導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)；整合模式；特點(diǎn)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

0前言

將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效整合，是教育技術(shù)在不斷的發(fā)展過(guò)程中給我們提出的新的課題[1]。通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，能夠更好的提高學(xué)生的智力水平，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和足夠的創(chuàng)新能力[2]?，F(xiàn)代教育技術(shù)最突出的就是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，使得學(xué)生能夠更方便的得到各種信息，從而實(shí)現(xiàn)探究性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的模式探討

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合通常會(huì)包括兩種方式，一種是通過(guò)整合能夠使得老師有了更好的教學(xué)方法，一種整合是使得學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)形式。

1.1關(guān)于在教學(xué)內(nèi)容方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的第一個(gè)方面是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的整合。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)具有鮮明的時(shí)代特征的學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，是需要更好的反映教材的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的。而實(shí)際上，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很難把現(xiàn)實(shí)反應(yīng)出來(lái)。數(shù)學(xué)教材的大綱編寫(xiě)，教材的選取等，都沒(méi)有把數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義展現(xiàn)出來(lái)[3]。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，自己所學(xué)的知識(shí)是和自己所接觸的問(wèn)題互相聯(lián)系的，通過(guò)學(xué)習(xí)而得到一些問(wèn)題的解決。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就會(huì)更多的產(chǎn)生興趣，把生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，尋求答案。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢相關(guān)的實(shí)際事件，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系到一起，最后得到一個(gè)關(guān)于待講解知識(shí)的“原型”。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高。比如在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理知識(shí)講解的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己通過(guò)可行的途徑，包括網(wǎng)絡(luò)，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，在課堂進(jìn)行時(shí)大家匯報(bào)結(jié)果[4]。實(shí)踐證明，學(xué)生帶來(lái)的資料很豐富，包括我國(guó)各個(gè)省份的面積，各個(gè)民族的人數(shù)，電視節(jié)目的收視率等等，這些數(shù)據(jù)有很強(qiáng)的說(shuō)服力，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且也學(xué)到了文化。在不斷的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相整合的過(guò)程中，更好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

1.2關(guān)于在教學(xué)形式方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)形式方面的整合，對(duì)于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義。在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱相關(guān)的資料，豐富課堂知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生的課余生活也得到了開(kāi)闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。

1.3關(guān)于在教學(xué)方法方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面的整合，能夠促進(jìn)學(xué)生的交互性學(xué)習(xí)。通過(guò)采用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生更愿意認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的圖像、圖形、聲音等，充滿了好奇和不可知?，F(xiàn)代的信息技術(shù)教育具有很多優(yōu)勢(shì)，通過(guò)使用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教育，能夠更好的提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點(diǎn)可以概括為三個(gè)方面[5]。首先，第一個(gè)特點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)方面的整合。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的主體，而教學(xué)方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)現(xiàn)代技術(shù)的使用。合理把握好三者的關(guān)系，能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，另一個(gè)特點(diǎn)是教師和學(xué)生的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，需要合理的調(diào)整學(xué)生和老師的關(guān)系，要發(fā)揮學(xué)生主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。第三個(gè)特點(diǎn)是外部操作和內(nèi)部思維并重的整合。教師不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生的心理方面予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從感性方面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，是一種新的教學(xué)模式。教師通過(guò)從學(xué)生的方面考慮問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體等技術(shù)，把課程內(nèi)容通過(guò)形象、生動(dòng)的媒體和課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。因此，對(duì)于教師的教學(xué)技術(shù)提出了更高的要求，教師要不斷的掌握新的教育技術(shù)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張艷俠.漫談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 科教文匯（下旬刊），2010，（08）.

[2]張育桂.小學(xué)數(shù)學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）研究[D]. 信陽(yáng)師范學(xué)院，2011.

[3]雷少玲.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼——現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的思考[Z]. 國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C]，2010.

篇2

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代社會(huì)　特點(diǎn)　教育　適應(yīng)　超越

教育受社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的制約,同時(shí)教育對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化也有一定的交互作用?！敖逃c社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相適應(yīng),培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人”,這是長(zhǎng)期以來(lái)教育學(xué)所公認(rèn)的命題,也是所有教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。社會(huì)在不斷發(fā)展,同樣教育不僅要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展更要超越社會(huì)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)下,人類(lèi)社會(huì)步入到信息時(shí)代,這一時(shí)代與以往任何一個(gè)時(shí)代相比都具有明顯的不同特點(diǎn)。

(一)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈

時(shí)下人們的生活節(jié)奏加快,無(wú)論是在學(xué)校還是在工作中抑或生活中,人們面臨著來(lái)自各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力。由于競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,在校學(xué)生的適應(yīng)與調(diào)節(jié)、大學(xué)生就業(yè)、人們的心理健康等對(duì)教育提出了新的課題和挑戰(zhàn)。

(二)全球化

全球化可以指政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全球化,但通常全球化指經(jīng)濟(jì)全球化。聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議的報(bào)告稱(chēng),經(jīng)濟(jì)全球化包括自由市場(chǎng)、投資流動(dòng)、貿(mào)易和信息的一體化。主要表現(xiàn)在:生產(chǎn)的全球化,跨國(guó)公司越來(lái)越成為世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量;市場(chǎng)的全球化,國(guó)際貿(mào)易迅速發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易成為世界經(jīng)濟(jì)的火車(chē)頭;資金的全球化,國(guó)際金融迅速發(fā)展,巨額資金在各國(guó)之間自由流動(dòng);科技開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的全球化;信息傳播的全球化等。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)教育有著深刻的影響,體現(xiàn)在:經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化,教育該如何培養(yǎng)適合全球化的人才、面對(duì)人才向富國(guó)流動(dòng)教育該怎么做、面對(duì)國(guó)外留學(xué)熱潮中國(guó)學(xué)校該如何面對(duì);經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的文化多元化,該如何保護(hù)、發(fā)展本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為教育一個(gè)新的課題;經(jīng)濟(jì)全球化背景下教學(xué)目的、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段等該如何改革等等。

(三)知識(shí)經(jīng)濟(jì)

所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指建立在知識(shí)的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì),它是相對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是把知識(shí)作為最重要的資源,把人創(chuàng)造知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力看做是最重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們對(duì)知識(shí)觀有了深刻的變化,進(jìn)而影響著教育,主要體現(xiàn)在:知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教育是一個(gè)多樣化、開(kāi)放式的教育;知識(shí)經(jīng)濟(jì)使人越來(lái)越重視終身教育;對(duì)教育的原創(chuàng)性、創(chuàng)造性需求增強(qiáng);要求人才的綜合素質(zhì)提高;知識(shí)大爆炸時(shí)代不斷產(chǎn)生新的專(zhuān)業(yè)、新的知識(shí),對(duì)教育提出新的需求。

(四)文化多元化

聯(lián)合國(guó)教科文組織在2001年9月11日通過(guò)的《文化多樣性宣言》指出:“文化多元化”是指“文化在不同的時(shí)代和不同的地方具有各種不同的表現(xiàn)形式,具體表現(xiàn)為構(gòu)成人類(lèi)各群體和各社會(huì)的獨(dú)特性及其全部獨(dú)特性所構(gòu)成的多樣化”。在人類(lèi)社會(huì)不斷的創(chuàng)造、交流、革新的過(guò)程中,各民族、各國(guó)家形成和發(fā)展了各自的文化,隨著經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的文化沖突,文化多元化更加凸顯。文化多元化對(duì)教育的影響體現(xiàn)在:文化多元化約定教育目標(biāo)要體現(xiàn)價(jià)值觀;文化多元化對(duì)教育內(nèi)容、教育方式等都有影響。

(五)距離的親近與感情的疏遠(yuǎn)

特別體現(xiàn)在現(xiàn)代城市生活中,同一個(gè)樓房的住家大人之間缺少交流與溝通,同樣小孩的玩伴在減少,這樣情況下成長(zhǎng)的孩子更容易形成各類(lèi)心理障礙,如何對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決也是教育關(guān)注的命題。

二、教育與社會(huì)的適應(yīng)與超越

從實(shí)踐唯物主義看教育與社會(huì)的適應(yīng)與超越是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,“適應(yīng)”與“超越”是同一發(fā)展過(guò)程中的兩個(gè)方面,適應(yīng)中有超越,超越中有適應(yīng)。同時(shí),它們又是一組“互為遞進(jìn)”的概念,適應(yīng)是超越的基礎(chǔ)和前提,而超越的階段性成就又需要適應(yīng)來(lái)加以維持、鞏固和發(fā)展,超越的目標(biāo)應(yīng)指向新的適應(yīng)。筆者認(rèn)為教育與社會(huì)的適應(yīng)與超越關(guān)系從某種程度上說(shuō)就是教育中的“教”和“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系。

(一)教育與社會(huì)的適應(yīng)

教育與社會(huì)的適應(yīng)是指教育對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的適應(yīng),它強(qiáng)調(diào)教育要從社會(huì)現(xiàn)狀(包括現(xiàn)有的物質(zhì)生產(chǎn)水平、政治經(jīng)濟(jì)制度和文化傳統(tǒng))出發(fā),根據(jù)已有的社會(huì)現(xiàn)實(shí)去設(shè)定教育的目的、內(nèi)容乃至教育方式,以便將社會(huì)現(xiàn)有的東西在年輕一代身上再生產(chǎn)出來(lái),并通過(guò)年輕一代的社會(huì)化,以達(dá)到使現(xiàn)有社會(huì)在時(shí)間上得以延續(xù)的目的。綜上所述我們可以看到,所謂適應(yīng)充分體現(xiàn)了教育中的“教”和“學(xué)”。

“教”和“學(xué)”的主要內(nèi)容是“認(rèn)知世界”,即人類(lèi)社會(huì)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中的知識(shí)、理論與經(jīng)驗(yàn)的總和,教與學(xué)使學(xué)生能夠促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,以尋求在社會(huì)上生存的經(jīng)驗(yàn)和技能,也就是說(shuō)為了更好的適應(yīng)社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中“教”的內(nèi)容、目的、方式等等都要受到一定的、具體的社會(huì)歷史條件的限制,同時(shí)“學(xué)”的水平、內(nèi)容、目的、層次也受到各種社會(huì)歷史條件的制約。在這個(gè)層面上講,教育與社會(huì)的適應(yīng)問(wèn)題充分體現(xiàn)了教育的維持、生存等功能。

(二)教育與社會(huì)的適應(yīng)與超越的辯證統(tǒng)一

教育與社會(huì)的適應(yīng)與超越符合馬克在辯證唯物主義觀點(diǎn),這里所論述的“超越”是在“實(shí)踐”意義上所說(shuō)的“超越”,因而是通過(guò)對(duì)動(dòng)物的簡(jiǎn)單適應(yīng)的積極揚(yáng)棄而內(nèi)在地包含了適應(yīng)性的“超越”。“實(shí)踐就其本質(zhì)而言就是超越的,”人正是用實(shí)踐這種超越的方式來(lái)適應(yīng)這個(gè)世界的。

從某種程度上講教育與社會(huì)的適應(yīng)問(wèn)題體現(xiàn)了教育的維持功能,這一方面體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和后續(xù),另一方面體現(xiàn)在教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定上所發(fā)揮的作用。教育與社會(huì)的超越問(wèn)題同時(shí)也體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面是指教育對(duì)文化的發(fā)展,另一方面表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的改革和發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì),和平與發(fā)展是時(shí)展的主流,和平是基礎(chǔ),發(fā)展是本質(zhì),而教育與“適應(yīng)”恰恰體現(xiàn)了“和平”,“超越”則體現(xiàn)了“發(fā)展,就像和平與發(fā)展的辯證統(tǒng)一,“適應(yīng)”與“超越”也體現(xiàn)了實(shí)踐唯物論的辯證統(tǒng)一。

篇3

【摘 要】隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展及繪圖軟件的普及，《機(jī)械制圖》課程因傳統(tǒng)授課方式帶來(lái)的弊端愈發(fā)凸顯，在教材的編寫(xiě)與授課實(shí)踐中增加計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容勢(shì)在必行。本文從此角度分析了《AutoCAD機(jī)械制圖》教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，同時(shí)也從學(xué)校、企業(yè)兩方面分析了如何更好地開(kāi)發(fā)、運(yùn)用此套教材，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)CAD軟件與機(jī)械制圖教學(xué)中的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 AutoCAD機(jī)械制圖；特點(diǎn)；現(xiàn)代技術(shù)；融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）09-0079-03

根據(jù)教育部等六部委最新的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》預(yù)計(jì)，到2015年，中等職業(yè)教育在校生數(shù)將達(dá)到2250萬(wàn)，專(zhuān)科層次職業(yè)教育在校生數(shù)將達(dá)到1390萬(wàn)，繼續(xù)教育參與人次將達(dá)到2.9億人次。由學(xué)校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)的猛增，可見(jiàn)職業(yè)教育的重要性非同小可。

近日，在一項(xiàng)以職業(yè)院?，F(xiàn)代制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象、針對(duì)課程難度的調(diào)查中，《機(jī)械制圖》被學(xué)生們選為最難的課程之一。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展及繪圖軟件的普及，這門(mén)歷史久遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在教師講解、學(xué)生讀圖和手工繪圖的教學(xué)方式等方面缺點(diǎn)越來(lái)越明顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)反饋慢，課堂教學(xué)演示和反饋依賴手工繪圖或讀圖回答問(wèn)題，速度慢，嚴(yán)重影響教學(xué)的整體性；二是課堂上繪圖少、讀圖不易評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)難以形成顯性的結(jié)果，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成；三是滿堂灌為主的教學(xué)方式占主導(dǎo)，教學(xué)形式單調(diào)、枯燥，學(xué)習(xí)效果差；四是學(xué)習(xí)者繪圖機(jī)會(huì)少，影響知識(shí)的理解和遷移，無(wú)法通過(guò)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)形成工作能力；五是量化評(píng)價(jià)手段單一，課程以培養(yǎng)讀圖能力為主要目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)測(cè)量。

本文結(jié)合人民教育出版社《AutoCAD中文版機(jī)械制圖》一書(shū)，對(duì)此類(lèi)教材特點(diǎn)進(jìn)行了分析研究。

明確定位教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)

作為編者，我們深知教材編寫(xiě)需要明確教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)，也就是弄清楚什么人來(lái)使用和達(dá)到什么目標(biāo)。對(duì)于機(jī)械制圖這門(mén)基礎(chǔ)課，中職和高職的機(jī)械制造類(lèi)、材料工程類(lèi)等專(zhuān)業(yè)均有開(kāi)設(shè)。由于中職學(xué)生和高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)起點(diǎn)不同，所以教學(xué)目標(biāo)就各有側(cè)重?？偟膩?lái)說(shuō)，此課程主要鍛煉學(xué)生的三種技能：讀圖能力、繪圖能力和測(cè)繪能力。同時(shí)，由于畢業(yè)生工作性質(zhì)的不同，因此對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求自然不盡相同。例如，就業(yè)崗位以技術(shù)工人為主的，訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)生的讀圖能力，也就是學(xué)生看到圖紙就能想象出零件的樣式的能力；就業(yè)崗位以技術(shù)研發(fā)為主的，訓(xùn)練重點(diǎn)則是不僅要會(huì)讀圖，而且繪圖能力與測(cè)繪能力要兼具。因人而異、因地制宜的定位，有助于職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，也為教學(xué)帶來(lái)便利。

項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程枯燥的內(nèi)容，常常不能吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等眾多弊端頻頻出現(xiàn)?！禔utoCAD中文版機(jī)械制圖》所采用的項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置則很好地改變了這一現(xiàn)狀。

作者的編寫(xiě)思路應(yīng)該是：首先應(yīng)明確知識(shí)點(diǎn)，然后按由淺入深的順序安排章節(jié)，針對(duì)每章的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)例的選擇；同時(shí)，選擇實(shí)例應(yīng)由易到難，符合邏輯；點(diǎn)進(jìn)入，連成線，貫成面，注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容主要有五個(gè)項(xiàng)目，分別為“繪制掛輪架”、“繪制軸承座”、“繪制機(jī)用虎鉗”、“繪制齒輪油泵”、“測(cè)繪零件”。為減小每個(gè)項(xiàng)目的難度跨度，方便教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，全書(shū)共28個(gè)。每個(gè)任務(wù)的內(nèi)容由“任務(wù)及任務(wù)分析”、“任務(wù)

關(guān)鍵詞 ”、“任務(wù)流程”、“任務(wù)鏈接”組成。其中“任務(wù)及任務(wù)分析”幫助學(xué)習(xí)者整體了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求；“任務(wù)

關(guān)鍵詞 ”是任務(wù)學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者在后續(xù)學(xué)習(xí)中關(guān)注重點(diǎn)；“任務(wù)流程”是教學(xué)的主體部分，教師和學(xué)生按步驟實(shí)施即可完成任務(wù)；“任務(wù)鏈接”部分描述了任務(wù)中未能包含的機(jī)械制圖知識(shí)，留給學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中參考、學(xué)習(xí)后補(bǔ)充知識(shí)。部分任務(wù)后有“任務(wù)拓展”，用以擴(kuò)充知識(shí)技能的完整性，如學(xué)時(shí)不夠，可安排學(xué)生自學(xué)，不影響后續(xù)內(nèi)容的銜接。任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，邏輯清晰，條例清楚，思路明確，同時(shí)在學(xué)習(xí)導(dǎo)航欄的輔助下，可以很快地查找到知識(shí)點(diǎn)所在的位置，為提高學(xué)習(xí)效率提供很大幫助。

AutoCAD軟件主導(dǎo)式教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）這種專(zhuān)業(yè)制圖軟件，已經(jīng)在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[1][2]。將顯示器當(dāng)作圖板和圖紙，鼠標(biāo)和鍵盤(pán)當(dāng)作鉛筆、直尺和圓規(guī)，CAD極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，尤其對(duì)于復(fù)雜圖形繪制則更顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)和制圖的一場(chǎng)革命。當(dāng)然，手工繪圖和機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是使用CAD繪圖工具的基本功，只有基本功過(guò)硬才能熟練操作?！禔utoCAD中文版機(jī)械制圖》一書(shū)將機(jī)械制圖和CAD融合在一起，以AutoCAD 2008為教學(xué)工具展開(kāi)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。這樣做是因?yàn)镃AD軟件的優(yōu)勢(shì)在于生動(dòng)形象的表現(xiàn)與靈活便捷的操作。例如，繪制一個(gè)圓形，傳統(tǒng)的手工繪圖通常是要使用圓規(guī)，找到圓心，量取半徑，然后繪出圓形；但是，CAD軟件給出多種方式繪制圓形，可以選擇兩點(diǎn)、三點(diǎn)、圓心和直徑、相切和半徑等多種方式。另外，自動(dòng)捕捉節(jié)點(diǎn)、切點(diǎn)等功能也較手工繪圖節(jié)省了大量的時(shí)間。CAD軟件中的多種視圖方式和三維模型也能讓學(xué)生們更加清楚，一目了然。

CAD軟件與機(jī)械制圖教學(xué)中的內(nèi)容要緊密結(jié)合，機(jī)械制圖中的標(biāo)準(zhǔn)、繪圖的原理和方法同樣要我們?cè)诮虒W(xué)中采用和繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)，而不能一味地追求繪圖的技巧和繪圖能力的培養(yǎng)，而忽略了最基本的看圖能力和手工繪圖的能力，造成和機(jī)械制圖教學(xué)的脫節(jié)。

重實(shí)踐、勤動(dòng)手、多重復(fù)的教學(xué)方式

很多人認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差，所以先入為主地認(rèn)為他們不會(huì)學(xué)、學(xué)不好。殊不知，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，習(xí)慣成自然，熟能生巧。當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)達(dá)到一定程度，必然能或多或少地起到作用，所以教授項(xiàng)目實(shí)例新知識(shí)的時(shí)候，需要重復(fù)以前的知識(shí)點(diǎn)，就像嬰兒學(xué)說(shuō)話一樣，日久見(jiàn)成效。

教師在實(shí)踐性教學(xué)中，要多運(yùn)用看得見(jiàn)、摸得到的模型、模具，為學(xué)生提供更直觀的認(rèn)識(shí)。在講解項(xiàng)目中的各個(gè)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)采用學(xué)生摸索式探究，提出疑難點(diǎn)，集中講解，給學(xué)生自己動(dòng)手并思考的時(shí)間和過(guò)程。勤動(dòng)手有兩方面的內(nèi)容，除了在CAD軟件中實(shí)際操作，還要結(jié)合手工繪圖基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。因?yàn)榉绞讲煌?，所以學(xué)生的注意點(diǎn)也是不同的，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更佳。同一知識(shí)點(diǎn)在不同項(xiàng)目任務(wù)中，可以反復(fù)提及，教師在新任務(wù)講解時(shí)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前邊的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)加深記憶，有助于形成良好的作圖習(xí)慣以及能力。

基于以上幾方面問(wèn)題的研究和建議，是能夠編出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材的，但是對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，最迫切需要解決的問(wèn)題仍然是就業(yè)問(wèn)題。學(xué)校培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生才能適于就業(yè)和發(fā)展？學(xué)生需要什么樣的技能才能具備更好的條件去應(yīng)聘工作？這就需要學(xué)校培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，也就是需要校企合作[3]。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，根據(jù)需求來(lái)培養(yǎng)，指向性明確，銜接性好，可以省去學(xué)生從書(shū)本到實(shí)踐過(guò)渡的緩慢適應(yīng)過(guò)程。所以，為了滿足這種要求，機(jī)械制圖教材中的項(xiàng)目任務(wù)選擇，可以結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需求，一線教師在編寫(xiě)和教學(xué)時(shí)也能夠更有針對(duì)性。當(dāng)然，職業(yè)院校的教師們也需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)增加自己的經(jīng)驗(yàn)。所以，進(jìn)行校企合作也對(duì)機(jī)械制圖教材的編寫(xiě)有實(shí)際的作用。在這一過(guò)程中也需要注意以下問(wèn)題。

政策支持方面

在前不久召開(kāi)的職業(yè)教育全國(guó)工作會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)們強(qiáng)調(diào)了校企合作的重要性。政策的利好有助于推進(jìn)企業(yè)與院校之間的合作，但是目前的校企合作大多在高職學(xué)校中展開(kāi)，只是停留在較淺層次上，沒(méi)有達(dá)到深入的校企融合的程度。沒(méi)有建立起長(zhǎng)久的合作機(jī)制，難以有效地開(kāi)展合作，特別是企業(yè)積極性不高。更多地在中職院校中建立校企合作機(jī)制，也有助于滿足中職學(xué)生的就業(yè)需求。

合作機(jī)制方面學(xué)校方面應(yīng)該深入調(diào)研，選擇合適的企業(yè)作為合作伙伴，尋找優(yōu)勢(shì)合作項(xiàng)目，與企業(yè)之間進(jìn)行深入探討，達(dá)成雙方共識(shí)，尋找長(zhǎng)久有效的合作機(jī)制。企業(yè)方面，應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，考慮多重利益，不僅提供資源和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，還可以考慮與學(xué)校約定定向招收學(xué)生，以滿足企業(yè)自身發(fā)展的需求。

教學(xué)手段方面

企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，這樣既可以使學(xué)生盡快熟悉第一線生產(chǎn)實(shí)際，并切身感受，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，也可以聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師到學(xué)校給學(xué)生上課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

篇4

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)相比具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將線性的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)改變?yōu)槎嘈问健⒎蔷€性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，符合人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律二是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既利于學(xué)生的自助學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互協(xié)作學(xué)習(xí)。三是現(xiàn)代教育技術(shù)將文字、圖片、聲音、影像、視頻等多媒體教學(xué)資源集于一體，極大地拓展了知識(shí)來(lái)源，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是現(xiàn)代教育技術(shù)主要通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，突出信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步推廣和應(yīng)用，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展路徑，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到課堂教學(xué)的活動(dòng)實(shí)踐中來(lái)，最大限度發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)的效果，成為應(yīng)用研究的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究主要是：

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，主要研究單學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合；

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的共性特征研究，例如現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究等；

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)革新的推動(dòng)研究。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的推廣和應(yīng)用，必將引起教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)思維、教學(xué)組織和管理甚至教學(xué)目標(biāo)的變革；

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)踐的融合研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段之一，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)實(shí)踐，解決課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和矛盾，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要研究課題之一。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，形成應(yīng)用于多層次教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段及方法體系，現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)的教育現(xiàn)代化中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它不但符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，而且符合學(xué)生獲取和保持信息的基本規(guī)律。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段，可以將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容演繹成豐富多彩的文字、圖片、影像展示，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生好奇、探究的心理。研究表明，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，并且也能激發(fā)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的探求欲望。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)符合學(xué)生獲取和保持信息的基本規(guī)律

生理和心理專(zhuān)家告訴我們，人類(lèi)獲取的信息超過(guò)80%來(lái)源于視覺(jué)，超過(guò)10%的信息量來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于學(xué)生還沒(méi)有針對(duì)性的數(shù)據(jù)，但這兩個(gè)比例應(yīng)該相差不大，大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官刺激獲取的信息量要大于單一的聽(tīng)講獲取的信息量。另外，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)參與程度還會(huì)對(duì)信息量的保持持久性有著直接的影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用特征

現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)、應(yīng)用設(shè)備等硬件設(shè)施，將教學(xué)多媒體資源通過(guò)網(wǎng)站及局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)融入到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出幾大基本特征。

1 教學(xué)內(nèi)容的多媒體演示

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用最普遍的形式，多媒體教學(xué)采用計(jì)算機(jī)鏈接技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、聲音、視頻等形態(tài)演示出來(lái)，通過(guò)豐富的多媒體資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次、多角度的說(shuō)明。

2 教學(xué)活動(dòng)的交互多樣性

現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)演示以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互功能不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息在網(wǎng)絡(luò)之間的相互傳輸，還體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流與溝通上。通過(guò)即時(shí)聊天軟件，學(xué)生、教師之間的交流不受時(shí)間、空間限制，有利于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。

3 教學(xué)資源的無(wú)限、共享性

網(wǎng)絡(luò)資源幾乎是無(wú)窮盡的，學(xué)生一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)、快速搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，豐富自己的知識(shí)面，另一方面通過(guò)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)力量，學(xué)生可以方便的進(jìn)行各類(lèi)探究活動(dòng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育資源還具有一個(gè)鮮明的特征，那就是教育資源的共享性。現(xiàn)代教育技術(shù)利用局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)資源信息化，打破了教學(xué)資源流通的地域、時(shí)間限制，將教育時(shí)空無(wú)限擴(kuò)大，方便了教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上的共享。開(kāi)放、共享是現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，這一特征使得優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠服務(wù)更多需要的學(xué)生，同時(shí)也使得學(xué)生能方便的獲取更加優(yōu)秀的教學(xué)資源。

4 教學(xué)環(huán)境的虛擬化

篇5

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用價(jià)值

一、概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是什么，通常的現(xiàn)代教育技術(shù)是一種運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育的理論和技術(shù)，其信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論的使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用、設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)以及機(jī)械的基本創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，即使是對(duì)于機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中也屬于主干課程，它對(duì)于機(jī)械工程方面的人才培養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用。但是在以往的教學(xué)中，由于受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)技術(shù)的限制，以及教師與學(xué)生的知識(shí)和能力水平的有限，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氣氛僵硬，死氣沉沉，只有老師在講臺(tái)上講課，而學(xué)生表現(xiàn)的昏昏欲睡，教師與學(xué)生之間的溝通不夠，嚴(yán)重地影響到了教學(xué)的效果。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要原因是此課程屬于理論性很強(qiáng)的課程，有一定的難度。

結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況以及現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于抽象的機(jī)械知識(shí)有了直觀的印象，改變了過(guò)去此課程內(nèi)容抽象枯燥、學(xué)生不容易接受的局面，從而使教學(xué)效果大為改善。總之，在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有很高的應(yīng)用價(jià)值，下文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的論述。

二、機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值是由機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)共同決定的，其中機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的處要表現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性和知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容上有待提高；第二，其課程設(shè)置的學(xué)時(shí)偏少，內(nèi)容的跨度比較大；第三，機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐要求比較高；第四，機(jī)械課程教學(xué)中的難點(diǎn)比較多。

針對(duì)以上所說(shuō)機(jī)械課程教學(xué)中的困難，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，筆者總結(jié)出了機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，主要包含以下內(nèi)容：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用豐富了教學(xué)資源，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，各種新式的設(shè)備和技術(shù)以及工藝層出不窮，然而對(duì)于這些內(nèi)容并沒(méi)出現(xiàn)在以往機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的教材中。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，就會(huì)借助多媒體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中就可以搜集到各種最新出現(xiàn)的機(jī)械設(shè)備，通過(guò)各種圖片以及視屏，不僅向同學(xué)們展示了最新的知識(shí)，而且也以一種直觀、生動(dòng)的形式展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使枯燥的理論知識(shí)獲得了大量鮮活材料的證明，大大增強(qiáng)了教學(xué)的效果。從另外一方面來(lái)講隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，也將會(huì)大大豐富多媒體教學(xué)的資源，因?yàn)閷?huì)有更多的老師采用多媒體教學(xué)，如此將會(huì)使得多媒體教學(xué)得到更好的推廣與普及。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)使得傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的不足得到了彌補(bǔ)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果

多媒體教學(xué)將會(huì)使得很多機(jī)械設(shè)備的資料很直觀地呈現(xiàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)使用和展示，這樣將會(huì)豐富機(jī)械教學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)水平的提高。舉個(gè)教學(xué)實(shí)踐中例子，像在講授漸開(kāi)線的標(biāo)準(zhǔn)齒輪實(shí)現(xiàn)嚙合這一課的時(shí)候，就可以在上課前就把這種嚙合的齒輪在運(yùn)動(dòng)中的狀態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中尋找到。同時(shí)把它儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)中，在上課的時(shí)候可以把這段視屏放大顯示在投影儀上，通過(guò)慢放的設(shè)置可以讓學(xué)生很清楚的看到其運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程。這就使得學(xué)生以前可能需要長(zhǎng)時(shí)間理解，教師也需要費(fèi)很大勁講解的信息，現(xiàn)在學(xué)生可以很快就得到理解與掌握，并且為下一節(jié)課內(nèi)容的講解也打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)這樣的教學(xué)形式生動(dòng)形象，學(xué)生也更容易在課堂上集中精神，跟上老師的節(jié)奏，在老師的調(diào)動(dòng)下積極配合，使學(xué)生在課堂上就可以消化很多東西，大大增強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用將會(huì)使學(xué)生與教師共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

很顯然現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，增強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，同時(shí)也使得課堂節(jié)學(xué)的內(nèi)容設(shè)置有了更多的要求，這就要求老師不僅要對(duì)自身領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且要對(duì)多媒體技術(shù)的制作有更多的學(xué)習(xí)與了解。多媒體課件制作的水平也成為了教師授課水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，刺激教師不斷地去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高了，也要求老師準(zhǔn)備的內(nèi)容更多了，老師準(zhǔn)備的越充分，學(xué)生學(xué)的越多，形成教與學(xué)相互促進(jìn)的局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而使得教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道上，更加有利于提高教學(xué)的水平。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)可以使機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐性得到很好的體現(xiàn)

前面已經(jīng)講過(guò)，機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是一門(mén)實(shí)際性比較強(qiáng)的課程，主要原因是此課程的教學(xué)中需要學(xué)生做很多的實(shí)驗(yàn)，有很多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，比如材料靜拉伸中的實(shí)驗(yàn)和機(jī)械的拆與裝以及熱加工的實(shí)驗(yàn)、硬度測(cè)試的實(shí)驗(yàn)、連桿曲線試驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)的完成需要具備比較完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，而且要有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)人員和時(shí)間上的保證。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于課時(shí)安排緊張，人員和設(shè)備不夠齊整，以至于相關(guān)試驗(yàn)的完成有限。但是在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，就可以對(duì)這些難以做成的實(shí)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)有了直觀的認(rèn)識(shí)。另外多個(gè)模擬試驗(yàn)的展開(kāi)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)和手段解決問(wèn)題的能力，也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘凱樂(lè).現(xiàn)代教育技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)，2012，（20）：18

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中音樂(lè)；含義；應(yīng)用價(jià)值

近年來(lái)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了不可忽視的影響，同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)為高中音樂(lè)教學(xué)提供了新的教學(xué)模式和教學(xué)工具，為高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知提供了更高的平臺(tái)。因此，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)含義的精確把握是新課程改革深入推進(jìn)的關(guān)鍵。下面就講講現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和音樂(lè)教育發(fā)展的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)是順利推進(jìn)新課改發(fā)展工作的重要組成部分。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育資源的開(kāi)發(fā)和利用、教育過(guò)程的優(yōu)化都離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)。所以，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)含義的正確理解非常重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的含義包括以下幾點(diǎn)：

（一）教育理念c教育技術(shù)的結(jié)合

科技在發(fā)展，社會(huì)觀念也在不斷的更新，教育理念也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教學(xué)理念以老師教為主，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而新課程改革下的教學(xué)提出了新的教學(xué)理念，提倡以學(xué)生自學(xué)為主、以老師指導(dǎo)為輔的教學(xué)觀念，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生們的審美能力，充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)同學(xué)們陶冶情操的作用?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用主要是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，這些現(xiàn)代技術(shù)不僅可以讓老師快速、方便的得到豐富的教學(xué)資源，還可以讓同學(xué)們對(duì)課堂上的知識(shí)理解更透徹?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與新課改的教育理念是一致的，它的出現(xiàn)是教育理念和教育技術(shù)的結(jié)合，是教育發(fā)展的需要。

（二）資源整合的有效手段

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育界引入的新型技術(shù)，其對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有非常重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)多媒體技術(shù)把教學(xué)需要的資料有效的進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，整合多元化的資源，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。比如，在高中音樂(lè)教學(xué)的課堂中，老師可以利用多媒體技術(shù)，播放古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)，讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)欣賞音樂(lè)，通過(guò)同學(xué)們自身的體驗(yàn)和理解，感受古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的不同特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓老師的教學(xué)課堂更活躍，還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

上面已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的含義進(jìn)行了大致的闡述，可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)是教育理念和教育技術(shù)的綜合體，是教學(xué)資源整合的有效手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育活動(dòng)中的作用越來(lái)越重要，它對(duì)高中音樂(lè)教育有很重要的應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值主要有以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效組織和管理

高中音樂(lè)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，其既具有一般學(xué)科的普遍性又具有自己的特殊性。高中音樂(lè)對(duì)聲音的要求比較高，靠老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式是沒(méi)辦法滿足教學(xué)要求的，多媒體的出現(xiàn)正好可以滿足高中音樂(lè)教學(xué)的需要。老師可以利用多媒體的特點(diǎn)，把不同的教學(xué)資料、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效組織和管理。比如，老師可以利用多媒體技術(shù)將無(wú)聲音樂(lè)和有聲音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出新的音樂(lè)因素，給學(xué)生們帶來(lái)不一樣的課堂體驗(yàn)。除此之外，老師也可以根據(jù)學(xué)生們的要求，現(xiàn)場(chǎng)給他們查找他們喜歡的音樂(lè)或者他們一直想欣賞而沒(méi)有條件欣賞的音樂(lè)。這樣一來(lái)，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)效果，從而提高了老師們的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

一直以來(lái)，高中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展基本都是局限在一個(gè)小教室里面，同學(xué)們上課的時(shí)候都要帶著巨大的樂(lè)器到教室上課，老師們也需要提前將自己的樂(lè)器搬到教室，這給老師和同學(xué)們帶來(lái)了極其的不便。同時(shí)，樂(lè)器的頻繁搬動(dòng)也會(huì)對(duì)樂(lè)器材料造成一定的磨損，從而造成音調(diào)不準(zhǔn)，教學(xué)效果不佳。在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，高中音樂(lè)的教學(xué)模式有了創(chuàng)新，老師們可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和差異，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。老師和同學(xué)的教學(xué)場(chǎng)所也不僅僅局限于教室，根據(jù)需求不同，同學(xué)們可以選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在家也可以和老師面對(duì)面上課。到底選擇怎樣的教學(xué)模式，要視同學(xué)們的特點(diǎn)確定。比如，有的學(xué)生喜歡在教室上課，或者自制了不強(qiáng)，那他可以選擇去教室上課；有的學(xué)生不喜歡去教室上課，那他可以選擇網(wǎng)上學(xué)習(xí)，既方便又有效。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)給高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便，它對(duì)高中音樂(lè)教育具有實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效組織和管理、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。它的實(shí)踐應(yīng)用使得音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生心理特點(diǎn)相適應(yīng)，它可以讓老師們獲得更豐富的教學(xué)資源，可以提高課堂效率。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也給了同學(xué)們更多的選擇，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教學(xué) 現(xiàn)代教育 創(chuàng)新 發(fā)展

在眾多藝術(shù)領(lǐng)域中，舞蹈是一門(mén)通過(guò)肢體語(yǔ)言感受情感交流的視覺(jué)藝術(shù)。它不僅對(duì)人肢體的協(xié)調(diào)性和情感的表達(dá)性提出了很高的要求，要對(duì)教師舞蹈教育的方法和技能提出了新的問(wèn)題。

在高校舞蹈教學(xué)中，營(yíng)造教學(xué)氛圍、提升教學(xué)成果成為了現(xiàn)代教育技術(shù)中的核心問(wèn)題。而隨著時(shí)代的發(fā)展，“一對(duì)一”式的傳統(tǒng)的舞蹈已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，電子計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的興起使高校舞蹈教學(xué)有了新變化、新思路，現(xiàn)代教育藝術(shù)的應(yīng)用也因此呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

一、高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的形式內(nèi)容

多媒體教學(xué)的發(fā)展對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)并不陌生。然而，我們所熟知的多媒體舞蹈教學(xué)只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個(gè)具體分支。從總體上說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，通過(guò)聲、光、典、影等現(xiàn)代教育媒體，有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的深化和學(xué)習(xí)。通過(guò)各種符合時(shí)展和教育優(yōu)化的教學(xué)理論，增加對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)和理解。

在高校舞蹈教學(xué)中，信息技術(shù)和教育形式的融合能夠展現(xiàn)出高校舞蹈教育的獨(dú)特魅力。通過(guò)虛擬技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，能夠進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的優(yōu)化和綜合，從而提高學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)效果。而其現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的形式可以分為兩種，一種是現(xiàn)代化教育理念的推行，另外一種是現(xiàn)代化教育設(shè)施的投入。只有將這兩點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)而發(fā)展和融合，才能在舞蹈教學(xué)中獲得新的教學(xué)成果，進(jìn)一步擴(kuò)大高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展渠道。

二、高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的常見(jiàn)問(wèn)題

（1）現(xiàn)代教育成果較淺

在當(dāng)前很多高等院校中，教師、學(xué)生都面臨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、電子投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入了舞蹈教學(xué)中。學(xué)生接觸舞蹈的形式不再是單純的“傳遞式”和“模仿式”講授。但是，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，很多教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代教育形式的領(lǐng)會(huì)不夠深入，在實(shí)際的教育過(guò)程中缺少理解，所以現(xiàn)代教育成果并不明顯，教學(xué)形式和教學(xué)質(zhì)量都有待增加。

（2）現(xiàn)代教育形式單一

雖然學(xué)生接觸現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的機(jī)會(huì)大大增加，但是在現(xiàn)代教育課堂上，如何更好的運(yùn)用現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，成為現(xiàn)代教學(xué)的主要目的。但是，很多學(xué)校、教師在教育進(jìn)程中認(rèn)為，現(xiàn)代教育就是單純的“多媒體”教育，通過(guò)視頻等形式，就能夠發(fā)揮現(xiàn)代教育的作用，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到舞蹈教育的魅力，對(duì)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。

三、強(qiáng)化高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用

（1）提升F代化教育和舞蹈教育的契合度

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，普遍存在著以教師、教材、技能為中心的教學(xué)形式。而運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，主要存在兩方面的創(chuàng)新

首先是現(xiàn)代教育知識(shí)理論體系的構(gòu)建。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代美學(xué)手法的投入，能夠提升學(xué)生的審美能力。通過(guò)分析現(xiàn)代舞蹈美學(xué)藝術(shù)，能夠進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使他們運(yùn)用創(chuàng)新思維，拓寬舞蹈表演的形式和動(dòng)作。充分借鑒舞蹈教育的教學(xué)主旨，使音樂(lè)和舞蹈能夠相互融合、借助舞蹈表演者深厚的肢體技能，和音樂(lè)、服裝、動(dòng)作等因素搭配在一起，增強(qiáng)人的自信心和協(xié)調(diào)能力。教師要將中、西方舞蹈美學(xué)組合在一起，大膽創(chuàng)新、全面發(fā)展進(jìn)一步開(kāi)拓高校學(xué)生的思維、視野，使他們對(duì)舞蹈這門(mén)課程有著更加深入的了解。

而在現(xiàn)代教育設(shè)施的融入中，學(xué)校要結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際需求，大力投入師資設(shè)備，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力和感染性。教師可以利用多媒體作為硬件培育的必要條件，再通過(guò)電子投影儀等設(shè)備，將優(yōu)秀的舞蹈作品播放在大屏幕上，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模仿、影片觀評(píng)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。使學(xué)生在舞蹈風(fēng)格的模仿和塑造中，更加深切的體驗(yàn)電子舞蹈案例中的各項(xiàng)思維。

（2）進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈教學(xué)中的情感教育

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，“以人為本”的情感體驗(yàn)是解讀“人性化”教學(xué)推進(jìn)的具體表現(xiàn)。因此在現(xiàn)代化教育中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，通過(guò)播放音樂(lè)、氛圍燈光等形式，烘托和諧的教學(xué)氛圍。

例如，教師可以爭(zhēng)取學(xué)院相關(guān)部門(mén)的支持，在校園禮堂等場(chǎng)所設(shè)置專(zhuān)門(mén)的舞蹈活動(dòng)教室。借助于會(huì)場(chǎng)的燈光、物美、營(yíng)造一個(gè)良好的演繹環(huán)境。對(duì)于不同的舞種來(lái)說(shuō)，其中蘊(yùn)含的風(fēng)格、韻律、情感是很難用語(yǔ)言表達(dá)的，所以，通過(guò)相應(yīng)的氛圍的烘托能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，使他們很容易就在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的感染下，感受到舞蹈的魅力。例如蒙族的《安代舞》、傣族的《孔雀舞》，藏族的《日喀則大鼓舞》、苗族的《阿米朵》等等，這些舞蹈的氣韻各不相同，如果不能接觸舞臺(tái)、音響、燈光等效果，難免使學(xué)生產(chǎn)生“情景不相容”的問(wèn)題，因此會(huì)影響學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的情感融入。

（3）強(qiáng)化現(xiàn)代化舞蹈教育的便捷性

對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，師資力量的不足使困擾舞蹈院校的發(fā)展問(wèn)題。但是，從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用這個(gè)層面上看，傳統(tǒng)教育方式需要教師進(jìn)行課前備課、課中演示，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師不少時(shí)間精力。但是通過(guò)步驟解析、圖標(biāo)、PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，既能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)具有一定的興趣，使課程本身具有趣味性，也能使舞蹈教育更加便捷，減少舞蹈工作者的工作壓力，完成了原來(lái)至少2節(jié)課需要完成的任務(wù)。因此，廣大高校管理者要不斷加大現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)的師資投入，豐富學(xué)生的眼界，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，為高校舞蹈課堂注入了一份生機(jī)和活力。同時(shí)，還可以采用遠(yuǎn)程教育、視頻學(xué)習(xí)等形式，采取互聯(lián)網(wǎng)連線，實(shí)現(xiàn)全國(guó)高校內(nèi)舞蹈資源的互補(bǔ)和共享。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校舞蹈教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用包括不同的方面。對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，在高校舞蹈課程中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，增進(jìn)他們的肢體豐富性，因此具有較高的藝術(shù)價(jià)值。為此，廣大教育工作者要立足于現(xiàn)代教育藝術(shù)的實(shí)際情況，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)感悟思維和創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉莉.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].青年文學(xué)家，2012（14）.

篇8

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教育；教學(xué)模式

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力要求非常高。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用到高職教育教學(xué)當(dāng)中。與此同時(shí)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的沖擊下，使傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，并且極大的促進(jìn)了教學(xué)模式的改革與發(fā)展。本文以現(xiàn)代教育技術(shù)為背景，分析了高職教育模式的改革思路，希望可以促進(jìn)高職教育的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。

一現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及其給高職教學(xué)模式創(chuàng)新帶來(lái)的跨時(shí)代意義

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，完成教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理，以及評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源的目的。與傳統(tǒng)的教育技術(shù)不同，現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的“現(xiàn)代化”特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)以先進(jìn)的教育理念、技術(shù)成果為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分利用，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的跨時(shí)代意義

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職教育教學(xué)中，在很大程度上改變了高職教育的思維與模式，并促進(jìn)了高職教育理念的變革。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅使高職教育教學(xué)的理念與方法發(fā)生了改變，而且在滲透的過(guò)程中，形成了新的教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織管理模式。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式與理念更加先進(jìn)，因此在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念。所以，為了使高職教育取得深入的發(fā)展，不僅僅需要充分利用現(xiàn)代教育的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更要求從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光出發(fā)，發(fā)展高職教育教學(xué)的新理念與構(gòu)架。

二利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新高職教學(xué)模式

近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，從而極大的改變了高職教育教學(xué)的方法以及管理水平，最終促進(jìn)了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)模式的創(chuàng)新呢？下面進(jìn)行具體論述。

（一）在現(xiàn)代教育技術(shù)下，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為載體，使教學(xué)資源與手段更加豐富，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程采用“教師、學(xué)生、教材”三位一體的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)。這種教學(xué)模式過(guò)于單一，不能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。多媒體技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教育之后，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動(dòng)的特點(diǎn)，因此極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到了寓教于樂(lè)的作用。在多媒技術(shù)下，有利于創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，在思想感情上引起學(xué)生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的想象力，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的研究、分析，達(dá)到將知識(shí)內(nèi)化的目的。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。

（二）利用虛擬教育技術(shù)，加強(qiáng)了實(shí)踐能力的鍛煉

虛擬技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種。該技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)、硬件、多媒體技術(shù)，以及電子傳輸技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學(xué)生獲得更真實(shí)的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樘摂M教學(xué)環(huán)境更加逼真、靈活、生動(dòng)，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，這與高職教育人才的目標(biāo)也是一致的，可見(jiàn)，將現(xiàn)代虛擬技術(shù)運(yùn)用到高職教育教學(xué)中，具有很大的優(yōu)勢(shì)作用。在虛擬教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過(guò)參與、觀察的方法來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。雖然學(xué)生沒(méi)有參與真正的實(shí)踐，但是仍然可以收獲到與具體實(shí)踐相同的教學(xué)效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)避免了學(xué)生參與中出現(xiàn)的危險(xiǎn)、事故?？梢钥闯?，該技術(shù)由于具有仿真的功效，因此使學(xué)生的參與性更高，獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富。同時(shí)，在參與的過(guò)程中，還能提高他們?cè)趯?shí)踐中的創(chuàng)新能力。

（三）應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享教育資源

現(xiàn)代教育技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達(dá)到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立充足的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，采用電子課件、教學(xué)錄像的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。智能移動(dòng)通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動(dòng)通信終端的人都可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過(guò)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)資源根據(jù)不同使用對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)使用對(duì)象具有普遍性，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有普適性。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)了高職教學(xué)理念與模式的改革

傳統(tǒng)的教育理念與模式過(guò)于落后、陳舊，教學(xué)效果低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)型人才，必須轉(zhuǎn)變教育的理念與模式。當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)展的產(chǎn)物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職教育中，使教學(xué)手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織，以及教學(xué)管理方面的工作更加完善，最終構(gòu)建新的教學(xué)模式。

三高職教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)作用，但是在具體應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，做到有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職教育教學(xué)。

（一）避免陷入唯教育技術(shù)論誤區(qū)

高職教學(xué)過(guò)程與其他教學(xué)并無(wú)很大差異，包括教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技術(shù)等。可以看出，教學(xué)過(guò)程由多個(gè)因素組成，技術(shù)是指其中的一項(xiàng)。作為輔的工具，技術(shù)的主要目的在于為教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)。然而，有的教師在教學(xué)中，過(guò)分夸大了技術(shù)的作用，從而忽略了其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法導(dǎo)致教育、技術(shù)的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。

（二）避免對(duì)傳統(tǒng)教育模式的簡(jiǎn)單摒棄

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行全面否定。由于教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)方面的差異，因此在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術(shù)。同時(shí)，由于這兩種教育技術(shù)各有利弊，所以可以將兩種教育技術(shù)結(jié)合在一起，使其在不同的領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）考慮學(xué)校的自身?xiàng)l件以及學(xué)生的適應(yīng)能力

在高職教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購(gòu)置現(xiàn)代教育技術(shù)后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒(méi)有做好評(píng)估，往往導(dǎo)致技術(shù)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容不符，因此造成了資源的浪費(fèi)。其次，很多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)方面的知識(shí)，不會(huì)操作設(shè)備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用帶來(lái)了很大障礙。最后，還要考慮到學(xué)生的接受能力。很多高職院校的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中不僅沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而沉迷于游戲當(dāng)中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費(fèi)。

四結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多的被應(yīng)用于高職教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣與愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，促進(jìn)了高校教育方法、教學(xué)模式的極大轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)，高校在使用的過(guò)程中依然要注意多方面的問(wèn)題。比如，過(guò)分夸大技術(shù)，陷入唯技術(shù)論誤區(qū)；對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面否定；沒(méi)有考慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，學(xué)生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過(guò)綜合考評(píng)，才能提高現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

（一）使教學(xué)內(nèi)容得以拓展

現(xiàn)代教育技術(shù)能使消息的獲取速度予以加快，外延教學(xué)的空間和教學(xué)的時(shí)間，使教學(xué)的內(nèi)容得以豐富與充實(shí)。在當(dāng)今這個(gè)生活中，需要大量的高等人才，他們具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，并且具備高素質(zhì)高技能。書(shū)本的知識(shí)已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的促進(jìn)下儲(chǔ)存了大量的信息和知識(shí)，使傳播的知識(shí)更加的全面，更加的前沿，使學(xué)生的課堂知識(shí)得以拓展，學(xué)生的事業(yè)得以擴(kuò)大，學(xué)生的探索能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)造能力和自學(xué)能力得以提高，鍛煉了學(xué)生加工信息的能力和信息搜集的能力。

（二）使教學(xué)模式得以優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以的創(chuàng)新，現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富多彩，教學(xué)的手段更加的新穎化?，F(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法比擬的。在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的作用越來(lái)越明顯，且具有時(shí)代性。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行不同模式不同方法的教學(xué)。使傳統(tǒng)模式的單一性與局限性得以克服，課堂教學(xué)的效率和課堂教學(xué)的效果予以明顯的提高。

（三）教學(xué)實(shí)踐的增強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師采用的都是“粉筆加黑板”。這樣的教學(xué)模式屬于直接灌輸式教育，老師用自己的方法將學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍非常的狹窄，僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，課堂的教學(xué)效率低，效果差?，F(xiàn)代教育技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使枯燥無(wú)趣的知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生的感性知識(shí)得以豐富，使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高。同時(shí)還能使實(shí)踐教學(xué)對(duì)客觀事物的依賴性予以降低，使學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不完善得以彌補(bǔ)，讓教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和教學(xué)實(shí)踐的空間予以相對(duì)的延伸。

（四）教學(xué)方式的改變

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，能讓學(xué)生自愿主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位得以明顯的表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富形象，教學(xué)的手段更加靈活。如：湖州職業(yè)學(xué)院就運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)通精品課程網(wǎng)，并在課程網(wǎng)上列出老師的精品課程，學(xué)生可以自己登陸網(wǎng)站并根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)選擇自己學(xué)習(xí)的課件，之后還能在課程網(wǎng)以及論壇上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，使教學(xué)的交互功能得以增強(qiáng)，使“學(xué)生、教學(xué)、教師”完美的融為一體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

（五）使學(xué)生的能力得以提高

學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)使用的最終受益者，它不僅能使教學(xué)質(zhì)量得以提高，還能使教學(xué)的效果得以優(yōu)化。學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高和職業(yè)能力的不斷加強(qiáng)是現(xiàn)代教育技術(shù)作用的最好體現(xiàn)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息交流得以增加，個(gè)體實(shí)踐和主動(dòng)構(gòu)建得以加強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)造性以及主體性都得到了相應(yīng)的重視。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使課堂中的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化、形象化、具體化，刺激學(xué)生的好奇心理，讓他們自主的對(duì)新知識(shí)予以研究，挖掘他們潛在的能力，并使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力得以全面的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的價(jià)值最大化的途徑

隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職的教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用，但是我們也不能把現(xiàn)代教育技術(shù)作為“萬(wàn)能鑰匙”來(lái)進(jìn)行使用?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比存在著很多的優(yōu)點(diǎn)，但是它也存在著一定的缺點(diǎn)和局限，所以在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之前，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)予以全面的了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)準(zhǔn)備完美的融入到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率都予以相應(yīng)的提高，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的職業(yè)能力得以最大化的實(shí)現(xiàn)。

（一）樹(shù)立正確的系統(tǒng)性的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，教學(xué)的內(nèi)容也隨之不斷改變與豐富。在教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主能力予以提高，在進(jìn)行課堂家教學(xué)中，要把現(xiàn)代教育技術(shù)合理的融入其中，把教學(xué)的資源進(jìn)行合理的配置，并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)及愛(ài)好制定符合學(xué)生的教育模式。

（二）提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的績(jī)效管理

篇10

發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教育規(guī)模，從而提升院校教育的整體效益，是院校對(duì)用人的服務(wù)能力和綜合影響力的體現(xiàn)。目前，任職教育規(guī)模都不是很大，整體效益也不夠理想，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以部分替代教師的職能，使教師有精力培養(yǎng)更多的學(xué)生，較大程度地提高師生比，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用還有利于學(xué)校開(kāi)展其他形式的教學(xué)服務(wù)活動(dòng)與科研交流活動(dòng)，從而使學(xué)校對(duì)外產(chǎn)生更大的影響力，反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)自身發(fā)展，取得更好的整體效益。另外，任職教育是當(dāng)前提高人才素質(zhì)的一個(gè)基本途徑，未來(lái)的教育將更多地向?qū)W生的終身職業(yè)教育傾斜。由于大多數(shù)用人單位難以脫崗進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)可以其先進(jìn)靈活、及時(shí)實(shí)用等的特性，區(qū)別不同的教育者，隨時(shí)隨地開(kāi)展不同層次、不同內(nèi)容的教育培訓(xùn)，可有效地完善參加培訓(xùn)人員的技能和素質(zhì)，提高其工作能力。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還會(huì)影響到教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改革，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，促使教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估更加科學(xué)化，提高任職教育整體效益。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體提高任職教育質(zhì)量

教育技術(shù)的應(yīng)用模式呈多樣化發(fā)展是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，任職教育對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不是同一模式、同一要求的，而是根據(jù)任職需求和具體條件的不同劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。目前，教育技術(shù)的應(yīng)用大體上有以下五種模式：一是基于傳統(tǒng)教學(xué)媒體（以視聽(tīng)設(shè)備為主）的“常規(guī)模式”；二是基于衛(wèi)星通信技術(shù)的“遠(yuǎn)距離教學(xué)摸式”；三是基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”；四是基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”；五是基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”；其中常規(guī)模式不論是學(xué)歷教育還是任職教育，在目前或今后一段時(shí)間內(nèi)，仍然是主要的教育技術(shù)的應(yīng)用模式。在重視“常規(guī)模式”的同時(shí)，應(yīng)加速發(fā)展“多媒體模式”、“網(wǎng)絡(luò)模式”、“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”，這是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向和未來(lái)。在院校教育活動(dòng)中，要依據(jù)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。對(duì)于基礎(chǔ)理論教學(xué)可采用多媒體模式和網(wǎng)絡(luò)模式，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)還應(yīng)適當(dāng)引入虛擬現(xiàn)實(shí)模式，以提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在任職教育教學(xué)中的重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是任職教育現(xiàn)代化的需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的理論具體化、形象化，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。任職教育涉及大量科技知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，要求給學(xué)習(xí)者提供充分的感性材料，現(xiàn)代教育技術(shù)是表現(xiàn)它們非常理想的手段。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，深入挖掘教學(xué)潛力，改進(jìn)教學(xué)方法，可以科學(xué)地縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足社會(huì)教育培訓(xùn)的需要。

三、結(jié)語(yǔ)