導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科學(xué)的家庭教育理念和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育；留守兒童

一、留守兒童家庭教育存在的不足

（一）留守兒童缺乏相應(yīng)的監(jiān)護(hù)以及引導(dǎo)

農(nóng)村留守的教育大多數(shù)由祖父母負(fù)責(zé)，而祖父母的文化水平普遍不高，而且思想觀念落后，和現(xiàn)代教育的理解存在較大的差距。在教育的方式上，隔代教育也出現(xiàn)眾多的誤區(qū)，要么過(guò)度寵愛(ài)，要么太粗暴放任，這樣的教育方式使得留守兒童在學(xué)習(xí)、心理各方面出現(xiàn)很多問(wèn)題，應(yīng)引起社會(huì)以及家庭得重視。

（二）家庭教育理念缺乏科學(xué)性

留守兒童家庭教育雖然逐漸被重視起來(lái)，但整體推進(jìn)速度較為緩慢，在家庭教育思想已經(jīng)形成的環(huán)境下，無(wú)法高速推進(jìn)，歸根結(jié)底是家庭教育理念缺乏科學(xué)性。農(nóng)村居民由于自身水平的制約，無(wú)法利用好我國(guó)實(shí)行的義務(wù)教育工作的體系特點(diǎn)，然后對(duì)自身家庭教育理念優(yōu)化設(shè)計(jì)。除此之外，一些農(nóng)村居民沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自身教育理念對(duì)留守兒童教育工作開(kāi)展的重要意義，這樣，農(nóng)村居民進(jìn)一步適應(yīng)義務(wù)教育大環(huán)境的發(fā)展環(huán)境受到限制，無(wú)法保證農(nóng)村居民在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下提升對(duì)子女的教育質(zhì)量。

（三）家庭教育的方法缺乏合理性

由于父母忙于掙錢養(yǎng)家，留守兒童的家庭教育方式欠缺。父母?jìng)兺匾晫?duì)兒童的物質(zhì)滿足，欠缺家庭教育。當(dāng)家庭教育的責(zé)任由祖父母承擔(dān)時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)兩種常見(jiàn)的教育方式，第一種，過(guò)度放任，兒童想怎么干就怎么干；另外一種就是過(guò)于嚴(yán)格，傳統(tǒng)的大家長(zhǎng)式的管理，不考慮孩子的需求以及是否能接受，只考慮應(yīng)該怎么管方便，怎么管對(duì)兒童好。

二、留守兒童家庭教育改善方案

（一）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)及引導(dǎo)

祖父母作為監(jiān)護(hù)人，要明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)適合現(xiàn)代教育的管理理念，用正確的方式方法對(duì)留守兒童實(shí)行管教，真正發(fā)揮監(jiān)護(hù)作用；對(duì)兒童出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，也不能用傳統(tǒng)的棍棒教育，而是用合適的方式對(duì)留守兒童進(jìn)行管理，比如跟兒童談心，時(shí)刻掌握兒童的想法，給兒童合理的建議，而不是替他們決定等等。而作為留守兒童的父母，不能因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)、工作忙等，把家庭教育工作完全委托給監(jiān)護(hù)人。父母要利用好網(wǎng)絡(luò)，抽時(shí)間關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)生活，讓兒童知道父母的苦衷，也讓兒童清楚父母每天關(guān)心著自己。

（二）優(yōu)化農(nóng)村留守兒童家庭教育理念

留守兒童家庭教育理念要具備科學(xué)性。監(jiān)護(hù)人要提高自身教育觀念，做好對(duì)留守兒童的教育。首先，要知道每一個(gè)兒童的潛力是無(wú)限大的，每個(gè)兒童都有自己的潛能有待開(kāi)發(fā)，監(jiān)護(hù)人要消除錯(cuò)誤的看法，認(rèn)為農(nóng)村兒童缺乏好的教育，輸在了起跑線，自己需要做的是改善兒童的生活水平，能讓兒童長(zhǎng)大后去尋求好的發(fā)展。要改變這種錯(cuò)誤的看法，就要加強(qiáng)對(duì)兒童的思想教育工作。優(yōu)化農(nóng)村留守兒童家庭教育理念，從思想上轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于留守兒童的重要性，是農(nóng)村家庭教育得到改善的第一步。思想決定行為，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，讓家庭教育工作與人才培養(yǎng)要求時(shí)刻同步，然后將正確的培養(yǎng)理念運(yùn)用到留守兒童的教育行動(dòng)中，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

篇2

關(guān)鍵詞：拉薩市 小學(xué)生 家庭教育

1.前言

教育承載了一個(gè)民族的未來(lái)，家庭教育支撐著社會(huì)的希望。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“充分發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣?！盵1]讓每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)的家庭教育，是實(shí)現(xiàn)“全面建成小康社會(huì)”的重要保障。為深入了解拉薩市小學(xué)生家庭教育狀況，筆者就拉薩市小學(xué)生家庭教育中的家長(zhǎng)的教育觀念、習(xí)慣養(yǎng)成、身教言教、賞識(shí)教育等問(wèn)題進(jìn)行了一次較全面的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為拉薩市城關(guān)區(qū)5所小學(xué)的465名三至六年級(jí)學(xué)生及其438名家長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)果基本可以描述拉薩市區(qū)小學(xué)階段家庭教育的總體特征?；诔尸F(xiàn)的問(wèn)題，提出了解決對(duì)策，以期能為拉薩市家庭教育的問(wèn)題解決提供一定參考。

2.家庭教育存在的問(wèn)題

2.1家庭教育理念有偏頗

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)的教育理念存在一定偏頗，在教育實(shí)踐中往往治標(biāo)不治本。家長(zhǎng)們都有“家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，各有側(cè)重”等一些正確認(rèn)識(shí)，但處理某些問(wèn)題時(shí)往往存在理念上的偏差。譬如，“孩子在公眾場(chǎng)合無(wú)理取鬧時(shí)”，48.8%的被調(diào)查家長(zhǎng)會(huì)“為了面子，百依百順，回家再教育”，此理念忽視了原則和面子的本質(zhì)區(qū)別；另外有51.2%的被調(diào)查家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子目前面臨的主要問(wèn)題”是“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，此理念注重表象而忽視了本質(zhì)。教育理念的偏頗往往是家庭教育實(shí)踐失誤的根源。

2.2 習(xí)慣養(yǎng)成教育的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75.4%的被調(diào)查家長(zhǎng)天天早晨叫孩子起床，81.1%的天天或經(jīng)常監(jiān)督孩子完成作業(yè)，70.5%的要經(jīng)常給孩子收拾書(shū)包。對(duì)一個(gè)8-10歲的學(xué)生來(lái)講，起床、做作業(yè)、收拾書(shū)包這些簡(jiǎn)單事情是他們力所能及的，家長(zhǎng)一味的包辦替代只能剝奪孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，讓孩子形成依賴，不利于孩子良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其責(zé)任感的養(yǎng)成。

2.3 言教泛濫而身教缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.8%的被調(diào)查家長(zhǎng)承認(rèn)自己的言行舉止在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著潛移默化的榜樣作用，但部分家長(zhǎng)在實(shí)際生活中卻難以控制自己的言行。在業(yè)余時(shí)間支配上，77.9%的被調(diào)查家長(zhǎng)大多在看電視、打麻將或者上網(wǎng)打游戲等，僅17.5%的在看書(shū)、看報(bào)或參加文體活動(dòng)等。家長(zhǎng)期望子女有積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，但在生活中自己卻很少有這方面的雅趣，因此，家長(zhǎng)時(shí)常面臨“說(shuō)一套做一套”的尷尬。

2.4 賞識(shí)教育的明顯不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上，指責(zé)缺點(diǎn)的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，家庭教育中賞識(shí)教育明顯不足。就 “表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，您做的比較多的是什么”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅42.6%的被調(diào)查家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，而54.5%的在指責(zé)缺點(diǎn)。充滿指責(zé)和批評(píng)的教育環(huán)境猶如沒(méi)有光明的雨夜，只能讓孩子的內(nèi)心多一些不安，少一些溫暖，使家庭教育中情感和愛(ài)的體驗(yàn)成為空談，這不利于孩子獨(dú)立人格的形成，更不利于孩子個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3. 家庭教育問(wèn)題原因分析

3.1 缺乏正確理念，教育隨波逐流

首先，家長(zhǎng)文化程度偏低。家庭教育理念的形成受家長(zhǎng)文化程度的制約，本次被調(diào)查家長(zhǎng)中，文化程度在大專以下的占到了所有被調(diào)查家長(zhǎng)的71.3%，大專及以上僅有28.7%。文化程度低的家長(zhǎng)，往往只關(guān)注孩子的表面問(wèn)題，如學(xué)習(xí)成績(jī)；而文化程度較高的家長(zhǎng)則具有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，其教育思想、方式及目的具有理性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，他們不僅僅在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)更關(guān)心孩子的內(nèi)心世界和情感需要，注重對(duì)孩子能力和人際交往等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，家庭教育理念的形成受社會(huì)文化的影響?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)理念是我國(guó)傳承了幾千年的文化思想，這種理念演變至今表現(xiàn)為以考試成績(jī)和升學(xué)率為重要指標(biāo)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)簽。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育長(zhǎng)期的高度關(guān)注釀成了“學(xué)習(xí)至上”的家庭教育理念，再加上盲目的效仿，導(dǎo)致了教育理念的偏頗。

3.2 溺愛(ài)放任過(guò)度，家暴打擊自信

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。隨著獨(dú)生子女家庭的逐漸增多，物質(zhì)條件不斷優(yōu)越，孩子逐漸成了家庭的重心，盲目滿足孩子的不合理要求就是溺愛(ài)。溺愛(ài)是吞噬孩子獨(dú)立性的惡魔，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的天敵。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度放任。有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，絲毫沒(méi)有主觀能動(dòng)意識(shí)。他們認(rèn)為“兒孫自有兒孫福”，認(rèn)為只要在物質(zhì)上給予孩子必要的保障，其他方面就要看孩子自己的了，絲毫沒(méi)有主動(dòng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的意識(shí)。再次，家庭暴力扼殺孩子自信。自信是孩子培養(yǎng)習(xí)良好慣的必要條件，家庭教育中因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏耐心而發(fā)生在孩子身上的一系列家庭暴力都嚴(yán)重傷害、打擊孩子的自尊心和自信心，因而不利于孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3.3 家長(zhǎng)雅趣缺乏，忽視負(fù)面影響

首先，家長(zhǎng)良好興趣愛(ài)好少?？磿?shū)、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、運(yùn)動(dòng)等都是良好的行為習(xí)慣，但很多家長(zhǎng)對(duì)這些方面興趣不高，所以只能拿看電視，打牌，打麻等來(lái)消磨閑暇時(shí)間。其次，家長(zhǎng)的自控能力差。很多家長(zhǎng)都知道打麻將、賭博、天天上網(wǎng)、打游戲等是不良嗜好，且對(duì)孩子的影響極不好，但生活中許多家長(zhǎng)自控能力差，經(jīng)不住誘惑，經(jīng)常參與這些活動(dòng)的同時(shí)還為自己找托詞。最后，有些家長(zhǎng)沒(méi)意識(shí)到自己的行為對(duì)孩子的負(fù)面影響，所以在不經(jīng)意間做出了對(duì)孩子有負(fù)面影響的事。

3.4 輕視心理需球，缺乏賞識(shí)教育

首先，家長(zhǎng)忽視兒童的心理需求。隨著兒童身心逐漸發(fā)展，其自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越渴望被認(rèn)可。此時(shí)，家長(zhǎng)的肯定、贊美都會(huì)鼓勵(lì)他們持續(xù)某種行為，增加他們的自信心。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長(zhǎng)忽視了孩子的這一心理需求。其次，家長(zhǎng)未發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的價(jià)值。賞識(shí)教育可以給孩子一種積極的心理暗示，有利于培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心。而且，家長(zhǎng)善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)還有利于創(chuàng)造和諧的親子關(guān)系，有利于營(yíng)造健康的家庭教育環(huán)境。這些秘密，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到。再次，家長(zhǎng)缺乏賞識(shí)教育意識(shí)。當(dāng)下很多家長(zhǎng)還在秉承“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的傳統(tǒng)理念，這種消極的教育理念與賞識(shí)教育是相違背的。

4.對(duì)拉薩市家庭教育的建議

4.1 端正家庭教育理念

“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也?！盵2]可見(jiàn)，家庭的環(huán)境對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，健康家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)正確的家庭教育理念，因此，必須端正家長(zhǎng)的家庭教育理念。首先，家長(zhǎng)要全力營(yíng)造充滿愛(ài)和理解的和睦家庭。愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)的家庭猶如沒(méi)有陽(yáng)光的春天，再好的教育也不會(huì)開(kāi)花結(jié)果。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要有耐心，切不可急功近利簡(jiǎn)單處理。面對(duì)孩子的種種錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講明道理，采取最徹底的解決辦法，治標(biāo)不治本的應(yīng)急措施對(duì)孩子的成長(zhǎng)是無(wú)益的。再次，家長(zhǎng)要不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)積極向上的家庭處處充斥著催人奮進(jìn)的正能量，這樣的家庭教育環(huán)境是最優(yōu)的。最后，家長(zhǎng)要通過(guò)多種渠道汲取、分享家庭教育的先進(jìn)理念，讓家庭教育中的先進(jìn)理念成為和諧社會(huì)的共有資源，共同積累，選擇吸收。

4.2 注重培養(yǎng)良好習(xí)慣

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是人生的一大財(cái)富，必須從娃娃抓起，因此，家長(zhǎng)應(yīng)抓住根本，緊握時(shí)機(jī)，注重孩子良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，就要力求做到“三杜絕”：杜絕家庭教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象，理性教育，對(duì)于孩子力所能及的事情要敢于放手；杜絕家庭教育中的放任現(xiàn)象，確立家庭教育原則，對(duì)于孩子的過(guò)錯(cuò)，要讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；杜絕家庭教育中的暴力現(xiàn)象，冷靜教育。

4.3 發(fā)揮榜樣示范作用

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。[3]說(shuō)明家庭教育不僅需要言教，更需要身教。言教為家庭教育目標(biāo)一致性提供保障，身教為家庭教育的成功營(yíng)造氛圍，而身教需要家長(zhǎng)以身作責(zé)循循善誘，這就要求家長(zhǎng)必須言行一致。榜樣的力量是無(wú)窮的。父母是孩子的第一任，也是最重要的一任老師，他們的言談舉止對(duì)孩子的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的影響，凡要求孩子必須做到的，自己應(yīng)該首先做到；凡要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。孩子好教育，父母更難做，教育孩子的問(wèn)題其實(shí)質(zhì)就是教育自己的問(wèn)題，自我身上沒(méi)有的良好行為習(xí)慣及品質(zhì)，怎么能要求在孩子身上開(kāi)花結(jié)果呢！父母只有嚴(yán)于律已，以身作則，精益求精，積極上進(jìn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，豐富業(yè)余愛(ài)好，養(yǎng)成良好、積極、健康的生活方式，才能讓孩子心悅誠(chéng)服，讓他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾化雨，在不知不覺(jué)中受到熏陶與教育。

4.4 樂(lè)觀教育賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失?。凰芗ぐl(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求；賞識(shí)教育并不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)的概念里也有批評(píng)，但批評(píng)時(shí)要遵循一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人，要給孩子這樣的感覺(jué)：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯(cuò)不要緊（或失敗了沒(méi)關(guān)系），我相信你能改正。這些是賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵。要充分發(fā)掘賞識(shí)教育的潛在價(jià)值，家長(zhǎng)必須樹(shù)立樂(lè)觀教育的意識(shí)。家庭教育中的賞識(shí)教育應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：一是要對(duì)孩子尊重和信任；二是要給孩子合理而及時(shí)的贊揚(yáng)；三是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)；四是要注意給孩子留面子。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，[M].人民出版社.2010：9

[2]顏之推.《 顏氏家訓(xùn)?慕賢》[M]. 中華書(shū)局，2007（12）： 86.

篇3

在幼兒的家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是教育觀念上的問(wèn)題；二是教育方法上的問(wèn)題；三是教育環(huán)境方面的問(wèn)題。

（一）幼兒家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤理念，比如說(shuō)認(rèn)知錯(cuò)誤、虛榮心和情緒心理等。首先，家長(zhǎng)在認(rèn)知方面經(jīng)常將孩子把孩子“聽(tīng)話與否”作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上這并不科學(xué)；其次，家長(zhǎng)對(duì)教育孩子有虛榮心，主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的吃穿的問(wèn)題上的無(wú)限制的給予，這也是欠妥當(dāng)?shù)?；最后，家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子時(shí)有情緒心理，殊不知家長(zhǎng)對(duì)待孩子的情緒化是導(dǎo)致家庭教育問(wèn)題的重要原因。

（二）幼兒家長(zhǎng)沒(méi)有科學(xué)的教育方法

據(jù)調(diào)查當(dāng)前比較多的家庭教育方法集中在兩端，即溺愛(ài)和專制。一方面，家長(zhǎng)有補(bǔ)償心理，想將自己童年時(shí)代的缺憾，用完整的享用來(lái)對(duì)自己加以補(bǔ)償；另一方面，家長(zhǎng)自己父輩教育的影響，認(rèn)為孩子不管不成才，因此時(shí)刻管制孩子，使其不能放開(kāi)自己的手腳。前者容易導(dǎo)致孩子的驕橫心理；后者容易導(dǎo)致孩子的懦弱心理。實(shí)踐證明這兩種教育方法都是不科學(xué)的。

（三）幼兒缺乏良好的家庭教育環(huán)境

從孩子的身上能找到父母的影子，這不僅指長(zhǎng)相及外形，更重要的是行為和心理上，這就是父母烙在孩子心理的痕跡。沒(méi)有父母愿意讓的孩子從的父母的生活中學(xué)不好的東西，但不好的東西往往被孩子學(xué)的最徹底，且給他們今后的人生帶來(lái)重大影響。特別是父母關(guān)系不和且經(jīng)常爭(zhēng)吵對(duì)孩子的影響是持久而深遠(yuǎn)的。因此，作為父母為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境，特別是良好的心理環(huán)境是至關(guān)重要的。

二.解決幼兒家庭教育問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

（一）家庭教育中應(yīng)該有規(guī)則教育

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在幼兒教育中之所以會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，從很多程度上說(shuō)明家庭教育2天的教育，沒(méi)能為5天的幼兒園教育提供很好的輔助條件。因此幼兒在家也應(yīng)該制定、執(zhí)行一個(gè)符合科學(xué)生活常規(guī)或制度，培養(yǎng)幼兒有規(guī)律、有規(guī)矩的生活，避免其在集體生活中出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）家庭教育中應(yīng)該體現(xiàn)正面教育

一個(gè)人的人格、性格定性就是在其人生的前10年內(nèi)，而幼兒家庭教育就是這10年的中間階段。在這個(gè)時(shí)段中，特別是在飯桌上，父母盡量不要談?wù)摴ぷ鲙Ыo自己的辛苦、無(wú)奈和悲慘的人生，因?yàn)檫@會(huì)不經(jīng)意的刻在孩子幼小的心里，直至難以抹去。作為父母要談就要談?wù)摴ぷ鲙Ыo我們的成績(jī)感和幸福感，或者要以正面的心態(tài)、積極地看待工作中遇到的困難和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的不公正。注意，這不是讓家長(zhǎng)跟孩子撒謊，而是一個(gè)成熟的人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。堅(jiān)持正面教育確實(shí)是一件很難的事，但這跟孩子一生的影響來(lái)比，還不算什么。

（三）家庭教育中應(yīng)該教育方式一致

家庭能給孩子帶來(lái)人生中最初的安全感，這句話蘊(yùn)涵著兩個(gè)方面的含義，第一是夫妻相處的方式，這一點(diǎn)會(huì)讓孩子體會(huì)到家的最初溫度；第二是夫妻對(duì)待孩子的態(tài)度，這一點(diǎn)會(huì)影響著孩子的生活立場(chǎng)。夫妻相處是一門(mén)學(xué)問(wèn)，夫妻為孩子更好的相處是另一個(gè)更重要的學(xué)問(wèn)。愛(ài)孩子，不僅要給孩子我們的愛(ài)，還要為孩子愛(ài)這個(gè)家，為他創(chuàng)造一個(gè)和諧的有愛(ài)的家庭生活環(huán)境，帶給孩子人生中最初的安全感；父母在教育孩子方面一定要保持一致，表現(xiàn)在兩方面：

（1）家庭成員間教育孩子時(shí)要觀點(diǎn)一致；

篇4

論文摘要：隨著中韓文化交流的頻繁，韓國(guó)音樂(lè)、影視文化大量傳入中國(guó)，但韓國(guó)教育中的家庭教育理念卻傳入甚少，而這些又是許多父母迫切需要了解的?；谶@些原因，筆者在本文中對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)論述，以期中國(guó)父母從中得到啟示。 

 

家庭是孩子受影響最深，受教育最直接的場(chǎng)所。家長(zhǎng)的教育方法是否合理，對(duì)孩子的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。良好的家庭教育，必須有先進(jìn)的家教理念和科學(xué)的、合理的方法做支撐，這就要求父母在教育孩子的過(guò)程中，不斷探索、吸取國(guó)內(nèi)外成功的家教理念和經(jīng)驗(yàn)，從中提取適宜的教育方法為己所用。 

由于受歷史原因和外來(lái)教育理念的影響，造就了韓國(guó)東西合璧的極具特色的家教理念。而這種獨(dú)特的家教理念，確實(shí)有許多地方值得我們?nèi)ソ梃b和思考。 

一、韓國(guó)家庭教育的理念 

韓國(guó)父母非常注意從小對(duì)孩子的倫理道德和文化禮儀教育，以家庭禮儀為中心，孝道、和諧、為他人著想是韓國(guó)家庭教育的重點(diǎn)。他們認(rèn)為要讓孩子能適應(yīng)社會(huì)的需要，必要的教育是必不可少的。 

（一）倫理道德教育 

1.尊老愛(ài)幼和感恩教育 

韓國(guó)的教育一直受中國(guó)儒家教育思想的影響，韓國(guó)父母會(huì)向孩子灌輸尊老愛(ài)幼的觀念，讓孩子明白尊重是一種美德。 

父母會(huì)讓孩子感受到對(duì)他的撫養(yǎng)是很辛苦的事情，讓孩子珍惜這份親情，并要求孩子也要對(duì)父母有感恩之心。 

2.寬容教育 

“孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為對(duì)別人過(guò)錯(cuò)的原諒。寬容了別人就等于寬容了自己?！焙⒆右坏┯辛藢捜莸钠焚|(zhì)，他就能容納不同的意見(jiàn)，尊重他人的生活方式，允許他人犯錯(cuò)并給人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，能使自己與人和睦相處。 

3.誠(chéng)信教育 

韓國(guó)教育專家提出：在當(dāng)今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)人必備的素質(zhì)，每個(gè)家庭和學(xué)校都應(yīng)該從小就對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng)。 

韓國(guó)人非常注重對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育，從小就要求孩子說(shuō)真話，不說(shuō)假話；犯錯(cuò)時(shí)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正；做到言必信，行必果。 

4.責(zé)任意識(shí)教育 

韓國(guó)教育專家根據(jù)多年研究經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：“孩子不是生下來(lái)就有責(zé)任心，要靠家庭教育中父母積極的教育態(tài)度和教育方法，利用身邊隨時(shí)可以找到的機(jī)會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的。使孩子成為一個(gè)具有責(zé)任心的人，父母就要讓孩子的責(zé)任心來(lái)自于對(duì)生命和自由的敬重以及對(duì)幸福的追求?！?nbsp;

（二）文明禮儀教育 

韓國(guó)《道德》書(shū)中明確提出，第一目標(biāo)就是讓孩子理解日常生活中必要的禮節(jié)，以及道德規(guī)范的意義和重要性。培養(yǎng)孩子健全的人格，必須在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期（小學(xué)階段）加強(qiáng)禮儀教育。 

當(dāng)孩子在用餐時(shí)，一旦出現(xiàn)不文明、不注意禮儀的行為，父母都會(huì)及時(shí)地給予指正。他們認(rèn)為，在餐桌上讓孩子學(xué)習(xí)用餐禮儀、禮貌常識(shí)是最好的時(shí)機(jī)。 

韓國(guó)人認(rèn)為，在公共場(chǎng)所的言談舉止，可以看出這個(gè)人是否有修養(yǎng)。為了孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，韓國(guó)父母非常注重孩子在公共場(chǎng)所的禮儀教育。 

韓國(guó)父母習(xí)慣讓孩子參與待人接客，如果在這過(guò)程中出現(xiàn)不符合文明禮儀的行為，父母可以抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予引導(dǎo)。 

（三）學(xué)習(xí)教育 

韓國(guó)一位權(quán)威教育專家說(shuō)過(guò)：“善于學(xué)習(xí)的人，就是能善于培養(yǎng)并且能保持自己學(xué)習(xí)興趣的人。要使孩子學(xué)有所成，父母不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還要讓孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！痹陧n國(guó)的家庭教育中，父母非常重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的保持。他們認(rèn)為興趣的保持與興趣的培養(yǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)都很重要。 

此外，韓國(guó)父母對(duì)待孩子文化課學(xué)習(xí)的方法是用一種愉快教育的方式，寓教于樂(lè)。他們主張盡量減輕孩子過(guò)重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，使孩子能夠主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)，可以快樂(lè)自由地發(fā)展。 

（四）財(cái)商教育 

韓國(guó)父母非常重視引導(dǎo)孩子正確消費(fèi),他們主張一定要給孩子零花錢。他們認(rèn)為，孩子不能正確對(duì)待金錢，沒(méi)有善于理財(cái)?shù)牧?xí)慣，主要責(zé)任在于父母的教育方法不當(dāng)，而不在于孩子本身的錯(cuò)誤，更不在于孩子擁有零花錢的錯(cuò)誤。 

此外，韓國(guó)父母一方面鼓勵(lì)孩子儲(chǔ)蓄，不讓孩子亂花錢；另一方面，又教育孩子要做金錢的主人，不要成為金錢的奴隸。 

（五）心理教育 

韓國(guó)心理教育專家經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：近年來(lái)，不少青年的心理健康存在著各種各樣的問(wèn)題，并且呈上升趨勢(shì)。最常見(jiàn)的心理疾病表現(xiàn)在情緒失調(diào)、人際交往出現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙等方面。因此，韓國(guó)教育專家呼吁：在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，迫切需要父母對(duì)孩子的心理狀態(tài)給予關(guān)注。 

只要父母有信心、有耐力，認(rèn)真對(duì)待孩子的各種心理障礙問(wèn)題，了解孩子產(chǎn)生這些心理障礙的根本原因，運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)孩子克服心理障礙，孩子的心理問(wèn)題就能很快得到消除。 

二、韓國(guó)家庭教育的理念對(duì)我國(guó)的借鑒意義 

在我國(guó)許多家庭里，父母省吃儉用，對(duì)孩子的要求是百依百順。出于家中只有一個(gè)孩子的心態(tài)，有些家長(zhǎng)總是舍不得自己的孩子受累受屈，孩子犯錯(cuò)誤也是得過(guò)且過(guò)，致使孩子習(xí)慣性地以自我為中心。 

因此，父母要想孩子成為一個(gè)有用之才，家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面培養(yǎng)是不容忽視的。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我國(guó)父母可以參照韓國(guó)家庭教育理念，增強(qiáng)自身的教育意識(shí)，從道德、禮儀、學(xué)習(xí)、財(cái)商及心理教育等多方面著手，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，注重?xì)節(jié)，力求把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］鄧志偉，徐榕.家庭社會(huì)學(xué)［m］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社. 

［2］陳道華.韓國(guó)家庭教育［m］.農(nóng)村讀物出版社. 

［3］斯賓諾莎.倫理學(xué)［m］.北京商務(wù)印書(shū)館. 

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒；家庭教育；幼兒園教育；重要性

一、家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮重要的作用

眾所周知，一個(gè)人從呱呱墜地起，接觸到的社會(huì)環(huán)境便是家庭環(huán)境，受到的最早的教育便是家庭教育。從某種意義上說(shuō)，家庭教育是對(duì)生命的傳承，是對(duì)生命質(zhì)量的負(fù)責(zé)，是社會(huì)教育中不可或缺的部分，而家庭中的每位成員，在家庭教育中都充當(dāng)著孩子的啟蒙老師。家長(zhǎng)在這個(gè)家庭中施與什么樣的教育，有什么樣的家風(fēng)，以及家庭的環(huán)境氛圍的好壞等等，都將對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很大的作用，并對(duì)其產(chǎn)生終身的影響。

相對(duì)于幼兒園教育而言，家庭教育有著自身獨(dú)特的性質(zhì)，因?yàn)榧彝ソ逃?，由于受教育者與教育者之間具有血緣關(guān)系，是一種至親關(guān)系，對(duì)孩子的教育從某種角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一種家庭的使命感所本能驅(qū)動(dòng)的，因此，家長(zhǎng)這個(gè)教育者在對(duì)自身的孩子的教育過(guò)程中，更能強(qiáng)烈地，直接地、滿足孩子各個(gè)方面的需求，全方位地對(duì)孩子進(jìn)行耐心指導(dǎo)，從而達(dá)到一個(gè)更好的目標(biāo)。同時(shí)，家庭教育較幼兒園教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有固定的教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，教育模式和內(nèi)容也具有廣泛性。即就是說(shuō)：家庭教育貫穿了幼兒的整個(gè)生活環(huán)境，任何時(shí)間和地點(diǎn)都能對(duì)孩子實(shí)施家庭教育。由此可見(jiàn)，一個(gè)孩子從其身心到言行都深深受到家庭環(huán)境的影響?？梢?jiàn)：在幼兒的成長(zhǎng)教育中，家庭教育扮演著學(xué)校所不能取代的地位，其教育所發(fā)揮的作用也是與幼兒園教育有著異曲同工之處。

二、家庭教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

我們知道孩子的家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的影響極其深刻，因此，孩子的家庭教育模式的正確性則至關(guān)重要，對(duì)此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育過(guò)程中，應(yīng)該探索出正確的家庭教育理念，采取科學(xué)的教育方法；讓孩子能夠在接受到良好的學(xué)校教育的同時(shí)，也能受到優(yōu)良的家庭教育的熏陶從而健康成長(zhǎng)。對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培育科學(xué)的教育觀。

（一）應(yīng)樹(shù)立正確的教育理念，切不可進(jìn)行“超前教育”

受應(yīng)試教育的影響，加之傳統(tǒng)的“望子成龍，望女成鳳”的思想，一些家長(zhǎng)在幼兒時(shí)期，就過(guò)分注重對(duì)幼兒的文化知識(shí)教育。抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)孩子進(jìn)行“超前教育”，例如要求四五歲的孩子學(xué)習(xí)拼音，要求五六歲的孩子學(xué)會(huì)做l00以內(nèi)的加減法、學(xué)英文單詞、背古詩(shī)等。事實(shí)上，這種“超前教育”對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，由于理解能力有限，在進(jìn)行這些學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，即使能寫(xiě)幾個(gè)漢字、會(huì)做幾個(gè)算術(shù)題，也僅僅是孩子的機(jī)械的記憶，根本不能從真正的理解上的角度去消化這些知識(shí)，進(jìn)而無(wú)法真正掌握所學(xué)知識(shí)；除此之外，孩子在被強(qiáng)加灌輸這些對(duì)她們而言非常困難的知識(shí)技能時(shí)，可能會(huì)讓孩子經(jīng)常品嘗到失敗的滋味，體驗(yàn)到太多的無(wú)能感和挫敗感，這樣的體驗(yàn)會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：失敗是因?yàn)樽约罕?、自己不能干。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致孩子的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差，其自信心也會(huì)逐漸消退，從而影響到今后的學(xué)習(xí)和生活。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，對(duì)孩子開(kāi)展科學(xué)的家庭教育方法，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望，尊重孩子的天性，為孩子提供無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)空間。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)提升自我素養(yǎng)，為孩子樹(shù)立好的榜樣

幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境包括幼兒園、家庭和社會(huì)三種。其中家庭環(huán)境是幼兒接觸最為頻繁的環(huán)境，而且家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人智力的生成、身體的發(fā)育、道德品質(zhì)的發(fā)展、個(gè)性特征的形成也產(chǎn)生著全方位的影響。就幼兒來(lái)說(shuō)，在其成長(zhǎng)階段，由于年幼對(duì)事物的好壞根本無(wú)法辨別，而家長(zhǎng)的一言一行都被孩子看在眼里，甚至成為孩子辨別事物的標(biāo)準(zhǔn)。因此，如果家長(zhǎng)在平時(shí)生活中不注重自身的一些道德和行為素養(yǎng)，那么極有可能成為孩子的學(xué)習(xí)對(duì)象。久而久之，孩子就會(huì)耳濡目染，在家長(zhǎng)的影響下繼承家長(zhǎng)的一些行為陋習(xí)。所以，家長(zhǎng)在日常生活中，特別是在孩子面前，一定要注意自己的言行，提升自己的道德、文化素養(yǎng)，言傳身教，切實(shí)為孩子做好榜樣。

（三）應(yīng)糾正“滿足孩子物質(zhì)需求大于一切”的錯(cuò)誤觀念

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ鞯绕渌矫娴脑?，整天忙于其它事情，?duì)孩子無(wú)暇顧及，更別說(shuō)特意騰出時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活。這些家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤的認(rèn)為：自己在外打拼事業(yè)，為的就是給孩子創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件，只有滿足了孩子所需的物質(zhì)條件，才能讓孩子更好的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。每逢節(jié)假日總是給孩子買很多的玩具，而自己卻不花時(shí)間和思想關(guān)心和陪伴孩子，還片面地認(rèn)為孩子有哪些玩偶的陪伴就足夠了；或者在孩子要求家長(zhǎng)一起玩耍時(shí)，就用幾塊錢來(lái)打發(fā)孩子的要求。固然，物質(zhì)條件在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是起到了舉足輕重的作用，但是相比于這些物質(zhì)層面的東西，孩子更需要的是家長(zhǎng)對(duì)自己心靈上的慰藉，是精神層面上的關(guān)懷。而且過(guò)度注重對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)上的滿足，還會(huì)影響孩子的金錢觀，扭曲孩子的人生價(jià)值觀?？v觀當(dāng)今社會(huì)，很多的犯罪少年或者罹患自閉癥的兒童，歸結(jié)其主要原因不外乎就是因?yàn)樵谄綍r(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少親人和朋友的關(guān)懷，而導(dǎo)致性格的極端化，或者是缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)而步入歧途。因此，只有家長(zhǎng)多花時(shí)間陪孩子，多關(guān)注孩子精神上的需求，才能更好地拉近與孩子之間的距離，更有效的慰藉孩子孤獨(dú)的內(nèi)心，進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。

三、幼兒學(xué)校教育過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合幼兒的家庭教育

幼兒在幼兒園接受幼兒教師的引導(dǎo)教育，然而在大部分時(shí)間，幼兒都是在接受著家庭環(huán)境教育。要想讓幼兒更好的健康成長(zhǎng)，接受更好的教育，就必須充分認(rèn)識(shí)幼兒園教育與家庭教育兩者之間的關(guān)系，把這兩種教育理念有機(jī)地融合起來(lái)，并貫穿到孩子的整個(gè)教育過(guò)程中，那么定會(huì)取得相得益彰的效果，也會(huì)為孩子營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因此，對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）幼教教師應(yīng)對(duì)孩子定期進(jìn)行家訪調(diào)查

幼兒教師除了在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行傳授文化教育知識(shí)外，還應(yīng)該定期對(duì)所在班級(jí)的孩子進(jìn)行家訪調(diào)查，特別是對(duì)于班上性格孤僻、成績(jī)中下、頑皮、或者特殊家庭環(huán)境中的孩子應(yīng)進(jìn)行更加頻繁的家訪。及時(shí)與這群特殊的孩子的家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的情況，也要對(duì)那些在對(duì)孩子教育中不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，讓家長(zhǎng)能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己在幼兒教育中的重要性，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育積極性。在進(jìn)行家訪過(guò)程中，要充滿耐心，對(duì)于有些不配合家訪的家長(zhǎng)要積極耐心地疏導(dǎo)他們的思想，不能跟他們發(fā)生口角上的沖突；除此之外，教師也應(yīng)樹(shù)立好良好的教師形象，規(guī)范自己的言行，切不可在家訪中利用職務(wù)的便利謀取私利，更不能在家長(zhǎng)面前妄自尊大。作為幼兒教師而言，還應(yīng)跟學(xué)生家長(zhǎng)建立通訊聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)保持與孩子家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信息反饋，掌握孩子的情況，及時(shí)地對(duì)孩子的反常行為進(jìn)行糾正。

（二）幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)敞開(kāi)大門(mén)，形成教師、家長(zhǎng)、幼兒三者之間的一體教育

我們都知道，幼兒教育不單純只是幼兒園的教育，家長(zhǎng)的教育在幼兒教育也發(fā)揮著重要作用。所以，幼兒園在幼兒教育的主導(dǎo)地位中，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，利用好幼兒家長(zhǎng)這一重要教育資源。

1、定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，及時(shí)告知家長(zhǎng)幼兒園的教育理念

當(dāng)今社會(huì)無(wú)論是在農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，都普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，一些不明事理的家長(zhǎng)，在遇到繳納新增學(xué)費(fèi)或者自己孩子在園受到欺負(fù)時(shí)，在沒(méi)有搞清原由的情況下，就冒然跑到幼兒園進(jìn)行大吵大鬧。這不僅會(huì)給孩子在今后入園學(xué)習(xí)中留下陰影，也會(huì)影響到幼兒園的自身形象。發(fā)生這種情況的原因是由于：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些規(guī)章制度缺乏了解，因而極易在雙方之間產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。就此而言，我們可以在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)前和學(xué)期結(jié)束時(shí)，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓孩子家長(zhǎng)走進(jìn)校園，全面了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，以及各項(xiàng)收費(fèi)制度；讓家長(zhǎng)深入到孩子所在班級(jí)，及時(shí)了解教師的規(guī)范化教育要求和教育方法，從而解除家長(zhǎng)的憂慮。由此取得孩子家長(zhǎng)的信任和對(duì)幼兒教育的支持。

2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加孩子的活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情交流

幼兒園在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以積極組織家長(zhǎng)參與到這些活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。例如：在六一兒童節(jié)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子們的文體活動(dòng)項(xiàng)目中，不僅僅只是讓家長(zhǎng)充當(dāng)觀眾的角色，而是要讓更多的家長(zhǎng)親自參與到活動(dòng)中來(lái)，如：可以讓家長(zhǎng)在比賽項(xiàng)目中擔(dān)任裁判或者與孩子一起參與親子表演項(xiàng)目。這樣不僅增加了活動(dòng)的趣味性，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容；孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)也能更好的促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情交流，升華家長(zhǎng)與孩子之間的親情；除此之外，家長(zhǎng)的參與，也能激發(fā)孩子的表演欲望以及增強(qiáng)孩子的自信心，提升孩子的智力發(fā)展。從而更快地達(dá)到幼兒園教育的教學(xué)目的。

總之，無(wú)論是通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)還是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于孩子、家長(zhǎng)和學(xué)校都具有積極的影響。在這些活動(dòng)的開(kāi)展下，既增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒的情感交流，也更好地培育了幼兒。而且教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅從家長(zhǎng)處獲得了有關(guān)教育物質(zhì)資源方面的支持，也使家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒園的幼兒教育來(lái)說(shuō)這將是一種很大的支持。

對(duì)此，我們應(yīng)該在對(duì)幼兒的培育過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，協(xié)調(diào)好幼兒園教育與家庭教育兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮家庭教育在幼兒園教育中的作用，借助家庭教育的力量來(lái)帶動(dòng)幼兒園教育的教學(xué)開(kāi)展，進(jìn)而更好地做好祖國(guó)花朵的培育工作。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：家訪；學(xué)校教育；家庭教育

家訪雖是古老而陳舊的話題，但它作為一種有效的教育途徑，有便于發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生的“個(gè)性因素”，更便于因材施教，這在目前重視素質(zhì)教育的氛圍下尤為重要。因此，學(xué)校和教師們不但不可遺棄它，而且還應(yīng)積極實(shí)施。

從中學(xué)來(lái)看，無(wú)論初中或者高中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理都是個(gè)很棘手的工作，從學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)、道德品質(zhì)、生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)方式都讓教師們焦頭爛額。家訪能讓教師們更加全面地了解學(xué)生，分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)校教育管理工作有的放矢，能有效提高教學(xué)效果。

二、家訪有助于教師因材施教

對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是作為一名教師必不可少的工作環(huán)節(jié)，尤其是在中學(xué)，教師如果僅僅只是傳授知識(shí)，這樣的工作難免過(guò)于簡(jiǎn)單和不負(fù)責(zé)任。學(xué)生心智的發(fā)展，離不開(kāi)一定的社會(huì)環(huán)境，校內(nèi)的教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，校外的各種環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)亦會(huì)產(chǎn)生重大影響。家庭教育作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要組成部分，是我們教師應(yīng)該密切關(guān)注和思考的問(wèn)題。要教育和引導(dǎo)好學(xué)生，教師必須了解學(xué)生和學(xué)生的家庭教育狀況。家訪無(wú)疑成了了解學(xué)生校外生活的重要途徑，通過(guò)家訪并結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，教師才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)較全面和正確的認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)因材施教，才能引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

三、家訪有助于監(jiān)督和檢驗(yàn)教師的教育教學(xué)成效

家訪不僅可以延伸學(xué)校教育，更是家庭教育的一個(gè)必要的補(bǔ)充，它還能增強(qiáng)教師的教育教學(xué)實(shí)施效果。對(duì)于一個(gè)不具責(zé)任感的教師，是不可能把學(xué)校教育滲透到學(xué)生的家庭教育中的，教師通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，不僅把學(xué)校的教育教學(xué)理念和管理的先進(jìn)性帶給家長(zhǎng)，更讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了教師的責(zé)任心、愛(ài)心和教育教學(xué)水平。同時(shí)家長(zhǎng)也可以參與監(jiān)督和檢驗(yàn)教師的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)成效。

四、家訪能有效提高學(xué)生家庭教育的質(zhì)量

家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，家庭教育和家長(zhǎng)的工作環(huán)境、文化層次、經(jīng)濟(jì)情況等等都有密切聯(lián)系。因此，許多學(xué)生的家庭教育或多或少都存在問(wèn)題。首先，過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)得失從而忽略了孩子的興趣培養(yǎng)和溝通能力的提高。其次，把教育重心放在智力開(kāi)發(fā)的技能訓(xùn)練上，而忽視了孩子的品質(zhì)培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)；再次，家庭的不和諧或者不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展。也許還有很多類似這些錯(cuò)誤的教育理念，往往錯(cuò)誤地引導(dǎo)了孩子。更有甚者，有些家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校，就好比送到一個(gè)托管所，認(rèn)為一切都交給學(xué)校了，這種對(duì)孩子的教育缺乏明確目的，致使學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，身心得不到健康發(fā)展。教師掌握一定的教書(shū)育人的理論和實(shí)踐知識(shí)，可以通過(guò)家訪，面對(duì)面和家長(zhǎng)溝通交流，協(xié)助家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)的家庭教育，幫助家長(zhǎng)提高教育素質(zhì)。

五、家訪能讓學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，是學(xué)校、家長(zhǎng)的共同意愿。隨著教育信息化的發(fā)展，有些學(xué)校通過(guò)家校通、短信通等現(xiàn)代管理方式，保持教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的密切溝通，讓學(xué)生信息在第一時(shí)間傳遞給家長(zhǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代版家訪的作用，既能有效彌補(bǔ)家校溝通延遲的不足之處，又能促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)一致。

因此，把現(xiàn)代家訪和傳統(tǒng)家訪結(jié)合起來(lái)，教師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的態(tài)度、方式、方法上求得一致，在學(xué)生的管理上就更加有效。

家訪是一種親切而又平等的交流方式，更易于讓學(xué)生接受，效果顯著。在和諧的氣氛中交談，老師和家長(zhǎng)逐漸了解，互通信息，彼此拉近了心靈之間的距離，加深了雙方的感情。而且家訪時(shí)老師是有備而來(lái)，對(duì)于孩子各方面的情況，由于時(shí)間充足，老師會(huì)談得更加透徹、全面，尤其有利于家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，也有利于老師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，進(jìn)而更加有針對(duì)性地幫助孩子全面提高，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

總而言之，認(rèn)真扎實(shí)地做好家訪工作，是全面了解學(xué)生，搞好教育教學(xué)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的良好方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈俊杰.孩子命運(yùn)由你定.海天出版社.

篇7

關(guān)鍵詞：家校合作；家庭教育；健康成長(zhǎng)；重要性

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0088-01

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。學(xué)校教育和家庭教育，是相輔相成、不可分割的。在當(dāng)今注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的新課改理念下，構(gòu)建家校合作平臺(tái)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、家校合作的內(nèi)涵

家校合作，是指教育者與家長(zhǎng)共同承擔(dān)促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的責(zé)任，包括當(dāng)好家長(zhǎng)、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策等實(shí)踐類型。近些年，國(guó)家出臺(tái)了許多相應(yīng)的政策和法律法規(guī)文件，要求中小學(xué)及幼兒園重視家校合作，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。家校合作是學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種雙向活動(dòng)，是一種以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的催化劑，它致力于家庭教育和學(xué)校教育在教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面保持一致。

二、家校合作的重要性

其一，家校合作能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)家校合作、形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。在家校合作的前提下，在相同教育理念的引導(dǎo)下，教師才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，從而提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其二，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成教育上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在許多學(xué)校，學(xué)生主要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，知識(shí)教育占主要地位；受部分學(xué)校教育觀念的影響，一些學(xué)校的思想道德教育有時(shí)有所忽視。即使部分學(xué)校重視思想道德教育，但受學(xué)生在校時(shí)間的制約，加上教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，教育效果有r也不太理想。而家庭卻是一個(gè)較好的實(shí)踐場(chǎng)所，傳統(tǒng)美德教育在家庭環(huán)境下更容易開(kāi)展，家庭教育的模式正確與否，對(duì)學(xué)生能否順利接受學(xué)校教育影響極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育相互配合，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其三，有利于學(xué)校教育的延續(xù)。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷發(fā)展，加強(qiáng)家校合作尤為重要。周末兩天良好的家庭教育，可以實(shí)現(xiàn)“5+2>7”的教育效果，保持學(xué)校教育的連續(xù)性。其四，有利于學(xué)校教育的生活化。教育生活化是當(dāng)今教育改革倡導(dǎo)的理念之一，家庭教育可以促進(jìn)教育的生活化。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中作文是一大難題，而寫(xiě)作的最大難題是素材的缺乏，家長(zhǎng)可通過(guò)開(kāi)展“郊游”“參觀博物館”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知周圍的事物，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。生活中的數(shù)學(xué)也是無(wú)處不在的，通過(guò)家庭教育，學(xué)生可以在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，明白數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、高于生活，最后應(yīng)用于生活。

三、家校合作中存在的問(wèn)題

學(xué)生處于道德品質(zhì)和心理素質(zhì)逐步發(fā)展的階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不同形態(tài)的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同的影響。當(dāng)前由于家校合作欠佳，一些學(xué)生存在自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)心理疾病，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。針對(duì)這一情況，學(xué)校必須剖析家校合作中存在的問(wèn)題，研究學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯治，促使學(xué)生的心理活動(dòng)向有益的方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，家校合作形式單一，信息交流單向，同時(shí)，有些家長(zhǎng)由于種種原因不太配合學(xué)校的教育活動(dòng)，有些家長(zhǎng)想配合但工作太忙、難以兼顧。教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)家校合作的配合程度直接影響著孩子的成長(zhǎng)。家庭情況千差萬(wàn)別，教育理念也各不相同，因此，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求與目標(biāo)也各不相同。但無(wú)論什么樣的家庭，都需要配合學(xué)校教育，具體分析學(xué)生的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生成才，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而家庭不幸的孩子，往往對(duì)學(xué)校教師和同伴有一種特別的渴望。師愛(ài)雖然替代不了父愛(ài)和母愛(ài)，但至少可以讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的溫暖。

四、家校合作的實(shí)施辦法

家校合作的實(shí)施需要家庭和學(xué)校兩方面的共同努力，只有這樣，才能形成巨大的教育合力，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。其一，學(xué)校方面。作為一名班主任，除了開(kāi)展家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，還應(yīng)在班級(jí)成立家庭委員會(huì)。為了讓家長(zhǎng)時(shí)刻了解學(xué)生的發(fā)展情況、讓家長(zhǎng)開(kāi)展有效交流，班主任可建立家長(zhǎng)微信群，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，縮小教師與家長(zhǎng)之間的情感距離。學(xué)校要定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的活動(dòng)，感受學(xué)校的教育過(guò)程，以增強(qiáng)家長(zhǎng)的認(rèn)同感、提高家長(zhǎng)素質(zhì)、擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。其二，家庭方面。作為家長(zhǎng)，最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變自身觀念，對(duì)學(xué)校表現(xiàn)出充分的信任，遇到問(wèn)題及時(shí)與教師、學(xué)校進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)與教師建立起良好的溝通關(guān)系，才能更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

家校合作有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是一個(gè)值得教育者深思和探討的課題。建立起學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)之間的溝通平臺(tái)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一目標(biāo)，有效合作，可以營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的良好氛圍，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這是教師的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

篇8

最近網(wǎng)絡(luò)上速傳一首小詩(shī)《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》，字里行間都體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子魂?duì)繅?mèng)縈的牽掛，對(duì)幼兒園教師真情的期盼！其中一句“我的孩子，媽媽像選擇愛(ài)人一樣地選擇幼兒園。不奢望她像我一樣地愛(ài)你，但希望你像戀我一般地戀她?！备菍寢尩男穆暟l(fā)揮得淋漓盡致。面對(duì)這一實(shí)例，留給我們幼兒園的更多是的擔(dān)憂、更多的是思考。

作為幼兒園有責(zé)任有義務(wù)讓家長(zhǎng)了解幼兒園，參與幼兒的活動(dòng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲和建議。從有效的教育實(shí)踐可以看出，只有老師和父母配合好，才能教育出具有美好的心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責(zé)任心、有責(zé)任感而且樂(lè)觀向上的孩子。幼兒園要充分發(fā)揮好在家教指導(dǎo)上的作用，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)了家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作心，達(dá)到家園一致的理想教育境界。同時(shí)，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園各種相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，一方面可以有效利用社會(huì)資源，另一方面也是幼兒園服務(wù)和回饋社會(huì)、幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)的途徑。讓幼兒在愛(ài)的教育中茁壯成長(zhǎng)，成為健康、和諧、快樂(lè)、積極的現(xiàn)代兒童。

那當(dāng)前新時(shí)期我們幼兒園教育與家庭教育應(yīng)如何進(jìn)行有機(jī)結(jié)合？我園進(jìn)行下列一些工作：

1. 通過(guò)各種形式的宣傳教育，如家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、家園聯(lián)系欄、家訪、觀看音像資料等形式，讓家長(zhǎng)明白幼兒園教育離不開(kāi)家長(zhǎng)參與、支持、配合，激發(fā)家長(zhǎng)配合幼兒園教育的熱情,鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持幼兒園教育的行為。如每年新生幼兒入園前，我園都會(huì)對(duì)新生幼兒家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳辦園理念，解決新生幼兒入園時(shí)遇到的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约簩?duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)家庭教育的理解，請(qǐng)家長(zhǎng)觀看歷年來(lái)園內(nèi)家園共育的圖文資料和展示家園共育的成果，讓家長(zhǎng)了解作為21世紀(jì)的合格家長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，必然要扮演著雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的親密伙伴，與教師互動(dòng)合作，協(xié)調(diào)一致地教育孩子。

2. 開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到家園教育結(jié)合的目的。在日?；顒?dòng)中經(jīng)常采取多樣活動(dòng)：如家訪、問(wèn)卷調(diào)查、培訓(xùn)班、舉辦講座，開(kāi)展有趣味性的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲、家園知識(shí)競(jìng)賽、家園主題活動(dòng)、文藝演出等等，讓家長(zhǎng)深入了解幼兒園的教育模式，理解教師的工作性質(zhì)，能夠更加準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)自己孩子的成長(zhǎng)情況，從而有針對(duì)性的實(shí)施家庭教育，大大提高教育效率，提升教育效果。

幼兒園教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式。所以家園合作是一種雙邊互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家庭對(duì)幼兒教育都應(yīng)該處于積極主動(dòng)的地位。我園領(lǐng)導(dǎo)要求每一個(gè)教師積極主動(dòng)注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)地位、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對(duì)幼兒產(chǎn)生什么樣的影響。如：①有的家長(zhǎng)贊成讓孩子與同伴游戲的做法，但在現(xiàn)實(shí)生活中，父母卻寧愿把孩子關(guān)在家里，不讓他出去與小朋友接觸，有的家長(zhǎng)是怕孩子與同伴產(chǎn)生糾紛，怕自己的孩子吃虧；②在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)上，一種家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)高于幼兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，在有些家長(zhǎng)的眼里，自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)總在閃閃發(fā)光，缺點(diǎn)則看不見(jiàn)或看見(jiàn)了不愿承認(rèn)，他們總覺(jué)得自己的孩子是最聰明能干的；③有些家長(zhǎng)望子成龍心切，往往對(duì)孩子提出不切實(shí)際的期望，會(huì)造成培養(yǎng)目標(biāo)、教育實(shí)施上與幼兒園有分歧；④有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)懷照顧帶有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)；一是個(gè)體指向性；二是細(xì)致入微；⑤幼兒教師在教育工作中遇到困難，不能取得令家長(zhǎng)滿意的效果時(shí)，有的家長(zhǎng)就可能會(huì)指責(zé)、埋怨教師工作做得不好；⑥在日常教育工作中，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子管理嚴(yán)格，有的則放縱溺愛(ài)，有的重能力發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)，有的要求識(shí)字寫(xiě)字，多長(zhǎng)知識(shí)；⑦有的家長(zhǎng)則強(qiáng)行對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練……了解到這些家長(zhǎng)的不同想法和做法后，教師便可以有目的地與他們進(jìn)行心理溝通。然后根據(jù)不同的經(jīng)歷、素質(zhì)等循序漸進(jìn)獲得家長(zhǎng)的理解、支持 。幼兒教育，雖是家長(zhǎng)和教師共同配合的教育，但孩子在園的學(xué)習(xí)教育主要靠教師來(lái)完成，教師不能一味的依賴家長(zhǎng)，將本應(yīng)該是教師承擔(dān)的責(zé)任全部推給家長(zhǎng)，占用家長(zhǎng)的時(shí)間，造成家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。這樣就會(huì)大大降低家園共育的質(zhì)量。

社會(huì)在不斷的發(fā)展，學(xué)前教育的理念也在不斷的變化，教師與家長(zhǎng)要共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，要及時(shí)武裝新的幼教理念，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展需要。如：今年10月份，教育部正式了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面給學(xué)前孩子設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀標(biāo)準(zhǔn)，并確定幼兒各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及園方的教學(xué)要求。我園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神實(shí)質(zhì)，在轉(zhuǎn)變教育理念的同時(shí)，時(shí)刻以《指南》為標(biāo)尺來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)自己的教育行為。又及時(shí)向家長(zhǎng)們宣傳《指南》教育理念，使家長(zhǎng)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》有較為全面的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解了3-6歲各年齡階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，使之建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，提升家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，真正做到科學(xué)引領(lǐng)、家園共育。如讓家長(zhǎng)明白3、 4歲的孩子不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走；4、5歲的孩子能知道家庭地址;5、6歲的孩子能通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算……；除此以外，我園還經(jīng)常要向家長(zhǎng)宣傳教育法律、法規(guī)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，掌握科學(xué)和先進(jìn)的教育方法和理念，更好地對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)陽(yáng)光小孩和監(jiān)督幼兒園工作。我們?yōu)榧议L(zhǎng)解讀《指南》和向家長(zhǎng)宣傳教育法律、法規(guī)時(shí)，為了使家長(zhǎng)能夠迅速理解，常常通過(guò)講故事，舉例子，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題對(duì)如何關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子的自信，如何做好孩子的榜樣等方面一一進(jìn)行詳細(xì)地講述，讓家長(zhǎng)能掌握到指導(dǎo)教育孩子的有效方法，了解幼兒教育必須面向未來(lái)。要注意可持續(xù)發(fā)展教育，切忌拔苗助長(zhǎng)。

篇9

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文一

一、家長(zhǎng)委員會(huì)工作的指導(dǎo)思想：以鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實(shí)施新課程為重點(diǎn)，以園本研訓(xùn)為抓手，以評(píng)先創(chuàng)優(yōu)為載體，以促進(jìn)師幼發(fā)展為宗旨，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升幼兒教育的整體水平，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育新品牌。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)工作目標(biāo):

1、貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（新）精神，不斷完善幼兒園家長(zhǎng)工作的管理體系，通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系，師生關(guān)系，家園關(guān)系的親密度、融洽度，共同促進(jìn)幼兒的身心和諧健康發(fā)展。

2、幫助家長(zhǎng)明確家庭教育的目標(biāo)和內(nèi)容，充分開(kāi)發(fā)和利用家庭資源，爭(zhēng)取疽長(zhǎng)的配合，提高對(duì)我園工作的參與度，豐富家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)內(nèi)容和參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育符合幼兒的發(fā)展水平即切合實(shí)際又具有科學(xué)性。

三、家長(zhǎng)委員會(huì)的工作任務(wù)和要求

1、幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)和辦園理念，協(xié)助幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2、充分發(fā)揮家庭對(duì)幼兒在思想道德教育中的作用，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣。

3、要關(guān)心幼兒園的發(fā)展，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，及時(shí)向園方反饋疽長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境。

4、協(xié)助幼兒園組織實(shí)施各種活動(dòng)，以及交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮好家園共育的作用。

四、家長(zhǎng)委員會(huì)的具體工作

1、在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下工作，參與幼兒園管理，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展好各項(xiàng)工作。

2、通過(guò)各種形式，促進(jìn)家園雙向信息反饋，幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育信息，明確培養(yǎng)目標(biāo)，一起探討，共同研究，暢通家園交流的渠道，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。

3、協(xié)助各班建立班級(jí)家委會(huì)，開(kāi)好兩級(jí)家委會(huì)會(huì)議，制訂家委會(huì)工作計(jì)劃，督促家委會(huì)工作計(jì)劃的實(shí)施，開(kāi)展豐富多樣的“家園同樂(lè)”活動(dòng)。

4、協(xié)助班主任開(kāi)好每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園建構(gòu)式課程的實(shí)施以及班級(jí)教育、教學(xué)及藝術(shù)教育的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取疽長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)行家園同步教育。

5、協(xié)助幼兒園辦好家長(zhǎng)學(xué)校，努力幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平。

幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)教育研究，規(guī)范教育管理，把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過(guò)程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加大宣傳力度，重視與家長(zhǎng)同步同向的合作教育，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

二、工作要點(diǎn)

1、努力營(yíng)造家園合力的優(yōu)質(zhì)育兒環(huán)境：以老師為聚點(diǎn)，以幼兒為紐帶，向各個(gè)方向，各個(gè)層面的家長(zhǎng)輻射我園的辦園方針、保教目標(biāo)和活動(dòng)要求。提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融合度。師生互動(dòng)、親子互動(dòng)、家園互動(dòng)。教師保教工作用心，家長(zhǎng)家庭教育配合上心。

2、增加對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平、追求服務(wù)效率。加強(qiáng)自身監(jiān)督，事事處處多為家長(zhǎng)考慮，為家長(zhǎng)解決后顧之憂。

3、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，家園相互反饋評(píng)價(jià)，相互監(jiān)督，為幼兒健康成長(zhǎng)服務(wù)。

4、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍。

三、工作措施

1、執(zhí)行并規(guī)范家長(zhǎng)工作制度，擴(kuò)大溝通渠道。

（1）家訪工作：家訪前有計(jì)劃有目的，家訪中有主題有內(nèi)容，家訪后有總結(jié)有體會(huì)。不臨時(shí)為了應(yīng)付檢查隨便找一個(gè)小朋友的家庭，用老師真誠(chéng)的態(tài)度與家長(zhǎng)共同分析孩子的興趣、個(gè)性和發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)地把新《綱要》的理念面對(duì)面的傳給家長(zhǎng)，避免家園教育出現(xiàn)分歧現(xiàn)象。

（2）家委會(huì)工作：以班級(jí)為單位組建家長(zhǎng)委員會(huì)，家委會(huì)的成員由熱情關(guān)心幼兒園的家長(zhǎng)代表組成，有一定的文化素質(zhì)，有明確的分工和職責(zé)，定期開(kāi)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，監(jiān)督協(xié)助配合老師開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)工作，園部于期末組織各班家委會(huì)代表開(kāi)會(huì)了解各班家長(zhǎng)工作情況并和征求家長(zhǎng)對(duì)我園工作的意見(jiàn)。

（3）家長(zhǎng)園地：不但版面設(shè)計(jì)美觀而且還要注重實(shí)際效果，使其不成為我們環(huán)境布置的一種擺設(shè)，動(dòng)腦筋增加家長(zhǎng)的參與度，增加意見(jiàn)欄、留言欄等方便家長(zhǎng)說(shuō)話的欄目。

（4）家長(zhǎng)會(huì)：定期召開(kāi)班級(jí)主題會(huì)議，在每一個(gè)主題開(kāi)展之前，要求教師對(duì)主題教育目標(biāo)及需要家長(zhǎng)合作的事項(xiàng)作比較溫馨而詳細(xì)的說(shuō)明，并與家長(zhǎng)共同參與主題的討論，分析、交流意見(jiàn)及收集資料、分享經(jīng)驗(yàn)等。

（5）家長(zhǎng)半日活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)。向家長(zhǎng)開(kāi)放半日觀摩，觀摩前教師要使家長(zhǎng)明確目的，讓家長(zhǎng)了解看什么?怎樣看?觀摩后組織家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子與同齡人比較顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和不足，與老師交流，有針對(duì)性地采取一致方法，實(shí)現(xiàn)家園教育的統(tǒng)一。

（6）幼兒成長(zhǎng)檔案：定期與家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面交流，所寫(xiě)內(nèi)容要具體，圍繞幼兒園教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，側(cè)重反映幼兒的變化與新的情況，與家長(zhǎng)不斷交流信息。

2、舉行形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)

（1）家長(zhǎng)來(lái)園上課、聽(tīng)課：家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，多才多藝，是我們孩子依戀崇拜的偶像，是不可多得的教育資源，各班必須充分利用，把社會(huì)多層面人物展現(xiàn)給幼兒，把社會(huì)多層次的信息傳遞給幼兒，老師和家長(zhǎng)委員會(huì)成員可以一起推選來(lái)園上課的家長(zhǎng)代表，一起備課，一起制作教學(xué)具，給孩子們留下學(xué)習(xí)的新視眼，生活中到處都有學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）開(kāi)展多樣化親子活動(dòng)：利用節(jié)日開(kāi)展“親親好媽媽”“親子植樹(shù)活動(dòng)”“親子踏青”“親子獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子感情。

（3）家長(zhǎng)學(xué)校：分年齡段、分班級(jí)開(kāi)設(shè)小型多樣多層次的家長(zhǎng)，采取自學(xué)和老師組織相結(jié)合，針對(duì)本班的實(shí)際情況豐富授課內(nèi)容（包括家教理論、家教經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)可由老師有計(jì)劃講述，經(jīng)驗(yàn)方法由有經(jīng)驗(yàn)好的家長(zhǎng)講述，家園結(jié)合使家長(zhǎng)學(xué)校更貼近家庭教育實(shí)際。

（4）考核評(píng)估：家長(zhǎng)工作是我們幼兒園工作的一部分，是我們考核教師和班級(jí)管理的一個(gè)重要方面，不管是以上哪一個(gè)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容認(rèn)真制定考核細(xì)則，采取行政考核和聽(tīng)取疽長(zhǎng)意見(jiàn)想結(jié)合、數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法。全面衡量教師家長(zhǎng)工作的內(nèi)涵，使我園的家園合作上一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文三

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》和《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一〔20xx〕2號(hào)）精神，緊緊圍繞全市教育中心工作和我園的工作總計(jì)劃，繼續(xù)遵循我園“健康就是勝利”的校園文化理念，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和特色學(xué)校文化建設(shè)為契機(jī)，全面、有效地提高辦園質(zhì)量，提升辦園品質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

以提高國(guó)民素質(zhì)為根本，提高家長(zhǎng)素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建現(xiàn)代文明家庭教育環(huán)境。根據(jù)自治區(qū)相關(guān)要求大力推進(jìn)《家長(zhǎng)教育平臺(tái)》及《家長(zhǎng)手機(jī)課堂》便捷的網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)教育內(nèi)容的普及工作；以構(gòu)建校本特色的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為核心，突出特點(diǎn)、重在實(shí)效，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，把家長(zhǎng)學(xué)校作為推進(jìn)家庭教育理念普及的重要抓手；以家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)為推手，推進(jìn)我園現(xiàn)代教育制度建設(shè)及依法治校的進(jìn)程，有效整合幼兒園、家庭和社會(huì)教育資源，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的民主管理和重大問(wèn)題決策的科學(xué)性，不斷提高我園的現(xiàn)代化管理水平。

三、主要任務(wù)

1、提高家長(zhǎng)的教育水平，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

采取多種形式大力宣傳家庭教育的重要性，傳播科學(xué)的家庭教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”的積極性和主動(dòng)性，動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與，形成教育合力，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)園地及QQ群建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動(dòng)功能，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)家園之間網(wǎng)絡(luò)資源的交流平臺(tái)，大力宣傳、普及家庭教育知識(shí)，家庭教育知識(shí)普及率、知曉率達(dá)到98%以上。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

創(chuàng)新形式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。因地制宜采取有效措施，認(rèn)真抓好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)。組織開(kāi)展各種專題講座。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、“家庭教育講師團(tuán)”講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“教子有方”優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)推廣等多種形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)，努力提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，使學(xué)校教育的理念不斷地“融入”到家長(zhǎng)的教育孩子行為之中，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育逐步趨向吻合，發(fā)揮橋梁和媒介作用，廣泛宣傳學(xué)校教育的目標(biāo)、任務(wù)，讓廣大家長(zhǎng)知曉并理解學(xué)校工作。

3、扎實(shí)推進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)和各項(xiàng)管理工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的實(shí)施意見(jiàn)》，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的作用，培育家長(zhǎng)的民主意識(shí)和志愿精神，讓家長(zhǎng)通過(guò)參與學(xué)校管理，協(xié)助學(xué)校改善家校關(guān)系，促進(jìn)家校和諧與社會(huì)和諧，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校建設(shè)、家庭建設(shè)和社會(huì)建設(shè)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。以家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)志愿者等方式，吸引更多的家長(zhǎng)積極參與到與幼兒園工作中來(lái)。

4、加強(qiáng)幼兒園家長(zhǎng)工作的規(guī)范化管理，創(chuàng)新家長(zhǎng)工作新局面。

組織開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)會(huì)做為宣傳克拉瑪依教育、發(fā)出教育正能量的傳播渠道，善于把我們所做的工作宣傳出去，讓家長(zhǎng)了解、讓家長(zhǎng)知道，從而達(dá)成教育共識(shí)，減少家園矛盾的產(chǎn)生。要認(rèn)真研究改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外科學(xué)、先進(jìn)的教育工作方式做好家園聯(lián)系和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的水平，開(kāi)好大型和小型家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容。利用網(wǎng)頁(yè)這一陣地，開(kāi)通家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，建立家庭教育資源庫(kù)。促進(jìn)家長(zhǎng)教育水平的全面提高。

5、點(diǎn)面推進(jìn)，使家長(zhǎng)工作逐步深入。

把教育知識(shí)普及和個(gè)案跟蹤轉(zhuǎn)化服務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合，既要普及家長(zhǎng)受教育面，讓更多的家長(zhǎng)理解家庭教育、了解家庭教育、走進(jìn)家庭教育，更要讓家庭教育嚴(yán)重缺失的家庭得到支持和幫助，發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)的真正意義和水平。

6、充分發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)和名師工作室入室成員的作用，努力培養(yǎng)本土家庭教育名師。

坎師團(tuán)成員和名師工作室入室成員要積極參與到家長(zhǎng)培訓(xùn)中，努力提高自身素養(yǎng)，為有需要的家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的講座，繼續(xù)與大眾媒體（電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社等）合作開(kāi)辦家庭教育專欄，定期針對(duì)家庭教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行答疑，同時(shí)運(yùn)用好媒介平臺(tái)，向社會(huì)傳播科學(xué)、正確的家庭教育理念，大面積提升家長(zhǎng)、教師的家庭教育素養(yǎng)。

7、用傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)家長(zhǎng)教育。

咎續(xù)加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳力度，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀。通過(guò)廣泛的宣傳，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化育人的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，從而確立用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家庭教育的意識(shí)，定期組織傳統(tǒng)文化系列講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華，并注重言傳身教，通過(guò)學(xué)習(xí)分享，提高家長(zhǎng)利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展家庭教育的能力。

篇10

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及現(xiàn)代教育形式的發(fā)展告訴我們，單純依靠教師是搞不好教育的，必須和家長(zhǎng)密切配合，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內(nèi)容之一，是學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的有效途徑。通過(guò)家訪可以使教師、家長(zhǎng)更全面了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個(gè)方面的素質(zhì)得到健康全面的發(fā)展。因此教師要想提高學(xué)生的素質(zhì)，管理好班級(jí)，必須全面了解學(xué)生。只在學(xué)校了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須也要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，這就需要老師也要了解學(xué)生的家庭教育背景，大部分是通過(guò)家訪來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)家訪教師同時(shí)也可以了解家長(zhǎng)教育孩子的方法和教育理念，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育思想，科學(xué)的教育方法等等。因此教師必須進(jìn)行家訪。結(jié)合本班實(shí)際，特制訂本學(xué)期家訪工作計(jì)劃如下。

二、本班學(xué)生家庭教育情況分析

本班學(xué)生大部分居住在聯(lián)隊(duì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。學(xué)生素質(zhì)的高低往往也和家長(zhǎng)的素質(zhì)有著密切的關(guān)系，會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)，他的孩子的素質(zhì)是不低的。

有些家長(zhǎng)往往把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，把自己的希望強(qiáng)加在孩子的身上他們總是希望孩子能理解自己，能明白家長(zhǎng)的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應(yīng)遵循兒童的心理特點(diǎn)，往往會(huì)發(fā)生一些本不該發(fā)生的事，甚至?xí)l(fā)生令家人后悔終生的事。和學(xué)生座談時(shí)不少學(xué)生反映他們的父母都打過(guò)他們，沒(méi)有挨打的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

還有部分學(xué)生家庭教育狀況不容樂(lè)觀，家長(zhǎng)們對(duì)教育的投入很少，除了給孩子交學(xué)費(fèi)以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。這就在很大方面造成孩子閱讀面狹窄，課本以外的知識(shí)了解的很少，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績(jī)好壞和自己沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更沒(méi)有意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，把教育孩子的事推卸的干干凈凈。

三、家訪目的和要求

1、了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，

2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。

3、征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。

4、向家長(zhǎng)提供先進(jìn)的教育信息。

5、糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

6、家訪時(shí)不可與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵和沖突，態(tài)度要和藹，要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問(wèn)題。

7、不能接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，更不能接受家長(zhǎng)的禮物。

8、家訪后要及時(shí)記錄和整理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、家訪重點(diǎn)

1、后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。

2、優(yōu)等生，了解在家表現(xiàn)及家庭教育情況。

3、問(wèn)題生，隨機(jī)家訪。