導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、完善內(nèi)控制度，促進(jìn)會計管理規(guī)范化

農(nóng)村信用社隨著改革的深化與經(jīng)營轉(zhuǎn)型，在財務(wù)會計管理方面出現(xiàn)了一些新情況。特別是，2011年3月份實施新的會計準(zhǔn)則后，財務(wù)會計流程需要梳理，財務(wù)會計制度需要按照會計新規(guī)進(jìn)行修改和完善。為適應(yīng)這一需要，該聯(lián)社按照“財務(wù)管理”和“會計核算”兩條主線，梳理完善制度，改進(jìn)財務(wù)會計管理的方式方法。一是制定了《財務(wù)管理考評內(nèi)容及記分標(biāo)準(zhǔn)》，對基層信用社實行千分制考核，與經(jīng)營管理指標(biāo)掛鉤，與基層信用社薪酬掛鉤，激勵基層信用社落實責(zé)任，加強管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。二是按照新的會計準(zhǔn)則，制定財務(wù)預(yù)算，并圍繞2012年財務(wù)預(yù)算，修訂完善《費用管理辦法》和《機關(guān)費用開支管理暫行辦法》，將信用社費用分固定費用和浮動費用，固定費用保障開門營業(yè)，浮動費用與收入掛鉤，使費用向業(yè)務(wù)傾斜，向基層信用社傾斜，向一線員工傾斜。同時，修改完善了《財務(wù)審批委員會議事規(guī)則》及《費用審批流程》，進(jìn)一步規(guī)范了費用管理，促進(jìn)了增收節(jié)支。三是制定下發(fā)了《網(wǎng)點柜員績效考核指導(dǎo)意見》，詳細(xì)規(guī)定職位要求、履職考核、服務(wù)質(zhì)量考核、業(yè)務(wù)量考核、技能考核和薪酬計算的標(biāo)準(zhǔn)，重點解決“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”等問題，激發(fā)了內(nèi)勤員工工作熱情。四是實行了《農(nóng)信銀資金清算考核辦法》，將業(yè)務(wù)量分為總量、平均量、主動發(fā)起業(yè)務(wù)量、通匯網(wǎng)點覆蓋面4類11個指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計考核，體現(xiàn)公平合理，促進(jìn)了農(nóng)信銀支付清算系統(tǒng)的推廣使用。五是制定實行了《股金集中管理實施細(xì)則》，規(guī)范股金管理流程，促進(jìn)了股金優(yōu)化改造。六是認(rèn)真學(xué)習(xí)各級案件通報，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，修改了《銀企對賬操作規(guī)程》，制定了《對賬工作具體規(guī)定》，明確了對賬目標(biāo)、時間、重點、方式、人員和獎懲，提高對賬率，防范未達(dá)賬項，保證了資金安全。七是制定《反洗錢工作職責(zé)管理辦法》，在支付結(jié)算、反假幣、反洗錢、支付密碼器購置維護(hù)、會計參數(shù)等方面，細(xì)化分工，落實責(zé)任，使反洗錢工作系統(tǒng)化、常態(tài)化、規(guī)范化，提升了反洗錢水平。八是按照“目標(biāo)分解-層層落實-督辦考核-獎懲激勵”的思路，修訂了《綜合柜員制網(wǎng)點柜員績效考核辦法》《委派制會計主管績效考核辦法》，細(xì)化量化考核，激發(fā)了內(nèi)勤人員工作熱情。

二、強化監(jiān)督制約，推動會計操作規(guī)范化

實現(xiàn)規(guī)范化是一個長期的過程，需要強有力的監(jiān)督措施來保證制度和規(guī)范的推行。為此，該聯(lián)社創(chuàng)新評價監(jiān)督機制，提高會計人員的制度執(zhí)行力，防范操作風(fēng)險。一是實行了《會計監(jiān)督中心管理辦法》和《考核辦法》，細(xì)化了檢查輔導(dǎo)、事后監(jiān)督、調(diào)閱遠(yuǎn)程監(jiān)控和銀企對賬操作流程。對檢查輔導(dǎo)員、事后監(jiān)督員，實行了包社負(fù)責(zé)制和崗位責(zé)任追究制，與效益工資掛鉤，提高了會計檢查輔導(dǎo)員的責(zé)任心，增強了檢查輔導(dǎo)的效果。檢查輔導(dǎo)員每季度對所包社進(jìn)行實地檢查指導(dǎo)一遍，對風(fēng)險點、關(guān)鍵環(huán)節(jié)重點輔導(dǎo)，提高會計核算質(zhì)量，差錯率由去年萬分之1.07下降到今年的萬分之0.1，差錯率明顯下降。二是制定了《事后監(jiān)督問題類別界定標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定了一般性差錯、較嚴(yán)重性差錯、嚴(yán)重性差錯的認(rèn)定和處罰，并按照《員工違規(guī)行為積分管理工作指導(dǎo)意見》，建立了內(nèi)勤員工違規(guī)行為檔案。對內(nèi)勤員工制度執(zhí)行情況定期評價，與評先、晉級、晉職相掛鉤。三是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程監(jiān)控中心的作用，對柜員操作行為、網(wǎng)點現(xiàn)場管理、晨會制度執(zhí)行等“實時”監(jiān)控，及時督導(dǎo)，及時糾正前臺不良操作行為，促使柜員養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。四是開展飛行檢查，重點對柜員管理、柜員卡管理、主管授權(quán)、柜員尾箱、現(xiàn)金管理、對賬管理、參數(shù)管理等進(jìn)行檢查，提升了基層營業(yè)網(wǎng)點內(nèi)控管理能力。五是采取“分社整體接管”的方式，對青揚分社會計制度及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的具體執(zhí)行情況，深入排查風(fēng)險隱患，為下一步改進(jìn)會計檢查方法積累了經(jīng)驗。六是開展了會計主管專項履職和前臺柜員操作專項檢查，開展了重要空白憑證風(fēng)險排查、支付結(jié)算風(fēng)險排查、資金清算業(yè)務(wù)風(fēng)險排查，促進(jìn)會計內(nèi)控管理水平的提高。

三、建立長效機制，實現(xiàn)內(nèi)勤培訓(xùn)規(guī)范化

篇2

作為基層煙站工作人員，我們就是這一戰(zhàn)略任務(wù)的直接實施者。立足煙站工作實際，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面開展工作，確保2011年提高優(yōu)質(zhì)煙葉有效供給能力目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成。

一、加強政策宣傳力度，確保煙農(nóng)熟知并理解今年的生產(chǎn)收購政策。

充分利用育苗不同時期的培訓(xùn)、村小組廣播、下鄉(xiāng)走訪、合同公示等方式宣傳2011年提高優(yōu)質(zhì)煙葉結(jié)構(gòu)、上等煙和低次等煙收購比例、不適用煙葉田間消化及補貼和烤煙收購價格等政策，做到讓煙農(nóng)知道、理解并落實到今年的烤煙工作中去；積極聯(lián)系地方政府，借助政府信息平臺，引導(dǎo)廣大煙農(nóng)嚴(yán)格按照政策組織生產(chǎn)；加大技術(shù)員和輔導(dǎo)員下鄉(xiāng)走訪力度，要求技術(shù)員和輔導(dǎo)員對所轄片區(qū)煙農(nóng)進(jìn)行一對一走訪宣傳，并制定嚴(yán)格考核辦法，對走訪記錄備案，定期不定期進(jìn)行抽查，抽查結(jié)果并入月度績效考核。

二、完善補貼細(xì)則，確保煙農(nóng)收入水平提升。

參照州局、市局（公司）針對不適用煙葉田間消化給予的補貼規(guī)定，制定煙站補貼細(xì)則，明確對不適用煙葉田間消化的范圍、要求，以及相關(guān)補貼標(biāo)準(zhǔn)，擬采用差額補貼措施，重點根據(jù)煙農(nóng)對不適用煙葉田間消化處理情況設(shè)三檔，并結(jié)合最終收購?fù)瓿汕闆r進(jìn)行統(tǒng)一考核。并定期對不適用煙葉田間消化情況進(jìn)行公示，接受煙農(nóng)的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有虛假情況的取消最終補貼。同時，對兌現(xiàn)補貼進(jìn)行公示，公示時間不得少于五天；檢查驗收不合格的煙農(nóng)，不兌現(xiàn)補貼。要求所有補貼臺帳詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。

三、嚴(yán)格合同管理，科學(xué)落實種植面積。

我站指導(dǎo)性種植面積6604畝，實際生產(chǎn)量19812擔(dān)，收購量17533擔(dān)，上等煙比例達(dá)到68%以上，田間銷毀2279擔(dān)。結(jié)合今年的實際情況，嚴(yán)格執(zhí)行“控制總量、適度從緊”的煙葉工作方針，組織煙站員工深入村寨、地塊，核實煙農(nóng)2011年烤煙種植申請，測算煙農(nóng)2011年種植能力，根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果及煙農(nóng)誠信考核結(jié)果，合理分配2011年烤煙種植面積，以保證2011年收購量和優(yōu)化等級結(jié)構(gòu)工作的圓滿完成。目前，合同已基本分解完成，準(zhǔn)備進(jìn)行合同公示。

四、強化烤煙標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高煙葉品質(zhì)。

根據(jù)煙站所轄片區(qū)的氣候條件及品種特性，制定2011年煙站烤煙種植標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)規(guī)程，全過程指導(dǎo)烤煙種植，確保煙農(nóng)種好煙，提高煙葉整體水平。具體包括：

1、首先抓好“深耕深翻高起壟、高莖壯苗深栽、適時揭膜促管理、適時封頂留足葉片”四項關(guān)鍵實用技術(shù)的落實工作。

2、做好移栽期的調(diào)整及科學(xué)移栽工作，提高移栽質(zhì)量。全面推行明水深栽，栽后秸稈覆蓋、農(nóng)膜覆蓋的“雙覆蓋”保水措施。并及時組織發(fā)動煙農(nóng)在栽后抗旱過程中進(jìn)行查缺補苗、治蟲防病、水肥偏管等保苗促平衡措施。

3、優(yōu)化施肥結(jié)構(gòu)，加大水肥調(diào)控力度。加大有機秸稈農(nóng)家肥的投入量，全面推行測土配方平衡施肥，并通過田間精耕細(xì)作，確保大面積提高田間煙葉成熟質(zhì)量。

4、做好病蟲害預(yù)測預(yù)報及防治工作，有針對性地組織大規(guī)模的統(tǒng)防統(tǒng)治工作，最大限度降低病蟲害對煙株的危害，提升煙葉整體品質(zhì)。

5、適時合理留葉封頂。根據(jù)種植品種k326的品種特性，留葉數(shù)定位20-22片。

五、健全烘烤管理模式，抓好成熟采摘和科學(xué)烘烤工作。

加強技術(shù)指導(dǎo)，做到煙葉成熟采烤指導(dǎo)到田。實行下部葉適時采烤，中部葉成熟采烤，上部葉充分成熟采烤；加大分類編桿入爐挑選力度，剔除病殘葉和無烘烤價值的煙葉，做到入爐煙葉成熟一致、顏色一致、部位一致。設(shè)立烘烤技術(shù)總監(jiān)，加強烘烤技術(shù)培訓(xùn)和巡回指導(dǎo)，做到技術(shù)指導(dǎo)到戶、采收指導(dǎo)到田、烘烤指導(dǎo)到爐，提高烘烤水平和質(zhì)量，確?？境龊脽煛＜訌娒芗痉咳旱慕M織管理，全面推行專業(yè)化烘烤，提升烘烤水平，提高烤房效能，降低烘烤成本。

六、狠抓田間消化鮮煙葉工作，真正實現(xiàn)提質(zhì)增效。

原則上每株煙下部兩片底腳葉（兩片奶腳葉除外）、上部一片頂葉不采烤，進(jìn)行集中銷毀。鮮煙葉銷毀地點要在不污染環(huán)境，不影響田間衛(wèi)生的前提下，以500畝左右為一個片區(qū)，就近選擇在荒山、荒坡、空閑地等集中統(tǒng)一銷毀。需要消化的腳葉和頂葉，要認(rèn)真組織煙農(nóng)統(tǒng)一清除，專賣管理人員及煙站技術(shù)員現(xiàn)場監(jiān)督，組織對田間鮮煙葉處理情況進(jìn)行檢查驗收，做到逐片、逐塊、逐戶驗收，并登記造冊。

同時，全面推行站點技術(shù)人員包片負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，考核到片，并留存銷毀圖片，做到監(jiān)督到位、核實到位，嚴(yán)格考核、嚴(yán)格獎懲，確保各項政策措施落到實處，確保把市場不需要的下低等煙葉真正消化在生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

篇3

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員隊伍 建設(shè) 思考

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“第一老師”，他們與學(xué)生朝夕相處，幫助學(xué)生直面學(xué)業(yè)、生活、心理中的種種問題，陪伴學(xué)生的整個大學(xué)生活,對學(xué)生的成長、成才有著相當(dāng)?shù)挠绊?。輔導(dǎo)員隊伍已成為大學(xué)生思想政治教育的中堅力量。隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，獨生子女比例越來越高，面對學(xué)業(yè)、就業(yè)、適應(yīng)等成長中的一系列的困擾，需要有人引導(dǎo)、幫助，尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天，輔導(dǎo)員需具備組織、溝通等專業(yè)技能，教給學(xué)生“做人”、“做事”，輔導(dǎo)員肩負(fù)的職責(zé)甚至比專業(yè)教師還要重大。因此，打造一支職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍并建立與之匹配的管理體制和評價機制，是當(dāng)代高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，同時，才能適應(yīng)高校教育管理的新形勢。

一、存在的問題

1.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)問題：⑴目前高校普遍缺乏一些理論水平高、經(jīng)驗豐富的資深輔導(dǎo)員，不能滿足和適應(yīng)新形勢下學(xué)生工作的多層次需要。如果沒有相關(guān)的專業(yè)背景和知識儲備，在面對大學(xué)生思想政治教育的新要求和各種復(fù)雜局面時，輔導(dǎo)員就會不同程度地存在知識恐慌和本領(lǐng)危機。⑵就業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)是輔導(dǎo)員的核心工作，而很多高校輔導(dǎo)員是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，自己沒有真正去職場打拼的經(jīng)歷，自然無法進(jìn)行切實有效的輔導(dǎo)。⑶研究表明，大學(xué)生中有近90%的人認(rèn)為開展心理健康教育非常必要，缺乏教育學(xué)心理學(xué)知識背景的輔導(dǎo)員很難進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。⑷一些高校輔導(dǎo)員已經(jīng)出現(xiàn)“職業(yè)枯竭癥”（又稱“職業(yè)倦怠癥”）傾向。“職業(yè)枯竭癥”是一種由工作引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象，是工作的重壓下所體驗到的身心疲憊，能量被耗盡的感覺，這和身體的疲勞是不一樣的，而是緣自心理的疲乏。表現(xiàn)的癥狀有：對工作喪失熱情，情緒煩躁、易怒，對前途感到無望；工作態(tài)度消極，對服務(wù)或接觸的對象沒耐心、不柔和；對自己工作的意義和價值評價下降。專家認(rèn)為輔導(dǎo)員作為助人的職業(yè)當(dāng)助人者將個體的內(nèi)部資源耗盡而無補充時，就會引發(fā)倦怠。2.學(xué)校管理問題：⑴就現(xiàn)有高校的管理模式看，輔導(dǎo)員成了管理員、保姆、服務(wù)員。高校各部門的日常管理工作最終落實在輔導(dǎo)員身上，而主要應(yīng)該做的思想政治工作卻被忽視了。輔導(dǎo)員們普遍感到整天忙忙碌碌，感覺不到多少工作成果，看不到發(fā)展方向。⑵管理體制不清。輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)生工作方方面面，許多輔導(dǎo)員搞不清誰才是自己真正的直接領(lǐng)導(dǎo)者。多頭領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致工作關(guān)系混亂，致使多部門在工作過程中對輔導(dǎo)員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，而輔導(dǎo)員則成為“秘書”和“傳話筒”，客觀上加重了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付和工作的盲目性。⑶制度不健全。目前高校輔導(dǎo)員職能職責(zé)分工的機制與條例不完善，相關(guān)的選拔、任用及管理制度滯后導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍在操作、評價、考核等多方面環(huán)節(jié)中無章可依，形成了混亂的管理局面。⑷職責(zé)的不確定。許多高校輔導(dǎo)員職責(zé)的不確定，導(dǎo)致工作難以量化，考核缺乏必要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，無法根據(jù)輔導(dǎo)員工作的實際形成獎懲體系，考評體系的不完善在一定程度上也影響了輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感。⑸輔導(dǎo)員待遇偏低。年輕教師可以從助教、講師做起來，通過努力能做到副教授、教授。而輔導(dǎo)員做了幾年，卻只是個老輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作業(yè)已成為“沒有前景的職業(yè)”，這勢必造成輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。

二、改進(jìn)措施

篇4

一、明確高校學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵，更新理念

近幾年，我們常常提到的學(xué)生社區(qū)與平時我們印象中的學(xué)生公寓、學(xué)生宿舍不一樣，學(xué)生社區(qū)的范圍和含義要寬廣的多，高校的學(xué)生社區(qū)包括哪些？筆者認(rèn)為，楊世紅等在《高校學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)芻議》一文中描述得最為貼切和形象，他們說：“高校學(xué)生社區(qū)是近些年伴隨著高教園區(qū)、高校擴(kuò)招、學(xué)分制以及后勤社會化等改革而出現(xiàn)的一種新的高校學(xué)生住宿形式。它是指以學(xué)生宿舍為中心，包括學(xué)生食堂、文化活動場所、宿舍區(qū)商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點等在內(nèi)的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的生活、休息、學(xué)習(xí)、交友、娛樂、個體及群體活動的校園內(nèi)特定區(qū)域，它與教學(xué)區(qū)相區(qū)別?！笨梢?，學(xué)生社區(qū)不僅要為學(xué)生提供“食堂”“宿舍”“商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點”等舒適的學(xué)習(xí)休息生活環(huán)境，還要為他們提供一個“文化活動場所”，使他們學(xué)會與他人相處，進(jìn)而適應(yīng)群體生活，盡早地感悟人生，體驗社會。可以說，學(xué)生社區(qū)是大學(xué)生在校期間社會化的一個重要場所，步入社會之前的一個排練場和實習(xí)基地。一個和諧的學(xué)生社區(qū)不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行日常教育管理和服務(wù)的重要職責(zé)，還能彰顯本校辦學(xué)理念和特色，走進(jìn)一所學(xué)校，這里的一草一木，一顰一笑，迎來送往，上傳下達(dá)，無不體現(xiàn)其辦學(xué)理念；一個和諧的學(xué)生社區(qū)還能影響學(xué)生健康的生活方式和良好的行為習(xí)慣，如不吸煙，平衡膳食，早睡早起，經(jīng)常運動，保持衛(wèi)生等；一個和諧的學(xué)生社區(qū)還會完善學(xué)生的“三觀”（即世界觀、人生觀和價值觀），在這里明確對人生目的和意義，明確對周圍客觀事物的評價和看法。因此，在學(xué)生社區(qū)管理和建設(shè)方面要由重管理輕育人、重權(quán)利輕服務(wù)等單純的住宿管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”全方位對人的綜合培養(yǎng)的社區(qū)理念，使學(xué)生社區(qū)工作實現(xiàn)教育、管理、服務(wù)、環(huán)境育人的功能。

二、完善高校學(xué)生社區(qū)的制度，發(fā)揮作用

沒有規(guī)矩不成方圓，國家依法律治國，學(xué)校依校規(guī)治校，一個“五臟六腑俱全”的學(xué)生社區(qū)也必須有制度，而且制度必須完善，達(dá)到以制度治區(qū)。在學(xué)生社區(qū)管理制度的制定上，必須做到法制化、科學(xué)化、規(guī)范化和人性化，真正做到既依法管理，又合情合理。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其能參與其中?？v觀學(xué)生社區(qū)的管理，主要可以從社區(qū)管理和學(xué)生組織兩個方面進(jìn)行制度制定。在社區(qū)管理方面，可以建立宿舍管理制度、學(xué)生安全保衛(wèi)制度、學(xué)生衛(wèi)生檢查制度、目標(biāo)責(zé)任制度、日常登記制度、量化考評制度、社區(qū)輔導(dǎo)員的例會、考核、巡視和值班制度，等等，可以頒布《學(xué)生宿舍管理條例》《學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查細(xì)則》《學(xué)生宿舍電器使用辦法》《學(xué)生社區(qū)熄燈就寢制度》《學(xué)生社區(qū)宿舍門衛(wèi)制度》《輔導(dǎo)員進(jìn)社區(qū)的管理規(guī)定》等一些相關(guān)管理辦法。通過這些制度來培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生到生活自治，再到禮儀規(guī)范，最終達(dá)到養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣的目的。在學(xué)生組織方面，可以制定自管會和樓層長的每周值班制度、每周例會制度、每學(xué)年考核獎勵制度等，可以頒布《學(xué)生社區(qū)自我管理委員會職責(zé)》《大學(xué)生文明公約》《學(xué)生社區(qū)自我管理委員會干部考核辦法》等，這些管理辦法會在加強學(xué)生自我管理隊伍的建設(shè)、樹立社區(qū)學(xué)生干部的形象、增強“主人翁”的意識等方面起到積極的作用。

三、改進(jìn)高校學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，全面育人

（一）重視學(xué)生社區(qū)工作隊伍的建設(shè)

建立一支高素質(zhì)、講奉獻(xiàn)、樂服務(wù)的學(xué)生社區(qū)工作隊伍是保障高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)順利進(jìn)行的基石，筆者認(rèn)為，學(xué)生社區(qū)工作隊伍包括社區(qū)輔導(dǎo)員隊伍和社區(qū)學(xué)生干部隊伍。

1.社區(qū)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)?！皩W(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員就是專門在學(xué)生社區(qū)開展學(xué)生事務(wù)工作，通過實際工作創(chuàng)建和諧的學(xué)生社區(qū)文化，有效實現(xiàn)高校學(xué)生管理職能與后勤服務(wù)有機結(jié)合、學(xué)生個人發(fā)展需求與高校德育工作原則相融合的一支與院系輔導(dǎo)員隊伍并行、互補的隊伍?！笨梢?，社區(qū)輔導(dǎo)員是深入學(xué)生居住環(huán)境之中、通過開展各種形式多樣的活動、及時解決學(xué)生思想和心理等生活疑慮、充分鍛煉學(xué)生自身成長的“人生導(dǎo)師”。這就要求這支隊伍的成員必須具有一定的知識儲備，如教育學(xué)知識、管理知識、法律知識、心理學(xué)知識、社會學(xué)知識，等等，同時他們還得具備較高的政治素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。社區(qū)輔導(dǎo)員大部分的時間都與同學(xué)們在一起，他們的一言一行對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有潛移默化的影響。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見》曾明確提出：“學(xué)生公寓式學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是課堂之外對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地?！憋@然，要想思想政治工作和素質(zhì)教育進(jìn)社區(qū)，離不開社區(qū)輔導(dǎo)員這支隊伍。高校應(yīng)充分認(rèn)識到社區(qū)輔導(dǎo)員隊伍的重要性，在選拔和招聘的過程中，要注意他們的年齡、知識結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷，是否有足夠的專業(yè)知識和技能。在管理的過程中，要不斷加強社區(qū)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)工作，以提高其創(chuàng)新意識和管理能力，使之真正成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的榜樣和良師益友，以保證學(xué)校整體培養(yǎng)人才的順利實現(xiàn)。

2.社區(qū)學(xué)生干部隊伍的建設(shè)。高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學(xué)生社區(qū)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重任。因此，社區(qū)管理工作的出發(fā)點最終要放在激發(fā)學(xué)生自主精神上，要充分調(diào)動學(xué)生積極參與社區(qū)的管理與建設(shè)，增強其自身的責(zé)任意識、大局意識和參與意識，使其在政治思想上能辨別、在行為舉止能把握、在學(xué)習(xí)生活上能自理，以真正實現(xiàn)“三自”功能（即自我教育、自我管理、自我服務(wù)）。在社區(qū)服務(wù)的學(xué)生干部隊伍一般被親切地稱為“社區(qū)學(xué)生自我管理組織”。若欲成為社區(qū)學(xué)生自我管理組織的一員，必須經(jīng)過學(xué)院推薦或自薦，再由學(xué)校、學(xué)院和社區(qū)管理中心共同參與選拔然后產(chǎn)生，在真正成為社區(qū)學(xué)生干部的時候，會參加相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)拓展，使其在與廣大同學(xué)進(jìn)行平等溝通時發(fā)揮其重要的作用。社區(qū)學(xué)生干部應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)、有激情、有熱情、有奉獻(xiàn)精神、能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性、能進(jìn)行舍務(wù)管理工作、能收集并溝通反映學(xué)生們合理化建議和意見、能開展各類校園文化活動來豐富社區(qū)生活的學(xué)生代表。通過學(xué)生做學(xué)生的思想工作，不僅可以促進(jìn)同學(xué)之間的包容和理解，而且還能增強同學(xué)們的集體意識，提高社區(qū)的凝聚力和向心力，體現(xiàn)社區(qū)一家人的和諧觀念。

（二）加強學(xué)生社區(qū)環(huán)境的建設(shè)

一個硬件設(shè)施便利、生活環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、服務(wù)質(zhì)量高效的學(xué)生社區(qū)環(huán)境可以增強學(xué)生對學(xué)生社區(qū)的歸屬感。這里所說的學(xué)生社區(qū)環(huán)境，筆者認(rèn)為，包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。

1.硬件環(huán)境的建設(shè)。學(xué)生社區(qū)的硬件環(huán)境是指學(xué)生社區(qū)內(nèi)的房屋建筑、園林綠化、共用設(shè)備等與之相匹配的自然環(huán)境。張實才在《高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)的改進(jìn)策略》提到要“優(yōu)化硬環(huán)境，就是要為學(xué)生提供一個外部清新整潔，服務(wù)設(shè)施布局合理、服務(wù)環(huán)境舒適、服務(wù)手段便捷、服務(wù)范圍廣泛、服務(wù)質(zhì)量良好的社區(qū)氛圍?！倍@其中，筆者認(rèn)為，最重要的就是要提高社區(qū)工作人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量。社區(qū)工作人員的態(tài)度是否熱情和親切，質(zhì)量是否高效和優(yōu)質(zhì)，決定了社區(qū)內(nèi)學(xué)生生活的穩(wěn)定和安全。因宿舍管理人員的態(tài)度冷淡、服務(wù)質(zhì)量低下而產(chǎn)生的口角時有發(fā)生，有的甚至大打出手，因此，對社區(qū)宿舍管理人員、勞動服務(wù)人員、安全保衛(wèi)人員要實施考核和獎懲，以規(guī)范他們的日常行為，使他們提供的服務(wù)能切實解決學(xué)生的實際困難。讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的服務(wù)中體會社區(qū)大家庭的溫暖，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步強化社會責(zé)任感和公德意識，努力使學(xué)生社區(qū)成為高校真正的育人場所。

2.軟件環(huán)境的建設(shè)。學(xué)生社區(qū)的軟件環(huán)境是指學(xué)生社區(qū)內(nèi)的人文素質(zhì)、社區(qū)風(fēng)氣、文化氛圍等社會環(huán)境。美國洛杉磯社區(qū)學(xué)院的一份調(diào)查報告指出，學(xué)生渴望在學(xué)生社區(qū)內(nèi)得到：學(xué)會某些技能；學(xué)會某些愛好；促進(jìn)自己的文化素質(zhì)和人際交往的能力；了解不同的生活方式并獲得應(yīng)付各種生活方式的能力；提高心理承受能力；提高組織能力；希望參加創(chuàng)造性的活動并獲得別人的贊賞和認(rèn)可……可見，學(xué)生們的這些要求在一個良好軟件環(huán)境的社區(qū)中不難達(dá)到。優(yōu)化軟環(huán)境，就是要以社區(qū)文化活動為載體，把對學(xué)生的思想政治教育和社區(qū)的精神文明建設(shè)融為一體，對提升社區(qū)的文化品位、營造社區(qū)的文化氛圍、豐富學(xué)生的文化生活和陶冶學(xué)生的文化情操都會起到積極的作用。比如，利用社區(qū)內(nèi)的宣傳櫥窗、樓棟內(nèi)的宣傳版、走廊的兩側(cè)墻壁等陣地對學(xué)生的衣食住行、言談舉止等方面進(jìn)行宣傳教育；開展一些學(xué)生喜聞樂見、健康向上，且高質(zhì)量、高層次、高品位的社區(qū)文化活動，等等，以達(dá)到社區(qū)的文化育人目標(biāo)。學(xué)生社區(qū)是近幾年來隨高校后勤社會化改革而生的新事物，我們在開展學(xué)生社區(qū)管理和建設(shè)的過程中，應(yīng)把本校的實際情況與學(xué)生社區(qū)自身的特點結(jié)合起來，不斷地調(diào)查研究、反復(fù)地總結(jié)探索，及時修正工作的方法和策略，以求學(xué)生社區(qū)工作更具針對性和實效性，更能符合新時期人才培養(yǎng)的要求。

作者:張英 岳志勇 單位:沈陽師范大學(xué)

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【關(guān)鍵詞】高職院校；綜合考評；管理；班主任

1、前言

為了更好地全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，把德育放在首位，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)， 廣廈學(xué)院在大學(xué)生素質(zhì)綜合測評中， 根據(jù)學(xué)院“育人為本、德育為先”的主導(dǎo)教育思想，全面貫徹學(xué)院“從嚴(yán)治院”理念，把育人為本作為教育工作的根本要求，采用科學(xué)的方法， 制定出符合高校教育目標(biāo)的測評指標(biāo)， 收集大學(xué)生在校行為規(guī)范、素質(zhì)拓展、學(xué)業(yè)成績等主要活動領(lǐng)域中反映出的表征信息，并對其作出量值的綜合評定及判斷過程。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，加強學(xué)生的思想政治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識。學(xué)生可以通過測評的結(jié)果加深對自己的了解， 增強自我行為規(guī)范意識水平， 更好地調(diào)節(jié)自己的思想與行為素質(zhì)拓展， 達(dá)到自我教育的目的。大學(xué)生素質(zhì)綜合測評把學(xué)生德、智、體等幾方面的表現(xiàn)加以量化， 使評價有了客觀依據(jù)， 從而減少了主觀性， 增加了準(zhǔn)確性，激勵學(xué)生有奮發(fā)向上的精神。

2、綜合測評指標(biāo)體系的建立和實施

綜合測評是個系統(tǒng)工程， 涉及到學(xué)生管理工作的方方面面， 可謂千頭萬緒。但最關(guān)鍵的是要制定一套合理的綜合測評方案。開展綜合測評對大學(xué)生具有指導(dǎo)性的作用， 綜合測評方案就如同“指揮棒”， 學(xué)生管理的各項工作都要圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)， 如果綜合測評方案有缺陷， 將直接影響到綜合測評的效果。

廣廈學(xué)院綜合測評管理層分為五級管理，總院分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、學(xué)生處、分院學(xué)工辦、班主任和班級德育考核小組管理的五級管理方案，以班級管理為基礎(chǔ)，成立以班主任帶領(lǐng)的綜合考評小組，建立班級綜合素質(zhì)考評管理規(guī)定，堅持育人為本，德育為先，為營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)舒適的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體榮譽感，以“責(zé)任為重、榮譽為先、班榮我榮”為宗旨，促使學(xué)生德、智、體、美、勞等全方位發(fā)展，把班級管理落到實處，使同學(xué)們的綜合素質(zhì)測評有據(jù)可依，有章可循。

綜合素質(zhì)考核制定了評分標(biāo)準(zhǔn)，分為行為規(guī)范測評、素質(zhì)拓展測評、學(xué)業(yè)成績測評等三項考核方案。

2.1 綜合素質(zhì)總則規(guī)定。綜合素質(zhì)測評作為學(xué)生參加各類先進(jìn)評比、困難補助等的依據(jù)，綜合素質(zhì)測評必須為“優(yōu)良”。主要內(nèi)容由行為規(guī)范測評、學(xué)業(yè)成績測評、素質(zhì)拓展測評三個模塊構(gòu)成，綜合素質(zhì)測評遵循分項測評和總體測評相結(jié)合，定性測評和定量測評相結(jié)合，基本表現(xiàn)測評與特別表現(xiàn)測評相結(jié)合、個人總結(jié)與組織評定相結(jié)合的原則。行為規(guī)范測評、學(xué)業(yè)成績測評以百分制形式進(jìn)行測評，素質(zhì)拓展測評采用定量和定性相結(jié)合形式進(jìn)行。三項測評最終按照40%、30%、30%的比例折算為一個百分制綜合素質(zhì)測評分，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行量化考評、排名、定級。為體現(xiàn)激勵為主的原則，該測評結(jié)果最終以等級和排名的方式予以體現(xiàn)。評定工作分個人總結(jié)、班組初評和組織終評三個步驟進(jìn)行。個人總結(jié)即學(xué)生對照測評項目進(jìn)行學(xué)年小結(jié)，填寫《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)測評檔案表》；班組初評即在個人總結(jié)基礎(chǔ)上，測評小組按照模塊測評細(xì)則進(jìn)行初評。組織終評即在個人總結(jié)與班組初評基礎(chǔ)上組織最終評定，正式作為綜合素質(zhì)測評結(jié)果報分院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)，并向全體學(xué)生公布。學(xué)生綜合素質(zhì)測評由班主任、綜合素質(zhì)測評領(lǐng)導(dǎo)小組組成評委會，負(fù)責(zé)聽取意見打分并進(jìn)行具體評定。平時測評考核組成員每周公布一次考核，月底公布總分。對綜合素質(zhì)測評考核較低的學(xué)生由班主任及考核組長及時提醒并進(jìn)行相應(yīng)教育，行為規(guī)范扣分達(dá)10分/月者、或綜合素質(zhì)測評總分低于60分警戒線者由班主任聯(lián)絡(luò)家長進(jìn)行共同教育，以規(guī)范學(xué)生的良好行為習(xí)慣。學(xué)年測評不合格者，經(jīng)院長辦公會議審核予以勸退，畢業(yè)班學(xué)生只發(fā)給肄業(yè)證書。

2.2行為規(guī)范測評考核辦法。行為規(guī)范測評分為公共道德規(guī)范、違規(guī)違紀(jì)方面、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、衛(wèi)生行為規(guī)范、請假行為規(guī)范、值日班長制行為規(guī)范?？倓t規(guī)定， 行為規(guī)范測評作為學(xué)生行為規(guī)范優(yōu)劣的主要評判依據(jù)，學(xué)生參加各類評優(yōu)、評先、推優(yōu)、困難補助等，其行為規(guī)范測評必須達(dá)到良好以上（含），每學(xué)期個人行為規(guī)范基本分為100分，結(jié)合測評內(nèi)容以減分為主，學(xué)生行為規(guī)范測評由班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，組成由學(xué)生代表參加的測評小組，負(fù)責(zé)聽取意見打分并進(jìn)行具體評定。每學(xué)期由班主任和行為規(guī)范測評副組長按照每個學(xué)生的減分情況進(jìn)行排名，然后按照具體測評分情況進(jìn)行評級，分優(yōu)、良、中、合格、不合格。學(xué)生行為規(guī)范測評各類等級比例為：“優(yōu)秀”30%以內(nèi)，“良好”50%以內(nèi)；行為規(guī)范測評不合格者作為“試讀生”處理，下學(xué)期開學(xué)時請家長來校共同教育，辦理試讀手續(xù)。學(xué)生學(xué)期行為規(guī)范測評分?jǐn)?shù)按照40%的比例折算后，計入綜合素質(zhì)測評體系。

2.3素質(zhì)拓展測評考核辦法。素質(zhì)拓展測評分為身體心理素質(zhì)拓展、思想道德拓展、專業(yè)素質(zhì)拓展、人文素質(zhì)拓展等四個方面。素質(zhì)拓展總則規(guī)定，測評不設(shè)定基準(zhǔn)分，以零分起級，結(jié)合測評內(nèi)容以加分為主。每學(xué)期由班主任按照每個學(xué)生拓展加分在班級中的排名情況，先對學(xué)生的拓展情況進(jìn)行評級分優(yōu)、良、中、合格、差五個等級，然后按照各等級對應(yīng)95、85、75、65、55的成績進(jìn)行統(tǒng)計，為該學(xué)生的學(xué)年素質(zhì)拓展最終測評分；學(xué)期素質(zhì)拓展測評分?jǐn)?shù)按照30%的比例折算后，計入綜合素質(zhì)測評體系。

2.4 學(xué)業(yè)成績測評考核辦法。測評總則規(guī)定，該測評內(nèi)容主要為學(xué)生在校期間的各課程含考試課、考查課、選修課學(xué)習(xí)成績，測評以百分制方式進(jìn)行，具體由分院教學(xué)口以學(xué)期為單位，按照專業(yè)、班級來提供學(xué)生各課程考試成績、平均成績、專業(yè)排名、班級排名等情況，由班主任最后計入“綜合素質(zhì)測評”體系；實施時，每學(xué)期由班主任和學(xué)業(yè)成績測評副組長按照每個學(xué)生的各課程考試平均成績進(jìn)行排名，然后按照具體測評分情況進(jìn)行評級分優(yōu)、良、中、合格、差五個等級。學(xué)期學(xué)業(yè)成績測評分?jǐn)?shù)按照30%的比例折算后，計入綜合素質(zhì)測評體系。

3、綜合測評實施的效果

實行綜合測評，學(xué)生的精神面貌大大改觀， 這說明學(xué)生自我教育、自我管理的能力得到了提高。德、智、體等幾方面得到了全面發(fā)展。主要表現(xiàn)為學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，杜絕了遲到、缺席現(xiàn)象，積極要求入黨的學(xué)生明顯增加，涌現(xiàn)出一大批入黨積極分子，學(xué)生在處理重大政治問題時顯得更加成熟、理智， 能夠聽從老師的指揮，學(xué)生的組織紀(jì)律性大大加強 ，學(xué)生遲到、請假明顯減少，杜絕了曠課現(xiàn)象， 學(xué)生寢室的文明衛(wèi)生狀況大大改觀，全班寢室積極參加“我的寢室我的家活動”，爭做文明寢室，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，同學(xué)之間能夠互幫互助，相互提高，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的集體榮譽感大大加強，能夠積極參加集體活動，表現(xiàn)出了高度的集體榮譽感。

總之，綜合素質(zhì)測評在學(xué)生管理中的應(yīng)用，為班主任對學(xué)生的管理起著一定的、積極的、有效的成果，能全面提高班級整體素質(zhì)，樹立良好班風(fēng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，通過綜合考評，可以培養(yǎng)他們良好的素養(yǎng)和品德，是班主任管理班級的一把利劍。

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篇6

關(guān)鍵詞：新時期；大學(xué)生；違紀(jì)慣例；探析

【中圖分類號】 G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1671-1297（2012）11-0046-01

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近幾年高校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象有增無減。這些違紀(jì)行為雖然發(fā)生在個別人身上，但影響極壞，危害極大，不僅嚴(yán)重影響了違紀(jì)者本人的健康成長，而且危害著學(xué)校和社會的安定。大學(xué)生違紀(jì)問題的研究不僅是全面貫徹和執(zhí)行新時期黨的教育方針，培養(yǎng)“四有”人才的需要，對于預(yù)防和減少大學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，建立和健全高校的管理制度，都具有重要的現(xiàn)實意義。

一加強對大學(xué)生進(jìn)行違紀(jì)管理

要加強對學(xué)生的教育力度，將思想政治教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段。

1.轉(zhuǎn)變觀念，變“管理”為“引導(dǎo)”。自新生入校起，在新生入學(xué)教育中加大違紀(jì)教育力度，加強對校紀(jì)校規(guī)的解讀；在日常的教育管理中，強化班會的教育效果；在考試前后，營造良好的考風(fēng)考紀(jì)氛圍，加強違紀(jì)教育宣傳。通過連續(xù)的教育活動，從而達(dá)到更好地教育效果。

2.依法治校，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度。 依法治校、依法對大學(xué)生進(jìn)行教育和管理是高等教育的任務(wù)，也是高校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想，因此，建立科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生工作規(guī)章制度是學(xué)生工作的需要。我校嚴(yán)格按照教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，加以貫徹落實，并結(jié)合實際，組織專人，按照教育部、自治區(qū)教育廳等有關(guān)學(xué)生教育管理規(guī)定，依據(jù)我院的實際狀況，完善了學(xué)生管理規(guī)定，制定了《新疆教育學(xué)院學(xué)生手冊》、《新疆教育學(xué)院學(xué)生個體突發(fā)重大事件處理程序預(yù)案》，并將其作為推動學(xué)校學(xué)生管理工作的一條重要途徑，列為學(xué)校學(xué)生工作的重點，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、宣傳和教育。

3.強化“自我教育”，發(fā)揮學(xué)生主體能動性。做好學(xué)生管理工作，在工作中要注意調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性，從而進(jìn)一步達(dá)到理順關(guān)系，形成合力，優(yōu)化學(xué)生管理工作體制，發(fā)揮學(xué)生主體能動性，改變學(xué)生在學(xué)生管理中從屬和被動地位，不單純的把學(xué)生看作教育管理客體，以利消除學(xué)生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。在學(xué)管干部的統(tǒng)一指導(dǎo)下，逐步推行以學(xué)生“相對自治”為中心的管理方式。在這種方式中，學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者，學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學(xué)生的自我約束、自我管理能力，學(xué)生的主體意識和責(zé)任感也明顯增強。

二完善和健全各項學(xué)生管理制度

1.建立重點學(xué)生重點關(guān)注制度。各學(xué)院每月要進(jìn)行重點（問題）學(xué)生、重點班級和宿舍的排查、檢查，綜合分析研究后，確定重點關(guān)注教育對象。對于確定的重點學(xué)生、班級和宿舍，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及政治輔導(dǎo)員、班主任要給予重點關(guān)注、監(jiān)管和教育，要掌握其行蹤及思想動態(tài)，既要做好教育引導(dǎo)工作又要解決實際存在的問題。

2.實施跟蹤教育， 貼心關(guān)懷受處分學(xué)生。處分不是目的，而是手段。對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，不僅可以達(dá)到治病救人的目的，而且有利于樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。針對違反學(xué)校規(guī)定，存在嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，并受到處分的學(xué)生定期組織進(jìn)行學(xué)習(xí)教育。教育內(nèi)容圍繞學(xué)校的學(xué)生紀(jì)律處分條例內(nèi)容展開，向違紀(jì)學(xué)生重申遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，并通過與違紀(jì)學(xué)生的深入交流和溝通，老師們也可以了解學(xué)生的思想動態(tài)和教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提高教育管理水平，同時也能夠幫助違紀(jì)學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的不足，改正錯誤，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，從而獲得良好的教育效果。

3.嚴(yán)格執(zhí)行各項學(xué)生管理制度，對學(xué)生嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)。制定了《新疆教育學(xué)院學(xué)生管理工作考核辦法》，建立了大學(xué)生日常管理月考核細(xì)則，考核內(nèi)容包含學(xué)生違紀(jì)情況、值班情況、完成工作情況、組織參加學(xué)院活動情況、分院組織開展活動情況等五項內(nèi)容。按月對各個學(xué)院開展考核。其中學(xué)生違紀(jì)情況又細(xì)化為參考學(xué)院違紀(jì)程度進(jìn)行界定，分輕微違紀(jì)、嚴(yán)重違紀(jì)、重大違紀(jì)，依據(jù)違紀(jì)程度對各學(xué)院采取相應(yīng)的扣分處理。從而進(jìn)一步通過學(xué)院的考核，督促各學(xué)院加強學(xué)生違紀(jì)管理。

4.建立以人為本的學(xué)生教育管理理念。學(xué)校各部門都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”服務(wù)意識，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，傾聽學(xué)生的呼聲，切實解決學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、難點問題，急學(xué)生之所急、想學(xué)生之所想，總之，一切為學(xué)生利益著想。其次，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要根據(jù)“依法治校、科學(xué)管理”的要求，一方面，明確地告訴學(xué)生，他們在學(xué)校里享有什么樣權(quán)力，在充分享有權(quán)利的同時不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)；另一方面，對學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，針對學(xué)生的決定，要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)。學(xué)生對學(xué)校的處理享有陳述、申辯和申訴權(quán)，學(xué)校要有明確的程序并予以確保。

三加強校園文化建設(shè)，努力營造一個良好的育人環(huán)境

以各項活動為載體，豐富校園文化生活。一是通過社團(tuán)和各項特色鮮明主題活動的開展，在校園內(nèi)逐漸形成積極向上的氛圍，降低了社會負(fù)面因素對學(xué)生的影響，同時也充分發(fā)揮了自我教育、自我管理、自我提高的能力；二是通過第二課堂建設(shè)，深化對專業(yè)理論知識的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的專業(yè)技能。將第二課堂建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，努力將第二課堂活動融入人才培養(yǎng)全過程，通過豐富多彩，形式多樣的實踐活動，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性、主動性，豐富校園文化內(nèi)涵。

四關(guān)注弱勢群體，保證他們順利完成學(xué)業(yè)

推動教育公平，關(guān)注弱勢群體，加強對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度，實實在在地解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的實際問題。對家庭情況特殊的學(xué)生，更要在生活上、心理上多加關(guān)注，使他們能更真切地體會到學(xué)校的關(guān)心、集體的溫暖，從而強化引導(dǎo)和激勵作用。

篇7

關(guān)鍵詞：實習(xí)實訓(xùn)基地 工學(xué)交替 頂崗實習(xí) 汽車工業(yè)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0165-02

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校（下稱長汽高專）以建設(shè)“世界一流”的高等職業(yè)院校為目標(biāo)，發(fā)揮吉林省“高教強省龍頭學(xué)校”示范作用，堅持服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)、帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)教育和社會服務(wù)的復(fù)合功能，培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才，滿足汽車產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為我國汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型服務(wù)。長汽高專長期致力于實現(xiàn)“五個示范引領(lǐng)”：第一是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面示范引領(lǐng)；第二是在校企合作機制創(chuàng)新方面示范引領(lǐng)；第三是在應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新方面示范引領(lǐng)；第四是在自主汽車文化傳承方面示范引領(lǐng)；第三是在社會服務(wù)方面示范引領(lǐng)。該文重點針對校企合作機制創(chuàng)新中校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

1 長汽高專實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

該校以“校企融合辦學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為核心的辦學(xué)模式。該校把工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式與服務(wù)企業(yè)相結(jié)合，以“頂崗實習(xí)”的方式，安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線上，進(jìn)行工學(xué)交替。自2006年起學(xué)校進(jìn)行工學(xué)交替的學(xué)生已有數(shù)萬人。校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和第一汽車集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并得到了企業(yè)的大力支持，一汽-大眾有限公司、一汽轎車股份有限公司、一汽技術(shù)中心、一汽解放公司、豐越有限公司、大眾-大連發(fā)動機、大眾大連變數(shù)器、天津一汽豐田、天津技術(shù)中心、東風(fēng)日產(chǎn)、國際物流、民太安保險、平安保險、通立4S店等陸續(xù)成為該校校外實習(xí)實訓(xùn)基地。這些企業(yè)為該校辦學(xué)目標(biāo)的需要，讓學(xué)生實際動手能力得到加強，每年去這些企業(yè)的人數(shù)達(dá)到3 000人以上，每半年去一汽-大眾公司工讀交替學(xué)生達(dá)2 000余人，這也體現(xiàn)了該校工學(xué)交替培養(yǎng)模式下“以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。

2 該校實訓(xùn)基地建設(shè)的總體目標(biāo)

2.1 樹立“以人為本、服務(wù)用戶”的辦學(xué)理念

職業(yè)教育與本科教育最大的一個不同點就是，職業(yè)教育需要到實際的工作場所進(jìn)行實際操練，實際操作比學(xué)習(xí)理論知識重要的多。所以，職業(yè)學(xué)校必須建立實習(xí)基地，企業(yè)會為學(xué)生實習(xí)提供一個真實的實習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生掌握真正的技術(shù)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，該校堅持培養(yǎng)學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展與國家民族汽車工業(yè)發(fā)展緊密連接，把握一線前沿高端技術(shù)與技能，激發(fā)學(xué)生職業(yè)潛能。

2.2 始終滿足教學(xué)需要

針對專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)要求，制定科學(xué)合理的實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃。在校外實習(xí)實訓(xùn)基地長期與該校進(jìn)行合作的企業(yè)有：一汽-大眾工讀交替校外實習(xí)實訓(xùn)基地、大眾一汽大連發(fā)動機校外實習(xí)實訓(xùn)基地、一汽技術(shù)中心等多家實習(xí)實訓(xùn)基地。近年來新開發(fā)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地有：東風(fēng)日產(chǎn)、吉利汽車、奇瑞汽車、長城汽車等多家外地大型企業(yè)和配套企業(yè)。

2.3 堅持“互惠互利、雙方受益”

學(xué)校在與校外實習(xí)實訓(xùn)基地的合作過程中，學(xué)校可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，企業(yè)可以從實習(xí)生中優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。例如：大眾-一汽大連發(fā)動機對學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，發(fā)放全勤獎、評選優(yōu)秀實習(xí)生，對企業(yè)所缺崗位馬上招聘在該企業(yè)實習(xí)過的優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生入職，并且與該單位簽訂正式勞動合同，拿到畢業(yè)證直接成為企業(yè)正式員工。

3 校外實習(xí)實訓(xùn)基地特色管理方法和經(jīng)驗

3.1 校企融合，建立“六同”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校建立校外實習(xí)基地主要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的重要場所，同時可以發(fā)揮教師“產(chǎn)、學(xué)、研”等方面的重要作用，校企融合，建立“六同”人才培養(yǎng)模式學(xué)校按照“世界一流的職業(yè)院?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)，致力于汽車職業(yè)人才培養(yǎng)，形成了“校企融合、教培一體”的辦學(xué)特色。學(xué)校與企業(yè)合作中，探索出校企“共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行專業(yè)資源建設(shè)、共同培養(yǎng)專兼職師資團(tuán)隊、共同實施實踐教學(xué)管理、共同開展職業(yè)技能考核、共同完成頂崗實習(xí)就業(yè)”的“六同”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)主體的“雙元化”，人才培養(yǎng)過程的“員工化”，全面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 深化校企合作，完善校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢，積極為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。是一種以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育，由學(xué)生所在的學(xué)校和學(xué)校合作企業(yè)共同完成；學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)的真實工作場所進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過這種校企合作的教育模式，建立起學(xué)校與社會更密切的聯(lián)系；廣泛進(jìn)行調(diào)研，選擇一流企業(yè)作為頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地。有的課程聘請工廠資深工程師來校講課，按照準(zhǔn)員工進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。深化校企合作，通過校企合作、引企入校等方式，共建兼具生產(chǎn)、教學(xué)和研發(fā)功能的實習(xí)實訓(xùn)基地，在完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，面向社會提供服務(wù)。

4 長汽高專校外實習(xí)管理的完善

4.1 關(guān)鍵在于實現(xiàn)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)化管理

第一，長汽高專校外實習(xí)管理一直以來對大批量，集中實習(xí)的管理有相關(guān)的、成熟的管理制度，但對零散的小型企業(yè)，個體企業(yè)實習(xí)的學(xué)生欠缺相關(guān)的管理制度，監(jiān)督不到位，學(xué)生第3年的實習(xí)過程達(dá)不到隨時監(jiān)控。應(yīng)該在學(xué)生實習(xí)過程中加強監(jiān)管力度，形成實時監(jiān)控。第二，學(xué)生從一個實習(xí)基地實習(xí)離開后，到下一個實習(xí)基地實習(xí)的更新不到位，信息滯后，沒有一個完善的信息系統(tǒng)。應(yīng)該建立一個應(yīng)用完善的信息系統(tǒng)，從學(xué)生入學(xué)到最后畢業(yè)，學(xué)生所有實習(xí)單位都能通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺查到。實習(xí)地點、實習(xí)時間、實習(xí)成績等所需所有資料一目了然，做到心中有數(shù)。

4.2 重點在于頂崗實習(xí)的組織與管理

頂崗實習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的工學(xué)交替的實踐形式。為了保證其順利進(jìn)行，該?，F(xiàn)階段管理以校、院兩級進(jìn)行綜合管理。學(xué)校教務(wù)實習(xí)科主要負(fù)責(zé)宏觀管理，制定實習(xí)計劃，審批各項崗位細(xì)則，監(jiān)督、檢查學(xué)生實習(xí)工作情況，以及經(jīng)驗總結(jié)。第一，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校的基層工作者，同時也是學(xué)生的頂梁柱。介于這種角色，輔導(dǎo)員老師在帶隊下廠的同時，多多加強其與企業(yè)各個部門的溝通，配合學(xué)校教務(wù)企業(yè)實習(xí)科順利完成學(xué)生實習(xí)任務(wù)。第二，不斷地提高老師的綜合素質(zhì)。學(xué)生頂崗工作的同時也是重要的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過企業(yè)入職培訓(xùn)、專業(yè)崗位培訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合，在其工作崗位上最大發(fā)揮其聰明才智，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

4.3 加強工學(xué)交替的考核制度

學(xué)校與企業(yè)共同制定了學(xué)生工學(xué)交替的實習(xí)考核方法，共同對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合測評。企業(yè)考核占70%，學(xué)?？己?0%。企業(yè)考核內(nèi)容包括實習(xí)態(tài)度、工作質(zhì)量、崗位技能、現(xiàn)場管理、出勤情況等。學(xué)?？己宿k法是實習(xí)期間的理論學(xué)習(xí)成績，這里的理論學(xué)習(xí)應(yīng)使用多元化的學(xué)習(xí)方式。即使企業(yè)進(jìn)行的人員培訓(xùn)或技能提升，也需要學(xué)校進(jìn)行的理論知識鞏固。通過生產(chǎn)一線的實踐，學(xué)生們強化職業(yè)技能，學(xué)到了工藝過程、現(xiàn)代企業(yè)的管理，工廠內(nèi)的師傅手把手的互動教學(xué)模式也提升了學(xué)生們的實踐能力，使學(xué)生們盡快地掌握了操作技術(shù)，提升了學(xué)生們的競爭力。把工學(xué)交替模式下頂崗實習(xí)的考核結(jié)果與就業(yè)推薦緊密聯(lián)系在一起，大大增強學(xué)生們的積極性，最終提升其自主就業(yè)能力。

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)日益更新的現(xiàn)階段，建立完善的校外實習(xí)實訓(xùn)基地能夠增強學(xué)校的綜合素質(zhì)，增強教師的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱春輝.當(dāng)前高職院校校企合作中存在的問題與對策[J]. 教育與職業(yè)，2009（30）：34-35.

篇8

1.出臺我區(qū)“七五”普法規(guī)劃。在全面總結(jié)我區(qū)“六五”普法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)省、市“七五”普法規(guī)劃，結(jié)合區(qū)實際,切實做好我區(qū)“七五”普法規(guī)劃編制工作,提請區(qū)委、區(qū)政府印發(fā)。

2.部署“七五”普法規(guī)劃實施。召開全區(qū)法治宣傳教育工作會議，全面總結(jié)我區(qū)“六五”普法的工作成績和經(jīng)驗，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，部署“七五”普法規(guī)劃全面實施。

3.明確普法年度目標(biāo)任務(wù)。根據(jù)“誰執(zhí)法誰普法”責(zé)任制要求，分解全區(qū)年度法治宣傳教育目標(biāo)任務(wù)，明確共性目標(biāo)、個性目標(biāo)、考核方法，確保年度各項工作整體推進(jìn)，有序運行。

4.做好“七五”普法全面實施的各項基礎(chǔ)工作。根據(jù)省考核辦法制定我區(qū)考核意見，完善普法責(zé)任分工、工作推進(jìn)、督促指導(dǎo)、考核評估等相關(guān)工作制度和實施細(xì)則。著力抓好隊伍建設(shè)和骨干培訓(xùn)等“七五”普法全面實施的其它基礎(chǔ)工作。創(chuàng)建普法網(wǎng)，充分利用各種現(xiàn)代傳媒和淮上普法聯(lián)盟，集中宣傳“七五”普法規(guī)劃的新任務(wù)、新要求、新舉措，形成推進(jìn)“七五”普法的濃厚氛圍。

二、深入宣傳相關(guān)法律法規(guī)

5.深入宣傳十八屆五中全會精神。強化宣傳十八屆五中全會的重大意義，宣傳創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，強化宣傳關(guān)于全面依法治國的重要論述，宣傳法治建設(shè)的生動實踐，更好地發(fā)揮法治在我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的引領(lǐng)和規(guī)范作用。

6.深入宣傳以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。大力宣傳中國特色社會主義法律體系形成的重要意義、基本經(jīng)驗、基本構(gòu)成及基本特征，使廣大人民群眾充分認(rèn)識到中國特色社會主義法律體系是中國特色社會主義的法治根基；突出宣傳憲法確立的國體政體、領(lǐng)導(dǎo)核心、指導(dǎo)思想、根本制度、根本任務(wù)、公民的權(quán)利義務(wù)等主要內(nèi)容，不斷增強廣大公民的憲法精神和憲法意識，在全社會形成學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的良好氛圍。組織開展“12·4”第3個國家憲法日暨第16個全國法制宣傳日系列宣傳活動。

7.深入宣傳與經(jīng)濟(jì)“發(fā)展走前列，全面達(dá)小康”密切相關(guān)的法律法規(guī)。從推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)、民生建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨等五個方面，大力宣傳維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序、區(qū)域和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)等方面的法律法規(guī)；農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制、耕地保護(hù)補償、勞動就業(yè)、社會保障、征地拆遷、民主建設(shè)等方面的法律法規(guī)；大力宣傳婦女、兒童、老年人、殘疾人、農(nóng)民工等弱勢群體權(quán)益保障以及食品安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、金融安全、消防安全、禁毒、反、雙擁涉軍等方面的法律法規(guī)，大力宣傳依法行政、政府信息公開、黨風(fēng)廉政建設(shè)、、城市管理等方面的法律法規(guī)。

三、培育公民法治素養(yǎng)

8.著力培育領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維。堅持和完善國家機關(guān)工作人員學(xué)法用法制度，將憲法法律作為黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，列為區(qū)黨校必修課，推動領(lǐng)導(dǎo)干部、公職人員學(xué)法用法無紙化系統(tǒng)組織在線學(xué)法考法，切實增強以考促學(xué)的實際效果。組織參與全省機關(guān)第五屆“萬人學(xué)法”競賽活動，不斷提升“關(guān)鍵少數(shù)”的領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力。

9.著力打牢青少年法律基礎(chǔ)。抓住關(guān)鍵時期的青少年，聯(lián)合相關(guān)部門將法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)置專門法治課。加強對法治副校長、法治輔導(dǎo)員的指導(dǎo)培訓(xùn)，建立青少年法治教育中心，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會三位一體的青少年法治宣傳教育工作格局。

10.著力提升特定人群法治素養(yǎng)。認(rèn)真貫徹《省企業(yè)學(xué)法用法評考辦法（試行）》，組織開展中小型企業(yè)、建筑行業(yè)防范法律風(fēng)險普法活動，全力普及與基層兩委干部履職相關(guān)的法律法規(guī)，提高企業(yè)經(jīng)營管理人員和基層兩委干部依法管理和服務(wù)的能力。開展“大走訪、大送法”法治惠民活動，組織第十屆“農(nóng)民工學(xué)法活動周”，完善“農(nóng)村法律明白人”網(wǎng)絡(luò)體系，大力開展農(nóng)村專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、龍頭企業(yè)等農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)主體普法。

四、加強法治文化建設(shè)

11.繁榮法治文化作品創(chuàng)作。培育1—2個社會組織參與法治宣傳工作，以吳城農(nóng)民書畫、劉老莊農(nóng)民詩詞培育為基礎(chǔ)，大力推進(jìn)法治文化作品創(chuàng)作繁榮行動，組織參加全省優(yōu)秀法治文化產(chǎn)品評選，培育、挖掘一批思想性、藝術(shù)性和觀賞性有機統(tǒng)一、深受群眾喜愛的法治文化精品力作。

12.推進(jìn)法治文化陣地建設(shè)。扎實推進(jìn)“覆蓋城鄉(xiāng)、便捷民眾、設(shè)置合理、功能多樣”的法治文化陣地建設(shè)，充分發(fā)揮已建成的法治廣場、法治公園等各類法治文化陣地的綜合效能，不斷釋放法治文化建設(shè)集聚效應(yīng)，重點在提質(zhì)擴(kuò)面、增強效能上下功夫。組織開展第五批省級法治文化示范點創(chuàng)建申報工作；籌建青少年法治教育基地。

13.開展法治文化惠民活動。堅持民需導(dǎo)向，深入開展“法潤”主題活動，推進(jìn)德法融合、法治惠民。廣泛開展法治文化進(jìn)機關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位“六進(jìn)”活動，全面宣傳《省人大常委會關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》，根據(jù)省廳推出的法治書籍閱讀目錄，參加全省“法潤·全民閱讀手拉手”、法治微創(chuàng)作征集和法治人物、法治事件評選等群眾性法治文化活動，最大限度地滿足基層群眾的法治文化需求，使人民群眾真正共享法治文化建設(shè)成果，共同推進(jìn)法治文化建設(shè)進(jìn)程。

五、夯實法治宣傳工作基礎(chǔ)

14.全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+法治宣傳”行動。年內(nèi)建成普法網(wǎng)、建立全區(qū)公務(wù)員普法飛信平臺，整合新媒體普法資源，實現(xiàn)新媒體平臺的上下銜接、左右互動，增強法治宣傳教育的滲透力、輻射力。推廣使用法治宣傳教育管理軟件，實現(xiàn)橫向法宣領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位，縱向省、市、區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村（居）五級法宣數(shù)據(jù)互聯(lián)共享；提高法治宣傳教育工作信息化管理水平，實現(xiàn)法治信息、在線學(xué)法考試、法治宣傳教育工作指導(dǎo)交流、公益法律服務(wù)等功能一體化，推動法治宣傳教育公共數(shù)據(jù)資源開發(fā)開放。

篇9

關(guān)鍵詞：物流工程；研究生；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract： This paper， based on the actual thinking of logistics engineering professional master degree teaching system construction and the combination of the two shortcomings of the existing teaching， from four aspects of theoretical basis， teaching conditions， teaching approaches and teaching methods， put forward the practice teaching reform and practice teaching mode of applied logistics talents， which plays an important role in the teaching reform of logistics engineering master.

Key words： logistics engineering； graduate student； teaching reform

0 引 言

物流業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的一個重要產(chǎn)業(yè)，近年來在我國保持著較快的發(fā)展速度，經(jīng)濟(jì)運行質(zhì)量不斷提高。根據(jù)國家發(fā)改委、國家統(tǒng)計局、中國物流與采購聯(lián)合會聯(lián)合的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年我國全社會物流總額達(dá)到197.8萬億元（RMB），同比增長9.5%，增速明顯高出同期GDP；2015年物流業(yè)增加值為3.9萬億元，同比增長8.5%，增幅也高于同期全國第三產(chǎn)業(yè)增加值8.3%的增速；占全國第三產(chǎn)業(yè)增加值的比重提升到16%；2015年物流總費用超過10.2萬億元，物流總費用與GDP的比率為18%，已連續(xù)三年下降。由此可見，在物流需求規(guī)模增長明顯快于GDP增長的情況下，社會物流總費用與GDP的比例逐年降低，表明我國物流業(yè)的運行質(zhì)量正在逐步提高。據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會預(yù)計，未來幾年我國物流業(yè)整體運行質(zhì)量將繼續(xù)保持又好又快的發(fā)展趨勢。

我國物流業(yè)在快速發(fā)展的同時也面臨著不少突出的問題，如物流發(fā)展中的體制性約束現(xiàn)象依然突出，物流業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、社會化、專業(yè)化程度較低；物流業(yè)的管理條塊分割、市場相互封鎖、自成體系的現(xiàn)象比較突出；物流企業(yè)的整體運作成本較高、經(jīng)營困難；與現(xiàn)代物流發(fā)展相對應(yīng)的綜合協(xié)調(diào)運作機制尚未建立等。但如果說物流業(yè)的這些變革尚需時日的話，那么，物流人才的匱乏，特別是合格物流人才的相對滯后，是真正制約物流業(yè)發(fā)展最核心的因素。所謂的合格人才不僅包括中高級物流管理人員，而且也應(yīng)包括受過良好培訓(xùn)的技術(shù)工人。而高等教育作為輸送高級物流人才的重要渠道，對于物流人才的突破性發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，全面提升高等院校物流教育的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

1 研究現(xiàn)狀分析

通過對我國物流企業(yè)人力資源的現(xiàn)狀調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：第一，由于計劃經(jīng)濟(jì)體制中“重生產(chǎn)輕流通”觀念的長期影響，我國的物流教育嚴(yán)重滯后于物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，導(dǎo)致了我國物流企業(yè)一方面存在人員冗余，另一方面卻又缺少合格的物流人才。第二，由于物流管理的復(fù)合型需要以及物流人才融管理、技術(shù)操作及研究于一體的特點，使得剛剛走出校門的學(xué)生很難馬上就適應(yīng)崗位需要，人才的成長過程比較緩慢。第三，現(xiàn)有物流企業(yè)中的很多從業(yè)人員都是從傳統(tǒng)的物資儲運企業(yè)轉(zhuǎn)型而來的，知識結(jié)構(gòu)不盡合理，許多人的觀念還停留在物流就是庫存加運輸?shù)碾A段，這種人才結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代物流的發(fā)展趨勢。第四，物流人員的待遇相對較低，激勵力度不夠，也是導(dǎo)致部分高級物流人才流失的一個重要原因。第五，物流企業(yè)往往把信息化建設(shè)放在首位，而對職工的培養(yǎng)投入不足，這種薄弱的或無保障的后續(xù)教育機制難以與現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展對人才的要求相適應(yīng)。另外，根據(jù)調(diào)查資料顯示，在我國的物流產(chǎn)業(yè)中，具有中專以上文化程度的職工數(shù)僅占物流產(chǎn)業(yè)職工總數(shù)的7.5%，雖然截止到2015年我國已經(jīng)開設(shè)物流管理或物流工程專業(yè)的高校有兩百余所，但是培養(yǎng)出來的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展所帶來的人才需求。

我國高等院校物流管理或物流工程類專業(yè)的教學(xué)實踐調(diào)查結(jié)果同樣不容樂觀，主要表現(xiàn)為以下幾點：首先，各高等院校對物流專業(yè)的學(xué)歷教育相對滯后，在物流作為“第三方利潤源泉”出現(xiàn)在中國的幾年內(nèi)，各院校培養(yǎng)出的專業(yè)物流人才遠(yuǎn)不能滿足物流市場的需要。這是因為，現(xiàn)階段我國的物流教育基本上是從原來的物資管理、交通運輸管理、商業(yè)儲運管理等專業(yè)演變而來的，加之社會上對物流人才的真正重視還是近些年，這些情況導(dǎo)致了物流人才培養(yǎng)和物流教育的相對滯后。其次，師資力量薄弱是物流業(yè)人才培養(yǎng)中最突出的問題，“學(xué)院派”的教師往往實踐經(jīng)驗不足，“實踐派”教師又常常缺乏宏觀、系統(tǒng)的思維，影響創(chuàng)新理論的發(fā)展，換句話說，理論聯(lián)系實際、能文能武的師資缺乏普遍存在。最后，現(xiàn)有的教學(xué)模式與市場需求不匹配，高等學(xué)校教師存在一種共同的傾向，那就是他們更多地關(guān)注自己的學(xué)科和自己的科研項目，而對學(xué)生，他們往往只關(guān)心如何完整系統(tǒng)地傳授自己學(xué)科的知識，對于社會在人才要求方面的變化往往不敏感，對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高不過問，這就造成學(xué)生在今后工作崗位上的適應(yīng)能力和勝任能力相對較低。

中國科學(xué)院預(yù)測研究中心馮耕中等人在《中國物流業(yè)發(fā)展回顧與2014年展望》的研究報告中精辟地概括了我國物流業(yè)的人才發(fā)展現(xiàn)狀：中國物流教育與廣大物流企業(yè)和企業(yè)物流部門的實際需要差距較大，我國物流業(yè)人才短缺現(xiàn)象依然存在。報告還明確指出，我目前物流業(yè)從業(yè)人員大多數(shù)素質(zhì)較低，很多人觀念更新、知識更新跟不上現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展需求，尋找合格的物流人才仍然是個難題。特別是在我國加入WTO的推動下，物流業(yè)的國際化發(fā)展趨勢將進(jìn)一步增強，物流人才的缺口在這一大環(huán)境下將會越來越大。

種種事實表明，我國物流業(yè)教育的發(fā)展亟待提高，特別是在現(xiàn)有教育資源有限的情況下，為了適應(yīng)飛速發(fā)展的物流業(yè)，就有必要對現(xiàn)有的物流人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以盡快適應(yīng)新形勢下的物流市場的發(fā)展需要。為此，本文以物流工程專業(yè)研究生的課程建設(shè)為題開展研究，旨在探索我國高校如何培養(yǎng)物流專業(yè)人才實踐能力和創(chuàng)新能力的新方法，從而為我國物流業(yè)的快速發(fā)展與高校物流專業(yè)教學(xué)的順利開展提供理論與實踐指導(dǎo)。

2 教學(xué)改革內(nèi)容

本文就物流工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生的教學(xué)體系建設(shè)從理論基礎(chǔ)、教學(xué)前提、教學(xué)途徑和教學(xué)手段等方面進(jìn)行分析研究。具體的改革內(nèi)容分以下四個方面闡述：

2.1 正確理解R敵退妒拷萄У牟憒渦?、阵w性和有效性，這是開展物流工程專業(yè)碩士學(xué)位教學(xué)的理論基礎(chǔ)

專業(yè)型碩士主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此開展應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)，應(yīng)制定切實可行的目標(biāo)，這樣才能保證應(yīng)用型教學(xué)任務(wù)的完成。在具體制定時，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從分析學(xué)生不同階段應(yīng)獲取的“專業(yè)知識”和“專業(yè)技能”入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點，圍繞現(xiàn)代物流活動，以合理性、可行性原則編制應(yīng)用教學(xué)的總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)，以增加應(yīng)用型教學(xué)的可操作性和實效性。根據(jù)不同年級和不同專業(yè)，分別制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，旨在突出應(yīng)用型教學(xué)的層次性。同時，為了將應(yīng)用型教學(xué)由間斷性變?yōu)檫B續(xù)性，局部性變?yōu)檎w性，可安排學(xué)生到實習(xí)工場或物流企業(yè)等進(jìn)行就業(yè)實習(xí)，通過具體的物流實踐活動，使學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，掌握物流業(yè)務(wù)流程的全過程，例如包裝的技巧和方法，倉儲規(guī)劃與運輸成本預(yù)算的程序和手段等，最終要求學(xué)生具有物流專業(yè)系統(tǒng)的知識技能，具有擔(dān)任企事業(yè)單位中高級物流管理人員的業(yè)務(wù)能力。

應(yīng)用型教學(xué)作為物流教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于物流課程體系中，從而有目標(biāo)、有計劃、有步驟地開展具有整體性的物流實踐活動。只有注重應(yīng)用教學(xué)的整體性，通過合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容、時間、進(jìn)度等，才能有效防止實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量如何，將影響學(xué)校與用人單位的關(guān)系，它既是應(yīng)用型教學(xué)能否繼續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵，也是檢驗實踐效果的重要指標(biāo)。因此，應(yīng)用型教學(xué)必須注重有效性，做到有計劃、有布置、有落實，使全體人員始終堅持質(zhì)量第一，樹立學(xué)校和學(xué)生的良好形象。為此，應(yīng)建立和健全應(yīng)用型教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取分層次、步步過關(guān)的方式，使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的同時掌握專業(yè)技能。在考核中應(yīng)注意總結(jié)，通過總結(jié)可以推動應(yīng)用教學(xué)的深入進(jìn)行。在具體制定中，要達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)明確、具體，考核方法量化、可行，使制定的考核標(biāo)準(zhǔn)讓師生實實在在地看到努力的目標(biāo)，從而調(diào)動教和學(xué)兩個方面的積極性。同時，應(yīng)用型教學(xué)的考核也應(yīng)與社會系統(tǒng)認(rèn)可的物流師職業(yè)技能接軌，使學(xué)生在就業(yè)時能持雙證或多證上崗[2-3]。

2.2 加強實踐型教學(xué)計劃與教材建設(shè)，以保證應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)活動的有序進(jìn)行

制定應(yīng)用型物流人才的實踐型教學(xué)計劃與大綱。實踐型教學(xué)計劃與大綱是在規(guī)定學(xué)時內(nèi)對所有實踐型教學(xué)的總體規(guī)劃與要求，在具體制定時，應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須具有的實踐技能與能力，明確規(guī)定實踐型教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，并按實踐項目分層次地規(guī)定出實踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，并將其落實到各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時，在處理其與理論教學(xué)的關(guān)系時，應(yīng)采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略，使理論教學(xué)中注重實踐性，實踐教學(xué)中融會理論性，使實踐教學(xué)融于物流專業(yè)教育全過程。

編寫實踐型教材。在制定教學(xué)計劃與大綱的基礎(chǔ)上，要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐型教材時，要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實用性放在首位，詳細(xì)闡述學(xué)生該掌握的本專業(yè)的知識要點、實習(xí)目的、方法和作業(yè)，這樣就使實踐教學(xué)工作有依據(jù)，教學(xué)質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 開展多層次、多渠道的實踐教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

多層次、多渠道地開展相應(yīng)的實踐活動，這是提高應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，具體可以從以下幾個方面開展[4]：

（1）加強實驗教學(xué)。實驗具有直觀性、可操作性、模擬性等特點。它是整個實踐型教學(xué)的開端。因此，在實驗教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動力，以參與為前提，以討論為手段，以收獲為目的。既使學(xué)生在實驗中掌握書本理論知識，又提高實際操作能力、解決問題的能力，并將對以后實踐性教學(xué)課程的順利開展產(chǎn)生重大影響。

（2）抓好認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，它們在教學(xué)實施中既獨立又相互聯(lián)系、相互依賴。因此，在教學(xué)中，要考慮其連貫性和相關(guān)性。認(rèn)識實習(xí)的目的是使學(xué)生初步了解物流在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的重要地位與作用，增加感性認(rèn)識，可以采取參觀企業(yè)，到企業(yè)參加勞動等形式進(jìn)行；教學(xué)實習(xí)是在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后做綜合作業(yè)、進(jìn)行實際操作和技能訓(xùn)練，它結(jié)合課程進(jìn)度采用集中、分散或隨堂等不同形式全面系統(tǒng)的安排；專業(yè)實習(xí)的目的是使學(xué)生加深對專業(yè)理論知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；畢業(yè)實習(xí)的目的是全面運用所學(xué)理論和專業(yè)知識，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)，可采取組織學(xué)生到專業(yè)對口、業(yè)務(wù)較全面、工作量較大、基礎(chǔ)工作較好、人員素質(zhì)較高的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。

（3）開展第二課堂活動。為了彌補課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，活躍學(xué)術(shù)氣氛，增加才干，開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)能繼續(xù)和深入下去，可以開展融政治性、學(xué)術(shù)性、知識性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動。如知識講座、興趣小組、舉辦文化活動等。為了保證第二課堂活動的質(zhì)量，要求做到內(nèi)容系列化、活動制度化。

（4）開展假期實踐活動。為了使實踐教學(xué)活動貫徹于教學(xué)全過程，應(yīng)將實踐型教學(xué)延伸到假期之中，通過假期打工、市場調(diào)查等，使學(xué)生熟悉專業(yè)、培養(yǎng)人品、體驗生活、磨練意志，從而提高綜合素質(zhì)。在假期實踐活動中，應(yīng)加強過程控制和監(jiān)督，由接受單位和學(xué)校進(jìn)行雙重評比考核，保證實踐教學(xué)在假期中的順利進(jìn)行。

2.4 從實踐基地、教師隊伍和教學(xué)制度三個方面構(gòu)建物流工程專業(yè)實踐教學(xué)的保障體系

（1）加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)。實踐教學(xué)基地包括校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)基地要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置，建立單項實驗室、綜合模擬實驗室，保證學(xué)生有充分的動手操作時間。同時，提高實踐項目開出率，使實踐課程教師能根據(jù)相應(yīng)課程的內(nèi)容和要求進(jìn)行不同項目的實習(xí)。由于校外基地使實踐教學(xué)更接近于學(xué)生的就業(yè)實際，實現(xiàn)專業(yè)實踐活動的經(jīng)?；?，避免專業(yè)技能訓(xùn)練的形式化，便于教師搜集第一手資料、充實實踐型教材，同時擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)校要通過協(xié)議的形式達(dá)成雙方互利的條件，與企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。

（2）加強師資隊伍建設(shè)。提高實踐型教學(xué)質(zhì)量，不僅要求有良好的基地，還需要有一支在理論上、實踐上具有專長的實踐教師隊伍。特別要求實踐型課程教師精通本專業(yè)的基本技能，起碼要達(dá)到能為學(xué)生做規(guī)范熟練的演示操作水平。為此，一是要給教師壓擔(dān)子，讓他們參加實驗室的建設(shè)，編寫實踐型教學(xué)計劃、大綱和教材，開展實踐型教學(xué)；二是鼓勵教師參加物流從業(yè)資格考試，使他們成為“雙師型”教師；三是有計劃地安排教師到企業(yè)對口崗位進(jìn)行輪崗、頂崗；四是加強管理機制，促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)；五是聘請企業(yè)職稱高、業(yè)務(wù)水平好的物流師或高級物流管理人員等擔(dān)任實踐教學(xué)的輔導(dǎo)員或進(jìn)行技能講座等。

（3）加強實踐教學(xué)的制度建設(shè)。提高實踐教學(xué)質(zhì)量，還必須加強實踐教學(xué)制度建設(shè)。一是建立和完善實踐教學(xué)規(guī)章制度、管理辦法和細(xì)則，用以規(guī)范實踐教學(xué)，使各項工作有章可循，以實現(xiàn)實踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是健全組織機構(gòu)，明確各部門、人員的職責(zé)和分工，建立崗位責(zé)任制，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)總目標(biāo)和階段目標(biāo)的制定，實踐型計劃的安排，大綱、教材的編寫，實踐教學(xué)的檢查和效果評價、組織校內(nèi)外實踐教學(xué)的公開課等，并對執(zhí)行信息及時反饋，建立一個完整的監(jiān)督、制約機制，把實踐教學(xué)落到實處；三是加強實踐課程成績的評定工作。應(yīng)明確實踐課程的考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，將其單獨作為一門課程，予以考核。

3 結(jié)束語

培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才要全面貫徹以人為本的教學(xué)理念，既要注重理論知識和基本方法的教學(xué)，又要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還要重視教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，正確處理好“教與學(xué)”、“W與用”、“用與新”的關(guān)系，最終使學(xué)生實現(xiàn)真正的學(xué)有所用、學(xué)有所成。

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篇10

一、近年來移民培訓(xùn)工作情況

（一）培訓(xùn)內(nèi)容和方式

從調(diào)查的情況看，這幾個縣在移民培訓(xùn)的內(nèi)容和方式上具有共同的特點：

（1）農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)。主要是通過這方面的培訓(xùn)，使移民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中掌握1-2門符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)。武寧縣充分整合陽光工程、雨露計劃、農(nóng)函大等培訓(xùn)資源，利用農(nóng)民學(xué)校、產(chǎn)業(yè)基地，面向從事種養(yǎng)的移民開展以油茶種植、水果生產(chǎn)、花卉苗木、茶葉低改、水產(chǎn)養(yǎng)殖等為主要內(nèi)容的實用技術(shù)培訓(xùn)。分宜縣主要開展優(yōu)質(zhì)水稻種植，無公害蔬菜種植，西瓜、甜瓜種植，生豬養(yǎng)殖，水產(chǎn)養(yǎng)殖，蜜桔種植等。宜豐縣根據(jù)農(nóng)事季節(jié)，開展以特色農(nóng)業(yè)、規(guī)模養(yǎng)殖、反季節(jié)蔬菜、毛竹豐產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)。南城縣根據(jù)移民區(qū)主導(dǎo)發(fā)展產(chǎn)業(yè)項目，開展南豐蜜桔、麻姑仙棗、水庫養(yǎng)魚、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、池蝶蚌養(yǎng)殖、大棚蔬菜、水稻等種植養(yǎng)殖方面的培訓(xùn)，同時還編制了一些技術(shù)培訓(xùn)小冊子，送給千家萬戶移民。培訓(xùn)方式為集中培訓(xùn)和實地技術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合，實行三種辦班方式：一是聘請有關(guān)專家單獨舉辦培訓(xùn)班；二是與縣農(nóng)業(yè)局、畜牧水產(chǎn)局、專業(yè)協(xié)會聯(lián)合辦班；三是委托鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、專業(yè)合作社開展培訓(xùn)。一般為3-5天；授課方式由課堂書面講課和實地實踐講解相結(jié)合。

（2）勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)。上猶縣主要采取校企聯(lián)動訂單式培訓(xùn)模式，按照“勞動力輸出基地+培訓(xùn)基地+勞動力輸入基地”的方式進(jìn)行，以茶葉種植和加工、農(nóng)村婦女農(nóng)家樂烹飪技術(shù)、油茶種植技術(shù)、臍橙種植管理技術(shù)、網(wǎng)箱養(yǎng)魚等開展技能方面的培訓(xùn)，提高了移民的就業(yè)穩(wěn)定率和就業(yè)質(zhì)量。南城縣與縣勞動就業(yè)局舉辦電腦培訓(xùn)班，委托縣恒豐制衣有限公司、立敏門業(yè)公司各舉辦培訓(xùn)班，并在本企業(yè)就業(yè)。武寧縣加強與深圳學(xué)院、縣職高、江西豐良藝院、縣工業(yè)園等培訓(xùn)機構(gòu)的合作，以市場為導(dǎo)向，以室內(nèi)裝飾、工程監(jiān)理、車身美容、服裝縫紉、電子工程等專業(yè)為內(nèi)容，組織移民參加技能培訓(xùn)。

（3）自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。分宜、上猶縣針對農(nóng)民轉(zhuǎn)移合作社自主帶頭人、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)者，開展自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和專題知識講座，全面提高他們的技術(shù)、經(jīng)營、管理水平，使之成為移民致富的帶頭人。南城、武寧縣根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點，每年組織鄉(xiāng)村組移民干部培訓(xùn)，聘請有資質(zhì)和實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士授課，培養(yǎng)從事經(jīng)營、營銷等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)管理的經(jīng)紀(jì)人。宜豐縣聯(lián)合縣勞動就業(yè)局陽光工程、創(chuàng)業(yè)移民培訓(xùn)、企業(yè)崗前培訓(xùn)，參加農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。通過縣城集中培訓(xùn)、委托技術(shù)部門培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)請有關(guān)專家學(xué)者講課等方式，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)帶頭人。

（4）職業(yè)學(xué)歷教育。主要是對移民新生勞動力參加職業(yè)學(xué)歷教育的給予一定的學(xué)費補助，使其獲得專業(yè)資格證書和學(xué)歷證書，成為有一技之長的專門人才，為自主創(chuàng)業(yè)或勞動就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）培訓(xùn)的對象

主要是根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力現(xiàn)狀和移民培訓(xùn)意愿確定對象，組織開展培訓(xùn)。宜豐縣培訓(xùn)對象為直補移民勞動力、移民家中新增勞動力。分宜縣實用技術(shù)培訓(xùn)的對象為有勞動能力、不限文化程度和年齡的移民。技能培訓(xùn)對象主要是初中文化以上，年齡在45歲以下的移民。武寧縣水庫移民培訓(xùn)對象為，以水庫移民為主和移民安置區(qū)和讓遷區(qū)的農(nóng)民為輔相結(jié)合為培訓(xùn)確定對象。上猶縣培訓(xùn)對象為移民及其家庭成員，能帶動移民發(fā)展生產(chǎn)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展大戶。南城縣開展培訓(xùn)的對象主要是鄉(xiāng)、村干部，占參培人員的71%，其他為移民群眾代表，占參培人員的29%。這些人員的年齡均在35-60歲之間。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實用技術(shù)和勞動技能培訓(xùn)對象主要為移民群眾，村干部不到10%。在年齡結(jié)構(gòu)方面，前者參培人員45歲以上占90%，其余10名為35-45歲，后者參培人員30歲以上占90%，其余10名為30-35歲。

（三）資金安排和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)資金主要以縣為單位，由縣按省里下達(dá)的結(jié)余資金計劃5%安排。由于資金計劃是按人均標(biāo)準(zhǔn)，以各縣移民人數(shù)下達(dá)。因此，各縣的資金總量不同，所安排的培訓(xùn)資金量也不相同，但基本適應(yīng)了各地開展培訓(xùn)工作的需要。在培訓(xùn)工作中各地因地制宜確定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。由于開展培訓(xùn)的內(nèi)容不一、形式不同，在培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)上，根據(jù)實際自行確定培訓(xùn)的補助標(biāo)準(zhǔn)。武寧縣培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)有四種類型：一是職業(yè)技能培訓(xùn)（全脫產(chǎn)學(xué)歷制）每人每學(xué)年補助1500元；二是進(jìn)城入廠就業(yè)技能培訓(xùn)每人每天補助200元；三是干部培訓(xùn)（縣、鄉(xiāng)、村、組移民干部集中縣城培訓(xùn)或外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)）每人每天培訓(xùn)補助200～300元；四是農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)每人每天補助80元。宜豐縣農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)為每人每天100元，每桌80-100元用餐標(biāo)準(zhǔn)，分宜縣培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)為：實用技術(shù)每期每人150元；技能培訓(xùn)為每期每人600元。上猶縣短期培訓(xùn)按人均300元經(jīng)費使用標(biāo)準(zhǔn)編制培訓(xùn)計劃，職業(yè)技能資格等級培訓(xùn)按1200元標(biāo)準(zhǔn)補助到學(xué)員個人。

（四）取得的成效

一是宣傳了政策，提高了能力。通過開展移民農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、移民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育證書培訓(xùn)，不僅把黨和政府關(guān)注農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、關(guān)懷農(nóng)民的政策及時傳遞給了廣大移民，而且使移民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動技能等方面的能力得到了較大提高。分宜縣2010年至2011年安排培訓(xùn)資金59.5萬元，舉辦培訓(xùn)班26期，培訓(xùn)移民1462人，使69.5%的參培者掌握了實用技術(shù)，中青年移民群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)率達(dá)49.1%。上猶縣開展移民技能培訓(xùn)班12期。培訓(xùn)移民321 5人，提高了移民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自主經(jīng)營管理水平。宜豐縣累計培訓(xùn)移民0.4萬人，轉(zhuǎn)移0.3萬人，轉(zhuǎn)移率達(dá)75%，500多人創(chuàng)辦了各種實業(yè)，促進(jìn)了移民的增收。

二是轉(zhuǎn)變了觀念，帶動了產(chǎn)業(yè)。通過連續(xù)幾年移民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使廣大移民在思想觀念上發(fā)生了深刻的變化，認(rèn)清了“合作才能求發(fā)展，抱團(tuán)才能闖市場”的道理，從而推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織的健康發(fā)展。宜豐縣移民專業(yè)合作社短短不到3年的時間，目前已發(fā)展到了8家，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織化程度，帶動了一方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。該縣潭山鎮(zhèn)中興村主任謝芳華通過培訓(xùn)，2012年帶領(lǐng)移民在本地發(fā)展起了有機產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)了種植茭白500畝，今年又輻射周邊村組參與種植，面積發(fā)展到了1500畝，實現(xiàn)了規(guī)模化經(jīng)營，為提高移民的收入打下了基礎(chǔ)。南城縣按照“民有、民管、民受益”的原則，組織創(chuàng)建了“南城柑桔協(xié)會”、“南城縣洪門庫區(qū)板栗協(xié)會”等8個農(nóng)業(yè)協(xié)會和專業(yè)合作社，為移民生產(chǎn)開發(fā)提供一系列產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)，解決了移民生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各類難題。武寧、上猶、分宜縣的移民農(nóng)業(yè)合作組織也得到蓬勃發(fā)展，興起了一方產(chǎn)業(yè)。

三是培育了骨干，促進(jìn)了增收。通過組織農(nóng)業(yè)實用技術(shù)等移民培訓(xùn)項目，造就了一大批農(nóng)村科技骨干，他們不僅成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員、政策宣講員、而且成為了上連“技術(shù)專家”、下連“一線移民”的橋梁紐帶。宜豐縣通過“六大培訓(xùn)行動”已培育移民輔導(dǎo)員307人，移民技術(shù)骨干550人，培訓(xùn)示范戶782戶，直接帶動培訓(xùn)移民6497人。武寧縣五年多來，共投入培訓(xùn)經(jīng)費356萬元，舉辦移民實用技術(shù)培訓(xùn)班18期，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移移民近1320人。舉辦農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)班86期，培訓(xùn)在家務(wù)農(nóng)移民和農(nóng)民6880人，實現(xiàn)了外出務(wù)工移民有技能、轉(zhuǎn)得出、穩(wěn)得住，在家務(wù)農(nóng)移民有特長、興產(chǎn)業(yè)，能增收的年度工作目標(biāo)。移民郭平，24歲，全家五口人，初中畢業(yè)后，由于沒有一技之長，難以出外謀生，2007年他在移民培訓(xùn)基地豐良學(xué)院參加室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理培訓(xùn)6個月后，經(jīng)學(xué)院介紹，前往廣東韶關(guān)擔(dān)任室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理。經(jīng)過半年的理論與實踐操作，加上自己的勤奮努力，現(xiàn)在年薪可達(dá)40多萬元。

二、當(dāng)前培訓(xùn)工作中存在的主要問題

一是培訓(xùn)的組織方式有待調(diào)整。隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的逐步加快，農(nóng)村大量青壯年勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員逐步減少，且年齡較大。目前，參加農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)的都是仍在家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的中老年人，而且對象基本固定。隨著年復(fù)一年的培訓(xùn)，移民群眾基本掌握了1 2門種養(yǎng)業(yè)常規(guī)生產(chǎn)技術(shù)，對培訓(xùn)的積極性不高。因此，從當(dāng)前培訓(xùn)工作實際看，農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)的社會效果在逐步萎縮。據(jù)南城縣不完全調(diào)查統(tǒng)計，目前在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的移民占移民總?cè)丝诘?5%左右，部分庫區(qū)、深山區(qū)常住移民不到移民人口的10%。

二是培訓(xùn)的管理方式有待完善。當(dāng)前縣級移民機構(gòu)人員少，項目組織管理任務(wù)重，基本不具備直接組織開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的條件。每年縣級農(nóng)業(yè)部門都要舉辦幾次大型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班，同時還要組織有關(guān)專家深入到各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開展科技指導(dǎo)及示范戶、專業(yè)大戶培訓(xùn)服務(wù)，并到生產(chǎn)示范點作現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。與農(nóng)業(yè)部門相比，移民機構(gòu)無論從培訓(xùn)體系、培訓(xùn)設(shè)施還是培訓(xùn)師資人員等都不具備直接舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的主客觀條件。

三是培訓(xùn)經(jīng)費使用有待規(guī)范。一是補助標(biāo)準(zhǔn)各不相同。從這幾個縣的情況看，農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)為每天補助80元1D0元不等。技能培訓(xùn)有按天補助的，也有按期補助的，為200-600不等。證書培訓(xùn)補助為1200-1500不等。二是經(jīng)費開支五花八門，技能補助、物化補助、誤工補貼等個人現(xiàn)金支出將越來越多。審計部門在培訓(xùn)資金使用范圍上，一般只認(rèn)可餐費、住宿、資料、授課費等項開支。此外，培訓(xùn)經(jīng)費還在一定程度上存在擠占、挪用，用于彌補移民機構(gòu)工作經(jīng)費不足的現(xiàn)象。

三、加強和改進(jìn)移民培訓(xùn)工作的建議

（一）轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式。面對當(dāng)前和今后農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移不斷加快的新形勢，移民培訓(xùn)工作的重點和方式要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。即由過去以農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)為重點，向技能職業(yè)教育和學(xué)歷證書教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變；由對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員為主體的培訓(xùn)向移民搬遷安置點和外出務(wù)工移民為主要對象的轉(zhuǎn)變；由移民機構(gòu)組織直接培訓(xùn)向做好培訓(xùn)的宣傳、引導(dǎo)、管理、服務(wù)方面轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)途徑。隨著農(nóng)村勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)是移民脫貧致富的重要途徑，特別是現(xiàn)在的移民青年，基本從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。因此，開展移民技能培訓(xùn)，是加快移民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有效途徑，也是為移民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，自主創(chuàng)業(yè)提供了平臺。要采取鼓勵和引導(dǎo)的方式，指導(dǎo)移民根據(jù)自身條件、特長、需要及愛好，自主選擇培訓(xùn)機構(gòu)和技能專業(yè)。同時，以農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織為載體，依托農(nóng)業(yè)技術(shù)部門，有針對性地開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果。

（三）規(guī)范管理制度。一是統(tǒng)一培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)培訓(xùn)的類別、學(xué)時、對象困難程度、確定培訓(xùn)的補助標(biāo)準(zhǔn)，對所有參加培訓(xùn)的對象，不重過程，只看結(jié)果，移民憑取得的各種職業(yè)技能培訓(xùn)資格證書、學(xué)歷證書、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)證書和繳納培訓(xùn)費時的正規(guī)發(fā)票，到移民管理機構(gòu)申請培訓(xùn)補助。二是完善工作考核辦法，制定培訓(xùn)工作量化考核實施細(xì)則，將培訓(xùn)資金與培訓(xùn)效果相掛鉤，培訓(xùn)效果好的多補，差的少補，確保培訓(xùn)取得實效。三是加大監(jiān)督檢查力度。建立健全對象認(rèn)定、證書確認(rèn)、補助發(fā)放、檔案管理工作制度。通過年度考評、檢查培訓(xùn)工作檔案、抽取培訓(xùn)補助對象隨機訪問等形式，加強對培訓(xùn)工作的檢查監(jiān)督，確保移民培訓(xùn)落到實處，從而促進(jìn)移民收入不斷增長和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。