導(dǎo)語：如何才能寫好一篇動物醫(yī)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

編讀互動

2010年11月上旬至12月上旬養(yǎng)豬形勢分析及后市預(yù)測

全公豬肉膻味的調(diào)控

冬季慎防豬流行性腹瀉

豬流行性腹瀉流行特點及流行現(xiàn)狀的研究

豬流行性腹瀉診斷方法的研究進展

豬流行性腹瀉的預(yù)防與控制

豬流行性腹瀉病毒基因及其疫苗的研究

豬流行性腹瀉疫苗的研究

豬流行性腹瀉的實驗室診斷方法

豬流行性腹瀉的實驗室診斷方法研究進展

喜看國家生豬遺傳改良計劃在行動

養(yǎng)豬業(yè)要從傳統(tǒng)養(yǎng)豬的勞動密集型轉(zhuǎn)移向技術(shù)和資本密集型

主要植物提取物添加劑在豬生產(chǎn)中的應(yīng)用研究進展

對黔江地區(qū)規(guī)?；i生產(chǎn)情景的調(diào)研

加強產(chǎn)房保溫對哺乳仔豬生長性能的影響

干擾素在豬病防治方面的研究進展

美國原種豬在粵西地區(qū)的繁育試驗初報

母豬產(chǎn)程過長的原因分析及解決思路

青年專家文庫蔣宗勇

冬季南方豬場的管理

長江中下游地區(qū)豬的冬季飼養(yǎng)管理要點

冬季哺乳母豬及哺乳仔豬的飼養(yǎng)管理

豬場冬季飼料配方的調(diào)整

淺析冬季豬場的管理要點

冬季里的豬人工授精

豬場冬季消毒的要點

豬場最易忽視的問題及解決方案

冬季豬常見病的辨別與治療

緬懷養(yǎng)豬學(xué)界的摯友——紀樂天同志

豬營養(yǎng)界的一次學(xué)術(shù)盛會——記豬營養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會

仔豬營養(yǎng)及特殊飼料原料的應(yīng)用

益生素的作用機理及其影響因素

斷奶仔豬濕喂料快速培育技術(shù)

淺議種豬遺傳評估中的幾個問題

冬日保健淺談

豬傳染性胃腸炎的防治

“豬無名高熱綜合征”的預(yù)防措施

一起豬敗血性鏈球菌病的診治

豬業(yè)在線專家團

青年專家文庫邊連全

重視動物福利攻克貿(mào)易壁壘

解析豬腹瀉病的發(fā)生與防治

豬常見腹瀉病的鑒別與防治

斷奶仔豬腹瀉原因分析及防治

農(nóng)戶養(yǎng)豬簡易消毒法

豬傳染性胃腸炎與豬輪狀病毒性腹瀉

豬流行性腹瀉

應(yīng)用RT-PCR檢測豬流行性腹瀉病毒

細菌性腹瀉的特點與治療

豬沙門氏菌病的防治研究

仔豬大腸桿菌病流行病學(xué)調(diào)查

大腸桿菌的藥敏試驗

哺乳仔豬等孢球蟲病的防制

引起豬腹瀉的其他常見寄生蟲病

解析環(huán)境調(diào)控與腹瀉病的關(guān)系

質(zhì)量取信服務(wù)制勝——記北京綠都種豬育種有限公司

篇2

1.根據(jù)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更新教學(xué)內(nèi)容。目前養(yǎng)殖業(yè)主要以反芻獸、豬、禽、寵物等動物飼養(yǎng)為主，所有專業(yè)課程除了以傳統(tǒng)教材中的大家畜和家禽為主要內(nèi)容，還增加了反芻獸、中小動物和寵物等疾病的相關(guān)內(nèi)容，并補充了當(dāng)下新的防治方法和藥物知識，以適應(yīng)當(dāng)前畜牧養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展和社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求。

2.改變傳統(tǒng)觀念，由全面授課改為專題授課。在大學(xué)普遍“課時減少，教學(xué)質(zhì)量絕不能降低”的前提下，佳木斯大學(xué)動物教研室經(jīng)討論決定采用“專題授課”的方式教學(xué)。在獸醫(yī)臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上，篩選出一些有代表性的，并且危害性較大的疾病作重點講授，采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時間根據(jù)專題多角度全面?zhèn)湔n，把課講得更精，重點難點講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后，根據(jù)每一專題疾病的特點，提出比較全面的問題讓學(xué)生獨立思考、互相討論，最后教師補充、歸納、總結(jié)，上升為理論性的知識重點。專題授課可讓學(xué)生進行充分地參與和獨立思考，使得課程的講解既全面而又重難點突出，同時活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到的灌輸式的教育方式，扭轉(zhuǎn)忽視對學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動接受，教學(xué)效果不很理想的教學(xué)局面。

3.運用多媒體教學(xué)。佳木斯大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程中的家畜內(nèi)科學(xué)、家畜外科學(xué)、家畜傳染病、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、中獸醫(yī)、畜牧學(xué)概論、家畜繁殖都是實踐性較強的課程，都采用多媒體方式授課。授課教師均制作出了精美、完整、實用的課件，轉(zhuǎn)變了原有的在黑板上畫圖、或作掛圖等方法教學(xué)模式，從根本上，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果顯著提高。如教師在上《家畜傳染病學(xué)》課程時，通過多媒體手段，形象、生動、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床診斷及病理學(xué)變化等特征。多媒體教學(xué)存在學(xué)生上課記筆記跟不上教師速度的問題，我校教師根據(jù)教學(xué)大綱編寫一份內(nèi)容包括講授的主要內(nèi)容和一些知識難點、思考題及學(xué)生參考書目的教學(xué)提綱，使學(xué)生人手一份。學(xué)生有了提綱后，再也不必忙于在課堂上記筆記，這樣有時間進行課堂思考;教師的講授速度也可大大提高，提高教學(xué)效率。

4.安排學(xué)生自學(xué)。因?qū)W時有限而無法講授的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。為保證學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量，教師在適當(dāng)?shù)臅r間可以通過布置作業(yè)的形式進行督促、檢查和測試。

5.考試形式靈活多樣。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進行成績的評定，影響了學(xué)生全面能力的提高。佳木斯大學(xué)動物教研室改革獸醫(yī)專業(yè)考試的形式，按課程性質(zhì)和特點，靈活運用筆試(開卷和閉卷)、口試、實際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯(lián)合運用的考試形式。對專業(yè)主干課程和必修課程可實行嚴格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進行考核，按優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五檔記入成績，控制優(yōu)秀比例，獎學(xué)金及優(yōu)秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎(chǔ)上按主干課程的成績計算。促使學(xué)生把主要時間與精力放在主干課程上，同時切實減輕學(xué)生的負擔(dān)，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由度，為學(xué)生的個性發(fā)展提供條件。對實行筆試的課程，要加強試題庫、試卷庫的建設(shè)，確保試題質(zhì)量；加強筆試考試各種題型（填空、選擇、判斷、簡答、問答、論述、名詞解釋、計算）的把握，盡量在試卷中兼顧各種題型，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、實踐教學(xué)改革

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)具有實踐性和技能性非常強的特點，實踐教學(xué)在整個人才培養(yǎng)中占有極大的比重。認真做好學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，是提高實踐教學(xué)效率和質(zhì)量的重要措施之一。我們在工作中是從以下幾方面入手根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點進行動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)他們的臨床實踐技能和動手能力。

1.開設(shè)獨立的實驗技術(shù)課。實驗不僅使學(xué)生得到基本技能的訓(xùn)練，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。為培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生能獨立進行疾病診斷、治療與預(yù)防工作，具備做臨床醫(yī)生的能力基礎(chǔ)，佳木斯大學(xué)動物教研室將實驗與理論分開，作為一門獨立的實驗技術(shù)課進行教學(xué)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力創(chuàng)造條件。目前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)家畜解剖實驗、動物生理實驗、獸醫(yī)藥理學(xué)實驗、獸醫(yī)病理實驗、獸醫(yī)臨床診斷實驗、家畜傳染病實驗、家畜內(nèi)科實驗、獸醫(yī)寄生蟲實驗、家畜外科實驗和家畜繁殖技術(shù)實驗等。

2.開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗。佳木斯大學(xué)動物教研室在保證獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生掌握基本實驗技能的前提下，適當(dāng)加入一些綜合性或設(shè)計性實驗。專業(yè)教師提前把綜合性實驗的要求告知學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實驗要求設(shè)計自己的實驗方案并對綜合性或設(shè)計性實驗的結(jié)果進行記錄。教師在實驗過程中對學(xué)生進行加以指導(dǎo)，可明顯提高學(xué)生的動手能力和綜合操作技能。如家畜繁殖技術(shù)實驗中的品質(zhì)檢驗方面的技能就可以開展綜合性和設(shè)計性實驗，讓學(xué)生圍繞品質(zhì)檢驗理論方面的各項檢測指標(biāo)（外觀、密度、畸形率、頂體異常率、生存指數(shù)等）設(shè)計自己的實驗方案。這樣大大提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力并更好地掌握品質(zhì)檢驗的實踐技能。

3.加強社會實踐活動。佳木斯大學(xué)動物教研室在實踐教學(xué)改革過程中把獸醫(yī)臨床實際與社會實踐相結(jié)合，鞏固動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)理論知識。在社會實踐活動中，有目的地進行獸醫(yī)方面的專題調(diào)查，把生產(chǎn)實踐中急需解決的畜牧生產(chǎn)中的疾病問題列為實驗教學(xué)的內(nèi)容，依此來組織大的綜合性和設(shè)計性實驗，使實驗教學(xué)與社會生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性得以調(diào)動。專業(yè)教師還利用課余、雙休日、假期帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生到佳木斯附近郊區(qū)農(nóng)村、養(yǎng)殖場開展畜禽疾病的普查工作，了解常見畜禽疾病的流行與畜禽舍環(huán)境衛(wèi)生狀況、畜禽生產(chǎn)工藝等因素的關(guān)系。加強獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生社會實踐活動重在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自學(xué)等獨立開展獸醫(yī)工作能力和獨自分析、解決實際飼養(yǎng)過程中畜禽疾病問題的能力，是學(xué)生接觸畜牧生產(chǎn)，認識社會，培養(yǎng)勞動觀念的重要形式。

4.加強實驗室建設(shè)。我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗條件有了較大改善，在實驗室建設(shè)過程中，我們特別重視以下幾個方面的工作：一是建設(shè)實驗室。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)組建了獸醫(yī)實驗室、動物生理解剖實驗室、獸醫(yī)診斷實驗室、獸醫(yī)診斷實驗準(zhǔn)備室、動物標(biāo)本制作實驗室等5間實驗室，實驗室總面積達到240m2。實驗室現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備、實驗藥品和實驗易消耗材料能夠充分滿足實驗教學(xué)要求，很好的滿足了教學(xué)需要；實驗室現(xiàn)有六道生理記錄儀、大動物手術(shù)臺、小動物手術(shù)臺、冰箱、離心機、752分光光度計、蒸汽滅菌器等先進儀器，且設(shè)備完好，能很好的為教學(xué)和科研服務(wù)。二是加強實驗室管理。除認真執(zhí)行佳木斯大學(xué)和學(xué)院實驗室的各種管理規(guī)章制度外，我們還根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)的實際情況，制定了一些相應(yīng)的管理規(guī)章制度，使實驗室管理更加科學(xué)和合理。實驗室主任負責(zé)整個實驗室的規(guī)劃，儀器購置、實驗動物計劃制定等工作。每學(xué)期進行一次實驗室工作考核、登記實驗員考勤情況和獸醫(yī)專業(yè)教師參加實驗室工作情況，保證所有教師均參加實驗室建設(shè)。每門獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)立骨干教師，骨干教師負責(zé)各分實驗室的發(fā)展規(guī)劃。各分實驗室實驗員分工細致，管理好各分實驗室的儀器設(shè)備和環(huán)境衛(wèi)生；三是加強實驗室規(guī)劃工作。我們制定了獸醫(yī)專業(yè)各分實驗室詳細發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)實驗室建設(shè)。以優(yōu)化教學(xué)資源配置為原則，本著保證重點、兼顧一般的方針，有計劃分階段加強實驗室規(guī)劃工作。

5.加強實習(xí)環(huán)節(jié)的組織與管理。一是制定畢業(yè)生實習(xí)計劃。實習(xí)計劃包括實習(xí)單位、學(xué)生如何分組、每組學(xué)生人數(shù)及名單、每組聯(lián)系人及聯(lián)系方式、每組指導(dǎo)教師、實習(xí)檢查方式和實習(xí)考核方式等。從召開畢業(yè)實習(xí)動員大會、實習(xí)過程中教師檢查指導(dǎo)方式、實習(xí)結(jié)束時實習(xí)報告的提交，到教師實習(xí)成績考核等各個方面都有嚴密計劃。二是選擇合適的實習(xí)單位。隨著我校獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生在社會上越來越受歡迎，越來越多畜牧獸醫(yī)單位或公司要求我校派實習(xí)生。我們選擇實習(xí)條件好的、交通方便的單位或公司作為我校獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地。三是嚴格實習(xí)考核?？己藘?nèi)容具體包括：實習(xí)的紀律、態(tài)度、出勤和獸醫(yī)專業(yè)技能?？己朔绞桨▽W(xué)生自我考核、實習(xí)小組考核、實習(xí)單位考核和指導(dǎo)教師考核等四種形式。

三、專業(yè)師資水平的改革

教學(xué)師資水平方面的改革目的是提高專業(yè)教師的理論水平和實踐教學(xué)能力，確保佳木斯大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。佳木斯大學(xué)動物教研室根據(jù)教學(xué)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)與措施積極采取外校引進、送出去培養(yǎng)、在職培養(yǎng)、相互幫扶等途徑，加快教學(xué)師資隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的業(yè)務(wù)技能的提高。目前動物教研室形成了完善的高學(xué)歷、高水平、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。動物教研室目前共有專任教師9人，平均年齡38歲。45歲以下博士、碩士4人占人員總數(shù)44%；高級職稱以上人員5人，占人員總數(shù)55%。學(xué)術(shù)梯隊結(jié)構(gòu)基本合理（教授3名，副教授2名，講師3名助教1名）。

四、教材方面的改革

篇3

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的實驗動物學(xué)教學(xué)中存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)本專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程設(shè)置跨度大，而且學(xué)了很多工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，不同于醫(yī)學(xué)和生物專業(yè)的學(xué)生有醫(yī)學(xué)背景和生物基礎(chǔ)，他們不能夠很快掌握很多實驗動物的基本概念和詞匯，因此給教學(xué)帶來很多困難。

(2)應(yīng)用傳統(tǒng)的實驗動物學(xué)的教材要講58個學(xué)時的課，還有32學(xué)時的實驗課，而本專業(yè)的學(xué)生，實驗動物學(xué)課程設(shè)置只有32個學(xué)時，而且目前還沒有設(shè)置實驗課教學(xué)，因此課程的講授內(nèi)容需要做很大的調(diào)整和縮減，才能適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)要求。

(3)本專業(yè)的學(xué)生對實驗動物學(xué)的興趣不大，上課的時候，同學(xué)由于初次接觸醫(yī)學(xué)和生物類的課程，所以很多對這些不熟悉，也沒什么興趣。課堂效果不好，學(xué)生互動較少，因此這是教學(xué)中重要的教改內(nèi)容。

(4)作為新開課程，教師授課時教學(xué)經(jīng)驗不足，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，照本宣科地去講課，不結(jié)合實際科研工作和應(yīng)用去講，講課的幻燈做的也欠圖文并茂，給教學(xué)帶來很多問題。

(5)實驗動物學(xué)是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)研究課程，是一門以操作技術(shù)為主的學(xué)科，實驗教學(xué)應(yīng)是整個教學(xué)的重要組成部分，而我們的教學(xué)體系中沒有設(shè)置實驗課程，是我們教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)。

2實驗動物教學(xué)改革的內(nèi)容

鑒于本專業(yè)的交叉學(xué)科特點，我們采用如下方法進行教改實踐:

(1)對本學(xué)科專業(yè)的26名學(xué)生進行無記名問卷調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生對本課程興趣不濃厚，58%的學(xué)生講到授課教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，83%的學(xué)生對實驗動物學(xué)中的疾病動物模型和動物實驗設(shè)計方面的內(nèi)容比較感興趣，66%的同學(xué)希望以后開設(shè)實驗動物學(xué)的實驗課，提高自身的動手能力。

(2)采取責(zé)任教授引導(dǎo)，主講教師討論的方法，對實驗動物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，減少了很多與生物醫(yī)學(xué)工程關(guān)系不大的授課內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生在短時間內(nèi)有效地掌握相關(guān)知識。

(3)課堂講授時，通過生動的幻燈和教學(xué)錄像代替死板的文字，用實際的研究經(jīng)驗去代替書本的照本宣科，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)改革效果。

(4)在教學(xué)同時，讓學(xué)生走進實驗動物房，進行參觀和實際動手操作訓(xùn)練，而且開展了本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟著老師去掌握動物實驗的基本操作。

(5)我們開展了學(xué)生展示，讓學(xué)生自己在課堂上設(shè)計動物實驗，把常見的一些疑難雜癥帶到課堂，學(xué)生對腫瘤、癌癥等熱點問題有很大的興趣，親自設(shè)計實驗，課堂互動很好，取得很好的教學(xué)效果。

(6)在教材的選取上，以前的教材文字太多，圖片太少，不太適合學(xué)生使用。因此，需要選用圖片多的教材來激發(fā)學(xué)生的興趣，更適合交叉學(xué)科的學(xué)生使用。

(7)加強了教師隊伍的技能培訓(xùn)，主講教師均參加了中國實驗動物學(xué)會舉辦的實驗動物從業(yè)人員培訓(xùn)，培訓(xùn)合格均獲得實驗動物從業(yè)人員上崗證書。通過培訓(xùn)，聽到了教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家們栩栩如生的實驗動物教學(xué)，受益匪淺，并且把這些學(xué)到東西傳授給學(xué)生時，取得很好的教學(xué)效果。

(8)開展了學(xué)生實地參觀北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部實驗動物中心，還有我們學(xué)院的實驗動物房，讓學(xué)生近距離接觸實驗動物，親自抓鼠、注射等，大大提高了學(xué)生的興趣。

3結(jié)語

篇4

實驗動物對人類研究各種生命科學(xué)都有著巨大的作用，在我國醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域中更有著不容替代的地位。所有的醫(yī)學(xué)研究都離不開醫(yī)學(xué)實驗動物的發(fā)展和幫助，實驗動物的科學(xué)發(fā)展對任何國家和組織都有著重要影響，為了促進我國醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展和壯大，就需要做好醫(yī)學(xué)實驗動物的科學(xué)管理。只有提升對實驗動物的科學(xué)管理水平，才能為醫(yī)學(xué)研究提供更加充分的保障，促進我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)；實驗動物；科學(xué)管理

1前言

隨著時代的發(fā)展，醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)被世界各國作為重要研討領(lǐng)域，而我國的醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展也得到了高度的重視和支持，為了促進醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究發(fā)展取得進步，醫(yī)學(xué)實驗動物的發(fā)展也步入了良性的發(fā)展軌道。然而我國實驗動物科學(xué)的發(fā)展時間還很短暫，與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展不相適應(yīng)，尤其是醫(yī)學(xué)實驗動物的科學(xué)管理還存在問題，由此，本文針對當(dāng)前的醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理存在問題提出了應(yīng)對當(dāng)前這種滯后情況的相關(guān)對策。

2我國醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理概況

醫(yī)學(xué)實驗動物用于醫(yī)學(xué)研究以及生命科學(xué)等領(lǐng)域范圍內(nèi)，我國實驗動物的發(fā)展進程已經(jīng)歷經(jīng)30多個年頭，其中有關(guān)醫(yī)學(xué)實驗動物的發(fā)展也有了一定的進步。1988年第一部《實驗動物管理條例》頒發(fā)，為我國的實驗動物管理科學(xué)合理的進行提供了法律保障和制度保證，而1989年頒布的《醫(yī)學(xué)實驗動物管理實施細則》為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和生命科學(xué)領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)實驗動物發(fā)展提供了條件，該細則的頒發(fā)促進我國醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理的有序進行，推動了相關(guān)的工作進展，使我國的醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理水平得到質(zhì)的發(fā)展，與世界上的醫(yī)學(xué)動物管理相接軌。除此之外，與條例和細則相協(xié)調(diào)發(fā)展的是我國衛(wèi)生部門建立起的醫(yī)學(xué)實驗動物管理委員會，為醫(yī)學(xué)實驗動物的科學(xué)管理提供了監(jiān)督平臺［1］。此后我國對細則逐漸進行了修改和完善，對落實醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理規(guī)定作出了極大的貢獻，也促進了醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理工作的進行。

3提高醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理水平的對策

3．1醫(yī)學(xué)實驗動物管理的組織機構(gòu)需要完善

醫(yī)學(xué)實驗動物是實驗動物體系中的重要組成部分，其關(guān)系到醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域與生命科學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展關(guān)鍵，因此從政府角度要提高對醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理的重視程度。為了促進醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理水平，國家主管部門應(yīng)該將其視為重要關(guān)注科目。醫(yī)學(xué)實驗動物研究工作直接涉及到醫(yī)學(xué)研究成果與生命技術(shù)研究成果，而其發(fā)展也間接影響了其他方面，有關(guān)公共衛(wèi)生安全、生物安全、食品安全等，所以國家對于醫(yī)學(xué)實驗動物的科學(xué)管理要起到主導(dǎo)作用。目前有關(guān)實驗動物的主管機構(gòu)是科技行政部門，所以科技行政部門的工作人員要將醫(yī)學(xué)實驗動物的管理與一般實驗動物的管理進行同質(zhì)和異質(zhì)的比較，針對醫(yī)學(xué)實驗動物的管理不同要點要完善組織機構(gòu)對其的規(guī)則制定。需要國家主管機構(gòu)科技行政部門進一步細化工作職責(zé)，明確組織機構(gòu)的管理范圍和管理內(nèi)容，對醫(yī)學(xué)實驗動物工作各個方面進行職責(zé)劃分，確定當(dāng)出現(xiàn)有關(guān)醫(yī)學(xué)實驗動物管理問題出現(xiàn)時，能夠由組織機構(gòu)迅速反應(yīng)，及時解決發(fā)生的問題，使行政部門在醫(yī)學(xué)實驗動物科學(xué)管理工作中真正發(fā)揮作用。

3．2針對醫(yī)學(xué)實驗動物管理從各個法律、法規(guī)、規(guī)章中進行協(xié)調(diào)

3．2．1關(guān)于動物防疫

醫(yī)學(xué)實驗動物作為為醫(yī)學(xué)和生命學(xué)科提供的研究對象，首要保證的就是研究動物的健康性。因此針對醫(yī)學(xué)實驗動物的防疫工作更要嚴格進行，保證醫(yī)學(xué)研究動物的身體情況符合醫(yī)學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)。一般普通級別的實驗動物、清潔級別以上的實驗動物在向相關(guān)部門報批后可以不對其進行免疫措施，然而醫(yī)學(xué)實驗動物無論是做何種程度的實驗研究對象都是關(guān)于生命類的。所以在針對醫(yī)學(xué)實驗動物的免疫標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定時，需要相關(guān)立法機關(guān)對此作出調(diào)整，根據(jù)醫(yī)學(xué)實驗動物的具體實驗項目進行特殊規(guī)定，保證醫(yī)學(xué)實驗動物管理的科學(xué)性。

3．2．2關(guān)于動物檢疫

動物檢疫是在買賣之后接受相關(guān)部門的獸醫(yī)檢疫，合格之后持證明可以過路，投入運輸之中，我國《動物檢疫管理辦法》規(guī)定，對動物的檢疫過程必須秉持嚴格、嚴謹?shù)膽B(tài)度，因此動物檢疫合格后可以快速的運輸?shù)劫徺I機構(gòu)。因為實驗動物屬于特殊的飼養(yǎng)動物，因此動物檢疫過程需要更加嚴格。尤其是醫(yī)學(xué)實驗動物，要求在運輸過程中保持環(huán)境清潔，動物狀體良好，所以有關(guān)部門要給醫(yī)學(xué)實驗動物的檢疫增加更為細致的檢疫流程，保證其在一次檢疫之后可以以最佳狀態(tài)運輸?shù)叫枰兀?］。

3．2．3有關(guān)動物用具用料

實驗動物因其存在的特殊性，對各種用具和飼料要求十分嚴格。當(dāng)前有《飼料和飼料添加劑管理條例》和《飼料和飼料添加劑生產(chǎn)許可管理辦法》對實驗動物的飼料和用具做出規(guī)定和管理。醫(yī)學(xué)實驗動物的用具和用料監(jiān)督需要更加嚴格對待，主管醫(yī)學(xué)實驗動物管理工作的機構(gòu)組織要按照條例和辦法對醫(yī)學(xué)實驗動物的用具用料進行檢查和調(diào)整，提高醫(yī)學(xué)實驗動物用具用料質(zhì)量，排除質(zhì)量不達標(biāo)的用具用料。

3．2．4關(guān)于動物生物安全實驗

動物生物安全實驗的相關(guān)規(guī)定對于實驗動物管理來說十分重要?！恫≡⑸飳嶒炇疑锇踩芾項l例》對此做了相關(guān)規(guī)定，條例規(guī)定凡是在動物體上做出的實驗活動，具有與病原微生物相聯(lián)系部分的實驗，都要受到各個主管部門的監(jiān)督和審批，并且需要從事實驗活動的實驗室達到國家標(biāo)準(zhǔn)的三級實驗室級別［3］。這種規(guī)定保證了實驗動物管理的科學(xué)性與安全性，不僅對實驗動物安全有所保證，也從法律層面上促進了實驗動物管理的合法性。

4結(jié)語

進入二十一世紀之后，各種科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平得到迅速的提高，有關(guān)醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的研究也日益呈現(xiàn)進步的趨勢，可見醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景的廣闊。而醫(yī)學(xué)實驗動物管理工作要想跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展水平，亟待提出具備科學(xué)管理性質(zhì)的醫(yī)學(xué)實驗動物管理方式的對策，推進醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和生命科學(xué)事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻:

［1］孔琪．全國實驗動物行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展對策研究［D］．北京:中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，2008．

［2］張慶德．湖北省實驗動物生產(chǎn)管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［D］．武漢:華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007．

篇5

1加強實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

1.1改革實驗課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案實驗課程

體系的構(gòu)建是否合理，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量［4］。隨著我國改革開放的深入，社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才需求發(fā)生了根本性的變化［5］，原有的課程體系已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢下人才培養(yǎng)的需要。同時，學(xué)分制的實施和學(xué)生個性化培養(yǎng)的趨勢，也要求對原有的課程體系進行改革。我們修訂人才培養(yǎng)方案的總體思路是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新實驗教學(xué)模式為突破口，打破課程間壁壘，整合動物醫(yī)學(xué)相關(guān)實驗課程，構(gòu)建新的實驗課程體系。將實驗課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨立體系。根據(jù)實驗內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，將本專業(yè)實驗課程整合為4大課程群，即:動物形態(tài)學(xué)實驗課程群，包括動物解剖學(xué)、動物組織與胚胎學(xué)、動物病理解剖學(xué)和動物寄生蟲學(xué)等實驗課程;動物機能學(xué)實驗課程群，包括動物生理學(xué)、動物病理生理學(xué)、獸醫(yī)藥理與毒理學(xué)等實驗課程;動物疫病防治學(xué)實驗課程群，包括獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、動物傳染病學(xué)、動物寄生蟲病學(xué)和動物性食品衛(wèi)生學(xué)等實驗課程;動物普通病學(xué)實驗課程群，包括獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和中獸醫(yī)學(xué)等實驗課程。以課程群為單位的實驗課程體系可以使每個課程群內(nèi)各課程間優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源共享，提高實驗教學(xué)效果。

遵照動物醫(yī)學(xué)教育階段性和循序漸進的規(guī)律，改變以往以單門課程獨立進行實驗的實驗教學(xué)模式［6］。根據(jù)本校的辦學(xué)定位，以學(xué)分制改革為契機，依托動物醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，整合每個課程群內(nèi)的相關(guān)實驗內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容及性質(zhì)劃分為3大模塊:基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)實驗(涉及動物形態(tài)學(xué)課程群和動物機能學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗(涉及動物疫病防治學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)和臨床獸醫(yī)學(xué)實驗(涉及動物普通病學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)。每個模塊實驗內(nèi)容分為3個層次:基礎(chǔ)驗證性實驗、創(chuàng)新綜合性實驗和課程群綜合課程實習(xí)?；A(chǔ)驗證性實驗的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本實驗操作技能和方法，驗證與強化理論課所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。創(chuàng)新綜合性實驗的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法分析問題和解決問題的能力。基礎(chǔ)驗證性實驗和創(chuàng)新綜合性實驗的開設(shè)一般與相應(yīng)的理論課程同步進行。

課程群綜合課程實習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨立進行科學(xué)研究的素質(zhì)，一般在上述2類實驗課程結(jié)束后集中進行。3大模塊3個層次實驗教學(xué)新模式壓縮了傳統(tǒng)的驗證性實驗學(xué)時數(shù)，增加了綜合性實驗學(xué)時數(shù)，增添了4個小模塊課程實習(xí)。通過開設(shè)綜合性實驗和課程實習(xí)，使學(xué)生在實驗方案的設(shè)計、儀器設(shè)備的操作、實驗數(shù)據(jù)的分析和處理及實驗報告的撰寫等方面都得到了綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合運用知識及創(chuàng)新的能力。1.2改革實驗教學(xué)及其成績評定方法，提高學(xué)生實驗技能和分析能力在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)4大課程群實驗中，動物形態(tài)學(xué)課程群的實驗教學(xué)過去主要是采用放幻燈，看標(biāo)本、掛圖等方法，學(xué)生對動物復(fù)雜的解剖組織和病原體形態(tài)構(gòu)造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學(xué)方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖象和立體動畫的方法，清晰地反映了動物組織和病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史過程。學(xué)生在比較輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了記憶。學(xué)生還可以拷貝或下載這些實踐教學(xué)資料，利用課外時間進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而可以牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

本專業(yè)教師在實驗課程教學(xué)方法方面進行了一些探索，如李培英教授在組織動物醫(yī)學(xué)專業(yè)2005級《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)實驗》教學(xué)時，采用主體和客體對調(diào)的方法，改教師講解實驗為抽選學(xué)生講解實驗。每次實驗前1周，就確定上講臺講解的學(xué)生，對該同學(xué)進行訓(xùn)練和試講，試講符合要求者方可走上講臺講解實驗。指定該生在上實驗課時講解自己設(shè)計實驗的原理、步驟、成敗關(guān)鍵和理由，然后再由教師補充、完善。在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)2005級正在進行獸醫(yī)寄生蟲學(xué)實驗課程學(xué)習(xí)的本科生中進行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表75份，收回74份，應(yīng)答率為98.67%。問卷調(diào)查結(jié)果表明，對“本科生講解實驗”認為可行的占86.49﹪，認為基本可行的占13.51%，不贊成的為0。說明這種由客體變?yōu)橹黧w的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，多數(shù)學(xué)生認為自己主講實驗內(nèi)容可促進講解者多看相關(guān)資料，多動腦分析，同時也鍛煉了語言表達能力。改教師“抱著學(xué)生走”為討論式實驗教學(xué)模式。如《動物病理學(xué)實驗》在教學(xué)方法上，借鑒歐、美發(fā)達國家獸醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)驗，開展討論式的實驗教學(xué)模式。采取以小班(約25人/小班)為單位，每班又分為若干小組(每組3～4人)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。授課教師首先布置實驗教學(xué)內(nèi)容，舉出臨床病例，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生根據(jù)臨床資料(病史、癥狀、化驗等)，獨立觀察，做出病理分析并報告結(jié)果，中途學(xué)生若有問題可以向教師提出，最后由教師總結(jié)。這樣不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的鑒別診斷、病變發(fā)展的分析與綜合等能力都有幫助。設(shè)計綜合性實驗讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實踐，如動物形態(tài)學(xué)課程實習(xí)利用本校畜禽診斷室的臨床病例針對微生物、病理、傳染病等課程內(nèi)容開設(shè)綜合性、連貫性實驗。由學(xué)生自主完成實驗，教師進行輔導(dǎo);讓學(xué)生進行病原分離、病理解剖或病理切片觀察;最后由微生物、病理與傳染病等課程任課教師根據(jù)臨床資料和檢驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行綜合分析討論，并幫助實驗失敗的學(xué)生尋找原因。要求學(xué)生完成的實驗報告能真實詳盡地描述實驗結(jié)果。通過設(shè)計綜合實驗讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實踐，把所學(xué)的專業(yè)理論知識運用到實踐中去，使學(xué)生的自主思維能力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力及綜合判斷能力。

實驗教學(xué)效果由教學(xué)水平和實驗技術(shù)水平兩部分組成，本專業(yè)始終加強實驗的過程管理，建立“系—課程組—實驗指導(dǎo)教師—實驗員”負責(zé)的實驗管理機制，切實保障實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)有組織、有計劃、落實到位。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化和完善實驗課程和課程群綜合課程實習(xí)教學(xué)大綱，改革實驗教學(xué)成績評定方法。以往學(xué)生實驗課程成績主要依據(jù)學(xué)生實驗報告的質(zhì)量進行考核，不能完全反映學(xué)生的實驗水平，特別是操作技能的高低。為了提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，改革后的實驗教學(xué)成績評定方法包括學(xué)生實驗的各個環(huán)節(jié)，從實驗操作、實驗記錄的整理、實驗結(jié)果的分析直至實驗報告的撰寫等。實驗課程成績由到課率與課堂表現(xiàn)(占實驗成績的20%)、實驗操作技能考核(占實驗成績的30%)和實驗報告(占實驗成績的50%)組成;課程群綜合課程實習(xí)成績由到課率與實習(xí)表現(xiàn)(占實習(xí)成績的20%)、操作技能考核(占實習(xí)成績的40%)和實習(xí)報告(占實習(xí)成績的40%)組成。實行實驗課綜合評分的方法促使學(xué)生更加重視實驗的每個環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的實驗學(xué)時內(nèi)，掌握了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

2加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

2.1校企合作，共建校外實踐教學(xué)基地校外實踐教學(xué)

基地具有高校所不具備的教育教學(xué)資源和貼近社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，對保障學(xué)生接觸社會、深入基層、接受專業(yè)實踐鍛煉具有舉足輕重的作用［6］。近年來，隨著改革開放的深入，各種專業(yè)性畜禽養(yǎng)殖基地和區(qū)域性龍頭支柱產(chǎn)業(yè)已形成，使動物醫(yī)學(xué)教育和農(nóng)村社會之間的聯(lián)系愈加密切。面對新的形勢，傳統(tǒng)的靠行政手段引導(dǎo)確定學(xué)生實習(xí)點，進行教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的方式已難以進行。必須采取適當(dāng)形式與相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)單位聯(lián)合，以建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。本專業(yè)充分發(fā)揮自身的科研和人才智力優(yōu)勢，遵循“互惠互利，雙向受益”的原則，與大型養(yǎng)殖企業(yè)、市(縣)獸醫(yī)院、寵物醫(yī)院等共建實踐教學(xué)基地。先后與合肥白帝乳業(yè)集團、安徽安泰畜禽養(yǎng)殖公司、上海光明乳業(yè)集團練江公司、安徽省動物疫病預(yù)防與控制中心、合肥天紅寵物醫(yī)院、合肥動物保健中心、鳳臺縣獸醫(yī)院、利辛縣畜牧獸醫(yī)局、亳州市畜牧獸醫(yī)局、五河縣獸醫(yī)站、安徽華澳獸藥廠等相關(guān)企(事)業(yè)單位合作，共建學(xué)生實踐教學(xué)基地。2005年以來，本專業(yè)新建校外實踐教學(xué)基地9個，這些校外實踐教學(xué)在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新基金試驗及科研實踐訓(xùn)練等方面發(fā)揮著非常重要的作用，為實踐教學(xué)任務(wù)的完成提供了重要保障。

2.2加強校外實踐教學(xué)基地管理，提高實踐教學(xué)效果

為了使校外實踐教學(xué)基地在動物醫(yī)學(xué)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中更有效的發(fā)揮作用，我們不斷探索基地的管理和使用機制。一是成立一個穩(wěn)定且具有權(quán)威性的實踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由系主任或?qū)I(yè)負責(zé)人擔(dān)任，成員由動物醫(yī)學(xué)專業(yè)分管實踐教學(xué)基地工作的臨床課教師組成。通過領(lǐng)導(dǎo)小組可以使學(xué)校和協(xié)議單位在實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理方面能更好地實現(xiàn)融合，避免出現(xiàn)管理脫節(jié)問題。二是選聘一批具有豐富實踐經(jīng)驗的協(xié)議單位業(yè)務(wù)技術(shù)和生產(chǎn)管理骨干作為學(xué)生實踐教學(xué)校外指導(dǎo)教師，并向他們頒發(fā)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院動物醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)校外指導(dǎo)教師聘書。2005年以來，我們先后聘請了12名校外指導(dǎo)教師(每屆聘期4a)，所聘請的這些校外兼職教師，不僅已成為學(xué)校與實習(xí)基地單位的聯(lián)系人、實習(xí)工作的組織管理者和教學(xué)實習(xí)的指導(dǎo)者，而且也根據(jù)課堂教學(xué)安排，請他們走上學(xué)校講臺為學(xué)生介紹專業(yè)實踐經(jīng)驗，參與討論修訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件，讓他們有其名，負其責(zé)，真正成為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊伍的補充力量和教學(xué)管理的參謀。三是積極與已建的校外基地進行充分溝通，抓內(nèi)涵建設(shè)，制定一套切實可行的評估方案，定期對已建的基地進行評估、考察，對實踐教學(xué)效果不理想的基地要及時溝通、及時解決，對不符合要求的實踐教學(xué)基地，要及時終止協(xié)議，以最大限度地保證學(xué)生的實踐教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。

通過加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理，近幾年動醫(yī)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生深受社會歡迎，本科就業(yè)率連年保持在95%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的好評。

3注重畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建“三方聯(lián)動”指導(dǎo)本科論文模式

畢業(yè)論文是本科生4a專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合展示，是大學(xué)生科學(xué)研究初步嘗試的實踐過程，也是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用［7］。本專業(yè)高度重視學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，實行從選題、指導(dǎo)、答辯的全程質(zhì)量監(jiān)控。一是提升畢業(yè)論文選題質(zhì)量，題目的難度和份量必須符合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。二是明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，使其必須提高自己的指導(dǎo)質(zhì)量。三是嚴把答辯關(guān)，細化答辯成績的評分要素，使答辯過程規(guī)范，從而實現(xiàn)全面檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

充分利用本專業(yè)師資力量雄厚和碩士點較多的資源優(yōu)勢，提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量。本專業(yè)擁有1個一級學(xué)科碩士點、3個二級學(xué)科碩士點。為了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，我們創(chuàng)新思路，改以往本科畢業(yè)論文由實習(xí)指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)為“本科生、研究生、研究生導(dǎo)師3方聯(lián)動”的指導(dǎo)模式。利用研究生資源，讓碩士研究生在文獻檢索、英文閱讀、選題、實驗技能、大型儀器使用、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等多方面對本科生進行“傳、幫、帶”。在本科生論文選題、制定實驗方案和論文撰寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)由導(dǎo)師、本科生和研究生共同討論，最終定稿。據(jù)運用這種模式完成畢業(yè)論文的學(xué)生反饋，“三方聯(lián)動”的本科論文指導(dǎo)模式可以讓本科生充分享用學(xué)校的教學(xué)和科研資源，通過參與導(dǎo)師的科研課題試驗，與研究生交流，可更好地掌握從事科研的基本理論與方法，提高本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4探索實踐能力培養(yǎng)新途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

篇6

1改革培養(yǎng)目標(biāo)，使之與國家官方獸醫(yī)和職業(yè)獸醫(yī)制度接軌

為進入國家官方獸醫(yī)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)培訓(xùn)、考核、認證制度實施的軌道，應(yīng)使高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與國家需求相適應(yīng)。遼寧醫(yī)學(xué)院通過研究將獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)國家獸醫(yī)官與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師”，并在原有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上按照官方獸醫(yī)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的要求對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃進行重新設(shè)計與改革，使之與新的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

2鼓勵教師積極參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試

為了更好地與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試接軌，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。教師只有參與到執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試當(dāng)中去，才能身臨其境，今后講課也有的放矢。

3立足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱，更新教材內(nèi)容

當(dāng)前高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)使用的大部分教材為統(tǒng)編教材，這些教材廣泛收集并借鑒了國內(nèi)外同類教材的優(yōu)點，最大程度地反應(yīng)了本學(xué)科發(fā)展的新理論、新成果、新技術(shù)、新方法，使教材更適應(yīng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的需要。全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求應(yīng)試考生能夠全面系統(tǒng)地掌握教材中的大部分內(nèi)容，考察面廣、難度大。由于學(xué)時所限，教師只能講解教材中的部分內(nèi)容，其他部分需要學(xué)生自學(xué)才能順利通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。應(yīng)立足執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱，精簡教材內(nèi)容使教師能夠在有限的學(xué)時里將更多的知識點傳達給學(xué)生。

4制作多媒體課件，開發(fā)應(yīng)用多種課堂教學(xué)方式

充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，并將多媒體計算機技術(shù)引入實驗教學(xué)管理。課件以文字、圖像、聲音、視頻等多種界面為支撐，將臨床病例、微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其特征以及外科手術(shù)圖片和過程等方面通過多媒體進行再現(xiàn)，使學(xué)生可以通過視聽感覺獲得知識，同時吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣并加深記憶。

5加強師資隊伍建設(shè)，著力提高教師素質(zhì)

首先，教師要形成“融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)于一體、融知識教授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與科研為一體”的教育思想；其次，教師應(yīng)樹立全面、正確的師德觀，高度認識自己所肩負的育人使命，不斷提高自身的思想覺悟；第三，教師不僅要在工作中不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和教育理論以不斷地充實自己的業(yè)務(wù)知識和能力，更要積極開展教研和科研工作，將教研和科研工作當(dāng)作不斷提高自身創(chuàng)新能力和素質(zhì)、推進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

6建設(shè)一批校內(nèi)外綜合實踐基地，強化理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)

枯燥乏味的理論講述不利于調(diào)動學(xué)生積極性，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)臨床經(jīng)驗和體會，結(jié)合臨床講授，這樣有利于調(diào)動學(xué)生積極性。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的獸醫(yī)綜合知識試題著重考生理論運用于實踐能力的考察，這要求在教學(xué)過程中應(yīng)進一步加大實例講授的比重。有效地開發(fā)課外教學(xué)活動，激發(fā)自學(xué)興趣。著力建設(shè)以動物醫(yī)院為基礎(chǔ)的校內(nèi)實踐基地，以校企聯(lián)合為校外實踐基地，構(gòu)建新型教學(xué)實踐平臺。通過建立校內(nèi)外的綜合實踐基地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為將來從事獸醫(yī)行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

7根據(jù)課程特點，建立多樣化的考核方式，注重能力培養(yǎng)

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[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生 動物實驗 困境 心理分析

在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中,動物實驗是醫(yī)學(xué)生必須掌握的實驗項目,同時也是實驗教學(xué)中的一個難點。受到高中應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的動手能力普遍較差,加之家庭生活中缺少與其他動物接觸,尤其是缺少宰殺動物的生活經(jīng)驗,使得醫(yī)學(xué)生在動物實驗過程中存在較為明顯的焦慮和心理壓抑。為此,我們對140名低年級醫(yī)學(xué)生參加動物實驗心理狀況進行了調(diào)查研究。

1 對象與方法

1.1對象

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院和佳木斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院2007級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生(二年級)140名。年齡19～24歲,平均21.4歲;其中,男生66人,女生74人。對象既往無精神病史,入學(xué)心理測試中各項指標(biāo)均未見異常,調(diào)查前均完成(或正在進行)生物學(xué)、免疫學(xué)和微生物學(xué)、形態(tài)學(xué)等學(xué)科的動物實驗。

1.2研究方法

采用自編調(diào)查問卷和開放式心理訪談的方法。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)大綱和相關(guān)心理量表的要求編制調(diào)查問卷,包含24題48項。以自然班為單位進行調(diào)查,要求學(xué)生獨立做答。對問卷有濃厚興趣的學(xué)生進行訪談,最終確定有效問卷134份。

1.3統(tǒng)計方法

描述性分析。

2 結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)生對動物實驗的基本態(tài)度

在動物實驗的必要性上,92%的學(xué)生接納動物實驗,認為其很重要;75%的學(xué)生能夠完成動物實驗課的全部內(nèi)容;能夠親自處理動物的學(xué)生占65%,其中,男生42人,女生49人;認為動物實驗課過多(或可以用其他實驗形式替代)的學(xué)生占42%,需要增加動物實驗課的占21%;經(jīng)常逃避此類實驗課的學(xué)生占16%。

2.2醫(yī)學(xué)生在動物實驗中的困境

擔(dān)心被動物傷害的學(xué)生占34%;擔(dān)心動物受到傷害而不忍參與的占42%(女生24人、男生34人);無法面對動物尸體的學(xué)生占24%;擔(dān)心患傳染性疾病的占36%;從未真正做過動物實驗(僅為旁觀者)占4%。

2.3醫(yī)學(xué)生在動物實驗中的心理狀態(tài)

在初次接觸動物實驗中感到恐懼的占26%,好奇的占32%,厭惡的占15%;對處死動物感到恐懼的學(xué)生占42%;截至調(diào)查前為止,對動物實驗感到緊張恐懼并逐漸加強的占26%,逐漸降低的占46%;動物實驗對其日常生活產(chǎn)生明顯影響的占14%;為死亡動物產(chǎn)生憐憫并同情的占22%;為自己今后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生擔(dān)心的占42%。

3 討論

醫(yī)學(xué)教育是強調(diào)實踐教學(xué)的教育活動,由于我國在醫(yī)學(xué)生選拔的過程中主要依靠高考分數(shù)為基準(zhǔn),因此,沒有顧及到個性和理想等心理因素對醫(yī)學(xué)生選拔的影響,使得相當(dāng)一部分學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,對專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦、焦慮等不良反應(yīng),甚至部分學(xué)生為此出現(xiàn)了一系列的心身問題。這其中,尤以低年級學(xué)生的問題突出。

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生接納動物實驗,有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但由于缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗,使得在實驗初期恐懼心理明顯,部分學(xué)生在較長的時間里仍無法克服其對自身日常生活的干擾,進而表現(xiàn)出逃避的行為反應(yīng)。在個別訪談中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生曾因動物實驗而產(chǎn)生放棄學(xué)醫(yī)的想法,并表現(xiàn)出對未來醫(yī)療工作的擔(dān)心,調(diào)查中這個比例高達42%。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),充分報露了醫(yī)學(xué)教育中對心理教育和倫理教育的缺失。

醫(yī)學(xué)是一個專業(yè)性極強的學(xué)科,從業(yè)人員的專業(yè)定位相對明確,在專業(yè)學(xué)習(xí)中自由選擇的機會很小。因此,使得醫(yī)學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困境時,只能以接納服從為唯一選擇。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯高于其它專業(yè)。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中,面對眾多的動物實驗,學(xué)生必須調(diào)整好自身在心理和倫理方面的狀態(tài),并需要專業(yè)化的指導(dǎo),尤其是人文觀念的調(diào)整可以有效地降低不良反應(yīng),提高學(xué)習(xí)效率。同時,從專業(yè)選擇方面,給與學(xué)生必要的生涯輔導(dǎo),提高其專業(yè)認知度,并為其提供必要的專業(yè)選擇條件,幫助學(xué)生確定合理的生涯定位,最大限度地提升高等教育的育人功能。

參考文獻:

[1]孫全文.談醫(yī)學(xué)動物實驗中應(yīng)注意的幾個問題.張家口醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2004,(4).

[2]趙偉,孫國志.科技革命與實驗動物科學(xué)的發(fā)展.中國比較醫(yī)學(xué),2009,(7):12.

篇8

隨著我國畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和快速發(fā)展，社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)提出了更高的要求。

不僅要保障畜牧業(yè)生產(chǎn)的健康發(fā)展，而且現(xiàn)代動物醫(yī)學(xué)的范疇已擴大到人畜共患病、公共衛(wèi)生學(xué)等許多新的領(lǐng)域。近年來，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢日益喜人，但是河南科技學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)并不是報考第一志愿被錄取的，認為學(xué)習(xí)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)就意味著當(dāng)獸醫(yī)，社會地位不高，就業(yè)崗位不好，入學(xué)后對學(xué)校和專業(yè)都不甚滿意。“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”的現(xiàn)象非常普遍，實際情況說明動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育形勢依然比較嚴峻，在實際工作中還應(yīng)不斷加強教育和指導(dǎo)[1-2]。通過調(diào)查問卷形式對河南科技學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動機、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、對本專業(yè)認知等方面進行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報道如下。

1調(diào)查情況概況

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共809名，本次調(diào)研活動采用自愿、無記名的問卷調(diào)查形式進行，對一、二、三、四年級的26個班級調(diào)查，收回問卷644份（其中女生384份，男生260份），占學(xué)生總?cè)藬?shù)的79.6%，調(diào)查問卷從15個方面對學(xué)生進行了調(diào)查了解，從一定程度上反映了目前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想狀況。

2調(diào)查內(nèi)容及存在問題

2.1學(xué)生來源

本調(diào)查主要從兩個方面對學(xué)生來源進行統(tǒng)計，一是從學(xué)生來源看，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，占79.3%（511/644），農(nóng)轉(zhuǎn)非學(xué)生占16.3%（105/644），城鎮(zhèn)學(xué)生占4.3%（28/644）。二是從考前就讀學(xué)校來看，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要來源職業(yè)高中、職業(yè)中專的對口招生生源，對口生占77.95%，來源于普通高中的普招生占22.05%。

2.2學(xué)生對專業(yè)的認知、認同狀況

學(xué)生對專業(yè)的認知、認同狀況，直接決定著學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及今后從事的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)所持的觀點和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點和出發(fā)點，是學(xué)生是否具有穩(wěn)定專業(yè)思想的基礎(chǔ)。

因此，從以下兩個方面進行調(diào)查，一是報考本專業(yè)的理由，從統(tǒng)計結(jié)果來看，喜歡本專業(yè)的占總調(diào)查人數(shù)的12.9%，認為專業(yè)有前途的而報考的占總?cè)藬?shù)的25.6%，在別人指導(dǎo)下報考的占總?cè)藬?shù)的40.5%，還有20.8%是受高考分數(shù)限制。表明有1/3的學(xué)生在入學(xué)前對本專業(yè)有所了解，學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出積極的態(tài)度，而將近1/2的學(xué)生入校前對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)不太了解，更有一部分學(xué)生是受考分限制而被迫選擇。二是入學(xué)后了解本專業(yè)后是否熱愛本專業(yè)，從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生對本專業(yè)的興趣一般，達59.2%(381/644)；只有25%（161/644）的學(xué)生對本專業(yè)熱愛。其中，不熱愛占11.5%（74/644），不知道的占4.66%（30/644）。

2.3學(xué)習(xí)專業(yè)的主動性

對專業(yè)學(xué)習(xí)是否具有主動性，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，是學(xué)生是否能夠掌握專業(yè)知識的內(nèi)在動力。對于學(xué)習(xí)專業(yè)的主動性從以下三個方面進行調(diào)查統(tǒng)計，一是平時學(xué)習(xí)的主動性，主動學(xué)習(xí)占28%（180/644），一般情況占60.6%（390/644），被動學(xué)習(xí)占7.3%（47/644），不愿學(xué)習(xí)的占3.1%（20/644）。二是在學(xué)習(xí)過程中是否喜歡看本專業(yè)的課外資料，在學(xué)習(xí)過程中喜歡看本專業(yè)的課外資料占23.3%（150/644），在學(xué)習(xí)過程中看本專業(yè)課外資料表現(xiàn)為一般的占34.6%（240/644），在學(xué)習(xí)過程中偶爾看本專業(yè)課外資料的占26.4%（170/644），在學(xué)習(xí)過程中不看本專業(yè)課外資料的占16%（103/644）。三是在平時的專業(yè)學(xué)習(xí)中是否主動參加過實踐活動，主動參加實踐活動的占44.4%（286/644），一般的占44.5%（287/644），被動參加實踐活動的占8.5%（55/644），不愿參加實踐活動的占3.4%（22/644）。說明對專業(yè)學(xué)習(xí)比較主動的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的1/3左右，大部分學(xué)生是盲從或消極應(yīng)對專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.4學(xué)生對專業(yè)社會實踐情況

大學(xué)生社會實踐活動是在校大學(xué)生利用寒暑假期開展的各種實踐活動的總稱，是實踐檢驗所學(xué)專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的有效載體，也是推進素質(zhì)教育的有效途徑[3]。

通過寒暑假在什么地方參加過社會實踐這一問題的調(diào)查，結(jié)果顯示，寒暑假在動物醫(yī)院參加過社會實踐的占8.7%（56/644），在養(yǎng)殖場參加過社會實踐的占26.4%（170/644），參與市場營銷活動的占15.8%（102/644），沒有參加社會實踐的占50.9%（328/644）。說明學(xué)生對提高專業(yè)知識和自身綜合素質(zhì)的社會實踐認識不足，不能很好地理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識自身轉(zhuǎn)化。

2.5學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和畢業(yè)意向的調(diào)查

一是對所學(xué)專業(yè)是否有前途進行調(diào)查，結(jié)果顯示，認為所學(xué)專業(yè)很有前途的占39.4%（254/644），認為所學(xué)專業(yè)一般的占25.9%（167/644），認為所學(xué)專業(yè)前途迷茫的占23.1%（149/644），認為所學(xué)專業(yè)沒有前途占0.9%（6/644），不知道所學(xué)專業(yè)前途的占4.0%（26/644）。二是通過對畢業(yè)后計劃在哪里找工作進行調(diào)查，結(jié)果表明畢業(yè)后計劃在農(nóng)村找工作的占6.2%（40/644），畢業(yè)后計劃在鄉(xiāng)鎮(zhèn)找工作的占8.4%（54/644），畢業(yè)后計劃在縣城找工作的占14.4%（93/644），畢業(yè)后計劃在城市找工作的占71.6%（461/644）。說明大部分學(xué)生畢業(yè)后還是希望在城市發(fā)展，這與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)所面臨的工作崗位大多在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層的現(xiàn)狀有差距，說明相當(dāng)部分學(xué)生還不能較好認識自己所學(xué)專業(yè)的特點以及定位自己的發(fā)展目標(biāo)與方向。

2.6其他方面

對畢業(yè)后從事診療的動物種類的調(diào)查結(jié)果表明，愿意從事豬病診療工作的占25.9%（167/644），家禽的占17.4%（112/644），牛羊的占7.3%（47/644），犬貓的占31.4%（202/644），其他動物的占24.5%（158/644）。說明在傳統(tǒng)的畜禽養(yǎng)殖行業(yè)外，越來越多的學(xué)生愿意從事小動物的診療活動，這也與近幾年城市中小動物診療的迅速發(fā)展相符，也是學(xué)生認為今后發(fā)展較好的一個方向。而畢業(yè)后最想做的工作項目的調(diào)查結(jié)果顯示，男女生存在較大差距，男生選擇前三位的分別是創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員、技術(shù)員，說明男生想從基層做起從事本專業(yè)的還比較多；女生選擇前三位的分別是考研、教師、公務(wù)員，說明大多數(shù)女生不愿從事動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一些基層工作。

3穩(wěn)定和鞏固專業(yè)思想的方法與措施

3.1做好招生宣傳，使考生對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)有深入了解學(xué)校每年在進行招生宣傳時，可采用招生宣傳手冊、專業(yè)特色

PPT、現(xiàn)場咨詢等多種多樣的方法，對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)進行宣傳，使考生、家長在報考志愿前就了解學(xué)校及動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的情況。通過多種宣傳途徑使考生了解動物醫(yī)學(xué)專業(yè)在目前國內(nèi)外的狀況和發(fā)展前景，改變?nèi)藗儗游镝t(yī)學(xué)專業(yè)就是“傳統(tǒng)獸醫(yī)”的看法，使考生認識到動物醫(yī)學(xué)專業(yè)是與我國畜牧業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的專業(yè)，與人類的健康之間存在著緊密的關(guān)系，是關(guān)系到國計民生的一個專業(yè)，是一個有巨大發(fā)展前途的專業(yè)。

3.2做好入學(xué)教育工作，使學(xué)生入學(xué)后盡快了解動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點與發(fā)展

在新生入學(xué)報到的期間，院系要做好新生入學(xué)教育工作，要細致地介紹動物醫(yī)學(xué)專業(yè)特點、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量、科學(xué)研究平臺等，讓學(xué)生明確通過4~5年的學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)好哪些知識、掌握哪些技能,進一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W生解釋課程設(shè)置的思路、本專業(yè)的具體課程設(shè)置、課程安排及開課目的、時間、要求，讓學(xué)生對今后所學(xué)的課程有一個初步的了解，使學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，以便更好地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果[4]。

通過介紹本專業(yè)在各行各業(yè)的運用情況、學(xué)生未來的就業(yè)形勢、專業(yè)的發(fā)展前景、本領(lǐng)域重大的科研成果，增強學(xué)生對專業(yè)的自豪感，充分激發(fā)和喚起學(xué)生對本專業(yè)的興趣，使學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，滿腔熱情地投入到以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中去；同時，還可通過動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的著名專家、教授、學(xué)者和企業(yè)家與新生座談交流，使學(xué)生更深入了解專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，進一步培養(yǎng)新生對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的認同感，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立牢固的專業(yè)思想。

3.3充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用

高校輔導(dǎo)員主要負責(zé)大學(xué)生思想政治工作和各項日常管理工作，是最基層的思想政治工作者和大學(xué)時期的啟蒙老師。在高度信息化的時代，輔導(dǎo)員地位比以前更重要[5]。

輔導(dǎo)員不但可以通過各種活動、措施來加強學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)還可通過讓學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，以專業(yè)教育為切入點，組織各類教育活動，通過以學(xué)生社團、興趣小組及各類活動為載體，了解他們的真實想法，通過細致入微的思想教育工作，幫助低年級學(xué)生明確對專業(yè)的認識，早日樹立和穩(wěn)定專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，及早對人生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用

專業(yè)教師不僅是文化知識的傳播者，更是學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)的培育者和職業(yè)生涯的引路人。在教學(xué)活動的“小”細節(jié)中把握教書育人的“大”原則，其潛移默化的影響力和滲透力是其他教育工作者無法取代的。目前，大多數(shù)高校對專業(yè)教師只在教學(xué)、科研活動中的主導(dǎo)作用方面給予重視，而在大學(xué)生培養(yǎng)的其他環(huán)節(jié)中的作用卻很少提及。事實上，在大學(xué)階段，學(xué)生接觸更多的是專業(yè)教師，專業(yè)教師伴隨著學(xué)生生涯的主要成長，許多學(xué)生專業(yè)思想的形成與鞏固就是在專業(yè)教師的潛移默化影響下形成的[6]。

獲取專業(yè)知識，擁有一技之長，在為社會發(fā)展貢獻自己力量的同時體現(xiàn)自我價值，是大學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)的重要目的之一。專業(yè)教師擁有豐富的專業(yè)知識，掌握先進專業(yè)技術(shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和渴望達到的目標(biāo)。尊重有真才實學(xué)的人是人們最樸素的心理，因此專業(yè)教師與高校其他人員相比有更強的號召力和影響力，對大學(xué)生專業(yè)思想的影響能起到更為有效的作用。

另外，一些教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)術(shù)水平高的專業(yè)教師，不僅專業(yè)知識讓學(xué)生折服，而且其豐富的行業(yè)知識也能為學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)、專業(yè)發(fā)展前景感到迷茫時給予很好的指點，能不斷修正學(xué)生在專業(yè)思想形成過程中遇到的困惑和茫然。因此，高校應(yīng)在思想上給予足夠的重視，制度上給予有效的保障，使專業(yè)教師在大學(xué)生培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用。

篇9

合理安排畢業(yè)論文的完成時間

為更好地解決就業(yè)、考研與畢業(yè)論文（設(shè)計）在時間上的沖突，保證學(xué)生有足夠的時間開展實驗，完成論文（設(shè)計），動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文必須提早進行。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，一般動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大三開始接觸專業(yè)課，因此從第五學(xué)期開始就落實指導(dǎo)教師,使學(xué)生能夠在課余時間跟隨導(dǎo)師進行有計劃的科研訓(xùn)練，較早地接觸導(dǎo)師的科研工作，認識和熟悉研究課題，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，提前做好畢業(yè)論文的選題等準(zhǔn)備工作。在第六或第七學(xué)期，學(xué)生可以利用課余時間，搜集資料，開展相關(guān)的實驗研究。在第八學(xué)期學(xué)生只需整理數(shù)據(jù)，完成論文撰寫工作即可。這樣的時間安排，可以確保學(xué)生有充足的時間搜集資料和開展實驗，有計劃有步驟地完成論文工作。同時也較好地解決畢業(yè)生找工作與撰寫畢業(yè)論文的沖突，有利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師的個人素質(zhì)及其科研水平直接影響本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，對指導(dǎo)教師資格應(yīng)嚴格把關(guān)、嚴格審核，建立有效的指導(dǎo)教師遴選機制。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文多涉及實驗研究，所以要求指導(dǎo)教師不僅具有系統(tǒng)的理論知識，還要具有較強的科研能力，同時還應(yīng)具備良好的道德風(fēng)尚、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在指導(dǎo)論文過程中，教師的示范作用具有不可替代性。因此，必須重視指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)，增強指導(dǎo)教師的責(zé)任意識。對那些缺乏科研實踐工作經(jīng)驗或敷衍懈怠毫無責(zé)任心的教師應(yīng)及時更換。學(xué)校應(yīng)建立完善的指導(dǎo)教師監(jiān)督和獎懲機制。定期對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進行檢查和評價，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從制度上打消指導(dǎo)教師敷衍的僥幸心理，增強指導(dǎo)教師的責(zé)任意識。制定合理的獎勵政策和措施，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，并以此作為其晉級、職稱評定的一個參考條件。這樣可以充分調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，逐步提高指導(dǎo)教師的整體水平。

構(gòu)建規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管和評價體系

篇10

1小型豬在心血管疾病模型方面的研究

血管疾病主要是由于心臟及血管病變而引起的一系列疾病,包括心臟病、高血壓病、高脂血癥等,具有發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高、復(fù)發(fā)率高、并發(fā)癥多等特點。目前,在我國居民的死亡譜中,心血管疾病已經(jīng)成為僅次于惡性腫瘤的第二號殺手,而且每年還有數(shù)以萬計的人因患該病導(dǎo)致殘疾。為了控制心血管疾病對人類生命健康的危害,科學(xué)家們一直在探索心血管疾病的發(fā)生、發(fā)展機理和治療措施。畢建忠等[2]采用大球囊擴張小型豬一側(cè)頸總動脈后高脂飼養(yǎng)的方法成功建立小型豬頸動脈粥樣硬化狹窄的動物模型,其超聲結(jié)果顯示球囊擴張側(cè)均出現(xiàn)不同程度的動脈粥樣硬化并管腔狹窄,病理顯示損傷側(cè)頸總動脈明顯粥樣斑塊形成,血管壁各層改變符合動脈粥樣硬化特點。豬的心臟大小和冠脈循環(huán)與人類相似,堵閉冠狀動脈分支后形成的心肌梗死模型與人心肌梗死病變有很大相似性,對臨床研究心肌梗死的病理生理、治療方法有重要意義。陳欣等[3]將栓子推注到雄性貴州小型豬冠脈左前降支以期建立心肌梗塞模型,術(shù)后5周進行病理檢查,結(jié)果顯示,9只受術(shù)豬均形成心肌梗塞,3只死亡,6只存活,存活率為66.7%;且病理檢查均見瘢痕形成。由此可見,應(yīng)用介入栓塞法建立小型豬心肌梗塞模型是可行,并能為心肌梗塞診治研究提供穩(wěn)定的動物模型。蔣益波等[4]應(yīng)用經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動脈成形術(shù)球囊封堵豬冠狀動脈成功建立豬急性心肌梗死模型,并能保持封堵冠狀動脈通暢。該法與開胸法相比更接近人體狀態(tài),具有創(chuàng)傷小、動物生存時間長并易于術(shù)后飼養(yǎng)等優(yōu)點。董曉英等[5]采用硝酸甘油注射液及低分子右旋糖酐耳大靜脈給藥的方法,以探討通過藥物改變血流動力學(xué)影響脈搏的方法建立小型豬脈滑變動物模型,結(jié)果顯示,該建模方法可靠簡便、損傷小、重復(fù)性好,可用于小型豬脈診研究。

2小型豬在代謝性疾病等模型方面的研究

小型豬的營養(yǎng)吸收和胃腸道結(jié)構(gòu)、新陳代謝機制,以及糖的吸收、轉(zhuǎn)運和利用等方面與人類相似;此外,豬的胰腺發(fā)育和形態(tài)也與人類相似。因此,用小型豬制作的消化系統(tǒng)疾病動物模型與其他同類動物模型相比有獨特的優(yōu)點。RolandssonO等[6]給雌性小型豬注射低劑量鏈脲佐菌素成功誘導(dǎo)具有類似人類Ⅰ型糖尿病末期特征的小型豬糖尿病模型。LeeL等[7]將改良的動脈粥樣化飲食飼喂Ossabaw小型豬,24周后檢測發(fā)現(xiàn),Ossabaw小型豬患有嚴重的代謝綜合癥和與人類極其相似的非酒精性的肝硬化。席守民等[8]采用高脂高糖飼料飼喂貴州小型豬3個月后,觀察其體重、血糖、胰島素及血脂的變化,結(jié)果顯示,貴州小型豬出現(xiàn)明顯的高血糖癥和高脂血癥,并可用此來建立Ⅱ型糖尿病動物模型。田宇瑛等[9]用360mL/L冰乙酸給五指山小型豬灌胃,3h后肉眼觀察胃內(nèi)壁隆起呈明顯白黃色、嚴重缺血壞死狀態(tài),鏡下顯示胃潰瘍組織黏膜上皮層損傷嚴重,部分區(qū)域黏膜上皮層完全消失,暴露出固有膜組織。研究結(jié)果顯示,360mL/L冰乙酸灌胃可成功復(fù)制小型豬胃潰瘍模型。

3小型豬在皮膚燒傷模型方面的研究

豬的皮膚在形態(tài)學(xué)、生理學(xué)與藥理學(xué)上與人非常相似,包括體表毛發(fā)的疏密、表皮厚薄、表皮具有的脂肪層、表皮形態(tài)學(xué)和增生動力學(xué)、燒傷皮膚的體液和代謝變化機制等,故豬是進行實驗燒(燙)傷研究的較理想動物。同時小型豬也有望發(fā)展成為皮膚毒理學(xué)替代試驗的理想模型而成為常規(guī)方法用于藥物、化學(xué)品等產(chǎn)品的安全測試和相關(guān)科學(xué)研究[10]。BeckerST等[11]用小型豬背部兩側(cè)全層皮片進行自體交叉移植,移植后的皮片分別用加壓敷料和用促皮片血管再生的生長因子處理的真空敷料處理,以比較兩種不同敷料對移植皮片血管再生的影響,結(jié)果顯示,用促皮片血管再生的生長因子處理的真空敷料處理對移植皮片的血管再生有較好的促進作用。AgayD等[12]采用骨髓間充質(zhì)干細胞移植法治療哥廷根小型豬因60Co放射所致上皮放射損傷綜合癥,取得良好效果。孫同柱等[13]采用自制恒溫燙傷裝置,設(shè)置燙傷溫度為100℃,燙傷時間為15s,可復(fù)制小型豬典型的小面積深Ⅱ°燙傷模型。為探討小型豬嚴重?zé)齻?h內(nèi)切痂(即超早期切痂)的可行性,劉軍等[14]對Ⅲ°燙傷的中國實驗用小型豬進行血流動力學(xué)和血液流變學(xué)研究,結(jié)果顯示,超早期切痂可使小型豬在圍手術(shù)期內(nèi)血流動力學(xué)更加平穩(wěn),對血液流變學(xué)也無不良影響,由此認為超早期切痂對大面積燒傷創(chuàng)面早期修復(fù)及臨床治愈率提高有重要的指導(dǎo)意義。

4小型豬異種器官/組織移植方面的研究

由于人源供體的嚴重短缺,使人們將目光投向了異種移植。小型豬在解剖學(xué)、生理學(xué)特性、營養(yǎng)代謝等方面與人極其相似,以及隨著移植醫(yī)學(xué)和免疫學(xué)的深入研究,到目前為止,小型豬被選定為最適合的異種移植供體。小型豬-人異種器官/細胞移植是當(dāng)今生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域帶有國際性的難題和研究的熱點之一。目前,異種器官移植的主要障礙是人體對植入外源器官的免疫反應(yīng)。為了解決這一難題,科學(xué)家們進行了不懈的努力。將α1,3-GT基因敲除豬的心或腎移植到已免疫抑制的狒狒體內(nèi),分別成活179d和83d,都克服了超急性血管排斥[15-16]。Ura-niaT等[17]應(yīng)用明尼蘇達和哥廷根小型豬進行角膜同種異體移植研究,發(fā)現(xiàn)這種移植的臨床特點和組織學(xué)評價與人的移植排斥發(fā)應(yīng)非常類似,由此顯示,小型豬作為角膜移植的動物模型比嚙齒類動物如小鼠、兔等更具明顯優(yōu)勢。由此可見,克服超急性排斥反應(yīng)的研究也就集中于抑制受者血液內(nèi)的補體系統(tǒng)的激活,去除受者體內(nèi)的天然抗體,改變供者器官血管內(nèi)皮細胞的免疫學(xué)特性等。堅信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,小型豬在異種移植領(lǐng)域中的應(yīng)用前景將更為廣泛。

5小型豬在口腔疾病模型方面的研究

小型豬的牙頜系統(tǒng)、牙體形態(tài)、牙齒生長發(fā)育特點,以及具有乳牙和恒牙兩副牙列等與人類極為相似,且易患人類某些口腔疾病,因此近年來,豬常被用作齒科疾病的模型動物。謝永健等[18]觀察不同力值作用于小型豬下頜乳側(cè)切牙后的牙根吸收情況,研究不同力值對小型豬牙根吸收程度的影響,研究結(jié)果顯示,小型豬牙根吸收程度隨加載力值的增大而加重,并成功建立小型豬正畸牙根吸收動物模型,為正畸臨床實踐中預(yù)防牙根吸收提供參考。李鈞等[19]給小型豬腮腺主導(dǎo)管注入10g/L龍膽紫水溶液后,小型豬的主要病理改變包括腺泡急性壞死、腺泡萎縮、纖維修復(fù),導(dǎo)管系統(tǒng)上皮脫落,形成栓子阻塞導(dǎo)管,最終導(dǎo)致整個腮腺完全萎縮及纖維化,且不會引起組織細胞的異常增生及分化。此模型的建立為利用龍膽紫治療慢性阻塞性腮腺炎提供了病理依據(jù),并為研究雙側(cè)腮腺萎縮對口腔的影響提供了基礎(chǔ)。李兵等[20]采用低壓低氧方法建立阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征模型,在經(jīng)過22d的低氧處理后,小型豬發(fā)生的變化可模擬阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征的呼吸壓力、咽部組織結(jié)構(gòu)、血氧飽和度的變化,能夠模擬疾病的組織學(xué)、病理生理學(xué)和病理學(xué)的變化,對進一步研究持續(xù)正壓通氣治療阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合征提供有力的依據(jù)。

6小型豬在其他疾病模型方面的研究

小型豬除了在上述幾方面具有重要應(yīng)用價值外,藥理學(xué)、毒理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)等都有應(yīng)用。Yuki-takaT等[21]對墨西哥無毛小型豬采用顱部外科手術(shù)將脈絡(luò)膜動脈永久性閉鎖成功復(fù)制腔隙梗塞模型,為探討腦和脊髓白質(zhì)損傷的細胞機制提供良好的動物模型。由于小型豬在一些藥物的代謝動力學(xué)方面比狗和猴更能反映藥物在人體內(nèi)的情況,因此,小型豬被越來越多地用于臨床前藥代動力學(xué)的相關(guān)研究[22]。BjarkamCR等報道[23]用哥廷根小型豬探討運用干細胞移植、深部腦刺激等神經(jīng)調(diào)節(jié)治療模式來治療帕金森病,并通過活體腦部影像、膀胱測壓、步態(tài)分析等神經(jīng)學(xué)上的評估,以及死后組織學(xué)和立體學(xué)(腦)分析來評估帕金森病中樞神經(jīng)系統(tǒng)的變化,從而獲得大動物在神經(jīng)學(xué)上的應(yīng)用研究數(shù)據(jù)。JensenKN等[24]對哥廷根小型豬橋腦排尿中心長久植入深部腦刺激電極成功建立了橋腦排尿中心-深部腦刺激的大動物模型,為神經(jīng)性腦橋上部排泄紊亂的治療提供了良好的動物模型。