導語：如何才能寫好一篇環(huán)境工程生態(tài)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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如今一系列環(huán)境問題的出現(xiàn)，促使人們更加清醒地認識到經(jīng)濟的發(fā)展不能通過犧牲環(huán)境來實現(xiàn)。然而盡管人們形成了正確的認識，卻還是在水利工程施工時出現(xiàn)一些違背生態(tài)環(huán)境保護的情況。本文主要便是對此加以分析并提出有效的水利工程施工管理方面的建議。

一、水利工程施工中引起的生態(tài)環(huán)境問題

致使工程所在地的地理環(huán)境受到很大影響。在水利工程施工的過程中，肯定會在一定程度上影響到當?shù)氐牡乩憝h(huán)境[1]。實際上這種影響也是有利和弊的。一方面，水利工程建設(shè)可借助打通河道和建壩蓄水等方式來保護附近的農(nóng)業(yè)用地，這樣農(nóng)業(yè)用地就不會在遭受干旱洪澇等災(zāi)害的破壞。接下來借助雨水徑流就能實現(xiàn)的土壤的自我調(diào)節(jié)和補充水分，這就使得土壤的肥沃程度得到了很大改善；而另一方面，在水利工程建設(shè)完成之后，因為上游有很多的泥沙沉淀物，這會促使水庫水位出現(xiàn)上升的狀況，而隨之也會提升附近地下水水位，基于此，就會不斷促使周圍環(huán)境的變化，氣溫的升高會促使水蒸發(fā)速度加快，而水庫附近土壤的含水量加大，易于造成土壤的鹽堿化現(xiàn)象。

影響了工程所在地的生活環(huán)境。工程施工帶來的噪音污染會干擾周邊居民的生活，污染生活環(huán)境。水利工程施工場地通常是位于山區(qū)或峽谷地帶，需要對一些特殊路段做經(jīng)常性的挖填，亦或是進行爆理，因而導致對周邊居民的嚴重噪聲污染。此外，如今的工程施工以機械施工為主，機械施工導致了嚴重的工作噪音污染，這也會騷擾周邊居民的生活。

影響了空氣質(zhì)量。就水利工程施工用到的材料而言，也會對當?shù)氐目諝赓|(zhì)量造成一定影響。由于工程建設(shè)采用的基礎(chǔ)材料通常都包括石灰和水泥等，然而由于山地的地形地貌，就會容易導致其易于出現(xiàn)揮發(fā)和傳播現(xiàn)象。如此，工程所在地的空氣質(zhì)量必然會遭受一定的不利影響。

影響河流的質(zhì)量。我們知道水利工程施工會影響到河流的質(zhì)量，由于水利工程施工會促使河流流速降低，而水中含有的重金屬也會加重沉降，這就促使水質(zhì)受重金屬污染增大了可能性。此外，水利施工非常好的位置正是在于天然的河道，大部分水利工程的施工選擇的位置都是在天然的河道上，時間一久，河道就容易受阻，容易出現(xiàn)局部河流斷流的現(xiàn)象。而河流的水文泥沙也可能發(fā)生突變，進而使得河流的水質(zhì)、水溫和當?shù)氐臍夂虻劝l(fā)生改變[2]。而一些比較大型的水利工程，極易對原有的地質(zhì)構(gòu)造造成破壞，進而導致地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。

二、基于生態(tài)環(huán)境保護的水利工程施工管理方向

要求各分管施工單位增強生態(tài)保護意識。在水利工程施工進程中，對于各自施工的任務(wù)和范圍，每一個分管施工單位都要明確。對于施工所造成的對生態(tài)環(huán)境的不利影響，要設(shè)法將這種影響盡可能地降低。保證了每一個分管施工單位都最大限度地降低對生態(tài)環(huán)境的影響，在自己的施工范圍內(nèi)管理好相關(guān)工作，整個水利工程的施工盡可能地降低對生態(tài)環(huán)境的影響也就有了保障，這樣生態(tài)環(huán)境和水利工程之間才能達到和諧統(tǒng)一。

對于社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境，這兩方面的效益都要兼顧。在水利工程施工管理過程中應(yīng)該將人與自然環(huán)境間的關(guān)系正確處理好，從而保證經(jīng)濟和生態(tài)系統(tǒng)的長遠發(fā)展。水利工程施工過程中的生態(tài)工程建設(shè)務(wù)必要兼顧社會經(jīng)濟效益與生態(tài)環(huán)境效益，促使二者共同發(fā)展。因而需要堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，不再和以前一樣只是進行單一的施工管理，而是要進行兼顧生態(tài)環(huán)境、施工和安全生產(chǎn)，做到管理的全面性。在進行水利工程施工時，兼顧兩種效益，不但能夠使施工過程中的生態(tài)問題得到解決，獲得不錯的工程效益，而且還能促使資金利用率得到提高，以免今后出現(xiàn)重復建設(shè)的情況，通過對水資源的合理開發(fā)和利用來得到很好的生態(tài)效益。

兼顧循環(huán)再生綜合利用和共生互補。共生互補是指水利工程施工借助多種措施來對運行、施工和生態(tài)問題加以處理，規(guī)劃和協(xié)調(diào)好這些問題，從而建立和諧關(guān)系，促使自然環(huán)境和工程施工之間達到平衡，以實現(xiàn)組合的最優(yōu)化。其中比較典型的例子就是針對水庫所做的除險加固的土地利用。在進行基礎(chǔ)工程時，會有大量的棄渣開挖出來，其堆放還需要占用土地，此外，需要占地建設(shè)的還有工程運行，生活和生產(chǎn)場所等，這就使得土地資源被嚴重浪費了。根據(jù)共生互補原則，就能促使用地得到一定程度的節(jié)約用，資金和勞力也能有所節(jié)約。此外，水利工程施工管理也要做到符合循環(huán)再生綜合利用原則。在水利工程施工過程中形成的大量垃圾也借助循環(huán)共生的原則來妥善處理，從而使生態(tài)環(huán)境得到更好的保護。對于水利工程施工的生態(tài)環(huán)境管理而言，綜合利用土地資源是其核心工作。借助共生原則，可以變有害的為有利的，變廢棄的為珍寶。工程施工過程中產(chǎn)生的棄渣可以用于平地的填筑，同時與生物措施和水土保持工程措施相結(jié)合，這不但有助于生態(tài)效益的提高，還能通過工程造價的減少來提高經(jīng)濟效益。

一定要保護好施工現(xiàn)場的生態(tài)環(huán)境。保護和改善現(xiàn)場的施工環(huán)境，不但有助于確保工程質(zhì)量，而且也保障了施工的順利進行。所以我們可以看出，很有必要在水利工程施工時通過有效的措施來保護生態(tài)環(huán)境。具體措施包括：對工程建設(shè)的投資、進度和質(zhì)量之間的關(guān)系進行合理控制；對于垃圾專用道應(yīng)該用封閉式的，施工路面要選擇較好的以便使大氣污染有所減少；對施工時間加以妥善安排，施工設(shè)備要盡量使用低噪音的；對生產(chǎn)和生活污水要認真細致地處理好，預防各種類型的水源污染等。

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關(guān)鍵詞：特色專業(yè)課 環(huán)境工程 本科生 教學 礦業(yè)

1973年,國務(wù)院了《關(guān)于保護和改善環(huán)境的若干規(guī)定》,明確指出,“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護的專業(yè)和課程,培養(yǎng)技術(shù)人才”,我國高校從1977年開始設(shè)立環(huán)境類本科專業(yè),隨著我國高等教育的從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)化,在高校擴招大背景下,結(jié)合目前國內(nèi)外廣泛存在的環(huán)境問題,社會對環(huán)境類本科專業(yè)的需求增加,造成許多高校紛紛開設(shè)環(huán)境類專業(yè)（其中環(huán)境工程專業(yè)尤其典型）。隨著競爭加劇、就業(yè)困難等問題的出現(xiàn),一些學校開設(shè)緊縮相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模,甚至出現(xiàn)了部分高校環(huán)境類專業(yè)一度停止招生的現(xiàn)象。因此,結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢和行業(yè)特色對進行專業(yè)定位是關(guān)系到專業(yè)發(fā)展水平和前途的關(guān)鍵。而特色專業(yè)課作為環(huán)境工程專業(yè)教學和學生培養(yǎng)的重要內(nèi)涵,充分發(fā)揮其在構(gòu)建專業(yè)特色、明確主攻和服務(wù)方向上的作用,必將對專業(yè)的發(fā)展將直至至關(guān)重要的作用。

1 環(huán)境工程專業(yè)本科教學現(xiàn)狀分析

我國環(huán)境工程專業(yè)本科生教學普遍致力于培養(yǎng)可從事企事業(yè)、城鄉(xiāng)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制工程的規(guī)劃、設(shè)計、運行管理和研究開發(fā)的高級工程技術(shù)人才及應(yīng)用復合型人才,可在各級政府機關(guān)環(huán)境保護部門、規(guī)劃部門、科研院所、工礦企業(yè)、事業(yè)單位等從事環(huán)境管理、教育、環(huán)境監(jiān)測與評價、科學研究和產(chǎn)品開發(fā)以及技術(shù)管理等工作。環(huán)境工程本科生專業(yè)課設(shè)置一般分三部分,即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,綜合不同高校的課程開設(shè)情況,總體有代表性課程設(shè)置見下表（化學類、工程力學、流體力學等公共性專業(yè)基礎(chǔ)課除外）。

我國高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的三大部分中,專業(yè)基礎(chǔ)課重點介紹主要的環(huán)境學原理、環(huán)境與生態(tài)問題及解決問題的一般思路和方法學知識,為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)和重要保障;專業(yè)必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環(huán)境工程重點方向設(shè)置專業(yè)主干課程,并結(jié)合環(huán)境監(jiān)測和微生物學等基礎(chǔ)測試評價體系和微生物學知識,對本科生在重點方向上的基本專業(yè)技能、解決問題能力等進行培養(yǎng)與訓練;專業(yè)選修課則囊括了環(huán)境評價、質(zhì)量分析、環(huán)境信息系統(tǒng)等現(xiàn)行的環(huán)境工程主要內(nèi)容、方法和一些新興的邊緣學科、研究領(lǐng)域以及手段。以上三個部分由基礎(chǔ)帶動專業(yè),基于原理和方法論來解決環(huán)境工程的主要分支方向具體問題,從問題的產(chǎn)生到新技術(shù)、新思維支持下的環(huán)境與生態(tài)相關(guān)問題的解決與處置。再輔以相關(guān)教學實踐環(huán)節(jié)如社會實踐、課程設(shè)計、本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計等全面培養(yǎng)本科生的素質(zhì)和技能,以達到培養(yǎng)計劃的要求。

分析我國高?，F(xiàn)行的環(huán)境工程本科生教學體系,大體能滿足本科生教學的基本要求。但縱觀各高校環(huán)境工程專業(yè)本科生課程設(shè)置,基本上以共性為主,雖有部分高校開設(shè)了與學校傳統(tǒng)優(yōu)勢或研究方向相關(guān)的課程（如中國農(nóng)業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程課程）,但總體說來,全國高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過對環(huán)境工程專業(yè)本科生的調(diào)查與溝通發(fā)現(xiàn)礦業(yè)類高校大部分學生對礦山、煤礦利用加工企業(yè)等存在的環(huán)境與生態(tài)問題、解決問題的原理與方法等普遍缺乏基本知識和認識,不清楚本校環(huán)境工程專業(yè)與其他學校相比優(yōu)勢與特色所在,定位不明,這對于行業(yè)特色明顯的高校而言,無法突出其為行業(yè)服務(wù),有目的、有方向培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能人才的特點和優(yōu)勢。

2 特色專業(yè)課開設(shè)的必要性

針對目前我國高校環(huán)境工程專業(yè)本科教育的重共性的特點,應(yīng)有計劃、按辦學重點和側(cè)重點逐步開設(shè)相關(guān)的特色專業(yè)課程,增強學生在相關(guān)行業(yè)和部門工作中的能力,以應(yīng)對越來越激烈的社會競爭。

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中國礦業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)始于1985年，環(huán)境工程學科經(jīng)過30多年的發(fā)展，尤其在“211”一期、二期及“985”創(chuàng)新平臺的支持下，發(fā)展非常迅速。環(huán)境工程專業(yè)分別于1993年和2000年獲得碩士學位授予權(quán)和博士學位授予權(quán);環(huán)境科學與工程于2005年獲得一級學科博士授權(quán)點;2007 年獲得批準設(shè)立博士后流動站。目前，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)具備了較完善的科研平臺和研究生培養(yǎng)體系，擁有教育部“礦山生態(tài)修復工程中心”、江蘇省重點建設(shè)專業(yè)等建設(shè)平臺。本學科教授8人，副教授18人，其中，博士生導師10 人，碩士生導師30 人。經(jīng)過 20 多年的建設(shè)，本學科在科學研究和技術(shù)應(yīng)用方面取得了一系列成果，并形成了以下7個穩(wěn)定的研究方向：包括大氣污染控制技術(shù)、水污染控制與資源化技術(shù)、生態(tài)修復技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃管理與評價、環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評價、固體廢棄物處理與資源化和地下水污染與控制等。

中國礦業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)在師資隊伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔起為社會培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責任。結(jié)合我國環(huán)保事業(yè)的特點和社會需求狀況，明確了我校專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式，進而提高環(huán)境工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴招的大背景下，從全國范圍來看，研究生就業(yè)形勢危機初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴峻形勢和學生讀研期間經(jīng)濟的雙層壓力，造成了學生讀研期間的學習的穩(wěn)定性;目前，“雙導師制”落實不足，很多校內(nèi)導師對研究生采取放羊式管理，校外導師的實踐指導不夠;環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學科自身的專業(yè)特點。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費不多，導致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實際科研項目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費過多，導致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式

準確定位全日制專業(yè)學位研究生的教育目標，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學校對研究生階段培養(yǎng)的主要目標。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學內(nèi)容實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生課程設(shè)置來看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導師可以根據(jù)指導研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻閱讀和課程內(nèi)試驗的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時填補這一空白。針對中國礦業(yè)大學獨特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術(shù)》這一特色性很強的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨特優(yōu)勢。

（2）集中時間，讓研究生直接參加到校外導師的設(shè)計、施工、環(huán)評和監(jiān)理等項目中，參與設(shè)計、施工、管理、評價和項目驗收等全程工作;積極建立校外實訓基地，讓專業(yè)學位研究生校外實訓工作制度化;落實雙導師制，特別是讓校外導師在學生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導師可能對教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對校外導師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導師對前沿科研的把握能力。導師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風險;導師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會議的形式，在課程訓練，文獻閱讀，選題報告，中期檢查、論文評審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導師與學生的比例失調(diào)，要加大對我校中青年人才尤其是校外導師和高級科研人才的引進力度，加大“人才柔性引進”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制。特別是在校內(nèi)導師和校外導師的溝通機制建設(shè)方面，通過定期舉辦導師工作座談會的形式，充分討論研究生的課程訓練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對校外導師企業(yè)急需解決的問題和我國的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學術(shù)問題進行探索，校內(nèi)導師和學生要熟悉了解國家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語

培養(yǎng)適應(yīng)我國環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學位研究生，是全國環(huán)境工程教育行業(yè)對研究生培養(yǎng)的主要責任。本文以中國礦業(yè)大學環(huán)境工程為例，通過剖析我國環(huán)境工程專業(yè)學位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究內(nèi)容對我國高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價值。

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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；農(nóng)業(yè)院校；環(huán)境工程

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發(fā)展目標是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學為一體的綜合性學科。環(huán)境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進行系統(tǒng)規(guī)劃和科學管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點學科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學生工程思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學院準備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準適合自己的立足點。

安排在第七學期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導環(huán)節(jié)對學生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學生綜合應(yīng)用所學知識、獨立分析、解決本學科領(lǐng)域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養(yǎng)學生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經(jīng)濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學、生物化學、生態(tài)學等學科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學生進行畢業(yè)工程設(shè)計的指導；同時，由于學生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態(tài)學知識。此外，當前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學生生態(tài)學基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成質(zhì)量，進一步加強農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護治理相關(guān)的設(shè)計類題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計題目。學生經(jīng)過這些設(shè)計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達到這一培養(yǎng)目標，學校在青年教師的引進和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設(shè)計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計能力，從而達到輔導學生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對土壤學、氣象學和生態(tài)學等學科的研究優(yōu)勢體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業(yè)設(shè)計時通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設(shè)計不同，由于農(nóng)業(yè)院校學生在生態(tài)學方面有較扎實的基礎(chǔ)，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計設(shè)置適當?shù)沫h(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學生的就業(yè)提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專業(yè)的研究生。對于準備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報送推免資格的學生而言，在本科畢業(yè)階段通過完成畢業(yè)論文來得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對于無需復習考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應(yīng)盡量從老師的在研項目中選取適當?shù)囊徊糠肿寣W生來參與并完成，而不是只是簡單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，只要老師進行有效的輔導，并選取學生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，本科生同樣可以參與到實際科研項目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對于要復習考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學生按安排好時間，一方面要讓他們認識到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學生復習考研和找工作的實際情況，盡量做到兩頭兼顧。

綜上所述，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的進行適當?shù)恼{(diào)整，提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性，加強其實踐性，并突出農(nóng)業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻一份力量。

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篇5

（一）“高、多、大”是城市工程建設(shè)發(fā)展的一大趨勢城市化是人類社會具有現(xiàn)代城市特征之演化的歷史過程，它涉及到人口職業(yè)的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以及土地和地域空間的變化，而這些轉(zhuǎn)變和變化又存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，從發(fā)達國家的城市化進程中，我們能夠看出，首先是農(nóng)村人口大量向城市聚集，城市人口密度猛增，而涌入城市的鄉(xiāng)村人口迫于生計就要另謀職業(yè)，與此同時還會引發(fā)城市生產(chǎn)與住房的緊張，進而導致地價上漲，迫使建筑物開始向高空發(fā)展，以美國為例，美國是全世界高層建筑數(shù)量最多的國家，據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，高度在160m～200m的建筑已經(jīng)超過了100幢。近年來，我國的城市化進程正在加快，城市工程建設(shè)越來越頻繁，高層建筑越來越越多，且呈現(xiàn)出建設(shè)速度快、數(shù)量多、體型復雜、總高度增大的特點，“高、多、大”已經(jīng)成為城市建筑發(fā)展的一大趨勢，而高層建筑的施工對周圍地質(zhì)環(huán)境的影響也非常大。

（二）發(fā)展城市地下空間是城市工程建設(shè)發(fā)展的另一大趨勢進入本世紀后，為了解決大城市中公共設(shè)施過密化的問題，日本、美國以及歐洲主要發(fā)達國家開始將一些公共設(shè)施轉(zhuǎn)向地下，大力發(fā)展城市地下空間，城市地下建筑已經(jīng)向更廣泛的方向發(fā)展。發(fā)展城市地下空間是現(xiàn)代城市工程建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，日本更是將地下開發(fā)上升為國策，提出了開發(fā)地下，將國土擴大10倍的設(shè)想。我國對地下空間利用的時間可以追溯到上個世紀60年代，即大量的人防工程建設(shè)，近年來，隨著城市化進程的加快，也加大了對地下空間資源的開發(fā)和利用，以城市地下交通為例，我國已經(jīng)走在了世界前列，但是大規(guī)模的地下工程建設(shè)，對地質(zhì)環(huán)境也造成了不同程度的影響。

二、現(xiàn)代城市建設(shè)所引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問題

（一）地表工程建設(shè)造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題隨著城市人口的不斷增加，大力建設(shè)高層建筑以及開發(fā)地下空間仍很難緩解城市用地緊張的局面，平原地區(qū)的城市建設(shè)便開始占用農(nóng)業(yè)用地，山區(qū)城市建設(shè)便開始向山坡開發(fā)土地，由此引發(fā)的水土流失、軟土地基、邊坡失穩(wěn)等問題時有發(fā)生，而水土流失、邊坡失穩(wěn)等問題又會繼續(xù)破壞環(huán)境，所引發(fā)的后果甚至會危機后代。

（二）地下工程設(shè)施造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題發(fā)展城市地下空間是城市工程建設(shè)發(fā)展的一大趨勢，但是大規(guī)模的地下工程建設(shè)對地質(zhì)環(huán)境也造成了很多不利的影響，如地面變形、地下水流場改變、洞室圍巖失穩(wěn)、生態(tài)環(huán)境惡化等。地下工程設(shè)施造成的最常見的環(huán)境工程地質(zhì)問題就是地面變形，最為典型的就是日本東京地鐵施工引發(fā)的地面塌陷事件，這對我國當前的地下交通建設(shè)無疑起到了警示作用。

（三）水資源開發(fā)造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題我國水資源總量居世界第6位，但人均水量卻是世界人均水量的1/4，屬于典型的貧水國家，全國缺水的城市已經(jīng)超過2/3，水資源的日益短缺嚴重限制了我國的經(jīng)濟發(fā)展，很多城市，如上海、寧波、天津、太原等，都因超采地下水，造成了地面沉降、塌陷等環(huán)境工程地質(zhì)問題，以上海為例，累計沉降量已達2.63m，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國范圍內(nèi)因超采地下水而引起的地面塌陷已有800多處。（四）固體廢棄物堆放造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題隨著城市工業(yè)的不斷發(fā)展，人口的不斷增加，產(chǎn)生的人工廢棄物也越來越多，固體廢棄物堆放造成的環(huán)境工程地質(zhì)問題也越來越突出。以城市生活垃圾為例，我國城市生活垃圾的總量正在以每年8%～10%的速度增長，這個增速無疑是對我國GDP增速的一個巨大諷刺（我國GDP曾長期以8%的增速創(chuàng)造了世界經(jīng)濟發(fā)展的奇跡），目前，我國已經(jīng)有超過一半的城市被生活垃圾的所包圍。固體廢棄物堆放不適宜，就會造成很多環(huán)境工程地質(zhì)問題，如影響地表土壤性質(zhì)、污染地下水系統(tǒng)等。

三、對現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)問題的研究

（一）現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)現(xiàn)代城市工程建設(shè)引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問題越來越多且日益嚴重，目前，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)研究已經(jīng)成為城市地學研究的一項重要內(nèi)容，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)主要有預測工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、評價工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、改造工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、以及計算和制圖技術(shù)等。環(huán)境工程地質(zhì)學研究的主要內(nèi)容就是預測人類工程建設(shè)對環(huán)境的影響，當前，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)問題越來越嚴重，對其進行預測已經(jīng)成為地學研究中的一項關(guān)鍵性工作，加強預測工作，能夠更好地掌握城市工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的變化趨勢。一些大的工程在選址和規(guī)劃之前都要對工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量進行評價，如三峽工程和南水北調(diào)工程。環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)在防治工程地質(zhì)環(huán)境污染、抑制工程地質(zhì)環(huán)境惡化等方面已經(jīng)取得了一定的進展，其應(yīng)用前景十分廣闊，環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地發(fā)揮地址工作的主觀能動性。

（二）現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向就目前的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展形勢來看，今后現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向體現(xiàn)在四個方面，其一，必須盡快建立城市工程環(huán)境質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，工程地址數(shù)據(jù)庫以及制圖技術(shù)已經(jīng)受到國外眾多研究者的重視，在工程地址數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡快建立起城市工程環(huán)境質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，這是今后現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向之一；其二，應(yīng)重視對城市三維空間的工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的預測和評價工作，形成一個多層次、多目標、多因素的預測和評價體系，更好地揭示人類工程建設(shè)對環(huán)境的影響程度；其三，應(yīng)加強對城市工程環(huán)境質(zhì)量相關(guān)理論以及標度方法的研究，使環(huán)境工程地質(zhì)學取得突破性的進展和跨越式的發(fā)展；其四，應(yīng)注重對城市工程建設(shè)與工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量調(diào)控系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展理論的研究，探索出一條城市工程建設(shè)與工程地質(zhì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。

篇6

關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展;我國;環(huán)境工程;人才培養(yǎng);路徑

循環(huán)經(jīng)濟是我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢和資源形勢的情況下提出來的經(jīng)濟發(fā)展的新目標，實現(xiàn)它能有效節(jié)約資源，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高校和企業(yè)承擔著為我國培養(yǎng)高質(zhì)量環(huán)境工程的專業(yè)人才，必須根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展形勢和市場的人才需求調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。環(huán)境工程人才在我國循環(huán)經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位，對循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展有著巨大的推動作用。研究循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下我國環(huán)境工程人才培養(yǎng)路徑不僅有利于為我國社會提供高素質(zhì)人才，而且對我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。

1循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下我國環(huán)境工程人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

隨著我國對環(huán)境保護和生態(tài)治理的重視程度不斷加大，環(huán)境工程專業(yè)在我國經(jīng)濟生活中的作用越來越明顯，對我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的推動作用。近年來我國環(huán)境保護事業(yè)取得了巨大進步，國民經(jīng)濟也朝著循環(huán)經(jīng)濟的方向發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟對我國環(huán)境工程人才提出了更高的要求。而我國環(huán)境工程人才培養(yǎng)需要政府、企業(yè)和高校的共同努力。因此，政府、企業(yè)和高校應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟的要求和人才需求積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以促進我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。為此，政府、企業(yè)和高校應(yīng)加強對循環(huán)經(jīng)濟和環(huán)境工程人才培養(yǎng)的重視，完善人才的知識體系和專業(yè)技能，促進人才朝著多樣化和個性化方向發(fā)展。

2循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下我國環(huán)境工程人才應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1完善的知識體系和專業(yè)技能

在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展趨勢下，環(huán)境工程人才必須具備完善的專業(yè)知識體系，并廣泛涉獵與環(huán)境工程及循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的支持，更好地適應(yīng)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。同時，環(huán)境工程人才應(yīng)具備完善的專業(yè)技能，在工作中能夠運用專業(yè)知識和專業(yè)技能解決問題。另外，在當今信息時代，環(huán)境工程人才應(yīng)具備計算機信息技能，能夠進行數(shù)字化操作和信息化操作。

2.2綜合素質(zhì)

環(huán)境工程人才不僅要具備完善的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要具備綜合素質(zhì)修養(yǎng)。首先，環(huán)境工程人才要具備較高的思想道德修養(yǎng)，嚴格遵守職業(yè)道德，認真對待工作；其次，環(huán)境工程人才應(yīng)具備較高的身心素質(zhì)，端正生活態(tài)度，積極向上，促進身心健康發(fā)展；再次，環(huán)境工程人才應(yīng)預備一定的文化素質(zhì)，廣泛涉獵，拓寬視野，提高自身修養(yǎng)；最后，環(huán)境工程人才應(yīng)具備較高的審美素質(zhì)，實現(xiàn)精神的升華。

2.3綜合能力

在當前經(jīng)濟發(fā)展的趨勢下，我國環(huán)境工程人才應(yīng)具備多層次的能力素質(zhì)，提高自身的綜合能力。首先，環(huán)境工程人才應(yīng)具備基本的職業(yè)能力，能夠運用專業(yè)知識和專業(yè)技能完善解決在工作過程中遇到的問題，充分發(fā)揮環(huán)境工程在我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中的作用；其次，環(huán)境工程人才應(yīng)具備較高的實踐能力，能夠在實踐過程中運用專業(yè)知識科學合理地解決問題。因此，環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重加強人才的實踐鍛煉，提高人才的動手能力和思維能力；最后，環(huán)境工程人才應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，對我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展有著巨大的推動作用。因此，環(huán)境工程人才在學習和工作中應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，逐漸提高創(chuàng)新能力，運用創(chuàng)新思維，解決學習和生活中遇到的問題，促進我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

2.4循環(huán)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展意識

面對嚴峻的環(huán)境形勢和資源形勢，生態(tài)保護成為我國當前的工作重點。政府積極制定綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以緩解生態(tài)危機。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下，循環(huán)經(jīng)濟成為我國經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。而環(huán)境工程人才對我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展有著巨大的推動作用。因此，環(huán)境工程人才應(yīng)樹立循環(huán)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展意識，積極了解我國的發(fā)展政策，加強對循環(huán)經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重視，在工作和生活中貫徹落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

3循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下我國環(huán)境工程人才培養(yǎng)存在的問題

3.1政府方面

3.1.1缺乏重視

雖然，我國積極重視循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，制定了一系列促進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的策略，但是卻忽視了環(huán)境工程專業(yè)對循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的重要性，缺乏對環(huán)境工程人才培養(yǎng)的重視。一方面，政府缺乏對循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下高校環(huán)境工程人才專業(yè)的重視；另一方面，政府缺乏對企業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)的重視，導致環(huán)境工程專業(yè)人才無法滿足循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的需求。

3.1.2缺乏政策和資金支持

由于政府缺乏對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重視，導致政府沒有對我國環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)采取政策和資金支持。一方面，政府缺乏對高校環(huán)境工程專業(yè)的資金支持，高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)有待改進。另一方面，政府缺乏對企業(yè)環(huán)境人才培養(yǎng)的政策和資金支持，導致企業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)缺乏動力。

3.2企業(yè)方面

3.2.1重視程度不夠

企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，在我國社會主義市場經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位，對我國經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。雖然，循環(huán)經(jīng)濟受到我國大多數(shù)企業(yè)的高度重視，各企業(yè)積極改進傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和經(jīng)營模式，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。但是部分企業(yè)仍缺乏對循環(huán)經(jīng)濟的重視。一些企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的過程中仍采取傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，造成大量的資源浪費和環(huán)境污染，損害了我們賴以生存的自然家園。另外，一些企業(yè)缺乏對循環(huán)經(jīng)濟的認識，經(jīng)營方式落后。

3.2.2缺乏專業(yè)培訓

由于部分企業(yè)缺乏對循環(huán)經(jīng)濟的重視，企業(yè)的環(huán)境工程部門缺乏專業(yè)培訓。首先，企業(yè)沒有引進高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才，導致企業(yè)環(huán)境工程部門缺乏生機和活力；其次，企業(yè)沒有組織員工參加環(huán)境工程專業(yè)培訓和循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展培訓，導致環(huán)境工程員工對循環(huán)經(jīng)濟及循環(huán)經(jīng)濟下的環(huán)境工程發(fā)展趨勢不了解，企業(yè)的環(huán)境工程部門無法適應(yīng)我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展；最后，由于企業(yè)缺乏專業(yè)的環(huán)境工程和循環(huán)經(jīng)濟培訓，企業(yè)工作人員沒有先進的環(huán)境工程技術(shù)與循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展策略，導致企業(yè)在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下被淘汰。

3.2.3人才質(zhì)量較低

在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下，經(jīng)濟社會對環(huán)境工程專業(yè)人才有了更高的要求。傳統(tǒng)的環(huán)境工程技能已無法適應(yīng)我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。在這種情況下，部分企業(yè)環(huán)境工程人才質(zhì)量較低，缺乏對循環(huán)經(jīng)濟的了解，導致企業(yè)環(huán)境工程人才缺乏生態(tài)保護意識和可持續(xù)發(fā)展理念，環(huán)境工程人才質(zhì)量較低。

4高校方面

4.1人才培養(yǎng)理念落后

高校人才培養(yǎng)理念對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接影響。雖然，循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展受到高校環(huán)境工程專業(yè)的高度重視，各高校的環(huán)境工程專業(yè)依據(jù)經(jīng)濟社會對人才的要求更新人才培養(yǎng)理念。但是，部分高校環(huán)境工程專業(yè)仍固守傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，缺乏與時俱進的精神和終身學習的理念，導致高校的環(huán)境工程專業(yè)學生不了解我國經(jīng)濟發(fā)展的政策和專業(yè)人才的新要求，嚴重影響了高校環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.2教學方法單一

部分高校仍采取傳統(tǒng)的灌輸式教學方法開展環(huán)境工程專業(yè)教學。在傳統(tǒng)教學方法下，學生只了解教材中的環(huán)境工程知識，而缺乏對現(xiàn)實生活中環(huán)境工程知識的重視，甚至無法運用環(huán)境工程專業(yè)知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。并且，傳統(tǒng)的教學方法導致高校環(huán)境工程專業(yè)教學內(nèi)容單一，學生只了解書本上的知識，而不了解我國環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展方向及我國經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，單一的教學方法嚴重阻礙了高校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。

4.3缺乏人才保障體系

部分高校的環(huán)境工程專業(yè)缺乏人才保障體系，環(huán)境工程專業(yè)師資力量薄弱，并且環(huán)境工程專業(yè)缺乏實踐教學和實驗教學，學生的動手能力和思維能力得不到鍛煉，嚴重影響了環(huán)境工程專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)。另外，高校環(huán)境工程專業(yè)在學生管理、課程設(shè)置、教學評價等方面都存在著一些不合理的地方，導致高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏保障體系。

5循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下我國環(huán)境工程人才培養(yǎng)的策略

5.1政府方面

5.1.1加強政府重視

雖然我國政府能夠正確認識到循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展對我國生態(tài)保護的重要性，積極制定綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。而環(huán)境工程對我國生態(tài)保護和循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展有著重要的推動作用。政府應(yīng)積極重視環(huán)境工程在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用，以市場人才需求和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)加強環(huán)境工程人才的培養(yǎng)，確保我國環(huán)境工程行業(yè)擁有充足的高素質(zhì)人才，為我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展提供人才保障。

5.1.2提供政策保障和財政支持

首先，政府應(yīng)制定相關(guān)的政策和規(guī)制制度，為環(huán)境工程人才培養(yǎng)提供政策保障。為此，政府可以制定環(huán)境工程人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，鼓勵企業(yè)和高校培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程人才，促進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展；其次，政府應(yīng)為環(huán)境工程人才培養(yǎng)提供財政支持，保證環(huán)境工程人才培養(yǎng)計劃能夠順利實施。為此，政府應(yīng)設(shè)立專項基金，向高校和相關(guān)企業(yè)撥款，加快環(huán)境工程人才培養(yǎng)。同時，政府應(yīng)加強對企業(yè)和高校環(huán)境工程人才培養(yǎng)的監(jiān)督，提高環(huán)境工程人才培養(yǎng)的效率。

5.2企業(yè)方面

5.2.1加強重視

企業(yè)應(yīng)積極重視我國面臨的環(huán)境問題和資源問題，不能一味追求經(jīng)濟利益而忽視了生態(tài)保護。同時，企業(yè)應(yīng)充分認識到環(huán)境工程對我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，加強對環(huán)境工程人才培養(yǎng)的重視。另外，企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)我國的經(jīng)濟發(fā)展政策，深入貫徹落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

5.2.2加強專業(yè)培訓

企業(yè)應(yīng)加強對環(huán)境工程人才的專業(yè)培訓，提高環(huán)境工程人才的專業(yè)技能。為此，企業(yè)可以組織環(huán)境工程人才定期參加環(huán)境工程技能培訓，完善環(huán)境工程人才的知識結(jié)構(gòu)，提高環(huán)境工程人才的工作能力，引導環(huán)境工程人才樹立終身學習的觀念，積極與時俱進，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。同時，企業(yè)應(yīng)加強宣傳我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，增加環(huán)境工程人才對循環(huán)經(jīng)濟的了解，使環(huán)境工程人才認識到自身對我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)環(huán)境工程人才的責任意識，鼓勵環(huán)境工程人才積極為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻力量。另外，企業(yè)可以組織環(huán)境工程人才參加綜合素質(zhì)教育講座，提高環(huán)境工程人才的思想道德素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，使環(huán)境工程人才能夠認真對待工作，進而促進我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

5.2.3引進高素質(zhì)人才

為加強環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)，企業(yè)應(yīng)積極引進高素質(zhì)專業(yè)人才對本公司的環(huán)境工程人才培養(yǎng)進行指導。首先，企業(yè)可以招聘高素質(zhì)復合型環(huán)境工程人才擔任環(huán)境工程人才培養(yǎng)的負責人，提高企業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)的科學性和實效性；其次，企業(yè)可以邀請高校的著名教師對本企業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)進行指導，提高環(huán)境工程人才培養(yǎng)的效率。

5.3高校方面

5.3.1制定人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是高校進行人才培養(yǎng)的依據(jù)，是高校開展人才培養(yǎng)工作的前提。完善環(huán)境工程人才培養(yǎng)要求高校必須制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。首選，高校應(yīng)積極了解我國政府的經(jīng)濟發(fā)展政策及市場經(jīng)濟對人才的要求，按照人才需求制定人才培養(yǎng)方案；其次，高校在制定人才培養(yǎng)方案時應(yīng)加強對環(huán)境工程專業(yè)學生的重視，積極了解環(huán)境工程專業(yè)學生的知識需求和情感需求，根據(jù)市場經(jīng)濟的人才要求和學生的情感需求設(shè)置課程，優(yōu)化教師資源配置。另外，還要加強重視教師道德素質(zhì)的提升，提高教師的責任感和工作積極性，進而提高工作質(zhì)量；最后，人才培養(yǎng)方案應(yīng)加強重視學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，以提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力為目標制定培養(yǎng)方案。

5.3.2構(gòu)建環(huán)境工程教學體系

首先，構(gòu)建理論教學體系。在我國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的背景下，高校應(yīng)積極構(gòu)建基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識突出、工程技能深入的理論教學體系，完善環(huán)境工程專業(yè)學生的知識體系；其次，構(gòu)建實驗教學體系。高校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)加強重視學生的動手能力，構(gòu)建實驗教學體系，積極開設(shè)實驗課程，加強學生對環(huán)境工程實驗的了解，培養(yǎng)學生的動手努力和思維能力；再次，學校應(yīng)積極開展實踐教學體系，提高環(huán)境工程專業(yè)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。為此，高校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)加強與企業(yè)合作，為學生提供充足的環(huán)境工程實習機會，加強學生的實踐鍛煉；最后，建立科學的教學評價體系。環(huán)境工程專業(yè)教學評價對教師的教學活動和學生的學習起著重要的導向性作用。因此，環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)建立科學的評價模式，加強對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等綜合能力的考察，提高環(huán)境工程專業(yè)教學評價的科學性和客觀性。

5.3.3建立人才培養(yǎng)保障體系

首先，高校應(yīng)建立環(huán)境工程人才培養(yǎng)保障體系，為環(huán)境工程人才培養(yǎng)提供充分的保障。為此，高校應(yīng)制定嚴格的環(huán)境工程專業(yè)教學管理隊長制度，完善環(huán)境工程專業(yè)的理論教學和實踐教學，積極改進環(huán)境工程教學評價體系。同時，高校應(yīng)加快教學改革的步伐，改進環(huán)境工程專業(yè)的教學理念和教學方法，重視學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)；其次，高校應(yīng)加強師資保障，加強教師培訓，完善教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，鼓勵教師探索新的教學方法，提高教師的教學水平。同時，高校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)積極培養(yǎng)教師的循環(huán)經(jīng)濟意識，使教師在教學過程中能夠加強對循環(huán)經(jīng)濟的重視，引導學生以我國經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況為依據(jù)開展教學互動，提高環(huán)境工程專業(yè)人才的質(zhì)量；最后，高校應(yīng)積極重視用人單位的反饋，參考用人單位的錄用標準開展環(huán)境工程人才培養(yǎng)工作，提高學生的就業(yè)競爭力。同時，高校應(yīng)積極重視用人單位所提出的問題，積極改進人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，提高環(huán)境工程人才的質(zhì)量。

5.3.4更新教學理念和教學方法

隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念和教學環(huán)境已無法實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職能。首先，高校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)積極更新教學理念，加強重視環(huán)境工程專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，以促進學生全面發(fā)展為目標開展環(huán)境工程人才培養(yǎng)工作，提高環(huán)境工程專業(yè)學生的素質(zhì)；其次，高校應(yīng)采取靈活多樣的教學方法，提高環(huán)境工程專業(yè)理論課堂的吸引力，加強環(huán)境工程專業(yè)學生的實踐鍛煉，為學生提供充足的企業(yè)實習機會，提高環(huán)境工程專業(yè)學生的專業(yè)能力。

5.4人才方面

5.4.1積極了解我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況

無論是高校環(huán)境工程專業(yè)學生還是企業(yè)的環(huán)境工程部門的員工都應(yīng)該積極了解我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，及時了解我國政府對經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)定。以經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實情況和發(fā)展趨勢為依據(jù)制定學習和工作目標，以適應(yīng)我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

5.4.2重視我國的環(huán)境問題和資源危機

高校環(huán)境工程專業(yè)學生和企業(yè)環(huán)境工程部門員工應(yīng)提高專業(yè)素養(yǎng)，加強對我國環(huán)境問題和資源危機的重視，積極探索環(huán)境問題和資源危機的解決方案，在國家方針政策的指導下，樹立循環(huán)經(jīng)濟意識，堅持我國環(huán)境保護的基本國策。

5.4.3走循環(huán)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展道路

環(huán)境工程人才應(yīng)積極重視在環(huán)境問題和資源危機下我國這政府制定的循環(huán)經(jīng)濟政策，充分認識到循環(huán)經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展道路對解決環(huán)境問題和資源危機的重要意義，自覺走可持續(xù)發(fā)展之路，在學習、生活和工作中以身作則，促進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

6結(jié)語

現(xiàn)階段，我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢和資源形勢，循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展作為我國經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢受到社會各界的普遍關(guān)注。環(huán)境工程對循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展有著巨大的推動作用，因此，環(huán)境工程人才培養(yǎng)在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下受到人們的高度重視。在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下，環(huán)境工程人才應(yīng)具備完善的知識體系和專業(yè)技能，綜合素質(zhì)和綜合能力以及循環(huán)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展意識。實現(xiàn)經(jīng)濟循環(huán)發(fā)展必須依靠政府、企業(yè)和高校的共同努力，完善環(huán)境工程人才培養(yǎng)，為我國經(jīng)濟社會提供高質(zhì)量的環(huán)境工程人才。在研究循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展背景下，我國環(huán)境工程人才的培養(yǎng)不僅有利于促進我國循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，而且能夠緩解我國的環(huán)境問題和生態(tài)問題，促進綠色發(fā)展戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。

作者:趙麗 單位:西南科技大學環(huán)境與資源學院

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眾所周知，環(huán)境工程是一門理論性、實踐性很強的專業(yè)，隨著全社會對環(huán)境問題關(guān)注程度的普遍提高，對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高，急需一大批具有基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識的環(huán)境工程應(yīng)用型人才。專業(yè)實驗教學是高等院校提高人才質(zhì)量的一個重要教學環(huán)節(jié)，特別是對大學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的提高起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合近年來在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革與創(chuàng)新中的經(jīng)驗與體會，旨在使學生在實驗教學中得到更好的綜合能力的訓練，為農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)實驗教學體系的完善和發(fā)展提供參考。

一、注重專業(yè)特色

農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學條件的限制，難以達到象清華大學、同濟大學等國家重點工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有自己的辦學方向和專業(yè)特色，發(fā)揮自己的特點。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密，比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題，并在土壤學、植保學、生態(tài)學及環(huán)境生物學學術(shù)研究領(lǐng)域有較強的優(yōu)勢，這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。因此，我們開設(shè)了"環(huán)境生物修復工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設(shè)計"這樣一些比較適應(yīng)農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的課程。在開設(shè)水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實驗項目的基礎(chǔ)上，增設(shè)土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測分析實驗，拓寬實驗面，以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。

二、變實驗室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場

環(huán)境工程是實踐性很強的專業(yè)本文由收集整理，培養(yǎng)學生從事工程設(shè)計與實踐的能力至關(guān)重要，為此，我們購進一批大氣、水相關(guān)實驗的模型設(shè)備，模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。模型設(shè)備均用有機玻璃制成，有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、xt型高效填料氣體凈化塔、yqj型（旋流板式）氣體凈化器、旋風除塵器等模型，使學生非常直觀清楚地了解相關(guān)大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造，在生產(chǎn)實地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過程，進行實驗操作，測得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，這樣的實驗非常接近工業(yè)生產(chǎn)實際，通過實驗學生能充分體驗到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例，縮短學生對生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學生對這些實際處理工藝的運行操作，對整個工藝以及設(shè)備有了一個更完整的認識和掌握，有效地提高了學生的專業(yè)操作技能。三、實施開放式實驗

環(huán)境監(jiān)測是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一，而環(huán)境監(jiān)測教學實習是培養(yǎng)學生獨立開展監(jiān)測工作的重要措施。為了使學生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測項目的實施方案和監(jiān)測方法，我校進行了環(huán)境監(jiān)測教學實習改革，即"開放式"教學實習。任課老師和實驗員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等擬定監(jiān)測項目和監(jiān)測對象，將全班學生分為若干個實習小組（一般每組3-5人），每組分別制定實習計劃，確定本實習小組的監(jiān)測項目、監(jiān)測對象、采樣地點、分析方法和時間進度；以小組為單位領(lǐng)取試劑、玻璃儀器，配制實驗試劑，實習期間實驗室和儀器室全天開放，1周內(nèi)每個小組要獨立完成對水質(zhì)、大氣，土壤、噪聲等10個以上項目的監(jiān)測。實習結(jié)束后，每小組將所領(lǐng)取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還，并且最后各小組進行交流討論實習的收獲和存在的問題，每人交一份實習報告。

試行"開放式"實驗，使學生具有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學習的時間和空間。通過這種"開放式"教學實習，學生的動手操作能力有了很大提高，對整個環(huán)境監(jiān)測過程有了清楚的認識，同時通過對校園周邊環(huán)境的監(jiān)測，更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。

四、對環(huán)境工程專業(yè)實驗教學的建議

1.增加工程實驗課。

環(huán)境工程實驗教學改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)較強動手能力和創(chuàng)新精神，善于理論聯(lián)系實際的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。為此，對傳統(tǒng)的實驗課體系與模式應(yīng)加大力度調(diào)整，增加工程實驗題，要求學生根據(jù)社會上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實際生產(chǎn)活動為背景。這些工程單位包括學生在生產(chǎn)實習、社會實踐和外出頂崗中接觸的單位，可由學生自己聯(lián)系，也可由學校幫助聯(lián)系，以提交實驗報告或工藝設(shè)計、工藝流程的形式完成。

2.實驗與畢業(yè)（設(shè)計）論文掛鉤。

環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文必須具有工程背景，必須以綜合實驗或工程實驗為基礎(chǔ)來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研究性實驗，或親身參與的工程項目為基礎(chǔ)進行撰寫，沒有研究項目的老師不能做論文指導老師。聘請一批長期在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員擔任畢業(yè)（設(shè)計）論文指導老師，通過把實驗與畢業(yè)（設(shè)計）論文掛鉤，使學生們在做實驗的時候更投入、更有針對性，同時也可使畢業(yè)（設(shè)計）論文的質(zhì)量得到提高。

3.引用最新的科研成果，體現(xiàn)學科前沿。

作為肩負高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)積極參與科研，時刻關(guān)注、跟蹤環(huán)境工程學科的前沿，關(guān)注了解最新研究方法與手段，并盡快將其引入實驗教學，不斷更新實驗手段。要積極為學生開展第二課堂活動，讓學生利用課外時間盡早參與教師的科研活動，使他們在科研活動中學到書本上學不到的知識，以培養(yǎng)其實驗動手能力、組織實驗?zāi)芰涂蒲心芰Α?/p>

篇8

前 言：環(huán)境工程是一門提出控制、治理工程措施的使用科學，它所跨的專業(yè)內(nèi)容包括化學工程、土木工程、機電工程等，它不僅研究防治環(huán)境污染和公害的措施，而且研究自然資源的保護和利用，探討廢物資源化技術(shù)、改革生產(chǎn)工藝、發(fā)展少害或者無害的閉路生產(chǎn)系統(tǒng)以及按區(qū)域環(huán)境進行運籌學管理，以獲得較大的環(huán)境效果和經(jīng)濟效益，這些都成為環(huán)境工程的重要發(fā)展方向。

一、環(huán)境工程本文由收集整理的內(nèi)容

（1）水污染控制工程。水污染控制工程的主要任務(wù)是從技術(shù)和工程上解決預防和控制水污染的問題，提供保護水環(huán)境質(zhì)量、合理利用水資源的方法以及滿足不同用途和要求的用水的工藝技術(shù)和工程措施。對廢水的處理，一般是根據(jù)當?shù)丶{污水體的功能與當?shù)匚廴疚锟偭靠刂葡略试S的排放量及濃度來確定處理程度，

（2）大氣污染控制工程。大氣污染控制工程主要研究大氣污染物的起因，并提供預防、控制和改善大氣質(zhì)量的工程技術(shù)措施。大氣污染問題主要為人類活動所造成，主要的大氣污染源有三種，即生活污染源、工業(yè)及農(nóng)業(yè)污染源和交通污染源。對大氣污染的防治，在宏觀上應(yīng)采取綜合防治的策略，對主要污染物可采取顆粒污染物凈化技術(shù)或者氣態(tài)污染物凈化技術(shù)。

（3）固體廢物處理與處置工程。固體廢物處理與處置工程的主要任務(wù)是從工程的角度，解決城市垃圾、工業(yè)廢渣、有毒有害固體廢物的處理處置和回收利用的問題。由于固體廢物來源面廣、量大。若管理不當，必將對水體、大氣和土壤帶來嚴重污染。其中的有毒有害廢物和病原體，還會通過生物和環(huán)境介質(zhì)的傳播，危害人體健康。因此，對固體廢物的處理和處置，是一個十分重要的問題。

（4）噪聲及放射性污染控制工程。自然環(huán)境中除了大氣、水、植被等環(huán)境要素以外，在我們的生存空間里還充滿著各種聲波、電磁波、光輻射等。隨著核能技術(shù)及放射性元素的廣泛應(yīng)用，天然石材制品進入室內(nèi)裝飾領(lǐng)域，放射性污染也在走進我們。電磁、放射性、噪聲、熱、光污染的防治已經(jīng)成為眾所矚目的環(huán)境保護課題。

（5）污染的綜合防治技術(shù)。環(huán)境工程具有龐大而復雜的技術(shù)體系。所研究和要解決的問題，不僅限于防治環(huán)境污染的技術(shù)措施，還包括保護和合理利用自然資源，探討和開發(fā)廢物的資源化技術(shù)，改革生產(chǎn)工藝，以及按區(qū)域環(huán)境質(zhì)量的要求，合理地布局與管理，以求得社會、經(jīng)濟和環(huán)境三個效益的統(tǒng)一。我們應(yīng)該從資源、生態(tài)、經(jīng)濟、社會全方位來考慮，以獲得最佳的治理效果。

二、環(huán)境保護的相關(guān)措施

（1）水環(huán)境保護。城市環(huán)境工程建設(shè)當中，污水的處理是一個很重要的方面。以化學需氧量和氨氮為重點，大力推進工業(yè)行業(yè)水污染減排和禽畜養(yǎng)

殖污染減排。完善污水處理設(shè)施建設(shè)，逐步將污染源普查范圍內(nèi)的重點建制鎮(zhèn)納入污水處理范疇，推進小城鎮(zhèn)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快污水收集管網(wǎng)建設(shè)，全面實施雨污水分流工程，大力推行雨污分流式管道收集系統(tǒng)，新建滲透型雨水收集系統(tǒng)，提高城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)覆蓋率以及城鎮(zhèn)污水收集率。嚴格控制污染物排放，綜合整治沿海排污口，實現(xiàn)排海污染物濃度控制和總量控制的雙重控制制度。加強水源地環(huán)境保護，強化水源地的管理能力。

（2）大氣污染保護?？諝馕廴驹创笾聛碜杂谝韵路矫妫汗S排放的大量粉塵和co2、so2等廢氣；汽車尾氣；加油站、汽油泄露后蒸發(fā)形成的碳氫化合物是很強的致癌物質(zhì)；家庭中能源的消耗；各種噴霧劑，如各種空氣清新劑、殺蟲劑，這些化學制品增加了空氣中原來沒有的成分，造成污染。針對這些問題，可以采取一些措施。

①工業(yè)合理布局：這是解決大氣污染的重要措施。工廠不宜過分集中，以減少一個地區(qū)內(nèi)污染物的排放量。另外，還應(yīng)把有原料供應(yīng)關(guān)系的化工廠放在一起，通過對廢氣的綜合利用，減少廢氣排放量。

②減少交通廢氣的污染：減少汽車廢氣污染，關(guān)鍵在于改進發(fā)動機的燃燒設(shè)計和提高汽油的燃燒質(zhì)量，使油得到充分的燃燒，從而減少有害廢氣。

③綠化造林：茂密的林叢能降低風速，使空氣中攜帶的大粒灰塵下降。樹葉表面粗糙不平，有的有絨毛，有的能分泌粘液和油脂，因此能吸附大量飄塵。蒙塵的葉子經(jīng)雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附飄塵。如此往復攔阻和吸附塵埃，能使空氣得到凈化。

（3）固體廢物綜合整治。城市生活垃圾處理的方式主要有兩種：垃圾填埋和垃圾焚燒。目前我國生活垃圾填埋場建設(shè)正處于穩(wěn)步推進階段，在建設(shè)過程中要注意節(jié)約土地資源、減少填埋場污染、加強填埋氣體回收利用。垃圾焚燒處理主要適合于可燃垃圾，對于土地資源非常寶貴的東部沿海城市，焚燒處理會逐步發(fā)展成為這一地區(qū)生活垃圾處理的重要手段。

（4）噪音控制。噪音控制在技術(shù)上雖然現(xiàn)在已經(jīng)成熟，但由于現(xiàn)代工業(yè)、交通運輸業(yè)規(guī)模很大，要采取噪音控制的企業(yè)和場所為數(shù)甚多，因此在防止噪音問題上，必須從技術(shù)、經(jīng)濟和效果等方面進行綜合權(quán)衡。在控制室外、設(shè)計室、車間或職工長期工作的地方，噪音的強度要低，城市規(guī)劃的時候可以分別采用隔聲、吸聲、減振、消聲等技術(shù)進行治理，減少噪聲污染。在庫房或少有人去車間或空曠地方，城市規(guī)劃的時候可以適當?shù)姆潘梢?，即建設(shè)該處的城市綠化水平，減少城市噪聲。

另外，要進一步加強立法工作，完善政策法規(guī)體系目前我國已經(jīng)制定了多部環(huán)境保護方面的法律。但是，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題日益突出，編制生態(tài)環(huán)境保護法規(guī)，在城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面的法律目前還是空白。因此，形成較為完善的法律法規(guī)體系，依然是當前的重要任務(wù)。今后應(yīng)加快對城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面的立法步伐，促進城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟可持續(xù)增長。

篇9

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程微生物學 教學 體會

微生物技術(shù)是現(xiàn)代高技術(shù)之一,對經(jīng)濟建設(shè)與社會進步有著深遠的影響,它以低耗高效、副產(chǎn)物和副作用小、安全性好,而在解決生態(tài)和環(huán)境問題等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在現(xiàn)代技術(shù)的交叉滲透過程中,將微生物技術(shù)的基本原理應(yīng)用到環(huán)境工程中,為微生物技術(shù)從實驗室走向解決環(huán)境問題提供了理論基礎(chǔ)。在解決目前人類所遇到的人口、能源、廢物處理等環(huán)境問題中發(fā)揮了重要的作用,并顯示了可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。因此,國內(nèi)許多院校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了《環(huán)境工程微生物學》課程,并將課程的重點放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在解決環(huán)境問題的應(yīng)用上。但同時《環(huán)境工程微生物學》在內(nèi)容與研究方法上和環(huán)境工程的其它課程又有較大的差別,所以該課程的教學有它的獨特性。

我校水資源與環(huán)境學院自開始招環(huán)境工程本科生以來,一直把《環(huán)境工程微生物學》作為環(huán)境工程專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。目前,我有幸成為這門課程的主講老師。如何對待該課程的教學? 如何使環(huán)境工程專業(yè)微生物學教學緊跟學科發(fā)展步伐,使學生在系統(tǒng)學習和掌握微生物學基礎(chǔ)理論知識的同時,進一步理解防治環(huán)境污染、改善與提高環(huán)境質(zhì)量的微生物學原理、技術(shù)和方法? 經(jīng)過近兩年的教學工作,感受頗多,特將我對講授這門課的一些體會總結(jié)如下,請批評指正。

1 加強緒論部分的教學

有些人認為緒論沒有什么具體內(nèi)容,在教學上可有可無,有些老師往往是讓學生們自學緒論部分。但實際上緒論是一門課程的序曲,又是一門課程的縮影和向?qū)?。在緒論的講授中,授課教師應(yīng)該介紹微生物的發(fā)現(xiàn)及其與人類和環(huán)境之間的關(guān)系,讓學生認識到微生物對于我們?nèi)祟惡铜h(huán)境的重要性;介紹微生物學的奠基、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向,讓學生了解微生物學是在解決實際問題,是在認識自然和改造自然的過程中得到發(fā)展的;介紹顯微鏡的發(fā)明者列文虎克、青霉素的發(fā)現(xiàn)者弗萊明等為微生物學做出杰出貢獻的科學家,啟迪學生為科學獻身的精神[1];介紹環(huán)境工程微生物學當前的研究熱點和難點,激發(fā)學生的求知欲望。同時,在課程的講授過程中要多聯(lián)系生活和實踐,努力使抽象深奧的內(nèi)容變得具體簡單。例如,在講授微生物發(fā)酵時,聯(lián)系酸奶的制作,告訴學生各廠家生產(chǎn)的酸奶呈現(xiàn)不同的風味就是因為不同廠家選用的菌種不同,因而發(fā)酵產(chǎn)物不同所致,使學生深刻了解了發(fā)酵的不同類型。

2 更新教學內(nèi)容,加大新知識和新技術(shù)的傳授

環(huán)境微生物學作為一門新興的邊緣學科,隨著生物學、微生物學及環(huán)境科學的發(fā)展而不斷呈現(xiàn)出新的內(nèi)容。特別是日新月異的分子生物學技術(shù)已滲透到生物科學和技術(shù)的各個領(lǐng)域,尤其是與微生物學關(guān)系密切,這更加促進了微生物在環(huán)境工程中的應(yīng)用。為了緊跟時代和學科發(fā)展的步伐,培養(yǎng)高質(zhì)量人才,教師需及時更新自己的知識結(jié)構(gòu),跟蹤學科前沿發(fā)展變化的動態(tài),將新的知識和新技術(shù)及時增加到教學中來,讓學生熟悉和掌握學科前沿性的理論知識和操作技術(shù),為他們將來深入開展研究打下良好的基礎(chǔ)。例如,可以講解有關(guān)dna重組技術(shù)、基因擴增技術(shù)、dna測序技術(shù)等高新技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景[2,3],為學生將來開展創(chuàng)新性研究工作奠定理論基礎(chǔ)。同時還可以把一些和日常生活關(guān)系密切的知識,例如adis的傳播及預防,sars、禽流感的爆發(fā)與環(huán)境污染的關(guān)系等等,以科普形式介紹給學生,既活躍了課堂氣氛,又拓寬了學生的知識面,調(diào)動了學生的學習興趣,激發(fā)學生對科學研究的責任感和奉獻精神。另外,把一些有爭議的問題引入教學中,也可以開拓學生的專業(yè)視野,激發(fā)學生智力活動的積極性,培養(yǎng)學生的科研動機,幫助學生認識發(fā)現(xiàn)真理的過程,培養(yǎng)其攀登科學高峰的信心和勇氣。

3 改革教學模式,激發(fā)學生學習興趣

學習動機是一種內(nèi)驅(qū)力,學習興趣是學習的最佳動力。只有在充分激發(fā)學生的興趣,調(diào)動他們的想象力和參與能力的情況下才能最大限度地發(fā)揮效力。環(huán)境微生物學研究的對象是人們在通常情況下看不見的微小生物,其教學內(nèi)容是一些微觀的、抽象的、闡述性的內(nèi)容,并且涉及到遺傳學、生理學、生物化學、分子生物學等諸多前沿學科,具有較強的廣度與深度。如果不能及時調(diào)動學生的學習積極性,那么這些繁雜的內(nèi)容就會使學生感到味如嚼蠟,毫無興趣,直接影響學生的理解,最終導致學習效率低下,學習效果不佳。如果激發(fā)了學生對課程的學習興趣,就會增加學生課后查找、閱讀參考資料的主動性,這對學生后續(xù)內(nèi)容的學習也是一種鞭策和鼓勵。

學生在學習該課程之前,主要學習了數(shù)學、物理和基礎(chǔ)化學等課程,專業(yè)課程學習尚未展開,所以學生對環(huán)境工程專業(yè)學習微生物目的缺乏認識,在他們思想上有一種根深蒂固的想法,即解決環(huán)境問題必須用物理化學的方法。針對這種情況,就需要將工程實踐中一些有影響的或與學生生活比較貼近的實例,如:一般的城市二級污水處理廠、城市垃圾資源化系統(tǒng)等內(nèi)容引入課堂,讓學生明白微生物在處理環(huán)境問題中有著廣泛的應(yīng)用,從而激發(fā)他們的學習熱情。

還有,《環(huán)境工程微生物學》的前幾個章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過程,具有概念多、微生物種類多且形態(tài)多變的特點,而且由于微生物形體小,無法從日常生活中得到直觀的印象,學生普遍感到“看不見,摸不著”。針對這種情況,應(yīng)當采用多媒體教學的手段,利用一些典型微生物的圖片或三維動畫形式,描述其形態(tài)與生長發(fā)育過程,這樣既方便講解又生動活潑,利于學生理解,增加學生學習興趣,提高教學效果。同時,還要鼓勵學生自己動手采集微生物,利用實驗室開放時間,自己去觀察體會,并通過查資料,關(guān)注學科進展,采取互動形式,增加學生從課外獲得相關(guān)知識的能力。

4 加強實驗教學

微生物學是來源于實驗的科學,所以我們應(yīng)著重加強實驗教學。環(huán)境工程微生物學實驗是一門原理性、概念性、實踐性、操作性難度較大的課程。比如顯微鏡技術(shù)、制片和染色技術(shù)、培養(yǎng)基的制備技術(shù)、無菌操作技術(shù)、純種分離培養(yǎng)技術(shù)、菌種保藏技術(shù)、大氣及水中微生物監(jiān)測技術(shù)等。這些都需要特殊的設(shè)備和獨立的訓練,如果沒有足夠的課時及儀器支持,掌握其中的操作技術(shù)是很困難的。環(huán)境工程微生物學實驗課前期準備工作是一項比較復雜、精細和繁瑣的工作,工作量大,連續(xù)性強,即使是微小的疏忽也可能造成實驗的失敗。在做實驗準備的過程中必須認真、細致才能保證實驗課的順利進行,這就對實驗室老師的素質(zhì)和教學態(tài)度提出嚴峻的考驗。

還有,實驗操作過程是培養(yǎng)學生獨立工作能力最好的過程。實驗中,我們應(yīng)該采取學生獨立思考、自己動手、大膽探索,教師積極引導、注重啟發(fā)的實驗教學模式,充分發(fā)揮學生在實驗中的積極性和主動性。如在做“細菌革蘭氏染色”實驗時,我們要求每個學生至少完成3個不同類別典型細菌的正確鑒別染色片,從挑取菌種、涂片、固定、染色、調(diào)試顯微鏡,直到觀察到染色的微生物形態(tài),鑒別出正確的菌種為止,整個過程完全由學生自己操作,而且實驗的每一步都要非常認真仔細,稍不注意就得不到正確結(jié)果[4]。實驗中,學生對涂片后固定細菌時的溫度高低、洗片環(huán)節(jié)、酒精脫色的時間等精心分析,反復實驗摸索,并在教師的啟發(fā)下,找出問題癥結(jié),直到得出滿意的結(jié)果為止。實驗過程中,我們還應(yīng)對學生操作時的習慣性問題和錯誤作重點提示和講解,并在學生操作過程中及時指導糾正動作,嚴格要求學生獨立完成。

實驗課的講授過程中,我們還應(yīng)盡可能地開一些綜合性地實驗。綜合實驗是一個以學生為主體、學生與教師互動的教學過程,其特點是學生獨立自主進行實驗的設(shè)計、組織、實施和管理。演示性、驗證性實驗多,而綜合性、設(shè)計性實驗少是過去實驗教學中存在的問題,學生對實驗過程印象不深,理論掌握不牢,動手能力不強,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此,我們針對學生比較感興趣的實驗課題,如水、室內(nèi)空氣、土壤和食品中的微生物種類、數(shù)量、分布等應(yīng)用于實驗教學,學生通過查閱資料,設(shè)計實驗方案,由指導老師指導和小組討論,確定實驗方案,提高了學生的分析問題和解決問題的能力,這樣激發(fā)了學習興趣,鞏固了理論知識和實驗技術(shù),也培養(yǎng)了學生的綜合運用能力。

微生物學博大精深,微生物在處理環(huán)境問題時的優(yōu)勢越來越明顯。作為環(huán)境工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一,《環(huán)境工程微生物學》在學科體系中的地位也越來越重要。如何使環(huán)境工程專業(yè)的微生物教學進行得更合理,如何使環(huán)境工程專業(yè)的學生具備較高的微生物學綜合素質(zhì),相信通過對教學經(jīng)驗的不斷總結(jié)和改革,通過主講老師地不斷學習提高,最終能夠使《環(huán)境工程微生物學》的教學工作適應(yīng)時展要求,為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的環(huán)境科學人才做出貢獻。

參考文獻

[1] 周德慶.微生物學教程(第二版).北京:高等教育出版社,2002.

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篇10

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)課程

植物學、植物生理學、基礎(chǔ)生物化學、土壤肥料學、試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析、畫法幾何與建筑制圖、溫室建筑力學基礎(chǔ)、工程測量、園藝植物栽培原理、園藝設(shè)施學、設(shè)施環(huán)境工程學、溫室設(shè)計與建造、設(shè)施園藝作物栽培學、園藝植物病理學。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)就業(yè)方向

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的學生畢業(yè)后能在科學研究機構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門從事設(shè)施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、工程設(shè)計、管理、教學和科研方面工作。可選擇的單位主要有：農(nóng)業(yè)教育機構(gòu)、教學單位(高職、中專學校)、科研單位、農(nóng)業(yè)管理部門、信息咨詢公司、蔬菜花卉及果品企業(yè)、大型溫室及種子種苗公司、農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)公司、現(xiàn)代農(nóng)場及現(xiàn)代化高科技示范園等。

另外，如果想繼續(xù)深造還可選擇攻讀園藝學、蔬菜學、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與工程等相關(guān)學科的碩士研究生，也可在植物科學類、工程科學類、環(huán)境科學類如作物生理生態(tài)、設(shè)施設(shè)計與改良、設(shè)施環(huán)境工程與調(diào)控、設(shè)施生產(chǎn)技術(shù)、無土栽培、資源綜合利用等方向深造?？稍谏婕稗r(nóng)業(yè)、設(shè)施、生物或綜合性高等院校、科研單位、科技推廣部門從事教學、科研、管理、技術(shù)推廣和經(jīng)營工作。

也可通過選干或公務(wù)員考試進入各級政府相關(guān)部門從事行政管理。還可通過雙向選擇進入農(nóng)業(yè)、設(shè)施、環(huán)境工程等部門從事科研、開發(fā)、推廣及生產(chǎn)經(jīng)營工作。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)是新興的專業(yè)，隨著設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢好，就業(yè)率高，我國目前設(shè)立設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的院校只有西北農(nóng)林科技大學、沈陽農(nóng)業(yè)大學和山東農(nóng)業(yè)大學等幾家，個別學校只開設(shè)專業(yè)方向或選修內(nèi)容，其畢業(yè)生遠遠不能滿足我國設(shè)施農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的需求。