導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源多而雜、缺乏規(guī)劃、使用率低等問題，結(jié)合所在院校實(shí)際情況，提出基于CMS設(shè)計(jì)一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺(tái)。重點(diǎn)論述了系統(tǒng)的整體架構(gòu)和基本功能。該系統(tǒng)采用三層體系架構(gòu)，使用技術(shù)開發(fā)。采用基于模板的信息形式以便于網(wǎng)站的維護(hù)和更新。系統(tǒng)主要有內(nèi)容管理、模板管理、系統(tǒng)管理、其他管理等功能，具有易維護(hù)性和可擴(kuò)展性。

關(guān)鍵詞：

CMS；教學(xué)資源；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；管理平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)教育的沖擊不斷擴(kuò)大。為適應(yīng)社會(huì)需求，各高校也不斷推出自己的數(shù)字教學(xué)資源，如精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等。隨著高校數(shù)字資源的不斷發(fā)展，造成系統(tǒng)缺乏整體規(guī)劃，資源多而雜，資源信息不一致，技術(shù)手段不統(tǒng)一等現(xiàn)象。如何高效地構(gòu)建高校教學(xué)資源平臺(tái)，是許多高校面臨的難題之一。筆者所在學(xué)院為更好地解決教學(xué)資源雜亂無章，利用率低等問題，著力研究基于內(nèi)容管理的高校教學(xué)資源網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

1CMSCMS（ContentManagementSystem）即內(nèi)容管理

系統(tǒng)，是一種運(yùn)用現(xiàn)在流行的ASP、JSP、PHP等服務(wù)器端腳本語言對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行智能管理與維護(hù)的系統(tǒng)[1]。內(nèi)容管理系統(tǒng)利用模板統(tǒng)一站點(diǎn)外觀風(fēng)格，通過腳本語句提取顯示的內(nèi)容，從而優(yōu)化站點(diǎn)的管理與維護(hù)工作，降低人工管理的復(fù)雜度。一般管理員通過后臺(tái)輸入信息、上傳文件、導(dǎo)入數(shù)據(jù)并對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，CMS自動(dòng)將內(nèi)容整理并存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)文件中；系統(tǒng)通過腳本語句生成頁面供前臺(tái)用戶瀏覽。CMS的核心功能是把網(wǎng)站的內(nèi)容管理和頁面設(shè)計(jì)分開，用模板存儲(chǔ)頁面設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，而顯示內(nèi)容存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫或獨(dú)立的數(shù)據(jù)文件中。衡量內(nèi)容管理系統(tǒng)的另一重要指標(biāo)是其包容性，即對(duì)內(nèi)容格式、傳輸標(biāo)準(zhǔn)、范圍等的限制或要求。創(chuàng)建網(wǎng)站內(nèi)容要依賴于其包容性；CMS對(duì)創(chuàng)建的內(nèi)容進(jìn)行再加工，以提供有用的新資源；過程中，內(nèi)容管理系統(tǒng)按照人為設(shè)定的程序，自動(dòng)將內(nèi)容信息出去。

2高校教學(xué)資源網(wǎng)站解決方案

在充分調(diào)查分析兄弟院校需求的情況下，根據(jù)自身所在院校對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)功能架構(gòu)，給出了教學(xué)資源網(wǎng)站解決方案。

2.1系統(tǒng)的功能架構(gòu)該內(nèi)容管理系統(tǒng)采用三層體系結(jié)構(gòu)：數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)邏輯層和表示層，如圖1所示。三層體系結(jié)構(gòu)降低了層之間的依賴程度，結(jié)構(gòu)明確，復(fù)用度高；能縮短系統(tǒng)開發(fā)周期，并可大大降低后期維護(hù)的成本[2]。本內(nèi)容管理系統(tǒng)仍采用管理員（及教師用戶）后臺(tái)登陸的方式進(jìn)行內(nèi)容的管理和，脫離與固定網(wǎng)站的綁定，具有可擴(kuò)展性。

2.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)根據(jù)高校教學(xué)資源管理系統(tǒng)的自身特點(diǎn)，該CMS系統(tǒng)可通過四個(gè)功能模塊來實(shí)現(xiàn)，如圖2所示。⑴系統(tǒng)管理：該模塊是網(wǎng)站全局設(shè)置模塊。在系統(tǒng)設(shè)置里可以設(shè)置網(wǎng)站的服務(wù)器、根目錄、標(biāo)題及系統(tǒng)參數(shù)等；在生成設(shè)置里可以設(shè)置網(wǎng)站的目標(biāo)位置；在上傳設(shè)置中可以設(shè)置上傳目錄、文件類型、大小限制、水印圖片等；賬戶管理里可以添加、刪除、修改管理員賬戶及教師用戶，并設(shè)置相應(yīng)權(quán)限。在此處所做設(shè)置將對(duì)整個(gè)站點(diǎn)起作用。⑵內(nèi)容管理：該模塊是系統(tǒng)的核心模板，主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的管理。內(nèi)容管理包括課程分類和課程管理兩部分。在課程分類中，可以自由地設(shè)置課程類型信息，如文學(xué)、理工、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等，每個(gè)分類下還可以添加子分類（最大分層數(shù)可在“系統(tǒng)設(shè)置”模塊的參數(shù)設(shè)置中設(shè)置，一般不超過三層）。課程管理模塊：可以瀏覽、添加、刪除、修改、檢索、統(tǒng)計(jì)課程信息。瀏覽：顯示系統(tǒng)內(nèi)所有課程信息，包括課程名稱、類型、主講教師、更新日期、訪問量等；單擊課程名稱，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的頁面進(jìn)行信息瀏覽。檢索：輸入需查找的課程名稱或主講人或其他指定關(guān)鍵字查找符合條件的信息列表，通過課程名稱可鏈接至課程資源模塊。資源管理模塊：對(duì)課程資源進(jìn)行管理。主要管理課程簡(jiǎn)介、主講教師介紹、課程進(jìn)度、課程章節(jié)目錄、教案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、教材、參考書、文獻(xiàn)資料、學(xué)術(shù)活動(dòng)等內(nèi)容。如增加某課程的課件、刪除某課程的教案、修改某課程的簡(jiǎn)介等。上傳資料時(shí)需指明資料的詳細(xì)內(nèi)容：如課程名稱、關(guān)鍵字、類別、上傳者等，系統(tǒng)生成上傳日期。⑶模板管理：主要管理模板的有關(guān)信息。創(chuàng)建及使用模板是CMS核心之一[3]；好的內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)支持欄目的分級(jí)模板管理。如系統(tǒng)基本模板、課程資源模板、信息檢索系統(tǒng)模板等的添加及配置。⑷其他管理：該模塊主要實(shí)現(xiàn)對(duì)站點(diǎn)留言、問題、答案與評(píng)論等互動(dòng)式信息進(jìn)行管理，另實(shí)現(xiàn)信息搜索、信息采集等內(nèi)容進(jìn)行管理。系統(tǒng)設(shè)定一般用戶可通過互動(dòng)平臺(tái)提意見、建議或問題、答案，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)與反饋；管理員可以對(duì)該模塊內(nèi)容回復(fù)、修改、刪除。一般用戶亦可上傳各類文件，管理員可以根據(jù)需要，給予回復(fù)、修改、刪除。

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)高校教學(xué)資源管理系統(tǒng)的核心模塊是課程資源管理。根據(jù)其模塊化分，按照面向?qū)ο蟮乃枷?，在?shù)據(jù)庫中設(shè)計(jì)四個(gè)數(shù)據(jù)表：課程列表、課程類別表、教師表、課程資源表。如表1-表4。其他表略。

2.4系統(tǒng)地圖設(shè)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)站點(diǎn)地圖的作用是為了方便用戶對(duì)當(dāng)前瀏覽的網(wǎng)站頁面在站點(diǎn)中位置的認(rèn)識(shí)和了解。后臺(tái)也能方便的使用TreeView控件，生成后臺(tái)的內(nèi)容管理樹狀結(jié)構(gòu)圖，以及使用SiteMapPath控件生成頁面在站點(diǎn)的邏輯位置導(dǎo)航[5]。系統(tǒng)前臺(tái)整體頁面功能導(dǎo)航如圖3所示。

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)開發(fā)采用技術(shù)，開發(fā)平臺(tái)選擇VisualStudio2008，基于.NETFramework3.5版本，編程語言采用C#，數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2005。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中涉及的主要技術(shù)有以下。⑴全站連接：數(shù)據(jù)庫的定義和連接采用全站連接方式以提高系統(tǒng)運(yùn)行的效率。⑵驗(yàn)證碼：對(duì)于交互式頁面，為防止被軟件惡意提交數(shù)據(jù)（如留言、問題等），在交互式頁面加入驗(yàn)證碼機(jī)制。⑶KindEditor插件：KindEditor是開源的HTML可視化編輯器，可以在網(wǎng)站上獲得所見即所得編輯效果，這是目前較流行的編輯器。為方便用戶添加、編輯課程教學(xué)資源信息，優(yōu)化用戶體驗(yàn)，系統(tǒng)在教學(xué)資料添加和編輯頁面中嵌入了KindEditor插件，從而實(shí)現(xiàn)類似桌面編輯軟件的可視化編輯功能，簡(jiǎn)化頁面編輯的復(fù)雜度[4]。⑷模板引擎技術(shù)：模板技術(shù)將信息內(nèi)容和頁面表現(xiàn)進(jìn)行分離，對(duì)信息內(nèi)容的管理不會(huì)影響到具體的樣式展現(xiàn)，同時(shí)對(duì)樣式的更改也不會(huì)造成信息內(nèi)容的變化[5]。

4結(jié)束語

本文針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)資源管理現(xiàn)狀，采用三層體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了一個(gè)基于內(nèi)容管理系統(tǒng)的高校教學(xué)資源管理網(wǎng)站。使用當(dāng)前較為成熟的軟件開發(fā)技術(shù)，建立一個(gè)比較適用高校教學(xué)資源管理的系統(tǒng)和平臺(tái)。該系統(tǒng)架構(gòu)在實(shí)現(xiàn)過程中還存在一些不足之處，需在后續(xù)系統(tǒng)建設(shè)過程中不斷完善。

參考文獻(xiàn)(References)：

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[3]沈磊,鄭超雷,葉勇武,諸葛斌.智能建站CMS系統(tǒng)的研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2010.7:49-53

[4]徐嵩松.基于ASP的網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.12.

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)站；設(shè)計(jì)；統(tǒng)計(jì)學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)16-30982-01

Design of the Statistics Website on Education

CHEN XU-dong, CHEN Xi-zhen, LIAN Jia-jia

(School of Mathematics, Wenzhou University, Wenzhou 325035, China)

Abstract:Through the theory analyze of the design and the realistic casesr, deeply discuss the thought of a statistics website's design, use the mutual design way, pay attention to the view exchanges of teachers and students, and mainly surround the students, reflect students' inquires, make full use of the resources of school teaching, arouse the students' initiative and enthusiasm.

Key words:Education Website; Design; Statistics

1 引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化給網(wǎng)頁設(shè)計(jì)帶來了新的表現(xiàn)天地，在網(wǎng)絡(luò)世界里，技術(shù)始終起著先導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)則隨著技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展、變化。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)網(wǎng)站教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息處理能力和雙向交互功能，在學(xué)習(xí)模式直接體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2 平臺(tái)建設(shè)

目前最流行的建立WWW服務(wù)的工具主要有IIS和Apache。由于IIS是集成于Windows系統(tǒng)的一個(gè)組件，使用方便，因而很多用戶都使用IIS建立網(wǎng)站，但是如果想要合法使用IIS就要購買正版操作系統(tǒng)。并且IIS在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)http500錯(cuò)誤，甚至有時(shí)會(huì)有假死現(xiàn)象，離開Windows操作系統(tǒng)后基本上就喪失了用武之地，而Apache雖然配置較IIS復(fù)雜，但是Apache完全免費(fèi)，在穩(wěn)定性和可移植方便表現(xiàn)的也比IIS要強(qiáng)很多，不僅可以用于Windows系統(tǒng)，在Unix、Linux等多種平臺(tái)上也能正常工作，而且在不同系統(tǒng)上的配置方法十分相似。在安全性方面，由于IIS6.0與.net平臺(tái)相互依靠，安全性與 Apache一樣可靠。總的來說Apache的優(yōu)點(diǎn)在于在各種開源的WWW服務(wù)提供工具性最全，支持最廣，相對(duì)比較穩(wěn)定的，而且擴(kuò)展性豐富，但是由于要考慮擴(kuò)展性，Apache在性能上不會(huì)很好，而IIS6在處理連接及事件性能方面還是很強(qiáng)大的，超過了Apache。另外安全方面IIS6也有了質(zhì)的飛躍，彌補(bǔ)了以往IIS漏洞漫天的缺陷，而且我們沒有涉及太多的開發(fā)的，在加上IIS6的管理方便，因而仍然使用IIS6建立網(wǎng)站設(shè)計(jì)和測(cè)試平臺(tái)。

3 網(wǎng)站架構(gòu)

以Windows2003為WEB平臺(tái)，ASP為實(shí)現(xiàn)技術(shù)，建立ACCESS核心動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站會(huì)員注冊(cè)審核機(jī)制與認(rèn)證登錄技術(shù)，開發(fā)在線答疑、在線測(cè)試等功能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)；不設(shè)聊天室；開發(fā)留言板功能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的信息反饋，對(duì)教學(xué)提出意見及建議。

網(wǎng)站主要功能可分為文章管理功能、信息瀏覽與查詢功能、資源管理功能、交流與討論功能、用戶注冊(cè)審核管理功能，對(duì)于這些功能的實(shí)現(xiàn),我們可以用search.asp實(shí)現(xiàn)信息查詢功能；guestbook.asp和getbookdata.asp來實(shí)現(xiàn)交流與討論功能；由于資源管理系統(tǒng)主要用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的下載功能，于是用soft_list.asp(顯示課件列表)和soft_down.asp(課件下載頁面即可實(shí)現(xiàn)，包括課件簡(jiǎn)介，主講教師等信息)即可實(shí)現(xiàn)。對(duì)于用戶的合法信息驗(yàn)證，我們可以在check.asp中定義function函數(shù)來判斷用戶合法性以及用戶訪問權(quán)限等級(jí)，在其它對(duì)于只能由合法用戶才能訪問頁面中調(diào)用這些函數(shù)即可。

下面是一個(gè)關(guān)于實(shí)現(xiàn)文章管理功能的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)如圖1。

圖1 文管理功能系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

網(wǎng)站結(jié)構(gòu)體系如表1。

表1

4 結(jié)束語

本文討論的該網(wǎng)站設(shè)計(jì)目的是以學(xué)生為中心的輔助教學(xué)與

研究，設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔明了，而在教學(xué)內(nèi)容方面，由于教學(xué)內(nèi)容是影響統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站有效性的最主要的方面。因而這里的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)廣義的概念，不僅包括教師提供的根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的而講授的知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)課件和課堂教學(xué)視頻，還包括學(xué)習(xí)中需要的一切資源和教學(xué)資料。教學(xué)內(nèi)容還必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象的需要，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，而且能夠正確地向?qū)W生反映該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)W科的前沿信息動(dòng)態(tài)，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)上更要充分體現(xiàn)學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗彥. 教育科研類教育主題網(wǎng)站的典型站點(diǎn)分析及策劃方案[J]. 山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).

篇3

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；數(shù)字化資源；初中教學(xué)

當(dāng)前，數(shù)字化資源在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)代教育逐步實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向數(shù)字化教育的跨越式變革。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化資源，具有得天獨(dú)厚的條件?；诖?，筆者結(jié)合多年的初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的特點(diǎn)進(jìn)行分析探討，并就如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)字化資源提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和應(yīng)用策略，以期提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的特點(diǎn)

1.教材多樣性

以往的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，雖然教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，但是很多教師都是依靠課本進(jìn)行講解傳授。學(xué)生練習(xí)時(shí)，也是看著課本上的步驟進(jìn)行操作。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源可以以數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)等方式在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，其多樣性能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在課堂上直觀地進(jìn)行視聽學(xué)習(xí)。

2.信息及時(shí)性

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，紙質(zhì)教材的弊端凸顯。通常一項(xiàng)新技術(shù)或者一個(gè)應(yīng)用程序的產(chǎn)生、更新升級(jí)往往在幾個(gè)月甚至幾天內(nèi)實(shí)現(xiàn)，而紙質(zhì)教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上這些新的信息技術(shù)的更新速度，紙質(zhì)教材在內(nèi)容的更新方面越來越顯示出其滯后性，無法給學(xué)生帶來更先進(jìn)、更新穎的教學(xué)知識(shí)。而數(shù)字化資源可以及時(shí)更新教學(xué)信息，為師生提供最前端的信息技術(shù)知識(shí)。

3.資源共享性

數(shù)字化資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸，將全世界的信息資源匯聚起來，不受時(shí)間與空間的限制。教師和學(xué)生可以在任何一網(wǎng)計(jì)算機(jī)上訪問教學(xué)資源網(wǎng)站，運(yùn)用相應(yīng)的搜索引擎快速尋找信息資源，獲取自己需要的信息。同時(shí)，師生還可以將自己制作的資源（如電子作業(yè)）加入到數(shù)字化資源庫中，采取多種信息處理方式對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的合理應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在多年的初中信息技術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但是他們?cè)谡n堂上并沒有認(rèn)真聽講，而是將信息技術(shù)課當(dāng)作娛樂時(shí)間，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)效果也不好。教師可以借助數(shù)字化資源，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。例如，“無處不在的信息――信息的概念”這節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解信息的概念、知道信息的傳輸及獲取方式、了解信息的重要性及對(duì)人類社會(huì)的影響等。教師可以在課堂開始時(shí)，給學(xué)生展示新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、廣告等視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活在信息社會(huì)中，信息無處不在，在學(xué)生頭腦中建立信息的傳遞有不同方式的認(rèn)知。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：我們身邊還有哪些信息？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔媚?？讓學(xué)生互相探討交流，學(xué)生可能會(huì)回答，“老師給我們講課，讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)”“新聞聯(lián)播播報(bào)的新聞，也是一種信息”等，讓學(xué)生自主說出不同方式傳遞的內(nèi)容為信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工和公布信息的能力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師們通常的教學(xué)方式是：依據(jù)課本給學(xué)生講解信息技術(shù)知識(shí)，某種效果實(shí)現(xiàn)的方法和步驟，然后讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生依賴教師的講解思路和指導(dǎo)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新思維。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化資源，可以利用數(shù)字化資源的靈活性和智能化，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)發(fā)揮空間，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。例如，教師在講授網(wǎng)頁相關(guān)知識(shí)時(shí)，知識(shí)量比較大，知識(shí)點(diǎn)也比較多。教師可以給學(xué)生講解網(wǎng)頁布局、規(guī)劃流程、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試做一個(gè)網(wǎng)站，在保證網(wǎng)站內(nèi)容健康、積極向上的基礎(chǔ)上，不限制學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的主題、結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)容要求，評(píng)比出誰的網(wǎng)站設(shè)計(jì)新穎、創(chuàng)意性強(qiáng)。教師可以先讓學(xué)生思考：要做一個(gè)什么樣的網(wǎng)站。舉一些不同風(fēng)格網(wǎng)站的例子如社交網(wǎng)站――QQ空間、購物網(wǎng)站――淘寶商城、新聞網(wǎng)站――鳳凰網(wǎng)等，不要求學(xué)生能做出與之媲美的網(wǎng)站效果，給學(xué)生一個(gè)思考的思路。然后讓學(xué)生思考把什么內(nèi)容放到網(wǎng)頁上，通過什么途徑收集網(wǎng)站所需的內(nèi)容，添加一些什么信息能夠美化網(wǎng)站，充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3.開展針對(duì)性教學(xué)

數(shù)字化資源不必像課本教材那樣拘泥于書本文字，它擁有豐富的教學(xué)資源，可以擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字化資源的豐富性和便利型，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)校能力和學(xué)習(xí)特長提供不同的教學(xué)信息，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，極大提高課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)Word頁面設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生可能之前沒有接觸過相關(guān)的知識(shí)和信息，而有的學(xué)生則在課外已經(jīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)熟悉掌握。如果教師采用“大鍋飯”的教學(xué)方法，給大家統(tǒng)一講授，都從最基本的Word基礎(chǔ)知識(shí)講起，勢(shì)必會(huì)讓一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中向不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)信息，_展針對(duì)性教學(xué)。比如無基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，按照原本的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師可以給他們的計(jì)算機(jī)端發(fā)送進(jìn)階階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，提高學(xué)生自身的存在感和被重視感，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，科技不斷在發(fā)展，一些新的知識(shí)、技術(shù)產(chǎn)生，相應(yīng)的一些老舊的知識(shí)或技術(shù)就會(huì)被淘汰。信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域有這樣一種說法，即所學(xué)的知識(shí)都是過時(shí)的。這種說法產(chǎn)生的主要原因就是因?yàn)榧堎|(zhì)教材的滯后性，它的這一缺陷注定其不能及時(shí)有效地更新教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)的是“過時(shí)”的知識(shí)。數(shù)字化資源的及時(shí)更新優(yōu)勢(shì)，可以讓信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具備有效性和時(shí)效性。例如，信息技術(shù)教材中關(guān)于Flash知識(shí)，其講解的AdobeFlash軟件版本比較老舊，與當(dāng)前更新的版本軟件界面、功能插件等方面都存在一些差異。雖然學(xué)生通過學(xué)生舊版本也能學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生后期在軟件使用時(shí)，一些學(xué)過的但是已經(jīng)淘汰的舊版本功能“無用武之地”，還需要重新了解學(xué)習(xí)新版本軟件的功能。借助數(shù)字化資源，教師可以很方便地跟學(xué)生講授新版本、新知識(shí)，引入最新技術(shù)和理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)跟上時(shí)代步伐，掌握前端信息技術(shù)知識(shí)。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊跟科技發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)字化資源，借助數(shù)字化資源的教材多樣性、信息及時(shí)性和資源共享性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開展針對(duì)性教學(xué)。通過多種舉措，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：