導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融專業(yè)實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 金融綜合業(yè)務(wù) 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)改革

如何培養(yǎng)能適應(yīng)新的金融環(huán)境發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型金融人才，一直是金融學(xué)專業(yè)高等教育教學(xué)工作面臨的重大課題，安徽財經(jīng)大學(xué)一直把人才培養(yǎng)質(zhì)量工程作為長期課題，其中的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是金融專業(yè)課程體系改革中的重要一環(huán)。在實際教學(xué)過程中，如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實處，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會對人才的綜合素質(zhì)要求是目前實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的現(xiàn)實問題之一?；诖耍救烁鶕?jù)自身的《金融企業(yè)會計》及《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)實踐經(jīng)驗，對《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進行思考，進而提出完善《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)的幾點建議，以期在今后的該門課程教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

一、《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)中存在的問題

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點，它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段?！督鹑诰C合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》是我國各財經(jīng)類院校金融專業(yè)的學(xué)生，在修完《金融企業(yè)會計學(xué)》、《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》等重要專業(yè)理論課程之后，獨立開設(shè)的專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容之一。實訓(xùn)課程內(nèi)容包括商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)和信貸管理兩個系統(tǒng)，其目的旨在加深學(xué)生對涉及商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)運行的相關(guān)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的金融機構(gòu)業(yè)務(wù)實際操作技能及實際管理技能，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性金融人才。筆者通過對近幾年自己親身參與和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的思考，總結(jié)了教學(xué)過程中存在的一些問題與不足，具體如下。

1、實訓(xùn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)不夠完善，平臺運行模塊內(nèi)容單一、知識陳舊

《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程是作為金融學(xué)各專業(yè)理論課程教學(xué)的補充開設(shè)出來的，且一直是金融專業(yè)和其他經(jīng)管類專業(yè)的考查和選修課。實訓(xùn)課程的模擬業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，只含商業(yè)銀行綜合柜面模塊系統(tǒng)和信貸管理兩個銀行傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模塊系統(tǒng)。在實訓(xùn)的過程中，學(xué)生模擬操作的是系統(tǒng)提供的幾個有限的銀行業(yè)務(wù)模塊，如基本的儲蓄存款業(yè)務(wù)、對公存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、信貸風(fēng)險管理和票據(jù)管理業(yè)務(wù)等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模塊。雖然系統(tǒng)盡可能模擬銀行的基本業(yè)務(wù)操作環(huán)境，但系統(tǒng)是一個獨立的封閉平臺，且實訓(xùn)操作軟件、實訓(xùn)資料一用多年不能及時更新升級。如近年來快速發(fā)展的金融理財業(yè)務(wù)，就沒能及時在《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容中更新出來，這與快速發(fā)展的金融市場相脫離，不利于鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，必然造成與社會對高素質(zhì)、復(fù)合型金融人才需求的脫離。

2、學(xué)生對實訓(xùn)的重視程度不夠，參與課程實訓(xùn)的積極性不高

在進行《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程的教學(xué)過程中，總有一些同學(xué)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性不高的情況。受各方面因素的影響，學(xué)生往往重視理論課堂的學(xué)習(xí)：其一，因為理論課要經(jīng)過平時的作業(yè)、測驗才能拿到學(xué)分，直接涉及到學(xué)生能否順利畢業(yè)問題。也有部分學(xué)生認為，專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)會與一些相關(guān)考證相匹配，十分重要。其二，對實訓(xùn)課，學(xué)生普遍認為本課程開在大四的第一學(xué)期或大三的第二學(xué)期擠占了他們考研或就業(yè)的沖刺時間，加之好過關(guān)，因此對它的重要性認識不足，導(dǎo)致很多學(xué)生上實訓(xùn)課心浮氣躁，以混過關(guān)為前提，懶得對每個實驗項目進行認真嚴謹仿真操作。甚至有些同學(xué)把實訓(xùn)軟件操作當(dāng)做專業(yè)電玩，對此應(yīng)付了之。加之，實訓(xùn)課教學(xué)管理力度不夠，實訓(xùn)教學(xué)往往存在課堂紀(jì)律松懈現(xiàn)象。同時，各級教學(xué)督導(dǎo)對實訓(xùn)課堂的督導(dǎo)重視程度也不及理論課堂。因此，如果沒有強制性考核要求，很多學(xué)生實訓(xùn)操作參與積極性不高。

3、師資力量薄弱，課堂教學(xué)對實訓(xùn)軟件嚴重依賴

目前，多數(shù)高校的任課教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺少相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗，對學(xué)生教授的僅僅是書本上的理論知識，而無具體實訓(xùn)經(jīng)驗的傳授，尤其是近年來隨著學(xué)校金融專業(yè)學(xué)生人數(shù)的快速增長，專業(yè)教師授課任務(wù)繁重的壓力較凸顯。這導(dǎo)致任課教師的教學(xué)與現(xiàn)實社會的實踐相互脫離的現(xiàn)象的發(fā)生?！皩嵱?xùn)教學(xué)”作為課程教學(xué)體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，也符合教學(xué)的一般規(guī)律，除了要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性外，教師教學(xué)的主動性同樣重要，但是目前各方面都很少能夠重視教師教學(xué)方案設(shè)計、課堂教學(xué)組織方面的主觀能動性，而是過分強調(diào)實訓(xùn)教學(xué)過程的模式化、標(biāo)準(zhǔn)化。例如，在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的普遍做法是，指導(dǎo)教師事先將模擬系統(tǒng)調(diào)好，然后學(xué)生以班級為單位，由教師進行現(xiàn)場講解，再由指導(dǎo)教師進行操作，之后由學(xué)生模擬操作。因而不少老師陷入了只要有一個好的實訓(xùn)軟件甚至包括能自動對學(xué)生進行操作評價的軟件就能搞好實訓(xùn)教學(xué)的認識誤區(qū)。同時，使用中的模擬實訓(xùn)軟件也存在著角色過程簡單化、片面化，操作上機械性的弊端。

4、考核方法不夠科學(xué)，不能真正引導(dǎo)學(xué)生提高業(yè)務(wù)能力

作為一門獨立開設(shè)的實踐課程，《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》是按班級開課，因每次實訓(xùn)課學(xué)生人數(shù)較多（55人/班），并通過電腦操作，任課教師在指導(dǎo)實訓(xùn)過程中，往往不能及時全面了解學(xué)生實踐的真實過程和效果。其課程考核方式通常是根據(jù)學(xué)生的出勤情況和學(xué)生提交的課程實驗報告來進行，成績的評定一般由實訓(xùn)指導(dǎo)教師給出，而且評價的依據(jù)是學(xué)生完成的實訓(xùn)報告。這種考核方法不夠科學(xué)，不能真正引導(dǎo)學(xué)生提高業(yè)務(wù)能力。因為一個班級的實訓(xùn)過程基本相同，學(xué)生完成的實訓(xùn)報告也基本雷同，還存在有的學(xué)生的實驗報告是直接從模版上粘貼過來的案例，或者完全依賴于同組其他同學(xué)完成而自己沒有真正參與的現(xiàn)象。所以，僅通過對學(xué)生完成的實訓(xùn)報告進行成績考核，并不能全面準(zhǔn)確地衡量出學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，也不能系統(tǒng)地控制、掌握學(xué)生實訓(xùn)操作全過程而達到引導(dǎo)學(xué)生的積極性和提高實訓(xùn)效果。

二、完善《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)的建議

《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》作為一門技術(shù)性極強的經(jīng)濟管理類應(yīng)用性學(xué)科，通過實訓(xùn)課程的教學(xué)能給學(xué)生提供一個理論聯(lián)系實際的操作平臺，但是現(xiàn)有的一些問題，在一定程度上制約了實訓(xùn)的效果，使得學(xué)生的實訓(xùn)能力無法更進一步地提高。有必要從以下幾個方面來改進《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程的教學(xué)。

1、圍繞實訓(xùn)教學(xué)需要及時更新實訓(xùn)系統(tǒng)，改善實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件條件

一是及時更新綜合實訓(xùn)系統(tǒng)，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)與外部實踐界的數(shù)據(jù)同步，提高現(xiàn)實模擬程度。但并不是說一定要100%模擬真實金融運行環(huán)境，那樣會由于環(huán)境的復(fù)雜和數(shù)據(jù)信息量太大使得實訓(xùn)很難進行下去，但是起碼可以讓學(xué)生操作的實訓(xùn)平臺的業(yè)務(wù)案例內(nèi)容與現(xiàn)實金融界的數(shù)據(jù)保持一定的同步，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和應(yīng)對風(fēng)險的反應(yīng)能力。二是在原有的實訓(xùn)平臺中適時增加一個動畫演示金融綜合業(yè)務(wù)的整個操作流程。這是因為金融綜合業(yè)務(wù)不論是柜員、還是信貸的客戶信息管理或信用風(fēng)險評估等都非常繁雜，初學(xué)者一般很難整體理解并嚴格按設(shè)定的程序操作，若一個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么整筆業(yè)務(wù)就不能操作成功。加入動畫演示的目的是為了能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和模擬操作起來一目了然。三是對業(yè)務(wù)流程作易于自學(xué)習(xí)的模塊化分解。根據(jù)不同專業(yè)背景同學(xué)的學(xué)習(xí)能力特征，將金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)學(xué)習(xí)項目分解為一個個易于掌握的子模塊，當(dāng)然教師做分解時要注重模塊間的邏輯關(guān)系，這樣才能取得較好教學(xué)效果。四是對業(yè)務(wù)規(guī)則在關(guān)鍵流程點處的重要性進行仿真化演示。金融的業(yè)務(wù)規(guī)則一般是經(jīng)過大量實踐經(jīng)驗驗證后才從中提煉出來的，是科學(xué)合理的。但其是如何產(chǎn)生的則被大家忽視了，正因它們是流程的核心點，我們必須把它們作為重中之重提煉出來。五是對易于導(dǎo)致嚴重后果的錯誤操作，應(yīng)進行案例分析以避免同學(xué)走彎路。同時，要根據(jù)實訓(xùn)場所的情況，配備相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，如足夠的電腦、一些銀行業(yè)務(wù)的憑證單據(jù)樣品等，有條件的還可以配備傳真機、打印機、掃描儀、數(shù)碼照相機等。同時，設(shè)置多個專門機位，作為模擬不同權(quán)限機構(gòu)的辦公場所，力爭使實訓(xùn)環(huán)境職場化、實訓(xùn)輔助工具真實化。

2、合理安排課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主體性，加強對學(xué)生實訓(xùn)引導(dǎo)

實訓(xùn)教師要加強實訓(xùn)紀(jì)律管理，杜絕上網(wǎng)聊天、看視頻、玩游戲現(xiàn)象，營造良好的實訓(xùn)氛圍是保證實訓(xùn)效果的基礎(chǔ)。針對實訓(xùn)課，授課教師遠非簡單地坐在教師機前用個人機對話那么簡單。實訓(xùn)教師應(yīng)努力營造逼真氛圍，合理組織學(xué)生，比如模擬組建公司、設(shè)立團隊、分配角色以及角色調(diào)配、交換，老師要發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，充分調(diào)動每一名參訓(xùn)學(xué)生的主動性、積極性。如情景教學(xué)，教師在實訓(xùn)課堂上通過開展情景模擬的方式來進行教學(xué)，在情景教學(xué)的過程中教師安排每個學(xué)生飾演不同類別的角色，從而激發(fā)學(xué)生對實訓(xùn)的積極性，并且參與情景教學(xué)的各個小組的學(xué)生之間是一種團結(jié)協(xié)作的狀態(tài)。采用這種情景教學(xué)的實訓(xùn)形式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生之前的錯誤認識，從而積累正確的實踐經(jīng)驗。同時，老師要在實訓(xùn)現(xiàn)場做適當(dāng)巡視，對個別問題實施個別指導(dǎo)，共性問題、關(guān)鍵點在每次實訓(xùn)結(jié)束前留出時間做適當(dāng)?shù)闹v解；適時引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，及時總結(jié)。講解、交流總結(jié)、點評最好在專門場所實施，或要求所有學(xué)生關(guān)閉電腦在實訓(xùn)場所進行。

3、加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮團隊作用，增強實訓(xùn)教學(xué)的研討

重視實訓(xùn)教學(xué)不僅停留在口頭上，更要落實到行動中去。首先，加強實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。年富力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的骨干教師都要擔(dān)任一定的實訓(xùn)教學(xué)工作（同時也承擔(dān)部分核心專業(yè)課程的授課工作）。其次，注重實訓(xùn)教師特別是青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)。選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強校際交流、校企交流和合作，實訓(xùn)教師不了解金融企業(yè)實際，不了解實際業(yè)務(wù)操作情況，要想培養(yǎng)出實踐能力強的學(xué)生是不可想象的?！白叱鋈ァ钡耐瑫r，還得“請進來”，籌措經(jīng)費，聘請金融機構(gòu)的一些專家參與實訓(xùn)教學(xué)的授課工作，或是集中開辦講座、講學(xué)，也是行之有效的可行方法。最后，發(fā)揮團隊作用，加強實訓(xùn)教學(xué)研討建立強有力的實訓(xùn)教學(xué)團隊。實施課程負責(zé)人制度，切忌單打獨斗，要開展經(jīng)常性的教研活動，研究實訓(xùn)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，切實發(fā)揮團隊作用。惟有如此，實訓(xùn)教學(xué)工作才會真正齊頭并進，得以穩(wěn)定提高和進步。

4、建立科學(xué)合理的實訓(xùn)考核、評價機制

實訓(xùn)過程和實訓(xùn)考核、評價機制，不能只停留在計算機或軟件操作層面，要結(jié)合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進行綜合考核與評價。如可采用基于工作過程的實訓(xùn)考核方式，在學(xué)生考核成績里體現(xiàn)其全程實訓(xùn)的表現(xiàn)。通常，評價一般由學(xué)生參與程度、過程表現(xiàn)、實踐能力提高及提交的實訓(xùn)任務(wù)書等方面構(gòu)成。教師要根據(jù)學(xué)生的參與程度來考核學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團結(jié)協(xié)作情況以及方案制定、任務(wù)實施、研討等方面的表現(xiàn)；對學(xué)生實踐能力的評價，可通過考查學(xué)生在各實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的對實訓(xùn)基本知識、基本技能和方法的掌握程度以及實訓(xùn)操作、測試及研討等方面的表現(xiàn)；同時，教師還要了解學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的理解、思維、創(chuàng)造性等綜合能力方面的情況。學(xué)生之間的互評也是評價的一個部分，每位學(xué)生都要對團隊內(nèi)成員的實訓(xùn)表現(xiàn)作出評價。最后根據(jù)學(xué)生提交資料情況，來考核學(xué)生對各階段資料、實訓(xùn)報告的收集整理能力。教師評定占35%、實踐能力占40%、同學(xué)評價占10%、實訓(xùn)資料提交占15%。全過程參與的實訓(xùn)考核方式實施過程中，教師在成績評定時既考慮到了考核本身的公平、公正性，同時又兼顧了學(xué)生素質(zhì)能力的表現(xiàn)，給予學(xué)生客觀、全面的綜合評價，最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的熱情。

總之，對于《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》的教學(xué)，只有各方引起高度重視，因地制宜，因材施教，不拘一格，大膽探索，增強責(zé)任心和使命感，才能培養(yǎng)出符合社會需求的具有較高綜合素質(zhì)受實務(wù)界歡迎的各類專門人才。

（注：基金項目：安徽財經(jīng)大學(xué)校級本科教學(xué)工程一般教研項目《“金融業(yè)務(wù)綜合實驗課程”教學(xué)研究與實踐》，項目編號：acjyyb2014016。）

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篇2

【關(guān)鍵詞】高職金融專業(yè)職業(yè)能力實踐課程體系

我國高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的技術(shù)型和技能型實用人才為目標(biāo)。近年來，培養(yǎng)了大量的技術(shù)應(yīng)用型人才，對我國的教育、經(jīng)濟建設(shè)、社會和諧作出了巨大貢獻。培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力，在金融實務(wù)崗位第一線從事管理、服務(wù)工作的應(yīng)用型人才，是高職高專金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職高專金融專業(yè)課程建設(shè)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的金融職業(yè)能力，以職業(yè)崗位所需的知識和能力為依據(jù)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系，構(gòu)建科學(xué)完整的實踐課程體系，可以全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，形成共享型的高技能高素養(yǎng)人才培養(yǎng)通道。

一、高職高專金融專業(yè)就業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

金融專業(yè)面對的是銀行、證券、保險等多個部門對金融人才的需求，這就決定了高職院校的金融專業(yè)要面向“大金融”，也就是要面向銀行、保險、證券三個金融部門，同時，由于金融行業(yè)混業(yè)經(jīng)營發(fā)展的必然趨勢，銀行職員賣保險、基金、證券業(yè)務(wù)或相反的已經(jīng)越來越普遍，理財業(yè)務(wù)越來越多地成為金融行業(yè)各部門共同的主業(yè)，因而面向大金融也是行業(yè)發(fā)展的要求，這就要求金融專業(yè)的學(xué)生具備“大金融”行業(yè)所需要的職業(yè)能力。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，高職金融專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位群主要包括商業(yè)銀行柜員、證券公司客戶經(jīng)理、保險人等領(lǐng)域。這些崗位的任職要求和職業(yè)能力分析見表一：

表一：金融專業(yè)就業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表

（一）專業(yè)通用能力課程體系的設(shè)置

金融專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)通用能力為：計算機的操作能力，利用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息的能力；良好的語言（普通話）表達能力，文獻資料檢索能力，撰寫市場調(diào)研報告、營銷策劃方案的能力；在人際交往中善于溝通，在組織活動中善于協(xié)調(diào)，知曉現(xiàn)代商務(wù)禮儀并能熟練應(yīng)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)通用能力，主要開設(shè)的課程有：計算機文化、財經(jīng)應(yīng)用文寫作、職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)訓(xùn)練等課程。此類實踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)，為專業(yè)基本能力與專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)基本技能課程體系的設(shè)置

第二層為專業(yè)基本能力實踐課程系列，包括商業(yè)銀行經(jīng)營管理、保險理論與實務(wù)、個人理財、商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)、期貨交易實務(wù)、金融服務(wù)營銷、證券投資分析、國際結(jié)算操作、國際金融實務(wù)等課程。此類實踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層復(fù)合型金融人才必須具備的臨柜交易、服務(wù)營銷和業(yè)務(wù)管理三種能力。這些課程讓學(xué)生掌握基本的職業(yè)技能，如商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)能力、點鈔技能、證券投資技能、金融產(chǎn)品營銷技能等

（三）專業(yè)綜合技能課程體系的設(shè)置

第三層為專業(yè)綜合技能課程系列，主要包括基于金融業(yè)務(wù)流程而開設(shè)的綜合實踐課程體系和專業(yè)認知實習(xí)及頂崗實習(xí)。課程有銀行從業(yè)模擬實訓(xùn)、保險業(yè)務(wù)綜合技能實訓(xùn)、金融市場模擬實訓(xùn)等。通過銀行從業(yè)模擬實訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)知掌握商業(yè)銀行柜員的基本技能和柜臺服務(wù)的基本技巧；應(yīng)會：現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)、現(xiàn)金長短款差錯處理和沒收假鈔業(yè)務(wù)處理規(guī)程；各種儲蓄業(yè)務(wù)的開戶、續(xù)存、支取和銷戶的規(guī)程；銀行卡發(fā)卡和銀行卡柜臺業(yè)務(wù)核算的基本規(guī)程。通過金融市場模擬實訓(xùn),學(xué)生應(yīng)知金融交易的發(fā)展過程，金融市場管理的內(nèi)容，金融交易的實際操作；應(yīng)會：開設(shè)個人股票、外匯、期貨賬戶，掌握股票、外匯、期貨買賣技巧，交易的基本流程。通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)知：所參與的商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托公司及其它金融機構(gòu)的崗位職責(zé)和基本理論知識。應(yīng)會：應(yīng)用在校學(xué)習(xí)的各種理論知識和技能能力，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下，結(jié)合柜員、信貸、結(jié)算、會計、保險、保險經(jīng)紀(jì)等崗位的相關(guān)工作，掌握各崗位的操作技能，履行所從事崗位的職責(zé)使命。專業(yè)綜合技能課程主要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。

通過以上遞進式的實踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握金融企業(yè)所需要的基本職業(yè)技能和綜合技能，能夠較好的完成從學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

三、不斷完善高職金融專業(yè)實踐課程體系

高職金融專業(yè)的實踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容確定后不是一成不變的，應(yīng)該隨著金融企業(yè)的發(fā)展而不斷完善。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，標(biāo)明專業(yè)教學(xué)改革的深度，體現(xiàn)高職特色的教學(xué)質(zhì)量，也是教學(xué)改革的難點和重點。金融專業(yè)的實踐教學(xué)項目課程以及頂崗實習(xí)都是全新的課程模式，沒有現(xiàn)成的教材，沒有現(xiàn)成的教學(xué)資源，一切都要按照工學(xué)結(jié)合的要求重新開發(fā)并不斷完善。

（一）金融專業(yè)所需的專業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程

首先通過崗位能力的分析，制定出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)計劃，統(tǒng)籌學(xué)生在校期間的實踐教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)所確定的實踐教學(xué)目標(biāo)，按能力層次劃分基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊。然后，根據(jù)這些模塊的要求確定實訓(xùn)課程，并制定每一門實訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)課程或?qū)I(yè)的（下轉(zhuǎn)第17頁）

（上接第154頁）要求將每一門課程的實洲內(nèi)容劃分成若干個獨立進行的基本訓(xùn)練模塊，每個訓(xùn)練模塊就對應(yīng)為—個實訓(xùn)項目?；炯寄苡?xùn)練項目和專業(yè)技能訓(xùn)練項目應(yīng)強調(diào)規(guī)范，注重動手能力、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的工作方法的培養(yǎng)；技術(shù)應(yīng)用或綜合訓(xùn)練項目要求有綜合的實訓(xùn)報告作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。金融專業(yè)的實踐課程不能只限于感性認識和動作技能的模式，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（二）明確實踐性教學(xué)要求。

通過制訂相應(yīng)的實施項目教學(xué)文件來明確實踐性教學(xué)要求。教學(xué)文件應(yīng)包括實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教材等等。實踐性教學(xué)必須在接近或達到職業(yè)活動環(huán)境氛圍中進行，并要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求、重實訓(xùn)”的特點，注重理論聯(lián)系實際，把對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)有機地結(jié)合起來，既要訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，又要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如團隊協(xié)作、高效嚴密、文明禮儀等方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）完善實踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和方法。

金融專業(yè)的實踐課程應(yīng)嚴格按照實踐課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進行，注重過程考核和綜合能力測評。以確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。對于培養(yǎng)學(xué)生具備基本的專業(yè)通用能力實踐課程和專業(yè)基本技能實踐課程系列，通過設(shè)計專門的考核標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)進行客觀評價，如針對中文輸入、小鍵盤輸入、電腦傳票輸入等課程設(shè)計的軟件操作系統(tǒng)，可以依據(jù)學(xué)生上機操作時的輸入速度、正確率等指標(biāo)進行客觀的定性與定量相結(jié)合的評價，直接由計算機作出結(jié)果等級判定。對于點鈔和假幣識別技能可以參照銀行的崗位要求，制訂相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，進行考核，以客觀公正的評價指標(biāo)體系，在標(biāo)準(zhǔn)化的評判機制下，達到學(xué)生職業(yè)能力提升的目的。

對于專業(yè)綜合能力實踐課程系列，采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核辦法。如銀行從業(yè)模擬實訓(xùn)、金融市場模擬實訓(xùn)、保險綜合技能實訓(xùn)等課程，主要采用基于金融業(yè)務(wù)操作流程的項目化教學(xué)，其教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)項目驅(qū)動、實踐導(dǎo)向課程的特征，體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一，根據(jù)能否完成項目實踐活動任務(wù)及完成情況給予評定。教學(xué)評價的對象包括學(xué)生知識掌握情況、實踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等方面，分為應(yīng)知和應(yīng)會兩部分。評價方法由試卷定成績改為對學(xué)生綜合素質(zhì)進行全面性多視角的評價，側(cè)重于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和綜合能力的提高。如結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)以及考試情況，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，綜合評定學(xué)生成績。特別是注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核。

對于頂崗實習(xí)的考核，主要以實習(xí)企業(yè)評價為主，依據(jù)實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生知識、技能和學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度等實習(xí)情況的綜合評定給出專業(yè)實習(xí)成績。對于校外頂崗實習(xí)等關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，以頂崗實習(xí)單位管理為主，學(xué)校管理為輔。由學(xué)生頂崗實習(xí)的企安排經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)校專任教師作為指導(dǎo)教師定期走訪企業(yè)單位，檢查指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)情況。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間具有“學(xué)生”和“準(zhǔn)員工”雙重身份，校企雙方根據(jù)企業(yè)提供的學(xué)生頂崗實習(xí)情況鑒定、學(xué)生頂崗實習(xí)報告和指導(dǎo)教師評價，共同實施考核，綜合評定學(xué)生的頂崗實習(xí)成績，實現(xiàn)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量監(jiān)控。

通過遞進式的實踐課程學(xué)習(xí)和嚴格的考核，高職金融專業(yè)的學(xué)生在校階段就能具備較強的實踐能力，為實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的零過渡奠定了基礎(chǔ)。

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篇3

關(guān)鍵詞　校企合作；金融與證券專業(yè)；應(yīng)用型金融人才；專業(yè)建設(shè)

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心。金融業(yè)在我國經(jīng)濟中的地位和作用越來越重要，金融人才成為我國最重要的人才之一。然而國內(nèi)高校近年來培養(yǎng)的金融專業(yè)人才，主要是研究型、高層次的，基層應(yīng)用型人才培養(yǎng)明顯不足。進行金融與證券專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)面向基層、應(yīng)用操作型人才正是適應(yīng)我國金融業(yè)快速發(fā)展對應(yīng)用型金融人才需求劇增的需要。

一、金融與證券專業(yè)建設(shè)背景分析

改革開放以來，我國金融業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)基本建立起了與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的、功能齊全、形式多樣、分工協(xié)作的多層次的金融機構(gòu)體系。金融市場在規(guī)范和創(chuàng)新中加快發(fā)展。資本市場上，已經(jīng)有2000多家上市公司、1.3億戶投資者，股票總市值全球第二，商品期貨市場成交量居世界第一位，中國金融期貨交易所于2006年正式成立，股指期貨已于2010年推出。伴隨著金融市場的不斷發(fā)展，市場參與主體逐漸豐富，銀行間市場參與者逐步形成了以做市商為核心、金融機構(gòu)為主體、其他投資者共同參與的分層有序的投資者結(jié)構(gòu)；股票市場也形成了以證券投資基金為主，合格境外機構(gòu)投資者(QFII)、保險資金、社?；?、企業(yè)年金等其他機構(gòu)投資者相結(jié)合的多元化發(fā)展格局。農(nóng)村金融方面，農(nóng)村金融改革穩(wěn)步推進和農(nóng)村金融機構(gòu)大力發(fā)展，特別是在農(nóng)業(yè)占比高于全國平均水平的縣域、中西部地區(qū)、金融覆蓋率低的縣域，以及國家、省級扶貧開發(fā)工作重點縣和中小企業(yè)活躍縣域，新型農(nóng)村金融機構(gòu)快速發(fā)展。我國金融業(yè)的實質(zhì)性變化和快速發(fā)展，需要大量的面向基層的金融從業(yè)人員。

二、金融與證券專業(yè)建設(shè)中校企合作的必要性

然而高職院校在人才培養(yǎng)方面與社會脫節(jié)，導(dǎo)致一方面學(xué)生就業(yè)難，另一方面金融企業(yè)招人難。學(xué)生即使找到工作，也抱怨在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識陳舊，不實用。而金融企業(yè)則認為學(xué)生操作能力欠缺，知識結(jié)構(gòu)不當(dāng)，需要花費大量的時間與精力進行培訓(xùn)才能上崗。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因是高職院校里絕大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，對企業(yè)需要什么樣的人才不夠了解，在制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過程中“閉門造車”；學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會聯(lián)系較少，“關(guān)門辦學(xué)”。為了改變上述現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓企業(yè)對畢業(yè)生能拿來就用，所以在金融與證券專業(yè)建設(shè)過程中需要進行校企合作。

三、金融與證券專業(yè)建設(shè)思路和措施

尋找促進人才培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合的途徑，突出金融與證券專業(yè)方向應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，加強學(xué)校與金融企業(yè)的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育平臺。提高教師教學(xué)科研能力和技術(shù)實踐水平，帶動學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)新金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

深入研究專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，真正將金融行業(yè)所需人才應(yīng)具備的知識、技能引進到專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，確保專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的先進性、特色性與實用性。與金融企業(yè)進行專業(yè)共建，開展專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學(xué)改革研究，構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，職業(yè)技能課程，職業(yè)方向課程(如銀行實訓(xùn)，證券實訓(xùn))等課程體系，以優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)和教材選擇來確保金融與證券專業(yè)應(yīng)用操作能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(二)建設(shè)能夠有效支撐金融與證券人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺

以金融實訓(xùn)室和校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為依托，以訓(xùn)練學(xué)生掌握金融學(xué)基礎(chǔ)知識為前提，以培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、保險經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)能力等實際操作技能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和創(chuàng)造性獨立工作能力為最終專業(yè)要求，滿足同一專業(yè)學(xué)生對于不同職業(yè)方向的知識和技能學(xué)習(xí)的需求，賦予學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

(三)建立規(guī)范的教育教學(xué)管理制度

進一步加強教學(xué)研究，使課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)沿著更加人性化、科學(xué)化、實用化的軌道快速發(fā)展；重視考核辦法對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，加強對考核辦法的研究，以科學(xué)的考核引導(dǎo)教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

四、金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

隨著金融機構(gòu)和金融市場的迅速發(fā)展，金融業(yè)對應(yīng)用型金融人才的要求越來越高，基于此，在金融與證券專業(yè)建設(shè)中應(yīng)將“校企合作”落到實處，具體體現(xiàn)在專業(yè)方向定位、課程體系設(shè)置、以及“雙師型”師資隊伍建設(shè)等方面。

(一)專業(yè)方向定位

專業(yè)方向定位為“積極面向市場需求，面向基層一線，培養(yǎng)實用人才”，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)需要，立足金融，面向基層，面向各商業(yè)銀行、證券公司及其它金融機構(gòu)的一線崗位，從事綜合柜臺操作、金融業(yè)務(wù)營銷、金融機構(gòu)內(nèi)部服務(wù)和工商企業(yè)相關(guān)崗位工作，具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過金融證券理論基礎(chǔ)知識和實際操作的教學(xué)與實訓(xùn)，使學(xué)生不僅具有金融理論水平、計算機基本操作技能、辦公自動化技術(shù)，而且具有證券交易、證券投資分析能力、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)處理能力，成為具備實際操作技能適應(yīng)我國目前金融證券相關(guān)行業(yè)要求的專業(yè)人才。構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(二)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)

與金融機構(gòu)合作，構(gòu)建以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認證相接軌，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)融為一體，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的靈活開放的、“任務(wù)驅(qū)動”模塊化課程體系。著力構(gòu)建、完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建成層次清晰、銜接緊密、循序漸進、能激發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識和實踐能力的相當(dāng)完整的實踐教學(xué)體系。

1　課程體系中心轉(zhuǎn)向微觀實踐操作課程。在金融與證券專業(yè)課程體系的建設(shè)上，加強微觀金融領(lǐng)域的課程建設(shè)。一方面，將現(xiàn)有課程作適當(dāng)?shù)奈⒂^化處理，即去掉脫離實際的過時的內(nèi)容，補充金融實踐現(xiàn)實需要的新知識，并使這些知識更具有操作意義。具體表現(xiàn)在金融學(xué)、國際金融課程等方面。另一方面，為反映金融微觀運行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，如商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)、金融營銷、中小企業(yè)融資實務(wù)等。

2　實行“課證結(jié)合”課程教學(xué)模式。針對銀行業(yè)、證券業(yè)“執(zhí)證上崗”的基本要求，把課程教學(xué)與銀行、證券從業(yè)資格證書考試結(jié)合起來，從而加強課程教學(xué)的針對性，使課程教學(xué)落到實處。銀行業(yè)從業(yè)資格考試包括《公共基礎(chǔ)》、《個人理財》、《風(fēng)險管理》、《公司信貸》和《個人貸款》5門課程，證券從業(yè)資格考試包括《證券市場基礎(chǔ)知識》、《證券交易》、《證券發(fā)行與承銷》、《證券投資分析》、《證券投資基金》5門課程。根據(jù)銀行、證券從業(yè)資格考試要求調(diào)整課程

結(jié)構(gòu)，有針對性地調(diào)整金融與證券專業(yè)教學(xué)計劃，面向職業(yè)崗位要求，將學(xué)生畢業(yè)后最可能從事的工作崗位進行分解，選擇銀行模塊和證券模塊進行課程選修。

3　加大課程建設(shè)和開發(fā)力度。第一，加快建設(shè)精品課程。依托自編教材，打造精品課程，實現(xiàn)課程教學(xué)課件全程上網(wǎng)，并建設(shè)配套的題庫、案例庫，便于學(xué)生自學(xué)和課后自測、復(fù)習(xí)。第二，積極開發(fā)金融與證券實驗課程，與金融機構(gòu)共同開發(fā)金融證券最新實務(wù)課程。由金融證券業(yè)一線高管授課，以講座或課堂教學(xué)方式，講授銀行、證券、保險最新業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品設(shè)計與營銷等實務(wù)與最新改革動向。

4　強化實踐性教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為增加高職院校金融與證券專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高他們的實踐操作能力是重要的手段，要積極探索實踐教學(xué)的道路，讓學(xué)生不但鞏固理論課程，并且鍛煉和提升實際動手操作能力。充分利用校內(nèi)金融證券實訓(xùn)室等實訓(xùn)資源，安排學(xué)生進行證券、會計等課程的模擬操作，結(jié)合相應(yīng)的金融市場等理論課程同步進行，使學(xué)生更好地掌握操作技能。充分利用校外實訓(xùn)基地資源，讓學(xué)生到商業(yè)銀行、證券公司、保險公司和其他金融企業(yè)等金融機構(gòu)實習(xí)。與金融企業(yè)建立實踐教學(xué)基地的合作關(guān)系，學(xué)生可到這些企業(yè)進行實地考察和學(xué)習(xí)，充分了解掌握金融機構(gòu)的總體運作與各部門職能，并鍛煉自身實戰(zhàn)能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

(三)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

通過專業(yè)建設(shè)打造出一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、群體優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)良、創(chuàng)新精神強、專兼結(jié)合、一專多能的“雙師型”教師隊伍。

1　完善引進人才的使用與管理機制。優(yōu)先錄用具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗的人才，充實教師隊伍。完善師資隊伍激勵機制，加強職業(yè)道德建設(shè)。以全面提高教師素質(zhì)為核心，堅持創(chuàng)新、精干、高效原則，建立促進師資資源合理配置和利于年輕骨干教師成長機制。努力建設(shè)一支政治思想素質(zhì)高、專業(yè)實踐能力強、治學(xué)嚴謹、作風(fēng)優(yōu)良、規(guī)模適宜、具有創(chuàng)新和奉獻精神的高水平師資隊伍。

2　優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。鼓勵教師到金融學(xué)為國家級重點學(xué)科的高校進修學(xué)習(xí)，強化微觀金融知識和夯實數(shù)理基礎(chǔ)，積極優(yōu)化教師隊伍知識結(jié)構(gòu)，逐步改善教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造條件為教師申報職稱，優(yōu)化師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)。為教師去金融企業(yè)掛職創(chuàng)造條件，從而更新教師知識結(jié)構(gòu)、拓寬教師視野。努力建設(shè)一支實踐能力強、有責(zé)任感、踏實肯干、數(shù)量充足的“雙師型”教師隊伍。

3　建設(shè)兼職教師隊伍。聘請金融機構(gòu)和上市公司高管兼任金融與證券專業(yè)客座教授，聘請金融證券行業(yè)一線的業(yè)務(wù)能手如理財規(guī)劃師、證券分析師等作為學(xué)院的兼職講師，參與教學(xué)和實訓(xùn)。除遵循培養(yǎng)與引進并重的思路，加強自身師資隊伍建設(shè)外，為實現(xiàn)學(xué)校教育與社會實踐的緊密結(jié)合地，著力建立高素質(zhì)的兼職教師，增強教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，實現(xiàn)專職教師和兼職教師的優(yōu)勢互補。

(四)教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)

通過教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高金融與證券學(xué)生的理論水平和實踐操作能力，增強金融與證券專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為主線，將各理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體設(shè)計，加強教材建設(shè)力度，積極探索實踐教學(xué)的道路，通過教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施的完善，建立與理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互聯(lián)系又相對獨立的一體化教學(xué)體系。

1　教材建設(shè)方面。根據(jù)金融與證券專業(yè)建設(shè)的需要，與金融企業(yè)合作，開發(fā)一系列金融理論及實踐方面的教材。如《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)》、《證券實訓(xùn)教程》和《證券市場案例分析》等教材。

2　實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面。與金融機構(gòu)和有關(guān)上市公司或投資公司等合作建設(shè)校內(nèi)金融與證券實訓(xùn)室和校外實習(xí)實訓(xùn)基地。引進國泰安虛擬交易所交易軟件或世華財訊模擬交易軟件，進行證券、外匯、期貨等模擬操作。借助金融實驗室平臺，通過與企業(yè)合作，運用會議、培訓(xùn)等形式，擴大校企合作的領(lǐng)域，有利于學(xué)院開展實務(wù)培訓(xùn)等項目合作。

3　教學(xué)資料建設(shè)方面。訂閱《金融時報》、《中國金融》、《中國證券報》和人大復(fù)印資料《金融與保險》、《投資與證券》以及金融機構(gòu)的內(nèi)部分析報告。從深圳國泰安信息公司或上海財匯資訊公司購買金融數(shù)據(jù)庫，為教師開展科研和教研工作提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

(五)教學(xué)管理改革

1　改進教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的理論性、封閉性、單一性教學(xué)方法，形成新型的實踐性、開放性、系統(tǒng)性、互動性的模式。改變“口授、黑板加簡單電化教學(xué)”的教學(xué)手段，普及“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代技術(shù)教育”手段，提高教師制作課件的水平，并在教學(xué)實踐中熟練運用。在教學(xué)過程中要融“做、學(xué)、教”為一體，如案例教學(xué)、項目化教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，使教學(xué)地點和工作地點相結(jié)合，最大限度地強化學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)和做中構(gòu)建自己的專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識用于解決實際工作之中。當(dāng)前，尤其要重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在學(xué)生做中教。

2　改革學(xué)生評價體系。以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評價體系。建立適應(yīng)個性化、社會化的智能結(jié)合的學(xué)習(xí)效果評價體系――“四結(jié)合”考核體系，即學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力相結(jié)合，理論與實踐操作評價相結(jié)合，考核與貢獻、職業(yè)道德相結(jié)合，學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取實際操作考核形式；有些課程可以采取寫調(diào)研報告形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報告；證券投資課程甚至可以把學(xué)生模擬投資的結(jié)果轉(zhuǎn)化為考試成績。即使有些課程采取閉卷考試，也要增加運用基本理論分析實際問題的試題，減少死記硬背式的試題；學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)情況等也要構(gòu)成考試成績的一部分等等，力求客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇4

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實驗課程體系;改革

高校實驗課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補充

現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系，可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合，還需要較長時間。因此，大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，能夠接納學(xué)生實習(xí)的機會不多，因此實驗課程更多采用實驗室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識，學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計，將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生交叉運用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外，還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看，我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差，不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實驗課程不如理論課程重視，對于教學(xué)方式、手段等的革新認識不足，固有模式的教學(xué)往往使實驗課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實驗課程，從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實驗課程，選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機構(gòu)崗前培訓(xùn)時，感到學(xué)校實驗課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實驗課，有的課程實驗課時太少，對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學(xué)的模式，校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少，實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的，軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計，而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如，很多高校取消了銀行信貸管理課程，它的重要性被大大降低，相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說，信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學(xué)方式單一

我國高校對實驗教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識，然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中，由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材，因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學(xué)生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學(xué)生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價，教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo)，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程，綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際，供學(xué)生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭在實驗教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式，把學(xué)生吸引到實驗中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后，選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式，要多進行比較，反復(fù)對各個實驗軟件進行運行測試，選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗軟件。另外，高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢，督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展，關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序，以便使實驗軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學(xué)生，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計中去，提高學(xué)生動腦、動手的能力。

(三)改進實驗教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認識，這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容，并布置學(xué)生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實習(xí)，在實習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習(xí)心得，并要求提交實習(xí)報告。

(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功?？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學(xué)習(xí)，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進行學(xué)習(xí)，在實踐中既可以提高自身素養(yǎng)，又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻

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關(guān)鍵詞:金融學(xué);實驗課程體系;改革

高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補充

現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合,還需要較長時間。因此,大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實習(xí)的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識,學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學(xué)方式、手段等的革新認識不足,固有模式的教學(xué)往往使實驗課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實驗課程,從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機構(gòu)崗前培訓(xùn)時,感到學(xué)校實驗課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學(xué)的模式,校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學(xué)方式單一

我國高校對實驗教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識,然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學(xué)生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價,教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo),設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際,供學(xué)生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實驗中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式,要多進行比較,反復(fù)對各個實驗軟件進行運行測試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗軟件。另外,高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢,督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計中去,提高學(xué)生動腦、動手的能力。

(三)改進實驗教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進入企業(yè)實習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認識,這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實習(xí),在實習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習(xí)心得,并要求提交實習(xí)報告。

(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功?？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進行學(xué)習(xí),在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。新晨：

參考文獻

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作為高端服務(wù)業(yè)，金融業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。該行業(yè)涉及領(lǐng)域較多，一般可包括銀行、 保險、 證券、 信托等多個領(lǐng)域。基于這些領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的需求，高職院校設(shè)置了金融類專業(yè)。在設(shè)置的金融類專業(yè)中，包括多項內(nèi)容，具體有金融管理實務(wù)、 保險、 證券、 投資理財?shù)葍?nèi)容，這些課程內(nèi)容需要金融專業(yè)學(xué)生掌握。從金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其需要大量的從事基礎(chǔ)性工作、 程序性工作的應(yīng)用型人才。為此，高職院校有必要完善實踐教學(xué)體系，確保該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力與市場需求相符。

完善高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的意義

隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)等金融行業(yè)內(nèi)缺少大量專業(yè)人才。基于此種形勢，對金融各類人才需求總量呈現(xiàn)上升之勢。因此，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施，就要將目標(biāo)明確，主要是滿足高職金融專業(yè)人才的市場需求。以證券業(yè)為例，自《證券經(jīng)紀(jì)人管理暫行規(guī)定》正式施行以來，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀(jì)人就有了非常明確的規(guī)定，即取得證券經(jīng)紀(jì)人證書[1]。但是，實際上，達到規(guī)定要求的（具有執(zhí)業(yè)資格）經(jīng)紀(jì)人不足百分之五十。因此，在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系實施過程中，校方應(yīng)制定與金融行業(yè)特點緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，雖然市場對金融人才的需求量較多，但是，其對于人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主，培養(yǎng)出具備一技之長和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能型金融人才[2]。

高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施

在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施過程中，現(xiàn)行的金融類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文） 是綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，集實踐性、 綜合性、 探索性、 應(yīng)用性為一體[3]。這是檢測學(xué)生所學(xué)過的知識和技能的一種有效方法。為了保證金融專業(yè)學(xué)生將知識綜合地運用到實際工作中，高職院校需要努力探索并建立金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系。一般而言，構(gòu)建金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容以及評價等方面進行。以下將作以具體分析。

以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設(shè)置專業(yè)課程。就高職院校教育課程設(shè)置而言，需要考慮兩個方面，一是在金融行業(yè)發(fā)展情況下考慮畢業(yè)生就業(yè)形勢；二是考慮學(xué)生專業(yè)能力的達標(biāo)情況?；谶@兩點考慮，高職院校金融類專業(yè)課程應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位實施設(shè)置。高職院校金融類專業(yè)的學(xué)生，其綜合“應(yīng)用能力”一定要符合基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，在這方面的培養(yǎng)，高職院校需要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心技能。在其課程體系建設(shè)中，課程設(shè)置一定要合理?？梢越Y(jié)合金融行業(yè)專家的分析論證和金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群分析，確定職業(yè)崗位所需的知識和能力要求，進而設(shè)置課程。簡而言之，該課程設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容。經(jīng)分析總結(jié)，針對高職金融類專業(yè)能力要求有三點，一是通用能力，具體包括英語應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，計算機操作能力，應(yīng)用文寫作能力；二是基本能力，具體包括熟悉銀行、保險和證券等基本業(yè)務(wù)操作知識和業(yè)務(wù)流程，具有獨立搜集、處理信息、獨立獲取知識的能力，具有較強的社會活動能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會交往能力[4]。三是專業(yè)能力，具體包括銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、信貸管理等銀行業(yè)務(wù)操作能力，金融產(chǎn)品營銷能力，證券投資分析能力。根據(jù)上述能力要求，院校設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)課和專業(yè)課均要仔細安排。

選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容安排方面，要先分析不同金融機構(gòu)特點和崗位（群）人員的需求。細致分析后，了解專業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)需求，才便于選擇課程內(nèi)容。將各個需求進行模塊化分割，完善專業(yè)課程體系。同時，專業(yè)課程內(nèi)容中，一定要包含實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能。適合金融類專業(yè)的企業(yè)有三種，一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產(chǎn)品營銷、客戶理財、銀行信貸管理，針對這些崗位可分別安排商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、金融崗位基本技能、金融服務(wù)禮儀；商業(yè)金融服務(wù)營銷、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融；理財策劃、風(fēng)險管理；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸管理等核心課程[5]。一類是證券類方向，其崗位有綜合柜員和證券經(jīng)紀(jì)，據(jù)此，可安排證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、金融服務(wù)禮儀；證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險類方向，其崗位有保險銷售，可安排保險實務(wù)、保險營銷、壽險實務(wù)等核心課程。此外，專業(yè)課程內(nèi)容并不是一成不變的，在一定時間段內(nèi)，應(yīng)該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業(yè)課程中，以免難以適應(yīng)市場。

實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對接。目前，高職院校所實行“雙證制”是主流趨勢。具體而言，即金融類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之際需要有兩個證書，一個證書是學(xué)歷證書，證明自己學(xué)習(xí)的知識符合校方教育要求；另一個證書是職業(yè)資格證書，證明自己達到從事該行業(yè)的要求?，F(xiàn)如今，證券行業(yè)、保險行業(yè)以及銀行業(yè)都逐漸加大了對從業(yè)者的要求，需要從業(yè)者持證上崗。在此情勢下，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生更接近金融行業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。為此，從業(yè)資格考試對于金融類專業(yè)學(xué)生非常重要，它是檢驗學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的唯一途徑。因此，校方可據(jù)此組織實施教學(xué)，針對“雙證制”進行完善。高職金融專業(yè)的課程在設(shè)置時，需要考慮職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險人資格證、會計從業(yè)資格證等）等內(nèi)容，有效的將二者對接，減輕高職院校學(xué)生就業(yè)壓力，進而培養(yǎng)出行業(yè)認可的高素質(zhì)技能型人才。

采用多樣化教學(xué)方式，提升實踐教學(xué)的比重。金融專業(yè)具有實踐性強的特點，所以，高職院校在本專業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)增加實踐教學(xué)的比重。可開展校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)體系設(shè)計中，需要突出行業(yè)的職業(yè)能力，精心設(shè)計實訓(xùn)課程。為了讓實踐教學(xué)內(nèi)容更加合理，可系統(tǒng)化的在金融專業(yè)課程中安排實訓(xùn)項目。譬如，第一學(xué)年，安排基礎(chǔ)課程和穿插部分專項技能訓(xùn)練；第二學(xué)年，安排一半理論課程和一半實踐課程；第三學(xué)年，理論課程占少部分，實踐課程占大部分。同時，調(diào)出部分時間讓學(xué)生有頂崗實習(xí)的機會。

關(guān)于校內(nèi)實訓(xùn)，可借助計算機技術(shù)，靈活運用各個系統(tǒng)對證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理、國際結(jié)算、保險精算技術(shù)進行教學(xué)，從而實現(xiàn)金融實驗教學(xué)的目的[6]。同時，還要建設(shè)金融實驗室，創(chuàng)建模擬場景和項目，讓學(xué)生在實訓(xùn)中加強對專業(yè)知識的理解，增強其實際動手能力。

關(guān)于校外實踐，校方可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實訓(xùn)基地。企業(yè)參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以創(chuàng)建出真實的工作環(huán)境供學(xué)生進行見習(xí)、社會調(diào)查，開展社會實踐活動。接觸到金融機構(gòu)、金融業(yè)務(wù)，便于他們以后走上工作崗位。

關(guān)于畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)期），校方應(yīng)聯(lián)合金融機構(gòu)，安排經(jīng)驗豐富的工作人員為學(xué)生提供指導(dǎo)，通過實際工作崗位上的訓(xùn)練，盡快的掌握相應(yīng)崗位的技能。在此期間，需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。以此增加金融專業(yè)學(xué)生的競爭力，更快更好地適應(yīng)工作。

建立實踐教學(xué)管理體系。為了確保高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施可行性，有必要建立實踐教學(xué)管理體系。其中，最關(guān)鍵的是完善實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。這一評價體系也是最難完成的一項內(nèi)容。分析金融類專業(yè)實踐活動，可以看出，它的綜合性非常強，因此，金融類專業(yè)實踐教學(xué)活動需要確定專門的指標(biāo)，以確保衡量標(biāo)準(zhǔn)的有效性。另外，在確定金融類專業(yè)實踐教學(xué)評價指標(biāo)的過程中，還要針對實踐過程中的控制和操作進行全面的考慮，以確保評價指標(biāo)構(gòu)成的合理性。通常情況下，針對金融類專業(yè)的實踐教學(xué)評價，應(yīng)該綜合校內(nèi)實踐 、校外實踐評價內(nèi)容，細致評價。

第一部分是校內(nèi)實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分的評價主要針對上述提到的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)實施的教學(xué)內(nèi)容。具體包括實訓(xùn)室課程實訓(xùn)和其他課程實訓(xùn)。針對實訓(xùn)室課程實訓(xùn)活動的教學(xué)評價 ， 其評價指標(biāo)可設(shè)置三個，一是實訓(xùn)教學(xué)條件，具體指實訓(xùn)室建設(shè)和教師配置情況。在評價過程中，可具體針對實訓(xùn)室硬件建設(shè)、實訓(xùn)室銀行、證券教學(xué)軟件建設(shè)、指導(dǎo)教師雙師比例、師生比配等進行評價。二是實訓(xùn)教學(xué)組織過程，具體指實習(xí)準(zhǔn)備、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)紀(jì)律。在評價過程中，可具體針對實訓(xùn)大綱及指導(dǎo)書、實訓(xùn)材料準(zhǔn)備、指導(dǎo)教師日志填寫、創(chuàng)新指導(dǎo)、教師紀(jì)律、學(xué)生紀(jì)律等方面進行評價。三是實訓(xùn)教學(xué)成果，具體指實訓(xùn)成果。在評價過程中，可針對實訓(xùn)內(nèi)容操作考核、實訓(xùn)總結(jié) （ 含分析或投資報告）進行評價[7]。在一定階段內(nèi)，按照上述評價指標(biāo)進行評定，以完善高職院校實踐教學(xué)設(shè)備和實踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)。

第二部分是校外實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分評價主要是針對課程之外的專業(yè)實習(xí) 、畢業(yè)實習(xí) 、畢業(yè)設(shè)計及社會調(diào)查等進行評價。與校內(nèi)活動評價相同，構(gòu)建校外實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系，涵蓋實踐教學(xué)條件（基地建設(shè)、教師配置等）、實踐教學(xué)活動的組織管理（實習(xí)準(zhǔn)備、實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)紀(jì)律等）、實習(xí)成果（實結(jié)等）三個方面。通過教學(xué)評價指標(biāo)的確定，制定統(tǒng)一的評價模式。

篇7

目前，高職金融保險教育重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。教學(xué)中側(cè)重于理論知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職金融保險人才培養(yǎng)嚴重滯后于市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。主要表現(xiàn)在以下方面：人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，課程設(shè)置單一，存在機械照搬本科院校課程的現(xiàn)象；對于學(xué)生專業(yè)的應(yīng)用能力、業(yè)務(wù)操作能力培養(yǎng)不足；以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為主，教學(xué)缺乏感性要素，教材陳舊，教學(xué)方式呆板，無法充分吸引學(xué)生；缺乏實訓(xùn)，實訓(xùn)基地建設(shè)不足以滿足實踐的需求，教學(xué)實踐流于形式，畢業(yè)生實習(xí)對口率難以保證。

二、金融保險行業(yè)對學(xué)生的能力要求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在全球金融業(yè)并構(gòu)與聯(lián)合的浪潮推動下，國際金融環(huán)境發(fā)生了深遠的變化，國內(nèi)混業(yè)經(jīng)營格局的出現(xiàn)，國內(nèi)行業(yè)監(jiān)管也隨之進行調(diào)整。加之2009年10月新《保險法》正式實施，對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。

（一）崗位定位。在金融保險業(yè)發(fā)展過程中，由于業(yè)務(wù)的擴充等引起管理系列、內(nèi)勤系列、銀行系列人才需要的激增。行業(yè)相關(guān)崗位主要涉及保險公司的保險人崗位；保險經(jīng)紀(jì)公司的保險經(jīng)紀(jì)人；郵政、貨運、航空、汽車銷售等部門需求的保險兼業(yè)人才；社會保障機制下的社會保險人才等。從業(yè)的單位也不僅涉及保險公司，還有銀行、證券期貨公司、企事業(yè)單位和勞動民政部門等也都需要大量的金融保險人才。

（二）能力定位。金融保險業(yè)的大發(fā)展，銀行、證券及保險業(yè)務(wù)的相互聯(lián)系和滲透，對于相關(guān)人才的能力需求也提出了更高的要求，即保險與金融融合的多面手。筆者通過對學(xué)生就業(yè)實習(xí)單位的回訪，進行了金融保險專業(yè)人才的能力要求的調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷近百份，收回問卷88份，提煉出行業(yè)對金融保險人才要求的幾種能力：1、具備從事金融保險實務(wù)的專業(yè)工作能力。學(xué)生要熟練掌握保險知識，同時還要對銀行、證券、投資理財?shù)戎R有一定的把握，具備現(xiàn)代金融保險行業(yè)業(yè)務(wù)能力專長，如保險營銷、客戶管理、銀行存貸款業(yè)務(wù)處理、金融客戶服務(wù)，等等。2、具備良好的人際交往能力。主要包括良好的溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力。金融保險工作就是要與人打交道，處理相關(guān)業(yè)務(wù)，對學(xué)生人際交往、溝通交流等綜合素質(zhì)要求較高。3、具有自主學(xué)習(xí)和信息處理的能力。在金融保險工作實踐中，根據(jù)工作需要，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；根據(jù)當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備進行收集、分析、加工、處理，進而做到金融信息的形成、傳輸和。4、具備良好的職業(yè)道德。金融保險從業(yè)人員在各類金融活動過程中要有良好的金融業(yè)道德操守和誠信意識，愛崗敬業(yè)，具有高尚的道德品質(zhì)。能自覺遵守黨和國家的各項方針政策、法律法規(guī)。

三、高職金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向

為了金融全球化的發(fā)展對金融保險專業(yè)人才的需求，迫切需要我們積極進行高職金融保險教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，改進教學(xué)內(nèi)容和方法，注重學(xué)生在保險實務(wù)類課程方面的實操訓(xùn)練，注重通用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)符合企業(yè)、行業(yè)需要的，能夠勝任本職工作的高素質(zhì)的金融保險專業(yè)畢業(yè)生。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案設(shè)計。金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)要突出技能專、能力強、品德高的辦學(xué)目標(biāo)，彰顯辦學(xué)特色，就要在人才培養(yǎng)方案上大下工夫。要經(jīng)過充分的人才需求調(diào)研，在把握了“企業(yè)需要什么樣的畢業(yè)生”、“畢業(yè)生應(yīng)具有哪些技能”的基礎(chǔ)之上，認真分析思考“如何設(shè)計體現(xiàn)和突出職業(yè)技能主線的教學(xué)環(huán)節(jié)”，對人才培養(yǎng)方案進行了科學(xué)的設(shè)計，“量身定做”專業(yè)人才。圍繞企業(yè)、行業(yè)對學(xué)生能力的需求，通過人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，設(shè)置基礎(chǔ)素質(zhì)模塊、專業(yè)素質(zhì)模塊、考證模塊和個性化模塊等，將所需具備能力分置于人才培養(yǎng)方案的知識、能力和素質(zhì)中。注重突出體現(xiàn)以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的理念，不僅在專業(yè)素質(zhì)模塊中設(shè)置了專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，開設(shè)保險實務(wù)相關(guān)實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)，而且在理論教學(xué)部分也加大了實訓(xùn)的內(nèi)容，將實訓(xùn)置于日常教學(xué)之中。通過個性化發(fā)展模塊，根據(jù)學(xué)生專長和喜好，將課程向保險、銀行、證券、理財投資等縱深方向延伸。

（二）改進教學(xué)方法和手段。好的人才培養(yǎng)方案要發(fā)揮作用，一定要輔助以豐富的教學(xué)方法、手段，吸引學(xué)生的注意力，達到好的教學(xué)效果。可以通過綜合運用講授教學(xué)法、分組討論法、案例引導(dǎo)法、角色扮演法、情境模擬法、現(xiàn)場演示法、實操演練法等教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段、圖書教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如微課平臺、精品課程教學(xué)資源、各類考試的資源庫以及手機微信、QQ等途徑，向?qū)W生傳輸信息。以這些新鮮的媒介輔助教學(xué)，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)效果能夠得到較大改善。只要教師加以引導(dǎo)，側(cè)重于對重點知識的歸納、概括和解釋，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源進行資料的收集、整理、研究和分析，掌握需要的理論知識，老師可以將更多的時間留給學(xué)生做各種練習(xí)、案例分析、研究報告、課后作業(yè)等，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）加大實習(xí)實訓(xùn)力度。充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室，開展崗位技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉各類業(yè)務(wù)軟件，完成單證操作實習(xí)、人專項實習(xí)等，創(chuàng)設(shè)真實的情景化教學(xué)模式，增強學(xué)生的實踐技能。在此基礎(chǔ)之上，大力開展校企合作，針對專業(yè)特點，開設(shè)由行業(yè)專家、講師主講的課程和講座，如晨會經(jīng)營、團隊管理、金融保險業(yè)發(fā)展前沿等等，使學(xué)生感受到行業(yè)真實的氛圍。積極安排學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，通過認識實習(xí)、輪崗實習(xí)、專項任務(wù)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，使學(xué)生與企業(yè)、崗位“零距離”，通過一階段的實習(xí)，可以有效地使學(xué)生將理論與實踐逐步整合起來，切實提高實踐能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】銀行信貸 研究型實驗 探索

一、《銀行信貸》課程開展研究型實驗教學(xué)的意義

高等學(xué)校金融專業(yè)擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)金融基礎(chǔ)業(yè)務(wù)人才任務(wù)。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，要圍繞專業(yè)理論素養(yǎng)、基本研究能力、特定業(yè)務(wù)操作技能、職業(yè)操守以及主動創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)?！躲y行信貸》實驗課程具有理論性、政策性、實務(wù)性和操作性強的特征，通過本課程的研究型實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，具有重大意義：

其一，向研究型實驗的轉(zhuǎn)變賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的極大主導(dǎo)權(quán)。本實驗課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)先修課程基礎(chǔ)上，具備了一定的金融專業(yè)的基本理論、基本知識和基本研究方法的基礎(chǔ)上進行的。以往對實驗課程比較強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作的能力，更多的是一種技能的訓(xùn)練。對本課程進行研究型實驗教學(xué)的探索，符合本課程特點，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、促使學(xué)生主動學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能力、綜合鞏固和應(yīng)用已學(xué)相關(guān)課程知識、提高綜合分析問題能力的非常好的平臺?！躲y行信貸》實驗教學(xué)中要解決的問題需要學(xué)生具備廣深的經(jīng)濟金融理論知識，同時又必須及時了解最新的政策動態(tài)和外部宏觀經(jīng)濟形勢，開展研究型實驗教學(xué)，需要學(xué)生更好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和主動作用，自覺利用圖書館資源和其他資源，甚至要學(xué)生走出校園， 到金融機構(gòu)、金融市場和社會中收集第一手資料，這就拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。

其二，向研究型實驗轉(zhuǎn)變能為學(xué)生最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力提供空間。研究型實驗是以學(xué)生為本的教學(xué)模式，學(xué)生要根據(jù)實驗內(nèi)容中給定的基礎(chǔ)材料進行分析，進行推導(dǎo)和分析，在這過程中通過“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊模擬”的教學(xué)過程，可以從中學(xué)會探討、研究金融領(lǐng)域問題的思路和方法，能夠激發(fā)學(xué)生進一步求知欲望和不斷創(chuàng)新精神，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其三，可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，提高團隊合作的能力?！躲y行信貸》實驗中設(shè)計了大型課題，需要通過課題小組合作的方式來完成任務(wù)。同學(xué)們組成課題小組，圍繞課題進行分工、小組討論、匯總、演講等一系列合作，小組之間又形成一定的競爭。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生團隊意識、競爭意識和自律的培養(yǎng)都能起到很好的作用。

二、《銀行信貸》課程研究型實驗教學(xué)的難點

1. 缺乏適用的實驗教材。目前高校《銀行信貸》課程的教材建設(shè)總體滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊、空泛，形式單一，特別缺乏相應(yīng)案例解讀和應(yīng)用方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容上雖然依據(jù)貸款的流程編制相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但關(guān)鍵的一些方法，比如報告的撰寫等都未有涉及，造成學(xué)生很難借助教材的學(xué)習(xí)掌握必要的基本知識和能力，繼而在學(xué)生進入實驗環(huán)節(jié)時在分析解決實驗方案時缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

2. 實驗軟件的仿真性不足。實驗教學(xué)離不開相應(yīng)的軟件系統(tǒng)的支撐。目前使用的軟件是教學(xué)軟件而非真實的銀行信貸管理軟件，雖然框架上已涵蓋了銀行信貸業(yè)務(wù)各個流程，但并沒有真正使一筆貸款業(yè)務(wù)的整個流程打通，軟件中提供的背景資料也相對有限，使得依托實驗平臺模擬貸款各個環(huán)節(jié)操作的功能弱化。在此限制下，實驗內(nèi)容有必要進一步弱化學(xué)生操作性訓(xùn)練，強化研究性實驗訓(xùn)練。

3. 學(xué)生知識儲備薄弱。《銀行信貸》研究型實驗的開展，需要儲備較廣的財經(jīng)知識和比較扎實的金融知識，雖然在開展實驗前學(xué)生們已經(jīng)先修了經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)以及商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)等課程，但經(jīng)常遇到學(xué)生對先修課程掌握不夠，影響了在這一環(huán)節(jié)上進行實驗的效果。

三、《銀行信貸》課程研究型實驗教學(xué)的思路

基于研究型實驗的視角，《銀行信貸》實驗課的培養(yǎng)目標(biāo)是通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和研究開發(fā)的能力，為此，在以下幾方面進行探索改革：

1. 注重素質(zhì)和能力訓(xùn)練，提高實驗內(nèi)容的仿真性。首先，選取合適的實驗指導(dǎo)材料，一是編制實驗指導(dǎo)書，二是將《中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證考試輔導(dǎo)教材》和銀行手冊作為輔助參考教材。其次，實驗形式豐富多樣，實驗環(huán)節(jié)中的監(jiān)管機構(gòu)政策文件和銀行內(nèi)部政策解讀并以試卷形式考核、依托實驗軟件平臺的流程操作訓(xùn)練兩項內(nèi)容主要是培養(yǎng)素質(zhì)；實訓(xùn)報告的撰寫、小組討論及演講兩項內(nèi)容主要是培養(yǎng)專業(yè)技能和研究創(chuàng)新能力。實驗內(nèi)容仿真性主要體現(xiàn)在流程的仿真和業(yè)務(wù)對象的仿真，其實現(xiàn)途徑一是依托模擬實驗軟件平臺，二是及時更新實驗背景材料，使實驗結(jié)果更具真實性。

2. 優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗內(nèi)容的質(zhì)量，突出專業(yè)技能和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗項目。銀行信貸業(yè)務(wù)涵蓋內(nèi)容非常廣，實驗時必須有所側(cè)重，從研究型實驗的視角，主要是弱化一些程式性的實驗項目，強化專業(yè)技能和研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項目，在內(nèi)容上把重點放在貸前和貸后兩個環(huán)節(jié)，考慮到模擬實驗的局限性，貸前主要是財務(wù)因素分析和貸款調(diào)查報告的撰寫，貸后主要是資產(chǎn)檢查報告的撰寫和貸款分類。

3. 實驗考核形式更加豐富。一般性理論課程的成績主要由筆試成績和平時成績兩項構(gòu)成。一般性實驗課程的成績主要依據(jù)實驗軟件系統(tǒng)中的打分系統(tǒng)給出。研究型實驗課程因為在實驗手段、實驗形式和實驗項目上更加復(fù)雜，層次也多，為了更好反映研究型實驗的目標(biāo)和效果，考核方式應(yīng)包括：反映基本素質(zhì)的團隊配合情況的成績、基本知識考試成績和軟件系統(tǒng)中操作性實驗的成績；反映專業(yè)技能和創(chuàng)新應(yīng)用技能的實訓(xùn)報告的成績和討論演講情況的成績。其中團隊配合和討論演講的成績由學(xué)生互評形成；基本知識和操作性實驗由實驗軟件中自動生成；實訓(xùn)報告成績由老師給定。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型課程 “實訓(xùn)型”考試模式 市場調(diào)查與預(yù)測 品牌管理

一、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”的重大意義

1.有助于消除經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式的多種弊端

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式存在多種弊端，經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”盡管依然存在學(xué)生造假作弊的現(xiàn)象，但“考前背筆記，考后全忘記”、“考前做小條，考中滿篇抄，考后哈哈笑”、“嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性”、“不能促使學(xué)生對實踐操作的訓(xùn)練”等弊端已然消失。

2.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠使學(xué)生充分認識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義

應(yīng)用型課程的理論對實踐都具有較大的指導(dǎo)意義，但如果學(xué)生沒有親身體會就難以認識到這門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義，而“實訓(xùn)型考試”能夠讓學(xué)生親身參與該門課程的實踐，從而充分認識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義。筆者對《市場調(diào)查與預(yù)測》課程施行“實訓(xùn)型考試”之后進行了全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：83%的學(xué)生感覺這種考試方式使其充分認識到了“市場調(diào)查與預(yù)測理論對市場調(diào)研實踐的指導(dǎo)意義”。

3.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生對該門課程傳授的方法的實際操作能力

科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生實踐操作能力。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，據(jù)調(diào)查顯示，筆者所教學(xué)生中90%的學(xué)生承認這種考試方式在很大程度上提高了對市場調(diào)查與預(yù)測的實踐操作能力。近幾年來，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時遇到的最大障礙就是實踐操作能力太低，難以適應(yīng)實際工作，學(xué)生的實習(xí)由于實習(xí)單位的“盈利與保密”往往流于形式，對學(xué)生實踐操作能力的提高非常有限，“實訓(xùn)型考試”卻能夠真正起到提高學(xué)生實踐操作水平的作用。

二、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式的具體實施

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式實行的是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”，的考試方式，是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進度相一致、與社會實踐相結(jié)合的，任課教師與企業(yè)或其他組織機構(gòu)相關(guān)專家雙重評定考試成績的考試方式”。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，其實施過程如下。

“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的實訓(xùn)型考試模式過程依附于其教學(xué)過程，根據(jù)市場調(diào)研的程序分七步進行（如圖1所示），由師生共同完成。

圖1 “市場調(diào)查與預(yù)測”課程考試創(chuàng)新模式過程

具體過程如下：

第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)研策劃。包括調(diào)查主體和調(diào)查內(nèi)容的確定，調(diào)查問卷的設(shè)計，調(diào)查方式的選擇，調(diào)查樣本的抽取，調(diào)查方法的確定，等等。

第二步，監(jiān)督學(xué)生進行調(diào)查實施。教師監(jiān)督學(xué)生運用前面設(shè)計的調(diào)查問卷和所選擇的調(diào)查方法在所抽取的調(diào)查樣本中進行實地的直接的調(diào)查。在這個階段，可能部分學(xué)生由于認識不足或其他什么原因而偷懶?；?，教師需要實時監(jiān)督，千方百計地避免學(xué)生做假。

第三步，幫助學(xué)生整理分析調(diào)查資料。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，傳授了調(diào)查資料的整理分析理論，教師需要幫助學(xué)生運用所學(xué)的整理分析方法對所收集起來的調(diào)查問卷進行整理和分析。

第四步，要求學(xué)生撰寫調(diào)查報告。當(dāng)如何撰寫調(diào)查報告的理論講授完畢后，就要求學(xué)生根據(jù)前面整理分析的調(diào)查資料數(shù)據(jù)，運用撰寫調(diào)查報告的方法撰寫一份結(jié)構(gòu)完整、符合要求的調(diào)查報告。在這個階段教師必須提前把撰寫調(diào)查報告的具體要求傳達給每個學(xué)生。

第五步，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來趨勢。當(dāng)市場預(yù)測的所有理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師引導(dǎo)每個學(xué)生反復(fù)比較每一種預(yù)測方法，然后根據(jù)此次預(yù)測的目的和要求選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)測方法，最后運用所選擇的預(yù)測方法根據(jù)前面調(diào)查所得的數(shù)據(jù)信息資料即已經(jīng)撰寫好的調(diào)查報告進行預(yù)測。

第六步，撰寫預(yù)測報告。主要要求學(xué)生在分析預(yù)測過程、預(yù)測方法的基礎(chǔ)上將預(yù)測結(jié)果以書面報告的形式表達出來。

第七步，評定學(xué)生的考試成績。“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的考試成績由教師根據(jù)學(xué)生在整個調(diào)研過程中的表現(xiàn)和最后附有調(diào)查問卷的調(diào)查報告及說明預(yù)測過程、方法、結(jié)果的預(yù)測報告進行評定。

很顯然上述考試模式不是學(xué)期末進行的以“紙和筆”為主要工具的集中考試，而是貫穿于整個教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，是學(xué)生綜合地充分運用所學(xué)的多項理論的實際訓(xùn)練型考試，并且可結(jié)合學(xué)生自身的需要，促使學(xué)生不僅是為了得高分，更是為了自己的需要而認真仔細地學(xué)習(xí)并運用所學(xué)理論進行實踐。

以上是《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試過程，經(jīng)管類專業(yè)其他應(yīng)用型課程的“實訓(xùn)型考試模式”與《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試類似，是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”的考試方式，也是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進度相一致、與社會實踐相結(jié)合的考試方式”。比如：《品牌管理》課程，如果實施“實訓(xùn)型考試”，其過程應(yīng)該如圖2所示。

與企業(yè)品牌管理的步驟即“品牌管理”課程的主要內(nèi)容相一致的品牌管理實訓(xùn)型考試模式的步驟（如圖2所示），由教師與學(xué)生共同完成。

圖2 品牌管理課程實訓(xùn)型考試步驟

圖2顯示，品牌管理課程實訓(xùn)型考試過程是隨著教學(xué)過程而一步一步地進行的。在開學(xué)之初，品牌管理課程老師將這種與傳統(tǒng)考試方式截然不同的考試模式詳細地介紹給學(xué)生，讓所有學(xué)生充分了解這種特殊考試方式。然后隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生共同進行一個又一個模塊內(nèi)容的實訓(xùn)，最后由教師以學(xué)生撰寫的“制訂品牌創(chuàng)造計劃書、品牌設(shè)計樣板、品牌整合營銷傳播策劃書”等書面資料及學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)評定該門課程的考試成績。

三、結(jié)語

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程考試模式的改革創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩，運用“實訓(xùn)型”考試模式是最佳的考試創(chuàng)新模式之一，前文筆者論述的《市場調(diào)查與預(yù)測》和《品牌管理》的“實訓(xùn)型”考試模式所遵循的教育教學(xué)改革理念完全可以運用于經(jīng)管類專業(yè)所有的應(yīng)用型課程的考試，具體實施實踐步驟給予經(jīng)管類專業(yè)的所有應(yīng)用型課程的考試模式的改革創(chuàng)新巨大的啟示。筆者提出的這些建議，希望能夠為廣大相關(guān)教師進行考試模式的改革創(chuàng)新提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張文彬.地方高校學(xué)分制下考試模式研究.中國考試，2013（8）.

[2]高歌.提高大學(xué)生綜合能力的多樣化考試模式探析.[J]齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（3）.

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實訓(xùn)要求：

了解對金融數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析的原理和過程，了解各種數(shù)據(jù)分析模型、統(tǒng)計分析方法的使用條件、應(yīng)用場合、所需參數(shù)及模型的性質(zhì)，能按照模型的要求輸入基本數(shù)據(jù)合參數(shù)，進行運算和統(tǒng)計分析，掌握數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、選擇等技巧，掌握各種基本的統(tǒng)計分析模型的計算方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)類型和分析的目的要求選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析模型進行分析，能對輸出結(jié)果能作出合理的解釋和恰當(dāng)?shù)倪\用。

實訓(xùn)內(nèi)容：

1、 任選某一上市公司，任意選取杜邦分析中兩個指標(biāo)。

2、 分析這兩個指標(biāo)的中心趨勢（均值、中位數(shù)、眾數(shù)等），離散趨勢（極差、

方差、標(biāo)準(zhǔn)差、分位數(shù)），數(shù)據(jù)的分布（偏度、峰度）。

3、 分析兩個指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)和散點圖。并作出兩指標(biāo)之間的回歸分析 （回歸

函數(shù)，回歸檢驗）。

項目二 財務(wù)報表分析

實訓(xùn)要求：

財務(wù)報表分析是金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，通過對基本財務(wù)報表即資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等的分析，加深學(xué)生對財務(wù)報表的理解，掌握比率分析法和比較分析法的運用，學(xué)會通過財務(wù)報表分析來評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務(wù)狀況，基本具備通過財務(wù)報表評價過去和預(yù)測未來的能力，以及幫助利益關(guān)系集團改善決策的能力。

實訓(xùn)內(nèi)容：

1、要注意比率分析法中償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析和發(fā)展能力分析等指標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。

2、要學(xué)會運用杜邦分析法、沃爾沃評分法等方法，綜合分析企業(yè)的各項財務(wù)指標(biāo)。

3、能熟練利用互聯(lián)網(wǎng)收集財務(wù)報表，并利用excel整理編輯，運用所學(xué)的財務(wù)分析知識撰寫財務(wù)分析報告。

項目三 商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理實訓(xùn)

實訓(xùn)要求：

1．通過對模擬銀行軟件和相關(guān)業(yè)務(wù)案例的具體操作，深入理解與掌握銀行實務(wù)中所涉及的基本業(yè)務(wù)流程，把握業(yè)務(wù)操作中的關(guān)鍵要素，熟練主要憑證的實際應(yīng)用和業(yè)務(wù)管理的技能方法，同時梳理自身的知識體系，鞏固理論基礎(chǔ)。

2．通過對銀行核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計原理、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)的管理等內(nèi)容的操作體會及分析研究，幫助學(xué)生縮短理論與銀行實務(wù)的距離，開闊專業(yè)視界，培養(yǎng)認真、細致、嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度，進一步提高動手能力和綜合運用理論知識的能力，增強畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

實訓(xùn)內(nèi)容：

1．在碩研商業(yè)銀行軟件平臺上進行業(yè)務(wù)操作，做好具體業(yè)務(wù)操作前的準(zhǔn)備和日終處理，熟練柜員主要業(yè)務(wù)的代碼和操作流程。

各組寫：業(yè)務(wù)種類、操作流程；收獲與提高，不足及存在的問題，如何改進。

2．資本管理狀況分析——以2012年***銀行為例