導語：如何才能寫好一篇計算機?？凭蜆I(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Key words： higher vocational colleges；computer specialty；.NET；course system；construction

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）26-0199-03

0 引言

.NET軟件開發(fā)技術(shù)是目前IT企業(yè)采用的主流開發(fā)技術(shù)之一，.NET軟件開發(fā)人才也成為一些高職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方向之一。湖州職業(yè)技術(shù)學院的計算機類專業(yè)就分方向開設了程序設計類課程，分別是Java方向和.NET方向。

.NET是微軟的新一代技術(shù)平臺，是一個全新的跨語言平臺，改進了Windows中應用程序的開發(fā)和部署。.NET平臺旨在實現(xiàn)如下目標：[1]①提供一個一致的面向?qū)ο蟮木幊汰h(huán)境，而無論對象代碼是在本地存儲和執(zhí)行，還是在本地執(zhí)行但在Internet上分布，或者是在遠程執(zhí)行的。②提供一個將軟件部署和版本控制沖突最小化的代碼執(zhí)行環(huán)境。③提供一個可提高代碼（包括由未知的或不完全受信任的第三方創(chuàng)建的代碼）執(zhí)行安全性的代碼執(zhí)行環(huán)境。④提供一個可消除腳本環(huán)境或解釋環(huán)境的性能問題的代碼執(zhí)行環(huán)境。⑤使開發(fā)人員的經(jīng)驗在面對類型大不相同的應用程序（如基于Windows的應用程序和基于Web的應用程序）時保持一致。⑥按照工業(yè)標準生成所有通信，以確保基于.NET Framework的代碼可與任何其他代碼集成。

在.NET平臺上，既可以開發(fā)C/S結(jié)構(gòu)的Windows窗體應用程序，也可以開發(fā)B/S結(jié)構(gòu)的ASP.NET Web應用程序。.NET平臺為工作人員提供了大量的類庫，在類庫中對應用程序的開發(fā)提供了強大的支持，大大提高了應用程序的開發(fā)效率。

1 NET人才培養(yǎng)目標

在IT企業(yè)中，一個軟件項目通常是由一個團隊負責完成開發(fā)的。在團隊中，每一個成員根據(jù)其工作任務的不同各自扮演著不同的角色。深入研究并分析企業(yè)工作崗位對.NET軟件開發(fā)人才的能力要求，明確.NET人才的培養(yǎng)目標，是構(gòu)建科學有效的課程體系的前提。

對于一個中小型軟件項目的開發(fā)團隊，所需人員構(gòu)成如圖1所示。[2]

在這幾個軟件項目開發(fā)團隊的角色中，適合高職學生畢業(yè)后初次就業(yè)的目標有軟件工程師、軟件測試員、實施工程師3個角色。

為了獲取企業(yè)對.NET軟件人才的需求情況，筆者走訪一些IT企業(yè)并搜索幾家較大型的職業(yè)招聘網(wǎng)站，綜合調(diào)研結(jié)果后得出，對于高職.NET軟件人才來說，畢業(yè)后的初次就業(yè)崗位主要有：C#軟件工程師、ASP.NET軟件工程師、Windows Phone軟件工程師、.NET軟件項目實施工程師、.NET軟件測試工程師等。以這些崗位需求作為高職計算機類專業(yè).NET方向學生的就業(yè)目標，是比較合理的。從事這幾個崗位所需要具備的主要專業(yè)知識和技能如下：

①C語言知識和C程序的閱讀理解及編寫能力；②數(shù)據(jù)庫知識和SQL Server數(shù)據(jù)庫的安裝、管理與維護能力；③網(wǎng)頁設計知識和HTML+CSS網(wǎng)頁制作及JavaScript腳本編程能力；④.NET編程知識和.NET的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)應用程序開發(fā)能力；⑤移動開發(fā)知識和Windows Phone應用程序開發(fā)能力；⑥軟件測試知識和.NET軟件測試能力。

高職計算機類專業(yè)軟件人才的總體培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高，人文素養(yǎng)好，具有創(chuàng)新精神，掌握計算機技術(shù)應用的專業(yè)知識和技能，面向各類企事業(yè)單位、政府部門的信息化建設領域第一線，從事軟件開發(fā)、移動應用開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)站開發(fā)等工作的高端技術(shù)技能型人才。

2 .NET方向課程體系

高職各專業(yè)的學制通常為3年。這3年期間，除了最后一個學期用于畢業(yè)實習外，學生實際在校學習的時間不到2年半。在這有限的時間內(nèi)，必須按照企業(yè)用人標準和技能要求，合理地安排設置相關的軟件開發(fā)技術(shù)課程，構(gòu)建科學的課程體系，并配合創(chuàng)新的課堂教學方法，才有可能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的軟件開發(fā)人才。

學習和掌握軟件開發(fā)技術(shù)不是學完一到兩門課程就能夠達到的，是一個循序漸進的過程，至少應該經(jīng)過3個階段：入門階段、深入提高階段、應用開發(fā)階段。筆者學校計算機專業(yè)的.NET方向課程體系就是遵循這三個階段來構(gòu)建的，所構(gòu)建的課程體系如圖2所示。

NET方向課程按照性質(zhì)分為方向?qū)I(yè)課和方向選修課兩類。.NET方向?qū)I(yè)課包括C語言程序設計、HTML+CSS網(wǎng)頁設計、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O計、SQL Server數(shù)據(jù)庫、JavaScript腳本編程、ASP.NET Web應用開發(fā)、jQuery應用與實戰(zhàn)、.NET高級開發(fā)技術(shù)、.NET應用開發(fā)實踐。.NET方向選修課包括軟件測試技術(shù)與實踐、iOS移動開發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動開發(fā)技術(shù)、移動應用開發(fā)實踐。

.NET方向各門課程的作用說明如下：①C語言程序設計：語言入門課程，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維，訓練學生閱讀理解C語言程序的能力，為后續(xù)程序設計課程打下編程基礎。②HTML+CSS網(wǎng)頁設計：網(wǎng)頁設計入門課程，學習HTML標簽、CSS樣式、DIV+CSS網(wǎng)頁布局，為后續(xù)學習B/S結(jié)構(gòu)應用程序的開發(fā)打下網(wǎng)頁設計基礎。③C#面向?qū)ο蟪绦蛟O計：學習面向?qū)ο蟮某绦蛟O計模式，學習C#語言基本知識，訓練學生的C/S結(jié)構(gòu)Windows桌面應用程序開發(fā)能力。④SQL Server數(shù)據(jù)庫：學習數(shù)據(jù)庫知識，訓練SQL Server數(shù)據(jù)庫的安裝、管理與維護能力，學習SQL語言，為后續(xù)學習數(shù)據(jù)庫應用程序的開發(fā)打下基礎。⑤JavaScript腳本編程：學習JavaScript編程知識，培養(yǎng)使用JavaScript腳本編程實現(xiàn)網(wǎng)頁特效的能力。⑥ASP.NET Web應用開發(fā)：培養(yǎng)設計與開發(fā)基于ASP.NET技術(shù)的動態(tài)網(wǎng)站、B/S結(jié)構(gòu)應用程序的能力。⑦jQuery應用與實戰(zhàn)：培養(yǎng)使用jQuery改善頁面用戶體驗的能力。⑧軟件測試技術(shù)與實踐：學習軟件測試基本知識，學習使用測試工具進行軟件測試實踐。⑨NET高級開發(fā)技術(shù)：學習使用Ajax技術(shù)改善用戶體驗，使用Web Service實現(xiàn)Web應用程序間的互連，訓練三層架構(gòu)Web應用程序的開發(fā)能力。⑩移動開發(fā)技術(shù)：學習iOS移動開發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動開發(fā)技術(shù)。{11}.NET應用開發(fā)實踐：以仿真項目為載體，讓學生體驗完整的Windows窗體應用程序和ASP.NET Web應用程序的開發(fā)過程。{12}移動應用開發(fā)實踐：以仿真項目為載體，讓學生體驗完整的Windows Phone移動應用程序的開發(fā)過程。

3 改革成效

筆者學校有兩個計算機類專業(yè)：計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡技術(shù)，.NET方向課程體系改革是從計算機信息管理專業(yè)2012級開始進行實踐的，在之前的計算機信息管理專業(yè)課程設置中，開設了C語言程序設計、Dreamweaver網(wǎng)頁設計、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O計、SQL Server數(shù)據(jù)庫、ASP.NET Web應用開發(fā)等，從課程設置來看，只有入門階段，缺少了深入提高和應用開發(fā)階段。2012級以前的計算機信息管理專業(yè)畢業(yè)生鮮有從事軟件開發(fā)工作的，這些個別從事軟件開發(fā)工作的學生都是依靠自學并參加社會培訓后成才的。

筆者作為計算機信息管理專業(yè)的負責人，為了改變專業(yè)學生對口就業(yè)率低，不能有效培養(yǎng)出市場需求量大、就業(yè)質(zhì)量高的軟件人才的現(xiàn)狀，在計算機信息管理專業(yè)2012級人才培養(yǎng)方案中，增加了軟件人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了軟件開發(fā)方向課程體系，設立了軟件教學班。該軟件班2015年畢業(yè)時，23名學生中，從事軟件開發(fā)工作的有8人，從事軟件測試工作的有6人，從事其他與專業(yè)相關工作的有3人。從就業(yè)數(shù)據(jù)看，采用新的課程體系后，無論是對口就業(yè)率還是就業(yè)質(zhì)量都大幅提高，效果巨大。

改革的成效無疑堅定了專業(yè)課程體系改革的信心。筆者在之后的2013、2014級計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，繼續(xù)增加了軟件人才培養(yǎng)方向，在2015級計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中又增加UI設計人才培養(yǎng)方向。

篇2

關鍵詞：地方本科計算機專業(yè)；項目驅(qū)動；人才培養(yǎng)；教學

作者簡介：李曉翠（1986-），女，湖南衡陽人，湖南工學院計算機與信息科學學院，助教；陳敏（1978-），男，湖南衡陽人，湖南工學院計算機與信息科學學院，副教授。（湖南 衡陽 421002）

基金項目：本文系2013年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“地方本科院校計算機專業(yè)語言類課程‘項目驅(qū)動’教學模式研究與實踐”（項目批準號：湘教通〔2013〕223號）、湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度大中專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題“地方本科院校學生創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐”（項目編號：XJK012BJC033）的研究成果。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0052-02

一、研究背景

目前，許多高等院校普遍形成了分層次進行人才培養(yǎng)的理念，開始對自己學校的辦學層次進行重新審視和定位。其中，為數(shù)不多的“985工程”、“211工程”高校將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)研究型人才，而絕大多數(shù)普通院校則將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)應用型人才。在確定了辦學層次后，定位于培養(yǎng)應用型人才的絕大多數(shù)高等院校普遍將壓縮理論教學課時、增加實踐教學環(huán)節(jié)作為重點，對人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)計劃進行了相應調(diào)整，形成了形式多樣、風格各異的教學計劃。隨著社會信息化程度的提高，社會和行業(yè)對計算機類專業(yè)（包括計算機科學與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)等）人才的綜合能力提出了更高的要求。根據(jù)長期對畢業(yè)生就業(yè)情況和實際工作能力的跟蹤，及社會業(yè)界對畢業(yè)生需要的持續(xù)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)具有良好的自主學習能力、項目開發(fā)能力和團隊合作精神的畢業(yè)生，深受用人單位的歡迎，同時也是很多學生進一步深造的基礎。但是目前地方本科院校計算機專業(yè)很多本科學生在完成了語言類課程的學習后，寫一些小程序沒有問題，但對于實際項目的開發(fā)卻感到很茫然。這種情況在完成畢業(yè)設計以及學生找工作時表現(xiàn)的尤為突出。

對此，針對地方本科院校人才培養(yǎng)的定位以及社會和行業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求，在地方本科院校計算機專業(yè)實施項目驅(qū)動教學模式來組織和開展教學顯得迫在眉睫。

二、項目驅(qū)動教學模式

1.項目驅(qū)動教學模式的定義

項目驅(qū)動教學模式是一種結(jié)合了建構(gòu)主義學習理論和實用主義教學理論的教學法，是一種系統(tǒng)化的學習模式，讓學生在真實、完整的項目中自主建構(gòu)專業(yè)知識和技能，旨在提高學生解決實際問題以及各種能力的綜合能力，促使其成長為具有可持續(xù)發(fā)展能力的應用型人才。

與傳統(tǒng)教學方式不同，項目驅(qū)動教學模式要求必須以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生置身于探索知識的情境之中。

2.項目驅(qū)動教學模式的特點

（1）行動導向性。在課程教學中運用項目驅(qū)動教學法體現(xiàn)了“為了行動而教學，在行動中教學”的行動導向性特點。通過實施典型工作任務即在工作中能夠反映教學內(nèi)容、解決實際問題，具有代表性的知識和技能來進行實踐，開發(fā)出符合用戶需求的、具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品，以強化學生的職業(yè)認知、職業(yè)技能和工作經(jīng)驗，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)了知識、技能一體化，教、學、做一體化。

（2）企業(yè)級管理性及職業(yè)化顯著性。項目驅(qū)動教學模式以項目貫穿教學的全過程，這也使得項目教學法實施過程中需要企業(yè)級的管理，使學生在教學活動中接受企業(yè)化的管理和職業(yè)化的訓練，熟悉實際工作的性質(zhì)、內(nèi)容、意義和工作方式，培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)用語、職業(yè)習慣等職業(yè)素養(yǎng)，對自己所學的知識、專業(yè)和將來要從事的職業(yè)形成更清晰的認識，從而強化了學生的職業(yè)認同感，促使其向職業(yè)角色轉(zhuǎn)化。

（3）自主學習及創(chuàng)新性。項目驅(qū)動教學法真正將學生置于教學的主體地位，以學生為中心來開展教學活動。在項目驅(qū)動教學模式下，始終強調(diào)以學生為主體、教師為主導的思想，因材施教。教師必須給予學生足夠的思考和活動的空間，充分發(fā)揮學生的自主意識及自主能力，同時在項目開發(fā)過程中，要注意及時給予學生啟發(fā)、因勢利導，通過項目訓練激發(fā)學生的求助欲和創(chuàng)造力，促使其自我提升和自我實現(xiàn)。

（4）跨學科性及社會關聯(lián)性。項目驅(qū)動教學模式是一種綜合的教學方法，并且不同的項目開發(fā)會用到不同的專業(yè)及領域知識，這使得僅靠計算機本專業(yè)的知識和技能不足以順利完成項目驅(qū)動教學任務。例如項目的執(zhí)行需考慮到成本效益的經(jīng)濟性、人員物資調(diào)配的合理性、產(chǎn)品材料應用的環(huán)保性等，那么就必須要用到經(jīng)濟學、物流管理、材料科學等學科方面的知識。同時項目驅(qū)動教學模式將教學情境與工作情境相融合，具有鮮明的社會屬性，讓學生體驗到自己的工作角色、認識到工作的社會意義及創(chuàng)造的產(chǎn)品豐富價值，從而形成自己獨立的社會人格、基本職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）和關鍵能力。其中，關鍵能力主要是指存在于基本職業(yè)能力以外的，能夠遷移到各種職業(yè)工作崗位中使用的能力。

三、地方本科院校計算機專業(yè)實施項目驅(qū)動教學模式的可行性

篇3

關鍵詞：高職 電子商務 學制

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0135-01

電子商務專業(yè)是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學科。電子商務專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)濟、管理、信息科學技術(shù)方法手段及市場營銷和電子商務理論知識，能夠使用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術(shù)開展市場研究、信息傳遞、網(wǎng)上商務系統(tǒng)建設、廣告設計、網(wǎng)絡營銷與貿(mào)易及網(wǎng)上支付和結(jié)算等商務活動，具有獨立分析和解決實際問題能力的實用型的高級人才。該專業(yè)一般有六個專業(yè)方向：網(wǎng)站設計與程序方向、網(wǎng)絡營銷編輯方向、網(wǎng)絡產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。

從我國的電子商務專業(yè)的建設現(xiàn)狀和我國電子商務專業(yè)目錄來看，與電子商務專業(yè)直接相關的專業(yè)有計算機科學與技術(shù)、工商管理（包括市場營銷、企業(yè)管理）、經(jīng)貿(mào)類（包括經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易）等專業(yè)。

絕大多數(shù)高職高專學院的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)應用型人才，因此，高職高專電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標被確定為：掌握電子商務領域的基本理論和基本知識；熟悉各類電子商務活動的基本業(yè)務流程；能夠規(guī)劃、建設電子商務網(wǎng)站及系統(tǒng)，能對網(wǎng)站及系統(tǒng)的運行進行維護和管理，并能借助電子商務網(wǎng)站及系統(tǒng)進行電子商務活動；掌握較強的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)及信息處理技術(shù)；能夠利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事各類電子商務活動或相關工作，培養(yǎng)高級技術(shù)應用型專業(yè)人才。高職高專的學制主要有二年制和三年制，下面就高職高專電子商務專業(yè)的學制問題進行探討。

1 二年制電子商務專業(yè)?？拼嬖诘闹饕獑栴}

作者長期從事高職高專電子商務專業(yè)的教學工作，多年的教學實踐經(jīng)驗使我們深深感到二年制的電子商務專業(yè)?？拼嬖谥T多弊端，主要問題如下所述。

（1）學生有效學習時間短，接受專業(yè)知識的時間更短。

二年制?？茖W生學習時間共有四個學期，其中最后一個學期是學生找工作、做畢業(yè)設計的時間，所以學生在學校的有效學習時間僅有三個學期。大一第一學期學生主要學習的是基礎課，很少涉獵專業(yè)課，所以高職高專電子商務專業(yè)的學生學習專業(yè)課的時間僅有一年，這對于電子商務這門新型交叉學科來說實在是太短暫了，很多知識僅僅學到皮毛而已。教師們在備課過程中對有些內(nèi)容常常處于取舍兩難的境地。

（2）第二課堂難以開展。

在大學期間應該激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生自學能力，提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，第二課堂是非常好的途徑。但是，二年制?？朴捎趯W習時間短，為了能夠讓學生學到盡量多的與專業(yè)相關的核心課程，經(jīng)常將學生的上課時間安排的非常滿，有時學生甚至需要一天上五大節(jié)課，這使得學生“疲于奔課”，沒有時間和精力參與到第二課堂中，這對于學生的各種能力的培養(yǎng)十分不利。

（3）部分必要課程無法開設。

眾所周知，電子商務是一門交叉型學科，涉及到計算機科學、營銷學、管理學、現(xiàn)代物流等多種學科知識，兩年的時間對于學習這樣一門復雜的學科來說是遠遠不夠的，很多課程就是由于時間問題而無法開設。根據(jù)設立電子商務專業(yè)的學院或?qū)W校性質(zhì)不同，電子商務專業(yè)的學生定位常常分為兩大方向：網(wǎng)站設計與程序方向、網(wǎng)絡營銷方向。對于網(wǎng)站設計與程序方向來說，“軟件工程”這樣一門從技術(shù)和管理兩方面研究如何更好地開發(fā)和維護計算機軟件的關鍵課程沒有開設，僅僅是靠教師在課堂上進行簡要介紹，很難深入學習。對于網(wǎng)絡營銷方向來說，“消費者行為學、供應鏈管理、企業(yè)資源規(guī)劃”等重要課程也由于時間問題沒有開設。

（4）學生校外實習時間短。

為縮短畢業(yè)后適應工作的時間，也為將在學校學習的知識能盡快應用到實際工作中，很多學生希望在學習了一定專業(yè)知識的基礎上到企業(yè)中實習。但是二年制?？频膶W生學習專業(yè)課的時間本身就很短，留給他們校外實習的時間僅有半年左右，很難達到上述目的。

2 電子商務專業(yè)?？聘臑槿曛频闹饕锰?/p>

鑒于上述的幾點二年制電子商務專業(yè)專科存在的主要問題，因此筆者建議，高職高專電子商務專業(yè)應設置為三年制。

首先，前述的二年制所存在的弊端將不復存在。

其次，三年制高職高專電子商務專業(yè)，破解了時間上的約束，培養(yǎng)計劃的制定可更加合理和完善。大大增加了學生的有效學習時間，既可以在課堂上充分學習電子商務的相關核心課程，又有機會利用第二課堂培養(yǎng)自學能力及分析問題、解決問題的能力，為今后的工作打下扎實的基礎。對于那些想盡快與社會接軌的學生來說，有充分的時間在學校學習專業(yè)基礎知識，然后有機會在企業(yè)鍛煉實踐能力。

再次，作為高校的教師應該留有一定的學術(shù)時間和空間，而三年制為此提供了一定的保障。教師們可以更加充分深入的研討教學問題，進行科學研究，接觸社會，聯(lián)系企業(yè)，提高自身業(yè)務素質(zhì)。否則教師們一味地忙于上課，那真就是一名“教書匠”啦。這顯然偏離了對大學教師的定位。

最后，畢業(yè)生可從容自信的面對求職就業(yè)，提升高職生的就業(yè)率。

3 結(jié)語

多年的教學實踐讓我們感覺到，對于電子商務這樣一門復雜的、新型的、交叉型的學科，高職高專開設該專業(yè)二年制是遠遠不夠的，為確保培養(yǎng)出真才實學的電子商務專業(yè)高職人才，設置為三年制更為合理。

參考文獻

篇4

一、以市場為導向，以行業(yè)發(fā)展為依據(jù)，有針對性地培養(yǎng)人才

由于計算機行業(yè)發(fā)展快、變化多的特殊性，就要求我們的教育者和學習者不能閉門造車，做井底之蛙，要及時更新技術(shù)庫，變化教學課程，以適應行業(yè)的發(fā)展。為此，要想培養(yǎng)出市場需求的人才，就必須得進行完善的市場調(diào)查，要對計算機市場人才技能的需求情況和畢業(yè)生的就業(yè)情況進行詳細的調(diào)查分析。例如：這幾年的裝修市場的規(guī)模膨脹，人們不再滿足裝修的單一性，而裝修公司也不再以一張草紙就訂了裝修方案。這樣，計算機輔助裝潢設計就成了滿足顧客需求，提高公司競爭力的主要設計方式了。包括正在蓬勃興起的廣告行業(yè)，都在這方面的有著很大的人才缺口。鑒于對這些行業(yè)的市場調(diào)查，我們的計算機系完全可以分支計算機輔助設計專業(yè)，合理設置教學中的各個環(huán)節(jié)，進行訂單式培養(yǎng)。所以，有了調(diào)查就有了發(fā)言權(quán)，有了調(diào)查就不會帶來嚴重的盲目教育，也就不會給教與學留下滯后的惡性循環(huán)。

二、課程設置要注重培養(yǎng)學生的某一方向上的專長

我們一直在提倡教改，力度大也好，投入多也罷，但改來改去多數(shù)高職院校的課程設置還是保留著一些共性：總有一些本科教育的影子在里頭，揮之不去。其實，就課程設置而言，在整個培養(yǎng)周期內(nèi)，基礎課和專業(yè)課也是先后有序，梯次明顯。加上一些課程設計和模塊選擇，也沒有太大的不妥。但俗話說得好，“成也蕭何，敗也蕭何”。恰恰是這種看似合理，“穩(wěn)健”的課程設置，阻礙了我們課改的深化。本來高職的課程相對本科教育就是淺顯的，而且學生在整個學習過程中又是泛而不精。很多專業(yè)看似方向明確，比如：某些學校的計算機多媒體專業(yè)，方向很不細致。包括平面設計、三維設計、影視制作、動畫設計、游戲編程，并且學生在三年內(nèi)都得學完所有方向上的課程。這種課程設置又怎樣給學生帶來對本專業(yè)就業(yè)方向的清晰認識呢?再如：AutoDesk公司對3Dmax的培訓的時間是300課時，而我們對3Dmax課程的課時安排一般在60個課時左右，與300個課時相距甚遠，這使學生在學完3Dmax后，只學會了一些簡單的建模操作，復雜一點的建模就不知如何動手，更談不上應用3Dmax去完成一個三維圖形實例的設計與制作了。

可見，我們的課改是一定要圍繞著培養(yǎng)學生的專長展開。拋棄專業(yè)表面上有所劃分，實則課程重疊較大的設置模式。在保證學生的素質(zhì)和基礎教育的前提下，再細化專業(yè)方向。比如：計算機專業(yè)可以分出應用程序開發(fā)、三維設計、電子商務網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡技術(shù)方向。學生可以在第二學期開始根據(jù)自己的興趣愛好，選擇其中一個方向細致的學習、研究。并且院系要在各個方向上精選課程，合理安排課時，以保證學生在相應方向上，學到更扎實的知識，在動手操作能力上有更大的提高，做到學與用相結(jié)合，以適應畢業(yè)后就業(yè)崗位的需要。

三、合理優(yōu)化教師資源

師資水平直接影響教學質(zhì)量，這是一個老生常談的問題，而這一問題在高職高專的計算機教育中更加突出。由于高職院校改革的時間短，力度小，大部分學校還是簡單的照搬或沿襲本、專科的辦學模式，其中，最明顯的就是教師結(jié)構(gòu)不合理，大部分教師的教學內(nèi)容陳舊。又由于高職院校的辦學經(jīng)費緊張，實習、實訓的條件差，造成了教師的培訓機會少和學生接觸不到符合實際工作的試驗的不良后果。

高職教育中應以培養(yǎng)學生的動手能力為目標，這個目標應該是明確的，比如，三維設計，其培養(yǎng)目標就是讓學生成為一名計算機繪圖員或設計師。要實現(xiàn)這個目標，教師在三維設計方面，自己首先要達到繪圖員或設計師的水平，否則怎能保證教學質(zhì)量，怎能培養(yǎng)學生成為設計師呢?而高職院校計算機系的教師中，大部分是從學校到學校的教師，只能夠模式化地把制作方法傳授給學生，對于完成真正符合企業(yè)要求和設計流程規(guī)范的項目來說還是欠缺實踐經(jīng)驗的。這一事實直接影響了教學質(zhì)量。

因此，選擇有實踐經(jīng)驗的教師作為小專業(yè)方向的主講教師，才能保證教學質(zhì)量，提高學生的動手操作能力。所以，對于計算機系教師的結(jié)構(gòu)不應一味追求高學歷，要切合實際的根據(jù)本系的專業(yè)設置引進高技能、實踐經(jīng)驗豐富的工程師擔當本系的實驗教師。同時，進一步加大對教師在實驗方面的培訓，讓人人都具備較強的實踐能力，熟悉行業(yè)規(guī)范和技巧。這樣，經(jīng)過對教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才能夠加強院系在教學和實踐方面的“軟實力”。

四、引導學生考取職業(yè)資格認證

對于高職院校的學生來講，由于現(xiàn)今市場就業(yè)的“能力”加“學歷”的形勢，若能夠取得所學專業(yè)方向上的職業(yè)資格認證，對于自身的競爭力是有很大幫助的。但鑒于學生的信息不對稱的情況，院系一定要在認證的方面加以正確引導。首先，應以市場需求為引導，讓學生深入地了解本專業(yè)認證考試的情況，培養(yǎng)他們的取證的決心和興趣。其次，我們的教學就可以把資格認證的大綱寫入相關課程的教學計劃中，并將考證內(nèi)容與教學內(nèi)容適度掛鉤，在教學中滲透與考證有關的內(nèi)容。使得學生在正常的教學環(huán)節(jié)中就能夠?qū)W習和把握職業(yè)資格認證的相關事宜、知識導向和深淺程度，減少學習的盲目性，提高學習的質(zhì)量和考試通過率。從而，達到學校教學與行業(yè)最新發(fā)展相銜接，與從業(yè)要求相一致。

面對市場上計算機人才的激烈競爭，高職院校應依托自身特色的辦學模式，以就業(yè)市場為培養(yǎng)人才的導向，適應新時期的市場環(huán)境、探索新的培養(yǎng)模式和思路，從市場的需求夾縫中開創(chuàng)出自己的新的辦學理念，確定本校計算機專業(yè)培養(yǎng)人才的目標，轉(zhuǎn)變劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出高職院校計算機系自己的特點，逐漸增大專業(yè)人才在市場需求中的比重。

篇5

學校：山東?？茖W校全國第四 考生傾向留省內(nèi)  

全國?？茖W校數(shù)量眾多，但質(zhì)量參差不齊，錄取分數(shù)線相差甚遠，因此學校的選擇至關重要。從全國?？聘咝７植记闆r看，最多的是江蘇，達到了90所；山東的?？茖W校一共有78所，數(shù)量位居全國第四。 

據(jù)山東省2018年高考生志愿調(diào)查顯示，有86%的考生選擇了家鄉(xiāng)“山東省”，也就是說，超八成山東考生更傾向于留在省內(nèi)。以下是山東省?？茖W校排名情況（數(shù)據(jù)來源：大學生必備網(wǎng)），詳情可到學校官網(wǎng)查詢。 

當然，考生們一定要謹防“野雞大學”混淆視聽！在2017年教育部*的381所“野雞大學”中，山東就有25所！以下是山東省“野雞大學”名單，希望廣大考生及家長在選擇學校時擦亮雙眼，遠離陷阱。 

專業(yè)：2018年就業(yè)率的十大專科專業(yè)分析 

小編建議，高考專業(yè)不僅要根據(jù)考生的興趣愛好進行選擇，還要了解相關專業(yè)的就業(yè)難易程度和發(fā)展前景，本科側(cè)重理論，而?？苿t更側(cè)重技術(shù)。以下是2018年就業(yè)率的十大專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率均在96%以上。 

薪酬是衡量發(fā)展前景的重要指標，如圖所示，計算機科學與技術(shù)專業(yè)平均薪酬，達7567元，典型的“好就業(yè)、工資高”！ 

 計算機科學與技術(shù) 

本專業(yè)畢業(yè)生可進入企業(yè)、科研院所、政府機關、高等院校等部門,從事機電系統(tǒng)設計、計算機輔助設計與制造、電氣控制、工程設計與開發(fā)、控制系統(tǒng)設計等方向的理論研究、試驗測試、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理等工作。 

NO.2 電子商務 

隨著我國正式進入WTO，我國對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，依靠科技進步和人才資源開發(fā)促進經(jīng)濟發(fā)展，電子商務將有一個較大的發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型的電子商務人才。 

NO.3 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù) 

本專業(yè)培養(yǎng)具有從事WSN、RFID系統(tǒng)、局域網(wǎng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)等工程設計、施工、安裝、調(diào)試、維護等工作的業(yè)務能力，具有良好服務意識與職業(yè)道德的高端技能型人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)屬于剛剛起步階段，有個別地區(qū)在發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，但是目前來看應用的不是特別廣泛。就前景來看，物聯(lián)網(wǎng)是未來的一種發(fā)展趨勢，將來應用的面擴大之后必然需要專門的人才，因此就業(yè)前景還是不錯的。 

NO.4 市場營銷 

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代市場營銷觀念和熟悉市場營銷管理的應用性高級專業(yè)人才。畢業(yè)生可從事市場營銷的調(diào)研與策劃、市場開拓、產(chǎn)品的銷售和服務，以及企業(yè)的經(jīng)營管理及咨詢等工作。 

NO.5 國際貿(mào)易 

據(jù)統(tǒng)計，5年內(nèi)，我國擁有外貿(mào)進出口權(quán)的公司將達36萬家，如果按平均每個企業(yè)需要5個專業(yè)外貿(mào)人才的比率算，我國最少需要180萬名外貿(mào)人才。本專業(yè)實行寬口徑的專業(yè)基礎段教學，使學生具備廣泛的職業(yè)適應能力，通過有職業(yè)針對性的企業(yè)實踐使學生掌握實務操作技能。 

NO.6 學前教育 

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作。近幾年各地按照國務院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學前教育作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》、推進新時期教育事業(yè)科學發(fā)展的突破口和重要任務。 

NO.7 機電一體化 

"機電一體化技術(shù)"的專業(yè)人才是21世紀初我國急需的緊缺人才之一，就業(yè)前景光明。本專業(yè)教學內(nèi)容包含了機械、電子、計算機、傳感、信息處理等應用技術(shù)的最新成果，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，使學生具備系統(tǒng)調(diào)試、編程、維護維修與設備管理的能力，成為該領域的高級技術(shù)應用型人才。 

NO.8 會計 

通常會計專業(yè)的畢業(yè)生都會在就讀期間或畢業(yè)后參加注冊會計師資格證的考試。會計專業(yè)畢業(yè)生可勝任各類工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、服務業(yè)、金融保險機構(gòu)等部門或單位的出納、會計核算、納稅申報、內(nèi)部審計、財務管理、物資管理、柜員、客戶經(jīng)理等工作；也可從事會計師事務所、記賬公司、財務公司的會計師助理、記賬、會計咨詢服務等職位。 

NO.9 物流管理 

物流管理專業(yè)主要學習經(jīng)濟、會計、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)能在經(jīng)濟管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定，物流業(yè)運作管理應用型、復合型、國際化的物流管理人才。 

0 護理 

工作地點主要分布在各級各類綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院、急救中心、康復中心、社區(qū)醫(yī)療服務中心，主要從事臨床護理、護理管理工作。現(xiàn)階段社會醫(yī)療衛(wèi)生資源緊缺，政府也在積極采取措施，大力發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，因此護理專業(yè)就業(yè)前景相當可觀。 

意向地：首選就業(yè)前景好的城市 

篇6

關鍵詞：信息安全專業(yè)；本科；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0006-03

作為我院2010年第一批升本的專業(yè)之一，信息安全專業(yè)具有多年的?？妻k學基礎。2002年我院開辦了信息安全技術(shù)專科專業(yè)，經(jīng)過近十年的辦學實踐，積累了一定的專業(yè)辦學經(jīng)驗。但是作為新設立的本科專業(yè)，信息安全專業(yè)如何完成從?？频奖究频霓D(zhuǎn)變，則是擺在我們面前的一個緊迫的課題，為此，幾年來我們一直在進行著有效的探索。

一、準確定位人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的定位是專業(yè)建設中需解決的首要問題。定位是否準確，關系到專業(yè)建設的方向是否正確，教學方方面面的工作是否能順利開展，人才培養(yǎng)的任務是否能順利完成。要做到既區(qū)別于以前的?？?，又區(qū)別于老牌的兄弟院校；既繼承本專業(yè)過去的優(yōu)秀辦學特色，又符合學院當前及未來階段發(fā)展的實際要求。我們在人才培養(yǎng)目標的確定上主要綜合考慮了以下幾個方面的因素。

1.符合學院當前的整體定位。學院申本伊始，也有一個從?？葡虮究七^渡、轉(zhuǎn)變的過程，也需要有一個整體定位的問題。作為一所剛剛申本成功的學院，在相當長一段時間內(nèi)的整體定位是辦教學型本科，培養(yǎng)應用型高級專門人才。這就決定了專業(yè)培養(yǎng)目標中應注重對學生應用能力、動手能力、操作能力、開發(fā)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應用型即工程師類專門人才。

2.適合生源的整體素質(zhì)水平。學院申本后，信息安全專業(yè)的招生進入二本序列，錄取時的平均成績在二本分數(shù)段處于中下水平，生源整體素質(zhì)水平不是很高。我們分析，大部分學生畢業(yè)后的去向以就業(yè)為主，少部分可能攻讀碩士學位繼續(xù)深造，從近期學生的意向調(diào)查看，基本情況也確實如此。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標的定位應主要符合就業(yè)導向的需求，培養(yǎng)社會需要的應用型、技能型人才。

3.突出本專業(yè)的就業(yè)特色。信息安全專業(yè)區(qū)別于其他計算機專業(yè)的就業(yè)特點，一是從事的工作領域主要集中在通信、電子信息、電子商務、電子金融、電子政務、網(wǎng)絡安全監(jiān)察等領域；二是從事的工作主要是與信息安全相關的應用、開發(fā)、管理、服務和研究工作。

4.體現(xiàn)本科與專科的差別。在繼續(xù)強調(diào)應用能力、動手能力、操作能力、開發(fā)能力的培養(yǎng)基礎上，適當增強基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識的學習，以擴大學生的知識面，奠定學生開展專業(yè)研究的能力基礎，進一步提升學生深造的空間。

在綜合以上幾個方面的基礎上，目前我們把信息安全專業(yè)的人才培養(yǎng)目標較準確地定位為：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握信息安全的基礎理論與方法，具備系統(tǒng)工程、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)等方面的專業(yè)知識和綜合能力，能夠從事計算機、通信、電子信息、電子商務、電子金融、電子政務、網(wǎng)絡安全監(jiān)察等領域的信息安全應用、開發(fā)、管理、服務、研究等方面工作的應用型高級專門人才。

二、認真細化人才培養(yǎng)規(guī)格

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我們對人才培養(yǎng)規(guī)格進行了認真細化，從知識、能力、素質(zhì)等三個方面進行了詳細的規(guī)定，力求明確具體，主要內(nèi)容如下。

1.畢業(yè)生應重點掌握以下知識：①專業(yè)必需的基礎理論知識，包括高等數(shù)學、大學語文、大學英語、大學物理、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計等；②計算機科學與技術(shù)方面的專業(yè)基礎知識，包括計算機科學導論、計算機組成原理、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設計、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)庫原理及應用、操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡程序設計、軟件工程等；③信息安全專業(yè)方向的理論知識，包括網(wǎng)絡安全基礎、應用密碼學、操作系統(tǒng)安全、入侵檢測技術(shù)、數(shù)據(jù)庫安全、電子商務安全、防火墻原理與技術(shù)、數(shù)據(jù)備份與災難恢復、計算機病毒原理與防范、安全認證技術(shù)、安全掃描技術(shù)、計算機取證技術(shù)、安全審核與風險分析等；④具有本專業(yè)先進的和面向現(xiàn)代人才市場需求所需要的科學知識。

2.畢業(yè)生應具備以下能力：（1）基本能力：①具備運用辯證唯物主義的基本觀點和方法去認識、分析和解決問題的能力；②具備較強的語言及文字表達能力；③具備運用外語進行簡單會話的能力，能夠閱讀本專業(yè)外文資料，并具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力；④具備利用計算機常用應用軟件進行文字及其他信息處理的能力；⑤具備撰寫專業(yè)科技文檔和軟件文檔寫作的基本能力；⑥具有掌握新知識、新技術(shù)的自學和繼續(xù)學習的能力；⑦具有較強的人際交往及組織管理能力。（2）專業(yè)能力：①具備根據(jù)實際應用需求進行一般信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設計與開發(fā)，系統(tǒng)調(diào)試、系統(tǒng)集成的能力；②具備各種信息安全技術(shù)的應用以及提供信息安全技術(shù)服務的能力；③具有信息安全產(chǎn)品性能分析、應用選擇、管理維護、故障檢測及排除、設計信息安全實驗等能力；④具有較強的信息安全系統(tǒng)分析、規(guī)劃、設計與開發(fā)、工程設計、系統(tǒng)調(diào)試、綜合集成和操作管理能力；⑤具有較強的信息系統(tǒng)安全策略設計及設置、信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份及恢復、信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)保護等專業(yè)技能能力；⑥具有較強信息安全管理能力；⑦職業(yè)技能或崗位資格水平達到國家有關部門規(guī)定的相應職業(yè)資格認證的要求或通過計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試。（3）綜合能力：①具有從事本專業(yè)相關職業(yè)活動所需要的方法能力、社會行為能力和創(chuàng)新能力；②具備獲取新知識、不斷開發(fā)自身潛能和適應知識經(jīng)濟、技術(shù)進步及崗位要求變更的能力；③具有較強的組織、協(xié)調(diào)能力；④具備將自身技能與群體技能融合的團隊合作能力；⑤具有積極探索、開拓進取、勇于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的能力。

3.畢業(yè)生應具備以下素質(zhì)：①具備自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格；②具備良好的行為習慣和道德素養(yǎng)；③具備大學層次相應的文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和思想素養(yǎng)；④具備創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)開發(fā)素質(zhì)；⑤具備競爭意識、合作精神、堅強毅力；⑥具有健康的體魄、良好的體能和適應崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；⑦具有安心于生產(chǎn)第一線，嚴格認真、求實守紀的敬業(yè)精神。

三、合理設置課程體系

科學合理的課程體系的設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和使學生達到預設的培養(yǎng)規(guī)格的最重要的保障。為此，我們借鑒了十幾所兄弟院校信息安全專業(yè)的課程體系設置，結(jié)合我校的實際情況，設置了具有我校特色的課程體系，除公共基礎必修課以外的專業(yè)基礎和專業(yè)課程（必修課）設置情況（含課程名稱、總課時）大致如下：計算機科學導論48、高等數(shù)學140、大學物理60、C語言程序設計72、數(shù)字電路48、計算機網(wǎng)絡56、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計60、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)72、離散數(shù)學68、面向?qū)ο蟪绦蛟O計72、操作系統(tǒng)原理48、計算機組成原理56、數(shù)據(jù)庫原理及應用56、算法設計與分析64、網(wǎng)絡程序設計72、信息安全標準與法律法規(guī)30、網(wǎng)絡安全基礎64、應用密碼學56、軟件工程60、入侵檢測技術(shù)40、數(shù)據(jù)庫安全40、電子商務安全40、防火墻原理與技術(shù)40、計算機病毒原理與防范48、操作系統(tǒng)安全48、安全審核與風險分析40、安全掃描技術(shù)40、安全認證技術(shù)40、計算機取證技術(shù)56、數(shù)據(jù)備份與災難恢復56、信息安全綜合設計與實踐26、畢業(yè)實習360、畢業(yè)論文120。此外，針對該專業(yè)還開設了辦公自動化、信息安全數(shù)學基礎、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設、.net編程、文獻檢索、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡設計與工程、考研輔導、數(shù)學建模、防身術(shù)等五十多門選修課程供學生選擇。在設置該課程體系時，我們主要綜合考慮了以下幾個方面的需求。

1.和原?？菩畔踩夹g(shù)專業(yè)的課程體系相比，適當增加了高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計等基礎理論課程的比重，目的是要在一定程度上夯實學生的專業(yè)基礎理論，提高學生未來開展專業(yè)研究的能力和提升學生進一步深造的空間。

2.繼承了原專科信息安全技術(shù)專業(yè)課程體系中相當一部分偏重實踐能力培養(yǎng)，具有應用型特色的專業(yè)課程，這些課程在相當長一段時間內(nèi)都符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。

3.課程體系整體體現(xiàn)了注重實踐能力培養(yǎng)的要求，在必修課中的專業(yè)基礎和專業(yè)課中實踐教學的比重占到了46.9%。

4.精選了五十多門選修課供本專業(yè)學生選修。這些選修課中，有與專業(yè)密切相關的用于擴展專業(yè)知識面和專業(yè)技能的課程；有用于陶冶情操、培育學生情商的人文素質(zhì)課程；也有具有警院特點，注重增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)各種社會技能的特色課程。學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好、志向、專業(yè)發(fā)展需求和社會發(fā)展需求自主選修，以保證學生個性的充分發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)提高。

四、加強實踐教學體系的建設

作為剛升本的工科專業(yè)，保證和提高實踐教學的質(zhì)量是我們教學工作的重要任務，它直接決定人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為此，我們通過幾年的努力，逐步建立起一個較為完整的科學的實踐教學體系，為專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了一個較好的平臺。

1.科學規(guī)范地制訂了各門課程的教學大綱。大綱中不僅包含了理論內(nèi)容，而且詳盡地制訂了實踐教學的具體要求，規(guī)范且全面，使實踐教學有章可循，不流于形式。

2.加強和完善了常規(guī)基礎實驗條件的建設。2010年學院投入80余萬元更新了兩個普通機房，充分保證了專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課的常規(guī)上機的需要。

3.科學規(guī)劃設計，構(gòu)建了綜合性的專業(yè)實驗平臺。2012年學院獲得中央財政支持地方高校實驗室專項建設經(jīng)費150萬元，通過科學規(guī)劃和設計，建設了一個高效的綜合性的信息安全實驗室。該實驗室采用軟硬件相結(jié)合的方式，將全部專業(yè)課程的實驗集成在一個平臺中完成。利用這個綜合性的實驗平臺，師生不僅可以完成大綱所規(guī)定的所有專業(yè)課程的全部實驗任務，還可以根據(jù)教學需要，自主設計實驗，進一步拓寬了實踐教學的渠道，同時也激發(fā)了學生學習的主動性。

4.充分利用現(xiàn)有教學資源，建設開放性的校內(nèi)實訓基地。學院長期以來實行院局合作和校企合作，在校內(nèi)建設有多個產(chǎn)學研基地，加上綜合性信息安全實驗平臺的開放，學生在校內(nèi)可充分利用這些資源，進行校內(nèi)實訓，另外在協(xié)助教師進行教學、科研、辦案、社會服務中也使學生得到實際鍛煉，增長知識和技能。

5.積極開發(fā)、聯(lián)合，建設符合需求規(guī)模的校外實習基地群。學院在省內(nèi)外建設有三十多個穩(wěn)定的校外實習基地，信息安全專業(yè)目前也在長沙和廈門等地建立了四個穩(wěn)定的校外實習基地，其規(guī)模和軟硬件條件均能充分滿足學生進行專業(yè)實習的需要。

五、加強師資隊伍的建設

師資隊伍的強大與否是人才培養(yǎng)目標能否順利實現(xiàn)的基礎，也是關鍵。幾年來，為保證信息安全專業(yè)建設的順利進行，在師資隊伍的建設方面，院系兩級均下了很大的功夫，各方面均有了較大的提升。

1.保證數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。幾年來，通過實施引進、鼓勵讀研、政策向高學歷高職稱人員傾斜等措施，專業(yè)教師絕對數(shù)量得到了保證，且逐步增加，師資結(jié)構(gòu)也得到進一步的優(yōu)化。目前信息技術(shù)系共有專兼職教師32人，完全能夠滿足課程開設的需要，教師中高級職稱、碩士博士研究生的比例逐年增大，職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)得到較大優(yōu)化，師資隊伍的整體素質(zhì)穩(wěn)步提高。

2.加強培養(yǎng)，提高教學水平。通過對內(nèi)加強師德師風教育、紀律整頓教育和各種優(yōu)勝評比，對外選派教師進行掛職、調(diào)研、實習、進修等多種形式，對教師進行專業(yè)理論、專業(yè)技能、教改能力、教學理念、職業(yè)修養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)，逐步提高教師的教學能力和教學水平，以盡快適應本科教育教學的需要。

3.以學科建設促師資隊伍建設。2012年學院啟動了重點學科建設工作，2013年計算機應用技術(shù)學科被確定為院級重點建設學科，學院每年均投入一定的資金對重點學科進行支持，這樣不僅為學科專業(yè)的建設發(fā)展提供了更好的條件，而且大大地提高了教師對科研工作和教學工作的熱情，再通過幾年的積累，必然大大地提高教師的科研和教學水平，從而促進師資隊伍的整體素質(zhì)再上一個臺階。

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1.1改革課程體系設置

課程體系是專業(yè)建設的核心，高職高專的課程體系要注重實踐能力的培養(yǎng)，課程設置突出應用特色，開設應用性強、實用價值高、就業(yè)去向明確的實用課程；要以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，深入了解計算機應用類專業(yè)適應的職業(yè)崗位群，研究崗位所需的基本理論、基本技術(shù)和工作規(guī)范，明確各崗位所需的崗位能力，根據(jù)崗位能力和院校自身目前的師資和設施優(yōu)勢確定課程結(jié)構(gòu)，選定合適的崗位群，確定幾個職業(yè)方向，構(gòu)建模塊化課程體系。當然，課程體系設置也要跟進計算機應用技術(shù)的發(fā)展，建立動態(tài)課程體系，適時更新和調(diào)整課程體系及課程內(nèi)容。

1.2加強實踐教學體系的優(yōu)化

計算機應用類專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其實踐環(huán)節(jié)的設置和實施是專業(yè)教學的重要內(nèi)容。實踐教學環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標的重要手段。根據(jù)各職業(yè)方向所需人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建與理論教學相結(jié)合的實踐教學體系，做到知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。計算機應用類專業(yè)實踐教學體系主要包括六個階段：課堂上機練習或?qū)嶒?、課程綜合實訓、實習、畢業(yè)設計(或畢業(yè)論文)、社會實踐和頂崗實習。在這六個階段中，都要進行精心規(guī)劃和安排，構(gòu)建一個相互促進的有機整體。

1.3加強“雙師”型教師隊伍建設的步伐

高職高專院校應造就一支實踐能力強、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并形成相應的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，只有這樣才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的應用性人才。一方面，聘請有實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔教學實習或生產(chǎn)實習的指導和考核工作，以實現(xiàn)學校教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系與合作；另一方面，面向社會招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，同時，送培現(xiàn)有教師，選送具有某個主攻職業(yè)方向的教師進行培訓，每位專任教師至少主攻一個職業(yè)方向，精通該方向的主要技術(shù)、發(fā)展方向和應用情況，努力成為計算機應用技術(shù)某一職業(yè)方向的行家、專家或能手。加強校企合作，接收企業(yè)“訂單”式聯(lián)合培養(yǎng)計算機應用類專業(yè)人才。通過合作，也能更好地了解各行業(yè)對計算機應用類專業(yè)人才的需求。

1.4加強適合職業(yè)特點的教材建設

根據(jù)行業(yè)特點，結(jié)合行業(yè)要求或行業(yè)實際工作流程、工作項目編寫適合職業(yè)特點的特色教材和實驗手冊。教師在教學的基礎上，總結(jié)自己的教學特色，編寫自己的特色講義或教材。

1.5構(gòu)建多種形式的課程考核評價體系

考核方式可采取多種形式，突出針對性和應用性特點，不只限于筆試，可采取機試、設計、參與科研等多種形式。另外，課堂評價也是重要方式之一，教師在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，或通過面試、作業(yè)、項目調(diào)查、上機實驗和課程設計等方式考察和評價學生?？荚囆问竭€要在一定程度上使學生的個性得到充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。

二、結(jié)束語

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乙方：

一、合作模式

雙方以乙方現(xiàn)已開設的計算機應用專業(yè)（普通?？疲榛A，結(jié)合雙方的辦學層次和性質(zhì)，具體將甲方的_____數(shù)字出版專業(yè)的整體課程融入到乙方的計算機應用專業(yè)學歷教育課程中。（參考目前省電大直屬學院的作法，將_____數(shù)字出版專業(yè)課程作為計算機應用的一個專業(yè)方向，不向省教委另行申報專業(yè)，具體教學計劃由雙方教學部門共同擬定，報省電大批準后執(zhí)行）

二、合作辦法

雙方共同搞好招生宣傳，乙方____年秋季招生中的所有普專計算機應用專業(yè)學生即為雙方合作辦學的學生。

三、培養(yǎng)模式

培養(yǎng)分為兩個階段，第一階段為期兩學年由乙方在____負責傳授學生大專課程和_____數(shù)字出版專業(yè)的專業(yè)基礎課程，第二階段為期一學年由甲方在合肥負責傳授學生_____數(shù)字出版專業(yè)的專業(yè)課程。

四、有關費用

學費、住宿費、書本費由雙方按階段各自收取。

學費按省級物價部門規(guī)定的標準收取（即每學年為____元）。在合肥上學期間，考慮到教育成本的加大，學費按省級物價部門規(guī)定的上浮標準收取（即每學年為____元）。

住宿費按物價部門核定的最低標準收取。

教材費按實際收取（其中_____數(shù)字出版專業(yè)教材費為每套____元）。

學生需交納就業(yè)推薦費用____元，由甲方收取。

如乙方需要甲方配合教授_____數(shù)字出版專業(yè)的部分專業(yè)基礎課程，則甲方將派師資前往乙方處實施教學。乙方應向甲方支付教師的差旅費和課時費（每課時按照二十元標準計算）

五、學生管理

學生管理分為學籍管理及日常管理。

學籍管理由乙方完全實施，其中學生在甲方完成第二階段學習任務期間，甲方有義務協(xié)助乙方完成學籍管理。

學生日常管理由甲乙雙方分階段獨立完成，并承擔相應的責任。

六、考試認證

參加_____數(shù)字出版專業(yè)學習的學生，將獲取大專學歷證書及_____專業(yè)認證證書。

大專學歷證書：考試及考務工作由乙方負責，在甲方完成第二階段學習期間，甲方有義務協(xié)助乙方組織學生參加考試。

_____專業(yè)認證：考試及考務工作由甲方負責。學生必須獲取兩項專業(yè)認證證書（每項專業(yè)認證費為____元）。

七、就業(yè)保障

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關鍵詞：高職高專；臨床；就業(yè)能力

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0289-03

一、臨床?？粕蜆I(yè)現(xiàn)狀

以2013屆臨床?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況為例。我院2013屆臨床?？飘厴I(yè)生共223人，其中臨床社區(qū)方向191人，臨床預防方向32人。截至今年九月份164名學生就業(yè)，其中72人考取專升本，在醫(yī)療衛(wèi)生單位工作的有23人，在醫(yī)藥企業(yè)的有32人，在事業(yè)單位29人，其他單位的8人，就業(yè)率為73.5%，95%的同學從事本專業(yè)的工作。通過臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和提高學歷水平是臨床專科畢業(yè)生面臨的兩個任務。畢業(yè)生結(jié)合自身實際情況，做出不同選擇。已經(jīng)就業(yè)的學生，有的一邊積累工作經(jīng)驗，一邊認真準備助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。有的利用工作以外的時間參加成教臨床專升本的學習。還有的暫緩就業(yè)，全力以赴認真準備助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試。

二、臨床?？粕蜆I(yè)面臨的問題

（一）就業(yè)崗位不足，就業(yè)市場競爭激烈

據(jù)查閱相關信息得知，自2004年我國第一批醫(yī)學速度類本科、?？茢U招起，醫(yī)學生以每年20%―30%的速度遞增，其中研究生學歷以下占了61%，目前多數(shù)醫(yī)院偏重招收研究生或持有臨床助理醫(yī)師資格證、臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證且有豐富經(jīng)驗的醫(yī)生。因此，接收臨床?？粕尼t(yī)療機構(gòu)少之又少，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院愿意招收臨床專科畢業(yè)生，自身吸納畢業(yè)生的能力有限，不能提供充足的就業(yè)機會，就業(yè)市場競爭更加激烈。處于醫(yī)療“金字塔”底端的臨床?？飘厴I(yè)生，在缺乏從業(yè)經(jīng)驗、學歷水平毫無優(yōu)勢的情況下，就業(yè)較為困難。

（二）招聘單位醫(yī)療條件有限，待遇普遍偏低

我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，就業(yè)選擇偏差嚴重，廣大農(nóng)村，尤其是偏遠山區(qū)缺醫(yī)少藥，而城市和大醫(yī)院競爭激烈。目前，醫(yī)療衛(wèi)生改革使各大醫(yī)院、醫(yī)療機構(gòu)的自增加，加之可供選擇的醫(yī)學畢業(yè)生增多，對人才質(zhì)量的要求明顯提高。大部分的醫(yī)院為了提升員工質(zhì)量，把門檻都提到了碩士以上。除了一些縣級醫(yī)院還招收本科生外，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院愿意招收臨床?？飘厴I(yè)生。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院生活環(huán)境一般較差，經(jīng)濟待遇不高、醫(yī)院設備不齊全、自身發(fā)展前景和人才成長環(huán)境機制欠完善等方面的問題，對于專科畢業(yè)生的吸引力不強，即使有畢業(yè)生選擇留在那里工作，一到兩年后，通過臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試后，還是會選擇離開，到條件更好的醫(yī)院再就業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)療隊伍人員流動比較大，長期處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，就算培養(yǎng)出了自己的骨干隊伍，到頭來也是為別人做嫁衣裳。

（三）就業(yè)觀念落后，錯失就業(yè)機會

經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市的醫(yī)療人才已趨于飽和，對臨床醫(yī)學生尤其是專科生的需求幾乎為零，但大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)意愿依然集中在這些區(qū)域。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、邊遠山區(qū)在職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員學歷層次普遍偏低，在縣及縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，對臨床畢業(yè)生需求旺盛，但由于工作、生活和業(yè)務更新條件相對較差，很多臨床?？粕辉敢馊ミ@些醫(yī)院。因此，出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找，一邊抱怨人才難求的狀況。以海南本地的醫(yī)學生為例，他們大多不愿意離開海南到外面的醫(yī)院就業(yè)，在本省只考慮條件相對較好的城市醫(yī)療機構(gòu)，即使有醫(yī)院需要臨床?？飘厴I(yè)生，往往招聘單位的“熱臉”還是貼不到“畢業(yè)生”的冷屁股。

（四）各種民辦醫(yī)療機構(gòu)社會認可度低，對畢業(yè)生吸引力不夠

長期以來，各級公立醫(yī)院一直是醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的傳統(tǒng)渠道。2004年國家頒布實施了《國務院關于投資體制改革的決定》，其中 “放寬社會資本的投資領域。允許社會資本進入法律法規(guī)未禁入的基礎設施、公用事業(yè)及其他行業(yè)和領域”的內(nèi)容，極大地鼓舞了一批民營資本進入醫(yī)療市場。到目前為止，新型的社區(qū)醫(yī)療、?？苹蛱厣駹I醫(yī)院對醫(yī)學畢業(yè)生的需求量較大，尤其是醫(yī)藥、醫(yī)療器械、醫(yī)療保險等衍生領域?qū)︶t(yī)學畢業(yè)生的需求旺盛。因此，這些民辦醫(yī)療機構(gòu)及衍生領域?qū)τ谂R床專科畢業(yè)生的需求逐漸增多，但畢業(yè)生對此類單位的認同度不高，認為工作不穩(wěn)定，很少愿意去這些機構(gòu)就業(yè)。

（五）高等學校就業(yè)引導不足，臨床?？粕C合素質(zhì)不高

高校開設的職業(yè)指導課程對于臨床?？粕槍π圆粡?，缺少尋找工作技巧方面的培訓，對于如何搜集招聘信息、如何與招聘單位溝通、如何確定自身的就業(yè)方向、如何篩選出更適合自己的職位等能力的鍛煉嚴重不足。按照以往的經(jīng)驗，臨床實習還沒結(jié)束，許多用人單位就一早來學校舉行綜合或者專場招聘會。很多實習生都在其他市縣實習，有的路途遙遠交通甚為不便，有的實習點管理嚴格難以批假，很多學生沒有時間參加招聘會，從而失去就業(yè)機會。

能否就業(yè)主要看個人的綜合素質(zhì)。很多臨床?？飘厴I(yè)生理論基礎不扎實，英語和計算機水平不高，動手能力差、語言表達能力和溝通能力不強，致使自身在激烈的就業(yè)競爭中失利。甚至有個別同學，即使找到工作，但與患者不能進行良好的溝通，最終丟掉工作的情況也是有的。

三、提升臨床?？粕蜆I(yè)能力是根本

歸根結(jié)底，要想解決臨床?？飘厴I(yè)生就業(yè)難的問題，就必須提升他們的就業(yè)能力，解決了這個問題，畢業(yè)生才能滿足招聘單位對人才的要求。大學三年是臨床專科生集中學習的最好時間，基本的臨床專業(yè)知識和技能都是在這段時間完成的。但是，臨床?？频臅r間只有三年，其中兩年用于專業(yè)知識的學習，第三年進入醫(yī)院實習。由于學習時間短，學生基礎相對薄弱，很多重要的知識未能展開也沒有更多的時間進行深入學習，再加上好多同學要參加專升本考試，更沒有心思認真復習過去所學過的知識，也沒有時間投入到臨床的實習中，僅僅把精力準備專升本考試的復習上。實習主要是各個科室的輪轉(zhuǎn)，每個科室一個月左右的學習時間，實習生逐漸熟悉科室情況后，又馬上轉(zhuǎn)到另外一個科室，走馬觀花似的走一趟獲得的只是感性認識，動手機會和參與手術(shù)的次數(shù)都是不足的。

國外培養(yǎng)一名醫(yī)生的時間一般都很長。以美國為例，進入醫(yī)科學習前需完成1學年生物學課程，2學年的化學課以及1學年物理學課程。所學課程學習都必須包括實驗課。經(jīng)過上述學習拿到學士學位者可以申請進入MD學位學習，學制4年，修滿臨床前課程及臨床課程學分方能畢業(yè)。若要成為合格醫(yī)生，在取得MD學位后還需通過美國醫(yī)科執(zhí)業(yè)考試（USMLE），才具有行醫(yī)資格，此時為通科醫(yī)生?？偣布悠饋硇枰獙⒔?0年時間。由此看來，從臨床醫(yī)學學科本身和醫(yī)療機構(gòu)對臨床醫(yī)生的要求來看，目前臨床?？飘厴I(yè)生的綜合素質(zhì)都無法達到，這是造成就業(yè)困難最根本的原因。

因此，高校必須認真研究國家政策，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標，規(guī)范就業(yè)指導、加強職業(yè)輔導，指導學生就業(yè)。高校的教育功能所發(fā)揮的空間只放在學校這個點上是很可惜的，高等教育應該是一個體系，與社會這個點連接起來拉起一條線，在相互作用的過程中發(fā)展成一個面，那么高等教育的社會影響力和作用將變得更強，這個教育體系應該促使臨床?？飘厴I(yè)生尋找到合適的就業(yè)機會，密切關注他們未來的發(fā)展方向，提供繼續(xù)教育助推力提升他們的上升空間。2011年國家頒布的《國務院關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》中設立的總體目標為：到2020年，在我國初步建立起充滿生機和活力的全科醫(yī)生制度，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和“首診在基層”的服務模式，全科醫(yī)生與城鄉(xiāng)居民基本建立比較穩(wěn)定的服務關系，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2―3名合格的全科醫(yī)生，全科醫(yī)生服務水平全面提高，基本適應人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求。根據(jù)2012年頒布的《教育部衛(wèi)生部關于實施卓越醫(yī)生教育培訓計劃的意見》，規(guī)定，“3+2”模式為三年醫(yī)學?？平逃觾赡戤厴I(yè)后全科醫(yī)生培訓的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式。以上政策的頒布不難推斷出，未來城鄉(xiāng)地區(qū)對全科醫(yī)生的需求量會持續(xù)升高，況且臨床?？飘厴I(yè)生主要的就業(yè)渠道就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，就業(yè)崗位的增加正好解決了社會需求和高校人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高等學校必須調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為基層培養(yǎng)一批具有高尚職業(yè)道德和良好專業(yè)素質(zhì)的合格的全科醫(yī)生，從而為實現(xiàn)全科醫(yī)生制度做出應有貢獻。

四、提升臨床?？粕蜆I(yè)能力的途徑

（一）依托國家政策，輸送合格人才

根據(jù)2012年公布的《教育部衛(wèi)生部關于批準第一批卓越醫(yī)生教育培訓計劃項目試點高校的通知》，海南醫(yī)學院獲批《“3+2”三年制?？婆R床醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革試點項目》，該項目對2013級新生正式啟動并順利實施中。以海南醫(yī)學院為例，作為海南唯一一所醫(yī)學類高等學府，承擔著為海南本土培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學人才的重任，必須無條件地服從國家建立全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的要求，為全面建設海南全科醫(yī)生制度而努力。因此，高等學校應該積極響應國家政策的號召，加入培養(yǎng)全科醫(yī)生制度的計劃當中來，沒有條件的要創(chuàng)造條件爭取獲得試點高校資格，為本地區(qū)的全科醫(yī)生制度的建立添磚加瓦。

（二）明確培養(yǎng)目標，加強職業(yè)輔導

《教育部衛(wèi)生部關于實施卓越醫(yī)生教育培訓計劃的意見》中：圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學專科教育人才培養(yǎng)模式改革，探索“3+2”（三年醫(yī)學?？平逃觾赡戤厴I(yè)后全科醫(yī)生培訓）的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式……根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務“預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理”六位一體的服務要求……培養(yǎng)大批面向農(nóng)村、服務基層的下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生。根據(jù)《意見》要求，“3+2”項目培養(yǎng)目標是：主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村衛(wèi)生室，兼顧社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）培養(yǎng)助理全科醫(yī)生。因此，新生的入學教育必須把成為全科醫(yī)生的目標根植于每個同學的心中，讓他們明白自己將來努力的方向不是一個模糊的醫(yī)生職業(yè)或身份，而是一名扎根基層的具有高尚職業(yè)道德和良好專業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)知識和技能，能獨立開展工作，以人為中心、以維護和促進健康為目標，向個人、家庭與居民提供綜合性、協(xié)調(diào)性、連續(xù)性的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的合格全科醫(yī)生。

明確培養(yǎng)目標之后，高等學校的教育和培訓工作都必須圍繞培養(yǎng)全科醫(yī)生的目標進行，從教授知識到培養(yǎng)技能都要根據(jù)《全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標準（試行）》和《全科助理醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標準（試行）》制定培養(yǎng)方案。開展針對臨床?？粕穆殬I(yè)輔導，包括的內(nèi)容有大學生健康就業(yè)觀念的樹立，根據(jù)社會實際情況設定適合自身發(fā)展的職業(yè)定位和計劃，解決信息不平衡帶來的就業(yè)困難，搜集就業(yè)信息、評估招聘單位的能力等方面，在一定程度上提升臨床?？飘厴I(yè)生的就業(yè)能力。

（三）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，因地制宜塑造人才

按照“3+2”項目的要求，臨床?？飘厴I(yè)生在接受三年的?？茖W習之后，再接受兩年的全科醫(yī)生培訓，并且通過職業(yè)助理醫(yī)師資格考試者，由省衛(wèi)生行政部門頒發(fā)統(tǒng)一印制的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書和助理全科醫(yī)生培訓合格證書。海南醫(yī)學院結(jié)合本省實際及其他相關政策和未來發(fā)展的需求，把“3+2”項目改造成“3+3”模式，從普通高考招生，先接受3年的臨床醫(yī)學專科教育，再接受3年的全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)。之所以把后來的兩年教育延長為三年，主要是把普教專升本和成教專升本教育融進全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)，由于時間緊任務重，只有延長教育時間才能完成相應的教學計劃和內(nèi)容。這種改變的初衷主要是考慮到臨床?？粕鷮τ谔岣邔W歷的需求非常強烈，兩年的全科醫(yī)生培訓跟專升本學習在時間上有所沖突，這樣勢必造成學生在選擇上的兩難境地，顧此則失彼。

為了解決提高學歷水平和接受全科醫(yī)生培訓之間的矛盾，海南醫(yī)學院創(chuàng)造性地把“3+2”模式調(diào)整為“3+3”模式，從而順利地解決了教育計劃、受教育者需求兩者之間的矛盾?！?+3”方案的制定可以幫助臨床?？粕鷮崿F(xiàn)五大證書目標：1.普招?？婆R床醫(yī)學畢業(yè)生書；2.執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試合格證書；3.全科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證和助理全科醫(yī)師培訓合格證書；4.普教專升本畢業(yè)書和醫(yī)學學士學位證書；5.成人教育專升本畢業(yè)證書和醫(yī)學學士學位證書。通過六年的學習，臨床?？粕鷱氐赘淖兞嗽瓉淼膶？茖W歷，同時還具備專業(yè)的全科醫(yī)生技能，具有助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的資格，就業(yè)能力被全面的提升。

因此，高等學校必須轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，制定科學的人才培養(yǎng)方案，因地制宜的塑造人才，以成為國家、社會和人民滿意的學校。

（四）全面提高人才素質(zhì)，提升發(fā)展空間

學生干部一直是招聘單位重點考慮的對象，之所以受到用人單位的青睞，主要還是因為學生干部比一般同學的能力更強，這種能力主要表現(xiàn)為綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，比如學習能力、口頭表達能力、文字表達能力、溝通能力、思想品質(zhì)、領導力、組織管理能力和人際交往能力。除此之外，擁有較高的英語、計算機水平和與專業(yè)相關的職業(yè)證書也成為畢業(yè)生凸顯自身優(yōu)勢的一個重要途徑。大學英語四六級、計算機二級、心理咨詢師、公共營養(yǎng)師、健康管理師和保健按摩師等證書，都能引起用人單位的特殊興趣。所以，高校在培養(yǎng)人才方面不能只注重專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，也要注重其他能力和素質(zhì)的提高。只有全面的提升臨床專科生的綜合素質(zhì)，他們在未來的職業(yè)中才能擁有更廣闊的發(fā)展空間。

臨床?？粕芊耥樌蜆I(yè)，除了客觀條件和自身原因，最重要還是高校的培養(yǎng)。臨床?？飘厴I(yè)生必須通過提高就業(yè)能力才能解決就業(yè)難的問題，提升就業(yè)能力關鍵要依靠高校的培養(yǎng)模式。因此，高等學校必須根據(jù)國家政策導向把握行業(yè)人才需求方向，重新調(diào)整培養(yǎng)目標和方案，才能從根本上提高臨床專科生的就業(yè)能力，改變他們的就業(yè)難問題，同時為國家輸送合格的全科醫(yī)生，從而保障和改善城鄉(xiāng)居民健康的迫切需要，為盡快建立我國全科醫(yī)生的目標做出貢獻，

參考文獻：

[1]國務院關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見[Z].（國發(fā)〔2011〕23號）.

篇10

關鍵詞　新升本科院校培養(yǎng)方案制定原則實施措施

新升本科院校以教學為中心側(cè)重培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事設計、制造、運行、檢測、技術(shù)指導、經(jīng)營管理的工程技術(shù)型、工程管理型人才。工程技術(shù)一線的人才最基本的特征是實踐性、實用性、有效性、綜合性和創(chuàng)新性。對于新升本科院校的計算機專業(yè)來講更應該體現(xiàn)這些特征。

1 新升本科院校計算機專業(yè)面臨的問題

截至2005年10月，本科“計算機科學與技術(shù)”專業(yè)在全國高校的布點數(shù)已達770個，該專業(yè)布點數(shù)在我國高等院校各專業(yè)中位居第二(僅次于英語專業(yè))。目前計算機專業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)，主要反映在兩方面：一是競爭最大，包括全行業(yè)的競爭和其他專業(yè)的挑戰(zhàn)，計算機應用技術(shù)已經(jīng)不再是計算機專業(yè)的專利，也不再是優(yōu)勢；二是行業(yè)壁壘，目前企業(yè)和行業(yè)的應用系統(tǒng)工程、信息系統(tǒng)等項目漸與高校無緣，具有行業(yè)競爭優(yōu)勢的是既懂專業(yè)又熟知計算機技術(shù)的部門。這對高校計算機專業(yè)的辦學帶來了諸多新的課題和新的問題，不同類型的學校面臨著的問題也各不相同。對于新升本科院校來講，與其他高校相比面臨的問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

(1) 學生的差異

從1994年到2003年，我國計算機本科教育一直處于快速發(fā)展時期。但從2004年開始，其發(fā)展速度明顯變緩，并逐步進入了一個平穩(wěn)發(fā)展時期。從1994年到2003年，計算機專業(yè)生源好，錄取分數(shù)高，第一志愿居多，但從2004年起，學生錄取分數(shù)降低，且第一志愿少。對于一所新升本的本科院校，生源就可想而知了。

(2) 專業(yè)的差異

從計算機學科來講，分計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機軟件與理論、計算機應用技術(shù)三個二級學科；從社會對計算機人才的需求，可以分為研究型、工程型、應用型、教育型人才。當前國外興起許多本科專業(yè)（比如：軟件工程、網(wǎng)絡工程等），一些本科院校紛紛開辦軟件學院，開辦新專業(yè)。而對于新升本這類學校，受到很多限制，不允許申報目錄外的其他專業(yè)，因此，目前新升本科院校只有計算機科學與技術(shù)一個本科專業(yè)，專業(yè)具有單一性。

(3) 師資的差異

本科教育與?？平逃兄镜牟煌?，本科強調(diào)加強基礎理論的教學，專科強調(diào)實踐技能的教學。對于新升本科院校的師資來講，教師原來都從事?？平逃?，教育思想都是?？频?，所以講授基礎理論肯定不如其他高校的教師有經(jīng)驗、有水平，但是他們在講授應用課程方面卻積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

(4) 就業(yè)差異

由于國內(nèi)75%的高校都有計算機專業(yè)，而且新升本科院校的知名度又不高，所以造成就業(yè)形勢嚴峻。據(jù)2003年統(tǒng)計，一般本科院校的本科生考研的占16%，還有84%需要就業(yè)。對于新升本這類學校的學生由于生源的問題，幾乎100%需要就業(yè)。重點院校的計算機本科專業(yè)學生的就業(yè)率遠好于新升本科院校。

2 培養(yǎng)方案的制定原則

工程技術(shù)一線人才的最基本的特征是實踐性、實用性、有效性、綜合性和創(chuàng)新性，這也是新升本科院校的主要培養(yǎng)目標。但是目前社會上對本科教育存在兩種觀念。一種觀念認為本科教育應該是厚基礎寬口徑，其培養(yǎng)方案中的課程體系要面面俱到。另一種觀念則認為應該是深廣適度的基礎，較寬厚的學科基礎，扎實有效的工程實踐訓練，實用對口的高水平專業(yè)方向，其培養(yǎng)方案中的課程體系應該適當根據(jù)市場需求來調(diào)整。筆者認為前者適合計劃經(jīng)濟時期的精英培養(yǎng)年代，因為那個年代是包分配，學生畢業(yè)后不愁沒有工作。后者則比較適合市場經(jīng)濟時期的大眾化教育年代，學生畢業(yè)后需憑本事自謀職業(yè)。新升本科院校更應該以工程教育為核心，以職業(yè)取向為基本原則來開展一系列的教育，由于計算機專業(yè)技術(shù)日新月異，市場需求不斷變化，計算機專業(yè)的教育更應該堅持第二種觀念。

本科生的培養(yǎng)要求是學生畢業(yè)時具有獨立工作能力，能力的體現(xiàn)關鍵在于能不能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和找出解決問題的方法。而計算機專業(yè)學生的能力應該包括理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創(chuàng)新能力。計算機專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則應該是以工程教育為主線，以工程實踐為基礎，選擇主體教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，構(gòu)建理論和實踐教學體系。其基本思想就是以就業(yè)為導向，面向社會需求，加強能力培養(yǎng)，突出特色，提高質(zhì)量。

3 培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

人才培養(yǎng)方案是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。為使人才培養(yǎng)方案能科學合理、具有針對性，首先要明確人才培養(yǎng)定位，其次，要確定具體的人才培養(yǎng)目標。新升本科院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位應該為IT人才的中低端人才，大部分為面向企業(yè)需求的實用性、復合型、國際化的高級人才，主要從事計算機應用領域的系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、測試等。

為使培養(yǎng)的計算機人才適應企業(yè)需求，在滿足基本教育規(guī)律、基本技能、基本知識的基礎上，一定要充分考慮企業(yè)的需求，做到以企業(yè)需求為導向，以能力培養(yǎng)為核心，以適應企業(yè)需求為目標，堅持校企合作、科學培養(yǎng)。為此，我們對我院計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了積極的改革與探索，形成了以企業(yè)需求為導向的靈活的課程體系教學計劃。

計算機學科知識結(jié)構(gòu)的急速更新使得教學內(nèi)容的取舍是許多培養(yǎng)方案制定者面臨的最大問題之一，經(jīng)過反復調(diào)研和全系教師的積極討論，我院計算機本科專業(yè)的新教學計劃改革的內(nèi)容有以下幾個特點。

(1) 改革傳統(tǒng)的課程設置，去掉不必要的課程。面對我院的生源以及今后學生的定位情況，我們在教學計劃中去掉了物理、工程制圖等課程，將其中一部分課程作為選修課列出。

(2) 保持計算機專業(yè)特有的內(nèi)容。為了與其他的專業(yè)區(qū)別，體現(xiàn)計算機專業(yè)的特殊性，我們保持了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、微機接口、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、編譯原理等專業(yè)特殊課程。

(3) 吸取產(chǎn)學合作的經(jīng)驗，增加企業(yè)需求的新技術(shù)課程。為使學生畢業(yè)后盡可能快地走上工作崗位，我們積極開展產(chǎn)學合作，緊跟企業(yè)的需求，開設了像Java程序設計、JSP程序設計、Web程序設計、嵌入式系統(tǒng)、等一系列企業(yè)需求的新技術(shù)課程。

(4) 考慮系統(tǒng)性和結(jié)合性，在引入新技術(shù)的同時考慮系列課程。我們將教學計劃中的課程體系分成若干系列課程。比如，學科基礎類系列課程的設置，軟件類語言系列課程的設置，硬件類應用系列課程的設置、數(shù)學類系列課程的設置等。

(5) 夯實專業(yè)基礎課程。以前，教學計劃中程序設計基礎課程(C語言)僅在第3學期開設，實際情況是內(nèi)容多、學時少，使專業(yè)學生對編程基礎掌握并不牢靠，使得后續(xù)課程學得也不好。為了克服這一不足，新的培養(yǎng)方案中我們將這門課改為兩學期，另加兩周的課程設計。對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，也增加了2周的課程設計內(nèi)容，以此鞏固學生的專業(yè)基礎。

(6) 加強實踐能力的培養(yǎng)。課程體系中，除了加大獨立實訓和課程設計外，上機或?qū)嶒灡壤泊蟠笤黾樱瑑H獨立實踐的周數(shù)就達到了40周，加上課程內(nèi)的實驗，整個計劃的實踐教學比例達34%。在實踐環(huán)節(jié)中強調(diào)設計性、工程性、復合性的實驗項目的開發(fā)和指導。

(7) 吸取國外的辦學經(jīng)驗，參考國外的相關課程設置，引進先進的課程內(nèi)容和教學方法。最近幾年，我系先后有5名教師到國外進修學習，他們帶回了許多先進的教學理念、教學方法和教學資料，充實了我們的培養(yǎng)方案。

4 培養(yǎng)方案的實施與保障

人才培養(yǎng)方案制定后，如何實施是關鍵。為了保證培養(yǎng)方案的有效實施，應該有以下主要幾方面的保障。

(1) 注重師資隊伍能力的培養(yǎng)

由于我們培養(yǎng)的學生是高技能的人才，因此要求我們的師資隊伍應該是雙師型的隊伍。教師必須具有較強的工程實踐能力，這個能力須通過參加科研項目，到實驗室或企業(yè)專職鍛煉等方式予以提高。為此，我們制定了專任教師必須作科研，或到實驗室坐班鍛煉等制度，達到了預期的效果。除此之外，教師還必須自學新知識，認真研究教學方法、教學手段。為此我們制定了若干培養(yǎng)教師的考核制度，目的就是讓計算機教師能主動提高自身的能力，滿足教學的需要。

(2) 注重課程建設的研究

課程建設是教學計劃實施的重要內(nèi)容，是教學計劃的基本單元，所以應該加強課程建設的力度。課程建設過程中主要研究課程理論教學、實踐環(huán)節(jié)、課程資源庫建設、課程的CAI教學等。為此，我們以計算機專業(yè)的第一門專業(yè)基礎課“計算機導論”為教研課題，積極開展教學研究，目前課題已經(jīng)結(jié)題，該課程已具有鮮明的特色，成為了計算機本科課程的樣板課程。同時，“微機原理”課程的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)研制也已經(jīng)啟動并即將完成，該系統(tǒng)的完成勢必進一步推動我系計算機課程建設工作。

(3) 注重教學內(nèi)容的研討

由于我系計算機教學機構(gòu)的設置是按學科建立的，培養(yǎng)方案的制定又是由系里制定，因此，在實施過程中，涉及到教研室之間的協(xié)調(diào)、課程之間的銜接等問題。在教學過程中必須積極開展教學內(nèi)容的研究，我們利用每周三的教研活動，積極進行教學內(nèi)容的研討，教研室之間做到了配合默契，保證了教學內(nèi)容的有機結(jié)合。

(4) 注重產(chǎn)學結(jié)合的研究

實用性人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與。離開了企業(yè)的參與，計算機專業(yè)就失去了生存的根基。我院計算機專業(yè)從2000年開始與東軟軟件股份有限公司（原東大阿爾派）簽訂了產(chǎn)學合作培養(yǎng)協(xié)議，由于東軟軟件股份有限公司在全國IT行業(yè)內(nèi)是極具潛力的知名IT企業(yè)，有著先進的企業(yè)理念，為了與該企業(yè)進行進一步深層次的合作，我們于2005年正式與該企業(yè)開展了訂單式人才培養(yǎng)的合作，實現(xiàn)了3+1的訂單式培養(yǎng)模式。經(jīng)過這幾年的合作，企業(yè)對我們的畢業(yè)生十分滿意，截至目前，我系去東軟工作的學生接近百人。除了東軟以外，我們還與昂立信息技術(shù)公司等6個企業(yè)實行了合作辦學。

(5) 注重學生實踐技能的培養(yǎng)

實踐教學是實用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，我們設置了有效的實踐教學體系，該課程體系包括課程實驗、課程設計、綜合實訓、畢業(yè)設計等，在實施過程中做到理論教學精講，實驗教學精練。課程實驗內(nèi)容做到科學設置，引入實際的項目案例；課程設計環(huán)節(jié)引入企業(yè)工程實踐項目，結(jié)合課程內(nèi)容讓學生進行實際設計、訓練；綜合實習環(huán)節(jié)中，讓學生結(jié)合企業(yè)的實際項目，進行綜合訓練；畢業(yè)設計階段讓學生到實習基地結(jié)合實際項目進行畢業(yè)設計，實行雙導師制。通過這一系列的培養(yǎng)，學生的實際技能得到了很大的提高。

5 結(jié)束語

專業(yè)培養(yǎng)方案是一切教學活動的基礎。好的培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有利保證，從事專業(yè)教育的教育工作者應該清楚地認識到這一點。

參考文獻

[1]朱志良.培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實用性高級軟件人才.計算機教育，2006，3.