導(dǎo)語：如何才能寫好一篇衛(wèi)生對健康的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 體育與健康教育 中職學(xué)生 行為習(xí)慣 心理健康 重要性

隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。

一、中職學(xué)生的行為習(xí)慣和心理健康

由于中職學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣和心理健康涉及方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)有別于普通中學(xué)的教學(xué)，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。所以說良好的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是他們在走入社會(huì)時(shí)必須具備的。

對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是剛進(jìn)入陌生環(huán)境的學(xué)生，他們的可塑性強(qiáng)，熱切地關(guān)注周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）言傳身教

中職學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì)閱歷的豐富及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理和行為習(xí)慣問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕荨Ｒ虼怂麄兊慕】党砷L，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生的一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說，老師的一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場合下都講普通話、文明用語，注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。就是要有針對性地對廣大中職生開展心理健康和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，這既是學(xué)生自身健康成長的需要，更是社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。通過心理健康教育和行為習(xí)慣的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理品質(zhì)的共性和個(gè)性，繼而有的放矢地開展心理輔導(dǎo)和行為習(xí)慣教育。

（二）行為習(xí)慣教育

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往保持初中時(shí)的行為習(xí)慣，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是有效提高學(xué)生心理素質(zhì)和道德文化素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。只有當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心世界與外界生存環(huán)境相適應(yīng)、相和諧時(shí)，學(xué)生的德、智、體、美等方面才能得到提高，教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。當(dāng)前中職生教育要實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理健康教育和行為習(xí)慣教育占重要地位。

二、表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為

面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度對待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。健康不僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)、健全的社會(huì)適應(yīng)能力，即身心健康。中職生越來越多的心理問題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自殺、犯罪等，迫切要求學(xué)校開展心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做事。培育健康的競爭心理，具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質(zhì)，有崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對他人的成功不嫉妒，具有奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)能得到同學(xué)們的認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法避免了表揚(yáng)的局限性和片面性，尤其是對后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力評出一個(gè)真實(shí)的、讓大家認(rèn)可的自我。

三、不斷強(qiáng)化自我，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場上，學(xué)生會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是正常現(xiàn)象，體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生學(xué)會(huì)用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)客觀地評價(jià)自己與他人，從而為每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)。行為習(xí)慣的最終形成需要老師的常抓不懈，規(guī)范不止。教師的儀表，教師的形象及其給學(xué)生的印象，對教育效果具有很大影響。學(xué)生從這里體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱愛和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。而體育教師既要有一般教師莊重而嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)――健康而有朝氣，在學(xué)生中樹立榜樣，為培養(yǎng)中職學(xué)生健康的人格、身體素質(zhì)、職業(yè)能力，為全面提高中職學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)。

總之，中職是學(xué)生良好心理素質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，關(guān)系到學(xué)生今后的成長，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過程中，由學(xué)校走入社會(huì)之前由他律向自律的過渡過程，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，心理素質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成不能馬虎和松懈。體育老師應(yīng)與其他的文化課程教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做事。

篇2

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)健康教育；心臟??；保健

健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、充分利用醫(yī)療衛(wèi)生資源、自覺采納健康的生活行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。健康教育的目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。

1 社區(qū)健康教育的定義

社區(qū)健康教育是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進(jìn)居民健康為目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織、有評價(jià)的健康教育活動(dòng)。社區(qū)健康教育的目的是挖掘個(gè)人、家庭、社區(qū)以及社會(huì)的保健潛力，從而增進(jìn)健康，減少殘障。社區(qū)健康教育的特點(diǎn)：①社區(qū)健康教育以健康為中心。以健康為中心、以促進(jìn)健康為目標(biāo)，是社區(qū)健康教育與醫(yī)院健康教育的最根本區(qū)別。②社區(qū)健康教育具有廣泛性。社區(qū)健康教育的對象是社區(qū)的所有居民，包括患者和健康人。③社區(qū)健康教育具有連續(xù)性。社區(qū)護(hù)理健康教育將貫穿人的一生，即從出生到死亡。

2 社區(qū)健康教育服務(wù)對心臟病患者保健的作用 

2.1 建立健康檔案-規(guī)范社區(qū)居民的健康管理 通常談到的健康管理是指狹義的健康管理概念，是對個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測、分析和評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過程。它是在建立個(gè)人健康檔案基礎(chǔ)上進(jìn)行的個(gè)性化健康事務(wù)管理服務(wù)，是運(yùn)用現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)和信息化管理技術(shù)的模式，從生物、心理、社會(huì)的角度，對每個(gè)人進(jìn)行全面的健康保健服務(wù)。健康管理是對服務(wù)對象的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過程，必須不斷循環(huán)運(yùn)行。在健康管理期間，同時(shí)開展健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素，確定高?；颊?，定期評價(jià)與干預(yù)，預(yù)防發(fā)生心血管疾病危險(xiǎn)。疾病管理是著眼于一種特定疾病，如高血壓、糖尿病、冠心病、腦卒中等，以疾病發(fā)展的自然過程為基礎(chǔ)的綜合的、一體化的保健和費(fèi)用支付體系。其特點(diǎn)是以人群為基礎(chǔ)，重視疾病發(fā)生發(fā)展的全過程，強(qiáng)調(diào)預(yù)防、保健、醫(yī)療等多學(xué)科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發(fā)病之后的醫(yī)療花費(fèi)，提高衛(wèi)生資源和資金的使用效率。目標(biāo)是建立一個(gè)實(shí)施醫(yī)療保健干預(yù)和人群間溝通，與強(qiáng)調(diào)患者自我保健重要性相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。

2.2 開展健康教育-提高社區(qū)居民防治慢性心血管疾病意識 健康教育是一門研究保健知識傳播技術(shù)及針對不健康行為的教育和干預(yù)方法，以期通過改變不健康行為和建立健康行為來達(dá)到促進(jìn)健康目的的一門科學(xué)。健康教育以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動(dòng)及其過程，核心是使被教育者摒棄不良行為，實(shí)行健康行動(dòng)。健康教育能夠有效地預(yù)防慢性心血管疾病。心血管疾病是一種生活方式性疾病，缺乏運(yùn)動(dòng)、吸煙、精神緊張、過度疲勞、過度飲酒、過少使用蔬菜、高脂飲食等不健康的生活方式直接或間接與多種慢性心血管疾病有關(guān)，如高膽固醇血癥、肥胖、糖尿病、高血壓和冠心病等。健康教育應(yīng)教育居民健康的生活方式，保持平衡心態(tài)，堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)，合理膳食，少量飲酒，戒煙，勞逸結(jié)合。同時(shí)應(yīng)教育患者正確理解和認(rèn)識心血管疾病，了解科學(xué)治病方法，掌握基本的疾病常識和自救方法，綜合提高防治慢性心血管疾病知識。健康教育的作用就在于把健康知識轉(zhuǎn)變成健康行為，健康教育幫助人們建立健康的生活方式，其中樹立良好的健康信念至關(guān)重要。在衛(wèi)生保健領(lǐng)域，健康教育是以消除或減少不健康的行為因素來達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康為特點(diǎn)的。健康教育通過信息傳播、認(rèn)知教育和行為干預(yù)，重點(diǎn)是幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識和技能，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。健康教育的最終目的是達(dá)到提高居民對慢性心血管疾病的知曉率、治療率與控制率，并進(jìn)一步降低疾病發(fā)生率、致殘率和死亡率[1]。

2.3 培訓(xùn)社區(qū)醫(yī)生-提高社區(qū)醫(yī)生防治慢性心血管疾病水平 社區(qū)醫(yī)生是社區(qū)防治慢性心血管疾病的主力軍，提高社區(qū)醫(yī)生的技術(shù)水平是提升社區(qū)慢性心血管疾病的關(guān)鍵。但是，社區(qū)醫(yī)生是全科醫(yī)師，他們的知識背景不同于?？漆t(yī)師，因此，培訓(xùn)社區(qū)醫(yī)生需要特殊方式。強(qiáng)調(diào)預(yù)防、保健、醫(yī)療等多學(xué)科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發(fā)病之后的醫(yī)療花費(fèi)，提高衛(wèi)生資源和資金的使用效率。目標(biāo)是建立一個(gè)實(shí)施醫(yī)療保健干預(yù)和人群間溝通，與強(qiáng)調(diào)患者自我保健重要性相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。

篇3

關(guān)鍵詞：合理膳食；健康教育；飲食行為

現(xiàn)今社會(huì)食品安全事件不絕于耳。各種讓人痛心疾首的食品安全問題成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的一顆毒瘤，很大程度上影響人民群眾的日常生活，給人民群眾造成較大的心理負(fù)擔(dān)，使下一代的健康發(fā)育成長有了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、小學(xué)生合理膳食健康教育亟待重視

既由于社會(huì)現(xiàn)狀，食品的各種隱憂，也由于隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活條件更為優(yōu)越，青少年在物質(zhì)充裕的環(huán)境下，食物有了更多的選擇，但孩子卻缺乏健康的意識。如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，對于教育工作者而言，是一項(xiàng)重要的課題。

1.社會(huì)飲食衛(wèi)生安全問題頻現(xiàn)

“三鹿”問題奶粉、地溝油、問題銀魚用福爾馬林、洋快餐速生雞、雙匯瘦肉精、雀巢致癌嬰兒食品、催熟芒果、染色饅頭、萬能牛肉膏、毒生姜、墨汁紅薯粉、零食糕點(diǎn)膨化劑……諸多食品問題事件不絕于耳，食品衛(wèi)生安全的公信力已經(jīng)到了如履薄冰的地步。在這樣的社會(huì)背景下青少年一代的健康發(fā)育和成長令人擔(dān)憂。

2.青少年兒童飲食行為習(xí)慣現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

隨著生活條件的不斷改善，家庭對子女物質(zhì)上的給予過于遷就順從，而父母長輩寵溺孩子，往往對孩子的飲食喜好也十分遷就，孩子飲食健康意識低，不清楚什么樣的食物對自己的生長發(fā)育有益，往往單純依靠味覺去選擇食物。致使大多數(shù)孩子養(yǎng)成偏食、挑肥揀瘦，多吃零食，少吃蔬菜、水果、米飯等營養(yǎng)食品的飲食習(xí)慣。再加上食品安全問題頻現(xiàn)，在各種隱憂之下，青少年的健康成長在飲食上有了更多讓人憂心的狀況。孩子養(yǎng)成健康的飲食行為和習(xí)慣，對其身心健康發(fā)展十分重要。對小學(xué)生如何養(yǎng)成健康的飲食行為，進(jìn)行合理膳食健康方面的教育，十分必要。

二、針對現(xiàn)狀對學(xué)生進(jìn)行合理膳食健康知識教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長對孩子的健康發(fā)育和成長也更為看重。如何引導(dǎo)和教育孩子，從小形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成健康的飲食行為和習(xí)慣，成為教育工作當(dāng)中的重要部分。

1.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行膳食健康教育

要讓孩子形成正確的飲食觀念和養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，首先要讓他們明白膳食健康的重要性，才會(huì)在自己平時(shí)的飲食當(dāng)中更加注意。對小學(xué)生的膳食健康教育不能依靠生硬的課堂講說，更多的時(shí)候要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用身邊的例子或者真實(shí)事件對孩子進(jìn)行教育。如在社會(huì)上出現(xiàn)食品安全問題時(shí)，可以適時(shí)地以之為切入點(diǎn)，向?qū)W生講解關(guān)于食品安全和飲食健康方面的知識；又或者以身邊某某小朋友不注意飲食健康，隨便吃街邊小吃以致腸胃不適等實(shí)例進(jìn)行分析講解，用反面教材加強(qiáng)學(xué)生的注意程度。

2.膳食健康教育必須家長配合

父母是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一導(dǎo)師，在飲食習(xí)慣上的養(yǎng)成也是一樣，孩子的飲食習(xí)慣很多是向父母學(xué)習(xí)的。因此膳食健康的教育，離不開家長的配合。教育工作者在膳食健康教育這一問題上，要多與家長溝通，經(jīng)常與家長交流學(xué)生在學(xué)校和家中的飲食情況和習(xí)慣，向家長灌輸青少年膳食健康方面的有關(guān)知識。只有家長和老師相互合作，才能更大程度上保證學(xué)生的飲食習(xí)慣得到更好的指引，這樣，學(xué)生在學(xué)校能得到老師的教育，在家中亦能有父母管教和約束。

3.身教重于言教

在生活當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，假如父母喜歡吃零食，那小孩就一定也經(jīng)常吃零食，而假若父母較為注重飲食健康，在日常飲食當(dāng)中少接觸油炸、肥膩的食品，那孩子們也能對這一類食品很少接觸。小學(xué)生還處于發(fā)育階段，各種行為動(dòng)作仍然處于學(xué)習(xí)模仿階段，孩子在飲食上會(huì)不自覺地模仿父母并形成自己的習(xí)慣。作為教育工作者，要讓家長明白身教的重要性，在平時(shí)的飲食上做到以身作則，不能一邊在言語上對孩子說教批評，一邊自己又在行為上“犯錯(cuò)”。

4.經(jīng)常提點(diǎn)，反復(fù)教育

篇4

1．培養(yǎng)高校學(xué)生健康心理的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已由單純生物醫(yī)學(xué)模式向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，因此健康的概念也有了新的發(fā)展及定義，世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的定義是：

“軀體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好及道德健康。”

據(jù)這個(gè)定義，健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括三個(gè)層面：一是生理健康。二是心理健康。三是社會(huì)適應(yīng)能力良好?？傊?，現(xiàn)代健康可以概括成一句話，就是身心健康。

作為天之驕子的高等學(xué)校大學(xué)生不僅應(yīng)該具備健康的體質(zhì)，更應(yīng)該具備健康的心理和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。所謂心理健康是指有明確的人生奮斗目標(biāo)，有高度的樂觀主義精神，有較大的心理容量，經(jīng)得起各種打擊，能自我控制，自我調(diào)節(jié)，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的變化，生活得輕松自如，幸福愉快。高校大學(xué)生只有身心健康，才能為他們以后踏上社會(huì)鋪平道路，才能為我們社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化新型人才。總之，心理衛(wèi)生教育在當(dāng)代大學(xué)生成長過程中的地位與作用不容忽視，必須從理論上和實(shí)際工作中給以足夠的重視。

2．適應(yīng)高校政治思想工作的需要

高校學(xué)生是一個(gè)處于人生特殊階段的特殊青年群體，他們經(jīng)歷著生理和心理上的巨大變化。他們一方面具有精力充沛、勤奮向上，熱情好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、受教育水平高，知識面寬等優(yōu)點(diǎn)。在當(dāng)今變革的年代，如果不能很好地、及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)的變革和人際關(guān)系的變化，不注意進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不重視自己的心理健康問題，就會(huì)釀成不同程度的心理障礙，乃至誘發(fā)各種心理疾病。大學(xué)生正值心理上的斷乳期，正處在從不成熟逐漸走向成熟的過渡時(shí)期。他們敏感性強(qiáng)，參與意識強(qiáng)，但又缺乏必要的心理承受能力。但另一方面，他們又經(jīng)歷著周圍環(huán)境的巨大改變，他們逐漸從家庭到接近社會(huì)，從家庭生活融入集體生活，這些客觀因素再加上他們的主觀因素，就形成了他們在政治上比較幼稚、辯證思維能力不強(qiáng)、看問題帶表面性和片面性，容易偏激、固執(zhí)，他們易受環(huán)境和感情的干擾影響。而高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅是身體成長的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期，更是青年人價(jià)值觀、道德觀和人生觀形成的重要時(shí)期。通過在高等學(xué)校開展以德育為中心的心理衛(wèi)生教育，可以使大學(xué)生具有適應(yīng)環(huán)境的心理準(zhǔn)備，樹立正確的自我觀念，建立和諧的人際關(guān)系，保持健康的身體和維持健康的心理。

心理衛(wèi)生教育和思想政治工作在本質(zhì)上都是幫助人們解決心理問題，都是在認(rèn)識、情感、意志、行為四個(gè)層次上進(jìn)行，都是立足教育模式和發(fā)展模式，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨。大學(xué)生的某些思想問題是可以通過當(dāng)代心理衛(wèi)生教育來解決，同時(shí)某些心理障礙也可以通過人生觀、世界觀的教育得以排除。

二、我國高校學(xué)生心理衛(wèi)生教育現(xiàn)狀

高校心理衛(wèi)生教育是一門新興的學(xué)科，很多理論和技術(shù)都來自國外，我們還缺乏自己的認(rèn)識、理論，心理衛(wèi)生教育所涉及的心理咨詢與心理治療，人們還沒有足夠的認(rèn)識，因而高校心理衛(wèi)生工作難度很大。具體包括以下幾個(gè)方面。

1．高校大學(xué)生對心理衛(wèi)生教育認(rèn)識的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前高校中各種形式的競爭日益激烈化，人際關(guān)系日趨復(fù)雜化，加上大學(xué)生正處在心理上的不成熟期，缺乏必要的心理承受能力，因此一些高校學(xué)生如果不注意進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不重視自己的心理健康問題，就會(huì)導(dǎo)致不同程度的心理障礙，甚至誘發(fā)各種心理疾病。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生中有相當(dāng)多的人存有不同程度的心理障礙，有的甚至已形成心理疾病。

雖然高校學(xué)生中存在較多的心理衛(wèi)生方面的問題，但是高校學(xué)生對心理衛(wèi)生教育的重要性并沒有充分重視，通過我校學(xué)生的調(diào)查，雖然很多學(xué)生知道自己存在各種各樣的心理問題，但是他們并不知道如何去解決自己的心理問題，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為隨著時(shí)間的推移和通過自我的心理調(diào)節(jié)，他們的心理問題可以自然解決，他們中的絕大多數(shù)是通過自己來解決自己的心理問題，很少有學(xué)生會(huì)將他們的心理問題告訴同學(xué)或者老師。這樣做的后果往往是不能解決問題，有時(shí)心理問題還會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的事故如自殺行為的發(fā)生。

2．高校及高校教師對心理衛(wèi)生教育認(rèn)識的現(xiàn)狀

與高校學(xué)生一樣，我們很多高校教師對心理衛(wèi)生教育的重要性也缺乏足夠的認(rèn)識。

我國目前參加學(xué)校心理衛(wèi)生工作的是醫(yī)護(hù)人員以及部分心理、教育專業(yè)畢業(yè)的人員。作為學(xué)生管理工作的一部分，該隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，專業(yè)人員較少。因而，高校心理衛(wèi)生教育面臨的問題較多，首先是職業(yè)化水平低，心理衛(wèi)生人員素質(zhì)偏低，現(xiàn)有心理衛(wèi)生人員缺乏充分的職業(yè)心理學(xué)準(zhǔn)備，所受的教育缺乏針對性，他們常常把過多的精力放在細(xì)小的問題上。因而，學(xué)校心理咨詢聲望較低，心理咨詢提供的服務(wù)根本得不到承認(rèn)，公共機(jī)構(gòu)和教育者常常對其設(shè)置許多限制，使得心理咨詢者無法在他們認(rèn)為可以提供服務(wù)的領(lǐng)域里發(fā)揮作用。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理衛(wèi)生教育沒有足夠的重視。領(lǐng)導(dǎo)階層對此缺乏興趣，學(xué)校不同部門的管理者之間相互扯皮，造成心理衛(wèi)生與咨詢工作難以開展。大多數(shù)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，有的高校甚至還沒有成立心理衛(wèi)生教育機(jī)構(gòu)。在某高校調(diào)查中，僅有少部分大學(xué)生知道有心理咨詢機(jī)構(gòu)。

三、開展高校學(xué)生心理衛(wèi)生教育的對策

1．心理衛(wèi)生教育制度化

在高校學(xué)生中應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行心理健康教育，針對學(xué)生中的心理衛(wèi)生問題定期開展專題講座。高校教育工作者應(yīng)該努力學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識，掌握心理學(xué)原理和心理咨詢的技巧和方法，應(yīng)把心理衛(wèi)生教育作為一條科學(xué)有效的途徑引人高校思政工作。應(yīng)對高校學(xué)生加強(qiáng)心理衛(wèi)生教育，增強(qiáng)他們維護(hù)心理健康的責(zé)任感和自覺性。要引導(dǎo)他們妥善處理日常生活中的各種問題，提高對挫折的耐受與自我心理調(diào)節(jié)能力，破除對心理疾病的神秘感，正確對待心理障礙和心理疾病問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)地、明智地進(jìn)行心理咨詢與心理治療。同時(shí)應(yīng)該通過制定相關(guān)措施確定校內(nèi)心理衛(wèi)生教育的范圍、地位，明確學(xué)校心理服務(wù)的范圍，用一種可操作的框架來指導(dǎo)心理咨詢者的服務(wù)以及承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過法律的手段來給予學(xué)校心理服務(wù)的特定權(quán)限，國家應(yīng)建立相應(yīng)的政策和標(biāo)準(zhǔn)。

2．心理衛(wèi)生教育職業(yè)化

高校應(yīng)該建立一支專門的心理衛(wèi)生教育工作隊(duì)伍，心理衛(wèi)生教育工作其實(shí)是一項(xiàng)極為繁重的工作，有一支專門的隊(duì)伍才能保證心理衛(wèi)生教育工作的順利進(jìn)行。這支隊(duì)伍應(yīng)該以少數(shù)專職人員為主，同時(shí)吸收大量兼職人員參加。同時(shí)要求這支隊(duì)伍成員應(yīng)該有較高的思想道德修養(yǎng)，有相當(dāng)程度的心理衛(wèi)生知識，并且熟知大學(xué)生心理，愿作這項(xiàng)工作。特別需要指出的是，這支隊(duì)伍的成員必須經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)培訓(xùn)，應(yīng)該對心理衛(wèi)生與心理咨詢?nèi)藛T進(jìn)行培訓(xùn)。隨著高校心理衛(wèi)生工作的不斷發(fā)展，這支隊(duì)伍應(yīng)該向職業(yè)化邁進(jìn)。同時(shí)心理衛(wèi)生工作也需要其他兼職人員如學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任的配合與協(xié)助，因此組織對兼職人員心理衛(wèi)生知識培訓(xùn)，也是學(xué)校心理衛(wèi)生教育的主要環(huán)節(jié)。應(yīng)該將心理衛(wèi)生和心理咨詢培訓(xùn)納人崗位培訓(xùn)中，要求每個(gè)從事心理衛(wèi)生教育的人員具備心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)知識。可以通過舉辦各種有關(guān)大學(xué)生心理咨詢問題的學(xué)術(shù)活動(dòng)（講習(xí)班、研討班、培訓(xùn)班），對上述人員進(jìn)行培訓(xùn)，來擴(kuò)大學(xué)校心理衛(wèi)生與心理咨詢隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。

3．心理衛(wèi)生教育多樣化

應(yīng)該利用多種方法、渠道宣傳普及心理衛(wèi)生知識，可以通過校報(bào)、廣播臺、黑板報(bào)等宣傳工具，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行心理衛(wèi)生教育。一是單項(xiàng)或綜合的心理測量工作，心理健康狀況與個(gè)性心理特征的調(diào)查工作，建立大學(xué)生心理衛(wèi)生檔案，進(jìn)行追蹤調(diào)查工作，普遍開展心理咨詢及心理疾病的防治工作等等。二是可以在學(xué)生中開設(shè)心理衛(wèi)生課，舉辦一系列心理咨詢講座。三是開展全校范圍內(nèi)的心理衛(wèi)生與宣傳普及活動(dòng)，讓全校學(xué)生了解心理衛(wèi)生與心理咨詢工作，了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及維護(hù)和增進(jìn)健康的一些基本方法與途徑，了解心理咨詢的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)范圍等。四是在心理衛(wèi)生教育工作者指導(dǎo)下，在學(xué)生中開展形式多樣的心理活動(dòng)。如交友會(huì)，談心會(huì)，心理活動(dòng)沙龍，心理衛(wèi)生知識講座，知識競賽、知識講演，文藝表演，創(chuàng)辦心理衛(wèi)生科普刊物、校報(bào)等?？傊ㄟ^各種各樣的心理衛(wèi)生教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)心理健康意識，加強(qiáng)自我保健能力，能夠正確處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的挫折，使自己能夠永遠(yuǎn)保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)。

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預(yù)防保健宣教教育不到位，百姓認(rèn)識不到保健重要性，而且對基層保健部門缺乏信任，即使免費(fèi)都不參與管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生保健部門管理水平較低。預(yù)防保健人員學(xué)歷普遍較低且知識結(jié)構(gòu)不合理、人員缺乏、工作人員對待遇水平不滿意。上級相關(guān)部門對工作的配合不夠、管理資金不到位等。做好基層孕產(chǎn)婦兒童保健工作的具體措施在農(nóng)村三級醫(yī)療預(yù)防保健工作中，作為樞紐的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具有舉足輕重的地位，它不僅是農(nóng)村基本衛(wèi)生服務(wù)提供的核心和主體，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一體化管理的主要承擔(dān)者，其功能完善程度關(guān)系著人民健康水平的提高和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦保兒保部門的健全和完善是做好孕產(chǎn)婦兒童保健必須的基礎(chǔ)和前提。

積極開展孕期婦女心理健康和社會(huì)健康的宣傳教育，不斷提高農(nóng)村人群的自我保健意識，更好地保障母嬰健康。懷孕后的婦女會(huì)對孕期自己和胎兒產(chǎn)生緊張擔(dān)憂情緒，面對身體不斷的改變而產(chǎn)生的不適無所適從。所以孕期要給予正確的心理、生理指導(dǎo)。分娩過程的痛苦，產(chǎn)后哺育孩子的勞累，都會(huì)給產(chǎn)婦帶來心理生理的壓力，產(chǎn)后抑郁癥已越來越多的出現(xiàn)在產(chǎn)婦身上，所以產(chǎn)后訪視不僅僅是身體的保健，還要包括心里的保健指導(dǎo)。做好優(yōu)生優(yōu)育宣傳及咨詢，對遺傳疾病進(jìn)行篩查，使孕婦避免接觸有毒有害物質(zhì)，禁止亂服藥物，接受健康保健服務(wù)，接種風(fēng)疹疫苗、服用葉酸等，是減少出生缺陷發(fā)生的關(guān)鍵。做好溝通，讓孕婦及家人從心底認(rèn)識到保健預(yù)防的重要性，配合我們的預(yù)防保健管理，從根本上減少缺陷兒的出生。

農(nóng)村孕產(chǎn)婦和兒童居住不集中，道路偏遠(yuǎn)，家人忙于生計(jì)，沒有固定和多余的時(shí)間送她們進(jìn)行保健檢查，而她們作為弱勢群體沒有能力自行到當(dāng)?shù)乇＝〔块T檢查。這就需要打破傳統(tǒng)的衛(wèi)生保健模式，基層?jì)D幼保健人員要為每一個(gè)孕產(chǎn)婦兒童建立專門的檔案，對其進(jìn)行特別管理，定期上門保健服務(wù)，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)高危因素，給予指導(dǎo)，及時(shí)處理。與此同時(shí)，還可以建立醫(yī)患之間的信任感。為以后的保健服務(wù)打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)對流動(dòng)孕產(chǎn)婦和兒童人群的管理，提供優(yōu)質(zhì)、低收費(fèi)的醫(yī)療保健服務(wù)，全面提高社區(qū)內(nèi)孕產(chǎn)婦兒童的保健狀況［2］。流動(dòng)人群是保健管理最薄弱的環(huán)節(jié)，她們居無定所，為管理帶來困難。流動(dòng)人群多為經(jīng)濟(jì)低下的人群，孕產(chǎn)婦及兒童的保健意識更薄弱，引發(fā)疾病的幾率相對偏高，對這樣的人群應(yīng)該設(shè)立專門的管理。

制定兒童傷害干預(yù)行動(dòng)計(jì)劃，預(yù)防和控制兒童傷害。完善兒童傷害監(jiān)測系統(tǒng)和報(bào)告制度。指導(dǎo)中小學(xué)校、幼兒園和社區(qū)提高兒童自護(hù)、自救的意識和能力。提高災(zāi)害和緊急事件中對兒童的保護(hù)意識和能力。加強(qiáng)對重金屬污染危害兒童健康的監(jiān)測和救治。提高農(nóng)村學(xué)校衛(wèi)生飲水和無害化衛(wèi)生廁所覆蓋率。根據(jù)目前農(nóng)村孕產(chǎn)婦兒童預(yù)防保健工作中存在的問題提出以下政策建議:真正重視農(nóng)村孕產(chǎn)婦兒童預(yù)防保健;根據(jù)農(nóng)民實(shí)際需求，靈活開展孕產(chǎn)婦兒童預(yù)防保健項(xiàng)目;關(guān)注預(yù)防保健工作人員本身;提高農(nóng)民的預(yù)防保健活動(dòng)參與率、推廣全民預(yù)防保健;建立必要的激勵(lì)機(jī)制;完善社區(qū)孕產(chǎn)婦兒童預(yù)防保健補(bǔ)助手段。切實(shí)解決影響婦女兒童健康的主要問題，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、人群間婦女兒童健康平衡發(fā)展。推動(dòng)?jì)D幼衛(wèi)生事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：翟學(xué)君范華萍單位：山東萊州市慢性病醫(yī)院煙臺山醫(yī)院

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健康教育是指通過信息傳播和行為干預(yù),幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識,樹立健康的觀念,自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程[1]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,護(hù)理工作已由單一的疾病護(hù)理轉(zhuǎn)為集治療、預(yù)防、康復(fù)和促進(jìn)健康為一體的護(hù)理模式。作為健康保健工作中的成員,護(hù)士成為健康教育的主要執(zhí)行者。醫(yī)院門診是接受患者進(jìn)行診斷、治療和開展預(yù)防保健的地方,而門診健康教育是醫(yī)院健康教育的組成部分,護(hù)士在門診健康教育中起著十分重要的作用。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在現(xiàn)實(shí)生活中激烈的競爭,生活節(jié)奏的加快,復(fù)雜的人際關(guān)系,加之缺乏健康保健的知識常識,使可防、可控、可治的一些疾病沒能得到及早的防控、干預(yù)、治療,使人們的健康受到嚴(yán)重的損害。因此,在門診患者的診療過程中,不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行必要而簡短的健康教育是十分必要的。

1 健康教育在門診工作中的重要性及意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在現(xiàn)實(shí)生活中激烈的競爭,生活節(jié)奏的加快,復(fù)雜的人際關(guān)系,加之缺乏健康保健的知識常識,使可防、可控、可治的一些疾病沒能得到及早的防控、干預(yù)、治療,使人們的健康受到嚴(yán)重的損害。因此,在門診患者的診療過程中,不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行必要而簡短的健康教育是十分必要的。

健康教育是整體護(hù)理工作中的重要環(huán)節(jié),是門診就診患者反應(yīng)最好、效果最滿意的護(hù)理工作內(nèi)容之一。門診是醫(yī)院的窗口,患者流動(dòng)性大,停留時(shí)間短,且由于這些患者職業(yè)、年齡、性別、患病種類各異,他們對健康教育的需要以及接受教育的能力差異較大,因此,做好這部分患者健康教育顯得尤為重要。護(hù)士明確了健康教育的重要性及職責(zé)所在,使他們把對患者及家屬的健康教育、預(yù)防疾病,指導(dǎo)患者建立健康行為視為本質(zhì)業(yè)務(wù)的一部分[2],就會(huì)積極主動(dòng)做好健康教育,同時(shí)不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)護(hù)士的社會(huì)責(zé)任感,使其積極參與健康教育。

2 門診患者的特點(diǎn)及與心理特征

2.1 門診患者的特點(diǎn) ①門診患者的流動(dòng)性大;②每日門診的就診業(yè)務(wù)量無法估計(jì),每個(gè)患者的疾病的病因,病種,愈后各有差異;③就診人的職業(yè),性別,年齡,生理,心理狀況,文化習(xí)俗,對醫(yī)療的希望,需求,無從知曉;④門診患者相對停留時(shí)間較住院患者要短的多。

2.2 門診患者的心理特征 ①自己究竟患了什么病,能否很快治愈;②有什么藥是特效;③希望明確診斷,得到最佳治療方案,爭取早看完早離開,最好不要住院治療。

3 門診健康教育的形式

我院是婦產(chǎn)?？漆t(yī)院,結(jié)合我院特點(diǎn)和門診患者的心理特征,采取健康教育的主要形式有:

4.1 候診教育 既可安定患者情緒,又可向患者及家屬傳播一些衛(wèi)生科學(xué)常識,自我保健措施。

4.2 口頭講解 有護(hù)士對患者個(gè)體或集體進(jìn)行健康知識教育,如孕期保健知識、母乳喂養(yǎng)知識、婦科常見病多發(fā)病的防治知識、婦產(chǎn)科疾病的術(shù)后護(hù)理及注意事項(xiàng)、出院指導(dǎo)等。

4.3 設(shè)置健康教育專欄 內(nèi)容以常見病、多發(fā)病、流行病的防治知識為主,形式力求美觀大方,內(nèi)容短小,字跡工整,語言通俗易懂。

4.4 接診教育 它是門診健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是以個(gè)別談話的方式進(jìn)行健康教育的一種方法。在整個(gè)診療過程中,隨時(shí)與患者進(jìn)行面對面交談,針對患者最關(guān)心的問題及他們沒有意識到的重要問題,不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行必要而簡短的解釋、說明、指導(dǎo)、安慰。

4.5 門診咨詢教育 我院婦產(chǎn)科術(shù)后復(fù)查的患者較多,我們采取護(hù)患之間面對面講話,電話,通信,網(wǎng)上操作等形式進(jìn)行“一對一”的信息交流,滿足患者及家屬對求醫(yī)求藥的需要,提高防治效果。

4.6 健康處方 健康處方是患者在就診過程中,醫(yī)院發(fā)給患者的有針對性的宣傳資料,以使患者通過自己閱讀的方法獲得與其所患疾病有關(guān)的知識。

5 體會(huì)

健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng),使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式,減除和減輕影響健康的危險(xiǎn)因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康,提高生活質(zhì)量,并對教育效果進(jìn)行評價(jià)[3]。其核心是教育人們樹立健康意識,促使人們改變不健康的行為生活方式,養(yǎng)成良好的行為生活方式,以消除或降低影響健康的危險(xiǎn)因素,通過健康教育能幫助人們正確了認(rèn)識哪些行為是影響健康的,并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。健康教育的方法各式各樣,它的最終目標(biāo)是從“普及衛(wèi)生知識”延伸到“建立健康行為”上來。我們必須根據(jù)工作任務(wù)和要求,因人、因時(shí)、因地制宜,正確的選擇最有說服力、最有教育作用的方法,教育內(nèi)容要十分精煉,形式新穎,具有一定的吸引力,注意克服求全求細(xì)的系統(tǒng)性教育通過健康知識的宣傳,針對患者最關(guān)心的問題,采取簡潔,明快的答復(fù),態(tài)度要和藹,給患者心理支持,健康指導(dǎo),不斷提高健康教育的質(zhì)量和效果。

WHO指出,在2l世紀(jì),個(gè)體家庭和社會(huì)自身在決定和滿足其健康需求方面將扮演重要的角色,自我護(hù)理也將成為一個(gè)發(fā)展趨勢,其中健康教育必將被人們所認(rèn)識,并成為患者及家屬提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的途徑之一[4]。因此,在護(hù)理工作中應(yīng)加強(qiáng)患者及家屬的健康教育,達(dá)到促進(jìn)全民健康的目的。我院近年來門診護(hù)士通過各種途徑及方法,對服務(wù)對象實(shí)施健康教育,使患者學(xué)會(huì)了自我護(hù)理,能夠情緒穩(wěn)定,樂觀積極,同時(shí),癥狀減輕,并發(fā)癥減少,勞動(dòng)能力增強(qiáng),社會(huì)角色得到了一定的恢復(fù)。患者對生活充滿了信心,從而提高了生命質(zhì)量。

總之,健康教育工作是健康促進(jìn)與健康教育是公共衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分,是促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的重要內(nèi)容。在提高全民健康素養(yǎng),預(yù)防疾病,保護(hù)和促進(jìn)健康方面發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫玉新,張偉,周墨菊.論健康查體中護(hù)理健康教育的作用.實(shí)用醫(yī)技雜志,2007,5(2):89.

[2] 樊春萍.門診護(hù)士開展健康教育的方法與體會(huì).內(nèi)蒙古中醫(yī)藥 2010,29(1):41 42.

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關(guān)鍵詞:衛(wèi)生習(xí)慣;健康教育;正確洗手

1問題的提出

夏季是各種傳染病的高發(fā)期,為了防止幼兒“病從口入”,幼兒園高度重視孩子的養(yǎng)成教育。針對當(dāng)前的手足口病、水痘、甲型HINI流感的流行,加大了對孩子洗手常規(guī)的重視。勤洗手是防止疾病傳播最有效的預(yù)防措施,很多疾病都是通過手部接觸傳染的,而預(yù)防幼兒生病的最好方法是徹底做好清潔的功課。由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的限制,缺乏對衛(wèi)生、細(xì)菌、疾病等相關(guān)概念及因果關(guān)系的認(rèn)識,加之病菌特殊的存在方式,導(dǎo)致幼兒對手的衛(wèi)生與疾病的引發(fā)等關(guān)系認(rèn)識不清,常常覺得洗手麻煩而不認(rèn)真洗。而在家里,家長反映孩子任性、懶惰性強(qiáng)。在幼兒園已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化,甚至被廢止。這些問題和困惑,讓幼兒

良好的行為習(xí)慣難以延續(xù)和養(yǎng)成。

2理論依據(jù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求:“幼兒教育要保教結(jié)合,寓教于一日活動(dòng)之中。還提出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,樹立正確的健康觀念?！庇變簣@健康教育的根本目的是促進(jìn)幼兒的健康,有效的教育是用適宜的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去改變自身的不健康行為,讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法,理解洗手的重要性與作用,提高幼兒對健康的認(rèn)識水平,幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣,促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時(shí)期,但也是十分嬌嫩的時(shí)期,如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣,就會(huì)給其健康成長帶來危害,影響身體健康發(fā)育。幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡目染、自然養(yǎng)成的,因此幼兒健康教育就是生活教育。英國作家薩克雷說過:“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)?！边@樣充分說明了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。每年的10月15日是世界洗手日,預(yù)防疾病,擁有健康,保持正確的洗手方法是非常重要的,因?yàn)樗怯行ьA(yù)防傳染病傳播與感染的措施之一。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將病毒、病菌附在手上,如果不及時(shí)洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)導(dǎo)致生病。因此,洗手對保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣十分重要。

3現(xiàn)狀調(diào)查

我們從調(diào)查結(jié)果中分析出幼兒不勤洗手存在下列幾個(gè)因素:①不了解洗手的重要性,沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。②洗手時(shí)敷衍了事,稍微洗洗、擦擦就完事。③認(rèn)為手沒黑就很干凈。

4分析原因

因?yàn)楹芏嘤變哼€沒有養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣,也不理解洗手的原因。這種現(xiàn)象往往使得幼兒誤認(rèn)為講衛(wèi)生是為別人洗手似的,根本不能變成幼兒自己的自覺自愿的行動(dòng),更談不上將講衛(wèi)生變成自身需要的行為習(xí)慣。因此,要幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,首先必須讓幼兒明白講衛(wèi)生的道理。

5實(shí)施過程與途徑

5.1以積極的教育方式“引導(dǎo)”幼兒講衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自覺、自愿地認(rèn)真洗手,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣呢?這對于教育者來說,是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。幼兒的自我保護(hù)意識及免疫力相對比較薄弱,但是幼兒期是學(xué)習(xí)和養(yǎng)成正確洗手方法的最佳時(shí)期。教給幼兒并使其學(xué)會(huì)正確洗手方法,幫助他們形成良好的洗手習(xí)慣,傳授給他們自我保護(hù)的技巧,是幼兒園的重要任務(wù)。首先讓幼兒明白為什么要洗手?讓幼兒仔細(xì)觀察經(jīng)過顯微鏡放大的細(xì)菌的圖片,同時(shí)介紹了許多傳染病的病菌,告訴孩子們有一些傳染病的病菌就是通過口腔傳染的,如果不勤洗手,就很容易把病菌帶到口腔里,然后進(jìn)入體內(nèi),我們就會(huì)生病。讓幼兒知道手上的細(xì)菌是很小的,一般用肉眼是看不見的,看上去不臟的手也需要洗干凈,這使幼兒容易接受,就明白了為什么手看上去不臟,也要洗手后才能吃東西的原因,從而有了自主洗手的意識。

幼兒年齡小,對良好的習(xí)慣的形成并沒有很多認(rèn)識,因此教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,通過講故事、說兒歌運(yùn)用圖片、游戲等豐富幼兒關(guān)于細(xì)菌的感知經(jīng)驗(yàn),利用幼兒易于接受的方式,使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害,良好的習(xí)慣有利于身心健康,而且對個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。為了避免幼兒洗手時(shí)的“應(yīng)付”現(xiàn)象,在幼兒園盥洗室內(nèi)張貼了洗手流程示意圖,創(chuàng)設(shè)豐富形象的“濕、搓、沖、捧、擦、洗手六部曲”環(huán)境,逐一給孩子講解正確洗手的六部曲。在教師的指導(dǎo)下,掌握正確洗手的方法:將袖挽起,要用流動(dòng)水和香皂洗手,先用水將手弄濕并在手上完全搓開,用力搓動(dòng)雙手10s～15s,使雙手和手指表面產(chǎn)生摩擦。這里特別要注意的是,一定要搓出泡沫,讓手掌、手背、手指、指縫、關(guān)節(jié)部位等都沾滿,然后反復(fù)搓揉雙手及腕部,再用流動(dòng)水沖刷干凈,直至手上不再有肥皂沫為止,用生動(dòng)直觀的講解提高了幼兒對洗手重要性的認(rèn)識。同時(shí)教育幼兒不要把水龍頭開得過大,千萬不可以玩水,那是浪費(fèi)水資源,教育小朋友知道節(jié)約用水。

幼兒天性好玩、好動(dòng),兩只手不停地動(dòng)來動(dòng)去,因而洗手環(huán)節(jié)顯得尤為重要,我們在工作中總結(jié)了幾種快樂洗手法,收到了較好的效果。①依據(jù)洗手的步驟和要求,通過朗朗上口的《洗洗小手真干凈》童謠兒歌:“洗手前,先卷袖,再用清水洗洗手,擦上肥皂搓一搓,指間指縫都搓到,嘩嘩流水沖一沖,我的小手洗凈了”。讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握洗手的正確方法,把枯燥的洗手變成了有趣的游戲,孩子們邊念兒歌邊洗手,洗得非常干凈。讓洗手環(huán)節(jié)趣味化、游戲化,通過動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,表達(dá)自己對歌曲歡快的感受,促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。②在畫手形圖的情景中將顏色在手形中涂滿,并嘗試使用不同的涂色方法表現(xiàn)洗手時(shí)的狀態(tài),激發(fā)幼兒喜愛洗手的情感,促進(jìn)正確的洗手方法的養(yǎng)成。③興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,抓住幼兒心理,貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵,如,《小兔寶寶生病了》以圖畫故事采用木偶表演的形式吸引幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然而然地融入到故事當(dāng)中,初步了解講衛(wèi)生的重要性,采用提問、討論等多種互動(dòng)形式,既發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力,又拓展了幼兒思維。④搓泡沫游戲,和孩子一起玩搓泡沫,看誰把泡沫變黑或變多,同時(shí)有意識地與孩子討論“為什么臉盆的水變黑了”,使孩子由于感到有趣逐漸過渡到自覺地去做,原來復(fù)雜繁瑣的事情,也可以在快樂中完成。⑤結(jié)合孩子好模仿的特點(diǎn)組織幼兒學(xué)習(xí)“洗手操”,通過“洗手操”的學(xué)習(xí),幼兒不論是在園或在家,都能用正確的洗手方法認(rèn)真清洗手了。

對待幼兒平時(shí)的生活衛(wèi)生習(xí)慣的教育活動(dòng)要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有心人,并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),正確的加以引導(dǎo),只有這樣孩子們才更感興趣,同時(shí)也達(dá)到了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的目的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),采用游戲練習(xí)法、示范模仿法、故事引導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法等,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性,使幼兒養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。寓教育于游戲之中,寓教育于一日生活之中,是幼兒教育的重要途徑。采用有趣的教育方法,讓幼兒在看看玩玩做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。教育幼兒飯前便后要洗手,勤洗手、勤剪指甲能夠清潔雙手、消滅細(xì)菌,避免疾病的傳染以及由病菌引起的各種病癥,有利于保護(hù)幼兒的身體健康,防止病從口入,大大提高了孩子們的衛(wèi)生小常識。不急于求成,循序漸進(jìn)的采取游戲化、生活化、體驗(yàn)化、鞏固化等策略,來調(diào)動(dòng)幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)認(rèn)真、自覺洗手行為的形成與鞏固。讓幼兒不斷地反復(fù)和學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),逐漸形成一系列正確的行為方式,并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化。

為了迎接世界洗手日,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,幼兒園開展了“快樂洗手,健康成長”世界洗手日一系列的主題教育活動(dòng)。一是開展“世界洗手日”宣傳活動(dòng),利用圖片和故事的形式對幼兒進(jìn)行講解,讓幼兒了解洗手的必要性;二是評選衛(wèi)生健康好寶寶,開展?fàn)幃?dāng)“衛(wèi)生健康好寶寶”活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康教育。三是組織洗手實(shí)踐活動(dòng),開展“比比誰的小手最干凈”活動(dòng),讓幼兒掌握正確的洗手方法,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.2要求家長積極配合、以身作則,形成家園教育的一致性

利用家長開放日活動(dòng)、家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長座談會(huì)、

家訪、電話訪問等多種形式,向家長宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法,掌握幼兒行為習(xí)慣的具體內(nèi)容和不同階段的不同要求,以及幼兒不良生活衛(wèi)生習(xí)慣的弊端。向家長發(fā)放衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查表,掌握幼兒在家的衛(wèi)生習(xí)慣,要求家長密切配合,積極支持,取得教育的一致性。只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣,配合教師做好教育工作。著名教育家陳鶴琴指出:“良好習(xí)慣養(yǎng)成與否,家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！迸囵B(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,需要時(shí)間,需要耐心,需要原則,需要持之以恒。如果幼兒在幼兒園是一種要求,在家里又是另一種要求,孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差,需要不斷地督促、提醒和檢查,這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化,逐步形成自覺行為。家長們耐心地告訴幼兒為什么飯前便后要洗手:“因?yàn)槭稚厦嗽S多臟東西,在吃飯前不洗干凈,吃進(jìn)肚子里就會(huì)生病,肚子就會(huì)長出蟲子來?！毙『⒆右话愫苋菀酌靼走@樣的道理,便會(huì)愉快的去洗手。家長和孩子共同協(xié)力養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣:①和寶貝做洗手的游戲。②父母給孩子做好榜樣,如,父母在飯前和孩子一起洗手。③讓洗手環(huán)境方便幼兒使用。④用照片做示范,把洗手的過程用相機(jī)拍下來貼在墻上供幼兒參考,家長也可以給幼兒當(dāng)作故事講解。最關(guān)鍵的問題是家長的督促,幼兒往往幾天新鮮,并不能長期堅(jiān)持,在這個(gè)時(shí)候,家長一定要及時(shí)提醒,同時(shí)家長的表率作用對幼兒也有著很大的影響,只要持之以恒,就會(huì)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣,使幼兒的良好生活習(xí)慣在家庭中得到強(qiáng)化,把洗手的好習(xí)慣帶到生活中的每一天、每一個(gè)地方。讓家庭發(fā)揮它的教育優(yōu)勢,手牽手共同對幼兒進(jìn)行教育,讓我們更加有效地提高家園合作,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。

6實(shí)施效果

篇8

愛衛(wèi)辦要組織各級各單位開展創(chuàng)建“健康教育達(dá)標(biāo)單位”評選活動(dòng)，按照《國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》，在以往開展全民健康教育的基礎(chǔ)上，鞏固提高工作成果?？h愛衛(wèi)辦要印刷健康教育知識小冊子5000--10000冊，在全縣分購。每個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府20冊；縣直各單位每單位10冊；各行政村每村10冊；中小學(xué)每個(gè)學(xué)校50冊；居民小區(qū)每個(gè)管委會(huì)50冊，各級各單位要普遍建立健康教育制度，利用廣播、板報(bào)、櫥窗、會(huì)議等多種形式廣泛宣傳，提高全民健康意識。年底前由縣愛衛(wèi)辦按小冊子內(nèi)容統(tǒng)一出題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦和教育部門組織各自下屬單位進(jìn)行健康教育問卷測試，縣愛衛(wèi)辦依據(jù)測試成績組織健康教育達(dá)標(biāo)單位評選活動(dòng)，未達(dá)標(biāo)的單位要繼續(xù)開展健康教育直至達(dá)標(biāo)。

二、積極發(fā)揮社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心（站）和基層醫(yī)院（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）在健康教育工作中的作用。

健康教育涉及方方面面，內(nèi)容形式非常廣泛。因此，社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心（站）和基層醫(yī)院（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）要充分發(fā)揮自己在健康教育工作中的重要作用，在健康教育工作中要基本做到以下幾點(diǎn)：

1、為特殊人群（如老年人、慢性病人或兒童）建立健康檔案，定期隨訪。對達(dá)到一定年齡的老年人提供醫(yī)療咨詢服務(wù)，免費(fèi)提供健康教育處方，隨時(shí)掌握疾病發(fā)展情況。

2、進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)。如對心腦血管后遺癥患者、意外傷害致殘者、有精神疾患者等進(jìn)行日常護(hù)理和注意事項(xiàng)的宣傳教育。

3、對慢性病人進(jìn)行健康指導(dǎo)。如飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、營養(yǎng)、健身等方面，對查體發(fā)現(xiàn)疾病的患者進(jìn)行就醫(yī)指導(dǎo)等。

4、隨時(shí)進(jìn)行健康咨詢。如對輸液治療、患者就醫(yī)購藥、義診等加強(qiáng)指導(dǎo)，給予正確的解答。5、做好各種傳染病的預(yù)防宣傳教育工作。結(jié)合傳染性疾病的流行特點(diǎn)和流行季節(jié)等，利用多種形式向群眾宣傳預(yù)防知識。

三、充分發(fā)揮健康教育在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的作用。

健康教育工作是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把健康教育工作落實(shí)到農(nóng)村各項(xiàng)建設(shè)之中，它將使農(nóng)民的生活質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。因此，要切實(shí)抓好農(nóng)村的健康教育工作，做到四個(gè)結(jié)合：一是結(jié)合創(chuàng)建省級文明村、鎮(zhèn)活動(dòng)，大力宣傳健康的生活方式、文明行為在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的重要作用，使農(nóng)民從思想上認(rèn)識到健康教育的重要性。二是結(jié)合文明生態(tài)村建設(shè)，多方面宣傳健康教育知識，使農(nóng)民不但從思想上認(rèn)識到位，還要落實(shí)到行動(dòng)上。三是結(jié)合改水改廁改廚改圈、建沼氣池等，宣傳環(huán)境衛(wèi)生對身體健康的正負(fù)面影響；四是結(jié)合除四害，宣傳“四害”的危害和消殺“四害”對保障人民健康的益處。

四、搞好培訓(xùn)，提高健康教育工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

針對我縣基層健康教育工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)狀，今年，縣愛衛(wèi)辦將組織舉辦不同形式的健康教育培訓(xùn)班，對我縣分管愛衛(wèi)工作的專兼職工作人員分期、分批進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)健康教育理論知識和工作方法，使他們的理論水平和業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。

篇9

該研究采用方便抽樣選取上海和甘肅蘭州的10家公立醫(yī)院，包括6所三級綜合醫(yī)院（上海與蘭州各3所）和4所二級綜合醫(yī)院（上海1所，蘭州3所）。通過自制的醫(yī)務(wù)人員問卷進(jìn)行匿名調(diào)查，內(nèi)容包括：（1）醫(yī)務(wù)人員對新興醫(yī)療技術(shù)種類與性質(zhì)的認(rèn)知；（2）對新興醫(yī)療技術(shù)的關(guān)注度；（3）獲取相關(guān)信息的主要渠道以及對已有各類渠道的評價(jià)等。每所被調(diào)查機(jī)構(gòu)內(nèi)，按照10%的實(shí)際在崗醫(yī)師（士）、護(hù)師（士）、醫(yī)技人員隨機(jī)抽樣（其中醫(yī)生抽樣需兼顧科室與職稱分布）。問卷數(shù)據(jù)采用Epi 3.1軟件錄入，并通過雙人邏輯校對，數(shù)據(jù)采用SAS 9.2軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

該調(diào)查共發(fā)放問卷920份，實(shí)際回收有效問卷837份（有效回收率90.98%。被調(diào)查者中，上海占69.06%，三級醫(yī)院者占81.84%；平均36.54歲（蘭州市35.19歲，上海市37.16歲），女性占57.47%（蘭州市53.67%，上海市59.17%）；醫(yī)生、護(hù)理人員、醫(yī)技人員和管理者占分別占61.73%、 25.27% 、10.21%和2.79%；高級和中級職稱者分別為22.97%和39.78%，骨干人才（包括骨干人員、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、專家委員會(huì)成員）占28.41%（蘭州市37.60%，上海市24.28%）；10年及以上工齡者占51.49%。見表1。

醫(yī)務(wù)人員對新興醫(yī)療技術(shù)的認(rèn)知

新興醫(yī)療技術(shù)需滿足的條件（多選題）中，選擇率最高兩項(xiàng)均是：“相對現(xiàn)有技術(shù)必須有用途上的改變或創(chuàng)新”（分別為76.69%與81.15%）、“能對醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響”（分別為74.58%與75.04%）；而選擇率最低的兩項(xiàng)有所區(qū)別，甘肅蘭州的被調(diào)查者為：“本國醫(yī)療市場上尚不普及的，或正在試驗(yàn)中的新醫(yī)療技術(shù)”（32.20%）與“國際市場上尚未廣泛普及，或正在試驗(yàn)中的創(chuàng)新型醫(yī)療技術(shù)“（40.68%）；上海的被調(diào)查者則是“本院尚未引進(jìn)并使用的醫(yī)療技術(shù)”（31.42%）與“能降低現(xiàn)有疾病的負(fù)擔(dān)”（32.32%）。見表2。

醫(yī)務(wù)人員對新興醫(yī)療技術(shù)相關(guān)信息的關(guān)心情況

醫(yī)務(wù)人員對新興醫(yī)療技術(shù)信息的關(guān)心程度以及信息監(jiān)測頻率的分析中，兩地被調(diào)查者間沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異?？傮w來看，56.01%的被調(diào)查者非?；蚝荜P(guān)心本領(lǐng)域新興醫(yī)療技術(shù)的相關(guān)信息，36.62%的被調(diào)查者每季度至少監(jiān)測1次；而醫(yī)生群體中，甘肅蘭州的被調(diào)查者非常/很關(guān)心的比例，以及較不/根本不關(guān)系的比例均較上海高（前者分別為41.02%與36.46%；后者分別為5.86%與1.04%）（P

醫(yī)務(wù)人員所關(guān)心的各類相關(guān)信息中，甘肅蘭州的被調(diào)查者選擇率最高的前3項(xiàng)依次為“醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)與掌握該技術(shù)的可能性” （80.53%）、“對病人健康的改善效果”（80.09%）、“解決未滿足的醫(yī)療需要的重要性”（77.43%）；上海的被調(diào)查者選擇率最高的前三項(xiàng)依次為“對應(yīng)人健康的改善效果”（77.74%）、“解決為滿足的醫(yī)療需要的可能性”與“重要性”（均為74.03%）。甘肅蘭州被調(diào)查者選擇率最低的3項(xiàng)依次為“在其他國家或地區(qū)的使用狀況”（33.63%）、“生產(chǎn)、供應(yīng)廠商的信息”（42.04%）和“可能替代的技術(shù)”（59.73%）；上海被調(diào)查者選擇率最低的前兩項(xiàng)與蘭州相同，第3項(xiàng)則為“所需軟/硬件的支持與保障”（48.98%）。而對各類信息的重要性評價(jià)中，得分最高的前3項(xiàng)，甘肅蘭州的被調(diào)查者依次為“對病人健康的改善效果”（3.66）、“解決未滿足的醫(yī)療需要的重要性” （3.63）、“解決未滿足的醫(yī)療需要的可能性” （3.61）；上海的被調(diào)查者依次為， “對病人健康的改善效果”（3.83）、“對已有診療模式/技術(shù)的影響”（3.66）和“解決未滿足的醫(yī)療需要的重要性”（3.65）；得分最低的前三項(xiàng)，甘肅蘭州的被調(diào)查者依次為“在其他國家或地區(qū)的使用情況”（2.64）、“生產(chǎn)/供應(yīng)廠商的信息” （3.01）、“可替代的技術(shù)” （3.29）；上海的被調(diào)查者依次為，“在其他國家或地區(qū)的使用狀況”（3.27）、“可能涉及的病人規(guī)?！保?.44）和“可能的替代技術(shù)”（3.45）。見表3。

醫(yī)務(wù)人員獲取新興醫(yī)療技術(shù)相關(guān)信息的渠道

結(jié)果顯示，獲取新興醫(yī)療技術(shù)相關(guān)信息的各類渠道中，選擇率最高的前3項(xiàng)中，甘肅蘭州依次為“國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊”（86.50%）、“國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議”（68.35%）和“國內(nèi)同行交流（非學(xué)術(shù)會(huì)議上）” （58.23%），而上海在前兩項(xiàng)上與蘭州同，第三大渠道則是“國外學(xué)術(shù)期刊”（59.49%）。在對信息渠道使用頻率與重要性的評價(jià)上，蘭州的被調(diào)查者同樣對前3項(xiàng)的渠道使用頻率最高，而上海的被{查者使用頻率最高的3項(xiàng)依次為“國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊”（2.94）、“國外學(xué)術(shù)期刊”（2.92）與“國內(nèi)同行交流（非學(xué)術(shù)會(huì)議上）”（2.51），但兩地調(diào)查者均認(rèn)為“國外學(xué)術(shù)期刊”的重要性最高。調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥公司和醫(yī)療器械生產(chǎn)或供應(yīng)商，也是醫(yī)務(wù)人員新興醫(yī)療技術(shù)信息的重要信息來源，使用頻率與重要性都不低。見表4。

國際或國外新興醫(yī)療技術(shù)監(jiān)測網(wǎng)站的利用上，兩地被調(diào)查者的使用率均較低，均不足15%。另外，值得關(guān)注的是，僅有28.08%的醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為現(xiàn)有的信息渠道完全滿足或大部分滿足自己的需求；按不同地區(qū)分，上海為26.87%，甘肅蘭州為30.59%。見表5。

醫(yī)務(wù)人員關(guān)心新興醫(yī)療技術(shù)的階段

結(jié)果顯示，有64.16%的醫(yī)務(wù)人員會(huì)在已有一定臨床試驗(yàn)基礎(chǔ)，但尚未獲得國家審批或更早的階段開始關(guān)注某新興醫(yī)療技術(shù)（見表6）。且進(jìn)一步分析顯示，三級醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員相比二級醫(yī)院，關(guān)注新興醫(yī)療技術(shù)的時(shí)期更早，且上海醫(yī)務(wù)人員相比甘肅蘭州更早。

醫(yī)務(wù)人員更看重其創(chuàng)新性與實(shí)用價(jià)值

調(diào)查結(jié)果顯示，兩地醫(yī)務(wù)人員對新興醫(yī)療技術(shù)信息的關(guān)注狀況，監(jiān)測頻率與階段，以及主要的信息獲取渠道與評價(jià)上，大體較相似，略有差別。但對新興醫(yī)療技術(shù)，醫(yī)務(wù)人員更看重其創(chuàng)新性與實(shí)用價(jià)值。對于“新興醫(yī)療技術(shù)”目前暫沒有統(tǒng)一公認(rèn)的定義，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)或是地方衛(wèi)生行政部門往往把本院或者某一地區(qū)內(nèi)尚未開展的項(xiàng)目界定為新技術(shù)[5-6]。也有學(xué)者認(rèn)為“新興醫(yī)療技術(shù)”是指在診療過程中，創(chuàng)新或引進(jìn)開展的有一定數(shù)量和臨床意義的項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性、適宜性，并易于推廣應(yīng)用等[7-8]。WHO界定“新興醫(yī)療技術(shù)”是指還未被廣泛普及，或正在試驗(yàn)中的創(chuàng)新型醫(yī)療技術(shù)，是一種對設(shè)備、藥物、疫苗、診療程序和系統(tǒng)等知識和技能的新興運(yùn)用。而新興醫(yī)療技術(shù)國際信息協(xié)作網(wǎng)絡(luò)（EuroScan）的官方定義，“新興醫(yī)療技術(shù)”指正要出臺，或最近出臺卻還沒得到廣泛傳播，或在用途上代表了革新的，對衛(wèi)生系統(tǒng)有重大影響的藥物、設(shè)備、診療程序等。EuroScan特別提到新興醫(yī)療技術(shù)不是僅僅對現(xiàn)有技術(shù)的補(bǔ)充或調(diào)整，也不是同樣的技術(shù)用于新的用途。

已有的信息渠道并不滿足需求

本次調(diào)查顯示，超過半數(shù)的醫(yī)務(wù)人員非?；蚝荜P(guān)心本領(lǐng)域新興醫(yī)療技術(shù)的相關(guān)信息，近37%的被調(diào)查者會(huì)每季度至少監(jiān)測1次；醫(yī)生和骨干人才對相關(guān)信息的需求更高；研究也發(fā)現(xiàn)，三級醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員會(huì)在更早階段就開始關(guān)注相關(guān)新興醫(yī)療技術(shù)。目前，醫(yī)務(wù)人員主要通過學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、同行交流的方式獲取信息，然而僅有28.1%的被調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)有信息渠道能完全或大部分滿足需求；同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員對于國際、發(fā)達(dá)國家興起的新興醫(yī)療技術(shù)水平掃描系統(tǒng)（如EuroScan，NHSC 英國新興醫(yī)療技術(shù)監(jiān)測中心網(wǎng)站等）的知曉度與利用度很低，僅有不到15%的被調(diào)查者會(huì)從歐美國家的新興醫(yī)療技術(shù)水平掃描系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)獲取新技術(shù)信息。然而，這些系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，尤其是EuroScan，是發(fā)達(dá)國家向社會(huì)公眾或分享新興醫(yī)療技術(shù)的重要平臺。

探索創(chuàng)建我國的新興醫(yī)療技術(shù)水平掃描系統(tǒng)

篇10

1 社區(qū)護(hù)理的概述

社區(qū)護(hù)理是將公共衛(wèi)生學(xué)及護(hù)理學(xué)的知識與技能結(jié)合，用以促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康的一門綜合科學(xué)，社區(qū)護(hù)理是以社區(qū)人群為服務(wù)對象，以健康為中心，以促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)內(nèi)個(gè)人、家庭和人群健康為主要目標(biāo)[1]。目前我國人口老齡人群逐漸增多，醫(yī)學(xué)模式逐漸改變，傳統(tǒng)的以醫(yī)院為中心的醫(yī)療保健服務(wù)體系已不能滿足人們對健康的需求，開展集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)六位一體的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系已迫在眉睫。

2 我國社區(qū)護(hù)理的現(xiàn)狀

2.1社區(qū)護(hù)理的需求增加 進(jìn)入21世紀(jì)，人口老齡化已是全球的普遍現(xiàn)象，據(jù)《中國老齡事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》披露數(shù)字，從2011年～2015年我國60歲以上老年人將由1.78億增加到2.2億，老年人人口比重將由13.3%增加到16%，老年人口的增多帶動(dòng)了對社區(qū)護(hù)理需求。老年人健康普查數(shù)據(jù)顯示，健康老人（無重要臟器疾?。﹥H占20%～25%。老年人健康管理和慢性病患者健康管理的社會(huì)需要量日益增長，若不采取應(yīng)對措施必將成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。人口老齡化依賴于社區(qū)護(hù)理的發(fā)展，只有社區(qū)護(hù)理的不斷完善才能使人口老齡化的問題得到最根本解決[2]。這就增加了人們對能在家門口享受到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需求。另外，社會(huì)家庭小型化也使家庭作為基本照顧者的能力減低。隨著老年人對醫(yī)療服務(wù)需求的增加，社區(qū)護(hù)理服務(wù)的需求也在逐漸遞增。

2.2以老年慢性病護(hù)理為主要服務(wù)內(nèi)容 近些年，隨著人民生活水平的提高，人口老齡化開始向高齡化發(fā)展。高齡老人數(shù)量的快速增長，將產(chǎn)生老年人口總體健康水平下降，老年慢性非傳染性疾病患病率上升等問題。其中具有代表性的疾病是高血壓和糖尿病等等，這就使需要家庭護(hù)理和社區(qū)護(hù)理的老人大量增加。所以老年護(hù)理及慢性病護(hù)理是社區(qū)護(hù)理最重要的兩個(gè)方面。目前在老年慢性病社區(qū)護(hù)理方面，部分社區(qū)實(shí)施了針對社區(qū)人群開展的定期健康檢查、預(yù)防保健、心理輔導(dǎo)、健康知識講座等措施。但是存在護(hù)理內(nèi)容仍側(cè)重于疾病護(hù)理，對預(yù)防保健、康復(fù)護(hù)理和健康教育等方面知識普及不夠深入的情況[3]。

2.3社區(qū)居民對社區(qū)護(hù)理的認(rèn)識不足 我國是人口眾多的發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，人均受教育程度相對低下，國民整體素質(zhì)偏低，保健意識及防病知識較差。許多老百姓還未建立以預(yù)防為主的就醫(yī)觀念，習(xí)慣出現(xiàn)癥狀以后才到醫(yī)院就醫(yī)，對社區(qū)護(hù)理服務(wù)存在不信任的現(xiàn)象，認(rèn)為社區(qū)護(hù)理服務(wù)是"沒病找病"。人們所理解的護(hù)理工作只是像注射、發(fā)藥、靜脈輸液等單純的技術(shù)性操作，沒有從根本上認(rèn)識社區(qū)護(hù)理工作的必要性和重要性，對社區(qū)護(hù)士護(hù)理服務(wù)持質(zhì)疑態(tài)度，影響護(hù)理效果，制約社區(qū)護(hù)理的發(fā)展。

2.4社區(qū)護(hù)理人才隊(duì)伍斷檔 目前的社區(qū)護(hù)士人員學(xué)歷、技術(shù)水平參差不齊，再加上全科護(hù)士崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育也未引起廣大社區(qū)護(hù)士的足夠重視，致使社區(qū)護(hù)理隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平偏低，不能為患者及社區(qū)居民提供高質(zhì)量、深層次的護(hù)理服務(wù)[4]。社區(qū)護(hù)士應(yīng)是具有多方面職能的綜合型人才，不僅要為患者提供臨床護(hù)理，還要根據(jù)病情為患者制定個(gè)性化健康教育指導(dǎo)，起到能夠向社區(qū)、群體和家庭提供醫(yī)療、預(yù)防、保健為一體化的護(hù)理服務(wù)的初級衛(wèi)生管理者的角色[5]。但從目前情況還不能反應(yīng)我國社區(qū)護(hù)士能夠達(dá)到這種水平。

3 完善社區(qū)護(hù)理的對策

3.1重視和落實(shí)社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng) 加強(qiáng)人才，培養(yǎng)落實(shí)人才引進(jìn)。一方面通過開展不同層次的繼續(xù)教育或培訓(xùn)，提高正在從事或即將從事社區(qū)護(hù)理工作的護(hù)理人員的專業(yè)水平。另一方面是將社區(qū)護(hù)理作為培養(yǎng)護(hù)士的一項(xiàng)要求，開設(shè)社區(qū)護(hù)理專業(yè)，加強(qiáng)全科培養(yǎng)。另外，護(hù)理帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)護(hù)理實(shí)踐的過程中，要使理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主能力；開闊教學(xué)思路，順應(yīng)護(hù)理教育的需求，促進(jìn)護(hù)理教育手段及手法的改革，對現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)的發(fā)展起到積極地推動(dòng)作用。

3.2注重社區(qū)衛(wèi)生宣教 各級政府和廣大社區(qū)護(hù)理管理者應(yīng)對影響社區(qū)護(hù)理質(zhì)量和居民對社區(qū)護(hù)理滿意率的因素進(jìn)行干預(yù)，找準(zhǔn)核心點(diǎn)，通過開展各種形式的宣傳使社區(qū)居民的健康意識和對社區(qū)護(hù)理的認(rèn)識得到提高，進(jìn)而讓社區(qū)居民能夠認(rèn)可和參與社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理，而且要使社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理得到高度的重視，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想對護(hù)理工作的偏見；可以通過開展有一系列有計(jì)劃、有組織的社會(huì)宣傳活動(dòng)和健康教育活動(dòng)，促使人們自愿地改變不良的生活方式和影響健康的相關(guān)行為。只有當(dāng)人們認(rèn)識到健康的重要性，才會(huì)自覺選擇有利于促進(jìn)健康和恢復(fù)健康的良好行為。也只有當(dāng)人們對社區(qū)護(hù)理的性質(zhì)和功能有了充分的認(rèn)識，對其產(chǎn)生充分的信任，才會(huì)樂于接受和主動(dòng)求助于社區(qū)護(hù)理[6]。

3.3促進(jìn)社區(qū)管理的科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化 建立社區(qū)護(hù)理服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建社區(qū)居民的電子健康檔案，對老、幼、婦、慢性病患者進(jìn)行科學(xué)的護(hù)理指導(dǎo)，這不僅有利于進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)及預(yù)防保健工作，還有利于對社區(qū)特殊人群進(jìn)行心理咨詢、健康教育等。改善社區(qū)護(hù)理環(huán)境，成立社區(qū)護(hù)理知識學(xué)習(xí)班，形成一支由醫(yī)院護(hù)士、社區(qū)護(hù)士和家庭護(hù)理員組成的綜合護(hù)理隊(duì)伍。社區(qū)護(hù)理中心可以與衛(wèi)生行政部門、醫(yī)院、家庭建立網(wǎng)絡(luò)咨詢中心，改善社區(qū)護(hù)理環(huán)境。