導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【2】懷著激動(dòng)的心情，迎來(lái)了一個(gè)人生新的階段，自己從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識(shí)。

在這個(gè)新的學(xué)期里，努力并且盡快的適應(yīng)初中的新的生活。容入這個(gè)大集體之中。和同學(xué)們一起來(lái)探討知識(shí)的海洋。積極的參加課外活動(dòng)，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光。做個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生!

今年我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取天天向上……

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。

6.對(duì)于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時(shí)仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢福页鲥e(cuò)誤及時(shí)糾正。

7.遇到不懂得要及時(shí)問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，弄明白。

8.每天晚上聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【3】新的學(xué)期即將到來(lái)，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【4】首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。

篇2

一、明確目標(biāo)，使計(jì)劃具有指向性

不少學(xué)生進(jìn)入初三以后依舊很迷茫，不知初中畢業(yè)后要做什么，不想學(xué)便不學(xué)，蹉跎歲月，荒廢學(xué)業(yè)。沒(méi)有目標(biāo)，自然也就沒(méi)有動(dòng)力，目標(biāo)是指引我們前進(jìn)的燈塔。明確目標(biāo)是制訂與落實(shí)計(jì)劃的首要前提。邁入初三這個(gè)人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)升學(xué)與就業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們首先必須確定學(xué)年的總體目標(biāo)，即:升入理想的高中;其次，我們還應(yīng)該制定各學(xué)科、各階段的一個(gè)個(gè)短時(shí)期的小目標(biāo)。這些小目標(biāo)的制訂應(yīng)充分考慮自身的實(shí)際情況，既不能太高，也不能太低，“跳一跳，摘葡萄”，略高于現(xiàn)在的水平，經(jīng)過(guò)自己的一番努力可以達(dá)到最合適。合適的目標(biāo)才能最大限度地激發(fā)我們的潛能，目標(biāo)越清晰、明確，越能發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。

二、立足實(shí)際，使計(jì)劃具有可行性

正如“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”一樣，我們每位同學(xué)的實(shí)際情況也是不一樣的。因而在為自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們每位同學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)和要求應(yīng)該是有差異的，只有從自身實(shí)際出發(fā)制定出來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才是切實(shí)可行并有意義的。在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，我們必須認(rèn)真回顧、總結(jié)自己以前的學(xué)習(xí)情況與基礎(chǔ)，對(duì)所學(xué)的各門學(xué)科知識(shí)認(rèn)真反思，弄清自己的“學(xué)情”，弄清楚到底掌握了哪些知識(shí)、哪些學(xué)科?哪些方面的知識(shí)還比較薄弱?學(xué)習(xí)上還有哪些遺漏和不足?真正做到“認(rèn)清自我”;此外，學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂后，在實(shí)施的過(guò)程中，還應(yīng)該保持一定的靈活性，根據(jù)計(jì)劃實(shí)施的效果反饋與對(duì)比，聯(lián)系自身實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、統(tǒng)籌學(xué)科，使計(jì)劃具有平衡性

走進(jìn)初三，即將面臨一年后的中考。中考是對(duì)初中階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等各門學(xué)科的一次綜合性檢測(cè)，各科都取得理想的成績(jī)，才能在最后的中考中打好“漂亮一仗”。一般來(lái)說(shuō)，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至“瘸腿”的科目。這就要求我們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，能夠統(tǒng)籌好優(yōu)勢(shì)科目和“瘸腿”科目的關(guān)系，優(yōu)勢(shì)學(xué)科應(yīng)保持，同時(shí)樹(shù)立“瘸腿就是短腿”的意識(shí)，制定“瘸腿”學(xué)科的“接長(zhǎng)”措施，盡量保持學(xué)科平衡。特別是思想品德學(xué)科，在不少地區(qū)實(shí)行開(kāi)卷考，但相當(dāng)一部分同學(xué)卻因?yàn)樽詈笾锌嫉头侄绊懥松龑W(xué)，一個(gè)重要的原因就是這部分學(xué)生平時(shí)存在“思想品德開(kāi)卷考，不再需要記憶和理解，只要考試時(shí)翻翻書、抄抄書就行了”的思想誤區(qū)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到:思想品德作為一門中考必考科目，雖然開(kāi)卷考，但是試題注重能力的考查，凸顯知識(shí)的整合與綜合運(yùn)用且考試時(shí)間有著嚴(yán)格的規(guī)定，要想取得好的成績(jī)，功夫必須下在平時(shí)。

四、規(guī)劃時(shí)間，使計(jì)劃具有高效性

前蘇聯(lián)著名詩(shī)人普西金曾說(shuō):“要完全控制一天的時(shí)間，因?yàn)槟X力勞動(dòng)是離不開(kāi)秩序的”。一個(gè)好的時(shí)間表可以對(duì)學(xué)習(xí)做整體統(tǒng)籌，從而節(jié)約我們的時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)效率。而且，它可以將我們?nèi)粘W(xué)習(xí)細(xì)節(jié)變成習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)、有序。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間主要有常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間與自由學(xué)習(xí)時(shí)間兩部分構(gòu)成。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要是每日固定的學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)間，這段時(shí)間，我們必須認(rèn)真聽(tīng)課，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向45分鐘要效益;自由學(xué)習(xí)時(shí)間是指課后歸自己支配的時(shí)間，我們特別需要合理規(guī)劃，這段時(shí)間，我們可以用來(lái)預(yù)習(xí)新課、完成課后作業(yè)、查漏補(bǔ)缺或者背誦學(xué)科主干知識(shí)等。一方面，我們要“見(jiàn)縫插針”地利用零碎時(shí)間的習(xí)慣。例如:中午下課吃午飯時(shí)食堂里人多隊(duì)長(zhǎng)，不妨錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，先坐在教室里看書或?qū)懽鳂I(yè);在上課或下課的往返道路上，利用走路時(shí)間在自己的腦中“放電影”，回憶當(dāng)天或前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。另一方面，在計(jì)劃中規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，必須堅(jiān)持勞逸結(jié)合，保證足夠的休息時(shí)間，不打“疲勞”戰(zhàn)。

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)詞匯　學(xué)習(xí)策略　應(yīng)用價(jià)值分析

英語(yǔ)語(yǔ)言技能對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有極為重要的影響，而初中階段對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)是影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力至關(guān)重要的因素。讓學(xué)生掌握科學(xué)、有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，成為了初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)。

一、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的概念及構(gòu)成

在《辭海》中，“策略”是指，可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案的集合。學(xué)習(xí)策略的界定始終是一個(gè)基本的問(wèn)題，對(duì)于什么是學(xué)習(xí)策略，人們至今任然沒(méi)有達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，有學(xué)者將學(xué)習(xí)策略視作學(xué)習(xí)的規(guī)則、能力或技能；有學(xué)者把學(xué)習(xí)策略視作學(xué)習(xí)計(jì)劃，是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定的復(fù)雜計(jì)劃。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者為達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方法的總和。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略是指，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，為達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的在初中英語(yǔ)教學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方法的總和。

在結(jié)構(gòu)構(gòu)成上，學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)組成部分。英語(yǔ)詞匯認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，為提高詞匯學(xué)習(xí)率而使用的一些加工、處理的方法和技術(shù)，具體包括英語(yǔ)詞匯的復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。英語(yǔ)詞匯元認(rèn)識(shí)策略是指，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力、方式方法、效果的認(rèn)知過(guò)程的了解和控制，具體包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)的計(jì)劃策略、控制策略及自我調(diào)節(jié)策略。英語(yǔ)詞匯資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的策略，具體包括英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。

二、初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的特征及分類

對(duì)于學(xué)習(xí)策略的特征，一般認(rèn)為有四個(gè)，即主動(dòng)性、有效性、過(guò)程性　、程序性。我們認(rèn)為，除了以上特征學(xué)習(xí)策略還具有統(tǒng)一性、層次性二個(gè)主要特征。具體到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中是指，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略具有鮮明的層次性，同時(shí)又是不可分割的統(tǒng)一體。

我們對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究進(jìn)行了初步總結(jié)，將其分為以下幾類：①單詞組塊記憶策略；②活用策略；③聯(lián)想記憶策略；④查詞典策略；⑤猜測(cè)策略；⑥練習(xí)鞏固策略等等。通過(guò)總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)者對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的主張忽視了其層次性和系統(tǒng)性的要求。比如，教授unsuccessfully時(shí)，將其講解為舊詞success+否定前綴un+后綴ful、ly，這種構(gòu)詞法教學(xué)讓學(xué)生很容易掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法，但僅屬于認(rèn)知策略的范疇，仍須元認(rèn)知策略教授學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)的能力，才能從根本上保障學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用價(jià)值分析

只有在對(duì)初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的概念、結(jié)構(gòu)及特征正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略才會(huì)被正確的運(yùn)用于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略才會(huì)發(fā)揮應(yīng)用的價(jià)值。

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的正確方法及獨(dú)立思考的能力

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略要求中學(xué)英語(yǔ)詞匯教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，授學(xué)生之以“漁”，讓中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，總結(jié)自己英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中好的經(jīng)驗(yàn)，掌握自己英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，探索適合自己的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的正確方式、方法。另一方面，在這一獨(dú)立學(xué)習(xí)的構(gòu)成中，也培養(yǎng)了中學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如，講授　supermarket時(shí)，首先讓學(xué)生知道分解詞super和market的含義，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查找其它合成詞，進(jìn)一步總結(jié)、思考合成詞匯在形、音、意變化的基本規(guī)則。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的正確態(tài)度

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)識(shí)策略大大提高了中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生不僅可以制定詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且可以根據(jù)自己的情況合理的變更。比如，根據(jù)自我學(xué)習(xí)能力加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步提升自己的詞匯學(xué)習(xí)的積極性；降低學(xué)習(xí)的進(jìn)度，強(qiáng)化吸收。同時(shí)也可以通過(guò)其他手段不斷改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的自主性，以進(jìn)一步增強(qiáng)自我效能感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）幫助教師掌握科學(xué)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略離不開(kāi)英語(yǔ)教師科學(xué)的教學(xué)策略。初中英語(yǔ)教師不僅肩負(fù)著英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略理論教學(xué)任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著將英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的要求融入到自己的教學(xué)策略中的任務(wù)，以達(dá)到學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)地按照英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。在這一任務(wù)的要求下，教師必須掌握科學(xué)、多樣的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式、方法，才能確保初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略向英語(yǔ)教師的教學(xué)策略順利轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]　何麗芬.中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練初探[J].學(xué)理論，2011（7）：33

篇4

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文怎么寫?不放過(guò)任何可以學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也不能放過(guò)任何的必要的休息時(shí)間。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文5篇，供大家參考。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文1高二將學(xué)完高中知識(shí)的70%，這部分知識(shí)學(xué)得好與壞直接關(guān)系著高考的成敗，因此，高二是決勝高考的黃金期。制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)高二的學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性：

1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

2、防止被動(dòng)和無(wú)目的學(xué)習(xí)。

毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用：

1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。

目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過(guò)計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。

2、促使自己實(shí)行計(jì)劃。

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。

3、實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。

堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過(guò)磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，取得更好的成功。

4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開(kāi)心地玩。久而久之，所有這些都會(huì)形成自覺(jué)行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來(lái)多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

三、怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、計(jì)劃要考慮全面學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂(lè)也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對(duì)身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

2、長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，比分說(shuō)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。

因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無(wú)法預(yù)測(cè)，所有這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對(duì)必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。

3、有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒(méi)有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。

所以兩者缺一不可，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來(lái)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對(duì)某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、或者深入鉆研一件有意義的事情。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文2一、語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一定要結(jié)合于生活。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外復(fù)習(xí)和課外閱讀有助于對(duì)語(yǔ)文的理解。

1、文言文，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，針對(duì)于文言文，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)則需要大量積累字、詞、意、用法等，方法有很多種，歸結(jié)于一句話就是多用、多練、多記。

學(xué)會(huì)自我運(yùn)用，尋找大量試題練習(xí)，遇到不理解的要及時(shí)詢問(wèn)并且做下記錄。時(shí)間是衡量你能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要你付出了，那你總會(huì)獲得收獲。

2、課文的學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法，事半功倍，學(xué)習(xí)課文之前是做好預(yù)習(xí)，理解文章大意，把不明白的一定要提出來(lái)。

并且做好記錄，為期末復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、背誦課文一定要下功夫好好背誦下來(lái)，這個(gè)再今后都是有用的。

4、出課堂學(xué)習(xí)之外，再課堂之余要抽時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，閱讀課外文學(xué)。

了解我國(guó)經(jīng)典，這個(gè)很重要，及豐富了課外生活，又加強(qiáng)了自己的知識(shí)積累。中國(guó)的四書五經(jīng)年年考試都是重點(diǎn)。

二、英語(yǔ)

1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要先保持好心態(tài)，我把它放在第一位!

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重在詞匯。

其實(shí)英語(yǔ)的組成就是詞匯和語(yǔ)法。如果詞匯都過(guò)不去，語(yǔ)法給你你也看不懂，拼不出來(lái)。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第二大難點(diǎn)就是詞匯量。初中的詞匯較少，重點(diǎn)的是詞匯的記憶方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)大量的練習(xí)，初中階段英語(yǔ)屬于入門級(jí)，只要花點(diǎn)功夫把詞匯關(guān)過(guò)了。

后面基本上不出在問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方式就是積累經(jīng)典例題。

俗話說(shuō)得好，數(shù)學(xué)解題方式千千萬(wàn)，而最終答案只有一個(gè)。所以，解題方式和積累很關(guān)鍵。傳統(tǒng)說(shuō)的題海戰(zhàn)術(shù)也就是這個(gè)道理。書讀百遍其義自見(jiàn)的嘛。

2、數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科上課如果沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏很容易造成厭學(xué)情緒，上課一定要跟上老師的節(jié)奏，多做筆記，將老師講解的經(jīng)典例題一定要抄下來(lái)。

3、不懂就要問(wèn)，這個(gè)是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)上很容易有所困惑，遇到問(wèn)題如果不解決就會(huì)積少成多，越積越多，這樣只會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)興趣。

4、要有一個(gè)錯(cuò)題集，定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題。

溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

四、化學(xué)

1、學(xué)習(xí)化學(xué)重點(diǎn)是了解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)公式。

初中學(xué)習(xí)元素周期表一定要理解。各類化學(xué)的反應(yīng)，要詳細(xì)的了解并記錄好，因?yàn)楝F(xiàn)階段初中化學(xué)僅僅只是學(xué)習(xí)一年。掌握的東西并不得多。重點(diǎn)是了解“化學(xué)”這個(gè)學(xué)科。

2、學(xué)習(xí)初中化學(xué)，了解幾個(gè)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)公式。

運(yùn)用好化學(xué)元素周期表。

五、物理

1、相信很多人對(duì)待物理來(lái)說(shuō)是一個(gè)最頭疼的問(wèn)題，學(xué)習(xí)物理對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)掌握的程度都是不同的。

物理大致包含為力、電、能、功、聲這五個(gè)方面來(lái)劃分的。學(xué)習(xí)每一個(gè)部分遇到很多抽象的東西，一定要詢問(wèn)老師。一定要弄明白。

2、物理含有大量公式，這些公式的構(gòu)成和運(yùn)用是非?？简?yàn)人的，所以要深入了解每一個(gè)公式的運(yùn)用，是能夠掌握一些配套的習(xí)題。

不至于后面復(fù)習(xí)時(shí)忘記如何運(yùn)用。

3、物理還有就是大量實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)就需要自己主動(dòng)動(dòng)手操作。

通過(guò)實(shí)際操作才能發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)嘛!

六、政治

1、學(xué)習(xí)政治這個(gè)就要結(jié)合中國(guó)政治和西方政治，文學(xué)類的東西需要花大量時(shí)間去積累，是按照國(guó)家，按照時(shí)間線路發(fā)展來(lái)看待，這樣學(xué)習(xí)更加事半功倍。

2、做好筆記，做好摘抄。

了解歷史政治制度及西方政治制度的利與弊。

七、歷史

1、學(xué)習(xí)歷史就要花大量時(shí)間積累，這個(gè)沒(méi)有別的辦法。

按照時(shí)間線路來(lái)記。

2、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結(jié)和歸納是我們學(xué)歷史的很好的幫助。

所以要多做筆記，復(fù)習(xí)的時(shí)候按照筆記復(fù)習(xí)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文31、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽(tīng)課

聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

這里，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè)和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來(lái);活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)。“及時(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語(yǔ)單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過(guò)度學(xué)習(xí)。我國(guó)科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō);“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過(guò)了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習(xí)”。一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過(guò)度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文4第一、正視自我，調(diào)整心態(tài)

同學(xué)們經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。此時(shí)首先需要做到的，就是根據(jù)高一的考試成績(jī)，正視自己的位置和方向，既不可自視過(guò)高，又不以有自暴自棄。對(duì)于絕大多數(shù)的中檔學(xué)生而言，未來(lái)一年的目標(biāo)是掌握所有知識(shí)的基礎(chǔ)題型，首先做到會(huì)的東西不錯(cuò)，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和高分，挑戰(zhàn)和突破自我。

第二、高一內(nèi)容，時(shí)常復(fù)習(xí)

無(wú)論哪科，一般高一都是以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，這部分往往并不難，但是知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，非?，嵥?。所以很多同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)高二內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的障礙是已經(jīng)遺忘了高一的知識(shí)，這會(huì)非常痛苦。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是溫故而知新。推薦同學(xué)們每1個(gè)月左右，自覺(jué)找一些高一各個(gè)章節(jié)的題目做一做。題目不在多和難，簡(jiǎn)單基礎(chǔ)都不怕，重要的是讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能時(shí)常在腦海中過(guò)一遍，做到基本知識(shí)基本題型不遺忘，到高三的時(shí)候就會(huì)順暢得多。

第三、新課學(xué)習(xí)，求穩(wěn)不快

高二課程的知識(shí)一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學(xué)在此時(shí)的學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)是必須的，但同時(shí)也要注意，預(yù)習(xí)不要貪圖快。要細(xì)致的思考重大成就聽(tīng)細(xì)節(jié)。有問(wèn)題就找老師問(wèn)。千萬(wàn)不要自己想偏了還鉆牛角尖，最后還要花很多時(shí)間重新理解。所以，學(xué)習(xí)要求穩(wěn)不求快，基礎(chǔ)題型反復(fù)練習(xí)，力圖把基礎(chǔ)題型扎實(shí)掌握，而不要領(lǐng)略難題偏題。

第四、考試習(xí)慣，刻意鍛煉

進(jìn)入到高二，也要逐漸開(kāi)始培養(yǎng)自己的考試習(xí)慣，而不能的把這件工作放在高三才進(jìn)行。很多同學(xué)多年養(yǎng)成的考試習(xí)慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時(shí)間調(diào)整是值得的。比如考試的檢查，很多同學(xué)不習(xí)慣邊做題邊檢查，到最后時(shí)間不夠用，心里也不踏實(shí)，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區(qū)使用，檢查就會(huì)快得多;還有的同學(xué)喜歡跟沒(méi)有思路的題“死磕”，這也不是好的`策略，難題要大膽跳過(guò)，先把能得的分晝拿到才是高效的考試方法。

高二的知識(shí)難度大，同時(shí)也是學(xué)生之間拉開(kāi)差距的一年。把握好這一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中三年來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。希望同學(xué)們調(diào)整好心態(tài)。做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并最終體現(xiàn)在考試上，獲得好成績(jī)，進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文5從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹(shù)立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過(guò)渡時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。

這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。

此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開(kāi)始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。

有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開(kāi)始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。

經(jīng)過(guò)高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來(lái)，不再輕易后退。就要完全靜下心來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。

可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛(ài)迪生所說(shuō)：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;

預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)課聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;

是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

(A)做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；科學(xué)學(xué)習(xí)方法；英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0154-01

古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡”。初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，學(xué)習(xí)方法的掌握十分重要。常常有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，最終放棄了英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師,應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,即在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使自己的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)對(duì)未來(lái)的生活和工作十分重要，要讓學(xué)生明確只有掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師可以通過(guò)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、親切自然的教態(tài)、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)、工整規(guī)范的板書等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作為教師，可以從三個(gè)方面做努力：首先，樹(shù)立良好的教師形象。如果你能夠樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，能夠使學(xué)生佩服你、崇拜你，自然對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。其次，做到寓教于樂(lè)。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也可以唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，不過(guò)要把握好度。再次，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。教師要盡量在課堂上使用英語(yǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多用英語(yǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易走兩種極端，一種認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是靠死記硬背，靠長(zhǎng)期間一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，只有勤學(xué)苦練，才能學(xué)好；另一種就是夸大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧[1]。比如某某單詞速記法、某某英語(yǔ)速成班等等。學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)需要勤學(xué)苦練，但更需要科學(xué)的靈活的學(xué)習(xí)方法，只有兩者的有效結(jié)合，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。

1.單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種單詞記憶方法：由音及形法：弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合；由音及形法：弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合；聯(lián)想法：利用詞與詞之間類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。記憶單詞還要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發(fā)揮各種器官，協(xié)調(diào)使用，提高記憶效率。

2.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的兩大問(wèn)題：一是部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分淡化語(yǔ)法教學(xué)。二是部分教師過(guò)分注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也總結(jié)了語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧：第一，化繁為簡(jiǎn)，一目了然，不要過(guò)多解釋；第二，一言辨異，言簡(jiǎn)意賅；第三，聯(lián)想記憶，過(guò)目不忘，一些好的語(yǔ)法書介紹了一些很好的聯(lián)想記憶法[2]；第四，聯(lián)系生活，實(shí)物舉例，把抽象、難懂的東西具體化、情景化；第五，背誦短文，學(xué)生要想成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者，就必須能夠熟練地使用句子；第六，創(chuàng)設(shè)情景，情由景生，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的真實(shí)語(yǔ)言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性；第八，重視課文學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了課文，才能談其他的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力。首先，要充分利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；其次，加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。一般的閱讀技巧有略讀、跳讀和猜測(cè)詞義等等。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力也至關(guān)重要，所以還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號(hào)上，要克服指讀，唇讀，回視，重讀等不良習(xí)慣。

4.培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力。詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，對(duì)于英語(yǔ)寫作，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)必須遵循先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章。

三、制訂切合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

要想學(xué)好英語(yǔ)，就得做好充分的準(zhǔn)備，制定好短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。短期計(jì)劃可以計(jì)劃以天、周、月為單位的計(jì)劃，比如說(shuō)，每天熟記多少個(gè)生詞、每天閱讀幾兩短文、每周背誦幾篇課文、每周寫幾篇周記、每月聽(tīng)多少盒英語(yǔ)磁帶等。長(zhǎng)期的計(jì)劃可以以一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年為單位，比如說(shuō)用一個(gè)學(xué)期要掌握哪些語(yǔ)法知識(shí)、用一個(gè)學(xué)年掌握多少語(yǔ)匯等等。不管是短期計(jì)劃還是長(zhǎng)期計(jì)劃，都要做到切合實(shí)際。

四、總結(jié)出屬于自己的科學(xué)復(fù)習(xí)方法

要學(xué)好英語(yǔ)，必須總結(jié)出屬于自己的科學(xué)復(fù)習(xí)方法。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納了四條復(fù)習(xí)方法：第一條，及時(shí)復(fù)習(xí)：當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容必須在四小時(shí)和八小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)一遍；第二條，試圖記憶：晚上睡覺(jué)前和早上醒來(lái)后試圖回憶效果比較好；第三條，分布復(fù)習(xí)：分別在第1、3、5、7天復(fù)習(xí)一遍；第四條，多樣化復(fù)習(xí)：把單詞運(yùn)用到對(duì)話，短文，歌曲，游戲，卡片中，提高記憶興趣。

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的多少和能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到個(gè)人的生存狀況和發(fā)展前途，學(xué)知識(shí)已成為社會(huì)關(guān)注的主要話題。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，作為教師，我們應(yīng)該不遺余力地給他們的創(chuàng)造條件，發(fā)展他們的智力，提高他們的能力，使他們都成為一個(gè)有用的人。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在初中階段使他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使他們充滿自信的面對(duì)人生。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：高中理科；學(xué)習(xí)困難；對(duì)策

1.前言

高中階段是的學(xué)習(xí)重要階段，也是養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的關(guān)鍵階段，大多數(shù)家長(zhǎng)充滿期待地把孩子送到好的中學(xué)培養(yǎng)，以便為孩子的人生理想鋪上道路。然而，少數(shù)同學(xué)由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有像初中那樣平穩(wěn)或優(yōu)秀，甚至出現(xiàn)了下降的現(xiàn)象，假如不能及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)，會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力而無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)和愿意。是什么原因?qū)е铝诉@些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生改變呢？又有什么辦法和對(duì)策可以解決和克服這種困難呢？本文將在這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的探討。

2.造成高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

2.1.消極的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

理科學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著緊張、焦慮、恐學(xué)、厭學(xué)等不愉快的情感體驗(yàn)，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生多數(shù)以消極的態(tài)度對(duì)待理科學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始對(duì)理科課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生對(duì)理科課的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，有的學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，很重要的原因是部分理科教師在教學(xué)中過(guò)分重視向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生積極的情感因素的培養(yǎng)。

2.2.理科知識(shí)儲(chǔ)備量嚴(yán)重不足

認(rèn)知加工水平與相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備量有著密切的關(guān)系。理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生，往往伴隨著理科知識(shí)儲(chǔ)備量的不足，即理科知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。從理科學(xué)習(xí)的角度講，理科認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，將影響其后有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)上的記憶能力、理解能力和思維能力，導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)；從理科教學(xué)角度講，后繼教育在認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備的影響下，喪失了應(yīng)有的成效。值得說(shuō)明的是，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，理科知識(shí)貧乏，則理解困難，思維不靈活，這看似是學(xué)生智能有問(wèn)題，實(shí)際部分要?dú)w因于理科知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。

2.3.理科元認(rèn)知水平低下

元認(rèn)知，其實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)主體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。有關(guān)方面的研究證實(shí)，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生在元認(rèn)知整體水平上均低于一般優(yōu)秀生，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生不能自覺(jué)地使用有效的學(xué)習(xí)策略。首先，他們的理科認(rèn)知結(jié)構(gòu)中往往是陳述性知識(shí)所占比例最大，程序性知識(shí)次之，策略性知識(shí)最少，由于缺乏必要的策略性知識(shí)，陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)不能有效地被感知、理解、記憶并用來(lái)解答問(wèn)題；其次，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生頭腦中的理科知識(shí)多是處于表淺的加工狀態(tài)，直接制約了他們對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用。

3.克服和解決高中理科學(xué)習(xí)困難的對(duì)策和建議

3.1 指導(dǎo)與管理學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)又具有導(dǎo)航的作用。通過(guò)制訂計(jì)劃，同學(xué)們可以尋找一些成功的探索，發(fā)現(xiàn)一些不足，能理清學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有利于下階段更好地學(xué)習(xí)。合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，使學(xué)習(xí)有條不紊，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的目的。學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。

（1）進(jìn)行自我分析：分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格及特點(diǎn)；分析自已的學(xué)習(xí)能力及長(zhǎng)短；分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因。

（2）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)要有長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合自己的實(shí)際情況；學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確和具體；目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，要突出重點(diǎn)。

（3）科學(xué)安排時(shí)間：要突出重點(diǎn)，要符合“全面、合理、高效”的要求；合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)時(shí)間；撰寫時(shí)間安排表。

3.2 學(xué)生自我管理的增強(qiáng)

學(xué)習(xí)自我管理就是學(xué)生為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，將自身正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極自覺(jué)的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的能力稱為學(xué)習(xí)自我管理能力。它包括學(xué)習(xí)過(guò)程中確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇方法、管理時(shí)間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計(jì)劃、反饋與分析效果、采取補(bǔ)救措施等能力。

（1）自我提問(wèn)：使用自我提問(wèn)法時(shí)，可以先擬定一個(gè)自我提問(wèn)單，鼓勵(lì)自己一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地逐個(gè)自我提醒，待形成了自我監(jiān)控策略的技能后，則可取消自我提問(wèn)單的使用，但為了防止舊習(xí)慣的反復(fù)，隔一段時(shí)間后再進(jìn)行一兩次自我提問(wèn)的訓(xùn)練，直到策略的使用己經(jīng)自然轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的能力和習(xí)慣為止。

（2）自我診斷：學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)上的查漏和補(bǔ)救，更重要的是總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中成功和失敗的學(xué)習(xí)方法、思維方法和心理體驗(yàn)，這樣可以不斷發(fā)展、不斷完善，建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法。

3.3 不斷地進(jìn)行反饋與反思

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行及時(shí)反思、討論與評(píng)估，檢查與回顧自己所有的學(xué)習(xí)行為，并不斷地把有關(guān)的學(xué)習(xí)變量與所實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)照和檢查，以評(píng)估其學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)反饋的信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。各科教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題和困惑，有針對(duì)性地開(kāi)導(dǎo)、解釋和訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)反思的內(nèi)容包括：知識(shí)內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、策略方法的反思、自我評(píng)價(jià)的反思。例如：

（1）課后反思：課后反思的設(shè)計(jì)目的是，促使學(xué)生養(yǎng)成每一節(jié)課都進(jìn)行自我反思與自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生每學(xué)習(xí)完一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，及時(shí)反思自己掌握了哪些知識(shí)，反思自己掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)策略與方法，從而運(yùn)用復(fù)習(xí)、閱讀課本、請(qǐng)教老師等學(xué)習(xí)方法來(lái)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，使自己不斷取得進(jìn)步。

（2）考后反思：考試不僅能檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率的檢驗(yàn)，制定了考試自我診斷表，根據(jù)提示的反思條目結(jié)合考試情況進(jìn)行反思，使反思有依據(jù)。這一舉措有效地促進(jìn)了考后反思，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文的內(nèi)容只是分析了理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因和提出了一些一般性的建議與對(duì)策，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一對(duì)一的分析和指導(dǎo)，只有這樣才能更有效地幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，重新回到良好的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新春，陳仕清.高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策.廣西教育B（中教版），2014（1）.

[2]石勝敏.高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對(duì)策分析.大觀周刊，2011（32）.

篇7

關(guān)鍵詞：思想品德；學(xué)困生；初中生

初中思想品德教育作為一門基礎(chǔ)課程，初中生在思想品德知識(shí)掌握方面應(yīng)當(dāng)比較牢固，然而，在走訪調(diào)查期間卻發(fā)現(xiàn)，大部分初中生在思想品德學(xué)習(xí)方面都存在一定程度的困難，這導(dǎo)致初中生對(duì)思想品德課程的興趣逐漸喪失，思想品德成績(jī)直線下滑。不僅如此，這也導(dǎo)致部分中學(xué)生在思想品德建設(shè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題。造成這種情況的原因是多方面的，以下內(nèi)容將對(duì)初中思想品德學(xué)困生的形成原因進(jìn)行分析，并給出解決該問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

一、初中思想品德學(xué)困生的成因

通過(guò)對(duì)初中學(xué)生與思想品德教師的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中思想品德學(xué)困生形成的原因主要由以下幾個(gè)方面。

1.輕視思想品德教育，未制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，思想品德課程是一門中考必考科目，因此，大部分初中生僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，并沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到思想品德對(duì)人的重要意義。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深入，思想品德科目在中考總分中的比重不斷下降，這也使得部分初中思想品德教師與學(xué)生輕視思想品德教育的重要性，在課程的開(kāi)展方面，僅將其作為其它傳統(tǒng)科目的附屬。對(duì)于思想品德的學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒(méi)有制定較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致思想品德學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，從而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.思想品德教育內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力

在對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，初中思想品德教學(xué)內(nèi)容主要以故事、案例進(jìn)行教學(xué)，盡管在內(nèi)容的豐富度上較其它課程有所提高，然而，思想品德課程內(nèi)容長(zhǎng)期不變，導(dǎo)致其吸引力逐漸下降。而且，一些思想品德小故事逐漸落后于時(shí)代，缺乏時(shí)代特點(diǎn)。

3.學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)信心不足

由于初中生在學(xué)習(xí)上存在惰性，因此，在思想品德學(xué)習(xí)方面需要教師的督促，而思想品德教師對(duì)學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)斥與批評(píng)，導(dǎo)致該部分學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)失去信息，進(jìn)而自暴自棄。這部分學(xué)生的狀態(tài)將間接影響到周圍的學(xué)生，進(jìn)而使這種負(fù)能量的影響范圍逐漸擴(kuò)大，導(dǎo)致更多思想品德學(xué)困生的出現(xiàn)。

二、提高思想品德學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣幾點(diǎn)建議

1.為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)

學(xué)習(xí)要有目標(biāo)性，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要按照預(yù)定計(jì)劃一部部去實(shí)現(xiàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，制定思想品德學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為其學(xué)習(xí)過(guò)程指明方向，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于初中生對(duì)思想品德課程的認(rèn)識(shí)程度不夠，因此，初中思想品德教師需要將思想品德課程對(duì)于人生的重要意義進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)ζ湫纬烧_的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在思想品德課程開(kāi)始之前，與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并分解階段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在思想品德教育的每一個(gè)階段，都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，對(duì)完成階段計(jì)劃的學(xué)生要給與表?yè)P(yáng)，而對(duì)于未完成階段計(jì)劃的學(xué)生要給與幫助和鼓勵(lì)，從而避免學(xué)困生的出現(xiàn)。

2.加強(qiáng)思想品德教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)思想品德教育僅僅停留于課堂與書本，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得思想品德學(xué)習(xí)過(guò)程中極其枯燥，大部分學(xué)生對(duì)思想品德內(nèi)容的學(xué)習(xí)也僅僅是對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。為實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生思想品德建設(shè)，教師可以為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命歷史博物館、慰問(wèn)抗戰(zhàn)英雄等，使學(xué)生對(duì)思想品德的內(nèi)容有更加深刻的體驗(yàn)。因此，對(duì)于學(xué)生思想品德建設(shè)來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式將收獲更好的效果。

3.改變思想品德教師教學(xué)理念

初中思想品德教師長(zhǎng)期以來(lái)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，牢牢掌握課堂主動(dòng)權(quán)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)的講解，而這種講解就是在將學(xué)生原本高漲的學(xué)習(xí)興趣不斷消耗掉。因此，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)理念，通過(guò)參加各類型研討會(huì)、教研活動(dòng)形成科學(xué)的思想品德教學(xué)模式。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以使用多媒體教學(xué)，成立思想品德學(xué)習(xí)、討論小組等，都可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

4.創(chuàng)新思想品德學(xué)習(xí)方法

由于思想品德課程在初中教學(xué)體系中一直不被重視，所以，大部分學(xué)校在課程安排上將思想品德安排在每天學(xué)生最為疲乏的第三、四節(jié)課，這也是導(dǎo)致思想品德學(xué)困生大量出現(xiàn)的原因之一。并且，思想品德的學(xué)習(xí)方法較為簡(jiǎn)單，相比較數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程來(lái)說(shuō)，思想品德的學(xué)習(xí)僅能夠通過(guò)閱讀完成。因此，初中思想品德教師需要尋找更加新穎的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在新思想品德學(xué)習(xí)方法過(guò)程中，思想品德教師可以針對(duì)某一社會(huì)道德問(wèn)題開(kāi)展小型辯論活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅活躍了課堂，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、總結(jié)

通過(guò)以上內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，初中思想品德學(xué)困生形成的原因是多方面的，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法是導(dǎo)致初中生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因。因此，對(duì)于初中思想品德教師來(lái)說(shuō)，減少思想品德學(xué)困生的數(shù)量將是一項(xiàng)重要的任務(wù)。這不僅需要初中思想品德教師具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)手段，更需要與學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想品德學(xué)困生的數(shù)量逐漸減少。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福溪.怎樣在初中思想品德課中開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)[J].課程教育研究 2014年27期

篇8

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；有效性

初中數(shù)學(xué)相較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容更加繁雜，難度更大，公式定理也更多，雖然學(xué)時(shí)卻并沒(méi)有多多少，但是教學(xué)效果卻不允許有一絲降低。所以，這就需要我們教師在一定的時(shí)間內(nèi)著手提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者將自己的幾點(diǎn)教學(xué)心得與大家一起分享。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

課堂是教師傳授知識(shí)的第一陣地，課堂氣氛是使學(xué)生放松心情，提高學(xué)習(xí)積極性的重要因素，良好、和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生心情愉悅，在回答問(wèn)題時(shí)不再畏首畏尾，與教師的關(guān)系也會(huì)更融洽，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)勁頭更足。同樣的課，有的教師上起來(lái)輕松愉快，效果又佳，有的教師整堂課講得沉悶，毫無(wú)生氣。這是為什么？因?yàn)榍罢卟粌H僅把自己釘死在“老師”這個(gè)高高在上的位子上，他們的角色更為多樣化，在課堂上，他們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾，他們不但是學(xué)生的導(dǎo)師，更是學(xué)生的朋友和知己，他們能說(shuō)出學(xué)生的心聲，更了解學(xué)生的個(gè)性，所以他們比其他教師更善于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。因此，我們要帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，達(dá)到開(kāi)人心智，啟人思維的效果。對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生更是如此，不在課堂上大加批評(píng)，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生則是留待課后先指出他們不對(duì)之處，再耐心給予講解，用行動(dòng)與情感去改變他們，從不放棄他們。這樣讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺(jué)地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中

所謂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，是指在課堂上精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的環(huán)境，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮一定的想象，更好地理解所學(xué)知識(shí)。比如，在教“點(diǎn)線之間垂線段最短”時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)人不幸掉入鱷魚池中，然而更不幸的是有幾條鱷魚正向他游過(guò)來(lái)。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他應(yīng)該怎么逃跑啊？學(xué)生幾乎異口同聲：“垂直地往岸上游?！边@么一來(lái)，學(xué)生再也不會(huì)忘記原來(lái)點(diǎn)和線之間垂線段絕對(duì)最短。由此看來(lái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情境中，更好、更扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通常是在教師面面俱到的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較淺，需要理解的東西較少，所以學(xué)習(xí)起來(lái)難度較小。然而到了初中階段，科目越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越難，許多知識(shí)都偏重于理解，學(xué)生一時(shí)間產(chǎn)生了無(wú)所適從的感覺(jué)。這就需要我們數(shù)學(xué)教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？首先要幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)樗麄兡挲g較小，還缺乏一個(gè)明確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以我們教師要幫助他們，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。其次要逐步在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。再次，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識(shí)的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生在小學(xué)階段可能留下了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不斷觀察，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行矯正、指導(dǎo)，幫助他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能給學(xué)生一個(gè)正確的方向，讓學(xué)生更輕松地獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)普及到了社會(huì)的方方面面，在課堂教學(xué)中也已經(jīng)應(yīng)用得十分普遍。多媒體教學(xué)有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。我們分析了多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，這也是現(xiàn)在多媒體教學(xué)被普遍運(yùn)用的原因。的確，絕大多數(shù)學(xué)校，絕大多數(shù)課堂都會(huì)使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不可避免的要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要注意，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意適度、適當(dāng)，而且要注意師生的溝通和互動(dòng)，只有這樣才能不違背多媒體教學(xué)的初衷。

以上我們從四個(gè)方面分析了很多提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，內(nèi)容覆蓋了課堂氣氛、學(xué)生興趣、教學(xué)方式與手段等，這些都是最主要的，也是最基本的提高教學(xué)效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定還有很多的辦法我們沒(méi)有提及，例如在備課上、在作業(yè)的布置上、在對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，都需要我們不斷探索，付出努力。只有做個(gè)教學(xué)的有心人，才能獲得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);特優(yōu)生;高效學(xué)習(xí);分析借鑒

一、高中數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的分析

1.數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種復(fù)雜而系統(tǒng)的過(guò)程，由于學(xué)生的性格能力差異，具體的數(shù)學(xué)行為也會(huì)不同.數(shù)學(xué)特優(yōu)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)群體，具有鮮明的行為特點(diǎn).首先，在學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，特優(yōu)生能按照學(xué)習(xí)時(shí)間制訂出詳細(xì)的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短等，并培養(yǎng)出有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)執(zhí)行，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃順利完成.其次，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上，大多數(shù)特優(yōu)生都認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，每天花2小時(shí)以上的時(shí)間練習(xí)，同時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)效率.最后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)方面，特優(yōu)生不論是生活還是學(xué)習(xí)都有特定的規(guī)律，能有效減少外界干擾，專心學(xué)習(xí).同時(shí)特優(yōu)生學(xué)習(xí)具有較好的持久性和恒心，對(duì)任何不理解的問(wèn)題都不會(huì)放過(guò)，并能獨(dú)立思考，利用良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容.

2.數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的影響因素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)技能、知識(shí)的獲得過(guò)程.影響數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的因素主要有：首先，是學(xué)習(xí)動(dòng)力.學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)并維持學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.數(shù)學(xué)特優(yōu)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能用樂(lè)觀、積極、主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而保持一種協(xié)調(diào)和均衡.其次，是對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí).數(shù)學(xué)特優(yōu)生認(rèn)為大量的練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，同時(shí)能自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味地被動(dòng)聽(tīng)老師指揮.最后，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我特質(zhì).數(shù)學(xué)特優(yōu)生具有認(rèn)真、刻苦、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)特質(zhì)，能為了學(xué)習(xí)效率的提高而調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果.

二、高中數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的啟示

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練

高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練是和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系的，教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成數(shù)學(xué)責(zé)任感.對(duì)自我卷入和任務(wù)卷入?yún)^(qū)分，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的態(tài)度.例如，在高一新生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)自己在初中的數(shù)學(xué)成績(jī)和以往的經(jīng)驗(yàn)了解對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及能力.在教師對(duì)高中數(shù)學(xué)難度進(jìn)行整體分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每名學(xué)生先制定學(xué)習(xí)目標(biāo).在學(xué)習(xí)中，每周需要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反省.在階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，如果相關(guān)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該提供一些參考建議，學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)分解，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)的超越，也就是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí).學(xué)生如果不能自主學(xué)習(xí)，那么就不能進(jìn)步和超越.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為是其他活動(dòng)不能代替的.也就是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，通過(guò)對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)雙向、反復(fù)的理解，從而明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.在這個(gè)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并完成.例如，班上某位數(shù)學(xué)特優(yōu)生的學(xué)期目標(biāo)是保持班級(jí)前五名，數(shù)學(xué)均分在125分以上，其給自己的學(xué)習(xí)保證是：上課認(rèn)真聽(tīng)講，利用課外時(shí)間復(fù)習(xí)，每周六對(duì)學(xué)習(xí)情況總結(jié)，每月做一套試卷對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和鞏固，同時(shí)抽出空余時(shí)間自學(xué)高二余下的課程，并對(duì)高一前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí).對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂、完成較好的，教師可以以此為榜樣，向全班學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

3.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并擁有主動(dòng)的認(rèn)知技能.學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù).首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行跟蹤了解，指出學(xué)生學(xué)習(xí)方法中的不足之處并幫助他們改進(jìn)，使得每名學(xué)生能形成適合自己的學(xué)習(xí)模式.其次，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理，并使得他們學(xué)會(huì)自我監(jiān)控.在學(xué)生注意力不集中、懶散的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鞭策;在學(xué)生垂頭喪氣的時(shí)候，要進(jìn)行支持和鼓勵(lì).最后，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力.很多學(xué)生對(duì)教師有依賴心理，因此要促使學(xué)生擺脫這種心理，提高他們的解題水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí).例如，對(duì)于一些應(yīng)用性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師與學(xué)生共同討論，讓學(xué)生體會(huì)到題目的答案不是唯一的，而教師的答案也不一定正確，自己的結(jié)果有可能比老師的更為合理.通過(guò)以上方法，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步.

三、結(jié) 語(yǔ)

高中作為學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升非常必要.本文以數(shù)學(xué)特優(yōu)生為對(duì)象，分析了他們高效學(xué)習(xí)的行為及主要的影響因素，并總結(jié)分析了數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)給我們的啟示，即要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理和指導(dǎo)，這對(duì)于其他中間學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高具有較好的參考意義.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張林，華偉.教學(xué)監(jiān)控能力：課堂教學(xué)中不容忽視的因素，教育科學(xué)研究，2011（9）.

篇10

一、成績(jī)分化的原因

面對(duì)眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者的情況，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面。

1.不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式方法。

（1）缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，只會(huì)機(jī)械地聽(tīng)課和做練習(xí)，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，不能掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”。課后練習(xí)經(jīng)常不能獨(dú)立思考而依賴與同學(xué)討論完成，也就不能加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)新技能的掌握。對(duì)課后小結(jié)更是從不重視甚至忽視，因此不能對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

（2）缺乏科學(xué)探究的精神和方法。

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重難點(diǎn)，突出思想方法。一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆。課后不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、反應(yīng)方程式一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

（3）缺少基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

一些好高騖遠(yuǎn)的同學(xué)，輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就行了，而不認(rèn)真演算書寫。但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。如我班有一位男同學(xué)，他分析問(wèn)題時(shí)反應(yīng)很快，思維比較敏捷，但是成績(jī)并不突出，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)較大的起伏。后來(lái)經(jīng)多次了解發(fā)現(xiàn)他就存在上述問(wèn)題。

2.知識(shí)銜接能力的欠缺。

初中化學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，知識(shí)層次較低，題型少而簡(jiǎn)單，多強(qiáng)記性的題目，少理論分析、推理演算型的題目。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍。高中化學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡題的分析、有機(jī)化學(xué)等，客觀上這些內(nèi)容就是分化點(diǎn)。有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣與學(xué)生初中熟悉的無(wú)機(jī)化學(xué)完全不同，如不及時(shí)采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化就是不可避免的。這就要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.缺乏健康的心理素質(zhì)。

進(jìn)入高中后，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)，知識(shí)與能力進(jìn)一步發(fā)展，形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始因?qū)W習(xí)不得法而成績(jī)不好，但如果能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力就可以趕上去。部分同學(xué)卻不思改進(jìn)，不作努力，缺乏毅力與信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此具有健康良好的心理素質(zhì)是高中學(xué)習(xí)的重要條件。

二、避免分化的應(yīng)對(duì)措施

高中學(xué)習(xí)僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我采取了以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成健康良好的心理素質(zhì)，以化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策，收到了一定的效果。

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

（1）改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)的個(gè)體化特征十分鮮明，一千個(gè)學(xué)生可能就會(huì)有一千種學(xué)習(xí)方法。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，但應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此每一位同學(xué)都應(yīng)該有適合自己的個(gè)性化的方法，也要注意養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一般習(xí)慣：制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)等。

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃要目的明確，協(xié)調(diào)各學(xué)科，合理安排時(shí)間。既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排。在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)使聽(tīng)課更專心高效，記筆記能做到詳略得當(dāng)。課堂學(xué)習(xí)要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。一抓學(xué)習(xí)節(jié)奏?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)能力的提高需要敏捷的思維，而沒(méi)有一定的速度和節(jié)奏就不能培養(yǎng)敏捷的思維。二抓問(wèn)題暴露。老師在講授課程過(guò)程中會(huì)提出很多典型的或普遍性的問(wèn)題，學(xué)生原來(lái)存在的一些問(wèn)題會(huì)被暴露，這時(shí)應(yīng)及時(shí)抓住問(wèn)題、解決問(wèn)題。三抓課堂練習(xí)、習(xí)題評(píng)講。學(xué)生做題是無(wú)心的，而老師尋找的例題是有心的。及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。獨(dú)立作業(yè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“理解掌握”到“熟練運(yùn)用”。系統(tǒng)小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“靈活運(yùn)用”到“舉一反三”。

（2）戒急戒躁，循序漸進(jìn)。

由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中生容易急躁。有的同學(xué)貪多求快、囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折就一蹶不振。針對(duì)這些情況，我讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，絕非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

（3）研究學(xué)科特點(diǎn)，積極探究最佳學(xué)習(xí)方法。

化學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)化學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)課本，又要能跳出課本?；瘜W(xué)方程式要牢記，但不能死記。要做到了解反應(yīng)發(fā)生的原因，理解反應(yīng)過(guò)程中的原理。學(xué)會(huì)歸納同類反應(yīng)的原理，掌握記住一個(gè)反應(yīng)式就能推出一類反應(yīng)式的方法。由了解元素的具有的化合價(jià)而知道含有該元素不同物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，也就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。興趣并不一定自發(fā)產(chǎn)生，可以通過(guò)師生的共同努力逐漸培養(yǎng)。通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好奇心，聽(tīng)課時(shí)力求解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。及時(shí)思考和回答老師的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維與老師的同步性，把老師對(duì)提問(wèn)的評(píng)價(jià)變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴成功中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如：解出一道題，掌握一種解題方法，老師的贊賞和鼓勵(lì)，等等，都應(yīng)該成為成功的體驗(yàn)。不斷從成功中（哪怕是微不足道的成績(jī)）中獲得愉悅就能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.鼓勵(lì)學(xué)生形成健康良好的心理素質(zhì)。

學(xué)生在初定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中，這就要看他是否具備面對(duì)挫折克服困難，走出困境的毅力，能否合理并迅速地調(diào)節(jié)自己的心理。教師可有針對(duì)性地開(kāi)展心理疏導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)焦慮、應(yīng)試心理進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成才道路、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧方面的心理疏導(dǎo)和教育。如可采用“理智調(diào)試法”、“期望放松法”、“目標(biāo)轉(zhuǎn)移法”、“自我安慰法”、“松弛訓(xùn)練法”、“合理宣泄法”等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)可能產(chǎn)生的困惑和焦慮情緒自我調(diào)節(jié)，保持良好的心理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)。

4.幫助學(xué)生克服分化點(diǎn)。

物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)反應(yīng)原理及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，這些內(nèi)容都是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)。幫助學(xué)生克服分化點(diǎn)需要老師具有很強(qiáng)的基本功和努力鉆研的精神。吃透教材內(nèi)容、分析研究教學(xué)內(nèi)容，不斷嘗試用最易懂且最容易掌握的方法教給學(xué)生知識(shí)和方法。這樣的化解能在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。