導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會(huì)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

我是在寒假做家教的工作，通過這次的一個(gè)家教，我也是對(duì)于自己專業(yè)的水平有了一個(gè)更精確的把握，知道自己那些方面是學(xué)的不錯(cuò)的，哪些方面又是需要我繼續(xù)的去提升，去改進(jìn)的，在這次的社會(huì)實(shí)踐之中，我也是有特別多的收獲。

在寒假，我也是想過宅在家里看書，還是去做社會(huì)實(shí)踐更好一些，而剛好堂弟也是需要補(bǔ)習(xí)英語，所以我決定去他家教他，也是一種社會(huì)實(shí)踐，雖然說比較的熟悉，但是在教學(xué)之中我也是很嚴(yán)厲，每天布置的任務(wù)也是要他完成，對(duì)于做的不好的方面，或者沒記好的單詞，我也是會(huì)反復(fù)的去講解，監(jiān)督他做好，通過這次的家教，對(duì)于英語，我也是有了更多的收獲，以前是自己學(xué)習(xí)的，并沒有教過別人，雖然成績(jī)不錯(cuò)，但是理解并不是那么的深刻，而今真的去教，從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再到自己課程的準(zhǔn)備，我也是知道，想要教好也不是那么簡(jiǎn)單的，所以在準(zhǔn)備的時(shí)候，我也是積極的去準(zhǔn)備，從課程的難易程度，到學(xué)生能夠接受，并且也是愿意來學(xué)習(xí)。

篇2

時(shí)光如流水，總在不經(jīng)意間靜靜地流逝。不知不覺在大學(xué)已度過了半年，迎來了我上大學(xué)的第一個(gè)暑期。同學(xué)們都迫不及待地準(zhǔn)備著回家，我理所當(dāng)然也想要回家和父母親人團(tuán)聚?！〔贿^作為一名大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì);同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。因此,我決定與父母商量，準(zhǔn)備找一份工作來鍛煉一下自己，終于在假期即將開始時(shí)，我找到了一份家教的工作。這是我大學(xué)假期的第一份社會(huì)實(shí)踐工作。得到了一個(gè)鍛煉自己的能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì);我的暑期生活更加豐富多彩。通過家教工作讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多……

一

我的學(xué)生叫xx，是xx中的一名學(xué)生。第一次到他家做客，他的母親熱情地招待了我，與我在客廳里誠懇地交談了很久。從她兒子的性格愛好談到他的學(xué)習(xí)情況。我第一次全面了解我的學(xué)生時(shí)，是通過與他交談籃球開始的，因?yàn)槲覀兌急容^喜歡籃球，從對(duì)方喜歡的事物談起才能引起他的好感，才能更容易地了解對(duì)方。在交談中，我了解到以下情況：他有很強(qiáng)的求知心，人很聰明，有些頑皮。但是最近一段時(shí)間來懶于學(xué)習(xí)，貪于玩樂。由于上述諸多原因，他的成績(jī)很不盡如人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入理想大學(xué)，靠自己創(chuàng)造美好的未來。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂。

在交談中，我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對(duì)兒子的那種期望是那樣摯熱的、無私的。他們看的很遠(yuǎn)，看到了兒子的未來;我被父母對(duì)子女的這種情義深深打動(dòng)了，真是可憐天下父母心啊!我也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。對(duì)于沒有任何家教經(jīng)驗(yàn)的我來說，畢竟是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

二

家教的第一天，，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。我開始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說，“態(tài)度決定一切嘛!”

第二天，我給他講了我以前同學(xué)的經(jīng)歷，有正面的也有反面的，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天下午工作兩個(gè)多小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大。這也是可以理解的。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺(tái)，是需要起于壘土的。

三

由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。上午我還有一部分時(shí)間用來給自己“充電”。開始的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理，。好在我很有耐心。每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給他講下去。

他做題時(shí)，喜歡看著干想，而懶于動(dòng)手。聽課時(shí)，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?ldquo;沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解了，他聽課時(shí)，顯得有些吃力。我講完后，問他是否還有疑問。他點(diǎn)頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，，我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因?不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒聽懂，或者沒有深刻理解。面對(duì)懶惰成性的他，我顯得“束手無策”。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”。，只得不時(shí)地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。

四

轉(zhuǎn)眼他就要開學(xué)了，我也結(jié)束了家教生活。他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多，學(xué)習(xí)也知道勤奮努力了，他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助。

家教生活讓我想到了很多東西，得到了很多感觸，城市家庭一般生活很優(yōu)裕，孩子生長(zhǎng)在如此的環(huán)境里，個(gè)別甚至不會(huì)去吃苦。上學(xué)放學(xué)有人接送，提出的種種要求都會(huì)得到滿足，甚至連自己的房間都會(huì)有人整理打掃。生活如此安逸，就很容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。真是“生于憂患，死于安樂”啊!

篇3

【關(guān)鍵詞】高中語文社會(huì)實(shí)踐能力提高

從高中的整體教學(xué)氛圍來看，教學(xué)重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當(dāng)減少一些實(shí)踐活動(dòng)是可以理解的。但是教師應(yīng)保證學(xué)生有一定量的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力。筆者看來，高中語文是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，因?yàn)檎Z文的教學(xué)相對(duì)靈活，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該改變對(duì)社會(huì)實(shí)踐的固有看法，在保證高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生制定豐富的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。

一、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的作用，合理分配語文課堂時(shí)間

對(duì)高中生而言，主要任務(wù)仍然是備戰(zhàn)高考，努力復(fù)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做足準(zhǔn)備以接受更高水平的教育。以往的高中語文教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持有主觀且片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的存在影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生無法專心復(fù)習(xí)。從一定程度上說，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用了學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這不是教師減少學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的理由。在繁重的備考環(huán)境中，學(xué)生承擔(dān)著過重的壓力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的緩解復(fù)習(xí)壓力的渠道。對(duì)教師來說，應(yīng)該正視社會(huì)實(shí)踐的作用，合理課堂時(shí)間。以勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，教師要有全面的計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到足夠發(fā)展。為使計(jì)劃更能滿足學(xué)生的需求，教師也可以適當(dāng)采納學(xué)生的建議。學(xué)生的建議往往反映了學(xué)生最迫切的需求，教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的聲音。值得注意的是，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有一定的原則，在教師聽取建議時(shí)切忌為學(xué)生左右，這樣會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。值得注意的是，高中的學(xué)習(xí)仍然以備戰(zhàn)高考為主，教師應(yīng)該分清主次，在保證學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，開拓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生來說，也應(yīng)該改變對(duì)語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富高中生活，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，為高校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、根據(jù)語文課堂內(nèi)容，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

語文教材內(nèi)容豐富，適合開展實(shí)踐活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生的需求和個(gè)人情況進(jìn)行合理分析，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定活動(dòng)的注意事項(xiàng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不同于校園中的學(xué)習(xí)，有許多潛在影響因素，這些有可能發(fā)生的情況都要在教師的考慮范圍之內(nèi)。為了貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該能夠根據(jù)教材內(nèi)容制定活動(dòng)方案，以活動(dòng)作為課堂內(nèi)容的延伸。這樣的好處是既可以促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以開拓學(xué)生的思維。例如，《發(fā)現(xiàn)幸福》這一開拓性的活動(dòng)課題，教師可以合理利用，用以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“幸?！钡姆秶謴V泛，一次理想的成績(jī)、朋友之間的友誼、夫妻之間的感情，都是對(duì)幸福的定義。實(shí)踐活動(dòng)可以“發(fā)現(xiàn)”為切入點(diǎn)，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的“幸福”。為了讓學(xué)生有更多的自主性，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組的形式發(fā)現(xiàn)幸福。學(xué)生可以采訪的形式隨機(jī)采訪學(xué)生，尋找學(xué)生的幸福，也可以用問卷調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍調(diào)查。這都是此類實(shí)踐活動(dòng)中十分有效的調(diào)查方法，在實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)該做好總結(jié)工作。社會(huì)實(shí)踐的目的是通過一些具體的活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而實(shí)踐活動(dòng)后的總結(jié)則是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師要做好實(shí)踐互動(dòng)的總結(jié)工作。總結(jié)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的敘述，以及在活動(dòng)中的感悟，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。

三、社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)避免的問題

學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間尚短，活動(dòng)中難免會(huì)遇到一些問題。在做一些調(diào)查類的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意調(diào)查群體的普遍性，能夠反映調(diào)查問題所反映的問題。除調(diào)查人群外，學(xué)生也要做好記錄和分析，通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，得出普遍性結(jié)論。為了促進(jìn)自身的升華，學(xué)生也應(yīng)該在這個(gè)過程中尋找自身的收獲，促進(jìn)自身的進(jìn)步。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)該注意安全問題。高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，為了做好安全問題，教師應(yīng)在活動(dòng)開始前做好安全防患工作。對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該有自我保護(hù)意識(shí)，在遇到超出自身能力的問題時(shí)，要及時(shí)和教師聯(lián)系，避免受到傷害。對(duì)教師來說，應(yīng)該選擇安全的實(shí)踐場(chǎng)所，盡量降低來自外界的安全威脅。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，確保學(xué)生的安全。

結(jié)語

社會(huì)實(shí)踐是高中學(xué)習(xí)生活的一部分，而高中語文教學(xué)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件，教師可以利用語文教材知識(shí)，延伸為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)則，這樣既加深了學(xué)生的理解，又能產(chǎn)生一定的親切感。除此之外，教師也要正視實(shí)踐活動(dòng)的作用，合理分配語文課堂的時(shí)間。最后，教師也要注意一些問題。在實(shí)踐中，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確且安全地開展活動(dòng)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫喜文、董桂軍.開拓社會(huì)實(shí)踐課堂增強(qiáng)理論教學(xué)效果[J].高教文萃，2009（12）.

篇4

一、 小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵與依據(jù)

（一） 小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的定義

何謂實(shí)踐？各學(xué)科因研究領(lǐng)域不同，視界有別，對(duì)“實(shí)踐”的解讀也有所不同。從哲學(xué)層面看，實(shí)踐是“人類有目的地改造自然、社會(huì)和人本身的一切實(shí)際活動(dòng)”?；诮虒W(xué)論的視點(diǎn)，可把“實(shí)踐”理解為：由學(xué)生親歷的旨在作用、影響于人或物的包括實(shí)驗(yàn)、展示、表演、調(diào)查、訪談、角色扮演等在內(nèi)的種種操作活動(dòng)以及學(xué)生改善、優(yōu)化自身（含道德行為踐履）的種種外顯形體活動(dòng)。所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是指課堂實(shí)踐活動(dòng)之外的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如社會(huì)調(diào)查，參觀烈士陵園、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村，訪問社區(qū)和各種社會(huì)人士等活動(dòng)。

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指“因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空”，將課程、教材中設(shè)置的活動(dòng)教學(xué)主題，轉(zhuǎn)變到社會(huì)大課堂中去實(shí)施。

（二） 小學(xué)德育課程注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的依據(jù)

1. 參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是兒童成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及有創(chuàng)意、有個(gè)性的生活方式的關(guān)鍵階段，亦是對(duì)其實(shí)施情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的關(guān)鍵階段。兒童向往成人的社會(huì)生活，具有參與社會(huì)生活的愿望。拓展德育課程教學(xué)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)兒童在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，是兒童身心發(fā)展的內(nèi)在要求。

2. 注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)德育課程提出的新要求。當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求德育課程必須深化素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力”。

3. 注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是彰顯小學(xué)德育課程性質(zhì)的需要。新版《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程性質(zhì)時(shí)指出：讓學(xué)生“在參與豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神?！弊⒅厣鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，無疑是彰顯小學(xué)德育課程性質(zhì)的應(yīng)有之義。

二、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基本模式

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)如何實(shí)施？一般可采用“四環(huán)式”教學(xué)模式，如下圖所示：

第一步，聚焦問題制訂計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生或教材文本中提出的問題，經(jīng)梳理、歸納后聚焦成中心問題，然后引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去解決問題，并制訂出相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的、意義與要求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二步，在社會(huì)實(shí)踐中探究問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過看一看、聽一聽、做一做、想一想等方式，去探究問題的奧秘與意義。

第三步，解決問題達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生親歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過探究、體驗(yàn)和反思，明確問題的本質(zhì)，達(dá)成既定的目標(biāo)。

第四步，總結(jié)與交流。一般在學(xué)生回校后進(jìn)行。主要是通過說一說、演一演、畫一畫、寫一寫等形式，讓學(xué)生總結(jié)、交流參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的所見所聞所獲，相互分享彼此的體驗(yàn)與感受。

【案例】“愛惜每一滴水”教學(xué)寫真

第一步：聚焦問題，制訂計(jì)劃。

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聚焦的問題是：自來水管里流的水是從哪里來的？它是“自來”的嗎？自來水來得容易還是不容易？師生針對(duì)這個(gè)主題，制訂了實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的計(jì)劃。

第二步：在參與社會(huì)實(shí)踐中探究問題。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去參觀自來水廠。學(xué)生察看自來水的源頭，原來水是用動(dòng)力機(jī)從江河提取，再通過管道輸入廠中。在廠內(nèi)的沉淀池，學(xué)生留意觀察江河水中的泥沙經(jīng)過沉淀后已經(jīng)沉到池底。依次到了過濾池，學(xué)生摸一摸水體，比較過濾前后的水，后者更透明。在看消毒裝置時(shí)，學(xué)生請(qǐng)教：“這些東西有什么用？”工人叔叔說：“用于清除水中的有害病菌，讓水變得更純凈?！贝舜紊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師用攝像機(jī)記錄了豐富的影像資料。

第三步：解決問題、達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)生親歷水廠，通過觀察、訪問、探究、體驗(yàn)和反思，認(rèn)識(shí)到自來水來得十分不容易，要尊重工人的勞動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

第四步：總結(jié)與交流。

參觀完后，教師和學(xué)生集中到工廠的休息室對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，傾述了自己的感受和體驗(yàn)。有人說：“過去以為自來水就是自來的，我好無知?！薄皨寢尳涛矣猛晁獢Q緊水龍頭，我總是聽不進(jìn)去，還反駁說，‘不就是一滴水嘛？’現(xiàn)在我明白了，一滴水要經(jīng)過這么多的工序，真是來得不容易?。　薄拔铱吹搅怂畯S工人忙碌的身影，我們每時(shí)每刻能喝到干凈衛(wèi)生的水，與他們辛勤勞動(dòng)是分不開的?！庇械倪€激動(dòng)地說：“水龍頭流出的一滴一滴的水，需要花費(fèi)一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要節(jié)約用水?！庇型瑢W(xué)趁機(jī)補(bǔ)充說：“是呀，節(jié)約用水，也是節(jié)約能源，是尊重工人們的勞動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們既言說，又傾聽，充分地分享彼此的收獲。

教學(xué)的辯證法證明，德育教學(xué)講求深度，有賴于德育教學(xué)寬度的拓展。借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有利于孕育兒童豐富的、真切的、深刻的體驗(yàn)。

三、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基本路徑

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，一般可采用三條路徑實(shí)施。

（一） 采用“走出去”的方式實(shí)施

所謂“走出去”，就是帶著既定的學(xué)習(xí)主題，走出學(xué)校大門，直接進(jìn)入事先所選定的社會(huì)情境中，包括社區(qū)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)、軍營(yíng)和各種專設(shè)場(chǎng)館去進(jìn)行教學(xué)。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之處教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以豐富、拓展和提升教育主題的教學(xué)品質(zhì)。如教學(xué)“日益富強(qiáng)的祖國(guó)”，教師一方面讓學(xué)生感受教材中“從農(nóng)村到大都市”、“西部大開發(fā)”等教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放取得的偉大成就；另一方面又帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，去參觀總部設(shè)在湖北宜都的著名高新企業(yè)――湖北三峽鱘業(yè)有限公司。這是一家專門從事鱘魚馴養(yǎng)繁殖、飼料加工、鱘魚制品加工與銷售的私營(yíng)企業(yè)。經(jīng)過16年的艱苦創(chuàng)業(yè)，這家公司開發(fā)創(chuàng)新了循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘模式，生產(chǎn)出了品質(zhì)最優(yōu)的魚子醬和品種繁多的鱘魚深、精加工產(chǎn)品，遠(yuǎn)銷到歐美和中東國(guó)家。這家公司不僅注重自身高速發(fā)展，同時(shí)還帶動(dòng)公司周邊的2900個(gè)農(nóng)戶養(yǎng)殖鱘魚，年產(chǎn)鱘魚6700噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3億多元，年戶均增收3萬元。同學(xué)們邊聽管理人員介紹，邊在公司創(chuàng)辦的“世界鱘魚博覽園”參觀，親眼目睹循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘的壯觀景象，欣賞流線型的碩大鱘魚游弋水中的優(yōu)美姿態(tài)，對(duì)“博覽園”中琳瑯滿目用鱘魚的肉、骨和各種器官制作的各式各樣的罐頭食品、保健品、化妝品以及用鱘魚皮制作的精美皮鞋、皮帶、皮包等產(chǎn)品，同學(xué)們看一看、聞一聞、摸一摸、比一比、問一問、評(píng)一評(píng)、夸一夸，既滿足了感官需要，又激活了思維，還有了深切體驗(yàn)。有的同學(xué)感動(dòng)地說：“三峽鱘業(yè)公司真了不起！他們的產(chǎn)品既能滿足人們多樣化的需要，還能幫助農(nóng)民致富?！蓖瑢W(xué)們收獲一次感動(dòng)，就會(huì)有情感的升華，迸發(fā)出思想的火花。這種在社會(huì)課堂里經(jīng)受的心靈洗禮及其所帶來的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和認(rèn)知上的收獲，一定會(huì)終身銘記在心。

（二） 依托社會(huì)實(shí)踐基地實(shí)施

德育基地包括各種博物館、紀(jì)念館、愛國(guó)主義教育基地、名人故居、青少年教育野外訓(xùn)練基地以及由學(xué)校自行與有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道、企業(yè)、單位共建的實(shí)踐基地等等。

小學(xué)德育課程依托實(shí)踐基地教學(xué)，大致有兩種類型：

第一種，學(xué)了某課后，立馬到相應(yīng)的實(shí)踐基地去親察、親歷、親為。如學(xué)了《影響世界的四大發(fā)明》，就帶領(lǐng)學(xué)生到清江彩印公司的印刷車間，先聽公司負(fù)責(zé)人介紹印刷歷史及現(xiàn)代印刷技術(shù)變革的最新信息，然后在師傅的指導(dǎo)下，當(dāng)一當(dāng)彩印工人。學(xué)生通過親自操作，看到新書一頁頁從機(jī)器中印刷出來，成就感油然而生。這種與課程內(nèi)容相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生了解到中華印刷文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受到印刷行業(yè)的變革和創(chuàng)新，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

第二種，組織學(xué)生到德育基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將品德教育主題寓于其中。實(shí)施策略可以概括為四句話：即“學(xué)校統(tǒng)一安排，主題教育滲透，學(xué)生經(jīng)受磨礪，催升生命體驗(yàn)。”

1. 學(xué)校統(tǒng)一安排。如湖北宜都市各級(jí)小學(xué)主要是依托宋山青少年野外訓(xùn)練基地實(shí)施的。那里除了有較好的營(yíng)地、比較多的活動(dòng)設(shè)施和完善的安保措施之外，更為重要的是該基地已經(jīng)開發(fā)出了諸如“讓紅旗高高升起”、“徒步登山不畏難”、“走訪宋山腳下農(nóng)戶”、“野炊進(jìn)行時(shí)”、“篝火晚會(huì)展才藝”、“徜徉在花木蟲鳥的世界”等頗有特色的野外訓(xùn)練“18課”。學(xué)校在一個(gè)學(xué)期內(nèi)安排一兩次赴校外“基地”活動(dòng)，時(shí)間兩天。主要是讓學(xué)生離開父母，主動(dòng)去接受生活的挑戰(zhàn)，以此鍛煉學(xué)生不畏困難、敢于拼爭(zhēng)的精神，磨礪其自立自強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2. 主題教育滲透。小學(xué)德育學(xué)科主要是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)《別把花草弄疼了》、《我和春天一起玩》、《夏天的小蟲》、《秋游回味》、《我不膽小》、《我會(huì)安排一天的生活》、《讓危險(xiǎn)從我身邊走開》、《我們的合作》、《我要攀登》、《我是獨(dú)生女（子）》 （以上均為蘇教版品德與生活、品德與社會(huì)教材中的課題）等課的所知所得，運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去加以確證，并實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步地提升。

3. 學(xué)生自我磨礪。這種在大自然中上的“18”課，同品德與生活、品德與社會(huì)課程中的很多教育主題彼此呼應(yīng)、相互溝通。依托社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行野外訓(xùn)練，有利于學(xué)生自我磨礪，促進(jìn)他們知與行的統(tǒng)一。

4. 催升生命體驗(yàn)。課外實(shí)踐基地的訓(xùn)練科目是開放的、鮮活的、多彩的，富有“野味”。學(xué)生滿懷激情地參與其中，會(huì)不知不覺地頓生心靈的感悟，迸發(fā)出富有個(gè)性的生命感言。

【案例】

宋山笑面巖下，我們架起了爐灶，野炊活動(dòng)開始了！對(duì)于我們這些獨(dú)生子女來說，這是最具挑戰(zhàn)性，又是最富情趣性、最有吸引力的一課，被同學(xué)們戲稱為“自己動(dòng)手，豐富餐桌”。

這次野炊活動(dòng)，暴露了我這個(gè)獨(dú)生女的弱點(diǎn)，在家能說會(huì)道，而離開父母，自己切菜做菜時(shí)，卻成了一個(gè)“弱智”。在生活適應(yīng)和提高生存能力方面我真得加緊學(xué)呀！我的心頭重又浮現(xiàn)出《我是獨(dú)生女（子）》這課中“我們的宣言”――“獨(dú)生子女將會(huì)越來越多，創(chuàng)造中國(guó)未來的重任就落在我們的肩膀上，我們決不能成為一代‘中國(guó)小皇帝’，我們一定是最有希望的一代?！蓖ㄟ^這次在基地鍛煉，深感這不應(yīng)是紙上的東西，它應(yīng)成為我生命的宣言。

由于“基地”營(yíng)造的是與都市學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活等多種生活情境完全不同的“田野”風(fēng)格，學(xué)生在實(shí)踐中親歷親為，有利于激發(fā)他們的情思，引發(fā)其生命的感悟，提升他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這種在“基地”孕育的生命性體驗(yàn)，即使通過千百節(jié)品德課堂教學(xué)都是難于獲取的。學(xué)生在課堂上孕育的精神種子，可以借助在“基地”的實(shí)踐鍛煉，綻放出耀眼的花朵。

（三） 結(jié)合校本課程的開發(fā)加以實(shí)施

伴隨著國(guó)家編制、審定的品德與生活、品德與社會(huì)課程的實(shí)施，學(xué)校一般都編制、開發(fā)了德育學(xué)科校本課程。校本德育課程的內(nèi)容大多以引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主。如配合《我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)，湖北宜都陸城一小開發(fā)了《家鄉(xiāng)探寶》校本課程，內(nèi)容主要包括《走進(jìn)中國(guó)謎語第一村》、《到蜜桔之鄉(xiāng)走走看看》、《參訪守敬故居》 （楊守敬，湖北宜都陸城人，中國(guó)近代著名歷史地理學(xué)家、書法家、金石學(xué)家、古籍收藏家）、《遨游奇特的潘灣石林》等。這本校本教材，以家鄉(xiāng)探寶為主線，以引領(lǐng)學(xué)生走出校園，直接到美麗的大自然和社會(huì)課堂中去親歷、親為、親驗(yàn)為特征。學(xué)生以品德學(xué)科校本課程為載體，到“故居”，與家鄉(xiāng)名人“對(duì)話”；到桔鄉(xiāng)，感受社會(huì)主義新農(nóng)村的富饒以及“金果果”給農(nóng)民帶來的“小康”家境和幸福；到民俗村，體驗(yàn)流傳上千年的謎語、謎詩、謎歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的奇妙和精彩；到石林，品賞大自然的鬼斧神工和家鄉(xiāng)江山的壯美。通過校本課程的實(shí)施，學(xué)生接觸了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，走進(jìn)了農(nóng)村，拓寬了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)、陶冶了情感，真可謂收獲多多?？傊?，品德學(xué)科校本課程的開發(fā)和實(shí)施，無疑為實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)寬了渠道，增添了新的魅力。

四、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要注意的問題

1. 活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備，包括分析學(xué)情，熟悉社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境，收集相關(guān)資料，聯(lián)系調(diào)查訪談的單位（人），以及進(jìn)行相關(guān)的安全教育等。

2. 制訂好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案。要針對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)域的特點(diǎn)，并結(jié)合教材中相關(guān)主題教育的要求，制定好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容和活動(dòng)步驟。

3. 教師要?jiǎng)討B(tài)地把握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的情況和變化，對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要利用錄音、攝像、照相等不同方式作好活動(dòng)過程的記錄。

4. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，師生應(yīng)圍繞參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲，進(jìn)行總結(jié)、交流與分享。

五、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)

篇5

論文摘要: 高職院校專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是雙師素質(zhì)型隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，是適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要。我們應(yīng)分析實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問題，通過建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)踐基地，完善社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)教師社會(huì)實(shí)踐工作健康發(fā)展。

1998年國(guó)家教育委員會(huì)制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出：“職教教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是工程師或技師?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也明確提出高職院校要以“雙師素質(zhì)型”教師為重點(diǎn)，要完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度。教師參加社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織教師到企業(yè)或行業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作技能。隨著高職教育的發(fā)展，教師的實(shí)踐教學(xué)能力備受學(xué)校重視，而提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力最有效的辦法就是讓教師到企業(yè)去實(shí)踐。

一、高職院校教師參加社會(huì)實(shí)踐的重要性

1.促進(jìn)教師全面學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)

教師通過貼近企業(yè)，能夠更加深刻地了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、開發(fā)和管理等環(huán)節(jié)，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)教師的自身技能和素質(zhì)。這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2.通過社會(huì)實(shí)踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作

教師通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校建立一批有影響的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地和合作基地，為教師和學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)和促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“雙贏”。

二、教師參加社會(huì)實(shí)踐工作存在的問題

1.企業(yè)不能滿足教師參加社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的要求

在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)不可能專門為教師實(shí)踐而設(shè)立崗位。大部分教師都是借學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，而且教師在實(shí)踐中并沒有真正做到專業(yè)與崗位對(duì)口，從而影響了教師實(shí)踐的效果。

2.教師社會(huì)實(shí)踐工作缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前高職院校都認(rèn)識(shí)到教師參加社會(huì)實(shí)踐的重要性，但是管理制度不完善，教師參加社會(huì)實(shí)踐方面缺乏合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既沒有對(duì)教師所在的管理部門開展的實(shí)踐工作進(jìn)行合理評(píng)估，也沒有對(duì)教師參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，也沒有制定有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅憑社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來簡(jiǎn)單衡量，教師無法達(dá)到實(shí)踐的目的。 轉(zhuǎn)貼于

三、做好教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作的對(duì)策

根據(jù)目前存在的問題，我們通過系統(tǒng)分析后提出建立和完善教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策和方法，以提高教師社會(huì)實(shí)踐工作的整體水平。

1.建立穩(wěn)定的教師社會(huì)實(shí)踐基地

教師參加社會(huì)實(shí)踐，首先就是要有一個(gè)合適的實(shí)踐單位。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)、課程和崗位建立實(shí)踐基地，這樣不僅為教師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供穩(wěn)定的、充分的保證，同時(shí)也可滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。通過實(shí)踐基地的建設(shè)，教師還可以參與企業(yè)的科研項(xiàng)目和企業(yè)員工的培訓(xùn)，提高自身的實(shí)踐技能，真正做到校企合作，達(dá)到校企共贏的目的。

2.高度重視保障教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)

高職院校每年都應(yīng)設(shè)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這將有力地支持和推動(dòng)教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的情況，對(duì)推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的院系以及在實(shí)踐中做出成績(jī)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)教師更加主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐。

3.完善教師參加社會(huì)實(shí)踐考核體系

合理的考核體系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平有著十分重要的作用。教師參加社會(huì)實(shí)踐考核體系一般由實(shí)踐過程考核和技能考核兩部分組成。

(1)過程考核。對(duì)教師實(shí)踐的目的、意義及實(shí)踐日記、典型案例及實(shí)踐總結(jié)報(bào)告進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，具體考核項(xiàng)目如下：

①書面申請(qǐng)及申請(qǐng)表填寫是否規(guī)范，考核申請(qǐng)的格式是否規(guī)范，內(nèi)容是否詳實(shí)；

②實(shí)踐計(jì)劃制定是否合理?？己藢?shí)踐的目的和意義是否明確，任務(wù)是否清晰，實(shí)踐進(jìn)程是否明確，是否有很強(qiáng)的可操作性；

③實(shí)踐日記考核?？己藢?shí)踐日記、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)成果記錄是否詳實(shí)具體；

④收集典型案例。考核收集的案例是否具有典型性和實(shí)用性，是否有助于教學(xué)資料的積累；

⑤實(shí)踐總結(jié)考核。要求總結(jié)或論文論據(jù)充分，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出建設(shè)性的意見或建議，有很強(qiáng)的可行性；

⑥學(xué)習(xí)交流考核。能按時(shí)回校交流、匯報(bào)工作，匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，詳略得當(dāng)，能促進(jìn)專業(yè)或?qū)W科建設(shè)；

⑦實(shí)踐出勤及態(tài)度考核。是否按時(shí)出勤，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)效果是否顯著，是否按計(jì)劃進(jìn)程參加實(shí)踐活動(dòng)；

⑧單位考核。教師實(shí)踐期間，工作是否認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)效果是否顯著。

（2）教師實(shí)踐結(jié)束后，參加學(xué)校組織的技能測(cè)試。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各專業(yè)、課程和崗位提點(diǎn)，制定確實(shí)可行的專業(yè)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，要具體到量化。這樣，就從制度上保障了教師實(shí)踐的順利進(jìn)行。

高職院校做好教師社會(huì)實(shí)踐工作，對(duì)于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，具有重要的作用和意義。各高職院校應(yīng)該在開展教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷探索新的規(guī)律，努力做到教師實(shí)踐活動(dòng)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相結(jié)合，從根本上提高高職教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］黃潔.加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)完善一級(jí)管理[J].山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，(1).

篇6

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合的原則專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，社會(huì)實(shí)踐作為一種教育形式，只能服從和服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊密圍繞學(xué)校教學(xué)中心工作，才能取得最大的資源支持，從而保證實(shí)踐的最佳教育效果。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只有把社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)源性動(dòng)力，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而保證實(shí)踐的深度和廣度。

（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校服務(wù)社會(huì)基本職能相結(jié)合的原則服務(wù)社會(huì)是高校的基本職能之一，只有將社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)價(jià)值，才能培養(yǎng)學(xué)生的使命感，體現(xiàn)大學(xué)的責(zé)任感，從而保證實(shí)踐效果的持續(xù)性。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與大力開展思想政治教育相結(jié)合的原則高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，只有將社會(huì)實(shí)踐與加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，才能最大程度地體現(xiàn)高?？茖W(xué)的育人觀念。

二、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的舉措

（一）激發(fā)動(dòng)力的宣傳發(fā)動(dòng)機(jī)制內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。只有通過內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的宣傳發(fā)動(dòng)，才能營(yíng)造全員參與社會(huì)實(shí)踐的良好氛圍，形成實(shí)踐育人的良好格局。（1）組織專題推介活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委于每年組織“暑期社會(huì)實(shí)踐工作會(huì)”，將社會(huì)實(shí)踐工作的重要意義、內(nèi)容框架、選題原則和組隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)等情況向全校學(xué)生公布，讓學(xué)生明確基本的實(shí)踐方向。各個(gè)院系分團(tuán)委分別在本院系召開“年度社會(huì)實(shí)踐工作推介會(huì)”，通過往年工作回顧，個(gè)別發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)等多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；（2）制作發(fā)放服務(wù)手冊(cè)。在認(rèn)真總結(jié)社會(huì)實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，制作《大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，并保持每年更新，讓學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的流程非常熟悉；（3）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介。每年專題推介活動(dòng)以后，校學(xué)生會(huì)實(shí)踐部會(huì)建立QQ群和微博等社會(huì)實(shí)踐溝通平臺(tái)，起到了良好的溝通協(xié)調(diào)作用。在校團(tuán)委網(wǎng)站建立的社會(huì)實(shí)踐專欄，及時(shí)各種信息，跟蹤各項(xiàng)工作進(jìn)度；（4）全程提供咨詢服務(wù)。在校團(tuán)委辦公室專門設(shè)立了社會(huì)實(shí)踐工作咨詢點(diǎn)，隨時(shí)向同學(xué)們提供關(guān)于社會(huì)實(shí)踐工作的咨詢服務(wù)。各院系學(xué)生會(huì)社會(huì)實(shí)踐部也相應(yīng)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作；（5）建立隨隊(duì)記者制度。校團(tuán)委和新聞與傳播學(xué)系聯(lián)合組建了大學(xué)生暑期社會(huì)社會(huì)實(shí)踐隨隊(duì)記者團(tuán)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和記者實(shí)行互選制度，學(xué)生記者保持對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立觀察和思考，取得了積極的成效。

（二）體現(xiàn)導(dǎo)向的項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制根據(jù)上述四項(xiàng)構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的原則，我們明確了社會(huì)實(shí)踐工作的導(dǎo)向。（1）與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了提升社會(huì)實(shí)踐工作層次，更好地動(dòng)員院系資源，學(xué)校團(tuán)委對(duì)與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取優(yōu)先支持原則；（2）與基地建設(shè)相結(jié)合。為了保證暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的連續(xù)性，避免“打一槍換一個(gè)地方”的現(xiàn)象，學(xué)校團(tuán)委對(duì)建有社會(huì)實(shí)踐基地的項(xiàng)目采取優(yōu)先支持的原則。如經(jīng)濟(jì)學(xué)系星火學(xué)社已經(jīng)聯(lián)系七年赴恩施市盛家壩鄉(xiāng)開展實(shí)踐活動(dòng)，在當(dāng)?shù)赜蟹€(wěn)固的實(shí)踐基地，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)；（3）與社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合。為了更好地保障實(shí)踐效果，學(xué)校團(tuán)委對(duì)具有社團(tuán)化運(yùn)作的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)（區(qū)別于臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)）采取優(yōu)先支持的原則。如社團(tuán)聯(lián)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)班赴貴州省黔東南麻江縣小分隊(duì)；（4）與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合。針對(duì)每年的時(shí)事熱點(diǎn)，校團(tuán)委會(huì)專門設(shè)立“招標(biāo)項(xiàng)目”供全校學(xué)生申請(qǐng)。如“中華環(huán)保世紀(jì)行-保護(hù)漢江”實(shí)踐服務(wù)團(tuán)項(xiàng)目；（5）與科研創(chuàng)新相結(jié)合。為了促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐成果向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，對(duì)已經(jīng)申報(bào)了科研立項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)采取優(yōu)先支持原則。如國(guó)際貿(mào)易學(xué)院探路者赴武漢市停車收費(fèi)調(diào)查小分隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)前期申請(qǐng)了科研立項(xiàng)，做了大量的準(zhǔn)備工作，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的性更強(qiáng)。

（三）整合資源的組織運(yùn)行機(jī)制社會(huì)實(shí)踐工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)校相關(guān)職能部門和院系的積極性，才能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)效果。（1）充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)院系的主體地位。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，更是各個(gè)院系落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要平臺(tái)。校團(tuán)委要求各個(gè)院系分團(tuán)委必須將社會(huì)實(shí)踐工作納入到相關(guān)院系的人才培養(yǎng)方案中去，充分體現(xiàn)教學(xué)院系的主體地位，才能有效整合院系的優(yōu)勢(shì)資源，提升社會(huì)實(shí)踐的層次；（2）充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委的協(xié)調(diào)作用。校團(tuán)委是做好社會(huì)實(shí)踐工作的綜合協(xié)調(diào)部門，具有組織動(dòng)員廣大團(tuán)員青年的優(yōu)勢(shì)。積極整合相關(guān)資源，發(fā)揮學(xué)生組織的作用，營(yíng)造開展社會(huì)實(shí)踐工作的良好輿論氛圍。公平、公開、公正地做好總結(jié)評(píng)比工作，充分調(diào)動(dòng)全校師生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性；（3）充分動(dòng)員職能部門的資源優(yōu)勢(shì)。配合科研處做好實(shí)踐成果的評(píng)比工作，聯(lián)合招畢處開展畢業(yè)生調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合校友會(huì)做好優(yōu)秀畢業(yè)生尋訪工作，聯(lián)合保衛(wèi)處、社會(huì)科學(xué)系和體育系做好新生露營(yíng)工作。

（四）確保安全的后勤保障機(jī)制“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，只有建立了良好的后勤保障，才能最大程度地消除安全隱患。（1）履行安全承諾，樹立安全意識(shí)。通過組織學(xué)生簽訂《安全承諾書》，進(jìn)行安全教育專題講座和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等方式最大程度地消除安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；（2）落實(shí)帶隊(duì)原則，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。要求相關(guān)院系給每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備帶隊(duì)老師，沒有帶隊(duì)老師隨隊(duì)的團(tuán)隊(duì)不能成行，以此強(qiáng)化分團(tuán)委書記的責(zé)任意識(shí)；（3）購買商業(yè)保險(xiǎn)，建立基本保障。學(xué)校為參加社會(huì)實(shí)踐的每位教師和學(xué)生都購買了商業(yè)保險(xiǎn)，為師生建立了基本的保障機(jī)制；（4）實(shí)施日?qǐng)?bào)制度，保證信息暢通。校團(tuán)委要求每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都必須設(shè)立安全員，每天必須向所在院系分團(tuán)委書記匯報(bào)安全情況。分團(tuán)委書記每天需向校團(tuán)委匯報(bào)安全情況；（5）建立應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。校團(tuán)委建立了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，建立了突發(fā)事件處理工作小組，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)建立安全預(yù)案，對(duì)沒有安全預(yù)案的團(tuán)隊(duì)不予立項(xiàng)，不準(zhǔn)成行。

（五）探索規(guī)律的總結(jié)評(píng)比機(jī)制總結(jié)評(píng)比考核工作是確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范、有序、長(zhǎng)效的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷的總結(jié)摸索，才能掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律。（1）驗(yàn)收材料。每年九月末十月初，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和個(gè)人要以分團(tuán)委為單位向校團(tuán)委提交包括《團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》、《活動(dòng)登記表》、實(shí)踐日志、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐成果（分為調(diào)查報(bào)告、科研論文和心得體會(huì)三類）等材料；（2）公開答辯。校團(tuán)委組織對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)遞交的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告和相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，按照一定比例選擇部分團(tuán)隊(duì)參加公開答辯，并現(xiàn)場(chǎng)打分進(jìn)行排名；（3）分類評(píng)比。積極配合科研處對(duì)同學(xué)們提交的調(diào)查報(bào)告和科研論文進(jìn)行評(píng)審，校團(tuán)委組織專班對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)審；（4）總結(jié)表彰。舉行全校社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)；（5）學(xué)分認(rèn)定。根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)分管理辦法（試行）》對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。（六）提升層次的成果轉(zhuǎn)換機(jī)制如何將社會(huì)實(shí)踐成果上升為理論總結(jié)，進(jìn)一步提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次，是構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的重要任務(wù)。（1）建立實(shí)踐基地。積極鼓勵(lì)各個(gè)院系建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，通過基地建設(shè)促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)；（2）發(fā)表科研成果?？蒲谐晒巧鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要議。對(duì)學(xué)校、公司、學(xué)生合作三方的責(zé)任和義務(wù)有明確具體地規(guī)定，可操作性強(qiáng)。華強(qiáng)公司已經(jīng)把該合作模式應(yīng)用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年5月19日，遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院成立“遼美華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年10月14日，與株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年12月16日，與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫校企聯(lián)合培養(yǎng)班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。

三、校企合作華強(qiáng)動(dòng)漫班存在的不足之處

華強(qiáng)動(dòng)漫班可以說是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的一種辦學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和實(shí)踐具有十分重要的意義。但在進(jìn)行一年多的實(shí)踐中，經(jīng)過梳理，我們發(fā)現(xiàn)該班在建設(shè)過程中存在下列不足之處：

（一）校企合作的政府職能和機(jī)制不完善華強(qiáng)動(dòng)漫班是為充分滿足華強(qiáng)科技文化產(chǎn)業(yè)有限公司迅速發(fā)展的動(dòng)漫人才需求，特別是為方特二期夢(mèng)幻王國(guó)的順利投資運(yùn)營(yíng)需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開設(shè)的。華強(qiáng)動(dòng)漫班建設(shè)過程中，市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次攜華強(qiáng)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)來蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察，并希望學(xué)院利用自身優(yōu)勢(shì)為華強(qiáng)集團(tuán)培養(yǎng)急需人才，服務(wù)蕪湖文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，大繁榮。但政府沒有出臺(tái)校企合作、工學(xué)結(jié)合等相關(guān)的政策法規(guī)，致使校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式缺乏，使得該班開辦受資金、設(shè)備等限制，這都制約了校企合作培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才向更深更高水平發(fā)展。

篇7

（烏魯木齊市盲人學(xué)?！矠豸斈君R推拿職業(yè)學(xué)校〕 新疆 烏魯木齊 830000）

摘要：生理學(xué)作為一門與臨床醫(yī)學(xué)相輔相成的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，能夠?qū)⑸韺W(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐是最終的教學(xué)目的，尤其是對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們對(duì)生理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力更為重要。通過轉(zhuǎn)變教育觀念，采取改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、重視試驗(yàn)、教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等方法，加強(qiáng)職業(yè)中專學(xué)生生理學(xué)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用能力，才能為社會(huì)輸送合格的職業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)中專；生理學(xué)教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）09-0154-03

作者簡(jiǎn)介：賀豐萍（1975—），女，湖北鄂州人，烏魯木齊市盲人學(xué)校（烏魯木齊推拿職業(yè)學(xué)校）教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)中專教學(xué)與德育方法。

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)類職業(yè)中專教育主干課程之一，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，與臨床各學(xué)科聯(lián)系緊密，是一門承上啟下的重要課程。而職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，往往對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣，面對(duì)內(nèi)容比較抽象的生理學(xué)，總顯得束手無策。但職業(yè)中專生思維活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，因此，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，讓職業(yè)中專生動(dòng)起來，才更有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我校作為培養(yǎng)針灸推拿專業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校，于2005年成立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為在校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐開辟了一個(gè)平臺(tái)。作為職業(yè)教育的教師，應(yīng)注重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，尤其是針對(duì)生理學(xué)這門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生將生理學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的能力。

筆者結(jié)合多年生理學(xué)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一些嘗試和探索，旨在以學(xué)生為主體，以改進(jìn)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以我校社區(qū)醫(yī)療服務(wù)站為實(shí)踐場(chǎng)所，以生理指標(biāo)的制定、衛(wèi)生知識(shí)的宣傳、常見病的咨詢、社區(qū)居民健康檔案的建立等為主要內(nèi)容，不斷提高學(xué)生生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)方法

明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)體系 傳統(tǒng)的人體生理學(xué)教學(xué)偏重于理論知識(shí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育使得考試成績(jī)成了不少學(xué)生追求的主要目的，甚至是唯一目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)常常停留在知識(shí)的表層，而對(duì)蘊(yùn)含在知識(shí)中的智能價(jià)值以及知識(shí)的應(yīng)用能力則重視不足。若這種情況不改變，創(chuàng)造能力、技能操作能力就成了無本之木。我校摒棄應(yīng)試教育的理念，明確了教學(xué)目標(biāo)，從根本上解放學(xué)生的思想，活躍學(xué)生的思維，突出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將人體生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行精簡(jiǎn)，將在不同學(xué)科中反復(fù)出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)裁減掉，將解剖學(xué)和生理學(xué)兩門課程有機(jī)結(jié)合成一門正常人體學(xué)，在避免造成教育資源浪費(fèi)的同時(shí)，節(jié)省下的課時(shí)可以開展更有意義的教學(xué)實(shí)踐。

積極改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，為社會(huì)實(shí)踐做準(zhǔn)備 在教學(xué)中，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接受知識(shí)并積極應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)生理學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)多采用問題教學(xué)法、情境設(shè)置教學(xué)法，并合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生視野、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。問題式教學(xué)方法在把握學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課程所要提出的問題，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探尋問題的答案，直至達(dá)到滿意答復(fù)。例如，在講骨骼肌收縮的引起和收縮機(jī)制時(shí)，可以用問題情境引導(dǎo)學(xué)生。首先提出如下問題：關(guān)節(jié)是如何活動(dòng)的？當(dāng)學(xué)生回答是由于肌肉收縮時(shí)，再問：肌肉在誰的支配下才能收縮？當(dāng)學(xué)生說是神經(jīng)時(shí)，繼續(xù)再問：神經(jīng)如何將生物電活動(dòng)轉(zhuǎn)變成機(jī)械收縮活動(dòng)的？通過這樣的方式，就可以一一講解“肌肉收縮的引起及收縮原理”。情境設(shè)置教學(xué)可使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程。例如，在講解“血量、輸血與血型”這一章時(shí)，可設(shè)置某人車禍大出血、血壓下降的休克情境，讓學(xué)生分析輸血急救措施，包括需要輸多少血，輸血前要做哪些準(zhǔn)備，怎樣確定該患者的血型等等。通過合適的情境創(chuàng)設(shè)，課堂氣氛變得異?；钴S，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性也能很高，可為社會(huì)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。在生理學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體也很重要，因?yàn)樯韺W(xué)概念多、內(nèi)容不易理解，通過多媒體將生理學(xué)教學(xué)需要的大量圖片、圖表、視頻資料等加以演示，可將枯燥的、難以理解的知識(shí)變?yōu)橹庇^的、感染力強(qiáng)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

生理學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐，所以實(shí)驗(yàn)對(duì)生理學(xué)教學(xué)也是十分重要的，不但能使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，而且能為社會(huì)實(shí)踐提供動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。在生理學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪減個(gè)別與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大、理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有針對(duì)性地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，在講授血型鑒定時(shí)，教師可邊示范操作，邊講解實(shí)驗(yàn)方法，之后，可指導(dǎo)學(xué)生小組組長(zhǎng)相互之間做血型鑒定，教師一邊指導(dǎo)，一邊提出問題，最后讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。這樣，不但可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可為社會(huì)實(shí)踐做好必要的準(zhǔn)備。

教學(xué)中注重三個(gè)結(jié)合

與生理學(xué)最新進(jìn)展相結(jié)合 在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，生理學(xué)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，要求我們時(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)書籍資料，主動(dòng)汲取學(xué)科的新知識(shí)、新進(jìn)展，進(jìn)行自我更新。要將這些新的進(jìn)展及時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生并與學(xué)生展開討論。這樣既可彌補(bǔ)教材滯后于學(xué)科發(fā)展的不足，又可使學(xué)生盡早獲取最新知識(shí)，應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中。

與臨床實(shí)際相結(jié)合 人體生理學(xué)以研究正常人體生命活動(dòng)規(guī)律為內(nèi)容，概念多、學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、強(qiáng)調(diào)邏輯思維，職業(yè)中專生普遍反映難學(xué)、難記，而學(xué)好該門課程可以為今后學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調(diào)節(jié)時(shí)，適當(dāng)聯(lián)系臨床實(shí)際，講述一些典型病例，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也是學(xué)生了解和積累臨床知識(shí)的開端，有助于縮短學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的心理適應(yīng)過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和形象記憶。例如，在講解血漿膠體滲透壓時(shí)，可以結(jié)合講解臨床上腎病綜合征的患者為什么會(huì)出現(xiàn)水腫，以后學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到水腫的病人，就可以自覺加以分析。

與日常生活相結(jié)合 在生理學(xué)授課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系日常生活，可使學(xué)生感到生理學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密，從而產(chǎn)生親和力。例如，在講“膽汁的作用”時(shí)，可以告訴學(xué)生，膽汁過度濃縮可形成膽結(jié)石，有規(guī)律地定時(shí)進(jìn)食，使膽囊保持反復(fù)擴(kuò)張，能防止膽汁過度濃縮，一些為了減肥而控制飲食次數(shù)的女性，常不吃早飯或午飯，就會(huì)提高膽石癥的發(fā)病率。

在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生生理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

通過社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)職業(yè)中專生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使其熟練掌握操作技能，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體方法如下。

教師有序組織、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐以前，首先要讓學(xué)生明確實(shí)踐目的、熟悉實(shí)踐內(nèi)容，做到有備而來。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一名責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力的組長(zhǎng)帶隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行工作。在實(shí)踐中，要注重醫(yī)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)格要求操作規(guī)程，適時(shí)地表揚(yáng)工作突出的學(xué)生，使其在實(shí)踐中不但能體現(xiàn)自身價(jià)值，而且可培養(yǎng)其與他人溝通的能力及成就感。我校門診部也是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在教學(xué)過程中，每?jī)芍馨才乓淮螌W(xué)生社會(huì)實(shí)踐，如果班級(jí)人數(shù)較多，則分組輪流進(jìn)行。在實(shí)踐過程中均有教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生遇到的問題及時(shí)展開討論，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，取得了較好的效果。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及社區(qū)醫(yī)療服務(wù)的需要，選擇實(shí)踐內(nèi)容 生理學(xué)的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容包括：不同年齡段四大生理指標(biāo)的測(cè)定（血壓、呼吸、脈搏、體溫）、血型鑒定、視力測(cè)定、聽力測(cè)試、簡(jiǎn)單的心音聽診、肺活量的檢測(cè)、血常規(guī)結(jié)果分析、日常衛(wèi)生知識(shí)宣傳和常見病咨詢、社區(qū)衛(wèi)生及經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查、社區(qū)居民健康檔案的建立等。每次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐之前，需要精心選擇實(shí)踐內(nèi)容，不但要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，而且要了解社區(qū)醫(yī)療服務(wù)需求，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正有效地服務(wù)于社區(qū)。

適時(shí)總結(jié)實(shí)踐結(jié)果，及時(shí)解決存在的問題 在實(shí)踐過程中，學(xué)生不但能將自己所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，例如，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)、溝通能力較差、動(dòng)手操作能力不夠強(qiáng)、應(yīng)變能力和解決問題的能力較差等。在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)加以注意，有意識(shí)地在這方面加強(qiáng)鍛煉。在實(shí)踐中，教師還要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的提問，對(duì)學(xué)生不清楚的問題，組織大家一起討論，讓學(xué)生自己尋找問題的答案，教師做最后的總結(jié)。往往學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值后，對(duì)課程的學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)。每次社會(huì)實(shí)踐后，要對(duì)收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，幫助社區(qū)醫(yī)療服務(wù)站建立社區(qū)居民健康檔案。對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦奈改c炎、高血壓、冠心病、慢性支氣管炎等常見病的發(fā)病率有所了解，不但可使學(xué)生掌握社區(qū)居民的健康狀態(tài)，而且可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正需要醫(yī)療人才的是廣大的社區(qū)。

將生理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，不但可使學(xué)生將生理學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)療緊密聯(lián)系起來，了解到生理學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自覺服務(wù)社區(qū)的意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、調(diào)整教學(xué)方法、注重社會(huì)實(shí)踐，對(duì)提高職業(yè)中專學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用生理學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類實(shí)用型人才非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]解鳳鳴.關(guān)于中專衛(wèi)校生理學(xué)教學(xué)方法的探討[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)（下旬刊），2012（12）.

[2]馬艷.資料CBS在生理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)寫作雜志，2005，12（7）：601.

篇8

一、語文教學(xué)的追求

語文教學(xué)應(yīng)著力倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”[1]等基本理念。

1.著力凸顯“語文素養(yǎng)”

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，綜合性和實(shí)踐性是其最為重要的特點(diǎn)。實(shí)踐性體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在語文教學(xué)中應(yīng)注意增加學(xué)生的語文實(shí)踐，可以采取多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)；此外還要注意不斷開發(fā)、充分利用語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，并不斷提高整體把握的能力。

2.努力建設(shè)開放的富有活力的課程體系

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，尤其是要樹立大語文教育觀。建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中應(yīng)大力進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，語文教學(xué)就要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)課外的溝通，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，著力引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。在培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)和審美情趣。但是，目前不少學(xué)校的語文實(shí)踐活動(dòng)課程因流于形式而達(dá)不到預(yù)期效果。個(gè)中原因固然是多方面的，但忽視社會(huì)實(shí)踐課程的語文品位，也是重要原因之一。

二、社會(huì)實(shí)踐課程的語文品位

失去語文品位或語文品位不高的社會(huì)實(shí)踐課程，會(huì)使參加活動(dòng)的學(xué)生留下強(qiáng)烈的文化反差印象，并由此萌發(fā)逆反心理。怎樣才能提高社會(huì)實(shí)踐課程的語文品位呢？

1.設(shè)計(jì)及方案實(shí)施過程中要有較高的語文品位

方法在課內(nèi)，可是課內(nèi)效率不高；功夫在課外，然而課外缺乏指導(dǎo)。如此種種，都造成了語文教育裹足不前的窘迫現(xiàn)狀。把課程延伸到社會(huì)上去，不是簡(jiǎn)單的事，牽涉到很多方面。因此，社會(huì)實(shí)踐要重視活動(dòng)方案的指導(dǎo)思想及具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。需要指出的是，活動(dòng)方案不同于一般學(xué)科課堂教案，社會(huì)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于校內(nèi)課堂，它對(duì)學(xué)生的作用是全方位的。方案實(shí)施過程中，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用語文技巧并注意適時(shí)的補(bǔ)充、主旨的強(qiáng)調(diào)與相機(jī)的調(diào)整。如在宿遷市工業(yè)科普進(jìn)課堂活動(dòng)中，組織學(xué)生參觀蒙牛乳業(yè)生產(chǎn)基地，參觀訪問時(shí)，組織者相機(jī)給以了必要的補(bǔ)充和說明。組織者的插話適時(shí)、得體，與活動(dòng)中心合拍，并幫助學(xué)生發(fā)揮好實(shí)踐和體驗(yàn)的主體作用。這樣有利于從根本上提高活動(dòng)的語文品位，保證了活動(dòng)的順利開展。

2.回顧和總結(jié)要有較高的語文品位

活動(dòng)過后的回顧和總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。組織者應(yīng)對(duì)學(xué)生作總結(jié)內(nèi)容提示和總結(jié)技法指導(dǎo)。如果是寫調(diào)查報(bào)告一類，除按文體要求進(jìn)行外，還可以結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行；如果作交流發(fā)言，也應(yīng)按語文訓(xùn)練中“口頭作文”要求進(jìn)行，還可以組織專題演講。這一環(huán)節(jié)寫也好，說也好，都要盡量提高語文品位。

3.引導(dǎo)學(xué)生提升思想境界，要有較高的語文品位

“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文是社會(huì)生活的產(chǎn)物，語文教學(xué)首先是生活的需要，決不能離開生活。”同時(shí)，語文教材的內(nèi)容涉及古今中外，非常龐雜，有的看似與我們的生活相去甚遠(yuǎn)，但終歸是生活的反映，與我們今天的現(xiàn)實(shí)生活還是有千絲萬縷的聯(lián)系的，如果我們的語文教師能夠抓住這種藕斷絲連的因素，讓它與現(xiàn)實(shí)生活掛起鉤來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣，包括對(duì)聽讀和說寫兩個(gè)方面的情趣就會(huì)大大增加。

葉圣陶先生說過：“我們知道了優(yōu)美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。”作文時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐課程，可引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在我們身邊的“精彩紛呈”的“事件”，像金融危機(jī)、環(huán)境保護(hù)、西部開發(fā)、農(nóng)民工子女的上學(xué)、貧富懸殊的加劇、亞太乃至全球的風(fēng)云變幻等等，按照生存與生活、交往與合作、道德與情感、學(xué)習(xí)與教育、環(huán)境與社會(huì)、價(jià)值與理想、方法與效率、辯證與科學(xué)、思想與文化、聯(lián)想與想象等塊面，要求學(xué)生在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)注的問題素材作全面搜集、深入分析和細(xì)致整理，通過相互交流達(dá)到全體同學(xué)的寫作素材的豐富。同時(shí)，一般情況下，學(xué)生只對(duì)某一范圍素材掌握多停留在常規(guī)的層次上，如果有的學(xué)生能深入地對(duì)某一領(lǐng)域作一些關(guān)注和研究，掌握到他人沒有掌握的材料，作文時(shí)就能寫出讓人耳目一新的內(nèi)容，從而使文章在內(nèi)容上呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。

從學(xué)生是接受社會(huì)教育的主體這一角度來說，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的語文品位是必要的；從社會(huì)是接納學(xué)生實(shí)踐的主體這一角度來說，提高社會(huì)實(shí)踐課程的語文品位也是必要的。中高年級(jí)學(xué)生一般都已具有相當(dāng)?shù)恼Z文基礎(chǔ)和聽說讀寫思的語文能力，他們的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使是非語文學(xué)科的活動(dòng)，也都具有一定的語文品位。組織廣大青少年學(xué)生走向社會(huì)，也是對(duì)社會(huì)施加積極的文化影響，因而提高社會(huì)實(shí)踐課程的語文品位也就具有促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐更好結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)文化水準(zhǔn)進(jìn)一步提高的雙重效應(yīng)，這方面更應(yīng)值得我們重視并作較多的投入。

語文教學(xué)一經(jīng)聯(lián)系生活實(shí)踐，就能使遠(yuǎn)的變得近了，空的變得實(shí)了，死的變得活了，還能使教學(xué)過程，由沉悶變得流暢，由冷漠變得熱烈，由苦成樂事，這是皆大歡喜的大好事。這是義務(wù)教育語文課程的基本理念。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治教育 “五感歸一”系統(tǒng)工程

為提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，河北外國(guó)語職業(yè)學(xué)院開展思想政治教育，從2011年開始進(jìn)行了“五感歸一”系統(tǒng)工程創(chuàng)新研究和探索。

“五感歸一”系統(tǒng)工程總體思路是：利用課外時(shí)間，以“五感歸一”為抓手，以“紅色點(diǎn)亮青春”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、深入生活，在學(xué)生中推行“聽紅色講座，看紅色經(jīng)典，觸社會(huì)現(xiàn)狀，品志愿人生，秀（嗅）愛國(guó)熱情”的系列實(shí)踐活動(dòng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線，以幫助學(xué)生確立科學(xué)世界觀、人生價(jià)值觀為目標(biāo)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的能力。

“五感歸一”系統(tǒng)工程具體而言，包括以下五個(gè)相輔相成的方面和環(huán)節(jié)。

一、聽一次紅色講座

（一）開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的

由于思想政治課程的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，而且在課堂上，教師往往受制于教材，無法真正就某些學(xué)生感興趣的話題展開講解，因此，我們希望通過讓學(xué)生聽相關(guān)專題講座的方式，讓學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)與思想政治理論相結(jié)合，讓學(xué)生能真正接受這些內(nèi)容，而非只知其然而不知其所以然。

（二）特點(diǎn)及教學(xué)方式

紅色講座是通過有較深造詣的老師專題講座或知名學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，講授與“兩課”相關(guān)、學(xué)生直接關(guān)注的問題；同時(shí)主持老師可以現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生提出的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)解答學(xué)生提出的問題。

（三）學(xué)生參與形式

紅色講座每月一期，講座內(nèi)容涉及面廣，思想開闊，并且與思想政治理論課程緊密結(jié)合，同時(shí)與學(xué)生興趣高度契合。設(shè)有“紅色講座”交流信箱和在線交流QQ，供同學(xué)們與老師交流。

二、看紅色經(jīng)典

此項(xiàng)活動(dòng)包括閱讀一本紅色題材書籍和看一部紅色題材電影。

（一）特點(diǎn)及教學(xué)方式

為了開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，老師在“兩課在線”網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)欄目推出百部“紅色經(jīng)典”館藏書目，設(shè)計(jì)思考問題，通過讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀紅色書的興趣。

（二）學(xué)生參與形式

要求學(xué)生每學(xué)期至少讀一本紅色題材書籍，看一部紅色題材電影，學(xué)生完成讀后感和觀后感。每?jī)芍苤苣┰趫?bào)告廳（容納500人）播放一部紅色題材電影，每學(xué)期末組織一次讀書交流活動(dòng)。學(xué)生可以到現(xiàn)場(chǎng)參加互動(dòng)。

三、觸社會(huì)現(xiàn)狀

觸社會(huì)現(xiàn)狀是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)一個(gè)創(chuàng)舉，是在學(xué)習(xí)思想政治理論課基礎(chǔ)上的一個(gè)綜合實(shí)踐過程。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)現(xiàn)狀、接觸社會(huì)，培養(yǎng)運(yùn)用正確的世界觀觀察和解決社會(huì)問題的能力。

（一）特點(diǎn)及教學(xué)方式

為了開闊學(xué)生的視野，多接觸社會(huì)，多聯(lián)系實(shí)際，老師在“兩課在線”網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)欄目布置寒暑假社會(huì)實(shí)踐題目，引導(dǎo)學(xué)生參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也可以在學(xué)校期間參加校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐，之后由學(xué)生寫成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（二）學(xué)生參與形式

要求學(xué)生每學(xué)期至少參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以自發(fā)組織或獨(dú)自參加。

1.基本任務(wù)

（1）“兩課”教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前按《“兩課”社會(huì)實(shí)踐》的基本要求給學(xué)生布置任務(wù)，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后要對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)定，并對(duì)總體實(shí)施情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

（2）學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐前要根據(jù)“兩課”教學(xué)內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)下，選擇“兩課”社會(huì)實(shí)踐參考題目，在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后撰寫“兩課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

2.實(shí)施途徑

觸社會(huì)現(xiàn)狀主要是通過以下兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。

（1）校內(nèi)實(shí)踐。利用課余時(shí)間，結(jié)合團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的校園文化建設(shè)等活動(dòng)，讓學(xué)生分析校園內(nèi)實(shí)際問題，并通過集體討論、交流，由學(xué)生自己表達(dá)、交流個(gè)人觀點(diǎn)，并且在彼此交流的過程中，提高自己的認(rèn)識(shí)。

（2）校外實(shí)踐。結(jié)合課堂理論教學(xué)涉及到的內(nèi)容，到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行相應(yīng)的參觀活動(dòng)，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受，增強(qiáng)理論滲透的效果。主要采取兩種形式：①社會(huì)調(diào)查（生活觀察）：要求學(xué)生組隊(duì)深入到街道、社區(qū)、觀察社會(huì)生活，感悟人間冷暖。②不固定地由“兩課”學(xué)生社團(tuán)帶隊(duì)，組織一些學(xué)生到一些愛國(guó)主義教育基地或者法制教育基地進(jìn)行參觀實(shí)踐活動(dòng)。

3.考核辦法

學(xué)生撰寫《“兩課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》（兩個(gè)：一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐或調(diào)查報(bào)告、一個(gè)校外社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）并填寫《“兩課”社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表》，“兩課”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告及實(shí)踐過程中的表現(xiàn)評(píng)分。優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告已經(jīng)集結(jié)成冊(cè)。

四、品志愿人生

（一）指導(dǎo)思想

通過大學(xué)生志愿者活動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒精神，激發(fā)青年學(xué)生的熱情，在校園內(nèi)外形成關(guān)愛互助的風(fēng)氣，為學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

（二）組織方式

“兩課”教研室以課程班級(jí)為單位組織安排活動(dòng)。

（三）特點(diǎn)及教學(xué)方式

篇10

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 能力 重要性

本科生社會(huì)實(shí)踐是指本科生利用相對(duì)集中的課余時(shí)間以各種形式進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的、有組織、深入實(shí)際、深入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)今高等學(xué)校的教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，并且新的教育價(jià)值觀也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如今本科生社會(huì)適應(yīng)能力差的問題已經(jīng)從就業(yè)中不斷地表現(xiàn)出來，所以本科生應(yīng)該在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下盡量為自己爭(zhēng)取一些培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)各方面能力的機(jī)會(huì)，海洋藥學(xué)本科生參與社會(huì)實(shí)踐尤為重要。同時(shí)海洋藥學(xué)高等學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足之處，使本科生能在社會(huì)實(shí)踐中受益。

1.本科生社會(huì)實(shí)踐在教學(xué)中的重要性

知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)來源于實(shí)踐。教育改革以來表明社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，是提高人才素質(zhì)的重要途徑，海洋學(xué)院的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐尤為重要。

1.1提高教學(xué)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐以生動(dòng)、鮮活的實(shí)際經(jīng)歷彌補(bǔ)課堂教學(xué)的枯燥乏味，社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷可以促使學(xué)生在返校之后以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，積極地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。讓學(xué)生感覺到肩負(fù)使命以及高度的社會(huì)責(zé)任感，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提高綜合素質(zhì)的目的[1]。

1.2促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生能力

實(shí)踐證明了，教書育人工作最需要的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生來講課堂之外時(shí)間充裕，空間廣闊[2]，正是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的最適宜時(shí)機(jī)。在實(shí)踐中所遇到的問題需要學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解決，使學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的各種能力。在社會(huì)實(shí)踐中遇到的所有問題，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能完全接觸到的，豐富了學(xué)生的知識(shí)和閱歷。

2.本科生社會(huì)實(shí)踐在就業(yè)中的重要性

目前高校已經(jīng)開設(shè)與就業(yè)相關(guān)的各種課程，其目的就是為了使本科生形成正確的自我認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)能力，為就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，本科生參與社會(huì)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生自身形成正確的自我認(rèn)識(shí)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本科生的社會(huì)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐都是很匱乏的，而剛剛進(jìn)入社會(huì)又會(huì)出現(xiàn)自大、自負(fù)、自卑等負(fù)面心理影響自身的發(fā)展。因此深刻的認(rèn)知自我，認(rèn)識(shí)、理解社會(huì)，投身于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的社會(huì)實(shí)踐之中，才能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我。在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)的親身經(jīng)歷，加深對(duì)社會(huì)，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待和評(píng)價(jià)周圍的一切事物。本科生在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)自己不斷評(píng)價(jià)，不斷改正，從而實(shí)現(xiàn)自我與社會(huì)發(fā)展的相統(tǒng)一。

其次，本科生參與社會(huì)實(shí)踐可以促進(jìn)自身專業(yè)能力的提升，為就業(yè)儲(chǔ)備實(shí)力。在枯燥的校園學(xué)習(xí)中，學(xué)生根本無法體會(huì)所學(xué)的專業(yè)對(duì)于社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，所以封閉式的教育模式很容易使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)喪失原本的興趣。而對(duì)于專業(yè)崗位的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)可以使學(xué)生得到深入了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐在高等教育中占有極重要的地位，主要原因就在于社會(huì)實(shí)踐對(duì)于本科生的專業(yè)培養(yǎng)及提高具有一定的促進(jìn)作用。社會(huì)實(shí)踐可以使本科生的專業(yè)知識(shí)合理化，準(zhǔn)備一定的專業(yè)素質(zhì)。通過社會(huì)實(shí)踐與理論教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己獲得對(duì)知識(shí)的鞏固與提高，將自己所學(xué)的理論知識(shí)第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。彌補(bǔ)課堂教育與社會(huì)實(shí)際想脫離或滯后的情況。

3.本科生參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)于自身的重要性

本科生所處的校園相對(duì)封閉，學(xué)生生活又相對(duì)單純，這樣就造成了本科生對(duì)于社會(huì)缺乏相對(duì)正確、深刻、全面的理解與認(rèn)識(shí)。而通過社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生走出校園走進(jìn)社會(huì)，糾正自我，完善自我。

首先，參加社會(huì)實(shí)踐提高本科生自身的思想覺悟。社會(huì)實(shí)踐可以為本科生提供觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)社會(huì)有全面和正確的認(rèn)識(shí)。由于大學(xué)生的思想和行為還不夠完全成熟，因此在面對(duì)形形社會(huì)實(shí)際的時(shí)候難以作出正確的抉擇。不過社會(huì)實(shí)踐可以縮短理論與實(shí)際之間的距離，促進(jìn)本科生對(duì)社會(huì)生活做出正確的理解和抉擇。深刻體會(huì)社會(huì)的真實(shí)與殘酷，了解群眾與社會(huì)，才不會(huì)脫離群眾。

其次，參與社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)本科生的社會(huì)化。本科生的社會(huì)實(shí)踐最初來源于社會(huì)化的需要。由于本科生自身的認(rèn)識(shí)不足和地域局限制使得他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的相對(duì)片面，進(jìn)而造成對(duì)社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)。因此為了使學(xué)生能夠盡快地轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)，一個(gè)很重要的措施就是社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)化程度，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平和適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中了解自己與社會(huì)需求的差距，敦促他們思考理論與實(shí)踐如何才能銜接，促使他們不斷汲取新的知識(shí)和提高自身能力，為走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。社會(huì)實(shí)踐也使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀和前景，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為正確樹立自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式。

最后，參與社會(huì)實(shí)踐可以培養(yǎng)本科生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在社會(huì)實(shí)踐的中，無論調(diào)查還是各種活動(dòng)都需要把隊(duì)員進(jìn)行分工，各司其職，通過隊(duì)員之間的互相合作和幫助才能達(dá)到最終的目的和效果。這樣的做法更有助于加強(qiáng)本科生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。社會(huì)實(shí)踐有利于提高學(xué)生在社會(huì)中與人共事時(shí)的奉獻(xiàn)、進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系和交往能力，培養(yǎng)本科生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入實(shí)際，充分利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中服務(wù)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，同時(shí)又經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，磨煉意志，開闊視野，增長(zhǎng)才于，社會(huì)實(shí)踐已成為本科生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]李錫英.在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2007，(6)：90-91．