導語：如何才能寫好一篇建筑工程市場調研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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首先是房地產(chǎn)市場調研計劃的制定，在明確主題的基礎上，通過融入“5WIH”六要素來完成對事件的統(tǒng)籌安排能力。第一個“W”是Why，也就是為什么要做這件事？清楚目的后才能做到有的放矢，提高我們的實訓效果。第二個“W”是What－－調研那些具體的內容呢？第三個“W”Where－－在什么地方進行調研活動；第四個“W”When－－調研活動中各項事務的執(zhí)行時間段或者結束的時間點；第五個“W”Who－－人物分工是怎樣，哪些人完成哪些事情，調研對象都選取的是符合哪些特征的人；第六個“W”How－－怎樣執(zhí)行？通過哪些調研方法，借助怎樣的手段，最終完成整個調研項目。

其次，各個小組按照“實體企業(yè)”調整后的調研主題修改完成最終的調研計劃，并討論制作相應主題下的調查問卷。從問卷的邏輯性，卷首語的設計以及調研對象甄別等反復多次推敲，在課程教學團隊教師的指導下完成針對性調查問卷，規(guī)避問卷制作中常犯的十種錯誤，如一題多問，答案界定模糊，歧義性問句，多重否定句，假設性問題，誘導性問題，數(shù)組重疊，敏感問題的忽略印證，邏輯排序混亂，調研導語無針對性等。在逐一進行點評后，由小組成員共同完成修改，并提交調研問卷。在首次修改后調查問卷，每個小組制作不少于20份的問卷進行試調，并從試調過程中發(fā)現(xiàn)問題并對問卷進行再次的修改，結合教學團隊教師總體建議完成正式版調研問卷。各小組嚴格按照自己的調查計劃進行實際調查環(huán)節(jié)，小組組長負責組織小組成員實際調查，教師團隊進行抽查式考核，確保調研數(shù)據(jù)來源的真實性，把好實際調查中的首道關，這也是為了更好的鍛煉學生的社會實踐能力，以便今后更快的適應市場需求。

再次，數(shù)據(jù)整理和分析能力是市場調查的核心能力，房地產(chǎn)市場調查也不例外。對各小組搜集回來的調查問卷第一步先進行廢卷甄別。第一類廢卷是填寫不完整的調查問卷；第二類廢卷通過顧客甄別部分，在調研公司或者房地產(chǎn)行業(yè)從事工作的工作人員不作為目標調研對象者，剔除這一類廢卷；第三類廢卷就是在問卷填寫過程中所有答案均為其他并未填寫內容的，也視為無效問卷；第四類廢卷是最難，也是最需要剔除的廢卷，那就是前后相互應證的兩個問題出現(xiàn)矛盾。比如購房首選為別墅，但是家庭月平均收入不足一萬元者。前后邏輯矛盾與現(xiàn)實市場極為不符，這說明該被訪者未真實表達自己的意思，只是應付性完成問卷。這一類也是必須要剔除的。在剔除完四類無效或者廢卷后，調研樣本過少，無法真實反應市場實際的情況的，要進行補調，直到樣本能夠客觀反應總體實際為止。至此，數(shù)據(jù)采集和整理就告一段落。接下來就是數(shù)據(jù)的分析，在這個階段我們一般借助兩種工具，一種是專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件“SPAA”（統(tǒng)計產(chǎn)品與服務解決方案）軟件和微軟平臺的“EXCEL”軟件，在《統(tǒng)計學》系統(tǒng)的班級，我們要求學生通過“SPAA”軟件完成對調查問卷的分析，讓學生在做的過程中完成對統(tǒng)計軟件的操作和學習，對還未進行《統(tǒng)計學》系統(tǒng)學習的班級，我們要求學生用“EXCEL”表格進行數(shù)據(jù)分析。并指導學生不同圖形所適用的條件，比如餅狀圖是整體為“1”時，占比分析最常用的的圖形；折線圖是趨勢分析是最常用的圖形；其他的建議采用柱狀圖。到此為止市場調研活動進入到攻堅階段。撰寫市場調研報告。

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【關鍵詞】工程造價；建筑施工；影響

建筑工程造價的科學性、有效性、合理性，是提高工程效率、保證工程質量、提高經(jīng)濟效益的最關鍵環(huán)節(jié)。本文將對工程造價對建筑施工過程的影響以及完善工程造價管理的有效措施進行分析與闡述，以在今后的建筑工程中更好的發(fā)揮造價的重要作用。

1 工程造價概述

研究建筑項目、單位工程或單項工程的過程中，對其從建設前期到工程竣工時的所有過程中的計算和控制工程造價，這些理論、方法以及經(jīng)濟規(guī)律就是我們所說的工程造價的計價與控制。工程造價的計價模式可以根據(jù)計算工程造價的方法和程序，由最終的價格來決定計價方式。其中主要包括概預算定額和工程量清單計價兩種模式。一般項目分為四個階段，即項目的決策階段、項目的設計階段、項目的施工階段以及項目的竣工結算階段。在工程的全過程中都需要工程造價的計價和控制，過去造價的控制僅重視在施工和決算的階段，卻忽略了項目決策這一重要階段，但是據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，項目的決策階段有95%以上的幾率會影響到工程造價，所以，在決策階段對工程造價進行計價和控制，對項目的整個造價控制有著不可忽視的影響力，只有重視在項目決策階段的工程造價和控制，才能真正實現(xiàn)工程效益和經(jīng)濟回報效益的最優(yōu)化結合。

2 工程造價對建筑施工的影響

2.1 工程造價對投資決策階段的影響

工程造價的確定和控制應貫穿于整個建筑項目的全過程中，在項目決策階段，各項經(jīng)濟技術決策，都會該項目的工程造價有所影響，尤其是對建筑標準水平的最終確定、項目地點的選擇、技術的評選以及設備的選擇等，這都與整個工程造價的高低密切相關。據(jù)相關資料顯示，在建筑項目的各個階段，投資決策階段對工程造價的影響度最高，甚至可達到80%左右。在項目決策階段，其所決定的內容是整體工程造價的基礎，對決策后的各個階段成本是否科學、合理產(chǎn)生直接影響。在建筑項目的投資決策階段，項目的每個技術經(jīng)濟決策，都會對建筑施工及建成后使用的經(jīng)濟效益有決定性作用，因此這是工程造價控制的最重要階段。工程造價管理人員應在項目決策階段即編制可行性研究報告，并對項目進行擬經(jīng)濟評價，并選擇最優(yōu)方案，以在后期施工過程中真正達到控制項目成本的作用。

2.2 工程造價對設計階段的影響

當項目投資決策完成后，對工程造價的控制就進入設計環(huán)節(jié)。設計主要是在經(jīng)濟與技術的基礎上，對建筑工程的施工進行全面安排，并對建筑工程進行整體規(guī)劃。因此，應該在滿足建筑功能的基礎上，多做幾個方案進行經(jīng)濟分析、技術比較、效益評價等，最終確定既經(jīng)濟又實用的合理設計方案。在設計階段進行工程造價管理工作，主要包括以下幾方面內容：首先，對設計招標及招標方案的選擇方式，應以競選的方式，最終決定經(jīng)濟、適用、美觀原則下的設計方案，并要求符合結構合理、技術先進、節(jié)能環(huán)保等因素，綜合評選最優(yōu)設計方案。設計單位應提高自身的專業(yè)素質，在工程設計方案上力求構思巧妙，應盡量降低工程造價，優(yōu)化設計質量，爭取在設計階段就將工程造價控制在最低額度。其次，大力提倡限額設計，就是根據(jù)已經(jīng)批準的投資估算及設計任務書，在確保建筑功能要求的基礎上，對設計的預算進行初步估計，并根據(jù)已獲得批準的初步設計和總概算來對施工圖進行設計。避免在設計過程中隨意提高安全系數(shù)及設計標準，或者過分在乎技術方案的可行性，卻忽視了經(jīng)濟合理性。只有這樣，才能確保工程造價的有效控制。再次，設計過程中應提出獎懲制度，以將限額設計落實到具體操作中。如果限額設計做得好，對有效節(jié)約投資與控制造價發(fā)揮重要作用，建筑項目法人應給予設計單位一定的獎勵，反之則不予采用。實行獎懲分明政策，能有效激發(fā)設計人員的潛在設計能力，并對其加強對設計方案的造價控制具有重要積極作用。

2.3 工程造價對施工階段的影響

首先，造價控制能夠在施工過程中嚴把項目變更關，將工程預算控制在概算范圍內。在施工過程中，會引起變更的因素有很多，這就給工程造價留下了活口。因此在施工過程中，必須嚴把變更關，而不能以設計變更而隨意擴大建筑規(guī)模、提高建筑標準或不經(jīng)批準增加建筑內容等，如果是十分必要的變更，需經(jīng)各方代表簽字同意方可生效，以避免由于隨意變更而產(chǎn)生的后期糾紛或損失。其次，加強現(xiàn)場簽證管理工作，及時掌握工程造價的變化。在建筑施工過程中，應加強現(xiàn)場施工管理，督促施工方按照圖紙施工，如果需要變更，必須各方協(xié)商解決，對于現(xiàn)場簽證、材料代用以及各種預算之外的費用，應做到先算帳、再花錢，一旦產(chǎn)生變更，就要對工作量及發(fā)生的增減費用明確計算，隨時掌握項目的費用額度，避免過多變更堆壓而造成的混亂局面，應做到工程造價心中有數(shù)。在施工現(xiàn)場，相關人員應做好各項記錄，尤其是對隱蔽工程的記錄與簽證工作，避免結算時的雙方矛盾糾紛。另外，合理確定材料的價格，能夠有效控制材料用量。在建筑施工中，由于涉及到諸多材料，材料費在工程整體支出中占據(jù)較大比例，因此對材料的控制是工程造價的主要內容。應該在建筑工程的施工階段嚴格按照合同中規(guī)定的材料用量加強控制，做好市場調查分析，確定最佳材料價格。在市場經(jīng)濟條件下，材料供應的渠道多樣化，且材料品種繁多、價格不一，預算人員和施工管理人員應聯(lián)合關注市場行情，隨著建筑施工的不斷深入，及時掌握施工情況與材料使用信息，為最終竣工結算提供科學依據(jù)。

2.4 工程造價對竣工結算階段的影響

工程的竣工結算是對建筑工程最終成果和財務狀況的綜合反映，采取貨幣指標、施工工期、實際材料數(shù)量、各項經(jīng)濟技術指標綜合的形式，包括建設項目決策階段到竣工的所有成果與財務狀況。經(jīng)過審核的工程竣工結算是最終核定建筑造價的重要依據(jù)，對工程量的最終審核工作，應嚴格按照合同執(zhí)行，對于施工過程中產(chǎn)生的臨時變更或現(xiàn)場簽證等進行審核，且遵守一定的規(guī)則，不僅要求施工方提交相關工程計算結果與材料使用情況表，建設方也應編制一套完整的結算書與材料使用明細表，以便雙方的對比審核，真正做到公正、客觀、合理的計量審核。另外，在審核結算時，還應注重對審核項目單價、結算書中的分享內容準確性、決策性進行核對，并綜合現(xiàn)場實際情況進行分析計算，保證建筑施工工程的順利投入使用。

3 提高建筑工程造價管理的有效措施

3.1 改變造價管理觀念

首先，應認識到當前社會主義經(jīng)濟條件大背景下，工程造價存在于多種經(jīng)濟形式中。在傳統(tǒng)觀念中，造價管理模式處于公有制主體下，已經(jīng)無法適應新形勢的新要求；其次，應將工程造價管理貫穿于建筑工程的每一個階段，且各階段的工程造價密切相關，因此在項目管理中應建立一套完整的工程造價管理系統(tǒng)，以確保工程計價、確定、審查、結算的規(guī)范化與制度化；另外，還應加強監(jiān)督與檢查機制的工作力度，并做到獎懲分明。若想有效實行造價管理，就要更新觀念，并將造價控制的重點逐步轉到前期階段控制，尤其在設計階段，做到未雨綢繆，以控制造價的全程有效管理。

3.2 技術與經(jīng)濟有效結合

工程造價最有顯著效果的手段就是技術與經(jīng)濟的結合。過去，我國的建筑工程建設總是出現(xiàn)技術與經(jīng)濟相分離的現(xiàn)象，經(jīng)常是項目建設書由工程的技術人員提出，而投資估算卻由不懂技術的財務人員進行預算，這就導致技術人員在沒有經(jīng)濟理念的情況下制作項目建設書，財務人員則在不考慮實際情況的前提下進行了造價估算，這就導致在項目決策階段的造價不夠準確，要想做到有效、真實的工程造價控制，那么工作人員在做出市場調研報告之后，要結合建設項目的真實情況，在項目功能和生產(chǎn)都滿足要求的前提下，還要滿足效益的增收。這就是技術和經(jīng)濟的合理結合。

3.3 充分利用政府的宏觀調控，劃分各部門職責

通過政府宏觀調控手段，明確劃分各部門的責任，對全過程造價管理具有重要作用。造價行政主管部門應變直接式服務為宏觀調控。行政主管部門、物價部門、稅務部門、財政部門可以通過宏觀調控、法律、稅收、利率等方式以達到規(guī)范市場行為和市場定價目的，進而起到間接影響投資和區(qū)域分布的作用。政府只要做好宏觀調控，政策制定和監(jiān)督工作 ，其余的工作完全可以交給市場，讓 “看不見的手”去完成 。

由上可見，造價管理是建筑施工工程每個階段的重要內容，通過對施工成本的合理控制，為各方爭取更多利潤空間。因此，企業(yè)若想長足發(fā)展，就應適應激烈的市場競爭，重視并創(chuàng)新工程造價管理手段，以促進經(jīng)濟效益與社會效益的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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Abstract： The course of engineering economics is very practical and the traditional teaching mode centered on teacher teaching can not meet the comprehensive and practical needs of engineering students. Therefore， this paper takes the constructivism teaching theory as the starting point， through the introduction of students in the curriculum life practice project case to rebuild the learning situation， so that students can understand and creatively apply the knowledge in the specific project scenario.

關鍵詞： 工程經(jīng)濟；建構主義；情境

Key words： engineering economy；constructivism；situation

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）22-0250-02

0 引言

工程經(jīng)濟學是工程管理類專業(yè)學生的一門必修專業(yè)基礎課，其綜合性較強，集工學、管理學以及經(jīng)濟學等多學科為一體。課程的學習不單單要求學生掌握工程經(jīng)濟概念、計算公式，還要求學生通過課程學習發(fā)掘工作生活中的工程經(jīng)濟問題[1]，通過問題提煉、分析，最終找到解決現(xiàn)實問題的途徑和方案，以讓學生在今后從業(yè)中能從技術人員角度切換到管理者角度，具備從技術和經(jīng)濟兩個維度進行綜合決策能力。由于該課程實踐及綜合性較強，因此課堂的組織以及授課方式的選擇面臨巨大挑戰(zhàn)：其一，大量本學科和跨學科的新內容要在有效的時間內傳授給學生，要求內容裁剪得當，輕重有序[2]；其二，低年級大學學生沒有項目經(jīng)驗，對生產(chǎn)性企業(yè)生產(chǎn)運營流程認知有限，很難對書本上經(jīng)典的理論知識理解透徹，因此課程知識的靈活應用力受限。

1 傳統(tǒng)教學方式的問題

目前傳統(tǒng)的“工程經(jīng)濟學”的課程教學方式主要由兩種，一種是理論知識先行再輔以大量練習的經(jīng)典教學方式，即：教師依照大綱，拋出主題、重點內容和參考資料，隨后學生進行相應練習以鞏固理論知識。這種方式體現(xiàn)了“在教中學，在學中做”的思想，但是理論教學占主導，教學氛圍較沉悶。另一種是引入大量小案例輔助理論講解方式，該種方式教學能在很大程度上使學生擺脫枯燥的理論占主導的教學模式，在一定程度上激發(fā)學生學習興趣。但是以上兩種傳統(tǒng)的課程教學方式都是以教師為主導，學生位于被動授課狀態(tài)，很多理論知識以及公式計算識是通過教師強行灌輸給學生，課堂缺乏認知情境，學生只能被動接收，其學習熱情和積極性很難被調動，因此很難深層次理解所W知識，更談不上在今后工作實踐中能結合項目實踐情況對知識點進行有效的組織和再加工，靈活運用所學知識。

2 基于建構主義的改進方法

2.1 建構主義概念

建構主義教學理論認為知識是通過一定的認知情境，利用必要的學習資料，并借助外界的幫助，經(jīng)有意義的建構過程而獲取的，并不是通過教師強行灌輸給學生的。建構主義教學設計原則強調以學生為中心，發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神、實現(xiàn)學生對所學知識的自我反饋；強調“情境”對意義建構的重要作用；強調“協(xié)作學習”對意義建構的關鍵作用；強調對學習以及會話環(huán)境（而非教學環(huán)境）的設計；強調學習過程的最終目的是完成意義建構[3]。根據(jù)這一理論和傳統(tǒng)教學方式的問題，本文通過2個關鍵步驟，將“情境”“協(xié)作學習”“會話”和“意義建構”融入“工程經(jīng)濟學”課程的教學方式中，以提高學生所學知識的認知度以及應用能力。

①第一步，以學生為教學過程的中心，在教師引導下，學生以項目小組形式主動參與項目。教師模擬項目業(yè)主，學生小組模擬項目實施者，項目負責人則是小組組長，組成員通過團隊協(xié)作完成項目。

②第二步，為了縮小理論與實踐的跨度，給學生帶來更好的課程體驗，課程中以一個綜合的實踐案例項目貫穿教學始終，為學生提供場景，讓小組學生模擬從業(yè)人員，應用課程所學理論知識解決被給予的項目開發(fā)中的實際問題。綜合的實踐項目案例為理論學習提供了所需的“情境”“協(xié)作”和“會話”，讓學生在“做”中“學”，通過不斷探究、討論，在完成項目的同時，幫助學生完成有意義的知識建構。

2.2 建構主義教學設計實踐

2.2.1 實踐項目說明

下面以財務分析章節(jié)的教學為例對上訴教學設計思想作簡單說明，為了便于課程知識的引入，小組實踐項目案例的具體設計需要做以下幾點考慮：

①《工程經(jīng)濟學》是一門實踐性很強的課程，實踐項目案例要從現(xiàn)實生活中提煉鮮活的工程經(jīng)濟問題，貼近學生日常生活，加強學生與現(xiàn)實工作環(huán)境的交流。

②以系列項目形式設計，并設置階段評判標準進行階段檢查，以對學生所學知識進行過程把控，穩(wěn)穩(wěn)引導學生學會新知識。

③綜合實踐項目的組織與設計需要緊密圍繞課程教學目標，圍繞課程核心內容，貫穿一半以上教學環(huán)節(jié)，循序漸進，各項任務的設計需圍繞理論知識前后的邏輯展開，讓學生在學習過程中實現(xiàn)知識的前后關聯(lián)與融會貫通。

綜合考慮以上，綜合實踐目名稱：XX白酒廠市場分析及財務可行性評價。綜合實踐項目背景及要求：X市X片區(qū)要新建一個白酒廠，要求該新建廠進行必要的市場調查與分析，并進行規(guī)模、投資、選址、項目技術方案分析以及財務評價，最終提交項目可行性研究報告。

2.2.2 實踐過程設計

①為滿足以上要求，實踐項目首先將學生分為4～7 人的項目小組（分組人數(shù)不能太多，以保證每組匯報、交流頻率），每組指定組長，即項目負責人。通過在實踐案例過程中所進行的查詢各類資料等的協(xié)同合作過程，實現(xiàn)系統(tǒng)和項目管理式思維培養(yǎng)。

②項目階段：

階段1：市場調查?！笆袌稣{查與預測”在回顧相關課程知識點以及“工程經(jīng)濟”課程對應的理論知識點授課結束后，小組成員開始實操啟動案例項目調查。1）根據(jù)相應內容編制項目實施計劃，確定責任分配矩陣和市場調研計劃書；2）根據(jù)分工，進行市場調查，形成調研報告，演示PPT；3）小組進行互評，選1～2組進行成果演示，小組間進行提問、答疑及討論，最后由教師進行點評；4）完善并提交調查報告。要求調查計劃合理，調查方法正確，調研獲得數(shù)據(jù)可靠，調查報告合理，通過小組成果互評與教師點評相結合評價完成情況。

階段2：在分析資金時間價值的基礎上，科學進行風險決策和方案選擇，以及財務數(shù)據(jù)的估算與評價。階段1完成后，學生即著手本項目的啟動。1）根據(jù)“財務評價”相關章節(jié)理論知識的學習，完成XX酒廠假設投資估算、資金籌措計劃、銷售收入與營業(yè)稅金的估算；2）項目經(jīng)濟效益評價，在完成利潤與利潤分配表、項目投資估算表、還本付息估算表、投資計劃與資金籌措表、銷售收入及經(jīng)營稅金及附加估算表、項目投資現(xiàn)金流量表，資本金現(xiàn)金流量表等內容基礎上，計算項目財務凈現(xiàn)值、內部收益率等盈利性指標以及償債備付率等償債能力指標；3）利用EXCEL表格進行成果演示，并分小組進行討論分析；4）小組提交財務評價報告。要求所有相關財務基礎數(shù)據(jù)都必須真實可靠，只有這樣財務評價報告才有可能做到客觀準確 [4]。

2.2.3 項目大綱匹配度

項目實踐中，以下四個任務是學生必須完成的：一是自行設置項目融資方案，要求至少制定兩種以上的融資方案，然后對比分析各個融資方案優(yōu)劣，擇優(yōu)選用；二是擬訂兩種設備，同時對設備方案進行選型；三是將項目中可能存在的風險列出，并逐個分析其不確定性；四是對項目進行財務評價。通過完成上述四個任務目標，能夠將課程教學大綱和大作業(yè)緊密結合起來，覆蓋了教學大綱70%以上內容。

3 結語

通過利用建構主義教學理論代入以上2步的教學改進，為“工程經(jīng)濟學”課程的講述創(chuàng)建了合理的情境，同時建立了協(xié)作與會話所需的場合。在實踐項目中學生身臨其境，發(fā)現(xiàn)其中的經(jīng)濟問題，并加以解決，這種教學方式下，讓學生很容易對理論知識的產(chǎn)生認同感，從而由單純的知識記憶過渡到理解知識并架構起自己的知識體系；階段中，實踐案例所需預設方案的對比、分析和討論，學生可以進入對理論知識認知的應用與分析；同時，實踐綜合案列項目，又讓學生最終實現(xiàn)知識融匯，進行知識體系的構架，體驗到認知的最高層。這種理論、案例和實踐三管齊下的模式，其學習過程是以學生為主體，強調學生的參與性和自主性，培養(yǎng)學生的團隊合作能力、表達能力和探索精神，提高學生的實踐應用能力；同時，也讓教師從教學過程的控制者，逐漸轉變成了過程中組織者與推動者，創(chuàng)造了更愉悅的教學體驗。

參考文獻：

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[2]左航.建構主義教學理論在軟件項目管理中的應用[J].計算機教育，2016，4：107-109.

[3]王永坤.工程經(jīng)濟學課程全過程項目參與式教學研究[J].高等教育建筑，2016，25（2）：118-120.