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關(guān)鍵詞:高校圖書(shū)館；育人功能；大學(xué)生文化素質(zhì)教育

一、加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要性

大學(xué)生文化素質(zhì)教育是以提高大學(xué)生的文化素質(zhì)作為主要目的和內(nèi)容的教育。實(shí)施文化素質(zhì)教育，主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)和自然科學(xué)倫理方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。我國(guó)從1995年提出加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)精神文明與物質(zhì)文明共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要舉措；是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程；是深化高等教育改革、提高高等教育質(zhì)量、改革人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要措施。新形勢(shì)下，高校的文化素質(zhì)教育出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題：從大學(xué)生文化素質(zhì)教育的需要來(lái)看，仍未能擺脫應(yīng)試教育的影響，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育是彌補(bǔ)大學(xué)生文化素質(zhì)欠缺的需要，是時(shí)展的要求，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校圖書(shū)館在促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)

作為集學(xué)校教育、科研、管理、服務(wù)為一體的高校圖書(shū)館，在傳授創(chuàng)新知識(shí)，孵化高新技術(shù)，培養(yǎng)高層次人才和推進(jìn)素質(zhì)教育方面具有重要功能，具備明顯優(yōu)勢(shì)。

(一) 高校圖書(shū)館擁有豐富的館藏文獻(xiàn)資源以及網(wǎng)上信息資源優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館是重要的大學(xué)生素質(zhì)教育基地。大學(xué)生素質(zhì)教育主要通過(guò)三個(gè)途徑:課堂教育,圖書(shū)館教育,實(shí)踐教育。圖書(shū)館被譽(yù)為是“大學(xué)的心臟,”“知識(shí)的海洋”,在這里記錄著古今中外無(wú)數(shù)發(fā)明創(chuàng)造和人類(lèi)社會(huì)各領(lǐng)域文明的歷史,傳遞著當(dāng)前最新的科學(xué)信息,并以其豐富的圖書(shū)文獻(xiàn)資源顯示著它獨(dú)特的教育實(shí)力和能力,大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,除了課堂學(xué)習(xí),更多的是自學(xué),思考。對(duì)于在課堂上解決不了的問(wèn)題,包括在學(xué)習(xí)上,思想上,人生觀上的種種疑問(wèn),更多的是靠閱讀,圖書(shū)館成了解決這一問(wèn)題最理想,最方便的場(chǎng)所,學(xué)生通過(guò)對(duì)館藏文獻(xiàn)的閱讀,既能提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,延伸課堂教育,又能拓展知識(shí)面,彌補(bǔ)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足.通過(guò)閱讀,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好,有利于綜合素質(zhì)的提高。

(二) 高校圖書(shū)館為學(xué)生提供良好的人文環(huán)境保障

這里所說(shuō)的環(huán)境，一是指館舍及各種現(xiàn)代化設(shè)備，二是指圖書(shū)館獨(dú)特的文化氣息和氛圍。圖書(shū)館大多位于校園中心，環(huán)境優(yōu)美、舒適，建筑莊重典雅，富有藝術(shù)感染力，館內(nèi)清凈整潔，書(shū)香四溢。豐富的文獻(xiàn)，濃厚的文化內(nèi)涵，現(xiàn)代化的設(shè)備，快速的網(wǎng)上信息傳遞，多媒體閱讀等，以及圖書(shū)館科學(xué)的管理，優(yōu)良的服務(wù)，文明有序的秩序，堪稱(chēng)科學(xué)的殿堂。

這些都會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的品德、氣質(zhì)、情趣、行為、素養(yǎng)有一種導(dǎo)向作用和熏陶作用。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀逐步定型的重要階段，他們所讀的書(shū)籍，50%以上是文藝類(lèi)書(shū)籍，而不是專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)?？梢?jiàn)，圖書(shū)館的藏書(shū)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量以及閱讀導(dǎo)向，對(duì)于大學(xué)生思想品質(zhì)的形成和行為的熏陶，具有不可忽視的影響力。特別是圖書(shū)館自由寬松的學(xué)習(xí)空間，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性特色及創(chuàng)新精神。

(三) 高校圖書(shū)館為學(xué)生提供了導(dǎo)航作用

圖書(shū)館通過(guò)舉辦各式各樣的讀書(shū)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行必要的引導(dǎo),讓學(xué)生更有針對(duì)性的提高文化素養(yǎng).比如:配合社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和集體主義的宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)這方面優(yōu)秀圖書(shū)的推薦、宣傳、輔導(dǎo)工作，并通過(guò)開(kāi)展“新書(shū)通報(bào)”、新書(shū)、熱門(mén)書(shū)推薦等宣傳，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。有效地開(kāi)展圖書(shū)館導(dǎo)讀工作，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育起到了非常重要的作用。

三、高校圖書(shū)館如何發(fā)揮育人功能促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育

(一) 高校圖書(shū)館要合理配置館藏資源，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。

豐富優(yōu)質(zhì)的館藏資源是高校圖書(shū)館開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育，第一需要就是及時(shí)補(bǔ)充、豐富館藏文獻(xiàn)，優(yōu)化現(xiàn)有館藏結(jié)構(gòu)。要有計(jì)劃地、科學(xué)地、合理地利用文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)，針對(duì)教學(xué)科研的需要和大學(xué)生全面素質(zhì)教育的需要，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置變化情況，采集急需的各文種、各類(lèi)型、各載體的文獻(xiàn)資料，以滿(mǎn)足讀者對(duì)文獻(xiàn)的各種需求.要在緊緊圍繞學(xué)校學(xué)科設(shè)置的同時(shí)選擇一些思想先進(jìn),內(nèi)容健康,科學(xué)性強(qiáng),觀點(diǎn)正確,學(xué)術(shù)價(jià)值較高的圖書(shū),保證藏書(shū)特色的同時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀,尤其選擇對(duì)那些對(duì)大學(xué)生的倫理道德,思想情操等方面有重要影響的高品位的書(shū)籍,使大學(xué)生通過(guò)閱讀陶冶良好的情操并樹(shù)立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。

(二) 高校圖書(shū)館要加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)。

圖書(shū)館工作人員是圖書(shū)館人文精神和人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)者和實(shí)踐者。美國(guó)曾經(jīng)有這樣一種說(shuō)法:圖書(shū)館所發(fā)揮的作用,建筑物占5%,信息資料占20%,而圖書(shū)館員占75%。作為圖書(shū)館工作人員,應(yīng)該首先具備”讀者第一,服務(wù)至上”的理念,要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí),其次要不斷地拓展知識(shí)領(lǐng)域和業(yè)務(wù)水平,要擁有對(duì)圖書(shū)館資源進(jìn)行組織,整合與有效管理的能力,成為圖書(shū)館信息資源的使用專(zhuān)家,指導(dǎo)讀者利用圖書(shū)館資源的導(dǎo)航專(zhuān)家。只有這樣才能幫助學(xué)生在信息的海洋中找到最有價(jià)值的資源,在潛移默化中幫助讀者提高綜合素質(zhì)。

高校圖書(shū)館有著獨(dú)特的文化氣息和文明氛圍,圖書(shū)館的人文環(huán)境直接反映著高校的精神面貌,館內(nèi)整潔的閱讀環(huán)境,圖書(shū)館清晰的規(guī)章制度,有序的借閱秩序,以及周邊環(huán)境的維護(hù)與綠化都對(duì)大學(xué)生形成一種約束力,工作人員熱情周到的服務(wù),以及館內(nèi)人員之間和諧的人際關(guān)系,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,都能使學(xué)生建立起自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),樹(shù)立積極向上的精神面貌。因此,建設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的提高起著可忽視的作用。

(三) 圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育活動(dòng),提升大學(xué)生信息素質(zhì)。

高校圖書(shū)館是開(kāi)展信息素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。信息素質(zhì)教育是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要組成部分,擁有良好的信息素質(zhì)是大學(xué)生文化素質(zhì)提升的關(guān)鍵,信息素質(zhì)教育并不是單一的信息獲取能力的培訓(xùn),而是認(rèn)識(shí)各種信息資源并檢索,評(píng)價(jià)和使用信息的綜合能力教育,包括信息意識(shí)教育,信息能力教育和信息品質(zhì)與道德教育。信息意識(shí)是一種重視信息、發(fā)現(xiàn)信息的能力，這是信息時(shí)代創(chuàng)造性人才必須具備的重要能力。高校圖書(shū)館可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)和獲取信息能力的引導(dǎo)教育，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、光盤(pán)出版物、海量存貯及數(shù)字化信息具備處理能力。

開(kāi)展文獻(xiàn)檢索課程是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方法,通過(guò)講授有關(guān)檢索知識(shí)和相關(guān)檢索工具及科學(xué)的方法和技巧,使學(xué)生掌握從浩瀚的文獻(xiàn)信息中找出符合特定需要的文獻(xiàn)信息的能力。

(四) 開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)教育活動(dòng)是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。

篇2

依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念和信息技術(shù)的有力支撐，我們基于《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)平臺(tái)軟件》，探究構(gòu)建了“信息技術(shù)支撐的小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)方式”的操作模型，創(chuàng)新了信息化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式。

1 學(xué)生主體為先

1.1 動(dòng)手實(shí)踐：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，，并以物品或?qū)嵤┗顒?dòng)的方式予以表現(xiàn)。

1.2 自主探索：學(xué)生自主地選擇作業(yè)的形式、內(nèi)容、完成方式，讓學(xué)生自己留作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)中的層次性、自主性和選擇性。

1.3 合作交流：提供合作交流的空間，在獨(dú)立思考地完成作業(yè)時(shí)，能夠積極與他人合作交流。

1.4 自我評(píng)價(jià)：根據(jù)自己數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程及成長(zhǎng)記錄，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、參與程度、合作交流、情感態(tài)度等方面的自我反思。

2 教師角色轉(zhuǎn)換

2.1 創(chuàng)設(shè)情景：教師應(yīng)當(dāng)由作業(yè)的命制者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳂I(yè)情境的創(chuàng)設(shè)者。

2.2 提供咨詢(xún)：教師應(yīng)該由作業(yè)過(guò)程的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生解決作業(yè)問(wèn)題的咨詢(xún)者；由作業(yè)評(píng)價(jià)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作業(yè)中內(nèi)省的激勵(lì)者。

2.3 合作伙伴：教師可以由作業(yè)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生完成作業(yè)的合作者。

2.4 “三維”評(píng)價(jià)：建立學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的成長(zhǎng)記錄，重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程；關(guān)注學(xué)生的參與程度、合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧發(fā)展。

3 信息技術(shù)支持

3.1 技術(shù)支持：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)打破了時(shí)空限制，可以模擬或虛擬出數(shù)學(xué)作業(yè)的生活實(shí)踐情境，實(shí)現(xiàn)“身臨其境”和多感官協(xié)同作用的“生活實(shí)踐化”數(shù)學(xué)作業(yè)方式；能夠提供集成性、多信媒、共享化、海量級(jí)、可檢索的學(xué)習(xí)資源，提供既有質(zhì)量又有效率的“自主探究型”數(shù)學(xué)作業(yè)方；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)空不限、多向互動(dòng)、便于合作等技術(shù)特征，能夠給師生間、學(xué)生間的合作交流以可靠而又便捷的技術(shù)支持。

3.2 作業(yè)資源：提供工具資源如通用軟件（Microsoft Office、WPS Office等）和專(zhuān)用軟件（幾何畫(huà)板等）；提供數(shù)學(xué)資源如互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站（《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)》http：///、《小學(xué)數(shù)學(xué)在線(xiàn)》http：///等）；一些專(zhuān)用軟件系統(tǒng)所具有的“自繁殖性”功能，能夠動(dòng)態(tài)地將學(xué)生的典型數(shù)學(xué)作業(yè)加入到資源庫(kù)中，使數(shù)學(xué)資源不斷充實(shí)豐富；提供情境資源，數(shù)學(xué)作業(yè)的計(jì)算機(jī)“平臺(tái)化”，都有自帶的素材庫(kù)，這種素材可以是文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等等，配有方便的檢索方法，為創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境提供了豐富的多媒體資源； 提供智力資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)提供開(kāi)放性的導(dǎo)師資源（其他教師、家長(zhǎng)等）。

4 作業(yè)方式創(chuàng)新

4.1 書(shū)面型作業(yè)和口頭型作業(yè)、操作型作業(yè)相結(jié)合。

利用多媒體計(jì)算機(jī)中的錄音功能，使書(shū)面型作業(yè)和口頭型作業(yè)結(jié)合，既寫(xiě)出運(yùn)算或解決問(wèn)題的步驟和結(jié)果，又說(shuō)出運(yùn)算或解決問(wèn)題的思路；利用計(jì)算機(jī)的畫(huà)板功能，把兒童“手指尖上”的智慧挖掘出來(lái)，使書(shū)面型作業(yè)和操作型作業(yè)結(jié)合，如教學(xué)《方向與位置》后，布置學(xué)生觀察我們的教室，教室的東南西北各布置了書(shū)面內(nèi)容，或觀察我們的校園，建筑物是如何布局的，也可觀察自己家里客廳或自己臥室的家具位置是怎樣的，然后試著用“畫(huà)圖板”繪制成平面圖上傳到網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，讓師生欣賞、評(píng)價(jià)。這種信息技術(shù)支持下的作業(yè)方式，給學(xué)生提供了極大的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，既照顧到了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特征，使學(xué)生更加有趣地學(xué)習(xí)。

4.2 生活型作業(yè)和調(diào)研型作業(yè)相結(jié)合。

將生活知識(shí)與數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合起來(lái)，形成生活型作業(yè)和調(diào)研型作業(yè)結(jié)合。如學(xué)了小數(shù)加減法和小數(shù)乘法后，設(shè)計(jì)了“今天我當(dāng)家”主題作業(yè)，要求學(xué)生利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)比較均衡、適合家庭成員口味的菜譜，并制成買(mǎi)菜方案表。又如，學(xué)生利用“在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室做作業(yè)――互聯(lián)網(wǎng)――在家里的計(jì)算機(jī)上做作業(yè)”的跨時(shí)空作業(yè)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)生活調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得到的作業(yè)資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周?chē)氖澜?，靈活地運(yùn)用所學(xué)到的多方面知識(shí)，設(shè)計(jì)出解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的建議方案。

4.3 短期型作業(yè)和長(zhǎng)期型主題作業(yè)相結(jié)合。

布置給學(xué)生回家在晚上或課余時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成，稱(chēng)之為“短期作業(yè)”。布置以問(wèn)題為中心、圍繞某個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的、能充分激發(fā)學(xué)生聰明才智的、需要花一番艱苦努力才能完成、具有時(shí)間跨度較長(zhǎng)的特點(diǎn)的作業(yè)，稱(chēng)之為“長(zhǎng)期專(zhuān)題作業(yè)”。在短期型作業(yè)和長(zhǎng)期型主題作業(yè)結(jié)合方面，網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)用軟件有著極其誘人的應(yīng)用前景。例如，學(xué)習(xí)了《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》，就可利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)《做時(shí)間的小主人》主題學(xué)習(xí)，該主題是集數(shù)學(xué)、思品、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科于一體的綜合學(xué)習(xí)，又分成四個(gè)學(xué)習(xí)小專(zhuān)題：“時(shí)分秒的對(duì)話(huà)”、“我的作息時(shí)間”、“記時(shí)器的歷史”、“時(shí)間大拼盤(pán)”。必學(xué)專(zhuān)題“時(shí)分秒的對(duì)話(huà)”中的作業(yè)一般就是短期型作業(yè)，選學(xué)專(zhuān)題“我的作息時(shí)間”中的“設(shè)計(jì)《我的一天》作息時(shí)間表”，則屬于長(zhǎng)期型主題作業(yè)了。

4.4 個(gè)人作業(yè)和小組合作作業(yè)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)用軟件在實(shí)現(xiàn)個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)的結(jié)合上，具有不可替代的作用。如學(xué)完《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》后，設(shè)計(jì)各種調(diào)查作業(yè)，“小小統(tǒng)計(jì)員”統(tǒng)計(jì)縣城各商場(chǎng)同一種家電價(jià)格?！靶∮浾摺闭{(diào)查本縣幾所小學(xué)的學(xué)生人數(shù)?！熬W(wǎng)上小高手”網(wǎng)上查找“一個(gè)人讀完小學(xué)的費(fèi)用、讀完中學(xué)的費(fèi)用、讀完大學(xué)的費(fèi)用”等數(shù)據(jù)資料。這些無(wú)疑是小組合作才能完成的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能積極探索身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)利用Excel工具完成統(tǒng)計(jì)表的制作，統(tǒng)計(jì)表的制作就是個(gè)人作業(yè)了。

4.5 傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合。

如學(xué)完《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，設(shè)計(jì)作業(yè)：市場(chǎng)上一包火柴內(nèi)裝10盒火柴，一條香煙內(nèi)裝10包香煙，它們打包的形式一樣嗎？按“規(guī)則打包（打包后是長(zhǎng)方體）”的形式將10包香煙打成一大包，怎樣打包最省包裝紙？學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或?qū)嵉卣{(diào)查了某種香煙的外形尺寸，再利用Word繪圖工具設(shè)計(jì)各種打包方案，然后再進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)論。此作業(yè)給學(xué)生以熟悉、親切、有趣的感覺(jué)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，又使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析、考慮、解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和多樣化也不言而喻。

4.6 教師批改、學(xué)生批改和計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改相結(jié)合。