導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇特色教育實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

1、通過(guò)開展“三生”教育,使我校進(jìn)一步樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成我校的德育工作特色。

2、通過(guò)開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識(shí),掌握基本的安全知識(shí)。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識(shí),克服當(dāng)代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì),提高生活能力和適應(yīng)社會(huì)的生存能力。

3、通過(guò)開展“三生”教育,促進(jìn)全體教師職業(yè)道德水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會(huì)社會(huì)生活的幸福,促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、活動(dòng)實(shí)施的背景條件

我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,小學(xué)高級(jí)教師(副高級(jí))1人,小學(xué)高級(jí)教師85人,中學(xué)一級(jí)教師7人。本科學(xué)歷53人,?？?3人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。

我校一向來(lái)重視開展安全教育,把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時(shí),近幾年來(lái)通過(guò)創(chuàng)建心理健康教育示范校,組建了一支教學(xué)能力比較強(qiáng)的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)。心理健康教育教育取得了比較好的成績(jī)。這是我們開展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過(guò)教育創(chuàng)強(qiáng),學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場(chǎng)室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進(jìn)行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識(shí)讀本》、《生命教育讀本》。為進(jìn)一步開展“三生”教育提供了基本的教材。

目前,由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施,每個(gè)家庭孩子都比較少,導(dǎo)致小孩子被過(guò)分溺愛(ài),孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數(shù)小學(xué)生動(dòng)手能力差,生活能力也比較差。為此我們認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)在學(xué)校開展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人,才能真正讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組建學(xué)校德育育人的管理機(jī)構(gòu)

1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),重視德育創(chuàng)新研究,保證教育活動(dòng)的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計(jì)劃(學(xué)校計(jì)劃、德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃、方案、活動(dòng)小結(jié))、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)等,保證活動(dòng)有序開展,突出以滲透教育功能的針對(duì)性、實(shí)踐性,有效地引發(fā)受教育者參與活動(dòng)的興趣。

3、加強(qiáng)德育校本課程的研發(fā),課題研究的指導(dǎo),做到措施到位、經(jīng)費(fèi)保障、及時(shí)匯報(bào)、適時(shí)指導(dǎo),不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。

四、實(shí)施內(nèi)容

(一)構(gòu)建主題文化 打造善美校園

通過(guò)營(yíng)造校園文化教育環(huán)境,開展“珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活”的教育,提升學(xué)校文化品位,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1、校訓(xùn)擺放:在求真樓正面貼校訓(xùn):全面、嚴(yán)格、勤奮、活潑

2、教學(xué)樓命名:原科學(xué)樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學(xué)樓

3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣,在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學(xué)生能夠識(shí)蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運(yùn)動(dòng)、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄,使學(xué)生了解珍惜生命與保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運(yùn)動(dòng)等等的關(guān)系,形成健康、積極、向上的人生觀。

4、在求知樓和求學(xué)樓的適當(dāng)位置張貼圖文并茂的中國(guó)傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,讓學(xué)生接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、在求真樓的學(xué)校墻報(bào)欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊(duì)知識(shí)教育、德育知識(shí)、社會(huì)與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報(bào)由五、六年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手出版,要求每個(gè)學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。

6、學(xué)校圖書角:在求真樓下開設(shè)學(xué)校圖書角,為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書供學(xué)生課余時(shí)間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。

7、班級(jí)文化建設(shè):

開展班級(jí)文化建設(shè),讓課室的每一個(gè)角落都具有教育的氛圍,營(yíng)造富有特色的班級(jí)文化。班級(jí)文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級(jí)目標(biāo)、班名、班徽、班級(jí)口號(hào)等。各班根據(jù)班級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活。

(二)以開展“三生”教育,推進(jìn) “政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)

1、通過(guò)師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校

老師認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)、生命教育知識(shí),形成良好的心理素質(zhì)。通過(guò)老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。 2、以“幸福生活”促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為立足點(diǎn),在教師中開展“做一個(gè)有道德的人”教育活動(dòng),提高師德素質(zhì),打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

3、落實(shí)韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準(zhǔn)”。

4、營(yíng)造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,形成正確對(duì)待挫折、珍惜生命、愛(ài)護(hù)生活環(huán)境,勤奮向上的品格。

(三)開展心理健康教育活動(dòng)

為促進(jìn)學(xué)生幸福生活,健康成長(zhǎng),我校深入開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠(yuǎn)紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團(tuán)隊(duì)。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行調(diào)查、收集整理,作為向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。

2、全力推進(jìn)心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認(rèn)識(shí)到,把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵(lì)志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度,落實(shí)幫教措施,建立結(jié)對(duì)幫教檔案。

3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評(píng)比活動(dòng);設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室,為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo),設(shè)立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。

4、學(xué)校心理健康教育的方式

? (1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課,根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,每月一次,利用國(guó)旗下講話,對(duì)一些共性問(wèn)題,由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求,還考慮到了兒童的審美特點(diǎn),讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二~周五的最后一節(jié)課開放心理咨詢室,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。

(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進(jìn)行。

(4)博客互動(dòng)。在我校網(wǎng)站上,心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢,拓展心理咨詢的對(duì)象、時(shí)間、空間,更為便捷、互動(dòng),有一定的實(shí)效性。

5、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,要利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、等多種途徑,堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(四)開展小學(xué)生禮儀教育活動(dòng)

通過(guò)開展禮儀教育,使學(xué)生掌握日常禮儀知識(shí),養(yǎng)成文明禮貌的品格。

1、組織禮儀教育主題班會(huì):各班每月一次禮儀教育主題班會(huì),做到有內(nèi)容、有教案、有效果。

2、組織禮儀知識(shí)競(jìng)賽:每學(xué)期組織一次禮儀知識(shí)競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握日常的禮儀知識(shí),提高禮儀知識(shí)教育的效果。

3、利用黑板報(bào)、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識(shí)教育。

(五)開展安全知識(shí)教育,提高學(xué)生自救自護(hù)能力和生存能力。

1、每月組織一次安全教育主題班會(huì),讓學(xué)生掌握消防知識(shí)、交通安全知識(shí)、防溺水知識(shí)、防暴力傷害知識(shí)以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護(hù)知識(shí)。

2、每學(xué)期進(jìn)行一次安全知識(shí)檢測(cè)考核。

3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。

4、利用黑板報(bào)、校訊通等途徑開展安全知識(shí)宣傳教育。

(六)開展生存教育,提高學(xué)生的生活能力。

1、經(jīng)常性開展生活常識(shí)教育,讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識(shí),提高 適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

2、開展各類興趣小組活動(dòng),為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的平臺(tái),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生生存能力的提高。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段:制定實(shí)施方案(2015年2、3月)

(1)確定目標(biāo);(2)制定實(shí)施方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

第二階段:宣傳發(fā)動(dòng)階段(2015年4月)

(1) 通過(guò)貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、教師大會(huì)、升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等方式加大宣傳力度。

(2)創(chuàng)建韶關(guān)市德育特色創(chuàng)新與發(fā)展活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

(3)創(chuàng)“十無(wú)”校園活動(dòng)啟動(dòng)儀式和實(shí)施階段。

(4)道德講堂活動(dòng)的啟動(dòng)及實(shí)施。

(5)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的開展。

第三階段:學(xué)習(xí)、規(guī)劃、啟動(dòng)階段(2015年5月)

(1)組織學(xué)習(xí),明確活動(dòng)實(shí)施的意義和具體方案;

(2)開展生命教育、禮儀教育活動(dòng)。

(3)德育校本課程的研討。

(4)校園文化建設(shè)。

(5)道德講堂活動(dòng)的實(shí)施。

(6)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開展——家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案的撰寫評(píng)比。

第四階段:活動(dòng)具體實(shí)施階段(2015年6月——2015年5月)

(1)進(jìn)一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;

(2)少先隊(duì)

環(huán)保教育活動(dòng)的開展; (3)開展政德、師德、學(xué)德活動(dòng);

(4)請(qǐng)專家到校指導(dǎo)工作。

(5)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開展;

(6)《道德講堂》活動(dòng)的深入開展;

第五階段:年度總結(jié)(2016年6月)

(1)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),撰寫活動(dòng)情況報(bào)告;

(2)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

(3)資料的歸檔整理。

篇2

一、指導(dǎo)思想

以黨的十三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞全市教育工作的總體思路和我區(qū)教育工作核心任務(wù)，以創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以深入實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)為抓手，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法督導(dǎo)，服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展，認(rèn)真履行監(jiān)督、指導(dǎo)職能，為促進(jìn)我區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育品質(zhì)發(fā)揮積極作用。

二、工作目標(biāo)

1.不斷鞏固提高“兩基”、“義務(wù)教育均衡發(fā)展”成果，扎實(shí)開展“教育強(qiáng)區(qū)”創(chuàng)建工作，確保高質(zhì)量通過(guò)自治區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室對(duì)我區(qū)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”工作過(guò)程性預(yù)檢和正式督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

2.認(rèn)真落實(shí)《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度》和《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實(shí)施方案》，按照督學(xué)責(zé)任區(qū)劃分安排，責(zé)任區(qū)督學(xué)對(duì)所轄學(xué)校、幼兒園開展經(jīng)常性隨機(jī)督導(dǎo)工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校、幼兒園工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量。

3.依據(jù)《學(xué)校特色文化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》，督促各學(xué)校、幼兒園繼續(xù)開展特色學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)建工作，并積極組織學(xué)校、幼兒園開展特色學(xué)校文化建設(shè)展示活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)校、幼兒園特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

4.積極推進(jìn)各校園依法辦學(xué)，不斷完善“自主發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系”，促進(jìn)校園自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

三、主要工作任務(wù)

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)

全面貫徹落實(shí)黨的十三中、四中全會(huì)精神及區(qū)四屆六次全委（擴(kuò)大）會(huì)議、區(qū)七屆人民政府第三次全體會(huì)議精神，樹立“依法督導(dǎo)”意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教育政策和教育管理理論，及時(shí)了解當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)、任務(wù)及教育督導(dǎo)評(píng)估新機(jī)制，并積極參加各類培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和督導(dǎo)水平，為推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）科學(xué)部署，積極籌備，推進(jìn)“教育強(qiáng)區(qū)”創(chuàng)建工作

繼高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)迎接完自治區(qū)、國(guó)家對(duì)我區(qū)“兩基”、“義務(wù)教育均衡”工作的評(píng)估驗(yàn)收后，我區(qū)將全面推進(jìn)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”的各項(xiàng)迎檢準(zhǔn)備工作。依據(jù)自治區(qū)黨委辦公廳、政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展創(chuàng)建教育強(qiáng)縣活動(dòng)意見(jiàn)》的通知精神和《維吾爾自治區(qū)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案（暫行）》，2015年上半年將根據(jù)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”的申報(bào)程序完成申請(qǐng)、上報(bào)相關(guān)材料、公示等相關(guān)工作，并認(rèn)真完成各指標(biāo)檔案資料的準(zhǔn)備工作，做好迎接自治區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室對(duì)我區(qū)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”工作的過(guò)程性預(yù)檢；下半年將進(jìn)一步做好查漏補(bǔ)缺和整改工作，確保高質(zhì)量通過(guò)自治區(qū)創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”工作正式督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

（三）精心組織，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》和《關(guān)于印發(fā)市督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實(shí)施方案的通知》（克教督發(fā)〔2013〕2號(hào)）文件精神，落實(shí)《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度》和《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實(shí)施方案》，認(rèn)真籌備第二屆責(zé)任督學(xué)換屆工作，并精心組織離退休教育督導(dǎo)專家、校長(zhǎng)、書記等成立責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍，提高隨訪督導(dǎo)的質(zhì)量。同時(shí)，區(qū)教育督導(dǎo)室將結(jié)合我區(qū)教育工作的核心任務(wù)和實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校、幼兒園辦學(xué)性質(zhì)的不同，每月制定出有針對(duì)性的督導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容，組織安排責(zé)任督學(xué)按照督學(xué)責(zé)任區(qū)劃分，對(duì)校園開展經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)工作，以增強(qiáng)督學(xué)的針對(duì)性和有效性，規(guī)范學(xué)校、幼兒園辦學(xué)（園）行為，促進(jìn)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（四）明確主題，突出文化，提升校園文化特色建設(shè)

各校（園）要以特色學(xué)校建設(shè)為抓手，不斷深化教育改革，深化學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，以學(xué)校文化建設(shè)為核心，突出課程文化和學(xué)校特色建設(shè)，逐步形成具有鮮明辦學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的現(xiàn)代化特色學(xué)校。2015年，區(qū)教育督導(dǎo)室將組織各學(xué)校、幼兒園繼續(xù)開展特色學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)建工作，按計(jì)劃抓好落實(shí)，認(rèn)真開展自檢自查，做好申報(bào)和迎檢工作，確保各校（園）創(chuàng)建目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（五）展示成果，彰顯特色，深化特色校園品牌建設(shè)

為不斷深化學(xué)校、幼兒園特色學(xué)校文化建設(shè)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造積極探索各具特色校園文化的氛圍，開創(chuàng)積極爭(zhēng)創(chuàng)品牌特色校（園）的新局面。2015年，區(qū)教育督導(dǎo)室將組織學(xué)校、幼兒園開展特色學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)展示，進(jìn)一步完善和規(guī)范學(xué)校特色課程建設(shè)，不斷促進(jìn)學(xué)校、幼兒園自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，進(jìn)一步提升校園辦學(xué)（園）品質(zhì)和育人質(zhì)量。

篇3

根據(jù)中央有關(guān)部門的要求，結(jié)合河北省遠(yuǎn)程教育工作的實(shí)際，我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，從大局出發(fā)，科學(xué)謀劃，精心籌備，務(wù)求我省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作取得實(shí)效。

一是多方考察，博采眾長(zhǎng)。為制定好我省的實(shí)施方案，5月中旬，我部與省發(fā)改委、財(cái)政廳、信息產(chǎn)業(yè)廳有關(guān)同志組成聯(lián)合考察組，到山東、河南、浙江三個(gè)不同運(yùn)行模式的試點(diǎn)省進(jìn)行了考察。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我省實(shí)際，起草了《河北省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》初稿。7月初，再次赴山西、蒙古兩省實(shí)地考察，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亻_展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二是結(jié)合實(shí)際，反復(fù)論證。我省在開展試點(diǎn)工作期間，三個(gè)試點(diǎn)縣市采取的都是衛(wèi)星接收模式，但又各具特色，還有一些不是試點(diǎn)的縣市也結(jié)合本地實(shí)際，對(duì)不同模式進(jìn)行了有益的探索嘗試，這些都為在全省開展遠(yuǎn)程教育積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。5月底，我部召開了由遷安、黃驊、豐寧三個(gè)試點(diǎn)縣（市）和河間、望都等非試點(diǎn)縣市有關(guān)同志參加的方案論證會(huì)，認(rèn)真聽取了他們的意見(jiàn)和建議。隨后，又組織有關(guān)人員到中國(guó)網(wǎng)通河北分公司等單位進(jìn)行考察論證。同時(shí)，還向省發(fā)改委、財(cái)政廳、信息產(chǎn)業(yè)廳等多個(gè)部門和單位廣泛征求意見(jiàn)，根據(jù)各方考察論證情況對(duì)《實(shí)施方案》作了多次修改完善。

篇4

【關(guān)鍵詞】校企合作 彈性學(xué)制 人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)改革開放的深入，學(xué)校理論知識(shí)的單一化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜化矛盾日益突出，社會(huì)對(duì)學(xué)校提出了理論知識(shí)和技能素質(zhì)的思考。20世紀(jì)末，獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式嶄露頭角，并逐步發(fā)展起來(lái)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，有些工科院校逐漸開始意識(shí)到校企合作對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，尤其是新興的獨(dú)立學(xué)院，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索和研究校企合作共同培養(yǎng)人才。

我院自辦學(xué)以來(lái)，一直高度重視與企業(yè)合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要體現(xiàn)在：邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)［柳州五菱汽車公司、柳州鋼鐵（集團(tuán)）公司等大中型企業(yè)］專家參與人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和審核工作；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師作為我院畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師；2010年我院第一次教學(xué)工作大會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家共同參與，舉辦人才培養(yǎng)論壇，共同商討校企合作，人才共育。雖然我院在校企合作方面取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，但在合作中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。由于校企合作的支撐體系尚不完善，總體上獨(dú)立學(xué)院與企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制尚未建立。此外，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)的高校包括我院目前普遍實(shí)行整齊劃一、步調(diào)一致的傳統(tǒng)學(xué)制，學(xué)習(xí)的期限、人才培養(yǎng)方案的安排基本上由上級(jí)教育部門統(tǒng)一制定。隨著改革開放的深入和企業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程加速，傳統(tǒng)學(xué)制在現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)踐中出現(xiàn)越來(lái)越明顯的缺陷：其一，忽視學(xué)校主體地位；其二，忽視職業(yè)學(xué)校學(xué)生差異性；其三，忽視專業(yè)的特殊性；其四，忽視市場(chǎng)需求的復(fù)雜性。這樣，就使得學(xué)校辦學(xué)被動(dòng)、呆板，教師職業(yè)技能提高缺乏保障，教師上課缺乏動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，綜合素質(zhì)難以提高。

針對(duì)這些現(xiàn)象僅靠在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案下進(jìn)行小范圍的改革，如進(jìn)行單門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)等是行不通的。高校亟須在與企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案后建立新的教學(xué)機(jī)制，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生、不同企業(yè)建立學(xué)習(xí)制度――彈性學(xué)制。實(shí)行彈性學(xué)制可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的需求、企業(yè)的需求提供符合質(zhì)量要求的各類合格人才。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要，提供寬松的學(xué)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。這樣既可以滿足社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)的需要，又可以滿足學(xué)生的需要，從而逐步建立起學(xué)校企業(yè)之間、學(xué)校社會(huì)之間協(xié)同互動(dòng)的發(fā)展格局，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展。

一、教育部門應(yīng)頒布相應(yīng)實(shí)施方案，建立健全彈性學(xué)制管理制度

彈性學(xué)制是新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育的產(chǎn)物，還處于起步階段。國(guó)家教育部門應(yīng)在企業(yè)參與的基礎(chǔ)上制定一個(gè)包括指導(dǎo)思想、實(shí)施方法、實(shí)施步驟、實(shí)施原則、證書的認(rèn)可等內(nèi)容的總的指導(dǎo)性的實(shí)施方案，用以指導(dǎo)、規(guī)范彈性學(xué)制的實(shí)踐工作。各級(jí)教育部門和各學(xué)校也要在國(guó)家彈性學(xué)制實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)校企合作企業(yè)的積極性，制定適合地方特色和學(xué)校特色的實(shí)施方案，以保證彈性學(xué)制的順利運(yùn)作。同時(shí)，教育主管部門要建立健全有關(guān)彈性學(xué)制的管理制度，對(duì)彈性學(xué)制的人才培養(yǎng)方案、學(xué)制類型、學(xué)籍管理、證書的社會(huì)認(rèn)可等作出明確規(guī)定。

二、學(xué)校應(yīng)推行學(xué)分制與證書制相結(jié)合的教學(xué)管理制度

學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制必須推行學(xué)分制與證書教育制相結(jié)合的教學(xué)管理制度，這既有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，又可以讓企業(yè)積極參與到學(xué)校的教學(xué)管理中。學(xué)校要根據(jù)不同的專業(yè)、不同的學(xué)科制定學(xué)分，頒布學(xué)分制度，并與證書教育制度相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地通過(guò)考試，積累學(xué)分。各單科成績(jī)合格者，可以獲得代表各單科水平（能力）的單科證書，各單科學(xué)分累計(jì)達(dá)到相應(yīng)的總學(xué)分時(shí)即可獲得相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)等級(jí)證書或相應(yīng)學(xué)歷的畢業(yè)證書。學(xué)分制與證書教育制的結(jié)合，符合彈性學(xué)制的要求，既能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，又能促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的多元化發(fā)展，體現(xiàn)出企業(yè)的需求，增強(qiáng)辦學(xué)的靈活性。

三、進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建校企合作特色課程體系

學(xué)制的變化對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案提出了新的挑戰(zhàn)，修訂相應(yīng)的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案勢(shì)在必行，其中方案的制定應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)兩方面共同完成。新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足不同類型學(xué)制的教學(xué)、學(xué)習(xí)的需要，并且要按照“目標(biāo)明確，學(xué)制靈活”“寬基礎(chǔ)，活模塊”的原則，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建兩種類型模塊式課程體系：一種類型是完成某種專業(yè)學(xué)習(xí)的基本課程模塊，包括必修文化課、必修專業(yè)課、必修專業(yè)技能課、選修文化課、選修專業(yè)課、選修專業(yè)技能課等課程類型的模塊體系。這種課程體系是一種水平標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，旨在衡量學(xué)生的文化和專業(yè)水平，保證畢業(yè)生質(zhì)量，能及時(shí)服務(wù)于整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)為學(xué)生第二職業(yè)的選擇提供應(yīng)用的理論和技能水平。另一種類型是便于分階段學(xué)習(xí)的多樣性的學(xué)制型課程模塊，按學(xué)制分為一年制、二年制至五年制等不同類型。兩種類型的模塊式課程體系，寓統(tǒng)一性與靈活性于一體，既相對(duì)穩(wěn)定又富于變化，相輔相成，互相照應(yīng)。

四、嚴(yán)格過(guò)程管理彈性學(xué)制的靈活性，加強(qiáng)考核管理

篇5

一．認(rèn)真研究制定方案，對(duì)照細(xì)則自查

我學(xué)區(qū)三月份，召開教育干部會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究**市教育局關(guān)于《學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施方案》同時(shí)要求以學(xué)校為單位召開教職工大會(huì)，傳達(dá)市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理的相關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話。明確教育干部和教師各自的責(zé)任、職責(zé)。

各學(xué)校依照精細(xì)化管理的細(xì)則，對(duì)本學(xué)校管理進(jìn)行自查，查找本學(xué)校在學(xué)校管理中存在的問(wèn)題。制定符合本學(xué)校實(shí)際的學(xué)校精細(xì)化管理方案。建立了一中、小學(xué)校長(zhǎng)為學(xué)校精細(xì)化管理第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組。明確各小組成員的職責(zé)和獎(jiǎng)懲辦法。同時(shí)依據(jù)管理細(xì)則制定了規(guī)章制度，做到學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，便粗放型管理為精細(xì)化管理。

二、抓典型以點(diǎn)帶面全面落實(shí)精細(xì)化管理實(shí)施方案

四月十四日我學(xué)區(qū)組織中、小學(xué)校長(zhǎng)，在**小學(xué)、**中學(xué)召開了學(xué)校精細(xì)化管理的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)與會(huì)的同志對(duì)兩校的校容、校貌，教師的管理，各種檔案等內(nèi)容進(jìn)行了查看，從而找到了本校在管理上面存在的差距，表示會(huì)后為使本校的管理上臺(tái)階。狠抓各種制度的落實(shí)。

三、教育教學(xué)

我學(xué)區(qū)在教師年齡偏大（平均年齡在48周歲）的前提下，盡管師資力量薄弱，嚴(yán)格執(zhí)行并開齊上全全部課程，同時(shí)要求地方課程要以在區(qū)域性上出特色，同時(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間。

其次，抓好常規(guī)教學(xué)的管理。對(duì)教師的備、教、批、輔及課外活動(dòng)實(shí)行定期檢查與抽查的方法，加大了督導(dǎo)力度，徹底減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生課上能完成的作業(yè)，不再留課外作業(yè)。在提高教師的授課水平方面，我學(xué)區(qū)有十人次赴北京參加參加全國(guó)名師觀摩課研討會(huì)。各位教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上在學(xué)區(qū)上了一節(jié)匯報(bào)課，使聽課的教師受益匪淺。為我學(xué)區(qū)提高課堂教學(xué)效果奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、教師隊(duì)伍管理

篇6

學(xué)生實(shí)習(xí)及管理等方面，進(jìn)行深入具體的研究與實(shí)踐；緊緊抓住德育實(shí)踐改革、專業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生第二課堂綜合實(shí)踐

活動(dòng)的實(shí)施等重點(diǎn)內(nèi)容，尋求突破，從而保證總體目標(biāo)的順利實(shí)施，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，體現(xiàn)"以生為本"的教育思想，突出

高職護(hù)理學(xué)生的特色。

關(guān)鍵詞：德育 ； 護(hù)理；核心能力；培養(yǎng) ； 研究；

一、課題的提出

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)提倡大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高職護(hù)理教育作為教育部重點(diǎn)扶持和發(fā)展的專業(yè)，正面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在快速發(fā)展的同時(shí)也存在著一些弊端。為解決這些弊端并且使高職護(hù)理教育既要突出護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)又要符合高等職業(yè)教育的要求，必須以當(dāng)代職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，將核心能力教育理論運(yùn)用到高職護(hù)理教育中，從教育學(xué)的視角探索高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生具體的核心能力，運(yùn)用教育學(xué)的基本原理探討培養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生核心能力的途徑。

本課題立足于當(dāng)前世界職業(yè)教育改革所依托的終身教育理念、核心能力教育理念、能力本位教育理念、人格本位教育理念和教學(xué)論、課程論的基本原理，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面入手，結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行理論上的探索和實(shí)踐上的拓展。因此，本課題對(duì)高職護(hù)理教育專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的終身發(fā)展有著積極的意義。

二、課題研究的主要內(nèi)容

1.通過(guò)對(duì)高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)改革，探索培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系及方案。

2.通過(guò)對(duì)高職護(hù)理德育教育教學(xué)實(shí)踐、第二課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.通過(guò)臨床實(shí)踐教學(xué)，探討提升高職護(hù)理學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑與方法。

4.最后形成指導(dǎo)高職護(hù)理學(xué)生核心能力結(jié)構(gòu)體系及培養(yǎng)方案，撰寫研究報(bào)告與理論著述，用于指導(dǎo)高職護(hù)理學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

三、課題的研究過(guò)程與方法

本課題研究經(jīng)歷了四個(gè)階段：

第一階段，前期準(zhǔn)備階段：時(shí)間為2011年6月——2011年8月

本階段確立了課題組成員，組建了課題組；認(rèn)真查閱資料，了解國(guó)內(nèi)外同類課題的研究狀況,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和交流，達(dá)成共識(shí)。經(jīng)研討搞好課題設(shè)計(jì)，寫好課題開題論證報(bào)告；制訂實(shí)施方案，在邀請(qǐng)專家論證后，進(jìn)一步改善方案設(shè)計(jì)，完善開題報(bào)告。

本階段的主要研究方法為文獻(xiàn)法，調(diào)查法和比較法等。

第二階段，調(diào)查分析階段：時(shí)間為2011年8月——2012年1月

此調(diào)查分為兩個(gè)方面，一是針對(duì)在校所有高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基本情況現(xiàn)狀調(diào)查，目的在于發(fā)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生核心能力方面存在的問(wèn)題，探討相應(yīng)對(duì)策。二是針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的核心能力需求的調(diào)查，目的在于了解學(xué)生在校期間核心能力培養(yǎng)情況，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心能力提出合理化建議，以改進(jìn)教育教學(xué)工作。此階段要對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析研究，依據(jù)分析結(jié)果，課題組制定具體實(shí)施內(nèi)容，在實(shí)踐中進(jìn)行探討研究，課題組成員還要撰寫出調(diào)查報(bào)告學(xué)術(shù)論文。

本階段的主要研究方法為文獻(xiàn)法、列表法和比較法等。

第三階段，具體實(shí)施階段：2012年2月——2012年6月

本階段分為“三塊”、“二步”、“一總結(jié)”進(jìn)行：

所謂“三塊”即是德育教育教學(xué)、高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)教育教學(xué)三方面同時(shí)針對(duì)各部門的研究?jī)?nèi)容，展開科研活動(dòng)。

所謂“二步”、“一總結(jié)”即是“三塊”分別進(jìn)行前兩步走，最后共同一起對(duì)研究進(jìn)行探討總結(jié)。具體做法為：

第一步：

1．德育教育教學(xué)方面：

由學(xué)生處和德育教研室負(fù)責(zé)，通過(guò)訪談的方式，使學(xué)生、教師暢談對(duì)德育教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；德育教育教學(xué)實(shí)施的最佳方式、途徑及效果的保持等，由參研人員匯總，做收集材料的基礎(chǔ)性工作。本處之所以采用訪談法，目的是減少學(xué)生、教師的受約束性，愿意談，真心說(shuō)，有利于調(diào)查材料真實(shí)性的收集、分析和整理，并從問(wèn)題需要出發(fā)，確立研究重點(diǎn)，制定實(shí)施方案和具體分工的計(jì)劃。

2．專業(yè)課教學(xué)方面：

由護(hù)理教研室負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)生調(diào)查反應(yīng)的問(wèn)題，組織專業(yè)課教師訪談，了解教師對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面的意見(jiàn)和建議，從問(wèn)題需要出發(fā)，確立研究重點(diǎn)，制定實(shí)施方案和具體分工的計(jì)劃。

3．實(shí)習(xí)教育教學(xué)方面：

由實(shí)習(xí)科和學(xué)校附屬醫(yī)院負(fù)責(zé)，組織實(shí)習(xí)教師和醫(yī)院臨床教師訪談，了解他們對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面的意見(jiàn)和建議，找準(zhǔn)實(shí)踐依據(jù)，從問(wèn)題需要出發(fā)，確立研究重點(diǎn)，制定實(shí)施方案和具體分工的計(jì)劃。

第二步：

1.德育教育教學(xué)方面：

依據(jù)實(shí)施方案和具體分工計(jì)劃，根據(jù)高職護(hù)理學(xué)生的實(shí)際情況，從課堂教學(xué)改革開始，在教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、如何使學(xué)生認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索，并探索學(xué)校整體德育教育功能的發(fā)揮，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。學(xué)生處開展和諧班級(jí)與和諧校園建設(shè)活動(dòng)，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2..專業(yè)課教學(xué)方面：

依據(jù)實(shí)施方案和具體分工計(jì)劃，根據(jù)高職護(hù)理學(xué)生的實(shí)際情況，從課堂教學(xué)改革開始，在教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、如何使學(xué)生有效靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索。并在教學(xué)中注意學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化，縮短理論教學(xué)與臨床實(shí)踐的距離，使學(xué)生在將來(lái)的工作中能盡快進(jìn)入角色。

3.實(shí)習(xí)教育教學(xué)方面：

依據(jù)實(shí)施方案和具體分工計(jì)劃，根據(jù)高職護(hù)理學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，和教授學(xué)生職業(yè)生涯及就業(yè)課的教師合作，進(jìn)行信息反饋，使學(xué)生的核心能力培養(yǎng)更具有針對(duì)性。再有就是讓學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的和即將就業(yè)的學(xué)生回?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”，使學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)方向明確，踏實(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高自身的職業(yè)核心能力，立志在適應(yīng)社會(huì)需求的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

“一總結(jié)”：

就是依據(jù)實(shí)施方案，教學(xué)、管理、實(shí)習(xí)和臨床醫(yī)院的課題組成員，圍繞課題的重點(diǎn)內(nèi)容、研究目標(biāo)，學(xué)生特點(diǎn)，在運(yùn)用不同的方式和方法實(shí)施教育教學(xué)的同時(shí)，探討如何有效配合，發(fā)揮整體資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課題的具體研究。此階段具體實(shí)施中采取邊研究、邊行動(dòng)、邊調(diào)整、邊總結(jié)的方式。

本階段的研究主要采取了行動(dòng)研究法、個(gè)案法、調(diào)查法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

第四階段：成果總結(jié)階段2012年6月—2012月12月

本階段分為“三步”進(jìn)行：

第一步：對(duì)所搜集和整理的研究資料進(jìn)行認(rèn)真分析，得出研究結(jié)論，形成《衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本情況的調(diào)查報(bào)告》和《高職護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生基本情況的調(diào)查報(bào)告》；撰寫有關(guān)教育教學(xué)的論文，進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容改革的探討。

第二步：對(duì)課題具體實(shí)施及成效進(jìn)行評(píng)估反饋，聘請(qǐng)專家學(xué)者指導(dǎo)研討，并撰寫相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

第三步：課題組全體人員對(duì)課題進(jìn)行研討，撰寫并修改結(jié)題報(bào)告，向科研管理部門申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

本階段的主要研究方法為文獻(xiàn)法、分析法、座談法、統(tǒng)計(jì)法等。

四、研究的主要措施及成效

篇7

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；酒店點(diǎn)菜服務(wù)；崗位訓(xùn)練；應(yīng)用

一、項(xiàng)目教學(xué)法在酒店專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目啟動(dòng)

項(xiàng)目啟動(dòng)的依據(jù)是目前酒店中的實(shí)際操作，即項(xiàng)目必須包含一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能將教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，此文我將從“飯店專職點(diǎn)菜服務(wù)的崗位培訓(xùn)”方面考慮：

1.教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化。將原有的《餐飲服務(wù)與管理》與《菜點(diǎn)酒水知識(shí)》兩門課的相關(guān)知識(shí)整合為“點(diǎn)菜服務(wù)”教學(xué)項(xiàng)目；為了有效地實(shí)施教學(xué)任務(wù)教師應(yīng)給學(xué)生留有一定明確的作業(yè)。

2.教學(xué)環(huán)境實(shí)景化。第一、打破原有的課堂教學(xué)環(huán)境。如上點(diǎn)菜服務(wù)課，就可以把學(xué)生拉到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，座位可以由學(xué)生自由選擇，還可以高聲談話，談話內(nèi)容自定，使課堂有“人聲嘈雜”的餐廳氣氛。在這里由某一位或一組學(xué)生練習(xí)點(diǎn)菜，要求準(zhǔn)確、快速、態(tài)度和氣、面帶微笑、不受他人干擾地完成點(diǎn)菜任務(wù)；第二、主動(dòng)與聯(lián)合辦學(xué)的飯店企業(yè)溝通，讓學(xué)生有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。充分利用“五一”、“十一”“黃金周”和寒暑假的時(shí)間組織學(xué)生到飯店實(shí)習(xí)，既幫助了企業(yè)解決旺季的用工急缺問(wèn)題，又鍛煉了學(xué)生，提高教學(xué)的效果。

3.學(xué)習(xí)方式的多樣化。第一、個(gè)人與小組結(jié)合式。在布置作業(yè)或要求學(xué)生完成某一具體任務(wù)時(shí)，根據(jù)作業(yè)或任務(wù)的特點(diǎn)來(lái)確定是由學(xué)生獨(dú)立完成還是分組合作完成。如搜集菜單、搜集地方菜點(diǎn)的典故傳說(shuō)等作業(yè)，要分組由小組完成，組內(nèi)力求能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組與組之間可以采用比賽、加分等競(jìng)爭(zhēng)形式，還可以能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。指導(dǎo)教師要從中協(xié)調(diào)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和混亂性；第二、教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在完成作業(yè)或任務(wù)的過(guò)程中，多少會(huì)遇到各種困難，會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)大有必要。教師把相關(guān)的理論與菜肴推銷實(shí)例結(jié)合在一起后，使理論很貼近具體工作任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生很感興趣，在現(xiàn)有的條件下能夠?qū)W習(xí)，有時(shí)能產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展了學(xué)習(xí)的空間。

下面就以“酒店點(diǎn)菜服務(wù)的崗位訓(xùn)練”這個(gè)項(xiàng)目來(lái)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行闡述：

（二）項(xiàng)目下達(dá)

1.資料收集。收集各種檔次規(guī)模飯店餐廳的零點(diǎn)菜單、宴會(huì)菜單；收集地方菜的典故、來(lái)源故事、有關(guān)菜點(diǎn)的傳說(shuō)；本地食品原料的特點(diǎn)、特色及品質(zhì)。

2.閱讀有關(guān)菜肴、酒水的營(yíng)養(yǎng)學(xué)常識(shí)；了解食品的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)；掌握食物搭配禁忌；學(xué)習(xí)色彩搭配基本原理。

3.結(jié)合《旅游心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握客人在餐廳的心理需求。掌握不同職業(yè)、年齡、民族的客人所特有的心理需要，及餐廳的推銷和服務(wù)技巧。

4.融合《餐飲服務(wù)與管理》與《菜點(diǎn)酒水知識(shí)》，重點(diǎn)熟悉零點(diǎn)菜單、團(tuán)隊(duì)菜單、宴會(huì)菜單的組織和制作要求，了解我國(guó)四大菜系的特點(diǎn)、制作的原材料、烹調(diào)特色、口味適應(yīng)人群及各大菜系的代表名菜和主要菜肴的服務(wù)、食用方法。

5.與學(xué)生一起總結(jié)出的有效的專職點(diǎn)菜服務(wù)程序。教師首先讓學(xué)生盡可能對(duì)該項(xiàng)目提出多種問(wèn)題，然后請(qǐng)大家共同來(lái)商討。

（三）學(xué)生分組討論項(xiàng)目

對(duì)于上面教師下達(dá)的“酒店點(diǎn)菜服務(wù)的崗位訓(xùn)練”任務(wù)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)菜的技能技巧與步驟，服務(wù)用語(yǔ)，并對(duì)不同客人飲食需求和一些生活習(xí)俗等進(jìn)行了解，之后分組進(jìn)行討論，制訂相應(yīng)的實(shí)施方案。此過(guò)程會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互協(xié)作、積極思維的能力。

（四）全班討論，確定項(xiàng)目實(shí)施方案

在“酒店點(diǎn)菜服務(wù)的崗位訓(xùn)練”此項(xiàng)目中，根據(jù)小組確定的討論結(jié)果，以卡片展示的方式在全班集體討論，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施方案的可行性，每一小組選派一名代表來(lái)講臺(tái)講述整個(gè)方案的內(nèi)容，并讓學(xué)生展現(xiàn)自己解答辦法及作合理辯護(hù)。這一過(guò)程還可以采用“頭腦風(fēng)暴法”的原則，通過(guò)學(xué)生的踴躍發(fā)言，從而提出各種各樣的方案。討論的過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多商業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。最后由全班討論，確立本項(xiàng)目的最佳實(shí)施方案。

（五）項(xiàng)目的實(shí)施

確立項(xiàng)目的實(shí)施方案之后，各小組成員分工自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)，并開始撰寫方案實(shí)施計(jì)劃書。計(jì)劃書的書寫要求學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還要利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行檢索，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析。

（六）項(xiàng)目成果提交評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，最后將產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，學(xué)生所看到的是非常有價(jià)值的完整的東西，如可以采購(gòu)高質(zhì)量的原材料、完成整個(gè)宴席的設(shè)計(jì)、安排與優(yōu)質(zhì)的管理與服務(wù)等，均能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，對(duì)此，教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生有更大的興趣來(lái)投入下一階段的學(xué)習(xí)。

二、師生共同總結(jié)專職點(diǎn)菜的操作流程

如下表：

三、結(jié)論與反思

1.項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

由于項(xiàng)目是完全來(lái)自于酒店的實(shí)際內(nèi)容，所以總是包含著激發(fā)學(xué)生興趣的亮點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并能模擬酒店操作，親手制作出真實(shí)的產(chǎn)品出來(lái)，會(huì)真實(shí)地感受到他們所學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，所以會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

項(xiàng)目教學(xué)法由于是以學(xué)生為中心，使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中參加了教學(xué)全過(guò)程：收集信息、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果。從項(xiàng)目的認(rèn)定，目標(biāo)的確立、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和操作、成果的展示及交流評(píng)價(jià)，在討論、收集信息、制作計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃等過(guò)程中，激勵(lì)了學(xué)生勤于實(shí)踐，樂(lè)于探究的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，善于合作，有責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)精神。并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中鍛煉了學(xué)生如溝通、合作、協(xié)調(diào)、思考、創(chuàng)新、解決問(wèn)題、待人接物等綜合素質(zhì)。

總之，飯店專職點(diǎn)菜服務(wù)崗位需求培訓(xùn)，就是餐飲服務(wù)教學(xué)要努力達(dá)到的終極目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化，文化傳播的企業(yè)化、人文化，教學(xué)環(huán)境實(shí)景化，學(xué)習(xí)方式的多樣化，等等一系列的課程的優(yōu)化措施，培養(yǎng)學(xué)生的專職點(diǎn)菜能力，達(dá)到餐廳崗位需求與餐飲教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一致。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典（第一卷）[M].上海：上海教育出版社，1991.

[2]韓連勝.成功的項(xiàng)目管理[J].浙江大學(xué)EMBA教育，2005，（3）.

篇8

——*****鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)工作典型材料

*****鎮(zhèn)中心小學(xué)距縣城**公里，是一所典型農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校在校生***人，專任教師**人，現(xiàn)全鎮(zhèn)有一所小學(xué)，學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之多數(shù)是留守兒童，特別是農(nóng)忙季節(jié)，留守老人，放學(xué)后不能按時(shí)接孩子、學(xué)生回家后也無(wú)力輔導(dǎo)學(xué)生，為滿足家長(zhǎng)實(shí)際需求，學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一廳〔2017〕2號(hào)）、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)四川省規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展實(shí)施方案的通知》（川辦發(fā)〔2018〕95號(hào)）、《四川省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》（川教〔2019〕11號(hào)）和《成都市中小學(xué)生課后服務(wù)實(shí)施意見(jiàn)》（成教函〔2019〕17號(hào)）規(guī)定以及《簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，開展了課后服務(wù)工作，切實(shí)地解決了學(xué)生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。

一、調(diào)研討論，保證課后服務(wù)高效進(jìn)行

學(xué)校多次召開教師、家長(zhǎng)專門會(huì)議，進(jìn)行廣泛的調(diào)研、討論，吸收家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，圍繞課后服務(wù)怎么搞？時(shí)間多長(zhǎng)？輔導(dǎo)課程如何設(shè)計(jì)？怎樣收費(fèi)？延時(shí)后家長(zhǎng)接送途中安全隱患等問(wèn)題進(jìn)行研究討論，明確了工作思路，確定了服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，完善了工作流程，制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體按照動(dòng)員廣大教師積極參與課后服務(wù)工作，課后服務(wù)工作得到了有效開展。

二、完善管理制度，保障課后服務(wù)效果

學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，出臺(tái)了課后服務(wù)工作實(shí)施方案，課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表、未參與課后服務(wù)學(xué)生的接送辦法等一系列方案措施。通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等，充分征求了家長(zhǎng)意見(jiàn)，并主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、家校簽訂協(xié)議，學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)，參與輔導(dǎo)管理。

三、設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，一般安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，開展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、社團(tuán)與興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、觀看適宜兒童的影片等活動(dòng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在緩解家長(zhǎng)“后顧之憂”的同時(shí)，學(xué)校還不斷升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)以及功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級(jí)、年級(jí)界限，成立了美術(shù)、書法，音樂(lè)舞蹈，體育類，機(jī)器人類等5個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)具特色的課程，并邀請(qǐng)外校美術(shù)、舞蹈專業(yè)教師予以輔導(dǎo)，以獨(dú)特魅力深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。

四、展示輔導(dǎo)成果，提升課后服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報(bào)，充分利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)演出，推薦對(duì)口的活動(dòng)，如學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀，“校歌歌詠”比賽；青少年科普活動(dòng)；籃球、乒乓球、田徑體育比賽；學(xué)校德育處還定期開展跳繩比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、才藝展示等多項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、特色成長(zhǎng)，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

五、嚴(yán)格課堂管理，保證課后服務(wù)落實(shí)

在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校制定了專項(xiàng)的考核制度，從

輔導(dǎo)教師工作紀(jì)律，服務(wù)質(zhì)量上進(jìn)行全方位考核，每節(jié)課后服務(wù)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，主要考核是否存在違規(guī)現(xiàn)象、是否填寫輔導(dǎo)記錄等，輔導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽字。在總體考核上，學(xué)校給予了輔導(dǎo)考核占50%，匯報(bào)成果30%，家長(zhǎng)滿意度20%。

六、完善經(jīng)費(fèi)分配，做到公平合理

學(xué)生課后服務(wù)費(fèi)用嚴(yán)格按照上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，本著現(xiàn)服務(wù)后收費(fèi)，為切實(shí)規(guī)范我校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風(fēng)險(xiǎn)，制定了《涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)使用辦法》，《辦法》體現(xiàn)“按勞分配，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則。課后服務(wù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于四大板塊：第一板塊：開展課后服務(wù)工作的水費(fèi)、電費(fèi)支出，約占本校課后服務(wù)總收入的5%;第二板塊：稅費(fèi)約占5%；第三板塊：消耗品購(gòu)置；場(chǎng)地器材維護(hù)等，約占5%；第四板塊：直接參與課后服務(wù)人員的補(bǔ)助和課后服務(wù)工作人員、管理人員勞務(wù)補(bǔ)助支出，占85%。詳細(xì)明確了參與課后服務(wù)人員的勞務(wù)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按照參與課時(shí)、服務(wù)質(zhì)量效果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考核確定。

七、積極探索，升級(jí)課后服務(wù)模式

我校課后服務(wù)堅(jiān)持了課后服務(wù)的“社團(tuán)化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務(wù)真正實(shí)現(xiàn)了“三不”承諾——“不上基礎(chǔ)性文化課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，受到了家長(zhǎng)的一直好評(píng)，學(xué)生參與率達(dá)到了95%左右。我們將積極探索，如在傳承經(jīng)典文化，開展好“創(chuàng)新”第二課堂探究活動(dòng)、整合校內(nèi)外資源、豐富德育工作內(nèi)涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務(wù)工作模式，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。

篇9

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)02A-0013-03

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”這句看似很平常的話，其實(shí)內(nèi)涵豐富。校長(zhǎng)的“好”體現(xiàn)在自己的實(shí)踐中，體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)在自己與師生的成長(zhǎng)中，體現(xiàn)在管理的創(chuàng)新中，體現(xiàn)在努力構(gòu)建和諧校園的教育行為中。通過(guò)在校長(zhǎng)崗位的多年工作實(shí)踐，我的體會(huì)是：校長(zhǎng)要在辦學(xué)中成長(zhǎng)自己，在感悟中創(chuàng)新辦學(xué)，在創(chuàng)新中構(gòu)建和諧的校園文化。

一、善于學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)自己

我們都知道，要辦好一所學(xué)校是靠多方面因素的，但萬(wàn)變不離其宗的是，靠的是校長(zhǎng)的智慧。校長(zhǎng)的智慧可謂重要。校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。何謂校長(zhǎng)的成長(zhǎng)?校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是在促使學(xué)生的全面發(fā)展中善于學(xué)習(xí)，是在追求辦學(xué)質(zhì)量的整體效益不斷提升中學(xué)會(huì)讀。我們遇到困惑，而我們能積極學(xué)習(xí)，努力思考，大膽探索，然后產(chǎn)生一種“柳暗花明又一村”的豁然開朗的頓悟，我們自己仿佛找到了要追尋的東西，仿佛自己長(zhǎng)高了，仿佛自己站到了一個(gè)新的高度。在這樣的螺旋式的不斷追求、不斷提升中，校長(zhǎng)生成了智慧，學(xué)校在不斷發(fā)展。這就是校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

積極學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)要讓自己有讀書的習(xí)慣，有閱讀的熱情。努力思考，是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的途徑。校長(zhǎng)的深層次思考最重要，它起到讓學(xué)校尋找到一條優(yōu)秀辦學(xué)之路的基礎(chǔ)作用。

大膽探索是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。沒(méi)有探索就無(wú)發(fā)展可言。尤其課程改革，沒(méi)有模式，沒(méi)有前例。怎么走，如何做，都要靠我們?nèi)ッ?，去探路。但是，學(xué)生如此現(xiàn)實(shí)地存在于我們面前，我們不可能用他們的學(xué)業(yè)發(fā)展來(lái)做“試驗(yàn)”。因此，這種探索必須是成功的。由此，校長(zhǎng)的這種探索要求具備更多智慧和科學(xué)精神。

二、創(chuàng)新管理，構(gòu)建和諧

(一)積極實(shí)施管理文化，創(chuàng)新性地辦好學(xué)校

我校的管理文化內(nèi)涵為：以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)，制度管事，榜樣育人。學(xué)校是育人的地方。校長(zhǎng)師生都在此經(jīng)歷生命的歷程。以人為本是我們的管理核心。機(jī)制上，我們實(shí)行分層管理，責(zé)任到人，行政人員人人有責(zé)任區(qū)。制度上，我們經(jīng)過(guò)教代會(huì)制定并完善了一整套適合現(xiàn)代辦學(xué)的管理制度。如在制定《管理文化構(gòu)建實(shí)施方案》前提下制定了《課程改革實(shí)施方案》、《教育教學(xué)科研總體方案》、《課程綱要》、《校本教學(xué)研究制度》、《教職工期末等級(jí)評(píng)估細(xì)則》、《“免檢教師”評(píng)比細(xì)則》、《首席教師評(píng)比方案》、《獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)充細(xì)則》、《聘用教師實(shí)施方案》，還制定了“師德一票否決”等規(guī)定。我們注重總體管理與分項(xiàng)管理相結(jié)合，使制度的落實(shí)做到“常規(guī)從嚴(yán)，措施從新，突出實(shí)效，落實(shí)到位”。我們注重傾聽教師的意見(jiàn)和建議，注重各項(xiàng)工作管理的剛?cè)峤Y(jié)合。制度是文本性的，但人卻是情感性的。一方面，校長(zhǎng)注重關(guān)心教師們的工作生活及學(xué)習(xí)需要；另一方面，我們積極采用各種激勵(lì)措施。例如，開展“免檢教師”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選教學(xué)和考勤方面的“免檢教師”。幾年來(lái)，已有近40人次獲得“免檢”，有的教師發(fā)展成為“雙免檢”教師，有效地樹立了榜樣。我們堅(jiān)持開展“十節(jié)好課”評(píng)比活動(dòng)和“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”的常規(guī)教學(xué)管理，把科研管理與教學(xué)管理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了教育教學(xué)和科研的發(fā)展。

(二)努力構(gòu)建教師文化，創(chuàng)建教師人與職業(yè)的和諧

我們將教師文化內(nèi)涵定為：“以自己的人格魅力教育和影響學(xué)生”、“寬知識(shí)、大信息、高水平、顯風(fēng)格”。我們把人格教育作為師德教育的主要內(nèi)容。讓教師們充分認(rèn)識(shí)到，我們既然選擇了這樣的道，就必須遵守這個(gè)德。把駕鶴路小學(xué)的教師培養(yǎng)成為具有優(yōu)良人格魅力的專業(yè)人，是我們的師德教育目標(biāo)。我們開展了多種形式的師德教育活動(dòng)，其中有：“解放思想大討論”活動(dòng)，“我校的發(fā)展向何處去”問(wèn)卷活動(dòng)，“人格教育從小節(jié)做起”的講座活動(dòng)；組織教師們和學(xué)生一道開展了“我心目中的好老師”活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的心聲自我反思；在學(xué)習(xí)型小組中開展了生動(dòng)活潑的“我們離好老師有多遠(yuǎn)”的論壇活動(dòng)；等等。促進(jìn)了我校教師形成優(yōu)良的職業(yè)道德。

我們制定了《教師文化構(gòu)建實(shí)施方案》，把教師隊(duì)伍引向了專業(yè)化道路。我們出臺(tái)了《教師分層培訓(xùn)方案》，縱向分層和橫向分層相結(jié)合積極開展校本培訓(xùn)。

1.校本教研模式。

我校構(gòu)建的校本教研模式為：讓教學(xué)研究“在提出問(wèn)題中進(jìn)行、在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中進(jìn)行、在開展分析中進(jìn)行、在交流展示中進(jìn)行、在課堂教學(xué)中進(jìn)行、在解決問(wèn)題中進(jìn)行”，即“問(wèn)題研究”模式――把學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài)，把理念落實(shí)到行為中。

2.建立機(jī)制。(見(jiàn)圖1)

(三)構(gòu)建班級(jí)建設(shè)文化，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展

我們的班級(jí)建設(shè)文化為：人人為班級(jí)爭(zhēng)光，班班為學(xué)校添彩。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，讓每一個(gè)班都成為獨(dú)具發(fā)展風(fēng)格的優(yōu)秀集體，讓每個(gè)孩子在班集體中健康成長(zhǎng)，是我們的追求。

我們把“外傾、隨和、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新”和“生活上自理、行為上自律、學(xué)習(xí)上自主”作為培養(yǎng)健全學(xué)生的目標(biāo)。在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)下，以“實(shí)、活、新”的理念開展德育工作，并加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1.抓班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

班級(jí)是學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成的重要基地，我們?cè)O(shè)制了班主任和副班主任制，班級(jí)管理的具體事務(wù)落實(shí)到人。結(jié)合學(xué)校的特色文化，通過(guò)各班自己制定《實(shí)施“美的教育”班級(jí)建設(shè)方案》，做到既有統(tǒng)一的常規(guī)管理，又有各班個(gè)性化的實(shí)施“美的教育”的好辦法，做到一班一風(fēng)格，班班有特色，充分體現(xiàn)以班為本的發(fā)展思想。

2.寓德育于特色活動(dòng)之中。

學(xué)校在各班各項(xiàng)活動(dòng)中，注重滲透美的教育，制定了《美的教育實(shí)施方案》，綜合體現(xiàn)在四大塊：讀書活動(dòng)、學(xué)生論壇、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)教育。讀書活動(dòng)：塑造高尚靈魂；學(xué)生論壇：培養(yǎng)外傾、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新品質(zhì)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神；藝術(shù)教育：熏陶品質(zhì)，凈化心靈。

3.內(nèi)拓外延，落實(shí)陣地建設(shè)。

學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的好壞，與家長(zhǎng)本身的言行和對(duì)子女的教育有著密切的聯(lián)系。為此，我們學(xué)校在每屆新生入學(xué)時(shí)，都舉辦家長(zhǎng)講座，向家長(zhǎng)講解未成年人心理特征與正確的教育方法，努力提高家長(zhǎng)的科學(xué)教育水平。我們分階段發(fā)放《家校聯(lián)系卡》，常規(guī)性加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系。此外，我校還開展評(píng)選“好家長(zhǎng)”活動(dòng)。這樣，把家庭教育的積極因素引進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)了學(xué)校的活力。

加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)“教育合作伙伴”活動(dòng)管理，及時(shí)召開家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，聽取來(lái)自家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，每學(xué)期及時(shí)做好教師訪百家的工作，與魚峰區(qū)巡警大隊(duì)、魚峰區(qū)交警大隊(duì)緊密聯(lián)系，開展了大量活動(dòng)。尤其是在與魚峰區(qū)交警大隊(duì)聯(lián)合開展的“新交法與我們”的主題式實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生了很大的影響，柳州電視臺(tái)的“紅綠燈”

欄目?jī)纱巫隽藢ｎ}報(bào)道，我校得到了魚峰區(qū)交警大隊(duì)的贊賞，并成為了交通安全示范學(xué)校。

以上活動(dòng)構(gòu)建了穩(wěn)固良好的學(xué)校與家庭、社區(qū)的教育合作伙伴關(guān)系，使我校德育工作得以蓬勃發(fā)展，并充分體現(xiàn)了我?！盎畹慕逃?美的教育”中豐富的內(nèi)涵。

(四)教學(xué)與科研相結(jié)合，積極構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)文化

我們的課堂教學(xué)文化內(nèi)涵為：實(shí)施課題化教學(xué)，凸顯“雙基落實(shí)、師生互動(dòng)、思維活躍、情感交融”?！罢n堂教學(xué)有活力”是我校課堂教學(xué)文化的積淀，如何更有效地拓展和提升，使我校的課堂教學(xué)成為實(shí)施“活與美的教育”的重要途徑，我們一直在積極思考和大膽實(shí)踐。

一直以來(lái)，我們走課題化教學(xué)的發(fā)展道路，將科研課題研究與問(wèn)題行動(dòng)研究相結(jié)合，將教師個(gè)人研究的主題與集體研究主題相結(jié)合，形成了以“教師學(xué)習(xí)型小組”、“教研學(xué)習(xí)小組”整合形式開展的“校本培訓(xùn)”和“校本教研”的良好氛圍，建構(gòu)了適合我校教師專業(yè)發(fā)展的教研模式。教師們形成了在研究狀態(tài)下的工作方式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化，抓教學(xué)、促質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，感受并共享教育的快樂(lè)。

我們通過(guò)以下幾方面打造課堂教學(xué)文化特色。

1.以常規(guī)推進(jìn)創(chuàng)新。

我們重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，在教師的教學(xué)行為中，關(guān)注平時(shí)的檢查和實(shí)效。我們根據(jù)課改新理念自行設(shè)計(jì)了“框架式、理念新、設(shè)計(jì)巧、交互性”的備課冊(cè)，把“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”納入課堂教學(xué)常規(guī)管理中，在常規(guī)檢查中注重課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)：即備課三看(一看設(shè)計(jì)理念，二看教學(xué)教法，三看創(chuàng)新亮點(diǎn))，上課三顯(設(shè)計(jì)顯理念，細(xì)節(jié)顯素質(zhì)，雙基顯效果)，敘課三講(一講教材教法，二講目標(biāo)達(dá)成，三講教后反思)。

2.以科研提升文化。

三年來(lái)，我們借助課改，以科研為先導(dǎo)，積極開展了“兒童解決問(wèn)題思維策略研究”、“創(chuàng)新教育――自主：指導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)參與”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生能力發(fā)展”等課題研究，構(gòu)建了我校前后兩個(gè)階段開展科研的模式：

第一階段：第二階段：

3.以理念構(gòu)建模式。

在課改中，我們以新的課改理念作支撐，注重把理念落實(shí)到辦學(xué)行為中。我們構(gòu)建了“活的教育+美的教育”辦學(xué)特色。我們堅(jiān)持把科研與校本教學(xué)研究整合開展，構(gòu)建了校本教研模式。近年來(lái)，我們又在“讀講精練”教學(xué)法上作了有效探索，促進(jìn)了課堂教學(xué)不斷朝著“基礎(chǔ)實(shí)，教法新，學(xué)得活”發(fā)展。

4.以校本課程促進(jìn)發(fā)展。

我們?cè)诟母飳W(xué)科課程的同時(shí)，積極開發(fā)校本課程。我們把“思維訓(xùn)練、藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐”作為校本課程開發(fā)的“三大模塊”，通過(guò)借助周邊企業(yè)建立“勞動(dòng)基地”，組織學(xué)生開展大量綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)教育常抓常新，有效地對(duì)國(guó)家課程培養(yǎng)學(xué)生能力的不足部分進(jìn)行了補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。幾年來(lái)，我校畢業(yè)生受到許多初中學(xué)校的歡迎，許多初中的教師對(duì)我校學(xué)生的評(píng)價(jià)是：思維非常活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良，綜合素質(zhì)很強(qiáng)，發(fā)展前景可觀。

(五)努力構(gòu)建校園建設(shè)文化，因地制宜建設(shè)美好校園

校園可以理解為人與物、軟件與硬件建設(shè)、外顯與內(nèi)涵文化融為一體的廣義概念，也可以是一個(gè)狹義的學(xué)校之園的概念。教育人的地方，就應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美相結(jié)合的地方。我們的校園建設(shè)文化內(nèi)涵為：建設(shè)一個(gè)融育人、藝術(shù)、園林、娛樂(lè)為一體的優(yōu)美校園。

篇10

會(huì)上，楊捷副局長(zhǎng)向與會(huì)人員介紹了普通高中突破發(fā)展工程的實(shí)施背景、實(shí)施步驟以及推進(jìn)計(jì)劃。他指出，近年來(lái)，南寧市普通高中雖然獲得了一定程度的發(fā)展，但與學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育等學(xué)段相比，由于缺乏國(guó)家、自治區(qū)層面細(xì)化推進(jìn)的具體政策和措施，受各種客觀因素影響，南寧市普通高中仍存在容量不足、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、部分高中發(fā)展動(dòng)力不足等問(wèn)題，普通高中發(fā)展進(jìn)入瓶頸期。當(dāng)前，我區(qū)提出至2020年與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，實(shí)施普通高中突破發(fā)展工程，正是提升南寧市普通高中整體辦學(xué)水平，全面推進(jìn)首府教育現(xiàn)代化的應(yīng)時(shí)之舉。為此，南寧市教育局組織教育教學(xué)專家經(jīng)過(guò)將近半年時(shí)間的調(diào)研論證和醞釀，制定了《南寧市普通高中突破發(fā)展工程實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），通過(guò)推進(jìn)普通高中現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)、自治區(qū)示范性普通高中建設(shè)、普通高色發(fā)展等，打造南寧市普通高中教育“升級(jí)版”，為廣大市民提供高質(zhì)量、多樣化的普通高中教育服務(wù)。

根據(jù)《方案》，南寧市將通過(guò)幾年（2014―2017年）努力，有計(jì)劃、分步驟建成21所以上南寧市普通高中現(xiàn)代化示范學(xué)校，新增2―4所自治區(qū)級(jí)示范性普通高中，建成30%的南寧市特色普通高中。目前，經(jīng)過(guò)學(xué)校申請(qǐng)、專家調(diào)研以及初評(píng)、復(fù)評(píng)，已有8所學(xué)校立項(xiàng)南寧市現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)、4所學(xué)校立項(xiàng)自治區(qū)示范性普通高中建設(shè)市級(jí)儲(chǔ)備學(xué)校、6所學(xué)校立項(xiàng)南寧市特色普通高中建設(shè)。

據(jù)楊捷副局長(zhǎng)介紹，南寧市將主要從加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、深化課程改革、提升學(xué)校綜合實(shí)力、提高教學(xué)質(zhì)量四個(gè)方面，扎實(shí)推進(jìn)普通高中突破發(fā)展工程，助推全市普通高中學(xué)校升級(jí)發(fā)展。南寧市教育局已聘請(qǐng)區(qū)外教育專家與本市專家組成專家團(tuán)隊(duì)，研究制定了《南寧市普通高中現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》，明確了現(xiàn)代化建設(shè)三年工作規(guī)劃，制定了普通高中階段學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估驗(yàn)收細(xì)則，為現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)提供詳細(xì)指導(dǎo)；同時(shí)，南寧市還制定了《南寧市特色普通高中立項(xiàng)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)及表彰辦法》，為特色普通高中建設(shè)提供指標(biāo)參考。在具體推進(jìn)過(guò)程中，將以課題為抓手，南寧市教科所立項(xiàng)總課題、各建設(shè)學(xué)校立項(xiàng)子課題，以此引領(lǐng)和推進(jìn)各學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

會(huì)上，南寧市第三中學(xué)科研處主任李杰介紹了該校在大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)建基于智慧校園平臺(tái)的現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究課題；南寧市第五中學(xué)副校長(zhǎng)王藝文介紹了該校藝術(shù)特色發(fā)展的課題研究經(jīng)驗(yàn)。最后，南寧市教科所科研處主任耿春華就課題開展及經(jīng)費(fèi)使用等方面工作進(jìn)行了解析和指導(dǎo)。