導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育競(jìng)賽的定義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者闡述了廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛的定義及類(lèi)型， 分別講述了糾紛預(yù)防與解決機(jī)制的現(xiàn)狀， 進(jìn)而提出建立預(yù)防與多元化解決機(jī)制的設(shè)想。從而進(jìn)一步分析提出， 選擇糾紛預(yù)防、調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議、司法訴訟五種機(jī)制來(lái)構(gòu)建廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防和多元化解決機(jī)制， 并對(duì)以上五種機(jī)制作了協(xié)調(diào)定位， 最后， 對(duì)建立該糾紛預(yù)防和多元化解決機(jī)制提出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防機(jī)制解決機(jī)制多元化

目前， 廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛呈現(xiàn)擴(kuò)大化、復(fù)雜化趨勢(shì)， 而很多糾紛未能得到客觀、公正、有效的解決， 這極大地沖擊了競(jìng)賽秩序的穩(wěn)定， 威脅到了廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽的健康發(fā)展。為此， 建立科學(xué)有效的學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與解決機(jī)制， 就顯得十分必要。

1.廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛的定義及類(lèi)型

1.1廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛定義的界定。體育糾紛， 是指在體育活動(dòng)中以及解決與體育相關(guān)的各種事件中， 體育活動(dòng)各主體之間發(fā)生的、以體育權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的社會(huì)糾紛。 因此作者認(rèn)為， 廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛， 是指在廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽中以及解決與學(xué)校體育競(jìng)賽相關(guān)的各種事件中， 學(xué)校體育競(jìng)賽主體之間發(fā)生的、以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的糾紛。其中， 學(xué)校特指中學(xué)和大學(xué)； 學(xué)校體育競(jìng)賽是指全國(guó)大學(xué)生（ 中學(xué)生） 運(yùn)動(dòng)會(huì)及單項(xiàng)競(jìng)賽、各省市大學(xué)生（ 中學(xué)生） 體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及單項(xiàng)競(jìng)賽、大學(xué)（ 中學(xué)） 之間不定期邀請(qǐng)賽及對(duì)抗賽、校園內(nèi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及各類(lèi)單項(xiàng)比賽。

1.2廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛的類(lèi)型。具體各類(lèi)學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛可歸類(lèi)如下：體育法性質(zhì)的學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛， 這類(lèi)糾紛有：

（ 1） 因?qū)W生運(yùn)動(dòng)員資格問(wèn)題引起的糾紛；

（ 2） 因?qū)W生運(yùn)動(dòng)隊(duì)注冊(cè)資格、參賽資格而引起的糾紛；

（ 3） 因教練員、裁判員資格的確定或等級(jí)的認(rèn)定而引起的糾紛等等。刑法性質(zhì)的學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛，該類(lèi)糾紛有： 1） 在體育球類(lèi)比賽中因球迷暴力事件而引起的刑事糾紛； 2） 因賽場(chǎng)上學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、裁判員、教練員之間斗毆事件而引起的刑事糾紛等等。行政法性質(zhì)的學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛，該類(lèi)糾紛包括： （ 1） 因體育行政許可合同而引起的糾紛；（2） 因體育行政機(jī)構(gòu)侵犯學(xué)生體協(xié)、學(xué)校或其他社會(huì)組織權(quán)利引起的糾紛等等。民商法性質(zhì)的學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛， 該類(lèi)糾紛包括： 1） 因賽場(chǎng)上學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、裁判員、教練員之間斗毆事件而引起的民商事糾紛。2） 運(yùn)動(dòng)員之間由于比賽直接原因而造成人身傷害所引起的民商事糾紛； 3） 因侵犯體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)而引起的民商事糾紛等等。

2.廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與解決機(jī)制現(xiàn)狀

廣東省現(xiàn)有的學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與解決機(jī)制不健全， 效果不明顯， 其中預(yù)防機(jī)制主要是紀(jì)律處罰機(jī)制， 解決機(jī)制主要有仲裁、行政復(fù)議、行政調(diào)解和訴訟。紀(jì)律處罰機(jī)制方面， 其機(jī)構(gòu)良好的自治模式尚未形成、規(guī)則疏漏、缺乏程序保障和外部救濟(jì)缺失， 導(dǎo)致產(chǎn)生大量糾紛。 仲裁機(jī)制方面， 競(jìng)賽委員會(huì)的仲裁機(jī)構(gòu)其實(shí)并不是體育法層面上的體育仲裁機(jī)構(gòu)， 體育法上規(guī)定的體育仲裁機(jī)構(gòu)目前還沒(méi)有設(shè)立。 競(jìng)賽委員會(huì)的仲裁機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)解決體育賽場(chǎng)上的具體技術(shù)糾紛， 而現(xiàn)實(shí)中其處理的糾紛遠(yuǎn)不止具體技術(shù)糾紛。該機(jī)制在處理非技術(shù)糾紛時(shí)， 因固有的弊端， 往往無(wú)法很好地解決糾紛。行政復(fù)議機(jī)制，在實(shí)踐中， 該機(jī)制的應(yīng)用很少。行政調(diào)解機(jī)制， 在解決廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛中發(fā)揮了重要作用； 然而， 調(diào)解機(jī)制并未成為廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽的正式、常規(guī)的糾紛解決機(jī)制， 尚未在大量解決學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛中發(fā)揮其應(yīng)有的巨大作用。司法訴訟機(jī)制，實(shí)踐中， 也有幾起關(guān)于學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛訴訟的案件。然而， 大多數(shù)情況下，學(xué)校體育系統(tǒng)對(duì)司法還是強(qiáng)烈排斥的。司法訴訟途徑受堵， 往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育組織， 隨意剝奪糾紛主體的合法權(quán)益。 廣東省現(xiàn)有的學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與解決機(jī)制還存在著上述種種弊端， 各解決機(jī)制之間也缺乏科學(xué)的協(xié)調(diào)、定位。根據(jù)現(xiàn)狀， 下面作者提出了建立統(tǒng)一的廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與多元化解決機(jī)制的初步設(shè)想。

3.廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與多元化解決機(jī)制戰(zhàn)略取向及協(xié)調(diào)定位

3.1多元化糾紛解決機(jī)制概念界定 多元化糾紛解決機(jī)制， 是指一個(gè)社會(huì)中多樣的糾紛解決方式以其特定的功能相互協(xié)調(diào)、共同存在， 所構(gòu)成的一種滿足社會(huì)主體多種需求的程序體系和動(dòng)態(tài)調(diào)整系統(tǒng)。

3.2廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與多元化解決機(jī)制戰(zhàn)略取向 當(dāng)前， 國(guó)內(nèi)糾紛解決機(jī)制有： 談判、和解、調(diào)解、仲裁、行政裁決、司法訴訟及復(fù)合型糾紛解決機(jī)制。通過(guò)對(duì)廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與解決機(jī)制現(xiàn)狀及各機(jī)制本身所固有特點(diǎn)的分析， 作者選擇糾紛預(yù)防、調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議、司法訴訟五種機(jī)制來(lái)構(gòu)建統(tǒng)一的廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與多元化解決機(jī)制。選擇糾紛預(yù)防機(jī)制， 其原因是： 通過(guò)紀(jì)律處罰等各種預(yù)防機(jī)制， 可以避免糾紛的發(fā)生， 減輕雙方當(dāng)事人及糾紛處理機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)， 減少各方所造成的損失。選擇調(diào)解和仲裁機(jī)制， 原因有以下兩點(diǎn)：

1） 有立法依據(jù)。 在競(jìng)技體育活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)議， 由體育仲裁機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)調(diào)解、仲裁。學(xué)校體育競(jìng)賽屬于競(jìng)技體育， 因此，廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛也可由調(diào)解、仲裁機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)處理。

2） 體育仲裁和調(diào)解的特性適合解決學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛。學(xué)校體育糾紛的解決有強(qiáng)烈的時(shí)間性要求以及專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性的特點(diǎn)； 體育仲裁具有與普通仲裁共有的專(zhuān)業(yè)性、保密性、快捷性、費(fèi)用低廉等特征； 體育調(diào)解具有程序的便捷性、處理過(guò)程的靈活性、群眾性、民主性和實(shí)用性等特點(diǎn)。從體育仲裁和調(diào)解的特性看， 兩者十分適合解決學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛。選擇行政復(fù)議機(jī)制， 原因有以下兩點(diǎn)：

1） 從目前廣東省尚不能擺脫行政治體、行政力量運(yùn)行操作大型學(xué)校體育競(jìng)賽的現(xiàn)狀看， 組委會(huì)的仲裁、紀(jì)律與資格審查機(jī)構(gòu)， 競(jìng)賽監(jiān)督委員會(huì)等， 實(shí)屬法律、法規(guī)和規(guī)章授權(quán)的組織， 是行政主體。因此， 行政復(fù)議在化解學(xué)校體育糾紛， 特別是因紀(jì)律處罰而引起的糾紛上， 有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)效果。

2） 行政復(fù)議具有方便、經(jīng)濟(jì)、快捷和權(quán)威的特點(diǎn)， 相比其他糾紛解決機(jī)制， 有其自身優(yōu)勢(shì)。選擇司法介入機(jī)制， 原因有以下兩點(diǎn)：1） 借鑒國(guó)外學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛解決機(jī)制， 我們發(fā)現(xiàn)， 大多數(shù)學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛是可訴的， 司法介入是學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛解決方式之一。

3） 司法是社會(huì)正義的最后一道防線， 也是許多糾紛的最終解決途徑， 司法的力量實(shí)質(zhì)上就是國(guó)家強(qiáng)制力， 這是其他任何糾紛解決手段無(wú)法比擬的。

3.3廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與多元化解決機(jī)制協(xié)調(diào)定位 預(yù)防和多元化糾紛解決機(jī)制的高合理性就在于其內(nèi)部各機(jī)制之間的協(xié)調(diào)和平衡， 而要實(shí)現(xiàn)和保障這種協(xié)調(diào)和平衡， 則需要對(duì)各個(gè)機(jī)制進(jìn)行理性的協(xié)調(diào)定位。根據(jù)廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛的現(xiàn)狀分析， 再通過(guò)把握以上五種機(jī)制的權(quán)力配置格局， 最后經(jīng)過(guò)專(zhuān)家訪談和充分分析論證， 作者把以上選擇的五種機(jī)制定位為： 糾紛預(yù)防是基礎(chǔ)， 調(diào)解和仲裁是重點(diǎn)， 行政復(fù)議和司法訴訟是最后保障。下面， 作者根據(jù)學(xué)校體育競(jìng)賽特殊體育糾紛、學(xué)校體育競(jìng)賽刑事體育糾紛、學(xué)校體育競(jìng)賽行政體育糾紛和學(xué)校體育競(jìng)賽民商事體育糾紛四類(lèi)糾紛各自的特點(diǎn)， 在選擇糾紛預(yù)防與解決機(jī)制時(shí)， 對(duì)廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防機(jī)制、廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛調(diào)解-仲裁機(jī)制、廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛行政復(fù)議機(jī)制和廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛司法訴訟機(jī)制作如下具體定位。

3.3.1廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽特殊體育糾紛各機(jī)制協(xié)調(diào)定位 通過(guò)學(xué)校體育預(yù)防機(jī)制， 預(yù)防該類(lèi)糾紛的發(fā)生。若有了糾紛， 必須先通過(guò)學(xué)校體育內(nèi)部調(diào)解-仲裁機(jī)制來(lái)解決。若糾紛還未得到解決， 糾紛當(dāng)事人可選擇學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制或?qū)W校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制來(lái)解決， 但糾紛當(dāng)事人不可提訟。若選擇了學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制且仲裁裁決已生效， 該裁決為終局裁決， 糾紛當(dāng)事人無(wú)權(quán)再提起行政調(diào)解-復(fù)議或提訟。若選擇了學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制且復(fù)議裁決已生效， 糾紛當(dāng)事人還可進(jìn)一步選擇學(xué)校體育司法訴訟機(jī)制。學(xué)校體育競(jìng)賽特殊體育糾紛機(jī)制剛發(fā)生的該類(lèi)糾紛必須先通過(guò)學(xué)校體育內(nèi)部調(diào)解-仲裁機(jī)制來(lái)解決， 如此定位的原因是： 該類(lèi)糾紛是學(xué)校體育競(jìng)賽所特有的， 具有專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性； 先交由學(xué)校體育競(jìng)賽組織內(nèi)部的調(diào)解-仲裁來(lái)處理， 既能充分發(fā)揮行業(yè)自治的功能， 又能減輕上級(jí)行政部門(mén)和司法部門(mén)的負(fù)擔(dān)。若糾紛尚未解決， 當(dāng)事人可以選擇學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制或?qū)W校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制， 但是不能提訟， 如此定位的原因是： 對(duì)該類(lèi)糾紛，法官因缺乏體育競(jìng)賽領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)性知識(shí)， 極有可能作出不當(dāng)?shù)牟脹Q； 另外， 此時(shí)司法介入， 會(huì)打破學(xué)校體育競(jìng)賽行規(guī)的統(tǒng)一性， 對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。若選擇了學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制， 且仲裁裁決已生效， 該裁決是終局裁決， 糾紛當(dāng)事人就無(wú)權(quán)提起學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議或訴訟， 其原因是：實(shí)行或裁或?qū)徶疲?一旦選擇仲裁， 就不允許當(dāng)事人提起學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議或司法訴訟； 另外， 學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁裁決是客觀公正的， 且能充分體現(xiàn)當(dāng)事人的意思自治。如此定位的原因是： 學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制是學(xué)校體育競(jìng)賽組織行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部的糾紛解決機(jī)制， 行業(yè)組織為了內(nèi)部利益，會(huì)損害糾紛當(dāng)事人的權(quán)利， 為了給糾紛當(dāng)事人提供公正的申訴機(jī)會(huì)， 允許其司法訴訟是必要的。另外， 既然有了獨(dú)立客觀公正的學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制， 為什么還要另外設(shè)立學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制和司法訴訟機(jī)制這條申訴路徑呢？其原因是： 一是為了充分利用行政資源， 提高糾紛解決的效率； 二是司法是社會(huì)正義的最后一道防線， 通過(guò)司法盡可能地維護(hù)社會(huì)正義與和諧。

3.3.2廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽民商事體育糾紛各機(jī)制協(xié)調(diào)定位 若該類(lèi)糾紛當(dāng)事人都是學(xué)校體育競(jìng)賽機(jī)構(gòu)或組織行業(yè)內(nèi)部人員， 則各機(jī)制協(xié)調(diào)定位同上， 原因也相同。 廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽民商事體育糾紛機(jī)制若該類(lèi)糾紛當(dāng)事人有一方不是行業(yè)內(nèi)部人員， 則可選擇一般仲裁機(jī)制、學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制和學(xué)校體育司法訴訟機(jī)制三條申訴途徑， 但不可選擇學(xué)校體育內(nèi)部調(diào)解-仲裁機(jī)制。糾紛當(dāng)事人不能選擇學(xué)校體育內(nèi)部調(diào)解-仲裁機(jī)制， 其原因是： 學(xué)校體育內(nèi)部調(diào)解-仲裁機(jī)制中解決糾紛的機(jī)構(gòu)或個(gè)人， 因其行業(yè)內(nèi)部利益或主觀情感， 很可能會(huì)偏袒行業(yè)內(nèi)部一方， 從而使得處理結(jié)果不公正。糾紛當(dāng)事人可選擇一般仲裁機(jī)制、學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制和學(xué)校體育司法訴訟機(jī)制三條申訴途徑， 理由是： 第一， 這三種糾紛解決機(jī)制， 裁決或?qū)徟袝?huì)保持相對(duì)公平公正； 第二， 廣東省法律允許采用這三種糾紛解決機(jī)制來(lái)處理該類(lèi)糾紛。

3.3.3廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽行政體育糾紛各機(jī)制協(xié)調(diào)定位 通過(guò)學(xué)校體育預(yù)防機(jī)制， 盡可能預(yù)防該類(lèi)糾紛的發(fā)生。若一旦發(fā)生學(xué)校體育競(jìng)賽體育行政糾紛，糾紛當(dāng)事人必須選擇學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制。若該糾紛未得到解決， 根據(jù)需要， 糾紛當(dāng)事人還可選擇學(xué)校體育司法訴訟機(jī)制。 廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽體育行政糾紛機(jī)制一旦發(fā)生學(xué)校體育競(jìng)賽體育行政糾紛， 采用行政復(fù)議前置制度。 學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制是學(xué)校體育競(jìng)賽組織行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部的糾紛解決機(jī)制， 為了盡可能維護(hù)行業(yè)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和自治性，并促進(jìn)學(xué)校體育競(jìng)賽和諧、持續(xù)和健康發(fā)展， 選擇復(fù)議前置是必要的。若糾紛尚未解決， 糾紛當(dāng)事人則可選擇學(xué)校體育司法訴訟機(jī)制， 其原因是： 司法是社會(huì)正義的最后一道防線， 通過(guò)司法訴訟， 能盡可能維護(hù)社會(huì)正義與和諧。

3.3.4廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽刑事體育糾紛各機(jī)制協(xié)調(diào)定位 通過(guò)學(xué)校體育預(yù)防機(jī)制， 盡可能預(yù)防該類(lèi)糾紛的發(fā)生。若發(fā)生該類(lèi)糾紛， 因其涉及刑事犯罪， 應(yīng)直接啟動(dòng)學(xué)校體育司法訴訟機(jī)制， 具體講， 就是司法部門(mén)直接介入并視情況提起公訴或糾紛當(dāng)事人一方提起自訴。

4.建立統(tǒng)一的廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與多元化解決機(jī)制的建議

4.1建立健全廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽預(yù)防機(jī)制 建立思想、制度、調(diào)查及紀(jì)律處罰四位一體的糾紛預(yù)防機(jī)制，全面預(yù)防糾紛的產(chǎn)生。加強(qiáng)廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽的精神文明建設(shè)， 從思想源頭上杜絕糾紛的產(chǎn)生?？捎蓪W(xué)校體育競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)牽頭組織， 對(duì)體育競(jìng)賽各方開(kāi)展以和諧為主題的思想教育活動(dòng)， 倡導(dǎo)寬容和理性妥協(xié)的和為貴觀念。進(jìn)一步完善廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽的各項(xiàng)管理制度，從制度源頭上杜絕糾紛的產(chǎn)生。組織好廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽， 必然需要各項(xiàng)配套的競(jìng)賽管理制度。建立有效的糾紛調(diào)查機(jī)制和完善紀(jì)律處罰機(jī)制，從具體事件源頭上杜絕糾紛的產(chǎn)生。建立有效的糾紛調(diào)查機(jī)制。由學(xué)生體協(xié)負(fù)責(zé)、競(jìng)賽組委會(huì)協(xié)助成立糾紛調(diào)查機(jī)構(gòu)。該調(diào)查機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)主動(dòng)尋找和接受違紀(jì)違規(guī)案件， 通過(guò)信息收集、信息研判及排查等環(huán)節(jié)， 調(diào)查案件的具體情況。進(jìn)一步完善廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽紀(jì)律處罰機(jī)制。廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽紀(jì)律處罰的具體范圍， 建議僅包括學(xué)校體育競(jìng)賽特殊體育糾紛和糾紛當(dāng)事人雙方都是行業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)或人員的學(xué)校體育競(jìng)賽民商事體育糾紛。紀(jì)律處罰程序上， 建議： 1） 建立合理有效的調(diào)查-紀(jì)律處罰協(xié)調(diào)機(jī)制； 2） 建立處罰簡(jiǎn)易程序； 3） 完善處罰聽(tīng)證制度； 4） 設(shè)立處罰程序中其他正當(dāng)程序， 如裁決應(yīng)盡快作出、違規(guī)委員會(huì)和仲裁委員會(huì)所作出的決定都由投票決定等； （ 5） 取消其終局裁決權(quán)的規(guī)定。

4.2完善廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽調(diào)解機(jī)制 考慮到調(diào)解的特點(diǎn)、成本的節(jié)省以及國(guó)際體育調(diào)解制度設(shè)計(jì)現(xiàn)狀， 作者建議把調(diào)解機(jī)構(gòu)全部?jī)?nèi)設(shè)在其他糾紛解決機(jī)構(gòu)中， 建立廣東省學(xué)校體育內(nèi)部調(diào)解-仲裁機(jī)制、廣東省學(xué)校體育外部調(diào)解-仲裁機(jī)制、廣東省學(xué)校體育行政調(diào)解-復(fù)議機(jī)制、廣東省學(xué)校體育司法訴訟中的調(diào)解機(jī)制， 使得調(diào)解與仲裁、行政復(fù)議和司法訴訟機(jī)制有機(jī)結(jié)合， 從而充分發(fā)揮調(diào)解的功能。

4.3建立廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽仲裁機(jī)制 根據(jù)上文對(duì)仲裁的定位， 廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽仲裁機(jī)制是兩元化仲裁機(jī)制： 廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽內(nèi)部仲裁機(jī)制和外部仲裁機(jī)制。兩者的關(guān)系， 建議設(shè)定為： 內(nèi)部仲裁裁決非終局， 外部仲裁裁決終局； 學(xué)校體育競(jìng)賽特殊體育糾紛必須經(jīng)過(guò)內(nèi)部仲裁， 才可進(jìn)入外部仲裁程序。在廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽組織內(nèi)部建立的內(nèi)部仲裁，其性質(zhì)建議定位為相對(duì)獨(dú)立， 內(nèi)部仲裁范圍， 僅包括廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽特殊體育糾紛和糾紛雙方當(dāng)事人都是行業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)或人員的學(xué)校體育競(jìng)賽民商事體育糾紛。 外部仲裁機(jī)制， 根據(jù)體育法的規(guī)定及成本的考量， 并鑒于學(xué)校體育競(jìng)賽也屬于競(jìng)技體育的范疇， 建議將其統(tǒng)一到廣東省體育法所規(guī)定的體育仲裁機(jī)制中。

4.4建立廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽行政復(fù)議機(jī)制 根據(jù)行政法及行政復(fù)議法的相關(guān)規(guī)定， 可提起行政復(fù)議的廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛是廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽行政體育糾紛。 目前， 該類(lèi)糾紛， 特別是因體育行政機(jī)構(gòu)侵犯學(xué)生體協(xié)、學(xué)?；蚱渌鐣?huì)組織權(quán)利引起的糾紛，其糾紛當(dāng)事人提起行政復(fù)議時(shí)， 行政復(fù)議主體往往以紀(jì)律處罰裁決的終局性和維持行業(yè)自治等原因而不受理該類(lèi)糾紛。究其原因， 大多數(shù)是因?yàn)橄嚓P(guān)行政復(fù)議主體不想找這樣的麻煩， 以免使得自身處于被告地位。為了解決這一問(wèn)題， 建議國(guó)家體育總局或國(guó)務(wù)院、教育廳或省級(jí)政府行使其行政監(jiān)督職責(zé)， 督促相關(guān)行政復(fù)議主體履行其行政復(fù)議職責(zé)， 開(kāi)啟廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽行政復(fù)議機(jī)制。

4.5建立廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽司法訴訟機(jī)制 司法是社會(huì)正義的最后一道防線。然而現(xiàn)實(shí)中， 具有體育特性的學(xué)校體育競(jìng)賽特殊體育糾紛， 其當(dāng)事人提訟， 法院往往以被告主體不適格而作出不予受理的決定。作者建議， 司法機(jī)關(guān)應(yīng)該受理該類(lèi)糾紛， 并對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽組織的內(nèi)部裁決進(jìn)行司法審查。另外， 廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽司法訴訟范圍， 還應(yīng)包括學(xué)校體育競(jìng)賽民商事體育糾紛、學(xué)校體育競(jìng)賽行政體育糾紛和學(xué)校體育競(jìng)賽刑事體育糾紛， 前三類(lèi)糾紛以糾紛當(dāng)事人自訴形式提訟，第四類(lèi)刑事體育糾紛以公訴形式提訟。司法介入中， 建議司法部門(mén)遵循一定的限制原則， 這些限制原則包括技術(shù)事項(xiàng)例外原則、用盡內(nèi)部救濟(jì)原則和尊重事實(shí)認(rèn)定的原則。

5.小結(jié)

廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛的產(chǎn)生是必然的， 糾紛的復(fù)雜化、擴(kuò)大化趨勢(shì)也是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何提前預(yù)防及解決好廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽的各類(lèi)糾紛， 是目前擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防及各解決機(jī)制的現(xiàn)狀分析、戰(zhàn)略取向及協(xié)調(diào)定位， 理論上建立了統(tǒng)一的廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防與多元化解決機(jī)制， 并在建立和完善廣東省學(xué)校體育競(jìng)賽糾紛預(yù)防及各解決機(jī)制上提出了很多具體建議。通過(guò)理論研究， 以期為實(shí)踐提供理論參考。

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篇2

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；暴力；刑法

當(dāng)今體育賽場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在萬(wàn)眾矚目下一場(chǎng)大型體育賽事的意義，已經(jīng)超出了比賽原有的范疇，給觀眾帶來(lái)了更激烈精彩的比賽的同時(shí)也伴隨著體育暴力問(wèn)題的日漸增多，這些在賽場(chǎng)外足以構(gòu)成故意傷害罪的行為在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻逃過(guò)了法律的制裁，傷害的實(shí)施者大多只遭到了職業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部的處罰（禁賽，罰款等），而受害者缺往往因?yàn)閭《z憾終生。這也引起體育學(xué)，法學(xué)界的學(xué)者展開(kāi)了對(duì)刑法是否應(yīng)該介入體育競(jìng)技暴力的討論。支持者認(rèn)為競(jìng)技體育領(lǐng)域不應(yīng)該出現(xiàn)法律的真空，用刑法規(guī)制體育競(jìng)技暴力將表達(dá)法律不允許非必要的體育暴力行為的出現(xiàn)這一觀念。反對(duì)者則認(rèn)為競(jìng)技體育有其特殊性，身體的對(duì)抗性是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力所在，刑法的規(guī)制將限制運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)的拼搏精神，降低體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性，阻礙體育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于體育暴力行為的規(guī)制各運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟內(nèi)部管理就可以做到。

學(xué)界就此問(wèn)題的討論大多處于理論階段，對(duì)于體育競(jìng)技暴力司法實(shí)踐方面的研究較為缺少，究其原因，第一是因?yàn)橄嚓P(guān)的案例較少，體育領(lǐng)域的競(jìng)技暴力大多采用聯(lián)盟自治的方式加以規(guī)范。第二是因?yàn)楦鲊?guó)對(duì)于體育競(jìng)技項(xiàng)目的倫理觀念和社會(huì)需求不同，如美國(guó)的UFC自由搏擊，美式橄欖球，冰球等項(xiàng)目，從項(xiàng)目的特性和規(guī)則來(lái)看產(chǎn)生的暴力傷害幾率都相對(duì)較高，很多國(guó)家卻沒(méi)有發(fā)展此類(lèi)項(xiàng)目。本文結(jié)合相關(guān)理論、國(guó)外相關(guān)案例及刑法規(guī)制體育暴力的實(shí)際操作問(wèn)題進(jìn)行分析，認(rèn)為刑法對(duì)于體育競(jìng)技暴力需要有一種威懾力的存在，但不能過(guò)度干涉，對(duì)于體育競(jìng)技暴力的規(guī)制還需要以聯(lián)盟自治為主，這是各國(guó)競(jìng)技體育良性發(fā)展的一種趨勢(shì)。

一、體育競(jìng)技暴力概況

對(duì)競(jìng)技體育領(lǐng)域中體育競(jìng)技暴力刑法規(guī)制的研究，需要結(jié)合刑法理論與競(jìng)技體育的特殊性，才能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，有的放矢。競(jìng)技體育是以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)，奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會(huì)體育活動(dòng)。競(jìng)技體育參與者為了戰(zhàn)勝對(duì)手，取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)，最大限度地發(fā)揮和提高個(gè)人、集體在體格、體能、心理及運(yùn)動(dòng)能力等方面的潛力所進(jìn)行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽的過(guò)程使得競(jìng)技體育具有以下特征：（1）激烈的對(duì)抗性和競(jìng)賽性；（2）充分的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的體能，智能，心理，技能和戰(zhàn)術(shù)水平（3）按照統(tǒng)一的規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽，具有國(guó)際性，成績(jī)具有公認(rèn)性；（4）觀賞性和娛樂(lè)性；社會(huì)的不斷發(fā)展使得競(jìng)技體育發(fā)展越來(lái)越成熟，各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是自古流傳至今，更有各名族的傳統(tǒng)項(xiàng)目，比如中華武術(shù)，日本相撲等等，而隨著各種運(yùn)動(dòng)的不斷普及，喜愛(ài)和觀看競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的人也逐漸增多，讓不同的運(yùn)動(dòng)都能長(zhǎng)盛不衰，呈現(xiàn)百花齊放的局面。（5）教育性；體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員挑戰(zhàn)身體極限的拼搏精神，競(jìng)技比賽中渲染的民族自豪感，以及對(duì)青少年興趣愛(ài)好、價(jià)值取向都具有一定的教育意義。（6）商業(yè)性；社會(huì)的發(fā)展使得受到廣泛關(guān)注的以競(jìng)技體育為主體的各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采取商業(yè)化的運(yùn)作手段，獲得利益的最大化，并成為推動(dòng)競(jìng)技體育發(fā)展的杠桿。這種競(jìng)技體育的商業(yè)化運(yùn)作以體育競(jìng)技本身所具有的娛樂(lè)性所帶來(lái)的享受、競(jìng)技性所帶來(lái)的刺激為主要產(chǎn)品，以平衡各方面利益達(dá)到互利互惠為目的的運(yùn)作模式使得競(jìng)技體育具有商業(yè)性特點(diǎn)。

對(duì)于體育競(jìng)技暴力行為的概念，法學(xué)界和體育學(xué)界都從各自的角度進(jìn)行了界定，但還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。曲伶俐等從刑法學(xué)的角度認(rèn)為競(jìng)技體育暴力行為是達(dá)到了犯罪程度，需要刑法予以規(guī)制的，指在正當(dāng)?shù)膶?duì)抗性體育比賽中，在比賽時(shí)間、比賽場(chǎng)地，參賽的一方運(yùn)動(dòng)員以比賽為目的，故意犯規(guī)超過(guò)必要限度，故意造成另一方參賽運(yùn)動(dòng)員重傷或者死亡的攻擊[1]。張金成等從體育學(xué)的角度認(rèn)為球員或球迷侵犯他人人身，財(cái)產(chǎn)，情感等方面的非理智行為， 甚至對(duì)體育運(yùn)動(dòng)觀念曲解和誤導(dǎo)以及任何收買(mǎi)、侵犯、偏離和歪曲的東西都應(yīng)稱(chēng)為暴力[2]。曲伶俐等從社會(huì)調(diào)查入手，從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)為 體育暴力不是單純的法律問(wèn)題，也不是正當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)行為，絕大多數(shù)體育暴力行為屬于不道德行為和違法行為，嚴(yán)重者屬于犯罪行為[3]。閻小良等從體育學(xué)和法學(xué)的角度認(rèn)為體育暴力指在體育活動(dòng)中，競(jìng)技人員與競(jìng)技人員之間、競(jìng)技人員與非競(jìng)技人員之間和單純的非競(jìng)技人員之間所發(fā)生的暴力行為競(jìng)技人員與競(jìng)技人員之間的暴力行為，一般由有關(guān)的體育社會(huì)團(tuán)體加以處罰；而競(jìng)技人員與非競(jìng)技人員之間和單純的非競(jìng)技人員之間所發(fā)生的暴力行為，則應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，其中競(jìng)技人員對(duì)非競(jìng)技人員進(jìn)行的暴力行為，應(yīng)當(dāng)實(shí)行“雙罰制”，既要由體育社會(huì)團(tuán)體對(duì)其進(jìn)行處罰，也要求公安機(jī)關(guān)依法追究其行政責(zé)任。而依據(jù)行為情節(jié)的嚴(yán)重程度，可將球場(chǎng)暴力行為分為三類(lèi)： （1）違反道德規(guī)范的暴力行為；（2）一般違法暴力行為；（3）體育暴力犯罪行為[4]；譚紅春從文化人類(lèi)學(xué)的角度認(rèn)為暴力一方面對(duì)社會(huì)秩序起到破壞作用，另一方面恰恰也是另一種新的社會(huì)平衡和友好的媒介，體育暴力是暴力的多種樣態(tài)之一，是暴力在體育運(yùn)動(dòng)的中的體現(xiàn)，在這樣的語(yǔ)境和意義下，他認(rèn)為“體育暴力”既表現(xiàn)出暴力的一面，又表現(xiàn)出舒緩暴力、符號(hào)轉(zhuǎn)換的功能。[5]

通過(guò)上述分析，學(xué)者們從不同的角度，不同的研究目的對(duì)體育暴力的概念做了不同的界定，本文的研究目的是要規(guī)制競(jìng)技體育領(lǐng)域內(nèi)的暴力問(wèn)題，認(rèn)為體育暴力可以分為觀眾暴力和競(jìng)技暴力，因此對(duì)體育競(jìng)技暴力概念的理解是相對(duì)觀眾暴力而言的。體育暴力發(fā)生的主體都有兩類(lèi)人員，第一為非競(jìng)技人員，如觀眾，賽場(chǎng)工作人員，志愿者等等。此類(lèi)人員發(fā)生暴力事件，完全可以按照《中華人民共和國(guó)民法》、《公共治安管理?xiàng)l例》、《體育法》等國(guó)家相關(guān)法律進(jìn)行規(guī)制，情節(jié)嚴(yán)重者司法機(jī)關(guān)有權(quán)追究其刑事責(zé)任。這類(lèi)人員所遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)秩序與公共大眾保持一致。第二類(lèi)體育暴力的主體為體育競(jìng)技人員，如運(yùn)動(dòng)員，裁判員，教練員等等，其中又分為競(jìng)技人員與競(jìng)技人員之間的暴力，競(jìng)技人員與非競(jìng)技人員的混合暴力兩種。競(jìng)技人員最大的特征是體育競(jìng)技比賽的直接參與者，他的行為都是圍繞競(jìng)技比賽進(jìn)行，并受到體育行業(yè)內(nèi)部管理自治的影響，如中國(guó)足協(xié)擁有對(duì)其協(xié)會(huì)內(nèi)部人員處罰和管理的權(quán)利。那么對(duì)于競(jìng)技人員暴力的規(guī)制必須考慮競(jìng)技體育的特殊性，行業(yè)內(nèi)部管理規(guī)范，競(jìng)技比賽規(guī)則，社會(huì)輿論導(dǎo)向以及法律保障等諸多手段對(duì)其進(jìn)行綜合的管理與規(guī)制。

因此本文所涉及的體育競(jìng)技暴力行為是指體育競(jìng)技參與者，由于體育競(jìng)賽誘發(fā)的，具有明顯違背體育規(guī)范的身體攻擊行為。主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技傷害行為，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)斗毆等等。按照暴力主體分可以分為競(jìng)技人員暴力和競(jìng)技人員與非競(jìng)技人員暴力；按照暴力行為情節(jié)的嚴(yán)重性分為規(guī)則內(nèi)的暴力，一般違規(guī)的暴力，體育暴力犯罪；按照對(duì)競(jìng)賽規(guī)制遵守程度可以分為規(guī)則允許的暴力行為，過(guò)失犯規(guī)的暴力行為，故意犯規(guī)的暴力行為，惡意犯規(guī)的暴力行為，賽場(chǎng)斗毆暴力行為；按照暴力行為發(fā)生的時(shí)空特點(diǎn)可以分為競(jìng)賽時(shí)的暴力行為和競(jìng)賽外的暴力行為；按照競(jìng)賽的性質(zhì)可以把體育競(jìng)技暴力分為職業(yè)比賽競(jìng)技暴力和業(yè)余比賽競(jìng)技暴力。對(duì)體育競(jìng)技暴力的分類(lèi)有助于我們對(duì)體育競(jìng)技暴力行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，區(qū)別對(duì)待不同類(lèi)型的體育競(jìng)技暴力行為。

正常的體育競(jìng)技行為，產(chǎn)生一定的身體傷害是允許的，這是由體育競(jìng)技的特性所決定。從運(yùn)動(dòng)倫理學(xué)的角度講，是一種有限傷害，是合理的[6]。而以體育競(jìng)技為名，傷害對(duì)手為目的的行為是絕對(duì)不允許的，是受到法律所制裁的行為。但是在實(shí)際操作中，如何判斷運(yùn)動(dòng)員的行為目的非常模糊，在激烈的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)中，運(yùn)動(dòng)員的行為不能以常人來(lái)思考。而對(duì)于這種行為在許多項(xiàng)目的規(guī)則中，就有避免傷害發(fā)生的作用，如拳擊比賽中，禁止擊打后腦和腰部以下?；@球比賽中帶球撞人，阻擋，惡意犯規(guī)兩罰一擲的懲罰等等。規(guī)則的改進(jìn)也有效的避免了傷害事故的發(fā)生。在競(jìng)技中理應(yīng)接受這些規(guī)則的限制，但很多情況下，為了達(dá)到戰(zhàn)術(shù)目的，或者運(yùn)動(dòng)員私人的仇恨，不以比賽為目的，傷害對(duì)方的行為必須強(qiáng)烈禁止，否則競(jìng)技體育的良性發(fā)展將會(huì)被打破。在 2008 年奧運(yùn)會(huì)足球比賽中，中國(guó)對(duì)比利時(shí)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員譚望嵩為爭(zhēng)球而使用粗暴的動(dòng)作將比利時(shí)球員波科尼奧利踢成重傷，以致這名球員失去生育能力，比利時(shí)足協(xié)隨后向比利時(shí)法院以故意傷害罪譚望嵩。但要證明譚當(dāng)時(shí)的動(dòng)作是要傷人而不是正常的踢球卻非常困難，因?yàn)樵诟咚俦寂苤校诳簥^精神的支配下，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作瞬息萬(wàn)變，輕重緩急不易控制，依據(jù)競(jìng)技規(guī)則去判斷是否違規(guī)容易，但要從刑法的角度認(rèn)定譚在主觀上具有傷人的故意則太難。

二、英美國(guó)家對(duì)體育競(jìng)技暴力的司法實(shí)踐

對(duì)體育競(jìng)技暴力的研究，通過(guò)查閱國(guó)外期刊常見(jiàn)于一定數(shù)量的判例。但各判例由于時(shí)期的不同，社會(huì)環(huán)境、理論理解的不同做出的最后裁決也不盡相同。以下是兩個(gè)英國(guó)的典型判例。

案例一：McCartan案

2003年5月，蓋爾足球聯(lián)賽Westmeath州對(duì)Down州的比賽中，James McCartan代表Down州前鋒，當(dāng)時(shí)他的對(duì)手是Westmeath州隊(duì)的Kenneth Larkin。雙方身體接觸激烈，案子的關(guān)鍵在于雙方當(dāng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)性。Westmeath隊(duì)的觀點(diǎn)是：運(yùn)動(dòng)員在爭(zhēng)搶之后，Down隊(duì)員轉(zhuǎn)回又扔出了一拳。McCartan申稱(chēng)他不知道是什么引起的傷害，但是猜測(cè)可能是當(dāng)他要擺脫Larkin的盯防的時(shí)候偶然地肘擊導(dǎo)致。在此需要注明的是，雖然蓋爾足球是允許身體接觸的運(yùn)動(dòng)，其中的處理規(guī)則較難把握。防守者（就像Larkin）經(jīng)常使用推，拉或者其他阻礙對(duì)手的形式，而裁判在競(jìng)爭(zhēng)激烈比賽中對(duì)這種無(wú)意識(shí)的的粗魯?shù)男袨榈呐辛P也較為難發(fā)現(xiàn)。William法官早期慎重的考慮了比賽的競(jìng)爭(zhēng)性以及當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的行為動(dòng)機(jī)和目的。之后又對(duì)英國(guó)愛(ài)爾蘭運(yùn)動(dòng)委員會(huì)一系列傷害事件做了調(diào)查，列了2004年GAA發(fā)生的一些了暴力事件，包括下巴損傷，面頰擊打，攻擊裁判及官員以及U18足球比賽中的群毆。在U18愛(ài)爾蘭足球冠軍競(jìng)標(biāo)賽Counties Laois和Cork的比賽中群毆發(fā)生后，GAA為此發(fā)表的公開(kāi)的道歉信。當(dāng)球迷，教練，裁判，運(yùn)動(dòng)員之間的爭(zhēng)斗發(fā)生后，許多人已經(jīng)接受了這種傷害。GAA主席要求整改聯(lián)盟內(nèi)部紀(jì)律體系。

在此案中GAA的內(nèi)部紀(jì)律機(jī)制，比賽管理委員會(huì)和上訴管理委員會(huì)進(jìn)行了長(zhǎng)期的調(diào)查，但仍無(wú)結(jié)果，這也導(dǎo)致了此案件最終進(jìn)入了法律程序。M法官對(duì)GAA（實(shí)際上是對(duì)愛(ài)爾蘭運(yùn)動(dòng)委員會(huì)）提出兩個(gè)重要的問(wèn)題。第一，內(nèi)部組織紀(jì)律的腐敗已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間。第二，GAA現(xiàn)在的紀(jì)律體系已經(jīng)破敗需要大整修。最后M法官?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)蓋爾足球是一項(xiàng)激烈身體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在此運(yùn)動(dòng)中許多意外傷害難以預(yù)計(jì)，盡管LARKIN在緊密防守對(duì)被告是一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，但是“傷害某人沒(méi)有法律的正當(dāng)認(rèn)可就是犯罪，不論傷害發(fā)生在大街上，家里還是足球場(chǎng)上及其他一切地方” 2004年11月1日，都柏林地區(qū)法院，James McCartan以違反人身法案（1997）被定罪。William法官推遲宣判，觀察被告在賠償原告?zhèn)麆?shì)恢復(fù)過(guò)程中的態(tài)度。2004年11月22日，McCartan通過(guò)慈善捐款的到免罰[7]。此案受到廣泛的媒體關(guān)注，成為此類(lèi)案件的典型案例。

案例二：馬蒂案

1992 年，英國(guó)發(fā)生了一起橄欖球案例：諾丁漢隊(duì)與倫敦隊(duì)進(jìn)行的比賽中，諾丁漢隊(duì)球員馬蒂與倫敦隊(duì)球員瑞斯發(fā)生了糾纏，致使馬蒂受到了較重的傷害：頜骨骨折，并被打掉兩顆牙。在向法庭提供證據(jù)時(shí)，馬蒂詳細(xì)地描述了整個(gè)事件，試圖證明瑞斯的合理性，并講道：“我無(wú)法忍受在一項(xiàng)如此鐘愛(ài)的運(yùn)動(dòng)中看到出現(xiàn)這種程度的暴力行為”。瑞斯則辯解說(shuō)是馬蒂一直在對(duì)自己犯規(guī)，打馬蒂只是為了引起裁判的注意，以阻止這種非法的干擾，而沒(méi)有傷害馬蒂的意圖。最后皇室陪審團(tuán)裁決瑞斯無(wú)罪。在其后來(lái)的辯護(hù)詞中，說(shuō)道“如果運(yùn)動(dòng)道德的重要元素之一競(jìng)賽精神和裁判的權(quán)威都要訴諸于類(lèi)似的訴訟程序來(lái)決定，而且這種決定成為體育活動(dòng)的控制性因素的話，那將是十分不幸的”。此判例被作為體育競(jìng)技傷害豁免于司法裁決的經(jīng)典案例。

兩個(gè)案例截然不同的最終裁決，但是可以反映一個(gè)問(wèn)題，體育競(jìng)技傷害案件國(guó)外并不支持進(jìn)行刑事訴訟，而是首先由聯(lián)盟自制進(jìn)行調(diào)查和裁決，但是當(dāng)聯(lián)盟已經(jīng)無(wú)力處理，此類(lèi)問(wèn)題以嚴(yán)重影響體育競(jìng)賽秩序時(shí)，司法機(jī)關(guān)適時(shí)介入進(jìn)行裁決，但司法的介入難度較大，耗費(fèi)的資源較多，如McCartan案中歷時(shí)17個(gè)月。對(duì)于競(jìng)技傷害責(zé)任的承擔(dān)上，從國(guó)外法律來(lái)看，此類(lèi)案件即使宣判也會(huì)從輕處理，并且由于其責(zé)任認(rèn)定難，支持通過(guò)司法判決的案例占少數(shù)。

三、體育競(jìng)技暴力刑法介入的理論基礎(chǔ)

（一）體育競(jìng)技暴力罪與非罪的辨析

犯罪的定義按其是否表明犯罪的實(shí)質(zhì)內(nèi)容可以分為形式定義，實(shí)質(zhì)定義和形式與實(shí)質(zhì)相結(jié)合定義三類(lèi)。形式定義強(qiáng)調(diào)其法益侵害性，認(rèn)為犯罪僅僅是以刑事法律加以禁止或者刑罰予以制裁的行為，但未能揭示出犯罪的實(shí)質(zhì)即嚴(yán)重的社會(huì)危害性。犯罪的實(shí)質(zhì)定義注重犯罪的本質(zhì)，從犯罪危害社會(huì)生存這一本質(zhì)出發(fā)，認(rèn)為犯罪侵犯了統(tǒng)治者的根本利益是一種的行為，但忽視了犯罪這一社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是刑法，容易不收現(xiàn)行法律限制而擴(kuò)大犯罪范圍，對(duì)法治的實(shí)施在實(shí)踐上有潛在的危險(xiǎn)。我國(guó)《刑法》第13條規(guī)定“一切危害國(guó)家，和安全，分裂國(guó)家，顛覆人民民主的政權(quán)和社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者老同群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利，民利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。這表明，我國(guó)刑罰中的犯罪，是一種危害社會(huì)已經(jīng)達(dá)到觸犯刑罰的程度，并且是應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為，是犯罪形式定義與實(shí)質(zhì)定義的相統(tǒng)一。我國(guó)刑法揭示了犯罪的本質(zhì)特征，其中三特征說(shuō)是普遍所接受的學(xué)說(shuō)，認(rèn)為犯罪具有三個(gè)基本特征：社會(huì)危害性，刑事違法性和刑罰當(dāng)罰性。其中嚴(yán)重的社會(huì)危害性是首要特征也是本質(zhì)特征，在犯罪認(rèn)定和量刑中具有重要意義，是犯罪成立的基礎(chǔ)，是確定不同刑事責(zé)任的根據(jù)。刑事違法性和刑罰當(dāng)罰性特征都是從這一本質(zhì)特征中派生而來(lái)的。判斷體育競(jìng)技暴力是否犯罪而是否應(yīng)當(dāng)受到國(guó)家強(qiáng)制力的制約首先判斷是否具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性。

而暴力從文化人類(lèi)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，是人類(lèi)社會(huì)的一種特殊原型文化表述，是維持人類(lèi)社會(huì)的集體記憶、社會(huì)秩序和潛意識(shí)心理平衡的重要的社會(huì)實(shí)踐，“體育暴力”是這種文化的一種延伸和補(bǔ)充，在社會(huì)沖突中起著緩沖和平衡的作用，為人類(lèi)心理能量的釋放提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和象征意義。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)正當(dāng)?shù)捏w育競(jìng)技暴力沒(méi)有社會(huì)危害性。而從競(jìng)技的暴力，賽場(chǎng)的惡意犯規(guī)，至對(duì)手產(chǎn)生難以忍受的身體傷害，通過(guò)競(jìng)技體育的教育功能影響人類(lèi)的行為，從這一角度來(lái)說(shuō)又具有社會(huì)危害性。因此社會(huì)危害性這一標(biāo)準(zhǔn)界定較為模糊在實(shí)踐中操作中難以把握。

（二）刑法介入體育競(jìng)技暴力的原則

1 以促進(jìn)競(jìng)技體育健康有序發(fā)展為原則

刑法介入體育競(jìng)技領(lǐng)域時(shí)必須以促進(jìn)競(jìng)技體育健康有序發(fā)展為原則。因此刑法對(duì)體育競(jìng)技領(lǐng)域的規(guī)制必須有度，規(guī)制不能過(guò)松，把違規(guī)行為全部交給行規(guī)處理，讓競(jìng)技體育成為犯罪的合法手段，這樣勢(shì)必造成競(jìng)技體育領(lǐng)域暴力不斷，血案頻出。也不能過(guò)嚴(yán)，讓刑法滲透進(jìn)競(jìng)技體育的方方面面，影響體育的激烈競(jìng)爭(zhēng)性，運(yùn)動(dòng)員在參場(chǎng)畏手畏腳。競(jìng)技體育領(lǐng)域還是需要本身的管理制度，競(jìng)賽規(guī)則去規(guī)制，只有當(dāng)行業(yè)能不無(wú)法解決時(shí)才能求助于刑事司法。

2 刑法的謙抑性原則

所謂刑法謙抑，是指刑法應(yīng)當(dāng)作為社會(huì)抗制違法行為的最后一道防線，能夠用其他法律手段調(diào)整的違法行為盡量不用刑法手段調(diào)整，能夠用較輕的刑法手段調(diào)整的違法行為盡量不用較重的刑法手段調(diào)整。在對(duì)體育競(jìng)技傷害行為進(jìn)行刑法規(guī)制時(shí)一定要慎重，只能對(duì)那些單純依靠比賽規(guī)則、 體育法規(guī)不能調(diào)整的情況犯罪化。如果比賽規(guī)則和其他的行業(yè)規(guī)定已能很好地調(diào)整和處理有關(guān)情形，刑法的介入就是不經(jīng)濟(jì)的，也是不必要的，而且也得不到公眾的理解和支持，缺乏社會(huì)相當(dāng)性。比如足球比賽中，背后鏟球致人摔倒甚至造成輕傷的情況，由裁判員向犯規(guī)者出示紅牌將其罰下場(chǎng)即可。如果刑法強(qiáng)行介入，以故意傷害（ 輕傷） 罪追究傷害者的刑事責(zé)任的話，顯然是不妥當(dāng)?shù)?。其次，從?guó)外案例也可以看出對(duì)此類(lèi)案件，刑事裁決時(shí)也是竟可能從輕處理。

四、我國(guó)體育競(jìng)技暴力遏制策略

（一）完善行業(yè)內(nèi)部管理規(guī)章制度

在我國(guó)競(jìng)技體育暴力首先應(yīng)尋求行業(yè)內(nèi)部的救濟(jì)，單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)對(duì)本項(xiàng)目的管理規(guī)章制度成為首先考慮的對(duì)象。首先加大對(duì)危險(xiǎn)行為，傷害行為的處罰，讓那些產(chǎn)生嚴(yán)重傷害后果與可能產(chǎn)生傷害后果的動(dòng)作的到約束。目前產(chǎn)采用的處罰措施有罰款和禁賽。在美國(guó)最嚴(yán)重的處罰是終身禁賽，這對(duì)于一名這也運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最為嚴(yán)重的處罰。其次設(shè)立容易引起競(jìng)技賽場(chǎng)混亂與暴力的制度，如NBA的零忍讓規(guī)則，確立的裁判的絕對(duì)地位，有效減少現(xiàn)場(chǎng)混亂暴力。

（二）競(jìng)技體育規(guī)則的優(yōu)化處理

競(jìng)技規(guī)則在體育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)就是運(yùn)動(dòng)員，教練員所遵守的“法律”。越多身體接觸，越強(qiáng)對(duì)抗性的項(xiàng)目，那么規(guī)則就應(yīng)該更加詳細(xì)。競(jìng)技規(guī)則更把運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上的行為規(guī)范化，讓危險(xiǎn)遏制在萌芽狀態(tài)。

（三）提高運(yùn)動(dòng)員，教練員文化道德素養(yǎng)

惡意傷害在競(jìng)技體育的產(chǎn)生與運(yùn)動(dòng)員教練員的文化道德素養(yǎng)有很大的關(guān)系，特別是在青少年比賽中，對(duì)天賦球員的嫉妒心理，對(duì)采取不正當(dāng)手段取得比賽勝利的偏激，等等都容易造成直接以損害對(duì)手為目的。加強(qiáng)教練員，運(yùn)動(dòng)員平常的文化素質(zhì)教育，發(fā)揚(yáng)拼搏的競(jìng)技精神，對(duì)提高我國(guó)整體競(jìng)技水平，維持競(jìng)技秩序起到促進(jìn)作用。

（四）刑事司法的適當(dāng)干預(yù)

競(jìng)技體育不應(yīng)該脫離法律的管轄，成為犯罪的一片樂(lè)土，刑法在謙抑性原則和促進(jìn)競(jìng)技體育發(fā)展的原則基礎(chǔ)上，應(yīng)保留對(duì)競(jìng)技體育的規(guī)制。對(duì)那些目的明確，證據(jù)確鑿的惡意傷人行為予以刑法制裁。

五、結(jié)語(yǔ)

體育競(jìng)技傷害在體育賽場(chǎng)上時(shí)候發(fā)生，筆者通過(guò)對(duì)國(guó)外相關(guān)案件的分析認(rèn)為國(guó)外目前對(duì)于體育競(jìng)技傷害暴力的刑法介入抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度。從案例來(lái)看，法院盡可能避免體育領(lǐng)域的案件通過(guò)司法途徑解決，只有在體育行業(yè)內(nèi)部機(jī)制無(wú)法解決是才涉足。理論界對(duì)此案件探討不一，肯定體育領(lǐng)域不能出現(xiàn)法律的真空，但是又不能清晰的界定體育傷害入罪的認(rèn)定，過(guò)嚴(yán)過(guò)松都將阻礙競(jìng)技體育正常健康發(fā)展。筆者提出此類(lèi)案件首先應(yīng)從體育領(lǐng)域制定遏制措施，完善體育行業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度，優(yōu)化體育競(jìng)技規(guī)則，提高競(jìng)技人員文化道德素養(yǎng)，其次刑法進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：奧林匹克教育；青少年；人格塑造

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)05-0600-03

伴隨奧林匹克運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)的開(kāi)展，奧林匹克教育已經(jīng)開(kāi)始在世界范圍內(nèi)迅速普及和發(fā) 展。奧林匹克教育它是以體育教育中存在的文化多樣性為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)受教育者不同的文化 背景、文化特征所實(shí)施的教育。［1］

目前，奧林匹克教育對(duì)青少年人格的塑造研究 還是一個(gè)比較年輕的命題，隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的臨近，奧林匹克教育將會(huì)在青少年中廣 泛和深入的開(kāi)展，這將為奧林匹克教育對(duì)青少年人格塑造提供一次難得的機(jī)會(huì)。

1人格的定義

人格是一個(gè)大的范疇，廣義的人格指的是一個(gè)人生理、心理特征的綜合，包括多種人格特質(zhì) ：1) 體格，如：身高、體重、體態(tài)和容貌等。2) 氣質(zhì)，如敏捷或遲鈍、靈活或執(zhí)拗、外露 或含蓄等；3) 能力，如一般能力與特殊能力等。4) 意志，如果斷與猶豫、堅(jiān)忍與屈服等。 5) 品 格，如誠(chéng)實(shí)或虛偽、公正或自私、守法或犯禁等。一個(gè)人的人格是相互關(guān)聯(lián)的多種特質(zhì)的獨(dú) 特的綜合；狹義的人格與性格同義，它是一個(gè)涉及到多學(xué)科研究對(duì)象的重要范疇。［3 ］心理 學(xué)上，人格和個(gè)性則是兩個(gè)具有同樣含義的名詞，都是指?jìng)€(gè)體的生理基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)環(huán) 境中形成的各項(xiàng)比較重要的相當(dāng)持久的個(gè)體心理特征的總和，個(gè)體心理特征主要指氣質(zhì)、性 格、能力和興趣。雖然人格由各項(xiàng)心理所構(gòu)成，但它是一個(gè)統(tǒng)一和諧的整體，它把 個(gè)人的思 維、情感、欲望和行為等因素都統(tǒng)一到同一個(gè)整體范疇之內(nèi)。無(wú)論是廣義概念上的人格還是 狹義概念上的人格它們內(nèi)部各要素之間都存在密切的聯(lián)系，人格涵蓋了人的一切內(nèi)在品質(zhì)， 猶如人的靈魂。人格的形成與人自身素質(zhì)有關(guān)，同時(shí)受生活環(huán)境、教育、社會(huì)實(shí)踐等外部因 素的影響，其中受教育因素的影響最大。

2奧林匹克教育對(duì)青少年人格塑造的時(shí)代內(nèi)涵

奧林匹克主義認(rèn)為完善的人生是身體、智力和精神的全面發(fā)展，是身體機(jī)能、意志品質(zhì)、智 力、道德等要素的協(xié)調(diào)、和諧均衡的有機(jī)統(tǒng)一體，它要求奧林匹克運(yùn)動(dòng)的參與者都要在體魄 、心智和精神方面，也就是德、智、體方面得到發(fā)展，成為健康的人。奧林匹克主義不僅把 身體教育作為重要內(nèi)容，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)人格塑造的教育，并將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這是奧林 匹克教育有別于其它教育的最重要的特征。身體教育與精神教育相統(tǒng)一這是《奧林匹克 》中精神的重要特點(diǎn)之一，也是奧林匹克教育的重要表現(xiàn)特征。奧林匹克教育能將人格各要 素之間和諧地統(tǒng)一在一起并使它們朝著健康、全面的方向發(fā)展。對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō)，通過(guò) 奧林匹克教育對(duì)其進(jìn)行人格塑造，不僅是自身發(fā)展的需要，更是時(shí)展的需要。

3奧林匹克教育對(duì)青少年人格塑造的作用

3.1奧林匹克教育有助于增強(qiáng)青少年體育鍛煉的意識(shí) 在奧林匹克教育的作用下，青少年的體育鍛煉意識(shí)明顯增強(qiáng)，他投稿日期：2005-11-14作者簡(jiǎn)介：周文（1968-），男，湖南望城人，碩士，副教授，研究方向 體育教學(xué)理論。 們敢于向自己的生理極限發(fā)起沖擊，尤其是當(dāng)青少年廣泛地接觸奧林匹克宣傳畫(huà)以及觀看體 育比賽對(duì)他們視覺(jué)的刺激， 加之宣傳員對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講解，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行體育鍛煉的欲望，很多青少年 通過(guò)參加形式多樣的體育鍛煉，比如：學(xué)習(xí)游泳、足球、健美操、乒乓球等體育項(xiàng)目，使他 們參與體育鍛煉的積極性得到提高，讓他們?cè)谪S富自己學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，加深了對(duì)競(jìng)技比賽 的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們以自己的實(shí)際行動(dòng)投入體育鍛煉的欲望，讓他們?cè)跉g娛的氣氛中鍛煉身 體，提高技能，展現(xiàn)出自己健康、進(jìn)步、富有朝氣的一面。

3.2奧林匹克教育有助于展示當(dāng)代青少年的魅力和風(fēng)采 奧林匹克教育通過(guò)最基本的身體活動(dòng)達(dá)到青少年健身育心的目的，作為體育運(yùn)動(dòng)，它在作用 于人生理的同時(shí)也作用于人的心理，從健身運(yùn)動(dòng)角度出發(fā)，達(dá)到身體形態(tài)、生理功能、身體 素質(zhì)的良好改變已成不爭(zhēng)事實(shí)，很多青少年都組織了健身、健美大賽，通過(guò)比賽的形式來(lái)顯 示身體的強(qiáng)壯和力量、健美的身軀、矯捷的體魄、勻稱(chēng)的肌肉。青少年渴望把自己擁有的體 能技術(shù)、力量在激烈的競(jìng)技較量中展現(xiàn)出來(lái)，從奮斗中奪取勝利，獲得榮譽(yù)與歡樂(lè)。通過(guò)體 育鍛煉，青少年可以凸現(xiàn)優(yōu)美的線條、豐滿的肌肉、結(jié)實(shí)的軀體、富有彈性和光澤的皮膚、 端正而高雅的姿態(tài)以及快捷而靈便的步履，這一切都使得青少年的魅力和風(fēng)采得到展示。

3.3奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)的意志品質(zhì) 良好的意志品質(zhì)是青少年人格中一個(gè)重要的組成部分，意志品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程 之中,而奧林匹克教育則是其中最有效、最具特色的一種培養(yǎng)途徑和方法。為了克服運(yùn)動(dòng)給 人體帶來(lái)的一切不適，以達(dá)到鍛煉的、競(jìng)賽的目的，需要體育運(yùn)動(dòng)參加者付出極大的意志努 力,這有利于培養(yǎng)學(xué)生意志的自覺(jué)性和頑強(qiáng)性。在奧林匹克教育諸多內(nèi)容中奧林匹克格言“ 更 快、更高、更強(qiáng)"在向青少年昭示著一種頑強(qiáng)奮爭(zhēng)、盡力拼搏的體育精神，同時(shí)也是一種不 斷超越、銳意進(jìn)取的人生信念，奧林匹克教育的開(kāi)展使很多青少年學(xué)生懂得了“愛(ài)拼才會(huì)贏 " 的人生道理，他們?cè)诿鎸?duì)挫折與困難時(shí)敢于鼓足勇氣同困難做斗爭(zhēng)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了人生的 奮斗如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽一樣永無(wú)止境。正是在這種奧林匹克教育的熏陶下，在比賽中，無(wú)論 是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，很多青少年都表現(xiàn)的堅(jiān)韌、果斷、勇敢、頑強(qiáng)，都以一顆火熱而 充滿激情的心態(tài)投入比賽，有了勞其筋骨進(jìn)行磨練的動(dòng)力以及在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，對(duì) “更快、更高、更強(qiáng)"目標(biāo)的不斷追求中，作到了“勝不驕，敗不餒"，不僅鍛煉了自己的意 志，還使其積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神品質(zhì)在比賽中得到培養(yǎng)。

3.4奧林匹克教育有助于提高青少年的心理健康水平 現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)帶給了青少年學(xué)生新的心理感受，即豐富情感世界，擴(kuò)展心靈空間，強(qiáng)化生命 體驗(yàn)，它能滿足人們高層次的情感生活的特殊需要，青少年進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，大多數(shù)都力求 超越自身的生理極限，從而達(dá)到產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)的目的，如：有趣、愉悅、征服感、豁然 開(kāi)朗等。奧林匹克運(yùn)動(dòng)中不斷超越的體育精神，除了給青少年帶來(lái)情感上的體驗(yàn)外，對(duì)于培 養(yǎng)青少年的情感、理想都有較好的促進(jìn)作用，都可直接或間接地達(dá)到令人愉悅的情感發(fā)泄， 此外，奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為一種具有豐富強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的活動(dòng)，使青少年獲得進(jìn)取奮發(fā)的學(xué)習(xí) 態(tài)度。競(jìng)技比賽對(duì)參與這種活動(dòng)的青少年而言，有一種他人促進(jìn)和社會(huì)助長(zhǎng)的因素，即競(jìng)爭(zhēng) 目標(biāo)或同伴及對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)行為對(duì)自己構(gòu)成一種心理壓力，從而刺激和強(qiáng)化了青少年的行為強(qiáng) 度，體育運(yùn)動(dòng)所要求的追求勝利和成績(jī)的精神激發(fā)了他們的進(jìn)取心和自尊心，當(dāng)青少年在比 賽中處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理以及為改善場(chǎng)上處境所做出的努力過(guò)程， 增強(qiáng)了個(gè)人的自尊心和追求生活的勇氣，克服某些青少年遲鈍的習(xí)慣及散漫的生活作風(fēng)。目 前，對(duì)于廣大青少年而言就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多青少年正常的生理機(jī)能遭到割裂 和扭曲，愛(ài)活動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，整天悶在狹小的空間，精神壓抑很大，通過(guò)有效的體育鍛 煉，青少年單調(diào)的生活得以調(diào)節(jié)，身體和精神得到解脫和放松。

3.5奧林匹克教育有培養(yǎng)青少年正確的人生觀和價(jià)值觀 奧林匹克教育它從多側(cè)面、多層次、全方位，通過(guò)潛移默化的方式，影響著青少年人生觀、 價(jià)值觀的形成，塑造著他們的人格。特別是青少年的身心尚未完全成熟，辨別能力較差的情 況下，在社會(huì)上一些不良風(fēng)氣和思想的侵蝕、輻射下，常常導(dǎo)致人格的偏差、錯(cuò)位，如不務(wù) 正業(yè)、游手好閑、重利輕義、講實(shí)惠、重報(bào)酬、抽煙、酗酒等等，這些不良行為靠單純做思 想工作很難杜絕，而通過(guò)生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)來(lái)陶冶情操，通過(guò)激烈的體育競(jìng)賽，使他們的 個(gè)性得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，人的價(jià)值、尊嚴(yán)得到充分的尊重，從而喚醒他們的社會(huì)責(zé)任感 和使命感，使他們把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在參與與逃避、個(gè)人與集體、循規(guī)與投機(jī)的種種 矛盾中，培養(yǎng)了他們坦蕩開(kāi)放、光明磊落的道德主流。在激烈的對(duì)抗，面對(duì)對(duì)手與困難時(shí)， 在勝利與榮譽(yù)到來(lái)時(shí)，在挫折與失敗時(shí)，在受到嘲笑與不公正對(duì)待時(shí)，他們學(xué)會(huì)了冷靜、容 忍和理智。在表現(xiàn)、表演和競(jìng)技中，他們學(xué)會(huì)了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美。

3.6奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已深入到生活的各個(gè)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、就業(yè)等等處處都充滿著競(jìng)爭(zhēng) 。體育運(yùn)動(dòng)最富競(jìng)爭(zhēng)性，它的競(jìng)爭(zhēng)既是物質(zhì)力量又是精神力量的競(jìng)爭(zhēng)，即首先要具備較好的 身體素質(zhì)及技術(shù)、技能等要素，其次要有頑強(qiáng)的意志和良好的心理素質(zhì)。青少年競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在 奧林匹克教育下得以培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所倡導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)是公平競(jìng)爭(zhēng)，所表現(xiàn)出的光明磊落、平等 公正，是人類(lèi)社會(huì)一切競(jìng)爭(zhēng)的典范，這種體育精神隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展傳播到了社會(huì)生 活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)社會(huì)生活中重要的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。競(jìng)爭(zhēng)可以最大限度地激發(fā) 了青少年學(xué)生的主動(dòng)參與精神，從而激發(fā)他們的發(fā)展?jié)摿?，善于?jìng)爭(zhēng)是時(shí)代對(duì)青少年的基本 要求，公平競(jìng)爭(zhēng)精神是適應(yīng)現(xiàn)代生活必須具備的精神素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)為每個(gè)青少年充分展示 自己的才能提供了機(jī)會(huì)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到自身的能力和價(jià)值；競(jìng)爭(zhēng)既是力與美的比賽 ，也是行為意志品質(zhì)的較量，在競(jìng)爭(zhēng)中不論勝負(fù)都是自然的、樸素的、美好的，勝有勝的喜 悅，敗有敗的風(fēng)采?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，青少年學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)、公平競(jìng) 爭(zhēng)精神的倡導(dǎo)，提高了他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們走出校門(mén)、走向社會(huì)進(jìn)行鍛煉。

3.7奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年的獨(dú)立個(gè)性 獨(dú)立性是青少年進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)必不可少的個(gè)性品質(zhì)，它通常表現(xiàn)為自立、自信、自強(qiáng)，具有 懷疑和批判的精神，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，能夠獨(dú)立 地提出問(wèn)題和設(shè)想，并設(shè)法多角度、多方法地找尋解決問(wèn)題的途徑和辦法。奧林匹克教育在 培養(yǎng)青少年獨(dú)立的個(gè)性方面有積極的作用，主要體現(xiàn)在：1）體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性有利于培養(yǎng) 學(xué)生的好勝心、自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)；2）體育競(jìng)賽結(jié)果的不確定性，能夠激發(fā)參加者為 爭(zhēng)取最后的勝利，創(chuàng)造性地選擇和采用多種多樣的方法手段來(lái)達(dá)到目 的，有利于創(chuàng)新意識(shí)的 培養(yǎng)；3）體育競(jìng)賽的千變?nèi)f化，使原來(lái)預(yù)定的計(jì)劃或方略往往不能適應(yīng)比賽進(jìn)程發(fā)展的需 要，這就要求參加者要根據(jù)賽場(chǎng)的變化靈活地改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃，重新決定自己的戰(zhàn)術(shù)行為， 而這一切的思維和決斷都需要高度的獨(dú)立性和自主性。［4］總之，奧林匹克教育對(duì) 于青少年 獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用，它會(huì)使青少年在多變的體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)其獨(dú)立、自主的 個(gè)性。

3.8奧林匹克教育有助于培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)主義精神 體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑，它能激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情、振奮 民族精神，對(duì)培養(yǎng)青少年的國(guó)格和人格，都能起到積極的推動(dòng)作用。［4］體育競(jìng)賽 的國(guó)際性 和它所產(chǎn)生的社會(huì)影響，把本來(lái)屬于運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的比賽，擴(kuò)大到綜合國(guó)力和民族榮譽(yù)的 競(jìng)爭(zhēng)，使這種競(jìng)賽超越了體育運(yùn)動(dòng)本身的價(jià)值，產(chǎn)生了不可低估的教育作用。比如當(dāng)今國(guó)際 體壇的明星劉翔、姚明等讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。奧林匹克競(jìng)技場(chǎng)上一次次升起的五星紅旗，響 徹云霄的“義勇軍進(jìn)行曲”，無(wú)不使人感到龍的傳人找到了一個(gè)表現(xiàn)人格、國(guó)格的舞臺(tái)。“ 乒乓旋風(fēng)”,“女排精神”,對(duì)“珠峰”的頻頻征服，跳水、射擊、羽毛球、體操的連連奪冠 等，這一切無(wú)不顯示出體育的人格力量和“體育精神”中的人格光輝。平時(shí)青少年通過(guò)觀看 有關(guān)體育競(jìng)賽的錄相或現(xiàn)場(chǎng)直播，不僅使他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒們高超、嫻熟的技術(shù)，學(xué)習(xí)他們 不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)和光明磊落、文明大方的比賽風(fēng)格，而且增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情感 。

4小結(jié)

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關(guān)鍵詞：體育舞蹈 市場(chǎng)化發(fā)展

一、體育舞蹈綜述

體育舞蹈又稱(chēng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，它起源于英國(guó)，盛行于歐美，是當(dāng)代國(guó)際流行的一種競(jìng)技性的社會(huì)舞蹈，它集音樂(lè)、技巧、體能、表演為一體，兼有文化娛樂(lè)的內(nèi)涵和體育競(jìng)賽的特點(diǎn)，是人們建立友誼、陶冶情操、鍛煉身體的極好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。它通常被定義為跳舞時(shí)由一男一女搭配組成一對(duì)舞伴（或由幾對(duì)舞伴組成一隊(duì)）共同使用規(guī)定的技術(shù)步法和藝術(shù)表現(xiàn)力展現(xiàn)出不同風(fēng)格高水平的舞蹈表演。

目前全世界有4千多萬(wàn)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員。以體育舞蹈作為健身運(yùn)動(dòng)的人更是數(shù)不勝數(shù)。國(guó)外開(kāi)設(shè)了許多的體育舞蹈健身俱樂(lè)部，每年參加各俱樂(lè)部鍛煉健身的成年人就達(dá)到14萬(wàn)人次。在體育舞蹈水平高的國(guó)家，例如德國(guó)，體育舞蹈在全國(guó)的普及率達(dá)到80%以上；法國(guó)則以經(jīng)常舉行的大小舞會(huì)和各大飯店的明星表演方面見(jiàn)長(zhǎng)：在亞洲的日本體育舞蹈人口有150萬(wàn)。正是因?yàn)橛辛烁咚降钠占盎A(chǔ)、完善的訓(xùn)練和比賽體制，，體育舞蹈才有了很好的發(fā)展。

自中國(guó)體育舞蹈協(xié)會(huì)成立開(kāi)始我國(guó)已經(jīng)多次邀請(qǐng)國(guó)際考官來(lái)我國(guó)講學(xué)、考試，并邀請(qǐng)國(guó)際優(yōu)秀選手來(lái)我國(guó)表演，在此期間還舉辦了3次全國(guó)青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽，并7次參加英國(guó)黑池體育舞蹈節(jié)，舉辦了3次國(guó)際性比賽，12次全國(guó)錦標(biāo)賽。2000年6月，體育舞蹈比賽被正式列入中國(guó)國(guó)家綜合性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)一全國(guó)體育大會(huì)正式比賽項(xiàng)目。從2001年開(kāi)始，中國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)調(diào)整了競(jìng)賽計(jì)劃，確定了5項(xiàng)每年必須進(jìn)行的賽事：全國(guó)錦標(biāo)賽、全國(guó)青少年錦標(biāo)賽、全國(guó)隊(duì)形舞錦標(biāo)賽、全國(guó)精英賽、全國(guó)城市大賽。目前我國(guó)每年至少有十幾次全國(guó)性的體育舞蹈比賽。

二、我國(guó)體育舞蹈市場(chǎng)

體育舞蹈是一項(xiàng)融競(jìng)技與表演為一體的觀賞性體育項(xiàng)目，作為這一項(xiàng)目的體育舞蹈賽事也以其特有的表演藝術(shù)性和觀賞性而受到廣大群眾的喜愛(ài)。1991年中國(guó)體育舞蹈協(xié)會(huì)正式成立，制定了完善規(guī)則，培訓(xùn)、考核了大批體育舞蹈教師和裁判，并且每年都舉辦一屆全國(guó)體育舞蹈競(jìng)標(biāo)賽，從此，體育舞蹈被列入正式的比賽項(xiàng)目。當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)舉行的的賽事主要有：第一類(lèi)是在中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)的組織管理下有代表性的賽事中國(guó)體育舞蹈競(jìng)標(biāo)賽、俱樂(lè)部聯(lián)賽、世界性公開(kāi)賽和邀請(qǐng)賽。它由政府部門(mén)的體育局和體育舞蹈協(xié)會(huì)管理舉辦，它的優(yōu)勢(shì)在于既能保證經(jīng)費(fèi)籌措和與管理方向的正確性，又能發(fā)揮體育舞蹈協(xié)會(huì)的積極性。參賽者多為專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生和從事體育舞蹈職業(yè)的專(zhuān)業(yè)選手，屬于體育舞蹈專(zhuān)業(yè)性最強(qiáng)的比賽。第二類(lèi)是一些由體育舞蹈協(xié)會(huì)牽頭，企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人辦俱樂(lè)部贊助舉辦的群眾性的體育舞蹈比賽和表演。在全民健身開(kāi)展較好的北京、上海、廣州、武漢等地區(qū)，每年都會(huì)有各類(lèi)名目的比賽，吸引了大批各種不同年齡階段的體育舞蹈愛(ài)好者，報(bào)名參加的人數(shù)從幾百人到幾千人，參與人數(shù)之多，參賽單位之廣，大大超出了人們的預(yù)想。這些綜合性的賽事為體育舞蹈選手提供了更廣闊的展示舞臺(tái)，促進(jìn)了體育舞蹈在我國(guó)的普及和推廣。

由于我國(guó)的體育舞蹈愛(ài)好者和選手眾多，也構(gòu)成了中國(guó)巨大的體育舞蹈市場(chǎng)。特別是比賽的報(bào)名費(fèi)、門(mén)票和贊助費(fèi)也具有相當(dāng)大的利潤(rùn)，目前我國(guó)體育舞蹈競(jìng)賽組織形式是體育舞蹈聯(lián)合會(huì)，但在具體操作比賽的過(guò)程中，體育部門(mén)要管、文化部門(mén)要管、教育部門(mén)要管，而且都可以組織比賽，由于各部門(mén)都要介入，使得比賽缺乏統(tǒng)一的組織和管理，比賽過(guò)多，組織混亂，裁判、教練隊(duì)伍魚(yú)龍混雜，很多機(jī)構(gòu)本身并不具備舉辦比賽的資格，許多名目繁多的賽事卻層出不窮。這些比賽的水平往往很低，因此，很容易獲得證書(shū)。在我國(guó)每年有幾十場(chǎng)全國(guó)性的體育舞蹈大賽，之外還舉行近十場(chǎng)世界大賽，每場(chǎng)全國(guó)性的大賽至少要設(shè)置十幾個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)冠軍獎(jiǎng)牌，不少賽場(chǎng)的金牌數(shù)超過(guò)59枚，據(jù)統(tǒng)計(jì)就04年舉行的全國(guó)體育舞蹈大賽超55場(chǎng)，包括在我國(guó)舉行的世界性的大賽12場(chǎng)，另有省市地區(qū)性的大賽每月2場(chǎng)，04 年頒發(fā)的全國(guó)體育舞蹈冠軍金牌超3000枚，已是個(gè)驚人的數(shù)字。過(guò)多的賽事，也導(dǎo)致許多專(zhuān)業(yè)選手忙于比賽而忽視了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和對(duì)技術(shù)的鉆研，也是我國(guó)體育舞蹈為什么成不了國(guó)際品牌的原因之一。由于缺乏規(guī)范管理，加上賽事所產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)利益，很多比賽淪為比賽組織者賺錢(qián)的工具。這些現(xiàn)象嚴(yán)重違背了體育舞蹈競(jìng)賽以提高專(zhuān)業(yè)水平和滿足觀眾需求的目的，阻礙了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和體育舞蹈市場(chǎng)化的深入發(fā)展。

三、體育舞蹈市場(chǎng)化發(fā)展對(duì)策

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的市場(chǎng)化運(yùn)作的發(fā)展方向已成為我國(guó)體育事業(yè)改革的必然趨勢(shì)。體育舞蹈市場(chǎng)應(yīng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的基本規(guī)律，將體育舞蹈作為相關(guān)產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行商品經(jīng)營(yíng)，從中獲得經(jīng)濟(jì)利益，我國(guó)體育舞蹈市場(chǎng)化運(yùn)作模式也必須依據(jù)我國(guó)國(guó)情予以選擇。在過(guò)去，我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)行的管理體制是采用政府行政干預(yù)模式予以調(diào)控，社會(huì)不參與。當(dāng)前，我國(guó)體育事業(yè)仍然是政府主導(dǎo)的發(fā)展模式，如果完全由政府包辦就會(huì)導(dǎo)致體育事業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化程度較低。所以，處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系是規(guī)范體育舞蹈市場(chǎng)化運(yùn)作的關(guān)鍵所在。政府體育行政部門(mén)要切實(shí)把建立多元化的體育服務(wù)體系作為自身的主要指責(zé)和工作重點(diǎn)，下決心實(shí)行“管辦分開(kāi)”，把舉辦體育舞蹈事業(yè)的任務(wù)交給社會(huì)和市場(chǎng)。具體說(shuō)就是政府體育行政部門(mén)對(duì)于體育舞蹈市場(chǎng)的發(fā)展從政策層面給予積極的支持，由政府牽頭，制定相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范，對(duì)體育舞蹈行業(yè)實(shí)行宏觀的監(jiān)控和管理。對(duì)于體育舞蹈各種類(lèi)型市場(chǎng)具體運(yùn)作，則由市場(chǎng)主體獨(dú)立運(yùn)作。

四、結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：“Choking”；理論；運(yùn)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0166-02

近年來(lái)，越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)員在重要比賽中，意外地輸?shù)袅吮荣悾l(fā)生了看似不可能發(fā)生的低級(jí)“失誤”，這種現(xiàn)象似乎越來(lái)越多地出現(xiàn)在各國(guó)高級(jí)運(yùn)動(dòng)員中。其主要原因在于，比賽中心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響遠(yuǎn)大于技能和體能的因素。例如2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子雙人3m板跳水冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，中國(guó)選手王克楠在最后一跳中，出現(xiàn)了走板“失誤”，獲得零分的成績(jī)，最后，把到手的金牌拱手相送；在男子50m3×40氣步槍冠軍決賽中，美國(guó)射手馬修?埃蒙斯意外地打出了脫靶，把到手的金牌讓給了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員賈占波；2008年在北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)中，馬修?埃蒙斯又“奇跡”般地打出了4環(huán)的成績(jī)，把到手的金牌拱手讓出。體育競(jìng)賽中的這種“反勝為敗”現(xiàn)象，在心理學(xué)上，被稱(chēng)為壓力下的“Choking”。

一、“Choking”的定義和相關(guān)理論

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界將運(yùn)動(dòng)員在重大比賽中技術(shù)發(fā)揮失常的現(xiàn)象稱(chēng)為Choking現(xiàn)象，并將其定義為在壓力條件下一種習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程發(fā)生衰變的現(xiàn)象。這一定義不僅僅是描述運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降的結(jié)果，而且著重反映了運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)是由于比賽壓力造成了習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)方式破壞，從而引起成績(jī)下降，并且在衰變的運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員是投入了努力，而不是放棄努力。目前，關(guān)于Choking現(xiàn)象的理論解釋主要有干擾理論模式（Distraction Model）、自動(dòng)執(zhí)行理論模式（Automatic Execution Model）和過(guò)程綜合理論模式（Choking Process Model）。干擾理論模式認(rèn)為，Choking現(xiàn)象的發(fā)生是因?yàn)樽⒁馐艿礁蓴_，運(yùn)動(dòng)員不能將注意力集中到比賽任務(wù)上引起的。注意受干擾的途徑有兩種：一是由于運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽重要性的認(rèn)知，使得與任務(wù)無(wú)關(guān)的信息量輸入增多，運(yùn)動(dòng)員在有限的比賽時(shí)間里不能處理過(guò)多的信息或捕捉不到與任務(wù)有關(guān)的信息；二是在總信息量不變的情況下，運(yùn)動(dòng)員將注意朝向了與任務(wù)無(wú)關(guān)的線索，忽視了與任務(wù)有關(guān)的關(guān)鍵性線索，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)過(guò)程失敗。自動(dòng)執(zhí)行理論模式認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能的完成是自動(dòng)化的過(guò)程，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員意識(shí)到比賽的重要性時(shí)，試圖作出更大的努力來(lái)確保運(yùn)動(dòng)執(zhí)行過(guò)程的正確性，這種有意識(shí)控制運(yùn)動(dòng)過(guò)程的努力破壞了原有技能執(zhí)行的流暢性，阻礙了技能的自動(dòng)化執(zhí)行過(guò)程，反而使運(yùn)動(dòng)成績(jī)下降。該理論得到了許多實(shí)驗(yàn)報(bào)告的支持：Baumeister R F首次以實(shí)驗(yàn)的形式證實(shí)了Choking現(xiàn)象的存在，并提出了用努力的“悖理效應(yīng)”來(lái)解釋其機(jī)制；王進(jìn)博士通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究揭示了有意識(shí)地控制運(yùn)動(dòng)過(guò)程和增加壓力以引起運(yùn)動(dòng)員更多的自我關(guān)注，這些增加的努力會(huì)破壞已有技術(shù)的自動(dòng)執(zhí)行，導(dǎo)致習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程發(fā)生衰變。王進(jìn)博士提出了過(guò)程綜合理論模式，解釋Choking應(yīng)該與運(yùn)動(dòng)員對(duì)壓力的認(rèn)知、壓力的應(yīng)付策略、比賽任務(wù)的特征和技能水平等有關(guān)。認(rèn)知型的任務(wù)（如籃球或排球的接發(fā)球、防守等）通常是在環(huán)境變動(dòng)的情況下進(jìn)行的，運(yùn)動(dòng)執(zhí)行要求隨環(huán)境線索的變化而變化，對(duì)于這類(lèi)任務(wù)，獲得足夠的與任務(wù)有關(guān)的信息是成功操作的基礎(chǔ)，因此，Choking的機(jī)制解釋傾向于干擾理論模式。技術(shù)型的任務(wù)（如射擊、射箭）通常是在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境下進(jìn)行的，運(yùn)動(dòng)自動(dòng)化是成功操作的基礎(chǔ)，因此，Choking的機(jī)制解釋傾向于自動(dòng)執(zhí)行理論模式。不同水平的運(yùn)動(dòng)員發(fā)生Choking的機(jī)制也是不同的，初、中級(jí)運(yùn)動(dòng)員更多是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)焦慮而失去對(duì)注意的控制，引起操作成績(jī)下降；而優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是因?yàn)樵黾拥念~外努力將注意控制在運(yùn)動(dòng)過(guò)程上，最終引起技能的自動(dòng)化過(guò)程受阻。

二、產(chǎn)生“Choking”現(xiàn)象的因素

1.自我意識(shí)和Choking現(xiàn)象。個(gè)人自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體傾向于關(guān)注自身那些不易為外人所知的、內(nèi)在的、隱避的東西，公眾自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體趨于注意和關(guān)心自己的外表及在公共場(chǎng)合的行為。有許多的研究已證明自我意識(shí)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員在賽前更容易被喚醒和激活，在賽中會(huì)更努力地表現(xiàn)自我，這些額外的努力破壞了原有的自動(dòng)化動(dòng)作執(zhí)行過(guò)程，導(dǎo)致技術(shù)水平發(fā)揮失常。WangJ和Marchant D等研究認(rèn)為，自我意識(shí)是預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)生Choking現(xiàn)象的一個(gè)重要指標(biāo)；Justine D、Neil B和RobinT在自然運(yùn)動(dòng)情境中的研究發(fā)現(xiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的投籃成績(jī)之差（Choking指數(shù)，差值為正數(shù)即Choking發(fā)生）和自我意識(shí)呈正相關(guān)，尤其是在男性籃球運(yùn)動(dòng)員中呈顯著正相關(guān)。

2.不合理的目標(biāo)設(shè)置和Choking現(xiàn)象。對(duì)比賽重要性的認(rèn)知，以及運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)烈的自我意識(shí)，促使運(yùn)動(dòng)員設(shè)置了過(guò)高的自我定向目標(biāo)。過(guò)高自我定向的運(yùn)動(dòng)員，他們比賽的重心放在顯示自己的超常能力，他們的成功源于競(jìng)爭(zhēng)中打敗或超越對(duì)手，他們不允許自己在比賽中有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤，努力在比賽中做到盡善盡美。Marchant D.B.等的調(diào)查研究表明，成績(jī)期望越高，Choking的幾率就越高。他們分析認(rèn)為，這是由于高成績(jī)期望通常會(huì)放大比賽的重要性，增加額外的努力，引起運(yùn)動(dòng)過(guò)程的有意識(shí)控制，從而破壞自動(dòng)化的執(zhí)行過(guò)程。

3.比賽效能感和Choking現(xiàn)象。比賽效能感是為了突出運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中對(duì)自己發(fā)揮競(jìng)技水平的不同能力信念。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，訓(xùn)練和比賽是不一樣的，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練場(chǎng)和比賽場(chǎng)的自我效能感也是不一致的，運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己不同場(chǎng)合正常發(fā)揮技術(shù)水平的不同能力信念也說(shuō)明了這一點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)員的自我效能感有訓(xùn)練效能感和比賽效能感之分。訓(xùn)練效能感指運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己在訓(xùn)練場(chǎng)上展示競(jìng)技水平的能力信念，而比賽效能感則指運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己在賽場(chǎng)上展示競(jìng)技水平的能力信念。

三、存在的問(wèn)題及未來(lái)研究的方向

在我國(guó)，對(duì)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽中“Choking”現(xiàn)象的研究，至今還仍有待發(fā)展，要使運(yùn)動(dòng)員和教練員在比賽的關(guān)鍵時(shí)刻，面對(duì)金牌的壓力，知道該如何處理此類(lèi)問(wèn)題。王進(jìn)博士等專(zhuān)家認(rèn)為，今后研究的方向，應(yīng)著重發(fā)展3個(gè)方面：第一，競(jìng)賽中的“Choking”是一個(gè)復(fù)雜、多因素影響的現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)引起競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員“Choking”因素的分析，探索更多的原因，并對(duì)原因進(jìn)行進(jìn)一步的測(cè)試。第二，研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員“Choking”現(xiàn)象與人格因素有關(guān)。壓力下，自我意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體的表現(xiàn)更容易“Choking”。今后的研究應(yīng)考慮運(yùn)動(dòng)員人格因素的測(cè)試，為預(yù)測(cè)區(qū)分訓(xùn)練型運(yùn)動(dòng)員和比賽型運(yùn)動(dòng)員的選材提供依據(jù)。第三，實(shí)踐預(yù)防“Choking”的研究是一個(gè)重要的領(lǐng)域。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)預(yù)防“Choking”的操作方法研究，進(jìn)一步探索預(yù)防運(yùn)動(dòng)員“Choking”的方法和策略，以及克服“Choking”的訓(xùn)練措施。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：情感教育 體育教學(xué)

21 世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力高速發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)也是充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底表現(xiàn)為科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。中學(xué)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)部門(mén)。原國(guó)家教委主任柳斌指出“面向21世紀(jì)，基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。”素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括思想、身體、知識(shí)、心理、品質(zhì)等。而實(shí)施情感教育，則是通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理結(jié)構(gòu)的有效手段，也是對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的積極推動(dòng)。因此中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施情感教育的研究，是一個(gè)既有理論價(jià)值，又有現(xiàn)實(shí)意義的選題。它符合我國(guó)中學(xué)教育發(fā)展的需要，同時(shí)也符合我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的需要及中學(xué)生身體健康發(fā)展的需要。

1.概念界定：

目前學(xué)術(shù)界較為主流意見(jiàn)認(rèn)為情感教育的本質(zhì)是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展?；诖?，本文將情感教育定義為：教育者充分了解學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生深處的潛能，充分發(fā)揮情感因素對(duì)教育的積極作用，切實(shí)加強(qiáng)和提高學(xué)生的情緒控制、人際溝通以及承受挫折的能力，以完善教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

情感教育是一個(gè)輻射教育活動(dòng)全域、全程的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。情感教育并不追求與德、智、體、美、勞諸育的某育相對(duì)應(yīng)，也不是五育之外的一育，而是為教育意識(shí)、教育思想滲透于諸育之中，發(fā)揮粘合劑的作用，使原有分割的諸育實(shí)現(xiàn)功能性的統(tǒng)一。

2.中學(xué)體育教學(xué)中融合情感教育的措施

2.1 體育教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)情感修養(yǎng)

古人云：言傳身教，實(shí)施情感教育，體育老師自身的情感素養(yǎng)是決定實(shí)施效果以及決定成敗的關(guān)鍵要素。因此體育教師必須加強(qiáng)情感休養(yǎng)，以強(qiáng)大高尚的品質(zhì)影響和教育學(xué)生。

體育教師要從教育的整體目標(biāo)出發(fā)，在傳統(tǒng)認(rèn)知教育的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)情感教育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)情感教育思想的理解，并不斷加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)。體育教師對(duì)工作的熱情、高尚的職業(yè)道德、高度的責(zé)任心將對(duì)學(xué)生精神世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。由于體育教學(xué)中師生間較多的近距離接觸，教師豐富的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，會(huì)消除學(xué)生的緊張情緒，增進(jìn)師生感情；體育教師在教學(xué)中輕松愉快的心境，積極穩(wěn)定的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有很大感染力；教師高尚的人格及其豐厚的教育素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力；教師寬闊的胸懷，積極的心態(tài)則是對(duì)學(xué)生無(wú)言的教育。

2.2 以人為本，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明：師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的社會(huì)行為、集體觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和人格發(fā)展具有重要影響。師生關(guān)系融洽與否會(huì)直接反映在教學(xué)效果上、反映在學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技術(shù)、技能的領(lǐng)悟程度上，從而影響整體教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以人為本，建立融洽的師生關(guān)系，從而實(shí)施情感教育。愛(ài)是從事一切活動(dòng)、工作的基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的疾苦和需要，主動(dòng)去感受學(xué)生的處境，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，信任和理解學(xué)生。尊重學(xué)生的主體地位，一視同仁，以平等的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生。體育教師應(yīng)嚴(yán)于律己，言傳身教，為人師表，如此才能激發(fā)學(xué)生的信任，才能打開(kāi)師生相互交流的大門(mén)。

2.3 掌握情感教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

在不同的環(huán)境中，人的感情會(huì)有不同的變化。師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。良好的育人環(huán)境是學(xué)校進(jìn)行情感教育的必備條件，體育教師應(yīng)努力掌握情感教育規(guī)律，創(chuàng)造輕松活潑的體育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅之中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。學(xué)校要有文明向上、和諧統(tǒng)一、健康活潑的校園體育文化，使學(xué)生對(duì)學(xué)校和體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往。情感與認(rèn)知存在著相互制約、相互促進(jìn)的客觀規(guī)律，認(rèn)知是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)具有強(qiáng)化、調(diào)節(jié)的功能，良好的認(rèn)知水平，能使學(xué)生具有理智的判斷力及較高的情緒控制能力。外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用，良好的情感教育環(huán)境還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我情感教育能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)自己情感的正確評(píng)價(jià)，有賴(lài)于不斷的有意識(shí)的提高情感思想境界。

2.4 選擇適于情感教育的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意選取恰當(dāng)?shù)倪m用于情感教育的體育教學(xué)內(nèi)容及方法。教學(xué)內(nèi)容是貫穿體育教學(xué)始終的部分，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及運(yùn)動(dòng)量的適宜度等。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)符合人體機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，活動(dòng)內(nèi)容可適當(dāng)具有一定難度，對(duì)待身體素質(zhì)以及接受能力具有差異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)因材施教，，讓不同水平的學(xué)生都領(lǐng)略到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)的方法多種多樣，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)從兩方面入手：1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清晰地了解教學(xué)目的、課堂任務(wù)；2。在具體的教學(xué)方法上靈活多變，具有感染力、啟發(fā)性?？删哂薪處熥约旱奶厣?，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇不必拘泥。

2.5 通過(guò)課外體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽融合情感教育

培養(yǎng)學(xué)生的情感不僅要靠上課的有限時(shí)間，還應(yīng)注意營(yíng)造積極、健康、活潑向上的校園課余活動(dòng)和體育文化。課余活動(dòng)可以增進(jìn)師生之間的了解和友誼。課外體育活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是情感教育的重要途徑。在課外時(shí)間師生更容易溝通交流，也是教師深入了解學(xué)生的良好機(jī)會(huì)，課外體育活動(dòng)也是學(xué)生表現(xiàn)自己體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行感情釋放和交流的方式。

體育競(jìng)賽歷來(lái)是學(xué)?；钴S學(xué)生文化生活的手段，也是體現(xiàn)班集體團(tuán)結(jié)力量及學(xué)生情感凝聚力的方法之一。體育競(jìng)賽的強(qiáng)對(duì)抗性對(duì)人的心理品質(zhì)要求很高，訓(xùn)練、比賽對(duì)學(xué)生的情感智力水平是很大的考驗(yàn)，也是發(fā)展學(xué)生情感智力的時(shí)機(jī)。體育教師應(yīng)利用課外體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)提高學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和集體主義精神等。

3.總結(jié)與建議

情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，情感教育勢(shì)在必行。在中學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施情感教育有利于學(xué)生從心里深處得到滿足，從而形成健全的人格、對(duì)社會(huì)對(duì)他人的高度責(zé)任感以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

實(shí)施情感教育，體育教師應(yīng)要從自身做起，加強(qiáng)自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，要對(duì)其所從事的職業(yè)充滿熱情并且真摯地?zé)釔?ài)學(xué)生，充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)與學(xué)生的積極情感，從而反哺于課堂教學(xué)，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，順利實(shí)施情感教育。

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篇7

關(guān)鍵詞： 排球裁判員；執(zhí)裁效能；影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)： G 811.33 文章編號(hào)：1009-783X（2013）01-0056-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

裁判員是指在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中，依據(jù)競(jìng)賽規(guī)程和競(jìng)賽規(guī)則，對(duì)雙方參賽的運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）在競(jìng)技活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為和動(dòng)作，作出正確的裁判和處置，并最終評(píng)定比賽勝負(fù)的人員。裁判員隊(duì)伍是開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)和推動(dòng)體育發(fā)展的重要力量。排球裁判工作是排球競(jìng)賽活動(dòng)不可或缺的重要組成部分，是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性強(qiáng)，應(yīng)變性和適應(yīng)性要求較高的工作[1]。在排球規(guī)則的不斷演變和全球競(jìng)技商業(yè)化、職業(yè)化的驅(qū)動(dòng)下，現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)排球裁判工作提出了更新、更高、更復(fù)雜的要求[2-3]。一名好的排球裁判員除在心理上和生理上作好履行其裁判職責(zé)的準(zhǔn)備外，還必須清楚排球裁判工作的開(kāi)展對(duì)中國(guó)排球運(yùn)動(dòng)未來(lái)發(fā)展的重要意義。中國(guó)排球所取得的成績(jī)?yōu)槭廊瞬毮?；但是中?guó)排球裁判卻一直默默無(wú)聞，在世界錦標(biāo)賽和奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際比賽中，較難覓到中國(guó)排球裁判員的身影。這與中國(guó)排球發(fā)展水平不符。本文將青年排球裁判員執(zhí)裁效能作為切入點(diǎn)，把對(duì)青年排球裁判員執(zhí)裁效能的影響因素作為研究課題進(jìn)行分析研究，對(duì)我國(guó)青年排球裁判員執(zhí)裁能力的提高，使我國(guó)青年排球裁判員隊(duì)伍向高水平方向發(fā)展有較強(qiáng)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

《辭海》中對(duì)效能一詞的解釋是：主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。為此，本研究對(duì)裁判員執(zhí)裁效能作如下定義：在排球比賽中，裁判員所表現(xiàn)出一切有助于裁判各方面水平提高的作用和功能。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

參加2009年全國(guó)青年女排錦標(biāo)賽與全國(guó)青年男排錦標(biāo)賽的裁判員40名及經(jīng)常參加省級(jí)以上比賽裁判工作的一級(jí)裁判員38人，其中執(zhí)裁我國(guó)青年排球比賽的裁判員均為排球管理中心工作者。 選派的國(guó)家級(jí)裁判員，其中最小年齡27歲，最大34歲，平均年齡32.1歲，我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局定義15～34歲的人為青年。筆者將本文研究對(duì)象確定為青年裁判員。

1.2 研究方法

1）專(zhuān)家訪談法。

利用參加全國(guó)青年男、女排錦標(biāo)賽、冠軍賽等裁判工作的便利條件，多次與排球運(yùn)動(dòng)管理中心的官員進(jìn)行訪談，同時(shí)就影響排球裁判員執(zhí)裁效能的因素、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施建議等方面與多年從事排球裁判工作的仲裁官員及裁判長(zhǎng)等進(jìn)行了具體問(wèn)題的咨詢。

2）問(wèn)卷調(diào)查法。

調(diào)查內(nèi)容及項(xiàng)目：調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容設(shè)置參考Maiside & Carron 編制的《排球裁判員壓力來(lái)源調(diào)查》[4]中所提出的內(nèi)容，再根據(jù)對(duì)多位資深排球裁判員的訪談及查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行補(bǔ)充和修改，調(diào)查表中選擇的條目所涵蓋的內(nèi)容盡可能全面，并通過(guò)專(zhuān)家審核該問(wèn)卷具有較高的有效性。

在參閱排球裁判員執(zhí)裁的相關(guān)文獻(xiàn)及通過(guò)對(duì)部分優(yōu)秀排球裁判員訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)置18個(gè)條目。采用4級(jí)得分的方法分別設(shè)定“影響很大”“影響較大”“影響較小”“影響很小”4個(gè)等級(jí)，其得分分別為4分、3分、2分、1分。此外，如果被調(diào)查者認(rèn)為沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況的話可以選擇“無(wú)此體驗(yàn)”，該項(xiàng)分值為0。

3）統(tǒng)計(jì)分析法。

采用主成分分析法對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，主成分分析法主要是利用降維的思想，設(shè)法將原來(lái)眾多的具有一定相關(guān)性的指標(biāo)，重新組成一組新的相互無(wú)關(guān)的綜合指標(biāo)來(lái)代替原來(lái)指標(biāo)?；咀鞣ㄊ菍⒃笜?biāo)的線性組合作為綜合指標(biāo)，稱(chēng)為主成分。然后通過(guò)求解原始指標(biāo)的樣本方差矩陣及其特征根和相應(yīng)的特征向量，最后根據(jù)特征值或累計(jì)貢獻(xiàn)率確定1個(gè)或幾個(gè)主成分來(lái)代替原始指標(biāo)。通過(guò)降維處理得出幾個(gè)主成分因子，并對(duì)不同性別、執(zhí)裁年限在各個(gè)主成分因子上的影響狀況進(jìn)行對(duì)比。

4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用Spss 11.0軟件對(duì)有效問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 影響我國(guó)青年排球裁判員執(zhí)裁效能的主要因子構(gòu)成

將問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)軟件Spss 12.0進(jìn)行主成分分析得出F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，…，F(xiàn)1919個(gè)具有不同特征值的成分。由于主成分的最終確定是通過(guò)區(qū)分特征值來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，本文采用研究中通常使用的以特征值>1的方法來(lái)確定主成分。最終確定的結(jié)果見(jiàn)表1，分別為F1、F2、F3、F4，其貢獻(xiàn)率代表了原始指標(biāo)在該主成分因子上的體現(xiàn)程度。由于得出的主成分之間是不具有相關(guān)性的，4個(gè)主成分貢獻(xiàn)率的累計(jì)就是代表原始數(shù)據(jù)的比率。由表1可以看出，它們代表著所有原始數(shù)據(jù)指標(biāo)的84.97%的信息。

研究結(jié)果表明，不同年齡組的青年排球裁判員在社會(huì)因子F2和技術(shù)因子F4上均表現(xiàn)為30歲以下組心理穩(wěn)定性受到的干擾明顯大于30歲以上組，而在比賽因子F1和環(huán)境因子F3上2組裁判員的表現(xiàn)并無(wú)顯著性差異。

3 結(jié)論

1）主成分分析結(jié)果顯示影響我國(guó)青年排球裁判員執(zhí)裁效能的主成分因子有4個(gè)：比賽因子F1、社會(huì)因子F2、環(huán)境因子F3、技術(shù)因子F4。

2）比賽因子對(duì)于排球裁判執(zhí)裁效能的影響較大，但不同等級(jí)、性別、年齡的裁判員影響比較均衡，不存在顯著性差異，該因子涵概的內(nèi)容主要集中在該場(chǎng)比賽本身的屬性所帶給裁判員執(zhí)裁的干擾。競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)性決定了有些場(chǎng)次比賽的輸贏會(huì)決定整個(gè)賽事的結(jié)果，而有些場(chǎng)次的勝負(fù)則會(huì)對(duì)比賽球隊(duì)球員、教練，甚至主管領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生重大影響[6]，還有比賽級(jí)別較高和比賽雙方實(shí)力相當(dāng)都會(huì)對(duì)裁判員造成無(wú)形的壓力；因?yàn)樗麄兌记宄P(guān)鍵時(shí)刻自己的判斷就能決定比賽的走向，如果不能很

好地加以疏導(dǎo)就很難保證合適的執(zhí)裁尺度。

3）社會(huì)因子對(duì)于男裁判員執(zhí)裁效能的干擾要大于對(duì)女裁判的干擾，對(duì)30歲以下裁判員的干擾要大于30歲及以上的裁判員，對(duì)于不同級(jí)別的裁判員的影響則沒(méi)有明顯差別。該因子對(duì)青年裁判員執(zhí)裁效能的影響主要是因?yàn)榈纳鐣?huì)關(guān)系造成的，由于戀人、親朋或者重要領(lǐng)導(dǎo)、同行在場(chǎng)，甚至裁判自身的一些社會(huì)關(guān)系在賽前的一些有傾向性的“關(guān)照”，都會(huì)造成裁判員在執(zhí)裁過(guò)程中的心理波動(dòng)。

4）目前，我國(guó)女性裁判員在高級(jí)別重大比賽中臨場(chǎng)制裁的機(jī)會(huì)要大大小于男性裁判員，社會(huì)因子對(duì)女性裁判員的干擾要少很多；因?yàn)閺臄?shù)據(jù)分析上反映出來(lái)女性裁判員抗干擾能力好于男性裁判員可能具有一定的客觀原因。年輕裁判員受到這樣影響也較年長(zhǎng)裁判員明顯，但這種能力可以隨著年齡的增長(zhǎng)和執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)的豐富而獲得。

4 建議

1）選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)的裁判員，排協(xié)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，在培養(yǎng)和安排裁判工作人選時(shí)，應(yīng)該把職業(yè)道德較差的裁判員堅(jiān)決不惜地淘汰。這對(duì)保證裁判工作的質(zhì)量具有重要意義，是振興我國(guó)青年裁判隊(duì)伍的重要保證。

2）我國(guó)青年排球裁判員要多學(xué)習(xí)和觀摩國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀裁判員的臨場(chǎng)執(zhí)法情況，在可能的情況下，要多和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀裁判員面對(duì)面交流[7]，對(duì)比自身的執(zhí)裁情況找出差距并分析原因。

3）加強(qiáng)年輕排球裁判員心理品質(zhì)的鍛煉，使我國(guó)青年排球裁判員心理素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)現(xiàn)代排球比賽快節(jié)奏的要求。

4）多為年輕排球裁判員提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高青年排球裁判員自身業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：龍舟運(yùn)動(dòng)；龍舟競(jìng)渡；龍舟文化

龍作為中華民族的象征，是中華民族、炎黃子孫幾千年來(lái)的圖騰。在中國(guó)古老而悠久的歷史文化中有許許多多關(guān)于龍的傳說(shuō)，繼而又衍生出各種各樣的以龍為主題的活動(dòng)。龍舟運(yùn)動(dòng)是中華民族璀璨文化的重要組成部分，作為我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，已經(jīng)有兩千多年的歷史。在改革開(kāi)放的過(guò)程中龍舟文化迅速與西方文化融合，并以其鮮明的特征和獨(dú)特的魅力深受全國(guó)乃至世界各地人民的喜歡。龍舟運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)最具民族特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，其久遠(yuǎn)的經(jīng)歷、豐富的文化內(nèi)涵以早為世人所知，并引起了眾多學(xué)者的關(guān)注，龍舟運(yùn)動(dòng)文化發(fā)展的研究也隨之成為民族傳統(tǒng)體育研究的新領(lǐng)域。

1.龍舟運(yùn)動(dòng)的定義

“龍舟運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)集眾多劃手依靠單片槳葉作為推進(jìn)方式，運(yùn)用肌肉力量向船后劃水，推動(dòng)舟船前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)。中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)比賽龍舟配備有龍頭、龍尾、鼓（鼓手）、舵（舵手），以此保持中國(guó)民俗傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)龍舟的比賽中，可考慮設(shè)立鑼?zhuān)ㄨ屖郑?/p>

根據(jù)區(qū)域民俗特點(diǎn)不同，龍舟造型在頭尾設(shè)計(jì)方面包括鳳舟、象牙舟、龜舟、虎頭舟、牛頭舟、天鵝舟、蛇舟等形狀均可保留原有規(guī)格和名稱(chēng)，但只要是類(lèi)似劃龍舟動(dòng)作，亦統(tǒng)稱(chēng)為龍舟運(yùn)動(dòng)。1

2.不同歷史階段龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展從文化內(nèi)涵上學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，龍舟運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生于兩千多年前，經(jīng)歷了不同的歷史階段和復(fù)雜的演變過(guò)程，因而龍舟運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵有了顯著的變化。

2.1龍舟運(yùn)動(dòng)的起源

龍舟運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)特有的一種民間文化形態(tài)在流傳過(guò)程中留下了較為深刻的時(shí)代痕跡。龍舟運(yùn)動(dòng)的歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)，它的起源眾說(shuō)紛紜，至今仍然是一個(gè)未解之謎。較有影響力的說(shuō)法認(rèn)為龍舟運(yùn)動(dòng)的起源于：圖騰崇拜、生產(chǎn)勞動(dòng)、祈福祛病、祭祀英雄人物2。

對(duì)神靈龍圖騰的崇拜有人認(rèn)為龍舟競(jìng)渡的文化內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其源就在“龍”。在紀(jì)念英雄人物說(shuō)中大多數(shù)人則認(rèn)為是為了紀(jì)念屈原，也有一部分人認(rèn)為，龍舟運(yùn)動(dòng)始于伍子胥。在古代典籍有關(guān)龍舟起源的記載中，最早是出現(xiàn)在東漢。由此可以推測(cè)，龍舟運(yùn)動(dòng)作為一種文化載體它的出現(xiàn)比屈原所處的年代要早得多。

2.2民間祭祀文化的龍舟運(yùn)動(dòng)

龍舟運(yùn)動(dòng)原始狀態(tài)下作為民間日常生活中創(chuàng)造出的比較粗糙、比較直觀的活動(dòng)。它過(guò)多注重活動(dòng)情景、感性色彩，并且地方色彩濃厚沒(méi)有秩序性、社會(huì)效應(yīng)和社會(huì)反響較小，它以一種“名俗文化”的狀態(tài)存在。作為民間祭祀活動(dòng)的龍舟運(yùn)動(dòng)在原始萌生階段的活動(dòng)，在文化心理、文化意識(shí)、文化行為諸方面的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單粗糙，它還不能對(duì)民眾的思想、品德、行為產(chǎn)生影響和導(dǎo)向的作用。

隨著時(shí)代的發(fā)展，各地的龍舟運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式隨之出現(xiàn)的一些變化，這一切無(wú)不被刻上了時(shí)代、民族和地域的烙印。同時(shí)隨著龍舟運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代化的發(fā)展，重大節(jié)日的慶祝、各地龍舟運(yùn)動(dòng)的交流等等因素大大推進(jìn)了龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

南北朝至20世紀(jì)70年代以紀(jì)念屈原為主題的民族英雄祭祀活動(dòng)成為了龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的一個(gè)時(shí)代先河，開(kāi)辟了紀(jì)念“民族英雄”的文化階段。從梁朝吳均的《續(xù)齊諧記》、宗懔的《荊楚歲時(shí)記》明確指出端午競(jìng)渡是為了紀(jì)念屈原，一千四百多年里在龍舟文化發(fā)展史里形成一個(gè)階段，這一主題始終未變。這一龍舟運(yùn)動(dòng)文化階段把古樸原生形態(tài)的端午競(jìng)渡，改造成富于理性、時(shí)代意義和文化內(nèi)涵的的競(jìng)賽活動(dòng)；把屈原的愛(ài)國(guó)精神通過(guò)龍舟運(yùn)動(dòng)普及成社會(huì)意識(shí)形態(tài)，并逐漸升華為民族忠貞愛(ài)國(guó)精神的特征，借助端午節(jié)日的龍舟活動(dòng)形式對(duì)民眾思想意識(shí)、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任起著引導(dǎo)、規(guī)范的作用，使得原生態(tài)的民俗龍舟運(yùn)動(dòng)升華成一種理性的文化，對(duì)民俗文化作了脫胎換骨的再創(chuàng)造。如果中國(guó)歷史上沒(méi)有愛(ài)國(guó)英雄屈原的壯舉就不會(huì)形成源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、主題鮮明的龍舟文化。

作為龍舟文化發(fā)展的重要階段，紀(jì)念“民族英雄”的文化階段從民族盛大節(jié)日慶典的形式弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，并使之升華為中華民族“剛正不阿、忠心愛(ài)國(guó)、團(tuán)進(jìn)奮進(jìn)”的傳統(tǒng)思想，積淀為我們民族綿延發(fā)展的凝聚力，對(duì)人們的社會(huì)文化心理，社會(huì)意識(shí)，社會(huì)行為具有積極的貢獻(xiàn)。

2.3現(xiàn)代社會(huì)商品化文化的龍舟運(yùn)動(dòng)

縱觀人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的兩翼，相互平衡缺一不可。從人類(lèi)文化的角度和意義上來(lái)說(shuō)，“由于人類(lèi)一切為發(fā)展而發(fā)生的經(jīng)濟(jì)行為都具有文化意義，因此，在人類(lèi)文明進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是人類(lèi)文化生長(zhǎng)的一種物質(zhì)表露形態(tài)；而作為以精神生產(chǎn)為主要表征的人類(lèi)文化行為，則是在這一生長(zhǎng)過(guò)程中人類(lèi)文明的另一種表現(xiàn)形態(tài)”3。

龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展到80年代末90年代初，在商品化的社會(huì)氛圍影響下商品文化的氛圍也日趨濃厚。從端午節(jié)龍舟祭祀活動(dòng)到龍舟節(jié)的龍舟競(jìng)技比賽其文化內(nèi)涵發(fā)生了根本性變化，表現(xiàn)出龍舟運(yùn)動(dòng)這一古樸、封閉的民間活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷史性轉(zhuǎn)變。龍舟運(yùn)動(dòng)直接服務(wù)于商品社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，體現(xiàn)出新時(shí)代的活力和新的文化內(nèi)涵。各地龍舟協(xié)會(huì)的建成和“國(guó)際龍舟節(jié)”的不斷舉行，則使中國(guó)龍舟運(yùn)動(dòng)由傳統(tǒng)走向世界，同時(shí)也成為文化價(jià)值傳播和經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放的一項(xiàng)重要舉措。人們對(duì)龍舟競(jìng)渡的商品文化價(jià)值的研究也是始于這一階段。

現(xiàn)代龍舟運(yùn)動(dòng)主要圍繞挖掘和探索龍舟民族文化精髓與社會(huì)發(fā)展關(guān)系展開(kāi)。著重體現(xiàn)在民間龍舟文化與現(xiàn)代龍舟競(jìng)技比賽結(jié)合的社會(huì)價(jià)值，龍舟對(duì)民族體育未來(lái)發(fā)展的影響等方面。隨著龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，各國(guó)龍舟比賽及國(guó)際龍舟比賽的舉行充分反映了人類(lèi)創(chuàng)造這一體育文化的原始需要及動(dòng)機(jī)是相同的，也向人類(lèi)社會(huì)展示了體育活動(dòng)的“世界一體化”前景。但是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)的價(jià)值并不僅僅在于它能否成為最高賽事——奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，而在于它是否具有超出體育范圍的社會(huì)價(jià)值、文化意義和實(shí)用價(jià)值。

3.龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展前景及措施

目前龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展應(yīng)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，應(yīng)在社會(huì)化、制度化、正規(guī)化、體育化、國(guó)際化等方面逐漸成熟，在全球化的背景下將龍舟運(yùn)動(dòng)特有的文化內(nèi)涵與其他水上項(xiàng)目相融合，將龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大。

3.1加強(qiáng)龍舟運(yùn)動(dòng)管理

目前我國(guó)龍舟運(yùn)動(dòng)缺乏統(tǒng)一的管理，各地龍舟運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)無(wú)序，各地方的龍舟比賽不規(guī)范，存在比賽時(shí)間不統(tǒng)一，競(jìng)賽規(guī)則執(zhí)行不嚴(yán)格、各地發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。今后應(yīng)加強(qiáng)龍舟運(yùn)動(dòng)的管理，建立龍舟機(jī)構(gòu)。使我國(guó)龍舟運(yùn)動(dòng)的無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)運(yùn)作的管理體制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，提高龍舟運(yùn)動(dòng)資源市場(chǎng)化程度做到資源的重新開(kāi)發(fā)與整合。完善龍舟市場(chǎng)體系，提高整個(gè)龍舟賽事的運(yùn)作能力，大力開(kāi)發(fā)龍舟運(yùn)動(dòng)的無(wú)形資產(chǎn)和社會(huì)效應(yīng)。

3.2制定嚴(yán)密的競(jìng)賽制度規(guī)則與國(guó)際接軌

加強(qiáng)龍舟運(yùn)動(dòng)管理和競(jìng)賽制度與國(guó)際接軌實(shí)現(xiàn)大跨越發(fā)展。1984年5月，國(guó)家體委總結(jié)了不同地區(qū)的龍舟運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，制定頒布了《龍舟競(jìng)賽規(guī)則》等，國(guó)家從比賽項(xiàng)目、航道、服裝、器械、運(yùn)動(dòng)員規(guī)則、裁判員守則等作了明確的規(guī)定。2003年中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)審定，中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)技術(shù)委員會(huì)、裁判員委員會(huì)編著修訂了新的《龍舟競(jìng)賽規(guī)則》《龍舟競(jìng)賽裁判法》。但我們還應(yīng)該根據(jù)國(guó)際形勢(shì)和賽化不斷加強(qiáng)民族體育項(xiàng)目龍舟運(yùn)動(dòng)的規(guī)則研究，制定科學(xué)的訓(xùn)練方法和比賽規(guī)則，使之與國(guó)際接軌。

3.3民間龍舟運(yùn)動(dòng)與體育競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合

龍舟運(yùn)動(dòng)若想發(fā)揚(yáng)廣大，帶動(dòng)中國(guó)民族體育走向國(guó)際，就應(yīng)將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一性與傳統(tǒng)體育的多樣性結(jié)合在一起。在走競(jìng)技化道路的同時(shí)保留傳統(tǒng)特色，經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)痛同步發(fā)展。

3.4加大龍舟運(yùn)動(dòng)的宣傳力度

加大龍舟運(yùn)動(dòng)的宣傳是使龍舟運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要手段。龍舟國(guó)家級(jí)裁判員李威在2011年中國(guó)（博鰲）龍舟工作會(huì)議上講目前龍舟宣傳力度仍然薄弱，這和中國(guó)龍舟運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展已不相適應(yīng)，急需加強(qiáng)。

在加大龍舟運(yùn)動(dòng)的宣傳上除了宣傳龍舟運(yùn)動(dòng)悠久的歷史文化內(nèi)涵、健身功效、民族和社會(huì)意義外，還要加大中國(guó)龍舟公開(kāi)賽、中華龍舟大賽的宣傳力度。利用各地電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、論壇等主流媒體的強(qiáng)勢(shì)宣傳，將中華民族以及中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目推向世界。加大龍舟運(yùn)動(dòng)的宣傳力度還應(yīng)該加大基層宣傳，例如在各院校加強(qiáng)龍舟知識(shí)的講座與競(jìng)賽、拓展和普及龍舟體育課程，多渠道的宣傳龍舟運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)和吸引更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)龍舟、參與龍舟、宣傳龍舟，更為龍舟發(fā)展儲(chǔ)備人才。

3.5龍舟運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園，納入高校課程教學(xué)

我國(guó)非常重視民族體育項(xiàng)目在高校中的開(kāi)展，在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（教體藝[2002]13號(hào)）中明確要求：高校體育課程內(nèi)容要“弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，汲取世界先進(jìn)體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色”。在高校中開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)能弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心與自豪感，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康。21世紀(jì)以來(lái)，龍舟運(yùn)動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，演繹出具有獨(dú)特魅力的國(guó)際大學(xué)生龍舟賽。龍舟競(jìng)渡這項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)更加煥發(fā)出誘入的光芒。龍舟運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園，納入高校課程教學(xué)意義深遠(yuǎn)，可以加強(qiáng)大學(xué)生民族自豪感和民族凝聚力，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)集體意識(shí)，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)。因此以高校課程教學(xué)作為平臺(tái)，運(yùn)用高校教育相關(guān)課程與教學(xué)的基本原理，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策結(jié)合龍舟運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)更多龍舟人才，促進(jìn)龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)技術(shù)委員會(huì).裁判員委員會(huì).龍舟競(jìng)賽規(guī)則.送審稿，2005.

[2] 蔣立忠.論龍舟文化的三個(gè)發(fā)展階段[J]云夢(mèng)學(xué)刊，1995.2

[3] 胡惠林.文化經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海交通大學(xué)出版社，1998.2.

[4] 萬(wàn)建忠.龍舟競(jìng)渡活動(dòng)的歷史淵源[J].體育文史，1995.3.

[5] 劉靖南.面向21世紀(jì)的龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng).北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)[J]，2001.4.

[6] 李世平.析龍舟文化與校園文化建設(shè).上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)[J]，2007.1.

篇9

摘 要 縱觀乒乓球的發(fā)展歷程，歐洲時(shí)期的全盛，日本的稱(chēng)霸，而后中國(guó)乒乓球歷史性的崛起，歐洲短暫的復(fù)興之后徹底地進(jìn)入了中國(guó)包攬的時(shí)期。乒乓球發(fā)展的不平衡已經(jīng)嚴(yán)重影響了它的發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法等研究方法，從競(jìng)技乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)分析，結(jié)果顯示：競(jìng)技乒乓球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)陷入了一個(gè)不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

關(guān)鍵詞 競(jìng)技運(yùn)動(dòng) 乒乓球 不平衡 可持續(xù)發(fā)展

一、研究目的

中國(guó)乒乓球隊(duì)是名符其實(shí)的長(zhǎng)盛不衰。而別國(guó)的競(jìng)技乒乓球運(yùn)動(dòng)卻在不斷地萎縮，在奧運(yùn)金牌的驅(qū)動(dòng)下，這種被認(rèn)為只有付出沒(méi)有收獲的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被許多國(guó)家所放棄。乒乓球運(yùn)動(dòng)的奧運(yùn)危機(jī)已經(jīng)初見(jiàn)端倪。本文從乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)分析世界競(jìng)技乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展失衡的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從體制、制勝規(guī)律、技術(shù)打法、器材變革、規(guī)則變化方面來(lái)闡述造成這一失衡局面的根本原因，并探究解決這一局面而行之有效的對(duì)策，促進(jìn)乒乓球的繁榮發(fā)展。

二、研究對(duì)象和研究方法

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法等研究方法，對(duì)中國(guó)競(jìng)技乒乓球發(fā)展現(xiàn)狀、中國(guó)乒乓球管理體制進(jìn)行研究。

三、可持續(xù)發(fā)展理論

什么是可持續(xù)發(fā)展，盡管學(xué)術(shù)上還有著不同的認(rèn)識(shí)，但公認(rèn)的概念是1987年《布倫特蘭報(bào)告》提出的定義，即是指“既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展”。這一定義包含的思想原則為世界各國(guó)所接受和運(yùn)用。

四、中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

乒乓球在中國(guó)能擁有“國(guó)球”的地位，中國(guó)乒乓球之所以能夠長(zhǎng)盛不衰，保持世界領(lǐng)先靠的是雄厚的群眾基礎(chǔ)和良好的人才培養(yǎng)體制，靠的是全國(guó)乒乓球界的團(tuán)結(jié)奮斗和擁有一支敢于拼搏、不斷創(chuàng)新、永不停步的國(guó)家乒乓球隊(duì)。由此而形成的中國(guó)自己的乒乓文化正在影響著一代又一代的人們。

五、影響中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的因素分析

（一）舉國(guó)體制

舉國(guó)體制是特定歷史條件下的產(chǎn)物。盡管舉國(guó)體制在特定的歷史條件下對(duì)推動(dòng)中國(guó)當(dāng)代體育發(fā)揮了巨大的作用，但是這一體育體制的缺陷也逐漸暴露，且已到了不進(jìn)行改革就無(wú)法生存和發(fā)展的地步。首先，高度行政主體化的專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育模式和體制難以適應(yīng)改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)化程度越來(lái)越高的中國(guó)國(guó)情。其次，由于體育體制是在一個(gè)相對(duì)封閉和獨(dú)立的模式中運(yùn)行，容易形成以行政區(qū)劃為單位，權(quán)力高度集中，利益主體單一，缺乏自我調(diào)節(jié)機(jī)制和活力的層層分割的封閉體。

（二）全運(yùn)會(huì)體制

中國(guó)體育競(jìng)賽體制的最大特色就是有個(gè)全運(yùn)會(huì)，這在世界其它體育大國(guó)中是不存在的，國(guó)內(nèi)的比賽目的都是為競(jìng)技體育發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備人才，為參加世界大賽選拔高手。但中國(guó)的全運(yùn)會(huì)，屬于國(guó)家慶典活動(dòng)。

（三）乒乓球器材變革

器材也是影響乒乓球競(jìng)技水平的一個(gè)重要方面，擁有先進(jìn)體育器材在比賽的起點(diǎn)就高，占據(jù)著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。在20世紀(jì)60年代誕生了一種新膠皮，那就是長(zhǎng)膠，對(duì)中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了重要的作用。由此可知先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材同樣對(duì)世界競(jìng)技乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要的影響，擁有最先進(jìn)的球拍，并結(jié)合以先進(jìn)的乒乓球技術(shù)打法往往也可以開(kāi)辟一個(gè)時(shí)期。

（四）規(guī)則變化

乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行了一系列規(guī)則的改變，其目的就是促進(jìn)乒乓球運(yùn)動(dòng)健康持續(xù)的發(fā)展，甚至造成了蔡振華等一批運(yùn)動(dòng)員的提前退役；但另一方面，它卻提高了乒乓球比賽的觀賞性，增加了觀眾對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。規(guī)則的改變只是一個(gè)限制條件，它無(wú)法改變乒乓球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也很難左右世界競(jìng)技乒乓球運(yùn)動(dòng)的格局，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)從自身出發(fā)，提高自身的訓(xùn)練水平。

六、解決中國(guó)競(jìng)技乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展失衡的主要對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)各區(qū)域各國(guó)家的乒乓球技術(shù)打法、戰(zhàn)術(shù)以及科研創(chuàng)新的交流，使各國(guó)共享乒乓球資源。在乒乓球世界大賽中合理的劃分參賽國(guó)家，使更多的國(guó)家可以有獲得獎(jiǎng)牌的機(jī)會(huì)。

（二）各乒乓球組織應(yīng)積極宣傳乒乓球文化，組織各國(guó)乒乓球交流，增設(shè)乒乓球創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固乒乓球的奧運(yùn)會(huì)地位。合理對(duì)待海外兵團(tuán)，在一定程度上必須抑制海外兵團(tuán)的運(yùn)動(dòng)員，加強(qiáng)海外兵團(tuán)的教練員，加強(qiáng)教練員之間的交流，并增設(shè)更多的乒乓球賽事。

（三）中國(guó)策略，中國(guó)作為世界上乒乓球運(yùn)動(dòng)最強(qiáng)的國(guó)家有權(quán)利，也有責(zé)任來(lái)促進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)中外交流可以對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，設(shè)立乒乓球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)基地可以直接的促進(jìn)外國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平，開(kāi)展教練員的培養(yǎng)、培訓(xùn)才能保證發(fā)展的可持續(xù)，打造具有世界影響力的乒超聯(lián)賽才能提高乒乓球運(yùn)動(dòng)的世界影響力，最終目的就是要將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可持續(xù)的發(fā)展下去。

（四）對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)制勝規(guī)律的認(rèn)知和把握應(yīng)及時(shí)，更應(yīng)科學(xué)及時(shí)的認(rèn)知和把握制勝規(guī)律才能比較客觀的認(rèn)識(shí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提早認(rèn)識(shí)到其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，從而可以更早的提出有效的策略。對(duì)器材的變革可以將技術(shù)打法發(fā)揮出更大的威力，形成自己的殺手锏，進(jìn)而提高競(jìng)技水平。在積極創(chuàng)新乒乓球器材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該保障乒乓球比賽中器材使用的公平性。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：親社會(huì)行為；行為；體育道德；PABSS；量表

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.8

文章編號(hào)：1009―783X(2012)02-0170-04文

獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在關(guān)于道德行為與思維的問(wèn)題上指出一些可研究的道德變量，該理論重點(diǎn)集中在一些可直接觀察的行為。盡管意圖在該理論中有一定作用，但它對(duì)行為的發(fā)生并不具有決定作用。行為是否道德取決于它的結(jié)果，例如幫助倒地的對(duì)手被看作是道德行為，因?yàn)樗鼘?duì)雙方產(chǎn)生了積極的結(jié)果；因此，在定義道德行為時(shí)并沒(méi)有考慮實(shí)施行為時(shí)的原因或動(dòng)機(jī)。Bandura。區(qū)分了道德的積極面(實(shí)行對(duì)他人有利的積極行為)和消極面(反復(fù)實(shí)施傷害他人的行為)。盡管道德行為包括積極而和消極面，但目前的研究大多集中在關(guān)于消極面的問(wèn)題。最近有研究檢驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)情境中道德的親社會(huì)規(guī)范行為和規(guī)范行為。研究表明，運(yùn)動(dòng)情境中親社會(huì)行為與行為都有出現(xiàn)，并且這2種行為是相互獨(dú)立的。也就是說(shuō)，高水平的親社會(huì)行為并不一定意味著低水平的行為，因此，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中為了更好地理解道德行為，必須同時(shí)考慮親社會(huì)規(guī)范行為和規(guī)范行為。

以往的研究主要集中在對(duì)體育競(jìng)賽中的違反體育道德行為的研究，而很少看到關(guān)于一個(gè)賽季運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出的親社會(huì)行為和行為情況的研究報(bào)告。研究者將道德行為定義為低頻率的負(fù)面社會(huì)行為(欺騙和攻擊行為)，實(shí)際上這些研究注重的是比賽中的不公平競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。雖然降低比賽中的負(fù)面行為和非公平競(jìng)爭(zhēng)行為對(duì)于道德來(lái)說(shuō)是重要主題，但只有全面研究體育運(yùn)動(dòng)中的積極和消極行為之后才能更好地理解體育道德的本質(zhì)。

在研究工具上，主要有2種情況：一是設(shè)置結(jié)合具體項(xiàng)目比賽的道德兩難情境，在每一情境后提出相關(guān)問(wèn)題，根據(jù)被試的回答來(lái)評(píng)價(jià)其體育道德水平；二是結(jié)合具體項(xiàng)目編制自陳量表。這些研究工具存在的問(wèn)題首先是主要集中在對(duì)反體育道德行為的評(píng)價(jià)上，用反體育道德水平來(lái)代表個(gè)體的整體道德水平，有以偏概全之嫌疑；其次，此類(lèi)研究工具都是根據(jù)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)編制，因此，其適用范圍就受到限制，研究結(jié)果的推論范圍也大大縮小，這就降低了研究的應(yīng)用價(jià)值；第三，這些研究工具的條目設(shè)置對(duì)于運(yùn)動(dòng)員對(duì)隊(duì)友表現(xiàn)出的相關(guān)(親社會(huì)與)行為沒(méi)有給予足夠的條目，而這些行為又是在體育競(jìng)賽中必須重視的行為。

目前，國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員的測(cè)試量表，因此，介紹引進(jìn)專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具顯得極為必要。本研究的目的是引進(jìn)國(guó)外關(guān)于運(yùn)動(dòng)員親社會(huì)和行為量表，在中國(guó)文化背景下以中國(guó)運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行測(cè)試，對(duì)該量表進(jìn)行修訂，以便為國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的研究提供研究工具，同時(shí)為國(guó)內(nèi)學(xué)者今后編制相關(guān)研究工具提供參考。

1研究對(duì)象與方法

=1.1量表簡(jiǎn)介

親社會(huì)行為與行為量表(PABSS)英文版正式量表有20個(gè)條目，包括4個(gè)分量表，分別是：對(duì)隊(duì)友的親社會(huì)行為(4條目，“鼓勵(lì)隊(duì)友”)，對(duì)對(duì)手的親社會(huì)行為(3條目，“向受傷的對(duì)方隊(duì)員提供幫助”)，對(duì)隊(duì)友的行為(5條目，“指責(zé)隊(duì)友”)和對(duì)對(duì)手的行為(8條目，“故意造成對(duì)方隊(duì)員受傷”)。量表采用Llikert 5點(diǎn)記分(1一從來(lái)沒(méi)有，5一非常多)。

Kavussanu編制量表時(shí)報(bào)告的各分量表內(nèi)部一致性a系數(shù)分別為0.74，0.74，0.83，0.86.

1.2修訂過(guò)程

經(jīng)過(guò)Kavussanu本人同意并在其協(xié)助下，筆者獲得了量表PABSS最初編制時(shí)的條目共31個(gè)(包括正式量表中的20個(gè)條目和11個(gè)在量表檢驗(yàn)過(guò)程中刪除的條目)。請(qǐng)3名有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷且英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)原始量表進(jìn)行英漢互譯，并請(qǐng)10名運(yùn)動(dòng)員對(duì)條目的語(yǔ)言表達(dá)和通俗性進(jìn)行評(píng)價(jià)，修訂后最終確定包括31個(gè)條目的初步量表，4個(gè)分量表的條目分別為7，4，7和13個(gè)。

1.3調(diào)查對(duì)象

研究選取984名體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，所從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括籃球、足球、排球、毽球。最后收集到有效數(shù)據(jù)874份，其中男生680名，女生194人。平均年齡21.34(SD=2.18)歲。研究包括2次取樣：第1次選取350名被試進(jìn)行測(cè)試，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析；第2次選取524名被試進(jìn)行測(cè)試，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。

1.4研究方法

1.4.1訪談法

1.4.2問(wèn)卷調(diào)查法

親社會(huì)行為與行為量表(PABSS)中文修訂版。

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)定向問(wèn)卷。

該問(wèn)卷包括13個(gè)條目，分為任務(wù)定向(7個(gè)條目)和自我定向(6個(gè)條目)2個(gè)分量表。

1.4.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)本研究收集的所有數(shù)據(jù)均利用Spss 11.5和AmOS 5.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，主要的統(tǒng)計(jì)方法有相關(guān)檢驗(yàn)與因子分析和驗(yàn)證性因素分析。

2研究結(jié)果

2.1內(nèi)容效度分析

研究請(qǐng)2名體育社會(huì)學(xué)專(zhuān)家，2名運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家和1名足球教練員對(duì)量表?xiàng)l目的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，刪除不符合測(cè)量主題的條目。根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)，刪除了2個(gè)內(nèi)容重復(fù)的條目(“詛咒隊(duì)友”“故意對(duì)對(duì)方隊(duì)員犯規(guī)”)，最終有29個(gè)條目進(jìn)入后面的數(shù)據(jù)分析。

2.2項(xiàng)目分析

對(duì)第1次取樣收集到的350名被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析。本研究對(duì)問(wèn)卷?xiàng)l目進(jìn)行篩選過(guò)程中主要考慮以下問(wèn)題。

題總相關(guān)。采用相關(guān)法計(jì)算各個(gè)題項(xiàng)與量表總分的相關(guān)，如果題項(xiàng)與總分的相關(guān)太低(

2.4.2驗(yàn)證性因素分析

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)探索性因子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，采用驗(yàn)證性因素分析的方法對(duì)第2次取樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉證實(shí)。結(jié)果顯示體育比賽中親社會(huì)與行為量表中文修訂版的4

2.4.3效標(biāo)效度

有研究認(rèn)為任務(wù)定向的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與親社會(huì)行為有積極相關(guān)，而冉我定向的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與行為有積極相關(guān)。本總相關(guān)均大于題他相關(guān)，并且題總相關(guān)系數(shù)均在0.40以上最終問(wèn)卷保留了23個(gè)條目，其中親社會(huì)行為(隊(duì)友)分量表5個(gè)條目、親社會(huì)行為(對(duì)手)分量表3個(gè)條目、行為(隊(duì)友)分量表5個(gè)條目、行為(對(duì)手)分量表10個(gè)條目。

2.3　內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)

內(nèi)部一致性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，PABSS總量表與各分量表的內(nèi)部一致性信度Cronbach a系數(shù)為0.782～0.885。分量表之間具有小到中度的相關(guān)。

2.4效度檢驗(yàn)

2.4.1探索性因素分析

用第1次取樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果KMO值為0.925，表明變量間相關(guān)程度無(wú)太大差異，適合進(jìn)行因素分析；Bartlett球形檢驗(yàn)的Y。值為8407.52，顯著水平為0.000，表明相關(guān)陣不是單位陣，各個(gè)因子間并非獨(dú)立，能提取公共因子適合進(jìn)行因素分析。

選用主成分分析法，以直接斜交轉(zhuǎn)軸法，以特征值大于l為標(biāo)準(zhǔn)得到4個(gè)因子，可解釋總變異的62.527％。結(jié)果支持原量表4個(gè)因子的結(jié)構(gòu)。個(gè)因子模型的驗(yàn)證性因素分析擬合指數(shù)為：df==3.253，GFI―0.925、CFI―0.897，RMSEA―0.041，IFI一0.921，NNFI―0.920。模型擬合較好。研究把運(yùn)動(dòng)員目標(biāo)定向作為測(cè)量效標(biāo)，在第2次取樣測(cè)試時(shí)加入了《運(yùn)動(dòng)員目標(biāo)定向問(wèn)卷》的測(cè)試，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果表明：運(yùn)動(dòng)員的行為與任務(wù)定向有負(fù)相關(guān)，與自我定向有顯著性正相關(guān)；親社會(huì)行為與運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)定向有顯著正相關(guān)，與自我定向有顯著性負(fù)相關(guān)。3分析討論

Kavussanu對(duì)其所編制的PABSS英文版(20條目)的信效度檢驗(yàn)結(jié)果認(rèn)為該量表具有較好信效度，是研究集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員親社會(huì)和行為的有效工具。

與原量表相比較，修訂后的中文版量表刪除了3個(gè)原量表的條目(“向隊(duì)友提供積極反饋信息”“詛咒隊(duì)友”“故意對(duì)對(duì)方隊(duì)員犯規(guī)”)，補(bǔ)充了6個(gè)條目，最后形成由23個(gè)條目組成的PABSS中文修訂版量表。對(duì)于刪除的3個(gè)條目，其原因可能是這些條目的表述與量表中其他條目的表述含義重復(fù)，例如“向隊(duì)友提供積極反饋信息(3)”與“向隊(duì)友提供有建設(shè)性的意見(jiàn)(4)”“詛咒隊(duì)友(9)”與“辱罵隊(duì)友(8)”，或者對(duì)行為表述不夠具體，例如“故意對(duì)對(duì)方隊(duì)員犯規(guī)”。

對(duì)修訂后的23個(gè)條目的PABSS中文版量表的內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)表明，PABSS總量表與各分量表的內(nèi)部一致性信度Cronbach a系數(shù)為0.782～0.885。表明量表具有較好信度。根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)修改后量表達(dá)到了較好內(nèi)容效度；探索性因素分析也支持了原量表的理論基礎(chǔ)和構(gòu)想，方差總變異的62.527％能夠得到解釋。驗(yàn)證性因素分析也表明該模型具有較理想的擬合優(yōu)度，證實(shí)了該模型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。以目標(biāo)定向?yàn)殛P(guān)聯(lián)效標(biāo)的效度檢驗(yàn)表明，行為與自我定向有積極相關(guān)，而親社會(huì)行為與任務(wù)定向有積極相關(guān)，這一研究結(jié)果也為該量表的有效性提供了有力支持。