導語：如何才能寫好一篇教師讀書匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師讀書心得體會

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管?。。。。。。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，

他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。

用一顆寬容的心對待每一個孩子!

教師讀書心得體會一文到這里就全部結束了，本文主題是用一顆寬容的心對待每一個孩子，可以參考這個思路。

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篇2

關鍵詞：讀書；成長；品性

學習化管理的核心，是要引領教師“學會如何學習”。“學會如何學習”本身，就是一種特殊的教學方式，如果教師想把它傳給學生，那么教師自己首先就要精通它。因此，教師應該邊教邊讀，更應該邊思邊寫，隨時隨地記錄下自己讀書的心得體會，以及教育教學方面的得失與反思。那么，我們該如何打開教師真正的閱讀之門，促使教師讀書共同體的形成及健康發(fā)展呢？幾年來，學校為教師的讀書學習創(chuàng)造了許多條件，搭建了許多平臺。

一、引領推介，助推讀書

我?；凇皩W會如何學習”的指導思想，自2001年起每學期都為教師訂閱教育教學相應的刊物。同時在長假期間硬性規(guī)定教師必須閱讀的書目，并在開學之初檢查教師的讀書筆記等。這種做法雖有些勉為其難，但對于多數(shù)平時無閱讀習慣，常年不接觸一本教育教學類報紙雜志的老師來說，這種“牛不喝水強按頭”的方法，也不失為一種策略，也許他們在學校的強勢下，強行打開閱讀之門，并逐漸喜歡上閱讀，登堂入室也未可知。

二、征文匯報，深化讀書

借助有意義的節(jié)假日或是在學校的校園文化月或是外出學習之際，開展相關主題的讀書征文活動。比如我們學校在每年的感恩節(jié)前后開展的以“感恩、奉獻”為主題的征文活動，在學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》期間開展的“強師德、鑄師魂”主題征文活動，以及在學校每年一度的校園文化月期間開展的“我讀書、我快樂、我成長”征文活動，還有外出學習歸來，教師的學習匯報征文活動等。這些活動不僅促使教師閱讀反思，同樣還可以提高教師的寫作水平。

三、構建機制，弘揚讀書

幾年來，學校為使教師熱愛讀書形成一種自覺行為，開展了一系列的弘揚讀書的活動。每學期在學校舉辦讀書匯報交流活動之前。各個科組都要先行行動，利用期末時間，其他的教育教學任務都完成了，各組教師開始整理自己的讀書心得體會，各組先進行選拔，將本組讀書多的，體會深刻的教師讀書隨筆進行篩選、整理、歸納，在本組先進行匯報，之后選拔最好的進行全校性的匯報交流。為喜愛讀書和寫作的老師提供一個展示自我的平臺。學校為切實讀書并有實用價值的教師，實行精神和物質雙重獎勵。

四、營造氛圍，提升理念

現(xiàn)在教師讀書的基本項目和選擇書目有：現(xiàn)代教育理論、名

師實踐經驗，也有中外傳統(tǒng)教育經典、哲學經典，還有社會學、經濟學、管理學等方面的論著。在讀書方法上，我們既提出必讀和精讀要求，又鼓勵教師博覽群書。每年慶祝教師節(jié)，學校都要向教師贈書，采取各種方式獎勵教師讀書。

使教師在腦海中樹立：要發(fā)展就要讀書、要教好學就要讀

好書，要想教學質量高，讀書才是硬道理，這樣一個全新的讀書

理念。

五、自主讀書，樂在其中

經過學校的督促宣傳，現(xiàn)在讀書已經成為我校教師的一種良好習慣，教師們都在享受著讀書的樂趣。學校的圖書室每到假期前是最繁華的場所，教師們在放假前都要去圖書室轉一轉，尋覓一下自己喜愛的書目。有的教師出差在外，風景名勝可以不游，但是當?shù)氐臅晔潜赜沃亍?/p>

教師明確了讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，才會主動去讀書。會像一粒渴望成長的種子一樣努力地在書中吸取知識的營養(yǎng)，而書在老師的眼中也不再是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子了，而是個充滿知識的阿里巴巴的山洞。

篇3

活動重難點：體驗讀書的樂趣；養(yǎng)成愛讀書、多讀書的好習慣。

活動過程：

活動一：愛書人引路

出示《父與子全集》，教師談話：繁忙的工作之余，能讀上心愛的書是我莫大的幸福！德國漫畫家?！W·卜勞恩的《父與子全集》是我鐘愛的漫畫之一。書中的父子深情，總能輕輕地撥動我的心弦。在老師家里，有兩個書架，近千本書。這是我們全家最大的財富！相信小朋友們也都有自己最愛讀的書，今天我們就來聊一聊。（板書課題）

活動二：尋訪愛書人

1.出示《各國讀書現(xiàn)狀介紹》。教師過渡：世界上很多人都和老師一樣喜歡讀書，聯(lián)合國教科文組織做過調查，發(fā)現(xiàn)世界最愛讀書的幾個國家是（指名學生讀文）——

以色列：:把讀書放在首位，全國的報刊多達890種，以色列人均擁有圖書館和出版社的數(shù)量居世界之首。冰島：以閱讀消磨時光。2004年12月，只有24萬人口的冰島就銷售了40萬冊書，平均每個人在一個月里買了近2本書，創(chuàng)世界最高紀錄。每年的12月，冰島都會出現(xiàn)購買書籍的，可完成全年圖書銷售量的80%左右。法國：年人均讀書11本。2004年，24%的法國人讀了12本書，55%以上的人讀書1～12本。以人口計算，平均每人讀書11本。日本：六成人讀書成風。2005年，日本讀書新聞社對全國的讀書情啰作了一次調查，結果如下：每天讀書1個小時人的占14%，讀書半個小時的人占19%，讀書20分鐘的人占10%，讀書10分鐘的人占9%，不讀書的占27%。在日常生活中，想多讀一些書的人有一半以上，占64%。

2.從調查中你了解到什么？指名學生談談體會。那我們班級的讀書情況怎樣呢？老師也來做個調查。小組內完成問卷：你家里藏書有多少本？你每天用多長時間讀課外書？你一年大約讀幾本書？指名小組長匯報（匯報小組內成員的讀書情況）。

活動三：好書推薦會

1.教師根據(jù)小組匯報情況，小結：我們班的愛書人也不少。那你們一定都有自己喜歡的好書，能否向大家推薦呢？

2.出示“我推薦的好書”表，學生獨立完成。指名匯報交流，相機出示：拓寬視野、豐富知識、了解歷史、結識名人、明理勵志、快樂心情、充實生活、受到啟發(fā)。教師小結：讀書的好處可真不少！我們一起來讀一讀吧！學生齊讀。

讀書的好處太多了！很多名人寫下了自己的體會。出示：書是人類進步的階梯——高爾基；讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德。讓我們一起來讀讀這些名言。

活動四：讀書樂無窮

1.同學們愛讀書，一定也有不少的收獲。老師出題，看誰的收獲多。

⑴《狼和小羊》《農夫和蛇》是（ ）寓言中的故事。⑵“四大發(fā)明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。⑶中國的“四大名著”是（ ）、（ ）、（ ）和《紅樓夢》。⑷司馬光用（ ）辦法救出了掉在缸里的小伙伴。⑸鯨是（ ）動物。⑹連線：

《白雪公主》 水晶鞋

《西游記》 七個小矮人

《灰姑娘》 匹諾曹

《木偶奇遇記》 豬八戒

《大拇指》 湯姆

2.這么多的問題，你們都知道答案，看來是讀了不少書呢。正像高爾基所說的——書是知識的源泉（齊讀）。

活動五：與好書為伴

看，讀書賦予我們知識，也給了我們快樂！那就讓我們繼續(xù)與好書交朋友吧！老師打算每天至少讀半小時的書，每月至少讀一本書，還經常和兒子一起親子閱讀。你們有什么打算呢？指名匯報。同學們的打算都不錯，我們要“言必信，行必果”！接下來，就把你帶來的書拿一本出來，共同籌建我們班的圖書角吧！請你課后和你的好朋友共同分享你帶來的這本“最愛讀的書”。

總結：同學們，書是人類文明的財富！書是人類智慧的結晶！愛書吧！讓我們與好書為伴，快樂成長！

篇4

【關鍵詞】高中語文 名著閱讀 策略

一、時間書目巧選定

名著閱讀想要真正落到實處，還必須有賴于各學科的通力合作，協(xié)調好各學科間的關系，切實保障閱讀時間。平時語文學科為其他學科讓路，黃金周、寒暑假其他學科為語文學科讓路。名著閱讀時間選定在“黃金周”和寒暑假，這可以讓學生有充裕的時間去查閱資料，輕松而又充分閱讀。教師根據(jù)課標的要求和本班學生的實際，參考教材中“名著導讀”部分的書目，選取一定數(shù)量的書推薦給學生，每學期兩至三部為宜，即每個“黃金周”閱讀一部，寒暑假各閱讀一至二部。書目可分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學生共同閱讀，以便教師進行統(tǒng)一的指導和檢測，也方便同學間交流。選讀書可由學生自行選擇，如果學有余力，還可鼓勵他們按自己的興趣另選讀物，課外閱讀一定不能貪多，分量不宜太重，否則很容易有始無終，反而養(yǎng)不成良好習慣，甚至影響其他科目的學習。

二、閱讀方法巧指導

名著閱讀，讀是基礎，讀是關鍵，學會閱讀是關鍵中的關鍵。因此，在開展名著閱讀前，充分利用教材資源，對學生進行閱讀方法的指導很有必要。七年級上冊《關于名著閱讀》一文，就介紹了一些很實用的方法，對學生進行名著閱讀方法的啟蒙。如讀書前先讀前言、內容提要、目錄和后記，對書的背景、作者和大致內容有一個初步了解。瀏覽、粗讀、精讀、跳讀和猜讀相結合，做讀書筆記、寫摘要、列提綱、做卡片、圈點批畫、寫讀書心得。后面的名著導讀，實際上該名著的閱讀提要。它包括對全書的介紹、閱讀建議、精彩片斷以及對這些片斷的點評，實際上是起個示范的作用，引導學生從這樣幾個方面來開展有效的閱讀。

三、閱讀目標巧制定

學生讀名著，容易浮澡，容易松懈，容易走馬觀花。明確具體要求，能促使學生沉下心來，心無旁鶩地進行閱讀，這樣才能真正走進名著。在名著閱讀前，不妨讓他們帶著問題讀書，并提出幾個層面的要求：

（一）讀通讀懂。

（二）整體感知。

（三）單項探究。

這三個要求有一定梯度，學生可根據(jù)自己的實際情況，自主選擇閱讀所能達到的層面要求，并通過圈點批注、寫故事梗概、寫名著人物頒獎詞、妙點揣摩等方式來呈現(xiàn)閱讀效果，以便為后續(xù)的閱讀成果展示和相關的實踐活動做準備。這一策略的實施，不僅引起了學生閱讀的意向，而且指導了閱讀方法。讓學生在“想看”“看懂”的情感立場上自主進行閱讀，讓學生明確閱讀所要達到的要求，掌握自主閱讀階段的策略，可使他們真正博采文化精華，享受名著閱讀。

四、實踐活動巧設計

為了檢驗閱讀效果，充分調動學生讀書的興趣和積極性。教師可根據(jù)實際情況，指導學生開展一些后續(xù)的實踐活動。如，開展讀書報告會、辯論會、詩歌朗誦會、戲劇表演、編文化墻報、閱讀與爭鳴等，比較有效的方法是“名著閱讀匯報競賽”，它要求人人參與，匯報發(fā)言限時5分鐘左右，匯報內容包括文字常識性簡介，妙點揣摩（或主題、或人物形象、或結構、或語言風格等方面進行評析）。競賽時指定幾名語文水平較高的同學擔任評委，從發(fā)言者的儀態(tài)儀表、語言表達、內容質量幾個方面評出優(yōu)良中差四個等級。另指定兩名同學記錄發(fā)言者所談的書名以及評析的側重點，備日后查用。會后小結評比，公布競賽結果。匯報可利用晚自習兩小時時間，根據(jù)實際情況可適當延長，亦可增加匯報次數(shù)。學生在閱讀完某部名著之后這種思想的交流、思維的碰撞以及在經驗與智慧的共享中，不斷升華做人的高貴情感，不斷提升自己的語言素養(yǎng)。特別是學生自選篇目的交流，能拓寬學生的閱讀視野。明確了目的，我們就有了動力；積累了底蘊，我們就有了基礎；掌握了方法，我們就有了“鑰匙”；經常閱讀，我們就形成了能力。只要我們精心安排，悉心指導，日積月累，學生的語文素養(yǎng)終會更上層樓。

篇5

關鍵詞：讀書工程；有效；健康發(fā)展

下面談談我校在推進“讀書工程”活動中的一些做法。

一、營造讀書氛圍，讓師生感受到讀書的震撼力量

1.健全組織，明確責任，為深入開展讀書活動提供組織保障

“讀書工程”方案制訂完以后，我校便成立了“讀書工程”活動活動領導小組。校長任組長，副校長具體主抓，層層落實，形成一個上至校長，下至教導處、年級組長、班主任、學生為主體的網絡式的讀書活動管理體系，形成了讀書活動齊抓共管的局面。

2.抓住時機，營造讀書氛圍，讓師生感受讀書的力量

充分利用4月23日“世界讀書日”的時機，啟動“讀書伴我成長”的主題實踐活動，在啟動儀式上校長做了重要的動員講話，倡議師生共同閱讀，積極投入到主題實踐活動中。高呼“書籍是人類進步的階梯”“最是書香能致遠”“生命因讀書而精彩”等讀書口號。然后師生共同宣誓我校的讀書宣言，啟動儀式中全校師生無形中被一種濃濃的讀書的力量震憾著?！霸负脮c我們同行，讀書伴我們成長”，已悄然在師生心目中形成。

二、強化“讀書工程”措施，讓學生熱愛讀書

1.嚴格按“讀書工程”活動方案的精神制訂出學校、班級、個人學期讀書計劃。明確讀書內容、形式與要求。開始的時候讀書量要適當，少而精，讓學生感受到讀書是件快樂的事。

2.開展形式多彩的課外閱讀活動，促進學生自主讀書

（1）積極開展“好書漂流”活動使學生有書可讀

根據(jù)農村學校的課外書不足的實際情況，鼓勵師生捐書，建立了班級“圖書角”“年組活動讀書架”，每月更新一次，實現(xiàn)了書源共享，為學生在課余時間閱讀提供了方便。

（2）開展“讀書進課堂”活動，保證了學生自主讀書時間

根據(jù)我校的實際情況，利用自習課，與校本課的時間安排了每周兩次的校本閱讀課。在校本閱讀課中，學生自主摘抄精美語句，交流讀書心得，提高了讀書效果。

（3）開展“讀書進家庭”活動，營造良好的家校讀書氛圍

利用每學期兩次的全校家長會，開展“親子共讀活動”的宣傳與總結。讓家長帶著孩子，走進圖書館，拓寬孩子的讀書范圍，通過“親子共讀活動”，讓家長與孩子一起分享讀書的快樂，讓孩子在讀書活動中健康成長。

三、加強學生課外閱讀的引領與指導，讓學生會讀書

1.根據(jù)學生的年齡特點及身心發(fā)展的規(guī)律，指導學生選擇適合自己喜歡閱讀的書籍

低年級以童話、神話故事寓言為主。中年級以中國的古典名著為主，高年級以外國的名著為主。

2.加強讀書方法的指導，讓學生會讀書

充分發(fā)揮語文課程的資源，在語文課堂教學中，教師要注重讀書方法的滲透與培養(yǎng)，把在課堂教學中學到的讀書方法用到課外閱讀的實踐中，最終的目的是讓學生會讀書。

四、開展形式多樣的讀書匯報活動，讓學生分享讀書的成就與快樂

為了提高學生閱讀的實效性，還要定期開展學校讀書匯報，檢驗讀書成果。讀書匯報間隔周期不要太長，兩個月為一個周期，匯報內容，要少而精，每次都有一個鮮明的主題。

如，學生在寒假期間，明確讀書內容。如，低年級讀格林童話，中年級讀《西游記》，高年級讀《三國演義》開學后進行讀書匯報活動。匯報形式采取筆試與口試兩種形式，筆試主要是針對書中情節(jié)進行一些填空、連線、選擇等題型，全面檢測學生課外閱讀情況，然后讓學生以講故事的形式講述書中的一些基本章節(jié)。通過匯報活動讓學生分享到閱讀的成就與快樂。

五、完善“讀書工程”評價制度，促進讀書工程的健康發(fā)展

篇6

1.閱讀方法指導課的教學策略

1.1專題閱讀方法指導

學習目標：確定專題，學習閱讀方法。操作要領：此環(huán)節(jié)要在“專題”上動腦筋，花功夫。指導內容要目標集中，每次只能教給學生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。指導方式要靈活多樣，可以讓學生結合個人讀書實踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎上，師生總結出方法；可以學生先閱讀嘗試，然后總結方法；也可以由教師運用實例進行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，切實掌握，以提高讀書的品味和質量。但本階段時間不宜過長，一般控制在15分鐘以內。

1.2學生閱讀實踐

學習目標：運用方法，進行閱讀體驗，形成技能。操作要領：在初步了解閱讀方法的基礎上，教師安排充足的時間，讓學生運用所學的方法進行閱讀體驗，通過實踐，鞏固所學，形成技能。此環(huán)節(jié)教師要注意在學生閱讀期間進行巡視，及時回答學生的質疑，發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學生。此環(huán)節(jié)時間一般控制在15分鐘左右。為了便于訓練，學生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。如指導了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類書刊；指導了探求性的速讀方法后，可向學生提出一個思考性問題，讓學生閱讀與此相關的材料尋找答案；而指導了品味性的精讀方法后，就要引導學生欣賞有代表性的經典之作。

1.3暢談收獲體會

學習目標：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領：教師有組織地讓學生結合閱讀實踐體驗，談出自己怎樣運用所學方法進行閱讀的，可以說這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實踐中領悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問題等。教師根據(jù)掌握的學生方法運用情況，及時調控矯正。并引導學生注意傾聽他人的閱讀體驗，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環(huán)節(jié)要注意在交流過程要有組織，有引導，不能放任自流，偏離了專題。時問控制在15分鐘以內。

2.閱讀欣賞課教學策略

2.1選擇讀物學習目標

教師(或學生)選擇推薦感興趣的讀物。操作要領：在上課前一周，教師或者學生自由選擇讀物。選擇讀物時，主要選取符合學生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2.2創(chuàng)設情境，觸發(fā)閱讀欲望

學習目標：幫助學生進入作品情景，喚起閱讀欲望。操作要領：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂欣賞、語言描述等各種方式和教學手段，激發(fā)學生閱讀欣賞的興趣，喚醒學生欣賞的熱情。此環(huán)節(jié)要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內容的有機結合。時間大約需要5分鐘左右。

2.3自主閱讀，品評作品

學習目標：獲取信息，積累知識，培養(yǎng)理解、欣賞作品能力。

操作要領：此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，要以學生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學生的閱讀有目的，有層次。這一環(huán)節(jié)大致又分為“快讀初步感知――精讀勾畫批注”兩個層次進行操作，在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導學生運用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

2.4交流匯報，各抒己見

篇7

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。本學期開展“走進名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動。通過活動來提高學生語文素養(yǎng)，以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2．通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3．能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4．讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

教學內容分析

1． 朗誦古詩文；

2． 誦讀中華經典名言；

3． 走進《紅樓夢》、欣賞名著；

4． 閱讀《少兒科技》，了解相關科技知識；

5． 閱讀《現(xiàn)代詩文》、《小讀者》，欣賞優(yōu)秀詩歌和散文。

提高教學質量的措施（含教師自修計劃、教研活動、課外專題活動等）

1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、經常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續(xù)學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學生自愿地去閱讀。

3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的閱讀時間，確保學生每天閱讀時間不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃地安排作好讀書筆記。

單元

課題

教學目的和要求

教學重點、難點

教學措施及教學方法

教學時間安排

課時分配

周次

起訖時間

第一單元

古詩文

背誦、理解70首古詩。

名詩、名句欣賞

1. 詩歌朗誦競賽；

2. 詩歌知識競賽。

第二單元

《少兒科技》

了解一定的科技知識，受到科學精神的陶冶。

科學精英的介紹。

開故事會

第三單元

《補充閱讀》

了解與課文相關的背景。

與課文相關的背景知識

做手抄報

第四單元

《小讀者》

閱讀散文，欣賞語言，受到思想陶冶。

欣賞優(yōu)秀的片段。

讀書筆記展覽；

第五單元

《現(xiàn)代詩文》

欣賞現(xiàn)代詩文，品味語言及其獨特的思想內涵。

通過欣賞語言體會其表現(xiàn)的思想。

1. 朗誦競賽；

2. 優(yōu)秀篇章推薦。

第六單元

《紅樓夢》

了解眾多人物形象及其個性特征，品味獨特的語言魅力，受到思想熏陶。

篇8

積累――

著名語言學家呂叔湘先生曾說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。由此可見，重視語言積累，加強課外閱讀，是提高作文能力的重要方法和途徑。

我們的做法是，開設好閱讀課和舉行讀書比賽。

閱讀課分為五種課型：一是推薦讀物課，教學過程為“介紹讀物─激發(fā)興趣─課外閱讀”；二是閱讀方法指導課，教學過程為“閱讀方法指導─讀書嘗試─交流體會”；三是自由閱讀課，教學過程為“提出要求─自由閱讀─勾畫欣賞─摘抄筆記─熟讀成誦”；四是閱讀匯報課，教學過程為“小組交流─全班交流─教師小結─書面成文”；五是閱讀欣賞課，教學過程為“佳作欣賞─個人點評─全班交流─熟讀成誦”。這五種課型，互為因果，有機結合，完整地體現(xiàn)了讀書能力養(yǎng)成的過程，對于提高學生的語文整體素質，作用非同小可。

學生進行閱讀，既渴求有所得，又期望自己的收獲得到教師、家長和同學的認可與贊許。所以在讀書活動中，要大力開展“讀書筆記展”“讀書匯報會”“讀書演講會”“讀書擂臺賽”等活動，讓學生通過各種形式再現(xiàn)閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣。

思維――

思維訓練的方法主要有：

描繪詞語法，即由一個詞展開聯(lián)想。比如由單字“水”聯(lián)想到月亮姐姐落下的眼淚、茫茫大海中的一滴水、洪水、泉水、冰水、口水、自來水、汗水、冰激凌……

詞語聯(lián)綴法，即通過聯(lián)想，把幾個互不相關的詞編成一個有完整情節(jié)的小故事。

實物聯(lián)想法，即出示實物，讓學生進行聯(lián)想。比如，出示葫蘆，學生可聯(lián)想到糖葫蘆、葫蘆娃、小雪人、瓢、神仙、燈泡等。

圖形聯(lián)想法，即觀察平面圖形進行聯(lián)想，或對圖形添圖敘述。如，由圓形可聯(lián)想到太陽、泡泡、紐扣、眼睛、干、蘋果、月亮等。

此外，還有音響誘導法、理想設計法、科學幻想法、童話創(chuàng)作法等。教師在教學中靈活運用這些方法，可以增強學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性、創(chuàng)造性。

表達――

教師根據(jù)作文要求，改變命題策略，以新、奇、趣為目的，由教師指導作文，逐步過渡到學生快速作文。這一環(huán)節(jié)分為教師指導作文課和學生快速作文課兩種課型，兩種課型可交叉使用。

教師指導作文課的教學流程：第一步，文海拾貝，即把與本次作文有關的精彩句段、詞語展示出來，讓學生朗讀，以便作文時運用；第二步，思維拓展，即進行思維訓練；第三步，目標定向，根據(jù)作文要求確定寫作目標；第四步，寫法指導，主要指導學生選材和構思；第五步，下水引路，即教師讀下水文，起到拋磚引玉的作用。

學生快速作文課的教學流程：第一步，思維拓展，打開學生思路；第二步，進入意境，即讓學生把自己置身于一種特別的情境中，迅速提煉出寫作素材；第三步，快速作文，即讓學生快速命題、快速構思、快速作文。

評改――

這一環(huán)節(jié)分為教師指導作文評改課型和學生快速作文評改課型。

篇9

（一）教師隊伍建設方面

1、教科研工作

通過優(yōu)秀教師示范課、青年教師匯報課、同課異構、師徒幫扶等活動，來提高教師的業(yè)務能力。

2、教師業(yè)務培訓

每周二利用一節(jié)課，對老師們進行業(yè)務知識培訓，比如：常規(guī)教學工作、新課程標準、班主任工作等等，來提高教師業(yè)務素質。

3、教師論壇

為達到教師間的相互交流、相互學習、互相提高素質的目的，我們每周四下午舉辦教師論壇。教師可以通過這一平臺，交流、分享自己閱讀心得、從教經驗、人生感悟。促進自身文化素質和專業(yè)能力的提高。

4、充分利用國培、北師大研修、繼續(xù)教育、觀摩交流提升教師專業(yè)素養(yǎng)。我校舉辦外出學習教師匯報會，讓他們起到輻射引領的作用。

5、課題研究，提升教學科研能力。

為了進一步做細做實教科研工作，充分發(fā)揮骨干教師團隊的引領作用。本著“問題即課題，行動即研究，成長即成果”的思路，成立了《新課程與學生審美素養(yǎng)》的課題研究小組。

（二）豐富學校社團活動

我們開設的社團活動有:足球、合唱、美術、讀書會、乒乓球、藍球等。并且在區(qū)教育局組織的心靈之聲合唱比賽中榮獲二等獎、校園足球聯(lián)賽中獲亞軍。營造學校書香校園，我們在學校提倡學生們多讀書、勤讀書、讀好書，讓學生們在空閑時，隨處可以讀書。沒上課之前，沒開教室門之前，在操場上、坐椅上，隨處可見孩子們讀書的身影。讓學生們各方面得以全面提高。

（三）抓好教學成績考核工作

在教學成績的考核上，我們堅持做到“一考三會”，即每次考完試，給教師開好學科、學生成績分析會，分析各種數(shù)據(jù)，分析到各個學生，制定下一步方案。給家長開好家庭工作指導會，針對學生的成績、學習狀態(tài)，作出會析并指導家長在家如何能做好孩子的保障工作。給學生開好成績分析表彰會，對學生們取得的成績進行表彰，對存在的問題進行分析，并鼓勵孩子更加努力。

二、外塑形象

1、學生的養(yǎng)成教育

我認為，我們不但要培養(yǎng)一個愛學習的孩子，更要從思想品德、行為習慣方面教育孩子，讓其成為一個品德高尚、行為習慣好的人。我們在給學生們制訂出一些行為規(guī)范后，利用老師教育、學生們互相監(jiān)督、學生干部監(jiān)督等多方面進行規(guī)范。并且開展每天一自查、每周一評議、每月一評比等活動，讓學生們自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、社會實踐活動

我們定期組織學生做一些社會實踐活動，比如：主題日宣傳活動、一些留守兒童和老師做一些事，啄木鳥行動等，在每周末，我們會布置一些社會實踐作業(yè)，比如：做一件孝敬父母的事、自己的事自己做、教父母講普通話、和父母一起讀書等活動。從而讓學生全面發(fā)展。

3、家長會和家長開放日

篇10

按照教育局教研室《過一個祥和的“中國年”系列活動通知》中關于師生讀書活動的要求，我校于寒假前進行了認真的安排與部署：對老師和學生都發(fā)出了讀書倡議、介紹了讀書方法、提供了具體的讀書書目并做出了具體的要求。開學后及時進行了寒假讀書效果的驗收活動，現(xiàn)總結如下：

一、教師讀書情況。

為了繼續(xù)鞏固并推進高效課堂建設，學校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業(yè)知識方面的書籍。加深對高效課堂的理解，掌握具體切實可行的方法同時加強理論修養(yǎng)。要求教師寫出一萬字以上的讀書筆記。

正月十六下午的開學會以前老師及時交上了讀書筆記，教務處及時進行了檢查并寫出了結果匯報：內容豐富翔實、書寫工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學實際。正月十七日下午我們又進行了讀書感悟交流匯報，老師討論熱烈，認為收獲特別大。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.我們找到了自己課堂教學中的不足，比如預習強調不到位，展示活動不夠規(guī)范，不能及時進行當堂檢測，教師講解過多，不能真正做到課堂的高效等。

2.我們還找到了努力的方向：1）.強化了觀念：讓學生學會的課才是好課；讓學生學會的老師才是好老師；讓學生在學會的過程中，形成學習能力。

2）.明確教研重點：由研教向研學方向轉化（也就是由研究教師自我的教學藝術向研究怎么指導學生學生學習的方向轉化），真正做到以學生的學為中心。

3）成立“研學”課題組：研究怎樣激發(fā)學生的興趣；研究怎樣指導學生的預習；研究怎樣有效指導學生的展示與評價；研究學生在怎樣的狀態(tài)下學習效率高等。

4）.教師要做好課前調查：

有人統(tǒng)計：20%的知識是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是通過同學之間在課堂上展示，互相回答問題，老師強調點撥，反復訓練才能會的。

老師要做好課前調查：明白哪些知識是學生自學完全可以掌握的；哪些知識是通過討論才能學會的；哪些知識是需要展示、點撥、反復訓練的，這樣我們的教學才能做到有的放矢。

學生自學可以掌握的，檢查落實就可以了；學生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學生去研究、討論，在交流互補中掌握；對需要展示、點撥才能掌握的，也就是學生的疑難點，一定要重點指導，要講精講透，需要反復訓練的一定要訓練到位。

5）.沒有預習的課不上。

做好預習導航，給學生規(guī)定預習的時間，只有充分的預習，才有展示的精彩。

5）.強化當堂檢測。這是檢測課堂是否高效的的重要標準。

檢測的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測”；可以是小紙條檢測；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問，小組長提問等。教師要對學生掌握的效果了然于心。對學生沒有掌握好的內容課下一定要做好補救，并反思原因。

6）明確了時間分配：堅持161原則。（一個單位是5分鐘）

5分鐘預習檢測：用于檢測學生的預習效果，重點是學生自學可以掌握住的知識。

30分鐘課堂交流、展示，教師點撥。

5分鐘課堂檢測。

其中學生自主學習的時間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學）。教師講解的時間不能超過10分鐘。（主要指點撥、指導、強調，貫穿課堂始終。）

3.提升了教師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來看，有理有據(jù)。

二、學生讀書情況。

寒假前給每個學生發(fā)出了讀書倡議、推薦了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學第一天進行了驗收活動：

1.材料清單。

學生交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，快樂成長》的讀書征文、5000多份手抄報、4000多張讀書卡。同時還有踐行《弟子規(guī)》活動周記。

教務處與政教處進行了聯(lián)合檢查，讀書筆記大多同學內容豐富具體，書寫認真。由筆記來看學生進行了較為豐厚的文學積累，提升了人格修養(yǎng)

開闊了視野，最可貴的是讓學生養(yǎng)成了讀書習慣，達到了預期目的。手抄報形式活潑，就是內容有些單調，太過于重視版面設計。教務處還對各班的讀書筆記質量進行了量化打分并把結果反饋給各班。

2.結合假期的“讀書征文”，每班進行了假期讀書回報活動，已推選兩名參加學校組織的“讀書演講活動”。

3.手抄報展示活動。優(yōu)秀手抄報進行了展示評比。

有整體讀書情況來看，讀書已經成為師生的日常行為，走進了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。使學生從機械被動的讀書變?yōu)榉e極主動的讀書，讀書興趣日趨濃厚，利用已獲得的學習經驗和方法進行，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。