導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師個(gè)人匯報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、把學(xué)校工作的重心視為自己的第一要?jiǎng)?wù)學(xué)校是我們每個(gè)人賴以立足的土壤，每個(gè)人都圍繞學(xué)校方方面面的工作來(lái)演繹自己的職責(zé)。在這一點(diǎn)上自己能夠做到顧全大局，把握學(xué)校的工作重心，學(xué)校的需要是自己努力的第一要?jiǎng)?wù)。本學(xué)期由于工作需要，承擔(dān)了小學(xué)部的教師培訓(xùn)和科研工作。雖然沒(méi)有上課的繁忙，但自己能夠緊張起來(lái)，不得有半點(diǎn)懈怠。服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，工作不分份內(nèi)份外，力爭(zhēng)做到有需必應(yīng)。積極配合校長(zhǎng)及中層人員開(kāi)展各項(xiàng)工作。按時(shí)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。沒(méi)有因工作瑣屑而抱怨；沒(méi)有因事物繁多而叫苦，更沒(méi)有因自己的工作效率而影響工作的進(jìn)程。

二、以崗位練兵為突破口，實(shí)施校本研修本學(xué)期，崗位練兵猶如一股潮流奔涌而來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，開(kāi)展了系列崗位練兵活動(dòng)。最突出的成績(jī)是引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)參加了哈爾濱市中小學(xué)教師崗位練兵展示阿城專(zhuān)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)展示。贏得了專(zhuān)家的認(rèn)可，也提升了我校教師的知名度，首次以群體的狀態(tài)登上了區(qū)級(jí)的展臺(tái)。積極配合師訓(xùn)部開(kāi)展練兵與研修工作，兩次將學(xué)校教師的課程改革成果及學(xué)校的特色材料送到區(qū)級(jí)的展示現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展評(píng)。在省級(jí)驗(yàn)收的現(xiàn)場(chǎng)，我校的參展內(nèi)容迎來(lái)了知名專(zhuān)家的稱贊。在參與進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師的博客掛在進(jìn)修網(wǎng)的首位。在網(wǎng)絡(luò)論壇的評(píng)比中，我校被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)集體。個(gè)人獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

三、教育科研工作再創(chuàng)新高蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)給他帶來(lái)快樂(lè)，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏的任務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來(lái)，教育科研可以讓教育教學(xué)走上快速發(fā)展的直通車(chē)，思考和研究可以讓我們幸福前行，盡收事半功倍之效”。本學(xué)期的教育科研工作除了正常開(kāi)展工作外，主要的成績(jī)就是順利完成了區(qū)級(jí)兩項(xiàng)課題的結(jié)題任務(wù)。在不到一個(gè)月的時(shí)間里，與課題組成員通過(guò)系統(tǒng)整理、歸納課題研究的過(guò)程性材料，撰寫(xiě)了兩篇各近萬(wàn)字的課題研究報(bào)告。，將兩項(xiàng)課題圓滿的畫(huà)上了句號(hào)。目前材料已經(jīng)通過(guò)初步審查，在等待專(zhuān)家的最終評(píng)審。本學(xué)期配合科研部門(mén)征集了教師的科研成果共20余篇。對(duì)我校申報(bào)的哈市規(guī)劃辦的課題進(jìn)行了人員變更。及時(shí)收集課題研究的過(guò)程性材料。及時(shí)科學(xué)的出版《科研報(bào)》。在上學(xué)期的科研評(píng)估中，我校的科研工作被確定為區(qū)級(jí)科研一類(lèi)學(xué)校，這是科研工作的殊榮。

四、把握學(xué)校活動(dòng)脈搏，把好信息窗口在本學(xué)期，主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校的新聞工作。從照相、選片、到處理照片，從新聞稿的書(shū)寫(xiě)到新聞的發(fā)送，看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)不易，一次制作需要將近一節(jié)課時(shí)間。本學(xué)期共新聞24個(gè)。真正把學(xué)校的活動(dòng)信息及時(shí)到教育局信息網(wǎng)上，同時(shí)再上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)。這樣即宣傳了學(xué)校，又展示了師生的校園生活和精神風(fēng)貌。

五、當(dāng)好材料，演繹好宣傳委員的職責(zé)作為支部的宣傳委員，能夠履行職責(zé)。本學(xué)期比較費(fèi)腦子的就是寫(xiě)材料。這是一項(xiàng)純腦力勞動(dòng)。說(shuō)實(shí)話，本人能力有限，難得領(lǐng)導(dǎo)的信任，擔(dān)起了如此的重任。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時(shí)從不畏難，能夠用心、盡力的去做。雖然一學(xué)期所寫(xiě)的材料不到二十份，材料要的急時(shí)回家去完成也是常有的事。并不一定能做的很完美，好在有校長(zhǎng)的信任和把關(guān)，一切都迎刃而解了。這項(xiàng)工作使我得到了真切的鍛煉。用楊利偉的話說(shuō)：感覺(jué)良好。

六、材料整理歸檔方面不等不靠，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研和教師培訓(xùn)及女工檔案。自覺(jué)收集整理過(guò)程材料，做到規(guī)范。

篇2

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

五、勤思考，多動(dòng)筆

篇3

一、完善師德-----為師之本

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風(fēng)尚的真正內(nèi)涵。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。保持一顆平常心，力求做工作中，不計(jì)較個(gè)人得知，吃苦在前，做事在前，業(yè)余時(shí)間不搞有償家教，不接受家長(zhǎng)送的禮物。

二、虛心學(xué)習(xí)------智慧之源

作為一名教師，教學(xué)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，其實(shí)，智慧來(lái)自細(xì)心的觀察，來(lái)自于勤奮地讀書(shū)、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我。我愛(ài)讀書(shū)，再忙的時(shí)候沒(méi)有放棄讀書(shū)。一年來(lái)，我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》、《現(xiàn)代人智慧全書(shū)》、《道德經(jīng)》等書(shū)籍。同時(shí)個(gè)人博客中結(jié)識(shí)很多名師和青年教學(xué)骨干，從他們身上我學(xué)到許多，也找到自身的不足。在今年暑假進(jìn)行的“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)真對(duì)待，聽(tīng)課看課、積極發(fā)表討論并認(rèn)真觀看其他教師的帖子、完成作業(yè)并且把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)表在個(gè)人博客上，讓更多的一線教師指導(dǎo)，改正不足的地方，積極參與專(zhuān)家的在線答疑，讓我解決了許多在平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在認(rèn)真學(xué)習(xí)后成績(jī)超過(guò)了90分。正是因?yàn)橛羞@樣不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的意識(shí)，在這一年中我取得了些許成績(jī)：

2009年10月參加的“市長(zhǎng)杯”計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中獲得了全市第20名的成績(jī)，雖然這不是一個(gè)很理想的成績(jī)，但通過(guò)這次競(jìng)賽讓我學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，我想這才是最重要的。

2009年12月參加阜蒙縣中小學(xué)課堂“教學(xué)標(biāo)兵”競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。

2010年2月論文《一切從心靈開(kāi)始》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》舉辦的“中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇”征文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)，并在《中國(guó)教育學(xué)刊》上發(fā)表。

獲得的成績(jī)是有限的，也是微不足道的，重要的是通過(guò)一次次的活動(dòng)，為今后的教育教學(xué)工作積累了經(jīng)驗(yàn)，獲得了知識(shí)提升了自己，達(dá)到了我學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己以便于更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。

三、合作意識(shí)-------必不可缺

我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來(lái)，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。我能設(shè)身處地地為他人著想，力爭(zhēng)讓每一位老師盡力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，在大家的配合下，很好的完成了本年度的教育教學(xué)工作。我執(zhí)教的二年級(jí)因?yàn)槿藬?shù)多，并且還是一個(gè)組合班級(jí)，學(xué)生之間存在著摩擦和適應(yīng)，同時(shí)我也需要更好的了解他們，這樣在科任教師和臨班教師的幫助下，我在最短的時(shí)間把握了這個(gè)班級(jí)的動(dòng)向，讓我更快的接手了這個(gè)班級(jí)。正是因?yàn)橛羞@樣的合作意識(shí)，讓我能全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，在這一年中全班42名同學(xué)都能流利的背誦《三字經(jīng)》，因?yàn)閷?duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，并且認(rèn)讀了更多的生字。雖然在剛開(kāi)始的時(shí)候遇到了一些困難，但是實(shí)施到后來(lái)我卻在意外中收獲了學(xué)生的能力，隨之而來(lái)的就是大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力都有明顯的提高。因?yàn)橛写蠹业膸椭?，班?jí)成績(jī)的優(yōu)秀率超過(guò)了百分之八十五，再此我要對(duì)大家說(shuō)一聲：謝謝！

四、服務(wù)他人------完善自我

教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。我牢記服務(wù)意識(shí)。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下制訂工作計(jì)劃做好繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，為年終考核提供依據(jù)。實(shí)行班級(jí)聯(lián)盟，只要是學(xué)校里的學(xué)生就是自己的學(xué)生，無(wú)論他是那個(gè)班級(jí)的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理解決和班主任溝通，在服務(wù)了他人，加強(qiáng)了學(xué)校班級(jí)管理的同時(shí)，也完善了自我。

回顧一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有遺憾，由于年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在開(kāi)展工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方：

1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。

2、深入課堂，深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強(qiáng)。

篇4

作為一名教師，今年我能積極遵守工作室章程，認(rèn)真制定成長(zhǎng)規(guī)劃，并能對(duì)照自己既定計(jì)劃，嚴(yán)格要求自我，不斷努力上進(jìn)，積極參加工作室開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，按時(shí)完成導(dǎo)師許校長(zhǎng)布置的各項(xiàng)任務(wù)，定期向師傅匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)和工作情況。在師傅的指導(dǎo)下，在工作室其他老師的幫助下，教育思想和教學(xué)技能得到明顯的提升?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、廣泛閱讀，提高自身的文化理論素養(yǎng)。

一年來(lái)，我先后閱讀了《教育非常道》、《小學(xué)創(chuàng)造教育》、《教海漫談》、《做最好的中層》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題研究》、《在學(xué)校教育中學(xué)作研究》、《杜威教育名篇》、《王松舟講語(yǔ)文》、《教育概論》等十多部專(zhuān)著，摘錄了數(shù)萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。另外，本年度我還參加了《小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》兩門(mén)學(xué)科的自學(xué)考試，并以優(yōu)異的成績(jī)順利過(guò)關(guān)。

二、積極參加各類(lèi)活動(dòng)，開(kāi)闊自己的視野。

本年度，我能積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，外出參加各級(jí)研討活動(dòng)。今年三月份，隨鎮(zhèn)中心初中領(lǐng)導(dǎo)赴山東杜郎口考察學(xué)習(xí)；五月份赴淮安參加第八屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)；十月赴南京參加了第九屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”和全國(guó)首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)；十一月赴南通參加了第五屆名師之路大型研討活動(dòng)，并參加了在我市舉辦的“有效教學(xué)高層論壇”活動(dòng)。

三、積極參加課堂教學(xué)展示，努力提高自身教學(xué)技能。

為了提高自身課堂教學(xué)能力，我能堅(jiān)持每月在學(xué)校開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)研討課，每學(xué)期對(duì)全鎮(zhèn)小語(yǔ)教師開(kāi)設(shè)一堂研究課。三次參加工作室教學(xué)展示活動(dòng)，每次都能全力以赴，力爭(zhēng)取得最佳教學(xué)效果。此外，參加了教研室舉辦的“有效教學(xué)”分片展示活動(dòng)，并積極參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“創(chuàng)新杯”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽，獲得“二等獎(jiǎng)”，近些天正準(zhǔn)備參加市局的電子白板賽課。

四、努力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域整體提升。

作為工作室成員、鎮(zhèn)級(jí)教研大組長(zhǎng)、學(xué)校教導(dǎo)主任，我在自我提升的同時(shí)，努力發(fā)揮自己的模范帶頭作用。帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教師積極投身小語(yǔ)教學(xué)改革，努力踐行“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式。在第一時(shí)間內(nèi)將自己所掌握和了解的信息傳達(dá)到每位語(yǔ)文老師，帶領(lǐng)他們邊實(shí)踐邊研究，使我鎮(zhèn)的“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)開(kāi)展得有聲有色，得到市局教研室領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。我校王群老師參加市局舉辦的“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)賽課獲高年級(jí)組一等獎(jiǎng)，代表赴南通參賽或一等獎(jiǎng)第一名。十一月份的西片教學(xué)展示活動(dòng)因之也在我鎮(zhèn)舉行，我在活動(dòng)中做了專(zhuān)題評(píng)課。我鎮(zhèn)的“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式下的課堂得到西片教師和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

五、積極撰寫(xiě)論文，總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)得失。

在做好本職工作之余，除了看書(shū)學(xué)習(xí)，我的愛(ài)好就是寫(xiě)寫(xiě)自己的一些想法，總結(jié)自己工作的一些經(jīng)驗(yàn)得失。一年來(lái)，我先后有十多篇論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，并有二十多篇文章在報(bào)刊發(fā)表。輔導(dǎo)十多名學(xué)生的作文在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表，六名學(xué)生作文在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)。主持申報(bào)了國(guó)家級(jí)子課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的研究》，現(xiàn)已立項(xiàng)并開(kāi)始研究。

六、辛勤的付出，換來(lái)欣慰的回報(bào)。

篇5

（一）見(jiàn)習(xí)

記得去那個(gè)學(xué)校時(shí)感覺(jué)有興奮又緊張，興奮是因?yàn)樽约航K于快走上講臺(tái)了，緊張是怕自己不能勝任教師的工作，很深刻的記得那天黃

老師讓我們大聲喊我們自己的名字，心中的膽怯消失了，剩下是個(gè)個(gè)自信的面孔，那天下午也感覺(jué)好累，第一次注意自己的站姿和走路的姿勢(shì)，但感覺(jué)非常開(kāi)心，看自己真的象一名老師了。

接下來(lái)就是聽(tīng)課了，聽(tīng)課前，我首先認(rèn)真的熟悉教材，接下來(lái)我認(rèn)真的聽(tīng)取著每一節(jié)課，吸取著優(yōu)秀教師的精華，學(xué)習(xí)各位老師的教華考錯(cuò)誤都不放過(guò)，講完后再總結(jié)講過(guò)的課，每次試講都是一次進(jìn)步。

（二）親自上課

經(jīng)過(guò)不斷的提高自己，充實(shí)自己，一次一次的修改與改正，10月11日，我終于登上了我夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，前一天晚上，一晚上沒(méi)睡，一直在默默的背著自己的教案，怕第二天的課講不好，盡管這堂課自己已經(jīng)講了無(wú)數(shù)次，但還是怕出差錯(cuò)，給學(xué)生授以錯(cuò)誤的信息。那一刻我終于等來(lái)了，上講臺(tái)前很緊張，但當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)生時(shí)那種緊張感一下子消失了，我相信自己將與這三尺講臺(tái)結(jié)下不解之緣，上課的效果很好，比我預(yù)期的還要好，但我并沒(méi)有滿足與這小小的成績(jī)中，下課后及時(shí)總結(jié)自己這堂課的不足與優(yōu)點(diǎn)，將不足做了及時(shí)的修改，避免給下個(gè)班造成不良效果。一次一次的講課與課后的反思與總結(jié)，在自己講到最后時(shí)，已經(jīng)把那種初當(dāng)老師時(shí)的稚嫩消除了。但還是有很多的不足，在以后的教學(xué)工作中還需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的吸取別人的意見(jiàn)，進(jìn)而充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)工作，知識(shí)在不斷的更新，我們也需要不斷的學(xué)習(xí)、這樣才能為教學(xué)工作注入新的血液。

（二）親自上課

經(jīng)過(guò)不斷的提高自己，充實(shí)自己，一次一次的修改與改正，10月11日，我終于登上了我夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，前一天晚上，一晚上沒(méi)睡，一直在默默的背著自己的教案，怕第二天的課講不好，盡管這堂課自己已經(jīng)講了無(wú)數(shù)次，但還是怕出差錯(cuò)，給學(xué)生授以錯(cuò)誤的信息。那一刻我終于等來(lái)了，上講臺(tái)前很緊張，但當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)生時(shí)那種緊張感一下子消失了，我相信自己將與這三尺講臺(tái)結(jié)下不解之緣，上課的效果很好，比我預(yù)期的還要好，但我并沒(méi)有滿足與這小小的成績(jī)中，下課后及時(shí)總結(jié)自己這堂課的不足與優(yōu)點(diǎn)，將不足做了及時(shí)的修改，避免給下個(gè)班造成不良效果。一次一次的講課與課后的反思與總結(jié)，在自己講到最后時(shí)，已經(jīng)把那種初當(dāng)老師時(shí)的稚嫩消除了。但還是有很多的不足，在以后的教學(xué)工作中還需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的吸取別人的意見(jiàn)，進(jìn)而充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)工作，知識(shí)在不斷的更新，我們也需要不斷的學(xué)習(xí)、這樣才能為教學(xué)工作注入新的血液。

（三）實(shí)習(xí)調(diào)查階段

實(shí)行新課程改革以后，教師們的教育理念發(fā)生很大的變化，為了能夠在這樣的形勢(shì)下，營(yíng)造出更加有利于學(xué)生進(jìn)步的氛圍，獲得教學(xué)相長(zhǎng)，使教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與科研水平得到穩(wěn)步提升，教師自身專(zhuān)業(yè)迅速發(fā)展，并沿著我國(guó)教育改革的道路，探索出一條具有學(xué)校特色、適合現(xiàn)代化教育的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之新路。

進(jìn)入成成中學(xué)后，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，我做了細(xì)致的分析，結(jié)合準(zhǔn)備階段的教育調(diào)查計(jì)劃和課改現(xiàn)狀制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開(kāi)教育調(diào)查。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)取向、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上有差別，并根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的原則和方法。我聽(tīng)取多人的意見(jiàn)，查詢有關(guān)資料，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成了教育調(diào)查報(bào)告。報(bào)告得到了指導(dǎo)教師的認(rèn)可。

（四）實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流

這次實(shí)習(xí)中我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲,更多是教學(xué)管理,課堂教學(xué)等的理念,以及他們帶給我的種種思考.

一、教學(xué)管理理念

在成成中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)華考班集體中，班主任仇老師對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

班集體中，班主任仇老師對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

本文《教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)》是由華考整理，在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任仇老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大四參加了教育實(shí)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一步，同時(shí)，在合作交流的過(guò)程中，我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量?？傊@次實(shí)習(xí)，讓我獲取了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了不足，體驗(yàn)了教師這個(gè)神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問(wèn)題。在以后的路上，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。

篇6

一、教學(xué)管理理念

從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師。進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理。一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他學(xué)生說(shuō)：要讓你成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、教學(xué)理念

實(shí)習(xí)期間。聽(tīng)了很多的市級(jí)，借著錄課的機(jī)會(huì)。校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

上面。也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，這所學(xué)校感受最深刻。由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

班主任工作上。作為一個(gè)老師，認(rèn)識(shí)到一個(gè)老師的表率作用是很大的學(xué)生時(shí)刻看老師。應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的也是帶有希望的實(shí)習(xí)期間，班主任李老師教給了許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的更為寶貴的老師的主動(dòng)精神。言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

教學(xué)工作上。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)。與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上了6節(jié)課后，深刻體會(huì)到解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”主題，而不是從怎么上好我一堂課出發(fā)?？梢?jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念…這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

篇7

9月8日上午，長(zhǎng)春市召開(kāi)慶祝第37個(gè)教師節(jié)大會(huì)暨“我身邊的好教師”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，授予于洪梅等100名教師2021年度“我身邊的好教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

 

會(huì)上，7位“我身邊的好老師”先后登臺(tái)，用自己熟悉的方式講述自身所在崗位與其學(xué)生之間的動(dòng)人故事，一幕幕育人回憶觸動(dòng)著人心，那一刻他們既是學(xué)生們的老師，也是學(xué)生們的親人。

 

與會(huì)教師們聆聽(tīng)了“好教師”的報(bào)告后紛紛表示，將認(rèn)真向這些先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。

 

“能被評(píng)選為‘我身邊的好教師’我非常非常的開(kāi)心、激動(dòng)，也很感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可，其實(shí)我感覺(jué)我也沒(méi)有多大的貢獻(xiàn)，所做的事都是幼兒園教師應(yīng)該做到的，因?yàn)槲业?lsquo;孩子’們都很小，所以我深知肩上責(zé)任的重要行，在瑣碎繁重的工作中時(shí)刻保持耐心、細(xì)心、愛(ài)心，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持我的工作作風(fēng)，為孩子們提供更好的教育和呵護(hù)。”榆樹(shù)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園老師李清洋說(shuō)。

 

獲得這項(xiàng)榮譽(yù)長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校教師孫雪梅尤為欣喜:“很榮幸被評(píng)為‘我身邊的好教師’，但是也感覺(jué)到身上擔(dān)子更重了，我一定會(huì)在今后的工作中做的更好，對(duì)得起授予我的稱號(hào)!為師十一載，在工作中我以‘錘煉技術(shù)技能為本、創(chuàng)新教育方法為路、砥礪師者情懷為魂’這三句話為原則，嚴(yán)格要求自己。我?guī)У膶W(xué)生很多都有所成就了，在聽(tīng)到他們的好消息后，我感覺(jué)多年來(lái)的付出和辛苦都是值得的!”

 

篇8

在課堂教學(xué)改革中，小組合作學(xué)習(xí)堪稱為最成功的教學(xué)改革！傳統(tǒng)的教學(xué)模式――一個(gè)問(wèn)題提出，只有少數(shù)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)、積極參與的一問(wèn)一答式教學(xué)，使學(xué)生的思維固化，得不到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)與之恰恰相反，它是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生相互間的“合作”與“交流”，“共同”完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。從心理學(xué)角度講，人的最近發(fā)展區(qū)分為“實(shí)際發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”，兩者間的差異可以通過(guò)成人的指導(dǎo)或同伴的合作達(dá)到。更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、利他行為和團(tuán)體思想，這恰恰是目前獨(dú)生子女普遍缺乏的一項(xiàng)社會(huì)技能。

但小組合作不能只流于形式，為“好看”而“合作”，小組合作學(xué)習(xí)一定是要高效的！高效的小組合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，它是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是小組合作是否高效的重要紐帶。

二、“三位一體”評(píng)價(jià)策略

1.教師評(píng)價(jià)。教師不是側(cè)重關(guān)注個(gè)人，而更多關(guān)注對(duì)小組整體的團(tuán)體合作水平作一個(gè)全面評(píng)價(jià)，主要從“分工合作”、“結(jié)對(duì)互助”、“成果呈現(xiàn)”、“傾聽(tīng)發(fā)言”、“任務(wù)完成情況”、“成果檢測(cè)”這六個(gè)方面加以觀察，這個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程發(fā)生在課堂上學(xué)生的討論過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，除了參與討論、適當(dāng)指導(dǎo)外，更多是對(duì)每個(gè)小組的合作情況給出評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)表上作好記錄，這樣也提高了老師巡視指導(dǎo)的有效性，改善了以往的教師盲目的“走過(guò)場(chǎng)”巡視。其中，“成果呈現(xiàn)”是全班的匯報(bào)交流，對(duì)于匯報(bào)小組來(lái)說(shuō)，視匯報(bào)情況計(jì)入成績(jī)，而對(duì)于其它小組則以“質(zhì)疑對(duì)抗”的情況計(jì)入成績(jī)單。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教師評(píng)價(jià)表

在以往的小組合作學(xué)習(xí)的“分工”方面發(fā)現(xiàn)，基本每次固定組里那1、2個(gè)能說(shuō)會(huì)道的“尖子生”作為匯報(bào)人，而他們往往也都是身兼多職，而其他很多成員的分工可有可無(wú)，甚至是沒(méi)有分工，只是一個(gè)聽(tīng)眾，這樣就沒(méi)有壓力，也就沒(méi)有動(dòng)力，不能真正實(shí)現(xiàn)全員參與。我們都有這樣的感受：努力講給別人聽(tīng)時(shí)，才真正理解了自己所想的。所以，“三位一體”評(píng)價(jià)策略中，對(duì)“匯報(bào)員”做了特別的要求，抽簽決定“匯報(bào)員”。這樣每個(gè)人都有可能成為匯報(bào)員代表小組上臺(tái)匯報(bào)，他的匯報(bào)成績(jī)直接影響小組成績(jī)，有了這樣的壓力，學(xué)生不得不在合作的過(guò)程中認(rèn)真“傾聽(tīng)”別人的見(jiàn)解，不得不努力思考，其他成員也會(huì)更主動(dòng)地去幫助小組的成員，一舉多得。

2.組內(nèi)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)更多關(guān)注小組團(tuán)體的合作，組內(nèi)評(píng)價(jià)則更多關(guān)注組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)和發(fā)展，主要由觀察員操作從“個(gè)人責(zé)任”、“智慧貢獻(xiàn)”、“傾聽(tīng)補(bǔ)充”、“結(jié)對(duì)幫扶”、“檢測(cè)情況”這幾方面加以評(píng)價(jià)。組內(nèi)評(píng)價(jià)能使合作小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使成員能清楚地認(rèn)識(shí)到組內(nèi)的問(wèn)題，以及使每個(gè)成員對(duì)自己的參與情況有所了解，是強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功的必要條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)評(píng)價(jià)表

3.個(gè)人自評(píng)。個(gè)人自評(píng)是小組成員每個(gè)人針對(duì)自己在小組的表現(xiàn)所做的一個(gè)反思和整理，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，以期待接下來(lái)取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人自評(píng)表

篇9

一、引言

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式在實(shí)踐中不斷改變，不斷向前看。其中《新課標(biāo)》提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更是引起人們極大的興趣，也成了筆者探索和實(shí)踐的教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我嘗試并努力構(gòu)建了一種新的課堂教學(xué)模式——“五步設(shè)想”教學(xué)。其總體目標(biāo)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力和習(xí)慣，為今后的生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、任務(wù)型課堂教學(xué)的基本模式及應(yīng)用

任務(wù)型課堂教學(xué)的基本模式結(jié)構(gòu)包含：教師啟動(dòng)——學(xué)生自學(xué)——討論交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固評(píng)定這五個(gè)主要步驟，因此我稱之為“五步設(shè)想”教學(xué)。

1、 教師啟動(dòng)——任務(wù)進(jìn)行的前提

在這種模式結(jié)構(gòu)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)行是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的，沒(méi)有教師的啟動(dòng)，學(xué)生必將無(wú)從下手，也就談不上任務(wù)的開(kāi)始與完成了。教師在新的任務(wù)進(jìn)行前，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如介紹新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，文化背景知識(shí)，為學(xué)生任務(wù)的進(jìn)行提供豐富的感性材料，掃清學(xué)生任務(wù)進(jìn)行的障礙。這是任務(wù)開(kāi)始的階段，也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或動(dòng)力的階段，是任務(wù)進(jìn)行的前提。因此，教師應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望。例如， Unit 8 Reading的任務(wù)進(jìn)行前，筆者就收集了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片及材料，創(chuàng)造氛圍，然后再利用猜詞練習(xí)對(duì)奧運(yùn)相關(guān)詞匯進(jìn)行訓(xùn)練，做好鋪路工作。另外，教師在進(jìn)行每一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)應(yīng)首先明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如Unit 8 Reading的學(xué)習(xí)目標(biāo)：走進(jìn)奧運(yùn)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生充分了解教學(xué)目標(biāo)及要求，也有利于任務(wù)的順利進(jìn)行。

2、學(xué)生自學(xué)——任務(wù)進(jìn)行的基礎(chǔ)

新課伊始，教師就應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及水平，制定可行的、學(xué)生容易達(dá)到的階梯型任務(wù)鏈，然后向?qū)W生提出任務(wù)要求及其所需準(zhǔn)備。明確任務(wù)后，學(xué)生自學(xué)（可課前或課后），在這期間，教師可以放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，為任務(wù)進(jìn)行打好基礎(chǔ)。如本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)要求：

A. Learn new words and expressions.

B. Try to get some knowledge about the Olympic Games.

C. Be able to express the advantages and disadvantages as a host city.

D. Learn how to give a speech.

在這一個(gè)總的目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生可以分步進(jìn)行自學(xué)，準(zhǔn)備交流。

3．討論交流——任務(wù)進(jìn)行的關(guān)鍵

在學(xué)生自學(xué)，初步感受新材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行任務(wù)的討論交流。討論交流一般以小組形式開(kāi)展。小組一般由4—6人，（優(yōu)等生1—2人，中等生2—3人，差生1人）程度各不相同的學(xué)生組成，小組可以有意識(shí)重組，保持同組異質(zhì)的程度。在課堂中，各小組成員就自學(xué)情況向其他人匯報(bào)，提出自學(xué)碰到的問(wèn)題，小組長(zhǎng)記錄后向全班提出。最后，各組就提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，并交流任務(wù)準(zhǔn)備情況。

長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就可以自覺(jué)解決問(wèn)題，但教師也要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極巡視、參與，并對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的困難設(shè)法引導(dǎo)。通過(guò)教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)討論交流，學(xué)生一般就可以進(jìn)行任務(wù)的匯報(bào)總結(jié)了。

4．匯報(bào)總結(jié)——任務(wù)進(jìn)行的主體

在解決基本問(wèn)題后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，一般仍以小組為單位。各小組根據(jù)自學(xué)階段教師設(shè)定的階梯型任務(wù)鏈，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從小到大，從分散到綜合，逐一匯報(bào)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和總結(jié)。如本單元，有一組學(xué)生完成了兩個(gè)任務(wù)：①基本型任務(wù)——按課文的詞匯表，完成Word Study任務(wù)；What do you know about the Olympic Games? What do you want to know about it? ②提高型任務(wù)——根據(jù)標(biāo)題猜測(cè)文章大意、討論利弊及演講。

5．鞏固評(píng)定——任務(wù)進(jìn)行的循環(huán)

在匯報(bào)總結(jié)后，教師要按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)任務(wù)完成質(zhì)量的有效手段。教師應(yīng)及時(shí)地設(shè)計(jì)好適量、多層次、靈活多樣的練習(xí)題。習(xí)題的完成也可作為一種任務(wù)進(jìn)行，可在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，同時(shí)教師可講解關(guān)鍵點(diǎn)、重要點(diǎn)。這樣，任務(wù)進(jìn)行有了良性循環(huán)，從另一個(gè)角度鞏固了任務(wù)進(jìn)行的效果。這種方法，反饋迅速，校正有效，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、“五步設(shè)想”教學(xué)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

1、強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

由于“五步設(shè)想”教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以小組為單位進(jìn)行討論交流及匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步，每個(gè)小組獲得的成功都依賴于小組中每個(gè)學(xué)生的共同努力，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、教材、學(xué)生、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間互相聯(lián)系，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上的、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

2、突出以自學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

“五步設(shè)想”教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問(wèn)題，探求知識(shí)。同時(shí)學(xué)生也必須閱讀、理解教師所布置的各種任務(wù)及其材料，從而為小組討論做好準(zhǔn)備。這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。

3、著眼于對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“五步設(shè)想”教學(xué)立足于素質(zhì)教育的主陣地——課堂，突出學(xué)生自學(xué)、小組討論交流、小組匯報(bào)評(píng)價(jià)的教學(xué)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，在程序式的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，注意知識(shí)的遷移，提高解題能力。在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以練習(xí)一些演變題。通過(guò)演變這些練習(xí)題，可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)遷移，使認(rèn)識(shí)的范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

篇10

一、舉行故事會(huì)，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

眾所周知，兒童天生喜歡故事。與生俱來(lái)就有著閱讀的興趣和情結(jié)。小孩的第一次閱讀是從看小人書(shū)開(kāi)始的，當(dāng)孩子還不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，就拿著小人書(shū)愛(ài)不釋手。天天嚷著要大人講故事。聽(tīng)一百個(gè)故事不厭，同一個(gè)故事聽(tīng)一百遍也不厭。大人指著小人書(shū)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？孩子們總能興趣勃勃地說(shuō)出來(lái)。從什么時(shí)候開(kāi)始這與生俱來(lái)的閱讀動(dòng)力慢慢消滅了呢？我們可以反思一下，面對(duì)孩子們的“糾纏”，我們的反應(yīng)怎樣？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)孩子們的懇求總是那么不耐煩：“我沒(méi)空，下次再說(shuō)”“你煩不煩呀，都說(shuō)了幾遍了?！庇卸嗌偃四苣托牡匾龑?dǎo)？如此下來(lái)，孩子們對(duì)閱讀興趣蕩然無(wú)存。為了彌補(bǔ)大人們的過(guò)錯(cuò)，學(xué)校肩負(fù)重任。教師可以利用孩子們愛(ài)聽(tīng)故事講故事的天性，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力?！巴瑢W(xué)們，我們來(lái)舉行一個(gè)故事會(huì)，可以講課文中的故事，也可以講課外故事，還要評(píng)選故事大王”，學(xué)生一定會(huì)興趣勃勃。每周一次的故事會(huì)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。每次召開(kāi)故事會(huì)前，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去看故事書(shū)，選擇適合自己講的故事。在這過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)閱讀了大量故事：《皇帝的新裝》故事里的皇帝真可笑；《賣(mài)火柴的小女孩》故事里的小女孩真可憐；孫悟空本領(lǐng)真大，太有正義感了；馬小跳可真淘氣；皮皮魯可真聰明……孩子們帶著愉快的心情在故事王國(guó)里遨游，激發(fā)了閱讀的原始動(dòng)力，悄然對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生廣泛閱讀

廣泛閱讀使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不出門(mén),便可知天下事，還可以提高寫(xiě)作水平，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。有許多學(xué)生的閱讀面非常窄，只讀課本的文章或老師布置的一些課外閱讀作業(yè)，不懂得如何去讀書(shū)，讀什么書(shū)。一次，我?guī)W(xué)生到閱覽室看書(shū)，學(xué)生東翻翻，西看看，半節(jié)課過(guò)去了，還沒(méi)選定看什么書(shū)。學(xué)生沒(méi)有帶著目標(biāo)去看書(shū)，僅在挑選要看的書(shū)里已白白浪費(fèi)了時(shí)間。怎么使學(xué)生有目的去廣泛閱讀呢？我想，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。這個(gè)展示的平臺(tái)就是定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。教師必須提前一個(gè)月宣布召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，而且將評(píng)出最佳小讀者。這樣，學(xué)生就能帶著一定的目標(biāo)去找書(shū)讀。當(dāng)我宣布要準(zhǔn)備讀書(shū)匯報(bào)會(huì)時(shí)，班里掀起了讀書(shū)的熱潮，學(xué)生一有空就往圖書(shū)室鉆，圖書(shū)管理員都快忙不過(guò)來(lái)了。雙休日，到書(shū)店的學(xué)生也多了起來(lái)。學(xué)生去閱覽室都帶著筆記本，學(xué)會(huì)了做讀書(shū)筆記。閱讀匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生毫不示弱，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相匯報(bào)自己的讀書(shū)心得，教師選好小評(píng)委,分小組和個(gè)人兩部分進(jìn)行評(píng)價(jià)。一年過(guò)去了，學(xué)生積累了一本厚厚的讀書(shū)筆記。學(xué)生的閱讀潛能是無(wú)限的，一次次閱讀展示匯報(bào)會(huì)，學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的成功與快樂(lè),不斷去閱讀新的文學(xué)作品，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍和視野。

三、舉辦讀書(shū)討論會(huì)，讓學(xué)生深入閱讀