導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生實(shí)習(xí)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進(jìn)一步引導(dǎo)高校畢業(yè)生在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展中發(fā)揮積極作用，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量，根據(jù)、教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱"西部計(jì)劃")的有關(guān)文件精神，以西部計(jì)劃實(shí)施五周年為契機(jī)，推動(dòng)西部計(jì)劃健康可持續(xù)發(fā)展，特制定2012年西部計(jì)劃實(shí)施方案如下。

一、工作內(nèi)容

2012年由中央財(cái)政支持的全國項(xiàng)目實(shí)施總體規(guī)模保持xx年年水平。除2012年申請(qǐng)延長(zhǎng)為2年期的志愿者外，按照公開招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，新招募7000名左右的普通高等學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱"高校")應(yīng)屆畢業(yè)生，到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)從事為期1-2年的志愿服務(wù)工作。繼續(xù)實(shí)施支教、支醫(yī)、支農(nóng)、區(qū)域化推進(jìn)農(nóng)村共青團(tuán)工作和建設(shè)(以下簡(jiǎn)稱"農(nóng)村區(qū)域化")、全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、西部基層檢察院、西部基層法律援助、西部基層人民法院、開發(fā)性金融和西部農(nóng)村平安建設(shè)等專項(xiàng)行動(dòng)。完善2012年延長(zhǎng)為2年期和2012年新招募志愿者的管理服務(wù)工作。努力做好xx年2年期和xx年年1年期志愿者的就業(yè)服務(wù)工作。

二、主題口號(hào)

到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去

三、工作步驟

(以下時(shí)間均為參考時(shí)間，具體進(jìn)度將根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整)

(一)崗位申報(bào)

1.申報(bào)原則

4月上旬，服務(wù)省項(xiàng)目辦按照相對(duì)集中原則，根據(jù)全國項(xiàng)目辦確定的本省(區(qū)、市)計(jì)劃派遣名額以及已經(jīng)明確的各專項(xiàng)行動(dòng)的服務(wù)崗位，根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃服務(wù)縣管理服務(wù)工作的通知》(全國項(xiàng)目辦發(fā)【2010】1號(hào))的要求，在充分考慮服務(wù)縣的工作業(yè)績(jī)、志愿者的服務(wù)成效以及當(dāng)?shù)攸h委、政府對(duì)西部計(jì)劃工作的重視程度等因素的基礎(chǔ)上，審定西部計(jì)劃服務(wù)縣資格，確定志愿者名額，并報(bào)全國項(xiàng)目辦審定。曾因管理不力導(dǎo)致志愿者重大安全健康事故的服務(wù)縣，2012年不再派遣新招募的志愿者。

2.有關(guān)專項(xiàng)行動(dòng)服務(wù)縣、服務(wù)崗位的確定

需要申報(bào)農(nóng)村區(qū)域化、現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、基層檢察機(jī)關(guān)、基層法律援助、基層人民法院、開發(fā)性金融、西部平安建設(shè)等專項(xiàng)行動(dòng)崗位的市、縣(區(qū))級(jí)實(shí)施單位需填寫崗位申報(bào)表(2012年西部計(jì)劃服務(wù)崗位申報(bào)表見附件1)，并由同級(jí)團(tuán)委確認(rèn)蓋章后報(bào)到省(市、區(qū))專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施部門。省(市、區(qū))專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施部門匯總后與省項(xiàng)目辦充分溝通，確認(rèn)蓋章后統(tǒng)一上報(bào)全國項(xiàng)目辦和相關(guān)部委審核確認(rèn)。全國項(xiàng)目辦將據(jù)此招募和分配志愿者。上述專項(xiàng)行動(dòng)的崗位設(shè)置應(yīng)在現(xiàn)有西部計(jì)劃服務(wù)縣范圍內(nèi)。

3.申報(bào)審核服務(wù)崗位

服務(wù)崗位的確定采用申報(bào)制度。各服務(wù)縣項(xiàng)目辦在本縣開展服務(wù)崗位申報(bào)工作。崗位類別原則上從教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)村區(qū)域化、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、基層檢察機(jī)關(guān)、基層法律援助、基層人民法院、開發(fā)性金融、西部平安建設(shè)和其它中選擇。各服務(wù)單位申報(bào)崗位時(shí)，要詳細(xì)填寫崗位信息，崗位需求要切合實(shí)際，不應(yīng)過于局限專業(yè)要求。

服務(wù)縣項(xiàng)目辦在確定服務(wù)崗位時(shí)，盡量選擇崗位需求說明詳細(xì)、后勤保障得力的單位，其中農(nóng)村區(qū)域化、現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、基層檢察機(jī)關(guān)、基層法律援助、基層人民法院、開發(fā)性金融、西部平安建設(shè)等專項(xiàng)行動(dòng)的崗位按照省項(xiàng)目辦分配本縣計(jì)劃名額100%的比例確定服務(wù)崗位，支教、支醫(yī)、支農(nóng)等專項(xiàng)行動(dòng)按照120%的比例確定，縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)、企業(yè)等其它類崗位，數(shù)量不得超過申報(bào)崗位數(shù)的10%。服務(wù)省項(xiàng)目辦嚴(yán)格審核崗位信息和數(shù)量。確定服務(wù)崗位特別是教育崗位要盡可能保持連續(xù)性，形成接力機(jī)制。服務(wù)崗位原則上在服務(wù)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)(、新疆、青海單獨(dú)確定)。4月初，各服務(wù)縣項(xiàng)目辦將服務(wù)崗位詳細(xì)信息報(bào)服務(wù)省項(xiàng)目辦。

4.錄入并分配服務(wù)崗位

4月10日前，服務(wù)省項(xiàng)目辦將審核合格的服務(wù)崗位信息，按一崗一人的原則，錄入"招募信息管理系統(tǒng)"。同時(shí)按照本省服務(wù)人數(shù)再次核實(shí)服務(wù)崗位數(shù)量及比例，按照對(duì)口招募省的招募名額分配相應(yīng)的服務(wù)崗位，并及時(shí)向?qū)谑№?xiàng)目辦通報(bào)分配情況。

篇2

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生參與；高校學(xué)生公寓；防火安全管理

高校學(xué)生公寓是大學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)的綜合性場(chǎng)所，在校期間，大學(xué)生有相當(dāng)一部分時(shí)間是在宿舍里度過的。同時(shí)學(xué)生公寓是高校人群最為密集的場(chǎng)所之一，一旦發(fā)生火災(zāi)，特別是在夜間，就將對(duì)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，后果不堪設(shè)想。近些年來，大學(xué)生公寓起火事件屢見不鮮，已引起高校和社會(huì)的普遍重視。本文將試從高校學(xué)生公寓火災(zāi)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與原因談起，對(duì)大學(xué)生參與高校學(xué)生公寓防火安全管理的途徑進(jìn)行研究，以期能為高校學(xué)生公寓防火安全管理提供理論參照。當(dāng)然學(xué)生參與高校學(xué)生公寓消防安全管理并不是消除高校學(xué)生公寓火災(zāi)事故的唯一辦法，要消除這一安全隱患，需要高校和學(xué)生共同努力。

一、高校學(xué)生公寓火災(zāi)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與原因

1.高校學(xué)生公寓火災(zāi)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)

先看下列幾組數(shù)據(jù)和案例：2011年1月4日，武漢語言文化職院14棟4樓發(fā)生火災(zāi)，消防人員及時(shí)疏散被困師生，未造成人員傷亡。2010年11月19日上午，江漢大學(xué)張灣學(xué)生公寓發(fā)生火災(zāi)，所幸大火被及時(shí)撲滅，無人員傷亡。“2009年3月16日上午，中央美院位于南湖公園內(nèi)的學(xué)生宿舍發(fā)生大火，兩層樓的學(xué)生簡(jiǎn)易宿舍起火，40分鐘后，大火被消防員撲滅。2008年11月14日，上海商學(xué)院中山西路校區(qū)女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生慌不擇路從6樓陽臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡。2008年12月7日，南京人口管理干部學(xué)院女生宿舍801房間突然失火；同日下午南京江寧大學(xué)城的金陵科技學(xué)院一間男生宿舍又發(fā)生火災(zāi)；2003年2月19日，武漢大學(xué)測(cè)繪校區(qū)學(xué)生公寓4號(hào)樓發(fā)生火災(zāi)，著火面積達(dá)450平方米左右，30多間寢室均遭火災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失約10萬元；2002年11月7日，浙江萬里學(xué)院一女生宿舍發(fā)生火警，撲救及時(shí)，未造成損失；2001年12月17日，四川大學(xué)一研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，寢室內(nèi)所有物品全部焚毀；據(jù)網(wǎng)上不完全統(tǒng)計(jì)：自2000年以來，全國高校共發(fā)生火災(zāi)3700余起，48人死亡，79人受傷?！?/p>

2.高校學(xué)生公寓起火的原因分析

近年來，人們生活水平日益提高，學(xué)生生活條件逐漸改善，電腦、電視、飲水機(jī)、充電器等電器進(jìn)入公寓。學(xué)生學(xué)習(xí)生活用品不斷增多，可燃物也隨著增多，學(xué)生違反宿舍安全管理規(guī)定的現(xiàn)象屢見不鮮，不安全隱患增多，引發(fā)火災(zāi)的可能性也在增大。高校雖然進(jìn)行安全教育，但有些學(xué)校僅是流于形式，在實(shí)際操作中，雷聲大雨點(diǎn)小，學(xué)生也并沒有把其當(dāng)一回事，照樣在宿舍里違章用電，有的甚至與管理員玩貓捉老鼠的游戲，根本沒有樹立起災(zāi)難意識(shí)和做好防范災(zāi)難的準(zhǔn)備。

（1）大學(xué)生在公寓內(nèi)違章用電。大學(xué)生在公寓內(nèi)使用劣質(zhì)電器和大功率電器。包括劣質(zhì)應(yīng)急燈、充電器、電吹風(fēng)、電熱杯、電水壺、熱得快、電褥子等器具。絕大多數(shù)大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，貪圖便宜購買劣質(zhì)電器在宿舍使用，還有的在宿舍使用大功率電器，有時(shí)幾人同時(shí)使用，使電線超負(fù)荷，很容易造成短路引起火情。

“熱得快”的使用在各校區(qū)學(xué)生公寓是普遍現(xiàn)象，但屢禁不止。相當(dāng)一部分學(xué)生并不把消防安全當(dāng)回事，存在僥幸心理，總以為火燒不到自己頭上，不愿到開水房打水，為了圖方便，就在宿舍使用“熱得快”。雖然學(xué)生公寓安裝了超負(fù)荷斷電裝置，但學(xué)生使用大功率電器斷電后，未及時(shí)拔下插頭，待下次送電后，可能會(huì)引起火災(zāi)事故。

大學(xué)生在公寓內(nèi)私拉亂接電線。一些學(xué)生為圖方便，忽視用電安全，私拉亂接電線，情況嚴(yán)重。例如：在床上使用床頭燈、電褥子，把正在充電的手機(jī)放在被子上，離開宿舍后忘記切斷宿舍電源，在宿舍熄燈后從樓道燈或安全出口處私接電線為宿舍照明，這些都很容易引起發(fā)熱短路，從而引起火災(zāi)。

（2）大學(xué)生在公寓內(nèi)亂抽煙。男同學(xué)中有許多人抽煙，有的抽完后不掐滅煙頭，隨手扔掉。煙頭的內(nèi)部溫度高達(dá)幾百度，一旦未熄滅，隨意扔掉，落在易燃物上，就很容易引發(fā)火災(zāi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多高校均有因香煙未熄滅從窗口或陽臺(tái)扔出掉在樓下曬的被子上而引發(fā)火情的事故發(fā)生。

（3）高?；A(chǔ)設(shè)施落后。大多高校有著數(shù)十年甚至上百年的歷史，建校初期大部分高校校址都選在城郊結(jié)合部，其供水管網(wǎng)系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施是按照當(dāng)時(shí)辦學(xué)規(guī)模、發(fā)展規(guī)劃及國民經(jīng)濟(jì)水平和人民生活水平來設(shè)計(jì)和建設(shè)的，電力配備落后，電力設(shè)施老化嚴(yán)重，無法承受現(xiàn)在用電器增多和學(xué)生人數(shù)增多的使用壓力。老式建筑多，火災(zāi)隱患相對(duì)就會(huì)多一些。

從高校學(xué)生公寓發(fā)生火災(zāi)的原因中可以看到，高校學(xué)生公寓起火大部分是由學(xué)生違規(guī)用電和抽煙造成的，學(xué)生是造成高校學(xué)生公寓火災(zāi)的主要原因。

二、大學(xué)生參與高校學(xué)生公寓防火安全管理的必要性

1.高校學(xué)生公寓起火大部分是學(xué)生造成的

從高校學(xué)生公寓發(fā)生火災(zāi)的原因中可以看到，高校學(xué)生公寓起火大部分是由學(xué)生違規(guī)用電和抽煙造成的，學(xué)生是造成高校學(xué)生公寓火災(zāi)的主要原因。因此讓起火者主動(dòng)參與到防火安全管理中，維護(hù)切身利益，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的防火安全意識(shí)和責(zé)任心，還能逐漸消減學(xué)生對(duì)被管理的抵觸心理，維護(hù)其主人翁感。讓學(xué)生參與到管理中來，高校學(xué)生公寓防火安全管理工作將會(huì)更高質(zhì)高效。這是讓學(xué)生參與高校學(xué)生公寓防火安全管理的一個(gè)主要現(xiàn)實(shí)原因。

2.高校學(xué)生公寓防火安全管理中學(xué)生缺位

從全國高校學(xué)生公寓管理的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生公寓的管理模式主要有兩種：以學(xué)校為主體的管理和以社會(huì)為主體的管理?！皩W(xué)校為主體的公寓管理模式是學(xué)生公寓由學(xué)校學(xué)生工作部門和后勤服務(wù)部門共同管理。其分工形式是：學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)學(xué)生行為教育、思想政治工作和組織工作，以及學(xué)生宿舍的內(nèi)部衛(wèi)生檢查和評(píng)比。后勤服務(wù)部門負(fù)責(zé)公寓的物業(yè)、安全、水電管理和其他服務(wù)工作。學(xué)校管理模式，到目前為止，仍是普遍采用的很成功的管理模式。社會(huì)管理模式主要由投資者負(fù)責(zé)管理，也有極少數(shù)由學(xué)校投資建設(shè)的學(xué)生公寓經(jīng)過招、投標(biāo)形式委托社會(huì)進(jìn)行物業(yè)管理。其分工形式是：社會(huì)企業(yè)全面負(fù)責(zé)學(xué)生公寓的物業(yè)、安全以及其他所有配套服務(wù)；學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治工作和教育管理工作。學(xué)校對(duì)物業(yè)管理和服務(wù)提出具體的要求，并以協(xié)議形式確定下來，同時(shí)學(xué)校委派學(xué)生工作等部門負(fù)責(zé)學(xué)生的組織工作、管理隊(duì)伍建設(shè)和思想品德教育，并對(duì)社會(huì)企業(yè)的物業(yè)管理和服務(wù)進(jìn)行檢查、評(píng)估、監(jiān)督。從目前看，效果不盡如人意，物業(yè)管理和服務(wù)多數(shù)達(dá)不到學(xué)校的要求，結(jié)果是學(xué)校利益、學(xué)生利益與社會(huì)管理企業(yè)的利益經(jīng)常發(fā)生沖撞而產(chǎn)生矛盾，使管理、服務(wù)、質(zhì)量、效益都不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?！狈阑鸢踩芾韯t是高校學(xué)生公寓管理中的一個(gè)重要管理內(nèi)容之一。

在以學(xué)校為主體的公寓管理模式中，由后勤服務(wù)部門負(fù)責(zé)公寓的物業(yè)、安全和水電管理等其他服務(wù)工作；在社會(huì)管理模式下，則由社會(huì)企業(yè)全面負(fù)責(zé)學(xué)生公寓的物業(yè)、安全以及其他所有配套服務(wù)?？梢钥闯鲈谶@兩種管理模式的主導(dǎo)下，高校學(xué)生公寓防火安全管理中沒有學(xué)生的正式參與。管理的客體沒有參與到管理中，這顯然不符合“以人為本”和“善治”的管理理念，在管理一個(gè)人數(shù)眾多的學(xué)生之家時(shí)，不但需要一個(gè)由專職工作人員組成的規(guī)范高校學(xué)生公寓防火安全管理系統(tǒng)，也需要管理的客體——大學(xué)生的積極有效參與，否則將不利于高校學(xué)生公寓防火安全管理。

其次，學(xué)生是公寓的居住者，對(duì)公寓的熟悉程度不亞于任何一個(gè)公寓管理者，他們最清楚公寓潛在的火災(zāi)安全隱患，能夠及時(shí)向上級(jí)管理部門傳達(dá)防火信息，從這個(gè)角度考慮，高校學(xué)生公寓防火安全管理中學(xué)生缺位則是管理資源的浪費(fèi)。僅用傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體單一的上傳下達(dá)的直線式垂直化公寓管理模式是不明智的，也是對(duì)學(xué)生安全的一種不負(fù)責(zé)。

3.大學(xué)生是高校學(xué)生公寓火災(zāi)的主要受害者

高等教育擴(kuò)招后，每個(gè)班級(jí)一個(gè)教室的大學(xué)生活一去不復(fù)返了，而圖書館自習(xí)室的容量相對(duì)有限，因此宿舍就成為學(xué)生日常生活中消費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)、互動(dòng)交際最集中的一個(gè)主要區(qū)域。從某種程度上講，宿舍實(shí)際上是學(xué)生課堂的延續(xù)。學(xué)生呆在宿舍里的時(shí)間一般要長(zhǎng)于課堂的時(shí)間。宿舍不僅是學(xué)生生活和休息的場(chǎng)所，也是他們獲取思想交流的渠道和娛樂的天地。

因此，高校學(xué)生公寓是一個(gè)特殊的場(chǎng)所，是學(xué)生的“家”，是大學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)的綜合性場(chǎng)所，是大學(xué)生離開父母外出求學(xué)的一個(gè)主要居住場(chǎng)所。這里一旦發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到威脅，失去“家”，學(xué)生是精神和物質(zhì)上的直接最大受害者。若讓學(xué)生參與到高校學(xué)生公寓防火安全管理中來，學(xué)生則具有被管理者和管理者的雙重身份，這樣既能做到全面掌握情況，代表和維護(hù)居住學(xué)生的合法權(quán)益，加強(qiáng)與公寓防火安全管理部門的協(xié)調(diào)和溝通，共同做好學(xué)生公寓的日常防火安全管理，又能依靠他們嚴(yán)格落實(shí)公寓防火安全管理制度，引導(dǎo)其他學(xué)生安全用電，并約束其違規(guī)用電行為，培養(yǎng)其自律意識(shí)和主人翁精神，提高學(xué)生公寓防火安全管理工作的針對(duì)性和有效性。

三、大學(xué)生參與高校學(xué)生公寓防火安全管理的途徑

1.建立公開競(jìng)聘學(xué)生防火安全管理員制度

每一個(gè)學(xué)生宿舍都設(shè)一名防火安全管理助手，他（她）是宿舍樓層長(zhǎng)的助手，學(xué)生管理員的召集人。每個(gè)樓層二名防火安全管理員，其職責(zé)是：對(duì)自己所在層的學(xué)生防火安全管理工作進(jìn)行指導(dǎo)；召集每?jī)芍芤淮蔚娜珜臃阑鸢踩芾碇謺?huì)議，每月至少組織一次全層學(xué)生防火安全活動(dòng)，這種活動(dòng)的內(nèi)容由管理員自己決定，內(nèi)容越豐富越好，可以是關(guān)于防火的一些知識(shí)教育，也可以讓大家在一起盡情自炊，讓大家在一起安全的使用大功率電器，豐富大家的用電生活；督促這一層的學(xué)生遵守學(xué)校和宿舍的防火安全管理規(guī)章制度，受理本層學(xué)生提出的各種防火安全管理意見和問題。上述樓層學(xué)生管理員除了完成各自分管的工作，都還要參加前臺(tái)值班及宿舍樓內(nèi)外的防火安全巡邏。這些學(xué)生管理員的選拔一般都采用公開招聘的方法，先自愿報(bào)名，再進(jìn)行面試，選拔對(duì)象是大學(xué)二年級(jí)以上的學(xué)生，獲得崗位者任期一年，且不得連任，這樣做是為了給更多學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)和行之有效的普及落實(shí)高校防火安全管理教育。

2.學(xué)生民主參與管理，充分發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁紐帶作用

學(xué)生公寓是大家共同的家園，維護(hù)家園安全，人人有責(zé)。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與高校學(xué)生公寓防火安全管理，認(rèn)識(shí)和了解公寓防火安全管理工作，參與到宿舍防火安全管理中來，起到參謀、助手和監(jiān)督的作用，自選有責(zé)任心的值得大家信賴的學(xué)生干部管理。

學(xué)生公寓的學(xué)生干部要在民主選舉中產(chǎn)生，作為公寓的學(xué)生干部一定要有責(zé)任心。他（她）既是學(xué)生的帶頭人，又是管理工作的好助手，是老師和學(xué)生的紐帶和橋梁。學(xué)生干部生活在學(xué)生中，能直接地從學(xué)生中了解動(dòng)向，獲得代表學(xué)生心聲的良好意見，反映同學(xué)的呼聲和要求。同時(shí)，參與管理可使他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)如何管理別人的同時(shí)，懂得如何管理自己，自覺維護(hù)宿舍利益，自我成長(zhǎng)。

3.建立宿舍管理制

建設(shè)一支好的學(xué)生宿舍管理自律隊(duì)伍是學(xué)生參與高校學(xué)生公寓防火安全管理的重要途徑。宿舍管理制就是以單個(gè)宿舍為單位，在宿舍長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在不違反學(xué)校作息制度和用電規(guī)章制度的前提下，根據(jù)宿舍具體作息情況制定本宿舍安全用電規(guī)章制度，權(quán)責(zé)具體到個(gè)人，每位室員相互協(xié)作、互相監(jiān)督，本著對(duì)本宿舍成員生命財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)的態(tài)度做好本宿舍的安全防火工作。使安全用電成為每個(gè)宿舍每天都要落實(shí)的工作之一。

采用這樣的管理模式可以將很大的管理模塊，縮小成以宿舍為單位的小模塊，以便減輕管理負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化宿舍及其宿舍長(zhǎng)的管理作用。

4.成立學(xué)生自管會(huì)

充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和積極性是管理的關(guān)鍵，學(xué)生既是學(xué)校管理的主體，又是管理的客體，高校應(yīng)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的學(xué)生公寓管理活動(dòng)，成立學(xué)生自管會(huì)。學(xué)生是有責(zé)任能力的行為主體，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。學(xué)生自管會(huì)是學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我鍛煉、自我教育，承擔(dān)部分治安、消防安全等管理的群眾性自治組織，這是一個(gè)由一群有責(zé)任心、有毅力、喜歡自我挑戰(zhàn)鍛煉的學(xué)生組成的年輕有活力團(tuán)隊(duì)。

學(xué)生的自治管理歷來是最值得肯定的一種形式，他們所代表的是絕大多數(shù)學(xué)生的意志，工作中具有很強(qiáng)的可行性。它可以克服管理者和被管理者之間相互對(duì)立的現(xiàn)象，大大激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我控制作用。高校的主體是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自管會(huì)在學(xué)生防火工作中的重要作用，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束，加強(qiáng)學(xué)生的自覺能力?？梢栽诿看惫墙M建一支任務(wù)明確、素質(zhì)較高的學(xué)生消防安全小組。學(xué)生安全員在經(jīng)過培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)擔(dān)負(fù)起發(fā)現(xiàn)、制止、處理和報(bào)告火情隱患及撲滅初起火險(xiǎn)的任務(wù)。這是一支學(xué)生公寓消防安全的重要力量。它能使廣大學(xué)生從主觀意識(shí)上實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”、“我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。在行動(dòng)上能逐步規(guī)范自身的行為，自覺抵制各種不良傾向。學(xué)生自管將會(huì)是學(xué)生公寓防火的重要力量。

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 實(shí)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Carry out College Internship and Enhance the

Quality of Internship Practice Teaching

XIONG Shuangli， LI Anlin

（School of Life Science and Engineering， Southwest University of

Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010）

Abstract Practice hard and negative practice is a serious problem currently exists in college internships. This article from how to build a reasonable off-campus internship training programs and practical teaching system， the establishment of long-term stability of the college internship practice base， and effective organizational management and internships three suggestions on how solid and stronger college internship， to further enhance the practice of teaching practice quality.

Key words college students； internship； teaching quality

同志強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。歌德也曾強(qiáng)調(diào)“知識(shí)只有通過高貴的實(shí)踐影響外面的世界”。大學(xué)生的實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)來說，分別是彌補(bǔ)自己就業(yè)的短板和通向就業(yè)的一扇門窗，提升教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)力和就業(yè)率的重要舉措，企業(yè)考察和儲(chǔ)備人才的有效方式。高校和企業(yè)非常重視大學(xué)生的實(shí)習(xí)，尤其是各高校，紛紛投入大量的人力、物力和財(cái)力來支持學(xué)生的各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。但目前學(xué)生在校外實(shí)習(xí)涉及到工資待遇、人身安全、商業(yè)機(jī)密泄露、企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少和好奇心強(qiáng)給企業(yè)帶來的其它經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生，一些單位由于簽訂了相關(guān)合作協(xié)議，形式上接收實(shí)習(xí)生，但對(duì)于實(shí)習(xí)崗位的安排不完全考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)，僅是讓學(xué)生做一些整理文件、打雜之類的事情，不能完全達(dá)到實(shí)習(xí)目的，一些專家質(zhì)疑實(shí)習(xí)的效果，并提出是否可以取消高校的實(shí)習(xí)。但是，一旦取消大學(xué)生的各類實(shí)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)研究型大學(xué)又如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才？近年來，部分地方政府出臺(tái)大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)政策，如廣東為大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)立法，另外，還組織企事業(yè)單位接收實(shí)習(xí)生，起到了較好的效果。結(jié)合自己多年的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為現(xiàn)在不應(yīng)該關(guān)心是否是實(shí)習(xí)，應(yīng)該是如何做實(shí)大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，讓實(shí)習(xí)作為理論 聯(lián)系實(shí)踐的重要紐帶與載體，真正讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中扎深理論知識(shí)，在實(shí)踐中出真知，在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德和素養(yǎng)，在實(shí)踐中認(rèn)真社會(huì)，在實(shí)踐中磨礪與成才。

1 合理的培養(yǎng)方案與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系是做實(shí)實(shí)習(xí)工作與提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提條件

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化和實(shí)踐化形式，是實(shí)現(xiàn)高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人與怎樣培養(yǎng)這樣的人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成功的培養(yǎng)方案始終將實(shí)習(xí)實(shí)踐融入整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。每種實(shí)習(xí)都是完成對(duì)整個(gè)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生某些知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提升。西南科技大學(xué)食品科學(xué)與工程本科專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐體系示意圖如圖1：

圖1

我們主要依托食品科學(xué)與工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)時(shí)間創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)與基地，突出“知識(shí)-能力-素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新、管理、溝通、社會(huì)適應(yīng)和工程實(shí)踐等能力的培養(yǎng)為核心和主線，著實(shí)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維和精神、實(shí)踐和就業(yè)能力等。

2 穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)是做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)和保障

盡管校內(nèi)也有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地猶如模擬的真空實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只能學(xué)會(huì)相關(guān)的實(shí)際操作和培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，但畢竟沒有真正融入社會(huì)。穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地才是培養(yǎng)提高大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的重要資源和保障。目前證明，僅靠學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)是完全不可能，也達(dá)不到實(shí)習(xí)要求，還是需要學(xué)校通過各種途徑建立一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前十分有效的校企合作模式主要包括“訂單”合作模式、產(chǎn)學(xué)研模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、共建校外實(shí)習(xí)基地模式。不管是哪一種模式，都是校企雙方長(zhǎng)期保持“平臺(tái)對(duì)接、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生發(fā)展”的良好合作關(guān)系，核心目標(biāo)是校企雙方聯(lián)合辦學(xué)和聯(lián)合育人。

各高校各專業(yè)建立和保持一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)和保障。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要是為實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，企業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立多層次實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。適合認(rèn)知實(shí)習(xí)的單位不一定完全適合生產(chǎn)實(shí)習(xí)，適合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位比一定完全適合畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地的選擇與建立一定不能簡(jiǎn)單地建在一方意愿的基礎(chǔ)之上，學(xué)校組織實(shí)習(xí)主要是處于教學(xué)質(zhì)量提升和緩解就業(yè)壓力等需要，而企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)可以是主動(dòng)聯(lián)合學(xué)校為自己和社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生，也可能是為了尋找廉價(jià)勞動(dòng)力和節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，也可能是為了提升自己在社會(huì)中的聲譽(yù)和地位。因此，學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生“三贏”的實(shí)習(xí)基地才是高校真正能長(zhǎng)期合作培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略合作伙伴。

3 大學(xué)生實(shí)習(xí)的有效組織管理和實(shí)習(xí)制度是提高實(shí)習(xí)效果與質(zhì)量的前提條件

有效的管理與實(shí)習(xí)制度才能長(zhǎng)期有效地維護(hù)與促進(jìn)各實(shí)習(xí)實(shí)踐基的良性發(fā)展。簡(jiǎn)單的依賴于人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)性和個(gè)體隨機(jī)行為的實(shí)習(xí)，雙方?jīng)]有明確個(gè)則的責(zé)、權(quán)、利，意味著實(shí)習(xí)基地的隨意性、臨時(shí)性和不規(guī)范性，不能充分保障學(xué)生系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)習(xí)和各類實(shí)踐。只有政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、大學(xué)生及家庭一體化的組織管理和建立各種規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)制度，才能保障各類實(shí)習(xí)基地的有效性和長(zhǎng)期性。

目前，國家和地方政府制定了一些關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)政策，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。筆者認(rèn)為在現(xiàn)有相關(guān)法律制度條件下，有效的組織管理和實(shí)習(xí)制度主要包括：（1）校企雙方簽訂產(chǎn)學(xué)研和共建實(shí)習(xí)基地類協(xié)議，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，包括明確學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)的經(jīng)費(fèi)和安全問題等。有了協(xié)議的約束，督促企業(yè)將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作作為人力資源管理工作的一部分，并建立完善的實(shí)習(xí)制度，尤其可以促進(jìn)雙方積極地、規(guī)范地履行各自的義務(wù)，保障每年各種實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。（2）學(xué)校建立完善的實(shí)習(xí)制度并認(rèn)真執(zhí)行。盡管各高校都制定了比較規(guī)范的實(shí)習(xí)相關(guān)文件，并成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，但執(zhí)行力度不夠，認(rèn)為實(shí)習(xí)工作主要是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)，沒有完全落到實(shí)處，導(dǎo)致師生、企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的極大不滿。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)工作，包括師資和經(jīng)費(fèi)的保障等。（3）實(shí)習(xí)前學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的教育與組織是完成各類實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。正處于青春期的大學(xué)生在很多方面還遠(yuǎn)未成熟和穩(wěn)定，缺乏職業(yè)素質(zhì)和自我價(jià)值與能力的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)前相關(guān)校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和任課教師應(yīng)系統(tǒng)介紹和強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)踐的目的意義、任務(wù)、校內(nèi)外各項(xiàng)規(guī)章制度、考核、安全等內(nèi)容。另外，提醒同學(xué)們切勿眼高手低，應(yīng)正確定位，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中積極主動(dòng)多做、多問、多思、多學(xué)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)日記。（4）學(xué)校應(yīng)在相關(guān)企事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理或技術(shù)人員等作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和兼職導(dǎo)師，一方面可以和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作，還可以參與校內(nèi)理論課堂教學(xué)和教學(xué)改革工作，有利于革新教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)真正需要的高級(jí)應(yīng)用人才，同時(shí)，還可以經(jīng)常為學(xué)生做專業(yè)興趣、職業(yè)、技術(shù)、管理等方面的社會(huì)教育。（5）校企雙方共同評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)或表現(xiàn)。不管是教學(xué)體系里的必修生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)，還是一般社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究等，都應(yīng)認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)或表現(xiàn)。這樣可以有效督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，也可以及時(shí)了解實(shí)習(xí)中學(xué)生和企業(yè)表現(xiàn)出的一些問題，便于后期基地與實(shí)習(xí)機(jī)制建設(shè)的改進(jìn)。（6）建立合理的實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)和考核體系，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)和考核。高校應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和考核體系，每年考核所有基地，改革或淘汰運(yùn)行不良的實(shí)習(xí)基地，增加“三贏”基地的投入，確保大學(xué)生有長(zhǎng)期穩(wěn)定的優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位，進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

總之，真正的高等教育富含實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)是高校學(xué)習(xí)的延伸，同時(shí)又是社會(huì)性的學(xué)習(xí)，不僅僅靠高校師生完成，更是政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、大學(xué)生及家庭共同關(guān)心和努力探索，不斷制定相關(guān)國家法律法規(guī)，革新教學(xué)模式、組織管理和實(shí)習(xí)制度等，真正長(zhǎng)期有效做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作，真正發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的作用，真正培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需要的集知識(shí)-能力-素質(zhì)三位一體的高級(jí)應(yīng)用型人才。

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)示范實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目（12xjjx73）

參考文獻(xiàn)

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篇4

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

【摘要】非法傳銷是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的毒瘤。近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，一度沉寂的非法傳銷通過人才市場(chǎng)、虛擬網(wǎng)絡(luò)等途徑，逐步滲透進(jìn)大學(xué)校園。大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，在如何擇業(yè)就業(yè)問題上比較盲目易信，屬于易被非法傳銷組織拉攏和煽動(dòng)的群體。筆者根據(jù)實(shí)際工作中，成功解救了陷入非法傳銷組織的實(shí)習(xí)生的案例出發(fā)，提出了實(shí)習(xí)生防治傳銷的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞 實(shí)習(xí)生；傳銷；防治

1　案例簡(jiǎn)介

李某，女，20歲，為我院11級(jí)學(xué)生。2013年11月30日，在結(jié)束了為期5個(gè)月的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)后，李某在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷找工作時(shí)，與男朋友一起被騙至安慶一傳銷窩點(diǎn)。2014年1月13日下午，李某通過QQ向11連鎖班劉某求救，告知其已陷入傳銷組織，請(qǐng)劉某幫忙報(bào)警解救自己。劉某收到信息后，不知真假，于當(dāng)日下午18:07分將該求救信息轉(zhuǎn)發(fā)至11物流班級(jí)QQ群中。

2　處理過程

筆者看到這條劉某轉(zhuǎn)發(fā)在班級(jí)QQ群上的求救短信時(shí)，第一時(shí)間電話聯(lián)系到李某，但在電話中李某與往常一樣說：“一切正常，一切很好”。聯(lián)想到李某的求救內(nèi)容，雖然李某的回答和以往相同，但筆者意識(shí)到，如果李某真的陷入傳銷組織，很有可能處于被監(jiān)視狀態(tài)，所以只能應(yīng)答簡(jiǎn)單內(nèi)容。筆者馬上轉(zhuǎn)變問話方式，對(duì)她講：“下面我來問，你只要說是或者不是”。隨即問她：“你是不是陷到傳銷組織了”，李某很確定地回答：“是的?！蓖ㄟ^這樣的方式，最終確定李某已陷入非法傳銷組織中。

掛掉電話后，筆者第一時(shí)間匯報(bào)了分院領(lǐng)導(dǎo)，并在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下確定了危機(jī)處理方案，并按照危機(jī)處理方案執(zhí)行。首先，時(shí)刻與李某保持聯(lián)系，掌握李某的人身安全情況，其間，通過手機(jī)短信獲得了李某的確切地址。隨后，聯(lián)系了李某家長(zhǎng)，告知李某現(xiàn)在的真實(shí)情況，并將學(xué)校制定的方案與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。此外，還盡可能地聯(lián)系了該事情的可能知情人，先后聯(lián)系了該事件的舉報(bào)人，即李某最早聯(lián)系的劉某，及其他與李某關(guān)系好的同學(xué)等，了解事件詳情，為第二天的營(yíng)救進(jìn)行準(zhǔn)備。

2014年1月14日8:00，筆者與李某的家長(zhǎng)赴安慶市宜秀區(qū)公安局報(bào)案，根據(jù)李某提供的窩點(diǎn)地址，當(dāng)日上午10點(diǎn)多，順利找到傳銷窩點(diǎn)并將李某及其男友成功解救。

3　實(shí)習(xí)生傳銷問題防治措施研究

實(shí)習(xí)作為大學(xué)生離開校園走入社會(huì)的最后跳板，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)進(jìn)位，與學(xué)生一起構(gòu)筑預(yù)防非法傳銷組織侵入的防線。

3.1　加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想教育，構(gòu)建事前預(yù)防體系

在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的情況下，學(xué)校需要在學(xué)生實(shí)習(xí)前加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，構(gòu)建抵制非法傳銷的事前預(yù)防體系。具體措施包括：首先在校園內(nèi)加強(qiáng)反傳銷知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，從源頭上幫助實(shí)習(xí)生認(rèn)清傳銷的真面目，主動(dòng)抵制傳銷；其次開展畢業(yè)生實(shí)習(xí)和離校教育，幫助畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，勉勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)就業(yè)壓力，以平和的心態(tài)對(duì)待就業(yè)逆境，不氣餒，不浮躁，腳踏實(shí)地；最后，幫助實(shí)習(xí)生做好實(shí)習(xí)單位選擇工作，提倡理性求職，避免大學(xué)生誤入歧途，陷入傳銷的泥坑。

3.2　建立有效聯(lián)絡(luò)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)習(xí)控制

通過李某的案例，筆者發(fā)現(xiàn)，目前高校了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，主要依靠電話、短信或者QQ等傳統(tǒng)的方式上，該案例中，凸顯出了這種簡(jiǎn)單聯(lián)系模式的漏洞，即使與實(shí)習(xí)學(xué)生取得了聯(lián)系，卻不知道電話那頭的真實(shí)情況等。因此，建立一套有效的學(xué)生實(shí)習(xí)過程的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，已成為必要。

（1）三維聯(lián)系，隨時(shí)掌握實(shí)習(xí)生動(dòng)態(tài)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，為隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，可建立“學(xué)生、單位、學(xué)生家長(zhǎng)”的三維聯(lián)系機(jī)制：首先通過QQ、短信、電話等手段關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒波動(dòng)、發(fā)生糾紛或無故離崗等情況，及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早處理；其次，與學(xué)生實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師定期聯(lián)系，可一周或一月聯(lián)系一次，了解學(xué)生實(shí)習(xí)工作進(jìn)展，及時(shí)為學(xué)生實(shí)習(xí)工作提出指導(dǎo)意見；最后，與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，溝通學(xué)生實(shí)習(xí)情況，為學(xué)生將來就業(yè)擇業(yè)提供參考意見。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，做好定期實(shí)習(xí)基地檢查工作。很多高校也有走訪實(shí)習(xí)單位的要求，但由于大部分學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)不到位，學(xué)生自主擇業(yè)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位分散這個(gè)客觀條件所限，僅憑教師個(gè)人的力量，是不可能完成學(xué)生實(shí)習(xí)單位走訪全覆蓋的工作要求的。因此，需有學(xué)校層面加強(qiáng)與校外合作單位、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，堅(jiān)持挑選業(yè)內(nèi)先進(jìn)、管理規(guī)范、有發(fā)展前景的企業(yè)作為合作伙伴，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量、切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，在允許的條件下，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)。如因?qū)W生個(gè)人原因，也可及時(shí)掌握學(xué)生的去向流動(dòng)情況，杜絕此類事情的再次發(fā)生。

3.3　完善危機(jī)處理措施，提高營(yíng)救效率

在教育學(xué)生抵制非法傳銷誘惑時(shí)，容易走入一個(gè)誤區(qū)，那就是重視事前預(yù)防，忽略危機(jī)處理。這幾年，高校學(xué)生陷入傳銷組織的新聞屢見不鮮，高校不僅僅需要預(yù)防學(xué)生進(jìn)入傳銷組織，也需要建立一套建立學(xué)生陷入非法傳銷組織營(yíng)救預(yù)案，提高營(yíng)救效率。預(yù)案分為響應(yīng)條件、人員分工、營(yíng)救措施、資源配備、媒體應(yīng)對(duì)等方面。具體營(yíng)救對(duì)象分為兩種情況，一種是實(shí)習(xí)學(xué)生主動(dòng)求救。預(yù)案的制定應(yīng)偏重于提高營(yíng)救效率，借助地方公安、工商等政府力量，實(shí)施對(duì)被困學(xué)生的解救。一種是實(shí)習(xí)學(xué)生被動(dòng)獲救，也就是破獲非法傳銷窩點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有筆者校學(xué)生，其思想仍未從非法傳銷的幻想中轉(zhuǎn)變。預(yù)案的制定應(yīng)偏重于對(duì)學(xué)生的幫助和教育，就業(yè)前景的分析等心理引導(dǎo)，幫助其中從傳銷的美夢(mèng)中清醒過來，樹立正確的就業(yè)觀、工作觀。

4　案例總結(jié)

在當(dāng)今復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下，在校大學(xué)生陷入傳銷組織事件給學(xué)校實(shí)習(xí)管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)，只有吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)管理工作，不僅從思想上引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地遠(yuǎn)離傳銷，也要從行動(dòng)上加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理體制，避免傳銷向?qū)嵙?xí)生伸出黑手，此外，建立大學(xué)生陷入傳銷應(yīng)急預(yù)案，提高大學(xué)生解救效率，幫助誤入歧途的大學(xué)生無論身心都脫離傳銷的惡魔。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀及分析

1．我國大學(xué)生的職業(yè)生涯教育相對(duì)滯后

目前不少高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育都安排在大學(xué)四年級(jí)，教育內(nèi)容側(cè)重于就業(yè)材料的準(zhǔn)備和面試技巧的指導(dǎo)，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的系統(tǒng)教育。這在客觀上造成了大學(xué)生在大學(xué)四年期間普遍沒有職業(yè)規(guī)劃，不少學(xué)生因職業(yè)生涯不明確而虛度了美好的大學(xué)時(shí)光，到臨近畢業(yè)時(shí)才深感后悔。

2．職業(yè)生涯教育的內(nèi)容安排不夠科學(xué)

目前高校職業(yè)生涯教育的內(nèi)容主要側(cè)重于就業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心為畢業(yè)生提供一般的就業(yè)政策咨詢和招聘信息，在講座的安排上也比較偏重于應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等, 而在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢和為畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃方面的參考意見等領(lǐng)域沒有全面展開。這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心部門的高度重視, 盡快轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯教育的理念，探索全新的職業(yè)生涯教育方法。

3．高校的職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)還不夠完善

現(xiàn)在各高校都有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)生涯教育任務(wù)的二級(jí)學(xué)院或系一級(jí)的機(jī)構(gòu)還不健全。據(jù)了解，全國大多數(shù)的高校沒有院系一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)生涯教育的任務(wù)主要由輔導(dǎo)員來承擔(dān)，而校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心的功能更偏重于日常的行政管理、畢業(yè)生簽約和舉辦畢業(yè)生招聘會(huì)。在客觀上學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心無力承擔(dān)整個(gè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的任務(wù)，因此，建立院系一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心是十分必要的。院系一級(jí)的指導(dǎo)中心可以更好地承擔(dān)學(xué)生的職業(yè)生涯教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育的全覆蓋，同時(shí)可以為畢業(yè)生提供完整的職業(yè)生涯教育和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供就業(yè)單位，對(duì)歷屆畢業(yè)生實(shí)施就業(yè)追蹤。

4．與國外高校職業(yè)生涯教育相比差距明顯

和國外相比，我國高校的職業(yè)生涯教育開始較晚，一般安排在大學(xué)四年級(jí)，而西方國家的職業(yè)生涯教育貫穿整個(gè)教育過程。美國和日本的職業(yè)生涯教育從幼兒園開始，貫穿于小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的整個(gè)教育過程，形成了一套比較完整和成熟的職業(yè)教育體系，在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)不同的階段都有詳細(xì)的職業(yè)生涯教育內(nèi)容。因此，美國和日本大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)比較強(qiáng)，每位大學(xué)生對(duì)今后自己的職業(yè)目標(biāo)都很明確。

二、全程化職業(yè)生涯教育的提出及其含義

全程化職業(yè)生涯教育是職業(yè)生涯教育在新的教育階段提出的新概念，是指在整個(gè)大學(xué)教育期間，進(jìn)行不間斷的職業(yè)生涯教育，并把它列入學(xué)生培養(yǎng)方案，以一定的學(xué)分加以保證，持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀和職業(yè)教育觀的職業(yè)生涯教育方式。實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育可以使學(xué)生在掌握知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，在對(duì)自身個(gè)性充分了解的基礎(chǔ)上, 具備自主選擇人生道路的能力。它不僅包括學(xué)校教育和家庭教育，還包括社會(huì)教育和進(jìn)入職場(chǎng)后的研修等，要求從幼兒到成人的整個(gè)教育過程中，都要將傳授知識(shí)與工作和生存方式相結(jié)合，最終達(dá)到理解勞動(dòng)本身和職業(yè)知識(shí)技能的目的。盡早樹立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)自己將來的職業(yè)做出正確的選擇, 通過教育促進(jìn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn), 從而為社會(huì)提供適應(yīng)時(shí)代需要的優(yōu)質(zhì)人力資源。

三、全程化職業(yè)生涯教育 應(yīng)突出的重點(diǎn)內(nèi)容

1. 科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵豐富，主要包括對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知、社會(huì)對(duì)人才的需求、學(xué)習(xí)方法、思維方式、社會(huì)關(guān)系處理和實(shí)踐能力等。通過對(duì)大學(xué)生實(shí)行全程化職業(yè)生涯教育，使大學(xué)生了解現(xiàn)代職業(yè)的基本特征、發(fā)展趨勢(shì)，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、知識(shí)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的特性、原則、影響因素，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟、方法，最終讓大學(xué)生樹立清晰的職業(yè)目標(biāo)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力， 在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得明顯的優(yōu)勢(shì)。

2．充分開發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

大學(xué)現(xiàn)在還沒有關(guān)于學(xué)生開發(fā)職業(yè)意識(shí)的課程，全程化職業(yè)生涯教育要把學(xué)生開發(fā)職業(yè)意識(shí)的教育與培養(yǎng)作為職業(yè)生涯教育的重要內(nèi)容，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人有巨大的職業(yè)意識(shí)潛力。職業(yè)意識(shí)不僅對(duì)人的學(xué)習(xí)、思維方式有作用，而且對(duì)人的行動(dòng)也有很大影響，職業(yè)意識(shí)決定是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。目標(biāo)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。通過職業(yè)生涯教育，使學(xué)生最大限度地開發(fā)自身潛能，樹立清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)。

3. 積極培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、選擇職業(yè)的能力

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)將變得更加激烈， 部分學(xué)生在就業(yè)和工作過程中，會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)的現(xiàn)象。良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的必要條件，現(xiàn)代大學(xué)生不僅智商要高，情商也要高。大學(xué)是一個(gè)人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單的地方，走上社會(huì)后從簡(jiǎn)單的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系變?yōu)樯舷录?jí)關(guān)系、同事關(guān)系和社會(huì)上各單位、各部門的關(guān)系，這些關(guān)系的處理成功與否將直接影響今后的職業(yè)發(fā)展，要學(xué)會(huì)和不同的人友好相處，為走上社會(huì)作好充分的準(zhǔn)備。

4．培養(yǎng)正確的職業(yè)選擇意識(shí)

如何正確選擇自己的職業(yè)是全程化職業(yè)生涯教育中的重要內(nèi)容，選擇正確的職業(yè)是今后愉快工作的前提。在全程化職業(yè)生涯教育過程中應(yīng)做到：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)取向作出正確判斷。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的性格愛好、專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)的需求明確自己的職業(yè)目標(biāo)，在選擇工作的過程中要有針對(duì)性、有選擇性地尋找合適自己的崗位。

（2）調(diào)整自己的就業(yè)抉擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，這在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中具有承上啟下的作用。在職業(yè)生涯教育中要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)抉擇，包括職業(yè)類別抉擇、路線抉擇、目標(biāo)抉擇、行動(dòng)措施等，這不僅對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)至關(guān)重要，也對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯有很大的指導(dǎo)作用。

5 . 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)減輕了就業(yè)壓力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多的機(jī)遇，中央和地方也鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，并且提供了良好的社會(huì)環(huán)境。在大學(xué)職業(yè)生涯教育中，要把創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)重要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的重要性、可行性，這樣會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯的目標(biāo)。同時(shí)， 也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原則與方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與能力。

四、全程化職業(yè)生涯教育的 實(shí)踐與探索

上海師范大學(xué)金融學(xué)院是一個(gè)中外合作辦學(xué)的學(xué)院， 該學(xué)院在和國外高校合作辦學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，國外高校的職業(yè)生涯教育貫穿整個(gè)教育過程，學(xué)生在大學(xué)生期間的職業(yè)意識(shí)明顯高于中國學(xué)生，他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，擇業(yè)能力較強(qiáng)。為此，該學(xué)院對(duì)各專業(yè)四年的培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，并把全程化職業(yè)生涯教育納入整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)方案，四年必須修滿16 個(gè)學(xué)分，否則將不能畢業(yè)。2004 年該學(xué)院開始實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育，具體做法是：將全程化職業(yè)生涯教育課程結(jié)合教學(xué)改革貫穿到大學(xué)四年的教育中，通過循序漸進(jìn)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)行業(yè)、認(rèn)識(shí)崗位、認(rèn)識(shí)職業(yè)，進(jìn)而樹立良好的心態(tài)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，最終完成學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。全程化職業(yè)生涯教育分五個(gè)階段：

1. 一年級(jí)――識(shí)自我

讓初進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和能力發(fā)展方向， 認(rèn)識(shí)到今天的努力是為了未來的成功，有助于他們更為積極地投入大學(xué)學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段進(jìn)行為期一周的集中教育， 聘請(qǐng)知名企業(yè)老總、人力資源總監(jiān)和經(jīng)濟(jì)研究專家為學(xué)生講解國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)對(duì)人才的要求和如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，請(qǐng)歷屆已畢業(yè)的學(xué)生回校和新生進(jìn)行面對(duì)面的交流，還可以分專業(yè)參觀相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的運(yùn)作情況，從而使大學(xué)生從進(jìn)校開始就樹立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，有了清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)后，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2. 二年級(jí)――定行業(yè)

進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)后，就會(huì)開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)開展的初期，學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃中安排兩周的時(shí)間以小組為單位讓學(xué)生走出校門，到和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)去調(diào)研， 看看與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)和重點(diǎn)企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)， 有助于增加專業(yè)興趣，初步確定就業(yè)去向。調(diào)研結(jié)束后，小組寫出調(diào)研報(bào)告，并在本專業(yè)進(jìn)行交流。

3．三年級(jí)――定崗位

三年級(jí)是深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程的階段，學(xué)院可以安排四周時(shí)間讓學(xué)生深入企業(yè)基層進(jìn)行崗位見習(xí)。通過見習(xí)，學(xué)生會(huì)明晰崗位的工作特征、素質(zhì)要求和職位進(jìn)階路徑，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有利于明確職業(yè)生涯發(fā)展方向。

4．四年級(jí)――走出去

經(jīng)過三年的積淀，學(xué)生已有較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和較強(qiáng)的實(shí)踐技能。臨近畢業(yè)，學(xué)校要提供就業(yè)技能（如何寫簡(jiǎn)歷、如何面試、如何保障勞動(dòng)權(quán)利等）和就業(yè)推薦服務(wù)，讓學(xué)生選擇符合自己生涯規(guī)劃的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)階段學(xué)生基本完成了專業(yè)的學(xué)習(xí)，面臨的主要任務(wù)是撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)院要在為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行為期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，把畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)習(xí)中尋找就業(yè)的機(jī)會(huì)。

5．追蹤畢業(yè)生

畢業(yè)生是學(xué)院辦學(xué)的寶貴資源，因此實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)辦公室應(yīng)該每年對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤，及時(shí)更新畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，定期請(qǐng)畢業(yè)生回校，談在工作中的體會(huì)和社會(huì)對(duì)人才的要求，根據(jù)社會(huì)需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)方案提出積極建議，使教學(xué)培養(yǎng)方案能夠和社會(huì)需要緊密結(jié)合， 培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

全程化職業(yè)生涯教育方案的關(guān)鍵是課程設(shè)置，為此學(xué)院在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)院、產(chǎn)學(xué)合作教育基地、有關(guān)企事業(yè)單位資源優(yōu)勢(shì)和就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，遵循實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、市場(chǎng)導(dǎo)向性原則、心理適應(yīng)性原則，科學(xué)設(shè)置全程化職業(yè)生涯教育的課程。

五、實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育的思考

1．將全程化職業(yè)生涯教育納入學(xué)生教育培養(yǎng)方案是關(guān)鍵

實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育方案的關(guān)鍵是將其納入學(xué)生培養(yǎng)方案，在大學(xué)四年的每個(gè)不同階段都安排不同的內(nèi)容， 并設(shè)置一定的學(xué)分，規(guī)定學(xué)生必須修滿一定的學(xué)分才能畢業(yè)。在教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分上給予保證是完成全程化職業(yè)生涯教育的前提，這樣就把職業(yè)生涯的教育作為整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，從制度上保證了該方案的順利實(shí)施。要把全程化職業(yè)教育內(nèi)容排入教學(xué)計(jì)劃，必須要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生跨入社會(huì)后能夠清晰認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯目標(biāo)、具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。

2．設(shè)立院系實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)辦公室是實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育的前提

全程化職業(yè)生涯教育面向全體學(xué)生，不同年級(jí)的學(xué)生在不同階段有不同的特點(diǎn)，整個(gè)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容面廣、量大，必須成立相關(guān)部門負(fù)責(zé)實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育。在二級(jí)學(xué)院或系里成立實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)辦公室是十分必要的，其功能是主要負(fù)責(zé)全程化職業(yè)生涯方案的實(shí)施，積極為學(xué)生提供個(gè)性化職業(yè)咨詢和就業(yè)崗位的推薦，并對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤。在人員的選擇上要不拘一格，考慮聘任企業(yè)中剛從人事部門領(lǐng)導(dǎo)的位置上退下來的同志，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)全程化職業(yè)生涯教育的實(shí)施是很有益處的。同時(shí)配備專職從事職業(yè)生涯教育的老師，使兩者有機(jī)結(jié)合，有利于整個(gè)職業(yè)生涯教育工作的順利進(jìn)行。

3．經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育的必要條件

全程化職業(yè)生涯教育的實(shí)施涉及大量的人力、物力資源，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)就無法保證該方案的順利實(shí)施。現(xiàn)在各高校二級(jí)學(xué)院或系對(duì)職業(yè)生涯經(jīng)費(fèi)的投入是有限的。全程化職業(yè)生涯教育方案實(shí)施過程中會(huì)涉及到舉辦講座、教師指導(dǎo)和對(duì)外開拓等工作，這些工作的順利完成必須要有一定的經(jīng)費(fèi)保障，因此，學(xué)院一定要考慮該項(xiàng)目的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

篇6

關(guān)鍵詞 校企互動(dòng) 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On School-enterprise Interactive Training Model

WANG Peiliang， ZHANG Qian

（School of Tourism Management of Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Interactive training model schools and enterprises in foreign countries for a long time in the country in the ascendant， enabling enterprises， universities， student parties benefit. Through multi-linkage， joint management can make school-enterprise interactive training model achieve the desired effect.

Key words school-enterprise interactive; talent training; model

1 校企互動(dòng)人才培養(yǎng)多方受益，影響深遠(yuǎn)

1.1 通過校企互動(dòng)，企業(yè)獲益良多

（1）開展訂單式培養(yǎng)，獲得優(yōu)秀人才。企業(yè)從合作高校挑選優(yōu)秀大學(xué)生，有意安排在亟需人才的崗位實(shí)習(xí)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以便未來擇優(yōu)錄用。被錄用的畢業(yè)生因曾在此實(shí)習(xí)，熟悉環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)豐富，工作起來得心應(yīng)手。（2）開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，獲得高校智力支持。高校教師專業(yè)理論素養(yǎng)高，了解國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能組織團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)難題開展深入研究，找到好的解決辦法。（3）承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提高企業(yè)品牌影響力。企業(yè)是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)細(xì)胞，也是眾多社會(huì)利益主體的交匯點(diǎn)。企業(yè)在創(chuàng)造利潤(rùn)、對(duì)股東承擔(dān)法律責(zé)任的同時(shí)，還要承擔(dān)對(duì)員工、消費(fèi)者、社區(qū)和環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。從某種意義上講，企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的過程也是企業(yè)持續(xù)履行社會(huì)責(zé)任的過程。人才培養(yǎng)不僅是家長(zhǎng)和學(xué)校的責(zé)任，也是企業(yè)的責(zé)任，因?yàn)槠髽I(yè)的財(cái)富要靠人才創(chuàng)造。企業(yè)捐助學(xué)校改善辦學(xué)條件，設(shè)立勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)基金，資助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，為學(xué)生提供兼職實(shí)習(xí)崗位，贊助大學(xué)生開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，既履行了社會(huì)責(zé)任，也提升了自身的社會(huì)聲譽(yù)和品牌影響力。

1.2 通過校企互動(dòng)，高校提升辦學(xué)質(zhì)量

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為適應(yīng)校企互動(dòng)的辦學(xué)模式，高校教師需要及時(shí)掌握行業(yè)與科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，要深入企業(yè)與業(yè)界精英交流，了解企業(yè)運(yùn)行管理狀況，并將其融入教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師通過理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，快速成長(zhǎng)為雙師型教師，提高學(xué)院校的師資水平。（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)離不開人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)。制定好的培養(yǎng)方案，不能紙上談兵，要切實(shí)可行。通過校企互動(dòng)，高校能及時(shí)掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確了解企業(yè)人才需求的種類、數(shù)量等，從而順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才理念，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)效率，使學(xué)校獨(dú)樹一幟，因此吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。（3）優(yōu)化教學(xué)資源，改善辦學(xué)條件。投入巨大、經(jīng)費(fèi)緊張是高校的普遍困難，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)得到添置，嚴(yán)重影響學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)。通過校企合作，企業(yè)可為學(xué)校捐贈(zèng)一些實(shí)用的設(shè)備，在校內(nèi)建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，或在企業(yè)利用既有設(shè)施設(shè)備開辟實(shí)訓(xùn)基地，為師生開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

1.3 通過校企互動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（1）了解就業(yè)情勢(shì)，端正就業(yè)心態(tài)。未在企業(yè)實(shí)習(xí)過的大學(xué)生，在求職時(shí)常有“不知能干什么，究竟要干什么”的迷惑，要么妄自菲薄，要么狂妄自大，以致高不成低不就，眼高手低。通過在企業(yè)參與實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的素養(yǎng)與能力、興趣與志向有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯能準(zhǔn)確定位，既不迷惘盲目，也不好高騖遠(yuǎn)。（2）擁有工作經(jīng)歷，在應(yīng)聘中技?jí)喝悍肌Ｓ萌藛挝辉诿嬖嚂r(shí)很注重求職者的工作經(jīng)歷，大學(xué)生一般沒有工作經(jīng)歷，但在校企互動(dòng)模式下，學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行工作體驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)，有工作經(jīng)驗(yàn)，因此具有獨(dú)特的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）快速融入崗位，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生通過提前參與崗位體驗(yàn)，較早地接觸企業(yè)的管理模式和工作環(huán)境，具有較強(qiáng)的分析問題解決問題的能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力等，能快速適應(yīng)新的崗位環(huán)境，重新調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 校企互動(dòng)人才培養(yǎng)在國外由來已久

（1）美國合作教育計(jì)劃。1906年，美國辛辛那提大學(xué)部分專業(yè)要求學(xué)生“一年中必須有1/4的時(shí)間在與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，以獲得必要的專業(yè)知識(shí)”，這是美國“合作教育計(jì)劃”的雛形，此后又不斷發(fā)展創(chuàng)新，形成多種模式。①并行模式。以理論學(xué)習(xí)為主，且從事學(xué)校認(rèn)可的實(shí)踐工作，通常每周工作20小時(shí)，以低年級(jí)大學(xué)生為主;②交替模式。即學(xué)習(xí)學(xué)期與工作學(xué)期交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)工作實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)同等重要，理論聯(lián)系實(shí)踐，以高年級(jí)大學(xué)生為主;③雙重模式。即綜合采用“并行式”和“交替式”，美國高校大都推行該種模式。

（2）英國三明治模式。1985年，英國發(fā)表《20世紀(jì)90年代英國高等教育的發(fā)展綠皮書》，1987年發(fā)表《高等教育――迎接新的挑戰(zhàn)白皮書》，為校企合作人才培養(yǎng)提供了政策支持，此后逐步形成了“1+2+1”或“1+3+1”的“三明治”工讀交替合作教育模式，遵循“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的發(fā)展路徑，學(xué)生第1學(xué)年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，第2學(xué)年到企業(yè)實(shí)習(xí)，第3年回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論，第4年再回到企業(yè)實(shí)踐，由此實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)完美的結(jié)合。

（3）德國雙元制模式。德國高校實(shí)行“雙元制”培養(yǎng)模式，大學(xué)生既是學(xué)生，又是工人，在校學(xué)習(xí)課程與在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)交替進(jìn)行。其特點(diǎn)是，以職教立法為保障，企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的主體，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，按照“企業(yè)需求、相對(duì)穩(wěn)定、廣泛適應(yīng)、能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展”的基本原則確定學(xué)生的專業(yè)，教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心，教師主要起組織與協(xié)調(diào)作用，學(xué)業(yè)成績(jī)的考核以職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，由行會(huì)代表、企業(yè)經(jīng)理、學(xué)校教師共同參與評(píng)價(jià)。

（4）澳大利亞項(xiàng)目導(dǎo)向模式。上世紀(jì)80年代以來，澳大利亞莫那什大學(xué)、中央昆士蘭大學(xué)等校先后實(shí)施以工程問題和工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式，取得了理想的效果，其他高校亦紛紛仿效。

3 校企互動(dòng)人才培養(yǎng)在國內(nèi)方興未艾

校企互動(dòng)人才培養(yǎng)模式是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校和企事業(yè)單位合作，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心創(chuàng)新能力為目標(biāo)，采用學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，共同培養(yǎng)人才。按照學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的方式以及畢業(yè)后就業(yè)的去向，校企互動(dòng)人才培養(yǎng)模式可分為四類。

（1）企業(yè)訂單培養(yǎng)模式。學(xué)校除了開設(shè)教育部門規(guī)定的基礎(chǔ)課程外，所有專業(yè)課程按照企業(yè)的生產(chǎn)要求來設(shè)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)后大都到該企業(yè)就業(yè)。（2）專業(yè)技能課程嵌入模式。高校與企業(yè)按照各自的教學(xué)目標(biāo)要求，在專業(yè)課程中獨(dú)立或交叉地嵌入基礎(chǔ)性技能培訓(xùn)課程，使畢業(yè)生一專多能，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。（3）校企共建實(shí)習(xí)基地模式。高校和企業(yè)簽訂協(xié)議，共同建立實(shí)習(xí)基地;高校推薦優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)對(duì)口崗位實(shí)習(xí)，優(yōu)秀畢業(yè)生可留在實(shí)習(xí)單位工作。（4）產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式。以“項(xiàng)目研究任務(wù)”為導(dǎo)向，學(xué)生開展研究實(shí)踐，以研究促進(jìn)教學(xué)，并提升學(xué)生技能，主要將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型學(xué)術(shù)人才，就業(yè)層次高，專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)。

一般而言，高職高專學(xué)校大都采用企業(yè)訂單模式，通過“工學(xué)交替、半工半讀”的方式培養(yǎng)人才。本科大學(xué)大多采用專業(yè)技能課程嵌入模式以及校企共建實(shí)習(xí)基地模式。研究生院校大多采用 “以項(xiàng)目研究為導(dǎo)向”的產(chǎn)學(xué)研一體化模式。

4 校企互動(dòng)人才培養(yǎng)，需多方聯(lián)動(dòng)，齊心協(xié)力

4.1 優(yōu)化合作環(huán)境，增強(qiáng)校企互動(dòng)積極性

（1）高校要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，充分認(rèn)識(shí)校企合作的重要性和必要性，推進(jìn)校企雙方在合作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（2）學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，有權(quán)享有相應(yīng)的勞動(dòng)補(bǔ)償和安全保障，企業(yè)應(yīng)予以優(yōu)待，不得克扣核減。（3）獎(jiǎng)懲兼施，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性。國家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)制度，明確高校、學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)在校企互動(dòng)合作中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮協(xié)調(diào)與監(jiān)督作用，營(yíng)造良好的校企合作氛圍。

4.2 加強(qiáng)資源整合，打造校企互動(dòng)平臺(tái)

（1）信息共享。企業(yè)擁有市場(chǎng)需求、實(shí)用技術(shù)等信息，高校熟悉行業(yè)研究動(dòng)態(tài)、先進(jìn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念。充分的信息交流與共享是校企雙方真誠合作的基礎(chǔ)。信息又是創(chuàng)新的前提，只有雙方充分發(fā)揮各自的信息優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上制定并優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。（2）深度介入。企業(yè)聚集大批實(shí)用型技術(shù)人才，他們能將新工藝和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品;學(xué)校擁有先進(jìn)的生產(chǎn)工藝與管理理念，這是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。學(xué)校能否全心全意地服務(wù)企業(yè)，切實(shí)幫助企業(yè)解決各類經(jīng)營(yíng)困難，企業(yè)能否真誠地參與人才培養(yǎng)，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與能力，是決定校企合作成敗的關(guān)鍵。（3）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校具有良好的科研平臺(tái)，企業(yè)具有完善的實(shí)習(xí)條件。學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，在相互奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上為對(duì)方真誠服務(wù)。校企雙方資源共享的程度越高，協(xié)作互動(dòng)的平臺(tái)就越大。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高校企互動(dòng)實(shí)效

（1）結(jié)合企業(yè)需求，開展實(shí)踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，學(xué)校和企業(yè)基本處于分離狀態(tài)，學(xué)校一廂情愿地制訂教學(xué)方案，設(shè)置課程體系，學(xué)生畢業(yè)后常常所用非所學(xué)，需要在工作中補(bǔ)課，使高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。通過校企緊密合作，結(jié)合社會(huì)人才需求特征，共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，依照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則，共建實(shí)習(xí)基地。（2）結(jié)合企業(yè)困難，開展創(chuàng)新活動(dòng)。除一般的實(shí)踐并活動(dòng)外，高校還可結(jié)合學(xué)校的科研平臺(tái)以及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，將企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理中存在的問題分解成子課題，指導(dǎo)大學(xué)生開展以降低成本、增加效益、科技攻關(guān)、管理優(yōu)化、服務(wù)創(chuàng)新等科研創(chuàng)新活動(dòng)，幫助企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，改進(jìn)技術(shù)工藝，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益。（3）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，共建創(chuàng)新基地。校企創(chuàng)新基地是學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的高級(jí)形式，學(xué)校將辦學(xué)方向與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，既有效滿足企業(yè)需求，又符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。高?？梢劳懈浇母咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聯(lián)合多所企業(yè)共建校企創(chuàng)業(yè)基地，建立移動(dòng)課堂，理論授課和現(xiàn)實(shí)案例、工程項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)施校外兼職導(dǎo)師制，將用人單位的人力資源部主管請(qǐng)進(jìn)大學(xué)校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。整合各企業(yè)實(shí)習(xí)資源，讓學(xué)生獲得多所企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研―實(shí)訓(xùn)―就業(yè)”一體化人才培養(yǎng)體系。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教科規(guī)劃課題（XJK014BJC 009）、教育部項(xiàng)目（教高函[2007]29號(hào)）及湖南商學(xué)院教改項(xiàng)目“湖南高校鄉(xiāng)土教育改革研究”階段性研究成果

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篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)權(quán)益；實(shí)習(xí)法律關(guān)系；保障機(jī)制

基金項(xiàng)目：2016年遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境問題研究階段性研究成果（編號(hào)：JG16DB173）

近年來，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)益受到侵害的案件屢見不鮮，卻始終得不到強(qiáng)有力的法律救濟(jì)。司法實(shí)踐普遍認(rèn)為，實(shí)學(xué)生并不屬于勞動(dòng)者，大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)的法律規(guī)范缺失，完善大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)的法律體系，將大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)提升到立法層面迫在眉睫。

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)的法律關(guān)系

大學(xué)生實(shí)習(xí)法律關(guān)系，指的是法律法規(guī)所調(diào)整的大學(xué)生、用人單位、學(xué)校、政府等主體間在實(shí)習(xí)活動(dòng)中所形成的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。大學(xué)生實(shí)習(xí)法律關(guān)系具有多邊性和復(fù)合性。一般情況下，大學(xué)生、用人單位、學(xué)校是實(shí)習(xí)法律關(guān)系的主體。

通常情況下，大學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)只能算是一種在畢業(yè)之際提升能力的實(shí)踐鍛煉，大學(xué)生不完全符合法律意義上的勞動(dòng)者的主體資格，筆者認(rèn)為，并不能一概而論。一般而言勞動(dòng)者具有以下特征：達(dá)到法定年齡+有勞動(dòng)行為能力。只要是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，就應(yīng)當(dāng)符合以上兩個(gè)特征，并且毫無疑問地適用勞動(dòng)法來保護(hù)。判斷法律關(guān)系是否屬于勞動(dòng)關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是雙方當(dāng)事人之間存在怎樣的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

二、侵害大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的主要表現(xiàn)

（一）不簽書面勞動(dòng)合同，欠薪現(xiàn)象嚴(yán)重

保守估計(jì)我國有80%的大學(xué)生沒有和用人單位簽訂合同或協(xié)議，一旦大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益受到侵害，由于缺少書面證據(jù)，有關(guān)單位很難依據(jù)法律保護(hù)其合法權(quán)益。實(shí)學(xué)生往往從事一些技術(shù)含量不高、時(shí)間彈性較大的實(shí)習(xí)活動(dòng)，不少用人單位利用市場(chǎng)杠桿原理，將實(shí)學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，任意克扣、拖欠工資薪酬，或者只是象征性的o些補(bǔ)貼當(dāng)做報(bào)酬。根據(jù)2012年中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院某學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示――“實(shí)學(xué)生工資在500元/月以下的占到47%，500-1000元/月占33%，1000-2000元/月所占比例為17%，而2000元/月以上僅占3%……”

（二）超時(shí)工作，工傷保險(xiǎn)空白

對(duì)實(shí)學(xué)生，用人單位通常會(huì)盡可能延長(zhǎng)其工作時(shí)間，卻很少會(huì)支付實(shí)學(xué)生加班期間的費(fèi)用。此外，大學(xué)生在取得畢業(yè)證之前只能與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，社會(huì)保險(xiǎn)的適用范圍主要針對(duì)勞動(dòng)者，用人單位不必給實(shí)學(xué)生交付社會(huì)保險(xiǎn)，如若大學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中遭受到人身意外傷害，獲得救濟(jì)的概率是極低的。

三、完善我國大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益法律保護(hù)的立法建議

（一）構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障機(jī)制

造成大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益受到侵害的根本原因在于我國對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)制度和保障救濟(jì)機(jī)制的不完善。所謂治標(biāo)要治本，借助政府、學(xué)校、企事業(yè)單位等主體的力量，努力構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)法律制度，完善大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益監(jiān)督管理保障機(jī)制。實(shí)學(xué)生具有大學(xué)生和勞動(dòng)者的雙重屬性身份。國家宜修訂有關(guān)實(shí)習(xí)法律規(guī)范，專門規(guī)定實(shí)學(xué)生、學(xué)校及用人單位之間的權(quán)利與義務(wù)。實(shí)學(xué)生與用人單位間的爭(zhēng)議糾紛納入勞動(dòng)爭(zhēng)議的受案范圍，將大學(xué)生實(shí)習(xí)法律關(guān)系納入勞動(dòng)法的調(diào)整范圍，是從本質(zhì)上保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的重要途徑。

（二）細(xì)化大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)的相關(guān)規(guī)則

1. 以勞動(dòng)合同的形式保護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益

勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位之間建立勞動(dòng)關(guān)系的法律形式，是勞動(dòng)者權(quán)益得到保障的依據(jù)。如若能夠賦予實(shí)學(xué)生與用人單位簽訂勞動(dòng)合同的權(quán)利，可以在合同中明確雙方當(dāng)事人之間的勞動(dòng)權(quán)利與勞動(dòng)義務(wù)，避免用人單位偷鉆法律漏洞。只有建立在雙方相互平等、合理、科學(xué)的實(shí)習(xí)合同才能有效減少侵害實(shí)學(xué)生權(quán)益事件的發(fā)生，更好的保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益。借鑒各省市地區(qū)的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，宜規(guī)定用人單位在當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)一定范圍內(nèi)確定實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬，并按照標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)給予實(shí)學(xué)生所應(yīng)當(dāng)獲得的工資薪金。

2.明確實(shí)習(xí)各方主體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系

學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)施實(shí)習(xí)考核并且根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。定期對(duì)實(shí)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，從而能夠及時(shí)了解大學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并依此及時(shí)作出合理調(diào)整。與政府、企業(yè)單位、社會(huì)組織合作，擴(kuò)大大學(xué)生實(shí)習(xí)渠道，建立在學(xué)校統(tǒng)一管理下的實(shí)習(xí)單位。

實(shí)習(xí)學(xué)生在享有學(xué)習(xí)權(quán)、休息權(quán)、勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、勞動(dòng)保護(hù)權(quán)及其他相關(guān)權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校和用人單位的規(guī)章制度，服從他們的教育管理，及時(shí)與學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)人員報(bào)告實(shí)習(xí)進(jìn)程，接受學(xué)校和用人單位的檢驗(yàn)考核。如果因?yàn)閭€(gè)人過錯(cuò)而導(dǎo)致用人單位損失的，實(shí)學(xué)生依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任等。

作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的企事業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)教育管理主動(dòng)向大學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)崗位、必要的實(shí)習(xí)設(shè)備和安全的實(shí)習(xí)環(huán)境、指定實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員對(duì)實(shí)學(xué)生進(jìn)行各種培訓(xùn)，并依據(jù)對(duì)實(shí)學(xué)生的考核向?qū)W校反饋實(shí)習(xí)情況。

結(jié)語

從促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的角度來看，維護(hù)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生權(quán)益，有益于形成良好的“準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系”，利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中法律意識(shí)的養(yǎng)成。

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篇8

一、民辦高校必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)急需人才

（一）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作

要培養(yǎng)符合社會(huì)急需的電子類應(yīng)用型人才，專業(yè)設(shè)置合理程度、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)定位是關(guān)鍵因素，這是學(xué)校在確立人才培養(yǎng)規(guī)格中首先要解決的問題。以靠學(xué)費(fèi)為主要經(jīng)濟(jì)來源的民辦高校，必須牢牢樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，牢固樹立人才培養(yǎng)的市場(chǎng)意識(shí)，只有這樣，才能保證學(xué)校的進(jìn)、出口暢通，贏得良好的生源和社會(huì)聲譽(yù)，確保學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研

需要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研。根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求，選定專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，明確專業(yè)方向；　在教學(xué)的實(shí)施過程中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的發(fā)展，合理修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)更貼近社會(huì)、更貼近行業(yè)、更貼近需求；適時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人士和企業(yè)家到校指導(dǎo)，對(duì)課程的理論、技能、能力、創(chuàng)新素質(zhì)等方面的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求，進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的分析研究，結(jié)合每門課程的特點(diǎn)，制訂每門課程的教學(xué)目標(biāo)與要求。不斷修訂和動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。

（三）及時(shí)增添新技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容

在全球化的大背景中求生存謀發(fā)展，就要面向世界、著眼國際市場(chǎng)，合理調(diào)整專業(yè)課程體系。要培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，使其在快速發(fā)展和變化的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，就必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，及時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中引入新技術(shù)、新工藝、新器件，拉近教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的距離，彌補(bǔ)因教材內(nèi)容的滯后而帶來的不足，使培養(yǎng)的人才具有社會(huì)性、適時(shí)性和先進(jìn)性，使學(xué)生更貼近社會(huì)、接近市場(chǎng)，符合社會(huì)的急需。

二、制定與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的培養(yǎng)方案

以培養(yǎng)技術(shù)工程師為目標(biāo)的培養(yǎng)方案在知識(shí)的深度與廣度上應(yīng)有適當(dāng)?shù)谋壤?，既不宜過深過窄，也不宜過寬過平，應(yīng)在確定“前期按專業(yè)大類培養(yǎng)，后期按工作崗位能力訓(xùn)練”的交叉中又有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路。

（一）課程內(nèi)容合理搭配，突出應(yīng)用特色

將電子技術(shù)、電氣工程和通信工程三方面知識(shí)進(jìn)行合理搭配，合并、壓縮或調(diào)整了原有專業(yè)課程中陳舊的內(nèi)容；對(duì)一些重要的、學(xué)科理論有重大發(fā)展的基礎(chǔ)課程進(jìn)行重組教學(xué)內(nèi)容體系，如減少了分立電子線路分析設(shè)計(jì)內(nèi)容在整體教學(xué)中的比例，加大集成電路和信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)內(nèi)容的知識(shí)單元比重。面向應(yīng)用，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面。如把信息論與編碼、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等列為專業(yè)基礎(chǔ)課；適當(dāng)增加一些學(xué)科前沿的課程和開設(shè)系列講座，向?qū)W生介紹學(xué)科的新概念、新理論、新技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

（二）一體化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

培養(yǎng)方案中應(yīng)突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，刪除教學(xué)內(nèi)容陳舊的實(shí)驗(yàn)、過時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實(shí)驗(yàn)，并充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，提高單項(xiàng)設(shè)計(jì)性試驗(yàn)和體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，增加與工程結(jié)合的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)理論內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用，使學(xué)生掌握和接觸現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)軟件包。對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)方法的討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)針對(duì)性的提問，杜絕學(xué)生的依賴思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）不斷深化產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)校企互惠

積極與實(shí)際工程項(xiàng)目接軌進(jìn)行校外實(shí)習(xí)是大學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)情況、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是順利走向社會(huì)的橋梁和紐帶。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的具體措施是：實(shí)習(xí)學(xué)生小組化。將傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式改變成學(xué)生自由組合、自己聯(lián)系與學(xué)校安排單位相結(jié)合，有條件的學(xué)生自行聯(lián)系，無條件的學(xué)生由學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位，避免同時(shí)在同一企業(yè)有過多學(xué)生實(shí)習(xí)而影響該企業(yè)的正常生產(chǎn)滲透，形成人才培養(yǎng)工作共同體的“互惠、雙贏”的產(chǎn)學(xué)合作模式。

（四）合理利用課余時(shí)間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

積極開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和電子設(shè)計(jì)大賽，是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)的重要舉措。學(xué)生科技活動(dòng)是學(xué)生第二課堂的一個(gè)重要組成部分，通過科技活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)科技的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，而參加電子設(shè)計(jì)大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，也為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。

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篇9

【關(guān)鍵詞】旅游管理；實(shí)踐教學(xué)體系；必要性；構(gòu)建

旅游業(yè)是一個(gè)綜合行業(yè)，在人才需求上尤其注重實(shí)踐動(dòng)手能力。這就要求旅游管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，高校的培養(yǎng)目標(biāo)方能與人才市場(chǎng)的需求吻合。

1.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

1.1應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要

應(yīng)用性人才培養(yǎng)是很多實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)的辦學(xué)目的，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)尤其注重，無論是本科辦學(xué)層次還是?？妻k學(xué)層次。所以旅游管理專業(yè)應(yīng)考慮旅游企業(yè)對(duì)旅游人才的需求特點(diǎn)，在注重理論教學(xué)的同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的比例。然而受制于辦學(xué)資金的限制，大多數(shù)高校旅游管理專業(yè)要么就沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要么以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主?；诖耍糜喂芾韺I(yè)應(yīng)積極構(gòu)建校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

1.2旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的需要

上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國高等旅游教育一直采取外延式擴(kuò)張的模式，許多高校為滿足地方旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求紛紛新設(shè)旅游管理專業(yè)或在相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立旅游管理專業(yè)。這種迅速擴(kuò)張的模式一方面滿足了旅游業(yè)飛速發(fā)展對(duì)人才的需求，填補(bǔ)了人才需求的大缺口；另一方面盲目極速擴(kuò)張?jiān)斐筛鞲咝Ｂ糜喂芾韺I(yè)培養(yǎng)方案雷同性強(qiáng)，特色不明顯，直接影響了旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的速度和方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大多數(shù)旅游高等教學(xué)沿用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論，輕實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，也是滿足旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的需要。

1.3大學(xué)生就業(yè)保障的需要

現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難是很多高校很多專業(yè)面臨的首要問題。隨著高校的擴(kuò)招以及人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也愈來愈難。大學(xué)生就業(yè)難是多重因素綜合影響的結(jié)果，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力不強(qiáng)是重要的原因之一。忽視實(shí)踐教學(xué)，造成大學(xué)生旅游專業(yè)知識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，但缺乏良好的心理素質(zhì)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。要保證充分就業(yè)，旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案就要立足市場(chǎng)，按照市場(chǎng)需求設(shè)置課程內(nèi)容，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例，讓學(xué)生能夠走出校外，在企業(yè)中邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，提高實(shí)操能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做充分而有效的準(zhǔn)備。因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是大學(xué)生就業(yè)保障的需要。

1.4地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)是高校功能的主要體現(xiàn)。旅游管理高等教學(xué)特別是地方性高校一定要突出服務(wù)社會(huì)服務(wù)地方的功能。在人才培養(yǎng)方案的擬定上，課程設(shè)置模塊除了要考慮到地方旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，還要在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)與地方的互動(dòng)合作。校外實(shí)踐教學(xué)基地的選擇和培育上應(yīng)優(yōu)先考慮地方旅游企業(yè)，可以考慮與地方旅游業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的模式。如此，不但可以節(jié)省校外實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建的費(fèi)用，也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會(huì)服務(wù)地方的功能，還能夠使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有地方適應(yīng)性。因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建也是地方旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

2.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模式

2.1實(shí)踐形式

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力并形成綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)按照由淺入深、不斷深化的教學(xué)規(guī)律，形成包括企業(yè)參觀、課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課內(nèi)外專業(yè)活動(dòng)等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐方式上，采用集中和分散、定期和不定期，校企聯(lián)合合作等多種形式實(shí)施。

2.1.1綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)踐形式

通過校內(nèi)教師或邀請(qǐng)校外企業(yè)管理人員授課、座談等方式，塑造大學(xué)生最基本的道德價(jià)值觀，初步建立良好的儀態(tài)儀表、社交禮儀，掌握溝通技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1.2以學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等為載體的實(shí)踐形式

應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

2.1.3專業(yè)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合的實(shí)踐形式

充分利用已有的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施，加大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)期寒暑假進(jìn)行旅游社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，到企業(yè)走訪，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考。

2.1.4校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)和課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐形式

高年級(jí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)集中到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)和課程實(shí)訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，掌握必備的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)企業(yè)中管理及技術(shù)人員做人、做事的方式方法；了解本專業(yè)的用人情況及對(duì)知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求，感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，激發(fā)自己加強(qiáng)必備技能與能力的訓(xùn)練，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。

2.1.5實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐形式

畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)階段進(jìn)行，畢業(yè)論文選題或研究?jī)?nèi)容來源于實(shí)習(xí)單位。學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)或管理上的問題進(jìn)行畢業(yè)論文的選題，完成的畢業(yè)論文可供實(shí)習(xí)單位采用或參考。通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)生和企業(yè)之間增進(jìn)了了解，單位找招聘時(shí)可優(yōu)先考慮這些學(xué)生。

2.2實(shí)踐內(nèi)容

根據(jù)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的要求，可實(shí)行“三結(jié)合、四層次、六模塊”的實(shí)踐教學(xué)模式，并據(jù)此確立相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容?！叭Y(jié)合”是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取日常實(shí)驗(yàn)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)習(xí)與課外實(shí)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合；“四層次”包括認(rèn)知性實(shí)踐、驗(yàn)證性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐和科研性實(shí)踐四個(gè)層次；“六模塊“將實(shí)踐教學(xué)分為社會(huì)實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和科研實(shí)踐等六個(gè)教學(xué)模塊，他們相互補(bǔ)充、相互配套、有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

2.2.1認(rèn)知實(shí)踐

認(rèn)知實(shí)踐的目的是能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能和實(shí)際工作能力的實(shí)習(xí)過程。認(rèn)知實(shí)習(xí)不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，還可以促使他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，對(duì)今后的學(xué)生起到一個(gè)很好的調(diào)整作用。認(rèn)知實(shí)踐可以采用參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、觀看錄像、見習(xí)等手段，通過組織學(xué)生考察本地旅游線路的組合及參觀旅游六大要素所涉及到的旅行社、景區(qū)、旅游飯店、旅游交通、餐飲和旅游商店等，使學(xué)生全面了解旅游行業(yè)構(gòu)成要素，對(duì)旅游活動(dòng)相關(guān)企業(yè)有一個(gè)初步的了解。

2.2.2課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)可有案例討論和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成，既有技術(shù)性較強(qiáng)的的管理實(shí)踐，又有探索性的案例分析和綜合課程設(shè)計(jì)。旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以分別設(shè)置飯店管理實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室、旅游規(guī)劃與開發(fā)實(shí)驗(yàn)室和旅游企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室。飯店管理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括客房銷售、前廳接待、餐飲服務(wù)，逐步掌握飯店前廳、客房及餐飲部門的操作技能；導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行導(dǎo)游模擬技能訓(xùn)練，進(jìn)行導(dǎo)游影像資料的觀摩學(xué)生，逐步提高導(dǎo)游技巧；旅游規(guī)劃與開發(fā)實(shí)驗(yàn)室借助ArcGIS、Mapinfo、AutoCAD等軟件，培養(yǎng)學(xué)生旅游資源的分類與評(píng)價(jià)、景觀視覺造型藝術(shù)、景觀設(shè)計(jì)工程制圖等技能；旅游企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室借助飯店、旅行社、景區(qū)管理等專業(yè)軟件，要求學(xué)生掌握旅游企業(yè)業(yè)務(wù)流程和專業(yè)管理軟件的操作。

2.2.3專業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)踐

依據(jù)旅游管理專業(yè)素質(zhì)所需，主要通過崗前素質(zhì)培訓(xùn)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷技巧等實(shí)踐課程和活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和能力?？山柚糜胃枨筚悺⑽璧复筚?、旅游禮儀展示與競(jìng)賽、旅游知識(shí)競(jìng)賽、普通話培訓(xùn)、導(dǎo)游大賽等形式開展。

2.2.4專業(yè)實(shí)訓(xùn)

在校內(nèi)相關(guān)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，通過到實(shí)習(xí)基地企業(yè)的實(shí)際相應(yīng)崗位上實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提升和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，其主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生選擇的相應(yīng)職業(yè)的崗位差異而分別設(shè)置，實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般半年以上，太短不利于學(xué)生實(shí)操能力的提升。

2.2.5畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文實(shí)踐

畢業(yè)實(shí)習(xí)主要依據(jù)學(xué)生的就業(yè)去向和職業(yè)規(guī)劃合理安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地企業(yè)相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，其目的是在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)實(shí)操能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生應(yīng)在實(shí)習(xí)期間結(jié)合自己在企業(yè)的實(shí)習(xí)完成相應(yīng)的畢業(yè)論文。

2.3實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障

2.3.1加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐基地分為校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)主要是指滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室；校外實(shí)踐基地是學(xué)校與校外企業(yè)合作建立的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。目前，受資金和辦學(xué)規(guī)模的限制，多說高校旅游管理實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備陳舊，更新速度慢，難易滿足學(xué)生實(shí)踐的需求。校外實(shí)踐基地種類單一，多是酒店，不能滿足學(xué)生多樣化的需求。因此，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)是旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提條件。

2.3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

許多旅游管理專業(yè)專業(yè)課教師畢業(yè)后即從事教學(xué)工作，缺乏旅游行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，短期內(nèi)難易承受實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。因此，學(xué)校應(yīng)采取措施加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，多培養(yǎng)雙師型教師。一是“請(qǐng)進(jìn)來”：邀請(qǐng)旅游企業(yè)管理人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師；二是“走出去”：鼓勵(lì)教師利用假期到旅游企業(yè)或行業(yè)管理部門掛職鍛煉。

2.3.3完善實(shí)踐教學(xué)管理

結(jié)合旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，組建實(shí)踐教學(xué)體系管理小組，完善實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)管理文件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)督，適時(shí)實(shí)踐教學(xué)工作動(dòng)態(tài)，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)操能力，逐步形成有效的實(shí)踐教學(xué)管理體制。

參考文獻(xiàn)：

[1]旅游管理專業(yè)校外實(shí)踐基地構(gòu)建[J].科技向?qū)В?013（5）.

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[3]地方院校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考――以欽州學(xué)院為例[J].文學(xué)界，2010（8）.

[4]族學(xué)院教務(wù)處.湖北民族學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案[M].2013：284-299.

基金項(xiàng)目：

湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目“旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究――以戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)”（2011314）。

作者簡(jiǎn)介：

篇10

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯輔導(dǎo)時(shí)間表

【中圖分類號(hào)】G646【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)02-0035-03

【Abstract】At present, there are numbers of studies on the Career Guidance for College Students or Career Counseling Program, and including some systematic theoretical research on the college students career counseling. However, the real actions from most domestic colleges and universities are relatively weak, particularly compared with those more developed European and American colleges for a certain lack of systematic and operational movements. The existing mode of college students career counseling is difficult to meet the needs of sustainable development among college students. This article uses the experience of the management school career center at the University of Massachusetts. This career center designed a Four Year Plan that provides a detailed and useful “checklist” of important career related activities for students, and also provide a career guidance reference for the work of our colleges and universities .

【Key words】Career planingCareer counseling programTimeline

職業(yè)生涯輔導(dǎo)作為一種全新的就業(yè)指導(dǎo)模式起源于美國。在美國,職業(yè)生涯輔導(dǎo)經(jīng)歷了從職業(yè)指導(dǎo)階段到生涯指導(dǎo)階段,產(chǎn)生了有關(guān)生涯的發(fā)展理論、生涯選擇等理論。生涯輔導(dǎo)最先被運(yùn)用到企業(yè)界,后又發(fā)展到學(xué)校教育體系中。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),進(jìn)行美國高校生涯輔導(dǎo)研究,了解并借鑒生涯輔導(dǎo)方案以便促進(jìn)我國大學(xué)生生涯發(fā)展理論研究,可以為我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。本文以作者畢業(yè)的美國馬薩諸塞大學(xué)管理學(xué)院的職業(yè)規(guī)劃方案為例,期望為國內(nèi)大學(xué)特別是管理類院校的管理者和廣大師生所借鑒。

一、美國馬薩諸塞大學(xué)管理學(xué)院及就業(yè)中心概況

美國馬薩諸塞大學(xué)是美國馬薩諸塞州的州立大學(xué),其管理學(xué)院專業(yè)涉及會(huì)計(jì)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店與旅游管理、體育管理等。通過就業(yè)中心四年的指導(dǎo)和幫助,一半以上的本科畢業(yè)生能在畢業(yè)后直接找到管理層工作崗位,2008年年薪起薪接近五萬美元。

成功的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃目的不僅僅是幫助學(xué)生畢業(yè)找工作,更期望學(xué)生能夠通過四年的過程,來提高自我管理能力、溝通能力、時(shí)間管理能力,給自己加壓,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力;幫助學(xué)生在職業(yè)選擇上從“應(yīng)該做的”逐步過渡到“喜歡做的”;另一方面,它可以提高社會(huì)效益和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,減少大學(xué)生盲目就業(yè),降低新職工的離職率等。該學(xué)院就業(yè)中心認(rèn)為“好的教育成果之一應(yīng)該是一份好的工作”。多年以來該中心幫助學(xué)生得到了許多美國大公司的青睞,同時(shí)協(xié)助學(xué)生在求職過程中做出正確的選擇,主要包括兩大中心工作:第一,確保高年級(jí)學(xué)生盡量找到滿意的雇主;第二,協(xié)助低年級(jí)學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

他們認(rèn)為,大學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天開始,就應(yīng)該著手為今后的實(shí)習(xí)以及全職工作做準(zhǔn)備。美國企業(yè)一般都希望能找到在某些方面表現(xiàn)突出的應(yīng)聘者,因此那些參與學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織、學(xué)生會(huì)、半工半讀、出國留學(xué)、社區(qū)服務(wù)以及具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生更加容易吸引企業(yè)。許多高校在大一學(xué)生正式上課前的始業(yè)教育中一般都會(huì)提及這方面的內(nèi)容,這已經(jīng)成為美國大學(xué)生的常識(shí)。

當(dāng)然和中國大學(xué)一樣,擁有一份令人羨慕的成績(jī)單是很重要的,但是成績(jī)單里的高分并不能確保學(xué)生能找到滿意的工作。所以,該校就業(yè)中心經(jīng)過多年的摸索和研究,設(shè)計(jì)出一份按時(shí)間順序編制的大學(xué)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方案,旨在提高學(xué)生多方面能力,突出自己的強(qiáng)項(xiàng),并且在未來的應(yīng)聘過程中提升競(jìng)爭(zhēng)能力。該方案最大的特點(diǎn)就是可操作性強(qiáng),直接的讀者就是學(xué)生本身。

二、四年職業(yè)規(guī)劃方案具體內(nèi)容

1.大學(xué)第一年

(1)選擇基礎(chǔ)課程:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣所在。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生攻讀雙學(xué)位或者選修其他專業(yè)的課程來擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)。

(2)開始考慮實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn):經(jīng)歷過多種專業(yè)工作的學(xué)生,在應(yīng)聘時(shí)候,更有機(jī)會(huì)被錄取。這些工作經(jīng)驗(yàn)包括假期實(shí)習(xí)、校園工作等。

(3)從咨詢就業(yè)中心的老師那里獲取建議:許多企業(yè)招聘來自不同專業(yè)的畢業(yè)生,學(xué)生需要及時(shí)了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系,以及企業(yè)的需求。美國許多大學(xué)都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)人才網(wǎng),學(xué)生可以把個(gè)人簡(jiǎn)歷放到網(wǎng)上,不少學(xué)生通過校園網(wǎng)的搜索引擎找到實(shí)習(xí)和全職工作。就業(yè)中心還提供專門針對(duì)管理學(xué)院的人才網(wǎng),只有該院的學(xué)生和注冊(cè)企業(yè)才有權(quán)限搜索并申請(qǐng)相關(guān)工作。學(xué)生和企業(yè)必須注冊(cè)登錄才能搜索對(duì)方的資料。

(4)完成管理學(xué)院大一新生始業(yè)教育課程:美國大學(xué)的管理者和教授們很重視在學(xué)生入校之初,就教會(huì)他們有效掌握利用校內(nèi)資源的能力。而一般每個(gè)專業(yè)都會(huì)設(shè)有專職的學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師,他們的工作就是給予前來咨詢的學(xué)生關(guān)于選課、出國留學(xué)、國內(nèi)交換生以及實(shí)習(xí)的建議和指導(dǎo)。

(5)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng):全校共200多個(gè)學(xué)生組織,管理學(xué)院有21個(gè)學(xué)生團(tuán)體可供學(xué)生選擇參加。在參與這些社團(tuán)活動(dòng)過程中,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)更多來自不同專業(yè)背景的同齡人,學(xué)會(huì)在組織中貢獻(xiàn),并逐漸培養(yǎng)未來雇主期望的重要能力――溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(6)開始建立人際網(wǎng):該校管理學(xué)院經(jīng)常會(huì)舉行一些校友聚會(huì)和企業(yè)見面會(huì)或者講座,這些都是在校大學(xué)生與外界交流,并建立人際網(wǎng)的好機(jī)會(huì)。許多美國大學(xué)生會(huì)在講座結(jié)束時(shí),主動(dòng)向演講者提問,或者在會(huì)后用E-mail聯(lián)系。他們中的很多人,就是憑借這樣的機(jī)會(huì)與企業(yè)獲得了接觸并最終獲得了工作機(jī)會(huì)。

(7)開始準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷:擁有一份好的簡(jiǎn)歷,意味著學(xué)生將準(zhǔn)備好機(jī)會(huì)的到來。一般學(xué)生總等到畢業(yè)前夕,招聘會(huì)之前才開始忙著起草自己的簡(jiǎn)歷,但是就業(yè)中心鼓勵(lì)學(xué)生從大一開始就參加簡(jiǎn)歷寫作討論會(huì)并咨詢就業(yè)指導(dǎo)老師,學(xué)校的圖書館和就業(yè)中心也會(huì)有許多免費(fèi)的資料供學(xué)生取閱使用。

(8)參加招聘會(huì):大一學(xué)生去招聘會(huì)不是為了馬上找工作,但是招聘會(huì)是一個(gè)絕好的了解潛在雇主的場(chǎng)所。就業(yè)中心鼓勵(lì)所有的各個(gè)年級(jí)的在校生都去研究他們感興趣的公司,甚至可以去和公司的招聘代表進(jìn)行交流,以便深入了解招聘企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的能力要求。

2.大學(xué)第二年

(1)通過上課和課外活動(dòng),繼續(xù)摸索自己的興趣:考慮是否需要攻讀雙學(xué)位或者選修專業(yè)以外的課程以開闊自己的眼界。如果學(xué)生有任何關(guān)于選修第二專業(yè),出國留學(xué)或者國內(nèi)交換項(xiàng)目,可以去咨詢管理學(xué)院的學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師。

(2)采取主動(dòng),尋求領(lǐng)導(dǎo)者機(jī)會(huì):絕大多數(shù)的招聘企業(yè)都非?？粗貙W(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷,所以大二的學(xué)生可以在社區(qū)服務(wù)、學(xué)?；顒?dòng)和體育活動(dòng)中尋求適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)者崗位。

(3)起草并更新個(gè)人簡(jiǎn)歷: 如果學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)歷寫作還沒有頭緒,就業(yè)中心的老師隨時(shí)可以提供幫助,而且都是免費(fèi)的。

(4)參加就業(yè)中心的項(xiàng)目:就業(yè)中心會(huì)定期舉行一些講座和討論會(huì),其中包括專業(yè)選擇、簡(jiǎn)歷和自薦信寫作、招聘會(huì)功略、面試技巧、實(shí)習(xí)始業(yè)教育,以及如何建立人際網(wǎng)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求,選擇參加。

(5)參加招聘會(huì):需要讓學(xué)生知道學(xué)院招聘會(huì)的大致時(shí)間,以便他們做好準(zhǔn)備。美國馬薩諸塞大學(xué)是一所綜合性的大學(xué),全校性的大型招聘會(huì)在每年的二月份,而每個(gè)學(xué)院甚至是各個(gè)專業(yè)往往都還有單獨(dú)的招聘會(huì),規(guī)模也不少。譬如該校管理學(xué)院的招聘會(huì)在每個(gè)秋季學(xué)期之初。

(6)尋求工作經(jīng)驗(yàn),包括實(shí)習(xí):多樣化的工作經(jīng)歷是雇主非?？粗械摹W(xué)生可以利用就業(yè)中心的校友導(dǎo)師項(xiàng)目。校友導(dǎo)師是指在自己的領(lǐng)域中有所成就的從該校畢業(yè)的校友,他們自愿在業(yè)余時(shí)間與在校學(xué)生結(jié)對(duì)子開展座談或者電子郵件聯(lián)系,以提供一些專業(yè)的職場(chǎng)信息和建議。

(7)通過網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)實(shí)習(xí)。

(8)與學(xué)校的導(dǎo)師和教職工建立關(guān)系:學(xué)校的老師和行政人員可以向?qū)W生提供一些建議,會(huì)影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)的選擇。許多老師和行政人員與行業(yè)聯(lián)系甚密,也可能成為學(xué)生人脈關(guān)系的重要組成部分。

(9)擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí):對(duì)于管理學(xué)院的學(xué)生來說,課本上的知識(shí)點(diǎn)是不夠的。學(xué)生應(yīng)該自己去閱讀管理學(xué)方面的刊物,譬如《商業(yè)周刊》。

(10)考慮出國留學(xué):美國學(xué)生出國留學(xué)相對(duì)中國學(xué)生來說更普遍更方便,因此,想要出國的學(xué)生要考慮的更多的是在什么時(shí)候出國更合適。

3.大學(xué)第三年

這一年,美國許多公司開始到校內(nèi)來招聘大三實(shí)習(xí)生,是學(xué)生就業(yè)前較為關(guān)鍵的一年。該校就業(yè)中心因此也將大學(xué)第三年的時(shí)間表細(xì)化到兩個(gè)學(xué)期。

(1)第一學(xué)期

1)注冊(cè)校內(nèi)人才網(wǎng),并學(xué)會(huì)如何搜索實(shí)習(xí)公司和崗位,清楚自己的長(zhǎng)處和短處,列一個(gè)單子,寫下招聘企業(yè)需要的專業(yè)技能,以及自己如何在今后發(fā)展并取得這些技能。

2)更新個(gè)人簡(jiǎn)歷和自薦信:參加個(gè)人簡(jiǎn)歷和自薦信寫作討論會(huì),并請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)老師修改,準(zhǔn)備面試。

3)盡早尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì):許多美國公司招收實(shí)習(xí)生的最后期限在每年十一月,學(xué)生可以上網(wǎng)研究工作描述以及招聘企業(yè)需要的能力和個(gè)性。

4)利用校內(nèi)人才網(wǎng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

5)研究:研究目標(biāo)公司和行業(yè),并且整理出自己的第一選擇和第二選擇名單,并著手申請(qǐng)。

6)與招聘方見面:不僅是招聘會(huì),還有其他途徑可以與招聘企業(yè)見面――實(shí)習(xí)招聘會(huì),公司推介會(huì)、模擬面試、講座、學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)等等。

7)擴(kuò)展自己的人際網(wǎng):可以通過學(xué)生團(tuán)體、專業(yè)組織、親戚、朋友、同學(xué)、老師、行政人員等擴(kuò)展自己的人際網(wǎng),并且告訴大家你要找的是什么樣的工作。

8)利用就業(yè)中心的校友導(dǎo)師項(xiàng)目。

(2)寒假和第二個(gè)學(xué)期

1)留意人才網(wǎng):許多崗位會(huì)在寒假貼出來,學(xué)生要時(shí)刻留意并申請(qǐng)感興趣的職位。

2)參加大三學(xué)生動(dòng)員會(huì):一般是在大三第二學(xué)期初舉行。

3)保持樂觀的態(tài)度:因?yàn)檎覍?shí)習(xí)工作可能花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生要保持樂觀、靈活和現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,可以重點(diǎn)申請(qǐng)一兩個(gè)領(lǐng)域的實(shí)習(xí),但是不要放棄其他可能的選擇。關(guān)注各類求職信息和資源,包括網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)站、刊物、行業(yè)雜志、專業(yè)協(xié)會(huì)和通訊錄。這些資源一般可以從學(xué)校的圖書館和就業(yè)中心免費(fèi)獲得,或者學(xué)生支付復(fù)印費(fèi)用。

4)提高面試技巧:面試能力的提高可以通過個(gè)別輔導(dǎo)或者是模擬面試。

5)與大四學(xué)生聯(lián)系:許多大四學(xué)生本身就掌握著有效的實(shí)習(xí)資源和人脈關(guān)系。

4.大學(xué)第四年

許多優(yōu)秀的管理專業(yè)的大四學(xué)生,期望在畢業(yè)時(shí)找到起薪更高、更具挑戰(zhàn)的管理層崗位。要在此時(shí)就找到一份管理層的工作并不容易,但是通過三年多的持續(xù)的職業(yè)生涯努力,學(xué)生已經(jīng)在許多方面取得了成功。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)為就業(yè)努力,可以告知學(xué)生較高的薪資可以達(dá)到一個(gè)什么樣的水平,供學(xué)生參考。

(2)重新整理簡(jiǎn)歷,并為大四就業(yè)做出以下策略:列出意向單位和工作機(jī)會(huì),可以不斷增加或者修改;參加就業(yè)中心的簡(jiǎn)歷寫作課和面試準(zhǔn)備課,并進(jìn)行操練;利用校友導(dǎo)師項(xiàng)目和資源;利用學(xué)校招聘網(wǎng)絡(luò)尋求工作機(jī)會(huì);參加招聘會(huì);學(xué)習(xí)如何在面試以后跟進(jìn),并如何做出選擇。

三、對(duì)中國高校的幾點(diǎn)啟示

美國高校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是非常細(xì)致而且有計(jì)劃性前瞻性。有些內(nèi)容看似重復(fù),譬如每一學(xué)年的計(jì)劃表中都提及了簡(jiǎn)歷、網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)等內(nèi)容。其實(shí)目的是讓任何一個(gè)年級(jí)的學(xué)生在拿到時(shí)間表后都能一目了然,馬上著手準(zhǔn)備,盡量不讓學(xué)生錯(cuò)過任何一個(gè)環(huán)節(jié)。就如美國人常說的那樣:永遠(yuǎn)不會(huì)太晚。但是就是通過羅列這些內(nèi)容――“手把手”地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,最終“放手”讓學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立而成熟的職場(chǎng)人和未來的管理者。我們的教育者要引導(dǎo)學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)職業(yè)和選擇職業(yè),如何根據(jù)市場(chǎng)需要去定位職業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,而不是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化。

注重宣傳,優(yōu)化形式,提高效果。除了建立完善的專門網(wǎng)站,該就業(yè)中心還將相關(guān)內(nèi)容整理以后按照年級(jí)分類印在傳單上,每個(gè)年級(jí)單獨(dú)列一張,放在教學(xué)樓、資料室和就業(yè)中心門口等醒目位置供學(xué)生免費(fèi)取用?？此苾?nèi)容很多,但是分?jǐn)偟矫總€(gè)年級(jí)的內(nèi)容其實(shí)并不多,學(xué)生可以有針對(duì)性地參閱,根據(jù)自己情況對(duì)學(xué)習(xí)和工作做好更好的計(jì)劃、安排和調(diào)整,大學(xué)生活也隨之更加豐富精彩。

根據(jù)校內(nèi)外資源和學(xué)生特點(diǎn),完善方案。中國大學(xué)特別是綜合性大學(xué)學(xué)生人數(shù)很多,很難依靠輔導(dǎo)員對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別細(xì)致的輔導(dǎo)。因此,設(shè)計(jì)并制定類似美國該所大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃表,非常有必要。管理者和教授們需要在始業(yè)教育階段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的存在,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和獨(dú)立能力,增強(qiáng)他們的就業(yè)自信心。

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