導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣工程師培養(yǎng)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電力工業(yè)的快速發(fā)展對(duì)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求;全國(guó)高校擴(kuò)招帶來(lái)整體生源質(zhì)量下滑，對(duì)非教育部直屬高校生源質(zhì)量影響尤甚。東北電力大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是原電力工業(yè)部重點(diǎn)專業(yè)，主要面向電力工業(yè)培養(yǎng)從事電力工程領(lǐng)域工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。原有人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，片面強(qiáng)調(diào)理論體系的系統(tǒng)性，忽視與工程的結(jié)合，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2007年該課題組開(kāi)展了項(xiàng)目研究與實(shí)踐，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，提出了“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。在此理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系和突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，建立了系列“工程場(chǎng)景式”的特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和全面發(fā)展，形成了“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。

針對(duì)原有課程體系不能適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì);傳統(tǒng)重知識(shí)傳授教學(xué)模式不利于理論與實(shí)際相結(jié)合;原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容雜散且與工程實(shí)際結(jié)合不緊密以及原有實(shí)踐平臺(tái)難以支撐工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，東北電力大學(xué)提出“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系和突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和全面發(fā)展。

成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

提出“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

針對(duì)生源質(zhì)量下滑問(wèn)題，面向行業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適性，結(jié)合人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，提出了“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向工程，強(qiáng)化實(shí)踐，統(tǒng)籌開(kāi)展課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面的工作。

構(gòu)建適應(yīng)電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系

構(gòu)建了“（基礎(chǔ)-技術(shù)-專業(yè)）課程群+技術(shù)前沿課”型的專業(yè)課程體系，將新能源發(fā)電技術(shù)、新型輸電技術(shù)等前沿技術(shù)引入課堂，及時(shí)反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，既激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，又增強(qiáng)了人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)需求的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面奠定了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求”。

構(gòu)建遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)成及運(yùn)行特點(diǎn)，構(gòu)建了相應(yīng)的元件特性認(rèn)知實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)元件特性的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)元件工作原理的認(rèn)識(shí);在此基礎(chǔ)上，分析系統(tǒng)整體行為特性及元件個(gè)體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運(yùn)行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實(shí)際系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而了解實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行約束和注意問(wèn)題。此模式應(yīng)用于“電力系統(tǒng)分析”“發(fā)電廠電氣部分”等5門(mén)核心課程教學(xué)。

構(gòu)建突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)-設(shè)計(jì)”和“電工數(shù)學(xué)競(jìng)賽-工程師認(rèn)證考試”結(jié)合的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，以突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力的實(shí)踐培養(yǎng)，即能力形成于實(shí)踐，表現(xiàn)于實(shí)踐，又升華于實(shí)踐。

建設(shè)系列“工程場(chǎng)景式”的電力特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

新建全國(guó)高校唯一的教學(xué)用66kV/220kV真實(shí)變電站、全國(guó)規(guī)模最大的電力生產(chǎn)過(guò)程動(dòng)態(tài)模型演示中心、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的輸變電運(yùn)行仿真中心（獲得中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)認(rèn)證資質(zhì)）、電力系統(tǒng)安全運(yùn)行與節(jié)能技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室（省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）等特色實(shí)踐平臺(tái);另外，校企共建12個(gè)工程實(shí)踐教育基地。

采用“引培結(jié)合、專兼相濟(jì)、科研帶動(dòng)”等措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師28人，聘請(qǐng)電力企業(yè)專家17人作為兼職教師，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善。教學(xué)之余，積極開(kāi)展科研實(shí)踐，提升教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，為“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)提供了重要的師資保障。

成果的創(chuàng)新點(diǎn)

形成了以“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

優(yōu)化課程體系，引入前沿技術(shù)課程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)快速發(fā)展的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面向奠定必要的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求”。理論教學(xué)注重教對(duì)學(xué)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn);實(shí)踐教學(xué)突出實(shí)踐項(xiàng)目的工程導(dǎo)向性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即強(qiáng)化實(shí)踐提升能力，增強(qiáng)人才素質(zhì)對(duì)行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)“能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”。

形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)元件特性的認(rèn)知，探究系統(tǒng)整體行為特性及元件個(gè)體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運(yùn)行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實(shí)際系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而了解實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行約束和注意問(wèn)題。既強(qiáng)化了知識(shí)運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)。

構(gòu)建了系列“工程場(chǎng)景式”電力特色實(shí)踐平臺(tái)支撐的突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)生能力形成的不同階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律，將實(shí)踐環(huán)節(jié)視為有機(jī)整體加以籌劃，將突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力的培養(yǎng)貫穿于“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)-設(shè)計(jì)”和“電工數(shù)學(xué)競(jìng)賽-電氣工程師認(rèn)證考試”相結(jié)合的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中;“工程場(chǎng)景式”電力特色實(shí)踐支撐平臺(tái)增強(qiáng)了實(shí)踐培養(yǎng)的工程導(dǎo)向性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;全國(guó)電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽提供了能力展示平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了能力形成于實(shí)踐，表現(xiàn)于實(shí)踐，又升華于實(shí)踐。

成果的推廣應(yīng)用效果

近四年，“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)取得了豐碩成果，在校內(nèi)外產(chǎn)生積極反響。

人才培養(yǎng)效果

該成果自2009年應(yīng)用以來(lái)，受益學(xué)生3000多人;學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高，發(fā)表研究論文108篇，參加教研項(xiàng)目54項(xiàng)、科研課題24項(xiàng)，獲獎(jiǎng)273項(xiàng)（國(guó)家級(jí)23項(xiàng)、省級(jí)53項(xiàng)）。吸引國(guó)家（南方）電網(wǎng)公司、各發(fā)電集團(tuán)等央企來(lái)校招聘，年均簽約率79%，考入清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等著名高校讀研學(xué)生占比11%，就業(yè)率94%。學(xué)校獲推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀碩士學(xué)位的資格，并入選“2012-2013年度全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”。

輻射作用效果

自2009年以來(lái)，已有20多所高校前來(lái)學(xué)習(xí)、考察與交流。承辦一次全國(guó)性教材教學(xué)研討會(huì)議，400余人參會(huì);8次在全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。發(fā)表教研論文19篇，出版《電機(jī)學(xué)》《300MW（直吹）火電機(jī)組集控運(yùn)行與仿真》《電網(wǎng)及變電站運(yùn)行分析與仿真》等教材6部，應(yīng)用于10多個(gè)省份高校。為國(guó)內(nèi)外20多家電力企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)1566人。承辦的“全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”已吸引198所高校、7506人參賽，成為全國(guó)電氣工程學(xué)科的品牌特色競(jìng)賽活動(dòng)，被譽(yù)為國(guó)內(nèi)最具有影響的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一。

專家評(píng)價(jià)

清華大學(xué)電機(jī)系教授、中國(guó)工程院院士韓英鐸評(píng)價(jià)“東北電力大學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、物理概念清晰、實(shí)踐能力強(qiáng)”。國(guó)家電網(wǎng)公司總工程師張啟平教授級(jí)高工評(píng)價(jià)“東北電力大學(xué)畢業(yè)生概念清晰、理論扎實(shí)、崗位適應(yīng)快、不怕吃苦”。

師資隊(duì)伍建設(shè)成效

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位教師28人，外聘兼職教師17人，具有博士學(xué)位教師占比由24%提升到41%?！半姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“復(fù)雜電力系統(tǒng)安全運(yùn)行分析與控制”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選“教育部長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，入選“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃”2人，全國(guó)杰出專業(yè)技術(shù)人才1人，全國(guó)優(yōu)秀科技工作者2人，新增新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，享有國(guó)務(wù)院政府特殊津貼1人。

篇2

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色

作者簡(jiǎn)介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽(yáng)人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）

基金項(xiàng)目：本文系新疆大學(xué)“21世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”二期項(xiàng)目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》校級(jí)精品課程的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0060-02

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、通訊、綜合自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)[2]，其目的是：通過(guò)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步進(jìn)行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路

根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的精神，圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場(chǎng)需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問(wèn)題、工作中暴露出的知識(shí)弱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)所遇到的困難，認(rèn)真研究分析了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實(shí)踐教學(xué)為試點(diǎn)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

（1）將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。

（2）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過(guò)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)為例，通過(guò)改革創(chuàng)新研究，微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室在完成繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多個(gè)課程的知識(shí)應(yīng)用在繼電保護(hù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認(rèn)識(shí)。

（3）將實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所需相結(jié)合，既豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機(jī)保護(hù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實(shí)際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象，對(duì)繼電保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識(shí)，還要自學(xué)很多其它知識(shí)，因此吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。同時(shí)，參與設(shè)備開(kāi)發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，而整體功能的實(shí)現(xiàn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，同樣要求通盤(pán)考慮，整體設(shè)計(jì)。因此通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開(kāi)發(fā)，具有一定推廣價(jià)值；提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用范圍，開(kāi)發(fā)后的實(shí)驗(yàn)裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究?？杀苊庠O(shè)備過(guò)早淘汰，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（5）通過(guò)教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)模式改革中，項(xiàng)目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬各自知識(shí)面。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)方法和具體措施

1.電氣工程及其自動(dòng)化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施

通過(guò)對(duì)新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進(jìn)行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計(jì)近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計(jì)每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來(lái)疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長(zhǎng)期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達(dá)到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項(xiàng)定向培養(yǎng)的協(xié)議書(shū)，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。

2.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革

有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見(jiàn)，同時(shí)參加了全國(guó)電氣專業(yè)教改年會(huì)，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過(guò)電氣全體教師仔細(xì)討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風(fēng)電兩個(gè)方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專門(mén)組織專家和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了論證討論，提出很多修改意見(jiàn)，形成了兩套分別針對(duì)民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。

3.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際取得良好效果

在各屆學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，獲得多項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目和校級(jí)科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從新疆多個(gè)涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并取得了較好的效果，社會(huì)用人單位對(duì)各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評(píng)價(jià)良好。

4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新

主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動(dòng)化等電氣專業(yè)主干課程7門(mén)[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對(duì)應(yīng)的10個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如：微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、變電站自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)用的效果與特色非常明顯，可進(jìn)行上述電氣專業(yè)7門(mén)主干課程全部理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生碩士論文撰寫(xiě)中的創(chuàng)新部分驗(yàn)證，還可進(jìn)行教師科研項(xiàng)目研發(fā)。大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備與電力現(xiàn)場(chǎng)一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)際差別，還可進(jìn)行與現(xiàn)場(chǎng)完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)，也可進(jìn)行二次設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)軟件采用動(dòng)畫(huà)實(shí)景三維實(shí)現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。目前這些設(shè)備使用率高，實(shí)驗(yàn)組數(shù)多，實(shí)驗(yàn)效率和效果好，可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5.精品課程、課件、題庫(kù)、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”獲得校級(jí)精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級(jí)精品課程。編制電氣專業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”題庫(kù)2套，開(kāi)發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁(yè)2套，開(kāi)發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁(yè)3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《自動(dòng)控制原理》、《發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)》；機(jī)械出版社出版《風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行與維護(hù)》、《風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機(jī)原理及應(yīng)用》。

6.外聘現(xiàn)場(chǎng)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

與新疆電力公司多個(gè)變電站和發(fā)電廠以及風(fēng)電場(chǎng)、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計(jì)院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，收到良好效果。

三、主要改革創(chuàng)新成果、實(shí)踐效果和特色

（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，改造和更新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)軟、硬件購(gòu)置和開(kāi)發(fā)，把實(shí)驗(yàn)室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場(chǎng)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程接近實(shí)際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實(shí)際的距離，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作提供一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，節(jié)省設(shè)備投資。

（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對(duì)實(shí)踐能力要求，改革了實(shí)踐教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實(shí)踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多門(mén)課程知識(shí)，打破從單個(gè)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的界限，實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)體系，并增加了風(fēng)電方向課程，提高了就業(yè)率。

（3）選擇來(lái)自工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的具有代表性的生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題作為教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。

（4）對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開(kāi)發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)習(xí)階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評(píng)。可見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

（5）課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、短學(xué)期教學(xué)、科研實(shí)訓(xùn)多個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實(shí)短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開(kāi)發(fā)的實(shí)踐平臺(tái)上完成了各自科研項(xiàng)目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多人獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師。

四、成果水平和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進(jìn)行常規(guī)和理論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，又可以設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，而且由于多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)可視化界面，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更形象更容易理解。促進(jìn)了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場(chǎng)差距，全方位提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值。

五、進(jìn)一步實(shí)施方案和完善措施

采取多種措施嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)的執(zhí)行，進(jìn)行有效的過(guò)程監(jiān)控。

建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行質(zhì)量反饋，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編制，提高實(shí)用性。

完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動(dòng)態(tài)效果。

充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨(dú)立實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固提高專業(yè)知識(shí)的技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于恒,張幼琴,王惠麗.淺談理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006,(4).

[3]高燕,劉文洲,徐政.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(1):10-12．

[4]張成華,廖志凌.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的方法[J].農(nóng)機(jī)化研究,2005,(6):273-274．

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篇3

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；電氣工程；專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：丁潔（1984-），女，江蘇丹陽(yáng)人，南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，講師；吳冬梅（1983-），女，河北承德人，南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，講師。（江蘇 南京 210032）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0169-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。迄今為止，全國(guó)已有近200所高校入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，各高校教育培養(yǎng)計(jì)劃均已制定，并開(kāi)始實(shí)施。該計(jì)劃的制定和實(shí)施目前主要針對(duì)本科生，面向社會(huì)需求，培養(yǎng)為國(guó)家工程科技服務(wù)的高素質(zhì)工程師。[1]

在科技、信息等領(lǐng)域全球化的今天，電氣專業(yè)具有實(shí)踐性、時(shí)代性、系統(tǒng)性及交叉性，涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)方面，充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊以及物聯(lián)網(wǎng)等學(xué)科的交叉優(yōu)勢(shì)，寬口徑培養(yǎng)學(xué)生。

電氣工程教育除了培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的專門(mén)技術(shù)人才，還培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的非工程技術(shù)人才。[2-5]在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下，電氣專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)出應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。電氣專業(yè)英語(yǔ)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的教學(xué)實(shí)施，需重新進(jìn)行課程的設(shè)置和安排，不斷改革教學(xué)方法和手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、電氣專業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別

專業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求不同，大學(xué)英語(yǔ)是教育部對(duì)高校非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的要求，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。而電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)則以切實(shí)提高學(xué)生的整體專業(yè)英語(yǔ)水平為目標(biāo)，以就業(yè)及學(xué)業(yè)深造現(xiàn)狀為方向，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的電氣專業(yè)英語(yǔ)能力，提高專業(yè)素質(zhì)，涉及電氣專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀能力、英語(yǔ)論文撰寫(xiě)能力以及專業(yè)英語(yǔ)演講報(bào)告能力等綜合能力的培養(yǎng)。

電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

二、電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前各高校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)在專業(yè)基礎(chǔ)課中的重視程度不夠，教學(xué)計(jì)劃按部就班，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)尚存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)生興趣不足

目前很多學(xué)校將學(xué)士學(xué)位與四六級(jí)成績(jī)掛鉤，用人單位在招聘中也常以四六級(jí)證書(shū)作為招聘的必要條件，將四六級(jí)分?jǐn)?shù)作為學(xué)生英語(yǔ)水平認(rèn)定和人才篩選的標(biāo)準(zhǔn)之一。在學(xué)校和社會(huì)的雙重壓力下，多數(shù)學(xué)生以考過(guò)、考好四六級(jí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將精力都放在如何能夠考過(guò)、考好四六級(jí)，而忽視了專業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)就是專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，加之專業(yè)英語(yǔ)長(zhǎng)句復(fù)雜，構(gòu)詞繁雜，使得學(xué)生更加沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠

電氣專業(yè)是寬口徑工科專業(yè)，本專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)了需要基礎(chǔ)的英語(yǔ)綜合能力外，還要有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。一方面需要對(duì)專業(yè)課知識(shí)有較好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，另一方面需要閱讀大量的專業(yè)文獻(xiàn)以對(duì)電氣專業(yè)知識(shí)有相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。而多數(shù)學(xué)生很少有閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)往往語(yǔ)義明白，語(yǔ)法也清楚，但就是不知所云。學(xué)生們也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3.專業(yè)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)亟待提高，專業(yè)教學(xué)效率低

專業(yè)英語(yǔ)的特殊性要求專業(yè)英語(yǔ)教師不但需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更需要具有“專業(yè)英語(yǔ)”的能力。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要專業(yè)和英語(yǔ)都過(guò)硬的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)狀是專業(yè)英語(yǔ)教師往往是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，而英語(yǔ)水平不足以支撐其專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)變成了專業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的提高沒(méi)有益處。

4.重視程度不夠

重視程度不夠主要體現(xiàn)在：

（1）專業(yè)英語(yǔ)設(shè)置為專業(yè)考查課而不是專業(yè)考試課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不如一般考試課程。

（2）多數(shù)高校沒(méi)有固定的專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)整體水平不高。

（3）專業(yè)英語(yǔ)安排的課時(shí)較少，一般只有一個(gè)學(xué)期甚至半個(gè)學(xué)期的課程，大部分專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成，不能形成完整的教學(xué)體系。

三、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下的電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的濃厚興趣才是學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，要改變以教師為主的講解，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，使學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

培養(yǎng)學(xué)生興趣的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)措施包括以下幾個(gè)方面：

（1）精選一些與電氣專業(yè)相關(guān)的題目，按課題組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)，提交一段英文文章或摘要。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）將課堂教學(xué)變成學(xué)生專業(yè)能力的鍛煉平臺(tái)。給各學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求將已看懂的英文期刊論文或英文圖書(shū)章節(jié)加以提煉，在課堂上以PPT的形式用英語(yǔ)加以口頭報(bào)告。這種方式能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）增加多媒體教學(xué)，精選一些電氣發(fā)展相關(guān)的外文聲像資料穿插于課堂中，使學(xué)生身臨其境，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.合理設(shè)置教學(xué)進(jìn)度安排，加大專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)比重

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)安排應(yīng)兼顧考慮到學(xué)生的英語(yǔ)能力和專業(yè)能力，一般大一進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，大二開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大都在學(xué)生英語(yǔ)能力有一定的提高和具有一定專業(yè)能力的基礎(chǔ)上。目前專業(yè)英語(yǔ)大都安排在大四上學(xué)期，此時(shí)學(xué)生或開(kāi)始找工作，或開(kāi)始準(zhǔn)備考研，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和精力都會(huì)受到影響，且學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間間隔較大，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。因此，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)提前，在大二開(kāi)設(shè)專業(yè)課時(shí)輔以專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，這樣能充分利用學(xué)生對(duì)新鮮課程的好奇，以及大二學(xué)生的好學(xué)，提高教學(xué)效果。

另外，應(yīng)加大專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的比重，目前多數(shù)學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)都采用一學(xué)期30學(xué)時(shí)的課程安排，教學(xué)周期較短，無(wú)法對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成良好的影響。將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)增加到兩學(xué)期共60學(xué)時(shí)，并注意教學(xué)過(guò)程中逐步深入，可以使專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)形成互相促進(jìn)的局面。

3.精選的教學(xué)內(nèi)容

電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容選擇非常重要。電氣專業(yè)是寬口徑工科專業(yè)，學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較多，包括電路、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、電機(jī)拖動(dòng)等。從全球信息化發(fā)展來(lái)看，對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的了解也非常必要。

4.規(guī)范的考評(píng)制度

專業(yè)英語(yǔ)需要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，考試方式不能簡(jiǎn)單體現(xiàn)在期末的一張?jiān)嚲砩?，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)重點(diǎn)在平時(shí)，考試也要關(guān)注教學(xué)過(guò)程，采用多種形式進(jìn)行考核。因此，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生考評(píng)可進(jìn)行如下改進(jìn)：

（1）平時(shí)成績(jī)中除了學(xué)生出勤外，還應(yīng)包括課堂中學(xué)生的PPT匯報(bào)情況，各學(xué)習(xí)小組對(duì)專業(yè)外文資料的調(diào)研情況等。

（2）期中考查學(xué)生的專業(yè)外文撰寫(xiě)能力，主要為一段中文文獻(xiàn)的翻譯能力。

（3）期末考試重點(diǎn)放在閱讀和翻譯，而不是語(yǔ)法、詞匯等。

5.建立專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與外企的聯(lián)合教學(xué)機(jī)制

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下，各高校已切實(shí)加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，制定了校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)校企合作。教師可充分參與到與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)，尤其是外企中，結(jié)合外企的先進(jìn)電氣設(shè)備以及優(yōu)秀工程師資源，進(jìn)行電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革。

（1）以外企為課堂，邀請(qǐng)優(yōu)秀國(guó)際工程師給學(xué)生介紹先進(jìn)儀器的功能原理、操作方法等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用Seminar討論形式，以教師和優(yōu)秀國(guó)際工程師作為主持，選擇本專業(yè)發(fā)展的若干個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)討論熱情。

此外，現(xiàn)每年國(guó)家留學(xué)基金委都會(huì)選派優(yōu)秀本科生赴加拿大參加項(xiàng)目交流和學(xué)習(xí)，[6]這種本科生境外短期交流學(xué)習(xí)以及參與項(xiàng)目的培養(yǎng)模式將極大提高卓越工程師的綜合能力，但目前該項(xiàng)目?jī)H限于部分高校，因此，還需加大本科生境外交流項(xiàng)目的范圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果將直接影響著學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的水平和雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)程，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下，電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主題，以切實(shí)提高學(xué)生的整體專業(yè)英語(yǔ)水平為目標(biāo)，以就業(yè)及學(xué)業(yè)深造現(xiàn)狀為方向，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五方面全面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。

本文主要研究了在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革，認(rèn)為應(yīng)充分利用與企業(yè)的合作關(guān)系來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要深入研究教學(xué)方法，進(jìn)行更合理有效的教學(xué)嘗試，逐步提高自身的英語(yǔ)水平和業(yè)務(wù)能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

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篇4

論文關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；專業(yè)知識(shí)要素；多方向定向培養(yǎng) 

 

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理，兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。然而長(zhǎng)期以來(lái)高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。首當(dāng)其沖的問(wèn)題是：許多本科生畢業(yè)時(shí)仍很缺乏必備、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不能較快適應(yīng)企業(yè)的上崗要求，有的甚至長(zhǎng)期沒(méi)法適應(yīng)企業(yè)崗位要求而另尋出路。而持續(xù)的問(wèn)題就是科技工程領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)工程技術(shù)人才。針對(duì)這種現(xiàn)象，國(guó)家教育部在2010年度啟動(dòng)了工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃。浙江科技學(xué)院電氣學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)成為教育部首批試點(diǎn)專業(yè)。根據(jù)教育部的人才培養(yǎng)改革思路和企業(yè)界對(duì)人才的要求，圍繞“卓越工程師”的要素構(gòu)成，工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生很大變化。同時(shí)相應(yīng)的培養(yǎng)模式和對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求也必然隨之而變。目前各校“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)基本上都是借鑒“cdio”教學(xué)理念，結(jié)合本校教學(xué)目標(biāo)定位來(lái)制定相應(yīng)的“卓越工程師”知識(shí)、能力和素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)大綱。其目的都是希望讓學(xué)生通過(guò)高校的培養(yǎng)階段，初步具備一名工程師所應(yīng)有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，較快地適應(yīng)工程師崗位要求，為將來(lái)成為“卓越工程師”打下良好基礎(chǔ)。cdio培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力及工程系統(tǒng)能力四個(gè)方面。那么作為培養(yǎng)工程師的搖籃——大學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生能成為將來(lái)的“卓越工程師”，在工程基礎(chǔ)知識(shí)即專業(yè)知識(shí)教育方面應(yīng)考慮哪些因素是值得思考的問(wèn)題。本文就這個(gè)問(wèn)題，探討了“電氣現(xiàn)場(chǎng)工程師”專業(yè)知識(shí)要素及其培養(yǎng)方式，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也已在我院電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中得以體現(xiàn)。 

一、“卓越電氣工程師”的專業(yè)知識(shí)需適應(yīng)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求 

目前我國(guó)存在著兩類地方高校，一類是脫胎于中央部委的部屬院校，這些學(xué)校往往有著較強(qiáng)的行業(yè)背景（教育部直屬院校除外），比如湖南工程學(xué)院原隸屬機(jī)械工業(yè)部，其中電氣專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生面向機(jī)電行業(yè)，但主要服務(wù)于電機(jī)制造產(chǎn)業(yè)。這些學(xué)校由于辦學(xué)的歷史經(jīng)歷，一些專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生為某一特定產(chǎn)業(yè)服務(wù)的痕跡仍然很深。而另一些是新興的地方高校，這些學(xué)校一般不具有行業(yè)背景，即使一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)在多類產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工作。我校就屬于這類地方院校，電氣專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是為浙江和華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。但是本地區(qū)電氣行業(yè)的特點(diǎn)是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)多、電氣產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)類別多。例如有電機(jī)與控制產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電源及電力電子產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電器制造產(chǎn)業(yè)、電力系統(tǒng)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)等。這種很具特色的電氣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定了地方對(duì)技術(shù)人才知識(shí)需求多樣化的特點(diǎn)。作為地方高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)把握地方工業(yè)發(fā)展的脈搏。根據(jù)浙江省的電氣行業(yè)的特點(diǎn)，在制定教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)知識(shí)教學(xué)體系的構(gòu)建就不能僅偏重于某個(gè)特定制造行業(yè)。否則，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)適應(yīng)面就窄，也就有可能學(xué)而無(wú)用。但是電氣學(xué)科是一個(gè)大學(xué)科，制造產(chǎn)業(yè)涉及的知識(shí)，即使是工程基礎(chǔ)的知識(shí)，其范圍也很廣，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間根本不可能覆蓋。因此，按多個(gè)方向設(shè)置專業(yè)知識(shí)模塊來(lái)構(gòu)建知識(shí)培養(yǎng)體系是比較好的方法。具體做法是：在高年級(jí)階段讓學(xué)生選擇其中某一方向的知識(shí)模塊學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生分流選擇，使幾個(gè)模塊都有學(xué)生選擇?？梢哉f(shuō)這是一種多方向的定向培養(yǎng)模式。這樣可以使培養(yǎng)的畢業(yè)生能基本覆蓋本地區(qū)電氣行業(yè)的各種產(chǎn)業(yè)，滿足電氣行業(yè)不同制造業(yè)對(duì)未來(lái)“工程師”的需求。以本校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學(xué)計(jì)劃為例，專業(yè)課程體系是由三個(gè)專業(yè)方向模塊和一個(gè)輔助跨學(xué)科模塊構(gòu)成：電機(jī)與控制技術(shù)類、可再生能源與電能變換技術(shù)類、供配電與高低壓電器技術(shù)類及電子與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊類。前三個(gè)模塊屬于強(qiáng)電模塊，后一個(gè)模塊屬弱電模塊。這些模塊包含的知識(shí)基本覆蓋了本地區(qū)電氣行業(yè)所需的工程基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生也允許其多選一個(gè)模塊或相應(yīng)的模塊課程學(xué)習(xí)。需要說(shuō)明的是，是否要按方向構(gòu)建知識(shí)培養(yǎng)體系，應(yīng)根據(jù)地方高校所在地區(qū)行業(yè)特點(diǎn)而定。如果本地區(qū)的電氣行業(yè)沒(méi)有多類別的產(chǎn)業(yè)，這樣做反而可能使學(xué)生失去了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。 

二、“卓越電氣工程師”應(yīng)掌握比較完整的工程基礎(chǔ)知識(shí)體系 

專業(yè)知識(shí)是指從事某一專業(yè)工作所必須具備的知識(shí)，一般具有較為系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識(shí)范圍，掌握專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。但許多高校學(xué)者長(zhǎng)期以來(lái)都強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要寬口徑，厚基礎(chǔ)。所謂寬口徑一般指學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要學(xué)習(xí)掌握多學(xué)科的知識(shí)，包括其他跨學(xué)科的工程技術(shù)知識(shí)，并認(rèn)為這樣培養(yǎng)的大學(xué)生適應(yīng)性更強(qiáng)。因此，大學(xué)里往往給學(xué)生開(kāi)設(shè)了許多跨學(xué)科的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)雜而多，但恰恰本專業(yè)的直接面向工程實(shí)際的課程卻不開(kāi)設(shè)。例如本校電氣專業(yè)以前實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃中，就沒(méi)有“電工材料”、“電磁兼容技術(shù)”、“電力保護(hù)及電力設(shè)備”等工程技術(shù)性課程，學(xué)生畢業(yè)后根本沒(méi)有這類知識(shí)概念。有些人認(rèn)為，培養(yǎng)應(yīng)用型專一人才好像是?？茖W(xué)校的任務(wù)，本科院校就是培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)的萬(wàn)金油人才。然而，這種思想和做法已不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)本科畢業(yè)生人才要求。首先，拿本地區(qū)而言，電氣行業(yè)中多是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，在這樣的企業(yè)中許多沒(méi)有崗前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)計(jì)劃，也沒(méi)有師傅帶徒弟的見(jiàn)習(xí)制度。這些企業(yè)希望畢業(yè)生一進(jìn)企業(yè)就能很快上手，這就要求畢業(yè)生首先要具有比較完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。但按照培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)人才的做法多年實(shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)并不十分看好所謂的“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才，因?yàn)檫@些“人才”到了一個(gè)企業(yè)后需要花較多時(shí)間熟悉企業(yè)產(chǎn)品的知識(shí)，這往往會(huì)使企業(yè)感到“等不及”。如果“人才”的自我學(xué)習(xí)能力也欠缺，較長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)，那更不會(huì)受企業(yè)青睞。因而這種情況迫使企業(yè)更傾向于吸收工作多年的、有經(jīng)驗(yàn)的人才。顯然，按多方向定向培養(yǎng)的思路，建立比較完整的、方向性的工程技術(shù)知識(shí)教學(xué)體系，才能使學(xué)生掌握某個(gè)產(chǎn)品行業(yè)比較完整的工程基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。例如為電源和新能源技術(shù)制造業(yè)培養(yǎng)人才，就需要進(jìn)行電工材料及電工工藝學(xué)、新能源和電能變換技術(shù)、電磁兼容技術(shù)等配套知識(shí)的教學(xué)，讓今后從事該行業(yè)工作的學(xué)生具備有該行業(yè)產(chǎn)品的知識(shí)背景，從而能達(dá)到企業(yè)“上手快”要求。目前我校電氣專業(yè)新的“卓越工程師”教學(xué)計(jì)劃就設(shè)置了方向模塊內(nèi)知識(shí)聯(lián)系密切的課程。 

當(dāng)然筆者并不是否認(rèn)跨學(xué)科“通識(shí)”課程設(shè)置的必要性，而是強(qiáng)調(diào)大學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)注意面向工程實(shí)際。就企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才需求而言，一位通曉該領(lǐng)域工程技術(shù)知識(shí)的畢業(yè)生遠(yuǎn)比什么都知道點(diǎn)，但都是只知點(diǎn)皮毛的所謂“通才”畢業(yè)生要強(qiáng)得多。實(shí)際上，深知某方向?qū)I(yè)知識(shí)的專才也完全可以成為“通才”，這只要他具備有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)意識(shí)和能力就可。 

三、“卓越電氣工程師”應(yīng)具有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的工程應(yīng)用知識(shí) 

工程是人類應(yīng)用科學(xué)理論和技本手段，改造世界、創(chuàng)造財(cái)富的實(shí)踐過(guò)程。工程師自然是從事這個(gè)實(shí)踐過(guò)程的人。為培養(yǎng)未來(lái)的卓越工程師，自然要求學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和掌握一定的科學(xué)理論和技術(shù)手段，這應(yīng)該沒(méi)有異議。在精英教育年代，本科院校的教育確實(shí)也比較偏重于理論教學(xué)。在現(xiàn)在高等教育大眾化背景下，尤其在社會(huì)上普遍認(rèn)為大學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的觀念刺激下，使許多學(xué)校都意識(shí)到需要強(qiáng)加學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。于是紛紛增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，削減理論教學(xué)課時(shí)。整體來(lái)說(shuō)，高校的教學(xué)改革是必要的，但筆者認(rèn)為理論與實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)該重視兩者兼顧，并注意以下兩個(gè)問(wèn)題。 

1.應(yīng)保證學(xué)生有必要的、相對(duì)完整的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知識(shí)點(diǎn)的增刪要結(jié)合工程應(yīng)用知識(shí)來(lái)考慮 

比如“電力電子技術(shù)”課程，可以刪去一些過(guò)時(shí)的、已不再有應(yīng)用價(jià)值的電路知識(shí)內(nèi)容。但有些理論知識(shí)，即使相對(duì)比較深?yuàn)W，但因?yàn)閺V泛運(yùn)用，就不能輕易削減。比如，本校電氣專業(yè)“電路原理”課程中的“傅立葉變換”知識(shí)曾不做要求。但“傅立葉變換”知識(shí)在現(xiàn)代信號(hào)分析、電力系統(tǒng)諧波消除等信息與電氣技術(shù)中廣泛運(yùn)用，可是學(xué)生畢業(yè)后居然對(duì)該理論一無(wú)所知。有些事例也說(shuō)明不能太忽視理論知識(shí)的培養(yǎng)：許多畢業(yè)生在用人單位面試中竟被簡(jiǎn)單的理論知識(shí)問(wèn)題問(wèn)倒，從而失去從事工程技術(shù)工作的機(jī)會(huì)；有些學(xué)生在工作后需要用到有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)無(wú)法運(yùn)用而后悔當(dāng)初沒(méi)學(xué)好理論。大學(xué)是專業(yè)知識(shí)的啟蒙和學(xué)習(xí)階段，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的最佳環(huán)境。大學(xué)應(yīng)夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為之將來(lái)成為“卓越工程師”增強(qiáng)理論知識(shí)方面的后勁。因此學(xué)校在重視學(xué)生能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng)同時(shí)，也不能弱化專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)際上理論知識(shí)掌握得好，就可能運(yùn)用得好，這也是一種能力體現(xiàn)。 

2.重視專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)并不是一定要靠增加理論課時(shí)，通過(guò)課堂滿堂灌的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn) 

完全可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的工程應(yīng)用知識(shí)，參與更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。實(shí)際上，現(xiàn)在高校教學(xué)突出的問(wèn)題是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。特別在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，啟發(fā)及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)、理解及運(yùn)用方面的意識(shí)和做法還不夠到位。這導(dǎo)致了學(xué)生即使經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，最后還是對(duì)所學(xué)的專業(yè)理論懵懵懂懂，許多理論問(wèn)題還是不懂。針對(duì)這一問(wèn)題，在我校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學(xué)計(jì)劃中，就確定有一年的企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)階段。確保讓學(xué)生通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)階段，在企業(yè)學(xué)習(xí)和掌握一定的工程應(yīng)用知識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的磨合過(guò)程。同時(shí)和企業(yè)工程師一起，共同對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，以觀察學(xué)生理論掌握程度和實(shí)際應(yīng)用的能力。另外在學(xué)校課堂的理論教學(xué)過(guò)程中，也將同步改革教學(xué)模式和方法，使理論教學(xué)的效果更好，學(xué)生更容易理解、掌握。同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。 

篇5

關(guān)鍵詞：卓越工程師;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0110-02

走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)提升整體實(shí)力、躋身世界強(qiáng)國(guó)的必由之路，這需要大量創(chuàng)新能力強(qiáng)的工程技術(shù)型人才才能實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇。在此背景下，2010年教育部、人社部、財(cái)政部、工信部等20多個(gè)部門(mén)和單位在天津聯(lián)合啟動(dòng)并實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)工程教育和工程師的國(guó)際互認(rèn)具有重要意義[1-2]。我校于2012年成功入選國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這對(duì)我校實(shí)踐教學(xué)方面提出了更高的要求。本文以工程技術(shù)為主線，以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，對(duì)科學(xué)構(gòu)建適應(yīng)“卓越計(jì)劃”要求的工程應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了積極探索。

一、實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。由于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為單一，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系，難以形成一個(gè)有機(jī)地整體;并且實(shí)踐教學(xué)缺乏工程背景，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力難以得到鍛煉，不適應(yīng)卓越計(jì)劃工程人才培養(yǎng)的要求[3-4]。目前，實(shí)踐教學(xué)體系與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要求存在的差距主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏工程背景

目前設(shè)置的許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大都依據(jù)專業(yè)、課程的不同各自獨(dú)立設(shè)置，相互界限明顯，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)模塊化、系統(tǒng)化，特別是缺少依托實(shí)際項(xiàng)目、貼近工程實(shí)踐、貫穿不同課程和專業(yè)的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4-5]，這對(duì)于“卓越工程師”計(jì)劃所要求的大工程觀、多學(xué)科視野、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等能力的培養(yǎng)不相適應(yīng)。

2.實(shí)踐教學(xué)模式單一，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式比較單一，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面存在一些局限性，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣不是很濃厚，使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到制約。

3.校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，實(shí)習(xí)流于形式

學(xué)校投入實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)較少，缺乏固定的校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，再加上實(shí)習(xí)時(shí)間不充足，實(shí)習(xí)面窄，內(nèi)容單一，實(shí)踐教學(xué)流于一種形式，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。到企業(yè)實(shí)習(xí)主要采用進(jìn)行參觀或觀摩的形式，學(xué)生無(wú)法全面了解整個(gè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行過(guò)程，不熟悉生產(chǎn)的流程和控制過(guò)程，而且企業(yè)擔(dān)心實(shí)習(xí)干擾正常的生產(chǎn)秩序，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)采取拖延、減量的方式，致使學(xué)生的校外實(shí)習(xí)走馬觀花，流于形式，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果[5-6]。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路

圍繞高校卓越工程師的培養(yǎng)，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)指導(dǎo)思想和以工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)理念。第一，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、研究創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力。第二，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的外延，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)過(guò)程的綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。構(gòu)建工程應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升工程素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力及獨(dú)立工作能力[7-8]。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐

1.構(gòu)建工程實(shí)踐教學(xué)體系

按照內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，能力由弱到強(qiáng)的思路，將實(shí)踐教學(xué)分為工程認(rèn)知、工程應(yīng)用、工程綜合、工程創(chuàng)新和工程認(rèn)證五個(gè)層次。將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)劃分為四個(gè)階段：基本技能、綜合應(yīng)用能力、初步設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。針對(duì)四個(gè)不同的能力培養(yǎng)階段，安排不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！拔鍖哟嗡碾A段”的工程實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示[9]。

2.采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

由于我校電氣專業(yè)目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式較為單一，學(xué)生缺少了主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，采用開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同、基礎(chǔ)不同，將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為“基本技能訓(xùn)練”、“綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“科研創(chuàng)新”三個(gè)層次。

（1）基本技能訓(xùn)練層次。這種開(kāi)放模式是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，為了幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而喜歡實(shí)驗(yàn)室、主動(dòng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。我們利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練[10]。

（2）綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用層次。綜合性設(shè)計(jì)應(yīng)用層次主要針對(duì)有一定基礎(chǔ)的大二、大三年級(jí)學(xué)生，由教師提出具體設(shè)計(jì)要求和時(shí)間要求，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)開(kāi)放，綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在電類基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)提高部分以及課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等[11]。

（3）科研創(chuàng)新層次?？蒲袆?chuàng)新層次主要針對(duì)少部分專業(yè)基礎(chǔ)好，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。一方面鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，跟隨科研經(jīng)驗(yàn)豐富有科研課題的教師做科研試驗(yàn);另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自己申報(bào)學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)教師在查閱資料、課題選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用、數(shù)據(jù)的收集整理、問(wèn)題的分析、結(jié)論的闡述等一系列過(guò)程的指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新積極性不斷增強(qiáng)[11-12]。

3.以學(xué)生科技競(jìng)賽為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

制定學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃，積極開(kāi)展全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、“飛思卡爾”汽車(chē)大賽和學(xué)校組織的各類科技競(jìng)賽、科技興趣小組等課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新實(shí)踐，扶持學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，孵化創(chuàng)新項(xiàng)目，給卓越計(jì)劃參與學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和研究環(huán)境，拓寬專業(yè)知識(shí)面與研究方向[13-14]。

4.搭建校企合作平臺(tái)

利用國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的綜合利用率;通過(guò)與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、科研實(shí)踐等創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生深入到企業(yè)的環(huán)境中，請(qǐng)企業(yè)工程師或工程技術(shù)人員給學(xué)生上課，參觀生產(chǎn)車(chē)間，了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的工程技術(shù)問(wèn)題;引進(jìn)企業(yè)的部分資源和設(shè)備，模擬現(xiàn)場(chǎng)的工程環(huán)境，讓學(xué)生在工程環(huán)境中學(xué)習(xí)工程，教師在工程環(huán)境中講授工程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)[15-16]。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)卓越電氣工程師工程能力培養(yǎng)要求，通過(guò)構(gòu)建工程型實(shí)踐教學(xué)體系，使每一位參與卓越計(jì)劃的學(xué)生得到了全方位、個(gè)性化、多層次、多元化的培訓(xùn)，不僅使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深了理解，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，工程型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為卓越電氣工程師的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障，取得了良好的效果。

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篇6

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);開(kāi)放;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0112-02

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求變化，高等院校需不斷推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實(shí)踐能力的優(yōu)秀大學(xué)生。北京信息科技大學(xué)電氣及其自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)改革，取得了一定的效果。

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)分屬于自動(dòng)化學(xué)院，是電氣信息領(lǐng)域中的一門(mén)新興的熱門(mén)學(xué)科，從一個(gè)開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)到宇航飛機(jī)的復(fù)雜整合都與其相關(guān)緊密，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。專業(yè)預(yù)測(cè)表明該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。隨著國(guó)外企業(yè)的大量涌入，這一領(lǐng)域會(huì)有很大缺口，專業(yè)人才將供不應(yīng)求。此專業(yè)培養(yǎng)有如下幾個(gè)特征：

第一，專業(yè)的特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、學(xué)科交叉特點(diǎn)明顯。學(xué)習(xí)過(guò)程中電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科綜合，具有多學(xué)科交叉性質(zhì)。學(xué)生受到本領(lǐng)域的基本方法及解決實(shí)際工程問(wèn)題等方面的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

第二，專業(yè)工程性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)用大工程觀教育學(xué)生。重視工程教育的完整系統(tǒng)性以及實(shí)踐性。讓學(xué)生接觸到系統(tǒng)的分析與管理，而不僅僅指對(duì)技術(shù)學(xué)科知識(shí)的整合。培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工程技術(shù)研究工作。

第三，專業(yè)向著符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。人事部、建設(shè)部（人發(fā)[2003]25號(hào)）頒布了《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施辦法》，并于2005年首次實(shí)施了注冊(cè)電氣工程師認(rèn)證考試以適應(yīng)需求。教育部于2006年制定了相應(yīng)的電氣工程專業(yè)規(guī)范用以指導(dǎo)高校電氣專業(yè)發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確為寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的工程科技人才。

二、開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)模式突出的時(shí)代特點(diǎn)是“開(kāi)放性”。所謂“開(kāi)放性”是指隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段要求不斷更新。

開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系主要研究各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用、探索新的教學(xué)理念與方法，積極倡導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和最大限度利用資源開(kāi)辟新的途徑。目前，高校實(shí)踐體系主要有實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等等。北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰诔Ｒ?guī)的實(shí)踐教學(xué)外，又采取了許多切實(shí)可行的方法：開(kāi)設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)、舉辦大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)、支持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、建立并開(kāi)放多個(gè)創(chuàng)新基地。努力建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助學(xué)、以創(chuàng)新機(jī)制為保障，因材施教的開(kāi)放式、多層次、立體化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效益，形成理論與實(shí)踐并重、系統(tǒng)相對(duì)完整的課內(nèi)外一體的開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。[1，2]

三、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)非常重要部分，是教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他任何教學(xué)手段都無(wú)法替代。從目前來(lái)看，我校的電氣工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在許多問(wèn)題有待于進(jìn)一步解決。

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新不足

目前實(shí)驗(yàn)課主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)比例相對(duì)偏低。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還很不足，許多實(shí)驗(yàn)還有更新空間，另一方面，實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的必要改動(dòng)和教學(xué)文件的建立、課程考核評(píng)級(jí)體系還沒(méi)有完全系統(tǒng)跟上進(jìn)行解決。[3]

2.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要整合

電氣系教師和其他專業(yè)的老師為電氣專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30余項(xiàng)，這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)受到同學(xué)們的普遍歡迎，但是也存在內(nèi)容、難易程度分布不均等方面問(wèn)題。另外很多低年級(jí)同學(xué)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及類型了解不夠，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)低年級(jí)同學(xué)的受益面還是較窄。需要按照實(shí)驗(yàn)涉及的課程內(nèi)容及難易程度進(jìn)行分類整合，再根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3.大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目利用不足

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的重要組成部分，我校設(shè)有國(guó)家級(jí)、市級(jí)、校級(jí)、院級(jí)四個(gè)級(jí)別。以學(xué)生自主研究項(xiàng)目為主體，校級(jí)、院級(jí)項(xiàng)目是基礎(chǔ)平臺(tái)，國(guó)家級(jí)、市級(jí)項(xiàng)目是進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延展平臺(tái)。開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的目的是以項(xiàng)目為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)本科生科研創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前的問(wèn)題是開(kāi)發(fā)的新項(xiàng)目居多，各學(xué)科之間交叉融合，跨院系、跨專業(yè)，以團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合申報(bào)較少。另外對(duì)已經(jīng)完成并通過(guò)驗(yàn)收的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)歸納還很不夠，沒(méi)有使其成為有益的補(bǔ)充，作為一種教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

4.大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽平臺(tái)利用較少

大學(xué)生競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實(shí)踐能力，這些都有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際研發(fā)工作有一個(gè)了解，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，為今后學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽是由電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)承辦并取得了一系列成績(jī)。但目前競(jìng)賽主要集中于本專業(yè)、本學(xué)院范圍內(nèi)，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學(xué)生了解參與的較少，多學(xué)科交叉項(xiàng)目較少，不利于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。[4]

四、結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色，改革實(shí)踐教學(xué)，建立具有專業(yè)特色的開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系

1.將有條件的傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改造為設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)

增加研究性、課題性實(shí)驗(yàn)課程，建立由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)組成的多層次遞進(jìn)式模塊化開(kāi)放教學(xué)模式。及時(shí)完成對(duì)改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)備改造和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的改寫(xiě)。建立學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜制度，確保高水平的引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)改革方向。

研究電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，從中確定哪些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以改變?yōu)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)。然后根據(jù)實(shí)施的難易程度，有步驟、按計(jì)劃逐步完成，爭(zhēng)取每年完成2～3項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。開(kāi)發(fā)研究性以及課題性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要與綜合性實(shí)驗(yàn)有所區(qū)別，結(jié)論要在研究中探索，每個(gè)人有可能得到不同的結(jié)果。這些項(xiàng)目可以是教師給定的，也可以是學(xué)生自主開(kāi)展的項(xiàng)目。另外要注重提高綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的利用率，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放度，全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式。

2.整合并充分利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

建立一套完整的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)選課體系;對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理的分配及管理;對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)單獨(dú)進(jìn)行嚴(yán)格考核，而不應(yīng)像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢蛹尤肜碚摻虒W(xué)進(jìn)行考核，從理論考核為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)考核為主的完整評(píng)價(jià)體系和多渠道的激勵(lì)機(jī)制。

對(duì)現(xiàn)有面向電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按照涉及相關(guān)課程知識(shí)和難易程度進(jìn)行分類，再會(huì)同電氣系教師進(jìn)行相關(guān)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，形成一個(gè)較完整的電氣專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系，使學(xué)生從第一學(xué)期到第七學(xué)期都有合適的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以選擇。另外，由專業(yè)教師和班主任輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況報(bào)名參加合適的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學(xué)生盲目報(bào)名和扎堆報(bào)名，以充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)資源。每學(xué)年對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次總結(jié)，將合適的效果良好的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的新項(xiàng)目用到課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，讓更多同學(xué)受益;對(duì)一些有缺陷的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)對(duì)新開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格分析研究，將效果不好的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)直接從開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系中刪除。

3.積極合理引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”

充分利用這一資源，為更多優(yōu)秀學(xué)生提供機(jī)會(huì)。對(duì)已經(jīng)完成并通過(guò)驗(yàn)收的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，使其成為一種教學(xué)資源用到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”，為學(xué)生搭建科研開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理工作，使實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、空間最大化。大學(xué)生創(chuàng)新題目既可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行擬題，在教師指導(dǎo)下完成;可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在校外實(shí)踐基地完成;既可以在規(guī)定的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行，也可以在課余時(shí)間開(kāi)展，充分做到時(shí)間、地點(diǎn)和題目全方位開(kāi)放。

4.積極辦好大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽

太陽(yáng)能和風(fēng)能的利用近年來(lái)日趨受到各國(guó)的普遍重視，已經(jīng)成為新能源領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)利用水平最高，技術(shù)最成熟，應(yīng)用最廣泛，最具商業(yè)化發(fā)展條件的新型能源。電氣專業(yè)幾年來(lái)承辦北京信息科技大學(xué)的大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽取得了良好效果，推薦優(yōu)秀作品參加全國(guó)競(jìng)賽，連續(xù)三年取得了全國(guó)高校電子信息實(shí)踐創(chuàng)新作品評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。幾位同學(xué)免試獲得電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的相應(yīng)等級(jí)證書(shū)。今后要更好地利用節(jié)能減排科技競(jìng)賽為學(xué)生提供展示自己科技水平的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)人才，更有效地因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的科研能力。

5.推進(jìn)工程教育企業(yè)化

1994年，麻省工學(xué)院（MIT）院長(zhǎng)喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導(dǎo)向的工程科學(xué)觀，是對(duì)工程教育的根本目的――為工程實(shí)際服務(wù)的回歸。這就要求課程設(shè)置與教學(xué)改革要更加重視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業(yè)非常重視校外實(shí)習(xí)，在認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參觀電力科學(xué)研究院特高壓研究基地、北京現(xiàn)代汽車(chē)有限公司、中國(guó)節(jié)能減排展覽、自動(dòng)化裝備展等等，讓學(xué)生了解本專業(yè)涉及到的知識(shí)、項(xiàng)目完成流程、在實(shí)際項(xiàng)目中專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用方法;在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，在北京四方繼保自動(dòng)化股份有限公司、北京威英智通技術(shù)發(fā)展有限公司、北京大華電子集團(tuán)等公司和企業(yè)設(shè)有基地。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與項(xiàng)目結(jié)合，選題靠近工程實(shí)際，參與實(shí)施單位的課題研究，把畢業(yè)設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起。[5]

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐能促進(jìn)以學(xué)生為主體構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中重視基礎(chǔ)，更重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重與工程實(shí)際相結(jié)合，專業(yè)子實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生全面開(kāi)放;專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四年連續(xù)不斷線;專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課安排了上百學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn);獨(dú)立安排多門(mén)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用各種資源，為學(xué)生提供更多更好的進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。今后將進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)方向和專業(yè)特色對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行整合歸類和改革，著力建設(shè)完整的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章國(guó)英，施稱，張燕.基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011，25（3）：286-288.

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；中外合作辦學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；分析與探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0035-02

近年來(lái)，隨著高等教育迅速發(fā)展，中外合作辦學(xué)作為一種新的高等教育辦學(xué)模式，已成為我國(guó)高等教育國(guó)際化的重要途徑之一。國(guó)務(wù)院在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020）中制定了“要擴(kuò)大教育開(kāi)放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，以及吸引境外知名學(xué)校、教育、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源”。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與美國(guó)中央密歇根大學(xué)2000年12月6日簽訂理解備忘錄，2002年4月簽訂了合作協(xié)議備忘錄，2003年獲上海市教委和教育部批準(zhǔn)列入國(guó)家普通高等學(xué)校招生計(jì)劃招生，2008年通過(guò)上海市教委復(fù)核審查。雙方在2010年簽署了有效期為2015年9月30日的新協(xié)議書(shū)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）教學(xué)管理體系

教學(xué)管理是完成合作雙方既定目標(biāo)，保證中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本項(xiàng)目的教學(xué)管理體系由中美雙方組成董事會(huì)，雙方各一人擔(dān)任項(xiàng)目主管，下設(shè)項(xiàng)目助理、教務(wù)秘書(shū)和學(xué)生輔導(dǎo)員。從項(xiàng)目主管到學(xué)生輔導(dǎo)員整個(gè)管理隊(duì)伍成員均為英語(yǔ)專業(yè)，并且有過(guò)中外合作辦學(xué)教務(wù)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，因此，保證了雙方進(jìn)行有效的合作與溝通，確保了教學(xué)工作的正常運(yùn)行。同時(shí)，SIT和CMU教師聯(lián)合組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任合作項(xiàng)目的專業(yè)、職業(yè)、教學(xué)指導(dǎo)，定期為學(xué)生們做有關(guān)美國(guó)文化與法律、電氣工程專業(yè)的報(bào)告和講座、實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，使其了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，為其提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。

（二）存在的問(wèn)題

在該合作辦學(xué)項(xiàng)目前九年的運(yùn)行中，畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)在管理與運(yùn)行方法方面逐漸出現(xiàn)了問(wèn)題。

1.現(xiàn)有的管理運(yùn)行機(jī)制不能完全適應(yīng)合作辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)分類特色指導(dǎo)的需要。目前學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)管理模式主要以大多數(shù)學(xué)生的情況制定，沒(méi)有固定的指導(dǎo)地點(diǎn)，沒(méi)有具體詳實(shí)的指導(dǎo)時(shí)間；由于外方教師實(shí)行三學(xué)期工作制度，所以實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)僅有中方教師，外方教師僅僅在網(wǎng)絡(luò)上審核與教導(dǎo)，而學(xué)生和中方教師也是注重在網(wǎng)絡(luò)上填寫(xiě)過(guò)程，形式很足而內(nèi)容不實(shí)，無(wú)法充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造力，也不能很好地提高落后學(xué)生的基本能力，對(duì)分類指導(dǎo)而言，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不科學(xué)導(dǎo)致的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在大學(xué)四年級(jí)中后期啟動(dòng)，在大約四個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生首先要接受課題，理解內(nèi)容，掌握工具；然后要完成設(shè)計(jì)方案，調(diào)研論證，實(shí)施試驗(yàn)，分析總結(jié)，撰寫(xiě)論文，答辯等環(huán)節(jié)；美方教師由于這段時(shí)間在美國(guó)的教學(xué)等工作實(shí)踐場(chǎng)地沖突，幾乎無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)學(xué)生又要面臨來(lái)自就業(yè)、考研等方面的綜合壓力，時(shí)間上的緊迫性與來(lái)自外界的各種壓力導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)抄襲等問(wèn)題嚴(yán)重。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)部分題目命題缺乏科學(xué)性。外方教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目較新穎，但由于中方實(shí)驗(yàn)條件達(dá)不到要求，實(shí)際只能是紙上談兵，而中方指導(dǎo)教師中，老教師多年沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目，青年教師沒(méi)有工程或?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了在畢業(yè)設(shè)計(jì)立題時(shí)沒(méi)有素材或只有讀博士期間的研究性課題。

4.英語(yǔ)水平參差不齊造成的文獻(xiàn)閱讀以及對(duì)美方教師題目或資料理解不足，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作達(dá)不到要求，論文撰寫(xiě)錯(cuò)誤百出等。

二、改革探索

中外合作辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革探索主要是針對(duì)中外合作辦學(xué)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的調(diào)研，研究以“雙團(tuán)隊(duì)”滿足“三需求”的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行創(chuàng)新模式進(jìn)行改革，即構(gòu)建中外合作的教師團(tuán)隊(duì)大類立題、學(xué)生團(tuán)隊(duì)大類選題的“雙團(tuán)隊(duì)”運(yùn)行管理機(jī)制，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足社會(huì)需求、專業(yè)需求和學(xué)生需求。

（一）加快師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析，可以看出，首要問(wèn)題其實(shí)是教師。與國(guó)外優(yōu)秀高校進(jìn)行合作辦學(xué)，可通過(guò)學(xué)習(xí)外方先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和管理模式，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)中方教師的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)跨國(guó)、跨文化教育領(lǐng)域的師資水平建設(shè)。同時(shí)，中方院校可以利用合作辦學(xué)的現(xiàn)有資源，加強(qiáng)中外教師的交流，選派優(yōu)秀的中青年教師出國(guó)考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或引進(jìn)國(guó)外合作院校先進(jìn)的師資培訓(xùn)體系，開(kāi)闊教師視野，提高合作辦學(xué)項(xiàng)目組中方教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建國(guó)際化的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)人才培養(yǎng)的國(guó)際化，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的全面推進(jìn)，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)、國(guó)際化的各類人才的需求不斷增加。培養(yǎng)更多具有國(guó)際化視野的管理人才和技術(shù)人才，已經(jīng)成為社會(huì)的迫切需要。而中美合作辦學(xué)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)的過(guò)程中可結(jié)合學(xué)生的興趣志向和能力要求，綜合考慮專業(yè)需求和社會(huì)需求，通過(guò)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)確定并指導(dǎo)學(xué)生從事自己想設(shè)計(jì)、能設(shè)計(jì)、能成功的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作形式，集體完成一個(gè)與老師科研或企業(yè)需求密切相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從一定程度上避免原有機(jī)制下的形式化、盲目性和抄襲等現(xiàn)象。

（三）積極探索國(guó)際化雙團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式

在國(guó)際化工程師目標(biāo)培養(yǎng)教育階段，研究銜接專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)形成的基礎(chǔ)，從學(xué)生初步了解工程知識(shí)的認(rèn)知階段，到理解專業(yè)基礎(chǔ)基本概念和基本專業(yè)技能，逐漸培養(yǎng)掌握專業(yè)所需的知識(shí)體系和基本技能。主干實(shí)踐教學(xué)以典型工程設(shè)計(jì)與實(shí)施的案例為載體開(kāi)展教學(xué)，尤其是以教師和研究生從事的工程科研項(xiàng)目為載體，依據(jù)國(guó)際化“雙團(tuán)隊(duì)”和“三需求”培養(yǎng)方法，將該階段完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與西門(mén)子國(guó)際實(shí)踐教學(xué)等國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展西門(mén)子、羅克韋爾等工程師教師團(tuán)隊(duì)立題和學(xué)生團(tuán)隊(duì)選題，組成與學(xué)科專業(yè)緊密相關(guān)的智能監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、自動(dòng)化工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集散控制系統(tǒng)集成與設(shè)計(jì)、檢測(cè)與控制裝置設(shè)計(jì)與研制等多個(gè)大類和模塊的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)主線貫穿于大學(xué)本科專業(yè)教育全過(guò)程，最終使學(xué)生有能力獨(dú)立完成相對(duì)完整的實(shí)際的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目等。

三、實(shí)施結(jié)果

（一）雙方共同制定國(guó)際化人才培養(yǎng)體系

國(guó)際化“雙團(tuán)隊(duì)”和“三需求”培養(yǎng)方法的實(shí)施，高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，課程實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，課時(shí)量占總課時(shí)的34.8%，形成了具有特色的中方“電氣工程師培養(yǎng)體系”，使該專業(yè)獲批教育部“卓越工程師計(jì)劃”。

（二）培養(yǎng)國(guó)際化電氣工程師人才

國(guó)際化“雙團(tuán)隊(duì)”和“三需求”培養(yǎng)方法以學(xué)生為本，以建設(shè)具有一定特色的學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生具有按照國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、制造和實(shí)施相關(guān)電氣工程項(xiàng)目等實(shí)際工作能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野，得到了國(guó)際電氣工程行業(yè)如GE、Rockwell Automation、Siemens Automation、Honeywell、ABB和SchneiderElectric等企業(yè)的認(rèn)可。由于受到國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和理念的熏陶，合作班學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新中也屢獲佳績(jī)。近兩年先后獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)23項(xiàng)，明顯促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。實(shí)踐表明，中外合作辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取的國(guó)際化“雙團(tuán)隊(duì)”和“三需求”培養(yǎng)方法，能夠很好地結(jié)合中外資源，為學(xué)生具備國(guó)際化工作能力及快速適應(yīng)國(guó)際化的工作環(huán)境等創(chuàng)造良好的條件。也為我國(guó)探索出了一條符合我國(guó)國(guó)情的中外辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)了適應(yīng)國(guó)際化教育的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)出更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型的國(guó)際化人才創(chuàng)造了條件。

參考資料：

[1]國(guó)務(wù)院人民共和國(guó).國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].人民出版社，2010：30-31.

篇8

關(guān)鍵詞：建筑電氣施工；質(zhì)量問(wèn)題；控制方法

中圖分類號(hào)：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1 對(duì)相關(guān)人員要求的建議

建筑電氣在施工安裝工程中，各相關(guān)人員需要努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，充分做好電氣工程質(zhì)量的控制。電氣安裝是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工種。但目前有些施工人員無(wú)資質(zhì)證書(shū)，作業(yè)人員無(wú)上崗證，大多數(shù)作業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的情況很多，使施工水平達(dá)不到規(guī)范要求，安裝工程質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定指標(biāo)的要求。因此，作為電氣工程師首先需要熟悉操作規(guī)范，把好質(zhì)量關(guān)，切不可疏忽大意。電氣施工質(zhì)量的規(guī)范條文繁多，這就不得不要求控制人員通過(guò)積累，把規(guī)范條例牢記于心。在實(shí)際控制工作中，要結(jié)合實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，專心認(rèn)真，吃苦耐勞，肯鉆研，有責(zé)任心；深入現(xiàn)場(chǎng)把行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，把質(zhì)量管理嚴(yán)格抓起。材料的質(zhì)量、性能是施工質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在，要始終把控制材料設(shè)備的質(zhì)量，貫穿落實(shí)到工程建設(shè)的全過(guò)程。加強(qiáng)采購(gòu)人員素質(zhì)，把好材料質(zhì)量關(guān)。可通過(guò)市場(chǎng)考查的方法，直接到有一定生產(chǎn)規(guī)模、信譽(yù)好、產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬的廠家進(jìn)貨，減少中間環(huán)節(jié)。 只有嚴(yán)禁偽劣產(chǎn)品用于工程，才能保證電氣施工工程的安全。在電氣工程質(zhì)量控制中，確定電氣施工中的重點(diǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確關(guān)鍵，制訂措施，根據(jù)規(guī)范進(jìn)行超前控制，達(dá)到對(duì)工程質(zhì)量的預(yù)控。必須在控制好重點(diǎn)環(huán)節(jié)后，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)工程的質(zhì)量控制。一定要加強(qiáng)工人隊(duì)伍素質(zhì)的培訓(xùn)，樹(shù)立長(zhǎng)期思想，培養(yǎng)一批懂管理、技術(shù)水平好的管理人員，打造一支施工水平好的工人隊(duì)伍。現(xiàn)場(chǎng)管理人員要嚴(yán)格堅(jiān)持三檢制度，管材不符合要求不準(zhǔn)施工，達(dá)到施工規(guī)范要求后，方可進(jìn)入下道工序施工（見(jiàn)下圖）。各個(gè)相關(guān)人員要做到相互協(xié)調(diào)配合，土建工人與電氣工人要密切配合，現(xiàn)場(chǎng)施工人員要服從管理人員。

2 施工準(zhǔn)備環(huán)節(jié)質(zhì)量控制的建議

如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，設(shè)備水平不斷先進(jìn)，但是造成同一產(chǎn)品根據(jù)功能不同，造成價(jià)格差異。所以，在控制中，采購(gòu)人員一定要根據(jù)合同仔細(xì)推敲斟酌，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)應(yīng)具備的功能，但購(gòu)買(mǎi)價(jià)格又合適。各相關(guān)人員要仔細(xì)審查設(shè)計(jì)圖紙，是否符合相關(guān)規(guī)范，是否符合有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是否合理和優(yōu)化。對(duì)于建筑智能化的設(shè)計(jì)，要防止盲目求大、求全，應(yīng)以適用為主，要考慮現(xiàn)實(shí)情況，切不可紙上談兵，比葫蘆畫(huà)瓢，要考慮經(jīng)濟(jì)承受能力，是否使投資能夠取得應(yīng)有回報(bào)。圖紙會(huì)審就是要把在熟悉圖紙過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡可能地消滅在工程開(kāi)工前。在圖紙會(huì)審上要仔細(xì)、認(rèn)真地做好記錄，會(huì)審時(shí)施工單位提出的問(wèn)題由設(shè)計(jì)單位解答，最后商定出處理意見(jiàn)，此時(shí)施工單位應(yīng)做好詳細(xì)記錄，整理出“圖紙會(huì)審紀(jì)錄”，方便后續(xù)檢閱過(guò)程。在進(jìn)行會(huì)審之后，對(duì)施工進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，禁止對(duì)施工圖紙進(jìn)行隨意更改。

圖紙審核完畢后，要同土建施工技術(shù)人員共同查對(duì)土建施工圖與電氣施圖，溝通協(xié)商，列出哪些部分有交叉施工。電氣施工根據(jù)土建施工進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)型鋼預(yù)埋、支吊架預(yù)埋和線路保護(hù)管做預(yù)埋處理等。排出施工計(jì)劃，確定準(zhǔn)確配合時(shí)間，防止遺漏和發(fā)生差錯(cuò)。并在配合施工之前，將各種預(yù)埋件制作好，并做好必要的防腐處理，充分做好施工前技術(shù)與材料準(zhǔn)備工作。土建工作者配合好電氣施工人員，如做好現(xiàn)澆混凝土墻面、柱子內(nèi)的箱、盒等，墻面做到不歪不斜，凹進(jìn)去的不要太深，管子口進(jìn)箱、盒盡量少。箱盒要牢牢固定，箱盒作好防銹防腐處理。

對(duì)主要材料，應(yīng)有出廠合格證、質(zhì)量證明書(shū)等。采購(gòu)人員對(duì)材料質(zhì)量發(fā)生懷疑時(shí)，切不可隱瞞，應(yīng)及時(shí)到當(dāng)?shù)赜匈Y質(zhì)的檢測(cè)部門(mén)去檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，投入使用，把好采購(gòu)質(zhì)量關(guān)。在材料合格的前提下，還要審查設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了工程的經(jīng)濟(jì)性、施工可行性、便利性的原則，考慮到技術(shù)及材料是否成熟，能否應(yīng)用在該工程，以保證施工質(zhì)量。例如下圖的高層辦公樓的設(shè)計(jì)時(shí)，有些部位配電線纜可以不采用耐火型，供消防用的采用阻燃型即可，其余的采用普通電纜即可，即節(jié)省材料的費(fèi)用，又做到材料的合理利用。

3 施工過(guò)程中質(zhì)量控制的建議

施工中必須根據(jù)已會(huì)審后的電氣設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)技術(shù)文件，按照國(guó)家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗(yàn)收規(guī)范，地方有關(guān)工程建設(shè)的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行。在實(shí)際施工的過(guò)程中，應(yīng)該將電氣施工的操作規(guī)范和技術(shù)規(guī)范作為原則，重視每一個(gè)施工工序的規(guī)范和質(zhì)量，減少施工中的不安全因素。

安裝配電裝置是電氣工程的核心，它如同人的心臟，一旦出了毛病，整個(gè)系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)癱瘓，造成人員和設(shè)備無(wú)法正常工作，對(duì)供電可靠性造成負(fù)面影響，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)工程失去安全感。如整定電流的整定電流小了，開(kāi)關(guān)容易跳閘，發(fā)生停電現(xiàn)象，對(duì)居民使用帶來(lái)不便；整定電流大了，系統(tǒng)出現(xiàn)過(guò)載和非金屬性短路，這時(shí)開(kāi)關(guān)不跳閘，但會(huì)造成人員的安全事故。

安裝配電箱是接受電能和分配電能的中轉(zhuǎn)站，也是電力負(fù)荷的現(xiàn)場(chǎng)直接控制器。例如電氣施工單位工程中在訂貨時(shí)只考慮配電箱藍(lán)圖，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤忽視修改，在安裝時(shí)只顧對(duì)號(hào)入座，不仔細(xì)進(jìn)行技術(shù)審核，就滿足不了專業(yè)功能的要求。若配電箱不符合技術(shù)要求，勢(shì)必造成系統(tǒng)運(yùn)行不合理、供電可靠性及安全性達(dá)不到要求，埋下事故的隱患。

建筑物內(nèi)弱電設(shè)備多，專業(yè)性強(qiáng)，每個(gè)弱電子系統(tǒng)都配有相應(yīng)的專門(mén)的技術(shù)安裝調(diào)試人員，工程師對(duì)眾多智能系統(tǒng)不可能都十分精通，所以各個(gè)專業(yè)人員一定要注意及時(shí)溝通交流，做好協(xié)調(diào)配合。但是在具體施工時(shí)會(huì)發(fā)生為了省錢(qián)，競(jìng)標(biāo)企業(yè)為了滿足于競(jìng)標(biāo)報(bào)價(jià)一致現(xiàn)象，往往去掉某些功能，忽略一些測(cè)控點(diǎn)。這種偷工減料現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致就工程少測(cè)控點(diǎn)、缺功能的現(xiàn)象，因此現(xiàn)場(chǎng)管理人員、監(jiān)管人員必須在具備一定專業(yè)知識(shí)前提下加強(qiáng)管理與監(jiān)管，保證弱電設(shè)備的施工質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著建筑物服務(wù)功能的不斷增加,建筑電氣在建設(shè)工程中起著舉足輕重的作用,對(duì)電氣系統(tǒng)的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。建筑電氣的施工質(zhì)量關(guān)系著建筑電氣工程的整體好壞，影響著人身財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)建筑電氣施工應(yīng)做好質(zhì)量控制，達(dá)到可靠性、投資效益性等。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬，朱乃蘇，陳志興．電氣施工中的質(zhì)量控制綜述[M]．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2010：162-174．

篇9

電氣工程管理直接關(guān)系到整個(gè)工程項(xiàng)目質(zhì)量、效益、安全的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到工程項(xiàng)目的工期、節(jié)能效果、安全運(yùn)行等。因此，應(yīng)加強(qiáng)電氣工程管理，提高基礎(chǔ)建設(shè)工程管理水平，確保電氣工程及工程項(xiàng)目整體的健康發(fā)展。本文針對(duì)電氣工程管理的各個(gè)階段，探討了加強(qiáng)電氣工程管理的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

電氣工程；管理；成本；工期

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各類基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代建筑的建設(shè)工程不斷上馬，對(duì)電氣工程的質(zhì)量、效益、節(jié)能性和安全性都提出了更高的要求。因此，做好電氣工程管理越來(lái)越受到人們的重視。

一、電氣工程管理的重要性

電氣工程包括工業(yè)、電力系統(tǒng)、建筑等工程項(xiàng)目中的強(qiáng)電及弱電工程，是工程項(xiàng)目的重要組成部分。電氣工程建設(shè)不僅關(guān)系到工程建成后的使用功能，更直接影響到工程項(xiàng)目的節(jié)能效果、安全性能和平穩(wěn)運(yùn)行，對(duì)工程項(xiàng)目投入使用后的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益有重要影響。電氣工程的管理，是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的重要工作內(nèi)容，對(duì)施工團(tuán)隊(duì)的要求較高，需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)根據(jù)工程項(xiàng)目的功能設(shè)計(jì)，結(jié)合電氣工程技術(shù)以及節(jié)能降耗理念，采用適合的工具與技術(shù)，制定嚴(yán)格的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)客戶的需求。當(dāng)前，我國(guó)的電氣工程管理普遍存在工期控制不嚴(yán)、施工浪費(fèi)較大、建成后能耗較高、質(zhì)量與安全性有待提高等問(wèn)題，管理粗放問(wèn)題嚴(yán)重，不僅導(dǎo)致工程項(xiàng)目工期延誤，浪費(fèi)嚴(yán)重，也可能給工程項(xiàng)目的埋下安全隱患。因此，根據(jù)電氣工程的性質(zhì)與特點(diǎn)，采用先進(jìn)的施工及管理技術(shù)，加強(qiáng)電氣工程管理，對(duì)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目按期完工、降低施工成本、提高工程質(zhì)量性能與安全運(yùn)行具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。

二、加強(qiáng)電氣工程管理的對(duì)策

加強(qiáng)電氣工程管理，主要從加強(qiáng)電氣工程設(shè)計(jì)審查、施工階段管理、加強(qiáng)工程安全控制和提高人員綜合素質(zhì)幾個(gè)方面著手。

（一）加強(qiáng)電氣工程設(shè)計(jì)審查

電氣工程設(shè)計(jì)圖紙是施工單位組織施工的依據(jù)，也是規(guī)劃電氣工程質(zhì)量、工期、功能的重要規(guī)范。在電氣工程管理中，首先要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的審查與會(huì)審。要審查設(shè)計(jì)圖紙是否符合工程項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)要求，是否符合有關(guān)規(guī)范和技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是否與工程項(xiàng)目整體相適應(yīng)，避免貪大求全，造成工程投資后期劇增、工期拖延以及不必要的浪費(fèi)等問(wèn)題。其次，要根據(jù)工程整體的功能，審查設(shè)計(jì)圖紙是否符合經(jīng)濟(jì)合理、便于施工的原則，采用的施工技術(shù)是否適用、材料是否合理、能耗是否達(dá)標(biāo)，以提高電氣工程的合理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保性能。再次，要審查設(shè)計(jì)圖紙中的施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，看是否制訂了完善的質(zhì)量保證體系、工期安排等技術(shù)措施。最后，要做好電氣工程設(shè)計(jì)圖紙會(huì)審工作，嚴(yán)格按照國(guó)家實(shí)行的有關(guān)施工及驗(yàn)收規(guī)范，發(fā)現(xiàn)電氣工程設(shè)計(jì)中存在的影響工程質(zhì)量及功能的問(wèn)題，特別是各種預(yù)埋套管位置、尺寸、標(biāo)高是否合理，是否符合規(guī)范要求等問(wèn)題，解決在施工開(kāi)始前，提高電氣工程施工管理水平。

（二）加強(qiáng)施工階段管理

1.施工準(zhǔn)備階段的管理

首先，建立施工質(zhì)量保證體系。要根據(jù)電氣工程的實(shí)際情況，編制施工技術(shù)方案、質(zhì)量保證體系、工程進(jìn)度計(jì)劃、人員安排計(jì)劃、設(shè)備組織計(jì)劃、材料采購(gòu)計(jì)劃等，檢查各項(xiàng)施工涉及的技術(shù)文件、標(biāo)題和資料表格，在施工過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，并根據(jù)施工實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充與修改。其次，要加強(qiáng)材料、設(shè)備監(jiān)管。要做好合同管理，明確購(gòu)置材料的名稱、規(guī)格、質(zhì)量等各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，并加強(qiáng)材料進(jìn)場(chǎng)檢查驗(yàn)證，取得相關(guān)證明憑證及手續(xù)，匯總備案。在材料進(jìn)場(chǎng)后，要做好質(zhì)量檢驗(yàn)，由施工員和質(zhì)檢員進(jìn)行檢查監(jiān)督工作。施工機(jī)具等要按照工程需求提前調(diào)動(dòng)，做好維護(hù)保養(yǎng)和日常檢查工作，確保施工設(shè)備良好的技術(shù)狀態(tài)，提高施工效率。最后，要正確貫徹技術(shù)政策?？茖W(xué)地組織技術(shù)工作，把技術(shù)管理工作的重點(diǎn)集中在工程質(zhì)量的改進(jìn)，縮短工期，提高經(jīng)濟(jì)效益的具體的技術(shù)操作上。建立電氣工程管理信息反饋機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，及時(shí)反饋有效信息，調(diào)整施工部署。

2.施工階段的質(zhì)量控制

嚴(yán)格落實(shí)“三檢”制度，要求施工隊(duì)伍按照設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)文件等組織施工。按照國(guó)家有關(guān)電氣工程施工及驗(yàn)收規(guī)范、地方有關(guān)的法規(guī)制度，加強(qiáng)施工階段的質(zhì)量控制，如發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)，并做出相應(yīng)處理。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范化操作流程，特別是隱蔽工程的驗(yàn)收資料及隱蔽簽證。實(shí)行施工日志制度，確保施工階段各個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量，重點(diǎn)進(jìn)行工程關(guān)鍵點(diǎn)的檢查。

3.施工進(jìn)度管理

嚴(yán)密的項(xiàng)目施工進(jìn)度管理是確保電氣工程按期完成、降低管理成本和資金成本的關(guān)鍵措施。在施工階段，要按照工程設(shè)計(jì)對(duì)各個(gè)階段、各個(gè)子項(xiàng)目的進(jìn)展和最終完成時(shí)間加強(qiáng)管理，以減少工期拖延、追加投入等現(xiàn)象。

4.做好成本管理

成本控制是施工企業(yè)的重要工作內(nèi)容，是貫穿于整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的管理工作。電氣工程的成本管理要做好以下幾方面重點(diǎn)：首先，要建立合理的電氣工程成本目標(biāo)。根據(jù)電氣工程各個(gè)項(xiàng)目、人員成本、設(shè)備成本、材料成本、時(shí)間成本等，制訂合理的預(yù)算，并在施工過(guò)程中不斷核算實(shí)際的材料消耗、設(shè)備損耗、人力資源分配等情況，靈活、及時(shí)地做出適當(dāng)調(diào)整。其次，要加強(qiáng)各個(gè)子項(xiàng)目的檢查驗(yàn)收，確保各個(gè)子項(xiàng)目的質(zhì)量，避免因子項(xiàng)目質(zhì)量不合格、工期延誤等造成項(xiàng)目整體成本上升。最后，要加強(qiáng)成本意識(shí)的培養(yǎng)。要對(duì)各級(jí)施工人員進(jìn)行成本教育，使施工人員形成人人講成本、整體提效益的理念，在施工過(guò)程中降低材料成本、設(shè)備成本，提高電氣工程的經(jīng)濟(jì)效益。

（三）加強(qiáng)電氣工程的安全控制

施工企業(yè)要堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的原則，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理，避免安全事故的發(fā)生。要落實(shí)崗位安全責(zé)任制，做好施工人員和安全管理人員的培訓(xùn)工作，提高人員安全管理意識(shí)。建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，并在施工中嚴(yán)格執(zhí)行。編制具有針對(duì)性、可行性、有效性的安全技術(shù)措施，落實(shí)安全工具，抓好重點(diǎn)設(shè)備、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全檢查監(jiān)督。由于電氣工程的特殊性，要做好施工人員安全技術(shù)交底工作，確保電氣設(shè)備與臨時(shí)用電的安全管理規(guī)定。

（四）提高施工人員綜合素質(zhì)

電氣工程的實(shí)施主體是全體施工人員和管理人員，他們的綜合素質(zhì)將直接影響工程施工進(jìn)度和施工質(zhì)量，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全體人員的教育培訓(xùn)，從施工技術(shù)、設(shè)備使用、安全生產(chǎn)、施工規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德等多方面，提高人員的綜合素質(zhì)，使他們掌握專業(yè)的技能，從而適合工程建設(shè)的要求。對(duì)于電氣工程師、安全管理人員等特殊崗位人員，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，做好電氣工程的質(zhì)量、成本、安全等管理工作。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著電氣工程在基本建設(shè)中的地位越來(lái)越重要，涉及的專業(yè)領(lǐng)域也越來(lái)越多，工程項(xiàng)目單位及施工企業(yè)必須加強(qiáng)電氣工程管理，提高工程效益，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：景思文 單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

童年和少年，引爆對(duì)技術(shù)的興趣

劉建1982年12月出生在湖南安鄉(xiāng)縣，家中有兄弟姐妹四人。雖然從小家境貧寒，但父親卻一直希望孩子能夠通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)。劉建在很小的時(shí)候就懂得要靠自己的努力改變命運(yùn)，希望通過(guò)努力能讓家人和自己的日子過(guò)得好些。

大約在1994年，家里第一次裝上水電，當(dāng)時(shí)請(qǐng)的是村里一個(gè)讀過(guò)高中的村民，家附近的很多水電都是他裝的。那時(shí)候師傅安裝水電不問(wèn)人要工資，每天只要給一兩包香煙并管飯就可以了，這第一次讓劉建感覺(jué)到，做電工很好，受人尊敬。

中學(xué)時(shí)代，劉建遇到了一個(gè)很好的物理老師，他的教學(xué)方法和觀念與眾不同，這位老師經(jīng)常在課堂上教些和生活相關(guān)的物理知識(shí)。在初二下半學(xué)期，劉建就會(huì)拆舊錄音機(jī)里的變壓器，當(dāng)時(shí)的他還曾花8元生活費(fèi)買(mǎi)來(lái)4個(gè)二極管，將交流電變?yōu)橹绷麟姡?dòng)收錄機(jī)里的直流電機(jī)工作。微型直流電機(jī)放在水里不會(huì)馬上壞掉，劉建還曾經(jīng)將直流電機(jī)放在水里，想做一個(gè)玩具小船，這個(gè)想法終究因找不到螺旋槳，加之當(dāng)時(shí)要升高中，放棄了。

還有件事情讓劉建記憶深刻――初中二年級(jí)學(xué)期期末，他每次經(jīng)過(guò)學(xué)校廁所，總看到廁所的燈沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉，感覺(jué)浪費(fèi)了很多電。劉建想：能否發(fā)明一個(gè)裝置，不用去現(xiàn)場(chǎng)也可以把燈關(guān)掉。通過(guò)思考，劉建想到了用蹺蹺板結(jié)構(gòu)，蹺蹺板兩邊各用一個(gè)小型直流電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)。這個(gè)弱電控制強(qiáng)電的蹺蹺板制作出來(lái)后，立馬實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校一些電源的控制功能，這件事曾在學(xué)校里引起了不小的轟動(dòng)，并得到了老師和同學(xué)的高度認(rèn)可。由于這是自己的第一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，所以劉建想為此去申請(qǐng)一項(xiàng)專利，還特地寫(xiě)信到國(guó)家專利局，并得到了國(guó)家專利局的回復(fù)。

正當(dāng)劉建得意洋洋之時(shí)，那年寒假，表叔的一番話點(diǎn)醒了劉建。表叔是湖南某電機(jī)公司的工程師，看了劉建設(shè)計(jì)的模型之后，表?yè)P(yáng)了劉建善于思考問(wèn)題、喜歡動(dòng)手解決問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)，但也指出他目前的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)都還比較欠缺，需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有更多的發(fā)明創(chuàng)造。在表叔的提示下，劉建放棄了專利申請(qǐng)，對(duì)自己前進(jìn)的方向有了目標(biāo)――學(xué)到更多的技術(shù)和知識(shí)。

高中時(shí)代，嘗試學(xué)徒生涯

2002年夏天高考結(jié)束后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)都開(kāi)始放松心情時(shí)，劉建卻開(kāi)始了勤工儉學(xué)。勤工儉學(xué)是劉建高中假期的必修課，之前他做的主要是收廢品，同時(shí)維修一些簡(jiǎn)單的家電。劉建打算上大學(xué)時(shí)利用空閑時(shí)間去上門(mén)維修家電，補(bǔ)貼大學(xué)生活費(fèi)，于是就選擇去縣城的一家電器維修店做學(xué)徒，學(xué)習(xí)維修洗衣機(jī)、空調(diào)和電冰箱等家電。

當(dāng)時(shí)維修店老板在縣城做家電維修有10年時(shí)間了，由于他技術(shù)過(guò)硬，很多別人解決不了的問(wèn)題他都能解決。劉建一直想拜這位維修店老板為師，于是便鼓起勇氣和他說(shuō)明了自己的目的。店老板對(duì)他的勇氣非常贊賞，不但同意了他的請(qǐng)求，并沒(méi)有收取任何學(xué)徒費(fèi)。在與師傅相處的兩個(gè)月時(shí)間里，劉建力求做一個(gè)合格的徒弟，所有的電風(fēng)扇、排氣扇都是他修的。漸漸地，劉建的技術(shù)也得到了大家的認(rèn)可，他自己也感受到了由技術(shù)帶來(lái)的尊重。

有件事情讓劉建記憶深刻。某單位有一臺(tái)中央空調(diào)的風(fēng)扇電機(jī)燒壞了，由于是進(jìn)口空調(diào)，很難找到匹配的配件，很多空調(diào)維修的師傅去看了空調(diào)，都沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。劉建過(guò)去檢修后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，結(jié)合之前修理的經(jīng)驗(yàn)，把電機(jī)拆開(kāi)，拆除了里面的漆包線、清理了燒壞的殘留，重新安裝繞好的漆包線后再經(jīng)過(guò)烤漆等一系列程序，燒壞的電機(jī)就維修好了。這讓師傅也對(duì)他刮目相看。

諸如這樣的維修案例還有很多，劉建總說(shuō)，是師傅言傳身教，影響了他很多，也極大地提升了他的學(xué)習(xí)興趣。劉建知道，光是動(dòng)手實(shí)踐不可能有很大的提高，還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，技能是復(fù)合的，只掌握單一技能，關(guān)鍵時(shí)候就可能不夠用，因此還是要像海綿吸水般博采眾長(zhǎng)。

放棄大學(xué)，投身技能學(xué)習(xí)

劉建曾考上大學(xué)本科，然而只上了一個(gè)學(xué)期，他就放棄了繼續(xù)在大學(xué)深造?，F(xiàn)在認(rèn)真回想起來(lái)，劉建總結(jié)當(dāng)時(shí)放棄大學(xué)的原因，主要有三點(diǎn)。

一是自己出身貧寒，昂貴的大學(xué)學(xué)費(fèi)對(duì)他的家庭來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)；二是劉建認(rèn)為，大學(xué)的教學(xué)過(guò)分注重理論，動(dòng)手機(jī)會(huì)太少，只有到了研究生階段，才有幾次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而大學(xué)生畢業(yè)后想立即成為一名電氣工程師，幾乎是不可能的；三是那時(shí)候電視上有很多關(guān)于企業(yè)缺少高技能人才的報(bào)道，說(shuō)高技能人才的年薪可達(dá)數(shù)十萬(wàn)元，一方面廣東缺少上百萬(wàn)的技能人才，另一方面本科學(xué)校的大四學(xué)生臨畢業(yè)連電飯鍋都修不好，劉建固執(zhí)地認(rèn)為大學(xué)是培養(yǎng)不出電氣工程師的，即使大學(xué)畢業(yè)后成了工程師，工作之后還是要再花很多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)才行。

決定放棄大學(xué)后，2003年8月，劉建來(lái)到廣東省高級(jí)技工學(xué)校就讀高級(jí)工班。學(xué)校當(dāng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新建立一個(gè)PLC和變頻器的綜合實(shí)訓(xùn)室，由電工實(shí)訓(xùn)教研組自己設(shè)計(jì)，然后采購(gòu)配件自己安裝調(diào)試，這個(gè)十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)落在高級(jí)維修電工班上，劉建所在的班每人完成了一臺(tái)到兩臺(tái)的PLC和變頻器實(shí)訓(xùn)臺(tái)的組裝調(diào)試，安裝調(diào)試的過(guò)程讓劉建對(duì)PLC認(rèn)識(shí)和理解達(dá)到了較高的水平。

高級(jí)工班畢業(yè)后，劉建來(lái)到廣州旺達(dá)自動(dòng)化工作，后因?yàn)閷W(xué)校要組織學(xué)生參加第一屆全國(guó)技工院校技能大賽，劉建被叫回學(xué)校進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備，集訓(xùn)了一個(gè)星期后就參加廣東選拔賽。當(dāng)時(shí)的比賽分理論和實(shí)操，實(shí)操有PLC編程、電拖故障排除等模塊。當(dāng)時(shí)所有學(xué)校教的PLC還不是很深入，而競(jìng)賽所出的題目，如果用一條功能指令編寫(xiě)就會(huì)簡(jiǎn)單方便很多。由于當(dāng)時(shí)只有劉建用了功能指令編程，并提前近一個(gè)小時(shí)完成比賽，在賽場(chǎng)引起了不小的轟動(dòng)，他拿到廣東選拔賽高級(jí)組第一名。緊接著，劉建獲得參加在天津舉辦的全國(guó)決賽的資格。

留校任教，繼續(xù)教學(xué)改革與夢(mèng)想

留校任教后，劉建經(jīng)歷了人生的很多第一次。第一次為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，第一次參與設(shè)備改造，第一次進(jìn)行超大型設(shè)備維修，第一次進(jìn)行疊加電池設(shè)備電氣設(shè)計(jì)，第一次創(chuàng)業(yè)，第一次花5000元買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)，第一次培訓(xùn)企業(yè)員工，第一次收到得意女弟子，第一次培訓(xùn)大學(xué)生，第一次在校外開(kāi)設(shè)PLC培訓(xùn)班，第一次制訂工程師培養(yǎng)計(jì)劃，第一次力推務(wù)實(shí)技工教育，第一次為全國(guó)數(shù)控維修骨干教師授課……

一直以來(lái)，劉建都在思考如何改變當(dāng)前技工教育的現(xiàn)狀，思考如何走出一條符合中國(guó)特色的技工教育之路，在這方面他做了很多，也取得了一定的成效。