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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)媒體 武術(shù) 傳播

1.前言

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容，它集新聞、通信、娛樂、資源共享于一體，是現(xiàn)代社會進(jìn)行信息交流的高速公路。在信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，并且人們對于信息的需求越來越大的今天，網(wǎng)絡(luò)儼然成了最好的傳播媒體，它正在改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)縮短了時空距離，大大加快了信息的傳遞，使得社會的各種資源得以共享，同時也為各個層次的文化交流提供了良好的平臺?？梢灶A(yù)見，在未來的體育事業(yè)中，從體育決策管理、體育教育、運動訓(xùn)練與競賽、體育鍛煉到體育新聞與宣傳、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)和體育文化，都離不開網(wǎng)絡(luò)。［1］在全球化不斷發(fā)展的今天，武術(shù)運動也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播功能對武術(shù)運動進(jìn)行推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體與體育傳播

網(wǎng)絡(luò)傳播是指以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)為核心的國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，也被稱作網(wǎng)絡(luò)傳播，是現(xiàn)代信息革命的產(chǎn)物。［2］網(wǎng)絡(luò)傳播是近年來廣泛出現(xiàn)于傳播學(xué)中的一個詞，它是相對三大傳播媒體，即報紙、廣播、電視而言的。與其他大眾媒介相比，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點是：不受播出時間、版面限制的信息資源。受眾可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇信息；交流功能，包括個人交流、團(tuán)體交流等；交互性，使受眾個人達(dá)到最大程度的參與，這種交互性是電視、廣播、報紙、書籍、錄音帶等媒體所不能比擬的。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體得到飛速發(fā)展，體育信息也成為許多網(wǎng)站的重要傳播內(nèi)容。國際體育界和信息界對此反應(yīng)迅速，而網(wǎng)絡(luò)媒體的開發(fā)利用也給信息工作帶來了革命性的變化。隨著1995年國際奧委會在因特網(wǎng)上設(shè)立自己的網(wǎng)址，并在2004年成功地建立了外聯(lián)網(wǎng)，從而使200多個國家和地區(qū)的奧委會能夠直接獲得國際奧委會的信息。［3］此外，各單項組織協(xié)會、各國體育組織、各種大型運動會包括奧運會都在因特網(wǎng)上建立了主頁，世界各國的體育愛好者可通過網(wǎng)絡(luò)獲得他們感興趣的體育信息。從世界范圍看，網(wǎng)絡(luò)媒體對體育的發(fā)展越來越重要。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體與武術(shù)

3.1網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)運動信息的傳播

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，任何一種管理的依據(jù)都將是信息和數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)及時收集、掌握信息和數(shù)據(jù)是未來必不可少的方法。由于體育數(shù)據(jù)是動態(tài)的，所以，只有依靠網(wǎng)絡(luò)才有可能以最快的速度來收集。據(jù)統(tǒng)計，到2007年6月我國的網(wǎng)民總?cè)藬?shù)為1.62億，僅次于美國的2.11億的網(wǎng)民規(guī)模，位居世界第二位，中國網(wǎng)民年增長率達(dá)到31.7%，進(jìn)入新一輪的快速增長階段。［4］可見我國上網(wǎng)用戶總數(shù)具有良好的增長態(tài)勢，并且繼續(xù)以極其飛快的速度增長。

中國武術(shù)走向國際化是大趨勢，通過努力也取得了相當(dāng)不錯的成績。但是，中國武術(shù)在武術(shù)國際化傳播過程中不能總是停留在技術(shù)層面，還應(yīng)該運用一些現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行有效的傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)的發(fā)展提供了良好的契機，對武術(shù)運動的傳播與發(fā)展有極大的影響。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)向國際化發(fā)展提供了更大的空間，使武術(shù)的傳播與宣傳得到了空前的發(fā)展。要讓更多的人了解武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)，必須有一個面向并且適合廣大群眾的傳播工具，而網(wǎng)絡(luò)傳播就具有這樣的特點，它使中國武術(shù)在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享成為可能。

3.2網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)文化的交流

網(wǎng)絡(luò)媒介是推動武術(shù)文化發(fā)展的重要動力。中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，蘊含諸多中國古典哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、民俗學(xué)等文化內(nèi)容，是中華民族人文精神的反映和體現(xiàn)。武術(shù)作為養(yǎng)生健身、延年益壽的重要方法之一，它倡導(dǎo)人們順應(yīng)自然，與自然和諧共處，這與西方體育文化主張的征服自然是一種互補。武術(shù)的獨特之處已經(jīng)吸引越來越多的西方人關(guān)注，并且把它作為了解中華文化的一種途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)通過大量對武術(shù)信息的報道，通過武術(shù)事件、重大比賽、武林人物，在公眾中樹立中國武術(shù)意識，從而對武術(shù)的含義作出全面的詮釋，使武術(shù)文化得到繁榮和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使不同文化背景的人們可以在虛擬空間中完成不同文化的沖突和融合，并且在沖突和融合中實現(xiàn)文化傳播，這個過程也是武術(shù)文化傳播的過程。

3.3網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

體育產(chǎn)業(yè)是網(wǎng)絡(luò)時代的朝陽產(chǎn)業(yè)，它在以高科技為核心的新經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，由于電子商務(wù)在迅速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)必然也會得到更快的發(fā)展。迄今為止，伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播自身的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為一個有別于其他傳統(tǒng)大眾傳播的傳播方式，它不僅相對獨立，而且滲透著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。正是這種無可比擬的先進(jìn)性使武術(shù)產(chǎn)業(yè)的運營獲得載體和依托。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，消費者的個性化需求得到更大的滿足，消費者可以更直接地參與到生產(chǎn)過程中，他們的需求直接影響到生產(chǎn)者的產(chǎn)品開發(fā)，他們通過網(wǎng)絡(luò)獲得商品的廣泛信息，并通過比較進(jìn)行選擇消費。消費者只要輕輕點擊一下鼠標(biāo)，就可以購買到自己喜愛的武術(shù)用品。所以，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)產(chǎn)業(yè)的作用越來越明顯。

3.4網(wǎng)絡(luò)媒體有助于進(jìn)行武術(shù)科學(xué)研究

體育科學(xué)研究是體育領(lǐng)域的知識創(chuàng)造和探索，這一切都離不開信息的傳遞和收集，文獻(xiàn)的收集可以在網(wǎng)上進(jìn)行，調(diào)查研究可以在網(wǎng)上進(jìn)行，在研究過程中也可以在網(wǎng)上消息，得到同行的交流并解決問題。一些武術(shù)網(wǎng)站，如中國武術(shù)協(xié)會、東亞體育史研究協(xié)會等，就在網(wǎng)上刊登武術(shù)學(xué)會研討會的征稿通知，并開設(shè)網(wǎng)上論壇，大大擴(kuò)大了學(xué)術(shù)研討會宣傳的范圍，增加了不同國家、不同民族、不同文化背景的人們之間對武術(shù)的認(rèn)識和交流，并普及武術(shù)史學(xué)的研究成果。［5］為了促進(jìn)我國武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展，我國武術(shù)信息工作者必須為大眾提供及時、準(zhǔn)確、全面、有價值的武術(shù)信息，而其他武術(shù)工作者應(yīng)善于將獲取的各種武術(shù)信息資源加工整合、去粗取精，提高資源利用效率，促進(jìn)我國武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展。

4.結(jié)語

武術(shù)國際化是武術(shù)發(fā)展的一個必然趨勢，現(xiàn)代體育需要開放、溝通與交流，這是全球化趨勢的必然要求。網(wǎng)絡(luò)傳播以計算機通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會文化傳播的目的，網(wǎng)絡(luò)傳播無疑給武術(shù)信息的傳播帶來了更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

［1］熊斗寅.網(wǎng)絡(luò)時代與體育［J］.體育與科學(xué)，2001，（3）：1-7.

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［3］王慧琳，閻偉.體育傳播學(xué)概論［M］.北京體育大學(xué)出版社，2005：59.

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關(guān)鍵詞 突發(fā)公共事件;網(wǎng)絡(luò)媒體;應(yīng)急科普;問題分析

中圖分類號 TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708(2010)13-0226-04

總書記在十七大報告中明確指出,要“完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機制”,同時,要“完善重大疾病防控體系,提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力”。近年來,上至中央政府,下至普通公眾,都十分關(guān)注重視突發(fā)公共事件的應(yīng)對工作。2006年1月,中國了《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》。預(yù)案的頒布,對于提高政府預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力,落實科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的意義。

當(dāng)今社會是“知識經(jīng)濟(jì)”時代,而知識經(jīng)濟(jì)社會的一大特征就是科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展與國民生活中所起的作用日益顯著。要想使科學(xué)技術(shù)更好地促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展,更好地造福于民,科學(xué)普及工作便提上了重要議事日程。網(wǎng)絡(luò)媒體作為第四媒體,其社會影響和作用日益凸顯。從近年發(fā)生的汶川地震與甲型H1N1流感等突發(fā)公共事件中可以看出,網(wǎng)絡(luò)媒體在應(yīng)急科普中扮演了重要的作用。

1 突發(fā)公共事件與應(yīng)急科普的概念

1.1突發(fā)公共事件

2006年1月國務(wù)院頒布的《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》中這樣定義它:突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生,造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會危害,危及公共安全的緊急事件。

根據(jù)突發(fā)公共事件的發(fā)生過程、性質(zhì)和機理,突發(fā)公共事件主要分為以下四類:(1)自然災(zāi)害。主要包括水旱災(zāi)害,氣象災(zāi)害,地震災(zāi)害,地質(zhì)災(zāi)害,海洋災(zāi)害,生物災(zāi)害和森林草原火災(zāi)等。(2)事故災(zāi)難。主要包括工礦商貿(mào)等企業(yè)的各類安全事故,交通運輸事故,公共設(shè)施和設(shè)備事故,環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等。(3)公共衛(wèi)生事件。主要包括傳染病疫情,群體性不明原因疾病,食品安全和職業(yè)危害,動物疫情,以及其他嚴(yán)重影響公眾健康和生命安全的事件。(4)社會安全事件。主要包括恐怖襲擊事件,經(jīng)濟(jì)安全事件和涉外突發(fā)事件等。

1.2 應(yīng)急科普

“應(yīng)急科普就是針對突發(fā)事件,根據(jù)公眾關(guān)注的熱點問題所開展的科普。也就是說,這個時候,公眾需要什么,媒體與科普工作者就要馬上提供這方面的科技知識。”一般來說,應(yīng)急科普具有以下3個特點:

一是時效性強。因為是一個突發(fā)的事件,所以必須在非常短的時間內(nèi)把相應(yīng)的科技知識傳播出去,以解決事件過程中需要解決的各種各樣的問題;過了某個時間段后,科普宣傳的效果將大打折扣。

二是針對性強。突發(fā)事件通常都是一個非常特定的事件,這個時候需要解決的問題常常針對性也是非常強的。以汶川地震抗震救災(zāi)為例,第一階段要解決的科技問題就是怎樣高效地救治廢墟下被掩埋的生命,如何盡快打通通往受災(zāi)嚴(yán)重地區(qū)的道路,恢復(fù)與災(zāi)區(qū)的通訊;以后面臨的問題則是如何防止疫情的爆發(fā),怎樣消除堰塞湖的威脅,等等。每個階段需要解決的問題針對性都非常強,應(yīng)急科普由此也需要有針對性,要有的放矢。

三是挑戰(zhàn)性。每一次突發(fā)事件都會提出許多新的科技問題,它不僅對科普工作者提出了新的挑戰(zhàn),對科技工作者也提出了新的挑戰(zhàn)。比如消除堰塞湖威脅問題,過去我們的科技工作者從來沒有遇到過如此規(guī)模、如此復(fù)雜、如此緊迫的堰塞湖危機局面,這是一項全新的挑戰(zhàn)。這個危機最后是集廣大科技工作者的智慧,一面研究一面解決,最終予以化解的。相應(yīng)地,這個時候,我們的應(yīng)急科普也遇到了挑戰(zhàn),要求我們學(xué)會在一個以往很陌生的領(lǐng)域開展科普工作。

2 網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)急科普在突發(fā)公共事件中的作用

就我國而言,礦難多發(fā),自然災(zāi)害頻繁,如果加大科技宣傳力度,加大科學(xué)管理力度,加強科學(xué)救生知識宣傳,就可以減少此類突發(fā)性事件的發(fā)生,或?qū)?zāi)難的破壞程度降到最低。科技普及工作是科技傳播的重要途徑,科普工作可以在突發(fā)公共事件中發(fā)揮重要的作用。

2009年11月,工業(yè)和信息化部公布了2009年10月通信業(yè)運營狀況。數(shù)據(jù)顯示,我國電話用戶累計達(dá)到10.51億戶,其中移動電話用戶數(shù)達(dá)到7.3億戶,而互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶總數(shù)首次突破1億戶。由此可以看出我國網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展之迅猛,而其中直接或間接的網(wǎng)絡(luò)受眾更是達(dá)到了好幾億。網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為繼傳統(tǒng)三大媒體之后影響力越來越大的“第四媒體”。基于互聯(lián)網(wǎng)媒體自身的種種特性,網(wǎng)絡(luò)媒體在突發(fā)公共事件中的應(yīng)急科普作用顯得越發(fā)重要與不可或缺。

2.1 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急科普為整合相關(guān)科普資源提供了有效途徑

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急科普由于依托和運用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢,在整合科普資源方面能收到傳統(tǒng)科普形式和手段難以達(dá)到的效果。在中國還沒有傳出疫情之前,H1N1就在國內(nèi)受到極大關(guān)注。甲型H1N1爆發(fā)后,國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體反應(yīng)強烈,各大門戶網(wǎng)站分別以頭條或?qū)ｎ}形式展開報道,旨在第一時間向網(wǎng)民傳達(dá)流感的最新信息。人民網(wǎng)更是在醫(yī)藥衛(wèi)生頻道開辟“甲型H1N1流感”專題,下設(shè)“最新動態(tài)、緊急電話、甲型H1N1流感病毒、中國疫情數(shù)字、全球疫情報告、警告級別、國內(nèi)應(yīng)對措施、國際應(yīng)對措施、特別提醒、觀點評論、預(yù)防知識、圖文報道、應(yīng)對甲感,我有話要說”13個子欄目,內(nèi)容從甲型H1N1流感病毒的介紹到防治,從國內(nèi)防治到國際防治動態(tài),從國內(nèi)應(yīng)對到國際應(yīng)對措施,并配有大量圖片與評論報道等等,而且做到幾乎所有內(nèi)容每日更新。但如此豐富海量的信息內(nèi)容卻都可以集中在一張網(wǎng)頁中,然后通過網(wǎng)民的自由選擇與點擊進(jìn)入相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容,由此可見網(wǎng)絡(luò)媒體在應(yīng)急科普中其資源整合能力之強大。而信息量之巨大、傳播之迅速、互動反饋之及時更是眾多傳統(tǒng)媒體難以企及的。

2.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急科普為受眾認(rèn)識應(yīng)對突發(fā)公共事件提供了條件

網(wǎng)絡(luò)科普表現(xiàn)手法多樣,能夠打破傳統(tǒng)科普形式的束縛,能以共享信息為基礎(chǔ)、共建平臺為手段,構(gòu)架特有的載體模式,科普知識能得到更廣泛的傳播,從而有助受眾更快、更全面地在突發(fā)事件發(fā)生后第一時間內(nèi)做出相對理性的反應(yīng)。如拿2003年非典肆虐時帶給人們的恐慌與2008年汶川地震后由于信息的及時正確公布而人們的反應(yīng)則相對冷靜相比,再加上到了2009年的甲型H1N1流感的爆發(fā)后人們更是理性面對,這其中互聯(lián)網(wǎng)媒體的信息公布與傳統(tǒng)權(quán)威媒體的議程互動、應(yīng)急科普力量功不可沒。

2.3 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急科普更能起到“應(yīng)急”之效果

受網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播交互式、資源共享式的特性影響,網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播應(yīng)急科普知識時,更能做到讓受眾選擇性接觸、理解與記憶;更能達(dá)到“使用--滿足”的傳播效果。因此,相比傳統(tǒng)媒體的傳播單向性、一味灌輸式的信息轟炸,其效果相對更到位,因為受眾永遠(yuǎn)只關(guān)注自己最想關(guān)注的那部分信息。我們來看一組數(shù)據(jù)圖表:

圖2.2009.5.23-2009.11.23用戶與媒體

對于H1N1的關(guān)注趨勢對比圖

篇3

1新媒體的概念和特征

1.1新媒體的概念

所謂新媒體，是相對于傳媒媒體而言的，是伴隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、無限通信技術(shù)以及相關(guān)智能終端設(shè)備的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型傳播媒介，是在傳統(tǒng)報紙、雜志、廣播和電視的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，當(dāng)前主要以微博、微信媒體形態(tài)呈現(xiàn)出來，其突破了傳統(tǒng)媒介中傳播者與受眾者之間的界限，實現(xiàn)的信息傳播結(jié)合交流的交互性、及時性和共享性，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的主流傳播形態(tài)。

1.2新媒體的主要特征

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展的多樣化發(fā)展，新媒體越來越受到人們的關(guān)注，這與其自身特征是分不開的，新媒體不僅消除了傳統(tǒng)媒介之間的邊界給媒體行業(yè)注入了新鮮的血液，而且在表現(xiàn)和傳播形式上都表現(xiàn)出其自身的特征性，其具體特性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）受眾主體呈現(xiàn)個性化

新媒體與傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別在于受眾主體呈現(xiàn)多樣化，可以面向更加細(xì)分的受眾主體，團(tuán)體、個人均可，社會群體可以根據(jù)自身需求定制新媒體形式的新聞，更加具有針對性，個性化突出，更有利于滿足于不同的主體需求，從根本上促進(jìn)了其在多領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣。

（2）信息表現(xiàn)形式的復(fù)合性

新媒體的信息傳播方式突破了傳統(tǒng)媒體的單一性，呈現(xiàn)多元化發(fā)展其集文字、圖像、聲音、視頻、音頻等于一體，將傳統(tǒng)的報紙、電視、廣播電視等傳播形態(tài)充分融合，整合了多種信息資源，突破了時間和地域的界限，實現(xiàn)了信息傳遞的及時性、交互性和共享性。

（3）傳播方式的實時性和廣泛性

新媒體的最大優(yōu)勢就是利用移動通信技術(shù)并借助終端設(shè)備，實現(xiàn)信息、接收和傳播的即時性和廣泛性，消除了時間和空間的限制，使得隨時隨地進(jìn)行信息的互動表達(dá)和獲取成為現(xiàn)實，同時也讓其越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜愛，并潛移默化的影響著其心理變化，這對進(jìn)一步發(fā)揮其在加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的作用具有積極影響。

2新媒體在加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中的具體作用

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，目前我國大學(xué)校園用戶已逾3000萬，平均年齡為20.84歲，青年學(xué)生群體已成為新媒體應(yīng)用與發(fā)展的主力軍。而隨著新媒體的縱深發(fā)展，其正在逐漸成為各高校加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的新途徑，并凸顯其獨特的作用。

1）新媒體促進(jìn)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育方式的多元化發(fā)展。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，需要結(jié)合多種方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育效果，而新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)心理教育中的課堂模式，拓展了教育方式，將社會主義核心價值觀、相關(guān)思想政治教育理論和思想以圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)新媒體形式展現(xiàn)出來，并進(jìn)行廣泛傳播，以此使得大學(xué)生心理健康教育根植于學(xué)生的日常信息交流中，以潛移默化的方式影響并塑造著學(xué)生的心理發(fā)展模式；同時，新媒體發(fā)展下，學(xué)生即是信息的接受者也是者，心理健康教育由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，教師變?yōu)榻逃囊龑?dǎo)者和幫助者，而學(xué)生真正成為了教育主體。

2）新媒體極大的拓寬了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的平臺。

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺固定、覆蓋面窄、影響范圍和力度小的局限性，實現(xiàn)了信息交流和傳播的全方位性，將傳統(tǒng)教育模式引向網(wǎng)絡(luò)平臺。當(dāng)前，許多高校也逐漸認(rèn)識到新媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中的優(yōu)勢，并構(gòu)建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助于網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性，將傳統(tǒng)教學(xué)平臺轉(zhuǎn)向在線遠(yuǎn)程教育，一方面促進(jìn)教育工作者能夠緊跟最前沿的教育理念和思想，更全面、細(xì)致的了解、分析學(xué)生的心理健康狀態(tài)，以便更有針對性的進(jìn)行矯正教育；另一方面，通過新媒體教學(xué)平臺學(xué)生能夠拓寬自己的視野，從不同角度理解和認(rèn)識生活、學(xué)習(xí)中的困難和問題，從而不斷的完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，塑造和鍛煉心理素質(zhì)，以此適應(yīng)變幻莫測的社會環(huán)境，達(dá)到健康的心理狀態(tài)。

3）新媒體能夠顯著的提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的效果。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育效果的好壞直接關(guān)系著學(xué)生心理健康水平，如何在最短的時間內(nèi)以最高的效率實現(xiàn)教育目標(biāo)是一項重要的研究和實踐課題，新媒體的自身特點決定了其在大學(xué)生心理健康教育中的獨特作用，其改變了傳統(tǒng)教育模式中單板、枯燥和乏味，將大學(xué)生心理健康問題以一種生動、形象、具體的圖文并茂、聲情融匯的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生形成深刻的內(nèi)心對比，以此來明辨是非，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生接受心理教育的積極性和主動性，也實現(xiàn)了心理健康教育的廣泛參與性和現(xiàn)實教育意義，這都從根本上提高了其教學(xué)效率和效果。

3新媒體在加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中的應(yīng)用策略

新媒體的發(fā)展突破了信息流通和傳播的時間和空間限制，在加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中具有明顯的優(yōu)勢，為了達(dá)到良好的教育效果必然要緊跟新媒體時代的發(fā)展，并將兩者充分的融合，彼此促進(jìn)，從而為構(gòu)建高校和諧校園和實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

1）運用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育理念。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，復(fù)雜多元、良莠并存的社會思潮沖擊著大學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀，而許多大學(xué)生的心理水平還沒有完全成熟，較容易受這些思想觀念的影響，甚至有可能出現(xiàn)心理疾病或是心理扭曲，這勢必會使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育成為當(dāng)前各高校研究的熱點話題。關(guān)于這一課題許多學(xué)者都進(jìn)行了研究，而新媒體的發(fā)展更是助推了傳統(tǒng)課堂向以網(wǎng)媒為主體的在線課堂轉(zhuǎn)化，新媒體已經(jīng)深刻的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生依賴于新媒體，更傾向于利用新媒體技術(shù)來獲取知識，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育者應(yīng)該以學(xué)生為主，只有通過新媒體才能夠密切聯(lián)系學(xué)生，充分的認(rèn)識到學(xué)生的心理變化規(guī)律，從而實現(xiàn)有效的心理溝通和教育。由此，大學(xué)生心理健康教育最為關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將新媒體技術(shù)融入其中，以更好的適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，也能更好的調(diào)到學(xué)生的主動性，增添教育的樂趣性，讓學(xué)生在快樂的氛圍內(nèi)健康發(fā)展。

2）構(gòu)建多元化的新媒體教育模式。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的目的就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理問題，認(rèn)識和掌握心理變化規(guī)律，以實現(xiàn)健康成長之目的。在新媒體迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育應(yīng)該緊跟媒體發(fā)展前沿，將新媒體技術(shù)滲透其中，在教育理念和教育實踐上深入的挖掘其優(yōu)勢，以凸顯其媒體的個性化、受眾主體的細(xì)致化、傳播方式的多樣化信息傳遞的實時性等特性，并充分的利用這些優(yōu)勢，以此為基礎(chǔ)來構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)新媒體教育模式，并充分的與傳統(tǒng)課堂教育相結(jié)合，運用新媒體技術(shù)來創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)心理健康教育模式，使得兩者互相補充，相互促進(jìn)，共同推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的不斷向前發(fā)展。

4結(jié)語

篇4

一、再次展現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲

語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,是學(xué)習(xí)的快樂大本營。而多媒體的應(yīng)用注意到了孩子喜歡新奇多變的心理特點，順應(yīng)了兒童的情感需要，考慮到了學(xué)生的主體參與，讓整個課堂朝氣蓬勃。例如，寫“一種植物”時，大屏幕上展現(xiàn)十幾種植物，除有真實生動的圖像，還有這些植物特點的簡單介紹，把單幅圖變?yōu)榻M合圖，教師可指導(dǎo)學(xué)生從小到大，從遠(yuǎn)到近，從整體到部分，有的放矢進(jìn)行反復(fù)觀察，做到有序而且細(xì)致，如觀察枇杷樹，先在電腦屏幕上顯示出一棵棵枇杷樹，再用“閃爍”的方法，把枇杷樹的“莖――葉――花――果實”一一展示給學(xué)生觀察，從而，把觀察順序和寫作順序有機地統(tǒng)一起來。

學(xué)生觀察了枇杷樹后，教師可繼續(xù)引導(dǎo)：“其實，在大自然中，各種各樣的植物千姿百態(tài)，我們不妨去瞧一瞧”。然后用電腦顯示出幾十種姿態(tài)萬千的植物，頓時，同學(xué)們歡呼雀躍，“哇，有這么多植物，真美！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹介紹呀？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來，個個躍躍欲試，這時教師因勢利導(dǎo)，“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一種你喜愛的植物向大家介紹。比一比誰說得最精彩！”絢麗生動、圖文并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在眼前的屏幕上，學(xué)生說的愿望就被調(diào)動起來了。這時再小組討論、交流，學(xué)生的話匣一打開，個個說得很開心，為下一步的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而容易做到言之有物，言之有序。這樣拓寬了學(xué)生的思維。

還可以變靜為動，如寫一種小動物的活動時，畫面播放可快可慢，慢動作再次呈現(xiàn)，使學(xué)生都能找到合適的動詞來描寫，從而大大提高了學(xué)生作文的興趣。

二、激趣，聯(lián)系生活，放飛思維

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)，可以還原生活原貌，激發(fā)學(xué)生的情趣。比如，利用多媒體重現(xiàn)生活中的各種各樣的聲音，讓他們聽聲音寫作文。用聲音來引導(dǎo)學(xué)生挖掘他們自己的生活積累，讓學(xué)生把聽到的聲音與實際生活相聯(lián)系，想想那是一幅怎樣的場面？其間發(fā)生了什么故事？這樣放飛孩子的思維，他們就有話可說，有內(nèi)容可寫，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的讓學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”的理念。學(xué)生既感到非常簡單，又感到新鮮有趣，巧妙地抓住了學(xué)生的興奮點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松、和諧的課堂教學(xué)以氛圍，學(xué)生躍躍欲試，情不自禁，想一吐為快。感情激蕩起來了，還怕學(xué)生寫不好作文？

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象力

我們小學(xué)語文教師要努力挖掘課文的內(nèi)涵，重視結(jié)合閱讀教學(xué)的課上練筆，如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫，寫感受、寫啟發(fā)、寫自己想寫的，鼓勵學(xué)生課外練筆，如寫日記、寫周記、寫讀書筆記。語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼丝梢越瓒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，以提高學(xué)生的寫作水平，還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，運用探究的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)他們的寫作欲望。

例如教學(xué)《荔枝》一課時，課文結(jié)尾：“而今，荔枝依舊年年紅。”多媒體再現(xiàn)文中的情景，在荔枝林，一串串紅彤彤的荔枝掛滿枝頭，在微風(fēng)的吹拂下，荔枝輕輕地?fù)u擺著，作者望著滿樹的荔枝陷入了深思。作者在想什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會：小小的荔枝，包含著多少母親對兒孫的愛，又寄托著多少兒子對母親的懷念啊，而今，荔枝依舊年年紅。望著一年一度紅的荔枝，肖復(fù)興爺爺會想些什么呢？請拿起筆，把肖爺爺沒有說出的話寫下來吧。這時學(xué)生的感情被調(diào)動起來，他們執(zhí)筆續(xù)寫起來，然后通過網(wǎng)絡(luò)交流同學(xué)們的課堂小練筆。

總之，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作文，使“生活基礎(chǔ)教育”更具時代特色，為培養(yǎng)能夠?qū)W會生活和創(chuàng)造生活的人打下了更為堅實的基礎(chǔ)，也使“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“師生雙向交流”、“以綜合課程知識、能力為重點”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實處。利用多媒體作文教學(xué)，開辟了作文的新天地，以“新”、“奇”、“趣”吸引學(xué)生的興趣，張揚了學(xué)生鮮明的個性，放飛他們的奇特夢想，讓我們的課堂充滿樂趣，讓我們的校園更加美好，讓素質(zhì)教育的春雨滋潤每一個角落。

篇5

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué) 大學(xué)英語教學(xué)改革 作用

一、前言

隨著科技的飛速發(fā)展，知識的更新速度在不斷加快，傳統(tǒng)的教授方法和教學(xué)手段已不能滿足新時期大學(xué)英語教學(xué)的需要，為了從根本上扭轉(zhuǎn)這種被動的局面，必須充分利用多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。借助多媒體手段、視聽結(jié)合、多樣化傳遞信息，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、多媒體輔助”的教學(xué)新模式，提高綜合英語教學(xué)質(zhì)量。

多媒體計算機輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）是以計算機模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點。把這一技術(shù)應(yīng)用于高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教師、書本、黑板的平面教學(xué)模式，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代化媒體有機結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)建了立體教學(xué)模式。利用多媒體計算機輔助教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢，它注重引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)來學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和計算機輔助的有機結(jié)合，以求得到最佳學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體與多媒體教學(xué)方法

媒體（Multimedia）是指現(xiàn)代意義的多媒體，而不是指使用錄音機、幻燈機、錄像機等設(shè)備來實現(xiàn)的傳統(tǒng)意義上的多媒體，一般理解為多種媒體的綜合。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單組合，而是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息類型在多個層面上的融合，并通過計算機的綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體教學(xué)在我國于八上世紀(jì)十年代已經(jīng)出現(xiàn)，但當(dāng)時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學(xué)，也就是前面所提到的傳統(tǒng)意義上的多媒體。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。從九十年代開始，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體綜合使用的地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。

在多媒體計算機輔助教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\用CAI，能突破時空的限制，克服文字符號過于抽象、單調(diào)的缺點，向?qū)W生傳遞形象生動的教學(xué)信息，開闊學(xué)生視野，分享感性認(rèn)識，有效地調(diào)動學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，增強情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)

教學(xué)實踐活動從本質(zhì)上來講，是教師和學(xué)生以課堂為橋梁的交互活動，是教師和學(xué)生在特定教育情境中的自主探究活動，是教師和學(xué)生相統(tǒng)一的活動。在實施教育現(xiàn)代化的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)在促進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面扮演著越來越重要的角色。與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式相比，多媒體英語教學(xué)模式具備以下幾個方面的顯著特點。

1.突出英語語言的文化性，有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)。過去學(xué)習(xí)英語的唯一途徑是課堂，通過教師的講課和傳授來學(xué)習(xí)，而課堂上要處理的語言現(xiàn)象和傳達(dá)的信息也很多，限于時間關(guān)系，能得到處理的卻很少，語言輸入量（Language Input）必定受到影響。網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)特有的教學(xué)方法和教學(xué)模式可以使學(xué)生置身于盡可能真實的語言環(huán)境中，自然而然地接受英語的熏陶，接觸英美國家的風(fēng)土人情、歷史文化，將文化和語言結(jié)合起來，使得英語文化語言的教學(xué)得以保障。圖式理論重視圖式（Schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在長期的記憶中，作為預(yù)測的依據(jù)。從某種意義上講，圖式即背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面。因此，就語言的文化背景知識而言，即使講到，也只能是輕描淡寫，而學(xué)生要想真正掌握英語，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)語言交際能力的提高，文化背景知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)縮短了學(xué)生的認(rèn)識空間，增大了課堂容量，從而增強了課堂效果。此外，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，可以使學(xué)生置身于盡可能真實的語言環(huán)境中，進(jìn)一步強化學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

2.突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮人體視聽覺的潛能，集圖形、文字、聲音和圖像為一體，形式活潑新穎，并且網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)允許交互式操作，從而使學(xué)習(xí)效果更加顯著。另外，多媒體中的動畫、圖像可以千變?nèi)f化，做出各種奇妙的效果，以促進(jìn)感官和想象力互相配合，產(chǎn)生創(chuàng)造性的效果。英語教學(xué)可以利用這一獨特優(yōu)勢，使得學(xué)生置身于這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，使他們在獲得傳統(tǒng)聽覺輸入的同時，還能通過大量的視覺信息輸入，強化其聽覺輸入的效果，從而更好地消化和記憶所傳授的知識和技能，學(xué)習(xí)活動的效能得到了提高。尤為重要的是，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)這一平臺，共時學(xué)習(xí)的限制被打破，教學(xué)資源得到最大范圍的共享，眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗可以在最大范圍和最大限度上使學(xué)生受益。通過情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動思考、主動探索發(fā)展聯(lián)想思維，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。網(wǎng)絡(luò)多媒體內(nèi)容豐富，從聽、說、讀、寫幾個方面給學(xué)生提供了發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的機會，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，大學(xué)英語學(xué)習(xí)也不再是一個枯燥乏味的過程，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的智能化，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，圖文并茂地向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，把學(xué)生帶入一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)英語的興趣，變被動接收為主動學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過程中會感受到知識的真實、形象、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用，是學(xué)習(xí)活動的重要動力。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件中提供的大量的、豐富的、具體的、生動的、直觀的和形象的視頻信息，將使學(xué)生更好地建立牢固的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，活躍學(xué)生思維，有利于學(xué)生更好地掌握技能。

4.針對不同層次學(xué)生的特點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中無法實現(xiàn)的個性化教學(xué)。在目前的大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)校內(nèi)部班級之間、學(xué)生個體之間的差異是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能解決的。因此，在教學(xué)過程中可以應(yīng)用多媒體教學(xué)體系，構(gòu)建新的教學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)多媒體條件下英語分級教學(xué)。多媒體環(huán)境下英語分級教學(xué)的新模式就是本著因材施教、增強教學(xué)效果的原則，根據(jù)學(xué)生實際英語水平及其接受英語知識的潛能，將學(xué)生劃分為不同層次，確定不同培養(yǎng)目標(biāo)，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)方案等，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，在講授、輔導(dǎo)、練習(xí)、檢測、評估等方面充分體現(xiàn)層次性。給不同起點的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)級別，使每個學(xué)生都能比較準(zhǔn)確地找到自己的定位。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機可以實現(xiàn)逐步提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生具備創(chuàng)造力，從而達(dá)到個性化學(xué)習(xí)的目的。這是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)所無法做到的。這一新模式將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與英語分級教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合起來互相補充，兼容并進(jìn)，在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面表現(xiàn)出新的效果，以提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。

四、結(jié)語

鑒于中國外語教學(xué)中存在的問題，以及網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助大學(xué)外語教學(xué)的諸多特點和優(yōu)勢，在外語教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，不僅必要，而且大有發(fā)展?jié)撃?。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于我國大學(xué)英語教學(xué)是一個正在成長的新生事物，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它順應(yīng)了時代的要求和教學(xué)自身規(guī)律的發(fā)展，也代表了我國當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的一大趨勢。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段，必將促進(jìn)新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產(chǎn)生全新的教學(xué)模式。

當(dāng)然，人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間在課堂上互動性的交流（排除其他主觀因素，如教師的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神和教學(xué)方法）應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。人機之間互動性技術(shù)的開發(fā)無論如何趕不上教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外的互動交流。由此看來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和計算機輔助多媒體外語教學(xué)在現(xiàn)代外語教學(xué)中缺一不可。這也要求新時代的大學(xué)英語教師必須緊跟時代步伐，不斷充實自己，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高綜合素質(zhì)，更新教學(xué)手段，改革教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，加強學(xué)生英語語言的實際應(yīng)用能力，為深化大學(xué)英語教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

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篇6

關(guān)鍵詞：共青團(tuán) 網(wǎng)絡(luò)新媒體 APP

一、研究背景

共青團(tuán)十七大報告指出，“積極推動共青團(tuán)工作的網(wǎng)絡(luò)化，加強網(wǎng)絡(luò)動員，實現(xiàn)線上線下發(fā)動青年、聚集青年的更好結(jié)合”。利用網(wǎng)絡(luò)，我們能找到團(tuán)的工作新方法。共青團(tuán)的宣傳工作更多的是強調(diào)正面灌輸和規(guī)范教育，目的是讓青年團(tuán)員接受和認(rèn)同共青團(tuán)組織的工作，將團(tuán)組織的教育內(nèi)容以具體的形式傳遞給青年團(tuán)員。新媒體的形式下，共青團(tuán)的工作挑戰(zhàn)不再僅僅是宣傳，而是引導(dǎo)，掀起一種教育理念的革新和實事求是的工作方法。只有不斷利用青年學(xué)生接受信息的新途徑，才能真正地了解他們，才能采取相應(yīng)的教育模式。為他們營造出一個良好的學(xué)習(xí)、生活、健康的生活環(huán)境是關(guān)鍵，幫助他們扶正思想，樹立觀念，才能使新時代下的青年更具有凝聚力，這樣的共青團(tuán)工作才是最有效的。

二、校園APP基本概念

APP是英文Application的簡稱，是指智能手機的第三方應(yīng)用程序。隨著科技的高速發(fā)展，智能手機的第三方應(yīng)用程序APP已經(jīng)成為新興的新媒體之一。由于開發(fā)APP技術(shù)和成本要求都處于較低的水平，因此成為了最易實現(xiàn)的新媒體，可以肯定的是，未來一段時間內(nèi)在相應(yīng)需求的推動下，校園APP將呈現(xiàn)一片新景象。

目前，校園APP的用戶一般以特定學(xué)校的學(xué)生群體為主，其具有一定的時效性等特點，目的是為在校學(xué)生提供正確的、人性化的學(xué)習(xí)和生活信息。在此基礎(chǔ)上，具備一定的社交功能，通過留言、互動和評論等方式進(jìn)行校園社交。其管理人員是該學(xué)校有關(guān)部門的工作人員或在校

學(xué)生。

三、“微校長理” APP創(chuàng)新點

對于當(dāng)代大學(xué)生，“低頭族”已經(jīng)成為他們生活的一種常態(tài)。傳統(tǒng)的活動宣傳和開展方式已經(jīng)很難喚起學(xué)生的關(guān)注與參與。如何更好地貼近學(xué)生使用習(xí)慣和特點，是我們亟須思考和解決的問題。

目前，網(wǎng)站對于學(xué)生的吸引力已經(jīng)降到了最低點，學(xué)生已經(jīng)很少通過主動登陸學(xué)校團(tuán)委網(wǎng)站的方式去獲取信息。QQ已經(jīng)基本成為學(xué)生和老師之間簡單的通訊工具和文件傳輸載體，學(xué)生很少在QQ空間這一類的平臺上閱讀或獲取信息。微信平臺作為主流的信息平臺，已經(jīng)被社會和學(xué)生廣泛接納。但是，眼花繚亂的各類微信平臺早已填充滿學(xué)生的手機，雖然各類平臺關(guān)注人數(shù)動輒幾千，但是基本屬于“僵尸”狀態(tài)，信息的點擊量和閱讀量很難令人

滿意。

針對于此，共青團(tuán)工作也要與時俱進(jìn)，本課題組創(chuàng)新性地提出利用手機的APP客戶端這一網(wǎng)絡(luò)新媒體，來進(jìn)行共青團(tuán)工作在學(xué)生中的開展和推廣。將信息、社交網(wǎng)絡(luò)和熱點推送集為一體，制作一款既能解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求，如查課、圖書館排座等，又能在同學(xué)之間曬照片、結(jié)交朋友的APP，在獲取基礎(chǔ)客戶量后，完成對學(xué)生思想動態(tài)把握和潛意識引領(lǐng)的目的，并在后臺針對于學(xué)生的使用習(xí)慣和閱讀喜好進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，更好地為團(tuán)委有針對性地開展活動提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。

四、研究重點

“微校長理”是一款面向大學(xué)生生活服務(wù)的APP，掃描APP軟件的二維碼，即可下載安裝?！拔⑿ｉL理”主要推出校園公告、圈子、課程盒子、成績查詢、二手雜貨鋪、無記名投票、師兄幫幫忙等功能模塊。通過APP，學(xué)生能瀏覽校園新聞動態(tài)，獲取學(xué)校周邊資訊、了解考研就業(yè)相關(guān)資料、查詢自習(xí)室分布、查看校園地圖，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、娛樂全方位服務(wù)。該APP還具有三方通訊錄功能，可實現(xiàn)老師、學(xué)生與家長的三方無障礙溝通，學(xué)生家長還可以及時了解校園公告、新聞資訊以及與學(xué)生相關(guān)的政策信息。校園APP打通校內(nèi)外服務(wù)，不僅僅是學(xué)生們的好管家，更是家長們的好助手，讓老師感覺很“順心”，讓學(xué)生感覺很“貼心” ，讓家長感覺很“放心” 。

五、實現(xiàn)方法

界面設(shè)計是人與機器之間交換并傳遞信息的媒介，其中用戶是設(shè)計的主體，為使設(shè)計滿足可用性的要求，全面了解用戶特征及多元化要求十分必要?！拔⑿ｉL理”是一款擁有時尚前衛(wèi)的校園APP設(shè)計，主要針對于在校學(xué)生、教師和學(xué)生家長。此款校園APP設(shè)計主題突出、明確，整體色彩運用純凈的藍(lán)色。藍(lán)色是一種靈性知性兼具，最具靈魂深度的顏色，在色彩心理學(xué)的測試中發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有人對藍(lán)色反感。因此，為滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，界面設(shè)定藍(lán)色為基本色，時尚簡約，界面風(fēng)格整體統(tǒng)一，用平面化的表現(xiàn)方式為忙碌生活、學(xué)習(xí)的學(xué)生們帶來一些不一樣的清新體驗。

1.登錄界面設(shè)計

登錄界面由長春理工大學(xué)?；?、“歡迎登錄微校長理”和登陸身份選擇（老師、學(xué)生、家長）三部分構(gòu)成。

2.首頁設(shè)計

首頁為功能菜單，著重考慮用戶功能需求，做到合理布局，菜單項信息完整?！拔⑿ｉL理”首頁主要分成四大功能模塊。

第一，共青團(tuán)工作信息推廣和宣傳模塊。該模塊設(shè)置信息通告和新聞等功能，定期共青團(tuán)活動新聞，利用圖片、視頻等方式向?qū)W生及家長展示學(xué)校團(tuán)工作的最新動態(tài)。校園通知包括共青團(tuán)各級各類比賽、活動的通知，如學(xué)生會通知、社團(tuán)通知、系部通知等校園內(nèi)的講座、活動、失物招領(lǐng)和掛失校園卡等信息一網(wǎng)打盡。為了校園APP更廣泛服務(wù)，增添針對新生的攻略信息和針對畢業(yè)生的求職和兼職信息，通過對有用信息的歸納和整理，校園APP中的信息模塊會更符合當(dāng)代大學(xué)生的真正需求，使得信息來源更準(zhǔn)確可靠。

第二，圈子話題和投票模塊。該模塊是通過學(xué)生對第一模塊點擊量的數(shù)據(jù)分析，定期學(xué)生更為感興趣的時下新聞、熱點討論，在潛移默化中形成正能量風(fēng)氣的思想引領(lǐng)工作；依托共青團(tuán)的工作分類，建立各類圈子，如志愿圈、學(xué)霸圈、團(tuán)干圈、挑戰(zhàn)圈等，讓更多志趣相投的學(xué)生打破學(xué)院的束縛，廣泛地利用該平臺進(jìn)行信息交流和溝通，實現(xiàn)高年級學(xué)生傳幫帶低年級學(xué)生的目的，形成良好的學(xué)風(fēng)；投票則是增強各項評選活動的公平性，如應(yīng)用于班級干部票選、特困生票選、學(xué)生會干部票選、民意投票等，提高了工作效率和投票公平性。

第三，課程表、成績查詢和周邊服務(wù)模塊。校園APP提供與長春理工大學(xué)的學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館借書系統(tǒng)、圖書館選座等系統(tǒng)的對接功能，可通過輸入用戶名和密碼在手機終端上直接登錄上述系統(tǒng)查詢使用者的信息。該模塊會自動同步學(xué)生在教務(wù)管理上的課程表，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)號顯示出其本周要上的課程。此外，學(xué)生可使用備忘功能提醒事務(wù)，點擊某門課即可。成績查詢功能可以幫助學(xué)生查看本學(xué)期的期末考試時間和地點安排，還可以自動接收本學(xué)期的期末成績，方便快捷。周邊服務(wù)為學(xué)生提供互動交流的平臺，比如可建周邊餐飲、娛樂場所的交流群，證書考試交流群，活動參與交流群，二手市場交流群等。

第四，通訊模塊。該模塊作為家長與學(xué)校間的溝通平臺，實現(xiàn)家長與學(xué)校之間的溝通，避免了以往家長不知道學(xué)生在學(xué)校做什么、學(xué)校為學(xué)生提供什么的困境，真正實現(xiàn)信息的第一時間推送和共享。

3.個人中心設(shè)計

個人中心作為個人信息的體現(xiàn)平臺，包括姓名、手機號、學(xué)號等個人信息和新消息提醒、勿擾模式、私信、設(shè)置等個人消息。

4.分享設(shè)計

人際交往的過程中，往往少不了情感的宣泄，設(shè)置分享功能，可以讓價值觀相似的人得到支持和共鳴，可以使共青團(tuán)更好地把握當(dāng)代大學(xué)生的行為傾向。

六、發(fā)展前景

手機APP如今發(fā)展迅速，迅猛之勢不可阻礙，校園APP更是共青團(tuán)緊密關(guān)注青年學(xué)生思想動態(tài)的有利助手。校園APP備受歡迎，這跟它獨有的豐富、多元的結(jié)構(gòu)功能是分不開的。面對這一新興事物，共青團(tuán)應(yīng)大力開發(fā)符合青少年需求和愛好的新媒體產(chǎn)品，借助新媒體陣地舉辦主題鮮明的展示活動，打造青年朝氣、時尚活潑的“掌上青春”。當(dāng)代青年接受信息的渠道有很多，互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等新媒體是主要的信息渠道。共青團(tuán)可有效地利用新媒體這一特點，來更好地進(jìn)行共青團(tuán)的活動宣傳和實現(xiàn)共青團(tuán)的思想引領(lǐng)。

共青團(tuán)的工作在新環(huán)境下會變得更有針對性。當(dāng)代青年主要為“80后”和“90后”；他們思想活躍，觀念開放，對于新鮮事物有著很快的適應(yīng)力，對外來文化也有著很好的吸收能力。他們的思想正處于逐步走向成熟的階段，對于外來的事物有著強烈的好奇心和探索精神。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，大量的信息極大地豐富了他們的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)以特有的零時差、零距離、零空間的優(yōu)勢和信息量大、圖文并茂、形式新穎的特點，深受廣大青年的青睞。但由于學(xué)生正處于分辨力比較差的階段，加上當(dāng)前的監(jiān)控監(jiān)管技術(shù)和制度還不完善，使得網(wǎng)上各種信息魚龍混雜，精華與糟粕很容易全盤吸收，造成學(xué)生困惑、迷茫甚至扭曲。因此，這就需要共青團(tuán)通過新媒體對青少年的行為傾向進(jìn)行實時了解與掌控，及時地加以正面引導(dǎo)和正能量的灌輸，起到建設(shè)和諧校園、和諧社會的積極作用；需要團(tuán)組織在青年的成長過程中扮演一個引導(dǎo)、督促和糾正的角色，用正能量感染他們，用思想引領(lǐng)他們，用行動保護(hù)他們；將中國的傳統(tǒng)文化用新媒體傳播給他們，使他們成長為創(chuàng)新型人才、能力型人才、責(zé)任型人才，能夠坦然面對未來肩上的重?fù)?dān)。校園APP作為新媒體是吸引青年、凝聚青年和組織青年的有效途徑，是為青少年創(chuàng)造了一個開放、平等、協(xié)作、分享的學(xué)習(xí)新平臺。

七、實踐意義

校園APP是共青團(tuán)注重新媒體陣地建設(shè)和新媒體內(nèi)容設(shè)計、積極運用新媒體引導(dǎo)青年思想和提高服務(wù)青年水平的一個縮影，是用青年的話語體系打通與青年“相親相愛”的橋梁，是傳播青年正能量，最終讓青年跟團(tuán)走，進(jìn)而跟黨走的一種舉措，更是實現(xiàn)與青年共建互贏的良性循環(huán)。

“微校長理”在長春理工大學(xué)應(yīng)用起來，不僅使學(xué)校的老師和學(xué)生享受到了新媒體的服務(wù)，同時也擴(kuò)大了正面影響。校園APP既是青年大學(xué)生了解除自己以外的世界的窗口，也是外界了解個體的窗口。通過這個窗口，可以表達(dá)，可以維權(quán)，可以探索，也可以自由地抒發(fā)自己的情感，作為一種個體展示和張揚自我的渠道。因此要成為一個走在時代前沿的團(tuán)組織，必須要有效地利用新興媒體和科技，作為引導(dǎo)青年的一個正面力量。

校園APP的關(guān)鍵任務(wù)是滿足青年大學(xué)生的基本需求，包括通知的傳達(dá)與反饋，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的互動。共青團(tuán)的工作是希望通過這樣的新媒體，將每位學(xué)生手機的一些功能進(jìn)行組合，深入挖掘?qū)W生的需求，利用開放式平臺，在尊重青年的同時，貼近青年，傳播思想文化。

該項目就是要充分發(fā)揮新媒體的正向作用，在博得青年學(xué)生喜愛的同時，潛移默化地使之成為聯(lián)系和組織青年學(xué)生的重要手段。所以，該項課題就是要深入研究新媒體對于當(dāng)代青少年的影響程度，通過新媒體來對共青團(tuán)的工作和組織建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新，利用新媒體的積極作用來正確引導(dǎo)青年的人生觀、世界觀和價值觀。青年是新媒體的主體，是新媒體的主導(dǎo)者，也是接受者我們需要高度重視新媒體工作，切實占領(lǐng)校園社交領(lǐng)域，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，努力在新媒體領(lǐng)域發(fā)揮共青團(tuán)應(yīng)有的作用，把握輿論主動權(quán)，形成鮮明的社會導(dǎo)向。在未來，即將開啟新的校園APP模式，優(yōu)化團(tuán)支部建設(shè)，開啟指尖校園新篇章。

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篇7

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)時代；青少年工作

隨著傳統(tǒng)社會向當(dāng)代社會的變革，互聯(lián)網(wǎng)也日新月異地不斷向前發(fā)展，從1969年ARPANET互聯(lián)網(wǎng)誕生，至1989年WWW萬維網(wǎng)誕生，再到2000年3G移動互聯(lián)網(wǎng)時代的開啟，今天，互聯(lián)網(wǎng)以其海量的信息量、高效性、便捷性和交互性成為當(dāng)今社會思想文化信息的集散地和輿論放大器。同時，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體已對當(dāng)代青少年的價值觀念、生活方式和社會行為產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。青少年是祖國的未來和希望，青少年工作更是責(zé)任重大，在這種情境下，合理利用新媒體做好當(dāng)代青少年工作愈發(fā)顯得重要。

一、網(wǎng)絡(luò)時代青少年群體突出特點

根據(jù)年齡劃分，當(dāng)代青少年主要為20世紀(jì)90年代出生、目前在12—21歲的年輕一代，也就是“90后”，數(shù)據(jù)統(tǒng)計有1.4億多人，占全國總?cè)丝诘?1.7%左右。社會評價他們“是QQ帝國和動感地帶的利潤提供者，是一切選秀活動的積極參與者和粉絲主力軍，是貓撲論壇里見誰都敢生撲的弄潮兒和cosplay舞臺上的大主角”。他們大多具有以下顯著特點。

（一）更具娛樂精神，時而盲目樂觀。

如果將“80后”的最顯著特點概括為張揚個性和自我主義，那么用“娛樂”兩個字幾乎可以概括“90后”一代全部的生活方式。他們生長在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異的時代，崇拜的不是運動明星，而是日韓明星、另類明星；他們愛好跑酷、花式籃球、勁舞團(tuán)；他們會寫“火星文”，愛看娛樂節(jié)目，追逐惡搞和無厘頭的電影情節(jié)，把文體活動當(dāng)做校園文化的全部內(nèi)容，對互聯(lián)網(wǎng)娛樂功能的使用超過其他任何一種功能；他們很不喜歡老師拖課，認(rèn)為這是擠占了他們寶貴的娛樂時間。在他們看來，幾乎任何東西都可以拿來娛樂。

（二）更具創(chuàng)新能力，缺乏持久毅力。

當(dāng)代青少年的眼界是寬闊的，因為熱衷互聯(lián)網(wǎng)，他們可以比成人接觸到更多的信息量。他們生活在科技最發(fā)達(dá)的年代，空前的創(chuàng)造力得益于國家對科技的普及與重視。在各種與科技有關(guān)的比賽上，他們的想象雖然還不能稱為絕妙，但已經(jīng)觸及了成人世界。但同時，他們存在著缺乏毅力、容易氣餒的特點，這一部分也源于其對事物認(rèn)知的功利心態(tài)。他們不善于在跌倒的地方重新爬起來，而是更傾向于另辟蹊徑，換一個想法，換一種花樣繼續(xù)“玩”。

（三）注重個人形象，文化底蘊不夠。

“90后”青少年基本是具備社會公德意識的，他們成長在經(jīng)濟(jì)增長與社會和諧并舉的時期，接受過較多的人類生存與發(fā)展的科學(xué)教育，深知環(huán)境保護(hù)的重要，也懂得在社會上維護(hù)個人形象。但他們傳統(tǒng)文化知識匱乏，基本上不讀課外書，接觸較多的文學(xué)作品也主要是青春小說和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，傳統(tǒng)世界名著的閱讀量很少，中華民族的傳統(tǒng)美德和文化精髓在他們的言行中沒有充分地體現(xiàn)。

二、新媒體對當(dāng)代青少年的影響

新媒體是相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體而言的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如網(wǎng)絡(luò)、手機短信、移動電視、數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影等，它以跨時空、海量、即時、互動交流信息的新興傳播方式強烈吸引著最易接受新生事物的青少年群體的喜愛。

互聯(lián)網(wǎng)和手機是青少年最常接觸的新媒體，尤其是互聯(lián)網(wǎng)媒體。據(jù)《第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2009年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)3.84億，手機網(wǎng)民達(dá)2.33億，青少年整體占網(wǎng)民數(shù)量的60.4％，可見當(dāng)代青少年是使用互聯(lián)網(wǎng)的最龐大用戶群。

（一）對青少年影響廣度深度逐年擴(kuò)大。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的數(shù)據(jù)顯示，從2008年至2010年，全國青少年網(wǎng)民人數(shù)從1.67億上升至2.12億，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率也從45.5%上升為60.1%。數(shù)據(jù)顯示，青少年網(wǎng)民中中學(xué)生比重最大，2010年中學(xué)生網(wǎng)民占全體網(wǎng)民的42.6%，位居首位。此外，青少年群體接觸互聯(lián)網(wǎng)正逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢，根據(jù)2011年《江蘇省青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查報告》，江蘇51.2%的青少年在10歲之前已經(jīng)開始接觸互聯(lián)網(wǎng)。

有學(xué)者對武漢大學(xué)和山西省晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個學(xué)校的學(xué)生展開調(diào)查，結(jié)果顯示，新媒體是青年大學(xué)生最常接觸的媒體，也是他們獲取信息和交流溝通的重要途徑；發(fā)短信、打電話、聊QQ成了當(dāng)代青少年進(jìn)行人際交往的主要溝通手段，絕大多數(shù)學(xué)生每天都抽出一定時間在新媒體上獲取信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兩校大學(xué)生每天上網(wǎng)時間在1小時的人數(shù)達(dá)28.9%，上網(wǎng)時間在2小時的人數(shù)達(dá)33.0%，上網(wǎng)時間在3小時的人數(shù)達(dá)15.7%，幾乎不上網(wǎng)的人數(shù)僅占2.0%。

（二）新媒體對青少年成長發(fā)展影響有利有弊。

1.青少年思想方面

新媒體的虛擬性為青少年提供了平等交流思想的平臺，他們樂于使用匿名方式和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間交流思想、傳遞情感、宣泄壓力。網(wǎng)絡(luò)上新舊觀念交替、沖突，青少年可以接觸各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮，促進(jìn)了價值取向的多元化。在這種復(fù)雜情況下，傳統(tǒng)價值觀念受到多方面的沖擊和挑戰(zhàn)，社會主流價值取向也相對不是那么明顯和突出，容易造成青少年道德判斷力削弱、價值取向困惑、誠信度降低等。

2.青少年學(xué)習(xí)方面

據(jù)調(diào)查，約70%的青少年學(xué)生認(rèn)為新媒體技術(shù)對他們的學(xué)習(xí)造成較大影響。當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)方式較傳統(tǒng)媒體環(huán)境下有了新變化，不少學(xué)生通過更多地運用網(wǎng)絡(luò)搜索、交流論壇、電子公告板等形式獲取知識信息，逐漸打破傳統(tǒng)的封閉式、同步進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，形成開放式、個性化、交互式、自主型的學(xué)習(xí)模式。同時，學(xué)生們認(rèn)為新媒體技術(shù)對知識積累有著明顯優(yōu)勢，為青少年學(xué)生提供了各種豐富多彩的知識，有效拓展了他們的知識面，對合理知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建起到了積極作用。然而相對的，新媒體技術(shù)的使用也嚴(yán)重影響著學(xué)生的休息，超過半數(shù)的青少年認(rèn)為在新媒體的影響下他們的休息時間減少了，也有學(xué)生反映在完成課后作業(yè)、撰寫論文時對新媒體的依賴使得他們獨立思考和研究的能力大大降低弱化。

3.青少年生活方面

新媒體的迅速發(fā)展改變了青少年的生活方式。借助于BBS、QQ、博客、微博、手機短信、飛信等新媒體，當(dāng)代青少年在日常生活中更覺輕松和便捷，解決問題的方式更趨自由。虛擬空間活動在他們?nèi)粘Ｉ钪械姆至恐饾u加大，從而使得面對面交流、戶外活動和集體活動的時間明顯減少。新媒體在為青少年學(xué)生提供一種有別于現(xiàn)實生活的展示自我的舞臺同時，也容易造成他們對網(wǎng)絡(luò)過分依賴，疏遠(yuǎn)現(xiàn)實群體，長期不利于良好人際關(guān)系和完善人格的形成，嚴(yán)重時還會對心理健康造成影響。

三、運用新媒體做好當(dāng)代青少年思想工作的思考

（一）新媒體運用已“勢不可擋”。

在過去的十年中，以數(shù)字信息、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等技術(shù)為代表的新式媒體以迅雷不及掩耳之勢沖擊與影響著人類生活的方方面面。2011年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r：截至2011年6月底，我國共有網(wǎng)民4.85億，占全國人口的37.3%，其中家庭寬帶網(wǎng)民3.90億，手機網(wǎng)民3.18億。“新媒體時代”已經(jīng)降臨，中國也不例外。

政府宏觀政策上也明確表達(dá)了對運用新媒體手段開展青少年工作的支持意向。團(tuán)中央下發(fā)《關(guān)于在全團(tuán)廣泛運用微博開展工作的實施意見》之后，各地青年組織將各類新媒體的運用程度提上了一個新臺階；2012年4月，團(tuán)中央書記處第一書記陸昊在工作交流會上再次提到了運用新媒體的重要性，表示要“更好地運用新媒體手段和文化載體做好青少年工作”；而日前發(fā)出的《關(guān)于推動形成共青團(tuán)新媒體和文化工作系統(tǒng)化格局的通知》，更進(jìn)一步要求各省級團(tuán)委在具有普遍性的新媒體和文化載體運用上形成比較完整的、系統(tǒng)化的工作格局。由此可見，新媒體在青少年工作中的廣泛和深入運用必然是現(xiàn)今乃至今后很長一段時間需要貫徹實施的重要政策精神。

（二）新媒體運用需“因地制宜”。

新媒體包含了各種新式媒體手段，從最常用的互聯(lián)網(wǎng)到新興的微博，再到“云媒體”的出現(xiàn)，能夠在青少年群體中成為工作載體的有很多。但根據(jù)有關(guān)學(xué)者在不同地區(qū)和高校青年學(xué)生中做過的調(diào)查統(tǒng)計，越是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，越是精英薈萃的高端人才地區(qū)，對各種新媒體手段的接收程度和運用范圍就越廣；相對的，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，甚至連電視都沒有普及，談何用iphone、用手機報來開展這些青少年的工作？當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是將新媒體中最普遍的大眾媒體手段盡快推廣到他們之中。而青少年根據(jù)不同年齡層次，其運用不同新媒體手段的用戶人群也不同，比如初中生在智能手機并未完全普及于他們這個群體的情況下，更多地偏好于運用電腦網(wǎng)絡(luò)等。因此，要加強新媒體在青少年人群中的覆蓋程度，不能盲目躍進(jìn)，而要結(jié)合各地、各年齡層次的青少年實際情況及特點，著眼長遠(yuǎn)，做好長期規(guī)劃，因地制宜，一步步扎實推進(jìn)。

（三）新媒體運用需“融會貫通”。

要用“建用結(jié)合”的總體思路大力推進(jìn)新媒體工作，一是要充分發(fā)揮新媒體各種技術(shù)工具內(nèi)部的功能互補作用，綜合運用網(wǎng)絡(luò)新媒體、手機新媒體、視頻新媒體等載體開展青少年工作，有時不能單一使用某種技術(shù)手段，而要多種手段并用。二是要特別關(guān)注新媒體和傳統(tǒng)媒體相融合的混合型媒體的運用，不能僅僅或全部依賴新媒體的單一作用發(fā)揮，也要注重融合傳統(tǒng)媒體的傳播渠道，并通過新的商業(yè)模式加強與電視、廣播等有影響力的傳統(tǒng)媒體合作，只有這樣，才能將新媒體的作用和影響發(fā)揮到最大。

（四）新媒體運用需“與時俱進(jìn)”。

首先要優(yōu)化新媒體的信息傳播環(huán)境，高度重視新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以更加前瞻的眼光、更加創(chuàng)新的思維建設(shè)新媒體。針對新媒體平臺上出現(xiàn)的不良信息，要改變以往對傳統(tǒng)媒體的管理模式，變封、堵、壓為普遍的交流、溝通和疏導(dǎo)。通過立法規(guī)范，建立完善監(jiān)控體系，大力消除不良信息流通，并嚴(yán)厲打擊惡意信息和非法內(nèi)容的個人和網(wǎng)站，共同營造文明健康的精神家園。

其次要加強新媒體中新平臺新技術(shù)的開發(fā)，開拓更加多元的媒體手段。新媒體要緊跟時代潮流，盡快實現(xiàn)產(chǎn)品和技術(shù)的更新?lián)Q代，積極應(yīng)對信息世界的發(fā)展和青少年對新科技的需求變化。

最后要在新媒體的內(nèi)容建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新。新媒體與傳統(tǒng)媒介不同，集中了數(shù)字化、多媒體和網(wǎng)絡(luò)化等最新技術(shù)。因此，其內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新媒體的技術(shù)特征，在制作新媒體素材時，盡量做到快捷、海量、互動和圖文并茂。工作中要注重多種表現(xiàn)手法和“個性化”發(fā)展，選擇一些思想性、新聞性、知識性、人文性統(tǒng)一的話題，內(nèi)容要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生，有一定的欣賞性和娛樂性，采用青少年喜聞樂見的形式，在交互和動態(tài)發(fā)展中，更好地滿足廣大青少年思想的特色要求。

總之，網(wǎng)絡(luò)時代下，青少年工作面臨機遇與挑戰(zhàn)，運用新媒體更是開展工作不可或缺的手段。做好當(dāng)代青少年工作需要充分發(fā)揮新媒體的正面優(yōu)勢，克服負(fù)面效應(yīng)，積極探索、不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)具有時代特色的青少年工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉曉波.網(wǎng)絡(luò)文化對高職學(xué)生思想政治理論教育的影響與對策［J］.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（01）.

［2］高愛芳，高衛(wèi)松.對大學(xué)生使用新媒體的調(diào)查分析及德育引導(dǎo)［J］.思想政治教育研究，2010，（01）.

篇8

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；內(nèi)涵；特點；應(yīng)用

Abstract: case teaching can will theory and practice, knowledge and the ability to be a good fusion, can effectively improve students' ability to analyze and solve practical problems, which is a key link in the process of training applied talents and skilled talents, to deepen teaching reform, improve teaching efficiency has important application value and practical significance.

Key words: case teaching; Connotation; Characteristic; application.

中圖分類號：C40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程對計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用課程的認(rèn)識，不僅僅局限在要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體原理知識，更強調(diào)了實踐和兩種新技術(shù)的整合應(yīng)用，講授內(nèi)容不僅包括計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)知識，技術(shù)部分還包括四個軟件的具體教學(xué)和應(yīng)用：網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、動畫制作和影視制作的實踐。為了能夠更好的讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法，可使學(xué)生處于主體地位，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能和特點。

1、目的性?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程教學(xué)過程中通過具有代表性的典型案例，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識、綜合自己的分析，得出自己的結(jié)論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、實踐性。《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程是一門實踐性、操作性很強、需要創(chuàng)新性的課程。我們根據(jù)學(xué)生和課程實際，設(shè)計出以“以案例為主線、以學(xué)生為主體”的注重實踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的幫助、引導(dǎo)與促進(jìn)下完成案例的學(xué)習(xí)，并能在案例學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新出新的作品。

3、交互性。在案例學(xué)習(xí)過程中，通常需要師生交互、學(xué)生與學(xué)生交互。在交互過程中有利于學(xué)生拓展原有的知識范圍，從而獲得更多更新的知識，提高學(xué)生與他人合作的能力。

二、案例教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》教學(xué)改革中的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)

教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇或設(shè)計恰當(dāng)案例，達(dá)到理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用，主要包括以下五個環(huán)節(jié)：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。

1、情境引入和案例選擇

這個環(huán)節(jié)不僅是案例教學(xué)的開始階段，也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生對和生活密切相關(guān)的例子總會印象深刻，所以我們要創(chuàng)設(shè)和實際密切相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，案例不僅要能很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要是學(xué)生喜愛的或者易于接受的，要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞圖文聲并茂的網(wǎng)絡(luò)與多媒體作品，并且在欣賞作品的過程中不斷地向?qū)W生提出思考的問題，引起學(xué)生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學(xué)時，給學(xué)生欣賞各式各樣的個人簡歷封面的設(shè)計，并對學(xué)生提出問題：大家想在找工作時向用人單位提交和別人一樣的簡歷么？想不想制作個性化的簡歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡歷封面上呢？大家想想我們?nèi)绻褞讖垖懥俗值募堉丿B在一切的效果是什么情況？如果錯開重疊呢……

2、案例分析

學(xué)生對案例產(chǎn)生了興趣，在講授知識點的過程中教師要把知識點和案例對應(yīng)講述，在建立個人網(wǎng)站的案例分析過程中：從站點的創(chuàng)建、建立站點結(jié)構(gòu)、頁面創(chuàng)建與編輯、用表格和層等對頁面布局、頁面元素的設(shè)計、超級鏈接和熱區(qū)的制作、CSS樣式設(shè)計、用代碼進(jìn)行頁面設(shè)計和測試站點及站點上傳等，教師要由淺入深、循序漸進(jìn)地講解，讓學(xué)生能夠深刻的記住設(shè)計制作網(wǎng)站的步驟和方法，進(jìn)而也比較容易進(jìn)行下一步拓展案例的實踐應(yīng)用中。

3、案例拓展

在實驗課上，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生能夠在掌握知識和技術(shù)的前提下，自己創(chuàng)新、實踐獨立完成作品。該階段以學(xué)生的具體操作為主，學(xué)生首先自己動手實踐教師上課所講的案例，然后就利用網(wǎng)絡(luò)查找素材，利用技術(shù)實踐自己所設(shè)計的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學(xué)生可以互相比較、取長補短），但是不指定具體的內(nèi)容（學(xué)生在設(shè)計中創(chuàng)新不會被局限），允許學(xué)生自由選擇1-2個同學(xué)作為小組成員共同完成案例，培養(yǎng)他們之間的協(xié)作能力。在這個過程中，教師主要起到一個引導(dǎo)的作用：當(dāng)學(xué)生沒有創(chuàng)意時給與引導(dǎo)，對學(xué)生技術(shù)性的難題給與指導(dǎo)，對學(xué)生作品的創(chuàng)新意識給與贊揚等等。學(xué)生在案例完成過程中處于主體地位，大膽地嘗試，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在拓展案例的完成過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作能力和自學(xué)能力。

4、案例展示

在這個階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學(xué)知識點的一些典型案例或者是優(yōu)秀案例）進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生自己展示，借助這個階段學(xué)生之間可以相互探討、相互學(xué)習(xí)，還可以在展示過程中選擇一些技術(shù)強的學(xué)生作為教師的助手，在今后的實驗課中，讓他們作為小組的組長來幫助其他成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)。在展示案例過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例的優(yōu)點，贊揚學(xué)生的創(chuàng)新點，要鼓勵其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己案例中存在的問題，及時修改以期達(dá)到最好的效果。

5、案例講解

這個環(huán)節(jié)的案例講解主要是講解學(xué)生案例，對于學(xué)生案例中比較難的部分再重新進(jìn)行闡述，相當(dāng)于復(fù)習(xí)鞏固的過程；在學(xué)生案例中，會出現(xiàn)在教學(xué)中并沒有講解過的知識點，有些知識點要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的闡述，相當(dāng)于是知識的拓展；對于過難的知識點，教師要鼓勵有興趣的學(xué)生自學(xué)完成，可以在課后輔導(dǎo)。通過這些環(huán)節(jié)，最終目的是使學(xué)生在學(xué)完課程之后，能夠掌握相應(yīng)的方法和技術(shù)，能夠真正的學(xué)以致用，用于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。

三、小結(jié)

教學(xué)實踐表明，以提高學(xué)生理論水平和實踐能力為目的案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實踐、知識與能力很好的融合，提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實問題的能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于深化教學(xué)改革、培養(yǎng)實用型人才具有重要的意義和應(yīng)用價值。

篇9

一、網(wǎng)絡(luò)媒體互動平臺

網(wǎng)絡(luò)媒體交互教學(xué)系統(tǒng)，通過壓縮教師教學(xué)現(xiàn)場的視頻、音頻流結(jié)合同步瀏覽課件命令，形成教學(xué)資源流，利用網(wǎng)絡(luò)實時傳送到遠(yuǎn)端學(xué)生的電腦上，學(xué)生可以及時通過舉手提問、共享教師端程序、文字交流等方式實現(xiàn)遠(yuǎn)程互動教學(xué)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)系統(tǒng)工程方案適用于多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，Internet、Intranet、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)以及衛(wèi)星網(wǎng)和微波網(wǎng)。系統(tǒng)可應(yīng)用在企業(yè)、事業(yè)單位、軍隊等處的遠(yuǎn)程實時互動式教學(xué)培訓(xùn)；系統(tǒng)可應(yīng)用在遠(yuǎn)程大學(xué)的異地實時授課，語音文字答疑；應(yīng)用在校校通環(huán)境下，不出校門即可觀摩其他學(xué)的現(xiàn)場公開課等；應(yīng)用在校園網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，可實現(xiàn)目前流行的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的全部功能。

網(wǎng)絡(luò)媒體互動平臺實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的特點：

1.先進(jìn)性、方便性。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵問題，就是如何向教師和學(xué)習(xí)者之間的充分溝通和交互提供先進(jìn)的、方便的遠(yuǎn)程教學(xué)支撐平臺。所有的溝通和交互都是需要一些專用的工具來支持，這些工具主要有：BBS系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、電子白板、視頻會議系統(tǒng)、舉手提問機制、作業(yè)機制、網(wǎng)絡(luò)考試等。

2.多功能、實用性。通過該套遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，既要支持實時交互教學(xué)方式，也要支持非實時的課件教學(xué)方式；既要提供傳統(tǒng)的現(xiàn)場情景教學(xué)支撐環(huán)境，也要提供一個學(xué)習(xí)者主動的、探索式學(xué)習(xí)的場所。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體實現(xiàn)遠(yuǎn)程校企合作

在校學(xué)生有自身的特點，課程太多，不能滿足企業(yè)全職的要求，學(xué)生自身有迫切需要感受企業(yè)文化和企業(yè)的氛圍，早日融入社會中，尤其影視新媒體專業(yè)，更需要實踐性的教學(xué)，所以通過網(wǎng)絡(luò)媒體互動平臺可以既讓學(xué)生在課堂上有效上課，又能貼近企業(yè)，受到企業(yè)氛圍的熏陶，是實現(xiàn)遠(yuǎn)程合作的有效途徑。

1.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程校企合作，培養(yǎng)國際化人才。企業(yè)和高校共建新媒體網(wǎng)絡(luò)教育實踐基地是一種積極的嘗試與創(chuàng)新。哈爾濱本地跨國公司非常少，要學(xué)習(xí)最高的技術(shù)，達(dá)到國際化的標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)互動實現(xiàn)遠(yuǎn)程校企合作是新的嘗試和創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)跨國互動參考跨國公司的業(yè)務(wù)和實踐，感知跨國公司的員工培訓(xùn)項目，通過新媒體搭建的藝術(shù)實驗室，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)和培訓(xùn)，跨國公司的培訓(xùn)教師通過網(wǎng)絡(luò)為給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過這種合作模式，學(xué)校不僅拓寬了在設(shè)備、技術(shù)上獲益，節(jié)省了兩地的奔波，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，多層次、多維性的學(xué)習(xí)國外的公司先進(jìn)技術(shù)精髓，為學(xué)生在校實現(xiàn)價值提供了保證，為培養(yǎng)國際化的人才提供了好的渠道。

2.職位對調(diào)，使大學(xué)生感受企業(yè)理念。通過校企聯(lián)合，每天定時地通過網(wǎng)絡(luò)基地通話看工人師傅的現(xiàn)場操作，讓學(xué)生和企業(yè)的技術(shù)人員職位對調(diào)，了解技術(shù)人員工作的場景，感受其掌握操作規(guī)程和操作要領(lǐng)。學(xué)校再把企業(yè)的老總、企業(yè)的工程技術(shù)人員、管理人員和生產(chǎn)一線的工人請到課堂，讓他們講授企業(yè)的生產(chǎn)、工程技術(shù)和管理，講授主要的技術(shù)性、應(yīng)用性和操作性的課程，讓學(xué)生做助理設(shè)計師，配合設(shè)計師和技術(shù)人員參與項目。使學(xué)生在學(xué)校就能感受企業(yè)的理念。這樣既節(jié)省了開支，又提高了教學(xué)效果。每學(xué)期定期派專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，有可能的情況下組織學(xué)生參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐。加強校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為職業(yè)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)院 只有與企業(yè)聯(lián)手，人員互動，才能實現(xiàn)真正的教學(xué)觀念的改變。只有確立為企業(yè)服務(wù)的理念 ，不斷帶動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法變革，帶動專業(yè)設(shè)備更新和師資隊伍的建設(shè)。依托不斷更新網(wǎng)絡(luò)和視頻設(shè)備，憑借掌握企業(yè)技術(shù)的師資隊伍及管理者的先進(jìn)理念，就能使學(xué)生的實踐能力和整體素質(zhì)得到真正提高。

3.用文化鏈接企業(yè)，實現(xiàn)校企合作價值。企業(yè)是種文化，但是很多企業(yè)還沒有完全領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵，校企合作不光為學(xué)校和學(xué)生搭建平臺，更是為企業(yè)成功轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕髽I(yè)做奠基。企業(yè)是人與機器的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與生活的關(guān)系，乃至不同學(xué)科，不同技術(shù)之間的關(guān)系只有通過學(xué)科文化這個特殊的載體，才能將機器、地域、人的精神與情感、文化與思想上升到進(jìn)行自由的對話與融合這樣一個境界，才能在不同的模塊找到契合點，學(xué)校文化具有唯一的親磁力，鏈接著人文學(xué)科、前沿技術(shù)等相關(guān)模塊，形成自己獨特藝術(shù)語言的生存語境和發(fā)展動力。企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合，為實現(xiàn)企業(yè)文化鏈接的目的，企業(yè)走向正軌，帶動高校專業(yè)發(fā)展，二者達(dá)到良性循環(huán)，為整個社會產(chǎn)業(yè)鏈都作出貢獻(xiàn)，能達(dá)到企業(yè)的文化理念和學(xué)校的有效結(jié)合，才能真正實現(xiàn)校企合作的價值。

三、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)校企合作，實現(xiàn)大學(xué)生個人價值

現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生在學(xué)校都是以自我為中心，他們一切只考慮自己的成長，缺乏集體意識，沒有團(tuán)隊精神，只要考試通過就萬事大吉；缺乏集體榮譽感，然而，作為一個企業(yè)人，這些行為都必須改變。上班不能遲到，要打卡，要加班，一切都要以企業(yè)和工作為中心，這些都和學(xué)校讀書的學(xué)生個人價值觀相悖。

在企業(yè)中，職業(yè)人考慮的是績效和利潤。個人的利益必須和企業(yè)的利益相聯(lián)系，個人的成功只有融入企業(yè)的發(fā)展才有意義。所以企業(yè)別強調(diào)團(tuán)隊精神和集體意識。而這種精神和意識的形成，僅憑理論的講述是不會有成效的。只有校企結(jié)合，讓學(xué)生足不出戶都能體驗到企業(yè)的團(tuán)隊精神和工作氛圍，在生產(chǎn)勞動和社會實踐中去感悟才有成效。其次，學(xué)生可以在課余時間到企業(yè)實習(xí)，能夠在工作過程中接受現(xiàn)代企業(yè)管理和改革創(chuàng)新氣息的熏陶，能夠接受新思想的洗禮 ，這一切有助于形成正確的就業(yè)觀和成才觀?？傊?，讓學(xué)生融入企業(yè)中，無論是通過網(wǎng)絡(luò)互動還是親力親為，特別是在與一線師的共同勞動過程中，密切了與社會的聯(lián)系，加強了對所從事職業(yè)的理解，便于找準(zhǔn)自己的位置，也增強了學(xué)生的團(tuán)隊意識，同時也培養(yǎng)了從崗位做起、從基礎(chǔ)做起、從自身做起和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。只有融入企業(yè)的文化，才能真正實現(xiàn)大學(xué)生個人價值。

利用網(wǎng)絡(luò)媒體互動平臺實現(xiàn)遠(yuǎn)程校企合作是集高校、互聯(lián)網(wǎng)新媒體、外企、跨國公司等組織機構(gòu)聯(lián)合打造的開放平臺，其基本任務(wù)就是高效率、高速度、多維性的校企合作，滿足學(xué)生足不出戶就能體驗企業(yè)文化，感受企業(yè)理念，為融入企業(yè)實習(xí)，做足充分的準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)媒體互動，也為企業(yè)提供提高的平臺，實現(xiàn)企業(yè)文化鏈的目的，達(dá)到雙贏的效果。

哈爾濱劍橋?qū)W院基金項目：（JQ2011-010）

參考文獻(xiàn)：

[1]田光哲，廉串德. 創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新實踐[M]. 北京： 中國勞動社會保障出版社，2008，第4期.

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)媒體 金融業(yè) 聲譽風(fēng)險 防控措施

金融業(yè)主要是指銀行、證券和保險這三類金融活動，其也被譽為金融業(yè)的三駕馬車。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的背景下，依托網(wǎng)絡(luò)展開業(yè)務(wù)已經(jīng)成為金融業(yè)的轉(zhuǎn)型方向。網(wǎng)絡(luò)媒體的特點十分鮮明，作用非常顯著，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)點，發(fā)揮金融業(yè)自身優(yōu)勢，才是其長久發(fā)展的根本。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體

網(wǎng)絡(luò)媒體主要是指依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息傳播的各種載體，比如各種傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺、微博、微信以及論壇等等，都屬于網(wǎng)絡(luò)媒體的范疇。網(wǎng)絡(luò)媒體的特點鮮明，比如全球性、全天候、全面性、全方位、全動態(tài)、全接觸以及低成本等。

全球性是指網(wǎng)絡(luò)媒體可以將各類信息數(shù)據(jù)進(jìn)行全球性的傳播，尤其是對于金融業(yè)而言，由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢加快，任何金融信息都會對全球金融市場造成影響。諸如2015年年初的“黑天鵝”事件，瑞士央行單方面宣布取消對歐元的1.2協(xié)議，消息瞬間傳播到全球各國金融市場，導(dǎo)致市場出現(xiàn)劇烈波動。

全天候是指網(wǎng)絡(luò)媒體能夠保持全天24小時、全年365天時刻暢通，不會像電視或報紙那樣具有時間限制。

全面性是指網(wǎng)絡(luò)媒體所涉及的信息十分豐富，涵蓋了各個方面，諸如經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、社會、民生、教育等。

全方位是指網(wǎng)絡(luò)媒體具有高度開放性，任何主體都可以成為信息的者和傳播者，對傳統(tǒng)媒體形成了顛覆。

全動態(tài)是指各種信息可以實現(xiàn)及時的傳播和反饋，動態(tài)性十分優(yōu)良，不會像傳統(tǒng)媒體那樣存在傳播和反饋延時的情況。

全接觸是指網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的形式多樣，能夠通過文字、圖片、音頻和視頻等多種形式讓消費者對信息進(jìn)行了解。

低成本是指通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的成本很低，相對于電視、廣播等媒體渠道價格低廉得多，可以使更多人通過網(wǎng)絡(luò)傳播想要傳達(dá)的各類信息。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體對金融業(yè)聲譽的影響

（一）金融業(yè)在網(wǎng)絡(luò)媒體下的改變

在網(wǎng)絡(luò)媒體下，金融業(yè)正在不斷發(fā)生變化，促進(jìn)了金融業(yè)的不斷升級轉(zhuǎn)型。具體而言，金融業(yè)在網(wǎng)絡(luò)媒體時代下的改變主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，金融消息的傳播即時化。基于網(wǎng)絡(luò)平臺，各個金融企業(yè)都建立專門的官方網(wǎng)站用于各類消息，消費者只需進(jìn)入對應(yīng)的網(wǎng)站就可以了解各類相關(guān)消息。不僅如此，許多金融企業(yè)都開發(fā)基于智能終端的各類應(yīng)用APP，可以及時將各類信息推送給消費者。

其次，業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)深入普及的基礎(chǔ)上，金融業(yè)的諸多業(yè)務(wù)都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，尤其是在網(wǎng)銀、支付寶、財付通等網(wǎng)絡(luò)支付手段興起并成熟之后，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的業(yè)務(wù)越來越多。比如通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行股票買賣、外匯交易等等，都是金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的實際例子。

再次，高度交互性。高度交互性主要體現(xiàn)在金融企業(yè)與消費者之間，以及金融企業(yè)彼此之間交互不斷提高。就消費者和企業(yè)而言，各種信息傳播和反饋不斷深化，企業(yè)依賴于消費者反饋的信息對業(yè)務(wù)進(jìn)行調(diào)整，消費者也依賴企業(yè)的各類信息進(jìn)行金融活動。而在企業(yè)之間，進(jìn)行信息交互可以促成行業(yè)整體性加強，有利于提升金融企業(yè)的抗風(fēng)險能力。

最后，受眾全球性?；诰W(wǎng)絡(luò)媒體這樣一個開放性的平臺，金融業(yè)的受眾也實現(xiàn)了全球化。就以外匯交易而言，目前國內(nèi)主流的外匯交易商都是屬于美國、英國的企業(yè)。正是依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺，這些國外的外匯交易商才能迅速在國內(nèi)站穩(wěn)腳跟。

（二）金融業(yè)在網(wǎng)絡(luò)媒體時代中的機遇和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，對任何行業(yè)而言都充滿了機遇和挑戰(zhàn)，金融行業(yè)也是如此。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，在百度搜索引擎中，2014年上半年中國工商銀行的搜索次數(shù)超過了一億次，其他銀行搜索次數(shù)均在千萬次以上。由此不難看出，消費者期望通過網(wǎng)絡(luò)完成金融活動的意圖和愿望是非常明顯的，這就給金融業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化帶來了不小的機遇和挑戰(zhàn)。

第一，網(wǎng)絡(luò)媒體的透明化使得金融業(yè)自身對輿論的主導(dǎo)力下降，信息透明對發(fā)展良好的企業(yè)而言可以起到助推作用，而對存在發(fā)展阻礙的企業(yè)可能就是攔路虎。

第二，網(wǎng)絡(luò)媒體的不可控性增加了金融業(yè)的風(fēng)險。金融活動極易受到各種各樣的信息數(shù)據(jù)影響，在網(wǎng)絡(luò)媒體的開放平臺上，不能排除懷有不良企圖的人員或企業(yè)散布一些擾亂市場的信息，給消費者造成損失的同時，也降低了金融企業(yè)的聲譽。

第三，網(wǎng)絡(luò)媒體刻意放大負(fù)面信息，出于新聞目的故意夸大金融業(yè)的某些負(fù)面問題，在博取讀者眼球的同時給金融業(yè)造成沉重打擊。

三、金融業(yè)在網(wǎng)絡(luò)媒體時代下的聲譽防控措施

（一）構(gòu)建專門的信息平臺

構(gòu)建專門的信息平臺，是金融業(yè)面對網(wǎng)絡(luò)謠言的有效回?fù)?。就?dāng)前的實際情況而言，在網(wǎng)絡(luò)媒體報道出金融業(yè)的負(fù)面消息之后，不少企業(yè)都不能在第一時間進(jìn)行回應(yīng)，也不能拿出官方數(shù)據(jù)或信息穩(wěn)定消費者信息，導(dǎo)致市場動蕩?；诖耍鹑跇I(yè)企業(yè)應(yīng)該構(gòu)建專門的信息平臺，在平臺上及時、準(zhǔn)確、全面地各類信息數(shù)據(jù)，確保消費者能夠在第一時間掌握這些真實的信息，不至于被網(wǎng)絡(luò)媒體上的失真信息誤導(dǎo)。比如，企業(yè)可以搭建官方微博、微信官方賬號等進(jìn)行信息披露。

（二）聲譽風(fēng)險預(yù)控

所謂聲譽風(fēng)險預(yù)控是指對可能存在或即將產(chǎn)生的聲譽風(fēng)險進(jìn)行預(yù)防控制，盡量在其對市場或消費者造成影響之前將其消除。這就需要金融企業(yè)建立完善的預(yù)警處理機制，與大型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)展開合作，對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選排查，及時發(fā)現(xiàn)潛在威脅并予以排除。比如企業(yè)可以和百度云服務(wù)以及阿里大數(shù)據(jù)等進(jìn)行合作，通過云技術(shù)進(jìn)行風(fēng)險預(yù)控。

（三）聲譽風(fēng)險公關(guān)

正所謂“好事不出門，壞事傳千里”，在網(wǎng)絡(luò)媒體時代下，消費者對負(fù)面新聞的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正面新聞，即企業(yè)做了什么好事消費者并不關(guān)心，企業(yè)一旦出現(xiàn)什么問題就會被推上風(fēng)口浪尖?；诖?，金融企業(yè)需要成立專門的聲譽風(fēng)險公關(guān)工作隊伍，在出現(xiàn)負(fù)面輿論時，第一時間進(jìn)行回應(yīng)辟謠，拿出能夠令人信服的數(shù)據(jù)對負(fù)面輿論進(jìn)行大力回?fù)?。不僅如此，還需通過法律渠道對散布傳播負(fù)面輿論的網(wǎng)絡(luò)媒體追究法律責(zé)任，以此加強企業(yè)的正面形象。