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篇1

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治理論；探究式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0192-02

探究式教學(xué)是20世紀(jì)50年代由美國(guó)著名科學(xué)家、芝加哥大學(xué)資深教授施瓦布在“教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”中提出來(lái)的。法國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已普遍應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并取得顯著成效。具體來(lái)講，探究式教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的接受性教學(xué)相比較，具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性、學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性與自主性、學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性與多樣性、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，探究式教學(xué)模式是全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨對(duì)人類(lèi)發(fā)展所帶來(lái)的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)要求的必然結(jié)果。

一、研究生公共政治理論課探究式教學(xué)的重要性

在研究生公共政治理論課《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，具有重要意義。

1.有助于深化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)和理解。理論源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、修正和發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是在回答社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐提出問(wèn)題的過(guò)程中不斷向前推動(dòng)和發(fā)展的。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐，在運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)和理解。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。研究生是社會(huì)的高層次人才，相對(duì)于本科生而言，他們有更強(qiáng)的自我意識(shí)，面對(duì)當(dāng)今日新月異的社會(huì)，他們渴望由自己的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立判斷來(lái)體現(xiàn)主體價(jià)值。因此，在研究生中進(jìn)行探究式教學(xué)，在老師指導(dǎo)下，通過(guò)自己的研究，驗(yàn)證書(shū)本理論的正確性或用理論來(lái)解釋、說(shuō)明甚至提出一些解決問(wèn)題的合理方案，相對(duì)與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.有助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于塑造大學(xué)生的完美人格，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力，有利于學(xué)生人文精神與科學(xué)精神相融合和自身素質(zhì)的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：①促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。如：通過(guò)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)、教育均衡、戶(hù)籍改革等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和探究，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)改變了以往被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。③增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實(shí)踐才能完成相關(guān)研究。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生逐步樹(shù)立積極的科研態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法與過(guò)程，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。④增強(qiáng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，如要撰寫(xiě)某一專(zhuān)題的調(diào)查報(bào)告，學(xué)生必須綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。⑤提高學(xué)生的人際交往能力。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交往更加頻繁，學(xué)生之間、指導(dǎo)教師之間、受訪對(duì)象之間的溝通交流大大增加，增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流、合作的能力。⑥增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！吨袊?guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課的探究式學(xué)習(xí)主要圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治或文化發(fā)展的問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更深地理解和掌握相關(guān)理論，同時(shí)也更加關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的前途和人類(lèi)的命運(yùn)，大大增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。在探究式學(xué)習(xí)中，教師的學(xué)術(shù)權(quán)威取決于教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積淀和教育智慧。因此，探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展對(duì)新時(shí)期的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、深厚的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)研究和探索能力，才能對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)。因此，探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的深入實(shí)踐，對(duì)提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。此外，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活運(yùn)用各種信息搜索途徑，以順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利地指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成對(duì)預(yù)定主題的研究。

二、《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》探究式教學(xué)實(shí)踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學(xué)，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個(gè)學(xué)生在一個(gè)教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式。由于缺乏師生之間的交流，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)和大學(xué)都已接觸過(guò)，因此在政治理論課上經(jīng)常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學(xué)生反應(yīng)漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學(xué)，但由于缺乏具體可行的操作細(xì)則和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循了科學(xué)性、時(shí)事性、實(shí)效性三原則?？茖W(xué)性就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革中遵循教學(xué)規(guī)律和政治理論課教育教學(xué)特點(diǎn)；時(shí)事性就是緊跟時(shí)展脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)；實(shí)效性就是能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。該課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，樹(shù)立對(duì)社會(huì)主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。依據(jù)以上三原則，我們?cè)谕七M(jìn)探究式教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究課題的選擇。中國(guó)特色社會(huì)主義理論課具有很強(qiáng)的時(shí)政性，學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的最新事件和相關(guān)內(nèi)容也最為關(guān)注。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)，注重社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題、中央近期重要會(huì)議文件及精神并從中選題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，深化學(xué)生對(duì)一些重要改革方向的把握和相關(guān)政策的理解。

2.分組研討，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。相對(duì)于本科生而言，經(jīng)過(guò)多年的政治理論課學(xué)習(xí)和熏陶，學(xué)生已經(jīng)有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)一些事情有自己獨(dú)立的思考，也愿意和老師、同學(xué)們進(jìn)行一些理論上的探討。在教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行討論匯報(bào)。一般是5～10人一組，先在小組內(nèi)討論，然后每個(gè)小組推選出一名代表，在班級(jí)進(jìn)行小組討論匯報(bào)。學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)非常積極，許多小組都寫(xiě)出了較高質(zhì)量的研究報(bào)告，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報(bào)課件，有的還鏈接有相關(guān)視頻，有的小組在匯報(bào)結(jié)束后贏得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。如食品工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生匯報(bào)題目有《從舌尖上的安全談我國(guó)食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設(shè)》、《改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)歷屆三中全會(huì)及其影響》等，機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生匯報(bào)的題目有《從嫦娥奔月看我國(guó)太空技術(shù)的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國(guó)不同時(shí)期的主流歌曲的社會(huì)影響看文化建設(shè)的重要性》等，題目新穎，論點(diǎn)明確，論述充分，匯報(bào)時(shí)不僅語(yǔ)言流暢，有課件、相關(guān)視頻，并且還設(shè)置了提問(wèn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，效果很好。課程結(jié)束時(shí)老師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，98.7%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)方式很好，加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和演講能力，有的學(xué)生在調(diào)研問(wèn)卷上寫(xiě)道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺(tái)，通過(guò)小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式?？荚嚪绞绞菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，好的考核方式不僅能真正考核出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣有一定的引導(dǎo)作用。為提高學(xué)生參與課題研討的積極性，我們把學(xué)生平時(shí)參與小組研討狀況、小組代表在課堂上的課題研究匯報(bào)、提交論文的水平等與最終成績(jī)掛鉤，探究性學(xué)習(xí)成績(jī)占到總成績(jī)的30%。實(shí)踐證明，這種考核方式還是比較有效的，學(xué)生分工合作，精心設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，搜集相關(guān)資料，認(rèn)真撰寫(xiě)研究論文，深化了對(duì)理論的理解，提高了運(yùn)用理論分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生知、信、行的統(tǒng)一。

探究式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。實(shí)踐證明，探究式教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的目的，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究政治理論課教育教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也需要校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各相關(guān)職能部門(mén)的有機(jī)配合。只有各方重視，形成合力，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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在研究生公共政治理論課《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，具有重要意義。

1.有助于深化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)和理解

理論源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、修正和發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是在回答社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐提出問(wèn)題的過(guò)程中不斷向前推動(dòng)和發(fā)展的。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐，在運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)和理解。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

研究生是社會(huì)的高層次人才，相對(duì)于本科生而言，他們有更強(qiáng)的自我意識(shí)，面對(duì)當(dāng)今日新月異的社會(huì)，他們渴望由自己的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立判斷來(lái)體現(xiàn)主體價(jià)值。因此，在研究生中進(jìn)行探究式教學(xué)，在老師指導(dǎo)下，通過(guò)自己的研究，驗(yàn)證書(shū)本理論的正確性或用理論來(lái)解釋、說(shuō)明甚至提出一些解決問(wèn)題的合理方案，相對(duì)與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.有助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于塑造大學(xué)生的完美人格，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力，有利于學(xué)生人文精神與科學(xué)精神相融合和自身素質(zhì)的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：①促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。如：通過(guò)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)、教育均衡、戶(hù)籍改革等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和探究，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)改變了以往被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。③增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實(shí)踐才能完成相關(guān)研究。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生逐步樹(shù)立積極的科研態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法與過(guò)程，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。④增強(qiáng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，如要撰寫(xiě)某一專(zhuān)題的調(diào)查報(bào)告，學(xué)生必須綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。⑤提高學(xué)生的人際交往能力。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交往更加頻繁，學(xué)生之間、指導(dǎo)教師之間、受訪對(duì)象之間的溝通交流大大增加，增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流、合作的能力。⑥增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課的探究式學(xué)習(xí)主要圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治或文化發(fā)展的問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更深地理解和掌握相關(guān)理論，同時(shí)也更加關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的前途和人類(lèi)的命運(yùn)，大大增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升

在探究式學(xué)習(xí)中，教師的學(xué)術(shù)權(quán)威取決于教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積淀和教育智慧。因此，探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展對(duì)新時(shí)期的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、深厚的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)研究和探索能力，才能對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)。因此，探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的深入實(shí)踐，對(duì)提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。此外，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活運(yùn)用各種信息搜索途徑，以順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利地指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成對(duì)預(yù)定主題的研究。

二、《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》探究式教學(xué)實(shí)踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學(xué)，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個(gè)學(xué)生在一個(gè)教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式。由于缺乏師生之間的交流，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)和大學(xué)都已接觸過(guò)，因此在政治理論課上經(jīng)常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學(xué)生反應(yīng)漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學(xué)，但由于缺乏具體可行的操作細(xì)則和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循了科學(xué)性、時(shí)事性、實(shí)效性三原則。科學(xué)性就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革中遵循教學(xué)規(guī)律和政治理論課教育教學(xué)特點(diǎn)；時(shí)事性就是緊跟時(shí)展脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)；實(shí)效性就是能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。該課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，樹(shù)立對(duì)社會(huì)主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。依據(jù)以上三原則，我們?cè)谕七M(jìn)探究式教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究課題的選擇

中國(guó)特色社會(huì)主義理論課具有很強(qiáng)的時(shí)政性，學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的最新事件和相關(guān)內(nèi)容也最為關(guān)注。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)，注重社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題、中央近期重要會(huì)議文件及精神并從中選題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，深化學(xué)生對(duì)一些重要改革方向的把握和相關(guān)政策的理解。

2.分組研討，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

相對(duì)于本科生而言，經(jīng)過(guò)多年的政治理論課學(xué)習(xí)和熏陶，學(xué)生已經(jīng)有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)一些事情有自己獨(dú)立的思考，也愿意和老師、同學(xué)們進(jìn)行一些理論上的探討。在教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行討論匯報(bào)。一般是5~10人一組，先在小組內(nèi)討論，然后每個(gè)小組推選出一名代表，在班級(jí)進(jìn)行小組討論匯報(bào)。學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)非常積極，許多小組都寫(xiě)出了較高質(zhì)量的研究報(bào)告，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報(bào)課件，有的還鏈接有相關(guān)視頻，有的小組在匯報(bào)結(jié)束后贏得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。如食品工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生匯報(bào)題目有《從舌尖上的安全談我國(guó)食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設(shè)》、《改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)歷屆三中全會(huì)及其影響》等，機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生匯報(bào)的題目有《從嫦娥奔月看我國(guó)太空技術(shù)的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國(guó)不同時(shí)期的主流歌曲的社會(huì)影響看文化建設(shè)的重要性》等，題目新穎，論點(diǎn)明確，論述充分，匯報(bào)時(shí)不僅語(yǔ)言流暢，有課件、相關(guān)視頻，并且還設(shè)置了提問(wèn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，效果很好。課程結(jié)束時(shí)老師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，98.7%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)方式很好，加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和演講能力，有的學(xué)生在調(diào)研問(wèn)卷上寫(xiě)道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺(tái)，通過(guò)小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式

篇3

【關(guān)鍵詞】理工科 研究生 人文素養(yǎng)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0055-02

目前，高校普遍重視理工類(lèi)研究生的專(zhuān)業(yè)教育以及實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)而忽略人文教育的重要性，導(dǎo)致在校研究生人文素養(yǎng)的缺失，極大地阻礙了研究生的全面發(fā)展，直接給研究生高層次就業(yè)造成障礙，也間接給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步造成了不利影響。

因此，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新形勢(shì)下，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、人文素養(yǎng)高的全面發(fā)展的研究生顯得越來(lái)越重要。本文以廣西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院研究生為例，探討如何加強(qiáng)理工類(lèi)研究生的思想政治教育。

一、理工類(lèi)研究生人文素養(yǎng)缺失的原因分析

受到各種因素的影響，理工類(lèi)研究生的人文素養(yǎng)有待提高，諸如人文知識(shí)偏窄，口頭和書(shū)面表達(dá)能力、心理承受能力較差和人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。分析其原因，主要有以下四個(gè)方面：

（一）研究生課程體系設(shè)置注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，人文教育類(lèi)課程偏少

目前在許多高校當(dāng)中，理工科研究生的課程體系一般只是在一年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐和自然辯證法概論這兩門(mén)人文教育的公共課，而在二年級(jí)和三年級(jí)的兩年時(shí)間里開(kāi)設(shè)的幾乎都是專(zhuān)業(yè)教育課。由此可見(jiàn)，各高校普遍非常重視專(zhuān)業(yè)教育，而往往忽視人文素質(zhì)的教育，這使得理工科研究生人文知識(shí)淺薄，人文素質(zhì)偏低。

（二）受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)限制和新技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的不良影響

受計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的限制，研究生長(zhǎng)時(shí)間與計(jì)算機(jī)打交道，缺乏必要的人文交際。加上行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，使得人們的生活方式越發(fā)機(jī)械化，導(dǎo)致傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)方式無(wú)意識(shí)中被弱化。最明顯的現(xiàn)象是，隨著各種拼音輸入法的普及，很多研究生在失去電腦的情況下，已忘記諸多常見(jiàn)漢字的筆畫(huà)順序和偏旁部首，寫(xiě)出的字也是東歪西倒，變成了現(xiàn)代化的“文字盲”。

（三）研究生培養(yǎng)制度中“導(dǎo)師制”的不完善

在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)引導(dǎo)和育人工作是導(dǎo)師的兩大不可分離的任務(wù)。由于“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系的多樣化和研究生培養(yǎng)制度的不完善性，部分導(dǎo)師以科研為主導(dǎo)，只注重研究生的學(xué)術(shù)水平和科研成果，普遍比較重視學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力上的指導(dǎo)而忽略了研究生人文教育和培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出典型的“業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，人文素質(zhì)低”的研究生，間接影響了研究生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（四）受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的影響，研究生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)熱情高，但缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)人文知識(shí)的熱情。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分研究生讀研的目的是為了更好地就業(yè)。而受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的影響，一些企業(yè)把追求利益最大化作為唯一要?jiǎng)?wù)，因此，他們?cè)谶x擇畢業(yè)生時(shí)，往往將畢業(yè)生是否具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為主要考察指標(biāo)。而研究生為了獲取高薪就業(yè)，也不得不認(rèn)同用人單位的考核目標(biāo)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽略了人文素質(zhì)能力的提升。

二、加強(qiáng)理工類(lèi)研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

近年來(lái)，不管是“復(fù)旦投毒案”，還是“博士占座延誤飛機(jī)案”，都將理工類(lèi)研究生的人文素養(yǎng)教育提高到了急需加強(qiáng)的顯著位置。對(duì)理工類(lèi)研究生人文素養(yǎng)教育的不重視易導(dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)，從社會(huì)層面來(lái)講，這不利于人才的綜合素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展；從學(xué)生個(gè)人層面來(lái)講，既導(dǎo)致了研究生在校期間的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，也影響到在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能否高質(zhì)量地就業(yè)，甚至影響到研究生今后的生活質(zhì)量。因此，加強(qiáng)理工類(lèi)研究生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)社會(huì)健康、和諧地發(fā)展，對(duì)我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)更高水平的素質(zhì)教育，培育全面發(fā)展的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

三、加強(qiáng)理工類(lèi)研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施途徑

針對(duì)研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的一些問(wèn)題，學(xué)院近幾年來(lái)采取了相應(yīng)的措施，完善研究生思想政治教育機(jī)制。

（一）完善研究生課程體系的設(shè)置，增設(shè)人文素質(zhì)系列課程

在原有的人才培養(yǎng)方案中，增設(shè)非學(xué)位課程，并明確規(guī)定，研究生必須完成2～4個(gè)學(xué)分的公共選修課方可達(dá)到學(xué)位要求。根據(jù)研究生的共同需求，不定期開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)等選修課程。除此之外，學(xué)院不定期地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家，開(kāi)展研究生心理健康、道德講壇等系列的人文講座，大大提高了我院研究生的人文素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師研究生思想政治教育工作能力的培訓(xùn)，完善激勵(lì)機(jī)制，提高導(dǎo)師積極性

當(dāng)前的研究生獨(dú)立自主意識(shí)和民主意識(shí)非常強(qiáng)，如果在培養(yǎng)過(guò)程中導(dǎo)師依然秉承“經(jīng)驗(yàn)主義”，特別是一些年輕的導(dǎo)師又由于經(jīng)驗(yàn)不足，效果恐怕事倍功半甚至出現(xiàn)負(fù)面影響。近年來(lái)，由于“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系不融洽而導(dǎo)致頻繁換導(dǎo)師的事件時(shí)有發(fā)生。

為此，學(xué)校、學(xué)院組織了研究生導(dǎo)師暑期培訓(xùn)班，不定期地選派導(dǎo)師到重點(diǎn)高校、研究院所學(xué)習(xí)，提高導(dǎo)師的思想政治教育工作能力。除此之外，定期開(kāi)展“研究生先進(jìn)導(dǎo)師”“就業(yè)工作先進(jìn)導(dǎo)師”等爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)；開(kāi)展“師大人物”“獨(dú)秀青年”等導(dǎo)師專(zhuān)題報(bào)道，從榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予導(dǎo)師成就感和認(rèn)同感，提高導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中的熱情。

（三）明確導(dǎo)師在研究生德育培養(yǎng)方面的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)思想政治教育的研究和實(shí)踐

學(xué)院通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的管理制度等方式，要求導(dǎo)師把學(xué)術(shù)引導(dǎo)和育人工作結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，要注重責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)研究生在不影響學(xué)習(xí)和科研的前提下，主動(dòng)承擔(dān)必要的社會(huì)工作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)社會(huì)的歷練提高研究生的綜合素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)研究生自我教育、自我管理和自我服務(wù)

學(xué)院根據(jù)研究生年齡大、思想成熟穩(wěn)重的特點(diǎn)，成立了年級(jí)委、學(xué)生黨支部、研究生會(huì)等學(xué)生組織，進(jìn)一步完善研究生自我管理和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。這些學(xué)生組織以學(xué)生黨員和班團(tuán)干為骨干力量，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生黨建、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、文化體育等活動(dòng)中的積極作用，在豐富校園文化的同時(shí)，提高廣大研究生的積極性和主動(dòng)性，也極大地鍛煉了學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，提高他們的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。

（五）豐富研究生的校園文化生活，讓學(xué)生從課外活動(dòng)中提高人文素質(zhì)

校園文化生活對(duì)研究生的人文情懷培養(yǎng)起到不可忽視的作用。近年來(lái)，在繁忙的科研、學(xué)習(xí)活動(dòng)之余，我院鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的各類(lèi)校園文化活動(dòng)，以提高研究生的交際、表達(dá)等能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。例如，我院研究生積極參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)、研究生啦啦操比賽、元旦晚會(huì)、科技文化節(jié)等文化活動(dòng)。

（六）加強(qiáng)研究生的就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)服務(wù)能力

研究生的就業(yè)工作不應(yīng)該停留在就業(yè)信息的收集、等傳統(tǒng)工作，就業(yè)指導(dǎo)也不應(yīng)該只包含就業(yè)技巧的引導(dǎo)。學(xué)院在積極發(fā)揮廣大校友、院友資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展“CCF走進(jìn)高?！?、名人講壇等形式、內(nèi)容多樣化的就業(yè)指導(dǎo)課，把就業(yè)技巧的引導(dǎo)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高研究生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。

四、加強(qiáng)理工類(lèi)研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)取得的效果

（一）研究生管理機(jī)制更加完善，思想政治教育工作得到師生的共同重視

學(xué)院成立由黨委直接牽頭，研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書(shū)共同組成的學(xué)工隊(duì)伍，并明確各自的職責(zé)，常抓研究生思想政治教育工作。通過(guò)頒布、執(zhí)行《研究生外出實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》《研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條例》《研究生導(dǎo)師管理制度》等系列辦法，促使研究生與導(dǎo)師匯報(bào)會(huì)形成長(zhǎng)效機(jī)制；提高德育成果在教學(xué)評(píng)估中的比重，使得思想政治教育工作的重要性得到了師生的認(rèn)可。

（二）在各類(lèi)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中碩果累累

我院研究生除了在全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲得佳績(jī)外，在各類(lèi)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中也是碩果累累。例如，自2012年以來(lái)，累計(jì)有6名同學(xué)被評(píng)為區(qū)級(jí)研究生優(yōu)秀畢業(yè)生；我院研究生班集體連續(xù)3年被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體；累計(jì)超過(guò)30人次獲得優(yōu)秀研究生干部、研究生三好學(xué)生等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；我院在校級(jí)研究生元旦晚會(huì)、啦啦操比賽中獲得二等獎(jiǎng)等，直接反映了我院研究生思想政治教育的成果。

（三）研究生就業(yè)工作井然有序，成績(jī)顯著。

在2012、2013、2014屆研究生就業(yè)工作中，我院均以96%以上的就業(yè)率，連續(xù)3年被評(píng)為“校研究生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，在就業(yè)率上較之以前有了較大幅度的提高。在就業(yè)質(zhì)量方面，也有不少同學(xué)通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以令用人單位滿意的高綜合素質(zhì)通過(guò)重重筆試、面試，成功在阿里巴巴、百度、騰訊等IT龍頭企業(yè)高薪就業(yè)；每年也有不少于10%的畢業(yè)生讀博繼續(xù)深造，充分體現(xiàn)了我院在研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得的顯著效果。

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篇4

1 高校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的意義

高校輔導(dǎo)員助理崗位是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。根據(jù)國(guó)家教育部2007年24號(hào)長(zhǎng)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員。但我國(guó)大部分高校目前都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大后，師生比例不斷超標(biāo)，有些院校的師生比達(dá)到了1∶500，甚至更多。所以為了學(xué)生思想政治工作更好地開(kāi)展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學(xué)生的管理能力、組織能力，更為了增強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性，踐行“以學(xué)生為本”的為學(xué)生服務(wù)辦學(xué)思想，輔導(dǎo)員助理崗位應(yīng)運(yùn)而生了。本科教育階段的輔導(dǎo)員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。

2 高校輔導(dǎo)員助理的工作定位

輔導(dǎo)員助理是在高年級(jí)或本年級(jí)學(xué)生中選拔的政治敏銳性強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、自我管理能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中起先鋒模范帶頭作用。他們協(xié)助輔導(dǎo)員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提條件下，利用業(yè)余時(shí)間完成輔導(dǎo)員交辦的相關(guān)學(xué)生工作，在工作定位上有明確劃分。

2.1 在思想上、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用

低年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之初，面對(duì)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，往往都需要一個(gè)能答疑解惑給予幫助的人。有些學(xué)生本身對(duì)老師有敬畏之心，甚至一進(jìn)辦公室就覺(jué)得緊張，無(wú)法達(dá)到理想的溝通效果；而在輔導(dǎo)員方面，學(xué)生基數(shù)大，想要了解每個(gè)學(xué)生的想法，解答每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務(wù)。所以受以上兩方面因素的影響，學(xué)生更傾向于選擇向平時(shí)接觸頻繁的輔導(dǎo)員助理“求助”。同樣也因?yàn)檩o導(dǎo)員助理一般是高年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，對(duì)學(xué)校的相關(guān)制度、學(xué)習(xí)方法、課堂環(huán)境、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等有一定認(rèn)識(shí)，可以很好地給出建議。

例如，某些院校在進(jìn)校細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向的問(wèn)題上，院系老師通過(guò)開(kāi)年級(jí)大會(huì)普及專(zhuān)業(yè)方向的區(qū)別后，學(xué)生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時(shí)輔導(dǎo)員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學(xué)生疑惑，給予學(xué)生最大的幫助。輔導(dǎo)員則通過(guò)與助理的交流，并結(jié)合自己掌握的情況能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 班級(jí)建設(shè)上、在寢室文化的引導(dǎo)作用

班級(jí)班風(fēng)建設(shè)和寢室文化建設(shè)，都少不了輔導(dǎo)員助理的協(xié)調(diào)管理，其主要工作范圍是協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級(jí)考評(píng)、班干部考核工作、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、落實(shí)班級(jí)工作、監(jiān)督和核查各類(lèi)上交材料等工作。輔導(dǎo)員助理能利用學(xué)生身份有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至有解決問(wèn)題的能力，若遇到解決不了得能及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級(jí)建設(shè)上班干部隊(duì)伍是否得到同學(xué)的認(rèn)可，對(duì)安排的任務(wù)是否有推卸，班費(fèi)管理和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)是否公平公正等；寢室文化建設(shè)上輔導(dǎo)員助理的任務(wù)更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關(guān)系不和諧、晚歸不歸和處理學(xué)生突發(fā)事件等問(wèn)題上，能及時(shí)準(zhǔn)確地反映給輔導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員處理好各項(xiàng)事務(wù)。

2.3 對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)心督促工作

特殊學(xué)生是指貧困生、心理問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)生等學(xué)生群體。貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的日常開(kāi)銷(xiāo)用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導(dǎo)員助理協(xié)助輔導(dǎo)員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認(rèn)定和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作的開(kāi)展；心理問(wèn)題學(xué)生主要表現(xiàn)在課堂、生活中是否有異常表現(xiàn)，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋給輔導(dǎo)員；后進(jìn)生主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣的同學(xué)，輔導(dǎo)員助理對(duì)這部分同學(xué)可能沒(méi)辦法主觀引導(dǎo)，但可以協(xié)助輔導(dǎo)員主動(dòng)關(guān)心引導(dǎo)他們。了解特殊學(xué)生并建立檔案是每個(gè)輔導(dǎo)員的必備功課，輔導(dǎo)員助理能在與同學(xué)交流過(guò)程中更直接清楚地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，與班干部一起關(guān)心他們，引導(dǎo)監(jiān)督他們，如若發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)向輔導(dǎo)員和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3 輔導(dǎo)員助理的工作現(xiàn)狀

3.1 學(xué)習(xí)工作難平衡

在日常管理工作中，輔導(dǎo)員要完成組織部、學(xué)生處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等多個(gè)部門(mén)之間交辦的各種與學(xué)生相關(guān)的工作，工作壓力大、任務(wù)重。這些也直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員助理的工作瑣碎、壓力大的問(wèn)題；同時(shí)由于學(xué)工管理隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，責(zé)任心差距明顯，往往上面交辦下來(lái)的任務(wù)，輔導(dǎo)員就“遙控”助理來(lái)做，成了個(gè)實(shí)實(shí)在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因?qū)е轮碓趯W(xué)習(xí)和工作間得不到平衡，成績(jī)往往呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。學(xué)生選擇當(dāng)輔導(dǎo)員助理，就必須有正確平衡好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系的能力，他們目前的身份仍是學(xué)生，“學(xué)習(xí)第一、工作第二”是永恒不變的原則。

3.2 同學(xué)關(guān)系難處理

多數(shù)輔導(dǎo)員助理剛開(kāi)始接觸工作時(shí)憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導(dǎo)員“舉報(bào)”近期同學(xué)們的情況，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當(dāng)種種不良跡象出現(xiàn)后，助理大部分會(huì)為了和同學(xué)處理好關(guān)系，要匯報(bào)的不匯報(bào)、該公示的不公示、愛(ài)打馬虎眼。這點(diǎn)成了輔導(dǎo)員了解學(xué)生真實(shí)動(dòng)態(tài)的障礙，學(xué)生工作難以開(kāi)展。所以輔導(dǎo)員助理的“抗壓性”要強(qiáng)，不能因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解和異樣的眼光就將輔導(dǎo)員助理的責(zé)任置之不理。

3.3 激勵(lì)機(jī)制難公平

激勵(lì)機(jī)制是能讓優(yōu)秀學(xué)生保持工作積極性的保障，但不是擔(dān)任助理的主要目的，更不是處理好同學(xué)關(guān)系的籌碼。目前有部分學(xué)生出現(xiàn)“只要跟輔導(dǎo)員助理關(guān)系好就能獲得榮譽(yù)”的想法，有些助理的自己競(jìng)聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎(jiǎng)助學(xué)金等，學(xué)生功利心強(qiáng)。所以在選拔助理時(shí)，輔導(dǎo)員不能以評(píng)優(yōu)評(píng)先為條件，在完善激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要做到多過(guò)問(wèn)、嚴(yán)把關(guān)，才能做到公平公正的最大化。

4 輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化措施

解決輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問(wèn)題、優(yōu)化隊(duì)伍質(zhì)量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊(duì)伍，就必須完善相關(guān)制度，定期舉辦學(xué)生興趣度高的培訓(xùn)，下發(fā)輔導(dǎo)員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習(xí)慣。

4.1 完善相關(guān)制度，規(guī)范運(yùn)作

在輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中，相關(guān)的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責(zé)、工作要求、培訓(xùn)考核以及他們的待遇和激勵(lì)機(jī)制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺(jué)悟高、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生；明確工作職責(zé)和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理更好地協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報(bào)的及時(shí)匯報(bào)，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓(xùn)方案、考核和激勵(lì)機(jī)制等方面，能不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導(dǎo)員工作的堅(jiān)實(shí)力量。

完善這幾方面的制度，不僅能促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)干部隊(duì)伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導(dǎo)員助理的工作能力，同時(shí)也制約不利因素的擴(kuò)散蔓延，起到相輔相成的作用。

4.2 舉辦高質(zhì)量的培訓(xùn)，促進(jìn)交流

高校為輔導(dǎo)員助理舉辦的培訓(xùn)不在少數(shù)，多為服務(wù)理念意識(shí)培養(yǎng)、工作職責(zé)的劃分、工作任務(wù)的下達(dá)、工作目標(biāo)要求等，但學(xué)生對(duì)有行政管理色彩的培訓(xùn)和會(huì)議興趣不大。所以可將素質(zhì)拓展、戶(hù)外交流等納入培訓(xùn)范疇，學(xué)生參與熱情度高，是對(duì)提升團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時(shí)，高質(zhì)量的培訓(xùn)也能提高輔導(dǎo)員助理的自我管理素質(zhì)，讓助理們自主參與到活動(dòng)策劃組織實(shí)施中，能有效促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自”管理成效，并更好地實(shí)踐在以后的學(xué)習(xí)和工作中。

4.3 撰寫(xiě)工作筆記，定期總結(jié)匯報(bào)

篇5

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用科技大學(xué)；思想政治教育；實(shí)踐育人

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.050

近年來(lái)民辦高?？焖侔l(fā)展，2015年年末，民辦高校已有456所，在校生587.15萬(wàn)人。其中碩士研究生在校生408人，本科在校生374.83萬(wàn)人，高職專(zhuān)科在校生212.28萬(wàn)人。首批應(yīng)用技科技大學(xué)試點(diǎn)院校也有101所，民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式的人才為目標(biāo)。讓大學(xué)生到基層，到一線工作，更需要加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育。現(xiàn)在大學(xué)生多為“95后”，傳統(tǒng)的說(shuō)教式、講授式的思想政治教育已經(jīng)不能讓學(xué)生接受，重理論輕實(shí)踐的思政教育迫切需要改革。相對(duì)于課堂理論教育，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總是豐富多彩、充滿吸引力，它能增強(qiáng)高校思想政治教育的感染力，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是高校提升思想政治教育效果的有效途徑。

1 應(yīng)用科技大學(xué)實(shí)踐育人機(jī)制的重要性

1.1 建立實(shí)踐課程必修學(xué)分，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

思想政治教育不僅需要上好專(zhuān)業(yè)思政課程，還需要把思想政治教育靈活化、實(shí)踐化，融入學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、第二課堂的活動(dòng)中。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐不僅鍛煉了能力，還了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，鍛煉了能力，提高了獨(dú)立品質(zhì)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。建立實(shí)踐課程的必修學(xué)分較好解決學(xué)生被動(dòng)實(shí)踐的問(wèn)題。民辦高校的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，寒暑假也可以進(jìn)行“黨的十政策宣講團(tuán)”“兩學(xué)一做宣講團(tuán)”等實(shí)踐活動(dòng)，組織以地域?yàn)閱挝坏纳鐣?huì)實(shí)踐小分隊(duì)，走訪愛(ài)國(guó)主義基地，調(diào)研農(nóng)村醫(yī)療保障制度等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以作為必修課，保障了實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行效果。

1.2 任課教師參與指導(dǎo)，有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化、 規(guī)范化

目前的大學(xué)社會(huì)實(shí)踐“活動(dòng)式”虛的形式比較多，強(qiáng)調(diào)動(dòng)員組織，忽略實(shí)踐過(guò)程、對(duì)成果匯報(bào)也重視不足。實(shí)踐育人要重視宣傳教育、重視組織領(lǐng)導(dǎo)、重視實(shí)踐制度化，堅(jiān)持實(shí)踐育人的老師得不到學(xué)校重視、經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足、缺少制度保障的困難。高校應(yīng)該把暑假社會(huì)實(shí)踐上升為思想政治教研室和學(xué)院學(xué)生處齊抓共管的實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)一制定社會(huì)實(shí)踐規(guī)范和制度、實(shí)踐報(bào)告要求、實(shí)踐項(xiàng)目及地點(diǎn)，使得社會(huì)實(shí)踐更接地氣，更有操作性。

1.3 專(zhuān)注實(shí)踐過(guò)程，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，有利于提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)

思想政治教育只有融入個(gè)體的思想意識(shí)、情感意志和實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程之中，并轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)個(gè)體行動(dòng)的實(shí)踐精神和內(nèi)在素質(zhì)，才是活生生的有生命力的東西。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不僅受到了教育，也學(xué)到了真知，增進(jìn)了與基層廣大群眾的感情，知道了自身的價(jià)值所在。高校要在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之后組織優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的評(píng)選，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，保證社會(huì)實(shí)踐良性持續(xù)發(fā)展。

2 應(yīng)用科技大學(xué)思想政治教育實(shí)踐育人的基本保障

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，實(shí)踐育人成為民辦高校的新常態(tài)。做好實(shí)踐育人理念下的思想政治教育，理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、途徑創(chuàng)新是高校思想政治教育實(shí)踐育人的基本保障。

（1）理念創(chuàng)新。創(chuàng)新理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。理念創(chuàng)新是高校思想政治教育進(jìn)行實(shí)踐育人的根本保障。灌輸式的教育轉(zhuǎn)變成體驗(yàn)式、參與式的教育，以人為本的教育理念，是高校思想政治教育者最根本的教育理念。

（2）內(nèi)容創(chuàng)新。思想政治教育鮮明的時(shí)代特征，決定了實(shí)踐育人的內(nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。黨的十以來(lái)，思想政治教育更加突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和從嚴(yán)治黨的教育，高校思想政治實(shí)踐教育也應(yīng)圍繞這些內(nèi)容展開(kāi)。

（3）途徑創(chuàng)新。理論和實(shí)踐同樣是思想政治教育的重要形式。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，要全面貫徹實(shí)踐育人方針，豐富實(shí)踐育人的途徑，實(shí)行課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外的實(shí)踐育人活動(dòng)，把實(shí)踐育人貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

3 應(yīng)用科技大學(xué)思想政治教育實(shí)踐育人的新途徑探索

民辦高校思想政治教育的宗旨是：立德樹(shù)人。實(shí)踐育人是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，要求我們?cè)趯?shí)踐育人上不斷創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐育人的新途徑主要有以下幾種：

（1）加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的參與性和體驗(yàn)度。教師應(yīng)根據(jù)思政課教學(xué)大綱，制定不同的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方案，開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)實(shí)踐，如啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式、專(zhuān)題式、演講式、游戲式、情景體驗(yàn)式等教學(xué)活動(dòng)。

（2）積極創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化，潛移默化地教育學(xué)生。校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育、廉政文化教育、心理健康教育等都是校園文化的一部分，學(xué)生受學(xué)校校訓(xùn)、校歌的教育，感受校園文化，思想政治教育更直接有效。

（3）努力建立長(zhǎng)期的志愿服務(wù)體系，號(hào)召學(xué)生投身志愿服務(wù)。志愿服務(wù)是社會(huì)實(shí)踐非常好的載體，在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)低保對(duì)象，幫助留守兒童，針對(duì)貧困兒童開(kāi)展一對(duì)一助學(xué)活動(dòng)，關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，在學(xué)校積極參加勤工助學(xué)、科技競(jìng)賽、第二課堂、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)等。這樣保證全體大學(xué)生都能參與到某一項(xiàng)志愿活動(dòng)中，讓學(xué)生在幫助別人的同時(shí)提升自己、完善自己。

（4）鼓勵(lì)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高學(xué)生就業(yè)能力的又一個(gè)突破口，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程中?？偫硖岢龅摹按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，標(biāo)志著社會(huì)進(jìn)入“雙創(chuàng)”的新時(shí)代，高?？梢怨膭?lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和聰明才智，走出校門(mén)，走近企業(yè)，解決實(shí)際問(wèn)題，從中鍛煉和提高能力。

（5）依靠黨團(tuán)組織進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。學(xué)生黨團(tuán)學(xué)組織作為學(xué)生的重要思想教育核心組織，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生黨支部是學(xué)生基本組織單位，肩負(fù)著開(kāi)好“兩會(huì)一課”的重任，要在學(xué)生中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員在學(xué)生中也是一面旗幟，在任何情況下都能發(fā)揮先鋒模范作用。黨員的先鋒模范作用和思想引領(lǐng)帶動(dòng)作用在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育起到重要的作用。學(xué)生黨支部一般以專(zhuān)業(yè)或者班級(jí)建立黨支部，黨支部在黨總支的Я煜驢展一些思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，如：“學(xué)習(xí)十，做合格學(xué)生黨員”征文比賽，參觀七三一遺址，“學(xué)，學(xué)系列講話，做合格黨員”基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，發(fā)揮黨員的學(xué)生核心作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育、管理和使用，在寢室建立學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)，讓學(xué)生在日常生活中起到黨的知識(shí)的宣傳員、學(xué)生突發(fā)事件的偵察員、老師和學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員的作用，多方面地依靠學(xué)生黨員，在學(xué)生黨員的帶領(lǐng)下，保證思想政治教育實(shí)踐育人的順利開(kāi)展。

（6）更充分利用軍訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)。民辦高校的軍事訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、吃苦耐勞、遵守紀(jì)律、克服困難方面發(fā)揮了重要的作用。尤其是對(duì)“95后”大學(xué)生，家庭生活條件優(yōu)越，獨(dú)生子女，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，在開(kāi)學(xué)初就讓學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，體會(huì)軍人作風(fēng)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的決心，是思想政治教育非常好的途徑。

總之，實(shí)踐育人是新形勢(shì)下應(yīng)用科技大學(xué)思想政治教育的重要途徑，高校要抓住“雙創(chuàng)時(shí)代”的歷史機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件，盡力提高思想政治教育實(shí)踐育人的實(shí)效性，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂教學(xué)；體驗(yàn)性活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0086-03

打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式，建立新的體驗(yàn)性教學(xué)方式，是新課程改革的基本追求，思想政治新課程的改革也倡導(dǎo)這一新的體驗(yàn)性教學(xué)方式。

一、體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的含義與特點(diǎn)

1.體驗(yàn)性教學(xué)的含義。高中思想政治課體驗(yàn)性教學(xué)，是指在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，教師積極模擬情境或提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)親歷事件憑借其情感、直覺(jué)等自主地體驗(yàn)教學(xué)情境，并從中體會(huì)和感悟知識(shí)，獲得相應(yīng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)的教學(xué)形式。

2.體驗(yàn)性教學(xué)的特點(diǎn)。①主體性。思想政治課的體驗(yàn)性教學(xué)是一種主體體驗(yàn)的教學(xué)。這一主體體驗(yàn)就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、想象權(quán)，使傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也使“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也調(diào)整自己在知、情、信、意、行等方面的力量，達(dá)到深層次和個(gè)性化的自主體驗(yàn)”。②主動(dòng)性。思想政治課的體驗(yàn)性教學(xué)是一種主動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)。在這一教學(xué)情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并認(rèn)真地進(jìn)行感受。學(xué)生通過(guò)自然融入，積極配合老師的互動(dòng)，主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題。③過(guò)程性。思想政治課的體驗(yàn)性教學(xué)是一種在過(guò)程中進(jìn)行的教學(xué)。這種體驗(yàn)性教學(xué)的教學(xué)步驟是“體驗(yàn)—領(lǐng)悟”。體驗(yàn)是過(guò)程，領(lǐng)悟是結(jié)果。因此，只有重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、目前思想政治課體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)高中思想政治課的體驗(yàn)性活動(dòng)發(fā)展得非常迅速，已廣泛深入到高中課堂中，并且取得了不錯(cuò)的效果。這既減輕了高考所帶來(lái)的壓力，又遵循了素質(zhì)教育所提倡的“全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)”的根本宗旨，同時(shí)有力貫徹了《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)文件精神。但是，體驗(yàn)性活動(dòng)在高中思想政治課的教學(xué)過(guò)程中也遇到了許多困境和麻煩，因而出現(xiàn)了一些弊端。

1.體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題。高中思想政治課的體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)是從教師教的體驗(yàn)性角度來(lái)說(shuō)的。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下既找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，又建構(gòu)了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。當(dāng)前，體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用于高中思想政治課，和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣都有很大發(fā)展，但不足之處仍值得深思。第一，來(lái)自于教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)理念的沖突。傳統(tǒng)的常見(jiàn)的課堂教學(xué)是以“教師”為中心的教學(xué)理念，也就是講授式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念表現(xiàn)在教師既過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治學(xué)科本位和知識(shí)本身，又過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)方式。隨著課程教研的改革，新的教學(xué)理念出現(xiàn)了，表現(xiàn)在以學(xué)生“會(huì)學(xué)”為目標(biāo)，注重變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，注重樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。二者之間存在著沖突，傳統(tǒng)的教學(xué)理念只注重“結(jié)果”，忽視“過(guò)程”，而體驗(yàn)性教學(xué)注重體驗(yàn)的過(guò)程，它允許學(xué)生對(duì)結(jié)果有自己的理解。第二，來(lái)自于課時(shí)與教學(xué)任務(wù)的沖突。眾所周知，由于沒(méi)有三大主科那樣在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例高，所以在課時(shí)安排上比較緊湊，而涉及到的教學(xué)任務(wù)量又大，這在客觀上給體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂上的運(yùn)用帶來(lái)一定難度。要做到既提升了學(xué)生的成績(jī)，又把體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用到如火純青的地步，就需要教師擁有高超的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及隨機(jī)應(yīng)變的課堂教學(xué)技巧等。第三，來(lái)自于只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和思想品德培養(yǎng)的沖突。體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者，最終形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師更注重的卻是教會(huì)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中找到獲取知識(shí)的捷徑，而往往就會(huì)忽視對(duì)學(xué)生思想品德、身心健康的培養(yǎng)，在這點(diǎn)上與素質(zhì)教育全面發(fā)展的初衷相違背。

2.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問(wèn)題。高中思想政治課的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般是以學(xué)生為主體，學(xué)生在課堂教學(xué)中通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐和反思等步驟獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。當(dāng)前，我國(guó)的高中思想政治課的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，同時(shí)卻也面臨著許多窘境。第一，來(lái)自于傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)方法與先進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)方法的沖突。傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，過(guò)度依賴(lài)教師的指導(dǎo)與幫助。而體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在高中思想政治課的課堂教學(xué)中與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)理論相結(jié)合發(fā)揮主體能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)體系，并以此來(lái)探索適合自己的獲取高中思想政治課知識(shí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課的過(guò)程中，即便教師已經(jīng)把體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到思想政治課的課堂上，學(xué)生仍然習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。第二，來(lái)自于年級(jí)間的沖突。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)在高一和高二的思想政治課的課堂上或許能看見(jiàn)蹤影，但在高三課堂上，幾乎無(wú)處尋找。高三的思想政治課是對(duì)整個(gè)高中知識(shí)的復(fù)習(xí)，面臨高考，試卷滿堂飛，教師和學(xué)生都有心無(wú)力。因此體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法多數(shù)時(shí)候只能停留在理想狀態(tài)。第三，來(lái)自于學(xué)生主動(dòng)接受與抵觸心理的沖突。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于教師已經(jīng)有了太強(qiáng)的依賴(lài)性，一旦離開(kāi)了教師，學(xué)生便猶如瞬間失去了方向感，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)卻表現(xiàn)為學(xué)生去主動(dòng)接受知識(shí)。把體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)引入高中思想政治課，學(xué)生對(duì)其普遍接受程度不高，從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐到反思等步驟都已經(jīng)打上了思維定式的烙印，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了緊張而被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、高中思想政治課體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的深化

根據(jù)當(dāng)前體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)在高中思想政治課課堂上運(yùn)用的現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面著手對(duì)其加強(qiáng)建設(shè)。

1.學(xué)校方面的深化。學(xué)校的努力是宏觀層面的，它可以從整體上把握教學(xué)的實(shí)施。第一，學(xué)校可適度增加思想政治課的課時(shí)量，盡量解決教師引入體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的需要與課時(shí)緊湊間的沖突。在不斷權(quán)衡間把主動(dòng)權(quán)交給教師和學(xué)生，使學(xué)生在體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)中獲得最大的益處，體驗(yàn)到現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的尊重。第二，平衡各年級(jí)間運(yùn)用體驗(yàn)性活動(dòng)的比例。與別的學(xué)科一樣，在高中思想政治課中，體驗(yàn)性活動(dòng)在高一和高二運(yùn)用的比例過(guò)高，在高三幾乎為零。學(xué)校要和各年級(jí)思想政治教研組達(dá)成一致，從宏觀上加大在高三思想政治課的課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性活動(dòng)的比例，讓教師懂得適當(dāng)引入體驗(yàn)性活動(dòng)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第三，加大對(duì)教師思想的教育力度。要通過(guò)各種渠道和形式來(lái)教育教師，讓教師懂得高中思想政治課的課堂教學(xué)不是固定的。教師要視情況將傳統(tǒng)教學(xué)方式與體驗(yàn)性教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而運(yùn)用到思想政治課的課堂教學(xué)中。更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的全面教育，這樣在客觀上有利于學(xué)生突破自我的心理防線，如朋友般與教師交往，對(duì)學(xué)生的心理健康十分有益。

2.教師方面的深化。接下來(lái)就是教師在微觀層面的努力了。第一，教師要運(yùn)用“課堂活動(dòng)”策略。如今，高中思想政治課的教材內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，教師可以通過(guò)組織“課堂活動(dòng)”，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中尋找到答案，使其既學(xué)習(xí)了課本的知識(shí)，同時(shí)又提高了獲取知識(shí)的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知與行的統(tǒng)一。第二，教師要運(yùn)用“角色扮演”策略。角色扮演是體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)較重要的一種形式。角色扮演，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和洞察力，使他們的思想行為符合思想政治課教學(xué)的預(yù)期和學(xué)校、社會(huì)的期待。例如在講授《生活與哲學(xué)》第十二課第三框“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以編導(dǎo)一個(gè)情景劇，主要內(nèi)容是不同的人看到老人摔倒在地時(shí)的不同做法，角色有老人、路人甲、路人乙，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的事例。通過(guò)對(duì)角色的不斷體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)可實(shí)現(xiàn)“理解—實(shí)踐—再理解—再實(shí)踐”這樣一個(gè)循環(huán)。這一循環(huán)使學(xué)生不但知道所學(xué)的知識(shí)是什么，還要知道為什么以及怎么運(yùn)用。第三，教師要運(yùn)用“現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)”策略?，F(xiàn)實(shí)體驗(yàn)是思想政治課體驗(yàn)性教學(xué)中不常見(jiàn)的一種形式?，F(xiàn)實(shí)體驗(yàn)很多時(shí)候需要學(xué)生走出校園身體力行，但這樣的機(jī)會(huì)是很少的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很珍貴的。例如教師在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第六課第一框“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”的內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)銀行的三大業(yè)務(wù)，將全班分成三組，分別到不同的行業(yè)了解“吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算”這三大系統(tǒng)的工作流程和現(xiàn)狀，然后在課堂上分別匯報(bào)調(diào)查的情況。親身體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，這樣學(xué)生就參與了知識(shí)的“同化—順應(yīng)—平衡”的全過(guò)程。

3.學(xué)生方面的深化。學(xué)生是思想政治課真正的主人，這一點(diǎn)已毋庸置疑。體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生的主體性體驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生擁有充分的自。要行使自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利，學(xué)生在閱讀、聽(tīng)講、研究和實(shí)踐等過(guò)程中擁有無(wú)可爭(zhēng)議的發(fā)言權(quán)。例如教師在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第六課第二框“股票、債券和保險(xiǎn)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)股票投資有不同的看法，有的學(xué)生認(rèn)為股票投資風(fēng)險(xiǎn)大于收益，有的學(xué)生卻持有與之相反的看法，同時(shí)學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下購(gòu)買(mǎi)股票，親身體驗(yàn)股票投資的利弊，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。其次，學(xué)生應(yīng)改變自己的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)體驗(yàn)為主動(dòng)體驗(yàn)。例如教師在講授《生活與哲學(xué)》第十二課第一框“價(jià)值與價(jià)值觀”的內(nèi)容時(shí)，可以舉出郭明義與只想著自己吃好、喝好、玩好的人的案例，讓學(xué)生談?wù)勥@兩種人的價(jià)值觀，同時(shí)學(xué)生可以在課外體驗(yàn)一下這兩種人的做法，通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有自己的看法，這樣可以讓學(xué)生對(duì)價(jià)值觀方面的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地配合教師的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)理想的思想政治課教學(xué)的目標(biāo)。

如今，高中思想政治課的體驗(yàn)性活動(dòng)之所以如此受歡迎，就是因?yàn)樗箤W(xué)生的主體地位得到了空前提高，營(yíng)造體驗(yàn)情境，拓展第二課堂，適應(yīng)了高中思想政治課的課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。不過(guò)，我們也應(yīng)看到其中存在許多不足之處，這需要教育界同仁戮力同心，共同奮進(jìn)，把這些不足之處轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧兴枷胝握n的課堂教學(xué)改革新的突破點(diǎn)。

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[2]孟慶男.論大學(xué)課堂的體驗(yàn)性教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（4）：161.

篇7

    1深化改革以提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的科研綜合能力培養(yǎng)

    1.1良好的學(xué)術(shù)氛圍:讀書(shū)報(bào)告會(huì)

    實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍不僅直接影響實(shí)習(xí)生的精神狀態(tài),甚至對(duì)其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言,最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為進(jìn)一步拓展視野,努力營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,豐富知識(shí),相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,我所每周定期的“英文讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。由本所全體師生輪流主講,匯報(bào)的內(nèi)容圍繞研究課題相關(guān)的前沿信息、文獻(xiàn)報(bào)道、課題進(jìn)展中的成果等。通過(guò)參加讀書(shū)報(bào)告會(huì),實(shí)習(xí)生可以在良好的學(xué)術(shù)氛圍里更快的開(kāi)拓科研思路,培養(yǎng)科研情操。

    1.2用創(chuàng)新帶教理念和方法指導(dǎo)實(shí)習(xí)生科研論文寫(xiě)作

    在創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)方面主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先,帶教教師應(yīng)該全方位提升自身素質(zhì),不僅要有豐富的科研經(jīng)歷,對(duì)科研過(guò)程比較熟悉,還要提高語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和寫(xiě)作能力,以便系統(tǒng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生完成從選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作到答辯等工作。但是帶教教師素質(zhì)的提升也非一朝一夕就能達(dá)到,所以缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師請(qǐng)教,總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn),提高帶教水平。其次,教師在帶教過(guò)程中,采取啟發(fā)式教學(xué),從實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)新能力?？蒲心芰κ且粋€(gè)綜合性概念,它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言處理能力等幾個(gè)要素構(gòu)成。顯然,把學(xué)生的操作技能看成科研能力太過(guò)于片面,只掌握實(shí)踐能力未免過(guò)于簡(jiǎn)單。我們以往采用的是模仿和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,即老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程,學(xué)生照著做。顯然,這種呆板的教學(xué)方式造成實(shí)習(xí)學(xué)生僵化了思維,機(jī)械式操作不會(huì)主動(dòng)思考,遇到問(wèn)題便手足無(wú)措。遇到難題時(shí)還可以采取討論式教學(xué):不僅可以開(kāi)展組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論,還可以與其他課題組相互切磋學(xué)習(xí)。帶教教師需要經(jīng)常與實(shí)習(xí)生加強(qiáng)交流,了解他們的需求及對(duì)帶教的意見(jiàn),不斷創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法,以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。還需經(jīng)常鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生參加學(xué)術(shù)講座和組織學(xué)術(shù)匯報(bào),激發(fā)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣,提高其創(chuàng)新能力。事實(shí)證明我所采用以問(wèn)題為中心的啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果,即一般由帶教教師提出研究課題,實(shí)習(xí)生則通過(guò)結(jié)合已學(xué)知識(shí)、檢索文獻(xiàn),從而提出課題研究的思路,再找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論,指導(dǎo)老師通過(guò)指出不足后再經(jīng)實(shí)習(xí)生寫(xiě)出最終的課題研究具體實(shí)施方案,開(kāi)展自己的畢業(yè)論文研究。比如在實(shí)習(xí)初始就下達(dá)研究的項(xiàng)目,之后就讓他獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,然后完成開(kāi)題報(bào)告,制定研究計(jì)劃并討論需解決的難題。通過(guò)逐步的討論,實(shí)習(xí)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力可以明顯提高。最后完成研究論文時(shí),實(shí)習(xí)生都可以很好的獨(dú)立完成,最后順利通過(guò)畢業(yè)論文的答辯。在實(shí)際的帶教過(guò)程中,我們逐漸摒棄了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式中只注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授,而忽視了其相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及人文知識(shí)的傳授,混淆學(xué)生的科研能力與動(dòng)手能力的片面想法。總之,實(shí)習(xí)生科研訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合能力,體會(huì)科研活動(dòng)的方法與過(guò)程,提高實(shí)習(xí)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,了解科研活動(dòng)的艱辛歷程,并非著力要求學(xué)員得到很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)表高水平的文章。實(shí)際上科研過(guò)程得出陰性結(jié)果并不可怕,科研本身就是由許許多多的失敗而構(gòu)成的。我們不強(qiáng)求學(xué)生一定要取得突破性的結(jié)果,即使沒(méi)有結(jié)果或是證明當(dāng)初的科研設(shè)計(jì)失敗,也是一種收獲。

    1.3培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的團(tuán)隊(duì)精神

    科研工作不僅需要艱辛的努力,更需要實(shí)事求是的態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神?？蒲泄ぷ鹘^不可能是某一個(gè)人的“個(gè)人秀”,每一項(xiàng)科研成果的產(chǎn)生,包括從題目的選定、文獻(xiàn)檢索、試劑準(zhǔn)備到數(shù)據(jù)分析,都凝聚著每一個(gè)課題組成員的心血。團(tuán)隊(duì)精神的核心是共同奉獻(xiàn),只有我為人人,才能人人為我。培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和奉獻(xiàn)精神非常重要,具有優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神的集體,可以促使實(shí)習(xí)生迅速融入其使他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫恢刑?shí)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

    1.4嚴(yán)格管理不離人性化的根本

    科研工作與理論課教學(xué)的作息時(shí)間有很大不同。很多實(shí)驗(yàn)由于持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),實(shí)習(xí)生平時(shí)不僅要加班加點(diǎn),周末也經(jīng)常不能休息。我所設(shè)有研究生和實(shí)習(xí)生專(zhuān)門(mén)使用的自習(xí)室,一方面可以保證實(shí)習(xí)生有充足的休息和查閱文獻(xiàn)時(shí)間;另一方面也讓實(shí)習(xí)生意識(shí)到,從事科研工作需要潛心,以實(shí)驗(yàn)進(jìn)程為準(zhǔn),不能因?yàn)樾菹⒍绊戇M(jìn)程。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間也是科研人員必須具備的科研素質(zhì)之一。通過(guò)設(shè)置自習(xí)室使實(shí)習(xí)生可以充分利用在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中幾個(gè)小時(shí)的等待時(shí)間,適當(dāng)休息或查閱文獻(xiàn)、分析和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果及為下次實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備等。

    2素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)不忘加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想政治工作

篇8

關(guān)鍵詞：研究生教學(xué)；教學(xué)管理；研究生培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.05.70 文章編號(hào)：1672-3309（2013）05-163-02

近年來(lái)隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，面對(duì)著研究生教育的新格局，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能夠再繼續(xù)承載研究生的教學(xué)管理工作，而研究生的基層單位在這一過(guò)程中承擔(dān)著重要的角色。面對(duì)復(fù)雜且繁重的工作任務(wù)，如何能夠從傳統(tǒng)的思想和管理模式，開(kāi)辟新的教學(xué)方法和途徑，更加有序的開(kāi)展研究生教學(xué)管理工作，也成為了每一個(gè)基層管理人員思考的問(wèn)題。

一、研究生基層管理單位的職能范疇

目前多數(shù)高校都采用的是二級(jí)管理的模式，研究生學(xué)院即為一級(jí)管理，主要是根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排對(duì)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要設(shè)定制定規(guī)章制度，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的修正，同時(shí)還要能夠與研究生學(xué)院的其他部門(mén)保持橫向的聯(lián)系和溝通，對(duì)工作上的宏觀調(diào)控進(jìn)行統(tǒng)一的安排和制定，以達(dá)到教學(xué)管理的目標(biāo)；而二級(jí)管理則主要是指研究生學(xué)院的各個(gè)基層管理部門(mén)，主要的工作任務(wù)就是要能夠堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校對(duì)于研究生所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度及宏觀政策，同時(shí)還要能夠綜合考慮學(xué)院的實(shí)際工作需要，對(duì)各項(xiàng)擬定的工作計(jì)劃及部門(mén)間的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，要保障學(xué)生的教育質(zhì)量及具體的實(shí)施措施，并且積極探索與學(xué)院和專(zhuān)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的管理模式，同時(shí)要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院研究生日常管理、教育以及畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作。研究生基層管理部門(mén)就是要負(fù)責(zé)研究生的招生復(fù)試、導(dǎo)師管理、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、教學(xué)安排、科研指導(dǎo)、思想政治教育、論文撰寫(xiě)和答辯、就業(yè)指導(dǎo)等具體工作，進(jìn)而保證校、院研究生管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而研究生的基層管理單位在這些工作中的自利，也更加有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)院的積極性，進(jìn)而提高對(duì)研究生的管理效率，進(jìn)一步激發(fā)基層辦學(xué)、教育和管理活力。

二、研究生基層管理單位的工作難點(diǎn)和重點(diǎn)

（一）建立并健全管理機(jī)制

建立并健全對(duì)研究生教學(xué)管理機(jī)制，能夠大大的提高管理績(jī)效。因?yàn)楣芾磉^(guò)程的狀態(tài)以及最終的結(jié)果都是由管理機(jī)制所決定的，而對(duì)研究生的管理工作出現(xiàn)問(wèn)題也多數(shù)都是因?yàn)槿狈τ行У墓芾頇C(jī)制，這也是基層管理單位工作的重點(diǎn)之一，是所有工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。

1、建立結(jié)構(gòu)分明、層次明確的管理團(tuán)隊(duì)。研究生的日常管理單位是學(xué)院，作為研究生管理的基層單位，其事務(wù)多、責(zé)任重。而各個(gè)高校也多數(shù)采用的是學(xué)院院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，研究生教學(xué)秘書(shū)以及研究生輔導(dǎo)員雙重管理的方式，而這樣的管理模式在運(yùn)行的過(guò)程中卻面臨著很多的問(wèn)題，已經(jīng)不能夠承載對(duì)研究生的教學(xué)管理工作，因此急需建立一支專(zhuān)業(yè)的管理隊(duì)伍，優(yōu)化基層管理人員隊(duì)伍，明確人員的指責(zé)，促使各個(gè)管理機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)更加靈活，提升基層管理部門(mén)的工作效率，這也是研究生基層管理改革的趨勢(shì)。

2、嚴(yán)格制定“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化”的管理制度。研究生管最為傳統(tǒng)的管理，就是要能夠堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)文件中的政策，但是隨著研究生不斷擴(kuò)招，使得很多管理工作也無(wú)法像傳統(tǒng)那樣按章辦事，一旦遇到規(guī)章制度無(wú)法解決的問(wèn)題，人為操作的隨意性太多，這就導(dǎo)致研究生管理工作很多都無(wú)章可循，隨意性的工作很多，如果想要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，建立起切實(shí)可行的管理制度，并且要對(duì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，促使研究生的教育管理程序有條不紊的進(jìn)行，保證研究生教學(xué)管理工作程序規(guī)范、有章可循并且要快捷高效。

3、進(jìn)一步完善激勵(lì)和考核機(jī)制，保障教學(xué)管理質(zhì)量的提高。因?yàn)楣芾眍?lèi)的工作其實(shí)彈性是非常大的，這不僅僅與研究生學(xué)院的管理人員素質(zhì)和能力水平息息相關(guān)，同時(shí)也與他們的工作熱情密不可分。研究生基層管理單位在這樣的一種體制下，基層單位往往缺乏自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，即使有相關(guān)機(jī)制，其實(shí)施的力度也不夠，因此建立基層量化的評(píng)估機(jī)制和管理工作考核，要能夠?qū)φw的教學(xué)管理效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，這也能夠大大的激發(fā)基層管理人員的工作熱情，并且能夠提升基層單位的管理績(jī)效。要通過(guò)相關(guān)的考核對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)掘，并且要不斷提出改進(jìn)工作的良好建議，廣泛采納建議，以便于提升相關(guān)管理工作的效率，進(jìn)而保證研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)進(jìn)展。

（二）明確工作的切入點(diǎn)

要明確基層管理單位工作的切入點(diǎn)，這也是開(kāi)展研究生教育管理工作的基本前提，更是其工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也主要是由研究生群體的復(fù)雜性和特殊性所決定的。

構(gòu)成研究生的人員比較復(fù)雜，他們的年齡也不一，其家庭情況比較復(fù)雜，研究生群體在人生閱歷、價(jià)值取向、生活態(tài)度、思想觀念以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在著多重的差別。從整個(gè)群體的素質(zhì)上來(lái)看，他們都是知識(shí)較為豐富的群體，由于其獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)、思維敏捷、文化素質(zhì)較高，因此就不愿意接受被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)管理過(guò)程中要更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要滿足其需求多層次的特點(diǎn)。

三、開(kāi)展基層研究生教學(xué)管理工作的建議

（一）深化教學(xué)管理服務(wù)理念

研究生基層管理單位的工作重心就是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)、為教師教學(xué)服務(wù)以及為上級(jí)部門(mén)的管理進(jìn)行服務(wù)。因此，對(duì)待教師，一定要尊重對(duì)方，遵循平等互助的原則，及時(shí)向上級(jí)反映問(wèn)題，及時(shí)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，不推托、不拖拉、不推諉。而對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該要少訓(xùn)導(dǎo)多引導(dǎo)，切實(shí)的站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。而對(duì)待上級(jí)部門(mén)，則應(yīng)該要多多的匯報(bào)請(qǐng)示，平時(shí)注意多多收集、整理和分析信息，了解研究生的整體情況，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，變自身的被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

隨著我國(guó)進(jìn)入到信息化時(shí)代，基層管理單位要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)而有效的管理。從研究生的招生錄取、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、論文答辯以及就業(yè)指導(dǎo)等等方面，將信息化的管理技術(shù)良好的融入其中，要貫穿于每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。信息化管理手段的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速傳遞，能夠減少工作中不必要的環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源多級(jí)有效傳輸和實(shí)時(shí)共享，大大的減少了基層管理人員的工作量，使管理人員能夠快速?gòu)姆敝氐墓ぷ魇聞?wù)中解脫，大大提升管理人員的工作效率。

（三）秉承“以人為本”的管理理念

“以人為本”的基礎(chǔ)是對(duì)管理對(duì)象的了解，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施管理，達(dá)到對(duì)研究生教學(xué)管理的預(yù)期管理目標(biāo)和效果，同時(shí)這也是進(jìn)一步開(kāi)展工作的前提，更是所有工作中的難點(diǎn)，是工作的重中之重。因?yàn)檠芯可后w本身的復(fù)雜性、特殊性以及離散性等特點(diǎn)，大大增加了教學(xué)管理人員對(duì)其進(jìn)行深入了解的難度，因此建立縱向班級(jí)或是學(xué)研集體則不失為一個(gè)有效的解決辦法，這樣的集體是以研究生導(dǎo)師為核心，以較為相近的研究課題和方向?yàn)檩d體，突破固有按入學(xué)年份所建立的橫向班級(jí)的模式，建立研究生交流較為頻繁的集體，而這個(gè)集體就在研究生之間建立了一種有效的了解渠道，管理人員一定要根據(jù)需要時(shí)時(shí)與之保持網(wǎng)上交流或者是面對(duì)面的交流，要時(shí)常深入到研究生的寢室、課堂，積極和他們交談、參加他們的活動(dòng)，真正的關(guān)注和理解每一位學(xué)生，對(duì)研究生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。

（四）尋求研究生導(dǎo)師的支持和配合

研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的言傳身教以及率先垂范等作用幾乎涉及到了研究生學(xué)習(xí)和生活的多個(gè)方面，對(duì)研究生也形成了一種極為特殊的影響力甚至是約束力，因此基層單位的管理者應(yīng)該充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在研究生教學(xué)管理工作中的重要作用，與研究生導(dǎo)師保持有效溝通，及時(shí)通過(guò)導(dǎo)師了解研究生的情況，并且要適當(dāng)聽(tīng)取和采納導(dǎo)師對(duì)研究生教學(xué)管理工作提出的建議，同時(shí)還要對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋，并要求研究生導(dǎo)師參與到日常的管理工作中，發(fā)揮其重要的作用。

四、小結(jié)

研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量是直接由基層管理單位的教學(xué)管理水平所決定的，如果每一個(gè)基層單位的管理工作者都能夠堅(jiān)持耐心細(xì)致的教育、科學(xué)規(guī)范的管理以及熱情周到的服務(wù)，相信研究生基層教學(xué)管理工作就一定能夠得到有效的開(kāi)展和實(shí)施，進(jìn)而保證學(xué)校研究生教育培養(yǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 黃建民、羅慶生、趙小川.強(qiáng)化研究生教學(xué)管理，提升研究生培養(yǎng)水平的研究與實(shí)踐[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（09）：71-75.

篇9

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)藥院校；高年級(jí)醫(yī)學(xué)生；三級(jí)管理模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2013）08（c）-0142-02

目前國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校大部分實(shí)行院系合一，即臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一至大三由基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)行管理，大四、大五兩年進(jìn)入臨床學(xué)院，由臨床學(xué)院進(jìn)行教學(xué)及學(xué)生工作管理。

1 目前在后期實(shí)習(xí)管理中存在的難點(diǎn)如下

①在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了3年的學(xué)生在大四上學(xué)期進(jìn)入臨床學(xué)院，臨床學(xué)院的老師要在短短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)讓已適應(yīng)原有管理理念、并有一定的思維定勢(shì)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受臨床系部及輔導(dǎo)員的管理，這是一個(gè)工作難點(diǎn)，也是一個(gè)工作上的突破點(diǎn)，此階段工作的成功與否決定著后期工作能否成功[1]。

②學(xué)生在臨床學(xué)院學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期后，立即進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，目前因?qū)嵙?xí)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散，給交流和管理上的帶來(lái)不便，由于一個(gè)城市有限的教學(xué)醫(yī)院數(shù)量，以及招生規(guī)模的擴(kuò)大造成醫(yī)學(xué)生通常被分配到省內(nèi)多個(gè)城市乃至鄰省的城市。為學(xué)生管理帶來(lái)了諸多不便，也導(dǎo)致實(shí)習(xí)生之間的交流通道受阻[2]。

③醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較前幾年較好，因此，在學(xué)生的就業(yè)工作中，出現(xiàn)了盲目簽約又盲目毀約的現(xiàn)象，這對(duì)輔導(dǎo)員及系部都是一個(gè)新問(wèn)題，輔導(dǎo)員如何在就業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生有一定的就業(yè)技巧同時(shí)又要掌握一定的法律法規(guī)知識(shí)，這也是亟待突破的難點(diǎn)之一[3]。

2 該院學(xué)生后期管理的三級(jí)模式

結(jié)合該院實(shí)際工作，積極對(duì)中醫(yī)藥院校后期臨床實(shí)習(xí)學(xué)生管理模式進(jìn)行探索，經(jīng)過(guò)幾年的摸索，形成了醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生后期管理的三級(jí)模式，在管理中，采取多層次的教育積極開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育、心理輔導(dǎo)、貧困生教育等；開(kāi)拓多渠道教育方式：通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)QQ群、到實(shí)習(xí)基地走訪等形式開(kāi)展工作。

2.1 第一級(jí)管理模式

（在校期間管理），結(jié)合學(xué)生剛進(jìn)入二院學(xué)習(xí)，為使學(xué)生能較快適應(yīng)二院的管理模式，抓好輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的建設(shè)，輔導(dǎo)員是學(xué)生思政教育的最直接者，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定與建設(shè)是學(xué)生思政工作的主體，因此系部對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求：①短時(shí)間融入學(xué)生隊(duì)伍，摸清學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；②工作方式多樣化，創(chuàng)新管理理念；③搭建團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。

2.2 第二級(jí)管理模式

（實(shí)習(xí)期間管理），因?qū)嵙?xí)一年，時(shí)間長(zhǎng)，地點(diǎn)分散，學(xué)生自我管理與學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)是關(guān)鍵。以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、巡回檢查制、離校優(yōu)秀學(xué)生演講、職業(yè)規(guī)劃等思想政治教育工作模式為主即實(shí)習(xí)期間管理，醫(yī)學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐的學(xué)科，臨床實(shí)習(xí)的重要性尤為重要，因時(shí)代的變革和社會(huì)的發(fā)展，使過(guò)去實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)制度以及實(shí)習(xí)方法遭受重大沖擊，為使臨床實(shí)習(xí)的有效性及和有序性得到提高，臨床實(shí)習(xí)生的管理也要采取相應(yīng)措施，積極探索解決方案。

（1）加強(qiáng)學(xué)生管理，強(qiáng)化輔導(dǎo)員管理意識(shí)，積極做好與校級(jí)學(xué)生管理部門(mén)及各實(shí)習(xí)基地在學(xué)生管理上的有效溝通；施實(shí)習(xí)生循環(huán)檢查制度。

（2）針對(duì)實(shí)習(xí)基地較為分散的情況，著重以下幾方面的實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。

①將思政工作陣地建到實(shí)習(xí)點(diǎn)。學(xué)生分散實(shí)習(xí)后，各實(shí)習(xí)點(diǎn)地組長(zhǎng)每15 d要向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)工作。同時(shí)，各班輔導(dǎo)員需利用網(wǎng)絡(luò)如班級(jí)QQ群等形式來(lái)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生積極進(jìn)行交流與溝通，要第一時(shí)間了解掌握學(xué)生情況思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)在巡回檢查中開(kāi)展預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、發(fā)展對(duì)象談話等黨團(tuán)工作，如此多形式地開(kāi)展工作，因時(shí)因地開(kāi)展思想政治工作，為思政工作陣地的駐扎提供可靠的保障[4]。

②加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作延伸到各實(shí)習(xí)基地 在中期巡回檢查中，開(kāi)展以下工作：①邀請(qǐng)往屆已考取研究生的學(xué)長(zhǎng)給各實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生做激勵(lì)講座，師兄、師姐的現(xiàn)身說(shuō)法鼓舞了實(shí)習(xí)學(xué)生們的士氣。②開(kāi)展有關(guān)如何處理好實(shí)習(xí)與考研、實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系等方面的講座。③進(jìn)行就業(yè)宣傳工作：通過(guò)解讀國(guó)家就業(yè)政策、鼓勵(lì)同學(xué)們多條腿走路，重點(diǎn)介紹西部計(jì)劃、三支一扶等項(xiàng)目，給學(xué)生說(shuō)明國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策[5]。

2.3 第三級(jí)管理模式：畢業(yè)期間管理

本階段的研究思路是：如何調(diào)整并穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，正確地看待就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展一系列的黨團(tuán)活動(dòng)：“就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？”、“西部志愿者宣傳動(dòng)員大會(huì)”，“樹(shù)當(dāng)代大學(xué)生黨員形象活動(dòng)”及配合學(xué)生處開(kāi)展的一系列就業(yè)招聘會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，增加了學(xué)生了就業(yè)積極性，保持班級(jí)的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，為學(xué)生安全文明離校奠定了良好的基礎(chǔ)。

鑒于目前各醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)思政教育研究較少，交流不多，不利于高年級(jí)學(xué)生思政教育，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也是極大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前就業(yè)壓力增大的情況下，積極探索新時(shí)期臨床專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思政教育模式對(duì)學(xué)生思政教育和輔導(dǎo)員管理非常必要。該課題在前期研究的基礎(chǔ)上，以“三級(jí)管理模式為載體”，總結(jié)形成了一套成熟的管理方案。這對(duì)我院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的思想政治教育與管理及輔導(dǎo)員建設(shè)有重要意義，同時(shí)也對(duì)其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生思政教育與管理模式起到拋磚引玉的作用。

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【關(guān)鍵詞】思政評(píng)估 學(xué)生工作 成功經(jīng)驗(yàn) 存在的問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176

吉林省教育廳對(duì)我校進(jìn)行的“普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)估”工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，我校獨(dú)具特色的大學(xué)生思想政治教育工作獲得了評(píng)估專(zhuān)家組的一致好評(píng)，這次評(píng)估是省教育廳對(duì)我校學(xué)生工作的一次綜合檢驗(yàn)和全面指導(dǎo)，我校要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生工作的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)取和落實(shí)省教育廳評(píng)估專(zhuān)家組的意見(jiàn)和建議，明確今后的工作思路，堅(jiān)持 “兩、三、三”的思想政治工作模式，在已經(jīng)取得成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探尋我校學(xué)生工作的新方向。

一、我校迎接思政評(píng)估工作的基本過(guò)程

1.文件落實(shí)和調(diào)研學(xué)習(xí)階段。這一階段我校主要落實(shí)了教育廳2010年7號(hào)文件精神，對(duì)評(píng)估重點(diǎn)部門(mén)進(jìn)行工作部署，按照《吉林省普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》的要求對(duì)我校思想政治教育工作全面總結(jié)和提煉。這一階段，學(xué)校制定了思政教育專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估工作的方案，召開(kāi)了相關(guān)部門(mén)會(huì)議，對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行了溝通。按照迎評(píng)工作的總體部署積極開(kāi)展工作，認(rèn)真落實(shí)方案，全方位總結(jié)思政工作成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員前往吉林建工學(xué)院、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)等高校做迎評(píng)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研和觀摩考察，學(xué)習(xí)了兄弟院校開(kāi)展思想政治教育的工作經(jīng)驗(yàn)，制定了《長(zhǎng)春汽車(chē)高專(zhuān)思想政治教育評(píng)估體系分解表》，將指標(biāo)任務(wù)具體分解到各相關(guān)部門(mén)，為下一步迎接思政教育專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估做好了充分的準(zhǔn)備。

2.迎評(píng)工作正式啟動(dòng)和材料準(zhǔn)備完成階段。在這一階段，召開(kāi)了全校迎接思想政治教育工作評(píng)估動(dòng)員大會(huì)，正式成立了以校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記魏崴同志為組長(zhǎng)的迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)迎接評(píng)估的需要，又設(shè)立了迎評(píng)工作組，工作組下設(shè)材料、宣傳、座談會(huì)和問(wèn)卷等七個(gè)小組。學(xué)校明確提出，迎評(píng)工作要以教育廳《吉林省普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》為依據(jù)，各項(xiàng)指標(biāo)均按優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)提出要求并進(jìn)行建設(shè)整改，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)和創(chuàng)建學(xué)校思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)一步推動(dòng)我校 “兩、三、三”的思想政治工作模式。學(xué)校要求各部門(mén)要精心做好迎接評(píng)估準(zhǔn)備工作，校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人要高度重視、密切配合。按照評(píng)估指標(biāo)體系要求收集整理各項(xiàng)評(píng)估材料，檢查各方面工作狀況，明確缺陷和不足，通過(guò)認(rèn)真自查和借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，明確了思想政治教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)、主體隊(duì)伍、課堂主渠道、日常思想政治教育主陣地、條件保障和育人環(huán)境以及思政工作特色等工作重點(diǎn)和評(píng)建目標(biāo)，據(jù)此將任務(wù)責(zé)任落實(shí)到各工作小組、各相關(guān)部門(mén)和具體責(zé)任人。進(jìn)行迎評(píng)工作總動(dòng)員，思想政治教育迎評(píng)工作提升到學(xué)校層面，學(xué)校各黨政部門(mén)和廣大師生員工都參與到迎評(píng)工作中來(lái)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，迎評(píng)工作組進(jìn)一步完善了評(píng)估工作方案和評(píng)估工作日程安排表。

3.最后備戰(zhàn)和接受評(píng)估階段。為了做好最后階段的準(zhǔn)備工作和專(zhuān)家組進(jìn)校評(píng)估當(dāng)天的工作，工作組連續(xù)召開(kāi)多次專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究部署各項(xiàng)工作，到評(píng)估專(zhuān)家組進(jìn)校之前，主要落實(shí)了以下工作：評(píng)估專(zhuān)家考察路線的勘測(cè)和預(yù)演，材料的最后自查，會(huì)場(chǎng)布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育廳評(píng)估專(zhuān)家組蒞臨我校，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行全面評(píng)估。我校依次順利完成了評(píng)估工作匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)、思想政治教育工作實(shí)地考察和評(píng)估檔案材料檢查等各個(gè)評(píng)估環(huán)節(jié)，最后專(zhuān)家組對(duì)我校的思想政治教育工作的各個(gè)方面都給予了高度評(píng)價(jià)。至此，我校的思想政治教育迎評(píng)工作圓滿結(jié)束。

二、迎評(píng)促建工作取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是思想政治教育取得進(jìn)步的根本前提。我校思想政治教育和迎評(píng)促建工作一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷。從動(dòng)員、準(zhǔn)備和思政隊(duì)伍建設(shè)，到迎評(píng)促建工作方案的制定實(shí)施，每一步都是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷下得以順利進(jìn)行的。正是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接指揮下，才有了全校上下對(duì)思想政治教育評(píng)估工作的高度重視和積極支持，才取得了思想政治教育和迎評(píng)促建工作的上述所有成績(jī)。這一點(diǎn)，作為思想政治教育評(píng)估的核心指標(biāo)，不僅得到了專(zhuān)家組的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，也是全體思想政治教育參與者的切身體會(huì)。

2.全校上下積極支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是關(guān)系到學(xué)校整體教育事業(yè)發(fā)展的重要方面，它的發(fā)展進(jìn)步也需要全校上下的共同努力。在為時(shí)三十多天的思想政治教育迎評(píng)促建工作當(dāng)中，如果沒(méi)有學(xué)校各相關(guān)部門(mén)和廣大師生員工的積極支持和全力配合，是不可能取得如此進(jìn)步和優(yōu)異成績(jī)的。評(píng)估工作的順利開(kāi)展和圓滿完成充分體現(xiàn)了我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的高度責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神，并進(jìn)一步增強(qiáng)了我校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在評(píng)估期間，我校的中層干部、廣大思想政治教育工作者和學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的高度熱情給評(píng)估專(zhuān)家留下了深刻的印象，并給予高度贊揚(yáng)。今后我校思想政治教育工作順利發(fā)展和再次爭(zhēng)取下一輪評(píng)估的優(yōu)秀成績(jī)，仍然需要繼續(xù)依靠全校上下的積極支持與通力合作。

3.迎評(píng)促建工作極大提高了我校思想政治教育水平。在以評(píng)促建的大背景下，我校嚴(yán)格按照中央16號(hào)文件的要求，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行了全面的總結(jié)和提升，思想政治教育水平全面提高。主要體現(xiàn)在：第一，全面提高了全校上下對(duì)思想政治教育的了解和重視程度，思想政治教育成為全校師生員工關(guān)心重視的話題，廣大思想政治教育工作者的地位大大提升。這一點(diǎn)極其有利于進(jìn)一步改進(jìn)提高我校思想政治教育水平。第二，在評(píng)估工作推動(dòng)下，在學(xué)校為思想政治教育提供的優(yōu)越條件支撐下，全體思想政治教育工作者積極努力開(kāi)展教學(xué)科研工作，為全面提高了我校思想政治教育的教學(xué)科研水平播下種子。第三，凝練、增強(qiáng)了我校思想政治教育工作的特色和亮點(diǎn)?！皟伞⑷?、三”的思想政治工作模式得到深刻體現(xiàn)，并得到評(píng)估專(zhuān)家組的認(rèn)可與贊揚(yáng)。第四，思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)大大加強(qiáng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和人事部等相關(guān)單位的大力支持下，學(xué)校引進(jìn)多名碩士研究生作為思政課教師和專(zhuān)職輔導(dǎo)員，思政課教師和專(zhuān)職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)進(jìn)修也得到了重視和加強(qiáng)。第五，通過(guò)迎評(píng)促建工作，學(xué)校在教學(xué)、科研和行政管理各方面加強(qiáng)了制度化、規(guī)范化建設(shè)，補(bǔ)充完善了一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度。通過(guò)評(píng)估，梳理了我校思想政治教育教學(xué)、科研、學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在的問(wèn)題，為今后進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育明確了方向。

三、我校思想政治教育目前存在的主要問(wèn)題及今后工作的思路

此次思想政治教育工作專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估是對(duì)我校思想政治教育工作的一次全面檢驗(yàn)。我們應(yīng)以此次評(píng)估為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分吸取專(zhuān)家組的反饋意見(jiàn)，在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大思想政治教育工作力度，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)和思想政治教育各方面工作的制度化建設(shè)，進(jìn)一步完善保障思想政治教育工作持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的長(zhǎng)效機(jī)制，讓思想政治教育工作為我校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn)。具體分為以下幾個(gè)方面：

1.需要進(jìn)一步強(qiáng)化校企融合下思想政治教育工作者的科研意識(shí)。校企融合的辦學(xué)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向，同時(shí)也對(duì)思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年來(lái)，我校思想政治教育工作者的科研工作雖然有很大進(jìn)步，但與專(zhuān)業(yè)課教師相比仍然比較落后，尤其是缺少標(biāo)志性的科研項(xiàng)目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任務(wù)比較繁重這一客觀原因以外，主要是思政工作者的科研意識(shí)相對(duì)薄弱并且起步晚、整體實(shí)力不強(qiáng)。因此，今后的目標(biāo)是：第一，要努力通過(guò)規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化全體思政工作者的科研意識(shí)，努力調(diào)動(dòng)他們參與科研工作的積極性和創(chuàng)造性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加強(qiáng)科研工作的組織引導(dǎo)，努力凝練形成特色鮮明的重點(diǎn)研究方向，大力加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)。

2.圍繞學(xué)生工作需要，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。目前，我校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)還很不完善，主要表現(xiàn)在整體力量不足、整體素質(zhì)還不夠高，內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次還需要進(jìn)一步優(yōu)高。今后五年要繼續(xù)按照中央和省有關(guān)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范和要求，努力構(gòu)建高水平人才脫穎而出的機(jī)制，進(jìn)一步建立完善各項(xiàng)人才培養(yǎng)引進(jìn)和管理制度，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)思政工作者外出進(jìn)修和攻讀博士學(xué)位，從而建成一支數(shù)量足、力量強(qiáng)、水平高的師資隊(duì)伍，為全面提高我校思想政治教育科研水平和學(xué)科建設(shè)水平提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，還要發(fā)揮我校校企融合的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，借助企業(yè)的力量加強(qiáng)我校的思政隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)建立完善的企業(yè)輔導(dǎo)員工作機(jī)制，逐步細(xì)化企業(yè)輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，提升企業(yè)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)輔導(dǎo)員的專(zhuān)職化，進(jìn)而增強(qiáng)我校大學(xué)生思想政治教育團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的根本目標(biāo)。