導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水文與水資源專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、水文行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著2011年中央一號文的，水利行業(yè)乃至水文行業(yè)的重要性得到最大程度的凸顯，水文行業(yè)作為水資源調(diào)查和規(guī)劃的主力軍，其行業(yè)重要性更是不言而喻，2012年初，國務(wù)院出臺3號文件對實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度提出明確目標(biāo)和任務(wù)。我國水文事業(yè)發(fā)展正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)下，水文行業(yè)已樹立“大水文”發(fā)展理念，堅(jiān)持走“建設(shè)水文、管理水文、經(jīng)營水文”的發(fā)展道路。具體內(nèi)容為以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極踐行可持續(xù)發(fā)展治水思路，緊緊圍繞水利中心工作和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、適度超前、全面發(fā)展，以加強(qiáng)水文水資源監(jiān)測體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高預(yù)測預(yù)報(bào)能力為重點(diǎn)，以推進(jìn)體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以提供全面優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，以強(qiáng)化科技創(chuàng)新和隊(duì)伍建設(shè)為保障，加快推進(jìn)水文從側(cè)重局部建設(shè)向注重整體發(fā)展轉(zhuǎn)變，從技術(shù)導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，從數(shù)據(jù)服務(wù)型向成果服務(wù)型轉(zhuǎn)變，從行業(yè)水文向社會水文轉(zhuǎn)變，努力提高水文現(xiàn)代化水平，為水利和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力支撐。具體主要有以五個(gè)方面的發(fā)展趨勢：

1．水文站網(wǎng)體系大幅度加強(qiáng)，機(jī)構(gòu)不斷完善，投入增幅巨大

僅以湖北省為例，2010年水文站點(diǎn)1,000多個(gè)，2013年已增至4,000多個(gè)，到十二五末期將增至10,000多個(gè)。同時(shí)相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)不斷完善，地市級和縣級水文機(jī)構(gòu)陸續(xù)成立。十二五期間湖北省水文事業(yè)投資規(guī)模達(dá)到18億，遠(yuǎn)超歷史投入總和。

2．水文觀測處理應(yīng)用的全面信息化

通過運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正在實(shí)現(xiàn)各類水文及水資源信息及其處理、運(yùn)用的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化和智能化，達(dá)到廣泛的信息交流和共享的目的。

3．水文行業(yè)公眾服務(wù)的廣度和深度大幅增加

水文行業(yè)力圖擺脫簡單的收集信息信息的公眾服務(wù)角色，爭取在水文與水資源信息的利用上找到新的發(fā)展支撐點(diǎn)，具體在水質(zhì)預(yù)警、山洪預(yù)警、水土保持、水電開發(fā)、水資源論證評價(jià)、水量分配監(jiān)督等方面開展信息服務(wù)，同時(shí)要求盡量開展精細(xì)化的成果服務(wù)。

4．大力加快生態(tài)水文的建設(shè)

十中提出要建設(shè)生態(tài)文明，具體到水資源方面，首先必須要做好水量和水質(zhì)的監(jiān)測，同時(shí)積極拓展水生態(tài)監(jiān)測服務(wù)體系，特別是僅僅圍繞水生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略部署，以落實(shí)最嚴(yán)格的水資源管理制度為抓手和切入點(diǎn)，成為“三條紅線”考核的“水量與水質(zhì)信息的監(jiān)控者”、“技術(shù)權(quán)威人”和“考核參與者”。5．大力發(fā)展城市水文目前，國家在加快城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，城市的防洪、排澇和水資源保護(hù)等工作的重要性也日漸凸顯，所以，水文工作的部分重心也逐漸向城市轉(zhuǎn)移，具體來講，一是加強(qiáng)城市防洪水文監(jiān)測及水文預(yù)警預(yù)測工作，二是做好城市水量和水質(zhì)的監(jiān)測工作，確?！坝盟踩?。水文站網(wǎng)在城市布點(diǎn)的頻度也日趨加大。

二、水文專業(yè)人才需求狀況與趨勢

水文是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要公益性基礎(chǔ)事業(yè)，其重要性正在逐步加強(qiáng)，今后類似國家氣象局、國家地震局等成立國家水文局也是非常有必要和可能的，目前各流域水文機(jī)構(gòu)和省級水文機(jī)構(gòu)多數(shù)屬于副廳級單位，已有11個(gè)省區(qū)市水文機(jī)構(gòu)實(shí)行了參照公務(wù)員管理。截止2011年底，我國水文部門共有各類水文測站46,783處，包括水文站3,219處、水位站1,523處、雨量站19,082處、水質(zhì)站7,750處、地下水監(jiān)測站13,489處。水文部門共有從業(yè)人員66,391人，其中在職職工26,270人，離退休職工14,384人，委托觀測員25,737人。截止2013年底，全國水文部門共有各類水文測站86,554處，包括水文站4,011處、水位站9,330處、雨量站43,028處、水質(zhì)站11,795處、地下水監(jiān)測站16,407處。水文部門共有從業(yè)人員69,879人，其中在職職工26,236人，離退休職工15,113人，委托觀測員28,530人。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，自2012到2013年，各類水文測站總個(gè)數(shù)年均增長率為36%，水文站個(gè)數(shù)年均增長率為12%，水位站為148%，雨量站為50%，水質(zhì)站為22%，地下水監(jiān)測站為10%。各類水文測站總體數(shù)目顯著增加，其主要得益于國家對水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大力投入，“十五”期間國家在水文建設(shè)投資27億元，“十一五”期間投資45億元，“十二五”期間計(jì)劃投資289億元，水文建設(shè)投入大幅增長，水文站網(wǎng)數(shù)量大量增加，現(xiàn)代化儀器設(shè)備更新?lián)Q代，對水文隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量也提出了更高要求。但從2012至2013年全國水文部門的人員數(shù)量分析來看，目前各水文部門人力資源缺口較大，具體可從以下兩方面論證：一是2012到2013年水文部門從業(yè)人員數(shù)量整體未發(fā)生變化，而各類水文測站數(shù)目大幅度增加，即使廣泛推行巡測和自動(dòng)測報(bào)技術(shù)，也有一個(gè)緩沖期和適應(yīng)期，現(xiàn)有人員要做好新建各類水文站的日常維護(hù)和管理有非常大壓力；第二，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有水文單位從業(yè)人員普遍存在老齡化，青年骨干較少的困境，從數(shù)據(jù)上看，2012~2013年，不考慮委托觀測員，離退休職工占總?cè)藬?shù)比例為36%，離退休職工數(shù)凈增729人，考慮約2%的自然死亡率，年退休率在3.5%，均高于全國事業(yè)單位平均水平。總結(jié)以上分析，目前全國水文行業(yè)人才需求量呈持續(xù)上升勢態(tài)，按2013年水平計(jì)算，每年實(shí)際新進(jìn)職工人數(shù)約在920人，根據(jù)歷年水文單位招聘人員計(jì)劃統(tǒng)計(jì)分析，招收?？粕?、本科生和碩士生比例約為2：3：1（博士生招收數(shù)量較少，且主要集中在水文科研單位），故水文單位招收專科生人數(shù)約在300人左右，考慮水利工程、水利信息化相關(guān)專業(yè)、水質(zhì)水保相關(guān)專業(yè)在專科生招聘計(jì)劃中所占比例，全國每年招聘水文與水資源專科專業(yè)學(xué)生的計(jì)劃約在200人左右。收集統(tǒng)計(jì)各各流域水文機(jī)構(gòu)和省市級水文機(jī)構(gòu)近3年招聘計(jì)劃，平均各省每年招聘水文專科學(xué)生在6~8名，按30個(gè)水文機(jī)構(gòu)測算，全國每年招聘水文?？茖W(xué)生計(jì)劃約為200人，這個(gè)數(shù)據(jù)和前文統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)基本一致。目前，全國常年開設(shè)水文與水資源專科院校有2所，分別是長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，年招生規(guī)模合計(jì)約在120人，同時(shí)安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西水利職業(yè)學(xué)院、湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等平均2~3年開設(shè)有水文與水資源短期培訓(xùn)班，主要培養(yǎng)水利工程偏水文與水資源專業(yè)學(xué)生，規(guī)模較小，且主要為定向培養(yǎng)。結(jié)合前文分析結(jié)論—全國每年招聘水文?？茖W(xué)生計(jì)劃約為200人，水文行業(yè)人才需求量呈持續(xù)上升勢態(tài)—可知，目前?？扑呐c水資源專業(yè)具有上升勢態(tài)的社會需求和繼續(xù)發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，結(jié)合水文行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果可知，目前?？扑呐c水資源專業(yè)的職業(yè)技能要求正向觀測手段信息化能力、水生態(tài)觀測能力和城市水文監(jiān)測能力遷移。

三、水文與水資源專業(yè)改革發(fā)展建議

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文與水資源專業(yè)為學(xué)院歷史悠久的重點(diǎn)特色專業(yè)之一。學(xué)院原隸屬水利部管理，具有深厚的水利行業(yè)背景，劃歸湖北省管理后，在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想下，進(jìn)一步密切和長江水利委員會及各省水文機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，開展專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，取得了一定的成果，在水文發(fā)展的新形勢下，需要進(jìn)一步加快人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)改革，為水文行業(yè)提供高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。

1．緊跟水文信息化發(fā)展趨勢

我國水文行業(yè)和其它行業(yè)一樣，正在快速步入信息化發(fā)展的高速通道，具體來講，目前正在推進(jìn)的信息化工程主要有四個(gè)方面，一是加強(qiáng)基層信息化硬件和軟件的建設(shè)，做好信息化頂層設(shè)計(jì)；二是建立水文數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)信息資源整合；三是構(gòu)建信息共享一張圖，實(shí)現(xiàn)一站式服務(wù)；四是建立綜合應(yīng)用服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用協(xié)同。因此水文與水資源專業(yè)需要在課程內(nèi)容上充分融入現(xiàn)代水文信息技術(shù)，加快課程開發(fā)和革新速度。

2．加強(qiáng)對水生態(tài)監(jiān)測的關(guān)注度

2013年水利部水文局召開了水生態(tài)監(jiān)測工作會議，強(qiáng)調(diào)并部署我國的水生態(tài)監(jiān)測工作，長江水利委員會在2015年全面啟動(dòng)了水生態(tài)試點(diǎn)監(jiān)測工作，試點(diǎn)主要集中在長江干支流7個(gè)江段，監(jiān)測項(xiàng)目包括浮游植物、浮游動(dòng)物、著生藻類、魚類及魚苗等。開展這種項(xiàng)目對于傳統(tǒng)的水文行業(yè)來說是一次跨越式的發(fā)展，將會大大拓寬水文行業(yè)的范圍，顯著提高其社會服務(wù)貢獻(xiàn)度，水文與水資源專業(yè)應(yīng)充分與水生物、水環(huán)境等學(xué)科交叉，形成外延更加廣大的新型水文與水資源專業(yè)。

3．逐步建立城市水文監(jiān)測技術(shù)體系

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)度的加快，城市人口比例的提高，城市的重要性也在日趨提高，而城市防洪排澇、水質(zhì)安全、水環(huán)境等問題也越來越被社會所關(guān)注，從2011年開始，陸續(xù)有很多水文局開展了系統(tǒng)的城市水文監(jiān)測工作，水利部也在2014年了《城市水文監(jiān)測與分析評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則SL/Z572-2014》，這也標(biāo)志著我國從國家層面正式規(guī)范和發(fā)展這一水文行業(yè)方向。目前城市水文監(jiān)測剛剛進(jìn)入發(fā)展階段，很多技術(shù)都有待提高和完善，學(xué)校的水文與水資源專業(yè)也應(yīng)積極關(guān)注這些技術(shù)發(fā)展，參與到城市水文監(jiān)測技術(shù)體系的建立完善中。

4．適應(yīng)現(xiàn)代水文巡測的新需求

傳統(tǒng)水文行業(yè)主要依靠在水文站駐測來實(shí)現(xiàn)水文資料的獲取，隨著社會的發(fā)展，以現(xiàn)代水文信息化技術(shù)為支撐的水文巡測正在迅速提高其所占比重，將逐步變成新時(shí)期水文信息獲取的主要手段和方式，同時(shí)它也是水文基層測站管理體制和水文測驗(yàn)方式的重大改革。新的《水文巡測規(guī)范》已正在進(jìn)行征求意見，其征求意見稿中包括了巡測的新方法、新標(biāo)準(zhǔn)和新儀器，對于處于發(fā)展階段的巡測工作有著很好的指導(dǎo)和規(guī)范作用。學(xué)校的水文與水資源專業(yè)也應(yīng)提高水文巡測技術(shù)在人才培養(yǎng)過程中的比重，適應(yīng)現(xiàn)代水文發(fā)展的新需求。

5．參與水文行業(yè)的重要工程

篇2

工程地質(zhì)學(xué)是水利工程、土木工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程等學(xué)科的一門較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是研究人類工程建設(shè)活動(dòng)與自然地質(zhì)環(huán)境相互作用和相互影響的一門地質(zhì)科學(xué)，是以地學(xué)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)的知識和工程學(xué)科的技術(shù)與方法，來解決與工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營有關(guān)的地質(zhì)問題[2]。由于工程地質(zhì)學(xué)涉及內(nèi)容多，概念廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，且學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會，因此，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既能牢固掌握工程地質(zhì)學(xué)的基本概念及基本原理，又具備分析工程地質(zhì)條件、解決工程地質(zhì)問題的能力，是一個(gè)值得探討的問題。筆者結(jié)合近年來在工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對目前工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，就如何提高水文與水資源工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果進(jìn)行探討。

一、煤炭院校水文與水資源工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

（一）課程內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)少

根據(jù)國家高等教育對人才培養(yǎng)的要求，近些年來，多數(shù)院校在培養(yǎng)方案的制定上存在著向公共課傾斜的現(xiàn)象，這使得專業(yè)課學(xué)時(shí)被不斷壓縮。主要表現(xiàn)在課程學(xué)時(shí)少，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。過去動(dòng)輒幾十學(xué)時(shí)乃至上百學(xué)時(shí)的課程，現(xiàn)在多為32～48學(xué)時(shí)。在多數(shù)煤炭院校中，水文與水資源工程專業(yè)開設(shè)有基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程，具有一定的地學(xué)背景。即便如此，工程地質(zhì)學(xué)課程仍涉及工程巖土學(xué)、工程動(dòng)力地質(zhì)作用、巖土工程勘察等方面的內(nèi)容，這使得該課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，教師上課難度增大。在此情況下，如不進(jìn)行課程教學(xué)改革，教師就無法很好地完成相關(guān)內(nèi)容的講授；同時(shí)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)也將停留在較淺的感性認(rèn)知階段，不能理解機(jī)理性的問題，更不能深刻地認(rèn)識該課程在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，這勢必對學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

工程地質(zhì)學(xué)課程基本概念和基本原理較多，同時(shí)該課程又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，單一的多媒體或板書授課模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加之個(gè)別教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，存在照本宣科的現(xiàn)象；而個(gè)別教師授課又完全脫離指定教材，這些都容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。此外，課程中涉及的一些教學(xué)內(nèi)容，諸如崩塌、滑坡等災(zāi)害的形成機(jī)理及演化過程等比較抽象，單純在PPT中以圖片形式展示，不能很好地呈現(xiàn)，學(xué)生缺少感性的認(rèn)識，這在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

近些年來，隨著高校的不斷擴(kuò)張，教學(xué)資源的投入問題已經(jīng)成為高校普遍面臨的問題。具體到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：一方面野外實(shí)踐場地或基地功能缺失，滿足不了野外實(shí)踐教學(xué)的需求；另一方面學(xué)生人數(shù)與設(shè)備臺套數(shù)不成比例，同時(shí)也存在部分試驗(yàn)儀器無場地安放的尷尬局面，導(dǎo)致部分試驗(yàn)無法開出，學(xué)生動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)。此外，還存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和時(shí)間不靈活等問題。目前多數(shù)院校的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)都是教師準(zhǔn)備好試驗(yàn)后，學(xué)生在制定的條件下按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行，學(xué)生真正思考的較少，部分學(xué)生既不動(dòng)腦也不動(dòng)手，而是依靠同組其他同學(xué)來完成實(shí)驗(yàn)，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足或喪失。

（四）考核方式單一

考核成績比例分配不合理，多數(shù)院校該課程考核成績都是由期末考試成績（約占70%～80%）和平時(shí)成績（占20%～30%）組成，而平時(shí)成績又多以上課出勤率、課外作業(yè)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)等形式存在，其中上課出勤率占主導(dǎo)地位。這樣難免會存在一些學(xué)生到課不聽課，考前突擊且考分很高的現(xiàn)象。此外，考核的內(nèi)容也不夠全面，多側(cè)重于理論知識，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力的考核，最終導(dǎo)致校內(nèi)所學(xué)知識與實(shí)際工作脫節(jié)，不利于綜合人才的培養(yǎng)。

二、課程教學(xué)改革探索

針對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合近年來的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)等幾方面對課程教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改專業(yè)通識教學(xué)為行業(yè)特色教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要突出院校的特色優(yōu)勢。針對煤炭院校水文與水資源工程專業(yè)具有地學(xué)背景這一特點(diǎn)，工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)可主要講解三部分的內(nèi)容，即巖土體工程地質(zhì)性質(zhì)研究、工程動(dòng)力地質(zhì)作用研究以及工程地質(zhì)勘察等。巖土體工程地質(zhì)性質(zhì)研究是該課程的基礎(chǔ)，該部分主要講授土的物質(zhì)組成、物理力學(xué)性質(zhì)以及巖土體的工程地質(zhì)特性；工程動(dòng)力地質(zhì)作用研究是該課程的核心內(nèi)容，講授學(xué)時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的一半以上。該部分主要講授活斷層和地震、斜坡、巖溶、泥石流及地下硐室的工程地質(zhì)研究；工程地質(zhì)勘察部分主要講授工程地質(zhì)測繪、勘探、試驗(yàn)以及長期觀測等幾種工程地質(zhì)勘察方法。課程教學(xué)要確保在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)突出重點(diǎn)，同時(shí)也要注意前后所學(xué)課程內(nèi)容上的銜接，避免重復(fù)。

（二）豐富教學(xué)方法和手段，改單一的滿堂灌為交互式教學(xué)

工程地質(zhì)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生對于工程地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識、判斷能力和工程地質(zhì)問題的分析、處理能力，這需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)科的發(fā)展前沿和熱點(diǎn)問題，豐富教學(xué)方法和手段，靈活組織課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式使學(xué)生獲取的知識較多地局限在抽象的經(jīng)驗(yàn)上，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅可以使學(xué)生獲取抽象的理論知識，還可以提供豐富的觀察經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上將理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在講授滑坡、泥石流等內(nèi)容時(shí)可采用flash動(dòng)畫或影像資料展示災(zāi)害的形成過程、危害以及其防治措施；在講授地震的工程地質(zhì)研究內(nèi)容時(shí)可結(jié)合典型的地震（512汶川大地震），講解地震發(fā)生的機(jī)理及預(yù)警預(yù)防措施；在講解地下硐室位置的工程地質(zhì)論證時(shí)，可借助物理模型來分析地形、地質(zhì)構(gòu)造、巖性特征等對硐室位置的影響等等。這些方法和手段的引入不僅可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、主動(dòng)性，同時(shí)也可節(jié)省一定的時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效果。

鑒于該課程內(nèi)容多，課時(shí)少，可采取學(xué)生自學(xué)、教師課堂講解和課外輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的教學(xué)方法，以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。還可就工程地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，設(shè)置課堂辯論。通過教師布置論題學(xué)生收集資料學(xué)生課堂辯論教師講解剖析的教學(xué)過程，改過去教學(xué)單行道（教師到學(xué)生）為雙行道（教師到學(xué)生，學(xué)生到教師），引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。例如，針對近期發(fā)生的崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，可設(shè)置地質(zhì)災(zāi)害的主要誘因？人類活動(dòng)or自然條件的論題，讓學(xué)生通過查閱與崩塌、滑坡、泥石流等災(zāi)害相關(guān)的資料，展開討論與辯論，從而達(dá)到牢固掌握崩塌、滑坡、泥石流等相關(guān)知識的目的。此外，還可增加一些工程實(shí)例課，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。例如利用最新發(fā)生的地震、滑坡及泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的工程實(shí)例，探討這些災(zāi)害的發(fā)生機(jī)理及防治措施，從而鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，改被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探索

在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)作用。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，指導(dǎo)教師可提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)，并給出參考意見，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生開拓思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高洞察力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

野外實(shí)踐應(yīng)有效地將理論與實(shí)際相結(jié)合。因此，在進(jìn)行野外實(shí)踐教學(xué)時(shí)地點(diǎn)應(yīng)盡可能選擇工程地質(zhì)現(xiàn)象豐富的地方。對河南理工大學(xué)而言，可在市區(qū)北部的縫山針公園進(jìn)行為期半天的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合園區(qū)內(nèi)原有采石場開挖形成的人工邊坡講解邊坡的應(yīng)力分布狀態(tài)及變化特征，邊坡變形破壞類型及穩(wěn)定性的影響因素，同時(shí)還可結(jié)合該園區(qū)的生態(tài)恢復(fù)治理工程講解邊坡變形破壞的防治原則和措施。此外，可結(jié)合水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)意愿和方向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)安排一些與工程地質(zhì)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，例如巖土工程勘察設(shè)計(jì)或巖土工程分析與評價(jià)、邊坡穩(wěn)定性分析與評價(jià)以及煤矸石堆積體穩(wěn)定性分析等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，多方位培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。

（四）完善考核內(nèi)容與方式，改重視理論考核為突出實(shí)踐性考核

改變考核成績的比例組成，將平時(shí)考核成績的比例提高10%～20%，弱化到課率在平時(shí)成績中的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)。同時(shí)加大課堂表現(xiàn)方面的考核力度，就重點(diǎn)內(nèi)容的一些問題進(jìn)行課堂提問，積極主動(dòng)回答問題者每次加2分，答對的再加3分，這在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生思考問題的積極性，也有利于教與學(xué)之間的互動(dòng)。在考核內(nèi)容上要增加一些綜合能力的考核，不僅要考核理論知識，還要設(shè)置一些案例分析題，考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

篇3

關(guān)鍵詞：水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)國際比較創(chuàng)新人才

一、引言

水是一項(xiàng)重要的環(huán)境生活資源，是人類社會賴以生存和發(fā)展的最基本條件之一。我國是個(gè)水資源短缺的國家，根據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，我國人均水資源占有量只有2200立方米，這個(gè)數(shù)字僅相當(dāng)于世界人均水資源占有量的四分之一。目前全國660座城市中有400多座缺水，110多座嚴(yán)重缺水，城市年缺水總量達(dá)60億立方米（翟浩輝，2003）。因此，水資源與環(huán)境領(lǐng)域的人才培養(yǎng)已成為關(guān)系到我國未來水資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵的智力因素。國家需要水資源與環(huán)境領(lǐng)域的理論知識完備、知識結(jié)構(gòu)全面、實(shí)際操作技能強(qiáng)的人才充實(shí)到水資源與環(huán)境宏觀水資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、公共管理、微觀技術(shù)與工程和綜合研究領(lǐng)域。

二、水資源與水環(huán)境的人才培養(yǎng)國內(nèi)外現(xiàn)狀

（一）國外水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.水資源與水環(huán)境的成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)

水資源是基礎(chǔ)自然資源，是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的控制因素，是戰(zhàn)略性經(jīng)濟(jì)資源，已經(jīng)成為了綜合國力的有機(jī)組成部分。1977年在阿根廷的馬德普拉塔召開的第一次聯(lián)合國水資源大會以來，水資源已成為世界性的熱點(diǎn)問題。26個(gè)聯(lián)合國機(jī)構(gòu)參與與水有關(guān)的事務(wù)。水問題國際會議頻頻召開：1992年巴西里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境和發(fā)展峰會；1997年在摩洛哥馬拉喀什第一次世界水論壇；1998年巴黎水與可持續(xù)發(fā)展國際會議；2000年海牙第二次世界水論壇等。聯(lián)合國環(huán)境署在2002年的《全球環(huán)境展望》上指出，“目前全球一半的河流水量大幅減少或被嚴(yán)重污染，世界上80個(gè)國家或占全球40%的人口嚴(yán)重缺水。如果這一趨勢得不到遏制，今后30年內(nèi)全球55%以上的人口將面臨水荒”。在2002年南非召開的可持續(xù)發(fā)展世界高峰會議上，全體代表一致通過將水危機(jī)列為未來十年人類面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一。探討21世紀(jì)水資源的國家戰(zhàn)略及其相關(guān)科學(xué)問題，是世界各國政府的重要議題之一。世界水協(xié)會分別于2000年、2001年、2002年、2004年、2006年和2008年在法國巴黎、德國柏林、澳大利亞墨爾本、摩洛哥馬拉喀什、中國北京和奧地利維也納舉行舉辦了6屆世界水大會。

2.水資源與水環(huán)境學(xué)科發(fā)展遇到了新的需求

世界各國的水資源工作有了較大的進(jìn)展。在全球范圍內(nèi)開展了水資源評價(jià)活動(dòng)。對水資源的評價(jià)方法進(jìn)行了理論探討和實(shí)驗(yàn)研究。由于競爭性用水問題的突出，導(dǎo)致了投資以及水資源地區(qū)間、部門間和多目標(biāo)用水間的合理分配問題成為缺水地區(qū)矛盾焦點(diǎn)甚至引發(fā)沖突，各國紛紛關(guān)注流域和區(qū)域的規(guī)劃研究。20世紀(jì)80年代以來，水質(zhì)與水環(huán)境惡化加劇，威脅到人群健康，水環(huán)境問題也成為研究熱點(diǎn)，各國制定了地表水和地下水的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，建立了河流、湖泊與水庫的各類水質(zhì)模型，在水資源學(xué)科中實(shí)行統(tǒng)一水量與水質(zhì)的數(shù)學(xué)描述。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展首腦會議后，可持續(xù)發(fā)展觀念為水資源學(xué)科的發(fā)展注入了新的活力。

各國在可持續(xù)發(fā)展觀念啟發(fā)下，從發(fā)展模式的高度認(rèn)識水資源開發(fā)利用和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系，認(rèn)識水資源利用與保護(hù)的相互關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，管理在水資源開發(fā)、利用、保護(hù)中的作用，水資源管理中需水管理、供水管理、水質(zhì)管理和水價(jià)管理的相互關(guān)系，以及水資源管理中的經(jīng)濟(jì)機(jī)制、法律機(jī)制和行政機(jī)制的作用，特別重視水資源技術(shù)與水資源經(jīng)濟(jì)管理的緊密結(jié)合。對上述關(guān)系的再認(rèn)識和大討論，推動(dòng)了各大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)兌水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)的改革。

3.世界各國對水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)模式做出的調(diào)整

國內(nèi)外水資源與環(huán)境學(xué)科整合與人才培養(yǎng)的趨勢與已取得的成就。水資源相關(guān)學(xué)科交叉對適應(yīng)未來發(fā)展的水資源與環(huán)境的綜合性人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。也是目前國外水資源與環(huán)境學(xué)科發(fā)展的基本走向。新西蘭坎特布雷大學(xué)水資源博士研究生實(shí)行了多學(xué)科導(dǎo)師組的培養(yǎng)模式；意大利博科尼大學(xué)環(huán)境管理碩士課程增加了環(huán)境技術(shù)的課程；荷蘭聯(lián)合國教科文組織水利經(jīng)濟(jì)研究所（UNESCO-IHE）范圍包括水資源安全（水文、水力學(xué)、地理技術(shù)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)行、環(huán)境評價(jià)等學(xué)科理論與技術(shù)綜合）、環(huán)境完整性（包括環(huán)境、生態(tài)、衛(wèi)生等技術(shù)與法律、規(guī)制、機(jī)制與管理制度等的結(jié)合）、城市供水與污水治理（水文循環(huán)、環(huán)境治理技術(shù)、水處理技術(shù)、金融、投資、運(yùn)行、維護(hù)、管理等學(xué)科結(jié)合）、水資源管理與治理（生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府管理、法律等）、水資源管理信息系統(tǒng)（水文模型、水利工程、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)）。另外，新英格蘭大學(xué)水政策研究中心、喬治亞洲水資源規(guī)劃與政策中心、加拿大水政策中心、南澳大學(xué)水資源政策與法律比較研究中心、意大利博格尼能源環(huán)境政策研究中心也基本上是按照這一模式來構(gòu)建的。

（二）國內(nèi)水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問題

我國與水資源與環(huán)境教育相關(guān)的學(xué)科門類包括水利工程、環(huán)境科學(xué)與工程、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、地理學(xué)、旅游管理、土地管理、地理信息系統(tǒng)等。不同的高校在一些各學(xué)科都已不同程度的與水資源和水環(huán)境有著各種聯(lián)系。這些學(xué)科對水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)有著重要的作用。學(xué)科交叉已經(jīng)成為各高校的學(xué)科建設(shè)的追求。目前存在問題有：

1.學(xué)科相對割裂

長期以來我國一直注重理工科的教學(xué)和研究，理工科與人文社會科學(xué)割裂較為嚴(yán)重。由于建國初期我國的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)的制約較大。但隨著我國進(jìn)入建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)以來，人文社會科學(xué)的作用日顯突出。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展明顯地呈現(xiàn)出學(xué)科交叉融合和相互激蕩的趨勢，和上個(gè)世紀(jì)前期的學(xué)科不斷地細(xì)分相比是一個(gè)新的發(fā)展潮流（龔克，2004）。對于水資源與水環(huán)境領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、重要工程單單靠一個(gè)學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。但目前國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)和科研教學(xué)嚴(yán)重依賴于“二級學(xué)科”，這無疑顯得過窄和過分的隔離。這樣對人才培養(yǎng)、科研推動(dòng)、工程項(xiàng)目全程科學(xué)管理形成了制度性制約。在新形勢下，面向國家和區(qū)域重大需求，應(yīng)通過建立水資源與水環(huán)境為主題的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步組織和凝練團(tuán)隊(duì)、平臺、項(xiàng)目，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)水資源相關(guān)學(xué)科交叉融合，形成深度融合的新型水資源學(xué)科群。

2.重技術(shù)輕管理

我國建國后最缺乏技術(shù)人才，為鼓勵(lì)發(fā)展而強(qiáng)調(diào)理工科的發(fā)展，因而形成了全社會普遍性的重理輕文觀念，一時(shí)也難以改變。從我國水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)來看，水利工程、環(huán)境工程等專業(yè)受社會的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過環(huán)境管理、資源管理和環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)。隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化，技術(shù)研發(fā)和工程項(xiàng)目建設(shè)對經(jīng)濟(jì)、管理、法律等人文學(xué)科知識的需求將越來越強(qiáng)烈。如南水北調(diào)工程，現(xiàn)在是建設(shè)期，在國家投資的前提下，技術(shù)顯得非常重要。但終歸要進(jìn)入運(yùn)行和維護(hù)期，經(jīng)濟(jì)、管理、法律等學(xué)科知識將會產(chǎn)生重要作用。

從筆者掌握的資料來看，一些科學(xué)技術(shù)研發(fā)取得了重要成果，但技術(shù)高閣，投資大，見效不明顯。就水資源與水環(huán)境領(lǐng)域來看，區(qū)域的水文模型對解釋區(qū)域水文、水動(dòng)力等起到了很大作用。但若僅僅停留在這一層面，技術(shù)就顯得有些浪費(fèi)。目前歐盟、美國等國家，把流域水文模型應(yīng)用于水市場交易。體現(xiàn)了科學(xué)研究、工程技術(shù)與宏觀經(jīng)濟(jì)管理的交叉與融合。推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，培養(yǎng)了一批相關(guān)專業(yè)性人才。

3.學(xué)生從事的實(shí)際工作與學(xué)校的教育有脫節(jié)，人力資源培養(yǎng)成本增加

水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)合不緊密。目前絕大多數(shù)高校碩士、博士學(xué)培養(yǎng)采取跟著的導(dǎo)師做科學(xué)研究項(xiàng)目為主。導(dǎo)師研究的領(lǐng)域相對于學(xué)生將來實(shí)際工作有時(shí)候要超前很多。學(xué)生的學(xué)術(shù)面比較窄不適應(yīng)工作，甚至有的找不到工作。而用人單位管理聘用的人才又不滿足工作要求。學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該向縱深兩個(gè)方向培養(yǎng)。避免全社會人力資本培養(yǎng)成本的增加。所以培養(yǎng)的平臺應(yīng)進(jìn)一步放大，逐步突破學(xué)科的束縛。

三、我國水資源與環(huán)境人才培養(yǎng)模式改革的方向

1.以水為主題的多學(xué)科交叉融合的水資源人才培養(yǎng)模式

水資源的復(fù)雜性決定了要想高度認(rèn)識水資源，深入研究其規(guī)律，必須走多學(xué)科結(jié)合的路子。就水文與水資源專業(yè)來講，目前在世界其它國家設(shè)立水文水資源系或水文水資源專業(yè)的主要大學(xué)有：俄羅斯列寧格勒水文氣象大學(xué)，它設(shè)有水文專業(yè)，開展水文本科和研究生教育；美國Arizona大學(xué)設(shè)有水文水資源系，它開展水文水資源本科及研究生教育；法國巴黎第六大學(xué)，貝桑松大學(xué)及巴黎國家礦業(yè)高等學(xué)院均設(shè)有水文專業(yè)；加拿大魁北克大學(xué)水科學(xué)中心培養(yǎng)水科學(xué)方向研究生；愛爾蘭國立大學(xué)設(shè)有工程水文系，印度Roorkee大學(xué)和捷克布拉格農(nóng)業(yè)大學(xué)也設(shè)有水文系。其中荷蘭Delft水文課程分成三個(gè)方向：水文學(xué)、地下水水文及水資源管理。與水資源管理迫切需要解決的實(shí)際問題緊密結(jié)合，除了開設(shè)水文技術(shù)的基礎(chǔ)課程外，還有經(jīng)濟(jì)管理、法律、規(guī)劃等課程，一大部分師資力量是經(jīng)濟(jì)、管理和法律專家。美國亞利桑那大學(xué)將動(dòng)力仿真系統(tǒng)用作水資源教育工具，幫助大學(xué)生在學(xué)校教育階段認(rèn)識水問題的管理辦法、政策背景，以期學(xué)生能做出研究和宣傳的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題，理解沖突、制定更有效的規(guī)劃決策提供現(xiàn)實(shí)的資料。學(xué)生們組成小組，進(jìn)行角色分工，分別代表不同的利益主體，利用軟件能夠完成25年的仿真。在仿真的基礎(chǔ)上來制定規(guī)劃，并要保證規(guī)劃公平、合理、容易執(zhí)行，大學(xué)生進(jìn)入社會的優(yōu)勢比較明顯。充分學(xué)習(xí)水資源的科學(xué)規(guī)律，不能僅僅停留在某項(xiàng)單一的技術(shù)上，應(yīng)該全面認(rèn)識水資源，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，從水資源的管理、開發(fā)利用和環(huán)境實(shí)踐去理解水資源，通過課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在經(jīng)濟(jì)、管理、工程、技術(shù)等方面開設(shè)課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和人才的需求。

在新形勢下，高校要面向國家和區(qū)域重大需求，應(yīng)通過建立水資源與水環(huán)境為主題的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步組織和凝練大團(tuán)隊(duì)，大平臺、大項(xiàng)目，促進(jìn)水資源相關(guān)學(xué)科交叉融合，形成深度融合的新型水資源學(xué)科群，構(gòu)建縱深的多元培養(yǎng)體系，提高水資源與水環(huán)境人才培養(yǎng)水平。

2.注重水資源問題的實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐提高創(chuàng)新能力

水資源科學(xué)發(fā)展已經(jīng)多年，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面臨的問題也存在差別。僅僅局限于教科書的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足水資源人才的培養(yǎng)，不少大學(xué)已進(jìn)行課程的改革。

哥斯達(dá)黎加地球大學(xué)對應(yīng)用生態(tài)學(xué)專業(yè)對生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識課程開設(shè)了分期的逐步提升學(xué)生認(rèn)知和興趣的系列課程，課程選取校園內(nèi)的濕地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對濕地、水質(zhì)管理和水資源保護(hù)的教育的理解。第一學(xué)年開設(shè)自然資源管理的生態(tài)原理，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生對商品、經(jīng)濟(jì)、管理、機(jī)制等概念產(chǎn)生興趣，積極學(xué)習(xí)或選修一些相關(guān)的課程；第二年開設(shè)關(guān)于地貌單元的實(shí)踐課，鼓勵(lì)學(xué)生到濕地周圍調(diào)查，使學(xué)生真正了解實(shí)際工作面臨的困難；第三年開設(shè)應(yīng)用生態(tài)學(xué)，充分理解減少濕地負(fù)面影響的意義，理解濕地管理的重要性；第四年開設(shè)實(shí)踐課和專業(yè)教育課，鼓勵(lì)學(xué)生去開發(fā)濕地，去管理濕地。最后還作為導(dǎo)游組織參觀濕地，向公眾介紹，把濕地教育推向更高的境地。

坎特布雷大學(xué)的工程學(xué)院也從事了校園內(nèi)的水資源研究，構(gòu)建了水文模型。可以直接給本科生開設(shè)試驗(yàn)和實(shí)習(xí)課。同時(shí)通過學(xué)科交叉與管理學(xué)科的導(dǎo)師共同指導(dǎo)博士研究生從事這一區(qū)域的研究，如污水處理市場化、雨污市場化管理等，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉。

因此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際水問題，提前深入認(rèn)識水資源，切實(shí)感受社會對水資源人才的需求和迫切需要解決的水資源問題，激發(fā)學(xué)生的解決問題的決心和能力。利用國家和區(qū)域現(xiàn)有的工程項(xiàng)目，建設(shè)高水平的實(shí)踐基地，在實(shí)踐中擴(kuò)展知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

3.讓學(xué)生成為重大應(yīng)用性科研成果的傳播者和實(shí)施者

教學(xué)與科研緊密結(jié)合，針對應(yīng)用性科學(xué)研究，實(shí)施成本也比較高，讓學(xué)生能夠最早接觸科研成果，讓其成為成果的執(zhí)行者和傳播者。有助于科研成果的轉(zhuǎn)化，也有助于提高學(xué)生就業(yè)率。特別是加大高層次人才的培養(yǎng)力度，爭取在重大科研創(chuàng)新平臺和重大工程項(xiàng)目平臺下培養(yǎng)大師。

4.提供探索創(chuàng)新環(huán)境和平臺，培養(yǎng)拔尖復(fù)合型創(chuàng)新人才

我們認(rèn)為有必要進(jìn)行科學(xué)總結(jié)并借鑒國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立各類水資源與水環(huán)境人才創(chuàng)新平臺。以水資源為主題培養(yǎng)多元復(fù)合型人才。并積極調(diào)查社會用人單位的需求，實(shí)行開放式培養(yǎng)；堅(jiān)持“以人為本”，“以能力為導(dǎo)向、以實(shí)踐為背景、以創(chuàng)新為目標(biāo)”的培養(yǎng)原則。在培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、跨文化交流相結(jié)合，尤其要強(qiáng)化工程實(shí)踐、突出創(chuàng)新和加強(qiáng)國際化，培養(yǎng)一批拔尖復(fù)合型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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[8]張長寬.現(xiàn)代水利人才培養(yǎng)與供需分析預(yù)測系統(tǒng)研發(fā).

篇4

關(guān)鍵詞：水文測驗(yàn) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0223-02

Abstract：As a basic course and a practical subject of the Hydrology and Water Resources Engineering， the Hydrological Experiments plays an important part in course-teaching. This paper focuses on the teaching methods of Hydrological Experiments in South-central University for Nationalities. Involving with the analysis of experiment instruments， experiment conditions and teaching model， some shortages and associating improvement methods have been put forward.

Key Words：Hydrological Test； Experiment teaching； Improvement measures

水文測驗(yàn)是指系統(tǒng)收集、整理和傳輸水文數(shù)據(jù)的全過程[1]，是水文與水資源工程專業(yè)、水利工程及環(huán)境類專業(yè)非常重要的一門主干課程。該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，內(nèi)容覆蓋面廣，主要講述降水、蒸發(fā)、水位、流速、流量、泥沙等水文要素的采集與數(shù)據(jù)處理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手操作及分析解決問題的能力提供重要渠道。該文結(jié)合中南民族大學(xué)實(shí)際情況，通過分析本校水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，提出切實(shí)可行的解決措施，為提高本科教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1 水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題

由于我校的水文與水資源工程專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，至今僅歷時(shí)5年，雖然學(xué)校大力支持該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，但與具有該專業(yè)悠久歷史的高等院校和科研院所相比，無論在辦學(xué)條件還是師資力量上仍存在較大差距。尤其在水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不夠合理，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備明顯落后，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不完整，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不夠

《水文測驗(yàn)學(xué)》總課時(shí)為48學(xué)時(shí)，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅為16課時(shí)，占的比重不夠，不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[2]。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置（如表1）不完整，與氣象要素、地下地形測量、水質(zhì)監(jiān)測相關(guān)的實(shí)驗(yàn)均未開展。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限，降低教學(xué)質(zhì)量

水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏嚴(yán)重，比如流速儀，目前實(shí)驗(yàn)室僅有3臺旋槳式流速儀、3臺旋杯式流速儀以及1臺流速流向儀；水尺僅有2只，團(tuán)粒分析儀僅有1臺。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中每組人數(shù)過多，無法保證每位學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會，從而造成某些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上渾水摸魚，不認(rèn)真對待，降低教學(xué)質(zhì)量。

1.3 缺乏野外實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)習(xí)場地

由于缺乏合適的野外實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)習(xí)場地，目前所有的水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)均在室內(nèi)開展，無法讓學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，走出校園，邁向江河水庫先進(jìn)的水位測驗(yàn)現(xiàn)場，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)水文測驗(yàn)的技術(shù)要領(lǐng)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)積極性。

1.4 水文年鑒數(shù)量缺乏，資料陳舊

正確查閱水文年鑒，快速獲取所需資料，是每位水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的必備技能。由于實(shí)驗(yàn)室水文年鑒的數(shù)量嚴(yán)重不足，不能保證人手一本或兩人共用一本，因此在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間里，很難確保每個(gè)學(xué)生熟練掌握水文年鑒的使用方法。而且水文年鑒資料陳舊，多為70～80年代的資料，而學(xué)生更傾向與查閱自己家鄉(xiāng)最近的水文和水質(zhì)情況，所有現(xiàn)有水文年鑒無法滿足。

1.5 教學(xué)方式單一，課堂氣氛欠佳

目前所有水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)授課方式采用“教師講解-學(xué)生觀看-動(dòng)手操作”模式，教師講解30分鐘，同時(shí)學(xué)生認(rèn)真觀看儀器操作流程并及時(shí)做好筆記，接著開始自己動(dòng)手操作儀器。授課方式單一，老師和學(xué)生之間互動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍，造成部分學(xué)生不積極參與。另外，水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)考核方式需改進(jìn)?，F(xiàn)有考核方式過于簡單，僅為提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，難度偏小，學(xué)生太容易完成，而且容易引起抄襲等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

2 水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

針對以上問題，我校水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)必須從自身實(shí)際出發(fā)，研制適合自己的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，具體如下。

（1）增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比重，增添實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如增加水下地形測量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解經(jīng)緯儀、六分儀、測深錘、GPS等測量儀器的構(gòu)造和原理，掌握水下地形測量的方法[3]；增加水文氣象實(shí)驗(yàn)，提供自動(dòng)氣象及雨情遙測系統(tǒng)，使學(xué)生了解雨量、蒸發(fā)、氣壓等傳感器的結(jié)構(gòu)和原理并正確操作使用。

（2）完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備。補(bǔ)充流速儀、自記水位計(jì)、GPS系統(tǒng)、測深錘、自動(dòng)雨情遙測系統(tǒng)、ADCP多普勒流速儀、水質(zhì)監(jiān)測與分析的相關(guān)設(shè)備，以適應(yīng)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

（3）建立野外水文測驗(yàn)實(shí)習(xí)場地?？紤]本校實(shí)際情況，可在南湖建立小型水文站，或者與其他水文站等實(shí)踐單位聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地，充分利用科研院所和企業(yè)的資源，聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生親自體驗(yàn)水文測驗(yàn)的方法和技術(shù)，體會到水文工作的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（4）補(bǔ)充并更新水文年鑒Y料。在原有基礎(chǔ)上，收集和購買水文年鑒。我國很多流域在20世紀(jì)90年代開始用計(jì)算機(jī)整理、儲存、調(diào)用水文資料，建立國家分布式水文數(shù)據(jù)庫[3]，因此也可引進(jìn)這樣一套設(shè)備，改革水文資料的查閱方式，供學(xué)生實(shí)習(xí)和教師科研之用。

（5）授課方式和考核方式多元化。為了避免單一化授課方式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性，可考慮“教師引導(dǎo)-學(xué)生主導(dǎo)”模式，即在實(shí)驗(yàn)課堂上，始終以學(xué)生動(dòng)手參與為主導(dǎo)，教師起引導(dǎo)作用。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前必須提前認(rèn)真預(yù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握基本理論，了解儀器基本結(jié)構(gòu)和操作流程。實(shí)驗(yàn)過程中在教師指導(dǎo)下，全程親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可有效提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在考核方式上，可設(shè)置“實(shí)驗(yàn)報(bào)告+課堂提問+幻燈片展示”方式，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占比50%，課堂提問占比20%，幻燈片展示占比30%。除提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，實(shí)驗(yàn)過程中的“提問+回答”或“提問+搶答”成績亦作為考核一部分，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過幻燈片分組進(jìn)行演講，并記為期末成績的一部分。采用此種考核方式可激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的參與興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要基礎(chǔ)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)力度，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。該文以中南民族大學(xué)水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為例，在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中所存在的問題，對癥下藥，提出適合自身的有效措施，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

水是生命之源，水是支撐地球社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展不可替代的資源。但是，由于全球變化、人類活動(dòng)的負(fù)面影響，地球上水的循環(huán)在發(fā)生變化，許多地區(qū)正在發(fā)生嚴(yán)重的水的問題與危機(jī)，如洪水、干旱和江河水體污染，而成為限制國家河區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因子，水科學(xué)問題也成為國際地球科學(xué)發(fā)展中的一個(gè)重要方面。

2001年7月在世界知名海岸水利工程建設(shè)的荷蘭王國連續(xù)舉辦了兩個(gè)直接與水科學(xué)有關(guān)的大型國際科學(xué)大會。一個(gè)是7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹（Amsterdam）由國際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）、國際人文計(jì)劃（IHDP）和世界氣候研究計(jì)劃（WCRP）聯(lián)合舉辦的“全球變化科學(xué)大會(GlobalChangeOpenScienceConference)”。國際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）是國際著名的全球變化科學(xué)研究計(jì)劃，受到國際地球科學(xué)屆廣泛的關(guān)注和參與。在跨入2000后的IGBP首次重要國際學(xué)術(shù)活動(dòng)-“全球變化科學(xué)大會”云集來自國際的100多個(gè)國家的全球變化研究的專家學(xué)者、管理者約1600多人。大會主題是：一個(gè)變化的地球的挑戰(zhàn)（ChallengesofaChangingEarth）。中國派出以科學(xué)院為主體的約60多人的代表團(tuán)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，其中除了碳循環(huán)和土地覆被變化是大會主要議題外，水循環(huán)及水資源是大會重要內(nèi)容之一。

另一個(gè)是7月18-27日在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行的第6屆國際水文科學(xué)大會。(The6thScientificAssemblyoftheInternationalAssociationofHydrologicalScience)。這是一次專門針對國際水文科學(xué)進(jìn)展的回顧和研討大會，來自國際60多個(gè)國家的500名代表出席了大會。第6屆國際水文科學(xué)大會的主題是：一個(gè)干旱地球新的水文學(xué)（ANewHydrologyforaThirstyPlanet）。

受國家自然科學(xué)基金委員會地球科學(xué)部的部分資助，筆者應(yīng)邀參加這兩個(gè)大會，并擔(dān)任第6屆國際水文科學(xué)大會第二學(xué)術(shù)研討會的分會主席。本文是對這兩個(gè)國際會議中關(guān)于水科學(xué)研究進(jìn)展的綜述，希望介紹水科學(xué)方面一些新的進(jìn)展，提出我國對國際水科學(xué)的貢獻(xiàn)和存在的問題與挑戰(zhàn)。

二.全球變化與水文科學(xué)問題

全球環(huán)境變化（簡稱全球變化）是目前和未來人類和社會發(fā)展面臨的共同問題。全球變化既包涵全球氣候變化又包括了人類活動(dòng)造成環(huán)境變化的影響。了解自然變化和人類活動(dòng)的影響是國際地球科學(xué)發(fā)展最為關(guān)系的問題。

7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹舉辦的“全球變化科學(xué)大會”，內(nèi)容十分豐富。但都圍繞有兩大主專題，即：（1）一個(gè)不斷變化的地球的挑戰(zhàn)：對全球變化的科學(xué)理解。（2）展望未來：地球系統(tǒng)科學(xué)與全球可持續(xù)性。大會邀請若干專家學(xué)者做報(bào)告，在大會研討中設(shè)立一系列專題研討會和招貼展示論文。

大會專題報(bào)告內(nèi)容有：

·一個(gè)不斷變化的地球的挑戰(zhàn)：對全球變化的科學(xué)理解（BerrienMoore）

·土地變化的集中性與復(fù)雜性：虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)（B.L.Turner）

·氣候變化與海洋生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)：可持續(xù)資源利用的內(nèi)涵（MichaelJ.Fogarty）

·21世紀(jì)中的糧食：全球氣候的差異性（MachendraShah）

·人類時(shí)期的大氣化學(xué)（PaulJ.Crutzen）

·火與薄霧：東南亞空氣質(zhì)量的社會與政治因素上的不均性（SimonS.C.）

·海洋和陸地碳動(dòng)力學(xué)（IanR.Noble）

·碳與科學(xué)政策的聯(lián)系：京都的挑戰(zhàn)（RobertT.Watson）

·對CO2挑戰(zhàn)的工業(yè)響應(yīng)（CharlesNicholson）

2．水與全球變化的關(guān)聯(lián)：世紀(jì)資源的挑戰(zhàn)？（LeenaSrivaatava）。

·我們會有足夠的高質(zhì)量的水嗎？（HartmutGrassl）

·水會滿足人們的需要嗎？（PeterD.Tyson）

·大壩對漁業(yè)的影響：三峽大壩實(shí)例研究。Chen-TungArthurChen教授，臺灣，國家SunYat-Sen大學(xué)，海洋地理和化學(xué)學(xué)院。

·澳大利亞大陸上的水，碳和氮：氣候和土地利用變化的影響（MichaelRaupach）

3．全球生物地球化學(xué)：星球新陳代謝系統(tǒng)的理解（PamelaMatson）

·海洋生物地球化學(xué)：變化的海洋（DavidM.Karl）

·陸地上碳的過去、現(xiàn)在和未來（RobertJ）

·大氣酸雨、臭氧損耗和氣候變化的案例分析（OranR.Young）

4．陸地—海洋的交互作用：區(qū)域與全球的聯(lián)系。（RogerHarris）

·生物地球化學(xué)的交互作用與反饋（TimJickells）

·沿海地區(qū)的全球變化：東南亞的實(shí)例研究（LianaTalaue-McManus）

5．氣候系統(tǒng)：預(yù)報(bào)、變化和可變性

·以前和以后的氣候變化：我們究竟去何處（ThomasF.Pedersen）

·氣候變化的1000年（RaymondS.Bradley）

·正在變化的寒區(qū)：高緯區(qū)全球變暖的影響（OlegAnisimov）

·耦合氣候系統(tǒng)：可變性和可預(yù)測性（AntonioJ.Busalacchi）

6．土地利用變化的熱點(diǎn)地區(qū)和地球系統(tǒng)：區(qū)域和全球的聯(lián)系

·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎？北非：撒哈拉沙漠；

·東南亞1：理解變化的亞洲季風(fēng)系統(tǒng)：大規(guī)模植被和土地利用在水循環(huán)和氣候中的作用

·東南亞2：人類引導(dǎo)的陸地覆蓋的變化能對亞洲季風(fēng)有多大的改變？

·亞馬遜河流域和土地利用的變化：未來能平衡嗎？

·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎？一種綜合。

7．模擬和觀測地球系統(tǒng)（DavidCarson）

·處理地球系統(tǒng)的復(fù)雜性和不確定性（H.J.Schellnhuber）

·監(jiān)視地球系統(tǒng)的短期不穩(wěn)定性和長期的趨勢：一個(gè)空間的挑戰(zhàn)（JoseAchache）

·虛擬現(xiàn)實(shí)的過去、現(xiàn)在和未來（JohnMitchell）

8．地球系統(tǒng)需要生物多樣性嗎？（AnneLarigauderie）

·為什么地球系統(tǒng)科學(xué)需要海洋生物多樣性？（KatherineRichardson）

·生物多樣性是如何影響陸地生態(tài)系統(tǒng)的過程與功能（SandraDiaz）

9．科技能夠補(bǔ)償星球嗎？（MikeBrklacich）

·自然的回歸：為什么和怎樣進(jìn)行（JesseH.Ausubel）

·工業(yè)變革：生產(chǎn)與消費(fèi)中的探測系統(tǒng)變化（PierVellinga）

10．面向全球可持續(xù)性（HansOpschoor）

·區(qū)域和全球可持續(xù)性的挑戰(zhàn)和障礙（JuliaCarabias）

·轉(zhuǎn)向可持續(xù)性的研究系統(tǒng)（WilliamC.Clark）

·可持續(xù)性科學(xué)起源討論：什么是可持續(xù)性科學(xué)？為什么要可持續(xù)性科學(xué)？（JaneLubcheno）

·可持續(xù)科學(xué)和氣候變化（BertBolin）

·重新概念化自然-社會的交互作用：將環(huán)境和發(fā)展結(jié)合起來理解（RobertW.Kates）

·雅基盆地資源的可利用性、脆弱性和持續(xù)性：環(huán)境與社會交互作用中不可持續(xù)的發(fā)展趨勢（P.A.Matson）

·人與環(huán)境相互作用的脆弱性：尤卡坦南部事例（B.L.Turner）

·各學(xué)科間的可持續(xù)性科學(xué)（RobertW.Corell）

大會專題討論內(nèi)容十分豐富，有：A1-全球碳循環(huán)；A2-大城市與全球變化；A3-南厄爾尼諾的擺動(dòng)同過去、未來氣候變化的聯(lián)系；A4-地球系統(tǒng)的演化；A5-生物多樣性的全球變化；A6-全球變化與火；A7-海岸區(qū)人類活動(dòng)；B1-食品生產(chǎn)和環(huán)境間的平衡；B2-理解土地利用的變化，以致重建、描述或預(yù)測土壤覆蓋度；B3-冰雪層和全球變化：制度和指標(biāo)；B4-地球系統(tǒng)分析；B5-陸地生物圈與全球變化；B6-社會轉(zhuǎn)化過程；B7-海洋與氣候變化；C1-水資源對環(huán)境變化的脆弱性：一種系統(tǒng)方法；C2-把人放入地球系統(tǒng)中：受害者或是破壞者，擾亂者或是解決者?C3-大氣和全球變化;C4-全球變化非線性變化和驚訝;C5-生態(tài)系統(tǒng)管理可持續(xù)發(fā)展的展望;C6-科學(xué)和政策過程：IPCC;C7-全球變化與山地區(qū)。

大會報(bào)告集中在水科學(xué)問題的主題有：全球變化中的水問題-21世紀(jì)資源的挑戰(zhàn)，尤其值得提到的是7月12日下午，大會專門針對水循環(huán)水資源問題，舉行了“環(huán)境變化的水資源脆弱性系統(tǒng)分析”學(xué)術(shù)研討會。WCRP/GEWEX北美主席、美國地理學(xué)會水文專業(yè)委員會主席、亞利桑那大學(xué)水文水資源系的SorooshSorooshian教授介紹“WCRP/GEWEX和SAHRA計(jì)劃中水問題的研究：半干旱區(qū)流域水文循環(huán)與可持續(xù)性”。德國的CharlesVorosmarty教授報(bào)告了“地球系統(tǒng)科學(xué)對全球水評估的貢獻(xiàn)”。WolframMauser教授研討歐洲GLOWA項(xiàng)目的核心“完整的流域管理”經(jīng)驗(yàn)。JosephAlcamo教授指出全球“水危機(jī)區(qū)與脆弱性”。JimWallace教授強(qiáng)調(diào)“防洪安全與水資源問題”。ClaudiaPahl-Wostl教授研討“面向社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性：水管理部門職能的轉(zhuǎn)變過程挑戰(zhàn)”。

三.水文科學(xué)與水資源安全

7月18-27日第6屆國際水文科學(xué)大會在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行。大會對過去水文水資源研究進(jìn)行總結(jié)，對未來水文科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行展望。會議由4個(gè)專題學(xué)術(shù)大會（Symposium，簡寫為S）和6個(gè)學(xué)術(shù)研討會(Workshop，簡寫為W)組成。會議主要集中在水文科學(xué)基礎(chǔ)研究和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源研究兩個(gè)方面：

1.水文學(xué)基礎(chǔ)研究

S4.土壤-植被-大氣轉(zhuǎn)化方式和大尺度水文模擬

WS4.高山地區(qū)水文過程與冰圈作用

WS2.水文長期變化與氣候影響

S3.人類活動(dòng)對地下水動(dòng)態(tài)的影響

WS6.海岸濕地水文的演化

2.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源研究

S1.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水危機(jī)

S2.區(qū)域水資源管理

WS1.全球變化與洪水預(yù)報(bào)

WS3.信息技術(shù)在可持續(xù)水管理的作用

WS5.GIS&RS在土壤侵蝕和水質(zhì)變化的應(yīng)用

特別需要指出，由于全球變化、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，水資源問題愈來愈突出，給水文科學(xué)研究提出新的課題，即變化環(huán)境下的水資源形成與演化規(guī)律問題。IAHS會議的S1-S2，主要研討這些國際國家和區(qū)域尺度急迫的問題。關(guān)于S1和S2的研討內(nèi)容題目摘錄如下：

S1：水脅迫下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展（E.Servat）

水源豐富，資金缺乏，水工業(yè)能否繼續(xù)生存尚未可知。

·健康部門希望從水文學(xué)家那兒得到什么?

·河流生態(tài)系統(tǒng)的研究和管理中對水文數(shù)據(jù)的需求。

·多學(xué)科綜合研究—對水危機(jī)的響應(yīng)。

·食物保障中的水資源及管理。

·洪水控制與城市排水系統(tǒng)管理。

·全球水協(xié)作計(jì)劃

S2區(qū)域水資源管理

S2-1過去水管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（A.SchumannM.C.Acreman，M.Marino）：

·可持續(xù)發(fā)展的度量及其在實(shí)際水管理計(jì)劃中的實(shí)現(xiàn)。

·可持續(xù)水庫發(fā)展—津巴布韋實(shí)例研究。

·Yamuna河流域的可持續(xù)區(qū)域水管理：Delhi區(qū)域的實(shí)例研究。

·Limpopo河：逐步走向可持續(xù)發(fā)展和一體化的水資源管理。

·中國新疆博斯騰湖流域的水資源可持續(xù)性發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)的啟示。

·印度干旱地區(qū)過去管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

·水壩功能新探——一個(gè)不應(yīng)忽略的問題。

·Dehli區(qū)域水資源管理的一體化進(jìn)程：問題與展望。

·北尼日利亞半干旱區(qū)域的Hadejia河上建壩的影響：對未來管理的建議。

·可持續(xù)發(fā)展的特征及供水管理模型。

·澳大利亞富營養(yǎng)化進(jìn)程的現(xiàn)階段研究。

·城市水計(jì)劃書——印度班加羅爾的實(shí)例研究。

·水資源系統(tǒng)中相對可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的框架。

S2-2可持續(xù)發(fā)展與水資源管理（夏軍，D.Rosbjerg，G.Schultz)

·為保護(hù)水生態(tài)系統(tǒng)的整合水質(zhì)與水量的數(shù)學(xué)生態(tài)模型的發(fā)展。

·歐洲地下水可持續(xù)發(fā)展管理的指導(dǎo)方針。

·清除河岸異生植被是否為一種有效的水資源管理策略。

·地表水和地下水的聯(lián)合管理。

·河流管理可視化中的變換系統(tǒng)邊界。

·改善環(huán)境中被忽視的因子——監(jiān)控。

·加入風(fēng)險(xiǎn)基金平衡流域經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境壓力之間的沖突。

·使用風(fēng)險(xiǎn)分析提高水資源系統(tǒng)模型的效率和精度。

·整合水資源管理中的角色分配。

·Volta流域的水資源競爭。

·復(fù)雜水環(huán)境管理中的空間適應(yīng)方法。

S2-3水資源管理的方法（R.Davis，S.Walker）

·流域水平上的水資源管理整合模型。

·提高以決策支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)的模型的精度——水管理中的一種好的建模實(shí)踐。

·持續(xù)性水系統(tǒng)的水力學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

·人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的河流洪水預(yù)報(bào)。

·氣候變化影響評估中的不確定因子的概率特征。

·研究城市化對區(qū)域水資源影響的一種流域水文模型。

·水、氮循環(huán)的一種大尺度評估模型——在Elbe河流域的基礎(chǔ)研究。

·基于地形學(xué)和土壤水文學(xué)的濕地重建計(jì)劃方法的發(fā)展。

·英格蘭西南部Dartmour地區(qū)放牧對水文的影響。

四.21世紀(jì)水文科學(xué)的發(fā)展機(jī)遇與展望

傳統(tǒng)的水文學(xué)研究只考慮水量的自然變化，現(xiàn)代水文循環(huán)需要考慮地球生物圈、全球變化以及人類活動(dòng)等方面的影響。國際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）代表國際地球?qū)W科發(fā)展前沿，水文循環(huán)的生物圈方面(BiosphereAspectsofHydrologicalCycle，簡稱BAHC)是IGBP的核心之一。它注重陸面生態(tài)-水文過程與空間格局的變化規(guī)律和受人類活動(dòng)影響的關(guān)鍵問題，以科學(xué)地解釋：植被是如何與水文循環(huán)的物理過程相互作用的？改變陸面生態(tài)過程的直接原因是什么？是大尺度人類活動(dòng)改變了陸面覆蓋？還是大氣中二氧化碳濃度增加的緣故？這些影響變化的水文后果如何？通過這些研究，為認(rèn)識自然變化和人類活動(dòng)影響下的土地利用/土地覆被變化與陸地表層生命物質(zhì)過程，評估人類對生物圈的影響，保護(hù)環(huán)境和資源可持續(xù)利用提供科學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)。

通過7月在荷蘭舉行的IGBP和IAHS國際學(xué)術(shù)大會可以清楚看出，變化環(huán)境（即全球變化與人類活動(dòng)影響）下的水文循環(huán)研究成為21世紀(jì)水科學(xué)研究的熱點(diǎn)。根據(jù)二十一世紀(jì)IGBP發(fā)展方向，國際上的BAHC研究重點(diǎn)也相應(yīng)地進(jìn)行了調(diào)整，主要有以下8個(gè)方面：

·小尺度水、熱、碳通量研究；

·地下過程作用的評價(jià)；

·陸地-大氣相互作用的參數(shù)化；

·區(qū)域尺度土地利用與氣候的相互作用；

·全球尺度植被與氣候的相互作用；

·氣候變化和人類活動(dòng)對流域系統(tǒng)穩(wěn)定與傳輸?shù)挠绊懀?/p>

·山區(qū)水文學(xué)與生態(tài)學(xué)；

·開發(fā)全球數(shù)據(jù)集；

此外，還有兩個(gè)交叉研究問題：

·設(shè)計(jì)、優(yōu)選和實(shí)施綜合的陸地系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；

·情景發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)/脆弱性分析。

變化環(huán)境下的水文循環(huán)及其時(shí)空演化規(guī)律研究，是國際國內(nèi)地學(xué)領(lǐng)域積極鼓勵(lì)的創(chuàng)新研究課題。結(jié)合土地利用/土地覆被變化與陸地碳循環(huán)過程的水循環(huán)研究，是一個(gè)新的交叉方向。研究的熱點(diǎn)問題有：

問題1：全球變化與水文循環(huán)問題

它需要研究回答：全球變化對區(qū)域水循環(huán)規(guī)律？過去對氣圈-水圈-生物圈的相互聯(lián)系/作用是如何認(rèn)識？現(xiàn)在又是如何認(rèn)識水資源的演變？其規(guī)律是什么？

值得指出的是，過去在氣候系統(tǒng)與陸地水文循環(huán)之間存在一個(gè)誤區(qū)，即長期以來,水文學(xué)者把氣候看作是靜態(tài):一個(gè)地區(qū)的氣候是指某種統(tǒng)計(jì)的平衡,WMO規(guī)定系列30年的平均作為準(zhǔn)平均,用極差/標(biāo)準(zhǔn)差描述氣候變異。對陸地水文過程研究方面，認(rèn)為長序列水文均值是穩(wěn)定不變的，年徑流出現(xiàn)的豐、枯現(xiàn)象，被看作圍繞均值的周期變化。水利（水資源）工程設(shè)計(jì)：要求的水文計(jì)算都是以幾十年-幾百年時(shí)間尺度的水文過程穩(wěn)定不變?yōu)榍疤?。未來被看作是過去的重復(fù)或外延。例如，水資源的保證率有W75%，W50%等；設(shè)計(jì)洪水有千年設(shè)計(jì)和萬年校核等。另一方面，在氣候/天氣過程研究中，長期以來氣候?qū)W者把陸地水文看作是靜態(tài)，氣候/天氣過程研究僅僅到降水為止，較少研究流域水文循環(huán)動(dòng)力機(jī)制與反饋?zhàn)饔?。例如，天氣模式研究中僅設(shè)置若干參數(shù)代替水文過程變化和空間分布，認(rèn)為陸面水文-生態(tài)的作用也是穩(wěn)定不變的。例如，許多GCMs對水文循環(huán)作用過程考慮相當(dāng)粗糙,平面無徑流聯(lián)系與循環(huán)過程。但是，現(xiàn)在人們業(yè)已認(rèn)識：一個(gè)地區(qū)的氣候/水文循環(huán)過程并不處在統(tǒng)計(jì)的平衡狀態(tài)，而是以不同尺度變化（年際、十年際、百年際-千/萬年際變化）。決定氣候變化因子不僅僅是大氣內(nèi)部的過程，還有大氣上邊界（太陽行星系統(tǒng)）和下邊界（陸地水文-生態(tài)、海洋系統(tǒng)）的各種物理化學(xué)過程。20世紀(jì)科學(xué)研究與進(jìn)展顯示：陸面生態(tài)系統(tǒng)對大尺度水文循環(huán)有十分重要的反饋?zhàn)饔?。因此，全球變化對水文水資源的影響是21世紀(jì)水文科學(xué)研究的前沿問題之一。因此，特別需要大力加強(qiáng)水文學(xué)家與大氣物理學(xué)家的聯(lián)系與合作，積極開展“全球-陸地-區(qū)域-流域尺度水文循環(huán)”科學(xué)基礎(chǔ)的研究。

問題2人類活動(dòng)對水循環(huán)水資源的影響

人類活動(dòng)對水循環(huán)及水資源有那些主要影響？人類活動(dòng)如何對水的變化規(guī)律產(chǎn)生影響？有什么地區(qū)、區(qū)域特征規(guī)律？如何量化人類活動(dòng)對水循環(huán)水資源的變化及影響？這是近代水科學(xué)面臨的主要科學(xué)問題。在IGBP科學(xué)大會上，特別強(qiáng)調(diào)土地利用/覆被變化與水循環(huán)、碳循環(huán)的關(guān)系。需要研究從“點(diǎn)”-“典型流域“的水循環(huán)機(jī)理、水文循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、地表水與地下水交換的相互作用，“大氣-土壤-植被”界面過程中的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化規(guī)律；開拓流域水文循環(huán)過程中的非線性機(jī)制研究；創(chuàng)新“分布式流域水文循環(huán)模型”，量化區(qū)域水文循環(huán)演化與土地利用/土地覆被影響關(guān)系，為認(rèn)識陸地表層生命物質(zhì)過程的提供重要的基礎(chǔ)科學(xué)支撐。

結(jié)合中國的實(shí)際背景，人類活動(dòng)影響是驚人的。例如，在中國南方的長江流域，建國后洞庭湖圍墾1700余平方公里；鄱陽湖圍墾1400余平方公里；荊北所有通江湖泊被堵閉，減少調(diào)蓄長江洪水面積約5700余平方公里。建國后，長江中下游地區(qū)約有1/3以上湖泊面積被墾殖；損失湖泊面積13000余平方公里，相當(dāng)于五大淡水湖泊面積總和的1.3倍；損失湖泊容積500億立方米左右，相當(dāng)于三峽水庫調(diào)蓄庫容的5.8倍，淮河年徑流1.1倍。建國后，中游長江干流河道內(nèi)的江洲河灘幾乎全部被圍墾。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，圍墾面積約1213平方公里；城陵磯至螺山江段河床變遷劇烈，泥沙淤積問題嚴(yán)重。98洪水后，國家提出治理長江32字方針：“封山育林、退耕還林、移民建鎮(zhèn)、以工代賑、退田還湖、平垸行洪、加固干堤、疏浚河道”。但是，如何退田還湖？如何平垸行洪？認(rèn)識人類活動(dòng)（湖區(qū)開發(fā)、三峽工程）對水循環(huán)關(guān)系影響水科學(xué)基礎(chǔ)問題，都是十分重要又十分現(xiàn)實(shí)的問題。

在中國北方，人類活動(dòng)劇烈。例如，在華北地區(qū)，水文循環(huán)機(jī)理比較復(fù)雜，它不僅與陸地表層系統(tǒng)中各種自然地理要素時(shí)空分布密切相關(guān)，而且與農(nóng)業(yè)開發(fā)、都市化等土地利用/土地覆被直接相聯(lián)。由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類活動(dòng)改變了水循環(huán)自然變化的空間格局和過程，加劇了水資源形成與變化的復(fù)雜性。過去有關(guān)部門在華北水資源方面做了相當(dāng)?shù)墓ぷ?。但是，在華北地區(qū)究竟缺多少水等基礎(chǔ)方面仍分歧較大。有人認(rèn)為在華北通過自身的節(jié)水和提高用水效率可以解決水資源的需求問題；有人認(rèn)為即使南水北調(diào)也不能從根本上解決北方缺水問題。爭論問題的科學(xué)問題焦點(diǎn)是：在自然變化和人類活動(dòng)的綜合影響下華北地區(qū)水循環(huán)演化規(guī)律是什么？如何科學(xué)測算華北地區(qū)可供水資源量？華北地區(qū)節(jié)水的潛力究竟有多大？如何保障華北地區(qū)的水資源安全？爭論的原因是：自然變化和人類活動(dòng)加劇情況下的華北地區(qū)水循環(huán)演變格局與過程機(jī)理，有待重新認(rèn)識；受人類活動(dòng)影響等變化環(huán)境下的華北地區(qū)水資源可利用量的測算科學(xué)依據(jù)不很充分；水資源安全與生態(tài)需水、節(jié)水潛力、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的量化關(guān)系需要研究。因此，開展自然變化和人類活動(dòng)影響下的水循環(huán)及水資源安全研究，具有十分重要的科學(xué)意義和研究價(jià)值。

總之，21世紀(jì)水科學(xué)的挑戰(zhàn)問題是：迫切需要回答的科學(xué)問題是陸地水循環(huán)演化格局、過程與機(jī)理，即：

·如何對水、碳和能量在土壤~植被~大氣界面交換中的變化進(jìn)行認(rèn)識？

·變化環(huán)境下的水文循環(huán)時(shí)空演化有哪些特征規(guī)律？如何識別和量化？

·水循環(huán)物理過程在不同尺度（宏觀/中觀/微觀）是如何聯(lián)系、影響與作用的？

·如何評價(jià)那些由于土地利用及土地覆被變化而導(dǎo)致的陸面性質(zhì)的改變，這些變化又影響陸地水循環(huán)過程變化和空間格局的變化？

回答上述問題，迫切需要建立認(rèn)識陸地水循環(huán)演化格局的空間信息支撐系統(tǒng)、陸地水循環(huán)過程變化的實(shí)驗(yàn)研究支撐系統(tǒng)和可定量描述自然變化/人類活動(dòng)影響的分布式水循環(huán)模型等。這需要在充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開展國家水平/國際間的水文科學(xué)實(shí)驗(yàn)、變化環(huán)境下的水文水資源理論創(chuàng)新研究。這是21世紀(jì)水科學(xué)發(fā)展面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)！

致謝：本文系國家自然科學(xué)基金委資助項(xiàng)目（49971017）和科學(xué)院2000年“百人計(jì)劃”中有關(guān)的國際前沿研究與展望研究內(nèi)容，得到國家自然科學(xué)基金委員會和科學(xué)院地理科學(xué)與資源所的資助，對此表示衷心的感謝！

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篇6

第一條水文工作是開發(fā)水利、防治水害、保護(hù)環(huán)境等經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作。為加強(qiáng)水文行業(yè)管理，特根據(jù)《中華人民共和國水法》制定本辦法。

第二條凡在中華人民共和國陸地領(lǐng)域內(nèi)從事水文勘測、水文情報(bào)預(yù)報(bào)、水資源評價(jià)與水文計(jì)算等活動(dòng)，均應(yīng)遵守本辦法。

第三條水利部是全國水文行業(yè)主管機(jī)關(guān)。水利部所屬流域機(jī)構(gòu)承擔(dān)部授權(quán)的水文行業(yè)管理工作。

省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門是所管轄范圍內(nèi)的水文行業(yè)主管機(jī)關(guān)。其所屬水文機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施具體管理，包括水文資料的審定、裁決、匯總管理和水資源調(diào)查評價(jià)的歸口管理等。第四條水文專業(yè)規(guī)劃要適應(yīng)開發(fā)水利、防治水害、保護(hù)環(huán)境等經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，水文工作要適當(dāng)超前進(jìn)行。

水文專業(yè)規(guī)劃應(yīng)包括水文勘測、水文情報(bào)預(yù)報(bào)、水資源評價(jià)、水文計(jì)算、科技發(fā)展、專業(yè)教育、站隊(duì)結(jié)合和隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。

水利部負(fù)責(zé)組織編制全國水文專業(yè)規(guī)劃，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

流域機(jī)構(gòu)應(yīng)組織編制本流域指定范圍內(nèi)的水文專業(yè)規(guī)劃，報(bào)水利部批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門應(yīng)組織編制所管轄范圍內(nèi)的水文專業(yè)規(guī)劃，報(bào)同級人民政府批準(zhǔn)后組織實(shí)施。此項(xiàng)規(guī)劃在報(bào)批的同時(shí)，應(yīng)報(bào)水利部備案。

第五條水文機(jī)構(gòu)所需的經(jīng)費(fèi)，按隸屬關(guān)系，分別由中央財(cái)政和地方財(cái)政列支。

水文建設(shè)應(yīng)納入水利基建計(jì)劃。在水利水電基建投資中，每年應(yīng)劃出一定數(shù)額，用于發(fā)展水文事業(yè)。

水文機(jī)構(gòu)專為防汛、水資源管理和保護(hù)而進(jìn)行的工作，依其內(nèi)容，其經(jīng)費(fèi)可分別在相應(yīng)經(jīng)費(fèi)中適當(dāng)安排。

第六條各級水行政主管部門應(yīng)努力提高水文現(xiàn)代化的水平，并會同科學(xué)研究主管部門將水文科學(xué)研究項(xiàng)目納入科學(xué)研究的規(guī)劃和計(jì)劃。

第七條水利部負(fù)責(zé)會同有關(guān)部門組織制訂水文技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督實(shí)施。

第八條水行政主管部門對從事水文工作的單位實(shí)行資格審查認(rèn)證制度。經(jīng)過審查、取得水文工作資格認(rèn)證書的單位，才能承擔(dān)規(guī)定范圍內(nèi)的水文工作任務(wù)。

水文工作單位資格審查認(rèn)證制度的實(shí)施辦法由水利部制定。

第九條水文工作單位應(yīng)當(dāng)做好社會公益服務(wù)工作。同時(shí)應(yīng)開展技術(shù)咨詢和有償服務(wù)，其實(shí)施辦法另定。

第二章水文勘測

第十條本辦法所稱水文勘測，其內(nèi)容包括地表水、地下水的水量、水質(zhì)等項(xiàng)目的觀測、調(diào)查和資料整編。

第十一條國家基本水文站網(wǎng)由水利部組織統(tǒng)一規(guī)劃，由省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門和水利部所屬流域機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

國家基本水文站網(wǎng)中重要測站的遷移、改級、裁撤，應(yīng)報(bào)經(jīng)水利部批準(zhǔn)；其他測站的遷移、改級、裁撤，由有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門或流域機(jī)構(gòu)審批，報(bào)水利部備案。重要測站的劃分標(biāo)準(zhǔn)由水利部制定。

第十二條專為防汛、水資源管理和保護(hù)而需要增加專用水文測站或在基本站上增加專用觀測項(xiàng)目者，由使用資料單位提出要求，水文機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織實(shí)施。

為其他專門目的服務(wù)的專用水文測站，由使用資料單位自行或委托水文機(jī)構(gòu)設(shè)立和管理，但不應(yīng)與基本水文站網(wǎng)重復(fù)。

專用水文測站設(shè)立和撤銷時(shí)，應(yīng)由其主管機(jī)關(guān)報(bào)省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門核查備案。

第十三條專用水文測站或基本站為專用目的增加的觀測項(xiàng)目，其基本建設(shè)、運(yùn)行管理、大修折舊費(fèi)用由使用資料單位承擔(dān)。

第十四條興建水工程時(shí)，應(yīng)將須遷移或新建的水文測報(bào)和管理設(shè)施列入工程基建計(jì)劃，并按要求完成。

第十五條國家基本水文測站和水文行業(yè)管理機(jī)關(guān)指定的專用水文測站的資料，均應(yīng)按規(guī)定整編并報(bào)送省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門、流域機(jī)構(gòu)。

第十六條為保證水文資料的可靠性，對下列資料實(shí)行審定制度：

(一)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)所依據(jù)的基本水文資料；

(二)水事糾紛、水行政案件裁決所依據(jù)的水文資料；

(三)重要的取水、排水的水量資料和排污口設(shè)置、改建、擴(kuò)建所依據(jù)的水文資料；

(四)其他作為執(zhí)法依據(jù)的水文資料。

審定工作由有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門或流域機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

對所使用的水文資料有爭議時(shí)，在省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)的，由省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門負(fù)責(zé)裁決；跨省、自治區(qū)、直轄市的，由有關(guān)流域機(jī)構(gòu)或水利部指定的單位負(fù)責(zé)裁決。

第十七條除水利部另有規(guī)定者外，水文機(jī)構(gòu)向其他單位所提供的水文資料，只供該單位使用；未經(jīng)負(fù)責(zé)該項(xiàng)資料的水文測驗(yàn)和資料整編的水文機(jī)構(gòu)同意，使用單位不得將其轉(zhuǎn)讓、出版或用于以營利為目的活動(dòng)。

第三章水文情報(bào)預(yù)報(bào)

第十八條向各級人民政府防汛抗旱機(jī)構(gòu)和水行政主管部門報(bào)告雨情、水情、墑情、地下水、水質(zhì)、蒸發(fā)等情況的水文測站，由水利部和省、自治區(qū)、直轄市水行政主管部門統(tǒng)一規(guī)劃，組織實(shí)施。

第十九條向各級人民政府防汛抗旱機(jī)構(gòu)報(bào)汛所需的通信設(shè)施，由各級人民政府防汛抗旱機(jī)構(gòu)會同有關(guān)部門予以解決。

第二十條各級水行政主管部門或其水文機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)向同級人民政府及上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)報(bào)告雨情、水情以及地下水、水質(zhì)等情況。

第二十一條各級人民政府防汛抗旱機(jī)構(gòu)、水行政主管部門或其授權(quán)的水文機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)向社會水文情報(bào)預(yù)報(bào)，其他部門和單位不得。

第二十二條水文單位向各級人民政府防汛抗旱機(jī)構(gòu)提供水文情報(bào)預(yù)報(bào)的報(bào)汛費(fèi)，按有關(guān)規(guī)定負(fù)擔(dān)。水文單位向企事業(yè)單位提供水文情報(bào)預(yù)報(bào)，實(shí)行有償服務(wù)。

第四章水資源評價(jià)與水文計(jì)算

第二十三條水資源評價(jià)的內(nèi)容包括水資源總量、地表水和地下水的水量水質(zhì)規(guī)律分析及水資源問題的預(yù)測和對策等。

全國的和跨省、自治區(qū)、直轄市的水資源評價(jià)，由水利部組織，有關(guān)水文機(jī)構(gòu)會同有關(guān)部門進(jìn)行。國家確定的重要江河流域的水資源評價(jià)，由流域機(jī)構(gòu)組織，其水文機(jī)構(gòu)會同有關(guān)部門和地區(qū)進(jìn)行。省、自治區(qū)、直轄市的水資源評價(jià)，由其水行政主管部門組織，其水文機(jī)構(gòu)會同有關(guān)部門進(jìn)行。局部范圍的水資源評價(jià)由提出任務(wù)的單位組織或委托有資格的單位進(jìn)行。

第二十四條對于制定全國、流域、區(qū)域或城市的水資源開發(fā)利用規(guī)劃、水的長期供求計(jì)劃、水資源保護(hù)規(guī)劃及調(diào)水、供水方案等所依據(jù)的水資源評價(jià)成果，實(shí)施審定制度。

全國的和跨省、自治區(qū)、直轄市的以及國家確定的重要江河流域的水資源評價(jià)成果，由水利部組織審定。省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)的水資源評價(jià)成果，由其水行政主管部門組織審定。第二十五條工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的水文計(jì)算應(yīng)充分使用已有水文資料，保證計(jì)算成果可靠。

水文計(jì)算成果，應(yīng)按工程等級管理權(quán)限，報(bào)相應(yīng)的水行政主管部門組織審定。

第五章測報(bào)設(shè)施保護(hù)

第二十六條水文測站的測驗(yàn)設(shè)施、標(biāo)志、場地、道路、照明設(shè)備、測船碼頭、地下水觀測井、傳輸水文情報(bào)預(yù)報(bào)的通信設(shè)施，受國家保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得侵占、毀壞和擅自使用、移動(dòng)。

第二十七條水文測報(bào)設(shè)施和院落房屋、專用道路、測驗(yàn)作業(yè)的占地，應(yīng)由其主管機(jī)關(guān)按照有關(guān)規(guī)定和實(shí)際情況，提出管理范圍，向當(dāng)?shù)赝恋毓芾聿块T辦理手續(xù)。由土地管理部門確認(rèn)其使用權(quán)，核發(fā)證書。

水文測站的管理范圍，任何單位和個(gè)人不得侵犯。

第二十八條水文測站的主管機(jī)關(guān)應(yīng)根據(jù)水文測驗(yàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，分別在測驗(yàn)河段的上下游和氣象觀測場周圍，劃定保護(hù)區(qū)，報(bào)經(jīng)縣或縣以上人民政府批準(zhǔn)，并在河段保護(hù)區(qū)上下界處設(shè)立地面標(biāo)志。

未經(jīng)水文測站主管機(jī)關(guān)的同意，嚴(yán)禁在保護(hù)區(qū)內(nèi)進(jìn)行下列活動(dòng)：

(一)植樹造林、種植高桿作物、堆放物料、修筑房屋等建筑物；

(二)在河段內(nèi)取土采石、淘金、挖沙、?？看?、傾倒垃圾廢物；

(三)在水文測驗(yàn)過河設(shè)備、測驗(yàn)斷面、氣象觀測場上方架設(shè)線路；

(四)其他對水文測驗(yàn)作業(yè)或資料有影響的活動(dòng)。

第二十九條在保護(hù)區(qū)內(nèi)，在水文設(shè)施建立后設(shè)置的妨礙水文測驗(yàn)及管理的障礙物，參照《中華人民共和國河道管理?xiàng)l例》第三十六條關(guān)于清除河道管理范圍內(nèi)的阻水障礙物的有關(guān)規(guī)定處理。

篇7

關(guān)鍵詞 水文；勘測方式；改革與發(fā)展；水文現(xiàn)代化

中圖分類號P64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）91-0135-02

1我國水文勘測現(xiàn)狀

截止目前，我國已建成各類水文站點(diǎn)3萬多處，形成包括水位、流量、降雨量、水質(zhì)、地下水、蒸發(fā)量、泥沙等多個(gè)項(xiàng)目的水文站網(wǎng)，積累了總額為9.7億元的固定資產(chǎn)，形成了有一定技術(shù)水平的約3.6萬名的水文職工隊(duì)伍，但是水文勘測工作為純公益性事業(yè)，在我國存在以下兩個(gè)方面的矛盾：1）縮減研究經(jīng)費(fèi)、減少工作量與完成勘測任務(wù)、基站信息整理的需求不能協(xié)調(diào)，現(xiàn)用設(shè)備精度和使用測次效果與水文行業(yè)國際和國家、地區(qū)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)無法匹配，現(xiàn)有勘測人員工種人數(shù)和技能與環(huán)境資源變化形式不能同步，甘肅、新疆、寧夏等?。ㄗ灾螀^(qū)）地市級水文機(jī)構(gòu)尚未建成，其他部分地區(qū)也存在水文站網(wǎng)密度偏低的問題；2）由于經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人文服務(wù)意識提到了前所未有的高度。我國水文勘測資料精度、系列長度、覆蓋廣度與國際現(xiàn)代化水文標(biāo)準(zhǔn)存在一定距離，信息采集勘測成效與數(shù)據(jù)研究資源仍缺少必要的技術(shù)支持，信息不公開、標(biāo)準(zhǔn)不明確使水文勘測成為介于環(huán)境資源與日常用水間可大可小的地位，普通民眾對水資源可持續(xù)利用缺乏應(yīng)有的覺悟和行動(dòng)。

2水文勘測方式的改革與發(fā)展的原則和方向

2.1明確水文水利發(fā)展總體思路

在水文勘測實(shí)踐工作中不斷修正改革規(guī)劃方法，從過去傳統(tǒng)的站點(diǎn)人工定點(diǎn)采集測量逐步向新技術(shù)儀器自動(dòng)測量記錄轉(zhuǎn)換，從簡單的數(shù)據(jù)監(jiān)測服務(wù)向新型的研究成果指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)型水文向人文服務(wù)型水文方向突破，由專門行業(yè)水利研究向社會水文基礎(chǔ)知識普及努力，以滿足水利發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)。

2.2實(shí)現(xiàn)水文監(jiān)測自動(dòng)化應(yīng)用

從國家到地方加大科技設(shè)備和業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的財(cái)政投入，充分利用水利系統(tǒng)與省市地區(qū)水文網(wǎng)建設(shè)覆蓋全國的水文信息網(wǎng)絡(luò)，重視水文測驗(yàn)的成果質(zhì)量，加強(qiáng)對受涉水工程建設(shè)影響下的水文測驗(yàn)方法的技術(shù)研究，江河湖庫設(shè)立水情自動(dòng)測報(bào)、水文巡測系統(tǒng)，采用全球定位系統(tǒng)GPS、地理信息系統(tǒng)GIS、遙感RS等更新技術(shù)和多普勒剖面流速儀、離子色譜儀、原子吸收儀、同位素測沙儀，光電測沙儀、車載式應(yīng)急監(jiān)測移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)設(shè)備，以滿足防汛抗旱、水資源管理和水生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面的要求。

2.3加強(qiáng)水文勘測站點(diǎn)能力和信息服務(wù)建設(shè)

完善信息采集、傳輸系統(tǒng)，在全國省、市、區(qū)水文站點(diǎn)、雨量監(jiān)測站、水面蒸發(fā)站、泥沙監(jiān)測站、水質(zhì)監(jiān)測站，不斷提高站點(diǎn)勘測工種技能和信息服務(wù)素質(zhì)，啟動(dòng)優(yōu)秀素質(zhì)人才選拔任用機(jī)制，利用國家水利公網(wǎng)和地方站點(diǎn)局域網(wǎng)建成覆蓋主要江河湖庫和特殊流域的布局合理、功能完善地實(shí)時(shí)水文水資源廣域網(wǎng)，通過防汛抗旱指揮系統(tǒng)工程提高重要監(jiān)測警報(bào)信息傳輸?shù)臅r(shí)效性和利用率，通過高新技術(shù)和高素質(zhì)人才完成信息資源交換、和決策管理，完善水資源和水質(zhì)檢測信息管理及汛旱預(yù)報(bào)應(yīng)與急對策等方面的信息匯編。

3水文勘測方式的改革與發(fā)展的方法途徑

水文是水利乃至國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的耳目和尖兵，為使水文勘測方式的改革與發(fā)展能為經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供技術(shù)支撐，我們應(yīng)采取4個(gè)方面的方法途徑：

1）加強(qiáng)水文系統(tǒng)建設(shè)投入，健全水文勘測體系。國家和省市地區(qū)水文相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)水文系統(tǒng)建設(shè)投入，依靠政府和省市縣各級財(cái)政機(jī)制，加強(qiáng)水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善水文信息監(jiān)測體系。在全國河海流域、江湖庫區(qū)按照水量與水質(zhì)相結(jié)合的原則合理設(shè)置常年測驗(yàn)站和汛期測驗(yàn)站，對現(xiàn)有站點(diǎn)分布進(jìn)行普查、分析、評估并根據(jù)客觀需要不斷調(diào)整充實(shí)監(jiān)測項(xiàng)目，提高水文勘測站網(wǎng)密度和精度；在各級地區(qū)設(shè)立水資源勘測辦公室并執(zhí)行責(zé)任制，重視對發(fā)展落后、環(huán)境惡劣地區(qū)的水文機(jī)構(gòu)布局，完善重要水源地、入河排污口、調(diào)水循環(huán)點(diǎn)的水量水質(zhì)勘測工作，在水土流失嚴(yán)重區(qū)、重要旅游生態(tài)區(qū)及江河源頭和流域開展生態(tài)觀測和試驗(yàn)，加強(qiáng)山洪、水汛、旱澇預(yù)警監(jiān)測站點(diǎn)建設(shè)，利用先進(jìn)水文勘測設(shè)備進(jìn)行作業(yè)和研究，加快建設(shè)國家水文數(shù)據(jù)中心和專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)，盡快實(shí)現(xiàn)對水文基礎(chǔ)信息的統(tǒng)一管理；

2）理順?biāo)墓芾砗瓦\(yùn)營體制，健全人才管理和科研機(jī)制。全面貫徹落實(shí)水文行業(yè)政策法規(guī)研究和省市縣區(qū)多級水文機(jī)構(gòu)管理體制改革，加強(qiáng)水文基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)研究，對長江黃淮流域、三峽庫區(qū)及其他湖區(qū)的水勢、水情、水質(zhì)變化和水利工程開發(fā)建設(shè)、水生態(tài)環(huán)境等方面踐行現(xiàn)狀研究和對策分析，在水文勘測方法技術(shù)和山洪災(zāi)害防御、地質(zhì)分析等方面加強(qiáng)水文科技成果與生活科學(xué)實(shí)際的應(yīng)用和推廣。與此同時(shí)，我們還應(yīng)逐步建立水文專業(yè)人才管理和科研機(jī)制。我國武漢大學(xué)、河海大學(xué)、西安理工大學(xué)等多所知名高校開設(shè)水文與水資源相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)儲備人才，《水文勘測工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》也對現(xiàn)有水文工作人員的職業(yè)技能和道德精神提出了新要求，相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合水情中心、雨量站自動(dòng)測報(bào)、新儀器引進(jìn)試用等項(xiàng)目指派技術(shù)人員參與實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)，通過開展水文勘測練兵比武等技能大賽，建立崗位能手晉升優(yōu)先制度；堅(jiān)持用好現(xiàn)有先進(jìn)工作者、穩(wěn)定關(guān)鍵技術(shù)人才、引進(jìn)國內(nèi)外稀缺人才、培養(yǎng)未來儲備人才的方針，不斷充實(shí)基礎(chǔ)單位人才隊(duì)伍建設(shè)和重點(diǎn)科研單位勘測實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展，逐步健全人才選拔、任用、培訓(xùn)、評價(jià)和適應(yīng)科學(xué)研究、行業(yè)發(fā)展的機(jī)制；

3）完善網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)體系，提高水文測站現(xiàn)代化水平。全國各地水文機(jī)構(gòu)和部門應(yīng)努力完善水文信息采集、傳輸、處理、交流的信息服務(wù)體系，健全勘測站點(diǎn)能力建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，提高水文勘測方式的現(xiàn)代化水平。在現(xiàn)有水情和已有設(shè)施的基礎(chǔ)上，實(shí)施站隊(duì)結(jié)合、巡測代替駐測“變哨兵為偵察兵”，實(shí)現(xiàn)各級水文信息采集點(diǎn)、不同年際時(shí)段信息源的信息共享和實(shí)時(shí)可視，擴(kuò)大資料收集范圍，積極研發(fā)和引進(jìn)先進(jìn)的水文測驗(yàn)儀器，沖破傳統(tǒng)思維與陋習(xí)積極制定適合地區(qū)發(fā)展的水文測驗(yàn)補(bǔ)充技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。加強(qiáng)聲學(xué)、光學(xué)、電磁原理等方法的研究與應(yīng)用實(shí)現(xiàn)水文監(jiān)測長期自動(dòng)記錄、存儲、傳輸和處理并對蒸發(fā)及其觀測輔助項(xiàng)目（氣象要素）自動(dòng)監(jiān)測，在重要水源地、防洪點(diǎn)、調(diào)水區(qū)應(yīng)優(yōu)先配置流量自動(dòng)監(jiān)測儀器設(shè)備，對雨量、流量、水質(zhì)、泥沙等要素進(jìn)行自動(dòng)檢測和記錄；在新儀器、新技術(shù)、新方法的使用過程中進(jìn)行比測聯(lián)系，建成水情檢測、水質(zhì)管理、洪汛旱情預(yù)報(bào)、環(huán)境分析評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)并不斷充實(shí)、調(diào)整和優(yōu)化。

4結(jié)論

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的水文勘測方式正從單一的駐站固守?cái)嗝嬷鸩较蛘娟?duì)結(jié)合與儀器自動(dòng)測報(bào)、水文網(wǎng)絡(luò)資源共享的模式發(fā)展，水文勘測方式的改革和發(fā)展既能有效提高水文測驗(yàn)效率和技術(shù)含量，轉(zhuǎn)變水文測驗(yàn)管理方式和技術(shù)創(chuàng)新，拓展水文服務(wù)水平和領(lǐng)域延伸，是人們飲用生活、農(nóng)業(yè)糧食、洪旱生態(tài)安全和社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]沈新平.湖南水文現(xiàn)代化與四大體系建設(shè)--轉(zhuǎn)變水利發(fā)展方式.湖南水利水電，2011.

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關(guān)鍵詞：水文水資源；信息化；建設(shè)管理

中圖分類號：C93文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1.我國水文水資源信息化建設(shè)管理的現(xiàn)狀

1.1水文信息資料的整編和存儲

自從上個(gè)世紀(jì)70年展以來，水文水資源信息化系統(tǒng)已經(jīng)開始全面運(yùn)用了TQD16型計(jì)算機(jī)技術(shù)、VAX小型機(jī)技術(shù)以及微機(jī)技術(shù)進(jìn)行水文數(shù)據(jù)的整編與存儲?，F(xiàn)階段，已經(jīng)深入發(fā)展到了運(yùn)用客戶機(jī)/服務(wù)器的模式進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理工作，并且已經(jīng)初步建成了水文水資源的數(shù)據(jù)信息庫，研究開發(fā)了一大批信息服務(wù)以及洪水預(yù)報(bào)調(diào)度等軟件技術(shù)系統(tǒng)。

1.2 水文信息遙測系統(tǒng)

我國很多地區(qū)已經(jīng)全面建立水文水資源信息化建設(shè)管理中心，有效地實(shí)現(xiàn)了區(qū)域水文水資源的信息自動(dòng)采集與傳輸，已經(jīng)初步改變了國內(nèi)比較傳統(tǒng)水文水資源的觀測途徑與方法。

1.3 洪水預(yù)報(bào)及監(jiān)督調(diào)度系統(tǒng)

在國內(nèi)現(xiàn)階段已經(jīng)全面建成水情遙測系統(tǒng)，水情工作人員應(yīng)用遙測技術(shù)，通過對計(jì)算機(jī)技術(shù)的控制，從而實(shí)現(xiàn)了從雨情水情的信息采集、傳輸、搜集、處理、監(jiān)視一直到聯(lián)機(jī)的洪水預(yù)報(bào)以及監(jiān)督，真正提高了洪水的預(yù)報(bào)以及水庫調(diào)度的科學(xué)化管理程度。

2.水文水資源信息化建設(shè)管理的基本思路

2.1水資源管理系統(tǒng)的基本組成

水文水資源管理系統(tǒng)的建立主要依靠數(shù)學(xué)模型、仿真模擬與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共同完成，對水資源管理中的各種信息進(jìn)行采集，于可視化角度下，實(shí)施灌區(qū)的調(diào)度工程，在每個(gè)分水樞紐中，都可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化監(jiān)控，以采集信息為依據(jù)，管理者可以迅速做出正確決策，促進(jìn)管理水平與水資源調(diào)度效率的提升

2.2 數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)

數(shù)據(jù)收集技術(shù)系統(tǒng)是國內(nèi)水文水資源信息化建設(shè)管理的基礎(chǔ)。因此我們一定要緊緊抓住現(xiàn)階段國家防汛指揮系統(tǒng)中建設(shè)管理的大好機(jī)遇，努力地按照國內(nèi)現(xiàn)行“基層測站至國家防總中的信息傳輸時(shí)間小于30分鐘”的明確要求，力爭去進(jìn)一步改變過去以往的水文測報(bào)形式以及運(yùn)行模式。水資源的水位觀測、雨量觀測工作還要逐步采用自記遠(yuǎn)傳水位計(jì)以及固態(tài)存儲的遙測雨量計(jì)等方式進(jìn)行觀測。

2.3數(shù)據(jù)、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)

建立依托郵電公網(wǎng)為基礎(chǔ)的水文水資源信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，使自動(dòng)采集的水文水資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通過端站和分中心，進(jìn)入省水文計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，要保證信息的可靠性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性和唯一性。同時(shí)還應(yīng)該滿足防汛指揮、水資源管理及配置、水質(zhì)及水土保持監(jiān)測等對通信網(wǎng)功能的要求。如數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻等。提高實(shí)時(shí)水文信息的處理精度和速度。

2.4數(shù)據(jù)存儲、處理以及檢索服務(wù)技術(shù)

我國的水文水資源信息一般是通過自動(dòng)采集或者信息化的處理工作后，其信息與數(shù)據(jù)量將呈現(xiàn)為海量的，其存儲功能主要依賴于其分布式存儲系統(tǒng)之中，各種不同的信息數(shù)據(jù)庫則均需要以字段編碼形式并且按照一定的表結(jié)構(gòu)有效組織在一起，最終形成了水文水資源信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)。

2.5洪水預(yù)報(bào)決策支持系統(tǒng)

通過衛(wèi)星獲取高質(zhì)量的影像，配合遙感(RS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)平臺，建立洪水預(yù)報(bào)信息的自動(dòng)分析處理、預(yù)報(bào)參數(shù)的過濾計(jì)算、預(yù)報(bào)方案的優(yōu)選比較、專家經(jīng)驗(yàn)的整合參考、預(yù)報(bào)成果的綜合分析、洪澇災(zāi)害的初步分析預(yù)測、預(yù)報(bào)結(jié)果的綜合輸出及檢驗(yàn)分析等洪水預(yù)報(bào)決策支持系統(tǒng)，以提高洪水預(yù)報(bào)的精度和預(yù)見期。。

2.6枯水期的徑流預(yù)報(bào)技術(shù)

現(xiàn)階段，美國國家氣象局已經(jīng)組織和開發(fā)的“河流水情的預(yù)報(bào)與統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)”，這項(xiàng)技術(shù)可以有效地提供了國內(nèi)中長期（旬、月、季節(jié)）中的水文水情概率預(yù)報(bào)情況，能夠比較好地幫助技術(shù)人員掌握和了解水資源的變化情況。因此我國應(yīng)該積極借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力、積極地開展國內(nèi)枯水期徑流的預(yù)報(bào)與研究工作，并且盡量將其作為現(xiàn)階段水資源綜合管理的核心內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)。

2.7蓄滯洪區(qū)洪水演進(jìn)系統(tǒng)

由于3S和數(shù)字高程模型(DEM)技術(shù)的日漸成熟，傳統(tǒng)的洪水演進(jìn)技術(shù)正在向兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是在二維數(shù)字化地形圖上疊加各種水文要素、經(jīng)濟(jì)社會及生態(tài)信息，借助數(shù)字高程模型(DEM)和遙感影像圖形成三維可視化模型，進(jìn)行三維量測和分析模擬。另一個(gè)是直接建立三維數(shù)字模型，綜合地表達(dá)流域水文要素和各種地理實(shí)體的空間分布。

2.8墑情監(jiān)測服務(wù)系統(tǒng)

墑情監(jiān)測預(yù)測系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)是利用遙感、水文、氣象、農(nóng)業(yè)等信息，采用多種方法，進(jìn)行合理選擇，通過綜合判斷，估算各類干旱指數(shù)及其綜合指數(shù)，形成標(biāo)準(zhǔn)化的墑情監(jiān)測預(yù)測業(yè)務(wù)流程，建成業(yè)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)，以圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的形式按日、旬、月、季等不同時(shí)段輸出，反映旱情實(shí)況和未來短期旱情發(fā)展變化的信息，進(jìn)行全省及地方的旱情監(jiān)測預(yù)測，為指導(dǎo)抗旱、水利建設(shè)、水資源調(diào)配、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等提供科學(xué)依據(jù)和決策支持。

3.加強(qiáng)水文水資源監(jiān)測的幾點(diǎn)措施

3.1加強(qiáng)對水文監(jiān)測工作人員的培訓(xùn)

水文監(jiān)測要想更好地服務(wù)水利工作及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，采用先進(jìn)技術(shù)（例如固態(tài)存儲、超聲波水位計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）是很有必要的，這就要求加強(qiáng)對水文監(jiān)測工作人員的培訓(xùn)，既要重視對理論知識的培訓(xùn)，而且要強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。

3.2促使資料的整理與測驗(yàn)工作的相協(xié)調(diào)發(fā)展。

在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，都是利用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)對水文資料的整編，同時(shí)也存在一系列問題，如對無法實(shí)現(xiàn)對原始資料的檢查、流域內(nèi)測點(diǎn)的一致性的排查等，這樣就易出現(xiàn)河流上下流水流的偏差。因此，提高水文資料的質(zhì)量顯得尤為重要，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)與水文檢測工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3提高水文水資源監(jiān)測的服務(wù)意識。

從而就要求水文水資源的工作人員要充分認(rèn)識到自身工作的職責(zé)，樹立起服務(wù)意識，實(shí)現(xiàn)對水文信息的社會化和公開化，真正將水文資源作為社會中的一項(xiàng)公共資源供社會公眾參考、使用，切實(shí)發(fā)揮水文資源對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。也就是說，通過對利用水文水資源監(jiān)測的信息來更好地為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供必要的決策依據(jù)。

總之，水文水資源管理的信息化建設(shè)有利于提高水資源的管理效率，同時(shí)，也可以使水資源利用率得到提升，水資源能夠?qū)崿F(xiàn)最大化限度的利用，建立健全水文水資源信息共享體系是今后一段時(shí)間內(nèi)水文建設(shè)重要的工作內(nèi)容，尤其是對水資源監(jiān)測數(shù)據(jù)管理平臺的開發(fā)和利用，可以利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)資源共享，需要在實(shí)踐中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，不斷更新，力爭開發(fā)更多、更好的系統(tǒng)提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，減少工作人員的工作量，獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)為水文建筑、環(huán)境預(yù)測等工作的順利開展提供必要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

[1]胡四一.全面實(shí)施國家水資源監(jiān)控能力建設(shè)項(xiàng)目 全力提升水利信息化整體水平――在全國水利信息化工作座談會暨國家水資源監(jiān)控能力建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)管理工作會議上的講話[J].水利信息化，2012（06）.

篇9

學(xué)科競賽是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要手段。充分利用一些全國性的高水平學(xué)科創(chuàng)新競賽平臺，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生的工程思維能力、協(xié)同創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。對于水文與水資源工程專業(yè)，相關(guān)的國家級競賽有“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。另外，省級及校級的其他各類競賽在此不一一列舉。鑒于水文與水資源工程專業(yè)對數(shù)據(jù)分析處理與建模能力要求較高，故建議在鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與上述各類競賽時(shí)，重點(diǎn)推薦參加數(shù)學(xué)建模大賽。通過參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，可使學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、邏輯思維能力、建模能力、模型求解能力及論文撰寫能力得到充分鍛煉與提升，為后續(xù)的專業(yè)課程（如水文預(yù)報(bào)、水庫運(yùn)行調(diào)度與管理、水資源規(guī)劃及利用、水文水利計(jì)算、水信息采集與處理等）學(xué)習(xí)打下良好的應(yīng)用基礎(chǔ)，從而有利于將數(shù)學(xué)建模等多方面能力應(yīng)用于專業(yè)問題的求解?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課程設(shè)置，推薦大二時(shí)參加數(shù)學(xué)建模大賽培訓(xùn)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合，包括課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課下小組討論等環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)作為全體學(xué)生共同參與的活動(dòng)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)啟蒙的重要環(huán)節(jié)，要求專業(yè)課教師首先要更新教學(xué)理念、統(tǒng)籌規(guī)劃，在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選取適合的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而便于引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師需認(rèn)真研究教案，討論教學(xué)案例設(shè)計(jì)，特別是針對目前水文、水資源領(lǐng)域中的一些尚未解決的老問題以及伴隨新形勢下出現(xiàn)的新問題重點(diǎn)進(jìn)行討論。針對我校的區(qū)位優(yōu)勢，可利用三峽地區(qū)的水文氣象資料為基礎(chǔ)，在講解中長期水文預(yù)報(bào)時(shí)，方法眾多，類型多樣。課程講解時(shí)宜先引入傳統(tǒng)的歷史演變法，再講解該方法的不足，引出其他的預(yù)報(bào)方法。針對預(yù)報(bào)因子的選擇以及預(yù)報(bào)方法，可將學(xué)生分組，引導(dǎo)各組學(xué)生通過采用不同的預(yù)報(bào)因子與預(yù)報(bào)方法進(jìn)行徑流預(yù)報(bào)，最后將結(jié)果匯總，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法間的綜合對比分析，并歸納各方法的適用條件與優(yōu)缺點(diǎn)等，進(jìn)一步針對各方法的不足，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)方法?？梢宰寣W(xué)有余力的學(xué)生查閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)制訂出改進(jìn)方案或?qū)嵤┎襟E，再經(jīng)討論后進(jìn)行實(shí)施。這樣可以既鍛煉了學(xué)生的小組協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)意識，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增加科學(xué)研究興趣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，讓學(xué)生了解最新學(xué)科發(fā)展動(dòng)向。如講解《水文預(yù)報(bào)》課程中的河道匯流方法－馬斯京根法，在講解完方法的提出背景、方法基本理論等后，進(jìn)一步針對該法的參數(shù)率定問題，引導(dǎo)學(xué)生在手工率定的基礎(chǔ)上采用計(jì)算機(jī)優(yōu)化率定，可以指定學(xué)生閱讀事先準(zhǔn)備好的相關(guān)論文，由學(xué)生就算法、率定目標(biāo)等進(jìn)行自主選擇，采用競賽的方式評選出預(yù)報(bào)效果最優(yōu)的學(xué)生或者小組，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生采用專業(yè)思維模式進(jìn)行思考問題與解決問題，起到了鞏固專業(yè)知識的效果。此外，課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，以研討式、頭腦風(fēng)暴式、課堂模擬演練等靈活多樣的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境。不輕易否決學(xué)生的想法，為激勵(lì)創(chuàng)新思維，還應(yīng)從成績評定等方面對學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。通過上述措施達(dá)到拓寬學(xué)生專業(yè)視野、活躍課堂氣氛、啟發(fā)創(chuàng)新思維的效果。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展專業(yè)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[2]。而目前受學(xué)時(shí)限制，無論是從實(shí)驗(yàn)數(shù)量與質(zhì)量上都不足以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室的開放，不僅可以充分利用實(shí)驗(yàn)資源，還可以為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，是提高儀器設(shè)備利用率的有效措施。因此，在有完善的規(guī)章制度保證的前提下，合理的對本科生開放部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有利于學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生開展諸如《水文學(xué)原理》、《水文信息采集與處理》等課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，特別應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些帶有探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。此外，大力鼓勵(lì)本科生全程參與研究生的課題實(shí)驗(yàn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)新問題的機(jī)會。通過參與實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生了解當(dāng)今的新技術(shù)、新手段、新設(shè)備在本專業(yè)的應(yīng)用狀況，如水文自動(dòng)測報(bào)系統(tǒng)、激光顆粒粒度分析儀、ADV、TDR等先進(jìn)設(shè)備。“實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐、再認(rèn)識”是人類認(rèn)識事物的規(guī)律，實(shí)踐是本專業(yè)學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效提升動(dòng)手能力、鞏固課堂所學(xué)理論知識。大力鼓勵(lì)本科生參與教師的生產(chǎn)與科研課題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析問題的能力，還可從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，需建立相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地等以利于學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如我校建立了水利與環(huán)境工程國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，與長江三峽集團(tuán)公司、長江水利委員會三峽水文局、中國水電顧問集團(tuán)中南勘測設(shè)計(jì)研究院宜昌分院等單位合作，搭建校外人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了條件。

4.建立創(chuàng)新實(shí)踐保障機(jī)制

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關(guān)鍵詞：水務(wù)工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高校

伴隨城市化的快速發(fā)展，城市水問題愈發(fā)突出，其涉及城市水循環(huán)過程中的水災(zāi)害、水環(huán)境及水資源等問題。據(jù)聯(lián)合國人口署預(yù)測，2030年發(fā)展中國家或地區(qū)的城市化率都將超過50%，2050年將有2/3的人口居住在城市[1]。不同地區(qū)城市化發(fā)展進(jìn)程不同，主要的水問題表現(xiàn)在不同方面，但其相互交織，造成了城市化地區(qū)水問題的復(fù)雜性。與水務(wù)工程專業(yè)相關(guān)的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已形成比較完善的體系，如水文與水資源[2]、水利工程[3]、給水排水工程[4-5]、環(huán)境工程[6]。而水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系仍然只是以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為支撐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能體現(xiàn)水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)多學(xué)科多專業(yè)交叉及綜合性的特點(diǎn)。水務(wù)工程是從城市水問題的全局著眼、順應(yīng)從多龍管水向水務(wù)管理一體化轉(zhuǎn)換的需求，針對城市化進(jìn)程中各類水問題而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。水務(wù)工程必然具有以城市水循環(huán)為基礎(chǔ)同時(shí)涉及多學(xué)科多專業(yè)知識的特點(diǎn)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)同樣具有數(shù)量大、涉及知識面廣的特點(diǎn)，但并不能是各相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的簡單拼湊。只有從各學(xué)科中有針對性地選擇其核心實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用并進(jìn)行水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，才能體現(xiàn)水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的專業(yè)性、綜合性，并滿足實(shí)際應(yīng)用的需要。本文在對水務(wù)工程專業(yè)十多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，探討了水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的模式，以滿足進(jìn)行科研及生產(chǎn)實(shí)踐的需要。

一、水務(wù)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

河海大學(xué)水務(wù)工程專業(yè)以水利工程一級學(xué)科為依托，是力求解決城市水循環(huán)中涉及的各類水問題以適應(yīng)新形勢下的社會需求而設(shè)立的。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)必然具有以下學(xué)科特點(diǎn)。

（一）多元化

水務(wù)的含義是城市化地區(qū)涉水的一切事務(wù)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)是以水利學(xué)科為基礎(chǔ)，水務(wù)特色的水文、水利、土木、給水排水和環(huán)境等方向的綜合體系，是著重解決洪澇、水資源、水環(huán)境、供水和排水等與水有關(guān)問題的實(shí)驗(yàn)理論及方法。而上述問題在相關(guān)各學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中即在城市水循環(huán)問題的各個(gè)方面已經(jīng)形成了比較完善獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。隨著城市化的快速發(fā)展，城市水問題越來越表現(xiàn)為一個(gè)不可分割的整體，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)自然就具有這樣涉及各學(xué)科的多元化特點(diǎn)。

（二）融合性

從城市水循環(huán)的整體性要求出發(fā)，制定具有現(xiàn)代水務(wù)工程特色的實(shí)驗(yàn)教材體系已迫不及待。該體系在城市水循環(huán)基礎(chǔ)上，將水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)所涉及的水利水電工程、水文與水資源工程、給水排水工程和環(huán)境工程等各專業(yè)較完善的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成水務(wù)特色的綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與綜合性以及各學(xué)科的相互融合。

（三）創(chuàng)造性

目前，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)依托于各門課程的實(shí)驗(yàn)體系，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，對提高學(xué)生解決城市水問題能力的培養(yǎng)上仍然不夠。在完善各學(xué)科的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索適合水務(wù)工程專業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生從城市水循環(huán)整體的角度出發(fā)創(chuàng)造性地解決城市水問題的能力與素質(zhì)，將是水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的必要特點(diǎn)。

二、水務(wù)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)與措施

（一）改革目標(biāo)

水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)涉及多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，具有多元化、融合性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。水務(wù)工程傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基本是依托各門專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程進(jìn)行，主要內(nèi)容是對基礎(chǔ)原理的驗(yàn)證并使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與能力，而對各課程實(shí)驗(yàn)的交叉融合體現(xiàn)不足。因此，本文所述水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)改革體現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一方面通過水務(wù)工程綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能以全局的視角加強(qiáng)對城市水循環(huán)規(guī)律的認(rèn)識；另一方面夯實(shí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及解決實(shí)際問題的能力。

（二）措施

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)性。

城市化發(fā)展過程中出現(xiàn)的與解決水問題有關(guān)的新材料、新工藝、新設(shè)備及新方法等在專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及很少或沒有安排，不能使課堂上的基本理論和知識得到拓展和補(bǔ)充且與實(shí)踐有不同程度的脫節(jié)。水務(wù)工程不同于其他相關(guān)專業(yè)，水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)自然也不能直接照搬相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)。而是結(jié)合水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)多元性和綜合性的特點(diǎn)，對各相關(guān)學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和融合，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及設(shè)備進(jìn)行全面分析，精選其核心實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基本原理和技能實(shí)驗(yàn)，增加新工藝新方法的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.注重創(chuàng)新性。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案、步驟及內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新性更待加強(qiáng)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的多元性決定其實(shí)驗(yàn)過程中必然涉及多學(xué)科交叉問題，實(shí)驗(yàn)方案也具有更大的靈活性。因此，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，可讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性；并在實(shí)驗(yàn)中增加研究和探索性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究自然規(guī)律的習(xí)慣。

3.突出綜合性。

水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的融合性特點(diǎn)，使強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。而城市水問題的解決也需要各專業(yè)的配合來共同完成，這正是水務(wù)工程專業(yè)所需要的解決水問題的思路。在各相關(guān)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，突出水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)的綜合性。探索城市水循環(huán)過程中與防洪除澇、水資源及水環(huán)境相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性。

水務(wù)工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要與科研相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上考慮實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性及與實(shí)踐聯(lián)系的緊密性，注重培養(yǎng)學(xué)生在城市防洪減災(zāi)、水利工程、水環(huán)境及生態(tài)保護(hù)、城市水資源及節(jié)水、城市水務(wù)管理等方面的綜合能力與素質(zhì)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)

（一）完善城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺

水務(wù)工程作為一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的新興專業(yè)，自成立以來，學(xué)院一直非常重視水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)。城市水循環(huán)系統(tǒng)包括自然循環(huán)、人工循環(huán)、經(jīng)濟(jì)循環(huán)和社會循環(huán)。各循環(huán)系統(tǒng)之間通過水量及水質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系，并相互影響制約。城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)涵蓋了城市河網(wǎng)、水利工程、降雨模擬系統(tǒng)、模擬下墊面、給水排水工程及水環(huán)境、水生態(tài)工程等。通過綜合實(shí)驗(yàn)理解城市水循環(huán)的自然規(guī)律。城市水循環(huán)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)包括城市水文與水災(zāi)害、水環(huán)境、水資源等三個(gè)方向，擬在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段分別為學(xué)生分配指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)三種實(shí)驗(yàn)。第一階段指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)大綱所要求的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。第二階段提高型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前新理論方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)教材中未要求的新工藝技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充。第三階段研究型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣，主要針對城市水循環(huán)過程中出現(xiàn)的新問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探索性研究。

（二）構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)平臺

開放性實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)依托于城市水務(wù)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供自由、寬松的實(shí)驗(yàn)條件。開放性實(shí)驗(yàn)是從問題的提出、資料查閱、實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、問題總結(jié)等均由學(xué)生自己完成，實(shí)驗(yàn)室提供開放的實(shí)驗(yàn)資源，教師在實(shí)驗(yàn)過程中的作用主要是啟發(fā)和引導(dǎo)。開放性實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、主動(dòng)思考問題、培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的最有效方法。開放性實(shí)驗(yàn)具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間及選題的靈活性上。實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間為除正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間外，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。對開放性實(shí)驗(yàn)的選題：首先，實(shí)驗(yàn)室由相關(guān)專業(yè)教師根據(jù)科研及生產(chǎn)實(shí)際不定期提供實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，作為教學(xué)計(jì)劃外的包括城市水災(zāi)害、水環(huán)境、水資源等開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；其次，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和條件自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)審批后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；再次，學(xué)生可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目擬定實(shí)驗(yàn)；最后，由學(xué)生結(jié)合學(xué)校開展的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行選題。

（三）編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書

水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)并無系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書，實(shí)驗(yàn)在各門基礎(chǔ)課間的相互關(guān)聯(lián)性和綜合性文獻(xiàn)仍顯不夠，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系有待加強(qiáng)。筆者擬編寫水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。結(jié)合學(xué)科的多元性、融合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，強(qiáng)化科研及生產(chǎn)實(shí)踐的需要，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書內(nèi)容從綜合指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)，最后到開放性實(shí)驗(yàn)的主要框架進(jìn)行編寫。水務(wù)工程是一門涉及水文、水利、給水排水和環(huán)境工程的綜合的實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)同樣具有多元性、融合性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。水務(wù)工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在涉及的各學(xué)科專業(yè)課實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而形成一套完整的適合水務(wù)工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及分析解決實(shí)際問題的能力。

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