導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境工程研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)、學(xué)生的積極性高，具有好奇且感興趣。但為了提高實(shí)驗(yàn)課程的效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要有清晰的實(shí)驗(yàn)改革思路，首先需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，制訂和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是外學(xué)院開設(shè)外，其余基本在本學(xué)院開設(shè)，主要有水處理實(shí)驗(yàn)、氣體除塵和脫硫?qū)嶒?yàn)及微生物實(shí)驗(yàn)等專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)。開展實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕羌訌?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，為進(jìn)入社會(huì)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)研究能力提供支撐。為了更貼近實(shí)際，實(shí)驗(yàn)除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，也可以安排在校園內(nèi)及周邊環(huán)境進(jìn)行，如監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程等，或者也可以在企業(yè)研究室進(jìn)行，專業(yè)教師適當(dāng)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

二、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑和手段

只有學(xué)生更好地接觸實(shí)際，才能鞏固和深化課堂所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)知能力。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)思維習(xí)慣，具有實(shí)際參與工作的體驗(yàn)，同時(shí)也可以鞏固提高課堂所學(xué)的課程。環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。學(xué)院除了開設(shè)金工實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)外，其余均由本院開設(shè)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過在不同企業(yè)的實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)相關(guān)環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計(jì)、工程施工和技術(shù)調(diào)試，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)中工程技術(shù)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、溝通交流的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，首先制定好實(shí)綱，安排好實(shí)習(xí)基地，通過實(shí)綱明確實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的企業(yè)。實(shí)習(xí)可安排學(xué)生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、垃圾填埋場(chǎng)以及危險(xiǎn)廢物處置中心等。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要按照實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)（平時(shí)成績(jī)）和個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告以及最后安排每個(gè)同學(xué)的筆試或口試的方式進(jìn)行考核，增加成績(jī)的可靠性和真實(shí)性。

三、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是總結(jié)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)理論課及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)

使之進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化。通過設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，可為今后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩大部分。根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)宜采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，結(jié)合實(shí)習(xí)，盡量在企業(yè)中完成。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，具有鞏固、理解所學(xué)理論知識(shí)的作用，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力，為將來走上工作崗位、很快適應(yīng)工作需要打下良好的基礎(chǔ)。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標(biāo)選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設(shè)計(jì)、氣體凈化裝置設(shè)計(jì)等）還有環(huán)境規(guī)劃評(píng)價(jià)方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題，如根據(jù)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題或正需要這方面的人才，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，安排企業(yè)技術(shù)員指導(dǎo)，將所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)融會(huì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。最后是圍繞指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師的科研或工程項(xiàng)目相結(jié)合，按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將科研項(xiàng)目分解成若干個(gè)可行的子課題供學(xué)生完成，這些主要供考研或已經(jīng)保送研究生的學(xué)生選擇。

四、結(jié)語

篇2

隨著全球氣候變暖，世界各國及人民已逐漸意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并努力付諸于實(shí)踐。在這樣的時(shí)代背景下，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展迎來了新的契機(jī)。而且，在科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促動(dòng)下，市場(chǎng)需求對(duì)高校環(huán)境工程專業(yè)教育也提出了越來越高的要求。因此，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行。本文以高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展為研究課題，在對(duì)其影響因素作出簡(jiǎn)要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就促進(jìn)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】

高校；環(huán)境工程專業(yè)；影響因素；促進(jìn)發(fā)展

新時(shí)期、新形勢(shì)下，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來了更廣泛的機(jī)遇和空間，但同時(shí)也面臨著嚴(yán)重的環(huán)境污染問題?，F(xiàn)階段，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成為全球共識(shí)，是業(yè)界研究的熱點(diǎn)議題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是發(fā)展的動(dòng)力和根本。保護(hù)生態(tài)環(huán)境需要講求科學(xué)方法，需要大量的專業(yè)人才作支撐。因此，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展不再單純的是教育領(lǐng)域的問題，還牽涉到生態(tài)環(huán)境保護(hù)，具有十分重要的教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

1影響高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的因素

高校作為人才成長的搖籃，它在環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展取得的成績(jī)決定了培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)和層次。全民教育時(shí)代，高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展必須要依靠政府、高校、企業(yè)以及師生的協(xié)同努力才能實(shí)現(xiàn)，并受這幾種因素的影響。其中，尤其以高校、企業(yè)及教師對(duì)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的影響為重。高校是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的主要載體，其學(xué)科建設(shè)涉獵到內(nèi)容設(shè)置、方法選定、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響作用。新時(shí)期，高校應(yīng)主動(dòng)參與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置。而素質(zhì)教育背景下，教師作為主導(dǎo)，他們的思想觀念、技能水平、綜合素質(zhì)都將對(duì)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的主要實(shí)施者。此外，環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展依賴和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。而企業(yè)作為特殊的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，其需求決定了環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方面，同時(shí)他們還肩負(fù)著一定的教育職責(zé)，是推動(dòng)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力因素之一。

2促進(jìn)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的建議

作者結(jié)合上文對(duì)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展影響因素的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種促進(jìn)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的建議，以供參考和借鑒。

2.1加強(qiáng)師資建設(shè)

教師是高校環(huán)境工程專業(yè)教育發(fā)展的實(shí)施者、參與者和推動(dòng)者。因而，加強(qiáng)師資建設(shè)對(duì)促進(jìn)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展具有重要的作用和意義。新的教育發(fā)展時(shí)期，高校應(yīng)該承認(rèn)教師的主導(dǎo)地位，并以市場(chǎng)為導(dǎo)向明確師資建設(shè)方向和目標(biāo)，細(xì)化教師應(yīng)具備的知識(shí)、素養(yǎng)及技能等。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展教研、培訓(xùn)等活動(dòng)，從而保證每位教師都能跟上環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的步伐，并使之成為主動(dòng)力。具體而言，各高校需認(rèn)真分析自身現(xiàn)有的人力資源結(jié)構(gòu)，綜合審視其中不足之處，進(jìn)而制定科學(xué)、完善的師資建設(shè)規(guī)劃，努力付諸于實(shí)踐。高校可以積極開展青年教師“幫扶計(jì)劃”，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)新進(jìn)教師不足，同時(shí)還需鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師們積極參加實(shí)際工程項(xiàng)目，夯實(shí)其理論基礎(chǔ)知識(shí)之外提高他們的綜合素養(yǎng)。如此，只有建設(shè)充足的專業(yè)化師資隊(duì)伍，才能保證環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.2優(yōu)化學(xué)科設(shè)置

以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該從內(nèi)部入手不斷優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的同時(shí)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。目前，環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向除了環(huán)境工程以外，還可進(jìn)入到化工環(huán)保、環(huán)保設(shè)備、環(huán)境監(jiān)測(cè)以及環(huán)境規(guī)劃與管理等領(lǐng)域。為此，高校應(yīng)在原有環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)分，重建豬肝理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時(shí)，新增一些類如《核輻射與環(huán)境安全》等特色選修課程，從而為學(xué)生搭建更廣闊的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。此外，為了進(jìn)一步保證學(xué)科設(shè)置的實(shí)時(shí)性和先進(jìn)性，還需不斷地將科研成果融入到環(huán)境工程專業(yè)課程體系當(dāng)中，以培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)證明，部分高校已然在環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了學(xué)科建設(shè)的引導(dǎo)與支撐作用，并取得了一定成效。因此，利用優(yōu)化學(xué)科設(shè)置促進(jìn)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展是可行的，需要得到應(yīng)有的重視和實(shí)踐。

2.3推進(jìn)校企合作

企業(yè)作為特殊的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體，本身擁有非常豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，能夠有效彌補(bǔ)高校教學(xué)資源上的短缺。同時(shí)，當(dāng)前企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才，其發(fā)展在某種程度上依賴高校專業(yè)發(fā)展。因此，促進(jìn)校企合作，不僅可以為高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展增添動(dòng)力，還可以提高企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一種雙贏的局面。政府有關(guān)主管部門應(yīng)加大對(duì)校企合作的引導(dǎo)和支持，出臺(tái)一系列引導(dǎo)政策、優(yōu)惠政策等，提高企業(yè)參與高校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的積極性，并有效約束和管理雙方的行為，幫助他們解決合作途徑遇到的困難與問題，從而構(gòu)建校企雙方的穩(wěn)定、長期合作關(guān)系。此外，企業(yè)應(yīng)該樹立正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)助推高校教育事業(yè)發(fā)展的重視度，并在自己的能力范圍內(nèi)加大在高校教育中的支持和投入力度，保證高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展有充足的資源支持。而高校則需積極尋求企業(yè)合作，明確環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)。

3結(jié)語

總而言之，我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展勢(shì)不可擋。未來，隨著環(huán)境保護(hù)與治理的逐步深入，高校環(huán)境工程專業(yè)將迎來更廣闊的發(fā)展空間。由于個(gè)人能力有限，本文對(duì)我國高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展作出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望各界學(xué)者積極參與此項(xiàng)研究，并結(jié)合實(shí)際情況，從多角度、多層面上提出更多促進(jìn)高校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的建議，從而使其為我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作提供強(qiáng)有力的人才支持。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀政,陳海焱.以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2013,17:257-259.

[2]褚潤,高波,羅蕊,王友玲,陳年來.對(duì)高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的思考[J].教學(xué)研究,2015,01:58-61+65.

篇3

根據(jù)環(huán)境工程概論課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，本課程的研究型教學(xué)由課題設(shè)計(jì)、課題實(shí)施、成果評(píng)價(jià)三部分組成。

（一）課題設(shè)計(jì)

課題設(shè)計(jì)是研究型教學(xué)的基礎(chǔ)，是以課題為中心對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的重新規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，并考慮到學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平，結(jié)合桂林市在環(huán)境保護(hù)問題上取得的成果，將《環(huán)境工程概論》教學(xué)內(nèi)容課題設(shè)計(jì)為以學(xué)生調(diào)查實(shí)踐為主題。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題所作的匯報(bào)作為各章內(nèi)容的開題，進(jìn)而引出各章理論主題內(nèi)容。然后，教師結(jié)合學(xué)生研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總體講授、指導(dǎo)，使得課程生動(dòng)、課堂氣氛熱烈，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容包括：桂林市水污染狀況調(diào)查、桂林市大氣污染狀況調(diào)查、桂林市固體廢物狀況調(diào)查、桂林市聲環(huán)境以及桂林市的生態(tài)之城建設(shè)五個(gè)部分。

（二）課題實(shí)施

1.成立課題小組

課程第一堂課為導(dǎo)論課，由教師對(duì)目前的環(huán)境問題及環(huán)境工程研究方向等內(nèi)容進(jìn)行總體講授，布置研究型課題并對(duì)課題進(jìn)行說明。課后學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣報(bào)名，教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行微調(diào)，保持各組同學(xué)水平相當(dāng)，每組6名同學(xué)。

2.方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

各小組成員首先根據(jù)課題題目，明確完成目標(biāo)，討論課題實(shí)施方案；然后進(jìn)行組內(nèi)分工，完成資料收集、查閱、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析匯總、書面總結(jié)及口頭匯報(bào)等工作。具體實(shí)施過程以課下業(yè)余時(shí)間完成為主，教師輪流跟組進(jìn)行指導(dǎo)、答疑以及必要的理論知識(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生解決在課題完成過程中遇到的問題。在完成過程中，數(shù)據(jù)信息來源主要包括圖書館的圖書、期刊、統(tǒng)計(jì)年鑒、環(huán)境公報(bào)等紙質(zhì)資料，圖書館的電子資源，如CNKI數(shù)據(jù)庫等，以及環(huán)保局網(wǎng)站、環(huán)保局實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。然后，再結(jié)合實(shí)地調(diào)查結(jié)果，完成課題的研究。

（三）課題成果評(píng)價(jià)

1.成果展示與評(píng)價(jià)

首先由組長作為代表對(duì)課題完成內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)對(duì)課題完成過程中遇到的問題及解決方法進(jìn)行介紹，課題組成員共同對(duì)其他小組的提問進(jìn)行解答。根據(jù)匯報(bào)結(jié)果和答疑情況對(duì)課題成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果由三部分組成：組間評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。課題小組根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步修改，并形成書面報(bào)告上交。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定

研究型教學(xué)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。其中課程總成績(jī)由學(xué)生個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)（包括課題表現(xiàn)、對(duì)小組課題項(xiàng)目的貢獻(xiàn)）、所在課題小組成績(jī)（要求3~4名環(huán)境工程專業(yè)老師對(duì)小組作品進(jìn)行評(píng)定，取平均分）、期末考試成績(jī)（閉卷考試）三部分組成。

二、總結(jié)與反思

在研究型教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以下兩點(diǎn)需要進(jìn)一步完善。

1.完善學(xué)生在課題完成過程中的過程管理工作

小組成員應(yīng)記錄下課題完成過程中的日記與心得，不斷總結(jié)課題完成過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的安排是否合理，有無改進(jìn)措施，如成員分工情況是否合理、時(shí)間安排是否得當(dāng)?shù)取?/p>

2.教師對(duì)課題完成過程的反思

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關(guān)鍵詞 環(huán)境工程 泵與風(fēng)機(jī) 教學(xué)研究

Abstract According to the teaching characteristics of the course of "pump and fan" in environmental engineering， the teaching content is set up. In order to make environmental engineering students in the future work of the actual secondary school in order to use. According to the characteristics of environmental specialty， this paper deeply studies the teaching concept， teaching content and teaching methods， teaching methods and means of "pump and fan"， and the experience in the process of practical teaching and teaching practice.

Keywords environmental engineering； pump and fan； teaching research

環(huán)境工程“泵與風(fēng)機(jī)”課程是一門工程實(shí)踐和理論相當(dāng)緊密結(jié)合的課程，①要學(xué)生在掌握“流體力學(xué)”的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。本課程的主要方面有：泵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、離心泵的工作原理、風(fēng)機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)、泵的內(nèi)部流動(dòng)狀況、基本方程式、性能曲線、相似性原理、泵的汽蝕、泵與風(fēng)機(jī)的工況點(diǎn)確定、運(yùn)行調(diào)節(jié)，泵與風(fēng)機(jī)的選型。泵站部分包括：泵站分類、選擇、基礎(chǔ)布置、吸壓水管路、水錘及防護(hù)，泵站附設(shè)、工藝設(shè)計(jì)以及排水泵站的簡(jiǎn)介。本文針對(duì)環(huán)境專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)“泵與風(fēng)機(jī)”的教學(xué)方法、教學(xué)觀念以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行深入的研究與探討。②

1 環(huán)境工程專業(yè)“泵與風(fēng)機(jī)”教學(xué)目標(biāo)

“泵與風(fēng)機(jī)”作為最常見的流體機(jī)械，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，比如象礦山抽排水，電力系統(tǒng)高壓鍋爐給水，工礦企業(yè)通排風(fēng)，市政給排水，南水北調(diào)工程等。許多專業(yè)都是通過學(xué)習(xí)“泵與風(fēng)機(jī)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課程獲得相關(guān)知識(shí)。對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)，在講課過程中重點(diǎn)講授了環(huán)境工程特點(diǎn)。③專業(yè)課程的教學(xué)目的要求設(shè)計(jì)為：使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生熟悉專業(yè)中最常使用的離心泵的葉輪結(jié)構(gòu)、工作原理、性能、工作狀況和使用場(chǎng)合。以及風(fēng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、性能和工作狀況。并且熟悉離心泵的選型、能夠正確、合理地進(jìn)行管路系統(tǒng)的安排、布置。掌握住給水泵站一級(jí)取水站的工藝設(shè)計(jì)方法。就目前已有的《泵與風(fēng)機(jī)》教材而言，很難找到一本符合環(huán)境工程專業(yè)特色的專門教材，筆者在本課程的授課過程中主要整合了姜乃昌的《泵與泵站》（第五版），沙毅的《泵與風(fēng)機(jī)》，何川的《泵與風(fēng)機(jī)》，以及《給水排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》（第二版）等相關(guān)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容為：泵與風(fēng)機(jī)的基本內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本原理；泵內(nèi)流場(chǎng)及流體機(jī)械基本方程式；泵與風(fēng)機(jī)的性能；泵與風(fēng)機(jī)的工況點(diǎn)運(yùn)行與調(diào)節(jié)；水泵的選型和管路布置、風(fēng)機(jī)的選型；給水一級(jí)泵站的工藝設(shè)計(jì)。

2 加強(qiáng)本課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維方式

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)一項(xiàng)非常重要的方面，是實(shí)現(xiàn)本科生素質(zhì)、知識(shí)、能力等的協(xié)調(diào)發(fā)展的非常有效的方法與途徑。它的主要內(nèi)容包括以下方面：

2.1 清水離心泵的性能曲線的確定及研究

清水離心泵與風(fēng)機(jī)的選型方法和運(yùn)行調(diào)節(jié)方法需要根據(jù)離心泵與風(fēng)機(jī)的性能曲線進(jìn)行。本課程的教學(xué)工作中筆者采用了工程流體力學(xué)的一元流動(dòng)動(dòng)量矩定理推導(dǎo)得到水泵的基本性能曲線，方程同樣適合于風(fēng)機(jī)。相關(guān)書中主要介紹了Q-H曲線的確定，而且只有圖片。筆者是水利專業(yè)的畢業(yè)生，結(jié)合水泵學(xué)的相關(guān)知識(shí)，筆者上課為環(huán)境工程學(xué)生詳細(xì)給出了Q-H曲線是如何由流體機(jī)械基本方程式一步一步推導(dǎo)出的，雖然只是要學(xué)生了解一下，但可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的巨大威力。

實(shí)際水泵樣本中的性能曲線，是由大量的性能試驗(yàn)獲得的，而本校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在授課過程中有泵的性能實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生親自做了基本性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)水泵性能的認(rèn)識(shí)。

2.2 水泵工況點(diǎn)的確定及調(diào)節(jié)方法

本課程講課中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容就是向?qū)W生講授離心泵工況點(diǎn)的確定以及工況點(diǎn)的調(diào)節(jié)方法。工況點(diǎn)的確定通常采用的方法，筆者把它稱為交點(diǎn)法。就是列出離心泵的管道系統(tǒng)特性曲線以及離心泵的Q-H性能曲線聯(lián)立方程求解。該方法實(shí)際工程中則主要采用圖解法。這種方法非常簡(jiǎn)易，筆者在教學(xué)過程中提示學(xué)生這與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中商品價(jià)格變化決定于供求關(guān)系的變化是一致的，學(xué)生都能深刻理解。另一種方法稱為折引法，該方法的理解有一定難度，筆者結(jié)合能量供求關(guān)系的變化，通過方程式變?yōu)檎f明。另外為進(jìn)一步掌握泵與風(fēng)機(jī)的性能發(fā)生變化后，泵與風(fēng)機(jī)運(yùn)行工作點(diǎn)的變化情況，筆者給學(xué)生總結(jié)了工況點(diǎn)變化的幾種情況。其中需求變化：包括液位調(diào)節(jié)，閘閥調(diào)節(jié)，還有書中沒提到的管徑變化、管道銹蝕、泵內(nèi)液體回流等多種因素。供給變化：包括調(diào)速運(yùn)行以及變徑調(diào)節(jié)等。這一方面幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)際工程中工作點(diǎn)調(diào)節(jié)方法的認(rèn)識(shí)，還進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課本中相關(guān)知R進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，強(qiáng)化了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 泵與風(fēng)機(jī)比轉(zhuǎn)數(shù)計(jì)算公式的教學(xué)探討

我國的泵與風(fēng)機(jī)的比轉(zhuǎn)數(shù)公式是沿用前蘇聯(lián)的公式，與歐美國家的不同，而且不是無量綱量。筆者在教學(xué)過程中給學(xué)生補(bǔ)充了歐美國家的比轉(zhuǎn)數(shù)公式，以及我國提出的比轉(zhuǎn)數(shù)無量綱公式。這開拓了學(xué)生的眼界，而且使學(xué)生在今后的工作中遇到相關(guān)內(nèi)容時(shí)不至于十分陌生。比轉(zhuǎn)數(shù)的意義理解中有一點(diǎn)十分重要，就是比轉(zhuǎn)數(shù)相等只是泵與風(fēng)機(jī)工況相似的必要而非充分條件，教學(xué)中，要提醒學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

2.4 補(bǔ)充泵站設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容

結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，在環(huán)境工程后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，比如水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)中，需要用到泵站的內(nèi)容。因此，泵站設(shè)計(jì)的重要性必須引起足夠重視。筆者在授課過程中結(jié)合《給排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》（第二版）補(bǔ)充了給水泵站取水一級(jí)站的設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)取水泵站的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了非常詳細(xì)介紹。如：水泵臺(tái)數(shù)如何選擇、吸水管路和壓水管路如何確定與布置、水泵站的平面和高程如何布置等。由引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程問題的關(guān)注，極大激發(fā)了本科生的學(xué)習(xí)興趣。本課程教材中的泵站設(shè)計(jì)過程存在的錯(cuò)誤，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說明。

3 采用靈活多變的教育方法和手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)手段有口頭表達(dá)、圖文表示、電子設(shè)備和PPT教學(xué)等多種方法。本門課程的教學(xué)工作中，筆者采用了多種教學(xué)手段聯(lián)合使用方法，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.1 課堂板書、多媒體PPT相結(jié)合

多媒體PPT教學(xué)方法作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它的特點(diǎn)是信息量大、生動(dòng)形象、使用方便、圖文并茂， 被廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)之中。而采用傳統(tǒng)的板書形式，可方便記錄和標(biāo)記講課內(nèi)容要點(diǎn)，教學(xué)中這兩種方法可以相互補(bǔ)充，以PPT教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容十分豐富，筆者從網(wǎng)上下載了許多的圖片，包括一些泵與風(fēng)機(jī)的相關(guān)FLASH動(dòng)畫及realplayer格式的錄像。在教學(xué)過程中向?qū)W生播放這些FLASH動(dòng)畫，錄像使學(xué)生加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。如離心泵的工作原理FLASH動(dòng)畫，學(xué)生看后就深刻理解了離心泵的工作原理，印象深刻、不容易忘記。

3.2 注重課后練習(xí)

本課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，主要是在葉片泵理論部分有大量的理論知識(shí)需要學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中筆者除安排課本中的練習(xí)題，還從課外搜集了一定量?jī)?yōu)秀的練習(xí)布置給學(xué)生，考慮到課時(shí)較充裕，而且為減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，一般都安排一定時(shí)間的習(xí)題課，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂講解，鞏固學(xué)習(xí)效果，

3.3 比較式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合

針對(duì)本專業(yè)課程的特點(diǎn)，在講課中，主要采用了啟發(fā)教學(xué)和比較教學(xué)相結(jié)合的方法。如離心式水泵與軸流式水泵，離心式風(fēng)機(jī)與軸流式風(fēng)機(jī)、后式和前彎式兩種形式的風(fēng)機(jī)與泵。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入理解上述幾種形式的泵與風(fēng)機(jī)的葉輪結(jié)構(gòu)、工作原理、流速三角形、性能、安裝方式等各方面的特點(diǎn)和差別。以這個(gè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提出了許多的工程問題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。比如：為什么離心式水泵與大多數(shù)離心式風(fēng)機(jī)都使用后彎式葉片？為什么軸流式泵的揚(yáng)程小于離心式泵的揚(yáng)程？為什么離心式水泵與軸流式水泵的使用場(chǎng)合、啟動(dòng)方式都存在巨大的不同與差異？怎樣才能由泵的基本方程式理論分析獲得離心泵的基本性能Q-H曲線？為什么各種不同型號(hào)的水泵對(duì)于安裝高度都有一定的要求？為什么在選擇泵與風(fēng)機(jī)時(shí)都要求工況點(diǎn)都落在高效區(qū)范圍內(nèi)？為什么采用比轉(zhuǎn)數(shù)就可以對(duì)泵進(jìn)行分類和比較？在講授中，要注意開拓學(xué)生的思路，逐步引導(dǎo)本科生找到解決問題的途徑與方法。課程的教學(xué)實(shí)踐完全表明，本課程通過采用兩種教學(xué)相結(jié)合的方法，極大激發(fā)了本科生的學(xué)習(xí)情緒，有效加強(qiáng)了本科生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、掌握，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

4 結(jié)論

環(huán)境工程專業(yè)泵與風(fēng)機(jī)課程的教育教學(xué)工作中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，需要明確教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思維能力。采用當(dāng)堂板書、多媒體PPT教學(xué)等多種教育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，啟發(fā)和比較教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段，以上方法改進(jìn)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，得到了良好的教學(xué)效果。

注釋

① 郭瑾，秦俠.環(huán)境工程專業(yè)“泵與風(fēng)機(jī)”課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2010（13）：84-85.

篇5

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

環(huán)境工程專業(yè)是集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為一體的交叉型的綜合性專業(yè)[1]，這一特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)是環(huán)境專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)技能和思維的形成是日后工作和深造的基礎(chǔ)[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和運(yùn)用，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)不斷加強(qiáng)，環(huán)境工程專業(yè)也得到了很快發(fā)展，教學(xué)體系趨于完善，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理方面仍存在著問題，我們將對(duì)這些問題進(jìn)行分析和探討，希望能為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一些思路。

1. 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程作為理論課的補(bǔ)充，受到理論課程進(jìn)度的限制,一般在學(xué)期中后段集中進(jìn)行,期末時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理任務(wù)繁重,同時(shí)存在實(shí)驗(yàn)室人員缺乏，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積有限等問題，平行課多, 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師積極性不高；實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生全部實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)給出實(shí)驗(yàn)部分成績(jī), 實(shí)驗(yàn)與理論課成績(jī)按比例加權(quán)后計(jì)為學(xué)生該課總成績(jī)，實(shí)驗(yàn)過于集中且實(shí)驗(yàn)成績(jī)權(quán)重小, 學(xué)生往往敷衍塞責(zé)了事。各課程的實(shí)驗(yàn)體系未完全建立，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置不能反應(yīng)各課程之間的關(guān)聯(lián)，甚至有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在不同課程中重復(fù)出現(xiàn)，不能很好地體現(xiàn)課程體系內(nèi)各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系[3]，也不利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這些問題都影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2. 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試

為解決環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，在保證完成教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了一些改革和嘗試。

2.1 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立設(shè)課

從2011年本科生開始，我們分階段把實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來獨(dú)立設(shè)課[4]，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課并對(duì)實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)進(jìn)行考核，學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能水平，有助于今后專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的開展。

2.2 實(shí)驗(yàn)室志愿者活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)室一直開展實(shí)驗(yàn)室志愿者活動(dòng)，每年從各個(gè)班級(jí)中選拔對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣的且能夠勝任的同學(xué)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室志愿者，實(shí)驗(yàn)室志愿者協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師完善實(shí)驗(yàn)室的日常管理，主要包括實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程中協(xié)助教師、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單儀器設(shè)備的維修等[5]。志愿者從熟悉實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、調(diào)試儀器、維修設(shè)備到實(shí)驗(yàn)過程中協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生，在整個(gè)過程中，志愿者的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、管理能力、溝通能力和自信心等綜合能力提升，并作為紐帶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的交流，有效解決實(shí)驗(yàn)室教師不足的問題[6]。

2.3 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)突出環(huán)境專業(yè)的特點(diǎn)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，增加學(xué)生的實(shí)踐技能。例如水污染控制工程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，利用水污染控制工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的裝置(SBR、生物轉(zhuǎn)盤、生物濾池、曝氣池等)，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法、、擬定實(shí)驗(yàn)操作程序，進(jìn)行活性污泥培養(yǎng)與馴化和生物轉(zhuǎn)盤、生物濾池的掛膜，并最終利用活性污泥法和生物膜法進(jìn)行目標(biāo)污水處理，利用監(jiān)測(cè)方法進(jìn)行出水監(jiān)測(cè)并觀察污泥中微生物組成。通過實(shí)驗(yàn)，把環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程生物和水污染控制工程等實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)一起來，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)，并可以指導(dǎo)環(huán)境工程的具體實(shí)踐，為以后進(jìn)行水處理方面的工作奠定一些基礎(chǔ)。這些綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并提高了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

2.4 開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了解決實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地設(shè)備的不足，我們實(shí)行實(shí)驗(yàn)室的完全開放，即所有時(shí)間的開放、儀器設(shè)備的開放和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。學(xué)生可以在所有工作時(shí)間和預(yù)約過的業(yè)余時(shí)間, 充分利用實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，根據(jù)自己情況進(jìn)行已有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或經(jīng)老師批準(zhǔn)的可行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另外，把教師的科研課題引進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室，我系的一些教師將科研課題或某一課題的若干階段設(shè)計(jì)為開放實(shí)驗(yàn)，選擇專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能突出的學(xué)生早期介入科研，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。開放實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的興趣，鍛煉了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研能力同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室與教研室的聯(lián)系，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

2.5 充分利用大型精密儀器

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)際操作中會(huì)利用一些大型精密儀器，熟悉大型精密儀器的原理和使用方法是學(xué)生應(yīng)具備的能力。在分析化學(xué)和環(huán)境監(jiān)測(cè)課程中，設(shè)置“原子吸收測(cè)定水中的鋅”、“氣相色譜測(cè)定甲醇含量”和“水中TOC的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生熟悉精密儀器的操作。另外一些運(yùn)行成本比較高的精密儀器進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的了解儀器原理和操作，為日后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中存在的問題

3.1 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源不足

實(shí)驗(yàn)室志愿者和實(shí)驗(yàn)分組能緩解實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y、場(chǎng)地設(shè)備不足引起的問題，但從長期來看，增加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入，提高實(shí)驗(yàn)教師地位才能從源頭解決問題。

3.2 實(shí)驗(yàn)考核體制的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過程，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。為全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)和能力，我們應(yīng)建立全程的、動(dòng)態(tài)的、綜合性的實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。 另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室的政策支持，采取計(jì)算學(xué)分等方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

3.3 實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)改善

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)的工作量比傳統(tǒng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)要大得多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課時(shí)也不再是一成不變的兩個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師的配置和工作量的計(jì)算方法等都成了新問題。

3.4 實(shí)驗(yàn)體系的完善

我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在部分課程上取得了一定的效果，但整個(gè)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)課程體系的還未完全建立，如何把基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系統(tǒng)一和完善還需要整個(gè)環(huán)境教研室的老師進(jìn)行不斷的探索和努力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境專業(yè)—個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的良好途徑，為學(xué)生走向工作崗位或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)積極探索和改革環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，進(jìn)一步增加他們的實(shí)驗(yàn)技能。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

河南工程學(xué)院工程教學(xué)研究資助項(xiàng)目(JY20113)

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程　專業(yè)英語　教學(xué)改革 

環(huán)境工程開設(shè)專業(yè)英語課程的主要目的在于通過教學(xué)使得學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)，學(xué)會(huì)撰寫英文摘要，提高英文寫作能力，掌握閱讀和翻譯環(huán)境工程英文文獻(xiàn)的基本技能。一方面，為畢業(yè)論文服務(wù)；另一方面，為適應(yīng)學(xué)生將來從事實(shí)際工作和專業(yè)研究的需要。結(jié)合本專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了一些改革和嘗試。 

一、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題 

1.專業(yè)英語課程設(shè)置不合理，學(xué)時(shí)少，任務(wù)重 

環(huán)境工程專業(yè)英語課程設(shè)置不太合理，課程學(xué)時(shí)安排少。很多學(xué)校往往把專業(yè)英語開設(shè)在大三第一學(xué)期，與專業(yè)課程的開設(shè)基本上是同步的。由于此時(shí)學(xué)生的專業(yè)課程剛剛開始，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和理解不夠深入和全面。此外，環(huán)境工程專業(yè)英語專業(yè)詞匯量大，長句多，知識(shí)性強(qiáng)，要通過短短的20～30學(xué)時(shí)掌握相應(yīng)外文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 

2.教材種類少，教學(xué)內(nèi)容不明確 

目前，環(huán)境工程專業(yè)英語教材公開出版的很少，很多學(xué)校采用的教材均是自行編寫的，選文大多來源于歐美大學(xué)相關(guān)專業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書籍和雜志、國際會(huì)議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報(bào)刊科技評(píng)論等，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，難度深淺不一，隨意性強(qiáng)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于學(xué)時(shí)少，很多任課教師往往會(huì)選擇自己熟悉和擅長的領(lǐng)域篩選相應(yīng)的內(nèi)容，存在較大的主觀隨意性。 

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后 

專業(yè)英語課堂教學(xué)多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結(jié)合的方式，“一言堂”、“滿堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教學(xué)手段也相對(duì)落后，多采用教師講授和板書的形式，很少采用多媒體教學(xué)。即使使用多媒體教學(xué)，也只有枯燥的詞句翻譯，沒有圖示講解，也沒有相配套的語音輔助資料，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 

4.師資力量薄弱，教學(xué)水平不高 

目前，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)一般都是由專業(yè)教師擔(dān)任的，很多專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平較高，但是沒有經(jīng)過專門的英語教學(xué)訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，缺乏用英語授課的能力，對(duì)英語教學(xué)的方法不熟悉，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。而且，由于對(duì)專業(yè)英語課程不夠重視，任課老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。 

5.課程考核方式 

專業(yè)英語的考核主要采取開卷筆試的形式，考試內(nèi)容側(cè)重對(duì)詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對(duì)聽、說、寫能力缺乏具體的考核內(nèi)容。而且很多內(nèi)容都是課文中講解過的，這樣主觀上給學(xué)生一種消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，無法真正地檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

二、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)方法探索 

1.明確教學(xué)目標(biāo)，重視教材建設(shè) 

專業(yè)英語注重實(shí)用性，不僅包括本科畢業(yè)論文中的英文摘要，還包括進(jìn)入社會(huì)后的諸如英語面試、基本專業(yè)資料的閱讀等應(yīng)用。因此，文章難度選擇應(yīng)該在能夠清楚地介紹專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，難度適中，篇幅不宜太長，有代表性的專業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。在課堂講授過程中注意專業(yè)知識(shí)的導(dǎo)入，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。文體的選擇也應(yīng)注意形式的多樣性，除了專業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加廣告、產(chǎn)品說明書、設(shè)計(jì)說明書等文體。 

2.改革授課形式，加強(qiáng)師生互動(dòng) 

（1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式多樣化， 

環(huán)境工程專業(yè)英語的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，再加上專業(yè)課程的滯后，畏難情緒導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)境工程專業(yè)英語涉及很多水、氣、土壤等介質(zhì)中的環(huán)境現(xiàn)象與過程的描述以及污染控制工程流程等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)或較抽象、學(xué)習(xí)起來較困難的內(nèi)容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動(dòng)畫等工具，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段形象、生動(dòng)、直觀、信息量大，使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解各類除塵器（precipitator

）的教學(xué)過程中，可以結(jié)合各類除塵器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面圖和工作原理的仿真動(dòng)畫，使之生動(dòng)易懂。 

（2）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí) 

環(huán)境工程專業(yè)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要大量的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練，要想在短短的每周2～3學(xué)時(shí)的課堂上完成是不現(xiàn)實(shí)的。筆者在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，對(duì)學(xué)生首先要做到課前預(yù)習(xí)，就下次課即將講授的新詞匯短語、新課文、背景等進(jìn)行預(yù)習(xí)，并采取課堂隨機(jī)點(diǎn)名檢查的方式進(jìn)行考核，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。其次，課后給學(xué)生布置適量的寫譯練習(xí)，要求用英文回答每個(gè)單元后的問答題，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又復(fù)習(xí)了英語。

（3）課堂注重聽、說、讀、寫、譯全方位訓(xùn)練 

與基礎(chǔ)英語相比，專業(yè)英語有自身的特點(diǎn)，除了專業(yè)詞匯、術(shù)語及特定的構(gòu)詞方法外，還有科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語態(tài)、時(shí)態(tài)等方面的特點(diǎn)，這些是專業(yè)英語課程需要重點(diǎn)傳授給學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然，考慮到專業(yè)英語的實(shí)用性，也不能忽略聽說能力的培養(yǎng)。 

聽。聽力訓(xùn)練可以穿插在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。如教師用雙語講課，通過給學(xué)生提供一個(gè)語言環(huán)境，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，也可以采用多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤，如discovery中關(guān)于溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類的環(huán)保小短片。在鍛煉專業(yè)英語聽力的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

說。要讓每個(gè)同學(xué)都有開口鍛煉的機(jī)會(huì)。正式上課前，可以開展“3分鐘演講”之類的英語口語練習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以輪流安排讓每位同學(xué)朗讀3～4個(gè)句子，或者就課堂提問要求學(xué)生盡量用英文回答。這樣做提高了學(xué)生的自信和表達(dá)能力，能讓每個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 

讀。要提高專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。環(huán)境工程專業(yè)詞匯很多都是復(fù)合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。因此在每個(gè)單元的詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重構(gòu)詞法的分析，介紹一些常見的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問，學(xué)習(xí)一個(gè)詞根后，立刻給出一個(gè)含有該詞根的新詞讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。 

專業(yè)英語注重行文連貫、簡(jiǎn)潔，力求客觀和準(zhǔn)確，句子以長句和被動(dòng)語態(tài)居多，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動(dòng)詞和后主定語。因此，在教學(xué)過程中要穿插科技英語文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)尤其是復(fù)雜長句句子結(jié)構(gòu)能力。通過典型句子分析，結(jié)合專業(yè)知識(shí)背景，訓(xùn)練學(xué)生分清句子種類、找句子主干的能力。教學(xué)過程中，可以利用多媒體將每個(gè)句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開，將謂語以粗體字顯示，并讓學(xué)生共同參與朗讀，使他們?cè)谧x句和斷句的同時(shí)了解句子的語法構(gòu)成。 

寫譯。對(duì)于很多高校，大三學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語的一個(gè)主要目的是為畢業(yè)論文服務(wù)。這一點(diǎn)直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務(wù)和正文中英文標(biāo)題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的體會(huì)，很多學(xué)生往往借助電子工具或在線翻譯軟件來完成，結(jié)果驢唇不對(duì)馬嘴。因此，除了加強(qiáng)課堂講解訓(xùn)練，課后布置適當(dāng)?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學(xué)生充分利用圖書館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)，掌握英文摘要的撰寫。 

3.更新考核方式，注重課堂考核 

考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比重，考核方式也應(yīng)該多樣化，如在每次課堂教學(xué)結(jié)束后安排適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫作等內(nèi)容。 

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

環(huán)境工程專業(yè)英語既是一門語言課，又具有專業(yè)課的特點(diǎn)。專業(yè)英語任課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，掌握各專業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，還需要較高的聽、說、讀、寫、譯水平，同時(shí)具備一定的英語課堂教學(xué)組織能力。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不能隨意指定。其次，對(duì)專業(yè)英語任課教師進(jìn)行培訓(xùn)或者提供出國或訪學(xué)的機(jī)會(huì)，開闊眼界，提高英語口語授課的能力和水平。 

“授之以魚，不如授之以漁”。只有學(xué)生真正掌握了環(huán)境工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專業(yè)英語的重要意義和作用。 

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篇7

關(guān)鍵詞：生物反應(yīng)器；膜生物反應(yīng)器；污水

1引言

目前人類的快速發(fā)展，帶來的不僅是物質(zhì)生活的提高，更嚴(yán)重的是環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人口膨脹、資源銳減、淡水缺乏等一系列的問題擺在人類的面見亟待解決。微生物是自然界中最主要的分解者，人類利用這一點(diǎn)，不斷的發(fā)明和創(chuàng)造著污染物的處理方法。生物反應(yīng)器就是其中的一類，它利用了微生物自身的優(yōu)勢(shì)，連接了反應(yīng)器，最大化的發(fā)揮著微生物的催化降解能力。生物反應(yīng)器的發(fā)展不僅對(duì)現(xiàn)有污染治理技術(shù)有著重要的指導(dǎo)作用，而且還有利于其他生物類行業(yè)的發(fā)展。

2生物反應(yīng)器

生物反應(yīng)器是利用具有活性的細(xì)胞或其分泌的酶來進(jìn)行生化反應(yīng)的裝置，是生物進(jìn)行催化反應(yīng)的重要裝置?；钚陨锛?xì)胞進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)器的構(gòu)型、運(yùn)行方式、提供的反應(yīng)條件對(duì)于生化反應(yīng)的效率有著重要的影響。生物反應(yīng)器是對(duì)生物活性細(xì)胞進(jìn)行催化反應(yīng)的一種放大，它為生物體提供的環(huán)境越優(yōu)越、越穩(wěn)定，生物反應(yīng)進(jìn)行的也就越徹底、越充分，進(jìn)而在各個(gè)方面的應(yīng)用也就更能體現(xiàn)生物催化作用的重要性[1]。

3生物反應(yīng)器分類

3.1細(xì)胞培養(yǎng)反應(yīng)器

3.1.1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)[2]

（1）中空纖維管生物反應(yīng)器：

它是由聚礬或丙烯的聚合我構(gòu)成，在一個(gè)反應(yīng)器中由數(shù)千根中空纖維管組成。它可用于培養(yǎng)懸浮生長的細(xì)胞以及對(duì)壁有依賴性的細(xì)胞。

（2）微囊培養(yǎng)系統(tǒng)：

是在無菌的條件下，將活細(xì)胞或者生物活性物質(zhì)放入海藻酸鈉溶液中，且懸浮在里面形成小滴，然后滴入到氯化鈣溶液中，最終形成了含有活性細(xì)胞的凝膠小珠。

（3）微載體培養(yǎng)系統(tǒng)：

是將細(xì)胞吸附于微載體表面，然后在攪拌系統(tǒng)中對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行懸浮培養(yǎng)，最終形成單層的細(xì)胞體系。該方法主要用于大規(guī)模的培養(yǎng)貼壁依賴型細(xì)胞。

（4）流化床生物反應(yīng)器：

該反應(yīng)器的培養(yǎng)液垂直向上循環(huán)流動(dòng)，從而不斷的為培養(yǎng)細(xì)胞提供營養(yǎng)成分，滿足了高密度的細(xì)胞培養(yǎng)，優(yōu)化了細(xì)胞生長與培養(yǎng)環(huán)境的結(jié)合。

3.1.2植物細(xì)胞培養(yǎng)反應(yīng)器[3]

（1）機(jī)械攪拌生物反應(yīng)器：

它對(duì)于細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)能夠更好的控制培養(yǎng)條件，但是其機(jī)械攪拌力會(huì)對(duì)細(xì)胞造成一點(diǎn)的損害，因此在利用機(jī)械攪拌器時(shí)需篩選出抗剪切力的細(xì)胞，此外，也應(yīng)對(duì)反應(yīng)器的構(gòu)型就行改進(jìn)，以便適合更多種細(xì)胞的培養(yǎng)。

（2）填充床生物反應(yīng)器：

該反應(yīng)器在培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，即可使細(xì)胞位于支撐物表面，也可放于支撐物之中，培養(yǎng)液流經(jīng)支撐顆粒，可以不斷的被細(xì)胞利用，可以固定大量的細(xì)胞、但是其缺點(diǎn)是反應(yīng)器內(nèi)對(duì)氧傳遞、pH、溫度等控制不佳。

（3）批式反應(yīng)器：

它在培養(yǎng)時(shí)是將營養(yǎng)物與菌種一次性加入進(jìn)行培養(yǎng)，直到最后結(jié)束時(shí)放出培養(yǎng)的細(xì)胞，在中間進(jìn)行的過程中只有空氣和尾氣的排出，沒有其它的物料交換。

（4）連續(xù)培養(yǎng)反應(yīng)器：

在培養(yǎng)過程中，在反應(yīng)器中不斷的加入營養(yǎng)物質(zhì)，利用反應(yīng)器中的菌體增殖來得到產(chǎn)物?？刂坪梅磻?yīng)條件，該反應(yīng)器中菌體采出與菌體增殖的速度相同，進(jìn)而可以保持良好的穩(wěn)定狀態(tài)。

（5）酶反應(yīng)器：

該反應(yīng)器以酶或固定化酶為催化劑進(jìn)行酶促反應(yīng)來進(jìn)行細(xì)胞的增殖。最佳的酶反應(yīng)器稱為活塞流反應(yīng)器或平推流反應(yīng)器。

3.2膜生物反應(yīng)器MBR

膜生物反應(yīng)器是將生物反應(yīng)器與膜分離技術(shù)相結(jié)合的一種新型的污染控制工藝，其主要的特點(diǎn)是利用了膜組件代替了傳統(tǒng)生物處理過程中的二沉池[4]。MBR的特點(diǎn)主要有如下。

3.2.1出水水質(zhì)效果好

在膜生物反應(yīng)器中，可溶性的大分子化合物能夠被膜截留，同時(shí)可以連同污水一起返回到生物反應(yīng)器中進(jìn)行充分的反應(yīng)，使得微生物對(duì)污染物徹底的分解、利用。較長的停留時(shí)間有利于硝化細(xì)菌在生物反應(yīng)器中積累，促進(jìn)了硝化的效果。此外，出水時(shí)微生物也被膜所截留。因此，保證了膜生物反應(yīng)器的出水效果。

3.2.2工藝參數(shù)易于控制

在膜生物反應(yīng)器中，利用膜組件代替了二沉池，使得反應(yīng)器具有較短的HRT和SRT，此外，膜組件的截留作用，也降低了污泥膨脹的可能性。

3.2.3耐沖擊負(fù)荷

膜生物反應(yīng)器中微生物的濃度相比其它生物反應(yīng)器要高，而且裝置的容積負(fù)荷大。反應(yīng)器運(yùn)行時(shí)有機(jī)物的濃度變化增加時(shí)，有機(jī)負(fù)荷也不會(huì)大幅變化。

3.2.4污泥產(chǎn)生量少

膜生物反應(yīng)器中污泥濃度相比其它活性污泥法工藝更高，因此反應(yīng)器運(yùn)行時(shí)污泥負(fù)荷的FM值較低，相應(yīng)污泥產(chǎn)量也就降低了。

3.2.5異于自動(dòng)控制

膜生物反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、運(yùn)行方便且靈活，在整個(gè)反應(yīng)過程中易于操作，也容易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的運(yùn)行方式。

3.2.6存在的缺點(diǎn)[5]

雖然膜生物反應(yīng)器在運(yùn)行上、處理效果上都有著很大的改進(jìn)和突破，但是其也存在著一些缺點(diǎn)。膜組件在整個(gè)反應(yīng)器中是非常重要的，但是其易于污染，需要定期進(jìn)行沖洗，嚴(yán)重時(shí)需要更換膜組件，而且膜組件的造價(jià)也是該工藝造價(jià)組成的重要部分，而且其出水方式是需要外加動(dòng)力來實(shí)現(xiàn)的，相應(yīng)的提高了反應(yīng)器運(yùn)行的成本。

3.3復(fù)合生物反應(yīng)器

復(fù)合生物膜法是以生物膜法與其它污水處理工藝相結(jié)合的新型生物反應(yīng)器。近些年來備受關(guān)注。該反應(yīng)器的特點(diǎn)是在活性污泥曝氣池中加入填料作為微生物的載體，進(jìn)而形成懸浮生長的活性污泥和附著生長的生物膜。反應(yīng)器中添加的微生物生長載體，有利于微生物的生長，提高了反應(yīng)器中的污泥濃度以運(yùn)行的穩(wěn)定性，是提高微生物降解能力的有效方法[6]。目前，在復(fù)合生物反應(yīng)器中以活性污泥生物膜反應(yīng)器應(yīng)用最為廣泛。而在生物膜法工藝中，反應(yīng)器中所使用的填料最為重要，它的選擇直接影響到污染物的處理效果，隨著復(fù)合生物反應(yīng)器的不斷發(fā)展，在反應(yīng)器的工藝參數(shù)、填料材質(zhì)等問題上以有了眾多的突破，一系列的反應(yīng)器類型也相繼出現(xiàn)，有序批式生物膜反應(yīng)器、升流式厭氧污泥床等。

4新型生物反應(yīng)器

4.1提升槳生物反應(yīng)器

借助于雜交瘤細(xì)胞、克隆技術(shù)以及基因工程的發(fā)展而開發(fā)出來的新型生物反應(yīng)器，對(duì)大規(guī)模的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有著顯著的提高。雖然傳統(tǒng)的機(jī)械攪拌反應(yīng)器在實(shí)際應(yīng)用方面有著成熟的經(jīng)驗(yàn)，但在處理有氣泡產(chǎn)生的界面張力以及攪拌產(chǎn)生的漩渦有著很大的進(jìn)步[7]。

4.2雙圓筒篩攪拌式生物反應(yīng)器

生物反應(yīng)器的不斷改進(jìn)都是為了更佳的培育生物細(xì)胞。Shi等人對(duì)現(xiàn)有反應(yīng)器進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng)新，提高了溶解氧傳質(zhì)系數(shù)，同時(shí)在反應(yīng)器增加兩個(gè)圓筒形篩網(wǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：相比提升式生物反應(yīng)器在水溶液中提高了19%，添加的雙篩網(wǎng)增加了氣泡與培養(yǎng)液的接觸面積，促進(jìn)了溶解氧在反應(yīng)器中的提高，使得生物細(xì)胞更好的利用氧[8]。

4.3泡床式攪拌生物反應(yīng)器

該反應(yīng)器的創(chuàng)新之處在于，利用了錐形導(dǎo)流筒與攪拌槳配合使用，對(duì)于流速的控制，使得氣泡被限制在導(dǎo)流筒中，這樣能夠保證氣泡最大程度的停留在液體中，消除了氣泡脫離培養(yǎng)液時(shí)產(chǎn)生的界面張力，另一方面，培養(yǎng)液不斷的與氣泡接觸，增加了培養(yǎng)液中的氧含量[9]。雖然該反應(yīng)器也采用了機(jī)械攪拌，但相比機(jī)械攪拌反應(yīng)器，本反應(yīng)器中它的作用在與促進(jìn)流體的循環(huán)，在反應(yīng)器中不產(chǎn)生漩渦，因此，降低了剪切力。

4.4固定化酶攪拌槳反應(yīng)器

利用酶作為生物催化劑已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，但是酶本身的一些特性使其大規(guī)模應(yīng)用受到了限制，尤其是在分離純化。在2005年研究人員對(duì)傳統(tǒng)的反應(yīng)器進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計(jì)出了固定化酶攪拌槳反應(yīng)器。該反應(yīng)器的特點(diǎn)在于將酶固定之后，將載體制作成圓筒狀，然后以圓筒作為生物反應(yīng)器的攪拌槳[10]。反應(yīng)器運(yùn)行時(shí)，一方面攪拌可以對(duì)整個(gè)反應(yīng)器中的基質(zhì)進(jìn)行混合作用，另一方面基質(zhì)進(jìn)入圓筒形的攪拌器與固定在攪拌器上的酶進(jìn)行反應(yīng)。結(jié)果表明：該反應(yīng)器能夠促進(jìn)基質(zhì)向酶的擴(kuò)散，酶的活性相比常規(guī)的方法更高，活性期更長。

5結(jié)語

生物反應(yīng)器以活細(xì)胞或酶為生物催化劑進(jìn)行細(xì)胞增殖或生化反應(yīng)提供適宜環(huán)境的設(shè)備，它是生物反應(yīng)過程中的關(guān)鍵設(shè)備，在環(huán)境問題處理中具有重大的作用并且具有很大潛力?？梢愿淖兾⑸锘蛎傅姆N類來提高生物反應(yīng)器的特性，進(jìn)而運(yùn)用在環(huán)境問題的解決上。另外，新型生物反應(yīng)器的開發(fā)和符合反應(yīng)器的使用也是大勢(shì)所趨?，F(xiàn)如今微生物反應(yīng)器主要運(yùn)用在污水的處理上，而且比傳統(tǒng)的活性污泥法處理效果好，而且適用于各類污水，所以應(yīng)該普及污水的生物反應(yīng)器法。

參考文獻(xiàn)

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篇8

    (一)關(guān)鍵基本參數(shù)

    (1)項(xiàng)目預(yù)算成本即目標(biāo)成本,表示按照預(yù)算價(jià)格和預(yù)算工作量計(jì)算的某項(xiàng)作業(yè)的成本,用BCWS表示。

    BCWS=預(yù)算價(jià)格×預(yù)算工作量。

    (2)項(xiàng)目已完成作業(yè)的實(shí)際成本:表示按照實(shí)際發(fā)生的價(jià)格計(jì)算得到的實(shí)際已完成作業(yè)的成本,用ACWP表示。

    ACWP=實(shí)際價(jià)格×實(shí)際完成工作量=總計(jì)劃成本×實(shí)際完工百分比。

    (3)掙值:也稱已完成作業(yè)的預(yù)算成本,它表示按照預(yù)算價(jià)格所計(jì)算的某項(xiàng)作業(yè)實(shí)際已完成作業(yè)的成本,用BCWP表示。

    BCWP=預(yù)算價(jià)格×實(shí)際完成工作量

    (二)兩個(gè)偏差評(píng)價(jià)指標(biāo)

    (1)項(xiàng)目成本差異:CV=BCWP-ACWP CV為負(fù)值表示項(xiàng)目的成本超支,反之表示項(xiàng)目成本有節(jié)余。

    (2)項(xiàng)目進(jìn)度差異:SV=BCWP-BCWS SV為負(fù)值表示項(xiàng)目進(jìn)度落后,反之表示項(xiàng)目的進(jìn)度超前。

    (三)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)

    (1)進(jìn)度績(jī)效指數(shù)

    SPI=BCWP/BCWS

    SPI是發(fā)掘工期問題的有效指標(biāo),當(dāng)SPI大于1表示目前工期超前,反之表示目前工期滯后。

    (2)成本績(jī)效指數(shù)

    CPI= BCWP/ACWP

    CPI是發(fā)掘成本問題的有效指標(biāo),當(dāng)CPI大于1表示目前成本節(jié)約,反之表示項(xiàng)目成本超支。

    綜上所述,掙值法用三個(gè)基本值(BCWS、ACWP、BCWP)來表示項(xiàng)目的實(shí)施狀態(tài),項(xiàng)目的進(jìn)展是用貨幣量代替工程量來衡量工程的進(jìn)展情況,可以同時(shí)對(duì)項(xiàng)目工期與成本實(shí)行動(dòng)態(tài)控制,但是掙值法作為一種衡量項(xiàng)目工程執(zhí)行績(jī)效的方法本身也存在固有缺點(diǎn),如只注重工程項(xiàng)目宏觀上的績(jī)效分析,容易造成只關(guān)注表面工程項(xiàng)目績(jī)效。另外掙值法很明顯只考慮了成本與進(jìn)度兩個(gè)因素,而對(duì)另一個(gè)關(guān)鍵因質(zhì)量則沒有考慮。

    二、掙值法在環(huán)境工程項(xiàng)目審計(jì)中的應(yīng)用

    (一)掙值法應(yīng)用于環(huán)境工程項(xiàng)目審計(jì)中的可行性 掙值法應(yīng)用成本很高,對(duì)項(xiàng)目整體工作的分解及數(shù)據(jù)收集必須付出高額的資金和處理大量的數(shù)據(jù),因此能接受其應(yīng)用成本的只能是一些比較大的項(xiàng)目,特別是國家投資的大型建設(shè)項(xiàng)目,而環(huán)境工程項(xiàng)目正好與掙值法的適用范圍不謀而合。另外環(huán)境工程項(xiàng)目具有明顯的公益作用,更需要一個(gè)行之有效的方法來對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核,而目前衡量其績(jī)效的單因素分析法所固有的缺陷會(huì)導(dǎo)致對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目績(jī)效考核的偏差,因此引入掙值法就變得非常必要。但正如前面所述,掙值法本身也有其固有缺陷,因此審計(jì)人員在利用掙值法時(shí)要考慮對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

    (二)基于掙值法的環(huán)境工程項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)程序設(shè)計(jì) 基于審計(jì)特有程序的考慮,筆者對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目的審計(jì)分為三個(gè)階段:審計(jì)準(zhǔn)備階段,實(shí)施階段和完成階段,然后將優(yōu)化后的掙值法貫穿在整個(gè)審計(jì)過程中。審計(jì)流程如圖1:

    其中BCWSR表示關(guān)鍵項(xiàng)目的目標(biāo)成本,其他類推。

    三、基于掙值法的浮山灣污水處理廠績(jī)效審計(jì)

    (一)項(xiàng)目概述 浮山灣周邊區(qū)域原有排污系統(tǒng)大部分泵站建于上世紀(jì)60年代,設(shè)備落后,每天約有1.3萬噸未經(jīng)處理的污水沿九條雨水溝直接排入大海,嚴(yán)重污染了浮山灣海域的水質(zhì),因此,建設(shè)浮山灣污水處理廠被市政府為提上日程。整個(gè)工程項(xiàng)目的施工期限為十二個(gè)月,到第六個(gè)月市審計(jì)局對(duì)整個(gè)污水處理廠的施工情況進(jìn)行一次中期審計(jì)。

    (二)數(shù)據(jù)選取 案例數(shù)據(jù)來源于浮山灣污水工程建設(shè)指揮部與建設(shè)施工單位簽訂的合同,還有部分?jǐn)?shù)據(jù)來自《浮山灣污水處理廠概算》、環(huán)保局《前海監(jiān)測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)結(jié)果》、《浮山灣預(yù)處理后污水水質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表》、《2010年水質(zhì)主要指標(biāo)監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表》。整個(gè)過程中審計(jì)證據(jù)獲取方式上需要體現(xiàn)靈活性,除常規(guī)審計(jì)中采用的觀察、檢查、盤點(diǎn)、復(fù)算、分析性復(fù)核方法外,訪談、統(tǒng)計(jì)分析、現(xiàn)場(chǎng)拍照等方法也大量使用。

    (三)項(xiàng)目子項(xiàng)目、關(guān)鍵子項(xiàng)目的劃分 整個(gè)項(xiàng)目包括污水處理廠主體工程、配套管網(wǎng)截污工程、2個(gè)新建泵站、3個(gè)擴(kuò)建泵站。由于這幾個(gè)項(xiàng)目各有確定的衡量工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施過程中人、財(cái)、物的消耗易測(cè)定,便于成本核算,同時(shí)責(zé)權(quán)明確,因此可以將總項(xiàng)目劃分為7個(gè)子項(xiàng)目,分別為污水處理廠子項(xiàng)目1、配套管網(wǎng)截工程污子項(xiàng)目2、新建泵站子項(xiàng)目3和4、擴(kuò)建泵站子項(xiàng)目5、6、7。其中由調(diào)查可以得知在這幾個(gè)子項(xiàng)目中污水處理廠是整個(gè)污水處理廠的核心項(xiàng)目,因此將其作為關(guān)鍵子項(xiàng)目,其余項(xiàng)目為非關(guān)鍵子項(xiàng)目。

    (四)項(xiàng)目質(zhì)量指數(shù)的確定 項(xiàng)目質(zhì)量指數(shù)QI規(guī)定為1.2,由工程的經(jīng)驗(yàn)函數(shù)我們可以確定成本變化系數(shù)CVI為1.4。需要說明的是為了彌補(bǔ)掙值法沒有考慮質(zhì)量因素缺陷,需引入中間變量QBCWP,稱為“已獲質(zhì)量?jī)r(jià)值”,也稱為綜合掙值,其計(jì)算公式為QBCWP==BCWP×CVI;其中CVI為成本變化系數(shù),CVI= f(QI),其中f(QI)是經(jīng)驗(yàn)函數(shù),可以通過以往數(shù)據(jù)繪制成本與質(zhì)量關(guān)系圖來進(jìn)行擬合,QI代表項(xiàng)目質(zhì)量指數(shù)。

    (五)項(xiàng)目目標(biāo)成本的制定 整個(gè)項(xiàng)目預(yù)算成本為17431萬元,其各項(xiàng)目具體目標(biāo)成本情況如表1、表2所示:

    到第6個(gè)月時(shí)計(jì)劃工作的預(yù)算成本分別為:(完工比例達(dá)到40%)

    (六)實(shí)際成本的制定 為記錄項(xiàng)目的實(shí)際成本必須建立和定期收集資金實(shí)際支出數(shù)據(jù)的制度,及時(shí)對(duì)已發(fā)生成本進(jìn)行匯總,即累計(jì)已完工程量與單價(jià)之積就形成了累計(jì)實(shí)際成本。工程的七個(gè)子項(xiàng)目經(jīng)過核算截止到第六個(gè)月完成情況如表3所示:

    (七)指標(biāo)計(jì)算及分析

    (1)指標(biāo)計(jì)算。從兩個(gè)方面來分析掙值分析的結(jié)果,分別是項(xiàng)目的關(guān)鍵子項(xiàng)目和整體項(xiàng)目的情況,其中對(duì)整體項(xiàng)目的分析情況也包含著對(duì)非關(guān)鍵子項(xiàng)目的分析,只要關(guān)鍵子項(xiàng)目和整體項(xiàng)目能順利完工,整個(gè)工程項(xiàng)目就能保證按計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)算結(jié)果見表4。

    其中:QBCWP=BCWP×CVI;CV1=BCWP-ACWP;

    CV=QBCWP-ACWP;

    SV1=BCWP-BCWS; SV= QBCWP-BCWS;

    QV=QBCWP-BCWP;

    CPI1=QBCWP/ACWP×100%;CPI=BCWP/ACWP×100%;

    SPI1=QBCWP/BCWS×100%;SPI=BCWP/BCWS×100%;

篇9

“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)實(shí)驗(yàn)是建環(huán)專業(yè)課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)條件的限制直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和應(yīng)用。本文通過分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)考核方式的不合理性，給出了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向，并將部分改革成果實(shí)施在教學(xué)中，收到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；專業(yè)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程是以建筑環(huán)境為學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能夠從事工業(yè)與民用建筑環(huán)境技術(shù)領(lǐng)域的工作，使學(xué)生具有建筑設(shè)施的設(shè)計(jì)、相關(guān)設(shè)備的安裝、調(diào)試以及建筑自動(dòng)化與能源管理應(yīng)用能力。隨著城市建設(shè)的加快、建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展、以及國家一系列節(jié)能減排相關(guān)政策法規(guī)的頒布和實(shí)施，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，面臨緊迫的專業(yè)建設(shè)任務(wù)。本學(xué)科帶實(shí)驗(yàn)的專業(yè)課程有工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、建筑環(huán)境學(xué)、燃?xì)廨斉涞?，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使學(xué)生更深刻地掌握專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，因而以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理應(yīng)發(fā)揮重要作用。隨著專業(yè)更名為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程，新教學(xué)大綱對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式亟待更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。筆者基于多年的專業(yè)課教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，研究了專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革方向。

一、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在教材上，專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教材基本是沿用上世紀(jì)80年代的編寫模式，按部就班地從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟流水賬一樣地進(jìn)行羅列出，甚至于記錄試驗(yàn)用的表格都已經(jīng)設(shè)計(jì)好。一些實(shí)驗(yàn)僅有內(nèi)部編寫的講義，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程介紹也不詳細(xì)，使學(xué)生在閱讀過程中弄不清重點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果肯定大打折扣。另一方面，由于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程各專業(yè)課之間知識(shí)具有滲透性，因此以往的教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理上相似度大的地方可以相互合并。例如“供熱工程”課程的“熱網(wǎng)水力工況分析實(shí)驗(yàn)”和“流體輸配管網(wǎng)”的“水泵特性曲線和流體水力工況測(cè)定實(shí)驗(yàn)”就可以合并成一個(gè)實(shí)驗(yàn)放在“流體輸配管網(wǎng)”課程下。部分實(shí)驗(yàn)教材重復(fù)要求的內(nèi)容較多，如流速、流量、壓差的測(cè)量，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都重復(fù)這些內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)顯得主次不明。因此可以將這些內(nèi)容統(tǒng)一安排在某一典型實(shí)驗(yàn)課中專門介紹，這樣既避免了瑣碎的重復(fù)，又節(jié)省了教學(xué)資源。在教材內(nèi)容上，部分實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不能涵蓋專業(yè)目錄的教學(xué)要求，沒有隨著理論課內(nèi)容的改變而突出重點(diǎn)，例如，“建筑環(huán)境學(xué)”課程的實(shí)驗(yàn)“對(duì)噴淋水室的噴水性能測(cè)試”就與“熱質(zhì)交換原理與設(shè)備”課程的實(shí)驗(yàn)比較雷同，而“建筑環(huán)境學(xué)”的側(cè)重點(diǎn)在室內(nèi)外空氣環(huán)境和設(shè)備，原有的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置滿足不了理論課程的教學(xué)要求。目前我校的建環(huán)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)將重復(fù)性內(nèi)容經(jīng)過了合并和精簡(jiǎn)，并將實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由原來的大多數(shù)演示性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，收到了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備

建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的消化和理解。特別是對(duì)于專業(yè)主干課程如“暖通空調(diào)”等，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生的動(dòng)手能力。我校在原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施基礎(chǔ)上，新建了“風(fēng)機(jī)盤管測(cè)試實(shí)驗(yàn)室”和“濕空氣焓差研究實(shí)驗(yàn)室”將暖通空調(diào)、制冷系統(tǒng)、氣流組織等技術(shù)平臺(tái)綜合到一起，主要用于實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)由于涉及到有壓氣體和燃?xì)?，?shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)如果不合理，勢(shì)必會(huì)存在潛在的安全隱患。如工程熱力學(xué)課程中的“二氧化碳臨界狀態(tài)觀測(cè)及p-v-t關(guān)系測(cè)定”實(shí)驗(yàn)裝置見圖1。在本實(shí)驗(yàn)中，要用到壓力臺(tái)將二氧化碳?xì)怏w加壓到9.8MPa的高壓，如果承壓玻璃的質(zhì)量不過關(guān)，或者承壓玻璃與水銀杯的連接出現(xiàn)質(zhì)量問題，就會(huì)在加壓過程中因承壓玻璃承受不住壓力而爆裂破碎，水銀杯里的水銀也會(huì)噴濺到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，將對(duì)操作者的人身安全造成威脅。因此，這種實(shí)驗(yàn)裝置有很大的改進(jìn)空間：將承壓玻璃換成不銹鋼，在側(cè)面開條縫狀小口用鋼化玻璃密封以觀察二氧化碳的臨界狀態(tài)變化；傳遞壓力的物質(zhì)也可將水銀改作其他的無毒介質(zhì)。除此之外，“燃?xì)鉄嶂禍y(cè)定實(shí)驗(yàn)”所用氣源為家用液化石油氣罐，連接燒嘴和加濕器的管道為膠皮管。眾所周知，液化石油氣罐由于安全隱患而逐漸被天然氣管道代替，因此在此實(shí)驗(yàn)臺(tái)中也應(yīng)將液化氣罐和膠皮軟管更換成天然氣管道和金屬軟管并安裝燃?xì)鈭?bào)警裝置。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，應(yīng)該在首先保證安全的前提下盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于新的教學(xué)方法的實(shí)施。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

明確了專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后，及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段對(duì)于能否保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成實(shí)驗(yàn)室功能的拓展等方面都有影響。新大綱中對(duì)于提高學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的要求，也對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生主體參與意識(shí)。

采取開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)主體，成為建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的主要方向。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫也可由學(xué)生自由組織，對(duì)表格的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的處理都可以有=發(fā)揮很大的自由性。專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生參與進(jìn)來，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，形成自己的想法。

2.培養(yǎng)科研和創(chuàng)新能力。

暖通實(shí)驗(yàn)很多為開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和處理數(shù)據(jù)，而不必拘泥于以往的既定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、開展創(chuàng)新思維鍛煉都大有裨益。例如“強(qiáng)迫對(duì)流管族管外換熱系數(shù)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，理論課上教師只講解用對(duì)流準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)式來求解強(qiáng)迫對(duì)流換熱系數(shù)，理論性很強(qiáng)，學(xué)生需要很長時(shí)間進(jìn)行消化，并對(duì)工程上怎樣測(cè)算不同工況的傳熱系數(shù)比較迷茫。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以只講解換熱系數(shù)的測(cè)試方法，而不必像實(shí)驗(yàn)教材上指定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟等，學(xué)生可以制定出各種工況下的傳熱系數(shù)的測(cè)定如：（1）不帶翅片管外強(qiáng)迫對(duì)流的傳熱系數(shù)的測(cè)定；（2）帶翅片管外強(qiáng)迫對(duì)流換熱測(cè)定；（3）流體縱向外掠過管外時(shí)強(qiáng)迫對(duì)流換熱系數(shù)測(cè)定；（4）流體橫掠圓管對(duì)流換熱系數(shù)測(cè)定等一系列的工況，并通過計(jì)算機(jī)繪制不同工況下Sh數(shù)與其他準(zhǔn)則數(shù)的函數(shù)關(guān)系，研究影響強(qiáng)迫對(duì)流換熱系數(shù)的因素，并給出具體工況下的對(duì)流換熱系數(shù)的表達(dá)式。通過這種實(shí)驗(yàn)方式，可激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

3.引入數(shù)值分析教學(xué)。

建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)不應(yīng)是暖通原理的簡(jiǎn)單演示和驗(yàn)證，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能新技術(shù)、建筑熱工對(duì)暖通負(fù)荷及能耗的影響、建筑能耗模擬分析等。通過配置建筑能耗模擬分析的相關(guān)教學(xué)軟件，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的軟件平臺(tái)掌握當(dāng)前工程領(lǐng)域中采用的暖通能耗模擬分析及評(píng)價(jià)工具，切實(shí)感受到所學(xué)專業(yè)知識(shí)在工程環(huán)境中的應(yīng)用實(shí)況，初步樹立能源效率意識(shí)和工程觀念。目前，本科教學(xué)中可視化程度和本科實(shí)用性兼顧的數(shù)值模擬軟件可選擇Airpak、Fluent等，通過對(duì)簡(jiǎn)單物理模型的分析，加深對(duì)動(dòng)量微分方程、能量方程、傳質(zhì)微分方程等具體的應(yīng)用。

四、實(shí)驗(yàn)考核方式

一般情況下，專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是計(jì)入到相應(yīng)的理論課成績(jī)中的，所占比例也很小，這將導(dǎo)致學(xué)生和理論課教師對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，因此，可以把專業(yè)課與專業(yè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考核，形成專門的實(shí)驗(yàn)考核體制。另一方面，傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核方法是基于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)處理的完成情況和學(xué)生在試驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)，但由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，往往是若干個(gè)同學(xué)合并成一組做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理基本一致，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的考核，要兼顧學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)過程的相互協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神等多個(gè)方面的因素。

五、結(jié)語

綜上，傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已跟不上暖通行業(yè)快速發(fā)展的腳步，對(duì)建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革，不僅要著眼于實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及考核方式，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)模式，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論課教學(xué)中獨(dú)立出來，讓專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為培養(yǎng)暖通人才的另一重要的途徑。

作者：程向明 李翠敏 單位：蘇州科技學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程管理；問題；解決對(duì)策

環(huán)境工程管理是指在遵循國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)環(huán)境工程生產(chǎn)工藝、技術(shù)方法和環(huán)境保護(hù)等方面的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，既有利于促進(jìn)節(jié)能減耗和清潔生產(chǎn)等各種技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，又可以控制企業(yè)質(zhì)量生產(chǎn)與技術(shù)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的不利影響。因此，分析環(huán)境工程管理中存在的主要問題及解決對(duì)策對(duì)保障環(huán)境持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展有著重要的意義。

1、環(huán)境工程管理中存在的問題

1.1 環(huán)境因素評(píng)估不充分。我國環(huán)境工程管理的起步比較晚，管理制度與體系還不完善，軟指標(biāo)比較多而硬指標(biāo)比較少，在管理措施實(shí)施的過程中很難對(duì)尺度進(jìn)行準(zhǔn)確把握。同時(shí)，由于管理中的軟指標(biāo)比較多，管理人員在遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生放棄心理，從而使得管理工作無法得到有效開展，這在一定程度上影響了管理工作的質(zhì)量，對(duì)環(huán)境工程管理工作的發(fā)展帶來了阻礙。

1.2 環(huán)境工程管理人才匱乏。由于環(huán)境工程管理工作的發(fā)展緩慢，管理人才相對(duì)匱乏，而技術(shù)人在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)環(huán)境中又無法充分發(fā)揮作用，兩者的相互矛盾加速了優(yōu)秀管理人才的流失。例如在環(huán)保行業(yè)中，雖然環(huán)保人員的數(shù)量較多，但是有豐富管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人才非常少，其在總數(shù)中的比例不足5%，這也使得環(huán)境工程管理的質(zhì)量與效率較為低下。

1.3 環(huán)境工程的管理不規(guī)范。在人們破壞和污染環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也對(duì)人們的正常生活產(chǎn)生著潛移默化的影響。例如日益嚴(yán)重的霧霾天氣和溫室效應(yīng)等，這些都是由于人們對(duì)自然過度索取和破壞造成的。同時(shí)，政府的管理人員沒有對(duì)環(huán)境工程管理進(jìn)行客觀專業(yè)的決策，以及形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與管理意識(shí)，盲目以破壞環(huán)境為代價(jià)取得經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、環(huán)境工程管理中存在問題的解決措施

2.1 健全環(huán)境工程的管理體系。完整的管理系統(tǒng)是保障環(huán)境工程管理質(zhì)量的關(guān)鍵，所以管理部門需要采取如下措施健全環(huán)境工程的管理體系：①國家在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宏觀決策時(shí)，需要環(huán)境保護(hù)管理部門參與全程的決策過程，并將管理措施細(xì)化落實(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的方方面面，并注重體現(xiàn)出環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；②無論是進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)的應(yīng)用或者區(qū)域開發(fā)前，各級(jí)政府需要將其對(duì)環(huán)境影響的評(píng)價(jià)進(jìn)行試點(diǎn)工作，將其對(duì)環(huán)境的影響降到最低；③為了確保環(huán)境保護(hù)措施可以得到貫徹執(zhí)行，黨政領(lǐng)導(dǎo)、人大政協(xié)和環(huán)保部門需要共同參與監(jiān)管工作，督促各部門進(jìn)行分工協(xié)作，并要求社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境工程運(yùn)行監(jiān)督，集中各方面力量推動(dòng)環(huán)境工程的發(fā)展。

2.2 注重環(huán)境工程管理的法律法規(guī)。環(huán)境工程管理工作的順利開展需要有健全的法律法規(guī)和條例制度作為保障，但是法律法規(guī)的制定需要符合國情，并與現(xiàn)行環(huán)境管理的法律法規(guī)有效銜接和配套，從而使環(huán)境工程的法律法規(guī)更為系統(tǒng)與規(guī)范，提高環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的可操作性，并以有效管理制度提高管理人員的工作效率，如制定環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定、環(huán)境工程工作的管理規(guī)定和是實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站的管理規(guī)定等。在進(jìn)行環(huán)境工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，管理部門需要進(jìn)行實(shí)地考察，在環(huán)境資源的利用配置中做到因地制宜，并有效解決環(huán)境污染的問題。在規(guī)劃項(xiàng)目被批準(zhǔn)后，管理部門需要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃方案，并以考評(píng)的方式對(duì)規(guī)劃方案的執(zhí)行情況進(jìn)行認(rèn)真的檢查監(jiān)督，而規(guī)劃方案的制定與執(zhí)行情況需要記錄在案，并以此為依據(jù)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)措施的決策。

2.3 做好環(huán)境保護(hù)的宣傳工作。環(huán)境污染與破壞與人們的環(huán)保意識(shí)較為薄弱密切相關(guān)，這也是影響環(huán)境工程管理質(zhì)量的主要因素。因此，為了提高環(huán)境工程管理質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境免受污染，管理部門需要做好環(huán)境保護(hù)的宣傳工作，加大對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的經(jīng)濟(jì)投資。例如管理部門可以借助電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙等媒介宣傳環(huán)境保護(hù)工作的重要性，讓社會(huì)民眾認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和舒適生活緊密相連，從而在潛移默化中提高社會(huì)民眾的環(huán)保意識(shí)；管理部門可以舉辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座和環(huán)境保護(hù)宣傳周活動(dòng)，向社會(huì)民眾講解生活中環(huán)境保護(hù)的措施，讓社會(huì)命中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，從而提高社會(huì)民眾進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的技能；加大對(duì)城市園林、公共綠地和綠色長廊等方面的建設(shè)，這樣既可以凈化城市空氣，降低環(huán)境中的污染，又可以為社會(huì)民眾創(chuàng)造綠色環(huán)境，提高其對(duì)環(huán)境保護(hù)工作重要性的認(rèn)識(shí)。

2.4 培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程管理人才。各項(xiàng)環(huán)境工程管理工作需要專業(yè)的管理人才開展 ，這是貫徹落實(shí)環(huán)境保護(hù)措施的有效途徑。在培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才的過程中，管理部門需要采取多樣化的方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才創(chuàng)造有利條件。例如管理部門可以與高校進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以管理部門經(jīng)費(fèi)支持，高校定向委培的方式，為管理部門培養(yǎng)環(huán)境工程管理專業(yè)的高素質(zhì)人才，充實(shí)管理部門的管理隊(duì)伍，提高管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平；管理部門可以為在職的管理人員提供進(jìn)修和接受再教育的機(jī)會(huì)，幫助管理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的完善，了解先進(jìn)的管理理念和管理模式，從而提高環(huán)境工程管理工作的質(zhì)量；管理部門可以建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，并為其提供優(yōu)厚的待遇薪酬，解決其后顧之憂，這樣既有利于管理隊(duì)伍的的穩(wěn)定與發(fā)展，又可以調(diào)動(dòng)管理人員工作時(shí)的積極性與主動(dòng)性，提高環(huán)境工程管理工作的效率。

2.5 整合環(huán)境工程管理的資源。雖然很多企業(yè)從事環(huán)境工程，但是環(huán)境工程行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，并且企業(yè)的管理與發(fā)展水平卻很有限，其原因?yàn)槭袌?chǎng)準(zhǔn)入的門檻較低，使得環(huán)境工程管理企業(yè)的水平參差不齊。因此，管理部門需要整合環(huán)境工程管理的各種資源，施提高企業(yè)綜合實(shí)力。管理部門可以采取如下措施：①將市場(chǎng)準(zhǔn)入的門檻提高，并加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工程企業(yè)的監(jiān)管，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程管理工作的系統(tǒng)化與規(guī)范化；②開放市場(chǎng)，將環(huán)境工程推向市場(chǎng)，選擇有資質(zhì)、有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行環(huán)境工程的建設(shè)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制推動(dòng)環(huán)境工程管理工作的發(fā)展；③管理部門可以配合地方政府制定優(yōu)惠措施，吸引外資和民間資本參與環(huán)境工程的建設(shè)工作，這樣既可以保障環(huán)境工程有充足資金進(jìn)行建設(shè)發(fā)展，又可以提高環(huán)境工程建設(shè)質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

總之，環(huán)境工程管理工作不但關(guān)系著國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，而且可以減少環(huán)境污染，緩解不斷惡化的資源危機(jī)。在環(huán)境工程管理的過程中，國家環(huán)境管理部門需要正視環(huán)境工程管理中存在的問題，并做好健全環(huán)境工程的管理體系、注重環(huán)境工程管理的法律法規(guī)、做好環(huán)境保護(hù)的宣傳工作、培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才和整合環(huán)境工程管理的資源等方面的工作，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

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