導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校學(xué)生工作總結(jié)匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；聯(lián)席會議；綜合素質(zhì)；頭腦風(fēng)暴

學(xué)生干部的培養(yǎng)，是高校學(xué)生思想政治工作中重要的環(huán)節(jié)，是一個系統(tǒng)工程。如何提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生干部確立明確的工作思路，建立良性的競爭關(guān)系，切實有效的激發(fā)學(xué)生干部的潛能，變被動工作為主動工作，使學(xué)生干部真正成為學(xué)院及輔導(dǎo)員老師的得力助手，實現(xiàn)個體與集體共贏的良好局面，經(jīng)過多年探索與經(jīng)驗累積，沈陽工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院開拓式實施年級學(xué)生干部聯(lián)席會議制度，注重過程與效果的針對性和實效性，努力打造一支政治覺悟高、成績優(yōu)良、能戰(zhàn)斗、具有奉獻精神的學(xué)生干部隊伍，為建設(shè)高水平的教學(xué)研究型大學(xué)做貢獻。

一、學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）常用的培養(yǎng)方式

（1）學(xué)院培養(yǎng)方式

圍繞大學(xué)生素質(zhì)教育，樹立正確的價值觀，加強班級學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化學(xué)生干部培訓(xùn)，沈陽工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院每學(xué)期召開全院學(xué)生干部大會，介紹班級建設(shè)成果，推廣成功經(jīng)驗及模式，指導(dǎo)學(xué)生干部如何各負其責(zé)提升管理班級的能力及水平。

（2）輔導(dǎo)員培養(yǎng)方式

通常采用年級學(xué)生干部大會、班級學(xué)生干部大會、與學(xué)生干部談話等，針對每個崗位的學(xué)生干部具體指導(dǎo)崗位職責(zé)與工作任務(wù)及目標等形式，來培養(yǎng)班級干部。

（二）學(xué)生干部自我培養(yǎng)方式

90后的學(xué)生干部受到網(wǎng)絡(luò)的影響比較大，在實際工作中遇到問題時，往往首先想到的是求助于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中給出的答案通常是你要具備哪些能力，而如何提升能力水平的相關(guān)信息少之又少，慢慢地學(xué)生干部主動提升能力的意識越來越淡薄。與此同時，學(xué)生干部的較強的模仿能力，使得其對年長學(xué)生的學(xué)習(xí)成為重要的自我成長方式之一，這種方式可以助其快速直接獲得經(jīng)驗，但在一定程度上也會造成誤導(dǎo)。

（三）總結(jié)

常用的培養(yǎng)模式與學(xué)生干部自我培養(yǎng)模式存在的最大問題，就是學(xué)生干部的被動接受，使得培訓(xùn)流于形式而難以產(chǎn)生實際效果。如何實現(xiàn)破冰，將表面現(xiàn)象與實質(zhì)內(nèi)容有效結(jié)合，尋找學(xué)生干部培養(yǎng)的規(guī)律性，提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力，經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生工作干部群策群力，提出了實施年級學(xué)生干部聯(lián)席會議制度。

二、實施年級學(xué)生干部聯(lián)席會議制度的意義

（一）有助于對學(xué)生干部價值觀的引導(dǎo)

（1）樹立學(xué)生干部使命感與責(zé)任感

通過實施年級干部聯(lián)席會議，使得學(xué)生干部明確了前進的目標和方向，充分調(diào)動了學(xué)生干部工作的熱情和主動性，由原來別人的事情轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕页砷L的動力和源泉，達到了自查和自我調(diào)整的目的。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生自我管理和自我服務(wù)意識

通過實施年級學(xué)生干部聯(lián)席會議，實現(xiàn)了由獨立作戰(zhàn)到兵團作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。年級的工作安排與布置有許多相通之處，學(xué)生干部在研討過程中可以相互借鑒，調(diào)動一切積極因素，實現(xiàn)自身能力和素質(zhì)的提高，同時有利于服務(wù)全年級學(xué)生。

（二）有助于學(xué)生干部思想意識的引導(dǎo)

大學(xué)生思想意識的形成，一方面來源于社會和家庭，另一方面來自于網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)。通過建構(gòu)年級學(xué)生干部聯(lián)席會議機制，可以有效地運用這個平臺和載體，一方面可以研討學(xué)生工作的具體措施和方案，另一方面也可以引導(dǎo)他們逐步樹立以集體榮譽為精髓的思想意識的形成，作為一切學(xué)生工作的出發(fā)點及落腳點，體會工作的成就感與自豪感。

三、實施年級學(xué)生干部聯(lián)席會議制度目的、要求及組織機構(gòu)

（一）目的

（1）活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力和大局觀意識，逐步形成以社會主義核心價值觀為工作指導(dǎo)思想的思想意識建設(shè)。（2）滿足三個需要：學(xué)生發(fā)展的需要；學(xué)院發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的需要。

（二）要求

（1）各年級中各班班長或團支部書記。每周固定時間開展一到兩次的交流，研究每周的常項工作及重點工作，開拓工作思路，實現(xiàn)在工作中提升工作能力的目標。（2）凸顯團隊意識、展示班級特點，以點帶面，逐層推進。（3）貫徹落實社會主義核心價值觀，熟練運用頭腦風(fēng)暴法，解決工作難題。

（三）組織機構(gòu)

聯(lián)席會議實行組長負責(zé)制，可采用輪流制，一般以學(xué)生院長或年級輔導(dǎo)員牽頭；每次會議指定一名記錄員，記錄會議內(nèi)容，以便日后可查和比較分析；會議成員由學(xué)生干部代表組成，即各班班長或團支部書記。

四、實施年級學(xué)生干部聯(lián)席會議制度活動內(nèi)容

結(jié)合學(xué)校黨政工作要點和本年級的實際工作需要，由輔導(dǎo)員老師制定年級規(guī)劃，并與班級簽訂的目標責(zé)任狀。

（一）班級常項工作

（1）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。（2）班級文明宿舍建設(shè)。（3）班級安全穩(wěn)定教育與措施。（4）班級特殊群體的基本信息收集與反饋。（5）班級定期計劃、總結(jié)工作（總結(jié)為重點）。

（二）班級創(chuàng)新工作

（1）班級學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新研究。（2）班級文體活動創(chuàng)新。（3）班級科技活動創(chuàng)新。（4）推薦班級創(chuàng)新人物及事跡。

（三）學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀內(nèi)涵與精髓

五、年級學(xué)生干部聯(lián)席會議的實施過程與實際效果

（一）實施過程

（1）每周定期召開，每次會議探討近期工作中的一個議題。（2）學(xué)生院長或年級輔導(dǎo)員主持（在經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)和強化后，可適當讓學(xué)生干部主持，鍛煉其組織與統(tǒng)籌能力）。（3）熟練運用頭腦風(fēng)暴法，針對議題，展開討論，各抒己見（每個人都必須發(fā)言）。要能夠認識到并敢于說出上周工作的經(jīng)驗與不足，既是對自己工作的總結(jié)，也是向他人學(xué)習(xí)和借鑒的過程。（4）學(xué)生院長或年級輔導(dǎo)員對此次會議進行總結(jié)，并對下周工作進行指導(dǎo)和布置。（5）出臺相應(yīng)的考核政策，對學(xué)生干部實際工作進行考核，監(jiān)督并幫助其養(yǎng)成主動工作、獨立思考能力，樹立社會主義大局觀和價值觀。

（二）實施效果

這一方法通過在沈陽工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院2010級實施以來，取得了較好的效果。聯(lián)席會議實施后，學(xué)生干部的工作主動性、積極性明顯提高，工作方法不斷創(chuàng)新等。比如，學(xué)生干部定期的工作總結(jié)，以前需要輔導(dǎo)員詢問，現(xiàn)在主動定期匯報上交；再如針對提高班級同學(xué)四、六級通過率的問題，學(xué)生干部將聯(lián)席會議中確定的方法——將通過率落實到個人，有所舍棄的保證能通過的人必須通過的方式，現(xiàn)在學(xué)生干部的工作成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善。事實證明，學(xué)生干部聯(lián)席會議制度，確實讓學(xué)生干部受益匪淺，學(xué)生干部表示希望多多參與和組織類似的活動，以幫助其更好成長，從而帶動整個班級發(fā)展，推動學(xué)院學(xué)風(fēng)等的建設(shè)。

六、學(xué)生干部在建構(gòu)年級聯(lián)席會議中所遇到的問題

（一）對于會議目的不明確

在實際操作中，學(xué)生干部的慣性思維導(dǎo)致會議往往達不到預(yù)期的目的。主要原因是不理解為什么要開會，將開會作為會議的核心，忽視了開會是為了統(tǒng)一思想，求得對某一工作達成共識便于操作的目標。

（二）對于會議研討內(nèi)容不明確

在會議研討過程中，學(xué)生干部所談?wù)摰淖h題非常雜亂，在有限的的會議時間里很難形成有價值的成型方案，沒有很好地運用頭腦風(fēng)暴法去處理最需要解決的問題。

（三）對于會議決議形成總結(jié)反饋方式不明確

對于達成一致并落實的會議決議，還停留在落實階段，對于班級學(xué)生的意見、建議，不能有效地反饋給聯(lián)席會議成員，也沒有及時將總結(jié)匯報給輔導(dǎo)員老師，造成信息不對稱，會議效果不明顯。