導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社區(qū)教育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由于傳統(tǒng)教育的限制，在社區(qū)教育方面，也沒(méi)有較大的突破。教育資源是有限的，在教育模式的改革過(guò)程中，存在著種種困難，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。社區(qū)教育覆蓋范圍比較廣，而且成員的素質(zhì)和能力都有所不同，不能采用單一的模式，這樣不利于所以成員的教育。要實(shí)現(xiàn)覆蓋全部人的目標(biāo)，就要有所創(chuàng)新，有所改進(jìn)。所以，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用很關(guān)鍵。在這個(gè)知識(shí)型社會(huì)，要想發(fā)展就要靠自身能力的發(fā)展和知識(shí)的拓展，而社區(qū)教育更是國(guó)家所大力倡導(dǎo)的。只有做好基層的教育工作，才能構(gòu)建整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

遠(yuǎn)程教育具有很多優(yōu)良的特點(diǎn)，例如其自身的開(kāi)放性、很好的交互性、先進(jìn)的知識(shí)性、廣闊的網(wǎng)絡(luò)性等，這些都給社區(qū)教育培訓(xùn)帶來(lái)了一些途徑。通過(guò)遠(yuǎn)程教育，可以很大的改善現(xiàn)在社區(qū)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)上的弊端，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便。遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)間上的局限，也讓學(xué)生的創(chuàng)造性大大提高，它不僅是一種創(chuàng)新，更是一種變革。遠(yuǎn)程教育給社區(qū)教育培訓(xùn)注人了新的活力，不僅教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的改變，而且也變革了教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)的思想觀念，促進(jìn)了社區(qū)教育的現(xiàn)代化。遠(yuǎn)程教育推崇的就是民主與個(gè)性，它可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的迅速變化以及人們需求的多樣性，顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。總結(jié)這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以得出的結(jié)論是，遠(yuǎn)程教育是社區(qū)教育培訓(xùn)的最合適的選擇，成為了現(xiàn)代教育的首選的模式。

二、遠(yuǎn)程教育在社區(qū)教育培訓(xùn)中的重要作用

1.可以最大限度的利用教學(xué)上的資源

社區(qū)是一個(gè)不同的團(tuán)體，其居住地是比較分散的，如果把社區(qū)成員全部組織起來(lái)，還是有一定的難度的。但是，遠(yuǎn)程教育就解決了這個(gè)難題，它通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等的渠道去傳播知識(shí)，將優(yōu)秀的教學(xué)資源傳送到社區(qū)成員中，讓每一個(gè)人都可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。這種方式，同時(shí)也縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距，讓社區(qū)的整體的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備都能有所提高，這是其他教學(xué)方式所不能具有的獨(dú)特的教育特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等途徑的知識(shí)傳播，社區(qū)成員不必聚在一個(gè)地方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以讓自己的時(shí)間得到合理的安排，既學(xué)到了知識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間，是一舉兩得的教學(xué)方式，而且在其他教育領(lǐng)域被使用以及大力地推廣。充分利用教學(xué)資源，然后將這些資源進(jìn)行整合，傳播給社區(qū)成員，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

2.存在主動(dòng)學(xué)習(xí)和廣泛學(xué)習(xí)

由于遠(yuǎn)程教育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。所以，任何人可以在任何時(shí)間的任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的內(nèi)容，并且可以自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，帶來(lái)很大的方便，這便是廣泛學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育將資源整合，通過(guò)各種方式將資源傳播個(gè)社區(qū)成員，讓每個(gè)人都可以有選擇性的學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，不必受到小班教學(xué)的限制，不需要學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，滿足了不同人的不同需要，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的個(gè)性化與公平性，每個(gè)人可以按照自己的真實(shí)需求來(lái)學(xué)習(xí)，可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)社區(qū)成員的興趣，讓每個(gè)成員的個(gè)性得到體現(xiàn)，這也符合了社區(qū)教育的基本要求。主動(dòng)學(xué)習(xí)和廣泛學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到各種教育中，優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

3.教育可以雙向互動(dòng)，多種交互方式并存

遠(yuǎn)程教育不僅僅是單向的授課模式，它也支持雙向的交流。這樣，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育向老師提問(wèn)，并且也可以提出不同的觀點(diǎn)給老師。這種不是面對(duì)面的交流，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這種形式的教師和學(xué)生之間的交流，既拉近了師生之間的距離，也不會(huì)讓學(xué)生感到不好意思，讓學(xué)生和教師的交流范圍更加廣泛。在交流的過(guò)程之中，學(xué)生遇到難點(diǎn)和有疑惑的地方，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教育方式向老師提出問(wèn)題，然后老師根據(jù)學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)做出解釋?zhuān)@樣每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到老師的指導(dǎo)。這種方式更有針對(duì)性。同時(shí)，不僅是學(xué)生和教師之間可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式交流，而且學(xué)生和學(xué)生之間也可以用這種方式進(jìn)行探討和合作，這樣不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.自動(dòng)化的遠(yuǎn)程管理模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也可以運(yùn)用于遠(yuǎn)程教育中。通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)的一些功能，例如遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能和自動(dòng)管理功能，將遠(yuǎn)程教育更加規(guī)范化、合理化。這樣子，避免了繁雜的咨詢過(guò)程，學(xué)生的報(bào)名、選課、問(wèn)題查詢、考試管理等，都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行操作，讓流程更簡(jiǎn)便化。這種方式更加高效，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。還有，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的管理技術(shù)功能，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。由于成員的不同，單一的教學(xué)內(nèi)容模式是不現(xiàn)實(shí)的，所以要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，就要讓教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，提升自己的能力，同時(shí)，也可以借鑒系統(tǒng)給自己的選擇，因?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)可以根據(jù)你的學(xué)習(xí)記錄以及相關(guān)的資料，為學(xué)生提供學(xué)生感興趣的或是合適的建議，讓學(xué)生不必面臨選擇的煩惱，同時(shí)也減輕了老師的壓力和負(fù)擔(dān)。

篇2

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材與培訓(xùn)的原因

有助于適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需要。不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的發(fā)展模式和經(jīng)濟(jì)模式都會(huì)有自身的特點(diǎn)。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)、協(xié)調(diào)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)時(shí)，就能夠吸引越來(lái)越多的人到此去工作、謀生、求發(fā)展。這些外來(lái)的人員由于流動(dòng)性、個(gè)別差異大，雖然這些勞動(dòng)力形成了豐富的人力資源，但文化水平參差不齊，一定程度上會(huì)限制了本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定增長(zhǎng)，所以，社區(qū)教育中心開(kāi)發(fā)具有本土特色的鄉(xiāng)土教材，并對(duì)相關(guān)的外來(lái)人員提高培訓(xùn)與教育，提高外來(lái)人口的綜合素質(zhì)，是具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。

有助于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。由于我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)的農(nóng)村人口占全國(guó)人口的半數(shù)以上。農(nóng)村、農(nóng)民等問(wèn)題是關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素，其中，全面建設(shè)小康社會(huì)，最艱巨的任務(wù)也在農(nóng)村方面。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民提供培訓(xùn)，提高農(nóng)民對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，提高他們?cè)谵r(nóng)業(yè)或生產(chǎn)、生活方面的技能，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)人們的綜合素質(zhì)和綜合能力，激發(fā)人們的學(xué)習(xí)積極性，有利于優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)本身的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的步伐，有助于協(xié)調(diào)社會(huì)的發(fā)展，有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)人民的個(gè)性發(fā)展。不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)有其自己特殊的文化需求和生活軌跡，其民眾在個(gè)性、生活方式、行為模式、價(jià)值觀念等等都會(huì)有著不同之處，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的教育中心根據(jù)自己本地的實(shí)際生活需求、人民資質(zhì)、特征進(jìn)行深入地了解和調(diào)研，再開(kāi)發(fā)出具有本土特色的鄉(xiāng)土教材去對(duì)本社區(qū)居民進(jìn)行培訓(xùn)，更有利于人民的自主選擇性，使他們?cè)跐M足個(gè)性需求的同時(shí)可以得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材與培訓(xùn)的原則

實(shí)事求是，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要。在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材和對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要從實(shí)際出發(fā)，不能盲目借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)和案例，要因地制宜地開(kāi)發(fā)適合本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們生活、生產(chǎn)、勞動(dòng)需求，盡量滿足本地人們和經(jīng)濟(jì)法學(xué)的現(xiàn)實(shí)情形，既能為現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又能反映本地文化的特色，兼具知識(shí)性、實(shí)用性和操作性，把握好地方特色，發(fā)揮社區(qū)教育資源的優(yōu)勢(shì)[1]。

實(shí)踐為先，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)?shù)厝嗣竦牟僮髂芰退?。社區(qū)居民的教育與培訓(xùn)包括了已工作的成年人，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，過(guò)于理論性的知識(shí)和培訓(xùn)難以引起學(xué)習(xí)興趣和積極性，操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，具有實(shí)踐意義的培訓(xùn)和教育才更有吸引力和價(jià)值。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在組織教材時(shí)注意知識(shí)性和技能型的結(jié)合，讓當(dāng)?shù)氐娜藗兛梢詫W(xué)以致用。

制度化，深入淺出。開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的鄉(xiāng)土教材是一個(gè)很巨大的工程，并非一朝一夕就可完成的，也并非隨意收集一些資料就可以使用，這需要耗費(fèi)大量人力、物力，因此，有一套行之有效的整體制度作為保證，可以使工作有道可走，有規(guī)可依，可以提高社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)的利用率和共享性。同時(shí)，開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土教材涉及的層面要寬，但挖掘不一定要很深，注意民眾的接受程度。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材與培訓(xùn)的途徑

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材與培訓(xùn)，要?jiǎng)?wù)求科學(xué)性、實(shí)用性、操作性和實(shí)踐性的結(jié)合。開(kāi)發(fā)本土性的教材，并利用其對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)人民進(jìn)行培訓(xùn)和教育，提高民眾的整體素質(zhì)和技能水平，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。社區(qū)教育中心在對(duì)民眾進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要調(diào)動(dòng)社區(qū)各方面的力量來(lái)發(fā)展社區(qū)教育，編寫(xiě)通俗易懂的鄉(xiāng)土教材，如農(nóng)業(yè)技能操作、縫紉、基礎(chǔ)電腦操作等，以靈活多樣的方式去培訓(xùn)，建造一支有知識(shí)、有技能的勞動(dòng)隊(duì)伍[2]。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材與培訓(xùn)，要?jiǎng)?wù)求形式多樣化、參與度高、具有本土特色。并利用其對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)人民進(jìn)行培訓(xùn)和教育，挖掘本地的文化資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式與特征，結(jié)合多方面的力量編寫(xiě)出適應(yīng)群眾、貼近生活，多樣化的鄉(xiāng)土教材，滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)民眾教育的需要，合理配置鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)內(nèi)的不同教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)機(jī)構(gòu)也應(yīng)加大支持的力度，做好動(dòng)態(tài)的調(diào)整、管理服務(wù)，做到從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際生活需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛(ài)琴， 楊紅. 試論鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)與社區(qū)可持續(xù)發(fā)展――以寧夏回族自治區(qū)為例[J]. 成人教育， 2011（4）.

篇3

1.社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1師資隊(duì)伍建設(shè)力度不強(qiáng)

在社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)上，在教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容上都并未涉及過(guò)多的信息技術(shù)校本理論指導(dǎo)，使得很多的知識(shí)無(wú)法在教學(xué)之中無(wú)法展開(kāi)，教學(xué)成果無(wú)法鑒定。

1.2社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)任務(wù)重

信息技術(shù)成為了現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的技術(shù)之一，社會(huì)各行業(yè)對(duì)其重視度十分高。但是在社區(qū)教育之中，并不了解校本培訓(xùn)任務(wù)，因此無(wú)法展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)。加上校本培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)面過(guò)寬，培訓(xùn)任務(wù)重，培訓(xùn)質(zhì)量并不高。

1.3很多的教師教學(xué)方式不正確

校本培訓(xùn)的方法、功能和價(jià)值，很多的培訓(xùn)老師并不完全認(rèn)識(shí)，并存在很多的誤解。傳統(tǒng)的社區(qū)教學(xué)模式板書(shū)與教師主講，浪費(fèi)太多時(shí)間，拖緩了教學(xué)進(jìn)度。而現(xiàn)代信息技術(shù)使教師能夠在課前準(zhǔn)備好要講解的內(nèi)容，并存儲(chǔ)于電腦中，在課堂中就可以直接向?qū)W生進(jìn)行展示，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。但是很多培訓(xùn)老師一時(shí)之間無(wú)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

1.4教學(xué)資金不足

足夠的教學(xué)資金是進(jìn)行社區(qū)教育的支撐點(diǎn)，很多的社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)因?yàn)橘Y金不充足，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常展開(kāi)，無(wú)法引用教學(xué)設(shè)備，影響了校本培訓(xùn)的開(kāi)展。

2.社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)方法

2.1充分的開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)

在社區(qū)教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)之中，教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重視，而信息技術(shù)可以作為教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)測(cè)手段，它能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)可以采用信息化技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)生狀況與結(jié)果進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。

信息技術(shù)是一門(mén)復(fù)雜、系統(tǒng)性較強(qiáng)的科目，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，教師必須對(duì)相關(guān)校本培訓(xùn)方法數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分類(lèi)，在收集培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，完成科學(xué)化管理和運(yùn)用信息技術(shù)。在社區(qū)教育信息技術(shù)校本培訓(xùn)的過(guò)程中，深入了解培訓(xùn)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)的實(shí)際操作，這對(duì)校本培訓(xùn)后期的科學(xué)化管理與調(diào)控有著不可忽視的影響。因此，必須基于準(zhǔn)確、真實(shí)的根本原則，根據(jù)不同的培訓(xùn)方法之間的區(qū)別選擇信息技術(shù)，用高效的方法實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的收集和管理。

2.2改變社區(qū)教學(xué)方式

當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量差、效率低等局面，就是因?yàn)榇蠖嘟處煵粫?huì)開(kāi)展多種教學(xué)來(lái)使信息技術(shù)的抽象化學(xué)習(xí)變得具體化。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，可以將信息技術(shù)名詞、句子融入信息技術(shù)中，貼近實(shí)際，進(jìn)而能更加更加積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。 加上傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式較為乏味，而運(yùn)用信息技術(shù)的云教學(xué)平臺(tái)，可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使教師及學(xué)生間的溝通交流更加全面、順暢、及時(shí)。

2.3合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

完善評(píng)價(jià)機(jī)制可以使信息技術(shù)校本培訓(xùn)期間不斷取得進(jìn)步及成功，正確認(rèn)識(shí)自身，樹(shù)立自信心，促使其語(yǔ)言運(yùn)用能力得到全面的發(fā)展。在完善該機(jī)制時(shí)，要重視凸顯出評(píng)價(jià)機(jī)制中的主導(dǎo)地位并重視形成評(píng)價(jià)機(jī)制后促進(jìn)發(fā)展教學(xué)的作用。社區(qū)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是使用終結(jié)性評(píng)價(jià)，就是根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但這種評(píng)價(jià)不可以使學(xué)生得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師須確保評(píng)價(jià)方式的多樣化，以凸顯出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)地位。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以合理完善形成性評(píng)價(jià)。在日常的信息技術(shù)課堂中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)檔案袋，該檔案袋具有保存及分析的作用。教師依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，不但可以記錄學(xué)生完成作業(yè)及課堂測(cè)驗(yàn)的情況，還可以對(duì)其課堂表現(xiàn)、課堂練筆等進(jìn)行記錄并評(píng)價(jià)。開(kāi)展小組活動(dòng)，小組內(nèi)的成員都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)自己及小組其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再由該系統(tǒng)進(jìn)行合理地整理，并存于每個(gè)學(xué)生的檔案袋內(nèi)。經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，教師可以從每個(gè)學(xué)生的檔案袋里發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步及成長(zhǎng)。這可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)中的需求，從而鼓勵(lì)學(xué)生，促使其不斷進(jìn)步。

篇4

關(guān)鍵詞：區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心;建設(shè);實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）01-0055-03

一、區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心

建設(shè)現(xiàn)狀掃描及問(wèn)題審視

近年來(lái)，淮安市加大了發(fā)展職業(yè)教育遠(yuǎn)程化和信息化力度，促進(jìn)了中職學(xué)校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。但從調(diào)研情況來(lái)看，尚存以下問(wèn)題：（1）資源重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，重開(kāi)發(fā)輕應(yīng)用;（2）師資隊(duì)伍相對(duì)匱乏;（3）支助服務(wù)體系不夠完善，互動(dòng)和個(gè)性化不足，遠(yuǎn)程協(xié)作教室建設(shè)滯后。

二、區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心的

功能、定位及教學(xué)模式選擇

（一）區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心的功能

1.保障學(xué)有所教。學(xué)有所教，是對(duì)終身學(xué)習(xí)提出的挑戰(zhàn)，必須發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功能。如果沒(méi)有遠(yuǎn)程教育的參與，在現(xiàn)有的社會(huì)條件下實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教是不可想象的。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)公平。遠(yuǎn)程教育可促進(jìn)學(xué)習(xí)公平。雖然我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，但義務(wù)教育后的高中教育階段還是精英教育模式，這種模式必會(huì)對(duì)那些不符合精英教育要求的青少年產(chǎn)生排斥，給公平教育造成障礙。所以遠(yuǎn)程教育是實(shí)現(xiàn)公平教育的一個(gè)重要途徑。

3.實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。教育一個(gè)很重要的功能就是促進(jìn)人的終身發(fā)展?，F(xiàn)階段學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，但也造成人的發(fā)展的局限性，因?yàn)橐粋€(gè)人不可能總是在接受學(xué)校教育，所以遠(yuǎn)程教育對(duì)實(shí)現(xiàn)人的多樣性、終身發(fā)展起著不可替代的作用。

（二）區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心的作用

1.最大化利用教育資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，資源可重復(fù)利用，從而降低學(xué)習(xí)成本。

2.突破時(shí)間、空間的限制?？刹痪心嘤谡n堂，只要有精力和時(shí)間，可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

3.實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。改變傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)模式，學(xué)習(xí)的自完全掌握在學(xué)生手中，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一流專(zhuān)家、學(xué)者，視頻交流如同面對(duì)面交流一樣，E-mail、BBS等使得教學(xué)傳輸也十分快捷。

4.教學(xué)管理自動(dòng)化。學(xué)生的任務(wù)完成情況、考試情況都可在系統(tǒng)里直接完成。

（三）區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育常見(jiàn)教學(xué)模式

1.遠(yuǎn)程同步模式。遠(yuǎn)程同步模式是指分布在不同地點(diǎn)的教師和學(xué)生同時(shí)登陸到同一個(gè)教學(xué)平臺(tái)上，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。該模式的教學(xué)程序和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相似，教師在遠(yuǎn)程授課教室中通過(guò)直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段向?qū)W生傳遞信息，網(wǎng)絡(luò)將這些信息實(shí)時(shí)傳遞到學(xué)生所在的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教室。學(xué)生通過(guò)觀察感知、理解教材、練習(xí)鞏固、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用等過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)時(shí)交互設(shè)備，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生可進(jìn)行相互交流、探討，并觀測(cè)到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的進(jìn)步和不足。主要優(yōu)點(diǎn)是教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有效控制教學(xué)進(jìn)度，并保持知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性等，教師還可使用多媒體教學(xué)手段演示教學(xué)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.虛擬環(huán)境模式。虛擬環(huán)境教學(xué)模式代表著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的新方向。采用虛擬環(huán)境模式的遠(yuǎn)程教學(xué)能保證教學(xué)信息和情感信息同步傳輸，模擬出一個(gè)“面對(duì)面”的網(wǎng)上教室，形成所謂的“虛擬教室”。虛擬環(huán)境教學(xué)是依據(jù)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及傳感器的一種形式，使其能夠形成真實(shí)、三維立體的學(xué)習(xí)形式，有效模擬現(xiàn)實(shí)世界一切影像，形成一個(gè)虛擬的環(huán)境。如虛擬課堂、虛擬圖書(shū)室、虛擬校園環(huán)境等。通過(guò)高新技術(shù)使學(xué)習(xí)者能夠具有身臨其境之感，使其仿佛置身于真實(shí)世界之中。這一技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)得到了較好發(fā)展，并逐漸被應(yīng)用于教育、醫(yī)療、軍事環(huán)境等方面。常見(jiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式還有個(gè)別化輔導(dǎo)模式、案例教學(xué)模式等，此處不再詳述。

三、區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心

的建設(shè)策略

根據(jù)區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能及教學(xué)特點(diǎn)，淮安市實(shí)施了“三大工程”，加快建設(shè)中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心。

（一）中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)工程

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須構(gòu)建一個(gè)擁有豐富資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并以此為契機(jī)開(kāi)展中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)主要包括媒體素材庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)、課件庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以及適合多種教學(xué)模式的教學(xué)支撐系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)的研制開(kāi)發(fā)。這些共同構(gòu)成了遠(yuǎn)程教育資源。詳見(jiàn)圖1。

（二）區(qū)域中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)工程

中職遠(yuǎn)程教育協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)十分重要的配套設(shè)施，這個(gè)平臺(tái)具有交互操作好的優(yōu)點(diǎn)，能讓師生的交流有一種“天涯若比鄰”的感覺(jué)。

遠(yuǎn)程協(xié)作教室是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。遠(yuǎn)程協(xié)作教室是一種集合多種技術(shù)的教育環(huán)境。遠(yuǎn)程協(xié)作教室并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的模式，針對(duì)不同的課程講授，遠(yuǎn)程協(xié)作教室的設(shè)計(jì)也會(huì)有所區(qū)別。遠(yuǎn)程教室可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)時(shí)、互動(dòng)的教學(xué)或視像對(duì)話，交互電子白板，就如同實(shí)時(shí)互動(dòng)的電子黑板。

遠(yuǎn)程協(xié)作教室的教學(xué)形式有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)、一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)教學(xué)、多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)討論教學(xué)模式。

遠(yuǎn)程協(xié)作教室的布置沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，利用軟件（AVCON）建立遠(yuǎn)程教室須包括以下一些基本設(shè)備：PC電腦兩臺(tái)、交互電子白板一臺(tái)、投影機(jī)設(shè)備一套、編譯碼器一套、擴(kuò)音器等音響設(shè)備一套，同時(shí)，配有數(shù)據(jù)協(xié)作服務(wù)器、協(xié)作軟件、MCU、IP網(wǎng)絡(luò)等。

淮安市將加大遠(yuǎn)程協(xié)作教室的建設(shè)力度，今后三年間，三星級(jí)以上的中職學(xué)校都必須建設(shè)至少一個(gè)遠(yuǎn)程協(xié)作教室。

（三）中職現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)工程

教師是遠(yuǎn)程教育的執(zhí)行者。從事遠(yuǎn)程教育教學(xué)的教師須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變角色，適應(yīng)形勢(shì)要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教育管理部門(mén)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行具有針對(duì)性的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，同時(shí)大膽放手，讓教師使用更加靈活以及有效的教學(xué)方式。并將教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力納入評(píng)級(jí)考核的內(nèi)容，建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。在培訓(xùn)的同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源，改編和開(kāi)發(fā)各類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程，靈活展開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息化環(huán)境下進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，最終提高綜合能力。這是提高教育質(zhì)量的重要保證，也是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

Reflection on the Practice of Regional Secondary Vocational

Modern Distance Education Training Center

LIU Ping-rong

（Jiangsu Huai'an Industrial Secondary Vocational School， Huai'an 223200， Jiangsu Province）

篇5

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專(zhuān)家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專(zhuān)家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專(zhuān)家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴(lài)企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開(kāi)發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開(kāi)發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門(mén)中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

篇6

林 英 （1992—），女，福建省福州市人，本科，泉州師范學(xué)院，思想政治教育。

饒艷楓（1992—），女，福建省龍巖市人，本科，泉州師范學(xué)院，思想政治教育。

彭志蓮（1991—），女，福建省三明市人，本科，泉州師范學(xué)院，思想政治教育。

陳 亮（1992—），女，福建省廈門(mén)市人，本科，泉州師范學(xué)院，思想政治教育。

摘要：在這個(gè)知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代，教育培訓(xùn)成為熱門(mén)，進(jìn)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上對(duì)學(xué)校課堂之外的教育培訓(xùn)有著極高的需求和熱情，但因?yàn)殚T(mén)檻太高、學(xué)費(fèi)太貴往往無(wú)疾而終。市面上存在著眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻也存在著兩級(jí)分化的現(xiàn)象，一種是像新東方那樣制度完善、實(shí)力強(qiáng)勁、師資雄厚的系統(tǒng)化大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另一種則比較零散，主要是雇傭幾名兼職在校大學(xué)生，制度也不盡完善，而大學(xué)生的兼職時(shí)間也較為短暫和零散，很難做到統(tǒng)一的管理和安排。筆者以泉州市為依托，在對(duì)泉州市家教市場(chǎng)深入調(diào)查基礎(chǔ)上認(rèn)為積極打造中小型專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、構(gòu)建品牌模式才是解決之道?！吧袑W(xué)”社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正式為解決此類(lèi)問(wèn)題而創(chuàng)辦的，打造以社區(qū)為依托的收費(fèi)合理、制度完善、統(tǒng)一管理和調(diào)度的中型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：家教；培訓(xùn)；社區(qū)教育

一、泉州市家教市場(chǎng)調(diào)查

上世紀(jì)90年代中期，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、九年義務(wù)教育的普及和人們?cè)絹?lái)越重視子女的教育的機(jī)遇，泉州市家教市場(chǎng)順勢(shì)興起。

在筆者所做市場(chǎng)調(diào)查方面有意愿培訓(xùn)的家庭比重高達(dá)82%（見(jiàn)表一），若以每個(gè)家庭為子女支出培訓(xùn)費(fèi)為300至500元每個(gè)月計(jì)算，一年將有50多萬(wàn)元的利潤(rùn)空間。可見(jiàn)泉州家教市場(chǎng)有較廣闊的發(fā)展前景。目前泉州市家教市場(chǎng)供給來(lái)看，主要有三種形式：個(gè)別輔導(dǎo)（大學(xué)生上門(mén)家教）、教師課外輔導(dǎo)及有一定規(guī)模的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其中前兩者所占比重為七成（見(jiàn)表二），但近幾年，前兩種家教陷入困境。大學(xué)生課外家教培訓(xùn)隨意性大、不正規(guī)等問(wèn)題，緊隨著禁止中小學(xué)教師從事有償家教和舉辦各種類(lèi)型的補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班的政策通知下來(lái)。這樣一來(lái)專(zhuān)業(yè)教輔機(jī)構(gòu)有了更廣闊的社會(huì)的發(fā)展日新月異，競(jìng)爭(zhēng)的壓力不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切，紛繁多樣的教育培訓(xùn)也越來(lái)越受到重視。然而，現(xiàn)如今父母的工作壓力大，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范教育。因此，建立一個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有很大的市場(chǎng)需求。最重要的是現(xiàn)有的中小學(xué)課外培訓(xùn)市場(chǎng)主要是：大學(xué)生上門(mén)家教、在校教師課外輔導(dǎo)以及部分獨(dú)立的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)方式都有很大的缺陷。例如，隨意性大、專(zhuān)業(yè)度低、收費(fèi)高、覆蓋面窄等等。而我們要?jiǎng)?chuàng)建的是一個(gè)以社區(qū)為依托、大學(xué)生為師資隊(duì)伍、中小學(xué)生為培訓(xùn)對(duì)象的社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，整合個(gè)人家教資源與獨(dú)立機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，并克服其中的缺陷，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足家庭需求。

二、泉州地區(qū)現(xiàn)存家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在問(wèn)題

1、各私營(yíng)家教機(jī)構(gòu)規(guī)模參差不齊，教學(xué)水平不高

泉州地區(qū)存在數(shù)量眾多家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不僅具備有資質(zhì)的教師提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)，還開(kāi)設(shè)有特長(zhǎng)培訓(xùn)班和興趣輔導(dǎo)班，但規(guī)模不一，良莠不齊。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選址于各中小學(xué)附近，例如，泉州樂(lè)學(xué)、龍門(mén)等教育機(jī)構(gòu)就選址在泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)附近。有的卻是隨意租住簡(jiǎn)陋的民房作為培訓(xùn)場(chǎng)所，幾張圓桌板凳和簡(jiǎn)易黑板就可以成為其教學(xué)設(shè)備，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師還身兼多職，既是機(jī)構(gòu)的管理者又兼教學(xué)老師還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的食宿問(wèn)題。教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、安全隱患大、管理體制不完善等因素都制約著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。[1]

2、收費(fèi)項(xiàng)目繁多，教學(xué)偏重應(yīng)試

各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為爭(zhēng)奪市場(chǎng)，打出各種吸引家長(zhǎng)的噱頭，巧立各種收費(fèi)名目。比如，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)學(xué)生的日常功課需收取服務(wù)費(fèi)用，如果需要學(xué)習(xí)一門(mén)興趣特長(zhǎng)就還需另交一份費(fèi)用，學(xué)生的食宿通常也需另外交錢(qián)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收受如此繁多而又昂貴的輔導(dǎo)費(fèi)用，其培訓(xùn)效果是否能與之相稱(chēng)恐怕需要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多注重學(xué)生的成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生性格品質(zhì)方面的養(yǎng)成。約翰·懷特①認(rèn)為“如果教育工作者以增進(jìn)學(xué)生的利益為教育目的。那么，他們的工作具有雙重性。一方面是增強(qiáng)他們的理解力，另一方面是塑造他們的氣質(zhì)，使他們的行為按某種方式進(jìn)行?！?[2]因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能只將“成績(jī)”作為評(píng)估輔導(dǎo)效果的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該注重學(xué)生人格的養(yǎng)成。

3、缺乏親子互動(dòng)，淡化社交能力培養(yǎng)

良好的親子關(guān)系是現(xiàn)代家庭教育的基礎(chǔ)和前提，隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視。然而，如今的許多年輕父母由于工作繁重?zé)o法長(zhǎng)時(shí)間陪同孩子、督促孩子學(xué)習(xí)，而且絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為與教育機(jī)構(gòu)建立家教關(guān)系之后那么教育孩子的責(zé)任就歸屬于機(jī)構(gòu)，自己的責(zé)任就只是接送孩子。于是，父母與孩子間的交流互動(dòng)變得越來(lái)越少。許多托管機(jī)構(gòu)通常只注重對(duì)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，忽視了學(xué)生與其父母的互動(dòng)交流，使得原本就缺乏互動(dòng)的親子間溝通愈發(fā)缺乏，長(zhǎng)此以往既不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)又加深了家庭的隔閡。

三、解決對(duì)策：完善中小型專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建品牌模式

1、形成品牌模式

在未來(lái)，教育培訓(xùn)業(yè)的品牌化模式將會(huì)形成定局。例如新東方、新航道等領(lǐng)跑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之首。各大品牌在自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷圈地?cái)U(kuò)大，將標(biāo)準(zhǔn)化和專(zhuān)業(yè)化的運(yùn)營(yíng)模式向全國(guó)推廣，這將是我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來(lái)發(fā)展格局。[3]筆者認(rèn)為，家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可通過(guò)在個(gè)別社區(qū)試點(diǎn)，把握社區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法，逐漸的在社區(qū)中樹(shù)立口碑。在社區(qū)中占據(jù)大部分的市場(chǎng)時(shí)，抓住時(shí)機(jī)加大宣傳力度，由點(diǎn)擴(kuò)展到線，在相鄰的社區(qū)開(kāi)設(shè)新的機(jī)構(gòu)。

2、以特色項(xiàng)目打造獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

筆者認(rèn)為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以社區(qū)為依托，與社區(qū)合作，便于學(xué)生課余活動(dòng)及父母接送，減少家長(zhǎng)的后顧之憂。在教學(xué)方面，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在接收學(xué)生之初應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，

了解每個(gè)學(xué)生的成績(jī)水平，掌握知識(shí)的程度。除了測(cè)試學(xué)生在學(xué)校課程掌握的情況外，還需以性格心理測(cè)試或者面談的方式，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，度身定制教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)通過(guò)輔導(dǎo)培訓(xùn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可針對(duì)每個(gè)來(lái)報(bào)名的學(xué)生制定個(gè)性化的課程套餐，包括主科+副科、課程抵用券、輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上精品課程等等，滿足學(xué)生全方面的輔導(dǎo)。

3、以豐富的課余生活增進(jìn)親子關(guān)系

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力主在課余進(jìn)行豐富有趣的課余活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教育的“僵化模式”。主要將課余活動(dòng)分為三種模式：提高能力型、娛樂(lè)型、家庭型。在學(xué)生之間開(kāi)展“演講比賽”“才藝展示”等活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生膽量和自我展示能力；讓學(xué)生在一起玩一些有趣的游戲等，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、外向大方的性格；在寒暑假和雙休日邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一同參加一些有意義的戶外活動(dòng)，如夏令營(yíng)、出游等，以增進(jìn)父母和孩子之間的感情，為父母和孩子的溝通提供了良好的平臺(tái)。

4、中小型社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以低收費(fèi)打造高品質(zhì)

社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的最大優(yōu)勢(shì)在于把家教機(jī)構(gòu)與社區(qū)結(jié)合起來(lái)，利用了社區(qū)較為低廉的租金且方便家長(zhǎng)接送孩子等地理優(yōu)勢(shì)，并且依靠師范院校的大學(xué)生作為強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為機(jī)構(gòu)輸送源源不斷的新血液。大學(xué)生主要是以兼職為主，因而工資比較低，且大學(xué)生自身具有獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，有利于迎合當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)的需要。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該注重師資隊(duì)伍的培訓(xùn)及考核，定期對(duì)機(jī)構(gòu)的教師的開(kāi)展考核，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)方法的可取之處和不足，切勿因開(kāi)設(shè)新的試點(diǎn)而導(dǎo)致教學(xué)水平的下降，逐漸由線覆蓋到面，最后在家教市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)更多的表現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)上。教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，教育作為人才培養(yǎng)的直接方式越來(lái)越受到政府的重視。不論是家庭還是國(guó)家，對(duì)教育的投入都在逐年增加。中小學(xué)教育市場(chǎng)呈現(xiàn)旺盛的增長(zhǎng)趨勢(shì)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域閃亮的市場(chǎng)熱點(diǎn)，是未來(lái)最具發(fā)展?jié)摿Φ脑鲩L(zhǎng)點(diǎn)?！吧袑W(xué)”社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初創(chuàng)人員在分析了泉州地區(qū)家教培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題后，提出創(chuàng)辦以社區(qū)為依托，以資深專(zhuān)家為指導(dǎo)、大學(xué)生為師資隊(duì)伍、中小學(xué)生為培訓(xùn)對(duì)象，以豐富多樣的課程培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，提高學(xué)生成績(jī)，打破學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活的厭倦感，通過(guò)各種課余活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“尚學(xué)”社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力主走進(jìn)社區(qū)、貼近家庭，以豐富多樣的課程形式滿足家庭需求，同時(shí)，在就業(yè)難的大背景下有效地吸納大學(xué)生就業(yè)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

從全國(guó)來(lái)看，隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，家教市場(chǎng)呈現(xiàn)不斷壯大趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來(lái)越激烈，各個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量、師資水平、教學(xué)環(huán)境都將不斷走向自我完善。一個(gè)地區(qū)的家教市場(chǎng)發(fā)展情況與這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平正相關(guān)。泉州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平處于中上地位，“家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，投入也水漲船高。只要孩子學(xué)習(xí)好投入多少都無(wú)所謂成為普遍家長(zhǎng)的心態(tài)?！?[4]再者，家長(zhǎng)之間普遍存在著一種競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，不愿意自己的孩子落后他人。在政府的減壓環(huán)境下，家長(zhǎng)只有靠尋找外援來(lái)提高自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些因素就為泉州家教市場(chǎng)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展勢(shì)在必行。因此，教育部門(mén)、政府部門(mén)必將加大監(jiān)管，又從外部完善了這個(gè)行業(yè)，內(nèi)外完善的相互結(jié)合，必將促使我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)走上正軌。[5]如“尚學(xué)”此種的家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將是未來(lái)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。（作者單位：泉州師范學(xué)院）

注釋?zhuān)?/p>

①約翰·懷特：英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院教育哲學(xué)系主任、英國(guó)教育哲學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、當(dāng)代分析派教育哲學(xué)的大本營(yíng)——倫敦學(xué)派的一名主將，并且是世界教育哲學(xué)家國(guó)際網(wǎng)的主要發(fā)起人之一。

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篇7

整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧新農(nóng)村的重要舉措，是提高農(nóng)民素質(zhì)、致富農(nóng)民、改善農(nóng)民生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源有利于更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)大局，有利于形成合力，構(gòu)建終身教育體系，滿足群眾多樣化學(xué)習(xí)的需求。近年來(lái)，全縣依托成人教育中心校、基層黨校、黨員遠(yuǎn)程教育站、人口學(xué)校、文化站等機(jī)構(gòu)，加大對(duì)農(nóng)村各類(lèi)人員的培訓(xùn)力度，全縣農(nóng)村人口文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)得到較快提高，但也存在軟硬件重復(fù)投資、資產(chǎn)閑置、人財(cái)物資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。通過(guò)整合，實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力的統(tǒng)一配置，達(dá)到有限教育資源使用效益的最大化，有效提高各類(lèi)培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平。

二、明確目標(biāo)，統(tǒng)一成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心是在社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，以成人教育中心校為依托，整合基層黨校、人口學(xué)校、勞動(dòng)服務(wù)站、黨員遠(yuǎn)程教育站、文化站、圖書(shū)室等教育力量于一體，統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)協(xié)調(diào)本區(qū)域社區(qū)教育培訓(xùn)工作，具有社區(qū)教育組織管理職能和承擔(dān)社區(qū)教育培訓(xùn)任務(wù)的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。

各相關(guān)單位要堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、分類(lèi)指導(dǎo)、分區(qū)域發(fā)展的原則，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，形成推進(jìn)社區(qū)教育加快發(fā)展的新機(jī)制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分利用區(qū)域內(nèi)社區(qū)教育中心的現(xiàn)有資源，加快實(shí)現(xiàn)成人教育向社區(qū)教育職能轉(zhuǎn)變，依托成人教育中心校成立“縣××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心”，將基層黨校、成人教育中心校、人口學(xué)校、勞動(dòng)培訓(xùn)中心等各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合署到社區(qū)教育中心辦公，對(duì)內(nèi)一套班子，對(duì)外多塊牌子，專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，各司其職。到8月底，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心要實(shí)現(xiàn)全覆蓋(達(dá)市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)附后)，其中等鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心建成省級(jí)社區(qū)教育中心。逐步形成以縣農(nóng)民培訓(xùn)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為骨干，村(居)委會(huì)社區(qū)教育站為基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)一體、水平較高的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，不斷滿足社區(qū)從業(yè)人員多樣化的教育需求。

三、整合資源，統(tǒng)一實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類(lèi)教育培訓(xùn)

一要整合培訓(xùn)基地。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校的校舍作為社區(qū)教育中心的專(zhuān)用基地，沒(méi)有校舍或校舍面積不足的，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可結(jié)合中小學(xué)布局調(diào)整，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地落實(shí)固定場(chǎng)所，建立專(zhuān)用的培訓(xùn)基地。各級(jí)各類(lèi)示范基地、示范戶可作為社區(qū)教育中心的教學(xué)示范基地，同時(shí)在重點(diǎn)企業(yè)增掛社區(qū)教育中心實(shí)習(xí)基地的牌子，作為培訓(xùn)中心技能實(shí)驗(yàn)基地。原各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所有設(shè)備和圖書(shū)資料等歸整合后的社區(qū)教育中心所有，建立資產(chǎn)分類(lèi)臺(tái)帳，明確產(chǎn)權(quán)，集中保管，統(tǒng)一使用。

二要整合培訓(xùn)師資。鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)任社區(qū)教育中心主任，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，成教中心校校長(zhǎng)任副主任，具體負(fù)責(zé)社區(qū)教育中心日常工作。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要安排不少于1名專(zhuān)職人員從事社區(qū)教育工作，每一個(gè)行政村(居)委會(huì)配備一名兼職社區(qū)教育管理干部。農(nóng)村按總?cè)丝诘娜f(wàn)分之一至一點(diǎn)五的比例配足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心教師。教育主管部門(mén)要選派中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，具體負(fù)責(zé)社區(qū)教育的組織和管理工作。同時(shí)，各社區(qū)教育中心可根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)與需求，動(dòng)員社區(qū)的農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)者等科技工作者和有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人員成為社區(qū)教育的志愿者，為社會(huì)化教育培訓(xùn)提供教師資源。

三要科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容。積極有效實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)民教育工程、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工程以及“兩后雙百”培訓(xùn)工程。要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，依托縣中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)、中小學(xué)校校通、黨員基層教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立和完善社區(qū)教育信息服務(wù)網(wǎng)，及時(shí)把致富信息和技術(shù)送到農(nóng)民手中。要緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)民教育工程，舉辦多層次、多規(guī)格、多門(mén)類(lèi)的培訓(xùn)，運(yùn)用專(zhuān)家講座、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等多種教學(xué)手段，開(kāi)展農(nóng)村黨員、基層干部和農(nóng)民群眾科技素質(zhì)教育、法制培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、青少年文化藝術(shù)教育培訓(xùn)、公民道德教育、人口教育、老年教育等，有條件的還可組織高等教育自學(xué)考試和各類(lèi)函授教育。

四、落實(shí)措施，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育培訓(xùn)工作的健康開(kāi)展

一要建立健全社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，紀(jì)組宣、科教文衛(wèi)、計(jì)生、工青婦、文化、涉農(nóng)部門(mén)等組成的社區(qū)教育中心協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，基本形成以“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)配合、社會(huì)積極參與、社區(qū)自覺(jué)活動(dòng)、干群廣泛參與”的社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制。要把社區(qū)教育工作列入政府和單位的年度工作目標(biāo)，制訂社區(qū)教育發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃，通過(guò)建立議事辦公制度、工作聯(lián)席會(huì)議制度、目標(biāo)責(zé)任考核制度、教育評(píng)估督查制度等，出臺(tái)一系列推動(dòng)和發(fā)展社區(qū)教育的文件，使社區(qū)教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

篇8

1.整合部門(mén)資源的三個(gè)主要途徑

(1)政府統(tǒng)籌為避免重復(fù)投資，使有限資源利用最大化。地方政府應(yīng)積極做好牽頭協(xié)調(diào)工作，把社區(qū)教育資源和有關(guān)部門(mén)的資源整合在一起。一種模式是“一個(gè)場(chǎng)地，兩套班子?！奔窗焉鐓^(qū)教育中心與其他部門(mén)合署辦公，共用設(shè)施資源，合作開(kāi)展教育培訓(xùn)。如石橋頭鎮(zhèn)、松門(mén)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心和鎮(zhèn)文化站合署辦公，設(shè)備資源共用，地方文化宣傳教育合作開(kāi)展。另一種模式是“多塊牌子，一套班子?！辨?zhèn)街道把有關(guān)部門(mén)的教育培訓(xùn)工作直接落實(shí)到社區(qū)教育中心，如新河鎮(zhèn)、太平街道，在鎮(zhèn)街道社區(qū)教育中心設(shè)置“鎮(zhèn)街道黨校”、“鎮(zhèn)(街道)農(nóng)函大”等機(jī)構(gòu)，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心負(fù)責(zé)人兼任黨校、農(nóng)函大副校長(zhǎng)職務(wù)，社區(qū)教育中心以鎮(zhèn)組織辦、科協(xié)的名義具體負(fù)責(zé)開(kāi)展黨員培訓(xùn)和農(nóng)函大培訓(xùn)。

(2)社會(huì)調(diào)節(jié)有關(guān)部門(mén)和社區(qū)教育中心根據(jù)各自的需要，對(duì)其擁有的資源打破現(xiàn)有界限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同享用教育資源，將社區(qū)內(nèi)的教育資源有機(jī)結(jié)合，合理有效地相互利用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化效果。一種是“委托培訓(xùn)”模式，社區(qū)教育中心通過(guò)“招投標(biāo)”、“協(xié)議委托”等形式承接有關(guān)部門(mén)的教育培訓(xùn)任務(wù)，社區(qū)教育中心成為有關(guān)部門(mén)的培訓(xùn)基地，有關(guān)部門(mén)以“政府買(mǎi)單”的形式給予社區(qū)教育中心相應(yīng)的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。如新河鎮(zhèn)社區(qū)教育中心先后成為農(nóng)辦、農(nóng)林局、民政等部門(mén)的培訓(xùn)基地，開(kāi)展農(nóng)村富余勞動(dòng)力、農(nóng)村實(shí)用人才、殘疾人群就業(yè)等培訓(xùn)。另一種是“合作辦班”模式，即有關(guān)部門(mén)和社區(qū)教育中心發(fā)揮自身的資源特點(diǎn)，聯(lián)合開(kāi)展辦班教育。如2013年，溫嶺市婦聯(lián)和城南鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、新河社區(qū)教育中心、濱海鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作，婦聯(lián)負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)籌集、學(xué)員組織，社區(qū)教育中心負(fù)責(zé)教學(xué)師資、場(chǎng)地設(shè)施落實(shí)，面向農(nóng)村婦女聯(lián)合開(kāi)展“家政服務(wù)”培訓(xùn)。

(3)共建資源社區(qū)教育中心和有關(guān)部門(mén)達(dá)成共識(shí)，共同開(kāi)展設(shè)施資源、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，形成新的社區(qū)教育資源。以新河鎮(zhèn)為例，社區(qū)教育中心和鎮(zhèn)宣傳辦合作成立“讀書(shū)會(huì)”組織，修繕一處老房子，組織當(dāng)?shù)匾恍├辖處?、老藝人，定期開(kāi)展關(guān)于新河歷史沿革、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等主題講座;社區(qū)教育中心與鎮(zhèn)計(jì)生辦合作，成立“新河鎮(zhèn)人口計(jì)生文化藝術(shù)團(tuán)”，組織群眾開(kāi)展曲藝學(xué)習(xí)、表演，開(kāi)展計(jì)生政策普及、公民道德宣傳。

2.整合部門(mén)資源的五項(xiàng)原則

(1)政治引領(lǐng)在社區(qū)教育起步階段，政府在社區(qū)教育中占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，社區(qū)教育工作人員也往往被視為政府部門(mén)中的一員，承擔(dān)政府部門(mén)的有關(guān)工作。正因?yàn)槿绱?，社區(qū)教育工作者要緊密配合地方政府工作，開(kāi)展黨的政策、方針的宣傳，配合中心工作，開(kāi)展社區(qū)教育，取得更多的社區(qū)教育資源。

(2)互利共贏任何合作都必須建立在雙贏的基礎(chǔ)。因此社區(qū)教育中心要本著“互利共贏”原則，以服務(wù)為宗旨，協(xié)助有關(guān)部門(mén)開(kāi)展教育、宣傳等工作。

(3)以人為本社區(qū)教育最終目的是服務(wù)社區(qū)居民，因此社區(qū)教育要重視社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，從他們的根木利益出發(fā)，為其創(chuàng)造所需的學(xué)習(xí)資源和各種條件，真正做到想居民所想，提供居民所需。

(4)著眼長(zhǎng)效社區(qū)教育中心要著眼于長(zhǎng)效機(jī)制的建立，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。社區(qū)教育中心既要借線織網(wǎng)，利用部門(mén)把可能的農(nóng)村人力資源整合到社區(qū)教育中來(lái)，把他們發(fā)展為社區(qū)教育的積極分子，串點(diǎn)成線，編織一張覆蓋各村居的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，又要利用部門(mén)的資源形成區(qū)域社區(qū)教育特色項(xiàng)目，如太平社區(qū)學(xué)院開(kāi)展的“水庫(kù)移民教育培訓(xùn)”、“鞋革企業(yè)員工培訓(xùn)”，石橋頭社區(qū)教育中心開(kāi)展的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承”等。

篇9

論文關(guān)鍵詞：基地化培訓(xùn)模式；虛擬培訓(xùn)組織；職業(yè)化農(nóng)民；非盈利性組織

一、問(wèn)題的提出

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)已初具規(guī)模，政府上下聯(lián)動(dòng)促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的格局初步形成，農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多元化和民營(yíng)化不斷發(fā)展，不同類(lèi)型的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分工與協(xié)作關(guān)系正在形成，競(jìng)爭(zhēng)與擇優(yōu)機(jī)制不斷加強(qiáng)，農(nóng)民職業(yè)教育重點(diǎn)日益突出，其效果也逐步顯現(xiàn)，農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的模式日趨多樣化，培訓(xùn)體系和能力建設(shè)逐漸得到重視。但是，我國(guó)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)存在著多家參與、多條途徑進(jìn)行的現(xiàn)狀，培訓(xùn)往往流于形式、培訓(xùn)效率低、效果差，農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系缺乏快速集成供給的能力和協(xié)調(diào)整合各類(lèi)培訓(xùn)資源的機(jī)制。農(nóng)民職業(yè)教育供不應(yīng)求與供求脫節(jié)的矛盾、教育培訓(xùn)形式相對(duì)單一、重復(fù)浪費(fèi)現(xiàn)象在總體上仍然比較嚴(yán)重，培訓(xùn)單位很少關(guān)注培訓(xùn)效果及后期跟蹤服務(wù)等等。另外農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)管理體制也存在著諸多弊端，如農(nóng)民職業(yè)教育制度化和法制化建設(shè)仍比較滯后，沒(méi)有獨(dú)立的市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化的教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，也就無(wú)法推動(dòng)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，這些問(wèn)題的存在要求必須在對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)有觀點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，在農(nóng)民職業(yè)教育的理論與實(shí)踐上有所創(chuàng)新、有所突破。

二、楊凌示范區(qū)教育資源分析

楊凌示范區(qū)是我國(guó)唯一的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)示范區(qū)），區(qū)內(nèi)擁有一所農(nóng)業(yè)高等學(xué)校（西北農(nóng)林科技大學(xué)）、一所國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、一個(gè)職教中心、多所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及5000多名農(nóng)業(yè)科教專(zhuān)家。這些豐富的教育資源成為發(fā)展涉農(nóng)職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，楊凌示范區(qū)省部共建的體制優(yōu)勢(shì)和示范帶動(dòng)功能定位等都為發(fā)展涉農(nóng)職業(yè)教育創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的良好條件。在楊凌，現(xiàn)在已經(jīng)形成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新園、國(guó)際科技合作園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)孵化園、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范園等示范新區(qū)，并依托西北農(nóng)林科技大學(xué)的科技推廣模式，在青海、甘肅、寧夏等省區(qū)新建了一批科技示范推廣基地。2011年8月，全國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)孵化聯(lián)盟在楊凌成立，這是首個(gè)全國(guó)性農(nóng)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)孵化的非營(yíng)利性自主聯(lián)盟，聯(lián)盟發(fā)起單位42家，包括各類(lèi)孵化器、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)企業(yè)、專(zhuān)利事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等。

目前，在楊凌示范區(qū)內(nèi)初步形成了以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為牽頭單位，縱向上建立了“中等職業(yè)教育—高等職業(yè)教育—專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位”相銜接的職業(yè)教育體系，在橫向上各教育機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，舉辦各類(lèi)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的特色教育，初步形成了高校、高職、中職、技校、職教中心相互支持配合的“五位一體”多元化辦學(xué)結(jié)構(gòu)。不同類(lèi)型與層次的農(nóng)民職業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同，培訓(xùn)內(nèi)容不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，如依托西北農(nóng)林科技大學(xué)的“村官培訓(xùn)工程”和“農(nóng)業(yè)新科技推廣工程”，依托楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“新型農(nóng)民培訓(xùn)工程”等等。而楊凌示范區(qū)職教中心有近30年的辦學(xué)歷史，擁有現(xiàn)代化的解剖實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多媒體電教室等。既能開(kāi)展學(xué)歷教育，又能開(kāi)展開(kāi)展短期培訓(xùn)。從教師來(lái)源結(jié)構(gòu)來(lái)看，示范區(qū)內(nèi)農(nóng)民職業(yè)教育的師資來(lái)源主要有三部分構(gòu)成：高校教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和有經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員，分別滿足不同類(lèi)型和層次的農(nóng)民職業(yè)教育需求。從農(nóng)民職業(yè)教育的投入分擔(dān)結(jié)構(gòu)來(lái)看則由政府、學(xué)校和農(nóng)民三部分來(lái)承擔(dān)。

雖然楊凌示范區(qū)內(nèi)職業(yè)教育資源豐富，有開(kāi)展大規(guī)模農(nóng)民職業(yè)教育與培訓(xùn)的潛力，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，也取得了一定成效。但是，農(nóng)民職業(yè)教育體制不順，條塊分割，教育資源分散，各自為政，以營(yíng)利為目的，管理松散，利益為先，協(xié)調(diào)乏力，培訓(xùn)與市場(chǎng)缺乏關(guān)聯(lián)，投入不足，培訓(xùn)管理不完善等等問(wèn)題依然或多或少的存在，培訓(xùn)潛力并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。楊凌素有中國(guó)的“農(nóng)業(yè)硅谷”之稱(chēng)，但是多年來(lái)傳統(tǒng)的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)模式和落后的科技推廣體系卻造成了許多新技術(shù)、新成果成了專(zhuān)家學(xué)者實(shí)驗(yàn)室里的展品、論文上高深的專(zhuān)有名詞。新技術(shù)、新成果“燈下黑”、“走不出楊凌”的現(xiàn)象，一度成為“農(nóng)業(yè)硅谷”楊凌的尷尬。因此亟需進(jìn)一步整合示范區(qū)內(nèi)各類(lèi)教育資源，使之發(fā)揮集約優(yōu)勢(shì)，并在農(nóng)民職業(yè)教育的理論與實(shí)踐上有所創(chuàng)新、有所突破。

三、構(gòu)建農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的理論基礎(chǔ)

（一）農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的含義

所謂農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式即依托楊凌示范區(qū)內(nèi)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)區(qū)域資源分析評(píng)價(jià)，并對(duì)示范區(qū)內(nèi)各類(lèi)教育培訓(xùn)資源進(jìn)行整合，使其發(fā)揮資源的聚集效應(yīng)和集約效應(yīng)，在對(duì)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)需求研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出政府、學(xué)校、企業(yè)以及民間非營(yíng)利性組織等全面參與，以促進(jìn)農(nóng)民提升致富本領(lǐng)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮和農(nóng)村社會(huì)全面進(jìn)步為目標(biāo)的區(qū)域內(nèi)集約化、多樣化、規(guī)?；嘈问?、多層次、全方位的農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的新形態(tài)、新陣地和新課堂。農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式是包括教育培訓(xùn)主體對(duì)象、教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)體系、保障體系、反饋體系等方面等一系列資源和活動(dòng)在內(nèi)的總稱(chēng)。

該模式的構(gòu)建與實(shí)施能夠克服地方政府劃地為牢、分割式的農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的弊端，能夠體現(xiàn)政府公共服務(wù)職能與職業(yè)教育規(guī)律的融合，能夠滿足陜西及西部地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和新型農(nóng)民培育的多層次、多類(lèi)型的職業(yè)技能培訓(xùn)的需求。農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實(shí)施既為政府提供了農(nóng)民培訓(xùn)的新路徑，能夠解決農(nóng)民職業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)的供需脫節(jié)的矛盾，還為我國(guó)當(dāng)前時(shí)期培養(yǎng)新型農(nóng)民和職業(yè)化農(nóng)民，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)與農(nóng)民增收提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐范式。通過(guò)農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實(shí)施，在向把楊凌示范區(qū)建設(shè)成為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心，并最終成為國(guó)家職業(yè)教育改革與發(fā)展一面旗幟的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

（二）構(gòu)建農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的指導(dǎo)思想

1.教育社區(qū)化的思想。德國(guó)社會(huì)學(xué)家滕尼斯于1881年首先使用“社區(qū)”這一名詞(一般譯為“共同體”、“團(tuán)體”“集體”、“公社”等)，當(dāng)時(shí)是指“由具有共同的習(xí)俗和價(jià)值觀念的同質(zhì)人口組成的，關(guān)系密切的社會(huì)團(tuán)體或共同體”。一個(gè)社區(qū)至少包括以下特征：有一定的地理區(qū)域；有一定數(shù)量的人口；居民之間有共同的意識(shí)和利益，并有著較密切的社會(huì)交往。我國(guó)的社區(qū)教育起步于80年代初期，它是在國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放后，總結(jié)原有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)不同地域的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)試點(diǎn)逐步發(fā)展起來(lái)的。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的明顯加快，社區(qū)教育正在不斷發(fā)展并逐步走向成熟。一方面，社區(qū)居民逐漸認(rèn)識(shí)到社區(qū)教育的價(jià)值，產(chǎn)生了一定的參與要求。另一方面，城市在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多需要解決的問(wèn)題，如不斷膨脹的城市人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷涌入城市、人口老化日益嚴(yán)重等等。對(duì)此僅僅依賴(lài)以協(xié)調(diào)管理為特性的社區(qū)組織形式以及學(xué)校教育來(lái)解決上述社會(huì)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)際國(guó)內(nèi)社區(qū)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已清楚地表明，只有實(shí)施面向社區(qū)成員，以促進(jìn)人的發(fā)展為原則的各種各樣的社區(qū)教育，才能滿足和解決人們各種各樣的教育需求和社會(huì)問(wèn)題。從社區(qū)教育內(nèi)部看，成人教育、職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)生、發(fā)展，尤能說(shuō)明教育社區(qū)化的必然性?？梢哉f(shuō)社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系的理想途徑之一，能夠滿足基本的學(xué)習(xí)需要。社區(qū)教育在教育連續(xù)性、社會(huì)適應(yīng)性、教育手段多樣性，以及教育與社會(huì)各部門(mén)的合作方面都較好地適應(yīng)了這些原則要求，能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源充分共享，人人享受社會(huì)教育資源，因此在構(gòu)建終身教育體系中具有不可低估的重要作用?，F(xiàn)代社區(qū)與社區(qū)教育——教育社區(qū)化的思想，這正是構(gòu)建農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的理論基礎(chǔ)。

2.虛擬培訓(xùn)組織理論。虛擬培訓(xùn)組織(Virtual Training Organization，VTO)是針對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)提出來(lái)的，是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下為虛擬企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)的學(xué)習(xí)型組織，它將接受培訓(xùn)的員工視為內(nèi)部顧客，側(cè)重于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的有效性，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、信息共享等技術(shù)支持，根據(jù)企業(yè)目標(biāo)和內(nèi)部顧客需求來(lái)提供培訓(xùn)，旨在提高虛擬企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以此為借鑒，建立虛擬農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)，借鑒虛擬培訓(xùn)組織的理念和做法，面向區(qū)域內(nèi)外所有農(nóng)民，將一定區(qū)域內(nèi)的教師資源和課程資源運(yùn)用戰(zhàn)略聯(lián)盟原理進(jìn)行整合，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、信息共享等技術(shù)，為該地區(qū)農(nóng)民提供培訓(xùn)服務(wù)，使他們學(xué)習(xí)到新的技術(shù)和管理方法，改善其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效果，同時(shí)在日常生活中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高其文化素養(yǎng)，成為新型農(nóng)民和職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的農(nóng)民。

3.成立民間農(nóng)民職業(yè)教育非盈利性組織的思想。目前來(lái)看我國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式不外有三種類(lèi)型：政府主導(dǎo)型、主導(dǎo)型、非盈利組織（Non-Profit Organization，簡(jiǎn)稱(chēng)NPO）主導(dǎo)型。各地的實(shí)踐探索，雖然已經(jīng)取得了顯著成效，但由于缺乏對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的規(guī)律性研究，因此不可避免地存在諸多共性的問(wèn)題：如大多數(shù)實(shí)踐模式僅僅局限在經(jīng)驗(yàn)和案例層面，缺乏推廣性和普適性。對(duì)政府的依賴(lài)程度高，沒(méi)有充分發(fā)揮企業(yè)、團(tuán)體、學(xué)校，尤其是農(nóng)民本人的積極性。尤其是在建立非盈利組織主導(dǎo)型的農(nóng)民培訓(xùn)模式方面涉足較少，未能產(chǎn)生滿足農(nóng)民意愿需要的、體現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)律的模式和方法。

農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的建立，即是以非盈利組織主導(dǎo)型培訓(xùn)模式為切入點(diǎn)，成立民間農(nóng)民職業(yè)教育NPO組織。民間農(nóng)民職業(yè)教育NPO組織建立董事會(huì)制度，擁有法人治理結(jié)構(gòu)，實(shí)行公司制管理，并且建立一整套評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，起到綜合協(xié)調(diào)整合資源的作用。民間農(nóng)民職業(yè)教育NPO組織能夠統(tǒng)籌優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教育資源，能夠服務(wù)農(nóng)民利益，按農(nóng)民需求培訓(xùn)，負(fù)責(zé)把政府的錢(qián)和農(nóng)民的錢(qián)用好。民間農(nóng)民職業(yè)教育NPO組織通過(guò)統(tǒng)籌各類(lèi)資源、對(duì)教育資源公開(kāi)招標(biāo)、研究農(nóng)民需求和市場(chǎng)需求信息，有針對(duì)性的為農(nóng)民服務(wù)，為行業(yè)提供指導(dǎo)。通過(guò)為企業(yè)、政府、行業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)，收取一定服務(wù)費(fèi)、咨詢費(fèi)，通過(guò)申請(qǐng)項(xiàng)目課題和收取一定會(huì)費(fèi)來(lái)維持自身的運(yùn)行，使自身能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，獲得自身的生存發(fā)展空間。

四、農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式構(gòu)建與實(shí)施

（一）建設(shè)目標(biāo)

農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式的構(gòu)建需整合當(dāng)?shù)乇姸嘟逃Y源，以防止各行業(yè)、各部門(mén)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條塊分割、分散重復(fù)培訓(xùn)造成資源浪費(fèi)以及培訓(xùn)供需脫節(jié)的現(xiàn)象，形成職業(yè)化的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)合力。依托楊凌優(yōu)質(zhì)教育資源，在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制的基礎(chǔ)上，組建楊凌現(xiàn)代農(nóng)民職業(yè)教育基地（集團(tuán)），創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展需要，造就有文化，懂技術(shù)，善經(jīng)營(yíng)，會(huì)管理的一代新型農(nóng)民，造就擁有一技和多技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)型農(nóng)民和職業(yè)化農(nóng)民，形成學(xué)歷教育與職業(yè)教育相互貫通，中職教育與高職教育上下銜接，結(jié)構(gòu)合理，形式多樣，靈活開(kāi)放，自主發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和新型農(nóng)民培訓(xùn)的能力。使楊凌成為百萬(wàn)新型農(nóng)民培訓(xùn)基地、涉農(nóng)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和師資培訓(xùn)基地。

（二）建設(shè)任務(wù)

1.大力整合現(xiàn)有資源，組建楊凌現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)。楊凌示范區(qū)擁有豐富的教育資源，要按照立足楊凌示范區(qū)，輻射整個(gè)西部地區(qū)，面向全國(guó)的思路，將區(qū)域內(nèi)教育資源實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性整合。通過(guò)聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的高等學(xué)校、職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)組織等，組建楊凌現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為牽頭單位，縱向上建立“中等職業(yè)教育—高等職業(yè)教育—專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位”相銜接的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，橫向上各教育機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)舉辦特色教育，最終實(shí)現(xiàn)聚集效應(yīng)。將培訓(xùn)從單一的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)擴(kuò)展到生產(chǎn)、生活、生態(tài)等更廣闊的領(lǐng)域，幫助農(nóng)民培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，從而能夠大力開(kāi)展職業(yè)化農(nóng)民、創(chuàng)業(yè)型農(nóng)民等新型農(nóng)民的教育與培訓(xùn)。

2.構(gòu)建職業(yè)化農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。構(gòu)建職業(yè)化的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)一般由三部分人群組成：（1）通過(guò)戰(zhàn)略聯(lián)盟，以職業(yè)化農(nóng)民教育培訓(xùn)為契機(jī)，優(yōu)化配置楊凌示范區(qū)乃至全省、全國(guó)的知名專(zhuān)家資源，通過(guò)一定程序安排進(jìn)培訓(xùn)專(zhuān)家系統(tǒng)；

（2）高校教師或企業(yè)和生產(chǎn)一線技術(shù)人員；（3）充分發(fā)揮本土科技能人了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)通過(guò)集中教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)面授等形式，解決生產(chǎn)實(shí)踐中亟需解決的問(wèn)題，同時(shí)普及科學(xué)文化知識(shí)。組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)可由政府職能部門(mén)和相關(guān)教育學(xué)會(huì)或農(nóng)業(yè)學(xué)會(huì)等NPO組織組成，也根據(jù)需要負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)課程、檢查培訓(xùn)效果和提供培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)。運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)則依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，本著雙贏、多贏的原則，面向社會(huì)聘請(qǐng)具有經(jīng)營(yíng)意識(shí)、市場(chǎng)策劃能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力的人員組成。

3.搭建農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)信息平臺(tái)。借助現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段搭建農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)信息平臺(tái)，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)站。網(wǎng)站包括國(guó)家政策信息系統(tǒng)、農(nóng)民教育培訓(xùn)系統(tǒng)、專(zhuān)家咨詢系統(tǒng)、科技推廣系統(tǒng)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目系統(tǒng)、投融資信息系統(tǒng)、法律咨詢服務(wù)系統(tǒng)以及綜合信息服務(wù)系統(tǒng)等等。其中每個(gè)系統(tǒng)下面又可以劃分子系統(tǒng)。如農(nóng)民教育培訓(xùn)系統(tǒng)就可以包括專(zhuān)家子系統(tǒng)、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)子系統(tǒng)、培訓(xùn)課程子系統(tǒng)以及培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督與考評(píng)檢測(cè)系統(tǒng)等等。農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)信息平臺(tái)要有專(zhuān)門(mén)工作人員負(fù)責(zé)，并及時(shí)更新信息。信息資源經(jīng)過(guò)整合、處理后到網(wǎng)站，以緩解我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)信息孤島狀態(tài)，滿足農(nóng)民對(duì)各種信息的需求，為農(nóng)民決策提供全方位參考和依據(jù)。

（三）組織實(shí)施

1.創(chuàng)新管理體制。農(nóng)民職業(yè)技能基地化培訓(xùn)模式組織實(shí)施方面，首先成立示范區(qū)“農(nóng)民職業(yè)教育改革與發(fā)展聯(lián)席會(huì)”作為示范區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌管理各類(lèi)教育資源的決策機(jī)構(gòu)，聯(lián)席會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教育、財(cái)政、人事、社保以及相關(guān)行業(yè)部門(mén)，解決農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展所面臨的教育資源分散、供需脫節(jié)等矛盾，從管理體制上確保各類(lèi)教育資源充分調(diào)動(dòng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和優(yōu)化配置。其次建立相應(yīng)的以政府為主導(dǎo)的農(nóng)民職業(yè)教育工作辦公室，主要負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)農(nóng)民職業(yè)教育重大項(xiàng)目安排和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，以及制定相關(guān)政策等等。在聯(lián)席會(huì)體制下，通過(guò)建立相應(yīng)的發(fā)展工作委員會(huì)、建設(shè)委員會(huì)、評(píng)議咨詢委員會(huì)等分權(quán)化實(shí)施投入、建設(shè)和管理等職能，以有計(jì)劃、分層次、注重系統(tǒng)性、全面性和有效性的教育培訓(xùn)替代號(hào)召性、群眾性、應(yīng)急性的培訓(xùn)，以整體提高職業(yè)化農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)需要的知識(shí)和技能教育替代應(yīng)急的、臨時(shí)的、隨機(jī)的和零散的農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)。

篇10

以《*縣教育局2009年職業(yè)教育和成人教育工作意見(jiàn)》為指導(dǎo)，圍繞服務(wù)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一目標(biāo)，以項(xiàng)目培訓(xùn)為重點(diǎn)，主動(dòng)深入社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)，努力構(gòu)建社區(qū)教育有效模式，扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作，不斷滿足廣大群眾終身學(xué)習(xí)的需求。

二、工作要點(diǎn)

（一）以項(xiàng)目培訓(xùn)為重點(diǎn)進(jìn)一步拓展教育培訓(xùn)工作

1、繼續(xù)抓好農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作。2009年，鎮(zhèn)成校要圍繞鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，依托職成教中心，在開(kāi)展調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作，重點(diǎn)做好五類(lèi)項(xiàng)目培訓(xùn)工作。

首先，做好初中畢業(yè)生后備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，總結(jié)20*年度后備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，及早準(zhǔn)備，規(guī)范操作，加強(qiáng)全鎮(zhèn)后備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作的力度，著力提高學(xué)員的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)員的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，為現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。本年度，計(jì)劃舉辦后備勞動(dòng)力培訓(xùn)班1個(gè)。其次，積極開(kāi)展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育培訓(xùn)工作。要積極開(kāi)展調(diào)研，確定“雙證制”教育培訓(xùn)的對(duì)象，完成“雙證制”教育培訓(xùn)的對(duì)象的任務(wù)，提高我鎮(zhèn)城鄉(xiāng)居民文化水平和就業(yè)能力。再次，繼續(xù)做好務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓(xùn)工作。圍繞企業(yè)需求，依托鎮(zhèn)工辦，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，做好培訓(xùn)的宣傳、發(fā)動(dòng)和組織工作。本年度，計(jì)劃舉辦外來(lái)務(wù)工人員技能培訓(xùn)、職工崗位技能培訓(xùn)5期。四是繼續(xù)做好失地農(nóng)民培訓(xùn)工作。年初，做好調(diào)查摸底工作，分析方法和對(duì)策，加強(qiáng)聯(lián)系和宣傳，依托各行政村，組織開(kāi)展失地農(nóng)民技能培訓(xùn)班。五是繼續(xù)做好農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。聯(lián)合鎮(zhèn)農(nóng)技站、科協(xié)，抓好綠證(農(nóng)函大)培訓(xùn)工作。本年度，計(jì)劃舉辦綠證（農(nóng)函大）培訓(xùn)班2個(gè)。要依托農(nóng)業(yè)合作社開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技能培訓(xùn)。同時(shí)，要加強(qiáng)研究和探索，推出有開(kāi)創(chuàng)性的培訓(xùn)項(xiàng)目。

2、繼續(xù)加大社區(qū)教育工作力度。在縣社區(qū)學(xué)院的統(tǒng)一部署下，全面推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作。要重點(diǎn)做好六項(xiàng)工作：一要繼續(xù)開(kāi)展“人文*”講壇進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，組織各社區(qū)舉辦健康知識(shí)、法制知識(shí)、科普知識(shí)等講座；二要培育社區(qū)教育工作先進(jìn)典型，使城北社區(qū)、百可社區(qū)、棗園社區(qū)、南門(mén)社區(qū)等成為我鎮(zhèn)城鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的典型。三要組織召開(kāi)縣城社區(qū)教育工作座談會(huì)，表彰先進(jìn)集體，研討社區(qū)教育工作。四要配合做好各鎮(zhèn)成校與社區(qū)結(jié)對(duì)工作，完成協(xié)調(diào)與聯(lián)系工作。五要主動(dòng)與鎮(zhèn)域中小學(xué)聯(lián)系，探索青少年校外教育新途徑，組織開(kāi)展校外教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。六要加強(qiáng)社區(qū)教育宣傳工作。通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)紙、電視、廣播等媒體，積極宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)，營(yíng)造社區(qū)教育良好氛圍。

3、主動(dòng)配合各部門(mén)、條線的培訓(xùn)工作。按照社區(qū)教育創(chuàng)建工作的要求，構(gòu)建辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，集成人學(xué)校、黨校、人口學(xué)校、法制學(xué)校等于一體，積極聯(lián)系宣傳、團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)、工辦、農(nóng)技、計(jì)生、司法等部門(mén)，圍繞黨委、政府中心工作，對(duì)鎮(zhèn)村黨員、農(nóng)村從業(yè)人員開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。

4、不斷加強(qiáng)電大“一村一”學(xué)歷教育班的管理工作。一是做好“一村一”學(xué)歷教育招生工作。要加大宣傳力度，結(jié)合企業(yè)技能培訓(xùn)工作拓展學(xué)歷教育招生工作。二是規(guī)范“一村一”大專(zhuān)班教學(xué)管理工作。首先，要提高學(xué)員出勤率，班主任要加強(qiáng)聯(lián)系和督促工作。其次，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的形成性考核工作，指導(dǎo)學(xué)員及時(shí)完成課程作業(yè)。第三，班主任要重視學(xué)員學(xué)籍管理、課程考試、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。

5、加強(qiáng)鎮(zhèn)級(jí)成校建設(shè)。一是要結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際制定成人學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，加強(qiáng)與縣教育局的溝通，提出成人學(xué)校建設(shè)的思路。二是爭(zhēng)取財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入，不斷改善成人學(xué)校的辦學(xué)條件。三是通過(guò)開(kāi)辦“一村一”大專(zhuān)班和舉辦政府補(bǔ)助的培訓(xùn)班，增加成人學(xué)校的收入。

6、加強(qiáng)村（社區(qū)）示范點(diǎn)和培訓(xùn)基地建設(shè)。一是繼續(xù)發(fā)揮示范性村成校作用。依托君原村、鹽北村、富亭村、紅益村等村級(jí)成校，開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技能培訓(xùn)、老年人教育等。二是做好社區(qū)示范點(diǎn)建設(shè)。依托城北社區(qū)、南門(mén)社區(qū)、文昌社區(qū)等，開(kāi)展社區(qū)教育特色項(xiàng)目培訓(xùn)。三是注重企業(yè)示范點(diǎn)培育。加強(qiáng)對(duì)職工培訓(xùn)成效明顯的企業(yè)的培育，為晉龍標(biāo)準(zhǔn)件、海巖電子等企業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步做好服務(wù)。

（二）以獨(dú)立建制為契機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)成人學(xué)校管理

1、進(jìn)一步加強(qiáng)成人學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。2009年，要著重加強(qiáng)對(duì)新教師在課題研究、項(xiàng)目培訓(xùn)、材料撰寫(xiě)、學(xué)歷教育招生等工作的指導(dǎo)，加快新教師的成長(zhǎng)，使之成為學(xué)校發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)對(duì)全體教師的教育。一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率，提升教師素質(zhì)；二要定期召開(kāi)會(huì)議，商量推進(jìn)工作的措施和方法，總結(jié)各項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)；三要根據(jù)教師工作分工安排,落實(shí)教師工作責(zé)任，完成分工任務(wù)；四要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建和諧學(xué)校。

（3）完善兼職教師隊(duì)伍。在鎮(zhèn)“為農(nóng)服務(wù)講師團(tuán)”的基礎(chǔ)上，建立社區(qū)教育兼職教師網(wǎng)絡(luò)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社區(qū)教育新形勢(shì)。

2、進(jìn)一步健全成人學(xué)校管理制度。建立學(xué)校的財(cái)務(wù)管理制度、校務(wù)公開(kāi)制度、培訓(xùn)工作制度、教學(xué)研究制度等，推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。同時(shí)，著重加強(qiáng)各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，保證學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。

3、進(jìn)一步提升成人學(xué)校管理水平。成校校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，嚴(yán)格要求自己。要明確學(xué)校工作思路，學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)思考，提升學(xué)校管理水平。

（三）服從大局，明確職責(zé)，認(rèn)真做好相關(guān)工作

1、配合好鎮(zhèn)黨委、政府中心工作。積極參加鎮(zhèn)黨委、政府組織的各項(xiàng)工作，認(rèn)真及時(shí)地完成黨委政府交給的任務(wù)。

2、按時(shí)完成職成教科布置的各項(xiàng)工作。認(rèn)真做好計(jì)劃總結(jié)、培訓(xùn)報(bào)表、宣傳報(bào)道等工作，做好臺(tái)帳整理、資料積累和收集工作。進(jìn)一步鞏固和提高青壯年非文盲率。

3、加強(qiáng)自考聯(lián)絡(luò)站建設(shè)。積極拓展自考聯(lián)絡(luò)站功能，創(chuàng)造條件，挖掘自考生源，做好自考服務(wù)工作。

4、加強(qiáng)課題研究工作。一方面聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)課題研究工作；另一面開(kāi)展課題研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，提高教師參與課題研究的意識(shí)，提升課題研究的質(zhì)量。

5、加強(qiáng)成人學(xué)校后勤管理。要加強(qiáng)后勤工作的管理力度，逐步健全機(jī)制、落實(shí)專(zhuān)人、明確職責(zé)，做到勤儉節(jié)約。。