導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技發(fā)展的總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同志們：剛才，書記代表黨總支作了動員講話，我們要認真學(xué)習(xí)，抓好落實，下面我就如何開展好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，講幾點意見：

一、抓好理論學(xué)習(xí)。

在理論學(xué)習(xí)層面，堅持做到“三個深入”。實踐科學(xué)發(fā)展觀，前提是必須把學(xué)習(xí)作為首要環(huán)節(jié)，真正理解、掌握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，樹立科學(xué)發(fā)展的理念。一要深入學(xué)習(xí)。各支部要組織好集中學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計劃，完善學(xué)習(xí)制度，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要有制度上的規(guī)定，也要有時間上的保證。要采取集中培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、專題研討等多種方式，運用以查促學(xué)、以考促學(xué)、以評促學(xué)等各種手段，使每個黨員干部真正靜下心、鉆進去，真正學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透。在個人學(xué)習(xí)方面：讀幾本書、寫多少字的心得體會筆記、省、市發(fā)表幾篇文章；集體學(xué)習(xí)方面：請幾位專家、學(xué)者講幾次課；等等，都要一一做出具體安排。二要深入調(diào)研。認真組織開展好“調(diào)研周”活動，深入基層、深入一線，圍繞制約科學(xué)發(fā)展的主要矛盾、黨員干部思想作風(fēng)和影響社會和諧穩(wěn)定方面存在的突出問題，研究確定一批調(diào)研課題，廣泛聽取群眾意見，了解社情民意，問計求智于民。在聯(lián)系點方面：要到聯(lián)系的支部、村屯、改制企業(yè)等調(diào)查研究；發(fā)展思路方面：要到聯(lián)系點，幫助進一步理清發(fā)展思路、路徑、項目支持、典型培育等；問計于基層方面：要繼續(xù)深入開展建言獻策等活動，并發(fā)調(diào)查問卷，進行梳理、歸納、答復(fù)，整改落實。三要深入解放思想。重點是通過對“三個不適應(yīng)”問題進行深入討論，切實做到“四破四立”?！叭齻€不適應(yīng)”，就是在發(fā)展上，農(nóng)機總量和實力與資源優(yōu)勢不適應(yīng)；在思想上，觀念和思路與形勢發(fā)展要求不適應(yīng)；在工作上，作風(fēng)和能力與現(xiàn)實需要不適應(yīng)。“四破四立”：一是要破除因循守舊、固步自封、得過且過的懶惰思想，樹立“奮力趕超、爭創(chuàng)一流”的拼搏意識，解決安于現(xiàn)狀、小富即滿的問題。二是要破除四平八穩(wěn)、按部就班、求穩(wěn)怕亂的保守思想，樹立“敢想敢為、敢闖敢干”的進取意識，解決畏難發(fā)愁、被動應(yīng)付的問題。三是要破除眼高手低、抓而不實、落而不靠的飄浮思想，樹立“不干則已，干就干出成績；不抓則已，抓就抓出效果”的實干意識，解決操作能力不強、落實水平不高的問題。四是要破除患得患失、部門利益至上的本位思想，樹立“人人都是環(huán)境、事事關(guān)系環(huán)境”的招商意識，解決服務(wù)質(zhì)量差、辦事效率低的問題。要通過解放思想大討論活動，努力把科學(xué)發(fā)展觀要求轉(zhuǎn)化為推動發(fā)展的堅強意志、謀劃發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的實際本領(lǐng)、促進發(fā)展的政策措施。

二、突出工作實踐。

在工作實踐層面，突出抓好“三個關(guān)鍵”。這次學(xué)習(xí)實踐活動最重要的是注重兩點，一是必須解決問題，二是必須促進工作。特別是解決問題，既是學(xué)習(xí)實踐活動的重要內(nèi)容，更是衡量活動取得實效的重要體現(xiàn)，必須作為活動的核心任務(wù)。一要找準問題。對于那些不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的問題，無論是思想觀念、精神狀態(tài)、能力素質(zhì)上的，還是發(fā)展思路、體制機制、服務(wù)效能上的，都要找全面、找到位、找具體，再細的環(huán)節(jié)也不疏漏，再小的問題也不放過。要真正把自己擺進去，多從主觀上深挖原因，多從自身角度總結(jié)教訓(xùn)，多從責任落實上查找差距，進行深刻剖析，敢于揭短、不怕亮丑。要通過召開民主生活會，黨員大會，進行深刻的“六查六看”；要重點在發(fā)展、民生、穩(wěn)定、創(chuàng)新方面，開展廣泛的民主評議。二要聚焦重點。要善于梳理整理、歸納提煉、抓住重點，把整改主要方向集中到解決影響制約科學(xué)發(fā)展的突出問題上來，集中到解決群眾反映強烈的突出問題上來。對解決條件比較成熟的問題，集中攻堅，集中解決；對通過努力有可能解決的，積極創(chuàng)造條件限期解決；對暫時不具備條件的，明確責任，分步解決，真正把學(xué)習(xí)實踐活動的成果體現(xiàn)在解決問題的效果上。從總支到基層單位要層層制定整改落實方案，要明確解決多少問題，要完善長效的體制機制。特別是重點股辦站，要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，整改 “三服務(wù)” 落實情況。三要健全機制。要在解決問題中實現(xiàn)突破，深入查找體制機制根源，從制度上尋找解決問題的途徑辦法。要以北崗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試點為重點，二來年打造為全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合示范樣板村，3～5年打造為國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，緊密結(jié)合全縣發(fā)展實際，建立健全符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)章制度，逐步形成長效機制，鞏固擴大學(xué)習(xí)實踐活動成果。

三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

篇2

關(guān)鍵詞：高考歷史；復(fù)習(xí)重點；古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0119

古代中華文明燦爛輝煌，顯耀世界，不僅有以四大發(fā)明為代表的古典科技，而且還有富有中國特色的文學(xué)藝術(shù)。學(xué)習(xí)古代中國的科技與文化不僅可以了解輝煌的中華文化，感悟中國人民的聰明智慧，而且還可透視中國古代社會政治、經(jīng)濟與思想的變遷。古代中國的科技與文化是歷年高考試題常考考點。對于高三同學(xué)來說，掌握對古代中國科技與文化專題復(fù)習(xí)的方法、明確復(fù)習(xí)的重點與注意的問題是提高復(fù)習(xí)效率與高考成績的關(guān)鍵。結(jié)合對近幾年高考試題的解讀和備考體會，筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J識與建議，以與各位同仁共享，希望能給高三同學(xué)一些幫助。

一、把握命題方向，明確復(fù)習(xí)重點

從近幾年的高考試題來看，古代中國的科技與文化專題考查內(nèi)容主要集中在以下幾方面：1. 科技――以四大發(fā)明為主，集中考查紙發(fā)明前的書寫材料竹簡和印刷術(shù)產(chǎn)生的時間與歷史作用，如2012年福建卷13題、上海卷13題、江蘇卷3題，其次2012年北京卷40題考查中西地圖的繪制，對其他科技成就和中國古代科技發(fā)展原因、產(chǎn)生過程及與西方自然科學(xué)的比較考查較少；2. 藝術(shù)――集中考查書法、繪畫和京劇藝術(shù)，側(cè)重于書法五種字體和山水花鳥畫、文人畫的特點以及京劇藝術(shù)的形成發(fā)展的過程，如2012年安徽卷12題、山東卷6、9、73題，2011年安徽卷13題等，對其他的音樂、舞蹈等藝術(shù)考查較少。3. 文學(xué)――集中于《詩經(jīng)》和宋元明清的詞曲小說，如2012年課標全國卷25題、江蘇卷1題、2010年廣東卷38（1）題等對漢賦、唐詩等文學(xué)形式考查較少，側(cè)重考查古代各個時代的主流文學(xué)形式的特點及所反映的社會現(xiàn)實。

根據(jù)對高考試題的解析結(jié)合課標教學(xué)目標、高考考綱要求，在備考復(fù)習(xí)中我們要明確重點，有針對性地進行突破。在復(fù)習(xí)古代中國科技這一部分時，（1）從內(nèi)容來看要重點掌握四大發(fā)明及與古代生產(chǎn)生活密切相關(guān)的天文歷法、農(nóng)學(xué)的成就；（2）從高考試題對科技的考查的目標方面來說側(cè)重于對重要發(fā)明產(chǎn)生的時間的記憶和四大發(fā)明的作用的理解分析。由于科技與當今社會一些熱點有著緊密聯(lián)系，因此還需對古代科技發(fā)展特征的歸納概括、古代中國與近代西方科技發(fā)展的比較分析引起重視。當今社會大力弘揚以愛國主義為核心的民族主義、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，因此對古代科技成就、發(fā)展特征和中西科技比較的考查可以形成科技對古代中國文明發(fā)展的重要貢獻和顯現(xiàn)中國人民聰明才智的認識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的自豪感，同時通過對這些科技的比較分析能促進學(xué)生引發(fā)對科技發(fā)展與社會發(fā)展關(guān)系的思考，積極投身于中國科技發(fā)展的時代潮流中。

對中國古代藝術(shù)這一專題的復(fù)習(xí)要重點突破書法（篆、隸、楷、行、草書）、繪畫、京劇的發(fā)展脈絡(luò)和各自的藝術(shù)特點，適當分析一些作品創(chuàng)作的社會背景來理解作品產(chǎn)生的原因（尤其以文人畫為重點）。在古代文學(xué)方面，備考復(fù)習(xí)首先理清各個時代的主流文學(xué)形式的演變和特點，理解分析其發(fā)展的時代背景和反映的思想內(nèi)容。高考考查的意圖除了基本知識的了解外更重要的是思想情感的形成與培養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)古代文學(xué)藝術(shù)不僅有著繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要意義，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力與人文精神，增強美感享受，陶冶情操，形成健全的人格。因此，高考試題的考查就注重文學(xué)藝術(shù)作品的思想性（時代性）和文學(xué)藝術(shù)特點。但從歷史教育的角度，我們首先要強調(diào)探究文學(xué)藝術(shù)與社會政治、經(jīng)濟的聯(lián)系，理解文學(xué)藝術(shù)作品反映的社會、政治、經(jīng)濟等方面的實際和不同社會群體的思想精神需求，其次要了解其文學(xué)藝術(shù)特點能夠?qū)σ恍┳髌返牧髋娠L(fēng)格做出判斷。因為歷史學(xué)習(xí)畢竟不是文學(xué)藝術(shù)欣賞，各有側(cè)重，因此在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時要注意把握重心的策略。

二、以理論指導(dǎo)加強理解，總結(jié)規(guī)律認識

高考考查的內(nèi)容除了基本史實外，還包括一些歷史理論。歷史理論是幫助準確理解史實的武器?？萍嘉幕瘜儆谏鐣庾R范疇，近幾年的高考試題較多考查了各自不同文學(xué)藝術(shù)反映特定社會現(xiàn)實，從能力要求來看不僅是基本史實的掌握，還有對“一定時期的思想文化是一定時期社會政治經(jīng)濟的反映”這一理論的應(yīng)用。在分析文化發(fā)展的背景時要運用這一理論能夠幫助我們更準確地理解認識一些文化現(xiàn)象所反映的社會本質(zhì)。如2012年課標全國卷25題對白蛇傳這一民間傳說故事的考查在于讓學(xué)生了解這一故事反映的市民的的價值取向（思想上對“自由、正義”的訴求），要求學(xué)生運用這一理論透過現(xiàn)象看本質(zhì)――宋代對人們的道德約束的加強和商品經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致市民隊伍發(fā)展產(chǎn)生的思想訴求。

當代中國社會的思想文化建設(shè)強調(diào)對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，因此我們要從繼承與發(fā)展關(guān)系的角度去理清古代中國文化發(fā)展脈絡(luò)。各代文化是在繼承前代文化成就基礎(chǔ)上得到發(fā)展。通過對古代文化的復(fù)習(xí)，我們要進一步理解清楚各個時代文化的特色和不同的社會政治經(jīng)濟的現(xiàn)實背景。在古代文化發(fā)展中，漢賦與楚辭、小說與傳奇、話本之間都有繼承和發(fā)展關(guān)系。在搞清楚古代各個時代間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合當代中國社會實際，就能夠更好的繼承傳統(tǒng)文化并創(chuàng)新發(fā)展。

篇3

通過分析比較國內(nèi)及湖北的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域信息化發(fā)展現(xiàn)狀，得出湖北省發(fā)展農(nóng)業(yè)信息化的優(yōu)勢，思考湖北發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域信息化科技工作方向。湖北發(fā)展農(nóng)業(yè)信息化工作，要在保障凸顯其優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對整體發(fā)展思路中存在的問題進行總結(jié)，從而因地制宜的進行下一步規(guī)劃建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

湖北；農(nóng)業(yè)；信息化；科技發(fā)展

隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的興起，信息化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域也取得了飛躍式的發(fā)展?！笆濉逼陂g，以平臺和網(wǎng)絡(luò)化科技發(fā)展為特征；“十一五”以語音、視頻信息推送為標志；“十二五”以移動信息科技發(fā)展為主流。迄今已在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、農(nóng)產(chǎn)品加工與物流、農(nóng)產(chǎn)品交易、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制以及農(nóng)業(yè)信息服務(wù)能力等方面取得了長足的進步。

1國內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展主要包含生產(chǎn)過程信息技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與物流信息化科技、農(nóng)產(chǎn)品交易信息化科技；農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制信息化科技幾個方面。國內(nèi)生產(chǎn)過程信息技術(shù)已在多個系統(tǒng)和專業(yè)領(lǐng)域普及。目前已經(jīng)投入實際應(yīng)用的有綜合栽培專家系統(tǒng)、水肥管理專家系統(tǒng)、育種專家系統(tǒng)、病蟲測報與防治專家系統(tǒng)等；此外，大田精細農(nóng)業(yè)信息技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用取得較大進展，與發(fā)達國家相似，可生成產(chǎn)量分布圖和按處方圖工作的國產(chǎn)信息化農(nóng)作機械在國內(nèi)得到部分應(yīng)用；同時，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了進一步的開發(fā)應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品設(shè)施生產(chǎn)管理過程中的信息采集、監(jiān)控、信息傳輸、自動化控制，并與農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺相互結(jié)合，構(gòu)建具有決策分析和內(nèi)外綜合服務(wù)功能的高標準物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工程。農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域信息化科技目前主要開展了以下研發(fā)應(yīng)用：一是計算機視覺技術(shù)。二是ERP（EnterpriseResourcePlanning）系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用。三是自動控制技術(shù)開發(fā)應(yīng)用，四是農(nóng)產(chǎn)品包裝自動識別技術(shù)。在農(nóng)產(chǎn)品交易方面，國內(nèi)目前普遍應(yīng)用的信息技術(shù)主要有Inter-net網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息安全技術(shù)及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。另外，信息管理系統(tǒng)、信息共享系統(tǒng)、電子銀行結(jié)算與支付系統(tǒng)供應(yīng)技術(shù)協(xié)同四個相關(guān)信息系統(tǒng)已很成熟并得到廣泛應(yīng)用。國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制信息技術(shù)比較成熟的有農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量溯源技術(shù)、條碼技術(shù)、HACCP技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量速測技術(shù)等?？蓪崿F(xiàn)從源頭上對農(nóng)產(chǎn)品進行檢測、監(jiān)督和監(jiān)控，流通過程中運用條碼技術(shù)，實現(xiàn)一對一的管理，若發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，可以通過管理系統(tǒng)或熱線電話對問題進行溯源查詢、質(zhì)量安全咨詢并加以解決。

2湖北農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展現(xiàn)狀

湖北農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展起步于20世紀70年代末。在專利方面，全省共取得涉農(nóng)信息技術(shù)專利479項，其中，2000年前20項，2001至2013年底一共459項。在軟件開發(fā)方面，2010年至2013年底登記的涉農(nóng)信息技術(shù)軟件共185件，2013年涉農(nóng)信息技術(shù)軟件收入40．6億元。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程信息化科技方面目前取得主要成效的工作有：①農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)開發(fā)；②3S技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用，如武漢大學(xué)空間信息與數(shù)字工程研究中心開發(fā)的3S技術(shù)在蘄春縣等地應(yīng)用示范；③農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。該技術(shù)采用無線傳輸?shù)姆绞絹肀O(jiān)控農(nóng)作物生長環(huán)境，同時可以通過遠程控制設(shè)備進行環(huán)境調(diào)控；④農(nóng)業(yè)精準作業(yè)技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)賀立源等科研人員于2010年發(fā)明了水肥一體化智能精準控制系統(tǒng)及其控制方法，該發(fā)明成本低廉、擴展性強和實用性強，體現(xiàn)了“精準灌溉、精準施肥”的發(fā)展趨勢。此外，農(nóng)產(chǎn)品加工與物流、交易信息化方面，也取得了一系列的科技成果，主要有：省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)質(zhì)量標準與檢測技術(shù)研究所發(fā)明的基于無線網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)藥殘留檢測裝置；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)明的基于單片機的固體發(fā)酵過程中溫度監(jiān)測與自動調(diào)控系統(tǒng)、板栗品質(zhì)多源信息檢測分選實驗臺、柑橘貯藏條件自動控制系統(tǒng)等；宜昌市三峽大學(xué)開發(fā)了交互搜索式在線交易平臺；武漢天喻信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司開發(fā)了用于手機移動支付的NFC組合天線、多通信端口IC卡安全終端、接入系統(tǒng)和金融交易支付方法。在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制信息化方面，湖北省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控信息平臺于2011年建成，它由一個省級中心、十七個市級分中心和一個流動監(jiān)測中心組成，能較為完善地覆蓋全省質(zhì)量安全信息數(shù)據(jù)。2011年，湖北省工商局聯(lián)合中國移動湖北公司開發(fā)了“湖北省食品流通電子追溯系統(tǒng)”，到2013年6月，湖北省應(yīng)用該電子追溯系統(tǒng)的食品經(jīng)營戶已達到4．8萬戶，備案供貨商7．6萬家，備案食品51．7萬種，錄入進貨臺賬44萬條、銷貨臺賬26萬條。更值得一提的是，湖北農(nóng)業(yè)信息服務(wù)能力建設(shè)步伐加快，在服務(wù)平臺技術(shù)、信息資源開發(fā)科技、終端開發(fā)應(yīng)用科技方面都有突破性的進展。

3湖北農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展的主要優(yōu)勢

（1）研發(fā)力量較強。湖北的教育科研力量在中部是“領(lǐng)頭羊”，在全國也處于前列。全省每萬人R＆D研究人員數(shù)為10．84，位居中部第一，全國第10位。在涉農(nóng)信息技術(shù)研發(fā)上有華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)等國家隊，也有長江大學(xué)、三峽大學(xué)、湖北文理學(xué)院、湖北農(nóng)業(yè)信息化工程技術(shù)研究中心等一批省級代表隊。（2）農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展學(xué)術(shù)研究實力雄厚。湖北每百萬人涉農(nóng)信息技術(shù)論文數(shù)為14．07篇，位居全國第9位，九省中排第2位，中部第1位。（3）農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)創(chuàng)新能力較強。湖北每百萬人涉農(nóng)信息技術(shù)專利數(shù)達到1．65件，位居九省第3位，中部第1位。

4湖北農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展的思考

湖北發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域信息化科技工作，在保障凸顯其優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，也要對整體發(fā)展思路中存在的問題進行總結(jié)，提出因地制宜的規(guī)劃建設(shè)方向。

4．1明確農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展目標，突出重點任務(wù)要結(jié)合農(nóng)業(yè)信息科技發(fā)展，建立完整的農(nóng)業(yè)信息學(xué)科體系，針對湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，揭示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理過程中的信息流規(guī)律，提出農(nóng)業(yè)信息獲取、處理、傳播的系統(tǒng)理論、方法、技術(shù)體系，原始發(fā)展與集成發(fā)展兼顧，加強自主發(fā)展和集成發(fā)展能力建設(shè)，以掌握農(nóng)業(yè)信息科技核心技術(shù)為出發(fā)點，以形成重大突破性原創(chuàng)科技成果為目標，組織開展農(nóng)業(yè)信息科技自主發(fā)展研究，加快發(fā)展成果中試熟化和轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

4．2提升創(chuàng)新主體能力，擴大開發(fā)創(chuàng)新規(guī)模全省涉農(nóng)信息技術(shù)開發(fā)機構(gòu)、企業(yè)不足50家，還沒有一家企業(yè)（公司）的涉農(nóng)信息技術(shù)及設(shè)備年產(chǎn)值規(guī)模過億元，數(shù)量少、規(guī)模小、成果少，缺少具有承擔重大項目和系統(tǒng)開發(fā)的大型研發(fā)機構(gòu)和企業(yè)，且研發(fā)項目重復(fù)分散。為此，應(yīng)從機制上鼓勵創(chuàng)新主體、開發(fā)機構(gòu)（企業(yè)）之間形成相互配套的協(xié)作體系，建立相互促進的創(chuàng)新聯(lián)盟。完善競爭機制，集中資源和人才，促進成果的應(yīng)用推廣。

4．3合理分布農(nóng)業(yè)科技資源，調(diào)整人才隊伍結(jié)構(gòu)湖北省農(nóng)業(yè)科技資源豐富，但分布不平衡，絕大部分集中在武漢。全省3所涉農(nóng)高校中的2家位于武漢，涉農(nóng)國家級重點實驗室、國家級技術(shù)研究中心全部在武漢，6家省級涉農(nóng)重點實驗室中的5家位于武漢?，F(xiàn)有從事研發(fā)的科技人員5000多人，其中兩院院士12名，高級職稱1781人，高層次農(nóng)業(yè)科技人才數(shù)量在全國名列前茅，但需進一步培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)科技推廣中起輻射帶動作用、貼近農(nóng)民生產(chǎn)實踐的應(yīng)用型和經(jīng)營型農(nóng)業(yè)科技人才。為留住人才，需要建立靈活的用人機制。完善的配套政策能夠使高素質(zhì)人才扎根，從而進一步加強企業(yè)的開發(fā)能力，使涉農(nóng)信息技術(shù)研發(fā)機構(gòu)及企業(yè)有足夠的實力承擔重大開發(fā)項目。

4．4增加技術(shù)開發(fā)資金投入，拓展投融資新渠道湖北省涉農(nóng)信息技術(shù)開發(fā)企業(yè)大多是依靠自身內(nèi)部積累發(fā)展起來的，資金投入嚴重不足；科研院所靠少量的項目資金維持，缺乏配套資金。政府管理部門對涉農(nóng)信息技術(shù)開發(fā)機構(gòu)和企業(yè)缺乏扶持和引導(dǎo)，也缺乏固定的資金渠道。因此，一方面，需要政府加大技術(shù)開發(fā)資金投入力度，促使廣大科研院所、企業(yè)進行產(chǎn)品開發(fā)、引進人才和先進的開發(fā)工具，積極開拓市場。另一方面，要充分拓展投融資渠道，利用杠桿原理帶動市場資金流入，使院所、企業(yè)有多種的資金配置渠道，從而擴大生產(chǎn)規(guī)模，促進企業(yè)進一步發(fā)展。

4．5完善相關(guān)政策法規(guī)，提升需求動力農(nóng)業(yè)信息化是一項惠及億萬農(nóng)民的公益性事業(yè)，亟需各項政策扶持。需要建立針對農(nóng)業(yè)信息化的相關(guān)政策法規(guī)，各地更需要完善面向農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、農(nóng)民的各種優(yōu)惠政策；同時，由于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是高新技術(shù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期性長，受自然條件制約度高，風(fēng)險大，推廣成本高，因此，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)＋推廣模式，降低推廣成本，通過多種渠道培訓(xùn)提高農(nóng)民文化素質(zhì)，提升農(nóng)業(yè)信息化科技發(fā)展的內(nèi)在動力。

參考文獻

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3李燈華，梁丹輝．國外農(nóng)業(yè)信息化的先進經(jīng)驗及對中國的啟示［J］．農(nóng)業(yè)展望，2015（5）

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5胡揚名.農(nóng)村信息化建設(shè)問題研究［D］．長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013

篇4

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1.1　注重物理史教學(xué)。物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史、一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強化物理學(xué)史的教學(xué)，通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度、研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，從中受到良好的科技意識教育。

1.2　突出知識的實用性。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識、物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認識到科學(xué)知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)、熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

1.3　加強實驗教學(xué)。加強實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。加強實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手：①改革課堂演示實驗教學(xué)，把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作的機會。②注重學(xué)生實驗教學(xué)。③加強實驗習(xí)題的教學(xué)。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2.積極組織開展物理課外活動。物理課外活動也是加強對學(xué)生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。

2.1　趣味活動。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗。

2.2　科技小制作。根據(jù)學(xué)校的實際情況，積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

2.3　指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

篇5

回顧一年來的工作總結(jié)，我們的主要預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正申請書和體會是。

一、提早謀劃。

二、加大宣傳。

注重總結(jié)技術(shù)培訓(xùn)，利用科技之冬，科技大集。3月下旬至4月上旬利用牡市廣播電臺、**市電視臺宣傳發(fā)展**養(yǎng)蠶業(yè)，投入3000余元。

全年發(fā)放蠶業(yè)技術(shù)資料1800余份；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯為單位，辦培訓(xùn)班培訓(xùn)蠶農(nóng)800人次，林業(yè)局率達100%。

印發(fā)蠶業(yè)通訊4期2400余份；下發(fā)光碟200余張、下發(fā)2009年蠶業(yè)掛歷600份，印有蠶業(yè)發(fā)展50年紀念品純棉背心600件。蠶業(yè)發(fā)展50年紀念冊600冊，共投入資金8000多元。

技術(shù)人員對全市蠶農(nóng)進行全程技術(shù)指導(dǎo)，在制種、消毒、收蟻上山、出蟻場、進窩繭場、采摘、保管、銷售各個生產(chǎn)關(guān)鍵時期指導(dǎo)在一線，全年投入生產(chǎn)指導(dǎo)、蠶業(yè)檢查費用3000余元，使蠶農(nóng)掌握了先進的養(yǎng)蠶技術(shù)和了解了當前總結(jié)動態(tài)。

三、狠抓科技。

四、夯實基礎(chǔ)。

2至4月份積極協(xié)調(diào)申報注冊批準成立了**市鏡泊湖蠶業(yè)科技發(fā)展有限公司，**市柞蠶母種繁育中心、**市沙蘭蠶業(yè)服務(wù)中心、**市沙蘭天蠶資源保護管理分站。

大學(xué)英語學(xué)習(xí)心得初投資12500元安裝辦公樓亮化。3月份投資4000元把北山蠶業(yè)示范園各庫房安裝了報警器。5月份投資30000余元維修了蠶業(yè)示范園門前道路300延長米，打水泥地面50平方米，安裝卷簾窗6個工作平方米，粉刷制種室、催青室、飼育室、警衛(wèi)室600平方米。加強園區(qū)環(huán)境建設(shè)，在東繭站、北山蠶業(yè)示范園栽花共400株。

五、加強領(lǐng)導(dǎo)。

我們始終把蠶期檢查指導(dǎo)工作作為蠶業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、樹立干部形象、融洽干群關(guān)系重大舉措。為加強蠶業(yè)技術(shù)指導(dǎo)力量，2009年8月16日至8月31日半個月時間，將人員分成兩個組進行聯(lián)合檢查，第一組由副站長陳振祿帶隊，褚耀斌、沈利虎、喬世民、魯先文五人組成，駕駛吉普車一臺，對沙蘭片進行檢查指導(dǎo)；第二組由副站長朱玉國帶隊，侯印敏、劉程哲、濮春雨、王繼宏、付國文六人組成，駕駛面包車一臺，對**片、東京城片進行檢查指導(dǎo)。經(jīng)歷半個月時間，兩組下鄉(xiāng)工作人員起早貪黑、馬不停蹄、爬山涉水，保證工作質(zhì)量、盡職盡責、認真細致，每一把、每一個場號都走到。順利完成蠶期聯(lián)合檢查的各項任務(wù)，與蠶農(nóng)建立了更加深厚的感情。

六、積極收調(diào)。

增加蠶農(nóng)收入，穩(wěn)定蠶農(nóng)隊伍，應(yīng)對金融風(fēng)暴，及時收調(diào)蠶農(nóng)手中的蠶產(chǎn)品。為方便蠶農(nóng)，我站在東京城蠶繭收調(diào)站、**市蠶業(yè)示范園、平頂山蠶種場三處設(shè)稱，合理分配人員。本著對蠶農(nóng)、單位、客商三家負責的態(tài)度，根據(jù)驗質(zhì)標準公平、公正、合理的確定價格。從9月中旬開始，歷時一個月，站內(nèi)收購人員起早貪黑，不辭辛苦，認真負責，圓滿完成了蠶繭的收調(diào)工作。

七、申報項目。

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【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 注重 培養(yǎng) 學(xué)生 科技意識

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強學(xué)生的科技意識，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認識，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識呢？

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1、突出知識的實用性

物理是一門實用性很強的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

2、注重物理史教學(xué)

物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解了物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當?shù)奈锢韺W(xué)史材料，例如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學(xué)生進行物理學(xué)史教育；同時，在實際教學(xué)中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

3、加強實驗教學(xué)

加強實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解

決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為加強實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學(xué)，把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學(xué)生實驗教學(xué)。對學(xué)生實驗的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真，實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習(xí)題的教學(xué)。對實驗習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、積極組織開展物理課外活動

物理課外活動也是加強對學(xué)生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味外活動中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

2、科技小制作

根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識講座

科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻等材料，對學(xué)生進行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。

5、組織社會調(diào)查活動

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一是以落實科學(xué)發(fā)展觀和深化科技系統(tǒng)“樹構(gòu)爭”活動為載體，采取多種有效形式，強化工作作風(fēng)建設(shè)，抓好班子和隊伍建設(shè)，建設(shè)一支“為民、務(wù)實、清廉”的科技干部隊伍。堅持務(wù)實、認真和民主集中制原則，注重工作實效。

二是以扶持工業(yè)20強和后備10強企業(yè)為重點，以培育知名企業(yè)、知名品牌為目標，不斷擴大市場的占有份額。積極引導(dǎo)新上的高科技工業(yè)企業(yè)項目向科技工貿(mào)小區(qū)集中，進一步培育壯大科技產(chǎn)業(yè)集群和新型工業(yè)。加快發(fā)展生物技術(shù)、新醫(yī)藥、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進工業(yè)經(jīng)濟向科技集約型轉(zhuǎn)變。

三是以完善科技體制機制為保障，優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境。進一步建立健全科技管理創(chuàng)新機制，不斷探索新的管理辦法，使科技工作在全區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮日益重要的作用。

四是把提高自主創(chuàng)新能力作為推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的中心環(huán)節(jié)，增強企業(yè)的核心競爭力。在政策、項目、經(jīng)費和技術(shù)方面加大對企業(yè)自主創(chuàng)新的支持，強化企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主體地位，加大對企業(yè)技術(shù)研發(fā)機構(gòu)特別是高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)機構(gòu)建設(shè)的扶持力度，增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力、活力。組織好申報科技進步獎工作，以此帶動企業(yè)的科技創(chuàng)新。

五是加快都市現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐，依托“六大農(nóng)業(yè)特色基地”，重點對頤菲農(nóng)業(yè)生態(tài)園、圣農(nóng)生態(tài)科技園等園區(qū)進行升級改造，壯大規(guī)模，提升檔次。大力推進高科技含量的優(yōu)質(zhì)專用小麥和優(yōu)質(zhì)玉米產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。繼續(xù)積極開展科技知識進農(nóng)村活動，充分發(fā)揮“區(qū)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中心”作用，抓好新型農(nóng)民培訓(xùn)工程，完善科技示范基地建設(shè)。

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關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 科技意識

課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。物理是一門實用性很強的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過對這些知識的介紹，使學(xué)生認識到科學(xué)知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識？

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

1、突出知識的實用性物理是一門實用性很強的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

2、注重物理史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學(xué)生進行物理學(xué)史教育；同時，在實際教學(xué)中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

3、加強實驗教學(xué)加強實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為加強實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學(xué)，把部分演示實驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學(xué)生實驗教學(xué)。對學(xué)生實驗的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真，實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習(xí)題的教學(xué)。對實驗習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、積極組織開展物理課外活動物理課外活動也是加強對學(xué)生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性

1、趣味外活動中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

2、科技小制作根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識講座科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻等材料，對學(xué)生進行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。

篇9

【關(guān)鍵詞】古希臘；科學(xué)技術(shù)；渴望；純粹

一．科學(xué)的產(chǎn)生

科學(xué)的歷程是文明史的歷程，我們現(xiàn)在的高度發(fā)達文明建立在發(fā)達的科學(xué)技術(shù)之上。從思維方式上看，科技文明是西方文明的延續(xù)和延伸。古希臘科學(xué)包含在哲學(xué)之中，哲學(xué)是形而上學(xué)，是對世界本源的探求和看法、觀點；我們現(xiàn)代的自然科學(xué)也恰恰是探究外部自然的學(xué)問；因此，在遙遠的古希臘科學(xué)即是哲學(xué)?！犊茖W(xué)的歷程》作者吳國盛先生對于科學(xué)的產(chǎn)生與亞里士多德持相同的看法：“哲學(xué)和科學(xué)的誕生有三個條件，第一個是驚異；第二個是閑暇；第三個是自由?！盵1]驚異是指人們對于自然的好奇心和對知識的渴望，閑暇是指人們需要有足夠的實間用來探索和思考，自由是指人必須要有自由思考的能力，思維不能僵化，才能在探索中得到正確的知識。

二．科學(xué)的發(fā)展

正像馬克思所說，事物的發(fā)展總是曲折的盤旋的上升過程。西方科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是如此：古希臘創(chuàng)造了空前燦爛輝煌的文明經(jīng)歷古羅馬帝國之后，就像它的開始一樣，北方蠻族入侵，經(jīng)濟大倒退，文化跌入低谷，甚至連文字都消失，更不必說科技發(fā)展。歐洲進入了一千年的中世紀黑暗時期。

當西方文明處在泥沼中掙扎之時，東方文明放射出耀眼的光芒。因古代中國人生活在相對封閉的南亞大陸，自己獨立發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，形成了獨特的重視實用的科技體系。在宋代古代中國科學(xué)技術(shù)達到高峰。中國科技的發(fā)展為世界的社會進步做出了巨大貢獻，馬克思認為，火藥炸毀騎士階級，指南針為資本主義開辟了新的殖民地，建立世界范圍的資本市場，印刷術(shù)極大的促進了知識的傳播。

經(jīng)歷文藝復(fù)興，宗教改革運動之后，古代中國人的四大發(fā)明為古希臘學(xué)術(shù)的復(fù)興準備了條件，更為資本主義發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文藝復(fù)興和宗教改革之后歐洲逐漸走出中世紀的陰霾，科學(xué)蓬勃發(fā)展。動物和植物的細胞結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，能量轉(zhuǎn)化、能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)，達爾文生物進化觀的普及，使科學(xué)擺脫了近代形而上學(xué)的束縛，形成在人類歷史上空前的可靠的自然科學(xué)體系。完善的科學(xué)技術(shù)體系，形成了自己的世界觀和方法論，促使科學(xué)技術(shù)在20世紀的爆發(fā)式發(fā)展，但這也不斷的帶來人的生存危機問題?？茖W(xué)技術(shù)來源于對未知的渴望，從理性出發(fā)，沖破重重思想的枷鎖，演變?yōu)閱渭兊膶ψ匀桓深A(yù)能力的追求——征服自然成為發(fā)展的主題，在征服自然的過程中，環(huán)境污染，物種滅絕，臭氧空洞，全球變暖，太空垃圾，使我們賴以生存的生態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的不利變化。在不斷用科學(xué)發(fā)展解決上述問題的同時，促使我們反思，難道理性的結(jié)果就是一切重歸于混沌嗎？答案顯然不是這樣，問題還要回歸理性本身來思考解決。

三．《科學(xué)的歷程》是哲學(xué)

1.科學(xué)的意義

自然科學(xué)是從哲學(xué)分化出來，專門研究世界本質(zhì)的。他的方法不是形而上學(xué)的單純玄想，而是建立在實證基礎(chǔ)上，對經(jīng)驗的事物進行總結(jié)、概括、抽象，就像馬克思所說的從個別到一般，從特殊性到普遍性，在用抽象出的普遍性或者一般性的結(jié)論來重現(xiàn)自然現(xiàn)象。自然現(xiàn)象的重現(xiàn)給實證科學(xué)帶來了空前的可靠性，但是也應(yīng)該看到并非所有的科學(xué)原理都是可以重現(xiàn)的，例如：牛頓第二定律認為，任何一個物體在不受外力或受平衡力的作用時，總是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。這就是一個典型的無法重現(xiàn)的定律，但它在大量的科學(xué)經(jīng)驗中普遍適用，間接的證明了它的正確定和可靠性。也并非所有的科學(xué)定律都是由經(jīng)驗材料抽象而來，就比如說，愛因斯坦的相對論，他就是先經(jīng)過思辨的形而上學(xué)推出空間中時間的相對性，后來被大量的科學(xué)家天文觀測和精確計算證實。由此可見，科學(xué)的主體是實證性的，經(jīng)過大量的經(jīng)驗材料證明，但在突破舊的科學(xué)觀念，建立新的觀念時，需要用形而上學(xué)進行大膽的探索和推理，來完成質(zhì)的飛躍，之后再經(jīng)過實驗檢驗，達到科學(xué)的可靠性。

在康德看來哲學(xué)是對自然科學(xué)知識體系的認識論的研究，《純粹理性批判》貫穿始終的一個主導(dǎo)思想就是：“通過對理性本身，即人類先天認識能力的批判考察，確定它有哪些先天的即具有普遍性和必然性的要素，以及這些要素的來源、功能、條件、范圍和界限，從而確定他能認識什么不能認識什么，在這基礎(chǔ)上對形而上學(xué)的命運和前途做出最終的判決和規(guī)定。”[2]

吳國盛先生認為很多學(xué)者認為古希臘的哲學(xué)或科學(xué)是有缺陷的觀點不正確。很多學(xué)者認為古希臘哲學(xué)或者希臘科學(xué)是對自然的了解和解釋以及對自然知識的渴望，雖然在理性和思維方式上，現(xiàn)代科學(xué)和古希臘哲學(xué)或科學(xué)是一脈相承，但現(xiàn)代科學(xué)側(cè)重對自然影響力的巨大發(fā)展，也就是改造自然、征服自然的能力。但現(xiàn)代的科技發(fā)展直接導(dǎo)致了現(xiàn)代人類的生存危機，諸如全球變暖，環(huán)境污染等等。這是因為純粹的理性擺脫了實踐理性的超前發(fā)展導(dǎo)致的。應(yīng)該讓純粹理性再次回歸古希臘的健全理性之中，使其朝著健康可持續(xù)的方向發(fā)展，也正像尼采所提出的“重新估價一切價值”。

2.《科學(xué)的歷程》的意義

《科學(xué)的歷程》從宇宙形成到人類出現(xiàn)，從人類的蒙昧發(fā)展到高度的科技文明。詳細講述了我們現(xiàn)有科學(xué)對自然世界的演變的認識，以及人類產(chǎn)生之后能動的對自然進行探索，了解，總結(jié)的過程，是人類不斷完善自身的過程，是人類與自然物質(zhì)交換不斷發(fā)展的過程，也是人類自身活動發(fā)展的過程。各種變化的過程體現(xiàn)著人類科技發(fā)展帶來的人類某些方面的變化，但有一點是相通的，就是發(fā)展。《科學(xué)的歷程》描述了人類的發(fā)展，是人類對自身發(fā)展的回顧，是對人類科技文明的反思，是對人類發(fā)展過程中各種具體知識的純粹與升華。通過每一個發(fā)展時期，人類對自然知識的掌握狀況，人類的生產(chǎn)力發(fā)展水平，人類的生活方式和狀態(tài)，系統(tǒng)的深入的抽象出各個時代中人類存在的整體情況總結(jié)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，對各種具體的知識，發(fā)展的知識，變化的知識等等進行純粹、升華。《科學(xué)的歷程》就是科技的哲學(xué)，貫穿全書的是科技來源于哲學(xué)，哲學(xué)來源于對知識的渴望，科學(xué)同樣是人類對知識熱愛的體現(xiàn)，這是科學(xué)精神的核心的純粹。這也恰恰契合了古代希臘“哲學(xué)”一詞的原意——愛智慧。

參考文獻

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摘要：本文通過選取了2006-2013年省級的面板數(shù)據(jù)，從原始創(chuàng)新與引進消化吸收再創(chuàng)新的角度測度中國東部，中部，西部的創(chuàng)新科技競爭力差異，然后通過F檢驗與Hausman檢驗方法建立個體固定效應(yīng)模型。結(jié)果表明，在東、中、西部地^，地區(qū)的發(fā)展水平對創(chuàng)新科技競爭力的影響均是最大的。而其他因素對創(chuàng)新科技競爭力在不同的地域影響卻是有所差異。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新，科技競爭力，面板分析

科技競爭力是一個國家科技水平各方面的綜合體現(xiàn)，也是經(jīng)濟長久持續(xù)發(fā)展的動力源泉。更加重要的是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)科技發(fā)展更是一個國家屹立于世界之林的重要支柱，對于科技競爭力的研究前人做了各種各樣的研究。張志生（2002）、石小剛（2008）、趙前（2011）以及雷勛平，Robin Qin（2013）等都使用不同的方法對科技競爭力進行分析評價，但前人大都是針對全面的科技競爭力，卻很少有文獻從科技創(chuàng)新的角度入手對其進行研究，本文從作為動力源泉的創(chuàng)新內(nèi)涵為出發(fā)點，研究我國區(qū)域創(chuàng)新科技競爭力的差異。

（一）實證分析

1. 數(shù)據(jù)來源及處理

本文采用的是2006-2013年各地區(qū)省級面板數(shù)據(jù)，從創(chuàng)新角度來衡量各省的科技競爭力，由于集成創(chuàng)新的關(guān)系無法很好地定量的描述，所以本文只考慮引進、消化吸收再創(chuàng)新和原始創(chuàng)新。沒有考慮集成創(chuàng)新對科技競爭力的影響。并我們假設(shè)引進、消化吸收再創(chuàng)新與原始創(chuàng)新同等重要來反映創(chuàng)新科技競爭力。用國內(nèi)三種專利人均授權(quán)數(shù)的多少來反映原始創(chuàng)新能力，記為。用人均互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入端口個數(shù)來衡量各省的引進、消化再吸收能力，記為。則創(chuàng)新科技競爭表示為：表示投入的專業(yè)技術(shù)人員數(shù)，用于衡量人才的投入；表示人均GDP，用其衡量地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況；表示實驗與發(fā)展的經(jīng)費投入強度，用其衡量政府對科技創(chuàng)新的努力程度。 表示平均受教育年限，用來衡量各個地區(qū)的教育水平的差異，對于平均受教育年限的算法，本文借鑒了黃俊，楊波（2012）的算法。

2. 實證分析

在對面板數(shù)據(jù)計之前，為避免非平穩(wěn)序列采用最小二乘法估計時可能出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象，我們需要對各變量進行單位根的檢驗.本文采用的是PP - Fisher Chi-square的檢驗方法，檢驗結(jié)果均是平穩(wěn)的。又通過F檢驗經(jīng)過hausman檢驗從外部宏觀的角度對東、中、西部地區(qū)創(chuàng)新科技競爭力進行研究，根據(jù)F檢驗的p值小于0.05，則拒絕是混合模型的原假設(shè)。也就是說需要建立個體非混合回歸模型，但是非混合回歸模型又分為個體隨機效應(yīng)回歸模型與個體固定效應(yīng)回歸模型，為了具體確定模型的類型，我們?nèi)孕枰M行hausman檢驗。通過hausman檢驗可以看出它的擬合的P值是小于0.05，則拒絕原假設(shè)，則可以說明該模型是個體固定效應(yīng)回歸模型。

根據(jù)建立模型結(jié)果可以表明，在東、中、西部地區(qū)，地區(qū)的發(fā)展水平對創(chuàng)新科技競爭力的影響均是最大的。而在東部，經(jīng)費投入，教育投入對創(chuàng)新科技競爭力的影響也是比較顯著的，其次在中部，經(jīng)費投入，人才投入以及教育對創(chuàng)新科技競爭力的影響都是顯著的，但影響的程度比東部的稍小一點，但是在西部，教育的投入是最大的，人才投入相對比較少，但在西部教育對科技創(chuàng)新力卻不是顯著的，經(jīng)費的投入和人才投入對創(chuàng)新科技競爭是顯著的。

（三） 總結(jié)

本文從原始創(chuàng)新與引進消化吸收再創(chuàng)新的角度出發(fā)通過建立體固定效應(yīng)回歸模型對中國東部，中部，西部的創(chuàng)新科技競爭力差異進行研究，結(jié)果表明在東、中、西部地區(qū)，地區(qū)的發(fā)展水平對創(chuàng)新科技競爭力的影響均是最大的。也就是說地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平是地區(qū)創(chuàng)新科技發(fā)展的主要動力，只有區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提高了，才能從本質(zhì)上增強地區(qū)的創(chuàng)新科技競爭力，而在東部，經(jīng)費投入，教育投入對創(chuàng)新科技競爭力的影響也是比較顯著的，其次在中部，經(jīng)費投入，人才投入以及教育對創(chuàng)新科技競爭力的影響都是顯著的，但影響的程度比東部的稍小一點，但是在西部，教育的投入是最大的，人才投入相對比較少，但在西部教育對科技創(chuàng)新力卻不是顯著的，經(jīng)費的投入和人才投入對創(chuàng)新科技競爭是顯著的。我國東、中、西三部分區(qū)域發(fā)展程度不同，對創(chuàng)新科技競爭力的影響也有所差異，因此政府有必要根據(jù)地域的需要，對不同地域影響科技創(chuàng)新力的影響因素做響應(yīng)的調(diào)整。共同促進區(qū)域之間協(xié)調(diào)穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張志生，陳國宏.福建省科技競爭力研究[D]. 福州：福州大學(xué)，2003.

[2]石小剛.陜西省科技發(fā)展現(xiàn)狀的灰色數(shù)學(xué)模型的研究[D]. 西安：西安建筑科技大學(xué)，2008.