導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向課程設(shè)置研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)安全方向的課程設(shè)置 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)嵌入式課程雙主動(dòng)教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向與課程體系研究 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的方向性建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革探索 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程探討 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)改革研究 面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式改革研究 地方應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的研究和實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

Study on Curriculum Reform of Network Engineering in Internet of Things Professional Direction

JIANG Lalin, WANG Jing, XU Weihong

(School of Computer and Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology , Changsha 410004, China)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)證;應(yīng)用能力;工程角色;工程驗(yàn)收;網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0277-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用與普及越來越廣泛，技術(shù)也是層出不窮，變化很快，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程理論與實(shí)踐，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)好網(wǎng)絡(luò)工程、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而不是僅僅學(xué)習(xí)空洞的理論，成為擺在廣大高校網(wǎng)絡(luò)工程教師面前的一個(gè)難題[1]。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的主要問題[2]有：（1）實(shí)驗(yàn)與理論不匹配。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要特定的設(shè)備才能開展，但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備投入不足等原因，經(jīng)常造成學(xué)習(xí)的理論由于缺乏條件而無法開出。（2）實(shí)驗(yàn)缺少職業(yè)能力支撐。開設(shè)的實(shí)驗(yàn)存在內(nèi)容與職業(yè)能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生僅僅為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，無法轉(zhuǎn)換為實(shí)際的工程能力。（3）實(shí)驗(yàn)管理不科學(xué)。存在學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，但僅有某些同學(xué)動(dòng)手的情況，實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生積極性都不好。而企業(yè)更看重專業(yè)扎實(shí)、具有一定工程技術(shù)實(shí)踐背景的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才[3]。所以，在校期間獲，得計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)資格水平考試和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，受到了企業(yè)用人單位的青睞[4]。這些含金量較高的“就業(yè)敲門磚”為當(dāng)下激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)開啟了一條便捷通道。因此，非常有必要改革網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)來提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)條件

我校的信息科學(xué)與工程學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程3個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為16），每屆實(shí)驗(yàn)人數(shù)達(dá)到200～300人。網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)室有與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，還擁有原有的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，共3個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司的通力合作，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的特色，已擁有環(huán)形網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)臺(tái)8個(gè)（每個(gè)配6臺(tái)計(jì)算機(jī)），還擁有10余臺(tái)Cisco交換機(jī)和6臺(tái)Cisco路由器。組織網(wǎng)絡(luò)教研室教師，編寫了面向職業(yè)認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

三、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來源于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)施可以依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力和對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行擴(kuò)充，項(xiàng)目之間技術(shù)可以融合、擴(kuò)張，以適應(yīng)復(fù)雜的應(yīng)用需要，項(xiàng)目拓展可以設(shè)計(jì)不同的類似場(chǎng)景，讓學(xué)生比較、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)，以提高學(xué)生對(duì)工程的應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共計(jì)10項(xiàng)，適合安排16個(gè)左右學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)。其中包括配置路由器支持Telnet，VLAN，VLAN/802.1Q-VLAN間通信，配置動(dòng)態(tài)路由RIP，利用NAT實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)訪問內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器，協(xié)議抓包及分析等。

下面給出以其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，描述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、職業(yè)應(yīng)用和對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)等方面的具體內(nèi)容。VLAN和采用802.1Q實(shí)現(xiàn)VLAN間通信是單位或企業(yè)需要隔離多個(gè)部分，保證信息安全和避免廣播風(fēng)暴，提升網(wǎng)絡(luò)性能的重要技術(shù)。在實(shí)際運(yùn)用中，要分析部門職能，靈活動(dòng)態(tài)地規(guī)劃VLAN和管理VLAN，能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及職業(yè)技術(shù)能力。所以設(shè)置了“VLAN/802.1Q-VLAN間通信”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①同一VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能跨交換機(jī)進(jìn)行相互通信。②不同VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也能進(jìn)行相互通信。實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①單位多個(gè)部門的信息選擇性隔離。②單位使用第3層交換跨虛擬局域網(wǎng)通信。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①第3層交換機(jī)設(shè)備選擇和連接;②交換機(jī)的tag VLAN模式;③網(wǎng)關(guān)的配置和虛擬接口技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT）作為解決網(wǎng)絡(luò)地址緊缺的技術(shù)之一，在實(shí)際中得到了廣泛使用。所以，“利用動(dòng)態(tài)NAPT實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了一項(xiàng)重要職業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①路由器基本配置及缺省路由配置;②配置動(dòng)態(tài)NAPT映射;③驗(yàn)證測(cè)試與維護(hù)。它的實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①公司只向ISP申請(qǐng)了一個(gè)公網(wǎng)IP地址，希望全公司的主機(jī)能夠訪問外網(wǎng)。②端口號(hào)區(qū)分的復(fù)用內(nèi)部全局地址轉(zhuǎn)換。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①端口號(hào);②轉(zhuǎn)換地址池與公網(wǎng)IP;③網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換;④NAPT。

為了展示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向職業(yè)的執(zhí)行過程，以實(shí)驗(yàn)“配置動(dòng)態(tài)路由RIP”為例進(jìn)行說明。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來源于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與電信網(wǎng)絡(luò)經(jīng)RIP路由進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行需求分析，得到如圖1所示的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。局域網(wǎng)部分設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)系和外語系，經(jīng)實(shí)驗(yàn)樓路由器訪問外網(wǎng)，外網(wǎng)分別連接了電信局和備份路由器，再模擬了遠(yuǎn)端用戶E，電信局路由器下有兩個(gè)服務(wù)器。學(xué)生可以按照不同單位或公司的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹?shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)中的RIP協(xié)議、路由信息表和路由算法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施要求學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置，包括如下實(shí)施過程：網(wǎng)段與路由器接口IP地址規(guī)劃與配置，RIP協(xié)議基本配置與測(cè)試，故障分析與處理，路由協(xié)議信息的查看與診斷，測(cè)試與運(yùn)行，數(shù)據(jù)記錄和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展結(jié)合已學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)不同的類似場(chǎng)景（如益陽政務(wù)網(wǎng)、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)等），以提高學(xué)生對(duì)工程的職業(yè)能力和適應(yīng)能力。

2.指導(dǎo)方式。指導(dǎo)方式體現(xiàn)工程特色。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按工程項(xiàng)目的角色分工。角色有：項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)理助理，網(wǎng)絡(luò)工程師，售前工程師，售后工程師。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工作進(jìn)度控制與管理、協(xié)調(diào)與管理團(tuán)隊(duì)。經(jīng)理助理協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，并負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的資料、文檔處理，設(shè)備采購。網(wǎng)絡(luò)工程師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。售前工程師負(fù)責(zé)與甲方溝通，完成需求分析，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理構(gòu)建系統(tǒng)整體方案。售后工程師負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、設(shè)備維護(hù)等。每次實(shí)驗(yàn)的角色分工輪換，做到每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到不同的崗位及其職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)按工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收按照實(shí)驗(yàn)小組的角色分工進(jìn)行技術(shù)方面和設(shè)計(jì)方面的材料驗(yàn)收與答辯兩個(gè)方面。材料驗(yàn)收需要展示實(shí)驗(yàn)的功能，給出對(duì)應(yīng)的文檔和報(bào)告。答辯在材料驗(yàn)收基礎(chǔ)上提出存在的問題或不足，要求學(xué)生進(jìn)行解答或者整改。材料驗(yàn)收檢查學(xué)生整理材料，完成技術(shù)工作的質(zhì)量，答辯驗(yàn)收對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行提升或改善，同時(shí)培養(yǎng)其表達(dá)能力和檢查其對(duì)技術(shù)的理解和運(yùn)用能力。

四、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革的效果

通過兩年的改革與建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革取得了明顯的成效。在實(shí)驗(yàn)的覆蓋率和職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例方面，相比以前的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)整體質(zhì)量大大提高。前者指所開的實(shí)驗(yàn)覆蓋了網(wǎng)絡(luò)工程課程理論知識(shí)的比例;后者表示所開的實(shí)驗(yàn)中有應(yīng)用背景，能轉(zhuǎn)換為職業(yè)能力所占的比例;兩者相比改革前均有很大的提升，分別從67%提升到90%和37%提升到83%。我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)于2013年以“優(yōu)秀”等級(jí)通過了本科專業(yè)評(píng)估，表明網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)工程師和從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的人數(shù)大大增長(zhǎng)，表明學(xué)生網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力也得到了顯著提高。

五、結(jié)束語

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和應(yīng)用缺乏，造成了網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)與理論與市場(chǎng)需求和職業(yè)能力的脫節(jié)。為了解決上述問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行面向職業(yè)認(rèn)證的改革。改革采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室上實(shí)施改革方案，職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例和實(shí)驗(yàn)覆蓋率相比改革前均有很大的提升，網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力得到了顯著提高。故面向職業(yè)認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)值得向其他院校進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

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摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)的手段與形式、實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對(duì)下一步工作作出規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：李阿麗，女，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向?yàn)閳D像處理與模式識(shí)別。

當(dāng)前的高等教育必須把加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會(huì)上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)需求，為我國的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“具有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)，為將來進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學(xué)科實(shí)踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能，所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐技能。所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個(gè)系列。

1) 對(duì)大多數(shù)課程增加實(shí)驗(yàn)課，目前已經(jīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，與實(shí)際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)黾恿嗽S多綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開出率達(dá)到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3) 對(duì)部分課程增加課程設(shè)計(jì)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計(jì)的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。

5) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對(duì)該專業(yè)，我們充分重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的手段與形式

實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長(zhǎng)期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實(shí)驗(yàn)課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實(shí)驗(yàn)室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

1) 實(shí)驗(yàn)課授課方式。

為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)驗(yàn)授課采用小班授課制，老師對(duì)學(xué)生逐個(gè)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。實(shí)驗(yàn)授課過程中，由教師先進(jìn)行講解，并進(jìn)行演示。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)指定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)。先前選派能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，能夠承擔(dān)小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。

2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認(rèn)證和思科認(rèn)證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時(shí)間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實(shí)驗(yàn)室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實(shí)驗(yàn)室。

為了全面利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件，給學(xué)生提供提高實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室向計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生全天免費(fèi)開放。實(shí)驗(yàn)室配備專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實(shí)驗(yàn)課上沒有完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，另外，實(shí)驗(yàn)室還有課外的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以有選擇地自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)向老師請(qǐng)教。教學(xué)相長(zhǎng)，開放式實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也可充分發(fā)揮廣大教師的能動(dòng)作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報(bào)名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，幾年來，多名學(xué)生成功申報(bào)了校創(chuàng)新基金項(xiàng)目，從而獲取了資助資金。這些項(xiàng)目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計(jì)、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項(xiàng)目，掌握了項(xiàng)目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增加了實(shí)踐動(dòng)手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5) 課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)全程指導(dǎo)。

課程設(shè)計(jì)期間，實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)開放，老師全天指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實(shí)習(xí)周期，到企業(yè)中進(jìn)一步增加自己的實(shí)踐動(dòng)力能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對(duì)口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強(qiáng)動(dòng)手能力的項(xiàng)目，由專業(yè)教師全程帶隊(duì)指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實(shí)習(xí)成績(jī)合格或優(yōu)秀的證明，實(shí)習(xí)成績(jī)記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動(dòng)積極，對(duì)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個(gè)問題

4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實(shí)驗(yàn)室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是保障專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要條件。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)機(jī)房的區(qū)別在于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機(jī)房面向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實(shí)際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實(shí)驗(yàn)而準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)室。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識(shí)[2]。

1) 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺(tái)、交換機(jī)4臺(tái)(2臺(tái)二層，二臺(tái)三層)，控制臺(tái)一個(gè)和PC機(jī)6臺(tái)，總共可同時(shí)容納48名同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識(shí)通過軟件來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)本實(shí)驗(yàn)室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實(shí)驗(yàn)室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時(shí)也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨(dú)立的課程體系，以實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和設(shè)計(jì)能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到真正的教學(xué)互動(dòng)。

4.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

我院重視對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強(qiáng)的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實(shí)踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個(gè)值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負(fù)責(zé)制，每門課程由專門的主講教師，負(fù)責(zé)課程的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)。由主講教師負(fù)責(zé)編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3) 對(duì)老師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請(qǐng)外面的專家到學(xué)院進(jìn)行授課，全面提高教師的編程實(shí)踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動(dòng)下，定期開展科研活動(dòng)，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。

5) 開展教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動(dòng)，針對(duì)以下方面進(jìn)行探討：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。

4.3 教學(xué)中的幾個(gè)問題

1) 注重課堂演示。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實(shí)物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點(diǎn)：一是每個(gè)實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立的，在規(guī)定的每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間內(nèi)能基本做完；二是每個(gè)實(shí)驗(yàn)之間又是連續(xù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)又對(duì)應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實(shí)驗(yàn)又構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)考核采取實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績(jī)。

5 取得的效果

實(shí)踐結(jié)果表明，該實(shí)施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強(qiáng)的動(dòng)手能力，受到導(dǎo)師的青睞。

1) 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容充實(shí)，實(shí)物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)成績(jī)大大提高。

2) 從2004級(jí)以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認(rèn)證證書，以及華為HCNE和HCSE的認(rèn)證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認(rèn)證證書，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

3) 學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率高，受到實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。

4) 實(shí)驗(yàn)室開放，課程設(shè)計(jì)由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平高，答辯成績(jī)良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件，既滿足了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，又讓學(xué)生了解了最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6 結(jié)語

總體來說，目前我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對(duì)工科專業(yè)的特點(diǎn)，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進(jìn)一步提高我們的實(shí)踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實(shí)驗(yàn)條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識(shí)、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動(dòng)眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場(chǎng)中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認(rèn)證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前我們的實(shí)習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭(zhēng)取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實(shí)習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。

3) 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院?jiǎn)⒂眯碌慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，IPv6綜合實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實(shí)驗(yàn)室。

參考文獻(xiàn)：

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Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

篇4

作者簡(jiǎn)介：彭靜，女，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全；齊林，男，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成。

摘要：在“卓越工程師計(jì)劃”的背景下，分析“組網(wǎng)工程”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提出以組網(wǎng)工程項(xiàng)目為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)過程，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。

關(guān)鍵詞：“卓越工程師計(jì)劃”；“組網(wǎng)工程”課程；項(xiàng)目式教學(xué)

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”， 該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]。“卓越計(jì)劃”其中兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；二是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。

在“卓越工程師計(jì)劃”背景下，作為地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“面向一線，服務(wù)地方”的“卓越網(wǎng)絡(luò)工程師”，“卓越”絕不是少數(shù)、精英，而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量[1]。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)的支撐平臺(tái)，人才需求量大，但是，企業(yè)找不到適合的人才，而畢業(yè)生就業(yè)難，其原因是學(xué)生在校所學(xué)和畢業(yè)所用脫節(jié)，理論不能聯(lián)系實(shí)踐，這個(gè)問題亟待解決，學(xué)校應(yīng)該按照社會(huì)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[3]。

“組網(wǎng)工程”課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課，這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使本專業(yè)的學(xué)生能夠完成園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)和管理等一系列的工作，這是網(wǎng)絡(luò)工程師的基本技能，它不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)傳統(tǒng)的，以課堂講授為主的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將工程教育理念引入組網(wǎng)工程的課程改革，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式做重新設(shè)計(jì)[4]，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)施過程，驗(yàn)證效果較好。

1 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

1.1 理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐脫離

“組網(wǎng)工程”通常的教學(xué)內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)入手，講解常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如交換機(jī)、路由器、傳輸介質(zhì)、以太網(wǎng)組建的基本原理，在講解這些基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，第二部分講解交換機(jī)和路由器的基本配置命令，通過課堂的講解和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握這些基本的配置命令。第三部分是Intranet服務(wù)器的基本配置。第四部分是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用，通常每個(gè)部分都是通過課上講解和課下實(shí)驗(yàn)的形式來完成。

通過這四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的組建過程，通過學(xué)習(xí)掌握組網(wǎng)技術(shù)的基本知識(shí)，最終能夠組建和維護(hù)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)的內(nèi)容從表面上看似沒有問題，每個(gè)部分的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)組網(wǎng)工程必備的，然而，在整個(gè)教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生會(huì)感覺內(nèi)容枯燥，針對(duì)性和目的性不明確，以至于缺乏興趣，積極性不高，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因而無法達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.2教學(xué)方式單一

課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的參與，教學(xué)過程屬于知識(shí)灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠。學(xué)生沒有參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力得不到培養(yǎng)，與作為一個(gè)基本合格網(wǎng)絡(luò)工程師的距離相差甚遠(yuǎn)。我們認(rèn)為應(yīng)該把工程化教育思想引入整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中引入組網(wǎng)工程項(xiàng)目案例，學(xué)生以分組的形式完成項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 。

2 面向工程師培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課程的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)。三個(gè)環(huán)節(jié)均以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體完成教學(xué)過程。項(xiàng)目設(shè)計(jì)如圖1所示。

每次課堂講授的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為切入點(diǎn)，項(xiàng)目按照三層網(wǎng)絡(luò)模型的思想設(shè)計(jì)校園網(wǎng)模擬圖，使學(xué)生了解校園網(wǎng)的概況并對(duì)課程有總體的認(rèn)識(shí)，后續(xù)

的項(xiàng)目在模擬圖的基礎(chǔ)上，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)層次的概念，實(shí)現(xiàn)每個(gè)層次的功能。

我?，F(xiàn)有的教學(xué)條件是理論教學(xué)在多媒體教室，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，采用星網(wǎng)銳捷的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為導(dǎo)引，通過軟件模擬實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目案例，同時(shí)講解涉及的理論知識(shí)；課程實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位互相協(xié)作完成，課堂上軟件模擬實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上調(diào)試通過；課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程中講解的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，時(shí)間安排在課程結(jié)束后的一周時(shí)間，以小組的形式合作完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

3 面向工程師培養(yǎng)的課程實(shí)施

3.1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

利用教師機(jī)和投影儀等現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用Cisco Packet Tracer軟件（教室沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）模擬實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從第一次授課開始，一邊講解、一邊畫出校園網(wǎng)的模擬圖，學(xué)生可以自帶或者和他人合用筆記本電腦，和老師同步在軟件中畫出同樣的網(wǎng)絡(luò)圖。如圖2所示。

圖2是課堂上學(xué)生完成的第一個(gè)任務(wù)，它完成了在模擬器中繪制校園網(wǎng)模擬圖，通過老師的講解，學(xué)生了解到校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和課程的總體內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課下，同學(xué)之間還會(huì)圍繞圖中不理解的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)討論，因此，下次課還會(huì)帶著問題聽課。

隨后的課堂內(nèi)容都圍繞這張圖展開，如項(xiàng)目二VLAN的劃分與VLAN間路由，如圖3所示。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求，按單位部門劃分虛擬局域網(wǎng)，通過三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)（部門）之間的通信。在Cisco Packet Tracer中的模擬實(shí)現(xiàn)如圖3所示。

3.2 課堂在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)室采用星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，4個(gè)同學(xué)一組完成課上的每個(gè)項(xiàng)目并對(duì)課堂項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目完成后組內(nèi)討論遇到的問題和解決的方法，并在項(xiàng)目報(bào)告中記錄下來。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)同學(xué)協(xié)作完成，互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程設(shè)計(jì)完成一個(gè)相對(duì)完整的項(xiàng)目，包括設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、WWW服務(wù)器上完成新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，組內(nèi)同學(xué)分工合作完成，完成后提交設(shè)計(jì)報(bào)告并最后以分組為單位答辯，教師根據(jù)報(bào)告的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)給出成績(jī)。

通過課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程，完成不同平臺(tái)服務(wù)器的配置，完成新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。新聞系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)是在Web程序設(shè)計(jì)課程中講解的，通過完成這樣一個(gè)綜合的項(xiàng)目，學(xué)生不僅能總結(jié)整個(gè)課程內(nèi)容，還能把不同課程之間的內(nèi)容聯(lián)系在一起。

4 結(jié)語

綜上所述，以組網(wǎng)工程項(xiàng)目案例為基礎(chǔ)，組網(wǎng)工程課程改革完成了以下四個(gè)方面內(nèi)容。

第一，修改了原先授課的順序、方式及授課內(nèi)容；第二，整個(gè)教學(xué)過程以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)引；第三，協(xié)調(diào)并連接了不同的課程的聯(lián)系；第四，實(shí)現(xiàn)了基于需求分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的完整的系統(tǒng)集成案例。將組網(wǎng)工程項(xiàng)目引入課堂，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”教學(xué)方式，做到了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。

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Teaching Reform and Practice of Network Engineering Course for

“A Plan for Educating and Training Outstanding Engineers”

PENG Jing, QI Lin, CAI Hongli, DING Renshuang

(College of Information Science and Engineering，Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang 050018,China)

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程 網(wǎng)絡(luò)命令 軟件設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）04-0000-00

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以說誰目前更新?lián)Q代最為迅速的基礎(chǔ)技術(shù)之一，隨著人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度不斷加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中占有著越來越重要的地位，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全措施要在保障互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通性質(zhì)的前提下對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行維護(hù)。在個(gè)人電腦用戶和一般的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用組織中，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的檢測(cè)可以通過一些初步的網(wǎng)絡(luò)命令來進(jìn)行。

1網(wǎng)絡(luò)命令簡(jiǎn)介

目前的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)主要由Windows、Linux和OS X系統(tǒng)三分天下。目前國內(nèi)1大部分用戶采用的是Windows操作系統(tǒng)，目前主流電腦使用用戶正在進(jìn)行由Windows XP到Windows 7 甚至是Windows 10的轉(zhuǎn)化。這些操作系統(tǒng)內(nèi)部一般都自帶一些網(wǎng)絡(luò)命令，并且利用這些網(wǎng)絡(luò)命令能夠?qū)崿F(xiàn)初步的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)問題的檢測(cè)，提高個(gè)人用戶的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全能力。一些常見的網(wǎng)絡(luò)命令如Ping、Tracert、Netstat和Arp等等都是網(wǎng)絡(luò)工程人員應(yīng)該熟練掌握的。

2簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)命令的運(yùn)用

2.1 Ping命令的運(yùn)用

Ping命令的主要用途在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)是否連接良好進(jìn)行試探性分析，它的駐澳工作流程是發(fā)出ICMP相應(yīng)請(qǐng)求的信息包，以信息包的反饋判斷網(wǎng)絡(luò)連接和網(wǎng)絡(luò)通暢程度。由于每一臺(tái)電腦在網(wǎng)域中的IP地址是唯一的，所以Ping命令發(fā)出后，數(shù)據(jù)包能夠在網(wǎng)絡(luò)管理員的操作下返回進(jìn)行操作的這臺(tái)電腦，從而使得這個(gè)判斷方法得以實(shí)施。Ping命令的作用是向目標(biāo)路由器或者目標(biāo)主機(jī)發(fā)出信號(hào)，從而檢驗(yàn)二者之間的網(wǎng)絡(luò)通暢程度。

Ping命令的使用方法是在命令行輸入界面輸入ping加上被檢測(cè)計(jì)算機(jī)的IP地址，當(dāng)出現(xiàn)檢測(cè)結(jié)果后，如果結(jié)果是128那么網(wǎng)絡(luò)就沒有問題，這是Ping命令的初步應(yīng)用。Ping命令更為高階的應(yīng)用方法是向需要被檢測(cè)的計(jì)算機(jī)發(fā)送大小不一的數(shù)據(jù)，通過不同大小數(shù)據(jù)返回的時(shí)間測(cè)算網(wǎng)絡(luò)速度。

如果Ping檢測(cè)不成功，要對(duì)IP協(xié)議和IP地址配置、硬件鏈路等方面按順序檢查，一般情況下Ping不成功會(huì)給出相關(guān)原因，需要按照具體的原因?qū)W(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行修復(fù)。一般Ping命令和IP Config命令、ARP命令相結(jié)合能夠起到一個(gè)對(duì)被檢測(cè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)全面了解的效果。

2.2 Tracert命令的運(yùn)用

Tracert命令的全程是Trace router，即路徑追跡，顧名思義，這個(gè)命令是對(duì)如有進(jìn)行跟蹤的命令。使用這個(gè)命令可以對(duì)數(shù)據(jù)包到目標(biāo)計(jì)算機(jī)經(jīng)過的所有路徑進(jìn)行顯示。它的具體工作流程是通過被檢測(cè)目標(biāo)向主機(jī)發(fā)送不同的IP生存時(shí)間值數(shù)據(jù)包，從而對(duì)目標(biāo)路由進(jìn)行確定。Tracert命令的特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)包上的IPgnne生存時(shí)間呈現(xiàn)一個(gè)遞減的趨勢(shì)，等到生存時(shí)間消失，路由器就會(huì)發(fā)送ICMP超時(shí)的提醒，也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)路由的確定。

2.3 Netstat命令的運(yùn)用

Netstat就是網(wǎng)絡(luò)控制臺(tái)，即通過這個(gè)命令可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接狀況、網(wǎng)絡(luò)接口狀況以及路由狀況進(jìn)行較為全面的了解。使用Netstat命令的意義在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的具體參數(shù)進(jìn)行查看，在故障處理的過程中，需要根據(jù)一些具體的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)采取相應(yīng)措施，這就是該命令的意義所在。

2.4 ARP命令的運(yùn)用

ARP命令是依托于ARP協(xié)議（地址協(xié)議解析協(xié)議）而實(shí)現(xiàn)的，通過ARP協(xié)議我們可以確定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)鏈路對(duì)應(yīng)的物理地址。使用Arp網(wǎng)絡(luò)命令可以對(duì)本地計(jì)算機(jī)和目標(biāo)主機(jī)的ARP

高速緩存中的內(nèi)容進(jìn)行查看。具體的使用方法是在命令行輸入界面中輸入ARP加上所查詢接口的IP地址，對(duì)相關(guān)的ARP緩存項(xiàng)目進(jìn)行查看。

3網(wǎng)絡(luò)命令的綜合運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)命令的綜合運(yùn)用體現(xiàn)在編程方面，這里以使用Socke編程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)命令軟件為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這種開發(fā)方式對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員有著較高的要求。該軟件是針對(duì)IP協(xié)議進(jìn)行通信檢查的軟件，該軟件利用計(jì)算機(jī)的IP協(xié)議隱藏在Socket接口后面的特點(diǎn)，將Socket進(jìn)行初始化，和端口進(jìn)行綁定操作之后通過監(jiān)聽進(jìn)行連接，對(duì)客戶發(fā)送的請(qǐng)求和實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全方面的故障排查和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)整體軟件的運(yùn)作，即對(duì)計(jì)算機(jī)所檢測(cè)的IP協(xié)議的詳細(xì)數(shù)據(jù)報(bào)告。

同時(shí)，有條件的用戶還可以采用一些專用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)設(shè)備和防火墻實(shí)現(xiàn)全面防護(hù)，畢竟人力是有限的，而機(jī)械可以保障在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全都能得到防護(hù)。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中安全性值得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師拿出相當(dāng)一部分的精力來處理，技術(shù)人員要對(duì)這些常見的網(wǎng)絡(luò)命令熟練應(yīng)用，在大部分網(wǎng)絡(luò)用戶專業(yè)設(shè)備缺少的前提下，這些常見的網(wǎng)絡(luò)命令對(duì)于檢查計(jì)算機(jī)網(wǎng)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全能夠起到很大的作用。而且自帶的網(wǎng)絡(luò)命令和系統(tǒng)有著較高的契合度，能夠在節(jié)約成本的前提下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全工作，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的整體效益都得到一定提升。

參考文獻(xiàn)

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篇6

“雙師型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標(biāo)是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應(yīng)用型高級(jí)人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實(shí)的行業(yè)知識(shí)及過硬的行業(yè)實(shí)踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中達(dá)到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。

近幾年, 為提升我國信息化技術(shù)水平在國際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力, 國家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自成立以來,以其獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計(jì)算機(jī)專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型及國際化計(jì)算機(jī)人才的要求,結(jié)合我國計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)需求,確立了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能、方法,掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者。學(xué)生畢業(yè)后可在進(jìn)行軟件規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)等從事計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等方面技術(shù)工作。

通過上述培養(yǎng)目標(biāo)的確立,我們確定了計(jì)算機(jī)雙師型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與工作技能;強(qiáng)化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。

三、構(gòu)建適用于職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為此,我院制訂了詳細(xì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃,具體內(nèi)容及特色如下:

(一)科學(xué)分解計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標(biāo),組建取向明確、科學(xué)分布的模塊化課程群

職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)指標(biāo)可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應(yīng)的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學(xué)時(shí)、總學(xué)分(如表一所示)。

(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為本位

為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個(gè)本科專業(yè)方向, 并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個(gè)知識(shí)領(lǐng)域;網(wǎng)絡(luò)工程方向主要包含網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,因此,所制定的課程計(jì)劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域。

我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來設(shè)置課程,考慮到人才市場(chǎng)需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場(chǎng)需求情況來進(jìn)行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見表二)。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系,努力實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練,與職技高師的辦學(xué)特色相一致,實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對(duì)專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn),突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時(shí)增加了認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié);針對(duì)教學(xué)技能訓(xùn)練則開設(shè)了微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)。

四、結(jié)束語

篇7

（解放軍理工大學(xué) 指揮信息系統(tǒng)學(xué)院，江蘇 南京 210007）

摘 要：針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和培訓(xùn)班兩種學(xué)生類型，參考先易后難教學(xué)理念，按照TMN層次結(jié)構(gòu)分別提出網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是基本網(wǎng)絡(luò)管理模型，然后是基于SNMP的網(wǎng)元管理內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理功能集成，最后介紹網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)的相關(guān)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)管理；TMN；教學(xué)設(shè)計(jì)

第一作者簡(jiǎn)介：吳君青，男，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)管理， jupiwujun@163.com。

0 引 言

網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練掌握聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的運(yùn)營、管理、維護(hù)和供應(yīng)相關(guān)的活動(dòng)、方法、規(guī)程以及工具，運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)描述和表達(dá)問題，具有熟練的系統(tǒng)分析與應(yīng)用能力[1-2]。該課程是一門專業(yè)課程，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程等相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然只是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，但是網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)內(nèi)容選擇性較大。從網(wǎng)絡(luò)管理生命周期的角度，學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、基本原理和基本方法；從系統(tǒng)工程的角度，學(xué)生需要學(xué)習(xí)規(guī)范化的、可定量的網(wǎng)絡(luò)管理方法和模型；從網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展的角度，教師需要講授一些新技術(shù)和新方法，開拓學(xué)生視野和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展[3]。此外，學(xué)生類型不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生希望深刻理解網(wǎng)絡(luò)管理的必要性，系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和模型，為網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)；培訓(xùn)班學(xué)生希望系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理工具，能夠定位和排除網(wǎng)絡(luò)常見故障。因此，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇性較大，如何適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)值得研究的問題。

“先易后難”是常用的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[4]，首先介紹簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的、容易理解的概念，然后學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的、能夠使用簡(jiǎn)單概念描述的抽象概念，最后學(xué)習(xí)那些綜合性的、依賴于前面概念的知識(shí)信息。TMN層次結(jié)構(gòu)是一個(gè)明確定義的網(wǎng)絡(luò)管理層次結(jié)構(gòu)[5]，該層次結(jié)構(gòu)中，網(wǎng)絡(luò)管理可以分為網(wǎng)元、網(wǎng)元管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)管理、業(yè)務(wù)管理，因此教師可以結(jié)合TMN層次結(jié)構(gòu)，按照“先易后難”方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 TMN層次結(jié)構(gòu)

TMN是由國際電聯(lián)（ITU-T）針對(duì)電信管理網(wǎng)絡(luò)規(guī)范而制定的標(biāo)準(zhǔn)，其優(yōu)點(diǎn)在于提供了一個(gè)明確而且廣泛接受的術(shù)語學(xué)，有利于討論網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)主題。TMN層次結(jié)構(gòu)模型中描述了一系列網(wǎng)絡(luò)管理層次，每個(gè)層次建立在另外一個(gè)層次之上。

TMN層次結(jié)構(gòu)如圖1所示，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理內(nèi)容劃分為網(wǎng)元、網(wǎng)元管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)管理和業(yè)務(wù)管理5個(gè)層次：①網(wǎng)元層，對(duì)應(yīng)于單個(gè)網(wǎng)元內(nèi)部部署的管理，涉及設(shè)備自身所支持的、與任何管理系統(tǒng)無關(guān)的管理功能；②網(wǎng)元管理層，實(shí)現(xiàn)單個(gè)設(shè)備的遠(yuǎn)程管理，功能包括遠(yuǎn)程查看、修改配置、報(bào)警監(jiān)控等；③網(wǎng)絡(luò)管理層，基于網(wǎng)元管理層進(jìn)行功能分析和掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的整體運(yùn)行情況；④服務(wù)管理層，管理對(duì)象是網(wǎng)絡(luò)為最終用戶提供的服務(wù)；⑤業(yè)務(wù)管理層，核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的支撐和統(tǒng)計(jì)，如計(jì)費(fèi)和定價(jià)、業(yè)務(wù)預(yù)測(cè)等。

經(jīng)過仔細(xì)分析，服務(wù)管理層和業(yè)務(wù)管理層面向具體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在實(shí)際操作中有較大的靈活性，而網(wǎng)元層、網(wǎng)元管理層和網(wǎng)絡(luò)管理層定義了網(wǎng)絡(luò)管理的公共內(nèi)容，是提供網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性支撐。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以按照網(wǎng)元層、網(wǎng)元管理層和網(wǎng)絡(luò)管理層進(jìn)行組織。

2 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

作為一門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課，網(wǎng)絡(luò)管理要求學(xué)習(xí)多種專業(yè)工具，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議；在專業(yè)工具方面，需要介紹設(shè)備管理器和維護(hù)終端、網(wǎng)絡(luò)分析器、網(wǎng)元管理器、管理平臺(tái)等；在網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議方面，需要介紹簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP[6]、命令行接口CLI等內(nèi)容。為了讓學(xué)生全面理解網(wǎng)絡(luò)管理功能，教師需要介紹網(wǎng)絡(luò)管理基本模型FCAPS、OAM&P[1]，講授一些新技術(shù)和新方法，開拓學(xué)生視野和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。因此，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行合理組織，按照一種先易后難、逐層推進(jìn)的方式進(jìn)行。

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路

結(jié)合TMN層次結(jié)構(gòu)參考模型，通過分析各種網(wǎng)絡(luò)管理工具、管理協(xié)議可得其所對(duì)應(yīng)的管理層次，詳細(xì)關(guān)系見表1。

其中，網(wǎng)元層重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身的管理功能，可以選擇常見的超級(jí)終端接口進(jìn)行講解。對(duì)于服務(wù)器設(shè)備，教師可以介紹專門的自檢工具或者類似于Windows資源管理器的工具。網(wǎng)元管理層方面要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)SNMP協(xié)議。作為工業(yè)界事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)，SNMP的支持和應(yīng)用極為廣泛，整個(gè)介紹內(nèi)容需要涉及SNMP自身優(yōu)勢(shì)、運(yùn)行原理、MIB信息等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)管理層方面要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。作為一種網(wǎng)絡(luò)管理集成方式，管理平臺(tái)得到當(dāng)前業(yè)界的普遍認(rèn)可。教師可以在教學(xué)中選擇一種應(yīng)用較為廣泛的系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)案例。

整體教學(xué)內(nèi)容包括相關(guān)教材選擇、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教材方面，選擇Alexander Clemm編寫的Network Management Fundamentals[2]作為參考教材，也可以選擇其他具有類似知識(shí)結(jié)構(gòu)的教材，要求是系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)管理的概念和原則，試圖從一個(gè)整體的、系統(tǒng)的觀點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)管理，同時(shí)闡述網(wǎng)絡(luò)管理中使用的各種技術(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)以TMN層次結(jié)構(gòu)為主體內(nèi)容，同時(shí)增加必要的概述章節(jié)和總結(jié)性內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象可以分為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生和培訓(xùn)班學(xué)生，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象類型，教師需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃。

2.2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生普遍掌握網(wǎng)絡(luò)原理，但缺乏網(wǎng)絡(luò)故障嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)和網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是深刻理解網(wǎng)絡(luò)管理的必要性，系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)目標(biāo)是理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和模型，為網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)課時(shí)為20+20（小時(shí)），具體知識(shí)分配見表2。

第1部分是網(wǎng)絡(luò)管理概述，主要介紹網(wǎng)絡(luò)管理的必要性以及網(wǎng)絡(luò)管理有關(guān)的功能、工具和活動(dòng)。通過相關(guān)案例介紹，學(xué)生首先能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理的用途、基本概念及重要性有一定認(rèn)識(shí)，從整體上對(duì)這門課程有直觀認(rèn)識(shí)。

第2部分是網(wǎng)絡(luò)管理模型，通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步深化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在面臨巨大的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)采用“分而治之”的方式逐個(gè)分解并解決，同時(shí)理解網(wǎng)絡(luò)管理功能的分類方法。在該章節(jié)，教師可以初步介紹TMN層次管理模型和FCAPS等管理功能模型。這部分內(nèi)容配套安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用常用工具Ping測(cè)量網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的響應(yīng)時(shí)延并進(jìn)行系統(tǒng)分析。通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到通過適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)管理能夠定量了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況。

第3部分是網(wǎng)元管理層，主要介紹基于SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理。這一部分是教學(xué)重點(diǎn)之一，首先需要分析比較CLI和SNMP兩種管理協(xié)議，分析各自的優(yōu)點(diǎn)并介紹SNMP的管理模型組成；然后需要學(xué)習(xí)SNMP的MIB相關(guān)知識(shí)，掌握基于SNMP的開發(fā)方法，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)打下良好基礎(chǔ)；最后是介紹常用的MIB庫，學(xué)習(xí)SNMP瀏覽器的相關(guān)使用。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方面，教師可設(shè)計(jì)SNMP瀏覽器的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過使用SNMP瀏覽器，學(xué)生既能直觀理解SNMP工作機(jī)理，又能夠用該工具解決一些網(wǎng)絡(luò)管理問題，培養(yǎng)這兩方面的能力。

第4部分是網(wǎng)絡(luò)管理功能集成，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理功能集成的目標(biāo)和原理并通過Manage-Engine_OpManager系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐。管理平臺(tái)的開發(fā)實(shí)踐是可選內(nèi)容，介紹WebNMS的開發(fā)框架。這一部分的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)使用ManageEngine_OpManager和WebNM的開發(fā)框架。實(shí)際過程中所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間要超過6課時(shí)，可以選擇只學(xué)習(xí)其中一個(gè)軟件。

第5部分是新技術(shù)的學(xué)習(xí)，介紹基于OSSIM的安全事件管理集成。OSSIM是開源安全信息管理系統(tǒng)（Open Source Security Information System），支持多種開源軟件系統(tǒng)的信息集成并實(shí)現(xiàn)事件關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生安裝和使用OSSIM系統(tǒng)平臺(tái)，了解系統(tǒng)集成在安全事件方面的應(yīng)用。OSSIM的網(wǎng)站上提供了較多的視頻文件，學(xué)生可以選擇其中的安裝和使用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第6部分是課程總結(jié)，教師可以按照具體情況有選擇地實(shí)施。

以上是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，主要突出如下特點(diǎn)：①整個(gè)教學(xué)中注重整體介紹網(wǎng)絡(luò)管理，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程；②按照TMN層次結(jié)構(gòu)介紹多種管理工具，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理工具；③側(cè)重于學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)能力的培養(yǎng)。教師通過介紹當(dāng)前的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資料查找和自我學(xué)習(xí)能力。

2.3 培訓(xùn)班教學(xué)設(shè)計(jì)

培訓(xùn)班的學(xué)生來源于實(shí)踐崗位或者是即將參加具體崗位的本科畢業(yè)生，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，學(xué)生特點(diǎn)是對(duì)系統(tǒng)開發(fā)興趣較低，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)故障認(rèn)識(shí)深刻，明確網(wǎng)絡(luò)管理的必要性。此外，大部分學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)工具，為實(shí)際工作服務(wù)。因此，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重分析網(wǎng)絡(luò)管理工具的原理，能夠從整體上理解網(wǎng)絡(luò)管理工具的選擇；一旦需要解決網(wǎng)絡(luò)故障，能夠準(zhǔn)確選擇網(wǎng)絡(luò)管理工具，具有定位和排除網(wǎng)絡(luò)常見故障的基本技能。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)課時(shí)為10+10（小時(shí)），具體課時(shí)分配見表3。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)。其中，第1、2部分內(nèi)容和工程專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)基本一致，目標(biāo)是理解網(wǎng)絡(luò)管理所必要的基礎(chǔ)知識(shí)。由于培訓(xùn)班的大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)有感性認(rèn)識(shí)，因此不安排實(shí)驗(yàn)。

第3部分是網(wǎng)元管理層，主要介紹基于SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)原理、MIB瀏覽器的使用以及常用的MIB庫信息。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方面，教師可設(shè)計(jì)SNMP瀏覽器的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第4部分是網(wǎng)絡(luò)管理功能集成，主要介紹管理平臺(tái)的集成方法，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的基本功能和選擇依據(jù)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)使用ManageEngine_OpManager。

第5部分是新技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一致，介紹基于OSSIM的安全事件管理集成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生安裝和使用OSSIM系統(tǒng)平臺(tái)，了解系統(tǒng)集成在安全事件方面的應(yīng)用。

以上是針對(duì)培訓(xùn)班的課程設(shè)計(jì)，主要突出如下特點(diǎn)：①整個(gè)教學(xué)中注重整體介紹網(wǎng)絡(luò)管理，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程；②側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理工具的實(shí)際使用能力，通過介紹當(dāng)前的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資料查找和自我學(xué)習(xí)能力。

3 教學(xué)效果分析

整個(gè)教學(xué)計(jì)劃目前已經(jīng)在兩個(gè)培養(yǎng)對(duì)象類型上實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)對(duì)象為解放軍理工大學(xué)指揮信息系統(tǒng)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生，共計(jì)40人；培訓(xùn)班的教學(xué)對(duì)象為解放軍理工大學(xué)指揮信息系統(tǒng)學(xué)院的設(shè)備維修培訓(xùn)班學(xué)員，共計(jì)42人。

3.1 考核指標(biāo)安排

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象，考核指標(biāo)見表4。

對(duì)于培訓(xùn)班的培養(yǎng)對(duì)象，考核指標(biāo)見表5。

兩種考核指標(biāo)中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培訓(xùn)人員理論知識(shí)更為豐富，考核的內(nèi)容中包含部分開發(fā)方面的內(nèi)容。培訓(xùn)班的考核指標(biāo)側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用能力，由于授課時(shí)間較少，整個(gè)考核的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，應(yīng)用能力方面重點(diǎn)考核實(shí)際操作能力。

3.2 考核結(jié)果分析

經(jīng)過教學(xué)實(shí)施，我們最終統(tǒng)計(jì)出兩個(gè)班級(jí)的知識(shí)點(diǎn)掌握情況分布。其中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生參加考試40人，理論成績(jī)最高分為91分，最低分為60分，平均成績(jī)?yōu)?5分；實(shí)驗(yàn)成績(jī)中，最高成績(jī)?yōu)?0分，最低成績(jī)?yōu)?0分，平均成績(jī)?yōu)?8分。培訓(xùn)班學(xué)生參加考試42人，理論成績(jī)最高分為81分，最低分為60分，平均成績(jī)?yōu)?8分；實(shí)驗(yàn)成績(jī)中，最高成績(jī)?yōu)?5分，最低成績(jī)?yōu)?0分。整體的成績(jī)分布如圖2所示，詳細(xì)的成績(jī)百分比見表6。

兩者的培訓(xùn)成績(jī)中，在偏重理論的知識(shí)點(diǎn)方面，兩者差距不是很大。大部分知識(shí)點(diǎn)中工程專業(yè)的掌握情況比培訓(xùn)班的掌握情況要好，差距最大的是第3（TMN層次結(jié)構(gòu)）、第5（SNMP的管理模型）和第7（管理平臺(tái)）3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，差距在10%以上。在實(shí)踐操作方面，如第4 （SNMP操作）和第8（管理平臺(tái)操作）兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)班的學(xué)生掌握情況更好，這可能是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)SNMP的相關(guān)開發(fā)內(nèi)容，要求掌握更多內(nèi)容，另外一個(gè)原因是培訓(xùn)班的學(xué)生操作任務(wù)比較明確，更有利于集中時(shí)間學(xué)習(xí)。

總體上，整個(gè)測(cè)試成績(jī)說明教學(xué)設(shè)計(jì)方案有利于掌握網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)原理和實(shí)際操作，尤其是能夠較好掌握SNMP和管理平臺(tái)的基本操作步驟。

4 結(jié) 語

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)規(guī)模因素、魯棒性、可伸縮性和可維護(hù)性具有苛刻要求的復(fù)雜系統(tǒng)，包含廣泛的功能，在實(shí)際應(yīng)用中面臨許多挑戰(zhàn)，因此網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的業(yè)務(wù)能力起到不可替代的基礎(chǔ)性作用。筆者提出基于TMN層次結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)設(shè)計(jì)，注重在整體上介紹網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)功能，并針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象制定了教學(xué)實(shí)施方案。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)對(duì)象，除了學(xué)習(xí)管理工具的使用之外，還介紹了相關(guān)的開發(fā)方法；對(duì)于培訓(xùn)班的教學(xué)對(duì)象則側(cè)重于原理性知識(shí)和實(shí)際工具的結(jié)合?？傮w教學(xué)設(shè)計(jì)中都考慮了學(xué)習(xí)資源的介紹，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)中另一個(gè)重要問題是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)，一個(gè)典型性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于教學(xué)兩方面都有巨大的促進(jìn)作用。然而，如何實(shí)現(xiàn)低成本的實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)需要研究的問題，筆者下一步將在這方面進(jìn)行研究。

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篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；工學(xué)結(jié)合；Linux；分組教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TP316.81-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-02

Linux Network Operating System Teaching Research

Gao Yuan

(Computer Science,Wuhan Institute of Technology,Wuhan430074,China)

Abstract:"Linux Network Operating System"is a vocational college computer science students an important professional foundation courses.In this paper,the inherent characteristics of linux teaching,curriculum objectives,training methods,teaching models and teaching methods,several aspects of the teaching methods of exploration.

Keywords:Network operating system;Work and study;Linux;Group teaching

Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)憑借其穩(wěn)定、安全、可靠的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為公認(rèn)的企業(yè)信息化的最佳操作系統(tǒng)平臺(tái)。無論是系統(tǒng)管理員，還是系統(tǒng)開發(fā)人員，都需要掌握好Linux。因此，《linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》已經(jīng)成為本專業(yè)學(xué)生步入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門不可或缺的課程。

然而linux學(xué)習(xí)不同于其它課程，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教師在教學(xué)過程中要不斷摸索總結(jié)，創(chuàng)新方法，積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)做到教、學(xué)、做一體化。

一、課程目標(biāo)及設(shè)計(jì)思想

本課程以網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理職業(yè)崗位的知識(shí)技能為基礎(chǔ)，將職業(yè)崗位要求的知識(shí)與技能融入本課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的目的是使學(xué)生可以熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)工程中各種服務(wù)器系統(tǒng)的搭建，了解常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理。

實(shí)踐教學(xué)要與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)環(huán)境向真實(shí)（或模擬）環(huán)境躍進(jìn)、技術(shù)實(shí)踐向工程實(shí)踐的躍進(jìn)，在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果與工作崗位間的“無縫連接”。

《linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》按照基于工作過程的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。工作過程有RedHat Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)、RedHat Linux文件系統(tǒng)管理的實(shí)現(xiàn)、RedHat Linux系統(tǒng)管理的實(shí)現(xiàn)、RedHat Linux網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)現(xiàn)、Samba服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、DHCP服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、DNS服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、FTP服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、WEB服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、EMAIL服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、TELNET與VPN服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、MYSQL服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用等。

二、全虛擬環(huán)境構(gòu)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

課程組教師與企業(yè)工程師共同設(shè)計(jì)，對(duì)已建立的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了虛擬化技術(shù)改造，實(shí)驗(yàn)室采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)虛擬化技術(shù)VMware建成了高度仿真企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。每臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)均可同時(shí)模擬3臺(tái)以上的Windows、Linux服務(wù)器以及客戶終端，逼真模擬了企業(yè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生均可扮演整個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的管理員，針對(duì)虛擬的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境快速方便練習(xí)服務(wù)器管理與配置的技能。

三、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)情境，都以“項(xiàng)目說明”、“項(xiàng)目分析”、“知識(shí)準(zhǔn)備”和“項(xiàng)目實(shí)施”四個(gè)方面加以闡述，確保學(xué)生學(xué)以致用，在教學(xué)過程中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體現(xiàn)“教、學(xué)、做融為一體，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。例如在“DNS服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”這一章。

（一）項(xiàng)目說明

引進(jìn)具體的企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解DNS項(xiàng)目在企業(yè)中的具體需求。

（二）項(xiàng)目分析

具體分析該項(xiàng)目，了解DNS項(xiàng)目所需要的具體環(huán)境（服務(wù)器、IP地址、域名等），了解該項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)流程等。

（三）知識(shí)準(zhǔn)備

1.DNS概述。了解在Internet上域名與IP地址之間是一一對(duì)應(yīng)的，它們之間的轉(zhuǎn)換工作稱為域名解析。了解域名的空間使用類似目錄樹的樹形結(jié)構(gòu)。

2.DNS的作用和工作過程。掌握在DNS中有兩種常用的查詢方式：迭代查詢、遞歸查詢。掌握DNS服務(wù)器和DNS客戶機(jī)的響應(yīng)過程。

（四）項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)習(xí)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中DNS服務(wù)器的搭建與配置方法，掌握配置DNS輔助服務(wù)器來保障企業(yè)DNS系統(tǒng)的安全，掌握如何管理DNS服務(wù)器，使學(xué)生具備在企業(yè)項(xiàng)目中配置DNS系統(tǒng)的能力。

四、采用先進(jìn)的教學(xué)方法――分組教學(xué)法

在教學(xué)過程中，引進(jìn)從德國柏林學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)方法，如：分組教學(xué)法等，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的好評(píng)，下面以“DHCP服務(wù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”介紹分組教學(xué)法的實(shí)施過程。

首先由教師將本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，接著將四至五位不同能力的學(xué)生分為一組（成為基本組），小組中的每一成員被分配一部分教學(xué)內(nèi)容并負(fù)責(zé)研讀該部分教材，之后，各組研讀相同部分教材之成員集合成為專家小組進(jìn)行討論，而后每位專家小組成員返回原所屬小組（基本組）并教導(dǎo)其他成員其所精通的部分，最后，教師用一份內(nèi)容含括全部教材的測(cè)試題，來測(cè)試全班每一位學(xué)生，最好再由某組向全班展示或講述學(xué)習(xí)成果。具體的實(shí)施過程如下：

1.首先在基本組分配以下5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域給每位組員，專家先自我學(xué)習(xí)，通過自我學(xué)習(xí)了解這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本概念，自我學(xué)習(xí)可以通過看書和上網(wǎng)查詢等方式，該過程可以在本課堂開始之前學(xué)生自己進(jìn)行。

（1）DHCP的概述；

（2）DHCP的了解；

（3）DHCP的術(shù)語；

（4）大型網(wǎng)絡(luò)（包括多個(gè)子網(wǎng)）如何配置DHCP；

（5）DHCP服務(wù)器的備份與恢復(fù)，移植。

2.在上課開始后，研究同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)生組成專家組，例如：研究a學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)生組成a專家組，專家們可以互相討論學(xué)習(xí)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本問題，通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)到對(duì)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較全面的掌握。

3.專家組學(xué)習(xí)完成之后，各位專家回到自己的基本組，每位專家把自己的學(xué)到的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容講解給本組的其他學(xué)生，在這里每位學(xué)生扮演的是“教師”，可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力。各組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)本小組成員的學(xué)習(xí)講解做出評(píng)價(jià)。

4.教師出一份內(nèi)容含括全部教材的測(cè)試題，來測(cè)試全班每一位學(xué)生，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

5.教師抽出一組，該組的5名學(xué)生各自把自己學(xué)習(xí)成果對(duì)全班同學(xué)做出展示或講述，講解的過程中教師糾正學(xué)生得錯(cuò)誤，并做出點(diǎn)評(píng)。

通過分組教學(xué)法，鍛煉了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力、演講能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。體現(xiàn)了高職學(xué)習(xí)“能力本位”的思想。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也必須不斷改進(jìn)。為了培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的高職人才，我們要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和技巧等方面不斷探索，精益求精，全面提高教學(xué)質(zhì)量。努力為我國的教育貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊建新.Red Hat Linux9入門與提高[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006

[3]林慧琛.Red Hat Linux服務(wù)器配置與應(yīng)用[M].北京:人民郵電出版社,2006

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關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理 質(zhì)量控制

隨著我國網(wǎng)絡(luò)通信事業(yè)的快速發(fā)展、通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)模容量的擴(kuò)大、技術(shù)層次不斷涌現(xiàn)，對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全性、可靠性、運(yùn)行的穩(wěn)定性等方面都提出更高、更新的要求，同時(shí)，通信施工單位也逐步走向規(guī)范化，普遍實(shí)行了項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目經(jīng)理是對(duì)施工項(xiàng)目管理全面負(fù)責(zé)的管理者，是施工項(xiàng)目的管理中心,在整個(gè)施工活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，因此，項(xiàng)目經(jīng)理必須抓好施工項(xiàng)目的進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制和安全控制。特別是工程項(xiàng)目質(zhì)量管理在工程建設(shè)中處于越來越重要的地位,施工項(xiàng)目的質(zhì)量控制已成為確保工程質(zhì)量的頭等大事之一。

一、工作原則

1.堅(jiān)持“質(zhì)量第一，用戶至上”。通信工程項(xiàng)目是“百年大計(jì)”，直接關(guān)系到用戶的切身利益，所以工程項(xiàng)目在施工過程中,應(yīng)始終把“質(zhì)量第一，用戶至上”作為質(zhì)量控制的基本原則。

2.“以人為核心”。充分發(fā)揮人的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)其積極性，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)教育，不斷學(xué)習(xí)通信施工的章程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),提高其技術(shù)水平、業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)?！耙匀藶楹诵摹保匀说墓ぷ髻|(zhì)量保工序質(zhì)量，促進(jìn)工程質(zhì)量。

3.“以防為主”?！耙苑罏橹鳌本褪且獜膶?duì)質(zhì)量的事后檢查把關(guān)，轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量的事前控制、事中控制，從對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量檢查，轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查、工序的檢查，這是確保工程項(xiàng)目質(zhì)量的有效措施。

4.堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢查，用數(shù)據(jù)說話。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)定工程項(xiàng)目質(zhì)量的尺度，數(shù)據(jù)是質(zhì)量控制的基礎(chǔ)和依據(jù)，二者是經(jīng)過科學(xué)論證后而制定的。工程項(xiàng)目質(zhì)量是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須經(jīng)過嚴(yán)格檢查，以測(cè)試的數(shù)據(jù)來說話。

5.貫徹科學(xué)、公正、守法的職業(yè)規(guī)范。通信工程項(xiàng)目經(jīng)理在處理質(zhì)量問題過程中，應(yīng)面對(duì)事實(shí)，尊重科學(xué)，正直、公正、不持任何偏見、遵紀(jì)守法地處理問題，杜絕不正之風(fēng)，做到既堅(jiān)持原則、嚴(yán)格要求、秉公辦事，又謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、以理服人。

二、質(zhì)量控制因素

影響施工項(xiàng)目質(zhì)量的因素主要有人、材料、機(jī)械、方法、環(huán)境等，事前對(duì)這些因素嚴(yán)加控制，是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.人是直接參與施工的組織者、指揮者和操作者，作為控制對(duì)象，要避免產(chǎn)生失誤，作為控制動(dòng)力，要充分調(diào)動(dòng)人的積極性,發(fā)揮人的主導(dǎo)作用，為此，除了加強(qiáng)對(duì)施工隊(duì)伍人員的勞動(dòng)紀(jì)律教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、健全崗位責(zé)任制、改善勞動(dòng)條件外，還要根據(jù)工程特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)復(fù)雜、難度大、精度高的工序或操作，由技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員來完成，嚴(yán)格禁止無技術(shù)資質(zhì)的人員上崗操作。

2.對(duì)于工程項(xiàng)目來說，質(zhì)量是關(guān)鍵，器材是保障。項(xiàng)目經(jīng)理要了解通信設(shè)備及器材的質(zhì)量、性能、特點(diǎn)、技術(shù)參數(shù)，必須把好質(zhì)量關(guān)。特別是通信線路方面的器材，更應(yīng)該注重適用地點(diǎn)的氣候條件、地理環(huán)境等因素，驗(yàn)證產(chǎn)品的合格證、使用許可證、入網(wǎng)證，杜絕“三無 ”產(chǎn)品和以舊充新、以壞充好的偽劣產(chǎn)品,避免器材質(zhì)量問題影響整個(gè)工程質(zhì)量和使用壽命。

3.工程項(xiàng)目經(jīng)理不但需要正確檢驗(yàn)器材，還要正確合理地使用機(jī)械設(shè)備和儀表等，根據(jù)不同的工藝特點(diǎn)、測(cè)試方法、技術(shù)要求，選用合適的機(jī)械設(shè)備和儀表，正確使用、管理和保養(yǎng)好機(jī)械設(shè)備及儀表的校正。要健全“人機(jī)固定”制度、“操作證”制度、崗位責(zé)任制度、交接班制度、“技術(shù)保養(yǎng)”制度、“安全使用 ”制度、機(jī)械設(shè)備檢查制度等，確保機(jī)械設(shè)備處于最佳狀態(tài)。

4.方法控制。項(xiàng)目經(jīng)理要制定施工方案，做出施工組織設(shè)計(jì)，采取切合實(shí)際的施工技術(shù)措施，解決施工難題，加速進(jìn)度、降低成本、提高效益、確保質(zhì)量。

5.環(huán)境控制。通信工程項(xiàng)目由于點(diǎn)多面廣、施工周期長(zhǎng)、流動(dòng)性大等特點(diǎn)，不同的工程影響工程質(zhì)量的環(huán)境因素也不同,要根據(jù)工程技術(shù)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境、工作環(huán)境等具體條件和特點(diǎn),采取有效的措施來控制環(huán)境因素對(duì)工程質(zhì)量的影響。尤其是施工現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)建立文明施工和文明生產(chǎn)的環(huán)境，杜絕“野蠻 ”施工和違規(guī)施工，保持器材、工料堆放有序，道路暢通，為確保工程質(zhì)量、安全創(chuàng)造良好的條件。

三、質(zhì)量控制階段

1.事前控制?？刂频闹攸c(diǎn)應(yīng)放在施工準(zhǔn)備工作，并將其貫穿于施工全過程中。要做好對(duì)工程項(xiàng)目施工圖紙熟悉和審查工作,做好項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)的自然條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件的調(diào)查分析，編制項(xiàng)目施工圖預(yù)算、施工預(yù)算和項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)等技術(shù)準(zhǔn)備工作。要做好器材、施工機(jī)具、生產(chǎn)設(shè)備的物質(zhì)準(zhǔn)備工作。做好項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)、集結(jié)施工隊(duì)伍，合理安排人員，對(duì)施工隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)教育，編制好季節(jié)性施工措施，制定施工現(xiàn)場(chǎng)管理制度等。

2.事中控制。除全面控制施工過程，重點(diǎn)放在控制工序質(zhì)量，做到工序交接有檢查、質(zhì)量預(yù)控有對(duì)策、施工項(xiàng)目有方案、技術(shù)措施有交底、圖紙會(huì)審有記錄、隱蔽工程有驗(yàn)收、設(shè)計(jì)變更有手續(xù)、質(zhì)量處理有復(fù)查和質(zhì)量文件有檔案，抓住施工過程中存在的“通病 ”以及難工、驗(yàn)工、隱蔽工程的薄弱環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)扣緊,做好質(zhì)量控制。

3.事后控制。這是完成施工過程形成產(chǎn)品的質(zhì)量控制，項(xiàng)目經(jīng)理要準(zhǔn)備好竣工驗(yàn)收資料，組織自檢和初步驗(yàn)收，通過組織驗(yàn)收，對(duì)照規(guī)定的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和方法，完成對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量評(píng)定，將所有竣工技術(shù)資料交驗(yàn)收小組審查后，移交給維護(hù)使用單位。

總之，質(zhì)量控制的方法就是要工程項(xiàng)目經(jīng)理通過審核有關(guān)技術(shù)文件、報(bào)告和直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查等方法來實(shí)施施工項(xiàng)目的質(zhì)量控制。因而對(duì)技術(shù)資質(zhì)證明、開工及施工方案、施工組織設(shè)計(jì)、器材質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告、工序質(zhì)量動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)資料和控制圖表、工程質(zhì)量檢查、問題的處理報(bào)告,是項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全面控制的重要手段?，F(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查必須靠項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)常深入施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)施工操作質(zhì)量進(jìn)行巡回檢查、追蹤檢查來實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)通信工程質(zhì)量是一個(gè)極其重要的問題，項(xiàng)目經(jīng)理在實(shí)際工作中，應(yīng)本著全心全意為人民服務(wù)的原則，既要對(duì)建設(shè)單位的成果性目標(biāo)負(fù)責(zé)，又要對(duì)企業(yè)效率性目標(biāo)負(fù)責(zé)，切實(shí)抓好每項(xiàng)工程的質(zhì)量，以“百年大計(jì)，質(zhì)量第一 ”作為每一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理的座右銘。

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【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 Netsim 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0162-02

獨(dú)立學(xué)院是依托教學(xué)條件好、具有一定教學(xué)水平的一本或二本高等院校，引入社會(huì)資本，以市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作的民辦性質(zhì)高校，是我國高等教育重要的新生力量。獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，這區(qū)別于一本和二本高校以理論型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院具有強(qiáng)大的發(fā)展能力，適應(yīng)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。但是，獨(dú)立學(xué)院存在一定的共性問題，其中最突出的就是教學(xué)質(zhì)量很難保證。很主要的原因是獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間短、資金不充裕，師資隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等方面均存在不足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，即使老師超額工作、實(shí)驗(yàn)室滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，都很難滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體配置、調(diào)試和維護(hù)。但是，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備昂貴，學(xué)校很難大量購買，少量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備很難滿足大量學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的需要。

為了滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)需要，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，我們引入了Netsim虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在普通機(jī)房里，利用PC機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置進(jìn)行操作，獲得與操作真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備幾乎相同的經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、Netsim虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

（一）Netsim簡(jiǎn)介

Netsim是Boson公司開發(fā)的一款針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置、操作、維護(hù)的模擬軟件，目前被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員的培訓(xùn)、考試中。Netsim由兩大部分組成：一個(gè)部分是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì)組件（Network Designer），另一部分是網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)組件（Netsim）。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì)組件的主要功能是配置網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，虛擬出一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)組件主要面向網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如路由器、交換機(jī)等），可以模擬出跟真實(shí)設(shè)備一樣的虛擬設(shè)備。

（二）Netsim應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

Netsim是一款軟件產(chǎn)品，安裝方便，操作簡(jiǎn)單，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求低，因此，它一上市就受到了廣泛的關(guān)注。對(duì)于教學(xué)方面，Netsim具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.能模擬出真實(shí)設(shè)備的全部操作和技術(shù)細(xì)節(jié)。這樣很好地解決了原來只有購買網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的難題，解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題。

2.投資小成本低。Netsim可以在學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)房?jī)?nèi)安裝，無須另外采購硬件和軟件。

3.維護(hù)方便。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備大量實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還需要整理和恢復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，維護(hù)工作量很大。Netsim可以通過保存相關(guān)設(shè)置，輕點(diǎn)鼠標(biāo)就快速恢復(fù)，大大節(jié)省了維護(hù)時(shí)間。

4.安裝方便。Netsim的安裝很容易，不需要專業(yè)人員協(xié)助。這樣，學(xué)生可以在宿舍或家里安裝，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5.輔助教學(xué)內(nèi)容豐富。Netsim配有豐富的幫助文檔，而且網(wǎng)絡(luò)上有大量教學(xué)資源，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)并解決出現(xiàn)的問題。這樣可以有效減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，也緩解了學(xué)校師資不足的問題。

6.升級(jí)更新及時(shí)。Netsim的更新很及時(shí)，能快速跟進(jìn)目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度，讓學(xué)生盡早接觸新技術(shù)。

二、利用Netsim進(jìn)行教學(xué)的改革思路

我們從2005年開始使用Netsim進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。通過改革，教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。

（一）將以教師為主的教學(xué)模式改進(jìn)為以師生互動(dòng)為主的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本上是教師給出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容照做，做完提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就結(jié)束。在這樣的模式下，學(xué)生缺乏自主思考的空間，制約了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們提倡師生互動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論均由教師和學(xué)生討論形成，具體內(nèi)容可以利用課外的時(shí)間查找，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們思考問題的能力。

（二）引入多維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后獲得成績(jī)。但是，完成的程度如何，是否還有更多的方法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些都沒有考核。為了提高學(xué)生的綜合分析能力，我們提出按實(shí)驗(yàn)的完成結(jié)果、完成方法和網(wǎng)絡(luò)性能等多個(gè)指標(biāo)來考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到更綜合的評(píng)價(jià)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

在現(xiàn)代社會(huì)，很多工作不再是由一個(gè)人就能完成的，更多的是需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。因此，我們將學(xué)生3人一組進(jìn)行分配，讓他們自主決定如何完成網(wǎng)絡(luò)維護(hù)任務(wù)，老師按多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)組進(jìn)行評(píng)分。實(shí)際教學(xué)表明，學(xué)生對(duì)這樣的分組實(shí)驗(yàn)方式非常歡迎，學(xué)習(xí)效果很好。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生利用課外的時(shí)間和自己的計(jì)算機(jī)，獨(dú)立思考問題并自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在課外的自主實(shí)驗(yàn)同樣可以計(jì)入平時(shí)成績(jī)考評(píng)，這樣也大大提高了學(xué)生的積極性。

實(shí)踐證明，以Netsim虛擬實(shí)驗(yàn)軟件為工具，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，增長(zhǎng)動(dòng)手能力。因此，改革的思路是可行的。

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【基金項(xiàng)目】2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（2010JGA091）