導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)效果 好處

媒體(Media)就是人與人之間實現(xiàn)信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。

多媒體教學(xué)也體現(xiàn)了人與人之間信息的理解，通過多媒體技術(shù)能更好地讓學(xué)生理解書本上的知識，解決了很多黑板無法解決的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教學(xué)實踐中利用多媒體能很好地和學(xué)生之間交流，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖文并茂的語言使孩子們能更好地喜歡上課本上的知識。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通汛技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)成為評價體系中的—個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

1多媒體教學(xué)，可以分散難點，突出重點

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)。使學(xué)生能更加形象地理解課本的知識，加上教師做的課件能慢動作、快動作、形象的動畫能讓學(xué)生對課本上比較抽象的知識，更好地理解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無味的課堂知識變得生動有趣。

2利用互聯(lián)網(wǎng)資源。充分調(diào)動興趣．積極思維

多媒體可以創(chuàng)沒出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。利用多媒體在講課時能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提出問題在網(wǎng)上找答案，擺脫了過去教學(xué)老師一直講學(xué)生只能聽的弊端。一節(jié)45分鐘的課堂學(xué)生們真正能專心聽的也就20多分鐘，怎么來調(diào)動他們剩余的時間，那就是興趣，布魯納指出：最好的動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，怎么來調(diào)動興趣呢?對此我深有體會，就拿我教的lfash來說沒有多媒體也就無法進(jìn)行下去，做一個讓學(xué)生們感興趣的小動畫，讓我做的這個人物怎么動起來，有很多學(xué)生喜歡喜羊羊的形象，那么上課時老師和學(xué)生互動來一起制作一個喜羊羊的形象。喜羊羊的經(jīng)典動作是什么?上網(wǎng)搜索一下得到答案，下面教師和學(xué)生讓喜羊羊動起來。課后一位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)留言對我說這是他上學(xué)以來上的最高興的一節(jié)課。再比如英語教學(xué)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)被大家形象地統(tǒng)稱啞巴英語，利用多媒體的功能，電腦和人對話，糾正發(fā)音，對于學(xué)生學(xué)習(xí)口語有事半功倍的效果，給學(xué)生提供的語言實踐機(jī)會更多了，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。 　3可以提高課堂教學(xué)的效率

老師在多媒體上課時都做有課件，而在教室上課時需要畫圖或者抄寫題目圖或抄寫題目給學(xué)生做演算，這些過程一般需要比較多的時間，而此時學(xué)生往往無事可干，課堂的效率就降低了。而有了多媒體，教師把事先做好的課件調(diào)出來，上課時只要輕點鼠標(biāo)就可以了大大節(jié)約了時間，提高了教學(xué)的有效性，并且電腦作圖更加準(zhǔn)確，抄寫的題目也不存在字跡不清的問題。

4有利用于增加學(xué)生閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力

篇2

一、運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。然而興趣并不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的。多媒體不僅能用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。

例如教學(xué)《七巧板》這一課時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎?你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎?”通過展示圖片，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用多媒體，可以突出教學(xué)重難點

在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對學(xué)生來說是高度抽象的知識，都可以運用多媒體輔助教學(xué)直觀地顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學(xué)則可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配上音樂，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生就可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。

三、運用多媒體，可以及時反饋教學(xué)信息

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息。學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號，學(xué)生對此容易產(chǎn)生疲勞感。而多媒體傳遞的是具體的光、色、形的信號，通過調(diào)控，可以有針對性地讓學(xué)生反復(fù)感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學(xué)生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。

四、運用多媒體，可以發(fā)展創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在新授課的教學(xué)中可利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)手段，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度、以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分感受、理解這一過程，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

如教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然。這樣既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

五、運用多媒體，可以開闊學(xué)生視野

篇3

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

計算機(jī)作為20世紀(jì)的重要發(fā)明之一，以其卓越的性能在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。多媒體作為新興的教學(xué)輔助設(shè)備，在學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用，使得教學(xué)的效益也逐步提升。過去教學(xué)輔助設(shè)備一般都是幻燈機(jī)、錄音機(jī)等簡單的設(shè)備，這些設(shè)備的功能只能基礎(chǔ)性的進(jìn)行傳遞知識。然而，隨著科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展，目前多媒體教學(xué)已經(jīng)慢慢走入了小學(xué)教學(xué)過程中去，它不僅可以提供豐富的語言現(xiàn)實情境，增加趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練，還可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流。多媒體教學(xué)可以根據(jù)不同需求設(shè)置不同的畫面形象，加上音效的配合使得學(xué)生覺得妙趣橫生，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；多媒體設(shè)備還可以加強(qiáng)教師對學(xué)生的管理和聯(lián)系，教師可以通過多媒體設(shè)備看到學(xué)生的電腦屏幕，控制學(xué)生的操作?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況為學(xué)生設(shè)置不同難易程度的習(xí)題。教師通過多學(xué)生電腦的統(tǒng)一控制，在電腦上更清晰地演示講解課文內(nèi)容。

二、利用多媒體設(shè)立情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多是教師在講臺上一個人唱獨角戲，學(xué)生則在底下昏昏欲睡，完全達(dá)不到預(yù)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。然而現(xiàn)在利用多媒體設(shè)備，形象生動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解和演練，不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，還可以讓學(xué)生集中精力，通過對教學(xué)情景進(jìn)行一定的設(shè)定，可以使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對知識的理解程度。我們在教學(xué)中使用多媒體，除了講解書本自有的知識以外，還能夠解決我們傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題，從而整體來提升整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)然，我們在平時使用多媒體的時候應(yīng)該和我們課本的基本知識結(jié)合起來，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得豐富多彩和趣味性。因此，在平時的教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體豐富教學(xué)素材和方式，才能讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)充滿活力。當(dāng)然，這也需要我們老師提升自我競爭力和知識的學(xué)習(xí)，只有通過老師和學(xué)生的不斷努力才能夠在多媒體教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、增加課堂容量，節(jié)約教學(xué)時間

過去比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)都是根據(jù)書本進(jìn)行知識點講解，但是對于很多抽象的數(shù)學(xué)知識點老師在黑板上很難清晰的講解?？墒峭ㄟ^多媒體設(shè)備的輔助，不僅增加了信息的強(qiáng)度和可見性，老師不但可以講解清楚知識點，還能夠加大了信息過容量，提升了傳播速度，更能發(fā)揮調(diào)動和啟?l的作用，將單純的以文字為主的教學(xué)方式變成視，聽，互動，思考相結(jié)合，多感官參與的新型教學(xué)方法。在課堂上運用多媒體設(shè)備輔助，才能使教學(xué)進(jìn)程多方面兼顧。

在小學(xué)課程中，很多學(xué)生都是由于年紀(jì)較小，對于很多的數(shù)學(xué)知識，由于學(xué)生年齡小，對一些抽象的問題理解得不是很透徹和清晰，但是對于具體形象化的事物確認(rèn)記憶深刻。好比我們在計算圓的周長和面積的時候，老師可以通過動畫的形式來講解計算公式，可以幫助知識點的講解和理解。同時，在平時黑板上面講解不清楚的抽象知識點能夠通過多媒體進(jìn)行動畫和聲音的演示，這樣能夠加深學(xué)生的印象和理解，從而提升學(xué)習(xí)效率。

四、突破教學(xué)難點，提高課堂學(xué)習(xí)效率

篇4

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；物理課堂教學(xué)；應(yīng)用

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中物理教學(xué)中起到化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作為可操作的作用。對化解知識難點，提高綜合能力，提高課堂教學(xué)效果，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計算機(jī)輔助教學(xué)對物理課堂教學(xué)的影響

課堂是學(xué)生獲取各種知識的最直接場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，也是計算機(jī)實現(xiàn)輔助教學(xué)功能的主要場所。利用計算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲，促進(jìn)知識和能力的提高。

1．應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計算機(jī)輔助教學(xué)可以實現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化。

我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)解決問題的目的。如平拋運動我們就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運動全過程拍下來，然后進(jìn)行制作，制成網(wǎng)絡(luò)課件，并利用計算機(jī)可反復(fù)操作的特點，快放、慢放其運動軌跡，使學(xué)生認(rèn)識其運動過程，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋它下落時的特點。教學(xué)中的難點就容易突破，省時方便，提高了教學(xué)效率。

2．應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)過程實現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。

很多物理知識比較抽象，如關(guān)于物體相對運動的知識，分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識，大氣壓強(qiáng)的知識，電、磁場知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。牛頓第一定律等規(guī)律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。若將多媒體教學(xué)技術(shù)的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣就能夠很好的解決這些難題。

又如：浮力知識是初中物理中的重點和難點內(nèi)容，其中物體的浮沉條件我們可以利用潛水艇的浮沉原理課件形象生動地展示，化抽象為形象，突破了難點，使學(xué)生更容易理解物體的浮沉原理。

比如：機(jī)械運動中的相對運動，對中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計算機(jī)來演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。并通過學(xué)習(xí)初步形成辨證唯物主義的運動觀。

3．應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計算機(jī)輔助教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。

由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實驗在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解 如初三物理《核能》這部分內(nèi)容，學(xué)生不容易理解、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動畫的進(jìn)行動態(tài)的模擬演示。我們把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到了“核”裂變過程。為了讓學(xué)生更直觀的了解核裂變的威力，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放原子彈爆炸的場景；播放大亞灣核電站的工作視頻，讓學(xué)生體會到核武器作為殺人工具的殘酷無情，同時也體會到人們利用核能的具大利益。喚起同學(xué)們熱愛和平，反對核戰(zhàn)爭，反對使用核武器的覺悟。喚起同學(xué)們作為一位中國人的自豪感。在這次活動中我們利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計算機(jī)輔助教學(xué)讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程讓學(xué)生感受到科學(xué)的無限的魅力，感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動要求學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的崇尚科學(xué)的精神品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國主義精神。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)工作是要講究效率的，根據(jù)當(dāng)前教改的動向，在不增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，只靠教科書、黑板、粉筆是比較困難的。采用信息技術(shù)后，就可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，縮短教學(xué)難點的突破過程。這樣就有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，既豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去 滿堂灌 的教學(xué)弊端。利用視頻展示可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的活動時間，從而達(dá)到增加課的容量，提高課堂教學(xué)效果的目的?？梢约皶r評測和反饋，應(yīng)用操作練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗軟件，讓學(xué)生在課堂練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還能在一定程度上注意學(xué)生的個別差異，因材施教。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破重點難點

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師通過講解、演示、學(xué)生分組實驗等方式向?qū)W生傳授知識，由于學(xué)生受思維發(fā)展的限制，使得教師必須用許多形象的語言進(jìn)行描述，同時教師的演示有時受客觀條件的局限，效果不夠明顯，應(yīng)用信息技術(shù)，可以突破時空的限制和語言描述的困難，形象地展示素材，再現(xiàn)前人所做的實驗，學(xué)生通過對實驗的觀察，得到對現(xiàn)象的認(rèn)識。如發(fā)電機(jī)中線圈的轉(zhuǎn)動方向、磁感應(yīng)線的方向和線圈中感生電流的方向間的關(guān)系，用講解和掛圖的效果就沒有多媒體課件的動畫效果直觀、形象。

篇5

一、處理好多媒體課件與教材的統(tǒng)一關(guān)系

正確處理好教材與課件的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定使用多媒體輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的，只有這樣，多媒體教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容保持一致.在多媒體課件設(shè)計上，一方面要考慮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，另一方面在形式上要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

一次，我聽了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是《鉛筆有多長》，整節(jié)課由情景創(chuàng)設(shè)、新授、鞏固練習(xí)到最后的作業(yè)，教師都是利用課件完成的，總共28張幻燈片，張張都是圖案精美，色彩艷麗，整節(jié)課教師在不停地播放，為孩子們提供了一道視覺盛宴，直到下課學(xué)生都沒有動過教材，多媒體課件就完全代替了教材，而學(xué)生就像是看了電影，沒有真正理解新授內(nèi)容，以至于練習(xí)時一厘米等于幾毫米居然有三分之二的孩子不知道，教室里鴉雀無聲，沒了剛才的熱鬧，老師急得滿頭大汗，孩子們個個表情漠然.這節(jié)課多媒體課件并沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的優(yōu)勢和作用.因此，教師不能把教材內(nèi)容完全搬上課件，再原封不動地搬給學(xué)生，讓多媒體課件變成教材的搬用工.教師必須對所授教材內(nèi)容爛熟于心，把握教材的重難點，恰當(dāng)、科學(xué)、合理地使用多媒體課件，適時地將課件和教材結(jié)合起來，讓它為數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮最佳作用.

二、處理好多媒體課件與教材以及生活實際的緊密關(guān)系

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題.” 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活.達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.

現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù).例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課時，我從孩子喜歡的足球入手通過幾分鐘激烈的足球賽視頻，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，接著我又出示了孩子們熟悉的豆子發(fā)芽試驗，引出了新授內(nèi)容，孩子們動手計算老師適時點撥很自然地總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的定義.這時我又讓孩子們打開書，閱讀百分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容，很快孩子們輕松地接受了新授內(nèi)容.這節(jié)課的難點在不知不覺中突破了，練習(xí)時我設(shè)計了一個從成語中找百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，孩子們很感興趣，舉著小手，爭先恐后，課堂氣氛異?；钴S，顯然這個練習(xí)調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.最后通過檢測，效果很好.

三、處理好多媒體課件與數(shù)學(xué)教材的互補(bǔ)關(guān)系

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；初中英語

一、利用多媒體教學(xué)是否可以達(dá)到預(yù)期效果

在初中英語教學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)和以往教師在黑板上寫板書的方式不同，它只需教師在授課前，運用計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計，把所講知識放到多媒體上，在課堂上利用多媒體展示給學(xué)生，這可以節(jié)省很多教學(xué)時間，也可以在多媒體上盡可能地展示給學(xué)生更多的延伸知識。多媒體的另一大好處便是教師可以重復(fù)利用。一名初中英語教師不僅僅只是講授一堂課程，教師可以不斷的使用多媒體上的知識，從而節(jié)約大量的時間。當(dāng)然這只是預(yù)期效果，在實踐過程中，多媒體所展示給學(xué)生的東西，可以讓學(xué)生為之大開眼界。教師用英語給學(xué)生描述的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們眼睛所看到的那樣有吸引力，這一點是傳統(tǒng)教學(xué)方式比不上的。但這需要教師在多媒體上多下工夫，這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、教師是否可以處理與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系

試想，在多媒體教學(xué)中所展示出美輪美奐的環(huán)境，再配上聲音效果，仿佛身臨其境一般，這樣的確是達(dá)到了融情于景的效果，可是如果學(xué)生都沉迷之中，那么誰還來聽教師所講授的知識呢？在情景交融的過程中，學(xué)生是否可以做到專心致志，這是個需要思考的問題。在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)該明確教師與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，教師才是課堂教育中的主導(dǎo)者，多媒體教學(xué)只是輔助技術(shù)，切勿讓多媒體喧賓奪主。教師所講授的知識才是一堂課的中心，多媒體可以帶學(xué)生了解不同的知識，再由教師深入講解，使多媒體成為教師授課的一種教學(xué)手段。

三、利用多媒體教學(xué)，是否可以持續(xù)引起學(xué)生的興趣

在初中英語教學(xué)課堂上，學(xué)生可以通過多媒體，領(lǐng)略不同國家的風(fēng)土人情，聽不同國家的人說英語，多媒體教學(xué)可以做到坐在教室看世界，這樣可以引起學(xué)生的興趣和求知欲，達(dá)到教學(xué)效果。但是多媒體教學(xué)引起的興趣只是一時的，色差斑斕的圖片，看久了任誰都會產(chǎn)生厭煩心理，過多地使用多媒體教學(xué)可能會適得其反。教師在教學(xué)過程中要恰到好處的利用多媒體，避免厭煩心理的產(chǎn)生。可是教師無法保證，這樣的狀態(tài)可以持續(xù)多久，并不是在每一堂課上都有充足的時間給學(xué)生展示這些東西。如果學(xué)生適應(yīng)了多媒體教學(xué)，在教學(xué)途中沒有運用多媒體時，他們可能覺得傳統(tǒng)教學(xué)呆板無趣，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

篇7

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；多媒體；課堂效益

0 引言

信息技術(shù)在未來的社會發(fā)展中必將占據(jù)越來越重要的地位，語文課堂運用現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)則是勢在必行，因為語文學(xué)科的工具性決定教師必須活學(xué)活用這一新型的“教學(xué)工具”，而語文教學(xué)的審美性又決定教師必須活用善用多媒體教育技術(shù)。如何才能選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，從而提高語文多媒體教學(xué)的實效性？以下簡單談一些我的做法和體會。

1 巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍嗝襟w教學(xué)以其直觀性、形象性及豐富的影音形式，把難以引起學(xué)生興趣的抽象理論轉(zhuǎn)化為多姿多彩、生動形象的音響畫面，圖文并茂，動靜結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)。這些具體可感的形象會引起學(xué)生的好奇和注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2 巧用多媒體，讓課堂“活”起來

多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。例如，在教學(xué)《春》這篇抒情散文時，我制作了精美的課件，在課中向?qū)W生展示了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，即將下課時又在教室內(nèi)響起歡快輕松的春的樂曲《春天在哪里》，這樣，不僅將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，享受了視覺、聽覺上的美，更重要的是學(xué)生的情緒從上課伊始到結(jié)束都持續(xù)高漲，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3 巧用多媒體，拓展教學(xué)空間

多媒體為課堂教學(xué)拓展了無限空間，只要輕擊鼠標(biāo)，便可突破時空限制，簡便快捷地增加課堂信息傳輸量。比如古詩教學(xué)，在鑒賞詩中的形象時，可展示有同一形象的不同的詩歌。既形象易懂，又開闊了視野，拓展了知識面，提高了詩歌的鑒賞能力。在感悟古詩意境時，把難以理解的意境類型換成一幅幅的畫面，并配上詩朗誦，讓學(xué)生直觀感受草原的遼闊、大漠的荒涼，或高山險峻，或“亂石穿空、驚濤拍岸”的雄壯激越等等。讓學(xué)生比較、分析、理解、歸納，學(xué)生的思維能力得到有效訓(xùn)練。

4 運用多媒體應(yīng)注意的方面

4.1 避免讓多媒體成為扼殺學(xué)生想象的“兇手”

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大地激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的興趣，于是很多教師便在這方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。尤其是在文學(xué)審美的過程中，人們由于生活體驗、情感經(jīng)歷的不同，往往“一千個人心目中有一千個哈姆萊特”。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境，因為文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，這樣的輔助教學(xué)不但不能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的解讀能力，反而替代了學(xué)生通過自己的想象直接獲取形象的過程。所以不要讓多媒體剝奪學(xué)生想象能力的發(fā)揮。

4.2 避免讓多媒體削弱了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)主要是通過語言文字的描繪、論述來實現(xiàn)的，其特點是閱讀、感悟、聯(lián)想、貫通，通過對語言文字的閱讀欣賞，來激發(fā)學(xué)生與作者、與作品人物的情感共鳴和個性張揚，從而提高語文素養(yǎng)。而語言文字所蘊含的魅力是無窮的，是用多媒體難以形容和傳達(dá)的。所以說，學(xué)生只有通過對文本語言的感受領(lǐng)悟，才能真正吸取到藝術(shù)營養(yǎng)，僅通過多媒體并不能理解語言的深層內(nèi)涵。但自從有了多媒體，課堂上教師的泛讀幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。學(xué)生讀書的時間也越來越少，讀書聲也越來越稀，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢。

4.3 抑制了師生的情感交流

傳統(tǒng)教學(xué)，都是在教師與學(xué)生的互動中完成的。換一句話說，是師生之間通過語言手勢、神態(tài)等等來交流情感。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)缺少了教師的熱情參與，在課堂上，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對學(xué)生的知識掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋；學(xué)生關(guān)注的是屏幕上所演示的內(nèi)容，教師只是一個多媒體的操作者，人性化的師生情感交流被冷冰冰的人機(jī)對話所取代，教師也便將課堂拱手讓給了多媒體，這嚴(yán)重妨礙了課堂上師生情感的互動。

4.4 避免讓多媒體課件與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫離

篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治 多媒體 方法

多媒體教學(xué)所含信息量大，但并不是課件中每張幻燈片所含信息也必須大，幻燈所含信息量，應(yīng)該以學(xué)生容易吸收、記錄方便為前提，同時考慮視覺效果。有的學(xué)生反映，有些教師的課件出現(xiàn)‘滿盤滿缽’現(xiàn)象，信息量雖大，但學(xué)生很難消化，傳統(tǒng)式的滿堂灌變成了現(xiàn)代式的灌滿堂。多媒體課堂教學(xué)需要體現(xiàn)出實效，否則過去的‘人灌’可能會變成新的‘電灌’，甚至是‘人機(jī)一起灌’，這就不利于思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，由于有的教師課時負(fù)擔(dān)重，再加上其他原因，使得他們不愿意多花時間去更新多媒體課件里的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，教師們制作完一個課件后可能使用幾年。難怪有老師說，采用多媒體教學(xué)有一個好處就是可以一勞永逸，而且一旦采用它就不需要傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而多媒體在輔助教學(xué)過程中容易使教學(xué)的進(jìn)度加快，造成學(xué)生囫圇吞棗地學(xué)習(xí)。有學(xué)生反映，在只用多媒體教學(xué)的課堂上，一節(jié)課結(jié)束后，大腦里留下的多數(shù)是多媒體課件中的一些動畫情節(jié)，而一些重要的知識卻記不住，這樣的教學(xué)效果是不好的。

一、強(qiáng)化思想政治課教學(xué)中多媒體的實效性、針對性和時效性

多媒體可容納的信息量大，且形式多樣。因此，教師需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點，合理、恰當(dāng)、因時、因人、因地制宜采取相應(yīng)的教學(xué)方法。爭取把“好鋼用在刀刃上”，提高思想政治課多媒體教學(xué)的實效性、針對性，盡力避免浪費寶貴的教學(xué)資源。由于思想政治課教學(xué)的取材范圍比較廣泛，并且具有社會性、綜合性、實踐性等特征，所以在教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，把與學(xué)生生活世界較近的事例或社會熱點、焦點問題及時地放到課堂教學(xué)中來，作為多媒體教學(xué)的素材，這樣才會提高它的實效性、針對性和時效性，才會使多媒體教學(xué)真正有效地發(fā)揮作用，而不是流于形式地走過場。

二、增強(qiáng)人文性，降低冷漠感

雖然目前的多媒體教學(xué)仍體現(xiàn)出交互性等特點，但是這種特點難以與傳統(tǒng)教學(xué)中“人人”關(guān)系體現(xiàn)出的人文性相比。思想政治課教學(xué)需要人文關(guān)懷、需要人文精神的塑造，“人的生命是多層次、多方面的整合體。生命有多方面的需要：生理的、心理的、社會的、物質(zhì)的、精神的、行為的參與和投入，而不是局部的、孤立的某一方面的參與和投入?！币虼?，多媒體教學(xué)應(yīng)該注重人文性。多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)的工具，教師可以合理控制它，充分考慮學(xué)生的因素，讓多媒體發(fā)揮其積極價值。

三、加強(qiáng)教師之間的合作

在實際教學(xué)中常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：專業(yè)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的政治課教師納悶自已的現(xiàn)代教育技術(shù)能力相對較差，而學(xué)校教育技術(shù)能力強(qiáng)的教師卻對思想政治課教學(xué)感到陌生。由于多媒體廣泛運用于教學(xué)，如果處里不好技術(shù)與專業(yè)業(yè)務(wù)知識之間的關(guān)系，在教學(xué)中就可能遇到問題。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)技術(shù)故障會對教學(xué)產(chǎn)生消極影響。因此，要能運用自如地進(jìn)行思想政治課多媒體教學(xué)，就要加強(qiáng)教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和技術(shù)運用能力培養(yǎng)，使教師能有效運用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。另外加強(qiáng)教師之間的合作，無論是專業(yè)學(xué)科教師的合作，還是非專業(yè)的合作，對于解決教學(xué)中使用多媒體出現(xiàn)的問題都是有好處的。

四、樹立理智的、科學(xué)的多媒體教學(xué)觀

多媒體輔助思想政治課教學(xué)具有一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢，但是再好的方法也不是萬能的。各種教學(xué)方法都是由一定的要素按一定的結(jié)構(gòu)方式和目的所組成，不同的教學(xué)方法具有不同的特征。各種教學(xué)方法都有其獨特的功能、發(fā)生作用的條件和適用范圍，因此，我們不要盲目地認(rèn)為凡是新的教學(xué)方法都一定好，都一定能時時處處運用。我們應(yīng)多一些理性，少一些盲從，在教學(xué)中優(yōu)勢互補(bǔ)，把多媒體教學(xué)方法同其他方法有機(jī)地結(jié)合起來使用，提高教學(xué)效果。

五、在思想政治課教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系

篇9

【關(guān)鍵詞】高中語文 多媒體教學(xué) 作用和意義

我國教育改革至今，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。對多媒體技術(shù)的掌握已經(jīng)是每個老師必修的技能。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，這也必然引起教育手段的改革。作為一名教育工作者，深切感受到教學(xué)生活發(fā)生的變化，究其原因還是得益于這些年多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和成熟。與社會現(xiàn)實客觀的相結(jié)合來看，高中語文進(jìn)行多媒體教學(xué)已經(jīng)是一個必然了。教育也是要適應(yīng)潮流發(fā)展的。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也將會大范圍的應(yīng)用于教育之中，并與課程進(jìn)行有機(jī)整合。語文課可以說是任何課程的基礎(chǔ)，語文教學(xué)更應(yīng)該在這方面做到表率。我們現(xiàn)在面對的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)有了很大的變化，作為教師也是要做到思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，要合理及時的利用好現(xiàn)在技術(shù)來改善教學(xué)方式。我們要充分考慮多媒體教學(xué)與課堂實際結(jié)合的方法與經(jīng)驗。本文就高中語文教學(xué)中如何應(yīng)用好多媒體技術(shù)這一問題作一些探究。

一、多媒體教學(xué)的含義

教學(xué)客觀上要求高中語文教學(xué)信息化，要想真正理解多媒體教學(xué)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，多媒體可以不受時空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動地再現(xiàn)于課堂，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，等方面起到了顯著的作用。通過多媒體這個手段能直接讓學(xué)生感受到閱讀和寫作思維方面的視野開闊。能夠最大化的拓展學(xué)生在單位時間所獲取的知識和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的運用，將被充滿個性的教學(xué)方法所代替，真正體現(xiàn)教師對學(xué)習(xí)者的智力、性格、興趣、需求的尊重。從這個角度看，多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化，愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大提高了，在語文課上獲得的信息量也大大增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也相應(yīng)產(chǎn)生了，這些都是過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)所無法比擬的。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這些技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出圖文并茂、聲像結(jié)合、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，給學(xué)生帶來了優(yōu)美的視聽享受和新鮮感。例如在講《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課時，怎么才能體現(xiàn)出這位悲情英雄的壯舉呢，我們通過播放PPT先渲染環(huán)境，大雪紛飛，伸手不見五指的夜晚，破舊的山神廟，這樣給學(xué)生感官上的第一印象，再通過不同的人物形象刻畫，把壞人和林沖有一個鮮明的比較，這樣很能吸引學(xué)生們的眼球，能達(dá)到最好的教學(xué)效果，最后再加些武打動作，這樣更能吸引學(xué)生們的熱情，對課文的理解能達(dá)到一種奇效。社會信息化的發(fā)展推動著高中語文教學(xué)必須向多媒體邁進(jìn)，教育也要面對社會現(xiàn)實，教育也要跟上時展的腳步，這是時代的客觀要求。學(xué)校必須引進(jìn)先進(jìn)的教育模式來推動現(xiàn)代教育的發(fā)展。要求教師必須通過多媒體這個手段來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語文課在運用這個手段上必須走在前面。

三、如何利用多媒體技術(shù)來最大限度地優(yōu)化高中語文教學(xué)

多媒體教學(xué)在實際的運用中只能是作為一個教學(xué)輔助來進(jìn)行，實際上還得以老師教學(xué)為主導(dǎo)方向。在日常的教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)作用是不能被多媒體多代替的。從教師自身來講，要是覺得多媒體已經(jīng)對常規(guī)教學(xué)造成了很大的影響，那么他是無法提高自身的水平的。要充分認(rèn)識到它的重要性和積極性。我們要把多媒體和實際課堂結(jié)合起來，兩種教學(xué)方式的結(jié)合是很有意義的，結(jié)合的好處是很大的。教師在實踐教學(xué)中也是不斷創(chuàng)新和摸索的過程，努力做到二者的完美結(jié)合，讓多媒體能夠最大化的為語文教學(xué)來服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)，都是通過教案來傳播講解，讓學(xué)生標(biāo)注一些重點和難點。但是在學(xué)生自身來講，對于這些重點和難點并不能很好的認(rèn)識和掌握。在現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞語的體驗很難突破，而運用多媒體能幫助引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，能幫助學(xué)生更好的突破難關(guān)。充分能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性和積極性，來加強(qiáng)理解和記憶。

四、高中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和未來

信息化課使學(xué)生在高中的語文教學(xué)中更加生動和更加具有趣味性，與實際的結(jié)合很緊密。信息化課生動活潑的特點使學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的學(xué)些興趣。利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來改造我們的教學(xué)，一直是眾多老師長期想要實現(xiàn)的一個愿望。多媒體課雖然滿足了學(xué)生視覺感官上的需求，但是這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上自己讀書的時間越來越少。在多媒體形式的語文課上幾乎聽不到學(xué)生的讀書聲。高中語文教學(xué)中無論是讀還是寫，都是缺一不可的，二者都要兼?zhèn)?。就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。信息化課中的高中語文更能與生活實際結(jié)合起來，對提高我們的教學(xué)質(zhì)量起到不可忽略的作用。

總之，多媒體教學(xué)對學(xué)生掌握實際知識的效果來看，既有好處也有壞處，我們要真實的認(rèn)識到多媒體課的本質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別，認(rèn)清楚多媒體課的實質(zhì)精髓，把二者做到一個很好的結(jié)合，多大化的做到二者之間的互補(bǔ)，做到各種教學(xué)的實際效果最大化，加快實現(xiàn)我們的高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化。

篇10

一、高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢劣勢

（一）高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

首先，在高中英語的課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠高效、準(zhǔn)確的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的應(yīng)用知識有更形象、具體的理解。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)大多為教師參照英語教材對學(xué)生開展教學(xué)，而學(xué)生只能通過書本的表述來理解教學(xué)內(nèi)容，這樣限制了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，而通過運用多媒體教學(xué)，教師以視頻、圖片、錄音等形式向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)知識的理解與接收，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，?@得更好的教學(xué)效果。其次，在高中英語的課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生英語聽、說能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，教師在黑本上書寫相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生機(jī)械的記憶，在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的都是“啞巴英語”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)只會解答卷面問題，而不具備實際的英語聽、說能力。通過多媒體教學(xué)，教師在課堂上播放英語錄音，讓學(xué)生跟著一起朗讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時也可以應(yīng)用多媒體來對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生英語聽力的目的。再次，在高中英語課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠節(jié)省教師在黑板上板書的時間，加快課堂教學(xué)速率。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師都是以板書的形式在黑板上書寫學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后學(xué)生再將其謄抄在自己的筆記本上，這一過程會花費大量的時間，學(xué)生在抄筆記時也無法將注意力集中到老師身上，認(rèn)真聽老師的講解，這樣的話，不僅會拉低實際的課堂教學(xué)速率，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而通過多媒體教學(xué)，教師將知識點集中到課件中，不需要在黑板上板書，在課后學(xué)生也可以直接拷貝課件，不需要在課堂上抄筆記，這樣就能夠?qū)W(xué)生和教師的注意力都集中到實際的知識學(xué)習(xí)中，大大提高了高中英語課堂教學(xué)的效率。最后，在高中英語課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)都是學(xué)生參照教材學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會接觸學(xué)習(xí)到課外的英語知識，限制了學(xué)生英語知識面的拓展。

（二）高中英語多媒體教學(xué)的劣勢

高中英語多媒體教學(xué)是優(yōu)勢與劣勢并存的，其劣勢主要表現(xiàn)為三個方面：其一，多媒體設(shè)備的價格比較昂貴，這就增加了教育成本。對于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的城市教育來講，學(xué)校并沒有足夠的資金去購買完備的多媒體設(shè)備，無法保證所有的教學(xué)都能夠有效實施多媒體教學(xué)。因此，有的學(xué)校只能購置一兩臺設(shè)施，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)體驗，但是在這種多媒體教學(xué)資源匱乏情況之下，就不能保證每一位學(xué)生都能夠接受多媒體教學(xué)，加大了教學(xué)難度，阻礙了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，多媒體教學(xué)的運用要求教師具備一定的多媒體操作技術(shù)能力，否則的話會影響其實際的應(yīng)用效率。而在實際高中英語教學(xué)中，很多教師卻并不具備實際的操作能力，只會機(jī)械的運用多媒體設(shè)備來展示課件，而不會其他的操作。這樣的話，高中英語多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)并沒有明顯的差別，也不能保證學(xué)生通過多媒體教學(xué)來學(xué)習(xí)更多的知識，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。其三，教師在運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，將大部分的注意力都集中在多媒體軟件的應(yīng)用和課件的展示，而忽略了與學(xué)生的交流溝通。在這樣的情況之下，就是無法準(zhǔn)確了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)的氛圍也會變得沉重、枯燥，這樣就增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中英語多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，要保證多媒體教學(xué)的有效性，首先就必須端正教師的教學(xué)態(tài)度，使其正確看待多媒體教學(xué)的優(yōu)勢劣勢。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)，但是這并不是課堂教學(xué)的全部，教師也可以借助其他的教學(xué)工具，采取其他的教學(xué)方式，如合作式教學(xué)、情境教學(xué)等，這樣能夠有效提高教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在運用多媒體教學(xué)是，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，根據(jù)學(xué)生需求開展教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、新奇性，提高學(xué)生的課堂參與程度。