導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園的發(fā)展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：社會信息化 數(shù)字校園 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧校園

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.138

1 智慧校園的內(nèi)涵與特征

1.1 環(huán)境全面感知

我們這里所講的全面感知主要是兩個方面，首先是傳感器能夠無時(shí)不刻感知、抓拍和傳播相關(guān)人、器材、資源的信息； 其次是對學(xué)生的個體特征和學(xué)習(xí)環(huán)境的感知、抓獲和傳播等。個體特征主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)態(tài)度等；學(xué)習(xí)環(huán)境主要指的是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地方、小組成員、學(xué)習(xí)活動等。

1.2 網(wǎng)絡(luò)無縫相通

針對網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧校園可以應(yīng)付全部系統(tǒng)軟件與硬件器材的連接，信息感知后能夠快速、及時(shí)地傳播，這是全部用戶根據(jù)嶄新的方法合作學(xué)習(xí)、共同工作的根基。

1.3 大量數(shù)據(jù)支撐

根據(jù)數(shù)據(jù)開發(fā)與建模技術(shù)，智慧校園能夠在“大量”校園數(shù)據(jù)的根基上建筑模型，使用預(yù)測的措施，針對最新的信息展開趨勢分析、憧憬以及預(yù)測；除此之外智慧校園還可以總結(jié)其他范圍的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，經(jīng)過智能推測，迅速做出反應(yīng)、積極應(yīng)付，盡量多地展現(xiàn)出智能、聰明的特征。

1.4 開放學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的核心觀念，學(xué)校面對著由“封閉”到“開放”的新形勢。智慧校園鼓勵拓寬資源環(huán)境，鼓勵學(xué)生擺脫教材的束縛； 鼓勵拓展學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課上拓展到課下； 鼓勵拓展空間范圍，要學(xué)生學(xué)習(xí)在具體情境以及虛構(gòu)情境中能得以發(fā)生。

1.5 師生個

智慧校園環(huán)境和它的作用都是把個作為主要的理念，眾多重要技術(shù)的運(yùn)用全部以科學(xué)處理師生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、工作上的眾多具體需要為目標(biāo)，同時(shí)成為日常生活中必不可少的構(gòu)成部分。

所以，智慧校園指的是一種針對學(xué)校師生的個性化服務(wù)，它可以全方位感知物理環(huán)境，辨別學(xué)生的個體特征與其學(xué)習(xí)情景，供應(yīng)無縫相通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程的分析、測評與智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境以及方便舒適的生活環(huán)境。

2 支撐智慧校園的幾種關(guān)鍵技術(shù)

技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是建設(shè)智慧校園的根基，在眾多技術(shù)的支持下才可以有效體現(xiàn)個性化服務(wù)的觀念。

2.1 學(xué)習(xí)情景辨別和環(huán)境感知技術(shù)

學(xué)習(xí)情景辨別的主要目的是按照能得到的情景信息辨別學(xué)習(xí)情景種類，判斷學(xué)生問題與推測學(xué)生的需要，從而使得學(xué)生可以得到更加個性化的學(xué)習(xí)材料，找到可以互相合作的學(xué)習(xí)對象、接受科學(xué)的學(xué)習(xí)活動見解。學(xué)習(xí)情景的辨別關(guān)聯(lián)到學(xué)生特點(diǎn)分析、傳感器技術(shù)與自動推理等許多方面的全面運(yùn)用，學(xué)習(xí)情景的辨別是一個跨范圍的研究目標(biāo)。

環(huán)境感知技術(shù)是“智慧校園”的一項(xiàng)比較基礎(chǔ)的技術(shù)，有利于完成對校園各類物理器材的及時(shí)動態(tài)監(jiān)控和掌握。無線通信、二維碼、監(jiān)控錄像等感知技術(shù)和器材在學(xué)校許多地方都得到了廣泛的使用?，F(xiàn)在，它已經(jīng)在學(xué)校保衛(wèi)、節(jié)能、教學(xué)研究等方面得到了應(yīng)用。

2.2 學(xué)習(xí)分析技術(shù)

學(xué)習(xí)分析技術(shù)來自于最初的課堂教學(xué)實(shí)效分析，現(xiàn)在在線交互文本分析與初期的課堂教學(xué)實(shí)效分析存在一種漸漸合并的態(tài)勢，學(xué)習(xí)分析技術(shù)就是這種態(tài)勢的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)分析是對學(xué)生和學(xué)習(xí)情境的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、探究以及報(bào)告，從而能夠更有效地掌握和改善學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)情景，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以作為教師的教學(xué)決策、改善教學(xué)的科學(xué)工具，也能夠給學(xué)生自我定位學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)危機(jī)警報(bào)以及自我測評提供科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。

2.3 數(shù)字資源的組織與共享技術(shù)

學(xué)習(xí)資源的組織與共享自古至今都是建設(shè)數(shù)字校園的重點(diǎn)之一。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)觀念，觀察別人的舉止與結(jié)果是獲得知識和技術(shù)的關(guān)鍵所在，具體的榜樣可以給觀察者起到演示的效果。為了方便搜索與共享，以往的學(xué)習(xí)資源通常運(yùn)用靜止的詞語表來表達(dá)元數(shù)據(jù)，然而這種表達(dá)形式?jīng)]有辦法滿足在學(xué)習(xí)環(huán)境下機(jī)靈多變、富有個性化的學(xué)習(xí)需要。所以，汲取參考語義網(wǎng)絡(luò)與本體技術(shù)的有關(guān)科研成果，提供更加靈動與智能化的元數(shù)據(jù)表達(dá)形式成了新的趨勢。

2.4 校園移動互聯(lián)技術(shù)

無所不在的無線寬帶網(wǎng)絡(luò)使清晰度較高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源傳播成為現(xiàn)實(shí)，也要兩地的視頻連接擺脫了帶寬資源的束縛，讓學(xué)生可以體會到置身其中的感覺。3G技術(shù)與其他無線技術(shù)的普遍，要無線網(wǎng)絡(luò)的范圍不只是局限在自習(xí)室和圖書館，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，就不會存在地域范圍的限制。為學(xué)校師生提供無所不在、快速、安全、便于治理的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是建設(shè)智慧校園的必要條件。

學(xué)校里無線網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)情況下都具有范圍大的特征，覆蓋區(qū)域一般也較大，負(fù)載平衡特別重要，總是會發(fā)生部分區(qū)域通信繁忙的狀況。以往的做法無法較好地處理此類問題，建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，增加接入點(diǎn)的數(shù)量變得簡單、配置也更加靈活、成本也在降低，特別是針對某些要時(shí)常改變接入點(diǎn)的范圍，無線技術(shù)的多跳結(jié)構(gòu)與配置靈活會極為有益于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級。

3 結(jié)束語

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能重要場所，學(xué)校建設(shè)的優(yōu)劣對整個校園系統(tǒng)的正常運(yùn)行和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。伴隨著學(xué)習(xí)情景辨別和環(huán)境感知、校園移動互聯(lián)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)的慢慢興起與運(yùn)用，智慧校園不再只是一種理念，它正走向現(xiàn)實(shí)。具體來說，智慧校園的建設(shè)工作目前還處在起步階段，許多問題還要逐步處理，要完成真正觀念上的“智慧”校園還要經(jīng)過一個艱巨的過程。智慧校園對解困現(xiàn)在數(shù)字化校園構(gòu)建、改善教學(xué)和治理過程、推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012，（8）.

[2]全力.數(shù)字校園離我們究竟有多遠(yuǎn)[J].記者觀察，2010，（1）.

篇2

一、開僑中學(xué)“智慧校園”項(xiàng)目介紹

“智慧校園”是指將開平聯(lián)社的POS機(jī)系統(tǒng)接入校園內(nèi)，在校園飯?zhí)?、超市等消費(fèi)場所安裝支持小額電子現(xiàn)金支付功能的POS機(jī)，通過使用金融IC卡電子現(xiàn)金“閃付”功能進(jìn)行支付，將金融服務(wù)、校務(wù)管理、校內(nèi)服務(wù)做到了最佳整合。通過“智慧校園”項(xiàng)目的建設(shè)，學(xué)校將改變過去的多種證卡局面，新的校園一卡通集圈存、消費(fèi)、身份識別功能于一體，實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，為在校師生提供方便、快捷、安全的服務(wù)。

二、開僑中學(xué)“智慧校園”項(xiàng)目的主要做法

（一）周密部署，層層攻關(guān)

人民銀行江門中支、開平聯(lián)社多次與開僑中學(xué)、開平市教育局等單位進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，商議推廣應(yīng)用事宜，研究解決推廣業(yè)務(wù)中存在的難點(diǎn)。由開平聯(lián)社網(wǎng)點(diǎn)工作人員到網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人至開平聯(lián)社和人民銀行江門中支分管領(lǐng)導(dǎo)，基層社與聯(lián)社聯(lián)合營銷，逐級攻關(guān)，開平聯(lián)社最后成功獲得該項(xiàng)目的承建權(quán)并得到校方的全面配合，如通過學(xué)校統(tǒng)一收集師生資料，首次即為近四千名師生進(jìn)行批量發(fā)卡。

（二）制定方案，明確內(nèi)容

人民銀行江門中支聯(lián)合開平聯(lián)社深入學(xué)校調(diào)研、整體規(guī)劃，對學(xué)校各方需求進(jìn)行深入了解，切實(shí)以客戶為中心，為其量身定做項(xiàng)目的推廣方案，重點(diǎn)從學(xué)校軟硬件環(huán)境建設(shè)、師生體驗(yàn)優(yōu)化等方面做好設(shè)計(jì)方案，得到學(xué)校的肯定。

（三）分步建設(shè)，逐步上線

“智慧校園”項(xiàng)目時(shí)間緊、任務(wù)重，經(jīng)人民銀行江門中支和開平聯(lián)社細(xì)致分析，決定采用“分步建設(shè)、逐步上線”的工作方案，圈存及飯?zhí)?、小賣部消費(fèi)、校醫(yī)繳費(fèi)等作為“智慧校園”項(xiàng)目的首批重點(diǎn)功能，在暑假期間建設(shè)完成。門禁、圖書館借書、水電費(fèi)繳納、學(xué)費(fèi)代收、教職工工資等其他功能逐步推進(jìn)。既有效的控制了風(fēng)險(xiǎn)，又確保項(xiàng)目按時(shí)上線。

（四）適當(dāng)讓步，立足長遠(yuǎn)

金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用目前還處于初步發(fā)展階段，前期投入大，短期收益較低，在項(xiàng)目投入上開平聯(lián)社作出適當(dāng)讓步，不再堅(jiān)持誰需要誰投入，而是誰進(jìn)來誰投入。同時(shí)開平聯(lián)社立足長遠(yuǎn)，認(rèn)識到在金融IC卡推廣之初也正是爭取客戶搶占市場的好時(shí)機(jī)，以此為契機(jī)，發(fā)展新客戶開拓新市場。放眼未來，培養(yǎng)年輕一代的客戶群體，擴(kuò)大影響力。

（五）克服缺點(diǎn)，凸顯優(yōu)勢

“智慧校園”項(xiàng)目克服了開僑中學(xué)原有校園卡缺點(diǎn)，尤其為開僑中學(xué)解決了財(cái)務(wù)管理的大問題。一是學(xué)生使用自助圈存設(shè)備進(jìn)行自助充值，完全免去財(cái)務(wù)管理人員工作量;二是收費(fèi)后的資金自動清算入賬，減少現(xiàn)金收付環(huán)節(jié)，避免假鈔和攜帶大量現(xiàn)金往返銀行的風(fēng)險(xiǎn);三是免除校園卡系統(tǒng)購置、升級、維護(hù)及校園卡卡片等成本;四是學(xué)校能享受更專業(yè)的金融服務(wù)。

三、項(xiàng)目的成本收益分析及成效

（一）項(xiàng)目的成本效益分析

開平聯(lián)社為開僑中學(xué)“智慧校園”項(xiàng)目安裝了電子現(xiàn)金收費(fèi)設(shè)備50臺、電子現(xiàn)金圈存設(shè)備8臺，并建設(shè)了一個校園自助銀行，首次投入共約50萬元，后續(xù)每年的維護(hù)成本約5萬元。

此項(xiàng)目首次在開平聯(lián)社新開卡近四千張，后續(xù)每年新生新開卡約一千多張，為開平聯(lián)社帶來存款日均約100多萬元，且均為低成本存款（電子現(xiàn)金賬戶不計(jì)息）。并且為開平聯(lián)社與學(xué)校合作提供更多機(jī)會，后期計(jì)劃推出的專業(yè)金融服務(wù)如學(xué)校教職工的工資、代收學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、向教職工推銷保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品等，同時(shí)還通過此項(xiàng)目將該校學(xué)生家長培育為聯(lián)社的潛在客戶。后期推出的這些金融服務(wù)將為開平聯(lián)社帶來長期穩(wěn)定的收益。

（二）項(xiàng)目初顯成效

2015年8月中旬，開平聯(lián)社與開僑中學(xué)合作建設(shè)的“智慧校園”項(xiàng)目正式投入使用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校在全體師生正常到校后，僅9月份一個月就完成電子現(xiàn)金交易22萬多筆。

今年8月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量為6萬多筆。在該項(xiàng)目的帶動下，9月份江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量激增到30多萬筆，同比交易量翻兩番。目前江門地區(qū)電子現(xiàn)金交易量在全省的排名已升至第五。其中開僑中學(xué)“智慧校園”項(xiàng)目9月份的電子現(xiàn)金交易量在江門地區(qū)占比達(dá)70%。從中可以看出，開僑中學(xué)“智慧校園”項(xiàng)目的成功推廣，對江門地區(qū)金融IC卡多行業(yè)應(yīng)用的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

四、金融IC卡行業(yè)應(yīng)用推廣下一步實(shí)踐目標(biāo)

為更好的在江門地區(qū)推廣金融IC卡的行業(yè)應(yīng)用，人民銀行江門中支以“以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展”為建設(shè)目標(biāo)，主要從以下兩方面加大推廣力度，推廣金融IC卡的應(yīng)用范圍和應(yīng)用成果，提升金融服務(wù)民生水平，推動江門市的城市建設(shè)。

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；會展專業(yè)；法學(xué)課程

會展經(jīng)濟(jì)是一種智力經(jīng)濟(jì)。素質(zhì)、學(xué)歷、技能兼?zhèn)涞木C合型人才是會展經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量與效益的保證。高職會展專業(yè)是順應(yīng)會展經(jīng)濟(jì)對高層次專業(yè)人才的需求而開設(shè)的，既體現(xiàn)了社會對人才的需求，也體現(xiàn)了人才對高等教育的需求。然而，會展業(yè)內(nèi)人士與有關(guān)學(xué)者指出，僅靠各院?，F(xiàn)行的會展專業(yè)課程設(shè)置不足以培養(yǎng)出會展業(yè)急需的會展法律方面的人才，因此，筆者擬對會展專業(yè)法學(xué)課程的設(shè)置加以探討。

會展專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）設(shè)置會展專業(yè)院校放量增長與會展人才縮量需求之間的矛盾

會展產(chǎn)業(yè)是近年來高速發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，2008年北京奧運(yùn)會和2010年上海世博會的申辦成功，為我國會展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。隨之而來的是設(shè)置會展專業(yè)的院校也在放量增長。

自2002年首個會展專業(yè)設(shè)立始，短短幾年時(shí)間，我國的眾多院校紛紛涉足會展專業(yè)領(lǐng)域，其規(guī)模、數(shù)量及發(fā)展速度令人吃驚。2004年，進(jìn)入會展專業(yè)領(lǐng)域的教育機(jī)構(gòu)從當(dāng)年的12所猛增至57所，截止到2006年，開設(shè)會展專業(yè)或方向的教育機(jī)構(gòu)已達(dá)89所。值得關(guān)注的是，這一數(shù)字還在不斷攀升?？梢哉f，我國的會展專業(yè)教育進(jìn)入空前的旺盛發(fā)展時(shí)期（見圖1）。

然而，隨著2008年北京奧運(yùn)會及未來2010年上海世博會、2010年廣州亞運(yùn)會三大活動的舉辦，所需會展專業(yè)人才的實(shí)際狀況并非人們所想的那樣樂觀。由于此類活動國際化程度較高，辦會層次高、規(guī)模大，這些因素對相關(guān)從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、從業(yè)經(jīng)歷等方面的要求極其嚴(yán)格，依靠短期教育培養(yǎng)會展專業(yè)人才的做法缺乏科學(xué)性。目前，國內(nèi)的會展從業(yè)人員雖然不下100萬人，但多數(shù)都是“半路出家”的雜牌軍，缺乏專業(yè)化技能與素質(zhì)，與會展行業(yè)發(fā)展日漸專業(yè)化的趨勢不符。因此，奧運(yùn)會、世博會、亞運(yùn)會的舉辦并非必然導(dǎo)致單純的崗位需求量的增加，二者不能相提并論。

（二）會展人才綜合性與會展課程模糊性之間的矛盾

會展活動的增加對開設(shè)會展專業(yè)院校的教育工作提出了更高的要求。據(jù)了解，我國大批會展從業(yè)人員尚未接受過正規(guī)的會展專業(yè)教育，一貫采取的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)的模式實(shí)際上帶來的是資源的浪費(fèi)和對會展模式創(chuàng)新的阻礙，因此，構(gòu)建會展專業(yè)人才的培養(yǎng)體系顯得尤為重要。廣義的會展人才包括會展核心人才、會展業(yè)輔人才及會展業(yè)支持型人才。會展核心人才包括會展策劃與會展高級運(yùn)營管理人才，他們在行業(yè)中層次最高，專業(yè)性最強(qiáng)；會展業(yè)輔人才包括設(shè)計(jì)、搭建、運(yùn)輸、器材生產(chǎn)銷售等人才；會展業(yè)支持型人才包括高級翻譯、住宿旅游接待等人才?？梢?，會展人才不僅應(yīng)是專業(yè)型人才，同時(shí)還必須是綜合型人才。

然而，會展專業(yè)的課程設(shè)置不能滿足對綜合型人才培養(yǎng)的需求。一方面，會展專業(yè)教育仍處于初級摸索階段，尚未形成完整的學(xué)科體系，課程設(shè)置仍然沒有統(tǒng)一；另一方面，根據(jù)教育部精減與嚴(yán)格控制學(xué)科設(shè)置的規(guī)定，會展專業(yè)教育在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)門類的準(zhǔn)確劃分，學(xué)科歸屬與門類劃分一直未能得到明確界定。到目前為止，會展專業(yè)的名稱有很多種表述，如會展經(jīng)濟(jì)與管理、會展管理與策劃、國際會展、會展商務(wù)、會展廣告與設(shè)計(jì)、會展旅游等。

會展專業(yè)法學(xué)課程設(shè)置的必要性

（一）會展實(shí)踐對法學(xué)人才的需求

在會展業(yè)職業(yè)經(jīng)理高峰會上，著名會展專家薛婷婷告誡會展業(yè)界人士：在中國展覽業(yè)目前尚不能完全適應(yīng)國際競爭的諸多因素中，對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是最易被忽視的環(huán)節(jié)，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)關(guān)系到中國展覽業(yè)的健康發(fā)展。會展業(yè)內(nèi)人士要學(xué)習(xí)法律法規(guī)，遵守法律法規(guī)，自覺維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，避免展會出現(xiàn)侵權(quán)違法現(xiàn)象。

在會展業(yè)高速發(fā)展的近幾年，會展業(yè)屢屢遭遇“騙展”的沖擊，不僅在一些會展業(yè)不發(fā)達(dá)的中小城市，就是在北京、上海、廣州等這樣的會展中心城市，也頻頻出現(xiàn)“大雜燴”式、“移花接木”式的“野雞”展會，嚴(yán)重影響了會展業(yè)的形象。更為荒唐的是，竟然出現(xiàn)了受騙參展商為自己討說法遭到組展單位人員追打的惡劣事件。

2004年，排在我國展會前10位的行業(yè)是：房產(chǎn)建材、生產(chǎn)設(shè)備、人才招聘、文化體育、新興技術(shù)、醫(yī)療保健、紡織服裝、旅游酒店、食品飲料、綜合展覽。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，印刷類的展覽有100多個，包裝類的展覽有近百個，汽車類展覽有幾十個，房產(chǎn)建材展覽有幾十個，縫制機(jī)械展覽有40多個，在40多個廣告類展會中，冠名“廣告四新展”的就有15個，高爾夫在我國僅有不長的歷史，也有了十幾個展會。有的展會屬于非常明顯的騙展行為，而這類行為的“成功”恰恰是由于會展人才本身缺乏基本的法律觀念。

對于愈演愈烈的“騙展”現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，最直接的原因就是會展行業(yè)自身缺乏專業(yè)法律機(jī)制的規(guī)范，會展人才缺乏對相關(guān)法律知識的掌握。特別是展覽管理由審批制改為備案制以后，一些并不具備辦展資質(zhì)的民營和私人公司蜂擁而至，由于某些會展管理者沒有掌握會展公司登記備案的相關(guān)法律制度，使得一些展會組展公司在招展能力明顯不足的情況下也能順利辦展。

針對現(xiàn)存的“會展人才不懂法律，法律人才不懂會展”的現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)依法辦展的法律觀念，加強(qiáng)會展人才的法律知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自覺維護(hù)法律的守法意識，減少會展活動中屢屢發(fā)生的違法現(xiàn)象，這是時(shí)代賦予會展專業(yè)法律人才的素質(zhì)要求，也是時(shí)代對我國會展專業(yè)課程體系提出的新要求。

轉(zhuǎn)貼于

（二）會展專業(yè)課程設(shè)置中法學(xué)課程的薄弱

在會展專業(yè)的課程設(shè)置中，應(yīng)增加法律課程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立依法辦展、依法治展的意識，這對他們今后的工作和學(xué)習(xí)均會有很好的幫助。然而縱觀會展專業(yè)的課程設(shè)置，法律課程設(shè)置偏少。

以上海工會管理職業(yè)學(xué)院為例，其會展策劃與管理專業(yè)的課程計(jì)劃分為2006級和2007級兩份，其中對法律課程的設(shè)置有明顯的區(qū)別。

2006級會展專業(yè)總課程設(shè)置為2574學(xué)時(shí)（學(xué)制為3年），其中法律基礎(chǔ)課54學(xué)時(shí)，占2.09%，會展法學(xué)課54學(xué)時(shí)，占2.09%，二者相加僅為108學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的4.18%，與依法辦展、適應(yīng)實(shí)踐需求的教育思路大相徑庭。

2007級會展專業(yè)總課程的設(shè)置有了較大的修改?？傉n程為2623學(xué)時(shí)，其中法律基礎(chǔ)課仍是54學(xué)時(shí)（占2.06%），但是會展法學(xué)的相關(guān)課程被刪除，取而代之的是會展相關(guān)問題分析（講座），36學(xué)時(shí)，其中可能會涉及部分會展法律知識，如果以18個學(xué)時(shí)計(jì)算的話，僅占總學(xué)時(shí)的0.68%。二者相加也不過72學(xué)時(shí)，僅占總學(xué)時(shí)的2.74%，甚至有可能更少。從這樣的變化中可以看出，當(dāng)前的會展專業(yè)教育不太重視對學(xué)生法學(xué)知識的培養(yǎng)，仍然沒有將對法律知識的學(xué)習(xí)放在重要的議事日程上。筆者認(rèn)為，針對會展行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國的會展專業(yè)教育應(yīng)加大課程改革力度，提高法律基礎(chǔ)課的比例，增加與會展業(yè)相關(guān)的法律課程，以期培養(yǎng)出高層次的集管理學(xué)、會展學(xué)、法學(xué)知識于一身的會展人才和法律人才。

會展專業(yè)法學(xué)課程設(shè)置構(gòu)想

（一）構(gòu)建會展學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)

復(fù)旦大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心主任石磊教授指出，會展業(yè)所需的人才綜合性較強(qiáng)，比如，會展中的項(xiàng)目管理屬于MBA的范疇，會展作為產(chǎn)業(yè)屬于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，同時(shí)，會展作為一種促進(jìn)社會和諧發(fā)展的手段，又必須與法學(xué)專業(yè)相得益彰。會展業(yè)在我國健康有序地發(fā)展，離不開法律的保駕護(hù)航。因此，要培養(yǎng)復(fù)合型的會展業(yè)法律人才，必須構(gòu)建會展知識與法律知識完美結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。

從會展專業(yè)的內(nèi)涵和新形勢下依法辦展的實(shí)際需要可以看出，會展專業(yè)人才必須是具備深厚的會展學(xué)與法學(xué)基礎(chǔ)知識，具備較強(qiáng)的依法舉辦會展的意識和依法監(jiān)督會展的能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。各院校和教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)會展專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)將與規(guī)范會展業(yè)發(fā)展有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度作為專業(yè)背景知識予以介紹，使學(xué)生在獲得相關(guān)的法律知識的同時(shí)，提高法律意識，樹立“依法辦展、依法治展”的觀念。

會展專業(yè)教學(xué)既應(yīng)包括會展相關(guān)基礎(chǔ)知識，又應(yīng)包括法律知識，且法律知識是其根本保障。從法學(xué)課程的設(shè)置要求看，會展人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括會展組織者的法律規(guī)制、展品的法律規(guī)制與會展運(yùn)行的法律規(guī)制三個基本單元，構(gòu)成穩(wěn)固的三角型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)多層次、多角度的交叉融合。會展專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分將會在會展公司就業(yè)，在工作中遇到的主要問題是如何依法設(shè)立會展公司及其他組織、展品保險(xiǎn)規(guī)制、展會及展品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)及會展合同簽訂等等。如果到會展執(zhí)法部門就業(yè)，面臨的將是如何依法對會展組織者的資質(zhì)進(jìn)行審批、對展品的海關(guān)監(jiān)管與檢疫檢驗(yàn)等問題。無論是在哪個崗位，均要求學(xué)生具有較深厚的法律知識與較強(qiáng)的法律素質(zhì)。這不僅要求教師在授課中加強(qiáng)對法律知識的全面講授和分析，更要求有足夠的課時(shí)加以保障。

（二）構(gòu)建會展法學(xué)的課程體系

按照會展專業(yè)人才所需的知識結(jié)構(gòu)，該專業(yè)課程應(yīng)包括職業(yè)基本素質(zhì)模塊、職業(yè)理論模塊、職業(yè)技能模塊，其中法學(xué)課程屬于職業(yè)理論模塊，又可分為基礎(chǔ)法學(xué)、會展組織者法學(xué)、展品法學(xué)與會展運(yùn)行法學(xué)四個基礎(chǔ)學(xué)科，其結(jié)構(gòu)如下。

法學(xué)基礎(chǔ)課包括法學(xué)基本理論、憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法學(xué)、訴訟法學(xué)等。這一部分是以普法知識為主體的基礎(chǔ)法學(xué)課程，內(nèi)容多而雜，54學(xué)時(shí)明顯不夠，建議改為72學(xué)時(shí)，在第一學(xué)年開設(shè)，分為上、下兩個學(xué)期，每學(xué)期36課時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。

會展組織者法學(xué)課程包括會展公司的法律法規(guī)、其他會展組織者的法律法規(guī)、會展組織者資質(zhì)審批的法律法規(guī)等。這一部分課程的教學(xué)目的是使學(xué)生具備合格的會展組織者的資質(zhì)，內(nèi)容簡單而重要，建議在第二學(xué)年上學(xué)期開設(shè)，共36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)，通過案例分析、實(shí)踐模擬等手段進(jìn)行講授。

展品法學(xué)課程包括文物展品的法律法規(guī)、展品海關(guān)監(jiān)管的法律法規(guī)、展品檢疫檢驗(yàn)的法律法規(guī)、展品保險(xiǎn)的法律法規(guī)、展品質(zhì)量的法律法規(guī)、展品知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律法規(guī)等。會展展品是整個會展活動的載體，是會展活動成敗的關(guān)鍵。因此，規(guī)范展品的相關(guān)法律法規(guī)是比較多的，由于這一部分主要針對會展監(jiān)管組織者，所以在教學(xué)過程中可以簡單介紹，課時(shí)可以控制在36學(xué)時(shí)左右，在第二學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)較為適宜。

會展運(yùn)行法學(xué)課程包括展會知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律法規(guī)、會展合同的法律法規(guī)、會展市場公平競爭的法律法規(guī)、會展市場消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)、會展活動安全管理的法律法規(guī)等。會展運(yùn)行環(huán)節(jié)在會展實(shí)踐活動中產(chǎn)生的糾紛最多，此時(shí)會展人才運(yùn)用法律法規(guī)也最頻繁。因此，對這部分內(nèi)容的教學(xué)需要保證一定的課時(shí)量，系統(tǒng)地講授各知識點(diǎn)，輔以各種模擬實(shí)訓(xùn)手段，以保證學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。筆者認(rèn)為，這一部分最好在第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，安排54學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和畢業(yè)生就業(yè)后對會展法學(xué)知識的需求，在該課程體系中，尤其要加強(qiáng)會展公司法律、會展合同法律、展會展品知識產(chǎn)權(quán)法律的課程，建議應(yīng)將這幾門課程重點(diǎn)列出講授，使之與會展專業(yè)知識面寬、就業(yè)面寬的特點(diǎn)對應(yīng)起來，并應(yīng)結(jié)合會展業(yè)的現(xiàn)狀和實(shí)踐，加大課堂討論、案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的知識能力并重的方式提高會展專業(yè)學(xué)生的法律素質(zhì)和法律操作技能，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)會展專業(yè)法學(xué)課程設(shè)置的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]任國巖.會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)的思考[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，20（4）.

[2]張濱，戴敏華.試論衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)中的法學(xué)課程設(shè)置[J].醫(yī)學(xué)教育，2001，（3）.

篇4

[關(guān)鍵詞]高職院校；專業(yè)設(shè)置；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；調(diào)研

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）12-0023-03

無錫地處長江三角洲中部，全市總面積4788平方公里，瀕臨太湖，距離上海只有120多公里，屬于沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)城市。2013年，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，無錫實(shí)現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)增加值148.53億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值4207.43億元，第三產(chǎn)業(yè)增加值3714.22億元，三次產(chǎn)業(yè)比例調(diào)整為1.8.52.2：46.0，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)占比基本相當(dāng)。近幾年，無錫的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，全年實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值（營業(yè)收入）8073.73億元，同比增長14.1%。其中物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算產(chǎn)業(yè)增長47.2%；高端裝備制造和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)增長15.5%；生物技術(shù)和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)增長17.1%；軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)增長32.0%。無錫緊緊圍繞“擴(kuò)大內(nèi)需保增長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促轉(zhuǎn)型、政企合作維穩(wěn)定”三大突出任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會總體平穩(wěn)持續(xù)健康發(fā)展的良好勢頭。

一、無錫市高職專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

對照教育部2004年公布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，對無錫市11所高職院校專業(yè)設(shè)置及招生情況統(tǒng)計(jì)分析。無錫市現(xiàn)有高職院校11所，2013年總計(jì)劃招生13572人。11所高職院校專業(yè)設(shè)置覆蓋指導(dǎo)性專業(yè)目錄所有一級19個專業(yè)大類的14個，覆蓋率為73.68%；531個子目錄專業(yè)中開設(shè)專業(yè)數(shù)為117個，占總專業(yè)數(shù)的22.03%，開設(shè)專業(yè)平均比率為23.48%。其中，電子信息、財(cái)經(jīng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒等大類，每個學(xué)校都有所側(cè)重的開設(shè)了子專業(yè)；制造、土建、文化教育等涉及民生的行業(yè)開設(shè)專業(yè)也相對集中；相較而言，生化與藥品、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共事業(yè)等大類只有個別學(xué)校開設(shè)。如，針對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)僅有無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了眼視光技術(shù)專業(yè)，當(dāng)年計(jì)劃招生41人，實(shí)際錄取20人，僅占招生計(jì)劃的48.78%。而農(nóng)林牧漁、資源開發(fā)與測繪、公安和法律等專業(yè)11所學(xué)校都沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)。在2013年高職院校招生計(jì)劃中，制造業(yè)仍然位居榜首，達(dá)到總招生比例的26.6%，其次是電子信息、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒和財(cái)經(jīng)類，比例都超過了10%。值得一提的是藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，這與無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有很大關(guān)系，各大高職院校在專業(yè)設(shè)置上也做了很多探索，相繼開出的子專業(yè)達(dá)到了28個，招生比例也從2010年的9.63%上升至15.7%，上升速度明顯，從側(cè)面也反映了無錫經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的趨勢。在招生數(shù)量上，環(huán)保、氣象與安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、生化與藥品等所謂的冷門專業(yè)只有個別學(xué)校開設(shè)，人數(shù)也都在50人左右。

二、無錫市高職專業(yè)設(shè)置服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的問題分析

結(jié)合對無錫市19個主要行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況的調(diào)研，分析2013年度無錫市11所高職院校專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。制造類專業(yè)在無錫各大高職院校專業(yè)開設(shè)比率達(dá)到68.75%，招生比例達(dá)到26.63%，2013年招生人數(shù)達(dá)到3614人。制造業(yè)作為無錫的支柱產(chǎn)業(yè)，對社會經(jīng)濟(jì)的影響舉足輕重。盡管招生在數(shù)量上已基本滿足了社會對高職層次人才的需求，但從學(xué)校的就業(yè)率和用人單位對錄用高職學(xué)生的情況反饋來看，專業(yè)設(shè)置的有效性不明顯，企業(yè)真正能用的人才缺口很大。無錫素以魚米之鄉(xiāng)著稱，農(nóng)林牧漁業(yè)非常發(fā)達(dá)，在無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的排名僅次于制造業(yè)。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)林牧漁相關(guān)的專業(yè)，在無錫11所高職院校中，已連續(xù)八年未開設(shè)任何相關(guān)專業(yè)，僅有個別中職學(xué)校開設(shè)了園林技術(shù)專業(yè)，但專業(yè)設(shè)置單一，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)用性和因地制宜性也不明顯。無錫擁有得天獨(dú)厚的地理資源和自然優(yōu)勢，水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)類高級技能人才奇缺，阻礙了無錫現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)具有針對性的專業(yè)，如無錫在水產(chǎn)養(yǎng)殖中技術(shù)咨詢專家奇缺，而無錫的很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)正在新建生態(tài)村、觀光鎮(zhèn)，要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，增設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)和畜牧獸醫(yī)等專業(yè)。隨著無錫軌道交通的快速發(fā)展，無錫已借助長江三角洲的區(qū)位優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)海陸空的全方位銜接。2013年高職院校交通運(yùn)輸大類計(jì)劃招生294人，無錫科技職業(yè)學(xué)院、無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等三所學(xué)校新開設(shè)了航空服務(wù)、高速鐵路動車乘務(wù)等專業(yè)，占該類招生比例的32.65%，未來幾年包括上述學(xué)校在內(nèi)的高職院?？山Y(jié)合學(xué)校特色開設(shè)城市軌道等相關(guān)專業(yè)已滿足高速發(fā)展的交通運(yùn)輸業(yè)的要求。無錫的19個主要行業(yè)中，公共事業(yè)涵蓋的內(nèi)容很廣，未來無錫在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人口老齡化、社會福利、勞動與社會保障等問題將日益突出，目前僅有無錫科技職業(yè)學(xué)院開設(shè)了涉外事務(wù)管理和人力資源管理兩門課程，實(shí)際招生76人。事實(shí)上，包括很多本科類院校都紛紛開設(shè)了該類專業(yè)，但因跟風(fēng)追求市場效益，缺乏相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，學(xué)生真正能學(xué)到的東西很少，就業(yè)競爭力差。要滿足公共事業(yè)發(fā)展的要求，保證無錫城市現(xiàn)代化的全面鋪開，必須小口子人手，重點(diǎn)優(yōu)化相關(guān)專業(yè)及衍生專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)基本功扎實(shí)，拿來就能用的專業(yè)技能人才。近幾年，無錫動漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，11所高職院校都紛紛瞄準(zhǔn)市場開設(shè)相關(guān)專業(yè)，招生人數(shù)也由2006年的1300人增加到2013年的2131人，增長了1.64倍。隨之而來的問題是，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相關(guān)畢業(yè)生平均工資水平下降。所以在專業(yè)設(shè)置上，不應(yīng)批量生產(chǎn)畫圖的流水工人，而是要培養(yǎng)具有專業(yè)特長，能在該領(lǐng)域有所創(chuàng)新、獨(dú)當(dāng)一面的高級人才。另外，電子信息類專業(yè)尤其值得關(guān)注，行業(yè)就業(yè)環(huán)境看似良好，招生人數(shù)一直持不減的態(tài)勢，但實(shí)質(zhì)上人多質(zhì)不優(yōu)。尤其是高職類學(xué)校的學(xué)生，基本功本來就不扎實(shí)，再采用全面撒網(wǎng)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后真正能勝任工作的寥寥無幾。高職院校一定要以此為警示，結(jié)合企業(yè)實(shí)際設(shè)置專業(yè)課程，教學(xué)環(huán)節(jié)不求難而求能活學(xué)活用。

總的來說，無錫各大高職院校開設(shè)專業(yè)大多集中在制造、電子信息、土建和財(cái)經(jīng)大類，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會計(jì)、數(shù)控等專業(yè)每個高職院?；径加虚_設(shè)，專業(yè)重復(fù)現(xiàn)象比較普遍；無錫的新能源、物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)起步較早，但專業(yè)設(shè)置單一；科技、旅游服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，但軟硬件設(shè)施較缺乏。所以，高職院校在專業(yè)設(shè)置過程中一方面要進(jìn)行必要的市場調(diào)研和科學(xué)預(yù)測，另一方面要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，適中建設(shè)，適宜發(fā)展。

三、推進(jìn)高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策建議

從以上分析可以看出，無錫市高職院校的專業(yè)設(shè)置基本能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，但仍有許多問題亟待解決。根據(jù)無錫市十二五期間經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體要求，結(jié)合對高職專業(yè)技能人才的需求實(shí)際，提出如下幾點(diǎn)建議：

（一）以區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求為依據(jù)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

結(jié)合無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校必須依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。高職院校要能做到專業(yè)設(shè)置與社會接軌，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會接軌；要堅(jiān)持進(jìn)行專業(yè)相關(guān)調(diào)研，關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題；要有意識的培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的前瞻性，緩解人才培養(yǎng)滯后于社會需求的矛盾。事實(shí)上，無錫市高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，對社會職業(yè)需求的敏銳性還有待提高，專業(yè)設(shè)置的重點(diǎn)和特色還要進(jìn)一步加強(qiáng)。無錫市高新技術(shù)的應(yīng)用理念和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會致使許多新崗位的產(chǎn)生，也使得人才緊缺程度加深。在這樣的區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，充分考量好區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，培養(yǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各類人才，成為無錫市高職院校專業(yè)設(shè)置的當(dāng)務(wù)之急。2014年7月1日無錫地鐵正式開通，無錫科技職業(yè)學(xué)院等高職院校在三年前就開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，迎合了無錫社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，學(xué)生就業(yè)問題也迎刃而解。未來，無錫將繼續(xù)在軌道交通、新能源開發(fā)和環(huán)保等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有較大的動作，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)要結(jié)合高職特點(diǎn)，根據(jù)人才的需求程度和崗位的稀缺程度培養(yǎng)不同領(lǐng)域的人才。

（二）以城市發(fā)展戰(zhàn)略為依托，建設(shè)骨干專業(yè)

無錫城市的發(fā)展正處在工業(yè)化的后期，傳統(tǒng)制造業(yè)作為無錫的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度逐漸放緩。無錫市“十二五”規(guī)劃提出把現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)作為加快轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)幸福無錫的戰(zhàn)略任務(wù)，堅(jiān)持制造與創(chuàng)造相結(jié)合，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)相協(xié)調(diào)，信息化與工業(yè)化相融合，著力發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，打造以新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)，制造業(yè)為基礎(chǔ)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為依托的綜合經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。要實(shí)現(xiàn)無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，需調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將加大對先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的建設(shè)力度，打造以電子信息、動漫和旅游等產(chǎn)業(yè)為主的新興產(chǎn)業(yè)。按照整體戰(zhàn)略規(guī)劃要求，無錫高職院校應(yīng)著重建設(shè)通訊技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和旅游管理等專業(yè)。事實(shí)上，開設(shè)電子信息、動漫設(shè)計(jì)等專業(yè)的高職院校不在少數(shù)，但專業(yè)設(shè)置寬泛不精，學(xué)生綜合含金量較低。所以在專業(yè)設(shè)置過程中，要建設(shè)骨干專業(yè)，在保障骨干專業(yè)的供給平衡上，多方面培育創(chuàng)新型人才。作為政府部門和社會相關(guān)機(jī)構(gòu)，不僅需要給予一定的政策扶持，還要增加對骨干專業(yè)建設(shè)的資金投入，真正發(fā)揮高職教育在無錫市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用。

篇5

關(guān)鍵詞：智慧校園；智慧特征；物聯(lián)網(wǎng)

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的興起到廣泛飛速發(fā)展，教育信息化也隨之適應(yīng)發(fā)展，進(jìn)入智慧校園階段。在這一背景下，深入分析智慧校園的智慧特征，了解智慧校園的內(nèi)涵，對于智慧校園的發(fā)展建設(shè)具有重要意義。

1 智慧校園的發(fā)展歷程

我國教育信息化發(fā)展始于20世紀(jì)80年代，最近十年得到快速發(fā)展，并進(jìn)入了數(shù)字校園建設(shè)。教育信息化是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和現(xiàn)代教育體系的核心手段，是高素質(zhì)、全能型人才整體培養(yǎng)的內(nèi)在要求。教育信息化的發(fā)展目標(biāo)是為了構(gòu)建新型教育體系，以適應(yīng)和體現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

智慧校園是教育信息化發(fā)展的最新階段，教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)校園、智慧校園3個階段。而智慧校園的構(gòu)建是以集成和應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧終端、云計(jì)算等各項(xiàng)高新科技技術(shù)為基礎(chǔ)。當(dāng)前我國步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)基地的校園，實(shí)現(xiàn)智慧校園的基礎(chǔ)條件就是對校園信息的挖掘、分析、管理、整合。

2 智慧校園的內(nèi)涵

智慧校園是在信息化背景下，將設(shè)備因素、環(huán)境因素、資源因素、社會因素及人的因素整合在一起，形成一種獨(dú)特校園系統(tǒng)的有效手段。智慧校園主要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，充分利用各項(xiàng)信息的相關(guān)性特征，結(jié)合各平臺的多樣化信息傳遞手段及時(shí)有效地提供雙向交流平臺，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)教育信息化。智慧校園是通過信息技術(shù)來改變師生和學(xué)校資源相互交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與數(shù)字資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合集成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，即時(shí)可見，互聯(lián)協(xié)作，并為決策分析提供支撐的智慧化服務(wù)和管理的校園模式。從技術(shù)上來看，智慧校園即通過感知技術(shù)、挖掘技術(shù)、智能技術(shù)、控制技術(shù)等，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、自動圖書管理系統(tǒng)、智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，全面建設(shè)具有便捷性、及時(shí)性、高校性、綜合性的院校。

3 智慧校園的智慧特征

智慧校園是教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展形態(tài)，是數(shù)字校園在各種新興信息技術(shù)的綜合運(yùn)用下的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，智慧校園能對校園物理環(huán)境全面感知，對師生群體的學(xué)習(xí)進(jìn)行智能識別，同時(shí)也包括對工作情景和個體的特征的智能識別，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)環(huán)境的智能開放以及便利舒適生活環(huán)境的建立，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本和深度融合。智慧校園有如下特征：

3.1 智慧資源

智慧資源共生共享是智慧校園資源建設(shè)的核心，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、共享、管理和使用是智慧校園的核心基礎(chǔ)。智慧校園為學(xué)習(xí)者提供完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，作為知識存儲、分類與分享手段，幫助創(chuàng)建各種資料和信息，實(shí)現(xiàn)資源的整合、分享和創(chuàng)新。通過智慧校園知識管理的知識系統(tǒng)，讓整個資源庫中的信息與知識透過創(chuàng)造、分享、整合、挖掘、分析等過程，不斷地回饋到資源系統(tǒng)內(nèi)，形成學(xué)校智慧循環(huán)，推動學(xué)校資源創(chuàng)新。

3.2 智慧學(xué)習(xí)

智能終端的普及和廣泛運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地開展，逐步泛在化。突破實(shí)踐空間限制，個體與群組可以突破交流協(xié)作方式，實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動線上線下結(jié)合，學(xué)習(xí)討論課上課下結(jié)合，現(xiàn)實(shí)空間和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間結(jié)合。構(gòu)建開放的、多維度的學(xué)習(xí)與科研空間，具備支持多模式、跨時(shí)空、跨情境的學(xué)習(xí)科研環(huán)境。

3.3 智慧分析

以“大數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，通過采集智慧校園海量數(shù)據(jù)，對資源進(jìn)行挖掘與推薦分析，通過構(gòu)建數(shù)據(jù)挖掘模型，對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面融合，同時(shí)開展合理設(shè)計(jì)及分析，以形成預(yù)測方法的智能推理，最終實(shí)現(xiàn)決策、管理與控制的智能化。

3.4 智慧感知

智慧校園的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)更強(qiáng)調(diào)移動互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)，要為校園中人一與人、人與物、物與物之間的全面互聯(lián)、互通、互動，為各類隨時(shí)、隨地、隨需、隨意的應(yīng)用提供寬帶、泛在的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)條件。各種智能感應(yīng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以隨時(shí)獲得各種監(jiān)測信息，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)實(shí)中各類因素的習(xí)慣特征的感知，從而實(shí)現(xiàn)人與物的互動，全面感知校園環(huán)境和師生活動狀態(tài)，并能通過模型智能的建立對一般規(guī)律與發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測。

3.5 智慧融合

智慧校園的智慧融合體現(xiàn)在校園內(nèi)部融合和外部融合兩個方面。智慧校園內(nèi)部融合體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)之中，以云計(jì)算和大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、挖掘與分析，推動實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)中應(yīng)用的個性定制，達(dá)到隨時(shí)隨地隨需的個性化應(yīng)用，推動實(shí)現(xiàn)智能融合，通過智能推薦來提升管理決策的能力，以發(fā)揮智慧校園整體效能。智慧校園外部融合是在學(xué)校與外部社會的智慧融合，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代校園必須與社會接軌，通過和外部世界的交流互通來推動學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。外部融合的具體活動包括學(xué)校之間的交流互通，學(xué)校和企業(yè)間的學(xué)習(xí)借鑒，多種手段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢、技術(shù)進(jìn)步發(fā)展趨勢和教育變革發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：新形勢；校園；智慧校園信息化

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）08-0055-02

1有關(guān)校園信息化的概念和意義

1.1校園信息化與智慧校園

校園信息化與智慧校園是一個相互連接的，概念的集合，它主要指的是依托信息技術(shù)和學(xué)校本身在日常教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，來對校園內(nèi)部的整個工作流程和教學(xué)流程進(jìn)行信息化的梳理和整合，使用信息技g最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)校提高工作效率，幫助老師提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.2智慧校園信息化的意義

在學(xué)校內(nèi)開展智慧校園信息化支撐平臺的建設(shè)，是為了滿足學(xué)生和老師同時(shí)雙方面的需求，同時(shí)也是為了適應(yīng)時(shí)展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大的便利，在學(xué)校以外的生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在滲透于我們生活中，給每一個人都帶來了極大的便利，也讓生活變得更加的輕松和無憂，但是，分析和反觀當(dāng)前我國校園的整體運(yùn)行我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校園當(dāng)中的學(xué)校紀(jì)律組織，教學(xué)安排等等，都實(shí)際上是沿用了傳統(tǒng)意義上的校園的管理和教學(xué)，與時(shí)代有種脫節(jié)的現(xiàn)象的發(fā)生，這種現(xiàn)實(shí)狀況的出現(xiàn)，一方面使我們當(dāng)前社會上已經(jīng)有的信息技術(shù)出現(xiàn)了極大的浪費(fèi)，同時(shí)對于校園內(nèi)的整體的教學(xué)效率的提升和管理效率的提升而言也是非常不利的，這實(shí)際上對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展而言也都是負(fù)面力量。

2智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)應(yīng)該秉持的理念

2.1覆蓋面廣是要求

智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)所應(yīng)該秉持的第一個理念就是要要求其覆蓋面廣，我們在這里說到覆蓋面廣，其實(shí)指的是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)涉及教育教學(xué)和校園生活的方方面面，要給學(xué)生提供更多的校園內(nèi)部的信息化的智慧化的支持，讓學(xué)生和老師在校園生活和學(xué)習(xí)期間感到信息技術(shù)發(fā)展給他們帶來了極大的便利性，同時(shí)對于學(xué)生而言，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，一方面要給他們提供足夠的、有效率的生活上的服務(wù)，同時(shí)也要給學(xué)生的學(xué)習(xí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，有個學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的有效的信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠減輕自身學(xué)習(xí)過程中在查找資料過程當(dāng)中所耗費(fèi)的精力和體力，最大限度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.2信息化是特征

在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，所應(yīng)該秉持第二個理念，就是要將信息化當(dāng)作特征。上面提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，這種是為了幫助學(xué)生和老師在校生活期間能夠獲得更好的校園環(huán)境，能夠幫助學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和科研的過程當(dāng)中有更快的效率，讓整個校園處于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和平臺的支撐之下，讓整個校園的學(xué)習(xí)和生活更加的便利和有效。所以著眼于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，過程當(dāng)中一定要突出細(xì)細(xì)數(shù)對于整個校園信息化建設(shè)過程當(dāng)中的應(yīng)有的意義，讓信息本身成為一種資源，成為一種輔助的力量，幫助老師和學(xué)生在校生活期間有更加便利的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

以信息化為特征，只要充分利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)將學(xué)校內(nèi)部的方方面面都放置在互聯(lián)網(wǎng)管理和運(yùn)營之下，例如可以將學(xué)校的食堂浴池，圖書館等等需要借助身份確認(rèn)來完成相關(guān)服務(wù)的領(lǐng)域連接到一起，將之放置在智慧校園信息化運(yùn)行平臺就像，采用一卡通管理的方式來簡化學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中所面臨的種種問題，減少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可能遇到的種種困難，一卡通方式的推行已經(jīng)在我國的多數(shù)院校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但事實(shí)證明，很多學(xué)校為了減少智慧校園新型運(yùn)行平臺建設(shè)前期的投入工作，其實(shí)將一卡通的建設(shè)局限在某一領(lǐng)域，但是實(shí)際上這種方式盡管已經(jīng)體現(xiàn)了智慧校園的某種理念，但對于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的整體發(fā)展路徑上來看，這種工作做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.3覆蓋面廣是體現(xiàn)

在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，覆蓋面廣也應(yīng)該是其中所必須要體現(xiàn)的一個重要的標(biāo)志。我們在這里談它的覆蓋面過節(jié)日指的是智慧校園信息運(yùn)行支撐平臺建設(shè)，所覆蓋的校園，整體的教學(xué)和生活的方方面面，上面已經(jīng)提到了當(dāng)前社會校園信息化運(yùn)行這種平臺的建設(shè)往往是局部的、是表面的，并沒有秉持大互聯(lián)網(wǎng)的概念，沒有將校園生活和教學(xué)的方方面面都納入到智慧校園運(yùn)行平臺建設(shè)的整體架構(gòu)當(dāng)中。我們在這里談到覆蓋面廣，實(shí)際上是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)發(fā)展的內(nèi)部要求，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和社會進(jìn)步，當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生在面對時(shí)代的變遷的過程當(dāng)中，需要對自己的整體的形象和整體內(nèi)部運(yùn)行的流程進(jìn)行優(yōu)化和重組，將學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用對資源進(jìn)行優(yōu)化的配置，能夠最高效的提升學(xué)校的工作效率，幫助學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中有更好的表現(xiàn)，幫助他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有更大的提升。

3新形勢下完善我國智慧校園信息化的措施

3.1努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)

新形勢下，完善我國智慧校園信息化建設(shè)，首先要做到努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)，因?yàn)橹腔坌@信息化運(yùn)行智能平臺，它是一個動態(tài)化的品牌建設(shè)的過程，在相關(guān)的硬件設(shè)施搭建和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成之后，在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺運(yùn)行的過程當(dāng)中，也需要有相關(guān)的工作人員對他進(jìn)行日常的維護(hù)，同時(shí)平臺的建設(shè)和發(fā)展也需要這些工作人員對他們進(jìn)行不斷地更新，將智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺永續(xù)發(fā)展，源源不斷地為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供支持和幫助。在這個問題上，就需要執(zhí)行人員具有較高的綜合素質(zhì)，一方面從技術(shù)角度來說，他們能夠獨(dú)立處理平臺日常運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中所出現(xiàn)的這樣和那樣的問題，另一方面，著眼于平臺的發(fā)展，也需要執(zhí)行人員具有為校園和為學(xué)生服務(wù)的意識。

提高絳腥說淖酆纖刂剩需要從兩個方面來做，第一就是要對相關(guān)人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該包括兩種維度的培訓(xùn)，首先是對于學(xué)校當(dāng)中已有的技術(shù)人員的培訓(xùn)，讓他們在培訓(xùn)的過程當(dāng)中掌握與智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)相關(guān)的精神和技能，同時(shí)還應(yīng)該考慮對于在校園招聘的過程當(dāng)中，選擇和錄取那些在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)方面有心得，有相關(guān)技術(shù)的人員進(jìn)入到高校當(dāng)中從事相關(guān)的工作，與此同時(shí)，針對智慧校園相關(guān)執(zhí)行人員的個人心理上的培訓(xùn)也必不可少，學(xué)校應(yīng)該著眼于幫助這些相關(guān)的技術(shù)工程人員個人素質(zhì)的提升和服務(wù)能力的提升，最終幫助他們更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。

3.2進(jìn)行明確的規(guī)劃

上面已經(jīng)提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)實(shí)際上是一個動態(tài)的過程。由于隨著時(shí)展和社會的進(jìn)步，學(xué)生和老師在使用相關(guān)流程和平臺的時(shí)候，往往會有新的訴求，并且相關(guān)技術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中也會給智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)提供更多的助力，這就需要學(xué)校著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展對于學(xué)校當(dāng)前的智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)進(jìn)行有力有效的規(guī)劃。

在這里談到對相關(guān)工作進(jìn)行明確的規(guī)劃，實(shí)際上應(yīng)該從軟件和硬件兩個角度來做好準(zhǔn)備。智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)，需要軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面的準(zhǔn)備，從硬件方面來說，學(xué)校需要投入資金來對智慧校園的相關(guān)硬件設(shè)施進(jìn)行更新和改造，引人智慧校園在建設(shè)過程當(dāng)中所需要的一系列的材料和硬件設(shè)備，用這樣的方式來提升整個學(xué)校的硬件裝備，最終幫助學(xué)校在進(jìn)行智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中能夠有所依傍。從軟環(huán)境來說，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師那至于學(xué)生針對智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺，都需要有一個客觀的了解，事實(shí)上，由于每一個學(xué)生和老師各自的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境乃至于之前的人生經(jīng)歷是各不相同的，學(xué)校和上級主管部門不能想當(dāng)然的認(rèn)為老師和學(xué)生已經(jīng)掌握了智慧校園相關(guān)的，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，而是要秉持從零開始的態(tài)度，針對學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中使用智慧校園信息平臺建設(shè)過程當(dāng)中所可能存在的問題，進(jìn)行有針對性的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，用這樣的方式來幫助智慧校園信息化整體建設(shè)過程當(dāng)中相關(guān)工作的順利開展。

3.3選擇科技公司與之合作

學(xué)校的主業(yè)畢竟是教書育人，所以在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺建設(shè)的過程當(dāng)中，并不可能具備一切所需要的人才，所以為了使得相關(guān)平臺建設(shè)有力有效持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該選擇科技公司與之合作，通過學(xué)校提供訴求，科技公司提供技術(shù)搭建的方式來完成智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺的建設(shè)。

過往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在搭建智慧教育信息化運(yùn)行支撐平臺的過程當(dāng)中，僅靠學(xué)校一己之力，工作的完成情況往往是差強(qiáng)人意的，而學(xué)校如果有其他的外部的科級機(jī)構(gòu)和科研組織展開通力合作，就能夠最大限度地減少學(xué)校內(nèi)部由于調(diào)配人才所產(chǎn)生的人才和資源的內(nèi)耗，同時(shí)由于當(dāng)前的科技公司都是市場化運(yùn)營的，他們會有針對性地根據(jù)客戶的需求來不斷地調(diào)整自己的工作方向方法，所以說學(xué)校作為一個客戶，已經(jīng)成為了市場競爭關(guān)系當(dāng)中的一個資源的提供者，在工作的過程當(dāng)中，學(xué)校本身的意見和訴求能夠得到最大限度的尊重，這個從內(nèi)部調(diào)起高校的老師和學(xué)生來完成相關(guān)工作實(shí)際上是有本質(zhì)區(qū)別的，這種買賣關(guān)系的建立，能夠最大限度地保證智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺建設(shè)的過程順利有序。

篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；智慧校園；建設(shè)；策略；

中圖分類號：G72文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0378-01

"智慧環(huán)境"論主要認(rèn)為智慧校園是由學(xué)習(xí)空間、工作空間、生活空間、運(yùn)動空間等若干空間環(huán)境組成。布置空間環(huán)境的智能設(shè)施及后臺系統(tǒng)能為校園活動主體提供便捷的感知手段，活動主體對空間進(jìn)行基于情境的智能感知貢獻(xiàn)和獲取感知數(shù)據(jù)，享受空間智慧服務(wù)。 "智慧環(huán)境"論強(qiáng)調(diào)的是智慧校園硬件設(shè)施和其配套系統(tǒng)建設(shè)，重點(diǎn)主要是教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、管理等智慧環(huán)境，較少涉及校園信息化模型、架構(gòu)、服務(wù)集成方法以及學(xué)習(xí)效果評估等。"智慧學(xué)習(xí)"論認(rèn)為智慧校園核心功能是學(xué)習(xí)，如何利用信息化技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和老師教學(xué)水平才是智慧校園重中之重，其核心是基于新型信息技術(shù)構(gòu)建資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境，他們注重?cái)?shù)據(jù)交換、服務(wù)總線、基于云化思想軟件集成方法論以及智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)方法和教學(xué)評價(jià)、改進(jìn)等反饋機(jī)制的信息化研究。至于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、安全環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境等則完全可以借助于傳統(tǒng)的智能化理論來解決。

1.教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

校園網(wǎng)是一個信息交流的平臺，它的發(fā)展是一個長期的過程，有其客觀規(guī)律，具有階段性的特征。校園網(wǎng)的發(fā)展可分為以下幾個階段： 搭建基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：初步具有校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)簡單的信息查詢服務(wù)。 教學(xué)應(yīng)用信息化：具有較多的數(shù)字化資源，能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)集成和相關(guān)業(yè)務(wù)整合，對教學(xué)教研、管理和服務(wù)有一定的支持作用。 業(yè)務(wù)系統(tǒng)資源整合：具有豐富的數(shù)字化資源，應(yīng)用系統(tǒng)集成性強(qiáng)和相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合，能較好的支持教學(xué)教研、管理和服務(wù)。教育云服務(wù)平臺：能夠有效支持教與學(xué)，豐富學(xué)校的校園文化，真正拓展學(xué)校的時(shí)空維度。以面向服務(wù)為基本理念，并基于新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流暢、資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境。

2.發(fā)展智慧校園的必然性

2.1智慧環(huán)境。首先對基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提出了相應(yīng)要求，目前各個校的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)參差不齊，可以根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行相應(yīng)的升級改造，也可以引入最新的下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)O網(wǎng)絡(luò)。 其次在各終端也提出了相應(yīng)要求；如教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場所的溫度、濕度自動感知、自動調(diào)整、燈光亮度自動調(diào)整，自動通風(fēng)、自動降噪等等。

2.2智慧管理。通過對各個應(yīng)用平臺的整合和管理，形成綜合管理和服務(wù)平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，平安校園平臺，節(jié)能校園平臺，和諧校園平臺等，也可引入云計(jì)算平臺。可以實(shí)現(xiàn)校園安全自動監(jiān)控，智能考勤，智能門禁，水、電、暖等能源自動節(jié)能監(jiān)控。辦公文件智能流傳，重要通知智能提醒，圖書智能借閱，網(wǎng)絡(luò)故障、服務(wù)器故障智能報(bào)警（故障信息直接發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)管理員），網(wǎng)絡(luò)流量智能管理，教室、體育場、會議室智能管理等。

2.3智慧應(yīng)用主要體現(xiàn)。（1）教學(xué)方面：教學(xué)內(nèi)容的聚合，教學(xué)方法、模式的智能推薦，依據(jù)學(xué)生水平，智能組卷，網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課，老師教學(xué)能力的智能訓(xùn)練。（2）智慧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)情境自動識別，學(xué)習(xí)資料個性化推送，學(xué)習(xí)過程自動化分析，職業(yè)生涯的智慧資詢，相同學(xué)習(xí)興趣的伙伴智能聚合。（3）智慧科研：科研資料，最新研究進(jìn)展、學(xué)術(shù)會議信息的自動推送，科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)聚合、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同。（4）智慧生活，生活、購物及其他需求信息的推送及提醒。

2.4系統(tǒng)運(yùn)維。以往的信息化校園重建設(shè)，輕運(yùn)維是普遍現(xiàn)象，最后導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)利用率太低。智慧化校園雖然智能化程度提高，但是隨著信息量及終端的增加運(yùn)維工作必須高度重視，才能保證整個系統(tǒng)的正常運(yùn)行，提高利用率，真正實(shí)現(xiàn)智慧校園。

總之，隨著各項(xiàng)新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及硬件技術(shù)的發(fā)展，校園的信息化已基本完善，人們要求更智能，更人性化的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓現(xiàn)有的資源具有更高的利用率，變被動式服務(wù)為主動式服務(wù)。本文旨在提供從數(shù)字校園升級到智慧校園的方向及思路探究。各學(xué)校應(yīng)因地制宜，結(jié)合現(xiàn)有建設(shè)和資源，根據(jù)學(xué)校的自身情況做統(tǒng)一方向整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，逐步扎實(shí)的分步驟、分階段、有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)施，以達(dá)到符合本校風(fēng)格和發(fā)展的智慧化校園。相比智慧城市、智慧園區(qū)建設(shè)，由于智慧校園涉及面和內(nèi)容不是很龐雜，且學(xué)校信息化基礎(chǔ)好、人員素質(zhì)高，容易協(xié)調(diào)，條塊分割在現(xiàn)實(shí)體制機(jī)制下也容易改觀，智慧校園建設(shè)將不會像目前智慧城市、智慧園區(qū)建設(shè)那樣普遍受阻、難以落地，智慧校園建設(shè)將是實(shí)實(shí)在在的，而且可以取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡欽太.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從數(shù)字校園到智慧校園，中國電化教育，2014.1

篇8

>> 基于合作博弈的CPS通信資源分配算法 例談中學(xué)生物學(xué)基于CPS模型的STSE教育 CPS的感悟 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于網(wǎng)絡(luò)的智慧校園技術(shù)分析 基于android平臺的智慧校園應(yīng)用研究 基于學(xué)生能力培養(yǎng)的云平臺智慧校園建設(shè) 智能電網(wǎng)的CPS混合控制方法 CPS：決勝智能制造的“棋子” 基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“移動智慧校園”設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D智慧校園設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于云計(jì)算技術(shù)的智慧校園總體設(shè)計(jì) 基于體感技術(shù)的智慧校園控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于J2EE技術(shù)構(gòu)架的校園網(wǎng)核心平臺研究與設(shè)計(jì) 基于虛擬化技術(shù)的校園網(wǎng)站群平臺設(shè)計(jì) 基于無線網(wǎng)絡(luò)的定位技術(shù)及校園LBS平臺設(shè)計(jì)研究 基于移動技術(shù)的高校數(shù)字化校園移動教學(xué)實(shí)踐平臺設(shè)計(jì) 基于云服務(wù)的智慧校園設(shè)計(jì)方案 基于Zigbee的無線智慧校園網(wǎng)設(shè)計(jì) 基于物聯(lián)網(wǎng)的校園快遞智慧服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3] 張永波. RFID技術(shù)在“智慧校園”中的應(yīng)用[J]. 軟件導(dǎo)刊，2011，5：132-134.

[4] 張帆.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)方案探索[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2：61-65.

[5] 阮旭.物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)智慧校園[J].信息系統(tǒng)工程，2011，10：144-146.

篇9

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；智慧校園；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02

0 引 言

教育關(guān)乎國計(jì)民生，大數(shù)據(jù)正在走向教育的領(lǐng)地，一個屬于教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的技術(shù)和手段促使中國傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了質(zhì)的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對傳統(tǒng)的教育思維和理念產(chǎn)生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學(xué)效率和科研的有效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，已經(jīng)從數(shù)字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關(guān)注，已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)[1]，智慧校園的建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢[2]。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國的教育，也在創(chuàng)造著中國教育的未來，信息化的智慧應(yīng)用已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用。它既影響學(xué)校內(nèi)部的管理和改革，也驅(qū)動著整個教育領(lǐng)域的變革，不僅僅可以用于在線學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于招生、教學(xué)科研、學(xué)校管理、家校互動、教育決策，還可以進(jìn)行個性化匹配，照顧學(xué)生的個性化需求，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長。

1 智慧校園

1.1 智慧校園的概念

智慧校園是以借助新一代的智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、商業(yè)智能、知識管理、社交媒體等新興信息技術(shù)，全面感知校園群體的工作、學(xué)習(xí)、生活場景特征；并對信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學(xué)環(huán)境和舒適便利的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可定制的個性化服務(wù)需求；打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對原有的數(shù)字化校園的擴(kuò)展和提升，可以更好地面向?qū)W校資源的管理和調(diào)度。

1.2 智慧校園的特征

智慧校園要實(shí)現(xiàn)將個人擁有的各種資料和信息進(jìn)行收集、整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺；基于云計(jì)算，通過智能融合技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、計(jì)算與分析；通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口，來推動學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；提供基于角色的個性化定制服務(wù)。

1.3 應(yīng)用

智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)及平臺的建設(shè)應(yīng)根據(jù)各個學(xué)校的應(yīng)用實(shí)際，購買或開發(fā)具有針對性的應(yīng)用軟件系統(tǒng)或平臺。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺的建設(shè)包括應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、科研管理平臺、校展芾硐低場辦公系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個應(yīng)用系統(tǒng)及平臺統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和接口，相互間根據(jù)通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，彼此信息共享、暢通，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、集成，統(tǒng)一管理和控制，實(shí)現(xiàn)全面智能化的應(yīng)用和監(jiān)管。

2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

學(xué)習(xí)環(huán)境的要素包括學(xué)習(xí)者（Learner）、資源（Resources）、技術(shù)（Technology）、地點(diǎn)（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環(huán)境包含一些可以學(xué)習(xí)的場所，虛擬環(huán)境包含各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)社區(qū)等，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是這些系統(tǒng)的資源整合，可以利用系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、資源利用和智能分析等。因此智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合，可以讓學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)場景，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行身份識別，為其提供適合的學(xué)習(xí)資源等，同時(shí)可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行分析和評價(jià)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的作用?？傊腔鄣膶W(xué)習(xí)環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能感知技術(shù)等，為學(xué)習(xí)者提供一個集環(huán)境、資源為一身的智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個性化學(xué)習(xí)的開展提供的強(qiáng)有利的支持。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征是智能性、人性化、開放性和社會性。

2.2 如何推動教學(xué)改革

智慧校園和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息現(xiàn)代化的熱點(diǎn)問題，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，智能化地進(jìn)行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應(yīng)改變，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)習(xí)環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進(jìn)行智能控制，將為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)校的教學(xué)更加人性化和智能化，在構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的應(yīng)用價(jià)值。

（1）未來教室是智慧校園建設(shè)中的一個重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長對傳統(tǒng)教室的想象。未來教室里，只有一個超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個“電子書包”即可輕松上課，未來教室最大特色在于互動連結(jié)，除了課堂多媒體互動，還可以通過遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班級與班級、學(xué)校與學(xué)校之間的高清互動學(xué)習(xí)，學(xué)生就像坐在一個超大公共課堂，分享來自全球最好的老師講座與教學(xué)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也是智慧校園的一部分，現(xiàn)在校園網(wǎng)、無線網(wǎng)無處不在，學(xué)習(xí)者可以通過電腦、Ipad、手機(jī)等隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以滿足不同學(xué)生的不同需求。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任意場所除了上課、完成作業(yè)，教學(xué)反饋還以在平臺上與老師或者同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動。

（3）模擬真實(shí)的場景進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗(yàn)更加真實(shí)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開闊了學(xué)生知識空間和視野。傳統(tǒng)教學(xué)會碰到一些局限，比如實(shí)驗(yàn)材料或者器材的缺乏，使一些教學(xué)活動無法開展，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以采用多媒體數(shù)字模擬的方法來演示教學(xué)及實(shí)驗(yàn)過程，智能感知的課堂會給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。同時(shí)也使教學(xué)從知識傳授過渡到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，對提升學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作交流均有促進(jìn)作用。

（4）智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過分析系統(tǒng)中記錄的學(xué)習(xí)過程可以為學(xué)習(xí)者提供個性化服務(wù)定制[5]。即通過統(tǒng)計(jì)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出其行為模式特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基本情況，然后為學(xué)習(xí)者提供合理化的建議和適合的學(xué)習(xí)資源和課程。大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)更加科學(xué)和直觀，作出的評價(jià)更加準(zhǔn)確，對于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和個性化。同時(shí)教育大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育事實(shí)，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，給教育教學(xué)改革提供決策參考。高校中的數(shù)據(jù)具有很高的教學(xué)和科研價(jià)值，開展高校數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用可以輔助高校教學(xué)管理，改變教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的授課模式和學(xué)習(xí)模式。

3 結(jié) 語

我國教育大數(shù)據(jù)處于起步階段，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)處于布局和建構(gòu)中，在教育決策和教學(xué)的運(yùn)用中也處于摸索階段，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的體系還沒有建立起來。未來十年，是IT時(shí)代向DT時(shí)代逐步演進(jìn)的十年。教育信息化需要研究如何讓數(shù)據(jù)驅(qū)動業(yè)務(wù)，讓數(shù)據(jù)變成業(yè)務(wù)。IT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”，DT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“體驗(yàn)”。只有治理好的教育大數(shù)據(jù)才可能為用戶帶來良好的體驗(yàn)。建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、深化教育改革的重要途徑，是未來教育發(fā)展的方向。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的高級階段，國內(nèi)目前尚無成熟案例，而且很多高校在建設(shè)中也存在一些問題。智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個漫長的系統(tǒng)過程。在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，也要提高教職工和信息化水平，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，考慮自身的發(fā)展特點(diǎn)，最終建設(shè)適合自身的特色智慧校園，推動教學(xué)改革。

主要參考文獻(xiàn)

[1]周文清. 數(shù)字時(shí)代的關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論研究[D]. 上海：華東師范大學(xué)，2014.

[2]熊頻，胡小勇.面向智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)研究：案例與策略[J].電化教育研究，2015（3）.

[3]胡欽太，鄭凱，林南暉. 教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J]. 中國電化教育，2014（1）.

篇10

【摘要】隨著信息技術(shù)和科技發(fā)展水平的不斷提高，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，而且應(yīng)用也越來越廣泛，在智慧校園建設(shè)中引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是對數(shù)字化校園的優(yōu)化升級，對于我國的教育事業(yè)的發(fā)展具有十分積極的意義。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 物聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用討論

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史趨勢，為了實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的深化發(fā)展，為了建設(shè)智慧校園，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到校園建設(shè)上來既是教育發(fā)展內(nèi)在要求，也是時(shí)展的必然要求。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到智慧校園的建設(shè)上來能夠推動校園管理模式創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平。

一、兩個概念的界定

1、智慧校園。所謂智慧校園就是利用信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及虛擬化技術(shù)來進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，通過革新教師、學(xué)生、管理者的校內(nèi)生活方式，將學(xué)校的各種資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，提高各個校園主體在校園生活應(yīng)用中的明確性、靈活性以及響應(yīng)速度，從而達(dá)到教育教學(xué)管理服務(wù)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。2、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的概念最早在上世紀(jì)九十年代末提出，是信息技術(shù)發(fā)展的又一嶄新階段，也是信息技術(shù)的重要不成部分。其核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，在信息實(shí)現(xiàn)互通的前提下有效擴(kuò)展了用戶端，將物與物，人與人聯(lián)系在一起，特別注重用戶體驗(yàn)，在應(yīng)用元素上更加個性化、人性化、多元化，可以說是數(shù)字化的升級版。

二、典型應(yīng)用

1、物聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用。作為智慧校園重要組成部分，在教學(xué)管理中積極運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠取得良好的效果。它能夠通過提供“未來教室、移動智能卡”有效整合教學(xué)資源，為廣大師生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為師生制定個性化的教學(xué)方案。運(yùn)用智能傳感器以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對各種教學(xué)信息的管理和信息共享，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時(shí)也能夠借助“移動智能卡”實(shí)現(xiàn)對身份認(rèn)證、考勤管理、圖書借閱登多方面的管理，大大提高教育管理的效率和質(zhì)量。2、物聯(lián)網(wǎng)在校園安全中的運(yùn)用。校園作為一個特殊的社會活動場所，對于安全系數(shù)要求非常高，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠建立“電子圍墻”，利用安防監(jiān)控器、視頻監(jiān)控器實(shí)現(xiàn)對校園重點(diǎn)區(qū)域的及時(shí)監(jiān)測和管理，而且能夠形成安全警報(bào)系統(tǒng)，進(jìn)行自動報(bào)警，有利于及時(shí)應(yīng)對突發(fā)事件，維護(hù)師生安全。同時(shí)也能建成“智能訪客系統(tǒng)”，對來客進(jìn)行認(rèn)真的信息登記和對可疑人員進(jìn)行排查，提高管理部門的工作效率和校園安保工作質(zhì)量。3、物聯(lián)網(wǎng)在后勤管理中的應(yīng)用。作為校園生活的重要組成部分，后勤保障引入物聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)智慧校園的更加完善。利用傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對校園水、電、暖等資源的控制和優(yōu)化配置，并實(shí)現(xiàn)對各種信息的及時(shí)，供廣大師生能夠合理進(jìn)行安排，既實(shí)現(xiàn)了低碳環(huán)保，也能推進(jìn)校園文化建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在后勤管理領(lǐng)域還有許多待開發(fā)的項(xiàng)目，例如餐廳就餐質(zhì)量管理、校醫(yī)之間管理等等，這些都是建設(shè)智慧校園的必不可少的組成部分，因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在后勤管理領(lǐng)域還需要有更大的發(fā)揮。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用存在的問題