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篇1

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);操作系統(tǒng);教學(xué)策略

Teach Thinking of "Computer Basic"Operating System Basic Knowledge

Hou Liang

(Henan Arts&Crafts School,Zhengzhou450008,China)

Abstract:This article from non-computer majors undergraduated"Computer Basic"course in the operating system teaching content,analysis the special features of the"Computer Basic"operating system teaching,and proposed knowledge classification design based on the before concept of teaching strategies and based on the teaching strategies of analog case.

Keywords:University Computer Basic;Operating system;Teaching strategies

一、問題的提出

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)旨在為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),為將來利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程系列中,作為第一門計(jì)算機(jī)課程,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”發(fā)揮著重要作用,承擔(dān)著普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的重任。

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)核心組成部分。從理論學(xué)習(xí)的角度看,操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中所采用的思想與方法也被廣泛應(yīng)用在整個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域。了解操作系統(tǒng)的功能和基本工作原理,對(duì)于理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作機(jī)理具有重要意義。從操作技能培養(yǎng)的角度看,應(yīng)用軟件與操作系統(tǒng)的關(guān)系十分密切,學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)知識(shí)有益于對(duì)應(yīng)用軟件的理解和對(duì)操作技能的掌握。

與計(jì)算機(jī)專業(yè)“操作系統(tǒng)”課程相比,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”操作系統(tǒng)部分的教學(xué)存在著特殊之處:

(一)教學(xué)目標(biāo)不同。“操作系統(tǒng)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一,目標(biāo)是使學(xué)生掌握操作系統(tǒng)基本概念和結(jié)構(gòu),理解各子系統(tǒng)的工作原理及設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)其操作系統(tǒng)應(yīng)用、維護(hù)、管理的能力,重在學(xué)習(xí)原理,掌握設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)。與之不同的是,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”操作系統(tǒng)教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主、操作技能訓(xùn)練為輔,目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合操作訓(xùn)練,加深其對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作機(jī)理的認(rèn)識(shí),重在理解與應(yīng)用。

(二)教學(xué)對(duì)象不同。計(jì)算機(jī)專業(yè)“操作系統(tǒng)”課程安排較晚,原因在于前導(dǎo)課程的教學(xué)需要一定的周期,包括“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“計(jì)算機(jī)原理”等,經(jīng)過前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生建立了支持理解操作系統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),較為熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。而“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程開設(shè)在入學(xué)之初,大部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)很多是靠經(jīng)驗(yàn)和直觀感覺獲取的,與科學(xué)概念之間存在著差距。

二、基于遷移理論的教學(xué)策略設(shè)計(jì)

根據(jù)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),我們可以將教學(xué)內(nèi)容歸納為兩類,一類是學(xué)生已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和直觀認(rèn)識(shí),但認(rèn)知不夠準(zhǔn)確或全面的知識(shí)點(diǎn),另一類是學(xué)生完全缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和背景的新知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程,任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而新的學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果又會(huì)對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生影響。因此,教學(xué)應(yīng)盡可能的利用其原有知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境,促成新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)之間的關(guān)系。

遷移理論是教學(xué)策略設(shè)計(jì)中的常用理論,它體現(xiàn)了新舊學(xué)習(xí)之間的相互影響。遷移是“在一種情境中技能、知識(shí)和理解的獲得或態(tài)度的形成對(duì)另一種情境中的技能、知識(shí)和理解的獲得或態(tài)度的形成的影響”(James M. Sawrey)。遷移既可以是順向的,也可以是逆向的。如果學(xué)生根據(jù)所學(xué)的科學(xué)概念解釋了操作系統(tǒng)問題,或利用原有的其他領(lǐng)域知識(shí)獲得了操作系統(tǒng)知識(shí)或解決了操作系統(tǒng)問題,這就是順向遷移;如果學(xué)生原有的知識(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面、不正確,不足以支持對(duì)操作系統(tǒng)的理解,需要通過教學(xué),在肯定原有知識(shí)合理性的基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充、改組或修正,這就是逆向遷移。

(一)基于前概念的教學(xué)策略?；谇案拍畹慕虒W(xué)策略主要針對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定觀念的知識(shí)點(diǎn),教師應(yīng)在肯定或者補(bǔ)充學(xué)生概念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)。學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)某一概念和原理之前,根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或在學(xué)校教學(xué)情境中,對(duì)事物和現(xiàn)象的正確或不正確的看法和觀念,稱為前概念。前概念與錯(cuò)誤概念不同,它可以與科學(xué)概念一致,只是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的表述,對(duì)于這部分概念,教師只要稍做引導(dǎo)即可;它也可以與科學(xué)概念相沖突、甚至相悖,對(duì)于這部分概念,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,試著去理解其合理性,進(jìn)而對(duì)概念進(jìn)行補(bǔ)充修正,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的逆向遷移。

(二)基于相似情境的教學(xué)策略。一般而言,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”中的操作系統(tǒng)內(nèi)容比較淺顯,以基本概念居多,大多可以通過日常經(jīng)驗(yàn)或在教學(xué)情境中形成前概念,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。但是,也有一些涉及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)理的基本原理、主要技術(shù),受實(shí)驗(yàn)條件所限,很難獲取直接經(jīng)驗(yàn),加上缺乏必要的前導(dǎo)知識(shí),學(xué)生理解難度較大。學(xué)習(xí)是基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等進(jìn)行的,因此,對(duì)于這些缺乏經(jīng)驗(yàn)和背景的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。我們可以從社會(huì)文化背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境和背景,使其能夠在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)體系。

三、結(jié)束語

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要課程,操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的重要地位決定了相關(guān)知識(shí)必然是該課程教學(xué)的重要內(nèi)容。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件的差異,操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)歷來是“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的一個(gè)難點(diǎn)。本文根據(jù)這些特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在知識(shí)分類的基礎(chǔ)上,對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”操作系統(tǒng)教學(xué)策略進(jìn)行了一些探討。實(shí)踐表明,這些教學(xué)策略較好地解決了學(xué)生聽操作系統(tǒng)內(nèi)容枯燥、理解操作系統(tǒng)概念難的問題,不僅活躍了課堂氣氛,而且更易于學(xué)生理解和接受操作系統(tǒng)基本概念、基本原理和方法,改善了教學(xué)效果?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程還在不斷發(fā)展完善中,隨著社會(huì)的進(jìn)步,該課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等因素也在不斷發(fā)展變化,相關(guān)的教學(xué)策略的研究也將繼續(xù)。

參考文獻(xiàn):

篇2

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化控制；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；干擾；處理措施

工業(yè)控制計(jì)算機(jī)（以下稱PLC）是一種用于工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化控制的設(shè)備。盡管其制造廠采取了一些措施，使得它的可靠性較高，但還有許多外部因素也會(huì)使它產(chǎn)生干擾，造成程序誤變或運(yùn)算錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生誤輸入并引起誤輸出，這將會(huì)造成設(shè)備的失控和誤動(dòng)作。要提高PLC控制系統(tǒng)可靠性，一方面要求PLC生產(chǎn)廠家用提高設(shè)備的抗干擾能力；另一方面，要求工程設(shè)計(jì)、安裝施工和使用維護(hù)中高度重視，多方配合才能有效地增強(qiáng)系統(tǒng)的抗干擾性能。本文就此問題提出一些抗干擾的措施[1]。

一、自動(dòng)化控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的常見干擾分析

控制系統(tǒng)干擾因素的分析

（一）來自系統(tǒng)外部引線的干擾

這種干擾主要由于電源、信號(hào)線路等引起的干擾，通常稱為傳導(dǎo)干擾。這種干擾在我國(guó)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.由電源引起的干擾

控制系統(tǒng)一般由工業(yè)電網(wǎng)供電，工業(yè)系統(tǒng)中的某些大型設(shè)備的啟動(dòng)、停機(jī)等，可能引起電源過壓、欠壓、浪涌、下陷及產(chǎn)生尖峰等干擾，這些電壓噪聲干擾均會(huì)通過電源內(nèi)阻耦合到自動(dòng)化系統(tǒng)的電路，給系統(tǒng)造成極大的危害。

2.由于信號(hào)線路引入的干擾

此干擾主要有兩種信息途徑：一是通過變送器供電電源或共用信號(hào)儀表的供電電源串入的電網(wǎng)干擾，這往往容易被忽視；二是信號(hào)線受空間電磁輻射感應(yīng)的干擾，即信號(hào)線上的外部感應(yīng)干擾，這種干擾往往非常嚴(yán)重。由信號(hào)線引入的干擾會(huì)引起 I / O 信號(hào)工作異常和測(cè)量精度大大降低，嚴(yán)重時(shí)可能引起元器件損傷。對(duì)于隔離性能較差的系統(tǒng)，還可能導(dǎo)致信號(hào)間互相干擾，引起共地系統(tǒng)總線回流，造成邏輯數(shù)據(jù)變化、誤動(dòng)和死機(jī)。此種干擾經(jīng)常發(fā)生于信號(hào)傳輸距離長(zhǎng)的控制系統(tǒng)上[2]。

3.由于接地系統(tǒng)混亂引起的干擾

接地不合理或是錯(cuò)誤接地反而會(huì)引入嚴(yán)重的干擾信號(hào)，使自動(dòng)化系統(tǒng)無法正常工作。自動(dòng)化控制系統(tǒng)的地線包括系統(tǒng)地、屏蔽地、交流地和保護(hù)地等，如果接地系統(tǒng)混亂，對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)的干擾主要是各個(gè)接地點(diǎn)電位分布不均，不同接地點(diǎn)間存在地電位差，引起地環(huán)路電流，影響系統(tǒng)正常工作。

（二）由于自動(dòng)化系統(tǒng)內(nèi)部引起的干擾

主要由系統(tǒng)內(nèi)部元器件及電路間的相互電磁輻射產(chǎn)生，如邏輯電路相互輻射、模擬地與邏輯地的相互影響及元器件間的相互不匹配使用等。

（三）來自空間輻射的干擾

電氣設(shè)備、電子設(shè)備的高密度應(yīng)用以及由電力網(wǎng)絡(luò)、雷電、無線電廣播和雷達(dá)等產(chǎn)生的空間輻射電磁場(chǎng)，其主要以電磁感應(yīng)的方式直接對(duì)自動(dòng)化內(nèi)部和通信網(wǎng)絡(luò)的通信線路產(chǎn)生干擾。

二、自動(dòng)化控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)干擾的處理措施

根據(jù)對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)干擾的分析，可以制訂以下幾個(gè)方面的措施來減少電壓擾動(dòng)。

1.為了保障自動(dòng)化系統(tǒng)正常運(yùn)行，應(yīng)盡量少選用產(chǎn)生電壓擾動(dòng)的類型。主要措施是督促生產(chǎn)廠家提高設(shè)備功能模塊的性能品質(zhì)，特別是對(duì)元器件的老化篩選嚴(yán)格把關(guān)，保證其性能的穩(wěn)定性[3]。

2.自動(dòng)化系統(tǒng)和干擾設(shè)備應(yīng)分開電源線路供電。因?yàn)榇蠊β孰姍C(jī)、大容量電容器組在起動(dòng)和通電時(shí)引起電壓降低；大功率整流設(shè)備、開關(guān)模式電源產(chǎn)生大量諧波；大功率電焊機(jī)等引起電源電壓的劇烈波動(dòng)。這些干擾設(shè)備產(chǎn)生的電壓擾動(dòng)通過電源線路的阻抗耦合將干擾自動(dòng)化系統(tǒng)的正常工作。將220V 交流供電改為220V 直流供電方式，退出UPS，改為由變電站直流小母線直接向RTU 供電。

3.自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備安裝位置應(yīng)遠(yuǎn)離產(chǎn)生電磁場(chǎng)的設(shè)備。因?yàn)樽儔浩?、大功率電機(jī)、大電流的配電線路都能在其附近產(chǎn)生強(qiáng)大的電磁場(chǎng)，強(qiáng)大的空間電磁場(chǎng)將直接干擾自動(dòng)化系統(tǒng)的正常工作。在采集回路中串接光電隔離器，提高工作電壓等級(jí)。

4.自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備電源線路上切斷電源的保護(hù)電器動(dòng)作應(yīng)有延時(shí)。保護(hù)電器稍帶一些延時(shí)，可在不影響其保護(hù)功能的前提下躲過雷電脈沖，避免不應(yīng)有的間斷供電。在軟件中增加延時(shí)模塊，提高偽甄別能力。（1）自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備單相電源線路上應(yīng)限制所接自動(dòng)化設(shè)備的臺(tái)數(shù)。（2）自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備電源線和信號(hào)線宜在同一通道內(nèi)布線，避免產(chǎn)生涌壓的大包繞環(huán)。兩套自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)備電源線和信號(hào)線未布置在同一通道內(nèi)，形成了一大面積的包繞環(huán)，當(dāng)空間產(chǎn)生高頻變電磁場(chǎng)時(shí)，此包繞環(huán)內(nèi)將感應(yīng)產(chǎn)生幅值甚大的涌壓，將干擾甚至損壞自動(dòng)化系統(tǒng)。（3）自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備配線時(shí)應(yīng)盡可能避免電源線對(duì)信號(hào)線的干擾。

5.電源線和信號(hào)線宜采用屏蔽電纜、穿鋼管電線或雙絞線。當(dāng)電源線靠近信號(hào)線時(shí)，產(chǎn)生的電磁場(chǎng)將干擾信號(hào)線，為此信號(hào)線應(yīng)加屏蔽并在兩端接地。兩者交叉時(shí)應(yīng)作直角交叉以減少電磁場(chǎng)的感應(yīng)。鋼管有屏蔽作用，PVC 管無屏蔽作用；

6.單芯電線組成的電源回路應(yīng)以金屬管等外護(hù)物作屏蔽。電源線路采用電纜，因電纜線芯系對(duì)稱布置，線芯通過電流產(chǎn)生的電磁場(chǎng)可互相抵消。電源線路如采用單芯電線，施工中難以做到線芯的對(duì)稱布置，回路周圍將產(chǎn)生電磁場(chǎng)。為此由單芯電線組成的電源回路應(yīng)套以金屬管槽作屏蔽。

7.自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)備電源線和信號(hào)線應(yīng)遠(yuǎn)離建筑物防雷裝置的引下線至少2m，否則應(yīng)加以屏蔽。裝設(shè)防雷裝置的建筑物遭受雷擊時(shí)，防雷引下線將瞬間通過幅值數(shù)千安計(jì)的波形陡度很大的雷電沖擊電流，其周圍空間將產(chǎn)生強(qiáng)大的瞬變電磁場(chǎng)，自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)備電源線、信號(hào)線如靠近引下線將感應(yīng)產(chǎn)生涌壓，輕則干擾重則擊穿損壞設(shè)備。

8.裝設(shè)防雷擊、防干擾容性隔離變壓器，可綜合解決防雷擊、防電磁干擾、防諧波干擾、防地電位升高問題。

9.自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)備電源線路應(yīng)注意保證線芯的連接質(zhì)量。大量的電壓擾動(dòng)是在電氣裝置內(nèi)部產(chǎn)生的，因此用電設(shè)備應(yīng)盡量少選用產(chǎn)生電壓擾動(dòng)的類型。如采用12 脈沖的橋式整流器代替6 脈沖的橋式整流器，節(jié)能型的熒光燈電感鎮(zhèn)流器代替諧波含量較大的電子鎮(zhèn)流器[4]。

此外，外部配線之間存在著互感和分布電容，進(jìn)行信號(hào)傳送時(shí)會(huì)產(chǎn)生竄擾。為了減少外部配線的干擾，交流輸入、輸出信號(hào)與直流輸入、輸出信號(hào)應(yīng)分別使用各自的電纜，集成電路或晶體管設(shè)備的輸入、輸出信號(hào)線要使用屏蔽電纜，屏蔽電纜在輸入、輸出側(cè)要懸空，而控制器側(cè)要接地。配線時(shí)在 30 米以下的短距離，直流和較輸入、輸出信號(hào)線最好不要使用同一電纜管，如果要走同一配線管時(shí)，輸入信號(hào)要使用屏蔽電纜。30-300米距離的配線時(shí)，直流和交流輸出、輸入信號(hào) 線要分別使用各自電纜，并且輸入信號(hào)線一定要用屏蔽線。對(duì)于 300 米以上長(zhǎng)距離配線時(shí)，則可用中間繼電器轉(zhuǎn)換信號(hào)，或使用遠(yuǎn)程I/O通道。對(duì)于控制器的接地線要與電源線或動(dòng)力線分開，輸入、輸出信號(hào)線要與高電壓、大電流的動(dòng)力線分開配線。

結(jié)論

在實(shí)際應(yīng)用中可以同時(shí)利用硬件和軟件等抗干擾技術(shù)，綜合考慮各方面的因素，合理有效的抑制干擾，采取具體分析，讓自動(dòng)化控制系統(tǒng)滿足要求，達(dá)到穩(wěn)定可靠的運(yùn)行狀態(tài)，保證工業(yè)設(shè)備安全高效運(yùn)行。干擾的分布參數(shù)是很復(fù)雜的，因此在抗干擾時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)拇胧?，既要考慮效果，又要考慮價(jià)格因素，還要因現(xiàn)場(chǎng)情況而定。采用的措施只要能解決問題即可，往往過多的抗干擾措施有可能會(huì)產(chǎn)生額外的干擾，要具體情況具體解決，隨機(jī)應(yīng)變。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 崔秀蘭. 前饋控制與反饋控制在工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的應(yīng)用[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家，2013，18：75.

篇3

關(guān)鍵詞 教育信息化 信息技術(shù) 知識(shí)庫(kù) 計(jì)算機(jī)組裝與維修

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程是一門知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐性強(qiáng)的課程。不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員需要掌握的專業(yè)技能，而且每一個(gè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的人都有這方面的需求，希望在遇到計(jì)算機(jī)問題時(shí)能有功能全面的專家系統(tǒng)可咨詢、求助。通常人們有需求時(shí)去網(wǎng)絡(luò)的海洋中搜索，但在快速、高效、準(zhǔn)確的獲取有用、正確的目標(biāo)知識(shí)方面存在不足。根據(jù)學(xué)科教學(xué)及各級(jí)各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的實(shí)際需要，我們將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)課件，故障分析處理，故障仿真、課程試題庫(kù)與考試等集成為一個(gè)開放型的課程知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)。系統(tǒng)立足計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)型人才的培養(yǎng)。該系統(tǒng)通過校際網(wǎng)絡(luò)向各學(xué)校開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。系統(tǒng)知識(shí)開放增加校際間的交流，各校的優(yōu)質(zhì)資源可不斷擴(kuò)充系統(tǒng)，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材滯后IT業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及教材本身容量的限制。使該系統(tǒng)能適應(yīng)IT業(yè)的快速發(fā)展，不斷提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，為各級(jí)各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員提供優(yōu)質(zhì)咨詢服務(wù)。該系統(tǒng)在教學(xué)、自修、計(jì)算機(jī)故障維護(hù)中收到了很好的效果。

一、 課程知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

1、計(jì)算機(jī)原理、組裝與維修知識(shí)、教學(xué)資源庫(kù)

① 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù) 該庫(kù)以課程知識(shí)點(diǎn)為核心，兼顧計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成的板卡、芯片、部件、常用外設(shè)等的主要功能、工作原理、結(jié)構(gòu)組成、性能參數(shù)等的資料信息；軟件系統(tǒng)的各種操作系統(tǒng)、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)服務(wù)、常用應(yīng)用軟件、系統(tǒng)安全的資料信息。提供向?qū)?、主關(guān)鍵詞等靈活多樣的檢索方式，簡(jiǎn)捷高效。

② 課程教學(xué)、自學(xué)資源庫(kù) 該資源庫(kù)提供課程教學(xué)全過程的教學(xué)多媒體課件、視頻教學(xué)錄象、教案和教學(xué)資源信息。資源庫(kù)采用模塊化分類，層次清晰，可滿足按章節(jié)系統(tǒng)地教學(xué)、自學(xué)，亦可選某知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容因人而異地教學(xué)、自學(xué)，適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)與自學(xué)的需求。系統(tǒng)提供三種教學(xué)資源。 ⑴ 課程教學(xué)課件 ⑵ 教學(xué)視頻錄像 ⑶ 優(yōu)秀課程教案

③學(xué)習(xí)成效自我檢測(cè) 提供靈活的自我測(cè)試方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和測(cè)試的目的，可分別按硬件、軟件、硬軟綜合等自行設(shè)計(jì)測(cè)試的范圍、難度、題量，解題時(shí)間，從試題庫(kù)中自動(dòng)隨機(jī)抽取試題組卷，檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。

2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障分析與維修專家系統(tǒng)

提供故障向?qū)Х治觥⑤斎牍收犀F(xiàn)象分析等咨詢方式，通過故障現(xiàn)象的選擇（輸入），專家系統(tǒng)依據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析與診斷，系統(tǒng)將可能出現(xiàn)的故障部位、產(chǎn)生的原因、故障排除的方法與步驟提供給用戶供參考。若故障在故障仿真庫(kù)中存在，可重現(xiàn)故障現(xiàn)象，幫助用戶確定故障源。

3、故障現(xiàn)象仿真

組裝與維修課程教學(xué)中，故障重現(xiàn)是一很大的難題，各學(xué)校間差距很大，若每個(gè)故障均以實(shí)物重現(xiàn)占用資源量很大。系統(tǒng)采用仿真技術(shù)將故障現(xiàn)象真實(shí)重現(xiàn)增加學(xué)習(xí)的直觀效果，節(jié)約了硬件資源。故障仿真分類明細(xì)，分硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、硬軟綜合故障等類，系統(tǒng)提供靈活多樣的方式調(diào)用故障仿真，適應(yīng)教學(xué)與各類人員學(xué)習(xí)需求。

4、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝與維修試題庫(kù)系統(tǒng)（考試系統(tǒng)）

試題庫(kù)系統(tǒng)提供靈活的組卷方式，可供學(xué)生自測(cè)，教師組織各種測(cè)驗(yàn)、考試等組卷用。試題庫(kù)具有開放性，對(duì)通過試題評(píng)價(jià)系統(tǒng)測(cè)評(píng)的試題可添加入題庫(kù)，校際間的交流對(duì)試題庫(kù)的質(zhì)量提供了保障。系統(tǒng)提供題庫(kù)的編輯功能，及時(shí)更新試題庫(kù)，使試題內(nèi)容、質(zhì)量與IT業(yè)的發(fā)展同步。

5、BBS交流平臺(tái)

系統(tǒng)設(shè)置BBS交流平臺(tái)，既可獲得專家的咨詢，又可增加校際間的交流為系統(tǒng)資源不斷的獲取新知識(shí)，為優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)入知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)開設(shè)通道。

二、課程知識(shí)庫(kù)的數(shù)據(jù)組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組織對(duì)于充分發(fā)揮系統(tǒng)功能起了決定因素。課程知識(shí)庫(kù)的設(shè)計(jì)要符合人們的認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)及不同類型不同層次人員對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的需求。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)是一個(gè)龐大的有機(jī)的整體，其硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)兩者相互依存，協(xié)同工作。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障現(xiàn)象錯(cuò)縱復(fù)雜，同一個(gè)故障現(xiàn)象可能是硬件故障，也可能是軟件造成，正確分析故障源，是系統(tǒng)智能化的主要目標(biāo)。系統(tǒng)各項(xiàng)功能具有的靈活性、智能化、高效率都要通過合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組織來實(shí)現(xiàn)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)據(jù)組織 計(jì)算機(jī)基知識(shí)內(nèi)容豐富，既有硬件又有軟件，知識(shí)點(diǎn)一定要?dú)w類明確，結(jié)構(gòu)科學(xué)規(guī)范。基礎(chǔ)知識(shí)包括硬件系統(tǒng)組成板卡，部件、主要芯片、常用外設(shè)的功能、工作原理、結(jié)構(gòu)組成、性能、技術(shù)參數(shù)等；軟件系統(tǒng)包括主要操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序、系統(tǒng)服務(wù)、常用應(yīng)用軟件等。知識(shí)點(diǎn)敘述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要。檢索關(guān)鍵詞描述精煉、準(zhǔn)確、層次結(jié)構(gòu)清晰，保證系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)靈活多樣的檢索方式，實(shí)現(xiàn)快捷準(zhǔn)確的索取目標(biāo)知識(shí)。

2、課件、視頻教學(xué)數(shù)據(jù)組織 課件、視頻教學(xué)數(shù)據(jù)組織要滿足靈活多樣的索取需求，盡量將課件、視頻教學(xué)錄像細(xì)化分解，以適應(yīng)系統(tǒng)地教學(xué)時(shí)提供按章節(jié)、按教學(xué)需要選擇索取，對(duì)自學(xué)者能實(shí)現(xiàn)有選擇地學(xué)習(xí)某一章、某一節(jié)、某一段的內(nèi)容，既滿足系統(tǒng)教學(xué)的需求，又滿足因人而異地教學(xué)、自學(xué)需求。例如學(xué)習(xí)組裝時(shí)，既可按正常的組裝程序、步驟播放，又可單選其中某一步驟或一部件的安裝單獨(dú)、重復(fù)播放。課件、視頻文件組織結(jié)構(gòu)決定了其靈活性，而靈活性是因人而異教學(xué)方式的基礎(chǔ)。播放優(yōu)先采用向?qū)Х绞?，其次選擇播放內(nèi)容參數(shù)檢索方式。

3、故障分析與維修 故障分析與維修是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障現(xiàn)象千奇百怪，軟、硬件故障相互交織，這對(duì)數(shù)據(jù)組織要求很高。

4、故障仿真 故障仿真數(shù)據(jù)包括基礎(chǔ)信息、視頻文件等。常見的故障制作成視頻文件，視頻文件制作時(shí)應(yīng)加注關(guān)鍵特征說明及提示（包括區(qū)別其它故障的關(guān)鍵特征）。故障仿真數(shù)據(jù)信息中必須包括該故障全部特征信息（存在的和不存在的），不存在的特征信息同樣是確定故障源的重要參數(shù)。

篇4

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異,并行、多核、虛擬化等新概念新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于業(yè)界主流系統(tǒng)中,同時(shí)也是研究的熱門領(lǐng)域。在過往開展教學(xué)和聽取學(xué)生意見反饋過程中,我們感到原有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向課程存在缺乏公共前導(dǎo)課,教材陳舊,重理論、輕實(shí)踐等問題,使得學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主流系統(tǒng)脫節(jié)較大,學(xué)完后對(duì)散布于各門課程中的知識(shí)點(diǎn)僅有孤立的了解,不能融會(huì)貫通,同時(shí)動(dòng)手能力也較弱,難以滿足畢業(yè)后工作和進(jìn)一步深造的需要。

從2002年起,我們把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向作為教學(xué)改革的試點(diǎn)和突破口,積極借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)入手,對(duì)原計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向的課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了全面改革。經(jīng)過幾年的努力,改革取得了一定的成效,積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。本文對(duì)近年來在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向基礎(chǔ)教學(xué)方面所采取的一些做法和取得的一些心得進(jìn)行了總結(jié)和介紹。

2改革前后計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向課程體系狀況概覽

改革前計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向的課程體系如圖1所示,主要由組成與匯編、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)接口、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程組成,其中組成與匯編課程是計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)課程的前導(dǎo)課,數(shù)字電路課程是計(jì)算機(jī)接口課程的前導(dǎo)課,除此之外各課程保持并行關(guān)系,屬于比較傳統(tǒng)的課程體系。在該課程體系中,由于各高階課程缺乏公共的前導(dǎo)課程,使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力,且對(duì)各門課程難以融會(huì)貫通;同

圖1改革前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向課程體系

時(shí)組成與匯編作為一門傳統(tǒng)課程,其教學(xué)內(nèi)容未能涵蓋很多目前已被業(yè)界主流采用的新概念新技術(shù),而傳統(tǒng)的數(shù)字電路課程也未體現(xiàn)通過目前軟件設(shè)計(jì)數(shù)字部件的最新潮流。

在課程體系改革過程中,針對(duì)傳統(tǒng)課程體系中存在的問題,借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),通過引入公共的前導(dǎo)課程,加強(qiáng)了系統(tǒng)方向的基礎(chǔ)教學(xué)。改革后,取消了組成與匯編課程,代之以引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程兩門全新課程作為計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理等所有高階課程的公共前導(dǎo)課程,同時(shí)將原數(shù)字電路課程改為數(shù)字部件設(shè)計(jì)課程,作為計(jì)算機(jī)接口課程的前導(dǎo)課程。改革后的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向課程體系如圖2所示。

圖2改革后的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向課程體系

改革后全新引進(jìn)的兩門課程中,“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程是卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)課程改革的結(jié)晶之一,該課程1998年開始試點(diǎn),2002年試點(diǎn)成果正式匯編成教材,課程涵蓋了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)領(lǐng)域廣泛的內(nèi)容,為系統(tǒng)方向后繼課程做了很好的準(zhǔn)備和鋪墊,但又僅從程序員角度介紹,不與后繼課程搶內(nèi)容。作為最早引進(jìn)該課程的國(guó)內(nèi)高校,我們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)曾經(jīng)將其直接作為高階課程的前導(dǎo)課程。但在具體教授過程中,我們發(fā)現(xiàn)該課程側(cè)重于介紹組成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)必要元素,幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成的一些基本原理,關(guān)注于一個(gè)個(gè)相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn);但課程并不介紹這些孤立的知識(shí)點(diǎn)是如何相互作用來構(gòu)成當(dāng)前支撐計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜系統(tǒng)。

因此我們又進(jìn)一步引進(jìn)了麻省理工學(xué)院的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程”課程。該課程是麻省理工學(xué)院針對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用成為主流,多核概念和系統(tǒng)廣泛應(yīng)用,而傳統(tǒng)課程中并發(fā)、并行、分布式等概念占比較低的情況所打造的新課程。課程在學(xué)生有了一定計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)上,介紹了如何使用這些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)(基礎(chǔ)單元)來設(shè)計(jì)一些復(fù)雜系統(tǒng),使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)系統(tǒng)有更全面的理解,從而激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。課程還為隨后的高階課程如操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等樹立了通識(shí)的設(shè)計(jì)理念,使學(xué)生在后繼課程的學(xué)習(xí)中可以利用這些通識(shí)的設(shè)計(jì)理念去具體理解不同課程中各異的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

3借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)采取的幾項(xiàng)改革措施

在加強(qiáng)系統(tǒng)方向基礎(chǔ)教學(xué)的改革過程中,除對(duì)課程體系進(jìn)行改革外,我們?cè)谡n程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、人員配備等方面也都借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),采取了一定的改革措施。

在原先計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方向教學(xué)過程中,由于后繼高階課程缺乏公共的前導(dǎo)課程,學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)孤立,容易產(chǎn)生“只見樹木,不見森林”的情況。在我們引入新課程,重構(gòu)課程體系過程中,特別注意借鑒相關(guān)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成課程內(nèi)和課程間知識(shí)的前后呼應(yīng),力求使學(xué)生“既見樹木,又見森林”。如在編譯系統(tǒng)課程中,以一個(gè)完整的小系統(tǒng)“Tiger語言編譯器”來貫串整個(gè)課程,圍繞系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)逐步引入各個(gè)基本概念和基本方法,使學(xué)生對(duì)課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不再是孤立地理解和掌握,而是在課程范圍內(nèi)有個(gè)全局的把握。又如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程對(duì)進(jìn)程、程序鏈接、虛存管理以及地址空間這些概念的介紹為學(xué)生在后續(xù)操作系統(tǒng)課程中對(duì)概念的深入學(xué)習(xí)進(jìn)行了前瞻引導(dǎo):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程介紹各進(jìn)程間通過虛存管理來實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的地址空間,而操作系統(tǒng)課將進(jìn)一步具體介紹虛存管理和獨(dú)立空間是如何實(shí)現(xiàn)的,講解頁表機(jī)制、地址空間劃分、進(jìn)程間共享等問題。

此外,根據(jù)相關(guān)研究和我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一個(gè)重要的概念如果能在多門課程中從不同角度多次重復(fù),學(xué)生更容易真正地理解和掌握。比如進(jìn)程這個(gè)概念,首先在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課中從程序員的角度引入,介紹進(jìn)程的編程接口在系統(tǒng)中的表現(xiàn)行為和支持進(jìn)程需要涉及的主要方面如系統(tǒng)堆棧結(jié)構(gòu)、方法調(diào)用和內(nèi)存分配等;隨后在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程課程中對(duì)進(jìn)程的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行抽象,講解進(jìn)程在系統(tǒng)中扮演的各種角色和完成的各種任務(wù);接著在操作系統(tǒng)課中,將具體講解操作系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)程和支持進(jìn)程運(yùn)行的各組成部分,如內(nèi)存如何分配,進(jìn)程間如何進(jìn)行調(diào)度和數(shù)據(jù)共享等;最后在計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)課程中會(huì)對(duì)進(jìn)程的最終形態(tài)指令集進(jìn)行介紹,具體講解體系結(jié)構(gòu)如何在物理層面上支持進(jìn)程的執(zhí)行。

教學(xué)方法方面,積極借鑒美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法,課堂授課主要側(cè)重闡述該學(xué)科的要點(diǎn)和難點(diǎn),而那些具體的、細(xì)節(jié)的課程內(nèi)容和需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容則更多地放在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還在部分課程中嘗試探究性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了若干個(gè)開放式討論課題,給出相關(guān)文獻(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生閱讀,要求學(xué)生給出針對(duì)性的設(shè)計(jì),并進(jìn)行小班討論。

我們還根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要性,全面引進(jìn)了配套的實(shí)驗(yàn)(Lab)和實(shí)踐項(xiàng)目(Project),將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一在一門課程中。實(shí)驗(yàn)一般采用固定時(shí)間、集中當(dāng)場(chǎng)完成的形式,其中驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)比重非常少,設(shè)計(jì)類和綜合類實(shí)驗(yàn)占絕大多數(shù);實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟授課進(jìn)度,偏重實(shí)踐,使學(xué)生能熟悉開發(fā)工具、開發(fā)環(huán)境和開發(fā)流程,了解開發(fā)和調(diào)試技巧,更好地理解課堂教授的理論知識(shí),強(qiáng)化對(duì)概念的掌握。例如在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程中安排了Bit Operation、Pipeline Design等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)踐項(xiàng)目則一般會(huì)在提前教學(xué)進(jìn)度布置,由學(xué)生在課后獨(dú)立或分組完成,在經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間后上交;實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求的知識(shí)廣度與深度在一定程度上超出了課堂教授與課后自習(xí)的內(nèi)容,這就需要學(xué)生根據(jù)要求去查閱更多資料、學(xué)習(xí)更多知識(shí)、掌握更多技能。通過這一過程,學(xué)生得以完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí),從而提升自身的綜合能力與素質(zhì)。例如“操作系統(tǒng)”課程就要求實(shí)現(xiàn)一個(gè)支持X86架構(gòu)的帶多任務(wù)支持、虛存支持等功能的操作系統(tǒng)內(nèi)核,并要求內(nèi)核能在simics上實(shí)現(xiàn)boot。

在人員配備方面我們同樣積極向國(guó)外優(yōu)秀高校學(xué)習(xí),為所有專業(yè)課程按選課人數(shù)配備了主要由研究生擔(dān)任的教學(xué)助理(Teaching Assistant),主干課程保證平均每15到20名學(xué)生左右配備一名助理。這些教學(xué)助理與學(xué)生定向掛鉤,負(fù)責(zé)協(xié)助主講老師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的反饋意見設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)和實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容,在學(xué)生完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

4在教學(xué)改革中取得的若干經(jīng)驗(yàn)和心得

在我們實(shí)行教學(xué)改革試點(diǎn)過程中,總結(jié)了若干可供借鑒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和心得。

首先是在挑選國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以借鑒時(shí),應(yīng)堅(jiān)持“高起點(diǎn),全方位”的指導(dǎo)思想?！案咂瘘c(diǎn)”是指在挑選國(guó)外高校借鑒其經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)改革時(shí),優(yōu)先挑選麻省理工學(xué)院、卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等擁有全球頂尖計(jì)算學(xué)科的高校作為參考對(duì)象?！胺ㄆ渖险叩闷渲?法其中者得其下”,高起點(diǎn)的指導(dǎo)思想為較好的教改結(jié)果提供了前提和保障?！叭轿弧笔侵冈诮梃b經(jīng)驗(yàn)時(shí),針對(duì)以往工作的不足,需注意從課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、人員配備等多角度全方位借鑒國(guó)際頂尖高校的教學(xué)理念和方法,其中尤其應(yīng)注意創(chuàng)造條件引進(jìn)以往容易遭到忽視的實(shí)踐教學(xué)部分。

其次是在開展教改時(shí)不求“量大面廣”,而是要根據(jù)自己的水平和能力,先在小范圍內(nèi)對(duì)擬采取的教改措施予以實(shí)驗(yàn),在取得成功的經(jīng)驗(yàn)后再逐步加以推廣,力求步步扎實(shí),逐步推進(jìn)。例如我們?cè)诮虒W(xué)方法改革時(shí),首先在基礎(chǔ)較好的單獨(dú)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)一門課程中試點(diǎn),在取得效果后逐步向操作系統(tǒng)、編譯原理等其他系統(tǒng)方向課程推廣。這樣不斷嘗試,逐步推進(jìn),提高了教學(xué)改革成功的幾率,盡可能避免教改失敗對(duì)學(xué)生的影響,最大限度保護(hù)學(xué)生權(quán)益。

再次是在能力允許的情況下,根據(jù)國(guó)內(nèi)實(shí)際情況,對(duì)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)開展的教學(xué)改革不斷予以微調(diào)。以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程為例,在引進(jìn)初期,我們參考國(guó)外高校課程設(shè)置,將其安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)教授,每周6課時(shí)。由于課程面大量廣,學(xué)生很難接受,現(xiàn)在我們將課程調(diào)整為兩個(gè)學(xué)期教授,第一學(xué)期2+1課時(shí),第二學(xué)期4+1課時(shí),相應(yīng)增加了習(xí)題課,學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)更為容易,學(xué)習(xí)效果有明顯提高。同樣是這門課程,由于相關(guān)教材涉及面寬泛,部分章節(jié)難易失當(dāng),二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。我們?cè)谝欢螘r(shí)間的教授后,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充了部分材料,調(diào)整了部分內(nèi)容的次序,現(xiàn)在還準(zhǔn)備進(jìn)一步重新編譯該教材,以求學(xué)生能更方便地閱讀和學(xué)習(xí)。但有一點(diǎn)值得注意的是,在教學(xué)改革剛開始的時(shí)候,不宜對(duì)內(nèi)容進(jìn)行太多調(diào)整,對(duì)內(nèi)容的調(diào)整應(yīng)在改革開始一段時(shí)間,教師對(duì)改革內(nèi)容熟悉吃透,本身能力也提高之后才比較合適進(jìn)行。

最后是改革需要有相應(yīng)的體制機(jī)制作保障。例如在初次引進(jìn)國(guó)外最新課程及配套實(shí)踐內(nèi)容時(shí),學(xué)生往往會(huì)感覺內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)的課程比難度和工作量明顯加大,進(jìn)而會(huì)

感覺壓力偏大;同樣,教師在初次教授引進(jìn)課程時(shí),也會(huì)有部分內(nèi)容把握不當(dāng)。此時(shí)就需要有相應(yīng)的學(xué)生意見反饋機(jī)制,包括學(xué)生打分、座談會(huì)等做配套,以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)正在進(jìn)行的改革的感受和意見,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加以改進(jìn)。又如在規(guī)劃課程間互相呼應(yīng)的內(nèi)容時(shí),需要有學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭來開展此項(xiàng)工作,同時(shí)還需要由有一定經(jīng)驗(yàn)老師組成的小組來共同探討和指導(dǎo)此項(xiàng)工作。另外在改革開展過程中,還應(yīng)有一定的經(jīng)費(fèi)和資源等支撐,以鼓勵(lì)教師積極參與相關(guān)改革工作。

6結(jié)論與展望

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)復(fù)雜工程；虛擬仿真；創(chuàng)新能力；課程群；實(shí)踐體系

0.引言

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，計(jì)算機(jī)能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力之一，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式非常重要…。但由于學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色、課程設(shè)置、管理模式等情況各異，實(shí)驗(yàn)室資源條件也各不相同，計(jì)算機(jī)教育必須應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的挑戰(zhàn)，無論是技術(shù)發(fā)展、管理手段，還是學(xué)習(xí)模式變化，都使計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為必然。因此，引入虛擬仿真技術(shù)解決計(jì)算機(jī)復(fù)雜工程問題具有很高的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。

1.教學(xué)內(nèi)容面向解決系統(tǒng)化工程問題

復(fù)雜工程問題需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)面向計(jì)算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況修訂培養(yǎng)方案，在修訂過程中把握3條主線，即軟件架構(gòu)與應(yīng)用軟件類（包括系統(tǒng)架構(gòu)、軟件開發(fā)等）、硬件應(yīng)用設(shè)計(jì)類（包括嵌入式、組成原理等）、數(shù)據(jù)科學(xué)類（包括大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等）始終貫穿培養(yǎng)方案，如圖1所示為改革后的課程群。應(yīng)用軟件類第一學(xué)期開設(shè)c語言程序設(shè)計(jì)課程；第二學(xué)期開設(shè)c語言實(shí)踐課程；第三學(xué)期開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，奠定軟件開發(fā)基礎(chǔ)；第四學(xué)期開設(shè)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，提升軟件開發(fā)能力；第五學(xué)期開設(shè)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程，例如Web程序設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)等，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力；第六學(xué)期開設(shè)智能終端軟件開發(fā)和軟件工程等軟件設(shè)計(jì)課程，提升應(yīng)用軟件系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；第七學(xué)期開設(shè)軟件架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)課程，全方位提升軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)開發(fā)能力，使學(xué)生從進(jìn)入校園到離開校園，應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)能力連續(xù)提高，直至就業(yè)。在此過程中，學(xué)校應(yīng)充分利用校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，系統(tǒng)化地培養(yǎng)應(yīng)用軟件類人才。硬件應(yīng)用類第一學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程、第三學(xué)期開設(shè)數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)課程；第四學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)課程；第五學(xué)期開設(shè)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，奠定硬件開發(fā)基礎(chǔ)；第六學(xué)期開設(shè)硬件綜合課程設(shè)計(jì)，提升硬件開發(fā)能力。學(xué)校要瞄準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，適應(yīng)行業(yè)需求，增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)方向。第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論等課程；二學(xué)期開設(shè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程；第三學(xué)期開設(shè)離散數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)建模/計(jì)算方法等課程；第四學(xué)期開設(shè)算法分析與設(shè)計(jì)課程等，奠定數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)；第五學(xué)期開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化數(shù)據(jù)利用基礎(chǔ)；第六學(xué)期開設(shè)大數(shù)據(jù)分析與處理、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)實(shí)踐等課程，提升大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建和大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力，使學(xué)生從進(jìn)入校園到離開校園數(shù)據(jù)分析處理能力連續(xù)提高，直至就業(yè)。實(shí)驗(yàn)室組建課外科技活動(dòng)小組，包括嵌入式系統(tǒng)興趣小組、智能終端設(shè)計(jì)開發(fā)小組、網(wǎng)頁制作及組網(wǎng)興趣小組等。

2.課程群建設(shè)面向復(fù)雜工程設(shè)計(jì)

我們把數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和編譯原理4門專業(yè)課構(gòu)造為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)核心課程群，重構(gòu)了課程群的知識(shí)體系與實(shí)驗(yàn)體系，如圖2所示。

軟件架構(gòu)方向培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力。我們將c語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和軟件工程4門計(jì)算機(jī)專業(yè)課程構(gòu)造為該方向課程群，如圖3所示。

數(shù)據(jù)科學(xué)方向主要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程領(lǐng)域的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才，畢業(yè)生具有信息科學(xué)、管理科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握大數(shù)據(jù)科學(xué)所需要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，熟練掌握大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理與分析、傳輸與應(yīng)用等技術(shù)?；诖耍覀儗⒏怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、算法分析與設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘4門計(jì)算機(jī)專業(yè)課程構(gòu)造為該方向課程群，如圖4所示。

3.引入虛擬仿真模式，建立多位一體的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化的演變歷程中，信息服務(wù)日益豐富，使計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)規(guī)模不斷增大，復(fù)雜性不斷提高，信息安全的形式也日益嚴(yán)峻。傳統(tǒng)的基于單機(jī)和實(shí)物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件難以呈現(xiàn)異構(gòu)、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，難以觸及計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)（例如cPu設(shè)計(jì)、多核設(shè)計(jì)等），難以分析實(shí)時(shí)、潛在的安全威脅，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)際相脫節(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺少系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，在能力上無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。因此，必須引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)，解決計(jì)算機(jī)各學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，完善現(xiàn)有計(jì)算機(jī)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。應(yīng)重點(diǎn)開展與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和信息安全相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新拓展3層次虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，并通過隨課實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)施，實(shí)驗(yàn)體系如圖5所示。

4.統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

學(xué)生應(yīng)將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于設(shè)計(jì)CPU，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。在理順教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各課程以完成基本計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法；在加強(qiáng)原理性知識(shí)講解的同時(shí)，強(qiáng)化工程化實(shí)現(xiàn)方法的訓(xùn)練，力求學(xué)生在系統(tǒng)原理和工程實(shí)現(xiàn)方法兩方面均有收獲。

5.統(tǒng)一規(guī)劃課程實(shí)驗(yàn)體系

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)中，實(shí)踐占有很大的比重，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)問題的過程，更是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。然而，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，圍繞教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)置各課程的階段子目標(biāo)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；完成模塊設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)后，再通過綜合實(shí)驗(yàn)來最終集成，形成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)組成原理課程中，我們安排了8個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過精心安排和組織，8個(gè)實(shí)驗(yàn)由基礎(chǔ)到全面，由運(yùn)算器、控制器到CPU設(shè)計(jì)，構(gòu)成了一個(gè)基本完整的CPU系統(tǒng)。

（1）實(shí)驗(yàn)1（海明碼）和實(shí)驗(yàn)2（乘法器）的目的在于了解和熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的容錯(cuò)技術(shù)和海明碼原理以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的補(bǔ)碼booth乘法器的原理。

（2）實(shí)驗(yàn)3（算數(shù)邏輯運(yùn)算單元）的目的是掌握簡(jiǎn)單運(yùn)算器的數(shù)據(jù)傳送通路和驗(yàn)證4位ALU運(yùn)算器的組合功能。

（3）實(shí)驗(yàn)4（時(shí)序部件）的目的是理解計(jì)算機(jī)控制器中時(shí)序控制部件的基本組成和工作原理，掌握啟停邏輯電路、節(jié)拍脈沖發(fā)生器的工作原理及設(shè)計(jì)方法，了解啟停邏輯電路、節(jié)拍脈沖發(fā)生器等電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（4）實(shí)驗(yàn)5（硬布線控制器）的目的是理解指令譯碼器的作用和重要性，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)組合邏輯控制器。硬布線控制器的控制信號(hào)直接由各種類型的邏輯門和觸發(fā)器構(gòu)成。

（5）實(shí)驗(yàn)6（微程序控制器）的目的是理解微程序控制器的控制原理，進(jìn)一步掌握指令流程和功能，了解掌握微程序控制器的設(shè)計(jì)思路和方法。

（6）實(shí)驗(yàn)7和實(shí)驗(yàn)8（CPU設(shè)計(jì)）要求學(xué)生利用已有的計(jì)算機(jī)組成原理知識(shí)以及對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的初步學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的CPU體系結(jié)構(gòu)（包括指令系統(tǒng)、尋址方式、數(shù)據(jù)表示、寄存器結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)系統(tǒng)和流水線結(jié)構(gòu)等）。

篇6

關(guān)鍵詞： 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 一級(jí)MS Office 復(fù)習(xí)方法 應(yīng)試技巧

引言

為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大力促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要在全民中普及計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，培養(yǎng)一批又一批能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和軟件技術(shù)的各行各業(yè)的應(yīng)用型人才。1994年，國(guó)家教委（現(xiàn)教育部）推出了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE），截至2012年年底共開考36次，考生人數(shù)累計(jì)達(dá)4933萬人，有1876萬人獲得各級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。在2013年9月推出了新版考試大綱，新版考試大綱在考試體系、考試內(nèi)容、考試形式等方面做了較大調(diào)整[1]。

一、全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試簡(jiǎn)介

全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試主要分為一級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及Photoshop、MS Office和WPS三個(gè)科目，其中MS Office主要是考核計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和MS Office辦公軟件及因特網(wǎng)（Internet）使用的基本技能?？荚囆问讲捎脽o紙化考試，上機(jī)操作，考試時(shí)間為90分鐘。軟件環(huán)境為Windows 7操作系統(tǒng)和Microsoft Office2010辦公軟件[2]。一級(jí)考查知識(shí)點(diǎn)具體分值分配和考查方式如下表所示。

一級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS Office分值分配表

二、一級(jí)MS Office復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)主要考查對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，一級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的考試涵蓋的范圍廣、內(nèi)容多，可以建議學(xué)生購(gòu)買一本報(bào)考簡(jiǎn)章指定的輔導(dǎo)教材——由高等教育出版社出版，教育部考試中心主編的《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用》（2013年版）。

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)可以采用形象記憶、比較記憶和圖表記憶等方法，也可以綜合使用這幾種方法。比如，在復(fù)習(xí)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)可采用形象記憶法，將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)實(shí)物聯(lián)系在一起，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩大系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)包括鍵盤和鼠標(biāo)（輸入設(shè)備）、顯示器（輸出設(shè)備）、硬盤（存儲(chǔ)器）、CPU和內(nèi)存（主機(jī)）等。在復(fù)習(xí)ASCII碼的時(shí)候可采用比較記憶法，通過比較大小寫和數(shù)字的具體數(shù)值，可以得出“數(shù)字的ASCII碼值

學(xué)生可以選擇下面實(shí)用的復(fù)習(xí)方法：先復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教材涉及的知識(shí)點(diǎn)，理解掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，然后做練習(xí)，檢查自己復(fù)習(xí)的具體情況，依據(jù)自身情況反復(fù)記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，直到完全吃透。

（二）Windows基本操作

Windows基本操作主要是考查文件和文件夾的創(chuàng)建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、更名、查找和屬性設(shè)置。Windows操作題目的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重操作，邊操作、邊學(xué)習(xí)、邊記憶，練習(xí)五套以上的模擬試題，這樣基本上就可以順利完成這個(gè)科目的練習(xí)。

在考試的時(shí)候可以將考試系統(tǒng)窗口和資源管理器窗口平鋪到桌面上，目的是用資源管理器做題時(shí)，能夠看到試題窗口內(nèi)的試題要求，防止做題時(shí)在資源管理器窗口和考試系統(tǒng)窗口之間來回切換，影響答題速度。

（三）Office軟件操作

Office軟件考查內(nèi)容主要是Word、Excel和PowerPoint軟件的基本使用。在復(fù)習(xí)時(shí)需要首先理解這些軟件的基本概念和工作窗口的組成，接著熟練掌握相應(yīng)菜單和工具按鈕的用法，然后針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握操作的具體方法和步驟。

在考試時(shí)要注意以下問題：軟件窗口不要覆蓋考試系統(tǒng)窗口，否則來回切換窗口浪費(fèi)時(shí)間；按照題目的要求一項(xiàng)項(xiàng)做題，避免漏項(xiàng)，同時(shí)要注意及時(shí)存盤；完成后要將所有的文件保存在考生文件夾，如果保存路徑不對(duì)，那么即使題目完全做對(duì)了，結(jié)果也是零分。

1. Word操作題

Word考點(diǎn)是文檔格式設(shè)置和表格基本操作。文檔的基本操作主要包括：創(chuàng)建、打開、輸入、保存等基本操作；文本的選定、插入與刪除、復(fù)制與移動(dòng)、查找與替換等基本編輯技術(shù)；字體格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、文檔頁面設(shè)置、文檔背景設(shè)置和文檔分欄等基本排版技術(shù)；表格的創(chuàng)建、修改、修飾、數(shù)據(jù)輸入與編輯、排序和計(jì)算；圖形和圖片的插入、圖形的建立和編輯、文本框、藝術(shù)字的使用和編輯；文檔的保護(hù)和打印。

2. Excel操作題

Excel考查工作簿和工作表的基本操作（建立、保存和退出）；數(shù)據(jù)輸入和編輯；工作表和單元格的選定、插入、刪除、復(fù)制、移動(dòng)；工作表的重命名和工作表窗口的拆分和凍結(jié)；工作表的格式化（單元格格式、設(shè)置列寬和行高、設(shè)置條件格式、使用樣式、自動(dòng)套用模式和使用模板等）；單元格絕對(duì)地址和相對(duì)地址的概念，工作表中公式的輸入和復(fù)制，常用函數(shù)的使用。圖表的建立、編輯和修改及修飾；數(shù)據(jù)清單的基本操作（建立、排序、篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)合并）和數(shù)據(jù)透視表的建立等。

3. PowerPoint操作題

PowerPoint考查演示文稿的創(chuàng)建、打開、關(guān)閉和保存；幻燈片基本操作（版式、插入、移動(dòng)、復(fù)制和刪除）；幻燈片的基本制作（文本、圖片、藝術(shù)字、形狀、表格等插入及其格式化）；演示文稿主題選用與幻燈片背景設(shè)置；演示文稿放映設(shè)計(jì)（動(dòng)畫設(shè)計(jì)、放映方式、切換效果）等。

對(duì)Office辦公軟件科目復(fù)習(xí)時(shí)，理解概念是基礎(chǔ)，操作練習(xí)是重點(diǎn)，方法步驟是難點(diǎn)。

（四）因特網(wǎng)的應(yīng)用

因特網(wǎng)應(yīng)用主要考查網(wǎng)頁瀏覽、保存，電子郵件的發(fā)送、收取、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)，以及附件的收發(fā)及保存。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)理解因特網(wǎng)相關(guān)的基本概念，重點(diǎn)掌握IE瀏覽器和Outlook Express軟件的使用方法。

三、結(jié)語

全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試考核的是計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用水平，重點(diǎn)考查的是操作能力。考試不是目的，掌握知識(shí)才是最終目標(biāo)，但可以通過權(quán)威的考試檢驗(yàn)課堂所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到以考促學(xué)、以證促學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程 教學(xué)改革 改進(jìn)方法

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是最核心、基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員必須掌握的基本知識(shí)?！队?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)原理》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的核心課程之一。該課程主要介紹操作系統(tǒng)的基本原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，是理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作、用戶與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)交互和設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)等基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。

由于該課程主要是由計(jì)算機(jī)各種操作系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思想、方法和理論綜合而形成的，因此課程內(nèi)容比較龐雜、涉及面廣、概念抽象，不易理解，比其它專業(yè)課更加難教，學(xué)生也更加難學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，有針對(duì)性地進(jìn)行一些教學(xué)改革，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。

一、目前各大高校操作系統(tǒng)課程的教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力較差

該課程主要是介紹操作系統(tǒng)的基本原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，要求理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作、用戶與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)交互和設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)等基本知識(shí)，其內(nèi)容涉及理論、算法、技術(shù)、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用。所以這門課程與C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理等多門課程關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，涉及面廣，要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合分析問題、設(shè)計(jì)及編程能力。因此，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以后，部分學(xué)生感到壓力很大，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)往往束手無策。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容較欠缺

各學(xué)校在《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)中，很大程度上存在偏重理論知識(shí)傳授的現(xiàn)象，基本上以書本各章節(jié)為主，在教學(xué)過程中缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體內(nèi)容。這造成課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)踐內(nèi)容不明確，使學(xué)生覺得這門課只能紙上談兵，沒有用武之地。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

目前學(xué)校使用的教材多是以UNIX為實(shí)例來介紹計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的特征，但大多數(shù)學(xué)校機(jī)房操作系統(tǒng)環(huán)境是以Windows為主，很少有學(xué)校專門建設(shè)操作系統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。而且UNIX作為商業(yè)軟件，源代碼不公開，也給實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建帶來了一定的難度。大部分教師在操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，還是以編寫各種算法程序?yàn)橹?，?shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，并不能真正地達(dá)到課程實(shí)驗(yàn)大綱的要求。

二、操作系統(tǒng)課程教學(xué)的改進(jìn)方法

針對(duì)以上存在的這些問題，我們必須對(duì)操作系統(tǒng)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，合理安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，切實(shí)解決課程學(xué)習(xí)中的問題，克服學(xué)生的畏難情緒和打破“無用論”。

1.完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

我們應(yīng)根據(jù)操作系統(tǒng)課程的特點(diǎn)，了解操作系統(tǒng)課程與其他專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程之前具備程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，并要求學(xué)生預(yù)先修完計(jì)算機(jī)原理等硬件課程。

2.建立合理的教材體系

我們應(yīng)改變?cè)瓉淼膯伪窘滩模纬伞爸鳕D從―輔”三級(jí)教材模式。選用概念清晰、專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)全面的教材為課堂教學(xué)的主教材。選用難度適中，對(duì)問題的論述較為通俗，適合學(xué)生自學(xué)的教材為從教材，用來加深對(duì)理論和概念的全面理解。為解決課程中難于理解的問題，我們還需配備一本輔導(dǎo)教材，結(jié)合生活實(shí)際論述操作系統(tǒng)原理中涉及的概念、理論與方法，幫助對(duì)抽象專業(yè)知識(shí)的理解與深化。

3.改進(jìn)理論教學(xué)方法

我們應(yīng)提倡以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改變單向式、灌輸式為啟發(fā)式、討論式、研究式，使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的思考空間和自學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀參考書、科技文獻(xiàn)和寫讀書報(bào)告的習(xí)慣。出臺(tái)一些列考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)針對(duì)具體問題制作問題分析、算法及技術(shù)發(fā)展報(bào)告多媒體幻燈片，提倡公開交流和信息交換，講課與討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

在理論課程教學(xué)過程中，為使學(xué)生能夠適應(yīng)課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，我們建議增加操作系統(tǒng)原理課外實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過教師布置實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自主上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方式，提升學(xué)生對(duì)局部問題的理解力。理論課授課形式多樣，通過主課、習(xí)題課、專題課、課堂討論，以及資料收集與分析、小論文、源程序分析、小型實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

4.改進(jìn)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

對(duì)于應(yīng)用型院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)原理的主要目的應(yīng)該不是設(shè)計(jì)新的操作系統(tǒng)，而是在理解的基礎(chǔ)之上很好地運(yùn)用操作系統(tǒng)，所以針對(duì)教材要求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)困難、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一等問題，我認(rèn)為教師可以為學(xué)生提供一個(gè)研究操作系統(tǒng)內(nèi)核的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以由此來體驗(yàn)操作系統(tǒng)內(nèi)核及其設(shè)計(jì)技巧。這樣學(xué)生可以在不修改任何代碼的情況下，了解操作系統(tǒng)內(nèi)部狀態(tài)的各個(gè)方面；通過編寫新的代碼來閱讀內(nèi)核的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和了解操作系統(tǒng)運(yùn)作方式，等等。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試為操作系統(tǒng)課程編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材，這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體驗(yàn)到操作系統(tǒng)在整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的功能與作用。

5.采用多樣化的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在大部分高校的操作系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)僅為各章節(jié)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)，相對(duì)其他課程比較單一。其實(shí)操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了程序設(shè)計(jì)與軟件工程的精髓，操作系統(tǒng)原理課程設(shè)計(jì)正是該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的集中表現(xiàn)。它可使學(xué)生更加系統(tǒng)地鞏固學(xué)習(xí)的概念、原理、設(shè)計(jì)及算法，也可培養(yǎng)軟件開發(fā)所應(yīng)有的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和軟件工程素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)在突出內(nèi)容的系統(tǒng)性、設(shè)計(jì)性和可操作性的同時(shí)，應(yīng)本著綜合能力提高的宗旨，通過協(xié)作學(xué)習(xí)與模擬性學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)原理理論知識(shí)的掌握，提高實(shí)際軟件設(shè)計(jì)、編程的能力，培養(yǎng)組織協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神。我們應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。

操作系統(tǒng)課程的教學(xué)改革工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)該以教師為主體，從學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)貫徹該課程的教學(xué)大綱和基本要求，不斷地完善教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析操作系統(tǒng)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)的能力，從而使學(xué)生真正地掌握好這門重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。

參考文獻(xiàn)：

［1］張娟.《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程“互動(dòng)式”教學(xué)研究與探索.中國(guó)校外教育雜志，2010，（02）.

［2］湯子贏，哲鳳屏，湯小丹.計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)［M］.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2001.

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)科特點(diǎn)

        0 引言

        伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。

        為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

        1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)

        對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

        層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫(kù)。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。 

        層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說明書等應(yīng)用型資料。

        層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽說能力。 

        2 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語特點(diǎn)

        高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

        2.1 語法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

        2.2 時(shí)效性強(qiáng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點(diǎn)。

        2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

        3 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策

        高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

        3.1 以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué) 將計(jì)算機(jī)英語中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

        比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識(shí)。

   3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專業(yè)方向知識(shí)模塊”等。

        “基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語知識(shí)可包括：

篇9

本書根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》中有關(guān)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)基本要求編寫。

大學(xué)第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的熱門話題，同時(shí)也為一切計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教育專家和教育主管部門關(guān)注。馮博琴教授所在的西安交通大學(xué)在2003年即開始研究從“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”向“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”過渡所涉及的課程定位、體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)、考試方法等一系列問題。2004年，馮博琴教授編寫了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》及配套的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》（清華大學(xué)出版社出版），受到了廣大師生的歡迎。

經(jīng)過一輪的教學(xué)實(shí)踐，又通過大量的問卷調(diào)查和調(diào)研工作，為使本套教材適合更多學(xué)校的師生，馮博琴教授又對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》第1版內(nèi)容作了修訂，推出《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（第2版）。值本書出版之際，馮博琴教授希望將這一年來的體會(huì)與大家共享，供關(guān)心該課程改革的同行參考借鑒。

1.新生入學(xué)的水平和“升級(jí)”的可能性

2004級(jí)僅有31%的學(xué)生在中學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)，為數(shù)不少的學(xué)生還是在網(wǎng)吧中接觸到計(jì)算機(jī)，他們最熟悉的是指法、漢字輸入和上網(wǎng)。從入學(xué)摸底考試分析，約有1/3的新生已經(jīng)達(dá)到“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)要求；從考分來看，應(yīng)屆城鎮(zhèn)新生的分?jǐn)?shù)最高，往屆農(nóng)村新生分?jǐn)?shù)最低。這些數(shù)據(jù)表明，新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不樂觀，中學(xué)的信息技術(shù)教育面還比較窄。

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)際情況并沒有影響學(xué)生們從“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”提升到“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的熱情。調(diào)查顯示約80%的學(xué)生贊成2005年上“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課。從2004年本課程的教學(xué)來看，這門第一次開設(shè)的新課程像一門成熟課程一樣，順利、平穩(wěn)地完成了所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，考試結(jié)果也十分令人欣慰。學(xué)生把“總體上學(xué)習(xí)有收獲”列在本課程成功因素的第一位，74%的學(xué)生認(rèn)為在本課程中既學(xué)到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，又學(xué)到了實(shí)際操作。

2.學(xué)生想從“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中學(xué)什么

按照本課程的設(shè)計(jì)，該課程的核心內(nèi)容是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)基礎(chǔ)及使用，即計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)及其基本的使用能力；亮點(diǎn)是新三樣，即數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和初步應(yīng)用。建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)概念將有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成和工作原理及操作有較深入的了解，從而便于他們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)。這些內(nèi)容雖然是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)為背景來介紹，但基本內(nèi)容是一些相對(duì)穩(wěn)定的、基礎(chǔ)性的以及可使學(xué)生長(zhǎng)期受用的知識(shí)。

數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、操作和實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果令人滿意。

3.這門課程難在哪兒

學(xué)生學(xué)習(xí)的困難是本課程內(nèi)容涉及面寬、概念多。每一項(xiàng)內(nèi)容，比如數(shù)據(jù)庫(kù)，講6學(xué)時(shí)就結(jié)束了，對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生來說很不適應(yīng)這種教法，因此必須精選內(nèi)容。刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出地介紹最主要的概念，建立起適合本門課程的課程體系是當(dāng)務(wù)之急。

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)信息安全；防護(hù)策略

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）09-1922-02

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活中必不可少的一部分，與人們的生活息息相關(guān)。人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴性不斷增強(qiáng)，也就意味著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護(hù)的需求也就隨之增強(qiáng)。但是，正如我們所知的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全面臨的威脅越來越嚴(yán)重，我們當(dāng)務(wù)之急便是找準(zhǔn)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的原因，并在此基礎(chǔ)上提出確實(shí)可行并有效的措施來確保網(wǎng)絡(luò)信息安全。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性

要充分了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，我們首先必須知道關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，使其不因偶然或惡意的原因而遭到破壞、更改以及泄露。網(wǎng)絡(luò)信息安全所涉及的領(lǐng)域非常廣，包括涉及到網(wǎng)絡(luò)上信息的保密性、完整性、可用性、真實(shí)性和可控性的相關(guān)技術(shù)和理論，這些都是網(wǎng)絡(luò)信息安全的研究領(lǐng)域。現(xiàn)在通過各項(xiàng)研究以及人們自身的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)各界已普遍達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全主要應(yīng)該包括完整性、真實(shí)性、可用性以及機(jī)密性等四個(gè)方面。其完整性便是指信息安全，在存儲(chǔ)或傳輸過程中不被修改、不被破壞、不丟失，信息的完整性是信息安全的基本要求。其真實(shí)性便是信息可靠度，要對(duì)用戶身份進(jìn)行認(rèn)證?？捎眯允侵纲Y源的使用不受系統(tǒng)故障或事物操作的影響，能夠隨時(shí)隨地被運(yùn)用。其機(jī)密性就是指網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容不會(huì)被第三方未經(jīng)授權(quán)的人知道，防止非法用戶入侵系統(tǒng)。在了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，下面我們來談?wù)勂渲匾浴?/p>

首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得資源可以共享，能分散工作負(fù)荷，使得工作效率提高。它的這些特性，使得科研、文化、經(jīng)濟(jì)與國(guó)防的各個(gè)領(lǐng)域都與其息息相關(guān)。但是也正是由于其資源共享的特性使得其受攻擊的可能性增加，增加了網(wǎng)絡(luò)安全的脆弱性和復(fù)雜性?，F(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，很多機(jī)構(gòu)都是通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來消息。但是由于安全保障水平低，使得相關(guān)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站面臨非法訪問和潛在的破壞性訪問的風(fēng)險(xiǎn)。其次，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全關(guān)乎電子政務(wù)、電子金融、電子商務(wù)、能源、電力、通信、科學(xué)研究、交通、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)保障和醫(yī)療保健等各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)敏感信息的保密程度，它已成為國(guó)家關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施了。所以，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)信息安全的維護(hù)就顯得尤為重要。最后，上升到國(guó)家而言，網(wǎng)絡(luò)信息安全與否，直接威脅到網(wǎng)絡(luò)空間上的國(guó)家、國(guó)家安全以及國(guó)家的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等各個(gè)方面的安全，不安全的信息網(wǎng)絡(luò)將會(huì)使國(guó)家面臨信息戰(zhàn)的威脅，這將會(huì)嚴(yán)重威脅國(guó)家的安全?，F(xiàn)在軍民合戰(zhàn)越來越依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及以計(jì)算機(jī)為核心的全球移動(dòng)通信網(wǎng)，它已逐漸成為各國(guó)信息戰(zhàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)軍事戰(zhàn)略問題顯現(xiàn)在這些網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，就難免會(huì)存在竊密與反竊密、破壞與反破壞的斗爭(zhēng)，因此對(duì)可能成為網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患的環(huán)節(jié)如最核心層的軟件、芯片、操作系統(tǒng)等就必須進(jìn)行全面的安全防護(hù)，采取必要的措施進(jìn)行防御。[1]

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全目前面臨的主要威脅

現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全面臨著不同的威脅，主要包括以下幾個(gè)方面：

1）網(wǎng)絡(luò)本身具有脆弱性。開放性和實(shí)用性是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最明顯的優(yōu)勢(shì)，但正所謂物極必反，其大規(guī)模的開放性及實(shí)用性使得網(wǎng)絡(luò)信息缺乏安全，容易遭受外界攻擊。網(wǎng)絡(luò)本身是依賴TCP＼IP協(xié)議，但是運(yùn)行該協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身安全性就不高，存在被欺騙被攻擊的威脅。

2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全受到自然災(zāi)害的影響。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)容易受自然災(zāi)害的影響，其所處的環(huán)境如環(huán)境的溫度、濕度、及環(huán)境污染都會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行。而且由于計(jì)算機(jī)所處的空間通常都沒有設(shè)置防地震、火災(zāi)、雷電及電磁干擾的措施，這使得計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)自然災(zāi)害及事故的防御能力不強(qiáng)。

3）由于計(jì)算機(jī)用戶的失誤操作會(huì)威脅計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全。許多計(jì)算機(jī)用戶缺乏安全意識(shí)，設(shè)置的安全口令容易被人識(shí)破，安全性不高，這就使得用戶賬戶和密碼被泄露或者是篡改，威脅網(wǎng)絡(luò)信息安全。

4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全會(huì)受到計(jì)算機(jī)病毒的攻擊。計(jì)算機(jī)病毒隱藏在執(zhí)行程序、數(shù)據(jù)及文件中，不容易被發(fā)覺。當(dāng)他一旦得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)就會(huì)通過對(duì)相應(yīng)文件進(jìn)行復(fù)制、傳輸或是運(yùn)行相應(yīng)程序來進(jìn)行傳播。計(jì)算機(jī)病毒的入侵不僅會(huì)降低系統(tǒng)工作效率，而且會(huì)破壞并刪除數(shù)據(jù)，造成嚴(yán)重的后果。

5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全會(huì)受到惡意攻擊。一種惡意攻擊是指通過不同的方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的合理性和有效性有選擇性的進(jìn)行破壞，這就是所謂的主動(dòng)攻擊。而另一種惡意攻擊是指進(jìn)行信息截獲、竊取以及破譯來得到重要信息，但這是在不影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行的條件下進(jìn)行的。這種攻擊就被稱為被動(dòng)攻擊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受到攻擊會(huì)嚴(yán)重傷害網(wǎng)絡(luò)，破壞重要信息，造成數(shù)據(jù)泄露。另外，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件本身也有存在漏洞，這也給黑客進(jìn)行非法侵入提供了機(jī)會(huì)。

6）某些人會(huì)將一些垃圾文件強(qiáng)行發(fā)到別人的郵箱，這樣也會(huì)威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。這些垃圾文件不僅會(huì)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，而且會(huì)竊取用戶信息或進(jìn)行廣告宣傳，甚至是對(duì)用戶的安全造成威脅。[2]

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)策略

雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全受到各方面的威脅，但也不能否認(rèn)其對(duì)方便人們生活，提高人們生活質(zhì)量方面發(fā)揮的巨大作用。為此，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)措施，盡可能的避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全受到威脅。

1）要保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全，首先就是網(wǎng)絡(luò)用戶要提高警惕，加強(qiáng)相關(guān)安全意識(shí)。第一、用戶要記住的是下載軟件是最好去正規(guī)的官方網(wǎng)站上去下，也不能接受不明來歷的一些郵件，因?yàn)橐恍﹣y七八糟的軟件或是不知道來歷的郵件就很可能會(huì)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。第二、用戶設(shè)置賬號(hào)及密碼時(shí)盡量復(fù)雜一些，以免輕易被人破解或識(shí)破。設(shè)置密碼時(shí)最好不要采用相似或相同的密碼，盡量采用數(shù)字與字母或特殊符號(hào)的組合的方式來設(shè)置密碼，并且密碼要盡可能長(zhǎng)一些。最好的就是對(duì)密碼進(jìn)行定期或不定期的更換，并設(shè)置權(quán)限這樣會(huì)增加密碼的破譯難度，有效的保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受侵犯。

2）對(duì)計(jì)算機(jī)安裝相關(guān)殺毒軟件以及防火墻，會(huì)有效防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)受到威脅。安裝殺毒軟件和防火墻可以控制網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外部信息交換的安全性。監(jiān)測(cè)型防火墻主動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，還可以同時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外部的威脅，最大程度的降低網(wǎng)絡(luò)信息安全的威脅。最后，要注意的是，在安裝殺毒軟件和防火墻時(shí)要進(jìn)行更新?lián)Q代，這樣才能應(yīng)對(duì)最新的間諜軟件和病毒。

3）保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全還必須做好網(wǎng)絡(luò)通信加密工作，利用數(shù)字簽名技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)通信的加密工作和數(shù)字簽名技術(shù)主要包括數(shù)據(jù)完整性鑒別、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、以及數(shù)據(jù)傳輸三個(gè)方面。它們可以提高信息系統(tǒng)以及數(shù)九的安全性和保密性，防止數(shù)據(jù)被竊取或破壞。數(shù)據(jù)完整性鑒別是指將請(qǐng)求方數(shù)據(jù)中用戶信息進(jìn)行對(duì)比，并根據(jù)正確率來反饋數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)就是設(shè)置密碼，進(jìn)行用戶權(quán)限控制，保證數(shù)據(jù)不被人非法破解或丟失。數(shù)據(jù)傳輸主要是對(duì)傳輸中的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，包括有線路加密和端對(duì)端加密。

4）對(duì)在使用計(jì)算機(jī)時(shí)出現(xiàn)的系統(tǒng)漏洞要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)。黑客入侵和病毒傳播主要是通過系統(tǒng)漏洞來進(jìn)行的，因此及時(shí)修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞是很有必要的。對(duì)于個(gè)人用戶而言，要利用一些專門的安全軟件進(jìn)行漏洞修復(fù)劑實(shí)時(shí)更新，如360等。另外，對(duì)于一些大型網(wǎng)站和服務(wù)器而言，可以組成自己的安全團(tuán)隊(duì)和檢測(cè)人員，利用檢測(cè)工具對(duì)自身系統(tǒng)進(jìn)行漏洞檢測(cè)，并完善相關(guān)系統(tǒng)。

5）利用入侵檢測(cè)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行保護(hù)。入侵檢測(cè)具有監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是否出現(xiàn)被入侵或?yàn)E用的征兆的作用。入侵檢測(cè)綜合采用了統(tǒng)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、密碼學(xué)、人工智能等技術(shù)和方法，是近年來剛剛發(fā)展起來的一種網(wǎng)絡(luò)防范技術(shù)。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)起了重要作用。[3]

6）利用安全掃描技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行保護(hù)。安全掃描技術(shù)對(duì)漏洞進(jìn)行及時(shí)查找，拒絕被攻擊。而且還配備有安全掃描系統(tǒng)，檢測(cè)潛在的漏洞，對(duì)系統(tǒng)安全配置進(jìn)行評(píng)估，控制安全危險(xiǎn)。安全掃描技術(shù)是整個(gè)安全系統(tǒng)不可或缺的組成部分，它抓住了一個(gè)關(guān)鍵問題就是系統(tǒng)漏洞主要在于系統(tǒng)被攻擊。[2]

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息安全關(guān)系到社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)文化、軍事政治等各個(gè)領(lǐng)域，因此加強(qiáng)其安全性就顯得尤為重要。目前，網(wǎng)絡(luò)信息安全正面臨著來自各方面的威脅，但是其為社會(huì)及國(guó)家所帶來的利益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能被忽視的。所以，即使其面臨諸多威脅，我們還是要采取相應(yīng)措施對(duì)其安全性進(jìn)行防護(hù)。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)信息無時(shí)無刻不在變化著，無時(shí)無刻不在更新著，我們不能僅僅只用一種防護(hù)措施來保證其安全。我們必須綜合運(yùn)用各種安全防護(hù)措施，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)體系。這樣才能盡可能降低黑客入侵的可能性，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭樹端.網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性及其對(duì)策探討[J].信息產(chǎn)業(yè)部電子第五研究所，2011（4）.

[2] 李志軍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護(hù)策略研究[J].河南省許昌市煙草機(jī)械有限責(zé)任公司，2013（2）.