導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園特色創(chuàng)建方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

特色思考

探尋思辨，理解特色。我們組織全園教師學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑：究竟什么是特色？什么是幼兒園特色？什么可以成為我們幼兒園的特色？在學(xué)習(xí)比較的過程中，我們逐步對特色有了深層次的理解。所謂特色，是指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等。幼兒園要辦出特色必須注意三個(gè)方面：一是要符合幼兒的年齡特點(diǎn)：二是要處理好特色教育與全面發(fā)展的關(guān)系：三是要逐步積淀而成，具有穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。幼兒園的特色可以體現(xiàn)在園風(fēng)、師資隊(duì)伍、教育環(huán)境等許多方面。

凝聚智慧，確定特色。我們通過開展教師專題論壇、專家特色研討、辦園特色可行性論證等活動(dòng)，凝聚集體的智慧，將幼兒園的特色定位于“面向全體，自主發(fā)展，塑造幼兒陽光般的心態(tài)”。面向全體是指“不忽視一個(gè)，不放棄一個(gè)”，自主發(fā)展是指充分給予每個(gè)孩子發(fā)展的權(quán)利與空間。讓他們自己去合作、探索、創(chuàng)造，從而塑造自信、自主的陽光心態(tài)。

慎重研究，明確目標(biāo)。對幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、影響幼兒心理發(fā)展機(jī)制的相關(guān)因素等進(jìn)行反復(fù)分析后，我們梳理出特色創(chuàng)建的具體目標(biāo)：探索學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣養(yǎng)成策略，讓每個(gè)孩子有津津樂道的游戲，有喜愛參與的運(yùn)動(dòng)，有可以展示的特長，有樂于相處的朋友，有難以忘記的圖書，還有印象深刻的經(jīng)歷等，讓孩子現(xiàn)在和未來的生活充滿情趣。

創(chuàng)建歷程

特色定位以后，我們以每學(xué)期創(chuàng)造性地開展主題月活動(dòng)為載體，將教學(xué)評價(jià)與活動(dòng)展示相結(jié)合，面向全體和個(gè)性彰顯相結(jié)合，特色創(chuàng)建與課題研究相結(jié)合，家庭教育與在園學(xué)習(xí)相結(jié)合，深入推進(jìn)特色創(chuàng)建。

日常滲透，豐富特色內(nèi)容。我們將特色活動(dòng)內(nèi)容與幼兒生活、游戲有機(jī)融合，通過文明展示月、閱讀展示月、運(yùn)動(dòng)展示月、藝術(shù)展示月開展的各項(xiàng)活動(dòng)，為每個(gè)孩子提供展示的平臺。

3月和9月是文明展示月。我們開展的活動(dòng)有：組織同課異構(gòu)，建構(gòu)文明課程；家園共同引導(dǎo)幼兒學(xué)說文明語言，學(xué)會(huì)文明交往；制訂《文明家庭公約》，散發(fā)文明禮貌宣傳單：親子共唱文明歌曲。爭當(dāng)“文明一家人”。

4月和10月是讀書展示月。我們圍繞“與書牽手”主題。進(jìn)行“每日一刻鐘”誦讀、圖書漂流、“讀書大王”評比、童話表演、自制圖書等一系列活動(dòng)，有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)孩子閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，營造“書香寶貝”“書香班級”“書香家庭”。

5月和11月是運(yùn)動(dòng)展示月。在每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)中，有精心編排、合作多變的韻律活動(dòng)，有生動(dòng)有趣的民間體育游戲。在展示月中。我們還組織開展人人參與的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

6月和12月是藝術(shù)展示月。我們利用大班畢業(yè)典禮、元旦聯(lián)歡會(huì)、詩歌朗誦比賽、親子創(chuàng)意制作、特色作品展、節(jié)日系列活動(dòng)等平臺，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力。

激勵(lì)為主，實(shí)施特色評價(jià)。在主題月活動(dòng)中。我們設(shè)計(jì)了可操作、重參與的活動(dòng)方案，建構(gòu)了多樣性、過程性、全園性的評價(jià)機(jī)制。如文明展示月中，我們制訂了各年級組評選文明小使者的方案：大班——我會(huì)文明交往。幼兒嘗試禮貌交往，結(jié)識朋友。并學(xué)習(xí)記錄10位好朋友的信息，包括姓名、性別、年齡、聯(lián)系方式、愛好、最喜歡的一本書。中班——我是文明小衛(wèi)士。幼兒在家長的幫助下記錄近期的10件文明行為，如有序乘車、禮貌讓座、文明做客、走斑馬線、垃圾入箱等。小班——我學(xué)會(huì)的文明語言。請家長幫助幼兒記錄10個(gè)具體情境中文明語言的使用情況。讓孩子、家長、教師都來參與評價(jià)，文明小使者可以得到由幼兒園精心設(shè)計(jì)制作的文明小使者胸徽。

家園共育，實(shí)現(xiàn)特色共建。我們通過家長工作坊、主題園刊、家長沙龍等途徑，讓家長了解特色創(chuàng)建的意義與目標(biāo)，了解主題月活動(dòng)的內(nèi)容與形式，爭取家長全方位的配合。如在文明展示月活動(dòng)中，我們將倡議書和園刊發(fā)給家長，請家長閱讀并理解文明月的重要價(jià)值與“五個(gè)一”活動(dòng)內(nèi)容：共擬一份家庭公約，共做一次社區(qū)宣傳。共當(dāng)一回志愿者，共植一棵樹，共唱一首文明歌曲?；顒?dòng)過程中，教師們充分利用班級0Q群、家長園地及時(shí)活動(dòng)信息，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了家長與孩子的積極性。

堅(jiān)持研究，建構(gòu)特色課程。我們圍繞主題月申報(bào)了江蘇省規(guī)劃課題《學(xué)前兒童秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》，同時(shí)申報(bào)了2個(gè)泰州市級和7個(gè)靖江市級個(gè)人微型課題。研究過程中，我們與泰州名師工作室成員定期同課異構(gòu)、研討觀摩，開發(fā)了幾十個(gè)原創(chuàng)活動(dòng)，較高層次地建構(gòu)了特色課程。

特色感悟

特色創(chuàng)建給孩子帶來了什么？給教師帶來了什么？給幼兒園帶來了什么？活動(dòng)中我們不斷觀察記錄，及時(shí)總結(jié)。深刻反思。

潤澤孩子的人生。主題式的階段展示，因其形式豐富、內(nèi)容全面、人人參與、家園合作、快樂活動(dòng)，能給孩子非常鮮明的信息刺激和豐厚的經(jīng)驗(yàn)積累，給孩子的童年留下深刻記憶?；顒?dòng)中孩子們用自己的大腦去思考，用自己的眼睛去觀看，用自己的耳朵去聆聽，用自己的嘴巴去表達(dá)。用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這種全身心的體驗(yàn)和不斷積淀的成就感，能幫助孩子從小形成快樂明亮的人生基調(diào)。

引領(lǐng)家長的理念。在特色創(chuàng)建過程中，我們將幼兒園定位于理念的傳播者、專業(yè)的引領(lǐng)者、活動(dòng)的踐行者，主動(dòng)通過環(huán)境、園刊等多種載體傳播先進(jìn)的育兒理念，形成了幼兒園與家庭在教育目標(biāo)上的一致、在教育行為上的同步。

深化教師的職責(zé)?！懊嫦蛉w，自主發(fā)展。塑造幼兒陽光般的心態(tài)”的特色定位有效更新了教師的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀。教師們認(rèn)識到：每個(gè)孩子都是一顆有著巨大生命力的種子，只要有雨露的滋潤、陽光的照耀都會(huì)生根發(fā)芽、茁壯成長。而教師的悉心教導(dǎo)和耐心等待就是那雨露和陽光。觀念的轉(zhuǎn)變既強(qiáng)化了教師的職責(zé)，更增添了他們的職業(yè)幸福感。

篇2

關(guān)鍵詞:文化;校園環(huán)境;原則;身心健康

所謂文化,它是一種社會(huì)現(xiàn)象,是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。作為學(xué)校,我們當(dāng)之無愧地要講校園文化,校園文化又包括校園物質(zhì)文化、精神文化、人文文化、及環(huán)境文化等,而校園環(huán)境文化應(yīng)該是校園文化創(chuàng)建中的重中之重。

創(chuàng)建特色校園空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境,確保師生身心健康成長應(yīng)該是學(xué)校工作的重要任務(wù)。那么在校園環(huán)境文化創(chuàng)建中應(yīng)該遵循哪些原則,才能創(chuàng)建出具有特色的校園環(huán)境呢?

一、教育性原則

以教育性原則為導(dǎo)航,創(chuàng)設(shè)特色空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境。一個(gè)良好的校園環(huán)境要處處體現(xiàn)教育內(nèi)容,園區(qū)、走廊等公共空間是家長、孩子、教師共同活動(dòng)的空間,這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要,它反映了一個(gè)園所的辦園理念,折射出一個(gè)園所的精神風(fēng)貌,在這里我們要充分體現(xiàn)教育理念。例如,我們是一所幼兒園,幼兒園就要有幼兒園的特點(diǎn),在大廳墻壁空間我們專門創(chuàng)設(shè)了圖案鮮明的展板,展板上展示了我園的辦園理念、辦園宗旨、辦園方向,向家長展示了先進(jìn)的教育理念,用《其實(shí)有一百》的瑞吉?dú)W教育引領(lǐng)家長科學(xué)育兒。在環(huán)境文化創(chuàng)建方面,我們還專門創(chuàng)設(shè)了家教長廊。整個(gè)樓道空間以“教育名言”展牌及吊飾形式呈現(xiàn),旨在潛移默化地引導(dǎo)家長提升科學(xué)育兒理念,吊飾下方懸掛孩子們探索活動(dòng)的精彩瞬間,意在展示我園教師和孩子們活動(dòng)時(shí)的風(fēng)采,兩邊是根據(jù)季節(jié)變化而裝飾的一些雪花、花朵吊飾,目的是為加深孩子們對季節(jié)的認(rèn)識,即“環(huán)境處處皆教育”。

二、科學(xué)性原則

以科學(xué)性原則為依托,創(chuàng)設(shè)特色空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境。每個(gè)幼兒園都有自己的建筑風(fēng)格,根據(jù)不同的建筑空間,科學(xué)合理地進(jìn)行校園環(huán)境文化統(tǒng)籌創(chuàng)建。在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中合理科學(xué)地設(shè)置不同文化內(nèi)容,充分體現(xiàn)幼兒園所獨(dú)有的創(chuàng)設(shè)風(fēng)格。例如,我園建筑就是傳統(tǒng)的板樓結(jié)構(gòu),長長的走廊,為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性,我們就依托建筑本身具有的特點(diǎn),科學(xué)合理地利用空間,創(chuàng)設(shè)出了具有不同特點(diǎn)的長廊文化。如家教長廊、傳統(tǒng)文化長廊、創(chuàng)意空間文化長廊、書香文化長廊、作品展示文化長廊、四季文化長廊等。不同的長廊運(yùn)用不同的創(chuàng)設(shè)主題,采取不同的表現(xiàn)形式,體現(xiàn)不同的科學(xué)教育價(jià)值。各個(gè)長廊雖然是一個(gè)個(gè)個(gè)體,但在內(nèi)涵上又有密切的聯(lián)系。在一米線以下孩子們易于接觸到的地方,我們還創(chuàng)設(shè)了“探索空間”,有孩子們愛玩的迷宮、瓶蓋樂、好玩的觸摸板、滾動(dòng)的小球等。瓶蓋樂中我們用瓶蓋制作了不同玩具空間,孩子們在擰擰、拉拉、拼拼等動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學(xué)探索意識。操作活動(dòng)中,孩子們良好的行為習(xí)慣和“小主人翁”意識也得到了提高?？茖W(xué)設(shè)置各種空間文化,給孩子們大小肌肉的鍛煉提供了良好的機(jī)會(huì),促進(jìn)了他們的健康成長,孩子們在玩的過程中不知不覺地感受了文化的魅力。

三、參與性原則

以師幼共同參與,作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要手段。一個(gè)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)靠一個(gè)人的力量是不行的,有句話說得好:“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。所以,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要有主要?jiǎng)?chuàng)建人,主要?jiǎng)?chuàng)建人要有思路,然后找一些專業(yè)人員研究,調(diào)動(dòng)所有教師和幼兒共同參與,即“眾人拾柴火焰高”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中集思廣益、人人動(dòng)手,創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才有意義。

例如,我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我作為主要?jiǎng)?chuàng)建人,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)前我先制定創(chuàng)設(shè)方案,后再與校領(lǐng)導(dǎo)研究,最終確定校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案,這樣的方案才會(huì)科學(xué)完美。在具體創(chuàng)建過程中,要調(diào)動(dòng)教師、孩子、家長的積極參與。如在創(chuàng)意空間文化長廊創(chuàng)建過程中,孩子、家長、教師共同參與繪畫長卷創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中集聚了所有人的智慧和力量,因此,我們的創(chuàng)意空間長廊得到所有見過人員的好評。

四、時(shí)間與空間性原則

時(shí)間和空間性原則,確保了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。一個(gè)校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一成不變的,而是要隨著時(shí)間和空間的變化,不斷去更新,校園環(huán)境要與時(shí)俱進(jìn),適合幼兒發(fā)展的需要。例如,我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中非常重視時(shí)間與空間性,根據(jù)時(shí)間特點(diǎn),我們專門創(chuàng)設(shè)了四季文化長廊,通過四季長廊不同吊飾的變化,讓孩子感知自然界的變化,感知四季不同的特點(diǎn),豐富孩子的知識,促進(jìn)其發(fā)展?？臻g性原則,我們不但創(chuàng)設(shè)特色文化長廊,而且根據(jù)園區(qū)特點(diǎn),后樓為開放空間。所以,我們在進(jìn)行吊飾設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮空間特點(diǎn),采用較為結(jié)實(shí)的塑料吊飾進(jìn)行裝飾。由于校園院區(qū)特點(diǎn),花壇面積小,土質(zhì)差,所以,我們給每個(gè)班級劃分一米種植園,制定班級標(biāo)示牌,根據(jù)土質(zhì)種植不同的植物,種植園的創(chuàng)設(shè)成為幼兒園一道美麗的風(fēng)景線,那是師幼共同的樂園,真正實(shí)現(xiàn)了“讓幼兒園每一寸空間都具有教育價(jià)值,讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動(dòng)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主旨思想。

五、經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要本著節(jié)儉的原則,用適合的材料創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的校園環(huán)境。校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)本著“低碳、環(huán)保、健康、綠色”校園環(huán)境文化建設(shè)主旨思想,提倡“變廢為寶”創(chuàng)設(shè)理念。例如,我們創(chuàng)設(shè)的探索空間,合理地利用了廢舊的瓶蓋、紙杯、舊玩具等,做成不同的空間文化,家長、孩子玩得都很快樂,體現(xiàn)了教育價(jià)值。

篇3

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 質(zhì)量 路徑

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0214-02

一、引言

學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在幼兒成長過程中扮演著無可替代的重要角色。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對促進(jìn)幼兒早期全面健康發(fā)展，夯實(shí)全面提升國民素質(zhì)基礎(chǔ)具有十分重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民群眾教育需求的不斷提高，如何給廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育公共服務(wù)成為亟待解決的社會(huì)民生問題。本文以天河區(qū)大力發(fā)展學(xué)前教育為例，對提高學(xué)前教育質(zhì)量路徑進(jìn)行初探，旨在為有效開展區(qū)域性學(xué)前教育實(shí)踐提供初步經(jīng)驗(yàn)。

二、天河區(qū)學(xué)前教育發(fā)展基本情況

廣州市天河區(qū)1985年建區(qū)，下轄21條街道，現(xiàn)有常住人口約150萬。天河區(qū)委區(qū)政府高度重視學(xué)前教育，把學(xué)前教育作為重要的民生工程予以推進(jìn)，加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)監(jiān)督，全面提升學(xué)前教育保教質(zhì)量，初步構(gòu)建了覆蓋較廣、質(zhì)量較好的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。截至2013年底《天河區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》完成時(shí)，天河區(qū)共有各類幼兒園181所，其中公辦幼兒園58所，占32%；民辦幼兒園123所，占比68%；省、市、區(qū)一級幼兒園占14.3%，達(dá)到規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園占80%以上。全區(qū)幼兒園專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率99.98%，學(xué)前三年幼兒毛入學(xué)率達(dá)到100%，基本普及學(xué)前教育。

作為國際化大都市中心城區(qū)和廣州市第一經(jīng)濟(jì)大區(qū)，天河經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展對區(qū)學(xué)前教育提出了新的更高的要求，自2014年至今，天河區(qū)學(xué)前教育緊緊抓住第二期三年行動(dòng)計(jì)劃契機(jī)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》等文件精神，通過多種方法措施，積極探索全面提高天河學(xué)前教育質(zhì)量的有效路徑，使區(qū)域?qū)W前教育公共服務(wù)整體呈現(xiàn)出質(zhì)量優(yōu)良、示范引領(lǐng)、特色鮮明的良好發(fā)展格局。

三、天河區(qū)提高學(xué)前教育質(zhì)量的有效路徑

1.打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)

打造區(qū)域?qū)I(yè)管理團(tuán)隊(duì)。為適應(yīng)天河經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，更好地為學(xué)前教育改革發(fā)展和優(yōu)化提升服務(wù)，2014年4月，天河區(qū)成立了區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心，組建由幼教專業(yè)為主、計(jì)算機(jī)、英語專業(yè)為輔的高素質(zhì)管理隊(duì)伍，打造區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心發(fā)揮自身優(yōu)勢和職能，以建立專家指導(dǎo)庫為切入口，以著力規(guī)范管理、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色、打造品牌為抓手，為區(qū)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展提供專業(yè)化、特質(zhì)化、且具指導(dǎo)性和前瞻性的服務(wù)，全面提升區(qū)域?qū)W前教育整體水平。

打造園長隊(duì)伍管理團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心緊緊抓住園長在幼兒園建設(shè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”作用，積極打造高素質(zhì)的園長管理團(tuán)隊(duì)。根據(jù)全區(qū)不同層次幼兒園園長專業(yè)水平差異，制定差異化提升培訓(xùn)方案，對園長開展多種形式的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。開設(shè)園長培訓(xùn)班，聘請國內(nèi)外專家講座，組建研修小組，建立新老幫帶體系，組織到園所跟崗學(xué)習(xí)，參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班，等等，多途徑、多形式推動(dòng)園長培訓(xùn)工作，全面提高園長的專業(yè)水平和管理能力。實(shí)踐證明，各種形式的培訓(xùn)使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者，有的快速成長為省、市、區(qū)名園長，有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。

2.狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理

加強(qiáng)制度建設(shè)。規(guī)范管理，制度先行。完善的制度是管理工作有效實(shí)施的重要前提和根本保證。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園規(guī)范管理，提高保育教育質(zhì)量，天河區(qū)學(xué)前教育不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，且著力在“細(xì)化”上下功夫， 以增強(qiáng)制度的可操作性。制定《天河區(qū)幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》，規(guī)范幼兒園日常管理，提高保育保教質(zhì)量；制定《天河區(qū)區(qū)屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》，落實(shí)優(yōu)勞優(yōu)酬機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性；制定《廣州市天河區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步明確區(qū)屬公辦幼兒園管理職責(zé)的意見》，理順區(qū)屬公辦幼兒園管理關(guān)系；制定《天河區(qū)民辦幼兒園管理細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。

加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)管。通過實(shí)地調(diào)研、視導(dǎo)檢查等形式，對區(qū)內(nèi)不同辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的幼兒園進(jìn)行全面了解，分類指導(dǎo)，切實(shí)解決制約幼兒園發(fā)展的實(shí)際問題，形成《天河區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心關(guān)于區(qū)內(nèi)集體辦園和民辦園現(xiàn)存問題的匯報(bào)》及《天河區(qū)臨時(shí)學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)匯報(bào)材料》等匯報(bào)材料，為幼兒園向區(qū)委區(qū)政府爭取政策及財(cái)政支持。同時(shí)，通過開展法律法規(guī)、食品衛(wèi)生、消防安全等專題講座和現(xiàn)場培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園常規(guī)管理的主體責(zé)任，增強(qiáng)幼兒園依法治園意識，提升幼兒園管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理能力和水平。

3.多措并舉提升質(zhì)量

開展保教質(zhì)量量化考核。根據(jù)《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級量化考核實(shí)施方案（試行）》指導(dǎo)思想和工作要求，對全區(qū)188所幼兒園進(jìn)行分級量化考核，對考核獲得優(yōu)秀的幼兒園在職教職工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對不合格的幼兒園在全區(qū)通報(bào)，督促整改。保教質(zhì)量分級量化考核的全面開展，使幼兒園進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了辦園理念，規(guī)范了辦園行為，形成了科學(xué)的質(zhì)量觀。

啟動(dòng)新一輪結(jié)對幫扶。出臺《天河區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶工作方案》，指導(dǎo)公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議，以強(qiáng)帶弱，公民互助。公辦園和優(yōu)質(zhì)園充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，幫助被幫扶園優(yōu)化課程設(shè)置、深化教學(xué)科研、幫助教師成長、提升保教質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)幫扶工作，使薄弱幼兒園在規(guī)范辦園、優(yōu)質(zhì)保教、提升質(zhì)量等方面取得較大進(jìn)步。

發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。以中心教研組為載體，積極推動(dòng)園際聯(lián)盟主題式研究，構(gòu)建幼兒園教師教學(xué)研究共同體，形成“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢拉動(dòng)，整體推動(dòng)”科研運(yùn)作模式，達(dá)到了“科研興園、科研興教”的發(fā)展目的。邀請區(qū)科研辦老師對區(qū)內(nèi)幼兒園開展申報(bào)課題專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提高幼兒園課題研究水平。大力推廣已結(jié)題的10多項(xiàng)省、市、區(qū)級課題研究成果，及時(shí)跟進(jìn)區(qū)內(nèi)幼兒園12個(gè)在研省、市、區(qū)級課題開展情況，積極指導(dǎo)13個(gè)區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年課題。

還原“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。以推動(dòng)廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目為契機(jī)，還原游戲在幼兒園一日活動(dòng)的基本地位。聘請國內(nèi)外專家和省級園名園長，開展“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”系列專題講座。通過50多場、8000人次參加的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幼兒園及廣大教師更新了教育觀念，予教育目標(biāo)與游戲活動(dòng)之中，區(qū)域性“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教育教學(xué)模式全面推動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)前教育質(zhì)量的整體提高。

4.切實(shí)開展督導(dǎo)評估

開展規(guī)范化幼兒園評估。以學(xué)前教育均衡化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、教師隊(duì)伍專業(yè)化為目標(biāo)，通過檢查幼兒園辦園設(shè)施、行政管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生安全等指標(biāo)，對全區(qū)未達(dá)標(biāo)的40多間幼兒園進(jìn)行分類指導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要求新建園按照省規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；指導(dǎo)10多間達(dá)到規(guī)范化辦園條件的幼兒園通過了規(guī)范化評估，督促30多間未達(dá)到規(guī)范化辦園條件的幼兒園積極整改，規(guī)范辦園行為，盡快申請規(guī)范化評估，2016年實(shí)現(xiàn)全區(qū)規(guī)范化幼兒園達(dá)95%以上目標(biāo)。

開展等級幼兒園評估。聘請學(xué)前教育專家對區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行視導(dǎo)，積極開展幼兒園等級評估及指導(dǎo)工作。3所省級幼兒園通過省級復(fù)評；2所符合市級評估基本要求的區(qū)級幼兒園上市級；28所符合區(qū)級評估基本要求的區(qū)級幼兒園上區(qū)級。指導(dǎo)30多所擬申報(bào)區(qū)級評估的幼兒園進(jìn)行評估申報(bào)；指導(dǎo)暫不符合評估要求、辦園條件較好的10所幼兒園走特色發(fā)展之路。

5.著力打造特色品牌。

生存教育特色。天河區(qū)金穗幼兒園以幼兒生存教育為發(fā)展特色，建構(gòu)特色課程，建設(shè)生存挑戰(zhàn)教育環(huán)境，打造消防應(yīng)急體驗(yàn)場所。2015年6月，該園生存教育特色課程獲得廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)園立項(xiàng)。2015年12月30日，廣州市人民政府辦公廳召開廣州市應(yīng)急與安全學(xué)前教育現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在全市推廣金穗應(yīng)急與安全學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，CCTV12和廣州電視臺均予以報(bào)道。

混齡教育特色。天河區(qū)新陶幼兒園于2002年開始混齡特色教育，混齡特色教育模式逐步成熟。積極推廣新陶幼兒園混齡特色教育經(jīng)驗(yàn)，在天河區(qū)薈雅幼兒園等6所小規(guī)模公辦園開展混齡特色教育，聯(lián)合進(jìn)行“小規(guī)模幼兒園混齡教育研究”課題研究，為兒童構(gòu)建更為全面的混齡交往社會(huì)生活環(huán)境。

藝術(shù)教育特色。天河區(qū)東方路一條街人口密集，聚集有4所公辦幼兒園。該地段幼兒家長收入較高，讓孩子接受藝術(shù)熏陶愿望強(qiáng)烈。2015年，天河區(qū)少年宮在這4所幼兒園開設(shè)分教點(diǎn)，協(xié)助幼兒園開展藝術(shù)特色教育。天府幼兒園“音樂舞蹈”、天暉幼兒園“雙語教育”、東方熹園幼兒園“自然美術(shù)”、華港幼兒園“琴棋書畫”等特色教育互為補(bǔ)充，組團(tuán)發(fā)展，共同打造東方路小片區(qū)藝術(shù)特色。

籃球教育特色。天河區(qū)盈溪幼兒園以籃球?yàn)榘l(fā)展特色，創(chuàng)設(shè)籃球特色園環(huán)境，編制籃球訓(xùn)練園本課程，聘請專業(yè)籃球老師對師生開展幼兒小籃球技能培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過對中、大班小籃球項(xiàng)目開展3個(gè)月前后測查數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，幼兒30秒單手拍球次數(shù)提高39%，15米往返運(yùn)球時(shí)間降低12%，30秒雙手交替拍球提高24%，幼兒體質(zhì)體能得到大幅度提高。

四、結(jié)語

打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理， 多措并舉提升質(zhì)量， 切實(shí)開展督導(dǎo)評估，著力打造特色品牌，是天河對全面提升學(xué)前教育質(zhì)量路徑的初步嘗試和有益探索。實(shí)踐證明，上述提高學(xué)前教育質(zhì)量路徑的積極探索，有效地促進(jìn)了區(qū)域?qū)W前教育整體質(zhì)量穩(wěn)步提升：2014―2015年期間，3所幼兒園通過省一級幼兒園復(fù)評， 2所幼兒園通過市一級幼兒園評估，38所幼兒園通過市一級幼兒園評估，成功申報(bào)廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)， 8所幼兒成為廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)園，被廣東省教育廳推薦申報(bào)國家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!出生于70年的我，1988年畢業(yè)于__幼師.同年分配至報(bào)本中心小學(xué)幼兒園任教10年,23歲在報(bào)本小學(xué)入黨,是當(dāng)時(shí)__鎮(zhèn)教育系統(tǒng)最年輕的黨員;1998年調(diào)至__鎮(zhèn)五愛小學(xué)幼兒園，任命為幼兒園園長，負(fù)責(zé)新幼兒園的全面管理工作.在這整整15年中，我先后擔(dān)任過幼兒園教師、教研組長、校團(tuán)支部書記、校檔案室助理、__市幼教音樂中心組成員和__市珠心算協(xié)會(huì)會(huì)員、幼兒園園長.這樣的工作經(jīng)歷，是我教學(xué)生涯中非常寶貴的一筆財(cái)富，它使我對自己以及對我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認(rèn)識和思考.我這次競聘的崗位是幼兒園園長，我之所以競聘這一崗位，主要有以下幾點(diǎn)理由：

一∶

我的主要優(yōu)勢--

1:在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我分別取得了__省和__市頒發(fā)的幼兒園園長上崗資格證，為我的園務(wù)管理工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ).

在擔(dān)任幼兒園園長期間，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我分別參加了__省園長進(jìn)修班和__市園長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí).在為期一年半的邊學(xué)習(xí)邊工作中，我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理學(xué)》、《學(xué)校心理學(xué)》、《教育法規(guī)教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓(xùn)等十幾門課程，對幼兒園的宏觀管理、微觀管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經(jīng)過省級和市級的相關(guān)考核，我以優(yōu)良成績?nèi)〉昧藞@長上崗證書.幾年來，幼兒園在新園創(chuàng)業(yè)和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創(chuàng)建工作中，經(jīng)受了重重考驗(yàn)，我也從一個(gè)不懂管理的幼兒教師逐漸成長為一個(gè)全面負(fù)責(zé)管理幼兒園的當(dāng)家人，園務(wù)管理卓有成效，這得益于我?guī)啄陙淼呐W(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作.我園鮮明的辦園特色，先后得到過__省、蘇州、吳縣、張家港、昆山及本市多所幼兒園的參觀學(xué)習(xí)和好評.幾年中，我也先后代表__市教委、__市教委，去張家港、昆山和本市等十幾所幼兒園進(jìn)行蘇示范、常示范的考核與驗(yàn)收工作，學(xué)到了許多先進(jìn)的、站在改革前沿的辦園經(jīng)驗(yàn).勤奮地學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門藝術(shù)，更是一種文化.因此，我格外珍惜我現(xiàn)在正在參加的為期三年的__市園長研修班學(xué)習(xí)和本科函授學(xué)習(xí).

2:有著比較豐富的幼教專業(yè)理論知識和幼教基本功，能全面指導(dǎo)全體保教人員進(jìn)行保教工作，能獨(dú)立開展幼兒園教科研課題，能獨(dú)立承擔(dān)幼兒園全部檔案管理工作等.

作為__鎮(zhèn)首批幼教教學(xué)能手，我一直沒有停止過我學(xué)習(xí)、探求、實(shí)踐的腳步：在報(bào)本擔(dān)任教師期間，我敢于嘗試和實(shí)踐，先后進(jìn)行過十多次音樂公開教學(xué)和首批幼兒大班珠心算教學(xué)，為這幾年指導(dǎo)我園教師撰寫教案、公開教學(xué)活動(dòng)打下了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ);幼兒園雖小，五臟俱全，繁雜的事務(wù)會(huì)讓你喘不過氣來，但我始終認(rèn)為：園長不能單是處理事務(wù)的專家，更應(yīng)是教師的教師.因此在擔(dān)任園長期間，作為教學(xué)能手的我身體力行，向全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行中班半日活動(dòng)公開教學(xué).在全面主持幼兒園行政工作的同時(shí)，我還一直以自己扎實(shí)的教學(xué)理論和基本功，主管著我園教師的業(yè)務(wù)和教科研工作：這包括從幼兒園整個(gè)環(huán)境的構(gòu)思和布置、各種玩具物品的設(shè)計(jì)和配色、教師論文的修改和教案的設(shè)計(jì)、教師的對外公開教學(xué)和借班上課、青年教師在業(yè)務(wù)上的成長、家長學(xué)校的組織管理等等，我都親臨指導(dǎo)、樂此不疲.為辦出我園特色，提高幼兒園教育質(zhì)量，我還親自帶領(lǐng)全體教師，積極參與幼兒園兩個(gè)省級課題和一個(gè)市級課題的實(shí)驗(yàn)研究，通過這幾年的學(xué)習(xí)和摸索，在我親自撰寫各課題實(shí)驗(yàn)方案、指導(dǎo)各子課題的實(shí)施、中期評估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等活動(dòng)中，我從一個(gè)不懂搞科研的門外漢，熟識了開展教科研的程序和全過程，初步形成了具有我園特色的、規(guī)范的教科研課程體系.目前，幼兒園教科研碩果累累，1個(gè)市級課題順利結(jié)題，2個(gè)省級課題正常開展，幼兒園出刊了園級刊物1本，市級教科研刊物1本，本學(xué)期教師就參加__省課題研究論文和活動(dòng)方案比賽就獲省級一∶二∶三等獎(jiǎng)共15篇.

在幾次驗(yàn)收考核中，幼兒園作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它的檔案管理工作和保教工作有著同等重要的作用.原來的幼兒園檔案附屬于小學(xué)，只要暑假加幾天班就成了，可作為示范園必須獨(dú)立并單獨(dú)歸檔成卷.為此，我發(fā)揮了原有的在報(bào)本小學(xué)擔(dān)任7年檔案助理的工作經(jīng)驗(yàn)，和沈園長一起，從搜集資料、案卷歸類、電腦打印、裝訂成冊、規(guī)范管理，做了多達(dá)四百多卷幼兒園檔案資料，三次接受__市、__市、__省領(lǐng)導(dǎo)考核驗(yàn)收.之后，多家幼兒園創(chuàng)建單位紛紛來我園學(xué)習(xí)檔案資料的規(guī)范管理和裝訂，我也多次外出指導(dǎo)創(chuàng)建園的檔案管理工作.幼兒園在創(chuàng)建活動(dòng)中，兩年垮了三大步，三次艱巨的磨練和錘打，不僅提高了幼兒園的辦園水準(zhǔn)，激發(fā)了教師前所未有的工作熱忱，更是對我園長管理工作的考核和全面提高，幼兒園的各項(xiàng)工作和園務(wù)管理已走上了科學(xué)規(guī)范的管理軌道.

3:有著踏實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞、果斷獨(dú)立、勇于創(chuàng)新、追求高境界和對工作永不滿足的個(gè)性.

15的教師和園長生涯，真真切切的讓我體會(huì)我個(gè)性中踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍、果斷獨(dú)立、創(chuàng)新工作帶給我的極大的快樂和滿足.許多來園參觀的同行經(jīng)常會(huì)問我同樣一個(gè)問題：你累嗎?你苦嗎?說不累是假的，說不苦更是違心話.但我快樂，我工作著、我奉獻(xiàn)著，我便快樂著.從到五愛幼兒園的第一天起，幼兒園就成了我的家，我早已把我的命運(yùn)融入到了我的整個(gè)事業(yè)中.在幼兒園這個(gè)大家庭中，在我園長這個(gè)崗位上，我始終堅(jiān)持沒有最好，只求更好的工作目標(biāo)，無論碰到多大困難、無論有多委屈，我始終保持著一股充沛旺盛的精力和工作激情，以堅(jiān)韌不拔的毅力和永不滿足的個(gè)性，投入到學(xué)、看、聽、思中去，時(shí)時(shí)處處，做一個(gè)明眼人、明心人，不斷調(diào)整自己的工作方式，以自身良好的素質(zhì)影響著周圍的人，從而帶動(dòng)整個(gè)幼兒園群體向更高目標(biāo)邁進(jìn).

二∶對崗位職責(zé)的認(rèn)識--

俗話說：7歲看老.幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會(huì)性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生.因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長情況來看，讓當(dāng)?shù)睾⒆訌男≡谖覀冇變簣@就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任.

而園長工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，一個(gè)好園長，就是一所好幼兒園.作為附屬小學(xué)幼兒園的園長，我認(rèn)為園長應(yīng)做好橋梁作用，要成為校領(lǐng)導(dǎo)的助手、教職工的知音;要帶領(lǐng)好全體教職工，嚴(yán)格按國家規(guī)定的有關(guān)法律、政策、方針依法辦園，主動(dòng)積極開展幼兒園各項(xiàng)工作，努力提高幼兒園保教質(zhì)量和教師教學(xué)素養(yǎng);要統(tǒng)籌考慮幼兒園各經(jīng)費(fèi)的合理使用，督促財(cái)會(huì)人員規(guī)范做好收支帳及管好物品，作好當(dāng)家人，園長及園長工作和要時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)受得起任何時(shí)候的考驗(yàn)和檢查.因此，我認(rèn)為園長德、才、學(xué)、識兼?zhèn)?，將極大的提高幼兒園的保教質(zhì)量.

三∶競聘上崗后的設(shè)想和打算--

1:謙虛謹(jǐn)慎、不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自己全面管理幼兒園的能力.

當(dāng)今，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn).本著領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀念，今后我應(yīng)拿出更多的時(shí)間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學(xué)、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作，以此繼續(xù)提高自己全面管理幼兒園的能力和威信.

2:勤于思考、提高預(yù)見能力，努力提高幼兒園辦園聲望.幼兒園在上升到省示范后，并不意味著十全十美，相反，園長要更多地考慮到如何讓這頂桂冠熠熠生輝，如何引導(dǎo)我園教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，如何提高我園示范園的榜樣、輻射作用.因此，幼兒園要制定出今后的十年總體目標(biāo)，特別是針對如何提高當(dāng)?shù)赜變旱闹R能力及當(dāng)?shù)丶议L的素質(zhì)著手，真正發(fā)揮它在兒童發(fā)展、服務(wù)家長等方面的作用，制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo)，力求目標(biāo)切實(shí)可行，比如：定期舉辦幼兒園親子活動(dòng)、家長咨詢室的活動(dòng)，形成我園特色，為兒童早期發(fā)展提供有益的環(huán)境和條件，同時(shí)也使一些家長獲得科學(xué)育兒的理論和經(jīng)驗(yàn)，努力使我們的孩子在幼兒園階段就打好今后學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ).

3:勇于創(chuàng)新，深入教科研實(shí)驗(yàn)，做教育改革的帶頭人.

隨著幼兒園新《綱要》的出臺，教育改革已全面鋪開，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系.因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極領(lǐng)導(dǎo)、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入班級了解各班保教狀況和教科研開展情況，做教育改革的帶頭人.

4:班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，提高幼兒園的整個(gè)工作效能.

幼兒園競聘后，將有3人組成領(lǐng)導(dǎo)班子.一個(gè)幼兒園，單靠園長的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此，對于兩位副手，我要緊緊依靠、尊重、信任她們，做到分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠相待、配合默契、廉潔奉公，積極支持兩位副手的工作，工作出現(xiàn)失誤時(shí)要勇于承擔(dān)責(zé)任.同時(shí)，要主動(dòng)取得校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，形成一股巨大的合力，共同推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作.

5:知人善任，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性.

管理效能的提高離不開調(diào)動(dòng)教職工的積極性和合理安排教職工的工作.只有知才能任，幼兒園有20位教職員工，她們的年齡、學(xué)歷、資歷、愛好、脾氣等各不相同.因此，我要注重在實(shí)際工作中來考察了解人，對教職工的使用要揚(yáng)長避短、給有不同專長的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對教職工的管理和使用還要對其發(fā)展、前途負(fù)責(zé)，將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，努力使自己在管理中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己在管理中的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體.

這次競聘，是我對過去15年工作的回顧.非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培和老師們對我工作的支持.

篇5

一、江陽區(qū)

1.深入推進(jìn)“三開”“減負(fù)”保證學(xué)生校園體育活動(dòng)一小時(shí)，督查開展情況，召開現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，評選一批保證學(xué)生校園體育活動(dòng)一小時(shí)先進(jìn)集體和個(gè)人。

2.深入開展課堂教學(xué)改革，成立江陽區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組、專家組，申報(bào)并確定一批區(qū)級試點(diǎn)學(xué)校，成立學(xué)科推進(jìn)教研組，召開開展情況階段性推進(jìn)工作會(huì)，評選階段性實(shí)踐先進(jìn)集體和個(gè)人。

3.充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能，深入研究素質(zhì)教育評估指標(biāo)體系和權(quán)重，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，提高全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

4.細(xì)化管理，重視過程，繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)巡查制度，教學(xué)視導(dǎo)報(bào)告、整改措施、整改結(jié)果報(bào)告制度，建立完成工作任務(wù)登記制度，并納入教育股對學(xué)校年度目標(biāo)考核內(nèi)容之一。

5.加強(qiáng)城區(qū)學(xué)校招生工作制度建設(shè)，規(guī)范城區(qū)中小學(xué)計(jì)劃外招生，控制城區(qū)中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模和消除起始年級大班額。

6.推進(jìn)城區(qū)城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育均衡發(fā)展和特色學(xué)校建設(shè)。

7.實(shí)施學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃。按照省、市下達(dá)新建2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園民生工程目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)承建單位、建設(shè)資金等工作，保質(zhì)保量完成建設(shè)任務(wù)；加大幼兒教師招考力度，補(bǔ)充幼

; 8.深入推進(jìn)普通高中新課程改革，按照新課改要求開足課、開好課；堅(jiān)持德育為首、藝體與學(xué)科并重，以生為本，培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；規(guī)范高中招生秩序，強(qiáng)化內(nèi)部管理，加大校本研培力度，提高教師適應(yīng)新課程改革所需的素質(zhì)；加大硬件建設(shè)投入，改善辦學(xué)條件，滿足新課程改革的需要，搶抓機(jī)遇，努力高中，為新課程改革新一輪全省普通高中評比奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、龍馬潭區(qū)

按照“一個(gè)圍繞（綱要精神）兩個(gè)核心（均衡+特色）三個(gè)重點(diǎn)（安全、質(zhì)量、特色）四個(gè)實(shí)現(xiàn)（校園平安、均衡教育、質(zhì)量提升、特色彰顯）” 的總體要求，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，鞏固“兩基”成果，切實(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。開齊開足開好課，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。進(jìn)一步修訂和完善義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)測體系。加大初中創(chuàng)建瀘州市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校力度，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量和水平，辦人民滿意的教育。

1、開展藝體學(xué)科、小學(xué)英語、科學(xué)等師資結(jié)構(gòu)調(diào)研，采取走教等方式解決短缺學(xué)科教師問題，從數(shù)量、質(zhì)量上保證開齊課程、開足課時(shí)。

2、“三開”的落腳點(diǎn)和歸宿在于開好課。提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場在課堂，打造高效課堂就是課改、教研工作的著力點(diǎn)。各學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式、學(xué)科教學(xué)模式，教研室開展培訓(xùn)和引導(dǎo)工作。首先在一些學(xué)校和一些學(xué)科開展“教學(xué)案”試點(diǎn)，然后推廣到其他學(xué)科、其他學(xué)校。組織開展“高效課堂教學(xué)”專題研討活動(dòng)。初中以開展“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化、優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化”研究為抓手，繼續(xù)開展高效教學(xué)的實(shí)踐與研究，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)方式。

3、教學(xué)常規(guī)常抓不懈。教育股和教研室對納入創(chuàng)建目標(biāo)的學(xué)校要給予更多的關(guān)注，深入一線開展教學(xué)研究活動(dòng)；對薄弱學(xué)校開展集體視導(dǎo)，通過看、聽、查、問卷、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)管理指導(dǎo)和學(xué)科跟蹤指導(dǎo)，對薄弱學(xué)校的管理、考核制度進(jìn)行調(diào)查，對不利于提高教學(xué)質(zhì)量的制度、辦法，提交教代會(huì)討論，限期討論整改。

4、開展教學(xué)六認(rèn)真檢查。在學(xué)校備課組、教研組、教導(dǎo)處檢查備課、

; 站內(nèi)范文搜索 作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)開出等的基礎(chǔ)上，教育局在每期末開展全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)六認(rèn)真展評周活動(dòng)”。

5、對2012年還未進(jìn)入全市強(qiáng)校的城北學(xué)校、江北初中、瀘化中學(xué)、石洞初中、雙加初中、魚塘初中等學(xué)校，要組織開展?fàn)巹?chuàng)市級強(qiáng)校研討會(huì)，群策群力、愛校如家，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

6、全面推進(jìn)高中課程改革。進(jìn)一步完善與普通高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理評價(jià)制度、學(xué)生綜合評價(jià)制度、學(xué)生學(xué)分管理辦法。創(chuàng)造條件，探索、指導(dǎo)高中學(xué)校做好對選修課、通用技術(shù)課的實(shí)施。組建高中課程改革各學(xué)科教育教研示范工作室，加強(qiáng)對高中課程改革的研究、指導(dǎo)和示范引領(lǐng)。加強(qiáng)義務(wù)教育課程改革與高中課程改革銜接研究，提高義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

8、進(jìn)一步完善教育教學(xué)質(zhì)量考核辦法。凡瀘州市中考評為瀘州市城區(qū)學(xué)校前10強(qiáng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)評為前30強(qiáng)的學(xué)校，原則上當(dāng)年初中教學(xué)質(zhì)量綜合目標(biāo)考核為特等獎(jiǎng)，反之原則上就不能評為特等獎(jiǎng)。對區(qū)學(xué)科教研聯(lián)組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其中教研員（或兼職）占50%。區(qū)教育局獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校學(xué)科首席教師個(gè)人（學(xué)校推選出的對某一學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)的教師）。抽考和中考成績教育局將計(jì)算到人頭（教多班的算平均），七、八年級市抽考成績和中考成績計(jì)入教師個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案。凡市、區(qū)抽查檢測成績均納入對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量考核。

10、幼教工作。根據(jù)《瀘州市龍馬潭區(qū)幼兒園目標(biāo)考核方案（試行）》的要求，區(qū)教育局將在2012年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善考核方案的內(nèi)容，豐富考核的形式、

; 站內(nèi)范文搜索 更科學(xué)合理地運(yùn)用考核結(jié)果，使目標(biāo)考核真正起到促進(jìn)全區(qū)幼兒教育的進(jìn)一步規(guī)范、推動(dòng)我區(qū)幼教事業(yè)健康發(fā)展的有效手段。

三、納溪區(qū)

（一）認(rèn)真貫徹市教育局關(guān)于全面加強(qiáng)校園文化建設(shè)的意見，切實(shí)搞好各中小學(xué)、幼兒園的校園文化建設(shè)。其中把誦讀國學(xué)經(jīng)典作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。

（二）學(xué)前教育加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的建設(shè)和管理，發(fā)揮好鎮(zhèn)中心園示范作用，對全區(qū)民辦幼兒園繼續(xù)堅(jiān)持每兩月一次的例會(huì)制度和年度工作目標(biāo)管理考核評估制度。

（三）加強(qiáng)初中教育教學(xué)管理，搞好課堂教學(xué)改革，組織區(qū)級5所課堂教學(xué)改革試點(diǎn)校人員到山東某地考察學(xué)習(xí)。

（四）努力提升高中辦學(xué)效益，作好納溪中學(xué)擴(kuò)建校區(qū)實(shí)施方案（征地30畝，擴(kuò)建瀘天化校區(qū)，把高中部集中，挪出納溪中學(xué)校本部辦成初中部），并組織實(shí)施。

（五）進(jìn)一步貫徹實(shí)施市教育局“三開”“減負(fù)”工作，堅(jiān)持學(xué)生每日一小時(shí)陽光體育活動(dòng)落到實(shí)處。

四、瀘縣

（一）工作思路：

理清一條主線：以“學(xué)前教育抓規(guī)范、義務(wù)教育抓雙高、高中教育抓名校、職業(yè)教育抓特色、成人教育抓典型、民辦教育抓示范、全縣教育抓管理”為主線，理清思路，科學(xué)安排，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造一流的作風(fēng)，一流的工作，一流的成果，促進(jìn)全縣教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、健康發(fā)展，為打造教育名縣奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)化五個(gè)理念：強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量為：“立校之本”理念；強(qiáng)化教育科研為“興校之本”理念；強(qiáng)化科學(xué)管理為“強(qiáng)校之本”理念；強(qiáng)化“以人為本”的理念；強(qiáng)化敢于創(chuàng)新的理念。

（二）主要工作任務(wù)

1、德育工作：進(jìn)一步加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)

; 站內(nèi)范文搜索 ，并開展豐富多彩的活動(dòng)。把學(xué)校辦成師生最向往的精神圣地。繼續(xù)完善心理健康輔導(dǎo)體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。按照市教育局要求，認(rèn)真開展小學(xué)三年級以上學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。

2、學(xué)前教育：各鎮(zhèn)入園率達(dá)到90%以上，學(xué)前教育入學(xué)率各鎮(zhèn)達(dá)到95%。在春期，召開全縣幼兒園教育管理工作會(huì)，進(jìn)一步解決幼兒教育存在的應(yīng)試教育等問題，讓幼兒教育以培養(yǎng)行為習(xí)慣為主，走向科學(xué)，健康的軌道。加大對幼兒園教育的管理力度，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的審批年檢制度，對非法辦園和不合格幼兒園予以堅(jiān)決取締。各幼兒園不得違規(guī)用車接送幼兒，確保幼兒園師生人身安全和教育質(zhì)量。加強(qiáng)對各級示范幼兒園的創(chuàng)建工作，各公民辦幼兒園要積極爭創(chuàng)牌子不斷提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。中心幼兒園和代管幼兒園的中小學(xué)要加大管理力度，理順學(xué)校之間的關(guān)系，組織各種幼兒教育教學(xué)研究，不斷提高幼兒教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。組織一次幼兒教育常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)教育行為。幼兒教育不得講授、檢測小學(xué)學(xué)科知識，尤其沒有專門培訓(xùn)的英語教師不得進(jìn)行英語教學(xué)。

3、義務(wù)教育：進(jìn)一步加大控輟力度，增添控輟措施，力爭實(shí)現(xiàn)“一個(gè)也不能少”的目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，向細(xì)節(jié)要質(zhì)量。教育股、教研室要經(jīng)常深入學(xué)校，視導(dǎo)教學(xué)過程。教育局將會(huì)同政府教育督導(dǎo)室在春期對在教育質(zhì)量評估中后五位的學(xué)校進(jìn)行檢查，共同分析問題，尋找原因，增添措施，提高質(zhì)量。把基礎(chǔ)教育課程改革向縱深推進(jìn)。認(rèn)真做好2012年的課改總結(jié)工作，應(yīng)積極探索新的課堂教學(xué)模式，探索新的教育教學(xué)評價(jià)，讓我縣基礎(chǔ)教育有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

繼續(xù)加強(qiáng)特色學(xué)校的打造。建立評估機(jī)制，正確引導(dǎo)特色學(xué)校創(chuàng)建。教育局將制定印發(fā)《瀘縣特色學(xué)校評估實(shí)施方案（試行）》?！斗桨浮窇?yīng)從目標(biāo)與管理、特色項(xiàng)目選擇、師生參與程度、特色成果與社會(huì)效益等方面對學(xué)校進(jìn)行評價(jià)，做到三個(gè)結(jié)合：一是特色學(xué)校評估與辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估結(jié)合起來，在評估的時(shí)間、方法、程序上與辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估統(tǒng)一。二是學(xué)校自評與教育局評估相結(jié)合，評估結(jié)果由教育局發(fā)文認(rèn)定。三是評估結(jié)果與校長工作實(shí)績和待遇結(jié)合。

4、高中階段教育：高中教育繼續(xù)從規(guī)模型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變。我縣的六所市級以上示范學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際，控制招生規(guī)模，加強(qiáng)過程管理，要多出人才，出好人才。發(fā)揮高中學(xué)科中心組的作用，提高教育

; 站內(nèi)范文搜索 質(zhì)量。學(xué)科中心組要在教研室的組織下主動(dòng)積極的開展工作，切實(shí)承擔(dān)起“研究教學(xué)，培育教師，傳遞信息，提高質(zhì)量”的責(zé)任。在2012年，高中學(xué)科中心組要積極研究高中課程改革，研究初高中知識的銜接，教學(xué)方法的差異，保證初中課改學(xué)生能適應(yīng)高中教育。

5、基礎(chǔ)教育課程改革：重點(diǎn)擺在兩方面：一是師生教學(xué)行為質(zhì)的變化；二是努力構(gòu)建新的評價(jià)體系。校長要親自掛帥寫出各種實(shí)驗(yàn)總結(jié)，綜合報(bào)告，特別是有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果要加以整理，并向全縣推廣。開齊開足開好新設(shè)置的課程，尤其要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)等新課程的師資保障；學(xué)校教務(wù)處要加強(qiáng)新課程六認(rèn)真的檢查，務(wù)必保證新課程的質(zhì)量。

五、合江縣

（一）德育工作

2、做好部分特殊弱勢群體學(xué)生的幫助和教育工作，開展關(guān)愛、幫助留守學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、單親家庭子女、貧困大學(xué)新生等特殊學(xué)生系列活動(dòng)；做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女和返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女就讀工作，享受本地學(xué)生同等到待遇。

3、做好2012年省、市、縣“三好生”、“優(yōu)干”、“先進(jìn)集體”、“省優(yōu)秀學(xué)生”的評選、表彰工作。開展德育工作先進(jìn)集體、個(gè)人和優(yōu)秀德育工作者評選活動(dòng)。

4、形式多樣地開展學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、誠信教育、國防教育、環(huán)境保護(hù)、禁毒教育、法制教育、安全教育等專題教育活動(dòng)。認(rèn)真組織開展民族團(tuán)結(jié)系列教育活動(dòng)。

（二）教育管理

1、落實(shí)《合江縣義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》，積極解決中小學(xué)大班額問題，促進(jìn)義務(wù)教育健康發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，

2、以7所市、縣級課改示范校為龍頭，積極實(shí)施義務(wù)教育階段和普通高中階段課程改革。嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)、初中、普通高中計(jì)劃。以質(zhì)量為核心，按照制定的小學(xué)、初中、普通高中綜合評價(jià)方案評估學(xué)校。

3、加強(qiáng)學(xué)前教育管理，提高入園率，克服 “小學(xué)化”傾向，積極實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，加快農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展步伐。開

; 站內(nèi)范文搜索 展“市、縣級示范性幼兒園”創(chuàng)建工作。辦好特殊教育學(xué)校，做好殘疾兒童隨班就讀工作，確保每一個(gè)殘疾兒童都得到教育。

4、抓好教育常規(guī)管理，開展務(wù)實(shí)高效的“六認(rèn)真”等常規(guī)檢查和教研、科研工作管理。加強(qiáng)考試管理，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)籍管理，建立良好教學(xué)秩序。

5、加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程“三開”和減負(fù)有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課和藝體課程管理，重點(diǎn)加強(qiáng)村小課程執(zhí)行情況的檢查。

6、加強(qiáng)安全教育，落實(shí)安全責(zé)任制，健全安全管理制度，建立安全保衛(wèi)體系，確保學(xué)校穩(wěn)定和師生安全。

六、敘永縣

（一）進(jìn)一步規(guī)范普通高中招生行為，嚴(yán)格執(zhí)行市教育局的指令性招生計(jì)劃，確保招生有序進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化校園文化建設(shè)，努力營造良好的育人氛圍，提升學(xué)校辦學(xué)品位，使校園內(nèi)的“一磚一石會(huì)說話，一草一木能育人”，充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能。

(三) 強(qiáng)化初中教育教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教育質(zhì)量，為高中教育的發(fā)展培養(yǎng)更多的合格生源，為打造教育強(qiáng)市作貢獻(xiàn)．

（四）認(rèn)真學(xué)習(xí)山西新絳中學(xué)的課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革的不斷深入。

（五）做好特色學(xué)校創(chuàng)建的指導(dǎo)工作，努力打造一批辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校。

七、古藺縣

2012學(xué)年，古藺縣基礎(chǔ)教育以“大力發(fā)展學(xué)前教育，鞏固提高義務(wù)教育，穩(wěn)步推進(jìn)普高課改”為重點(diǎn)，改革創(chuàng)新教育教學(xué)管理，穩(wěn)步促進(jìn)教育質(zhì)量可持續(xù)提升。

（一）加強(qiáng)中小學(xué)校德育工作。切實(shí)加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)未成年人思想政治建設(shè)，以《未成年人思想道德測評體系》為工作指南，以“傳承國學(xué)經(jīng)典、培育古藺新人”為活動(dòng)載體，從抓隊(duì)伍建設(shè)入手，建立健全班主任管理、考核和獎(jiǎng)勵(lì)的長效機(jī)制，圍繞學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育、民族精神教育等內(nèi)容，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性。

（二）落實(shí)學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃。大力發(fā)展學(xué)前教育，規(guī)范管理民辦教育。全縣學(xué)前教育以推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃為載體，大力發(fā)展學(xué)前教育，加強(qiáng)學(xué)前教育管理，完善內(nèi)部管理機(jī)制，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。一是爭取成立全縣學(xué)前教育管理中心，以古藺鎮(zhèn)一幼、二幼、三幼為中心，充分發(fā)

; 站內(nèi)范文搜索 揮其示范帶頭作用，帶動(dòng)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全面發(fā)展，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的骨干作用，促進(jìn)村級幼兒園健康發(fā)展。二是加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園建設(shè)，合理布局縣域?qū)W前教育資源，切實(shí)解決“入園難”問題。三是完善學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度，定期對落實(shí)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、教職工待遇保障、保教質(zhì)量等進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)快速、健康發(fā)展。四是嚴(yán)格幼兒園準(zhǔn)入制度，全面提高保育、保教質(zhì)量。

（三）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。一是認(rèn)真落實(shí)課程“三開”。認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，遵照《瀘州市義務(wù)教育課程計(jì)劃》“開齊、開足、開好”中小學(xué)課程。二是促進(jìn)義教均衡發(fā)展。合理調(diào)整學(xué)校布局，積極整合教育資源，努力縮小城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)村學(xué)校差距，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。三是全面提高教育質(zhì)量。繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)視導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，完善義務(wù)教育監(jiān)測制度。深入實(shí)施“學(xué)月教學(xué)常規(guī)督查”制度，促進(jìn)全縣教學(xué)常規(guī)管理升級上檔，全面提高教育質(zhì)量。

（四）深化高中教育課程改革。穩(wěn)步推進(jìn)高中課改，提升高中教育質(zhì)量。一是穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，古藺中學(xué)、藺陽中學(xué)兩所學(xué)校學(xué)生人數(shù)要控制在5000人以內(nèi)。二是加強(qiáng)相互交流，古藺中學(xué)、藺陽中學(xué)兩所學(xué)校要加強(qiáng)交流，采取相互視導(dǎo)等方式，交流工作經(jīng)驗(yàn)，提升管理水平。三是主動(dòng)接受指導(dǎo)，加強(qiáng)與市教育局基教科的溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮市教育局、市教科所的視導(dǎo)作用。四是穩(wěn)步提升質(zhì)量，加強(qiáng)培優(yōu)保重工作，增加本科人數(shù)，提高重本上線率，完成市預(yù)測各項(xiàng)目標(biāo)。

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué)發(fā)展 發(fā)展規(guī)劃

一、幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵與特征

幼兒園發(fā)展規(guī)劃是幼兒園根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展計(jì)劃的需要和應(yīng)對幼兒教育變革與發(fā)展的挑戰(zhàn)，在系統(tǒng)分析幼兒園現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，通過全體員工的努力，確立或完善幼兒園的辦學(xué)方向與發(fā)展目標(biāo)，分析幼兒園的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目與需要解決的問題，并制訂相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，從而達(dá)到挖掘幼兒園自身潛在優(yōu)勢、提高辦園品質(zhì)的目的。

作為幼兒園發(fā)展的一個(gè)計(jì)劃和藍(lán)圖，幼兒園發(fā)展規(guī)劃具有系統(tǒng)協(xié)同性、前瞻預(yù)測性及園本特色性等內(nèi)在特性。

（一）系統(tǒng)協(xié)同性

幼兒園發(fā)展規(guī)劃要求協(xié)調(diào)與整合幼兒園各部門之間的關(guān)系，一方面要理順幼兒園系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門之間的關(guān)系，使之協(xié)調(diào)起來；另一方面要協(xié)調(diào)好幼兒園與外部社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。也就是把幼兒園內(nèi)外的各種力量聚集在一起，系統(tǒng)地思考和規(guī)劃幼兒園今后的發(fā)展方向，進(jìn)而勾勒出幼兒園的發(fā)展藍(lán)圖。

（二）前瞻預(yù)測性

前瞻性是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢和教育改革的需要，剔除其中一些過時(shí)的、不符合發(fā)展需要的內(nèi)容，增加新的符合發(fā)展形勢與時(shí)代精神的內(nèi)容。幼兒園發(fā)展規(guī)劃就是幼兒園建設(shè)的藍(lán)圖和未來的努力方向，以幼兒園的發(fā)展目標(biāo)為核心，以一定的發(fā)展理念為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒園自身的狀況與發(fā)展特色，對幼兒園未來發(fā)展進(jìn)行合理的預(yù)測。一般考慮的是“幼兒園的明天”，也就是考慮未來2—5年內(nèi)設(shè)計(jì)明確、可行、有效的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展過程。

（三）園本特色性

源于發(fā)展歷程、所處地源等方面因素的差異，每所幼兒園都有與眾不同的特點(diǎn)，所以幼兒園應(yīng)視自己的不同情況制訂規(guī)劃。一所幼兒園如果沒有特色，也就沒有個(gè)性。追求特色是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的內(nèi)在要求，也是幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。對于已經(jīng)形成自己鮮明特色的幼兒園而言，要進(jìn)一步豐富和拓展特色的內(nèi)涵；對于特色不鮮明的幼兒園而言，特色的創(chuàng)建需要幼兒園有新的發(fā)展思路。所以幼兒園在考慮發(fā)展目標(biāo)和優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目時(shí)要盡可能考慮到本園的特色問題。

二、幼兒園發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的價(jià)值

幼兒園發(fā)展規(guī)劃作為幼兒園未來幾年發(fā)展的一個(gè)基本藍(lán)圖，對幼兒園辦園品質(zhì)的提升和幼兒園內(nèi)部各系統(tǒng)的完善以及教師的專業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

（一）有助于理順幼兒園的辦園思路和明確發(fā)展方向

幼兒園發(fā)展規(guī)劃是面向未來的，旨在為未來的發(fā)展提供基本的指示，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃制定的項(xiàng)目要求和促進(jìn)幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。通過全園上下制定規(guī)劃和貫徹執(zhí)行規(guī)劃，有助于明確幼兒園的辦園思路和目標(biāo)定位，統(tǒng)一員工的思想和努力的方向，把全園的力量聚集到目標(biāo)的達(dá)成上，進(jìn)而在發(fā)展方向和思路上達(dá)成共識。

（二）有助于提升辦園質(zhì)量和管理水平

幼兒園發(fā)展規(guī)劃可以建立能夠支持幼兒園發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保障系統(tǒng)，使幼兒園內(nèi)部有明確的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，并以評價(jià)為手段，促進(jìn)幼兒園不斷自我提高、更新和完善，從而為幼兒的發(fā)展提供更加適宜的氛圍。幼兒園發(fā)展規(guī)劃為幼兒園管理提供了系統(tǒng)的自我評估機(jī)制，為幼兒園生活的各個(gè)方面制定了嚴(yán)格的制度，使得幼兒園活動(dòng)都要在計(jì)劃日程和有序的管理范圍中進(jìn)行。

幼兒園規(guī)劃可以看作是全體成員運(yùn)用系統(tǒng)規(guī)劃的思想和發(fā)展的眼光來籌劃幼兒園未來發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，堅(jiān)持以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行、便于操作的實(shí)施藍(lán)圖，在實(shí)施中不斷修正、完善，對監(jiān)督和評估過程中產(chǎn)生的不當(dāng)部分做出調(diào)整或者修正，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的完善、提升過程，建立有效的應(yīng)對新挑戰(zhàn)的反應(yīng)機(jī)制，從而有效地提高幼兒園的管理水平和管理效能。

三、奧城中心幼兒園發(fā)展規(guī)劃述要

（一）規(guī)劃制訂情況

自2011年起，奧城中心幼兒園即著手制訂了第一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃實(shí)施的過程中，全體教職員工同心同德，朝向規(guī)劃制訂的預(yù)期目標(biāo)努力奮斗。在規(guī)劃實(shí)施的過程中，我們受益匪淺，幼兒園的辦園理念得以深化，幼兒園的辦園特色得以突顯，幼兒園的辦學(xué)聲譽(yù)及幼兒園的社會(huì)知名度、社會(huì)美譽(yù)度得以提高。在此過程中，我們也深刻地感受到：正是有了規(guī)劃的保駕護(hù)航，才有了幼兒園長足的進(jìn)步與發(fā)展。

在第一個(gè)五年規(guī)劃制定的過程中，我們首先從思想上高度重視，并積極借鑒全園教職工、家長、社區(qū)的評估反饋以及區(qū)教育局提出的建議。我們在全園上下組織了多次座談，廣泛征求意見和建議，聽取大家對幼兒園發(fā)展的定位和幼兒園現(xiàn)階段存在的問題等，在充分肯定辦園成果的同時(shí)，從中梳理出本園的發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合方方面面的意見和建議，形成了規(guī)劃的初稿，并經(jīng)過幾個(gè)回合修改和聽取意見，最終形成了我園第一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃。

（二）規(guī)劃制定特點(diǎn)

在規(guī)劃的制訂中，主要表現(xiàn)出三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是以辦園思想為規(guī)劃的核心；二是以幼兒園現(xiàn)階段發(fā)展中的關(guān)鍵問題為突破；三是將規(guī)劃的制訂、實(shí)施和調(diào)整作為一個(gè)整體來綜合考慮。

1.辦園思想是幼兒園規(guī)劃的制訂與實(shí)施的靈魂。辦園思想包含辦園理念、辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)與辦園特色等，它的形成不是一朝一夕的事。以奧城中心幼兒園為例，伴隨我市學(xué)前教育的不斷發(fā)展與變革，我園確立了正確的辦園理念和鮮明的辦園特色，并不斷積淀，不斷融入新的內(nèi)涵。基于這個(gè)認(rèn)識，我們在制訂發(fā)展規(guī)劃時(shí)，從辦園思想的傳承出發(fā)，認(rèn)真思考三個(gè)問題：要辦成一所怎樣的幼兒園——即幼兒園辦園的目標(biāo)定位問題，要培養(yǎng)怎樣的孩子——即幼兒園發(fā)展的內(nèi)涵定位問題，如何有效達(dá)成幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)——即幼兒園辦園理念的導(dǎo)向問題。我們通過以上問題的思考，挖掘辦園思想的內(nèi)涵，并加以整合，使規(guī)劃圍繞辦園思想展開，并為深化辦園思想服務(wù)。

2.幼兒園在每個(gè)發(fā)展階段都會(huì)遇到關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可能來自于幼兒園外部，比如：課改倡導(dǎo)的新理念、提出的新要求，上級行政部門的政策變化、新舉措等，也可能來自于幼兒園內(nèi)部，比如：人員的調(diào)整、幼兒園自身發(fā)展的需求等，“關(guān)鍵時(shí)刻”可能是發(fā)展中的機(jī)遇，也可能是發(fā)展中的問題，影響到發(fā)展的全局。因此，在制訂規(guī)劃時(shí)，必須認(rèn)真查找幼兒園在現(xiàn)階段發(fā)展中的關(guān)鍵時(shí)刻，把它置于全局來統(tǒng)籌思考。

3.制訂規(guī)劃并不是寫一份簡單的計(jì)劃，而是構(gòu)想一個(gè)綜合性發(fā)展方案，包括規(guī)劃的定位、規(guī)劃的實(shí)施、規(guī)劃的評估反饋與調(diào)整等，必須將這些環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體來進(jìn)行細(xì)致的考慮，使規(guī)劃具有可行性，以此來保障規(guī)劃的順利實(shí)施。我園的規(guī)劃不僅有發(fā)展目標(biāo)的具體定位，還包含實(shí)施的具體設(shè)想，提出了“在實(shí)事求是的傳承中發(fā)展”“在教科研整合的把握中實(shí)驗(yàn)”“在學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)建中提高”的思路，以及發(fā)展的基本實(shí)施途徑與措施等。這些為我們順利實(shí)施規(guī)劃提供了行動(dòng)的指南和依據(jù)。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒心理特點(diǎn)；民族文化地域差別；內(nèi)外部建筑空間的設(shè)計(jì)理念

Abstract: pay attention to the uniqueness of the architectural design. Building image, indoor display, wall act the role ofing, colour modelling, the space environment and outdoor greening, area attractions and facilities should be accord with the aesthetic needs of local children; Decorate internal functions to understand the affected children's psychological characteristics demand recovery and growth environment, respect for children's appreciation characteristics, take the initiative to seek more architectural design plan for children to grow up in.

Keywords: regional differences between children's psychological characteristics of national culture inside and outside of architectural space design concept

中圖分類號：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

1、玉樹幼兒園中的孩子有其鮮明的心理特點(diǎn)，他們大多經(jīng)歷過環(huán)境的變故，敏感、脆弱、缺乏安全感。這些孩子對于建筑環(huán)境的要求既包括了兒童心理成長所需的幼兒園基本配置，又有自己的特殊性。我國一般的幼兒園建筑常常采用的兒童活動(dòng)單元模式在本次設(shè)計(jì)中也被更加合理的運(yùn)用，同時(shí)根據(jù)玉樹機(jī)關(guān)幼兒園吸納特殊生源年齡階段的實(shí)際分布情況，在建筑設(shè)計(jì)中也借鑒和采用了國外幼兒園開放型的平面布局。圍繞建筑物東側(cè)布置的多功能廳來組織交流空間，突破孤立封閉的班組空間，改變傳統(tǒng)的純走廊交通聯(lián)系手法。把原來的通行空間變成兒童社交、游戲、互教的綜合性自由空間。這樣設(shè)計(jì)不但增大了兒童活動(dòng)的范圍，也為不同年齡階段兒童的互動(dòng)活動(dòng)提供了良好的場所，形成了充滿生機(jī)的兒童小天地。

2、玉樹幼兒園建筑形象受到不同民族、宗教和信仰，以及特定生活的地理位置、文化修養(yǎng)差異的影響。玉樹州是我國少數(shù)民族地區(qū)，該地區(qū)有著自己的民族文化背景，建筑物也有鮮明的地域特色。對于災(zāi)區(qū)的孩子來講，他們忽然經(jīng)歷了這么大的變故，從心理上很難盡快適應(yīng)新的環(huán)境。所以在幼兒園建筑空間設(shè)計(jì)上提煉兒童熟悉環(huán)境的建筑元素，復(fù)合民族文化背景，體現(xiàn)親和的建筑空間。在玉樹機(jī)關(guān)幼兒園中加入當(dāng)?shù)孛褡骞?jié)日文化的課程，有利于幼兒增強(qiáng)民族自尊心、自信心，更好的傳承本民族文化。一切教育理論的實(shí)現(xiàn)都需要一個(gè)實(shí)際的物質(zhì)載體，即幼兒園建筑本身。所以必須建設(shè)在藝術(shù)上符合民族文化特點(diǎn)，在功能上滿足民族教育特殊需求，在技術(shù)上滿足現(xiàn)代化要求的特色幼兒園建筑。

在玉樹機(jī)關(guān)幼兒園建筑的藝術(shù)設(shè)計(jì)方面我們從當(dāng)?shù)孛褡逦幕透挥械赜蛱厣谋就两ㄖ姓业揭恍┰?，?jīng)過抽象處理成為建筑創(chuàng)作的元素，從而實(shí)現(xiàn)將民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入到建筑創(chuàng)作中。在不同的地域、不同階段、不同宗教文化等建筑色彩具有不同的作用，運(yùn)用當(dāng)?shù)亟ㄖＲ娚蕦τ變喊l(fā)展有促進(jìn)作用。在設(shè)計(jì)過程中結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的建筑材料和先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)作出融民族性，地域性，時(shí)代性為一體的建筑，更好的體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化和地方特色。讓玉樹幼兒在幼兒園建筑的民族氣息中得到熏陶，從而形成對自己民族強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。文化-教育-建筑這三方面因素相互作用，相互影響。建筑在這個(gè)關(guān)系中扮演了重要的角色，創(chuàng)建一個(gè)能夠滿足玉樹民族教學(xué)功能的幼兒園建筑是實(shí)現(xiàn)玉樹民族文化傳承的物質(zhì)基石。3、玉樹幼兒園建筑空間處理凸出體現(xiàn)了交往空間的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出了更加符合幼兒行為特點(diǎn)的內(nèi)外部空間環(huán)境。本建筑整體設(shè)計(jì)上采用集中與分散相結(jié)合的組織方式，在有限的地形條件下創(chuàng)造出了富有變化性的建筑空間。幼兒園內(nèi)部環(huán)境采用單元空間設(shè)計(jì)形式，充滿了趣味性、獨(dú)立性，給兒童成長創(chuàng)造了豐富的空間體驗(yàn)，滿足幼兒生理、心理方面的需求 。公共活動(dòng)空間布局（音體室）獨(dú)立設(shè)計(jì)，平面與結(jié)構(gòu)形式自由度大，建筑造型上的更具有活潑感，功能使用上對各班級干擾較小。應(yīng)用廊道將公共活動(dòng)單元與各班活動(dòng)單元連接起來，減低玉樹特殊氣候?qū)和顒?dòng)使用的影響。

幼兒園需要較為空曠的室外環(huán)境來滿足全園活動(dòng)的需要。在外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)利用道路、鋪裝場地、綠化帶、水體、樹木的陰影范圍 ；建筑的外墻與圍墻、欄桿等幾種豎向構(gòu)成要素；兒童活動(dòng)器械、設(shè)備、小品、照明燈具等變化的空間環(huán)境結(jié)合適合兒童的尺度設(shè)計(jì)增強(qiáng)室外趣味空間，來滿足兒童的好奇心，并促進(jìn)游樂活動(dòng)的興趣。因此，一個(gè)好的幼兒園只有兼顧內(nèi)外空間環(huán)境的設(shè)計(jì)才能真正成為兒童的樂園，尤其對于玉樹這些特殊的孩子們，才能成為他們“脆弱心靈的港灣”。

篇8

壽州幼兒園自1995年9月建園以來，在洪紹蘭園長的帶領(lǐng)下，稟承著“師德樹園、科研興園、質(zhì)量立園、創(chuàng)新強(qiáng)園”的辦園理念，在短短的時(shí)間里獲得快速有效的發(fā)展，一舉成為六安市示范幼兒園。而今，幼兒園團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀、理念先進(jìn)、科研成果突出、教育特色明顯，擁有良好的社會(huì)聲譽(yù)。壽州幼兒園先后兩次被榮獲安徽省“優(yōu)秀（示范）家長學(xué)?！?、 安徽省巾幗文明崗、安徽省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、六安市多次表彰的三八紅旗集體、縣教育管理先進(jìn)單位等榮譽(yù)。

洪園長個(gè)人并沒有絢麗的榮譽(yù)光環(huán)，有的只是對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求與熱愛，用自己的無聲行動(dòng)、真情付出、踏實(shí)的工作譜寫了一位普通的幼教工作者樸實(shí)而無悔的人生詩篇！用自己滿腔熱血撐起了幼教事業(yè)的一片藍(lán)天，用真情呵護(hù)著天使的家園！

一、艱難創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取

初建時(shí)的壽州幼兒園由于資金短缺，只建一層僅有4個(gè)班級的平房，年僅30歲的洪紹蘭園長帶著一群剛剛跨出幼兒師范校門平均年齡只有20歲的年輕小姑娘，艱苦創(chuàng)業(yè)，采取種種措施創(chuàng)造辦園條件。用年輕的雙手在貧瘠的土地上描繪了最新最美的幼兒園發(fā)展藍(lán)圖，鑄就了一所教育環(huán)境整潔優(yōu)美、各項(xiàng)設(shè)施基本齊備的嶄新的幼兒園。1995年9月首批招收了136名可愛的寶貝天使入園。當(dāng)時(shí)省教育廳前基礎(chǔ)教育處前來檢查工作的周小琴同志激動(dòng)地說：“新園就是不一樣，很有吸引力”。

壽州幼兒園沐浴著初建時(shí)的曙光，站在幼兒園發(fā)展壯大的起跑線上，洪園長帶著年輕的隊(duì)伍奮力拼搏， 辦學(xué)水平和教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，生源劇增，1997年全園教職工集資擴(kuò)建了二層教學(xué)樓，改造了一樓。這一舉動(dòng)，不僅充實(shí)了幼兒園基本的配套用房，增加了班級和多功能廳，而且使幼兒園的房屋結(jié)構(gòu)更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，1997年被審批為縣級示范幼兒園。為躋身市級示范園的行列，洪園長帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)在塑造自己的品牌形象上下功夫，結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)內(nèi)部管理，開展教育科研，在教育研究中教師的整體水平得到很大提高，促進(jìn)了幼兒在本園健康快樂地成長，受到專家和家長的一致好評。2002年被壽州幼被審批為市級示范園。為塑造好示范園的品牌形象，洪園長帶領(lǐng)教師站在幼教前沿，與時(shí)俱進(jìn)。2005年是壽州幼兒園書寫歷史的一年，壽州幼兒園總結(jié)10年的辦園成果，朝著“優(yōu)質(zhì)精品園”的發(fā)展方向邁進(jìn)。如今，洪園長和全體教職工共同攜手，經(jīng)過18年的創(chuàng)業(yè)打拼，壽州幼兒園班級有建園時(shí)的3個(gè)班增加到今天的7個(gè)班，在園幼兒平均每學(xué)期360人左右。保教條件更加完善，家庭式的房屋裝修更顯溫馨舒適，多媒體的教學(xué)形式在本園得到普遍運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。

十幾年的砥礪前行錘煉了洪園長無私奉獻(xiàn)的品格和執(zhí)著進(jìn)取、永不言敗的精神。她在工作中克服重重困難，不斷超越自我，以幼兒發(fā)展為本，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以教科研為抓手，以園本文化為依托，促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展，教育特色日趨明顯。

二、明確目標(biāo)，加強(qiáng)管理

新辦園猶如展翅的雛鷹，如何打造幼兒園堅(jiān)實(shí)的翅膀，以自己的實(shí)力立于幼教之林，這是洪園長一直思考的的問題。多年來，洪園長在幼兒園的發(fā)展中，堅(jiān)持一手抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一手抓教科研?！耙越逃|(zhì)量為特色，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌幼兒園”是她在幼兒園發(fā)展中的奮斗目標(biāo)。為出色完成“全面育人”任務(wù)，她用心學(xué)習(xí)和研究，充分依據(jù)“治園之本在于敬業(yè)；治園之理在于循綱；治園之舉在于集賢；治園之要在于創(chuàng)新”的管理原則，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，堅(jiān)持正確的辦園方向，規(guī)范辦園行為，大力啟用培養(yǎng)年輕教師，敢于學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，全面培養(yǎng)幼兒的綜合能力，有效地提高了辦園質(zhì)量，形成了獨(dú)具特色的園本文化。為了明確辦園方向，在建園初期，正值《幼兒園工作規(guī)程》頒布實(shí)施，洪園長帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)依據(jù)規(guī)程精神，結(jié)合本園實(shí)際，壽州幼兒園明確了“培養(yǎng)幼兒、服務(wù)家長、成就教師”的辦園宗旨，提出的辦園目標(biāo)是：“提高辦園水平和保教質(zhì)量，擴(kuò)大社會(huì)知名度。”同時(shí)又把辦園目標(biāo)具體化，分為三個(gè)層面的目標(biāo)。一是管理目標(biāo)，即建章立制，形成良好的工作秩序，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重隊(duì)伍培養(yǎng)，促進(jìn)教師和幼兒園共同成長；二是教育目標(biāo)，即本園的教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，寓教育OK于生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展；三是發(fā)展目標(biāo)，即以規(guī)范的管理、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、較高的保教質(zhì)量和教科研水平，實(shí)現(xiàn)五年內(nèi)成為縣級示范園、十年內(nèi)成為市級示范園、二十年內(nèi)成為精品園的辦園目標(biāo)。明確的目標(biāo)，為幼兒園和教師的發(fā)展指明了方向，促進(jìn)了幼兒園不斷向前邁進(jìn)?，F(xiàn)在，壽州幼兒園已建成了園舍美、設(shè)施齊全、師資精良、理念先進(jìn)、教科研成果突出、深受孩子喜愛、家長信賴、社會(huì)好評的充滿現(xiàn)代化教育氣息的幼兒園。

三、科研興園，提高質(zhì)量

洪園長在工作中以“科研興園”為先導(dǎo)，積極發(fā)揮教科研在課程實(shí)施中的先導(dǎo)作用，成立了課題研究小組和語言、數(shù)學(xué)課程教研小組。為提高教師的教科研能力，壽州幼兒園每學(xué)期邀請教育專家來園指導(dǎo)教研活動(dòng)，根據(jù)教師的教學(xué)情況開展案例分析，進(jìn)行一課多研，鼓勵(lì)年輕教師大膽發(fā)表自己的見解，在研究中，教師獲取信息的能力、靈活運(yùn)用和把握教材的能力和指導(dǎo)幼兒教育活動(dòng)的能力得到了普遍提高。

洪園長積極發(fā)揮園本資源優(yōu)勢，利用師帶徒、小組合作、集體備課等形式，為教師提供有針對性的指導(dǎo)；通過開展基本功競賽、教師觀摩課、優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評選等活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提高。

篇9

1.創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)園。

2.創(chuàng)建A級食堂、園林式校園。

二、主要內(nèi)容與措施

(一)園務(wù)管理抓規(guī)范，搞創(chuàng)建，創(chuàng)品牌

1.完善班子建設(shè)

在托幼辦的幫助下，完善領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)：園長負(fù)責(zé)全面管理、財(cái)務(wù)、人事;后勤助理負(fù)責(zé)后勤管理、法制安全和父母工作;業(yè)務(wù)助理負(fù)責(zé)教育教學(xué)、教研科研、德育工作、園本研修。班子人員在思想上強(qiáng)化三個(gè)認(rèn)識：一體認(rèn)識、開拓認(rèn)識、服務(wù)認(rèn)識，努力形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

2.規(guī)范過程管理

園部倡導(dǎo)三性(創(chuàng)造性、能動(dòng)性、開拓性)、三效(效率、效益、效能)，考慮到工作成本(時(shí)間、精力、財(cái)力)與工作成果的關(guān)系。在管理過程中，建立健全各種常規(guī)，工作有依據(jù)、有程序、有標(biāo)準(zhǔn)、有責(zé)任、有評價(jià)，形成完整的體系。在具體管理上抓環(huán)節(jié)、抓節(jié)點(diǎn)、做精細(xì)，力爭凡事有人做、凡事有人管、凡事有要求、凡事做精致。園領(lǐng)導(dǎo)參與教育教學(xué)實(shí)踐第一線，每周堅(jiān)持到班聽課、指導(dǎo)一日活動(dòng)組織。以照片、文字等形式在網(wǎng)站、宣傳欄定期公布幼兒園重大活動(dòng)，上報(bào)江寧教育信息網(wǎng)。

3.確保創(chuàng)建通過

根據(jù)市優(yōu)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，完善資料，裝訂歸檔。整頓治理環(huán)境和教室一日活動(dòng)組織，迎接市優(yōu)質(zhì)園區(qū)級評估、市級驗(yàn)收，確保通過。

4.提升品質(zhì)內(nèi)涵

參加區(qū)幼教教科研共同體，力爭以共同體模式為抓手，強(qiáng)化本園課題《整合

課程背景下幼兒園早期閱讀集體活動(dòng)的實(shí)踐研究》，結(jié)合我園教師、幼兒、地域、管理者理念等因素的差異性，在共性品牌特點(diǎn)的指導(dǎo)下，體現(xiàn)本園的獨(dú)特性，發(fā)揮文化建設(shè)參與閱讀環(huán)境打造的優(yōu)勢，在公共區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上營造“書香情境”，在課程設(shè)置中增加“早閱課程”，在教師培訓(xùn)中注重“早期閱讀教育”，在保教服務(wù)中優(yōu)先“閱讀配置”，在表現(xiàn)形式上有“園長媽媽講故事”，有閱讀室里現(xiàn)代化電子視聽閱讀，有科發(fā)室的“花園里有什么”互動(dòng)墻，有親子區(qū)的閱讀延伸作品展，有“閱讀節(jié)”的繪本音樂劇表演.....讓閱讀無處不在，閱讀無時(shí)不在。逐漸形成本園獨(dú)特的品牌特色。

(二)保教工作抓質(zhì)量，促科研，顯特色

1.抓保教質(zhì)量

在實(shí)踐中根據(jù)課程設(shè)置的要求，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教育，逐步提高教師的互動(dòng)策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)認(rèn)識。

根據(jù)本園大部分教師是初入職場新人的師資特點(diǎn)，借助創(chuàng)市優(yōu)質(zhì)園契機(jī)，繼續(xù)著力幫助教師進(jìn)行集體教學(xué)的研究，分科、分類入門過關(guān)，帶領(lǐng)大家集體備課，提高團(tuán)隊(duì)合作效能。所有教師要按照本園教師文本撰寫要求，認(rèn)真規(guī)范撰寫各種計(jì)劃、方案、表格，重實(shí)效，關(guān)注幼兒、教師兩方面成長。同時(shí)倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內(nèi)容，有機(jī)選擇改為我教學(xué)所用，充分發(fā)揮我園現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功用，在有目的、有準(zhǔn)備的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

以活動(dòng)促發(fā)展，以競賽促成效。根據(jù)我園特點(diǎn)及教師、幼兒的具體情況，一開始就強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”，因地制宜開展業(yè)務(wù)專題學(xué)習(xí)——優(yōu)質(zhì)園現(xiàn)場觀摩——小型競賽——反思交流——整改相互觀摩的系列活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)提升教師基本功。五月份擬組織全園教師基本功大賽，以教學(xué)活動(dòng)組織、彈琴、舞蹈、繪畫、手工、歌唱、普通話等為抓手，促進(jìn)全體教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)和技能技巧，推薦第一名參加片、區(qū)教師基本功大賽。

主動(dòng)參加秣陵幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園參與省級課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目研究成果推廣活動(dòng)，促進(jìn)本園課程游戲化水平的提高。

篇10

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 社會(huì)化辦園 管理模式

1 幼兒園引進(jìn)社會(huì)化辦園管理模式的背景起因

華北油田公司華興綜合服務(wù)處三所幼兒園屬于企業(yè)自我辦園管理模式。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代和華北油田改革之初的階段里，油田各項(xiàng)政策可以使三所幼兒園毫無后顧之憂的教育孩子。隨著油田機(jī)構(gòu)重組改制政策的實(shí)施和持續(xù)深入，確定了油田礦區(qū)服務(wù)業(yè)務(wù)“專業(yè)化、市場化、社會(huì)化”的發(fā)展定位，在推行油田內(nèi)部模擬市場與規(guī)范經(jīng)營行為的歷史背景下，幼兒園的生存發(fā)展受到了諸多因素的影響。按照中石油集團(tuán)公司對幼教改革工作要求，使得幼兒園引進(jìn)社會(huì)化辦園管理模式越來越成為市場經(jīng)濟(jì)條件下辦園體制改革的趨勢。計(jì)劃用三年左右時(shí)間將油田30所幼兒園進(jìn)行管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革。

華北油田公司華興綜合服務(wù)處按照“所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離”的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以合同（協(xié)議）約定的方式，率先引進(jìn)河北通益優(yōu)佳文化傳播有限公司的先進(jìn)幼兒教育理念、豐厚的幼兒資源和幼兒園社會(huì)化辦園管理模式，先后將三所自我管理的幼兒園改制為通益·優(yōu)佳華興第一幼兒園、通益·優(yōu)佳華興第二幼兒園、通益·優(yōu)佳華興第三幼兒園。顯示了通益優(yōu)佳幼教專業(yè)化管理優(yōu)勢，使油田子女享受到了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，使幼教服務(wù)由企業(yè)自主辦園逐漸向依托社會(huì)化辦園管理模式過渡，履行了油田幼教監(jiān)管責(zé)任，實(shí)現(xiàn)了油田幼教管辦分開的目標(biāo)。

2 幼兒園引進(jìn)社會(huì)化辦園管理模式的優(yōu)勢條件

首先，三所幼兒園地處人杰地靈的河北廊坊萬莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)華北油田石油基地，具有得天獨(dú)厚的自然優(yōu)美環(huán)境、濃郁的人文環(huán)境。其次，所屬三所幼兒園都位于油田居民區(qū)，有3.8萬常住居民，有豐富的生源源頭，周邊沒有規(guī)模大有影響的大型高水平的幼兒園。第三，所屬三所幼兒園目前都具有河北省城市等級幼兒園資格證，具有創(chuàng)造品牌幼兒園的物質(zhì)條件、師資隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)和經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)。加之在華北油田公司礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部和華興綜合服務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在通益·優(yōu)佳幼教管理的運(yùn)作模式的影響下，在組織架構(gòu)、人事制度、分配制度、財(cái)務(wù)管理、教學(xué)管理、特色服務(wù)等方面都已在不知不覺之中進(jìn)行了改變。

3 幼兒園引進(jìn)社會(huì)化辦園管理模式的成效變化

3.1 幼兒教育資源充分共享

幼兒園在引進(jìn)社會(huì)化辦園管理模式的實(shí)踐中，我們充分運(yùn)用通益·優(yōu)佳幼教管理模式的特點(diǎn)，開發(fā)整合幼兒教育的優(yōu)質(zhì)資源，降低建設(shè)高品質(zhì)園所投入的時(shí)間與成本，避免因幼教管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革的整合階段造成人、財(cái)、物的浪費(fèi)。滿足了油田礦區(qū)居民對幼兒優(yōu)質(zhì)教育的需求。油田單位領(lǐng)導(dǎo)、幼教主管部門、幼教工作者、幼兒家長都看到了通益·優(yōu)佳幼兒教育品牌效應(yīng)。

3.2 幼兒園管理水平得到提高

幼兒園內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制，從提高幼兒教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行效率、降低幼兒園運(yùn)作成本入手，加快了幼兒教育優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)，提高了幼兒園管理團(tuán)隊(duì)管理質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)了幼兒園內(nèi)部資源共享。幼兒園后勤工作引入專業(yè)管理，首先是提高了管理質(zhì)量。

3.3 幼兒教學(xué)質(zhì)量顯著提升

（1）開展科學(xué)的課程體系：從引進(jìn)社會(huì)化辦園管理模式的起初，通益·優(yōu)佳就在華興第二幼兒園開展了第一家全新科學(xué)化的課程體系的嘗試。通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師盡快的掌握了新課程的理念，并且能很好的進(jìn)行實(shí)施。（2）特色思維課程及六角空間活動(dòng)的開展：其中六角空間設(shè)有微型超市、圖書吧、創(chuàng)意手工吧以及其他區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。在立足于原本課程的同時(shí)，幼兒園還把特色課程（美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)）融入滲透到六角體驗(yàn)課程活動(dòng)中，加強(qiáng)了進(jìn)行六角空間課程與原本課程的整合。（3）為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，園領(lǐng)導(dǎo)及教研組參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、研討、觀摩與反思，對教師的業(yè)務(wù)提升起到良好的促進(jìn)作用。

4 幼兒園引進(jìn)社會(huì)化辦園管理模式的發(fā)展遠(yuǎn)景

4.1 園長轉(zhuǎn)型

現(xiàn)在的園長多數(shù)都屬于“保姆式”的園長，幼兒園日常管理工作事無巨細(xì)，園長通常都要事事關(guān)心、親力親為，每天都在忙于一些事務(wù)性工作，很難靜下心來考慮幼兒園的長足發(fā)展，幼兒園缺乏核心競爭力，未來很難在市場立足。幼兒園要想長足發(fā)展，必須要?jiǎng)?chuàng)品牌，成名園，而創(chuàng)建名園，園長必須由“保姆式”的園長向“經(jīng)營性”園長轉(zhuǎn)變，成為職業(yè)化園長。職業(yè)化園長首先要真正成長為幼兒園的核心，其自身核心價(jià)值觀和能力決定著幼兒園的未來發(fā)展。

4.2 園長成長措施

（學(xué)習(xí)表）內(nèi)容：一年看多少書、參加幾次園長高峰論壇、參加幾次高級園長管理培訓(xùn)、一年到多少名園參觀、交流，一年幾次自身幼兒園管理會(huì)議等等。

4.3 促進(jìn)教師專業(yè)化成長

優(yōu)質(zhì)課程融入先進(jìn)的教育理念，教師在實(shí)施的過程中不斷的學(xué)習(xí)、研究，促進(jìn)教師成長。在教學(xué)過程中通過“發(fā)現(xiàn)問題——查閱資料——編成研究方案——根據(jù)方案去行動(dòng)——反思總結(jié)”的基本流程，圍繞同一課題多次多人反復(fù)研究，探尋教學(xué)對策，逐步解決，從而可以提升教師專業(yè)理論水平，教研式引領(lǐng)教學(xué)提高教師實(shí)施課程的能力，促進(jìn)教師成長。

4.4 精細(xì)化管理

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確分工，為切實(shí)加強(qiáng)對精細(xì)化管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立教育工作精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并注明分工職責(zé)。各級領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)精細(xì)化管理的組織、實(shí)施和考核，要制定好各自的精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)圖，保障幼兒園精細(xì)化管理工作的順利進(jìn)行。

4.5 優(yōu)質(zhì)服務(wù)

（1）優(yōu)質(zhì)服務(wù)目標(biāo)的定位要全面、全員、全過程服務(wù)。（2）優(yōu)質(zhì)服務(wù)不只局限于在園的孩子和家長，而是面向未來的家庭、社區(qū)、協(xié)作單位以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體延伸。（3）優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)容人性化、細(xì)致化和個(gè)性化、多元化。（4）優(yōu)質(zhì)服務(wù)的方式透明、開放、自主。