導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任日常工作安排，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓目標

1.通過培訓項目的實施，探索班主任培訓新模式，改革提高培訓的針對性和實效性，推動班主任校本培訓工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學班主任注重工作細節(jié)，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓內(nèi)容

針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業(yè)的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。

三、培訓原則

1．實效性原則。緊密結(jié)合中小學班主任工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學員學會在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對，提高班主任實務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓實施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學員的主體地位，調(diào)動學員的學習積極性。關(guān)注學員的問題和需求，尊重學員的經(jīng)驗與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的培訓活動作為培訓的跟進保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學、咨詢答疑等有機結(jié)合。

四、培訓方式

為了有效地解決工學矛盾，提高培訓的實際效果，以學?；?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓，培訓采用集中培訓（每個模塊至少一次）與教師自主培訓相結(jié)合的方式。

五、培訓的組織管理

1.學?；?qū)W區(qū)要成立中小學班主任培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)負責具體實施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國家級遠程培訓的學員（高中和部分小學也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓的輔導(dǎo)教師承擔本次培訓的主要任務(wù)。

3.學?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓的實施方案，科學安排培訓時間，4月10日前報班主任培訓辦公室審核備案。

4.學校或?qū)W區(qū)要做好對班主任集中培訓對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進培訓工作，為建立長效的班主任校本培訓機制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓對象

對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓時間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實驗中學、東干中學、壺山小學和柳城小學（學區(qū)）進行試點培訓；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓工作會議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評比；

2009年11月：組織班主任工作論文評比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓效果，特成立“*縣2009年中小學班主任校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長：*

副組長：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

1、學?；?qū)W區(qū)要建立參訓教師的交流平臺，要建立班主任校本培訓QQ群，以便讓班主任及時交流探討。

篇2

一、主要任務(wù)

（1） 領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進行思想政治教育，指導(dǎo)學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的模范帶頭作用。

（2） 根據(jù)班級情況召開主題班會，開展班級活動。

（3） 做好班主任日常工作計劃，如指導(dǎo)早讀、早操、文體活動、批改周記、家訪等。

（4） 認真做好個別教育工作，在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面的典型情況，做好差生轉(zhuǎn)化工作。

二、班級管理

思想行為教育方面：

1、制定班規(guī)，班級制度，根據(jù)實際情況設(shè)置干部工作崗位，建立崗位責任制。在崗位任職方面盡量考慮讓具備領(lǐng)導(dǎo)才能的差生參與班級管理。這樣做既可增強其班級歸屬感，又可使之學會自主管理，亦有利于差生轉(zhuǎn)化，“一箭三雕”。

2、實施班級常規(guī)：

制訂明確、具體的班級常規(guī)工作表，使學生清晰了解班級日常工作開展，也給學生自主管理提供良好的后盾。班干部容易管理，學生的情況容易量化，方便班主任實施班級管理。

3、發(fā)揮黑板報的作用：

黑板報是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！計劃第兩周由學生干部出版專題板報，內(nèi)容密切聯(lián)系班級現(xiàn)狀以及學校的安排，讓學生無時無刻不在思想上，視覺上受到?jīng)_擊，受到教育！

4、發(fā)揮主題班會的作用：

除了黑板報之外，主題班會更是一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。根據(jù)班級實際情況開展主題班會，使學生受到教育。

5、多開展一些競賽活動：

其目的一方面為了鍛煉學生的能力，另一方面是增強了學生的集體主義感，增強學生間的凝聚力。

學習方面 ：

在學習方面，制定“四有”班訓：有計劃，有規(guī)律，有效率，有成績！

具體做法如：

1、做好規(guī)劃，制定每月每周每天的學習計劃，在疑難問題面前做到“日日清、周周清、月月清。

2、每天清晨按照班級規(guī)定讀書。

3、每天抽出時間練字，寫日記。

4、多開展一些競賽如“高效學習比賽”，“環(huán)保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學生的學習效率。

5、在黑板前開個小區(qū)，名為“老師我想說”，讓學生不敢向老師或找不到老師提出的問題寫在紙條上粘貼在該區(qū)，由老師幫助解答。

每日一記：

班委建立值日制度，每天記錄值日記錄，要求每個學生每日一記。

我相信，只要用心，一切皆有可能！

三、日常工作

7：00 早餐

7：20 到科組準備當天工作

7：30 早讀開始

8：00 結(jié)束（期間巡視早讀情況）

8：40 督促學生到操場進行課間操

9：45 督促學生做眼保健操

12：20 午休，控制紀律，缺席情況

14：00 巡視午練情況

19：00 指導(dǎo)晚自修，維持晚修紀律，進行個別談話，做班主任常規(guī)工作，如批改日記、整理學籍等。

10：30 晚休，查看紀律，熄燈情況

在班主任是日常工作中，做到“七必到”：做到“七必到”：早讀，課間操，眼保健操，班會課，自習課，晚自修，升旗儀式。利用空閑時間找個別學生談話，聯(lián)系感情，并針對其作業(yè)、學習情況、成長日記情況進行了解。

四、各周工作安排：

第一周：在見習周里迅速了解學校的各種規(guī)章制度，并通過與指導(dǎo)老師以及其他任課老師的交流，查看學籍登記表，學生姓名表，座位表，與學生聊天等方式了解和熟悉學生，掌握班級學生情況，建立學生檔案，同時修訂班主任工作計劃初步了解班級的基本情況，并盡可能地認識學生

第二周：開展班主任工作并了解班風，班規(guī)及存在問題。

第三周：國慶放假，利用假期回顧總結(jié)前階段的實習工作，并調(diào)整下階段的工作。

第四周；調(diào)整國慶回來后的士氣問題。

第五周：召開主題班會，整頓班風，提高學習氛圍。

第六周：組織班集體活動，增強集體榮譽感和歸屬感。

第七周：繼續(xù)抓好學習與紀律。

第八周：做好下一步班主任工作計劃，做好迎考準備，動員學生在思想上重視期中考。

篇3

作為副班主任，我主動地配合學校的各項活動協(xié)助班主任做好班級組織工作，鼓勵學生積極、認真地參與每一項活動。此外，配合班主任做好各項學生的收費工作，順利地完成了一次次的收費工作。

學期末的工作又是比較繁重的，我積極與班主任溝通，大家分工合作把事情完成好。

此外，我還特別注意培養(yǎng)學生健康的人格。智力需要開發(fā)，良好的人格也需要培養(yǎng)?，F(xiàn)在的報紙上經(jīng)常出現(xiàn)一些青少年、兒童的道德問題的文章，我們應(yīng)該怎樣做才能避免第二個“馬家爵”出現(xiàn)呢？除了要關(guān)注學生的學習成績外，我們更應(yīng)關(guān)注學生的心理問題、道德修養(yǎng)。我一直把培養(yǎng)學生的良好思想品德、行為習慣作為工作重點。作為副班主任，經(jīng)常強調(diào)學生們要做一個正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包容別人的過失，鼓勵同學知錯就改，并且要做一個有誠信的人，說到做到，并常常引述一些相關(guān)的故事和真實的事例來說明這種道理。我們班也有幾個同學的性格、心理比較特別的同學，在日常班級管理中，我特別“偏愛”這些同學。雖然由于學生家庭環(huán)境的影響，學生從小到大的行為習慣，等等原因，不可能讓學生徹底地轉(zhuǎn)變過來，但在我們幾個老師的努力之下，學生在學校從沒出現(xiàn)過異常的表現(xiàn)。

篇4

總體情況：

在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面班主任工作約一個月。班級日常管理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的比賽和活動，參與了學校學習小組的建立以，進行三次的班會課以及一期的板報設(shè)計。在級長和其他班主任的指導(dǎo)下，總體工作進行得很順利。

工作感想：

我的“三心兩意”

要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日?；顒又T如各類評比，德育活動等等以外還要應(yīng)對著種種計劃外情況。中小學班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關(guān)心學生病情以及提醒學生按學校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細心的地方就是活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關(guān)注學生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據(jù)學生的具體情況給出一些指導(dǎo)意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規(guī)定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

篇5

校所聯(lián)防、警校共建工作制度

一、校所聯(lián)防是指學校與派出所的聯(lián)合防范、打擊、處理校外干擾和預(yù)防在校學生的違法犯罪；警校共建是指學校與交警隊大隊共同建設(shè)交能安全規(guī)范學校。二、校所聯(lián)防工作由政教處負責，警校共建工作由團隊負責。

三、學校黨政領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)要加強對校所聯(lián)防和警校共建工作的領(lǐng)導(dǎo)，校級領(lǐng)導(dǎo)堅持每學期一至兩次到派出所和交警大隊的工作互訪制度。政教處、團隊要堅持每個月與派出所和交警大隊的工作聯(lián)系制度。

四、校所聯(lián)防要充分發(fā)揮法制副校長作用，對全校的普法工作作出年度工作安排，每年對學生開展三次法制教育和安全教育。學校應(yīng)邀請派出所干警參與對問題行為學生的教育工作。

五、學校與派出所攜手共同打擊外來干擾，凈化校園周邊環(huán)境。

六、警校共建要堅持每季度對學生進行交通安定教育一次以上。

七、學校每年應(yīng)堅持開展對派出所和交警大隊的“八一”慰問活動。八、學校應(yīng)為共建單位公安干警的學習提供力所能及的方便（學習資料和學習輔導(dǎo)），為干警子女的入學提供政策允許范圍內(nèi)的照顧。

13、班主任日常工作制度為切實加強學校德育工作常規(guī)，保證德育工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化地開展，提高學校德育工作的針對性和實效性，根據(jù)《中小學德育工作規(guī)程》、《馬鞍山市中小學班級工作常規(guī)》和《馬鞍山市中小學班主任工作職責》，結(jié)合我校德育實際，特制定本班主任日常工作制度。

一、例會制度：

（一）政教處每月召開年級組長、班主任工作例會一次，開學之初及寒暑假前夕各召開年級組長、班主任工作例會一次。

（二）例會的主要內(nèi)容是傳達上級和學校有關(guān)文件、學習德育工作有關(guān)理論、總結(jié)前一階段工作和布置下一階段任務(wù)等。

（三）年級組長、班主任必須按時出席會議，不得無故遲到、早退、缺席，因故應(yīng)履行請假手續(xù)。

（四）會議期間不得做與議題無關(guān)的事務(wù)，發(fā)放的學習材料要妥善保存，重要問題要做好會議記錄。

（五）例會的精神要結(jié)合年級、班級實際，認真貫徹執(zhí)行，并在執(zhí)行的過程中及時向有關(guān)部門反饋信息。

二、升旗、晨會、集會、班會、團隊會活動制度：

（一）學校每周一舉行升旗儀式或召開晨會一次，重大事件或緊急事件召集臨時性集會，班會與團隊會一般安排在每周一下午班會課時間交替進行，有時團隊會安排在周三或周五下午進行。

（二）升旗儀式要求各班做到整隊迅速、隊列整齊、按《國旗法》要求參加升旗儀式、解散有序。升旗儀式、晨會、集會班主任必須到場。團隊會要求各班的與會學生按時到達指定的地點，不得無故遲到、早退、缺席。

（三）班會時間必須確保，不得隨意挪用、擠占。班會內(nèi)容必須按照要求進行，做到精心設(shè)計、認真準備、主題鮮明、內(nèi)容充實、形式多樣、富有實效。

三、兩操制度：

（一）兩操是指早操和眼保健操。

（二）早操要求各班學生做到整隊迅速、隊列整齊、動作規(guī)范、解散有序，要求班主任到場督促、指導(dǎo)。

（三）除體育課、微機課、實驗課等不在本班教室上課的情況外，眼保健操要求按時進行。班主任協(xié)調(diào)任課教師認真做好對眼保健操的監(jiān)督、指導(dǎo)。

四、家訪、接待家長來訪、家長會、告知制度：

（一）每學期家訪學生不得少于班級學生數(shù)的1/3，特殊群體學生必須堅持經(jīng)常性的家訪。（二）家長會每學期不得少于兩次，家長會盡可能地做到年級整體布置、分班實施。開辦家長學校的年級，次數(shù)由政教處決定，班主任可在家長學?；顒雍笳匍_家長會。

（三）家訪、接待家長來訪、家長會對家長要以禮相待，反映情況必須全面、真實、詳細，要用發(fā)展的眼光看待學生的實際，要用協(xié)商的方式與家長研討教育學生的問題。

（四）學生發(fā)生重大問題，如：嚴重違紀（包括違法、犯罪）、時間失控（如逃學）、身體或心理嚴重失常。應(yīng)及時向家長或法定監(jiān)護人告知。

五、學生談話制度：

（一）班主任每學期找學生談 話不得少于班級學生數(shù)的1/2，特殊群體學生必須堅持經(jīng)常性的談話。（二）與學生談話，必須充分尊重學生的人格，誠懇地幫助學生分析問題和解決問題。

（三）男教師與女生談話，必須有第三人在場。

（四）青春期問題、心理健康問題的談話應(yīng)由生物教師、心理咨詢員來承擔。

六、衛(wèi)生保潔、勞動、社會實踐制度：

（一）教室、環(huán)境衛(wèi)生區(qū)應(yīng)堅持每天一小掃，每周一大掃。教室衛(wèi)生要求做到“六面光”，教室及環(huán)境衛(wèi)生區(qū)要注重日常保潔。（二）每周五下午兩節(jié)課后為規(guī)定的勞動時間。學校每學期安排非畢業(yè)班級勞動半天。

（三）每學期學生應(yīng)參加一周時間以上的社會實踐活動。

七、重大事件匯報制度：

（一）重大事件指：學生身心健康安全問題、學生嚴重違紀或違法犯罪問題、重大財產(chǎn)損失、學?；?qū)W生重要獲獎等。

（二）重大事件必須在第一時間（得知消息后十分鐘內(nèi)）向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報。匯報力求準確、簡明、具體。

八、外出活動申請制度：

（一）外出活動是指班級有組織的、集體的（三人以上）、校外活動。

（二）外出活動必須向政教處提前三天匯報，并附有書面的安全預(yù)案。政教處還應(yīng)該及時向分管領(lǐng)導(dǎo)和學校黨政負責人匯報。

（三）私自安排的外出活動視為嚴重教育事故。發(fā)生一切后果由組織者自行擔負。

九、計劃、總結(jié)上報制度：

（一）班級學期工作必須有計劃、有總結(jié)，計劃應(yīng)在開學兩周內(nèi)上報，總結(jié)應(yīng)在學期結(jié)束前上報。

（二）班級開展的重大活動應(yīng)有計劃、有總結(jié)，并及時上報學校政教處。

（三）計劃要求主題明確、內(nèi)容詳實、措施具體、可操作性強?？偨Y(jié)要求內(nèi)容充實、有經(jīng)驗，并能上升到一定的理論高度。

十、獎懲制度：

篇6

關(guān)鍵詞：初中班級;管理;有效性

一、建立合理的班級集體

1.注重良好師生關(guān)系的建立

班級管理就是要處理好學生和學生之間、教師和學生之間的關(guān)系，因此，必須建立和諧的師生關(guān)系。一方面，班主任要關(guān)心和愛護學生，不僅要積極培養(yǎng)優(yōu)等生，還要關(guān)心后進生。另一方面，班主任要尊重學生，多和學生交流，讓學生對班主任產(chǎn)生信任感。

2.布置溫馨舒適的教室

教室是學生學習和生活的地方，是學生的“家”。因此，班主任要合理布置教室，讓學生感受到學校的關(guān)愛。要保持教室的整潔，要積極引導(dǎo)學生保持教室的清潔，把學生分組，做好值日工作，同時還要以身作則保持教室的衛(wèi)生;還要利用好墻壁，讓墻壁成為學生個人風采的展現(xiàn)，提高學生的價值觀。

3.要民主選舉班干部

班級管理工作的開展，依賴得力的班干部。因此，在選舉班干部時，要采取公開、公正的原則，民主選舉班干部，促進班級各項管理工作的開展。

二、促進良好學習習慣的養(yǎng)成

1.幫助學生養(yǎng)成良好的課前準備習慣

一方面，班主任做好監(jiān)督工作。在課前，班主任要積極走進班級，督促學生做好課前準備，看學生是否拿出了教材和筆，監(jiān)督學生課前預(yù)習。另一方面，課代表要發(fā)揮課前督促作用，讓課代表檢查學生的課前準備情況。

2.促進良好自習課的形成

班主任在自習課上一方面要幫助學生養(yǎng)成自習習慣，引導(dǎo)他們合理安排自習時間。另一方面，班主任要維護好自習課的紀律，保持良好的自習環(huán)境。

3.利用好班會引導(dǎo)學生努力學習

班會是班級管理的日常工作之一。在班會中一般會安排各種事務(wù)，或者在考試后進行考后反思。班主任要利用好班會對學生開展思想教育，引導(dǎo)學生珍惜美好的學習時光。

隨著初中班級管理實踐的不斷發(fā)展，班級管理工作中也出現(xiàn)了各種新的情況，例如，網(wǎng)絡(luò)對學生的不良影響、校園暴力等，因此，班主任要積極發(fā)現(xiàn)管理中出現(xiàn)的新情況，探索解決方法，提高班級管理的有效性，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻：

篇7

然而，在中等職業(yè)學校里，學生綜合素質(zhì)相對于重點高中的學生而言，有一定的差距。這種差距，不僅表現(xiàn)為學習能力的差距，同時也體現(xiàn)在勞動意識中，個別同學沒有團隊合作意識，自覺意識較差。因此，無論是日常值日，還是周末大掃除，班里衛(wèi)生管理經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種不服從指揮和逃避勞動的尷尬場面。

從現(xiàn)象分析原因，其實是班級衛(wèi)生管理出了問題。傳統(tǒng)班級衛(wèi)生管理是分組制。班主任在檢查衛(wèi)生的時候，往往只看重勞動的結(jié)果，只要清掃干凈衛(wèi)生就可以，功勞歸功于整個大組，忽略具體的分工。普通高中和重點高中的同學自覺性高，傳統(tǒng)的衛(wèi)生管理方法可以滿足日常班級管理需要；中職學校的學生自覺性差，傳統(tǒng)的班級衛(wèi)生管理方法需要改進。

鑒于以上分析，以太原市交通學校數(shù)控專業(yè)1104班的為例，進行班級衛(wèi)生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現(xiàn)將一點小小經(jīng)驗總結(jié)成文，為各位班主任同仁借鑒。

一、從國際連鎖企業(yè)衛(wèi)生管理模式中受到啟發(fā)

每次在去肯德基、麥當勞這樣的國際連鎖餐飲企業(yè)就餐和使用衛(wèi)生間的時候，都可以在門后發(fā)現(xiàn)這樣的一張衛(wèi)生“簽到表”。

從幾點幾分到幾點幾分，誰清掃了哪里，寫得一清二楚。這就是責任到人制度，方便管理。

二、班級日常衛(wèi)生“簽到”制度

受到企業(yè)衛(wèi)生管理方法的啟發(fā)，重新安排班級衛(wèi)生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛(wèi)生區(qū)一天各兩名同學。第一天打掃教室的同學第二天輪換打掃衛(wèi)生區(qū)，以此類推。

簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時間以及姓名。值日的同學每次回來都在表上簽字，并記錄天氣情況。

三、大掃除“責任到人”制度

除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學校重要事情，衛(wèi)生大檢查的時候，衛(wèi)生清掃則根據(jù)周末大掃除“責任到人”制度進行管理，如圖2所示。

全班同學分成兩個大組，一個大組負責一個月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛(wèi)生檢查，都由第一組的同學來承擔。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來承擔。

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圖1 班級衛(wèi)生值日表一 圖2 班級大掃除衛(wèi)生表

班主任檢查衛(wèi)生情況，只針對衛(wèi)生干部，衛(wèi)生干部針對具體同學。例如，前門和玻璃由白金祥同學擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車回老家，不方便留到課后統(tǒng)一清掃完再走。此時，白金祥同學可以利用中午的時間，提前將自己的工作完成，在接受過衛(wèi)生干部的檢查，衛(wèi)生合格之后，衛(wèi)生管理干部可以允許其提前回家。

可是，如果衛(wèi)生清掃結(jié)果不合格，到班主任檢查沒有過關(guān)，班主任只批評衛(wèi)生管理干部，不批評具體打掃的同學。

四、小結(jié)

通過一個學年的實踐，結(jié)果得到了證實：1104班的衛(wèi)生比以往歷屆筆者所帶過的班級都好。這歸功于班級衛(wèi)生管理方法的成功革新?？偨Y(jié)一下，這種新管理方法的成果，有以下優(yōu)越性：

1.通過對每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養(yǎng)學生做日常記錄的習慣。

2.培養(yǎng)衛(wèi)生管理骨干。生活委員應(yīng)該是管理者，不是替人打掃衛(wèi)生的“吃虧蟲”。這種新方法的實行，不僅幫助班主任培養(yǎng)管理骨干，也為這些同學將來走進企業(yè)頂崗實習積累一點管理經(jīng)驗。

篇8

馬步學

摘要:當下，小學是學生們?nèi)松兄匾碾A段，對于學生來說，如何養(yǎng)成一個正確的世界觀、人生觀、價值觀是首要應(yīng)該考慮的問題。因此，作為一名小學班主任，應(yīng)該在班級管理中起到帶頭作用。對于小學生們的青春期逆反心理，小學班主任應(yīng)該做到理解并進行適當?shù)慕逃?，引?dǎo)他們正確發(fā)展。因此，本文將結(jié)合當下小學班級中的管理問題，提出幾點針對性意見，以此幫助學生們健康成長，樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞:小學班主任；班級管理；溝通藝術(shù)

    當下，每一個小學生的身心健康發(fā)展對于其人生具有重要的基礎(chǔ)作用，在小學階段，如果能夠樹立正確的世界觀，那么其人生發(fā)展便會減少很多挫折。對于每一個小學班主任來說，如何能夠在教學階段對學生進行良好的素質(zhì)教育，在班級管理中起到一定的規(guī)范作用，將會促進其教育工作的發(fā)展。因此，本文將針對小學班主任如何管理班級中的各類問題提出幾點針對性意見。

一、小學班主任班級管理工作的重要意義

（一）促進人生觀、世界觀、價值觀的養(yǎng)成發(fā)展

    在小學這一重要階段，班主任作為學生的第二父母，應(yīng)該與學生們保持一個亦師亦友的和諧關(guān)系，與學生們保持親密的距離，同是可以深入?yún)⑴c到學生們的學習生活中去。由此，小學班主任就可以深入了解學生們的學習生活以及他們的思想和三觀的形成情況[1]。例如：在小學生們思想或生活中出現(xiàn)問題的時候，小學班主任可以與學生們進行溝通交流，可以深刻了解到學生們心里的想法，可以有效的糾正他們內(nèi)心部分錯誤的想法觀點，通過這種方式，小學班主任可以在潛移默化中幫助學生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進他們健康快樂的成長，更好的學習生活。

（二）了解學生們內(nèi)心的真實想法

    在小學階段，小學班主任應(yīng)該加強對學生們的管理工作，加強與處于叛逆期的學生們溝通，了解他們的想法，逐步化解小學生們與家長老師們之間存在的矛盾，更好的促進他們健康快樂的成長。小學班主任在與學生們?nèi)粘Ｏ嗵幹锌梢陨钊肓私獾剿麄兊膬?nèi)心，可以明白學生們與家長老師產(chǎn)生矛盾的原因，班主任就可以根據(jù)這個起因來開導(dǎo)學生們，并且告知家長們他們孩子的內(nèi)心想法，從而有效的解決學生與家長之間的矛盾。例如：小學班主任可以和每一位任課老師進行溝通，讓任課老師意識到學生們正處在青春期叛逆階段，任課老師需要注意與學生們的溝通方式，要接納他們的意見和聽取他們的想法，尊重他們增強他們的存在感。畢竟小學生們心理年齡和實際年齡還小，無法真正去了解老師和家長們的良苦用心，這時，就需要各位老師去關(guān)注學生們的心里想法，在細節(jié)之處去關(guān)懷學生。這樣，便可以最大程度的開展小學班級教育工作。

二、小學班主任管理工作的策略措施

（一）提高小學班主任的素質(zhì)教育養(yǎng)成工作

    在小學階段，如果要加強心里和身體年齡還不夠成熟的小學生們的管理與教育，就一定需要小學班主任的較高的管理與教育素養(yǎng)，這樣小學班主任才可以有效的進行管理與教育工作，幫助學生們更好的成長。另一方面，小學班主任也應(yīng)該從提高自身素質(zhì)教育工作去管理小學班級紀律等問題。例如：學?？梢越M織小學班主任們外出去到管理與教育工作進行的較好的中學，學習他們的管理與教育工作的精髓，進而進行效仿和創(chuàng)新，再結(jié)合自己學校學生們的實際情況實施管理與教育措施，以此加強對小學生們的管理與教育。通過培養(yǎng)小學班主任的素質(zhì)教育問題，使得他們逐步的提升耐心，從而細心的管理學生，促進學生健康成長[2]。

（二）建立完善合理的班級管理制度

    現(xiàn)階段，對于處于未成熟期的小學生們，小學班主任應(yīng)該采取適當措施，建立完善的班級管理制度進行監(jiān)管，通過競選班委的方式，讓班委每天定時向班主任匯報學生們的詳細情況，協(xié)助小學班主任進行班級管理工作，以此了解學生們的情況。例如：對于班級每天的日常工作，小學班主任應(yīng)該和班委共同制定一個完善的制度，通過班級制度進行規(guī)范學生的日常行為，對學生們進行更好的管理與教育。小學班主任可以選擇公開的安排學生對班級事務(wù)進行監(jiān)管，確保學生們不會做出違反學校規(guī)定的行為，也可以讓學生們輪流負責監(jiān)管班級的事務(wù)，激起他們對班級事務(wù)的責任心和凝聚力。通過這種管理制度，小學班主任的管理制度將會得到一定的改善，從而不進小學教育工作的發(fā)展。

（三）進行日常行為規(guī)范教育

    加強對小學生的日常行為規(guī)范教育，注重學生日常行為習慣的培養(yǎng)，從點滴之處抓起?，F(xiàn)階段，我國的小學生的班級管理工作方面的培養(yǎng)相對來說比較薄弱。作為一名小學班主任，應(yīng)該需要正確的培養(yǎng)學生如何處理個人與個人，個人與集體，個人與社會的關(guān)系，在班級管理工作中，促進班里和諧氣氛的養(yǎng)成。教師在班級管理的工作中，應(yīng)注重與學生的溝通藝術(shù)，善于創(chuàng)作多樣化的溝通途徑，與學生進行有效的交流，因此，教師應(yīng)注重對學生學習生活進行規(guī)范教育，使班級的管理效率能夠有效的溝通，從而使學生進行更好的學習。例如：小學班主任可以通過積極培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛社會，懂得自己的責任與義務(wù)，從而促進小學班級管理工作的發(fā)展。另一方面，傳承中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，更應(yīng)該注重在日常行為方面的具體表現(xiàn)，因此，小學班主任需要更加深入全面提高班級管理工作，從而促進小學教育工作的完善與發(fā)展。

篇9

【關(guān)鍵詞】人本理念；悉心培養(yǎng)；校本研修；創(chuàng)新提高

班主任是教師職業(yè)中的一項非常專業(yè)的工作，是班級學生的直接組織者、管理者、教育者、引領(lǐng)者，班主任工作對學生的品格塑造、行為習慣的養(yǎng)成、智力的開發(fā)、創(chuàng)新精神c實踐能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。是學校實施教育、教學工作計劃的骨干力量，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。因此，加強班主任隊伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的需要，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。

一、人本理念 悉心培養(yǎng)

班主任在學校管理和學生教育中的特殊作用，就要求其具有專業(yè)的理論水準，高尚的師德修養(yǎng)，卓越的班級管理才能，與時俱進的信息技術(shù)，健康的體魄與陽光心態(tài)。這是新時期班主任應(yīng)該具備的必要條件。在選用班主任時要敢破敢立，克服舊觀念，如以往在選擇班主任時一貫做法是老教師首選、老班主任首選、當過班主任的首選，認為他們有經(jīng)驗；還有是因為教師個人需求爭取到班主任崗位上，這樣的用人直接影響到班級與學校的管理，更不利于學生的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在選拔時我們的用人原則是：1.師德修養(yǎng)高。首先作為班主任要具有愛心、耐心、細心和恒心。愛心是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，教師應(yīng)具有博愛之心，沒有愛就沒有教育。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心靈處?！苯處煹膼劭梢宰寣W生產(chǎn)生信任，可以塑造學生美好的心靈，激發(fā)學生的求知欲望。耐心是教師的基本素養(yǎng)，學生知識的學習，思想品質(zhì)的形成需要一個漫長的過程，教師耐心的教育與指導(dǎo)，適時給予學生一個欣賞眼光、一個輕聲的問候，一句鼓勵的話語，都會讓學生信心百倍，俗話說“欲速則不達”。細心是班主任工作的關(guān)鍵，學生的教育要從日常的一點一滴做起，要有細致的觀察、細致的指導(dǎo)、細致的關(guān)懷，與學生真正融為一體，了解學生的心理、學習、生活狀態(tài)，有的放矢的開展工作。恒心就是要求班主任要持之以恒，契而不舍，循序漸進的教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展。班主任只有用心去發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生，才能達到預(yù)期的教育效果。其次要有較高的職業(yè)操守，不被物欲橫流所動，不被復(fù)雜的環(huán)境所影響，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感。2.專業(yè)理論與業(yè)務(wù)水平高，組織管理能力強，掌握一定的教學必備的先進的信息技術(shù)。這是當今信息時代的發(fā)展要求。為了選拔稱職班主任，我們采用新的方式方法，在選用班主任時先教師本人申報，學校篩選，在通過筆試和面試，由學校班主任評聘工作小組按照學校評聘方案組織選聘，真正做到能者上，庸者下，提升班主任的起點素養(yǎng)。3.選擇身心健康，富有活力的教師，特別是側(cè)重青年教師的起用。我們的教育對象是孩童，他們天真爛漫，純潔無暇，具有很強的模仿性、可塑性，班主任的人格魅力，興趣修養(yǎng)，知識的積淀，社會的融合能力直接影響孩子們的健康成長。

二、校本研修 積淀智慧

1.加強理論學習。班主任要科學育人，必須懂得教育規(guī)律，掌握教育理論，用教育學心理學等理論來武裝自己。

2.大力加強班主任后備隊伍建設(shè)和崗前培養(yǎng)。重視對班主任的培養(yǎng)，特別是年輕班主任的培養(yǎng)，給他們提供學習鍛煉的平臺，讓他們深入班級，從師于優(yōu)秀班主任，學習管理，學會教學。

3.注意學習先進經(jīng)驗。為了提高班主任的素質(zhì)和能力，要堅持請進來，走出去，每年可以安排一部分班主任參加校外組織的學生管理方面的經(jīng)驗交流會或研討會，到名校參觀學習，同時請一些專家到學校做報告，提高班主任的管理水平。還應(yīng)發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，開展結(jié)對幫扶活動。

4.開展班主任工作匯報會，班主任工作交流研討。對工作中遇到的疑難個例進行分析，研究解決的方法，為今后工作積累經(jīng)驗，使之相互借鑒提高。如：現(xiàn)在學生上課的座位安排是家長特別關(guān)注的問題，我校四年八班的一名個子稍高的王銳同學由于視力不好需要向前調(diào)換座位，怎么辦？面對這個問題我們讓四年八班的班主任說出自己的做法，給大家以啟示。這位班主任她向全班同學發(fā)出號召：王銳同學現(xiàn)在遇到了困難，他由于視力不好，看不清前面老師寫的字，誰想幫助他？老師話音剛落，前面第二座的張煒立刻站起來說：我想幫他，我倆換座吧！老師立刻表揚他樂于助人，同學們給予掌聲，教室內(nèi)一片和諧的氣氛。放學后，班主任把張煒幫助同學的事跟家長進行了匯報，家長也高興的肯定了自己的孩子做法是對的。雖然看似簡單的事情，處理不妥就會引起家長與老師之間的矛盾。日常工作中，學生各異，家長不同，社會環(huán)境的影響，學生中經(jīng)常會出現(xiàn)各種棘手的問題，通過班主任會上的交流研討，即解決了答疑個例，又為大家提供了互相學習的機會，班主任對日常班級管理做到游刃有余。

5.拓寬教育渠道，家校聯(lián)手共育。班主任老師要主動熱情邀請家長進入校園、進入班級參加教育教學活動，了解學生在校學習活動情況。邀請有特長的家長親自走上講臺給學生上課，如器樂課、戲曲課、書法課、剪紙課、手工制作課等等，不但豐富了學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，更有利于家長對學校的了解和對老師工作的理解，并能積極配合老師共同教育自己的孩子。摒棄了以往簡單匯報式的溝通方式，贏得了良好的合作氛圍，取得了最佳的教育效果。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；班主任；精細化；實效

職業(yè)學校班主任是學生管理工作的主要實施者，是學生思想道德教育的骨干力量，是學生健康成長的引領(lǐng)者；職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。但現(xiàn)實中班主任工作卻遭受諸多考驗：繁重的日常行為教育管理、復(fù)雜的班級事務(wù)管理、多樣的班級活動組織、全程式的學生職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等，常使班主任教師工作陷入康德描述下的“機械”性，工作重復(fù)單一、失去教育的連貫性與持續(xù)力；與其他專業(yè)教師相比，其職業(yè)倦怠感明顯增強，班主任工作崗位認同感明顯降低。要破解這個問題，基于崗位背景下尋求觀念更新、智慧提升、能力提高、藝術(shù)培育是當務(wù)之急。本文認為，導(dǎo)入、融合當前企業(yè)和學校管理中“精細化”的優(yōu)秀經(jīng)驗和工作，對提升班主任工作實效有著重要的理論意義與現(xiàn)實價值。

一、精細化內(nèi)涵分析

關(guān)于精細，古今中外有不同角度的理解與闡述。古有中國老子之“成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細節(jié)”、朱熹之“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也”；今有惠普創(chuàng)始人戴偉·帕卡德之“小事成就大事，細節(jié)成就完美”等，這些歷久彌新的睿智名言不同程度揭示著一個道理：精細化于社會的發(fā)展、企業(yè)的發(fā)展以及個體生命的成長都有著極其重要的意義與價值。從管理學角度來看，精細化是源于發(fā)達國家（日本20世紀50年代）的一種企業(yè)管理理念，是社會分工精細化和服務(wù)質(zhì)量精細化對現(xiàn)代管理的必然要求；是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式；是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。

精細化作為一種精神、一種意識、一種理念、一種文化、一種作風，是個體對待事物的一種認真的態(tài)度和精益求精的工作方式；有利于提升個體的幸福成長與事業(yè)發(fā)展；是企業(yè)和組織單位提高管理水平，追求工作效率最大化的重要內(nèi)容與方式。于學校，精細化可以較好地規(guī)范學校日常管理，明確管理目標，細化管理單元，改進管理方式，確保管理高效準確到位，極大地提升學校工作的效率和管理水平。具體到班主任工作范疇，面對瑣碎、繁冗、單調(diào)的日常工作，班主任只有拋除傳統(tǒng)式的粗放、機械的工作觀念和方法，樹立“工作做精、細節(jié)做全、管理做巧”的“精細化”的思想，才能提高教育實效，教育才能達到師生和諧發(fā)展的最高境界。

二、職業(yè)學校班主任工作精細化的價值分析

（一）職業(yè)學校學生良好職業(yè)素養(yǎng)形成需要。

從“學生”至“準職業(yè)人”、“社會人”的角色過渡與轉(zhuǎn)換是職業(yè)學校學生在校學習的重要任務(wù)。當前，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的發(fā)展趨勢下，為提高企業(yè)生產(chǎn)效率和達到“零缺陷”、“準時化生產(chǎn)”的理想目標，現(xiàn)代企業(yè)普遍都采用精細化管理或運作模式，如萬科集團強調(diào)精細生產(chǎn)，美的集團要求員工要有永不滿足、精益求精的進取精神，這些昭示著基于崗位的精細化意識或素質(zhì)將是未來企業(yè)員工的基本素質(zhì)要求。強化班主任工作的精細化，通過發(fā)揮班主任在學生中的影響與示范作用，可以提前讓學生了解、習得、養(yǎng)成精細化意識，使學生在班級精細化管理過程中培養(yǎng)精細化品質(zhì)與行為，縮短與社會特別是企業(yè)的距離，實現(xiàn)與企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)紀律和職業(yè)習慣的“近距離對接”，成為企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

（二）職業(yè)學校班級有序管理和科學建設(shè)需要。

班級是學校組成的基本單位，也是班主任工作的重要磁場，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要煉爐。建立一個有序、規(guī)范、溫暖、富有人文情懷的班級是職業(yè)學校班主任的重要任務(wù)，也是班主任專業(yè)化成長的必備技能和知識素養(yǎng)。由于缺乏系統(tǒng)的學習與指導(dǎo)，許多班主任在班級管理上方法不當、管理不到位，班級工作經(jīng)常是拆東墻補西墻，日夜操勞卻終日無果，教育熱情日漸耗盡；年復(fù)一年或一屆復(fù)一屆的勞動，使得他們無心優(yōu)化管理，直接導(dǎo)致班級管理比較混亂、班級活動比較枯燥沉悶，班級建設(shè)缺乏效果。通過班主任在班級管理上的精細化，可以引導(dǎo)班主任構(gòu)建精細化班級運作體系，并在實施過程中養(yǎng)成細致觀察問題的習慣，促進班級的良性、有序的管理與建設(shè)。

（三）職業(yè)學校班主任工作藝術(shù)提升需要。

提升學校班主任工作藝術(shù)，特別是提升基于實踐的教育智慧與藝術(shù)是當前班主任工作成效提高的重要內(nèi)容。面對紛繁復(fù)雜的班主任工作，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、粗放型教育模式與工作方式，從小事做起，從細處做起，持之以恒；就是要求班主任注重細節(jié)，最大限度地優(yōu)化細節(jié)，把重復(fù)性的繁雜工作做到“精致”，使之成為“精品”，并形成固化與常態(tài)，演變成個人的習慣和目標追求；就是要求班主任在精細過程中尋找到適合自己專業(yè)成長方程式，最終成為班級管理的行家能手。

三、職業(yè)學校班主任工作精細化的實踐探索

（一）班主任自身的精細化：內(nèi)立理念，樹立良好形象。

1.加強理論學習，確立精細理念。班主任自身精細化，首先體現(xiàn)在理念的更新。班主任要善于在繁重工作中加強先進教育理論的學習，通過閱讀諸如羅恩·克拉克的《教育的55個細節(jié)》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等反映精細化管理或教育教學精細化的書籍，從中領(lǐng)會教育細節(jié)的魅力，感悟精細化對于自身工作推進、學生素質(zhì)培養(yǎng)、班集體建設(shè)的重要性，激發(fā)起對班主任工作精細理念的認同與興趣，形成精細化學習和實踐的自覺意識和行為。

2.精細言行舉止，樹立精雅形象。班主任要精細自身教育形象，重點就是要通過精細日常教育生活中的言行舉止，給學生留下深刻的良好印象，如要精雅日常教育語言，讓學生體味到自己的用心與善意；注重自身儀表形象，讓學生喜歡自己，促進良好師生關(guān)系的建立。通過精細內(nèi)外形象和行為，使自己成為學生成長的學習坐標，在耳濡目染中改善自己。

（二）班級系統(tǒng)的精細化：細致管理，促進良性運作。

1.精細班級目標。班級目標是班級工作的出發(fā)點、評價標尺和班級學生、集體前進的動力，決定著所帶班級的方向和未來規(guī)格。精細班級目標應(yīng)做到：一是全方位班情的了解，即要在充分了解學生生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)與特質(zhì)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地謀劃、確定發(fā)展戰(zhàn)略。二是全程性與階段性目標的規(guī)劃與劃分。依據(jù)學校長遠規(guī)劃和德育整體目標，抓住當前班級和學生迫切需要解決的具體問題，做到既有長遠目標又有中期目標、短期目標，既有整體目標又有階段性目標。

2.精細班級制度。嚴格的班紀班規(guī)是對班集體成員行為約束的規(guī)范，有利于規(guī)范班級管理，促進班級管理的定量化、精細化、科學化。班主任要在明確學校班級管理制度涵蓋的范圍與綱目基礎(chǔ)上，及時地根據(jù)《學校學生行為規(guī)范》形成自己的班級“制度寶典”，建立起包括日常行為紀律管理制度、班級衛(wèi)生管理制度、班務(wù)管理制度和技能學習制度等多方面的制度體系，避免班級工作的盲目性和隨意性。

3.精細班級文化。精細班級文化，就是在班主任的指導(dǎo)下，師生共同打造好班級教室文化和班級形象文化：一是教室文化精細。通過課室宣傳標語的精細、課室環(huán)境的綠化、課桌凳椅擺放的“直線化”等等，在常規(guī)班級細節(jié)中培養(yǎng)學生紀律意識與行為意識。二是班級形象文化精細。優(yōu)秀的班級是需要建立起自己的價值符號的。班主任要善于組織與引導(dǎo)學生通過開展諸如班級形象及班訓討論、班歌創(chuàng)作、班標設(shè)計、班徽征集等活動，提高學生的團體意識與集體意識，提高班級認同感與價值認可。

4.精細學生評價。職業(yè)學校班主任要從“分數(shù)萬能”、“乖孩子就是好孩子”的傳統(tǒng)觀念中走出來，學習與運用美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的“多元智能理論”，養(yǎng)成不同角度觀察學生的習慣。同時要在班級管理中大膽創(chuàng)設(shè)“文明習慣之星、遵章守紀之星、感恩孝敬之星、顯著進步之星、規(guī)劃之星、創(chuàng)業(yè)之星、技能之星”等，讓學生在評星評優(yōu)中重獲自信，重拾自我。

（三）主題教育活動精細化：自成體系，發(fā)揮精品效應(yīng)。

1.精細主題，自成體系。當前許多學校的主題教育活動缺乏整體的規(guī)劃和科學性的設(shè)計，與職業(yè)學校學生實際需求“背離”、“錯位”，造成資源的重復(fù)浪費。如何在眾多繁雜的信息中捕捉符合職業(yè)學生年齡階段和心理特征的主題，是班主任需要解決的首要問題。班主任需要在了解與掌握當前德育大綱、學校德育工作規(guī)劃基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育規(guī)律、自身的知識結(jié)構(gòu)體系和學生心理特點進行主題的凝練與提升，并最終形成系列，如圍繞“第一年快樂成長”、“第二年努力成才”、“第三年展翅起航”思路，進行主題的精細化設(shè)計：一年級設(shè)計《班歌演繹賽》、《文明形象設(shè)計賽》等主題，以重塑學生的自信，使他們重新感受到學習的快樂、獲得成功的；二年級設(shè)計《實訓作品展評》《技能大比拼》等主題，告知學生學習技能的重要性，激發(fā)學生掌握扎實的技能；三年級設(shè)計《職業(yè)生涯規(guī)劃展評》《探究企業(yè)家的發(fā)展史》等主題，培養(yǎng)學生吃苦心態(tài)，塑造敬業(yè)精神和職業(yè)道德。

2.精細設(shè)計，打造精品。成功的主題班會（活動）往往可以給予學生較大的教育力與影響力。主題班會設(shè)計要真正體現(xiàn)“思想性和教育性、主體性和參與性、時代性和針對性、活動性和互動性”，班主任就要在確定相關(guān)主題基礎(chǔ)上，力求在內(nèi)容安排、素材處理、人員安排上、環(huán)節(jié)設(shè)計上等方面做精做細：（1）精細內(nèi)容安排。內(nèi)容要堅持“近、小、親、實”，注重挖掘現(xiàn)實的、身邊的資源；內(nèi)容安排上體現(xiàn)層次性和遞進性，做到環(huán)環(huán)緊扣，主題逐步深入和升華。（2）精細素材處理。素材加工要力求做到“讓素材故事情節(jié)更感人，使素材給人鮮活的美感，讓素材留下想象的空間，給素材賦予畫龍點睛的生命主題”。（3）精細人員安排。要結(jié)合學生語言、文娛、體育、表演等特長，合理分工，力求做到“人人有事做，事事有人做”，達到人員參與的最大化。（4）精細主題的升華。成功的主題班會課都應(yīng)該有一個啟迪智慧的環(huán)節(jié)，班主任要圍繞主題，在素材運用后進行主題的升華處理，通過一句話、一段文字、一張圖片的形式來升華主題，升華感情，從而達到思想觸到或轉(zhuǎn)變的效果。

[本文系2010年度廣東技術(shù)師范學院校級科研項目“新形勢下職業(yè)學校班主任專業(yè)化發(fā)展研究——以中等職業(yè)學校班主任為例”（主持人：林幸福，立項號：10SKY034）階段性研究成果。]

（作者單位：廣東技術(shù)師范學院）

參考文獻：

[1]（德）伊曼努爾·康德著，趙鵬、何兆武譯.論教育學[M].上海：上海人民出版社，2005．