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篇1

關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)；工程訓(xùn)練；教學(xué)探討

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）24-0139-02

高等學(xué)校電工電子實訓(xùn)是工科院校相關(guān)專業(yè)必須完成的一個實踐環(huán)節(jié)，目的是通過動手實踐，使學(xué)生初步接觸到電工和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實際、了解和掌握電工電子工藝知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及以后的工作奠定實踐基礎(chǔ)。

我校電工電子實訓(xùn)課程自2006年開展以來，取得了一定的成績，但隨著中國工程教育的發(fā)展，對大學(xué)生工程實踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及動手能力的要求也越來越高。

本文主要圍繞著高等學(xué)校電工電子實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教師培訓(xùn)等幾方面進(jìn)行探討。

1 高校電工電子實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

我校電工電子實訓(xùn)教學(xué)分為A、B兩類：A類2學(xué)分（2周）、B類1學(xué)分（1周），根據(jù)不同的專業(yè)來選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和原理，了解實訓(xùn)任務(wù)和要求后，自行設(shè)計電路、選擇器件、完成不同實訓(xùn)項目。

電工實訓(xùn)內(nèi)容包括：安全用電知識；常用工具、電器及儀表的使用；常用照明電路的安裝；三相異步電動機控制線路；直線往復(fù)機構(gòu)的設(shè)計與控制；變頻器的使用；可編程控制器（PLC）控制十字路通燈、液位系統(tǒng)、往復(fù)機構(gòu)等電子實訓(xùn)內(nèi)容包括：常用電子工具；電子元器件的檢測、識別、應(yīng)用；電子測量儀器的熟悉與使用；焊接、拆焊練習(xí)；電子產(chǎn)品整機裝配調(diào)試（收音機、萬用表、電話機）；表面貼裝工藝練習(xí)等。

2 電工電子教學(xué)存在問題

工程教育的發(fā)展注重人才的綜合培養(yǎng)，注重將實踐教學(xué)貫穿工程教育的全過程，這就要求進(jìn)一步加強實踐教學(xué)。目前我中心電工電子實訓(xùn)教學(xué)在以下幾個方面還存在一定的問題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

電工電子實訓(xùn)面向全校所有專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同，對于實訓(xùn)的認(rèn)識也不同。目前的教學(xué)內(nèi)容，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課一樣沒有按專業(yè)來區(qū)分，局限于一些固定的項目上，缺乏設(shè)計和創(chuàng)新的項目。各個專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難與本專業(yè)掛鉤，在一定程度上影響了教學(xué)效果、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生們對知識的接納程度。

另外，教學(xué)大綱中規(guī)定的實習(xí)項目較多，但由于時間關(guān)系，教學(xué)時間內(nèi)可完成的項目很少，學(xué)生難以根據(jù)興趣去選擇，雖然能掌握一定的電工電子基礎(chǔ)知識和技能，但不利于對綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)方法

目前的教學(xué)主要采用多媒體課件教學(xué)，講課方法比較單一，沒能與具體的實物相結(jié)合。集中上課與示范的教學(xué)方法受到場地和環(huán)境的局限，課堂上與學(xué)生交流的機會不太多，很難使所有同學(xué)都明白老師所講的內(nèi)容。學(xué)生對具體器件的了解比較局限，對工作原理和使用方法了解片面，不利于知識的充分掌握，具體動手操作時會遇到很多問題。

另外，實踐教學(xué)應(yīng)該以動手為主，現(xiàn)在的授課還是比較注重講授理論知識，動手的時間有限，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

2.3 教學(xué)設(shè)施

目前教學(xué)設(shè)施方面還有一定的欠缺：教具較少、缺少詳細(xì)的器件掛圖和教學(xué)演示模型?，F(xiàn)有的實物不能拆分，學(xué)生很難單靠教師的講解明白元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。

另外，一部分實驗臺、儀器儀表、常用工具和器件都有一定的損壞，沒有專人定期維修和保養(yǎng)，影響正常教學(xué)的使用。實訓(xùn)教師工作強度高，工作時間連續(xù)七小時，學(xué)生實訓(xùn)期間時刻不停地監(jiān)督安全操作及檢查線路，很難利用休息時間維修設(shè)備。

2.4 教師培養(yǎng)

青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊伍建設(shè)中的重要組成部分，尤其是培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞那嗄杲處煶砷L更是重中之重。目前的教師培養(yǎng)只注重理論教學(xué)的指導(dǎo)，實踐方面由于教學(xué)的限制很難到一線企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉和定期培訓(xùn)，操作技能有限。

3 電工電子教學(xué)探討

通過近幾年的教學(xué)實踐，針對電工電子實訓(xùn)過程中遇到的上述問題提出了以下建議。

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

上課之前需對電工電子實訓(xùn)目的精細(xì)講解，使學(xué)生認(rèn)識到實訓(xùn)課程所要培養(yǎng)的不單單只是專業(yè)知識，更多的是通過實訓(xùn)讓學(xué)生了解并深入工業(yè)生產(chǎn)實際，模擬現(xiàn)場操作，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升。

在此基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)學(xué)生區(qū)分實習(xí)項目，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己感興趣的或與專業(yè)未來發(fā)展相關(guān)的項目。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在各方面條件允許的情況下可以對實驗室進(jìn)行開放式管理，利用課余時間針對感興趣、有能力的學(xué)生重點培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)中秉承“教師精講、學(xué)生多練，教師少教、學(xué)生多想”的教學(xué)方法，給學(xué)生充分思考學(xué)習(xí)的時間，形成“自主式、研究式、合作式”的學(xué)習(xí)方式。

上課時采用板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)手段。充分利用多媒體技術(shù)制作動畫效果，使學(xué)生從平面視覺進(jìn)入立體視覺，可以有效地幫助學(xué)生更形象地掌握知識。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)簡明扼要，避免紛雜的布置分散學(xué)生注意力。需展開說明的部分可以結(jié)合板書詳細(xì)講解。

另外，理工科學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都將面臨深入現(xiàn)場鍛煉，實訓(xùn)課程正是實現(xiàn)這些未來工程師從理論學(xué)習(xí)到工程實踐的歷練過程。因此教學(xué)中要從實際的角度要求、考核學(xué)生，不是簡單地將項目完成，而是要教會其統(tǒng)籌協(xié)作能力，每一位學(xué)生都要對自己的工程項目負(fù)責(zé)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)該建立完善的體系，從技術(shù)、教具到設(shè)備多角度開展。

技術(shù)方面可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源。如動畫課件，將器件組合、電路接線布置等一步步演示，便于學(xué)生理解；引入LABVIEW教學(xué)，即實驗室虛擬儀器工程平臺，可以間接使用到最新的儀器、設(shè)備，從一定程度上提高教學(xué)的靈活性，保證知識的新鮮。

教具方面可以購買元器件掛圖、教學(xué)模型等。使學(xué)生從聽老師講變?yōu)橹庇^地看到實際接觸使用。通過這一過程使知識具體化、形象化，促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如較大的、可分解的元器件模型可以逐級拆分，便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，直觀理解并掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

設(shè)備方面可以成立專門的維修部門，定期維護(hù)、維修、更換設(shè)備與元器件。這樣有利于延長設(shè)備的使用壽命，避免資源的浪費，同時可以為老師們上課提供物質(zhì)支持。

3.4 加強教師培養(yǎng)

教師的培養(yǎng)應(yīng)從理論知識與動手能力兩方面同時加強。知識的提高可以開展立足于崗位的技能練兵，定期邀請有經(jīng)驗的老教授、老教師為青年教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使青年教師逐步從教案、講稿的編寫，教輔工具的使用，到講課方法技巧等方面全面提高。

動手能力的鍛煉應(yīng)多開展不同方向多角度的教師培訓(xùn)，創(chuàng)造條件鼓勵教師出外學(xué)習(xí)和對外交流，來進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。青年教師應(yīng)深入企業(yè)，加強工程實踐鍛煉。工程實踐能力的提高來源于工程實踐鍛煉，面向工程實踐處理問題的思想、方法和能力，而這些只能在實踐中探索、學(xué)習(xí)和體會。

參考文獻(xiàn)

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篇2

[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn) 實踐教學(xué) 創(chuàng)新 興趣

[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0051-02

實訓(xùn)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，增強動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。

我校工程訓(xùn)練中心擔(dān)負(fù)著全校工科類學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。圍繞學(xué)院培養(yǎng)具有顯著工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)思路，結(jié)合我校教學(xué)現(xiàn)狀，提出電工電子實訓(xùn)教學(xué)體系方案。并將電工電子實訓(xùn)課程定位為全校工科學(xué)生的重要基礎(chǔ)實訓(xùn)課程。

一、現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古科技大學(xué)是以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。工程訓(xùn)練中心肩負(fù)全校工科類學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目前中心的實訓(xùn)項目已顯得陳舊、落后、單一、趣味性差。工程訓(xùn)練中心存在的主要問題如下：

1.實訓(xùn)內(nèi)容落后，十幾年的傳統(tǒng)電子工藝實習(xí)課程一直以組裝調(diào)試半導(dǎo)體的內(nèi)容進(jìn)行， 實訓(xùn)項目已顯得陳舊；

2.實訓(xùn)項目偏少且工程背景不強，內(nèi)容單一，應(yīng)用性較差，與當(dāng)前社會生活聯(lián)系不緊密；

3.實訓(xùn)設(shè)備尚顯不足，儀器設(shè)備落后，實訓(xùn)手段不能與現(xiàn)代生產(chǎn)工藝相適應(yīng)。

4.不能激發(fā)學(xué)生的興趣，獨立思考能力不強，學(xué)生完全是為取得學(xué)分而被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新。

如何在多年傳統(tǒng)電子技術(shù)實習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革和完善教學(xué)內(nèi)容，建立新的、適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是擺在我們面前的一項新課題。也是工程訓(xùn)練中心向基礎(chǔ)實踐技能方面轉(zhuǎn)化，向現(xiàn)代工程實踐教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，最終向創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、改革和建設(shè)目標(biāo)

工程訓(xùn)練中心學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生對工程的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生工程視野和工程知識面，以及工程意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、工藝操作能力、工程設(shè)計能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)知識能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，包括知識綜合運用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

構(gòu)建與時俱進(jìn)、貼近生活、難度適中又能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實訓(xùn)課程體系，不僅是我們教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學(xué)體制的創(chuàng)新，使我校的基礎(chǔ)實訓(xùn)逐步向多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。

中心電工實訓(xùn)的對象是內(nèi)科大所有的工科類學(xué)生。而不同學(xué)科千差萬別， 為滿足全校工科類學(xué)生要求，工程訓(xùn)練中心以學(xué)生為中心，本著培養(yǎng)基礎(chǔ)知識廣、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的方向，研究決定嘗試將室內(nèi)配線內(nèi)容納入基礎(chǔ)實訓(xùn)項目。原因在于室內(nèi)配線難度適中，能夠滿足不同專業(yè)的學(xué)生；趣味性實用性強，與我們生活密切相關(guān)，能激發(fā)同學(xué)們的興趣；實踐性強，能提高學(xué)生的動手能力；同學(xué)們可以相互討論，相互幫助，增加團(tuán)隊凝聚力。

三、具體實施方案

1.研究、分析當(dāng)前多所高等院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，摒棄以往單一的、陳舊的、缺乏趣味性的實訓(xùn)模式，尋找適合我校電工實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練平臺，使他們具有寬廣的知識面和很強的適應(yīng)能力，發(fā)揮工程訓(xùn)練在高等工程教育中的作用。

電工作為高校工科類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，且應(yīng)用性和實踐性較強。與生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。所以以此為基礎(chǔ)確定能夠貼近生活、實用性、趣味性強且難度適中的室內(nèi)配線電工課程內(nèi)容。具體授課內(nèi)容分為五部分：室內(nèi)配線的基礎(chǔ)知識；電工常用工具介紹和用法；導(dǎo)線的選擇、連接方式和絕緣恢復(fù)；照明裝置；安全用電。

2.結(jié)合我校實訓(xùn)教學(xué)的特點及現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)和實踐操作課程，按學(xué)校給定時間確定理論知識講解與實際操作訓(xùn)練的時間比例分配。克服教學(xué)中資金和場地不足的難題。

在實訓(xùn)時，老師先進(jìn)行理論知識的講解，然后學(xué)生進(jìn)行實際操作，實際操作內(nèi)容主要為：單股線的直接連接、分支連接；多股線的直接連接、分支連接；照明典型的兩個線路（一地控制、兩地控制）連接及故障排查。在此過程中學(xué)生可以互相討論研究，互相幫助，有利于團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。最后老師根據(jù)同學(xué)們做的情況進(jìn)行總結(jié)、分析。理論知識講解與實際操作訓(xùn)練的時間比例分配為1：3。

在整個實訓(xùn)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)模式， 注重啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)之下，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新研究能力。

學(xué)生在實訓(xùn)過程中會遇到許多問題，盡量讓學(xué)生自己去解決。比如學(xué)生連完線路后不能確定該電路是否連接正確，出了問題又無從下手，不知該怎樣去檢查檢測。老師不會直接告訴答案，而采取引導(dǎo)的方式或組織學(xué)生進(jìn)行討論，使其逐步找到解決問題的方法。有的實訓(xùn)項目工作量較大，學(xué)生們可以分工合作完成。使學(xué)生初步掌握科學(xué)思維和科學(xué)研究的方法有利于提高學(xué)生獨立工作能力、工程實踐能力及創(chuàng)新能力。使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，能夠大膽、獨立地完成實訓(xùn)項目。

3.合理安排理論知識考試與各項實際操作訓(xùn)練考試的成績比例分配，突出實訓(xùn)的重要性，確定電工實訓(xùn)課程考核方案。

以往多數(shù)的實訓(xùn)成績考核主要以考勤記錄和實訓(xùn)報告為主，只要上課了，報告交了，該課就可以通過。這樣的考核方式不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，抄襲報告的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，我們改革了實驗課的考核方式，把成績分為考勤成績、理論成績和實訓(xùn)考試成績?nèi)糠?，其中理論成績?0%，實訓(xùn)成績占50%，考勤成績則實行0～100分扣分制。實訓(xùn)考核項目每次隨機抽取幾項題目作為考查，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，根據(jù)完成的情況給出實訓(xùn)成績。這種考核方式有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，避免了從上一屆實訓(xùn)學(xué)生獲取答案的抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的實踐能力顯著提高。

四、教改特色

我校工程訓(xùn)練中心新增電工實訓(xùn)項目的教學(xué)改革具有五個特點：

1.訓(xùn)練目標(biāo)的先進(jìn)性。即以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高”的具有綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)造性的復(fù)合型高級工程技術(shù)專門人才為主要目標(biāo)，在強調(diào)工程實踐能力的同時，更加重視工程意識和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.項目安排上具有通用性。找到全校工科類專業(yè)的一個公共交叉點，能滿足不同專業(yè)的學(xué)生。

3.內(nèi)容選取上具有實用性，生活實踐性強。

4.訓(xùn)練過程中具有趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性。

5.考核制度注重以學(xué)生為主的自主性、實踐性。

6.訓(xùn)練方法的現(xiàn)代性。即將教師的啟發(fā)、引導(dǎo)與學(xué)生的主動體驗、積極探究有機結(jié)合起來，在訓(xùn)練基本工程實踐能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；不僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識的方法。

五、結(jié)束語

綜上所述，工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)的改革思路是以實訓(xùn)教學(xué)體系改革為切入點，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極組織相關(guān)人員參加實訓(xùn)研究。提出了構(gòu)建高校大學(xué)生的工程實訓(xùn)平臺建設(shè)新思路，著力培養(yǎng)實踐性強、上手快的工程應(yīng)用型人才， 最大限度地讓學(xué)生實現(xiàn)獨立動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，受益人數(shù)每年約4000人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 宋紹樓，劉艷麗，李穎.電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式的探究[J].東南大學(xué)學(xué)報，2010，（12）.

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［關(guān)鍵詞］實踐教學(xué) 分層次 應(yīng)用型人才 電工電子

［作者簡介］郭志雄（1967-?。?，男，廣東潮陽人，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電工電子實驗中心副主任，實驗師，碩士，研究方向為電工電子。（廣東 廣州 510800）

［中圖分類號］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）02-0155-02

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)水平是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力不可分割的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維，尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會對人才培養(yǎng)的要求，主要問題有：第一，實驗教學(xué)內(nèi)容和方法單一。傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在做實驗過程中基本上是按照規(guī)定的步驟操作，對學(xué)生獨立思考問題能力培養(yǎng)不利。實驗多以對理論的驗證為主，實驗教學(xué)方式單一，對所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)手段，啟發(fā)式教學(xué)較少，阻礙了學(xué)生自主地分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。第二，實驗考核方式不科學(xué)。由于電工電子實驗沒有單獨的學(xué)分，實驗課老師只是根據(jù)學(xué)生的實踐操作能力和完成實驗報告的情況給一個實驗課分?jǐn)?shù)，其成績只占到理論課總成績的20%，整個實驗課的評價體系主要看學(xué)生課前是否預(yù)習(xí)、是否完成實驗內(nèi)容、實驗數(shù)據(jù)是否合理、數(shù)據(jù)的分析是否恰當(dāng)?shù)?，這種評價方式不能全面反映實驗水平，學(xué)生對實驗課的重視程度大大下降。第三，實驗教材更新比較慢，實驗內(nèi)容比較陳舊，缺乏新知識、新技術(shù)，缺少一些綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目；同時，實驗內(nèi)容缺乏趣味性，使學(xué)生對實驗缺乏興趣，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)的積極性。

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院一直非常關(guān)心和重視實驗中心的建設(shè)，并將“特色電工電子實驗中心的建設(shè)與實踐”作為教學(xué)成果獎培育項目，探索對大學(xué)生進(jìn)行實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。電工電子實驗中心為實現(xiàn)教育創(chuàng)新，在實驗室建設(shè)、教學(xué)隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)體系改革、實驗教學(xué)方法與手段創(chuàng)新等方面積極尋求和探索解決方法。

一、教學(xué)體系和方法的改革

1.建立科學(xué)的電工電子實踐教學(xué)體系。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對應(yīng)用型人才能力的需求，在制定實踐課程教學(xué)體系時，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基本工程素質(zhì)、實驗技能和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立集工程實踐、綜合設(shè)計和創(chuàng)新實踐能力于一體的實驗教學(xué)平臺，形成以提高實踐能力為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的分層次、系統(tǒng)化、開放式的實踐教學(xué)體系。在這個實踐教學(xué)體系中，電工電子實驗課程單獨開課是一個重點，它將能引起師生足夠的重視，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗比例，推出科學(xué)的實驗考核方案和評價體系，采用平時成績和實驗操作考核結(jié)合的方式，督促學(xué)生重視實驗方法和規(guī)范操作；加強實驗教材建設(shè)，自編出版的實驗教材增加了綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容，旨在全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的動手能力和面向工程應(yīng)用設(shè)計能力。除了“電工電子實驗”課程單獨開課，還將“電子工藝實訓(xùn)”納入實踐課程教學(xué)體系，目的是構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的電工電子實踐教學(xué)體系。電工電子實踐教學(xué)體系是一個包含了“基礎(chǔ)技能層、實踐提高層、綜合創(chuàng)新層、科技研究層”的分層次、完整的實踐教學(xué)體系，它以緊密圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主線；注重采用強化層次化實驗教學(xué)和采用開放式實驗教學(xué)兩種方式。在實踐環(huán)節(jié)中，按照基礎(chǔ)實驗、綜合應(yīng)用、設(shè)計開發(fā)、研究創(chuàng)新四個層次，以自下而上、逐層提高的方式構(gòu)建實踐課程教學(xué)體系。

第一，基礎(chǔ)技能層：主要是由電工電子的驗證性實驗，以及電子工藝實習(xí)內(nèi)容中的技能訓(xùn)練部分構(gòu)成。這個層次著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，通過對學(xué)生的強化訓(xùn)練，構(gòu)建電工電子實踐的基本知識，使他們掌握基本的實驗技能，為下一層次的實踐教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。第二，實踐提高層：主要由電路、電子技術(shù)實驗，以及電子工藝實習(xí)內(nèi)容中電子產(chǎn)品組裝調(diào)試構(gòu)成。在這個層面上，注重理論指導(dǎo)下的實驗，注重教學(xué)與實驗相結(jié)合，講解與操作相結(jié)合，運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實驗習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會在理論指導(dǎo)下的科學(xué)研究的方法，使創(chuàng)新意識得到初步啟迪，創(chuàng)新思維得到初步訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到初步培養(yǎng)。第三，綜合創(chuàng)新層：以設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗為主，通過課程設(shè)計或創(chuàng)新實踐課程，對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行更深入的培養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子工藝實習(xí)課程還特別為學(xué)生提供了電子輔助設(shè)計技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第四，科技研究層：主要采用合作式、研究式教學(xué)方法。廣泛吸納有興趣的學(xué)生組成小組，開展小型電子產(chǎn)品設(shè)計制作等活動；選取優(yōu)秀學(xué)生參與到實驗中心老師的科研項目中，校企合作共同組建科研團(tuán)隊，搭建研究平合攻關(guān)；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯等競賽，為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出提供發(fā)展空間。

2.樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式，改變以教師為中心，學(xué)生照方抓藥、被動接受的方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生充分的發(fā)揮和想象空間，將面向?qū)嶒灲Y(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒炦^程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主走進(jìn)實驗室進(jìn)行實踐的良好作風(fēng)。在傳授知識的過程中，避免“填鴨式”教學(xué)，善于運用問題式啟發(fā)教學(xué)，鼓勵學(xué)生思考、探索和討論問題；合理運用遞進(jìn)式教學(xué)法，由簡單知識點逐漸遞進(jìn)到復(fù)雜知識點，引導(dǎo)學(xué)生接受新知識；教師在講授知識時要充分運用語言技巧和行為魅力，既可活躍課堂氣氛，又能提高對知識的領(lǐng)悟力。

3.建立多樣化的實驗教學(xué)方法。積極推進(jìn)實驗教學(xué)方法的改革，不斷進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)、提高和豐富教學(xué)方法，逐步形成多樣化的實驗教學(xué)方法，例如，討論式教學(xué)、開放式自主實踐教學(xué)、項目驅(qū)動及學(xué)生自學(xué)結(jié)合教師指導(dǎo)教學(xué)、課外科技活動的輔導(dǎo)、學(xué)生參與教師科研項目、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等多種實驗教學(xué)方法。多樣化實驗教學(xué)方法主要體現(xiàn)為不同內(nèi)容、不同對象、不同背景、不同項目情況下多種形式和多種方法的結(jié)合，其主要目的是以學(xué)生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新積極性，達(dá)到提高實驗教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

二、注重實驗教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐

1.加強新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，構(gòu)建先進(jìn)的EDA實驗環(huán)境。我們采用基礎(chǔ)性實驗和設(shè)計性、綜合性實驗相結(jié)合、軟件實驗與硬件實驗相結(jié)合的方式，突出基本實驗技能的培養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。EDA是現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展方向，是提高學(xué)生基本素質(zhì)和工程實踐能力的有效手段。我們設(shè)立了EDA實驗室，使原先利用傳統(tǒng)的實驗手段在短時間內(nèi)無法實現(xiàn)的一些實驗題目，現(xiàn)在利用新的實驗手段能比較方便地實現(xiàn)。利用計算機虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析和設(shè)計，突出了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心的開放模式，這種“以虛代實”“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會發(fā)展的潮流之一，它在大幅度提高實驗效率的同時，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。

2.電子工藝實習(xí)內(nèi)容的改革。電子工藝實習(xí)是一門工藝性、實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識后，自己動手，掌握一定操作技能，制作實際產(chǎn)品。通過電子工藝實習(xí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會電子系統(tǒng)的分析方法，了解常用電子設(shè)備的設(shè)計思路，掌握電子系統(tǒng)的調(diào)試方法，為學(xué)生從事電子設(shè)計、調(diào)試打下必備的基礎(chǔ)。目前普遍存在的問題是教學(xué)方法和手段滯后，該課程的教學(xué)仍是定時定點、定教學(xué)載體，明顯制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，實習(xí)成績考核缺乏區(qū)分度，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。建議實施開放性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的實習(xí)模式，將固定的產(chǎn)品組裝轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計、組裝、調(diào)試作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運用所學(xué)知識，跑市場、查資料，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

三、加強學(xué)生工程實踐訓(xùn)練

第一，培養(yǎng)自學(xué)能力，有必要讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)去搜索需要的資料。在設(shè)計方案的時候就要求學(xué)生們?nèi)D書館和網(wǎng)上查閱資料，查看和比較別人的設(shè)計方案以及了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀。第二，有效借助計算機EDA工具。使用EDA仿真來設(shè)計和驗證電路，不需要連線，避免了學(xué)生因接線、查錯而帶來的諸多不便，使得電路設(shè)計從傳統(tǒng)的硬件搭接轉(zhuǎn)到了軟件設(shè)計、仿真調(diào)試上來，提高了工作效率。在對設(shè)計的具體電路進(jìn)行仿真的過程中，不斷思考問題、修改方案、解決疑難、排除障礙，最后完成設(shè)計。第三，學(xué)生EDA仿真成功后才制作電路板，不但可以減少設(shè)計電路的原理性錯誤和電路板調(diào)試的問題，同時也讓學(xué)生體會到有一些工程實際問題，如EDA仿真成功而實際的電路板卻并不一定成功的問題。所以，有效利用EDA工具，把仿真與實際制作電路板進(jìn)行調(diào)試相結(jié)合，更有利于達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和知識升華之目的。第四，實驗基本技能的強化訓(xùn)練。學(xué)生要了解元器件的購買渠道、元器件的質(zhì)量檢測、焊接質(zhì)量的保證、電路測試儀器的熟悉使用、數(shù)據(jù)表格的歸檔等，這些都是對學(xué)生工程實踐技能很好的實戰(zhàn)綜合訓(xùn)練和檢驗。

四、加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

高校實驗室隊伍的整體素質(zhì)決定著實驗室工作水平的高低，直接影響到實驗教學(xué)與科研工作的質(zhì)量與效果。在實驗教師隊伍建設(shè)上，優(yōu)化人力資源配置，理論課教師與實驗課教師一體化，教學(xué)既有分工又有融合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)不脫離。合理設(shè)崗，科學(xué)定編，建立激勵機制，完善考核體系，按工作量考核，并與酬金發(fā)放、職稱評定等掛鉤，充分調(diào)動實驗室隊伍的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。采取在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等辦法提高實驗技術(shù)人員的實際水平。定期開辦專題講座、組織研討，介紹和交流本專業(yè)及本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和前沿成果；定期組織校內(nèi)外實驗隊伍同行之間的技術(shù)經(jīng)驗交流，實現(xiàn)人才和技術(shù)的資源共享。鼓勵實驗技術(shù)人員參加到實驗教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)改革、實驗教材編寫等工作中。我們還要求每位教師制作一個電子小產(chǎn)品，通過選拔優(yōu)秀的電子小產(chǎn)品作為電工電子培訓(xùn)、課程設(shè)計和創(chuàng)新實驗題目。

五、開放實驗室

建立開放式實驗室，開放實驗內(nèi)容。建立開放型實驗室，對于學(xué)生全面掌握理論知識并融入實踐，同時提高實驗動手能力，培養(yǎng)科學(xué)思維方式、科研作風(fēng)及創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。充分發(fā)揮實驗室資源功能和效益，進(jìn)一步探索開放式實驗教學(xué)模式。首先是實現(xiàn)實驗室的全方位開放，開放是吸引學(xué)生進(jìn)入實驗室的基本條件，開放實驗室必須做到實驗室、儀器設(shè)備、教師開放，將實驗室真正地對學(xué)生開放，使他們有充分的動手機會。其次是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)實驗教學(xué)的開放，利用網(wǎng)絡(luò)所具有的不限時間、空間和信息傳遞能力增加實驗的開放性。實驗室開放可采用以下方式：第一，全天開放，即在正常的作息時間內(nèi)向?qū)W生全面開放；第二，定時開放，即視教學(xué)安排確定固定時間向?qū)W生全面開放；第三，預(yù)約開放，即學(xué)生提前申請擬做實驗項目和所需設(shè)備及元器件，由實驗室根據(jù)學(xué)生人數(shù)、實驗內(nèi)容和預(yù)約實驗時間安排實驗設(shè)備、器材和指導(dǎo)教師。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉宏，肖發(fā)遠(yuǎn)，黃朝志.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的電工電子實驗教學(xué)體系［J］.實驗技術(shù)與管理，2011（1）.

篇4

關(guān)鍵詞： 教師個人空間 企業(yè)調(diào)研實踐 實訓(xùn)教學(xué)

1.引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出：堅持教育“與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求：推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。

為提高學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中，實訓(xùn)教學(xué)尤為重要。為做好實訓(xùn)教學(xué)，在實訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，筆者探索了一種基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法。

教師個人空間指的是教師利用信息化教學(xué)，在“世界大學(xué)城”網(wǎng)站建立教師個人空間，專門用于課程教學(xué);企業(yè)調(diào)研實踐是指教師引導(dǎo)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，工學(xué)結(jié)合。

基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐，教師嘗試的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法中，第一步“情”指的是通過勵志演講培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣;第二步“知”指的是理論研習(xí)和知識儲備;第三步“能”指的是技能訓(xùn)練和小組匯報;第四步“用”指的是企業(yè)調(diào)研和學(xué)以致用;第五步“境”指的是參加大賽，提升境界。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1關(guān)于實訓(xùn)教學(xué)方法的研究

張慶堯[1]研究了項目教學(xué)法在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)、工作進(jìn)程設(shè)計一系列行動化項目，師生通過共同實施這些項目而進(jìn)行教學(xué)活動;志強[2]研究了鉗工技能實訓(xùn)教學(xué)方法，即打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練，并對學(xué)生的成績及時做出評價;楊特育等[3]研究了應(yīng)用型本科院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)方法，認(rèn)為應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，多媒體輔助教學(xué)，操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，增強互動性;陸祥[4]研究了教和學(xué)的互動――會計實訓(xùn)教學(xué)方法，合理編排實訓(xùn)座位，以指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)為主，穿插練習(xí)實訓(xùn)課程的重點難點知識，實施靈活多變的教學(xué)方式;白玲玲等[5]研究了高職制藥專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)考核方法;曹毅[6]研究了高職院校會計學(xué)原理實訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新;杜萍[7]研究了“教育科研方法”課程兩段七環(huán)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)模式，按理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)兩個階段，分為“目標(biāo)自學(xué)-教師講授-生問互動拓展―教師評價―學(xué)生展示―教師點評―師生對話討論”等環(huán)節(jié)。

2.2關(guān)于“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究

曾憲皆[8]研究了郭漢民教授的“示范―查找―討論―講課―總結(jié)”研討式五步教學(xué)法;董學(xué)琪[9]研究了網(wǎng)球訓(xùn)練“三步教學(xué)法”：“短式網(wǎng)球訓(xùn)練―過渡球訓(xùn)練―標(biāo)準(zhǔn)球訓(xùn)練”;尹世寅[10]研究了“復(fù)習(xí)―介紹―操練―練習(xí)―鞏固”五步教學(xué)法，與任務(wù)型教學(xué)途徑的比較及其在西部中學(xué)英語教學(xué)中的運用;李黎靜[11]研究了Presentation―Practice―Production三步教W法及其在牛津英語教學(xué)中的實踐;易靈芝等[12]研究了電工學(xué)“三環(huán)節(jié)五步教學(xué)法”：“老師精講―自主學(xué)習(xí)―必做實驗―自選實驗―綜合考核”;吳海霞等[13]研究了微視頻“五步教學(xué)法”在計算機實訓(xùn)課中的應(yīng)用;雷成偉[14]研究了化學(xué)用語的“三步”教學(xué)法;朱美蘭[15]研究了初中文言文“自主式三步”教學(xué)法，“自主―讀，合作―譯，探究―悟”;渠秀生[16]研究了“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3相關(guān)研究評析及本文的研究視角

以上學(xué)者關(guān)于實訓(xùn)教學(xué)方法的研究，以及“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究，從理論和實踐方面提出了獨特的見解，為本文研究“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法實訓(xùn)教學(xué)提供了重要的參考價值。但是，以上研究更多的偏向于綜合方法的探討，較少涉及一個單元的教學(xué)實例。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的運用，以及企業(yè)調(diào)研實踐涉及不多。為進(jìn)一步探討基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐的實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新，本文嘗試提出基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研實踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，以饗讀者。

3.教學(xué)實例

下面筆者以院校工商管理學(xué)科“ERP原理與應(yīng)用”課程中的《報價與接單流程》實訓(xùn)教學(xué)為例加以說明。

學(xué)科：工商管理

課程：“ERP原理與應(yīng)用”

教學(xué)章節(jié)：報價和接單流程

3.1內(nèi)容分析

為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，本課程教材選用的是國家工信部“全國信息化工程師”認(rèn)證系列教材。

3.2學(xué)情分析

教學(xué)對象是工商企業(yè)管理專業(yè)二年級學(xué)生，已經(jīng)具備了《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理基礎(chǔ)》、《戰(zhàn)略管理》、《會計信息化》等課程的學(xué)科基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教育部提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能的要求，適應(yīng)應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定了知識目標(biāo)、僅能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。本章節(jié)的素質(zhì)目標(biāo)是：適應(yīng)時代潮流，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)報價、接單流程中的信息化管理，符合企業(yè)信息化需求。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合往屆學(xué)生在操作過程中遇到的實際困難，本章節(jié)重點和難點分別是：相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入，復(fù)制前置單據(jù);生效日的設(shè)置，匯率的修改。

3.4教學(xué)策略

教學(xué)策略主要是運用“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法（循序漸進(jìn)）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是教師在世界大學(xué)城創(chuàng)建的個人空間“江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院――ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”。學(xué)生的操作軟件是易飛ERP軟件。為便于學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成9組，每組5人左右。上圖“教學(xué)策略”即為教師（筆者）授課時的有關(guān)圖片。

3.5教學(xué)過程

課前布置學(xué)生兩項作業(yè)：一是結(jié)合學(xué)習(xí)教師（筆者）在世界大學(xué)城空間創(chuàng)建的“ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”課程空間中的教學(xué)資源，預(yù)習(xí)“報價和接單流程”;二是通過網(wǎng)絡(luò)搜索企業(yè)報價和接單的有關(guān)案例。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的具體過程。第一步即“情”――“情感培養(yǎng)：勵志演講”。由教師發(fā)表勵志演講，或者由同學(xué)根據(jù)教師在“世界大學(xué)城”教學(xué)空間中的勵志演講視頻，進(jìn)行當(dāng)堂演講，從而為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課中，教師依據(jù)“報價和接單”流程的特點，選用的勵志演講題目是“要么本事夠大，要么運氣夠好”，為學(xué)生學(xué)習(xí)報價和接單流程營造了提高操作技能和培養(yǎng)自強不息精神的實訓(xùn)氛圍。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第二步，即“知”――“知識研習(xí)：理論儲備”。在該步驟中，學(xué)生對“報價和接單”流程的相關(guān)知識點和操作技巧深入研習(xí)，苦練內(nèi)功。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第三步，即“能”――“技能訓(xùn)練：小組匯報”。在小組匯報的過程中，通過訓(xùn)練進(jìn)一步熟悉操作技巧，小組同學(xué)在匯報過程中不斷提高，嶄露頭角。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第四步，即“用”――“學(xué)以致用：企業(yè)調(diào)研”。學(xué)生根據(jù)課堂上勵志演講、知識研習(xí)、技能訓(xùn)練所得收獲，將所學(xué)知識和技能通過企業(yè)調(diào)研加以消化吸收，從而達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的效果。本章節(jié)實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去南京衛(wèi)崗乳液有限公司進(jìn)行了調(diào)研，同學(xué)們深刻領(lǐng)會了“報價和接單流程”在企業(yè)中的實際運用，并將調(diào)研過程和收獲拍成了一部調(diào)研視頻。

在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第五步，即“境”――“境界提升：參加大賽”。學(xué)生經(jīng)過勵志演講、知識研習(xí)、技能訓(xùn)練、企業(yè)調(diào)研等過程，知識和能力已經(jīng)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國技能大賽，與全國大學(xué)生同臺競技，一顯身手。由于進(jìn)入決賽的選手基本都是絕頂高手，因此稱之為“華山論劍”。上圖左側(cè)即為學(xué)生參加全國大學(xué)生信息化應(yīng)用大賽的有關(guān)照片和學(xué)生自己制作的調(diào)研報告的PPT封面。在2015年的決賽中，同學(xué)們順利通過預(yù)賽、闖入決賽以后，經(jīng)過風(fēng)采展示、搶答、必答、企業(yè)調(diào)研視頻拍攝、調(diào)研報告展示5個環(huán)節(jié)，與來自全國的高手激烈角逐，提升了境界。

課后，學(xué)生將本章節(jié)學(xué)習(xí)成果上傳到教師的教學(xué)空間，作為一種珍貴的資料予以保存;同時，預(yù)習(xí)后面的章節(jié)――“訂單變更和出貨通知流程”。

3.6教學(xué)效果

基于教師個人空間與企業(yè)調(diào)研的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，本章節(jié)教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：師生互動效果好，教師和學(xué)生圍繞實際操作能力的提高，形成良好互動，學(xué)生對教師教學(xué)的評價非常高;與合作企業(yè)再次簽署合作協(xié)議;學(xué)生信息化工程師考證通過率達(dá)100%;教師指導(dǎo)的A計劃團(tuán)隊在全國大學(xué)生企業(yè)信息化應(yīng)用大賽中榮獲總分第二名、最佳口才獎。

4.結(jié)語

以上即為筆者為提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的一個實例。我國應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的號角已經(jīng)吹響，深化高校人才培養(yǎng)方案和課程體系改革的進(jìn)程將穩(wěn)步推進(jìn)。希望這篇文章能夠成為我國應(yīng)用型課程改革大潮中的一朵浪花，為提高高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力盡一點綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：電子專業(yè) 三層遞階式 實踐教學(xué)體系 開放實驗室

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0141-02

地方院校辦學(xué)目標(biāo)主要是為地方培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才。在地方院校的高速膨脹過程中，電子類專業(yè)基于應(yīng)用廣泛等特點占據(jù)了很大的生源比例。如何把這些專業(yè)辦活，辦出特色，提高學(xué)生競爭力，則需要認(rèn)真分析地方性高校電子類專業(yè)的實踐教學(xué)與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；實踐教學(xué)中施教方、受教方的特點[1～2]?？偨Y(jié)以往實踐教學(xué)經(jīng)驗，依托校電子工程訓(xùn)練中心和校外實訓(xùn)基地，改革現(xiàn)行電子類專業(yè)實踐教學(xué)模式，探討構(gòu)建了一種更適應(yīng)地方院校要求的、以創(chuàng)新精神和工程實踐能力為核心的“三層遞階式”實踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的實踐動手能力。

1 “三層遞階式”實踐教學(xué)體系

1.1 “三層遞階式”實踐教學(xué)體系構(gòu)架

實踐教學(xué)是高等工程教育教學(xué)過程中的重要組成部分。在新形勢下，培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的多層次、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，是高校的歷史責(zé)任和目標(biāo)。實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、復(fù)合型的“三創(chuàng)”（創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)造的能力）人才，是培養(yǎng)大學(xué)生基本技能、實踐能力、創(chuàng)新意識的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng)的實驗實踐教學(xué)模式下，存在著學(xué)生知識面較窄、綜合設(shè)計能力較弱等問題。為有效地解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的實踐能力，我們構(gòu)建了一種實踐教學(xué)新體系[3～4]。該體系分為3個層次，即：基礎(chǔ)實驗層、應(yīng)用設(shè)計層、綜合創(chuàng)新層，整個體系呈塔式結(jié)構(gòu)。“三層遞階式”的教學(xué)目標(biāo)和要求（如表1所示）。3個層次均貫穿著創(chuàng)新性、綜合性、研究型的實驗內(nèi)容和項目。

1.2 “三層遞階式”的實驗教學(xué)內(nèi)容

“三層遞階式”的實驗內(nèi)容劃分成初級、中級、高級三檔，強調(diào)實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)所不能替代的作用?！叭龑舆f階式”實踐教學(xué)課程體系由基礎(chǔ)型―應(yīng)用設(shè)計型―綜合創(chuàng)新型3個層次的教學(xué)模塊組成，不同的模塊，賦予不同目標(biāo)和要求（見表1）。而且，要求每個模塊還包含多個實驗項目，每個實驗項目又包括多個可供選擇的實驗內(nèi)容，以適應(yīng)不同人才的個性發(fā)展（如圖1所示）。

1.3 “三層遞階式”能力培養(yǎng)模式

“三層遞階式”能力培養(yǎng)模式依據(jù)實踐教學(xué)體系和實驗教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行三層次培養(yǎng)模式，即基礎(chǔ)技能―應(yīng)用設(shè)計能力―綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（如圖2所示）。

2 “三層遞階式”實踐教學(xué)的硬件保障

三層次開放實驗室和實驗課程平臺是“三層遞階式”實踐教學(xué)新模式的硬件保障[5]。近幾年來，我院的實驗室建設(shè)經(jīng)費逐年提高，增加了應(yīng)用性、實用性、綜合性、研究性、創(chuàng)新性的實驗設(shè)備，并將實驗室進(jìn)行重新整合布局，建設(shè)成了三層次實驗課程平臺。為了能夠滿足“三層遞階式”實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，在實驗室里將多媒體課件、虛擬、仿真與實際相結(jié)合運用到教學(xué)活動中，將先進(jìn)的技術(shù)貫穿于實驗課程，讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)、使用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)計方法、測量方法，提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力。

為了激發(fā)學(xué)生參與課外科技活動的熱情，加強培養(yǎng)學(xué)生基本動手能力、應(yīng)用設(shè)計能力、綜合創(chuàng)新能力，我院建設(shè)了由普及型-提高型-精英型的三層次開放實驗室，以滿足“三層遞階式”課外實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求[6]。普及型開放實驗室針對一、二年級學(xué)生進(jìn)行工程入門型的技能訓(xùn)練，開設(shè)了例如小型功率放大器、穩(wěn)壓電源、電子門鈴、聲光控開關(guān)等二十多個電子小產(chǎn)品制作。提高型開放實驗室是全天候面向二、三年級學(xué)生的開放實驗室，入駐學(xué)生是普及型開放實驗室中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)申請批準(zhǔn)后進(jìn)入的。實驗課題有教師的科研項目、教師指定的一些設(shè)計性和綜合性項目、大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目、開放實驗室基金項目。精英型開放實驗室是以培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)綜合創(chuàng)新能力和設(shè)計開發(fā)能力為主，主要配備電腦、先進(jìn)電子測試儀器等。主要面向三、四年級學(xué)生開放，入駐的學(xué)生是從提高型開放實驗室中選拔優(yōu)秀學(xué)生組成，準(zhǔn)備參加全省和全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽。在開放實驗室，學(xué)生可以進(jìn)行電子產(chǎn)品硬件設(shè)計、PCB設(shè)計制作、軟件設(shè)計、產(chǎn)品試制、整機綜合調(diào)試等技能訓(xùn)練，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。精英型開放實驗室課題項目主要有歷屆全國和各省的大學(xué)生電子設(shè)計競賽題，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣自由選擇綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的課題。

3 結(jié)語

經(jīng)過近兩年對“三層遞階式”實踐教學(xué)體系的運行，教與學(xué)兩者的關(guān)系清晰，教師培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)和方向明確，學(xué)生能夠?qū)W以致用。特別是，利用三層次開放實驗室培養(yǎng)不同年級和能力的學(xué)生，實現(xiàn)了推動開展大學(xué)生課外科技活動和電子學(xué)科競賽的目的，不僅取得了一定的成績，而且營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)了“三層遞階式”實踐教學(xué)體系的人才培養(yǎng)成效。2011―2012年學(xué)生在參加省級大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲得一等獎有2組、二等獎有4組、三等獎有6組；獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目2項、省級8項，均創(chuàng)歷史新高。全面提高了學(xué)生的基本素質(zhì)，增強了他們在就業(yè)、升學(xué)及創(chuàng)業(yè)中的競爭力，“三層遞階式”實踐教學(xué)體系初見成效。

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篇6

對于實訓(xùn)報告，主要用于加深學(xué)員對知識和技能的理解和認(rèn)識，那么作為一名大學(xué)生，應(yīng)該怎么寫實習(xí)報告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(一)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓(xùn)地點

_實訓(xùn)基地

三、實訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習(xí)我們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習(xí)的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ?，同時有更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓(xùn)就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實習(xí)非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實訓(xùn)感想

這次實訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實習(xí)增強了我們的團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

實訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長了許多學(xué)識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經(jīng)驗，另外也認(rèn)識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓我認(rèn)識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰?？偠灾?，這次實習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點。相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓(xùn)是每一個大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(二)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)目的

通過一個星期的電工實訓(xùn)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理。

3、分發(fā)與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調(diào)試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實訓(xùn)報告。

四、實訓(xùn)心得與體會

1、對交流接觸器的認(rèn)識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認(rèn)識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓(xùn)的感受：在一周的實訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓(xùn)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓(xùn)的目的和意義

金工實訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長期生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實訓(xùn)的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實訓(xùn)。

因為此次的實習(xí)成果是做團(tuán)隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學(xué)長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對我們的講解格外詳細(xì)，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習(xí)所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進(jìn)行了簡單的工具使用練習(xí)。

鉗工實訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標(biāo)卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細(xì)的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓(xùn)車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進(jìn)給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點是進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實訓(xùn)中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進(jìn)行加工。與車床一樣，為保護(hù)工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進(jìn)行加水降溫。

4、焊接實訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護(hù)焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達(dá)6000C以上，所以對身體和眼睛的保護(hù)工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進(jìn)行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進(jìn)行焊接。

氬弧焊是正負(fù)極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護(hù)焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進(jìn)行隔離空氣，保護(hù)焊點，保持化學(xué)成分，從而保護(hù)其機械性能。

三、實訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機器有著深刻的認(rèn)識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓(xùn)是一門實踐基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機械設(shè)計的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時不注重實踐的同學(xué)，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(四)實訓(xùn)主要是為了我們對于實訓(xùn)的工作有更加深的認(rèn)識，所以對于這次實訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月——_月。

二、實訓(xùn)地點

_工廠。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實訓(xùn)，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習(xí)慣，實習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實習(xí)的生活，雖然實習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進(jìn)行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹(jǐn)慎，一個小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實習(xí)老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格，當(dāng)我們和第一位實習(xí)老師接觸會才知道，原來實習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進(jìn)此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進(jìn)來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進(jìn)行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進(jìn)木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團(tuán)隊合作謹(jǐn)慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個工種時，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認(rèn)識它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會某種東西，但這次實習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習(xí)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，加強學(xué)生社會活動能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實習(xí)和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實訓(xùn)活動。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓(xùn)地點

_物流中心。

三、實訓(xùn)大會

本次實訓(xùn)活動分為三個部分，分別是：實訓(xùn)動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準(zhǔn)備實訓(xùn)及實訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓(xùn)考察，本次實訓(xùn)去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實訓(xùn)，給了同學(xué)們一個在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認(rèn)識。也讓他們認(rèn)識到自己專業(yè)知識上的不足。同時，本次實訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細(xì)心，此工藝要求的精度很高，要在游標(biāo)卡尺反復(fù)測量確診無誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時這項工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺，這也就需要很強的團(tuán)隊合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時間勝利完成任務(wù)等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進(jìn)的磨床。在老師的指導(dǎo)下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結(jié)束了。

篇7

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué) 懂專業(yè) 精技能 高素質(zhì) 雙師

一、問題的提出

無線電裝接調(diào)試工（中級）是技工類學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生必修的一門考證類課程，該課程主要講授使用測試儀器調(diào)試無線通信、傳輸設(shè)備，廣播視聽設(shè)備和電子儀器、儀表，核心內(nèi)容是以電路板為基礎(chǔ)的調(diào)試操作，常用的備調(diào)電路板有穩(wěn)壓電源、場掃描電路、功率放大器、數(shù)字頻率計、可編程控制定時報警器、交流電壓平均值電路等等。在長期的無線電裝接調(diào)試工課程講授中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前無線電裝接調(diào)試工（中級）考核教材與其他學(xué)科專業(yè)教材一樣，注重專業(yè)知識的完整性，教學(xué)內(nèi)容按照由點到線的路徑展開，比較適合“由易到難”式的教學(xué)特點。比如，在電子線路單元講授中，如果按照元件一半導(dǎo)體知識一模擬電子線路這樣的傳統(tǒng)方式展開教學(xué)，必然在知識的綜合性、實用性應(yīng)用上凸顯不足，學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣難以被有效激發(fā)起來；同時，學(xué)生在具體的項目中面對課堂教學(xué)中沒有接觸到的操作問題勢必會手忙腳亂、無法勝任崗位工作。

為了破解這一難題，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)素質(zhì)，我們在近幾年的教學(xué)實踐中運用模塊化教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，淡化知識的系統(tǒng)性和連貫性，強化知識間的聯(lián)系，在綜合運用中學(xué)習(xí)知識，在具體項目中強化技能，取得了比較明顯的教學(xué)效果。這一教學(xué)方法使學(xué)生不僅學(xué)會了無線電裝接調(diào)試等基本知識，同時能夠運用知識去解決實際問題的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、模塊化教學(xué)法

模塊化教學(xué)（Modules of EmployableSkills，簡稱MES）是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，現(xiàn)已成為歐洲在學(xué)士和碩士教育中普遍使用的教育模式。德國的職業(yè)教育系統(tǒng)是最早使用模塊化教學(xué)模式的，在這種教學(xué)模式下，課程內(nèi)容是按照單元進(jìn)行劃分的，教材的知識領(lǐng)域按照主題與時間被分解為各自獨立但又可以連接為一體的單元，這些單元可以通過學(xué)分來進(jìn)行檢測。這些教學(xué)單元的形式并不是單一的，而是多樣的，可以是講座、練習(xí)或者實習(xí)等；在教學(xué)序列中，每個模塊可以在一個學(xué)期內(nèi)學(xué)完，也可以在多個學(xué)期內(nèi)學(xué)完，學(xué)生學(xué)完后就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。并且，這些學(xué)習(xí)單元的劃分是以學(xué)生未來從事職業(yè)的崗位需要為基本參照，學(xué)生可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)能力和今后將從事的職業(yè)發(fā)展方向選擇合適的模塊來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

模塊化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加靈活，它根據(jù)崗位技能需要，揉合了各個知識點與職業(yè)技能形成的各種令業(yè)模塊，加強了實踐環(huán)節(jié)與技能養(yǎng)成環(huán)節(jié)的連貫性與遞進(jìn)性，不但有利于“教、學(xué)、做”的有機組合，更有助于在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的主導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的以“知識灌輸”為主的教學(xué)方法被拋棄，學(xué)生自主個性化的學(xué)習(xí)方式得到彰顯，教師不再是課堂的單一主持人，而是成為學(xué)生課堂個性化學(xué)習(xí)的指引者與啟迪者。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的批判意識得到加強，分析問題、解決問題的能力得到提升，主動性與創(chuàng)造性得到激發(fā)。

三、無線電裝接調(diào)試工考核（中級）培養(yǎng)方案及考核內(nèi)容

針對無錫市無線電裝接調(diào)試工職業(yè)能力與培訓(xùn)要求，我們課程組邀請無錫市相關(guān)行業(yè)專家與兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組建校專家建設(shè)指導(dǎo)委員會，制訂無線電裝接調(diào)試工考核（中級）人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案以無錫市和長三角地區(qū)人才需要為目標(biāo)，以電子產(chǎn)品制造、檢測、維護(hù)為人才培養(yǎng)培訓(xùn)著力點，以良好的職業(yè)技能、優(yōu)秀的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)為主線，以課程環(huán)節(jié)+職業(yè)技能為突破口，精心打造一批具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修、售后技術(shù)服務(wù)為一體的“懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì)”應(yīng)用型技能人才。

無錫市無線電裝接調(diào)試工考核（中級）包括穩(wěn)壓電源、場掃描電路、OTL電路、交流平均值轉(zhuǎn)換電路、脈寬調(diào)制控制電路、可編程定時器、數(shù)字頻率計以及三位半A/D轉(zhuǎn)換器等電路安裝調(diào)試。通過對電路安裝調(diào)試達(dá)到將理論和實際的糅合和結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的技能。以穩(wěn)壓電源為例，考核的內(nèi)容可以總結(jié)為以下幾項。

（1）裝前檢查。根據(jù)圖紙核對所用元件規(guī)格、型號、數(shù)量。

（2）所用元件測試。用萬用表對電阻、電容器、二極管和晶體管等進(jìn)行檢測和篩選、焊點光滑無虛焊和漏焊。

（3）按圖安裝。線路板上元件排列整齊、裝配外形美觀、線路板清潔。

（4）主要調(diào)試項目：①調(diào)試空載輸出電壓變12V±0.2V。②測試電壓調(diào)整率。③測試電流調(diào)整率。④測試輸出紋波電壓。⑤儀器使用正確，讀數(shù)準(zhǔn)確。

四、模塊化教學(xué)在無線電裝接調(diào)試工（中級）考核課程中的實施過程

為了體現(xiàn)模塊化教學(xué)的特點，在教學(xué)時間上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把原先跨度為一學(xué)期的課程壓縮在半學(xué)期內(nèi)完成，預(yù)留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行實訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)一門專一門。在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，按照職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)目標(biāo)重新編排基礎(chǔ)知識與拓展知識，以教學(xué)模塊為抓手，將電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測、電視技術(shù)等各知識點進(jìn)行有效的整合與鏈接。

電子線路識別與應(yīng)用模塊，該模塊課程主要集中在校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地包括電工電子實訓(xùn)室、電子工藝實訓(xùn)室、高頻電子實訓(xùn)室，在校內(nèi)實訓(xùn)基地主要進(jìn)行電子線路分析、簡單電路的組裝與調(diào)試、二極管收音機的按照等教學(xué)任務(wù)，通過校內(nèi)實訓(xùn)，能夠培養(yǎng)起學(xué)生對于電子線路理論知識與具體應(yīng)用有初步的認(rèn)識。校外實訓(xùn)基地目前主要有無錫柯達(dá)家電維修中心、無錫盛達(dá)電子儀器發(fā)展有限公司等兩家，校外實訓(xùn)基地主要由企業(yè)的設(shè)計師與技術(shù)主管負(fù)責(zé)，課堂以學(xué)生實踐技能訓(xùn)練為主，主要訓(xùn)練電子元器件識別、電路檢測與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測與維修等。

電子產(chǎn)品裝配與測試模塊，在這教學(xué)模塊中，校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師交叉進(jìn)行課堂教學(xué)，校內(nèi)實訓(xùn)基地主要進(jìn)行手工組裝、SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測等教學(xué)；校外實訓(xùn)基地教學(xué)主要包括浸焊、波峰焊、針床檢測等。這一教學(xué)模塊對于任課教師的“雙師”素質(zhì)提出了比較高的要求，需要教師既能課堂是老師，又要車間是師傅；同時，由于校外實訓(xùn)基地工作時間與校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)時間的不一致性，需要對于校內(nèi)外實訓(xùn)基地的教學(xué)時間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

電子產(chǎn)品維修模塊，在該教學(xué)模塊中，校內(nèi)實訓(xùn)基地主要包括電子工藝實訓(xùn)室、電子產(chǎn)品調(diào)試工中級實訓(xùn)室、家用電子產(chǎn)品維修實訓(xùn)室、SMT模擬實訓(xùn)車間，主要教學(xué)工作包括晶體收音機的檢測與維修、全自動洗衣機的檢測與維修等。校外實訓(xùn)基地主要進(jìn)行收音機視頻、射頻信號通路的檢測與故障排除等教學(xué)，該模塊主要以加強學(xué)生的實際動手能力訓(xùn)練為主。

實訓(xùn)模塊，這一模塊的教學(xué)核心主要是對學(xué)生的實際操作能力進(jìn)行強化訓(xùn)練，課程主要集中于校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地，師生在這一模塊中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)換，學(xué)生“擔(dān)負(fù)”起課堂的“主角”，而專任教師與兼職教師則在這一模塊中充當(dāng)“配角”，課堂主要由學(xué)生就具體項目操作組成，教師針對學(xué)生操作過程中不正確的地方進(jìn)行個別指導(dǎo)。

下面以無線電裝接調(diào)試工（中級）課程中“OTL功放電路”章節(jié)為例，詳細(xì)闡述四大模塊所包含的教學(xué)內(nèi)容與所采用的教學(xué)方法。

在基礎(chǔ)理論模塊中，主要講授OTL電路作用，工作原理，電路組成，各元器件具體作用等，這一模塊是掌握OTL電路基本操作技能的基礎(chǔ)，通過該模塊的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)技能的提升打下扎實的基礎(chǔ)；由于該模塊理論知識比較多，“滿堂灌”式的教學(xué)方法容易使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，因此教師在集中講授的同時貫穿一些新材料、新技術(shù)、新工藝與新領(lǐng)域的講解以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在基本技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括電路板識別、數(shù)字萬用表識別、穩(wěn)壓電源識別、電子電壓表的讀數(shù)、低頻信號發(fā)生器的測試、示波器的使用等。在該模塊課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動參與占據(jù)了課堂的主體，教師按照教學(xué)任務(wù)將學(xué)生分成若干個任務(wù)小組，每個小組就單一任務(wù)在組內(nèi)進(jìn)行具體的分工合作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行基本操作，教師對于各小組學(xué)生的具體操作結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)場點評。通過該模塊的教學(xué)，學(xué)生的主動參與意識與團(tuán)隊合作精神得到了發(fā)揚，專業(yè)技能得到了初步鍛煉。

在專業(yè)技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括新技術(shù)在電氣控制方面的應(yīng)用，電子線路的安裝、調(diào)試與簡單電路分析等。在該環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式主要以實訓(xùn)為主，課間結(jié)合參觀學(xué)習(xí)；教師在課堂上會向?qū)W生介紹新技術(shù)在電氣控制方面的具體應(yīng)用，也會邀請一些企業(yè)專家給學(xué)生開設(shè)新技術(shù)在電氣控制方面應(yīng)用的講座；通過教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高對于考級中各操作環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，從而增強對于學(xué)好本課程的信心。

在相關(guān)技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括本專業(yè)內(nèi)不常接觸的及相關(guān)專業(yè)的技能知識的講授。在該模塊的教學(xué)中，主講教師需要知識面更為寬廣，能夠關(guān)注一些比較前沿的領(lǐng)域，比如在展示OTL電路通電后數(shù)字萬用表的顯示情況，教師能夠激發(fā)學(xué)生探求究竟的愿望，在同學(xué)們好奇心的驅(qū)散下開始講授電路組成方框圖，教師對于學(xué)生的提問進(jìn)行回答，最后教師歸納小結(jié)板書OTL功方電路組成工作原理及調(diào)試步驟。

五、模塊化教學(xué)實施效果

（1）提高了教師的業(yè)務(wù)水平與專業(yè)技能，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。模塊化教學(xué)改變了以往“條塊化”的課程內(nèi)容體系，將知識與技能相結(jié)合，整合了相關(guān)知識點，加速了專任教師的知識更新進(jìn)程，融入了學(xué)生與教師的雙向互動，將《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》、《電子線路分析與應(yīng)用》、《電視技術(shù)》等課程中的共同部分用模塊進(jìn)行貫穿，并以具體項目為載體，增加學(xué)生實際操作的針對性，從而實現(xiàn)無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實施。

（2）加速了教材建設(shè)與課程考試改革，模塊化教學(xué)被引進(jìn)課堂后，改變了以往課程講授方法，教師可以根據(jù)學(xué)生實際及項目實施情況靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)了教材建設(shè)，促使教師將案例教學(xué)與教材建設(shè)相結(jié)合。模塊化教學(xué)重視過程考核，淡化了考試結(jié)果，鼓勵學(xué)生在不同階段有出色表現(xiàn)，考試形式按照教學(xué)場景的不同而分別設(shè)置，凸顯了實際操作，強化了“過程控制”概念，弱化了考試結(jié)果，筆試、口試、答辯、小組合作等均可以作為考試形式，學(xué)生的最終成績是平時成績、小組合作成績、各模塊成績、答辯成績總和。

（3）夯實了學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力，授課教師可以根據(jù)各模塊的難易程度和學(xué)生掌握知識的情況選擇不同的教學(xué)方法，將具體項目貫穿課堂教學(xué)始終，以點帶面、點面結(jié)合，在一個教學(xué)任務(wù)中串聯(lián)起不同的知識點，使抽象的理論知識變得形象而實用，縮小學(xué)生與實際項目的距離，讓學(xué)生在實際操作中有一種收獲知識的成就感，從而在潛移默化中培養(yǎng)了技能，提升了專業(yè)技能，完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了課堂改革的目標(biāo)。

結(jié)語：當(dāng)前，培養(yǎng)和造就應(yīng)用型技能型人才正在受到越來越多部門的高度重視，模塊化教學(xué)作為一種提升學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑在一定范圍內(nèi)獲得了更為廣泛的關(guān)注，模塊化教學(xué)的有效實施，不但節(jié)省了教學(xué)成本，提高了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于教師的合理安排教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了技能鑒定合格率，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，并且使每個學(xué)生的個人愛好、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、人際交往、團(tuán)隊合作等能力都得到培養(yǎng)，極大的提高了學(xué)生的自信心和自尊心，開辟了一條從課堂走向?qū)嵺`的途徑，為知識向能力的轉(zhuǎn)化鋪設(shè)了通道。

無線電裝接調(diào)試工（中級）考核是一項系統(tǒng)的教學(xué)工程，從理論講解到實踐操作，從焊接到調(diào)試、維修，均需要學(xué)生與教師緊密配合。模塊化教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，其自身自然會涉及教材、師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場景等配套設(shè)施的建設(shè)與不斷完善，這是一個系統(tǒng)工程，因此也必然需要我們在實踐中不斷的加以研究和探索。

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篇8

［關(guān)鍵詞］CDIO工程；教育模式；培養(yǎng)方案

［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）49-0221-02

2010年6月教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,目的是培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的各類工程科技人才。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果,它以培養(yǎng)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力為核心,其中C代表“構(gòu)思”、D代表“設(shè)計”、I代表“實現(xiàn)”、O代表“運作”。在這一思想的指導(dǎo)下,我們提出了“工程應(yīng)用能力強、自主學(xué)習(xí)能力強、專業(yè)創(chuàng)新能力強和社會適應(yīng)能力強”的“四強”培養(yǎng)目標(biāo)。確立了普通工科院校的人才觀、適應(yīng)社會需要的質(zhì)量觀、開放培養(yǎng)人才的教育觀。在這些理念的指導(dǎo)下,我們構(gòu)建了信息類本科生CDIO工程應(yīng)用教育教學(xué)模式,將工程教育貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1 人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位

通過多年的探索與實踐,我們將信息類大學(xué)生CDIO工程教育教學(xué)模式的人才培養(yǎng)理念定義為：拓寬專業(yè)基礎(chǔ)、堅持理工交叉、重視科學(xué)實踐、發(fā)展學(xué)生個性；將人才培養(yǎng)的定位定義為：培養(yǎng)信息領(lǐng)域?qū)W科視野開闊、學(xué)術(shù)功底扎實、實踐動手能力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；將人才培養(yǎng)的思路定義為：低年級打下厚實的數(shù)理化基礎(chǔ)知識,中年級加強信息類專業(yè)基礎(chǔ)知識,高年級按照社會需求動態(tài)定制培養(yǎng)計劃。將實踐環(huán)節(jié)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,低年級的實驗課程幫助理論課程的理解；中年級開始通過實驗、實習(xí)和參加教師的科學(xué)研究加強專業(yè)認(rèn)識及培養(yǎng)動手能力；高年級以項目為牽引開展各選定專業(yè)方向的教育培養(yǎng),著重培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2 培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施

加強信息類大學(xué)生工程應(yīng)用教育,我們對信息類專業(yè)系列課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了一系列改革：根據(jù)不同專業(yè)制定有專業(yè)傾向性的教學(xué)大綱和計劃,不同專業(yè)選擇有針對性的理論內(nèi)容和工程應(yīng)用實例；對于同一專業(yè)的學(xué)生,按照基礎(chǔ)和能力分層。采用“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的教學(xué)手段,強化優(yōu)秀學(xué)生的個性特征,激發(fā)普通學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信,找到各自發(fā)展的最佳土壤和模式。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的確定

我們將信息類學(xué)生CDIO工程教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有系統(tǒng)扎實的理論基礎(chǔ)和在信息產(chǎn)生、獲取、傳遞、處理和應(yīng)用等方面較寬廣的專業(yè)知識,良好的人文素質(zhì),特別是具有很強的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在信息領(lǐng)域具有國際競爭力的高層次工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門、科研院所、高等學(xué)校及其相關(guān)領(lǐng)域從事信息科學(xué)與技術(shù)研究、系統(tǒng)集成及設(shè)計、開發(fā)等工作,并能創(chuàng)辦國防、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高新企業(yè)。

2.2 培養(yǎng)方案的設(shè)計

以蘭州交通大學(xué)國家級交通信息工程類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家級計算機科學(xué)與技術(shù)實驗教學(xué)示范中心、國家級電工電子實驗教學(xué)示范中心、國家級大學(xué)科技園為平臺,根據(jù)CDIO工程教育理論,構(gòu)筑突出工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“1+2+3”實踐教學(xué)體系。融課內(nèi)與課外兩個實訓(xùn)模塊于一體,每個模塊分三個實訓(xùn)層。課內(nèi)實訓(xùn)模塊由基礎(chǔ)內(nèi)容實驗層、新技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計層、綜合設(shè)計與實踐層三層構(gòu)成,增加實驗內(nèi)容的自主性,完成具有多樣性、挑戰(zhàn)性、聯(lián)系工程實際的課程設(shè)計,進(jìn)行新技術(shù)的應(yīng)用與實踐,鼓勵參與導(dǎo)師的研究課題或工程項目,培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和科學(xué)思維能力。課外實訓(xùn)模塊由興趣培養(yǎng)層、應(yīng)用訓(xùn)練層、創(chuàng)新訓(xùn)練層三層構(gòu)成,引導(dǎo)學(xué)生自主完成各種小制作,創(chuàng)新實驗,組織學(xué)生參加校內(nèi)不同層次的科技競賽,集中培訓(xùn)、專門教師輔導(dǎo),參加各類省級和國家級競賽,進(jìn)一步提升學(xué)生的工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)體系在縱向引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,在橫向與各專業(yè)對口支撐、有機結(jié)合,凸顯現(xiàn)代工程教育的針對性和實效性。

2.3 培養(yǎng)方案的實施

實踐CDIO工程教育理論,擯棄陳舊的教材和教學(xué)方式,加大實驗、實習(xí)和社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)在整個課程體系中的比重。一般來說,高素質(zhì)人才的知識結(jié)構(gòu)分為三種類型：專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識。為此,對于《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等工程應(yīng)用性較強的課程,我們采用案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,在課程第一堂課,就給出實際工程設(shè)計項目或下達(dá)課程設(shè)計任務(wù),以案例的介紹、分析為主線,將知識的重點、難點融入到案例中來講解。在整個課程結(jié)束時,學(xué)生以口試或小組答辯等形式參加考核。

考核評價是人才培養(yǎng)的一個重要組成部分。我們以學(xué)生的發(fā)展為取向轉(zhuǎn)變考核觀念,改革考核內(nèi)容和方式。近年來先后在420個班級約2萬5千多學(xué)生中實行“總結(jié)報告＋半開卷”、“筆試+小組答辯”、“課程設(shè)計+口試”、“課程設(shè)計+小組答辯”、“分類分層考核”等形式多樣、各具特色的考核方法?？己嗽u價的內(nèi)容從以知識測驗為主轉(zhuǎn)向以能力測驗為主。

高質(zhì)量的教材是深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)工程教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保證。項目組成員物化了研究成果,2009年起陸續(xù)編寫出版信息類系列優(yōu)質(zhì)教材共7本。不同層次的學(xué)生選用不同版本的教材,A版面向提高層學(xué)生,B版面向基礎(chǔ)層學(xué)生。

3 取得的豐碩成果

我們組積極探索勇于實踐,在多年的應(yīng)用實踐中,取得一系列豐碩的成果：每年有4千多名學(xué)生受益于全新教學(xué)模式和形式多樣、各具特色的教學(xué)與考核方法,教學(xué)質(zhì)量顯著提高?！?+2+3”實踐教學(xué)新模式和工程教育實踐平臺發(fā)揮了重要作用,學(xué)生的工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力顯著提高。每年有近千名學(xué)生參加各類涉及范圍廣、影響力大的學(xué)科競賽,且成績斐然。近幾年在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、機械創(chuàng)新大賽、“飛思卡爾”智能車等競賽中獲國家一等獎4項,二等獎17項,三等獎5項,省級特等獎22項,一等獎44項,二等獎34項。畢業(yè)生因“作風(fēng)扎實,動手能力強,有較強的創(chuàng)新精神”而受到用人單位的青睞,連年就業(yè)率名列甘肅省高校前茅。

4 結(jié) 論

結(jié)合CDIO教學(xué)理念,明確解決教什么,怎么教的問題。多年的實踐證明,新的教學(xué)模式在普通高等工科院校的信息類專業(yè)教學(xué)中實用、適用、好用,開拓了學(xué)生的視野和思維,實現(xiàn)了實際、生動、有效的現(xiàn)代工程教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］賀平.軟件類專業(yè)的工程教育研究與實踐――以軟件測試專業(yè)為例［J］.計算機教育,2010(11）.

篇9

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)實驗；教學(xué)模式；教學(xué)手段；實驗考核

中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）35-0139-03

Reform and Practice of Electronic Technology Experiment Teaching Mode for the Application-oriented Universities

LING Tao

（Basic Part， Anhui Sanlian University， Hefei 230601， China）

Abstract： There are some problems in the course of experiment teaching of electronic technology. They are single teaching mode， outdated teaching content and assessment method which is not comprehensive. Therefore， we made a corresponding teaching improvement in experiment course of electronic technology. It included diversified experiment teaching mode， integration of multimedia courseware and computer simulation technology. Besides， the experiment teaching content should be adjusted appropriately according to students' different levels in various majors and the assessment method of their course grades ought to be improved in experiment courses.

Key words：electronic technology；teaching mode； experiment examination＼

教育部要求高等院校大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力，切實加強實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。電子技術(shù)實驗是工科類專業(yè)，特別是電學(xué)類專業(yè)必修的實踐性很強的基礎(chǔ)實驗課程，它包含了《模擬電子技術(shù)實驗》與《數(shù)字電子技術(shù)實驗》兩門基礎(chǔ)實驗課程。它所涵蓋的基本理論、基本的分析和設(shè)計方法，對于工科類專業(yè)學(xué)生的后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)理工科大學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的工程實踐能力有著獨特而重要的作用，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵一環(huán)，這完全符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。[1]

我校電子技術(shù)實驗教學(xué)自2009年以來做出了一些改進(jìn)措施，取得一定效果的同時，也還存在一些尚待解決的問題，主要有以下四個方面：（1）實驗教學(xué)內(nèi)容基本以理論驗證為主；（2）實驗教學(xué)模式較為單一；（3）實驗考核方式不夠全面；（4）實驗室開放力度不夠，方式單一。

針對以上問題，我們自2014年上半年從以下五個方面進(jìn)行了逐步改革，力求更好的發(fā)揮電子技術(shù)實驗教學(xué)的作用，使來上課的學(xué)生感受到所學(xué)的理論知識得到了鞏固，培養(yǎng)了自身的理論聯(lián)系實際的能力，提高了自身的動手能力，創(chuàng)新意識和精神得到了一定地提升。

1 改革實驗內(nèi)容，完善實驗教學(xué)

在探索階段，我們在不影響實驗教學(xué)大綱的前提下，針對現(xiàn)有實驗內(nèi)容進(jìn)行嘗試化改革，主要是對實驗指導(dǎo)書里的實驗內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，考慮到學(xué)生的個體差異及專業(yè)差異，在實驗內(nèi)容中將應(yīng)用性思維和工程實踐思維貫穿在實驗項目中。

1.1培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，糅合驗證性實驗

以往的實驗項目內(nèi)容里，大都以理論課題內(nèi)的某一原理、定理為主，以此來進(jìn)行單一性質(zhì)的驗證原理、定理的實驗。在新的實驗內(nèi)容中，將應(yīng)用性思維和工程實踐思維串聯(lián)在整個驗證性實驗項目中，不僅將理論課當(dāng)中的單一知識點進(jìn)行了夯實，還讓學(xué)生對所學(xué)知識與工程實踐當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了對接，有利于我校進(jìn)行的應(yīng)用性人才培養(yǎng)。例如，我們現(xiàn)針對電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生，將小音響的制作帶入實驗教學(xué)，從而讓學(xué)生理解放大器的作用。

1.2針對學(xué)生差異，實驗內(nèi)容分層進(jìn)行

改革前的實驗項目內(nèi)容都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，制定時并未妥善考慮到學(xué)生的個體及專業(yè)差異，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是非電學(xué)類專業(yè)學(xué)生對課程不重視，不肯下功夫鉆研，沒有打下扎的電學(xué)基礎(chǔ)。導(dǎo)致在今后的學(xué)習(xí)中，由于前期知識儲備的匱乏，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)變得更加吃力。改革后，我們考慮到各專業(yè)的差異性及學(xué)生個體的差異性，將每個實驗分為必做和擴(kuò)展兩個部分。對于必做部分，要求每個來到實驗室的學(xué)生都必須獨立完成，本次實驗才算合格，這樣可以督促那些對此類實驗項目要求不高的專業(yè)及能力較弱的學(xué)生掌握其基本技能。對于擴(kuò)展部分，可以激發(fā)有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生開發(fā)其動手能力和學(xué)生興趣，也更符合專業(yè)對于電子技術(shù)實驗的要求。例如，在《模擬電子技術(shù)實驗》部分，針對非電學(xué)類專業(yè)就不必在半導(dǎo)體三極管等電子元件的物理結(jié)構(gòu)和電氣功能方面做過多深入，讓學(xué)生明白其大概功能即可；對于多級放大電路部分也不再作過多要求，理解多級放大電路的基本特點即可。

1.3培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加大工程應(yīng)用型實驗項目比例

實驗室提高學(xué)生工程實踐能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要一環(huán)，目前以驗證性實驗為主的格局，顯然無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。改革中，在不影正常教學(xué)的前提下，適當(dāng)增加了工程實踐的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉所學(xué)的實驗內(nèi)容在工程實踐中的作用，使學(xué)生理解所學(xué)知識在自己專業(yè)中的價值，知道學(xué)習(xí)的部分與市場并未脫節(jié)。如果不知道學(xué)習(xí)的價值，就不會有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不會形成具體的學(xué)習(xí)行動。

2 改革實驗教學(xué)模式，多元化教學(xué)

傳統(tǒng)上，實驗教師一般都是先講述所做實驗的實驗原理及相應(yīng)的注意事項，再當(dāng)眾演示一遍，然后學(xué)生只需按照教師所講及教師演示，重復(fù)一遍即可得到實驗結(jié)果，實驗教學(xué)效果較差。

針對我校教學(xué)實際情況，我們做出以下改革。

2.1訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能

應(yīng)用型人才應(yīng)具有寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)技能和一定的創(chuàng)新能力。應(yīng)用能力首先體現(xiàn)在對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上。[2]針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案對于學(xué)生的要求，我們定位電子技術(shù)實驗教學(xué)，主要是加強學(xué)生的基本技能。即熟練掌握常用儀器的使用；看得懂基本電路；具體實踐中，可以根據(jù)目標(biāo)設(shè)計要求，用得上基本電路、基本元器件，能夠獨立設(shè)計較為簡單的電路。對于此類基本技能的訓(xùn)練，是實驗課程重點所在，目的讓大部分學(xué)生掌握。

2.2引入仿真教學(xué)，加強教學(xué)立體感

隨著電路軟件的廣泛應(yīng)用，把EDA技術(shù)引入到實驗教學(xué)作為一種輔助教學(xué)工具，不僅可以增加實驗的創(chuàng)新性，還可以把一些比較抽象的現(xiàn)象以直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。特別是在一些綜合性實驗項目時，由于課時所限，教師無法很全面的講解，通過EDA技術(shù)，將一些關(guān)鍵點以仿真的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以很好地理解實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，明確實驗內(nèi)容。在有些實驗項目中增加仿真演示，也大大提高學(xué)生的理解力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如在模擬電子技術(shù)實驗中，以往的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對放大電路的失真波形的產(chǎn)生原因及變化這一知識點上，學(xué)習(xí)比較吃力。在與學(xué)生的交流中也得知學(xué)生普遍反應(yīng)這一知識點理解起來較慢。課堂上，我們把通過仿真軟件把產(chǎn)生失真波形的各種狀態(tài)展現(xiàn)出來后，學(xué)生實驗速度大大增加了。由此，我們可以將實驗內(nèi)容再做得豐富些，使得學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的情景迅速地在腦海中形成，加快基礎(chǔ)實驗內(nèi)容完成速度，有充足的時間完成深層次實驗內(nèi)容。

2.3實驗報告模塊化

為了促使學(xué)生重視實驗，我們優(yōu)化了實驗報告，將每份實驗報告裝訂成冊，便于學(xué)生翻閱，并且每份報告由預(yù)習(xí)報告、原始數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果討論三大部分構(gòu)成。預(yù)習(xí)報告部分要求學(xué)生在來實驗室之前完成，目的讓學(xué)生知道本次實驗的內(nèi)容和要求，存在哪些問題，避免了以往學(xué)生做“糊涂”實驗，由實驗教師認(rèn)可簽字后方可進(jìn)入實驗室完成實驗；原始數(shù)據(jù)部分則是學(xué)生來到實驗室后，利用實驗室內(nèi)的儀器設(shè)備根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填寫在原始數(shù)據(jù)部分，實驗教師認(rèn)可簽字后方可離開實驗室；數(shù)據(jù)處理及結(jié)果討論則是學(xué)生在離開實驗室后對本次實驗數(shù)據(jù)的處理及總結(jié)。這樣的分配督促了學(xué)生需要實實在在地完成一次實驗，極大程度確保了每次實驗的實驗質(zhì)量。

3 改革考核模式，全方位考核學(xué)生

正所謂好馬配好鞍，教學(xué)方法即使再好，如果不能有一個適合的考核模式來匹配，也未必能達(dá)到一個理想的教學(xué)效果。以往的實驗教學(xué)中，大多是根據(jù)理論課的標(biāo)準(zhǔn)給出實驗成績，考核方式顯得較為單一，且未能全方位考核學(xué)生的實際掌握情況。從14年上半年開始，根據(jù)電子技術(shù)實驗課程的特點，從重點考查學(xué)生的動手能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，我們編寫了相關(guān)的考核方案及細(xì)則。將電子技術(shù)實驗考核分為平時成績與期末成績兩部分組成，其分值各占50%。平時成績由實驗報告、考勤和實驗表現(xiàn)三部分組成，其中實驗報告由每個實驗項目的實驗報告取平均成績。在每個實驗項目中，由預(yù)習(xí)、原始數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)處理及總結(jié)三部分組成，其中預(yù)習(xí)20占%、原始數(shù)據(jù)占40%、實驗數(shù)據(jù)處理及總結(jié)占40%，如有缺的實驗，則該次實驗成績?yōu)?分計?？记诤蛯嶒灡憩F(xiàn)則是通過平時的上課簽到，實驗課堂表現(xiàn)及回答教師提問等情況來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少學(xué)生的懈怠心理，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

期末成績主要分操作和提問兩個部分進(jìn)行，其中以操作為主，學(xué)生對電路的調(diào)試、排除故障、測試性能、記錄波形、分析數(shù)據(jù)。提問是由監(jiān)考教師對學(xué)生的操作，進(jìn)行針對性提問，以檢查學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，是否理解所操作的電路。

通過一個學(xué)期的試點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實驗課程無論從重視程度還是學(xué)習(xí)熱情上較以往都有了較大的提升。

4 實驗室全方位開放，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

實驗室開放是指實驗室的空間、內(nèi)容、手段、時間及教學(xué)方法的開放，學(xué)生根據(jù)自己的需求，選擇相應(yīng)的實驗項目，也可以將自己的創(chuàng)意帶到實驗室來實現(xiàn)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐技能。[3]

在以往的實驗室開放中，因為條件所限大都只有單一開放模式，在對現(xiàn)有軟硬件條件進(jìn)行考察以及與學(xué)生展開調(diào)查后，找到了一條適合我校實際情況的實驗室開放道路，即不單純地指定某種開放，而是根據(jù)每學(xué)期的實際情況，糅合各種開放手段，以最大限度的利用實驗室資源。經(jīng)過半個學(xué)期的摸索，已經(jīng)驗證此類開放模式是適合我校電子技術(shù)實驗室開放的有效途徑，通過實驗室開放，學(xué)生普遍反映良好，實際效果在本次期末實驗考核中也體現(xiàn)出來，及格率及優(yōu)秀率都有一定的提升，其中不及格率由以往的11%以上，下降到現(xiàn)在的不到9%。而對一些學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，則采用一些例如課外實驗的方法來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)實驗的興趣，提高其實踐應(yīng)用能力。比如在2014年上半年，在完成課程規(guī)定內(nèi)的實驗基礎(chǔ)上，一些對電子技術(shù)有興趣的學(xué)生主動參加了課外實驗，如小型音響的制作、微型竊聽器的制作等等，有效提高了學(xué)生對于問題的分析能力和解決問題的能力，大大鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。

5 實驗教學(xué)方法改革成效

經(jīng)過一個學(xué)期的試點運行，所取得的效果明@，保證了實驗教學(xué)的效果，提高了學(xué)生實際操作能力，有利于進(jìn)一步探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

5.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往學(xué)生大多表現(xiàn)為不在乎實驗課，“忽略”實驗課，都是被動式學(xué)習(xí)，為了完成“任務(wù)”?，F(xiàn)在，教學(xué)模式的改革使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被點燃，學(xué)生變被動為主動。在上課前就積極閱讀相關(guān)材料，上課認(rèn)真操作，學(xué)生對所學(xué)的實驗課程都有了深刻的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，學(xué)生在掌握實驗的同時，還對所學(xué)的理論知識有了更加牢固的認(rèn)知。在實驗室開放期間，學(xué)生都主動到實驗室進(jìn)行實驗操作，更是出現(xiàn)了排隊占座現(xiàn)象。有些學(xué)有余力的學(xué)生還參加了課外實驗，鍛煉了實踐能力。

5.2增強了學(xué)生實驗的自覺性，提高了教學(xué)效果

在新模式下，因為需要對預(yù)習(xí)報告和原始數(shù)據(jù)部分進(jìn)行檢查，在這樣的“壓力”下，學(xué)生均能主動完成實驗，不需要教師的督促，由原來的“要你做”變成“我要做”。實驗課的教學(xué)效果得到提升，學(xué)生也更加認(rèn)可實驗課。

5.3端正了學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度

正是由于激發(fā)了學(xué)生對于實驗課程的興趣，學(xué)生在實驗過程中更加注意實驗當(dāng)中出現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)、波形等實驗現(xiàn)象，更加注重與理論值得比較，分析誤差原因，應(yīng)當(dāng)采取何種方式進(jìn)行改進(jìn)。

6 結(jié)束語

實驗教學(xué)是理工科本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中必不可少的一環(huán)，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐探索精神、團(tuán)隊協(xié)作及創(chuàng)新精神有著不可替代的作用。我們在對電子技術(shù)實驗課程的改革過程中，不僅僅需要整體考慮實驗教學(xué)，更要以人為本，充分調(diào)動起實驗教師的主觀能動性，鼓勵不斷研究探索。特別是結(jié)合自身的科研項目與市場接軌，與學(xué)生接軌，找出適合不同需求學(xué)生的教學(xué)模式與實驗內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)探索實驗教學(xué)先進(jìn)理念，不斷推動實踐教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才而邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖杰，趙晉琴.電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式改革研究與實踐[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013（5）：48-50.

篇10

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；精品課建設(shè)；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0157-02

天津農(nóng)學(xué)院（以下簡稱“我?！保榻ㄔO(shè)高水平大學(xué)做了長遠(yuǎn)規(guī)劃，并啟動了精品課程建設(shè)工程，其中“土力學(xué)”課程就是校級精品課程建設(shè)之一。土力學(xué)是水利水電工程、農(nóng)業(yè)水土工程、土木工程專業(yè)等工程學(xué)科的主干課程，同時也是巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程的最基本組成部分。本課程主要介紹土的組成及物理性質(zhì)、土的滲透性及滲流、土中應(yīng)力、土的壓縮性及地基變形計算、土的抗剪強度、土壓力、土坡穩(wěn)定性分析、地基承載力等工程建設(shè)及相關(guān)科研領(lǐng)域中經(jīng)常涉及的問題，這對學(xué)生走向工作崗位解決實際問題提供重要的工作基礎(chǔ)。[1]因此，筆者對“土力學(xué)”課程的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行了一系列改革，對推進(jìn)課程建設(shè)水平的持續(xù)提高無疑將具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合筆者課程改革的一些成功經(jīng)驗，闡述了對“土力學(xué)”精品課程建設(shè)的思考與實踐，目的是給從事土力學(xué)教學(xué)及相關(guān)工作的同仁以參考。

一、改善教學(xué)條件

1.改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校為改善教學(xué)條件，在所有教室配備多媒體設(shè)備、為配合網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建成立了網(wǎng)絡(luò)中心、多方籌措資金提升完善實驗室建設(shè)等，使學(xué)校教學(xué)環(huán)境不斷得到改善，教學(xué)水平不斷得到提高，教學(xué)效果不斷顯現(xiàn)。土力學(xué)是工程學(xué)科的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程類人才，適宜的教學(xué)環(huán)境、一流的師資隊伍及完備的實驗教學(xué)條件是重要的保障體系。

2.打造一流的師資隊伍

“精品課程是具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。”因此精品課程決非僅就一堂課而言，它是一個教學(xué)系統(tǒng)工程，是學(xué)校人力、物力、資金投入和政策支持等多方因素積極聯(lián)動的結(jié)果。在以上諸多因素中，師資隊伍建設(shè)則是精品課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵。[2]因此，我校加強了教師隊伍培養(yǎng)，要求精品課程負(fù)責(zé)人必須由專業(yè)帶頭人或骨干教師擔(dān)任，通過精品課程建設(shè)形成一個結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果良好的教師梯隊，并按比例配備實驗、實訓(xùn)人員。通過幾年的努力，土力學(xué)教學(xué)從最初3名專業(yè)教師，發(fā)展到專職教師達(dá)到6名，專業(yè)輔導(dǎo)教師1名，具有碩士、博士學(xué)位的占到70%以上，高級職稱的占43%，平均年齡39.14歲。教師的知識結(jié)構(gòu)合理，實踐能力強，雙師型教師占到30%以上，教師積極參加學(xué)院的教科研課題研究，到企業(yè)掛職鍛煉，增強工程實踐經(jīng)驗。兼職教師參與實踐教學(xué)，實踐經(jīng)驗豐富，邊講邊練，教學(xué)效果得到了保證。高校教師隊伍建設(shè)的主體是培養(yǎng)具有出色教學(xué)水平的教師。無論是學(xué)術(shù)型人才還是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對教師的要求都需要以先進(jìn)的教育觀念為先導(dǎo)，以系統(tǒng)的教育理論為保障，通過教學(xué)活動實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上研究教學(xué)的方法和規(guī)律。因此，我校近幾年通過引進(jìn)一定數(shù)量的青年碩士、博士，同時通過自主培養(yǎng)“雙師型”教師來充實壯大師資隊伍。青年碩士、博士是教師隊伍的“新鮮血液”，他們具有扎實的專業(yè)知識和理論功底，科研能力強?！半p師型”教師既具有高等學(xué)校教學(xué)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，如講師、副教授，同時又具有與從事專業(yè)教學(xué)相一致的技術(shù)職稱，如工程師、高級技師等，[3]他們既懂專業(yè)理論知識又具有較強的工程實踐經(jīng)驗。這樣的組合是保證形成一流師資隊伍的“雙刃劍”。一個優(yōu)秀教師的成長也并非一蹴而就的，因此，如何促進(jìn)青年教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提高，是師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為了讓這些專業(yè)水平高的碩士、博士教師盡快成長，培養(yǎng)他們具有愛崗愛崗、敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德，鍛煉他們的教學(xué)基本功，筆者采取了如下具體措施：一是“傳、幫、帶”，讓他們以助教身份參與到指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)具體的教學(xué)方法和教學(xué)技巧；二是督導(dǎo)教師聽課，教學(xué)督導(dǎo)側(cè)重對青年教師承擔(dān)的課程進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給青年教師；三是通過教研活動對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行討論、交流；四是組織他們觀摩聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗。

3.下大力氣提升改造實驗室

室內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是土力學(xué)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，國家對高等教育的投資逐年增大，特別是在省部共建實驗室項目、中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室建設(shè)項目等實驗室的建設(shè)模式下，國家對高校實驗室建設(shè)已投入大量資金。土力學(xué)實驗室充分利用國家資金，伴隨著“土力學(xué)”精品課程建設(shè)，切實改善實驗室硬件條件，全面提升實驗儀器、設(shè)備檔次，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才提高良好的實驗條件。[4]根據(jù)實驗需要購置先進(jìn)的實驗儀器設(shè)備和輔助教學(xué)的多媒體設(shè)施，配備了專職實驗師，實驗條件得到一定的提升，到目前已具備了良好的實驗設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。土力學(xué)實驗室在成立之初只有老的直剪儀5臺，固結(jié)儀5臺及及其它相關(guān)儀器設(shè)備。到2012年，土力學(xué)實驗室形成具有較強專業(yè)能力的開放實驗室，并可進(jìn)行3個設(shè)計性實驗，3個綜合性實驗，每年完成200余名水利水電工程專業(yè)及水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的實驗與部分學(xué)生的創(chuàng)新項目試驗任務(wù)?，F(xiàn)擁有三軸儀2臺，電動直剪儀10臺，固結(jié)儀5臺，擊實儀10臺，光電式液塑限聯(lián)合測定儀10臺，錐式液限儀5臺，電動振篩機5臺等，不僅能夠滿足校內(nèi)基本技能訓(xùn)練的需要，還能滿足學(xué)生技能拓展（特長生學(xué)習(xí)和課余開放性實驗）需要，保證了實踐教學(xué)的硬件環(huán)境。土力學(xué)實驗改變了傳統(tǒng)的以驗證理論實驗為主的單一教學(xué)模式，實驗內(nèi)容增加了綜合性和設(shè)計性實驗，提高了學(xué)生做實驗的靈活性和趣味性，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。還要進(jìn)一步完善實驗室的教學(xué)改革，搞好分層次教學(xué)、多方式實踐的特色教學(xué)，開展基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和實習(xí)等實踐教學(xué)活動是加快土力學(xué)精品課程建設(shè)的重要方面。[5]

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)

土力學(xué)作為一門獨立學(xué)科從力學(xué)中分離出來至今不過近百年歷史，所以說是一門年輕的學(xué)科，也是一門不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科。近年來，許多新的研究成果不斷出現(xiàn)，并被廣泛地應(yīng)用在生活和工作中。然而，目前仍存在部分教師工程實踐經(jīng)驗欠缺，教學(xué)內(nèi)容空洞等問題。[6]而教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果。為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，筆者根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，明確了本課程應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，確定了“土力學(xué)”在水利工程專業(yè)課程體系中所處的地位，積極進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。跟隨土工試驗技術(shù)發(fā)展與行業(yè)動態(tài)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，大量引入先進(jìn)的儀器和技術(shù)，刪減了過時的內(nèi)容與做法，加大工程案例教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，改革考試方式，增大實踐教學(xué)力度。同時為了適應(yīng)本科教育的要求，自2005年開始，部分進(jìn)行電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)圖片等的制作，并將《土力學(xué)實驗室》對外開放，形成了以課堂講授、實驗實踐、項目模擬等多種方法相結(jié)合的“立體化教學(xué)”模式。教材只是教學(xué)過程中主要參考書，在教學(xué)中切忌照本宣科，應(yīng)突出重點，講授難點。在熟悉內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行重新組織，以最有效的方式將一些基本原理、方法及技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在盡可能少的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識。[7]

2.實踐教學(xué)

土力學(xué)是一門實踐性較強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就應(yīng)培養(yǎng)較強的實踐能力，以便畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作要求。針對“土力學(xué)”課程特點，在努力抓好課堂理論教學(xué)的同時，筆者強化實踐環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生在土工學(xué)實驗室開展土的顆粒分析試驗、液塑限實驗、壓縮實驗、直接剪切實驗、擊實實驗等室內(nèi)實驗，課堂邊講授邊用多媒體輔助教學(xué)，以便增加學(xué)生直觀認(rèn)識。每次到實驗室做實驗時，首先講解基本原理，再安排演示儀器操作并講解儀器使用注意事項，然后學(xué)生開始試驗。實驗中做到每人必須動手操作，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過組織學(xué)生參加老師的科研和工程設(shè)計項目，并請現(xiàn)場工程技術(shù)人員講解設(shè)計和施工的技術(shù)要點，讓學(xué)生熟悉圖紙以便對實際工程有較好的感性認(rèn)識，同時注重結(jié)合書本知識促進(jìn)相互的理解；通過組織學(xué)生到工程現(xiàn)場教學(xué)，加強學(xué)生對土力學(xué)理論與工程問題密切相聯(lián)的深刻認(rèn)識，提高了學(xué)生正確運用土力學(xué)知識分析工程問題與解決工程問題的能力。同時，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自主設(shè)計和完成試驗并開展與土力學(xué)有關(guān)的課題研究奠定了基礎(chǔ)。精品課程建設(shè)中要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，加大綜合性、創(chuàng)新設(shè)計性實驗和綜合訓(xùn)練的比重，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入科研活動。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

1.教學(xué)方法與手段的優(yōu)化選擇

筆者在土力學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法（教師演示規(guī)范操作）、多媒體教學(xué)、小組討論法、分組練習(xí)法、學(xué)生操作等方法。通常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。一般情況下，一個教學(xué)內(nèi)容都是采用兩種或以上教學(xué)方法，起到了滿意的教學(xué)效果，使本來單調(diào)、乏味的課程學(xué)起來輕松愉快，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；筆者改進(jìn)了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，積極開展開放式教學(xué)。開放式教學(xué)要求教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起一種既是師生關(guān)系，又是朋友的平等關(guān)系。教師在教學(xué)過程中除了講授一些基本知識，如概念、原理、理論外，更重要的是激勵或啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的其他學(xué)科知識，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來思考問題，并提出問題，進(jìn)行廣泛討論，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；[8]采用多媒體輔助教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。土力學(xué)課程特點是知識點多、公式多、圖表多等，對于這些內(nèi)容的講解使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很不方便，而多媒體教學(xué)圖文并茂，表現(xiàn)力豐富，它把大量的文字、圖形等信息的輸入移到了課前制作課件從而節(jié)省課堂上寫板書時間，大大提高了課堂效率。但同時強調(diào)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，不可能把教師所要講課的內(nèi)容完全展示出來，應(yīng)該有選擇性地去利用；同時筆者知道土力學(xué)理論性較強，內(nèi)容相對較枯燥，在教學(xué)中盡可能將一些相關(guān)工程案例、最新研究成果、學(xué)科前沿動態(tài)等結(jié)合講課內(nèi)容介紹給學(xué)生以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，筆者通過教研活動有計劃地組織相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)方法的研究與改進(jìn)，建立督導(dǎo)聽課制度，組織教師相互聽課，并對優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，積極開展評教活動，40歲以下教師還要上交聽課體會的書面材料。

2.合理改進(jìn)考核方式

課堂教學(xué)中，不能只重視教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性，考核方式也應(yīng)靈活多樣，如課堂討論、答辯等，要避免學(xué)生為了分?jǐn)?shù)圍著教師轉(zhuǎn)，抱著書本啃，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)而不是樂趣?？己瞬皇悄康?，而是達(dá)到教學(xué)目的的手段。筆者為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中采用平時考核和期末考核相結(jié)合的綜合考核方式，期末考核分為四個部分：平時作業(yè)、上課出勤、試驗操作及實驗報告、期末考試卷面。平時作業(yè)占總成績 15%，課堂考勤占總成績10%，試驗操作及報告占總成績15%，期末卷面成績只占總成績 60%。同時完善土力學(xué)考試題庫建設(shè)，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷。每次課結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，考試結(jié)束都要進(jìn)行試卷分析，以便更好地改進(jìn)教學(xué)。

四、積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

精品課程建設(shè)要求相關(guān)的教學(xué)大綱、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實驗指導(dǎo)、習(xí)題、授課錄像等上網(wǎng)并免費開放。因此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也成為了土力學(xué)精品課程建設(shè)的重點。這種開放式的教學(xué)模式以其資源豐富、方式靈活的特點，很好地輔助了課堂教學(xué)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。土力學(xué)網(wǎng)上教學(xué)資源主要由這樣幾個模塊組成：課程概況、教學(xué)指南、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)錄像、互動交流、工程案例分析等。課程概況模塊包含土力學(xué)課程定位、課程教學(xué)內(nèi)容、土力學(xué)發(fā)展簡史、教學(xué)方法與手段等內(nèi)容。教學(xué)指南模塊則主要由課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、教師上課錄像等組成。學(xué)習(xí)資源模塊包含PPT課件、練習(xí)題、實驗指導(dǎo)書、實驗報告冊、期末復(fù)習(xí)等。教學(xué)錄像模塊包含實驗錄像及動畫（制作中）。互動交流模塊在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中發(fā)揮著重要作用，在這里教師與學(xué)生可以進(jìn)行在線交流答疑，避免了答疑教室不好找，答疑時間不好定等問題。這些模塊的有機結(jié)合構(gòu)建了全方位立體式的土力學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)體系。值得注意是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過電子郵件、微信、QQ等形式，與學(xué)生進(jìn)行交流，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提供及時的學(xué)習(xí)反饋。

五、結(jié)束語

總之，通過筆者的努力，“土力學(xué)”已逐步發(fā)展成為教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)設(shè)施穩(wěn)定、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、教師梯隊合理、教學(xué)手段先進(jìn)、注重社會服務(wù)的課程。教學(xué)中重視“創(chuàng)新思維方法”的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求通過教師與學(xué)生的共同努力，收到最佳的教學(xué)效果。[9]

參考文獻(xiàn)：

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