導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇道德與法治的教學(xué)措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前對(duì)高職院校德育教學(xué)生活化的理論無(wú)非從三個(gè)方面進(jìn)行了反思和論述，一是要從教學(xué)的設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)；二是從課程的實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)方式；三是從教學(xué)的評(píng)價(jià)上實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)?？偠灾瑢?duì)高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”生活化教學(xué)的解讀需要從這三個(gè)方面入手。

第一，課程設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)生活化。一是要在教學(xué)的目標(biāo)上貼近現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)所期望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，它是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的選擇依據(jù)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與學(xué)生的生活相聯(lián)系。比如，教學(xué)目標(biāo)要從重視理想過(guò)渡為重視現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)高職院校在德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生寄予了高度的厚望，希望學(xué)生能夠通過(guò)德育教育實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變，成為全面發(fā)展的、社會(huì)主義的接班人，但是，這種理想化的教學(xué)目標(biāo)脫離了現(xiàn)實(shí)，僅僅是一種理想的教學(xué)目標(biāo)。高職學(xué)生是普通的學(xué)生，他們不是完美的，因此，針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際，需要設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，能夠被廣大學(xué)生所接受的目標(biāo)。再比如，由于高職學(xué)生的能力呈現(xiàn)出參差不齊的差異性，所以有必要設(shè)計(jì)出具有層次性的教學(xué)目標(biāo)。每一個(gè)高職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和所受的教育都不同，這使得他們?cè)谒枷刖辰缟洗嬖诓煌膶哟危虼?，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的可操作性與接受性，一些聽(tīng)起來(lái)很美好的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)生活中往往難以操作。所以，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兼顧不同學(xué)生的特點(diǎn)，將個(gè)性與共性相結(jié)合，使每一位同學(xué)都能夠找到努力的方向。二是教學(xué)內(nèi)容的生活化。首先要保證教材是源于生活的，與生活相聯(lián)系的教材容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，從而被學(xué)生所接受。同時(shí)，教材的生活性特點(diǎn)應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的特征，體現(xiàn)時(shí)代性的特點(diǎn)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們的道德也不斷受到?jīng)_擊，與之相應(yīng)的德育教育應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容充滿時(shí)代氣息，能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。其次，生活化的教學(xué)內(nèi)容需要將生活中普遍存在的典型問(wèn)題作為教學(xué)的素材。這些素材要能夠體現(xiàn)高職學(xué)生的矛盾與困惑，選擇他們關(guān)心的問(wèn)題，用這些事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考與討論，可以加深學(xué)生的感悟與理解，從而幫助學(xué)生建立正確的道德觀念。

第二，教學(xué)的過(guò)程要體現(xiàn)生活化。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，生活化的教學(xué)應(yīng)該以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題為主要目標(biāo)，德育教學(xué)并不是高高在上的封閉教育，而要與社會(huì)和現(xiàn)實(shí)接軌，不然學(xué)生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)社會(huì)生活，解決生活中的道德難題。一是思想道德與法律基礎(chǔ)的教學(xué)途徑要與生活相接軌。理論聯(lián)系實(shí)際是提高高職學(xué)生思想道德的根本途徑，說(shuō)得再多都不如親自做一次，因此，高職學(xué)生需要社會(huì)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)道德的體驗(yàn)。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的環(huán)境下，可以通過(guò)這些信息化的途徑來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野。二是思想道德與法律基礎(chǔ)的教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注生活。首先是德育教師要將課堂教學(xué)過(guò)程視為幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程，知識(shí)源于生活，而各種問(wèn)題的答案也在生活中，高職學(xué)生在進(jìn)校之前都有帶著對(duì)生活的疑問(wèn)接受教育的，教學(xué)的過(guò)程就是釋疑的過(guò)程。其次，發(fā)揮三種合力的綜合作用。家庭、學(xué)習(xí)和社會(huì)三種教育力量對(duì)高職學(xué)生的影響都是不可估量的，從最初受家庭環(huán)境的熏陶到接受正規(guī)的學(xué)校教育，同時(shí)受到社會(huì)大環(huán)境的渲染，如果這三股力量能夠一致用力，才能呈現(xiàn)出德育的效果。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)生活化。教學(xué)評(píng)價(jià)要做到回歸生活化和著眼于學(xué)生的發(fā)展兩個(gè)方面。一是評(píng)價(jià)要回歸生活，這是要求德育教學(xué)評(píng)價(jià)要在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生良好的道德習(xí)慣都表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中，尤其是學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受，教師需要根據(jù)客觀情境真實(shí)地反映學(xué)生的發(fā)展情況。同時(shí)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)需要堅(jiān)持多元化的、以人為本的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)不是結(jié)果和目的，而是幫助學(xué)生自我反思和提高的動(dòng)力，為此，要改變過(guò)去以成績(jī)論高低的一刀切評(píng)價(jià)手段，力求做到定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在優(yōu)勢(shì)中看到不足，形成全面和客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)不同個(gè)性學(xué)生的共同進(jìn)步。二是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，尤其是思想道德積極向上、品質(zhì)健康的人才，因此，高職院校對(duì)德育課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，避免為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再者，目前的評(píng)價(jià)方式還存在量性評(píng)價(jià)，過(guò)于重視分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。德育課程不同于其他課程，不可以用量化的方式來(lái)考察。高職學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展是比較復(fù)雜和不斷變化的，因此，需要完善量化的評(píng)價(jià)模式，將質(zhì)化與量化的評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足客觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。

2 高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程生活化教學(xué)的問(wèn)題

首先，目前的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程缺乏生活化的教學(xué)目標(biāo)。雖然當(dāng)前的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教育進(jìn)行了一系列的改革和完善，但是，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上還是存在著很明顯的理想化的痕跡，高職院校對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)原則是：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，提高學(xué)生分辨是非的能力。這樣的要求是一種美好的期待，對(duì)于高職學(xué)生而言，更多的是一種理想化的要求。高職學(xué)生大多是高考的失敗者，他們對(duì)走進(jìn)高職院校是黯然的心情，因此，在教學(xué)的起始階段應(yīng)該讓高職學(xué)生樹(shù)立自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，規(guī)劃自己的人生，而目標(biāo)過(guò)高會(huì)導(dǎo)致其只停留在口號(hào)階段，難以付諸實(shí)踐。

其次，當(dāng)前的高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)手段脫離生活實(shí)際。當(dāng)前高職院校對(duì)德育的教學(xué)方式主要采用理論講授與案例結(jié)合的方式進(jìn)行，有些教師給予的案例較多，有些敬愛(ài)是給予的討論時(shí)間較多，但是大部分教師采用的是理論教學(xué)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程作為高職院校的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和道德的主要手段與途徑，但是很多教師還將授課方式停留在傳統(tǒng)的講解上，教學(xué)方式單一，只有理論教學(xué)而無(wú)實(shí)踐操作課，這樣很難激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸對(duì)上課失去了熱情，教師也變得消極怠工。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)生活化的評(píng)價(jià)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程除了法律知識(shí)可以用課堂時(shí)間進(jìn)行理論傳授外，思想和道德的教育都需要在生活中慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，體現(xiàn)教學(xué)的效果。但是，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，再加上學(xué)生在生活中道德修養(yǎng)的表現(xiàn)教師并不是完全掌握，往往對(duì)這部分的評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)的方式，這難免會(huì)流于形式。隨著教學(xué)評(píng)價(jià)的日益改革，教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸加大了對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核，但是學(xué)生的思想與道德以及法律的修養(yǎng)難以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，在這種矛盾下，德育教師只有通過(guò)課堂的表現(xiàn)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，這會(huì)存在課堂上思想道德表現(xiàn)良好，但是現(xiàn)實(shí)生活中卻缺乏道德的約束能力，不能很好地踐行道德要求的現(xiàn)象。

3 高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程生活化教學(xué)的措施

第一，確立生活化的教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要考慮高職學(xué)生的主體地位。雖然“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門(mén)必修課程，但是高職學(xué)生都是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想的個(gè)體，他們需要適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要德育教師將國(guó)家的德育方針與高職院校學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合。二是重視教學(xué)目標(biāo)的生活性和現(xiàn)實(shí)性。德育一直以來(lái)都是我國(guó)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但是目標(biāo)過(guò)于理想化則難以實(shí)現(xiàn)，最終會(huì)淪為空想。比如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的生活相聯(lián)系，顧及到學(xué)生的接受能力和可操作性。三是教學(xué)目標(biāo)的生活化應(yīng)該體現(xiàn)其完善學(xué)生人格的特點(diǎn)。人格的完善才是德育教育的真正目的，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于人格可塑性極強(qiáng)的階段，如果教育得當(dāng)，會(huì)成為學(xué)生人身的營(yíng)養(yǎng)。與此同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)生活化的設(shè)置應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特征，以分層次和循序漸進(jìn)為原則。

第二，教學(xué)方法體現(xiàn)生活化。一是重視養(yǎng)成教育，學(xué)生養(yǎng)成良好的品行需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，與其生活的環(huán)境也是密不可分的，因此，良好的德育教育需要良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中感受思想、道德與法律的知識(shí)。二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育教育的情境。教師在講授道德與法律知識(shí)的過(guò)程中，可以多用案例的方式創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生模擬和體驗(yàn)當(dāng)事人的態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德與行為，這種方式也是一種有效的德育教學(xué)方法。

篇2

一、情景導(dǎo)入

初中生身體和心理都處于快速發(fā)育的階段，他們對(duì)于一些新鮮事物會(huì)抱有比較強(qiáng)烈的好奇心，但是相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，道德與法治課程比較枯燥，不容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，道德與法治教師可以運(yùn)用有效的教學(xué)方法將教材中的內(nèi)容真實(shí)地、直觀地展現(xiàn)給中學(xué)生，給他們營(yíng)造一種非常真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)他們的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

比如，在教學(xué)《世界文化之旅》這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備一些資料，然后充分運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)：在課堂上播放一些其他國(guó)家的良好文化習(xí)慣以及異域風(fēng)土人情，再配合生動(dòng)優(yōu)美的解說(shuō)，非常有效地創(chuàng)造了吸引中學(xué)生注意力的教學(xué)情景，使學(xué)生們?cè)谡n堂上就可以充分感受到世界其他國(guó)家的不同民族文化，從而提升了教學(xué)效率。

二、情景認(rèn)知

認(rèn)知指的是人類對(duì)某件事情或者物體由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程。道德與法治課程內(nèi)容，永遠(yuǎn)無(wú)法像小說(shuō)那樣擁有引人入勝的巧妙情節(jié)，也無(wú)法做到電視節(jié)目那樣生動(dòng)活潑。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的生活閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)還比較少，他們很難在短時(shí)間內(nèi)理解這些抽象的理論和概念。例如，在講授《人與人之間的交往藝術(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，初中生可能從未思考過(guò)人與人之間的交往還需要藝術(shù)，因此，在他們的腦海中根本沒(méi)有“交往藝術(shù)”這一概念的認(rèn)知，理解就更談不上了。這時(shí)教師就應(yīng)該很好地引入生活中各種實(shí)際交往的例子來(lái)幫助他們建立相應(yīng)的理論和概念，通過(guò)實(shí)例使空洞的理論真實(shí)化，便于學(xué)生的理解和認(rèn)知。

三、情景理解

課標(biāo)中要求初中生通過(guò)對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的道德素養(yǎng)。這就要求教師在道德與法治教學(xué)中重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情景要求學(xué)生們針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題或者某種現(xiàn)象展開(kāi)討論分析；將學(xué)生分成幾個(gè)小組讓他們針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查和訪談，最后經(jīng)過(guò)歸納和總結(jié)在課堂上進(jìn)行討論分析……這些方式可以有效地幫助學(xué)生深刻理解教材中的內(nèi)容。

比如，在教學(xué)《對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備改革開(kāi)放前我國(guó)人們生活的狀況等資料，了解我國(guó)的進(jìn)出口狀況，讓學(xué)生們自行對(duì)比當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在人們生活的差距，從而使他們深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放是一項(xiàng)切實(shí)可行、無(wú)比正確的策略。

四、情景運(yùn)用

道德與法治課程是構(gòu)建我國(guó)青少年正確價(jià)值觀和人生觀的基礎(chǔ)課程之一，通過(guò)情景導(dǎo)入、情景認(rèn)知和情景理解三個(gè)環(huán)節(jié)，可以橢中學(xué)生有效地掌握教材中的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)對(duì)教材中提出的一些高尚品德和行為有很深的了解。但是，我們都知道，學(xué)會(huì)并不是最終目的，最終目的是要能夠?qū)W以致用。因此，教師要能夠用情景運(yùn)用的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的道德和言行舉止，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

篇3

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；融入；小學(xué)；道德與法治課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（b）-0089-03

學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中應(yīng)有社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為方向指導(dǎo)，避免出現(xiàn)不必要的偏頗。這就要求小學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，將貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身所肩負(fù)職責(zé)，促使學(xué)生持續(xù)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展。特別是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要提高責(zé)任意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入其中，使學(xué)生的日后發(fā)展更加明晰、更為穩(wěn)健。這樣才能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促使其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并在成長(zhǎng)中認(rèn)識(shí)自我、提升自我、完善自我，最終方可符合企業(yè)對(duì)于人才的需求。接下來(lái)該文將針對(duì)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，提出了如下建議。

1做好課堂延伸，提高學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的消化能力

小學(xué)校內(nèi)教研工作者在組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)，需要基于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)的效果，教師可加快教學(xué)改革進(jìn)程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長(zhǎng)需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)[1]。

建議小學(xué)道德與法治教師明確自身所肩負(fù)重任，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長(zhǎng)特點(diǎn)，針對(duì)性地組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面參與其中，在參與同時(shí)深切意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于自身成長(zhǎng)與發(fā)展方面的影響，不僅有助于提升自我，更能為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與革命烈士緬懷實(shí)踐活動(dòng)中，或是觀看紅色影片，影片觀看后及時(shí)寫(xiě)下觀后感，使得體會(huì)進(jìn)一步深化，進(jìn)而內(nèi)化為核心素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。或是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，在組織升旗儀式等活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)部分表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生上臺(tái)講話，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效宣傳，提高實(shí)踐力度，為更多學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值理念打下鋪墊[2]。

2重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活實(shí)際等，參照教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)路徑，突出學(xué)生的主體地位，始終將以人為本的教學(xué)理念落到實(shí)處，使道德與法治教學(xué)效率進(jìn)一步提升，提高教學(xué)質(zhì)量。建議教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不僅要彰顯自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)科教育，同時(shí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，根據(jù)教材中的內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理念融于課堂，使得課堂內(nèi)容更具深度、教學(xué)措施更加寬泛，幫助學(xué)生形成核心價(jià)值理念。這一過(guò)程中，教師需要將法治、愛(ài)國(guó)等元素融入課堂中，加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生深入掌握相關(guān)知識(shí)，內(nèi)化為綜合素質(zhì)，領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，受之潛移默化的影響，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。

尤其是道德與法治課堂中，教師若想進(jìn)一步提升教學(xué)效果，達(dá)到育人目標(biāo)，那么就要意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性與必要性，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念、拓寬教學(xué)范圍，而其中情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在參與情景創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的同時(shí)將加深理解、高效學(xué)習(xí)，意識(shí)到道德與法治課程知識(shí)的趣味性，潛在地消化了相關(guān)的知識(shí)，并理解了其中難點(diǎn)。而后，教師需要根據(jù)學(xué)生的日常生活，將生活中的場(chǎng)景呈現(xiàn)于課堂，與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生在參與情景實(shí)踐的過(guò)程中也將提高對(duì)于部分社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，理解其中的道理，使學(xué)習(xí)全過(guò)程更具深度與廣度[4]。

比如，教師在道德與法治課堂中，可以基于部分教材內(nèi)容，設(shè)置針對(duì)性的情景活動(dòng)，盡可能地使活動(dòng)內(nèi)容緊密銜接，并引導(dǎo)學(xué)生全面參與其中，使學(xué)生在參與情景活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)思考，深入探究，在思維碰撞中產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)及發(fā)展方面的影響。

3體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于課堂

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中教師若想將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作落到實(shí)處，那么就要從多個(gè)環(huán)節(jié)入手把控其中細(xì)節(jié)，使得核心價(jià)值觀體系的落實(shí)更加高效，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展注入動(dòng)力源。

這一過(guò)程中，班主任教師要明確自身所肩負(fù)的職責(zé)，不僅要加強(qiáng)監(jiān)督與管理，同時(shí)要基于教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀妥善處理。比如，部分小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏自信，或存在自卑心理，這就要求班主任教師加強(qiáng)與這部分學(xué)生之間的情感交流，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，避免使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒；相反的，需要幫助學(xué)生打開(kāi)內(nèi)心世界，在自我成長(zhǎng)的同時(shí)加強(qiáng)認(rèn)知，提升自我管理能力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地傳輸給學(xué)生，使學(xué)生強(qiáng)化情感體驗(yàn)，逐步形成正確的三觀，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。

班主任教師在實(shí)踐工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活中的表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，在評(píng)選中始終本著客觀、公正的原則，突出部分學(xué)生的模范帶頭性作用，從而產(chǎn)生潛在的影響，使更多學(xué)生意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的重要價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，將其始終貫徹落實(shí)，融于成長(zhǎng)及發(fā)展中的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生的成長(zhǎng)更加穩(wěn)健、更為長(zhǎng)遠(yuǎn)[6]。

篇4

一、教材分析

第一單元：第一單元作為對(duì)初中生活開(kāi)端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)生整個(gè)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)。對(duì)于剛剛步入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生會(huì)有各種感受，也可能有各種困惑和問(wèn)題。教材不是讓學(xué)生被動(dòng)去適應(yīng)這些變化，而是把變化看成是生命成長(zhǎng)饋贈(zèng)給自己的禮物，認(rèn)識(shí)到新的階段意味著新的機(jī)會(huì)和可能，接納變化在積極面對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)、自我探索等課題中中成長(zhǎng)。本單元以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

第一單元明白自我方面：涉及怎樣盡快適應(yīng)初中生活。中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中如何設(shè)計(jì)樹(shù)立夢(mèng)想，如何對(duì)待學(xué)習(xí)，如何勇敢地展示自我風(fēng)采。

三、教學(xué)措施

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。

2、多樣化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極參與，更多地進(jìn)行討論、分析、探究活動(dòng)和主題班會(huì)等形式的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的效果。

3、教學(xué)中多舉與學(xué)生生活貼近的實(shí)例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自身學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

篇5

關(guān)于法治實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文有哪些?法治教育是新時(shí)期思想政治教育的一項(xiàng)重要、艱巨的任務(wù)。下面是小編為大家?guī)?lái)的2020參加法治實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人感想心得優(yōu)秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020法治實(shí)踐活動(dòng)感想1法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來(lái)，人類不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵;如果他過(guò)早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬??？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個(gè)基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會(huì)做人是的學(xué)問(wèn)，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長(zhǎng)為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識(shí)地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問(wèn)題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2020法治實(shí)踐活動(dòng)感想2“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國(guó)新形勢(shì)下依法治國(guó)的新十六字真言。每個(gè)國(guó)家都崇尚法治，都期待形成全面系統(tǒng)的法制國(guó)家。從古至今，各個(gè)朝代關(guān)于規(guī)范性的法律條文都是以當(dāng)時(shí)的具體形勢(shì)而提出并成文。立法為執(zhí)法，為政府的行政行為或是人民群眾的權(quán)益利益作保障，出不得差錯(cuò)，更少不得關(guān)注度。

立法的科學(xué)化是防止不切合發(fā)展實(shí)際從而造成法制產(chǎn)生的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣的立法程序是科學(xué)的，形成的法律法規(guī)是契合發(fā)展需要的?反腐力度的逐漸加強(qiáng)，對(duì)法律執(zhí)行的要求就更加嚴(yán)格，對(duì)于反腐倡廉及黨內(nèi)法規(guī)中制度的建設(shè)更提出了新層次的要求，必須要確保對(duì)反腐行為的預(yù)防和控制力度。

執(zhí)法的嚴(yán)格性更是對(duì)法律實(shí)施過(guò)程的保障。任何法令的形成都必須要扎實(shí)可行的予以實(shí)施，并且確保執(zhí)法的過(guò)程無(wú)偏差，不給群眾造成生活和生產(chǎn)上的難題，這是其一;執(zhí)法過(guò)程必須要公正嚴(yán)格，秉持公正，不凸顯個(gè)人主義和官僚主義，這是其二。

司法的公正性是每一個(gè)涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機(jī)關(guān)必須要將維護(hù)社會(huì)公平正義作為最基本的行動(dòng)準(zhǔn)則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯(cuò)漏。要禁止司法行為中出現(xiàn)權(quán)錢(qián)交易現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生無(wú)疑是給我國(guó)法制的執(zhí)行平添敗筆，更影響群眾的滿意度和認(rèn)可度。

作為一個(gè)國(guó)家的公民，其首要的行為準(zhǔn)則當(dāng)是知法懂法守法，以法律約束行為，以法律認(rèn)知行為，以法律辨別是非。依法治國(guó)的全面推進(jìn)少不了全民的參與，需要全民認(rèn)識(shí)到自身行為的重要性，提高社會(huì)和諧健康水平。

2020法治實(shí)踐活動(dòng)感想3七月七日參加了由涪陵區(qū)教委組織的部編《道德與法治》新教材培訓(xùn)，時(shí)間兩天，上午聽(tīng)了一年級(jí)和二年級(jí)《道德與法治》示范課各一節(jié)，并觀看了教育部副部長(zhǎng)朱之文的講話視頻，下午聽(tīng)了兩位授課老師的教學(xué)反思和縣小學(xué)教研室鐘曉菊老師對(duì)《道德與法治》新教材的詳細(xì)解讀。這一天的培訓(xùn)，總體感覺(jué)是嚴(yán)謹(jǐn)且高效，受益匪淺。

伍才英老師上的一年級(jí)《校園里的號(hào)令》一課，充分利用學(xué)校資源，讓學(xué)生感受校園里的各種鈴聲，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、辨一辨、說(shuō)一說(shuō)、演一演等活動(dòng)，不僅使學(xué)生明確了學(xué)校各種鈴聲的含義，并受到了“遵守秩序，快樂(lè)生活”的“法治”教育。這節(jié)課在兩個(gè)地方給我留下了深刻的印象，一是有效的組織教學(xué)，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，采用對(duì)口令、小組競(jìng)賽、表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方式，行之有效，課堂井然有序，彰顯了教師超強(qiáng)的駕馭課堂的能力;二是引入“校園童謠”，學(xué)生對(duì)“鈴聲下的規(guī)范”學(xué)得快，記得牢。

羅英老師上的二年級(jí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課，巧妙地把對(duì)中秋的學(xué)習(xí)，用找中秋、知中秋、過(guò)中秋、品中秋、迎中秋等系列活動(dòng)貫穿其中，并緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生既了解了中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，又得到了“珍愛(ài)親情、友情，積極、愉快地生活”的情感體驗(yàn)。

聽(tīng)了朱之文副部長(zhǎng)的講話，我們懂得了，這次中央統(tǒng)編三科教材一方面是形勢(shì)發(fā)展的需要，另一方面也是解決教材存在問(wèn)題和不足的需要，我們要從落實(shí)教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提升教育質(zhì)量等高度充分認(rèn)識(shí)新編教材的意義。要準(zhǔn)確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容，從理念層面，一是要突出德育為魂，二是要突出能力為重，三是要突出基礎(chǔ)為先，四是要突出創(chuàng)新為上。在內(nèi)容上，要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等內(nèi)容。對(duì)統(tǒng)編教材的使用一要高度重視，二要強(qiáng)化培訓(xùn)，三要加強(qiáng)教研，四要落實(shí)保障措施，五要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。我們對(duì)新教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。

鐘曉菊老師的培訓(xùn)，從統(tǒng)編教材的新變化、教材的編寫(xiě)思路有及教材解讀和教學(xué)建議等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我明確了在《道德與法治》低年段，需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于兒童日常的生活當(dāng)中。知道了對(duì)于小學(xué)低年級(jí)而言，一個(gè)人如果從小就接受以權(quán)利義務(wù)、公平正義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主的法治教育，長(zhǎng)大后便更有希望成為一名具備規(guī)則意識(shí)、程序觀念等法治意識(shí)的公民。鐘老師的培訓(xùn)通過(guò)課件全面展示，生動(dòng)而且具體，使人印象深刻，對(duì)我們今后的日常教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

培訓(xùn)是短暫的，付諸實(shí)踐是我們艱巨而繁重的任務(wù)，在今后的工作中，我們必須經(jīng)常復(fù)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，在吃透教材的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)合適的課程資源充實(shí)教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)科的教育理論作指導(dǎo)，以課例、課題研究為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2020法治實(shí)踐活動(dòng)感想4小學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過(guò)去的枯燥乏味的說(shuō)教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。

對(duì)此，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就新課程下如何開(kāi)展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

第二，在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說(shuō)，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，恢復(fù)到主體地位上來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。第四，要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)模哂嗅槍?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。此次培訓(xùn)受益匪淺，這對(duì)我以后的教學(xué)工作起到了很大的指導(dǎo)作用，我也會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，做好自己的工作。

2020法治實(shí)踐活動(dòng)感想5上星期上午，學(xué)校舉辦了“法制大會(huì)”，講了許多有關(guān)青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個(gè)中學(xué)生要懂得遵守學(xué)校的紀(jì)律，國(guó)家的法律，將來(lái)做一個(gè)為他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之人。遵守學(xué)校法則，是我們作為中學(xué)生必須遵守的原則。

我們的社會(huì)屬于文明社會(huì)，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學(xué)校紀(jì)律，國(guó)家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會(huì)成為他們一生中無(wú)法抹滅的污點(diǎn)，會(huì)一生伴隨著他們。

現(xiàn)在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。當(dāng)這些事出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待，如：報(bào)警等，面對(duì)這些不良行為時(shí)，我們要理智的拒絕。遠(yuǎn)離這些不良行為，從而做一個(gè)遵守法律的好公民。我們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)，要好好努力的學(xué)習(xí)，鎖定自己讀書(shū)的目標(biāo)，不讓自己對(duì)未來(lái)迷茫，將來(lái)在社會(huì)做一個(gè)有用的人。

篇6

1當(dāng)代大學(xué)生的法制教育和道德素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生學(xué)習(xí)法律理論知識(shí),只流于表面,老師教學(xué)不能有效的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性,大部分老師教學(xué)方法單一,課時(shí)少但內(nèi)容龐雜,造成課堂枯燥乏味,學(xué)生更多是為了應(yīng)付考試而死記硬背。從而達(dá)不到增強(qiáng)法制觀念、提高其法律意識(shí)的目的。另外普法教育除課堂教學(xué)以外,只有斷斷續(xù)續(xù)進(jìn)行的普法活動(dòng)如:開(kāi)展“普法月”、“普法周”等活動(dòng)。這樣的法制教育效果不明顯,部分學(xué)生法制意識(shí)仍然較為淡漠。主要是由于他們對(duì)于法律知識(shí)理解不夠深刻而沒(méi)有樹(shù)立增強(qiáng)法制的觀念。在我國(guó),學(xué)校法制教育安排充其量只能算是以“樹(shù)立社會(huì)主義民主法制觀念”為目的的觀念教育[1]。這種以思想道德教育的套路來(lái)開(kāi)展法制教育課,不僅達(dá)不到法制教育的目的,由此還會(huì)使法制教育得不到發(fā)展。原因有以下幾方面。

1.2大學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀

作為時(shí)代的寵兒,大學(xué)生的價(jià)值得到人們的普遍認(rèn)同。不少同學(xué)過(guò)分夸大個(gè)人的價(jià)值,忽視自己對(duì)社會(huì)、集體的義務(wù)和責(zé)任,造成個(gè)人主義突出。這導(dǎo)致了集體功能的弱化,使集體失去了其特有的凝聚力。受西方實(shí)用主義的影響,一些大學(xué)生過(guò)分注重實(shí)用,理想觀念不再。同時(shí)在圖書(shū)館撕書(shū),在課桌上制造“課桌文化”,在食堂打飯時(shí)插隊(duì),在公共汽車上面對(duì)老弱婦殘熟視無(wú)睹等等社會(huì)公德淡漠。隨著社會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品的豐富,社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn),大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況開(kāi)始好轉(zhuǎn),但他們不是用良好的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)條件,而是過(guò)分地把錢(qián)投入到物質(zhì)享受、追求安逸,缺乏艱苦奮斗的精神。更有甚者,部分大學(xué)生大學(xué)生賭博嚴(yán)重,有的大學(xué)生偷同學(xué)的電腦、自行車、現(xiàn)金、手機(jī)等等。這樣的大學(xué)生的道德素質(zhì)著實(shí)讓人堪憂。

2大學(xué)生法制教育和思想道德教育的發(fā)展

2.1改革法制教育機(jī)制

面對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,我們應(yīng)該反思和借鑒深刻的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)從原有的法制教育和道德教育中找出存在的問(wèn)題,要避免類似藥家鑫這樣的事件的發(fā)生,在實(shí)踐中就要加強(qiáng)法育與德育的結(jié)合。把由單純的道德說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)橐再p罰機(jī)制為載體的道德教育,以選擇性激勵(lì)幫助人們?cè)跒樽约哼`背社會(huì)道德規(guī)范的行為付出物質(zhì)利益代價(jià)和成本中學(xué)會(huì)遵守社會(huì)道德[3]。

2.2改革法制教育內(nèi)容

有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德育過(guò)程中的主體性,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。要有嚴(yán)格的紀(jì)律與管理使之落實(shí)在行動(dòng)上,從而使德育教育處于良性循環(huán)之中法治和德治相結(jié)合,才能從制度上有效促進(jìn)他律向自律轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)德育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3開(kāi)展法律與道德實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以有效地將大學(xué)生的法律知識(shí)、法律意識(shí)有效地內(nèi)化為法律能力?？梢蚤_(kāi)展法律法制宣講、法律知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng),提高大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的關(guān)心與興趣,培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念。對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的典型事件通過(guò)如辯論協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)等進(jìn)行討論,從而樹(shù)立正確的人生觀及世界觀。

2.4營(yíng)造健康校園道德氛圍

社會(huì)是個(gè)大課堂,社會(huì)實(shí)踐是重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)最生動(dòng)、最有效的道德教育途徑。學(xué)?？梢越M織學(xué)生通過(guò)社會(huì)服務(wù)、軍事訓(xùn)練、參觀訪問(wèn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng),讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、親自感受人民群眾的良好精神風(fēng)貌;同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)勞動(dòng)觀念,樹(shù)立艱苦奮斗的思想;在實(shí)踐中以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)上的某些不良現(xiàn)象,并在實(shí)踐中提高自己的知識(shí)水平和道德觀念,促使自己良好道德人格的形成和完善。通過(guò)參觀先進(jìn)典型,了解先進(jìn)人物的成長(zhǎng)過(guò)程與高尚思想道德,使學(xué)生從中受到感染,從而自覺(jué)地提高自身道德修養(yǎng)[4]。

2.5重視校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要措施。校園文化是一種受益面大、涉及面廣的教育方式。在校園文化建設(shè)中精心設(shè)計(jì)獨(dú)立自主、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗的氛圍;營(yíng)造出創(chuàng)造干凈、優(yōu)美、有秩序的環(huán)境氛圍;建立一種以師生關(guān)系為表率的和諧人際文化;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),改進(jìn)工作作風(fēng),嚴(yán)于律己,為人師表,這樣才能對(duì)學(xué)生的道德教育樹(shù)立好的榜樣,扭轉(zhuǎn)不良的校園文化。

篇7

《方案》主要內(nèi)容有哪些?

2017年3月市教育局成立《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)起草小組，組織開(kāi)展調(diào)研、論證、起草工作。履行了公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、法律咨詢、集體討論等相關(guān)程序。

長(zhǎng)春市中考改革《方案》包括總體目標(biāo)、主要任務(wù)、保障措施三部分內(nèi)容。在全面貫徹教育部、省教育廳文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合長(zhǎng)春教育實(shí)際，明確了長(zhǎng)春市總體改革目標(biāo)為：到2020年，初步形成規(guī)范有序、監(jiān)督有力的考試招生管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建起更加科學(xué)高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫龋苿?dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、普通高中優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展、普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高中階段教育普及程度，大力實(shí)施素質(zhì)教育，維護(hù)教育公平?！斗桨浮诽岢龅?個(gè)重點(diǎn)任務(wù)要看好：

一完善初中學(xué)業(yè)水平考試

1.實(shí)行“兩考合一”

實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”，統(tǒng)稱為“初中學(xué)業(yè)水平考試”。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的基本依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“一考多用”，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)課程，又減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)行“全科開(kāi)考”

把國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，做到“全開(kāi)全學(xué)”“全科開(kāi)考、學(xué)完即考”，體現(xiàn)義務(wù)教育功能。

3.推行“分類施考”

“分類施考”共分為紙筆閉卷、紙筆開(kāi)卷、機(jī)上施考、現(xiàn)場(chǎng)考試、實(shí)驗(yàn)操作、過(guò)程考查6類。

紙筆閉卷：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(筆試)、物理、化學(xué)學(xué)科繼續(xù)采取紙筆閉卷方式考試，考試成績(jī)納入中考計(jì)分科目。從2018年入學(xué)新生開(kāi)始，將地理與生物學(xué)科納入中考計(jì)分科目，實(shí)行紙筆閉卷考試，在八年級(jí)下學(xué)期末進(jìn)行;將漢字書(shū)寫(xiě)能力測(cè)試納入中考語(yǔ)文學(xué)科考試范圍。

紙筆開(kāi)卷：道德與法治、歷史學(xué)科繼續(xù)采取紙筆開(kāi)卷方式考試，考試成績(jī)納入中考計(jì)分科目。

機(jī)上施考：一是音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科繼續(xù)采取自動(dòng)化閉卷方式考試，音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科成績(jī)計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。二是2018年、2019年入學(xué)的新生，推進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科口語(yǔ)教學(xué)改革。從2020年入學(xué)新生開(kāi)始，將外語(yǔ)口語(yǔ)考試納入中考，成績(jī)計(jì)入中考外語(yǔ)學(xué)科總分，在9年級(jí)下學(xué)期與外語(yǔ)聽(tīng)力考試同步進(jìn)行，聽(tīng)力與口語(yǔ)總分值為30分。

現(xiàn)場(chǎng)考試：體育與健康學(xué)科繼續(xù)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合的方式考試。從2018年入學(xué)新生開(kāi)始，調(diào)整體育與健康考試分值，由原來(lái)的40分調(diào)整為50分。其中，七年級(jí)15分、八年級(jí)15分、九年級(jí)20分，考試成績(jī)納入中考計(jì)分科目。完善《長(zhǎng)春市體育與健康考試實(shí)施細(xì)則》及考試辦法，擴(kuò)大考試項(xiàng)目覆蓋面，逐步增加選擇性考試內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)操作：從2018年入學(xué)新生開(kāi)始，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行測(cè)試，主要包括物理、化學(xué)、生物3個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作與動(dòng)手能力。生物學(xué)科在8年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行，物理、化學(xué)在9年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。由市教育局制定考試標(biāo)準(zhǔn)和要求，各縣(市)區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)組織實(shí)施。考試成績(jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)，計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

過(guò)程考查：從2018年入學(xué)新生開(kāi)始，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)(勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育)4項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考查，由市教育局制定標(biāo)準(zhǔn)和要求，各縣(市)區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)組織實(shí)施，在8年級(jí)下學(xué)期期末進(jìn)行，考查成績(jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)，計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。同時(shí)，由學(xué)校組織好地方課程和校本課程的過(guò)程考查。

二改革錄取計(jì)分辦法

1.調(diào)整錄取計(jì)分科目

長(zhǎng)春市采取“4+4+2”錄取計(jì)分科目模式：第一個(gè)“4”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康學(xué)科;第二個(gè)“4”指物理、化學(xué)、道德與法治、歷史學(xué)科;“2”指地理、生物學(xué)科。

2.調(diào)整卷面設(shè)置分值

錄取計(jì)分科目由640分調(diào)整為750分，增加110分。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)各120分，體育與健康50分，物理、化學(xué)合卷120分，道德與法治、歷史合卷120分，地理、生物合卷100分。增加部分為地理、生物合卷100分，體育與健康增加10分。

3.成績(jī)呈現(xiàn)方式

在高中階段學(xué)校錄取時(shí)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，在初中學(xué)生畢業(yè)時(shí)以等級(jí)呈現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以等級(jí)呈現(xiàn)。

三推進(jìn)中考命題改革

1.繼續(xù)實(shí)行中考單獨(dú)命題

繼續(xù)實(shí)行長(zhǎng)春市中考單獨(dú)命題。要完善規(guī)章制度，規(guī)范命題流程，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)命題人才庫(kù)建設(shè)和題庫(kù)建設(shè)，確保命題管理科學(xué)規(guī)范。

2.發(fā)揮中考命題育人導(dǎo)向作用

要依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，更加注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，更加注重發(fā)揮對(duì)課程與教學(xué)的導(dǎo)向作用，更加注重減負(fù)增效，切實(shí)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，密切與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四深化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革

1.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性、可操作性，提高評(píng)價(jià)規(guī)范化和專業(yè)化水平。注重對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，注重寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)過(guò)程管理，保障評(píng)價(jià)結(jié)果公平。

2.強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用

把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為畢業(yè)資格認(rèn)定、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、向優(yōu)質(zhì)高中擇優(yōu)推薦的依據(jù)，作為高中自主招生的參考依據(jù)以及高中階段學(xué)校招生錄取時(shí)其他條件同等的情況下優(yōu)先錄取的依據(jù)。

五深化推薦生制度改革

1.擴(kuò)大推薦生比例和覆蓋范圍

長(zhǎng)春市中心城區(qū)(不含雙陽(yáng)區(qū)、九臺(tái)區(qū)，下同)優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例占學(xué)校招生計(jì)劃的80%，雙陽(yáng)區(qū)、九臺(tái)區(qū)、榆樹(shù)市、農(nóng)安縣、德惠市優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例占學(xué)校招生計(jì)劃的75%。逐步擴(kuò)大民辦普通高中推薦生比例，到2020年，推薦生不低于學(xué)校招生計(jì)劃的30%。逐步將推薦生制度拓展到中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育。

2.改進(jìn)推薦生指標(biāo)分配辦法

優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生指標(biāo)分配堅(jiān)持“先校均、后生均”的原則，注重向薄弱學(xué)校傾斜。

3.改進(jìn)推薦生資格認(rèn)定辦法

報(bào)考推薦生，原則上須具有所在初中學(xué)校3年完整學(xué)籍并實(shí)際就讀。由中心城區(qū)外轉(zhuǎn)入的，須在8年級(jí)第2學(xué)期末前取得該校學(xué)籍并實(shí)際就讀。中心城區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，不享有推薦生報(bào)名資格。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女參加高中階段學(xué)?？荚囌猩恼吆痛胧?。

六啟動(dòng)普通高中自主招生改革

在具備條件的普通高中開(kāi)展自主招生改革。擬開(kāi)展自主招生的普通高中，需向?qū)W校主管部門(mén)提出自主招生申請(qǐng)，經(jīng)批復(fù)同意后，由市教育局向省教育廳報(bào)備審批，通過(guò)后方能進(jìn)行自主招生，同時(shí)由學(xué)校主管教育行政部門(mén)實(shí)行為期3年的動(dòng)態(tài)管理。

篇8

(2019—2020學(xué)年第二學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班

學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每ー個(gè)學(xué)生的學(xué)科素

養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

九年級(jí)即將面臨中考，本學(xué)期《道德與法治》主要任務(wù)

就是完成新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對(duì)于

教學(xué)來(lái)講就是要做好最后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使本?！兜赖?/p>

與法治》的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可

行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方

針來(lái)制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一位學(xué)生在第一

輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪的專題復(fù)習(xí)中融技巧、方法、

思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意

識(shí)。

在第三輪的專題和時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中掌握時(shí)政熱點(diǎn)題的

答法，并有針對(duì)性地進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。最后，做好輔導(dǎo)，確

保2020年中考取得好的成績(jī)。

ニ、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本

學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，

根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)

興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)

別學(xué)生自制カ較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至

出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自

己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子

觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌

握知識(shí)情況的差異。

這屆學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較

差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點(diǎn)：

(一）本屆學(xué)生的整體水平較上屆弱ー些，而且優(yōu)生較

少，心浮氣躁，基礎(chǔ)薄弱，比較懶散，作業(yè)上交情況極差。

(ニ）學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用多本書(shū)

的知識(shí)解答同一道大題的能力有待加強(qiáng)。

(三）學(xué)生對(duì)《道德與法治》材料分析題全面看問(wèn)題的能

カ較差，不能用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)完整全面的回答，得不全分。

因?yàn)槭钱厴I(yè)班，時(shí)間緊，學(xué)生心理壓カ較大，課堂容量較大，

練習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)。教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)快慢班的

分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，在備課中増加趣味性，以提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

三、教材分析

七、八年級(jí)教材很多學(xué)生已經(jīng)丟失，只能根據(jù)考綱有針

對(duì)性地復(fù)習(xí)，2019年5月至2020年4月時(shí)政熱點(diǎn)專題，對(duì)

于學(xué)生來(lái)講更是陌生，沒(méi)有可取的教材和資料，全靠教師的

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

四、

復(fù)習(xí)目標(biāo)

以學(xué)生為本，復(fù)習(xí)備考都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在復(fù)習(xí)過(guò)

程面向全體學(xué)生，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面分析問(wèn)題能力的培

養(yǎng)。

加強(qiáng)課本知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的整理疏

導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和升華，進(jìn)而構(gòu)成立體知識(shí)系統(tǒng)。

做好分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不同層次

的學(xué)生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭(zhēng)取合格率和優(yōu)秀

率都有大幅度的提高。

五、

開(kāi)學(xué)安排

(一）對(duì)“空中課堂”講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回

顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)

進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生

之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

(ニ）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)

試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每ー課每ー個(gè)知識(shí)點(diǎn)

的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

(三）學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn)

真寫(xiě)字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，

對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中

課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)

他們的學(xué)習(xí)信心。

(四）

鼓勵(lì)他們大膽思考，拓寬思路，總結(jié)反思，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

(五）

平時(shí)提些有新意的問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q，培養(yǎng)

學(xué)生的探究意識(shí)。

(六）

端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)_信，培養(yǎng)他們_主學(xué)

習(xí)的好習(xí)慣。

(七）

課堂上經(jīng)常關(guān)注他們的聽(tīng)課情況，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀

學(xué)生學(xué)習(xí)，以至于他們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(八）

深入班級(jí)，做好調(diào)查研究，全面了解學(xué)生情況，定

期記錄學(xué)生的發(fā)展情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生的工作。

(九）

做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生的

思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防

止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒。

(十）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特

別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指

導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

中小學(xué)線上線下教學(xué)銜接建議

針對(duì)小學(xué)，建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生重新做一次，同時(shí)要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查；針對(duì)初中，建議根據(jù)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。

小學(xué)：

全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查

針對(duì)小學(xué)，建議要根據(jù)學(xué)校問(wèn)卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。

針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。

建議提出，各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡(jiǎn)單窄化為紙筆測(cè)試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開(kāi)學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。

初中：

做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)

針對(duì)初中，建議對(duì)本校的線上教學(xué)情況開(kāi)展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。

做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)母M(jìn)輔導(dǎo)措施。

在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開(kāi)展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

家長(zhǎng)：

控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間

另外建議，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間；嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止或減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)做好與老師的溝通。

線上線下教學(xué)銜接工作方案

為做好2020年春季復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門(mén)要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：

一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，與網(wǎng)課做好銜接。

在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計(jì)劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，重新制定教學(xué)進(jìn)度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。

二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對(duì)網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。

對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

三、開(kāi)學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。

復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開(kāi)學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測(cè)等方法，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。

篇9

各市、州教育局:

為深化考試招生制度改革，進(jìn)一步推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》和省政府《青海省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》(青政〔2015〕71號(hào))精神，根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》要求，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就推進(jìn)我省高中階段考試招生制度改革提出如下實(shí)施意見(jiàn)。

一、總體要求

(一)指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，從有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、多樣化人才的培養(yǎng)和維護(hù)社會(huì)公平出發(fā)，深化高中階段考試招生制度改革，改變單純以考試分?jǐn)?shù)為招生錄取依據(jù)的做法,實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ剑⑴c高等學(xué)?？荚囌猩贫认嚆暯樱l(fā)揮考試招生制度的正確導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高高中階段教育普及水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。

(二)基本原則

1.堅(jiān)持全面育人。關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平和身心健康等共同基礎(chǔ)奠定，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，實(shí)行全科開(kāi)考，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持普職并重。統(tǒng)籌高中階段教育招生工作，讓學(xué)生選擇適合自己的高中階段教育，力爭(zhēng)做到普職招生規(guī)模大體相當(dāng)。

3.堅(jiān)持有序推進(jìn)。結(jié)合我省實(shí)際，實(shí)行省級(jí)統(tǒng)籌，市州為主實(shí)施的機(jī)制，試點(diǎn)先行，分步推進(jìn),逐步推廣，確保高中階段學(xué)校考試招生制度改革有序推進(jìn)。

4.堅(jiān)持公平公正。在錄取計(jì)分科目設(shè)置、考試組織、錄取實(shí)施等環(huán)節(jié)著力完善規(guī)則程序，規(guī)范高中階段考試招生程序，強(qiáng)化監(jiān)督管理，確?？荚囌猩ぷ饔行?qū)嵤?，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)的機(jī)會(huì)。

(三)工作目標(biāo)

逐步改革現(xiàn)行的高中階段學(xué)?？荚囌猩?，到2022年，形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)，維護(hù)教育公平。

2017年，根據(jù)本《實(shí)施意見(jiàn)》精神，制定出臺(tái)《青海省初中學(xué)業(yè)水平考試辦法》《青海省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，各市州結(jié)合實(shí)際，制定本地區(qū)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案，西寧市開(kāi)始在市區(qū)初一新生中進(jìn)行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試點(diǎn);2018年，西寧市三縣、海東市、海南、海西、海北三州開(kāi)始在初一新生中進(jìn)行試點(diǎn);2019年，全省新入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

2020年，西寧市市區(qū)實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，到2022年，全省全面實(shí)行新的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。

各地不得對(duì)開(kāi)展初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的學(xué)生另行組織義務(wù)教育畢業(yè)考試和高中教育階段學(xué)校招生考試。

二、主要任務(wù)

(一)實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。初中學(xué)業(yè)水平考試既是九年義務(wù)教育的終結(jié)性考試，也是高中階段學(xué)校錄取新生的主要依據(jù)。將初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)一規(guī)范為“初中學(xué)業(yè)水平考試”。2017年省教育廳制定《青海省初中學(xué)業(yè)水平考試辦法》，確定各學(xué)科具體的考試方式和方法，各市(州)制定初中學(xué)業(yè)水平考試具體實(shí)施辦法并負(fù)責(zé)組織。經(jīng)各市州統(tǒng)一組織到省內(nèi)異地接受義務(wù)教育學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試由有關(guān)市州教育行政部門(mén)聯(lián)合制定具體辦法并實(shí)施。

考試科目：涵蓋國(guó)家頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的所有科目。即：語(yǔ)文(漢語(yǔ))、民族語(yǔ)文(僅對(duì)開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)文課程的學(xué)生要求)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等14科。其中外語(yǔ)包括聽(tīng)說(shuō)測(cè)試，物理、化學(xué)、生物包括實(shí)驗(yàn)操作。

考試方式：語(yǔ)文(漢語(yǔ))、民族語(yǔ)文(僅對(duì)開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)文課程的學(xué)生要求)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試;體育與健康采取現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試;信息技術(shù)和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作采取操作考試，外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試采用人機(jī)對(duì)話方式進(jìn)行。音樂(lè)、美術(shù)可采取過(guò)程性與終結(jié)性考查相結(jié)合的方式。

成績(jī)呈現(xiàn)：考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，可以采用分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)+等級(jí)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，最終實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較，避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，具體形式由各市州確定。

(二)完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各市州應(yīng)根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，以日常評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，加之學(xué)期評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)，充分反映學(xué)生的德智體美全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好品行培育、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)實(shí)記錄，利用寫(xiě)實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。初中學(xué)校要整理遴選具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，將用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，提供給高中學(xué)校招生使用。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，便于在招生中使用。

2017年省教育廳制定《青海省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，各市(州)制定實(shí)施辦法，明確科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系、使用要求和監(jiān)督管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)檔案管理，各學(xué)校負(fù)責(zé)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中全面發(fā)展?fàn)顩r。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，可以折合成標(biāo)準(zhǔn)分或等級(jí)呈現(xiàn)。

(三)改革招生錄取模式。本著有序推進(jìn)的原則，先行從西寧市開(kāi)始積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式試點(diǎn)，逐步擴(kuò)展到海東市和六州實(shí)施。

1.計(jì)分方式。新的招生錄取模式中，普通學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康4科基礎(chǔ)上，確定道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理等6個(gè)科目作為中考錄取計(jì)分科目(4+6);實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校在語(yǔ)文(漢語(yǔ))、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康4科基礎(chǔ)上，確定民族語(yǔ)文、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等7個(gè)科目作為中考錄取計(jì)分科目(4+7)。其中外語(yǔ)包含聽(tīng)說(shuō)測(cè)試，物理、化學(xué)、生物考試包含實(shí)驗(yàn)操作。體育與健康考試分值不低于50分。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為高中階段教育學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。

2.嚴(yán)格規(guī)范招生行為。各市州要健全招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，按照普及高中階段教育和普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?，核定高中階段教育學(xué)校年度招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。高中階段教育學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和課程培養(yǎng)目標(biāo)，提出初中學(xué)業(yè)水平考試科目要求和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法并提前向社會(huì)公布。嚴(yán)禁各學(xué)校擅自提前招生，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)正常的招生秩序。

3.落實(shí)特殊優(yōu)惠政策。將優(yōu)質(zhì)普通高中和示范性中等職業(yè)學(xué)校招生名額按不低于50%比例合理分配到市(州)全域內(nèi)初中，并向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女與當(dāng)?shù)貞艏畬W(xué)生同等享受參加高中階段學(xué)?？荚囌猩恼摺７e極創(chuàng)造條件支持高中階段學(xué)校招收殘疾學(xué)生。

4.嚴(yán)格規(guī)范自主招生。各市州可結(jié)合實(shí)際，給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需要。嚴(yán)格控制自主招生學(xué)校數(shù)量及招生名額。各地要制定出臺(tái)實(shí)施辦法，市級(jí)教育部門(mén)審定，提前向社會(huì)公布。

經(jīng)各市州統(tǒng)一組織到省內(nèi)異地接受義務(wù)教育學(xué)生的高中階段學(xué)校錄取工作由戶籍所在地市州級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)。2021年前的非試點(diǎn)地區(qū)非試點(diǎn)年級(jí)，繼續(xù)按照現(xiàn)行的高中階段教育學(xué)校招生考試錄取方式進(jìn)行招生。

(四)深化中考命題改革

要改革考試內(nèi)容，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定，主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，應(yīng)提高命題質(zhì)量，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的考核，確保初中教育的基本質(zhì)量。

要加強(qiáng)命題隊(duì)伍建設(shè)。從2019年起，全省新入學(xué)初中一年級(jí)實(shí)施的初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作由各市(州)負(fù)責(zé)，各地可自行命題，也可委托命題，還可地區(qū)間聯(lián)合命題。

(五)職普同步招生，招生規(guī)模大體相當(dāng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，普通高中與中等職業(yè)學(xué)校同批次同步進(jìn)行招生錄取工作，全面落實(shí)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?，?yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，加快普及高中階段教育。

(六)清理規(guī)范加分項(xiàng)目，全面實(shí)行陽(yáng)光招生。取消體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。各市州組織對(duì)本地區(qū)加分項(xiàng)目和分值進(jìn)行嚴(yán)格的清理和規(guī)范，取消不合理的加分項(xiàng)目，嚴(yán)格控制保留的加分項(xiàng)目和分值，嚴(yán)格考生加分資格審核和認(rèn)定程序，健全考生加分資格審核公示制度和社會(huì)監(jiān)督力度。各市州須在高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案中明確取消的加分項(xiàng)目和擬保留的加分項(xiàng)目和分值。

完善考試招生信息公開(kāi)制度，及時(shí)向社會(huì)公布考試招生政策、招生計(jì)劃、自主招生辦法和程序、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。完善違紀(jì)舉報(bào)和申訴受理機(jī)制，建立責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和招生錄取等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為。

三、組織保障

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各市州教育行政部門(mén)高度重視本地區(qū)高中階段教育學(xué)校考試招生制度改革工作,進(jìn)一步明確任務(wù)和要求，根據(jù)教育部相關(guān)文件和本實(shí)施意見(jiàn)要求,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,制定本地區(qū)實(shí)施方案，完善措施，建立有效的工作機(jī)制，切實(shí)抓好落實(shí)。西寧市的實(shí)施方案應(yīng)于2017年8月底前報(bào)省教育廳備案，其他地區(qū)的實(shí)施方案于2018年7月底前上報(bào)備案。各地應(yīng)在實(shí)行改革的新生入學(xué)前向社會(huì)公布實(shí)施方案。

(二)深化教學(xué)改革。各地區(qū)和各學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程，按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)組織初中學(xué)業(yè)水平考試，不得提前結(jié)束課程安排考試。嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))、體育與健康等課程的課時(shí)。各地要加強(qiáng)初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。各地須定期對(duì)初中學(xué)校課程設(shè)置情況和實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。

(三)提升保障能力。各市(州)采取有效措施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教學(xué)改革、具備學(xué)業(yè)水平考試命題、試卷評(píng)估分析能力的骨干教研隊(duì)伍，確保命題質(zhì)量。要加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)，積極依托對(duì)口支援省市的智力支持，加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)管理，實(shí)行從命題、制卷、運(yùn)送、保管、分發(fā)、施考到評(píng)卷全過(guò)程管理，確保考試公平公正。要依法保證考生在考試期間享有的權(quán)利，為殘疾人參加學(xué)業(yè)水平考試提供平等機(jī)會(huì)和合理便利。各地要以全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，建立初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)。

篇10

論文摘要：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是我國(guó)高等教育堅(jiān)定不移的辦學(xué)目標(biāo)，高校創(chuàng)業(yè)教育攸關(guān)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，思想政治理論課是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主渠道與主陣地之一?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值、創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)方法等內(nèi)容滲透到教學(xué)之中，重新設(shè)計(jì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，著重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的思想道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才服務(wù)。

我國(guó)高校擴(kuò)招之后，計(jì)劃體制下的大學(xué)生高就業(yè)率不復(fù)存在，就業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育成為國(guó)家行為，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為我國(guó)高等教育堅(jiān)定不移的辦學(xué)目標(biāo)。高校創(chuàng)業(yè)教育攸關(guān)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，思想政治理論課是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主渠道與主陣地之一。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為一門(mén)面向當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想道德教育與法治教育的課程，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的過(guò)程中具有獨(dú)特的功能。我們應(yīng)該不斷推進(jìn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育研究，為培養(yǎng)具有較高道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型人才服務(wù)。

一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與路徑

“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，目的在于幫助學(xué)生逐步形成堅(jiān)定的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，不斷提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人。與此相適應(yīng)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)則是提高創(chuàng)業(yè)者的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才服務(wù)，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

為順利達(dá)成“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)創(chuàng)新的具體路徑則是圍繞創(chuàng)業(yè)者的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的道德規(guī)范與法律規(guī)范組織教學(xué)，幫助學(xué)生不斷提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，深入認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的道德規(guī)范與法律規(guī)范，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)是指通過(guò)發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)辟新的工作崗位、拓展職業(yè)活動(dòng)范圍、創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)的實(shí)踐過(guò)程。在國(guó)家完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策的前提下，大學(xué)生要通過(guò)就業(yè)觀的調(diào)適和自身素質(zhì)的提高，努力使自己成為創(chuàng)業(yè)者。[1]（P.159)思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)則是創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才這一目標(biāo)，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課各章中都應(yīng)該滲透創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值、創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)方法的教育，系統(tǒng)講授創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的道德與法律。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

（一）緒論部分內(nèi)容設(shè)計(jì)

緒論部分的教學(xué)目標(biāo)主要是教育學(xué)生珍惜大學(xué)生活，適應(yīng)新的環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)可安排在第二節(jié)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命、成才目標(biāo)、形象塑造三部分內(nèi)容，重點(diǎn)闡述以下問(wèn)題：第一，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生歷史使命的必要準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀、性格和工作能力等方面，這些素質(zhì)有助于實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命；第二，創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生成才目標(biāo)的重要組成部分，包括專業(yè)技能、人際協(xié)調(diào)等各種能力，都與大學(xué)生成才目標(biāo)息息相關(guān)；第三，創(chuàng)業(yè)形象是當(dāng)代大學(xué)生的嶄新形象之一，重點(diǎn)從形象塑造方面去分析創(chuàng)業(yè)者的形象。

（二）第一章內(nèi)容設(shè)計(jì)

本章教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，結(jié)合理想信念教育可以重點(diǎn)闡述創(chuàng)業(yè)理想及其實(shí)現(xiàn)，教育學(xué)生要有遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想，勇于創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)業(yè)。主要安排四個(gè)主題：第一，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生成才的重要模式，創(chuàng)業(yè)理想對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有積極的意義；第二，創(chuàng)業(yè)理想是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的一部分，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)；第三，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有長(zhǎng)期性、艱巨性與曲折性，給學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，打好預(yù)防針，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力；第四，創(chuàng)業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合理想信念教育進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以在教育學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想的同時(shí)，又對(duì)創(chuàng)業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的艱巨性有著清醒的認(rèn)識(shí)。

（三）第二章內(nèi)容設(shè)計(jì)

第二章主要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與民族傳統(tǒng)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面可以重點(diǎn)講授以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，創(chuàng)業(yè)者的愛(ài)國(guó)情懷，教學(xué)中可結(jié)合相關(guān)案例分析那些成功創(chuàng)業(yè)者所具有的愛(ài)國(guó)理想，勉勵(lì)學(xué)生努力尋找創(chuàng)業(yè)與愛(ài)國(guó)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中踐行愛(ài)國(guó)主義；第二，梳理中華民族精神中的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)，從中發(fā)掘一些創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)教育素材；第三，梳理以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神中的創(chuàng)業(yè)精神；第四，如何弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。從這幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以使愛(ài)國(guó)主義教育更加生動(dòng)形象、有聲有色，擺脫以往抽象闡述的弊端。

（四）第三章內(nèi)容設(shè)計(jì)

教材第三章主要是進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教育，因而可以結(jié)合世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以分析創(chuàng)業(yè)在人生歷程中的價(jià)值，創(chuàng)業(yè)對(duì)于拓展人生價(jià)值的重要意義，創(chuàng)業(yè)者面臨的心理環(huán)境、人際環(huán)境、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。主要圍繞五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：第一，創(chuàng)業(yè)對(duì)拓展人生價(jià)值的意義；第二，創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)要求；第三，創(chuàng)業(yè)者的人際環(huán)境、人際交往；第四，在人與社會(huì)、人與自然的和諧共處中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；第五，科學(xué)發(fā)展觀對(duì)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意義。

通過(guò)這些問(wèn)題的講解，可以讓大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的心理素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。

（五）第四章內(nèi)容設(shè)計(jì)

本部分主要進(jìn)行道德教育，包括道德基本原理、中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、社會(huì)主義道德與公民基本道德規(guī)范等內(nèi)容。因此，創(chuàng)業(yè)教育可以結(jié)合道德教育來(lái)進(jìn)行，分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的道德問(wèn)題，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本道德規(guī)范，并在以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中切實(shí)履行。在教材基礎(chǔ)上重點(diǎn)滲透以下四個(gè)問(wèn)題：第一，中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的借鑒意義，教師可以系統(tǒng)梳理中華民族傳統(tǒng)道德規(guī)范，從中精選一部分與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的具體規(guī)范，如“君子愛(ài)財(cái)取之有道”、“己所不欲勿施于人”等經(jīng)典；第二，創(chuàng)業(yè)者的榮辱觀，教育學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為榮，以滿足人民需要為榮，以成功創(chuàng)業(yè)者為榜樣；第三，創(chuàng)業(yè)者的基本道德素質(zhì)，尤其是對(duì)個(gè)人與他人、國(guó)家、社會(huì)的利益關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)；第四，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本道德規(guī)范，即社會(huì)主義道德和公民道德規(guī)范。結(jié)合道德教育所開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，旨在使大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本道德規(guī)范，提高大學(xué)生作為未來(lái)創(chuàng)業(yè)者的道德素養(yǎng)，并在以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中自覺(jué)遵守各項(xiàng)道德規(guī)范。

（六）第五章內(nèi)容設(shè)計(jì)

第五章主要進(jìn)行社會(huì)公德教育，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與社會(huì)公德密切相關(guān)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要穩(wěn)定的公共秩序，創(chuàng)業(yè)者自然應(yīng)該遵守公共生活中的法律規(guī)范與道德規(guī)范，自覺(jué)維護(hù)公共秩序。本章主要講四個(gè)問(wèn)題：第一，創(chuàng)業(yè)需要穩(wěn)定的公共秩序，著重講解良好的公共秩序?qū)τ趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行所具有的積極意義；第二，公共生活道德失范對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響，此處重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)；第三，《環(huán)境保護(hù)法》對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)約束與規(guī)制，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展伴隨著生態(tài)環(huán)境的急劇惡化，環(huán)境保護(hù)方面的教育自然要滲透創(chuàng)業(yè)教育始終；第四，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的道德規(guī)范與法律規(guī)范，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)空間，現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范與法律規(guī)范同樣適用于虛擬空間，需要切實(shí)遵守。轉(zhuǎn)貼于 （七）第六章內(nèi)容設(shè)計(jì)

本部分是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，可以把創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德、家庭美德與相關(guān)法治教育結(jié)合起來(lái)，著重分析職業(yè)道德及法律對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響，家庭生活對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持，重點(diǎn)講解以下五個(gè)問(wèn)題：第一，創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)道德，分析愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的約束與規(guī)范；第二，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《公務(wù)員法》等對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的約束與規(guī)范；第三，創(chuàng)業(yè)觀教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第四，創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析，主要是分析社會(huì)主義初級(jí)階段創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣，明確創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，作好心理準(zhǔn)備；第五，創(chuàng)業(yè)者的愛(ài)情、婚姻與家庭，教育學(xué)生兼顧創(chuàng)業(yè)與婚姻家庭，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（八）第七章內(nèi)容設(shè)計(jì)

本章主要進(jìn)行法律意識(shí)與法治精神教育，因而結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的法治意識(shí)，主要從以下五個(gè)問(wèn)題入手：第一，創(chuàng)業(yè)者所處的法治環(huán)境，分析我國(guó)法治建設(shè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的辯證關(guān)系；第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有的法治觀念，對(duì)民主法治、公平正義、權(quán)利義務(wù)等觀念有合理認(rèn)識(shí)；第三，國(guó)家安全與創(chuàng)業(yè)，分析二者的互動(dòng)關(guān)系，堅(jiān)定努力維護(hù)國(guó)家安全的信念；第四，創(chuàng)業(yè)者的法律修養(yǎng)，在處理創(chuàng)業(yè)糾紛時(shí)能夠講法律、講程序、講證據(jù)、講法理。

（九）第八章內(nèi)容設(shè)計(jì)

第八章主要進(jìn)行法律制度教育，包括憲法、相關(guān)實(shí)體法和程序法，教學(xué)中可以從以下問(wèn)題入手講解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)：第一，創(chuàng)業(yè)者的權(quán)利維護(hù)，重點(diǎn)講解憲法、民法和刑法；第二，民商法律制度與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；第三，行政法律制度與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；第四，經(jīng)濟(jì)法律制度與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；第五，刑事法律制度與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這些法律規(guī)范與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟動(dòng)、運(yùn)行、調(diào)整密切相關(guān)，因此要教育大學(xué)生明確具體法律規(guī)定，以具體法規(guī)為導(dǎo)航，成為具有較高法律素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法選擇

教學(xué)方法是手段，培養(yǎng)具有較高道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型人才是目的。因此，教學(xué)方法要始終圍繞有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才這一根本目標(biāo)來(lái)選擇。教學(xué)方法主要包括但不局限于以下三種：

第一，講授法。講授法是其他方法的基礎(chǔ)和前提，包括教師講授和組織學(xué)生講授，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)基本觀點(diǎn)的教育，開(kāi)展正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的基本道德規(guī)范與法律規(guī)范。

第二，討論法。討論是講授基礎(chǔ)上的延伸，通過(guò)討論可以引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的道德和法律規(guī)范的認(rèn)識(shí)，探討道德理想、法律理想和道德實(shí)踐、法律實(shí)踐之間的距離及應(yīng)對(duì)措施，有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者踐行道德規(guī)范與法律規(guī)范的自覺(jué)性。

第三，案例法。案例是理論的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，引用國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與失敗案例，尤其是本校校友創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，從中概括出他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，即創(chuàng)業(yè)必須遵守相應(yīng)的道德規(guī)范與法律規(guī)范。