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篇1

[關(guān)鍵詞]卓越計劃；土木工程；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

我國“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用[1]。

土木工程專業(yè)是具有很強實踐性的學(xué)科，主要培養(yǎng)從事道路、機場等工程和房屋、橋梁、隧道等工程的規(guī)劃、勘測、設(shè)計、施工、養(yǎng)護等技術(shù)和研究工作的工程人才[2，3]。培養(yǎng)土木工程卓越工程師是對土木工程領(lǐng)域提供重要的高層次人才和技術(shù)保障的重要任務(wù)。

傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主，以課程設(shè)計、短期的實習為輔的教學(xué)模式已顯現(xiàn)出諸多的弊端，不能適合卓越計劃需求的培養(yǎng)目標。本文提出以“卓越計劃”為導(dǎo)向，進行新的土木工程人才培養(yǎng)模式的初探。

一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

隨著高等教育由原來的精英教育向普通教育的轉(zhuǎn)變，同時受社會大環(huán)境的影響，近年來，土木工程類專業(yè)的學(xué)生招生和就業(yè)均發(fā)生了較大的變換[4]。生源數(shù)量增多但質(zhì)量相對下降，本科畢業(yè)生已經(jīng)從過去的以科研、勘察設(shè)計單位為主要的就業(yè)方向改為主要面向小型設(shè)計公司、施工單位、生產(chǎn)單位和工程管理等單位[4，5]。應(yīng)用人單位的要求，不少人工作后即被派往國外，在國外從事相關(guān)專業(yè)的工作或工程管理，也有不少人為提高自己的競爭力選擇畢業(yè)后繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生。土木工程專業(yè)人才的需求具有明顯大的多樣性，對人才職業(yè)綜合素質(zhì)能力的要求在具有多樣化，除具有傳統(tǒng)教育所注重培養(yǎng)的設(shè)計創(chuàng)新能力外，還應(yīng)具備管理、公共關(guān)系、社會協(xié)調(diào)、自我推銷、通力合作等能力素質(zhì)，具備有較強的經(jīng)濟意識和效益觀念及競爭意識[6]，是當前土木工程人才培養(yǎng)的目標?，F(xiàn)在的用人單位主要以企業(yè)為主，尤其是以外資企業(yè)、合資企業(yè)和或私人企業(yè)為主，而企業(yè)從本身的效益出發(fā)，他們最希望得到的人才是不經(jīng)過再培養(yǎng)或短期培訓(xùn)就能夠立即發(fā)揮作用，獨擋一面的熟練技術(shù)人員。這對高校培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才提出了新的要求和新的目標。

土木工程專業(yè)培養(yǎng)出的工程師應(yīng)達到以下目標：適應(yīng)土木工程領(lǐng)域的需求，為中國特色的土木工程建設(shè)發(fā)展服務(wù)；具備“走出去”的國際化服務(wù)意識和能力，為土木工程領(lǐng)域開拓國際市場提供可靠的人力資源和技術(shù)保障，增強國際市場競爭能力；具備長遠戰(zhàn)略眼光，能夠高瞻遠矚，培養(yǎng)堅實的后備人才梯隊，以滿足未來發(fā)展需要，適應(yīng)和引領(lǐng)未來土木工程技術(shù)的發(fā)展。

二、構(gòu)架“2+3+3”模式，強化實踐教學(xué)滿足市場需求的能力培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國際經(jīng)濟合作的頻繁往來，社會對具有扎實理論基礎(chǔ)、較寬專業(yè)知識面、較強適應(yīng)能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求不斷增加土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求日益多樣化，市場對該領(lǐng)域的人才需求要求更是多種多樣。一方面國內(nèi)外人才市場結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣，用人企事業(yè)單位類型增多；另一方面，各用人單位對人才職業(yè)綜合素質(zhì)能力的要求在強，除具有傳統(tǒng)教育所注重培養(yǎng)的設(shè)計創(chuàng)新能力外，工程管理、公共關(guān)系處理能力及社會協(xié)調(diào)等均因具備，工程師必須具備較強的經(jīng)濟意識和社會經(jīng)濟效益意識，具備較強的市場經(jīng)濟觀念及行業(yè)競爭意識。社會對專業(yè)人才的業(yè)務(wù)范疇要求即多樣又嚴苛，人才類型已不再是一一對應(yīng)的供求關(guān)系，社會化、市場化用人模式成為主流。培養(yǎng)復(fù)合土木工程市場需求的高素質(zhì)人才，應(yīng)按照市場對人才的需求來設(shè)置培養(yǎng)方案，并定義以滿足當前市場對人才的需要為培養(yǎng)目標的“市場導(dǎo)向型”培養(yǎng)模式。

“2+3+3”模式提出用兩個學(xué)期左右的時間完成本科基礎(chǔ)課程學(xué)習，用3個學(xué)期左右的時間完成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程課堂教學(xué)及及實驗課教學(xué)，用3個學(xué)期左右的時間完成課程設(shè)計及在教學(xué)基地上開展實習并開展工程實踐與畢業(yè)實習，根據(jù)理論知識結(jié)合工程實踐完成畢業(yè)設(shè)計。

通過實施“2+3+3”模式，強化實踐教學(xué)，使實踐教學(xué)時間超過教學(xué)計劃的三分之一；通過實踐，加強工程應(yīng)用，突出工程實踐能力培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中，注重課內(nèi)課外教學(xué)實踐的結(jié)合、學(xué)期與假期相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合，強化工程實踐、課程設(shè)計和實驗教學(xué)。

強化工程實踐。就是將零散的實習、課程設(shè)計及走馬觀花式的工地參觀式實習整合到工程實踐中，實踐周期延長至3個學(xué)期，長時間有效的實習鍛煉學(xué)生的實際操縱能力。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)頂崗實習是“卓越計劃”培養(yǎng)目標要求的重頭戲，按照“2+3+3”模式，土木工程專業(yè)學(xué)生須在企業(yè)頂崗實習累計一年，以各勘察設(shè)計單位、設(shè)計公司、施工單位、生產(chǎn)單位和工程管理等單位為依托，按培養(yǎng)大綱落實學(xué)生在企業(yè)學(xué)習期間的各項教學(xué)安排，提供實訓(xùn)、實習的場所與設(shè)備，安排學(xué)生實際動手操作。在條件允許的情況下，接收學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，制訂工程實踐學(xué)習階段培養(yǎng)方案，完成企業(yè)文化認知、工程技術(shù)與工藝訓(xùn)練、施工項目管理訓(xùn)練、項目建設(shè)與運營管理訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計與答辯等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫鏈接，利于就業(yè)。企業(yè)學(xué)習階段安排在第三、四學(xué)年及暑期，成績考核由學(xué)校和參與卓越計劃的企業(yè)共同完成。

同時，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同打造一支新型的“雙師型”師資隊伍，教師具有較強的工程實踐能力和經(jīng)驗，聯(lián)系工程實際生動實在地體現(xiàn)學(xué)以致用。從理論到實踐，從課堂到實際現(xiàn)場，用現(xiàn)場實踐完善課堂理論。通過企業(yè)培訓(xùn)加強學(xué)校一線在職教師工程實踐技能，讓教師深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線，主動學(xué)習實踐，收集豐富的教學(xué)案例和工程經(jīng)驗，完善專業(yè)知識和工程實際能力結(jié)構(gòu)，不斷了解本專業(yè)當前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，及時補充新技術(shù)、新工藝和新方法；了解企業(yè)對人才的需求，課堂上教學(xué)可有針對性企業(yè)生產(chǎn)中常見的問題。由企業(yè)推薦的技術(shù)專家作為實施卓越計劃的兼職教師，進而縮短理論與實踐的距離。

三、適應(yīng)新形勢需求，完善實踐課程教學(xué)體系

一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系[7]。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。

課程體系設(shè)置是“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要手段之一。土木工程專業(yè)是一個傳統(tǒng)的專業(yè)，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和錘煉，現(xiàn)有的課程體系已經(jīng)過長期考驗證明，具有其自身的科學(xué)性、系統(tǒng)性和合理性。原有的課程之間互相協(xié)調(diào)，課程與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合密切，主要課程及專業(yè)構(gòu)成的課程體系不能隨意改動打亂，但看根據(jù)新的培養(yǎng)目的和要求，進行適當?shù)恼{(diào)整和完善。面向卓越計劃的土木工程課程體系的實踐課程主要包括力學(xué)綜合實驗、建筑材料實驗、結(jié)構(gòu)實驗、課程設(shè)計、校內(nèi)外實習和畢業(yè)設(shè)計等。力學(xué)綜合實驗是專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，包括力學(xué)模型的建立、力學(xué)求解過程，是土木工程專業(yè)實驗的基礎(chǔ)；材料力學(xué)是力學(xué)實驗的具體應(yīng)用和對材料力學(xué)性能的充分認知和研究，是主要認的核心內(nèi)容；結(jié)構(gòu)實驗是發(fā)展結(jié)構(gòu)理論和計算方法的重要途徑，是發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題的主要手段，通過結(jié)構(gòu)實驗課檢驗結(jié)構(gòu)理論的正確與否，也是鑒定結(jié)構(gòu)質(zhì)量的直接方法，鑒定各類技術(shù)規(guī)范和標準的基礎(chǔ)。課程設(shè)計要素包括課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習活動以及課程評價等。實習的作用有驗證自己的職業(yè)抉擇，了解目標工作內(nèi)容，學(xué)習工作及企業(yè)標準，找到自身職業(yè)的差距的一種手段，并能使理論知識變成實際操作，學(xué)以致用。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力和獨立工作能力、組織管理和社交能力，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)，也是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。

在依然注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力的前提下，需要重視和加強的是對學(xué)生的工程管理能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng)。即在保證原有主要課程的條件下，可適當增加工程管理、環(huán)境保護及經(jīng)濟與法規(guī)等方面的選修課，如工程運行管理、經(jīng)營管理、造價管理和施工管理、環(huán)境保護、水土保持以及經(jīng)濟與法規(guī)等方面的選修課，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、管理意識、經(jīng)濟意識、法律意識和效益觀念。同時，需加強實用技能的訓(xùn)練與應(yīng)用，在實驗成果整理、課程作業(yè)、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等各教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)強化計算機應(yīng)用的訓(xùn)練。

此外，在進行課程設(shè)置時，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)資格證書或為工作后考取注冊類的職業(yè)資格證書做好充足的準備。

對校企共建課程，應(yīng)緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，大膽進行課程改革，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)需要的知識、關(guān)鍵的技能、重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程之中，面向共建的過程控制裝置，將過去的單純實習變成到企業(yè)完成系列實踐課程的學(xué)習。

參考文獻：

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[5] 孫世國.21世紀土木工程發(fā)展趨勢芻議，北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報[J].2002（4）.

篇2

針對土木工程專業(yè)社會需求與高校人才供給之間存在矛盾，本研究以畢業(yè)生的個人KSAIBs行為結(jié)構(gòu)為研究對象，結(jié)合專業(yè)認證制度要求，探討土木工程本科教學(xué)過程改革以及提升畢業(yè)生就業(yè)力的途徑。

關(guān)鍵詞：

市場需求；就業(yè)力；土木工程；專業(yè)認證

1.序言

在建筑大類各大招聘會上發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)常?！案咝健逼覆坏阶约簼M意的人選，而許多畢業(yè)生往往是“高不成低不就”，導(dǎo)致這一現(xiàn)象主要原因之一是畢業(yè)生自身的就業(yè)力不夠，對自我價值定位與就業(yè)崗位的認知存在較大的偏差。許多畢業(yè)生在求職過程中不能充分認識自身勝任工作的能力，以為自己是高校畢業(yè)生，學(xué)成后一定能謀求一份舒適體面的工作，而在工作工程中往往發(fā)現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平和綜合能力與實際崗位要求相差甚遠。

2.KSAIBs行為結(jié)構(gòu)

KSAIBs行為結(jié)構(gòu)包括知識（K）、基本技能（S）、能力（A）、個人品質(zhì)（I）和行為（As），具體內(nèi)容如圖1所示。是體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)力的核心行為，按照擇業(yè)和就業(yè)過程分為擇業(yè)前的準備工作（包括專業(yè)學(xué)習和通用技能訓(xùn)練）、任聘過程中的行為（任聘技巧和口頭表達能力）和就業(yè)后的勝任能力（人際交往能力和工作勝任能力）。這些行為中有一部分是KSAs決定的，但更大一部分是由I決定的，也就是由態(tài)度、動機和積極性決定的[1]。

3.探討土木工程畢業(yè)生就業(yè)力提升途徑

3.1以專業(yè)認證為目標，夯實專業(yè)知識自實施專業(yè)認證以來，土木工程專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)手段得到了長足發(fā)展，不僅促進并完善了我國的執(zhí)業(yè)注冊師制度，而且促進了我國建設(shè)類專業(yè)教育水平的保持和提高。高校課程設(shè)置應(yīng)以專業(yè)認證制度為目標，使學(xué)生夯實專業(yè)知識。為了增強土木工程專業(yè)認證，課程和學(xué)時設(shè)置至關(guān)重要，在制定時培養(yǎng)方案時既充分考慮《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》與評估文件的要求，也考慮了專業(yè)定位、培養(yǎng)目標以及與畢業(yè)生的就業(yè)去向是否匹配等因素[2]。

3.2以綜合能力為考核點，培養(yǎng)專通全面人才在實際工作中往往會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，有些畢業(yè)生能寫但不會說；有些畢業(yè)生會說但不會寫；有些畢業(yè)生專業(yè)能力很強，但是為人處事差強人意。究其原因是大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的三種基本能力存在問題。一是“說”的能力，當代大學(xué)生無論是學(xué)什么專業(yè)，也不論其將來從事何種職業(yè)，語言表達能力的培養(yǎng)是非常重要的，在校期間對于語言和文學(xué)方面的學(xué)習。是當代大學(xué)生必修課，掌握一種能夠進行國際交流的語言對于土木工程國際化也很有必要。二是“寫”的能力，大學(xué)畢業(yè)生工作一段時間后有可能成為企業(yè)或單位的負責人，“寫”是作為部門負責人的一個必要的手段。三是“專業(yè)”的能力，作為專業(yè)人才，大學(xué)生應(yīng)該具備勝任土木工程專業(yè)工作所需要專業(yè)素質(zhì)及能力，大土木工程一般分為建筑工程和路橋工程兩個方向，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別。在學(xué)習專業(yè)課時不但要學(xué)好兩個方向的基礎(chǔ)專業(yè)知識，還要拓展兩個專業(yè)的專業(yè)知識。在人文素質(zhì)課程中增加應(yīng)用文寫作、演講與口才等選修課程。

3.3以市場需求為出發(fā)點，優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)大學(xué)期間大學(xué)生可以通過各類社團活動和社會實踐鍛煉自己的動手能力和團隊合作精神。同時大學(xué)生還應(yīng)努力優(yōu)化自身的各種素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（1）心理素質(zhì)。隨著社會物質(zhì)生活的發(fā)展，許多大學(xué)生無法正視社會現(xiàn)象，無法正確認識自我，最后對社會和家庭造成巨大傷害。所以每一個大學(xué)生入校起就應(yīng)審視自己的大學(xué)生活，規(guī)劃好大學(xué)生活和確定人生目標。只有具備明確的人生目標后，大學(xué)生在大學(xué)期間才能在學(xué)習、生活、工作中有明確的動力與方向，通過各類錘煉增強心理素質(zhì)。（2）誠信素質(zhì)。人才分為有才無德、有德無才和德才兼?zhèn)淙?，用人單位最需要的是第三類，而最不需要的是第一類。加強平等競爭的意識、培養(yǎng)獨立自主的人格是大學(xué)生在校期間可以通過自我約束、自我監(jiān)督、自我控制等方法來塑造的。（3）擔當素質(zhì)。擔當意識是個人自覺承擔對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及工作任務(wù)的態(tài)度，是當今社會個人能否立足的重要保證。當前企業(yè)需要的是“認同”文化，需要員工有主人翁精神，在工作當中勇于擔當。（4）言行素質(zhì)。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生是按照學(xué)生行為規(guī)范執(zhí)行的，不但要遵守公共秩序、講究公共文明，而且要學(xué)會互相尊重、互相謙讓，企業(yè)更加愿意把言行美好的大學(xué)生選聘到自己單位工作。

3.4以專業(yè)實踐鍛煉為手段，強化就業(yè)能力土木工程的專業(yè)實踐鍛煉包括實驗、課程設(shè)計、實習和畢業(yè)設(shè)計等，實驗和課程設(shè)計大部分是在校內(nèi)完成，是檢驗所學(xué)課程的一個標尺，教學(xué)改革盡量將驗證性實驗改為開放性或者創(chuàng)造性實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。實習包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大部分，大部分學(xué)校的實習體制是分散的、不連續(xù)性的，實習教學(xué)改革可以將生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習整合，從大三的下學(xué)期考試完延續(xù)大四整個上學(xué)期近7個月，使學(xué)生的實習不間斷，這樣的改革不但便于企業(yè)的管理，也有利于學(xué)生實習的循序漸進性。同時寒暑假是一個大學(xué)生自主學(xué)習的最佳階段，寒暑假加起來一般在三個月左右，好好利用這三個月，可能專業(yè)獲取比在校9個月學(xué)習還要多[3]。通過工地或現(xiàn)場的學(xué)習，不但鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)的能力。畢業(yè)設(shè)計課題可以以畢業(yè)實習的實際工程項目為方向，達到真題真做的效果。

4.結(jié)束語

大學(xué)生就業(yè)力的提升不僅是大學(xué)生個人問題，更一個社會問題。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，首當其沖要隨市場需求進行教學(xué)改革；企業(yè)是檢驗人才的試金石，也應(yīng)該參謀高校人才培養(yǎng)改革；大學(xué)生是人才的主體，主體的主觀能動性在自身的塑造過程中起決定因素，三者的共同配合才能培養(yǎng)出社會需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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篇3

土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)存在諸多問題，這些問題都會給教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響。土木工程專業(yè)測量課程的定位不明確，許多的學(xué)生在畢業(yè)之后并不能找到專業(yè)對口的工作，學(xué)生對課程設(shè)置的原則及其實質(zhì)性內(nèi)容也不是很了解，在長期的學(xué)習過程中，學(xué)生容易對該門課程產(chǎn)生抵觸厭倦心理，認為這門學(xué)科的學(xué)習對自己今后人生發(fā)展的道路的意義并不大。在教學(xué)過程中，學(xué)生關(guān)于該門學(xué)科作用的思考問題也沒有得到很好地解決。學(xué)校的教學(xué)方法比較老舊，學(xué)生在學(xué)習的過程中主要是以被動學(xué)習為主，學(xué)生在課堂學(xué)習中喪失了主動思維的能力。師資力量水平不足，導(dǎo)致教師的專業(yè)知識和能力普遍不高，教學(xué)質(zhì)量不高，課堂學(xué)習效率也受到了影響[1]。此外，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾，新的技術(shù)和方法不能及時地在教學(xué)中體現(xiàn)出來。學(xué)校教學(xué)只注重對基礎(chǔ)知識的理解，導(dǎo)致教學(xué)實踐與教學(xué)內(nèi)容嚴重脫節(jié)。學(xué)校對測量的儀器投入資金不足，儀器設(shè)備不能跟上市場需求。

2.改革的實踐措施

2.1明確土木工程測量課程的定位

高等院校有必要對該門學(xué)科的定位進行規(guī)范化，使其定位方向清晰。院校要向?qū)W生介紹學(xué)習該門課程的意義在哪里，告訴學(xué)生課程的開設(shè)與學(xué)習能夠有效地幫助學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習，為后面的學(xué)習打下良好的學(xué)習基礎(chǔ)。院校在進行土木工程專業(yè)工程測量時，要適應(yīng)市場需求發(fā)展變化，適應(yīng)我國基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展需要，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)中的重中之重，以此來提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)市場需求變化，提高就業(yè)率，為社會更好地服務(wù)。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式，注重實踐教學(xué)

院校要對教學(xué)模式進行優(yōu)化，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)的運用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)要注重與實際的練習，提供學(xué)生的工程意識。院校應(yīng)該加強硬件設(shè)施的投入，對測量儀器進行及時性地改革換代，要盡快地擁有獨立的規(guī)范化的測量產(chǎn)地，方便為學(xué)生的實踐教學(xué)服務(wù)。院校在教學(xué)中藥注重教學(xué)內(nèi)容與實際實踐教學(xué)相結(jié)合，使得書本知識內(nèi)容的學(xué)習能夠被學(xué)生運用到實踐中去，進而提高學(xué)生的動手能

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中以被動學(xué)習為主，對學(xué)習內(nèi)容缺乏主動性和熱情，導(dǎo)致課堂學(xué)習效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量水平低下。工程測量課程的教學(xué)一般比較枯燥難懂，教師可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及一些相關(guān)的圖片視頻來使得教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性，幫助學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對學(xué)習的積極性，進而提高課堂學(xué)習效率。院校應(yīng)該要注重對教師的再次培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，教師在課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,以及分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該要自覺地參加教學(xué)科研活動和生產(chǎn)，并運用最新的科研成果投入到教學(xué)中去，以此來增強自身的科研能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：土木工程 材料 發(fā)展

一、國內(nèi)外土木工程材料的發(fā)展狀況

1.發(fā)達國家土木工程材料的發(fā)展狀況

①墻體材料。發(fā)達國家由于工業(yè)和技術(shù)水平的優(yōu)勢以及對墻體材料產(chǎn)品的性能與使用要求較高，墻體材料的發(fā)展起步較早，且在短期內(nèi)迅速的發(fā)展起來?？v觀發(fā)達國家墻體材料的發(fā)展，總的特點是：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)合理化；生產(chǎn)技術(shù)高層化；生產(chǎn)設(shè)備大型化、規(guī)模化；生產(chǎn)過程機械化、自動化。

②土木工程涂料。土木工程涂料無公害，功能全。水乳型涂料成為建筑涂料的主流。無機高分子涂料得到快速發(fā)展。

③土木工程塑料。塑料管道因質(zhì)輕，、耐腐蝕、不結(jié)垢等優(yōu)點，在工業(yè)發(fā)達國家已經(jīng)廣泛應(yīng)用于住宅建筑、工程建筑和農(nóng)業(yè)中，從生產(chǎn)到應(yīng)用技術(shù)都已成熟，已成為建筑塑料中應(yīng)用量最大的品種。塑料門窗因具有氣密性好、隔熱、隔聲、防結(jié)露等優(yōu)點，在國外發(fā)展很快。塑料地板是國外應(yīng)用最廣泛的鋪地材料。

④土木工程防水材料。發(fā)達國家屋面防水材料以改性瀝青油氈和高分子卷材為主。改性瀝青防水卷材在美、法、意、日等國家占主導(dǎo)地位；高分子卷材因其優(yōu)良的性能和施工簡便，污染少，應(yīng)用量呈增長趨勢，并向復(fù)合化方向發(fā)展；防水涂料以橡膠為主，并向功能性方向發(fā)展高檔防水涂料生產(chǎn)設(shè)備正規(guī)化，除可控溫度、速度和攪拌裝置外，還有研磨、生產(chǎn)預(yù)處理、自動稱量、自動灌溉等裝置，設(shè)備型號功能越來越全。

2.我國土木工程材料工業(yè)與世界先進水平的主要差距

①總體水平分析

我國土木工程材料就產(chǎn)量來說，可以稱為世界大國。但無論是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品品種、檔次、質(zhì)量、性能、配套水平，還是工藝，技術(shù)裝備，管理水平等均與世界先進水品相差甚遠，是一個“大而不強”，甚至是“大而落后”的典型產(chǎn)業(yè)。

土木工程裝飾裝修材料雖然起步較晚，但起點較高，因此，相對與其他幾類材料而言，水平較高，與世界先進水平差距不很突出。

在防水材料方面，雖然國際市場上現(xiàn)有的主要產(chǎn)品國內(nèi)都有生產(chǎn)，但先進產(chǎn)品的量并不大，而且生產(chǎn)技術(shù)和裝備水平都十分落后。

在保溫材料方面，無論就其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)還是技術(shù)水平等方面的差距都很大。

②土木工程材料工業(yè)與世界先進年水平的差距

我國是墻體材料的生產(chǎn)大國，但又是粘土磚的生產(chǎn)王國，就整體而言，與世界先進水平差距很大。主要表現(xiàn)在：產(chǎn)品落后，結(jié)構(gòu)很不合理。裝備陳舊落后、機械化程度低、勞動生產(chǎn)率低、產(chǎn)品強度低、質(zhì)量差。

二、土木工程材料的發(fā)展趨勢

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和建筑工業(yè)發(fā)展的需要，一大批新型土木工程材料應(yīng)運而生，而社會的進步、環(huán)境保護和節(jié)能降耗及建筑業(yè)的發(fā)展，又對土木工程材料提出了更高的要求。因而，今后一段時間內(nèi)，土木工程材料將向以下幾個方向發(fā)展。

①復(fù)合化。單一的材料往往難以滿足要求，復(fù)合材料應(yīng)運而生。所謂復(fù)合技術(shù)是將有機和有機、有機和無機、無機和無機材料在一定的條件下，按適當?shù)谋壤龔?fù)合。然后經(jīng)過一定的工藝條件有效地將幾種材料的優(yōu)良性結(jié)合起來，從而得到性能優(yōu)良的復(fù)合材料。

②多功能化。隨著人們生活水平的提高，對材料的功能的要求越來越高，要求新型材料從單一功能向多功能方向發(fā)展。即要求材料不僅要滿足一般的使用要求，還要求兼具呼吸、電磁屏蔽、防菌、滅菌、抗靜電、防射線、防水、防霉、防火、自潔智能等功能。

③節(jié)能化、綠色化?，F(xiàn)代人們要求材料不但有良好的使用功能，還要求材料無毒、對人體健康無害、對環(huán)境不會產(chǎn)生不良影響，即綠色土木工程材料。所謂綠色土木工程材料主要是指這些材料資源能源消耗低，，大量利用地方資源和廢棄資源；對環(huán)境對人體友好，能維持生態(tài)環(huán)境的平衡；同時，可以循環(huán)利用。

④輕質(zhì)高強化。輕質(zhì)主要指材料多孔、體積密度小。高強主要指材料強度不小于60MPa。

⑤工業(yè)化生產(chǎn)。工業(yè)化生產(chǎn)主要是指應(yīng)用先進施工技術(shù)，采用工業(yè)化生產(chǎn)方式，產(chǎn)品規(guī)范化、系列化。這樣，材料才能具有巨大市場潛力和良好發(fā)展前景。

三、土木工程材料發(fā)展的設(shè)想

隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，上海世博會各國世博館展示給大家的不再遙不可及，土木工程材料一定會多功能化，智能化，節(jié)能化。如中國館的60米觀景平臺四周采用特制的透光型“雙玻組件”太陽能電池板，用這種“雙玻組件”建成的玻璃幕墻，既具有傳統(tǒng)幕墻的功能，又能夠?qū)㈥柟廪D(zhuǎn)換成清潔電力，一舉兩得。

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關(guān)鍵詞：工程造價應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A

目前，在我國高校工程造價人才的培養(yǎng)中，存在諸如缺乏系統(tǒng)的教材體系、能力培養(yǎng)與課程配置不合理等問題。本文在廣東地區(qū)工程造價專業(yè)人才的市場需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了我院2012級工程造價本科人才培養(yǎng)方案，總結(jié)出應(yīng)用型工程造價本科人才的培養(yǎng)要點，以期為工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。

1市場需求

1.1企業(yè)崗位設(shè)置

工程造價行業(yè)是建筑業(yè)的子行業(yè)之一，同時又與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計業(yè)緊密相關(guān)。無論是建筑施工企業(yè)，還是房地產(chǎn)企業(yè)、市政公用設(shè)施類企業(yè)、勘察設(shè)計單位等，都設(shè)有工程造價崗位。

1.2從業(yè)人員結(jié)構(gòu)

目前，工程造價崗位主要有注冊造價工程師（高級技術(shù)崗）和造價員（輔助技術(shù)崗）兩類崗位。在對施工類企業(yè)的招聘及應(yīng)聘狀況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經(jīng)理、造價技術(shù)負責人等職位。

2 能力要求

2.1 綜合能力

工程造價專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識、經(jīng)濟和管理知識與實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才, 能熟練地運用專業(yè)知識與專業(yè)技能, 從事投資工程項目的全過程工程管理與造價管理。如項目的決策、工程造價的確定與控制、項目管理與合同管理、項目的可行性研究, 并且能對各種造價進行技術(shù)和經(jīng)濟方面的有關(guān)分析, 提出有關(guān)合理化和理論化建議。

2.2 實際應(yīng)用能力

工程造價是運用科學(xué)、技術(shù)原理和經(jīng)濟及法律等管理手段, 解決工程建設(shè)活動中的工程造價的確定與控制、技術(shù)與經(jīng)濟、經(jīng)營與管理等實際問題, 從而提高投資效益和經(jīng)濟效益。

3 人才培養(yǎng)方案分析

表1為我院提出的工程造價專業(yè)2012級本科人才培養(yǎng)的初步方案。

表1 2012級工程造價專業(yè)本科教學(xué)進程計劃表

課程平臺 課程名稱 課時比重

工程技術(shù)平臺 土木工程材料74、土木工程制圖80+、建筑力學(xué)30、房屋建筑學(xué)64+、土木工程測量42+、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造52、建筑設(shè)備識圖與安裝技術(shù)74、土木工程施工74+、施工組織與計劃64 40.74%

工程經(jīng)濟平臺 工程經(jīng)濟學(xué)64、會計學(xué)60、工程財務(wù)管理56、工程風險與保險44 16.47%

工程管理平臺 管理學(xué)56、建設(shè)工程項目管理60+、工程造價控制與管理60、工程咨詢概論30 15.15%

工程法律平臺 土木工程法規(guī)30、招投標與合同管理60+ 6.62%

專業(yè)方向平臺 工程估價68、建筑工程計量與計價64+、安裝工程計量與計價56+、房地產(chǎn)估價42、工程造價軟件與信息管理56 21.02%

選修課平臺 建設(shè)工程項目投融資、工程造價國際慣例、建設(shè)工程項目審計、產(chǎn)學(xué)結(jié)合項目訓(xùn)練、土木工程鑒賞、建筑CAD、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、綠色建筑、物業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)規(guī)范、建筑工程質(zhì)量事故分析與處理、工程造價專業(yè)英語、道路工程 —

技能考證 CAD中級考證、造價員考證、施工員考證、資料員考證、材料員考證、監(jiān)理員考證 —

注：標有+ 號的課程另有安排與其教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的課程設(shè)計或?qū)嵙晫嵺`。

從表1可以看出，技術(shù)平臺課程課時占培養(yǎng)計劃專業(yè)課程課時總數(shù)的40.74%，專業(yè)平臺課程課時占培養(yǎng)計劃專業(yè)課程課時總數(shù)的21.02%，經(jīng)濟平臺、管理平臺與法律平臺的百分比則相對較低。我院這種課程設(shè)置與其工程造價專業(yè)強調(diào)工科背景、專業(yè)技能方面突出上手快的應(yīng)用性人才培養(yǎng)的定位密切相關(guān)。此外，我院培養(yǎng)計劃中還設(shè)置了《建設(shè)工程項目投融資》、《建設(shè)工程項目審計》和《工程造價國際慣例》等專業(yè)選修課, 力圖通過此類課程的學(xué)習開闊學(xué)生視野, 培養(yǎng)學(xué)生全面造價管理理念和從國際視角看問題的能力。

4 培養(yǎng)方案的優(yōu)化

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位于培養(yǎng)面向生產(chǎn)和管理第一線的人才。就工程造價專業(yè)來說，一方面要著眼于工程造價專業(yè)基本能力的要求，以確保畢業(yè)生能在就業(yè)市場中保持優(yōu)勢；另一方面也要考慮培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力的要求，兼顧個人專業(yè)發(fā)展能力的知識積淀。

結(jié)合實際對照造價工程師能力結(jié)構(gòu)標準, 造價工程師在工程實務(wù)中主要涉及清單編制、制定招標文件、工程計價與分析、合同簽訂和管理、定額管理、項目索賠和合同糾紛仲裁等綜合性和技術(shù)性很強的業(yè)務(wù)，需要有較為全面的專業(yè)視野，在工程造價業(yè)務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的很多問題都需要用到經(jīng)濟平臺、管理平臺與法律平臺課程的知識加以解決，比較強調(diào)中觀或宏觀上對專業(yè)知識的掌握。目前大多數(shù)院校著重強調(diào)微觀層次實務(wù)技能的培養(yǎng)與操作，即建筑和安裝工程計量與計價，但這僅僅是施工階段前后的工程造價確定與控制。自從造價師執(zhí)業(yè)資格制度實施以來，一直強調(diào)全過程造價的確定與控制，因此，應(yīng)用型工程造價人才的專業(yè)培養(yǎng)方案中，可以通過增設(shè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生豐富畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容，強化學(xué)生全過程造價控制的意識，拓展學(xué)生實踐經(jīng)驗。

此外，要善于依托行業(yè)辦專業(yè)，了解企業(yè)實際需求，建立校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其核心是企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，學(xué)生的學(xué)習場所從學(xué)校課堂延伸至企業(yè)現(xiàn)場，使理論知識與實踐結(jié)合起來，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習目標和職業(yè)目標。

參考文獻

[1] 李杰, 劉元芳.工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)標準的研究[J]. 福建工程學(xué)院學(xué)報,2009: 431-436.

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【關(guān)鍵詞】土木工程；工程師；造價管理

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升及城市建設(shè)步伐的不斷加快，土木工程逐漸成為現(xiàn)代社會中不可或缺的行業(yè)，在國家經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著重要位置。土木工程和人們?nèi)粘Ｉ钏仨毜囊率匙⌒杏兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，其能為人們提供日常生活所必須的住宅、公路、廠房、食品冷庫等空間。隨著市場經(jīng)濟的深入的發(fā)展，人們也逐漸加強了對項目造價管理的重視。而加強對項目投資管理的重視，盡可能的以最少的資金投入獲取最大的經(jīng)濟效益，不僅是項目法人的目的，同時也是國家所希望達到的目的，這也就在一定程度上凸顯了造價工程師的重要作用。

一、工程師在土木工程中的地位

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的土木工程項目逐漸的增多，投資方、承包方等利益相關(guān)方逐漸開始追求以最小的投資獲取最大的效益，建筑單位想要增強自身的競爭力，進而在激烈的行業(yè)競爭中占據(jù)一席之地就必須要加強對工程造價的管理。工程師的作用也日漸重要，據(jù)相關(guān)資料顯示，造價工程師職業(yè)資格所具有的經(jīng)濟及社會地位是隨著社會的發(fā)展而不斷提升的。造價工程幾乎貫穿了土木工程項目的各個階段，這也就使得造價工程師有著非常廣泛的市場，同時市場也對其有著較高的認可度。

此外，現(xiàn)階段我國工程師極度缺乏的現(xiàn)象也在一定程度上凸顯了工程師的重要作用。導(dǎo)致工程師缺乏的原因主要為：一是傳統(tǒng)的單一從事住宅項目開發(fā)的人員想要很好的滿足新項目開發(fā)的要求，就必須要接受相應(yīng)的培訓(xùn)和調(diào)整，二是國家也明確規(guī)定，一個造價工程時不能同時接受兩個或兩個以上企業(yè)的聘用。工程師的缺乏使得各企業(yè)單位對于有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀工程師有著更迫切的需求，這也就在一定程度提高了工程師的社會地位。

從相關(guān)政策來說，是否具有在冊工程師是決定相關(guān)建設(shè)單位是否能從事相關(guān)業(yè)務(wù)的重點。今后國家也必將會出臺更多的政策來對企業(yè)資質(zhì)審核進行規(guī)范，因此，造價工程師在今后也必將有更大的市場需求。

二、工程師在土木工程中作用

1.投資前的作用

傳統(tǒng)的工程造價控制中人們往往將預(yù)算審核作為工程造價控制的重點，然而這種控制方式所達到的效果是不能和控制投資決策及設(shè)計相比的。因此，想要實現(xiàn)工程造價控制的目的就一定要加強對前期投資環(huán)節(jié)控制的重視。工程師在投資前控制中的作用體現(xiàn)在兩個方面，一是在投資決策中的作用，決策是土木工程前期投資控制中的重要環(huán)節(jié)，而立項分析則在很大程度上影響著控制決策。因此，工程師必須要參與到?jīng)Q策可行性研究的整個過程中，有效的發(fā)揮其參謀功能。二是在方案選擇中的作用，投資決策的重點就是合理的選擇方案，這就要求工程師認真的考慮各個方面的內(nèi)容，在確保施工滿足施工單位承受力、符合生產(chǎn)、生活要求的基礎(chǔ)上，選擇最為合理的方案。

而想要有效的發(fā)揮工程師參謀作用，就需要工程師在掌握過硬的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，掌握相應(yīng)的人文技能，此外，還要具有相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力。在實際的工程造價管理中，要合理的將自身的經(jīng)濟意識融合到方案的選取與估算中，并且要和專業(yè)人員進行有效的配合，合理的對方案進行技術(shù)經(jīng)濟對比，有效的為土木工程項目的工程造價控制打下堅實的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計階段的作用

設(shè)計階段工程師要加強對方案選擇、工程量大小、材料使用三個方面的重視。方案的選擇就是合理的對價值工程原理進行運用，從而將經(jīng)濟與技術(shù)有效的結(jié)合在一起，在滿足功能需求的基礎(chǔ)上有效的減少資金投入；工程量控制即工程師利用限額設(shè)計方式進行設(shè)計，同時還要嚴格的對設(shè)計變更進行控制。需要強調(diào)的是，限額設(shè)計的目的是改變傳統(tǒng)的設(shè)計過程中忽略算賬重要性的現(xiàn)象。限額設(shè)計是在投資估算的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計人員和工程師的相互合作，對投資額進行深入的分解，從而將其落實到各專業(yè)、各負責人，最終達到控制總投資的目的。此外，工程師還要嚴格的控制設(shè)計變更現(xiàn)象，對于必要進行變更的現(xiàn)象，要在算賬的前提下進行相應(yīng)的變更。材料使用即工程師要以材料價格的反饋信息為依據(jù)，合理的對設(shè)計中所使用的材料進行影響。確保選用的材料具有經(jīng)濟實用、美觀等作用。

3.建設(shè)發(fā)包階段的作用

該階段工程師的作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是做好招標文件，招投標制是現(xiàn)階段土木工程項目主要的發(fā)包體制，通過招投標的方式選擇最合理的的施工企業(yè)，并達到降低工程造價的目的。招標文件往往是影響工程造價的重要因素，招標文件的合同條款中包含了合同價款與支付、雙方責任、設(shè)計變更、工期、違約與索賠等等。所以，一定要確保招標文件的詳細性，且要盡可能的為工程造價控制提供方便，防止不必要的工程造價糾紛發(fā)生。二是控制可變價格，對于大型設(shè)備、主要施工材料等要進行單獨招標，其價格與質(zhì)量往往會對工程造價控制產(chǎn)生嚴重的影響，因此，招標前工程師要認真的進行調(diào)查，從而明確所要使用的設(shè)備及材料的質(zhì)量、價格檔次、技術(shù)指標等，然后由投標單位以相關(guān)要求為依據(jù)進行相應(yīng)的報價，從而構(gòu)成投標價格，從而為工程的設(shè)備及材料等的質(zhì)量及價格提供保障，以防出現(xiàn)施工企業(yè)以劣質(zhì)產(chǎn)品充當優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的現(xiàn)象發(fā)生。

4.施工階段的作用

施工階段工程師的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面，一是審查合同的合理性與合法性，施工合同即建筑工程的承包方與發(fā)包方為了實現(xiàn)建筑安裝工程，對雙方權(quán)利與義務(wù)關(guān)系進行明確的協(xié)議。為了避免由于合同問題而引起合同經(jīng)濟糾紛問題，從而影響工程造價，工程師一定要嚴格的對合同進行審查，確保其合理性與合法性。二是核定設(shè)計變更及簽證費用，工程建設(shè)期間往往會遇到設(shè)計變更和簽證現(xiàn)象，而處理是否得當會在很大程度上影響著工程造價，因此，工程師就要嚴格的施工的各個環(huán)節(jié)的造價進行監(jiān)控，確保在第一時間發(fā)現(xiàn)并解決因為業(yè)主誤簽合同、簽證等原因而導(dǎo)致的工程費用漏洞問題，從而有效的對工程造價進行控制。

5.工程竣工階段的作用

工程師在工程竣工階段的作用主要體現(xiàn)在控制竣工圖的工程量上，竣工圖的工程量通常有未修改部分、修改部分和增加部分三部分組成。其中未修改部分及增加部分可直接計算相應(yīng)的工程量，而修改部分的工程量計算則要分為施工前修改及施工后修改兩部分，對于施工前修改的部分就要按修改后的工程量進行計算，而對于施工后修改的部分就要先對原圖紙和拆除的工程量進行計算，之后再對修改后的工程量進行計算。因此，工程師一定要嚴格對其工程量進行審核和控制，防止由于工程量問題而對工程造價產(chǎn)生影響。

三、總結(jié)

隨著社會的發(fā)展及土木工程項目的逐漸增多，工程師的作用也日漸凸顯出來。通過工程師對土木工程的投資決策階段、設(shè)計階段、發(fā)包階段、施工階段及竣工階段等工程造價的控制，才能有效的確保將工程項目的總造價控制在批準限額內(nèi)，真正實現(xiàn)以最小的投資獲取最大的經(jīng)濟效益的目的。

參考文獻：

[1]張亞東.智能材料在土木工程中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2011，8（30）：145-147.

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【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 橋梁工程 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0020-02

引言

隨著全球化進程和中國的發(fā)展，交通土建行業(yè)還在不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)機會不斷擴大。根據(jù)行業(yè)調(diào)查及畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，現(xiàn)代社會需要的工程技術(shù)人才主要以技術(shù)型和技能型的高級應(yīng)用型人才為主。獨立學(xué)院土木工程專業(yè)處于一二本科院校土木工程專業(yè)與專科和高職學(xué)校土木工程相關(guān)專業(yè)之間，發(fā)展空間受到兩者的夾擠。因此，提高獨立學(xué)院土木專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，培養(yǎng)符合市場的實踐型人才顯得十分重要。長沙理工大學(xué)城南學(xué)院針對獨立學(xué)院學(xué)生與本科學(xué)生的差異性以及社會對人才需求層次的多樣性，建立了“全面發(fā)展，突出專長，強化實踐，著重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)原則[1]，確立了“立足行業(yè)需求、面向地方經(jīng)理建設(shè)和社會發(fā)展、主要對某一專業(yè)領(lǐng)域非常熟悉、學(xué)有所長的應(yīng)用型高級技術(shù)人才和管理人才”的培養(yǎng)目標，基于上述的原則和目標，設(shè)計了“5+1+2”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[2]，并從2006年起在土木工程專業(yè)進行了試點和探索，希望將獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的研究，與不同專業(yè)、不同學(xué)科甚至不同院校的特殊性結(jié)合起來，體現(xiàn)不同的專業(yè)特色，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化和最優(yōu)化。本文將介紹長沙理工大學(xué)城南學(xué)院在土木工程專業(yè)橋梁工程方向人才培養(yǎng)方案的改革和實踐。

一、 “5+1+2”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

“5+1+2”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系主要部分是在教學(xué)計劃中，用5個學(xué)期左右的時間完成課堂教學(xué)及實驗課教學(xué)，用1個學(xué)期左右的時間完成課程設(shè)計及在校內(nèi)教學(xué)基地上開展課程實習，用2個學(xué)期的時間開展工程實踐與畢業(yè)實習。

通過實施“5+1+2”人才培養(yǎng)模式，課程教學(xué)中的實踐部分得到了強化，實踐教學(xué)時間超過教學(xué)計劃的40%，學(xué)生畢業(yè)之前參加進一步強化理論聯(lián)系實際的工程實踐與畢業(yè)實習，加強了工程應(yīng)用，突出工程實踐能力的培養(yǎng)。在實施“5+1+2”模式過程中，做到“三強化、三結(jié)合” [1]?！叭龔娀奔磸娀こ虒嵺`、強化課程設(shè)計、強化實驗教學(xué)；“三結(jié)合”即課內(nèi)課外相結(jié)合、學(xué)期與假期相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合。

二、城南學(xué)院橋梁工程方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系特點

學(xué)院橋梁工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系的確定，以“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出專長、提高素質(zhì)”為總體要求，以強化工程實踐能力培養(yǎng)為主線，按照土木工程專業(yè)橋梁工程方向建設(shè)要求制定的專業(yè)規(guī)范，實行模塊化培養(yǎng)模式。在教學(xué)計劃中采用基礎(chǔ)平臺+專業(yè)方向，專業(yè)覆蓋面寬，適應(yīng)性強；重視基礎(chǔ)性理論和應(yīng)用性理論教學(xué)；跟隨學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢；以“精煉、適用”為原則，整體優(yōu)化課程體系；適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，合理調(diào)整教學(xué)計劃；突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（一）課程體系的構(gòu)成

學(xué)院橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系的構(gòu)成采用“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)方向”的形式，專業(yè)教學(xué)計劃中的必修課設(shè)置三個平臺，選修課設(shè)置專業(yè)方向選修課。必修課三個平臺為：

1.第一平臺：即公共課平臺。開設(shè)這類課程是對學(xué)生進行通識教育和素質(zhì)教育的基本途徑。主要包括兩課、體育、外語、計算機基礎(chǔ)等。

2.第二平臺：即基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課平臺。此類課程為土木、水利工程、道路、橋梁工程大類平臺內(nèi)的課程。包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)等。

3.第三平臺：即專業(yè)課平臺。該平臺構(gòu)建在前兩個平臺的基礎(chǔ)上，主要設(shè)置專業(yè)主干課程，包括砼結(jié)構(gòu)、土木工程施工、高層建筑結(jié)構(gòu)、路橋工程、建筑結(jié)構(gòu)抗震、道路工程等。

（二）學(xué)時、學(xué)分分布

總學(xué)分：專業(yè)四年至少修滿168學(xué)分。其中理論教學(xué)總學(xué)分118學(xué)分，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)分50學(xué)分。理論教學(xué)總學(xué)分：在118學(xué)分中，必修課占83.5學(xué)分，選修課占34.5學(xué)分。選修課包括專業(yè)方向選修課和公共選修課。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排

實踐教學(xué)是與理論教學(xué)密切聯(lián)系且又相對獨立的教學(xué)體系，其重點是強化對土木工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在制定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體方案時，應(yīng)從對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，按基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合生產(chǎn)實踐三個層次制定。在不同層次的具體環(huán)節(jié)中，可以設(shè)置不同的選修“模塊”，由學(xué)生根據(jù)個人興趣和就業(yè)工作趨向選修。實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分為50學(xué)分。具體內(nèi)容：

1.基礎(chǔ)實踐，共約4學(xué)分，包括軍事理論及訓(xùn)練、大學(xué)物理實驗、英語應(yīng)用能力實習等。

2.專業(yè)實踐包括測量實習、工程地質(zhì)實習、認識實習、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、橋梁工程課程設(shè)計等，共約31學(xué)分。

3.專業(yè)綜合實踐，共約15學(xué)分，包括畢業(yè)（生產(chǎn)）實習，不少于5周，畢業(yè)設(shè)計10周。

整個框架在考慮橋梁工程專業(yè)基本教學(xué)的同時，系統(tǒng)考慮了外語能力、計算機能力、結(jié)構(gòu)設(shè)計能力三個方面能力的培養(yǎng)。

3城南學(xué)院橋梁工程方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革。

從2006年起在土木工程專業(yè)進行了試點和探索，“5+1+2”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系根據(jù)人才培養(yǎng)模式的多樣化和最優(yōu)化與橋梁工程專業(yè)方向的特點結(jié)合，進行了相應(yīng)的調(diào)整。

（1）理論教學(xué)的調(diào)整：首先調(diào)整了必修課和理論課，增加選修課，確保實踐教學(xué)要求。A、將必修課時間壓縮，如 “高等數(shù)學(xué)”由160學(xué)時改為136學(xué)時。B、將必修課內(nèi)容整合，如“畫法幾何”（34學(xué)時）、“土木工程制圖”（60學(xué)時）合并為“畫法幾何與工程制圖”（64學(xué)時）。C、將專業(yè)課內(nèi)容和時間進行調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容由設(shè)計理論為主線改為以設(shè)計方法為主線。然后調(diào)整了選修課內(nèi)容，增加土木工程相關(guān)專業(yè)（道路、隧道、建筑）等方向的專業(yè)選修課，便于學(xué)生結(jié)合工程實踐的內(nèi)容進行相關(guān)調(diào)整。增加一些提高土木工程師素養(yǎng)的選修課程，如工程經(jīng)濟、管理、法律等相關(guān)課程。

2 實踐教學(xué)的調(diào)整：A、將原來分散在各個學(xué)期的校內(nèi)外課程實習整合集中到暑期前后的夏季學(xué)期。B、工程實踐時間延長到1年，實習的同時完成學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計。

通過對橋梁工程方向培養(yǎng)計劃具體的修改，可以看到，課內(nèi)教學(xué)時間明顯縮短，實踐教學(xué)時間明顯增加，幾乎占在校時間的40%，集中性實踐教學(xué)時間超過了70周。在培養(yǎng)方案中，課程設(shè)計和工程實踐結(jié)合的更為緊密，由原來單一的重視設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計與施工技術(shù)的綜合平衡，突出了“應(yīng)用”，與學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)更好地協(xié)調(diào)。

（4）城南學(xué)院橋梁工程方向人才培養(yǎng)方案的實踐探索

城南學(xué)院橋梁工程方向人才培養(yǎng)方案的實踐探索主要從以下幾個方面來開展：

（1）原來校內(nèi)外課程實習是零散的分布在各個學(xué)期，實習效率較低，有時受氣候環(huán)境影響大，為改變這種情況，新的然才培養(yǎng)方案將分散在各個學(xué)期的校內(nèi)外課程實習整合到工程實踐中，集中在暑期前后的夏季學(xué)期進行。

（2）工程實踐周期延長到1年，其中包括2個春秋學(xué)期和2個夏季假期，打破原有人才培養(yǎng)方案中學(xué)期和假期的界限。學(xué)生從三年級第二期末開始工程實踐，學(xué)校聯(lián)系在建重大工程項目和學(xué)生自主聯(lián)系相對分散的實習項目相結(jié)合開展實習，結(jié)合在建高速公路、技術(shù)復(fù)雜的長大橋梁等重大工程項目進行工程實踐，加強實踐鍛煉的同時，完成學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計。通過不同項目的工程技術(shù)特色實現(xiàn)橋梁工程專業(yè)人才特色培養(yǎng)和專長培養(yǎng)。

（3）為保證程實踐期間的安全管理和教學(xué)質(zhì)量管理，學(xué)院采取了工程實踐指導(dǎo)學(xué)校（指導(dǎo)教師）和社會（生產(chǎn)一線專家）相結(jié)合的方式，實行“雙導(dǎo)師制”。通過上述方式提高工程實踐的效果，加強學(xué)生工程實踐能力。

三、結(jié)語

目前，“5+1+2”模式已在長沙理工大學(xué)城南學(xué)院橋梁工程專業(yè)實施了4年。經(jīng)過這幾年的教學(xué)和實踐過程，城南學(xué)院土木工程專業(yè)橋梁工程方向人才培養(yǎng)改革取得了比較明顯的效果。在突出獨立學(xué)院特點，充分考慮獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)實施因材施教的前提下，以“應(yīng)用”為目標，以學(xué)以致用為原則，以人才市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)走向（施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位）制訂并完善了土木工程專業(yè)橋梁工程方向人才培養(yǎng)計劃，強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實踐能力，增強了畢業(yè)生在就業(yè)大軍中的競爭力，進而提升獨立學(xué)院自身教育質(zhì)量，突出了辦學(xué)特色保持了自身市場競爭力。

參考文獻：

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[2] 袁劍波，鄭健龍.？？普通本科院校應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]. 高等工程教育研究. 2008（02）

篇8

【關(guān)鍵詞】高校 土木工程教學(xué) 改革

一、高校土木工程教學(xué)計劃分析

1.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)目標。土木工程是建造各類工程設(shè)施的相關(guān)科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它力圖培養(yǎng)應(yīng)用型的工科專業(yè)人才，主要通過學(xué)習培養(yǎng)適應(yīng)當前社會發(fā)展需要的、能夠熟練掌握土木工程學(xué)科基本知識和理論的高級工程技術(shù)人員。高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生要具有一定的研究開發(fā)和項目規(guī)劃能力，能夠從事與土木工程相關(guān)的設(shè)計、施工及管理工作。

2.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格。首先，在德育方面，通過學(xué)習土木工程專業(yè)。樹立專業(yè)學(xué)生的遠大理想，為步入工作崗位奠定重要基礎(chǔ)。同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，形成良好的職業(yè)道德、社會公德和思想品德，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神和刻苦鉆研的實干精神。其次，在智育方面，通過土木工程專業(yè)的相關(guān)學(xué)習，不斷強化學(xué)生建筑工程、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)分析和工程材料等方面的基本知識。同時應(yīng)該具有計算機應(yīng)用、工程制圖、工程儀器使用等方面的能力，保證自己在步入工作崗位之后能夠得心應(yīng)手。最后，在整體素質(zhì)方面，土木工程是一個非常辛苦的專業(yè)，畢業(yè)之后的工作地點可能就是一些建筑工地等，因此，畢業(yè)學(xué)生除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要有堅強的意志、健全的人格和積極向上的精神風貌。

3.高校土木工程教學(xué)的主要課程情況。高校土木工程的課程非常系統(tǒng)，主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本管理、鋼結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)等十門課程，這些課程都為土木工程教學(xué)奠定了重要的理論基礎(chǔ)，能夠保證學(xué)生在之后的工作實踐中正確處理各種問題，從而保證土木工程教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

二、當前高校土木工程教學(xué)存在的一些問題

從當前一些高校的土木工程教學(xué)情況而言，教學(xué)過程中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了土木工程教學(xué)及土木工程人才的培養(yǎng)。首先，教學(xué)計劃和課程設(shè)置不盡合理。在具體的課程設(shè)置中，課程設(shè)計的彈性程度不夠，很難從課程角度提高老師和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動性。與此同時，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不能夠緊跟實際研究情況，與生產(chǎn)研究的實際問題不相符合，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不利于理論與實踐的有機統(tǒng)一。其次，教學(xué)方法單一。從當前土木工程教學(xué)的情況來看，課堂教學(xué)方法還沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上學(xué)生還是被動接受知識，阻礙了學(xué)生積極性和主動性的提高，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新性非常不利。再次，土木工程實踐教學(xué)的設(shè)計和實習情況有待進一步強化。從很多學(xué)校的實際情況來看，實踐課教學(xué)中的考核方法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充分發(fā)揮實驗教學(xué)實驗中心、生產(chǎn)單位及實習基地的作用，土木工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計中存在形式主義，這樣就失去了實踐教學(xué)的意義，不利于學(xué)生動手能力的提高，對之后步入工作崗位會造成很大的不利影響。

三、創(chuàng)新高校土木工程教學(xué)改革的對策

1.制訂合理有序的土木工程教學(xué)計劃。在土木工程教學(xué)中，制訂合理完善的教學(xué)計劃非常重要。首先，加強基礎(chǔ)課教學(xué)，奠定重要的理論基礎(chǔ)。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，掌握扎實的理論知識和基本技能是必需的。所以，在制訂教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該重視基礎(chǔ)理論課的重要性，最大限度地拓展專業(yè)面，不斷擴大基礎(chǔ)學(xué)科的范圍，加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。其次，不斷強化實踐課教學(xué)。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，動手實踐能力非常重要，因此，要不斷強化土木工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的有序性、實用性和真實性，提升學(xué)生的實際操作能力。最后，加強人文精神培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不管是哪個專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。所以要進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生之后步入工作崗位奠定重要的基礎(chǔ)。

2.健全土木工程課程體系。隨著當前經(jīng)濟的快速發(fā)展和土木工程專業(yè)人才需求的增大，培養(yǎng)“寬口徑、多能力”的土木工程人才勢在必行。因此，我們應(yīng)該改變過去單一的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，合理優(yōu)化課程體系。首先，優(yōu)化土木工程課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)置過程中，內(nèi)容的選擇除了要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該根據(jù)市場需求進行適當調(diào)整。比如，在課程設(shè)置的過程中，可以適當增加一些法律課程、經(jīng)濟學(xué)課程、計算機課程等，讓學(xué)生除了掌握專業(yè)知識之外，還增強法律意識、計算機技能和經(jīng)濟學(xué)觀念，不斷提高畢業(yè)生的全方位能力。其次，優(yōu)化土木工程課程體系。課程體系作為一個系統(tǒng)工程，內(nèi)部之間是相互聯(lián)系、相互補充的。在整合過程中，對于一些相近、重復(fù)的內(nèi)容進行刪減和優(yōu)化，加強實踐課程環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，完善畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計。再次，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建專業(yè)公共基礎(chǔ)平臺。土木工程培養(yǎng)的人才所涉及的行業(yè)是與工程相關(guān)的，包括建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)等多方面，專業(yè)人才必備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識基本相同，諸如：力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、巖土力學(xué)、材料學(xué)、計算機技術(shù)、工程概論等課程，這些都可列為專業(yè)公共基礎(chǔ)平臺，作為基礎(chǔ)課程組開設(shè)。

3.加強課外實踐教學(xué)的比重，建設(shè)校外基地。土木工程專業(yè)重在實踐，學(xué)生不僅要重視理論知識，還要高度重視實踐能力的培養(yǎng)，提高動手能力。為了讓學(xué)生具備一定的工程實踐能力，在校外與很多建筑公司、監(jiān)理公司建立了聯(lián)系，與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議，學(xué)生在生產(chǎn)實習及寒、暑假期間可以去工地進行工程實踐，這樣使學(xué)生開闊了眼界。通過一系列課程教學(xué)改革研究與實踐，不僅完善了該課程基本建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)管理，深化了教學(xué)改革，提高了師資隊伍整體水平，而且大大提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過該課程的教學(xué)改革，學(xué)生較好地掌握了本課程基本理論和基本知識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)；學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力普遍提高，強化力學(xué)教學(xué)，學(xué)生結(jié)構(gòu)方面的知識明顯加強；學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習的良好習慣，自學(xué)能力明顯提高；培養(yǎng)了學(xué)生認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，課程教學(xué)改革成效顯著。

篇9

（1）以需求為導(dǎo)向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認知的基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)生從業(yè)范圍；

（2）根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)要求進行了區(qū)別；

（3）根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；

（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學(xué)改革力度；

（5）改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接；

（6）打通第一、二、三課堂，全面實現(xiàn)評估體系中對創(chuàng)新意識的要求。

二、成果解決教學(xué)問題的方法

（一）以研透土木工程專業(yè)評估標準以及工程教育專業(yè)認證文件為導(dǎo)向

借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，構(gòu)建滿足專業(yè)認證最低標準要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評估標準和中國注冊工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和知識、能力和素質(zhì)要求，確定了培養(yǎng)目標與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣、實現(xiàn)路徑，包括必備的教學(xué)資源和教學(xué)管理以及質(zhì)量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經(jīng)驗，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構(gòu)建了2010版、2013版滿足持續(xù)改進評估指標要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案。

（二）以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向

促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應(yīng)了注冊工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺，推進了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。

（三）以保障培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向

進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進培養(yǎng)模式。開設(shè)《公路養(yǎng)護技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程，完善課程體系，反映辦學(xué)特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學(xué)；在《土木工程導(dǎo)論》等11門課程開展教學(xué)方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生為本”的“學(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，升華精品課程教學(xué)效果；建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業(yè)設(shè)計綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

三、成果的創(chuàng)新點

在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學(xué)計劃的修訂，結(jié)合專業(yè)認證標準要求，形成了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點：

（一）一個寬專相兼的個性化課程體系

充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結(jié)合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業(yè)知識課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)目標，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念。

（二）兩個扎實的基礎(chǔ)課程平臺

構(gòu)建工科通識教育課程和土木工程專業(yè)知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學(xué)校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學(xué)知識，設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程；專業(yè)知識平臺以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體，力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等，土木工程學(xué)以結(jié)構(gòu)、施工、經(jīng)濟類課程為主體，要求專業(yè)知識平臺課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個領(lǐng)域，承接工科通識基礎(chǔ)課程的知識體系，為后續(xù)課程打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）三個特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群

2007年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業(yè)方向的本科生。每個課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識體系的完整性。同時設(shè)置了適量的選修課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習和擴大知識面的需要。2010版教學(xué)計劃又進行了改進，專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學(xué)生實訓(xùn)和實習的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的、面向工程第一線的應(yīng)用型土木工程師。

（四）四個內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式

在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學(xué)效果，增強課程與工程實踐的結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個內(nèi)外結(jié)合”，即學(xué)校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)外結(jié)合主要體現(xiàn)在一些實踐性強的課程，設(shè)置了必要的實習環(huán)節(jié)，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識面，將本專業(yè)的知識與整個社會科學(xué)、技術(shù)體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)能力，如跨專業(yè)組合結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽小組，與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進行畢業(yè)設(shè)計等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)、自主實驗、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動等相結(jié)合；學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環(huán)節(jié)和社會實踐活動。“四個內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)模式大大拓展了教學(xué)的空間與時間，同時在教學(xué)計劃中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，充分開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應(yīng)用性、卓越工程師”的辦學(xué)思想落到實處。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

經(jīng)過一個培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果。

（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的最低標準設(shè)置，與人才培養(yǎng)目標高度吻合?？紤]學(xué)校的辦學(xué)歷史、專業(yè)方向設(shè)置、師資的結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)生的基礎(chǔ)等實際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)計劃。

（二）課程體系的設(shè)計將課堂教學(xué)的組織、實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。

（三）通過優(yōu)化的課程體系設(shè)置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設(shè)，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學(xué)中使用，各方面反映良好。

（四）根據(jù)以項目為牽引的課程體系架構(gòu)的安排，將教學(xué)目標體現(xiàn)在“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導(dǎo)論》等11門課程中積極推進“案例教學(xué)“”項目教學(xué)“”問題教學(xué)”，全面提高了教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)外評價良好。

（五）改革的成效是通過將新的課程體系與2014年最新的工程教育認證通用標準和專業(yè)標準的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求進行對比得出自評結(jié)論，具有科學(xué)性、合理性和國際性。

篇10

一、城南學(xué)院橋梁工程方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系特點

（一）課程體系的構(gòu)成學(xué)院橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系的構(gòu)成采用“基礎(chǔ)平臺＋專業(yè)方向”的形式，專業(yè)教學(xué)計劃中的必修課設(shè)置三個平臺，選修課設(shè)置專業(yè)方向選修課。必修課三個平臺為：1．第一平臺：即公共課平臺。開設(shè)這類課程是對學(xué)生進行通識教育和素質(zhì)教育的基本途徑。主要包括兩課、體育、外語、計算機基礎(chǔ)等。2．第二平臺：即基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課平臺。此類課程為土木、水利工程、道路、橋梁工程大類平臺內(nèi)的課程。包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)等。3．第三平臺：即專業(yè)課平臺。該平臺構(gòu)建在前兩個平臺的基礎(chǔ)上，主要設(shè)置專業(yè)主干課程，包括砼結(jié)構(gòu)、土木工程施工、高層建筑結(jié)構(gòu)、路橋工程、建筑結(jié)構(gòu)抗震、道路工程等。（二）學(xué)時、學(xué)分分布總學(xué)分：專業(yè)四年至少修滿168學(xué)分。其中理論教學(xué)總學(xué)分118學(xué)分，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)分50學(xué)分。理論教學(xué)總學(xué)分：在118學(xué)分中，必修課占83.5學(xué)分，選修課占34.5學(xué)分。選修課包括專業(yè)方向選修課和公共選修課。（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排實踐教學(xué)是與理論教學(xué)密切聯(lián)系且又相對獨立的教學(xué)體系，其重點是強化對土木工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在制定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體方案時，應(yīng)從對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，按基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合生產(chǎn)實踐三個層次制定。在不同層次的具體環(huán)節(jié)中，可以設(shè)置不同的選修“模塊”，由學(xué)生根據(jù)個人興趣和就業(yè)工作趨向選修。實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分為50學(xué)分。具體內(nèi)容：1.基礎(chǔ)實踐，共約4學(xué)分，包括軍事理論及訓(xùn)練、大學(xué)物理實驗、英語應(yīng)用能力實習等。2.專業(yè)實踐包括測量實習、工程地質(zhì)實習、認識實習、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、橋梁工程課程設(shè)計等，共約31學(xué)分。3.專業(yè)綜合實踐，共約15學(xué)分，包括畢業(yè)（生產(chǎn)）實習，不少于5周，畢業(yè)設(shè)計10周。整個框架在考慮橋梁工程專業(yè)基本教學(xué)的同時，系統(tǒng)考慮了外語能力、計算機能力、結(jié)構(gòu)設(shè)計能力三個方面能力的培養(yǎng)。3城南學(xué)院橋梁工程方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革。從2006年起在土木工程專業(yè)進行了試點和探索，“5+1+2”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系根據(jù)人才培養(yǎng)模式的多樣化和最優(yōu)化與橋梁工程專業(yè)方向的特點結(jié)合，進行了相應(yīng)的調(diào)整。(1)理論教學(xué)的調(diào)整：首先調(diào)整了必修課和理論課，增加選修課，確保實踐教學(xué)要求。A、將必修課時間壓縮，如“高等數(shù)學(xué)”由160學(xué)時改為136學(xué)時。B、將必修課內(nèi)容整合，如“畫法幾何”（34學(xué)時）、“土木工程制圖”（60學(xué)時）合并為“畫法幾何與工程制圖”（64學(xué)時）。C、將專業(yè)課內(nèi)容和時間進行調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容由設(shè)計理論為主線改為以設(shè)計方法為主線。然后調(diào)整了選修課內(nèi)容，增加土木工程相關(guān)專業(yè)（道路、隧道、建筑）等方向的專業(yè)選修課，便于學(xué)生結(jié)合工程實踐的內(nèi)容進行相關(guān)調(diào)整。增加一些提高土木工程師素養(yǎng)的選修課程，如工程經(jīng)濟、管理、法律等相關(guān)課程。2實踐教學(xué)的調(diào)整：A、將原來分散在各個學(xué)期的校內(nèi)外課程實習整合集中到暑期前后的夏季學(xué)期。B、工程實踐時間延長到1年，實習的同時完成學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計。通過對橋梁工程方向培養(yǎng)計劃具體的修改，可以看到，課內(nèi)教學(xué)時間明顯縮短，實踐教學(xué)時間明顯增加，幾乎占在校時間的40%，集中性實踐教學(xué)時間超過了70周。在培養(yǎng)方案中，課程設(shè)計和工程實踐結(jié)合的更為緊密，由原來單一的重視設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計與施工技術(shù)的綜合平衡，突出了“應(yīng)用”，與學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)更好地協(xié)調(diào)。(4）城南學(xué)院橋梁工程方向人才培養(yǎng)方案的實踐探索城南學(xué)院橋梁工程方向人才培養(yǎng)方案的實踐探索主要從以下幾個方面來開展：(1)原來校內(nèi)外課程實習是零散的分布在各個學(xué)期，實習效率較低，有時受氣候環(huán)境影響大，為改變這種情況，新的然才培養(yǎng)方案將分散在各個學(xué)期的校內(nèi)外課程實習整合到工程實踐中，集中在暑期前后的夏季學(xué)期進行。(2)工程實踐周期延長到1年，其中包括2個春秋學(xué)期和2個夏季假期，打破原有人才培養(yǎng)方案中學(xué)期和假期的界限。學(xué)生從三年級第二期末開始工程實踐，學(xué)校聯(lián)系在建重大工程項目和學(xué)生自主聯(lián)系相對分散的實習項目相結(jié)合開展實習，結(jié)合在建高速公路、技術(shù)復(fù)雜的長大橋梁等重大工程項目進行工程實踐，加強實踐鍛煉的同時，完成學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計。通過不同項目的工程技術(shù)特色實現(xiàn)橋梁工程專業(yè)人才特色培養(yǎng)和專長培養(yǎng)。(3)為保證程實踐期間的安全管理和教學(xué)質(zhì)量管理，學(xué)院采取了工程實踐指導(dǎo)學(xué)校（指導(dǎo)教師）和社會(生產(chǎn)一線專家)相結(jié)合的方式，實行“雙導(dǎo)師制”。通過上述方式提高工程實踐的效果，加強學(xué)生工程實踐能力。

二、結(jié)語

目前，“5+1+2”模式已在長沙理工大學(xué)城南學(xué)院橋梁工程專業(yè)實施了4年。經(jīng)過這幾年的教學(xué)和實踐過程，城南學(xué)院土木工程專業(yè)橋梁工程方向人才培養(yǎng)改革取得了比較明顯的效果。在突出獨立學(xué)院特點，充分考慮獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)實施因材施教的前提下，以“應(yīng)用”為目標，以學(xué)以致用為原則，以人才市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)走向（施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位）制訂并完善了土木工程專業(yè)橋梁工程方向人才培養(yǎng)計劃，強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實踐能力，增強了畢業(yè)生在就業(yè)大軍中的競爭力，進而提升獨立學(xué)院自身教育質(zhì)量，突出了辦學(xué)特色保持了自身市場競爭力。

作者：徐曉霞 劉揚 單位：長沙理工大學(xué) 土木與建筑學(xué)院