導(dǎo)語：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；中職教學(xué)；實(shí)效性

中職的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。在我們的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生們正確的認(rèn)識到當(dāng)今服裝市場發(fā)展的現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生能夠在一個(gè)明確的背景下樹立自己的目標(biāo)。并讓學(xué)生感受到服裝行業(yè)的節(jié)奏是十分的快的，目前在這個(gè)行業(yè)的人才是十分的緊缺的，讓學(xué)生們對自己所要學(xué)的行業(yè)有一個(gè)了解，提高自己的緊迫感。教師在這種現(xiàn)狀下要通過尋找合適的方式讓學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。通過尋找合適的對策，對我們的教學(xué)進(jìn)行改革，不斷地提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。而我們的課堂效率也不斷的提高。

一、分析中職教學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識

在我們中職的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的方式是比較單一的。雖然我們的目標(biāo)是為了培養(yǎng)中職的學(xué)生崗位能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們并沒有把這一項(xiàng)做得很好。在我們的學(xué)生與企業(yè)之間存在的差距還是比較大的，在我們的教學(xué)中給學(xué)生灌輸?shù)乃枷肱c企業(yè)需要的人才類型是有所不同的。這就需要我們教師對自己的教學(xué)有一個(gè)較強(qiáng)的認(rèn)識，能夠在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)不足，改變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用更加豐富的教學(xué)形式來滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)更大的興趣。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)多以文字的形式表現(xiàn)出來，不能夠很好地展示服裝設(shè)計(jì)的具體做法。在我們的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w的教學(xué)方式，讓我們的教學(xué)更加的有趣。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)一般會用繪圖的方式鍛煉學(xué)生們設(shè)計(jì)的能力。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)越來越普及，我們可以讓更多的學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件代替以往的手繪。通過這種模式，我們可以讓學(xué)生的繪圖更加的精準(zhǔn)，同時(shí)也節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間花在思考上，而不是在畫圖中。在我們的教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)很多的企業(yè)在招人的時(shí)候，會打出有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先這樣的條件來限制我們的學(xué)生。這是因?yàn)閷W(xué)生在剛接觸到實(shí)際的工作中需要一個(gè)適應(yīng)的過程，不是一下子就能接受這種快節(jié)奏的工作的，并且企業(yè)需要承擔(dān)其培訓(xùn)的工作，花費(fèi)巨大的人力物力。面對這種情況，學(xué)校方面可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，走在實(shí)習(xí)的前端，讓學(xué)生在進(jìn)入社會之前就有一個(gè)較好的自我認(rèn)識。通過與企業(yè)之間的合作，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們知道服裝的設(shè)計(jì)專業(yè)是一門比較注重動手能力的專業(yè)，只有通過不斷地練習(xí)才能在我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中提高自己專業(yè)的知識水平。在我們課堂的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，學(xué)?？梢詼?zhǔn)備專門的實(shí)訓(xùn)室以及一些必備的設(shè)備，讓我們的學(xué)生在實(shí)際的動手操作中加強(qiáng)自己的能力，對于認(rèn)識服裝設(shè)計(jì)的步驟也有一個(gè)較好的探索。

二、提出改革措施，豐富教學(xué)內(nèi)容

面對這諸多的問題，需要對我們的教學(xué)做出一些改革。首先，要改變我們的教學(xué)理念，讓我們的思想站在市場的前端，設(shè)計(jì)正確的教學(xué)改革方式。對于服裝設(shè)計(jì)，不僅僅是一門設(shè)計(jì)課程，更是包含了我們對于美的欣賞。對于服裝設(shè)計(jì)來說，從有想法到設(shè)計(jì)出原型，就是一個(gè)藝術(shù)品的誕生過程。我們的學(xué)生作為日后的設(shè)計(jì)者，可以說不僅僅是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，更可以說是一個(gè)藝術(shù)家。從這點(diǎn)考慮，提升我們學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的理解，讓學(xué)生對其從事的工作產(chǎn)生一種高大上的感覺，對提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一個(gè)很好的幫助。教師也需要從理念上改變我們的教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，在進(jìn)行了一般的教導(dǎo)之后，要始終把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間，對自己的主題做一個(gè)思考，不斷的創(chuàng)新作品。其次，教師需要在教學(xué)的過程中付諸實(shí)際地行動，把握好輔導(dǎo)的作用，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生的能力得到提高。教師需要對市場的狀態(tài)作及時(shí)的更蹤，讓我們的教學(xué)能夠始終跟上時(shí)代的潮流，面對多變的市場形式，能夠及時(shí)地應(yīng)對，做出自己的改善措施。另外，在教學(xué)中需要增加專業(yè)課程的開設(shè)。讓我們的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中可以對所學(xué)的知識做一個(gè)精簡，對專業(yè)知識掌握地更加的詳細(xì)，精簡于精，攻克專業(yè)中較難操作的部分，對其進(jìn)行不斷地練習(xí)，從而更好地掌握服裝設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵步驟。對一些其他的課程，類似于數(shù)學(xué)這種對未來的服裝設(shè)計(jì)沒有太大的作用的課程，可以利用較少的時(shí)間去學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間放在我們的專業(yè)課程上。

三、改善評價(jià)方式，加強(qiáng)互動交流

我們的教學(xué)是需要對其做一個(gè)評價(jià)。在我們的教學(xué)中，需要改善我們的教學(xué)評價(jià)體制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在每個(gè)階段要做一次完善的評價(jià)打分。在學(xué)生做得好的地方要及時(shí)的給予鼓勵，給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間去思考，結(jié)合自己所學(xué)的知識，發(fā)揮自己的想象，在獨(dú)立的平臺不斷地提高自己的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對服裝設(shè)計(jì)的思考。另外，在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，面對學(xué)生的想法要及時(shí)的做出評價(jià)，在學(xué)生遇到專業(yè)性問題的時(shí)候，需要及時(shí)的做出引導(dǎo)。在我們的教學(xué)中，學(xué)生也可以就課堂的方式提出自己的建議，讓教師設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生的課堂，從而不斷地提高課堂的效率。

四、小結(jié)

總而言之，我們在中職服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是需要通過與學(xué)生的不斷交流來不斷地提升我們的教學(xué)水平的。面對市場的壓力，我們要從社會需求的角度，讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)實(shí)際的動手能力，讓我們的學(xué)生能夠更快的滿足社會對于人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮蘇．如何提高中職服裝專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性［J］．考試周刊，2014（81）．

篇2

要想在服裝效果圖中很好地體現(xiàn)出服裝的工藝技術(shù)性，就需要培養(yǎng)學(xué)生的理性表達(dá)能力，要想全面展示出客觀的服裝效果，就需要培養(yǎng)學(xué)生服裝款式圖繪制技能。服裝款式圖的繪制在企業(yè)生產(chǎn)中顯得尤為重要，服裝款式圖要求所畫的款式能夠準(zhǔn)確地將服裝的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)表達(dá)清楚，目的是讓觀察者能夠通過款式圖明白如何分解、如何打板，對樣衣的制作起到一定的指導(dǎo)作用。因此掌握款式圖的繪制特點(diǎn)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)知識。

一、服裝專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在我們的專業(yè)實(shí)際教學(xué)中，由于專業(yè)的發(fā)展方向更注重服裝效果表達(dá)的藝術(shù)感，因此教學(xué)的重心放在了學(xué)生對于人體結(jié)構(gòu)比例的把握及人體著裝后的藝術(shù)效果的培養(yǎng)上，學(xué)生可以繪制優(yōu)美的時(shí)裝繪畫，卻忽略了符合服裝企業(yè)生產(chǎn)需要的服裝工業(yè)制圖部分。服裝是屬于藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，不僅需要設(shè)計(jì)師具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也需要對服裝的工業(yè)生產(chǎn)有一定的了解與把握。傳統(tǒng)的服裝畫屬于繪畫的范疇，當(dāng)服裝設(shè)計(jì)的思路確定之后，后期大量工作是要繪制符合服裝工業(yè)生產(chǎn)的工業(yè)制圖，也就是服裝的款式圖。服裝的后期生產(chǎn)也是依據(jù)這樣的一個(gè)款式圖的表現(xiàn)來進(jìn)行，所以對其比例的準(zhǔn)確性、細(xì)節(jié)表達(dá)性的要求都很高。這就要求服裝專業(yè)的學(xué)生能夠通過服裝款式圖的繪制清晰地傳達(dá)出設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)與工藝處理的方法手段。

二、課程設(shè)置對人才培養(yǎng)方向與企業(yè)需求的矛盾

市場對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的影響越來越明顯，而我們的教學(xué)方法與手段還停留在過去傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)繪畫的技能培養(yǎng)上。目前在服裝設(shè)計(jì)表達(dá)的教學(xué)中注重教授服裝畫的藝術(shù)表達(dá)而忽略了服裝工業(yè)制圖的重要性，以至于服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生在以后的實(shí)際操作中出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤。學(xué)生可以把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思通過藝術(shù)的表達(dá)方式傳達(dá)得非常唯美，卻說不清楚服裝的具體尺寸與省道或者其他分割的具置與比例，甚至連一些服裝的基本工藝都不知道如何去體現(xiàn)，嚴(yán)重缺乏服裝傳達(dá)的理性表達(dá)方法。

而對企業(yè)的人才需求來講，企業(yè)的目標(biāo)是市場，而且需要大批量的設(shè)計(jì)生產(chǎn)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來的作品是能夠讓樣板師看得懂做得出來的，符合工業(yè)化生產(chǎn)的。因?yàn)閷τ诜b工業(yè)款式圖能力的培養(yǎng)力度不夠，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后不能很好地通過款式圖的表達(dá)方式來講述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，對于服裝細(xì)節(jié)以及工藝的處理考慮不足。服裝款式圖在企業(yè)中也是設(shè)計(jì)與生產(chǎn)之間的一個(gè)重要的溝通方式。

三、工程款式制圖在服裝設(shè)計(jì)中的重要性

服裝款式圖是一種在服裝制作中被廣泛應(yīng)用的服裝畫，實(shí)用性強(qiáng)。這種圖廣泛應(yīng)用于成衣生產(chǎn)，幫助生產(chǎn)者明確、理解服裝的結(jié)構(gòu)和工藝。完整的服裝工程款式制圖能使任何參加服裝設(shè)計(jì)和制作的人員都能清楚地了解所繪服裝的款式造型和結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)傳遞最多的信息給對方，能夠?yàn)榉b的生產(chǎn)與管理提供完整、科學(xué)的圖形依據(jù)。所以服裝款式制圖是連接款式設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)最為理性的表達(dá)形式。

在教學(xué)中應(yīng)該調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，增添服裝款式圖繪制的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理性表達(dá)的能力，培養(yǎng)其符合企業(yè)需要的服裝表達(dá)的能力。同時(shí)，還可以消除學(xué)生在設(shè)計(jì)中只注重藝術(shù)造型忽略服裝工藝技術(shù)的弊端，還可以結(jié)合一些設(shè)計(jì)軟件的使用方法，利用設(shè)計(jì)軟件這個(gè)新的數(shù)字化媒介來輔助表達(dá)創(chuàng)作。

四、針對服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)改變

（一）改革現(xiàn)有的教學(xué)體系

1.對現(xiàn)有的課程知識框架進(jìn)行優(yōu)化

現(xiàn)有的設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程設(shè)計(jì)分為服裝繪畫與服裝設(shè)計(jì)理論兩大方向，服裝繪畫的課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)還放在服裝繪畫上。而服裝繪畫的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)構(gòu)思的人體表現(xiàn)，注重藝術(shù)風(fēng)格的傳達(dá)，藝術(shù)性大于實(shí)用性。

2.在課程教學(xué)中加入服裝款式工業(yè)制圖的內(nèi)容

在現(xiàn)有的課程設(shè)置基礎(chǔ)之上，增加“服裝工業(yè)款式圖制作”課程，讓學(xué)生在能夠自由地設(shè)計(jì)空間的藝術(shù)表達(dá)形式上同時(shí)具備服裝款式圖的表達(dá)技能，以此作為設(shè)計(jì)的有效補(bǔ)充，完善設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)的理性分析，并為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程做好鋪墊，不能使設(shè)計(jì)的服裝只作為藝術(shù)品欣賞而不能有效地投入市場制作。

3.改革課程考核的方法

在服裝專業(yè)的學(xué)生課程培養(yǎng)中結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的要求解決服裝工業(yè)制圖的比例、省道設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)傳達(dá)、工藝說明等問題。可以結(jié)合Photoshop和CorelDraw軟件，表現(xiàn)服裝面料與色彩。課程的考核不僅僅是可以隨心地畫出服裝的藝術(shù)造型，還要表達(dá)出符合服裝的工業(yè)制版需要的款式圖。

（二）教學(xué)改革目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有服裝藝術(shù)效果的表達(dá)能力，還要提高學(xué)生服裝工業(yè)制圖的水平，增強(qiáng)其設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠把自己的設(shè)計(jì)思路完整、正確、科學(xué)地繪制出來。

1.把教學(xué)改革與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來

將教學(xué)方式方法與企業(yè)實(shí)際操作結(jié)合起來，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為依據(jù)，不斷尋求教學(xué)與企業(yè)需求之間的交叉點(diǎn)，讓學(xué)生有更加貼合市場、貼合實(shí)際效果的設(shè)計(jì)理念。大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，本著以學(xué)生為主體的原則，要求學(xué)生課下獨(dú)立查找學(xué)習(xí)資料，能夠在傳統(tǒng)表達(dá)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

2.完善課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法

將教學(xué)立足于理論分析與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合，加大與企業(yè)實(shí)際操作的結(jié)合力度，注重反映服裝的發(fā)展與工業(yè)化生產(chǎn)的需求。結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀重新修訂教學(xué)大綱，改變只求繪圖效果的考核方法，不僅看其設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，還要求學(xué)生說出其設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)處理工藝，提高學(xué)生的理性分析能力。

改革傳統(tǒng)的在教室里畫圖的教學(xué)方法與手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)軟件，加大課堂教學(xué)的信息量和含金量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性。藝術(shù)風(fēng)格的多樣化使得服裝繪畫的考核沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，因此要實(shí)施多元化考核，改變傳統(tǒng)服裝繪畫中一味追求藝術(shù)效果的考核方式。

五、結(jié)語

隨著服裝企業(yè)與市場的發(fā)展，現(xiàn)有的 教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了教學(xué)和需求之間的矛盾。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要彌補(bǔ)企業(yè)反饋的用人信息的不足，有一定的針對性，同時(shí)也要符合服裝企業(yè)生產(chǎn)的需求。課程內(nèi)容設(shè)置最大化地結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能增加學(xué)生知識量，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合力度，堅(jiān)持以理論聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)觀念創(chuàng)新，堅(jiān)持以實(shí)用型人才培養(yǎng)方向?yàn)楸尘?，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與企業(yè)需求的統(tǒng)一，彌補(bǔ)之前教學(xué)中學(xué)生注重藝術(shù)效果而忽略服裝實(shí)用性的缺陷。

參考文獻(xiàn)：

.藝術(shù)教育，2007（7）.

篇3

[關(guān)鍵詞]高職院校；專業(yè)設(shè)置；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；調(diào)研

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）12-0023-03

無錫地處長江三角洲中部，全市總面積4788平方公里，瀕臨太湖，距離上海只有120多公里，屬于沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)城市。2013年，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，無錫實(shí)現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)增加值148.53億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值4207.43億元，第三產(chǎn)業(yè)增加值3714.22億元，三次產(chǎn)業(yè)比例調(diào)整為1.8.52.2：46.0，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)占比基本相當(dāng)。近幾年，無錫的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，全年實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值（營業(yè)收入）8073.73億元，同比增長14.1%。其中物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算產(chǎn)業(yè)增長47.2%；高端裝備制造和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)增長15.5%；生物技術(shù)和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)增長17.1%；軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)增長32.0%。無錫緊緊圍繞“擴(kuò)大內(nèi)需保增長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促轉(zhuǎn)型、政企合作維穩(wěn)定”三大突出任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會總體平穩(wěn)持續(xù)健康發(fā)展的良好勢頭。

一、無錫市高職專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

對照教育部2004年公布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，對無錫市11所高職院校專業(yè)設(shè)置及招生情況統(tǒng)計(jì)分析。無錫市現(xiàn)有高職院校11所，2013年總計(jì)劃招生13572人。11所高職院校專業(yè)設(shè)置覆蓋指導(dǎo)性專業(yè)目錄所有一級19個(gè)專業(yè)大類的14個(gè)，覆蓋率為73.68%；531個(gè)子目錄專業(yè)中開設(shè)專業(yè)數(shù)為117個(gè)，占總專業(yè)數(shù)的22.03%，開設(shè)專業(yè)平均比率為23.48%。其中，電子信息、財(cái)經(jīng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒等大類，每個(gè)學(xué)校都有所側(cè)重的開設(shè)了子專業(yè)；制造、土建、文化教育等涉及民生的行業(yè)開設(shè)專業(yè)也相對集中；相較而言，生化與藥品、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共事業(yè)等大類只有個(gè)別學(xué)校開設(shè)。如，針對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)僅有無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了眼視光技術(shù)專業(yè)，當(dāng)年計(jì)劃招生41人，實(shí)際錄取20人，僅占招生計(jì)劃的48.78%。而農(nóng)林牧漁、資源開發(fā)與測繪、公安和法律等專業(yè)11所學(xué)校都沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)。在2013年高職院校招生計(jì)劃中，制造業(yè)仍然位居榜首，達(dá)到總招生比例的26.6%，其次是電子信息、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒和財(cái)經(jīng)類，比例都超過了10%。值得一提的是藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，這與無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有很大關(guān)系，各大高職院校在專業(yè)設(shè)置上也做了很多探索，相繼開出的子專業(yè)達(dá)到了28個(gè)，招生比例也從2010年的9.63%上升至15.7%，上升速度明顯，從側(cè)面也反映了無錫經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的趨勢。在招生數(shù)量上，環(huán)保、氣象與安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、生化與藥品等所謂的冷門專業(yè)只有個(gè)別學(xué)校開設(shè)，人數(shù)也都在50人左右。

二、無錫市高職專業(yè)設(shè)置服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的問題分析

結(jié)合對無錫市19個(gè)主要行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況的調(diào)研，分析2013年度無錫市11所高職院校專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。制造類專業(yè)在無錫各大高職院校專業(yè)開設(shè)比率達(dá)到68.75%，招生比例達(dá)到26.63%，2013年招生人數(shù)達(dá)到3614人。制造業(yè)作為無錫的支柱產(chǎn)業(yè)，對社會經(jīng)濟(jì)的影響舉足輕重。盡管招生在數(shù)量上已基本滿足了社會對高職層次人才的需求，但從學(xué)校的就業(yè)率和用人單位對錄用高職學(xué)生的情況反饋來看，專業(yè)設(shè)置的有效性不明顯，企業(yè)真正能用的人才缺口很大。無錫素以魚米之鄉(xiāng)著稱，農(nóng)林牧漁業(yè)非常發(fā)達(dá)，在無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的排名僅次于制造業(yè)。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)林牧漁相關(guān)的專業(yè)，在無錫11所高職院校中，已連續(xù)八年未開設(shè)任何相關(guān)專業(yè)，僅有個(gè)別中職學(xué)校開設(shè)了園林技術(shù)專業(yè)，但專業(yè)設(shè)置單一，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)用性和因地制宜性也不明顯。無錫擁有得天獨(dú)厚的地理資源和自然優(yōu)勢，水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)類高級技能人才奇缺，阻礙了無錫現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)具有針對性的專業(yè)，如無錫在水產(chǎn)養(yǎng)殖中技術(shù)咨詢專家奇缺，而無錫的很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)正在新建生態(tài)村、觀光鎮(zhèn)，要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，增設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)和畜牧獸醫(yī)等專業(yè)。隨著無錫軌道交通的快速發(fā)展，無錫已借助長江三角洲的區(qū)位優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)海陸空的全方位銜接。2013年高職院校交通運(yùn)輸大類計(jì)劃招生294人，無錫科技職業(yè)學(xué)院、無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等三所學(xué)校新開設(shè)了航空服務(wù)、高速鐵路動車乘務(wù)等專業(yè)，占該類招生比例的32.65%，未來幾年包括上述學(xué)校在內(nèi)的高職院?？山Y(jié)合學(xué)校特色開設(shè)城市軌道等相關(guān)專業(yè)已滿足高速發(fā)展的交通運(yùn)輸業(yè)的要求。無錫的19個(gè)主要行業(yè)中，公共事業(yè)涵蓋的內(nèi)容很廣，未來無錫在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人口老齡化、社會福利、勞動與社會保障等問題將日益突出，目前僅有無錫科技職業(yè)學(xué)院開設(shè)了涉外事務(wù)管理和人力資源管理兩門課程，實(shí)際招生76人。事實(shí)上，包括很多本科類院校都紛紛開設(shè)了該類專業(yè)，但因跟風(fēng)追求市場效益，缺乏相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，學(xué)生真正能學(xué)到的東西很少，就業(yè)競爭力差。要滿足公共事業(yè)發(fā)展的要求，保證無錫城市現(xiàn)代化的全面鋪開，必須小口子人手，重點(diǎn)優(yōu)化相關(guān)專業(yè)及衍生專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)基本功扎實(shí)，拿來就能用的專業(yè)技能人才。近幾年，無錫動漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，11所高職院校都紛紛瞄準(zhǔn)市場開設(shè)相關(guān)專業(yè)，招生人數(shù)也由2006年的1300人增加到2013年的2131人，增長了1.64倍。隨之而來的問題是，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相關(guān)畢業(yè)生平均工資水平下降。所以在專業(yè)設(shè)置上，不應(yīng)批量生產(chǎn)畫圖的流水工人，而是要培養(yǎng)具有專業(yè)特長，能在該領(lǐng)域有所創(chuàng)新、獨(dú)當(dāng)一面的高級人才。另外，電子信息類專業(yè)尤其值得關(guān)注，行業(yè)就業(yè)環(huán)境看似良好，招生人數(shù)一直持不減的態(tài)勢，但實(shí)質(zhì)上人多質(zhì)不優(yōu)。尤其是高職類學(xué)校的學(xué)生，基本功本來就不扎實(shí)，再采用全面撒網(wǎng)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后真正能勝任工作的寥寥無幾。高職院校一定要以此為警示，結(jié)合企業(yè)實(shí)際設(shè)置專業(yè)課程，教學(xué)環(huán)節(jié)不求難而求能活學(xué)活用。

總的來說，無錫各大高職院校開設(shè)專業(yè)大多集中在制造、電子信息、土建和財(cái)經(jīng)大類，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會計(jì)、數(shù)控等專業(yè)每個(gè)高職院?；径加虚_設(shè)，專業(yè)重復(fù)現(xiàn)象比較普遍；無錫的新能源、物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)起步較早，但專業(yè)設(shè)置單一；科技、旅游服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，但軟硬件設(shè)施較缺乏。所以，高職院校在專業(yè)設(shè)置過程中一方面要進(jìn)行必要的市場調(diào)研和科學(xué)預(yù)測，另一方面要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，適中建設(shè)，適宜發(fā)展。

三、推進(jìn)高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策建議

從以上分析可以看出，無錫市高職院校的專業(yè)設(shè)置基本能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，但仍有許多問題亟待解決。根據(jù)無錫市十二五期間經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體要求，結(jié)合對高職專業(yè)技能人才的需求實(shí)際，提出如下幾點(diǎn)建議：

（一）以區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求為依據(jù)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

結(jié)合無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校必須依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。高職院校要能做到專業(yè)設(shè)置與社會接軌，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會接軌；要堅(jiān)持進(jìn)行專業(yè)相關(guān)調(diào)研，關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題；要有意識的培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的前瞻性，緩解人才培養(yǎng)滯后于社會需求的矛盾。事實(shí)上，無錫市高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，對社會職業(yè)需求的敏銳性還有待提高，專業(yè)設(shè)置的重點(diǎn)和特色還要進(jìn)一步加強(qiáng)。無錫市高新技術(shù)的應(yīng)用理念和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會致使許多新崗位的產(chǎn)生，也使得人才緊缺程度加深。在這樣的區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，充分考量好區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，培養(yǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各類人才，成為無錫市高職院校專業(yè)設(shè)置的當(dāng)務(wù)之急。2014年7月1日無錫地鐵正式開通，無錫科技職業(yè)學(xué)院等高職院校在三年前就開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，迎合了無錫社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，學(xué)生就業(yè)問題也迎刃而解。未來，無錫將繼續(xù)在軌道交通、新能源開發(fā)和環(huán)保等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有較大的動作，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)要結(jié)合高職特點(diǎn)，根據(jù)人才的需求程度和崗位的稀缺程度培養(yǎng)不同領(lǐng)域的人才。

（二）以城市發(fā)展戰(zhàn)略為依托，建設(shè)骨干專業(yè)

無錫城市的發(fā)展正處在工業(yè)化的后期，傳統(tǒng)制造業(yè)作為無錫的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度逐漸放緩。無錫市“十二五”規(guī)劃提出把現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)作為加快轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)幸福無錫的戰(zhàn)略任務(wù)，堅(jiān)持制造與創(chuàng)造相結(jié)合，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)相協(xié)調(diào)，信息化與工業(yè)化相融合，著力發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，打造以新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)，制造業(yè)為基礎(chǔ)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為依托的綜合經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。要實(shí)現(xiàn)無錫經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，需調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將加大對先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的建設(shè)力度，打造以電子信息、動漫和旅游等產(chǎn)業(yè)為主的新興產(chǎn)業(yè)。按照整體戰(zhàn)略規(guī)劃要求，無錫高職院校應(yīng)著重建設(shè)通訊技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和旅游管理等專業(yè)。事實(shí)上，開設(shè)電子信息、動漫設(shè)計(jì)等專業(yè)的高職院校不在少數(shù)，但專業(yè)設(shè)置寬泛不精，學(xué)生綜合含金量較低。所以在專業(yè)設(shè)置過程中，要建設(shè)骨干專業(yè)，在保障骨干專業(yè)的供給平衡上，多方面培育創(chuàng)新型人才。作為政府部門和社會相關(guān)機(jī)構(gòu)，不僅需要給予一定的政策扶持，還要增加對骨干專業(yè)建設(shè)的資金投入，真正發(fā)揮高職教育在無錫市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用。

篇4

服裝設(shè)計(jì)是當(dāng)下的熱門專業(yè)，如果你即將畢業(yè)，肯定需要投簡歷找工作，簡歷是敲門磚，那么簡歷自我評價(jià)如何寫。下面小編給大家分享一些服裝設(shè)計(jì)簡歷自我評價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

服裝專業(yè)簡歷自我評價(jià)范文一：大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師，告別我的母?！痢痢链髮W(xué)。美好的時(shí)光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。

本人在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)老師的教誨下，在服裝設(shè)計(jì)班同學(xué)們的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識和參與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動，本人服裝設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力得到了提高完全符合，×××大學(xué)對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求。

在思想品德方面：在×××大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就讀期間自覺遵守《×××大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生行為準(zhǔn)則》，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。通過大學(xué)思政課學(xué)習(xí)，我學(xué)會用正確理論思想武裝自己的頭腦，樹立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使自己成為思想上過硬的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)合格畢業(yè)生。

服裝專業(yè)簡歷自我評價(jià)范文二：我叫&&，是&&學(xué)校&&專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在我即將步入社會，我知道未來還有很多東西需要我自己去面對，在你大學(xué)里，我通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有關(guān)服裝的知識。懷著對專業(yè)的熱愛，對提高自身素質(zhì)的渴望，學(xué)習(xí)中我投入了巨大的熱情和精力，并取得了優(yōu)秀的成績，獲得了多次獎學(xué)金。

大學(xué)期間擔(dān)任班長一職，鍛煉了我做事勤奮務(wù)實(shí)、不拘一格的習(xí)慣，加強(qiáng)了我的事業(yè)心、責(zé)任感、培養(yǎng)了我善于團(tuán)結(jié)、勇于創(chuàng)新的精神。平時(shí)我注重組織、交際、協(xié)作、創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)，積極參與學(xué)生工作和集體活動，在這過程中，全面鍛煉了我的思維能力，創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)了我吃苦耐勞，不怕困難的科學(xué)精神，豐富了我的專業(yè)知識。

在暑假實(shí)習(xí)的當(dāng)中，我學(xué)到了許多書本上沒有的服裝專業(yè)知識，提高了綜合素質(zhì)，讓我對服裝物料、服裝工藝、服裝的紙樣制作等大開眼界，讓我掌握了好多的知識，從而更堅(jiān)定了我對干服裝這一行業(yè)的濃厚興趣。我將不斷充實(shí)自己，使自己努力成為服裝行業(yè)中的專業(yè)人才。

我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能, 我希望能夠加入貴單位。我知道這份工作需要我們不斷努力，我才能做好，但是我有信心。

服裝專業(yè)簡歷自我評價(jià)范文三：四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這四年，應(yīng)該說收獲是多方面的：專業(yè)知識得到了極大的豐富，學(xué)習(xí)、工作、處世能力得到了很好的培養(yǎng)，思想政治素質(zhì)得到了很大的提高，同時(shí)也提高了思考問題的能力、豐富了自身的人生經(jīng)驗(yàn)等。

在大學(xué)四年里，我認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能。在校期間我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識，期末總評成績名列年級前茅，多次獲得學(xué)校一等、二等獎學(xué)金,并榮獲校級三好學(xué)生稱號。同時(shí)把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，積極參加各種級別比賽和活動，獲得各種獎勵和榮譽(yù)稱號。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。

此外，有強(qiáng)烈的為老師同學(xué)服務(wù)的意識，工作積極主動認(rèn)真，在擔(dān)任班級組織委員期間積極為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，為班級年級爭取了一次又一次的榮譽(yù)。在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在這方面我也有出色表現(xiàn)。通過對一些服飾公司的參觀學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)，使我深入了解了服裝工藝流程與生產(chǎn)管理，獲得了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。我擅長服裝設(shè)計(jì)與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對社會的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮,寒暑假期間我爭取各種機(jī)會實(shí)習(xí)，在xx公司上班，自身對這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我,用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。在以后的求職路上我會更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。

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［關(guān)鍵詞］ 企業(yè)需求 服裝設(shè)計(jì) 專業(yè)人才 培養(yǎng)

隨著改革開放的步伐不斷加快，我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展令人矚目。產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動行業(yè)發(fā)展，于是便涌現(xiàn)出了大批服裝企業(yè)，而這些服裝企業(yè)要想得到更好的發(fā)展，就必須依賴于服裝設(shè)計(jì)方面的專業(yè)人才。因此，高職院校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)問題上，加大了研究力度，力爭通過有效整合各種有利資源，培養(yǎng)更多適應(yīng)能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

一、對培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位

縱觀我國近30年來的高等院校服裝專業(yè)教育，從中不難發(fā)現(xiàn)，它存在著不夠明顯和辦學(xué)層次太過模糊等問題，并且畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平相對偏低，缺乏充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。較多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一畢業(yè)就面臨失業(yè)的困境。究其原因，還是因?yàn)樗麄儾荒芎芎玫貪M足服裝企業(yè)的需求。這樣的局面當(dāng)然不是院方愿意看到的。為了能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才，院方就必須對培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行科學(xué)的定位。

各大職業(yè)院校應(yīng)該以自身的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，有效結(jié)合服裝企業(yè)的需求，開設(shè)一些能符合服裝企業(yè)發(fā)展要求的課程，并制定出具有一定特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。對于高職院校來說，除了讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識，還應(yīng)該讓學(xué)生擁有一些必需的專業(yè)能力，比如：運(yùn)用專業(yè)知識解決專業(yè)相關(guān)問題的能力、及時(shí)掌握市場動態(tài)和分析市場發(fā)展趨勢的能力、如何讓服裝企業(yè)在變革過程中尋求新的發(fā)展機(jī)會的能力等等。最終把培養(yǎng)目標(biāo)定位在設(shè)計(jì)與藝術(shù)相結(jié)合、設(shè)計(jì)與技術(shù)相結(jié)合、管理與技術(shù)相結(jié)合的模式上來，力求把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)高和專業(yè)能力強(qiáng)的綜合技能型人才。

二、注重師資隊(duì)伍的建設(shè)

在我國高等教育中，擔(dān)任服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教師，多具備豐富的理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻不是很充足，這就導(dǎo)致他們在服裝產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，很難肩負(fù)起培養(yǎng)讓服裝企業(yè)滿意的專業(yè)型人才的任務(wù)。所以，如何構(gòu)建起雙師型的師資隊(duì)伍，是各大職業(yè)高校的當(dāng)務(wù)之急。要想改變這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該多鼓勵教師參與到服裝企業(yè)的實(shí)際工作中去，并在企劃設(shè)計(jì)方面進(jìn)行實(shí)際操作，從而掌握好服裝企業(yè)的發(fā)展方向，把服裝企業(yè)中的一些新思想和新課題帶回到專業(yè)教學(xué)中，并不定期地邀請服裝企業(yè)的技術(shù)骨干到校來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生能直接接觸服裝企業(yè)的相關(guān)信息，進(jìn)而更好地了解服裝企業(yè)的需求。只有不斷提高教師的專業(yè)技能，為教師創(chuàng)造更多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，才能最終組建起一支理論知識過硬、專業(yè)實(shí)踐技能過強(qiáng)的雙師型師資隊(duì)伍。

三、采用校企合作模式，提供動手實(shí)踐機(jī)會

很多企業(yè)都有這樣一種共識：現(xiàn)在的高職畢業(yè)生，基本都是光懂理論知識，而實(shí)際動手能力很差，到企業(yè)以后還需要對其進(jìn)行重新培養(yǎng)，可企業(yè)屬于盈利性機(jī)構(gòu)，不愿意花費(fèi)人力、物力和財(cái)力去做這些事情，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)生很難找到專業(yè)對口的工作，或者是勉強(qiáng)找到了也不能勝任企業(yè)的要求。于是，院方出于對學(xué)生今后就業(yè)問題的考慮，創(chuàng)立了校企合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，一邊又能在服裝企業(yè)中把所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能夠慢慢地了解服裝企業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)整好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓自己成為既能把握市場動向，又能運(yùn)用專業(yè)知識處理相關(guān)技術(shù)問題的復(fù)合型人才。

四、課程設(shè)置要有實(shí)用性

對課程內(nèi)容進(jìn)行重新選擇，是基于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的整體考慮，它應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才所應(yīng)該具備的能力、素質(zhì)和知識出發(fā)，并把提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力當(dāng)成教學(xué)主線，始終如一地實(shí)施下去。

在課程內(nèi)容的選取上，一定要結(jié)合服裝市場的發(fā)展情況，比如服裝市場出現(xiàn)的新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)以及新工藝等等，還應(yīng)該對實(shí)際工作中的一些關(guān)鍵性技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，給予充分的重視和關(guān)注，從而讓素質(zhì)教育同專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)出更多綜合能力強(qiáng)的專業(yè)型人才，進(jìn)而更好地滿足服裝企業(yè)的需求。

五、建立起一體化的課程體系

根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上的定位，我們可以把專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，按照劃分板塊的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，那么可以把它們劃分為三個(gè)板塊：一是基礎(chǔ)知識領(lǐng)域，二是專業(yè)知識領(lǐng)域，三是專業(yè)拓展領(lǐng)域。另外根據(jù)服裝企業(yè)在專業(yè)技能和專業(yè)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)分制的專業(yè)教學(xué)模式，讓學(xué)生在修完必須的基礎(chǔ)課程之后，還可以選擇一些與專業(yè)方向不同的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多元化，因?yàn)閷τ谌魏纹髽I(yè)來講，都是希望所用之人能做到一專多能，這樣無形之中就能提高畢業(yè)生的就業(yè)率，讓專業(yè)人才可以在最大限度上滿足服裝企業(yè)對于不同崗位的需求。

六、結(jié)語

綜上所述，高職院校對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該把目標(biāo)定位在培養(yǎng)綜合技能型人才上，在對課程內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候要考慮到專業(yè)的整體課程情況，把培養(yǎng)專業(yè)崗位所必備的任務(wù)、素質(zhì)和項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，再充分結(jié)合服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，從而培養(yǎng)出更多能適應(yīng)企業(yè)需求的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]康強(qiáng).基于校企合作的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].紡織教育,2011,26(5).

篇6

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì)與工程;工程意識;教學(xué)改革

一、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生工程意識教育的重要性

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備服裝設(shè)計(jì)基本技能、結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)與制作、經(jīng)營管理理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力等綜合技能的高級應(yīng)用型專門人才。目前，我國高校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)所采取的課程教學(xué)模式大多是“教師講、學(xué)生聽”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生偏重服裝工程理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，但在工藝技能及工程技術(shù)規(guī)范等方面的實(shí)踐能力較為欠缺，從而對工程意識的建立、工程設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)、工程精確度的把握等缺乏正確的認(rèn)知和完善的思考［1］。工程意識的形成與培養(yǎng)需要一個(gè)長期的積淀，它既包括學(xué)生在校內(nèi)接受課程教學(xué)時(shí)的工程意識體驗(yàn)，也包括學(xué)生畢業(yè)后參加工作時(shí)的工程實(shí)踐過程［2］。其中，本科學(xué)習(xí)階段是學(xué)生吸取新知識、構(gòu)建邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳時(shí)期。工科教育側(cè)重于解決工程中遇到的實(shí)際問題，這就要求大學(xué)生必須具備豐富的實(shí)踐能力［1］。因此，探究服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教育新模式，不僅對于服裝教育的發(fā)展、學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)、畢業(yè)生適崗就業(yè)能力的提高有著極其重要的意義［3］，而且對于如何強(qiáng)化工科生的工程意識培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生工程意識教育的措施

筆者將服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生工程意識的培養(yǎng)和形成分為三個(gè)階段:一是專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，教師通過創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，激發(fā)學(xué)生的工程認(rèn)知;二是專業(yè)知識深入階段，通過建立小組機(jī)制，優(yōu)化課程的考核體系，不斷強(qiáng)化工程訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;三是專業(yè)技能應(yīng)用階段，通過解決實(shí)際問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生開展工程實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)。也就是說，教師將工程實(shí)踐問題融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生對工程知識的興趣，提高學(xué)生的工程實(shí)踐操作能力，最終達(dá)到強(qiáng)化工程意識培養(yǎng)的目的。1．專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)工程意識服裝設(shè)計(jì)與工程是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它融合了紡織、染整、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科知識，并具有特有的工程實(shí)踐性質(zhì)。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教育中學(xué)生工程意識培養(yǎng)的第一階段在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，教師通過創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的工程認(rèn)知。這一階段的影響因素可以分為兩部分:一是外部因素，指教師的專業(yè)引導(dǎo)和知識傳授技能;二是內(nèi)部因素，指學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積累程度和工程意識感知能力。在這一階段，教師需要考慮學(xué)生未來發(fā)展的各種可能性(如教學(xué)研究、科技發(fā)明、藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)貿(mào)易等)，有效處理教授課堂知識與引導(dǎo)課外實(shí)踐等方面的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能［4］。除此之外，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)主動性也非常重要。教師通過進(jìn)行各類教學(xué)活動，使得復(fù)雜難懂的工程知識變得生動易懂，這樣具備主觀能動意識的學(xué)生就能在此環(huán)節(jié)更有效地獲取專業(yè)知識。學(xué)生通過對服裝人體體型學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝面料的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、成衣制作工藝、服裝立體構(gòu)成、服裝CAD/CAM原理基礎(chǔ)、服裝工業(yè)樣版設(shè)計(jì)、服裝市場與營銷等一系列與服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)密切相關(guān)的課程知識學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作，會對服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)形成基本的整體認(rèn)知，為后續(xù)的課程實(shí)踐與操作奠定知識基礎(chǔ)。在此知識性教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需不斷優(yōu)化課程體系，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生對工程問題的興趣。例如在“服裝工業(yè)樣版設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)時(shí)，教師可采用問題啟發(fā)式教學(xué)，先拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行講解。為了使學(xué)生加深對樣版繪制的理解，教師隨機(jī)挑選一些學(xué)生繪制的樣版，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。通過這種主動式學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課堂知識進(jìn)行思考并加以鞏固。在樣版繪制時(shí)，教師要求學(xué)生有工程作圖的意識，整個(gè)樣版布局要美觀，線條要有層次感，通過這些細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的工程意識。2．專業(yè)知識深入階段，建立小組機(jī)制，強(qiáng)化工程訓(xùn)練學(xué)生在工程意識培養(yǎng)的第一階段僅僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識和技能的理論基礎(chǔ)，并未徹底掌握相關(guān)的工程知識，因此需要進(jìn)一步加深對工程知識的理解，深入分析工程知識的形成。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于學(xué)生形成完善的工程意識［5］。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教育中工程意識培養(yǎng)的第二階段在專業(yè)知識深入階段，教師可以通過建立小組機(jī)制，優(yōu)化課程的考核體系，不斷強(qiáng)化工程訓(xùn)練，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。本文以“服裝工業(yè)樣版設(shè)計(jì)與制作”課程的考核為例加以說明?！胺b工業(yè)樣版設(shè)計(jì)與制作”是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、充分應(yīng)用專業(yè)知識、著重提高學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)操技術(shù)的專業(yè)主干課程，它既是“服裝工藝設(shè)計(jì)與制作”課程的知識準(zhǔn)備和操作基礎(chǔ)，又是“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程的延續(xù)和理論補(bǔ)充［6］。對此課程的考核方式，我們打破了傳統(tǒng)的筆試形式，采用全程考核方式，平時(shí)繪制的樣版作業(yè)和期末的課程設(shè)計(jì)均作為學(xué)生考核成績的一部分。這種全程考核的方式避免了學(xué)生投機(jī)取巧、在期末階段臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，能夠?qū)W(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。期末的課程設(shè)計(jì)是以沖鋒衣為對象分組完成，課程設(shè)計(jì)的流程及內(nèi)容如表1所示。在課程設(shè)計(jì)前期，通過教師的現(xiàn)場講解與演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)獨(dú)立操作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。課后要求學(xué)生以小組形式共同完成強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的動手操作能力及專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)小組成員之間的交流與合作。在此仿真實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以接觸相關(guān)的工程事物及工程因素，不斷加強(qiáng)自身的工程觀念和工程意識，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)對工程實(shí)踐的完整性認(rèn)識［7］。3．專業(yè)技能應(yīng)用階段，解決實(shí)際問題，引導(dǎo)工程實(shí)踐以工程意識培養(yǎng)的第一和第二階段為基礎(chǔ)，學(xué)生只有完全把握好以上基本知識和技能，才能順利進(jìn)入第三階段。筆者將服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教育中工程意識培養(yǎng)的第三階段稱為專業(yè)技能應(yīng)用階段。通過解決實(shí)際問題，逐步引導(dǎo)工程實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)。只有具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能更好地解決現(xiàn)實(shí)工程問題。毋庸置疑，親身參與實(shí)踐，進(jìn)行相關(guān)工程操作，對于工科專業(yè)學(xué)生的工程意識形成和培養(yǎng)具有直接的現(xiàn)實(shí)意義［2］。教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)室、服裝企業(yè)、社會實(shí)踐活動等資源，使學(xué)生感知工程現(xiàn)場，從而激發(fā)出學(xué)生的工程責(zé)任意識、系統(tǒng)創(chuàng)造能力、合作與競爭意識等，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識工程結(jié)構(gòu)、存在形式、技術(shù)應(yīng)用等工程因素，從而獲得真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如通過學(xué)?；蚪處熍c相關(guān)服裝企業(yè)進(jìn)行協(xié)商溝通，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生到服裝生產(chǎn)流水線參觀和學(xué)習(xí)，結(jié)合課堂理論知識，使學(xué)生對服裝批量生產(chǎn)流程具有更加客觀、形象的認(rèn)知。再如建立人體測量團(tuán)隊(duì)，教師在暑期對測量團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行嚴(yán)格的測量手法培訓(xùn)及實(shí)地演練，并于新生開學(xué)之際帶領(lǐng)測量團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大規(guī)模的服用人體測量實(shí)踐活動。此項(xiàng)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可使學(xué)生認(rèn)識到工程意識的本質(zhì)，通過親自實(shí)踐體驗(yàn)工程性要求，逐步形成工程性思維。只有在這種團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)和個(gè)人感悟的過程中，才能使學(xué)生形成工程性思考及工程意識，激發(fā)出創(chuàng)新的意識和能力，這也是工程意識培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容［7］。

三、結(jié)語

通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的相互融合及交叉引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的知識探索興趣和實(shí)踐操作潛力，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，有助于更加深入地感知工程內(nèi)涵及工程實(shí)踐，對于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識及創(chuàng)新意識具有十分重要的推動作用。因此，針對現(xiàn)有服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革，調(diào)整課程內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，融合多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)工業(yè)化大生產(chǎn)所需要的高級復(fù)合型人才有著至關(guān)重要的作用。

作者:尚笑梅 田亞楠 洪正琳 沈芬 單位:蘇州大學(xué) 蘇州天源服飾有限公司

參考文獻(xiàn):

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［2］霍智偉．現(xiàn)代工程意識形成的研究［D］．鎮(zhèn)江:江蘇大學(xué)，2013．

［3］吳文輝．論卓越工程師的工程精神和工程意識［J］．長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2011(7):127－128．

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［5］劉鳳霞，蔣彬．在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的工程意識［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2003，24(16):73．

篇7

關(guān)鍵詞： 雙語教學(xué) 服裝設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代化雙語教學(xué)（Bilingual Teaching）最早起源于北美移民國家的學(xué)校教學(xué)中，在20世紀(jì)70年代西方教育中，具備多語種能力的重要性早已被廣泛認(rèn)可，美國、加拿大、日本等國都先后開展了語言與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)模式，并取得了很好的效果。后來這一教學(xué)模式快速發(fā)展，尤其在歐洲及北美各國普遍采用，在實(shí)際應(yīng)用中也逐漸形成了多種教學(xué)模式，如“浸沒法”、“專題法”、“保持法”、“過渡法”等[1]。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我國教育緊跟世界發(fā)展趨勢，2001年8月教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。經(jīng)過十余年的發(fā)展，我國大多數(shù)高校開設(shè)雙語課程的比例已經(jīng)超過10%，并取得了良好的成效。然而經(jīng)統(tǒng)計(jì)，雖然教育部在2007年就將雙語教學(xué)作為高校質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一，但是在全國500余門示范類雙語教學(xué)課程中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)乃至藝術(shù)類專業(yè)都是鳳毛麟角。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)的定義

“雙語教學(xué)”即“Bilingual Education”，英文原意為“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects”，專指在學(xué)校里使用英語或第二語言進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)活動[2]。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為實(shí)用創(chuàng)意專業(yè)，雙語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在習(xí)得專業(yè)知識的同時(shí)，提高英語專業(yè)應(yīng)用能力，最終目標(biāo)為培養(yǎng)專業(yè)能力與外語水平俱佳的復(fù)合型人才，不僅掌握專業(yè)知識，還具備與國際同行直接交流的初步能力。服裝設(shè)計(jì)雙語教學(xué)不僅指用英語進(jìn)行專業(yè)授課，更重要的是領(lǐng)悟國外先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，在課堂上用專業(yè)英語進(jìn)行互動交流，并且能在兩種語言之間根據(jù)情況和需要進(jìn)行自由切換。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性

（一）增中國紡織服裝行業(yè)的國際競爭力。

紡織服裝產(chǎn)業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，每年出口創(chuàng)匯高達(dá)1000億美元。但是目前中國各服裝企業(yè)之間的競爭還局限在價(jià)格、款式等低層面競爭上。近幾年雖然品牌意識在各個(gè)服裝企業(yè)中不斷增強(qiáng)，但是目前國內(nèi)服裝企業(yè)只有少數(shù)幾個(gè)馳名商標(biāo)，僅僅依靠低成本優(yōu)勢，根本無法在設(shè)計(jì)、營銷、廣告、理念等方面與國際知名服裝品牌抗衡。隨著國際競爭的日益加劇，中國紡織服裝行業(yè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國紡織服裝行業(yè)迫切需要精通外語的專業(yè)紡織服裝人才來增強(qiáng)中國紡織服裝行業(yè)的國際競爭力。

（二）獲取國際領(lǐng)先的時(shí)尚服裝設(shè)計(jì)信息。

我國自80年代開始在高等院校陸續(xù)設(shè)立服裝專業(yè)，至今已有三十多年，盡管積累了很多服裝專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是與歐美國家相比還存在差距?，F(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)起源于歐美，西方服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展歷史相對較長，無論是裁剪方式、現(xiàn)代著裝方式、當(dāng)代服裝科技，還是相關(guān)權(quán)威專業(yè)認(rèn)定機(jī)構(gòu)，以及最具影響力的國際時(shí)裝周，都領(lǐng)跑整個(gè)國際時(shí)尚產(chǎn)業(yè)。而且目前我國服裝設(shè)計(jì)教學(xué)使用的相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、咨詢信息及設(shè)計(jì)軟件等仍然以中文版為主，與英文原版比較相對簡化，并經(jīng)常出現(xiàn)翻譯不到位等情況，因此總體來說與國際時(shí)尚潮流的浪尖有一定距離，并且在國際領(lǐng)先的時(shí)尚服裝設(shè)計(jì)信息有一定的滯后性。

（三）培養(yǎng)適應(yīng)國際市場的復(fù)合型人才。

服裝設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要分支，是最具有“全球化”特征的專業(yè)之一。必須順應(yīng)瞬息萬變的國際潮流，“創(chuàng)新時(shí)尚”本身就意味著變化，在時(shí)尚界有句話：“One day you are in， next day you are out.” 因此教師如何及時(shí)更新教學(xué)方案因材施教，學(xué)生如何不斷推出緊跟國際的設(shè)計(jì)并提高英語使用的能力，增加中國的設(shè)計(jì)新力量，培養(yǎng)符合國際市場的復(fù)合型人才是目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)中亟待解決的問題。雙語教學(xué)正是培養(yǎng)大批具有國際視野，能夠參與全球范圍內(nèi)藝術(shù)與時(shí)尚行業(yè)競爭的國際化復(fù)合型人才的有效途徑，也是教育部加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生方面。

1.目前我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的生源為藝術(shù)類招生，學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，并且絕大部分高校對于藝術(shù)生的英語只要求通過英語三級水平。

2.部分藝術(shù)類學(xué)生的邏輯思維能力欠佳，行為比較散漫，不愿受約束，相反，他們的形象思維能力強(qiáng)，對色彩、圖像、聲音等更敏感，因此不太適合進(jìn)行長期枯燥的語言學(xué)習(xí)。

3.部分學(xué)生對于雙語教學(xué)的認(rèn)識不夠，信心不足，期望值過低，容易導(dǎo)致對雙語教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，增加教學(xué)障礙。

（二）師資方面。

1.雙語教學(xué)不是單純的專業(yè)課程或者語言類課程，課堂中不僅要求老師使用雙語完成專業(yè)知識的傳授講解，還要用英語與學(xué)生進(jìn)行交流互動，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，這對教師的“聽、說、讀、寫”水平都提出了很高的要求。能夠準(zhǔn)確傳授服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識的教師相對英語薄弱，但是英語專業(yè)老師缺乏相關(guān)專業(yè)知識，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，因此不能勝任雙語專業(yè)教學(xué)的重任。

2.目前雙語教學(xué)仍處于摸索前進(jìn)階段，相對于普通課程，教師需要更多的時(shí)間參閱大量的外文資料、準(zhǔn)備課件。我國多數(shù)高校對于雙語教學(xué)的鼓勵機(jī)制不夠完善，再加之學(xué)生普遍的抵觸情緒，導(dǎo)致專業(yè)教師缺少動力，積極性不高，并且很難維持。

（三）教材方面。

1.缺少專業(yè)正規(guī)的雙語教材，國內(nèi)出版的只有中國紡織出版社出版的一套原版服裝專業(yè)雙語教材可供使用，對于國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)方面開設(shè)的課程不完全適用，或開設(shè)教學(xué)科目不能卯合，或是教學(xué)內(nèi)容不全面。

2.多數(shù)翻譯教材或者自編教材在翻譯語言上存在偏差，不利于教師對于課件的準(zhǔn)確傳達(dá)，可能會導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)概念的錯誤理解。西方國家使用設(shè)計(jì)專業(yè)詞匯極為講究，比如：中文“包”一詞，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)英語中有“Tote”，“Barrel”，“Saddle”、“Bowling”等多個(gè)完全不同的詞匯，分別譯為“大型女用手提袋”、“圓筒形包”、“馬鞍包”、“保齡球包”，而不是簡單地將其翻譯成“Bag”。

3.原版教材是指國外高等院校所使用的教材，這類教材內(nèi)容先進(jìn)，語言純正，有利于學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但英文原版教材對于學(xué)生來說閱讀難度很大，極易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要專業(yè)老師在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行教材翻譯。此外，許多原版教材與我國的高校教學(xué)大綱、服裝市場等都存在一定差距，所以，直接拿來使用，并不能達(dá)到理想的授課效果。并且中外市場不同，不完全適用于國內(nèi)教學(xué)。

（四）課程設(shè)置方面。

1.高校盲目開設(shè)雙語課程。

在教育部剛啟動雙語教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，一些學(xué)校為了應(yīng)付教育部的考核，錯誤地解讀雙語課程，對于雙語教學(xué)認(rèn)識不足，教學(xué)理念與教學(xué)方式不配套，起不到應(yīng)有的作用。

2.課程設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的雙語教學(xué)并不適宜每一門專業(yè)課程，比如：《中國服裝史》、《古典美學(xué)》等課程，更多涉及中華傳統(tǒng)、民風(fēng)民俗、歷史史論等帶有民族特色的內(nèi)容，本身課堂內(nèi)容就相對晦澀難懂，只有使用漢語才能準(zhǔn)確地表達(dá)和理解。課程設(shè)計(jì)不夠精致，直接導(dǎo)致雙語教學(xué)的難度加大，并且阻礙知識的傳授。

3.“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法。一些教師在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，把雙語課程當(dāng)作傳統(tǒng)的英語課來講，背單詞，讀課文，不僅枯燥乏味，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且與雙語教學(xué)著重解決專業(yè)英語在實(shí)際工作中的應(yīng)用這一初衷相違背。

四、融入實(shí)踐課程的服裝設(shè)計(jì)雙語教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生積極性。

1.加大雙語教學(xué)的宣傳力度，讓學(xué)生不再畏懼“雙語”的概念。增強(qiáng)雙語教學(xué)的趣味性，開展英語唱歌比賽、演講比賽、模擬課堂、角色扮演等多種活動，豐富雙語教學(xué)的形式，調(diào)動學(xué)生參與雙語教育的積極性。

2.調(diào)整雙語課程考核方式，不以最終考試為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂成績比例，可以每節(jié)課設(shè)計(jì)難易適中的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論并給出無限定的答案，教師僅以引導(dǎo)為主并加以鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）重視師資培養(yǎng)，“走出去，請進(jìn)來”。

1.優(yōu)秀的師資是開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選擇有國外留學(xué)經(jīng)歷或者英語基礎(chǔ)較好的教師，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師。有效利用學(xué)校的資源進(jìn)行雙語培訓(xùn)、境外進(jìn)修、校際合作等，給雙語教師更好的學(xué)習(xí)平臺，提高專業(yè)教師的語言水平。同時(shí)，可以積極引進(jìn)外籍教師，定時(shí)舉辦專業(yè)講座。

2.優(yōu)化學(xué)校內(nèi)的雙語環(huán)境，適量增加雙語教學(xué)的課時(shí)數(shù)。建立有效的激勵機(jī)制和優(yōu)惠政策，從而充分調(diào)動雙語教師的積極性，以保證雙語教學(xué)任務(wù)的更好完成。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，靈活選用教材。

1.優(yōu)先選擇原版教材，選擇相對知名的教材。比如：公認(rèn)的服裝專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀英文原版教材有紐約時(shí)裝學(xué)院（FIT）的核心教材How to Draft Basic Patterns， Designing Apparel through the Flat Pattern， Basic Pattern Skills for Fashion Design；洛杉磯商貿(mào)技術(shù)學(xué)院時(shí)裝中心Helen Joseph-Armstrong教授編著的Pattern Making for Fashion Design等。這些教材的特點(diǎn)是，理論知識系統(tǒng)成熟，編寫體系科學(xué)合理，內(nèi)容敘述深入淺出、邏輯性強(qiáng)，插圖精美、形象生動，技術(shù)內(nèi)容翔實(shí)、可操作性強(qiáng)[3]。同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)針對中國實(shí)際現(xiàn)狀對其進(jìn)行編輯整理，并在教學(xué)過程當(dāng)中不斷修正、與時(shí)俱進(jìn)，避免一套教材使用多年的現(xiàn)象。

2.雙語教學(xué)模式主要分為“浸入式雙語教學(xué)”、“保持型雙語教學(xué)”、“過渡性雙語教學(xué)”三種模式[4]。我國高校學(xué)生在接受雙語教學(xué)過程中，一般會經(jīng)歷“聽到”、“猜測”、“聽懂”、“思維”四個(gè)階段，因此我們應(yīng)該多采用“過渡性雙語教學(xué)”，循序漸進(jìn)安排課程，由易入難選窠灘摹

（四）優(yōu)化課程設(shè)置，在實(shí)踐課程中學(xué)以致用。

1.根據(jù)我國“十三五規(guī)劃”中提出推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加實(shí)用化，并且能夠很好地服務(wù)于雙語教學(xué)。例如：有的學(xué)校采用了由教師自編的《藝術(shù)院校英語教程》，教材涉及多門藝術(shù)學(xué)科，充分考慮到藝術(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，并且很好地融入了專業(yè)英語的內(nèi)容，為后期雙語教學(xué)的開展奠定了優(yōu)良基礎(chǔ)[5]。

2.目前大多數(shù)高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐類課程都采用了“工作室制”或者“企業(yè)合作制”的教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)專業(yè)課程更加靈活，能夠很好地將專業(yè)英語運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)開發(fā)工作中。這種學(xué)以致用的情景式教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)的一大優(yōu)勢。

（五）加強(qiáng)多媒體教學(xué)與語境式教學(xué)結(jié)合。

1.在雙語教學(xué)課堂中應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方法，避免大量的文字內(nèi)容，加入豐富的圖像資料、流行信息、優(yōu)質(zhì)的影像資料等，并且鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語陳述解釋這些內(nèi)容，達(dá)到快速理解的效果。比如：在服裝設(shè)計(jì)配件介紹中，單純的文字不能形象地描繪出內(nèi)容含義，而用圖片的形式可以簡單明了地讓藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行快速記憶。如圖1所示為各種高跟鞋的專業(yè)英文名稱，通過圖片可以更加簡單地將文字與實(shí)物相對應(yīng)。

2.建設(shè)課后的雙語專業(yè)資源庫，比如：閱覽大量圖書影像資料、專業(yè)資訊網(wǎng)站，建立班級的微信問答群，組織學(xué)生進(jìn)行參觀服裝企業(yè)、參與時(shí)裝周等設(shè)計(jì)實(shí)踐類活動。

3.在課堂及課后加入專業(yè)設(shè)計(jì)類軟件的應(yīng)用，靈活搭配課件教學(xué)內(nèi)容，使雙語教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

（六）豐富教學(xué)方法，模擬場景運(yùn)用。

1.改善課堂教學(xué)模式，選用“任務(wù)式教學(xué)法”。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程都與實(shí)踐緊密相關(guān)， 將課程設(shè)置成workshop模式，添加實(shí)際案例。比如：將某次課程設(shè)置為模擬開設(shè)設(shè)計(jì)工作室或者模擬顧客定制等形式，并融入國外通用的“proposal”及“presentation”等作業(yè)形式，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作后完成課題，加強(qiáng)師生互動，使課堂教學(xué)更加具象化。

2.教學(xué)為輔、引導(dǎo)為主。改變以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用更具創(chuàng)新性的教學(xué)法改變培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)國外的“tutorial”模式，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，增加課堂教學(xué)中的一對一、一對組、一對多的交流形式。著重增強(qiáng)雙語教學(xué)中英語的“聽”、“說”能力，增加學(xué)生間互動，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“獨(dú)學(xué)”變?yōu)椤叭簩W(xué)”，充分展現(xiàn)自己。采用這種教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出更加具有影響力的產(chǎn)品。作為指導(dǎo)老師，我們不能過早干涉，應(yīng)以引導(dǎo)為主，教學(xué)為輔。

五、結(jié)語

在中國實(shí)現(xiàn)全球化進(jìn)程的大背景下，服裝設(shè)計(jì)雙語教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，對于掌握國際成熟理論、服裝前沿流行信息，以及培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)英語的能力都提出了很高的要求，是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育走向現(xiàn)代化的一個(gè)重要選擇。唯有國家與高校共同努力，才能真正將服裝設(shè)計(jì)雙語教學(xué)的探索與改革落到實(shí)處，有效培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才，最終實(shí)現(xiàn)提升中國紡織服裝行業(yè)國際競爭力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)存在問題改革措施

當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，對服裝設(shè)計(jì)提出了較高的要求。中職服裝設(shè)計(jì)作為我國服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分，同樣面臨著進(jìn)行各方面改革的問題。無論是軟件設(shè)施的提高還是硬件設(shè)施的完善，都是提高中職服裝設(shè)計(jì)水平的有效措施。而設(shè)計(jì)水平的提高，將會對我國的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、我國中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

中職服裝教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。起步較晚的中職服裝教育作為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的重要組成部分，受到了人們越來越多的關(guān)注，但其發(fā)展水平和西方發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。

1.辦學(xué)思想理念陳舊滯后

許多中職學(xué)校都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于缺乏高素質(zhì)教研人才，導(dǎo)致服裝專業(yè)教學(xué)安排與其他學(xué)科基本雷同，沒有能夠遵循服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，尤其是局限于課內(nèi)教學(xué)，許多技能性教學(xué)要求未能完全得到滿足，影響了服裝專業(yè)學(xué)生未來的綜合競爭力。

2.理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門與社會發(fā)展，尤其是與服裝行業(yè)聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，要時(shí)刻與流行元素接軌，但是部分中職學(xué)校忽視了這一要求，如制版理論教學(xué)中從教材到紙上，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)，而這是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，不將其與服裝制作工藝、實(shí)踐操作結(jié)合起來教學(xué)，很容易陷入紙上談兵的境地。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺

現(xiàn)今的服裝設(shè)計(jì)教育由于傳統(tǒng)教育的束縛，未能擺脫單一的教學(xué)方式，適應(yīng)人們不斷變化的消費(fèi)方式和瞬息萬變的市場需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸較多的是單一的理論知識，缺乏深入市場了解消費(fèi)者喜好的機(jī)會。因此，在面對具體的工作時(shí)不知道該從何下手設(shè)計(jì)出能讓企業(yè)和消費(fèi)者認(rèn)可的產(chǎn)品。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的制約

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師單一的教學(xué)方式和相對陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足當(dāng)今中職服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要摒棄那些簡單的、枯燥的理論式教學(xué)，將心理學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識融入到服裝設(shè)計(jì)中，使學(xué)到的理論能在實(shí)際的運(yùn)用中很好地體現(xiàn)出來。但目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念培養(yǎng)出來的人才和現(xiàn)實(shí)的需求相比還有很大的差距。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題及解決措施

1.建立適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具有自身的特征，教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)踐性，緊貼社會發(fā)展潮流，與生產(chǎn)技能課更為接近。針對教學(xué)實(shí)際，教師要在完成基礎(chǔ)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛搜集服裝設(shè)計(jì)第一線有價(jià)值的信息，并充分融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實(shí)踐之中，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力。

2.在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)的地位

中職學(xué)校服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就高素質(zhì)的實(shí)用人才，因此要突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，走進(jìn)專業(yè)市場開展實(shí)地學(xué)習(xí)，如服裝材料教學(xué)可以在專業(yè)市場中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的掌握效果。教師直接站在商家布料面前進(jìn)行相關(guān)種類、性質(zhì)、特點(diǎn)等方面的講解，效果明顯比課堂教學(xué)好得多。為了有效開展教學(xué)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也要強(qiáng)化自身能力素質(zhì)，定期深入到市場以及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉，條件允許的情況下可以聘請企業(yè)精通業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)師、制版師、工藝師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐講解，完善專業(yè)師資的不足。

3.中職服裝設(shè)計(jì)要融入市場積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校要完善教學(xué)體系，加強(qiáng)與服裝行業(yè)的合作以便為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，學(xué)校將為企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)符合條件的人才，而企業(yè)為學(xué)校提供各種實(shí)習(xí)基地，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生到不同的崗位進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)學(xué)到一些實(shí)際操作中的技巧以及應(yīng)變能力，了解市場的需求和服裝設(shè)計(jì)的具體操作過程，為服裝行業(yè)的發(fā)展儲備充足的后備力量。

4.更新中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提煉出理論知識中的精華部分來進(jìn)行課堂教學(xué)，為服裝的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。且審美能力和對人文藝術(shù)的感受和表達(dá)能力對于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知能力，掌握好線條的弧度、圖案的設(shè)計(jì)和色彩的搭配等技巧，對美進(jìn)行恰如其分的闡釋。

5.強(qiáng)化師資建設(shè)，靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、編制教學(xué)方案，令學(xué)生掌握繪窗技能

面對目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會：如通過定期聘請行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界的汲取成功設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)。在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)，構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識扎實(shí)、專業(yè)技能全面的雙師型服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。在教學(xué)計(jì)劃與方案的制定中，我們應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求特點(diǎn)，有針對性地確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)。通過深入實(shí)踐的社會調(diào)查，了解專業(yè)的發(fā)展走向與趨勢。同時(shí)聘請行業(yè)內(nèi)的成功教育專家進(jìn)行可行性論證，真正設(shè)計(jì)出靈活、多變，適應(yīng)中職學(xué)生特色，注重動手能力強(qiáng)化，專業(yè)知識面拓寬的實(shí)踐教學(xué)方案。

篇9

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的本科生應(yīng)具備以下專業(yè)知識：1.熟練掌握服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)生產(chǎn)方式；2.了解服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；3.熟練掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；4.熟練掌握服裝設(shè)計(jì)與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識；5.熟悉服裝及其加工材料的性能測試和試驗(yàn)；6.掌握現(xiàn)代服裝制造行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的微機(jī)控制和程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程、圖像處理等計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法；7.掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）的原理、應(yīng)用和開發(fā)流程；8.熟悉現(xiàn)代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應(yīng)用以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)；9.掌握服裝企業(yè)信息化管理的戰(zhàn)略、方法和系統(tǒng)的應(yīng)用；10.掌握紡織品服裝的進(jìn)出口貿(mào)易知識、方法和技能。

二、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生應(yīng)具備的能力

針對服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生應(yīng)具備的專業(yè)知識，應(yīng)著重對以下能力進(jìn)行培養(yǎng)：1.熟悉服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，具有較強(qiáng)的在服裝產(chǎn)品生產(chǎn)一線從事工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決服裝產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際問題的能力；2.熟悉服裝面料的開發(fā)技術(shù)，具有較強(qiáng)的新型服裝面料的設(shè)計(jì)、分析和開發(fā)的能力；3.熟悉服裝產(chǎn)品的技術(shù)法規(guī)，具有較強(qiáng)的服裝產(chǎn)品及其加工材料開發(fā)實(shí)驗(yàn)的能力；4.熟悉服裝設(shè)計(jì)與加工工程項(xiàng)目的組織實(shí)施和管理過程，具備綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、工程管理等知識和方法進(jìn)行工程項(xiàng)目組織管理的能力。這四種能力均需要通過在服裝企業(yè)第一線的感性認(rèn)識和真正融入其中親身體會才能得到有效培養(yǎng)，從而具備這些能力，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃中顯得尤為重要。

三、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

根據(jù)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生能力培養(yǎng)要求,將培養(yǎng)計(jì)劃中的課程分為兩大模塊,分別為服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程和服裝藝術(shù)與設(shè)計(jì)系列課程。這兩大模塊的課程根據(jù)從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則從第一學(xué)期一直覆蓋到第七學(xué)期，每一門重要的理論課程均配置了相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程中，首先通過到服裝企業(yè)四周的服裝工程認(rèn)知實(shí)習(xí)使學(xué)生對服裝企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程有一個(gè)全面和感性的認(rèn)識。接著分別有對應(yīng)于服裝結(jié)構(gòu)與工藝（一）（二）（三）配套的服裝工藝實(shí)習(xí)（一）（二）（三），讓學(xué)生掌握裙裝、褲裝、襯衫的制作工藝，由易到難，循序漸進(jìn)。然后通過四周的服裝工程崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生定崗在企業(yè)的崗位上對服裝工序和具體操作進(jìn)行深入實(shí)習(xí)。隨后進(jìn)入與職業(yè)裝專項(xiàng)設(shè)計(jì)與制作的職業(yè)裝課程設(shè)計(jì)，深入職業(yè)裝生產(chǎn)企業(yè)和邀請企業(yè)資深制版師給學(xué)生講解職業(yè)裝實(shí)際制作中要注意的問題。接著進(jìn)行四周的服裝工程見習(xí)實(shí)習(xí)，就某個(gè)具體的項(xiàng)目深入實(shí)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題有目的地去企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。隨后開始與創(chuàng)意成衣專項(xiàng)設(shè)計(jì)與制作配套的創(chuàng)意成衣課程設(shè)計(jì)和與服裝工業(yè)樣板設(shè)計(jì)與管理配套的工業(yè)樣板企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域在服裝企業(yè)深入地實(shí)習(xí)。如此形成服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。在服裝藝術(shù)與設(shè)計(jì)系列課程中，職業(yè)裝專項(xiàng)設(shè)計(jì)與制作和創(chuàng)意成衣專項(xiàng)設(shè)計(jì)與制作兩門課程由于跨越設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)工藝兩大領(lǐng)域，所以為兩大模塊所共有課程，也解決了以往設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)工藝課程脫節(jié)的“頑疾”。禮服課程設(shè)計(jì)作為禮服專項(xiàng)設(shè)計(jì)與制作的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生去禮服生產(chǎn)企業(yè)了解禮服生產(chǎn)第一線的實(shí)際操作流程，實(shí)戰(zhàn)性和技術(shù)性很強(qiáng)。

四、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中采取的措施和取得的實(shí)際效果

篇10

［關(guān)鍵詞］“工作室”模式；創(chuàng)新教育；創(chuàng)意設(shè)計(jì)

［中圖分類號］G642.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）12-0122-02

面對社會各界對傳統(tǒng)教育的質(zhì)疑，以及世界服裝名校的教育方式對國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)教育的沖擊，還有“80后”、“90后”新的教育觀念對現(xiàn)代教育模式的需求。大家都在努力思考和實(shí)踐適合自身發(fā)展的解決方法，如何借用國際時(shí)裝教育的先進(jìn)理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過“工作室”式的項(xiàng)目教學(xué)密切與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系但又保持教育的獨(dú)立性等，令人深思。

一、高校服裝教育現(xiàn)狀

我國服裝專業(yè)高等教育從開辦至今歷經(jīng)了20年，專業(yè)人才培養(yǎng)逐步形成三種類型：服裝工程方面研究、設(shè)計(jì)和管理的工程師類，服裝流行分析研究、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師類，熟練掌握服裝技術(shù)技能的高級職業(yè)技師類。這三種類型因其辦學(xué)層面不同，各自具有自己的培養(yǎng)定位，本科類服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于前兩種，注重對學(xué)生理論方面的培養(yǎng)。①然而，近些年從社會對畢業(yè)生反饋的情況看，服裝藝術(shù)本科教育對專業(yè)人才的培養(yǎng)并沒有與社會發(fā)展同步，學(xué)生在校學(xué)習(xí)雖然掌握了一些服裝專業(yè)技術(shù)知識，但他們只是掌握了一些書面知識， 而對于能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、服裝管理知識則掌握不足，沒有接受大量系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)入社會自然不能適應(yīng)市場需要。

國內(nèi)各種層次的服裝專業(yè)教學(xué)多年來一直沿襲的是分科設(shè)課，各門課程獨(dú)立教學(xué)的模式，特別是缺少對專業(yè)知識整體貫穿的大量實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生對專業(yè)知識、專業(yè)技能掌握零散、浮淺，對服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)認(rèn)識不夠，專業(yè)學(xué)習(xí)往往只注重在服飾文化理論或紙面設(shè)計(jì)繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式的研究上。②建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的“工作室”教學(xué)機(jī)制，對學(xué)生分階段、分步驟進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)分析的大量草圖與成衣、服裝的品牌化實(shí)踐教學(xué)，是高校教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識并使之具有適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)需要的技術(shù)技能最直接有效的途徑。

二、“工作室”模式的特點(diǎn)及意義

“工作室”教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在能夠創(chuàng)造性地、科學(xué)合理地處理好服裝設(shè)計(jì)效果圖與成衣設(shè)計(jì)的關(guān)系，使服裝設(shè)計(jì)、成衣、產(chǎn)品開發(fā)與品牌內(nèi)涵得到貫穿聯(lián)系。通過工作室來完成教學(xué)工作的設(shè)想，無疑把設(shè)計(jì)教育由美術(shù)型引導(dǎo)到與技術(shù)相結(jié)合，并以技術(shù)為主導(dǎo)的實(shí)踐型體系中。

（一）名師開拓思維型服裝設(shè)計(jì)工作室

院校內(nèi)部的高校工作室著眼于學(xué)院的教學(xué)提高，利用工作室特殊的教學(xué)環(huán)境來加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的深入學(xué)習(xí)?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ揭蚤_拓學(xué)生的專業(yè)思維為主要工作，帶領(lǐng)學(xué)生就某種設(shè)計(jì)角度， 進(jìn)行思維的開拓和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的審美視覺感受，加強(qiáng)彼此的創(chuàng)意靈感。另外，學(xué)院會選派有經(jīng)驗(yàn)的老師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)， 很多學(xué)院嘗試著建立一些名師工作室，讓名師帶動教學(xué)，帶動對學(xué)生思維的開拓。③

工作室教學(xué)也可以聯(lián)系相關(guān)服裝設(shè)計(jì)企業(yè)，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作或者進(jìn)行流行趨勢的研究等。例如有的品牌或者企業(yè)要進(jìn)行會活動，也可以讓此類院校的設(shè)計(jì)工作室參與其中，這不僅可以得到更具有原創(chuàng)性及年輕化的產(chǎn)品，更利于服裝企業(yè)的進(jìn)一步推廣，由此也可以使此類工作室的性質(zhì)得到合理的有效衍生。

（二）導(dǎo)師課題研究型服裝設(shè)計(jì)工作室

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的課題研究型工作室教學(xué)模式，進(jìn)行專業(yè)課程一體化實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合社會生產(chǎn)實(shí)際開展課題項(xiàng)目的設(shè)計(jì)研究。導(dǎo)師工作室一般由學(xué)院提供專業(yè)實(shí)驗(yàn)工作室環(huán)境，具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)、科研工作，學(xué)生通過基礎(chǔ)平臺訓(xùn)練后，根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會的需求，選擇進(jìn)入其工作室。導(dǎo)師利用自己的科研水平，申請省級以及國家級科研項(xiàng)目。然后利用工作室的特殊環(huán)境進(jìn)行有針對性的課題研究，來加強(qiáng)學(xué)院本身的教育教學(xué)科研技術(shù)和水平。④

導(dǎo)師課題研究型服裝設(shè)計(jì)工作室，在一定程度上是一個(gè)研究項(xiàng)目的反應(yīng)堆，學(xué)生融入其中，可以鍛煉其資料的檢索能力和專業(yè)應(yīng)用能力，專業(yè)教師從中也可以研究到個(gè)人感興趣的項(xiàng)目，拓展專業(yè)的深度和廣度，教育教學(xué)能力專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人也可以從中體現(xiàn)自身的組織和管理能力，發(fā)揮自身的專業(yè)水平，直接起到傳幫帶的作用。只有將研究深入到市場和企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，或者說根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求來進(jìn)行，課題研究才能夠突顯其實(shí)用性。 進(jìn)行課題研究的教師從中也能夠認(rèn)識到企業(yè)需求什么樣的研究、 怎樣去研究、什么效果可以給他們帶來更大的效益等。⑤

（三）市場實(shí)踐型服裝設(shè)計(jì)工作室

市場實(shí)踐型工作室在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐的能力；鼓勵學(xué)生按照個(gè)人興趣選擇企業(yè)、工廠、設(shè)計(jì)單位合作，進(jìn)行模擬或?qū)嶋H的設(shè)計(jì)生產(chǎn)銷售訓(xùn)練，使學(xué)生可以通過企業(yè)的要求來理解市場的需求，加強(qiáng)自身應(yīng)對就業(yè)和技術(shù)能力培養(yǎng)的水平， 從而盡快融入企業(yè)和市場， 得到實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。⑥這種自由寬松的實(shí)踐氛圍與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教育機(jī)制結(jié)合在一起，很自然地培養(yǎng)出了許多高創(chuàng)造力的畢業(yè)生。這種工作室運(yùn)作模式起到了院校和市場接軌的重要作用，而且也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，有雙贏的效果。

綜上所述，每一種服裝設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作模式都要把握一定的組織尺度，只有合理融合各類模式類別，取長補(bǔ)短，才能將彼此的優(yōu)勢發(fā)揮到極至。

三、培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)新教育的必要性