導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育培養(yǎng)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：德育 新理念 新模式 特色實(shí)踐活動

在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，我們迫切需要把德育教育與技能教育有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)在課堂上的“技能+德育”的完美結(jié)合。當(dāng)然職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作想搞好，并非是一朝一夕能夠完成的，這些都需要靠嚴(yán)格的管理和良好的環(huán)境潛移默化地來實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用校內(nèi)的資源，使其成為德育工作的陣地，以德育促教育，讓德育之光灑滿校園，讓學(xué)生喜歡我們的校園，留戀我們的校園，傾力打造職業(yè)教育的新模式。

一、樹立德育教育的新理念

（一）人人都是德育工作者

很長一段時間中，很多老師總是認(rèn)為德育工作是班主任的工作或者是某個人的工作，筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是片面的。比如說，有些同學(xué)在打水的時候?qū)煾颠B招呼都不打，我們燒水的師傅或者值班老師完全有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生改變這種沒有禮貌的習(xí)慣；很多學(xué)生有網(wǎng)癮，晚上很晚才回宿舍，甚至玩通宵，那么宿舍的管理員就不僅僅是查查宿舍，學(xué)生回來給其關(guān)門開門，而是要想辦法怎么幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的價值取向。所以有的時候干工作并不在于崗位的高低，而在于你是否能成為一個有心人。

面對職業(yè)教育的新形勢，需要全校的教職員工，不管是看大門的還是燒鍋爐的，都應(yīng)該承擔(dān)起德育工作的責(zé)任，確立“人人都是德育工作者”的新理念，成為學(xué)生德育工作的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。尤其是教書育人的老師更應(yīng)該意識到，要想教育學(xué)生如何做人，我們自己必須首先要“做好人”，要努力把自己的德育水平提升上去，做德育工作的有心人和表率。

（二）處處都是德育工作陣地

目前，很多學(xué)校的德育工作還只是利用德育課、班會課或者政教處對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這肯定是不行的，我們不能僅僅依靠一堂課、一個環(huán)節(jié)或者一個部門來開展德育工作，必須把每個點(diǎn)連成一個面，要樹立“校園無空地，處處可育人；校園無小事，事事能育人”“處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的指導(dǎo)思想。

我們必須加強(qiáng)對學(xué)生德育工作的引導(dǎo)，樹立德育首位意識，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的開放型、立體化德育模式：以課堂教學(xué)為主渠道，以班會為重要陣地，以時事教育為重要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以多方位教育為途徑，以健全的考核制度為保障，以良好的校園文化為載體，營造良好的校園德育氛圍，把德育工作制度化、課程化、網(wǎng)絡(luò)化（職業(yè)學(xué)校學(xué)生的QQ群）、全面化，與技能教育融合，開創(chuàng)德育工作的新局面，逐步幫助學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、以德育促教育，打造職業(yè)教育新模式

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生思維越來越多元化的趨勢，教育工作光靠教師一張嘴的時代已經(jīng)過去了，我們在從事教育工作時必須有新路子，要想新對策，與時俱進(jìn)，以德育促教育，打造職業(yè)教育新模式。

（一）創(chuàng)建德育載體，以德育促教育

德育本身就是一個塑造人心靈的工程，但是對學(xué)生進(jìn)行德育教育不能夠空對空，必須賦予行之有效的載體。樹立“載體”理念，有效的德育載體對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力（讓學(xué)生看好的電影，讓他們感動，電影就是一個載體），它能使德育工作充滿再創(chuàng)造的活力，形成再發(fā)展的動力。

但職業(yè)學(xué)校的教職工還存在著不能發(fā)現(xiàn)問題或者說漠視德育載體的問題，不知道怎么去開展德育工作。就好比很多老師往往在差生身上下的功夫非常大，反而會忽視了那些上進(jìn)心很強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。教師可從樹立優(yōu)秀學(xué)生開始，比如開展“學(xué)技能、比技能、展技能”的技能大賽，讓那些好學(xué)生把學(xué)到的技能展現(xiàn)出來，以這些優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，“以先進(jìn)帶動后進(jìn)”；建立起業(yè)余活動團(tuán)隊(duì)，如籃球隊(duì)、排球隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，讓學(xué)生在各種體育活動中愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)精神生活，同時也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們獲得歸屬感等等。這樣，在各式各樣的活動中，樹立和發(fā)揮榜樣的力量，利用學(xué)生來教育學(xué)生。

實(shí)際上，在日常生活中德育的載體還有很多，重要的是看我們能不能利用好這些載體，用德育來促進(jìn)教育。

（二）抓住德育契機(jī)，開展德育特色實(shí)踐活動

節(jié)假日、紀(jì)念日、特殊事件都是弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)德育工作建設(shè)的良好契機(jī)。利用節(jié)日和紀(jì)念日組織各種生動有益的實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動，是一種很好的教育途徑。

但是我們一定要避免空洞的無味的活動，而是盡量要讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)去（拓展訓(xùn)練中的風(fēng)雨人生路效果就非常好）。也就是說搞活動一定要貼近生活、貼近學(xué)生，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、反思教育，大力開展實(shí)踐活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的德育活動之中。

（三）提高德育素養(yǎng)，建設(shè)“技能+德育”的教師隊(duì)伍

在現(xiàn)代教育高度發(fā)展的今天，教師在人格導(dǎo)向上具有極其重要的作用。職業(yè)學(xué)校的教師更應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，不能只看重技能教授，更重要的是要在技能教授的過程中，把德育教育貫穿進(jìn)去。

在“以德育促教育”理念的指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校的教師必須要對自己提出更高的要求，同時要不斷地加強(qiáng)自己的德育建設(shè)，不能只做一個教書匠，而是要真正做到會“教書育人”。努力用我們的愛培育出學(xué)生的愛，用真實(shí)的愛去引導(dǎo)學(xué)生感受愛、體驗(yàn)愛、付出愛。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；英語；主動性；培養(yǎng)策略

小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的主動性和積極性，最終達(dá)到讓學(xué)生可以用簡單的英語進(jìn)行交際的目的。那么，怎么才能在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性呢？

一、主動性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及重要性

所謂學(xué)習(xí)的主動性即在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠自覺、積極、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種心理狀態(tài)。它時刻潛藏在學(xué)生的身上，它需要教師調(diào)動、激發(fā)出來，才會對英語學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生巨大的推動作用。主動性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，其重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的意識和能力。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的動力是主動性學(xué)習(xí)，它不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，還極大影響著學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的深度。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果是相輔相成的，同時也是相互制約的。學(xué)習(xí)的主動性帶給學(xué)生極大學(xué)習(xí)熱情的同時，還直接影響著學(xué)習(xí)進(jìn)程，并制約著學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方向。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的方法

1.做好課前導(dǎo)言課的準(zhǔn)備工作，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語。課前導(dǎo)言課具有導(dǎo)向性、目標(biāo)性的特點(diǎn)。通過導(dǎo)言課可以讓學(xué)生提前知道本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠預(yù)先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，從而確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，這樣學(xué)生才能有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。英語教師應(yīng)認(rèn)真做好導(dǎo)言課，可以把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生從這兩方面認(rèn)識英語課的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容。例如，以課本為依托，在教學(xué)中設(shè)計(jì)如足球話題、花果山故事情節(jié)、假期旅行趣聞、圣誕節(jié)、兒童節(jié)活動等與學(xué)生生活密切相關(guān)的活動和話題，讓學(xué)生主動參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.從教材入手，鉆研教學(xué)教法，發(fā)揮多種教學(xué)手段的輔助功能。教學(xué)、教法是在不斷向前發(fā)展，不斷調(diào)整變化的。在這一過程中，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，及時更新英語教學(xué)理念，把握英語教學(xué)的發(fā)展動態(tài)，擅長運(yùn)用新技術(shù)、新手段來完善日常教學(xué)過程，從而順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)中，合理運(yùn)用電教設(shè)備來輔助英語教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大表現(xiàn)效果，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生不再是抽象地學(xué)習(xí)，能夠在個體感知中學(xué)習(xí)語言，增加學(xué)習(xí)激情和主動性，使學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。

3.創(chuàng)設(shè)新穎的英語活動，使學(xué)生把主動學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣。新課程理念強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了應(yīng)用。在英語課堂上，不僅要注重對英語知識的講授，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、新穎的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中充分運(yùn)用所學(xué)英語知識，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的成就感。學(xué)生通過參加活動，活躍了英語課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性和求知欲。如，可以組織學(xué)生進(jìn)行英文歌唱比賽、朗誦比賽、英語演講、英語對話等豐富多彩的活動，既提高學(xué)生參與的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。此外，教師還可以利用課后實(shí)踐組織英語墻報(bào)、英語晚會、英語游戲及英語研究小組等形式，豐富小學(xué)生的課余生活。開展形式多樣的英語課活動，可增加學(xué)生練習(xí)英語技能的機(jī)會，使學(xué)生的能力能夠得到發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生把主動參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)性的技巧

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素養(yǎng)；途徑和方法 在日常的教學(xué)實(shí)踐中常常遇到這樣的情況，學(xué)生對語文不感興趣，讀文章語感較差，口語表達(dá)詞不達(dá)意等等，這一切無不反映出學(xué)生語文素養(yǎng)低。由此觀之，語文素養(yǎng)對于語文和學(xué)生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，從一線教學(xué)看來，我們可以從平時的語文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一些合適的途徑與方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要想使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；注意感情的培養(yǎng)，以情激趣；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過美感激發(fā)學(xué)生的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)；課內(nèi)語文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合等等。

二、課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合

（一）課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑?，F(xiàn)行的人教版小學(xué)語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味。教材中還有一些極具時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育。憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識，進(jìn)行知識的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊?，上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

（二）輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風(fēng)格的作品。“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。一個小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用，作為知識的運(yùn)用和技能和檢驗(yàn)。顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。

三、開展語文活動，厚實(shí)文化積淀

多年的語文教學(xué)工作，讓我也深深地感受到：語文知識的積累只有通過具體的活動得以實(shí)現(xiàn)，活動是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一，我是從以下幾個方面進(jìn)行實(shí)踐的。

（一）每日一句的積累。古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗(yàn)的重頭戲，學(xué)生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。

（二）不定時的舉行朗誦會。有詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，結(jié)合課文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行，汲及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動增加了積累，鍛練了語文，陶冶了性情培養(yǎng)了審美能力和，增加了文化更深的認(rèn)識。

（三）每日的一句，全班同學(xué)都參與“我喜歡的名句”活動。每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本，日記或作業(yè)本的封面。

（四）開展閱讀文學(xué)經(jīng)典書籍活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必由途徑。經(jīng)典在不同的時期，意義不同。特別是我國歷精典子籍，處在青少年時期要應(yīng)該作為學(xué)習(xí)生活重要組成部分，例如《四書》《史記》《公羊傳》等。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語文習(xí)慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習(xí)慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

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一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)音樂的軌道上。

音樂是最具普遍性和感染力的藝術(shù)之一。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)與能力的一種反映?！缎W(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力?！倍鳛閷W(xué)生本身就是最大最好的教學(xué)資源，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的主動力。對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、喜歡音樂、具有一定音樂素養(yǎng)的基本前提。因此，結(jié)合小學(xué)生的具體特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 。

1．精心誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。學(xué)習(xí)興趣的存在，是一個人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)造精神的原動力。所以，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，悉心誘導(dǎo)，把音樂的魅力傳遞給學(xué)生。同時，老師還要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的情緒，因?yàn)榍榫w高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。所以，老師應(yīng)該大膽帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂、看歌舞視頻，充分欣賞音樂，來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

2．注重教學(xué)形式的多樣化，通過組織各種音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂教學(xué)中，教師要打破常規(guī)，重組音樂課堂，使音樂課生動、活潑，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。音樂課應(yīng)在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生深刻地理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感。

二、把握教材，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施提高教學(xué)效率。

1．教材是主要的教學(xué)資源，應(yīng)該充分利用和開發(fā)課程資源，把手中的教材用好用到位，對音樂的學(xué)習(xí)和提高是至關(guān)重要的。首先，我們知道，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和資料。其次，教材是按學(xué)段、學(xué)生年齡特征進(jìn)行編排的。第三，教材內(nèi)容的編排與選取，既有政治要求，又有時代要求，還有學(xué)生年段要求。因此，音樂教學(xué)必須嚴(yán)格按照教材有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、分課時進(jìn)行教學(xué)，按學(xué)期完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)音樂課程資源，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)有的條件，搭建展示學(xué)生音樂才華的舞臺，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。利用現(xiàn)有教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘教材提供的素材，組織學(xué)生搞好音樂實(shí)踐活動，把音樂與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

3．利用教學(xué)設(shè)施增加音樂色彩。音樂教學(xué)實(shí)施不盡相同，有多有少，盡可能充分利用起來，因?yàn)槭褂媒虒W(xué)設(shè)施是很好的輔助教學(xué)手段。比如，彈琴既能教唱、還能帶給學(xué)生快樂和想象。播放音響和視頻，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能開闊學(xué)生的視野，還可能把學(xué)生帶到美妙的音樂世界?？傊?，要充分利用音樂教學(xué)設(shè)施，提高音樂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性。

1．創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。良好的音樂教育環(huán)境，對教育的影響是不可忽視的。因此，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、自由、愉悅的心理環(huán)境；其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。由于兒童的具體形象思維占優(yōu)勢，可采用各種直觀的手段。如創(chuàng)設(shè)情境和利用多媒體、圖片實(shí)物等，使學(xué)生在非常自然的情況下學(xué)習(xí)歌曲，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時也喜歡上音樂課。

2．精心布置音樂教室，為學(xué)生創(chuàng)造渴望接觸音樂的教學(xué)環(huán)境。適當(dāng)裝點(diǎn)音樂教室，比如與音樂有關(guān)的掛圖，樂器的擺放，課前課后開啟音響系統(tǒng)，對學(xué)生實(shí)施“迎來歡送”；課中適時播放音樂視頻，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音效審美情趣。

情境，是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提，也是一種特定音樂教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，應(yīng)落實(shí)到音樂教學(xué)的全過程，目的是提高音樂教學(xué)效果，并通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師可依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，自覺地運(yùn)用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。學(xué)生在特定的音樂審美情境中，獲得審美情感體驗(yàn)，喚起了學(xué)生的音樂審美注意，激發(fā)審美渴望。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異的事物，新鮮感便會油然而生。比如，教師親切而真誠的問候，課前生動的談話，優(yōu)美的背景音樂等，都會使學(xué)生感到輕松，和諧和愉快。從而達(dá)到學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)。

四、提高教師素質(zhì)，確保音樂教學(xué)質(zhì)量。

注重對音樂教師素質(zhì)的不斷提高，對音樂教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極為重要的意義。

首先，必須切實(shí)提高音樂教師的職業(yè)道德素質(zhì)。提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，就要使教師樹立崇高的職業(yè)信念，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，把優(yōu)秀的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神動力和源泉。

篇5

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)基本素質(zhì)；思路；方法

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）04-0230-01

隨著近年來高校實(shí)施擴(kuò)招政策，高校的畢業(yè)生人數(shù)都在逐年遞增，造成社會崗位需求小，大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象。因此，高職院校在面對著這種畢業(yè)難，就業(yè)難的窘境下，加大力度進(jìn)行就業(yè)調(diào)研分析，了解高職畢業(yè)生就業(yè)崗位及其企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，最終得出企業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)為不僅須有過硬的專業(yè)知識作為就業(yè)的重要條件，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)作為就業(yè)的先決條件。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。 職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。

二、高等職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先。把立德樹人作為根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，敬業(yè)精神和責(zé)任意識，遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！盵1]這要求高職院校在培養(yǎng)專業(yè)技能和項(xiàng)目實(shí)操的同時，還應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)的理論滲透其中，使理論、實(shí)操、素養(yǎng)結(jié)合在一起。

（一）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

從企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，才能在入職后，正確理性地面對工作中的一切困難，采取科學(xué)地手段處理工作難題。從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，才能對企業(yè)具有依托情感，保證企業(yè)用人的穩(wěn)定性。

（二）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)有利于提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

高職院校實(shí)施“2+1”教學(xué)模式，其中的“2”代表兩年在校需完成理論知識與項(xiàng)目實(shí)操的教學(xué)安排，其教學(xué)方式是理論與實(shí)踐相結(jié)合?！?”代表最后一年進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)工作，其教學(xué)方式是純實(shí)踐操作。

從學(xué)生個人發(fā)展角度來看，只有具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快的適應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的要求，真正的融入職場環(huán)境，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建高等職業(yè)院校的職業(yè)素養(yǎng)的思路與方法

（一）將職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)技能，有助于促進(jìn)課程建設(shè)

在專業(yè)教學(xué)工作中實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育，應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)理論編撰入專業(yè)教材。首先，高職教育課程本身蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)素養(yǎng)的知識與內(nèi)容。教師在講授專業(yè)課程同時，將職業(yè)素養(yǎng)理論滲透到專業(yè)技能體系中，深入挖掘?qū)I(yè)技能對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要作用，真正做到育人為本，德育為先。其次，將職業(yè)素養(yǎng)編入專業(yè)教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成理論、素養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)思路。第三，根據(jù)不同的專業(yè)，因地制宜，舉辦一些與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的活動，如：關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的辯論賽，演講比賽，拓展訓(xùn)練等。通過一系列生動多樣的活動，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有助于養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

職業(yè)素養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)實(shí)操。高職院校在教學(xué)改革中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作，構(gòu)建仿真的實(shí)操環(huán)境，通過利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)操項(xiàng)目。通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。又能培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)技能，同時又能教育學(xué)生克服眼高手低的不良職業(yè)習(xí)慣，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)融入頂崗實(shí)習(xí)，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校開展頂崗實(shí)習(xí)工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還需要進(jìn)行真實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)。理論知識能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際工作中的專業(yè)問題。而職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用職業(yè)意識去規(guī)范職業(yè)行為，培養(yǎng)其具有積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，樹立學(xué)生對工作精益求精的作風(fēng)和熱愛本職崗位的工作態(tài)度，提高與人溝通的交流的能力，為他們在今后工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

四、構(gòu)建高職院校職業(yè)素養(yǎng)的評價體系

將培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。高職院校結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的不同劃分，以配合相應(yīng)的考核評價手段，建立符合高職教育要求的職業(yè)素養(yǎng)評價體系。

通過評價體系的建立，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識和操作技能的同時，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)其就業(yè)競爭力，使學(xué)生能夠在高職教育培養(yǎng)下成為合格的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：語感；培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0059-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，打好英語語音的基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)小學(xué)生的語感是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，打好英語語音的基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)小學(xué)生的語感是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

一、聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

1.組織課前“Free Talk”。教師每節(jié)課上課前3-5分鐘留給學(xué)生，讓其進(jìn)行自由對話和交談。起初可設(shè)計(jì)一些較簡單的對話訓(xùn)練，往后逐漸推進(jìn)，過渡到學(xué)生自由選題，自由對話。為減小難度，提高會話時效，可讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備。經(jīng)過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析能力就會提高，且營造了良好的語言環(huán)境，有效地訓(xùn)練了語感。

2.通過聽的，安排聽說訓(xùn)練。重視聽力訓(xùn)練，要遵循由淺入深，由易到難，先短后長，從單項(xiàng)到綜合的原則。還要營造民主和諧的課堂氣氛，排除學(xué)生學(xué)英語的心理障礙，使其樂于開口，參與到聽說活動中，既能聽又會說。這樣，英語語感在實(shí)際應(yīng)用中就會逐漸增強(qiáng)。

3.朗讀、背誦培養(yǎng)語感。朗讀是英語教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)，學(xué)漢語時，古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。對于學(xué)好英語也是如此。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；還要指導(dǎo)學(xué)生對朗讀內(nèi)容進(jìn)行深入理解，較準(zhǔn)確把握感情，讀出英語的韻味和美感。

4.多寫鞏固英語語感。英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是靈活駕馭英語語言。要想真正提高駕馭語言的能力，就必須將語言知識的學(xué)習(xí)與生活中的言語實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，而語感訓(xùn)練就是聯(lián)系二者的重要途徑。如果說多讀和多聽有助于語感的領(lǐng)悟和發(fā)展，那么多說特別是多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型。如何通過寫的訓(xùn)練來培養(yǎng)鞏固語感呢？寫作應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，讓學(xué)生在潛移默化中漸漸適應(yīng)用英語進(jìn)行寫作。例如：可以從簡單的默寫、聽寫發(fā)展到句型和段落的寫作。將這些寫作練習(xí)滲透到平時的教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語寫作的習(xí)慣，從而對已形成的英語語感起到鞏固作用。學(xué)生也可以結(jié)合語言環(huán)境、結(jié)合生活體驗(yàn)寫自己品味語言的心得；要求用語準(zhǔn)確、文句精煉、文體選擇合適，努力培養(yǎng)品味、推敲語言的習(xí)慣。學(xué)生的個性不同，精神世界千差萬別，對外部世界的感受也各不相同。通過說自己的話、表自己的意、抒自己的情，學(xué)生可以表達(dá)自己富有個性的思想和情感體驗(yàn)，從而形成并鞏固自己所特有的語感風(fēng)格。

二、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶語感

1.教師要起示范作用。教師是課堂教學(xué)的組織者，教師的言行會影響學(xué)生，學(xué)生會積極效仿。在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言并盡量使用英語，在課堂上形成一定的英語氛圍，有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)。教學(xué)中師生可用英語問答。這樣不僅活躍課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)語言過程中，第一信號給學(xué)生的印象是最深的，所以教師在教學(xué)中要以身示范，并積極主動使用配套的磁帶或光盤，合理安排教學(xué)時間，讓學(xué)生多聽。通過情景對話，使學(xué)生如臨其境，可極大增強(qiáng)學(xué)生的語感。

3.創(chuàng)設(shè)無意識記的環(huán)境。多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語可用英漢兩種語言書寫，課間鈴聲設(shè)置為英語歌曲，可辦英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等。還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系許多公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞。

4.運(yùn)用音形結(jié)合的方法，適時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說英語，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語語境。學(xué)生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語的信心，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生開始學(xué)單詞時，可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，教師可經(jīng)常運(yùn)用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強(qiáng)音形聯(lián)系，要求學(xué)生在需要注音時必須用音標(biāo)，而不能用漢語。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞標(biāo)注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于學(xué)生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有好處。

三、豐富課外活動，發(fā)展語感

1.開展英語比賽。兒童爭強(qiáng)好勝，有很強(qiáng)的競爭與進(jìn)取意識，英語課外活動中適當(dāng)開展競賽能激勵學(xué)生開動腦筋，對所學(xué)知識深入了解，強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練語感。如根據(jù)一單元或幾單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些競賽題目，或是對話比賽，或是表演，開展組與組，人與人之間的對抗賽，融知識的鞏固、運(yùn)用、思想教育、語感培養(yǎng)等于一體，會得到最佳效果。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生；揣摩；語言；培養(yǎng)；語感

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）06-0162-03

語感是一種較高級的語文綜合能力，是在長期體驗(yàn)、訓(xùn)練、實(shí)踐的過程中形成的對語言文字的領(lǐng)會和感悟力?，F(xiàn)代的學(xué)生，因深受網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，忽視了閱讀，特別是對文學(xué)作品的閱讀，因而對語言的感受能力較為薄弱。在課堂教學(xué)中，如果能夠有效地提高學(xué)生的語感水平，那么，他們在文段的分析與理解、詩歌的鑒賞等方面都會有很大的幫助，其較強(qiáng)的語感能力也將使學(xué)生終生受益。培養(yǎng)學(xué)生的語感、方式多種多樣。筆者認(rèn)為，揣摩是培養(yǎng)語感的重要方法。

所謂揣摩，就是到具體的語言環(huán)境中去推求，設(shè)身處地去體會。青少年學(xué)生雖涉世未深，但都經(jīng)歷了一定的“相似的人生”。隨著社會物質(zhì)文明的提高，改革的深化，他們的生活更加豐富、知識面更加廣闊，政治敏感更強(qiáng)，只要教師能引導(dǎo)學(xué)生將自己一點(diǎn)一滴的生活積聚起來，自覺地、有意識地聯(lián)系到語言文字上去，為那人物、性格、事件設(shè)身處地想一想，就會大大地增強(qiáng)語言的感受能力。

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語感，必須從語言的形象、情趣、含義三方面著手。

一、語言形象

語言形象的揣摩是在與人談話或者讀書時，在自己的腦子里形成如見其人、如聞其聲的生動活潑的主體畫面。它包括對景物層次、方位，對人物活動的細(xì)節(jié)以及變化過程，對動靜、對色彩的形象感覺。

形象感的產(chǎn)生自然離不開想象。作者要使自己的作品感動人、教育人，往往會給讀者留下廣闊的想象天地。只有當(dāng)學(xué)生以自己的知識經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充并進(jìn)一步豐富作品的意境和形象，也就是當(dāng)學(xué)生的想象同作者的想象融合在一起的時候，才算是形成了完美的形象語感。因此，教師幫助學(xué)生揣摩語言的形象，必須根據(jù)不同的體材抓住思想內(nèi)容進(jìn)行剖析。如小說人物形象的鑒賞，人物是小說重要的三要素之一，其描寫的手法形式多樣，可以正面描寫，也可以側(cè)面描寫。為此，教師一定要啟發(fā)學(xué)生通過語言現(xiàn)象去揣摩形象，使自己化入詩中，真正做到如見其人，如聞其聲。曹雪芹的《紅樓夢》中，林黛玉進(jìn)賈府里王熙鳳出場是最精彩的一筆，未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”然后才見“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來?！?林黛玉疑惑，為什么個個屏氣斂聲，小心翼翼 ，來者何許人，如此狂妄？ 而作為賈府里的“老祖宗”竟然用戲謔的語言稱她是“一個潑皮破落戶兒”，或是“風(fēng)辣子”，這除了說明王熙鳳的性格潑辣以外，只能說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。 所以，我們必須深入細(xì)致、準(zhǔn)確完整地從語言側(cè)面揣摩人物的對話、行動、心理、肖像等，使學(xué)生感受到人物形象栩栩如生，活靈活現(xiàn)。《祝?！穼懴榱稚┧廊r，正是祝福的時候，魯四老爺說：“不早不遲，偏偏在這個時候——這就可見是一種謬種！”教師分析時，指出魯四老爺?shù)膬春荨⒗淇岬谋举|(zhì)是對的，因?yàn)樗磳ι鐣囊磺凶兏锖推茐乃欧畹慕y(tǒng)治秩序行為。但假如引導(dǎo)學(xué)生想象魯四老爺說這話時的神態(tài)和心理活動，那么，對這一封建衛(wèi)道士人物的理解就具體、深刻得多了，形象語感也就更強(qiáng)了。

二、語言情趣

語言情趣的揣摩就是要體會出文字背后的感情?！芭娜肭椤笔撬形膶W(xué)欣賞者孜孜以求的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩地牽出那種看似尋常的言語所蘊(yùn)含的佳妙——情趣，或隱藏在文字背后的深情厚意。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》前兩句敘事，后兩句寫景，仿佛都是一些客觀的描寫。然而，目斷天涯，意逐流水，詩人的整個身心始終都沉浸在那只裝著朋友越走越遠(yuǎn)的孤舟之上，他的依戀惜別之情多么清晰而強(qiáng)烈呀！假如我們論文析字，不引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩情畫意，那么，“情語”就會埋沒在“景語”之中。

在教學(xué)唐白居易的《琵琶行》時，文中描寫詩人聆聽、感受琵琶樂的重點(diǎn)句如“ 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”等，應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們從語言表現(xiàn)的聽覺上去揣摩、品味、體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確，想象、體會當(dāng)時的背景和情景，然后再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會主人公觸景生情，吟詩抒情的感人情境。只有通過誦讀，學(xué)生能才悟出語言材料中有血有肉的人、色彩繽紛的景和感人肺腑的情。

《囚綠記》作者描寫綠枝條，一半是寫實(shí)景實(shí)情，一半是帶著感情與想象。它具有美的特點(diǎn)，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；他是柔弱的，離開陽光就“失去了青翠的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”；它是倔強(qiáng)的、堅(jiān)貞的，“它的尖端總是朝著窗外的方向” 。這里作者寫出了自己的生存狀況和真摯的心愿。但是，作者想要說的國人倍受日本帝國主義侵略的苦難命運(yùn)和華北地區(qū)人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)沒有直接表白，而是用“囚綠記”這個含蓄的題目、蓄的寫法，讓我們沿著作者的思路去揣摩文章字里行間的深層思想感情。

語言情趣感的揣摩自然不限于課文內(nèi)容，同好友談天，同含蓄、幽默的人談笑，都要透過他們的話語正確揣摩其中的情趣。

三、語言含義

語言含義的揣摩要比語言形象感、情趣感更進(jìn)一層，要使學(xué)生感受到作者運(yùn)用語言文字所要表達(dá)的深刻含義，也就是要領(lǐng)會文中“弦外之音”、“言外之意”，各種文體，特別是戲劇、小說、散文等文中的深刻含義更為突出。如戲劇中人物的語言都具有鮮明的個性和強(qiáng)烈的動作感。由于舞臺演出時間的限制，所以人物的語言必須是十分精煉的，往往“話中有話”（即潛臺詞）。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語言、揣摩潛臺詞所表現(xiàn)的動作和性格，充分發(fā)掘角色的“潛臺詞”，以加深對人物思想性格的理解。

《雷雨》中，魯侍萍對周樸園說：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”這句話包含了深刻的含義：既控訴了周樸園三十年前的荒滛和殘暴：在一個風(fēng)雨之夜把被他侮辱而生了第二個孩子才三天的侍萍攆出門外，逼得她跳河；又揭穿了他三十年后今天的專橫、兇狠和偽善。表達(dá)效果可謂是入木三分?！蹲８！分性偌藓蟮南榱稚┰隰敿叶良雷鎺兔[祭品時，四嬸慌忙地對她說：“祥林嫂，你放著罷?！?后來當(dāng)祥林嫂捐了門檻自認(rèn)為已經(jīng)“贖”了罪之后再幫忙魯家祭祖擺祭品時，四嬸又慌忙地說：“你放著罷，祥林嫂！”兩句話變化不大，但的語序、語氣是很不一樣的，后者命令的意味更強(qiáng)烈，態(tài)度也更嚴(yán)厲，沒有商量余地。為什么會這樣？這是揣摩的難點(diǎn)。原來在封建傳統(tǒng)思想與封建傳統(tǒng)禮教中，女人再嫁是最大的罪惡，這種人在魯家眼里雖然可憐，但是傷風(fēng)敗俗，祭祀絕不能讓她沾手，否則會玷污祖宗，大逆不道。兩句潛臺詞包含了深刻的含義。教師講解時，若不引導(dǎo)學(xué)生揣摩出其中深刻的含義，是無法理解人物的內(nèi)心世界的。

故事寓言等所包含的思想內(nèi)容也都是極其深刻的，這里不再贅述了。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩出正確的語感，必須以生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)。即使沒有親身經(jīng)歷的事，同樣也是可以引導(dǎo)揣摩、想象的。巴金的《小狗包弟》講述了作者家中的一條可愛的小狗在中的悲慘遭遇。從一個側(cè)面反映了那個時代慘無人道的現(xiàn)實(shí)。文章還描寫了小狗的悲慘遭遇給作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了深重的悲憫，歉疚的懺悔之情。學(xué)生雖然不會有這樣的經(jīng)歷，但可能有別樣的從希望到失望甚至內(nèi)疚的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)就是發(fā)揮想象和聯(lián)想、進(jìn)行語感揣摩的契機(jī)。從這種契機(jī)生發(fā)開去，就有可能較真切地再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象，揣摩出形象所蘊(yùn)含的思想感情，心理活動的變化及其深刻的社會內(nèi)容。

揣摩是建立在文章的誦讀基礎(chǔ)上的，如果對文章不熟悉、不理解，不深思求索，也就無法進(jìn)行揣摩。所以語文教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思索的讀書習(xí)慣，因?yàn)殚喿x是手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)活動的過程，是直覺體悟語言的基本方式之一。教師要在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺思維的有效途徑。當(dāng)然，思索也是要有途徑的，只有由文及義，融情入景，才能進(jìn)入角色，經(jīng)體驗(yàn)比較而升堂入室，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣反復(fù)揣摩，才能培養(yǎng)他們具有敏感的語感。

篇8

在平時的語文教學(xué)中，我們過于注重語文分析、語法邏輯辨別、綜合判斷能力、抽象思維能力等的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生直覺思維和感官能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中如果缺乏直覺思維和感官探索，是很難激發(fā)起對語文這門學(xué)科熱愛的。因此當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的語文語感能力，這樣才能有效提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、語感的含義

語感是行為主體對語言產(chǎn)生的一種直接感受，這種感受一旦形成會對語言形式和意義進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，屬于心理行為能力范疇。語感的主要作用是能夠成為判斷語境、理解予以、創(chuàng)造性語言表達(dá)的重要工具，只要把握好語感，能夠有助于促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高。

三、小學(xué)語文中語感培養(yǎng)方法

1.激活生活體驗(yàn)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

生活是語文的土壤和源泉，生活的寬廣決定了語文的廣度。語文與生活有著密不可分的關(guān)系，因此語感的培訓(xùn)應(yīng)高從生活體驗(yàn)開始，學(xué)生要全面開啟個人的生活體驗(yàn)。而教師要善于開啟學(xué)生對日常生活的感悟，多引導(dǎo)和點(diǎn)撥，善于讓學(xué)生將隱藏在內(nèi)心的真實(shí)感受通過言語表達(dá)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中難免會產(chǎn)生畏難、逃避等心理，為了提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，必須從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“學(xué)生有興趣后才會全神貫注于學(xué)習(xí)，學(xué)與樂密不可分?！币簿褪钦f學(xué)生學(xué)好一門知識的前提就是對這門科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會產(chǎn)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動力，并能夠在樂此不彼的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師處于引導(dǎo)地位，因此營造輕松自由的語文教學(xué)環(huán)境應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以“人文化、自由化、生活化”的學(xué)習(xí)氛圍為核心，激活語文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、自由探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要營造一個輕松自由的語文教育環(huán)境，首先自身必須調(diào)整好自我心態(tài)，以輕松愉快的心情面對每一個學(xué)生，儀表整潔大方，面帶微笑，盡量以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主。

2.在積累中培養(yǎng)語感。

閱讀是積累語言知識和言語經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，閱讀涵蓋了默讀和出聲朗讀，與誦讀的作用并舉。學(xué)生在閱覽過程中，手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)互動，這是訓(xùn)練學(xué)生直覺感官能力的基本方式。快速閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，學(xué)生在快速閱讀過程中，視覺上呈現(xiàn)的不是獨(dú)立零碎的語言文字符號，二是字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號等組合起來的整體篇章，在閱讀古城中學(xué)生可以調(diào)動自身的直覺感官思維、期待預(yù)設(shè)思維來簡化閱讀過程，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)屬性，從而鍛煉學(xué)生的語文閱讀能力和邏輯分辨能力。此外在閱讀過程中能夠積累大量的詞匯、句子，能夠?qū)⑵湔Z言知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語言能力。

3.在朗讀中培養(yǎng)語感。

朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過程中能夠培養(yǎng)漢語感知能力和語言表達(dá)能力，了解漢語傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。人獲取知識，五分之三來自視覺，五分之一來自于聽覺，而其余來自于觸覺、嗅覺以及味覺。可見聽覺是僅次于視覺的一種獲取知識的方法，而朗讀也是人類最原始的教育方式之一。朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過程中能夠培養(yǎng)漢語感知能力和語言表達(dá)能力，了解漢語傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。朗讀教學(xué)是語文課程教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，對于學(xué)生而言也是一個重難點(diǎn)。朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感感知能力，即語感，對于提升語文教學(xué)效率具有很好的效果。而教師在開展朗讀訓(xùn)練時，要注重教會學(xué)生掌握朗讀技巧，比如詞句停頓、輕重音等，這樣有助于加強(qiáng)對語言、詞義以及句意的理解。

4.在聯(lián)想與想象中培養(yǎng)語感。

語言作品除了具有字面含義之外，往往還具有言外之意。而這些言外之意的勘破需要用到聯(lián)想和想象修辭手法。在小學(xué)語文中，會出現(xiàn)很多生動形象的語言表達(dá)，單單從字面上理解是很難懂得真實(shí)內(nèi)在含義的，只有透過語表文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，將書面文字以畫面的形式在腦海中聯(lián)想或想象出來，實(shí)現(xiàn)了固定化想跳躍性和自由性的轉(zhuǎn)變。因此教師要善于激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想和想象力，讓學(xué)生能夠自主地在學(xué)習(xí)探究中獲得創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

篇9

論文摘要：英語語感是人們對英語語言的感覺，包括對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。在英語教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成。語感的培養(yǎng)一般可以用以下幾種方法：使用英語，培養(yǎng)語感；加強(qiáng)閱讀，體會語感；背誦課文，深化語感；精泛結(jié)合，培養(yǎng)語感以及創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，在合適的語言環(huán)境和氛圍中培養(yǎng)語感。

英語語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。它是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種具體方法：使用英語教英語，培養(yǎng)語感；加強(qiáng)英語閱讀，體會語感；背誦英語課文，深化語感；精泛結(jié)合，培養(yǎng)語感以及創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，用合適的語言環(huán)境和氛圍培養(yǎng)語感等。

一、使用英語，培養(yǎng)語感

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，有助于英語語感的形成。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越糊涂的現(xiàn)象。在這種情況下，教師給出一些包含該詞、句的英語片斷或句子的材料或錄音，讓學(xué)生在具體的語境中反復(fù)聽、讀和理解。這樣既可以培養(yǎng)語感，也會給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解、掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)閱讀，體會語感

教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)閱讀，可以體會語感，而且讀的文章越多，即閱讀量越大，越能增強(qiáng)語感，也越能體會到思想內(nèi)容并受感染。因此，英語教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中逐步體會語感。閱讀的形式很多，可以在課上，也可以在課下；可以單人讀，也可以以小組形式讀。

在這一過程中教師要注意教給學(xué)生閱讀的方法，只有學(xué)生掌握了正確的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀和朗讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時要兼顧速度和理解的程度。

朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”英語語言的學(xué)習(xí)也遵循此規(guī)律。

三、背誦課文，深化語感

背誦課文是培養(yǎng)語感的重要方法。背書時輸入的‘語言形式’和已有的各種知識融匯，共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體，表現(xiàn)出來就是學(xué)習(xí)外語的高效率。

有關(guān)研究還表明，隱性語言知識（指那些內(nèi)化了的語言知識），它們存在于學(xué)習(xí)者的潛意識層里，學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來，但能不加思索而流利地使用語言，這便是我們說的語感。背誦文章由于加強(qiáng)了對學(xué)生語言知識的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識，學(xué)生的語感也就因此形成了，這勢必促成了其語言習(xí)得。隨著背誦的不斷輸入，學(xué)生對所學(xué)的這門語言的敏感度也就會不斷增加，隱性語言知識不斷擴(kuò)展，語言能力也就隨之不斷提高。

四、精泛結(jié)合，培養(yǎng)語感

精泛結(jié)合在這里是指教學(xué)中的精細(xì)和粗略。事實(shí)證明，不僅閱讀教學(xué)有精泛之分，聽、說、寫教學(xué)與訓(xùn)練也應(yīng)有精泛之分?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加寬泛地學(xué)習(xí)英語知識，更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。在“泛”的語言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識錯誤，逐漸改正錯誤，形成英語語感。

此外還應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，用合適的語言環(huán)境和氛圍培養(yǎng)語感。

篇10

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；終身體育；意識；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-121-01

終身體育，是90年代以來體育改革和發(fā)展中提出的一個新概念，指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育是個人生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)；終身體育是現(xiàn)代體育理念的必然追求。作為體育教師，應(yīng)該怎樣去開始培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識呢？

一、注重愛好、興趣、對體育活動的滿足感培養(yǎng)

興趣是最好的老師，為什么有的學(xué)生會染上網(wǎng)癮而不能自拔？或者迷戀電視而罔顧其他？興趣、滿足感無疑是關(guān)鍵。

我們的學(xué)生是否能快樂地參與體育活動呢？這很大程度取決于教師對學(xué)生參與活動的先行設(shè)計(jì)。如：高部學(xué)生都有不同程度地受到來自文化學(xué)科的壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了。因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計(jì)能對學(xué)生參與體育活動中獲得快樂，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學(xué)生就將在文化課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)更有必要加強(qiáng)的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。又如：每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發(fā)自肺腑之言，不需要規(guī)定，更不需要強(qiáng)制，情感與運(yùn)動的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經(jīng)不知不覺地接受體育。那么，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運(yùn)動的樂園，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動愛好和習(xí)慣。

二、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力

注意培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動時間、運(yùn)動強(qiáng)度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段"體育與健康"所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運(yùn)動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣，選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。

三、注重教學(xué)方法的多元化

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作切到多媒體平臺進(jìn)行講評，容易出現(xiàn)的錯誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動作錄下來進(jìn)行講評。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻挘瑥亩@取更多的體育知識、技術(shù)技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

四、教師要注意自我增值拓展

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)多好，技術(shù)多么全面。他都不可能是十八般武藝樣樣精通，肯定有其自己的專長、也有其弱項(xiàng)。我在幾年的體育教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的一個問題，就是學(xué)生各有各的興趣和愛好，學(xué)生的興趣和愛好是多種多樣地向?qū)W習(xí)的內(nèi)容也大部相同。所以，學(xué)生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學(xué)生喜歡玩籃球；有的學(xué)生喜歡打乒乓球；有的學(xué)生喜歡跳長繩；有的學(xué)生喜歡看做游戲，等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵，雖然有些運(yùn)動項(xiàng)目是自己的專長，那教起來就很容易。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷擴(kuò)大自我的知識面，才不會被學(xué)生問倒的尷尬場面，教學(xué)過程也能得心應(yīng)手，同時也贏得學(xué)生們的信任、歡迎。