導語：如何才能寫好一篇班主任工作調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、調(diào)查方法、對象、內(nèi)容及時間：

此項調(diào)查采取問卷的形式，于XX年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調(diào)查。

二、班主任基本情況及分析

我校現(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。

1、年輕化的班主任隊伍

從統(tǒng)計數(shù)字來看，我校班主任隊伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢。在調(diào)查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%；年齡在40—49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；

青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。

2、進入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師

班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。

從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養(yǎng)措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

3、教師學歷層次大幅度提高

隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學歷達到76.2%，越來越多的人進修本科課程。學歷提高的重要優(yōu)勢是基礎科學文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎。

4、教師開展德育科研工作還不普遍

教育科研是提高教師素質(zhì)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。

三、加強班主任隊伍建設的建議與措施

面對我校小學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

1、注重開展采取分層培訓活動

多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設的措施之一是根據(jù)班主任的實際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓，

(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。

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[關鍵詞]班主任；教育；教研；德育；行動研究

班主任教研的主要目的就是提高整體班主任的素質(zhì)，主要內(nèi)容則體現(xiàn)在提高班主任班級管理質(zhì)量以及有效解決工作中存在的各種實際問題，主要形式為同伴互動，研究主體則為班主任，教研的主要依據(jù)就是學校德育內(nèi)容。

1 班主任培訓的新形勢

以班主任自身專業(yè)成長的需要以及學校德育發(fā)展研究要求為前提，開展班主任教研，其過程是一種深受班主任歡迎、行之有效的形式。班主任群體性自主研究的開展是一項有針對性、有目的、有計劃、有組織的活動，有利于班主任工作實際。班主任教研使班主任的主人意識得以體現(xiàn)，并使班主任工作中實際、具體的問題得以有效解決，滿足班主任需求就是班主任教研價值所在。通過班主任教研既實現(xiàn)了群體共進，又實現(xiàn)了個體發(fā)展，在對工作經(jīng)驗共享的基礎上，有效凝聚了團隊精神，將集體的智慧充分展現(xiàn)出來。因此，可以說班主任教研發(fā)揮出班主任的創(chuàng)造性、積極性以及主觀能動性。

2 行動研究

在教學實踐中，班主任運用科學的方法對提出的具有研究價值的問題進行探索，并尋找出相應的答案，該過程就是行動研究。通過對問題的分析與解決，可促進新型教育理論的形成，使班主任的教育行為不斷得到改進，推動班主任教育實踐，完美提升了班主任的研究意識。在班主任教研的過程中，行動研究的價值體現(xiàn)在總結研究成果和揭示研究規(guī)律上，行動研究的主要階段則通過采取研究行動來體現(xiàn)，研究活動承上啟下的步驟需要研究方案的制定，研究和論證可針對問題專門進行研究，研究的出發(fā)點就是將工作中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題相結合。

3 新穎多樣的形式

班主任教研的要素就是研討主題、探究問題、同伴互助、自主參與。在進行班主任教研工作的過程中，營造出和諧、寬松、民主、求實的研究氛圍，形式也可以多種多樣。例如：為了使研究具有一定的失效性和針對性，對班主任工作中所存在的具體問題應共同研究、共同探討、共同分析以及共同解決。班主任可積極表明思想，各抒己見、暢所欲言。這同時也體現(xiàn)出對班主任實踐智慧和首創(chuàng)精神的尊重。班主任教研的形式十分豐富，且多種多樣，例如：網(wǎng)上談心、經(jīng)驗分享、思想論壇、方法交流、班主任沙龍、專題講座、主體研討、群體性的理論學習等等。為了更好滿足班主任工作需求，有效促進班主任之間的合作與交流，可圍繞問題開展的步驟，組織、開展行動研究。

4 豐富充實的內(nèi)容

以新課標為背景，班主任教研應注重于實踐與理論的有機結合，立足于班主任管理與教育工作中實際問題的解決。班主任教研內(nèi)容應豐富多彩，例如：營造學習氛圍、怎樣與學生家長進行溝通、培訓小干部、班主任心理健康訓練、開展組織課文活動和班會活動、師生之間的交往、處理學生各種突發(fā)問題、怎樣更好開展德育科研、班隊會評析、班主任經(jīng)驗介紹、班主任自身工作方法經(jīng)驗交流、各種理論學習等等。在這些內(nèi)容中有針對提升教師個人素質(zhì)的，有針對班級管理的，有針對學生實施教育的，可以說這些豐富多彩的班主任教研工作內(nèi)容促使班主任進步與專業(yè)化的成長，從本質(zhì)上促進了班主任的自我提升以及學生的全面發(fā)展。

5 值得注意的問題

5.1班主任專業(yè)化成長

班主任教研必須從管理上做到長期化、規(guī)范化、制度化、組織化。長期化指的是由階段目標的同時，還應樹立長期目標。有階段性計劃，還必須做出相應的長期規(guī)劃。規(guī)范化是指制定統(tǒng)一的額研究要求，如定人員、定內(nèi)容、定地點、定時間。制度化是指按照指定的班主任教研規(guī)章制度來開展班主任教研。組織化就是要明確每個參與者的責任和任務，并創(chuàng)建健全的機構組織。

5.2圍繞德育開展工作

班主任教研在內(nèi)容上應具有有效性、及時性、全面性、系統(tǒng)性。有效性是為對研究實效性的注重，不能忽略了研究的主題而僅追求研究形式。及時性指的是內(nèi)容應與素質(zhì)教育的發(fā)展要求相適應，應不斷更新，做到與時俱進。全面性，內(nèi)容豐富多彩的全方位班主任工作應全面取代單一的班主任管理工作。系統(tǒng)性說明內(nèi)容的設計是具有針對性的、系列的研究主題，其按照班主任實際工作而設計。

結束語

在新課標下，班主任教研工作就是促進班主任向?qū)I(yè)化邁進，通過互動提高素質(zhì)，通過對話增進了情誼，溝通加深了彼此的了解，在切磋中提高思想認識，在活動中更新理念，在交流中構架策略，在學習中使歷練思想。

[參考文獻]

[1] 趙慶典，李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的組織保證和長效機制--高校輔導員、班主任隊伍建設情況調(diào)研報告[J].國家教育行政學院學報，2010（2）.

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我院本次教育實習點主要是在重慶二0三中學的四十二名同學,還有自主實習的十六名同學。

實習動員伊始，院領導動之以情，曉之以理，組織大家學習“實習生守則”，宣布、強調(diào)實習生請假考勤制度；以已往的生動事例來說明如何協(xié)調(diào)考研與實者之間的關系。入駐中學后，尤其強調(diào)實習生必須嚴格遵守實習中學的各項規(guī)章制度，加強組織性、紀律性教育，充分尊重中學教職員工。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，強調(diào)嚴守規(guī)章制度，其目的是為了保質(zhì)保量地完成本次教育實習任務。為保證本次教育實習的圓滿成功，學生實習的工作重心主要落實在三個方面：到位、有序、高效。

“到位”，即令實習生盡快、盡早地實行角色轉換。首先，要從“生”轉換為“師”。自古道“學高為師，身正為范”，為此，我院師生把前期準備工作落實到實處：一方面，院系動員全班同學積極認真地參加學校舉辦的“明日之師”模擬大賽，以做好前期經(jīng)驗積累工作等；另一方面，9月3日院帶隊指導教師就與所帶隊學生碰頭，9月10日前已聯(lián)系落實好實習班級、實習進度等相關事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開了院實習動員大會，鼓舞士氣，激昂斗志。歷史的經(jīng)驗表明，“臨陣磨槍”——備課、試講的效果往往出乎意料的好（并非急功近利的表現(xiàn)）。為此，我（）院要求每位實習生在準備周內(nèi)通讀實習教材，寫好兩份教案，準備相關教具，如教學光盤，相關教學磁帶等。見習周（9月11日――14日）內(nèi)一方面要求實習生盡快熟悉實習中學及實習班級的情況，要多聽、多看、多問、多積累；另一方面嚴把“試講”關，要求學生第一步能站穩(wěn)講臺，這是基礎，進一步，注意自身言行，做出教師的表率，尊重學生，不諷刺、挖苦學生，能正面引導不符合主旋律的話題等。其次，要求實習生仍不忘自己的準教師身份，牢記自己仍是一名學生，尤其是在中學指導教師面前要謙虛、謙虛、再謙虛。

“有序、高效”，即有條不紊、緊張有序、高效能地完成課堂試教工作、見習班主任工作、教育調(diào)研工作三大任務。

課堂試教方面，首先要求“上好第一課，打響第一炮”，其次，要求貫徹以下三原則：第一，教案必須提前兩天交給指導教師，簽字后，方可上講臺；第二，小組互相聽、評課制度，取長補短，群策群力完成課堂試教；第三，上實每一堂課，課后認真聽取指導教師、學生的意見與建議，并要求寫點“教后”，及時加以總結與反思。在此基礎上，我院實習生在二0三中學初中部和高中部分別開了兩堂公開觀摩課，受到在場師生的一致好評。

班主任工作方面，首先要求實習生嚴于律已，工作態(tài)度端正，主動了解原班級情況；其次，配合原班主任的工作，積極參與班級日常組織管理工作；再次，要求每位實習生成功地組織一次主題班會，加強對學生德育教育。

教育調(diào)研工作一向也是實習工作中的重頭戲。尤其當前正值初等、中等教育急劇改革時期，如何做好高等教育與中等教育之間的銜接，切實了解中等教育的變化，也是我們每位實習生倍加關注的問題，因此我院師生抓住實習的大好機會，深入中學一線，了解中學改革狀況。例如，高中部實習小組就運用調(diào)查問卷形式開展調(diào)研工作，調(diào)查對象涉及到學校領導、教師、學生，調(diào)查問題覆蓋面相當廣，寫出了質(zhì)量較高的“青少年心理狀況調(diào)查問卷”的調(diào)查報告。其他各實習組實習生也紛紛結合各班級實際情況，從不同的視角寫出了各有特色的調(diào)研報告。

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通過實習，我們可以更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養(yǎng)自己的實踐能力。如何做好實習計劃呢?今天小編在這給大家?guī)韺嵙曈媱澐段?，接下來我們共同閱讀吧!

實習計劃1

我是______年7月畢業(yè)于__，____年____擔任__集團辦公室文秘職務。為了能使以后的工作到達質(zhì)量更好，效率更高，同時進一步提高個人的潛力，我對辦公室文秘這個工作崗位談一下自己的粗淺認識和計劃，請領導批評指正。

一、個人基本狀況

我個性比較開朗，辦事認真，信奉“明明白白做人，實實在在做事”的原則。無論在任何時候、做任何事，我都會認認真真地對待。我還是個善于學習，敢于挑戰(zhàn)困難的人。來到那里的第一天，我的上司張主任就給我上了很重要的一課，她說人必須要在社會中找到自己的位置，這樣人生才有價值。我必須牢記這句話，在__集團實現(xiàn)自己的人生夢想。

辦公室文秘一職，對我而言是一次機會，它能夠充分展現(xiàn)自己的理想和抱負。我十分珍惜也十分感謝領導能給我這樣一個發(fā)揮自己才能的機會。我將把這份感激之情化為工作的熱情，扎實苦干，一絲不茍地完成領導交給我的任務。

二、對工作崗位的認識

首先，辦公室文秘這一職位是中介性的職位，整個集團的上傳下達都是由辦公室承接代辦的，因此文秘工作必須要做到以下幾點

1.服從，一切工作要聽從領導的吩咐和安排。

2.領會，要完全理解、遵照領導的意圖辦事。

3.執(zhí)行，要堅決地落實貫徹領導意志，強化執(zhí)行力。

但是服從并不是被動，很多工作能夠提前預測、用心主動地開展，及時準確地掌握各方面的工作動態(tài)，及時向領導反饋各方面的信息，注重調(diào)查分析，為領導帶給決策參考;同時，辦公室工作還要講策略，講工作藝術，認真、科學地搞好領導與領導、同事與同事、部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)工作，不能扯皮、推委、出現(xiàn)工作空檔。

其次，辦公室文秘工作相當于集團的小管家，辦公室日常的物品采購、發(fā)放;各子公司常用物品的登記、備案等都由辦公室完成，因此辦公室文秘必須要有足夠的耐心并熱愛本職工作。

三、對未來工作的計劃

1.在日常事物工作中，我將做到以下幾點

(1)協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報、下發(fā)等工作，并把原先沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標簽的文件夾內(nèi)。

(2)做好了各類信件的收發(fā)工作。

(3)做好低值易耗品的分類整理、出入庫、各類帳務的報銷工作。

(4)協(xié)助辦公室主任做好公章的管理工作。公章使用做好詳細登記，嚴格執(zhí)行集團公章管理規(guī)定，不濫用公章。

(5)做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領用登記，按需所發(fā)，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。

(6)做好辦公室設備的維護和保養(yǎng)工作，

(7)協(xié)助辦公室主任做好節(jié)假日的排班、值班等工作，確保節(jié)假期間集團的安全保衛(wèi)工作。

(8)認真、按時、高效率地做好領導交辦的其它工作。

在日常事物工作中，我必須遵循精、細、準的原則，精心準備，精細安排，細致工作，干標準活，站標準崗，嚴格按照辦公室的各項規(guī)章制度辦事。

2.在行政工作中，我將做到以下幾點

(1)做好領導服務：及時完成辦公室主任、集團各部經(jīng)理和部門主管交辦的各項的工作。要成為領導的助力、助手，急領導所急，想領導所想，勤跑腿，多匯報，當好參謀助手。

(2)做好各部門服務：加強與各部門之間信息員的聯(lián)絡與溝通，系統(tǒng)的、快速的傳遞信息，保證信息在公司內(nèi)部及時準確的傳遞到位。

(3)做好員工服務：及時的將集團員工的信息向公司領導反饋，做好員工與領導溝通的橋梁。

(4)協(xié)助辦公室主任完善集團各項規(guī)章制度。

(5)做好信息保密工作：保存好辦公室常用文檔，做好存檔保密工作;要及時、準確、全面的收集各方面信息并做好存檔工作。

(6)做好文書工作：及時完成領導交辦的各種文稿，學習各種文字材料的寫作，提高自身寫作功底。

3.提高個人修養(yǎng)和業(yè)務潛力方面，我將做到以下三點

(1)用心參加集團安排的基礎性管理培訓，提升自身的專業(yè)工作技能。

(2)向領導和同事學習工作經(jīng)驗和方法，快速提升自身素質(zhì)。

(3)透過個人自主的學習來提升知識層次。

我深知：一個人的潛力是有限的，但是一個人的發(fā)展機會是無限的。此刻是知識經(jīng)濟的時代，如果我們不能很快地提升自已的個人潛力，提高自已的業(yè)務水平，那么我們就這個社會淘汰。當然要提升自己，首先要一個良好的平臺，我認為__集團就是我最好的平臺，我必須會把握這次機會，使業(yè)務水平和自身修養(yǎng)同步提高，實現(xiàn)自我的最高價值。

4.其他工作

(1)協(xié)助人力資源部做好各項工作。

(2)協(xié)助財務部、物業(yè)部、項目部做好相應工作。

(3)協(xié)助各子公司做好各項工作。

(4)及時、認真、準確的完成其它臨時性工作。

辦公室文秘這個工作崗位是瑣碎、繁雜的。我將根據(jù)實際狀況進行合理分工、合理安排，認真落實崗位職責制，確保工作井然有條;還要創(chuàng)造性地工作，不斷探索工作的新思路、新辦法和新經(jīng)驗;同時增強工作創(chuàng)造性的同時，我必須注意辦事到位而不越位，帶給服務而不干涉決策，真正成為領導的參謀助手，成為上、下溝通的橋梁。

實習計劃2

一、實習目的

通過到某某小學實習，深入學習如何當好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結合，把所學的知識轉化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來的教學工作打好基礎。

二、實習單位

某某小學

三、實習時間

20__年__月__日――20__年__月__日

四、實習內(nèi)容

(1)做好熟悉新生的工作，查看學生手冊等資料，爭取多到班里走動，了解班級情況以及熟落學生。

(2)抓好班級的常規(guī)規(guī)范，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，抓好自修課紀律，提高學習效率。

(3)定期開展豐富多樣的學習活動，向?qū)W生介紹良好的學習態(tài)度和方法，幫助學生適應學習生活。

(4)開展有益身心的文體活動，教會學生勞逸，學習、娛樂兩不誤，促使學生的身心健康發(fā)展。

(5)努力創(chuàng)建班級文化，通過提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學習氛圍，通過組織班級活動培養(yǎng)學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

(6)組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得

好成績。

(7)定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導、解決學生的問題。

五、實習措施

1、深入了解學生的具體情況，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點、教學方法，編寫教案，制作課件，認真?zhèn)湔n，做好上實習課的準備，并且虛心聽取原科任老師的指導。

2、認真做好批改作業(yè)和輔導學生的工作，對于作業(yè)中存在的普遍問題要進行集體輔導，個別錯誤要個別指正，對于學生提出學習、生活、感情上的疑難問題要耐心解答，不能置之不理。

3、爭取多上實習課，特別是多上新課，每次課后要及時做好總結工作。另外，要爭取多聽課，原科任老師的課、其它相同專業(yè)老師的課、隊友的課等，并且做好聽課記錄，從中取長補短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學技能。

4、了解學校的規(guī)章制度，并通過與原班主任以及其它任課老師交談，看學生手冊，學籍登記表，學生姓名表，座位表，與學生聊天等方式了解和熟悉學生，掌握班級學生情況，建立學生檔案，同時制定班主任工作計劃。

5、開展班主任日常工作，監(jiān)督升旗、課間操、眼保健操，指導出黑板報、開展文體活動、團隊活動，檢查批改周記、檢查作業(yè)等工作。進行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時參加教工例會。遵守學校的作息時間。

6、主持一到兩次主題班會，最起碼獨立主持一次班活動(包括班會課、團課、班干部會議、班團活動)，可邀請其它實習隊員出席，其它實習隊員應積極參與準備工作，發(fā)揚團結互助精神。

7、服從學校和學校的指導老師及隊長的領導，并嚴格遵守實習的各項制度，實行坐班制。

8、自覺服從領導，虛心請教實習學校領導、有關任課老師、班主任，服從實習學校工作安排，嚴格遵守請示匯報制度。對實習學校的教師職工要有禮貌，不許在中學生面前批評議論實習學校的領導、教師和職工，如對實習學校的工作有什么意見或生活上有什么建議，應由隊長集中向?qū)W校領導反映解決。

9、嚴格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學生的表率。節(jié)約用水、用電、糧食、文具和實驗用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型。

10、個人利益服從集體利益，表決時少數(shù)服從多數(shù)。

七﹑后期總結：

在實習的后期階段，要爭取時間寫工作總結、個人鑒定和撰寫調(diào)研報告，寫好教育調(diào)查報告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結或?qū)ｎ}總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給教學法教師。

實習計劃3

一、指導思想：

在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。

二、學生情況分析：

五年級大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等。

方程、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

(2)教學目標：

知識與技能：

1、讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思考：

1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)意義過程中，發(fā)展合情推理與演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

4、在學習用數(shù)對確定位置，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣。

2、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

實習計劃4

隨著新一年的到來，我的實習也展開了帷幕。在這次的實習中，我來到了__x市的__x中學，在這里，我通過老師的推薦，即將開始為期x月班主任實習。作為一名實習生，擔任這樣的重要職位，實在是讓我在受寵若驚的同時，有感到了巨大的壓力。

面對這樣的壓力，想著班上眾多的學生。我知道，作為老師，這是我非常重要的一步，我不能退縮，更不能放棄!在班主任的實習生活開始之前，我要先做好一定的計劃安排，防止在工作中出現(xiàn)迷茫。以下是我對這次實習的計劃：

一、拼盡全力的學習和準備

在開始獨自的上課之前，我還有一段時間可以在老師的身邊學習，這關鍵的一段時間，就是我能否完成好這次實習的關鍵!在這幾天里，我要嚴謹?shù)膶W習和記錄老師在上課時的狀態(tài)，對于面對__x班的班主任工作的流程，要有基本的掌握。當然，最重要的，不僅僅是記下，這幾天，也是我接觸這個班級的重要關鍵。我還要和班上的同學們打好關系，讓我們互相認識，互相了解，最好能融入他們。

于此同時，我最好能記下班上同學們的名字和情況，即使記不清楚是誰，也要念熟，防止出現(xiàn)明明知道卻說不出口的尷尬。當然，對于自己的備課這些方面的準備也是必須要及早準備，防止在工作中出現(xiàn)缺漏。

二、互相的了解，學生和課堂

在工作中，我認為在最初要重視的，并不是如何將課本教導好，自己作為實習生，在教學的經(jīng)驗上，也老教師們有著天壤之別。為此，我更因該在學生方面多下功夫。多去了解學生，在學生中吸收教學經(jīng)驗，鍛煉自己作為班主任的管理能力。

其次，作為班主任，我要掌握好課堂狀態(tài)，樹立好自己的威嚴，在上課的時候要嚴格，在下課的時候要親切，所以在學習的那段時間，要努力的融入學生，而在真正接手班主任工作之后，要在第一時間樹立自己在課堂上的威嚴，這樣才能更好的在教學中突出這兩個相反的狀態(tài)。

三、結束鼓勵

自己能不能擔任好班主任的工作，我也不清楚，但是在工作中，我一定會努力的負責好自己的職責!為了我最初的這一班學生，我這個班主任絕對不能丟臉!我會拼盡全力的做好自己!成為一名出色的班主任!

篇5

（一）新一輪基礎教育課程改革的進展及其要求

當前，新一輪基礎教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎教育課程過早開始分科教學、造成知識系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學生能夠?qū)χR和世界形成整體認識；二是新基礎教育課程強調(diào)課程的實踐性，在小學高年級開設研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐及勞動與技術教育等綜合實踐活動課程，給小學生提供貼近社會生活的機會，發(fā)展綜合實踐能力；三是新基礎教育課程改革重視轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式；四是新基礎教育課程改革注重推進信息技術在教學過程中的應用，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供良好的學習環(huán)境。這就需要對當前的小學教育專業(yè)課程體系進行調(diào)整，特別是實踐課程設置應具有面向基礎教育、服務基礎教育的意識，體現(xiàn)與基礎教育課程改革相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實現(xiàn)為基礎教育服務的功能。

（二）小學教育專業(yè)課程建設的需要

在我國高等師范教育體系中，小學教育專業(yè)的發(fā)展時間不長，還是一個全新的專業(yè)，其專業(yè)建設存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構尚處于探索階段。當前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學與實踐教學沒能有效融合，學生的理論學習與真實的小學教育相脫節(jié)；另外，在實踐教學中占有重要地位的教育見習、教育實習，并沒有作為一種課程去建設，實習內(nèi)容單一，實習任務只限于課堂教學和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調(diào)查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學生的教育實踐能力難以適應當前基礎教育課程改革的要求。為此，在小學教育專業(yè)課程建設中，要不斷加強和改革實踐教學，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學生終身學習和發(fā)展需要隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識在未來社會發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學習期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學校學到的知識，那將難以適應知識的更新速度和現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需求。由此，要求學校教育不僅要教給學生科學的文化知識，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學習能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學習的知識與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設計系統(tǒng)；解決問題；使用技術；運用數(shù)學概念和技術；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領域的知識技能，從終身學習的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學課程改革要以終身學習知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學科內(nèi)容和情景性知識。終身學習的社會現(xiàn)實使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應該在教學目的、內(nèi)容和方式等方面進行改革，培養(yǎng)學生成為兼具終身學習能力和創(chuàng)新性精神的人才。

二、小學教育專業(yè)教育實踐課程設置構想

人才培養(yǎng)是一個完整、動態(tài)和漸進的過程，高師實踐教學課程體系的構筑是一個系統(tǒng)工程。它的構建要運用系統(tǒng)科學的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導、以社會需求為導向、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強學生的綜合實踐能力為目標，通過合理的課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學體系相輔相成的結構和功能最優(yōu)化的實踐教學體系。根據(jù)這一構筑思路，小學教育本科專業(yè)實踐教學的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學貫穿大學四學年八學期，體現(xiàn)全程性；在目標內(nèi)容維度上，實踐教學包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實踐課程的實施上，課內(nèi)課外結合，校內(nèi)校外結合，體現(xiàn)開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業(yè)技能展示。

三、小學教育專業(yè)全程教育實踐的實踐探索

（一）在教育實踐的時間上安排體現(xiàn)全程性

目前，通常的做法是新生入學第一學年舉辦專業(yè)認知教育活動，同時開始學科教學和教學基本功訓練；第二學年是組織各種教學實踐競賽活動、社團活動等，同時組織教育見習，主要是組織師范生到小學進行觀察，深入地了解小學教師日常的教學行為、了解小學生的學習方式以及小學班隊會的組織與實施等；第三學年安排微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習，幫助學生學會設計教案、并且能夠站上講臺講課，讓學生體驗課堂教學工作的全過程；同時，通過組織班隊活動，培養(yǎng)班級管理能力；并初步學會對教師的教育教學行為進行評價；第四學年就業(yè)（頂崗）實習和進行理論提升，圍繞教育見實習中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，能夠撰寫出符合要求的論文。

（二）在教育實踐的目標與內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性

1．專業(yè)情意培養(yǎng)。專業(yè)情意培養(yǎng)主要是通過第一學年舉辦專業(yè)認知教育活動，以及學科教學，還有各個學期的教育見習與教育實習來進行培養(yǎng)。首先是新生入學階段就組織專業(yè)教師對學生進行專業(yè)認知教育；其次，結合教育科學類課程，引領學生形成熱愛教師職業(yè)、熱愛學生等良好職業(yè)意識；第三，通過課程和課外相結合，組織教育見（實）習以及志愿支教活動，幫助學生直接的感知和體驗小學教育教學的各個方面，在這種感受體驗中培養(yǎng)他們對教育事業(yè)的熱愛，并轉化為學習的動力，為將來走上教師工作崗位做好充分的思想準備。

2．專業(yè)技能訓練。教師專業(yè)技能是從事教師職業(yè)的必備技能。按照《教師專業(yè)技能訓練大綱》的要求，教師專業(yè)技能訓練的主要內(nèi)容有普通話和語言表達能力；教學工作技能（教學設計技能、課堂教學技能、使用多媒體教學的技能、組織和指導學科綜合實踐活動技能、教學研究技能）；書寫規(guī)范漢字，教育工作文本寫作；班主任工作技能等。結合我校實際，小學教育專業(yè)的教師專業(yè)技能主要通過教學基本功、教學基本技能和教育實踐三個方面來訓練。

（1）教學基本功。內(nèi)容包括漢字書寫（三筆字）、普通話、兒童歌舞、琴法、簡筆畫等。主要安排在第一至第四學期，分別開設普通話、書法和音樂、美術、舞蹈等課程，同時安排學生通過早讀、晚自習進行教學基本功訓練，每學期安排基本功驗收以及各項基本功比賽，促進學生進行訓練。

（2）教學基本技能。主要包括：第一，教學的設計技能，主要表現(xiàn)在依據(jù)課程標準要求對教材進行分析，了解學生現(xiàn)有水平對學習方式進行選擇，根據(jù)教師的特點選擇恰當?shù)慕虒W方法，在此基礎上編寫教案、制作課件或設計板書等方面；第二，課堂教學的組織技能，主要表現(xiàn)在課的導入、講解、提問、課堂組織、交往互動、作業(yè)的設計與批改技能等，主要通過微格訓練、小組模擬訓練以及教育實習進行訓練。

（3）教育實踐。主要包括教育見習、教育實習和頂崗（就業(yè)）實習以及綜合社會實踐部分。第一階段是教育見習。目的在于通過專業(yè)見習活動，讓師范生對小學教育教學常規(guī)活動的構成，小學生的學習內(nèi)容、心理特點和活動形式有一個全面的了解，從而幫助其對未來職業(yè)有比較清晰的認知。一般安排在一年級、二年級，每學期集中安排一周時間。第二階段是教育實習，要求學生在對教育理論進行學習之后，結合學科教學法課程和班主任工作課程到中小學校進行有針對性的實習。一般安排在三年級，大約安排五周左右。平時每周安排一個下午到小學組織學生開展各種學習輔導與課外活動。第三階段是就業(yè)（頂崗）實習和畢業(yè)論文階段，主要包括教學實習、班主任工作實習、教育調(diào)查等內(nèi)容，要求學生完成課堂教學，學會處理班級日常事務和學習做好個別學生的引導工作，在充分了解基礎教育課程改革的基礎上完成教育調(diào)查報告。畢業(yè)實習一般安排在最后一學年，大約13周時間。

3．班級管理能力培養(yǎng)。班級管理能力是合格小學教師的必備條件。這主要包括：第一，組建班集體的能力，主要表現(xiàn)在制訂班級工作計劃、確立班級奮斗目標、培養(yǎng)和使用學生干部、班風建設等方面；第二，進行個別教育能力，主要表現(xiàn)在善于對學生的觀察、進行思想教育和心理健康輔導、實施發(fā)展性評價等方面；第三，班隊活動設計與組織能力，主要表現(xiàn)在根據(jù)班級特點和學校要求設計出符合學生身心發(fā)展特點的主題活動方案，組

織班隊主題活動；第四，與學生、學生家長、任課教師溝通的能力，主要表現(xiàn)在善于和學生交往、指導家長實施家庭教育、協(xié)調(diào)任課教師之間的關系等。4．教育研究能力培養(yǎng)。教育研究能力是現(xiàn)代教師專業(yè)技能的必要組成部分。這主要包括：教育教學研究課題的選擇、研究計劃的制訂、研究方法的運用、研究資料的統(tǒng)計和分析、研究論文的撰寫等。結合學生實際，應主要從以下方面進行訓練：

（1）案例研究分析。圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報告。

（2）教育問題調(diào)研。能夠以小組合作的形式，按照要求制訂調(diào)查問卷，列出調(diào)研提綱，在調(diào)研中能做好相關記錄并進行相關分析，寫出調(diào)研報告。

（3）教育論文寫作。能夠在指導教師指導下，做好教育論文的選題、研究、寫作。主要安排在畢業(yè)學年。

（三）在教育實踐的實施上安排體現(xiàn)開放性

1．結合教師技能課程，規(guī)范校內(nèi)的常規(guī)訓練。技能必須在理論學習的基礎上，通過反復訓練才能形成。根據(jù)小學教育專業(yè)特點和學生的發(fā)展需求，我們依托校內(nèi)的師范生專業(yè)技能培訓中心，統(tǒng)一規(guī)范和安排了對學生專業(yè)技能訓練。主要包括專門的教師專業(yè)技能課程的訓練和學生自主練習。一是修訂和完善小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增設教師專業(yè)技能課程。如開設了《口語訓練》《書法》《美術》《兒童舞蹈》《琴法》《多媒體課件制作》等技能類課程，通過課程促進學生對教師專業(yè)技能的掌握。二是統(tǒng)一安排低年級學生的課余訓練。課內(nèi)學習時間和效果畢竟受到限制，因此，我們統(tǒng)一安排學生的早晚練習，要求全體學生在練習時間到相應的多媒體教室、琴房、舞蹈室、書畫技能室等去練習技能。主要安排有：早讀、每日一畫（簡筆畫）、每日一寫、每周一歌（舞）等，每學期末按年級組織教師專業(yè)技能訓練成果驗收。三是抓好學生的自主練習。其余時間讓學生根據(jù)自己的興趣專長，自主選擇特長項目加以練習。確保每個學生的基礎技能和特長都得到鍛煉和提高。

2．結合教育實踐課程，組織學生深入小學接受培養(yǎng)和檢驗。首先，組織學生到小學開展專業(yè)認知，請優(yōu)秀小學教師給學生講授基礎教育課程的改革的信息，讓學生了解基礎教育的發(fā)展的動態(tài)，同時，初步接觸小學生以及小學教師的工作；其次，讓學生走進小學開展教育見習活動，全方位地了解小學教育教學活動的內(nèi)容以及安排，協(xié)助小學教師評改作業(yè)、組織班隊活動等，從而幫助學生了解自己與合格教師的差距，促進學生的學習積極性的提高；再次，組織學生進行教育實習（頂崗實習），讓學生在小學具體的教育教學情景中接受培養(yǎng)。在此基礎上進行理論提升，圍繞教育見實習中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究。

（四）在教育實踐的評價上體現(xiàn)形成性

1．建立訓練規(guī)范，完善課程評價機制。規(guī)范的評價機制對教師專業(yè)技能訓練既有監(jiān)督又有指導作用。首先，我們主要從以下方面建立規(guī)范：小學教學技能考核標準、小學教學技能訓練方案、小學教學技能訓練檢測辦法等；其次，按照標準，自我檢測和不定期抽查相結合，發(fā)現(xiàn)問題及時加以更正，促使教師專業(yè)技能訓練科學化、系列化、規(guī)范化，確保教師職業(yè)技能訓練落到實處。

2．訓練成績與各項等級證書、資格證書掛鉤。結合普通話水平測試、計算機等級考試、大學英語四六級考試等進行訓練成績評定，單項成績評定實行等級制，分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等次。學生通過規(guī)定的各項專業(yè)技能考核合格并取得相應的合格證書方可參加教育實習。

篇6

關鍵詞：高等教育大眾化；教育實習；高師

所謂高等教育大眾化(popularization of higher education)是關于高等教育規(guī)模擴張的理論，目前主要是依據(jù)馬丁?特羅教授提出的高等教育毛入學率達到15％-50％，這是世界公認的數(shù)量指標，就是所謂高等教育大眾化。我國教育部長周濟在中國發(fā)展高層論壇2006年會上介紹，當前我國高等教育毛入學率達21％，在校生已超過2300萬人，進入國際公認的大眾化發(fā)展階段。今后，國家還將進一步提高高等教育大眾化水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等師范教育是高等教育的一個重要組成部分，而教育實習又是高等師范教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著我國高等教育大眾化的到來，高師教育實習卻遇到了許多新問題，應引起我們足夠的關注和思考。

一、高等教育大眾化對高師教育實習提出新的要求和理念

教育實習是學生參加教育、教學實踐的一項重要的學習活動，是高等師范院校教育教學整個過程中最重要的一部分，是體現(xiàn)師范教育的特點，培養(yǎng)合格師資的重要教育環(huán)節(jié)。高等教育大眾化要求高等師范院校必須培養(yǎng)更多的師范畢業(yè)生走進中小學或高校成為一名教師，這些師范畢業(yè)生的質(zhì)量優(yōu)劣、水平高低取決于高等師范教育的本身。當然也包括教育實習的質(zhì)量好壞，因為教育實習是師范生第一次走上三尺講臺，這是他們今后從事教師職業(yè)的第一步，這一步否能走好將直接影響他們今后的一生。

高等教育大眾化的出發(fā)點是以人為本，構建和諧社會。因此，在高等教育大眾化背景下，我們要強調(diào)師范生職前教育與職后發(fā)展的融合、統(tǒng)一，實現(xiàn)理論與實踐之間的雙向建構。就教育實習中的實習生而言，三尺講臺，是他們的一次重大的人生角色的轉變，是提升他們的生命質(zhì)量一個重要過程。他們從教育實習中所獲取的不僅僅是符號形態(tài)的知識，還有過程形態(tài)、經(jīng)驗形態(tài)和生命實踐形態(tài)的知識，這些都是與自身的生命實踐緊密聯(lián)系在一起的，這樣的實習理念將直接影響實習生當下及今后的多方面發(fā)展和成長。

二、當前高師教育實習所面臨的問題

高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵在于教育，而師范教育又是教育的“工作母機”。教育實習是師范專業(yè)計劃中規(guī)定的一門重要的綜合性、實踐性必修課程，它在加強師范生師德教育和形成師范生合理的知識結構、能力結構，在全面提高師范生的綜合素質(zhì)方面具有特殊重要的作用。但是，當前高師教育實習隨著高等教育規(guī)模的擴張和人才培養(yǎng)目標的多元化而面臨許多問題。

1.教育實習對全面性人才的培養(yǎng)理念體現(xiàn)不足。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴張，高等教育已是全民的、大眾化的，它需要培養(yǎng)越來越多的具有專業(yè)技能和實踐能力的職業(yè)人才，以適應社會主義建設的廣大的市場人才需求。然而，當前高師教育實習事實上具有目標單一、重理論、輕實踐等缺點，這樣的教育實習會導致實習生勞動觀念淡漠，缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力不強，思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，缺乏團結協(xié)作精神等。而現(xiàn)代高等教育理念是向?qū)W生提供全面性教育，使他們能整合知識、技巧及人類價值，能以全局、整個人類利益來分析問題，更樂意投身為人類利益服務的事業(yè)中，同時更為自信，更容易與人交流溝通。顯然，當前的高師教育實習對這樣的的理念體現(xiàn)不足。

2.教育實習時問過于集中且過短、無法保證實習任務的完成。當前高師教育實多仍然是沿用傳統(tǒng)的教育實習方式，實習主要是集中在大學四年級，時間一般是8-10周。學生教育實習主要是集中安排在大四的第一學期，整個實習時間為十周，包括實習前的試講和實習結束后的匯報課，如果再除去“國慶節(jié)”或“五一節(jié)”等節(jié)假日，真正在中學實習的時間只有七周左右。按照一般要求，每一個實習生在集中實習期間，聽課和講課分別不少于10節(jié)，并完成一份2000字以上的調(diào)研報告，這是一個最基本的底數(shù)。而實際上，有很大部分實習生未能完成這一要求，他們聽課和講課一般只有6-8節(jié)，而其它大部分時間是幫助中學指導老師做一些雜事，如批改作業(yè)和試卷、考試監(jiān)考等，從整體而言，教育實習任務未能全部完成。

3.教育實習指導力量在不斷弱化。其一，高校教師對師范生的教育實習指導不力，因為高校規(guī)模擴大以后，師資力量不足的矛盾一直存在，教師人均授課量在成倍的增加，還不包括其他日常管理工作和自己的科研任務。正常情況下每個指導教師負責6到10名學生的指導任務，具體是：在實習之前反復指導每個學生聽課、評課、說課、試上課、指導實驗等，到了下去實習后，應進行全程跟蹤，及時了解學生上課情況以及班主任管理、實踐技能和實驗技能的操作使用等情況，如發(fā)現(xiàn)問題應及時糾正。由于高校教師自身工作繁重的現(xiàn)實情況，無法做到以上要求。一般是指導教師將實習學生送到各個實習點之后，再也無暇顧及，于是教育實習工作顯得更加隨意。其二，中小學對高校師范生教育實習工作重視程度在不斷弱化。當前，大多中小學擔心教育實習會沖擊正常的教學秩序，影響教學質(zhì)量。隨著高等教育大眾化，中考和高考升學率更是成為評定學校和教師業(yè)績的重要指標。就學校而言，中考或高考升學率越高，學校在社會上的知名度就越高，就越能招到更多的學生，學校也會有更好的發(fā)展空間；就教師而言，他們所任教的課程在中考或高考中成績排名靠前，這樣的教師就會得到教育主管部門、學校和社會認可，就會有更好的發(fā)展空間和更經(jīng)濟回報。鑒于以上種種原因，一般中學會找出若干種理由拒絕或少量接收高校師范實習生到學校實習，即使接受師范生實習，學校也不會投入更多的力量，教師的指導熱情也會大大打折扣。許多學生在實習結束后對一些教學常規(guī)、授課技巧、班主任工作、實驗操作技能等還懵懵懂懂，不知所以然，這不僅有害于實習生本人，更有害于教育本身。中小學教育是整個教育大廈的根基，而讓這些帶著“夾生飯”懵懵懂懂的實習生一走上工作崗位，就從事“教育大廈”的根基建設，那么這座大廈的質(zhì)量就不得不令人擔憂，這應該引起所有教育工作者，乃至整個社會的思考。

4.教育實習基地建設滯后。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校在考慮自身的發(fā)展方面投入的精力也越來越多，在某種程度上也就逐步淡化了與地方中小學的密切關系，高校的改革與基礎教育需求越來越脫節(jié)，致使師范教育實習基地的建設未能得到高度的重視。同時，當前中小學擔心過多的接受師范生教育實習會干擾正常的教學秩序，造成教育質(zhì)量的下降，最終影響自身的發(fā)展，所以對師范生進入到中小學實習表現(xiàn)不夠積極，有時甚至拒絕接受。所有這些在很大程度上直接影響教育實習基地的建設。江蘇某地方師范院校從1999年到2007年，9年來參加教育實習人數(shù)從627增加到2046人，而教育實習基

地僅增加了11個，實習生數(shù)與實習基地數(shù)比例從1999年的17.91:1增長到2007年的58.12:1，實習基地遠遠不能滿足師范畢業(yè)生實習的需求，特別是一些大專業(yè)(如中文、數(shù)學等)，幾十個相同專業(yè)的學生擁擠在一所中學實習，中學無法提供足夠的具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師來指導學生，于是就出現(xiàn)了同一師范院校剛畢業(yè)一年或兩年的師哥師姐來指導師弟師妹，這樣整個教育實習的質(zhì)量就無法得到保證。

三、加快高師教育實習改革，適應高等教育大眾化

1.借鑒國外經(jīng)驗，延長實習時間和周期，實行多元化的教育實習管理模式。我國長期以來教育實習是由學校聯(lián)系實習點，集中實習、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理的一元化模式?？陀^的講這種管理方式有合理的地方，比如能夠加強對實習生的管理，便于集中指導，能夠充分利用公共資源，提高學生的實習水平等。但是隨著高等教育大眾化的到來，這種教育實習模式已不能適應現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)目標，因此，當前我國的高師教育實習也應延長時間和周期，并以集中實習為主，分散實習、頂崗實習為輔，實行教育實習多元管理模式。當前世界各國普遍采用走出去請進來，分散見習與集中實習結合，教師指導、小組討論及個人反思相結合等多種形式，使師范生在整個教育周期內(nèi)有較充分的機會，多次、全面地接觸、認識和了解中小學教育實際。如美國德州的貝勒大學教育學院規(guī)定，學生在大學四年中要到5-6所中學實習，使師范生在中小學的實踐時間占到總學時的1 2％。從大學一年級至四年級有序安排教育實踐活動，此起彼伏、連續(xù)不斷，將教育實踐活動貫穿始終。而英國的TrinityandallSains高等教育學院，四年的課程計劃中規(guī)定了5次教育見習和實習：第一次在第三學期，時間6周；第二次在第六學期，時間4周：第三次在第七學期，時間5周；第四次在第八學期，時間6周；第5次在第十學期，時間3周。這樣看來英國每年至少有一次教育見習或?qū)嵙暋?/p>

篇7

[關鍵詞]師范生　教育實習　模式　改革　實踐

引言：教育實習作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動之一，理應得到重視和加強。師范類專業(yè)的特點就是“師范性”，依靠教育實習這一實踐環(huán)節(jié)，加強高師和基礎教育的雙向聯(lián)系和溝通，對全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學能力。切實體驗教師的角色，真正認識教師職業(yè)的重要性，具有十分重要的作用。另外師范性的實踐意義歸結到一點，就是為基礎教育服務。這樣，就要求加強高師院校與基礎教育學校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實到教育改革進程的各個具體環(huán)節(jié)中，切實加強教學理論與中學實際的聯(lián)系，做到知行統(tǒng)一。特別是在實施素質(zhì)教育，全面推進基礎教育新課程改革的今天，強化教育實習的實踐性地位，培養(yǎng)師范生的從教能力更為重要。

1　教育實習的現(xiàn)狀及存在的問題。目前，師范專業(yè)的教育實習，基本上是一次性的、終結性的教育實習，實習方式以集中實習為主，往往在全學程的最后安排六周或八周進行實習。這種模式的優(yōu)點是：在帶隊教師的直接控制下，一次完成實習任務，時間和地點相對集中，給組織和管理帶來許多方便。它的弊端是：此前沒有對基礎教育的了解，沒有對教育現(xiàn)狀的考察和分析，沒有對教育教學的實際接觸，而是完全依靠高師自己的教學模式和課程體系進行教學和培養(yǎng)。由于實習前不了解中小學現(xiàn)狀，實習中缺乏積極性，缺少教育教學技能的專項多層次訓練，實習后缺少反饋和改進，很難通過一次性的實習提高教育教學能力，培養(yǎng)出合格的教師。特別是近年來，高校的擴招，學生人數(shù)的增加，更加大了實習的難度，有些學校為了學生的自主擇業(yè)和管理的方便，采取“放羊式”撒手不管的實習方式，缺乏嚴格有效的指導和監(jiān)控，其效果可想而知。

因此，對教育實習模式進行改革，迫在眉捷，勢在必行，具有現(xiàn)實的必要性和重要性。目前教育實習存在的問題主要有：

1.1　教育實習安排工作較困難。一是隨著招生規(guī)模的不斷擴大，實習學校接受實習生的能力沒有明顯的提高：二是許多中小學接受實習的積極性不大，究其原因主要是：①應試教育嚴重影響著中小學的教學工作，追求升學率成了學校的核心任務。在這種情況下，高師的教育實習成了中小學的額外負擔，能推就推，實在推不掉，只能勉強應付。②目前教育實習投資不充裕，實習經(jīng)費不足，給實習學校的報酬明顯偏少。

1.2　教育實習時間偏短。雖然教學計劃中規(guī)定了本科生教育實習時間為8周，?？粕逃龑嵙晻r間為6周，但真正在實習學校只有不足5周，實際上課也不足4周，因為實習前期是聽課、觀摩，后期要總結，所以用學生的話說：“我們剛找到感覺，剛進入角色就又要撤退了。”在這期間，學生為了找工作，還經(jīng)常需要在實習學校與用人單位之間奔波，因此真正用于實習的時間更短，投入的精力也有限，影響了實習質(zhì)量，不利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.3　教育實習模式比較單一。目前，教育實習工作仍然停留在由學校統(tǒng)一安排到中小學實習，完成教育教學任務。這種做法不但沒有考慮到學生的就業(yè)問題，而且沒有體現(xiàn)因材施教和靈活多樣的原則。

1.4　實習指導得不到保障。主要原因有：隨著招生規(guī)模的不斷擴大，無法派出足夠的帶隊教師，有的帶隊教師既要參與教育實習，又在學校有教學任務，精力和時間得不到保證，嚴重影響指導效果。實習學校把優(yōu)秀教師集中到畢業(yè)班，校長把主要精力放在抓升學率上，對教育實習的指導和管理無暇顧及。

2　教育實習模式改革的思路。改革教育實習模式，并不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實習合理成分的基礎上，加以改革和完善。主要從以下幾個方面予以改革：

2.1　實習環(huán)節(jié)全程化。教育實習不只是傳統(tǒng)意義的一個教學環(huán)節(jié)，更是一個教學過程，而且，與其它理論課不同，它是師范生整個在校期間(包括寒暑假)都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，是包括教學技能訓練、教育見習、教材教法研究、模擬教學和教學實踐等內(nèi)容在內(nèi)，并由此形成的大教育實習觀指導下建立起來的全程教育實習模式，其最大特征就是全程。實習的全過程應體現(xiàn)在教學計劃和培養(yǎng)方案中：

①新生進校就進行教師職業(yè)理想和信念的教育，為他們樹立為教育事業(yè)服務的意識和培養(yǎng)服務于教育的知識和技能奠定基礎，使學生充分認識教育的重要性和教師職業(yè)的神圣與光榮，對學生做好入行教育，嚴把“入門”關。

②抓緊“三字一話”技能訓練，突出抓好《教師口語》、《書法》、《普通話》開設和質(zhì)量。此外，還可通過普通話大賽、演講比賽和未來教師職業(yè)技能大賽等活動加強學生的技能訓練，最后通過考核進行驗收，特別是對于普通話和粉筆字，要求所有學生參加省語委組織的普通話過級測試和學院組織的三書過級測試，作為師范生獲得教師資格的必備條件之一。

③加強與中小學的聯(lián)系。結合教學法課程，一方面聘請中小學優(yōu)秀教師給學生講授基礎教育課程的教學內(nèi)容和方法，同時也邀請地方教育主管部門和中學校長等開展講座，向?qū)W生傳達基礎教育新課程的有關信息，讓學生了解基礎教育的現(xiàn)狀，知道基礎教育發(fā)展的動態(tài)，做到心中有數(shù)，準備有目的。教學法課程本身的教學內(nèi)容也要求提高學生撰寫教案和備課、上課能力。另外，讓學生走進教室聽課見習，親自感受中學課堂氣氛及教學方法，為學生在一線實習打下了堅實基礎。

④結合微格教學訓練，培養(yǎng)學生規(guī)范教學的能力。通過微格教學的訓練，學生知道自己的不足和長處，在指導教師的指導下能夠有針對性地加以避免和彌補。

⑤認真?zhèn)湔n、撰寫教案，做好試講。備好課是上好課的關鍵環(huán)節(jié)，實習指導教師要求學生認真熟悉中學教材，充分了解基礎教育課程的新內(nèi)容，編寫好教案，做好充分的準備。

2.2　實習形式多樣化。傳統(tǒng)教育實習形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之，是畢業(yè)前的一次性突擊或?qū)崙?zhàn)演習?，F(xiàn)在的教育實習，主要有以下幾種方式；①學校統(tǒng)一安排，分散定點實習。即由教務處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實，做到事前安排落實、事中檢查指導、事后總結反饋，保證了實習的效果和質(zhì)量。②學生自主聯(lián)系實習。即由學生申請，教務處提供聯(lián)系函，學生根據(jù)自己的實際情況，可以到意向分配單位聯(lián)系實習，也可以到自己家鄉(xiāng)所在學校聯(lián)系實習，學校選派教師定期指導，主要由實習學校教師指導，實習結束后，出具實習鑒定結論。③開放式實習或就業(yè)實習。即對已聯(lián)系好分配單位或有意向單位的學生，可以考慮分配單位的實際要求，讓學生有更長的時間頂崗實習，學校只對其實行結果要求。

2.3　實習內(nèi)容豐富化。教育實習的目的是通過教育實習，使師范生受到一次系統(tǒng)而深刻的專業(yè)思想教育，增強其從事教育工作的責任心和使命感；提高師范生綜合運用所學專業(yè)知識、教育理論知識及基本技能的水平，培養(yǎng)其從事教育教學工作的能力；使師范生在全面了解基礎教育現(xiàn)狀的同時，也能檢驗師范院校教育教學的質(zhì)量水平，從而使我們有針對性地進行教育教學改革，以適應基礎教育發(fā)展的需要。在實習過程中，課堂教學是教育實習的主渠道，但也不排除課外活動及社會實踐調(diào)查的作用。教育實習通常有以下內(nèi)容：

①課堂教學實習：每位實習生必須在指導教師的指導下，完成各個教學環(huán)節(jié)的實習，每個新教案必須經(jīng)過試講，待指導教師審查簽字后，方可進行教學；踴躍承擔實驗、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導等教學任務。

②班主任工作實習：每位實習生要在原班主任老師的指導下，學習掌握班主任工作的原則、內(nèi)容和方法；學習組織和指導班、團、隊或其它課外活動，提高獨立工作的能力，當好原班主任的助手。

③社會實踐調(diào)查：每位實習生在努力做好教育實習工作的同時，應根據(jù)教務處擬定的參考題目，結合教育實習的實際，有目的地進行一些專題調(diào)查，了解基礎教育的現(xiàn)狀，寫出有一定水平的調(diào)研報告或研究論文，以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.4　實習管理規(guī)范化。為保證教育實習的質(zhì)量，制定各項管理規(guī)定和規(guī)章制度、規(guī)范各種表格和簽字手續(xù)，強化管理和要求，把教育實習作為一項重要的工作來抓，確保教育實習的落實和質(zhì)量的提高。

2.5　實習基地共建化。教育實習改革的深化，促進高師適應中小學教育改革的發(fā)展，促進高師與中學的聯(lián)系和協(xié)作。建立并穩(wěn)定實習基地，發(fā)揮實習基地的多種功能是教育實習改革研究的新課題。

3　提高教育實習質(zhì)量的對策。針對目前教育實習的現(xiàn)狀，我們應積極主動地進行反思，認真總結國內(nèi)外教育實習經(jīng)驗，揚長避短，努力開創(chuàng)教育實習的新局面。

3.1　激勵中小學積極參與教育實習工作。教育實習是一項綜合性的實踐活動，它不是高師單純的教學行為，而是牽涉到中小學、教師、學生及地方教育行政部門等多方面的社會關系。由于高師和地方教育行政部門及中學沒有隸屬關系，實習成了高師單方面的積極性。因此加強與地方教育行政部門和中小學的協(xié)調(diào)，構建有地方教育部門分管局長、中學分管校長及實習學校參加的實習指導機構，形成三方齊抓共管的局面；同時應利用我們的優(yōu)秀教學資源給實習學校的教學活動提供力所能及的幫助。

3.2　適當延長教育實習時間，合理改進實習方式。教育實習應實行分段式或采取見習實習相結合的方式。學生大二、大三可安排一些見習，讓師范生到中小學參觀、聽課，收集教研教改信息等，了解中小學的教學管理及運行模式。培養(yǎng)學生的教學能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)，訓練教師基本技能。調(diào)整畢業(yè)班的實習時間，把教育實習安排在大四上學期完成，這樣，學生在實結后，還有改進機會和發(fā)展空間。同時，與就業(yè)招聘考試也少一些沖突。

3.3　加強教育實習的質(zhì)量監(jiān)控。要動員教育學科(教育學、心理學)教師參與教育實習工作，要從教學法、教學論和心理學的角度去指導實習生。實習過程中要派出實習檢查組，深入教育實習第一線，聽課、調(diào)查、了解實際情況，解決具體問題。這樣既了解了實習生的教育教學能力和精神面貌，同時又檢查了指導教師的工作情況，從而能夠確保教育實習質(zhì)量的不斷提高。實習結束后，要評選優(yōu)秀帶隊教師，并給予適當?shù)莫剟?，以調(diào)動教師參與教育實習的積極性。

3.4　大力加強教育實習基地的建設。建議學校與實習基地簽訂合同，規(guī)定各自的義務。高師院校的“產(chǎn)品”要在實習基地錘煉，方可走向“市場”，沒有合格的“產(chǎn)品”自然就影響到高師院校的生存，也會影響到中小學教育發(fā)展。實習基地建設，要投資，但也要評估、檢查。要把評估、檢查的結果與建設經(jīng)費相掛鉤，對不合格基地學校要堅決地給予撤銷，對做得好的實習基地給予獎勵，并報上一級教育主管部門予以表彰。

篇8

關鍵詞：高校；兼職輔導員

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）02-124 -02

隨著《關于進一步加強和改進大學生政治思想教育的意見》的出臺，許多高校在加強和改進大學生思想政治教育工作方面做了積極工作，按1：200的比例配備輔導員隊伍，保證了每個院（系）的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導員。但隨著高校的不斷擴招，學生數(shù)量不斷增多，大部分高校輔導員人數(shù)嚴重不足，為彌補這一缺口，許多學校采取了聘任青年教師、機關青年干部擔任兼職輔導員的做法，這既是對學生管理隊伍的補充，也是對年輕干部培養(yǎng)的途徑。但由于工作的特殊性及兼職人員存在個人的本職工作等因素，嚴重影響了兼職輔導員的工作成效，各高校應根據(jù)實際情況，采取切實措施加強兼職輔導員隊伍建設，提高兼職輔導員的工作水平。

一、高校兼職輔導員的工作現(xiàn)狀

為了更好地做好學生的思想政治教育工作，近幾年，我校開展了聘任年輕干部擔任兼職輔導員的工作，根據(jù)幾年的工作情況調(diào)查分析，兼職輔導員工作有一定的優(yōu)勢并取得一定的成效，但兼職工作也存在一定的問題。

（一）兼職輔導員在學生教育管理工作中的優(yōu)勢

高校兼職輔導員隊伍大多由比較優(yōu)秀的青年教師及與機關管理人員組成。青年教師在一線教學崗位，在傳授知識的過程中，有效地將思想政治教育融入到專業(yè)教學當中去。教師的言傳身教影響著學生的學習目的、學習態(tài)度和道德情操，起到事半功倍的效果。機關青年干部長期從事學校管理工作，熟悉了解高校發(fā)展趨勢及工作規(guī)律，熟知學校的政策法規(guī)和辦事程序，可以從宏觀、微觀層面更全面及時地掌握學生動態(tài)，幫助學生辦實事，引導學生成長成才。兼職輔導員具有不同專業(yè)背景，可以更好地發(fā)揮來自不同學校、不同專業(yè)特色的優(yōu)勢，可以將自己的專業(yè)知識和技能與思想政治工作有機結合，將不同高校文化傳統(tǒng)、教學風格等潛移默化傳遞給學生，促進學生工作理念的碰撞和創(chuàng)新。所以兼職輔導員可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，協(xié)助學校提高思想政治教育工作的針對性實效性。

（二）兼職輔導員工作中存在的問題

1、思想認識不夠，沒有充分認識學生管理工作的重要性

在兼職班主任的選聘工作中，存在有以下幾種情況：有的是自愿報名，希望通過兼職工作提高自身的能力；有的是所在部門推薦，為了完成學校下達的指標任務；有的是為了晉升職稱、職務的需要。部分兼職輔導員沒有充分認識到兼職學生管理工作的重要性，把這項工作作為臨時性的工作應付。有的兼職輔導員所在部門領導重視不夠，有時他們占用工作時間處理學生工作，得不到領導和同事們支持和理解，這都會對兼職工作造成一定的影響，不利于兼職輔導員安心工作。

2、精力投入不足，無法保證充足的時間做好學生工作

通過了解班級學生和部分兼職輔導員的情況得知，大部分兼職輔導員投入到學生工作中的時間較少，我校對兼職輔導員要求做到的“七個一”的工作內(nèi)容基本上不能按時完成，（即：每周至少與一名學生交流談心、每半月至少一次深入學生宿舍、每月召開一次班會、每半學期至少參加一次班級集體活動、每學期至少聽課一次、每學期開展一次學風（考風）主題教育活動、每學期完成一份學生工作調(diào)研報告）。出現(xiàn)這個問題的兩個的原因分別為：從主觀上說，個別兼職輔導員思想上不夠重視，工作被動應付；從客觀上說，工作時間、精力難以滿足要求。兼職輔導員白天都有自己的本職工作，很難做到兩者兼顧，白天若深入學生，很容易造成顧此失彼現(xiàn)象，只能利用晚上或周末的時間深入學生，無法深入開展思想教育工作。

3、崗前培訓不夠，不能真正發(fā)揮作用

兼職輔導員因較少經(jīng)過專職輔導員專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓，缺乏對大學生群體特點的認識，缺乏學生工作的經(jīng)驗，尤其在處理各種突發(fā)事件時，無法有效地開展針對性地思想教育工作。學生工作具有一定的專業(yè)性，比如心理咨詢、困難補助、評先評優(yōu)、就業(yè)指導等工作，需要工作人員有一定的專業(yè)背景和相關經(jīng)驗，有些學校和用人單位對兼職輔導員沒有進行必要的崗前培訓，他們在處理具體任務中，會影響工作成效。

4、考核制度不健全，待遇不到位，影響兼職輔導員工作積極性

各高校之間對兼職輔導員考核存在一定的差異。大多數(shù)學校對各個系列的專職崗位有具體的考核指標，但對兼職工作的考核標準還比較薄弱，對兼職輔導員也只是規(guī)定兼職任務和要求，沒有明確的考核體系，更沒有將考核結果和個人職務職稱晉升掛鉤，這客觀上造成了干好干壞一個樣。還有，部分高校對兼職輔導員兼職工作缺少相應的待遇補貼，許多兼職人員是靠熱情、考責任、靠奉獻在做，長此以往不利于兼職輔導員工作積極性的發(fā)揮和工作持久性的保持。

二、加強高校兼職輔導員工作的對策和建議

兼職輔導員存在時間、精力有限等客觀的問題，他們不可能像專職輔導員一樣開展工作。如何在兼職輔導員本職工作任務重、空余時間少的情況下，更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，提高工作的效率和質(zhì)量，高校應該從學校層面、兼職輔導員所在單位、用人單位等多方面給予正確指導，采取積極措施，加強兼職輔導員隊伍建設，提高兼職輔導員工作的實效性。

（一）充分認識選拔兼職輔導員工作的意義，努力構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全育人”新格局

在復雜嚴峻的國際國內(nèi)形式及快速發(fā)展的信息網(wǎng)絡時代，大學生思想政治教育工作面臨許多新的課題。新形勢下，高校必須選配一支政治信仰堅定、知識結構全面、綜合素質(zhì)高、對學生工作有熱情、有責任的兼職輔導員隊伍參與大學生思想政治教育工作。作為對專職輔導員隊伍的有效補充，他們利用自身的優(yōu)勢協(xié)助專職輔導員為學生提供專業(yè)化的思想引導、就業(yè)指導、心理輔導和生活處事等多方面的服務。培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人是高等學校的主要任務，育人是學校各個部門的共同責任，因此，學校各部門要齊抓共管，不遺余力地推薦人才，共同把真正優(yōu)秀的年輕人推薦到兼職輔導員的崗位上來。兼職輔導員工作也是鍛煉年輕干部的良好平臺，兼職輔導員在做學生工作中學會分析問題、處理問題、解決問題的方法，有利于他們的成長，同時也有助于做好干部儲備及機關干部、專業(yè)教師隊伍合理分流工作。因此，在選聘兼職輔導員工作中，要選拔那些綜合素質(zhì)好，有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p干部。

（二）明確工作責任，建立鼓勵機制，最大限度發(fā)揮兼職輔導員的作用

首先學校要明確組織（或人事）部門作為兼職輔導員歸口管理部門，規(guī)定工作任務，制定考核辦法，對考核優(yōu)秀的同志要進行表彰，考核結果作為今后提拔、晉升的依據(jù)。其次要建立科學的鼓勵機制，科學評價兼職輔導員勞動付出與工作成效，根據(jù)工作內(nèi)容和成效，制定相應的津貼補助標準，做到多勞多得。再次要組織兼職輔導員的相關培訓，使他們盡快掌握學生工作的重點難點和方法。最后要關注關心兼職輔導員，切實為他們工作生活提供保障。兼職輔導員把大量的精力無私地奉獻到學生工作中 ,學校有關部門和用人單位應該對他們予以關心、關懷和關注，為他們營造良好的政策、工作和生活環(huán)境。要針對本單位實際情況，經(jīng)常與兼職輔導員進行工作交流，了解情況，幫助他們盡快適應并較好地開展學生工作，要根據(jù)兼職輔導員的特點和優(yōu)勢，科學分分配工作任務，提供施展個人才華的舞臺，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使每個兼職輔導員的作用得到最大限度的發(fā)揮。

（三）兼職輔導員要形成良好的角色認知，全面提高自身素質(zhì)和工作效率

1、要形成良好認知，盡自己特長服務學生。兼職輔導員要站在培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的高度，充分認識兼職工作的重要性，要做好大學生的“政治引路人”，成為學生成長成才的教育者、管理者、服務者。要積極發(fā)揮自己的特長，將所學知識服務于廣大學生，將黨政工作的思維創(chuàng)新、注重調(diào)研及教學工作中治學嚴謹?shù)葍?yōu)良品質(zhì)運用到學生工作中來，提供高理論水平和管理層次。要在工作中不斷學習新知識，提高組織管理、溝通協(xié)調(diào)能力，增強自身的綜合素質(zhì)，從而較好地適應輔導員的角色。

2、要合理安排時間，完善工作方式方法，承擔起本職和兼職工作的雙重責任。兼職輔導員大多是專業(yè)教師或機關管理人員，工作中，只要合理安排時間，可以做到將兩項工作有機融合，相互促進，相得益彰。青年教師擔任兼職教師，主要任務是從事教學科研，傳授學生專業(yè)知識，教師只有深入到學生中去，充分了解學生的思想動態(tài)，才能在教學過程中因材施教、教學相長，改善教學效果，促進自身的教學研究開展。青年干部擔任兼職輔導員，他們的本職工作是處理教學、黨務和行政工作，服務對象是教師和學生，作為機關干部也只有深入學生中去，了解學生所需，了解基層存在的問題和困難，才能更好地為師生服務。學生工作有不少是常規(guī)和例行工作，兼職輔導員可以提前安排好計劃，合理分配好本兼職工作的時間，將本兼職工作有機結合，做到統(tǒng)籌兼顧，相互促進。

3、要加強與專職輔導員的溝通交流，提高工作能力和效率。在實際工作中，要多與專職輔導員交流溝通，了解學生工作的各項規(guī)章制度，學習他們的工作經(jīng)驗，總結他人的工作特點，從而啟發(fā)自身工作思路。通過雙方的溝通和信息交流，明確專、兼職各自的工作任務，各負其責，避免出現(xiàn)學生管理中的“真空”現(xiàn)象，做到互相配合，提高工作實效。

4、要加強學生干部隊伍建設，工作做到事半功倍。要善于培養(yǎng)一批政治素質(zhì)強、學習成績優(yōu)秀、能力突出的學生干部隊伍和學生黨員，使他們成為自身開展工作的得力助手，這樣既可以實現(xiàn)學生自我教育、自我管理和自我服務的功能，也可以使兼職輔導員的工作得心應手。

新形勢下，兼職輔導員越來越成為高校學生工作中不可或缺的力量。高校要高度重視兼職輔導員隊伍建設，切實采取有效措施 充分發(fā)揮兼職輔導員的作用，提高工作實效，使他們成為新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作一支重要的力量。

參考文獻：

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[3]峁曉穎.淺談從事高校兼職班主任工作的幾點體會[J].高教論壇，2008，（12）.

篇9

【關鍵詞】中職 德育教學 發(fā)展 途徑

我國經(jīng)濟處于快速發(fā)展時期，各行業(yè)對素質(zhì)全面的專業(yè)技術工人的需求日益增加，國家重視中等職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展，陸續(xù)出臺利校利民的優(yōu)惠政策和補助措施，這些外部環(huán)境有利于中等職業(yè)學校的發(fā)展，職業(yè)學校要抓住機遇，從內(nèi)部教學質(zhì)量著手，全面發(fā)展學生，促進學校持續(xù)進步。質(zhì)量是生存之本，教育教學質(zhì)量是一個學校生存和發(fā)展的前提，也是一個學校內(nèi)部工作的中心。就職校本身而言，德育教學質(zhì)量仍然是一個重要的環(huán)節(jié)。德育教學質(zhì)量不僅體現(xiàn)在課堂上，更重要的是學生出到社會后在工作崗位上能很好地勝任被以委任的工作，他們在學校學到的技能、所養(yǎng)成的德育素養(yǎng)必須能夠轉化為對社會有用的價值。因此職業(yè)學校的德育教學工作不僅向課堂教學要質(zhì)量，還要求課堂教學的質(zhì)量向外延伸，并且形成一個整合力，從整體上促進學生和學校的發(fā)展。

一、職校德育教學質(zhì)量存在的問題

近些年來職業(yè)學校都注重推行教學課程改革，很多德育課教師都積極進行與教學質(zhì)量相關的課題研究和立項研究，結合所申報的相關課題，根據(jù)本校實際情況開發(fā)校本教材，開展各種德育活動，并取得了一定的效果，德育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，為學校贏得了較好的社會聲譽。但是，當前職業(yè)學校德育教學質(zhì)量也還是存在一些不容忽視的問題，主要有：

1. 德育教師缺乏創(chuàng)新的動力

目前，城鎮(zhèn)教師的地位和經(jīng)濟條件都沒有隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，德育教師提升的培訓機會也相對不多，培訓內(nèi)容過于理論化，實際應用起來教學效果不明顯。很多教師感覺生活艱難、沒有職業(yè)幸福感，工作處于瓶頸階段，無法突破，這些內(nèi)外因素導致教師的潛能沒有得到充分發(fā)揮，缺乏在課堂教學方面的創(chuàng)新積極性，教學模式一成不變，形成“學生認為教師教不好——教師認為學生不愿學”的惡性循環(huán)。

一些職校缺乏專業(yè)的德育教師，教學方式較為傳統(tǒng)，課堂內(nèi)外不能有效落實因材施教的要求，難以培養(yǎng)出社會和企業(yè)真正需要的技能型、全面型人才。

2. 沒有完善的評價體系

隨著學校的發(fā)展，在學生綜合素質(zhì)評價方面的研究與實踐，也積累了一定的理論認識和實踐經(jīng)驗。但隨著企業(yè)需求的變化、學校專業(yè)設置的增加、教學活動的內(nèi)容和形式不斷豐富多彩起來，對學生和老師的評價體系并沒有及時更新。德育素養(yǎng)的評價是一個非量化而且長期的過程，不能就某一次課堂表現(xiàn)就給以否定，還要結合就業(yè)企業(yè)的評價，以及學生在職業(yè)生涯中的表現(xiàn)。因此，必須進一步拓寬評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內(nèi)容、形式，彰顯評價的功能與實效，進一步發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐等功能。

二、提升德育教學質(zhì)量的途徑

1. 建立健全完善的教學制度，并保證實施

課堂教學質(zhì)量首先要有制度的保障，教師本身也要自覺履行“行為示范”，為保證教學秩序的正常開展，學校必須運用合理的制度，促使教師以自己積極的教學態(tài)度影響學生。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面。要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。

制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊氈禄?、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。教學常規(guī)工作制度管理縱然要體現(xiàn)人性化，但更重要的是制度的建設及有效實施，必須講究原則性，管理缺乏原則反而是最不人性化。

2. 促進德育教師專業(yè)成長

德育教師必須自覺的通過在職教育學習，形成專業(yè)認同，把德育教育看成是一種自我價值的實現(xiàn)。學校德育教師有部分是一些專業(yè)課教師或其他文化課教師轉崗過來的，一般沒有接受過與德育課程直接相關的教育專業(yè)訓練，而一些短期且不連貫的繼續(xù)教育培訓效果也不明顯。從師范大學的思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的教師，其在大學所接受的主要課程的培養(yǎng)模式與其他文化課的模式并沒有實質(zhì)上的不同，沒有充分考慮德育課程的教學的特殊性，德育心理學、德育基本理論、學校德育實務、班主任工作等德育專業(yè)課程的學習很少，實際應用性不強。

學生德育素質(zhì)養(yǎng)成是德育教師直接和主要的工作責任，不能僅僅向課堂要質(zhì)量，更要延伸到學生的生活細節(jié)。每位德育教師要意識到自身的專業(yè)發(fā)展需求、職業(yè)生涯實際是不同的，所以，教師除了可以主動尋求校外學習的機會、積極參與校本模式的德育專業(yè)化活動之外，還要基于自己的實際設計各自德育專業(yè)化的自我發(fā)展路徑，如適合自己的發(fā)展計劃、學習內(nèi)容、學習方式等。德育教師應該有十分清醒的德育專業(yè)化自覺，基于終身學習的立場果敢行動。

3. 課堂教學融入職業(yè)教育，開展專業(yè)特色教學

職業(yè)學校的德育課堂可以讓學生在主動積極的思維和情感活動中，進行理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。職校德育教學主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、綜合職業(yè)能力、良好行為習慣，促進學生實習就業(yè)的成功。在課堂中必須靈活貫徹德育教學大綱要求的“三貼近”原則，充分利用各種優(yōu)秀職業(yè)案例，從學生入學第一天就灌輸職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)涵和趨勢，幫助學生準確定位自己的職業(yè)生涯。還要將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教學之中對學生進行強化，幫助學生積極對待人生，成為一個良好的公民和技術工作者。

德育教學要因材施教，不能照本宣科，完成教學任務了事。上課的內(nèi)容、方式、程序、甚至課程都可以針對不同專業(yè)的學生進行適當調(diào)整和整合。德育教師要充分了解本學校各類專業(yè)的特色及專業(yè)對應崗位對學生的要求，在課堂中把專業(yè)相關知識和企業(yè)文化融入到理論中，借鑒課本的一些活動，加以改動，運用情景教學、引導文教學法等模式形成富有專業(yè)特色的德育課，盡量使德育課的教學效果較長遠地影響學生，幫助學生較快適應社會和將來的工作崗位。

4. 利用課外活動進行德育實踐性教學

道德情感的產(chǎn)生依賴于道德實踐，學生通過情感體驗，激發(fā)興趣和熱情，產(chǎn)生情感想象和情感共鳴，內(nèi)化為學生的需要，外化為道德行為?，F(xiàn)在的學生大多思維活躍、精力充沛，學校要提供豐富多彩的活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓每一個學生都有發(fā)展個性的空間和機會。例如，可以讓學生參與到學校的文化長廊建設、班級活動或教室布置要體現(xiàn)專業(yè)和企業(yè)特色，結合上級部門開展的“文明風采”活動和學生技能競賽活動，培養(yǎng)學生的主動性，激發(fā)學生“我努力、我成功”的自信心和表現(xiàn)力，彌補學生無法在課堂上展示能力的遺憾。

學校所處的社區(qū)、鄉(xiāng)村、周邊的革命圣地，與學校各專業(yè)相關的企業(yè)等都可以成為德育教學的良好資源，建立德育教學實踐基地。鼓勵學生撰寫調(diào)研報告，為本地社會經(jīng)濟的發(fā)展建言獻策，把“為民服務”的思想從課堂說教落到實處。德育教師要幫助學生做好“學?！鐣钡倪^渡和銜接，還要配合好學校開展的勤工儉學、頂崗實習，持續(xù)關注學生在企業(yè)中的技能和道德表現(xiàn)，把課堂德育教育擴展到學生實踐中，通過德育滲透式學生能夠成為企業(yè)和社會需要的人才。

5. 德育課構建合理全面的評價體系

德育課教師首先肯定每個學生都具備基本的品質(zhì)，對照班級制定德育量化標準，充分利用課本相關知識，在課堂上通過案例，讓學生進行分析、討論，由班級學生教師組成考評小組，在公開、公正、公平的原則下，根據(jù)學生在平時生活和學習過程中的情況，進行評價，對一定分數(shù)以上的學生進行專題表彰，使學生的認識經(jīng)過理論和實踐的反復驗證，樹立正確的榮辱觀。

實踐過程中進行形成性評價，通過具體的德育實踐活動，德育教師要適時的對表現(xiàn)突出的事件和人進行評價，并融入到班級德育量化分中，通過加、減分對學生誠信行為進行激勵或一定程度的懲罰，引導學生面對各種正確與錯誤，去尋找正確的行為方式，尋找承擔責任的支點，通過這個積累過程，對學生良好道德行為的養(yǎng)成進行不斷的刺激和引導。

學生畢業(yè)時進行總結性評價，從培養(yǎng)學生將來成為合格的“職業(yè)人”的基本素質(zhì)考慮，主動將學校誠信教育與社會誠信體系建設接上軌，接受社會監(jiān)督。

德育教學質(zhì)量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發(fā)揮教師、家長、學生的積極性，德育教師要致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，提升德育教學質(zhì)量，促進職業(yè)學校學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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