導(dǎo)語：如何才能寫好一篇城市調(diào)研方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：城市設(shè)計(jì)；前期調(diào)研；

中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.城市設(shè)計(jì)前期調(diào)查研究的必要性

調(diào)查研究是解決一切問題的前提，是城市設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性工作。城市是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展著的復(fù)雜系統(tǒng)，時(shí)刻處在不斷變化的過程之中。通過科學(xué)、系統(tǒng)的調(diào)查，把握城市發(fā)展的狀況，探索城市發(fā)展的客觀規(guī)律，是認(rèn)識(shí)城市未來發(fā)展的基礎(chǔ)。從城市設(shè)計(jì)編制的成果要求看，基礎(chǔ)資料是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在方案審查、評(píng)議時(shí)是必不可少的。

城市設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這就要求城市設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要反映社會(huì)建設(shè)實(shí)踐中的問題和要求，要與社會(huì)實(shí)際問題結(jié)合緊密，必須要求設(shè)計(jì)者深入現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)查研究，了解當(dāng)?shù)氐呐c設(shè)計(jì)相關(guān)的各項(xiàng)資料(包括上程地質(zhì)、氣象、水文、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r人口資料等)，認(rèn)真分析研究、去偽存真，從而找出解決問題的對(duì)策，為設(shè)計(jì)打下良好的理論基礎(chǔ)。對(duì)于城市設(shè)計(jì)這樣的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)的對(duì)象往往是一個(gè)區(qū)域，涉及到的內(nèi)容很復(fù)雜，不僅要分析建筑的問題，還要考慮土地利用再開發(fā)的問題，更進(jìn)一步還要分析區(qū)域的空間景觀等等多種問題，初次接觸城市設(shè)計(jì)的新手容易處于很混沌的狀態(tài)。

2.前期調(diào)研的程序

收集資料――分析資料――形成目標(biāo)――形成構(gòu)思――深化構(gòu)思

3.資料收集的方法

3.1現(xiàn)場(chǎng)踏勘調(diào)查或觀察調(diào)查

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查是最直接的調(diào)查方法，可分為踏勘性的與專項(xiàng)的兩種。主要用于城市土地使用、城市空間使用等方面的調(diào)查，也用于交通量調(diào)查等。踏勘性的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，主要用于地形狀況、用地現(xiàn)狀、建筑質(zhì)量評(píng)定和交通狀況等項(xiàng)目；專項(xiàng)性的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，主要用于某些工程技術(shù)問題、建設(shè)項(xiàng)目選址等，往往是集中于對(duì)某一問題解決方案的討論，再現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證其可行性。

3.2抽樣調(diào)查或問卷調(diào)查

這類調(diào)查可涉及到許多方面，可以包括對(duì)單位的生產(chǎn)情況、運(yùn)輸情況、基礎(chǔ)設(shè)施配套情況的評(píng)價(jià)，也可包括民對(duì)其行為的評(píng)價(jià)等，還可包括居民對(duì)其居住地區(qū)環(huán)境的綜合評(píng)價(jià)、改建的意愿、居民遷居的意愿、對(duì)城市設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、對(duì)公眾參與的建議等。

3.3訪談和座談會(huì)調(diào)查

性質(zhì)上與抽樣調(diào)查相類似，但訪談與座訪會(huì)則是調(diào)查者與被調(diào)查者面對(duì)面的交流。這類調(diào)查主要運(yùn)用在這樣幾種狀況：一是針對(duì)無文字記載也難有記載的民俗民風(fēng)、歷史文化等方面的對(duì)歷史狀況的描述；二是針對(duì)尚未文字化或?qū)σ恍┰竿c設(shè)想的調(diào)查；三是在城市空間使用的行為研究中心的情景訪談。

3.4文獻(xiàn)資料的運(yùn)用

通過文獻(xiàn)資料的運(yùn)用，可以掌握與城市發(fā)展相關(guān)的信息。在城市規(guī)劃中所涉及到的文獻(xiàn)主要包括：歷年的統(tǒng)計(jì)年鑒、各類普查資料（如人口普查、工業(yè)普查、房屋普查），城市志或縣志以及專項(xiàng)的志書（如城市規(guī)劃志、城市建設(shè)志等等）、歷次的城市規(guī)劃、政府的相關(guān)文件與大眾傳播媒，已有的相關(guān)研究成果等。

4.資料收集的內(nèi)容

4.1歷史環(huán)境的調(diào)查

歷史環(huán)境的調(diào)查首先要通過對(duì)城市形成和發(fā)展過程的調(diào)查，把握城市發(fā)展動(dòng)力以及城市形態(tài)的演變?cè)?。城市的?jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治狀況的發(fā)展演變是城市發(fā)展最重要的決定因素。

每一個(gè)城市由于其歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等方面的原因，在其發(fā)展過程中都能形成各自的特色，城市的特色與風(fēng)貌主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是社會(huì)環(huán)境方面，是城市中的社會(huì)生活和精神生活的結(jié)晶，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和當(dāng)?shù)鼐用竦牧?xí)俗、文化素養(yǎng)、社會(huì)道德和生活情趣等。二是物質(zhì)環(huán)境方面，表現(xiàn)在建筑形式與組合，建筑群體布局、城市輪廓線、城市設(shè)施、綠化景觀以及市場(chǎng)、商品、藝術(shù)、文物和土特產(chǎn)等方面。

4.2自然環(huán)境的調(diào)查

自然環(huán)境是城市生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，不同的自然環(huán)境對(duì)城市的形成起著決定性的作用。而不同的自然條件又影響甚至決定了城市的功能組織、發(fā)展?jié)摿?、外部景觀。

4.3社會(huì)環(huán)境的調(diào)查

城市是一個(gè)社會(huì)實(shí)體，是以人為主體的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系與社會(huì)構(gòu)成而形成的社會(huì)空間環(huán)境。人類的社會(huì)行為是確定各類功能空間的依據(jù)，同時(shí)，功能空間又制約了人類的行為。因此，需要對(duì)城市中社會(huì)環(huán)境的調(diào)查來把握城市發(fā)展的狀況和未來趨向。

4.4經(jīng)濟(jì)環(huán)境的調(diào)查

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是城市活動(dòng)中最為重要而顯在的活動(dòng)，是影響和決定城市發(fā)展?fàn)顩r以及未來發(fā)展可能的最重要因素之一，而且城市設(shè)計(jì)的實(shí)施都必然是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的過程中才能得到展開，因此，在城市設(shè)計(jì)中，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的調(diào)查是認(rèn)識(shí)問題和解決問題的基礎(chǔ)。

4.5城市土地使用的調(diào)查

按照國(guó)家《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》所確定的城市土地使用分類，對(duì)規(guī)劃區(qū)范圍的所有用地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘調(diào)查，對(duì)各類土地使用的范圍、界限、用地性質(zhì)等在地形圖上進(jìn)行標(biāo)注，在詳細(xì)規(guī)劃階段還應(yīng)對(duì)地上、地下建構(gòu)筑物等狀況進(jìn)行調(diào)查，完成土地使用的現(xiàn)狀圖和用地平衡表。

結(jié)語

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題形成的原因及可能后果，然后通過研究，提出解決問題的途徑和措施。而這些解決問題的途徑和措施又必然是基于城市本身所擁有的財(cái)力、人力以及它們未來發(fā)展的可能性的基礎(chǔ)之上的。因此，也只能通過調(diào)查而把握城市所具有的能力。調(diào)研的過程往往是規(guī)劃方案的孕育過程。在城市規(guī)劃的任何階段，調(diào)查研究始終是一項(xiàng)非常重要的工作。針對(duì)各個(gè)階段的工作情況和實(shí)際問題，可以開展多種內(nèi)容、各種類型的調(diào)查研究。從而更好地進(jìn)行城市設(shè)計(jì)，更好地營(yíng)造城市環(huán)境，為廣大市民提供高品質(zhì)的生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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    關(guān)鍵詞: 城市環(huán)境; 地球化學(xué)調(diào)查; 生態(tài)評(píng)價(jià); 污染指示物

    自上世紀(jì)60 年代系列公害事件發(fā)生后, 環(huán)境問題已成為倍受各國(guó)關(guān)注的國(guó)際性的重大問題。作為人口高度密集的城市區(qū)域, 其環(huán)境狀況早已引起世界上許多國(guó)家的高度重視, 在過去的幾十年里, 一些地球化學(xué)研究相繼集中在城市區(qū)域。目前, 城市環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查已在世界各地展開, 如亞洲的香港[1]; 歐洲的倫敦[2]、柏林市[3], 非洲的哈博羅內(nèi)市[4]。調(diào)查的目的在于查明市區(qū)的污染水平及郊區(qū)的“背景值”, 區(qū)分鑒定不同的污染源, 評(píng)價(jià)城市環(huán)境的生態(tài)效應(yīng), 研究城市環(huán)境與人類健康的關(guān)系。

    1 城市環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查的技術(shù)路線

    1.1 采樣點(diǎn)布置方案

    目前, 國(guó)外的城市環(huán)境調(diào)查一般在兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行, 即郊區(qū)和城區(qū)。在郊區(qū)的調(diào)查一是為了確定城區(qū)的背景值, 二是獲得城- 郊地理變化區(qū)域內(nèi)元素分布的地球化學(xué)變化梯度。如Lind等在瑞典的斯德哥爾摩市調(diào)查土壤重金屬的含量時(shí), 以城市最繁華地帶為中心, 分帶布置樣點(diǎn), 帶距為0~3km, 3~9km 和>9km[5];Birke 等在德國(guó)柏林市的調(diào)查中就包括大范圍的郊區(qū)區(qū)域[3]。通過對(duì)比城- 郊區(qū)的地球化學(xué)特征來揭示人類活動(dòng)對(duì)城區(qū)地球化學(xué)環(huán)境狀況的影響程度。

    為了調(diào)查城市不同區(qū)域內(nèi)的環(huán)境地球化學(xué)狀況,研究不同的用地類型對(duì)元素分布的影響, 分別在城市的不同功能區(qū)域分類取樣, 即: 郊區(qū)土壤、工業(yè)區(qū)土壤、居民區(qū)土壤、商業(yè)區(qū)土壤和農(nóng)業(yè)土壤[3- 5]。主要采集表層土壤(0~5cm)。在不同類型區(qū)域內(nèi)選擇代表性點(diǎn)位取垂向土壤剖面樣品。城區(qū)的土壤難以實(shí)現(xiàn)均勻的網(wǎng)格化取樣, 一般按公園和綠地的分布隨機(jī)布置取樣點(diǎn)。

    1.2 采樣介質(zhì)

    環(huán)境地球化學(xué)的采樣介質(zhì)包括土壤、大氣、水、水系沉積物、生物樣等。但目前城市環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查主要集中在土壤、大氣顆粒物(或氣溶膠)、大氣降塵等三種。其中較常用的是采集和分析城市淺層土壤樣和降塵樣。

    在街道兩邊或高層建筑物頂部收集降塵并結(jié)合地面土壤是城市環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查的主要方法。如Rasmussen等在渥太華市內(nèi)取居室內(nèi)灰塵、附近的街道降塵和公園土壤進(jìn)行比較來研究該市的環(huán)境質(zhì)量[6]。降塵和土壤對(duì)比調(diào)查, 即可查明元素在不同介質(zhì)中的污染水平, 還有助于分析污染物的來源。

    2 城市環(huán)境地球化學(xué)的解釋與評(píng)價(jià)

    2.1 城市環(huán)境的地球化學(xué)解釋

    城市環(huán)境調(diào)查結(jié)果的地球化學(xué)解釋是指對(duì)城市環(huán)境中重金屬元素的分布特征、成因及其來源進(jìn)行解釋,畢業(yè)論文 研究元素地球化學(xué)分布模式、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律和機(jī)理, 建立城市環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查成果解釋體系。

    2.1.1元素來源判別

    對(duì)城市環(huán)境中污染物的來源及成因進(jìn)行分析判斷是城市環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查的重要內(nèi)容。多元統(tǒng)計(jì)方法在研究城市環(huán)境的物源判斷中具有廣泛的應(yīng)用, 并以聚類分析和因子分析為主[7- 9]。不同來源的元素在因子分析中常常進(jìn)入不同的主因子或表現(xiàn)為聚類分析中的不同元素組合, 根據(jù)元素的組合特征來區(qū)分元素的來源。如Manta 等在意大利的城市土壤中發(fā)現(xiàn)了Cu、Pb、Zn人為源的因子組合, 而V, Ni, Mn, Co等元素作為自然源進(jìn)入另一因子, 并在聚類分析中組合在一起[8]。

    城市環(huán)境物源判斷的另一重要方法是富集因子(EF)法, 它是一種能反映不同地質(zhì)環(huán)境的化學(xué)元素比率方法, 用代表陸地來源的元素(如Al、Ti、Zr 和稀土元素等)和代表海洋源的元素(Na)作為參考元素對(duì)樣品中的元素含量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化, 以平抑自然差異對(duì)元素含量的影響, 在此情況下出現(xiàn)的較高的富集因子值即意味著人為源的存在, 這種方法在環(huán)境地球化學(xué)判斷

    元素來源及富集程度中具有非常廣泛的應(yīng)用[10- 11], 特別是在大氣顆粒物或氣溶膠介質(zhì)中的應(yīng)用效果尤為顯著。其計(jì)算公式為[11]:

    EF 海(X)=( X/Na) 氣/( X/Na) 海(1)

    EF 殼(X)=( X/Na) 氣/( X/Na) 殼(2)

    其中, 公式(1)為判斷海洋源的計(jì)算公式, 以Na為參考元素; 公式(2)為陸地源的計(jì)算公式, 以Al 為參考元素。(X/Na)氣、(X/Na)海、(X/Na)殼分別代表元素X在大氣顆粒物、海水及地殼中的含量。

    通常將EF>10 作為大氣顆粒物的人為源標(biāo)志。但在粒徑為2.5μm 的大氣顆粒物中, EF>5 即為人為源的標(biāo)志[12]。

    2.1.2元素分布類型及成因

    在世界范圍內(nèi)的城市土壤中重金屬元素含量普遍偏高, 但在不同的城市中變化很大, 這依賴于城市的歷史年代、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、碩士論文 不同的用地類型、汽油的添加濟(jì)成分、車輛元件的組成等, 在城市環(huán)境元素分布及成因的解釋中應(yīng)綜合分析以上各種因素。城市交通是產(chǎn)生重金屬元素的重要途徑之一, 如Cu 通常是汽車劑的組分, 而Pb 曾一度是汽油的防爆劑, Sb 可以作為閘墊材料。因此, 交通是城市中Cu、Pb、Zn、Sb 等元素的主要來源。Romic 等發(fā)現(xiàn), 燃燒和道路交通, 尤其是輪胎的磨損和消耗是城市區(qū)域內(nèi)Cd 的主要污染源[7];Moller 等在大馬士革調(diào)查時(shí)認(rèn)為交通是表層土壤中Cu、Pb、Zn 等重金屬元素富集的主要原因[9]。與歷史久遠(yuǎn)的工業(yè)化城市相比, 相對(duì)年輕的城市具有較低的重金屬含量, 如非洲的哈博羅內(nèi)市[4]比悠久的重工業(yè)城市倫敦[2]、柏林[3]的表層土壤的重金屬含量偏低[9], Li 等發(fā)現(xiàn), 城市公園土壤中Cu, Pb和Zn 的含量與公園的年齡之間具有明顯的相關(guān)性[1],即城市歷史越長(zhǎng), 重金屬含量越高。元素在表層土壤中的分布明顯依賴于城市用地及工業(yè)類型, 如Birke 等[3]在柏林市調(diào)查中發(fā)現(xiàn), Al,K, Si, Na, Sc 和Ti 主要是自然源, 即與母質(zhì)的組成有關(guān); 工業(yè)區(qū)域傾向于被Cu, Cd, Zn, Pb, Hg 污染; 農(nóng)業(yè)區(qū)由于大量使用化肥和污泥, 富集Cd, F, Cr, Hg, Ni,Zn 和P 元素。盡管非洲的哈博羅內(nèi)市比較年輕, 但它的不同區(qū)域仍然受Cr, Co, Ni, Cu, Zn 和Pb 等元素不同程度的污染。如城市中心和工業(yè)區(qū)的Co, Cu, Pb,Zn 等元素污染, 農(nóng)業(yè)土壤中的Cr,Ni 污染, 居民區(qū)及工業(yè)區(qū)的Zn 污染[4]。

    2.2 城市環(huán)境地球化學(xué)評(píng)價(jià)

    2.2.1污染程度評(píng)價(jià)

    將郊區(qū)土壤背景值與城市各功能區(qū)含量進(jìn)行比較是了解城市環(huán)境污染水平最常用、最直接的方法。如瑞典斯德哥你摩市Hg 在市中心土壤中的含量是郊區(qū)背景值的20 倍, Pb 和Zn 在市區(qū)中的含量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于背景值[5]; 在柏林老工業(yè)區(qū), Cu 的最大值是背景值的2050 倍, Cd 是1638 倍, Hg 是1780 倍[3]。通過同一城市不同功能區(qū)內(nèi)元素含量的對(duì)比以及不同城市之間的對(duì)比, 也常用來評(píng)價(jià)城市環(huán)境的污染水平。

    農(nóng)業(yè)土壤與城區(qū)內(nèi)土壤不同, 除了農(nóng)用化學(xué)品外,大氣沉降、污水灌溉、垃圾填埋場(chǎng)等都會(huì)對(duì)農(nóng)田中的重金屬積累產(chǎn)生重要影響。對(duì)這部分的污染評(píng)價(jià), 比較有效的評(píng)價(jià)方法是地質(zhì)積累指標(biāo)法(Igeo)和富集因子法(EF)。對(duì)大氣污染物的評(píng)價(jià), 富集因子法尤為有效。

    2.2.2生態(tài)效應(yīng)評(píng)價(jià)

    ( 1) 氣溶膠的生態(tài)效應(yīng)評(píng)價(jià)。大氣固體懸浮物的粒徑大小具有來源特征, 粗粒源于陸地塵埃, 而細(xì)粒源于燃料的燃燒[13]。顆粒越細(xì), 危害越大, 極細(xì)的顆粒物可通過呼吸進(jìn)入人體, 粒徑小于10μm (PM10), 尤其是小于<2.5μm(PM2.5)的粒子, 會(huì)導(dǎo)致哮喘, 甚至死亡[14]。因此, 生物圈氣溶膠中的重金屬含量具有高度的生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)性。

    ( 2) 元素生物有效性評(píng)價(jià)。研究元素生態(tài)效應(yīng)的常規(guī)方法是連續(xù)偏提取法, 在城市環(huán)境調(diào)查中, 也有相關(guān)的研究實(shí)例, 如Zhai等調(diào)查發(fā)現(xiàn), 醫(yī)學(xué)論文 由交通引起的人為源的Pb主要以有機(jī)質(zhì)吸附和鐵- 錳氧化物態(tài)存在[4]; 香港和倫敦的路塵中, Pb, Zn主要以鐵錳氧化物相存在, Cu主要以有機(jī)質(zhì)吸附態(tài)存在[15]。影響降塵中元素有效性的重要因素是降雨的pH值。一般情況下,在較低pH條件下元素易于溶解, Alloway等報(bào)道其可溶性Cd平均為總量( 降塵量) 的60%[16]; 這可能是由于人類活動(dòng)輸入的硫和氮的氧化物使雨水酸化。因此,在易出現(xiàn)酸雨的城市區(qū)域具有較大的生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)性。

    3 城市環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查應(yīng)解決的重點(diǎn)問題

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關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；城市調(diào)研類；實(shí)踐課程

城市調(diào)研類的實(shí)踐課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)課程的教學(xué)方式，這類課程重視學(xué)生親自接觸實(shí)踐，深入社會(huì)，通過自身的實(shí)際調(diào)查去獲得實(shí)踐結(jié)果，印證學(xué)習(xí)理論。這類課程的施行促進(jìn)了大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，完善了校內(nèi)課程體系建設(shè)和內(nèi)容的豐富，明確了對(duì)大學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，在實(shí)施之中引入多種教學(xué)模式，將學(xué)生主體地位突出，并發(fā)展“適應(yīng)課程不同階段”的教學(xué)模式，形成全方位，多層次的教學(xué)方法，使得高校教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。

1 調(diào)研的意義

如果城市要進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)就要做好城市規(guī)劃，城市規(guī)劃的首要需要通過調(diào)研做初步的探索，調(diào)研可以為城市規(guī)劃提供準(zhǔn)確、詳實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，然后制定調(diào)查報(bào)告，將研究的城市當(dāng)前社會(huì)狀況、具體需求、社會(huì)問題利用調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，這樣才能夠保證城市規(guī)劃的科學(xué)性與合理性。

2 大學(xué)課程中調(diào)研類實(shí)踐課程的意義

城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生在未來都是城市規(guī)劃項(xiàng)目中需要的人才，為了保證對(duì)城市狀況進(jìn)行科學(xué)有效的研究，在高校之中開展城市調(diào)研類實(shí)踐課程是不可缺少的課程環(huán)節(jié)。高校在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)給城市規(guī)劃專業(yè)三、四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行著重輔導(dǎo)，設(shè)置必修課程。這類實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)意義重大，是為學(xué)生溝通社會(huì)實(shí)際、進(jìn)行理性分析、科學(xué)統(tǒng)計(jì)的重要載體，是教學(xué)環(huán)節(jié)中典型的方法論教育，城市調(diào)研類的實(shí)踐課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)課程的教學(xué)方式，這類課程重視學(xué)生親自接觸實(shí)踐，深入社會(huì)，通過自身的實(shí)際調(diào)查去獲得實(shí)踐結(jié)果，所以，進(jìn)行高校城市類調(diào)研課程的改革和創(chuàng)新的研究意義重大[1]。

3 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程建設(shè)及存在問題

我國(guó)調(diào)研類課程的發(fā)展壯大開始于2000年，各大本科學(xué)校進(jìn)行了社會(huì)綜合實(shí)踐調(diào)研報(bào)告課程作業(yè)評(píng)優(yōu)工作，這項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作由全國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織進(jìn)行。由此，使得國(guó)內(nèi)高校提升了對(duì)調(diào)研類課程的重視程度，并且逐漸對(duì)調(diào)研類實(shí)踐課程進(jìn)行完善，不過，這類調(diào)研類的實(shí)踐課程在高校實(shí)際教學(xué)中仍然存在問題。

3.1 學(xué)生自身存在問題

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生是進(jìn)行城市調(diào)研類實(shí)踐課程的主體，所以城市調(diào)研實(shí)踐課程的主要參與者是大學(xué)生，需要學(xué)生對(duì)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行深入實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題。當(dāng)前，我國(guó)高校的學(xué)生在歷年的學(xué)習(xí)中都保持了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，認(rèn)為分?jǐn)?shù)和成績(jī)是重要的，而課程的過程是可以忽略的。這就造成了學(xué)生對(duì)調(diào)研類實(shí)踐課程的不理解問題產(chǎn)生，學(xué)生們可能會(huì)產(chǎn)生兩種狀態(tài)。

第一種，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)這類課程的困惑。由于我國(guó)城市調(diào)研類實(shí)踐課程缺乏相關(guān)方法論教育和實(shí)踐例子的學(xué)習(xí)，在課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中使得高校學(xué)生感受到困惑與疑問。只有擁有強(qiáng)有力的方法論的指導(dǎo)，指引調(diào)研的研究和實(shí)踐，才能進(jìn)行真正的調(diào)研類實(shí)踐課程的開展。但是，我國(guó)各大高校當(dāng)前的城市調(diào)研類實(shí)踐課程缺少專門性方法論課程和實(shí)踐指導(dǎo)課程的設(shè)置，就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不能受到正確教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)于調(diào)研的實(shí)踐還很生疏，甚至不能夠獨(dú)立完成調(diào)研實(shí)踐的各個(gè)步驟。第二種，學(xué)生會(huì)對(duì)這類課程產(chǎn)生輕視的傾向。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生對(duì)待理論課程和實(shí)踐課程的輕視是他們的通病，因?yàn)榇蟛糠殖鞘幸?guī)劃專業(yè)的學(xué)生只是注重設(shè)計(jì)類的課程，主要的學(xué)習(xí)精力也放在了設(shè)計(jì)類課程上，而忽視實(shí)踐教學(xué)對(duì)他們發(fā)展的作用，這就導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)實(shí)踐課程的熱情缺失，進(jìn)而使得他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，不能掌握實(shí)踐課程的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.2 教師教學(xué)之中的問題

我國(guó)對(duì)于城市調(diào)研類實(shí)踐課程的重視和發(fā)展起步較晚，而大多數(shù)高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師都是具有建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的背景，這就導(dǎo)致教師本身的不專業(yè)性。在教學(xué)之中偏重對(duì)物質(zhì)實(shí)體設(shè)計(jì)的教學(xué)，產(chǎn)生輕視調(diào)研類教學(xué)的傾向[2]。而且根據(jù)目前的高校教學(xué)理論的發(fā)展，調(diào)研類實(shí)踐課程仍然缺少科學(xué)系統(tǒng)的方法論知識(shí)的指導(dǎo)，在教學(xué)中也缺乏適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)和教學(xué)實(shí)例，這也給教師的教學(xué)造成了困擾。相比傳統(tǒng)的理論教學(xué)，城市調(diào)研類實(shí)踐課程多是與社會(huì)活動(dòng)相聯(lián)系，很多課程的進(jìn)行都是學(xué)生參與實(shí)踐，這也給教師組織教學(xué)活動(dòng)的流程和監(jiān)管造成困難影響。大學(xué)城市調(diào)研類的調(diào)研報(bào)告通常需要幾個(gè)學(xué)生合作完成，組隊(duì)人數(shù)大約3～4人，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性也不盡相同，教師在協(xié)助學(xué)生進(jìn)性調(diào)研類實(shí)踐課程的完成時(shí)，要分散注意力，不足以細(xì)致的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以高校專業(yè)教師的缺乏也是目前存在的問題。

4 教學(xué)改革研究和探索

4.1 實(shí)踐課程內(nèi)容的完善與體系的健全

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國(guó)城市化進(jìn)程的腳步不斷加快，未來對(duì)于城市規(guī)劃專業(yè)人才的需要也大大增加。為了培養(yǎng)新型的城市規(guī)劃專業(yè)人才，國(guó)家應(yīng)該根據(jù)實(shí)際制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)當(dāng)前的實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，健全高校城市調(diào)研類實(shí)踐課程教學(xué)體系，以保證完成教學(xué)目標(biāo)。

為了完善高校實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，一定要建構(gòu)與之相互交叉和滲透的實(shí)踐課程管理體系，加強(qiáng)高校理論與實(shí)踐課程的相互關(guān)聯(lián)，將設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐課程、理論課程同放在重要地位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的銜接和良性互動(dòng)，保障高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的共同完成。在教學(xué)之中，要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)調(diào)研類實(shí)踐課程的重視，提高教師的自身教學(xué)能力水平，能夠?qū)?shí)踐課程需要掌握的知識(shí)教授給學(xué)生，保證學(xué)生能夠理解調(diào)研類實(shí)踐課程重要性和可行性，保證學(xué)生能夠真正進(jìn)行實(shí)踐課程的展開和調(diào)研[3]。

4.2 注重實(shí)踐課程教學(xué)重要性的宣傳

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)，最終是為了能夠使人才投入到祖國(guó)建設(shè)中去，能夠滿足國(guó)家各方面城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展需要。所以這類人才需要具備專業(yè)的設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐調(diào)研能力，需要擁有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。因此在高校學(xué)習(xí)中，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐課程重要性的宣傳，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際要求。

教師是向?qū)W生宣傳實(shí)踐課程重要性的主體，教師在教學(xué)之中要體現(xiàn)出人文關(guān)懷和公平公正性，這樣在教學(xué)之中對(duì)學(xué)生更有說服力，使得學(xué)生感受到教師的真情實(shí)感，在學(xué)習(xí)之中聽進(jìn)教師的勸導(dǎo)，將對(duì)調(diào)研類實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的熱情提上來，最后轉(zhuǎn)為自身的學(xué)習(xí)興趣，得到成績(jī)的提高，這樣在將來的工作之中學(xué)生會(huì)感受到教師的用心良苦，形成正確的價(jià)值觀與人生觀，以及高度的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校也是向?qū)W生宣傳實(shí)踐課程重要性的重要載體，學(xué)校在設(shè)置實(shí)踐課程時(shí)可以先請(qǐng)幾位專業(yè)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人士到校做相關(guān)的實(shí)踐講座，讓學(xué)生在講座中主動(dòng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。

5 結(jié)束語

高校改善城市調(diào)研類實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置，健全完整的實(shí)踐教學(xué)課程體系，向?qū)W生倡導(dǎo)實(shí)踐課程的重要性可以重新將學(xué)生引入實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高主動(dòng)性，這些措施和改革會(huì)為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]呂飛，戴锏，路鄭冉. 城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系研究[J]. 高等建筑教育，2012，04：85-89.

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篇4

對(duì)初涉城市規(guī)劃理論的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的“教師講授理論，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式存在諸多弊端，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，能力得不到提升。

（一）專業(yè)課程間缺乏聯(lián)系

在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨著從建筑設(shè)計(jì)思維到規(guī)劃設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)換，但一些院校在設(shè)置城市規(guī)劃原理這一理論課程與居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)這一設(shè)計(jì)課程時(shí)，在時(shí)間上沒有良好的銜接，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與方案設(shè)計(jì)脫節(jié)，較難領(lǐng)會(huì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的思維模式和工作方法。加之設(shè)計(jì)尺度和規(guī)模的變化以及限制因素的增多，使學(xué)生在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中考慮不全面，難以在建筑密度、容積率等規(guī)劃技術(shù)指標(biāo)與實(shí)際空間之間建立正確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性與合理性。

（二）專業(yè)課程與關(guān)聯(lián)課程間缺乏聯(lián)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往注重對(duì)建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科理論的講授，缺少對(duì)相關(guān)知識(shí)（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、公共管理等）的啟發(fā)性引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密、片面注重圖紙表達(dá)與圖面效果，而非思考解決問題的方法。居住用地在城市中占有很大的比例，居住區(qū)與城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等多種因素都相互影響、相互作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往拋開城市論小區(qū)，忽視小區(qū)與周邊地區(qū)與設(shè)施的互動(dòng)和影響關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏整體與區(qū)域意識(shí)。

（三）封閉的教學(xué)模式與實(shí)踐缺乏聯(lián)系

封閉的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在居住區(qū)規(guī)劃中不了解房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)及市場(chǎng)需求，出現(xiàn)不重視住宅選型、戶型與居住區(qū)定位不匹配，容積率設(shè)定與地段實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)等問題。學(xué)生主觀地認(rèn)為城市規(guī)劃方法是定型化、工程性的，而實(shí)際上城市規(guī)劃兼具工程藝術(shù)和公共管理性質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，城市規(guī)劃方法也是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷成熟深化，與政府政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及社會(huì)需求密切相關(guān)，與人的思想與行為模式密切相關(guān)。因此，對(duì)已建成的居住小區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研具有重要意義，學(xué)生通過主動(dòng)的、有針對(duì)性的調(diào)研，可以了解到與居住區(qū)規(guī)劃相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)環(huán)境等知識(shí)，對(duì)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)起到指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)模式改革對(duì)策

基于時(shí)代的發(fā)展及城市規(guī)劃的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)這門課程所出現(xiàn)的問題和傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，筆者總結(jié)出開放性、系統(tǒng)性、多樣性的教學(xué)模式。

（一）增強(qiáng)課程的開放性

課程內(nèi)容的開放性。在實(shí)際的城市規(guī)劃項(xiàng)目中，從立項(xiàng)到實(shí)踐，一般包括項(xiàng)目策劃、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施等階段，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往注重方案設(shè)計(jì)而忽視其他階段。因此，應(yīng)在課程設(shè)置中增加初步調(diào)研、專題調(diào)研、模擬方案評(píng)審等內(nèi)容，與方案設(shè)計(jì)階段相銜接，有助于學(xué)生快速地從建筑設(shè)計(jì)向城市規(guī)劃設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換，初步掌握城市規(guī)劃的工作程序和方法。課程組織的開放性。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)不同，往往需要多人協(xié)作與獨(dú)立思考相交替，因此方案設(shè)計(jì)過程宜采用集中—分散—集中的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷資源整合—獨(dú)立思考—思想碰撞—回顧思考的過程，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這一過程中，安排建筑設(shè)計(jì)理論、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)不同學(xué)科方向的研究生參與本科生課堂教學(xué)輔導(dǎo)，以增加不同專業(yè)、不同年級(jí)間學(xué)生的交流，從而加強(qiáng)本科生的學(xué)習(xí)效果。

（二）增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性

針對(duì)專業(yè)課程與關(guān)聯(lián)課程間缺乏聯(lián)系的問題，應(yīng)從縱向和橫向兩方面增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性。在縱向上，教師應(yīng)從宏觀到微觀講授不同層面城市規(guī)劃的編制過程和內(nèi)容，使學(xué)生有意識(shí)地考慮在實(shí)際項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的影響和限制因素。在橫向上，應(yīng)建立以設(shè)計(jì)類課程為主干，以理論類、技術(shù)類和藝術(shù)類等關(guān)聯(lián)課程為輔助的教學(xué)系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)課程中引入社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等與本學(xué)科密切相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中針對(duì)不同區(qū)位、不同社會(huì)階層、不同人群的居住需求進(jìn)行綜合考慮，使學(xué)生掌握立足于城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化環(huán)境，統(tǒng)籌公共利益與市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)方法。此外，將城市規(guī)劃原理授課時(shí)間由原來的大三上學(xué)期調(diào)到大三下學(xué)期，與大四上學(xué)期的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程相銜接。做到內(nèi)容講授的系統(tǒng)性，逐步加強(qiáng)學(xué)生的城市設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)群體建筑與城市空間、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）增強(qiáng)教學(xué)方式的多樣性

知識(shí)傳播途徑的多樣性。在信息快速傳播的今天，學(xué)生可以從不同渠道獲取知識(shí)，教學(xué)過程逐漸體現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化等特點(diǎn)，這打破了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)傳播方式，建立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。筆者通過建立固定流平臺(tái)和永久性共享平臺(tái)，打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，增加師生間的交流。固定流平臺(tái)：在課程初期，教師利用三到四個(gè)課時(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)任務(wù)書對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性講授，接著每周利用一天或半天時(shí)間用于學(xué)生的階段性方案匯報(bào)和討論。永久性共享平臺(tái)：把建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生以班級(jí)、年級(jí)分成不同單元，將學(xué)生優(yōu)秀作品、案例和專題研究?jī)?chǔ)存到移動(dòng)硬盤或光盤中，使每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)已有成果進(jìn)行有效利用，為今后建立網(wǎng)絡(luò)硬盤做準(zhǔn)備。教學(xué)手段的多樣性。教與學(xué)類似于將知識(shí)輸送和接收的過程，教學(xué)手段相當(dāng)于運(yùn)送知識(shí)的交通工具，不同工具的傳輸效果不同，因此應(yīng)采取換乘式教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量。即在一門課程的不同階段采用一種或多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解、體驗(yàn)、交流、論證與研究，從而打破被動(dòng)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)手段的選擇因教學(xué)階段的不同具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能使學(xué)生快速吸收和運(yùn)用知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和綜合素質(zhì)。

三、開放性、系統(tǒng)性、多樣性教學(xué)模式的實(shí)踐

在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程實(shí)踐中，筆者將開放性、系統(tǒng)性、多樣性的教學(xué)模式進(jìn)行多次實(shí)踐，取得了好的教學(xué)效果。就居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程來說，教學(xué)過程分為課堂講授、小組調(diào)研、快題設(shè)計(jì)、小組匯報(bào)及規(guī)劃設(shè)計(jì)五個(gè)階段，筆者將案例式教學(xué)法、碰撞式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法與各個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行交替和結(jié)合（表1），后四個(gè)階段采用分組的方式進(jìn)行，分組的人數(shù)采用4－1－4－2人的組合形式，即學(xué)生4人完成一份調(diào)研作業(yè)及調(diào)研匯報(bào)、1人完成快題設(shè)計(jì)、2人完成一份居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，這種有分工有協(xié)作的分組學(xué)習(xí)方式，既能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，又加強(qiáng)了學(xué)生間相互交流的機(jī)會(huì)。在課堂講授階段，教師首先對(duì)比講解前沿理論與傳統(tǒng)理論，在此基礎(chǔ)上引用經(jīng)典案例做針對(duì)性講解，期間設(shè)定多個(gè)問題讓學(xué)生思考、討論，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑及語言表達(dá)的能力。如關(guān)于建筑高度、建筑密度和容積率三者內(nèi)在的聯(lián)系問題，通常只有在具有工作經(jīng)驗(yàn)之后才能有較深入的理解。教師在案例講解過程中，通常會(huì)提出類似這樣的問題讓學(xué)生討論，并引導(dǎo)其在案例調(diào)研的過程中進(jìn)行論證和體驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)居住區(qū)規(guī)劃的理論知識(shí)有了系統(tǒng)的了解后組織學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)研。在初步調(diào)研階段，教師在擬定設(shè)計(jì)任務(wù)書的同時(shí)擬定調(diào)研任務(wù)書，要求學(xué)生針對(duì)當(dāng)前商品住房供應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目策劃及項(xiàng)目評(píng)估（包括如何看待地段區(qū)位條件、對(duì)地塊出房率的期待、房產(chǎn)營(yíng)銷策略與賣點(diǎn)）。學(xué)生在實(shí)際調(diào)研與項(xiàng)目評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行市場(chǎng)定位預(yù)測(cè)，根據(jù)項(xiàng)目區(qū)位、交通現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)居住區(qū)入住人群及入住強(qiáng)度。以初步調(diào)研作為基礎(chǔ)，學(xué)生在方案設(shè)計(jì)時(shí)將居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與住宅建筑設(shè)計(jì)、公共建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)與入住人群的需求相適應(yīng)的住宅戶型、配套公共服務(wù)設(shè)施、公共綠地與公共交往空間。學(xué)生通過對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)的項(xiàng)目策劃和評(píng)估過程的學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)封閉課堂講授的不足，在方案構(gòu)思過程中目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地。通過課堂講授及初步調(diào)研，學(xué)生的思維方式從建筑設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換到規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)于一些有關(guān)尺度或較難理解（如無障礙設(shè)計(jì)、停車場(chǎng)及公共交往空間的專題）的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生采用搜集、測(cè)量、問卷調(diào)查、體驗(yàn)等方式進(jìn)行專題研究。在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的無障礙專題研究中，學(xué)生采用體驗(yàn)盲人、盲人按摩院?jiǎn)柧碚{(diào)查的方式對(duì)盲人的生活便利性和公共設(shè)施配置情況進(jìn)行調(diào)研，了解到盲道位置的合理性設(shè)置、盲道在交通復(fù)雜地段的安全性等內(nèi)容；在停車場(chǎng)設(shè)計(jì)專題中，學(xué)生把立體停車和殘疾人停車作為一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行研究，通過親身體驗(yàn)，了解停車位設(shè)置的合理尺度，通過立體停車的調(diào)研和立體停車的軟件模擬學(xué)會(huì)合理設(shè)置立體停車；在公共交往空間專題研究中，學(xué)生體驗(yàn)到部分規(guī)劃設(shè)計(jì)的不完美性和居民對(duì)公共空間改進(jìn)的自發(fā)性，從而主動(dòng)思考并調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方法。專題研究既提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)問題認(rèn)識(shí)的敏銳性與對(duì)設(shè)計(jì)把握的全面性，也能令學(xué)生主動(dòng)將理論研究與方案設(shè)計(jì)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)的流程以及居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的要點(diǎn)有了一定的掌握，能夠依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和自己的理解做出一套完整的居住區(qū)設(shè)計(jì)方案后，在快題階段，學(xué)生通過獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)自己的掌握情況做出初步檢驗(yàn)。之后由教師組織模擬評(píng)審，分小組進(jìn)行調(diào)研及快題匯報(bào)，教師和其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由此來完善學(xué)生的知識(shí)體系和快速設(shè)計(jì)能力。最后，學(xué)生兩人一組完成一份規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，此時(shí)的方案較為成熟和完善。

四、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：燃?xì)庖?guī)劃 氣量指標(biāo) 燃?xì)庠O(shè)計(jì) 負(fù)荷指標(biāo)

一、概述

居民用戶是燃?xì)夤?yīng)的主要用戶之一，在進(jìn)行燃?xì)夤こ桃?guī)劃時(shí)，居民用氣量一般通過人口數(shù)、氣化率、人均用氣量指標(biāo)來確定，商業(yè)用戶用氣量也是通過用戶營(yíng)業(yè)規(guī)模和用氣量指標(biāo)來確定。隨著我國(guó)城市化步伐的加快，城市規(guī)劃新區(qū)越來越多，規(guī)劃新區(qū)在規(guī)劃階段只有區(qū)域性質(zhì)和用地類型，沒有具體用戶和用戶類型，傳統(tǒng)的城市燃?xì)庳?fù)荷預(yù)測(cè)方法失效。燃?xì)庖?guī)劃負(fù)荷指標(biāo)（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)）指城市燃?xì)夤こ桃?guī)劃階段，單位面積的年燃?xì)庥昧浚瑔挝粸閙3/（km2.a）；燃?xì)饷娣e負(fù)荷指標(biāo)（以下簡(jiǎn)稱面積負(fù)荷指標(biāo)）指實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)的單位面積的年燃?xì)庥昧?，單位為m3/（km2.a）。規(guī)劃設(shè)計(jì)負(fù)荷指標(biāo)的確定可以為新區(qū)燃?xì)庖?guī)模預(yù)測(cè)提供依據(jù)，己知用地面積即可估算出該地區(qū)的年用氣量。

二、居住區(qū)用地規(guī)劃法

規(guī)范規(guī)定了人均居住用地控制指標(biāo)，即每人平均占有居住區(qū)用地面積的控制指標(biāo)，影響控制指標(biāo)的主要因素有3個(gè)：建筑氣候分區(qū)，居住區(qū)規(guī)模（分為居住區(qū)、小區(qū)、組團(tuán)三級(jí)）和住宅層數(shù)。這些因素也會(huì)影響到居住區(qū)規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)。

居住區(qū)人口規(guī)模為30000一50000人，用地面積為50一100hm2；小區(qū)人口規(guī)模為10000一15000人，用地面積為10―35hm2；組團(tuán)人口規(guī)模為1000一3000人，用地面積為4一6hm2。

通過人均居住用地控制指標(biāo)、居住區(qū)分級(jí)控制規(guī)模，估算出不同規(guī)模居住區(qū)規(guī)劃用地面積。考慮到住宅平均層數(shù)和現(xiàn)代住宅的實(shí)際情況，對(duì)住宅平均層數(shù)重新劃分，同時(shí)一考慮到建筑氣候區(qū)分級(jí)對(duì)居住區(qū)燃?xì)庖?guī)劃負(fù)荷指標(biāo)的影響偏小，分為1區(qū)和2區(qū)。通過對(duì)各地用地情況的調(diào)研，結(jié)合本文實(shí)際需要，對(duì)部分人均用地指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。

居住區(qū)規(guī)劃用地面積的確定為規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)的計(jì)算提供了依據(jù)，考慮到現(xiàn)代住宅建筑一般是混合型配置，住宅平均層數(shù)為4.5―8層，容積率（居住區(qū)總建筑面積與居住區(qū)用地面積的比值）在1.02―2.00范圍。在用地比較緊張的區(qū)域，會(huì)有部分的高層住宅（層數(shù)）10層，相應(yīng)的容積率也會(huì)較大，故高層建筑和普通住宅應(yīng)區(qū)分討論。低層住宅的平均層數(shù)一般小于4層，在城市新區(qū)規(guī)劃中，以低層別墅的形式出現(xiàn)。城市居住用地一般分為一類居住用地和二類居住用地，一類居住用地中的住宅以低層別墅為主，二類居住用地中的住宅以混合型住宅和高層住宅為主。

用氣量估算的公式如下：

經(jīng)大量數(shù)據(jù)分析及調(diào)研，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)取值，1區(qū)的用氣量指標(biāo)取2000MJ/（人?a），2區(qū)的用氣量指標(biāo)取200MJ/（人?a），燃?xì)獾牡蜔嶂等?3.8MJ/m3m，按式（1）估算不同規(guī)模居住區(qū)燃?xì)饽暧脷饬?，得出?guī)劃負(fù)荷指標(biāo)，見表1。這里的用氣量指標(biāo)是居住區(qū)內(nèi)各類用戶用氣量指標(biāo)的折算值，燃?xì)庥脩舭ň用裼脩艉托W(xué)、幼兒園、醫(yī)療衛(wèi)生等公共服務(wù)設(shè)施用戶，公建用氣量約占居住區(qū)總用氣量的30%。

由表1可以看出，影響居住區(qū)人均用地指標(biāo)的3個(gè)主要因素，也是影響居住區(qū)規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)的重要因素。

三、區(qū)域面積法

對(duì)北方某城市和南方某城市各4個(gè)小區(qū)的居住區(qū)面積、戶數(shù)、年總用氣量進(jìn)行了調(diào)研分析。其中，北方某城市為建筑氣候1區(qū)，南方某城市為建筑氣候2區(qū)。此次調(diào)研的8個(gè)小區(qū)的居住區(qū)用地皆為二類居住用地，并以混合型住宅為主，氣化率皆為100%。8個(gè)調(diào)研小區(qū)的面積負(fù)荷指標(biāo)見表2。

由表2可以看出，南方城市的居住區(qū)面積負(fù)荷指標(biāo)普遍大于北方城市的面積負(fù)荷指標(biāo)。小區(qū)1―4的面積負(fù)荷指標(biāo)范圍為85x104一165x104m3/（kmz"a），小區(qū)5一8的面積負(fù)荷指標(biāo)為190x104一300x104m3/（km2.a），與表1居住區(qū)規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)相比，其值偏低，這是由于實(shí)際用氣負(fù)荷比規(guī)劃用氣負(fù)荷小?？芍?，面積負(fù)荷指標(biāo)和人口密度變化規(guī)律相似，人口密度越大，面積負(fù)荷指標(biāo)取值相應(yīng)增大。

四、兩種方法對(duì)比

分析發(fā)現(xiàn)，面積負(fù)荷指標(biāo)與規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)取值存在一定的差值。調(diào)研小區(qū)的面積負(fù)荷指標(biāo)和規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)對(duì)比。其中，小區(qū)1―4和小區(qū)5―8用地性質(zhì)、居住區(qū)規(guī)模和住宅類型相同，人均用氣量指標(biāo)相當(dāng)。根據(jù)調(diào)研小區(qū)的實(shí)際情況，按表1進(jìn)行初步取值?？梢钥闯?，規(guī)劃設(shè)計(jì)負(fù)荷指標(biāo)和面積負(fù)荷指標(biāo)有近似150 x 104―200 x 104 m3 /（km2.a）的差值。引起差值的主要原因有以下3個(gè)方面：規(guī)劃的超前性導(dǎo)致用氣量預(yù)測(cè)偏大；住宅的部分空置現(xiàn)象以及居民就餐選擇增多等因素造成實(shí)際用氣量偏小；調(diào)研居住區(qū)用地面積和規(guī)劃面積計(jì)算方法不一致?；谡{(diào)研數(shù)據(jù)的面積負(fù)荷指標(biāo)可以為規(guī)劃設(shè)計(jì)負(fù)荷指標(biāo)提供一定參考依據(jù)，對(duì)研究其影響因素也有重要意義。

五、居住區(qū)燃?xì)庖?guī)劃設(shè)計(jì)負(fù)荷指標(biāo)取值區(qū)間

居住用地在城市用地中占較大比例，從內(nèi)容上一般包括住宅用地、公共服務(wù)設(shè)施用地、道路用地和綠地。居住區(qū)規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)與居住區(qū)用地標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)，本文按一類居住用地和二類居住用地進(jìn)行劃分。現(xiàn)代居住區(qū)規(guī)劃住宅建筑一般是混合型配置，故住宅平均層數(shù)按

混合型和高層劃分?？紤]到燃?xì)夤こ桃?guī)劃的超前性，1區(qū)的用氣量指標(biāo)取2 000―2500MJ/（人?a），2區(qū)的用氣量指標(biāo)取2500―3000 MJ/（人?a）。

六、影響因素

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)負(fù)荷指標(biāo)的影響因素主要有住宅平均層數(shù)、居住區(qū)規(guī)模、用氣量指標(biāo)等。

a.住宅平均層數(shù)和居住區(qū)規(guī)模。住宅平均層數(shù)和居住區(qū)規(guī)模對(duì)規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)取值有較大影響。高層住宅在同等用地面積下，人口數(shù)的增加使規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)變大；不同居住區(qū)規(guī)模，規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)不同，由于組團(tuán)的公共服務(wù)設(shè)施最少，住宅用地占組團(tuán)總用地的比例較大，組團(tuán)的規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)最大。

b.用氣量指標(biāo)。不同地區(qū)的用氣量指標(biāo)不同，一定程度上決定了規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)的取值，建筑氣候區(qū)劃對(duì)規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)的影響較小，可以劃分到用氣量指標(biāo)的影響中，這樣就減少了影響因素的數(shù)量，使規(guī)劃負(fù)荷指標(biāo)簡(jiǎn)單化，便于估算燃?xì)夤?yīng)規(guī)模。

七、結(jié)語

綜上所述，基于用地規(guī)劃和區(qū)域面積的居住區(qū)燃?xì)庖?guī)劃設(shè)計(jì)負(fù)荷指標(biāo)的確定可以為估算該地區(qū)的燃?xì)庖?guī)模提供一種新的辦法，還可以為燃?xì)庖?guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的編制提供一定的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

為進(jìn)一步深入了解我省城市社區(qū)中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀筆者實(shí)地走訪調(diào)研掌握了大量的第一手資料對(duì)存在的問題提出針對(duì)性建議為我省城市化進(jìn)程和深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

資料與方法

調(diào)研對(duì)象：根據(jù)調(diào)研課題實(shí)際要求在安徽省范圍內(nèi)選定7個(gè)專題調(diào)研城市：合肥市阜陽市滁州市淮北市蕪湖市安慶市黃山市進(jìn)行了具體細(xì)致的專題調(diào)研工作。

調(diào)研方法：①問卷調(diào)查：針對(duì)不同人員設(shè)計(jì)了種問卷。問卷1：針對(duì)社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)管理人員；問卷：針對(duì)醫(yī)療一線從業(yè)人員；問卷：針對(duì)社區(qū)群眾研究他們對(duì)中醫(yī)中藥的認(rèn)知情況。②現(xiàn)場(chǎng)訪談：對(duì)專題調(diào)研地的相關(guān)工作人員進(jìn)行訪問式調(diào)查通過到政府相關(guān)部門走訪并歸納整理總結(jié)出的調(diào)研結(jié)果。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：調(diào)查表經(jīng)過復(fù)核后采用EpiData軟件進(jìn)行雙重輸入并按15的比例隨機(jī)抽查核對(duì)。用P1統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中城市社區(qū)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開設(shè)率比較、群眾對(duì)中醫(yī)藥的選擇度情況比較等采用檢驗(yàn)顯著性水準(zhǔn)設(shè)為5（雙側(cè)）。

結(jié)果

本次調(diào)研發(fā)放問卷5份收回有效問卷99份其中專題調(diào)研地15份抽樣調(diào)研地68份有效率95。99份調(diào)查問卷中問卷1 份（1）；問卷 156份（5）；問卷 197份（5）。

城市社區(qū)中中醫(yī)機(jī)構(gòu)設(shè)置及設(shè)備配置情況：①中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在城市社區(qū)中設(shè)置情況：通過對(duì)調(diào)研專題地的走訪調(diào)查在仔細(xì)分析了調(diào)研資料后可以發(fā)現(xiàn)：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）開設(shè)了中醫(yī)相關(guān)科室科普及率9以上平均97（/）。②中醫(yī)設(shè)備在城市社區(qū)中配置情況調(diào)研資料顯示：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）中醫(yī)設(shè)備配置情況率不高配置種類較少常用設(shè)備配置率在5以上而肢體康復(fù)器、訓(xùn)練用扶梯、中藥熏蒸儀、經(jīng)絡(luò)治療儀等設(shè)備配置率較低。

中醫(yī)藥服務(wù)在城市社區(qū)的開展情況：95的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）開設(shè)了中醫(yī)科或提供一定的中醫(yī)藥服務(wù)總體開展率較高；但超過6（17/85）的被調(diào)查者表示所在單位的中醫(yī)藥服務(wù)開展效率不高中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)西醫(yī)化比較嚴(yán)重。①臨床診療方式上中醫(yī)診療開展率較低。運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合治療單純使用西醫(yī)治療的占到單純用傳統(tǒng)中醫(yī)治療的僅。這反映出城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)西醫(yī)“一家獨(dú)重”中醫(yī)西醫(yī)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。②中醫(yī)藥服務(wù)人群覆蓋面上服務(wù)對(duì)象覆蓋面相對(duì)較窄：城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）最近1周中醫(yī)內(nèi)門診患者中老人、中年女性、兒童85其他人群僅15。③中醫(yī)藥參與社區(qū)“六位一體”服務(wù)體系上地區(qū)差異明顯：通過對(duì)調(diào)研專題地的走訪調(diào)查不同地區(qū)之間的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）的“六位一體”服務(wù)開設(shè)率差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

討論

建議與對(duì)策探討：①貫徹落實(shí)國(guó)家政策促進(jìn)城市社區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展落實(shí)政策搶抓機(jī)遇促進(jìn)城市中醫(yī)藥事業(yè)跨越發(fā)展。在今后的城市社區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展中各級(jí)政府要全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)管理局《關(guān)于在城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中充分發(fā)揮中醫(yī)藥作用的意見》、《安徽省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》以及《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》將“支持中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”作為“完善基本醫(yī)療衛(wèi)生制度”的六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一安徽省在《“十二五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生中心中醫(yī)科1達(dá)標(biāo)”等文件精神。由此在國(guó)家政策的引導(dǎo)下中醫(yī)藥進(jìn)社區(qū)必將帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。②深化醫(yī)藥體制改革完善城市社區(qū)中醫(yī)藥服務(wù)體系：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)作為我國(guó)城市衛(wèi)生體系的基礎(chǔ)擁有綜合、連續(xù)、經(jīng)濟(jì)、方便、可及性高這些不可替代的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建完善的社區(qū)中醫(yī)藥服務(wù)網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)生行政部門應(yīng)嚴(yán)格社區(qū)中醫(yī)藥服務(wù)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)充分發(fā)揮轄區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生資源較為豐富的優(yōu)勢(shì)。在城市轄區(qū)公立衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)企業(yè)、民營(yíng)興辦中醫(yī)診所。加強(qiáng)內(nèi)部管理實(shí)施中醫(yī)藥規(guī)范化管理提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率有效規(guī)范化地管理是中醫(yī)藥服務(wù)質(zhì)量和效率的保障。③突出中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)發(fā)揮中醫(yī)藥特色示范區(qū)作用：加強(qiáng)示范區(qū)建設(shè)積極開展特色療法保證居民中醫(yī)藥需求。充分發(fā)揮中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢(shì)不斷完善社區(qū)中醫(yī)藥服務(wù)項(xiàng)目。促進(jìn)社區(qū)中醫(yī)藥服務(wù)發(fā)展繼續(xù)創(chuàng)建示范區(qū)活動(dòng)以市為單位創(chuàng)建讓一批確實(shí)具有示范作用的單位真正起到領(lǐng)頭羊的作用。④創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系加強(qiáng)城社區(qū)中醫(yī)藥隊(duì)伍建設(shè)：中醫(yī)院校-社區(qū)共建中醫(yī)藥發(fā)展基地保證中醫(yī)藥人才質(zhì)量與數(shù)量。加快實(shí)施訂單定向免費(fèi)中醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)及落實(shí)不斷加強(qiáng)城市社區(qū)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)中醫(yī)院校在校學(xué)生的社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)施臨床預(yù)防和參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。加強(qiáng)中醫(yī)藥科研型社區(qū)衛(wèi)生建設(shè)。

中醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。實(shí)施中醫(yī)藥社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是具有中國(guó)特色的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)新模式。中醫(yī)藥融入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)也是順應(yīng)當(dāng)今世界醫(yī)流必能孕育出新的生命煥發(fā)出新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

1中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃[N].中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)，1.

篇7

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

2.教材的地位和作用

本節(jié)課選自湘教版高中地理必修二第二章《城市與環(huán)境》的開篇之節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生走入城市內(nèi)部，認(rèn)識(shí)城市個(gè)體的功能分區(qū)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，從而為后面學(xué)習(xí)“中心地理論”以及第三節(jié)“城市化”的內(nèi)容學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；掌握影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素。

（2）過程與方法：通過調(diào)查與研究，運(yùn)用實(shí)例分析城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待城市發(fā)展及其內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化，并培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

4.重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：城市土地利用和功能分區(qū)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素。

5.學(xué)情分析

對(duì)于生活在西安市的學(xué)生來說，城市的各個(gè)功能區(qū)并不陌生，對(duì)于身邊的地理事物，學(xué)生的興趣非常濃厚。對(duì)于高一學(xué)生來說，已具備一定的地理調(diào)查與探究能力，因而在課前和上課過程中應(yīng)充分發(fā)揮這方面的能力。

【教法和學(xué)法】

1.教法選擇：案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：調(diào)查研究法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自古以來，城市承載著太多人的夢(mèng)想，亞里士多德眼中的城市是這樣的：Man come together in cities for security； only stay together for the good life. 詩(shī)人孟郊希望自己苦讀詩(shī)書終有一日能“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”。老師眼中的城市是這樣的――播放西安市城市宣傳片。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新課

（一）城市土地利用和功能分區(qū) （展示西安市城市用地規(guī)劃圖）

活動(dòng)1：讀圖思考，提出問題。

找一找：西安用地規(guī)劃圖中不同顏色分別代表哪種土地利用類型？

說一說：相同的土地利用類型在空間分布上有什么特點(diǎn)？會(huì)形成什么現(xiàn)象？

想一想：功能區(qū)間有沒有明顯的界限？

通過讀圖思考引導(dǎo)學(xué)生得出西安市城市土地利用類型及功能分區(qū)特征。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力以及從圖上獲取信息的能力。

【轉(zhuǎn)承】對(duì)于教材的重點(diǎn)各功能區(qū)的形態(tài)、位置特征設(shè)置了活動(dòng)2：課前調(diào)研，成果展示，討論完成學(xué)案表格。

活動(dòng)2：展示調(diào)研成果，討論完成表格。

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Abstract: Based on the research of Charlotte M. Echtner and J.R. Brent Ritchie, the destination image perception model applied for the urban tourism is concluded and the empirical research is conducted. With the combination of the structured and unstructured approaches, the paper presents an integrated qualitative and quantitative methodology. The significance ranking of factors affecting the perception of urban tourism destination image and impact from the demographic data are concluded according to the multiple factors analysis, with IPA analysis, which provides the basis for effectively improving urban tourism destination image.

關(guān)鍵詞： 都市旅游；因子分析；IPA分析；目的地形象

Key words: urban tourism；factor analysis；IPA analysis；destination image

中圖分類號(hào)：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）21-0294-03

0 引言

隨著中國(guó)城市化進(jìn)程逐步加快，都市旅游成為旅游產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分。所謂都市，是指在城市體系中具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的那些工業(yè)化、商業(yè)化程度較高的“中心地”大城市；那些規(guī)模較小的城市，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有限，不能稱之為都市[1]。

都市旅游是以特定的區(qū)域作為都市空間的依托，結(jié)合都市綜合水平，吸引人們開展一系列諸如都市觀光、都市文化風(fēng)情、都市建設(shè)新成就博覽、都市名人探訪等活動(dòng)的一種體驗(yàn)旅游方式[2]。研究都市旅游形象有助于其定位和發(fā)展?；趯?duì)眾多學(xué)者對(duì)目的地形象感知的分析，Echtner與Ritchie指出，旅游目的地形象測(cè)量指公眾對(duì)目的地現(xiàn)狀、特征等的主觀看法和態(tài)度傾向所開展的量化研究和調(diào)查。旅游目的地形象不僅包含了目的地有形方面，并且包含了對(duì)無形性方面的心理感知測(cè)評(píng)[3]。

本文以天津?yàn)槔?，?duì)天津作為旅游目的地的城市形象感知進(jìn)行分析，為以天津?yàn)榇淼亩际新糜味ㄎ蛔龀隼碚撲亯|。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象及其情況描述 本文的調(diào)研是以有過訪問天津的經(jīng)歷的游人為調(diào)研對(duì)象，調(diào)研時(shí)間為2011年9月10日到2011年11月10日。共發(fā)放250份問卷，回收214份，回收率為85.6%。在接受調(diào)研的對(duì)象中，男女比例分別為46.7%以及53.3%，在受訪者中，國(guó)內(nèi)游人分別來自27個(gè)省或直轄市，其中11.7%來自河北省，10.7%來自北京。共18名國(guó)外游人來訪，他們分別來自美國(guó)，澳大利亞等，占總數(shù)的8.4%。

1.2 研究方法 本文系統(tǒng)地綜合了Charlotte M. Echtner與J.R. Brent Ritchie的方法論，利用結(jié)構(gòu)法 （structured approach）和非結(jié)構(gòu)法（unstructured approach）進(jìn)行了研究[3]。

結(jié)構(gòu)法是利用李克特量表對(duì)目的地的屬性進(jìn)行測(cè)量并排序，最終得出該旅游目的地的形象[4]。由于結(jié)構(gòu)法利用了標(biāo)準(zhǔn)化的度量，因此容易對(duì)結(jié)果進(jìn)行復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析，包括開發(fā)量表、因子分析、多元回歸、IPA分析、T檢驗(yàn)等[5]。量表參考了Charlotte M. Echtner與J.R. Brent Ritchie開發(fā)的量表，在五次專家訪談的基礎(chǔ)上，針對(duì)天津市的特點(diǎn)進(jìn)行了部分修改，該量表通預(yù)測(cè)試。量表采用了IPA（Importance-Performance Analysis）分析，設(shè)計(jì)了含32項(xiàng)的5分制李克特量表，分別就重要性和表現(xiàn)分別打分并進(jìn)行量化分析。該表經(jīng)過眾多學(xué)者在不同城市的形象感知分析中得到應(yīng)用，可以有效地獲得游客的反饋并進(jìn)行分析[6-9]。非結(jié)構(gòu)法是利用形式自由的描述來測(cè)評(píng)形象。本文采用了Charlotte M. Echtner與J.R. Brent Ritchie[3]所提出的3個(gè)開放式問題，這些問題分別為：“該城市最值得一去的地方”， “顯著的有利形象與不利形象”，“代表性事物或人物”等。

2 非結(jié)構(gòu)法測(cè)量

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學(xué)生回家鄉(xiāng)自行聯(lián)系當(dāng)?shù)爻鞘猩鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生返校后，必須交回在本社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（站、所）簽章及部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定簽字的實(shí)踐鑒定考核表一份。實(shí)踐內(nèi)容與要求包括：

1. 必須根據(jù)自己的專業(yè)或以后發(fā)展的方向，到相應(yīng)的城市社區(qū)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（站、所）進(jìn)行醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)，其中在藥房和治療室工作時(shí)間不少于2個(gè)半天，每天不少于6小時(shí)。

2. 總計(jì)診治疾病不少于20人次。

3. 書寫門診病歷不少于10份、醫(yī)學(xué)留觀病歷不少于3份。

二、實(shí)踐調(diào)研報(bào)告內(nèi)容

城市社區(qū)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（站、所）醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，必須完成不少于3000字的醫(yī)療活動(dòng)調(diào)研報(bào)告1份。每位學(xué)生必須認(rèn)真、如實(shí)的完成。調(diào)研報(bào)告須經(jīng)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門簽字、蓋章并給出相應(yīng)的評(píng)語，學(xué)校才給予成績(jī)?cè)u(píng)定及獲得的學(xué)分。各班組織對(duì)本班調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，并按本班級(jí)學(xué)生人數(shù)的10％推薦優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告到學(xué)校進(jìn)行交流。

醫(yī)學(xué)本科生城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療實(shí)踐調(diào)研報(bào)告提綱如下。

要求：（1）每份調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容為1項(xiàng)（下列4項(xiàng)，任選1項(xiàng)）；

（2）每份調(diào)研報(bào)告立題要新穎，論點(diǎn)要明確，論據(jù)要充分，一定要以數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和說明問題。

1．了解本社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口的年齡、性別、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入結(jié)構(gòu)與疾病譜的關(guān)系；XX年本地區(qū)前10位常見病與多發(fā)?。ㄒ灰涣谐霾∶┑陌l(fā)病原因以及與人口年齡、性別、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入的分組對(duì)應(yīng)關(guān)系，本社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)疾病的防治方法和效果，你自己的認(rèn)識(shí)和建議。

2．了解本社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生資源結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀——包括組織結(jié)(！)構(gòu)與現(xiàn)狀，人員年齡、學(xué)歷、執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)學(xué)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀；本地區(qū)衛(wèi)生區(qū)域規(guī)劃及發(fā)展方向，存在的問題及其本地區(qū)解決問題的辦法，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際情況提出其對(duì)策。

3．城市社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（站、所）在治療本地區(qū)常見病與多發(fā)?。ㄒ灰涣谐霾∶┲校?/p>

（1）中醫(yī)就診率（含就診原因）、治愈率、好轉(zhuǎn)率、無效率各為多少？

（2）平均治愈或使其好轉(zhuǎn)1人次的醫(yī)療費(fèi)用為多少元？（本社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)每人年平均收入為多少元）

篇10

一、基本理論教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)是整個(gè)城市設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)于基本理論的掌握有助于學(xué)生理清概念，建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)知。

1.教學(xué)內(nèi)容

城市設(shè)計(jì)理論教學(xué)的主要內(nèi)容包括城市設(shè)計(jì)的基本概念、發(fā)展歷史、指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)原則和具體的設(shè)計(jì)方法。這些是城市設(shè)計(jì)需要在整個(gè)教學(xué)過程中為學(xué)生講解的基本內(nèi)容，也是核心內(nèi)容，它是進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目的

通過對(duì)基本理論的介紹和說明，使學(xué)生對(duì)城市設(shè)計(jì)在思想認(rèn)識(shí)上有所提高，了解城市設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程以及現(xiàn)實(shí)意義，并能夠理解基本概念、設(shè)計(jì)思想與方法。

3.教學(xué)方法

理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說較為抽象，如果單純依靠文字的描述很難使其產(chǎn)生深刻印象。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，一方面應(yīng)在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)例相結(jié)合，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)條件，使學(xué)生對(duì)較為抽象的概念更加容易理解與記憶；另一方面，在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流溝通，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改變被動(dòng)接受式的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此之外，可以在課堂上設(shè)立討論和提問環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生各抒己見，師生之間充分交流，教師也能從中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便及時(shí)解決。在課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)收集與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富知識(shí)，開闊眼界。

二、體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)

城市設(shè)計(jì)主要研究的是城市空間環(huán)境。所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與具體城市空間的調(diào)研體驗(yàn)相結(jié)合，將課堂理論知識(shí)形象化，改變單一封閉的教學(xué)模式，形成多元化的教學(xué)方法。

1.教學(xué)內(nèi)容

課程安排學(xué)生對(duì)城市空間的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，將班級(jí)學(xué)生劃分若干小組，并劃定適宜的空間范圍，學(xué)生可以自主選擇地塊。地塊調(diào)研分析的主要內(nèi)容包括街區(qū)的尺寸、道路層級(jí)、建筑性質(zhì)、建筑形式與高度、開敞空間、空間尺度、區(qū)域的輪廓線、主要路徑、地標(biāo)與重要節(jié)點(diǎn)等。[2]同時(shí)，要求繪制區(qū)域的意象地圖，對(duì)區(qū)域空間環(huán)境的優(yōu)劣能夠予以綜合分析評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)目的

提高學(xué)生對(duì)于城市空間的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生空間的尺度感以及空間分析能力，使其能將理性的基礎(chǔ)知識(shí)與對(duì)城市空間的感性認(rèn)知相結(jié)合。3.教學(xué)方法對(duì)于具體城市空間的體驗(yàn)主要可采用現(xiàn)場(chǎng)踏勘、問卷調(diào)查兩種方式。具體來說，一方面，要求學(xué)生通過乘坐交通工具和徒步調(diào)研，從感性層面了解不同出行方式對(duì)于城市空間的感受，認(rèn)識(shí)不同空間尺度比例之間的差異；另一方面，走訪詢問生活工作在此區(qū)域的居民對(duì)空間環(huán)境的感受和需求，認(rèn)真進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)一步挖掘空間內(nèi)在的生活與文化屬性以及其中存在的社會(huì)問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的空間感知力和表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠借助手工模型和圖紙來解析城市空間環(huán)境，借此可以幫助學(xué)生梳理自己的思路，傳遞其核心想法。在此應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和探索性學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。在這一階段中，教師不應(yīng)進(jìn)行過多的干預(yù)和指導(dǎo)，而是充當(dāng)組織者和答疑者的角色。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

城市設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，單純理論課的講解和案例分析，不能完全讓學(xué)生掌握城市設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，只有在具體的設(shè)計(jì)過程中才能發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，從而提高設(shè)計(jì)的綜合素養(yǎng)。因此，設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)與理論教學(xué)結(jié)合起來，在相應(yīng)的講解過程中安排設(shè)計(jì)課程作業(yè)。

1.教學(xué)內(nèi)容

城市設(shè)計(jì)就是對(duì)城市空間的設(shè)計(jì)。城市空間可以分為微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面，設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)選擇幾類較為典型并能夠代表不同層次的城市空間作為設(shè)計(jì)對(duì)象。宏觀層次的城市設(shè)計(jì)任務(wù)主要要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析城市整體的空間結(jié)構(gòu)形態(tài)、發(fā)展戰(zhàn)略、城市整體意象。中、微觀的城市設(shè)計(jì)以城市中的局部空間環(huán)境為對(duì)象，側(cè)重于對(duì)具體建筑實(shí)體、空間以及環(huán)境的設(shè)計(jì)安排。[3]

2.教學(xué)目的

通過城市設(shè)計(jì)繪圖作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思考分析能力以及對(duì)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高對(duì)于所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，全面掌握各種設(shè)計(jì)要點(diǎn)和方法，并能夠靈活運(yùn)用到具體的城市空間設(shè)計(jì)中去。

3.教學(xué)方法

在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自主思考和獨(dú)立設(shè)計(jì)分析為主，以課堂講授為輔。在學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思階段安排方案討論會(huì)，讓學(xué)生利用多媒體講述自己的設(shè)計(jì)思路，提出自己在設(shè)計(jì)中遇到的問題，與教師和同學(xué)共同交流，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化設(shè)計(jì)方案。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案，予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力得到充分發(fā)揮，從而更好地完成設(shè)計(jì)作業(yè)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，著重強(qiáng)調(diào)城市設(shè)計(jì)基本原則和設(shè)計(jì)方法在具體空間設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。在最終評(píng)圖講解階段，對(duì)圖紙中的優(yōu)缺點(diǎn)予以詳細(xì)說明，與學(xué)生共同探討和分析，幫助他們進(jìn)一步提高自身的設(shè)計(jì)水平與能力。

4.各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互滲透

基本理論教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)這三個(gè)部分并非相互獨(dú)立，而應(yīng)將其看做是相互滲透、相輔相成的一個(gè)完整教學(xué)體系。理論教學(xué)是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)式教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是對(duì)于理論教學(xué)形象化的認(rèn)知與實(shí)際的應(yīng)用。在相應(yīng)的理論教學(xué)過程中合理安排體驗(yàn)式教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能夠調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，另一方面能夠加深學(xué)生印象，提高學(xué)習(xí)效率，收到觸類旁通的效果。