導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生選擇畢業(yè)頂崗實習(xí)項下的選題，能得到企業(yè)的全力支持和指導(dǎo)，或許能解決企業(yè)的一些難題，由于學(xué)生在企業(yè)一線崗位工作，在頂崗實習(xí)期間同時進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，這樣他們就必須認(rèn)真對待工作過程中的每個環(huán)節(jié)，注意調(diào)研分析、勤問勤記，親力親為，收集生產(chǎn)實踐中的信息，用于指導(dǎo)自己的畢業(yè)設(shè)計，否則畢業(yè)設(shè)計將是無米之炊。選題來自于學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)中，那么他們的寫作興趣將大有提高，寫作起來也不會是閉門造車。這樣在完成畢業(yè)設(shè)計寫作的同時又對企業(yè)頂崗實習(xí)操作有了理論上的認(rèn)識和實踐上的促進(jìn)，既提高了勞動效率，又完成了畢業(yè)設(shè)計。非畢業(yè)頂崗實習(xí)項下的選題是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和人才培養(yǎng)計劃的具體安排，還選擇了必勝客上海運行部寧波餐廳、寧波銀泰、寧波電信、中旅寧波分公司、康輝旅游社、南苑飯店、維多利大酒店等十幾家企業(yè)作為不少于3個月的教學(xué)頂崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)階段可以根據(jù)本人的興趣愛好，頂崗實習(xí)單位的特征、崗位安排等選擇自身適合的選題，可以為企業(yè)撰寫企劃方案、某一項目的策劃方案、企業(yè)的業(yè)務(wù)調(diào)研等等。

在訂單培養(yǎng)模式下，校企都是人才培養(yǎng)的主體，完成共同的任務(wù)。學(xué)生選擇了訂單企業(yè)需要的畢業(yè)設(shè)計選題，既為企業(yè)解決了一部分難題，同時企業(yè)也發(fā)現(xiàn)了人才，進(jìn)一步培養(yǎng)了人才。企業(yè)更會以主人翁的責(zé)任感進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，能真正達(dá)到雙贏。項目課程項下選題項目課程是基于工作過程的設(shè)計，充分體現(xiàn)的是教學(xué)做一體和理論實踐的一體化，項目載體貼近企業(yè)實際或利用企業(yè)項目進(jìn)行教學(xué)。項目課程教學(xué)中，課程授課教師由校外兼職教師和校內(nèi)教師共同組成，校內(nèi)外教師團(tuán)隊引進(jìn)企業(yè)各類真實項目，或把課堂“搬”到“企業(yè)”，把課堂延伸到社會或企業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)時的每一個項目本身就是一項好選題。

有學(xué)生選擇《寧波缸鴨狗用戶滿意度調(diào)研》的畢業(yè)設(shè)計選題，通過對市場調(diào)研方案設(shè)計、市場調(diào)研問卷與抽樣方案設(shè)計、實地市場調(diào)研的組織、市場調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、市場調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，最后完成了寧波缸鴨狗用戶滿意度調(diào)研報告。為學(xué)生開辟項目課程項下選題的類型，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)項目課程的興趣，并且能學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)的針對性和實踐性。工作室培養(yǎng)體制項下的選題工作室一般是指由個人或多人建立的組織，形式多樣，大部分具有公司模式的雛形。學(xué)校將有同一個理想、愿望，有一定能力的學(xué)生組合在一起，把學(xué)校師生的專業(yè)實踐與服務(wù)企業(yè)結(jié)合起來，參與企業(yè)的客戶開拓、市場開發(fā)，從而做到互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生在工作室內(nèi)充分發(fā)揮他們的潛力與能力。面前筆者所在學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)建立E商工作室，學(xué)生從第二學(xué)期開始進(jìn)入E商工作室學(xué)習(xí)，以5人為一個小組承接企業(yè)項目，在每個項目中，按電子商務(wù)崗位需求設(shè)置相應(yīng)的崗位，每個學(xué)生都有相應(yīng)的崗位，并定期輪換，通過真實市場的歷煉，提高網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)營銷能力，同時培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識、增強(qiáng)議價溝通能力和組織能力。

為學(xué)生開辟工作室培養(yǎng)機(jī)制項下有針對性的選題，可以進(jìn)一步對專項人才的培養(yǎng)起到明顯的促進(jìn)作用，或許還能使學(xué)生在某一領(lǐng)域獲得創(chuàng)新性的發(fā)展的可能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、特長的發(fā)揮，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能。帶徒工程項下的選題為了加快高技能人才培養(yǎng)，切實改善技能實踐教師的技術(shù)結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，聘請一定數(shù)量具有精湛技藝、一定專業(yè)操作技術(shù)理論知識的技師、高級技師或具備絕招絕活、一技之長的技術(shù)能手，在生產(chǎn)崗位上以師徒協(xié)議的形式將其高超技藝、職業(yè)道德和優(yōu)良作風(fēng)傳授給徒弟，實行“技術(shù)能手帶徒工程”，為學(xué)校培養(yǎng)高技能人才。帶徒工程在企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生，帶徒工程的“師傅”是企業(yè)首席工人、技術(shù)能手等企業(yè)專家，因此學(xué)生通過與校外師傅結(jié)對培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實項目。為此，筆者所在學(xué)校近兩年來特聘企業(yè)首席工人、技術(shù)能手擔(dān)任教授，與學(xué)生進(jìn)行“師徒結(jié)對”，為學(xué)生提供名師帶徒工程項下的選題，學(xué)生通過與校外師傅結(jié)對培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實項目，學(xué)生可以得到名師的進(jìn)一步指導(dǎo)和提高。專業(yè)課外實踐項目項下的選題經(jīng)過多年的建設(shè)，筆者所在學(xué)校的財經(jīng)類專業(yè)都擁有了專業(yè)特色的課外實踐項目，特別是校園商品展銷會、創(chuàng)業(yè)園等項目在學(xué)生中有非常大的影響力。校園商品展銷會、創(chuàng)業(yè)園等項目在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生既是主辦（創(chuàng)業(yè)）者、策劃者、管理者，同時又是交易現(xiàn)場的練攤者，項目實行自負(fù)盈虧。學(xué)生們以創(chuàng)業(yè)者的身份參與其中，需要進(jìn)行市場機(jī)會分析、確定經(jīng)營商品、了解所選商品行情、采購商品、談判議價以及確定銷售價格、商品陳列、廣告宣傳等環(huán)節(jié)，學(xué)生想成為創(chuàng)業(yè)者，需要提交策劃書、創(chuàng)業(yè)計劃書，通過答辯取得資格，因為是自負(fù)盈虧，學(xué)生會自發(fā)進(jìn)行門面設(shè)計、撰寫市場（商品）分析報告、進(jìn)行商品（攤位）促銷策劃等。學(xué)生在成為攤主或入駐創(chuàng)業(yè)園，需要提交的策劃書、分析報告、促銷策劃書、創(chuàng)業(yè)策劃書等，這些都是學(xué)生在練攤、創(chuàng)業(yè)過程中需要的選題，是學(xué)生自己迫切想做的課題，也急切希望得到教師的指導(dǎo)和幫助，是一項學(xué)生自主的行動，將此既作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，又是學(xué)生練攤、創(chuàng)業(yè)的項目，學(xué)生自然是非常用心，盡力盡責(zé)，且希望有一定的利潤回報，因此撰寫的設(shè)計是具有很強(qiáng)的可執(zhí)行性、操作性，有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。這樣的畢業(yè)設(shè)計是真正的真題真做。

作者：陳玲俐 單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇2

一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀之調(diào)查

以我院藝術(shù)和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例，淺析一下兩個專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）之優(yōu)劣。依據(jù)我院教學(xué)計劃，通常畢業(yè)設(shè)計（論文）工作始于第五個學(xué)期，撰寫時間大概7個月左右。每一位學(xué)生都配有各自的指導(dǎo)教師，學(xué)校對于畢業(yè)設(shè)計（論文）格式及選題都有統(tǒng)一的、規(guī)范的要求。然而，在同等條件下，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）這個環(huán)節(jié)的體驗和收獲卻大有不同。通過走訪和交流，藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)投入的時間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，學(xué)生從選題到作品設(shè)計、材料購置、工藝制作、作品展示、論文撰寫等一系列過程中完整體驗畢業(yè)設(shè)計對各項能力的檢驗，好的作品能展示專業(yè)學(xué)子在藝術(shù)觀念、藝術(shù)手段、藝術(shù)運用等方面的探索和追求，他們的智慧和才華的顯現(xiàn)讓學(xué)生更具有成就感，能大大激發(fā)學(xué)生在本領(lǐng)域的開拓力，同時，在文字撰寫過程中有感而發(fā)、內(nèi)容豐富、題材各異、畢業(yè)選題也更能體現(xiàn)專業(yè)特色和個人興趣。相比之下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)則存在諸多問題：畢業(yè)設(shè)計形式單一無變通、學(xué)生論文選題概念模糊、內(nèi)容空泛東拼西湊、方案論證不具說服力且與現(xiàn)實生活中英語語言運用脫節(jié)，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計目的不明確，態(tài)度不端正，敷衍了事，因此，學(xué)生論文撰寫便流于形式，抄襲甚至請人現(xiàn)象屢禁不止。

二、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）問題之分析

其一，畢業(yè)設(shè)計未能充分突出高職院校商務(wù)英語專業(yè)特色。高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠以英語為工作語言，參與和從事國際商務(wù)活動的應(yīng)用型人才。因此，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)也應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的英語交際能力、商務(wù)溝通能力、商務(wù)業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)能力。然現(xiàn)行階段學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式和內(nèi)容要求上均與本科院校學(xué)術(shù)性論文要求相似，而學(xué)生撰寫論文的實際水平、調(diào)查研究能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等等卻相距甚遠(yuǎn)，自然出現(xiàn)上述一些問題亦是不可避免。

其二，教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)形式多于內(nèi)容。學(xué)生撰寫論文的時間雖然有7個月左右，但真正用心花時間投入到論文寫作中的學(xué)生卻寥寥無幾。大多數(shù)學(xué)生正好處于實習(xí)和找工作階段，撰寫論文只能在工作之余進(jìn)行，與論文指導(dǎo)老師面對面交流的機(jī)會甚少，老師的指導(dǎo)大多基于微信或者QQ留言，這種隔空喊話的交流方式限制了指導(dǎo)重點更多關(guān)注的是論文格式、文章結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)要求等形式上的東西，至于學(xué)生的調(diào)查研究力、資料查詢的深度和廣度、選題內(nèi)容的創(chuàng)新、文字表達(dá)的精煉等等都無法在論文撰寫過程中給予更多的指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)流于形式已是不爭的事實。

其三，論文答辯環(huán)節(jié)重答輕辯。參加答辯的同學(xué)應(yīng)該對自己所著的論文思路清晰、觀點明確、所陳述的內(nèi)容有比較深刻的理解，在答辯過程中對答辯委員會成員所提出的問題能夠機(jī)智作答和清晰辯解，然而現(xiàn)實卻不然。不少同學(xué)出現(xiàn)照本宣讀，對所持有的觀點只答不辯，對所引用的論證出處不詳，甚至出現(xiàn)對自己文章一知半解之尷尬局面。鑒于此，答辯過程中對學(xué)生的答辯要求也逐級放低，因此嚴(yán)控答辯關(guān)亟待改進(jìn)。

高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)除上述提到的幾個主要問題外還存在著諸多需要解決的問題，在此就不一一贅述。筆者就以上幾個亟待解決的問題提出一些個人的看法和策略以供大家商討。

三、提高高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量之策略

首先，應(yīng)該讓學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要意義之所在。在學(xué)生入學(xué)之際，就應(yīng)該讓學(xué)生清楚地明白畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，具有綜合性、實踐性、探索性、創(chuàng)新性等特征，是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識和技能的綜合檢驗，也是實現(xiàn)學(xué)生從在校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力。為了有效完成畢業(yè)設(shè)計，學(xué)校應(yīng)該循序漸進(jìn)地要求學(xué)生為此做充分準(zhǔn)備，每結(jié)業(yè)一門課訓(xùn)練學(xué)生寫課程結(jié)業(yè)論文，趁熱打鐵，總結(jié)所學(xué)心得，同時撰寫過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，讓學(xué)生樹立獨立思考、廣泛閱讀、勇于創(chuàng)新的意識，告誡學(xué)生禁止抄襲，引用語要有明確出處，論文格式要規(guī)范等。這樣，學(xué)生對所學(xué)每門課程都有較為深入的探究和總結(jié)，對所學(xué)專業(yè)知識有較為綜合的認(rèn)知，并從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好之所在，為畢業(yè)選題定位，而不至于出現(xiàn)以往學(xué)生完成所有課程之后茫然應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計，同時還要兼顧實習(xí)就業(yè)的兩重窘境。

其次，學(xué)校應(yīng)量體裁衣依各專業(yè)特色優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計模式。學(xué)校開設(shè)的每個專業(yè)都有其各自的特色，以能力為本位建立畢業(yè)設(shè)計模式應(yīng)該是我們遵循的一條原則。就商務(wù)英語專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生英語語言技能的實際運用能力、從事國內(nèi)或國際商務(wù)活動的職業(yè)能力等。比如美國麻省理工學(xué)院將學(xué)生的交流技能作為畢業(yè)條件之一，要求學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)一系列與交流技能相關(guān)的課程，包括寫作、修改和陳述實驗報告、準(zhǔn)備和主持研討會。如果學(xué)生沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，則不予畢業(yè)。鑒于此，高職商務(wù)英語專業(yè)是否也能開展形式多樣的畢業(yè)設(shè)計模式，如撰寫翻譯實踐報告、職場英語情境對話、專題研討會、實習(xí)報告、市場調(diào)研報告、創(chuàng)業(yè)計劃書、以及現(xiàn)行的畢業(yè)論文等。這樣不必一刀切，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好選擇畢業(yè)設(shè)計模式，也可以通過校企合作、頂崗實習(xí)、社會實踐讓學(xué)生選擇行業(yè)內(nèi)真實的課題項目，學(xué)生、老師、企業(yè)共同參與，分項目、分時段合作完成。一份質(zhì)量上乘的畢業(yè)設(shè)計，無疑能給大學(xué)畢業(yè)劃上一個完美的句號。

篇3

[關(guān)鍵詞]平面廣告設(shè)計 教學(xué)改革 項目開發(fā) 組織實施

[作者簡介]（1980- ），女，山東德州人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)與媒體系，講師，碩士，研究方向為廣告設(shè)計課程的教學(xué)工作。（北京 100018）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0154-02

一、平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)

平面廣告設(shè)計課程是廣告設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它是設(shè)計軟件和插圖設(shè)計、VI設(shè)計、版式設(shè)計等專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，后續(xù)有網(wǎng)絡(luò)廣告、影視廣告等課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生能夠綜合運用美學(xué)思想、廣告設(shè)計規(guī)律、計算機(jī)圖形設(shè)計軟件完成平面廣告設(shè)計制作，同時作品應(yīng)考慮市場因素等實際要求。學(xué)生能夠掌握基本的廣告理論知識和常用的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)技法，能完成策略分析、文案配合、圖形概念提取、設(shè)計表現(xiàn)、作品等環(huán)節(jié)。通過課程培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、批判性思維、環(huán)保意識等通用能力。

二、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)項目的開發(fā)

1.項目開發(fā)從企業(yè)調(diào)研入手。教學(xué)項目的開發(fā)從對企業(yè)的調(diào)研入手，首先，通過對廣告行業(yè)的調(diào)研進(jìn)行職業(yè)崗位分析。其次，根據(jù)勞動和社會保障部頒發(fā)的廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書的三級標(biāo)準(zhǔn)，以及廣告行業(yè)的實際工作職責(zé)，分三個層次分析廣告設(shè)計師應(yīng)具備的工作職責(zé)。最后，綜合對工作崗位和工作職責(zé)的調(diào)研，結(jié)合行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，分析匯總典型工作任務(wù)，匯總為六個步驟：明確客戶需求，進(jìn)行初步設(shè)計；市場調(diào)研，撰寫策劃書；創(chuàng)意構(gòu)思，繪制草圖；創(chuàng)意設(shè)計，小樣提案；完成正稿，校對輸出；成品檢驗，文檔管理。

2.項目開發(fā)以實戰(zhàn)能力為核心。平面廣告設(shè)計課程項目的開發(fā)由課程負(fù)責(zé)人、主講教師、企業(yè)教師共同完成，企業(yè)教師參與進(jìn)行項目的調(diào)研與設(shè)置，并負(fù)責(zé)將業(yè)務(wù)傳遞單、創(chuàng)意簡報、廣告效果測試規(guī)范等企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范引入課堂。經(jīng)過課程的開發(fā)使項目基于實際項目又要遵循教學(xué)規(guī)律，以達(dá)到更好的效果。

項目開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力為核心，具體表現(xiàn)在項目開發(fā)強(qiáng)調(diào)完整的流程、真實的角色、真實的交流及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作規(guī)范。根據(jù)實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意原稿設(shè)計正稿制作校對輸出”的流程設(shè)計教學(xué)過程；參考實際工作中藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等組成的創(chuàng)意團(tuán)隊，設(shè)置了教學(xué)活動的學(xué)生分組式創(chuàng)意團(tuán)隊；教學(xué)組織中客戶調(diào)研、提案、輸出等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生闡述和交流的能力；教學(xué)活動的設(shè)計要特別注意符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生從校園到工作的順利轉(zhuǎn)化。

3.項目任務(wù)與能力目標(biāo)設(shè)定。本課程設(shè)置了兩個項目，項目一是會展廣告設(shè)計。以畢業(yè)設(shè)計展、優(yōu)秀作品展等內(nèi)容為主題的相關(guān)視覺傳達(dá)設(shè)計。學(xué)生以項目小組的形式組織教學(xué)，以實際的場地為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，完成展覽海報、請柬、展覽分布圖、作品標(biāo)簽、作者介紹、宣傳折頁等作品的設(shè)計制作。項目二是商品廣告設(shè)計。根據(jù)實地調(diào)研選擇某種產(chǎn)品完成廣告改造方案，側(cè)重于競品分析、媒體選擇、創(chuàng)意表現(xiàn)技法的訓(xùn)練。

具體的項目教學(xué)能力目標(biāo)包括：（1）明確客戶需求，進(jìn)行初步設(shè)計。通過與客戶的交流明確項目的設(shè)計方向，收集必需的客戶信息，快速制訂工作計劃和初步設(shè)計方案，向客戶提案并與客戶達(dá)成共識。（2）市場調(diào)研，撰寫策劃書。進(jìn)行市場調(diào)研，并對相關(guān)資料進(jìn)行匯總分析，以小組創(chuàng)意會的方式形成整套的設(shè)計推廣方案，并以文字的形式撰寫成策劃書，提交客戶。策劃書重點在于創(chuàng)意設(shè)計方案部分。強(qiáng)調(diào)協(xié)作能力和與客戶溝通后的修改能力。（3）創(chuàng)意構(gòu)思，繪制草圖。根據(jù)策劃書中創(chuàng)意設(shè)計的初步設(shè)想進(jìn)行進(jìn)一步的小組討論，并進(jìn)行多個方案草圖的繪制，要求草圖能夠說明基本的創(chuàng)意，能夠合理地安排構(gòu)圖，能夠在圖形、色彩、文字、版式上表達(dá)清晰，手繪效果好。（4）創(chuàng)意設(shè)計，小樣提案。根據(jù)創(chuàng)意草圖制作電子稿小樣，能夠比較完整且準(zhǔn)確地表現(xiàn)草圖中的構(gòu)圖、色彩、標(biāo)題文字、圖形等元素，能使客戶比較直觀地了解作品的效果。提交客戶后能夠?qū)?chuàng)意進(jìn)行詳細(xì)闡述，取得客戶意見，確定方案。（5）完成正稿，校對輸出。根據(jù)客戶確定的電子稿小樣進(jìn)行正稿的制作，對圖片和色彩的處理達(dá)到輸出的需求，保證畫面中的文字準(zhǔn)確無誤，對色彩根據(jù)輸出需求進(jìn)行校對，文件格式符合輸出要求，并與印刷方進(jìn)行溝通。（6）成品檢驗，文檔管理。項目基本完成后對成品進(jìn)行檢驗。對整個項目所有的圖像、文字資料及相關(guān)合同進(jìn)行歸檔整理。

三、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的組織

教學(xué)組織實施要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的教學(xué)理念。在教學(xué)組織實施中，學(xué)生不斷地反思、調(diào)整自己的方案并向教師和同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、組織能力等社會交往能力，分析能力、邏輯思維等方法能力和責(zé)任心、耐心等個性能力。

1.落實“做中學(xué)”的教學(xué)理念。整個項目教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生為中心，教師將相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。首先，教師下達(dá)任務(wù)書，小組長帶領(lǐng)組員討論并制訂工作計劃書；其次，小組分工進(jìn)行市場調(diào)研和資料搜集整理，形成調(diào)研報告和資料文件，接著各小組召開創(chuàng)意會，以頭腦風(fēng)暴的形式制訂若干種設(shè)計方案，并從中篩選進(jìn)行提案，與客戶溝通確定方案進(jìn)行修改制作；最后，輸出并進(jìn)行項目總結(jié)。整個過程從明確客戶指令、搜集整理素材、設(shè)計方案、實施項目到最終的評價，都以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生通過項目制作自主地學(xué)習(xí)知識，獨立地訓(xùn)練技能，進(jìn)而達(dá)到較好地完成廣告設(shè)計制作的要求。

2.創(chuàng)意團(tuán)隊的組織形式。平面廣告設(shè)計課程的組織實施模仿廣告公司中的創(chuàng)意團(tuán)隊的構(gòu)成，以創(chuàng)意小組的形式進(jìn)行。廣告公司中的設(shè)計創(chuàng)意團(tuán)隊一般以創(chuàng)意總監(jiān)為中心形成工作小組，歸屬創(chuàng)意部，最基本的人員包括：藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作人等。教學(xué)組織實施遵循貼近實際工作的原則，讓學(xué)生自由劃分為創(chuàng)意小組，設(shè)置小組負(fù)責(zé)人擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)的職位。經(jīng)實踐證明，按照小組為單位進(jìn)行教學(xué)組織，首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，充分地發(fā)揮各自的特長；其次，能夠使設(shè)計方案多樣化，有利于教學(xué)的組織；最后，有利于增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感，能夠深度挖掘組員的能力，并減輕教師的工作量。

3.方案的輸出與展示。平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)組織實施注重輸出和展示的環(huán)節(jié)，在項目練習(xí)的過程中主要是策劃展示、小樣展示、成品提案展示等環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生之間能夠互相啟發(fā)借鑒，另一方面督促學(xué)生按時按量地完成每個環(huán)節(jié)的任務(wù)。課程最后階段設(shè)置了作品輸出和展覽，旨在鍛煉學(xué)生相關(guān)輸出的技能和組織展覽的能力，以實物制作和展覽效果為主要評定標(biāo)準(zhǔn)，以實訓(xùn)報告的形式進(jìn)行總結(jié)。

優(yōu)秀作品展覽仍然以學(xué)生為主體，教師起到輔助的作用，主要的工作環(huán)節(jié)有：一是結(jié)合展覽場地大小、位置、布局、燈光等方面規(guī)劃展覽，同時進(jìn)行小組協(xié)商，對整個學(xué)期的設(shè)計方案進(jìn)行篩選與修改，使作品符合輸出和展覽的技術(shù)要求和效果要求；二是對輸出機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，掌握輸出要求、輸出流程，了解輸出設(shè)備的使用，選擇印刷材料和形式；三是設(shè)計小組與輸出機(jī)構(gòu)充分溝通并協(xié)商輸出事項，采用自行制作與外部協(xié)作加工配合的方式，完成實物與展板的制作；四是完成布展工作，并在展期內(nèi)組織人員完成維護(hù)工作，展期結(jié)束后組織撤展。

4.成果的評價與考核。過程式考核模式加學(xué)生作品成果考核是本課程的主要考核模式，結(jié)合職業(yè)能力目標(biāo)考核方案及通用能力與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)考核方案對學(xué)生的成果進(jìn)行評價。過程式考評要求教師合理地設(shè)計“過程成績單”，結(jié)合項目總結(jié)中的“自我評價、小組評價”，不僅能夠比較全面地衡量學(xué)生成績，而且在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)起到增強(qiáng)學(xué)生積極性、督促他們按時按量完成任務(wù)的作用。學(xué)生作品成果以文件包及作品印刷輸出的形式將學(xué)生項目成果作品化，文件包的形式完整地記錄了學(xué)生設(shè)計制作過程中所有的有效資料，作品印刷輸出則能直觀地、有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]

篇4

1.構(gòu)建了“融合交叉、多元整合”的實踐和理論教學(xué)體系

課題組構(gòu)建的“融合交叉、多元整合”實踐教學(xué)體系中專業(yè)核心教學(xué)和訓(xùn)練涵蓋了一般專業(yè)課程模塊、專業(yè)技術(shù)課程模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和綜合實踐課程模塊，滿足從新學(xué)徒—普通技工—熟練技工—高技能人才的職業(yè)生涯成長規(guī)律。一般專業(yè)模塊將機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域中必備的技術(shù)理論和基礎(chǔ)技能有機(jī)整合實現(xiàn)綜合化；專業(yè)技術(shù)課程將機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域中某種技術(shù)知識和技術(shù)應(yīng)用方法有機(jī)整合；專業(yè)技能訓(xùn)練課程將典型的工作過程系統(tǒng)化和項目化，突出熟練技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；綜合實踐課程突出綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.形成了“以校為主、校企合作”實踐教學(xué)課程開發(fā)的方法

借鑒國內(nèi)外課程開發(fā)的模式，通過實踐研究明確了學(xué)校教師和企業(yè)人員在課程開發(fā)各階段的作用，形成了“以校為主、校企合作”課程開發(fā)的具體方法：

（1）市場調(diào)研，定位人才的需求。課題組首先進(jìn)行集體研討，確定調(diào)研對象、調(diào)研內(nèi)容（如設(shè)備情況、技術(shù)力量、企業(yè)發(fā)展、人才構(gòu)成等）并制定調(diào)研表；其次深入企業(yè)分別對企業(yè)的人事負(fù)責(zé)人、企業(yè)老總、技術(shù)骨干、畢業(yè)生等開展各種調(diào)研活動，形成專業(yè)調(diào)研報告。

（2）任務(wù)分析，明確職業(yè)能力。工作任務(wù)分析是針對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用工作領(lǐng)域崗位群中若干個工作任務(wù)和工作過程實施的分析，參照職業(yè)資格鑒定部門等有關(guān)部門頒發(fā)的職業(yè)上崗資格和技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)，剖析從事這些崗位（群）所具備的各項職業(yè)能力的過程。

（3）課程分析，確定培養(yǎng)方案。課程分析是將工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中課程設(shè)置的關(guān)鍵技術(shù)，教師學(xué)習(xí)課程專家先進(jìn)的課程理念結(jié)合職業(yè)能力分析表。

（4）教學(xué)分析，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)工作任務(wù)分析和人才培養(yǎng)方案分析，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、評價、教材編寫及實驗實訓(xùn)設(shè)備要求做出了一些指導(dǎo)和建議，教師可通過下企業(yè)實踐、與企業(yè)專業(yè)合作、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)等手段，形成典型的工作任務(wù)及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

3.創(chuàng)新了“校內(nèi)校外、整合互動”機(jī)電類專業(yè)實踐基地的建設(shè)

（1）以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，整合校內(nèi)外實踐教學(xué)基地功能。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要通過證書嵌入式理實一體化教學(xué)或項目教學(xué)實現(xiàn)職業(yè)資格考證、課程設(shè)計、技能競賽、優(yōu)才培養(yǎng)活動、創(chuàng)新教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；校外實踐教學(xué)基地則以工學(xué)結(jié)合的方式，完成認(rèn)識實習(xí)、社會實踐、定崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（2）以機(jī)電大類專業(yè)為整體，布局校內(nèi)實踐教學(xué)基地。隨著科技的發(fā)展和自動化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生涉及的跨專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能越來越多，這就要求實踐教學(xué)基地的建設(shè)將專業(yè)公共性、課程匹配性、專業(yè)特色性、技術(shù)應(yīng)用性等有機(jī)結(jié)合、系統(tǒng)布局，達(dá)到“整體大于部分之和”的效果。

（3）學(xué)校在新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)中，借鑒新加坡“教學(xué)工廠”的理念，并按照機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)業(yè)群或技術(shù)應(yīng)用大類實施布局，最大限度地實現(xiàn)相近、相似、相關(guān)專業(yè)資源的共享。

（4）以校企合作共建為突破，實現(xiàn)基地的開放互動。課題組在總結(jié)學(xué)校多年校企合作辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步達(dá)成了“整合——互動”式校企合作實踐教學(xué)基地建設(shè)的共識。

（5）以條塊結(jié)合為管理理念，完善實踐教學(xué)制度建設(shè)。“條塊結(jié)合”是指教務(wù)處和專業(yè)系部共同管理校內(nèi)實踐教學(xué)基地；“以塊為主”是指教務(wù)處的管理職責(zé)是共享協(xié)調(diào)、監(jiān)督指導(dǎo)、質(zhì)量控制等，系部則要對實踐教學(xué)基地的儀器、設(shè)備、場地、使用、資產(chǎn)、學(xué)員、教師以及維護(hù)維修等實施全面管理。

4.歸納了“行動導(dǎo)向、學(xué)生主體”機(jī)電類實踐課程實施的策略

（1）行動導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)常用典型方法的歸納。行動導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)“思維”和“行動”的統(tǒng)一，它分為實驗導(dǎo)向性教學(xué)、問題導(dǎo)向性教學(xué)和項目導(dǎo)向性教學(xué)三個層面。課題組在實踐的基礎(chǔ)上歸納出了機(jī)電類專業(yè)實踐教學(xué)中常用的方法有：四階段教學(xué)法；頭腦風(fēng)暴法；思維導(dǎo)圖法；引導(dǎo)文教學(xué)法；項目教學(xué)法。

篇5

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；廣告學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)體系

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）16-0107-02

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的應(yīng)用復(fù)合型高級專門人才，實踐教學(xué)是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)必不可少的重要組成部分，廣告學(xué)專業(yè)又是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的交叉社會學(xué)科，因此，根據(jù)社會和企業(yè)的需求，利用廣告學(xué)科特點與區(qū)位資源優(yōu)勢，探索廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新成為獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才的必然要求。

一、獨立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)能夠?qū)I(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事實踐活動的應(yīng)用型人才。作為一所商科類獨立學(xué)院，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新應(yīng)用型能力的廣告人才，首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，把構(gòu)建實踐教學(xué)體系作為重點建設(shè)對象，在基礎(chǔ)理論教學(xué)中加大實驗實踐教學(xué)的比重，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)和管理，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種廣告技能大賽或?qū)W科競賽，將專業(yè)技能資格證書考試科目納入課程體系，充分激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為適應(yīng)社會需要和就業(yè)提前做好充足的準(zhǔn)備。獨立學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)起步較晚，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更應(yīng)注重實踐教學(xué)，對廣告學(xué)實踐教學(xué)體系進(jìn)行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新，建立新的廣告學(xué)實踐教學(xué)體系，為廣告業(yè)界培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會需要的廣告專業(yè)人才。

二、獨立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索與實踐

結(jié)合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位和廣告學(xué)的學(xué)科屬性，我院從多方面開展實踐教學(xué)，形成理論與實踐良性互動的實踐教學(xué)體系。經(jīng)過幾年的探索實施，初步取得一些建設(shè)性成果：設(shè)置實驗課程，建設(shè)專業(yè)實驗室和校外實習(xí)基地，更新教學(xué)方法與手段，參加各類專業(yè)技能競賽、開展豐富的校園活動，逐步形成開放式的實踐教學(xué)體系。其具體內(nèi)容及實施主要通過以下幾方面來完成：

（一）優(yōu)化廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案，明確實踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容

針對學(xué)院的辦學(xué)理念和市場需求，我們2次修訂廣告學(xué)培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置中加大了實踐實驗課程的力度，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的實際操作能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的廣告專門人才。合理設(shè)置理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比。在人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定《平面廣告設(shè)計》、《廣告文案寫作》、《廣告媒體研究》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《市場營銷學(xué)》等課程三分之一的課時用于實踐。實踐教學(xué)內(nèi)容包括圖形創(chuàng)意指導(dǎo)、廣告文案實訓(xùn)、專業(yè)大賽指導(dǎo)、綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)等。建立專業(yè)的圖形創(chuàng)意實驗室，依托藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的美術(shù)及軟件使用優(yōu)勢，適當(dāng)增加軟件課的內(nèi)容，如《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》、《計算機(jī)圖形設(shè)計》、Photoshop、3DsMax等，使實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容互為支撐，

（二）改革教學(xué)方法和手段，探索實踐教學(xué)的新模式

根據(jù)廣告學(xué)課程的特點，合理分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例，在教學(xué)過程中采取案例教學(xué)、情境模擬法、小組研討、項目模擬等多種教學(xué)方法，運用多媒體等多樣化教學(xué)手段，探索實踐教學(xué)的新模式，提高學(xué)生的實踐能力。比如，運用案例教學(xué)法，根據(jù)授課內(nèi)容選擇經(jīng)典的廣告實例，圍繞案例設(shè)計相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，最后提出可行的解決方案，幫助學(xué)生理解和強(qiáng)化理論知識。模擬情境法模擬廣告公司等機(jī)構(gòu)，把學(xué)生劃分不同的職能小組，成立部門，負(fù)責(zé)處理不同的事務(wù)，通過確定模擬課題訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身的興趣和特長，對未來的職業(yè)定位有明確的認(rèn)識，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。研討式教學(xué)法比較常用，針對授課的內(nèi)容，首先給學(xué)生安排課題作業(yè)，然后對于學(xué)生完成的作業(yè)采取模擬公司提案的方法，或組成小組互相探討，通過“比稿”的方法進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生提前感受職場的工作氛圍，提高學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。運用多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體技術(shù)，營造情景化的真實傳媒環(huán)境，為學(xué)生提供操作平臺。同時充實教學(xué)視頻和影像資料，為學(xué)生安排大量的國際國內(nèi)大賽廣告優(yōu)秀作品以及大規(guī)模廣告盛事活動的實況錄像，讓學(xué)生了解廣告，拓寬視野，提高創(chuàng)新能力。

（三）設(shè)置實驗課程，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，完善專業(yè)實驗室實踐教學(xué)系統(tǒng)

經(jīng)過多年的努力，在教學(xué)條件得到積極改善的前提下，目前我校廣告學(xué)專業(yè)確立并完成了由《計算機(jī)圖形設(shè)計》、Photoshop、3DsMax、《廣告攝影與攝像》、《網(wǎng)絡(luò)廣告實務(wù)（FLASH）》、《影視廣告的制作》、CI設(shè)計、《網(wǎng)絡(luò)廣告制作》等多門課程構(gòu)成的實驗課程體系，使實驗課程成為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。已建成專業(yè)教室11間、圖形設(shè)計實驗室2間，攝影室1間，影視廣告制作室1間，實驗室擁有教學(xué)儀器設(shè)備110臺件。充分利用圖形設(shè)計實驗室、攝影工作室、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等綜合性實驗教學(xué)平臺，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，落實專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，建成校外實習(xí)基地。一般安排大四上學(xué)期實習(xí)，通過集中或分散的形式，組織學(xué)生去廣告公司或企業(yè)，進(jìn)行市場調(diào)研、廣告策劃、創(chuàng)意設(shè)計與制作、文案寫作等具體操作流程，使學(xué)生全程了解廣告業(yè)務(wù)活動，對廣告設(shè)備、市場需求、就業(yè)信息等有更直接的了解和掌握，在市場營銷、客戶溝通、廣告策劃與創(chuàng)意等方面提高實踐創(chuàng)新能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽和資格證考試，開展豐富多彩的課外實踐活動

近年來，我院積極組織廣告學(xué)專業(yè)大三、大四學(xué)生參加全國、省級專業(yè)賽事，鼓勵學(xué)生參加設(shè)計師資格證考試。目前主要指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)影響力較大的“時報廣告金犢獎”“中國廣告協(xié)會學(xué)院獎大賽”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等專業(yè)大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的效果，促進(jìn)實踐教學(xué)的開展。學(xué)生參加大賽獲取的成績也是可喜的，先后獲得甘肅省第四屆青年設(shè)計藝術(shù)展二等獎2項，三等獎4項。第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽甘肅賽區(qū)獲得平面類作品一等獎1項，二等獎1項，三等獎5項，廣告策劃類獲三等獎1項，公益平面類獲二等獎1項等，共計16項，獲甘肅省高?？偑勴椀谌５谖鍖萌珖髮W(xué)生廣告藝術(shù)大賽甘肅賽區(qū)獲二等獎3項，三等獎5項，第六屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽全國賽區(qū)三等獎2項，優(yōu)秀獎2項，甘肅賽區(qū)二等獎14項，三等獎5項。第11屆中國廣告協(xié)會學(xué)院獎優(yōu)秀獎2項及“最佳組織院校”稱號。我院還與Adobe、ATC授權(quán)中心的中國核心合作伙伴ACAA教育集團(tuán)共建藝術(shù)系專業(yè)技能認(rèn)證中心，加大了實踐教學(xué)力度，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，已經(jīng)有4名學(xué)生獲取ACAA數(shù)字藝術(shù)設(shè)計師資格證書。另外，組織學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動，通過大學(xué)生辯論賽、戲劇節(jié)、國學(xué)經(jīng)典朗誦、創(chuàng)意大賽、作品展以及各種協(xié)會的活動，與課內(nèi)實訓(xùn)結(jié)合起來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)力度，改革考核制度，引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)

針對獨立學(xué)院“雙師型”隊伍的薄弱，我院采用“請進(jìn)來，引出去”等多種方式加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加大對現(xiàn)有教師隊伍的培育力度，聘請其它高校廣告專業(yè)優(yōu)秀教師和資深廣告從業(yè)人士來校任教，充實師資隊伍，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

改革考核制度，課程考試中適當(dāng)加大主觀題和實踐環(huán)節(jié)的比例，減少傳統(tǒng)閉卷考試的概念記憶題，采用多種方法完成專業(yè)課的考試，如實踐操作，學(xué)期論文、調(diào)研報告、策劃方案等?？荚囘^程中教師更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、公共社交能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等多方面的綜合素質(zhì)考查。學(xué)生作品在大賽中獲獎的或被廣告公司采用的均可計算一定的學(xué)分，作為專業(yè)課考核的補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

三、廣告學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題及解決辦法

（一）避免實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，需要合理分配二者的比例

廣告學(xué)專業(yè)的理論課與實踐課的界限模糊淡化，幾乎每門課程基本上都兼有理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，二者缺一不可，但在課時安排和教學(xué)內(nèi)容上可能會產(chǎn)生沖突。實踐教學(xué)必須貫穿于整體課程體系中考慮，與理論教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓實踐項目成為課堂理論知識的延伸，彼此相輔相成，合理安排實踐教學(xué)的內(nèi)容、時間、進(jìn)度，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（二）缺乏具備專業(yè)背景和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師，需要努力打造“雙師型”隊伍

目前我國獨立學(xué)院廣告專業(yè)大多缺乏“雙師型”教師，教師缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗、與廣告業(yè)界缺乏溝通，過于強(qiáng)調(diào)純理論的傳授，教學(xué)方式以教師單向傳授為主，教學(xué)內(nèi)容依賴于教師的知識水平，不是以學(xué)生為主體，導(dǎo)致實踐教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，獨立學(xué)院可采用引進(jìn)、培育、兼職等多種方式加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，加大資金投入，引進(jìn)高學(xué)歷、實踐能力強(qiáng)的人才；培育自有教師隊伍，鼓勵教師去名校進(jìn)修深造；聘請知名廣告公司從業(yè)人員來校兼職教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）實踐教學(xué)的保障體系還不夠完善，建立健全實踐教學(xué)的管理體系

篇6

借用斯賓塞·約翰遜在《誰動了我的奶酪》一書中的預(yù)示，工作為人生重要的“奶酪”之一，那么，對學(xué)生個體而言，研發(fā)工作是不是屬于自己且滿足社會所需的一份“奶酪”？倘若大多數(shù)人都對它嗤之以鼻或者視同雞肋，這種群體擇業(yè)趨勢對當(dāng)今IT及其相關(guān)行業(yè)又會產(chǎn)生何種影響？反過來作用到個體發(fā)展，是利是弊？

享受社會大餐——應(yīng)用型研究生是大勢所趨

2009年3月11日，正值當(dāng)年研究生復(fù)試錄取工作進(jìn)行到招生指標(biāo)落實之際，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生工作的通知》，決定在已下達(dá)的研究生招生計劃基礎(chǔ)上增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃5萬名。同年9月，當(dāng)?shù)谝慌罩茖I(yè)碩士入學(xué)之際，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》，再次表示2010年新增招生計劃主要用于全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生，各招生單位應(yīng)以2009年5%-10%的比例減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)并增加到專業(yè)學(xué)位研究生招生中。據(jù)稱，這個招生比例會逐年向全日制專業(yè)碩士傾斜，直到滿足社會發(fā)展的平衡點。

由于2009年第一次通知下發(fā)時間為正值復(fù)試之際，廣大考生毫無準(zhǔn)備，難免疑慮不解，各高校也忙于落實錄取、答疑、相關(guān)政策和培養(yǎng)配套工作。但是，隨著2010年研究生招生工作的塵埃落定，2009級考生也在高校度過了一年的研究生學(xué)習(xí)時光，社會上關(guān)于專業(yè)碩士的信心在逐漸增強(qiáng)。

正如教育部的通知所指出，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，是為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，也是研究生教育科學(xué)發(fā)展和自我完善的內(nèi)在需求，是增強(qiáng)研究生適應(yīng)社會需求能力的需要。事實上，專業(yè)學(xué)位（professional degree）這種研究生教育形式在國內(nèi)外都不是新鮮事物，它只是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型，二者也可分別稱為應(yīng)用型和研究型。中國早些年就在部分高校開展了軟件工程等全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)的試點工作，而2009年是改革發(fā)展進(jìn)程上全面鋪開的第一年。

對比國外，以澳大利亞的研究生教育為例，其研究生學(xué)位體系與中國稍有不同，對應(yīng)中國的兩種碩士學(xué)位分別稱為課程型（Coursework Masters）和研究型（Research Masters），從定位來看，課程型和中國的專業(yè)學(xué)位類似，只是中國開放的專業(yè)碩士專業(yè)有限，僅幾十種，從專業(yè)數(shù)量和名稱看還沒有真正和學(xué)術(shù)型“平起平坐”。從研究型大學(xué)發(fā)展趨勢而言，以世界著名的研究型大學(xué)澳大利亞國立大學(xué)（各種世界大學(xué)排名上澳洲第一）為例，據(jù)介紹其研究型碩士學(xué)位授予人數(shù)在逐年萎縮，基本上已經(jīng)成為博士學(xué)位的過渡性學(xué)位。

總之，發(fā)達(dá)國家研究型大學(xué)的學(xué)位教育趨勢值得發(fā)展中國家研究型大學(xué)和廣大非研究型大學(xué)的借鑒和啟示，即研究生人才培養(yǎng)是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。同時，中國需要走自身的特色發(fā)展之路。對廣大學(xué)子而言，即便身為在讀學(xué)術(shù)型研究生，倘若未來不以升學(xué)為目標(biāo)，其實身上已經(jīng)貼上了隱性的“應(yīng)用型”標(biāo)簽。

要不要研發(fā)這份“奶酪”？——擇業(yè)是個性化的選擇

毋庸置疑，對IT相關(guān)專業(yè)而言，不管碩士研究生還是本科生，研發(fā)工作都必定是應(yīng)用型人才的主流崗位之一，但絕非唯一。面對研發(fā)工作這份“奶酪”，它的味道是否美妙？我們到底要不要主動點餐？

1.研發(fā)工作是什么？

顧名思義，研發(fā)工作包含研究和開發(fā)。由于科學(xué)研究工作更多包含由學(xué)術(shù)型高端人才從事的含義，因此本文所述的研發(fā)工作是指以產(chǎn)品開發(fā)為中心的工作崗位，即研發(fā)工程師。

研發(fā)工程師的主要工作職責(zé)是開發(fā)新產(chǎn)品或改良現(xiàn)有產(chǎn)品，具體包括：執(zhí)行和落實部門、個人的科研計劃，掌握行業(yè)產(chǎn)品發(fā)展趨勢并提出產(chǎn)品的革新建議，參與產(chǎn)品可行性調(diào)查、需求分析、設(shè)計、研制、測試和可能的技術(shù)維護(hù)過程等。

通常情況下，研發(fā)工程師隸屬企業(yè)研發(fā)部，部門主管為研發(fā)部主管（稱經(jīng)理、部長或主任），企業(yè)管理層的分管領(lǐng)導(dǎo)為首席技術(shù)官（CTO），部門內(nèi)可能分設(shè)多個項目小組和項目小組長職位。在企業(yè)內(nèi)，研發(fā)工程師和研發(fā)部需要協(xié)調(diào)的同級部門可能包括負(fù)責(zé)銷售、采購、生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)督、戰(zhàn)略發(fā)展、營銷規(guī)劃甚至國際業(yè)務(wù)等部門，對外需要協(xié)調(diào)的關(guān)系可能包括和產(chǎn)品相關(guān)的行業(yè)技術(shù)協(xié)會或研究機(jī)構(gòu)。

研究工程師崗位的文憑一般要求本?？莆膽{起，隨著研究生教育的普及和大量高技術(shù)企業(yè)的涌現(xiàn)和傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)行到信息技術(shù)領(lǐng)域，越來越多的企業(yè)開始招聘碩士研究生層面的高素質(zhì)研發(fā)人員，以便增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)競爭力。但這也意味著碩士研究生必須勝任各種相關(guān)的實際產(chǎn)品開發(fā)工作。

那么，研發(fā)工程師需要掌握所從事行業(yè)的相關(guān)知識和技能，有一定實際開發(fā)經(jīng)驗，同時具有判斷決策能力、人際溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力、計劃和執(zhí)行能力、寫作能力等。具體到IT行業(yè)，研發(fā)工程師通常必須借助計算機(jī)技術(shù)來從事開發(fā)工作，因此必須熟練掌握至少一門計算機(jī)編程語言或工具的使用。同時，由于IT行業(yè)是一個快速發(fā)展的行業(yè)，也要求從業(yè)人員具有快速學(xué)習(xí)新技能和不斷創(chuàng)新的能力，能快速獲取、查找和管理企業(yè)所需的技術(shù)信息，也具備相應(yīng)的安全和防范意識。

2.建立審時、度勢、觀人的擇業(yè)觀

在充分了解崗位職責(zé)和要求的基礎(chǔ)上，潛在的就業(yè)人員就需要認(rèn)真斟酌個人是否步入研發(fā)工作崗位。固然擇業(yè)是個性化的選擇，正因為個體行為的豐富而造就社會的豐富性和發(fā)展，全社會沒有通用答案，但是擇業(yè)觀卻有共通之處，那就是要審時、度勢、觀人。

第一，所謂審時是指擇業(yè)時要站在當(dāng)前時間點。

首先，預(yù)期崗位的潛在從業(yè)人員是有時間因素的。比如，從國情看，IT行業(yè)研發(fā)工程師崗位一般適合年輕人，很多企業(yè)在招聘時也附加了相關(guān)的年齡條件，超過一定年齡應(yīng)聘成功率就比較低。這個崗位工作壓力大，任務(wù)緊且重，可能加班和熬夜，也需要不斷跟進(jìn)新技術(shù)和各種新資訊，需要保持頭腦清醒和靈活，有較強(qiáng)的執(zhí)行力和活力，這往往符合年輕人的心理和生理特點。因此，研發(fā)工程師一般不是人一生唯一的崗位，如果有志從研發(fā)崗位入行，一定要趁年輕！

其次，該崗位當(dāng)下的各種狀態(tài)屬性也值得納入考慮，比如是否熱門行業(yè)和熱門企業(yè)，是否有較高收入和社會地位等。對當(dāng)今IT行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)、游戲、動漫、通信等都不外乎熱門行業(yè)，但汽車、金融、政務(wù)等需要IT技術(shù)輔助的行業(yè)也意味著高收入、地位或穩(wěn)定性。從IT技術(shù)在企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域所占的份額看，不管是IT主流行業(yè)還是非主流行業(yè)，都可以選擇自己進(jìn)入該行業(yè)的最佳時間。如果人心儀金融業(yè)，但所學(xué)專業(yè)卻非金融，那么以研發(fā)工程師身份進(jìn)入該行業(yè)便是一種較靈活的選擇。

第二，所謂度勢是指要認(rèn)清發(fā)展形勢和發(fā)展趨勢。

以崗位在企業(yè)中的勢態(tài)看，首選崗位便是和企業(yè)核心業(yè)務(wù)有關(guān)的崗位。從IT行業(yè)觀，可以說大多數(shù)IT企業(yè)里面的研發(fā)部門就是核心業(yè)務(wù)部門，否則其企業(yè)發(fā)展前景也值得斟酌。

如前所述，研發(fā)工程師也并非人的終身職業(yè)，因此，在步入某企業(yè)該崗位時就要考慮該崗位作為職業(yè)發(fā)展跳板的可行性。要實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的階梯性發(fā)展，肯定要打好地基才能一步步邁向成功。顯然，一個失敗的研發(fā)工程師能提升為研發(fā)部主管并逐步進(jìn)入企業(yè)技術(shù)管理層的可能性基本為零，今后即便轉(zhuǎn)行成功，也已經(jīng)給自己留下了職業(yè)生涯的敗筆。

第三，所謂觀人是指要有自知之明。

職業(yè)成功的因素很多，其中肯定少不了熱愛、天賦或努力。熱愛和努力就好比“愛一行干一行”和“干一行愛一行”。能選擇自己的熱愛為事業(yè)是幸福和上乘的，最容易獲得職業(yè)滿足感，但如果沒有相應(yīng)的天賦，且沒有足夠的努力為支撐，熱愛的結(jié)果也可能是竹籃打水一場空罷了。因此，干一行愛一行并干好一行倒是一種務(wù)實的做法，即哪怕被迫走上研發(fā)工程師這個崗位，也可以憑借個人能力開創(chuàng)職業(yè)發(fā)展的新天地。

在學(xué)?？偸菚龅竭@種的研究生，他一心要參與比如信息安全這樣的研發(fā)任務(wù)，以為能夠當(dāng)“黑客”或“黑客獵手”是快意人生的幸事（想想這種想法的幼稚之處吧），但即便老師一眼看出他當(dāng)下不具備相關(guān)的技能和知識結(jié)構(gòu)（能對安全協(xié)議和系統(tǒng)底層進(jìn)行編程和安全信息處理的能力），在未來也不太可能短期內(nèi)努力變成編程高手，但他本人卻總以為熱愛便意味著擁有和掌握。

是的，熱愛是最好的老師，但也需要學(xué)生的一點天資為輔助。對IT行業(yè)的研發(fā)崗位而言，熟練掌握至少一門計算機(jī)編程語言或工具的使用是最基本和必要的敲門磚。如果經(jīng)過三年或四年的大學(xué)學(xué)習(xí)還不能做到這點，或者未來也不打算通過努力做到這一點，趁早放棄到研發(fā)工程師崗位上混日子的想法吧。

不要動我的“奶酪”——為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備

很多學(xué)生不愿意從事研發(fā)工作這種現(xiàn)象是耐人尋味的。歸根結(jié)底，原因大致包括兩種，即沒有興趣或沒有能力，其中很多無興趣者是由于能力不足而導(dǎo)致興趣缺失。長期在能力欠債的情況下學(xué)習(xí)和生活，人的心態(tài)是緊張而不愉快的，慢慢會產(chǎn)生對立情緒，討厭自己所學(xué)專業(yè)，試圖在擇業(yè)時逃離，選擇外專業(yè)崗位或更輕松的非研發(fā)崗位，而不是從教育投資的角度看自己是不是虧本了。因為，某些專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)研發(fā)工程師為主的應(yīng)用型人才，如果幾年學(xué)習(xí)之后貿(mào)然拋棄讀書的初衷，時間、金錢、人力等資源等投入是不是可惜？

人各有志，不必強(qiáng)求，因此下面僅針對那些有志從事研發(fā)工作的學(xué)生來討論從事IT研發(fā)崗位需要做好的準(zhǔn)備。

1.從事IT研發(fā)崗位要過語言關(guān)

這里所指的語言能力是擴(kuò)展之后的語言能力，具體包括：母語、外語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)編程語言、圖形等。

好奇為什么提到母語能力？這里是指善于運用中文表達(dá)和寫作的能力。首先是科技文獻(xiàn)寫作能力，包括撰寫可行性報告、需求分析報告、設(shè)計報告、產(chǎn)品說明書、新產(chǎn)品策劃書、產(chǎn)品市場調(diào)研報告、產(chǎn)品測試報告、項目經(jīng)費申請書、年度科研計劃書、年度個人工作總結(jié)、專利申請書、科研論文、項目結(jié)題報告、演示文檔等。其實這些文檔都是格式文檔，只要用心學(xué)習(xí)和練習(xí)，在校期間足以掌握寫作要旨和精髓所在。

論及中文表達(dá)能力，這是指研發(fā)人員要善于與企業(yè)內(nèi)部、外部的部門進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)或展示，講究特定場合的語言藝術(shù)或做到言簡意賅。只會埋頭寫程序、木訥于言的研發(fā)人員形象早已經(jīng)過時。

在外語能力方面來要求IT從業(yè)人員并不為過。雖然對中國學(xué)生是否考英語國家四級的爭論由來已久，這里還是需要指出IT專業(yè)的學(xué)生最好較好掌握英語的讀、寫。無論以何種理由抨擊中國英語教學(xué)，不能否認(rèn)的事實是國外IT產(chǎn)業(yè)比中國發(fā)達(dá)，最先進(jìn)的IT技術(shù)通常是以英語為載體發(fā)表，如果從業(yè)人員英語讀寫不過關(guān)，如何了解、涉獵、學(xué)習(xí)和掌握IT前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀？一門新的編程工具出來，如果你只能等待中文翻譯書出版才能學(xué)習(xí)，這中間的時間差就注定你和所在企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的位置是滯后的。

數(shù)學(xué)也是國際通行的語言，且語言符號簡潔而優(yōu)美，比文字有更強(qiáng)的表達(dá)能力。由于IT行業(yè)涉及信息的獲取、表達(dá)、處理、傳輸及其相關(guān)系統(tǒng)的研發(fā)工作，數(shù)學(xué)是最必要的工具和手段，其重要性不言而喻。在計算機(jī)語言的設(shè)計中，數(shù)學(xué)語言的貢獻(xiàn)也是巨大的，比如數(shù)據(jù)庫查詢和操作的SQL語言（結(jié)構(gòu)化查詢語言）就離不開關(guān)系代數(shù)的幫助。懂得關(guān)系代數(shù)這門數(shù)學(xué)語言，會有助于程序員設(shè)計出更高效和優(yōu)化的SQL查詢應(yīng)用軟件，也是設(shè)計SQL語言平臺所必需的。

至于計算機(jī)編程語言的重要性怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。由于計算機(jī)語言種類繁多，學(xué)生們往往在選擇時眼花繚亂，不知從何下手，或者因為貪多嚼不爛而不能做到精通任何一門語言。其實，大學(xué)課程已經(jīng)為學(xué)生們做好了考慮，只要在C或C++這樣的入門級語言上下足功夫，掌握語言規(guī)范和達(dá)到讀、寫應(yīng)用能力，以后再學(xué)任何一門計算機(jī)編程語言都不會花費同樣的學(xué)習(xí)時間，只會越來越快，越來越容易。由于計算機(jī)語言語法簡單，指令集小，所以，我們很容易在IT行業(yè)遇到學(xué)了、學(xué)會甚至精通兩位數(shù)計算機(jī)語言的從業(yè)人員！

圖形也是一種當(dāng)下流行的語言，所謂讀圖時代已經(jīng)到來，各種圖形方式的可視化工具越來越多，功能越來越強(qiáng)大。且不說動漫、三維創(chuàng)作等專業(yè)圖形創(chuàng)作領(lǐng)域是把圖形工具運用到嫻熟的地步，作為一般研發(fā)工程師，至少要善于運用數(shù)據(jù)流圖、程序流程圖、系統(tǒng)功能模塊圖、系統(tǒng)流程圖、統(tǒng)計圖、各種UML（統(tǒng)一建模語言）圖形等。這些圖形可能出現(xiàn)在上文所述的任何一種技術(shù)或非技術(shù)文檔中，比文字有更強(qiáng)的視覺、內(nèi)容表現(xiàn)、歸納、綜合能力。

由于語言能力是一種可遷移的能力，在生活中我們也發(fā)現(xiàn)母語和外語能力之間存在一定關(guān)聯(lián)性，對有語言天賦的人而言，掌握多門外語并非困難。因此，廣泛意義下的語言能力可以作為選拔人才的主要參考系。

2.從事IT研發(fā)崗位要過思維關(guān)

對IT從業(yè)人員，這里僅給出幾種必要的思維能力，即邏輯思維、系統(tǒng)思維、工程思維和計算思維。

從問題求解角度，系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)層面考慮問題求解的全過程和分層求解，邏輯思維強(qiáng)調(diào)解決問題的順序，工程思維強(qiáng)調(diào)問題解決方案的實施和落實，而計算思維強(qiáng)調(diào)在操作層面如何用計算機(jī)解決人類現(xiàn)實問題。

中國工程院院士、中國計算機(jī)學(xué)會理事長李國杰指出計算思維不僅僅屬于計算機(jī)科學(xué)家，他認(rèn)為計算思維來源于數(shù)學(xué)思維和工程思維，是運用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為。

研發(fā)工程師面臨現(xiàn)實問題時，必須考慮用何種方式陳述問題，建立問題求解模型（包括邏輯模型、系統(tǒng)模型、概念模型等），最終將這些模型映射到計算機(jī)世界中對應(yīng)的模型（比如關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型、面向?qū)ο竽Ｐ偷龋?，得到有效的算法，從而順利和高效地解答問題。

研發(fā)工程師業(yè)務(wù)水平的高低之分，就在上述思維能力的健全性和強(qiáng)度上。

3.從事IT研發(fā)崗位要過實踐關(guān)

研發(fā)崗位是實踐性強(qiáng)的崗位，容不得紙上談兵，很多相關(guān)經(jīng)驗、思維、能力的積累、建立或升華都來自實踐，最終又回到實踐。

IT專業(yè)的學(xué)生在讀書期間就要學(xué)會用作品說話，可能作品包括算法源代碼、應(yīng)用小程序、軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)站、多媒體等。每一次課內(nèi)外作業(yè)、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、課外實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等都是機(jī)會，只要有心，處處都是實踐的場所，不管是編程還是寫作，不管是設(shè)計還是開發(fā)，不管是調(diào)研還是學(xué)習(xí)，只要不斷積累，總會有所收獲！

如何渡過大學(xué)時光，每個人都有自己的選擇，不同的道路可能走向相同的結(jié)果，而同一個起點也可能走向不同的終點。在擇業(yè)時，人可能更加現(xiàn)實地考慮成家立業(yè)有關(guān)的社會問題，有時或許不得不放棄一些來換取另外一些。不管怎樣，路就在腳下，每個人的機(jī)會是均等的。每一個人心之念會不會引起生命中連鎖的蝴蝶效應(yīng)呢？