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關(guān)鍵詞：幼兒教育；多媒體教學(xué)；多媒體課件

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及電腦的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也變得越來越普遍，因此教育信息化也逐漸成為了幼兒教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著改革步伐的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)在幼兒教育中已經(jīng)得到了較多的應(yīng)用，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑵矫娴撵o態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為立體的動(dòng)態(tài)教學(xué)，使得教學(xué)的過程中充滿樂趣，不再如以往呆板且單一。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1．利用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，更容易理解和吸收的是生動(dòng)又形象的知識(shí)和信息，多媒體技術(shù)能夠很好的將平面的信息以及知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓教學(xué)變得富有感染力，吸引幼兒的注意力，從而讓幼兒的學(xué)習(xí)能力得到很好的激發(fā)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，為了讓學(xué)生能夠更好的集中學(xué)習(xí)的注意力，應(yīng)該提前制作相關(guān)課程的課件，如該堂課學(xué)習(xí)的是自然，教師應(yīng)該對(duì)自然界的圖片進(jìn)行整理，花、草、樹木、鳥、蟲魚以及其他的大型動(dòng)物、山川河流等，讓幼兒通過圖片對(duì)其有一個(gè)較為清楚的認(rèn)知。逼真的課件圖像能夠讓幼兒更加直觀的對(duì)大自然進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方式在吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)對(duì)幼兒的感覺器官也有所激發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，同時(shí)也能夠加深對(duì)課堂知識(shí)的記憶。

2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教師的主導(dǎo)作用

進(jìn)行發(fā)揮多媒體的又一優(yōu)勢(shì)是可以將靜態(tài)的物體轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)膶?duì)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在教學(xué)課程中能夠較為容易的突出其重點(diǎn)以及難點(diǎn)，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也能夠較好的對(duì)課堂上需要掌握以及理解的知識(shí)進(jìn)行觀察和思考。多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式是非常重要的，正確地使用才能夠達(dá)到理想的效果，因此教師在對(duì)其進(jìn)行使用的時(shí)候，應(yīng)該采用正確的方法，讓幼兒參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在上課的時(shí)候，老師可以先提出問題讓孩子們進(jìn)行思考，如校園的美麗是由誰來保護(hù)的?讓孩子一起參與討論，討論完畢再放一組相關(guān)問題的照片，可以是校園的工人修剪校園花草的照片，也可以是清掃校園垃圾以及運(yùn)走校園垃圾的照片。該圖片不僅能夠讓幼兒明白校園的美麗是需要付出的，還能夠讓他們知道怎樣尊重他人的勞動(dòng)成果，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草。當(dāng)幼兒們充分理解到了工人的辛苦之后，再對(duì)他們進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩。在學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該積極的發(fā)掘出孩子們進(jìn)步的地方，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心。教師的主導(dǎo)作用與多媒體技術(shù)的結(jié)合，能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行有效的提升。

3．多媒體技術(shù)有利于發(fā)揮幼兒的主體作用

在現(xiàn)代教育理念中，已經(jīng)明確的指出了教育活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，將幼兒放在教學(xué)中的主體地位有利于對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極地、主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，同時(shí)可以極好地提高孩子的主觀能動(dòng)性以及獨(dú)立思考的能力。多媒體技術(shù)可以很好的展現(xiàn)教學(xué)情境，讓幼兒的學(xué)習(xí)視野變得更加開闊。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行整理，有針對(duì)性的對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，如此，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地完善自身的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

二、多媒體課件在教學(xué)中的作用

1．創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣與幼兒學(xué)習(xí)的效果是直接相關(guān)的，但是學(xué)習(xí)的興趣并不是每一個(gè)小孩生來具有的，大多數(shù)時(shí)候是通過后天的環(huán)境培養(yǎng)出來的，例如對(duì)新鮮的事物進(jìn)行觀察、對(duì)獨(dú)特的性質(zhì)進(jìn)行挖掘等。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)是一個(gè)載體，其作用是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和信息進(jìn)行傳輸，是新式教學(xué)工具的一種。對(duì)其進(jìn)行利用有利于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)習(xí)的氛圍變得更加的愉悅，有利于增強(qiáng)新鮮感，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過一張張圖片可以盡情的發(fā)揮想象，提升創(chuàng)造能力。

2．多媒體技術(shù)能夠通過直觀的演示，對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行突破

多媒體是一種有效的教學(xué)手段，能夠較好地將學(xué)習(xí)主題變得直觀且生動(dòng)，對(duì)于引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣也比較容易，同時(shí)還能夠加深幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶力，能夠有效的突破教材里面的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。例如，幼兒在學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物的方法的時(shí)候，若是通過課本上的幾段文字以及幾張圖片，顯然是不夠的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以提前制作一個(gè)Flas，利用動(dòng)畫的視覺效果使其變得更加直觀、更加生動(dòng)形象。舉個(gè)例子，教材上說的是壁虎以斷尾求生，我們制作一個(gè)壁虎的自我保護(hù)的動(dòng)畫，壁虎在逃避天敵的抓捕過程中，斷了自己的尾巴，自己逃出生天，但是敵人是怎么被迷惑住的呢，原來壁虎的尾巴還在原地彈動(dòng)，這樣是不是能夠很好的吸引幼兒的注意力呢?僅僅通過一個(gè)動(dòng)畫，就能夠在幼兒的心中留下深刻的印象。在多媒體課件的畫面中，其可塑性是非常強(qiáng)的，對(duì)于想要表達(dá)出來的感情葉嫩鞏固非常直觀的進(jìn)行傳達(dá)，不論是想要頌揚(yáng)的群體還是想要鞭撻的對(duì)象，都能夠在畫面中進(jìn)行傳達(dá)，讓幼兒進(jìn)行直接的感受。

三、使用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1．根據(jù)幼兒的個(gè)性特征來制作課件

前文已經(jīng)說到多媒體是一種教學(xué)手段，因此在對(duì)多媒體加以運(yùn)用的時(shí)候，應(yīng)該明白幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，所以在制作課件的時(shí)候應(yīng)該將幼兒的心理特征作為依據(jù)進(jìn)行。除此之外，由于幼兒之間還存在著智能發(fā)展水平的差異，所以教師還應(yīng)該對(duì)該情況進(jìn)行考慮，使幼兒的發(fā)展均衡，這種情況下，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，以便讓幼兒的認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)性心理特征得到較好的兼顧。

2．對(duì)幼兒的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行重視和劃分

多媒體并不能替代教師的作用，因此對(duì)于多媒體的運(yùn)用是否得當(dāng)，能否發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，其主要因素還是在于教師能不能將自己的教學(xué)方式與多進(jìn)行良好的結(jié)合。在教學(xué)過程中，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的是教師而不是多媒體，因此更多的還應(yīng)該將重點(diǎn)放在教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用之上，不能夠喧賓奪主。

3．選用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行課件的制作

雖然多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了不小的方便，但是不是所有的課程都需要用多媒體進(jìn)行，例如實(shí)踐課程，需要讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐的課程就應(yīng)該使其參與到實(shí)踐當(dāng)中去，而不是讓孩子在教室觀看視頻。在條件允許的情況下，親自動(dòng)手實(shí)踐會(huì)收獲得更多，教師應(yīng)該對(duì)便利性以及實(shí)際性進(jìn)行取舍。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用是時(shí)代教育發(fā)展的必然，讓孩子們通過多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)也是教育改革的必然結(jié)果。多媒體在教學(xué)過程中對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)幼兒的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的觀念也會(huì)不斷的進(jìn)行更新，多媒體教學(xué)的發(fā)展也會(huì)隨著改革的深入而變得越來越普遍。對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，作為教師應(yīng)該對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行不斷提升，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷地探索，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的教學(xué)輔助作用。

參考文獻(xiàn):

［1］周妮．多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．山東師范大學(xué)，2009．

［2］駱秀曼．淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用［J］．黑龍江科技信息，2009，(05):154+259．

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關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；多媒體技術(shù)；問題與措施

一、多媒體教學(xué)的利處

1、教學(xué)課堂具有積極引導(dǎo)作用

與以往的會(huì)計(jì)課堂相比較，運(yùn)用對(duì)媒體教學(xué)絕大多數(shù)時(shí)間是以會(huì)計(jì)教材為中心，教師進(jìn)行單純的課本理論知識(shí)講解，對(duì)于實(shí)踐操作也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和演示，沒有給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。而通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容直觀、動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易接受教材內(nèi)容，變被動(dòng)接受理論知識(shí)灌輸為主動(dòng)接受課本教學(xué)內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主性。

2、多媒體課堂教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)需要

在以往的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，整個(gè)課堂圍繞教師講解的內(nèi)容進(jìn)行，一堂課下來，學(xué)生只記住了教材上的名詞定義和重點(diǎn)知識(shí)，缺乏師生間的信息溝通與交流，教師對(duì)于學(xué)生所存在的疑問不能進(jìn)行及時(shí)的答疑解惑。運(yùn)用多媒體教學(xué)的利處就在于可以打破既定的師生交流模式，使得學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)教師在課堂上的意義。變單向知識(shí)灌輸為雙向知識(shí)交流，使教師更好的傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的疑問和困難，營(yíng)造一種師生平等交流的課堂氣氛。教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠及時(shí)的制定下一步的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)安排，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。

3、多媒體課堂教學(xué)更加注重實(shí)踐性

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，由于受學(xué)校教具缺乏、教師教學(xué)理念落后等因素影響，片面注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，雖然使學(xué)生掌握了一定的概念性知識(shí)，但是學(xué)生在面臨畢業(yè)和求職時(shí)，往往不能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐操作，給技校學(xué)生的就業(yè)問題造成了不利影響。多媒體教學(xué)能夠有效改善上述問題，通過利用互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的學(xué)習(xí)資源和先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠運(yùn)用模擬操作的方式，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)考核，教師可以大膽創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演一名企業(yè)會(huì)計(jì)、稅務(wù)人員或資產(chǎn)審計(jì)人員，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行情境模擬演練，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使其能夠更好的勝任會(huì)計(jì)工作。

4、多媒體課堂教學(xué)使課堂信息更加豐富

縱觀以往的教學(xué)方式，會(huì)計(jì)教學(xué)并沒有過多的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方式也是多以教師講授為主，單純的依靠教學(xué)理念使得學(xué)生自己理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課堂枯燥乏味，學(xué)生怠于學(xué)習(xí)。再加上課堂時(shí)間有限，教師也不能完全將教學(xué)內(nèi)容完成，這些多方面的原因都會(huì)使學(xué)生沒有充分獲得知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，不僅可以節(jié)約課堂上教師的講課時(shí)間，在備課方面也有很大的改善；真正實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，更直觀的展示給學(xué)生，在課堂上，學(xué)生也更樂于學(xué)習(xí)；增加了知識(shí)的信息量，有更充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、提高多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、加強(qiáng)教師技術(shù)水平，保證教學(xué)質(zhì)量

擁有了優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施，就要對(duì)教師的要求有所增大，教師要在課堂上起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課前準(zhǔn)備好課堂上需要的課件，并且要對(duì)所做課件質(zhì)量有所保證。也就是說，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也許并不適合多媒體教學(xué)的方式，學(xué)校就要有選擇的培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體課件不僅僅是系統(tǒng)的理論知識(shí)，重點(diǎn)是教師要充分掌握信息含量，要選取有價(jià)值的資料，融入到教學(xué)課件之中。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟教學(xué)第二課堂

信息技術(shù)不僅能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而且能深入到課外。因此，如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)一直是廣大教師不斷探索的課題，利用主頁(yè)建設(shè)、電子郵件及電子布告欄進(jìn)行課外輔助教學(xué)是其中具有代表性的方法。利用校園網(wǎng)建立主頁(yè)，為在校學(xué)生提供網(wǎng)上輔助教學(xué)。通過主頁(yè)方式為不同層次學(xué)習(xí)者提供指導(dǎo)和學(xué)習(xí)材料，通過合理的內(nèi)容安排充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向

將多媒體技術(shù)引入會(huì)計(jì)教學(xué)，使傳統(tǒng)意義上教師的角色有了一定的變化，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。教師必須及時(shí)回復(fù)學(xué)生的電子郵件，認(rèn)真對(duì)待與學(xué)生的每一次交流，盡可能地提出建設(shè)性意見，并且做好協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)提供方便，還要把課外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，不失時(shí)機(jī)地介紹各種有用的網(wǎng)站，引他們走進(jìn)一個(gè)全新的世界，利用網(wǎng)絡(luò)提供的無限機(jī)遇，選擇最好的、最適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的教學(xué)方法。

4、注重培養(yǎng)實(shí)踐操作，提高抽象思維能力

在單位時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量，使學(xué)生暫時(shí)滿足于感觀享受，但往往忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。在多媒體教學(xué)中，使用模擬會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的演練，這種模擬實(shí)驗(yàn)是人為設(shè)計(jì)的，不能代替實(shí)際會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程。因此，在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在課堂外，學(xué)校和老師可以為學(xué)生提供去社會(huì)工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)體驗(yàn)會(huì)計(jì)在工作實(shí)務(wù)中的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，與所學(xué)到的課本知識(shí)相結(jié)合融會(huì)貫通，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用多媒體教學(xué)，更具有無可比擬的先進(jìn)性和優(yōu)越性，通過初步的探索和實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)成績(jī)，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)是技校會(huì)計(jì)教學(xué)的大趨勢(shì)。廣大技校教職工要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能水平和多媒體應(yīng)用能力，充分挖掘多媒體教學(xué)潛力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要制定相符的教學(xué)計(jì)劃，最大限度的提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)技校會(huì)計(jì)教學(xué)向?qū)嵱没l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立新.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐[J].職教論談，2014.(02).

[2]黃衛(wèi)蓮.淺議新時(shí)期會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2011,(08).

篇3

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；作用

一、彌補(bǔ)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式的缺陷

我們都知道，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式是非常單一的，在課堂上都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受，也就是通常所說的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式。我們常常能夠看到，教師在講臺(tái)上吐沫橫飛、學(xué)生在下面拼命做筆記的課堂。教師根據(jù)自己的教學(xué)策略，把初中物理知識(shí)灌進(jìn)了學(xué)生的腦袋里面。但是，事實(shí)證明，雖然在講臺(tái)上，教師能夠盡情發(fā)揮，把自己的觀點(diǎn)和思想一一闡述，但是，這種教學(xué)方式有一個(gè)致命的缺陷，就是缺乏新意。教師盲目地灌輸給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生死記硬背，甚至搞“題海戰(zhàn)術(shù)”來鞏固所學(xué)內(nèi)容，就算最后取得考試成績(jī)不錯(cuò)，但是實(shí)際上只是教授了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)有課本內(nèi)容的能力，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都是不利的。通過傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，我們只能夠培養(yǎng)出模仿的高手、解題的能人，卻教不出有懷疑精神、獨(dú)立思考能力的人才。學(xué)海無涯，學(xué)習(xí)不是逼出來的，天才更不是教出來的，何況是在這個(gè)日新月異的社會(huì)，知識(shí)的更新?lián)Q代是非?？斓模晃兑蕾嚱處熃坛鰜淼膶W(xué)生，就算是成績(jī)?cè)俸?，也不能夠把所學(xué)到的物理知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的這些缺陷。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)習(xí)用PPT、word等多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不但節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，還能夠隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)上比較熱門的、有代表性的習(xí)題引入進(jìn)來，開闊了教學(xué)視野，也補(bǔ)充了大量的教學(xué)內(nèi)容，避免了習(xí)題的重復(fù)和陳舊。同時(shí)，有了電子版的教案，學(xué)生在課堂上也就不用再埋頭抄筆記了，有了更多的精力去主動(dòng)思考問題，有了更多的時(shí)間去提問交流。在不斷思考中鍛煉自我思維能力，學(xué)生才能夠更加快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、彌補(bǔ)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足

初中物理教學(xué)非常講究趣味性、生動(dòng)性，一堂沒有趣的物理課是不成功的。作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分之一。善于利用多媒體技術(shù)手段，能夠顯著提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，筆者是非常推崇教師帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，在實(shí)際操作中感受物理知識(shí)的起源是一件非常有趣而充滿意義的事情。但是不得不承認(rèn)，由于種種條件的限制，現(xiàn)實(shí)中初中物理實(shí)驗(yàn)教師沒有辦法親自帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作所有的物理實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，多媒體演示教學(xué)必不可少。通過多媒體演示教學(xué)，能夠及時(shí)、有效、方便、快捷地將上課的內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)的方式演示出來，讓學(xué)生在理解課本知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，觀察實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟都有著準(zhǔn)確的把握，最終得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。和虛擬技術(shù)類似，用多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)過程雖然不如親自動(dòng)手，但是有著非常強(qiáng)的精準(zhǔn)性和可觀察性。通過實(shí)驗(yàn)過程的演示，能夠讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考問題，養(yǎng)成重視物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和空間思維想象能力。

三、多媒體技術(shù)開拓了實(shí)驗(yàn)探究新方式

重視初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)物理教學(xué)方式的革新，解決實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自我探索學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)升華，探究實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)知識(shí)追本溯源，掌握其中的規(guī)律和思路。只有通過實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能不斷提高自身創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間和精力，教師能夠在完成既定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，花更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，讓出更多的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，而不會(huì)耽誤課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。配合使用多媒體技術(shù)手段，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索自己比較感興趣的內(nèi)容，找到優(yōu)秀的資源，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)還能夠共享實(shí)驗(yàn)成果，在比較大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流、探討，彌補(bǔ)了教學(xué)方式的不足，開拓了實(shí)驗(yàn)探究方式，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間，也提高了實(shí)驗(yàn)探究的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王培強(qiáng).初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)有效整合淺探[J].資治文摘（管理版），2010（3）.

篇4

1　高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略 

1.1　培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣 

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中或多媒體教室里，教師通過向?qū)W生播放多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展示教學(xué)過程，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范等，能使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了學(xué)生與客觀事物之間的距離，幫助學(xué)生思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，使學(xué)生由抽象的認(rèn)識(shí)升華為抽象的概括，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。例如，在“正弦、余弦的性質(zhì)”的課堂教學(xué)中，在多媒體屏幕上旋轉(zhuǎn)直角三角形的斜邊，來改變角的大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律，使他們?cè)诟兄夏軌蚪⑵饠?shù)與形之間的聯(lián)系，完成正弦、余弦性質(zhì)的構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 

再如，在講授與空間四邊形有關(guān)的問題時(shí)，假如只讓學(xué)生觀察模型，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，相當(dāng)多的學(xué)生在課后解決與此相關(guān)的問題的時(shí)候，就會(huì)非常自然地認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。教師在上課時(shí)可以利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，課堂中制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)學(xué)生添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓他們感知空間立體圖形的形象，培養(yǎng)他們的空間觀察和抽象思維的能力，這樣就會(huì)使他們?cè)谀X海中埋下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時(shí)保持較高正確率。同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中也隨之產(chǎn)生異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 

1.2　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 

利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，具有非常強(qiáng)的真實(shí)感和感染力，能提供很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法相比的新的教學(xué)信息，會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)發(fā)展成為認(rèn)知興趣時(shí)，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述集合概念時(shí)，可以用Flash動(dòng)畫描述一個(gè)漁夫一網(wǎng)網(wǎng)到很多魚、螃蟹、蝦等，用外面的網(wǎng)和里面的魚、螃蟹、蝦等物體來解釋集合的概念、元素及幾個(gè)性質(zhì)，會(huì)使課堂教學(xué)有趣且形象生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。再如三角變換，用傳統(tǒng)教學(xué)模式講變換，其一是圖畫可能做得不夠規(guī)范，影響教學(xué)效果；其二是靜態(tài)刻畫不出運(yùn)動(dòng)變換的過程。而幾何畫板可將周期變換、振幅變換、相位變換表現(xiàn)得非常充分，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生邊演示，邊觀察，邊體會(huì)，學(xué)生不但饒有興趣，還會(huì)理解深刻，其效果非常明顯。 

1.3　突破課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 

一般來說，課堂教學(xué)重難點(diǎn)都要求學(xué)生能夠掌握，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)法不能較好地表達(dá)出來。如果準(zhǔn)確地使用多媒體動(dòng)畫教學(xué)，就能清楚地表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地為師生解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，在講數(shù)學(xué)歸納法的概念時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一段多米諾骨牌倒下的動(dòng)畫，然后讓學(xué)生歸納：如果所有的骨牌倒下，骨牌必須滿足哪些條件？學(xué)生會(huì)歸納出：一是第一張牌必須倒下；二是每張牌倒下后它后面的牌一定能夠倒下。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，要?dú)w納出證明中的關(guān)鍵兩步：第一，當(dāng)n=n0（如n=1或n=2等）時(shí)，結(jié)論正確；第二，假設(shè)n=k（k∈N*，且k＞n0）時(shí)結(jié)論正確，可以證明n=k+1時(shí)結(jié)論肯定正確。接著指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩者來弄清數(shù)學(xué)歸納法的本質(zhì)，以及在證明中運(yùn)用兩步走的方法的道理，再通過幾個(gè)習(xí)題練習(xí)后，就可以達(dá)到通過一個(gè)直觀的動(dòng)畫讓學(xué)生透徹理解數(shù)學(xué)歸納法這個(gè)較抽象的概念。 

再如，二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探討，二次函數(shù)的對(duì)稱軸移動(dòng)而區(qū)間不動(dòng)或圖像不動(dòng)而區(qū)間變化時(shí)，函數(shù)的最值這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易理解。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀以及對(duì)a、b、c、m、n的動(dòng)態(tài)控制，能夠深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，再加上教師在網(wǎng)上的即時(shí)測(cè)試和評(píng)價(jià)，能夠更有效地掌握它，不會(huì)再感到難以理解。 

1.4　提高課堂效率 

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將一些重點(diǎn)的內(nèi)容書寫在黑板上，板書的過程浪費(fèi)了大量的時(shí)間。利用多媒體技術(shù)，通過實(shí)物投影，清晰明了地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，節(jié)省寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，能夠使教學(xué)容量加大，教學(xué)進(jìn)度加快，讓學(xué)生有一定時(shí)間去記錄，或者有一定時(shí)間去思考。例如，在講述正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)單位圓中的正弦線在黑板上畫出正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖象，這樣會(huì)浪費(fèi)不少課堂教學(xué)的時(shí)間，在教師作圖的時(shí)候一些學(xué)生會(huì)無事可做，而教師在畫圖的過程中也不免出現(xiàn)一些誤差。而用幾何畫板做好的課件就能直觀地顯示出作圖的過程，而且提高課堂教學(xué)的效率。 

在出示正弦函數(shù)y=sinx，x∈[0，2π]的圖象以后，根據(jù)其周期性，沿x軸向左向右延伸，得到正弦函數(shù)y=sinx，x∈R的圖象。利用這個(gè)圖象，教師就可輕松指導(dǎo)學(xué)生自主推出它的一些重要的性質(zhì)。這樣就會(huì)使得整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏緊張有序，學(xué)生在課堂上就不會(huì)因?yàn)闆]事可做而走神甚至違反課堂紀(jì)律。 

1.5　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息資源極其豐富，計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的處理信息的能力，這就為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能性。教師可以將更多的思考、探索分析的任務(wù)交給學(xué)生去完成。教師提供給學(xué)生網(wǎng)址或搜索引擎、信息記錄表、相關(guān)的資源，教會(huì)學(xué)生使用這些資源的方法，讓學(xué)生搜集信息，解決問題。例如，在“統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集山東省最近幾年的GDP、人均可支配收入、人均住房面積、每百人中電話與手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)繪制圖表的方法，而且形象直觀地感受到改革開放帶來的巨大成就，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于社會(huì)生產(chǎn)與生活并服務(wù)于生產(chǎn)與生活的深刻道理。 

2　多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該避免的問題 

1）注重演示現(xiàn)象、傳dylw.net授知識(shí)和說明問題，而忽視培養(yǎng)能力和揭示過程。還有的教師注重演示過程，而沒有講授數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只會(huì)模仿做題。 

2）認(rèn)為多媒體無所不能，過于依賴多媒體。課堂教學(xué)的內(nèi)容全部用多媒體展示，完全用大屏幕代替了黑板、粉筆。高中生接受知識(shí)的速度以及能力還是有一定限度的，許多過程需要教師用適中的速度耐心地講授，而事先做好的多媒體會(huì)在無形中加快課堂進(jìn)行的速度，使學(xué)生跟不上節(jié)奏。而且多頁(yè)的多媒體課件很快會(huì)將前面展示的內(nèi)容翻過去，對(duì)于記憶力不好或者注意力不集中的學(xué)生可能什么也沒有留下，不利于學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。 

3）過分追求課件的形式，忽視了它的內(nèi)容的合理性，忽視了其對(duì)教學(xué)的干擾。一些課件背景設(shè)置不合理，使學(xué)生難以看清字幕；課堂放上一段音樂，似乎活躍了課堂氣氛，實(shí)際上也擾亂學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課教學(xué)有時(shí)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在，不能追求華麗的外表。 

4）過于重視技術(shù)，忽視了情感的相互交流。有一些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，忽視課內(nèi)課外的反饋，忽視了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，師生之間的情感交流是這種過程得以順利進(jìn)行的重要因素。在多媒體教學(xué)中，教師忙得不可開交，而學(xué)生則是被屏幕上精美圖像吸引住，師生之間缺乏必要的交流和溝通。 

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂；審美應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的美學(xué)特點(diǎn)

（一）教學(xué)素材種類的多樣性特征

多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)階段，主要依靠的是視覺和聽覺等不同的感官刺激，來讓學(xué)生們獲得更加充分的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，在這些感官刺激的幫助之下，也可以給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效提升。多媒體技術(shù)和其它的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，能夠利用教師所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，和多媒體技術(shù)融合在一起，通過視頻、圖片等不同的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，給學(xué)生們帶來更加直觀的教學(xué)感受。同時(shí)多媒體教學(xué)技術(shù)也可以利用更加多樣化的教學(xué)素材，來讓學(xué)生們對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們帶來更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程更加生動(dòng)形象

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)開展階段，教師通常只能夠利用語言來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)模式中，很難充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且開展教學(xué)階段，小學(xué)音樂教學(xué)也不夠生動(dòng)形象。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師如果仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，無論是帶領(lǐng)學(xué)生們唱歌，還是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)基本樂理知識(shí)，或者是更加深入的音樂欣賞，學(xué)生們都沒有非常主動(dòng)的參與興趣，都完全被教師牽著鼻子走。但是如果教師使用多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率就會(huì)獲得十分明顯的提升，教學(xué)質(zhì)量也可以得到更加積極的改變，讓音樂教學(xué)變成受學(xué)生歡迎的科目。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中審美的作用

（一）教學(xué)用具的直觀美

在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，給學(xué)生一個(gè)直觀的圖片，一個(gè)直觀的道具，這為我們制作多媒體課件提供了有利資源。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)模具，能夠幫助教師較好地傳授知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生又是一次完美的審美教育。音樂學(xué)科本身就是一個(gè)審美教育，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅在直觀上能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而使課堂活躍有序。利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)雖然能夠給小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量帶來有效提升，但是教師依然需要提前準(zhǔn)備課件，這些課件都是教師精心準(zhǔn)備的。因此，教師在課前準(zhǔn)備過程當(dāng)中，如何尋找與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)用具，就要教師去根據(jù)音樂審美的要求，巧妙運(yùn)用到多媒體課件技術(shù)當(dāng)中去。起到對(duì)學(xué)生具有直觀審美的效果。例如：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲，我們制作多媒體課件時(shí)，既要在畫面上有鈴鐺的圖片，更要有鈴鐺實(shí)物的響聲。

（二）多媒體課件中的形象美

歌唱在音樂教學(xué)中尤為重要，通過演唱能夠使學(xué)生感受到音色美、旋律美、意境美?？稍趯?shí)際歌唱教學(xué)中，學(xué)生自身的演唱沒有感染力。所以我們要通過多媒體來演示，既有聲音美，又有畫面美，通過聽、看直接獲得情感體驗(yàn)。因此教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源的幫助之下，能夠找到十分豐富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生們來說，是更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是很多教師在教學(xué)課件中，一股腦的將各種信息融入到其中，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)階段根本找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，嚴(yán)重影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)質(zhì)量提升，結(jié)果一堂課下來，不僅僅沒有學(xué)習(xí)到課件當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)于原本的學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒能充分掌握。

篇6

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 多媒體 廣播體操 對(duì)照實(shí)驗(yàn)法

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體教學(xué)越來越被人們所認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，從而使課堂教學(xué)達(dá)到全新的境界。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大加深學(xué)生對(duì)過程的理解。

多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，改變了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。教師可以通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，使學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

實(shí)際上在學(xué)校里較早運(yùn)用電化手段進(jìn)行教學(xué)的正是體育課廣播體操的教學(xué)。廣播體操及體育課中播放音樂做的一些活動(dòng)，是用電化教學(xué)手段中的“聲音”進(jìn)行教學(xué)，只是多媒體手段的初級(jí)階段，還不是真正意義上的多媒體教學(xué)手段。我們現(xiàn)在所說的多媒體教學(xué)手段是利用電腦、投影、錄像等有聲有形的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)興趣、幫助他們盡快正確掌握廣播體操動(dòng)作，有必要對(duì)這一教學(xué)方法在體育課廣播體操教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和探討。

進(jìn)入初中以后學(xué)生在體育課上第一項(xiàng)重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)廣播體操。而這個(gè)年齡段的學(xué)生更樂于接受直觀教學(xué)，這為多媒體教學(xué)實(shí)施奠定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。為了解多媒體教學(xué)手段在體育教學(xué)中的實(shí)用性和高效性，我采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，選擇兩個(gè)人數(shù)相同的班級(jí)開展對(duì)比研究。實(shí)驗(yàn)前所了解的情況表明，兩班的差異不大，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中每堂課皆根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)手段和方法開展教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)照班則按照以往常規(guī)的體育廣播體操教學(xué)程序和方法落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)題目：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)廣播體操《青春的活力》。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^多媒體教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)廣播體操的效率。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：三周6節(jié)體育課。

受試對(duì)象：諸暨市店口一中七年級(jí)，任意抽取兩個(gè)班。七（2）班為實(shí)驗(yàn)班，七（5）班為對(duì)照班，每班各54人、52人。

實(shí)驗(yàn)方法：（1）實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班級(jí)（受試對(duì)象）進(jìn)行情況摸底；（2）實(shí)驗(yàn)期間按實(shí)驗(yàn)要求給予施加因素；（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行測(cè)試；（4）最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照比較分析。

實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)：

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班有關(guān)情況比較表

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：體育教學(xué)中的廣播體操教學(xué)對(duì)場(chǎng)地要求不是很高，完全可以在室內(nèi)教室里完成教學(xué)任務(wù)，所以多媒體教學(xué)手段在廣播體操教學(xué)中的運(yùn)用很成功，對(duì)照的結(jié)果清晰地顯示出實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果在各方面皆優(yōu)于對(duì)照班。

在實(shí)驗(yàn)班廣播體操教學(xué)過程中，利用教學(xué)視聽光盤把整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整地向?qū)W生示范一遍，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、形象及要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動(dòng)作表象。再結(jié)合教師的示范形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。教學(xué)視聽光盤里有講解、有示范、有音樂、有影像，使學(xué)生眼睛看、耳朵聽、手腳跟著做，多感官教學(xué)刺激使得學(xué)生在練習(xí)時(shí)不斷加深對(duì)正確動(dòng)作的理解并把它很好地演示出來，這樣對(duì)新動(dòng)作掌握的速度加快，動(dòng)作完成質(zhì)量也有很大提高。在難度動(dòng)作上還可以利用電腦軟件降低動(dòng)作速度，用慢鏡頭逐一播放，在學(xué)生特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方甚至可以采用定格的方式加深學(xué)生的印象，這樣就把復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單、清晰化，這是一般課堂教學(xué)中教師示范無法做到的。

在體育教學(xué)中，學(xué)生每個(gè)正確動(dòng)作技術(shù)的完成，都是在不斷糾正錯(cuò)誤的過程中才能掌握的。他其實(shí)知道動(dòng)作怎么做，但他空間定向感覺能力較差。在這種情況下，他們就可以通過與示范動(dòng)作的不斷對(duì)比，找到自身的差距，糾正自己的錯(cuò)誤。

我們還可以用DV把學(xué)生的動(dòng)作拍下來，再放給他看，在看的過程中大腦不斷地加深印象和提高學(xué)習(xí)的興趣。然后再練習(xí)時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地改變錯(cuò)誤動(dòng)作。這樣學(xué)生不但學(xué)得快而且在練習(xí)中會(huì)明白自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，從而及時(shí)解決問題。這樣做的另一個(gè)好處是在一定程度上減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，把教師解放出來。此時(shí)教師就可以騰出空來培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)效果也就顯而易見地做到事半功倍。

傳統(tǒng)教法教師一般進(jìn)行完整的示范使學(xué)生初步形成正確的動(dòng)作概念，然后邊講解邊示范，逐一將整節(jié)操傳授給學(xué)生，并且提出“動(dòng)作到位、有力度”等諸如此類的要求，教學(xué)方式相對(duì)比較陳舊缺乏吸引力。學(xué)生往往感覺提不起勁，不感興趣，而利用多媒體教學(xué)正可以改變這難題。

此外，我運(yùn)用多媒體又讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一套操《時(shí)代在召喚》，讓我意外的是學(xué)生一改以往學(xué)廣播體操厭學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)出很高的興趣。通常體育課中廣播體操部分的教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容比如球類、技巧等比較，其本身就枯燥一些。這就更要采用多種多樣的教學(xué)手段和靈活多變的組織教法滿足學(xué)生興趣轉(zhuǎn)換的要求。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較突出，就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的欽佩，他就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，同時(shí)花更多時(shí)間鉆研學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)在體育課教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且培養(yǎng)他們的主動(dòng)思維，觀察學(xué)習(xí)的能力，提高體育課的教學(xué)效率，同時(shí)也減輕教師的負(fù)擔(dān)。但應(yīng)注意的是多媒體技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因?yàn)榻處煵僮鞑皇炀毜茸陨硪蛩?，也?huì)使多媒體教學(xué)效果大打折扣，甚至延誤教程，所以我們只有不斷提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地使用它，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅春道.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]教育司編.第三套全國(guó)中小學(xué)生系列廣播體操——教師參考書[M].人民教育出版社，2008.8.

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；人類；作用影響

0 引言

“多媒體”一詞是由英文“Multimedia”翻譯而來，Multimedia其實(shí)是由multiple和media兩字合成的新字。Media（媒體），其種類繁多，只要在信息傳遞的過程中扮演管道的角色，都是媒體。多媒體技術(shù)把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理， 再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來，它是一門還在迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)。[1]

多媒體具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數(shù)字化，和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)。相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域有：教育、商業(yè)廣告、影視娛樂業(yè)、醫(yī)療、旅游、人工智能模擬。

最近幾年，隨著信息技術(shù)的普及多媒體技術(shù)快速發(fā)展，也因此多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用快速進(jìn)入了人類生活中的各個(gè)領(lǐng)域，像游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券等等。其中運(yùn)用最多最廣的就是電子游戲行業(yè)，成千上萬的青少年們甚至不少的成年人也為之著迷，搶占了人們大把的娛樂時(shí)光甚至令人上癮，由此可見人們對(duì)多媒體的喜愛。同時(shí)由于多媒體優(yōu)秀的交互性，近年來又在教學(xué)領(lǐng)域有了巨大的突破，很多多媒體的新產(chǎn)品誕生，使一對(duì)一的網(wǎng)絡(luò)課程成為可能，也使現(xiàn)如今的學(xué)生們都受益匪淺。人們對(duì)生活品質(zhì)的追求在提高，多媒體技術(shù)在這樣的高要求下也越快越好的發(fā)展起來，我們?cè)桨l(fā)的依賴于多媒體技術(shù)。

1 教育

由于多媒體載體的多樣性，多媒體技術(shù)越發(fā)廣泛的用于各種教學(xué)領(lǐng)域，線上線下，移動(dòng)端電腦端越來越方便的信息傳遞也使它的使用效果越來越好。由此多媒體技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中適度應(yīng)用多媒體技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，還可以使教育的形式多樣化更是利于師生互動(dòng)。而在教學(xué)內(nèi)容部分，教師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)更生動(dòng)形象地闡述自己的想法看法，豐富了課堂內(nèi)容，增加了課堂內(nèi)容的趣味性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)理解的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

多媒體技術(shù)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的結(jié)合可以使人類的感官與想象力得到充分的施展，產(chǎn)生前所未有的思維空間與創(chuàng)意產(chǎn)品。多媒體教學(xué)環(huán)境更是有利于教師開展啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。

2 商業(yè)廣告

多媒體技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用，促進(jìn)了市場(chǎng)的銷售。人們通過多媒體的多樣化宣傳更直接地了解商品的特點(diǎn)，最新優(yōu)惠活動(dòng)等消息，而相關(guān)市場(chǎng)人員則利用多媒體的多樣化豐富了營(yíng)銷手段，使得原本單一枯燥的商品有了自己的優(yōu)勢(shì)和“生氣”。這在很大程度上滿足了人類的高品質(zhì)生活追求。

而汽車站，火車站，機(jī)場(chǎng)等大型的LED燈的車次、對(duì)應(yīng)候車室、航班號(hào)、對(duì)應(yīng)登機(jī)口的更新顯示，也極大程度上方便了人們的出行，這同樣是多媒體技術(shù)的功勞。

3 影視娛樂業(yè)

多媒體技術(shù)帶動(dòng)了影視娛樂業(yè)的發(fā)展。相比于遠(yuǎn)古社會(huì)的娛樂活動(dòng)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大的豐富了人們的娛樂生活。電子產(chǎn)品、電子游戲、智能手機(jī)、平板電腦等以極快的更新速度在豐富這個(gè)多媒體的大市場(chǎng)。另一方面來說，逼真血腥的游戲打斗場(chǎng)面、暴力的“殺人游戲”槍戰(zhàn)，導(dǎo)致一些青少年沉迷于游戲中，分不清現(xiàn)實(shí)虛擬，以致走上違法犯罪的道路。這是多媒體在廣泛運(yùn)用于各領(lǐng)域不可避免的弊端。生活?yuàn)蕵沸螒B(tài)的多種多樣，誘惑如此之大，稍不注意，青少年便極易走上錯(cuò)誤的道路。

4 多媒體技術(shù)在自動(dòng)化辦公的應(yīng)用

由于多媒體的演示文稿集圖片、聲音與動(dòng)畫于一體， 匯報(bào)更加生動(dòng)，，內(nèi)容更為豐富，，形式更靈活。辦公人員現(xiàn)如今面對(duì)一臺(tái)輕薄的筆記本就可輕松辦公，和以往面對(duì)厚厚的黑白文件的日子不可同日而語。

5 旅游（景點(diǎn)介紹）：風(fēng)光重現(xiàn)、風(fēng)土人情介紹、服務(wù)項(xiàng)目

多媒體技術(shù)應(yīng)用于風(fēng)光重現(xiàn)這點(diǎn)上，方便了人們的旅游，減少了走冤枉路的可能性。比如網(wǎng)上的Google街景地圖，就可模擬真實(shí)的當(dāng)?shù)亟志?，在你還未到達(dá)那個(gè)城市的時(shí)候，就能夠通過地圖熟悉那里的交通、娛樂設(shè)施等，這樣當(dāng)你真正到達(dá)旅游景點(diǎn)時(shí)，就不會(huì)有陌生迷路的煩惱了。

6 結(jié)論

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，給人們帶來了無限的樂趣。在生活上，它極大程度的方便了人們的生活購(gòu)物旅游，在學(xué)習(xí)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)上豐富了教師的教學(xué)效果。當(dāng)然，凡事都有多面性，多媒體技術(shù)也不例外，多媒體技術(shù)的一些弊端還是不可避免的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施柏銓，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[A]，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2010.

[2] 孫利輝，多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與應(yīng)用策略[J]，2013-5.

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[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)　語文教學(xué)　作用

在全面推行素質(zhì)教育的今天，對(duì)語文教學(xué)也提出了新的要求，語文新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，挖掘人文因素和培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)為了適應(yīng)教育改革和完成教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮其功效，提高語文的教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)地位

1.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的定位

語文教學(xué)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)。只是一種教學(xué)工具，多媒體技術(shù)能夠整合語文教學(xué)資源，提供一種新的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，能夠改變“一支筆、一本書、一個(gè)板、一張嘴”的教學(xué)條件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠增加課堂的容量，豐富教材的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體是利用圖片、音像、信號(hào)、語言、文字等來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體與網(wǎng)路技術(shù)相融合，能夠給學(xué)生提供豐富的交流界面，營(yíng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更快、更新、更多的信息知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

首先，多媒體技術(shù)能夠提供豐富的、多樣的知識(shí)信息。例如，在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以展示教材類、新聞?lì)?、娛樂類的信息，其?nèi)容涵蓋音樂、戲劇、文學(xué)、藝術(shù)、影視劇、風(fēng)土人情等，這樣就打破了語文教材的局限性，能夠豐富學(xué)生的語文知識(shí)含量、開闊學(xué)生的視野，提高語文課堂教學(xué)的效率。

其次，利用多媒體技術(shù)可以為語文教學(xué)提供穩(wěn)定的、方便快捷的、新穎的信息資源。例如，可以語文教學(xué)中的詩(shī)詞教學(xué)提供音像帶、DVD碟片，為文章賞析類的教學(xué)提供教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以為教學(xué)提供最新的網(wǎng)絡(luò)資訊，保障語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

第三，利用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造良好的語文教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生具有好奇心、求知欲的心理特點(diǎn)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境。語文教學(xué)新課標(biāo)明確要求在詩(shī)歌與散文部分教學(xué)中，要幫助學(xué)生感受和理解作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。例如講解詩(shī)詞時(shí)，可以利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫等，把抽象的概念具體化、形象化，把靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化，直觀、形象地再現(xiàn)事物的存在及其變化發(fā)展過程，來提高學(xué)生的感知能力，使學(xué)生處于一個(gè)直觀的情境中，增強(qiáng)學(xué)生感受、理解和體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境。

第四，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。學(xué)生是教育的主體，教師在開展語文教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)的效率。心理學(xué)家研究表明，人的認(rèn)知主要是通過外界刺激與人的內(nèi)部心理活動(dòng)相互作用而實(shí)現(xiàn)的，只有確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。因此，語文教學(xué)通過利用多媒體技術(shù)。可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生透過事物原有的信息形式，從事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等方面去獲取新的知識(shí)，以此來認(rèn)識(shí)世界，這也是提高語文教學(xué)的質(zhì)量重要手段。

第五，多媒體技術(shù)增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的直觀性。教育心理學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人在獲取外界信息時(shí)，83％是來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。可見，信息獲得的途徑有90％多是來自視覺和聽覺。語文教學(xué)需要傳遞大量的信息，利用多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其在視覺聽覺效果方面的優(yōu)勢(shì)。例如，通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播、社會(huì)新聞報(bào)導(dǎo)、演講談話、人物專訪等節(jié)目，可以使學(xué)生直觀的獲取知識(shí)信息，提高語文教學(xué)的直觀性。

三、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的弊端

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)工具應(yīng)用語文教學(xué)當(dāng)中，其發(fā)揮著為教學(xué)服務(wù)的功能，在一定程度上提高的語文教學(xué)的質(zhì)量，但是也存在一定的弊端。例如，部分教師在進(jìn)行語文教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)，沒有深刻理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，只注重多媒體設(shè)備的使用。而在課堂上忽略了師生間的情感互動(dòng)與情感交流。還有部分教師在制作課件時(shí)，沒有依據(jù)教材的內(nèi)容，課件設(shè)計(jì)脫離了語文教學(xué)的實(shí)際需要，如課件中設(shè)計(jì)不合理的圖片與影音資料，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了語文教學(xué)的效果。此外還有一些語文教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)水平不高，課件內(nèi)容不豐富，達(dá)不到輔助教學(xué)的目的，都在一定程度上制約的語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、提高多媒體技術(shù)在語文教學(xué)應(yīng)用效果的建議

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一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實(shí)處。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)加法”的時(shí)候，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情境（教師播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件，大屏幕顯示蝸牛爬行的過程，并提問：）一只蝸牛延著一條直線爬行，向右爬行記為正數(shù)，向左爬行記為負(fù)數(shù)（1）先向右爬了8米，再向右爬了3米，問最后爬了多少米？（2）先向右爬了8米，再向左爬了3米，問最后爬了多少米？說話音剛落，一個(gè)個(gè)手舉起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來了。

二、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。例如：在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)中的“勾股定理”是數(shù)學(xué)教學(xué)中難以突破的問題，無論用傳統(tǒng)的教學(xué)方法如何講解、疏導(dǎo)，學(xué)生都很難將知識(shí)點(diǎn)理解并接受，若利用多媒體技術(shù)，難以突破的重點(diǎn)不再是師生頭痛的問題。首先，通過課件演示四個(gè)全等的直角三角形拼接、分割形成大小正方形的過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察圖形面積的轉(zhuǎn)化過程中思考：怎樣用不同的方法表示邊長(zhǎng)為c的大正方形的面積？從而得出勾股定理：直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。整個(gè)過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握“勾股定理”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)。比如九年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版上冊(cè)）“二次函數(shù)的圖像”教學(xué)中，首先進(jìn)入問題情景階段，教師投影一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像，并提問：是否二次函數(shù)的圖像和它們一樣？通過列表、描點(diǎn)、連線畫出圖像。并自主歸納總結(jié)；第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究寫下來，并互相交流、對(duì)比，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來，學(xué)生經(jīng)過畫圖、動(dòng)手操作。由此可見，巧妙運(yùn)用豐富的信息資源，可以拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并非意味著所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它只可巧用，不能濫用。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生解決問題的能力

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代化技術(shù)的輔助應(yīng)用徹底架構(gòu)了新的教學(xué)課堂，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓課堂更加生動(dòng)有趣，把抽象的音樂在師生互動(dòng)中演繹出直觀的視聽感受。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)才是我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展方向，才是真正有效的教學(xué)模式，在眾多教學(xué)實(shí)踐探索中多媒體教學(xué)案例在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上取得最為顯著的效果。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)就多美技術(shù)在音樂課堂上的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出建議。

一.教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

音樂教學(xué)的方法隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷發(fā)展，教學(xué)制度的改革和教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)使得我國(guó)基礎(chǔ)教育的探索進(jìn)入新的階段,多媒體應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中具有更為廣泛的前景，使得普及推廣工作開展的很順利，這也是得益于其良好的教學(xué)效果,應(yīng)用在音樂課堂上增加了音樂教學(xué)的延展性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，真正提升了小學(xué)音樂教學(xué)的教育水平。小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用使老師不再一味灌輸理論知識(shí)，而是把把教學(xué)內(nèi)容通過畫面熒屏呈現(xiàn)出來，視頻播放器和音樂播放器會(huì)全方位提升學(xué)生的理解能力，從而提高教學(xué)效率，有效激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.人民音樂出版社作品在多媒體技術(shù)應(yīng)用下的重獲新生

以新課標(biāo)第五冊(cè)中歌曲《搖啊搖》為例，利用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)演繹的歌曲內(nèi)涵單調(diào)，小學(xué)生在接收的過程中容易倦怠。多媒體在小學(xué)課堂的應(yīng)用可以從多維度解析音樂的內(nèi)涵，以視屏流動(dòng)配合音樂節(jié)拍來教學(xué)，學(xué)生能更加直觀的學(xué)習(xí)到音樂的旋律。拿《搖啊搖》來說，多媒體技術(shù)可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的音樂作品的背景，加深學(xué)生的映像，增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生講解作品，在播放《搖啊搖》中，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)劃船的畫面，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)又能更為形象的接觸到作品所表現(xiàn)的意境，這樣的教學(xué)模式，會(huì)給學(xué)生留下比較深的印象。充分利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生的音樂呈現(xiàn)，落實(shí)人性化教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三.多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)的推廣應(yīng)用建議

1.多媒體技術(shù)聯(lián)系實(shí)際生活。小學(xué)音樂課堂中音樂聆聽環(huán)節(jié)是要求學(xué)生聽賞音樂的，這和樂曲、戲曲和器樂欣賞內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)，需要辨別音樂線譜的特點(diǎn)和器樂音色、戲曲風(fēng)格等，那么教師在多媒體技術(shù)輔助下如何讓學(xué)生在教學(xué)中獲得良好的音樂聆聽效果則需要仔細(xì)考量，音樂是藝術(shù)的范疇，藝術(shù)來源于生活，為此音樂聽賞要聯(lián)系實(shí)際生活?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)可以很好實(shí)現(xiàn)這一要求，讓音樂課堂變得更加貼近實(shí)際。

2.利用多媒體技術(shù)與理論結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中要緊密結(jié)合音樂理論知識(shí)，這也是樂理知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，生硬晦澀的樂理知識(shí)學(xué)生都難以理解，這是傳統(tǒng)音樂課堂在樂理知識(shí)教學(xué)中存在的問題。而現(xiàn)代化多媒體技術(shù)改變了這一現(xiàn)象，通過視頻教學(xué)讓樂理知識(shí)融入了豐富生動(dòng)的元素，大大提高了學(xué)生的樂理知識(shí)接收能力，畫面感和音樂相互補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥乏味的音樂樂理知識(shí)變得易于理解，音樂老師可以在教學(xué)中加入視頻和音頻播放，這些課件可以增加學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生的注意力更加集中，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂樂理接收能力，多媒體音樂游戲的設(shè)置更是多媒體技術(shù)在音樂課堂的重要延展，將全面架構(gòu)學(xué)生和老師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

3.多媒體技術(shù)營(yíng)造音樂氛圍。多媒體技術(shù)在課堂上可以營(yíng)造出音樂所要體現(xiàn)出的意境或氛圍，通過教師的課件準(zhǔn)備和播放，在課堂教學(xué)中重逢激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的持續(xù)注意力。小學(xué)生注意力因?yàn)榕d趣而主動(dòng)，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂課堂，布置出合適的情景，讓音樂和課標(biāo)要求的內(nèi)容協(xié)同，借助多媒體設(shè)備營(yíng)造出音樂氛圍，刺激學(xué)生的感官。如人民音樂出版社音樂課程《春雨蒙蒙地下》的教授過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“細(xì)雨蒙蒙”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天所獨(dú)有的畫面，當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地、朦朧的青翠山巒，隨著音樂而起伏的開凍小溪，孩子們自然就會(huì)對(duì)春天產(chǎn)生一種春雨潤(rùn)無聲的向往。利用這種方式學(xué)生對(duì)《春雨蒙蒙地下》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進(jìn)入到春天美麗的意境之中。