導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文課后服務(wù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課前備課有效預(yù)設(shè)

從語文教學(xué)的層面來說，“預(yù)設(shè)”一般是指在語文教學(xué)活動(dòng)之前，教師對(duì)學(xué)生可能經(jīng)歷的過程和自己要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的預(yù)測和假定。沒有“預(yù)設(shè)”的課堂絕不是一堂好的課堂，但如果過分依賴預(yù)設(shè)的程序，也會(huì)讓語文課堂失去靈動(dòng)的魅力。課前備課要從大處入手，粗線勾勒。我以為，教案應(yīng)該粗線勾勒，不應(yīng)事無巨細(xì)。教師預(yù)設(shè)的教案，在深度考慮教材、全面考慮學(xué)生的前提下，應(yīng)大開大合放手設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。

（1）清晰的教學(xué)思路。清晰的教學(xué)思路，可以幫助學(xué)生走捷徑，切實(shí)提高課堂效率。一節(jié)課從什么地方開講，什么地方打開切口，設(shè)計(jì)怎樣的問題，怎樣一步一步往前走，到什么地方及時(shí)收住……教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，決定了課堂的走向，可以說，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)凸顯了語文課堂教學(xué)的脈絡(luò)。

（2）挖掘有價(jià)值的問題。語文的解讀是多元的，教師要善于多角度挖掘出有價(jià)值的、能給人以啟迪的、促進(jìn)學(xué)生智慧生成的語文化問題。如老舍小說《在烈日和暴雨下》，教師除了關(guān)注環(huán)境描寫，其實(shí)還應(yīng)更多地關(guān)注兩個(gè)人物：一個(gè)是祥子，一個(gè)是“坐車的”。小說是以“刻畫人物形象為中心”的，既然如此，環(huán)境描寫其實(shí)也是為刻畫人物服務(wù)的，我們在探討祥子悲慘命運(yùn)的同時(shí)，是不是還可以探討一下那個(gè)“坐車人”？正是有這樣的人存在，才會(huì)讓“祥子們”生活在水深火熱之中，他們的存在甚至比惡劣的天氣更可怕！如能圍繞人物設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，預(yù)想的課堂應(yīng)該是充滿活力并具有深度的。

（3）突出能力的訓(xùn)練。語文教學(xué)要體現(xiàn)語文本色，要使學(xué)生具備聽、說、讀、寫的能力。語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其要重視語文能力的訓(xùn)練，既要求教師講得透徹，又要求學(xué)生訓(xùn)練投入，訓(xùn)練的形式可以依據(jù)需要，課堂的活躍指數(shù)也完全取決于文章的需要。

二、課中備課有效生成

語文教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)決定了語文教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)“意外”，因?yàn)橛小耙馔狻?，所以無法預(yù)設(shè)精確。因此課堂的教學(xué)機(jī)智即隨機(jī)備課非常重要。葉圣陶先生說“相機(jī)誘導(dǎo)”，就是要求教者在教學(xué)中處處留一個(gè)心眼，當(dāng)一個(gè)“意外”出現(xiàn)時(shí)，教師要善于根據(jù)當(dāng)時(shí)情況引導(dǎo)學(xué)生思考，并運(yùn)用自己的語文功底，幫助學(xué)生一起理解，調(diào)控好學(xué)生的觀點(diǎn)、思考的傾向，真正起到導(dǎo)向作用。課中的備課是需要智慧和底蘊(yùn)的，需要語文教師果斷而正確地處置好課中的二次備課，才能有效生成而不致狼狽。在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智的二次備課方法主要有以下兩種：

（1）化整為零。將一個(gè)大問題轉(zhuǎn)化為幾個(gè)小問題。如《最后一課》教學(xué)，教師在預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的問題：小弗朗士是個(gè)怎樣的人？學(xué)生通過預(yù)習(xí)，解答了這個(gè)問題，但是非常片面。了解到這一情況后，教師在課中可以作出相應(yīng)的調(diào)整：平時(shí)小弗朗士怎樣？最后一課時(shí)小弗朗士怎樣？當(dāng)韓麥爾先生宣布下課時(shí)，小弗朗士又怎樣？化整為零后，學(xué)生很快有切入口，思維也活躍起來，最后綜合概括，達(dá)到課堂生成的目的。

（2）化難為簡。有些文章，帶著濃厚的時(shí)代特征，現(xiàn)在的學(xué)生理解起來確有難度，如《學(xué)問和智慧》《敬業(yè)與樂業(yè)》《幽徑悲劇》，這樣的課文教學(xué)，必須考慮學(xué)情，備課的時(shí)候更要掌握好分寸。以《幽徑悲劇》為例，我注意到學(xué)生有些茫然，在教學(xué)時(shí)迅速作如下調(diào)整：一是反復(fù)讀文章，二是找出文中的悲劇所指，三是找出文中由物及人的文句，這樣一步一步，循序漸進(jìn)，把難懂的問題化為較為簡單的小問題，最終也能較好地把握作者的寫作意圖。

三、課后備課有效反思

教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成熟的重要手段，有利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即便是自以為成功的一節(jié)課，也會(huì)多少留下一點(diǎn)遺憾，再成功的課，都會(huì)有不完美的地方，這時(shí)，需要教師靜下心來課后備課，進(jìn)行課堂教學(xué)的反思。課后反思性備課可以不斷解決在教學(xué)過程中的難題，不斷破解教學(xué)瓶頸，不斷提高教學(xué)實(shí)踐合理性，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，使自己成為學(xué)者型的教師。課后反思備課的形式是多樣化的，究竟如何反思，重要的是教師在實(shí)踐中要了解反思的面與撰寫的切入點(diǎn)，明確撰寫的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，提高質(zhì)量。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：H319

一、提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的重要意義

所謂教學(xué)實(shí)效性指的是在教學(xué)過程中能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程中來，從而使學(xué)生在理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)等方面都能夠得到有效提升的一種教學(xué)理念。提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識(shí)以及創(chuàng)新思維水平，對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)構(gòu)建具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策措施

最近一段時(shí)期以來，關(guān)于如何提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性問題，我國廣大學(xué)者都進(jìn)行了深入的理論研究與實(shí)踐探索，并且取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合現(xiàn)有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及自身的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的提升提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策措施：

（一）認(rèn)真做好教案準(zhǔn)備工作，提升備課的實(shí)效性

教案準(zhǔn)備工作是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)與前提條件。但是，我們許多農(nóng)村小學(xué)語文教師往往忽視了教案準(zhǔn)備工作的重要性，而是將主要精力放在了學(xué)生作業(yè)的批改上，往往認(rèn)為只要學(xué)生的作業(yè)能夠及時(shí)正確的完成就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。在教案準(zhǔn)備方面，有的教師直接在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教案，有的甚至不進(jìn)行備課，而是在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行臨場發(fā)揮。這樣一來，勢必會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的盲目性、機(jī)械性，不能有效結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效開展。所以說，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教案準(zhǔn)備工作，提升備課的實(shí)效性。具體說來，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們開展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要指導(dǎo)，是評(píng)估我們開展每一次課堂教學(xué)是否具備實(shí)效性的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們在進(jìn)行教案準(zhǔn)備工作之前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)所教課程的教學(xué)目的有一個(gè)深刻的理解與掌握，然后再根據(jù)具體課文進(jìn)行逐項(xiàng)的落實(shí)，從而有效保證課堂教學(xué)方向不偏離。

2、認(rèn)真研讀教材文本的內(nèi)容

認(rèn)真研讀教材文本內(nèi)容是我們開展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要條件。教師只有將教材文本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，才能夠正確把握文本的內(nèi)涵，才能夠科學(xué)理解作者的寫作意圖與中心思想；只有將教材文本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，才能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇課堂教學(xué)方式方法進(jìn)行知識(shí)的講解；只有將教材文本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，才能夠在學(xué)生提出疑問時(shí)進(jìn)行科學(xué)的釋疑。

3、充分利用教材中的各項(xiàng)資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教材內(nèi)容的組織是以專題的形式進(jìn)行的，教學(xué)過程中所涉及到的每一項(xiàng)內(nèi)容都是以所在單元的專題為中心開展的，尤其是每個(gè)單元的導(dǎo)語部分具有極強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)作用，這就給我們進(jìn)行教案的準(zhǔn)備以及課堂的教學(xué)指明了方向與重點(diǎn)。因此，我們在進(jìn)行教案準(zhǔn)備工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。除此之外，課后習(xí)題也是我們在進(jìn)行教學(xué)過程中必須重視的一個(gè)組成部分，這是對(duì)我們課堂教學(xué)實(shí)效性的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將課后習(xí)題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)與滲透，從而使我們的課堂教學(xué)更加重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確，切實(shí)保障農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）積極創(chuàng)新科學(xué)的課堂教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)過程的實(shí)效性

長期以來，我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直沿用的都是傳統(tǒng)的教師在黑板上寫、學(xué)生在座位上記的教學(xué)模式，這種模式對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮具有非常消極的影響。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新科學(xué)的課堂教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)過程的實(shí)效性。具體說來，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種情境與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，用心去營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、積極轉(zhuǎn)換教師角色，構(gòu)建有效課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的自我發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、周密的安排。從新課的導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)、遷移和過渡，到課后練習(xí)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織等都應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備，周密布置，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

3、適時(shí)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并形成成就感，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹保诮虒W(xué)過程中，我們農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。

三、結(jié)束語

通過上述兩個(gè)部分的分析與論述，我們可以看到，提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于農(nóng)村教學(xué)水平的提升具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名農(nóng)村語文教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，不斷探索推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性提升的對(duì)策措施。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王義蓮.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育革新，2009，（09）.

篇3

一、“人人通、云教學(xué)”的引用，促使教師進(jìn)入信息化進(jìn)程

云教學(xué)系統(tǒng)為教師展現(xiàn)出六大板塊，最重要的就是云盤。其空間大，應(yīng)用文件非常方便。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不但可以自主編輯、搜索相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，還可以整合其他共享的免費(fèi)資源和教學(xué)知識(shí)。教學(xué)知識(shí)變得非常多，如文檔、圖片、視頻和課件等內(nèi)容多樣化，為教師的備課和教學(xué)工作提供了優(yōu)質(zhì)的信息資源，解決了以往教學(xué)和備課過程中繁瑣的下載問題和尋找，擁有了云盤，對(duì)于教師而言備課工作變得非常簡單，消耗的時(shí)間也非常少。

在設(shè)計(jì)教案的過程中，教師需要?jiǎng)澐謱哟畏置鞯膬?nèi)容，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的引導(dǎo)下，為了滿足實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)系統(tǒng)化程序。電子教案最大的特點(diǎn)就是簡單清晰，在教學(xué)的過程中可以有效應(yīng)用，滿足教師和學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。云平臺(tái)上電子教案資源實(shí)現(xiàn)共享化，在這一平臺(tái)中，教師可以彼此借鑒依據(jù)，學(xué)生也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取有效的資源，促使學(xué)生與教師在互動(dòng)中豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)板塊的過程中，教師可以依據(jù)云盤中的資源劃分讓學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生依據(jù)自身的分析，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是新課標(biāo)教學(xué)中的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，深入掌控和理解新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)授課教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合自身在云盤中獲取的聲音、動(dòng)畫以及圖片、課件等內(nèi)容進(jìn)行整改，也可以直接進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以此達(dá)到教學(xué)資源共享化的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師不但可以設(shè)計(jì)新的題目，還可以結(jié)合云盤中具備的資源為學(xué)生設(shè)定課下作業(yè)。在設(shè)計(jì)板塊云教學(xué)的過程中，這一界面可以有效展現(xiàn)出教師教學(xué)工作需要具備的技能和素材，如設(shè)計(jì)教案、預(yù)習(xí)作業(yè)、增加課件、設(shè)定作業(yè)、課后復(fù)習(xí)等，以此達(dá)到“無紙化”辦公，同時(shí)不但可以提升工作效率，還可以節(jié)約資源。

二、“人人通、云教學(xué)”為教師和學(xué)生提供常態(tài)化的在線教學(xué)服務(wù)

云教學(xué)依據(jù)其獨(dú)有的優(yōu)勢逐漸融入語文課堂教學(xué)中，從一點(diǎn)一滴中改變著以往的語文教學(xué)形式，促使語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，吸引教師和學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到實(shí)際教學(xué)工作中。興趣是最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在興趣教學(xué)的背景下，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于達(dá)到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《桂林山水》的過程中，教師可以在課前?A習(xí)的過程中，向?qū)W生展現(xiàn)桂林相應(yīng)風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下桂林所在的區(qū)域和實(shí)際景象，并且提出相應(yīng)的問題：結(jié)合看到的圖片，說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受；文章中哪里應(yīng)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法，作者的語言展現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)；文章整體都在歌頌什么；從而鍛煉學(xué)生的閱讀能力等問題。

在上課的過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的溝通，對(duì)話如下：

教師：課前欣賞了桂林山、漓江水的景色，并且閱讀了文章《桂林山水》，現(xiàn)在你們結(jié)合文章和自己對(duì)圖片的理解能用這樣的句子來表達(dá)一下你對(duì)桂林山、漓江水的印象嗎？

學(xué)生一：桂林的山真是千奇百態(tài)，有的像饅頭、有的像樹葉、有的像雞蛋。我非常喜歡那里。

學(xué)生二：漓江的水太美了，綠綠的，微風(fēng)吹過，水面上泛起了魚鱗似的波紋，一圈一圈的蕩漾開去，美極了。

學(xué)生三：漓江的水真誘人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片碧綠，仿佛那是一幅風(fēng)景畫，不忍去破壞它的寧靜；又如一位休憩的少女，那樣的安逸。

學(xué)生四：桂林的山太可愛了，這是山的世界，山的海洋，大大小小，高高低低，各不相讓。

……

教師：是呀，神姿仙態(tài)桂林的山，如情似夢漓江的水。秀水奇峰相互映襯，美景盡收眼底。下面讓我們再次感受這天下第一美景。

此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被教師集中到一起，此時(shí)進(jìn)行教學(xué)工作可以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、人人通、云教學(xué)應(yīng)用分析

篇4

1、教材觀發(fā)生變化，用教材教而不是教教材。

2、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，真正以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

3、課堂從教堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變，成為師生共同成長的場所。

4、利用現(xiàn)代技術(shù)使課堂從一元轉(zhuǎn)向多元化，逐步提高課堂的教學(xué)效率。

5、師與生的關(guān)系正得到改善，課堂逐步呈現(xiàn)出融洽、民主、和諧的氛圍。

6、教師從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的設(shè)計(jì)者，備課中注意關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的設(shè)計(jì)能力也得到提高。

7、課后注意反思，在反思中完善課堂教學(xué)，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

課前準(zhǔn)備：

1、注意對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，同時(shí)要挖掘知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科教育價(jià)值。

2、注意對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，正確理解基本知識(shí)和基本智能。

3、注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握，研究學(xué)習(xí)間，學(xué)科內(nèi)學(xué)段的縱向聯(lián)系。

4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的了解，對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體會(huì)加強(qiáng)了解。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，除了有感性認(rèn)識(shí)外還要加理性認(rèn)識(shí)。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)手段，選擇教學(xué)方法的時(shí)候，盡力站在學(xué)生的角度思考。

6、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意“教學(xué)策略”的研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)素材。

7、注意設(shè)問的有效性，從難度、坡度、針對(duì)性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面注意。

8、深入研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

9、教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)因材施教。

10、體現(xiàn)整體思考，注意將一學(xué)期的內(nèi)容綜合考慮，已學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容、將來學(xué)的內(nèi)容很好地融入。

課堂教學(xué)：

1、注意在課堂上進(jìn)行師生平等的、民主的、開放的思維層面的對(duì)話。

2、根據(jù)內(nèi)容選擇靈活多樣、有效的教學(xué)模式。盡可能考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)探究式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等要經(jīng)常性應(yīng)用。

3、注意發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

4、很好利用課堂中生成的教學(xué)資源。

5、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的過程反應(yīng)，有效利用課堂中學(xué)生的各種生成性資源，以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。

作業(yè)與評(píng)價(jià)

1、注意作業(yè)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能有脫節(jié)，層次性和容量也要注意，注意對(duì)于學(xué)科整體性的思考。

2、很好利用作業(yè)的結(jié)果，為課堂教學(xué)的反思和改善服務(wù)。

3、控制訓(xùn)練及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不得隨意拔高要求，同時(shí)要適當(dāng)考慮學(xué)生的差異。

關(guān)于如何提高語文課堂教學(xué)有效性的討論

從本周開始，語文學(xué)科中心組將開展主題式網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，每周由一名主持人提出討論的話題，中心組成員主動(dòng)跟貼或發(fā)動(dòng)其他老師跟貼，目的是借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，跨時(shí)空開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。也希望通過這樣的形式，促進(jìn)教師們經(jīng)常性地反思，從而加快專業(yè)成長的步伐。

本周研討的主題是：語文課堂教學(xué)的有效性。

最近幾天到學(xué)校里聽了10多節(jié)課，主要是高三的課，這些課包括新課、練習(xí)講評(píng)課、專題復(fù)習(xí)課。有的老師效率很高，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題練習(xí)講評(píng)，老師邊讓學(xué)生分析題目，邊從中歸納出誤用標(biāo)點(diǎn)的幾類情況，然后輔之以“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)”，一堂課，目標(biāo)非常明確。學(xué)生不是被動(dòng)地聽記，而是積極地參與分析；老師不是簡單地給個(gè)答案，而是恰當(dāng)?shù)貧w納點(diǎn)撥。尤其是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)”，針對(duì)性很強(qiáng)，都是老師經(jīng)過精選的題目。這樣的課效率很高。

但遺憾的是，這10多節(jié)課中的大多數(shù)課似乎效率不高，究其原因，我覺得有以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)隨意，教學(xué)目的性不夠強(qiáng)。教材也好，練習(xí)卷也好，我們拿它作為例子，要達(dá)到什么目的，不夠明確，于是，練習(xí)卷講評(píng)老師一講到底，新課教學(xué)照本宣科。

2、就文教文，局限在教材里兜圈。高三的幾篇課文都是哲學(xué)論文或美學(xué)論文，難度較大，但語文課畢竟不是哲學(xué)課美學(xué)課，從文中學(xué)到的一些哲學(xué)、美學(xué)道理，需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或其他的材料來消化，因此，不走出文本，只滿足于概念的解析，肯定不夠。

3、注重結(jié)果，忽視習(xí)得的過程。高三的課固然有高三課的特點(diǎn)，時(shí)間緊，任務(wù)重，老師希望在有限的課堂里多講些內(nèi)容，這也是常理。但問題是有些老師忽視了學(xué)生這頭，很多應(yīng)該學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生思考的時(shí)間都被老師占用或替代了。

4、課堂平淡，氣氛沉悶壓抑。課堂上只有嚴(yán)肅的單一對(duì)話，只有單調(diào)的文本解剖，學(xué)生沒有笑聲，神情木然，或機(jī)械地記錄，被動(dòng)接受。課堂上如果沒有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，效果自難保證。

雖然這次聽的是高三的課，高三的課有其特殊性，但語文課堂教學(xué)的有效性畢竟是我們永恒的追求，有些具有共性的東西還是應(yīng)該引起我們的重視。為此，有以下幾點(diǎn)想法：

1、從教師個(gè)體層面看，要認(rèn)真鉆研教材，抓好教學(xué)的切入點(diǎn)，合理地處理教材，這是有效教學(xué)的起點(diǎn)。接下去要精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)目標(biāo)要明確，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)好教學(xué)的主問題，這是有效教學(xué)的保證。課堂上則要引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與，深入文本探究，走出文本提高。

2、從備課組層面看，要加強(qiáng)集體備課，尤其是新老師比較多的備課組。備課活動(dòng)不要只是簡單地學(xué)進(jìn)度，要多研究教材，畢竟教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)等是有統(tǒng)一性的。具體到每個(gè)教師，也不要做集體備課教案的機(jī)械執(zhí)行者，教師個(gè)性不同，學(xué)生實(shí)際不同，課堂教學(xué)時(shí)完全可以張揚(yáng)不同個(gè)性。

篇5

高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級(jí)每周4學(xué)時(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意思考問題的深度和廣度。

（7）發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀；能對(duì)文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語言；能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（12）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學(xué)會(huì)靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達(dá)與交流

（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力。

（2）學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

（4）能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體。

（5）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（6）進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

（9）學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。

（10）增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)。

（11）注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果。

三、 實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

1. 閱讀與鑒賞

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

（2）教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

（4）教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與交流

根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，借助典范文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征，并用于指導(dǎo)寫作實(shí)踐。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為表達(dá)與交流提供信息支撐。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡明、連貫、得體。

（5）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

（6）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。

（二）評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。山東省高中語文課程評(píng)價(jià)主要使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、模塊學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。 （1） 高一語文備課組教學(xué)工作計(jì)劃 >>查看更多

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1．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的重要保證，具體操作可參考下表：

語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

       內(nèi)容項(xiàng)目

評(píng)   價(jià)   指   標(biāo)

 

 

教學(xué)觀念

1．體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，重視培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。

 

2．以學(xué)生發(fā)展為本，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

 

教學(xué)目標(biāo)

1．教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，體現(xiàn)“三維”要求。

 

  2．教學(xué)目標(biāo)有層次性，便于落實(shí)。

 

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

1．把握教材準(zhǔn)確。

 

  2．注重雙基落實(shí)。

 

  3．教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理得當(dāng)。

 

  4．緊扣文本，合理預(yù)設(shè)，適當(dāng)拓展。

 

5．注重學(xué)生審美、探究能力的培養(yǎng)。

 

教學(xué)方法

  1．善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。

 

  2．恰當(dāng)使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 

  3．恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

 

教學(xué)管理

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛融洽，具有較好的課堂教學(xué)機(jī)制。

 

教學(xué)技能

  1．教學(xué)語言得體，板書規(guī)范。

 

  2．專業(yè)知識(shí)扎實(shí)。

 

3．恰當(dāng)、熟練地運(yùn)用教學(xué)資源。

 

教學(xué)效果

1．雙基落實(shí)好。

 

2．學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，獲得解決問題的方法、能力、經(jīng)驗(yàn)等。

 

3．學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 

4．不同層次的學(xué)生有不同收獲。

 

2.過程性評(píng)價(jià)

實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，要注意過程性評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)，即“三維”目標(biāo)，注意評(píng)價(jià)的方式、方法，針對(duì)高中語文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是語文課程過程性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為，調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)參與活動(dòng)的方式、方法，提高參與活動(dòng)的能力與水平。學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)可從課堂準(zhǔn)備、發(fā)言情況、合作意識(shí)、注意力、思維質(zhì)量和課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行。

（2）課外語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動(dòng)和其他語文課外活動(dòng)。開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，對(duì)語文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。

課外語文學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇、編輯文學(xué)刊物，等等。

課外語文學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)可從學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與落實(shí)、完成課外作業(yè)的態(tài)度、解決疑難問題的能力、方式、參與學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動(dòng)等方面進(jìn)行。

3．模塊學(xué)分認(rèn)定

模塊學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校組織實(shí)施。

高中語文每個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)間約為36學(xué)時(shí)，修完一個(gè)模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得2學(xué)分。模塊學(xué)分認(rèn)定屬于學(xué)業(yè)成績測試，由三部分組成：檔案袋評(píng)價(jià)占20%，單元測試占30%，模塊考試占50%。

四、具體實(shí)施

（一）教材問題

1、以講讀教材為主；

2、“自讀文本”確實(shí)要讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自練。當(dāng)然有些自讀文本，也可以變成講讀。

3、可以進(jìn)行增、刪。

4、反對(duì)光教文言文，不學(xué)現(xiàn)代文。

（二）語文基本要求

1、語文積累、錯(cuò)題本

2、優(yōu)秀語段抄寫本（每周2段，背誦1段）

3、部分學(xué)生建立背誦抄寫練字本（人人過關(guān)）

4、語文練筆本（周記、隨筆）

（三）學(xué)案問題

1、課課有學(xué)案

（主要是教材的主觀題。文言文強(qiáng)調(diào)實(shí)詞與虛詞句式；現(xiàn)代文按高考形式）

2、快餐與學(xué)案

（在市《學(xué)案》的基礎(chǔ)上添加、改造、挖掘、延伸）

3、學(xué)案分課前、課中、課后學(xué)案?？梢允且环輰W(xué)案，早發(fā)下去，供學(xué)生思考。

4、講讀學(xué)案要詳細(xì)，自讀3-5題即可。

5、每份學(xué)案都要有語音、字形、病句、語用、鑒賞、作文審題或?qū)懻Z段等教材之外的內(nèi)容。要滲透高考內(nèi)容。

6、學(xué)案要備課組統(tǒng)一討論，整體印刷。學(xué)案一定要檢查，批改。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研

1、每個(gè)高中語文教師都要給“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”上傳資源，每周2個(gè)教學(xué)資源，或者是教案、學(xué)案，或者是教材見解、作文設(shè)計(jì)等。

2、養(yǎng)成日日看“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”的習(xí)慣。

3、現(xiàn)在高中語文已經(jīng)很多教案、學(xué)案、作文案例，以及高考資源、國學(xué)誦讀資源等。

（2） 高一語文備課組教學(xué)工作計(jì)劃 >>查看更多

高一年級(jí)組工作計(jì)劃

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)計(jì)劃

人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃

北京版三年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

人教版六年級(jí)上冊小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

品德教研工作計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

篇6

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）14―0073―01

一、語文課堂上為幸福的含義求解

給學(xué)生上《幸福在哪里》那一課至今還讓我感慨萬千。學(xué)生都被故事深深地吸引了，完全沉浸在美妙的故事情境之中。每個(gè)孩子都在認(rèn)真默讀、圈點(diǎn)勾畫、做批注。話題由馬文麗同學(xué)引起，她說：“1-5自然段寫孩子們由親身經(jīng)歷感受到了幸福來自于勞動(dòng)”；閆思宇搶著說：“她說的不全對(duì)，1-5自然段寫的這三個(gè)人當(dāng)時(shí)還是小孩子，首先是年齡使他們不可能將幸福理解得這么深?yuàn)W，更主要的是這部分內(nèi)容的字里行間都透露出的是勞動(dòng)的愉快和帶來的快樂。緊接著學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。 李杰說：“最讓我感動(dòng)的是第5自然段，‘愉快地、心滿意足的、觀賞’這幾個(gè)詞，通過這幾個(gè)詞我仿佛看到那三個(gè)孩子滿心歡喜、驕傲自豪地欣賞著自己的勞動(dòng)杰作，對(duì)自己的勞動(dòng)成果有一種滿足感、從心眼里喜歡勞動(dòng)?！睏畹铝制炔患按卣酒饋碚f：“我同意閆思宇的看法，第一部分突出的是孩子們認(rèn)為勞動(dòng)是愉快、開心的事，為下文他們長大后通過從事不同的崗位工作為別人服務(wù)才深刻體會(huì)到‘幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中’的真正含義，這種體會(huì)需要一個(gè)很長的過程，應(yīng)該先是勞動(dòng)的愉快后是勞動(dòng)的幸福體會(huì)，這才符合事情發(fā)展的規(guī)律?！苯淌依锪⒖添懫鹆死坐Q般的掌聲，這是同學(xué)們?yōu)樗麄兙实慕獯鸲恼疲瑸樗麄儗?duì)課文的理解感悟達(dá)到的深度而喝彩！

他們表現(xiàn)讓我詫異而又欣慰。沒想到經(jīng)過一年多的課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的課堂――學(xué)生成了課堂的主人。

二、我們的課堂在轉(zhuǎn)型

（一）以自主學(xué)習(xí)為主體的課堂的轉(zhuǎn)型

不論是杜郎口學(xué)校倡導(dǎo)的以導(dǎo)學(xué)案為輔助方式的提前預(yù)習(xí)、自學(xué)為主的模式，還是江陰學(xué)校提倡的先學(xué)后教的教學(xué)方法，令我感觸最深的是他們以學(xué)生的讀練活動(dòng)為中心的課堂。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、思考和演練，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試著這種轉(zhuǎn)變。這些驚喜和收獲來自于向高效課堂的轉(zhuǎn)型。如教學(xué)《修鞋姑娘》、《為了他的尊嚴(yán)》等以敘事寫人為主的課型，可以讓學(xué)生在老師提出的閱讀要求下自主學(xué)習(xí)。先讀全文整體感知，其次找準(zhǔn)重點(diǎn)段落細(xì)讀，然后在重點(diǎn)段落中劃重點(diǎn)句品讀，接著在重點(diǎn)句中圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞句結(jié)合時(shí)代背景和聯(lián)系上下文來理解感悟，將自己的理解感悟做批注，最后交流補(bǔ)充。以此達(dá)到對(duì)課文主題的理解和感悟。整個(gè)流程把課堂教給學(xué)生，這是努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的課堂的轉(zhuǎn)型。

（二）以學(xué)生為主體的課堂的轉(zhuǎn)型

我感觸最深的是：1.學(xué)生在課堂上注意力不集中時(shí)，老師就不要按教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行，而是馬上調(diào)整學(xué)生的情緒，或者激情朗讀，或者說幾句幽默風(fēng)趣的話，或者讓其他學(xué)生來一段表演等等；2.當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，要讓學(xué)生的注意力盡快集中起來。學(xué)生悄悄說話，做小動(dòng)作，這有可能是老師自顧自的講教案上的內(nèi)容，把自己放在主要位置上，沒有關(guān)注學(xué)生的情況，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，沒有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生長時(shí)間聽講就會(huì)感到聽覺疲勞和索然無味。這時(shí)候就需要老師變化你的音量，使你的講解抑揚(yáng)頓挫喚起學(xué)生的聽覺意識(shí)，或走到學(xué)生身旁輕拍一下他的肩膀，或改變自己的教學(xué)方法，想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來。高明的教師會(huì)讓每個(gè)學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生高度的信任感，學(xué)生就會(huì)對(duì)你的課堂感興趣。

篇7

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語文備課組工作計(jì)劃，供大家參考。

高二語文備課組工作計(jì)劃1承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，今年初次擔(dān)任語文備課組長，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)年高二語文組備課工作安排如下：

一.指導(dǎo)思想：

以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃和語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的`現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。總之，要繼續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)新的教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、提高中職生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭取在研究性學(xué)習(xí)、職高校本課程開發(fā)方面取得進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作互助精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

三、工作內(nèi)容與措施

語文備課組的主要工作配合教導(dǎo)處、教研處等處室完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查。

認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，精心制定教學(xué)計(jì)劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等的檢查。

2.教研常規(guī)。

認(rèn)真做好聽課、說課、評(píng)課常規(guī)，并準(zhǔn)備上好一堂公開課。 引導(dǎo)教師積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走出去、引進(jìn)來，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、課題研究。

發(fā)動(dòng)老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實(shí)踐，調(diào)查研究， 作為我們今后教學(xué)教研的依據(jù)。

4、組織學(xué)生參加征文評(píng)選、詩歌朗誦及三筆字競賽活動(dòng)，力爭多出精品。

四.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》

教學(xué)中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高

五.教學(xué)基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。時(shí)間有限，課時(shí)緊張，以及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時(shí)間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對(duì)文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。

2.立足教材，服務(wù)高考

高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

3.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

六.具體措施

1.落實(shí)集體備課

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。

2.發(fā)揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點(diǎn)，備課組邀請語文教研幾位老教師各上一節(jié)示范課，可上常規(guī)教學(xué)課，可上作文教學(xué)課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)，如何處理配套習(xí)題等各個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。

3.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組內(nèi)部教師之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補(bǔ)短。

4.強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學(xué)目的;

高二語文備課組工作計(jì)劃2一、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)定位為以下五個(gè)方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、做好學(xué)情分析，認(rèn)識(shí)了解并熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

(一)、積極研究課改實(shí)施辦法。

所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)語文組的教學(xué)水平和能力。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們積極學(xué)習(xí)并大力提倡實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

高二語文備課組工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以提高課堂實(shí)效為突破口，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，力求做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，提高高二語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、采用組內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

集備時(shí)間：每周四3、4節(jié)

集備地點(diǎn)：年段辦公室或語文教研組活動(dòng)室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內(nèi)容：備重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，備教學(xué)法;交流教學(xué)亮點(diǎn)，反思教學(xué)缺欠。

3、積極推進(jìn)相互聽課和評(píng)課，加強(qiáng)討論交流，提高質(zhì)量，取長補(bǔ)短，學(xué)以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準(zhǔn)備月考、半期考等測驗(yàn)，重視學(xué)生的效果，加強(qiáng)師生交流。

5、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，重視對(duì)成績不理想的學(xué)生輔導(dǎo)：

對(duì)學(xué)困生，我們要樹立信心，勇于面對(duì)。集備組成員可以利用課余時(shí)間對(duì)他們給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們從每次的些許進(jìn)步中也能體會(huì)到努力的喜悅。作為教師，我們還應(yīng)營造一種愛學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中真正受益。

高二語文備課組工作計(jì)劃4一、基本情況

1)課程名稱：語文

2)教材使用情況：學(xué)考復(fù)習(xí)用書、《論語》選讀

3)本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)

二、常規(guī)工作：

1、教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)確定：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科指導(dǎo)意見》，密切關(guān)注省課程調(diào)整內(nèi)容，并研究相應(yīng)的對(duì)策，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中語文新課程實(shí)驗(yàn)，深入鉆研教材，明確教材的教學(xué)思想，用新觀念新思路處理教材。按時(shí)制訂針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。要求內(nèi)容全面，包括學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，提高質(zhì)量措施，教學(xué)進(jìn)度表。要求組員認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解對(duì)單元目標(biāo)和課文教學(xué)目標(biāo)，理解教材的要求，并把這些要求落實(shí)在教學(xué)之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好配套的單元訓(xùn)練，控制好教學(xué)進(jìn)度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學(xué)目標(biāo)符合《學(xué)科指導(dǎo)意見》要求，學(xué)考、高考復(fù)習(xí)課目標(biāo)符合學(xué)考、高考考試說明要求，并切合學(xué)生實(shí)際，表述準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo);準(zhǔn)確確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

C、教案數(shù)足(一學(xué)期不少于60個(gè))，分課時(shí)備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì))。

D、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理，不僅有教師活動(dòng)，還要有學(xué)生活動(dòng)，主問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效，板書設(shè)計(jì)精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、試卷講評(píng)課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。

F、課后有教學(xué)反思，并有針對(duì)性，不少于課時(shí)數(shù)的五分之一。

3、課堂教學(xué)要求：

課堂教學(xué)層次清晰，知識(shí)傳授合理，能力培養(yǎng)恰當(dāng)，營造良好的課堂氣氛，準(zhǔn)確評(píng)估課堂教學(xué)效果，控制好課堂教學(xué)過程，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)愉快生動(dòng)，能力提升明顯。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改：

A、本學(xué)期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習(xí))以上，略改一半。

B、有針對(duì)性地布置配合課文的作業(yè)，有檢查，有錯(cuò)題記錄。

C、單元練習(xí)或月考4次以上，有批改，有錯(cuò)題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評(píng)。

E、能根據(jù)要求一學(xué)期命制1份試卷，有細(xì)目表，難度恰當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無明顯差錯(cuò)。注重過程評(píng)價(jià)，每次測試有分?jǐn)?shù)記錄。測評(píng)后及時(shí)對(duì)學(xué)生的測評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫質(zhì)量分析報(bào)告，并講評(píng)。

5、課外閱讀：教師訂出學(xué)生課外閱讀書目。

高二語文備課組工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對(duì)于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專人專攻，形成切實(shí)可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評(píng)課活動(dòng)。

在學(xué)校教務(wù)處和語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長補(bǔ)短。

4、開展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。

在每次聽評(píng)課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長”，加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對(duì)先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。

作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。

同時(shí)扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。

認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

建好中國教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時(shí)了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開設(shè)情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的`、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語文課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見后面的附錄部分)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語文每周4節(jié)(必修)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。

篇8

一、思想政治 方面

全面貫徹實(shí)施黨的教育方針政策，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ?，?jiān)持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活。團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)。尊重同志、團(tuán)結(jié)同志，搞好協(xié)作，顧全大局。正確對(duì)待個(gè)人和集體的關(guān)系，維護(hù)集體榮譽(yù)，熱心公益活動(dòng)。作為青年教師，要虛心拜師，誠懇請教，互相學(xué)習(xí)，互相支持，心往一處想，勁往一處使，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)方面：

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。新學(xué)期我將做到：

1、勤聽課，勤質(zhì)疑。積極參與學(xué)校和教研組組織的教研學(xué)習(xí)聽課、說課、評(píng)課，與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，尋找解決方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神， 在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長。

2、提倡引導(dǎo)式教學(xué)，反對(duì)照本宣科。要理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，簡明易懂，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教案完整，課堂認(rèn)真講授，板書工整，批改作業(yè)認(rèn)真。

3、教學(xué)方法上，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的行為，積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐研究工作，不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，提高教育質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)該更多的體現(xiàn)語文課的特色，用鼓勵(lì)的語言代替老師的指令，讓孩子們在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。采取故事、游戲貫穿課堂的方法，在游戲中解決枯燥的知識(shí)教學(xué)、充分地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在老師的啟發(fā)下用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成我所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。不斷練習(xí)基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

篇9

一 、尊重學(xué)生個(gè)性認(rèn)識(shí)，讓幸福蕩漾心頭

學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性特征的生命存在體，他們對(duì)事物和問題有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和不同的見解，教師沒有理由去改變他們，也沒有權(quán)利去限制他們。教師應(yīng)尊重、適應(yīng)、服務(wù)學(xué)生，幫助每一位學(xué)生在語文課堂上都能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的回答與表現(xiàn)或許與教師課前的教學(xué)預(yù)設(shè)有所偏離，亦或會(huì)影響教師后續(xù)正常的教學(xué)流程。在這一節(jié)骨眼上，教師究竟是選擇“進(jìn)”，即忽略或淡化學(xué)生的存在，以自己的“大智”巧妙過渡，回歸正道呢；還是選擇“退”，即重視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，利用這些生成性資源重新預(yù)設(shè)教案或重組教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掃除疑惑，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)呢？筆者認(rèn)為答案是不言而喻的。如，教學(xué)一年級(jí)下冊的《識(shí)字一》一課，我問孩子們春天是什么顏色、春天的天氣怎樣時(shí)，大部分孩子都說春天是綠色的、天氣是溫暖的，但有些孩子卻說春天是紅色的，天氣是寒冷的。是孩子們說錯(cuò)了嗎？其實(shí)不然，因?yàn)榇禾斓幕▋捍蠖嗍羌t色的，早春時(shí)節(jié)寒氣尚未退盡，所以初春天氣還是寒冷的。孩子們用眼睛和感覺說出了自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，教師有什么理由扼殺他們的學(xué)習(xí)幸福感呢？

二 、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓幸?？M繞身邊

語文新課程認(rèn)為：教學(xué)是教師、學(xué)生和文本三者之間互動(dòng)、促進(jìn)的過程，其間教師發(fā)揮主導(dǎo)功能，學(xué)生發(fā)揮主體功能，教材發(fā)揮范例功能；只有教師正確處理好以上三者的關(guān)系，才能確保語文課堂教學(xué)的效果和學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題、巧創(chuàng)情境、巧搭平臺(tái)、巧留機(jī)會(huì)，以打開學(xué)生的思路，觸發(fā)學(xué)生的多種感官，使之全身心地參與到語文課堂中來。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)、自發(fā)地提高能力、自覺地運(yùn)用語言，從而讓學(xué)習(xí)的幸福體驗(yàn)隨時(shí)縈繞在孩子們的身邊，使語文課堂充滿生機(jī)與活力。如教學(xué)《狼和小羊》一課，在揭示課題后，筆者先讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行自我提問，然后帶著問題自學(xué)課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的詞語和不理解的句子。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀課文并分角色扮演狼和羊，在理解文本的基礎(chǔ)上展示狼的兇狠無理和小羊的善良溫和。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的幸福與快樂。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意想象，讓幸福超越時(shí)空

想象是創(chuàng)造的源泉，是發(fā)明的基石，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的開始。因此，我們要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和想象潛能的開發(fā)。我們可以借助語文教材，利用好自身現(xiàn)有的教育資源，通過課前的精心預(yù)設(shè)，課堂上靈活、巧妙、適時(shí)地點(diǎn)撥來放飛學(xué)生的思維，打開學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象奇思妙想，以不斷積累、鞏固、運(yùn)用和拓展語言，讓學(xué)生隨著語言的流淌體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在語文的天空收獲學(xué)習(xí)的甜蜜，在想象的世界里樹立美好的愿望，明確奮斗的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。如，學(xué)完《夢圓飛天》一課后，我問學(xué)生：“楊利偉叔叔是中華民族的英雄，是中國人民的驕傲，你們長大以后想不想成為一個(gè)像楊利偉叔叔一樣的人呢？你們準(zhǔn)備如何為祖國作貢獻(xiàn)呢？”孩子們立刻活躍起來，張開想象的翅膀，帶著憧憬與希望紛紛表達(dá)自己的理想。他們有的想發(fā)明一種通向太空的橋，讓地球與外星球的交通方便快捷；有的想在太空建設(shè)人類的第二個(gè)家園，緩解人口膨脹的危機(jī)；有的想制造一種超光速時(shí)空機(jī)，讓太空與人類不再遙遠(yuǎn)……多么富有創(chuàng)意的想象，孩子們在語文課堂上播下理想的種子，相信不久的將來會(huì)出現(xiàn)更多的“楊利偉”。

四、引導(dǎo)學(xué)生隨文練筆，讓幸福流露筆尖

讀寫結(jié)合是打造高效課堂的必然走向，也是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)幸福指數(shù)的必然要求。閱讀教學(xué)中，學(xué)生的理解、感受和體驗(yàn)，必須通過練筆才能得到消化與鞏固。語文課堂上，教師不能讓學(xué)生一味地光說不練，更不能讓學(xué)生一味地光聽不說，寫才是聽與說的根本歸宿，才是有效積累和運(yùn)用語言的根本手段，才是豐富學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)和拓展學(xué)生思維空間的根本途徑。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體課件 語文課堂 弊端

多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸大量地進(jìn)入初中語文課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。在由接觸到使用的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段增加了課堂的容量，豐富了學(xué)生的視角，活躍了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，愉悅了學(xué)生的身心。因此，很多學(xué)科尤其是語文學(xué)科在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，以創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)容量，激發(fā)課堂氣氛，提高課堂效率。

一、不恰當(dāng)?shù)难菔鞠拗屏藢W(xué)生的想象力和再創(chuàng)造思維

多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀、形象、生動(dòng)的畫面圖式教學(xué)方式，但對(duì)于語文課，絕對(duì)不是任何時(shí)候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來加強(qiáng)生動(dòng)形象的效果的。朱熹先生詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。語文應(yīng)該是對(duì)文本的直接閱讀、分析感悟，學(xué)生通過媒體的這種間接方式獲取的知識(shí)，極易滲入媒介制造者個(gè)人的愛好，甚至偏見，使學(xué)生不易看到文本的真正含義，同時(shí)，媒體的“先入為見”客觀上束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的想象力。全國青年教師語文課堂教學(xué)大賽評(píng)委會(huì)錢夢龍老師課后評(píng)述說：參賽中，相當(dāng)一部分多媒體的使用存在著不求實(shí)效，只是為用而用的缺陷，有些圖片選擇不妥當(dāng)，不正確，以致對(duì)課文的理解片面化。這不僅使教師和學(xué)生讓電腦的預(yù)設(shè)程序限制了，而且由于媒體注重了對(duì)程序中知識(shí)的記憶，忽視甚至限制了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性思考與創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。對(duì)新教材文本的把握必須留給學(xué)生一個(gè)巨大的探索想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。漢語文字有其形象、抽象、概括的特點(diǎn)，言有盡而意無窮，正是她的魅力所在。通過對(duì)語言文字的感悟，可帶給我們無限遐思，語言文字留下的巨大的想象空間，只有插上聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造思維的翅膀，才能在語言文字構(gòu)筑的天地里自由翱翔。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！?/p>

二、多媒體教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)有時(shí)也會(huì)無意扼殺課堂的生動(dòng)性。

表面上看，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。而事實(shí)上，多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行；每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊作定式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，課堂氣氛再也難見“百家爭鳴”的生動(dòng)場面。這種教學(xué)狀況與“填鴨式”的教學(xué)手段在形式上很不相同，但在實(shí)質(zhì)上有些相似，有時(shí)為了達(dá)到預(yù)先設(shè)定的答案而導(dǎo)致師生之間缺少靈活變通，有時(shí)也會(huì)有意無意地妨礙了學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性。例如：筆者在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，當(dāng)筆者播放配樂朗讀時(shí)，確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在音樂的感染下，在著名演員有深情并茂的朗讀下，很有一種想模仿朗讀的欲望，但由于預(yù)先只設(shè)置了5分鐘時(shí)間朗讀，便安排同學(xué)們整體感知全文主要內(nèi)容，因此很多同學(xué)想有感情的朗讀的沖動(dòng)并沒有得到充分重視，在一定程度上也影響了學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性。還是在這一課，在整體感知全文主要內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)歸納的各有千秋，記得有一個(gè)小小組的同學(xué)將五幅圖景命名為“綠草送春”、“繁花爭春”、“斜風(fēng)撫春”、“細(xì)雨潤春”、“人們迎春”，這一組同學(xué)的歸納可謂是精妙絕倫，但筆者為了與預(yù)定的結(jié)構(gòu)一致，并沒有采納該組同學(xué)歸納出的語句，而是用“春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”來歸結(jié)，導(dǎo)致這一組同學(xué)后來的討論積極性減弱。

三、淡化了語文課堂上師生情感的交流。