導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園智能化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；射頻識別；智能；傳感器

基金項(xiàng)目：萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目（編號：201308JC01）

1 引言

物聯(lián)網(wǎng)，顧名思義為物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，是新時(shí)代下信息領(lǐng)域發(fā)生的一次重大變革，是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后新一輪的技術(shù)革命。整體而言，中國物聯(lián)網(wǎng)的研究并沒有盲目跟從國外，而是面向國家重大戰(zhàn)略和應(yīng)用需求，開展物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)體系、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)集成和測試評估技術(shù)等方面的研究，形成了以應(yīng)用為牽引的特色發(fā)展路線[1]，具體表現(xiàn)在智能安防、智能電力、智能交通、智能物流和智能醫(yī)療等領(lǐng)域。目前，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形式更加靈活，應(yīng)用的種類也不斷增加，物聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用于高校校園智能化建設(shè)方面的需求日益明顯，智能校園建設(shè)被提上日程。本文綜述了校園物聯(lián)網(wǎng)的具體應(yīng)用，從校園學(xué)習(xí)到生活領(lǐng)域，從而認(rèn)證了物聯(lián)網(wǎng)在校園智能化建設(shè)方面的發(fā)展。

2 物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智能化校園

2.1智能化校園建設(shè)的基本思路

校園物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物與物或是人與物之間的通信需要對物體的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的監(jiān)測、采集，并且傳輸?shù)浇K端。根據(jù)這一需求，可以確定物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智能化校園的基本思路：

（1）標(biāo)識物體屬性。對于物體的靜態(tài)屬性，可以直接儲存在電子標(biāo)簽中，對于物體的動態(tài)屬性，可以在不同類別的校園設(shè)備上植入能夠標(biāo)識設(shè)備的射頻識別電子標(biāo)簽（RFID）、二維碼、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等組成的智能傳感器，并用傳感器按一定的頻率周期性地采集物體的信息；

（2）將采集的信息進(jìn)行分類整理和分析，并轉(zhuǎn)換為適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)格式，通過有線、無線等不同的傳輸方式，將其傳輸?shù)骄W(wǎng)關(guān)；

（3）物體信息通過校園網(wǎng)傳輸?shù)叫畔⑻幚碇行?，由該中心完成物體通信的相關(guān)計(jì)算，從而使用戶獲得物體的信息。

整個(gè)過程是一個(gè)交互的過程，從而實(shí)現(xiàn)人與物體之間的溝通和對話或者是物體和物體之間的溝通和對話。

2.2具體應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能化校園建設(shè)問題上主要表現(xiàn)在教學(xué)和生活兩個(gè)方面。其中，教學(xué)主要包括智能化教學(xué)、學(xué)生考勤、智能實(shí)驗(yàn)室、智能圖書館等的管理；生活主要指宿舍樓出入管理、餐廳收費(fèi)、洗浴中心收費(fèi)、校醫(yī)院、學(xué)生超市收費(fèi)等管理。怎樣將物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到各類設(shè)施之上，完成校園物聯(lián)網(wǎng)的信息化建設(shè)呢？按照上面的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智能化校園的基本思路，可以設(shè)計(jì)出智能化校園的參考模型。

（1）智能化教學(xué)

智能化教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)方式和教學(xué)手段上。傳統(tǒng)的使用黑板和粉筆的教學(xué)方式，人人都會用，但在教學(xué)中起不到良好的教學(xué)效果，取而代之的是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)效果雖然好，但需要教師課前花費(fèi)大量的時(shí)間對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，同時(shí)還要對多媒體設(shè)備的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。而智能化教學(xué)，同時(shí)解決了這兩個(gè)問題，它使得教學(xué)裝備“無痕化”[2]。教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案或是上課時(shí)不用再刻意關(guān)注教學(xué)設(shè)備的存在，不需要學(xué)習(xí)它的使用方法。在授課過程中僅僅通過語言或簡單的動作指令就可以隨心所欲地使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制下的任意設(shè)備，使得教學(xué)效果達(dá)到最大化。

（2）考勤管理

記錄學(xué)生上課的出勤情況一直以來就是學(xué)生管理的一個(gè)重要方面，是學(xué)生按時(shí)上課的重要保證。傳統(tǒng)的人為記錄方式以及現(xiàn)代化的指紋考勤，極大地浪費(fèi)了人力物力和財(cái)力，而采用物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)非常容易地解決了這個(gè)問題。具體操作為：為在校的每個(gè)學(xué)生佩戴RFID標(biāo)簽，該電子標(biāo)簽中預(yù)先儲存好了學(xué)生的姓名、班級等基本信息，這樣使得學(xué)生和RFID標(biāo)簽建立了一一對應(yīng)的關(guān)系。如果管理人員想通過物聯(lián)網(wǎng)查詢某個(gè)學(xué)生近段時(shí)間的出勤狀況，系統(tǒng)會自動感測該學(xué)生的RFID信息，從而統(tǒng)計(jì)出該學(xué)生的出勤情況。另外，還可以實(shí)時(shí)地對該學(xué)生在校園內(nèi)的行蹤進(jìn)行監(jiān)控、獲取在校園內(nèi)的行走路線等。

（3）智能實(shí)驗(yàn)室

對智能實(shí)驗(yàn)室的管理，可以從實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過程兩方面進(jìn)行管理。前文提到過標(biāo)識物體靜態(tài)屬性的可以直接存儲在電子標(biāo)簽中。對于智能實(shí)驗(yàn)室設(shè)備或耗材的相關(guān)信息，諸如規(guī)格、單價(jià)、出廠日期、購買時(shí)間、使用說明等等可以存儲在RFID標(biāo)簽中，當(dāng)設(shè)備的內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)，可以用手持讀/寫卡器直接修改RFID標(biāo)簽中的信息，從而完成對設(shè)備內(nèi)容的更新。對于實(shí)驗(yàn)過程的管理，RFID可以幫助學(xué)生非常方便地獲取每次實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、操作要點(diǎn)以及幫助信息等。在實(shí)驗(yàn)過程中，如果學(xué)生操作有誤，就會自動報(bào)警并中斷實(shí)驗(yàn)過程，避免不必要的損失。另外，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以被實(shí)時(shí)采集并以適當(dāng)?shù)姆绞教峁┙o實(shí)驗(yàn)者，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化。

（4）智能圖書館

物聯(lián)網(wǎng)在圖書館的簡單應(yīng)用的成功例子當(dāng)屬2007年開放的深圳圖書館新館。該館從文獻(xiàn)的采訪、分編、加工到流通、典藏和讀者證卡，RFID完全取代了原有的條碼、詞條等傳統(tǒng)設(shè)備[3]。在此成功例子的基礎(chǔ)上，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的智能圖書館的運(yùn)作主要依靠RFID系統(tǒng)，通過為每本館藏的圖書放入RFID標(biāo)簽，以代替原來使用的條形碼，并配合使用書架感應(yīng)器或手持智能終端，就可以快速定位到所需的圖書，實(shí)現(xiàn)快捷管理。具體的操作為：對于需要放入書架上的圖書，先用閱讀器識別書籍RFID中存儲的信息，并根據(jù)此信息通過無線傳感器網(wǎng)絡(luò)找到對應(yīng)書架的位置，從而實(shí)現(xiàn)書籍高效率的歸架。對于學(xué)生借書和還書的過程，可以通過學(xué)生借閱卡來實(shí)現(xiàn)。每張借閱卡都植入了RFID芯片，芯片里面儲存了學(xué)生的基本信息以及學(xué)生借書和還書的記錄。借書時(shí)，掃描學(xué)生的借閱卡和所借書籍；還書時(shí)，只需把書送至還書處，進(jìn)行書籍的掃描即可。

（5）智能消費(fèi)系統(tǒng)

學(xué)生宿舍門口安裝兩個(gè)讀卡器，每個(gè)學(xué)生利用植入RFID芯片的校園卡，在學(xué)生進(jìn)、出宿舍時(shí)，就會分別生成一條關(guān)于學(xué)生進(jìn)、出的信息，并傳至校園物聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)器上，可以方便管理人員查詢學(xué)生的出入情況，其功能類似于前面教學(xué)方面的考勤管理。到餐廳就餐、超市購物和洗浴等可以利用校園卡的“刷卡”功能來實(shí)現(xiàn)，只要隨身攜帶，就可以方便地在餐廳、超市、洗浴中心等地輕松的進(jìn)行“刷卡”，而不需要支付現(xiàn)金，而支付的金額會自動通過物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)扣除，避免了現(xiàn)金支付的繁瑣，縮短了交易流程。

3 結(jié)束語

以校園網(wǎng)為平臺的物聯(lián)網(wǎng)智能化建設(shè)是一個(gè)長期的過程，通過物聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)校園智能化的服務(wù)和管理是我們的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)將校園內(nèi)的任意的人和物在任意的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行互聯(lián)，解決了傳統(tǒng)數(shù)字校園中資源共享、身份識別以及學(xué)生各類信息的整合問題，對校園智能化建設(shè)起到了良好的推動作用。但校園物聯(lián)網(wǎng)智能化建設(shè)成本比較高，各項(xiàng)管理機(jī)制也不盡完善，信息安全方面缺乏保障。但從長遠(yuǎn)來看，校園物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用前景非常廣闊，其相關(guān)技術(shù)必然會更加成熟，對教育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和管理將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 賽迪顧問股份有限公司.2011年中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究年度報(bào)告[R/OL]. （2011.10.21）[2012.6.29].

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)技能競賽；校園文化建設(shè)

校園文化是社會主義和諧文化的重要組成部分，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園競技文化屬于校園文化的范疇，是通過學(xué)生與學(xué)生、師生與企業(yè)員工之間職業(yè)技能的比拼，來鍛煉和提高師生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力的一種文化。高職院校參與或組織開展各級各類職業(yè)技能競賽，既是培育人才、選拔人才的過程，也是競技文化建設(shè)的過程。通過技能競賽的組織實(shí)施，在校園里培育一種健康、向上、豐富的校園文化，對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬其視野，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有十分重要的意義。

一、職業(yè)技能競賽組織實(shí)施與校園競技文化建設(shè)相互依存

職業(yè)技能競賽的組織實(shí)施如果只停留在過程、形式與結(jié)果，而忽略精神層面的提升，其職業(yè)教育功能彰顯就存在缺失，而校園競技文化建設(shè)需要媒介與載體，將職業(yè)技能競賽組織實(shí)施作為校園競技文化建設(shè)的有效載體，工作合二為一，步調(diào)統(tǒng)一，目的明確，節(jié)省成本。

1.校園競技文化是高職學(xué)院校園文化的必要組成部分

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，這種人才既要有夠用的知識、過硬的技能，還必須具備吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、昂揚(yáng)進(jìn)取的職業(yè)精神。這種精神的培育要融入專業(yè)教學(xué)過程，也需要創(chuàng)建一種校園文化來熏陶與浸潤，這就是校園競技文化的特色與功能所在。

2.職業(yè)技能競賽的職業(yè)教育功能明顯

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競賽活動。從教育行政管理部門、社會團(tuán)體機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校到教師、學(xué)生個(gè)體都日益重視職業(yè)技能競賽，是因?yàn)槁殬I(yè)技能競賽的開展對職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)有著十分明顯的正導(dǎo)向功能。如，推進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高教師的“雙師”能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等等。因此，各高職院校組織、參與各級各類技能競賽不僅僅是為了提高學(xué)院聲譽(yù)，而是作為開展專業(yè)或課程教學(xué)改革的實(shí)踐陣地，納入了教學(xué)育人的過程。

3.職業(yè)技能競賽組織與校園競技文化建設(shè)工作必須相融統(tǒng)一

職業(yè)技能競賽組織實(shí)施一般由教學(xué)部門負(fù)責(zé)，校園文化建設(shè)由宣傳部門負(fù)責(zé)，兩項(xiàng)工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，關(guān)鍵是學(xué)院管理理念與頂層設(shè)計(jì)。有了主導(dǎo)思想，圍繞兩項(xiàng)工作的終極目標(biāo)——提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行年度工作規(guī)劃，展開各項(xiàng)具體工作。在職業(yè)技能競賽組織過程注重競技氛圍的營造與文化的凝煉，校園競技文化建設(shè)以職業(yè)技能競賽組織、社團(tuán)活動開展為依托，兩項(xiàng)工作不能獨(dú)立分開，應(yīng)相依相附，互為促進(jìn)。

二、職業(yè)技能競賽組織實(shí)施與校園競技文化建設(shè)共筑“舞臺”

在競爭激烈的當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)技能競賽組織實(shí)施與校園文化建設(shè)是高職學(xué)院不可回避的兩項(xiàng)工作，雖由不同部門分工負(fù)責(zé)管理，但它們之間有著必然聯(lián)系，相生相促。因此，對學(xué)校來說，必須統(tǒng)籌謀劃、整體推進(jìn)。

1.搭建競技平臺，豐富校園競技文化

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，規(guī)范工作。本院建立由黨委、行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，宣傳部、團(tuán)委、黨政辦、后勤處等多個(gè)部門緊密配合的技能競賽管理機(jī)制。為了統(tǒng)籌全院技能競賽組織與競技文化建設(shè)工作，學(xué)院成立了技能競賽管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。教務(wù)處對全院開展的各級各類技能競賽及參賽培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)籌管理，規(guī)范各類組賽行為，把競賽工作的組織管理納入常規(guī)工作考核。學(xué)院制定了《校園技能競賽文化建設(shè)規(guī)劃》、《技能競賽管理辦法》、《校園文化活動管理辦法》等一系列制度，確保技能競賽文化建設(shè)和各類競賽組織與參賽工作有序、規(guī)范地進(jìn)行。

（2）強(qiáng)化意識，搭建技能競賽平臺。為了強(qiáng)化師生參賽、組賽意識，拓寬師生視野，堅(jiān)持走出去、請進(jìn)來的思路，把校內(nèi)外各級各類競賽變成了師生交流切磋、取長補(bǔ)短的載體和激揚(yáng)青春、塑造形象的舞臺。學(xué)院每年舉辦技能節(jié)和科技文化節(jié)，技能節(jié)年初開幕，年底閉幕，活動貫穿全年，將技能節(jié)活動開展與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，融入教學(xué)過程和校園文化建設(shè)過程，將競賽精英選拔培訓(xùn)效益惠及全體學(xué)生。充分利用學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，承接省、市、企業(yè)各類技能比武或競賽活動，策劃創(chuàng)辦校企同臺競技活動，讓學(xué)生、教師、企業(yè)員工在同一平臺進(jìn)行技藝切磋，共同學(xué)習(xí)提高，校企文化互相浸潤，營造一種濃郁的校園競技文化氛圍。

2.營造競技文化氛圍，助推技能競賽工作成效

（1）用環(huán)境影響人、塑造人。高職學(xué)院校內(nèi)職場氛圍營造是校園競技文化建設(shè)的一部分。對接企業(yè)需求，立足培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力意識，緊密結(jié)合企業(yè)文化的要求和職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，使企業(yè)文化融入到校園文化之中。在開展技能競賽培訓(xùn)、技能比武和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，注重把“6S”管理等企業(yè)文化與校園文化有機(jī)融合，把企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿于建設(shè)的整個(gè)過程，努力營造高職校園篤學(xué)精藝、敢闖敢拼的職場氛圍，不斷提高師生的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而煉就師生吃苦耐勞、追求卓越的品質(zhì)，為職業(yè)技能競賽的開展和優(yōu)異成績的取得輔墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）展開宣傳攻勢，大力宣揚(yáng)競技文化。充分利用院報(bào)、校園新聞網(wǎng)、宣傳欄、廣播站、版報(bào)等媒體，對技能競賽中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物和典型事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學(xué)院、愛專業(yè)和愛崗敬業(yè)的精神。系部和相關(guān)職能部門組織召開形式多樣的“技能競賽經(jīng)驗(yàn)交流座談會”，由獲獎的參賽選手以及指導(dǎo)老師向低年級學(xué)生代表、領(lǐng)導(dǎo)、教師等與會人員介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談交流，不僅能為今后的競賽積累經(jīng)驗(yàn)，起到“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促改”、“以賽促研”、“以賽促建”的最終目的，更能激發(fā)全體師生參與競賽的興趣和斗志，增強(qiáng)團(tuán)體意識、競爭意識，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)院每年年底還召開一年一度的技能競賽、技能訓(xùn)練工作表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當(dāng)先進(jìn)的技能競賽文化氛圍。

三、職業(yè)技能競賽組織實(shí)施與校園競技文化建設(shè)的成果

1.亮劍技能競賽賽場，凸顯校園競技文化建設(shè)成果

近年來，本院堅(jiān)持對接石化產(chǎn)業(yè)、提升辦學(xué)內(nèi)涵，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求為導(dǎo)向，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促建，以賽促改，營造了濃郁的競技文化氛圍，顯著提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在國家、省、市和行業(yè)舉辦的各項(xiàng)技能大賽中，本院榮獲各種獎項(xiàng)240余項(xiàng)，其中，獲國家級團(tuán)體一等獎11項(xiàng)、二等獎10項(xiàng)，個(gè)人一等獎21項(xiàng)、二等獎27項(xiàng)；省級團(tuán)體一等獎3項(xiàng)、二等獎15項(xiàng)，個(gè)人一等獎19項(xiàng)、二等獎50項(xiàng)。2010年，題為“打造技能競賽文化，促進(jìn)和諧校園建設(shè)”的校園文化建設(shè)項(xiàng)目獲省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎；2012年4月，“訓(xùn)練長技、競賽強(qiáng)技，著力培養(yǎng)適應(yīng)石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能人才”競賽組織總結(jié)材料在全省職成教育年會進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2.職業(yè)技能競賽工作與專業(yè)教學(xué)過程融合，推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與改革

國家級、省級技能競賽設(shè)立的都是緊跟現(xiàn)代新技術(shù)，緊貼現(xiàn)代實(shí)際生產(chǎn)與生活的項(xiàng)目和賽題，而且賽場上比拼的不僅僅是參賽者的專業(yè)技能，還包括了參賽的專業(yè)綜合能力（專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度）和心理綜合素養(yǎng)。由此，引導(dǎo)專業(yè)教師對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和課程教學(xué)實(shí)施進(jìn)行思考，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，甚至重構(gòu)課程教學(xué)體系，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而推進(jìn)了教學(xué)改革與研究，推動了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，使之惠及全體學(xué)生。同時(shí)，教師在各類競賽的組賽和備賽過程中，倍受鍛煉，無論是專業(yè)知識、專業(yè)技能，還是教育教學(xué)方法和管理理念都有一定的提高，有效地促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.奮發(fā)進(jìn)取的競技氛圍，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，高職教育必須從“封閉式”走向“開放式”。奮發(fā)進(jìn)取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，開闊視野，促使其努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也有利于學(xué)生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。各種技能競賽把智育與德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于活動之中，磨煉了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)，促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.努力拼搏的競技意識，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)

在職業(yè)技能競賽組織實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，弘揚(yáng)了主旋律，突出了高品位，辦學(xué)理念得到發(fā)展，學(xué)院精神不斷傳承，制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。師生在技能競賽中所形成的努力拼搏的技能競賽意識和挑戰(zhàn)巔峰、逐夢不止的精神，通過弘揚(yáng)推介，成為了學(xué)院發(fā)展的一筆寶貴的的精神財(cái)富。豐富多彩的技能競賽活動不僅激發(fā)了教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了師生的業(yè)余生活，融洽了師生關(guān)系，對師生高尚的道德、健全的人格、健康的心理以及良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起到了不可估量的作用。經(jīng)過競技文化的洗禮和熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的風(fēng)氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情變得愉快，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，注意力變得集中，觀察力變得敏銳，創(chuàng)造思維變得更加活躍，有力地促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

脫離專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)來議職業(yè)技能競賽，失去了職業(yè)技能競賽工作開展的重要意義；避開職業(yè)技能競賽活動來談校園競技文化，會因缺乏實(shí)體而空泛；沒有文化氛圍的襯托與助陣，職業(yè)技能競賽工作失去了精神的支撐。因此，職業(yè)技能競賽工作與校園競技文化建設(shè)對接不僅必需，而且可行。

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>> 強(qiáng)化“一德三能” 提升青年教師隊(duì)伍素質(zhì) “雙一流”背景下大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究 淺析如何強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)要注重“三個(gè)轉(zhuǎn)變” 淺析如何強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高綜合素質(zhì) 淺談強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì) 高職師資隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化 論二本高校理工科“三能型”師資隊(duì)伍的建設(shè) “一帶一路”建設(shè)背景下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)新思路 從一個(gè)工程師視角論高職院校師資隊(duì)伍建設(shè) “三能”:教育的本質(zhì)內(nèi)涵 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型升級的院校雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè) 立足鐵路一線，實(shí)現(xiàn)“雙師”向“三能型”的跨越 強(qiáng)化教研組管理促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè) 高職院校“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑 高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)措施的研究 三本高校師資隊(duì)伍建設(shè)探討 淺談師資隊(duì)伍建設(shè)的三大要素 民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)核心 重視并強(qiáng)化職業(yè)院校承擔(dān)社會培訓(xùn)職能能力助推職教師資隊(duì)伍建設(shè)步伐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

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篇4

關(guān)鍵字：高校新校區(qū)智能化數(shù)字化

近年來，隨著國家加大教育投資力度，高校建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)大發(fā)展的新時(shí)期。一座座新樓在高校拔地而起，一片片高校新區(qū)在各大中型城市四周日漸成形，上海的松江大學(xué)城、南京的仙林大學(xué)城等都已具規(guī)模。作為體現(xiàn)高校實(shí)力和人才競爭的重要一環(huán)，智能化系統(tǒng)的建設(shè)更是引起了一輪競賽。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化應(yīng)用日新月異。高校作為國家振興的人才培養(yǎng)搖籃、科研開發(fā)基地，基礎(chǔ)建設(shè)中智能化系統(tǒng)是必不可少的。新校區(qū)的建設(shè)是幾十年甚至上百年之大計(jì)，智能化建設(shè)鋪就了校園的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。智能化建設(shè)的好壞直接決定了學(xué)校運(yùn)行的可靠性和高效性，直接影響到學(xué)校教學(xué)和科研的質(zhì)量，也直接影響到基建、設(shè)備投資的可持續(xù)發(fā)展和利用。

對大多數(shù)高?；ú块T來說，對智能化建設(shè)的內(nèi)容都早有接觸，但基本上是以單體建筑為主。而整個(gè)校園，非凡是一個(gè)現(xiàn)代化新校園的智能化建設(shè)內(nèi)容和系統(tǒng)形式要復(fù)雜得多，牽扯的部門也多，做好充分的預(yù)備和設(shè)計(jì)工作相當(dāng)重要。相對而言，高?；ú块T在智能化建設(shè)方面的知識和人才儲備還相對薄弱，往往是從各自的計(jì)算機(jī)系、電教、保衛(wèi)等部門抽調(diào)人員和基建辦、校領(lǐng)導(dǎo)等臨時(shí)搭建智能化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在工程初期，這些工程經(jīng)驗(yàn)不多的人員組合在規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)等方面都面臨很大的壓力。

筆者自1999年以來參加了南京東南大學(xué)、師范大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、森林公安學(xué)校、上海松江大學(xué)城、蘇州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、山東濟(jì)南大學(xué)等一大批新校區(qū)的智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)，在工作過程中接觸到了各種各樣的新問題，也略有心得。下面，就智能化建設(shè)在高校新校區(qū)建設(shè)中碰到的一些新問題談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

1新問題分析

幾個(gè)工程下來，筆者感覺到各個(gè)學(xué)校對智能化建設(shè)都相當(dāng)重視，但具體實(shí)施中卻由于各種原因沒有得到很好的貫徹執(zhí)行，因此出現(xiàn)了不少新問題，產(chǎn)生了許多遺憾，新問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．1整體進(jìn)度布置不合理

這是個(gè)常見的現(xiàn)象，搶工期的現(xiàn)象比比皆是。業(yè)主、設(shè)計(jì)人員、監(jiān)理、施工隊(duì)伍的目標(biāo)是一致的，那就是摘要：某年某月某日開學(xué)。于是“三邊”甚至“多邊”工程大量涌現(xiàn)摘要：邊規(guī)劃、邊設(shè)計(jì)、邊施工等等，一個(gè)“搶”字帶來了諸多新問題1整體規(guī)劃和單體規(guī)劃的脫節(jié)；設(shè)計(jì)和需求的脫節(jié)；設(shè)計(jì)和施工脫節(jié)，還怎么保證工程的質(zhì)量?對智能化系統(tǒng)來說，本身就處在整個(gè)設(shè)計(jì)過程的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)工期不能保證，其他專業(yè)資料配合不能及時(shí)到位，再優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)質(zhì)量也會出新問題。

1．2前期整體規(guī)劃工作不到位。具體表現(xiàn)有摘要：

第一，隨著工程進(jìn)度的不斷推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不能明確智能化建設(shè)包含那些具體內(nèi)容。多數(shù)高校新校區(qū)在立項(xiàng)時(shí)已明確了建設(shè)時(shí)間表，但在整體規(guī)劃及方案確定時(shí)智能化部分的內(nèi)容往往被忽視了，而且很快就進(jìn)行幾個(gè)主要建筑單體如教學(xué)樓、宿舍、食堂的設(shè)計(jì)工作。智能化設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，學(xué)校此時(shí)缺乏一個(gè)前期的整體規(guī)劃，智能化領(lǐng)導(dǎo)小組往往是在設(shè)計(jì)人員多次催促后召開緊急協(xié)調(diào)會，然后匆匆商定委托智能化設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如此商定的內(nèi)容經(jīng)常會出現(xiàn)變數(shù)，且最后往往和園區(qū)整體智能方案銜接錯位。

第二，控制中心的重復(fù)設(shè)置和協(xié)調(diào)不暢。沒有一個(gè)前期的整體規(guī)劃，各單體建筑智能化系統(tǒng)往往設(shè)計(jì)成獨(dú)立控制模式，由此產(chǎn)生了許許多多的控制室，如摘要：消防控制室、保安監(jiān)控室、電視前端室等等。一來增加了值班人員數(shù)量，二來各控制室之間的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)也很不方便。

第三，各單體建筑智能化系統(tǒng)安裝到位但長期不能使用。各單體建筑智能化系統(tǒng)雖已安裝到位，但整個(gè)校園的各個(gè)智能化系統(tǒng)總體方案滯后。而且，總體方案和單體系統(tǒng)的配合不可能天衣無縫，出現(xiàn)產(chǎn)品不統(tǒng)

一、接人形式不統(tǒng)一等新問題。協(xié)調(diào)解決、整改需要一段時(shí)間，造成智能化系統(tǒng)整體開通往往要滯后學(xué)校開學(xué)很長時(shí)間。

第四，系統(tǒng)開通后整改麻煩。系統(tǒng)開通后，隨著時(shí)間的發(fā)展，一些大大小小的整改是必要的。由于整體方案和單體方案配合的不到位，整改的難度和投入可想而知。先單體后整體規(guī)劃式設(shè)計(jì)流程的弊端大家都清楚，搶工期做法嚴(yán)重影響了學(xué)校智能化的整體規(guī)劃和建設(shè)質(zhì)量。

1．3“業(yè)主”前期介入太少

此“業(yè)主”是指學(xué)校某個(gè)大樓的某些房間的使用者或某些系統(tǒng)的管理者。對學(xué)校而言，此“業(yè)主”涉及的面非常廣，可以說牽扯到學(xué)校的每個(gè)部門、每個(gè)人。由于“圈地”的不確定或責(zé)任人的不確定，基建部門在搜集基本設(shè)計(jì)要求時(shí)雖然盡心盡力亦不可能為設(shè)計(jì)人員提供完善的資料，設(shè)計(jì)人員也不可能充分理解“業(yè)主”需求，后果只會是出現(xiàn)下面兩種情況摘要：第一種情況，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)已完成、土建施工進(jìn)行的過程中“業(yè)主”要布置自己的使用功能時(shí)發(fā)現(xiàn)缺、少等新問題，怎么辦?請?jiān)O(shè)計(jì)人員提供修改圖，請安裝人員增補(bǔ)管線，影響投資和工程進(jìn)度。第二種情況，“業(yè)主”一直等到人住后才發(fā)現(xiàn)缺、少等新問題，這會既影響使用，又造成一種無法追究責(zé)任卻影響使用者、建設(shè)者、設(shè)計(jì)者相互關(guān)系的事實(shí)。

補(bǔ)救的范圍究竟是有限的，各個(gè)系統(tǒng)還要整體調(diào)整，同時(shí)因?yàn)椴扇〉霓k法多數(shù)只能明裝，又要影響大樓的美觀。

1．4設(shè)計(jì)各專業(yè)人員的配合素質(zhì)有待提高

大學(xué)新校園請來的設(shè)計(jì)人員隊(duì)伍基本上都來自國內(nèi)最具實(shí)力的各大設(shè)計(jì)院，設(shè)計(jì)人員的專業(yè)水平堪稱一流，為什么說他們的配合素質(zhì)有待提高呢?大家都知道，國內(nèi)大部分智能化系統(tǒng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的制定是最近十幾年的事，相對來說，其他專業(yè)對其理解還不透徹，本專業(yè)和其他各專業(yè)的配合也還不夠熟練。多數(shù)建設(shè)單位心目中教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、會議室的數(shù)量以及位置、面積等一定要滿足要求，對于設(shè)備機(jī)房乃至通路卻熟悉不足，以致造成建筑專業(yè)設(shè)計(jì)人員在滿足建設(shè)單位要求以及規(guī)劃批準(zhǔn)面積、形式的前提下對設(shè)備機(jī)房和通路能小則小，能偏則偏。其實(shí)，建成后對大樓的整體運(yùn)行起關(guān)鍵功能的是那些機(jī)房和通路的管理、維護(hù)。而且，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校園智能化方面的內(nèi)容只會越來越多，對機(jī)房和通路的要求也會越來越高。對設(shè)備機(jī)房、通路不予重視的做法只會造成日后管理不便、擴(kuò)容困難、運(yùn)行不暢。

另外，由于智能設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)時(shí)間非常緊張，配合工作往往不足。這里講的配合包括和業(yè)主的配合、專業(yè)間配合、和專業(yè)集成商的配合、和施工人員的配合等等。大部分設(shè)計(jì)人員和業(yè)主的配合往往停留在業(yè)主提供資料的層面上，和專業(yè)集成商用于設(shè)備調(diào)研的的配合時(shí)間很少，本專業(yè)需要其他專業(yè)配合的資料也不夠全面，總是希望業(yè)主標(biāo)定的集成商最后優(yōu)化。這當(dāng)然會影響圖紙的質(zhì)量，而且會引起不少的修改，這些修改往往是在土建基本完成甚至裝修完成已經(jīng)使用的情況下，修改的難度很大。

2建議

針對上述幾個(gè)新問題，筆者在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、分析前因后果的基礎(chǔ)上認(rèn)為，做好一個(gè)大學(xué)新校園的智能化系統(tǒng)，下面所列幾個(gè)新問題值得引起重視。

2．1設(shè)計(jì)周期要保證

業(yè)主在布置整個(gè)園區(qū)建設(shè)進(jìn)度時(shí)應(yīng)和設(shè)計(jì)、施工人員充分溝通，給設(shè)計(jì)人員留有合理的調(diào)研、設(shè)計(jì)時(shí)間，以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2．2作好前期整體規(guī)劃

在校園整體規(guī)劃方案確定時(shí)，智能化系統(tǒng)也要確定一個(gè)整體規(guī)劃方案。校方在確定整體規(guī)劃方案的過程中，可以首先到一些智能化系統(tǒng)作得較好的大學(xué)校園參觀取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們好的作法，同時(shí)更重要的是從他們的失敗教訓(xùn)中獲得前車之鑒。然后組織設(shè)計(jì)人員、校方使用者、智能化方面的專家、系統(tǒng)集成商、設(shè)備供給商等共同協(xié)商智能化各系統(tǒng)的規(guī)劃方案，這一過程可能要費(fèi)點(diǎn)兒時(shí)間，也會有許多反復(fù)，但卻是相當(dāng)重要的。最后可以將議定的方案提交校領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)，形成一個(gè)明確的智能化系統(tǒng)規(guī)劃方案。在這個(gè)過程中，筆者覺得以下幾條好的經(jīng)驗(yàn)可以采納。

第一，高起點(diǎn)，高質(zhì)量。新校園的智能化建設(shè)要充分考慮適應(yīng)時(shí)展、適宜學(xué)校育人環(huán)境的要求，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，在系統(tǒng)形式、產(chǎn)品選型等方面要有一定的前瞻性，還要充分考慮其運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性，果斷不采納很快將要淡出市場的系統(tǒng)形式和產(chǎn)品，各個(gè)系統(tǒng)最好選用統(tǒng)一或兼容的產(chǎn)品。高起點(diǎn)、高質(zhì)量不是提倡攀比。有的業(yè)主一心想要比別人的好、系統(tǒng)比別人全、布點(diǎn)比別人多、牌子比別人響，這種心理要不得。各個(gè)院校都有自己的優(yōu)勢，也有不同的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，只要是結(jié)合了這些特征而制定的滿足師生需要的規(guī)劃，就是一個(gè)好規(guī)劃。

第二，充分的預(yù)留。新校園的發(fā)展余地很大，考慮一期投資的新問題可以先確定幾個(gè)要上的系統(tǒng)和系統(tǒng)形式，但規(guī)劃最好作全，管路要預(yù)埋到位，而且考慮到分期實(shí)施的難度，預(yù)埋的室內(nèi)外管路、安裝的配線線槽要考慮充分的擴(kuò)容余量。

第三，控制中心集中化，相關(guān)系統(tǒng)集成化。也就是說整個(gè)校園集中設(shè)一個(gè)智能化各系統(tǒng)管理控制中心，而在每個(gè)單體建筑中設(shè)分控單元，值班、管理、維護(hù)人員集中在中心工作，既減少了人員數(shù)量，也提高了管理的質(zhì)量和效率，同時(shí)方便了校方對人員的管理?，F(xiàn)在智能化建筑的概念炒得很熱，筆者認(rèn)為，對學(xué)校建筑來講在投資方面多受限制，在資金答應(yīng)的前提下，可以考慮幾個(gè)系統(tǒng)的小集成。比如安保監(jiān)控系統(tǒng)就可和電視系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集成，在這方面技術(shù)很成熟，投資少，但是很實(shí)用。

2．3基建部門在搜集基本設(shè)計(jì)要求時(shí)要充分熟悉到其重要性和難度，盡可能為設(shè)計(jì)人員提供詳盡的資料搜集基本設(shè)計(jì)要求的工作可以說涉及的面太廣，難度也很大，短時(shí)間內(nèi)完成幾乎是不可能的。因此，建議負(fù)責(zé)人員在工程施工的過程中仍要注重和有關(guān)“業(yè)主”聯(lián)系，讓他們了解圖紙?jiān)O(shè)計(jì)情況，盡早確定需求。施工過程中的修修改改是很正常的，也是輕易解決的，等人住后才發(fā)現(xiàn)新問題就太晚了。

2．4設(shè)計(jì)人員要維護(hù)規(guī)范的權(quán)威，在設(shè)計(jì)過程中提高配合質(zhì)量。

規(guī)范是設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)圖紙最重要的依據(jù)，對智能化各系統(tǒng)的機(jī)房、布線通路的設(shè)置必須滿足規(guī)范要求。另外，為了便于擴(kuò)容、維護(hù)，其數(shù)量、面積要考慮一定的余量，其位置分布也要合理。校方和建筑師在確定方案的時(shí)候，希望能體現(xiàn)這些要求，維護(hù)規(guī)范的權(quán)威。

配合是設(shè)計(jì)人員必須熟練的一門技巧。配合首先是雙向的。具體來說和業(yè)主的配合就不單是提供資料這么簡單，設(shè)計(jì)人員要在充分分析業(yè)主需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為業(yè)主提供一個(gè)初步方案，在和業(yè)主和集成商協(xié)商后才能確定最終方案并轉(zhuǎn)化為圖紙。和集成商的配合也不單是了解他們的產(chǎn)品和系統(tǒng)，還要進(jìn)行對比優(yōu)選，將他們的產(chǎn)品和系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為自己的方案。和施工人員的配合也很重要，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不可能盡善盡美，小小修改總是必然的，關(guān)鍵是要配合施工人員工程完美體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。配合到位是智能設(shè)計(jì)人員提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。

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關(guān)鍵詞 ：物聯(lián)網(wǎng) ；智能建筑 ；應(yīng)用 ；發(fā)展 ；高校智能化1 物聯(lián)網(wǎng)以及智能建筑的體現(xiàn)方式

探討物聯(lián)網(wǎng)及智能建筑的體現(xiàn)方式之前，我們首先就必須要了解兩者的基本概念，只有了解了基本概念才能夠真正談得上提升建筑智能化水平。下面本文就來分別分析物聯(lián)網(wǎng)及智能建筑的概念和體現(xiàn)方式。

1.1 物聯(lián)網(wǎng)

所謂物聯(lián)網(wǎng)主要指的是事物之間相互連接的網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)同互聯(lián)網(wǎng)相比有著明顯不同。物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，是對互聯(lián)網(wǎng)的延伸及發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息之間的交流，而物聯(lián)網(wǎng)則是物品之間的交流。當(dāng)前我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始得以發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。網(wǎng)上購物、電子銀行、教學(xué)醫(yī)療等領(lǐng)域都能夠看到物聯(lián)網(wǎng)的影子。在實(shí)際工作過程中對于物聯(lián)網(wǎng)，人們的重視程度越來越高。加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)的研究應(yīng)用已經(jīng)成為今后發(fā)展的必然選擇。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在實(shí)際工作過程中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為我國今后發(fā)展的重要的新興產(chǎn)業(yè)。云計(jì)算技術(shù)、傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)都與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有密切聯(lián)系。所謂網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)指的是網(wǎng)絡(luò)層之間的傳輸定位技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)包含互聯(lián)網(wǎng)、WIFI 以及移動互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)。傳感器技術(shù)則指的是物件的傳感、執(zhí)行以及近距離通信等。云計(jì)算技主要是利用不同區(qū)域的高性能計(jì)算機(jī)來進(jìn)行有效溝通融合，最終為物聯(lián)網(wǎng)提供科學(xué)高效地?cái)?shù)據(jù)管理、分布式計(jì)算等服務(wù)平臺。

1.2 智能建筑

智能建筑就是根據(jù)客戶需要來對建筑物的管理、結(jié)構(gòu)、外觀、服務(wù)以及設(shè)備等進(jìn)行高效組合從而最終滿足客戶需要。智能建筑的最終目的就是要能夠使得建筑物成為一個(gè)健康、優(yōu)雅、舒適的建筑體。自動控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、建筑技術(shù)是智能建筑技術(shù)的四大基礎(chǔ)。提升智能化水平就必須要加強(qiáng)對這四種技術(shù)的研究。智能建筑理念當(dāng)前已經(jīng)被人們廣泛認(rèn)同，并應(yīng)用得到了各個(gè)領(lǐng)域。照明系統(tǒng)、節(jié)能減排監(jiān)控系統(tǒng)、安防消防系統(tǒng)集成就是智能建筑理念的典型體現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給了智能化領(lǐng)域一場翻天覆地的革命，顛覆了傳統(tǒng)的思維方式。這場革命把人的思想融入到智能化體系中，把電子芯片放置于建筑、各類管網(wǎng)、空調(diào)設(shè)備等物體中，甚至是人類無法達(dá)到的區(qū)域，如樓層、墻體、夾板等建筑物內(nèi)部隱藏的眾多管線和閥門中，通過物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了管理人員對小至一棟樓宇，大至一間學(xué)校，甚至整個(gè)社會的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，實(shí)施更為有效和統(tǒng)一的控制與管理?？梢哉f，建筑業(yè)下一個(gè)重要的發(fā)展就是依靠智能建筑、智慧建筑的飛躍發(fā)展。

2 物聯(lián)網(wǎng)在建筑智能化中的應(yīng)用

2.1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)是一種先進(jìn)的專業(yè)的技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)本身獲得了較快發(fā)展，在實(shí)際工作過程中這項(xiàng)技術(shù)也到了廣泛應(yīng)用。設(shè)備之間通過傳感器聯(lián)網(wǎng)，人們可以就更加真實(shí)地了解電子設(shè)備的使用信息。照明系統(tǒng)、空調(diào)冷暖系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、安防消防系統(tǒng)與電梯系統(tǒng)就是其中最為典型的智能設(shè)置，也是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的具體體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，局域網(wǎng)的應(yīng)用是值得注意的。局域網(wǎng)應(yīng)用過程中經(jīng)常采用總線型或者是環(huán)型樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這些拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有助于人們資源間的共享。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)在建筑智能化中的具體應(yīng)用

建筑智能化離不開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)貫穿到了建筑智能化的各個(gè)環(huán)節(jié)中。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之所以能夠得到廣泛應(yīng)用主要在于無線網(wǎng)絡(luò)的普及、網(wǎng)絡(luò)寬帶化。當(dāng)前無線網(wǎng)絡(luò)獲得了較快發(fā)展，無線通信技術(shù)在智能建筑中得到了全面應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)寬帶化的形成能夠滿足各方面的要求及應(yīng)用。智能建筑之所以能夠?qū)崿F(xiàn)關(guān)鍵在于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得物與物之間的連接成為了可能。本文以大學(xué)校園為載體，詳細(xì)敘述物聯(lián)網(wǎng)在校園建筑智能化中的具體應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具體應(yīng)用在校園以下領(lǐng)域 ：一是智能教學(xué)中的應(yīng)用。智能教學(xué)主要包括了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子圖書閱覽等。建立實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大面積的遠(yuǎn)程或者直接教學(xué)，系統(tǒng)可供優(yōu)秀課件儲存、下載、點(diǎn)播，同時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行全方位的互動教學(xué)，這樣既豐富了教學(xué)手段，又提高了教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)者在考慮校園全數(shù)字多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)應(yīng)充分考慮建成后的需求，并應(yīng)充分考慮網(wǎng)落全覆蓋，在教室的各個(gè)位置都可以利用 WIFI 上網(wǎng)互動教學(xué)。教室內(nèi)由多媒體電子講桌統(tǒng)一控制所有設(shè)備，包括投影機(jī)、投影幕、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺等設(shè)備。通過控制面板可對各種設(shè)備進(jìn)行切換和操作，如可切換控制各種設(shè)備的播放，選擇頻道和調(diào)節(jié)音量大小等。二是節(jié)能減排中的應(yīng)用。節(jié)能減排是校園智能建筑發(fā)展的必然趨勢。它將能夠有效降低建筑能耗。具體而言，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在節(jié)能減排系統(tǒng)中的應(yīng)用主要是通過在空調(diào)設(shè)備內(nèi)安裝感知組件，從而動態(tài)地獲得各種環(huán)境狀況信息（溫度、濕度等）。之后通過上傳數(shù)據(jù)分析，最后由節(jié)能管理一平臺來全面自動地調(diào)控空調(diào)系統(tǒng)本身的負(fù)載端設(shè)備，把環(huán)境溫度的有效控制在一定范圍內(nèi)，避免因?yàn)槿藶椴僮鞑划?dāng)造成過冷或過熱。我校大學(xué)城校區(qū)所有教學(xué)樓宇的暖通空調(diào)系統(tǒng)都采用遠(yuǎn)程節(jié)能減排監(jiān)控系統(tǒng)作為管理輔助，當(dāng)教室內(nèi)無人或少人時(shí)，系統(tǒng)可遠(yuǎn)程關(guān)閉或調(diào)節(jié)溫度，有效的節(jié)能減排的同時(shí)為我校節(jié)能大筆費(fèi)用。當(dāng)前較為流行的監(jiān)控通信技術(shù)主要是 ZigBee 系統(tǒng)，在實(shí)際工作過程中通過該系統(tǒng)將能夠?qū)崿F(xiàn)對室內(nèi)濕度、溫度的實(shí)時(shí)監(jiān)測、同時(shí)還能夠有效增強(qiáng)節(jié)能運(yùn)行管理效果。該系統(tǒng)本身還具有搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、輸出打印報(bào)表、傳輸無線內(nèi)網(wǎng)、合理評價(jià)能源消耗等功能。三是智能校園安防中的應(yīng)用，智能化的安防系統(tǒng)為校園安全提供有先進(jìn)的保障系統(tǒng)。傳統(tǒng)的安防系統(tǒng)存在著較多問題，新形勢下在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的智能安防系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)相比具有明顯的優(yōu)勢。采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的安防系統(tǒng)將能夠全面科學(xué)高效地處理相關(guān)信息，準(zhǔn)確性以及處理速度都將能夠得到有效提升。視頻監(jiān)控、出入口控制、入侵報(bào)警以及電子巡邏是智能安防系統(tǒng)的主要內(nèi)容。攝像機(jī)主要分布在華工校園主要出入口、停車場、每棟新建教學(xué)大樓的每一層的主要出入口、圍墻、建筑等。在值班控制中心的值班人員可以 24 小時(shí)監(jiān)視攝像機(jī)畫面 ， 隨意切換畫面，并可在較長的時(shí)間內(nèi)存儲錄像 ， 提供犯罪證據(jù)。智能化傳感器和紅外線傳感器的應(yīng)用將能夠?qū)崿F(xiàn)對非法侵入信號的有效防范，這對于避免誤報(bào)警也是很有意義的。四是智能校園后勤保障中的應(yīng)用。主要運(yùn)用為校園“一卡通”，校園“一卡通”系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研、校園辦公、遠(yuǎn)程教育、物業(yè)管理、圖書借閱、身份認(rèn)證、食堂就餐、醫(yī)療就診等多項(xiàng)功能綜合智能卡。這些功能不是簡單的疊加，而是利用信息化的手段，將各種資源數(shù)字化，方便統(tǒng)一管理。當(dāng)前的一卡通系統(tǒng)主要是涉及到數(shù)據(jù)庫、一卡以及一網(wǎng)三個(gè)層面。建議采用先進(jìn)的控制網(wǎng)絡(luò)作為分散的控制設(shè)備、數(shù)據(jù)采集設(shè)備之間的通信連接 ；系統(tǒng)主干采用以太網(wǎng)，通過路由器連接校園網(wǎng)，終端設(shè)置若干個(gè)信息輸入和輸出控制器。建議采用非接觸 IC 卡，通過非接觸 IC 卡比起以前插卡式的 IC 卡更加先進(jìn)、安全、可靠、實(shí)用，既保護(hù)了學(xué)生個(gè)人信息，又便于使用。一卡通系統(tǒng)同時(shí)應(yīng)能支持多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，具有開放性和標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)，并保證運(yùn)行的安全可靠性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)高效的應(yīng)用能夠有效提升校園建筑的智能化水平，為學(xué)校的教學(xué)、科研、辦公、后勤管理和物業(yè)管理等提供穩(wěn)定的數(shù)據(jù)平臺，有效地提升建筑物的舒適度，保證校園的安全，為建設(shè)一所國際化的校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制定完善的校園智能化建設(shè)方案應(yīng)根據(jù)學(xué)校的明確需求，遵循先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則，避免造成功能上的閑置。總而言之，加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)與智能化建筑完美融合的研究已經(jīng)成為今后校園智能化發(fā)展的必然選擇。

3 智能建筑在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同智能建筑是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能建筑中的應(yīng)用是時(shí)展的必然結(jié)果。反過來說智能建筑在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將會得到較快發(fā)展。作為一種理念，智能建筑已經(jīng)被越來越多地人接受，智能建筑所包含的綠色環(huán)保、人工智能等理念使得不同用途的建筑物都開始提升自身的智能化水平。物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能建筑獲得較快發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn) ：一是智能建筑的范圍將會不斷擴(kuò)大。當(dāng)前智能建筑的理念已經(jīng)擴(kuò)展到到了住宅樓房、學(xué)校以及辦公商業(yè)等領(lǐng)域。智能建筑、智能小區(qū)以及智能城市等逐漸發(fā)展起來。智能建筑的前景越來越廣闊。二是智能建筑同綠色節(jié)能建筑有機(jī)結(jié)合在了一起。智能建筑同綠色節(jié)能是有密切聯(lián)系的。智能建筑同綠色節(jié)能建筑的理念相結(jié)合將有助于降低建筑能耗，能夠有效解決環(huán)境問題。在環(huán)境問題日益突出的背景下采取這一措施更顯迫切。三是智能建筑外延的發(fā)展。隨著智能建筑數(shù)量的不斷增多，建筑結(jié)構(gòu)，建筑材料也將會向著智能化的方向發(fā)展。以上三點(diǎn)都體現(xiàn)了在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智能建筑的快速發(fā)展。

4 結(jié)語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)展的潮流。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷融合，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代真正到來。在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能建筑將獲得更快的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將能夠有效提升建筑物智能化水平，智能建筑的快速發(fā)展也能夠促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，兩者之間聯(lián)系緊密，同時(shí)也能夠相互促進(jìn)。本文首先分析了物聯(lián)網(wǎng)及智能建筑的體現(xiàn)方式，而后重點(diǎn)分析了物聯(lián)網(wǎng)在校園智能建筑中的應(yīng)用以及物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智能建筑的發(fā)展。可以相信，隨著今后科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展和人們生活水準(zhǔn)的提高，我國智能化建筑的水準(zhǔn)將會有更大的發(fā)展空間。充分利用各種新技術(shù)，不斷發(fā)展和完善智能化系統(tǒng)，開創(chuàng)一個(gè)安全、智能、便捷的新時(shí)代，讓人們充分體會到科技給生活帶來的巨大變化。

參考文獻(xiàn)

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營銷，201（39）

作者簡介：

篇6

一、“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒園安全管理”的實(shí)施策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)智能化安保系統(tǒng)

一院通過全方位考察公安部門和多間幼兒園的安保智能化系統(tǒng)建設(shè)情況，多渠道收集幼兒園行政管理人員、職工代表和家長代表對于幼兒園安保系統(tǒng)智能化建設(shè)的意見和需求，并將此與幼兒園安全工作實(shí)際、新時(shí)期安保形勢需求與互聯(lián)網(wǎng)思維有機(jī)結(jié)合起來，先后建設(shè)了一鍵式緊急報(bào)警系統(tǒng)、煤氣泄漏報(bào)警系統(tǒng)、安保消防監(jiān)控系統(tǒng)、門禁自動識別身份系統(tǒng)4個(gè)智能化系統(tǒng)。

一鍵式緊急報(bào)警系統(tǒng)與屬地接警中心聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)互通；煤氣泄漏報(bào)警系統(tǒng)和幼兒園的門衛(wèi)監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)；安保消防監(jiān)控系統(tǒng)消滅了監(jiān)控的盲點(diǎn)，確保幼兒園主要路口、路段、樓道、電梯、食堂出入口及操作間、財(cái)務(wù)室、倉庫、幼兒活動室和睡室等重點(diǎn)部位和部門處于24小時(shí)監(jiān)控中；門禁自動識別身份系統(tǒng)具有實(shí)時(shí)監(jiān)控、出入記錄、異常報(bào)警功能，有效地加強(qiáng)了幼兒園出入口的安全防范，減輕了安保人員的工作負(fù)擔(dān)。這些項(xiàng)目的逐步實(shí)施，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在幼兒園安全管理工作中發(fā)揮了更加重要的作用，讓教職工和家長真正體驗(yàn)和認(rèn)可“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提升了幼兒園安全防范水平，助推幼兒園安全管理工作適應(yīng)新趨勢、邁向新臺階。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富宣傳教育形式

校園網(wǎng)和微服務(wù)平臺的建設(shè)，旨在將信息技術(shù)融合到安全宣傳教育中，實(shí)現(xiàn)信息資源的互享共融，將以往較為單一的宣傳教育手段多樣化，提高安全教育的實(shí)效性。

1. 互融互通，資源齊共享。校園網(wǎng)是為提高幼兒園管理效率而建立的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，目的在于利用先進(jìn)實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)計(jì)算機(jī)互聯(lián)、資源共享，并為師生提供校園安全方面的豐富資源。如安全制度、文件通知、案例視頻、活動方案、圖片教具等，在校園網(wǎng)里應(yīng)有盡有，“人人懂安全、人人守安全、人人抓安全”的意識滲透到每一位師生的日常工作和生活中。

利用校園網(wǎng)的資源庫，結(jié)合班級現(xiàn)代化的一體機(jī)教學(xué)設(shè)備，激發(fā)孩子對安全知識的學(xué)習(xí)興趣。這不但可以打破時(shí)間、空間的限制，還能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的安全知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對安全知識的理解、鞏固和記憶。

2. 隨時(shí)隨地，溝通變順暢。通過微信公眾號、微信群和Q群等平臺，將安全工作計(jì)劃、活動安排、安全教育措施等及時(shí)出去，使教職工和家長隨時(shí)隨地了解掌握，做出反饋，實(shí)現(xiàn)溝通互動。

3. 圖文并茂，宣傳更貼心。利用幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號、微信群和Q群等平臺，將安全宣傳教育內(nèi)容、安全教育活動報(bào)道等以文字、圖片、視頻等形式及時(shí)推送出去，生動形象的教育內(nèi)容使教職工和家長更樂于品讀、學(xué)習(xí)，不斷提高安全意識和防范能力。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新安全管理模式

受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各領(lǐng)域運(yùn)用的啟示，一院建設(shè)了幼兒園與教職工、家長互動的“廣東省育才幼兒院一院”網(wǎng)站和“廣東育才一幼”微信公眾號，幼兒園與教職工互動的校園網(wǎng)，幼兒園與教職工、家長互動類別不同的微信群和Q群。這樣，幼兒園的安全制度、措施、投訴、建議、咨詢、點(diǎn)贊等的互動得以及時(shí)快捷的互動溝通和反饋，實(shí)現(xiàn)了幼兒園安全工作管理在理念和實(shí)踐上的新突破。具體架構(gòu)功能如下――

1. 消息。消息模塊提供幼兒園近期安全工作的信息或相關(guān)通知，教職工和家長可以根據(jù)自己想了解的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)擊查看，使教職工和家長更方便、全面地了解到幼兒園安全工作。

2. 互動。留言訴求是一院建設(shè)移動網(wǎng)絡(luò)平臺的重要模塊，不管是咨詢還是表揚(yáng)、建議和投訴，都有相關(guān)的管理員（管理員是幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理員或行政管理員、班主任等兼任）及時(shí)收集并一一做出反饋，管理員對教職工或家長發(fā)表的信息進(jìn)行審核、下載并提交相應(yīng)的部門跟進(jìn)反饋。如家長在班級微信群留言提及幼兒園的某一戶外場地存在安全隱患，班主任報(bào)告院總務(wù)室及時(shí)排查，并與總務(wù)主任聯(lián)系，總務(wù)主任落實(shí)排除隱患的時(shí)間和措施，班主任再及時(shí)反饋家長；又如，家委會委員在家委會Q群留言，對幼兒園門禁使用制度提出建設(shè)性的意見，級主任將此意見反映給后勤院長，后勤院長對意見進(jìn)行審閱提交正院長審核，級主任再反饋給家委會委員。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)了管理者與教職工、家長之間的互動溝通，變被動接受為主動參與。

3. 資訊。幼兒園定期在移動網(wǎng)絡(luò)平臺的資訊模塊發(fā)送科學(xué)、安全養(yǎng)育孩子，幼兒意外事故防范與應(yīng)急處理，幼兒園食物中毒的應(yīng)急預(yù)案，幼兒園危機(jī)公關(guān)，近階段社會安全形勢等資訊，這些資訊較好地解決教職工和家長在實(shí)際工作和生活中遇到的問題和困惑。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒園安全管理”的啟示意義

1. 堅(jiān)持理念轉(zhuǎn)變與推進(jìn)改革相結(jié)合，確保工作順利實(shí)施?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用作為幼兒園安全管理的新嘗試，創(chuàng)新地將信息應(yīng)用技術(shù)融合到安全管理中，用理念的轉(zhuǎn)變促進(jìn)幼兒園安全管理的改革，改變傳統(tǒng)的幼兒園安全管理理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)搭建的各種平臺、各項(xiàng)智能化系統(tǒng)之所以能在較短時(shí)間內(nèi)建成，并取得成效，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的大力推進(jìn)以及技術(shù)嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。同時(shí)，調(diào)動職工參與平臺和智能化系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)，有助于大家熟悉平臺和智能化系統(tǒng)的相關(guān)使用流程，更好地推進(jìn)幼兒園安全管理工作智能化。

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；智能校園；推廣與應(yīng)用

社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展逐漸改變了人們的生活方式，尤其是在現(xiàn)代的校園建設(shè)過程中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境更加舒適，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生并被運(yùn)用到智能校園建設(shè)的過程中，并在其中發(fā)揮著不可替代的作用。它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)校園建設(shè)的安全性和穩(wěn)定性，還能保證智能校園建設(shè)水平不斷得到提高，從而給師生提供一個(gè)和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

一、物聯(lián)網(wǎng)的定義以及主要特征

早在20世紀(jì)90年代，美國就提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念，還提出了通過使用互聯(lián)網(wǎng)、RFID以及物品編碼等技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的方案。國際電信聯(lián)盟在2005年正式提出了物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)理念，它主要是

通過傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等設(shè)備來實(shí)現(xiàn)連接、監(jiān)控和互動相關(guān)物體的全過程，通過采集聲、熱、電、生物、化學(xué)、位置以及力學(xué)等信息按照預(yù)先設(shè)定的程序?qū)⑦@些物體連接到互聯(lián)網(wǎng)之上，實(shí)現(xiàn)信息之間的互相交換和通信作用，從而保證對物體進(jìn)行識別、管理、監(jiān)控、跟蹤和定位。隨著我國發(fā)改委以及其他部門對這一技術(shù)的研究和討論工作的展開，逐漸實(shí)現(xiàn)了較為系統(tǒng)的信息科技技術(shù)對物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所存在的不足進(jìn)行改正，從而拓寬它的應(yīng)用領(lǐng)域。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際研究和使用過程中具有以下幾個(gè)特征：廣泛的應(yīng)用性、處理技術(shù)的智能型以及對數(shù)據(jù)的無法確定性。廣泛的應(yīng)用性主要是指它的應(yīng)用對象不僅僅局限于計(jì)算機(jī)，無論在人類社會的哪一個(gè)角落，只要是需要進(jìn)行系統(tǒng)管理的領(lǐng)域，在采用一些信息技術(shù)處理之后，都能演變成智能終端，從而成為物聯(lián)網(wǎng)整體的一個(gè)部分。物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)通過對二維碼、傳感器以及無線射頻識別技術(shù)，感知、測量和捕獲技術(shù)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)對物體的相關(guān)信息的獲取和采集。通過結(jié)合智能處理和傳感器，在模式識別和云計(jì)算技術(shù)的作用下逐漸把物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展到其他領(lǐng)域。通過對傳感器獲取相關(guān)信息的分析和處理篩選出有意義的數(shù)據(jù)來控制和決策工作系統(tǒng)的智能化，從而滿足不同用戶的需求。

物聯(lián)網(wǎng)所需要控制的物體本身就具有一些不確定的因素，尤其對控制和管理范圍內(nèi)的人和物有著較大的流動性和變化，所以，物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所收集到的數(shù)據(jù)和其他信息具有一定的不可知性。

二、物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在建設(shè)智能校園過程中的實(shí)際應(yīng)用

1.實(shí)現(xiàn)了校園管理的智能化

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)校園管理的智能化建設(shè)，通過對車輛管理、師生健康、學(xué)生生活服務(wù)領(lǐng)域、智能建筑、校園安全和校內(nèi)交通管理等控制來實(shí)現(xiàn)校園管理的智能化水平。可以在教室內(nèi)部安裝光線的控制系統(tǒng)和傳感器，通過對學(xué)生的位置和光線強(qiáng)度的分析來對室內(nèi)的光照進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，控制器可以聯(lián)動窗簾裝置和投影儀裝置來根據(jù)投影儀的實(shí)際工作狀態(tài)控制窗簾的開關(guān)，并降低教室內(nèi)部的燈光實(shí)際亮度。還可以通過在校園內(nèi)部一些具有安全隱患的地方安裝紅外線傳感器和攝像頭來實(shí)現(xiàn)自動報(bào)警和安全監(jiān)控的作用，從而維護(hù)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性。例如，下圖1-1中的智能教室（實(shí)訓(xùn)室）應(yīng)用，可以對教室（實(shí)訓(xùn)室）進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)還可以遠(yuǎn)程控制教室（實(shí)訓(xùn)室）的窗簾、燈光、風(fēng)扇等。

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2.實(shí)現(xiàn)了安防保障的智能化

智能校園建設(shè)過程中可以在學(xué)生宿舍監(jiān)控和門禁系統(tǒng)中對學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行注冊，按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間對宿舍的開關(guān)門時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定，還要規(guī)定不同人群進(jìn)入宿舍的時(shí)間和權(quán)限，學(xué)生只要使用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的校園卡，就可以實(shí)現(xiàn)對宿舍門禁的操作，所有注冊過規(guī)定宿舍門禁信息的學(xué)生可以在任何的時(shí)間段打開宿舍的門禁，這就能夠保證外來人不在規(guī)定的宿舍開放時(shí)間段內(nèi)無法進(jìn)入宿舍，維護(hù)了學(xué)生的正常作息，還能避免學(xué)生的財(cái)物或者人身安全受到侵害，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生宿舍管理的智能

化。為了能夠減少社會人員對校園安全建設(shè)的影響，可以對所有在校師生進(jìn)行合法鑒定，使用門禁功能，例如，我們可通過設(shè)置指紋或者是臉譜信息的方式來開啟宿舍大門，這樣即便校園卡遺失，也不影響進(jìn)出，這樣不但可以有效確保管理人員的工作不受到任何影響，還可以防止外來人員進(jìn)入宿舍，從而確保整個(gè)校園的和諧與穩(wěn)定。

3.實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)的輔助管理作用

物聯(lián)網(wǎng)不僅可以運(yùn)用在安防和校園管理之上，還可以通過一定的儀器來實(shí)現(xiàn)與其他設(shè)備平臺的共享連接作用，實(shí)現(xiàn)共享平臺和教學(xué)儀器的一體化連接，這樣就能夠保證教師通過此種教學(xué)平臺獲得相關(guān)的基本信息和狀態(tài)，幫助自己完成教學(xué)研究工作，還

可以對整個(gè)教學(xué)區(qū)域可用教室進(jìn)行登記，準(zhǔn)確全面地反映出未占用教室的情況和分布，幫助教師能夠更加全面和系統(tǒng)地安排各種教學(xué)活動，從而提高整個(gè)教學(xué)效率。

4.物聯(lián)網(wǎng)在智能校園建設(shè)其他方面的運(yùn)用

學(xué)校在購進(jìn)一些教學(xué)儀器時(shí)，可根據(jù)實(shí)際條件分配不同的電子標(biāo)簽給這些儀器，并將其視作唯一的識別碼，標(biāo)簽內(nèi)部會涵蓋這些儀器的相關(guān)信息，并通過射頻信號實(shí)現(xiàn)閱讀器的讀取，校園內(nèi)部的管理人員在進(jìn)行儀器清點(diǎn)和檢查時(shí)，只要利用讀寫器在教室進(jìn)行巡視，就能夠完成清點(diǎn)工作，這就在一定程度上提高了后勤工作人員對于儀器清點(diǎn)和鑒定的工作效率。在管理設(shè)備工作中，可以通過這些設(shè)備的動態(tài)管理對內(nèi)部儲存的信息進(jìn)行修改，并且這樣的修改次數(shù)沒有限制，這就將設(shè)備的工作狀態(tài)和使用年限全部展現(xiàn)在管理工作人員的面前，為學(xué)校設(shè)備更新以及維修檢查工作提供了切實(shí)可行的依據(jù)。對于一些比較貴重的教學(xué)儀器，可以在內(nèi)部安裝定位系統(tǒng)，通過實(shí)際的定位信息，服務(wù)終端能夠清晰地定位出整個(gè)設(shè)備的位置和相關(guān)的動態(tài)信息，并能夠?qū)σ恍┓钦Ｒ苿拥脑O(shè)備狀況進(jìn)行自動報(bào)警，同時(shí)保護(hù)了學(xué)校教學(xué)設(shè)備的安全性。

三、物聯(lián)網(wǎng)在智能校園建設(shè)過程中需要改進(jìn)的地方

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際校園建設(shè)中取得了一定的成就，但是要想進(jìn)一步提高整個(gè)校園建設(shè)的智能

性，就要清晰地認(rèn)識實(shí)際應(yīng)用過程中存在的不足，對于校園內(nèi)部設(shè)備的定位僅僅依靠信息標(biāo)簽來實(shí)現(xiàn)，這就有可能導(dǎo)致標(biāo)簽出現(xiàn)人為移動的現(xiàn)象，對于校園公共設(shè)施的管理工作，還存在一定的盲區(qū)，物聯(lián)網(wǎng)對于設(shè)施出現(xiàn)較大損耗的現(xiàn)象不能及時(shí)的實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的傳遞。例如，使用過程中將校園卡遺失并沒有及時(shí)掛失，不但會給管理人員造成一定的麻煩，還會使外來人員通過遺失的校園卡進(jìn)入校園，給校園日常生活帶來不良影響；又如，在對無線設(shè)備進(jìn)行使用時(shí)，也會存在一定的問題，畢竟不是所有的先進(jìn)設(shè)備都是可靠的，一旦操作不當(dāng)，將會給校園帶來一定的影響，造成校園資料的大量外泄，致使校園發(fā)展過程中存在嚴(yán)重問題。

總之，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要就是由于技術(shù)存在一定的缺陷，這就需要相關(guān)管理人員在日常對技術(shù)進(jìn)行使用的過程中，有針對性地對所隱藏的問題進(jìn)行解決，采取有效的改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)用技術(shù)在智能校園建設(shè)過程中的有效性和科學(xué)性。

物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一種全新的科學(xué)技術(shù)，在我國的發(fā)展還不是很先進(jìn)，在智能校園建設(shè)中，只有充分利用該類技術(shù)中的積極有效成分，采取合適的措施來彌補(bǔ)智能校園建設(shè)中的不足，保證校園師生的安全，并確保相關(guān)技術(shù)設(shè)備在使用過程中不出現(xiàn)被盜或者其他現(xiàn)象，給學(xué)生提供一個(gè)舒適可靠的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。相關(guān)科研人員只有早日彌補(bǔ)物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所存在的不足，才能擴(kuò)大它的使用范圍，推動該項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：智能化服務(wù)；高校圖書館；運(yùn)營模式

圖書館是高校知識文化的聚集地，肩負(fù)著傳承文明，服務(wù)社會的歷史使命，更是廣大師生共同學(xué)習(xí)和探索知識的精神寶庫，所以互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能化、時(shí)代化、人文化建設(shè)尤為重要。現(xiàn)代智能化閱讀已經(jīng)不僅僅停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體如期刊、報(bào)紙、圖書等載體，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，利用移動電子終端設(shè)備可以使閱讀可以具有可視性、可聽性、可讀性。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館旨在于圖書館的數(shù)字化圖書資源建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)為廣大讀者師生提供互動閱讀、移動閱讀、廣泛閱讀、碎片閱讀新模式。在互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代背景下，與現(xiàn)代科技相集合的高校圖書館創(chuàng)新智能閱讀建設(shè)有著可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。我國高校圖書館必須走出一條具有自身高校特色的互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館智能服務(wù)創(chuàng)新策略及運(yùn)營模式。

1 智能服務(wù)創(chuàng)新須與高校圖書館現(xiàn)代化模式緊密接軌

在互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能化新時(shí)代，大環(huán)境以及讀者的變化已經(jīng)對高校圖書館產(chǎn)生了影響，這集中表現(xiàn)在服務(wù)的方式、內(nèi)容、理念、用戶幾個(gè)方面。高校圖書館正在從原始圖書館向圖書館2.0、圖書館3.0梯度建設(shè)。高校圖書館不再像從前僅僅需要提供檢索借閱、書籍采編、咨詢服務(wù)等基礎(chǔ)單一服務(wù)，而是更加趨向于專業(yè)化、多樣化、碎片化、零散化、互動化等虛擬服務(wù)方式轉(zhuǎn)型。互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能化理念側(cè)重于以讀者為服務(wù)中心，多方面層次注重用戶體驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)圖書館相對封閉的服務(wù)方式。在用戶體驗(yàn)層面，需要滿足讀者自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的個(gè)性需求提供隨時(shí)、隨地、任意場合的“懶人化”服務(wù)，使獲取具有高效便利性的同時(shí)又能夠滿足廣大師生的及時(shí)化信息需求，能夠提供專業(yè)深化的資源信息服務(wù)。其在資源上要求能夠提供多樣化，專業(yè)融合交互化、個(gè)性化、全面廣泛化的一站式閱讀體驗(yàn)。

對于互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能化服務(wù)創(chuàng)新應(yīng)涵蓋在逐步轉(zhuǎn)型過程中的角色創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、超越。對于廣大師生讀者需求應(yīng)最大化滿足，以人為本，以讀者為中心，從以文獻(xiàn)資源建設(shè)為主的原始模式逐漸過渡，高效集成信息大同融合，并對師生讀者的個(gè)人隱私和信息進(jìn)行保護(hù)，形成互相信任的機(jī)制體制。在高校智慧化的建設(shè)中高校圖書館的智能化應(yīng)與之相互呼應(yīng)，互相促進(jìn)，相輔相成。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能化服務(wù)建設(shè)必須要具備長遠(yuǎn)目標(biāo)，走可持續(xù)發(fā)展的路線，堅(jiān)持綠色、低能、環(huán)保、健康的整體發(fā)展路線，并持之以恒的為之努力。

結(jié)合目前高校圖書館中的用戶需求互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能化服務(wù)建設(shè)可以在原有的傳統(tǒng)基礎(chǔ)服務(wù)層級上進(jìn)行優(yōu)化改良創(chuàng)新，例如目前一些高校就利用電子移動終端閱讀設(shè)備構(gòu)建了“行走中的圖書館”，用新理念在原有的基礎(chǔ)模式進(jìn)行開發(fā)，既能整合圖書館現(xiàn)有資源又能節(jié)約投入成本。當(dāng)然，對于開展新的服務(wù)項(xiàng)目，開發(fā)新的應(yīng)用技術(shù)，需要升級拓展館內(nèi)原有的自動化集成管理系統(tǒng)，改善單一圖書館的應(yīng)用局限性，在圖書館內(nèi)覆蓋wifi、藍(lán)牙、校園網(wǎng)等，構(gòu)建基本的網(wǎng)絡(luò)通信結(jié)構(gòu)，引進(jìn)電子服務(wù)終端設(shè)備、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)RFID等能夠更好地實(shí)現(xiàn)泛在化智能服務(wù)。對于新技術(shù)和核心設(shè)備可以與第三方合作機(jī)構(gòu)聯(lián)盟共建，既能彌補(bǔ)資金問題又能解決技術(shù)上的不足，能夠?qū)崿F(xiàn)服務(wù)利益和效益的最大化。

必須以創(chuàng)新性技術(shù)人才為依托，接受新思想、學(xué)習(xí)新技術(shù)、提高服務(wù)認(rèn)識、對設(shè)備操作進(jìn)準(zhǔn)把控，對互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館智能服務(wù)化有深刻認(rèn)知，對于圖書館館員進(jìn)行定期的素質(zhì)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高行業(yè)準(zhǔn)入和資質(zhì)認(rèn)證制度，培養(yǎng)智能化推廣和服務(wù)研究團(tuán)隊(duì)，從而推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能服務(wù)建設(shè)。

2 智能服務(wù)圖書館基礎(chǔ)運(yùn)營模式以人為本

在保留原有的傳統(tǒng)圖書館基礎(chǔ)人工服務(wù)外，互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館智能服務(wù)能應(yīng)該引導(dǎo)廣大師生讀者利用館內(nèi)電子移動終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)自助試服務(wù)，對于新書查詢、借閱須知、截止日期、館內(nèi)部門分布、延期繳費(fèi)等服務(wù)項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)用戶的自主、自助化參與，使圖書館的資源配置達(dá)到最大程度優(yōu)化。圖書館館員需要引導(dǎo)師生用戶在無線網(wǎng)絡(luò)的支持下，使用電子移動終端設(shè)備進(jìn)行快捷高效的自我服務(wù)。

目前，各個(gè)高校圖書館之間已經(jīng)不再是各自為戰(zhàn)、信息閉塞。而是對于資源共享和服務(wù)共享有的新的認(rèn)知高度。高校圖書館聯(lián)盟就是這種互惠合作模式，是高校間進(jìn)行閱讀一站式合作，將彼此的資源進(jìn)行整合優(yōu)化，跨越了時(shí)間、空間、館間達(dá)成相互資源溝通的合作形式。其實(shí)這不單單是資源共享，這同時(shí)也解決了資金、版權(quán)、管理等一系列問題。在人工智能數(shù)字化的基礎(chǔ)上，各門學(xué)科分門別類，有效整合，對于學(xué)科知識的深入性、廣泛性、專業(yè)性都能夠形成統(tǒng)一體系。

新時(shí)代的學(xué)生讀者和教育工作者個(gè)性化逐步增強(qiáng)，對于此互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館的智能服務(wù)也要體現(xiàn)個(gè)性性，開放性、廣泛性、包容性。每個(gè)讀者用戶都能夠通過注冊賬戶建立自己的閱讀服務(wù)，根據(jù)讀者大數(shù)據(jù)下的閱讀偏好信息有針對性的推薦讀者相關(guān)書籍，使服務(wù)具有延展性，這種個(gè)性化服務(wù)體現(xiàn)的是讀者與智能圖書館的交互參與，構(gòu)造讀者隱私性個(gè)人閱讀空間，讓其真正享受到互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館智能服務(wù)舒適性、安全性、貼合性、專業(yè)性、個(gè)性性。

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館智能服務(wù)不僅要有敢為人先，勇于創(chuàng)新的精神，更要重視頂層設(shè)計(jì)、尋求合作與支持，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書館智能化的品牌推廣，積極進(jìn)行有策略性的宣傳。只有讓智能化圖書館服務(wù)深入廣大師生讀者心中，才能夠營造出積極地、個(gè)性的創(chuàng)新氛圍和運(yùn)營模式。

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如何迎接社會變革所帶來的挑戰(zhàn)，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已成為上海基礎(chǔ)教育共同關(guān)心的熱點(diǎn)。 如何正確認(rèn)識教育信息化內(nèi)涵，如何構(gòu)建信息化的基本形態(tài)，尤其在“校校通”初現(xiàn)端倪、“人機(jī)比”不斷提升的背景下，教育信息化如何開展，確實(shí)需要人們作進(jìn)一步的理性思考。

一、信息化校園的構(gòu)建

站在貫徹素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的高度，結(jié)合上海教育的實(shí)際和特點(diǎn)，今天中小學(xué)教育信息化所面臨的最重要任務(wù)是構(gòu)建適應(yīng)信息社會、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的人才培養(yǎng)新模式。新模式體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

就操作性而言，上述人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有三個(gè)立足點(diǎn)：其一，以應(yīng)用為主線的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，包括信息科技課程的開設(shè)和學(xué)科整合中信息技術(shù)應(yīng)用；其二，以體現(xiàn)教育信息化思想和要求的信息化校園的構(gòu)建；其三，以網(wǎng)絡(luò)共享思維為特點(diǎn)的管理模式創(chuàng)新。

所謂信息化校園，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園平臺。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)支撐，以信息和知識資源的充分共享為手段，以培養(yǎng)善于獲取、加工、處理和利用信息與知識的學(xué)生為主要目標(biāo)，以校園成為整個(gè)社會知識、信息的創(chuàng)新與傳播中樞為主要社會效應(yīng)。

網(wǎng)絡(luò)化是指將學(xué)校行政管理、信息管理、教學(xué)服務(wù)、研究開發(fā)等各類系統(tǒng)通過校園網(wǎng)連接起來，從而實(shí)現(xiàn)這些系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù)。并借助于互聯(lián)網(wǎng)，使校園的教育教學(xué)資源與社會信息資源實(shí)現(xiàn)高度整合，形成完全開放、超越時(shí)空，集知識中樞、管理服務(wù)、學(xué)習(xí)科研于一體的校園平臺。

數(shù)字化是指將文本、書本、圖片、錄音、錄像等物理信息，通過計(jì)算機(jī)、掃描儀、聲卡、視卡等設(shè)備以一定數(shù)字格式錄入并存儲。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化形式，不僅可降低信息的制作成本和存儲費(fèi)用，還可以大大加快信息的傳播速度和范圍，最終實(shí)現(xiàn)信息資源共享。并通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)途徑，使信息資源成為包括全體師生員工在內(nèi)的整個(gè)社會學(xué)習(xí)共同體的共有知識財(cái)富。

智能化是指將包括多媒體、超媒體、人工智能以及知識庫在內(nèi)的信息技術(shù)，應(yīng)用于信息獲取、加工、處理及各環(huán)節(jié)。并借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使信息化校園的信息資源得到更為有效的利用，創(chuàng)造出一個(gè)智能化的管理決策系統(tǒng)和智能化的教學(xué)環(huán)境。

校園網(wǎng)是信息化校園的基本構(gòu)架，其重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。校園網(wǎng)的構(gòu)架性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）利用校園網(wǎng)，校園各群體之間可以方便、快捷地相互交流。

（2）利用校園網(wǎng)，學(xué)校的各方面信息可以得到有效的利用，大大促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理，提高學(xué)校的管理水平；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面及時(shí)地了解全校的各方面信息；各部門可以便捷交流，更協(xié)調(diào)地為教學(xué)科研服務(wù)；利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘社會智能潛力，形成社會資源與學(xué)校資源的互補(bǔ)與整合。

（3）利用校園網(wǎng)，能更好地利用學(xué)校的多種教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)軟硬件共享。一方面可以減少學(xué)校在硬件上的開支，更好地發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的效益；另一方面學(xué)校教育教學(xué)資源和圖書資料信息可以得到最充分的利用。例如各種電子圖書可以直接在網(wǎng)上瀏覽，隨意下載，不用歸還。

數(shù)字化信息是信息化校園的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，其重點(diǎn)是校園中的每個(gè)個(gè)體都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，這是教學(xué)、科研活動的基本前提。數(shù)字化信息載體存儲量大、體積小，通過網(wǎng)絡(luò)的傳遞，師生可以不受時(shí)間、空間、數(shù)量、圖書館的限制，隨時(shí)隨地存取、檢索、查詢，利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化信息資源，例如教師信息、學(xué)生電子檔案、新聞公告、多媒體課件、電子教案、應(yīng)用軟件等，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。借助于信息通道與相關(guān)設(shè)備，并通過結(jié)構(gòu)化連接，使數(shù)字信息擁有者與利用者之間沒有嚴(yán)格的界限。每個(gè)人都可擁有雙重身份，既是信息創(chuàng)造者，又是信息利用者；既是教師、導(dǎo)師，也可以是學(xué)生、同學(xué)。數(shù)字化使各種知識、信息在同一平臺上的交流與溝通變?yōu)榱丝赡堋?/p>

智能化技術(shù)是信息化校園中的“智慧”，其重點(diǎn)是“專家系統(tǒng)”模式（高度自動性、便利性）與智能性的應(yīng)用。隨著信息化校園的智能化程度的不斷提高，教學(xué)雙方將在行為上發(fā)生很大的變化。就學(xué)生而言，可以從被動接收知識的模式中解放出來，與高度互動、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我指導(dǎo)為導(dǎo)向，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的新的學(xué)習(xí)模式。而教師的主要任務(wù)也隨著轉(zhuǎn)化為借助智能化手段，個(gè)別化、針對性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主動地獲取、加工、處理和利用信息與知識的能力，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化之學(xué)習(xí)目標(biāo)。

誠然，網(wǎng)絡(luò)化是信息化校園存在的基礎(chǔ)，數(shù)字化依附于網(wǎng)絡(luò)化而存在，智能化則是信息化校園“智慧”的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化構(gòu)成了信息化校園的基本形態(tài)。當(dāng)然，信息化校園不僅要靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，更為重要的是要有先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)。信息技術(shù)只有和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合起來，才可以稱得上現(xiàn)代教育技術(shù)。也就是說，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評介和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化理論與實(shí)踐。信息化校園應(yīng)具備以下六個(gè)基本要素：（1）先進(jìn)的教育教學(xué)理念，（2）數(shù)字化信息資源，（3）與互聯(lián)網(wǎng)相連的校園網(wǎng)絡(luò)，（4）信息智能化應(yīng)用，（5）信息化人才和信息技術(shù)，（6）信息化政策與標(biāo)準(zhǔn)。

教育信息化就其內(nèi)涵而言，就是利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息資源高度共享，發(fā)掘社會智能潛能，在學(xué)校乃至社會各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面上促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。然而，之所以要建設(shè)中小學(xué)信息化校園，從學(xué)校的發(fā)展軌跡維度看，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，作為人類文化、知識傳承和發(fā)展的基本陣地，中小學(xué)校園具有不可替代性。按高科技應(yīng)用需要高情感平衡的理性思考，中小學(xué)校將在校園文化和形態(tài)上實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，甚至還要承載更多的功能與任務(wù)。因此，在中小學(xué)構(gòu)建信息化校園是目前一個(gè)最優(yōu)的選擇，它是讓校園走上可持續(xù)發(fā)展的最可行、最經(jīng)濟(jì)的方式；它因信息更為暢通流動，而源源不斷地創(chuàng)造出新的信息資源，開拓校園發(fā)展的更廣闊空間。而另一方面，即使遠(yuǎn)程教育和終身學(xué)習(xí)體系將最終逐步取代學(xué)校校園，但在較長時(shí)期內(nèi)，信息化校園實(shí)際上卻是推動這一體系發(fā)展的核心動力與依托。

二、信息化校園管理對策與常見教學(xué)模式

中小學(xué)信息化校園建設(shè)是一個(gè)耗資巨大的系統(tǒng)工程，從管理維護(hù)到功能開發(fā)，都是動態(tài)的過程，需要不斷的經(jīng)費(fèi)投入。因此，如何保證信息化校園高水準(zhǔn)運(yùn)作，成為教育行政部門與校長共同關(guān)心的話題。保證平臺運(yùn)作效率可能取決于以下三個(gè)水準(zhǔn)：（1）學(xué)?？晒├玫闹R、信息的開發(fā)和積累達(dá)到一定的水準(zhǔn)。（2）學(xué)?？晒├玫闹R、信息處理的硬件確保于一定的水準(zhǔn)。（3）可供利用的人的智力，無論個(gè)體還是團(tuán)隊(duì)均達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

這三個(gè)水準(zhǔn)無論哪個(gè)呈弱態(tài)造成不平衡，將直接影響平臺的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，這也正是目前絕大多數(shù)中小學(xué)信息平臺效率低下的主要原因之一。從目前反映出的諸多問題看，最突出的是校園網(wǎng)上可供利用的信息資源嚴(yán)重匱乏，數(shù)字化資源匱乏已經(jīng)成為信息化校園發(fā)展的主要瓶頸。究其原因有三：

1.學(xué)?？晒├玫闹R、信息的開發(fā)與積累處于無序狀態(tài)，開發(fā)只限于個(gè)別人（掌握初步技術(shù)，僅此而已），由于信息平臺不能提供分類數(shù)據(jù)庫，信息積累十分有限，同時(shí)由于標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所開發(fā)的信息僅僅為開發(fā)者個(gè)體使用，而不能為大家所共享。

2.經(jīng)費(fèi)投入不足，造成外界開發(fā)的大量數(shù)字化信息不能及時(shí)充實(shí)到位，內(nèi)部信息開發(fā)因政策傾斜不夠，不能及時(shí)成為校內(nèi)共享資源。

3.信息平臺上充實(shí)了大量包裝性信息（大部分是為了宣傳所做的一次性開發(fā)），實(shí)用信息相對封閉，信息的開發(fā)基本是為教師的教服務(wù)的傳播媒體，便于學(xué)生學(xué)的可供選擇信息媒體幾乎很少出現(xiàn)。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧校園；大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

近年來我國教育部越來越重視高職教育，提出了使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字校園的要求，建設(shè)智慧校園時(shí)發(fā)展數(shù)字化學(xué)校的基礎(chǔ)，它的核心就是智慧，運(yùn)用全新的云計(jì)算、智能網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧管理服務(wù)。在高職智慧校園建設(shè)中，大數(shù)據(jù)挖掘有著重要的作用，通過大數(shù)據(jù)挖掘可以有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理能力，創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)的粗放式管理模式，變?yōu)榫?xì)化校園管理。本文就以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)，分析其在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。

1高職智慧校園中大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重要性

1.1實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)

在高職智慧校園中，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以準(zhǔn)確的記錄每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為，學(xué)生還可以通過連接校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富教學(xué)活動。另外大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，創(chuàng)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式?！?】

1.2實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展

在高職智慧校園中，其可以通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為教師創(chuàng)建教研平臺，為教師提供大量的科研資料及技術(shù)發(fā)展動態(tài)。通過使用多媒體技術(shù)，與平臺中的教研學(xué)者進(jìn)行研究成果的溝通交流，實(shí)時(shí)的分享科研數(shù)據(jù)，能夠確定教學(xué)的發(fā)展趨勢，使國內(nèi)外的交流提高一個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)考學(xué)研共同發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3提高學(xué)校管理效率

智慧校園中具有大量的數(shù)據(jù)信息，比如學(xué)校網(wǎng)站論壇中的稿子、評論、留言等，這些數(shù)據(jù)包括了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和分析，從大量的數(shù)據(jù)中找出最有價(jià)值的信息及數(shù)據(jù)，不僅僅能對校園中的人力、財(cái)力及物力進(jìn)行服務(wù)，還能夠?qū)逃?、行政、設(shè)備及科研方面進(jìn)行管理服務(wù)，還可以尋找教育中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律，對教育及辦學(xué)趨勢進(jìn)行預(yù)測，為高職院校發(fā)展提供具有價(jià)值的意見，也有效地提高了院校的辦學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。【3】

1.4實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)

數(shù)字管理系統(tǒng)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的人工管理，大大節(jié)省了管理資金及人力，對校園進(jìn)行智能化、數(shù)據(jù)化的管理及服務(wù)，比如資源的分配、信息化培訓(xùn)、故障響應(yīng)等等。其中資源的分配包括軟件系統(tǒng)的升級優(yōu)化及IP地址、身份驗(yàn)證的優(yōu)化分配等；信息化培訓(xùn)包括為學(xué)生培訓(xùn)提供文本資料、音頻資料及視頻資料等等，可以有效地提高教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)，使教師及學(xué)生具備的信息化智慧能夠滿足智慧校園的需求；故障響應(yīng)指的是在智慧校園發(fā)生故障及遇到問題的時(shí)候可以及時(shí)響應(yīng)?！?】

2高職智慧校園的建設(shè)

2.1何為智慧校園

智慧校園指的是校園的數(shù)字化建設(shè)，并且與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計(jì)算等一系列的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的全新校園建設(shè)理念。智慧校園主要是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)及云計(jì)算為前提，將高校管理工作、教學(xué)、科研及服務(wù)相融合的綜合智慧校園環(huán)境。在智慧校園中，師生可以以手機(jī)、電腦等無線通訊設(shè)備結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活等一系列的校園活動，實(shí)現(xiàn)信息化的校園學(xué)習(xí)活動，有效地提高教學(xué)效率及校園管理效率。

2.2高職智慧校園的建設(shè)架構(gòu)

高職智慧校園可以將智能傳感器安裝在校園中各個(gè)教室、圖書館、宿舍及實(shí)驗(yàn)室等各個(gè)場所中，并且將它們進(jìn)行連接，從而構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)，使用服務(wù)器和云計(jì)算服務(wù)將軟件管理系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)向融合，全面實(shí)現(xiàn)校園智能化管理及教學(xué)。并且使用科學(xué)有效的管理模式處理這些信息資源，為全體師生及學(xué)校工作人員提供全面的信息化服務(wù)平臺及生活環(huán)境?！?】

2.3高職智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

智慧校園從產(chǎn)生到創(chuàng)建都得到了國家及社會企業(yè)的支持，但是由于高職院校本身的管理模式及部門之間的通訊較為復(fù)雜，這就使得高職智慧校園在建設(shè)以來還存在一些問題，比如：（1）高職院校中的大量的信息及學(xué)生的自律等方面，使得學(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流無法實(shí)現(xiàn)全面信息化，其中不乏有一部分學(xué)校還是通過傳統(tǒng)的短信、公告欄的信息為學(xué)生傳遞信息，這就造成學(xué)生無法及時(shí)的信息，降低了溝通效率；（2）由于學(xué)校與行政管理部分的網(wǎng)站并不統(tǒng)一，這就對管理方面造成了一定的難度。不統(tǒng)一的平臺使一些具有價(jià)值的信息資源無法存儲到相同的數(shù)據(jù)庫中，使數(shù)據(jù)的格式及標(biāo)準(zhǔn)也有不一致，就使得系統(tǒng)中存在大量的無用數(shù)據(jù)及垃圾數(shù)據(jù)；（3）這些數(shù)據(jù)都較為龐大且復(fù)雜，目前的管理并沒有針對性的對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和信息，比如學(xué)生在日常生活中的行為沒有和畢業(yè)方向統(tǒng)一分析、圖書館中的學(xué)生解決信息沒有與個(gè)性化教學(xué)相聯(lián)系等等?！?】

3高職智慧校園建設(shè)中的大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

3.1何為大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)指的不僅僅是對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，還是對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的分析，深入挖掘數(shù)據(jù)中的潛藏及具深層次的信息。從技術(shù)角度來講，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與云計(jì)算是有一定聯(lián)系的，大數(shù)據(jù)不能單獨(dú)進(jìn)行處理，要使用分布式的架構(gòu)，以此對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，所以大數(shù)據(jù)挖掘要依靠云計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲、處理和分析。

3.2大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)智慧校園的需求

目前我國高職智慧校園的建設(shè)已經(jīng)有了良好的效果，比如使用了技術(shù)性的教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教育等等，在學(xué)生的管理方面也使用了監(jiān)控及一卡通等等，有效地提高了對學(xué)生的管理效率，學(xué)校行政管理方面也實(shí)現(xiàn)了各部門之間的信息互通目的。隨著連接的實(shí)體越來越多，那么傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)已滿足不了需求，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問題，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行快速有效的分析，進(jìn)行深入挖掘信息的潛在價(jià)值，為校園教育發(fā)展提供有價(jià)值的信息，體現(xiàn)高職院校的智慧特色?！?】

3.3大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)智慧校園建設(shè)架構(gòu)

為了能夠使高職智慧校園發(fā)揮出更大的作用，就在傳統(tǒng)的建設(shè)基礎(chǔ)上應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，深入挖掘傳統(tǒng)智慧校園中的智能識別及檢測中的數(shù)據(jù)，并且對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，為高校中的教育、服務(wù)、管理及學(xué)習(xí)提供智慧的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)智能一體化。應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和云計(jì)算，可以先構(gòu)建一個(gè)建設(shè)架構(gòu)，詳細(xì)見圖一，下文對其進(jìn)行具體說明。（1）基礎(chǔ)設(shè)備。其中包括檢測設(shè)備及感應(yīng)設(shè)備，并且分布在校園的各個(gè)角落中，收集校園教師和學(xué)生的日常生活數(shù)據(jù)，使用通信網(wǎng)傳送到云存儲層，能夠全面了解學(xué)校中教師和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。（2）采集信息及存儲層。使用云計(jì)算中的存儲技術(shù)將基礎(chǔ)設(shè)備中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，并且使用虛擬化技術(shù)降低空間的浪費(fèi)，使數(shù)據(jù)資源可以有效整合，使數(shù)據(jù)存儲具備智能化及自動化。（3）數(shù)據(jù)管理及云計(jì)算。管理云服務(wù)中的信息資源信息，對這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行計(jì)算，使數(shù)據(jù)的分析更加精準(zhǔn)。（4）智慧應(yīng)用層。深入挖掘大數(shù)據(jù)，并且對其進(jìn)行分析，為智慧校園中的信息化業(yè)務(wù)提供數(shù)據(jù)支持技術(shù)，這個(gè)也是使智慧校園發(fā)揮作用的重要內(nèi)容，也是高校智慧校園建設(shè)中重點(diǎn)內(nèi)容。【7】

4結(jié)束語

為了使高職院校教育模式和理念能夠滿足現(xiàn)社會形式的需求，智慧校園的建設(shè)也得到了教育界人士的廣泛支持和認(rèn)同。將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到智慧校園中，不僅能夠?qū)π@中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次的分析，深入挖掘其中的價(jià)值，還能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行智能決策。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是高職校園建設(shè)中的核心內(nèi)容，能夠?qū)⒅腔坌@中的智能化及數(shù)字化充分體現(xiàn)。目前大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還存在一系列的技術(shù)性問題，但是相信在今后的發(fā)展中，其能夠完美的與智慧校園相融合，更加人性化的為校園師生提供服務(wù)。

作者:王桂武 高林國 陳新勝 單位:江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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