導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)?？凭蜆I(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Key words： higher vocational colleges；computer specialty；.NET；course system；construction

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）26-0199-03

0 引言

.NET軟件開發(fā)技術(shù)是目前IT企業(yè)采用的主流開發(fā)技術(shù)之一，.NET軟件開發(fā)人才也成為一些高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向之一。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)類專業(yè)就分方向開設(shè)了程序設(shè)計(jì)類課程，分別是Java方向和.NET方向。

.NET是微軟的新一代技術(shù)平臺，是一個(gè)全新的跨語言平臺，改進(jìn)了Windows中應(yīng)用程序的開發(fā)和部署。.NET平臺旨在實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：[1]①提供一個(gè)一致的面向?qū)ο蟮木幊汰h(huán)境，而無論對象代碼是在本地存儲和執(zhí)行，還是在本地執(zhí)行但在Internet上分布，或者是在遠(yuǎn)程執(zhí)行的。②提供一個(gè)將軟件部署和版本控制沖突最小化的代碼執(zhí)行環(huán)境。③提供一個(gè)可提高代碼（包括由未知的或不完全受信任的第三方創(chuàng)建的代碼）執(zhí)行安全性的代碼執(zhí)行環(huán)境。④提供一個(gè)可消除腳本環(huán)境或解釋環(huán)境的性能問題的代碼執(zhí)行環(huán)境。⑤使開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)在面對類型大不相同的應(yīng)用程序（如基于Windows的應(yīng)用程序和基于Web的應(yīng)用程序）時(shí)保持一致。⑥按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生成所有通信，以確?；?NET Framework的代碼可與任何其他代碼集成。

在.NET平臺上，既可以開發(fā)C/S結(jié)構(gòu)的Windows窗體應(yīng)用程序，也可以開發(fā)B/S結(jié)構(gòu)的ASP.NET Web應(yīng)用程序。.NET平臺為工作人員提供了大量的類庫，在類庫中對應(yīng)用程序的開發(fā)提供了強(qiáng)大的支持，大大提高了應(yīng)用程序的開發(fā)效率。

1 NET人才培養(yǎng)目標(biāo)

在IT企業(yè)中，一個(gè)軟件項(xiàng)目通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)完成開發(fā)的。在團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員根據(jù)其工作任務(wù)的不同各自扮演著不同的角色。深入研究并分析企業(yè)工作崗位對.NET軟件開發(fā)人才的能力要求，明確.NET人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)建科學(xué)有效的課程體系的前提。

對于一個(gè)中小型軟件項(xiàng)目的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，所需人員構(gòu)成如圖1所示。[2]

在這幾個(gè)軟件項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)的角色中，適合高職學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)的目標(biāo)有軟件工程師、軟件測試員、實(shí)施工程師3個(gè)角色。

為了獲取企業(yè)對.NET軟件人才的需求情況，筆者走訪一些IT企業(yè)并搜索幾家較大型的職業(yè)招聘網(wǎng)站，綜合調(diào)研結(jié)果后得出，對于高職.NET軟件人才來說，畢業(yè)后的初次就業(yè)崗位主要有：C#軟件工程師、ASP.NET軟件工程師、Windows Phone軟件工程師、.NET軟件項(xiàng)目實(shí)施工程師、.NET軟件測試工程師等。以這些崗位需求作為高職計(jì)算機(jī)類專業(yè).NET方向學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，是比較合理的。從事這幾個(gè)崗位所需要具備的主要專業(yè)知識和技能如下：

①C語言知識和C程序的閱讀理解及編寫能力；②數(shù)據(jù)庫知識和SQL Server數(shù)據(jù)庫的安裝、管理與維護(hù)能力；③網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識和HTML+CSS網(wǎng)頁制作及JavaScript腳本編程能力；④.NET編程知識和.NET的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序開發(fā)能力；⑤移動開發(fā)知識和Windows Phone應(yīng)用程序開發(fā)能力；⑥軟件測試知識和.NET軟件測試能力。

高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)軟件人才的總體培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高，人文素養(yǎng)好，具有創(chuàng)新精神，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)知識和技能，面向各類企事業(yè)單位、政府部門的信息化建設(shè)領(lǐng)域第一線，從事軟件開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)站開發(fā)等工作的高端技術(shù)技能型人才。

2 .NET方向課程體系

高職各專業(yè)的學(xué)制通常為3年。這3年期間，除了最后一個(gè)學(xué)期用于畢業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不到2年半。在這有限的時(shí)間內(nèi)，必須按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能要求，合理地安排設(shè)置相關(guān)的軟件開發(fā)技術(shù)課程，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，并配合創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，才有可能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的軟件開發(fā)人才。

學(xué)習(xí)和掌握軟件開發(fā)技術(shù)不是學(xué)完一到兩門課程就能夠達(dá)到的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，至少應(yīng)該經(jīng)過3個(gè)階段：入門階段、深入提高階段、應(yīng)用開發(fā)階段。筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的.NET方向課程體系就是遵循這三個(gè)階段來構(gòu)建的，所構(gòu)建的課程體系如圖2所示。

NET方向課程按照性質(zhì)分為方向?qū)I(yè)課和方向選修課兩類。.NET方向?qū)I(yè)課包括C語言程序設(shè)計(jì)、HTML+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫、JavaScript腳本編程、ASP.NET Web應(yīng)用開發(fā)、jQuery應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)、.NET高級開發(fā)技術(shù)、.NET應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐。.NET方向選修課包括軟件測試技術(shù)與實(shí)踐、iOS移動開發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動開發(fā)技術(shù)、移動應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐。

.NET方向各門課程的作用說明如下：①C語言程序設(shè)計(jì)：語言入門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解C語言程序的能力，為后續(xù)程序設(shè)計(jì)課程打下編程基礎(chǔ)。②HTML+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)入門課程，學(xué)習(xí)HTML標(biāo)簽、CSS樣式、DIV+CSS網(wǎng)頁布局，為后續(xù)學(xué)習(xí)B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的開發(fā)打下網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。③C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)模式，學(xué)習(xí)C#語言基本知識，訓(xùn)練學(xué)生的C/S結(jié)構(gòu)Windows桌面應(yīng)用程序開發(fā)能力。④SQL Server數(shù)據(jù)庫：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識，訓(xùn)練SQL Server數(shù)據(jù)庫的安裝、管理與維護(hù)能力，學(xué)習(xí)SQL語言，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的開發(fā)打下基礎(chǔ)。⑤JavaScript腳本編程：學(xué)習(xí)JavaScript編程知識，培養(yǎng)使用JavaScript腳本編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁特效的能力。⑥ASP.NET Web應(yīng)用開發(fā)：培養(yǎng)設(shè)計(jì)與開發(fā)基于ASP.NET技術(shù)的動態(tài)網(wǎng)站、B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的能力。⑦jQuery應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)：培養(yǎng)使用jQuery改善頁面用戶體驗(yàn)的能力。⑧軟件測試技術(shù)與實(shí)踐：學(xué)習(xí)軟件測試基本知識，學(xué)習(xí)使用測試工具進(jìn)行軟件測試實(shí)踐。⑨NET高級開發(fā)技術(shù)：學(xué)習(xí)使用Ajax技術(shù)改善用戶體驗(yàn)，使用Web Service實(shí)現(xiàn)Web應(yīng)用程序間的互連，訓(xùn)練三層架構(gòu)Web應(yīng)用程序的開發(fā)能力。⑩移動開發(fā)技術(shù)：學(xué)習(xí)iOS移動開發(fā)技術(shù)或Windows Phone移動開發(fā)技術(shù)。{11}.NET應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐：以仿真項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的Windows窗體應(yīng)用程序和ASP.NET Web應(yīng)用程序的開發(fā)過程。{12}移動應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐：以仿真項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的Windows Phone移動應(yīng)用程序的開發(fā)過程。

3 改革成效

筆者學(xué)校有兩個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)：計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，.NET方向課程體系改革是從計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)2012級開始進(jìn)行實(shí)踐的，在之前的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程設(shè)置中，開設(shè)了C語言程序設(shè)計(jì)、Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫、ASP.NET Web應(yīng)用開發(fā)等，從課程設(shè)置來看，只有入門階段，缺少了深入提高和應(yīng)用開發(fā)階段。2012級以前的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生鮮有從事軟件開發(fā)工作的，這些個(gè)別從事軟件開發(fā)工作的學(xué)生都是依靠自學(xué)并參加社會培訓(xùn)后成才的。

筆者作為計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的負(fù)責(zé)人，為了改變專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)率低，不能有效培養(yǎng)出市場需求量大、就業(yè)質(zhì)量高的軟件人才的現(xiàn)狀，在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)2012級人才培養(yǎng)方案中，增加了軟件人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了軟件開發(fā)方向課程體系，設(shè)立了軟件教學(xué)班。該軟件班2015年畢業(yè)時(shí)，23名學(xué)生中，從事軟件開發(fā)工作的有8人，從事軟件測試工作的有6人，從事其他與專業(yè)相關(guān)工作的有3人。從就業(yè)數(shù)據(jù)看，采用新的課程體系后，無論是對口就業(yè)率還是就業(yè)質(zhì)量都大幅提高，效果巨大。

改革的成效無疑堅(jiān)定了專業(yè)課程體系改革的信心。筆者在之后的2013、2014級計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，繼續(xù)增加了軟件人才培養(yǎng)方向，在2015級計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中又增加UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向。

篇2

關(guān)鍵詞：地方本科計(jì)算機(jī)專業(yè)；項(xiàng)目驅(qū)動；人才培養(yǎng)；教學(xué)

作者簡介：李曉翠（1986-），女，湖南衡陽人，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，助教；陳敏（1978-），男，湖南衡陽人，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，副教授。（湖南 衡陽 421002）

基金項(xiàng)目：本文系2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)語言類課程‘項(xiàng)目驅(qū)動’教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：湘教通〔2013〕223號）、湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項(xiàng)課題“地方本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：XJK012BJC033）的研究成果。

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0052-02

一、研究背景

目前，許多高等院校普遍形成了分層次進(jìn)行人才培養(yǎng)的理念，開始對自己學(xué)校的辦學(xué)層次進(jìn)行重新審視和定位。其中，為數(shù)不多的“985工程”、“211工程”高校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)研究型人才，而絕大多數(shù)普通院校則將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在確定了辦學(xué)層次后，定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絕大多數(shù)高等院校普遍將壓縮理論教學(xué)課時(shí)、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，對人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，形成了形式多樣、風(fēng)格各異的教學(xué)計(jì)劃。隨著社會信息化程度的提高，社會和行業(yè)對計(jì)算機(jī)類專業(yè)（包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)等）人才的綜合能力提出了更高的要求。根據(jù)長期對畢業(yè)生就業(yè)情況和實(shí)際工作能力的跟蹤，及社會業(yè)界對畢業(yè)生需要的持續(xù)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)具有良好的自主學(xué)習(xí)能力、項(xiàng)目開發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的畢業(yè)生，深受用人單位的歡迎，同時(shí)也是很多學(xué)生進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)。但是目前地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)很多本科學(xué)生在完成了語言類課程的學(xué)習(xí)后，寫一些小程序沒有問題，但對于實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)卻感到很茫然。這種情況在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生找工作時(shí)表現(xiàn)的尤為突出。

對此，針對地方本科院校人才培養(yǎng)的定位以及社會和行業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，在地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式來組織和開展教學(xué)顯得迫在眉睫。

二、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式

1.項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的定義

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式是一種結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和實(shí)用主義教學(xué)理論的教學(xué)法，是一種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在真實(shí)、完整的項(xiàng)目中自主建構(gòu)專業(yè)知識和技能，旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問題以及各種能力的綜合能力，促使其成長為具有可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型人才。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式要求必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生置身于探索知識的情境之中。

2.項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）行動導(dǎo)向性。在課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了“為了行動而教學(xué)，在行動中教學(xué)”的行動導(dǎo)向性特點(diǎn)。通過實(shí)施典型工作任務(wù)即在工作中能夠反映教學(xué)內(nèi)容、解決實(shí)際問題，具有代表性的知識和技能來進(jìn)行實(shí)踐，開發(fā)出符合用戶需求的、具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品，以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了知識、技能一體化，教、學(xué)、做一體化。

（2）企業(yè)級管理性及職業(yè)化顯著性。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式以項(xiàng)目貫穿教學(xué)的全過程，這也使得項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中需要企業(yè)級的管理，使學(xué)生在教學(xué)活動中接受企業(yè)化的管理和職業(yè)化的訓(xùn)練，熟悉實(shí)際工作的性質(zhì)、內(nèi)容、意義和工作方式，培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)用語、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素養(yǎng)，對自己所學(xué)的知識、專業(yè)和將來要從事的職業(yè)形成更清晰的認(rèn)識，從而強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，促使其向職業(yè)角色轉(zhuǎn)化。

（3）自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新性。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法真正將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動。在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式下，始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，因材施教。教師必須給予學(xué)生足夠的思考和活動的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識及自主能力，同時(shí)在項(xiàng)目開發(fā)過程中，要注意及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)、因勢利導(dǎo)，通過項(xiàng)目訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的求助欲和創(chuàng)造力，促使其自我提升和自我實(shí)現(xiàn)。

（4）跨學(xué)科性及社會關(guān)聯(lián)性。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式是一種綜合的教學(xué)方法，并且不同的項(xiàng)目開發(fā)會用到不同的專業(yè)及領(lǐng)域知識，這使得僅靠計(jì)算機(jī)本專業(yè)的知識和技能不足以順利完成項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)任務(wù)。例如項(xiàng)目的執(zhí)行需考慮到成本效益的經(jīng)濟(jì)性、人員物資調(diào)配的合理性、產(chǎn)品材料應(yīng)用的環(huán)保性等，那么就必須要用到經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流管理、材料科學(xué)等學(xué)科方面的知識。同時(shí)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式將教學(xué)情境與工作情境相融合，具有鮮明的社會屬性，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的工作角色、認(rèn)識到工作的社會意義及創(chuàng)造的產(chǎn)品豐富價(jià)值，從而形成自己獨(dú)立的社會人格、基本職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）和關(guān)鍵能力。其中，關(guān)鍵能力主要是指存在于基本職業(yè)能力以外的，能夠遷移到各種職業(yè)工作崗位中使用的能力。

三、地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的可行性

篇3

關(guān)鍵詞：高職 電子商務(wù) 學(xué)制

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0135-01

電子商務(wù)專業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、信息科學(xué)技術(shù)方法手段及市場營銷和電子商務(wù)理論知識，能夠使用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展市場研究、信息傳遞、網(wǎng)上商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷與貿(mào)易及網(wǎng)上支付和結(jié)算等商務(wù)活動，具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題能力的實(shí)用型的高級人才。該專業(yè)一般有六個(gè)專業(yè)方向：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。

從我國的電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀和我國電子商務(wù)專業(yè)目錄來看，與電子商務(wù)專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理（包括市場營銷、企業(yè)管理）、經(jīng)貿(mào)類（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易）等專業(yè)。

絕大多數(shù)高職高專學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，高職高專電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被確定為：掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的基本理論和基本知識；熟悉各類電子商務(wù)活動的基本業(yè)務(wù)流程；能夠規(guī)劃、建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)，能對網(wǎng)站及系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行維護(hù)和管理，并能借助電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)進(jìn)行電子商務(wù)活動；掌握較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息處理技術(shù)；能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事各類電子商務(wù)活動或相關(guān)工作，培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。高職高專的學(xué)制主要有二年制和三年制，下面就高職高專電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)制問題進(jìn)行探討。

1 二年制電子商務(wù)專業(yè)專科存在的主要問題

作者長期從事高職高專電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作，多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我們深深感到二年制的電子商務(wù)專業(yè)?？拼嬖谥T多弊端，主要問題如下所述。

（1）學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間短，接受專業(yè)知識的時(shí)間更短。

二年制?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間共有四個(gè)學(xué)期，其中最后一個(gè)學(xué)期是學(xué)生找工作、做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，所以學(xué)生在學(xué)校的有效學(xué)習(xí)時(shí)間僅有三個(gè)學(xué)期。大一第一學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課，很少涉獵專業(yè)課，所以高職高專電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間僅有一年，這對于電子商務(wù)這門新型交叉學(xué)科來說實(shí)在是太短暫了，很多知識僅僅學(xué)到皮毛而已。教師們在備課過程中對有些內(nèi)容常常處于取舍兩難的境地。

（2）第二課堂難以開展。

在大學(xué)期間應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，第二課堂是非常好的途徑。但是，二年制?？朴捎趯W(xué)習(xí)時(shí)間短，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到盡量多的與專業(yè)相關(guān)的核心課程，經(jīng)常將學(xué)生的上課時(shí)間安排的非常滿，有時(shí)學(xué)生甚至需要一天上五大節(jié)課，這使得學(xué)生“疲于奔課”，沒有時(shí)間和精力參與到第二課堂中，這對于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)十分不利。

（3）部分必要課程無法開設(shè)。

眾所周知，電子商務(wù)是一門交叉型學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代物流等多種學(xué)科知識，兩年的時(shí)間對于學(xué)習(xí)這樣一門復(fù)雜的學(xué)科來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多課程就是由于時(shí)間問題而無法開設(shè)。根據(jù)設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)院或?qū)W校性質(zhì)不同，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生定位常常分為兩大方向：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向。對于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向來說，“軟件工程”這樣一門從技術(shù)和管理兩方面研究如何更好地開發(fā)和維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件的關(guān)鍵課程沒有開設(shè)，僅僅是靠教師在課堂上進(jìn)行簡要介紹，很難深入學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)營銷方向來說，“消費(fèi)者行為學(xué)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)資源規(guī)劃”等重要課程也由于時(shí)間問題沒有開設(shè)。

（4）學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)間短。

為縮短畢業(yè)后適應(yīng)工作的時(shí)間，也為將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識能盡快應(yīng)用到實(shí)際工作中，很多學(xué)生希望在學(xué)習(xí)了一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上到企業(yè)中實(shí)習(xí)。但是二年制專科的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間本身就很短，留給他們校外實(shí)習(xí)的時(shí)間僅有半年左右，很難達(dá)到上述目的。

2 電子商務(wù)專業(yè)?？聘臑槿曛频闹饕锰?/p>

鑒于上述的幾點(diǎn)二年制電子商務(wù)專業(yè)專科存在的主要問題，因此筆者建議，高職高專電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)設(shè)置為三年制。

首先，前述的二年制所存在的弊端將不復(fù)存在。

其次，三年制高職高專電子商務(wù)專業(yè)，破解了時(shí)間上的約束，培養(yǎng)計(jì)劃的制定可更加合理和完善。大大增加了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，既可以在課堂上充分學(xué)習(xí)電子商務(wù)的相關(guān)核心課程，又有機(jī)會利用第二課堂培養(yǎng)自學(xué)能力及分析問題、解決問題的能力，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對于那些想盡快與社會接軌的學(xué)生來說，有充分的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，然后有機(jī)會在企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力。

再次，作為高校的教師應(yīng)該留有一定的學(xué)術(shù)時(shí)間和空間，而三年制為此提供了一定的保障。教師們可以更加充分深入的研討教學(xué)問題，進(jìn)行科學(xué)研究，接觸社會，聯(lián)系企業(yè)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。否則教師們一味地忙于上課，那真就是一名“教書匠”啦。這顯然偏離了對大學(xué)教師的定位。

最后，畢業(yè)生可從容自信的面對求職就業(yè)，提升高職生的就業(yè)率。

3 結(jié)語

多年的教學(xué)實(shí)踐讓我們感覺到，對于電子商務(wù)這樣一門復(fù)雜的、新型的、交叉型的學(xué)科，高職高專開設(shè)該專業(yè)二年制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為確保培養(yǎng)出真才實(shí)學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)高職人才，設(shè)置為三年制更為合理。

參考文獻(xiàn)

篇4

一、以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)發(fā)展為依據(jù)，有針對性地培養(yǎng)人才

由于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展快、變化多的特殊性，就要求我們的教育者和學(xué)習(xí)者不能閉門造車，做井底之蛙，要及時(shí)更新技術(shù)庫，變化教學(xué)課程，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。為此，要想培養(yǎng)出市場需求的人才，就必須得進(jìn)行完善的市場調(diào)查，要對計(jì)算機(jī)市場人才技能的需求情況和畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析。例如：這幾年的裝修市場的規(guī)模膨脹，人們不再滿足裝修的單一性，而裝修公司也不再以一張草紙就訂了裝修方案。這樣，計(jì)算機(jī)輔助裝潢設(shè)計(jì)就成了滿足顧客需求，提高公司競爭力的主要設(shè)計(jì)方式了。包括正在蓬勃興起的廣告行業(yè)，都在這方面的有著很大的人才缺口。鑒于對這些行業(yè)的市場調(diào)查，我們的計(jì)算機(jī)系完全可以分支計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)，合理設(shè)置教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。所以，有了調(diào)查就有了發(fā)言權(quán)，有了調(diào)查就不會帶來嚴(yán)重的盲目教育，也就不會給教與學(xué)留下滯后的惡性循環(huán)。

二、課程設(shè)置要注重培養(yǎng)學(xué)生的某一方向上的專長

我們一直在提倡教改，力度大也好，投入多也罷，但改來改去多數(shù)高職院校的課程設(shè)置還是保留著一些共性：總有一些本科教育的影子在里頭，揮之不去。其實(shí)，就課程設(shè)置而言，在整個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)，基礎(chǔ)課和專業(yè)課也是先后有序，梯次明顯。加上一些課程設(shè)計(jì)和模塊選擇，也沒有太大的不妥。但俗話說得好，“成也蕭何，敗也蕭何”。恰恰是這種看似合理，“穩(wěn)健”的課程設(shè)置，阻礙了我們課改的深化。本來高職的課程相對本科教育就是淺顯的，而且學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中又是泛而不精。很多專業(yè)看似方向明確，比如：某些學(xué)校的計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)，方向很不細(xì)致。包括平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、影視制作、動畫設(shè)計(jì)、游戲編程，并且學(xué)生在三年內(nèi)都得學(xué)完所有方向上的課程。這種課程設(shè)置又怎樣給學(xué)生帶來對本專業(yè)就業(yè)方向的清晰認(rèn)識呢?再如：AutoDesk公司對3Dmax的培訓(xùn)的時(shí)間是300課時(shí)，而我們對3Dmax課程的課時(shí)安排一般在60個(gè)課時(shí)左右，與300個(gè)課時(shí)相距甚遠(yuǎn)，這使學(xué)生在學(xué)完3Dmax后，只學(xué)會了一些簡單的建模操作，復(fù)雜一點(diǎn)的建模就不知如何動手，更談不上應(yīng)用3Dmax去完成一個(gè)三維圖形實(shí)例的設(shè)計(jì)與制作了。

可見，我們的課改是一定要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的專長展開。拋棄專業(yè)表面上有所劃分，實(shí)則課程重疊較大的設(shè)置模式。在保證學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)教育的前提下，再細(xì)化專業(yè)方向。比如：計(jì)算機(jī)專業(yè)可以分出應(yīng)用程序開發(fā)、三維設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。學(xué)生可以在第二學(xué)期開始根據(jù)自己的興趣愛好，選擇其中一個(gè)方向細(xì)致的學(xué)習(xí)、研究。并且院系要在各個(gè)方向上精選課程，合理安排課時(shí)，以保證學(xué)生在相應(yīng)方向上，學(xué)到更扎實(shí)的知識，在動手操作能力上有更大的提高，做到學(xué)與用相結(jié)合，以適應(yīng)畢業(yè)后就業(yè)崗位的需要。

三、合理優(yōu)化教師資源

師資水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)老生常談的問題，而這一問題在高職高專的計(jì)算機(jī)教育中更加突出。由于高職院校改革的時(shí)間短，力度小，大部分學(xué)校還是簡單的照搬或沿襲本、專科的辦學(xué)模式，其中，最明顯的就是教師結(jié)構(gòu)不合理，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊。又由于高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的條件差，造成了教師的培訓(xùn)機(jī)會少和學(xué)生接觸不到符合實(shí)際工作的試驗(yàn)的不良后果。

高職教育中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是明確的，比如，三維設(shè)計(jì)，其培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生成為一名計(jì)算機(jī)繪圖員或設(shè)計(jì)師。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在三維設(shè)計(jì)方面，自己首先要達(dá)到繪圖員或設(shè)計(jì)師的水平，否則怎能保證教學(xué)質(zhì)量，怎能培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計(jì)師呢?而高職院校計(jì)算機(jī)系的教師中，大部分是從學(xué)校到學(xué)校的教師，只能夠模式化地把制作方法傳授給學(xué)生，對于完成真正符合企業(yè)要求和設(shè)計(jì)流程規(guī)范的項(xiàng)目來說還是欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。這一事實(shí)直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

因此，選擇有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為小專業(yè)方向的主講教師，才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動手操作能力。所以，對于計(jì)算機(jī)系教師的結(jié)構(gòu)不應(yīng)一味追求高學(xué)歷，要切合實(shí)際的根據(jù)本系的專業(yè)設(shè)置引進(jìn)高技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)當(dāng)本系的實(shí)驗(yàn)教師。同時(shí)，進(jìn)一步加大對教師在實(shí)驗(yàn)方面的培訓(xùn)，讓人人都具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，熟悉行業(yè)規(guī)范和技巧。這樣，經(jīng)過對教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才能夠加強(qiáng)院系在教學(xué)和實(shí)踐方面的“軟實(shí)力”。

四、引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格認(rèn)證

對于高職院校的學(xué)生來講，由于現(xiàn)今市場就業(yè)的“能力”加“學(xué)歷”的形勢，若能夠取得所學(xué)專業(yè)方向上的職業(yè)資格認(rèn)證，對于自身的競爭力是有很大幫助的。但鑒于學(xué)生的信息不對稱的情況，院系一定要在認(rèn)證的方面加以正確引導(dǎo)。首先，應(yīng)以市場需求為引導(dǎo)，讓學(xué)生深入地了解本專業(yè)認(rèn)證考試的情況，培養(yǎng)他們的取證的決心和興趣。其次，我們的教學(xué)就可以把資格認(rèn)證的大綱寫入相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃中，并將考證內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容適度掛鉤，在教學(xué)中滲透與考證有關(guān)的內(nèi)容。使得學(xué)生在正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中就能夠?qū)W習(xí)和把握職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)事宜、知識導(dǎo)向和深淺程度，減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和考試通過率。從而，達(dá)到學(xué)校教學(xué)與行業(yè)最新發(fā)展相銜接，與從業(yè)要求相一致。

面對市場上計(jì)算機(jī)人才的激烈競爭，高職院校應(yīng)依托自身特色的辦學(xué)模式，以就業(yè)市場為培養(yǎng)人才的導(dǎo)向，適應(yīng)新時(shí)期的市場環(huán)境、探索新的培養(yǎng)模式和思路，從市場的需求夾縫中開創(chuàng)出自己的新的辦學(xué)理念，確定本校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出高職院校計(jì)算機(jī)系自己的特點(diǎn)，逐漸增大專業(yè)人才在市場需求中的比重。

篇5

學(xué)校：山東專科學(xué)校全國第四 考生傾向留省內(nèi)  

全國?？茖W(xué)校數(shù)量眾多，但質(zhì)量參差不齊，錄取分?jǐn)?shù)線相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)校的選擇至關(guān)重要。從全國?？聘咝７植记闆r看，最多的是江蘇，達(dá)到了90所；山東的?？茖W(xué)校一共有78所，數(shù)量位居全國第四。 

據(jù)山東省2018年高考生志愿調(diào)查顯示，有86%的考生選擇了家鄉(xiāng)“山東省”，也就是說，超八成山東考生更傾向于留在省內(nèi)。以下是山東省?？茖W(xué)校排名情況（數(shù)據(jù)來源：大學(xué)生必備網(wǎng)），詳情可到學(xué)校官網(wǎng)查詢。 

當(dāng)然，考生們一定要謹(jǐn)防“野雞大學(xué)”混淆視聽！在2017年教育部*的381所“野雞大學(xué)”中，山東就有25所！以下是山東省“野雞大學(xué)”名單，希望廣大考生及家長在選擇學(xué)校時(shí)擦亮雙眼，遠(yuǎn)離陷阱。 

專業(yè)：2018年就業(yè)率的十大專科專業(yè)分析 

小編建議，高考專業(yè)不僅要根據(jù)考生的興趣愛好進(jìn)行選擇，還要了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)難易程度和發(fā)展前景，本科側(cè)重理論，而?？苿t更側(cè)重技術(shù)。以下是2018年就業(yè)率的十大專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率均在96%以上。 

薪酬是衡量發(fā)展前景的重要指標(biāo)，如圖所示，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)平均薪酬，達(dá)7567元，典型的“好就業(yè)、工資高”！ 

 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 

本專業(yè)畢業(yè)生可進(jìn)入企業(yè)、科研院所、政府機(jī)關(guān)、高等院校等部門,從事機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、電氣控制、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方向的理論研究、試驗(yàn)測試、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理等工作。 

NO.2 電子商務(wù) 

隨著我國正式進(jìn)入WTO，我國對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，依靠科技進(jìn)步和人才資源開發(fā)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電子商務(wù)將有一個(gè)較大的發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的電子商務(wù)人才。 

NO.3 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù) 

本專業(yè)培養(yǎng)具有從事WSN、RFID系統(tǒng)、局域網(wǎng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)等工程設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作的業(yè)務(wù)能力，具有良好服務(wù)意識與職業(yè)道德的高端技能型人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)屬于剛剛起步階段，有個(gè)別地區(qū)在發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，但是目前來看應(yīng)用的不是特別廣泛。就前景來看，物聯(lián)網(wǎng)是未來的一種發(fā)展趨勢，將來應(yīng)用的面擴(kuò)大之后必然需要專門的人才，因此就業(yè)前景還是不錯的。 

NO.4 市場營銷 

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代市場營銷觀念和熟悉市場營銷管理的應(yīng)用性高級專業(yè)人才。畢業(yè)生可從事市場營銷的調(diào)研與策劃、市場開拓、產(chǎn)品的銷售和服務(wù)，以及企業(yè)的經(jīng)營管理及咨詢等工作。 

NO.5 國際貿(mào)易 

據(jù)統(tǒng)計(jì)，5年內(nèi)，我國擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的公司將達(dá)36萬家，如果按平均每個(gè)企業(yè)需要5個(gè)專業(yè)外貿(mào)人才的比率算，我國最少需要180萬名外貿(mào)人才。本專業(yè)實(shí)行寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)段教學(xué)，使學(xué)生具備廣泛的職業(yè)適應(yīng)能力，通過有職業(yè)針對性的企業(yè)實(shí)踐使學(xué)生掌握實(shí)務(wù)操作技能。 

NO.6 學(xué)前教育 

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作。近幾年各地按照國務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》、推進(jìn)新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。 

NO.7 機(jī)電一體化 

"機(jī)電一體化技術(shù)"的專業(yè)人才是21世紀(jì)初我國急需的緊缺人才之一，就業(yè)前景光明。本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容包含了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、傳感、信息處理等應(yīng)用技術(shù)的最新成果，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生具備系統(tǒng)調(diào)試、編程、維護(hù)維修與設(shè)備管理的能力，成為該領(lǐng)域的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。 

NO.8 會計(jì) 

通常會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都會在就讀期間或畢業(yè)后參加注冊會計(jì)師資格證的考試。會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可勝任各類工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等部門或單位的出納、會計(jì)核算、納稅申報(bào)、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、物資管理、柜員、客戶經(jīng)理等工作；也可從事會計(jì)師事務(wù)所、記賬公司、財(cái)務(wù)公司的會計(jì)師助理、記賬、會計(jì)咨詢服務(wù)等職位。 

NO.9 物流管理 

物流管理專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定，物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的物流管理人才。 

0 護(hù)理 

工作地點(diǎn)主要分布在各級各類綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院、急救中心、康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心，主要從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理工作?，F(xiàn)階段社會醫(yī)療衛(wèi)生資源緊缺，政府也在積極采取措施，大力發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，因此護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景相當(dāng)可觀。 

意向地：首選就業(yè)前景好的城市 

篇6

關(guān)鍵詞：信息安全專業(yè)；本科；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0006-03

作為我院2010年第一批升本的專業(yè)之一，信息安全專業(yè)具有多年的?？妻k學(xué)基礎(chǔ)。2002年我院開辦了信息安全技術(shù)?？茖I(yè)，經(jīng)過近十年的辦學(xué)實(shí)踐，積累了一定的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是作為新設(shè)立的本科專業(yè)，信息安全專業(yè)如何完成從專科到本科的轉(zhuǎn)變，則是擺在我們面前的一個(gè)緊迫的課題，為此，幾年來我們一直在進(jìn)行著有效的探索。

一、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是專業(yè)建設(shè)中需解決的首要問題。定位是否準(zhǔn)確，關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的方向是否正確，教學(xué)方方面面的工作是否能順利開展，人才培養(yǎng)的任務(wù)是否能順利完成。要做到既區(qū)別于以前的專科，又區(qū)別于老牌的兄弟院校；既繼承本專業(yè)過去的優(yōu)秀辦學(xué)特色，又符合學(xué)院當(dāng)前及未來階段發(fā)展的實(shí)際要求。我們在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定上主要綜合考慮了以下幾個(gè)方面的因素。

1.符合學(xué)院當(dāng)前的整體定位。學(xué)院申本伊始，也有一個(gè)從?？葡虮究七^渡、轉(zhuǎn)變的過程，也需要有一個(gè)整體定位的問題。作為一所剛剛申本成功的學(xué)院，在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)的整體定位是辦教學(xué)型本科，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。這就決定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)注重對學(xué)生應(yīng)用能力、動手能力、操作能力、開發(fā)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型即工程師類專門人才。

2.適合生源的整體素質(zhì)水平。學(xué)院申本后，信息安全專業(yè)的招生進(jìn)入二本序列，錄取時(shí)的平均成績在二本分?jǐn)?shù)段處于中下水平，生源整體素質(zhì)水平不是很高。我們分析，大部分學(xué)生畢業(yè)后的去向以就業(yè)為主，少部分可能攻讀碩士學(xué)位繼續(xù)深造，從近期學(xué)生的意向調(diào)查看，基本情況也確實(shí)如此。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)主要符合就業(yè)導(dǎo)向的需求，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型、技能型人才。

3.突出本專業(yè)的就業(yè)特色。信息安全專業(yè)區(qū)別于其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，一是從事的工作領(lǐng)域主要集中在通信、電子信息、電子商務(wù)、電子金融、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察等領(lǐng)域；二是從事的工作主要是與信息安全相關(guān)的應(yīng)用、開發(fā)、管理、服務(wù)和研究工作。

4.體現(xiàn)本科與?？频牟顒e。在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力、動手能力、操作能力、開發(fā)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，適當(dāng)增強(qiáng)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，奠定學(xué)生開展專業(yè)研究的能力基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生深造的空間。

在綜合以上幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上，目前我們把信息安全專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)較準(zhǔn)確地定位為：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握信息安全的基礎(chǔ)理論與方法，具備系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的專業(yè)知識和綜合能力，能夠從事計(jì)算機(jī)、通信、電子信息、電子商務(wù)、電子金融、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察等領(lǐng)域的信息安全應(yīng)用、開發(fā)、管理、服務(wù)、研究等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才。

二、認(rèn)真細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)化，從知識、能力、素質(zhì)等三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，力求明確具體，主要內(nèi)容如下。

1.畢業(yè)生應(yīng)重點(diǎn)掌握以下知識：①專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、大學(xué)物理、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計(jì)等；②計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、軟件工程等；③信息安全專業(yè)方向的理論知識，包括網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、應(yīng)用密碼學(xué)、操作系統(tǒng)安全、入侵檢測技術(shù)、數(shù)據(jù)庫安全、電子商務(wù)安全、防火墻原理與技術(shù)、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)、計(jì)算機(jī)病毒原理與防范、安全認(rèn)證技術(shù)、安全掃描技術(shù)、計(jì)算機(jī)取證技術(shù)、安全審核與風(fēng)險(xiǎn)分析等；④具有本專業(yè)先進(jìn)的和面向現(xiàn)代人才市場需求所需要的科學(xué)知識。

2.畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：（1）基本能力：①具備運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識、分析和解決問題的能力；②具備較強(qiáng)的語言及文字表達(dá)能力；③具備運(yùn)用外語進(jìn)行簡單會話的能力，能夠閱讀本專業(yè)外文資料，并具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力；④具備利用計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用軟件進(jìn)行文字及其他信息處理的能力；⑤具備撰寫專業(yè)科技文檔和軟件文檔寫作的基本能力；⑥具有掌握新知識、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；⑦具有較強(qiáng)的人際交往及組織管理能力。（2）專業(yè)能力：①具備根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行一般信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)，系統(tǒng)調(diào)試、系統(tǒng)集成的能力；②具備各種信息安全技術(shù)的應(yīng)用以及提供信息安全技術(shù)服務(wù)的能力；③具有信息安全產(chǎn)品性能分析、應(yīng)用選擇、管理維護(hù)、故障檢測及排除、設(shè)計(jì)信息安全實(shí)驗(yàn)等能力；④具有較強(qiáng)的信息安全系統(tǒng)分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、綜合集成和操作管理能力；⑤具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全策略設(shè)計(jì)及設(shè)置、信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)、信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)保護(hù)等專業(yè)技能能力；⑥具有較強(qiáng)信息安全管理能力；⑦職業(yè)技能或崗位資格水平達(dá)到國家有關(guān)部門規(guī)定的相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證的要求或通過計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試。（3）綜合能力：①具有從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)活動所需要的方法能力、社會行為能力和創(chuàng)新能力；②具備獲取新知識、不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步及崗位要求變更的能力；③具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力；④具備將自身技能與群體技能融合的團(tuán)隊(duì)合作能力；⑤具有積極探索、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的能力。

3.畢業(yè)生應(yīng)具備以下素質(zhì)：①具備自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格；②具備良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)；③具備大學(xué)層次相應(yīng)的文化素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和思想素養(yǎng)；④具備創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)開發(fā)素質(zhì)；⑤具備競爭意識、合作精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力；⑥具有健康的體魄、良好的體能和適應(yīng)崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；⑦具有安心于生產(chǎn)第一線，嚴(yán)格認(rèn)真、求實(shí)守紀(jì)的敬業(yè)精神。

三、合理設(shè)置課程體系

科學(xué)合理的課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的培養(yǎng)規(guī)格的最重要的保障。為此，我們借鑒了十幾所兄弟院校信息安全專業(yè)的課程體系設(shè)置，結(jié)合我校的實(shí)際情況，設(shè)置了具有我校特色的課程體系，除公共基礎(chǔ)必修課以外的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程（必修課）設(shè)置情況（含課程名稱、總課時(shí)）大致如下：計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論48、高等數(shù)學(xué)140、大學(xué)物理60、C語言程序設(shè)計(jì)72、數(shù)字電路48、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)56、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計(jì)60、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)72、離散數(shù)學(xué)68、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)72、操作系統(tǒng)原理48、計(jì)算機(jī)組成原理56、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用56、算法設(shè)計(jì)與分析64、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)72、信息安全標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)30、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)64、應(yīng)用密碼學(xué)56、軟件工程60、入侵檢測技術(shù)40、數(shù)據(jù)庫安全40、電子商務(wù)安全40、防火墻原理與技術(shù)40、計(jì)算機(jī)病毒原理與防范48、操作系統(tǒng)安全48、安全審核與風(fēng)險(xiǎn)分析40、安全掃描技術(shù)40、安全認(rèn)證技術(shù)40、計(jì)算機(jī)取證技術(shù)56、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)56、信息安全綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐26、畢業(yè)實(shí)習(xí)360、畢業(yè)論文120。此外，針對該專業(yè)還開設(shè)了辦公自動化、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、.net編程、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、考研輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)建模、防身術(shù)等五十多門選修課程供學(xué)生選擇。在設(shè)置該課程體系時(shí)，我們主要綜合考慮了以下幾個(gè)方面的需求。

1.和原專科信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系相比，適當(dāng)增加了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)理論課程的比重，目的是要在一定程度上夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生未來開展專業(yè)研究的能力和提升學(xué)生進(jìn)一步深造的空間。

2.繼承了原?？菩畔踩夹g(shù)專業(yè)課程體系中相當(dāng)一部分偏重實(shí)踐能力培養(yǎng)，具有應(yīng)用型特色的專業(yè)課程，這些課程在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)都符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。

3.課程體系整體體現(xiàn)了注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，在必修課中的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課中實(shí)踐教學(xué)的比重占到了46.9%。

4.精選了五十多門選修課供本專業(yè)學(xué)生選修。這些選修課中，有與專業(yè)密切相關(guān)的用于擴(kuò)展專業(yè)知識面和專業(yè)技能的課程；有用于陶冶情操、培育學(xué)生情商的人文素質(zhì)課程；也有具有警院特點(diǎn)，注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)各種社會技能的特色課程。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好、志向、專業(yè)發(fā)展需求和社會發(fā)展需求自主選修，以保證學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)提高。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

作為剛升本的工科專業(yè)，保證和提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是我們教學(xué)工作的重要任務(wù)，它直接決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，我們通過幾年的努力，逐步建立起一個(gè)較為完整的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，為專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了一個(gè)較好的平臺。

1.科學(xué)規(guī)范地制訂了各門課程的教學(xué)大綱。大綱中不僅包含了理論內(nèi)容，而且詳盡地制訂了實(shí)踐教學(xué)的具體要求，規(guī)范且全面，使實(shí)踐教學(xué)有章可循，不流于形式。

2.加強(qiáng)和完善了常規(guī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)。2010年學(xué)院投入80余萬元更新了兩個(gè)普通機(jī)房，充分保證了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的常規(guī)上機(jī)的需要。

3.科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建了綜合性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺。2012年學(xué)院獲得中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)150萬元，通過科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，建設(shè)了一個(gè)高效的綜合性的信息安全實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室采用軟硬件相結(jié)合的方式，將全部專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)集成在一個(gè)平臺中完成。利用這個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺，師生不僅可以完成大綱所規(guī)定的所有專業(yè)課程的全部實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還可以根據(jù)教學(xué)需要，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬了實(shí)踐教學(xué)的渠道，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，建設(shè)開放性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院長期以來實(shí)行院局合作和校企合作，在校內(nèi)建設(shè)有多個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地，加上綜合性信息安全實(shí)驗(yàn)平臺的開放，學(xué)生在校內(nèi)可充分利用這些資源，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，另外在協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)、科研、辦案、社會服務(wù)中也使學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，增長知識和技能。

5.積極開發(fā)、聯(lián)合，建設(shè)符合需求規(guī)模的校外實(shí)習(xí)基地群。學(xué)院在省內(nèi)外建設(shè)有三十多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，信息安全專業(yè)目前也在長沙和廈門等地建立了四個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，其規(guī)模和軟硬件條件均能充分滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的強(qiáng)大與否是人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。幾年來，為保證信息安全專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，院系兩級均下了很大的功夫，各方面均有了較大的提升。

1.保證數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。幾年來，通過實(shí)施引進(jìn)、鼓勵讀研、政策向高學(xué)歷高職稱人員傾斜等措施，專業(yè)教師絕對數(shù)量得到了保證，且逐步增加，師資結(jié)構(gòu)也得到進(jìn)一步的優(yōu)化。目前信息技術(shù)系共有專兼職教師32人，完全能夠滿足課程開設(shè)的需要，教師中高級職稱、碩士博士研究生的比例逐年增大，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到較大優(yōu)化，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)穩(wěn)步提高。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)，提高教學(xué)水平。通過對內(nèi)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育、紀(jì)律整頓教育和各種優(yōu)勝評比，對外選派教師進(jìn)行掛職、調(diào)研、實(shí)習(xí)、進(jìn)修等多種形式，對教師進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)技能、教改能力、教學(xué)理念、職業(yè)修養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)，逐步提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，以盡快適應(yīng)本科教育教學(xué)的需要。

3.以學(xué)科建設(shè)促師資隊(duì)伍建設(shè)。2012年學(xué)院啟動了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，2013年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科被確定為院級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，學(xué)院每年均投入一定的資金對重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行支持，這樣不僅為學(xué)科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供了更好的條件，而且大大地提高了教師對科研工作和教學(xué)工作的熱情，再通過幾年的積累，必然大大地提高教師的科研和教學(xué)水平，從而促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)再上一個(gè)臺階。

篇7

1.1改革課程體系設(shè)置

課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心，高職高專的課程體系要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置突出應(yīng)用特色，開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高、就業(yè)去向明確的實(shí)用課程；要以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，深入了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位群，研究崗位所需的基本理論、基本技術(shù)和工作規(guī)范，明確各崗位所需的崗位能力，根據(jù)崗位能力和院校自身目前的師資和設(shè)施優(yōu)勢確定課程結(jié)構(gòu)，選定合適的崗位群，確定幾個(gè)職業(yè)方向，構(gòu)建模塊化課程體系。當(dāng)然，課程體系設(shè)置也要跟進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，建立動態(tài)課程體系，適時(shí)更新和調(diào)整課程體系及課程內(nèi)容。

1.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)各職業(yè)方向所需人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，做到知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括六個(gè)階段：課堂上機(jī)練習(xí)或?qū)嶒?yàn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(或畢業(yè)論文)、社會實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。在這六個(gè)階段中，都要進(jìn)行精心規(guī)劃和安排，構(gòu)建一個(gè)相互促進(jìn)的有機(jī)整體。

1.3加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐

高職高專院校應(yīng)造就一支實(shí)踐能力強(qiáng)、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并形成相應(yīng)的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，只有這樣才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才。一方面，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核工作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系與合作；另一方面，面向社會招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)，送培現(xiàn)有教師，選送具有某個(gè)主攻職業(yè)方向的教師進(jìn)行培訓(xùn)，每位專任教師至少主攻一個(gè)職業(yè)方向，精通該方向的主要技術(shù)、發(fā)展方向和應(yīng)用情況，努力成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)某一職業(yè)方向的行家、專家或能手。加強(qiáng)校企合作，接收企業(yè)“訂單”式聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才。通過合作，也能更好地了解各行業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才的需求。

1.4加強(qiáng)適合職業(yè)特點(diǎn)的教材建設(shè)

根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)要求或行業(yè)實(shí)際工作流程、工作項(xiàng)目編寫適合職業(yè)特點(diǎn)的特色教材和實(shí)驗(yàn)手冊。教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的教學(xué)特色，編寫自己的特色講義或教材。

1.5構(gòu)建多種形式的課程考核評價(jià)體系

考核方式可采取多種形式，突出針對性和應(yīng)用性特點(diǎn)，不只限于筆試，可采取機(jī)試、設(shè)計(jì)、參與科研等多種形式。另外，課堂評價(jià)也是重要方式之一，教師在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，或通過面試、作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式考察和評價(jià)學(xué)生?？荚囆问竭€要在一定程度上使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

二、結(jié)束語

篇8

乙方：

一、合作模式

雙方以乙方現(xiàn)已開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（普通專科）為基礎(chǔ)，結(jié)合雙方的辦學(xué)層次和性質(zhì)，具體將甲方的_____數(shù)字出版專業(yè)的整體課程融入到乙方的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)歷教育課程中。（參考目前省電大直屬學(xué)院的作法，將_____數(shù)字出版專業(yè)課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)專業(yè)方向，不向省教委另行申報(bào)專業(yè)，具體教學(xué)計(jì)劃由雙方教學(xué)部門共同擬定，報(bào)省電大批準(zhǔn)后執(zhí)行）

二、合作辦法

雙方共同搞好招生宣傳，乙方____年秋季招生中的所有普專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生即為雙方合作辦學(xué)的學(xué)生。

三、培養(yǎng)模式

培養(yǎng)分為兩個(gè)階段，第一階段為期兩學(xué)年由乙方在____負(fù)責(zé)傳授學(xué)生大專課程和_____數(shù)字出版專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二階段為期一學(xué)年由甲方在合肥負(fù)責(zé)傳授學(xué)生_____數(shù)字出版專業(yè)的專業(yè)課程。

四、有關(guān)費(fèi)用

學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書本費(fèi)由雙方按階段各自收取。

學(xué)費(fèi)按省級物價(jià)部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收?。疵繉W(xué)年為____元）。在合肥上學(xué)期間，考慮到教育成本的加大，學(xué)費(fèi)按省級物價(jià)部門規(guī)定的上浮標(biāo)準(zhǔn)收?。疵繉W(xué)年為____元）。

住宿費(fèi)按物價(jià)部門核定的最低標(biāo)準(zhǔn)收取。

教材費(fèi)按實(shí)際收?。ㄆ渲衉____數(shù)字出版專業(yè)教材費(fèi)為每套____元）。

學(xué)生需交納就業(yè)推薦費(fèi)用____元，由甲方收取。

如乙方需要甲方配合教授_____數(shù)字出版專業(yè)的部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，則甲方將派師資前往乙方處實(shí)施教學(xué)。乙方應(yīng)向甲方支付教師的差旅費(fèi)和課時(shí)費(fèi)（每課時(shí)按照二十元標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算）

五、學(xué)生管理

學(xué)生管理分為學(xué)籍管理及日常管理。

學(xué)籍管理由乙方完全實(shí)施，其中學(xué)生在甲方完成第二階段學(xué)習(xí)任務(wù)期間，甲方有義務(wù)協(xié)助乙方完成學(xué)籍管理。

學(xué)生日常管理由甲乙雙方分階段獨(dú)立完成，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

六、考試認(rèn)證

參加_____數(shù)字出版專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，將獲取大專學(xué)歷證書及_____專業(yè)認(rèn)證證書。

大專學(xué)歷證書：考試及考務(wù)工作由乙方負(fù)責(zé)，在甲方完成第二階段學(xué)習(xí)期間，甲方有義務(wù)協(xié)助乙方組織學(xué)生參加考試。

_____專業(yè)認(rèn)證：考試及考務(wù)工作由甲方負(fù)責(zé)。學(xué)生必須獲取兩項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證證書（每項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證費(fèi)為____元）。

七、就業(yè)保障

篇9

關(guān)鍵詞：高職高專；臨床；就業(yè)能力

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0289-03

一、臨床?？粕蜆I(yè)現(xiàn)狀

以2013屆臨床專科畢業(yè)生就業(yè)情況為例。我院2013屆臨床?？飘厴I(yè)生共223人，其中臨床社區(qū)方向191人，臨床預(yù)防方向32人。截至今年九月份164名學(xué)生就業(yè)，其中72人考取專升本，在醫(yī)療衛(wèi)生單位工作的有23人，在醫(yī)藥企業(yè)的有32人，在事業(yè)單位29人，其他單位的8人，就業(yè)率為73.5%，95%的同學(xué)從事本專業(yè)的工作。通過臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和提高學(xué)歷水平是臨床?？飘厴I(yè)生面臨的兩個(gè)任務(wù)。畢業(yè)生結(jié)合自身實(shí)際情況，做出不同選擇。已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，有的一邊積累工作經(jīng)驗(yàn)，一邊認(rèn)真準(zhǔn)備助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。有的利用工作以外的時(shí)間參加成教臨床專升本的學(xué)習(xí)。還有的暫緩就業(yè)，全力以赴認(rèn)真準(zhǔn)備助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試。

二、臨床專科生就業(yè)面臨的問題

（一）就業(yè)崗位不足，就業(yè)市場競爭激烈

據(jù)查閱相關(guān)信息得知，自2004年我國第一批醫(yī)學(xué)速度類本科、?？茢U(kuò)招起，醫(yī)學(xué)生以每年20%―30%的速度遞增，其中研究生學(xué)歷以下占了61%，目前多數(shù)醫(yī)院偏重招收研究生或持有臨床助理醫(yī)師資格證、臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證且有豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生。因此，接收臨床專科生的醫(yī)療機(jī)構(gòu)少之又少，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院愿意招收臨床?？飘厴I(yè)生，自身吸納畢業(yè)生的能力有限，不能提供充足的就業(yè)機(jī)會，就業(yè)市場競爭更加激烈。處于醫(yī)療“金字塔”底端的臨床?？飘厴I(yè)生，在缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷水平毫無優(yōu)勢的情況下，就業(yè)較為困難。

（二）招聘單位醫(yī)療條件有限，待遇普遍偏低

我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，就業(yè)選擇偏差嚴(yán)重，廣大農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)缺醫(yī)少藥，而城市和大醫(yī)院競爭激烈。目前，醫(yī)療衛(wèi)生改革使各大醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的自增加，加之可供選擇的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生增多，對人才質(zhì)量的要求明顯提高。大部分的醫(yī)院為了提升員工質(zhì)量，把門檻都提到了碩士以上。除了一些縣級醫(yī)院還招收本科生外，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院愿意招收臨床?？飘厴I(yè)生。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院生活環(huán)境一般較差，經(jīng)濟(jì)待遇不高、醫(yī)院設(shè)備不齊全、自身發(fā)展前景和人才成長環(huán)境機(jī)制欠完善等方面的問題，對于?？飘厴I(yè)生的吸引力不強(qiáng)，即使有畢業(yè)生選擇留在那里工作，一到兩年后，通過臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試后，還是會選擇離開，到條件更好的醫(yī)院再就業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)伍人員流動比較大，長期處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，就算培養(yǎng)出了自己的骨干隊(duì)伍，到頭來也是為別人做嫁衣裳。

（三）就業(yè)觀念落后，錯失就業(yè)機(jī)會

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的醫(yī)療人才已趨于飽和，對臨床醫(yī)學(xué)生尤其是?？粕男枨髱缀鯙榱悖蠖鄶?shù)畢業(yè)生的就業(yè)意愿依然集中在這些區(qū)域。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)在職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員學(xué)歷層次普遍偏低，在縣及縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，對臨床畢業(yè)生需求旺盛，但由于工作、生活和業(yè)務(wù)更新條件相對較差，很多臨床?？粕辉敢馊ミ@些醫(yī)院。因此，出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找，一邊抱怨人才難求的狀況。以海南本地的醫(yī)學(xué)生為例，他們大多不愿意離開海南到外面的醫(yī)院就業(yè)，在本省只考慮條件相對較好的城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)，即使有醫(yī)院需要臨床專科畢業(yè)生，往往招聘單位的“熱臉”還是貼不到“畢業(yè)生”的冷屁股。

（四）各種民辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)社會認(rèn)可度低，對畢業(yè)生吸引力不夠

長期以來，各級公立醫(yī)院一直是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的傳統(tǒng)渠道。2004年國家頒布實(shí)施了《國務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》，其中 “放寬社會資本的投資領(lǐng)域。允許社會資本進(jìn)入法律法規(guī)未禁入的基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)及其他行業(yè)和領(lǐng)域”的內(nèi)容，極大地鼓舞了一批民營資本進(jìn)入醫(yī)療市場。到目前為止，新型的社區(qū)醫(yī)療、?？苹蛱厣駹I醫(yī)院對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求量較大，尤其是醫(yī)藥、醫(yī)療器械、醫(yī)療保險(xiǎn)等衍生領(lǐng)域?qū)︶t(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求旺盛。因此，這些民辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)及衍生領(lǐng)域?qū)τ谂R床?？飘厴I(yè)生的需求逐漸增多，但畢業(yè)生對此類單位的認(rèn)同度不高，認(rèn)為工作不穩(wěn)定，很少愿意去這些機(jī)構(gòu)就業(yè)。

（五）高等學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)不足，臨床?？粕C合素質(zhì)不高

高校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程對于臨床?？粕槍π圆粡?qiáng)，缺少尋找工作技巧方面的培訓(xùn)，對于如何搜集招聘信息、如何與招聘單位溝通、如何確定自身的就業(yè)方向、如何篩選出更適合自己的職位等能力的鍛煉嚴(yán)重不足。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，臨床實(shí)習(xí)還沒結(jié)束，許多用人單位就一早來學(xué)校舉行綜合或者專場招聘會。很多實(shí)習(xí)生都在其他市縣實(shí)習(xí)，有的路途遙遠(yuǎn)交通甚為不便，有的實(shí)習(xí)點(diǎn)管理嚴(yán)格難以批假，很多學(xué)生沒有時(shí)間參加招聘會，從而失去就業(yè)機(jī)會。

能否就業(yè)主要看個(gè)人的綜合素質(zhì)。很多臨床專科畢業(yè)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語和計(jì)算機(jī)水平不高，動手能力差、語言表達(dá)能力和溝通能力不強(qiáng)，致使自身在激烈的就業(yè)競爭中失利。甚至有個(gè)別同學(xué)，即使找到工作，但與患者不能進(jìn)行良好的溝通，最終丟掉工作的情況也是有的。

三、提升臨床?？粕蜆I(yè)能力是根本

歸根結(jié)底，要想解決臨床專科畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就必須提升他們的就業(yè)能力，解決了這個(gè)問題，畢業(yè)生才能滿足招聘單位對人才的要求。大學(xué)三年是臨床?？粕袑W(xué)習(xí)的最好時(shí)間，基本的臨床專業(yè)知識和技能都是在這段時(shí)間完成的。但是，臨床?？频臅r(shí)間只有三年，其中兩年用于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)。由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，很多重要的知識未能展開也沒有更多的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，再加上好多同學(xué)要參加專升本考試，更沒有心思認(rèn)真復(fù)習(xí)過去所學(xué)過的知識，也沒有時(shí)間投入到臨床的實(shí)習(xí)中，僅僅把精力準(zhǔn)備專升本考試的復(fù)習(xí)上。實(shí)習(xí)主要是各個(gè)科室的輪轉(zhuǎn)，每個(gè)科室一個(gè)月左右的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)生逐漸熟悉科室情況后，又馬上轉(zhuǎn)到另外一個(gè)科室，走馬觀花似的走一趟獲得的只是感性認(rèn)識，動手機(jī)會和參與手術(shù)的次數(shù)都是不足的。

國外培養(yǎng)一名醫(yī)生的時(shí)間一般都很長。以美國為例，進(jìn)入醫(yī)科學(xué)習(xí)前需完成1學(xué)年生物學(xué)課程，2學(xué)年的化學(xué)課以及1學(xué)年物理學(xué)課程。所學(xué)課程學(xué)習(xí)都必須包括實(shí)驗(yàn)課。經(jīng)過上述學(xué)習(xí)拿到學(xué)士學(xué)位者可以申請進(jìn)入MD學(xué)位學(xué)習(xí)，學(xué)制4年，修滿臨床前課程及臨床課程學(xué)分方能畢業(yè)。若要成為合格醫(yī)生，在取得MD學(xué)位后還需通過美國醫(yī)科執(zhí)業(yè)考試（USMLE），才具有行醫(yī)資格，此時(shí)為通科醫(yī)生?？偣布悠饋硇枰獙⒔?0年時(shí)間。由此看來，從臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科本身和醫(yī)療機(jī)構(gòu)對臨床醫(yī)生的要求來看，目前臨床?？飘厴I(yè)生的綜合素質(zhì)都無法達(dá)到，這是造成就業(yè)困難最根本的原因。

因此，高校必須認(rèn)真研究國家政策，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。高校的教育功能所發(fā)揮的空間只放在學(xué)校這個(gè)點(diǎn)上是很可惜的，高等教育應(yīng)該是一個(gè)體系，與社會這個(gè)點(diǎn)連接起來拉起一條線，在相互作用的過程中發(fā)展成一個(gè)面，那么高等教育的社會影響力和作用將變得更強(qiáng)，這個(gè)教育體系應(yīng)該促使臨床?？飘厴I(yè)生尋找到合適的就業(yè)機(jī)會，密切關(guān)注他們未來的發(fā)展方向，提供繼續(xù)教育助推力提升他們的上升空間。2011年國家頒布的《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》中設(shè)立的總體目標(biāo)為：到2020年，在我國初步建立起充滿生機(jī)和活力的全科醫(yī)生制度，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和“首診在基層”的服務(wù)模式，全科醫(yī)生與城鄉(xiāng)居民基本建立比較穩(wěn)定的服務(wù)關(guān)系，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2―3名合格的全科醫(yī)生，全科醫(yī)生服務(wù)水平全面提高，基本適應(yīng)人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。根據(jù)2012年頒布的《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃的意見》，規(guī)定，“3+2”模式為三年醫(yī)學(xué)?？平逃觾赡戤厴I(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式。以上政策的頒布不難推斷出，未來城鄉(xiāng)地區(qū)對全科醫(yī)生的需求量會持續(xù)升高，況且臨床專科畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，就業(yè)崗位的增加正好解決了社會需求和高校人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高等學(xué)校必須調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為基層培養(yǎng)一批具有高尚職業(yè)道德和良好專業(yè)素質(zhì)的合格的全科醫(yī)生，從而為實(shí)現(xiàn)全科醫(yī)生制度做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、提升臨床專科生就業(yè)能力的途徑

（一）依托國家政策，輸送合格人才

根據(jù)2012年公布的《教育部衛(wèi)生部關(guān)于批準(zhǔn)第一批卓越醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)高校的通知》，海南醫(yī)學(xué)院獲批《“3+2”三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目》，該項(xiàng)目對2013級新生正式啟動并順利實(shí)施中。以海南醫(yī)學(xué)院為例，作為海南唯一一所醫(yī)學(xué)類高等學(xué)府，承擔(dān)著為海南本土培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的重任，必須無條件地服從國家建立全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的要求，為全面建設(shè)海南全科醫(yī)生制度而努力。因此，高等學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策的號召，加入培養(yǎng)全科醫(yī)生制度的計(jì)劃當(dāng)中來，沒有條件的要創(chuàng)造條件爭取獲得試點(diǎn)高校資格，為本地區(qū)的全科醫(yī)生制度的建立添磚加瓦。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)

《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃的意見》中：圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學(xué)專科教育人才培養(yǎng)模式改革，探索“3+2”（三年醫(yī)學(xué)專科教育加兩年畢業(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)）的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式……根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的服務(wù)要求……培養(yǎng)大批面向農(nóng)村、服務(wù)基層的下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生。根據(jù)《意見》要求，“3+2”項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)是：主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村衛(wèi)生室，兼顧社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）培養(yǎng)助理全科醫(yī)生。因此，新生的入學(xué)教育必須把成為全科醫(yī)生的目標(biāo)根植于每個(gè)同學(xué)的心中，讓他們明白自己將來努力的方向不是一個(gè)模糊的醫(yī)生職業(yè)或身份，而是一名扎根基層的具有高尚職業(yè)道德和良好專業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)知識和技能，能獨(dú)立開展工作，以人為中心、以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個(gè)人、家庭與居民提供綜合性、協(xié)調(diào)性、連續(xù)性的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的合格全科醫(yī)生。

明確培養(yǎng)目標(biāo)之后，高等學(xué)校的教育和培訓(xùn)工作都必須圍繞培養(yǎng)全科醫(yī)生的目標(biāo)進(jìn)行，從教授知識到培養(yǎng)技能都要根據(jù)《全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《全科助理醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》制定培養(yǎng)方案。開展針對臨床專科生的職業(yè)輔導(dǎo)，包括的內(nèi)容有大學(xué)生健康就業(yè)觀念的樹立，根據(jù)社會實(shí)際情況設(shè)定適合自身發(fā)展的職業(yè)定位和計(jì)劃，解決信息不平衡帶來的就業(yè)困難，搜集就業(yè)信息、評估招聘單位的能力等方面，在一定程度上提升臨床?？飘厴I(yè)生的就業(yè)能力。

（三）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，因地制宜塑造人才

按照“3+2”項(xiàng)目的要求，臨床?？飘厴I(yè)生在接受三年的專科學(xué)習(xí)之后，再接受兩年的全科醫(yī)生培訓(xùn)，并且通過職業(yè)助理醫(yī)師資格考試者，由省衛(wèi)生行政部門頒發(fā)統(tǒng)一印制的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書和助理全科醫(yī)生培訓(xùn)合格證書。海南醫(yī)學(xué)院結(jié)合本省實(shí)際及其他相關(guān)政策和未來發(fā)展的需求，把“3+2”項(xiàng)目改造成“3+3”模式，從普通高考招生，先接受3年的臨床醫(yī)學(xué)專科教育，再接受3年的全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)。之所以把后來的兩年教育延長為三年，主要是把普教專升本和成教專升本教育融進(jìn)全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)，由于時(shí)間緊任務(wù)重，只有延長教育時(shí)間才能完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。這種改變的初衷主要是考慮到臨床?？粕鷮τ谔岣邔W(xué)歷的需求非常強(qiáng)烈，兩年的全科醫(yī)生培訓(xùn)跟專升本學(xué)習(xí)在時(shí)間上有所沖突，這樣勢必造成學(xué)生在選擇上的兩難境地，顧此則失彼。

為了解決提高學(xué)歷水平和接受全科醫(yī)生培訓(xùn)之間的矛盾，海南醫(yī)學(xué)院創(chuàng)造性地把“3+2”模式調(diào)整為“3+3”模式，從而順利地解決了教育計(jì)劃、受教育者需求兩者之間的矛盾?！?+3”方案的制定可以幫助臨床專科生實(shí)現(xiàn)五大證書目標(biāo)：1.普招?？婆R床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生書；2.執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試合格證書；3.全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證和助理全科醫(yī)師培訓(xùn)合格證書；4.普教專升本畢業(yè)書和醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書；5.成人教育專升本畢業(yè)證書和醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。通過六年的學(xué)習(xí)，臨床?？粕鷱氐赘淖兞嗽瓉淼膶？茖W(xué)歷，同時(shí)還具備專業(yè)的全科醫(yī)生技能，具有助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的資格，就業(yè)能力被全面的提升。

因此，高等學(xué)校必須轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，因地制宜的塑造人才，以成為國家、社會和人民滿意的學(xué)校。

（四）全面提高人才素質(zhì)，提升發(fā)展空間

學(xué)生干部一直是招聘單位重點(diǎn)考慮的對象，之所以受到用人單位的青睞，主要還是因?yàn)閷W(xué)生干部比一般同學(xué)的能力更強(qiáng)，這種能力主要表現(xiàn)為綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，比如學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、溝通能力、思想品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、組織管理能力和人際交往能力。除此之外，擁有較高的英語、計(jì)算機(jī)水平和與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書也成為畢業(yè)生凸顯自身優(yōu)勢的一個(gè)重要途徑。大學(xué)英語四六級、計(jì)算機(jī)二級、心理咨詢師、公共營養(yǎng)師、健康管理師和保健按摩師等證書，都能引起用人單位的特殊興趣。所以，高校在培養(yǎng)人才方面不能只注重專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，也要注重其他能力和素質(zhì)的提高。只有全面的提升臨床?？粕木C合素質(zhì)，他們在未來的職業(yè)中才能擁有更廣闊的發(fā)展空間。

臨床?？粕芊耥樌蜆I(yè)，除了客觀條件和自身原因，最重要還是高校的培養(yǎng)。臨床?？飘厴I(yè)生必須通過提高就業(yè)能力才能解決就業(yè)難的問題，提升就業(yè)能力關(guān)鍵要依靠高校的培養(yǎng)模式。因此，高等學(xué)校必須根據(jù)國家政策導(dǎo)向把握行業(yè)人才需求方向，重新調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和方案，才能從根本上提高臨床?？粕木蜆I(yè)能力，改變他們的就業(yè)難問題，同時(shí)為國家輸送合格的全科醫(yī)生，從而保障和改善城鄉(xiāng)居民健康的迫切需要，為盡快建立我國全科醫(yī)生的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見[Z].（國發(fā)〔2011〕23號）.

篇10

關(guān)鍵詞　新升本科院校培養(yǎng)方案制定原則實(shí)施措施

新升本科院校以教學(xué)為中心側(cè)重培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、檢測、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營管理的工程技術(shù)型、工程管理型人才。工程技術(shù)一線的人才最基本的特征是實(shí)踐性、實(shí)用性、有效性、綜合性和創(chuàng)新性。對于新升本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)來講更應(yīng)該體現(xiàn)這些特征。

1 新升本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的問題

截至2005年10月，本科“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在全國高校的布點(diǎn)數(shù)已達(dá)770個(gè)，該專業(yè)布點(diǎn)數(shù)在我國高等院校各專業(yè)中位居第二(僅次于英語專業(yè))。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)，主要反映在兩方面：一是競爭最大，包括全行業(yè)的競爭和其他專業(yè)的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專利，也不再是優(yōu)勢；二是行業(yè)壁壘，目前企業(yè)和行業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)工程、信息系統(tǒng)等項(xiàng)目漸與高校無緣，具有行業(yè)競爭優(yōu)勢的是既懂專業(yè)又熟知計(jì)算機(jī)技術(shù)的部門。這對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)帶來了諸多新的課題和新的問題，不同類型的學(xué)校面臨著的問題也各不相同。對于新升本科院校來講，與其他高校相比面臨的問題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

(1) 學(xué)生的差異

從1994年到2003年，我國計(jì)算機(jī)本科教育一直處于快速發(fā)展時(shí)期。但從2004年開始，其發(fā)展速度明顯變緩，并逐步進(jìn)入了一個(gè)平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。從1994年到2003年，計(jì)算機(jī)專業(yè)生源好，錄取分?jǐn)?shù)高，第一志愿居多，但從2004年起，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)降低，且第一志愿少。對于一所新升本的本科院校，生源就可想而知了。

(2) 專業(yè)的差異

從計(jì)算機(jī)學(xué)科來講，分計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)二級學(xué)科；從社會對計(jì)算機(jī)人才的需求，可以分為研究型、工程型、應(yīng)用型、教育型人才。當(dāng)前國外興起許多本科專業(yè)（比如：軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等），一些本科院校紛紛開辦軟件學(xué)院，開辦新專業(yè)。而對于新升本這類學(xué)校，受到很多限制，不允許申報(bào)目錄外的其他專業(yè)，因此，目前新升本科院校只有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一個(gè)本科專業(yè)，專業(yè)具有單一性。

(3) 師資的差異

本科教育與?？平逃兄镜牟煌?，本科強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，?？茝?qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的教學(xué)。對于新升本科院校的師資來講，教師原來都從事?？平逃?，教育思想都是?？频?，所以講授基礎(chǔ)理論肯定不如其他高校的教師有經(jīng)驗(yàn)、有水平，但是他們在講授應(yīng)用課程方面卻積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(4) 就業(yè)差異

由于國內(nèi)75%的高校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，而且新升本科院校的知名度又不高，所以造成就業(yè)形勢嚴(yán)峻。據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)，一般本科院校的本科生考研的占16%，還有84%需要就業(yè)。對于新升本這類學(xué)校的學(xué)生由于生源的問題，幾乎100%需要就業(yè)。重點(diǎn)院校的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率遠(yuǎn)好于新升本科院校。

2 培養(yǎng)方案的制定原則

工程技術(shù)一線人才的最基本的特征是實(shí)踐性、實(shí)用性、有效性、綜合性和創(chuàng)新性，這也是新升本科院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前社會上對本科教育存在兩種觀念。一種觀念認(rèn)為本科教育應(yīng)該是厚基礎(chǔ)寬口徑，其培養(yǎng)方案中的課程體系要面面俱到。另一種觀念則認(rèn)為應(yīng)該是深廣適度的基礎(chǔ)，較寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，扎實(shí)有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)用對口的高水平專業(yè)方向，其培養(yǎng)方案中的課程體系應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)市場需求來調(diào)整。筆者認(rèn)為前者適合計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的精英培養(yǎng)年代，因?yàn)槟莻€(gè)年代是包分配，學(xué)生畢業(yè)后不愁沒有工作。后者則比較適合市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期的大眾化教育年代，學(xué)生畢業(yè)后需憑本事自謀職業(yè)。新升本科院校更應(yīng)該以工程教育為核心，以職業(yè)取向?yàn)榛驹瓌t來開展一系列的教育，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)日新月異，市場需求不斷變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育更應(yīng)該堅(jiān)持第二種觀念。

本科生的培養(yǎng)要求是學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有獨(dú)立工作能力，能力的體現(xiàn)關(guān)鍵在于能不能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和找出解決問題的方法。而計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)該包括理解能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則應(yīng)該是以工程教育為主線，以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇主體教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。其基本思想就是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會需求，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，突出特色，提高質(zhì)量。

3 培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。為使人才培養(yǎng)方案能科學(xué)合理、具有針對性，首先要明確人才培養(yǎng)定位，其次，要確定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新升本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)該為IT人才的中低端人才，大部分為面向企業(yè)需求的實(shí)用性、復(fù)合型、國際化的高級人才，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試等。

為使培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才適應(yīng)企業(yè)需求，在滿足基本教育規(guī)律、基本技能、基本知識的基礎(chǔ)上，一定要充分考慮企業(yè)的需求，做到以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以適應(yīng)企業(yè)需求為目標(biāo)，堅(jiān)持校企合作、科學(xué)培養(yǎng)。為此，我們對我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了積極的改革與探索，形成了以企業(yè)需求為導(dǎo)向的靈活的課程體系教學(xué)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的急速更新使得教學(xué)內(nèi)容的取舍是許多培養(yǎng)方案制定者面臨的最大問題之一，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研和全系教師的積極討論，我院計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的新教學(xué)計(jì)劃改革的內(nèi)容有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

(1) 改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，去掉不必要的課程。面對我院的生源以及今后學(xué)生的定位情況，我們在教學(xué)計(jì)劃中去掉了物理、工程制圖等課程，將其中一部分課程作為選修課列出。

(2) 保持計(jì)算機(jī)專業(yè)特有的內(nèi)容。為了與其他的專業(yè)區(qū)別，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，我們保持了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、微機(jī)接口、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、編譯原理等專業(yè)特殊課程。

(3) 吸取產(chǎn)學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)，增加企業(yè)需求的新技術(shù)課程。為使學(xué)生畢業(yè)后盡可能快地走上工作崗位，我們積極開展產(chǎn)學(xué)合作，緊跟企業(yè)的需求，開設(shè)了像Java程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)、等一系列企業(yè)需求的新技術(shù)課程。

(4) 考慮系統(tǒng)性和結(jié)合性，在引入新技術(shù)的同時(shí)考慮系列課程。我們將教學(xué)計(jì)劃中的課程體系分成若干系列課程。比如，學(xué)科基礎(chǔ)類系列課程的設(shè)置，軟件類語言系列課程的設(shè)置，硬件類應(yīng)用系列課程的設(shè)置、數(shù)學(xué)類系列課程的設(shè)置等。

(5) 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。以前，教學(xué)計(jì)劃中程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(C語言)僅在第3學(xué)期開設(shè)，實(shí)際情況是內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，使專業(yè)學(xué)生對編程基礎(chǔ)掌握并不牢靠，使得后續(xù)課程學(xué)得也不好。為了克服這一不足，新的培養(yǎng)方案中我們將這門課改為兩學(xué)期，另加兩周的課程設(shè)計(jì)。對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，也增加了2周的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，以此鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

(6) 加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程體系中，除了加大獨(dú)立實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)外，上機(jī)或?qū)嶒?yàn)比例也大大增加，僅獨(dú)立實(shí)踐的周數(shù)就達(dá)到了40周，加上課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)34%。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)性、工程性、復(fù)合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)和指導(dǎo)。

(7) 吸取國外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考國外的相關(guān)課程設(shè)置，引進(jìn)先進(jìn)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。最近幾年，我系先后有5名教師到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，他們帶回了許多先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資料，充實(shí)了我們的培養(yǎng)方案。

4 培養(yǎng)方案的實(shí)施與保障

人才培養(yǎng)方案制定后，如何實(shí)施是關(guān)鍵。為了保證培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，應(yīng)該有以下主要幾方面的保障。

(1) 注重師資隊(duì)伍能力的培養(yǎng)

由于我們培養(yǎng)的學(xué)生是高技能的人才，因此要求我們的師資隊(duì)伍應(yīng)該是雙師型的隊(duì)伍。教師必須具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，這個(gè)能力須通過參加科研項(xiàng)目，到實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)專職鍛煉等方式予以提高。為此，我們制定了專任教師必須作科研，或到實(shí)驗(yàn)室坐班鍛煉等制度，達(dá)到了預(yù)期的效果。除此之外，教師還必須自學(xué)新知識，認(rèn)真研究教學(xué)方法、教學(xué)手段。為此我們制定了若干培養(yǎng)教師的考核制度，目的就是讓計(jì)算機(jī)教師能主動提高自身的能力，滿足教學(xué)的需要。

(2) 注重課程建設(shè)的研究

課程建設(shè)是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃的基本單元，所以應(yīng)該加強(qiáng)課程建設(shè)的力度。課程建設(shè)過程中主要研究課程理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程資源庫建設(shè)、課程的CAI教學(xué)等。為此，我們以計(jì)算機(jī)專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”為教研課題，積極開展教學(xué)研究，目前課題已經(jīng)結(jié)題，該課程已具有鮮明的特色，成為了計(jì)算機(jī)本科課程的樣板課程。同時(shí)，“微機(jī)原理”課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)研制也已經(jīng)啟動并即將完成，該系統(tǒng)的完成勢必進(jìn)一步推動我系計(jì)算機(jī)課程建設(shè)工作。

(3) 注重教學(xué)內(nèi)容的研討

由于我系計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置是按學(xué)科建立的，培養(yǎng)方案的制定又是由系里制定，因此，在實(shí)施過程中，涉及到教研室之間的協(xié)調(diào)、課程之間的銜接等問題。在教學(xué)過程中必須積極開展教學(xué)內(nèi)容的研究，我們利用每周三的教研活動，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研討，教研室之間做到了配合默契，保證了教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

(4) 注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合的研究

實(shí)用性人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與。離開了企業(yè)的參與，計(jì)算機(jī)專業(yè)就失去了生存的根基。我院計(jì)算機(jī)專業(yè)從2000年開始與東軟軟件股份有限公司（原東大阿爾派）簽訂了產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)協(xié)議，由于東軟軟件股份有限公司在全國IT行業(yè)內(nèi)是極具潛力的知名IT企業(yè)，有著先進(jìn)的企業(yè)理念，為了與該企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步深層次的合作，我們于2005年正式與該企業(yè)開展了訂單式人才培養(yǎng)的合作，實(shí)現(xiàn)了3+1的訂單式培養(yǎng)模式。經(jīng)過這幾年的合作，企業(yè)對我們的畢業(yè)生十分滿意，截至目前，我系去東軟工作的學(xué)生接近百人。除了東軟以外，我們還與昂立信息技術(shù)公司等6個(gè)企業(yè)實(shí)行了合作辦學(xué)。

(5) 注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，我們設(shè)置了有效的實(shí)踐教學(xué)體系，該課程體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，在實(shí)施過程中做到理論教學(xué)精講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)精練。課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到科學(xué)設(shè)置，引入實(shí)際的項(xiàng)目案例；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引入企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)、訓(xùn)練；綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行綜合訓(xùn)練；畢業(yè)設(shè)計(jì)階段讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制。通過這一系列的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)際技能得到了很大的提高。

5 結(jié)束語

專業(yè)培養(yǎng)方案是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)。好的培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有利保證，從事專業(yè)教育的教育工作者應(yīng)該清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱志良.培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實(shí)用性高級軟件人才.計(jì)算機(jī)教育，2006，3.