導語：如何才能寫好一篇大學生環(huán)保意識現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：大學生；環(huán)保意識；環(huán)境教育

中圖分類號：G645?搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）33-0165-02

近年來，隨著全球經濟的快速發(fā)展，人們生活水平日益提高，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，環(huán)境保護已成為全球性的問題。我國的環(huán)境問題也日趨惡化，水資源短缺、大氣污染等嚴重影響著我們的生活和健康。因此，環(huán)境保護已經成為目前政府和社會關注的熱點問題。大學生是生態(tài)文明建設的推動者，所以保護環(huán)境是當代大學生義不容辭的責任。本文以浙江農林大學在校學生為研究對象，對大學生的環(huán)保意識進行調研，希望能夠引起大學生對環(huán)保的重視，增強他們的環(huán)保意識。

一、環(huán)保意識的概念

環(huán)保意識是人們對環(huán)境和環(huán)境保護的認識水平和認識程度，又是人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而不斷調整自身經濟活動和社會行為，協(xié)調人與環(huán)境、人與自然相互關系的實踐活動的自覺性。

二、調查的內容和方法

1.調查的內容包括“知”和“行”兩方面。即對環(huán)境問題認知程度和對環(huán)境保護的行為取向。共分環(huán)保知識、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為三個方面，從不同角度、不同程度了解學生環(huán)保意識水平。

2.調查方法主要采取不記名問卷調查。本研究通過文獻查閱與整理，并結合實際工作經驗自編了“大學生環(huán)保意識調查問卷”。該問卷包括三個維度：第一，環(huán)境問題的認知水平，意在了解學生對環(huán)保知識的掌握程度；第二，環(huán)保意識與行為，主要了解大學生對環(huán)境保護的看法和參與環(huán)保的實際行為；第三，環(huán)境知識的獲得及對環(huán)境教育的態(tài)度，主要了解大學生獲得環(huán)境知識的途徑和自覺程度、對環(huán)境教育的態(tài)度等。

三、調查結果與分析

本文對浙江農林大學與天目學院的在校學生進行調查，其涵蓋了法學、公管、經管、園林、土木工程、生物環(huán)境、英語、藝術等專業(yè)，樣本由一至四年級本科生隨機抽取組成。樣本涉及的范圍類型相對較廣，具有一定的代表性和合理性，因此，通過對樣本的分析，可以了解當前大學生的環(huán)保意識的總體狀態(tài)。

1.對環(huán)保意識了解和掌握的分析。調查結果表明，有40%的同學對環(huán)境保護方面的知識不關注或較少關注；有58%的同學知道環(huán)保的重要性，但了解得并不是很全面，也不會自覺地關注環(huán)境問題。這種現(xiàn)象值得我們去思考。

2.對日常行為習慣的分析。通過調查，結果如圖顯示：有60%的同學在食堂吃飯時會經常打包，只有5%的學生不會；在限塑令的限制下，仍然有37%的學生在購物時購買塑料袋，42%的學生有環(huán)保意識但會忘，只有16%的學生會自帶購物袋。上述調查結果反映出很多人有環(huán)保意識，但是很難將意識運用到平時的生活習慣當中來，這是需要引起我們的注意的。只有將意識轉化為行動，才能對環(huán)境保護起到有效的作用。

3.對限塑令的態(tài)度分析。有70%的學生對于國家實施的限塑令是給予支持的，這是值得肯定的。但是還有20%的學生對于限塑令的態(tài)度不是很積極，甚至有10%的人持反對意見。

四、結論與對策

通過調查結果分析得出，一是大學生的環(huán)保意識還是十分薄弱的，對環(huán)保的關注度不高并且缺乏相關的環(huán)保知識；二是自覺性不高，不善于讓環(huán)保行為成為日常的生活習慣，但是參與環(huán)?；顒拥臐撛谛源?，積極性較高。因此，為了使大學生樹立良好的環(huán)保意識，提高社會公德意識并積極參與環(huán)?；顒?，筆者提出以下幾點建議。

1.提高自身的環(huán)保素養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的日趨嚴重，大學生應當形成良好的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，并且將所學的環(huán)保知識自覺地運用到日常生活中去，樹立尊重自然，保護環(huán)境的信念。這不僅有助于提高大學生的文明素質，構建和諧文明校園，更有助于實現(xiàn)人與自然的和諧。

2.普及環(huán)保教育，加強宣傳力度。學校作為學生學習和生活的一個平臺，應當針對大學生環(huán)保意識薄弱的特點建立完善的環(huán)保教育體系，開設與環(huán)境保護知識相關的課程，營造濃厚的綠色校園文化。這有利于大學生對環(huán)境保護知識的掌握，易于培養(yǎng)大學生的環(huán)保意識和環(huán)保素養(yǎng)。另外，學校應當組織相關的環(huán)?；顒?，如環(huán)保知識競賽等，加強對環(huán)境保護的宣傳力度，鼓勵學生積極參加環(huán)?；顒樱弓h(huán)保意識深入人心。

3.社會媒體多渠道宣傳。社會媒體應使用各種手段加強環(huán)保的宣傳力度，使社會各界都能積極地投身到環(huán)保的行動中來。環(huán)境問題日趨嚴峻，作為社會未來發(fā)展的棟梁，保護環(huán)境是當代大學生的責任和義務。大學生應當從身邊的小事做起，自覺提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，加強環(huán)保意識，并且積極參加環(huán)?；顒樱@樣才能夠實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展目標，建設生態(tài)文明和和諧社會。

參考文獻：

[1]馮怡，柳向動.關于塑料袋有償使用的統(tǒng)計調查分析——以廣州地區(qū)為例[J].暨南大學，2009，（5）.

[2]孔得寬，等.大學生環(huán)保意識現(xiàn)狀調查研究——以昆明理工大學為例[J].昆明大學，2011，（5）.

[3]陶文媂.北京市大學生環(huán)保意識調查與分析[J].中國人口資源與環(huán)境，2004，（1）.

[4]韋薇.對云南思索高校大學生環(huán)保意識的調查引起的思考[J].楚雄師范學院學報，2006，（9）.

篇2

【關鍵詞】環(huán)保觀念；大學生；大眾傳媒；影響

中圖分類號：G206文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)05-154-01

為了了解大眾傳媒對大學生環(huán)保觀念的影響，渭南師范學院大學生創(chuàng)新項目的調查小組對此做了調查，通過問卷調查的形式對在校大學生隨即發(fā)放500份問卷，收回有效問卷486份，文章對調查結果進行淺析。

一、我國環(huán)境現(xiàn)狀

我國的環(huán)境法已頒布有20年之久，人們逐漸認識到環(huán)境的重要性。惡劣的環(huán)境不僅會對我國農業(yè)，工業(yè)造成威脅，人們的正常生活也無法得到保障。

解決環(huán)境問題刻不容緩。而提高全體公民的素質，特別是喚醒人們的環(huán)保意識是解決這一問題的根本途徑。作為社會一份子的大學生是帶領社會潮流與意識的先鋒者，在不久的將來會參與社會各項生產與實踐中，更應該擔當起保護環(huán)境的責任。

二、大眾傳媒的影響

大眾傳媒是大眾傳播媒介的簡稱，是傳遞新聞信息的載體，包括電視、報紙、雜志、網絡、廣播等等。當今時代，大眾傳媒已深入到各家各戶，以各種不同的形式對社會生活產生著影響，同時，對不同的年齡層面產生不同程度的制約與影響。特別是大學生，傳媒是他們獲取信息的重要途徑，而通過傳媒傳遞環(huán)保方面的思想，定能使大學生具備環(huán)保意識。

（一）不同媒體環(huán)保宣傳力度

不同的媒體形式，對受眾者影響的力度是不同的。調查結果顯示，網絡與電視是大學生接受環(huán)保宣傳作用最大的媒介，即使電視機與電腦并沒有落實到各個寢室，而獲取信息最便捷的網絡與電視依然成為大學生們的主流。另一方面，人手一臺的收音機卻成為了大學生獲取信息最少，宣傳力度最小的方式。

如今的互聯(lián)網正在以它不可取代的優(yōu)勢占據(jù)著大學生的生活，網絡的影響已經今非昔比，海量的信息，便捷的交流。對大學生的影響有著絕對話語權的網絡也在逐漸改變人們的閱讀習慣以及生活方式。利用好對大學生們影響大的媒介，加強環(huán)保宣傳的力度，會使得環(huán)保觀念深入人心。

（二）大眾媒體對大學生環(huán)保觀念的具體影響及作用

大眾媒體與家庭、學校同時對大學生的社會化過程產生作用，它為這個過程提供了一個文化環(huán)境，它所傳播的觀念對大學生有著直接的或間接的影響。而在此次調查過程中對于“您認為大眾傳媒在環(huán)保宣傳上的宣傳成效如何”，有29.84% 的大學生表示“ 宣傳到位，且起到較好的效力，一些公益廣告令人印象深刻”，57.82%的大學生認為“宣傳效果一般，作用不明顯”，9.05%的大學生選擇了“媒體的宣傳沒有什么作用”。此外，在“大眾傳媒對您的環(huán)保觀念是否有影響”一題中，有35.8% 的大學生選擇了“有很大影響，有益于形成良好的環(huán)保意識”，有56.39% 的大學生認為“有一定影響，但影響不大 ”，有5.35%的大學生認為“ 沒什么影響”。

從這兩道題中可以看出，超過一半的大學生被調查者認為大眾傳媒宣傳環(huán)保意識的作用與效果都一般。由此可見，在通過大眾傳媒對大學生的環(huán)保思想產生影響的道路上，我們還有很遠的路要走。

一般而言，人們更易于接受宣傳正面的公益廣告和典型人物典型事件，而且具有的公眾影響力更能廣泛的被大學生接受，從而最大程度的達到宣傳效果。然而也不能完全忽略負面的報道，適當?shù)呢撁鎴蟮滥軌蚣て馃嵫髮W生的正義精神。所以，大眾傳媒應該利用它的多樣性充分宣傳環(huán)保意識的作用。

（三）目前媒體宣傳環(huán)保意識的評價

媒體以其廣泛性對大學生普遍的發(fā)生作用，然而在其宣傳環(huán)保方面，也是有待改進的，在被問及“您所看過的大眾傳媒中環(huán)保公益廣告，您認為怎么樣”這一問題中，45.88%的大學生認為“設計一般，中規(guī)中矩”，有37.86%的被調查者認為“設計很有創(chuàng)意，有新意，內容有深度，令人耳目一新”， 仍然有13.37%的調查對象認為環(huán)保廣告“乏味枯燥，太死板，一味說教”。

調查中了解到，一些很有創(chuàng)意的宣傳方式仍然讓人們記憶猶新。例如“地球上最后一滴水是人類的眼淚”、“來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈”、“依依青草,踏之何忍”。還有公益廣告“女孩幫助跑步的男生把沒有投進的易拉罐放進垃圾箱”等等。由此可見，創(chuàng)新的點子總能在人們腦海留下印象，從而影響人們的環(huán)保觀念。我們還需加強在媒體宣傳的創(chuàng)新意識。

三、結論

綜上所述，大眾傳媒在對大學生的環(huán)保觀念的影響卓有成效，但仍需提升影響力的廣度和深度。在今后的宣傳中，大眾傳媒可依據(jù)我國當前最嚴重的問題加以強調，以此引起大學生的重視。此外，傳媒的公信力也在一定程度上影響環(huán)保觀念傳播的效果，只有確保樹立了具有公信力的媒介形象，才能得到大學生的信任與接受。

大眾傳媒的形式多種多樣，充分發(fā)揮多種形式的環(huán)保宣傳，廣泛而深刻的影響大學生的環(huán)保觀念，從而對我國環(huán)保事業(yè)作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳燕.對高校學生傳媒素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查研究[J].新華文摘,2005(10).

篇3

關鍵詞：高職院校 大學生 思想政治教育 對策

一、高職院校大學生思想素質現(xiàn)狀

二十一世紀的教育面臨著諸多問題，高等職業(yè)院校教育中的大學生思想政治教育也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。作為高職院校教育工作者，需要從改革教育觀念及教育方法相關方面做起，對高職院校大學生思想政治教育工作進行細致分析與研究，才能夠推動高職院校的現(xiàn)代化建設，推動針對學生全面素質教育工作的展開。職業(yè)教育已經在我國全面展開，國家教育部門也推行了不少政策促使高職院校的招生規(guī)模逐年擴大，但學生來源增多的同時也使得高職院校大學生素質出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，現(xiàn)階段高職院校大學生思想素質主要有以下幾個特征。

1、對外界信息的明辨能力不足

由于高職院校課程不多，廣大高職院校學生經常借助于網絡來了解外部信息，但是通過網絡進行娛樂性活動的學生居多，而利用網絡進行學習、提升自身綜合能力的學生少之又少。目前，網絡上充斥著各種不良信息，對學生會產生不同方面的誘惑，不少學生因為接受了外界的不良信息而誤入歧途，這說明高職院校大學生對外界信息的明辨能力不足，對于外界信息的篩選能力有待提高。

2、學生之間具有明顯的素質差異性

正因為處在一個多元時代，所以不同學生的生活習慣不一樣，對于外界信息的接受、選擇也不一樣，這就會造成高職院校中學生的素質具有明顯的差異。例如，有些學生舍己為人、積極勇敢，有些則自私自利、膽小怕事。面對社會上大學生舍命救人事件以及對災區(qū)人民的援助支持行為，大多數(shù)學生都會對此行為表示崇拜和贊揚，但是也有極少數(shù)學生私下對這種行為表示懷疑，甚至質疑社會上的道德行為。

3、學生的自我意識較強

現(xiàn)在的大學生生長在被親人、長輩寵愛的環(huán)境下，從小習慣了父母的疼愛。尤其是獨生子女，家人會為他們提供一切成長所需要的物質及精神需求，讓他們在溫室中無憂無慮地成長。這種寵愛導致不少大學生無法獨立生活，面對生活及學習中的挫折容易產生沮喪的心理，也會以自己為中心考慮問題，在很多情況下會采取損人利己的方式去維護自己的利益。

4、學生對公民道德的認識性不夠

高職院校大學生缺少一定公民意識，即法治意識、國家意識、公德意識、主體意識、環(huán)保意識、全球意識。上述意識中，筆者就法治意識、環(huán)保意識和公德意識進行詳細闡述。先說法治意識，高職院校廣大學生對法律知識缺乏認識，很多情況下學生會無視法律法規(guī)，認為一時的行為并不會影響到什么。再說環(huán)保意識，現(xiàn)如今的地球已經不能承載過多的壓力，但是盡管大學生進入到了大學校園，還是會出現(xiàn)隨手丟垃圾，濫用一次性筷子、塑料袋，隨地吐痰，浪費水電糧食資源等情況，學生們因為缺乏環(huán)保意識而較難形成良好習慣。再說公德意識，我國公民的公德意識普遍比較薄弱，從上學開始學生就被局限在一定素質教育范圍內，真正接受道德教育的機會很少，以至于進入大學校園還未形成真正意義上的公德意識。

二、加強高職院校大學生思想政治教育的措施

1、構建和諧平等的師生關系

作為思想政治教育工作者，如何真正了解學生的心理需求，如何引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，都需要從構建和諧平等的師生關系做起。心理學家認為，采用強制性手段進行教育不僅往往會事倍功半，還會嚴重影響教育者與受教者之間的關系，因此，高職院校教育工作者要從學生的角度出發(fā)，用平和的態(tài)度對待學生，設身處地為學生們考慮，在生活中與廣大學生做朋友，從而讓更多學生接受自己的教育方式，認同自己關于思想政治的教育觀點。

2、構建和諧文明的校園環(huán)境

環(huán)境會對高職院校大學生產生非同小可的影響，因此，高職院校應立足學生日常生活所需，與教師共同努力，為學生營造更加和諧、文明、健康、舒適的學習環(huán)境。需要強調的是，高職院校的學生處于信息時代和網絡時代，他們對待生活和學習的態(tài)度都會受到網絡上流行理念的影響，因此，高職院校應聯(lián)手將網絡綠色化、健康化，使學生盡可能少的接觸不良信息，使學生成長在一個安全、健康的校園環(huán)境中。

3、開展思想政治教育類活動

高職院校教育工作者可以在校園中多方開展有利于大學生身心健康發(fā)展及思想政治教育工作進行的思想教育類活動。比如定期開展普法教育宣傳，針對社會上發(fā)生的事對大學生進行思想政治教育，從而提高大學生的公民意識和公德意識；大力開展環(huán)?；顒?，讓學生認識環(huán)保的重要性，對學生講解一次性筷子、塑料餐具等的危害，從根本上培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、總結

高職院校大學生思想政治教育工作是一項艱巨的、長期的工作，高職院校教育工作者應該將思想政治教育理論聯(lián)系大學生素質現(xiàn)狀，不斷探索思想政治教育新理念、新方法，為推動高職院校的美好建設及大學生的全面發(fā)展盡一份力。

參考文獻：

[1]郭素萍.高職院校大學生思想政治教育工作中存在的問題及對策[J].銅陵學院學報，2009（04）.

篇4

關鍵詞：生態(tài)文明；環(huán)境問題；大學生群體；環(huán)保責任認知1.前言

現(xiàn)階段，人們享受著高度發(fā)達的物質文明和精神文明成果時，他們也在付出高昂的環(huán)境代價。以十提出的建設“美麗中國”和生態(tài)文明概念為契機，我們有必要重新思考當下環(huán)境教育的問題。眾所周知，環(huán)境治理的關鍵和難點之一，就是提高人們日常生活中的環(huán)保責任認知，大學生作為新時代下一個重要的群體，他們是當代青年中層次與素質較高的公民群體，理應成為綠色消費的楷模、環(huán)保的先鋒[1]。然而，令我們失望的是，現(xiàn)階段許多大學生環(huán)保意識淡薄，環(huán)保知識缺乏，已經成為了一個不爭的事實。本文將在生態(tài)文明視域下探討大學生環(huán)保責任認知現(xiàn)狀與教育策略。

2.當前大學生環(huán)保責任認知的問題和成因

一直以來，國家對環(huán)境保護極其重視，并且將其作為一項基本國策來實施，一方面，“讓人民喝上干凈的水，呼吸上干凈的空氣，在一個安全的環(huán)境里工作和學習”的呼聲在社會上也越來越高；另一方面，隨著高等教育的擴招，作為當代青年的佼佼者的大學生已經占到了全國人口的3%左右，他們對環(huán)保責任的認知將對我國環(huán)保政策的建立和實施發(fā)揮著相當重要的作用。因此，大學生有責任順應時代的呼聲，順應時代的要求，從自身做起，保護環(huán)境。

而當前情況大學生環(huán)保責任意識卻不容樂觀，主要體現(xiàn)在這幾個方面：生態(tài)知識相當匱乏，亂扔垃圾、浪費水電、環(huán)保意識薄弱，環(huán)保知識欠缺、過度使用一次性餐具等[2]。這些現(xiàn)象存在的原因主要也有以下三點：首先，整個社會和大眾媒體對環(huán)境保護的宣傳不足，乃至于大學生在潛意識里沒有足夠的環(huán)保觀念；其次，由于小學和中學階段都未接受過專門有效的環(huán)保訓練，大學生環(huán)保教育往往處于失衡的狀態(tài)；再次，大學生的環(huán)保活動還只是停留在嘴上，行動力遠遠不夠。

3.提高當代大學生環(huán)保責任認知的教育策略

根據(jù)筆者對當前大學生環(huán)保責任認知的問題和成因的調查走訪，我們有針對性地提出以下提高當代大學生環(huán)保責任認知的教育策略。

3.1善用媒體提高大學生環(huán)保責任認知

利用手機、電腦、閱覽室等途徑來獲取課外知識是許多大學生不二選擇，并且媒體一直是對他們進行號召的非常有效的工具。但目前我們社會媒體的綠色報道較少，因此筆者認為，一是有關媒體有必要效仿《南方周末》，通過每期推出的“綠色”刊面等一些固定版面和節(jié)目來全面介紹環(huán)境保護的知識；二是媒體有意識對學生減少某些時尚生活方式的宣傳，尤其是那些以奢侈浪費和資源消耗為主題的話題，避免他們一方面喊著“環(huán)保”的口號，另一方面卻在不知不覺地進行浪費行為。

3.2 善用課堂提高大學生環(huán)保責任認知

如果高校能夠作為傳授環(huán)保知識的主陣地，那么將具有無可比擬的優(yōu)勢。在現(xiàn)在高校教育中，除了一些與環(huán)境相關的專業(yè)的學生，能夠將環(huán)境保護相關課程作為必修課的高校很少。我們認為，充分利用大學課堂來普及環(huán)保是很有必要的：一是高?？蛇m當把環(huán)保列為必修的課程，規(guī)定學分、配備師資力量，像思想政治課程那樣在高校中普及開來，讓“環(huán)保進課堂”落到實處；二是高校教育行政部門有必要把環(huán)保課程列入教育計劃，制定措施，增加投入，加強監(jiān)督反饋；三是教師要首先充分認識到環(huán)保教育的重要性，在教學實際中，善于發(fā)現(xiàn)和結合，把環(huán)保知識有意識的滲透到各類教學中?？傊h(huán)保教育進課堂，可作為高校提高當代大學生環(huán)保責任認知的最主要的途徑。

3.3善用社團提高大學生環(huán)保責任認知

高校里的社團活動多種多樣，豐富多彩，并且一些環(huán)保社團正在成為中國環(huán)境保護事業(yè)的重要力量。近幾年來，全國各大高?；旧隙汲闪⒘俗约旱沫h(huán)境保護組織，并通過各類宣傳和活動來推動環(huán)保事業(yè)。高?？沙浞掷眠@些社團來提高大學生的環(huán)保責任認知[2]。首先，可對這些環(huán)保社團進行較為專業(yè)化的指導，避免他們在成長期遭遇枯萎；其次，鼓勵環(huán)保社團利用自己小、巧、智、精等特點展開操作性強、容易成功的活動，如辦黑板報、建立環(huán)保網站、開通環(huán)保微博，在校園里組織綠植領養(yǎng)等活動；另外，要特別加強高校環(huán)保社團與民間環(huán)保社團的溝通，學習，與交流，逐步擴大他們的社會影響力。

3.4加強隊伍建設、提高大學生環(huán)保責任認知

高校環(huán)保隊伍建設還體現(xiàn)在志愿者組織上。2008年汶川大地震后讓更多的人民看到了80后，90后志愿者們的笑容，“利他、自愿、不為報酬”的志愿者逐漸成為了一流行的團體，而在全國8000萬的環(huán)保志愿者中，青年大學生占到了相當大的比例。我們有必要要加快在大學校園里建設大學生環(huán)保志愿者隊伍的步伐。具體說來，一方面要因勢引導地加強對大學生環(huán)保志愿者們的培訓；另一方面，可利用激勵機制吸引大學生們熱情投入，具體可借鑒如美國等發(fā)達國家，通過將一定的回報作為志愿服務的獎勵，形成類似的獎勵機制。

4.結語

青年學生的思維活躍，永遠站在時代的前沿，大學生作為當代青年中層次與素質較高的公民群體，加強他們的環(huán)境保護意識和責任尤為重要。筆者希望通過上述環(huán)保教育策略，能為培養(yǎng)大學生成為我國甚至全人類環(huán)保事業(yè)的中間和骨干力量建言獻策。（作者單位：桂林電子科技大學）

參考文獻

篇5

[關鍵詞]大學生；低碳生活；低碳行為；低碳意識；校園低碳

[DOI]1013939/jcnkizgsc201705211

社會的發(fā)展，將人類推進到了從工業(yè)文明時代向生態(tài)文明時代轉折的時期，大力倡導低碳經濟，建設生態(tài)文明，成為這一時期的主旋律。新時期的大學生是我國未來全面建設社會主義現(xiàn)代化社會的中流砥柱，他們是否具備環(huán)保意識并且養(yǎng)成低碳生活方式則直接影響到我國的健康可持續(xù)發(fā)展。

本次研究涉及杭州濱江高教園區(qū)、小和山高教園區(qū)、下沙高教園區(qū)和浙大紫荊港校區(qū)。

1調查方法

本次調查主要采取問卷調查法和深度訪談法。覆蓋三個高教園區(qū)和一所高校，共計發(fā)放問卷950份，其中有效問卷912份，占發(fā)放問卷總數(shù)的96%。

問卷共包括四個部分，分別為基本信息問題、對低碳生活的理解、對低碳態(tài)度的探究、對低碳外部條件的探究。在利用傳統(tǒng)的SPSS、Excel等方法進行研究的基礎上，同時使用Euiews70軟件進行數(shù)據(jù)分析與挖掘，使之更具說服力。

根據(jù)因子分析，歸納提取出環(huán)境因子，包括政府引導、低碳教育、低碳技術、媒體宣傳、榜樣效應、環(huán)保組織和自身條件因子，包括責任感、傳統(tǒng)習慣、利益沖突、低碳知識度。下面為統(tǒng)計分析。

2調查結果

21杭州大學生低碳意識與行為現(xiàn)狀描述性統(tǒng)計分析

“低碳”概念認知分析部分包括調查學生對于世界低碳環(huán)保組織或事件的認知程度。從結果來看，目前大學生對于國際新聞關注度較高，而對于大學生本身的低碳組織關注度較低。即大學生對于低碳相關組織還了解不足，受影響不深。今后，要加快建立大學生組織，低碳生活從大學生自身做起。

在針對不愿意參與低碳生活大學生的原因探究分析中發(fā)現(xiàn)，在杭大學生不愿參與校園低碳的主要原因是個人低碳責任意識不；另外是低碳執(zhí)行比較麻煩和缺乏校園組織和設施的引領，針對前三大癥狀對癥下藥可以提高大學生的低碳參與度。

校園低碳現(xiàn)狀滿意度分析的結果顯示，SPSS相關性分析得出大學生對5分制低碳生活滿意度平均打分（Mean）為297，處于中等偏下位置，根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知在杭高校大學生普遍認為當前低碳生活踐行度未能達到滿意程度，有近兩成學生對大學生低碳現(xiàn)狀表示堪憂，身邊的低碳行為方式有待提高。由此可見，提出有效方案讓大學生知曉低碳、提高自身低碳踐行能力、引導社會對低碳價值的正確認識迫在眉睫。這不僅關系到大學生自己的生活質量，還關系到整個社會對環(huán)保意識的認知感和傳承。

根據(jù)對低碳生活方式傳播途徑效果的分析可知：互聯(lián)網在日常傳播中效果明顯且容易受到大眾接受，另外影視也是傳播的主要途徑，由此可知新媒體在低碳生活方式傳播中具有主導作用。人們普遍認為圖書和報紙雜志的傳播效果普通，專家咨詢和廣播對低碳生活的傳播效果中等偏上，而且教學培訓和知識競賽在特定人群中也起到顯著作用。因此，對低碳生活方式的宣傳應該秉承多點開花，廣覆蓋、突重點的方式，讓人們對低碳生活方式有更多的獲知途徑，有利于實現(xiàn)全民低碳，共創(chuàng)環(huán)保社會的大目標。不僅如此，我國各大媒體與社會對低碳的宣傳依然不夠，大學生對低碳的認知仍不足，加強對低碳的宣傳迫在眉睫。

從遵循校園低碳條件的分析來看，校園推出低碳新規(guī)的強制性和學生參與程度成正比關系，可見養(yǎng)成良好的習慣，推動一部分人的行動力需要輔助規(guī)章制度牽引著。另外還有少數(shù)同學表示跟隨大眾，可見沒有主見的更依賴于榜樣的作用，跟隨大眾行動力，從眾比例也占一部分，可以發(fā)揮榜樣的力量。

校園低碳參與度分析結果顯示，騎自行車或者步行上課的方式最受歡迎，另外為節(jié)約用水用電，而參與校園低碳活動和垃圾分類得分則較低，由此可見，在垃圾分類宣傳和地毯活動參與度方面今后都需要加強。

22杭州大學生低碳意識與行為的影響因素交叉性分析

221大學生低碳參與度分析

從性別和參與意愿交叉分析來看，愿意參與低碳生活中男性的傾向度更高，而在一般不排斥低碳生活上女性比例稍多于男性。表明愿意參與低碳生活的男性的主動性稍高于女性，這改變了我們對“女性更愿意參與到低碳活動中”這一傳統(tǒng)認知。

從學歷分析來看，碩士及以上學歷大學生多數(shù)人認為低碳與日常生活非常緊密，而在認為低碳生活與其無關的選項中，?？茖W歷人群所占比重最大?？傮w來說，不同學歷的大學生對低碳認知的層次性也體現(xiàn)了教育程度對大學生踐行低碳生活的正向影響，高校的教育及大學生自身文化素質的提高有利于低碳生活的普及。

經管文史專業(yè)、理工專業(yè)、藝術專業(yè)和其他專業(yè)類型更愿意去關注低碳生活，其次是理工科專業(yè)，緊接著是藝術專業(yè)。理工科專業(yè)學生在校園低碳參與意愿上比經管文史科高。總體表現(xiàn)理工科人的傾向度更高，對于校園低碳生活更愿意參與。

以月生活費為對比因素來說，月生活費較高的同學對于校園低碳參與意愿更高，參與積極性更高，而對于月生活費較低的同學對于校園低碳的參與意愿顯示較低。

222校園低碳生活與大學生的聯(lián)系程度分析

男性、女性在對于大學生與低碳生活聯(lián)系程度上有著明顯的差別，認為低碳與生活息息相關的男性明顯高于女性，數(shù)據(jù)表示男性對于低碳的關注度更高于女性。

以戶籍為對比因素來看，城鎮(zhèn)戶口的學生認為在低碳生活與大學生聯(lián)系程度上有較高的認知水平，認為兩者聯(lián)系很緊密。

223大學生對校園低碳生活滿意度分析

總體上看，大學生普遍對當前校園低碳生活滿意度打分分值在3分左右，處于中間的位置，可見，在杭高校大學生普遍認為身邊的低碳行為方式有待提高。學歷高者對當前校園低碳的滿意度打分均值偏低，其次是本科學歷、?？坪推渌?。學歷高者對當前的滿意度偏低，認為當前的校園現(xiàn)狀需要改變，校園低碳還存在很多不足，由此可見，對于校園低碳的建設也顯示出更強烈的、迫切的改變想法。

學校有系統(tǒng)化低碳管理和學校沒有系統(tǒng)化低碳管理的對比下，數(shù)據(jù)顯示受訪者普遍在系統(tǒng)管理下滿意度更高，可見校園美化建設的系統(tǒng)化對低碳管理，可以提高同學們對校園低碳的滿意度。校園低碳設施的建設提升大學生們的滿意度，從而讓大學生在低碳氛圍中熏陶，強化低碳意識觀，提升校園低碳行動力度。

23回歸分析

本文分析包含第一個公共因子F1主要解釋的是x1（政府引導）、x2（低碳教育）、x3（低碳技術）、x4（媒體宣傳）、x5（榜樣效應）、x6（環(huán)保組織），可以命名為環(huán)境因子；第二個公共因子F2主要解釋的是x7（個人責任感）、x8（傳統(tǒng)習慣）、x9（利益沖突）、x10（低碳知識度），可以命名為自身條件因子。

由下表可以看出，前兩個因子解釋了低碳行為影響因素的64158%的原因。其中，F(xiàn)1解釋了50515%的原因，表明政府引導、低碳教育。低碳技術、媒體宣傳、榜樣效應、環(huán)保組織這六個因素是影響大學生低碳實施度的重要因素；F2解釋了13643%的原因，表明大學生個人責任感、傳統(tǒng)習慣、個人利益沖突、低碳知識不足是四個較為主要的因素。

在經過回歸分析結果表明，只有第一個公因子可歸入模型中，且對影響因素t檢驗結果表明其回歸系數(shù)具有統(tǒng)計分析意義。根據(jù)回歸分析結果的數(shù)學意義，可以得到影響因素對實際行為測度的影響關系模型可以如下表達：Y=1455+0544F1。分析回歸系數(shù)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境因子回歸系數(shù)較大，可以看出它對大學生校園低碳實際行為測度及參與度的影響較為顯著。由此可見，為了推廣校園低碳，滿足大學生的外在需求尤為重要，如政府引導、低碳教育等。

3結論與建議

近年來低碳觀念的普及在大學生人群中得到一些成效，大部分大學生對低碳知識有了一定的了解并有小部分大學生能在生活中貫徹低碳行為。但是總的來說，目前大學生的低碳現(xiàn)狀仍不可觀，大學生低碳生活的普及仍值得繼續(xù)研究。只有充分了解大學生的參與意向及其影響因素，分析現(xiàn)階段問題，才能提出合理的政策建議，促進大學生低碳生活的發(fā)展。

31大學生校園低碳現(xiàn)狀及問題

大學生參與低碳校園中意識和行動力度不匹配，沒有很強的低碳意識，行動力度缺乏，主觀能動性不高，經探究主要存在以下問題。

311大學生個人問題

一是低碳生活參與度低，責任感不強。大學生對校園中的環(huán)保組織、活動的關注度較低；大學生主動向他們身邊同學、家人及朋友宣傳環(huán)保知識，進行低碳傳播的較少，大學生自身責任感也有待提高。二是缺乏低碳知識?，F(xiàn)在大學生對低碳生活專業(yè)知識的掌握狀況不能滿足當前廣大青年學生對低碳生活深層次理解，多數(shù)學生表示對低碳專業(yè)知識的需求迫切。

312高校管理問題

一是在低碳宣傳上，學校做得不夠深入和全面；二是低碳配套設施差，現(xiàn)實生活中，大學生應有的低碳意識與校園內低碳生活必備的生活設施不同步，造成實施難。校園內很多低碳生活設施不夠完善，這是導致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機制建設。由于沒有建立和制定科學合理的管理制度，因而難以明確減排目標、策略以及實施體系，學生很難在低碳意識和低碳行為上有所作為，使得建設低碳型校園往往成為口號和流于形式。

32關于大學生校園低碳的建議

321對于大學生

行為引導。通過志愿者服務、社會調查體驗對比等形式，大學生對照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習慣，并加以改進，這有利于提高大學生的低碳意識與社會責任感，進而帶動整個社會的發(fā)展。

322對于高校

第一，文化帶動。培養(yǎng)大學生良好的低碳行為與校園文化建設緊密結合，使他們的低碳行為和習慣成為文化建設的重要組成部分。高校要加強低碳教育，開展低碳課程，普及低碳知識，把大學生低碳生活觀作為校園文化建設重要的培養(yǎng)平臺，充分發(fā)揮環(huán)保社團輻射帶動作用，把綠色學習、低碳生活變成每一名大學生的自覺行動，攜手營造“愛護環(huán)境，節(jié)能減排”的良好氛圍。

第二，改善設施。學校應增加對低碳設施的投入、改善學校設施，提高利用率以滿足學生的需要。對校內的基礎設施在調研的基礎上，進行改造。打造具有一定科技含量的低碳環(huán)保校園與運營模式，如學校水處理與循環(huán)系統(tǒng)改造等。通過這些設施的改造直接讓師生體驗低碳生活，從而自覺接受低碳環(huán)保生活理念，形成低碳環(huán)保生活方式。

323對于政府

第一，提高技術。提高科學技術，加大對環(huán)保研究的投入，降低低碳產品的價格從而減少大學生低碳生活的經濟成本，使低碳生活更親民易現(xiàn)，直接推動大學生對低碳生活的參與度。

第二，完善法律法規(guī)。目前關于低碳環(huán)保方面法律仍有欠缺。立法等相關部門應加以重視，加快確立相關法律法規(guī)，對于環(huán)境污染的行為要提出明確的處罰，起到警示作用，將行為規(guī)范轉變?yōu)樯鐣毫?，推動大學生乃至社會全體主動踐行低碳生活。

324對于媒體

當前社會正處于互聯(lián)網時代，傳統(tǒng)的媒體傳播方式已無法滿足大學生的生活文化需求，對于低碳觀念的宣傳更應采取多種形式、多樣化渠道的方式，創(chuàng)新媒體宣傳模式，使低碳環(huán)保觀念在大學生群體中廣泛傳播。

參考文獻：

[1]彭淼，史云峰，董園低碳校園建設的現(xiàn)狀與對策初探[J].當代教育論壇（管理研究）：2010（9）：23-24

[2]袁楠，畢潤成低碳時代下的低碳校園建設：概念、特征與對策[J].山西師范大學學報：自然科學版，2010（S2）：43-46

[3]敖四江高校低碳校園建設研究[D].南昌：江西農業(yè)大學，2011

[4]洪大用中國低碳社會建設初論[J].中國人民大學學報，2010（2）

[5]郜瑩大學生低碳生活方式引導研究[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學，2013

[6]卜玉輝大學生低碳生活意識的培育研究[D].長春：東北師范大學，2013

[7]狄洋低碳經濟背景下大學生環(huán)保意識培養(yǎng)研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2013

篇6

關鍵詞：環(huán)保社團；行為教育；管理方法；可持續(xù)發(fā)展

近年來，隨著國家法定假日的日期調整，免高速收費等政策的實施，促進了旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，大眾外出旅游和戶外游玩頻率也逐漸增加。人們的行為文明就與環(huán)境保護緊密的聯(lián)系起來，新聞媒體和網絡頻頻出現(xiàn)國人旅游景點的環(huán)境破壞的負面報道，使得國人對環(huán)境保護的觀念和文明行為的倡導廣泛關注起來。大學生的行為文明教育，在高校學生管理與教育工作中占據(jù)著主要地位，大學生環(huán)保社團的活動組織對大學生環(huán)保教育及行為文明教育起著廣泛的作用，同時大學生環(huán)保社團也成為高校對大學生進行環(huán)保教育的重要組織。

一、大學生環(huán)保社團特點分析

高校大學生社團作為校園文化建設的重要方面，各高校不斷提高學生社團的科學管理。大學生環(huán)保社團建立的初衷即是豐富校園文化，營造防范的育人氛圍，堅持先進的文明發(fā)展方向，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理、和自我發(fā)展的能力。然而，在環(huán)保社團發(fā)展的過程中，由于社團組織、社團管理的方法不能開拓創(chuàng)新，大學生環(huán)保社團的現(xiàn)狀也普遍存在一些特點。

1.社團管理制度建設不完善

大學生環(huán)保社團成員招募過程中，由有著共同熱衷于環(huán)保志愿的學生群里組成，成員加入的過程沒有特定的招募辦法，只要加入者有意愿加入環(huán)保社團，即可報名編入社團成員。相對松散的社團組織為社團活動的有效組織埋下了隱患，在組織環(huán)保活動時，新加入會員往往因沒有嚴格的組織紀律，由于自己個人事情，懈怠了老會員細心組織的公益活動，呈現(xiàn)活動參與者遲到、參與過程中偷偷溜掉、或借此活動游玩等現(xiàn)象。由于缺乏健全的規(guī)章制度，新會員選拔、組織、培養(yǎng)缺乏長遠規(guī)劃，使得社團凝聚力逐年下降，會員整體素質缺乏有效培養(yǎng)，社團活力逐漸消退。

2.會員流失嚴重

高校環(huán)保社團的會員呈現(xiàn)年級化，新會員全部為大一新生，老會員為大二、大三學生，這兩類會員對環(huán)?；顒拥捻憫潭却嬖谳^大差別。新會員在環(huán)?；顒又谐錆M激情，踴躍表現(xiàn)自我，積極響應活動號召，具有較高的活動積極性；老會員往往因為大二、大三專業(yè)學習、熟悉活動過程、沒有在社團中擔任管理者等原因懈怠環(huán)保社團精品組織活動，逐漸的離開了環(huán)保社團，呈現(xiàn)大一新會員數(shù)量居多，待到高年級成為老會員，即刻參與活動積極性下降，從而離開環(huán)保社團，老會員流失嚴重現(xiàn)象。

3.環(huán)保活動缺乏創(chuàng)新力

環(huán)?；顒硬煌谄渌幕麄魃鐖F活動，要開展社團成員能投身于其中，身體力行，豐富多彩的實踐性環(huán)?；顒?。新會員大多為大一新生，對環(huán)保知識、環(huán)境認識、活動時間經驗都停留在較低的水平，流于形式，缺乏內涵、蜻蜓點水、興趣乏味的宣傳環(huán)?；顒訒r不能吸引社團成員積極參與其中。為了使宣傳活動廣泛的覆蓋到大學生群體，激發(fā)龐大的大學生投身環(huán)保的激情，要加大生動有趣，途徑廣泛的宣傳方式，如加大校園環(huán)保先鋒隊的微信平臺建設、微博、人人的關注主頁，利用現(xiàn)代通信，多渠道、接地氣、濃興趣的將環(huán)保理念宣傳到學生身邊；開拓創(chuàng)新，組織形式多樣，學生能夠身體力行、以身作則的參與到的環(huán)保活動。如在學生流量大的生活區(qū)開展垃圾分類投放活動，為學生創(chuàng)造投身環(huán)保行動的機會，逐漸養(yǎng)成環(huán)保行為，提高環(huán)保活動的創(chuàng)新力。

4.環(huán)保社團活動范圍區(qū)域化

在談到老會員流失量大的社團特點中，一個主要的原因為社團活動經常為固定群里組織、參與，活動范圍局部在校園范圍內，很少走出校外，活動形式也多以校園為主，不能與校內其他社團或校外社團有良好的交流學習機會，無法拓展社團成員視角；由于缺乏活動范圍的拓展，環(huán)保社團的活動宣傳報道也受影響于校內宣傳，缺乏知名度，導致環(huán)?；顒佑绊懥Σ粔颍V大學生的參與興趣。

5.環(huán)保社團校方支持力度不夠

目前，各高校環(huán)保社團由有著共同環(huán)保志愿的學生群體自發(fā)組織而成，環(huán)保社團的宣傳力度需要有力的后盾支持和宣傳平臺，然而，環(huán)保社團缺乏這樣強有力的支持和保障，社團生命力脆弱，往往組織活動中以考慮活動經費、組織協(xié)調、宣傳平臺等因素，局限于形式簡單、內容乏味的環(huán)保宣傳活動，遭遇舉辦大型活動時缺乏校方組織管理、關心，缺少正規(guī)化保護以及雄厚實力支持的尷尬場面，使得信心滿滿、充滿活動、青春向上的環(huán)保社團備受打擊，無形間消弱了環(huán)保社團所需的生命力和感召力。

二、環(huán)保社團對大學生行為教育的積極影響

高校大學生生活在大學校園，日常生活習慣參差不齊，行為舉止也就有著多種層次?，F(xiàn)代大學生在步入大學校園之前接受著家庭、小學、中學的行為教育，而隨地丟棄垃圾、在尋找垃圾桶要略費周折而不能隨身攜帶自己的垃圾、故意遺留垃圾、兼職貼小廣告、走路時見到垃圾視而不見等與環(huán)境保護相關的生活行為都是在步入大學之前就存在了的行為。部分學生的這些日常陋習在經過大學的學習而不能得到改正，步入社會，就會自然而然的出現(xiàn)十一、五一等節(jié)假日旅游景點垃圾成噸出現(xiàn)的慘淡景象。大學生環(huán)保社團的成立，吸引了有一定的環(huán)境科學素養(yǎng)，普遍有進一步了解環(huán)境知識，參與環(huán)保實踐的興趣和追求的大學生投身到環(huán)境保護的事業(yè)當中，并通過環(huán)境保護平臺宣傳文明行為。

大學生環(huán)保社團的成員對環(huán)保事業(yè)充滿熱情，富有青春活力，有責任感，有較強的行動力和創(chuàng)造力，不斷推動高校環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。高校環(huán)保社團開展形式多樣的環(huán)保宣傳和實踐活動，豐富了校園文化生活，致力于普及環(huán)保基礎知識，提高大學生環(huán)保意識。

1.環(huán)保社團對校園環(huán)境維護的影響

大學生環(huán)保社團成立于學校，一群有著共同環(huán)保志愿的同學聚集在一起，形成的先進團體服務于校園，服務于學生。環(huán)保社團在校園的環(huán)境維護中充當著校園環(huán)保先鋒隊的角色，定期組織校園清掃活動，感染本校的學生以校為家，共愛校園的情感。維護校園公共衛(wèi)生區(qū)域過程當中，會熟悉校園的每一片區(qū)域，每一處角落，每一處文化板塊，感受每一處環(huán)境對學生生活學習氛圍的營造，能夠及時發(fā)現(xiàn)環(huán)境、公共設施問題，及時查找及時整修，更可以提出改進方案，以學生親身經歷親身感知，為學校的校園環(huán)境出謀獻計，體現(xiàn)著以人為本的教育理念，更能體現(xiàn)學校接地氣的群眾路線。營造學生良好校園環(huán)境的同時，促進著校園的健康、科學、人本的進步發(fā)展。

2.維護校園衛(wèi)生環(huán)保社團對校園環(huán)境不文明行為的記錄統(tǒng)計

校園環(huán)境衛(wèi)生的維護一部分由環(huán)衛(wèi)工人承擔，更多的時候學校學生同樣要承擔些環(huán)境衛(wèi)生維護工作。學校的校園衛(wèi)生遭到破壞一方面來自于自然環(huán)境對校園衛(wèi)生環(huán)境的破壞，比如刮風天氣將白色垃圾亂刮到校園的角落；另一方面來自于在校學生衛(wèi)生行為的破壞，學生們日常生活中由于對自己的行為不加克制，亂丟垃圾，遇到垃圾不及時清理等因素；還有就是來自于校外人員對校園環(huán)境的破壞，比如亂貼廣告，亂丟垃圾、煙頭等。學生在對上述三方面因素造成的校園環(huán)境維護時，經常有遺漏的垃圾較多的區(qū)域，這些區(qū)域長時間不及時清理，就會對日后清理帶來很大不便，也對校園環(huán)境造成了不好的影響，校園環(huán)保社團可以組織對校園環(huán)境的日程清查，及時查找環(huán)境經常出現(xiàn)的區(qū)域，并做記錄統(tǒng)計，及時與學校相關部門溝通，通告相關責任區(qū)域的環(huán)境情況，維護了校園衛(wèi)生環(huán)境的整潔。

3.制作環(huán)保行為微電影，新生入學行為文明教育

大學是追求理想的凈土，是展示才華的舞臺，大一新生步入新的校園環(huán)境，除去了中學繁重的學習任務與升學壓力，許多同學處在興奮、歡樂、放松的愉悅心情之中，但是每個環(huán)境、圈子都存在著規(guī)律和規(guī)矩，新生入校不能及時的熟悉校園環(huán)境及生活習慣，這種放松很容易演化成放縱，隨意破壞校園環(huán)境。大學生環(huán)保社團中的校園環(huán)保先鋒隊可根據(jù)每學年校園衛(wèi)生的圖像采集、記錄、評比，以及維護校園環(huán)境過程中取得的方法、經驗制作校園行為文明、環(huán)保行為題材的微電影，在大一新生入校期間播放給每一名學生觀看，了解校園環(huán)境的同時，學習校園行為規(guī)范，知道校園文明行為標準，學習怎樣維護校園環(huán)境方法，為日后在校學習養(yǎng)成良好的行為習慣，共同維護校園環(huán)境，這對大學生的行為文明教育有著廣泛、深刻、有效的教育意義。

4.環(huán)境保護活動創(chuàng)新對學生環(huán)保行為的正確引導

大學生環(huán)保社團立足于校園，他們開展形式多樣、種類新穎的環(huán)保宣傳和實踐活動，豐富著校園的文化生活，傳遞著先進理念。大學生環(huán)保社團的宣傳活動和創(chuàng)新的實踐活動能有效的幫助在校大學生形成正確的環(huán)境價值觀和良好的環(huán)境道德?lián)Q，強化大學生環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)境保護技能。大學生環(huán)保社團的實踐活動要實現(xiàn)可持續(xù)的影響大學生的行為習慣，就要不斷的開拓創(chuàng)新，組織新穎的、學生可以廣泛參與的環(huán)境保護實踐活動，使得學生們能夠親身經歷，身體力行的參與到環(huán)保的行動中，大學生環(huán)保社團在這方面體現(xiàn)著先進的思想方向，起著至關重要的執(zhí)行力作用。

環(huán)保社團的積極影響還有很多，大學生環(huán)保社團應努力通過各種渠道提高大學生環(huán)境素質，讓大學生在活動中達到受教育、增知識、長才干、服務社會的作用。采取切實有效的措施，加快大學生環(huán)保社團的發(fā)展。環(huán)保社團不僅使得大學生在校培養(yǎng)好的環(huán)保習慣，在畢業(yè)之后仍能夠保持環(huán)保的理念才算是達到環(huán)保社團對大學生的真正引導作用。

[參考文獻]

[1]應灣灣，童麗珍，羅F.大學生環(huán)保社團在大學生環(huán)保理念與行為培育過程中的作用[J].新農村，2012，（11）.

[2]黃華.論大學生環(huán)保社團在環(huán)境教育中的作用和發(fā)展方向[J].雞西大學學報，2011，（09）.

[3]聶云，佟玉潔，楊靜.大學生環(huán)保社團在高校環(huán)境教育的作用探討[J].科技傳播，2010，（20）：39-40.

篇7

座;實踐活動

【中圖分類號】 G633.91

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

02―0116―01

新的《生物課程標準》倡導“人與生物圈”的課程理念和課程主線，這在一定程度上與當今環(huán)境形勢不謀而合。作為一名生物教師，應該充分發(fā)揮學科特點，以靈活多樣的教學方法和手段，幫助學生認識環(huán)境問題的嚴重性，增強學生的環(huán)保意識。下面，筆者就生物教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，談談自己的體會和看法。

一、在生物課堂教學中滲透環(huán)境教育

課堂教學是素質教育的主要渠道，學生所獲得的知識主要來自于課堂。因此，在課堂教學中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要途徑。有意識地培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境觀念，調動起他們創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境的熱情，就必須抓住課堂教學這條主渠道?，F(xiàn)行初中生物新教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識，在講述這些內容時，可有意識地突出生物與環(huán)境的相互關系。

例如，教學“生物對環(huán)境的適應和影響”時，強調人類和生物的生存離不開環(huán)境，同時生物的生命活動又不斷影響、改變著環(huán)境，也影響人類的生存。于是筆者設計了這樣兩種情境讓學生想象：第一，假設我們所處的山區(qū)到處都是光禿禿的山，終年沒有一點綠色，我們能在這里很好地生活嗎？第二，我們山區(qū)經過進一步治理后，將到處都是茂密的森林，環(huán)境與現(xiàn)在相比，空氣、水、動物、植物等將有何改變呢？通過習題的分析，也可滲透生態(tài)環(huán)境教育。

二、組織環(huán)境教育專題講座

講座是學生課堂所學知識的深化和延伸的途徑之一，也是各學科知識的綜合和應用。專題講座既可以邀請校外環(huán)保人員和學者，也可以邀請有經驗、有環(huán)保知識的農民，當然也可以是學校教師和學生進行講演。主要圍繞“人與自然”、“農業(yè)與環(huán)境”、“生態(tài)環(huán)境與社會”、“當?shù)丨h(huán)境現(xiàn)狀”、“人類對環(huán)境的影響和利用”等內容進行演講。

三、開展豐富多彩的校園環(huán)保活動

開展校園環(huán)?；顒?，既可以擴大學生視野，又可使學生積極加入到保護環(huán)境、保護自己家園的隊伍中來，同時還能培養(yǎng)學生的參與意識。如，介紹植樹節(jié)（3月12日）、愛鳥日（4月1日～4月7日）、世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月31日）和世界環(huán)境日（6月5日）的由來、內容、標志及目的和意義、世界環(huán)境面臨的威脅、我國野生動物、植物資源及自然保護區(qū)等。除此之外，還可以根據(jù)實情，適當組織一些環(huán)保知識競賽活動，既增長學生的環(huán)保知識，又可激發(fā)學生的環(huán)保積極性，進而增強學生的環(huán)保意識。

四、組織環(huán)境考察與環(huán)境調查活動

可以利用星期天、節(jié)假日，學校組織的春游活動，給學生布置具體的考察或調查的內容及方法，讓學生在考察和調查中做好記錄，回校進行交流，并寫出考察或調查報告進行存檔;還可以集體組織外出對鄉(xiāng)辦化工廠、紙箱廠等鄉(xiāng)辦企業(yè)周圍環(huán)境進行考察，發(fā)現(xiàn)其周圍的植物生長受到哪些影響，河中的魚蝦種類和數(shù)量有無變化;對破壞山坡植被而開荒種莊稼的幾個村進行考察和調查，看看這幾個村每年雨季滑坡形成泥石流的現(xiàn)象有無增加，被洪水沖刷走的泥沙有無增多。這些考察和調查活動增強了學生的環(huán)境保護意識，提高了學生的考察和調查能力。

五、開展豐富多彩的課外實踐活動

篇8

保護環(huán)境，是我們國家的一項基本國策，是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容。創(chuàng)建綠色學校，開展綠色教育，是環(huán)境教育的最佳途徑，是學校開展素質教育的有效抓手。為此，我校專門成立了環(huán)境教育領導小組，以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神為指針，以環(huán)保教育課為主渠道，明確分工，強化責任，優(yōu)化措施，把環(huán)境教育與綠色學校創(chuàng)建活動緊密結合，取得了階段性成果：學生在創(chuàng)建綠色學?；顒又心芰Φ玫搅隋憻?，知識得到了拓展，環(huán)保意識得到了增強，素質得到了全面提高?，F(xiàn)把我校環(huán)保教育活動匯報如下：

一、營造濃厚的宣傳氛圍。

加強宣傳教育是我們開展環(huán)保教育的主要途徑，我校利用廣播站、黑板報、手抄報、主題班會等形式開展系列宣傳教育活動：如利用校園廣播宣讀環(huán)保知識，尤其結合烏什縣當?shù)丨h(huán)境狀況宣傳保護環(huán)境的重要性，使學生知道了我們的生存環(huán)境日趨惡劣；利用每周的第二課堂活動，開展以環(huán)保為主題的廢舊物品改造活動，給學生以美的熏陶。把學生親手制作的藝術板塊與美術、書法、手抄報在學校大廳展出，既美化了校園環(huán)境，又展示了學生成果。從而形成濃厚的環(huán)保宣傳氛圍，也使環(huán)保意識扎根在學生的腦海和心田。

二、建造優(yōu)美的校園環(huán)境。

良好的校園環(huán)境是對學生進行環(huán)境教育的主要陣地，因此，我校注重加強校園文化建設，明確提出“校園無處不育人，校園無時不育人”的口號。為了保持校園優(yōu)美的環(huán)境，我校開展了“彎彎腰”活動，要求每位學生每天撿一張廢紙、一個塑料袋；開展護綠活動，讓每位護綠小隊隊員認養(yǎng)一棵樹、一盆花，每學期進行一次總評，評出若干名優(yōu)秀護綠隊員；與此同時開展垃圾分類回收工作，在校內設立垃圾分類回收箱，把垃圾分為廢紙、廢電池、廢塑料、不可回收垃圾等，并把回收的垃圾進行合理處理。良好的校園環(huán)境成為強有力的德育陣地，學生置身其中，耳濡目染，潛移默化。

三、形成立體的環(huán)保教育網絡

1、課堂教學滲透教育。

學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合才有生命力，在環(huán)保教育中我們注重了課堂教學滲透教育。目前，我校的各科教學都能結合學科特點自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學中，從不同側面和角度豐富學生的環(huán)保知識，了解人類及人類活動與環(huán)境的密切關系，引導學生樹立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協(xié)調人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關系，從而做到珍惜愛護每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

2、團隊活動集中教育。

少先隊的集中教育活動是環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。少先隊定期開展以環(huán)保為主題的班隊會，保證教育的一致性，并結合植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日等特殊環(huán)保節(jié)日集中開展大型的宣傳教育活動。如在本學期開展了“保護環(huán)境從身邊做起”的主題大隊活動，開展“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”活動，由政教處發(fā)出倡議，全校師生積極響應，每個學生都寫出一份“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，用實際行動美化環(huán)境，凈化心靈，結合活動的開展，團委評選出40名校園環(huán)保小衛(wèi)士帶領其他學生在學校進行“彎彎腰、撿垃圾”的主題環(huán)?；顒?，利用校園廣播、板報等大力宣傳，從而增強了全體師生的環(huán)境意識。

3、家長學校延伸教育。

為了進一步提高全民的環(huán)境意識，增強社會的共同責任感，我們把環(huán)保教育工作延伸到家長學校中，在家長學校工作會議上，學校有計劃地就如何提高市民素質，增強環(huán)保意識做了專題講座。并讓每位學生把環(huán)保知識講述給家長，共同參與學校和社會環(huán)?；顒?，共同開展家庭綠色行動和綠色消費活動，從而使學校教育與家庭教育有機地結合起來，促進了環(huán)境教育工作的開展，使環(huán)?；顒映蔀槿鐣墓餐繕?。

四、取得了階段性成果：

1、環(huán)境意識增強。

在環(huán)境知識獲得的基礎上，引導學生從思想上、情感上重視環(huán)境、關心環(huán)境、愛護環(huán)境，進而形成對待環(huán)境的正確態(tài)度。在校環(huán)保隊成立之初，我們對校環(huán)保隊員進行環(huán)境意識調查，從調查結果顯示，學生對環(huán)境的認識是模糊的，環(huán)境意識是淡薄的，他們只是被動地接受別人的觀點。經過實踐，學生的環(huán)境意識增強了。

2、環(huán)境行為到位。

通過環(huán)境教育，使學生認識到環(huán)境保護是個長期行為，只有每個人的積極參與，我們生存的環(huán)境才有可能得到有效的保護。引導學生參與校內外環(huán)境活動，學生用自己的行為去證明自己是環(huán)保小衛(wèi)士，做到全員參與、全程參與，養(yǎng)成不隨地丟紙屑的好習慣。班班進行垃圾分類，把垃圾變賣后的錢積攢起來，進行愛心活動。學生對社會對他人有了責任感，更積極地參與了社區(qū)的環(huán)保行動。

通過全校師生的共同努力，目前我們已做到了“環(huán)境教育在學校，環(huán)境意識進家庭，環(huán)境行動到社會“。我們認為，孩子們既是“綠色教育“的受教育者，也是向成人進行“綠色教育“的“小老師“，很多孩子回家成了建設“綠色家庭“的生力軍。創(chuàng)建“綠色學?！笆窍蛉鐣茝V環(huán)境教育的一條捷徑，我們完全可以通過一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。

美化校園環(huán)境活動總結【2】

一年來，在創(chuàng)建環(huán)保校園的活動中，我們學校認真加強環(huán)保宣傳和教育工作力度，成立了環(huán)保教育領導小組，加大了資金的投入，努力創(chuàng)建綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。我們主要做好以下幾項工作：

一、宣傳環(huán)保知識，加強環(huán)保教育

加強環(huán)境保護工作，必須提高全民族的環(huán)境意識、憂患意識和參與環(huán)保的自覺性，必須動員全社會的力量參與。學校為了增強全校師生環(huán)保意識，提高大家的環(huán)保知識水平，使師生有效的參與環(huán)保工作，采取了多種多樣的形式，開展環(huán)保的宣傳和教育活動。

1、堅持利用學校的升旗活動，團總支的學習會和共青團園地等進行環(huán)保宣傳教育，并針對學校環(huán)境衛(wèi)生存在的問題，進行具體的教育活動，使大家養(yǎng)成良好的學校衛(wèi)生習慣，愛護學校的綠化地和樹木。

2、積極開展環(huán)保專題講座，在每學期舉行二到三次的環(huán)保知識教育課，讓學生寫學習體會。選派學生參加有關環(huán)保的征文活動，并對獲獎學生進行表彰。

3、組織全體學生參加環(huán)保知識的考試，對成績突出的給予肯定和表揚，并將試卷作為資料積累下來。

4、利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日為紀念專日，舉辦宣傳站，開辟宣傳欄，懸掛有關宣傳標語，進行廣泛的宣傳教育活動。

二、組織開展環(huán)保實踐活動

我們結合學校實際，開展實踐活動，使學校環(huán)保工作搞得有聲有色，有效地推動了創(chuàng)建“綠色學?！惫ぷ鳌?/p>

1、每學期一開學，學校將廢電池收集工作開展起來。學生們把家里的廢舊電池交到學校，收集后統(tǒng)一處理。老師還對學生進行教育，使他們明白廢電池亂丟給社會造成的危害。

2、學校的“環(huán)保小衛(wèi)士”也積極行動，在校園打掃衛(wèi)生，給樹木修枝，向校內外的牛皮癬開刀。有的還到主要路口了解交通情況，研究機動車的排氣現(xiàn)狀，寫出了小調查報告。

3、滲透到各個學科開展活動，美術課進行環(huán)保繪畫比賽，生物課講述樹木和花草對人類的好處，地理課講述防止污染和保護好河流的水源等。另外，學校還多方面籌集資金，投大校園環(huán)境修建工作的投入，種植了一批樹木，開辟了一片綠化地，平整了操場，疏通了校門外的排水溝，對學校進行了一次全面的環(huán)境檢查，確保學校的綠化、美化和凈化。

環(huán)保工作，關乎全局；環(huán)境保護，關乎世界。我們要堅持不懈地進行環(huán)保的宣傳和教育，扎扎實實地開展實踐活動，使環(huán)保工作更上一個臺階。

美化校園環(huán)境活動總結【3】

為了進一步豐富大學生的業(yè)余生活，提高大學生的環(huán)保意識，構建環(huán)保校園、和諧校園，我環(huán)保志愿者協(xié)會與大禹之子協(xié)會、紅帽子愛心協(xié)會、環(huán)保聯(lián)盟和知行社聯(lián)合開展了以“學?！睘橹黝}口號的大型校園環(huán)?；顒?。這次活動以增強同學們的環(huán)保熱情，投身環(huán)保實踐活動為主要內容，以不同形式的活動為載體，再現(xiàn)大學生的風采。

一、活動過程

活動之一：活動前期準備

11月9日至十日，我環(huán)保志愿者協(xié)會針對此次活動進行了宣傳。我們通過在汀香園和甘飴園門前廣場懸掛橫幅、發(fā)傳單、組織會員解說活動情況，向同學們宣傳了此次活動的基本情況，同時還爭取到許多同學報名參加此次活動。為了使這次活動能得以順利進行，我協(xié)會組織部作了比較細致的安排，外聯(lián)部也為協(xié)會爭取到了外界的贊助與支持。除此之外，我協(xié)會還與其他聯(lián)合的協(xié)會進行了溝通，做好了合作的準備。

活動之二：活動啟動儀式

11月20日下午1：30，此次大型校園環(huán)?；顒訂觾x式在學校文化廣場正式開始。在啟動儀式上，學校后勤部的羅老師發(fā)言了對此次活動的感受，并預祝活動取得圓滿成功。之后社聯(lián)主席和各協(xié)會負責人也先后說出自己的想法。最后由羅老師宣布此次活動正式啟動。

活動之三：活動的開展

本次活動從2：00開始，5：00基本結束?；顒臃譃橐韵聨醉棧?/p>

1、清理校園各個角落的垃圾。

2、在學校各處草坪插上宣傳環(huán)保標語。

3、進行對學校各建筑中漏水水管的統(tǒng)計。

4、整理各教學樓及宿舍門前的自行車。

二、活動結果

1、此次活動是一次大型校園環(huán)?；顒?，共有五個社團參加，影響比較大，充分體現(xiàn)出大學生致力于校園環(huán)保和構造和諧校園，為環(huán)保事業(yè)做出貢獻的愿望。

2、此次活動著重于“校園”的主題，培養(yǎng)了同學們的實踐能力和社會奉獻精神，增進了社會責任感，同時也增強了同學們的主人翁意識，凸顯了我們環(huán)保志愿者協(xié)會的形象。

三、活動自我評價

總體來說，作為環(huán)保志愿者協(xié)會在本學期的第一次大型活動，雖然取得一定的效果，但卻從中暴露出許多問題，總結為以下幾點：

1、準備不充分

“凡事預則立，不預則變”，在這次活動中體現(xiàn)出來了，正是此次活動之前沒有進行詳細的考慮和周全的計劃，尤其在宣傳方面沒有進行有力的宣傳，使得參加活動的人數(shù)并不多，活動并沒有廣泛深入到同學中間，活動所倡導的精神影響并不大。

2、啟動儀式上場面混亂

由于意識開始之前沒有集合好小組，使得隊形散亂，個別活動成員紀律性不高，場面喧鬧、混亂。

3、沒有合理分工

在活動開始之前各分組組長沒有有效組織組員，合理分工，使得活動過程比較散亂，組員的積極性不是很高。

篇9

一、 成立中心學校綠化工作領導小組

為加強學校綠化工作管理，加快綠色生態(tài)校園建設步伐，經中心學校團總支研究決定，特成立中心學校綠化工作領導小組，中心學校教學副校長xx任組長，xx（xx中學校長）、xx（xx中學校長）、xx（xx中學校長）、xx（xx聯(lián)校團總支書記）為副組長，各校團支部書記為責任人組員，建立健全發(fā)展機制，確保學校綠化工作的發(fā)展與落實。

二、 分析現(xiàn)狀，制定實事求是的綠化方案

我中心學校三所中學xx中學和xx中學（xx中學正在擴建中）綠化面積比率高，有著較好的綠化基礎；三所中學均為農村中學且無學農基地，學校集中組織植樹大型活動不現(xiàn)實。

鑒于上述學校綠化現(xiàn)狀分析，根據(jù)實事求是的原則，今年我中心校的綠化原則是，積極宣傳植樹綠化家園，并在原有基礎上向精細化提升，向整體合理布局和立體綠化發(fā)展。

1、根據(jù)我中心校學生不多、占地面積大，但活動空間有限的特點（大部分校園面積已被植被覆蓋），在既不影響學生的活動空間，又增加遮蔭面積和綠地量上進行設計。

2、學校原有大型喬灌木較多，不宜再種植大型喬灌木，本次以種植攀援植物和闊葉樹苗木為主，綠化設計向塊狀和立體綠化發(fā)展。

三、具體活動

1、為確保綠化工作適時有效開展，學校充分發(fā)揮領導干部、班主任、團員的模范帶頭作用。中心學校領導小組責令各副組長歸校立刻召集各級負責人會議，宣講本次植樹活動方案，積極開展相關工作。并上報各校具體活動方案和相關材料。

2、強化宣傳，增強宣傳力度。三所中學通過黑板報、旗下講話、學校板報、主題班會等多種學生喜聞樂見的形式強化宣傳，在師生中形成巨大的宣傳攻勢，為植樹活動做好了充分的輿論準備。特別值得一提的是xx中學。xx中學不僅通過黑板報、手抄報的評比將植樹造林的意識深深地根植于學生心中，并且在學校宣傳櫥窗和學校網站開辟專欄來介紹植樹造林等相關知識，極大地提高學生對植樹節(jié)的了解和植樹的熱情。

3、相關植樹活動。①xx中學團支部組織學生于3月10日下午組織全校團員，在老師的帶領下沿著南茅線開展植樹造林工作，共栽種楊樹180余棵。②xx中學于3月11日組織學生在學?？盏亻_展植樹活動，共栽種80余棵，并培植100多盆花卉。③xx中學后勤組織部分后勤人員沿著學校圍墻共栽植爬山虎100棵，薔薇50余棵、凌霄30余棵。并通過班主任責令學生在家每生完成栽種5棵樹木。根據(jù)統(tǒng)計，學生在家共栽種樹木430余棵。

4、植樹與環(huán)保。開展植樹造林等相關活動，都是為了增強學生強烈的環(huán)保意識。環(huán)保意識不上來，植樹也將成為一個過程，或只能成為一項無意義的活動。為進一步提高學生的環(huán)保意識，增強學生環(huán)保的責任感，我們特開展了相關志愿者服務。如：①xx中學團支部3月9日開展了“保護環(huán)境，愛我校園” 學雷鋒志愿者活動，40多位環(huán)保志愿者走向xx街道，清除學校周邊白色垃圾，宣傳環(huán)保。②xx中學團支部3月12日繼續(xù)開展了“情系校園美化，奉獻學子愛心”志愿者服務。38名志愿者帶著勞動工具，將學校一些衛(wèi)生死角徹底地清理干凈。兩次志愿者活動中，志愿者積極主動，做出了巨大的貢獻，通過兩次活動也將環(huán)保意識根植在學生的心中。

xx團總支本次主題德育活動以植樹綠化為載體，使廣大學生在參與綠化活動中，自我教育，自我提高，增強了綠化意識、環(huán)保意識，提高了個人素質，達到了為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。這個春天，讓我們的綠色校園更美、更和諧！

篇10

關鍵詞：大學生；生態(tài)教育；環(huán)境保護；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0026-02

人類總是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價，實現(xiàn)社會經濟生產的高速發(fā)展，卻最終引發(fā)嚴峻的生態(tài)問題從而制約社會的發(fā)展以及人類的生存。因此，提高生態(tài)文明，加強環(huán)境保護意識是全世界應共同培養(yǎng)的道德觀與世界觀。而大學生作為社會未來發(fā)展的中流砥柱，其應樹立牢固的、正確的生態(tài)價值觀，通過科學嚴謹?shù)纳鷳B(tài)教育激勵大學生承擔起生態(tài)環(huán)境保護與治理的責任與義務，進而更好地推動我國生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實。

一、開展生態(tài)教育的重要意義

（一）有效培養(yǎng)大學生生態(tài)環(huán)境保護意識

面對大量的資源緊缺、環(huán)境破壞嚴重且生態(tài)開始面臨退化我國對生態(tài)文明與環(huán)境保護日趨重視。盡快建立自然環(huán)境保護意識成為我國當務之急的工作內容之一。然而，生態(tài)環(huán)境的保護需要所有民眾的投入和力量，良好的生態(tài)文明建設需要更多人才的加入，所以教育就成為了最重要的保障與平臺[1]。眾多人才領域中大學生的生態(tài)文明意識程度的高低，能直接作用在我國環(huán)境保護工作中，因此，高校教育盡快加強對大學生進行生態(tài)教育，不只是環(huán)境對時代的要求，更是推動社會良性發(fā)展的重要前提。大學生要依據(jù)教育培養(yǎng)自身正確積極的價值觀以及生態(tài)環(huán)境保護意識，促進人類與自然環(huán)境和諧相處，打造健康的可持續(xù)的生態(tài)文明。

（二）進一步落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

生態(tài)教育所傳達的既是自然環(huán)境知識也是生態(tài)保護意識，針對大學生開展生態(tài)教育可以培養(yǎng)其科學、低碳以及環(huán)保的生活形式、思維角度以及價值理念，同時也可使其道德及素養(yǎng)有一定的提高，對生態(tài)環(huán)境形成科學的價值觀，從而自覺承擔起保護自然環(huán)境的責任與義務，以此推動整個社會的生態(tài)文明向前發(fā)展，最終促使各階層各領域群體樹立尊重生態(tài)環(huán)境的意識，實現(xiàn)人與自然和諧相處。所以，高等院校對大學生開展生態(tài)教育的結果將會影響整個社會對生態(tài)環(huán)境的認知，甚至會作用于未來我國生態(tài)環(huán)境的好壞?？梢?，高校開展生態(tài)教育對我國落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著決定性的影響[2]。

（三）增強大學生綜合素質

生態(tài)文明教育在大學生中開展旨在培養(yǎng)學生清晰地認識當前生態(tài)環(huán)境的嚴峻形勢，培養(yǎng)科學的發(fā)展觀，了解現(xiàn)有自然資源不合理使用產生的后果。生態(tài)教育的開展可以幫助大學生自覺運用所學專業(yè)知識與自身職業(yè)目標相融合，建立符合學生特有的知識理論與技能，使學生從全新的角度審視人類、社會及生態(tài)三者之間的聯(lián)系，從而在道德和價值觀上形成正確的生態(tài)環(huán)境意識。所以，在大學開展生態(tài)教育不能認為是單一的課程內容，而應成為促使大學生發(fā)掘當下環(huán)境的嚴峻性，形成科學的生態(tài)世界觀，最終增強大學生的綜合素質，成為社會所需要的復合型人才。

二、生態(tài)教育在大學開展的路徑

（一）增設關于生態(tài)教育的課程

現(xiàn)代高等學校教育不只是將固有的知識內容傳遞給學生，更應通過對知識內容的教學培養(yǎng)學生的生態(tài)意識。因此，大學應多增設生態(tài)教育課程，可將生態(tài)教學融入學校的教育及教學評價系統(tǒng)中，以保證生態(tài)教學切實展開，真正將生態(tài)文明與環(huán)境保護意識傳達給學生。如可增設專門針對生態(tài)環(huán)境的保護、改善以及文明行為的建設等課程，在學生間圍繞生態(tài)環(huán)境的重點問題組織有關的課題討論及研究，其涵蓋的內容可以從生態(tài)環(huán)境方面的知識理論、國情現(xiàn)狀、法律法規(guī)、現(xiàn)有的文明建設情況以及面對的問題等入手。通過多種形式的課程增設幫助學生真正認識自然中的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，清楚我國提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實際意義。學生也可通過反復認真地學習掌握全球生態(tài)系統(tǒng)的原則、組織形式、調節(jié)規(guī)律，例如自然環(huán)境各組成部分的關系、依存性、豐富多樣性以及穩(wěn)固性等。通過對內容系統(tǒng)的學習使大學生養(yǎng)成科學的生活習慣。同時大學生經過相應的原理與知識的汲取，可以構建出個人的思維方式，從自己的角度出發(fā)正確掌握人類與自然的相處之道。

（二）將生態(tài)環(huán)境意識“滲透”到教育中

為最大程度激發(fā)大學生保護生態(tài)環(huán)境的自覺性、積極性以及創(chuàng)造力，從而形成符合時代要求的生態(tài)價值觀、道德意識以及科學行為，高?？稍诮逃n程中加入一定的生態(tài)環(huán)境意識，影響學生的思維與行動。生態(tài)環(huán)境普遍出現(xiàn)的問題主要是由于人們價值取向的錯誤影響到個人行為的缺失。因此，高等院?？梢罁?jù)現(xiàn)今生態(tài)環(huán)境實際情況、大學生思想意識覺醒程度以及社會發(fā)展現(xiàn)狀等作為生態(tài)教育的前提，以經濟效益為環(huán)境保護與治理方式選擇的條件，幫助學生確立正確的方式方法用以保護生態(tài)環(huán)境。

運用滲透形式進行生態(tài)教育時應注意從實際情況出發(fā)，使大學生對生態(tài)環(huán)境中各組成部分之間的關系進行重新審視，明確人類在自然中并不是處于唯一的主體地位，其他生態(tài)物種所處的位置與人類相同，進而對人類的行動與意識重新調整，使其行為最終符合生態(tài)環(huán)境的要求與規(guī)律。生態(tài)教育課程的滲透形式能有效幫助大學生建立科學合理的價值理念，樹立優(yōu)異的生態(tài)意識，拓展正確的行為能力。

（三）開設專門的生態(tài)化課程

在全世界倡導低碳節(jié)能，改善生態(tài)環(huán)境的大背景下，生態(tài)教育不僅符合我國可持續(xù)發(fā)展的政策，同時切合了時代的要求。因此，高校不妨以學生的自主發(fā)展為主要內容，全方位多樣化學習為條件，建立適合大學生學習的開放式生態(tài)課程體系。在大學開設生態(tài)課程其基本原則是讓學生走出書本與課堂，走進自然和生活，以實際的觀察與感受來了解生態(tài)環(huán)境的重要性。高校旨在培養(yǎng)全方位人才，因此應對各教學資源進行科學整合，用最合理的組合形式將多樣性的生態(tài)課程提供給學生，使學生能夠依據(jù)自身學習情況及思想意識進行自主的選擇，最終達到促使其多方位發(fā)展的目的。同時生態(tài)課程的設立可鼓勵學生多與自然環(huán)境親近，進而發(fā)掘學生的各項潛能，提高其動手實踐的能力。另一方面該課程開設后其重要性應與政治等基礎學科一致，同時結合現(xiàn)有的資源具有針對性地開設課程，例如針對生物多樣性的衰減、自然環(huán)境的保護和治理、城市生態(tài)環(huán)境構建等課題進行開課、討論和研究。

（四）開發(fā)豐富多樣的教學形式

我國大學開展生態(tài)教育的收效甚微，其主要原因在于教學形式過于單一枯燥，因而無法將生態(tài)環(huán)境保護的思想意識轉化到學生的行動中，不能使學生將其融入到個人生活習慣里。所以，高校教師要盡快開發(fā)豐富多樣的教學形式，拓展全方位的實踐活動，以提高學生的生態(tài)環(huán)境危機感，培養(yǎng)生態(tài)文明及自然環(huán)境保護意識。

1.理論與實際相結合。生態(tài)教育課堂中講述的科學知識可以讓學生靈活運用到生活實踐中，不僅鞏固了知識內容，增強了個人動手能力，同時有效地加深生態(tài)環(huán)保意識。教師可輔助學生組織開展關于生態(tài)、自然以及環(huán)境保護相關的調研、討論以及活動等，學生既在過程里享受到實踐學習的樂趣，又能以親看、親聽、親感受的方式對生態(tài)環(huán)境有更深刻的理解和認識。

2.建立相關社團。高校應積極倡導鼓勵學生在校內建立關于生態(tài)環(huán)保的社團，不僅能在校內開展各類活動用以推廣生態(tài)文明和自然保護意識，還可以與校外的環(huán)保組織進行聯(lián)合活動，這樣既能展現(xiàn)當代大學生的良好形象，也能喚起社會群眾的環(huán)保意識。

3.針對環(huán)保日開展校內活動。在專門的環(huán)保日，學?？煞e極組織各類演講、攝影、辯論以及講座等活動，如在每年定期的地球日各社團可針對生態(tài)環(huán)境的知識點、現(xiàn)狀以及相關的法律政策進行演講或討論，從而使更多學生了解我國及世界自然環(huán)境、動植物以及各類資源的惡化和保護情況，我國針對生態(tài)環(huán)境所頒布的各項法律政策執(zhí)行與管理情況，并學習一定的治理改善環(huán)境污染的技術方法，營造良好的生態(tài)學習校園氛圍。

（五）引導學生過低碳生活

高校開展生態(tài)教育課程不光要教導學生科學知識和理論觀點，更要引導學生從自己做起，積極響應低碳生活。低碳生活主要是消費形式的低碳，不單是日常生活中的消費還包含對自然環(huán)境的消費，大學生應做到節(jié)約和理性購買，以個人健康與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，進而做到健康消費。如大學生在日常生活中應做到少購買衣物、拒絕使用一次性用具、不購買毛皮制品、節(jié)水節(jié)電、不隨地扔廢物等，養(yǎng)成不浪費、愛節(jié)約、重低碳的生活方式。

三、結束語

綜上所述，我國要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)教育必不可少，其具有的前瞻性特點能有效地使大學生對人類、社會、環(huán)境三者的關系進行正確的理解和處理。高校實施生態(tài)教育一方面讓大學生樹立正確的生態(tài)環(huán)境價值觀，從而更好地促進自身生態(tài)文明的建設，另一方面帶動社會群眾培養(yǎng)積極的生態(tài)環(huán)境意識與行為，進而營造良好的社會生態(tài)環(huán)境，對建立可持續(xù)發(fā)展的人類生活文明有很大的推動作用。

參考文獻：

[1]王鵬宇.大學生生態(tài)教育路徑構建[J].山東青年政治學院學報，2014，（6）.

[2]李國華.大學生態(tài)教育新探[J].當代教育論壇：綜合版，2011，（1）.