初中英語學(xué)期總結(jié)范文

時(shí)間:2024-01-16 17:36:51

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初中英語學(xué)期總結(jié)

篇1

通過總結(jié),人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí),從而得出科學(xué)的結(jié)論,以便改正缺點(diǎn),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使今后的工作少走彎路,多出成果。下面就讓小編帶你去看看初中學(xué)期英語個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告1本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的____大精神,落實(shí)市縣教育局、學(xué)校教務(wù)處、教科處的工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化教室教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新的理念

1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。一學(xué)年來,有十四位老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級(jí)以上教育主管部門組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。

從而形成了實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念的共識(shí)。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹立以人為本,育人為本的思想。

3、加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足教室而不受教室局限,立足學(xué)科教材而又不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的教室教學(xué)拓展到教室外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上,加強(qiáng)案例式分析,參與分享教學(xué)診斷,強(qiáng)調(diào)合作。到11月底先后調(diào)整了三位年青老師的課務(wù),讓他們停課進(jìn)修教法,指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給他們指導(dǎo),讓他們隨堂聽課,寫聽課心得,讓他們強(qiáng)行入軌。使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,使教師走上了學(xué)習(xí)中研討、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。

教師要走下高高在上的神壇,由居高臨下的者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、堅(jiān)持兩先兩后、師生互動(dòng)的教學(xué)模式

1、教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,活躍思維。

在教室上,教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及教室的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維思維能力、語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

2、深入鉆研教材。

掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點(diǎn),搞清疑點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到五有:有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行超周備課。

3、要求寫教后記。

授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,不斷提高。

4、重視集體備課。

備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(學(xué)進(jìn)度、學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、)。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參,備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息,強(qiáng)化二次備課,不斷充實(shí)、完善備課資料,做到與時(shí)相和,與時(shí)俱進(jìn)。

.總之,通過這個(gè)學(xué)期的共同努力,我們初中英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù),取得了一定的成績(jī),.在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短,為響中的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告2我將從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己這一年的英語教學(xué)工作。

一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn),了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi)容豐富,理念新穎,針對(duì)的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生,同時(shí)這套教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語言的環(huán)境。和以前的教材相比,goforit的起點(diǎn)比較高,單詞的呈現(xiàn)比較多,而且難度梯度不明顯,提倡用到即學(xué),很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差,在這種情況下,我感覺上課難度比較大。所以在授課時(shí)我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化,盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事,把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜,教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教,準(zhǔn)確把握難易度。

我們都知道,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計(jì)中,可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題:在一節(jié)課上,既有大量的單詞呈現(xiàn),又有句子、篇章的理解,還會(huì)有語法的講解,給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時(shí)候,就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、整理,每?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加,這樣學(xué)生更容易接受。

同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì),性格特點(diǎn)等,我也采取了不同的策略。

三、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié),力求落到實(shí)處。

教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來,我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合,總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中,我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,力爭(zhēng)給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作,詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持單元檢測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生,幫助他們把成績(jī)趕上來。

四、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和落實(shí),分批對(duì)待不同的學(xué)生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性,需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦,不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽寫,并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正,第二天又聽寫,這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完,單詞也能寫上三到五遍以上,學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落,或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。對(duì)于一些聽寫背書不理想的學(xué)生,我會(huì)在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學(xué)科的特殊性也會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn),但差生面擴(kuò)大會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生,就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒,甚至放棄這門學(xué)科。所以,我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn),使他們感到通過自己的努力能夠達(dá)到老師的要求,以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂,增加自信,不至于過早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時(shí),我還積極參加教研活動(dòng),并虛心向其他同事請(qǐng)教多媒體教學(xué)的方法,初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

總的來說,這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步,但也還有許多不足之處。在今后的工作中,我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己,爭(zhēng)取百尺竿頭,更進(jìn)一步。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告3一學(xué)年來,我認(rèn)識(shí)搞好自己的本職工作,不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,積極完成學(xué)校的各項(xiàng)工作,尊重并熱愛學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),全面發(fā)展,下面就我本學(xué)年的工作作如下總結(jié):

一、政治思想方面:

在本學(xué)年的教學(xué)中,我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,以八榮八恥嚴(yán)格規(guī)范自己的言行,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),把對(duì)學(xué)生的思想品德教育入在首位,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極地投身于教育教學(xué)工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我積極參加校本培訓(xùn),做了大量的政治筆記與理論筆記,從中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提高思想認(rèn)識(shí)和政治修養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面:

要提高教育教學(xué)質(zhì)量,就要搞好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),本學(xué)年我做了下面的工作:

1、備好課,認(rèn)真鉆研教材,從備課本、備學(xué)生、備教法等方面入手,積極做好課前準(zhǔn)備。

認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都鉆研清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,分析應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施??紤]教法,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),解決如何充分挖掘教育資源,利用現(xiàn)代傳媒,把知識(shí)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生形成技能、能力等。

2、認(rèn)真組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,形成良好的師生關(guān)系,提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo),深入學(xué)生,認(rèn)真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

積級(jí)參加教研,不斷學(xué)習(xí)。

4、以身作則,以自己的一言一行去感染學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

5、積極挖掘教育資源,拓寬學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6、尊重領(lǐng)導(dǎo),積極完成學(xué)校的其它工作及領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。

三、工作考勤方面:

我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間,積極做好自己分內(nèi)的工作,并且嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)學(xué)校的同志,尊重領(lǐng)導(dǎo),積極完成學(xué)校的各項(xiàng)工作,一心為學(xué)校、為學(xué)生的發(fā)展而努力。

四、取得的成績(jī)與不足。

在本學(xué)年的工作中,我取得了一定的成績(jī):上學(xué)期所教七年級(jí)英語平均分和及格率均居全縣第五名,這學(xué)期平均分全縣排名第八,均在全縣前三分之一。在教育教學(xué)中注重學(xué)生思想道德的教育,注重學(xué)生人格、進(jìn)取精神的培養(yǎng)。讓他們充分認(rèn)識(shí)了社會(huì)的形勢(shì),了解了社會(huì),重視了學(xué)生的全面發(fā)展,力爭(zhēng)在一切有利于學(xué)生的方面都施以影響,根據(jù)他們的興趣愛好,個(gè)性特長(zhǎng),讓他們健康快樂自由地全面發(fā)展。一年中,切實(shí)看到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

當(dāng)然,作為一個(gè)新教師,工作中也存在不少問題,例如教學(xué)方法、班級(jí)管理、反饋練習(xí)、自身學(xué)習(xí)等方面的欠缺與不足等。但是,我相信,在我的不懈努力下,一定會(huì)有很大的提高。

總而言之,在知識(shí)科技日新月異的今天,教育教學(xué)理念在不斷更新,對(duì)教師的素質(zhì)要求越來越高,為了適應(yīng)時(shí)展,培養(yǎng)未來型的社會(huì)人才,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告4回顧這一學(xué)期,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié),借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期,在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí),服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作,

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,應(yīng)該盡力去作好本職工作,特別是教學(xué)工作。課前,我認(rèn)真鉆研教材、教參,課程標(biāo)準(zhǔn),力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上,我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中,積極利用遠(yuǎn)程教育資源,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。對(duì)英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入,教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。

四、繼往開來,開創(chuàng)新的天地。

鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足,我今后要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心。在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告5本學(xué)期我擔(dān)任初一年二班的英語教學(xué)工作。本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,在教育教學(xué)工作中,主動(dòng)進(jìn)取,勇于開拓;對(duì)工作恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè)。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針,端正教育思想,努力學(xué)習(xí)教育理論,主動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育,保持優(yōu)良師德風(fēng)貌,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,努力實(shí)踐和落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作要求,做到言傳身教,為人師表,教書育人。現(xiàn)就具體工作總結(jié)如下:

一、備課

備課時(shí),能較全面地熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教學(xué)參考材料,認(rèn)真訂好本學(xué)期的授課計(jì)劃。把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,認(rèn)真?zhèn)湔n。既備教材大綱,又備學(xué)生實(shí)際,既備有效教法,又備學(xué)法指導(dǎo),既備書面練習(xí)作業(yè),又備口頭、家庭作業(yè)?;ㄙM(fèi)大量時(shí)間和精力認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,并認(rèn)真督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)、利用。

二、教室教學(xué)

在教室教學(xué)中,能重視組織教學(xué),準(zhǔn)時(shí)上課,保證教室秩序優(yōu)良。堅(jiān)持素質(zhì)教育進(jìn)教室,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,滲透德育,結(jié)合學(xué)科和教材特點(diǎn),開展研究探討性學(xué)習(xí)。教室教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,講解正確,條理清楚,精講精練,把握好容量和密度,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)和諧的教室氣氛,提高教室效率。做到不拖堂,保證學(xué)生課間休息。堅(jiān)持多用口語進(jìn)行教學(xué),重視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)、書寫、等基本技能的規(guī)范訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)開展本學(xué)科有關(guān)的多樣化的活動(dòng),拓寬學(xué)生知識(shí)面,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)中,能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,布置適量的課內(nèi)外作業(yè),詳細(xì)批改,認(rèn)真講評(píng),督促學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,重視作業(yè)信息反饋,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求,并嚴(yán)格要求學(xué)生做到。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生決不放棄,課內(nèi)和課后都耐心進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,補(bǔ)差補(bǔ)缺,使其增加自信心,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì),認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),并用之于教室

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步,教師必須要不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。充分利用“班班通”設(shè)備,機(jī)會(huì)每一堂英語課都是用,有效提高了教室效率。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體技術(shù),認(rèn)真找資料,力求做好每一個(gè)課件,使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。主動(dòng)參加學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn),參加教育技能大賽,珍惜一切鍛煉自己的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取盡可能地提高自己的教學(xué)技能。

四、聽課與教研

本學(xué)期在學(xué)校的組織下,認(rèn)真聽課并且記好筆記,同時(shí)能主動(dòng)參加評(píng)課探討。主動(dòng)認(rèn)真參加校組織的教研活動(dòng)和教研組組織的教學(xué)專題研究活動(dòng)。努力提高教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平,完成教研組交給的任務(wù)。認(rèn)真做好每次監(jiān)考和閱卷工作,考后及時(shí)做好質(zhì)量分析和評(píng)講。

五、批改

在批改方面,我每天都投入了大量的時(shí)間和精力。除了正常的作業(yè)批改外,每一張導(dǎo)學(xué)案和每一次的試卷練習(xí)我都要批改,有必要的話,還要進(jìn)行面批面改。絕對(duì)沒有只畫對(duì)號(hào)只寫“閱”的應(yīng)付行為。批改中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)在教室上指出,針對(duì)不同學(xué)生的不同錯(cuò)誤,制定因人而異的指導(dǎo)計(jì)劃,有效地彌補(bǔ)了教室教學(xué)的不足,為實(shí)現(xiàn)因材施教提供了保障

六、存在的問題

對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)和幫助未見成效,學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重。及格率低,平均分與平行班分差高達(dá)8.45分。雖然這與學(xué)生基礎(chǔ)有一定的關(guān)系,但通過一學(xué)期的付出與努力沒能獲得顯著成效,值得自己進(jìn)一步反思。

成績(jī)和問題都只能說明過去,我決心以此為起點(diǎn),針對(duì)所教教室的特點(diǎn),在今后的教學(xué)和各項(xiàng)工作中,制訂切實(shí)可行的計(jì)劃,發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,克服自己的不足之處,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力使自己成為一名不僅受學(xué)生歡迎而且教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的合格教師。

八、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

九、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

篇2

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)初中英語教學(xué)創(chuàng)新問題研究

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的逐步加快,我國(guó)同世界的聯(lián)系越來越密切,英語作為其主要的交流與溝通語言,重要性有目共睹,提高英語教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)前社會(huì)各界人士共同關(guān)注的事情。其中,初中的英語教學(xué)有著不可替代的作用,對(duì)幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ),提高學(xué)生們的英語水平及增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)都有重要幫助。因此,作為初中英語老師,有義務(wù)也有責(zé)任不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)而真正發(fā)揮初中英語教學(xué)的全部功能。以下簡(jiǎn)要針對(duì)初中英語創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析,僅供參考。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的不足

雖然隨著新課標(biāo)進(jìn)程的逐步深入,教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間,思路與方法都進(jìn)行了一些調(diào)整,并獲取了相應(yīng)的成果,然而,由整體方面來看,仍存在一些問題,影響著教學(xué)的質(zhì)量與效率,主要包含以下幾方面內(nèi)容。

(一)無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講,其并不是一蹴而就的事情,而需要隨著時(shí)間逐漸積累,方能看見成效。同時(shí),新課標(biāo)中也提出了“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)任務(wù)。因此,作為初中英語老師,應(yīng)利用多種方法激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。常言道:授人以魚不如授人以漁。對(duì)于很多剛剛接觸英語知識(shí)的初中學(xué)生來講,怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用英語交流才是最為關(guān)鍵的事情。然而,現(xiàn)今,我國(guó)在進(jìn)行英語教學(xué)期間通常缺少對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與練習(xí),大多數(shù)老師僅單調(diào)的帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫等方法進(jìn)行訓(xùn)練,而學(xué)生如果脫離的老師的指導(dǎo)、脫離了課堂,則很難進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí),英語教學(xué)的過程十分單調(diào),評(píng)估方法也多以考試為主,所以,很容易讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量及效率,也對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)造成危害。

(二)無法讓學(xué)生開展自主探究形式的學(xué)習(xí)

對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來講,他們的年齡相對(duì)較小,思想還不成熟,沒有完全脫離叛逆,并且缺少相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí),所以,作為初中老師,就需要在進(jìn)行課程教學(xué)期間,有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行自主探究形式的學(xué)習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)觀念,為學(xué)生以后的高中、大學(xué)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)今,我國(guó)很多初中老師在講解課程期間多以自我為中心,照本宣科,同學(xué)生之間缺少平等的交流,從而打消了學(xué)生們的自主探究熱情,影響了教學(xué)質(zhì)量。

(三)無法讓學(xué)生真正靈活應(yīng)用英語

英語學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠進(jìn)行交流與溝通,并不僅是單純的為了應(yīng)對(duì)考試。當(dāng)前,初中英語在教學(xué)期間過于關(guān)注寫與讀方面的練習(xí),而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的英語實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完初中英語知識(shí)以后,很難真正靈活的應(yīng)用學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行日常交流,并且在讀與寫方面也無法進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語郵件訓(xùn)練。假如學(xué)生們沒有在初中階段為英語實(shí)踐應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ),那么在以后的學(xué)習(xí)及工作中,會(huì)遇到更多的困難。

二、初中英語教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

(一)教職人員轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越廣,從而要求老師對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新,緊跟時(shí)展步伐,建立現(xiàn)代化的教學(xué)思路,進(jìn)而提高教學(xué)的魅力。可以從以下幾方面入手:其一,樹立“以人為本”的教學(xué)觀念。在以往教學(xué)期間,教師始終處于主導(dǎo)地位,將自身的想法硬性灌注給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與主動(dòng)性,進(jìn)而間接影響教學(xué)質(zhì)量,而在新課標(biāo)背景下,教師應(yīng)全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給予每一名學(xué)生以足夠的尊重,從而提高學(xué)生們的英語水平;其二,多采用鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生。常言道:嚴(yán)師出高徒。所以,在以往的教學(xué)期間,很多老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲,從而不僅降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,影響了學(xué)生們的自信,同時(shí)也對(duì)師生間的關(guān)系造成危害。作為初中英語老師,想要轉(zhuǎn)變此種情況,就需要多采用鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生,給予學(xué)生正確的引導(dǎo),從而幫助學(xué)生樹立自信。同時(shí)教師還需要多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),成為學(xué)生們的良師益友,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

(二)利用多種方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

想要提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量及效率,實(shí)施英語創(chuàng)新教學(xué),教師就需要先全面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的基礎(chǔ)措施。例如:教師在講解初中仁愛版“I like country music”課程時(shí),就可以先為學(xué)生播放一些較為經(jīng)典的英文歌曲,為學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的氛圍,然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí),就能夠起到事半功倍的效果。同時(shí),教師還可以在課程教學(xué)期間抽出一些時(shí)間同學(xué)生一起賞析經(jīng)典的英文影片,能夠培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感,增強(qiáng)學(xué)生們的英語口語能力。例如:前不久剛剛上映的電影“少年派的奇幻漂流”,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看,并且在課余時(shí)間找尋原版小說進(jìn)行閱讀,書寫一些簡(jiǎn)單的感想。然后教師再針對(duì)學(xué)生書寫中一些常見的語病進(jìn)行指導(dǎo),不僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的英語實(shí)踐能力。

(三)對(duì)學(xué)生們的探究能力及自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)及探究能力可以良好的提高學(xué)生們的英語水平。對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來講,讓學(xué)生完全使用工具書進(jìn)行英語自學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的事情,也不可以僅利用英語歌曲、英語電影等進(jìn)行英語聽力方面的練習(xí),所以,作為初中英語老師,就需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新,應(yīng)用對(duì)話形式的教學(xué)措施讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),并且實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,縮短教師與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:教師在講解一些關(guān)于水果的單詞,如:apple、pear、grape、banana等,就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)水果商店的小情境。教師將這些單詞的水果帶入課堂,然后模仿一名水果商店的老板,讓學(xué)生扮演購(gòu)買水果的客人,進(jìn)行對(duì)話溝通:教師:Hello, What can I do for you?學(xué)生:I would like some grapes.教師:OK,here you are. Thank you for coming again.當(dāng)游戲結(jié)束后,教師可以將帶來的水果獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)良好的學(xué)生,這樣,教學(xué)氛圍就變得活躍起來,學(xué)生越來越愿意并主動(dòng)參與到英語交流中,進(jìn)而自行設(shè)定更多的情境對(duì)話,進(jìn)行英語練習(xí)。作為初中英語老師,應(yīng)激勵(lì)學(xué)生開展探究形式的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。

另外,教師還可以將分組教學(xué)與任務(wù)教學(xué)的方法結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。例如:教師在講解“The Great Wall is a symbol of the Chinese nation”課程時(shí),就可以先將學(xué)生劃分成若干小組,為學(xué)生制定一些任務(wù),讓學(xué)生有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),設(shè)定的任務(wù)內(nèi)容有:先默讀課文,畫出課文內(nèi)的重點(diǎn)單詞。然后教師為學(xué)生播放一段錄音,讓學(xué)生進(jìn)行跟隨朗讀,并理解課文的整體含義之后教師進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理清語句的結(jié)構(gòu)。最后,小組進(jìn)行討論,如果遇到不懂的問題選出代表進(jìn)行提問。通過這種方法,學(xué)生們能夠在小組中充分發(fā)揮自身的作用。需要注意的是,作為初中英語老師,在學(xué)生提出不懂的問題后,需要認(rèn)真、耐心的進(jìn)行解答,并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力,從而幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

(四)提高學(xué)生們英語的使用能力

對(duì)于英語的實(shí)踐能力來講,其包含的內(nèi)容有很多,例如:同外國(guó)朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流,利用正確的英文格式書寫郵件,能夠流暢的進(jìn)行英語翻譯等。對(duì)于初中階段的英語實(shí)踐來講,內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,初中學(xué)生接觸英語是時(shí)間相對(duì)較短,所以,作為老師,應(yīng)由細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴起始來幫助學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。想要順利應(yīng)用英語,就需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ),掌握大量的英文單詞,所以,在學(xué)習(xí)初始階段,需要要求學(xué)生背誦簡(jiǎn)單的英語短句及單詞,逐漸加深難度。當(dāng)學(xué)生初步掌握一些英語短句、單詞后,則可以指導(dǎo)學(xué)生把背誦的單詞、短語等應(yīng)用到日常的溝通或者交流中,在進(jìn)行英語寫作時(shí)也可以進(jìn)行應(yīng)用,從而提高學(xué)生們的英語水平。同時(shí),初中階段的學(xué)生自身的好奇心相對(duì)較強(qiáng),渴望了解西方的習(xí)慣與風(fēng)俗,教師在進(jìn)行教學(xué)期間,可以有側(cè)重點(diǎn)的為學(xué)生多講解一些有趣的文化習(xí)俗,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外,教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽、英語詩(shī)朗誦等活動(dòng),為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),提高學(xué)生們的英語能力,幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

總結(jié): 總而言之,隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步,為英語教學(xué)提出了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)的背景下,作為初中英語教師,在教學(xué)過程中就需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念,并利用多種方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生提供更多英語實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率,為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高

初中學(xué)生接觸英語的時(shí)間還不是很長(zhǎng),對(duì)英語知識(shí)的自學(xué)能力還比較欠缺,不能夠自己找出英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),必須通過老師的幫助才能明白一個(gè)學(xué)期自己要學(xué)什么,要怎么學(xué),要學(xué)到一個(gè)什么樣的程度。因此,在這個(gè)時(shí)期老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo),讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)期英語學(xué)習(xí)的目的。此外,在復(fù)習(xí)課中,老師不能只是機(jī)械地將一個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)全都擺出來給學(xué)生,老師要通過一定的方法,提高復(fù)習(xí)的效率,達(dá)到真正的復(fù)習(xí)效果。

1 注意復(fù)習(xí)方式,提高學(xué)生積極性

初中學(xué)生自制能力不足,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較欠缺,學(xué)習(xí)功課時(shí)往往跟興趣有關(guān),根據(jù)初中學(xué)生的心理和性格特征,初中英語老師在上復(fù)習(xí)課時(shí),不能夠采取灌入式的教書方式,不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)一條條的列在黑板上或打印成復(fù)習(xí)資料,而應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在上復(fù)習(xí)課時(shí),老師也可以通過提問的方式,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,然后引起學(xué)生的注意力,克服學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得枯燥無味的心理,將知識(shí)點(diǎn)一步一步列出,層層遞進(jìn),讓學(xué)生隨著自己的提問,進(jìn)行自主的思考,自覺地消化和理解知識(shí)點(diǎn)。此外,老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生事先進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再在課上對(duì)著全班同學(xué)將自己的復(fù)習(xí)成果展現(xiàn)出來,讓老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以讓學(xué)生們合作,進(jìn)行小組復(fù)習(xí),讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,然后通過組員合作對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),最后在課堂上面幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽,加以討論,老師作為評(píng)判。通過這種方式,學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮他們的積極性,并且對(duì)英語的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng),學(xué)生也會(huì)主動(dòng)思考,自己挖掘?qū)W習(xí)英語的方法,這比老師說一百遍還湊效。

2 依綱扣本,夯實(shí)基礎(chǔ)

做任何事情都要有理有據(jù),教學(xué)也不例外?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要,也是教學(xué)的依據(jù),中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此,教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱,以現(xiàn)有英語教材為本,有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先,應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表,教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”(即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型)和“兩掌握”(即掌握好語法、語音)。其次,研究近幾年中考英語試題,對(duì)照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖,進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次,平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”,確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)(體現(xiàn)“雙基”要求)和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布,以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。

3 改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師要有一個(gè)使學(xué)生樂于接受知識(shí)的好方法,不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.1 專項(xiàng)訓(xùn)練,突出重點(diǎn)。①針對(duì)學(xué)生語言障礙,加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練;②針對(duì)《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài),即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí),而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚,因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此,應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn),然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練;③打開“單詞記憶”之門。記憶單詞,克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法,聯(lián)想單詞音、形、義的特征,進(jìn)行分析比較,然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí),如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換,詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞,作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較,用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。

3.2 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對(duì)初中學(xué)生來說,由于年齡特征和環(huán)境影響,其自覺性較差,因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時(shí)要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率,并做到適時(shí)復(fù)現(xiàn),這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫,還是句子、語法等,都要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練,使舊知識(shí)逐步深化,使學(xué)生查缺補(bǔ)漏,加強(qiáng)記憶。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學(xué);影響因素;有效性

聽、說、讀、寫是初中英語教學(xué)的基本任務(wù),在這些任務(wù)中,聽力技能排在了其他技能的前面,這說明聽力理解和訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生應(yīng)該首先掌握的英語技能。英語是一門語言學(xué)科,語言是一種交際工具,沒有聽就沒有說,也就沒有了交流,因此,聽力的訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生說、讀、寫技能的掌握,成為了英語技能中的基礎(chǔ)技能。影響初中英語聽力教學(xué)的因素有很多,既有客觀因素,也有主觀因素,本文總結(jié)了影響初中英語聽力教學(xué)的因素,并提出了提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施。

初中英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,也就是正常使用英語語言的能力,聽力能力在所有能力中是最難掌握的,它對(duì)學(xué)生的信息反應(yīng)能力有較高的要求,初中英語聽力教學(xué)受到各種因素的影響。

一、影響初中英語聽力教學(xué)的因素

(一)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方法是影響初中英語聽力教學(xué)的最重要因素,聽力訓(xùn)練是需要技巧的,只有掌握了正確的聽力技巧和學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生的聽力水平才能起到事半功倍的結(jié)果,相反則聽力能力久久不能提高。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練中,聽力的內(nèi)容一般比較多,學(xué)生應(yīng)該善于抓住關(guān)鍵因素,找到解決問題的關(guān)鍵,預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容,而學(xué)生往往是想把所有的內(nèi)容都聽明白,導(dǎo)致很多關(guān)鍵信息被遺漏,使文章失去了關(guān)聯(lián)性,不能為學(xué)生的推理提供依據(jù),同時(shí),良好的聽力習(xí)慣也非常重要,學(xué)生應(yīng)該及時(shí)記錄關(guān)鍵字,學(xué)會(huì)做筆記,這樣才能事半功倍。

(二)學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)

英語是一門外語學(xué)科,和母語比起來,英語缺乏必要的語言環(huán)境,學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練的機(jī)會(huì)非常少,并且英語和中文比起來,語音系統(tǒng)存在很大的差別,學(xué)生需要在大量的理解訓(xùn)練中才能運(yùn)用自如。英語的發(fā)音是不斷變化的,比如在連貫發(fā)音中,單詞的發(fā)音就會(huì)出現(xiàn)變化,如果學(xué)生沒有掌握發(fā)音規(guī)律,本身對(duì)單詞的發(fā)音就模棱兩可,那么在聽力的時(shí)候就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,例如bad/bed, here/hair, teach/teacher,sheep/ship 等, 單詞還有省音、同化、爆破等變化,live in/living,there're/there 等,學(xué)生如果對(duì)發(fā)音特點(diǎn)不熟悉,很容易出錯(cuò)。

(三)聽力材料的文化差異

英語是一種語言文化形式,是文化的外在表現(xiàn),既然是語言,那么肯定承載了一定的文化因素和歷史背景,學(xué)生要想學(xué)好英語,必須要對(duì)國(guó)外的文化背景、生活習(xí)慣、風(fēng)土民情等有一定的了解,由于很多學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不夠,導(dǎo)致在進(jìn)行英語聽力時(shí)容易產(chǎn)生歧義,比如在國(guó)外,感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是比較重要的節(jié)日,在英語聽力時(shí)經(jīng)常會(huì)有所涉及,學(xué)生如果對(duì)這些節(jié)日沒有一定的了解,那么在聽力時(shí)的理解難度就會(huì)增加,相反,如果學(xué)生了解相關(guān)的文化知識(shí),那么聽力內(nèi)容和自己了解的知識(shí)結(jié)合起來,問題也就容易多了。

二、提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施

(一)培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣

學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣直接影響著聽力教學(xué)的效果,由于學(xué)生缺乏良好的聽力習(xí)慣,往往在練習(xí)時(shí)感覺聽力的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但是做題又做不對(duì),因此,教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在聽之前,應(yīng)該先把聽力內(nèi)容快速的瀏覽一遍,了解題目的重點(diǎn),在聽力時(shí)善于抓住聽力內(nèi)容的重點(diǎn),并在聽力的過程中把關(guān)鍵單詞和短語記錄下來,這樣能夠有效提高做題準(zhǔn)確率。

(二)重視學(xué)生的語音訓(xùn)練

牛津初中英語教材和人教版教材相比,聽力的內(nèi)容比較少,每個(gè)單元只有Comic strip,Reading,Integratedskills 三部分有錄音,教師往往利用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)手段播放錄音,忽視了聽力學(xué)習(xí)應(yīng)該隨時(shí)隨地的進(jìn)行,并且要與學(xué)生的發(fā)音結(jié)合起來。首先,教師應(yīng)該用英語教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,并且保證自己發(fā)音的準(zhǔn)確無誤和規(guī)范;其次,教師要重視音標(biāo)的教學(xué),嚴(yán)把語音關(guān),在朗讀中教會(huì)學(xué)生語音技巧,糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。

(三)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行聽力教學(xué)

初中生好勝心理強(qiáng),聽覺比較靈敏,比較愛表現(xiàn)自己,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的部分投入更多的精力,因此,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松活潑的氣氛,在愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽力訓(xùn)練,就會(huì)取得事半功倍的效果。由于學(xué)生存在個(gè)體差異性,因此在聽力學(xué)習(xí)中就存在不同的聽力障礙,教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服聽力障礙,明確學(xué)生的聽力任務(wù)和聽力目標(biāo),為學(xué)生克服聽力障礙提供有效的線索,積極引導(dǎo)學(xué)生分析聽力內(nèi)容的結(jié)構(gòu),對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)。

(四)興趣教學(xué)與堅(jiān)持訓(xùn)練相結(jié)合

提高聽力訓(xùn)練的趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生喜歡聽英語,教師可以在上每一節(jié)課之前,組織學(xué)生進(jìn)行英語課前演講,不但能夠提高學(xué)生聽力能力,還為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì),吸引了學(xué)生的注意力,英語演講的內(nèi)容可以涉及方方面面,內(nèi)容越是豐富多彩,學(xué)生的聽力興趣就越是高漲。并且課前演講的內(nèi)容最好能夠運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí),有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固,在循序漸進(jìn)中提高了學(xué)生的英語水平。

總結(jié)

要想提高初中英語聽力教學(xué)的有效性,就要對(duì)影響初中英語聽力教學(xué)的各種因素進(jìn)行深入的分析和研究,再結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),采取有效的教學(xué)措施來提高初中英語聽力教學(xué)的效率,促進(jìn)學(xué)生聽力技能的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部:《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,北京師范大學(xué)出版社,2008年

[2]王艷玲.《對(duì)新課改下初中英語聽力教學(xué)的思考》,《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》,2009(10):24-26

篇5

關(guān)鍵詞:英語銜接;心理引導(dǎo);學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)20-280-01

在高中英語教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:初中階段英語成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)入高一后,成績(jī)會(huì)有大幅度的下滑,部分學(xué)生甚至對(duì)高中英語產(chǎn)生了莫名的“恐懼感”。這一初高中英語教學(xué)銜接中的問題一直困擾著高一師生。如何有效地解決這一矛盾呢?筆者認(rèn)真思考并分析之中的原因,并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索初高中英語教學(xué)的有效與順利銜接,期望引導(dǎo)與幫助學(xué)生克服困惑,尋求對(duì)策,從而為學(xué)生整個(gè)高中階段奠定一定的英語基礎(chǔ)。

一、初高中英語教學(xué)銜接問題出現(xiàn)的原因分析

1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變 從初三緊張的復(fù)習(xí)及中考,到高一全新的學(xué)校及環(huán)境。學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)新環(huán)境的過程。所以新學(xué)期伊始,部分學(xué)生沒有了初三時(shí)的緊迫感。這種過渡時(shí)期的放松不利于高一新生的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)那些原來英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生,更是進(jìn)入了一種無所事事、無所適從的迷茫狀態(tài)。

2、初高中英語教材的差異及難度 初中英語教學(xué)要求掌握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配,了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識(shí)。升入高中后,高中教材遠(yuǎn)比初中豐富,知識(shí)容量大大增加,并注入了大量的語法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),句子結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜,同時(shí)教材側(cè)重閱讀能力和各學(xué)科融合的綜合知識(shí),極大地增加了英語學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

3、初高中英語教師教學(xué)方法的差異性 初中內(nèi)容比較形象直觀,知識(shí)比較單一。因此,教師在課堂上可以用較多的時(shí)間操練一個(gè)詞匯、句型或語法點(diǎn),課堂上老師也可通過實(shí)物、游戲和競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛比較活躍。而高中英語由于內(nèi)容增多,知識(shí)綜合性和難度加大。一堂課教學(xué)容量大,教學(xué)進(jìn)度快,重難點(diǎn)內(nèi)容沒有很多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)或操練,各類型題的講解速度也較快。教師側(cè)重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練,講究系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這使高一新生開始不適應(yīng)高中英語教學(xué)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的困難。

4、初中英語學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí) 新高一伊始,絕大部分學(xué)生仍然采用初中的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)上依賴性較強(qiáng),以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而一旦進(jìn)入高中,由于高中英語教材內(nèi)容多,要求自主學(xué)習(xí)、勤于思考,善于歸納總結(jié),主動(dòng)質(zhì)疑。此時(shí)的高一新生,如果繼續(xù)沿用初中學(xué)法,肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難增大,作業(yè)都很難獨(dú)立完成,更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,成績(jī)顯然就會(huì)急劇下降,由此形成惡性循環(huán),出現(xiàn)我們不希望看到的教學(xué)難題。面對(duì)這一現(xiàn)狀,如何使高一新生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)?英語教師如何教?學(xué)生如何學(xué)?如何幫助學(xué)生完成初高中英語學(xué)習(xí)良好的過渡和銜接,是擺在高中教師身上重要而緊迫的課題。

二、搞好初高中英語教學(xué)銜接的有效對(duì)策

1、在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心 新生入學(xué)后,教師就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),必須讓學(xué)生明白,高一作為起始年級(jí),既是初中知識(shí)的延續(xù),更是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。要讓學(xué)生明白在高中學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到許多的挫折或失敗,告誡學(xué)生不能畏懼或退縮,相反應(yīng)該克服學(xué)習(xí)過程中的重重困難,只要認(rèn)真執(zhí)著加上良好的學(xué)習(xí)方法,完全可以學(xué)好高中英語。同時(shí)教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語重要性的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生清楚英語在高考中所占的位置和作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的精神動(dòng)力。

2、建立和諧的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)成績(jī) 古人云:親其師,信其道??梢姾椭C的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。如果學(xué)生厭煩或害怕該教師,自然而然學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)失去興趣和動(dòng)力。而當(dāng)學(xué)生喜愛、尊重教師時(shí),學(xué)生們的眼睛就會(huì)綻放出渴望學(xué)習(xí)英語的光芒,課堂氛圍自然融洽,就能營(yíng)造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境,同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)換為學(xué)生自身的一種心理需求。

3、以課堂教學(xué)為主陣地選擇切合實(shí)際的教學(xué)策略 教師要研究初、高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要搭建支架的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的原有英語水平,對(duì)高一內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理,備教材更備學(xué)生。在課堂教學(xué)上重視學(xué)生主體地位,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),降低難度,結(jié)合高中的教學(xué)要求,選用合適的課堂教學(xué)模式,把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),授之以“漁”而非“魚”。教師可從高一新生實(shí)際英語水平出發(fā),采取“低起點(diǎn)、小梯度、多練習(xí)、分層次”的教學(xué)方法,將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在教學(xué)速度上,起始進(jìn)度要放慢,逐步加快教學(xué)節(jié)奏,給學(xué)生一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。在語言知識(shí)導(dǎo)入上,靈活應(yīng)用“最近發(fā)展區(qū)”理論,溫故而知新,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。采用多種教學(xué)手段,要求學(xué)生既集中精力,適當(dāng)做好筆記,又積極主動(dòng)參與豐富的課堂活動(dòng),參與各項(xiàng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng),真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

篇6

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 初中英語 課后作業(yè)

前言

英語作為最國(guó)際化的語言,交流溝通意不言而喻。我國(guó)的教育體系中已經(jīng)將英語列入了各級(jí)學(xué)校很多年,但由于我國(guó)文字化的語言與字母化的英語存在著較大的差異,我國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上存在著很多困難。從初中生的角度來說,他們剛剛學(xué)習(xí)英語,僅僅依靠課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們?nèi)匀恍枰己玫恼n后作業(yè)來幫助他們鞏固課堂知識(shí)。本文主要介紹了現(xiàn)階段的初中英語教師布置課后作業(yè)的情況,以及優(yōu)化改進(jìn)措施。

1、現(xiàn)階段的初中英語課后作業(yè)布置情況

1.1機(jī)械重復(fù),毫無創(chuàng)新

很多初中學(xué)校的英語教師都是根據(jù)本年級(jí)組的統(tǒng)一要求購(gòu)買相同的課后作業(yè)。很少有教師私下自己花心思到書店研究各類作業(yè)書籍,這反映出英語教師普遍缺乏思想,更沒有積極去思考的動(dòng)力。統(tǒng)一購(gòu)買的作業(yè)書籍很多存在著較大的問題,例如題型上的重讀和難易程度忽高忽低,最為重要的是沒有創(chuàng)新,不能做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣缺乏合理設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)于學(xué)生們來說只能是課后的一大負(fù)擔(dān),對(duì)于鞏固學(xué)生們的能力作用很小。長(zhǎng)期使用這樣的英語課后作業(yè),學(xué)生們大多會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,對(duì)于整個(gè)英語科目的學(xué)習(xí)也喪失興趣。

1.2形式單調(diào),枯燥無味

興趣是指導(dǎo)學(xué)生們前進(jìn)的最大動(dòng)力,對(duì)于課后作業(yè)來說也是如此?,F(xiàn)階段的初中英語作業(yè)比較單調(diào),這也是學(xué)生對(duì)于英語作業(yè)感到厭倦并且缺乏興趣的重要原因之一。例如,在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候,教師一般布置這樣的課后作業(yè):“把新學(xué)的單詞全部抄五遍?!甭爩戇^后教師一般也會(huì)布置:“把所有寫錯(cuò)的單詞抄十遍?!边@樣形式單調(diào)的英語作業(yè)布置形式長(zhǎng)久以來讓學(xué)生們感到枯燥無味,更為重要的是學(xué)生們長(zhǎng)久以來以“寫英語”為主,不關(guān)注“說英語”,學(xué)生們的表達(dá)能力十分欠缺,形成了“啞巴英語”。

1.3強(qiáng)制規(guī)定,缺乏層次

現(xiàn)在課后作業(yè)布置都是以教師的意志為主,教師站在自己的角度來布置作業(yè),缺少多層次布置作業(yè)的考慮。全班的學(xué)生統(tǒng)一接受相同的作業(yè)類型,一些成績(jī)較好的學(xué)生感覺題目難度太簡(jiǎn)單,對(duì)于自己沒有什么提高和幫助;而在英語學(xué)習(xí)上較為吃力的同學(xué)則感覺到題目難度較大,對(duì)于自己來說是難啃的骨頭,完成作業(yè)需要耗費(fèi)較多的精力和較長(zhǎng)的時(shí)間。這樣強(qiáng)制的作業(yè)規(guī)定,使這兩部分學(xué)生們都難以提起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、優(yōu)化初中英語課后作業(yè)布置的措施

2.1多樣化作業(yè)類型

教師布置作業(yè)的時(shí)候必須要開動(dòng)腦筋,盡量使作業(yè)的形式更加多樣化,這樣不會(huì)讓學(xué)生們感到單調(diào)。教師要在抄單詞的基礎(chǔ)上開發(fā)其他多種作業(yè)形式,例如,可以讓學(xué)生們將課文中的對(duì)話和故事改編為情景劇,讓學(xué)生們私下排練好,在課堂上公開進(jìn)行表演。臺(tái)下的學(xué)生要在表演結(jié)束后用英語對(duì)于臺(tái)上同學(xué)的表演給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣既讓學(xué)生們熟悉了課文內(nèi)容又鍛煉了學(xué)生們的口語能力,避免了“啞巴英語”。很多教師認(rèn)為這樣比較耽誤時(shí)間,長(zhǎng)期使用可能會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。但是我們可以選擇書本中較為經(jīng)典的課文內(nèi)容進(jìn)行編排,一學(xué)期進(jìn)行三到四次就足夠了,既避免了耽誤教學(xué)進(jìn)度又能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2擴(kuò)大閱讀范圍

閱讀作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的作業(yè)類型,對(duì)于學(xué)生英語能力的提升是潛移默化的。擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀范圍并不是指一味地提升閱讀難度和閱讀數(shù)量。教師需要在了解到學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)知識(shí)的掌握情況后,為學(xué)生們羅列出一些符合學(xué)生閱讀能力的書籍供學(xué)生們選擇閱讀。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣所在選擇不同的書籍閱讀。這項(xiàng)作業(yè)需要較長(zhǎng)的完成周期,一般為一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。當(dāng)周期結(jié)束的時(shí)候,教師可以要求學(xué)生們上臺(tái)講述自己對(duì)于所閱讀書籍的內(nèi)容以及相關(guān)的內(nèi)心感悟。

2.3分層次布置課后作業(yè)

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著差異,所以對(duì)于英語作業(yè)的要求也不盡相同。這樣就要求教師不能對(duì)全班做出統(tǒng)一性的作業(yè)規(guī)定,而是要根據(jù)不同的學(xué)生類型做出有層次性的作業(yè)布置。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué),他們往往學(xué)有余力,在布置基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上,還需要更加精致的作業(yè)內(nèi)容提升這類學(xué)生的能力。例如,學(xué)習(xí)完新課后,教師可以讓成績(jī)較好的同學(xué)總結(jié)出所有新學(xué)詞匯具體用法并加以適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)題。學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué),教師可以讓他們熟讀課文,完成好基本的練習(xí)題目。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué),要以單詞記憶為主,盡自己的力量完成基本的練習(xí)題目。這樣有層次的作業(yè)題型在各類同學(xué)的能力范圍之內(nèi),有利于提升學(xué)生們對(duì)于作業(yè)的興趣。

2.4充分吸收學(xué)生的合理意見

作業(yè)是需要學(xué)生自己完成的項(xiàng)目,學(xué)生們自身應(yīng)該擁有一定話語權(quán)。教師要充分吸收學(xué)生們的合理意見,將學(xué)生們的思想融入到作業(yè)之中。例如,有的學(xué)生喜歡看電影,希望有看電影的作業(yè),教師可以挑選合適的電影供學(xué)生當(dāng)作業(yè),完成后可以像讀書那樣在課堂上講述相關(guān)內(nèi)容和心得感悟。有的學(xué)生喜歡聽歌,教師可以挑選適當(dāng)?shù)母枨W(xué)生在課下學(xué)習(xí),完成后在課堂上展示。這樣吸收學(xué)生的合理意見,能夠順著學(xué)生們的心思布置作業(yè),讓學(xué)生們更具自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)束語

總之,初中英語課后作業(yè)的優(yōu)化需要教師打破常規(guī),以學(xué)生們的興趣和能力為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生們的合理意見,動(dòng)態(tài)地、多元化地布置課后作業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周洪涌.如何有效轉(zhuǎn)化初中英語后進(jìn)生[J].考試周刊.2011(24).

[2]夏素萍.初中英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].考試周刊.2011(29).

篇7

一、在初中起始階段做好新生的調(diào)查和摸底

由于小學(xué)和初中都是分開辦學(xué),初中教師對(duì)初一新生的情況基本不了解,這無疑會(huì)增加教學(xué)的難度和加長(zhǎng)磨合期。因此,筆者建議在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)學(xué)生做一個(gè) 全面的了解,可以采用書面測(cè)試、問卷調(diào)查和抽樣訪談等相結(jié)合的方法。調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:①學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。主要包括:學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí);英語學(xué)科是否是他們最喜愛的學(xué)科,為什么等。調(diào)查這方面的內(nèi)容可以了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)機(jī),使教學(xué)更具針對(duì)性。②學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能情況,如學(xué)生的詞匯、語法、學(xué)習(xí)策略以及聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的情況。了解這方面的內(nèi)容可以為教師確定復(fù)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容找到切入口,避免教學(xué)資源的重復(fù)浪費(fèi),同時(shí)也能夠最大限度的保護(hù)大多數(shù)學(xué)生的積極性。③學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這方面內(nèi)容包括學(xué)生聽課、朗讀、書寫、預(yù)習(xí)與復(fù)讀等習(xí)慣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解有助于在教學(xué)中確定采用何種教學(xué)方法提供有力的依據(jù)。

二、銜接教學(xué)的首要任務(wù)是解決語音和詞匯學(xué)習(xí)的問題

語音是語言學(xué)習(xí)中不可忽視的重要內(nèi)容,是語言存在的基本形式。然而有調(diào)查顯示,語音教學(xué)的不到位成為了小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要問題。大多數(shù)初一學(xué)生未能掌握好最基本的語音規(guī)則和拼讀規(guī)律。因此,教師要把解決學(xué)生的語音和詞匯學(xué)習(xí)問題當(dāng)做初中開始階段的重要工作來做。通過多種途徑加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性,幫助學(xué)生建立起語詞的讀音和書寫形式之間的聯(lián)系,按照語詞的讀音去判斷拼寫的對(duì)錯(cuò),按照語詞的拼寫形式去判斷其讀音等。

三、豐富評(píng)價(jià)形式,終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考查能力

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對(duì)提高復(fù)習(xí)課教改效率,要切實(shí)做到“減負(fù)”。復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式,復(fù)習(xí)課要達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)并進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行綜合,歸類,轉(zhuǎn)化和辨別,挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確,從而提高運(yùn)用語言的能力。

初中學(xué)生接觸英語的時(shí)間還不是很長(zhǎng),對(duì)英語知識(shí)的自學(xué)能力還比較欠缺,不能夠自己找出英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),必須通過老師的幫助才能明白一個(gè)學(xué)期自己要學(xué)什么,要怎么學(xué),要學(xué)到一個(gè)什么樣的程度。因此,在這個(gè)時(shí)期老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo),讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)期英語學(xué)習(xí)的目的。此外,在復(fù)習(xí)課中,老師不能只是機(jī)械地將一個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)全都擺出來給學(xué)生,老師要通過一定的方法,提高復(fù)習(xí)的效率,達(dá)到真正的復(fù)習(xí)效果。

1.注意復(fù)習(xí)方式,提高學(xué)生積極性

初中學(xué)生自制能力不足,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較欠缺,學(xué)習(xí)功課時(shí)往往跟興趣有關(guān),根據(jù)初中學(xué)生的心理和性格特征,初中英語老師在上復(fù)習(xí)課時(shí),不能夠采取灌入式的教學(xué)方式,不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)一條條的列在黑板上或打印成復(fù)習(xí)資料,而應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在上復(fù)習(xí)課時(shí),老師可以通過提問的方式,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,然后引起學(xué)生的注意力,克服學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得枯燥無味的心理,將知識(shí)點(diǎn)一步一步列出,層層遞進(jìn),讓學(xué)生隨著自己的提問,進(jìn)行自主的思考,自覺地消化和理解知識(shí)點(diǎn)。此外,老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生事先進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再在課上對(duì)著全班同學(xué)將自己的復(fù)習(xí)成果展現(xiàn)出來,讓老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以讓學(xué)生合作,進(jìn)行小組復(fù)習(xí),讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,然后通過組員合作對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),最后在課堂上幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽,加以討論,老師作為評(píng)判。通過這種方式,學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮他們的積極性,并且對(duì)英語的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng),學(xué)生也會(huì)主動(dòng)思考,自己挖掘?qū)W習(xí)英語的方法,這比老師說一百遍還湊效。

2.依綱扣本,夯實(shí)基礎(chǔ)

做任何事情都要有理有據(jù),教學(xué)也不例外?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要,也是教學(xué)的依據(jù),中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此,教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱,以現(xiàn)有英語教材為本,有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先,應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表,教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”(即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型)和“兩掌握”(即掌握好語法、語音)。其次,研究近幾年中考英語試題,對(duì)照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖,進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次,平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”,確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)(體現(xiàn)“雙基”要求)和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布,以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。

3.改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師要有一個(gè)使學(xué)生樂于接受知識(shí)的好方法,不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.1 專項(xiàng)訓(xùn)練,突出重點(diǎn)。①針對(duì)學(xué)生語言障礙,加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練;②針對(duì)《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài),即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí),而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚,因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此,應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn),然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練;③打開“單詞記憶”之門。記憶單詞,克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法,聯(lián)想單詞音、形、義的特征,進(jìn)行分析比較,然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí),如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換,詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞,作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較,用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。

3.2 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對(duì)初中學(xué)生來說,由于年齡特征和環(huán)境影響,其自覺性較差,因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時(shí)要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率,并做到適時(shí)復(fù)現(xiàn),這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫,還是句子、語法等,都要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練,使舊知識(shí)逐步深化,使學(xué)生查缺補(bǔ)漏,加強(qiáng)記憶。

篇9

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,初中學(xué)生主要來自于本校和周邊小學(xué),學(xué)生素質(zhì)不一。我校中小學(xué)教師雖在一個(gè)校園,由于歷史和習(xí)慣的原因,中小學(xué)教師各自教學(xué),基本互不交流。我校小學(xué)使用人教版PEP教材;初中使用人教版《新目標(biāo)》教材。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)由于中小學(xué)英語教學(xué)在許多方面存在很大的差異,小學(xué)生升入七年級(jí)后,往往會(huì)遇到許多困難,產(chǎn)生各種不適應(yīng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,相當(dāng)一部分學(xué)生在七年級(jí)就對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,八年級(jí)時(shí)就放棄了英語學(xué)習(xí),兩極分化嚴(yán)重。中學(xué)教師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),而小學(xué)英語教師又會(huì)責(zé)怪中學(xué)教師沒有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn),一味強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

為了學(xué)生的發(fā)展,為了提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量,在焦慮、埋怨中,我們尋找題的所在,迫切想改變這種現(xiàn)狀。心動(dòng)而后行動(dòng),當(dāng)我們把這一想法在教研組進(jìn)行討論時(shí),小學(xué)英語教師積極響應(yīng)。

二、研究目標(biāo)與意義

小學(xué)和中學(xué)英語的教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分,小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ),初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)?!熬拍暌回灐彼刭|(zhì)教育辦學(xué)模式下,根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性,通過對(duì)中小學(xué)英語銜接的研究,把小學(xué)英語的趣味性和中學(xué)英語的知識(shí)性融為一體,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生能從小學(xué)英語的學(xué)習(xí)自然過渡延伸到初中英語的學(xué)習(xí),探索適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式,努力培育和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,保持英語學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、研究取得的主要成果及成效分析

1.主要成果。

(1)發(fā)現(xiàn)了銜接存在的主要問題及原因。1)在小升初的過程中,學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化問題。我校學(xué)生主要來自于本校和附近的夏家小學(xué)及孫家小學(xué)。小學(xué)六年級(jí)時(shí),生源穩(wěn)定,學(xué)生兩級(jí)分化不很大,優(yōu)秀生比例較高,在班上起到了積極的帶頭作用,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,在小升初的過程中,不少優(yōu)秀生源進(jìn)城讀書,而夏家小學(xué)只有三分之一的學(xué)生升入我校。學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化給初中英語教學(xué)帶來了新的問題。我們必須面對(duì)這個(gè)事實(shí),調(diào)整教學(xué)思路和方法,在面向全體學(xué)生的同時(shí),努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的領(lǐng)頭雁,讓他們成為學(xué)習(xí)的榜樣、老師的助手,推動(dòng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。2)教材銜接問題,經(jīng)過比對(duì)中小學(xué)英語教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn):教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知有較大差距。在小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的重視程度不高,大多數(shù)學(xué)生更多地去關(guān)注數(shù)學(xué)、語文學(xué)科。3)教法銜接問題。通過觀摩課堂教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)手段主要是說、唱、看圖、做游戲等。中學(xué)老師不太注意中小學(xué)教法、學(xué)法的銜接,學(xué)生容易喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。4)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題主要有:不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)課文、不記筆記、書寫不規(guī)范、作業(yè)粗心馬虎、拼寫錯(cuò)誤多、不會(huì)背記單詞課文,英語字母與漢語拼音相互混淆,用漢語思維方式代替英語思維等等。

(2)對(duì)解決銜接問題的對(duì)策和方法進(jìn)行總結(jié)。1)對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)的銜接。結(jié)合我校九年一貫制的優(yōu)勢(shì),自課題研究開始,我校四名初中英語教師全部主動(dòng)在小學(xué)擔(dān)任了教學(xué)任務(wù),并按照計(jì)劃要求通讀了小學(xué)英語教材,以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律,明確小學(xué)英語與七年級(jí)英語的異同,找準(zhǔn)銜接點(diǎn),包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。2)在中小學(xué)同時(shí)推行小組合作學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)模式在我校各學(xué)科中一直是教師個(gè)人的行動(dòng)和摸索,我校英語組自課題提出以后,結(jié)合了前期的準(zhǔn)備和交流,在區(qū)教研室的指點(diǎn)和引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)是“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)開展的重要途徑,決定在我校中小學(xué)英語課堂全部推行小組合作學(xué)習(xí)模式。3)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接。有了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積累,加之初一上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松,初一教師可以給學(xué)生設(shè)置過渡時(shí)間。在初一教學(xué)的起始階段,采用豐富多樣的教法,寓教于樂。教師可繼續(xù)把小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的唱歌、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)引入課堂,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語,使他們逐漸度過緩沖時(shí)期,以適應(yīng)初一的教學(xué)。4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的銜接。在研究過程中,我們做的具體工作有:①初中英語教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生在小學(xué)階段好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:積極舉手發(fā)言;喜歡做游戲;大聲朗讀等。②教師同時(shí)讓學(xué)生明白進(jìn)入中學(xué)階段有哪些習(xí)慣和方法應(yīng)隨學(xué)習(xí)的深入進(jìn)一步發(fā)展。除了課堂上的指導(dǎo),我們印發(fā)了學(xué)習(xí)材料,以便學(xué)生理解和運(yùn)用。③為幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生建立詞匯本,每學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)對(duì)重點(diǎn)短語和句型進(jìn)行整理,以便鞏固學(xué)習(xí)。④規(guī)范聽寫。要求學(xué)生及時(shí)背誦當(dāng)天所學(xué)單詞,通過老師的長(zhǎng)期督促,使背誦單詞成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主動(dòng)行為;規(guī)范背誦。在每一單元中都挑選重點(diǎn)的篇目進(jìn)行背誦檢查,通過長(zhǎng)期的背誦幫助學(xué)生形成良好的語感。以上日常學(xué)習(xí)活動(dòng)均納入學(xué)生個(gè)人和小組評(píng)價(jià)。

2.研究成效分析。

(1)教師層面。我校英語教師的教學(xué)能力和科研意識(shí)得到了提高。通過近三年的教學(xué)研究,課題組教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)了銜接教學(xué)的觀念。

(2)學(xué)生層面。課題研究,受益最大的是學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)模式的形成有利于全體學(xué)生參與學(xué)習(xí),不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在課堂上均有收獲,課堂效率得到了提高。

四、問題與思考

篇10

一、影響高一新生學(xué)好英語的主要因素

1.教材內(nèi)容方面。

初中英語教材中的教學(xué)內(nèi)容較少,語法知識(shí)點(diǎn)不多,閱讀量也不大;教材的坡度緩,直觀性強(qiáng),易于模仿掌握。進(jìn)入高一后,“教材在初中的基礎(chǔ)上增加了大量的語法知識(shí)和語言知識(shí),加大了詞匯量和閱讀材料的分量,要求學(xué)生在交際運(yùn)用英語中突出對(duì)能力的培養(yǎng)”。因此,要求高一新生一下子轉(zhuǎn)過彎來,理解并掌握教材,確實(shí)不易。

2.教師的教學(xué)方法方面。

初中教師重視的是直觀、形象的教學(xué)模式。教師每教完一個(gè)句型之后,都會(huì)布置相應(yīng)練習(xí);有些教師還對(duì)句型、語法點(diǎn)進(jìn)行分類,讓學(xué)生死記硬背,并通過大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固??梢哉f,初中學(xué)生是老師一步一步“護(hù)著走,甚至抱著走,嚼著喂”的。因此,初中生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的依賴性,機(jī)械記憶起的作用相當(dāng)大,而此法在高中則行不通。

高一英語課時(shí)少,內(nèi)容多,知識(shí)點(diǎn)和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于初中階段,且運(yùn)用靈活,難度大,教學(xué)進(jìn)度快。高中教學(xué)比較重視知識(shí)的發(fā)生過程,側(cè)重對(duì)學(xué)生思維方式的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng),不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)和方法,提高應(yīng)用的靈活性,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑。簡(jiǎn)單地說,高中生由教師引路,學(xué)生自己走路,闖新路。不適應(yīng)這種方法,聽課時(shí)就存在思維障礙,很難跟上教師的思路,影響英語學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的學(xué)法方面。

通過多年教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)許多高一新生在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上存在“操作技術(shù)”問題。高中階段的知識(shí)深度、廣度、能力要求都提高了層次,一些學(xué)生卻固守初中階段的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,忽視了學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。如初中學(xué)生習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn),不善于獨(dú)立思考和分析問題,缺乏歸納總結(jié)的能力;而高中則要求學(xué)生勤于思考,勇于鉆研,觸類旁通,探索規(guī)律。有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課堂上一點(diǎn)思想準(zhǔn)備都沒有,而高中的課堂教學(xué)容量大、節(jié)奏快,自然難以適應(yīng)。有些學(xué)生在課堂上只會(huì)不分主次地忙著記錄黑板上的每字每句,卻不注意老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和講解。一學(xué)期下來,筆記記了幾大本,問題卻也堆了一大堆。雖然他們學(xué)得很苦、很累,結(jié)果卻仍受效甚微。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方面。

就英語而言,其初中階段的各種測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為考點(diǎn),能力題要求不高,試卷難度一般不大,學(xué)生容易得高分,因此初中學(xué)生往往覺得英語不難學(xué)。但到了高中,測(cè)試的重點(diǎn)是學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,試卷的形式往往與高考試卷一致,考試的要求陡然提高。學(xué)生發(fā)現(xiàn),120分的試卷,能考到90分就算不錯(cuò)了。對(duì)于高一新生來說,這樣的落差他們很難接受,一次次考試對(duì)他們來講就是一次次打擊。

二、解決問題的策略

1.讓學(xué)生了解變化。

首先要讓高一新生了解初高中英語教學(xué)的變化,如教學(xué)目標(biāo)的變化、教材難度的不同、教學(xué)方法的改變及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化。讓他們提前做好思想準(zhǔn)備,消除他們對(duì)高中英語的神秘感和畏懼感,盡快適應(yīng)高中階段的英語教學(xué)環(huán)境,以積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

2.注意過渡節(jié)奏,放慢起始教學(xué)進(jìn)度。

教師在高一英語教學(xué)過程中必須把握分寸,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,盡量以低起點(diǎn)、小步子、分層次的教學(xué)方法,幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí),恰當(dāng)進(jìn)行鋪墊,以減緩坡度,分解教學(xué)過程,分散難點(diǎn),務(wù)必放慢起始進(jìn)度,逐漸加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上,多與交際相結(jié)合;在知識(shí)落實(shí)上,先落實(shí)“死”課本,后變通延伸“活”課本;在知識(shí)難點(diǎn)上,從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā),對(duì)教材做必要的層次處理和知識(shí)鋪墊,并對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用做必要的總結(jié)和舉例說明。

3.做好學(xué)法指導(dǎo)工作。

為了使高一新生盡快適應(yīng)高中階段的英語教學(xué),學(xué)法指導(dǎo)工作顯得尤為重要。學(xué)法指導(dǎo)不是一兩節(jié)課就能解決的,應(yīng)有規(guī)律有計(jì)劃地實(shí)施,列入英語教學(xué)計(jì)劃。

(1)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中英語的交際運(yùn)用主要以閱讀理解體現(xiàn),學(xué)生除了要聽、說、寫之外,還必須花大量時(shí)間進(jìn)行閱讀擴(kuò)大自己的詞匯量,提高自己的分析能力和理解能力。因此,在英語教學(xué)中,教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的材料,指導(dǎo)他們做好閱讀筆記,指導(dǎo)他們對(duì)某些材料進(jìn)行討論,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(2)加強(qiáng)聽課指導(dǎo),提升聽課能力和水平。

聽課并不是被動(dòng)地接受信息,而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合,主動(dòng)地探求知識(shí)。情,就是要求學(xué)生在課堂上精神飽滿,充滿熱情,具有強(qiáng)烈的求知欲望;聽,就是要求學(xué)生集中精力,全神貫注地跟著老師的思路走,把老師講的內(nèi)容聽清、聽懂;想,就是思考,要求學(xué)生對(duì)老師的分析和概括多想幾個(gè)“為什么”;問,就是要求學(xué)生對(duì)不懂的問題或自己有不同看法的地方提出質(zhì)疑,敢于提出與老師不同的觀點(diǎn);記,就是要求學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處作標(biāo)記、記筆記。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)形式,降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,在高一階段,在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)時(shí),建議采用多種評(píng)價(jià)形式,如課堂表現(xiàn),作業(yè)完成,興趣小組,書面測(cè)試,等等。運(yùn)用考試形式時(shí),也不必過早地與高考接軌,題型可多樣化,以便考查基礎(chǔ)知識(shí),檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近所學(xué)課本知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所考,學(xué)有所用”,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)信心。

5.開發(fā)學(xué)生的非智力因素。