導語：如何才能寫好一篇社會教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、深刻認識總書記講話的重大意義，引導青少年學生樹立社會主義榮辱觀

樹立和弘揚社會主義榮辱觀，是堅持黨的教育方針，全面推進素質教育，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的需要；是加強和改進中小學生思想道德建設和大學生思想政治教育的需要；是落實科學發(fā)展觀，辦好讓人民滿意的教育的需要。

要從培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的高度出發(fā),教育廣大青少年學生牢固樹立社會主義榮辱觀,自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品德,努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、主題教育活動的總體目標和主要內容及原則

總體目標：以社會主義榮辱觀教育為重點，切實加強青少年學生思想道德建設。

主要內容及原則：

落實社會主義榮辱觀教育工作中注重做好四個結合，一是要注重課堂教學和課余學習生活結合起來。在上好大學生思想道德課的同時，開辦以弘揚社會主義榮辱觀為主要內容的專題講座。要與學生課余的學習生活實際緊密結合，通過提問、討論、座談等多種形式，探討宿舍、食堂、教室、班級、校園、網(wǎng)絡等大學生不同生活學習環(huán)境中榮辱觀的具體內容和教育形式，努力使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。二是要把社會主義榮辱觀教育與社會實踐結合起來。進一步推進大學生社會實踐和公益活動，使學生在實踐中，心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高。三是要把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來。以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進自我全面發(fā)展和健康成長。四是要把社會主義榮辱觀教育與學生干部隊伍建設結合起來。將社會主義榮辱觀教育納入到學生干部思想教育內容體系中，提高學生整體思想政治素質和道德水平。加強學生干部的思想政治教育和培訓，使其成為直接面對學生的、弘揚社會主義榮辱觀的表率和模范。

三、增強團員意識主題教育的活動對象和安排

活動對象：全體在校學生。

要從3月20日起組織廣大學生認真學書記關于社會主義榮辱觀的重要論述，不斷加深對社會主義榮辱觀的認識理解。要把學書記的重要論述作為當前一項重要任務來抓，通過多種行之有效的方式，幫助大學生理解掌握社會主義榮辱觀的時代背景、重要意義和豐富內涵，增強牢固樹立社會主義榮辱觀的自覺性。要通過組織學習，使廣大大學生充分認識到，在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。要通過組織學習，在大學生中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，倡導社會主義基本道德規(guī)范，促進良好社會風氣的形成和發(fā)展。要加強宣傳，使社會主義榮辱觀在廣大學生中深入人心。要大力宣傳社會主義榮辱觀的豐富內涵，宣傳大學生中樹立社會主義榮辱觀的先進典型，宣傳開展社會主義榮辱觀教育的好經驗、好做法，形成良好導向，營造濃厚氛圍。同時學習要跟廣泛開展道德實踐活動結合起來，引導大學生在實踐中牢固樹立社會主義榮辱觀。要緊密結合進一步加強和改進大學生思想政治教育，緊密結合大學生思想實際，緊緊圍繞“八榮八恥”，廣泛深入地開展生動活潑、豐富多彩的道德實踐活動，如保護母親河行動、青年志愿者活動、“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等活動，堅持實踐育人、文化育人、服務育人，倡導從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，推動大學生自覺踐行社會主義榮辱觀，使實踐社會主義榮辱觀在大學生中蔚然成風，成為廣大學生的道德追求和生活方式。

具體安排：

1、成立小組。學院成立主題教育活動推進小組邀請院長助理擔任顧問，并組建推進小組，為教育活動取得實效提供組織保證。

2、制定工作計劃。分團委根據(jù)我校教育活動要求，結合本院學生實際情況，制定符合本單位、本部門實際情況的教育活動計劃。

3、廣泛動員。分團委在精心籌備的基礎上，召開動員大會，幫助團員統(tǒng)一思想，明確教育活動的重大意義。

4、加強宣傳。要充分利用學校廣播、網(wǎng)絡、板報、櫥窗等載體，宣傳社會主義榮辱觀的重大意義和深刻內涵，宣傳青少年思想道德建設工作的成功經驗和社會主義榮辱觀教育的經驗和體會，營造良好的輿論氛圍。

5、是要加強領導，精心組織，興起學習貫徹總書記重要講話的熱潮。要組織廣大學生認真學書記關于社會主義榮辱觀的講話，通過多種形式廣泛開展學習討論。學生干部要學在前面、用在前面，做學習的表率和模范。

6、是加強工作研究，不斷推動和深化社會主義榮辱觀教育。要充分發(fā)揮教育系統(tǒng)特別是高校人才資源和理論研究優(yōu)勢，圍繞社會主義榮辱觀的發(fā)展歷史、基本內涵、本質要求及其重要意義和作用等方面深入開展理論研究和探索，為加強社會主義榮辱觀教育提供理論支持。要圍繞當前一些大學生在思想道德方面存在的問題，三以及青少年思想道德建設工作中的一些薄弱環(huán)節(jié)，指導和推動社會主義榮辱觀教育的深入開展。

7、是加強溝通與協(xié)作，形成社會主義榮辱觀教育的合力，要加強學校教育、家庭教育和社會教育的融合。要整合教育資源，拓展教育渠道，努力形成分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，積極營造學校、家庭、社會共同關心青少年思想道德建設的良好氛圍。

篇2

第一章 總 則

第一條 為加強河北省社會消防安全教育培訓工作，提高公民消防安全素質，有效預防火災，減少火災危害，根據(jù)《中華人民共和國消防法》、《河北省消防條例》、《社會消防安全教育培訓規(guī)定》等消防法律法規(guī)，結合河北省實際，制定本規(guī)定。

第二條 河北省行政區(qū)域內的機關、團體、企業(yè)、事業(yè)等單位（以下統(tǒng)稱單位）、社區(qū)居民委員會、村民委員會，均應依照本規(guī)定開展社會消防安全教育培訓工作。

第三條 各級公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉(xiāng)建設、文化、新聞出版廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門應按照各自職能，依法組織和監(jiān)督管理消防安全教育培訓工作，制定相應工作標準和考核辦法，納入相關工作檢查、考評。相關工作情況于每年年底前報至本級消防安全委員會辦公室。

依托省、市和區(qū)（縣）消防安全委員會建立社會消防安全教育培訓協(xié)作機制，每年召開一次工作例會，通報消防安全教育培訓情況，分析存在的問題，研究具體的工作措施，共同做好消防安全教育培訓工作。

第四條 社會消防安全教育培訓內容應符合公*部、教育部、人力資源與社會保障部《社會消防安全教育培訓大綱（試行）》（公消[2011]213號）要求，主要包括：

（一）消防法律法規(guī)

（二）國家消防工作方針、政策；

（三）火災預防知識；

（四）火災撲救、人員疏散逃生和自救互救知識和技能；

（五）其他應教育培訓的內容。

第二章 管理職責

第五條 省、市和區(qū)（縣）公*機關應履行下列職責，并由公*機關消防機構具體實施：

（一）掌握本地區(qū)消防安全教育培訓工作情況，向本級人民政府及相關部門提出工作建議；

（二）將消防安全宣傳教育納入社區(qū)警務室工作職責和派出所日常消防監(jiān)督檢查內容；

（三）會同人力資源和社會保障部門依法監(jiān)督管理社會消防安全培訓機構，查處未取得相應資質違規(guī)培訓等行為；

（四）協(xié)調有關部門指導和監(jiān)督社會消防安全教育培訓工作；

（五）每年會同人力資源和社會保障部門對消防安全專業(yè)培訓機構開展一次監(jiān)督檢查；

（六）定期對社區(qū)居民委員會、村民委員會的負責人和專（兼）職消防隊、志愿消防隊的負責人開展消防安全培訓。

第六條 省、市和區(qū)（縣）教育行政部門應履行下列職責：

（一）指導和監(jiān)督中小學校按照《中小學公共安全教育指導綱要》內容開展消防安全知識教育；

（二）指導和監(jiān)督學校在課堂教學、學生校外社會實踐、團組織和少先隊活動中落實好消防安全教育內容；

（三）將消防安全知識納入學校管理人員和教師在職培訓內容；

（四）會同公*機關消防機構，開展消防安全示范校創(chuàng)建活動；

（五）會同公*機關消防機構，督促、指導學校每年至少開展一次消防應急疏散演習和消防安全主題宣傳活動。

第七條 省、市和區(qū)（縣）民政部門應履行下列職責：

（一）將消防安全教育培訓工作納入減災規(guī)劃并組織實施，利用每年“國際減災日”、“防災減災日”等防災減災宣傳活動開展消防安全教育培訓，將消防安全教育培訓納入創(chuàng)建“減災示范社區(qū)”內容，結合救災、扶貧濟困和社會優(yōu)撫安置、慈善等工作開展消防安全教育；

（二）將消防安全教育培訓納入社區(qū)工作者隊伍培訓課程，指導社區(qū)居民委員會、村民委員會制定防火安全公約，開展消防安全教育培訓工作，發(fā)動社區(qū)志愿者開展消防安全教育培訓和宣傳活動；

（三）將消防安全教育培訓納入社會福利機構的管理內容和相關考評，將消防安全知識納入從業(yè)人員崗前培訓內容，指導社會福利機構每年至少組織一次從業(yè)人員消防安全教育培訓和消防安全疏散演練。

（四）依法在職責范圍內對消防安全專業(yè)培訓機構進行登記和監(jiān)督管理。

第八條 省、市和區(qū)（縣）人力資源和社會保障部門應履行下列職責：

（一）指導和監(jiān)督機關、企業(yè)和事業(yè)單位將消防安全知識納入干部、職工教育、培訓內容；

（二）依法在職責范圍內對消防安全專業(yè)培訓機構進行審批和監(jiān)督管理。

第九條 省、市和區(qū)（縣）住房和城鄉(xiāng)建設部門應指導和監(jiān)督施工單位、工程監(jiān)理單位、物業(yè)服務企業(yè)等開展消防安全教育培訓工作，將消防法律法規(guī)和工程建設消防技術標準納入建設行業(yè)相關執(zhí)業(yè)人員的繼續(xù)教育和從業(yè)人員的崗位培訓及考核內容。

第十條 省、市和區(qū)（縣）文化、文物行政部門應履行下列職責：

（一）指導和監(jiān)督文物保護單位、公共娛樂場所和公共圖書館、博物館、文化館、文化站等文化單位開展消防安全教育培訓工作；

（二）推動消防文化建設，開展消防文藝作品創(chuàng)作和演出，將消防安全教育納入文化下鄉(xiāng)活動。

第十一條 省、市和區(qū)（縣）新聞出版廣電部門應履行下列職責：

（一）指導和協(xié)調廣播影視制作機構和廣播電視播出機構，制作、播出相關消防安全節(jié)目，開展公益性消防安全宣傳教育；

（二）指導和監(jiān)督電影院開展“消防宣傳進影院”活動，組織放映消防安全知識宣傳片；

（三）在“送電影下鄉(xiāng)”活動中加入消防科普影片。

第十二條 省、市和區(qū)（縣）安全生產監(jiān)督管理部門應履行下列職責：

（一）指導、監(jiān)督礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位開展消防安全教育培訓工作；

（二）將消防安全知識納入安全生產監(jiān)管監(jiān)察人員和礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位主要負責人、安全生產管理人員以及特種作業(yè)人員培訓考核內容，將消防安全知識納入從業(yè)人員上崗和轉崗前培訓；

（三）將消防法律法規(guī)和有關消防技術標準納入注冊安全工程師培訓及執(zhí)業(yè)資格考試內容；

（四）將消防安全宣傳教育納入全國“安全生產月”等活動內容并進行考評。

第十三條 省、市和區(qū)（縣）旅游行政部門在重大活動、旅游重點時期應指導和監(jiān)督相關旅游企業(yè)開展消防安全教育培訓工作，督促旅行社加強對游客的消防安全教育，并將消防安全條件納入旅游飯店、旅游景區(qū)等相關行業(yè)標準，將消防安全知識納入旅游從業(yè)人員的崗位培訓及考核內容。

第三章 消防安全教育培訓

第十四條 單位應根據(jù)本單位的特點，建立健全消防安全教育培訓制度，制定消防教育培訓方案，明確機構和人員，建立消防教育培訓檔案，保障教育培訓工作經費，按照下列規(guī)定對職工進行消防安全教育培訓：

（一）定期開展形式多樣的消防安全宣傳教育；

（二）組織新上崗和進入新崗位的職工進行上崗前消防安全培訓；電焊、氣焊等具有火災危險性作業(yè)的人員和消防系統(tǒng)的操作人員，必須持證上崗；從事建筑物、構筑物消防安全管理、消防安全監(jiān)察和建筑消防設施操作與維護等工作的人員應取得建構筑物消防員職業(yè)資格；

（三）每年至少組織在崗職工進行一次消防安全培訓；

（四）消防安全重點單位每半年至少組織一次、其他單位每年至少組織一次滅火和應急疏散演練；

（五）在單位內部顯著位置設置消防宣傳欄、消防安全警示牌等，利用單位廣播、閉路電視、電子屏幕等進行消防安全宣傳教育；

（六）應將本單位的火災危險性、防火滅火措施、基本消防設施的操作與維護、滅火器材操作使用方法、消防安全管理制度、人員疏散逃生知識等作為單位職工消防安全教育培訓的重點，保證職工做到懂本崗位火災危險性、懂基本消防常識、懂預防火災措施，會報警、會撲救初起火災、會組織人員疏散。

第十五條 各級各類學校應開展下列消防安全教育工作：

（一）落實《中小學公共安全教育指導綱要》，將消防安全知識納入中小學校公共安全教育內容；

（二）在中小學安全教育日、防災減災日、119消防宣傳日和開學初、放假前、相關實驗課中對學生開展消防安全教育；

（三）每學年至少組織學生開展一次應急疏散演練，對寄宿學生至少開展兩次安全用火用電教育和應急疏散演練；

（四）利用校園媒體，聘請消防專業(yè)人員講課，或適時組織學生到當?shù)叵勒?、市民防災館等消防科普教育基地參觀學習。

第十六條 教育機構應針對不同年齡階段學生認知特點，保證課時或者采取學科滲透、專題教育的方式，每學期對學生開展消防安全教育。

小學階段應重點開展火災危險及危害性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災報警、火場自救逃生常識等方面的教育。

初中和高中階段應重點開展消防法律法規(guī)、防火滅火基本知識和滅火器材使用等方面的教育。

學前教育機構應采取游戲、兒歌等寓教于樂的方式，對幼兒開展消防安全常識教育。

高等學校每學年應至少舉辦一次消防安全專題講座，在校園網(wǎng)絡、廣播、校內報刊等開設消防安全教育欄目，對學生進行消防法律法規(guī)、防火滅火知識、火災自救他救知識和火災案例教育。

第十七條 有條件的普通高等學校和職業(yè)學校根據(jù)經濟社會發(fā)展需要，設置消防類專業(yè)或者開設消防類課程，培養(yǎng)消防專業(yè)人才，面向社會開展消防安全培訓。

人民警察訓練學校應根據(jù)教育培訓對象的特點，科學安排培訓內容，開設消防基礎理論和消防管理課程，并列入學生必修課程。

師范院校應將消防安全知識列入學生必修內容。

第十八條 社區(qū)居民委員會、村民委員會應在有關部門指導下開展下列消防安全教育工作：

（一）組織制定防火安全公約；

（二）在社區(qū)、村莊的公共活動場所和醒目位置設置消防宣傳欄，懸掛消防安全掛圖，利用文化活動站、學習室、警務工作站等場所，對居民、村民開展經常性的消防安全宣傳教育；

（三）定期組織志愿消防隊、治安聯(lián)防隊和災害信息員、保安人員等開展消防安全宣傳教育活動；

（四）利用社區(qū)、鄉(xiāng)村廣播、視頻設備不定時播放消防安全常識，在火災多發(fā)季節(jié)、農業(yè)收獲季節(jié)、重大節(jié)日和鄉(xiāng)村民俗活動期間，有針對性地開展消防安全宣傳教育；

（五）每年至少組織一次社區(qū)居民或村民應急疏散演練。

社區(qū)居民委員會、村民委員會應確定至少一名專（兼）職消防安全員，具體負責消防安全宣傳教育工作。

第十九條 物業(yè)服務企業(yè)應在物業(yè)服務工作范圍內，根據(jù)實際情況積極開展經常性消防安全宣傳教育，每年至少組織一次本單位員工和居民參加的滅火和應急疏散演練。

第二十條 由兩個以上單位管理或者使用的同一建筑物，負責公共消防安全管理的單位應對建筑物內的單位和職工進行消防安全宣傳教育，每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

第二十一條 歌舞廳、影劇院、賓館、飯店、商場、集貿市場、體育場館、會堂、醫(yī)院、客運車站、客運碼頭、民用機場、公共圖書館和公共展覽館等公共場所應按照下列要求對公眾開展消防安全宣傳教育：

（一）在安全出口、疏散通道和消防設施等處的醒目位置設置消防安全標志、標識等；

（二）根據(jù)需要編印場所消防安全宣傳資料供公眾取閱；

（三）每日利用單位廣播、視頻設備播放消防安全知識。

養(yǎng)老院、福利院、救助站等單位，應每半年對服務對象開展經常性的用火用電和火場自救逃生安全教育。

第二十二條 旅游景區(qū)的經營管理單位、大型群眾性活動主辦單位應在景區(qū)、活動場所醒目位置設置疏散路線、消防設施示意圖和消防安全警示標識，每日利用廣播、視頻設備、宣傳欄等開展消防安全宣傳教育。

導游人員、旅游景區(qū)工作人員應向游客介紹景區(qū)消防安全常識和管理要求，相應責任部門應制定介紹內容。

第二十三條 在建工程的施工單位應開展下列消防安全教育工作：

（一）建設工程施工前應對施工人員進行消防安全教育；

（二）在建設工地醒目位置、施工人員集中住宿場所設置消防安全宣傳欄，懸掛消防安全掛圖和消防安全警示標識；

（三）對明火作業(yè)人員進行經常性的消防安全教育；

（四）每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

在建工程的建設單位應配合施工單位做好上述消防安全教育工作。

第二十四條 新聞出版廣電部門應積極開設消防安全教育欄目，制作節(jié)目，對公眾開展公益性消防安全宣傳教育，做到每周有消防內容播出。

第二十五條 電影放映單位等應積極組織放映消防安全知識宣傳片或消防公益廣告，加強消防安全知識教育。

第二十六條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、安全監(jiān)管、旅游部門管理的培訓機構，應根據(jù)教育培訓對象特點和實際需要進行消防安全教育培訓。

第四章 消防安全培訓機構

第二十七條 國家機構以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經費，在河北省行政區(qū)域內舉辦消防安全專業(yè)培訓機構，面向社會從事消防安全專業(yè)培訓的，應經省人力資源和社會保障部門依法批準，并到省民政部門申請民辦非企業(yè)單位登記。

第二十八條 成立消防安全專業(yè)培訓機構應符合下列條件：

（一）具有法人資格，有規(guī)范的名稱和必要的組織機構；

（二）注冊資金或者開辦費一百萬元以上；

（三）有健全的組織章程和培訓、考試制度；

（四）具有與培訓規(guī)模和培訓專業(yè)相適應的專（兼）職教員隊伍；

（五）有同時培訓二百人以上規(guī)模的固定教學場所、訓練場地，具有滿足技能培訓需要的消防設施、設備和器材；

（六）消防安全專業(yè)培訓需要的其他條件。

前款第（四）項所指專（兼）職教員應具有相應專業(yè)資格方可上崗；專職教員應不少于教員總數(shù)的二分之一；具有建筑、消防等相關專業(yè)中級以上職稱，并有五年以上消防相關工作經歷的教員不少于10人，實操教師應具有中級以上消防職業(yè)資格；消防安全管理、自動消防設施、滅火救援等專業(yè)課程應分別配備理論教員和實習操作教員不少于2人。

第二十九條 申請成立消防安全專業(yè)培訓機構，依照國家有關法律法規(guī)，應向人力資源和社會保障部門申請。人力資源和社會保障部門受理申請后，可以征求省公*機關消防機構的意見。

公*機關消防機構應配合對申請成立消防安全培訓專業(yè)機構的師資條件、場地和設施、設備、器材等進行核查，并出具書面意見。

人力資源和社會保障部門根據(jù)有關民辦職業(yè)培訓機構的規(guī)定，并綜合公*機關消防機構出具的書面意見進行評定，符合條件的予以批準，并向社會公告。

第三十條 消防安全專業(yè)培訓機構應按照有關法律法規(guī)、規(guī)章和章程規(guī)定，開展消防安全專業(yè)培訓，保證培訓質量。

消防安全專業(yè)培訓機構開展消防安全專業(yè)培訓，應認真執(zhí)行《社會消防安全教育培訓大綱（試行）》和職業(yè)技能標準，落實規(guī)定課時和內容，推行小班教學和模擬實踐教學，將消防安全管理、建筑防火和自動消防設施施工、操作、檢測、維護技能作為培訓重點，提高實操培訓課時比例，定期開展分專業(yè)的崗前培訓和授課質量評估，對經理論和技能操作考核合格的人員，頒發(fā)培訓證書。

消防安全專業(yè)培訓的收費標準，應符合國家有關規(guī)定，并向社會公布。

第三十一條 省人力資源和社會保障部門應依法對消防安全專業(yè)培訓機構進行管理，監(jiān)督、指導消防安全專業(yè)培訓機構依法開展活動。

省人力資源和社會保障部門應對消防安全專業(yè)培訓機構定期組織質量評估，并向社會公布監(jiān)督評估情況。省人力資源和社會保障部門在對消防安全專業(yè)培訓機構進行質量評估時，可以邀請公*機關消防機構專業(yè)人員參加。

第五章 獎 懲

第三十二條 省、市、區(qū)（縣）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及有關部門對在消防安全教育培訓工作中有突出貢獻或者成績顯著的單位和個人，應給予獎勵。

單位對消防安全教育培訓工作成績突出的職工，應給予獎勵。

第三十三條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉(xiāng)建設、文化、新聞出版廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門不依法履行消防安全教育培訓工作職責的，上級部門應給予批評；對直接責任人員由上級部門和所在單位視情節(jié)輕重，根據(jù)權限依法給予批評教育或者建議有權部門給予處分。

各部門組織有收費要求的消防安全培訓，參與經營性消防安全培訓機構，指定或變相指定消防安全培訓機構，或向消防安全培訓機構收取管理費等各種費用的，上級部門應責令改正；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

公*機關消防機構工作人員在協(xié)助審查消防安全專業(yè)培訓機構的工作中疏于職守的，由上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

第三十四條 學校未按照本規(guī)定第十五條、第十六條、第十七條規(guī)定開展消防安全教育工作的，教育、公*、人力資源和社會保障等主管部門應按照職責分工責令其改正，并視情對學校負責人和其他直接責任人員給予處分。

第三十五條 單位違反本規(guī)定，構成違反消防管理行為的，由公*機關消防機構依照《中華人民共和國消防法》予以處罰。

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第一章 總則

第一條為了加強社會消防安全教育培訓工作，提高公民消防安全素質，有效預防火災，減少火災危害，根據(jù)《中華人民共和國消防法》等有關法律法規(guī)，制定本規(guī)定。

第二條 機關、團體、企業(yè)、事業(yè)等單位（以下統(tǒng)稱單位）、社區(qū)居民委員會、村民委員會依照本規(guī)定開展消防安全教育培訓工作。

第三條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉(xiāng)建設、文化、廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門應當按照各自職能，依法組織和監(jiān)督管理消防安全教育培訓工作，并納入相關工作檢查、考評。

各部門應當建立協(xié)作機制，定期研究、共同做好消防安全教育培訓工作。

第四條 消防安全教育培訓的內容應當符合全國統(tǒng)一的消防安全教育培訓大綱的要求，主要包括：

（一）國家消防工作方針、政策；

（二）消防法律法規(guī)；

（三）火災預防知識；

（四）火災撲救、人員疏散逃生和自救互救知識；

（五）其他應當教育培訓的內容。

第二章 管理職責

第五條公*機關應當履行下列職責，并由公*機關消防機構具體實施：

（一）掌握本地區(qū)消防安全教育培訓工作情況，向本級人民政府及相關部門提出工作建議；

（二）協(xié)調有關部門指導和監(jiān)督社會消防安全教育培訓工作；

（三）會同教育行政部門、人力資源和社會保障部門對消防安全專業(yè)培訓機構實施監(jiān)督管理；

（四）定期對社區(qū)居民委員會、村民委員會的負責人和專（兼）職消防隊、志愿消防隊的負責人開展消防安全培訓。

第六條 教育行政部門應當履行下列職責：

（一）將學校消防安全教育培訓工作納入教育培訓規(guī)劃，并進行教育督導和工作考核；

（二）指導和監(jiān)督學校將消防安全知識納入教學內容；

（三）將消防安全知識納入學校管理人員和教師在職培訓內容；

（四）依法在職責范圍內對消防安全專業(yè)培訓機構進行審批和監(jiān)督管理。

第七條 民政部門應當履行下列職責：

（一）將消防安全教育培訓工作納入減災規(guī)劃并組織實施，結合救災、扶貧濟困和社會優(yōu)撫安置、慈善等工作開展消防安全教育；

（二）指導社區(qū)居民委員會、村民委員會和各類福利機構開展消防安全教育培訓工作；

（三）負責消防安全專業(yè)培訓機構的登記，并實施監(jiān)督管理。

第八條 人力資源和社會保障部門應當履行下列職責：

（一）指導和監(jiān)督機關、企業(yè)和事業(yè)單位將消防安全知識納入干部、職工教育、培訓內容；

（二）依法在職責范圍內對消防安全專業(yè)培訓機構進行審批和監(jiān)督管理。

第九條 住房和城鄉(xiāng)建設行政部門應當指導和監(jiān)督勘察設計單位、施工單位、工程監(jiān)理單位、施工圖審查機構、城市燃氣企業(yè)、物業(yè)服務企業(yè)、風景名勝區(qū)經營管理單位和城市公園綠地管理單位等開展消防安全教育培訓工作，將消防法律法規(guī)和工程建設消防技術標準納入建設行業(yè)相關執(zhí)業(yè)人員的繼續(xù)教育和從業(yè)人員的崗位培訓及考核內容。

第十條 文化、文物行政部門應當積極引導創(chuàng)作優(yōu)秀消防安全文化產品，指導和監(jiān)督文物保護單位、公共娛樂場所和公共圖書館、博物館、文化館、文化站等文化單位開展消防安全教育培訓工作。

第十一條 廣播影視行政部門應當指導和協(xié)調廣播影視制作機構和廣播電視播出機構，制作、播出相關消防安全節(jié)目，開展公益性消防安全宣傳教育，指導和監(jiān)督電影院開展消防安全教育培訓工作。

第十二條 安全生產監(jiān)督管理部門應當履行下列職責：

（一）指導、監(jiān)督礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位開展消防安全教育培訓工作；

（二）將消防安全知識納入安全生產監(jiān)管監(jiān)察人員和礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位主要負責人、安全生產管理人員以及特種作業(yè)人員培訓考核內容；

（三）將消防法律法規(guī)和有關消防技術標準納入注冊安全工程師培訓及執(zhí)業(yè)資格考試內容。

第十三條 旅游行政部門應當指導和監(jiān)督相關旅游企業(yè)開展消防安全教育培訓工作，督促旅行社加強對游客的消防安全教育，并將消防安全條件納入旅游飯店、旅游景區(qū)等相關行業(yè)標準，將消防安全知識納入旅游從業(yè)人員的崗位培訓及考核內容。

第三章 消防安全教育培訓

第十四條 單位應當根據(jù)本單位的特點，建立健全消防安全教育培訓制度，明確機構和人員，保障教育培訓工作經費，按照下列規(guī)定對職工進行消防安全教育培訓：

（一）定期開展形式多樣的消防安全宣傳教育；

（二）對新上崗和進入新崗位的職工進行上崗前消防安全培訓；

（三）對在崗的職工每年至少進行一次消防安全培訓；

（四）消防安全重點單位每半年至少組織一次、其他單位每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

單位對職工的消防安全教育培訓應當將本單位的火災危險性、防火滅火措施、消防設施及滅火器材的操作使用方法、人員疏散逃生知識等作為培訓的重點。

第十五條 各級各類學校應當開展下列消防安全教育工作：

（一）將消防安全知識納入教學內容；

（二）在開學初、放寒（暑）假前、學生軍訓期間，對學生普遍開展專題消防安全教育；

（三）結合不同課程實驗課的特點和要求，對學生進行有針對性的消防安全教育；

（四）組織學生到當?shù)叵勒緟⒂^體驗；

（五）每學年至少組織學生開展一次應急疏散演練；

（六）對寄宿學生開展經常性的安全用火用電教育和應急疏散演練。

各級各類學校應當至少確定一名熟悉消防安全知識的教師擔任消防安全課教員，并選聘消防專業(yè)人員擔任學校的兼職消防輔導員。

第十六條 中小學校和學前教育機構應當針對不同年齡階段學生認知特點，保證課時或者采取學科滲透、專題教育的方式，每學期對學生開展消防安全教育。

小學階段應當重點開展火災危險及危害性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災報警、火場自救逃生常識等方面的教育。

初中和高中階段應當重點開展消防法律法規(guī)、防火滅火基本知識和滅火器材使用等方面的教育。

學前教育機構應當采取游戲、兒歌等寓教于樂的方式，對幼兒開展消防安全常識教育。

第十七條 高等學校應當每學年至少舉辦一次消防安全專題講座，在校園網(wǎng)絡、廣播、校內報刊等開設消防安全教育欄目，對學生進行消防法律法規(guī)、防火滅火知識、火災自救他救知識和火災案例教育。

第十八條 國家支持和鼓勵有條件的普通高等學校和中等職業(yè)學校根據(jù)經濟社會發(fā)展需要，設置消防類專業(yè)或者開設消防類課程，培養(yǎng)消防專業(yè)人才，并依法面向社會開展消防安全培訓。

人民警察訓練學校應當根據(jù)教育培訓對象的特點，科學安排培訓內容，開設消防基礎理論和消防管理課程，并列入學生必修課程。

師范院校應當將消防安全知識列入學生必修內容。

第十九條 社區(qū)居民委員會、村民委員會應當開展下列消防安全教育工作：

（一）組織制定防火安全公約；

（二）在社區(qū)、村莊的公共活動場所設置消防宣傳欄，利用文化活動站、學習室等場所，對居民、村民開展經常性的消防安全宣傳教育；

（三）組織志愿消防隊、治安聯(lián)防隊和災害信息員、保安人員等開展消防安全宣傳教育；

（四）利用社區(qū)、鄉(xiāng)村廣播、視頻設備定時播放消防安全常識，在火災多發(fā)季節(jié)、農業(yè)收獲季節(jié)、重大節(jié)日和鄉(xiāng)村民俗活動期間，有針對性地開展消防安全宣傳教育。

社區(qū)居民委員會、村民委員會應當確定至少一名專（兼）職消防安全員，具體負責消防安全宣傳教育工作。

第二十條物業(yè)服務企業(yè)應當在物業(yè)服務工作范圍內，根據(jù)實際情況積極開展經常性消防安全宣傳教育，每年至少組織一次本單位員工和居民參加的滅火和應急疏散演練。

第二十一條 由兩個以上單位管理或者使用的同一建筑物，負責公共消防安全管理的單位應當對建筑物內的單位和職工進行消防安全宣傳教育，每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

第二十二條 歌舞廳、影劇院、賓館、飯店、商場、集貿市場、體育場館、會堂、醫(yī)院、客運車站、客運碼頭、民用機場、公共圖書館和公共展覽館等公共場所應當按照下列要求對公眾開展消防安全宣傳教育：

（一）在安全出口、疏散通道和消防設施等處的醒目位置設置消防安全標志、標識等；

（二）根據(jù)需要編印場所消防安全宣傳資料供公眾取閱；

（三）利用單位廣播、視頻設備播放消防安全知識。

養(yǎng)老院、福利院、救助站等單位，應當對服務對象開展經常性的用火用電和火場自救逃生安全教育。

第二十三條 旅游景區(qū)、城市公園綠地的經營管理單位、大型群眾性活動主辦單位應當在景區(qū)、公園綠地、活動場所醒目位置設置疏散路線、消防設施示意圖和消防安全警示標識，利用廣播、視頻設備、宣傳欄等開展消防安全宣傳教育。

導游人員、旅游景區(qū)工作人員應當向游客介紹景區(qū)消防安全常識和管理要求。

第二十四條 在建工程的施工單位應當開展下列消防安全教育工作：

（一）建設工程施工前應當對施工人員進行消防安全教育；

（二）在建設工地醒目位置、施工人員集中住宿場所設置消防安全宣傳欄，懸掛消防安全掛圖和消防安全警示標識；

（三）對明火作業(yè)人員進行經常性的消防安全教育；

（四）組織滅火和應急疏散演練。

在建工程的建設單位應當配合施工單位做好上述消防安全教育工作。

第二十五條 新聞、廣播、電視等單位應當積極開設消防安全教育欄目，制作節(jié)目，對公眾開展公益性消防安全宣傳教育。

第二十六條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉(xiāng)建設、安全監(jiān)管、旅游部門管理的培訓機構，應當根據(jù)教育培訓對象特點和實際需要進行消防安全教育培訓。

第四章 消防安全培訓機構

第二十七條 國家機構以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經費，舉辦消防安全專業(yè)培訓機構，面向社會從事消防安全專業(yè)培訓的，應當經省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門依法批準，并到省級民政部門申請民辦非企業(yè)單位登記。

第二十八條 成立消防安全專業(yè)培訓機構應當符合下列條件：

（一）具有法人條件，有規(guī)范的名稱和必要的組織機構；

（二）注冊資金或者開辦費一百萬元以上；

（三）有健全的組織章程和培訓、考試制度；

（四）具有與培訓規(guī)模和培訓專業(yè)相適應的專（兼）職教員隊伍；

（五）有同時培訓二百人以上規(guī)模的固定教學場所、訓練場地，具有滿足技能培訓需要的消防設施、設備和器材；

（六）消防安全專業(yè)培訓需要的其他條件。

前款第（四）項所指專（兼）職教員隊伍中，專職教員應當不少于教員總數(shù)的二分之一；具有建筑、消防等相關專業(yè)中級以上職稱，并有五年以上消防相關工作經歷的教員不少于十人；消防安全管理、自動消防設施、滅火救援等專業(yè)課程應當分別配備理論教員和實習操作教員不少于兩人。

第二十九條 申請成立消防安全專業(yè)培訓機構，依照國家有關法律法規(guī)，應當向省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門申請。

省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門受理申請后，可以征求同級公*機關消防機構的意見。

省級公*機關消防機構收到省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門移送的申請材料后，應當配合對申請成立消防安全培訓專業(yè)機構的師資條件、場地和設施、設備、器材等進行核查，并出具書面意見。

教育行政部門或者人力資源和社會保障部門根據(jù)有關民辦職業(yè)培訓機構的規(guī)定，并綜合公*機關消防機構出具的書面意見進行評定，符合條件的予以批準，并向社會公告。

第三十條 消防安全專業(yè)培訓機構應當按照有關法律法規(guī)、規(guī)章和章程規(guī)定，開展消防安全專業(yè)培訓，保證培訓質量。

消防安全專業(yè)培訓機構開展消防安全專業(yè)培訓，應當將消防安全管理、建筑防火和自動消防設施施工、操作、檢測、維護技能作為培訓的重點，對經理論和技能操作考核合格的人員，頒發(fā)培訓證書。

消防安全專業(yè)培訓的收費標準，應當符合國家有關規(guī)定，并向社會公布。

第三十一條 省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門應當依法對消防安全專業(yè)培訓機構進行管理，監(jiān)督、指導消防安全專業(yè)培訓機構依法開展活動。

省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門應當對消防安全專業(yè)培訓機構定期組織質量評估，并向社會公布監(jiān)督評估情況。省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門在對消防安全專業(yè)培訓機構進行質量評估時，可以邀請公*機關消防機構專業(yè)人員參加。

第五章 獎懲

第三十二條地方各級人民政府及有關部門對在消防安全教育培訓工作中有突出貢獻或者成績顯著的單位和個人，應當給予表彰獎勵。

單位對消防安全教育培訓工作成績突出的職工，應當給予表彰獎勵。

第三十三條 地方各級人民政府公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉(xiāng)建設、文化、廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門不依法履行消防安全教育培訓工作職責的，上級部門應當給予批評；對直接責任人員由上級部門和所在單位視情節(jié)輕重，根據(jù)權限依法給予批評教育或者建議有權部門給予處分。

公*機關消防機構工作人員在協(xié)助審查消防安全專業(yè)培訓機構的工作中疏于職守的，由上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

第三十四條 學校未按照本規(guī)定第十五條、第十六條、第十七條、第十八條規(guī)定開展消防安全教育工作的，教育、公*、人力資源和社會保障等主管部門應當按照職責分工責令其改正，并視情對學校負責人和其他直接責任人員給予處分。

第三十五條 單位違反本規(guī)定，構成違反消防管理行為的，由公*機關消防機構依照《中華人民共和國消防法》予以處罰。

第三十六條 社會組織或者個人未經批準擅自舉辦消防安全專業(yè)培訓機構的，或者消防安全專業(yè)培訓機構在培訓活動中有違法違規(guī)行為的，由教育、人力資源和社會保障、民政等部門依據(jù)各自職責依法予以處理。

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【關鍵詞】牛津 初中英語 詞匯教學 設計方案 探討

在新課標下，初中階段的英語教學已迎來了嶄新的面貌，詞匯教學便是其中之一。但初中英語詞匯教學設計也需要面對一些挑戰(zhàn)，加以優(yōu)化完善，更好地發(fā)揮自身的作用。就《牛津初中英語》而言，它不同于其它類型的英語教材，具有多樣化的特點，比如，詞匯量更大、包含的信息量也更大。最重要的是：它打破了陳舊的知識結構體系，能夠更好地展現(xiàn)英語學科的拓展性、科學性。同時，它也是學生學習英語的好幫手，不斷完善學生的學習方法，提高學習效率。

一、初中英語詞匯教學存在的問題

就初中英語詞匯教學而言，存在一系列急需要解決的問題，嚴重影響課堂教學質量。對于這方面，可以從這些角度入手。首先，在課堂教學中，教師沒有意識到英語詞匯學習對策指導的重要，過分重視學期教學任務的完成。以牛津英語教材而言，詞匯量比之前增加了很多。而在記憶這些詞匯的時候，學生大都死記硬背，效率極其低下，只能短時間記住這些詞匯。更嚴重的是，一些學生連基本的音標都不能準確的認識，不能正確拼讀單詞，混淆不同的詞匯，花費大量時間，能夠靈活應用的詞匯卻很少。其次，在英語詞匯教學中，教師把重心都放在語音語義方面的教學，忽視了語境教學的重要性。通常情況下，教師只是教學生讀新的詞匯。長此以往，學生對英語詞匯課堂教學毫無興趣，不主動進行學習，阻礙了英語詞匯教學。最后，在課堂教學中，教師忽視了語言的學習是一個循序漸進的過程，沒有對后期的鞏固擴展引起重視。教師一切都以考試為中心，把所有記憶詞匯的方法一次性灌輸給學生，并沒有從學生的實際能力出發(fā)，而在后期教學中也不注重對應的擴展學習，課堂教學效率極其低下。

二、牛津初中英語詞匯教學設計

1.需要進行預設性的“前設計”。就前設計而言，它是指在進行教學活動之前的預設設計，能夠充分體現(xiàn)教學的任務、教學整體狀況等各方面。一是：在英語詞匯教學中，教師需要全方位認識一系列相關的因素，比如，教學原則、教學主體。由于《牛津初中英語》教材和學生生活實際息息相關，具有濃濃的時代氣息，需要以任務型的教學模式為主，創(chuàng)設對應的語言情境，不斷激發(fā)學生學習的興趣，充分融入到課堂教學中，培養(yǎng)他們多方面的能力。以此為基礎，教師需要進行具體化的設計操作，更好地呈現(xiàn)不同單元詞匯的操練。就詞匯教學而言，引導學生掌握單詞的音、形是其關鍵所在。因而，在詞匯課堂教學中，教師要巧妙地安排課堂時間，對學生進行一定的語音教學，規(guī)范學生的讀音，并引導學生以單詞讀音規(guī)律為切入點來拼寫單詞。二是：教師需要靈活應用教學方法把單詞所表達的意思更好地呈現(xiàn)給學生。對于這方面，教師可以借助多媒體輔助工具，以圖片、視頻為媒介，把抽象的詞匯知識形象化，展現(xiàn)給學生，比如，關于自然災害課文的學習，Natural disasters。以此為基礎，來引導學生準確理解各種自然災害，并認識到其危害性。創(chuàng)設對應的教學情境，引導出學生需要掌握的生詞、詞組。在此過程中，教師可以巧妙利用拆裝復合詞、反義對比等方法幫助學生能夠學會對生詞的意思進行猜測，還可以提高學習英語詞匯的趣味性。以“summertime”為例，它屬于復合詞，可以利用拆裝法，即夏天的時間。由此可知道該單詞是夏季的意思。

2.中設計和后設計。在初中英語詞匯教學中，教師需要進行具有即興性特點的“中設計”。換句話說，就是在教學活動中進行即興設計。因而，在詞匯教學中設計方面，教師要從初中生的個性特征、興趣愛好出發(fā)，以教學情境的多變性為媒介，進行即興教學設計。在教學中，對話離題是一種常見現(xiàn)象。教師需要巧妙地引導學生，回到原有的話題上，有效避免課堂內容嚴重偏離教學軌道，浪費有效的課堂時間。在后設計方面，需要充分展現(xiàn)其反思性特點。在一定程度上，它能夠完善教師的教學設計，不斷提升課堂教學效率，幫助教師更好地進行課堂教學。對于這方面，教師需要經常進行總結，明確詞匯教學中的難點與重點，找到更有效的教學方法，充分利用艾賓斯遺忘曲線所具有的先快后慢的規(guī)律，指引學生更好地記憶單詞。就牛津版初中英語詞匯而言，詞匯之間的復現(xiàn)率非常低，詞匯量很大，教師需要進行系統(tǒng)而具體的教學設計。

三、結語

總而言之，在牛津初中英語詞匯教學中，對應的教學設計發(fā)揮著不可替代的作用。它有利于教師明確初中詞匯教學的難點與重點，不斷完善已有的課堂教學方法。它能夠完善學生學習英語的方法，更加科學的記憶單詞，能夠靈活應用，注重語言知識之間的連接性，不斷提高學習英語的效率，還能使他們把理論與實踐相融合，注重知識的應用，不斷提升他們的英語交際能力，成為新時代下需要的應用型人才。

參考文獻：

[1]聶進梅.淺談牛津初中英語詞匯教學存在的問題及對策[J].科學大眾（科學教育），2012，11：51.

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關鍵詞：休閑體育；社會體育；培養(yǎng)模式；就業(yè)；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G807.03 文章編號：1009-783X（2017）01-0039-07 文獻標志碼：A

2016年教育部印發(fā)《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》，其中強調修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。首都體育學院社會體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)2017版培養(yǎng)方案修訂在即，休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)究竟區(qū)別在哪里？2個專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、專業(yè)方向、就業(yè)趨勢等方面到底有哪些不同？如何將《意見》融于修訂之中？本研究在對上述問題進行調查對比分析后，進而對新版培養(yǎng)方案的設計提出了相應的對策和建議。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以首都體育學院休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)2013版培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標、課程設置、專項設定等內容進行對比，再結合對2012屆至2015屆的4屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行統(tǒng)計分析，從就業(yè)角度對培養(yǎng)方案的修訂提出對策和建議。

1.2研究方法

文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法。

2結果與分析

2.1培養(yǎng)方案對比研究

2.1.1培養(yǎng)目標

社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是使畢業(yè)生能夠在城市社區(qū)、農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、職工健身、商業(yè)俱樂部，從事運動健身、指導、經營和管理活動等工作。休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠從事休閑業(yè)、休閑體育服務業(yè)和休閑、娛樂、健身指導等工作，能夠從事休閑體育管理與指導、體育旅游與開發(fā)、休閑體育產品策劃與設計等工作的復合型人才。

我國高等院校普遍存在專業(yè)劃分過細的現(xiàn)狀_2]，體育學院也不例外。在體育健身指導、體育產業(yè)經營管理方面，2個專業(yè)在培養(yǎng)目標上是一致的。

2.1.2課程設置

休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設置主要設為必修課和選修課2大部分（見表1、表2、表3和表4）。在選修課部分設計采用了比較流行的模塊理念，共4大模塊，分別為：模塊一，通識理論；模塊二，運動技術；模塊三和四為2個專業(yè)方向，休閑體育專業(yè)方向是體育旅游和高爾夫球，社會體育專業(yè)方向是社區(qū)體育指導和健身房運動。

1）公共必修課。公共必修課部分全國高校幾乎都一致，首都體育學院在該部分加入了“體育概論”這一課程以體現(xiàn)體育專業(yè)院校特征。在公共必修課程部分，休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)在課程設置、學時安排上沒有差別。

2）專業(yè)必修課。比較休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)的必修課部分發(fā)現(xiàn)，二者區(qū)別依然不明顯。社會體育專業(yè)開設了19門專業(yè)必修課，休閑體育專業(yè)開設了20門專業(yè)必修課，其中有17門課程在內容和學時上完全一樣。不同之處在于，社會體育專業(yè)開設了“體育社會學”“社區(qū)體育”，休閑體育專業(yè)開設了“休閑學”“休閑體育概論”“休閑體育產品策劃與設計”?？梢钥闯?，上述不同課程也就是這2個專業(yè)的主干課程，由此分出了2個不同的專業(yè)。

3）專業(yè)選修課模塊一（通識理論）

在這一部分的課程設置中可見，社會體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)分別開設了10門課程，其中只有一門不同，社會體育專業(yè)開設“康樂體育服務與管理”，休閑體育專業(yè)開設“休閑社會學”。這2門課的設置原本是希望2個專業(yè)的學生通過選修了解一下對方專業(yè)領域的相關知識。因為是選修部分，所以每名學生可在共計1分的課程中選修至少13學分完成學業(yè)；若是2個專業(yè)的學生都沒有選上述這2門課程的話，則這一模塊恐怕會再次出現(xiàn)課程、學時完全一樣的局面。

4）專業(yè)選修課模塊（運動技術）

通過比較可以看到2個專業(yè)的運動技術模塊選修課設置完全一樣。在通識理論模塊差別不大的前提下，運動技術模塊又完全一樣。在運動專項理論與實踐上，技術課的任課教師對于休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)的教學大綱、教學進度計劃是一致的。此外，可供選擇的運動專項過少（羽毛球、網(wǎng)球、健美、瑜伽、游泳），導致學生不得不學毫無興趣的項目。

5）專業(yè)選修課模塊三、四（專業(yè)方向）

通過研究發(fā)現(xiàn)，模塊三、四的設計初衷是與將來的就業(yè)方向緊密結合起來的。社會體育專業(yè)規(guī)劃出了2個就業(yè)方向：社區(qū)體育指導和健身房指導；休閑體育專業(yè)規(guī)劃出了2個就業(yè)方向：體育旅游和高爾夫球運動。

①社區(qū)體育指導。我國目前還沒有社區(qū)體育指導員這一崗位。目前雖然學生在讀期間可以申請獲得國家一級體育社會指導員證書，但目前參加這一培訓的主體普遍是進修的公職人員。若想從事這一領域工作，首先要通過公務員考試，才能獲得社區(qū)工作的崗位。

②健身房指導。這一崗位要求較高，中國唯一的健身教練認證機構是國家體育總局的中國健美協(xié)會?！爸袊鴮I(yè)健身教練證書”由國家體育總局官方認可、中國健美f會頒發(fā)的關于健身教練從業(yè)上崗的專業(yè)證書。“國際私人健身教練證書”是世界健美健身聯(lián)合會對私人教練水平進行認證考核后頒發(fā)的專業(yè)證書。專業(yè)等級由低到高分別為：中國專業(yè)健身教練（初級）、中國專業(yè)健身教練（中級）、中國專業(yè)健身教練（高級）、中國專業(yè)健身教練（國家級）、國際私人健身教練（IFBB）。目前，課程培養(yǎng)方案中沒有相關培訓和輸送渠道。

③體育旅游。體育旅游是指旅游者為了滿足各種體育需求，借助于體育組織或其他中介機構進行的旅游活動。顯然，我們培養(yǎng)的是導游、中介組織者或參與其中的管理者。這個專業(yè)與休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標高度一致，課程的內容以領隊、導游為主。導游必須持證上崗，目前對于戶外領隊還沒有特別資質要求。結合目前我國加大體育產業(yè)的開發(fā)力度，全民進入休閑時代的大背景下，可以看出這一專業(yè)方向前景較好，但需要從業(yè)者拋棄體制內的穩(wěn)定工作和收入，這樣在一線城市有一定的生存風險。

④高爾夫球。高爾夫教練，同健身教練、導游一樣都必須持證上崗。通過中國高爾夫協(xié)會相關資質考試獲得CGA認證，即可成為職業(yè)教練。學生僅僅依靠簡陋的揮桿練習場，幾乎是不可能從事這一領域教練工作的。除此外，高爾夫俱樂部的前臺接待、球童、場地養(yǎng)護等工作似乎又不需要大學本科學歷，且收入與學生的期望落差較大。此前一度被寄予厚望的北京體育大學高爾夫方向班，其畢業(yè)生真正在高爾夫領域工作的人卻是寥寥無幾。

2.1.3專業(yè)實習

目前2個專業(yè)的實習安排在第6個學期實施，共計18周。在具體實習的單位上，2個專業(yè)并未進行嚴格區(qū)分，主要實習基地有健身俱樂部、街道社區(qū)、區(qū)體育局、區(qū)體育科研所、高爾夫俱樂部、網(wǎng)球培訓俱樂部。健身俱樂部的實習崗位有前臺接待、會籍銷售、幼兒健身、場區(qū)維護。街道社區(qū)的實習工作以協(xié)助辦事人員日常工作、人口普查、經濟普查等。高爾夫俱樂部實習工作以前臺接待、球童、場地維護等為主。網(wǎng)球培訓俱樂部實習點以協(xié)助俱樂部日常運行、協(xié)助主教練進行青少年啟蒙訓練為主。實習基地圍繞休閑體育與社會體育領域經營管理場所選擇和設置。在經營性場所實習，學生可獲得一定的工作報酬。

存在問題：健身房實習生無法進入健身指導領域，只能做服務性工作。社區(qū)實習與將來就業(yè)無法掛鉤。體育局、體科所實習領域與本專業(yè)比較接近，但目前這些單位招聘人員要求最低為碩士研究生學歷。高爾夫俱樂部實習工作也是讓學生做些服務性工作，對于技術、指導能力幫助有限。網(wǎng)球俱樂部實習有一定針對性，對于專項學生技術指導能力有提高。街道社區(qū)和留在本校各科室實習基本與專業(yè)無關。

2.2近4屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀對比分析

2.2.1就業(yè)現(xiàn)狀

本研究通過首都體育學院就業(yè)指導中心獲得近4年（2012屆至2015屆）社會體育專業(yè)與休閑體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。其中休閑體育專業(yè)畢業(yè)生共計149人，社會體育專業(yè)192人，涵蓋這2個專業(yè)的近4年的所有畢業(yè)生。

根據(jù)對就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，每年休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)就業(yè)率都高達96%以上。其中就業(yè)去向包括：升學、出國、學校體育教育、國企、文化體育、部隊、公司、村官、行政機關、待業(yè)和靈活就業(yè)。升學是指考取研究生，休閑體育專業(yè)有3人考研，社會體育專業(yè)有7人考研。部隊主要是考取特警和警備局武警，2個專業(yè)分別在2012年和2013年共有13人入警。社會體育專業(yè)4年累計有7人選拔任北京村官。入職體育文化公司的人數(shù)則呈逐年上升的趨勢。行政機關主要是參加公務員考試合格者，入職公務員系統(tǒng)。當然，數(shù)據(jù)中不乏個別學生為完成學院就業(yè)指標任務，臨時找公司接收了事，實現(xiàn)一次就業(yè)，但是數(shù)據(jù)中，被教育系統(tǒng)、特警、警備局、考研升學、村官、文化體育公司及行政機關這些接收單位的數(shù)據(jù)是真實可信的。

2.2.2就業(yè)崗位分析

2.2.2.1教師崗位

盡管與休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標相悖，但無論是社會體育專業(yè)還是休閑體育專業(yè)畢業(yè)生中，有半數(shù)在從事中小學體育教學工作，其中社會體育專業(yè)占到53.7%，休閑體育專業(yè)占49%，并且，他們當中大多數(shù)為小學體育教師，中學體育教師占少數(shù)。主要原因：1）北京地區(qū)由于戶籍限制，中小學體育教師崗位需求較大。2）部分中小學對于應屆畢業(yè)生教師資格證的要求比較寬松，有些畢業(yè)生先入職工作，補考教師資格證后再轉正獲得教師崗位編制。3）教師工作收入相對穩(wěn)定，是很多畢業(yè)生的首選。4）社會大眾對于休閑體育和社會體育了解不多，體育考生身份加上教師資格證就可以獲得認可，盡管這2個專業(yè)與學校體育教育無關。

通過統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，入職體育教師崗位的數(shù)量在2014屆就業(yè)情況中發(fā)生了斷崖式下滑（如圖1所示）。其主要原因是從2014屆畢業(yè)生開始擴大招生范，面向全國招生。由于受到戶籍限制，京外生源畢業(yè)生在北京入職中小學的可能性微乎其微。目前，統(tǒng)計就業(yè)數(shù)據(jù)僅發(fā)現(xiàn)3名京外生源畢業(yè)生從事體育教學工作，而北京籍畢業(yè)生入職中小學一直保持較高的比例。例如：2014屆社會體育專業(yè)28名北京籍畢業(yè)生中有23人是體育教師；2015屆休閑體育專業(yè)18名北京籍畢業(yè)生中有16人應聘到體育教師崗位。

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在所有體育教師崗位中，休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)畢業(yè)生以小學體育教師為主（如圖2所示），并非畢業(yè)生不想選擇初、高中，而是初、高中的崗位競爭更加激烈。與小學相比，初高中的教師待遇更高、作息時間更靈活。就教師崗位而言，首都體育學院休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)的畢業(yè)生不僅要面對本校體育教育專業(yè)畢業(yè)生、運動訓練專業(yè)畢業(yè)生、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生競爭外，還要面對北京體育大學、北京師范大學、中央民族大學相關體育專業(yè)畢業(yè)生的競爭。此外，近幾年體育專業(yè)研究生群體也加入到北京市中小學體育教師的應聘競爭中。

2.2.2.2體育文化公司

體育文化公司的崗位與這2個專業(yè)的培養(yǎng)目標是一致的，尤其是問休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標更是高度吻合。體育文化公司主要包括健身俱樂部、體育文化推廣公司、體育顧問公司。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，就業(yè)簽約單位為體育文化公司的數(shù)量呈逐年上升的趨勢，但在規(guī)模上仍然不大。個別京外生源的畢業(yè)生標注為“文化、體育和娛樂業(yè)”，回到戶籍所在地進行二次就業(yè)也無外乎是學校和體育文化公司2種。京外生源的畢業(yè)生在北京就業(yè)只能選擇體制外的崗位，這樣在擴大招生范圍之后的2014屆畢業(yè)生中，這一數(shù)據(jù)也發(fā)生了急劇的增加（如圖3所示）。

2.2.2.3升學

累計2個專業(yè)的4屆畢業(yè)生中，有10名畢業(yè)生考研升學。個別入職中小學的畢業(yè)生通常會在工作后考取在職研究生。這個數(shù)值比例不到3%，同其他綜合大學相比較，少之又少。體育專業(yè)研究生入學考試滿分為500分，其中：英語、政治全國各專業(yè)統(tǒng)一命題，各100分；各院校單獨出專業(yè)試題，專業(yè)課一150分、專業(yè)課二150分。不同專業(yè)根據(jù)報考熱度有所差異，熱門專業(yè)錄取在360分左右，冷門專業(yè)則需要280分左右。雖然，考研并不是一個主要的就業(yè)渠道，但是應該鼓勵學生盡早準備，繼續(xù)深造，為就業(yè)拓寬方向和門路。

2.2.2.4特警、武警

北京市特警總隊和北京市警備局在2012年和2013年進行了2次招收應屆生測試，首都體育學院休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)共有13人通過測試入選。應該說對于體育專業(yè)畢業(yè)生來說，在體能測試上有一定優(yōu)勢；但是這種崗位的招錄有著隨機性和不確定性，在2014年、2015年北京市沒有進行招錄，2016年招募測試又重新啟動，這種不確定性讓學生無法提前進行測試準備。

2.2.2.5其他（公司、待業(yè)、靈活）

這一部分的數(shù)據(jù)比例相對較高，主要包括保險公司、金融公司、租賃信托公司、園林綠化等。主要特征是與我們的畢業(yè)生所學專業(yè)關聯(lián)不大，不排除學生為完成就業(yè)任務指標，而采取臨時應付的可能性。

2.2.3矛盾所在

目前，首都體育學院休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標和實際就業(yè)情況存在著非常大的矛盾。畢業(yè)生從事社會體育指導員、體育產業(yè)經營管理的工作非常少。反觀中小學體育教學卻占有絕對比重。

學生缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不夠。學生在選擇就業(yè)時更加傾向于收入穩(wěn)定、社會關系相對簡單的崗位。因此，體制內的工作成為首選，其次是與本專業(yè)相關的體制外工作。隨著招生范圍的擴大，二者比例趨于平均。受京籍戶口限制，京外生源畢業(yè)生被迫選擇體制外的企業(yè)、公司等工作崗位。

2.3培養(yǎng)方案修訂對策與建議

2014年國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》中明確發(fā)展目耍強調健身休閑、競賽表演、場館服務、中介培訓、體育用品制造與銷售等體育產業(yè)各門類協(xié)同發(fā)展，產業(yè)組織形態(tài)和集聚模式更加豐富，體育服務業(yè)在體育產業(yè)中的比重顯著提升。這些無疑為社會體育和休閑體育2個專業(yè)人才的培養(yǎng)指明了方向。

2.3.1課程設置

培養(yǎng)方案修訂中要注意健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進包括通識課、專業(yè)課在內的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，挖掘和充實各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。改革教學方式方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學。

2.3.2專業(yè)模塊設置

根據(jù)目前畢業(yè)生就業(yè)情況建議將專業(yè)模塊設置為以下幾種。

2.3.2.1學校體育（體育教師）

相應課程：教育學、學校體育學、中小學體育教材教法、青少年心理發(fā)展、運動損傷防治與急救。與體育教育專業(yè)區(qū)別是，體育專業(yè)以田徑、體操、足、籃、排等傳統(tǒng)體育項目為主，休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)的體育教學方向則以羽毛球、網(wǎng)球、游泳、戶外拓展等新興時尚運動為主，滿足日益增加的中小學體育活動中對這些專項教師的需求。

2.3.2.2職業(yè)體育（陪練、私教、導游、領隊）

相應課程：市場營銷學、體育管理學、戶外運動領隊、體育旅游、社會體育指導員（一級）。與運動訓練專業(yè)區(qū)別是，培訓目標定位在初級或是啟蒙級別的市場培訓，更加貼近大眾健身領域。

2.3.2.3升學、公務員（考研、出國、村官、行政、武警、特警）

其相應課程為，大學英語（四級）、行政能力測試、申論、公共基礎知識。這些考試課程內容全國統(tǒng)一要求，個別地方政府的考試科目有所不同。

2.3.2.4經營管理（公司、企業(yè)）

相應課程：經濟學基礎、金融學基礎、經濟法、管理定量分析、財務管理、消費者行為學。與體育經濟管理專業(yè)區(qū)別是，其具備專業(yè)體育運動技能，能夠從事體育市場一線培訓、俱樂部經營、業(yè)余賽事策劃等。

2.3.3運動專項

設立籃球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳（4種泳姿、救生、潛水）、健身健美（限男生）、健美操（限女生，健美操、瑜伽、普拉提）、搏擊（散打、跆拳道、摔跤）、戶外運動（攀巖、拓展、徒步、露營、山地自行車），每個項目設定不超過20人，學生初選，任課教師復選，第二學期學生根據(jù)實際學習情況可進行調整。

2.3.4專業(yè)實習

依據(jù)學生運動專項與就業(yè)需求來選擇專業(yè)實習單位，去除高爾夫俱樂部、居委會、本?？剖?，減少健身俱樂部數(shù)量，增設中、小學校、體育文化產業(yè)公司。

3結論與建議

3.1結論

1）通過對現(xiàn)培養(yǎng)方案的對比研究發(fā)現(xiàn)，休閑體育與社會體育2個專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、專業(yè)實習等方面差別不大。

2）現(xiàn)有專業(yè)選修模塊設置方向比較狹窄，培養(yǎng)過程難以滿足社會崗位實際需求條件。運動技術專項種類可供選擇太少。專業(yè)實習崗位對學生鍛煉不夠。

3）學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神，學生在選擇就業(yè)時更加傾向于收入穩(wěn)定、社會關系相對簡單的崗位。北京生源畢業(yè)生入職體育教師崗位比例較高，且以小學為主。京外生源畢業(yè)生則就業(yè)崗位最為接近專業(yè)的培養(yǎng)目標。

3.2建議

1）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進包括通識課、專業(yè)課在內的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，挖掘和充實各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

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【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）09―0043―01

隨著社會的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)學校教育越來越離不開家庭、社會教育的支撐和配合。孩子的成長實質上是“生物人”向“社會人”的轉化。這個轉化是一個長期持續(xù)的演變過程，是在家庭教育、學校教育、社會教育等諸多因素的合力作用下實現(xiàn)的。在孩子的社會化過程中，家庭、學校和社會三種教育對其影響作用的大小，在不同的年齡階段是在不斷發(fā)生變化的。家庭教育對孩子的影響是由強變弱的，而社會教育則是由弱變強的，是在家庭教育和學校教育基礎上的擴大和補充。那么，我們如何才能發(fā)揮學校、家庭、社會各自的教育優(yōu)勢，充分利用社會資源形成教育合力，促進學校、家庭、社會教育一體化呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學校要有方法引領，技術支持，讓家?；悠饋?，促使學校教育全面發(fā)展

時代在進步，家長和學校不能相互孤立，各行其事，要緊密地結合起來。家長要樹立正確的教育觀念，不能把教育孩子的責任完全推給學校。家庭教育是搖籃教育，也是終身教育，父母是孩子的第一任啟蒙者，父母對孩子的教育無時不在，無處不存，父母的言行品格、知識對孩子來說就像胎記烙在身上一樣一輩子也不會消失。父母的好言行、好品格會潛移默化影響孩子的言行品格，讓孩子受益終身。為此，要使家長盡快轉變觀念，重視教育，學校的作用不容忽視，因為許多家長不懂教育的規(guī)律，需要學校的指導和引領，學校要做大量的工作。

1. 建立家L學校機構，定期召開家校會議，使家長和學校多溝通，做好家長的培訓工作；學?？梢韵蚣议L介紹教育的方針、政策以及教育方法和規(guī)律，指導家長學習家教知識，轉變觀念，提高家長教育孩子的意識和能力。學校也可以了解家長的需求和困惑，有針對性地做好家長的培訓工作。如，可以做簡報、做講座、進行宣傳等。

2. 定期召開家長會。以班為單位舉辦家長會，讓家長與任課教師及時溝通，了解孩子在校的學習生活情況，同時教師可向家長介紹學校教育的內容、目標、要求、方法，動員家長主動與學校配合，與各位教師密切聯(lián)系，培養(yǎng)孩子遵守紀律、獨立生活和獨立思考的能力，促使孩子身心健康發(fā)展，使家庭真正成為孩子全面發(fā)展的第一所學校，讓家庭教育成為學校教育的有力補充和堅實后盾。

3. 積極鼓勵教師走出校門，做好針對每一個學生的家訪工作，直接地了解每一位孩子的學習生活，制訂有針對性的教育方案，做他們學習和生活的貼心朋友，使得家庭教育和學校教育緊密無縫地聯(lián)系起來，讓教育孩子的工作永遠不間斷，有始有終，形成家校合力！

4. 請進來。把教育專家、學習優(yōu)異的孩子家長請進來，讓他們談一談在家庭教育中的成功經驗，供其他家長和教師學習借鑒；或讓家長對學校教育獻計獻策，進行評議，為學校改進工作提出寶貴意見和建議。學校應把它作為一項重要的工作來做，長期堅持下去。

二、讓社會教育成為學校教育的基石，成為學校教育的有效延續(xù)和補充

首先，學校要做好宣傳工作。做好學校教育與社會教育的協(xié)調，充分利用社會資源形成教育補充。如，在對學生進行安全、法制教育時，學校可以邀請公安部門的同志每學期定期來給孩子們做一些講座等?；蜃屨块T清理整治學校周邊育人環(huán)境，讓學校的育人環(huán)境更純潔，氛圍更濃，加強政府對教育的重視，提高教師的工作地位，使廣大群眾尊師重教。還應加強各社會團體、企事業(yè)單位對學校工作的關心和支持，關愛下一代的成長，讓學校的育人條件更完善。

其次，組織學生走出校門，多接觸社會了解社會，打開學生認識社會的窗口，讓學生從中汲取成長的營養(yǎng)，積累人生成長的社會經驗。如，學?？梢越M織學生進行校外的參觀和展覽。如去敬老院為孤寡老人獻愛心，去孝和文化中心感受傳統(tǒng)文化美德等。學校應盡可能地多開展這方面的工作，豐富學生的文化生活，讓學生受到思想教育。社會教育是一個開放系統(tǒng)，既有適合于學生的教育內容，又有適合于其他層次但不適宜于學生的教育內容。因此，家長應指導學生有選擇地接受社會教育內容。家庭在社會教育中也不應該被動等待，而應積極主動地配合學校。

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社會主義榮辱觀，一是強調社會風氣是社會文明程度的重要標志，是社會價值導向的鮮明體現(xiàn)，樹立良好的社會風氣既是經濟社會順利發(fā)展的必然要求，廣大人民群眾的強烈愿望，更是建設社會主義先進文化的重要內容；二是強調特別要引導青少年樹立社會主義榮辱觀，把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，更為重要的是也要讓他們樹立為祖國、為人民服務的思想，把為祖國和人民做貢獻作為人生追求的目標。為了認真貫徹執(zhí)行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，把社會主義榮辱觀教育有機融合并貫徹落實到思想教育的各個方面，以便提高同學們的思想覺悟。

一、以理想信念教育為核心，大力加強青年學生思想政治教育

“八榮八恥”的道德觀，對人在新形勢下明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，不斷提升思想道德境界提出了新的要求，具有深刻的科學性。因此，要在教育教學活動中進一步強化有關榮辱觀教育的內容，針對學生的特點，設計思想教育內容，深入淺出地開展社會主義榮辱觀教育。

1、大力加強理論教育。繼續(xù)興起學習實踐“三個代表”的重要思想，引導學生把學習貫徹“三個代表”重要思想同樹立落實科學發(fā)展觀和共建社會主義和諧社會的要求結合起來。

2、加強青年學生思想道德建設。以黨建85周年、勝利70周年等重大事件及節(jié)慶、紀念日為契機，開展“民族精神代代傳”主題教育活動，重點積極開展好“瞻仰革命地、重走路”紅色之旅教育活動，引導學生大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立與時俱進的社會主義榮辱觀。

3、加強團的基層組織建設。進一步加強鞏固團員意識的成果，加強團員隊伍的建設，整該團干部作風，加強學校團干部的培訓、學習，強化發(fā)展意識，提高業(yè)務水平，建設一支數(shù)量大、素質高、社會主義榮辱感強的團員隊伍。

二、開展“文明生活，健康成才”社會榮辱觀的校園文化活動。

要大力加強校園文化建設。在輿論宣傳中突出社會主義榮辱觀教育。以社會主義榮辱觀為導向，讓每一個校園文化活動都發(fā)揮道德教育的作用，讓校園的每一個角落都體現(xiàn)道德教育的意義。要通過校園文化的熏陶，引導廣大青少年學生崇尚真善美，憎恨假惡丑，不斷追求崇高的人生境界，抵制低級趣味。要建設價值導向鮮明的校風、班風、教風、學風，廣泛開展以社會主義榮辱觀為主題的校園文化活動，營造一個鮮明、自然、和諧的校園文化環(huán)境。

1、充分發(fā)揮論壇的重要作用。創(chuàng)業(yè)論壇以“共享成長——優(yōu)秀典型進校園

”為主題開展系列活動，根據(jù)學生的實際情況，選擇優(yōu)秀青年典型走進校園，運用多種方式向學生宣傳介紹道德楷模和先進楷模，增強思想道德建設工作的有效性。

2、實施“星光助教”活動。繼續(xù)實施以“陽光共青團”為主題的助教活動。讓學生們深入中小學，為中小學生捐書捐物，手拉手助教活動，讓學生釋放余熱，在思想上和實際行動上樹立社會主義的榮辱觀。

3、深入開展“八榮八恥”活動。在學生中深入開展以班級為單位的“八榮八恥”的主題班會、團會，并上交學習心得，讓正確社會榮辱觀深入人心。

三、加強社會實踐環(huán)節(jié)，在實踐育人過程中彰顯社會主義榮辱觀教育。

要以全面實施素質教育為基礎，切實把德育與智育、體育、美育有機結合起來，在校園文化建設中融入社會主義榮辱觀教育。在實踐活動中突出社會主義榮辱觀教育。在弘揚和踐行社會主義榮辱觀方面走在全社會的前列，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，教育引導青少年學生自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品德，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格大學生。

1、推進學生社會實踐活動，不斷增長學生才干。深化發(fā)展社會實踐活動，引導學生深入了解國情，社情和民情。不斷豐富社會實踐的內容和形式，利用開展“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“送文化下鄉(xiāng)”等形式的活動進行社會實踐。

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新課改 德育 教育

德育教育是學校整個教育工作中的靈魂，是實施素質教育的關鍵。探索與完善新形勢下的德育工作的方法與途徑是時代賦予教育工作者的使命。那么，如何加強新形勢下學生的德育教育呢？

一、健全學校德育管理系統(tǒng)。

學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學校德育組織系統(tǒng)應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學校德育基本任務，實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標所具有的重要作用和意義。

在實際的操作中，學校德育組織應該遵循以下原則：即統(tǒng)一目標原則；德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則；統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調的原則；分層管理原則；職、責、權一致的原則，以及充分發(fā)揮人的主體能動性的原則。

二、加強班級德育管理。

班級建設是學校德育管理的一個中心環(huán)節(jié)，為強化班級管理，我們建立了班級整體負責制，以班主任為首，任課教師緊密配合的主體包干形式。我們制訂了班級向學生進行思想教育的一系列措施。第一，每周開展一次班隊活動，一次時事讀報活動，并做好記載。第二，全期重點搞好六次以上的大型思想教育活動，要求有備課、有總結。第三，全期至少召開一次學生家長會，進行一次以上走向社會的服務活動。

三、建立德育教育導向機制。

我校建立了一系列德育的常規(guī)制度，引導德育教育走上良性發(fā)展的軌道。先后制定了《德育目標管理方案》、《創(chuàng)建良好校風（領導作風、教師教風、學生學風、班級班風）實施細則》、《班主任德育考評方案》、《學生思品評價方案》、《學生校外行為規(guī)范評比制度》和《文明學生評選條件》。在此基礎上，每期確定一個主題教育內容，每月有部署安排，每周有活動記載，力求教育形式求新、求趣、求實。

四、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。

五、樹立整體觀念，構建“三位一體”德育網(wǎng)絡，形成育人合力。

首先，學校要建立“三全”德育模式，即全員育人、全面育人、全程育人。全員育人就是全體教職工都要增強德育意識，擔負育人責任，教師教書育人，行政干部管理育人，后勤人員服務育人。全面育人就是全方位育人，學校工作的方方面面及每個環(huán)節(jié)都要發(fā)揮育人作用，對全體學生全面負責。全程育人就是將德育實施的過程從時間和空間上延伸，保證德育工作無所不在、無時不有，充分發(fā)揮德育對智育、體育、美育等諸方面的導向作用和動力作用。

其次，構建"三位一體"的德育網(wǎng)絡。

德育網(wǎng)絡是指：為有效地實施教育，在學校、家庭、社會多種教育途徑之間結成的一種多渠道、多層次、全方位的組織體系。德育是一個綜合性的系統(tǒng)工程，實踐證明：學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合是增強育人效果的根本途徑。學校教育具有專門性，相對獨立性，穩(wěn)定性和可控性；家庭教育具有啟蒙性，個別性和終身性；社會教育具有多樣性，及時性、靈活性的特點?？茖W地組織德育力量，構建學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡，使三方面的教育協(xié)調統(tǒng)一、互相配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從互補中形成對青少年整體教育合力，才能取得德育的最佳效益。一方面可以通過舉辦家長學校等形式加強學校與家長的聯(lián)系，加大對家庭教育的指導，切實提高家長教育子女的水平，使家庭教育真正成為補充學校教育，凈化社會不良誘因的港灣。另一方面，積極參與組織社會教育體系，充分發(fā)揮社會各方面的力量，共同擔負起教育青少年一代的重任。

最后，注重學科德育滲透，開拓課堂教學主渠道。我們清楚地認識到，學科教學是實施德育目標最經常，最基本的途徑。各學科教材中蘊含著豐富的德育素材，通過教學滲透德育可以避免簡單的說教，在為學生奠定知識基礎的同時，用知識本身的魅力去影響學生的意識、情感、意志和行為，結合學科知識體系使學生逐步形成正確的人生觀、價值觀，這樣就能夠在春風化雨、潤物細無聲之中，陶冶感化學生，持之以恒地增強德育的效能。

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50多年來，尤其是進入21世紀以來，*市青少年宮在團市委的領導下，在中國宮協(xié)的指導下，牢固樹立和貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“育人為本”的宗旨，深入開展青少年思想道德建設、科學技術普及、文藝體育培訓、勞動技能鍛煉、心理健康咨詢等社會教育活動，不斷滿足青少年的興趣需求和成長需要，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀青少年人才，取得較好的社會效益和人才效益，2005年、2007年連續(xù)兩屆被授予中國青少年社會教育“銀杏獎”優(yōu)秀團隊獎。

一、提高思想認識，牢固樹立科學發(fā)展觀

科學發(fā)展觀，就是堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展。是“用科學的眼光看發(fā)展”，是一種推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論。

1、樹立和落實科學發(fā)展觀，要求我們必須始終堅持把發(fā)展作為第一要務?？茖W發(fā)展觀的第一要素是發(fā)展，唯有牢牢把握發(fā)展這一促進事業(yè)進步的主題，青少年宮才能最大限度地發(fā)揮服務與育人的陣地作用。近幾年來，我們通過抓基礎建設，原來設施陳舊、條件簡陋、功能單一的青少年宮變成設施一流、功能齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美的青少年活動場所；通過抓活動建設，素質培訓漸成體系，實踐活動實現(xiàn)了常態(tài)化、規(guī)?；?，社會影響不斷增強；通過創(chuàng)新運行機制，使社會資源得到整合，青少年社會教育活動不斷深入，社會認同度日益提升。

2、樹立和落實科學發(fā)展觀，要求我們必須不斷強化以青少年為本的工作理念?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。青少年宮的服務對象是青少年，我們必須堅持以青少年為本，根據(jù)青少年的服務需求和身心特點策劃活動項目、設計活動方式、規(guī)劃活動場地。在建設藝術綜合樓時，我們在素描教室開設天窗、器樂教室增加吸音設施等，滿足青少年的學習環(huán)境要求；在進行后區(qū)整體改造時，結合青少年身心特點，設立了“翻滾坡”、“歡樂谷”、“海盜船”、“坐井觀天”等青少年喜愛的游樂景點；在組織開展活動時，策劃實施了“兒童安全訓練營”、“奇奇趣味運動會”、“綠色環(huán)保夏令營”、“飛繩比賽”等青少年喜聞樂見的活動項目；在素質培訓時，根據(jù)貧困家庭子女的學習要求，免費開展了農民工子女和特殊困難家庭子女“愛心課堂”活動。

3、樹立和落實科學發(fā)展觀，要求我們必須牢固樹立全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的意識?？茖W發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)。“青少年社會教育”理念提出的時間不長，其規(guī)律有待我們進一步深入研究和把握。近幾年根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要和青少年需求變化，我們注重加強理論研究，從青少年宮的功能定位、科學管理、教學培訓、活動組織等方面進行深入思考和討論，制訂了《2009—2013年發(fā)展規(guī)劃》，全面指導全宮未來五年的各項工作；將2007年定位為“基礎建設年”，20*年定位為“建設發(fā)展年”，2009年定位為“隊伍建設年”，每年解決一個制約發(fā)展的瓶頸問題，推動青少年宮一步一個腳印的全面協(xié)調持續(xù)發(fā)展。

二、積極探索實踐，努力貫徹科學發(fā)展觀

近幾年來，我們在實際工作中努力踐行科學發(fā)展觀，著力整合社會資源，創(chuàng)新運行機制，創(chuàng)響工作品牌，使各項事業(yè)取得了新的發(fā)展。

1、爭取政府支持，加快基礎設施建設。

我們以貫徹落實中央系列文件精神為契機，積極爭取市委市政府的重視，堅持政府主導，加強基礎設施建設，不斷完善教育服務功能。

廣泛調研，爭取立項。2000年，我們在認真學習領會中央13號文件精神的基礎上，對全市青少年校外活動場所情況進行了針對性調研，積極爭取市委市政府下發(fā)了《關于加強和改進青少年學生校外活動場所建設和管理工作的通知》，明確提出“新建一座適應時展需要，具有現(xiàn)代教育手段的市級少兒藝術教學培訓綜合樓”。經過市委、市政府25次專題會議研究，市青少年宮藝術綜合樓于2001年底正式立項。

高標準、高規(guī)格改建市青少年宮。2004年12月24日，總投資1.3億元的*市青少年宮藝術綜合樓竣工并順利通過驗收。市委、市政府將市青少年宮的建設納入“法定圖則”，任何組織和個人不經過正常程序不得改變青少年宮的基本布局。建成后的藝術綜合樓功能齊全、設施一流。2005年底至2007年底，市委、市政府又投資近1億元，按照“以園林綠化為主，功能分區(qū)明晰，體現(xiàn)青少年身心特點”的要求，對市青少年宮進行了整體環(huán)境改造，使全宮形成了前區(qū)為素質培訓區(qū)、中區(qū)為休閑娛樂區(qū)、后區(qū)為體育運動區(qū)的分布格局，宮容宮貌煥然一新。

2、整合社會資源，創(chuàng)新工作運行機制。

我們注重爭取政府資源，積極整合社會資源，不斷創(chuàng)新工作運行機制。

創(chuàng)新領導機制。基礎建設基本完成后，如何管理和使用好青少年宮，最大限度地發(fā)揮青少年社會教育主陣地作用，是擺在我們面前的重要任務。我們積極向市委、市政府諫言，著力創(chuàng)新領導機制。2006年6月1日，全市青少年社會教育活動綜合協(xié)調機構——*未成年人社會教育活動指導中心在我宮成立，“中心”下設履行政府公共服務職能的非營利性實體——*“小時候”文化傳播有限責任公司，創(chuàng)新了公益性社會教育活動的領導、統(tǒng)籌和協(xié)調機制。20*年，我市成立了青少年社會教育活動領導小組，由聯(lián)系共青團工作的市政府分管領導任組長，市委宣傳部，團市委，市財政等14個部門和單位分管負責人為成員，負責全市青少年社會教育活動的組織協(xié)調工作。同時將“中心”更名為*市青少年社會教育活動指導中心，作為領導小組的日常辦事機構，負責全市青少年社會教育活動的具體組織和管理工作。

創(chuàng)新協(xié)作機制。為促進*城市圈兩型社會建設綜合配套改革試驗區(qū)建設，由我宮發(fā)起的*1+8城市圈青少年校外教育工作協(xié)作組20*年6月1日成立，搭建起*及黃石、鄂州、孝感、黃岡、咸寧、仙桃、天門、潛江等9個城市的20余家青少年校外教育機構友好往來和對口協(xié)作的平臺。協(xié)作組成立以來，各成員單位之間的業(yè)務往來、工作交流、信息共享、項目合作等進一步加強，“小時候”青少年社會教育主題活動也成功走入城市圈，讓城市圈的孩子們也品嘗到“小時候”文化大餐。

3、豐富活動內容，發(fā)揮輻射示范作用。

我們不斷豐富學科活動和陣地活動內容，立足本宮，發(fā)揮了輻射示范帶動作用。

穩(wěn)步發(fā)展素質培訓。素質培訓是青少年宮事業(yè)發(fā)展的重要支撐。通過加強教科研、教學督導和師資隊伍建設，我宮宮本教材不斷完善，教學質量明顯提高，美術、書法、舞蹈、器樂、武術、足球、乒乓球、聲樂、表演、科技等80多個門類的素質培訓活動逐漸形成覆蓋各個年齡層的培訓體系，年培訓近4萬人次青少年。同時通過“流動青少年宮進社區(qū)”、設立“小時候”青少年社會教育活動站等方式，將素質培訓活動送進社區(qū)、學校，進一步擴大了素質培訓的覆蓋面。

常態(tài)開展陣地活動。活動是擴大社會宣傳的重要載體。我們依托前區(qū)廣場、運動場等場地，以常態(tài)化、規(guī)模化的陣地活動不斷提升青少年宮的社會影響。美術鑒賞、網(wǎng)絡書畫比賽等學科活動，“名師講堂”、“青年創(chuàng)業(yè)大課堂”等公益活動，組團參加國際少兒藝術節(jié)等交流活動，以及全市性的青少年飛繩比賽、沙灘排球賽、輪滑比賽、乒乓球比賽、足球比賽、趣味運動會等公益性活動，帶動了全市青少年社會教育活動的蓬勃開展。僅20*年，我宮就開展環(huán)保類、心理輔導類、體驗類、拓展類等各類公益活動80多項，近50萬人次青少年參與活動。

強勢打造“小時候”活動品牌。創(chuàng)建品牌是推動青少年宮事業(yè)發(fā)展的核心競爭力。我們在策劃各類活動主題時主打“小時候”，暑期活動、寒假活動、六一活動都冠名“小時候”。從2006年開始，“小時候”活動立足市青少年宮，深入到全市800多個社區(qū)，免費音樂鑒賞會、快樂劇場天天演、兒童皮影戲演出、社區(qū)嘉年華等活動豐富了“小時候”的項目內容；采取“政府購買”的方式，組織“雙百場演出進校園、社區(qū)”活動，完善了“小時候”的組織形式，青少年累計參與達190多萬人次。特別是2007年，組織200場兒童劇進校園、進社區(qū)活動被列入市政府十件實事，政府給予的機制、資金和組織保障，進一步推動了“小時候”活動的深入開展。

三、堅持科學發(fā)展，促進青少年宮事業(yè)新的跨越

今后幾年，*市青少年宮將繼續(xù)深入貫徹落實科學發(fā)展觀，解放思想，務實創(chuàng)新，以一流的業(yè)績推動各項事業(yè)的新一輪發(fā)展。

1、明確發(fā)展目標，突出工作重點。

今后幾年，*市青少年宮的主要發(fā)展目標是：力爭到2013年，初步建立起設施完善、功能齊備的活動場所體系，民主科學、和諧高效的內部管理體系，目標明確、充滿活力的素質培訓體系，平臺廣闊、形式多元的教育活動體系，規(guī)范有序、輻射全面的服務工作體系，氛圍濃厚、特色鮮明的環(huán)境藝術體系，使命共同、追求卓越的職工文化體系。

工作中我們將以堅持培訓、活動、開發(fā)、管理“四輪驅動”的運行模式為重點，努力打造“四個平臺”。

以培訓為支撐，不斷完善結構，擴大規(guī)模，打造素質培訓平臺。一是拓展項目，在完善調整少兒素質培訓項目的同時，與勞動、人力資源管理等部門合作，適時增加青年及成人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等培訓項目，進一步豐富完善培訓體系；二是開發(fā)時段，充分利用好星期一至星期五的時間，逐步解決“兩天忙五天閑”的問題，提高場所利用率；三是提高質量，加大團隊、學科活動及教科研發(fā)建設力度，加強教師隊伍建設，打造師資品牌和教學品牌；四是示范帶動，在加強與宮外優(yōu)質培訓機構聯(lián)合辦學的同時，以“流動青少年宮”等形式向社區(qū)延伸，進一步發(fā)揮輻射作用。

以活動為重點，不斷豐富內容，提高頻度，打造活動開發(fā)平臺。突出“小時候”活動主題，定期組織各類學科活動、陣地活動和交流活動等，使各類活動進一步常態(tài)化、規(guī)?；?，面向社會定期公布每次活動的時間、內容、地點及效果，督促活動策劃、組織部門提高水平和質量。加強“小時候”文化傳播有限責任公司建設，引入市場機制，增強造血功能，逐步使其成為較成熟的市場主體，通過實施采購活動項目和服務項目，實現(xiàn)專業(yè)化、社會化的運行模式，不斷豐富活動的內容和組織形式。

以開發(fā)為突破，注重項目開發(fā)，合理布局，打造項目管理平臺。結合青少年特點開發(fā)引進更多的實踐體驗、道德教育、素質拓展、體育健身、親子教育等參與性、互動性項目，重點加強“紅領巾營房”室內、外青少年活動場所項目建設，使青少年宮形成前區(qū)以文藝、科技、體育等教育培訓為主，后區(qū)以體驗、創(chuàng)意、拓展、娛樂等活動為主的合理布局；適時開發(fā)青年服務項目，根據(jù)青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、婚戀、健身等需求，聯(lián)合有關部門開展擇業(yè)咨詢、技能培訓、征婚交友等服務活動，體現(xiàn)既服務少年、又服務青年的功能。

以管理為基礎，不斷強化措施，政策驅動，打造謀事發(fā)展平臺。一是講求科學管理，完善管理制度和措施，施行量化考核；二是實行層級管理，發(fā)揚民主，逐級放權，發(fā)揮干部職工特別是中層干部的積極性、能動性和創(chuàng)造性；三是完善績效管理，提高工作效能，逐步實現(xiàn)收入與績效掛鉤;四是探索人事管理，完善制度和措施，鼓勵干部職工多想事、多干事、干好事、干成事，營造“想事業(yè)、干事業(yè)”的良好氛圍。

2、注重操作方法，處理好五種關系。

繼承與創(chuàng)新的關系。50多年的探索實踐，為新一輪發(fā)展打下了堅實基礎，積累了豐富的經驗，這些都是寶貴的財富。在新的形勢下，創(chuàng)新機制、體制是推動事業(yè)進一步發(fā)展的強大動力。我們將在繼承的基礎上創(chuàng)新工作手段和運行機制，進一步推進事業(yè)新的發(fā)展。

長遠規(guī)劃與近期目標的關系?！?市青少年宮2009——2013年發(fā)展規(guī)劃》描繪了5年后的發(fā)展藍圖，制定了5年后的發(fā)展目標。這種規(guī)劃目標是激勵全宮干部職工不斷完善自我、超越自我的前進動力，完成規(guī)劃目標不能一蹴而就，需要我們細化工作方案，制定近期重點目標，分步驟、分階段地逐步實現(xiàn)，一步一個堅實的腳印地向前邁進。

造勢與務實的關系。造勢，就是做好宣傳；務實，就是扎扎實實地做好每項工作。我們所開展的工作、組織的活動需要宣傳，需要得到社會各界的密切關注和廣泛認同。我們既要杜絕盲目追求大而全的浮躁情緒，也要杜絕遇難不進的畏難情緒，沉下心來從細節(jié)入手，將工作落到實處，堅持做到社會效益、人才效益和經濟效益三個效益的有機統(tǒng)一。

質量與效率的關系。質量是事業(yè)發(fā)展的生命力，效率是事業(yè)快速發(fā)展的推動力。只有不斷提高活動、培訓、管理和服務質量，才能贏得社會的認同度。工作中必須強化效率意識和質量觀念，抓時間結點、抓工作進度，做到“保質保量保時”。

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【關鍵詞】圖書館；少兒閱讀；推廣工作

閱讀能夠陶冶人的情操，開拓人們的視野，同時也是獲得知識的重要途徑之一。對于少年兒童來說，閱讀更加重要，不僅能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，同時還有利于增長他們的見識，對于培養(yǎng)少年兒童的想象能力、邏輯思維能力、道德情操的培養(yǎng)等都發(fā)揮著至關重要的作用。作為圖書館，提倡少兒閱讀、推廣少兒閱讀是不可推卸的社會責任。

1.圖書館開展少兒閱讀推廣工作的重要性

兒童是祖國的花朵，國家和民族的希望。圖書館開展少兒閱讀推廣工作，主要是為了適應兒童特點和社會需求，創(chuàng)新讀者服務工作的模式，拓展自己的服務功能，以吸引更多低年齡段的孩子步入到圖書館來，讓他們從小就對閱讀有一種親近感和愉悅感，并就此養(yǎng)成利用圖書館的好習慣。

圖書館作為社會公共文化教育機構，為少年兒童開展閱讀活動提供了基本保障，對開展少兒閱讀推廣具有相當?shù)膬?yōu)勢。首先，圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富藏書，可以滿足各年齡段孩子閱讀興趣的需求。其次，少兒閱讀一直是社會關注的熱點。因為少兒的閱讀活動，對其口語表達能力和思維發(fā)展起著非常重要的作用，是影響其個性發(fā)展和日后學習成功的要素之一。

2.少兒閱讀推廣工作的要點

2.1培養(yǎng)一支專業(yè)素質良好的圖書館員隊伍

圖書館少兒部管理員是少兒閱讀的親密伙伴和良師益友，應具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。需要在工作中對待讀者有愛心、有耐心、有責任心，通過自己和孩子們的長期接觸，積累許多兒童教育經驗，能不斷地給孩子們創(chuàng)造快樂，分享快樂。同時應具備一定的社會學、教育學、心理學、計算機學等各個學科領域的知識， 掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才能做好閱讀推廣工作。經常性地組織和開展各種適合孩子特點的讀書活動。特別是開展各類少兒閱讀活動的組織策劃能力，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)兒童教育和需求的熱點和關注的問題，積極組織和協(xié)調與開展各種活動有關聯(lián)的相關部門和單位，共同策劃組織各類閱讀活動方案。因為圖書館的少兒閱讀活動有時家長也參加，所以，館員要具備和孩子及家長進行溝通的能力。圖書館專業(yè)隊伍的素質直接關系到活動開展的質量與效果，進而影響到少兒的健康成長。所以說，圖書館少兒部專業(yè)人員隊伍的素質是保證閱讀活動順利開展的重要因素之一。

2.2根據(jù)少兒讀者不同的文化需求提供閱讀書籍

公共圖書館應根據(jù)少兒讀者不同的閱讀心理需求，注意藏書內容與知識層次的協(xié)調，豐富館藏品種和門類，建立以科學品種、特色鮮明、動態(tài)調整的館藏文獻資源體系，分不同層次進行合理的配置與采購圖書。少兒的心智發(fā)展和接受能力在整個成長期會發(fā)生大的變化，不同的年齡期有著截然不同的生理和心理特征。而圖書，作為一種需要依靠理解和認知的精神產品，不同年齡段有不同的閱讀需求。小學1-2年級以閱讀具體形象的圖書為主；小學3-4年級逐步增加文字閱讀數(shù)量，逐步擴展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；5-6年級增加不同體載的讀物，拓展思維空間，形成個人的閱讀傾向；7-9年級擴大閱讀范圍，提高閱讀質量，養(yǎng)成閱讀個性。在圖書采購方面，寒暑假應多采購少兒讀物，例如中外世界名著、散文、科幻小說以及科普讀物等。每到寒暑假，圖書館少兒部這類書籍借閱量最大，磨損也很厲害，需要重復采購，復本量也大，采編部門就要加強這方面書籍的采購，加快圖書加工的速度，讓少兒讀者盡快看到新書，推薦的新書目也要隨時上網(wǎng)，以便讀者查詢方便。為方便讀者查詢書目，可專門把每周上架的新書做成新書目錄上傳，重點新書做成新書推薦上傳交流臺。

2.3充分發(fā)揮圖書館對少兒閱讀推廣的社會教育職能

少兒閱讀推廣工作是全社會的一個系統(tǒng)工程，它不單是學校的事，家庭的事，也是具有社會教育職能圖書館的事。近年來，國家加大了對圖書館建設的投入，共享工程為廣大少兒閱讀提供了更好的服務平臺。少兒處于生長發(fā)育期，對外界的事物充滿好奇，有著喜歡當主人翁的自豪感與榮耀感，這是少兒的性格天性。圖書館少兒部應積極結合他們這個性格特性，正確去引導教育。通過有效的引導，把少兒的好奇心與創(chuàng)造力運用于網(wǎng)站的建設、服務于他人上來。圖書館少兒部可以利用這個平臺為他們提供學習實踐的機會。在他們積極參與圖書館少兒網(wǎng)站的建設過程中，他們對網(wǎng)絡的概念、技術、服務層面上會有更全面的認識與體會，會有動力去查閱資料。通過正確的引導，無形中把上網(wǎng)聊天、打游戲的時間與注意力轉移到對網(wǎng)絡的應用，從而實現(xiàn)娛樂到學習的轉變。公共圖書館的社會教育職能也得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡時代，公共圖書館具有資源優(yōu)勢把網(wǎng)絡教育引導與網(wǎng)站建設相結合，也是拓展圖書館的延伸服務，是現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡技術在圖書館領域的應用，更是圖書館社會教育職能的充分發(fā)揚。

2.4邀請名人、明星充當“閱讀推廣”的自愿者

榜樣的力量是無窮的。榜樣教育作為道德教育和理想教育中的一種教育形式，把抽象的道德和理想具體到了某個活生生的人物上來，從而激勵少年兒童樹立起學習和奮斗的目標。圖書館應邀請名人、明星充當“推廣閱讀”的自愿者，如邀請電影明星、體育明星、電視節(jié)目主持人等有影響的人物，讓他們和少年兒童一起參與重大的閱讀活動。通過合作與分享，促使孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀和思考的習慣。

2.5結合少兒特點開展閱讀活動

閱讀推廣要借助某種形式，開展活動是這種方式的最好體現(xiàn)。活動要突出點面結合。面是將學校教育與圖書館活動相結合，整合各方資源，擴大活動的參與面，積極有效地引導閱讀。點是指圖書館內的活動，要結合少兒特點，遵循個性化、人性化的讀者需求，以書為媒，突出小型化、經?；?、精品化、親情化的特點，用活動引領讀書。

3.結語

總之，公共圖書館為少兒推廣免費閱讀及服務工作是圖書館少兒部工作人員的責任，圖書館應更深入持久地做好閱讀推廣工作，使閱讀推廣活動有序化、長效化為少兒服務。圖書館少兒部工作人員要真正樹立“以人為本”的服務思想，主動服務讀者。持續(xù)而深入地研究和探討兒童的閱讀心理特點，并依據(jù)兒童閱讀心理發(fā)展的特征，制定活動方案，因人制宜，提供個性化的服務，讓閱讀成為每個孩子的一種樂趣，并轉化成他們的求知的動力，以此吸引更多的孩子愿意到圖書館來，喜歡和參與閱讀。 [科]

【參考文獻】

[1]阿甲.幫助孩子愛上閱讀――兒童閱讀推廣手冊.少年兒童出版社，2007.