導(dǎo)語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)教育特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> “互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”：內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢(shì)及挑戰(zhàn) 體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)與“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵及比較 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征及意義 教師教學(xué)自主：內(nèi)涵、特征及策略 “互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵淺議 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)整合 “互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒教育教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)的特征及其對(duì)商業(yè)銀行的挑戰(zhàn) 互聯(lián)網(wǎng)上商貿(mào)中心的特征與優(yōu)勢(shì)探索 淺析互聯(lián)網(wǎng)金融的內(nèi)涵、本質(zhì)、影響及發(fā)展策略 論有效教學(xué)的內(nèi)涵及特征 地理情境體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵\特征及策略 論教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)共同體的內(nèi)涵及特征 教學(xué)方式生態(tài)化的內(nèi)涵及特征 新課程動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)的內(nèi)涵及特征 微課程教學(xué)法內(nèi)涵及發(fā)展特征分析 當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)文化的內(nèi)涵、特征及功能 新興互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)特征分析及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化策略探討 互聯(lián)網(wǎng)背景下的金融風(fēng)險(xiǎn)特征及防范對(duì)策探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 音樂教育 平臺(tái)創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于社會(huì)各領(lǐng)域之中，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。相當(dāng)于給傳統(tǒng)行業(yè)加上一雙“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀，然后助飛傳統(tǒng)行業(yè)。這些概念完全可以運(yùn)用在高校音樂教育中，為傳統(tǒng)高校音樂教育注入新的活力。

一、把握互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的音樂教學(xué)特征

互聯(lián)網(wǎng)+有六大特征：

跨界融合：+就是跨界，就是變革，就是開放，就是重塑融合。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：用互聯(lián)網(wǎng)思維來自我革命，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。重塑結(jié)構(gòu)：信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。尊重人性：互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大來源于對(duì)人性最大限度的尊重、對(duì)人體驗(yàn)的敬畏、對(duì)人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。開放生態(tài)：把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓創(chuàng)業(yè)并努力者有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。連接一切，連接一切是互聯(lián)網(wǎng)+的目標(biāo)。我們完全有理由把它們運(yùn)用到高校的音樂教育中去。

（一）傳統(tǒng)+創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式

高校的音樂教育，特別是專業(yè)技術(shù)類的教學(xué)（如聲樂、鋼琴、器樂等）不同于其他領(lǐng)域的教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。這些專業(yè)的教學(xué)，因?qū)I(yè)本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體化差異極大，大多采用“一對(duì)一”的方式進(jìn)行。但是可以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和重塑結(jié)構(gòu)的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)尋求新的教學(xué)模式。

1.多媒體、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

我們已經(jīng)在傳統(tǒng)的高校音樂教育中大量運(yùn)用了多媒體教學(xué)，它讓教學(xué)變得更直觀、更多樣化，使教師示范模式更多元化。云計(jì)算已經(jīng)部分運(yùn)用在諸如電腦音樂制作、錄音專業(yè)、影視后期制作等專業(yè)的教學(xué)中，而且其運(yùn)用的前景相當(dāng)廣泛。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用也會(huì)對(duì)音樂教學(xué)提供很好的背景理論支撐，專業(yè)教師們?cè)僖膊挥帽е淮筠慕滩暮拖嚓P(guān)書籍來授課了，海量的音響、視頻、圖片資料和背景知識(shí)可以利用大數(shù)據(jù)一鍵搞定。

2.高校音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與新的教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用

可以大膽嘗試把一些新的傳播渠道作為新的教學(xué)平臺(tái)，成為高校音樂教育的補(bǔ)充與擴(kuò)展。主要包括：

微課教學(xué)：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

威客教學(xué)：把人的知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，從而達(dá)到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式。它體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)按勞取酬和以人為中心的新理念。

播客教學(xué)：播客就是博客的升級(jí)，是由文字上升到了聲音和視頻，是數(shù)字廣播技術(shù)的一種。

自媒體教學(xué)：自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。

這些新平臺(tái)，各有其受眾群，可以極大地豐富傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)的形式和思路。

（二）與時(shí)俱進(jìn)、觀念更新

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，是一個(gè)新概念層出不窮的時(shí)代。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是前所未有的多樣化，教育觀念的多元化也是前所未有的，這些都對(duì)傳統(tǒng)高校音樂教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然機(jī)遇也是前所未有的！這就要求高校教師做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新觀念。這種更新不僅是知識(shí)層面上的更新，也是教學(xué)方法、教學(xué)理念上的不斷更新。我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的種種技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和新的平臺(tái)，不斷汲取新的專業(yè)知識(shí)來充實(shí)自身，同時(shí)利用新的教學(xué)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)提供的高科技手段來完善高校音樂教育。

二、多學(xué)科的交互式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，更加強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交互式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性，以更好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求。

具體到音樂教育，我們的學(xué)生也完全可以培養(yǎng)成為“多能一?！钡膹?fù)合型人才，比如：學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生可以同時(shí)選修器樂或者是流行演唱，學(xué)器樂或鋼琴的學(xué)生可以選修聲樂或電腦音樂制作等，同時(shí)讓學(xué)生更多地參與到演出、創(chuàng)作、音樂制作、教學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，為他們今后步入社會(huì)打下知識(shí)基礎(chǔ)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)高校教育就業(yè)的深遠(yuǎn)影響

互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響不僅限于學(xué)校，同時(shí)也包括實(shí)現(xiàn)就業(yè)的機(jī)會(huì)。在線教育平臺(tái)能提供的職業(yè)培訓(xùn)就能讓一批人實(shí)現(xiàn)職能的培訓(xùn)，而自身創(chuàng)業(yè)就能解決就業(yè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，政府和企業(yè)都需要更多“互聯(lián)網(wǎng)+”人才，這會(huì)帶來關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)及特訓(xùn)職業(yè)線上線下教育的爆發(fā)。類似極客學(xué)院上線一年多，就用近千門職業(yè)技術(shù)課程和4000多課時(shí)幫助80多萬IT從業(yè)者用戶提高職業(yè)技能。高校的音樂教育也完全可以參考其中的一些模式，進(jìn)行諸如名家音樂在線大課堂、中小學(xué)音樂教師的在線培訓(xùn)、文化館人員的音樂培訓(xùn)等在線教育。

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關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)策略;高校大學(xué)生;思想政治理論課

“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸影響社會(huì)中各行各業(yè)的發(fā)展及人們生活中的方方面面，尤其是對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的影響最為深遠(yuǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的結(jié)果使教學(xué)形式及教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了重大變革，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以有效結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)、線上線下教學(xué)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨選擇自己所需的學(xué)習(xí)資源、接受教育教學(xué)。在這樣的環(huán)境下，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的方向，不斷對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行探索與創(chuàng)新，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的熱情與欲望，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的最終目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握思想政治教育方向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校應(yīng)該充分將學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性融入高校的思想政治理論課教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征，把握思想政治教育的方向。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，教師以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料，積極地與教師、同學(xué)展開討論與交流。例如，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》對(duì)學(xué)生崇高信念和遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)并非在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)就能全部實(shí)現(xiàn)，教師可以通過微課展播、微課題研究、互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)等多種形式吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過實(shí)踐與討論樹立正確的人生價(jià)值觀，通過多媒體讓學(xué)生觀看全國道德模范頒獎(jiǎng)典禮，切身感受道德的重要性及在社會(huì)中的體現(xiàn)。教師借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圍繞課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，將與之相關(guān)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、專著等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生進(jìn)行資源共享并且隨時(shí)閱讀與復(fù)習(xí)知識(shí)。

二、結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為了能夠保證課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真篩選，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代具有的特征，合理設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、導(dǎo)向性的教學(xué)內(nèi)容。例如，思想政治理論課《形勢(shì)與政策》，由于當(dāng)前我國的形勢(shì)與政策瞬息萬變，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)課堂教學(xué)的導(dǎo)向性，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)的便利性及時(shí)更新專題內(nèi)容，在互動(dòng)平臺(tái)中組織學(xué)生針對(duì)專題進(jìn)行激烈討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國內(nèi)外熱點(diǎn)問題的關(guān)注意識(shí)，還可以通過微信、微博等關(guān)注與轉(zhuǎn)發(fā)功能，及時(shí)關(guān)注學(xué)生感興趣的實(shí)時(shí)話題，發(fā)現(xiàn)思想政治的動(dòng)態(tài)方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓思想政治理論課變得有的放矢。

三、改革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校思想政治理論課教師應(yīng)該積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如，當(dāng)代大學(xué)生“低頭一族”現(xiàn)象比較普遍，為此，教師可以充分利用手機(jī)輔助課堂教學(xué)，如為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂出勤率而使用微信點(diǎn)名，在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答問題才算簽到。借助現(xiàn)代信息化教學(xué)手段布置課堂作業(yè)，檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，延伸課堂教學(xué)空間及內(nèi)容，借助“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求合理安排與控制學(xué)習(xí)計(jì)劃和節(jié)奏，反復(fù)觀看教師提供的微課、微視頻和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，然后在引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效率及互動(dòng)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)環(huán)境下，高校思想政治理論課必須充分借助互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，豐富和創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教育、線上線下教育、隨機(jī)教育等方式的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念及政治意識(shí)的重要責(zé)任。

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篇4

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；德育教育；高等學(xué)校

[作者簡(jiǎn)介]劉慶東，山東工商學(xué)院社科部主任，副教授，山東煙臺(tái)264005

[中圖分類號(hào)]G41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672－2728(2008)03－0146－03

一、互聯(lián)網(wǎng)開辟了高校德育工作的新途徑

1　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作視野更開闊。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和在高校的普及應(yīng)用，給高校德育工作的主體、客體、內(nèi)容、手段、效果乃至教育價(jià)值觀帶來全新的變化和新的拓展?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為高校德育的新途徑、新陣地、新載體。由于互聯(lián)網(wǎng)特有的信息高度集成性、共享性、即時(shí)性，使社會(huì)上成功的演講、報(bào)告、德育專家輔導(dǎo)、電視教育專題片均可上網(wǎng)，共同進(jìn)入“虛擬課堂”、“紅色網(wǎng)站”、“理論園地”。大學(xué)生只要坐在電腦前點(diǎn)擊所需教育信息，就可受到教育?，F(xiàn)有的宣傳教育媒體，如報(bào)刊、廣播、電視、戶外廣告等，形式上相對(duì)獨(dú)立，互聯(lián)網(wǎng)則可以把所有傳播媒體的信息通過計(jì)算機(jī)處理后移到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)教育信息與大眾媒體的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備了傳統(tǒng)媒介的所有傳播特征，事實(shí)上無論是書籍和報(bào)刊，還是電話、傳真、收音機(jī)和電視都已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。

2　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作功能更擴(kuò)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上即時(shí)交流、現(xiàn)實(shí)虛擬、視頻新聞、信息檢索、游戲娛樂、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等功能越來越多。互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及應(yīng)用必將拓展高校德育工作的功能，從而擴(kuò)展到教學(xué)、科研、管理、教室、宿舍等各個(gè)方面。由于網(wǎng)絡(luò)遍及校園的各個(gè)角落，涉及所有師生，在這種條件下，全球熱點(diǎn)很快轉(zhuǎn)化為國內(nèi)熱點(diǎn)、高校熱點(diǎn)、師生熱點(diǎn)。這種內(nèi)外熱點(diǎn)的同向反映和同步交流，為高校德育工作的及時(shí)引導(dǎo)提供了便利條件。另外，互聯(lián)網(wǎng)還使家庭與學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作連為一體。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？呻S時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做到家校結(jié)合，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在真正意義上形成合力，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)大德育體系的形成。

3　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作空間更廣闊。傳統(tǒng)的高校德育手段因受制于場(chǎng)地和時(shí)間等因素，其覆蓋面有限。而互聯(lián)網(wǎng)的全天候貫通、全世界漫游，則開辟了高校德育工作的廣闊天地，主要表現(xiàn)在：一是德育由課內(nèi)延伸到課外。高校德育工作者可以隨意安排工作時(shí)間，而不必拘泥于“兩課”課堂教學(xué)。二是由校內(nèi)延伸到校外。德育不再局限在學(xué)校的小范圍內(nèi)，而是走出了校園，更加快速了解學(xué)生中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。三是由國內(nèi)延伸到國外。過去做思想工作僅局限于國內(nèi)的信息，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使高校德育工作者可以放眼全球。如此，使得原先相對(duì)狹小的教育空間，變成了全社會(huì)的、開放性的教育空間，增強(qiáng)了高校德育的輻射力。因此從某種意義上講，信息網(wǎng)絡(luò)空間有多大，高校德育工作的空間就有多大。

二、互聯(lián)網(wǎng)有利于高校德育觀念的轉(zhuǎn)變

1　互聯(lián)網(wǎng)有利于由灌輸方式走向引導(dǎo)方式。傳統(tǒng)的高校德育普遍采用以教師、課本、課堂為中心進(jìn)行灌輸?shù)慕逃绞??；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，世界變化日新月異，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)離這個(gè)“精彩的世界”越來越近時(shí)，高校德育工作如果仍然停留在傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸方式，即停留在告訴大學(xué)生對(duì)與錯(cuò)、是與非、真與偽、美與丑的事實(shí)，要求他們簡(jiǎn)單服從這個(gè)層面上，就不會(huì)有什么生命力可言。雖然教育者“傳道、授業(yè)、解惑”的作用并不會(huì)消失，但是，如果僅僅局限于這一作用，教育者很可能落伍，成為一個(gè)不合格甚至不受歡迎的人，教育者必須承擔(dān)起“向?qū)А钡慕巧?，發(fā)揮“引路者”的作用。

2　互聯(lián)網(wǎng)有利于由等級(jí)身份走向平等身份?；ヂ?lián)網(wǎng)上人人平等，它具備了實(shí)踐現(xiàn)代民主教育的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)空間不是面對(duì)面的，甚至是不知名的，這就提供了師生平等交流的條件，老師以專家或朋友的身份出現(xiàn)，給學(xué)生真誠的關(guān)心，就能贏得學(xué)生的信任。相反，在網(wǎng)絡(luò)上開展德育，如果仍然抱有“等級(jí)”的觀念，擺出一副師道尊嚴(yán)的樣子，學(xué)生可以不理會(huì)你，甚至只要知道你是老師的身份，他們就避而遠(yuǎn)之。一旦連交流的對(duì)象都難以找到，還談什么教育呢?即使是匿名的，只要讓學(xué)生察覺出你在說教，他們就會(huì)偷偷溜走。因此，從內(nèi)心深處把學(xué)生視為具有平等地位的“人”，尊重他們的思想認(rèn)識(shí)過程，尊重他們的生命體驗(yàn)，就成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展高校德育工作的必須。

3　互聯(lián)網(wǎng)有利于由封閉思維走向開放思維。由于歷史的原因，高校德育工作者長(zhǎng)期以來處于相對(duì)保守、封閉的狀態(tài)，這是德育工作低效的一個(gè)重要原因。而從世界歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史進(jìn)程，各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互依賴使世界建立了普遍性的聯(lián)系，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，世界各地的人民正以前所未有的方式相互面對(duì)著。高校德育要以西方國家個(gè)體價(jià)值的無限膨脹所引發(fā)的各種危機(jī)作為參考和借鑒，克服狹隘的文化和價(jià)值偏見，使“共同”、“共融”的價(jià)值思維成為高校德育思維的基本特征。

4　互聯(lián)網(wǎng)有利于由單向交流走向雙向交流。傳統(tǒng)的高校德育教育者往往憑借自己積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行單向的傳授式的教育，教師是“蓄水池”，學(xué)生無非是“裝水的罐子”、“盛物的袋子”。今天，當(dāng)學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲得比教師更豐富、更前沿的知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生比教師更熟悉新的生存空間，更具備在新的生存空間生存的能力時(shí)，德育所具有的傳遞道德文化的功能就不會(huì)也不再是單向的了，師生互動(dòng)雙向交流才能促進(jìn)教師和學(xué)生群體的共同發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)為高校師生提供了雙向交流的新形式，使得雙向交流成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校德育工作的一個(gè)重要觀念。

5　互聯(lián)網(wǎng)有利于由集體對(duì)象走向個(gè)體對(duì)象。以往的高校德育工作所采用的基本教育方式是集體教育，如升旗儀式、校會(huì)、班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)其參與者――社會(huì)中的個(gè)人提出了更高的道德要求。在任何時(shí)代，個(gè)人的道德都不只是個(gè)人的事。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種各樣的東西傳播起來更容易，個(gè)人的不道德行為對(duì)社會(huì)發(fā)生的影響空前增大。馬卡連柯所倡導(dǎo)的“在集體中通過集體和為了集體進(jìn)行教育”的長(zhǎng)處是不言而喻的。但是，今天的學(xué)生上網(wǎng)瀏覽信息、選擇信息、下載信息純屬個(gè)人的自主行為，由此發(fā)生的學(xué)生思想問題也越來越趨于個(gè)別化，這樣一種現(xiàn)實(shí)必然要求高校德育工作注重因材施教，更多地關(guān)注個(gè)體。

6　互聯(lián)網(wǎng)有利于由他律約束走向自律約束。傳統(tǒng)的高校德育模式講求教師的言傳身教、社會(huì)規(guī)范的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的約束以法律為特征。而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“虛擬社會(huì)”，人們可以擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)角色、制約，揭掉“面具”，充分表達(dá)自己的真實(shí)想法，甚至完全無所顧忌。這意味著，在傳統(tǒng)社會(huì)中形成的道德及其運(yùn)行機(jī)制在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)并不完全適用，傳統(tǒng)道德的規(guī)范作用顯得比較弱化。所以，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)更需要人們的自律。網(wǎng)絡(luò)道德是一種以

“慎獨(dú)”為特征的自律性道德?！吧鳘?dú)”意味著人獨(dú)處時(shí)，在沒有任何外在的監(jiān)督和控制下，也能遵從道德規(guī)范，恪守道德準(zhǔn)則。要建立一個(gè)“干凈”的網(wǎng)絡(luò)空間，需要法律和技術(shù)上的不斷完備，更需要網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人的自律和自重。因此，傳統(tǒng)的以法律為特征的高校德育模式必須向以自律為特征的教育模式轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣和道德信念。

三、互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了高校德育手段的現(xiàn)代化

1　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作手段更豐富。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及應(yīng)用，過去常用的一些形式，如講課、聽報(bào)告、讀書會(huì)、看電視、聽廣播、開會(huì)、談心等，效率明顯偏低，而互聯(lián)網(wǎng)使高校德育手段更為靈活多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)給高校德育工作注入的活力體現(xiàn)在：一是形象；二是生動(dòng)；三是逼真。計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)實(shí)，使人如身臨其境，得到切身體驗(yàn)，使事與理、情與法、形與聲、形與神等有機(jī)地交融在一起，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式給德育工作對(duì)象造成鮮明清晰的視覺印象，這是其他德育工作的載體所不能比擬的。

2　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作速度更快捷。巨大的速度優(yōu)勢(shì)是互聯(lián)網(wǎng)最重要的特征之一。信息高速公路所架設(shè)的四通八達(dá)的方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，使高校學(xué)生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的場(chǎng)所接受教育，而是可以在任何一個(gè)設(shè)有終端的地方都隨時(shí)獲取所需的知識(shí)，“聆聽”老師的教誨，迅速了解國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各個(gè)方面的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)沒有時(shí)間上的限制，無論何時(shí)大學(xué)生都可以上網(wǎng)獲取各種知識(shí)，這就為高校德育打破了時(shí)間上的限制，拓展了時(shí)間上更加廣闊的范圍?；ヂ?lián)網(wǎng)沒有地理空間上的界限，不同學(xué)校、不同地區(qū)乃至不同國家的學(xué)生都可通過網(wǎng)絡(luò)共享德育資源。高校德育工作的反應(yīng)速度和交流的快捷是前所未有的。

3　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作預(yù)警更及時(shí)。高校德育工作中及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的消極的情緒傾向是十分重要的?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校德育工作者提供了一種有效的預(yù)警裝置。當(dāng)某一個(gè)話題在網(wǎng)上有越來越多的人發(fā)表情緒化的意見時(shí)，當(dāng)有人在網(wǎng)上提出過激的行為要求時(shí)，只要德育工作者密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，這些表現(xiàn)都可以成為有效的信號(hào)，提醒注意問題的出現(xiàn)與事態(tài)的發(fā)展。與現(xiàn)實(shí)世界相比，網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表言論與抒感更無障礙，現(xiàn)實(shí)中的一切矛盾和內(nèi)心深處的一切想法都可以在網(wǎng)絡(luò)中無所顧忌地表達(dá)。對(duì)此，高校德育工作者要充分重視，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)，使問題在萌芽狀態(tài)得到解決。

4　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作聯(lián)動(dòng)更方便?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校德育工作的網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)提供了方便有效的技術(shù)平臺(tái)。高校德育工作者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)積極實(shí)施網(wǎng)上網(wǎng)下德育聯(lián)動(dòng)，以取得更好的教育效果。如依靠學(xué)生的主動(dòng)參與，成立各種“工作室”，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者通過網(wǎng)站聊天室與學(xué)生進(jìn)行交流，開展網(wǎng)上德育，舉辦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品大賽、Flash大賽、網(wǎng)頁制作以及電腦繪畫大賽等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與。同時(shí)，還可建立虛擬的“網(wǎng)上社區(qū)”，在網(wǎng)上組織網(wǎng)友“虛擬聯(lián)歡會(huì)”，進(jìn)行組織生活和政治學(xué)習(xí)，開展民主評(píng)議、交流談心和心理咨詢等活動(dòng)，在網(wǎng)下可組織網(wǎng)友“現(xiàn)實(shí)聯(lián)誼會(huì)”，以及各種學(xué)習(xí)交流和科技競(jìng)賽活動(dòng)，充分利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢(shì)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)的局面。

四、互聯(lián)網(wǎng)為充分利用各種信息資源提供了條件

1　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作內(nèi)容更充實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)使教育內(nèi)容的形態(tài)從平面性走上立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從現(xiàn)實(shí)時(shí)空趨向跨越時(shí)空，這是以往無法比擬的。學(xué)生只要擁有一網(wǎng)電腦，既可方便地獲取校內(nèi)校外、國內(nèi)國外，上至天文下至地理的各種信息，又可與外界自由地交流思想，從而極大地激發(fā)學(xué)生求知欲望和想象力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性、自由性和參與性，使學(xué)生成為真正意義上的德育主體。利用互聯(lián)網(wǎng)可以將全世界各個(gè)國家和地區(qū)聯(lián)系起來，使學(xué)生交往面擴(kuò)大，交往層次增多，交往方式多樣，促使持不同文化形態(tài)、思想觀念的個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)上相互了解、相互溝通、相互交融或相互沖突，極大地刺激人們的創(chuàng)新意識(shí)。

2　互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作信息更豐富。傳統(tǒng)的信息和知識(shí)主要來源于圖書和報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，所含信息容量少并具有滯后性。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)具備信息的豐富性、專門性和更新的快捷性。從信息的容量來看，互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上信息可謂豐富多彩、浩如煙海。據(jù)有關(guān)資料表明，1983年全球數(shù)據(jù)庫總?cè)萘渴?.1億條，1984年達(dá)到10億條，1995年達(dá)到81.6億條，2000年已達(dá)到100億條以上。這些信息無所不包，內(nèi)容幾乎涉及人類活動(dòng)的所有方面，上至天文地理，下至衣食住行，都可以在網(wǎng)上占有一席之地。海量的信息客觀上為大學(xué)生拓寬視野、了解世界，吸納世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，用開闊的眼界看待中國和世界的發(fā)展，提供了有利的條件。

篇5

基于無線的網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速崛起，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂的重要平臺(tái)，也對(duì)大學(xué)生的思想觀念、道德規(guī)范和行為方式等產(chǎn)生了全方位的深刻影響。在此背景下，厘定移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生思想政治教育中的介入方式，分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，構(gòu)建大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性具有重要的實(shí)踐意義。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生思想政治教育中的介入方式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中媒介主要包括博客（微博）、即時(shí)通信工具、流媒體、多媒體空間平臺(tái)等，它是新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一種新型網(wǎng)絡(luò)工具和應(yīng)用模式及信息傳播載體。

1.即時(shí)通信。即時(shí)通信（IM）是指能夠即時(shí)發(fā)送和接收互聯(lián)網(wǎng)消息等的業(yè)務(wù)。其形式主要有手機(jī)短信、騰訊QQ、MSN、Fetion、UC等。目前，幾乎每個(gè)大學(xué)生都有自己的QQ號(hào)碼和Fetion號(hào)碼，并把它作為一個(gè)與他人交流的工具。

2.博客。博客是以網(wǎng)絡(luò)作為載體、簡(jiǎn)易迅速便捷地自己的個(gè)人思想內(nèi)容、按照時(shí)間順序排列、并且不斷更新的交流平臺(tái)。雖然博客是在新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的一種新興的媒體，但越來越多的大學(xué)生利用博客個(gè)人的生活、心情和思想。

3.微博。微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博同傳統(tǒng)博客相比主要表現(xiàn)在“關(guān)注”、“評(píng)論” 及“轉(zhuǎn)發(fā)”三個(gè)功能方面的不同，這些新功能也恰恰展現(xiàn)了微博的強(qiáng)大魅力。微博被大學(xué)生廣泛接受，并已成為高校大學(xué)生的“信息圈”、“交際圈”、“輿論圈”。

4.SNS。SNS的全稱是Social Networking Services。SNS是指用戶基于共同的興趣、愛好、活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)建筑的一種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。SNS主要有兩種方式，一是使用瀏覽器直接登錄互聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行SNS，二是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端上安裝各類SNS網(wǎng)站推出的客戶端軟件（例如人人網(wǎng)推出的“手機(jī)人人”軟件）來進(jìn)行SNS操作。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)思想政治教育工作的積極影響

1.媒體信息資源的豐富性拓展了思想政治教育的空間。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體信息傳播具有時(shí)間無屏障、空間無屏障和資訊無屏障的特點(diǎn)，突破了地域、時(shí)間和電腦終端設(shè)備的限制，這樣原本狹窄、封閉的高校思想政治教育空間變成了全社會(huì)、開放性的教育空間，使得大學(xué)生思想政治教育的渠道變得多樣化、生活化、普及化，為大學(xué)生思想政治教育提供了源源不斷、豐富而鮮活的教育資源。

2.移動(dòng)媒體信息交流的交互性增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體具有強(qiáng)大的交互性，為大學(xué)生思想政治教育主體與客體的交流互動(dòng)提供了條件。在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)交流不會(huì)受心理等因素的影響，思想政治教育工作者與受教育者可以隨時(shí)隨地平等地進(jìn)行鍵對(duì)鍵、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流和溝通，消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育主體與主導(dǎo)者之間的信任度，有利于思想政治教育個(gè)體的互動(dòng)交流。

3.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的媒體信息提高了思想政治教育的感染力。思想政治教育載體能否與受教育者的群體特征和性格偏好相結(jié)合，是影響和制約大學(xué)生思想政治教育效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體的功能極大地滿足了大學(xué)生的個(gè)性化和選擇多樣化的需求，其媒體的圖文并茂、聲情融匯、快速傳播等多媒體特性，可以感染和激發(fā)大學(xué)生的求知欲和想象力，使教育內(nèi)容生動(dòng)有趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的自覺性和參與性，使思想政治教育工作更具有吸引力和感召力。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)思想政治教育工作的負(fù)面影響

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的無屏障性增加了思想政治教育的難度。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的無屏障性使大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、發(fā)表觀點(diǎn)和言論更加自由和便捷，這種無限延伸和自由的網(wǎng)絡(luò)在物理空間上突破了有效監(jiān)控的范圍，增加了大學(xué)生思想政治教育的難度。同時(shí)，一些落后的、腐朽的思想文化以及格調(diào)低下的短信、貼圖和彩鈴等信息通過新媒體的大肆傳播，削弱了大學(xué)生的道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，也削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功能和效果。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體的虛擬性影響了學(xué)生的人際關(guān)系和道德意識(shí)。一些學(xué)生將大量時(shí)間花在手機(jī)上，越來越多的學(xué)生沉迷于虛擬的環(huán)境，參加其他社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間變少，與家人、朋友、同學(xué)間的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致人際關(guān)系交往異化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有較強(qiáng)的便捷性與隱秘性，大學(xué)生可以隨心所欲地表達(dá)自己的想法與意見，包括不負(fù)責(zé)任的言論，導(dǎo)致大學(xué)生的誠信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)逐漸降低。

3.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)思想政治教育工作者的自身素質(zhì)帶來了挑戰(zhàn)。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者年齡的差異和精力的限制使得他們對(duì)新事物的接受和應(yīng)用要滯后于大學(xué)生群體，特別是對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校思想政治教育工作缺乏前沿認(rèn)知，普遍存在著新媒體意識(shí)淡薄、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育工作的能力欠缺、對(duì)新互聯(lián)網(wǎng)所帶來的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不足、媒體信息監(jiān)管能力薄弱等問題。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)思想政治教育工作創(chuàng)新需要考慮的幾個(gè)問題

首先，學(xué)生的自主性需要尊重。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生群體自主性不斷增強(qiáng)，思想表達(dá)更具個(gè)性化，喜歡按自己的意愿行事，善于借助網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自我。學(xué)生的這種自主性應(yīng)當(dāng)保護(hù)和尊重。

其次，思想教育手段需要更新。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響不斷深化，大學(xué)生習(xí)慣性地將網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活緊密捆綁在一起，這就決定了大學(xué)生思想政治教育必須“看菜下鍋”，將最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入校園，使之與高校的優(yōu)勢(shì)資源無縫對(duì)接，構(gòu)建融思想性、知識(shí)性、趣味性和服務(wù)性于一體的優(yōu)質(zhì)思想教育體系，為大學(xué)生提供更加豐富多樣的選擇。[1]92-93

再次，思想教育過程需要互動(dòng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展極大提升了網(wǎng)絡(luò)使用的交互性。高校思想政治教育工作者要順勢(shì)而為，使傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)秀成果在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境中廣泛延伸，促使思想政治教育主客體各要素之間同向互動(dòng)，在雙向交流探討中研究問題，尋求共識(shí)，提升教育實(shí)效性。

五、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新策略

1.高度重視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生思想政治教育中的作用。思想政治教育工作者要正視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下適應(yīng)主體角色的轉(zhuǎn)變，充分把握大學(xué)生個(gè)性特征，迎合當(dāng)代大學(xué)生的群體特征和偏好，主動(dòng)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體創(chuàng)新，以互動(dòng)式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式、滲透式的方法來開展思想政治教育，推動(dòng)教育理念和內(nèi)容、工作體制和機(jī)制、工作模式和手段的創(chuàng)新，不斷提高思想政治工作教育的實(shí)效性，使得新媒體時(shí)代思想政治教育與育人環(huán)境同步發(fā)展。

2.精心構(gòu)建大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育三大交流平臺(tái)。其一，要建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)校園網(wǎng)絡(luò)公共交流“大平臺(tái)”，利用手機(jī)短信、飛信、微博、微信、音頻廣播等平臺(tái)開展學(xué)生工作，為學(xué)生提供基本辦公、通知等服務(wù)；其二，整合校園媒體的優(yōu)勢(shì)資源，建立思想政治教育宣傳“中平臺(tái)”，通過利用多媒體技術(shù)，大量制作開發(fā)集思想性、知識(shí)性、人文性于一體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源供給，用優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)資源和卓越的用戶體驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)使用校園網(wǎng)絡(luò)，提升大學(xué)生使用“黏度”；其三，以院系為單位，建立師生雙向溝通“小平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，[2]根據(jù)興趣、愛好、學(xué)習(xí)需求、心理問題等將在校大學(xué)生進(jìn)行類別劃分，并通過班級(jí)博客、校園論壇、手機(jī)QQ、手機(jī)SNS等與學(xué)生進(jìn)行在線雙向或多向交流，有的放矢，對(duì)癥下藥，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中信息技術(shù)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的行業(yè)呈現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展化”的態(tài)勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的高效性、快捷性、大容量傳播優(yōu)勢(shì)，眾多行業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。2015年3月5日，在十二屆人大三次會(huì)議上，總理在政府工作報(bào)告上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，號(hào)召在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，各行各業(yè)都要借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)平臺(tái)，完成“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)升級(jí)”的華麗蛻變。

在上述背景下，作為我國教育體系中的重要組成部分---高中信息技術(shù)教學(xué)，如何把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，形成具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特色的高中信息技術(shù)教學(xué)新體系，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，自然成為了眾多品高中信息技術(shù)教育工作者需要思考的問題。本文則從課堂網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)媒介出發(fā)，采用理論結(jié)合案例的方式，展開了具體的論述。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)途徑分析

（一）網(wǎng)絡(luò)“探究學(xué)習(xí)+心得分享”教育途徑

我國著名教育學(xué)家，華東師范大學(xué)終身教授葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂，永遠(yuǎn)是素質(zhì)教育的主要陣地?！痹诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依托網(wǎng)絡(luò)媒介，構(gòu)建“探究+分享” 信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，理應(yīng)成為高中信息技術(shù)教學(xué)改革的首要方向。在實(shí)踐中，教師亦可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)、新方向，創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)施途徑。

例如，翻轉(zhuǎn)課堂，則是一種互聯(lián)網(wǎng)背景下，一種較為新穎的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育新理念。借助翻轉(zhuǎn)課堂理念，教師完全可以打造一種“課外網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，課內(nèi)小組分享心得”的新型課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，具體的操作中，教師可以個(gè)人的社交空間，作為課外網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的媒介，通過社交空間，與學(xué)生建立起“定向式”的高中信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要求學(xué)生通過觀看視頻、文字、圖片等形式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將疑惑問題，在線分享出來，在課內(nèi)教學(xué)中，教師則可以針對(duì)學(xué)生的疑惑問題，進(jìn)行答疑，并組建小組，分享信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心得。

上述“探究+分享”的網(wǎng)絡(luò)教育方法，以互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)為依托，展開“課外+課內(nèi)”雙向信息技術(shù)教學(xué)，具有很強(qiáng)的先進(jìn)性，當(dāng)然，相關(guān)的途徑還有很多，需要我們的教師充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，去嘗試和探索。

（二）網(wǎng)絡(luò)“移動(dòng)共享+共建”教育途徑

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新生的寵兒，它雖然誕生不久，但卻迅速地得到了廣泛應(yīng)用。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，各種新式網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，例如，智能手機(jī)、平板電腦也層出不窮，同時(shí)，一些基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的交互式教育平臺(tái)，例如，幕課平臺(tái)、微課平臺(tái)、微博教育平臺(tái)等，也猶如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，給予了當(dāng)代高中信息技術(shù)教學(xué)以新的實(shí)施環(huán)境。

整體而言，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)那種單一的“被動(dòng)接受式”教育模式相比，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺(tái)，具有共享、、共建等新的特征，在這種特征的支持下，高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)者與受教者，不僅能夠成為教育教學(xué)資源的接收者、學(xué)習(xí)者、教授者，亦能夠成為教育資源的共享者、者、評(píng)論者，可以說，集眾人智慧于一體，打造綜合化、集約化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)在線體系的共建、共維、共榮，逐漸成為了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，當(dāng)代高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施的新途徑。

目前，國內(nèi)一些地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校已經(jīng)開展了相關(guān)的中學(xué)信息技術(shù)教育嘗試。例如，2015年6月份，浙江少工委在全省中學(xué)開展了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)新模式實(shí)踐，聯(lián)合中少雛鷹爭(zhēng)章網(wǎng)、易信網(wǎng)兩家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，打造了互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)手機(jī)移動(dòng)APP端，將信息技術(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)延伸到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生、教師能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，分享信息技術(shù)教學(xué)心得。上述經(jīng)驗(yàn)，值得進(jìn)一步推廣。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)展望

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，必將以各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、媒介、資源為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的縱向、橫向延伸?？梢哉f，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，未來的高中信息技術(shù)教學(xué)，或?qū)⒅饾u形成“校園網(wǎng)教育”、“移動(dòng)網(wǎng)教育”、“社交網(wǎng)教育”三足鼎立的局面。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，接受知識(shí)的平臺(tái)將變得更為多元，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，亦可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適時(shí)地分享自己的學(xué)習(xí)心得，與他人交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)空交互式”學(xué)習(xí)。

此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深入人心，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)模式、考核方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，例如，教師對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)科目成績(jī)的考核，將不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，考核能夠以有線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，進(jìn)行在線、無縫、隨時(shí)隨地的考核，從而使教學(xué)的考核效率、便捷性大大提升。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐下，未來的高中信息技術(shù)教與學(xué)的過程，將越來越多地體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的特色。

三、結(jié)語

教無定法，貴在得法！互聯(lián)網(wǎng)，為新形勢(shì)下的高中信息技術(shù)教學(xué)提供了全新的變革契機(jī)，是否能夠有效地抓住這一契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新跨越，大l展，構(gòu)建全新的“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)教學(xué)”體系，考驗(yàn)著每一位教育工作者的智慧。在未來的教學(xué)中，我們一線的高中信息技術(shù)教學(xué)工作者，應(yīng)牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)這一新媒介，不斷創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐，開創(chuàng)高中信息技術(shù)教學(xué)的新篇章！

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 中學(xué)語文 影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是當(dāng)今時(shí)代的重要特征，互聯(lián)網(wǎng)語文則是互聯(lián)網(wǎng)文化的重要載體，隨著信息技術(shù)在人們生活中扮演著愈加重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)語文不可避免的“外溢”到現(xiàn)實(shí)生活中，也就不可避免地影響到了人們說話及行文方式，而也就不可避免地對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生著重大影響。作為語文教學(xué)的重要階段，中學(xué)語文教學(xué)不僅僅承擔(dān)著傳授語言文字及其運(yùn)用知識(shí)的重要功能，還是情感教育、審美教育、思想政治教育的重要平臺(tái)，將在很大程度上奠定這一個(gè)人的人生觀和世界觀?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息龐雜的載體，蘊(yùn)含著大量對(duì)教學(xué)有促進(jìn)意義的語文資源的同時(shí)，也夾雜著許多不利于語文教學(xué)的信息，本文將就互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)語文的影響做些初步探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的積極影響

第一，資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)，為中學(xué)語文教學(xué)提供了極大便利?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性使得互聯(lián)網(wǎng)成為一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫，語文便是其中重要組成部分。在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們學(xué)習(xí)語文，主要通過書籍、報(bào)刊等介質(zhì)以及電視、收音機(jī)等傳媒，囿于容量限制，這些資源使用起來十分不便，而在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，要查一個(gè)字的意義，查一個(gè)詞才出處，查一首詩的作者，由于有了互聯(lián)網(wǎng)，這對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，效率大大提高。

第二，開放性的互聯(lián)網(wǎng)，為開闊師生視野，更好運(yùn)用語文提供了重要平臺(tái)。在相對(duì)自由開放的互聯(lián)網(wǎng)世界中，老師和學(xué)生都可以接受到更為豐富的語文及其運(yùn)用，這相對(duì)于局限在校園中、課本上學(xué)習(xí)語文來說，意義重大?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)通過多媒體等形式可以讓語文更為鮮活起來，有利于啟發(fā)教師的授課及學(xué)生的認(rèn)知。

第三，互聯(lián)網(wǎng)有利于促進(jìn)語文的審美、德育功能的實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)民主、人文關(guān)懷的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)傳統(tǒng)語文的審美教育、德育功能上具有傳統(tǒng)媒介所不具有的優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播的廣泛性和迅捷性將主流意識(shí)通過各種各類群體所易于接受的方式傳播。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的消極影響

事物具有兩面性，包羅萬有的互聯(lián)網(wǎng)在給中學(xué)語文教學(xué)提供了更為豐富的可自取用的教學(xué)資源的同時(shí)，也正是由于其包容性、開放性的特征給中學(xué)語文教學(xué)帶來了眾多消極影響。

首先，資源過于豐富給中學(xué)語文教學(xué)帶來困惑。當(dāng)下，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度加大，有疑問就“百度”，是許多人的首選?；ヂ?lián)網(wǎng)百科便是其中的重要的查詢方式，而從互聯(lián)網(wǎng)百科的編纂過程來看，嚴(yán)謹(jǐn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)語文媒介的編輯出版過程。如百度百科，如果要發(fā)詞條，只要內(nèi)容不違反法律法規(guī)，不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)便可以在網(wǎng)上出現(xiàn)，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。如近期一則“高中生文章被當(dāng)成古詩詞入選中考試題”的新聞，正是明顯例證，一高中生將習(xí)作發(fā)在百度“詩詞賦吧”“請(qǐng)大家指點(diǎn)”，7年后被黑龍江省佳木斯列入大考模擬試卷中。今人習(xí)作都有可能被誤認(rèn)為故人作品，更遑論錯(cuò)別字眾多的詩詞版本謬種流傳了。

其次，互聯(lián)網(wǎng)流行語沖擊規(guī)范語文?；ヂ?lián)網(wǎng)流行語是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要特征，互聯(lián)網(wǎng)流行語具有濃重的互聯(lián)網(wǎng)和時(shí)代特征?；ヂ?lián)網(wǎng)流行語由于貼近實(shí)際貼近生活，且依靠互聯(lián)網(wǎng)這一傳播平臺(tái)，不斷外溢到實(shí)際生活中。由于中學(xué)生處于叛逆時(shí)期，對(duì)新鮮事物的追捧使互聯(lián)網(wǎng)流行語極易在這類人群中獲得青睞，但是中學(xué)生心智處于成長(zhǎng)時(shí)期，過分的“暴露”在互聯(lián)網(wǎng)流行語氛圍下，將會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生喪失對(duì)規(guī)范語文的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)規(guī)范語文的使用能力。有語言專家就認(rèn)為，“在社會(huì)轉(zhuǎn)型因素和互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，眼下我國正進(jìn)入漢語創(chuàng)造力空前爆發(fā)、全民參與‘造詞造句’的語言狂歡階段，許多潮詞潮語可能都是曇花一現(xiàn)、過眼浮云?！迸c成年人不同，這些曇花一現(xiàn)的詞句對(duì)中學(xué)生的影響可能不僅僅是過眼浮云，而會(huì)影響其日常的遣詞造句，使得中學(xué)語文教學(xué)的效果大打折扣。與“神馬都是浮云”等互聯(lián)網(wǎng)流行語相對(duì)應(yīng)的還有“淘寶體”（以“親”開頭以“哦”結(jié)尾，起源于購物平臺(tái)淘寶網(wǎng)）和“咆哮體”（帶許多感嘆號(hào)的字、詞或者句子，多以“有木有”結(jié)尾）以及各種互聯(lián)網(wǎng)文體的流行。這些互聯(lián)網(wǎng)流行句式大多有固定的模式，生存能力強(qiáng)者不多。如果中學(xué)生過分接受這些語句，將會(huì)極大影響其實(shí)用規(guī)范語文的能力。

篇8

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和進(jìn)一步發(fā)展，許多傳統(tǒng)發(fā)生了變化，比如人們的交往方式、購物方式、教育方式、發(fā)表言論的方式都發(fā)生了深刻甚至是根本性的變化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作依舊不能落下。傳統(tǒng)陳舊的書本教育顯然和當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)脫節(jié)，所以創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生思想政治教育工作的新形式勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；思想政治教育工作

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）05-0236-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已得到廣泛應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕浑H、交易的公共平臺(tái)。雖然互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展給人們的生活及工作帶來了信息咨詢的快捷以及資源共享的便利，但給人們思想和意識(shí)形態(tài)上帶來的挑戰(zhàn)、沖擊也是不能逃避的矛盾。無論是傳統(tǒng)書本教育還是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育，都需要加強(qiáng)思想的政治教育。因?yàn)槲覈巧鐣?huì)主義國家，所以不僅是因?yàn)闀r(shí)代賦予的歷史使命，更是因?yàn)樗枷氲恼谓逃凉M足了人民對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)和樹立正確世界觀的要求。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)各層面滲透的同時(shí)，也在影響著大學(xué)生的思維方式、生活方式、政治態(tài)度、價(jià)值取向、道德水準(zhǔn)等。網(wǎng)絡(luò)正在促使大學(xué)生的思想教育模式發(fā)生改變，因此研究當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的思想教育具有十分重要的意義。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅是傳統(tǒng)意義上大學(xué)生思想政治教育在其領(lǐng)域方式及手段上的拓展和延伸，更是一種全新的思想政治教育模式和理念，是思想政治教育發(fā)展和創(chuàng)新的一種新趨勢(shì)。

一、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

自20 世紀(jì)70 年代美國誕生了Internet 以后，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的影響日益加深。然而，我們國家是20 世紀(jì)90 年代才有了互聯(lián)網(wǎng)，剛開始互聯(lián)網(wǎng)并不被人們熟知，而且當(dāng)時(shí)我國國民生活質(zhì)量也不是很高，互聯(lián)網(wǎng)還屬于新事物，在中國只是“探索階段”，所以真正上網(wǎng)的網(wǎng)民沒有很多，而且在公民的觀念意識(shí)里，上網(wǎng)就是在變壞。因?yàn)槭艿剿枷牒臀镔|(zhì)的限制加上互聯(lián)網(wǎng)存在很多缺陷，所以當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景并不樂觀。

隨著我國GDP 的快速增長(zhǎng)，國民的生活得到了明顯的改善，人們才會(huì)想到需要娛樂來豐富自己的生活，這使互聯(lián)網(wǎng)到了“完善和壯大的階段”。所謂“完善”就是彌補(bǔ)以前互聯(lián)網(wǎng)存在的缺陷，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使得上網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化。所謂“壯大”就是我們國家的網(wǎng)民大幅度增加，自互聯(lián)網(wǎng)傳入中國到2015 年，我國的網(wǎng)民從0 變到近7 億?；ヂ?lián)網(wǎng)也從2G 發(fā)展到3G 再到現(xiàn)在的4G，這些數(shù)據(jù)明顯可以證明現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了普及。

現(xiàn)在又提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想。這一思想一提出就掀起了互聯(lián)網(wǎng)潮?，F(xiàn)在4G 網(wǎng)已覆蓋，智能手機(jī)也普遍了，手機(jī)APP功能應(yīng)有盡有。淘寶、天貓、京東等，這些互聯(lián)網(wǎng)賣場(chǎng)的出現(xiàn)讓人們生活得更加便利，還有電商的發(fā)展帶動(dòng)了一系列快遞業(yè)的發(fā)展。一鍵購買，不再像以前那樣需要每家商店都要走過貨比三家，現(xiàn)在只要坐在電腦前或者在手機(jī)上下載APP，就能解決人們所有的需求。未來互聯(lián)網(wǎng)會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就需要大家共同努力，讓互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能有一個(gè)良好的環(huán)境，讓互聯(lián)網(wǎng)成為我們生活的一部分。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)媒體不同，以其獨(dú)特的方式深深地影響著大學(xué)生思想政治教育。從互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)來看，雖然不同的學(xué)者有不同的看法，但一般認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)可以概括為五個(gè)主要方面：一是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)媒體需要特定的物質(zhì)條件、固定位置、空間和確定的時(shí)間，在接收信息的受眾有很大的局限性相比互聯(lián)網(wǎng)更開放，從而促進(jìn)創(chuàng)新觀念的產(chǎn)生和發(fā)展。二是虛擬性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。虛擬現(xiàn)實(shí)可以被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)最重要的特征，虛擬主體的虛擬活動(dòng)在虛擬環(huán)境中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的虛擬特征。然而，在互聯(lián)網(wǎng)上，虛擬環(huán)境的真實(shí)是客觀環(huán)境的內(nèi)容體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)實(shí)，虛擬代碼背后的用戶，是一個(gè)人或一群人。三是互動(dòng)性和單向性的統(tǒng)一。傳統(tǒng)媒體中的信息傳播是單向流動(dòng)的，受眾僅僅是信息的接受者。在互聯(lián)網(wǎng)上，受眾在選擇信息的同時(shí)，也可以利用電子郵件、BBS等進(jìn)行討論。此外，互聯(lián)網(wǎng)下的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的傳播方式實(shí)際上就是一種信息平等、互動(dòng)的交流。四是實(shí)時(shí)性和易逝性的統(tǒng)一?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性、互動(dòng)性特征又使其在信息傳播過程中具有了即時(shí)性的特點(diǎn)。但是，為追求時(shí)效性而進(jìn)行的頻繁的信息動(dòng)態(tài)更新，客觀上就容易形成信息的“瞬時(shí)化”和“碎片化”。五是海量性與有限性的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)媒體相比較，互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息內(nèi)容是無所不包的：天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、軍事科技、生活?yuàn)蕵返葢?yīng)有盡有。

但是，信息的選擇最終還是由受眾群體來決定的，受眾群體在選擇信息時(shí)會(huì)根據(jù)自己的愛好和需要來選擇，因此又是有限的。所以現(xiàn)階段我國政治思想工作教育的內(nèi)容，應(yīng)該集中在多媒體教學(xué)上的應(yīng)用和教育內(nèi)容在多媒體的體現(xiàn)上。主要是政治思想教育的內(nèi)容能夠在互聯(lián)網(wǎng)上完全地體現(xiàn)出來，方便在校大學(xué)生能夠迅捷地利用互聯(lián)網(wǎng)下載、收集、應(yīng)用和學(xué)習(xí)思想教育和政治思想教育的內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和快速發(fā)展，現(xiàn)代人的思想觀念也逐漸發(fā)生了前所未有的巨大變化。自進(jìn)入21 世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，在很大程度上改變著人們的思想觀念和思維方式。所以針對(duì)大學(xué)生的思想教育工作，更要面對(duì)現(xiàn)狀積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育存在的問題。

（一）在教育方式和教育渠道上有待拓展和改變

目前各大高校主要將大學(xué)生思想教育集中在書本教育上，課堂下的傳播渠道上也是體現(xiàn)在廣播、電視、報(bào)紙和一些相關(guān)的書籍上。傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)傳播方式早已經(jīng)和時(shí)代出現(xiàn)了脫節(jié)。并且在宣傳的內(nèi)容上注重的是對(duì)理論架構(gòu)的組成和理論體系的闡述。而對(duì)將的思想如何與現(xiàn)代實(shí)際相結(jié)合的思想體系很少，并且在理論的宣傳上，一些理論語言過于艱澀，使人很難明白。因此這樣的問題也就成了困惑當(dāng)今大學(xué)生思想教育者的主要問題。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育的策略有待改變

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育策略需要轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是民族的希望，是民族發(fā)展的棟梁。因此，他們的思想政治教育是當(dāng)前教育的重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一些國家別有用心，在中華民族偉大崛起和偉大復(fù)興之時(shí)，試圖破壞我國社會(huì)穩(wěn)定，在這種狀態(tài)下，如果我們不提高大學(xué)生思想政治教育策略，在傳統(tǒng)的教育模式下，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞錯(cuò)誤的信息以及不健康的信息會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的心理傾向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和中國國家安全產(chǎn)生不穩(wěn)定的因素。從目前來看，中國現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，不僅數(shù)量多，而且品種和內(nèi)容非常復(fù)雜，因此，在加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的馬克思的思想教育宣傳，加大宣傳和政治教育的根本是提高學(xué)生對(duì)不良信息和不健康內(nèi)容的抵抗，使學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育新探索

雖然學(xué)校非常重視學(xué)生的思想政治教育工作，但由于一些教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)偏低，與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的特點(diǎn)和要求不相符，使管理制度沒有嚴(yán)格落實(shí)，影響思想政治教育工作效率的提升。為有效彌補(bǔ)這些缺陷與不足，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來的機(jī)遇，作者認(rèn)為應(yīng)該采取以下有效對(duì)策，提高學(xué)生思想政治教育工作效率。

（一）構(gòu)建服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，提高工作效率

合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，更好地為大學(xué)生的思想政治教育服務(wù)。注重提高思想政治教育工作效率，建立健全網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際需求，在信息技術(shù)支持簡(jiǎn)化的思想政治教育工作的過程中，使校內(nèi)職能部門與思想政治工作流程對(duì)接，簡(jiǎn)化相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)工作效率有效提升。建立完善的數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄并整合學(xué)生的基本信息，構(gòu)建完善的電子檔案和信息數(shù)據(jù)庫。從而方便任課老師對(duì)各種信息的了解，詳細(xì)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、分析存在的問題，并有針對(duì)性地采取改進(jìn)和完善措施，實(shí)現(xiàn)提高思想政治教育工作效率的目的。要構(gòu)建面向?qū)W生，集管理、通信于一體的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，并與學(xué)生思想政治工作有效對(duì)接，從而更好地服務(wù)思想政治教育日常工作。在軟件技術(shù)、通信技術(shù)、移動(dòng)終端技術(shù)的支持下，建立健全服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的有效的管理。管理數(shù)據(jù)平臺(tái)可以掌握學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)信息等，對(duì)提高思想政治教育工作效率具有積極作用。設(shè)立短信平臺(tái)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)短信的群發(fā)和對(duì)發(fā)，將思想政治教育的各種信息及時(shí)傳輸給學(xué)生。同時(shí)學(xué)生也可以通過手機(jī)、電腦等智能終端獲取相關(guān)信息，登錄平臺(tái)了解數(shù)據(jù)和思想政治工作的具體內(nèi)容，大大便利學(xué)生對(duì)基本信息的了解?？傊?，通過服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建，有利于推動(dòng)思想政治教育工作制度化和規(guī)范化，減少冗雜環(huán)節(jié)，促進(jìn)思想政治教育工作效率的提升。校園職能部門要簡(jiǎn)化相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)工作效率的有效提高。建立完善的數(shù)據(jù)庫，記錄和整合學(xué)生的基本信息，構(gòu)建完善的電子檔案和信息數(shù)據(jù)庫。有針對(duì)性地改進(jìn)和完善措施，提高思想政治教育工作的效率。為學(xué)生搭建管理、溝通于一體的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，與學(xué)生思想政治工作進(jìn)行有效對(duì)接，從而更好地服務(wù)于思想政治教育的日常工作。

（二）采用線上線下雙線教學(xué)模式，創(chuàng)新教育模式

關(guān)注在線教育的合理使用，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，及時(shí)通過思想政治教育、空間和人才，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)思想政治教育工作的有效開展。但在線教育只能通過視頻來開展教育教學(xué)工作不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，而互聯(lián)網(wǎng)+ 背景為網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了有利條件，在與學(xué)生進(jìn)行視聽互動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更好地融入思想政治教育。教學(xué)可以結(jié)合新媒體微課、線下實(shí)體和線上論壇，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座，利用方便快捷的新媒體進(jìn)行微傳播，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高思想政治教育工作效率。

（三）建立一體化的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高服務(wù)質(zhì)量

建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)體系，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行整合，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通與交流的便捷性，有利于資源共享，為思想政治教育工作創(chuàng)造便利。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)考慮學(xué)生思想政治教育的實(shí)際需要，更好地服務(wù)學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與互動(dòng)，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)、學(xué)生心理咨詢、娛樂、朋友、社會(huì)實(shí)踐等多方面的指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)積極的工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高思想政治教育工作效率。

（四）構(gòu)建學(xué)生綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，培育學(xué)生

思想政治教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生，感化學(xué)生為目標(biāo)。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生綜合應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)需要，以“全面、充分、全時(shí)”為指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)管理人員、輔導(dǎo)員、班主任教師、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)現(xiàn)與黨的思想政治教育工作的聯(lián)動(dòng)，形成合力提高工作效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生思想政治教育，正是基于這樣的現(xiàn)狀，在教育形式和教育渠道上不斷擴(kuò)大和提高，在大學(xué)生思想政治教育策略上有所提高。要完善這些措施，必須嚴(yán)格控制和擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容和宣傳渠道，強(qiáng)化宣傳的范圍和力度。宣傳的內(nèi)容，不能局限理論框架的組成和理論體系的內(nèi)容，而是要把思想和中國國情結(jié)合宣傳。而在宣傳理論上，要用平實(shí)的語言，以達(dá)到對(duì)大學(xué)生的教育最大化，提高思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成為國家的棟梁。參考文獻(xiàn)：

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篇9

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”，使傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)方法得到改善，在教育教學(xué)的過程中，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的作用，使教育能夠跟上時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮在我國的重要作用。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)內(nèi)容界定

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，通過將開放、平等、互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)特性在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)用；通過大數(shù)據(jù)的分析與整合，試圖理清供求關(guān)系；通過改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，來充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，以產(chǎn)業(yè)升級(jí)提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，提升效益，最后實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增加。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征

跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)就是跨界，就是重塑融合。敢于跨界了，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就更堅(jiān)實(shí)；融合協(xié)同了，群體智能才會(huì)實(shí)現(xiàn)，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑才會(huì)更垂直。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。由于中國粗放的資源驅(qū)動(dòng)型增長(zhǎng)方式早就難以為繼，一直在努力將經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，必須轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展這條正確的道路上來，這正是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來求變，也更能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。

開放生態(tài)。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”，生態(tài)是非常重要的特征，而生態(tài)的本身就是開放。我們推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中一個(gè)重要的方向就是要把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓研發(fā)由人性決定市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，也能夠讓創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

重塑結(jié)構(gòu)。信息革命，全球化，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有社會(huì)背景下，權(quán)力、議事規(guī)則、話語權(quán)等都在不斷發(fā)生變化。那么“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景也將會(huì)使社會(huì)治理、虛擬社會(huì)治理發(fā)生翻天覆地的變化。

連接一切。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”所連接的a業(yè)是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價(jià)值是相差懸殊的，但是連接一切卻是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標(biāo)。這也就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理論所在。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文課程改革思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中語文課程的改革迎來了新的思路和新的轉(zhuǎn)機(jī)，改變了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)、教師的固定性身份以及本學(xué)校教師的教學(xué)方法，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)、擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，以及學(xué)習(xí)的方式方法，提高學(xué)生的綜合能力方面會(huì)起到很大的作用。

1. 改變傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)

在初中的語文課上，教師會(huì)根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，課件包含視頻，圖片，

文字等提前下載好的教育資源和教育材料，把他們進(jìn)行整理，匯總成一個(gè)課程的課件，按照制作好的課件進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法會(huì)吸引學(xué)生的注意力，但是時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)久，而且文字的多媒體教學(xué)是更加不會(huì)吸引學(xué)生的注意力。那么，通過“互聯(lián)網(wǎng)+初中語文”，教師不需要局限在自身所提前制作好的課件當(dāng)中，而是想到什么問題，就可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，既方便，又快捷，而且也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)在不斷接觸新鮮事物的過程中，吸引學(xué)生的注意力。

2. 改變教師固定性身份

當(dāng)前學(xué)校很多，每個(gè)教師都是本校固定的教師，很少有去外面的學(xué)校進(jìn)行教研活

動(dòng)的，教師身份的固定性，使得學(xué)校教師的層次有所差異化，那么對(duì)于學(xué)生來說也會(huì)有很大的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+初中語文”這一先進(jìn)的教學(xué)模式，可以改變這一不公平的現(xiàn)狀。通過對(duì)各個(gè)學(xué)校的高級(jí)教師的語文教學(xué)進(jìn)行視頻錄制，把他們的教學(xué)方式和教學(xué)形態(tài)傳送到其他各個(gè)學(xué)校，不僅可以使其他學(xué)校的教師能夠進(jìn)行教學(xué)模仿，而且還會(huì)讓更多的學(xué)生接觸到高級(jí)教師的講解，對(duì)學(xué)生來講是非常有幫助的。而且還可以通過遠(yuǎn)程教育的形式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初中語文課本的網(wǎng)絡(luò)直播，讓學(xué)生能夠跟高級(jí)的語文教師有直接的溝通和交流，獲取更多的有利信息。

3. 改變教師的教學(xué)方式

目前雖然不提倡滿堂灌的教學(xué)方法，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，基本上還是屬于滿堂灌

的形式進(jìn)行教學(xué)，這里面不僅有教師的原因，也有學(xué)生自己的原因。那么在“互聯(lián)網(wǎng)+初中語文”的遠(yuǎn)程教育模式下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢，先對(duì)自己所要講的內(nèi)容進(jìn)行了解，然后通過提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢，來整合自己的思路，積極地進(jìn)行課堂的分享和參與。

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；高校；思想政治教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”

1“互聯(lián)網(wǎng)+”及其基本特征

1.1內(nèi)在意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠跨越行業(yè)界限，以互聯(lián)網(wǎng)為核心，有機(jī)融合起信息、工業(yè)及網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)和通訊、教育及商務(wù)的全面結(jié)合。創(chuàng)新無疑是最關(guān)鍵的，“＋”的真正價(jià)值及意義，只有基于當(dāng)前社會(huì)中所追求的創(chuàng)新才更有意義。但是，并不等于其是一種簡(jiǎn)單的相加，是通過實(shí)現(xiàn)對(duì)新技術(shù)、理論的應(yīng)用，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，產(chǎn)生一種全新的讓人們尊重人性的生態(tài)，和各傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新融合。

1.2基本特征

重塑結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)提升了社會(huì)的運(yùn)營(yíng)效率，降低運(yùn)作成本。當(dāng)前社會(huì)中的人們?cè)诔鲂袝r(shí)購票，網(wǎng)上便可完成，但是之前需花費(fèi)較多的時(shí)間，排好長(zhǎng)的隊(duì)伍才可以買上票，因此相比之下更加的快捷及方便，省時(shí)又省力。經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)重塑之后，交通、生態(tài)、教育及經(jīng)濟(jì)等均發(fā)生極大變化?？缃缛诤??！?”是新時(shí)代的象征，是一種變革及融合，同時(shí)是寬容的力量以及勇氣的追求。融合使得人們出于社會(huì)中能夠控制能量，并且做到優(yōu)勝劣汰。假設(shè)互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)各行業(yè)間的有效融合，則對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言無疑是天大的樂事。尊重人性。對(duì)成功事物的渴望，對(duì)未來的憧憬，以及對(duì)新事物保持的好奇心等等，均是人性所涉及的范圍。人性不管是處于什么樣的原因，基于道德底線及正確價(jià)值理念，人性均應(yīng)獲得社會(huì)及人們的尊重，每個(gè)人亦是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)并不是冷冰冰的，盡管其存在于虛擬世界中，其因?yàn)槿藗兊男枨蠖Q生的所有新生態(tài)、新業(yè)態(tài)，更加有利于人們處理事物的便捷度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的力量來自于對(duì)用戶的敬畏，對(duì)人性的尊重，甚至于對(duì)人們創(chuàng)造性的重視。連接一切。需緊緊地抓住和“連接”的關(guān)系，方可真正實(shí)現(xiàn)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解。不管是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，亦或是行業(yè)跨界及網(wǎng)絡(luò)融合，均需實(shí)現(xiàn)連接，方可實(shí)現(xiàn)溝通、互動(dòng)，均需對(duì)其憑借，方可實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)營(yíng)模式、存在形態(tài)及溝通方式。需連接對(duì)話、責(zé)任及信任，以及金融、商貿(mào)及教育等。連接的深度及廣度又受到其水平及質(zhì)量的直接影響，想要使得“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展如魚得水，需實(shí)現(xiàn)一切連接處于最優(yōu)的狀態(tài)。

2高校思想政治教育基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)踐路徑

2.1共創(chuàng)良性育人的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”生態(tài)環(huán)境

當(dāng)前的社會(huì)及學(xué)校思想政治教育，存在組織上的脫節(jié)及資源配置上的不平衡，因此對(duì)學(xué)校思想政治教育效果產(chǎn)生極大的影響。想要根除弊端，需要全社會(huì)合力，為學(xué)生健康發(fā)展鋪平道路。要加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大投資力度，在較短時(shí)間中，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，特別是要加大博物館、展覽館、基層單位、社區(qū)等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。除此之外，還需借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在國家整體政治文化資源體系中，致力于推動(dòng)將思想政治教育納入其中，用于規(guī)劃管理及強(qiáng)化建設(shè)。