導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中英語學(xué)期總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。下面就讓小編帶你去看看初中學(xué)期英語個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告1本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的____大精神，落實(shí)市縣教育局、學(xué)校教務(wù)處、教科處的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教室教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一學(xué)年來，有十四位老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級(jí)以上教育主管部門組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。

從而形成了實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念的共識(shí)。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹立以人為本，育人為本的思想。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足教室而不受教室局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的教室教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作。到11月底先后調(diào)整了三位年青老師的課務(wù)，讓他們停課進(jìn)修教法，指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給他們指導(dǎo)，讓他們隨堂聽課，寫聽課心得，讓他們強(qiáng)行入軌。使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上了學(xué)習(xí)中研討、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。

教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、堅(jiān)持兩先兩后、師生互動(dòng)的教學(xué)模式

1、教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍思維。

在教室上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及教室的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

2、深入鉆研教材。

掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到五有：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行超周備課。

3、要求寫教后記。

授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

4、重視集體備課。

備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(學(xué)進(jìn)度、學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、)。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。

.總之，通過這個(gè)學(xué)期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，.在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，為響中的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告2我將從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己這一年的英語教學(xué)工作。

一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)這套教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語言的環(huán)境。和以前的教材相比，goforit的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡用到即學(xué)，很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時(shí)我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事，把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。

我們都知道，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計(jì)中，可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會(huì)有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。

同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，我也采取了不同的策略。

三、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實(shí)處。

教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來，我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭(zhēng)給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持單元檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，幫助他們把成績(jī)趕上來。

四、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和落實(shí)，分批對(duì)待不同的學(xué)生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性，需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽寫，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽寫，這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。對(duì)于一些聽寫背書不理想的學(xué)生，我會(huì)在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學(xué)科的特殊性也會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴(kuò)大會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。所以，我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過自己的努力能夠達(dá)到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂，增加自信，不至于過早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極參加教研活動(dòng)，并虛心向其他同事請(qǐng)教多媒體教學(xué)的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告3一學(xué)年來，我認(rèn)識(shí)搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，積極完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，尊重并熱愛學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，全面發(fā)展，下面就我本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

在本學(xué)年的教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以八榮八恥嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育入在首位，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極地投身于教育教學(xué)工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我積極參加校本培訓(xùn)，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和政治修養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要搞好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，本學(xué)年我做了下面的工作：

1、備好課，認(rèn)真鉆研教材，從備課本、備學(xué)生、備教法等方面入手，積極做好課前準(zhǔn)備。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都鉆研清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，分析應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施?？紤]教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，解決如何充分挖掘教育資源，利用現(xiàn)代傳媒，把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成技能、能力等。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，深入學(xué)生，認(rèn)真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

積級(jí)參加教研，不斷學(xué)習(xí)。

4、以身作則，以自己的一言一行去感染學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

5、積極挖掘教育資源，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6、尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的其它工作及領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，積極做好自己分內(nèi)的工作，并且嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)學(xué)校的同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，一心為學(xué)校、為學(xué)生的發(fā)展而努力。

四、取得的成績(jī)與不足。

在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：上學(xué)期所教七年級(jí)英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學(xué)期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學(xué)中注重學(xué)生思想道德的教育，注重學(xué)生人格、進(jìn)取精神的培養(yǎng)。讓他們充分認(rèn)識(shí)了社會(huì)的形勢(shì)，了解了社會(huì)，重視了學(xué)生的全面發(fā)展，力爭(zhēng)在一切有利于學(xué)生的方面都施以影響，根據(jù)他們的興趣愛好，個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們健康快樂自由地全面發(fā)展。一年中，切實(shí)看到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

當(dāng)然，作為一個(gè)新教師，工作中也存在不少問題，例如教學(xué)方法、班級(jí)管理、反饋練習(xí)、自身學(xué)習(xí)等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會(huì)有很大的提高。

總而言之，在知識(shí)科技日新月異的今天，教育教學(xué)理念在不斷更新，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來越高，為了適應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)未來型的社會(huì)人才，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告4回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。對(duì)英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。

四、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。

鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

初中學(xué)期英語總結(jié)報(bào)告5本學(xué)期我擔(dān)任初一年二班的英語教學(xué)工作。本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，在教育教學(xué)工作中，主動(dòng)進(jìn)取，勇于開拓;對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針，端正教育思想，努力學(xué)習(xí)教育理論，主動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，保持優(yōu)良師德風(fēng)貌，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力實(shí)踐和落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作要求，做到言傳身教，為人師表，教書育人。現(xiàn)就具體工作總結(jié)如下：

一、備課

備課時(shí),能較全面地熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教學(xué)參考材料，認(rèn)真訂好本學(xué)期的授課計(jì)劃。把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。既備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，既備書面練習(xí)作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間和精力認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并認(rèn)真督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)、利用。

二、教室教學(xué)

在教室教學(xué)中，能重視組織教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)上課，保證教室秩序優(yōu)良。堅(jiān)持素質(zhì)教育進(jìn)教室，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滲透德育，結(jié)合學(xué)科和教材特點(diǎn)，開展研究探討性學(xué)習(xí)。教室教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教室氣氛，提高教室效率。做到不拖堂，保證學(xué)生課間休息。堅(jiān)持多用口語進(jìn)行教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)、書寫、等基本技能的規(guī)范訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)開展本學(xué)科有關(guān)的多樣化的活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)中，能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，布置適量的課內(nèi)外作業(yè)，詳細(xì)批改，認(rèn)真講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，重視作業(yè)信息反饋，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求，并嚴(yán)格要求學(xué)生做到。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生決不放棄，課內(nèi)和課后都耐心進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，補(bǔ)差補(bǔ)缺，使其增加自信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于教室

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。充分利用“班班通”設(shè)備，機(jī)會(huì)每一堂英語課都是用，有效提高了教室效率。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體技術(shù)，認(rèn)真找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí)，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。主動(dòng)參加學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)，參加教育技能大賽，珍惜一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取盡可能地提高自己的教學(xué)技能。

四、聽課與教研

本學(xué)期在學(xué)校的組織下，認(rèn)真聽課并且記好筆記，同時(shí)能主動(dòng)參加評(píng)課探討。主動(dòng)認(rèn)真參加校組織的教研活動(dòng)和教研組組織的教學(xué)專題研究活動(dòng)。努力提高教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，完成教研組交給的任務(wù)。認(rèn)真做好每次監(jiān)考和閱卷工作，考后及時(shí)做好質(zhì)量分析和評(píng)講。

五、批改

在批改方面，我每天都投入了大量的時(shí)間和精力。除了正常的作業(yè)批改外，每一張導(dǎo)學(xué)案和每一次的試卷練習(xí)我都要批改，有必要的話，還要進(jìn)行面批面改。絕對(duì)沒有只畫對(duì)號(hào)只寫“閱”的應(yīng)付行為。批改中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)在教室上指出，針對(duì)不同學(xué)生的不同錯(cuò)誤，制定因人而異的指導(dǎo)計(jì)劃，有效地彌補(bǔ)了教室教學(xué)的不足，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供了保障

六、存在的問題

對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)和幫助未見成效，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重。及格率低，平均分與平行班分差高達(dá)8.45分。雖然這與學(xué)生基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，但通過一學(xué)期的付出與努力沒能獲得顯著成效，值得自己進(jìn)一步反思。

成績(jī)和問題都只能說明過去，我決心以此為起點(diǎn)，針對(duì)所教教室的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)和各項(xiàng)工作中，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足之處，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名不僅受學(xué)生歡迎而且教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的合格教師。

八、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

九、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

篇2

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)初中英語教學(xué)創(chuàng)新問題研究

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的逐步加快，我國(guó)同世界的聯(lián)系越來越密切，英語作為其主要的交流與溝通語言，重要性有目共睹，提高英語教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)前社會(huì)各界人士共同關(guān)注的事情。其中，初中的英語教學(xué)有著不可替代的作用，對(duì)幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生們的英語水平及增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)都有重要幫助。因此，作為初中英語老師，有義務(wù)也有責(zé)任不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而真正發(fā)揮初中英語教學(xué)的全部功能。以下簡(jiǎn)要針對(duì)初中英語創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的不足

雖然隨著新課標(biāo)進(jìn)程的逐步深入，教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間，思路與方法都進(jìn)行了一些調(diào)整，并獲取了相應(yīng)的成果，然而，由整體方面來看，仍存在一些問題，影響著教學(xué)的質(zhì)量與效率，主要包含以下幾方面內(nèi)容。

（一）無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，其并不是一蹴而就的事情，而需要隨著時(shí)間逐漸積累，方能看見成效。同時(shí)，新課標(biāo)中也提出了“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)任務(wù)。因此，作為初中英語老師，應(yīng)利用多種方法激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。常言道：授人以魚不如授人以漁。對(duì)于很多剛剛接觸英語知識(shí)的初中學(xué)生來講，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用英語交流才是最為關(guān)鍵的事情。然而，現(xiàn)今，我國(guó)在進(jìn)行英語教學(xué)期間通常缺少對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與練習(xí)，大多數(shù)老師僅單調(diào)的帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫等方法進(jìn)行訓(xùn)練，而學(xué)生如果脫離的老師的指導(dǎo)、脫離了課堂，則很難進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語教學(xué)的過程十分單調(diào)，評(píng)估方法也多以考試為主，所以，很容易讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量及效率，也對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)造成危害。

（二）無法讓學(xué)生開展自主探究形式的學(xué)習(xí)

對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來講，他們的年齡相對(duì)較小，思想還不成熟，沒有完全脫離叛逆，并且缺少相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以，作為初中老師，就需要在進(jìn)行課程教學(xué)期間，有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行自主探究形式的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)觀念，為學(xué)生以后的高中、大學(xué)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)今，我國(guó)很多初中老師在講解課程期間多以自我為中心，照本宣科，同學(xué)生之間缺少平等的交流，從而打消了學(xué)生們的自主探究熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）無法讓學(xué)生真正靈活應(yīng)用英語

英語學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠進(jìn)行交流與溝通，并不僅是單純的為了應(yīng)對(duì)考試。當(dāng)前，初中英語在教學(xué)期間過于關(guān)注寫與讀方面的練習(xí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的英語實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完初中英語知識(shí)以后，很難真正靈活的應(yīng)用學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行日常交流，并且在讀與寫方面也無法進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語郵件訓(xùn)練。假如學(xué)生們沒有在初中階段為英語實(shí)踐應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，那么在以后的學(xué)習(xí)及工作中，會(huì)遇到更多的困難。

二、初中英語教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

（一）教職人員轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越廣，從而要求老師對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，緊跟時(shí)展步伐，建立現(xiàn)代化的教學(xué)思路，進(jìn)而提高教學(xué)的魅力。可以從以下幾方面入手：其一，樹立“以人為本”的教學(xué)觀念。在以往教學(xué)期間，教師始終處于主導(dǎo)地位，將自身的想法硬性灌注給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，進(jìn)而間接影響教學(xué)質(zhì)量，而在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予每一名學(xué)生以足夠的尊重，從而提高學(xué)生們的英語水平；其二，多采用鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生。常言道：嚴(yán)師出高徒。所以，在以往的教學(xué)期間，很多老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲，從而不僅降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生們的自信，同時(shí)也對(duì)師生間的關(guān)系造成危害。作為初中英語老師，想要轉(zhuǎn)變此種情況，就需要多采用鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立自信。同時(shí)教師還需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成為學(xué)生們的良師益友，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）利用多種方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

想要提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量及效率，實(shí)施英語創(chuàng)新教學(xué)，教師就需要先全面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的基礎(chǔ)措施。例如：教師在講解初中仁愛版“I like country music”課程時(shí)，就可以先為學(xué)生播放一些較為經(jīng)典的英文歌曲，為學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的氛圍，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，就能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)，教師還可以在課程教學(xué)期間抽出一些時(shí)間同學(xué)生一起賞析經(jīng)典的英文影片，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感，增強(qiáng)學(xué)生們的英語口語能力。例如：前不久剛剛上映的電影“少年派的奇幻漂流”，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并且在課余時(shí)間找尋原版小說進(jìn)行閱讀，書寫一些簡(jiǎn)單的感想。然后教師再針對(duì)學(xué)生書寫中一些常見的語病進(jìn)行指導(dǎo)，不僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的英語實(shí)踐能力。

（三）對(duì)學(xué)生們的探究能力及自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)及探究能力可以良好的提高學(xué)生們的英語水平。對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來講，讓學(xué)生完全使用工具書進(jìn)行英語自學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的事情，也不可以僅利用英語歌曲、英語電影等進(jìn)行英語聽力方面的練習(xí)，所以，作為初中英語老師，就需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用對(duì)話形式的教學(xué)措施讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并且實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解一些關(guān)于水果的單詞，如：apple、pear、grape、banana等，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)水果商店的小情境。教師將這些單詞的水果帶入課堂，然后模仿一名水果商店的老板，讓學(xué)生扮演購(gòu)買水果的客人，進(jìn)行對(duì)話溝通：教師：Hello， What can I do for you？學(xué)生：I would like some grapes.教師：OK，here you are. Thank you for coming again.當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以將帶來的水果獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)良好的學(xué)生，這樣，教學(xué)氛圍就變得活躍起來，學(xué)生越來越愿意并主動(dòng)參與到英語交流中，進(jìn)而自行設(shè)定更多的情境對(duì)話，進(jìn)行英語練習(xí)。作為初中英語老師，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生開展探究形式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師還可以將分組教學(xué)與任務(wù)教學(xué)的方法結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。例如：教師在講解“The Great Wall is a symbol of the Chinese nation”課程時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為學(xué)生制定一些任務(wù)，讓學(xué)生有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)定的任務(wù)內(nèi)容有：先默讀課文，畫出課文內(nèi)的重點(diǎn)單詞。然后教師為學(xué)生播放一段錄音，讓學(xué)生進(jìn)行跟隨朗讀，并理解課文的整體含義之后教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清語句的結(jié)構(gòu)。最后，小組進(jìn)行討論，如果遇到不懂的問題選出代表進(jìn)行提問。通過這種方法，學(xué)生們能夠在小組中充分發(fā)揮自身的作用。需要注意的是，作為初中英語老師，在學(xué)生提出不懂的問題后，需要認(rèn)真、耐心的進(jìn)行解答，并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

（四）提高學(xué)生們英語的使用能力

對(duì)于英語的實(shí)踐能力來講，其包含的內(nèi)容有很多，例如：同外國(guó)朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，利用正確的英文格式書寫郵件，能夠流暢的進(jìn)行英語翻譯等。對(duì)于初中階段的英語實(shí)踐來講，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，初中學(xué)生接觸英語是時(shí)間相對(duì)較短，所以，作為老師，應(yīng)由細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴起始來幫助學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。想要順利應(yīng)用英語，就需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，掌握大量的英文單詞，所以，在學(xué)習(xí)初始階段，需要要求學(xué)生背誦簡(jiǎn)單的英語短句及單詞，逐漸加深難度。當(dāng)學(xué)生初步掌握一些英語短句、單詞后，則可以指導(dǎo)學(xué)生把背誦的單詞、短語等應(yīng)用到日常的溝通或者交流中，在進(jìn)行英語寫作時(shí)也可以進(jìn)行應(yīng)用，從而提高學(xué)生們的英語水平。同時(shí)，初中階段的學(xué)生自身的好奇心相對(duì)較強(qiáng)，渴望了解西方的習(xí)慣與風(fēng)俗，教師在進(jìn)行教學(xué)期間，可以有側(cè)重點(diǎn)的為學(xué)生多講解一些有趣的文化習(xí)俗，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽、英語詩(shī)朗誦等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生們的英語能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

總結(jié)： 總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，為英語教學(xué)提出了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)的背景下，作為初中英語教師，在教學(xué)過程中就需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，并利用多種方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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篇3

【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高

初中學(xué)生接觸英語的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，對(duì)英語知識(shí)的自學(xué)能力還比較欠缺，不能夠自己找出英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，必須通過老師的幫助才能明白一個(gè)學(xué)期自己要學(xué)什么，要怎么學(xué)，要學(xué)到一個(gè)什么樣的程度。因此，在這個(gè)時(shí)期老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)期英語學(xué)習(xí)的目的。此外，在復(fù)習(xí)課中，老師不能只是機(jī)械地將一個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)全都擺出來給學(xué)生，老師要通過一定的方法，提高復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到真正的復(fù)習(xí)效果。

1 注意復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生積極性

初中學(xué)生自制能力不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較欠缺，學(xué)習(xí)功課時(shí)往往跟興趣有關(guān)，根據(jù)初中學(xué)生的心理和性格特征，初中英語老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能夠采取灌入式的教書方式，不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)一條條的列在黑板上或打印成復(fù)習(xí)資料，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師也可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后引起學(xué)生的注意力，克服學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得枯燥無味的心理，將知識(shí)點(diǎn)一步一步列出，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生隨著自己的提問，進(jìn)行自主的思考，自覺地消化和理解知識(shí)點(diǎn)。此外，老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生事先進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再在課上對(duì)著全班同學(xué)將自己的復(fù)習(xí)成果展現(xiàn)出來，讓老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以讓學(xué)生們合作，進(jìn)行小組復(fù)習(xí)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后通過組員合作對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，最后在課堂上面幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，加以討論，老師作為評(píng)判。通過這種方式，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮他們的積極性，并且對(duì)英語的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)思考，自己挖掘?qū)W習(xí)英語的方法，這比老師說一百遍還湊效。

2 依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)

做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對(duì)照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次，平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。

3 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個(gè)使學(xué)生樂于接受知識(shí)的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.1 專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。①針對(duì)學(xué)生語言障礙，加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練；②針對(duì)《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；③打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。

3.2 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對(duì)初中學(xué)生來說，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時(shí)要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時(shí)復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識(shí)逐步深化，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)記憶。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學(xué)；影響因素；有效性

聽、說、讀、寫是初中英語教學(xué)的基本任務(wù)，在這些任務(wù)中，聽力技能排在了其他技能的前面，這說明聽力理解和訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生應(yīng)該首先掌握的英語技能。英語是一門語言學(xué)科，語言是一種交際工具，沒有聽就沒有說，也就沒有了交流，因此，聽力的訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生說、讀、寫技能的掌握，成為了英語技能中的基礎(chǔ)技能。影響初中英語聽力教學(xué)的因素有很多，既有客觀因素，也有主觀因素，本文總結(jié)了影響初中英語聽力教學(xué)的因素，并提出了提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施。

初中英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，也就是正常使用英語語言的能力，聽力能力在所有能力中是最難掌握的，它對(duì)學(xué)生的信息反應(yīng)能力有較高的要求，初中英語聽力教學(xué)受到各種因素的影響。

一、影響初中英語聽力教學(xué)的因素

（一）學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方法是影響初中英語聽力教學(xué)的最重要因素，聽力訓(xùn)練是需要技巧的，只有掌握了正確的聽力技巧和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的聽力水平才能起到事半功倍的結(jié)果，相反則聽力能力久久不能提高。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練中，聽力的內(nèi)容一般比較多，學(xué)生應(yīng)該善于抓住關(guān)鍵因素，找到解決問題的關(guān)鍵，預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容，而學(xué)生往往是想把所有的內(nèi)容都聽明白，導(dǎo)致很多關(guān)鍵信息被遺漏，使文章失去了關(guān)聯(lián)性，不能為學(xué)生的推理提供依據(jù)，同時(shí)，良好的聽力習(xí)慣也非常重要，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)記錄關(guān)鍵字，學(xué)會(huì)做筆記，這樣才能事半功倍。

（二）學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)

英語是一門外語學(xué)科，和母語比起來，英語缺乏必要的語言環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練的機(jī)會(huì)非常少，并且英語和中文比起來，語音系統(tǒng)存在很大的差別，學(xué)生需要在大量的理解訓(xùn)練中才能運(yùn)用自如。英語的發(fā)音是不斷變化的，比如在連貫發(fā)音中，單詞的發(fā)音就會(huì)出現(xiàn)變化，如果學(xué)生沒有掌握發(fā)音規(guī)律，本身對(duì)單詞的發(fā)音就模棱兩可，那么在聽力的時(shí)候就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如bad/bed， here/hair， teach/teacher，sheep/ship 等， 單詞還有省音、同化、爆破等變化，live in/living，there're/there 等，學(xué)生如果對(duì)發(fā)音特點(diǎn)不熟悉，很容易出錯(cuò)。

（三）聽力材料的文化差異

英語是一種語言文化形式，是文化的外在表現(xiàn)，既然是語言，那么肯定承載了一定的文化因素和歷史背景，學(xué)生要想學(xué)好英語，必須要對(duì)國(guó)外的文化背景、生活習(xí)慣、風(fēng)土民情等有一定的了解，由于很多學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不夠，導(dǎo)致在進(jìn)行英語聽力時(shí)容易產(chǎn)生歧義，比如在國(guó)外，感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是比較重要的節(jié)日，在英語聽力時(shí)經(jīng)常會(huì)有所涉及，學(xué)生如果對(duì)這些節(jié)日沒有一定的了解，那么在聽力時(shí)的理解難度就會(huì)增加，相反，如果學(xué)生了解相關(guān)的文化知識(shí)，那么聽力內(nèi)容和自己了解的知識(shí)結(jié)合起來，問題也就容易多了。

二、提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣

學(xué)生聽力的方法和習(xí)慣直接影響著聽力教學(xué)的效果，由于學(xué)生缺乏良好的聽力習(xí)慣，往往在練習(xí)時(shí)感覺聽力的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是做題又做不對(duì)，因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在聽之前，應(yīng)該先把聽力內(nèi)容快速的瀏覽一遍，了解題目的重點(diǎn)，在聽力時(shí)善于抓住聽力內(nèi)容的重點(diǎn)，并在聽力的過程中把關(guān)鍵單詞和短語記錄下來，這樣能夠有效提高做題準(zhǔn)確率。

（二）重視學(xué)生的語音訓(xùn)練

牛津初中英語教材和人教版教材相比，聽力的內(nèi)容比較少，每個(gè)單元只有Comic strip，Reading，Integratedskills 三部分有錄音，教師往往利用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)手段播放錄音，忽視了聽力學(xué)習(xí)應(yīng)該隨時(shí)隨地的進(jìn)行，并且要與學(xué)生的發(fā)音結(jié)合起來。首先，教師應(yīng)該用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，并且保證自己發(fā)音的準(zhǔn)確無誤和規(guī)范；其次，教師要重視音標(biāo)的教學(xué)，嚴(yán)把語音關(guān)，在朗讀中教會(huì)學(xué)生語音技巧，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。

（三）根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行聽力教學(xué)

初中生好勝心理強(qiáng)，聽覺比較靈敏，比較愛表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的部分投入更多的精力，因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松活潑的氣氛，在愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就會(huì)取得事半功倍的效果。由于學(xué)生存在個(gè)體差異性，因此在聽力學(xué)習(xí)中就存在不同的聽力障礙，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服聽力障礙，明確學(xué)生的聽力任務(wù)和聽力目標(biāo)，為學(xué)生克服聽力障礙提供有效的線索，積極引導(dǎo)學(xué)生分析聽力內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)。

（四）興趣教學(xué)與堅(jiān)持訓(xùn)練相結(jié)合

提高聽力訓(xùn)練的趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡聽英語，教師可以在上每一節(jié)課之前，組織學(xué)生進(jìn)行英語課前演講，不但能夠提高學(xué)生聽力能力，還為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)，吸引了學(xué)生的注意力，英語演講的內(nèi)容可以涉及方方面面，內(nèi)容越是豐富多彩，學(xué)生的聽力興趣就越是高漲。并且課前演講的內(nèi)容最好能夠運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，在循序漸進(jìn)中提高了學(xué)生的英語水平。

總結(jié)

要想提高初中英語聽力教學(xué)的有效性，就要對(duì)影響初中英語聽力教學(xué)的各種因素進(jìn)行深入的分析和研究，再結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施來提高初中英語聽力教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生聽力技能的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部：《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2008年

[2]王艷玲.《對(duì)新課改下初中英語聽力教學(xué)的思考》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2009（10）：24-26

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關(guān)鍵詞：英語銜接；心理引導(dǎo)；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-280-01

在高中英語教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：初中階段英語成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)入高一后，成績(jī)會(huì)有大幅度的下滑，部分學(xué)生甚至對(duì)高中英語產(chǎn)生了莫名的“恐懼感”。這一初高中英語教學(xué)銜接中的問題一直困擾著高一師生。如何有效地解決這一矛盾呢？筆者認(rèn)真思考并分析之中的原因，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索初高中英語教學(xué)的有效與順利銜接，期望引導(dǎo)與幫助學(xué)生克服困惑，尋求對(duì)策，從而為學(xué)生整個(gè)高中階段奠定一定的英語基礎(chǔ)。

一、初高中英語教學(xué)銜接問題出現(xiàn)的原因分析

1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變 從初三緊張的復(fù)習(xí)及中考，到高一全新的學(xué)校及環(huán)境。學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)新環(huán)境的過程。所以新學(xué)期伊始，部分學(xué)生沒有了初三時(shí)的緊迫感。這種過渡時(shí)期的放松不利于高一新生的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)那些原來英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，更是進(jìn)入了一種無所事事、無所適從的迷茫狀態(tài)。

2、初高中英語教材的差異及難度 初中英語教學(xué)要求掌握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識(shí)。升入高中后，高中教材遠(yuǎn)比初中豐富，知識(shí)容量大大增加，并注入了大量的語法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜，同時(shí)教材側(cè)重閱讀能力和各學(xué)科融合的綜合知識(shí)，極大地增加了英語學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

3、初高中英語教師教學(xué)方法的差異性 初中內(nèi)容比較形象直觀，知識(shí)比較單一。因此，教師在課堂上可以用較多的時(shí)間操練一個(gè)詞匯、句型或語法點(diǎn)，課堂上老師也可通過實(shí)物、游戲和競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛比較活躍。而高中英語由于內(nèi)容增多，知識(shí)綜合性和難度加大。一堂課教學(xué)容量大，教學(xué)進(jìn)度快，重難點(diǎn)內(nèi)容沒有很多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)或操練，各類型題的講解速度也較快。教師側(cè)重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這使高一新生開始不適應(yīng)高中英語教學(xué)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的困難。

4、初中英語學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí) 新高一伊始，絕大部分學(xué)生仍然采用初中的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)上依賴性較強(qiáng)，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而一旦進(jìn)入高中，由于高中英語教材內(nèi)容多，要求自主學(xué)習(xí)、勤于思考，善于歸納總結(jié)，主動(dòng)質(zhì)疑。此時(shí)的高一新生，如果繼續(xù)沿用初中學(xué)法，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難增大，作業(yè)都很難獨(dú)立完成，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，成績(jī)顯然就會(huì)急劇下降，由此形成惡性循環(huán)，出現(xiàn)我們不希望看到的教學(xué)難題。面對(duì)這一現(xiàn)狀，如何使高一新生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)？英語教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？如何幫助學(xué)生完成初高中英語學(xué)習(xí)良好的過渡和銜接，是擺在高中教師身上重要而緊迫的課題。

二、搞好初高中英語教學(xué)銜接的有效對(duì)策

1、在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心 新生入學(xué)后，教師就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，必須讓學(xué)生明白，高一作為起始年級(jí)，既是初中知識(shí)的延續(xù)，更是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。要讓學(xué)生明白在高中學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到許多的挫折或失敗，告誡學(xué)生不能畏懼或退縮，相反應(yīng)該克服學(xué)習(xí)過程中的重重困難，只要認(rèn)真執(zhí)著加上良好的學(xué)習(xí)方法，完全可以學(xué)好高中英語。同時(shí)教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清楚英語在高考中所占的位置和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的精神動(dòng)力。

2、建立和諧的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)成績(jī) 古人云：親其師，信其道?？梢姾椭C的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。如果學(xué)生厭煩或害怕該教師，自然而然學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)失去興趣和動(dòng)力。而當(dāng)學(xué)生喜愛、尊重教師時(shí)，學(xué)生們的眼睛就會(huì)綻放出渴望學(xué)習(xí)英語的光芒，課堂氛圍自然融洽，就能營(yíng)造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為學(xué)生自身的一種心理需求。

3、以課堂教學(xué)為主陣地選擇切合實(shí)際的教學(xué)策略 教師要研究初、高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要搭建支架的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的原有英語水平，對(duì)高一內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，備教材更備學(xué)生。在課堂教學(xué)上重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，降低難度，結(jié)合高中的教學(xué)要求，選用合適的課堂教學(xué)模式，把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”而非“魚”。教師可從高一新生實(shí)際英語水平出發(fā)，采取“低起點(diǎn)、小梯度、多練習(xí)、分層次”的教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在教學(xué)速度上，起始進(jìn)度要放慢，逐步加快教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。在語言知識(shí)導(dǎo)入上，靈活應(yīng)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，溫故而知新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。采用多種教學(xué)手段，要求學(xué)生既集中精力，適當(dāng)做好筆記，又積極主動(dòng)參與豐富的課堂活動(dòng)，參與各項(xiàng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

篇6

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 初中英語 課后作業(yè)

前言

英語作為最國(guó)際化的語言，交流溝通意不言而喻。我國(guó)的教育體系中已經(jīng)將英語列入了各級(jí)學(xué)校很多年，但由于我國(guó)文字化的語言與字母化的英語存在著較大的差異，我國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上存在著很多困難。從初中生的角度來說，他們剛剛學(xué)習(xí)英語，僅僅依靠課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們?nèi)匀恍枰己玫恼n后作業(yè)來幫助他們鞏固課堂知識(shí)。本文主要介紹了現(xiàn)階段的初中英語教師布置課后作業(yè)的情況，以及優(yōu)化改進(jìn)措施。

1、現(xiàn)階段的初中英語課后作業(yè)布置情況

1.1機(jī)械重復(fù)，毫無創(chuàng)新

很多初中學(xué)校的英語教師都是根據(jù)本年級(jí)組的統(tǒng)一要求購(gòu)買相同的課后作業(yè)。很少有教師私下自己花心思到書店研究各類作業(yè)書籍，這反映出英語教師普遍缺乏思想，更沒有積極去思考的動(dòng)力。統(tǒng)一購(gòu)買的作業(yè)書籍很多存在著較大的問題，例如題型上的重讀和難易程度忽高忽低，最為重要的是沒有創(chuàng)新，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣缺乏合理設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)于學(xué)生們來說只能是課后的一大負(fù)擔(dān)，對(duì)于鞏固學(xué)生們的能力作用很小。長(zhǎng)期使用這樣的英語課后作業(yè)，學(xué)生們大多會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)于整個(gè)英語科目的學(xué)習(xí)也喪失興趣。

1.2形式單調(diào)，枯燥無味

興趣是指導(dǎo)學(xué)生們前進(jìn)的最大動(dòng)力，對(duì)于課后作業(yè)來說也是如此?，F(xiàn)階段的初中英語作業(yè)比較單調(diào)，這也是學(xué)生對(duì)于英語作業(yè)感到厭倦并且缺乏興趣的重要原因之一。例如，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，教師一般布置這樣的課后作業(yè)：“把新學(xué)的單詞全部抄五遍?！甭爩戇^后教師一般也會(huì)布置：“把所有寫錯(cuò)的單詞抄十遍?！边@樣形式單調(diào)的英語作業(yè)布置形式長(zhǎng)久以來讓學(xué)生們感到枯燥無味，更為重要的是學(xué)生們長(zhǎng)久以來以“寫英語”為主，不關(guān)注“說英語”，學(xué)生們的表達(dá)能力十分欠缺，形成了“啞巴英語”。

1.3強(qiáng)制規(guī)定，缺乏層次

現(xiàn)在課后作業(yè)布置都是以教師的意志為主，教師站在自己的角度來布置作業(yè)，缺少多層次布置作業(yè)的考慮。全班的學(xué)生統(tǒng)一接受相同的作業(yè)類型，一些成績(jī)較好的學(xué)生感覺題目難度太簡(jiǎn)單，對(duì)于自己沒有什么提高和幫助；而在英語學(xué)習(xí)上較為吃力的同學(xué)則感覺到題目難度較大，對(duì)于自己來說是難啃的骨頭，完成作業(yè)需要耗費(fèi)較多的精力和較長(zhǎng)的時(shí)間。這樣強(qiáng)制的作業(yè)規(guī)定，使這兩部分學(xué)生們都難以提起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、優(yōu)化初中英語課后作業(yè)布置的措施

2.1多樣化作業(yè)類型

教師布置作業(yè)的時(shí)候必須要開動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)的形式更加多樣化，這樣不會(huì)讓學(xué)生們感到單調(diào)。教師要在抄單詞的基礎(chǔ)上開發(fā)其他多種作業(yè)形式，例如，可以讓學(xué)生們將課文中的對(duì)話和故事改編為情景劇，讓學(xué)生們私下排練好，在課堂上公開進(jìn)行表演。臺(tái)下的學(xué)生要在表演結(jié)束后用英語對(duì)于臺(tái)上同學(xué)的表演給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣既讓學(xué)生們熟悉了課文內(nèi)容又鍛煉了學(xué)生們的口語能力，避免了“啞巴英語”。很多教師認(rèn)為這樣比較耽誤時(shí)間，長(zhǎng)期使用可能會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。但是我們可以選擇書本中較為經(jīng)典的課文內(nèi)容進(jìn)行編排，一學(xué)期進(jìn)行三到四次就足夠了，既避免了耽誤教學(xué)進(jìn)度又能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2擴(kuò)大閱讀范圍

閱讀作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的作業(yè)類型，對(duì)于學(xué)生英語能力的提升是潛移默化的。擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀范圍并不是指一味地提升閱讀難度和閱讀數(shù)量。教師需要在了解到學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)知識(shí)的掌握情況后，為學(xué)生們羅列出一些符合學(xué)生閱讀能力的書籍供學(xué)生們選擇閱讀。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣所在選擇不同的書籍閱讀。這項(xiàng)作業(yè)需要較長(zhǎng)的完成周期，一般為一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。當(dāng)周期結(jié)束的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生們上臺(tái)講述自己對(duì)于所閱讀書籍的內(nèi)容以及相關(guān)的內(nèi)心感悟。

2.3分層次布置課后作業(yè)

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著差異，所以對(duì)于英語作業(yè)的要求也不盡相同。這樣就要求教師不能對(duì)全班做出統(tǒng)一性的作業(yè)規(guī)定，而是要根據(jù)不同的學(xué)生類型做出有層次性的作業(yè)布置。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，他們往往學(xué)有余力，在布置基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上，還需要更加精致的作業(yè)內(nèi)容提升這類學(xué)生的能力。例如，學(xué)習(xí)完新課后，教師可以讓成績(jī)較好的同學(xué)總結(jié)出所有新學(xué)詞匯具體用法并加以適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)題。學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)，教師可以讓他們熟讀課文，完成好基本的練習(xí)題目。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，要以單詞記憶為主，盡自己的力量完成基本的練習(xí)題目。這樣有層次的作業(yè)題型在各類同學(xué)的能力范圍之內(nèi)，有利于提升學(xué)生們對(duì)于作業(yè)的興趣。

2.4充分吸收學(xué)生的合理意見

作業(yè)是需要學(xué)生自己完成的項(xiàng)目，學(xué)生們自身應(yīng)該擁有一定話語權(quán)。教師要充分吸收學(xué)生們的合理意見，將學(xué)生們的思想融入到作業(yè)之中。例如，有的學(xué)生喜歡看電影，希望有看電影的作業(yè)，教師可以挑選合適的電影供學(xué)生當(dāng)作業(yè)，完成后可以像讀書那樣在課堂上講述相關(guān)內(nèi)容和心得感悟。有的學(xué)生喜歡聽歌，教師可以挑選適當(dāng)?shù)母枨W(xué)生在課下學(xué)習(xí)，完成后在課堂上展示。這樣吸收學(xué)生的合理意見，能夠順著學(xué)生們的心思布置作業(yè)，讓學(xué)生們更具自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)束語

總之，初中英語課后作業(yè)的優(yōu)化需要教師打破常規(guī)，以學(xué)生們的興趣和能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們的合理意見，動(dòng)態(tài)地、多元化地布置課后作業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]夏素萍.初中英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].考試周刊.2011（29）.

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一、在初中起始階段做好新生的調(diào)查和摸底

由于小學(xué)和初中都是分開辦學(xué)，初中教師對(duì)初一新生的情況基本不了解，這無疑會(huì)增加教學(xué)的難度和加長(zhǎng)磨合期。因此，筆者建議在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)學(xué)生做一個(gè) 全面的了解，可以采用書面測(cè)試、問卷調(diào)查和抽樣訪談等相結(jié)合的方法。調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。主要包括：學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)；英語學(xué)科是否是他們最喜愛的學(xué)科，為什么等。調(diào)查這方面的內(nèi)容可以了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)機(jī)，使教學(xué)更具針對(duì)性。②學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能情況，如學(xué)生的詞匯、語法、學(xué)習(xí)策略以及聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的情況。了解這方面的內(nèi)容可以為教師確定復(fù)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容找到切入口，避免教學(xué)資源的重復(fù)浪費(fèi)，同時(shí)也能夠最大限度的保護(hù)大多數(shù)學(xué)生的積極性。③學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這方面內(nèi)容包括學(xué)生聽課、朗讀、書寫、預(yù)習(xí)與復(fù)讀等習(xí)慣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解有助于在教學(xué)中確定采用何種教學(xué)方法提供有力的依據(jù)。

二、銜接教學(xué)的首要任務(wù)是解決語音和詞匯學(xué)習(xí)的問題

語音是語言學(xué)習(xí)中不可忽視的重要內(nèi)容，是語言存在的基本形式。然而有調(diào)查顯示，語音教學(xué)的不到位成為了小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要問題。大多數(shù)初一學(xué)生未能掌握好最基本的語音規(guī)則和拼讀規(guī)律。因此，教師要把解決學(xué)生的語音和詞匯學(xué)習(xí)問題當(dāng)做初中開始階段的重要工作來做。通過多種途徑加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生建立起語詞的讀音和書寫形式之間的聯(lián)系，按照語詞的讀音去判斷拼寫的對(duì)錯(cuò)，按照語詞的拼寫形式去判斷其讀音等。

三、豐富評(píng)價(jià)形式，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考查能力

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對(duì)提高復(fù)習(xí)課教改效率，要切實(shí)做到“減負(fù)”。復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課要達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)并進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行綜合，歸類，轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確，從而提高運(yùn)用語言的能力。

初中學(xué)生接觸英語的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，對(duì)英語知識(shí)的自學(xué)能力還比較欠缺，不能夠自己找出英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，必須通過老師的幫助才能明白一個(gè)學(xué)期自己要學(xué)什么，要怎么學(xué)，要學(xué)到一個(gè)什么樣的程度。因此，在這個(gè)時(shí)期老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)期英語學(xué)習(xí)的目的。此外，在復(fù)習(xí)課中，老師不能只是機(jī)械地將一個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)全都擺出來給學(xué)生，老師要通過一定的方法，提高復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到真正的復(fù)習(xí)效果。

1.注意復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生積極性

初中學(xué)生自制能力不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較欠缺，學(xué)習(xí)功課時(shí)往往跟興趣有關(guān)，根據(jù)初中學(xué)生的心理和性格特征，初中英語老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能夠采取灌入式的教學(xué)方式，不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)一條條的列在黑板上或打印成復(fù)習(xí)資料，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后引起學(xué)生的注意力，克服學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得枯燥無味的心理，將知識(shí)點(diǎn)一步一步列出，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生隨著自己的提問，進(jìn)行自主的思考，自覺地消化和理解知識(shí)點(diǎn)。此外，老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生事先進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再在課上對(duì)著全班同學(xué)將自己的復(fù)習(xí)成果展現(xiàn)出來，讓老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可以讓學(xué)生合作，進(jìn)行小組復(fù)習(xí)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后通過組員合作對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，最后在課堂上幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，加以討論，老師作為評(píng)判。通過這種方式，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮他們的積極性，并且對(duì)英語的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)思考，自己挖掘?qū)W習(xí)英語的方法，這比老師說一百遍還湊效。

2.依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)

做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對(duì)照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次，平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個(gè)使學(xué)生樂于接受知識(shí)的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.1 專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。①針對(duì)學(xué)生語言障礙，加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練；②針對(duì)《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；③打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。

3.2 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對(duì)初中學(xué)生來說，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時(shí)要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時(shí)復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識(shí)逐步深化，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)記憶。

篇9

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，初中學(xué)生主要來自于本校和周邊小學(xué)，學(xué)生素質(zhì)不一。我校中小學(xué)教師雖在一個(gè)校園，由于歷史和習(xí)慣的原因，中小學(xué)教師各自教學(xué)，基本互不交流。我校小學(xué)使用人教版PEP教材；初中使用人教版《新目標(biāo)》教材。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于中小學(xué)英語教學(xué)在許多方面存在很大的差異，小學(xué)生升入七年級(jí)后，往往會(huì)遇到許多困難，產(chǎn)生各種不適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，相當(dāng)一部分學(xué)生在七年級(jí)就對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，八年級(jí)時(shí)就放棄了英語學(xué)習(xí)，兩極分化嚴(yán)重。中學(xué)教師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語教師又會(huì)責(zé)怪中學(xué)教師沒有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

為了學(xué)生的發(fā)展，為了提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量，在焦慮、埋怨中，我們尋找題的所在，迫切想改變這種現(xiàn)狀。心動(dòng)而后行動(dòng)，當(dāng)我們把這一想法在教研組進(jìn)行討論時(shí)，小學(xué)英語教師積極響應(yīng)。

二、研究目標(biāo)與意義

小學(xué)和中學(xué)英語的教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分，小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)?！熬拍暌回灐彼刭|(zhì)教育辦學(xué)模式下，根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性，通過對(duì)中小學(xué)英語銜接的研究，把小學(xué)英語的趣味性和中學(xué)英語的知識(shí)性融為一體，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生能從小學(xué)英語的學(xué)習(xí)自然過渡延伸到初中英語的學(xué)習(xí)，探索適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，努力培育和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，保持英語學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、研究取得的主要成果及成效分析

1.主要成果。

（1）發(fā)現(xiàn)了銜接存在的主要問題及原因。1）在小升初的過程中，學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化問題。我校學(xué)生主要來自于本校和附近的夏家小學(xué)及孫家小學(xué)。小學(xué)六年級(jí)時(shí)，生源穩(wěn)定，學(xué)生兩級(jí)分化不很大，優(yōu)秀生比例較高，在班上起到了積極的帶頭作用，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在小升初的過程中，不少優(yōu)秀生源進(jìn)城讀書，而夏家小學(xué)只有三分之一的學(xué)生升入我校。學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化給初中英語教學(xué)帶來了新的問題。我們必須面對(duì)這個(gè)事實(shí)，調(diào)整教學(xué)思路和方法，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的領(lǐng)頭雁，讓他們成為學(xué)習(xí)的榜樣、老師的助手，推動(dòng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。2）教材銜接問題，經(jīng)過比對(duì)中小學(xué)英語教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)：教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知有較大差距。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的重視程度不高，大多數(shù)學(xué)生更多地去關(guān)注數(shù)學(xué)、語文學(xué)科。3）教法銜接問題。通過觀摩課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)手段主要是說、唱、看圖、做游戲等。中學(xué)老師不太注意中小學(xué)教法、學(xué)法的銜接，學(xué)生容易喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。4）學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題主要有：不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)課文、不記筆記、書寫不規(guī)范、作業(yè)粗心馬虎、拼寫錯(cuò)誤多、不會(huì)背記單詞課文，英語字母與漢語拼音相互混淆，用漢語思維方式代替英語思維等等。

（2）對(duì)解決銜接問題的對(duì)策和方法進(jìn)行總結(jié)。1）對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)的銜接。結(jié)合我校九年一貫制的優(yōu)勢(shì)，自課題研究開始，我校四名初中英語教師全部主動(dòng)在小學(xué)擔(dān)任了教學(xué)任務(wù)，并按照計(jì)劃要求通讀了小學(xué)英語教材，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級(jí)英語的異同，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。2）在中小學(xué)同時(shí)推行小組合作學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)模式在我校各學(xué)科中一直是教師個(gè)人的行動(dòng)和摸索，我校英語組自課題提出以后，結(jié)合了前期的準(zhǔn)備和交流，在區(qū)教研室的指點(diǎn)和引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)是“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)開展的重要途徑，決定在我校中小學(xué)英語課堂全部推行小組合作學(xué)習(xí)模式。3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接。有了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積累，加之初一上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，初一教師可以給學(xué)生設(shè)置過渡時(shí)間。在初一教學(xué)的起始階段，采用豐富多樣的教法，寓教于樂。教師可繼續(xù)把小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的唱歌、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們逐漸度過緩沖時(shí)期，以適應(yīng)初一的教學(xué)。4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的銜接。在研究過程中，我們做的具體工作有：①初中英語教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生在小學(xué)階段好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：積極舉手發(fā)言；喜歡做游戲；大聲朗讀等。②教師同時(shí)讓學(xué)生明白進(jìn)入中學(xué)階段有哪些習(xí)慣和方法應(yīng)隨學(xué)習(xí)的深入進(jìn)一步發(fā)展。除了課堂上的指導(dǎo)，我們印發(fā)了學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生理解和運(yùn)用。③為幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生建立詞匯本，每學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)對(duì)重點(diǎn)短語和句型進(jìn)行整理，以便鞏固學(xué)習(xí)。④規(guī)范聽寫。要求學(xué)生及時(shí)背誦當(dāng)天所學(xué)單詞，通過老師的長(zhǎng)期督促，使背誦單詞成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主動(dòng)行為；規(guī)范背誦。在每一單元中都挑選重點(diǎn)的篇目進(jìn)行背誦檢查，通過長(zhǎng)期的背誦幫助學(xué)生形成良好的語感。以上日常學(xué)習(xí)活動(dòng)均納入學(xué)生個(gè)人和小組評(píng)價(jià)。

2.研究成效分析。

（1）教師層面。我校英語教師的教學(xué)能力和科研意識(shí)得到了提高。通過近三年的教學(xué)研究，課題組教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了銜接教學(xué)的觀念。

（2）學(xué)生層面。課題研究，受益最大的是學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)模式的形成有利于全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在課堂上均有收獲，課堂效率得到了提高。

四、問題與思考

篇10

一、影響高一新生學(xué)好英語的主要因素

1.教材內(nèi)容方面。

初中英語教材中的教學(xué)內(nèi)容較少，語法知識(shí)點(diǎn)不多，閱讀量也不大；教材的坡度緩，直觀性強(qiáng)，易于模仿掌握。進(jìn)入高一后，“教材在初中的基礎(chǔ)上增加了大量的語法知識(shí)和語言知識(shí)，加大了詞匯量和閱讀材料的分量，要求學(xué)生在交際運(yùn)用英語中突出對(duì)能力的培養(yǎng)”。因此，要求高一新生一下子轉(zhuǎn)過彎來，理解并掌握教材，確實(shí)不易。

2.教師的教學(xué)方法方面。

初中教師重視的是直觀、形象的教學(xué)模式。教師每教完一個(gè)句型之后，都會(huì)布置相應(yīng)練習(xí)；有些教師還對(duì)句型、語法點(diǎn)進(jìn)行分類，讓學(xué)生死記硬背，并通過大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固?？梢哉f，初中學(xué)生是老師一步一步“護(hù)著走，甚至抱著走，嚼著喂”的。因此，初中生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的依賴性，機(jī)械記憶起的作用相當(dāng)大，而此法在高中則行不通。

高一英語課時(shí)少，內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于初中階段，且運(yùn)用靈活，難度大，教學(xué)進(jìn)度快。高中教學(xué)比較重視知識(shí)的發(fā)生過程，側(cè)重對(duì)學(xué)生思維方式的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)和方法，提高應(yīng)用的靈活性，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑。簡(jiǎn)單地說，高中生由教師引路，學(xué)生自己走路，闖新路。不適應(yīng)這種方法，聽課時(shí)就存在思維障礙，很難跟上教師的思路，影響英語學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的學(xué)法方面。

通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)許多高一新生在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上存在“操作技術(shù)”問題。高中階段的知識(shí)深度、廣度、能力要求都提高了層次，一些學(xué)生卻固守初中階段的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視了學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。如初中學(xué)生習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨(dú)立思考和分析問題，缺乏歸納總結(jié)的能力；而高中則要求學(xué)生勤于思考，勇于鉆研，觸類旁通，探索規(guī)律。有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上一點(diǎn)思想準(zhǔn)備都沒有，而高中的課堂教學(xué)容量大、節(jié)奏快，自然難以適應(yīng)。有些學(xué)生在課堂上只會(huì)不分主次地忙著記錄黑板上的每字每句，卻不注意老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和講解。一學(xué)期下來，筆記記了幾大本，問題卻也堆了一大堆。雖然他們學(xué)得很苦、很累，結(jié)果卻仍受效甚微。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方面。

就英語而言，其初中階段的各種測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為考點(diǎn)，能力題要求不高，試卷難度一般不大，學(xué)生容易得高分，因此初中學(xué)生往往覺得英語不難學(xué)。但到了高中，測(cè)試的重點(diǎn)是學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，試卷的形式往往與高考試卷一致，考試的要求陡然提高。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，120分的試卷，能考到90分就算不錯(cuò)了。對(duì)于高一新生來說，這樣的落差他們很難接受，一次次考試對(duì)他們來講就是一次次打擊。

二、解決問題的策略

1.讓學(xué)生了解變化。

首先要讓高一新生了解初高中英語教學(xué)的變化，如教學(xué)目標(biāo)的變化、教材難度的不同、教學(xué)方法的改變及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化。讓他們提前做好思想準(zhǔn)備，消除他們對(duì)高中英語的神秘感和畏懼感，盡快適應(yīng)高中階段的英語教學(xué)環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

2.注意過渡節(jié)奏，放慢起始教學(xué)進(jìn)度。

教師在高一英語教學(xué)過程中必須把握分寸，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，盡量以低起點(diǎn)、小步子、分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，恰當(dāng)進(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，分解教學(xué)過程，分散難點(diǎn)，務(wù)必放慢起始進(jìn)度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多與交際相結(jié)合；在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸“活”課本；在知識(shí)難點(diǎn)上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材做必要的層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用做必要的總結(jié)和舉例說明。

3.做好學(xué)法指導(dǎo)工作。

為了使高一新生盡快適應(yīng)高中階段的英語教學(xué)，學(xué)法指導(dǎo)工作顯得尤為重要。學(xué)法指導(dǎo)不是一兩節(jié)課就能解決的，應(yīng)有規(guī)律有計(jì)劃地實(shí)施，列入英語教學(xué)計(jì)劃。

（1）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中英語的交際運(yùn)用主要以閱讀理解體現(xiàn)，學(xué)生除了要聽、說、寫之外，還必須花大量時(shí)間進(jìn)行閱讀擴(kuò)大自己的詞匯量，提高自己的分析能力和理解能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的材料，指導(dǎo)他們做好閱讀筆記，指導(dǎo)他們對(duì)某些材料進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）加強(qiáng)聽課指導(dǎo)，提升聽課能力和水平。

聽課并不是被動(dòng)地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動(dòng)地探求知識(shí)。情，就是要求學(xué)生在課堂上精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲望；聽，就是要求學(xué)生集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，把老師講的內(nèi)容聽清、聽懂；想，就是思考，要求學(xué)生對(duì)老師的分析和概括多想幾個(gè)“為什么”；問，就是要求學(xué)生對(duì)不懂的問題或自己有不同看法的地方提出質(zhì)疑，敢于提出與老師不同的觀點(diǎn)；記，就是要求學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處作標(biāo)記、記筆記。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)形式，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，在高一階段，在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)時(shí)，建議采用多種評(píng)價(jià)形式，如課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，興趣小組，書面測(cè)試，等等。運(yùn)用考試形式時(shí)，也不必過早地與高考接軌，題型可多樣化，以便考查基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近所學(xué)課本知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所考，學(xué)有所用”，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。

5.開發(fā)學(xué)生的非智力因素。