導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)教育技術(shù)的大力推廣，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中已經(jīng)取得了很大的發(fā)展成果，很多縣級(jí)市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校都已經(jīng)在教室安裝了多媒體，而且很多老師也開(kāi)始熟練地運(yùn)用多媒體，可以說(shuō)多媒體的發(fā)展在近年來(lái)取得了很大的進(jìn)步。多媒體在教育領(lǐng)域的運(yùn)用范圍非常廣泛，效果也非常顯著。有了多媒體電子屏的使用，學(xué)?？梢詫⒅匾ㄖ@示在電子屏上，便于學(xué)生和老師及時(shí)了解相關(guān)信息；多媒體技術(shù)可以豐富學(xué)生的生活，讓他們?cè)诋惒始姵实乃囆g(shù)世界徜徉。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校生活中最重要的作用就體現(xiàn)在教學(xué)方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以提高教學(xué)效率。以往教師在上課時(shí)，尤其是文字量較多的課堂，把大量的時(shí)間浪費(fèi)在寫板書和記筆記上，課堂效率很低。教育信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，可以減少課堂上的無(wú)效時(shí)間量，從而豐富課堂內(nèi)容，讓課堂更充實(shí)。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)是教育領(lǐng)域一項(xiàng)不容忽視的重要革新，它的發(fā)展也會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生潛移默化的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以營(yíng)造良好的教育環(huán)境，利用以電子計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)辟新的教育空間，打破時(shí)空、地域限制，共享教育資源，從而實(shí)現(xiàn)教育的跨地域交流與共享。此外，教育技術(shù)的運(yùn)用有利于教育資源的整合與開(kāi)發(fā)。以往地理老師講解地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)和晝夜交替的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只能依靠畫圖或地球儀，現(xiàn)在教師可以使用專業(yè)的動(dòng)態(tài)3D模型，使學(xué)生更直觀、生動(dòng)的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。教育技術(shù)也是創(chuàng)新教育的重要手段，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅會(huì)改變教育自身，也會(huì)改變教育事業(yè)的從業(yè)人員。為了更好地應(yīng)用教育技術(shù)，技術(shù)人員必須學(xué)會(huì)相關(guān)的技術(shù)，并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。所以教育技術(shù)的運(yùn)用也是對(duì)教師和相關(guān)從業(yè)人員的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)時(shí)展潮流、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的人，便可以很好地將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教育生活實(shí)際中，那些固步自封的守舊者則會(huì)被時(shí)代淘汰，從而無(wú)法在社會(huì)中生存。

2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

教育技術(shù)雖然對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了一定的積極作用，但是也存在很多問(wèn)題。最明顯的問(wèn)題就是信息技術(shù)在課堂上濫用的問(wèn)題，削弱了學(xué)生思考能力和想象能力，影響師生互動(dòng)；濫用多媒體，把語(yǔ)文課變成美術(shù)欣賞課、歷史課、電影課甚至聊天課，削弱了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的品味與涵泳。例如，一位語(yǔ)文老師在講《孔乙己》一課時(shí)，播放了關(guān)于這篇課文的電影和視頻資料，學(xué)生完全沉浸在故事情節(jié)之中，時(shí)常發(fā)出笑聲，但除了背景資料與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)結(jié)論外，學(xué)生對(duì)這篇小說(shuō)的語(yǔ)言幾乎沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)“踱”、“排”、“籠”、“罩”、“大約的確”等字詞的體味，僅了解故事的梗概而已。其次，部分教師不注意現(xiàn)代教育技術(shù)的細(xì)節(jié)，在使用教育技術(shù)時(shí)不僅沒(méi)有起到積極作用，反而產(chǎn)生了消極影響。例如多媒體課件的顏色搭配問(wèn)題、文字大小問(wèn)題和內(nèi)容條理性等問(wèn)題。

3如何正確地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

前面我們提到在實(shí)際教學(xué)中，很多教師存在著技術(shù)上的濫用等問(wèn)題。為避免這種事件再次發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎樣恰當(dāng)準(zhǔn)確的使用教育技術(shù)。事實(shí)上，能否用好信息技術(shù)的關(guān)鍵不在于技術(shù)多么絢麗高超，而在于使用理念，思想永遠(yuǎn)是行動(dòng)的先導(dǎo)。下面筆者將以語(yǔ)文學(xué)科為例進(jìn)行說(shuō)明。首先，要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)古詩(shī)詞、文言文、抒情性散文的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)成誦讀賞析課，在多媒體的運(yùn)用上側(cè)重于朗讀。針對(duì)議論文的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)成導(dǎo)讀課，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，或提供相近、相反的觀點(diǎn)與材料，供學(xué)生辨析思考。針對(duì)說(shuō)明文的教學(xué)，可以提供豐富的關(guān)于事物或事理的圖片、短文，以此引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文的思路方法。針對(duì)文學(xué)作品的教學(xué)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊曨l、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的聯(lián)想與想象，感悟主題，品味語(yǔ)言。其次，注意聯(lián)系生活實(shí)際，好的技術(shù)永遠(yuǎn)離不開(kāi)生活，只有源自生活的技術(shù)才是真實(shí)和貼切的，才是學(xué)生易于接受和喜歡的。再次，注意引用素材的經(jīng)典性，經(jīng)典是經(jīng)得起時(shí)間和歷史沖刷的，因此經(jīng)典的素材是值得推敲的。其次，注意技術(shù)性，多媒體的使用應(yīng)當(dāng)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，盡量達(dá)到量少、質(zhì)美、情真的效果，還應(yīng)注意可操作性、適度性和適時(shí)性，要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容重要、需要強(qiáng)化時(shí)，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生思路受阻、學(xué)習(xí)困難時(shí)，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)。除此之外，還要注意多媒體技術(shù)的協(xié)調(diào)性。色彩和字體的搭配、圖片和文字的搭配、背景音樂(lè)、視頻和內(nèi)容的搭配等。

結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：新理念 教育技術(shù) 信息技術(shù)

溝通是現(xiàn)代社會(huì)的要求，尤其是當(dāng)今社會(huì)信息數(shù)量多、傳播速度快，更新變化極其迅速，只有加強(qiáng)群體內(nèi)部信息交流、信息共享，才能集眾人之力，更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術(shù)與教育的一體化，為跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群的“語(yǔ)言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一種快速、便捷的“溝通交際工具”。信息技術(shù)為教育的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，教育界出現(xiàn)了前所未有的巨變。隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。近年來(lái)各學(xué)校在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合過(guò)程中作了很多的探索，取得了一些成效，教師們?cè)趯?shí)踐中尋找整合點(diǎn)，大膽開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具來(lái)促進(jìn)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高。開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是我國(guó)面向新世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)踐改革了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義

何為現(xiàn)代教育技術(shù)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)是指現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)的相結(jié)合。通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，必然打破傳統(tǒng)課堂的封閉圍墻，把課堂上短短的45分鐘帶入到一個(gè)無(wú)限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在時(shí)間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無(wú)限的寬泛。在這個(gè)信息技術(shù)與學(xué)科教育高度整合的天地中，課堂將是一個(gè)被無(wú)限拓展的無(wú)比寬泛的概念?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種全新的教學(xué)模式，教師再也不用那么多的吃粉筆灰，只用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以上課了。對(duì)教師的身心健康有了很好的保障，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是作為教育者，也不能盲目的運(yùn)用信息技術(shù)，一定要領(lǐng)悟現(xiàn)代化教育的真諦。

二、現(xiàn)代化教育的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐漸被淘汰，原因很簡(jiǎn)單，老師們之前都做了很好的備課，教師教得也很辛苦，可是短短40多分鐘，不僅僅講不了多少內(nèi)容，而且一味的在黑板上進(jìn)行教學(xué)，很是枯燥，但是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，就使課堂的教育有了不一樣的效果，最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)科教學(xué)與幻燈片的結(jié)合，不僅僅是教育方式變得新穎，而且完成了原來(lái)至少要2節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高了教學(xué)效率。

其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。

例如：低年級(jí)利用智能ABC打字，中年級(jí)利用Excel來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表，高年級(jí)利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算、利用畫圖工具來(lái)學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識(shí)等，均是充分挖掘了計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這樣，既達(dá)到了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)整合教學(xué)，既達(dá)到了學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化作出適當(dāng)?shù)姆治雠c推測(cè)，并提出自己的建議的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；又達(dá)到了學(xué)會(huì)用圖表工具制作統(tǒng)計(jì)圖的信息技術(shù)教學(xué)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育的相結(jié)合傳造出了遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不指望能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的現(xiàn)實(shí)，不過(guò)時(shí)代的發(fā)展總是出乎我們的意料，沒(méi)想到現(xiàn)在，也可以用遠(yuǎn)程教育了！遠(yuǎn)程教育使經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育上了一個(gè)新臺(tái)階，逐步開(kāi)始消除地區(qū)性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信托，綜合利用教育資源，用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)、輔助管理，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，建立全新的面向信息時(shí)代的新教育體系，人類的學(xué)習(xí)也從階段學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且增加了課堂容量。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。讓教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。

在以上這些典型的課例中，信息技術(shù)都以工具的形式與整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融合在一起，我們很難把它從教學(xué)過(guò)程中分離出來(lái)，因?yàn)樗侵苯訛榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)的。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過(guò)整合任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，他們以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)與學(xué)科整合為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧、分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)效果直觀。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。

三、領(lǐng)悟現(xiàn)代化教育的真諦

以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種有力的學(xué)習(xí)工具，在教學(xué)過(guò)程中能起很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬(wàn)萬(wàn)不能將其作為目的。即運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)并不意味著拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，但是使用計(jì)算機(jī)不意味著可以不用黑板和粉筆，可以取消語(yǔ)文課上的朗讀，我們必須發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

篇3

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)模式的影響最大，它極大的改變了美術(shù)課堂教學(xué)模式，下面，筆者從以下幾方面進(jìn)行分析說(shuō)明。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。按我的理解，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí);自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中(這種投入包括情感投入)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。

1.1生動(dòng)形象，激發(fā)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

1.2 打破局限，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維

在《美麗的校園》的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：把學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓用攝像機(jī)拍攝成視頻，讓學(xué)生感受學(xué)校的美麗所在。再把學(xué)校的兩排銀杏樹(shù)拍下來(lái)，讓學(xué)生用老師撿來(lái)的銀杏樹(shù)葉子制作美麗的校園場(chǎng)景，在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒(méi)有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。

1.3改變授受局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性

一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書上的漫畫人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，筆者就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛(ài)的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時(shí)候還互相做表情，效果很好。

1.4降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的情境中，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《美麗的剪紙》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，筆者點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。

2 明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

2.1促使教師改變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者。運(yùn)用多媒體，教師更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

2.2促使師生關(guān)系和諧

長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更像一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。

3 改變教學(xué)模式，進(jìn)行因材施教

3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)(小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育)并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法;同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。

3.2改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化技術(shù) 教育技術(shù) 發(fā)展新方向 移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0001-01

移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸派生出來(lái)的，現(xiàn)代化的社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是電話還是電腦都實(shí)現(xiàn)了信息通訊的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)也覆蓋我們生活的范圍，Wi-Fi技術(shù)的產(chǎn)生也方便了信息的傳遞和交流，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保障?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向必定會(huì)向著移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式去發(fā)展，人們要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，找到有利于自己的學(xué)習(xí)方法，利用科學(xué)技術(shù)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

1.1 通過(guò)短信的方式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

短信息的使用操作既方便又快捷，并且短信息的使用人群也非常多，方便了移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)短信息的形式用戶可以直接明了的表達(dá)出自己的意愿，實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸或者是無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以直接訪問(wèn)教育系統(tǒng)的相關(guān)服務(wù)器，從而獲得知識(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)過(guò)程[1]。短信息還可以提供全面的學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間一種新的溝通學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有了語(yǔ)言上的交流，學(xué)生更愿意以短信的形式來(lái)表達(dá)自己的疑惑，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)方式也避免了課后老師不能及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，使得學(xué)生的知識(shí)掌握以及知識(shí)的理解都更加的扎實(shí)。

1.2 通過(guò)在線信息閱覽的方式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

在線信息閱覽可以使學(xué)生及時(shí)的掌握新知識(shí)、新方法，并且隨時(shí)可以學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)對(duì)信息網(wǎng)頁(yè)的瀏覽或是瀏覽相關(guān)教育網(wǎng)站等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在線信息瀏覽的學(xué)習(xí)方式可以提供多種學(xué)科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，來(lái)滿足學(xué)生的需求，學(xué)生也可以提出對(duì)于在線學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的意見(jiàn)和看法，提高了學(xué)習(xí)的自主能力和判斷能力。在線信息閱覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式也是非常方便的，具有知識(shí)的全面性、信息的及時(shí)性、學(xué)習(xí)的高效性等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大學(xué)者的歡迎[2]。

1.3 通過(guò)在線信息交換的方式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

在線信息交換的學(xué)習(xí)方式是指，學(xué)生之間或者是學(xué)生與老師的知識(shí)信息交換過(guò)程，通過(guò)同學(xué)與同學(xué)之間的信息交換，來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加了同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)效率。這種移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式，可以幫助學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，或者是學(xué)習(xí)方法不正確等問(wèn)題，也可從其他同學(xué)身上找到更高效的學(xué)習(xí)方法，從而來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同學(xué)與老師之間的信息交換，可以及時(shí)的處理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，解決難題，使得教師加大了對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間和機(jī)會(huì)，有助于發(fā)展學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探究精神。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向

2.1 充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，教育部門在做好教育管理工作之后，應(yīng)該加大對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的強(qiáng)化工作，充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)保障，短信息、電腦的普及也非常廣，既然有了這些條件，就更應(yīng)該好好利用，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式[3]。教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的大力支持，利用科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展，是最快捷、高效的發(fā)展途徑。

2.2 加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重視

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持以科學(xué)技術(shù)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，大力發(fā)展教育事業(yè)，但是在發(fā)展過(guò)程中依然存在著很多的問(wèn)題，比如，教學(xué)方式不夠先進(jìn)、教學(xué)的知識(shí)面狹窄、教師的授課效率不高、學(xué)生不能很好理解知識(shí)等，都直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式就可以解決這些問(wèn)題，豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為學(xué)生提供了無(wú)限的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在線教師對(duì)于知識(shí)的輔導(dǎo)和講解既細(xì)致又全面，由于在線學(xué)習(xí)的學(xué)生少，教師也可以更加詳細(xì)的講解，從而使學(xué)生更好的理解知識(shí)。所以，在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的重視，結(jié)合科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展[4]。

2.3 加強(qiáng)教育部門的教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)校的師資力量分布情況都是不同的，也就導(dǎo)致了學(xué)校之間的教學(xué)水平也有高有低，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的流行，教學(xué)質(zhì)量較低的學(xué)校應(yīng)該利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，找到教育發(fā)展的新方向。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法，學(xué)校在發(fā)展教育管理的同時(shí)，可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)水平來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多、更好的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，在不足中找到改進(jìn)方法，在優(yōu)勢(shì)中充分利用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，必須要結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展手段，明確制定出發(fā)展方向。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展奠定了科技支持的基礎(chǔ)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種高效、快捷的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過(guò)程的新穎也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多的興趣，增加了學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的掌握情況?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展為教育事業(yè)做出了很多的貢獻(xiàn)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量，使我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展水平逐漸與世界接軌，所以，未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展，一定以移動(dòng)學(xué)習(xí)這種高科技手段為主要的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊云仙，王繼新.基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探索[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2010，29（14）：131-132.

[2] 李振婷，熊小猛.移動(dòng)學(xué)習(xí)――數(shù)字化學(xué)習(xí)的新動(dòng)向[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2011，14（12）：101-104.

[3] 白娟，鬲淑芳.M-Learning：21世紀(jì)教育技術(shù)的新發(fā)展[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011，32（14）：45-48.

篇5

關(guān)鍵詞：高職；現(xiàn)代教育技術(shù)中心；發(fā)展目標(biāo)

伴隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，教育信息化迎來(lái)了快速發(fā)展的新機(jī)遇。本文結(jié)合遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育中心的實(shí)際情況，探討了高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)幾年的發(fā)展目標(biāo)。

1 發(fā)展現(xiàn)狀

（1）硬件建設(shè)

學(xué)院建有百兆主干的校園局域網(wǎng)，網(wǎng)通100M光纖接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)院基本實(shí)現(xiàn)電話網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的部門“室室通”，校園監(jiān)控系統(tǒng)成熟完善。目前學(xué)院擁有辦公用計(jì)算機(jī)600多臺(tái)，擁有多媒體教室52個(gè)，多媒體報(bào)告廳1個(gè)；擁有2個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，共150臺(tái)能正常使用的計(jì)算機(jī)，承擔(dān)了學(xué)院多項(xiàng)教學(xué)及其它相關(guān)任務(wù)；擁有教學(xué)攝錄編制作系統(tǒng)一套，包括sony攝像機(jī)2臺(tái)，sony線性編輯器2臺(tái)，國(guó)產(chǎn)非線性編輯器1臺(tái)，佳能單反數(shù)碼相機(jī)1臺(tái)。

（2）軟件建設(shè)

學(xué)院積極推行電子校務(wù)，已初步搭建能夠體現(xiàn)學(xué)院特色的網(wǎng)站平臺(tái)。

（3）軟硬件管理和維護(hù)

建立了具有豐富的軟硬件維護(hù)、維修經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，維護(hù)工作及時(shí)到位。制定了多項(xiàng)管理維護(hù)制度。

（4）信息資源建設(shè)

多媒體影視制作一直是我學(xué)院現(xiàn)代教育中心的優(yōu)勢(shì)，拍攝專題片和記錄片幾十部，其中多部在全國(guó)和省內(nèi)發(fā)行，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平。

2 存在的問(wèn)題

硬件建設(shè)初具規(guī)模，但還沒(méi)有完善到位——部分教室、實(shí)驗(yàn)室里尚未安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，大量陳舊設(shè)備急需更換。軟件建設(shè)初具規(guī)模，但還沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)，跟上信息技術(shù)發(fā)展的速度。缺乏信息技術(shù)的推廣和培訓(xùn)，師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力有待提高。學(xué)院信息資源“共建共享”機(jī)制尚未建成，教育教學(xué)信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，信息資源的統(tǒng)籌管理水平亟待提高。學(xué)院各信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)缺少科學(xué)、統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3 發(fā)展的總體目標(biāo)

以提高學(xué)院師生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才為根本目的，深層次推進(jìn)學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用，形成與學(xué)院教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化建設(shè)新局面，為把學(xué)院建設(shè)成為國(guó)內(nèi)同類院校中具有特色的高職強(qiáng)院貢獻(xiàn)力量。

4 發(fā)展的具體目標(biāo)

（1）硬件建設(shè)方面

完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，讓所有職能處室、教研室均可高速、穩(wěn)定、安全地接入校園網(wǎng)，讓部分學(xué)生公寓實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)，所有教室與實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)院的電話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、監(jiān)控網(wǎng)統(tǒng)一接入校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院多網(wǎng)合一，全面建成覆蓋全院的共享網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境。同時(shí)，增加教室多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境全面實(shí)現(xiàn)可基于校園網(wǎng)環(huán)境下的資源共享多媒體教學(xué)創(chuàng)新模式。

（2）軟件建設(shè)方面

加強(qiáng)以學(xué)院政務(wù)管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估管理等為主要內(nèi)容的信息平臺(tái)。①優(yōu)化學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計(jì)、加強(qiáng)信息管理。以學(xué)院常規(guī)管理和學(xué)院宣傳為主要功能，優(yōu)化學(xué)院網(wǎng)站模塊設(shè)計(jì)，逐步添加學(xué)生學(xué)習(xí)支持、師生互動(dòng)、設(shè)備報(bào)修等模塊，加強(qiáng)信息管理力度，敦促學(xué)院各部門及時(shí)動(dòng)態(tài)更新，提高信息共享數(shù)量與質(zhì)量，加強(qiáng)信息安全審核、提高信息安全審核效率，轉(zhuǎn)變教職工和學(xué)生的信息獲取習(xí)慣方式，全面搭建校務(wù)公開(kāi)網(wǎng)站平臺(tái)。②學(xué)習(xí)符合職業(yè)教育特點(diǎn)、發(fā)展方向的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)、智能信息終端等現(xiàn)代技術(shù)，大力加強(qiáng)學(xué)院的數(shù)字化環(huán)境建設(shè)，全面提高學(xué)院管理、教學(xué)應(yīng)用、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面的信息化水平。

（3）軟硬件管理和維護(hù)方面

提高中心技術(shù)人員管理和維護(hù)效率。建立完善的符合我學(xué)院的管理和維護(hù)制度，凡事做到按章辦理。制定學(xué)院現(xiàn)代教育中心技術(shù)人員的培訓(xùn)、參觀交流學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（4）加強(qiáng)信息化培訓(xùn)工作，實(shí)施學(xué)院信息化素養(yǎng)提升計(jì)劃

建立開(kāi)放的、多層次的、可更新的教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升管理人員的信息化實(shí)施和應(yīng)用能力，促進(jìn)教師的信息素養(yǎng)和技能；促進(jìn)信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展，在我院打造一大批能有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教學(xué)能手；利用多種形式全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生在信息環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力；建立教育信息化應(yīng)用評(píng)價(jià)體系。

（5）信息資源建設(shè)方面

從全院專業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)需求出發(fā)，以服務(wù)專業(yè)整體教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為核心，以項(xiàng)目建設(shè)為主體，兼顧學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，建設(shè)一批具有較強(qiáng)針對(duì)性、適用性和普惠性的優(yōu)質(zhì)資源，建成我院學(xué)科齊備、富有我院特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教學(xué)資源的可持續(xù)更新。硬件上學(xué)院大多數(shù)課程已具備多媒體教學(xué)，但相關(guān)教學(xué)軟件資源配備跟不上，各教研室自主開(kāi)發(fā)的電子課件、電子教案、習(xí)題集等教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量有待提高，“共建共享”意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院可以以網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)管理中心資源服務(wù)器為統(tǒng)一管理平臺(tái)，以學(xué)科教研室為單位收集與“共建”所有優(yōu)質(zhì)課與精品課程資源，開(kāi)展室內(nèi)教研活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)，并“共享”到日常教育教學(xué)中，提高精品資源利用效率，開(kāi)拓教師信息化應(yīng)用視野，提高信息技術(shù)整合課程的能力和水平，提高信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)管理中心與各個(gè)教研室的合作，拍攝實(shí)訓(xùn)教學(xué)片。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；必然性；探究精神；審美情趣；學(xué)習(xí)資源

《2012年小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”而語(yǔ)文又是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，必須自覺(jué)的貫徹素質(zhì)教育的要求，努力改革課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

一、信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)的必然性

隨著信息化程度的提高和全球信息化的實(shí)現(xiàn)，作為未來(lái)人才培養(yǎng)基地的教育系統(tǒng)首先受到巨大的沖擊，當(dāng)代信息技術(shù)帶給教育系統(tǒng)的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。教育系統(tǒng)受到信息革命的沖擊，最突出的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，這給教育帶來(lái)了新的格局和新的氣象。特別是給語(yǔ)文教學(xué)，帶來(lái)了翻天覆地的改變。

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語(yǔ)文，如果停滯不前，就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以把圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息有機(jī)結(jié)合，可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩而又具有極強(qiáng)感染力的畫面和情境，為學(xué)生提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)效果。為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，為提高語(yǔ)文教學(xué)效率提供了極為廣闊的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。因此，把信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，這是時(shí)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中，以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，學(xué)生學(xué)得很苦卻收獲很少，對(duì)語(yǔ)文課感興趣的同學(xué)越來(lái)越少，厭學(xué)情緒較濃。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在廣闊的思維空間中馳騁，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望。

信息化語(yǔ)文教學(xué)可運(yùn)用各種現(xiàn)代化的手段，將文字、聲音、圖像、視頻直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，從而吸引他們的注意力，開(kāi)拓他們的視野，引發(fā)他們的活躍思維。

三、利于信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文探究精神

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)起于思，思想于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。有疑問(wèn)才能促使學(xué)生去探究、去創(chuàng)新。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)思維求異性的有效途徑，對(duì)同一思維的對(duì)象不拘泥于惟一答案，可以從不同角度，以不同方式，在不同層次上做出立體的交叉答案。學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

學(xué)生探究能力的發(fā)展及培養(yǎng)，不僅要依靠科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，還要依賴于知識(shí)和能力的基礎(chǔ)以及適宜的教學(xué)環(huán)境和氣氛。現(xiàn)代信息化教學(xué)手段就為語(yǔ)文教學(xué)提供了這樣的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有不少利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神的課文，如果教師注意挖掘這類教材的“潛能”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，就能引導(dǎo)學(xué)生突破書本知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)的禁錮，使他們?cè)诓粩鄬で髸拘麓鸢傅倪^(guò)程中逐漸形成變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、利用信息技術(shù)解決語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過(guò)去靠老師口若懸河地解說(shuō)，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀。

在講解課文中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像、電影、投影可起到化難為易，化繁為簡(jiǎn)的功效，也易于重點(diǎn)的突破。利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，也為開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高了教學(xué)效率。

五、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的審美情趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透審美教育是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容之一。審美教育可使學(xué)生的能力素質(zhì)得到全面提高，成為能夠感受欣賞美、認(rèn)識(shí)鑒別美、培育創(chuàng)造美的身心健全、能力完備、品格高雅的人，語(yǔ)文較之其他學(xué)科，最富于審美特征。

作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)努力發(fā)掘語(yǔ)文教材中的審美因素，研究學(xué)習(xí)過(guò)程中的審美心理特征，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的審美情趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，把信息資源、設(shè)備資源優(yōu)化組合，制作學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課件，通過(guò)聲光電強(qiáng)大的交互功能，形象化、動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息容量，營(yíng)造審美情境，收到情感體驗(yàn)、美文欣賞、語(yǔ)言積累等立體化的審美效果。

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用也要合情合理，要把信息技術(shù)作為提高語(yǔ)文教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的先進(jìn)手段來(lái)使用。但是，語(yǔ)文教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，挖掘信息技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，把它同傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)使用。努力尋求各種教學(xué)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)和發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 現(xiàn)代化教學(xué) 教育改革

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，將以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括教學(xué)語(yǔ)言、板書、模型、掛圖、實(shí)驗(yàn)等，而現(xiàn)代信息化教學(xué)媒體則包括錄音、幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等，其具有直觀形象、不受時(shí)間空間限制、便于觀察宏觀和微觀的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等眾多優(yōu)點(diǎn)，在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

一、教育信息化的意義

信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱。教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。美國(guó)于1993年9月正式提出了建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。美國(guó)這一舉動(dòng)引起了世界各國(guó)的積極反應(yīng)，許多國(guó)家相繼制訂了推進(jìn)本國(guó)教育信息化的計(jì)劃。我國(guó)教育信息化的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段為計(jì)算機(jī)教育階段，以計(jì)算機(jī)輔助教育為標(biāo)志。主要是引入計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)教育改革管理的提升及學(xué)習(xí)手段的改進(jìn)。只是一次技術(shù)手段的變革，并沒(méi)有帶來(lái)教育的全面變革。第二階段是教育信息化階段，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用作為基礎(chǔ)平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性，更多教育資源可以為人們所共享，更多教學(xué)資源被開(kāi)發(fā)。教育信息化是教育資源的重新開(kāi)發(fā)和利用，雖然教育模式?jīng)]有改變，但網(wǎng)絡(luò)化的巨大魅力和生命力已經(jīng)影響并改變了我們的教育思想。目前我國(guó)還是處于這個(gè)階段。第三階段就是信息化教育階段，也是教育信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最高形式。在這個(gè)階段，教育模式產(chǎn)生了變革，教育已經(jīng)成為信息化的教育，教育成為主體，是信息化之后的教育，這也是我們努力的方向。

教育信息化對(duì)教育的發(fā)展意義重大，首先，它是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。沒(méi)有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，教育信息化加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。其次，它有利于全體國(guó)民素質(zhì)的提高。教育信息化的實(shí)施、以現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)的開(kāi)放式遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使受教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，保障了每一國(guó)民接受教育的平等性，也為人們終身學(xué)習(xí)提供了保障。再次，它可以促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境，通過(guò)檢索信息、收集信息、處理信息實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。第四，它促進(jìn)了教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育信息化的過(guò)程是信息技術(shù)、信息機(jī)器在教育中廣泛應(yīng)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中必將極大地推動(dòng)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。全國(guó)數(shù)量龐大的學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育信息化，給我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)甚至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了一個(gè)很大的發(fā)展機(jī)遇。

二、信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國(guó)中小學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期普遍采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式是傳遞—接受教學(xué)模式。它源于赫爾巴特及其弟子提出的“五段教學(xué)”，后經(jīng)凱洛夫等人重新加以改造傳入我國(guó)。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有現(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)理論對(duì)其加以調(diào)整，形成了傳遞——接受模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制，缺點(diǎn)是忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，只把學(xué)生當(dāng)做灌輸?shù)膶?duì)象、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器，忘記了學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，很好地發(fā)揮了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)帶來(lái)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法具備的特性（計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性等），這些特性能夠使學(xué)生真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)地接受知識(shí)信息。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。它的優(yōu)點(diǎn)在于信息源豐富、知識(shí)量大，有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于因材施教、個(gè)別化教學(xué)和實(shí)現(xiàn)互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)能力。在信息化教學(xué)模式中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中的控制支配地位降低了，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間則更加廣闊了。教師從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?、輔導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者，改變了千百年以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)的、勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、信息化教學(xué)引發(fā)教育深刻變革

當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展很快，以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)和生活。將信息技術(shù)引入課堂后，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程等發(fā)生了本質(zhì)改變。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的自身優(yōu)勢(shì)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合，增加了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的效率，增大了課堂的信息容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從學(xué)習(xí)過(guò)程看，信息技術(shù)通過(guò)將抽象的事物具體化、直觀化和形象化促進(jìn)理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其具有鮮明的交互式特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。而且由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，協(xié)作學(xué)習(xí)可以在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與在線專家、學(xué)生與課件、學(xué)生與資源庫(kù)等之間展開(kāi)。從教育過(guò)程看，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)組織形式的個(gè)性化和個(gè)別化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源、發(fā)表自己觀點(diǎn)的雙向媒體，使學(xué)生從過(guò)強(qiáng)的共性制約中解放出來(lái)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性，突出了學(xué)生的主體地位。

總之，教育是社會(huì)的重要組成部分，信息社會(huì)的快速發(fā)展要求教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，推進(jìn)信息技術(shù)與課程有效整合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)條件。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必將對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生更廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

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篇8

論文摘要：高校現(xiàn)代教育技術(shù)中。作為高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的專職部門，有責(zé)任和義務(wù)管理現(xiàn){教育技設(shè)備，探討硬代教育技術(shù)及其學(xué)科規(guī)律，傳播并推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在完成基本職能，全面發(fā)展的同時(shí)，保持自身的鮮明特色

大約20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，國(guó)內(nèi)一些知名高校開(kāi)始組建或?qū)⒃娀逃炔块T改建成現(xiàn)代教育技術(shù)中心。其他一些高校也于上世紀(jì)末或本世紀(jì)初開(kāi)始組建雖然從時(shí)間上看，高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心從誕生到發(fā)展已有十幾年的時(shí)間，但就其基本職能和任務(wù)而言，并沒(méi)有完全得到一致的結(jié)論。本文就當(dāng)前信息化發(fā)展的要求，以力圖探討高校現(xiàn)代教育技術(shù)中心、的基本職能和任務(wù)。

1現(xiàn)代教育技術(shù)中心的基本職能和任務(wù)

高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心作為現(xiàn)代教育技術(shù)的專職部．無(wú)疑有其共性化的基本職能。具體說(shuō)來(lái)，大致有以下幾個(gè)方面：

1，1管理和保證全?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。并全理調(diào)配資源

現(xiàn)代教育技術(shù)中心的關(guān)鍵在于現(xiàn)代二字，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。就現(xiàn)在各高校的情況而言，現(xiàn)代教育中心都掌管著各學(xué)校主要的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如校園網(wǎng)或主要干網(wǎng)，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體語(yǔ)音室、多媒體教室等。如何讓這些設(shè)備最大限度地為高校教學(xué)和科研服務(wù)，是擺在中心面前的迫切任務(wù)

1．2開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)研究。探索現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和方向

現(xiàn)代教育技術(shù)是_-項(xiàng)以計(jì)算機(jī)為核心，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)．以多媒體為表現(xiàn)形式的新興的綜合性的應(yīng)用技術(shù)．它的應(yīng)用大大地?cái)U(kuò)展了現(xiàn)代教育的教學(xué)形式和教學(xué)手段。因此．這里面必定有一些新的東西需要探索和開(kāi)發(fā)。無(wú)論是教育理論還是應(yīng)用技術(shù)，都需要去研究。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地應(yīng)用于教育，并合理地使用．都需要進(jìn)行全方位的探索和研究。而現(xiàn)代教育技術(shù)中心是學(xué)校教育技術(shù)的專職機(jī)構(gòu)．它具有教育技術(shù)的專業(yè)人才．具有酎癸的硬件設(shè)施，升高教育技術(shù)的研究具有一定的基礎(chǔ)、對(duì)于及時(shí)了解現(xiàn)教育托術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)引進(jìn)和消化教育技小新的Ⅻ諏和新技長(zhǎng)有一定的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)當(dāng)走在現(xiàn)代教育技術(shù)研究開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的前列，并將研究成果及時(shí)用于學(xué)校的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)中

1．3開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科理論研究及其建設(shè)

現(xiàn)代教育技術(shù)作為以計(jì)算機(jī)為核心的新興的應(yīng)腭技術(shù)，并不完全等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)單重復(fù)使用教育技術(shù)就是為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)習(xí)資源的有效開(kāi)發(fā)合理配置與利用以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)提供一整套理論方法與實(shí)踐手段教育技術(shù)學(xué)作為交叉堂的特點(diǎn)將越來(lái)越突出。教育技術(shù)是連接教育，心理，信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其研競(jìng)體和實(shí)踐主體的多元化，需要來(lái)自教育、心理、教學(xué)設(shè)，算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體理論、教育理論等不同背景的專家和學(xué)者的共同研究和實(shí)踐、開(kāi)放式的討論與合作而現(xiàn)代彰育技術(shù)則是廣泛采用和融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)論成果．如控制論、信息論、現(xiàn)代教育理論的理論成果、包容了渚銣宣予技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信技術(shù)等神現(xiàn)代技術(shù)成果它實(shí)際上是當(dāng)代所有可應(yīng)用于教育的職業(yè)技術(shù)的總體應(yīng)用。并要將這些新的理論和投術(shù)有機(jī)地完整地結(jié)合起來(lái)，使之成為一門有自己的學(xué)科理論基礎(chǔ)的學(xué)卡斗

1．4作現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣者和傳播者

作為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的管理者和實(shí)施者．現(xiàn)代教育技術(shù)中心有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起全校師生的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)。這就要求中心要有一支熱愛(ài)現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)，有責(zé)任心和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的隊(duì)伍大力開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的宣傳、培訓(xùn)、教學(xué)等工作，為現(xiàn)代教育技術(shù)的普及、發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2履行基本職能，突出自身的特色建設(shè)

雖然我們強(qiáng)調(diào)各商校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心都有一些共性的職能和任務(wù)，但具體到各高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心而言，他們的職能和任務(wù)還是有各自的鮮明特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)的。各高校因?qū)W校的特點(diǎn)、發(fā)展的歷程不同而對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，大致可分為以下幾類：

2．1設(shè)備管理型——以設(shè)備管理為核心職能

許多高校將校園網(wǎng)、原有的電化及現(xiàn)有的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等全部納入現(xiàn)代教育技術(shù)中心的管理職能，并以管理維護(hù)相關(guān)設(shè)備為核心工作任務(wù)。教育技術(shù)中心要承擔(dān)全校的沒(méi)備管理、維護(hù)．采購(gòu)、調(diào)節(jié)使用等職能，在高?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的硬件建設(shè)中扮演著重要角色。

2．2課件軟件開(kāi)發(fā)推廣型——以基于現(xiàn)代教育技術(shù)課件及軟件開(kāi)發(fā)推廣為核心職能

一些高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，在完成基本職能的前提下，以開(kāi)發(fā)課件軟件為核心職能。他們一般以高校原有的電教館或電化室為主體轉(zhuǎn)型而成。多年來(lái)曾長(zhǎng)期從事視頻、音頻等教學(xué)音像制品等研究制作工作，轉(zhuǎn)型后又承擔(dān)起學(xué)校多學(xué)科課件軟件開(kāi)發(fā)的組織、協(xié)調(diào)和研究工作，是高校軟件課件建設(shè)的主要力量之一

2．3教學(xué)培訓(xùn)型——以現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)為核心職能

這類現(xiàn)代教育技術(shù)中心一般由本校原有的計(jì)算中心或計(jì)算機(jī)中心、電教中心等部門合并或轉(zhuǎn)型而成。他們?cè)瓉?lái)就是以承擔(dān)全校的計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)為主要工作職能。轉(zhuǎn)型以后，除了對(duì)中心本身部門的設(shè)備管理．原有的教學(xué)任務(wù)仍是主要工作職能。同時(shí)還要承擔(dān)全校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)。是學(xué)校師生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育設(shè)備和知識(shí)的教育者、指導(dǎo)者及推廣者。對(duì)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及作出了重要貢獻(xiàn)。

這三類核心職能有所側(cè)重的現(xiàn)代教育技術(shù)中心的形成，一般并不是各高校特意而為的。而是由各高校自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的要求、歷史狀況等綜合原因而形成的這三類中心很難說(shuō)清夢(mèng)誰(shuí)更代表著現(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)展的方向。但這三者綜合起來(lái)所承擔(dān)的職能卻是一個(gè)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心較為全面的發(fā)展卻是可以肯定的。這三類中心，在人員配備、專業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)備組合上各有不同，也各有所長(zhǎng)。在全面發(fā)展的同時(shí)．也要根據(jù)自身的特點(diǎn)．充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)．揚(yáng)長(zhǎng)避短．創(chuàng)建符合自身發(fā)展的特色米

3我?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的基本職能及發(fā)展展望

3 ．1繼續(xù)搞好計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作，保持良好的教學(xué)效果

我校在將計(jì)算機(jī)中心和電教中心等部門合并后，現(xiàn)代教育技術(shù)中心于2003年應(yīng)運(yùn)而生。目前的基本職能仍然是以承擔(dān)全校學(xué)生計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)公共課為主，這將也是中心未來(lái)一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)多年來(lái)，我校學(xué)生參加全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試均取得不錯(cuò)的成績(jī)。如何在新形勢(shì)下保持這種較好的教學(xué)效果，是中心以后要更加努力工作的目的之一。同時(shí)，還要在更高層次探討如何更合理地開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代教育技術(shù)課程，健學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也是中心以后一個(gè)重要的任務(wù)和工作

3．2研究現(xiàn)代教育技術(shù)的趨勢(shì)．努力在全校師生中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，中心還應(yīng)研究現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向．并以此為指導(dǎo)，在全校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及工作：雖然以前也做了，這方面的工作，但難以適應(yīng)新時(shí)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。今后要把在全校師生中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)作一個(gè)主要工作重點(diǎn)．之一

3．3指導(dǎo)全?，F(xiàn)代教育及信息技術(shù)設(shè)備的合理使用和調(diào)配，以最大限度地發(fā)揮作用

在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地在全校指導(dǎo)一些常用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的安裝、使用、調(diào)試的培訓(xùn)等工作同時(shí)，要對(duì)全校的現(xiàn)代教育設(shè)備的分布、數(shù)量、性能及教學(xué)方向等進(jìn)行全面的了解和掌握，才能一方面做好全校的設(shè)備的指導(dǎo)性管理工作，同時(shí)也能使得各部門的設(shè)備能經(jīng)常性的處于一種健康的工作狀況，以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用

篇9

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)人力資源有效管理

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法,通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以促進(jìn)教育效果優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于教育的技術(shù),是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐。在中學(xué),現(xiàn)代教育技術(shù)能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)、支持教育教學(xué)改革的實(shí)施、豐富教材的形式與課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育效果的優(yōu)化,離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)資源的管理。

“資源”是指能促進(jìn)學(xué)習(xí)的一切資源,它包括:現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備硬件資源、各種教育信息軟件資源、參與現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐的人力資源和支撐學(xué)校教育的課程資源。其中,人力資源由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)主要是校長(zhǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教師、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下接受教育的學(xué)生四部份組成。

在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中,人是起決定作用的因素,人力資源的管理決定了學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。

一、校長(zhǎng)的力量

目前,我國(guó)中小學(xué)的行政管理體制是校長(zhǎng)責(zé)任制,現(xiàn)代教育技術(shù)能否在學(xué)校教育中起作用,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)鍵。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展上,就是校長(zhǎng)明確現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用目標(biāo),并通過(guò)一系列的規(guī)劃、政策、制度、措施以及日常教育工作的相關(guān)行為,采取說(shuō)服、指導(dǎo)、支持、激勵(lì)等方法讓全校師生員工接受并作為自己的工作目標(biāo),最終共同實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中的有效應(yīng)用。

學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的全面普及,要求校長(zhǎng)能夠清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教育中的重要作用,認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中的重要地位,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,帶領(lǐng)全校師生共同促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,提高教育教學(xué)效果。

在學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中,校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的具體表現(xiàn)有:

1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,協(xié)調(diào)學(xué)校各部門統(tǒng)一制定學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃,如:軟硬件資源的配置規(guī)劃、教師的配備管理與培訓(xùn)規(guī)劃、理論技術(shù)學(xué)習(xí)與研究的管理規(guī)劃、課程設(shè)置與課堂教學(xué)的推進(jìn)規(guī)劃等,并制定相應(yīng)的管理制度與績(jī)效評(píng)估目標(biāo)。

2.校長(zhǎng)充分利用校內(nèi)外各種資源籌措資金,合理配置學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的軟、硬件資源,合理配置使用與之相關(guān)的專業(yè)人員。

3.校長(zhǎng)不僅要通過(guò)學(xué)校各部門創(chuàng)造條件為教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)提供各種支持,如:理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、教育教學(xué)環(huán)境、各種軟硬件資源、技術(shù)服務(wù)等,要求并激勵(lì)師生員工將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到自己的工作學(xué)習(xí)中,還要帶頭將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教育管理工作中。

4.將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面,教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)教育、教師進(jìn)修、行政管理等,并將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要求具體體現(xiàn)在學(xué)校管理的一系列制度和評(píng)估中。

校長(zhǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)方面不是孤立的,而是相互依存不可替代的。有的學(xué)校花重金裝備了先進(jìn)的設(shè)備,但沒(méi)有人會(huì)用,只能作擺設(shè);有的學(xué)校對(duì)教師使用設(shè)備作了專業(yè)培訓(xùn),但由于缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代教育思想理念,教師不愿意用;有的教師接受了先進(jìn)的教育思想,但卻苦于沒(méi)有現(xiàn)代教育設(shè)備的支持而無(wú)法實(shí)施……因此,校長(zhǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)體現(xiàn)在校長(zhǎng)將現(xiàn)代教育技術(shù)中涉及到的各個(gè)方面進(jìn)行有效地管理。

總之,在中學(xué)教育中,校長(zhǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力決定了學(xué)校教育的現(xiàn)代化的程度。而校長(zhǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生,既來(lái)自于校長(zhǎng)的自身水平素質(zhì),更來(lái)自于相關(guān)教育主管部門對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的要求和培養(yǎng),教育主管部門對(duì)校長(zhǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的考核評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展起著重要作用。

二、專業(yè)教師的一席之地

現(xiàn)代教育技術(shù)離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)備的支撐,而這些設(shè)備的購(gòu)置、使用、管理、維護(hù)都需要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的專業(yè)教師,他們?cè)趯W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作中起著重要的作用。

專業(yè)技術(shù)教師應(yīng)該是既懂得技術(shù)又懂得教育的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)人員。他們的職責(zé)是:

1.從專業(yè)的角度選擇、購(gòu)置、建設(shè)合適的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)備。

2.對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn),它包括現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù),而不僅僅是軟硬件設(shè)備使用的培訓(xùn)。

3.管理學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)備,參與學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的各項(xiàng)管理工作,協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門督促師生員工使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和教育管理。

4.通過(guò)課程或課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生開(kāi)展與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。

5.維護(hù)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。

專業(yè)教師在學(xué)校教育中集教師、管理人員和技術(shù)服務(wù)人員為一身,校長(zhǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力將依賴于他們具體實(shí)現(xiàn),教學(xué)、培訓(xùn)、使用、管理、維護(hù)哪樣都不能偏廢,學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)他們的工作。

因此,專業(yè)教師既是懂教育教學(xué)的教師,也是懂技術(shù)、懂管理的專業(yè)人員,他們?cè)趯W(xué)校應(yīng)享有恰當(dāng)?shù)牡匚缓痛觥?/p>

專業(yè)教師要管理維護(hù)校園網(wǎng)的硬件設(shè)備、開(kāi)發(fā)管理維護(hù)校園網(wǎng)的軟件資源;他們要維護(hù)管理學(xué)校教室、會(huì)議室等各個(gè)場(chǎng)所中的多媒體設(shè)備,還要維護(hù)管理使用廣播、演播等設(shè)備;他們既要管理維護(hù)校園幾百臺(tái)辦公計(jì)算機(jī),還要開(kāi)發(fā)維護(hù)各種教學(xué)多媒體課件資源和學(xué)校教育管理軟件;他們要為學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程,開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng),也要培訓(xùn)教師在新教育理論的指導(dǎo)下使用各種新技術(shù)新軟件以利于現(xiàn)代教育技術(shù)的順利應(yīng)用……他們必須隨時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),以提高學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要求在中學(xué)教育人員中配置一定數(shù)量不同專長(zhǎng)的專業(yè)教師,以確保學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)、教育管理工作的順利進(jìn)行。

學(xué)校要為專業(yè)教師提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,以確保他們能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的最新知識(shí)和技術(shù),促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

專業(yè)教師在學(xué)校工作中扮演著多重角色,所以對(duì)專業(yè)教師的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的,教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和管理三方面都要有具體的要求,不能有所偏廢甚至忽略不計(jì)。專業(yè)教師確保了學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的教育教學(xué)、教學(xué)管理。

三、學(xué)科教師的能力

學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)和教育管理,離不開(kāi)教職員工現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力,特別是學(xué)科教師的能力,學(xué)科教師是學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)的主力軍。

學(xué)科教師不僅要具備本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí),還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),才能在教育教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和效益。學(xué)科教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力具體體現(xiàn)在:

1.具有一定的現(xiàn)代教育理論和專業(yè)素質(zhì);

2.掌握各種必需的信息技術(shù);

3.具有研究教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程、探索和建構(gòu)新型教學(xué)模式的能力;

4.注重研究學(xué)習(xí)教學(xué)軟件、硬件、課程和教學(xué)模式,會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)軟件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式,并將設(shè)計(jì)和研究應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中;

5.會(huì)評(píng)價(jià)和管理各種教學(xué)方式所需要的教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程;

6.現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展要求教師具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)科教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的獲得來(lái)自于教師自身發(fā)展的需求,更來(lái)源于學(xué)校發(fā)展對(duì)教師的要求。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃有目的的組織教師學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)科教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,具體有:

1.開(kāi)展理論技術(shù)培訓(xùn),提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展理論和技術(shù)培訓(xùn),使教師建構(gòu)起正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀,提高教師實(shí)踐應(yīng)用能力;

2.采取各種措施,營(yíng)造現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)、考核評(píng)比等措施,深入教師、學(xué)科、課堂,促進(jìn)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù);

3.注重學(xué)習(xí)研究,在教學(xué)研究過(guò)程中提升能力

在學(xué)校普及現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí),通過(guò)教學(xué)研究讓教師及時(shí)研討、反思、總結(jié),豐富教學(xué)資源,從而提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教育教學(xué)的能力。

學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用依賴于學(xué)科教師,而教師的運(yùn)用能力是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸積累、逐步提高的,學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境和措施才能推動(dòng)學(xué)科教師的發(fā)展,從而提高學(xué)校的教育教學(xué)、教育管理水平。

四、學(xué)生的素養(yǎng)

學(xué)校教育的主體是學(xué)生,教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。如:政治教師利用網(wǎng)絡(luò)教室組織基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生良好的信息技術(shù)水平將有利于教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;在數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室中,學(xué)生的信息技術(shù)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)也有幫助,總之,學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)、教育管理,需要學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。

學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成主要靠中學(xué)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程,當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下參與學(xué)習(xí)活動(dòng),也能提高自己的信息素養(yǎng)。

學(xué)校不僅要保證信息技術(shù)課程的正常開(kāi)設(shè),還必須要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中注重學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,注重學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)校要重視信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè),加強(qiáng)課程的評(píng)估與管理。

總之,信息時(shí)代要求學(xué)校教育應(yīng)用新理念、新技術(shù)培養(yǎng)新人才,在學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中,人是決定因素。在校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的共同努力下,才能在學(xué)校教育中有效的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教育教學(xué)、教育管理的質(zhì)量和效率。

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