導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會實(shí)踐的策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

測繪生產(chǎn)力提高的必然要求。本文將結(jié)合信息化測繪的特點(diǎn)，借助城市規(guī)劃建設(shè)實(shí)例，對于信息化測繪在城市建設(shè)中的作用進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：信息化測繪；城市建設(shè)；作用

中圖分類號：P25文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

現(xiàn)代測繪技術(shù)中多學(xué)科經(jīng)過交叉融合，逐步的形成了新型的信息化測繪技術(shù)手段，其主要以數(shù)字化測繪作為依托，快速更新、獲取地理空間信息，實(shí)現(xiàn)一體化的信息管理，使得系統(tǒng)在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的過程中向著智能化方向發(fā)展，這種生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)化使得地理信息在空間上逐步的融合，使得技術(shù)產(chǎn)品同測繪信息社會化。使得測繪服務(wù)在形式上更加的多元靈活，因此信息化測繪是測繪技術(shù)后數(shù)字化時期的必然發(fā)展趨向。

一、信息化測繪的任務(wù)以及特征

在當(dāng)前的測繪發(fā)展中，信息化測繪已經(jīng)逐漸成為測繪行業(yè)的發(fā)展方向。信息化測繪體系建設(shè)的總體目標(biāo)可以概括為：測繪科技進(jìn)步取得突出成效，測繪技術(shù)裝備和測繪基礎(chǔ)設(shè)施全面改善，測繪生產(chǎn)力水平顯著提高。構(gòu)成信息化測繪體系的現(xiàn)代基準(zhǔn)體系、技術(shù)體系、裝備體系、標(biāo)準(zhǔn)體系等較為完善，地理信息的獲取實(shí)時化、處理自動化、服務(wù)網(wǎng)格化和應(yīng)用社會化全面實(shí)現(xiàn)，測繪信息化整體水平顯著提高。這是目前國家信息建設(shè)中測繪事業(yè)發(fā)展工作迫在眉睫的任務(wù)，當(dāng)然也是令測繪事業(yè)能夠更快更好發(fā)展的根本途徑。信息化測繪的概念與信息化密切相關(guān)。信息化測繪就是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動測繪事業(yè)優(yōu)化升級，充分發(fā)揮測繪在國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的作用，并逐步形成信息化測繪體系的工作過程。技術(shù)的發(fā)展需要以保障服務(wù)作為落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，信息化測繪的基本特征主要體現(xiàn)在保障服務(wù)的轉(zhuǎn)變上，具體來說包含以下幾方面內(nèi)容：

1、層次上的提高。信息化測繪在支撐作用上有所強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上提升作用同樣有所發(fā)展。

2、模式上的變化。測繪服務(wù)模式逐步的從普遍、被動的服務(wù)向著主動按需的方向發(fā)展。

3、質(zhì)量上的改善。要求產(chǎn)品服務(wù)要在優(yōu)質(zhì)化的基礎(chǔ)上增值化，以應(yīng)用需要為測繪基礎(chǔ)，尤其在現(xiàn)勢性上，測繪成果應(yīng)當(dāng)具有明顯的改觀。

4、效果上的增強(qiáng)。保證測繪保障服務(wù)的及時性、有效性以及適宜性，使得其成果能夠成為其他業(yè)務(wù)的成功基礎(chǔ)。

二、城市規(guī)劃中的信息化測繪應(yīng)用的作用

現(xiàn)代城市規(guī)劃和管理過程中，要想實(shí)現(xiàn)對人口以及土地的有效管理，就必須要使用到信息化的測繪系統(tǒng)，也就是說要想實(shí)現(xiàn)對城市的整體布局的了解，需要通過信息化的測繪進(jìn)行全面的掃描和分析，并且可以結(jié)合將要進(jìn)行的城市工程的特點(diǎn)，對現(xiàn)代的城市規(guī)劃中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以更好的評估工程項(xiàng)目的可操作性。通過信息化的測繪系統(tǒng)的使用，不僅可以更加全面的了解城市現(xiàn)狀，還能夠?qū)崿F(xiàn)對城市規(guī)劃的準(zhǔn)確性和合理性的提高，因?yàn)樾畔⒒臏y繪系統(tǒng)的精度較傳統(tǒng)的測繪方式更高。所以，有關(guān)市政部門在城市規(guī)劃和管理過程中，以及各種大型的工程建設(shè)的過程中，應(yīng)該重視對信息化測繪系統(tǒng)的使用。

三、信息化測繪的若干關(guān)鍵技術(shù)

（一）城市地理信息共享標(biāo)準(zhǔn)

由于標(biāo)準(zhǔn)化工作未得到重視的危害具有一定的滯后性，通常會被人們所忽視，而要是等到發(fā)現(xiàn)失誤了再進(jìn)行彌補(bǔ)，則需要付出很大的代價，有的工程需要返工。主要包括：地理基礎(chǔ)框架與地理信息分類標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和分發(fā)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）現(xiàn)代化城市測繪基準(zhǔn)體系

這項(xiàng)技術(shù)不但能夠逐漸將傳統(tǒng)的城市測量控制系統(tǒng)取代，而且還能夠提供實(shí)時動態(tài)的空位置服務(wù)，給城市測量帶來巨大的歷史性飛躍。

（三） 智能化移動測量技術(shù)

移動測量技術(shù)是多傳感器集成技術(shù)、空間同步技術(shù)、自動提取技術(shù)、移動信息實(shí)時傳輸?shù)燃夹g(shù)的總稱。

（四）無人飛行器航空攝影測量技術(shù)

無人飛行器航空攝影測量技術(shù)包括：長航時沒有人飛行器技術(shù)、傳感器姿

態(tài)控制技術(shù)、平流層平臺攝影測量技術(shù)與應(yīng)用、航空攝影二維及三維信息的提

取技術(shù)等。

（五）地理信息動態(tài)更新技術(shù)

地理信息動態(tài)更新技術(shù)包括：基于遙感信息的地物要素變化的發(fā)現(xiàn)和測定技術(shù)、級聯(lián)更新技術(shù)、基于時態(tài)的增量更新和歷史數(shù)據(jù)保存技術(shù)等。

四、信息化測繪在城市建設(shè)中的作用分析

按照上文闡述的信息化測繪的測繪特點(diǎn)可知，較之傳統(tǒng)的數(shù)字化測繪技術(shù)，息化測繪技術(shù)在城市建設(shè)中的積極作用和意義更加突出。下面將以某城市規(guī)劃建設(shè)中信息化測繪的規(guī)劃建設(shè)應(yīng)用實(shí)例為主，通過詳細(xì)介紹信息化測繪在城市規(guī)劃建設(shè)的應(yīng)用，分析了信息化測繪在城市建設(shè)中的作用意義。

（一）城市規(guī)劃建設(shè)的信息化測繪管理系統(tǒng)

為了建立有效的城市規(guī)劃管理機(jī)制，更好的實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃建設(shè)管理，某城市專門開發(fā)建立了基于CORS 的實(shí)時城市規(guī)劃動態(tài)管理系統(tǒng)，以通過信息化的測繪管理方式，促進(jìn)城市規(guī)劃建設(shè)與發(fā)展。城市規(guī)劃建設(shè)信息管理系統(tǒng)在管理城市規(guī)劃建設(shè)的時候，也同樣實(shí)現(xiàn)了信息化測繪的應(yīng)用。該城市規(guī)劃建設(shè)的信息管理系統(tǒng)是在連續(xù)運(yùn)行參考站技術(shù)（CORS）應(yīng)用的前提下，與手持GPS 終端技術(shù)、GIS 技術(shù)、無線通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，將國家、行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與體系作為參照依據(jù)，建立的城市規(guī)劃建設(shè)信息管理系統(tǒng)。

（二）信息化測繪管理在城市建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

該城市建設(shè)信息管理系統(tǒng)主要是與CORS相結(jié)合，將現(xiàn)有的規(guī)劃電子政務(wù)管理系統(tǒng)中紅線數(shù)據(jù)作為核心，手持GPS 終端為載體，實(shí)現(xiàn)融合GPS、CORS、GIS 的信息化系統(tǒng)軟件。城市規(guī)劃建設(shè)管理在應(yīng)用的時候，這一系統(tǒng)主要通過信息的事實(shí)交互，能夠第一時間將現(xiàn)場的實(shí)際情況反饋給管理部門并輔助其進(jìn)行判斷，同時再次回饋指令給現(xiàn)場終端，作出高效地管理決策，在很大程度上提高了工作效率。

該城市規(guī)劃建設(shè)信息管理系統(tǒng)包括移動端、服務(wù)端、客戶端。在城市規(guī)劃建設(shè)信息管理應(yīng)用過程中，城市規(guī)劃建設(shè)信息管理系統(tǒng)的三個結(jié)構(gòu)部分有著密切的聯(lián)系，他們能夠?qū)崿F(xiàn)對城市規(guī)劃建設(shè)的信息共同管理工作。三者之中，服務(wù)端能夠獲取移動端地理位置，與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器連結(jié)，將GPS 坐標(biāo)信息寫入，對移動端發(fā)送的位置坐標(biāo)信息進(jìn)行解析，調(diào)用數(shù)據(jù)庫服務(wù)器數(shù)據(jù)對紅線進(jìn)行分析，獲得分析結(jié)果，并把分析結(jié)果返回移動端的作用。系統(tǒng)的客戶端能夠?qū)σ?guī)劃巡查情況實(shí)時顯示，給出巡查移動設(shè)備當(dāng)前的實(shí)時工作軌跡，依據(jù)歷史信息，提供檢索及回放基于區(qū)域、人員、時間、設(shè)備的巡查軌跡的優(yōu)勢。系統(tǒng)的移動端能夠登陸服務(wù)器，通過對任務(wù)管理界面的巡查把巡查管理任務(wù)下載到移動端的設(shè)備上；獲取準(zhǔn)確的GPS 信息，并接受CORS 站的差分信號，使測量精度有效提高；開始執(zhí)行日常巡檢或任務(wù)巡檢。

（三）信息化測繪在城市建設(shè)中的作用

綜上所述，信息化測繪在城市建設(shè)的作用主要還是通過其服務(wù)而體現(xiàn)的，以信息化測繪的技術(shù)成果和應(yīng)用優(yōu)勢，為城市建設(shè)工作而服務(wù)，有效的推動城市建設(shè)的發(fā)展步伐。較之傳統(tǒng)的數(shù)字化測繪技術(shù)，信息化測繪技術(shù)但實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化測繪無法實(shí)現(xiàn)的測繪功能，同時建設(shè)應(yīng)用和發(fā)展方面有著很明顯的優(yōu)勢，對于更好的為城市建設(shè)和發(fā)展服務(wù)有著很重要的作用。

結(jié)束語

信息化測繪作為當(dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物，是對數(shù)字化測繪的有效延伸，同時也是一種全新測繪形態(tài)在工業(yè)化社會中的集中體現(xiàn)，在城市的信息化建設(shè)與發(fā)展中，其技術(shù)的推廣使用前景較為廣闊。因此希望其能夠繼續(xù)在不斷的發(fā)展中為工程測量行業(yè)提供最有利的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁守宏,方門福. 信息化測繪在數(shù)字城市建設(shè)中的對策[J]. 測繪與空間地理信息,2012,01:98-100.

篇2

一、活動內(nèi)容

《20xx年教科學(xué)院暑期社會實(shí)踐選題》。

二、活動對象

教科學(xué)院在校本科生(本科級12級普通本科為主)、研究生

三、重點(diǎn)團(tuán)隊和課題調(diào)研立項(xiàng)申報

1.申報范圍

校級重點(diǎn)團(tuán)隊：能圍繞今年的實(shí)踐主題，開展真正讓學(xué)生做奉獻(xiàn)、長才干，使地方和學(xué)生個體雙方受益的社會實(shí)踐活動。

校級調(diào)研課題：各實(shí)踐團(tuán)隊或個人圍繞實(shí)踐主題、今年社會熱點(diǎn)、政府關(guān)心問題、青年成長、地方需求、高校人才培養(yǎng)等問題，結(jié)合社會實(shí)際，開展調(diào)查實(shí)踐的研究項(xiàng)目。

校級實(shí)習(xí)見習(xí)項(xiàng)目：用人單位為我校學(xué)生提供5個以上實(shí)習(xí)見習(xí)崗位，能以各種方式妥善解決學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)期間交通、食宿問題的項(xiàng)目。

2.申報流程

(1)立項(xiàng)申報：

各實(shí)踐團(tuán)隊下載并填寫《教科學(xué)院20xx年暑期社會實(shí)踐立項(xiàng)申報書》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會實(shí)踐安全責(zé)任書》進(jìn)行暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目的申報，需申報學(xué)校重點(diǎn)隊伍的團(tuán)隊下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實(shí)踐校級重點(diǎn)團(tuán)隊申報表》，同時撰寫暑期社會實(shí)踐活動詳細(xì)策劃書，策劃書模板詳見《教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院暑期社會實(shí)踐策劃書(參考模板)》。

同時，為促進(jìn)社會實(shí)踐與學(xué)術(shù)科研的緊密結(jié)合，增強(qiáng)社會實(shí)踐的實(shí)效性和創(chuàng)造性，鼓勵廣大同學(xué)在實(shí)踐過程中深入開展課題研究，提升調(diào)研成果，學(xué)校團(tuán)委將開展20xx年學(xué)生暑期社會實(shí)踐調(diào)研課題立項(xiàng)申報活動。申報的團(tuán)隊和個人可下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研課題申報表》。

暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊和調(diào)研課題申報，參照但不限于《20xx年教科學(xué)院暑期社會實(shí)踐選題》范圍

(2)材料上報與立項(xiàng)評審：

各基層團(tuán)委經(jīng)內(nèi)部初步評審后，將已蓋章的匯總表與各《項(xiàng)目申報表》(書面稿與電子稿各一份)于規(guī)定日期前上交至學(xué)校團(tuán)委。學(xué)校團(tuán)委組織專家對申報調(diào)研課題的材料進(jìn)行評審，最終確定準(zhǔn)予立項(xiàng)的課題名單。

四、學(xué)院暑期社會實(shí)踐進(jìn)程安排

1.6月2日——6月4日：組隊、申報階段。

每一個社會實(shí)踐團(tuán)隊將填寫的《教科學(xué)院20xx年暑期社會實(shí)踐立項(xiàng)申報書》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會實(shí)踐安全責(zé)任書》(附件2)(如申報校級重點(diǎn)團(tuán)隊，同時需要填寫的《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實(shí)踐校級重點(diǎn)團(tuán)隊申報表》(附件3))、調(diào)研課題申報表及相應(yīng)策劃書，于6月4日8點(diǎn)-11點(diǎn)將書面稿交至?xí)尺h(yuǎn)415辦公室，鮑老師處(電話：85290488)。

注：策劃書內(nèi)容需詳盡，時間安排請與各專業(yè)短學(xué)期安排錯開。

3.6月中旬：校級重點(diǎn)團(tuán)隊及校級立項(xiàng)調(diào)研課題評審與社會實(shí)踐領(lǐng)隊培訓(xùn)，20xx年暑期社會實(shí)踐啟動儀式。

4.7月初—8月，實(shí)踐活動展開;

5.8月中下旬，實(shí)踐團(tuán)隊提交實(shí)踐報告成果;

篇3

規(guī)定如果學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)在思想道德修養(yǎng)與法律意識方面有突出表現(xiàn)，學(xué)生有典型的助人為樂的行為、積極投身社會實(shí)踐、具有很強(qiáng)的社會責(zé)任感的行為，那么該同學(xué)可以在考試前兩周以實(shí)踐報告的形式向任課教師提出免考申請，由免考委員會評判是否達(dá)到免考標(biāo)準(zhǔn)，免考委員會可由授課教授、班團(tuán)干部等組成。最終免考的同學(xué)名單在學(xué)生中公示，來體現(xiàn)免考制度的公平和公正。此外，如果本學(xué)期有受到“警告”以上處分的學(xué)生，應(yīng)取消申請免考的資格。免考的本質(zhì)是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“知行合一”，起到比“考”更好的教育意義。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生行為能力的養(yǎng)成

我們提出的新評價標(biāo)準(zhǔn)彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)評價的空缺，其中參與教學(xué)和實(shí)踐占評價的60%，可以將實(shí)踐分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個主題。要鼓勵學(xué)生參與到課堂提問、對話、討論、項(xiàng)目研討等課堂活動中來。課外實(shí)踐主要鼓勵學(xué)生參加公益活動、社區(qū)活動、勤工儉學(xué)、志愿者活動等各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成一份實(shí)踐報告，把書本所學(xué)知識和實(shí)踐結(jié)合起來，并能更好地體現(xiàn)了學(xué)院“應(yīng)用型本科”人才的培養(yǎng)初衷。

（1）課堂實(shí)踐可以通過任務(wù)驅(qū)動、成果拓展型模式來進(jìn)行

課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者將網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種認(rèn)知的工具，主動參與到思想政治教學(xué)的全部活動中來，建立一種雙向互動、平等參與的合作關(guān)系，以最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的需求。此模式的教學(xué)實(shí)踐過程可包括案例布置、小組研討、成果展示、知識拓展等四個環(huán)節(jié)。案例布置，教師可通過課程網(wǎng)站進(jìn)行公布，并就案例中的要點(diǎn)進(jìn)行簡單提示，要求學(xué)生就相關(guān)原理進(jìn)行分析概述；小組研討，教師可把學(xué)生自由組合成若干個學(xué)習(xí)研討小組，并設(shè)定組長負(fù)責(zé)，整個研討過程是小組成員共同學(xué)習(xí)和討論的過程，最終以PPT的形式展示研討成果。成果展示、知識拓展可同時開展，該環(huán)節(jié)由學(xué)習(xí)小組一同學(xué)以匯報的形式做成果展示，并提出所不能解決的問題。這也是教師引導(dǎo)學(xué)生相互交流的最佳時機(jī)，其他同學(xué)可以利用研討時搜集的知識進(jìn)行回答，最終在教師的指導(dǎo)下完成小論文。整個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，并對研究成果通過討論的形式進(jìn)行拓展。

（2）課外實(shí)踐可以通過模塊研究、宣傳展示型實(shí)踐模式來進(jìn)行

篇4

學(xué)子牽農(nóng)村,江城重晚情。調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)各區(qū)域老人的生活質(zhì)量情況，有條件的話，組建醫(yī)療服務(wù)隊進(jìn)農(nóng)村，真誠熱心地為老人服務(wù)?！傲⒆戕r(nóng)村、服務(wù)基層、情系社會、共建和諧”，在社會實(shí)踐過程中認(rèn)知國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會。（校園主持人大賽活動策劃書：更新沸點(diǎn)）

二、活動目的：培養(yǎng)大學(xué)各方面的能力。

三、活動意義：

了解老人情況，從身邊考察;

關(guān)愛老人健康，從基本做起;

鍛煉自己能力，從實(shí)際出發(fā);

鞏固醫(yī)學(xué)知識，從點(diǎn)滴開始。

四、活動時間：7月中旬~8月中旬

五、活動地點(diǎn)：吳江市桃源鎮(zhèn)

六、分隊成員：

團(tuán)長：姚 瑤——影像054

隊員：許蕓蕓——藥學(xué)054

王 芳——護(hù)理062

沈晨霞——護(hù)理062

孫 珺——醫(yī)影054

朱超瑜——藥學(xué)054

曹皎嬌——醫(yī)影053

潘 靜——醫(yī)影053

楊悅——眼視光051

七、活動內(nèi)容：

1、各個小隊員分別調(diào)查自己所在區(qū)域的老人(80歲以上，含80歲)數(shù)量及生活質(zhì)量情況，完成調(diào)查表格，形成報告?？梢耘c居委會或村委會等進(jìn)行聯(lián)系，提高辦事效率。(附調(diào)查表1)。

2、由于我們隊有大一同學(xué)參加，她們對醫(yī)學(xué)知識沒我們熟練，清楚。作為學(xué)姐的我們要幫助她們，從基本教起，教她們怎么量血壓，熟練技巧。

3、組建醫(yī)療隊，邀請專家人士參加并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，我們可以與村衛(wèi)生站共同合作，給村民做體檢，對那些行動不便的老人，我們安排上門服務(wù)。

4、集中在銅羅社區(qū)衛(wèi)生院，注重調(diào)查本區(qū)域老人住院的原因，了解他們的生活情況，身體狀況，家庭狀況等等。(附調(diào)查表2)。

5、大力宣傳夏季醫(yī)療小知識，與有關(guān)村委會聯(lián)系，在櫥窗粘貼海報或分發(fā)宣傳單等。

八、活動流程：

(一)前期準(zhǔn)備：

1、聯(lián)絡(luò)活動實(shí)踐單位

2、準(zhǔn)備工作證

3、活動時穿統(tǒng)一服裝，帶工作證

4、為活動制作橫幅

5、制作調(diào)查所用的表格

(二)活動行程：(分次活動)

第一次：各個小隊員分別調(diào)查自己所在區(qū)域的老人(80歲以上，含80歲)數(shù)量，完成調(diào)查表格，形成報告。可以與居委會或村委會等進(jìn)行聯(lián)系，提高辦事效率。

第二次：大二幫大一的活動，為了在活動中更好的配合我們，并做好學(xué)姐應(yīng)盡的本分。我們從最基本的教起，教她們怎樣去量血壓，熟練技巧。

第三次：邀請醫(yī)院里的醫(yī)生，共組醫(yī)療服務(wù)隊下農(nóng)村。我們負(fù)責(zé)量血壓等簡單的項(xiàng)目，還可以做醫(yī)生的小助手。在下鄉(xiāng)過程中，我們要真誠熱心地為老人服務(wù)，關(guān)心老人。

第四次：集中在銅羅社區(qū)衛(wèi)生院，注重調(diào)查本區(qū)域老人住院的原因，了解他們的生活情況，身體狀況，家庭狀況等等。

第五次：大力宣傳夏季醫(yī)療小知識，與當(dāng)?shù)卮逦瘯?lián)系，在櫥窗粘貼海報或宣傳單等。

(三)活動體會：每個隊員寫一份本次暑期社會實(shí)踐的心得、感想。

九、預(yù)期效果：

1、提高了學(xué)校的知名度，擴(kuò)大了影響力;

2、更早地了解現(xiàn)在老人的生活質(zhì)量情況，給自己敲個警鐘，從年輕的時候就要注意身體;

3、通過我們的醫(yī)療服務(wù)隊，我們能夠提高醫(yī)學(xué)知識的實(shí)踐能力;

4、立足農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，鍛煉自己各方面能力，包括與人處事，溝通交流;

5、增加了人生閱歷,升華了對人生價值與生存智慧的理解;

6、加強(qiáng)了同學(xué)們互相合作,獨(dú)立處事和安排活動的能力。

十、資金預(yù)算：

1、“南通大學(xué)暑期社會實(shí)踐小分隊”橫幅：50元

2、照片：50元

3、宣傳單及海報：30元

4、調(diào)查報告資料及復(fù)?。?0元

5、暑期社會實(shí)踐匯總彩冊：50元

6、路費(fèi)：50元

活動總預(yù)算：290元

篇5

濃濃夏日，驕陽似火，依舊擋不住我們“筑夢人”社會實(shí)踐隊的熱情。就在這個7月，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們整裝出發(fā)。21日我們整隊人抵達(dá)長沙，進(jìn)行快速整頓休息后便馬上投入到實(shí)踐活動中。16個人的實(shí)踐隊伍，由于大家之前也有所熟識，所以團(tuán)隊氛圍極好，團(tuán)結(jié)意識濃烈，在每晚的總結(jié)例會中大家也都積極發(fā)言抒發(fā)感想，為實(shí)踐工作順利進(jìn)行而出謀劃策。策劃書，活動推進(jìn)表，調(diào)查問卷，宣傳單……一切都進(jìn)行的有條不紊。

22日，參觀中建五局的企業(yè)文化館，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。一大早，我們早早的來到公司，在講解員親切的帶領(lǐng)下，我們參觀了企業(yè)文化館，看到他們一路走來的艱辛與成就，感受到中建五局濃厚的企業(yè)文化與企業(yè)精神。隨后我們舉行了大學(xué)生實(shí)習(xí)基地揭牌儀式，為武漢理工大學(xué)與中建五局之間的良好關(guān)系，方便今后學(xué)生來到長沙中建五局進(jìn)行實(shí)踐活動建立良好的橋梁。

23日，我們與曾在我校畢業(yè)，如今在公司表現(xiàn)出色的老校友進(jìn)行深入交流。帶著之前收集的大學(xué)生比較關(guān)心的大學(xué)生活與就業(yè)的種種問題，學(xué)長們也一一做出了詳細(xì)解答，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷讓我們更加切實(shí)感受到大學(xué)學(xué)習(xí)與工作就業(yè)之間的聯(lián)系與差異。深刻懂得實(shí)踐實(shí)習(xí)的重要性，知識應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合才能更好的適應(yīng)職場工作。隨后我們參觀了柏寧地王廣場項(xiàng)目，親身來到工地，感受工程實(shí)施，烈日當(dāng)頭我們看到的是一張張努力認(rèn)真的臉。負(fù)責(zé)人用淺顯易懂的方式為我們講解了工程概況和實(shí)施難度，我們自由提問不懂之處也得到一一解答，收獲很多專業(yè)的知識。24日，我們參觀了湖南日報傳媒中心工程與梅溪湖工程，并組織了觀摩會。

篇6

關(guān)鍵詞：旅游營銷；課程改革；校企合作

作者：吳旭云，龍睿（上海旅游高等?？茖W(xué)校，上海201418）

引言

基于校企合作實(shí)踐的教學(xué)模式要求課程教學(xué)中根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，配備明確的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按計劃組織學(xué)生進(jìn)行校企合作的實(shí)踐技能相關(guān)訓(xùn)練，通過課程實(shí)踐有效增強(qiáng)學(xué)生動手能力，為最終的獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。在深化專業(yè)教學(xué)改革的過程中，我校通過基于校企合作實(shí)踐的旅游市場營銷課程改革探索，較好地構(gòu)建了一個市場營銷崗位與課程對接融合的實(shí)踐性課程體系，在實(shí)踐產(chǎn)教融合和提高課程質(zhì)量方面邁出了可喜的一步。

一、課程教學(xué)改革的背景

目前，我國旅游產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展階段已經(jīng)到來。在移動互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，通訊與信息技術(shù)的融合以及以游客互動體驗(yàn)為主的智慧旅游營銷模式成為今后發(fā)展的大方向，旅游產(chǎn)品需求逐漸轉(zhuǎn)向“定制化”和“多樣化”，旅游產(chǎn)品在線銷售成為旅游營銷的重要構(gòu)成。面對旅游信息的爆炸式增長，旅游行業(yè)競爭進(jìn)一步加劇，精通互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、熟悉旅游者網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為與心理的營銷人員成為旅游企業(yè)競相爭奪的對象。傳統(tǒng)旅游營銷模式正經(jīng)歷著前所未有的變化。以上變化都對旅游市場營銷課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

作為國家旅游局旅游職業(yè)教育校企合作示范基地之一，結(jié)合旅游產(chǎn)業(yè)的變化，按照現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展方向，我校開展了基于校企合作實(shí)踐的旅游營銷實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程模塊，將基于互聯(lián)網(wǎng)的各種真實(shí)性旅游實(shí)踐任務(wù)引入課程體系，探索培育既符合高職學(xué)生特點(diǎn)又較好融合營銷理論知識的應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐課程。

二、課程教學(xué)改革的具體嘗試

在以往辦學(xué)實(shí)踐中，我校的旅游市場營銷教學(xué)依托在滬旅游企業(yè)一直以行業(yè)要求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，但囿于教學(xué)條件限制，課程教學(xué)仍存在教學(xué)設(shè)計實(shí)踐性不足、教學(xué)方法過于單一、教學(xué)效果注重書面評價等一系列問題。

針對行業(yè)變化和課程教學(xué)現(xiàn)狀，我們明確了此次課程教學(xué)改革的方向：按照應(yīng)用型旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開發(fā)中積極獲取行業(yè)、企業(yè)等社會資源，通過構(gòu)建校企雙主體教學(xué)團(tuán)隊并共同設(shè)計課程教學(xué)方案，將相關(guān)營銷專業(yè)知識有機(jī)地嵌入到基于互聯(lián)網(wǎng)的各種具有真實(shí)性的旅游實(shí)踐任務(wù)中，在課程中融入互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研、營銷情境實(shí)戰(zhàn)、定制旅游、新媒體營銷等符合當(dāng)前行業(yè)動態(tài)的實(shí)踐內(nèi)容，形成自身特有的實(shí)踐課程體系。具體做法如下：

1.教學(xué)設(shè)計

（1）課程內(nèi)容重構(gòu)

根據(jù)行業(yè)變化和自身辦學(xué)積淀，通過對原有的高職旅游營銷課程知識的梳理和企業(yè)調(diào)研，在營銷理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展專業(yè)實(shí)踐，按營銷知識的縱向鋪墊為經(jīng)線，按業(yè)務(wù)實(shí)踐的橫向穿插為緯線，從抽象到具體對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一歸類布局，設(shè)置為若干項(xiàng)目，并針對每一項(xiàng)目分別設(shè)計三個模塊的具體內(nèi)容，分層次遞進(jìn)開展基本理論學(xué)習(xí)、案例和相關(guān)知識拓展、核心實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練，構(gòu)建專業(yè)理論知識與課堂實(shí)踐、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)一體化、互相支撐的課程開發(fā)模式。目前設(shè)計的六大項(xiàng)目為：

①旅游營銷認(rèn)知：在學(xué)習(xí)市場營銷的核心概念和各種企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)的基礎(chǔ)上探討旅游市場及相關(guān)營銷的特征，了解旅游市場營銷策劃書的基本寫作方式，掌握旅游企業(yè)營銷崗位的設(shè)置構(gòu)成。

②旅游營銷調(diào)研：明確市場調(diào)研的常用方法、優(yōu)缺點(diǎn)、適用情景，掌握旅游企業(yè)微觀和宏觀環(huán)境包含的各種要素。對具體旅游企業(yè)開展網(wǎng)上調(diào)研，嘗試?yán)脝柧硇蔷W(wǎng)站設(shè)計和收集互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查問卷，并撰寫相應(yīng)的調(diào)研報告，運(yùn)用SWOT分析法對其優(yōu)勢與劣勢、機(jī)會與威脅進(jìn)行分析。

③旅游營銷STP分析：掌握營銷戰(zhàn)略分析與策劃中市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇和市場定位的基本流程，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上探索完成旅游企業(yè)具體項(xiàng)目的目標(biāo)市場細(xì)分分析、市場選擇和定位，學(xué)習(xí)利用中教暢享系列企業(yè)營銷軟件開展?fàn)I銷情境實(shí)戰(zhàn)。

④旅游營銷組合：學(xué)習(xí)旅游產(chǎn)品開發(fā)及組合、定價、分銷渠道及促銷的相關(guān)知識，掌握新產(chǎn)品開發(fā)程序、品牌和包裝策略，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索旅游企業(yè)相關(guān)案例，并嘗試進(jìn)行具體在線旅游產(chǎn)品的開發(fā)策劃、品牌設(shè)計、定價、渠道選擇及促銷活動籌劃等。

⑤旅游新媒體營銷：學(xué)習(xí)新媒體營銷的基本理念和常用手段，掌握微信、微博、APP等互聯(lián)網(wǎng)新媒體營銷的單項(xiàng)操作技巧，并通過開設(shè)微信公眾號推送產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)直播短視頻等形式實(shí)踐訓(xùn)練鞏固相關(guān)技能，在掌握單項(xiàng)操作技巧的基礎(chǔ)上完成具體旅游產(chǎn)品的新媒體營銷策劃方案和新媒體官方平臺的運(yùn)營策劃書。

⑥旅游定制化營銷：了解定制化旅游營銷的基本概念和一般流程，掌握旅游消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫維護(hù)的一般方法和定制系統(tǒng)內(nèi)旅游企業(yè)資源共享的常用模式，并通過實(shí)踐嘗試在線旅游顧客數(shù)據(jù)庫的建立和在線旅游產(chǎn)品定制的具體步驟。

（2）教學(xué)目標(biāo)調(diào)整

在確定基本課程模塊構(gòu)成基礎(chǔ)上，課程教學(xué)和實(shí)踐目標(biāo)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，以旅游營銷崗位勝任力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，分別設(shè)立了知識、素養(yǎng)和能力三大目標(biāo)。課程教學(xué)除了營銷知識目標(biāo)外，注重對學(xué)生專業(yè)能力和通用職業(yè)能力的培養(yǎng)，并在課程中側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。具體如表1所示。

表1課程教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成

pagenumber_ebook=37，pagenumber_book=36

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透

課程實(shí)踐分為三類：①課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)：在營銷課內(nèi)引入企業(yè)講師，通過行業(yè)真實(shí)案例導(dǎo)入討論和面談銷售、客戶拜訪、客戶管理、電話銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等真實(shí)崗位場景模擬教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂，并引入一定課時的營銷軟件操作讓學(xué)生通過親自上機(jī)模擬提高對營銷實(shí)踐的認(rèn)知。②校園實(shí)踐教學(xué)：包括校園調(diào)研、第二課堂活動和學(xué)校實(shí)踐活動等，充分利用校園實(shí)訓(xùn)室及學(xué)校實(shí)訓(xùn)周活動，把教學(xué)計劃中的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與營銷課程內(nèi)容融合，通過進(jìn)一步的崗位實(shí)踐提高學(xué)生的營銷策劃能力。③校外實(shí)踐實(shí)習(xí)，包括營銷課程專業(yè)認(rèn)知見習(xí)、專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，利用目前簽訂深度合作協(xié)議的幾大旅行社、景區(qū)、旅游電子商務(wù)企業(yè)，使校外合作企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和指導(dǎo)評價，讓企業(yè)以“校企共建”的方式參與校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)的比例。

2.教學(xué)方法

本課程的教學(xué)方法主要分為三種形式：

（1）基于課程基本理論的以案例討論為核心的教師主導(dǎo)授課

課程內(nèi)容的六大項(xiàng)目均以旅游營銷基本理論和知識點(diǎn)為邏輯，設(shè)立課程情境和教學(xué)知識模塊，以案例為載體由專業(yè)教師展開授課。課程相關(guān)案例主要介紹展示最新的行業(yè)案例或經(jīng)典案例，案例庫由企業(yè)人員提供，課程知識框架和具體案例編寫由專業(yè)教師為主編撰完成并由合作企業(yè)審定，以貼合行業(yè)實(shí)踐。

（2）基于能力培養(yǎng)遞進(jìn)的教師指導(dǎo)下學(xué)生主導(dǎo)的項(xiàng)目實(shí)踐技能訓(xùn)練

合作企業(yè)分工參與布置各項(xiàng)目具體實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)人員的聯(lián)合指導(dǎo)下分組以任務(wù)為導(dǎo)向分工協(xié)作完成課程教學(xué)計劃中的各類實(shí)踐模塊，并按不同實(shí)踐內(nèi)容分別計分納入考核評價，以此達(dá)到課程能力培養(yǎng)與企業(yè)需求、市場發(fā)展緊密結(jié)合的目標(biāo)，使專業(yè)人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)熱點(diǎn)。

（3）基于鼓勵自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生主導(dǎo)課外拓展提升

在校園實(shí)踐周和專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，利用學(xué)校已有的中教暢享系列企業(yè)營銷軟件開展?fàn)I銷模擬實(shí)戰(zhàn)操作，并與旅行社、景區(qū)、旅游電子商務(wù)企業(yè)等采取多種形式合作，學(xué)生以微信營銷、直播視頻等活動開展綜合實(shí)踐，并鼓勵學(xué)生通過學(xué)校部委及行業(yè)參賽等活動進(jìn)一步提高能力。

在此教學(xué)模式下，課堂的中心從教師逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生從參與實(shí)際的實(shí)踐技能活動開始過渡到獨(dú)立開展相應(yīng)的綜合實(shí)踐任務(wù)，而教師的角色和職能也逐漸從“臺前”退居到“幕后”，成為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

3.教學(xué)評價

在考核形式上，課程教學(xué)不再以一元性的評價和唯一正確答案為依據(jù)，構(gòu)建了由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生共同參與的多樣化考評體系，強(qiáng)調(diào)質(zhì)化評價，著重記錄學(xué)生成長轉(zhuǎn)變的軌跡。

考核由平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成，采用結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合方式。

平時成績注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和日常表現(xiàn)的評價，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)間互評，主要考察學(xué)生及學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)及每次任務(wù)的完成質(zhì)量，遲到、曠課、上課回答問題的情況、小組討論、任務(wù)完成度等都納入考核評價范圍。

期末考核注重對學(xué)生知識掌握運(yùn)用、綜合能力和整體的評價，分為理論考核和綜合考核兩部分。理論考核由學(xué)校教師進(jìn)行，綜合考核由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程做出考核和評價，包括人文素養(yǎng)、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力等，并且將相關(guān)課程內(nèi)容的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、考證、競賽等環(huán)節(jié)表現(xiàn)納入考核中，注重調(diào)動學(xué)生平時實(shí)踐學(xué)習(xí)和參與考證競賽的積極性。

三、課程教學(xué)改革的總結(jié)

本課程開發(fā)以學(xué)生營銷技能的獲得和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成為根本，通過在具體教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置方面的調(diào)整創(chuàng)新，打破原來的課程教學(xué)時間界限，把課程開發(fā)融入整個專業(yè)人才培養(yǎng)體系，除課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)外，還在校園實(shí)踐周、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)一步開展?fàn)I銷軟件操作、旅游企業(yè)社會調(diào)研、微信營銷等活動，并鼓勵學(xué)生開展校外實(shí)踐，通過專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)校部委及行業(yè)參賽等活動進(jìn)一步鞏固相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成果，讓學(xué)生多環(huán)節(jié)多層次利用多種平臺開展?fàn)I銷實(shí)踐，更好地融會貫通所學(xué)專業(yè)知識。

篇7

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；就業(yè)社會實(shí)踐；模式

中圖分類號：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1812-2485（2013）09-013-04

隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招和收費(fèi)制度改革的并軌，高校經(jīng)濟(jì)困難生不再是個體現(xiàn)象，已成為一個群體，迫切需要社會的高度關(guān)注。目前，高校幫困助學(xué)政策體系日趨完善，資助類型豐富，幫扶周到而有效。但從幫困工作的長效機(jī)制來看，對經(jīng)濟(jì)困難生的關(guān)注不應(yīng)僅停留于此，經(jīng)濟(jì)上的幫助只是輸血式的，現(xiàn)實(shí)中這一群體的綜合能力不容樂觀，單薄的物質(zhì)基礎(chǔ)導(dǎo)致教育起點(diǎn)的落后，自卑的心理導(dǎo)致在各種能力的試驗(yàn)場“缺席”，甚而在來自各方面壓力的情況下出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙……解決經(jīng)濟(jì)貧困是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變?nèi)松谋匾緩?，但絕不是唯一目的，提高這一群體的綜合能力，才能解決幫助的有效性和持續(xù)性問題 。

目前，昆明理工大學(xué)冶能學(xué)院的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)為471人，占學(xué)院學(xué)生總數(shù)的34.12%，為幫助他們發(fā)展綜合素質(zhì)、順利成長成才，我們專門針對經(jīng)濟(jì)困難生提出提高其綜合素質(zhì)的社會實(shí)踐模式，組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行就業(yè)社會實(shí)踐即為該項(xiàng)目的重要組成部分，為研究提高經(jīng)濟(jì)困難生綜合能力模式提供了有益探索。

1高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)困難生大多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，因受地域教育條件限制，他們接受的教育模式往往比較單一，社會適應(yīng)能力、表達(dá)能力相對欠缺。同時帶來自信心缺乏、人際交往被動等心理特征。

1.1 心理狀態(tài)分析

由于經(jīng)濟(jì)困難生這一群體特殊的成長環(huán)境、沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、面臨的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，使得大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難生的心理健康呈現(xiàn)出亞健康狀況。承受了來自社會和自身的雙重壓力，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無法形成自我認(rèn)同。首先，家庭負(fù)擔(dān)重、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、社會的偏見及關(guān)注、貧富差距落差大等都一定程度地造成了經(jīng)濟(jì)困難生心理自卑，缺乏自信。同時，由于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體整體能力較非困難生群體存在著一定的差距，看到他們多才多藝，再想想自己的一無所有，他們很容易產(chǎn)生自卑感，形成對自我的否定，缺乏信心?！?】由于經(jīng)濟(jì)困窘，有些經(jīng)濟(jì)困難生擔(dān)心被別人看不起，不敢在人前暴露自己的家境，不由自主地在內(nèi)心深處設(shè)下屏障，拒絕與人交往，害怕參加集體活動，表現(xiàn)為自我封閉，不合群，從而失去自我，成為一個“沉默者”。近年來，黨和政府高度關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難生的生活和學(xué)習(xí)，出臺了一系列政策以保證他們順利完成學(xué)業(yè)，這種幫助也使部分學(xué)生產(chǎn)生等、要、靠的依賴心理。

1.2 人際交往能力分析

過度專注于書本知識學(xué)習(xí)造成了知識面的狹窄，加之經(jīng)濟(jì)上的困難，使得經(jīng)濟(jì)困難生缺少精力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力參與社會交往活動的機(jī)會，視野比較狹小。

人際交往能力的欠缺是影響經(jīng)濟(jì)困難生人際交往的主要原因。這些同學(xué)想關(guān)心人，但不知從何做起；想贊美他人，卻怎么也開不了口或詞不達(dá)意；交友的愿望強(qiáng)烈，卻總感到?jīng)]有機(jī)會；內(nèi)心想表示溫柔，言語則是硬邦邦的。這些情況都是人際交往能力欠缺的表現(xiàn)。為此，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。

1.3 學(xué)習(xí)能力分析

學(xué)習(xí)能力方面，相比家庭優(yōu)越的孩子，經(jīng)濟(jì)困難生計算機(jī)、英語、普通話等工具性知識或能力較為欠缺。同時，作為一個“特殊”群體，性格比較內(nèi)向，加之周圍人的偏見，導(dǎo)致他們很少參加各種社會實(shí)踐也自己放棄了很多實(shí)踐機(jī)會，這又造成了他們后天學(xué)習(xí)能力偏弱，多種因素導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

學(xué)校有組織的實(shí)踐活動是經(jīng)濟(jì)困難生參與實(shí)踐的主要途徑，而在自主實(shí)踐方面，經(jīng)濟(jì)困難生參與更多的是不需要金錢投入的活動，他們還往往希望能通過實(shí)踐活動賺錢補(bǔ)足生活費(fèi)用、減輕家庭負(fù)擔(dān)。

2 提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力的意義

“授人以魚”的同時如何“授人以漁”？近年來，我校在建立健全以“獎、貸、助、勤、補(bǔ)、減”等為主要手段的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的同時，大力開展以提高貧困生個人能力為核心的教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動，取得了顯著的成效。

學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是大學(xué)生綜合能力的重要組成部分。有關(guān)調(diào)查顯示，與非貧困生相比，貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略強(qiáng)，創(chuàng)新能力略弱，人際交往能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力處在兩個極端的比例均高于非貧困生中相應(yīng)比例；除了大學(xué)生中普遍存在的問題之外，經(jīng)濟(jì)貧困在很大程度上制約了眾多經(jīng)濟(jì)困難生能力的發(fā)展；要真正促進(jìn)貧困大學(xué)生的發(fā)展，僅僅依賴經(jīng)濟(jì)上的資助是不夠的，要給他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。高校不僅要提供更多的實(shí)踐機(jī)會，還需注意實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)性、實(shí)踐活動實(shí)踐的安排、活動的系統(tǒng)性和持續(xù)性等問題，避免實(shí)踐活動流于形式。

學(xué)院擴(kuò)大資助面提高資助力度的同時，注重幫助經(jīng)濟(jì)困難生擺脫心理問題、掌握專業(yè)技能、學(xué)會社交、提升綜合素質(zhì)，開展提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力項(xiàng)目，堅持“扶志與育人”相結(jié)合、“提高能力與思想政治教育”相結(jié)合、“專業(yè)知識與實(shí)際動手能力”相結(jié)合、“學(xué)生近期期望與長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)”相結(jié)合、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力提高”相結(jié)合的原則，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力得到提高。

3能力本位型就業(yè)社會實(shí)踐模式探索與實(shí)踐

為滿足經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生社會實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)訴求，調(diào)整他們社會實(shí)踐的價值取向，努力構(gòu)建適合高等教育大眾化要求的能力本位型經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)社會實(shí)踐教育模式，讓他們了解國情、關(guān)注行業(yè)動態(tài)、感悟成才真諦，讓經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生從在校時期開始就努力縮短與社會的距離，學(xué)好為社會服務(wù)的本領(lǐng)。

3.1 能力本位型就業(yè)社會實(shí)踐模式的提出

“能力本位”中的“能力”是指適應(yīng)職業(yè)崗位需要的本領(lǐng)或才能，而非單一指“技能”。能力本位教育主要任務(wù)是提高受教育者的從業(yè)能力，而非知識水平，以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點(diǎn)，以提業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)員具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。

能力本位教育的指導(dǎo)思想是與社會實(shí)踐教育的目標(biāo)和功能是相適應(yīng)的。第一，能力本位型社會實(shí)踐模式符合以人為本的原則。在大學(xué)，以人為本首先應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的發(fā)展為本，著力解決學(xué)生成才的需要——綜合素質(zhì)提升。以人為本還體現(xiàn)在社會實(shí)踐重視學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需要，注重“學(xué)”而非注重“教”。第二，能力本位型社會實(shí)踐模式符合大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。將理論知識與實(shí)踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來，可以有效地應(yīng)對大學(xué)生通過社會實(shí)踐大課堂提升自我的需要。第三，能力本位型社會實(shí)踐模式符合現(xiàn)代教育教學(xué)的規(guī)律，它打破了僵化的學(xué)科課程體系，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性。

3.2 能力本位型就業(yè)社會實(shí)踐模式的建構(gòu)

高等教育新形勢下的大學(xué)生能力本位型社會實(shí)踐運(yùn)行新模式構(gòu)建主要體現(xiàn)為“組織指導(dǎo)全員化、實(shí)踐內(nèi)容課程化、活動場所基地化、運(yùn)行方式項(xiàng)目化、考評機(jī)制多元化”。

3.2.1 組織指導(dǎo)全員化。

引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生開展就業(yè)社會實(shí)踐活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這就需要政府、社會組織、學(xué)校、家庭形成共識、形成合力。第二個方面是受教育者的全員化，即社會實(shí)踐需要全覆蓋。概括起來說，就是要實(shí)現(xiàn)“政府重視、社會參與、學(xué)校組織、家庭支持、個人實(shí)踐”。

3.2.2 實(shí)踐內(nèi)容課程化。

（1）實(shí)現(xiàn)課程化要注重課程意識的轉(zhuǎn)變。課程意識轉(zhuǎn)變的主體一是組織者、管理者，二是學(xué)生。其中，組織管理者的課程意識轉(zhuǎn)變是重點(diǎn)，學(xué)生課程意識的轉(zhuǎn)變主要還是受到組織管理者的影響的。

（2）實(shí)現(xiàn)課程化要注重課程內(nèi)容向多層次、多樣性轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)課程化，就要根據(jù)不同年級、專業(yè)以及學(xué)生的思想和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定活動的主要內(nèi)容，有目標(biāo)、有計劃地展開。

（3）實(shí)現(xiàn)課程化要注重師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變。社會實(shí)踐課程的特殊性決定了其指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)必然是多元的，師資結(jié)構(gòu)必然是多渠道的。要廣泛動員每一位教師廣泛參與指導(dǎo)大學(xué)生的社會實(shí)踐。

（4）實(shí)現(xiàn)課程化要注重課程取向向能力本位轉(zhuǎn)變。在社會實(shí)踐課程體系的實(shí)施中，要不斷強(qiáng)化能力本位的取向。它至少包括四方面內(nèi)容：一是從事本專業(yè)和跨專業(yè)工作的能力。即既能成為某一特定專業(yè)的合格勞動者，又能從事與之相關(guān)或相近的崗位群的工作。二是具有適應(yīng)勞動力市場行情變化的能力，即能適應(yīng)市場激烈競爭等情況，主動尋找新崗位，并較快適應(yīng)、站穩(wěn)腳跟。三是具有現(xiàn)代人生存所必需的人際交往能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等。四是具有良好的做人道德、助人為樂的思想情操、積極樂觀的價值取向和健康的個性品質(zhì)。

3.2.3 活動場所基地化。

社會實(shí)踐基地是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的一系列教育活動的穩(wěn)定載體，是大學(xué)生社會實(shí)踐由“游離式”向“定點(diǎn)式”、“分散式”向“集中式”、“精英化”向“大眾化”、“形式化”向“有效化”轉(zhuǎn)化的重要途徑。學(xué)生在基地中通過接觸人與事從而認(rèn)識社會、研究社會，或者用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，或者從社會的需求中認(rèn)識自己的不足。簡言之，學(xué)生在這些基地中受到鍛煉，從而為全面發(fā)展提供動力。

3.2.4 運(yùn)行方式項(xiàng)目化。

主張大學(xué)生社會實(shí)踐運(yùn)行方式的項(xiàng)目化，就是要在社會實(shí)踐的深入調(diào)研、重點(diǎn)立項(xiàng)、公開招募、加強(qiáng)培訓(xùn)、動態(tài)管理、實(shí)績考核等各個階段大力推行項(xiàng)目申報制，實(shí)現(xiàn)組織方式的項(xiàng)目化、經(jīng)費(fèi)支持的項(xiàng)目化等等。項(xiàng)目申報制指學(xué)生根據(jù)學(xué)校社會實(shí)踐總體要求以個人或者團(tuán)隊名義申報社會實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)申報情況通過一定方式確定社會實(shí)踐立項(xiàng)課程，并給予經(jīng)費(fèi)支持的運(yùn)作方式。

3.2.5 考評機(jī)制多樣化。

在社會實(shí)踐的考評、激勵機(jī)制的建立中，要照顧到學(xué)生和教師兩個主體，既要制定一系列規(guī)章制度對大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動成果及獎勵做出具體規(guī)定，激勵競爭；又要注意對教師以及各個院系管理部門的激勵機(jī)制建設(shè)，院系部、教研室應(yīng)制定考核措施，將教師工作量、干部業(yè)績、個人經(jīng)濟(jì)利益要與其所承擔(dān)課程特點(diǎn)評定社會實(shí)踐應(yīng)當(dāng)完成的工作量、每學(xué)期完成的社會實(shí)踐指導(dǎo)工作量、工作效果掛鉤，使激勵機(jī)制形成從上到下的完整體系。

3.3 能力本位型就業(yè)社會實(shí)踐模式的踐行

2011年1月8日冶能學(xué)院申報了昆明理工大學(xué)的“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力”項(xiàng)目，提出了踐行了“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力的社會實(shí)踐模式”，組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行就業(yè)社會實(shí)踐模式作為其中的一個子項(xiàng)目，以“走進(jìn)企業(yè)、了解就業(yè)、提高能力、指導(dǎo)成才”為主題，旨在學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化及企業(yè)精神，了解用人單位的現(xiàn)狀和需求；培養(yǎng)我院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)研能力、溝通能力和團(tuán)隊合作精神；通過與校友學(xué)長交流，了解他們工作中的心得體會，以及他們的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)情況的了解； 拓展視野，豐富學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高經(jīng)濟(jì)困難生思考總結(jié)能力、語言和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)主動探索知識的意愿，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知度為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)社會實(shí)踐主要針對低年級同學(xué)分為兩種方式進(jìn)行，一是學(xué)生自行組隊申報，確立“選題——組織學(xué)生團(tuán)隊——活動申報——確定指導(dǎo)教師——方案設(shè)計——技術(shù)培訓(xùn)——活動實(shí)施——總結(jié)考評”的實(shí)施環(huán)節(jié)；二是學(xué)院集體組織，統(tǒng)一安排，2011年4月28日至5月1日到廣西某鋼鐵公司參加實(shí)踐，具體流程如下：

3.3.1 活動前期——準(zhǔn)備、動員。

（1）聯(lián)系目的地，溝通接洽事宜，購買火車票，預(yù)定住宿。

（2）確定帶隊教師，選拔參加活動的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生代表。

選拔原則：學(xué)生自愿報名，根據(jù)學(xué)生遞交的活動策劃、調(diào)查問卷和問題提綱進(jìn)行篩選，最終每班選出一人作為代表參加活動。

（3）匯總學(xué)生個人遞交材料形成團(tuán)隊活動的策劃書、調(diào)查問卷（針對公司員工）和問題提綱（針對公司人力資源部一份，針對校友學(xué)長一份），再要求參加活動的學(xué)生廣泛征集同學(xué)們迫切關(guān)注和期望了解的問題，形成學(xué)生個人的問題提綱。

（4）集體動員，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，分工分組。將學(xué)生分成3個小組（調(diào)研組、編宣組和后勤組），選出組長，做到盡快熟悉本組成員，以便集體行動，小組查人，信息暢通，保證安全。同時又分工協(xié)作，各司其職。

3.3.2 活動中期——實(shí)地參觀、座談交流。

（1）參觀與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的熱電廠和煉鋼廠，公司安排工程師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、講解和安全事宜。學(xué)生切身體驗(yàn)工作環(huán)境，并與負(fù)責(zé)人具體提問、交流。

（2）與公司人力資源部人力計劃科領(lǐng)導(dǎo)和我院相關(guān)專業(yè)的校友進(jìn)行交流，了解公司現(xiàn)狀，公司需要什么樣的大學(xué)生以及招聘面試注意事項(xiàng)等，了解校友的學(xué)習(xí)、工作和成長經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生更好地規(guī)劃好大學(xué)生活，盡快成長成才。

（3）與人力計劃科招聘負(fù)責(zé)人和校友共進(jìn)晚餐，繼續(xù)深入交流，委托校友向同事發(fā)放調(diào)查問卷。

3.3.3 活動后期——分析總結(jié)、遞交報告、進(jìn)行宣講

（1）學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)，每人遞交一份不少于2000字的調(diào)研報告，老師提出指導(dǎo)意見后進(jìn)行修改。

（2）對調(diào)查問卷進(jìn)行整理，并對所涉及的問題進(jìn)行分析、討論、匯總，得出問卷結(jié)果，開展調(diào)研匯報。

（3）把學(xué)生各自的調(diào)研報告和調(diào)查問卷分析結(jié)果匯總整理為團(tuán)隊的調(diào)研報告，開展調(diào)研匯報。

（4）學(xué)生根據(jù)調(diào)研報告和活動照片制作調(diào)研匯報的PPT，由老師組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)匯報，老師提出意見后學(xué)生對PPT進(jìn)行修改，之后在所在班級班會或團(tuán)日活動時進(jìn)行宣講，與同學(xué)分享活動成果，交流心得體會。

（5）根據(jù)個人調(diào)研報告、調(diào)研期間的表現(xiàn)和調(diào)研結(jié)果的宣講情況，最終評比出調(diào)研活動優(yōu)秀個人一、二、三等獎，并給予獎勵且頒發(fā)證書。

3.4 實(shí)踐效果及存在的問題

就業(yè)社會實(shí)踐活動較為全面地鍛煉了參與學(xué)生的各方面能力，真正實(shí)現(xiàn)了綜合能力的全面提高。例如：通過學(xué)生代表的選拔，廣泛鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力和策劃思考能力；通過廣泛征集同學(xué)需要了解的問題，鍛煉了學(xué)生的信息收集和溝通能力；通過分組分工，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊精神和分工協(xié)作能力；通過參觀，拓展了學(xué)生的視野，加深了專業(yè)知識的認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過座談交流，鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)能力和調(diào)研學(xué)習(xí)能力；通過晚餐交流，鍛煉了學(xué)生的交際能力；通過撰寫調(diào)研報告，鍛煉了學(xué)生總結(jié)思考能力和書面表達(dá)能力；通過問卷的統(tǒng)計分析匯總，鍛煉了學(xué)生的分析匯總能力；通過PPT宣講，鍛煉了學(xué)生的材料整理，PPT制作和公開表達(dá)能力。

作為首次嘗試，就業(yè)社會實(shí)踐活動也存在一些問題和困難，例如：由于經(jīng)費(fèi)有限，尚未實(shí)現(xiàn)組織指導(dǎo)全員化，不能讓學(xué)生全員化參與，不能實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐全覆蓋；由于對教師以及各系的激勵機(jī)制尚不健全，導(dǎo)致指導(dǎo)就業(yè)社會實(shí)踐的師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變尚未形成，不能充分調(diào)動專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性，僅限于輔導(dǎo)員組織帶隊；由于時間緊迫，就業(yè)實(shí)踐前期準(zhǔn)備略顯倉促，導(dǎo)致全盤統(tǒng)籌考慮不周，在一些細(xì)節(jié)留有遺憾；為了避免影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，參觀調(diào)研實(shí)際時間較短，學(xué)生感覺意猶未盡，就業(yè)社會實(shí)踐應(yīng)安排在寒暑假較為適宜；由于都是經(jīng)濟(jì)困難生，交際表達(dá)能力比較欠缺，顯得學(xué)生總體主動性不強(qiáng)，應(yīng)在實(shí)踐前進(jìn)行充分培訓(xùn)和深入動員。

參考文獻(xiàn)

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2 艷.貧困大學(xué)生人際交往能力狀況的研究[D].碩士學(xué)位，河北師范大學(xué)，2007.

篇8

Key words： Business Negotiation；teaching；simulated negotiation

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0258-02

0 引言

目前，《商務(wù)談判》已經(jīng)成為各高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心專業(yè)課，而該課程并不是一門單純的理論課程，可以說，要想學(xué)好《商務(wù)談判》就必須要結(jié)合實(shí)踐。所以，這就對教師提出了更高的要求，在課堂上不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的基本理論知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中去。在現(xiàn)今的教學(xué)活動中，很多教師意識到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，將更多的案例引入課堂教學(xué)，可是案例教學(xué)法側(cè)重的是對案例的理論分析，并不能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟商務(wù)談判的含義，也不能讓學(xué)生自己分析、運(yùn)用談判策略，所以教師在教學(xué)中應(yīng)在講解理論知識的同時，開展模擬談判活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，從而提高《商務(wù)談判》課程的課堂教學(xué)效果。

1 《商務(wù)談判》課程開展模擬談判的意義

所謂模擬談判教學(xué)是指在商務(wù)談判課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組扮演相應(yīng)談判角色，兩兩對陣或多組對陣，模擬商務(wù)談判過程。開展模擬談判對《商務(wù)談判》課程來說具有以下意義：

1.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握理論知識，改善課堂教學(xué)效果 在課堂教學(xué)中，單純的理論教學(xué)常常使學(xué)生感覺枯燥無味，有的還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而《商務(wù)談判》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師可以改變教學(xué)模式，按照談判的具體程序及要求，將學(xué)生劃分小組，由學(xué)生自己進(jìn)行收集資料、擬定談判方案、設(shè)計談判的開局、制造及打破談判中的僵局，并最終簽訂合同。整個課程的知識理論體系都會在在模擬談判中得到充分的反映與運(yùn)用，從而有利于理論和實(shí)踐的融合，提高課堂教學(xué)效率。

1.2 改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)的課堂上，是“教師講、學(xué)生記”，學(xué)生完全是在一種被動的模式下去學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識也是由教師灌輸?shù)?，可以說是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么。而采用模擬談判的教學(xué)模式，讓學(xué)生分小組扮演不同角色，通過情景模擬的方式不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時每一名學(xué)生為了扮演好自己的角色就會主動的搜集資料，形成一種自覺的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3 改變教師在教學(xué)中的主體地位，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平 傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，間或插入教師對學(xué)生的提問，但都是以教師為主體，由學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。而模擬談判教學(xué)則是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在參與的過程中理解理論知識。在這一過程中，教師的角色是“場內(nèi)、場外指導(dǎo)”，改變了傳統(tǒng)的“提問――解答”式的教學(xué)模式，形成一種“提問――尋找答案――總結(jié)”的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會解決問題。此外，《商務(wù)談判》是一門綜合型的應(yīng)用學(xué)科，教師要想做好“場內(nèi)、場外指導(dǎo)”的工作，就必須掌握與《商務(wù)談判》相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等等多學(xué)科的知識。所以開展《商務(wù)談判》模擬談判教學(xué)有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平，敦促教師不斷學(xué)習(xí)新知識，成為多領(lǐng)域的多面手，并且不斷提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2 《商務(wù)談判》課程模擬談判的操作程序

2.1 模擬談判內(nèi)容的選擇 模擬談判開展的效果，首先取決于談判內(nèi)容的選擇。教師應(yīng)該綜合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生的水平和特點(diǎn)挑選模擬談判的內(nèi)容。教學(xué)中所選擇的談判內(nèi)容必須是學(xué)生熟悉、感興趣或日常生活中能接觸到的經(jīng)濟(jì)活動，也可以是當(dāng)時的一些重點(diǎn)或熱點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)問題，或者是一些著名企業(yè)或知名品牌的經(jīng)濟(jì)活動，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，也易于學(xué)生進(jìn)入角色，更好地展現(xiàn)和提高個人的能力。

2.2 模擬談判活動的組織 第一步，應(yīng)將學(xué)生劃分小組。劃分小組時教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、專長以及團(tuán)隊協(xié)作意識，在此基礎(chǔ)上組建多個談判小組，一般來說談判小組的成員應(yīng)該以5-8人為宜。隨后為每個小組制定負(fù)責(zé)人，并將談判小組兩兩配對選擇談判內(nèi)容。

第二步，為了保證模擬談判活動的順利開展，每個小組都應(yīng)該在負(fù)責(zé)人的安排下進(jìn)行資料的搜集。在充分掌握資料的基礎(chǔ)上，各談判小組要根據(jù)談判的內(nèi)容制定談判目標(biāo)，策劃談判方案，教師在整個過程中為學(xué)生提供指導(dǎo)。同時，教師要為學(xué)生提供一個教正式的談判場地，并指導(dǎo)學(xué)生布置談判室以及座次安排等工作。

第三步，教師要在模擬談判小組準(zhǔn)備的過程中進(jìn)行檢查。以便了解各個小組的準(zhǔn)備情況，隨時為學(xué)生提供理論支持，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多渠道了解企業(yè)談判的真實(shí)狀況，以便使談判順利進(jìn)行。

2.3 模擬談判的具體實(shí)施 依據(jù)教師提供的談判背景與內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的談判方案實(shí)際模擬整個談判過程。讓學(xué)生充分利用課堂中學(xué)習(xí)的各種談判策略與技巧，設(shè)身處地地解決多面臨的問題，模擬談判最終應(yīng)該有一個明確的結(jié)果。在實(shí)施模擬談判的過程中所有的談判步驟都應(yīng)該包含，整個過程都應(yīng)該遵循商務(wù)談判的禮儀規(guī)范，甚至從談判室、簽字廳的布置、座次的安排、簽約的禮儀與學(xué)生著裝等都要求逼真，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。

2.4 教師點(diǎn)評與總結(jié) 模擬談判活動結(jié)束后，教師應(yīng)組織同學(xué)對談判過程進(jìn)行點(diǎn)評，既要有小組成員間點(diǎn)評，又要有觀摩同學(xué)點(diǎn)評。最后教師要對談判過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對商務(wù)談判理論和商務(wù)談判活動的理解和認(rèn)識。

2.5 成績記錄 教師還要為學(xué)生在模擬談判中的表現(xiàn)打分，其成績計入期末課程總成績，作為該門課程考評的一部分。

3 《商務(wù)談判》課程模擬談判實(shí)踐中存在的主要問題

開展模擬談判實(shí)踐可以將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用融為一體，對于提高學(xué)生專業(yè)技能有積極的推動作用，但是目前開展模擬談判實(shí)踐也存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

3.1 談判資料的收集不夠全面，談判方案設(shè)計存在諸多問題 通常，商務(wù)談判活動之前的準(zhǔn)備工作在很大程度上決定了談判的成功與否，而談判策劃書的正確制定是商務(wù)談判能否順利的第一個關(guān)鍵性因素。而在校學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以不能準(zhǔn)確預(yù)測談判過程中可能會遇到的問題。另外，學(xué)生收集資料的渠道有限，難以保證談判資料的全面性與準(zhǔn)確性。這都為模擬談判活動的開展帶來負(fù)面影響。

3.2 談判人員單純表現(xiàn)自我，忽略了團(tuán)隊合作精神 商務(wù)談判活動的成功是建立在小組成員以己方總體目標(biāo)下?lián)胃髯缘慕巧?，完成自己的任?wù)。但是這種任務(wù)的分配都是建立在團(tuán)隊合作的基礎(chǔ)上的，在談判過程中，每個人都應(yīng)該配合主談人的整體思想，使整個談判具有邏輯性與系統(tǒng)性。但是在模擬談判活動中，參與活動的學(xué)生有時為了展示自己的能力與水平，往往忽視了團(tuán)隊合作精神，使整體談判缺乏系統(tǒng)性與連貫性，談判內(nèi)容凌亂，容易讓對手鉆空子，也減少了對團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

3.3 談判的氣氛較為緊張，往往出現(xiàn)模擬變?yōu)檗q論賽的情況 在實(shí)際的商務(wù)談判活動中，談判雙方最終的目的是要實(shí)現(xiàn)雙贏，追求的是雙方的共同合作，而不像在辯論賽中雙方站在兩種相反的觀點(diǎn)和立場上進(jìn)行辯論并想方設(shè)法去否定對方觀點(diǎn)。可以說在商務(wù)談判中，談判的每一方都有為實(shí)現(xiàn)雙方合作而進(jìn)行讓步的義務(wù)。但是在模擬談判實(shí)踐中，由于缺乏實(shí)際利益的推動，使得參與談判的各個小組為了自己的利益絲毫不讓，往往出現(xiàn)談判場變成辯論場的情況。

4 《商務(wù)談判》課程開展模擬談判實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

《商務(wù)談判》課程開展模擬談判實(shí)踐對于提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對理論知識做到融會貫通等方面都有較好的作用，但是在實(shí)際實(shí)施過程中仍有些方面需要改進(jìn)。

4.1 模擬實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合 在高校的本科教學(xué)中，社會實(shí)踐是一個重要的組成部分?！渡虅?wù)談判》課程開展模擬實(shí)踐活動可以與社會實(shí)踐相結(jié)合。教師鼓勵學(xué)生走出校門，利用寒暑假與課余時間對模擬談判中所需的資料進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查研究過程中發(fā)現(xiàn)問題，在模擬實(shí)踐中由師生共同解決，建立模擬實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制。

篇9

1、對學(xué)生而言。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對理論知識的領(lǐng)悟能力普遍比較好，對書本上的知識學(xué)起來也非常快，但實(shí)踐動手能力相對薄弱。究其原因，主要就是學(xué)生參與社會實(shí)踐活動比較少，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會也比較少，許多學(xué)生的知識僅僅還停留在書本上，這些都抑制了他們在創(chuàng)新精神方面的培養(yǎng)。通過參加大學(xué)生科技競賽活動，可以有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。筆者曾有幸?guī)б恢ш犖閰⒓恿擞珊笔∈袌鰻I銷協(xié)會主辦的營銷策劃大賽。恰好在比賽階段我正為他們講授《營銷策劃》。于是，我將這個策劃大賽作為課堂作業(yè)布置下去，除了撰寫策劃書外，還要進(jìn)行營銷策劃的實(shí)戰(zhàn)演練。從他們的實(shí)際表現(xiàn)來看，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力非常豐富，學(xué)習(xí)積極性很高，課堂討論時總是非常熱烈，學(xué)生通過競賽收獲了知識，鍛煉了能力，實(shí)踐效果很好。

2、對教師而言，激發(fā)他們工作的熱情，擴(kuò)大視野，同時融洽師生關(guān)系?，F(xiàn)在的知識更新得比較快，教師必須要不斷補(bǔ)充新知識來適應(yīng)教學(xué)的需要。通過帶隊參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，教師增加了與兄弟院校之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，擴(kuò)大視野，為今后更好地從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。此外，教師在帶隊參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽時，就有機(jī)會與參賽大學(xué)生溝通和交流。教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，可以認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，了解他們的所思所想，這樣可以與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。

3、對學(xué)校而言，有助于提高整體教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會影響力。要在大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動中取得好名次，就必須首先要求學(xué)生具有良好的理論知識，從實(shí)踐來看，許多高校參加創(chuàng)新知識競賽都要經(jīng)過層層選拔，那些理論知識扎實(shí)的學(xué)生往往會最終脫穎而出。因此，這就要求我們教師在平時的工作中認(rèn)真教學(xué)，強(qiáng)化理論知識對實(shí)踐的指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，開展大學(xué)生創(chuàng)新知識競賽活動有利于培育健康的、積極進(jìn)取的大學(xué)校園文化，增強(qiáng)校園學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍，形成學(xué)生之間、教生之間的相互啟發(fā)促進(jìn)和良性競爭的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。此外，許多企業(yè)看中了大學(xué)生這個潛在的消費(fèi)者市場，積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新知識競賽活動中來，極大地提升了企業(yè)的品牌形象。

二、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動在各高校中進(jìn)一步普及，也出現(xiàn)了一些亟待我們?nèi)ソ鉀Q的問題，例如：大學(xué)生真正參與科技創(chuàng)新競賽活動，提早進(jìn)入科研領(lǐng)域的比例普遍較低。一些學(xué)校對參與指導(dǎo)大學(xué)生科技競賽活動教師的工作量還沒有得到應(yīng)有的認(rèn)可，這在一定程度上影響了教師的工作積極性。缺乏有效的物質(zhì)保障和長效的激勵機(jī)制，導(dǎo)致競賽的組織無序，實(shí)際效果差。要解決上述各方面的問題，我們必須做好以下幾個方面的事情：

1、做好高校大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動的組織、規(guī)范管理、規(guī)劃設(shè)計和效果評價等工作。有序的組織管理工作是競賽活動取得實(shí)效的重要保證，我們以長江大學(xué)為例，2012年以來我校學(xué)術(shù)科技競賽加大了信息化建設(shè)步伐，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一歸口管理和協(xié)調(diào)。賽事組委會制定完整的競賽流程，同時邀請專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，邀請往屆優(yōu)秀選手與本屆參賽隊員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，同時舉辦競賽活動交流會、學(xué)術(shù)研討會等活動，為參賽學(xué)生提供全過程指導(dǎo)。這些舉措極大地提高了學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性，學(xué)生競賽成績也穩(wěn)步提高。

2、不斷改進(jìn)和完善大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價指標(biāo)體系，科學(xué)評價各類科技、創(chuàng)新競賽活動的價值。目前的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動日益豐富，過多的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動會牽扯學(xué)生的精力，并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對此我們要有所取舍，不能搞貪大求全或一刀切。要做好大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價指標(biāo)體系的評價工作，學(xué)校要站在學(xué)生的立場上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大力開展適應(yīng)本校特點(diǎn)的課外科技創(chuàng)新競賽活動。

篇10

時間飛快，不知不覺我在學(xué)生會已經(jīng)呆了一年。在學(xué)生會的這個舞臺，我得到了鍛煉。在這一年我收獲很多。我從進(jìn)來學(xué)生會之初的幼稚到現(xiàn)在的相對成熟，以其為人處世，待人接物等，我有了很大進(jìn)步。

在學(xué)生會的一年我也有很多感觸：

學(xué)生會是一個大家庭，我們在一起開心的一起工作，一起學(xué)習(xí)，在工作學(xué)習(xí)中我們結(jié)識很多志同道合的朋友，在工作學(xué)習(xí)中我們得到鍛煉，無論從個人的毅力，個人的能力多有大的提高。在學(xué)生會我們付出了自己的努力，我們不一定努力就有回報，但是努力就一定有收獲。

在學(xué)生會相處一年，學(xué)生會就是相親相愛的一家人，我們真的做到有困難我們大家一起解決，大家一起團(tuán)結(jié)一心共度難關(guān)，正因?yàn)槲覀兘?jīng)管學(xué)院學(xué)生會的團(tuán)結(jié)，我們是相親相愛的一家人，在我們經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會的所有干部一起努力下，我們在經(jīng)管學(xué)院有了一個又一個的奇跡。從“紅歌會”到“第六屆百科知識大賽”到“首屆HEOLLE歌手大賽”奇跡還在延續(xù)，每次的活動圓滿成功無一不是我們干部的辛勤努力。也是我們能力的體現(xiàn)。

下面我就說說“第六屆百科知識大賽”的一些情況：

“第六屆百科知識大賽”是由經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部組織策劃的一次全經(jīng)管學(xué)院的關(guān)于學(xué)習(xí)的大型娛樂性的活動。學(xué)生會各部門大力協(xié)助我學(xué)習(xí)部。這次活動經(jīng)管學(xué)院所有的班級多參加的一次學(xué)習(xí)型的競賽。

我們舉辦這次活動的目的是：調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性、進(jìn)取心，知識的比拼，知識的競賽，遨游知識的海洋！

這次百科知識競賽，我學(xué)習(xí)部做了充分的準(zhǔn)備。我們的策劃書前后改了三次，各項(xiàng)事項(xiàng)我們學(xué)習(xí)部開部門會議，討論出最優(yōu)解決方案，我們學(xué)習(xí)部把各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做好以后在我們部長李瑤到書記那里得到批準(zhǔn)后，我們整個學(xué)生會干部都積極工作起來，宣傳部和學(xué)習(xí)部到各班進(jìn)行宣傳。

第六屆百科知識競賽，分為初賽，復(fù)賽，決賽。

初賽4月15好，二十三個班參加，分為三個場地進(jìn)行比賽，剩下十五個班級。

復(fù)賽4月22號，十五個班級參加，分為三個場地進(jìn)行比賽，剩下六個班級。

決賽5月6號， 六個班級在食堂三樓進(jìn)行知識的比拼。

初賽，復(fù)賽出現(xiàn)的問題，以及解決方案

出現(xiàn)的問題：

A：選題不合理（題量不合理，題目有些過長）

B：選手答題時間沒有嚴(yán)格的規(guī)定，造成比賽現(xiàn)場的一些混亂（時間過長）

C：手機(jī)搶答存在作弊現(xiàn)象（一個選手用了幾個手機(jī)搶答）

D：班級拉拉隊成員幫助選手答題

解決方案：

A：嚴(yán)格選題，每組題的題量都差不多。

B：規(guī)定念題之后，5秒鐘必須答題，否則算本題自動放棄。

C：每組的選手必須只能用一個手機(jī)搶答（我們把號碼都存在手機(jī)里面）

D：拉拉隊與選手隔開。

E：為公平起見我們每組都要選手自己去抽簽答題。

第六屆百科知識競賽題型：（抽簽答題）

第一輪 必答題 每組選手都必答，答對加十分，答錯不扣分。

第二輪 是非題 限時一分鐘答題，判斷是非，答對加十分，答錯不扣分。

第三輪 搶答題 搶答之后5秒必答題，答對加二十分，答錯扣十分。

第四輪 風(fēng)險題 搶答之后5秒必答題，答對加三十分，答錯扣二十分。

第五輪 附加題 出現(xiàn)有分?jǐn)?shù)相同的情況，答對加四十。

對下學(xué)期學(xué)習(xí)部的一些管理方法：

“以人為本、服務(wù)為先、自我管理”為工作理念，發(fā)揚(yáng)“為他人植樹乘涼”的奉獻(xiàn)精神！按照：“指導(dǎo)思想明確、工作思路清新、工作重點(diǎn)突出、工作機(jī)制創(chuàng)新、工作方法科學(xué)”六點(diǎn)要求完善自己的管理服務(wù)水平。更好去服務(wù)同學(xué)，服務(wù)科貿(mào)

大力提升大學(xué)積極學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和個人口才；

1、自覺遵守學(xué)院規(guī)章制度，自覺維護(hù)校園環(huán)境和社會秩序的穩(wěn)定。組織開展各項(xiàng)校園活動,

2、 加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織和其他組織之間的思想學(xué)術(shù)交流,增進(jìn)學(xué)生之間友誼和建立長期的合作伙伴關(guān)系；

3、 組織承辦各類型校園文化活動；

組織有意義的學(xué)習(xí)交流活動和專業(yè)知識競答；讓同學(xué)們產(chǎn)生主動去學(xué)習(xí)的興趣，而不是被動的去學(xué)習(xí)知識理論；通過實(shí)踐的理論（演講）比賽來鍛煉同學(xué)們的膽量和口才；把學(xué)習(xí)專業(yè)知識的掌握放在首位，用學(xué)習(xí)、工作成績來回報學(xué)院、父母的教育培養(yǎng)；以及組織我們協(xié)會開展的文化、文藝工作的宣傳，通過一些校園文化活動（班級才藝競技），娛樂校園沉寂的氣氛；提供大家一個輕松的學(xué)習(xí)和工作交流的平臺，在自己創(chuàng)造的舞臺上打造屬于我們自己的特色，用自己擅長的表演展現(xiàn)我們大學(xué)生的能力，弘揚(yáng)豐富多彩的校園生活；

對下學(xué)期學(xué)生會的一些建議：

干部選拔、培養(yǎng)建設(shè)方案：

1、合作機(jī)制：加強(qiáng)與其他學(xué)生組織的工作、活動合作，提升我們經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會的實(shí)力和影響力；增強(qiáng)各部門工作上的協(xié)調(diào)和整體凝聚力；我們要先做到整合內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，再走出科貿(mào)，吸引和學(xué)習(xí)其他高校組織的管理模式加以運(yùn)用；

3、激勵機(jī)制：對工作表現(xiàn)突出和工作能力強(qiáng)的干部進(jìn)行提升和評優(yōu)；對于主席團(tuán)、各部門干部的評審公平公正對待；對我們學(xué)生會組織存在的難點(diǎn)和弊端進(jìn)行整頓，不合格者進(jìn)行辭退；

4、自律機(jī)制：學(xué)會自我反省、自我總結(jié)、不斷提升自己的修養(yǎng)；提升我們整體的辦事效率和能力；