導(dǎo)語：如何才能寫好一篇礦業(yè)工程就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一直以來，采礦工程在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，使得對采礦工程從業(yè)人員的需求也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展得以增長。但隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對采礦工程從業(yè)人員需求的增長趨勢在減緩。隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高耗能行業(yè)整體能源需求壓縮，煤炭行業(yè)對傳統(tǒng)采礦人才的需求在減少，但對復(fù)合型采礦人才的需求增多了。

1．1新階段采礦人才知識體系的智力支持

知識經(jīng)濟(jì)時代到來后，人工智能、網(wǎng)絡(luò)化、信息化將人從工業(yè)經(jīng)濟(jì)中解放出來，同時也正在改變資源和化石能源的開采方式和消費(fèi)方式，必須將傳統(tǒng)采礦模式適時調(diào)整到基于大數(shù)據(jù)信息技術(shù)、智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新常態(tài)采礦模式。采礦工程是對儲存在地下、大海中、山體內(nèi)的礦藏進(jìn)行開采的工程，包括礦產(chǎn)資源的儲量探測、礦藏定位、礦區(qū)建設(shè)和后期采礦實(shí)施等一系列工程。由于礦產(chǎn)資源是按地質(zhì)規(guī)律儲存的，礦區(qū)建設(shè)和后期采礦也不能違背地應(yīng)力及其發(fā)展規(guī)律，基于大數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計分析離不開智能技術(shù)，故新常態(tài)采礦的一系列工程離不開大數(shù)據(jù)信息技術(shù)和智能技術(shù)的支持。此外，采礦過程中存在多種信息(如地應(yīng)力場、采動應(yīng)力場、瓦斯?jié)B流與運(yùn)動場、水滲流場、溫度場)的獲取與實(shí)時傳輸，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)實(shí)時傳輸與實(shí)時分析，故新常態(tài)采礦的一系列工程也離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。綜上所述，新階段采礦人才知識體系應(yīng)從知識經(jīng)濟(jì)時代中獲取智力支持，即將信息技術(shù)、智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入采礦人才知識體系中，為采礦工程專業(yè)人才的創(chuàng)新技能發(fā)展提供智力支持。

1．2新階段礦業(yè)工程活動的社會責(zé)任需求

長期的采礦活動對環(huán)境造成了大量的破壞，生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化，采礦工程與環(huán)境的矛盾日益凸顯，采礦工程與環(huán)境的和諧發(fā)展是新階段采礦人才在發(fā)展采礦工程中必須始終堅持的社會責(zé)任。采礦工程目前正處在結(jié)構(gòu)調(diào)整期，必須將采礦與環(huán)境和諧發(fā)展戰(zhàn)略運(yùn)用到采礦工程中的各個環(huán)節(jié)，這將成為未來采礦工程活動的必然趨勢。對新階段采礦人才知識體系的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)方面的智力支持，增設(shè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程與實(shí)踐活動。

1．3新階段礦業(yè)工程活動的國際化發(fā)展

進(jìn)入新的階段，礦業(yè)市場世界一體化趨勢在增強(qiáng)，伴隨著美歐經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，印度、非洲經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對礦產(chǎn)資源的需求量大幅度提升，我國采礦工程即將迎來新的、更加健康的穩(wěn)步發(fā)展。同時，隨著我國更多的礦產(chǎn)資源開采企業(yè)走向國際市場，這些企業(yè)必將在國際化競爭中強(qiáng)化管理機(jī)制，革新理念，提高機(jī)械化、智能化水平，保證我國采礦工程的競爭優(yōu)勢。另外，合同制采礦模式將是今后國際采礦的通用模式，根據(jù)承包商的設(shè)備投入水平，合同制采礦模式有勞務(wù)合同采礦和投資合同采礦兩種形式。我國合同采礦模式伴隨著國際礦業(yè)承包的發(fā)展也逐步興起，一些新的礦山開發(fā)無一例外地采取合同制采礦模式，采礦權(quán)人負(fù)責(zé)礦山的管理、協(xié)調(diào)和經(jīng)營工作，由工程承包單位負(fù)責(zé)礦山的生產(chǎn)。綜上所述，新階段的礦山資源開采模式將更多地采用合同制開采模式，新階段采礦專業(yè)人才的知識體系也應(yīng)適應(yīng)這種合同制開采模式。在我國計劃經(jīng)濟(jì)時代，礦井建設(shè)由井巷建設(shè)公司施工，煤炭開采由煤炭開采企業(yè)開采，而且大多數(shù)資源開采企業(yè)只熟悉一種礦產(chǎn)資源的開采，故傳統(tǒng)的采礦工程培養(yǎng)方案知識面過窄，不能適應(yīng)國際化采礦和合同制開采的需求。合同制開采模式與傳統(tǒng)采礦模式的區(qū)別主要表現(xiàn)在礦山的擁有者不再直接參與生產(chǎn)經(jīng)營，而是將重點(diǎn)放在如何融資、資本市場運(yùn)作上;礦山的生產(chǎn)管理者從礦井建設(shè)、主體資源開采、伴生資源開采等方面開展全現(xiàn)代化管理模式的生產(chǎn)經(jīng)營活動。當(dāng)主體資源為煤時，其伴生資源為煤層氣，這類礦山的生產(chǎn)管理者不僅要有煤炭開采方面的主體知識(傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)的知識面)，還要有礦山建設(shè)、礦山管理、煤層氣開采方面的知識。目前我校的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案在傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上已拓展了礦山管理方面的知識，仍需在礦業(yè)經(jīng)濟(jì)、礦山建設(shè)和煤層氣開采方面加強(qiáng)知識儲備，完善采礦工程知識體系。

2采礦工程專業(yè)方向課程優(yōu)化

未來一段時間，采礦工程活動必須堅持采礦與環(huán)境和諧發(fā)展，順應(yīng)國際化發(fā)展趨勢。而作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的高等院校必須調(diào)整教學(xué)計劃和培養(yǎng)方向，使培養(yǎng)的人才更適應(yīng)礦業(yè)工程健康發(fā)展的需要。為確保在堅持固體礦床開采方向的基礎(chǔ)上盡量拓展礦業(yè)經(jīng)濟(jì)、礦山建設(shè)和煤層氣開采方面的專業(yè)知識，我校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)在大的采礦工程專業(yè)基礎(chǔ)上實(shí)施小的專業(yè)方向。即在采礦工程專業(yè)下設(shè)固體礦床開采、礦山建設(shè)和煤與煤層氣工程三個方向，三個方向的課程既要體現(xiàn)共性(聯(lián)系)，也要體現(xiàn)個性(適應(yīng)就業(yè)的多樣化)，在共性方面要體現(xiàn)專業(yè)固有特點(diǎn)，專業(yè)基礎(chǔ)課程一致;在個性方面要體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置體現(xiàn)就業(yè)和專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)方向課程，也即需在三個專業(yè)方向上進(jìn)行專業(yè)方向課程優(yōu)化。

2．1專業(yè)基礎(chǔ)課程優(yōu)化

隨著礦業(yè)工程活動中機(jī)械化、智能化和國際化的普及，采礦工程專業(yè)人員也應(yīng)在機(jī)械、智能和經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行知識儲備?；谏鲜鲂枨?，采礦工程專業(yè)的固體礦床開采方向和礦山建設(shè)方向應(yīng)在原高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、礦山地質(zhì)、測量學(xué)、C語言程序設(shè)計、理論力學(xué)、材料力學(xué)、巖體力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上增加微機(jī)原理與接口技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等課程;而煤與煤層氣工程方向應(yīng)在上述原有專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上增加大學(xué)化學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、煤層氣地質(zhì)學(xué)。

2．2固體礦床開采方向課程優(yōu)化

采礦工程專業(yè)固體礦床開采方向主要學(xué)習(xí)固體礦床開采的理論、技術(shù)和裝備，本專業(yè)方向畢業(yè)生能在固體礦床開采(含煤炭、金屬和非金屬開采)領(lǐng)域圍繞礦山開采和環(huán)境保持從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計及科學(xué)研究等方面工作。同時，隨著固體礦床開采向機(jī)械化、智能化、少人化方向發(fā)展，對礦山生產(chǎn)技術(shù)水平、裝備水平、安全和環(huán)境保護(hù)要求也越來越高，要求畢業(yè)生有相應(yīng)的知識儲備。根據(jù)行業(yè)和就業(yè)要求，固體礦床開采方向應(yīng)在原彈性力學(xué)、流體力學(xué)、煤礦開采學(xué)、礦山壓力與巖層控制、非煤固體礦床開采、通風(fēng)安全學(xué)、井巷工程、礦山機(jī)械、礦山電工、礦井設(shè)計、礦山企業(yè)管理、采礦工程專業(yè)英語、采礦CAD等必修專業(yè)課程基礎(chǔ)上增加礦山系統(tǒng)工程、礦山環(huán)境保護(hù)等課程;同時，根據(jù)礦山企業(yè)發(fā)展方向，開設(shè)特殊開采、計算機(jī)輔助設(shè)計、文獻(xiàn)檢索、法律法規(guī)與事故案例、軟巖巷道支護(hù)技術(shù)、數(shù)字化礦山、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、礦山突害監(jiān)控與防治、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等選修課程。

2．3礦山建設(shè)方向課程優(yōu)化

采礦工程專業(yè)礦山建設(shè)方向主要學(xué)習(xí)礦山巖土工程的理論、技術(shù)和裝備，本專業(yè)方向畢業(yè)生能在礦山、公路、鐵路、地鐵、水利和建筑等行業(yè)從事巖土工程等方面的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及科學(xué)研究工作。根據(jù)專業(yè)方向就業(yè)要求，礦山建設(shè)方向應(yīng)開設(shè)彈性力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、采礦學(xué)基礎(chǔ)、地下工程測試?yán)碚撆c技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理、井巷工程、地下工程、爆破工程、巖土工程施工、工程項(xiàng)目管理等基礎(chǔ)性必修專業(yè)課程;同時，根據(jù)礦山建設(shè)發(fā)展方向，開設(shè)城市地下工程、土木工程概論、計算機(jī)輔助設(shè)計、文獻(xiàn)檢索、法律法規(guī)、工程估價、地基處理技術(shù)、建設(shè)監(jiān)理概論、邊坡工程、礦山建設(shè)專業(yè)英語、砌體工程等選修課程。

2．4煤與煤層氣工程課程優(yōu)化

篇2

新招收的礦業(yè)工程類碩士研究生中，跨專業(yè)的學(xué)生越來越多。比如：武漢工程大學(xué)去年礦業(yè)工程錄取的研究生，跨專業(yè)比例達(dá)到60%；河南理工大學(xué)能源學(xué)院2008年招收的25名采礦工程碩士生中，跨專業(yè)的學(xué)生占了將近一半；2009年，采礦招生的47人中有24人來自其他專業(yè)，占招生人數(shù)的51.1％，說明礦業(yè)工程類研究生跨專業(yè)錄取的比例還在逐年上升。出現(xiàn)這種情況主要有以下幾個方面的原因：

1.行業(yè)因素

采礦行業(yè)自從走出了20世紀(jì)90年代的低迷之后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)所需采礦行業(yè)的支撐越來越大，再加上我國加入世界貿(mào)易組織之后礦石價格與國外接軌，從而帶動了國內(nèi)采礦相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。由于采礦行業(yè)在現(xiàn)階段所具有的高收益吸引了大批非本專業(yè)的學(xué)生，跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生。

2.學(xué)生自身因素

放棄本科學(xué)習(xí)了四年的專業(yè)，換到另一個不是很了解的專業(yè)，大部分學(xué)生做這個決定都是需要勇氣的。就學(xué)生自身來說的原因可能是：

（1）對自己的本專業(yè)失去興趣。有些學(xué)生在升入大學(xué)時就不喜歡自己的專業(yè)，或者在本科時期沒有學(xué)好本專業(yè)，對自己原來所從事的專業(yè)失去信心，不感興趣，心理上希望能換個專業(yè)。

（2）擔(dān)心就業(yè)率。由于礦業(yè)工程領(lǐng)域所需專業(yè)技術(shù)人才缺口較大，所以，相關(guān)的采礦、安全甚至選礦專業(yè)的就業(yè)率都能得到保證。然而，一些競爭比較激烈的工科專業(yè)，或者是就業(yè)率本身就不高的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)或者文科類專業(yè)學(xué)生過分擔(dān)心自己本專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)問題，從而在考研時選擇了礦業(yè)工程專業(yè)。

（3）家庭影響。礦業(yè)企業(yè)系統(tǒng)的子弟，為了畢業(yè)后能夠順利回家鄉(xiāng)工作，或者為了將來自己的事業(yè)能發(fā)展得更好，由于在高考時并沒有考慮那么長遠(yuǎn)，就會在考研時選擇對他們將來發(fā)展更有利的專業(yè)。這部分人從小就對采礦行業(yè)耳濡目染，對這個行業(yè)也并不陌生。因此，對于他們來說放棄原有專業(yè)選擇礦業(yè)工程這個專業(yè)并不困難。學(xué)生自身因素是出現(xiàn)大量礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生的最重要原因，大部分學(xué)生除了受礦業(yè)工程專業(yè)的外在利好影響外，還都是基于自身的情況對于現(xiàn)實(shí)的一種選擇。

3.學(xué)校因素

受礦業(yè)工程領(lǐng)域畢業(yè)生畢業(yè)后的工作環(huán)境以及人們傳統(tǒng)觀念的影響，礦業(yè)工程相關(guān)專業(yè)對我國來說仍然是冷門專業(yè)。但是，這不妨礙原有的幾所煤炭部所屬院校在他們本校所擁有的報考熱度。這些院校大部分在煤炭資源儲量豐富的地區(qū)，并且這些學(xué)校的前身大部分都是礦院，礦業(yè)類相關(guān)專業(yè)在他們所在院校開設(shè)時間較長，技術(shù)力量雄厚。因此，礦業(yè)類專業(yè)一直受到他們所在院校師生的尊敬，考研時跨專業(yè)考取他們本校最好的專業(yè)也就不足為奇。由于這些院校報考礦業(yè)類相關(guān)專業(yè)的生源太多，本校所擁有的招生指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考生要求，因此，這也就間接帶動了其他開設(shè)有礦業(yè)工程碩士點(diǎn)院校的招生工作。在一定時期內(nèi)，學(xué)校因素導(dǎo)致學(xué)生熱衷于跨考礦業(yè)工程類碩士研究生，這個現(xiàn)象還會一直存在。其實(shí)，考生們放棄了自己原有的專業(yè)而報考有一定風(fēng)險的礦業(yè)工程類專業(yè)，原因肯定不止以上幾點(diǎn)，造成這個結(jié)果的原因也是綜合的。

二、培養(yǎng)過程出現(xiàn)的問題

礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生由于來自不同的專業(yè)，每個人的知識背景和文化結(jié)構(gòu)也都不盡相同。導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中所面臨的問題也是復(fù)雜多樣的。

1.專業(yè)基礎(chǔ)良莠不齊對于跨考礦業(yè)工程的碩士研究生原有專業(yè)基礎(chǔ)不同，對于學(xué)習(xí)礦業(yè)工程所具備的專業(yè)基礎(chǔ)也有所差別。如有些學(xué)生在很早就準(zhǔn)備跨考，本科的時候就注意到了對礦業(yè)工程相關(guān)知識的儲備；或者一些學(xué)生讀的是跟礦業(yè)工程相近的地質(zhì)等專業(yè)，他們原本學(xué)習(xí)的內(nèi)容就跟礦業(yè)工程的知識有所交叉；而有些礦業(yè)類院校則把一些礦業(yè)類基礎(chǔ)課程添加到部分工科基礎(chǔ)課程中。上述現(xiàn)象決定了學(xué)院和導(dǎo)師所面臨的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)是參差不齊的，給基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)方案造成困擾。

2.學(xué)習(xí)過程過于浮躁跨專業(yè)的學(xué)生由于沒有完整的知識結(jié)構(gòu)框架，在研究生的學(xué)習(xí)過程中還需要進(jìn)一步夯實(shí)自己的礦業(yè)類基礎(chǔ)知識儲備。然而，很多學(xué)生對此不以為然，忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在自身沒有專業(yè)基礎(chǔ)的前提下就急于參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，這樣往往使得學(xué)生不能將所學(xué)知識結(jié)合到科研活動中，造成對學(xué)生的事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展不利的局面。

3.前途悲觀失望心理大部分學(xué)生作出跨專業(yè)的選擇都是根據(jù)自身情況深思熟慮后作出的選擇。但是，跟風(fēng)報考現(xiàn)象依然存在，特別是在一些礦業(yè)工程專業(yè)熱門院校之中。由于在考試之前并沒有對這個專業(yè)進(jìn)行充分的了解，只是為了逃避原有的本專業(yè)倉促作出的選擇。又因?yàn)榈V業(yè)工程碩士研究生畢業(yè)以后大部分需要到艱苦行業(yè)、艱苦地方去工作，煤礦事故時有發(fā)生，無形之中會對他們的心理造成壓力，使他們不能安心學(xué)習(xí)，患得患失，過于擔(dān)心自己的事業(yè)和前途，而表現(xiàn)得憂心忡忡。實(shí)際上，由于每個學(xué)生情況的不同，可能出現(xiàn)的問題是多種多樣的。發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，還需要根據(jù)每個學(xué)生的觀察、交流才能作出判斷。并且在不同時期，遇到的問題也會是不同的。

三、跨專業(yè)培養(yǎng)措施

跨專業(yè)研究生在培養(yǎng)過程中所遇到的問題雖不盡相同，只要找到行之有效的方法，對跨專業(yè)的研究生培養(yǎng)還是很有幫助的。

1.補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識

研究生往往已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生選擇的研究方向和其自身的專業(yè)知識儲備情況，由導(dǎo)師和學(xué)生共同制定一個合理的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報學(xué)習(xí)情況的進(jìn)展，在必要的情況下導(dǎo)師再加以指導(dǎo)。跨專業(yè)研究生補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識應(yīng)遵循的原則應(yīng)該是：首先要持之以恒，不怕麻煩；其次是要制定短期目標(biāo)和長期計劃；最后是要想辦法提高學(xué)習(xí)效率。只有長期堅持這三項(xiàng)原則，擁有了堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之后，研究生才能更順利地進(jìn)行科研工作。

2.充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

跨專業(yè)研究生由于對行業(yè)動態(tài)不夠了解，選擇研究方向會不知所措。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況提出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案能夠順利實(shí)現(xiàn)。研究生管理部門也要制訂相應(yīng)的指導(dǎo)跨專業(yè)研究生導(dǎo)師須知，以確保研究生培養(yǎng)的落實(shí)。

3.積極開展科學(xué)研究工作

研究生由于在本科時期很少接觸科學(xué)研究工作，而對礦業(yè)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識儲備不足，在科研上存在不小的差距。這方面就需要導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)，循循善誘，也需要學(xué)生自己在基礎(chǔ)知識的儲備上勤奮努力。跨專業(yè)研究生開展科研工作，建議采取的原則是“從基礎(chǔ)工作做起，邊干邊學(xué)，將專業(yè)知識與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)科研思維能力，重在形成科研思路”。同時，鑒于礦業(yè)工程專業(yè)的特殊性，礦業(yè)工程研究生學(xué)習(xí)的知識不應(yīng)該只停留在書本或者是實(shí)驗(yàn)室，而應(yīng)該在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下多看看實(shí)踐現(xiàn)場是什么樣的，那樣才不至于紙上談兵，也能增長見識。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，制訂正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。依靠學(xué)生的自學(xué)能力，補(bǔ)充好應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，積極參加科研和實(shí)踐活動。堅持不懈、持之以恒就會收到應(yīng)有的效果，以期培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃能夠?qū)崿F(xiàn)。

四、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培養(yǎng)；課程設(shè)置；教學(xué)方式；導(dǎo)師隊伍；評價體系

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0071-02

一、前言

江西理工大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是一所以理工為主，工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，博、碩士研究生教育與本科教育并舉，面向全國招生和就業(yè)并有權(quán)接收華僑及港澳臺學(xué)生的教學(xué)研究型大學(xué)；是我國有色金屬工業(yè)和鋼鐵工業(yè)重要的人才培養(yǎng)和科研基地。礦業(yè)工程專業(yè)是江西理工大學(xué)成立最早的專業(yè)之一，是江西省唯一礦業(yè)類一級學(xué)科。礦業(yè)工程專業(yè)經(jīng)過50余年的傳承和歷史積淀，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已累計為社會輸送了2500多名優(yōu)秀人才。近五年，礦業(yè)工程專業(yè)每年招收學(xué)術(shù)及專業(yè)學(xué)位研究生近80名。

二、存在的問題分析

礦業(yè)工程是一門以礦產(chǎn)資源開發(fā)和利用為主體的工程科學(xué)，其工程特色限定了傳統(tǒng)礦業(yè)工程研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。然而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的需求不斷發(fā)生變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個極為重要的方面。目前傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的礦業(yè)工程專業(yè)研究生在科研基礎(chǔ)能力方面可以滿足科研工作的基本要求，但在杰出人才所必須具有的創(chuàng)新能力方面還存在明顯不足。主要表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不夠。礦業(yè)工程專業(yè)研究生普遍缺少主動追求創(chuàng)新、推崇創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的意識；缺乏發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。比如江西理工大學(xué)的礦業(yè)工程學(xué)科每年收到企業(yè)委托項(xiàng)目近百項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)上千萬，每個學(xué)生平均每年能接觸三到四個企業(yè)項(xiàng)目，到畢業(yè)時，學(xué)生多數(shù)具備了完善的技術(shù)開發(fā)能力。然而大部分學(xué)生對課題的深層次理論缺乏了解，不會舉一反三，不會應(yīng)用基礎(chǔ)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.原創(chuàng)性成果少，國際影響力較低。礦業(yè)工程專業(yè)研究生的研究以工程實(shí)踐為主，在基礎(chǔ)理論的原創(chuàng)性以及實(shí)驗(yàn)工作量、論文的深度和廣度等方面，和國際一流水平相比還有一定的距離。礦業(yè)工程的研究方向偏向于工程實(shí)踐，以解決企業(yè)的實(shí)際問題為主要研究目標(biāo)。大部分研究生在這個過程中熟練掌握了所需的實(shí)驗(yàn)技能，具備了解決工程問題的能力。然而，如何將工程問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，如何將各個企業(yè)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，得出普遍性、一致性的規(guī)律，大部分研究生還無法做到，因此，學(xué)生無法得出具有影響力的成果，為了畢業(yè)只好發(fā)表一些檔次不高的研究論文，而學(xué)校也無法提高對研究生畢業(yè)論文的要求。

3.在選題和研究方法上缺乏自主探索。礦業(yè)工程專業(yè)研究生在對國民經(jīng)濟(jì)或工業(yè)發(fā)展有推動作用的實(shí)用型研究較多，而從實(shí)際需求出發(fā)并將問題一般化而進(jìn)行的有深度的系統(tǒng)的理論研究較少，且在研究過程中借用現(xiàn)成方法和手段多，自主探索研究方法和研究工具少。普通工科院校礦業(yè)工程研究生在進(jìn)行課題研究工程中，受思維局限及試驗(yàn)條件的影響，喜歡利用傳統(tǒng)的研究手段，在新型檢測儀器、檢測手段的應(yīng)用及結(jié)果分析中與高水平大學(xué)的研究生存在較大差距。以中南大學(xué)和江西理工大學(xué)的礦業(yè)工程學(xué)科為例，中南大學(xué)所擁有的一些檢測設(shè)備，如原子力顯微鏡、X射線光電子能譜分析等江西理工大學(xué)不具備，如要檢測，需要將樣品送到外部去檢測，學(xué)生對儀器的操作原理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性均不了解，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)錯誤的原因也不了解，時間一久，學(xué)生就放棄了相關(guān)檢測方法的使用。

江西是礦業(yè)大省，礦業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用。為加速實(shí)現(xiàn)江西經(jīng)濟(jì)趕超越發(fā)展，需要高校及科研院所不斷地提供研發(fā)動力，為礦山企業(yè)做貢獻(xiàn)，為江西礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供不斷的源動力。要有效地發(fā)揮礦業(yè)經(jīng)濟(jì)在江西工業(yè)經(jīng)濟(jì)的作用，離不開人才的作用。由于江西地處相對欠發(fā)達(dá)地區(qū)，引進(jìn)高層次外來人才比較困難，加上本地區(qū)具有碩士以上學(xué)位人員所占比例遠(yuǎn)低于全國平均水平。因此，需要加強(qiáng)本地區(qū)礦業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展，以培養(yǎng)出更多的礦業(yè)工程高層次人才，進(jìn)一步提高學(xué)科對江西經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要要求，而研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課程體系、培養(yǎng)方案和模式、導(dǎo)師因素、研究生自身因素、學(xué)術(shù)環(huán)境等諸多因素共同作用的結(jié)果。因此，提高礦業(yè)工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力，必須對礦業(yè)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，對其中不利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的部分進(jìn)行改革。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。目前研究生的課程設(shè)置與本科生相似，重視向?qū)W生傳授知識，而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如江西理工的礦業(yè)工程專業(yè)，開設(shè)了大量的基礎(chǔ)知識課程，很多課程和本科省課程重復(fù)，學(xué)生大量的時間花費(fèi)在這些知識的重復(fù)學(xué)習(xí)上，收獲較小。因此，需要研究礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生專業(yè)課程知識系統(tǒng)，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)大綱。課程設(shè)置不僅要著重于使研究生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且要考慮到堅實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和豐富的人文知識，突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、交叉性和啟發(fā)性，使得人才培養(yǎng)從重“才”過渡到重“人”。要組織學(xué)科專家、研究生代表、用人單位代表，對培養(yǎng)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，優(yōu)化課程設(shè)置，刪除不必要的重復(fù)課程，開設(shè)一些能夠向?qū)W生傳授學(xué)科前沿知識的講座課程，如開設(shè)一些課程教給學(xué)生新式檢測設(shè)備的使用方法及結(jié)果分析方法，以及如何避免及解決設(shè)備使用中出現(xiàn)的問題，對提高研究生的自學(xué)能力及創(chuàng)新能力，十分重要。

研究生課程教學(xué)方法優(yōu)化。當(dāng)前研究生的授課方式還是以填鴨式教育為主，老師與學(xué)生在傳統(tǒng)的教室里，依靠黑板和投影儀實(shí)現(xiàn)知識的傳授，一個只顧自己講，一個只顧自己學(xué)，缺乏交流與互動。同時很多課程的課本與教案比較老舊，長時間不會更新，與新時期知識的更新速度嚴(yán)重不匹配。因此，改革教學(xué)方法，探索最有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方式，大力開展對現(xiàn)有教學(xué)方式的改革，根據(jù)課程的特點(diǎn)，廣泛、靈活地采用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、專題講座式教學(xué)、學(xué)術(shù)沙龍以及各種學(xué)術(shù)報告與講座等教學(xué)形式，在多樣化教學(xué)手段中激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識，提高研究生的創(chuàng)新能力。如研究生的表面物理化學(xué)課程，該課程是礦業(yè)工程專業(yè)研究生的核心基礎(chǔ)課程，對指導(dǎo)研究生的科研工作十分有價值，然而該課程是一門基礎(chǔ)課程，教材的內(nèi)容與礦業(yè)工程專業(yè)存在較大距離，以往授課過程注重對課本上基本概念、基本公式等的講授及推導(dǎo)，對于相關(guān)知識在礦業(yè)學(xué)科中的作用講解較少，學(xué)生學(xué)完課程后不能將相關(guān)知識用到科研實(shí)踐中，收獲較少。通過案例式教學(xué)，將教師科研實(shí)踐中遇到的具體問題與課本上的相關(guān)知識相結(jié)合，告訴學(xué)生如何利用書本知識分析具體問題，同時組織討論，將他們在科研中遇到的問題凝練出來，與書本知識相對應(yīng)，對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，意義重大。

創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍建設(shè)。當(dāng)前大部分工科院校的導(dǎo)師制為單一導(dǎo)師制，學(xué)生剛進(jìn)校就選擇了導(dǎo)師，對導(dǎo)師的研究課題、研究方向均不了解，當(dāng)研究工作開始時，如果從事的是自己不感興趣的課題，會磨滅學(xué)生的科研興趣。同時，每個導(dǎo)師有自己固有的知識構(gòu)成及研究方向，長期從事某個領(lǐng)域或方向的研究，在該領(lǐng)域或方向具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但往往對其他領(lǐng)域研究較少，知識結(jié)構(gòu)較為局限，同時一個導(dǎo)師的思維方式較為固定，無法滿足當(dāng)前科研對跨學(xué)科知識綜合的要求，不利于研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此需要探索有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師遴選、聘任制度，實(shí)現(xiàn)單一的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制向?qū)熦?fù)責(zé)下的集體指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變；改革研究生導(dǎo)師評價制度，將研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為導(dǎo)師評價的重要指標(biāo)。通過聘任知名學(xué)者、企業(yè)專家擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立合格的導(dǎo)師團(tuán)隊，可為研究生提供較多的研究方向供其選擇，為其進(jìn)行跨學(xué)科研究提供有效指導(dǎo)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)下的集體指導(dǎo)模式也有利于研究生共享導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室資源，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)和科研硬件條件不足帶來的培養(yǎng)問題。

研究生教育質(zhì)量評估體系構(gòu)建。教學(xué)工作是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的合理評價是促進(jìn)教學(xué)水平提高的重要因素。為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，許多高校都會進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，但目前尚沒有形成一套行之有效的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系。目前的教學(xué)質(zhì)量評價方法主要有二類：一類是以課程的課堂教學(xué)質(zhì)量評價為主體，并以專家、同行的評價為主；另一類是以學(xué)生的主觀評價為主體，輔助以專家、同行評價。因此，目前課程教學(xué)質(zhì)量的評價主體主要由三個群體組成：學(xué)生評價、同行評價與督導(dǎo)（專家）評價，三個群體的評價結(jié)果按一定的權(quán)重比例計算出課程教學(xué)質(zhì)量的得分。但這種評價體系存在下列問題：（1）沒有區(qū)別對待不同類型的課程；（2）無法消除評價過程中的主觀因素；（3）評價更多的是反映教師課程知識的傳授程度，忽視了對學(xué)生能力培養(yǎng)的結(jié)果；（4）評價時間存在固定性和滯后性。

四、預(yù)期成果

總之，通過對課程體系、教學(xué)方式、導(dǎo)師隊伍、評估體系等方面的改革和調(diào)整，預(yù)期可達(dá)到以下成果。

1.綜合考慮礦業(yè)工程專業(yè)研究生所具有的知識結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，結(jié)合專業(yè)特色及科技發(fā)展前沿，建成能夠培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的核心課程群及相應(yīng)教學(xué)方法。

篇4

關(guān)鍵詞：煤炭高校；安全工程；就業(yè)；心理問題

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1101（2015）04-01-05-04

Abstract： College students have high self-esteem， good education and high IQ. But when they encounter setbacks and challenges， they will suffer more psychological conflicts and stress， which in turn may result in their psychological problems. Based on the current situation of coal industry’s entering a hard period after “the golden ten years”， this paper analyzes the current employment of the safety engineering majors and the contributing factors， points out some psychological problems during their process of job hunting， and proposes some measures for safety engineering majors to adjust their psychology and measures to improving employment.

Key words： coal industry-oriented universities； safety engineering； employment； psychological problems

我國的高等教育已經(jīng)從“精英教育”開始轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃盵1]，每年的高校畢業(yè)生不斷增加，盡管高校的擴(kuò)招為廣大的學(xué)生提供了更多的接受大學(xué)教育的機(jī)會，但這也同時導(dǎo)致更多的大學(xué)生同時就業(yè)，形成激烈競爭，學(xué)生的就業(yè)壓力大，也出現(xiàn)了一些心理問題[2]。

在煤炭領(lǐng)域，各大礦業(yè)集團(tuán)正在面臨著困境[3，4]。根據(jù)中國煤炭工業(yè)協(xié)會2013年7月的《關(guān)于上半年煤炭經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況的通報》顯示：受到全球金融危機(jī)、國際煤炭市場以及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素的影響，2012年以來，我國煤炭市場出現(xiàn)了產(chǎn)能過剩的態(tài)勢。通報還預(yù)測，在未來一定時期內(nèi)，煤炭行業(yè)所受到的壓力還將進(jìn)一步加大。隨著各大礦業(yè)集團(tuán)經(jīng)濟(jì)效益嚴(yán)重下滑，在就業(yè)過程中，安全工程專業(yè)礦山方向（以下簡稱“礦山安全”）畢業(yè)生所遇到的困難逐漸增大，所出現(xiàn)的心理問題也開始顯現(xiàn)。

一、安全工程礦山方向大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因

（一） 就業(yè)現(xiàn)狀

1.我國高校大學(xué)生就業(yè)總體形勢

在我國高等教育逐漸普及為大眾教育的今天，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、待就業(yè)總量持續(xù)增加以及經(jīng)濟(jì)放緩這三重壓力影響著我國宏觀就業(yè)形勢，被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年，全國大學(xué)生畢業(yè)總數(shù)達(dá)到699萬人；2014年，大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)超過700萬人，待就業(yè)畢業(yè)生總量沒有緩解跡象。

2.安全工程礦山方向本科生就業(yè)現(xiàn)狀

在煤炭行業(yè)處于低谷的20世紀(jì)90年代，各煤炭高校主體專業(yè)的發(fā)展均受阻，并開始專業(yè)轉(zhuǎn)向和減少招生規(guī)模。而在此后的“黃金十年”，礦山安全畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，成為各煤炭企業(yè)的“香餑餑”[5]。然而，在2008年金融危機(jī)后，特別是近兩年，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才飽和等因素，就業(yè)形勢發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，2013年以來的就業(yè)形勢開始嚴(yán)峻起來。

（二） 原因分析

1.需求減少。

隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及煤炭企業(yè)運(yùn)行狀況的轉(zhuǎn)變，一些煤炭企業(yè)對煤炭主體專業(yè)人才的需求已經(jīng)大不如前，并逐漸減少相應(yīng)的進(jìn)人計劃。近兩年部分煤礦企業(yè)礦山安全畢業(yè)生招聘計劃如表1所示。

2.近幾年高校礦山安全畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。

“黃金十年”間，隨著煤炭行業(yè)對礦山安全畢業(yè)生的需求不斷增加，煤炭高校也得以迅速發(fā)展，礦山安全作為煤礦主體專業(yè)其招生規(guī)模迅速增加[6]。

3.研究生和?？粕鷶?shù)量增加。

隨著高等教育的發(fā)展和行業(yè)的需求加大，不僅本科生的招生規(guī)模迅速增加，研究生和?？粕恼猩苍诓粩嘣黾?，導(dǎo)致大量的研究生和?？粕写蜆I(yè)，對本科生的就業(yè)形成了壓力。

4.企業(yè)委培、對口單招等廣泛推行。中國礦業(yè)大學(xué)于2003年開始試行“對口單招”政策，以緩解煤炭行業(yè)的人才緊缺狀況。隨后其他煤炭高校陸續(xù)效仿和推行這一政策，10年來，這一政策為煤炭行業(yè)培養(yǎng)了近萬名專業(yè)技術(shù)人才。同時，近年來，許多煤礦企業(yè)紛紛推行“非轉(zhuǎn)主”政策，將非主體專業(yè)的技術(shù)人員利用二學(xué)位或委培等方式轉(zhuǎn)為主體專業(yè)。

5.煤炭行業(yè)科技的發(fā)展。

隨著煤炭行業(yè)科技水平的提高，行業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級加快，建設(shè)了大量的高交高效礦山，并逐漸向機(jī)械化、信息化、自動化和大型化方向發(fā)展。

6.課程設(shè)置滯后行業(yè)發(fā)展。

由于高等教育的滯后效應(yīng)，目前煤炭高校礦山安全本科生的課程設(shè)置及使用的教材等與行業(yè)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。

7.學(xué)生自身存在問題。

部分礦山安全學(xué)生對就業(yè)的總體形勢不了解，對就業(yè)和工資等期望過高，而對于自身的定位則有失偏頗，沒有樹立正確的“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀。

二、礦山安全大學(xué)生就業(yè)過程中存在的一些心理問題

（一）自卑心理。礦山安全畢業(yè)生的就業(yè)面通常較窄，在參加招聘會的時候發(fā)現(xiàn)招聘自己專業(yè)的單位少或者工資待遇低的時候，或者在招聘的過程中遭受挫折的時候，容易產(chǎn)生失落情緒，從而在心理上形成自卑。

（二）自負(fù)心理。產(chǎn)生自負(fù)心理的原因有：1.一些煤炭高校的礦山安全畢業(yè)生可能會認(rèn)為其所在高校屬名校而產(chǎn)生優(yōu)越感，并進(jìn)而產(chǎn)生自負(fù)心理；2.一些同學(xué)在學(xué)期間成績較好，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)淵博、滿腹經(jīng)綸，從而自命不凡；3.一些學(xué)生在就業(yè)過程中，認(rèn)為煤炭行業(yè)就應(yīng)當(dāng)是高薪行業(yè)，從而對就業(yè)市場缺乏了解，對工作崗位的期望也較高，因而產(chǎn)生自負(fù)心理。

（三）依賴心理。一些學(xué)生缺乏獨(dú)立面對困難、獨(dú)立決策的能力，而是把這些本應(yīng)則由自己決定的事情推給家長、老師甚至學(xué)校，完全依賴他們?yōu)樽约赫夜ぷ?，而不是主動去爭取就業(yè)機(jī)會。

（四）盲從心理。有的學(xué)生沒有主見，而是隨大流，也不去考慮自己的專業(yè)、能力和特長。例如，一些學(xué)生執(zhí)意要到北上廣等大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，功利性太強(qiáng)，然而對于對于礦山安全專業(yè)的畢業(yè)生，主要的招聘企業(yè)并不在大城市或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，考入國家公務(wù)員也較其他思政類專業(yè)困難，因而這些學(xué)生的職業(yè)定位是不合理的。

（五）偏執(zhí)心理。有的同學(xué)容易走向偏執(zhí)，將自己在求職中的不順利歸因于市場或社會的不公平，這將會給他們的心理蒙上陰影，從而影響對社會的認(rèn)識進(jìn)而影響就業(yè)。還有的學(xué)生刻意要回家鄉(xiāng)就業(yè)，無視礦山安全專業(yè)的適應(yīng)性，甚至寧愿不就業(yè)，偏執(zhí)心較強(qiáng)。

（六）焦慮心理。大四學(xué)年的上半學(xué)期是找工作的關(guān)鍵時期，多數(shù)同學(xué)會在這一時期找到工作或簽訂工作意向。然而，未找到工作的同學(xué)看到已找到工作的同學(xué)風(fēng)光無限的時候則會產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致心理緊張、哀聲嘆氣、毫無意志、甚至寢食難安，在行為上則表現(xiàn)得無所事事、行業(yè)懶散、反應(yīng)遲鈍。

三、礦山安全就業(yè)心理問題的因素分析

導(dǎo)致礦山安全畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)一些心理問題的因素是多方面的，就畢業(yè)生個體，主要有以下幾個方面的因素：

（一）就業(yè)觀念存在問題

雖然多數(shù)畢業(yè)生可以以平常心來找工作，但有些畢業(yè)生認(rèn)為自己找工作就是要過上好的生活，而不想從零做起，對單位和崗位的要求較高；另一些畢業(yè)生則相反，認(rèn)為工作就是一個謀生的手段，從而消極就業(yè)，不去尋找適合自己發(fā)展的崗位；而有些畢業(yè)生對煤炭行業(yè)有一種恐懼心理，不愿意到自己適合的煤炭行業(yè)去工作。

（二）人格缺陷

一些畢業(yè)生沒有明確的認(rèn)識到自己需要什么，自己的職業(yè)目標(biāo)是什么，自己的價值取向是什么，以及能夠滿足自身特點(diǎn)等等，自我同一性混亂，不能對自己形成一個全面、清醒、客觀的評價。

（三）人際交往障礙

礦山安全專業(yè)由于是工科專業(yè)，學(xué)生的人際交往能力可能要比文科和管理科的學(xué)生稍遜一籌，這可以在以后的工作生活中鍛煉和提高。然而有的畢業(yè)生性格極度內(nèi)向，極度缺乏人際交往能力，在就業(yè)過程中過于自卑、緊張和怯懦，不懂基本的禮儀和禮貌，缺乏自我決斷和自我決策的能力。

（四）挫折耐受力差

有的畢業(yè)生心理脆弱，無法承擔(dān)挫折。一個小小坎坷就有可能使其遭受嚴(yán)重的打擊，從而陷入失望和苦悶中不能自拔。任何人在社會上都會面對各種各樣的挫折，面對挫折就要勇于面對，勇于承擔(dān)，這才能夠在下一次挑戰(zhàn)中取得勝利，從而避免一敗再敗的惡性循環(huán)。

（五）不當(dāng)?shù)募刀逝时?/p>

畢業(yè)生之間時常會比較他們找簽訂工作的好壞，有的畢業(yè)生甚至在簽訂就業(yè)協(xié)議書后對自己的單位或崗位大加炫耀。這會導(dǎo)致未就業(yè)畢業(yè)生心理失衡，加大其心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)a(chǎn)生嫉妒和攀比的心理，因而必須對這種不當(dāng)?shù)撵乓团时戎募右约m正。

四、提高礦山安全畢業(yè)生就業(yè)的措施

國家高度重視高校應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)工作。2014年上半年，對畢業(yè)生的就業(yè)工作作出了重要指示。2014年5月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，各省市也出臺相應(yīng)措施，全力推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。除了一般性的推進(jìn)措施外，由于礦山安全專業(yè)方向的特殊性，推進(jìn)礦山安全畢業(yè)生的就業(yè)需要對大學(xué)生就業(yè)心理問題的進(jìn)行調(diào)適以及煤炭高校制定有效的措施。

（一） 就業(yè)心理問題調(diào)適

對于礦業(yè)安全專業(yè)方向的大學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)期間要專注于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，而面對擇業(yè)和就業(yè)，應(yīng)先確立正確的就業(yè)觀，調(diào)整好心態(tài)，勇于迎接挑戰(zhàn)，積極參與競爭。

1.虛榮心理的引導(dǎo)

不論是攀比心理還是嫉妒心理都是虛榮心理在起作用，因而可以從利用幾點(diǎn)對畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)：

教育和引導(dǎo)畢業(yè)生充分認(rèn)識我國還是發(fā)展中國家以及還處于社會主義初級階段的國情，使學(xué)生對當(dāng)前社會中存在的問題不要太偏執(zhí)；

對我國目前就業(yè)市場的形勢要有充分的認(rèn)識，既要看到挑戰(zhàn)，也要看到機(jī)遇；對畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠理解眼前和長遠(yuǎn)、理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問題；

能夠使畢業(yè)生正確認(rèn)識自己的長處和短處，在學(xué)生、工人、技術(shù)員的對比和分析中找對自己的位置；引導(dǎo)學(xué)生不要對別人的評價過分在意，更不要和別人攀比。

2.從眾心理的克服

在就業(yè)的過程中，引導(dǎo)畢業(yè)生按照以下幾點(diǎn)去做：

看問題要長遠(yuǎn)，選擇具有發(fā)展前途企業(yè)和工作崗位；可以根據(jù)個人愛好，選擇自己向往和喜歡的煤炭企業(yè)和工作環(huán)境；

根據(jù)自己的氣質(zhì)特點(diǎn)，所選擇應(yīng)與自己氣質(zhì)特點(diǎn)相匹配；

對自己的特長及能力充分認(rèn)識，選擇自己能夠勝任的崗位；

能夠辯證認(rèn)識不同地區(qū)的煤炭企業(yè)的不同崗位的優(yōu)缺點(diǎn)，避免擇業(yè)過程中的盲目性。

3.自卑心理的克服

（1）建立合理的目標(biāo)。在求職過程中，首先應(yīng)該確立一個與自己的專業(yè)、特長相符合的清晰的目標(biāo)，并為完成這一目標(biāo)不斷前進(jìn)。

（2）利用補(bǔ)償增強(qiáng)自信。缺乏自信的人在遭遇挫折的時候很容易被擊倒，從而變得畏手畏腳，不敢作為。許多事例已經(jīng)表明，利用補(bǔ)償?shù)姆椒梢允挂恍┚哂凶员靶睦淼娜酥孬@精神力量。

（3）自我認(rèn)知要改變。第一，肯定自身的價值：任何人都有其自身價值，都有獨(dú)特的一面，沒有好壞、優(yōu)劣之分，同時，由于視角的不同，每一個人的某一性格又同時具有好與壞兩方面。第二，要不斷積極的考慮問題，例如，當(dāng)求職遭遇挫折，這并不能說明自己的能力不足，而只是說明自己在某一次展示中未能充分展示自己，沒有完全發(fā)揮出來，或者所應(yīng)聘的單位與自己的能力特點(diǎn)有出入，這樣才能在以后的求職過程中更有針對性的進(jìn)行展示。

（4）訓(xùn)練自己的行為舉止。通過訓(xùn)練自己的行為舉止，可以讓畢業(yè)生在外在上給用人單位一種自信。例如，在行走時挺胸、抬頭，精神抖擻，步伐穩(wěn)健，眼神正視別人，在交流的時候，談吐風(fēng)雅等。

（5）積極的心理暗示是必要的。在應(yīng)聘前和應(yīng)聘時，可以在做好充足的準(zhǔn)備的前提下，在心里暗示自己：我一定行！

（二） 高校促進(jìn)礦山安全畢業(yè)生就業(yè)措施

1.加強(qiáng)就業(yè)價值觀教育和就業(yè)形勢宣講

高?？梢酝ㄟ^就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)規(guī)劃課等方式，讓畢業(yè)生充分了解目前我國就業(yè)形勢以及煤炭行業(yè)發(fā)展的趨勢，使畢業(yè)生能夠樹立正確的事業(yè)觀和價值觀，及時調(diào)整就業(yè)期望和就業(yè)心態(tài)；引導(dǎo)畢業(yè)生抓住西南、西北煤炭新的主產(chǎn)區(qū)的發(fā)展機(jī)遇；結(jié)合礦山安全專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)畢業(yè)生腳踏實(shí)地、扎根基層、愛崗奉獻(xiàn)、不怕吃苦的職業(yè)精神品質(zhì)。

2.以人為本，提高畢業(yè)生服務(wù)質(zhì)量和水平

在當(dāng)前新的形勢下，就業(yè)服務(wù)和管理需要不斷的與時俱進(jìn)，進(jìn)一步解放思想，真正的樹立“一切為了學(xué)生”的理念。聘請煤炭企業(yè)優(yōu)秀校友、專家等來校為畢業(yè)生做比職業(yè)指導(dǎo)。同時，關(guān)心一些特殊群體，如學(xué)業(yè)困難、生活困難、就業(yè)困難、就業(yè)心理壓力大的畢業(yè)生，對這類同學(xué)進(jìn)行分類建檔，實(shí)行“一對一”有針對性的幫扶，把實(shí)際幫扶和心理指導(dǎo)相結(jié)合。

3.廣開門路，拓寬就業(yè)渠道

就業(yè)管理部門及學(xué)院要積極走出去，開拓外省特別是西北煤炭新的主產(chǎn)區(qū)就業(yè)市場。強(qiáng)化與煤炭企業(yè)的聯(lián)系，邀請煤炭生產(chǎn)、建設(shè)、勘探等方面的企事業(yè)單位來校講學(xué)、交流和招聘，挖掘就業(yè)潛力。同時，利用學(xué)生實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與金屬礦等非煤礦企業(yè)、建筑、化工、鐵建等企事業(yè)單位的聯(lián)系，開拓此類非煤行業(yè)的就業(yè)市場。

4.提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會需求

樹立“大安全”的學(xué)科觀念，以礦山安全為主，能夠在礦區(qū)生態(tài)治理、城市地下工程、煤層氣及石油天然氣等相關(guān)領(lǐng)域從事工程技術(shù)工作。

此外，鼓勵學(xué)生參加各級“挑戰(zhàn)杯”科技和創(chuàng)業(yè)大賽、采礦學(xué)科大賽以及節(jié)能減排大賽等系列學(xué)科競賽活動，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生科研立項(xiàng)。

5.根據(jù)市場需求，優(yōu)化地區(qū)生源結(jié)構(gòu)

地區(qū)生源結(jié)構(gòu)是影響礦山安全畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。據(jù)統(tǒng)計，安徽理工大學(xué)、山東科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等煤炭高校的本省生源占學(xué)生總數(shù)的70%以上，而在內(nèi)蒙、新疆、山西、貴州等地的招生則很少。因此，在生源的地區(qū)結(jié)構(gòu)上可以適當(dāng)向內(nèi)蒙、新疆、山西、貴州等地傾斜。另外，可以適當(dāng)增加一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生比例，這些學(xué)生的比較能夠吃苦，同時，這也是國家所倡導(dǎo)的。

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篇5

關(guān)鍵詞：巖土工程；采礦工程；必要性

巖土工程是土木工程大類專業(yè)的一個基本的方向，是歐美國家于20世紀(jì)60年代在土木工程實(shí)踐中建立起來的一種新的技術(shù)體制。巖土工程是以求解巖體與土體工程問題，包括地基與基礎(chǔ)、邊坡和地下工程等問題，作為自己的研究對象。也就是指在工程建設(shè)中有關(guān)巖石或土的利用、整治或改造的科學(xué)技術(shù)。

而采礦工程是一門致力于礦床開采理論與方法，實(shí)踐采礦新技術(shù)的專業(yè)。隨著我國本科教學(xué)的改革與發(fā)展，逐漸形成了大采礦的格局，即由原來的地下采煤、露天采煤以及金屬礦開采等專業(yè)方向很強(qiáng)的分類，逐漸演化成現(xiàn)在的綜合采礦專業(yè)，因此，采礦工程專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生了較大的變化。

1、采礦工程專業(yè)課程設(shè)置

在本科教學(xué)改革深化之前，我校采礦工程專業(yè)除了開設(shè)公共基礎(chǔ)課之外，專業(yè)課程主要有煤礦開采學(xué)、礦山壓力及其巖層控制、巖石力學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、井巷工程、電工學(xué)、液壓傳動與采掘機(jī)械、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦井瓦斯防治、采礦工程英語、測量學(xué)、礦山機(jī)械設(shè)備等，專業(yè)的就業(yè)方向基本面向煤礦企業(yè)和相關(guān)的科研設(shè)計單位，就業(yè)范圍局限性很強(qiáng)。

但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本科生就業(yè)的范圍逐漸由局限的煤礦相關(guān)單位逐漸擴(kuò)展到公路、建筑和水利等行業(yè)，因此，本科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和相應(yīng)的課程設(shè)置也需要根據(jù)形勢的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?！稁r土工程》作為土木工程專業(yè)的一門必修課程，自然成為需要增加到新采礦專業(yè)學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)。

2、采礦工程專業(yè)中的巖土工程問題

采礦工程是研究將礦物從地表或地下合理采出的過程，其中必然要設(shè)計到對巖土體的開挖和利用，而且事實(shí)上，人們采礦活動過程中也確實(shí)面臨著大量的巖土工程問題，主要有以下幾個方面：

（1）露天采礦邊坡設(shè)計及穩(wěn)定加固技術(shù)

在露天采礦過程中，隨著采礦深度和廣度的增加，礦體邊坡的設(shè)計和穩(wěn)定性研究是采礦工程中面臨的首要巖土工程問題，特別是對與貴重礦體，合理邊坡角度的設(shè)計和加固方法能夠提高礦體采出率，從而創(chuàng)造巨大的效益。

（2）井下開采中巷道圍巖穩(wěn)定性問題

在井工開采的礦井中，巷道是最基本的礦井構(gòu)成單元，其圍巖穩(wěn)定性的研究不但是采礦工程專業(yè)人員，而且吸引了越來越多的土木工程工作者進(jìn)入到煤礦，從事巷道圍巖穩(wěn)定性的研究。巷道圍巖穩(wěn)定不但保持了礦井的通暢，保證了井下工作人員和礦物的順利運(yùn)輸，對于整個礦井的有序生產(chǎn)也有重要意義。

（3）采場圍巖穩(wěn)定性及開采優(yōu)化設(shè)計問題

采場作為礦井生產(chǎn)的工作車間，肩負(fù)著礦井主要的生產(chǎn)任務(wù)，如何保證采場圍巖的穩(wěn)定，是巖土工程專業(yè)深部巖土力學(xué)行為研究方向的重要工作內(nèi)容之一，這也是采礦工程師們的重點(diǎn)攻關(guān)課題。礦井采場的開采優(yōu)化可以使采場圍巖的運(yùn)動發(fā)生一定的變化，從而可以控制圍巖的運(yùn)動時間和范圍，從而降低對采場內(nèi)機(jī)械和人員的危險性。

（4）采空區(qū)處理及地面沉降問題

礦物的開采必然會形成一定范圍的采空區(qū)，采空區(qū)垮落會導(dǎo)致地表沉降，隨著我國環(huán)境保護(hù)意識的提升和采礦科技的發(fā)展，對采空區(qū)進(jìn)行處理（充填開采）成為采礦工程研究的內(nèi)容之一。

采礦工程中面臨的巖土工程問題不僅僅有以上幾個方面，在采礦的保水開采、三下開采以及預(yù)測煤與瓦斯突出等方面也有很多巖土方面的內(nèi)容。

3、《巖土工程》開課內(nèi)容設(shè)置

采礦工程專業(yè)開設(shè)《巖土工程》成為必要的課程，而且根據(jù)對培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)大綱的設(shè)計，本課程可以作為采礦工程三大專業(yè)核心課程之一《礦山壓力與巖層控制》的先修課進(jìn)行講解。但是由于采礦工程的特殊性，對于本課程的設(shè)置不能直接照搬土木工程專業(yè)的教材，因此，需要對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，根據(jù)采礦工程專業(yè)面臨的眾多巖土工程問題和對《礦山壓力與巖層控制》的導(dǎo)入性課程，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下：

將課程按照巖石力學(xué)和土力學(xué)知識分為兩大部分，分別進(jìn)行基本知識的講解和基本問題解決方法的案例分析。

巖石力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為巖石與巖體的概念與關(guān)系；巖石的基本物理力學(xué)性質(zhì)，包括物理與水理性質(zhì)，變形特征和基本的強(qiáng)度理論；巖體強(qiáng)度、變形及工程分類； 原巖應(yīng)力的一般規(guī)律以及測量方法；洞室圍巖、巖基及巖坡穩(wěn)定性分析和巖體工程的噴錨加固案例。

土力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為土的物理性質(zhì)及工程分類；土的滲透性，流網(wǎng)及其應(yīng)用；地基土基底壓力計算，有效應(yīng)力原理，地基最終沉降量計算方法；土的抗剪強(qiáng)度計算；擋土結(jié)構(gòu)的土壓力計算及穩(wěn)定性分析，邊坡和圍護(hù)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定分析，擋土墻結(jié)構(gòu)設(shè)計；地基的破壞模式及極限承載能力，地基承載力的設(shè)計值及其確定方法以及簡單的土動力學(xué)基本原理。

通過設(shè)置以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)講解巖石力學(xué)和土力學(xué)的基本概念和方法，同時結(jié)合案例進(jìn)行土木工程行業(yè)的基本理論的學(xué)習(xí)，傳授巖土工程中的基本問題的解決思路和解決辦法，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

4、結(jié)語

總之，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和采礦工業(yè)的發(fā)展，社會對采礦工程專門人才的要求和儲備有了新內(nèi)涵，采礦工程專業(yè)人才的就業(yè)渠道和范圍有了很大的拓展，普通本科層次的采礦類人才培養(yǎng)合理考慮以土木工程企業(yè)需求，在原有課程設(shè)計的基礎(chǔ)上增加《巖土工程》課程，不但可以增加采礦學(xué)生對巖土工程專業(yè)知識的接觸和理解，對于將來就業(yè)于土木工程行業(yè)的學(xué)生是一個知識的普及和儲備，而且開設(shè)本課程可以在基礎(chǔ)概念和知識方面對接下來的專業(yè)核心課程起到一個鋪墊作用。

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篇6

采礦工程

采礦很容易理解，就是把礦物從地殼或地表開采出來。不過加上“工程”兩字后就復(fù)雜多了。首先它是一個大工程，是規(guī)模最大最復(fù)雜的巖土工程，其次它要運(yùn)用到很多工程學(xué)的知識，最后它是指對有礦物的礦床的開采。

作為一個地礦類專業(yè)，它又細(xì)分為煤、金屬和非金屬方向，順利畢業(yè)后的采礦工程師應(yīng)該具備諸如礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、開采設(shè)計、礦山安全技術(shù)等基本技術(shù)。礦業(yè)是工業(yè)之母，礦物原料和工業(yè)生產(chǎn)、民生經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，世界各國都視礦產(chǎn)資源為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原動力。但目前我國采礦的方法和幾十年前并沒有本質(zhì)上的不同，直到近幾年才發(fā)展出爆破技術(shù)和數(shù)字化礦山技術(shù)，和發(fā)達(dá)國家的差距不小?，F(xiàn)在我國礦產(chǎn)資源的利用效率也比較低，這些反而為這個專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展提供了空間。

采礦工程不僅僅是采礦，在開采礦藏的同時，如果在采礦前做好采礦后土地的二次利用規(guī)劃，則可以保護(hù)環(huán)境同時取得土地的再利用。因?yàn)樵诓傻V過程中，對環(huán)境、水土保持，甚至是交通運(yùn)輸都會造成嚴(yán)重影響，好的規(guī)劃才可以讓開發(fā)和環(huán)保的沖突降到最低。采礦工程要學(xué)習(xí)的絕不僅僅是如何采更多的礦藏，更要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行更好的事先規(guī)劃，如何設(shè)計更好的采礦技術(shù)和裝備，如何規(guī)劃更好的安全規(guī)劃，能夠進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的采礦工程才是好的工程。

這個專業(yè)有個特點(diǎn)——實(shí)踐課程很豐富。除了在教室里進(jìn)行的機(jī)械類的課程實(shí)踐，比如電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)等以外，不少院校都和礦業(yè)公司聯(lián)合設(shè)立了很多校外實(shí)習(xí)基地，有的企業(yè)還專門安排了懂技術(shù)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員現(xiàn)場向?qū)W生講授生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)方法。學(xué)生們能夠來到真正的采礦現(xiàn)場，實(shí)地體驗(yàn)采礦的作業(yè)環(huán)境。

采礦工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分愿意留在這個行業(yè)的學(xué)生去了礦山就業(yè)。除此之外，也有去機(jī)械制造行業(yè)或是政府的能源開發(fā)規(guī)劃部門工作的。要知道礦業(yè)公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業(yè)出身，所以，只要熱愛這個行業(yè)就一定能干出成績。

礦物加工工程

采礦工程的同學(xué)們負(fù)責(zé)把礦石開采出來后，并不是所有礦石都能馬上被利用的。這個時候就需要礦物加工工程的同學(xué)進(jìn)行礦物分離——利用各種技術(shù)手段和設(shè)備把有用礦物和脈石（無用礦物）分離開來。比如鐵礦石中有石英（屬于脈石），通過磁選和浮選（這些專用技術(shù)名詞都是加工方法）把石英分離出來，就可以大大提高鐵礦石的品質(zhì)，把“貧礦”變“富礦”后再進(jìn)行煉鐵工作。到了煤礦行業(yè)，就用重選和浮選的方法把煤矸石從精煤里分離出來。經(jīng)過礦物加工之后的礦物的價值和利用率都可以得到很大的提高。

這些加工方法和物理、生物、化學(xué)都有聯(lián)系，作為一門應(yīng)用學(xué)科，它的很多課程設(shè)置都和過程工程專業(yè)的很多課程相同。同時還有很多和“礦物”兩字有關(guān)的專業(yè)課程——礦物學(xué)基礎(chǔ)、工藝礦物學(xué)、礦物材料學(xué)等等?？傊た茻o疑。

礦物加工工程也被稱作選礦工程，很多學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入了選礦廠。由于我國很多鐵礦的質(zhì)量不高，因此選礦就顯得尤為重要。不管地質(zhì)工程師找到的鐵礦是怎樣的貧礦，選礦工程師都能選別出可供冶煉的有用礦物。怎么樣，聽上去是不是很牛？

除了像選礦廠這樣的工廠，還可以進(jìn)入投資公司，為公司提供礦山投資的建議。另一方面，由于國內(nèi)礦業(yè)發(fā)展和相應(yīng)的生產(chǎn)裝備的發(fā)展有著不小的落差，因此很多國外的礦山機(jī)械公司都在國內(nèi)開設(shè)了工廠或銷售公司，也需要礦物加工工程專業(yè)的學(xué)生。

石油工程

說完了礦，接下來說石油。在很多人的印象里，石油代表著富裕。小國家文萊、中東的阿拉伯國家等石油產(chǎn)出國都因?yàn)槭投e累了巨額的財富。石油工程是我們學(xué)習(xí)如何開發(fā)、使用和研究石油的一門學(xué)科。簡單來說，就是學(xué)習(xí)如何開采石油，用什么方法能夠最經(jīng)濟(jì)地開采出最多的石油。

有人說石油是不可再生資源，所以總有被開采完的一天，因此石油行業(yè)注定是夕陽產(chǎn)業(yè)。其實(shí)不然，我國是世界第五大石油生產(chǎn)國，又是石油消費(fèi)大國，石油工業(yè)是基礎(chǔ)工業(yè)，很多行業(yè)的原材料都從石油中提煉。因此這個行業(yè)非但沒有萎縮而是在迅速發(fā)展，需要大量具有相應(yīng)科學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能的應(yīng)用性人才。在2010年由教育部公布的本專科就業(yè)狀況中，石油工程專業(yè)在211院校的就業(yè)率≥95%，普通院校則≥90%，就業(yè)勢頭十分好。

同時，很多石油企業(yè)在社會里也屬于相當(dāng)好的企業(yè)。除了像中國石油大學(xué)（北京）、中國石油大學(xué)（華東）、西南石油大學(xué)這幾所全國聞名的“石油”大學(xué)外，在一些有油田的省市也有“石油”大學(xué)，如東北石油大學(xué)（大慶油田），遼寧石油大學(xué)（遼河油田），但總的來說，開設(shè)這一專業(yè)的院校并不是很多，本科的話不超過20所。很多學(xué)生畢業(yè)后都進(jìn)入了中石油和中石化，有些油田企業(yè)在學(xué)生的新生開學(xué)典禮上就來做宣傳，可見這個行業(yè)對于人才的渴望。

當(dāng)然，要進(jìn)入這些優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)生本身也要學(xué)好專業(yè)課程。石油工程的課程設(shè)置離不開“石油”——從大一大二對于高數(shù)、物理、化學(xué)和計算機(jī)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)開始，到大三大四的各種和石油工程理論的學(xué)習(xí)，從油氣田的開發(fā)設(shè)計到去油田進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)理論、學(xué)技術(shù)，才能為做一名“石油人”做好準(zhǔn)備。

篇7

關(guān)鍵詞 導(dǎo)師團(tuán)隊制 研究生培養(yǎng)新模式 校、院二級管理

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.03.017

研究生教育是我高等教育非常重要的一部分，是高等學(xué)歷教育中的最高層次，為提高我國的綜合國力和國際競爭力提供了有力保障。研究生是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需創(chuàng)新人才的主要來源和科技創(chuàng)新的重要力量。因此，許多高校都把提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為重要的辦學(xué)目標(biāo)。[1-3]

隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量也備受關(guān)注。研究生學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生的重要成果，其質(zhì)量高低不僅反映的是學(xué)位申請者的學(xué)術(shù)能力，也是研究生教育質(zhì)量的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。如何全面、科學(xué)、客觀地評價學(xué)位論文的質(zhì)量，不僅是學(xué)位申請者學(xué)術(shù)成果的鑒定，更是學(xué)位授予單位培養(yǎng)質(zhì)量的考核，因此也是各高校亟需探討和解決的問題。

本文提出的“123”研究生培養(yǎng)模式就是通過導(dǎo)師團(tuán)隊對研究生學(xué)位論文進(jìn)行全程把關(guān)（包括選題、開題、論文進(jìn)行過程中匯報討論、中期檢查、預(yù)答辯等）；導(dǎo)師團(tuán)隊每周就研究生學(xué)位論文的各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)組織1次活動，每次活動不少于2個學(xué)時；重點(diǎn)討論、研究3個問題。同時，中青年教師作為協(xié)助指導(dǎo)教師全程參與研究生培養(yǎng)；每個學(xué)生的學(xué)位論文通過嚴(yán)格的過程管理和把關(guān)，可以確實(shí)提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

1 組建導(dǎo)師團(tuán)隊

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計者，教育科研工作的指導(dǎo)者以及研究生培養(yǎng)中最主要、最直接的過程監(jiān)控者。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中占有主導(dǎo)地位。導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度都會潛移默化地影響著學(xué)生。所以，高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，形成合理的學(xué)科梯隊。內(nèi)蒙古科技大學(xué)圍繞礦業(yè)工程學(xué)科研究方向確定導(dǎo)師團(tuán)隊，確定的導(dǎo)師團(tuán)隊研究方向有：（1）露天采礦工藝與技術(shù)；（2）地下礦開采工藝與技術(shù)；（3）巖石力學(xué)與工程；（4）數(shù)字礦山技術(shù)；（5）礦山安全技術(shù)；（6）礦產(chǎn)資源綜合利用。導(dǎo)師團(tuán)隊組建的具體要求是所有參與礦業(yè)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的校內(nèi)外導(dǎo)師必須組建或參與導(dǎo)師團(tuán)隊；所有導(dǎo)師團(tuán)隊必須吸納中青年教師；所有導(dǎo)師團(tuán)隊必須在學(xué)期初制定每學(xué)期的導(dǎo)師團(tuán)隊活動計劃，內(nèi)容包括：活動時間、活動地點(diǎn)、每周的活動內(nèi)容（具體到每個研究生、中青年教師或每個科研項(xiàng)目）。

導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人必須是本學(xué)科或研究方向的帶頭人、碩士生導(dǎo)師或博士生導(dǎo)師，由導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組建導(dǎo)師團(tuán)隊，每個導(dǎo)師團(tuán)隊由2～3名導(dǎo)師，3～4名中青年骨干教師和1～2名校外兼職導(dǎo)師組成。導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的職責(zé)是每個學(xué)期初負(fù)責(zé)制定“導(dǎo)師團(tuán)隊活動計劃”；負(fù)責(zé)組織導(dǎo)師團(tuán)隊的活動；對該團(tuán)隊的全日制研究生和工程碩士研究生培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)；負(fù)責(zé)團(tuán)隊中青年教師的培養(yǎng)；對團(tuán)隊研究方向和科研項(xiàng)目申請進(jìn)行把關(guān)。

2 實(shí)施“123”研究生培養(yǎng)模式

“123”研究生培養(yǎng)模式，即導(dǎo)師團(tuán)隊每周組織1次活動；每次活動不得少于2個學(xué)時（90分鐘）；重點(diǎn)討論、研究3個問題：

（1）研究生培養(yǎng)全程把關(guān)（包括培養(yǎng)計劃的制定、論文選題、論文過程中的匯報討論、中期檢查、預(yù)答辯等）；

（2）中青年教師培養(yǎng)：中青年教師作為協(xié)助指導(dǎo)教師全程參與研究生培養(yǎng)，導(dǎo)師團(tuán)隊為中青年教師的項(xiàng)目申請、、專著撰寫、專利申請、進(jìn)修學(xué)習(xí)、職稱評審和學(xué)歷提高等進(jìn)行討論和指導(dǎo)；

（3）科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動：科學(xué)研究作為研究生培養(yǎng)和中青年教師提高的基礎(chǔ)和支撐條件，導(dǎo)師團(tuán)隊必須將研究生和中青年教師納入到具體的科研項(xiàng)目中，全程參與科研項(xiàng)目；導(dǎo)師團(tuán)隊至少要每學(xué)期舉辦1次學(xué)術(shù)講座或?qū)＜已杏憰?、每年舉行1次現(xiàn)場參觀交流、每年參加1次國內(nèi)學(xué)術(shù)活動。

3 校、院二級監(jiān)督檢查與指導(dǎo)

學(xué)校的研究生院是研究生教育的管理機(jī)構(gòu)，主要職能是根據(jù)上級和學(xué)校的政策制定研究生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，建立健全各種管理制度和條例，聯(lián)系學(xué)校與研究生培養(yǎng)相關(guān)的職能部門，實(shí)施宏觀調(diào)控。內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)研究院作為礦業(yè)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的具體實(shí)施單位，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師團(tuán)隊制的組織與實(shí)施，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題；每個學(xué)期對各個導(dǎo)師團(tuán)隊的活動計劃和執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。通過導(dǎo)師團(tuán)隊對研究生的各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)如開題報告、中期檢查、論文預(yù)答辯等進(jìn)行集體把關(guān)，可以督促研究生在平時認(rèn)真努力鉆研，而不是等到最后答辯時臨時抱佛腳，這樣可以切實(shí)可行地對研究生培養(yǎng)的全過程進(jìn)行把關(guān)，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這種管理模式下，研究生培養(yǎng)工作的權(quán)限下放到導(dǎo)師團(tuán)隊，調(diào)動導(dǎo)師的積極性，讓導(dǎo)師全程參與研究生培養(yǎng)中各環(huán)節(jié)的組織和設(shè)計，及時掌握和發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究生培養(yǎng)中遇到的新問題，從專業(yè)的角度規(guī)劃最新的適應(yīng)社會需求的研究生培養(yǎng)計劃，積極改革研究生課程體系和研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，加大院系學(xué)術(shù)權(quán)力在研究生培養(yǎng)中的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，培育學(xué)科文化，進(jìn)而切實(shí)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4 加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

礦業(yè)工程專業(yè)屬于工科，其學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生必須具有較好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，尤其是專業(yè)學(xué)位碩士是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中實(shí)踐是最重要的環(huán)節(jié)之一。

4.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)研究院不僅注重碩士研究生的課堂授課及科研能力培養(yǎng)，而且經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造接觸前沿技術(shù)的機(jī)會，學(xué)校、學(xué)院經(jīng)常承辦或主辦國際和國內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座；制定相關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)會議，通過學(xué)術(shù)交流可以開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，了解本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，掌握最新的專業(yè)知識。礦業(yè)研究院要求每位導(dǎo)師在培養(yǎng)期間，至少帶領(lǐng)研究生參加一次學(xué)術(shù)會議，并提交會議論文，導(dǎo)師也會利用科研經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也鼓勵同學(xué)們多了解相關(guān)科研領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

4.2 面向研究生的科研項(xiàng)目

內(nèi)蒙古科技大學(xué)非常重視學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為了提高研究生的學(xué)術(shù)能力，學(xué)校和研究院劃撥專門的經(jīng)費(fèi)成立研究生的創(chuàng)新基金項(xiàng)目。分別面向在校全日制二年級研究生和一年研究生。 運(yùn)作方法是：各二級單位組織學(xué)生填寫“內(nèi)蒙古科技大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目申請書”，然后由各二級單位組織本學(xué)科領(lǐng)域的教授進(jìn)行評審，按不超過本院該年級研究生數(shù)15%的比例將申請書上報到校研究生院，經(jīng)學(xué)校評定后，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助。資助經(jīng)費(fèi)分兩次撥款，首次劃撥總經(jīng)費(fèi)的50%，立項(xiàng)后劃撥；剩余部分在項(xiàng)目結(jié)題時根據(jù)完成情況、經(jīng)專家組評審是否通過，決定是否再撥經(jīng)費(fèi)。研究生通過學(xué)校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的資助，大大提高了科研創(chuàng)新的熱情，通過這一平臺取得了學(xué)術(shù)上的進(jìn)步。

4.3 構(gòu)建校企合作體系

學(xué)校的培養(yǎng)應(yīng)該圍繞企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，讓畢業(yè)生能夠盡快轉(zhuǎn)換角色，能夠在工作中上手快，盡快成長為重要崗位的專業(yè)技術(shù)人員。因此，建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)及實(shí)踐活動等多形式多層次的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該主要在實(shí)驗(yàn)室和校企實(shí)習(xí)實(shí)踐基地中開展。近年來，內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)研究院分別與神華集團(tuán)巴彥淖爾能源有限責(zé)任公司、神華烏海能源有限責(zé)任公司、神華神東煤炭集團(tuán)有限責(zé)任公司、神華準(zhǔn)格爾能源有限責(zé)任公司、包鋼集團(tuán)等多家礦山企業(yè)簽訂了共建實(shí)習(xí)基地的協(xié)議。礦業(yè)工程的專業(yè)碩士研究生四學(xué)期培養(yǎng)中，期中有一個學(xué)期是現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)踐工程中，校內(nèi)和企業(yè)兩位導(dǎo)師共同協(xié)商專業(yè)碩士的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，校外實(shí)踐可采取集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，到相關(guān)行業(yè)與企業(yè)從事實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束時要撰寫實(shí)踐總結(jié)報告，找出企業(yè)生產(chǎn)過程中存在的問題和難題，提出初步的解決方案等，并且可以凝練出學(xué)生的畢業(yè)論文選題，同時也為企業(yè)解決技術(shù)難題提供了一定的基礎(chǔ)資料，提高了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。

在幾年的礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)過程中，越來越意識到礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生教育要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶、與礦業(yè)工程實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，并貫徹落實(shí)到目前實(shí)際的培養(yǎng)過程中。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭冬梅，劉二莉.借鑒ISO9000標(biāo)準(zhǔn)建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量過程管理體系的探索[J].學(xué)位與研究生教育，2007增刊.

[2] 李門樓.過程管理與提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007.3.

篇8

關(guān)鍵詞：寬采礦專業(yè)人才；課程體系；模塊化教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0147-03

目前我國采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)模式仍沿用上世紀(jì)50年代前蘇聯(lián)培養(yǎng)模式，將采礦工程專業(yè)分為煤礦開采（露采、地采）、金屬礦床開采（露采、地采）、非金屬礦床開采專業(yè)，以學(xué)生畢業(yè)后能勝任某一采礦專業(yè)方向的工程技術(shù)管理為目的，專業(yè)知識面相對狹窄；美國、加拿大等國采用重基礎(chǔ)、寬口徑的采礦人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方式靈活、教學(xué)內(nèi)容綜合和學(xué)科交叉，使學(xué)生成為一專多能的復(fù)合型人才。在現(xiàn)行的就業(yè)、用人制度下，培養(yǎng)專業(yè)知識面窄的學(xué)生已難以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和礦山企業(yè)“多元化”經(jīng)營的需要。

新疆發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)有138種，占全國探明礦種的82%，其中煤炭資源預(yù)測儲量（2.19萬億噸）居于全國之首，金、銅、鐵等10種金屬礦床儲量居全國前列，已成為我國十分重要的資源基地接替區(qū)和戰(zhàn)略資源儲備區(qū)，隨著礦業(yè)開發(fā)現(xiàn)代化、數(shù)字化水平的不斷提高，急需高素質(zhì)復(fù)合型采礦專業(yè)人才。因此，新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)在以金屬礦開采方向?yàn)橹鞯?008版培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制訂了以培養(yǎng)“寬采礦”專業(yè)人才為目標(biāo)的2012版培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有露天開采、煤炭地下開采、金屬礦地下開采和礦山安全四個方面的專業(yè)能力，主要培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新能力，能在固體礦床開采和礦山安全領(lǐng)域從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計等方面工作的高級工程技術(shù)人才?！皩挷傻V”人才培養(yǎng)核心主要體現(xiàn)在《采礦學(xué)》課程體系的建立和實(shí)踐上。隨著教學(xué)改革和《采礦學(xué)》精品課程建設(shè)深入開展，如何保證“寬采礦”課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才，科學(xué)、系統(tǒng)地建立課程體系是亟待解決的問題。

一、“寬采礦”《采礦學(xué)》課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

《采礦學(xué)》是高等學(xué)校采礦工程專業(yè)的“標(biāo)志”與“招牌”課程，是培養(yǎng)目標(biāo)中“具有專業(yè)素質(zhì)與技能、理論知識、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識”的核心專業(yè)課程，也是采礦本科生就業(yè)的“看家本領(lǐng)”課程。通過“寬采礦”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備固體礦床（煤礦、金屬礦）開采（露天、井工）的基本知識、原理和掌握基本技能，了解學(xué)科的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，具備根據(jù)礦床地質(zhì)條件選擇及設(shè)計合理的開拓方法、開采方法和開采工藝的能力，為從事礦業(yè)工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

《采礦學(xué)》是一門較為抽象又具體的、課程內(nèi)容多又偏重實(shí)踐的課程?！皩挷傻V”課程的明顯特點(diǎn)為：（1）課程領(lǐng)域覆蓋面廣，其涵蓋礦床開采、爆破工程、井巷工程等多課程知識。（2）專業(yè)性強(qiáng)，可能一個概念、工藝、方法，需要?dú)v經(jīng)很長時間講授、學(xué)習(xí)，且初學(xué)者不易入門和接受。（3）學(xué)科知識交叉性、綜合性強(qiáng)，需應(yīng)用多學(xué)科知識綜合分析、解決采礦問題。（4）實(shí)踐性強(qiáng)，采礦理論依托采礦工程實(shí)踐。（5）時空關(guān)系強(qiáng)，在時間上，采掘工序相互依存，周而復(fù)始；在空間上，工作場所不斷移動，以致形成錯綜復(fù)雜的生產(chǎn)系統(tǒng)。（6）學(xué)科發(fā)展變化快，設(shè)備、技術(shù)、采礦方法、工藝和理論不斷更新。授課內(nèi)容多而課時有限，因此，《采礦學(xué)》課程特點(diǎn)決定講授及學(xué)習(xí)具有相當(dāng)難度性。

二、“寬采礦”采礦學(xué)課程體系面臨的挑戰(zhàn)

基于新疆礦產(chǎn)資源優(yōu)勢、發(fā)展需求以及高等工科教育發(fā)展要求，培養(yǎng)高起點(diǎn)、高素質(zhì)且具有創(chuàng)新能力的采礦專業(yè)人才，課程體系建設(shè)主要面臨四大挑戰(zhàn)。

1.面向“寬采礦”教材建設(shè)的挑戰(zhàn)。目前采礦教材內(nèi)容已落后于新技術(shù)的發(fā)展，而有關(guān)新疆采礦的教材很少，更沒有體現(xiàn)出新疆采礦技術(shù)的特質(zhì)內(nèi)容，如巨厚煤層高效開采（世界上最大的整裝煤田――準(zhǔn)東煤田單層厚度可達(dá)80m，平均厚度為43m）、急傾斜厚煤層安全開采（小紅溝煤礦煤層平均65m，傾角83°～87°）；生態(tài)環(huán)境保護(hù)性開采（新疆煤田，金屬礦全部處于干旱半干旱地區(qū)）；高海拔、嚴(yán)寒地區(qū)和嚴(yán)重干旱條件下開采等。

2.“寬采礦”課程教學(xué)銜接的挑戰(zhàn)。我?！恫傻V學(xué)》課程是將資源開采（煤、金屬）及開采方式（地下、露天）融合在一起教學(xué)，因此面臨課程內(nèi)容“寬”、“精”，教學(xué)內(nèi)容銜接緊密，課程體系系統(tǒng)、科學(xué)，并滿足寬口徑專業(yè)人才的學(xué)習(xí)需求的挑戰(zhàn)。

3.面向“寬采礦”教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。學(xué)生對礦山工程了解甚少，主觀的感性認(rèn)識缺乏而實(shí)際工程較為復(fù)雜，傳統(tǒng)的單向灌輸“填鴨式”的教學(xué)方法敘述性枯燥，易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需對教學(xué)方法進(jìn)行革新的挑戰(zhàn)。

4.先進(jìn)開采技術(shù)與面向“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。近年來，神華、博地和紫金等60多家國內(nèi)外大型企業(yè)集團(tuán)來疆開發(fā)礦產(chǎn)資源，帶來了先進(jìn)的開采技術(shù)與裝備，技術(shù)的消化吸收，以及集成應(yīng)用與再創(chuàng)新，對大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。

三、面向“寬采礦”采礦學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

根據(jù)自治區(qū)對采礦專業(yè)人才的需求和學(xué)校新的目標(biāo)定位，以“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”為原則，著力培養(yǎng)專業(yè)人才，初步構(gòu)建了具有新疆特色的“寬采礦”《采礦學(xué)》課程體系（見圖1），以促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）引入模塊化教學(xué)，聯(lián)合備課，強(qiáng)化教學(xué)銜接，初步構(gòu)建“寬采礦”人才培養(yǎng)的課程體系

1.根據(jù)教學(xué)教改實(shí)踐，以“寬采礦”為目標(biāo)，以“寬”、“精”為核心，調(diào)整采礦學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。將目前礦業(yè)類高校多選用杜計平主編的《采礦學(xué)》、解世俊主編的《金屬礦床地下開采》和高永濤主編的露天采礦學(xué)內(nèi)容綜合，保留教材主干部分，避免各章節(jié)內(nèi)容前后之間重復(fù)，對教材中專業(yè)術(shù)語進(jìn)行取舍、統(tǒng)一，對教材的科學(xué)性、銜接性和邏輯性進(jìn)行調(diào)整；及時補(bǔ)充新型采礦技術(shù)和方法，如礦床連續(xù)開采、階段充填采礦法等。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬、充實(shí)和精練，落后和現(xiàn)場應(yīng)用較少的陳舊知識進(jìn)行刪減和精練，并精簡《井巷工程》、《鑿巖爆破》、《采掘機(jī)械》和《礦井提升與運(yùn)輸》等相應(yīng)課程的內(nèi)容。為此，不僅需要補(bǔ)充或更新教材內(nèi)容，往往還要打亂教材現(xiàn)有結(jié)構(gòu)，梳理講授內(nèi)容，重新形成條理清楚、邏輯性強(qiáng)的系統(tǒng)化知識并傳授給學(xué)生。

2.合理分配課時，建立模塊化教學(xué)方法。原培養(yǎng)計劃將《采礦學(xué)》分為金屬地下開采、煤礦井工開采結(jié)合露天開采三門課程講授，學(xué)時分別為84學(xué)時、84學(xué)時、42學(xué)時；新版計劃將課程調(diào)整為一門課，84學(xué)時講授，為了更好地講授將課程分為三大模塊：煤礦井工開采模塊，金屬礦床地下開采模塊，露天（煤、非煤）礦床開采模塊。知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時。

3.聯(lián)合備課，加強(qiáng)課程銜接。備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對教學(xué)質(zhì)量有很大影響。目前課程教師是從原各類采礦工程方向?qū)I(yè)畢業(yè)的，本身的知識面能勝任專業(yè)模塊教育，但相關(guān)模塊教學(xué)能力有一定的局限性，為了適應(yīng)課程知識面拓寬的需要，按模塊聯(lián)合備課很好地彌補(bǔ)了該方面的不足，拓寬課程教師的知識面。備課的重點(diǎn)是將知識交叉部分綜合講授，減少重復(fù)講授，加強(qiáng)銜接。綜合講授內(nèi)容主要包括：開拓、回采巷道布置、礦床劃分、井底車場及硐室等。

根據(jù)授課總學(xué)時數(shù)、教料，將內(nèi)容重新組合，分模塊講授，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐表明，取得了很好的教學(xué)效果。

（二）引入案例式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識能力和工程意識

課程涉及的內(nèi)容繁雜、枯燥，易使學(xué)生感覺知識空洞，較難深入理解，不易與實(shí)際融會貫通，與工程實(shí)踐脫節(jié)等突出問題，將典型工程案例應(yīng)用到教學(xué)中，結(jié)合課堂傳授與自學(xué)指導(dǎo)，能實(shí)現(xiàn)課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識能力和工程意識。

1.課堂上將重難點(diǎn)的內(nèi)容引入國內(nèi)外典型開采案例教學(xué)。針對本課程強(qiáng)實(shí)踐特點(diǎn)及課堂教學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r，選擇有代表性的礦山案例，如贊比亞謙比希銅礦、國內(nèi)神東大柳塔煤礦、神新五彩灣露天礦、喀拉通克銅鎳礦等多個案例為典型教學(xué)案例應(yīng)用到教學(xué)中，適時邀請企業(yè)礦業(yè)工程師對工程案例進(jìn)行詳細(xì)講解。案例教學(xué)重點(diǎn)講授各類開拓方法、金屬礦山多種采礦方法綜合應(yīng)用、露天開采轉(zhuǎn)地下開采、急傾斜厚煤層開采等。將課堂教學(xué)與實(shí)際工程案例緊密結(jié)合，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力。

2.以疆內(nèi)典型礦床案例為作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識能力。作業(yè)案例教學(xué)在組織和實(shí)施過程，首先精心準(zhǔn)備新疆典型的煤礦地采礦山（小紅溝煤礦）、金屬礦山（阿舍勒銅礦）、露天開采礦山（五彩灣露天煤礦區(qū)）等多個案例，使學(xué)生充分了解案例的內(nèi)容和要求，分組交流、討論、啟發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性提出完善的開采方案，推薦2名同學(xué)參加集體討論；課堂集體討論分析中，老師對小組間差異的地方要深入討論和講解；老師以總結(jié)的形式對小組設(shè)計方案進(jìn)行分析評價，以提升案例式教學(xué)效果。

兩種案例式教學(xué)法的應(yīng)用，突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力的良好途徑。

3.采用互動教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。互動教學(xué)法指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生和教師雙方的主觀能動性，從而形成師生之間相互對話、交流并促進(jìn)的一種教學(xué)方法。

在教學(xué)實(shí)踐中，課程采用兩種互動式教學(xué)模式：（1）以開拓方式為例，學(xué)習(xí)基本的概念及方法，采用“個人自學(xué)―教師講授―問題驅(qū)動―討論學(xué)習(xí)”模式。課前，教師針對教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，精心備課、準(zhǔn)備講義，講義分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足時間自學(xué)、小組討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師進(jìn)行講授，雙方以問題驅(qū)動的方式學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)而深層次把握課程內(nèi)容的關(guān)鍵所在。（2）學(xué)習(xí)類似開拓方式時，采用“個人自學(xué)―小組討論―學(xué)生主講―教師點(diǎn)評”模式。老師將開拓方式分成若干知識點(diǎn)，學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。老師將有關(guān)專題資料發(fā)給各個小組，要求各小組利用各種途徑查閱相關(guān)資料，制作課件，課堂上各小組講述各自開拓專題，教師根據(jù)講述內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評，進(jìn)一步完善學(xué)生知識體系。

依據(jù)課程特點(diǎn)采用兩種相結(jié)合的互動教學(xué)方法，有效解決了互動模式單一、互動深度不夠的問題。教師由單邊互動向多邊互動轉(zhuǎn)變，構(gòu)建多樣化的互動形式，并積極引導(dǎo)學(xué)生由教材向?qū)W科拓展，形成開闊的互動內(nèi)容；突出了學(xué)生的主體地位。

4.通過實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，加深對知識實(shí)踐性的訓(xùn)練及理解。采礦學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。我院的實(shí)驗(yàn)平臺有自治區(qū)級“地質(zhì)與礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、采礦工程模型實(shí)驗(yàn)室、多功能數(shù)字礦山實(shí)驗(yàn)室和采礦工藝實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用虛擬操作軟件、多樣化的實(shí)驗(yàn)方法與手段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)向“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。為了切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，將教師的科研經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，活躍實(shí)驗(yàn)氣氛，提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方式，加強(qiáng)了對知識實(shí)踐性的訓(xùn)練。

5.以“寬采礦”為基礎(chǔ)，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，將科技競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目等作為課程延伸，建立大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)途徑。以啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合老師自身風(fēng)采來感染、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，消化吸收國內(nèi)外礦業(yè)企業(yè)先進(jìn)的開采技術(shù)與裝備，使“寬采礦”授課極具創(chuàng)新優(yōu)勢，如三大類開采結(jié)合創(chuàng)新，可將煤礦的連續(xù)開采工藝應(yīng)用到金屬礦開采；露天開采工藝應(yīng)用到地下采場；充填工藝應(yīng)用到煤礦的綠色開采中；煤礦的巷道支護(hù)技術(shù)應(yīng)用到金屬礦山；液壓支架應(yīng)用到金屬礦山開采和充填法法應(yīng)用到煤礦的開采中等。通過課程的學(xué)習(xí)，以科技競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目等作為課程延伸，在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力方面已取得了一些成果，獲得與課程直接相關(guān)的國家級、校級“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目”1項(xiàng)和4項(xiàng)，及各類學(xué)術(shù)競賽獲獎18項(xiàng)等。

四、結(jié)語

為全面適應(yīng)新疆礦山企業(yè)“多元化”經(jīng)營的用人需求，培養(yǎng)具有新疆礦業(yè)特色的新型人才，形成了以“寬采礦”為培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容改革與特色教學(xué)方法為手段，建立了《采礦學(xué)》課程體系，為我校采礦學(xué)生的厚基礎(chǔ)、高水平、寬技能和強(qiáng)實(shí)踐的綜合素質(zhì)提供強(qiáng)有力的支持，是采礦專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識、就業(yè)競爭力增強(qiáng)的有效保障。

參考文獻(xiàn)：

篇9

1.1礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位課程體系實(shí)踐導(dǎo)向性偏弱且缺乏針對性

既然專業(yè)學(xué)位目標(biāo)是培養(yǎng)既具備豐富理論知識，又能夠理論聯(lián)系實(shí)際切實(shí)解決企業(yè)或社會中實(shí)際問題的高層次專業(yè)人才，那么在課程設(shè)置上就更應(yīng)該突出專業(yè)性、實(shí)踐性和前沿性。礦業(yè)工程是一門實(shí)踐性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的專門學(xué)科，采礦工程本科生不僅需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且必須經(jīng)歷三個實(shí)習(xí)（認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）和兩個設(shè)計（采礦學(xué)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的感知和應(yīng)用。然而現(xiàn)行的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系沒有針對專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)單獨(dú)制定，而是基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，整個課程設(shè)置偏重于理論研究，實(shí)踐導(dǎo)向性偏弱。由于缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)基本依靠參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目來獲得，而導(dǎo)師的科研項(xiàng)目又因人而異，研究方向和項(xiàng)目類型也有較大不同，這使得專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐能力很難獲得較為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。此外，目前礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生的本科教育背景參差不齊，跨專業(yè)學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，雖然按規(guī)定需補(bǔ)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》這兩門專業(yè)主干課，但由于缺乏先修課程的相關(guān)知識儲備，課堂教學(xué)效果并不理想，造成這些跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)反而薄弱，就業(yè)后甚至難以勝任基本的煤礦生產(chǎn)技術(shù)管理崗位。

1.2“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式形同虛設(shè)

為充分利用校內(nèi)外人才資源，提升專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)，國內(nèi)高校普遍采用校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，其中校外導(dǎo)師一般以兼職形式聘請一些企事業(yè)單位的高級技術(shù)人才。就礦業(yè)工程專業(yè)而言，校外導(dǎo)師普遍聘用國內(nèi)大型煤炭企業(yè)的高級技術(shù)管理人才，但在實(shí)際運(yùn)作過程中，由于這些校外導(dǎo)師對煤礦安全生產(chǎn)負(fù)有直接責(zé)任，不僅有繁重的企業(yè)事務(wù)需要處理，而且在現(xiàn)有煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度下很難有時間來高校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。加之現(xiàn)行的校外導(dǎo)師津貼制度并不合理，造成校外導(dǎo)師對指導(dǎo)工作積極性并不高，對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)任務(wù)不得不更多的由校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)。由于校內(nèi)導(dǎo)師工作以科研和學(xué)術(shù)研究為主，在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時習(xí)慣性地側(cè)重理論研究，在一定程度上也影響了專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3部分學(xué)生的功利心理在一定程度上影響了專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展

上世紀(jì)90年代國內(nèi)煤炭行業(yè)萎靡不振，在煤炭企業(yè)技術(shù)人才大量流失的同時，煤炭高等教育也步入低谷，采礦工程專業(yè)本科生生源嚴(yán)重不足，研究生培養(yǎng)更是勉強(qiáng)為繼。從2002年起隨著煤炭形勢持續(xù)好轉(zhuǎn)，我國國有大中型煤炭企業(yè)在加緊新建礦井建設(shè)的同時，利用中小煤礦資源整合政策兼并重組了大量礦井，那么就形成了巨大的人才缺口，使得煤礦主體專業(yè)本科生就業(yè)率接近100%，薪金水平持續(xù)攀升。在這種經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，大量考生為獲得高額的勞動報酬而選擇跨專業(yè)報考礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生，與熱門專業(yè)相比不僅報考人數(shù)上絲毫不遜，而且考生專業(yè)竟然涵蓋了除醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)之外的10個學(xué)科門類。眾所周知，煤炭行業(yè)既是一個艱苦行業(yè)，也是一個高危行業(yè)。一方面由于這些學(xué)生對煤礦工作的艱苦性和危險性缺乏足夠認(rèn)識，一旦煤炭行業(yè)進(jìn)入低谷期，從業(yè)人員薪酬大幅降低的時，他們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的欲望已不是那么強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)而準(zhǔn)備報考公務(wù)員或者繼續(xù)踏上形形的求職之路，而非專心致志地準(zhǔn)備畢業(yè)論文；另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)跨度很大，專業(yè)基礎(chǔ)過于薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)有工學(xué)人才的培養(yǎng)模式，通過兩年的學(xué)期只能勉強(qiáng)達(dá)到專業(yè)學(xué)位最低要求。因此，這種功利心理在很大程度上降低了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位碩士存在問題的解決對策

2.1調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生課程體系

針對礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革。首先，對跨專業(yè)學(xué)生增加礦業(yè)工程通識教育先修課程，課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋煤礦地質(zhì)、礦井設(shè)計、采煤方法及工藝、通風(fēng)和礦井災(zāi)害防治等方面，使學(xué)生能夠了解和掌握煤礦開采領(lǐng)域的基本問題。在此基礎(chǔ)上，續(xù)修《采礦學(xué)》和《礦山壓力及巖層控制》課程，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化。其次，將跨專業(yè)學(xué)生全部納入采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，全程參與本科生畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于專業(yè)學(xué)位研究生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的梳理和應(yīng)用，又能輔助指導(dǎo)教師加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管控，實(shí)現(xiàn)本科生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量雙提高。第三，由于本專業(yè)學(xué)生在本科生期間已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了煤礦開采的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對這部分學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉，在課程設(shè)置上一方面采用專題講座的形式定期邀請國內(nèi)外專家圍繞采礦工程學(xué)科前沿問題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每個專題講座應(yīng)保障足夠時間，避免出現(xiàn)類似學(xué)術(shù)會議走過場的形式—“老師講不清、學(xué)生聽不懂”；另一方面充分利用校內(nèi)的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程中心等國家級學(xué)科平臺和與國內(nèi)高水平企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建的產(chǎn)、學(xué)、研平臺，提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)條件，全面強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力。

2.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制

按規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)實(shí)行彈性學(xué)制，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要求在校學(xué)習(xí)時間為2年或3年，實(shí)際上普遍執(zhí)行2年學(xué)制。但從現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃看，專業(yè)學(xué)位研究生一年級主要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，二年級第1學(xué)期忙于找工作，第2學(xué)期忙著做論文，專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力很難得到充分培養(yǎng)，尤其是跨專業(yè)學(xué)生。結(jié)合目前專業(yè)學(xué)位研究生的教育背景，對于本專業(yè)研究生可沿用2年學(xué)制，跨專業(yè)學(xué)生沿用3年學(xué)制。

2.3加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)

目前，專業(yè)學(xué)位研究生采用校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，其初衷是充分利用校內(nèi)外人才資源，尤其是校外導(dǎo)師的實(shí)踐優(yōu)勢提高專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力，但實(shí)際實(shí)施過程中存在的一些問題可從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

2.3.1建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和激勵政策

目前，礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師的聯(lián)系、確定主要依靠校內(nèi)導(dǎo)師牽線搭橋，雖然經(jīng)學(xué)校審核后頒發(fā)聘書，但學(xué)校對校外導(dǎo)師缺乏行之有效的獎懲機(jī)制，換言之學(xué)校對校外導(dǎo)師的約束力有限。因此，通過建立完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，將校外導(dǎo)師管理納入到校企聯(lián)合管理的范疇中來，增加其工作的責(zé)任感和使命感，同時從企業(yè)層面允許校外導(dǎo)師臨時脫離煤礦生產(chǎn)管理工作，全身心地投入專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)建立有效的激勵政策，對校外導(dǎo)師指導(dǎo)津貼、職稱評定和獎勵辦法制定相關(guān)細(xì)則，從物質(zhì)方面和精神方面充分調(diào)動校外導(dǎo)師工作的積極性。

2.3.2建立完善的評價和淘汰制度

篇10

關(guān)鍵詞：礦山地質(zhì) 發(fā)展前景 專業(yè)目錄 調(diào)整

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0166-01

地質(zhì)行業(yè)近年來發(fā)生了重大的變化，為適應(yīng)這種變化，礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的修改勢在必行。

1 首先介紹我校與“礦山地質(zhì)”相關(guān)專業(yè)開設(shè)情況

遼寧省工程技術(shù)學(xué)校始建于1983年。目前開設(shè)地質(zhì)勘查與找礦、寶玉石鑒定與加工、巖土工程、鉆探工程技術(shù)、測量工程技術(shù)、化驗(yàn)分析與檢驗(yàn)、地球物理探礦、采礦技術(shù)八個專業(yè)。我校雖未曾開設(shè)“礦山地質(zhì)”但我校開設(shè)的八個專業(yè)中地質(zhì)調(diào)查與找礦與采礦技術(shù)兩個專業(yè)與“礦山地質(zhì)”是相關(guān)專業(yè)，地質(zhì)調(diào)查與找礦從2005―2012年每年招生人數(shù)分別為2005年100人，2006年162人，2007年89人，2008年54人，2009年52人，2010年34人，2011年22人，2012年14人，2013年25人。整體呈下滑趨勢。從就業(yè)率來看，由于受事業(yè)單位招聘制度改變，地質(zhì)中專學(xué)生在事業(yè)單位就業(yè)率逐年下滑。在企業(yè)單位就業(yè)學(xué)生中以合同制或臨時聘用形式者居多，這說明地勘單位對中等職業(yè)學(xué)校地質(zhì)專業(yè)學(xué)生仍有需求。我校采礦專業(yè)是2008年首次招生，當(dāng)年招生規(guī)模為44人，2009年招生人數(shù)為19人，以后停止招生，這兩屆學(xué)生直接到內(nèi)蒙森工集團(tuán)上班。

2 對礦山地質(zhì)專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景分析

雖然我校未開設(shè)礦山地質(zhì)專業(yè)，但通過各種方式和渠道，對分配到礦山企業(yè)工作的我校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，通過對學(xué)生信息反饋的分析及與礦山工程師的交流，認(rèn)為礦山地質(zhì)專業(yè)的前景是比較樂觀的。主要原因如以下幾點(diǎn)。

（1）礦山地質(zhì)專業(yè)是專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，市場需求較為單一，主要集中在礦業(yè)方面，競爭力較小，且在礦業(yè)方面有較大需求，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較好。

（2）1995年后，地質(zhì)人員出現(xiàn)斷檔情況，地質(zhì)院校畢業(yè)生分配到地勘單位或礦山企業(yè)的人員較少，導(dǎo)致目前礦山地質(zhì)人員緊缺，在這種環(huán)境下，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景較好。

（3）近幾年，許多小規(guī)模的礦山企業(yè)和一些民營的礦山企業(yè)根本沒有專門的礦山地質(zhì)人員，他們急需一批既懂地質(zhì)專業(yè)又懂采礦專業(yè)和測量專業(yè)的礦山地質(zhì)人員，這為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等創(chuàng)建了便捷條件。

3 礦山地質(zhì)專業(yè)目錄調(diào)整的建議

學(xué)校對人才的培養(yǎng)必須符合社會的需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、核心能力的確定、課程體系的調(diào)整應(yīng)緊緊跟隨礦山企業(yè)對礦山地質(zhì)人才的需求而不斷改革和調(diào)整。

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整建議：礦山地質(zhì)專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代地質(zhì)理論和先進(jìn)科學(xué)手段，從事礦山地質(zhì)職業(yè)領(lǐng)域地質(zhì)技術(shù)管理工作，具有地質(zhì)資料收集與整理、分析、制圖、預(yù)測預(yù)報、編寫地質(zhì)說明書、地質(zhì)報告編寫、儲量管理等礦山地質(zhì)技術(shù)與管理的能力，能夠勝任礦山地質(zhì)、礦井水文地質(zhì)、儲量管理、礦井地質(zhì)勘查的崗位的高端技能人才。

（2）專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的建議：礦山地質(zhì)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事煤礦、固體礦山中有關(guān)地質(zhì)技術(shù)及管理方面的工作。其核心職業(yè)能力是：培養(yǎng)學(xué)生固體（煤、金屬、非金屬）礦床設(shè)計、開采、生產(chǎn)的基本技能。因此學(xué)生核心能力的培養(yǎng)要從以下三個方面著手。

①礦山地質(zhì)專業(yè)的畢業(yè)生需要在野外或井下進(jìn)行實(shí)地的勘測，工作環(huán)境較差，條件比較艱苦，對于現(xiàn)在的學(xué)生是一種比較艱辛的工作，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后不愿意從事本專業(yè)的工作。因此，首先讓學(xué)生在思想上有從事艱苦行業(yè)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的地質(zhì)品質(zhì)。

②礦山地質(zhì)專業(yè)新畢業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)地勘測和在勘測過程中的一些生活等方面的經(jīng)驗(yàn)，而許多公司或礦山都在招聘地質(zhì)工作人員時更多看重的是工作經(jīng)驗(yàn)，因此工作經(jīng)驗(yàn)缺乏是學(xué)生面臨的最大的難題。所以在學(xué)生核心能力的培養(yǎng)上應(yīng)注重學(xué)生動手能力、思考能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中應(yīng)該聘請一些有野外工作經(jīng)驗(yàn)的地質(zhì)人員為給學(xué)生教學(xué)，這樣以來，既能讓學(xué)生懂得一些野外生活的經(jīng)驗(yàn)，也會使比較枯燥的課堂教學(xué)變成充滿樂趣的課堂，還能把一些野外比較實(shí)用的工作方法教給學(xué)生。另外，多組織學(xué)生到地質(zhì)企業(yè)或礦山企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且要換一些不同的地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，要有針對性的實(shí)習(xí)，正所謂見多識廣，只有見得多了，做的多了，自己的實(shí)際操作能力就具備了。

③在理論教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)淺顯易懂，接近實(shí)際，為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)人員共同開發(fā)既符合學(xué)校教學(xué)又能滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的校本教材。

（3）專業(yè)核心課程調(diào)整建議：在原有的專業(yè)目錄中，《巖石礦物》、《古生物與地史》、《構(gòu)造地質(zhì)》是三大基礎(chǔ)課程，輔助有力的基礎(chǔ)地質(zhì)訓(xùn)練、野外實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的地質(zhì)工作技能，這是切實(shí)可行的?？煞窨紤]增加《煤田、礦床地質(zhì)》和《礦產(chǎn)資源評價》，通過這兩門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對礦區(qū)的礦床的整體認(rèn)識，并考慮礦產(chǎn)的綜合利用。《巖體力學(xué)》和《工程力學(xué)》建議選修或減少課時。建議增加《礦山水文地質(zhì)》和《礦井地質(zhì)》，使學(xué)生對礦區(qū)的地下水情況有所了解和掌握，以減少礦山地質(zhì)災(zāi)害；為學(xué)生對井下地質(zhì)情況的處理打下基礎(chǔ)。還建議增加《固體礦產(chǎn)勘查技術(shù)》使學(xué)生對礦產(chǎn)勘查的基本方法和工作手段有所了解；最后建議增設(shè)《Mapgis》課程，使學(xué)生們掌握現(xiàn)代化工作方法。

調(diào)整后的專業(yè)核心課程是：《普通地質(zhì)學(xué)》、《礦物巖石學(xué)》、《古生物地史學(xué)》、《測量學(xué)》（礦山測量）、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《煤田、礦床地質(zhì)》、《礦產(chǎn)資源評價》、《采礦學(xué)》《礦井通風(fēng)與安全》、《礦山環(huán)境工程》、《礦山水文地質(zhì)學(xué)》、《礦井地質(zhì)》、《固體礦產(chǎn)勘查技術(shù)》、《Mapgis》、《礦山企業(yè)管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》。《巖體力學(xué)》與《工程力學(xué)》建議選修。

（4）主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整建議。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高工程意識，注重能力培養(yǎng)，按照深入一點(diǎn)而兼顧全面的原則組織實(shí)習(xí)。新生入學(xué)后用一周時間組織他們?nèi)⒂^礦山，了解礦山工程系統(tǒng)，特別是一些管理工作特點(diǎn)，使學(xué)生初步意識到他們將來要做什么，現(xiàn)在需要學(xué)什么，使學(xué)生感悟到礦山基礎(chǔ)地質(zhì)等基礎(chǔ)知識都是礦山工作所必須的。在礦山地質(zhì)基礎(chǔ)課之后，針對礦山實(shí)際基礎(chǔ)地質(zhì)工作內(nèi)容，增設(shè)兩周綜合訓(xùn)練課。然后，安排適度的礦山基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)，這就使礦山基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)，在礦山地質(zhì)系統(tǒng)教學(xué)中形成了一個相對獨(dú)立的子系統(tǒng)。其有機(jī)的運(yùn)作，有利的推動了整個礦山地質(zhì)專業(yè)教學(xué)。

調(diào)整后的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：地質(zhì)認(rèn)識、礦山認(rèn)識實(shí)習(xí)；測量實(shí)習(xí)；地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)；構(gòu)造地質(zhì)課程設(shè)計；礦井地質(zhì)設(shè)計；采礦認(rèn)識實(shí)習(xí)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)。